導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生時(shí)間論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1大學(xué)生自身的問題大學(xué)生對進(jìn)社區(qū)實(shí)踐內(nèi)涵的認(rèn)知存有一定的偏差。許多大學(xué)生對社區(qū)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為社區(qū)服務(wù)工作庸俗簡單，眼高手低。在開始參加社區(qū)服務(wù)時(shí)以自我為中心，忽視了社區(qū)居民的需要和社區(qū)工作的要求。許多社區(qū)也因此對大學(xué)生的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)處于應(yīng)付的狀態(tài)，大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐服務(wù)要想在更深入的開展，必須提高學(xué)生本身的能力和素質(zhì)，從而打破大學(xué)生社區(qū)服務(wù)發(fā)展的內(nèi)在瓶頸。

1.2高校的問題在高校內(nèi)部，社區(qū)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制不健全，社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目本身沒有深入的同時(shí)，也缺乏同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。此外高校組織大學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，大多為采取零散的臨時(shí)活動(dòng)方式，無法形成長期固定的常態(tài)化模式，在活動(dòng)宣傳上仍然采取縱向的傳達(dá)模式，使得對學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值引導(dǎo)效果不佳，對學(xué)生的吸引力不足。

1.3社會(huì)的問題在我國，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目主要由高校的共青團(tuán)組織從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視角進(jìn)行開展實(shí)施的，相對而言，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)牽涉面廣，影響范圍較大，更加需要地方政府，特別是街道和社區(qū)管理單的大力支持。然而，人們往往低估大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐的社會(huì)意義，在實(shí)際工作中將大學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)甚至是免費(fèi)的勞動(dòng)力。此外活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足也是大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐發(fā)展中的難題，高校開展的社區(qū)服務(wù)多是由學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持，很少能得到社會(huì)資源的幫助，從而制約了大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐的發(fā)展。

2新形勢下大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐的發(fā)展思路

大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐是在我國社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和體制創(chuàng)新變革所產(chǎn)生的新事物，它順應(yīng)了我國新時(shí)期的發(fā)展要求。因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐更好發(fā)展的對策研究，積極探索其更好發(fā)展的有效途徑，切實(shí)發(fā)揮其蘊(yùn)藏的巨大能量。

2.1用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐的開展（1）要堅(jiān)持以人為本。以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，在高校德育工作中，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，理清工作思路。當(dāng)代大學(xué)生成長的核心問題發(fā)展，要以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為總目標(biāo)，將社區(qū)實(shí)踐服務(wù)作為德育工作的實(shí)現(xiàn)路徑，在實(shí)踐中尊重大學(xué)生的主體地位，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生形成追求自我完善，自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。（2）要遵循全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，把可持續(xù)發(fā)展理念和社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合，這就要求在設(shè)計(jì)實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的規(guī)劃方法，綜合利用各方資源，合理配置各組成要素，不斷創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的活動(dòng)理念、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)方法，以保證實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

篇2

一、微博對于大學(xué)生心理健康教育的重要作用

大學(xué)生心理健康教育歷來是高校思想政治教育的重要組成部分,傳統(tǒng)思想政治教育在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化浪潮沖擊下越發(fā)顯得力不從心,落后的教育思想和教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)揮發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏和文化潮流,局限性越來越多。面對當(dāng)前這種思想政治教育領(lǐng)域心理健康教育的弱勢發(fā)展,微博的介人應(yīng)用成功為其拓展溝通渠道、提升心理教育效果提供了新的探索途徑。微博作為近年來新興網(wǎng)絡(luò)載體平臺(tái),已經(jīng)被眾多學(xué)者論證其在教育領(lǐng)域應(yīng)用的多重積極作用和巨大的潛在能量,可以說,微博的出現(xiàn)和微博文化的流行為教育改革、探索提供了新角度、新理念和新方式。對于當(dāng)前稍顯落后的大學(xué)生心理健康教育而言,積極應(yīng)用微博這種平臺(tái)工具進(jìn)行教育探索與改革,已經(jīng)成為必然。應(yīng)用微博介人高校心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展高目標(biāo)、多元化趨勢的必然。這種新型教育輔助工具的出現(xiàn)與傳統(tǒng)單一的、平面的、封閉的教育模式形成對比,通過將當(dāng)前微博平臺(tái)上所能調(diào)動(dòng)的一切具有教育功能的資源進(jìn)行綜合利用形成立體化的教育網(wǎng)絡(luò),從多個(gè)角度、多個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生心理健康施加全方位影響。這也是未來很長時(shí)間內(nèi)教育領(lǐng)域所可能應(yīng)用的最主要、最典型的教育模式之一[]l。對于當(dāng)代大學(xué)生來說,當(dāng)前的中國社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的激烈轉(zhuǎn)型與動(dòng)蕩時(shí)期,無論從近些年來國內(nèi)外國際環(huán)境變化還是國內(nèi)政經(jīng)社探索、改革來看,我們國家無疑都經(jīng)歷著異常劇烈的思想動(dòng)蕩,各種各樣的思想文化在這塊土地上碰撞,大學(xué)生作為處在學(xué)校與社會(huì)思想碰撞最為頻繁領(lǐng)域的重要群體,思想教育和心理健康教育方面都承受了越來越巨大的壓力[2]。縱觀近些年有關(guān)新聞報(bào)道情況來看,不少學(xué)生因?yàn)樗枷肫?、心理健康問題等走上了錯(cuò)誤的道路,這些狀況的出現(xiàn)無疑說明了當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的嚴(yán)峻性和緊迫性。對大學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育,實(shí)施正確的思考引導(dǎo),是確保他們正確看待各種問題、處理各種事件的保障,是他們重要人生階段的啟明星,所以,應(yīng)用微博這種當(dāng)前最貼近大學(xué)生實(shí)際生活、擁有強(qiáng)大影響力的社交工具展開心理健康教育是必須也是必然。大學(xué)傳統(tǒng)心理健康教育本身帶有不少弊端,與學(xué)生心理脫節(jié)、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)契合度低,學(xué)生不感興趣充滿抗拒,都直接影響了心理健康教育的效果,所以,改革當(dāng)前教學(xué)模式,引人微博促使大學(xué)生心理健康教育模式改革,以一種更加優(yōu)秀、平易近人的方式將心理健康教育深人到學(xué)生們生活學(xué)習(xí)的方方面面,有助于更好的引導(dǎo)他們形成健康的思想與正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,這也是微博介人當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育中的現(xiàn)實(shí)意義與重要價(jià)值。微博在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用,能夠在當(dāng)前多元文化價(jià)值觀沖擊的情況下,抵御各種消極網(wǎng)絡(luò)文化和信息對學(xué)生們思想的消極影響,讓他們在充滿困惑、矛盾的時(shí)候不至于走上偏激的道路。高校通過經(jīng)營微博賬號(hào)對關(guān)注學(xué)生推送有關(guān)心理健康方面的相關(guān)知識(shí)能夠更好地促進(jìn)資料的共享,通過介紹相關(guān)的心理論壇、網(wǎng)站或優(yōu)秀電視電影作品等提升學(xué)生接受度,讓學(xué)生自主動(dòng)手尋找和應(yīng)用,通過總結(jié)學(xué)生們時(shí)常在微博上發(fā)表的各類心情、牢騷和壓力來源等組織相關(guān)心理專題,了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化并給予專業(yè)化的建議,引導(dǎo)學(xué)生積極向上。微博作為大學(xué)生表達(dá)自己觀念的新載體,越來越多的與他們的生活狀況掛鉤,他們在這個(gè)平臺(tái)上能夠自由發(fā)揮,在內(nèi)心出現(xiàn)問題時(shí)有可供發(fā)泄的途徑、可供求助的渠道,對于高校來說也能夠通過這個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)交流,更好地展開心理健康教育工作,對于高校師生來說都是很好的嘗試途徑3]。

二、微博應(yīng)用價(jià)值在大學(xué)生心理健康教育中的發(fā)揮

微博介人高校心理健康教育產(chǎn)生了廣泛的影響,突破了傳統(tǒng)教育空間與時(shí)間上的局限性,不同時(shí)也存在一些問題與局限,通過分析這些問題與局限從多種途徑強(qiáng)化微博積極作用的發(fā)揮、提升大學(xué)生心理健康教育水平是當(dāng)前主要實(shí)踐方向。微博介人大學(xué)生心理健康教育時(shí)間還較短,從目前實(shí)踐實(shí)踐情況來看,其具體存在以下三個(gè)問題,分別是內(nèi)容狹窄、互動(dòng)交流頻率低、更新速度緩慢。以內(nèi)容來說,不少高校的微博平臺(tái)直接被作為學(xué)校官方網(wǎng)站的延伸,在運(yùn)作模式上還偏向新聞化、固定化,缺乏吸引力,顯得僵化落后,內(nèi)容上也較為狹窄,多數(shù)為一些專業(yè)的心理測試,學(xué)生們簡單看過就算,很少能夠保持長期興趣進(jìn)行關(guān)注,可以說得不償失,并未充分發(fā)揮微博平臺(tái)的功用。互動(dòng)交流頻繁帶來的樂趣是微博文化之所以深人人心吸引眾多用戶群的一大優(yōu)勢特點(diǎn),微博平臺(tái)溝通中各種圖文并茂充滿樂趣的語言是高校的融化劑,對于高校經(jīng)營微博來說,以風(fēng)趣生動(dòng)充滿幽默的語言來推送心理健康教育相關(guān)內(nèi)容需要高超的微博管理、運(yùn)營技巧,目前不少高校在這方面的嘗試成績還是不太理想的。微博作為信息更新節(jié)奏更快的平臺(tái)來說,對信息的更新有著非一般的要求,不少高校微博心理教育無論內(nèi)容還是與時(shí)下新鮮新聞的契合度都十分低,因而無法吸引眼球,使得學(xué)生失去興趣,這些不和諧因素的存在都會(huì)影響甚至限制微博能量在大學(xué)生心理健康教育中的發(fā)揮4。針對當(dāng)前微博在大學(xué)生心理教育中應(yīng)用的局限性,應(yīng)該多策并舉以應(yīng)對微時(shí)代背景下高校心理健康教育工作。要搭建專門展開心理教育的微博服務(wù)平臺(tái),在管理模式和方法上與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)用高超的微博管理、運(yùn)行技巧,打造充滿趣味、吸引人的微博心理文化,吸引大學(xué)生們的關(guān)注度和參與興趣。針對大學(xué)生心理需求和心里特點(diǎn),在內(nèi)容上進(jìn)行精選,比如自我認(rèn)知方面的知識(shí)、情緒的調(diào)控、人際關(guān)系的經(jīng)營、心理健康測試等,以春風(fēng)化雨的方式貼近大學(xué)生生活,滲透他們學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過微博上學(xué)生們反饋的心理健康測試信息來完成學(xué)生資料的收集,以此為基礎(chǔ)展開相應(yīng)專題教育指導(dǎo)。針對多數(shù)大學(xué)生不喜歡面對面心理溝通交流的情況提供微博私信溝通渠道,讓他們敢于積極抒發(fā)內(nèi)心問題,針對學(xué)生所提出的各類問題進(jìn)行專業(yè)解答,并且不斷收集相關(guān)資料,整理成通稿,借由虛擬案例形式完成推送和教育,在解決大多數(shù)學(xué)生面臨的共同問題過程中減少人力物力與財(cái)力的消耗,對于特殊個(gè)案展開特殊幫扶。微博作為特殊的運(yùn)營服務(wù)平臺(tái),經(jīng)營團(tuán)隊(duì)工作人員的選拔也要具有微時(shí)代意識(shí),能夠做到對微博資源的物盡其用,配合微博經(jīng)營需求培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)的工作人員,經(jīng)常與在校師生展開趣味互動(dòng),提升辨識(shí)度和親和力,強(qiáng)化對這一新型媒介的高校運(yùn)用,并配合校內(nèi)心理健康講座、課程與專業(yè)咨詢中心服務(wù)共同完成心理健康教育。同時(shí)校方要積極重視微博上信息的監(jiān)督與管理,在做好日常維護(hù)的基礎(chǔ)上,避免出現(xiàn)誤導(dǎo)性信息或者不當(dāng)信息引發(fā)學(xué)生反感或抗議等,以一種成熟的方式做好心理教育的推廣與專業(yè)化服務(wù)閻。針對學(xué)生們的留言與反饋及時(shí)在微博經(jīng)營方面進(jìn)行靈活調(diào)整,滿足學(xué)生們心理需求的同時(shí)針對互聯(lián)網(wǎng)上大量流行信息進(jìn)行針對性鑒別和普及,在展開心理健康教育的同時(shí)兼顧思想政治教育工作,對負(fù)面信息嚴(yán)禁傳播的同時(shí)也可參與辟謠等活動(dòng),充分體現(xiàn)高校文化的包容性與進(jìn)步性,以獲得學(xué)生認(rèn)同與喜愛。總之,微博作為當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)工具與平臺(tái)已經(jīng)對當(dāng)代大學(xué)生的生活產(chǎn)生了巨大影響,應(yīng)用微博的這種影響力介人高校心理健康教育有助于更好地展開各項(xiàng)工作,提升學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)同度,以一種更加平易近人的方式為學(xué)生們提供心理健康咨詢服務(wù)。

作者：王小寧工作單位：平頂山學(xué)院

篇3

從學(xué)業(yè)到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，這是充實(shí)且有難忘的三年。我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。畢業(yè)之際，回顧三年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下：

我個(gè)人認(rèn)為，自己最大的缺點(diǎn)就是過于執(zhí)著，有時(shí)甚至可以說有些固執(zhí)。這可能與我在學(xué)習(xí)中愛動(dòng)腦筋、常鉆牛角尖有關(guān)。這在某些方面確實(shí)有些裨益，但是很多時(shí)候，這也會(huì)影響到對事物的全面認(rèn)識(shí)，甚至不經(jīng)意地會(huì)在某些程度上傷害到他人。我應(yīng)該學(xué)會(huì)變通，不能古板得像不諳世事的書呆子。

誠信、堅(jiān)毅是我引以為傲的優(yōu)點(diǎn)，也為我爭取來了別人的尊重。在父母的嚴(yán)格要求下，我從小就以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、言而有信為榮，以不守時(shí)、阿諛虛偽為恥。我一直追求人格的升華，注重自己的品行。我認(rèn)為，品德不僅是本身的素質(zhì)修養(yǎng)，更是個(gè)人對整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。我們享受了活在這個(gè)世界上權(quán)利，就有義務(wù)對社會(huì)為自己的言行負(fù)責(zé)。高尚的品德，是我們在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的基本要求，是我們不辜負(fù)父母養(yǎng)育和祖國期望的前提。

大學(xué)三年，塑造了一個(gè)健康的我；大學(xué)三年，塑造了一個(gè)積極向上的我；大學(xué)三年，塑造了一個(gè)嶄新的我，一個(gè)對社會(huì)有用的我。

三年的大學(xué)生活是我人生道路上的一小段，閃閃發(fā)光的一小段。它包含了多少汗水與多少收獲……相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上輝煌的里程碑，它們?yōu)槲业娜松缆分该髁朔较?。只要時(shí)時(shí)回顧，不管多遠(yuǎn)，我都不會(huì)迷失方向。

篇4

二、現(xiàn)有主要模式的利弊分析

主題模式主題式是指由上級(jí)相關(guān)部門根據(jù)當(dāng)年的社會(huì)需求和工作重心,結(jié)合大學(xué)生的成長需要,每年在寒假或暑假確定一個(gè)全國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題,并要求各高校當(dāng)年的社會(huì)實(shí)踐圍繞該主題進(jìn)行。因此主題式有利于在實(shí)踐中保證大學(xué)生在方向的正確，指導(dǎo)性強(qiáng)，更具有針對性，同時(shí)高校多選派實(shí)踐分隊(duì)具體開展，從不同的側(cè)面綜合開展實(shí)踐活動(dòng)。但其參與度以及參與時(shí)間的階段性約束了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，致使實(shí)踐深度和廣度受限，在一定程度上沒有得到全民參與，形式較為單一，層次較為簡單。專業(yè)模式專業(yè)式多為大學(xué)生本專業(yè)的實(shí)踐模式，該模式由全班參與，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中使知識(shí)得到應(yīng)用。比如會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生參加企業(yè)或院系模擬的經(jīng)營實(shí)踐環(huán)節(jié)，師范類學(xué)生到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)等。一方面，這類實(shí)踐可以幫助大學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)的鍛煉與檢驗(yàn)，在實(shí)踐中輔助大學(xué)生提高自己理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。但另一方面參與的集體性由不能滿足到每個(gè)學(xué)生的需求，在一定程度上不利于個(gè)性的發(fā)揮，約束了學(xué)生對全面能力的發(fā)展要求。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新模式

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，中國的經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入了深水區(qū)，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，“萬眾創(chuàng)業(yè)”成為政府鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的口號(hào)。創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)多元化的今天將更適應(yīng)形勢的需要，也為經(jīng)濟(jì)注入更新鮮的血液。大學(xué)生作為就業(yè)的主力軍，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力將為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。筆者認(rèn)為高校特別是地方高校開展社會(huì)實(shí)踐可以針對性地發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，尤其是對大二和大三年級(jí)的學(xué)生。因目前高校普遍存在的創(chuàng)業(yè)教育資源不足以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的匱乏，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)首要著力解決三個(gè)問題：一是解決創(chuàng)業(yè)教育師資問題。高校鼓勵(lì)讓教師“走出去”，進(jìn)入小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實(shí)地考察創(chuàng)業(yè)歷程，同時(shí)把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者“請進(jìn)來”教授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。二是因地制宜開展創(chuàng)業(yè)教育。必須統(tǒng)籌考慮學(xué)生本身的能力素質(zhì)、興趣愛好，院系的專業(yè)特長以及高校所處的區(qū)位特色等因素，開展體現(xiàn)本校、本院系特色的創(chuàng)業(yè)教育，針對在創(chuàng)業(yè)方面能力突出的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，樹立模范帶動(dòng)大家的創(chuàng)業(yè)熱情。三是大力挖掘創(chuàng)業(yè)資源。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)“第一棒”的作用，綜合運(yùn)用學(xué)術(shù)資源、行政資源、校友資源、校辦企業(yè)資源等有利條件，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐，是在高校結(jié)合時(shí)代下市場的需求及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，綜合各方資源的基礎(chǔ)上展開的，這種模式下的社會(huì)實(shí)踐在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提下，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀與職業(yè)意識(shí)，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

篇5

 

大學(xué)生就業(yè)是一件關(guān)系千家萬戶的大事，大學(xué)生就業(yè)難也成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題之一。引起大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，但大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的缺乏和缺失，在很大程度上導(dǎo)致其在求職時(shí)缺乏競爭力而陷入困境。本文所說的社會(huì)實(shí)踐，指大學(xué)生在學(xué)校課堂之外的一切實(shí)踐活動(dòng)。包括假期實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和考察、社團(tuán)活動(dòng)、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動(dòng)，勤工助學(xué)、兼職工作、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，自助旅游等。正如徐小平老師所說，成功就業(yè)是教育和經(jīng)驗(yàn)的均衡。大學(xué)生在追求知識(shí)和學(xué)歷的同時(shí)，增加個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的核心解決方案。

一、大學(xué)生在就業(yè)過程中遭遇的一些難題

筆者在日常就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和就業(yè)心理咨詢中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，現(xiàn)將部分問題分類整理如下：

1、信息缺乏

很多學(xué)生對招聘單位、具體崗位、所在城市和行業(yè)的了解不多，搜集信息的渠道少，獲取信息的能力差，掌握的信息表層化社會(huì)實(shí)踐論文，過于依賴學(xué)校和老師等。調(diào)查顯示，50.2%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息。“就業(yè)崗位信息不足”是畢業(yè)生求職中面臨的最主要問題。比如一些同學(xué)經(jīng)常會(huì)問：這個(gè)崗位好嗎？會(huì)有發(fā)展嗎？工資能養(yǎng)否活自己？您能給我說說各大銀行的崗位情況和相應(yīng)的待遇嗎？一些北方的同學(xué)很少關(guān)注南方企業(yè)，究其原因是不了解外面的世界甚至其沒有出省的經(jīng)歷。

2、簡歷內(nèi)容不充實(shí)

簡歷是用人單位篩選應(yīng)聘者的第一道關(guān)口，是大學(xué)生在校期間生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的濃縮，直接關(guān)系到能否參加面試。有些同學(xué)的簡歷比較豐富，參加了校內(nèi)外的諸多活動(dòng)、擔(dān)任了一定的職務(wù)、獲得了一些榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、取得了若干資格證書、具有突出的愛好和特長。但這部分學(xué)生在大學(xué)生整體中所占的比例很小，多數(shù)同學(xué)都屬于簡歷內(nèi)容比較匱乏：無社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷、無兼職經(jīng)驗(yàn)、無獲獎(jiǎng)和證書，專業(yè)成績平平，愛好特長就是上網(wǎng)、看書、聽音樂畢業(yè)論文開題報(bào)告。有些同學(xué)除了基本信息就無話可說。

3、綜合素質(zhì)與就業(yè)能力不強(qiáng)

“工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力缺乏”是畢業(yè)生求職面臨的主要問題中位列第三位。大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力欠缺的問題也比較常見。有些單位會(huì)在面試中問求職大學(xué)生一些專業(yè)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合的問題，學(xué)生的回答難以令考官滿意。某銀行、某藥業(yè)公司和某財(cái)務(wù)集團(tuán)在招聘現(xiàn)場考察學(xué)生使用EXCEL，POWERPOINT等軟件的能力，學(xué)生的表現(xiàn)均達(dá)不到用人單位的要求而使之失望。但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷豐富的同學(xué)普遍反映在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、忍耐，學(xué)會(huì)了重新審視自我，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西，提高了具體操作能力、應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力和溝通能力，更能坦然面對求職中的困難。

4、職業(yè)決策困難

在上海一家公司招聘電話營銷崗位的面試中，筆者遇到兩位同學(xué)，一位同學(xué)興高采烈說：老師，我這次面試成功真是太高興了。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中聽您講在大學(xué)期間最好做份兼職，我就在商場做了段銷售，我特別喜歡那種顧客接受你的感覺，能接受你推薦的產(chǎn)品，而且我一直想去上海工作。這時(shí)另外一個(gè)女同學(xué)則緊鎖眉頭、愁容滿面，“我也被錄取了，但是我不知道自己適不適合這份工作，能不能干好社會(huì)實(shí)踐論文，我也沒做過營銷類的工作，到底去不去呢？”。還有些同學(xué)面臨升學(xué)或就業(yè)，考公務(wù)員還是去企業(yè)，接到幾家用人單位的錄用通知時(shí)，不知道該如何選擇。

二、社會(huì)實(shí)踐是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑

社會(huì)實(shí)踐是高等教育的一個(gè)組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。要徹底解決大學(xué)生就業(yè)難，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和畢業(yè)生本人的努力與配合。但正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，創(chuàng)造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和營造積極參與豐富的社會(huì)實(shí)踐的氛圍，對提高的學(xué)生的求職能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1、社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的必由之路。人的社會(huì)化，是指作為個(gè)體的自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)能夠適應(yīng)一定的社會(huì)文化、參與社會(huì)生活、履行一定社會(huì)角色、有著健康人格的社會(huì)人的過程。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)出現(xiàn)了適應(yīng)不良的情況，這是“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變過程中發(fā)生的反應(yīng)。通過形式多樣、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以廣泛了解和深入社會(huì)，全面地、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自我，找到理想中的我與實(shí)際中的我差距。調(diào)整角色期望值，不斷完善自我，積極鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力和人際關(guān)系處理能力，促進(jìn)大學(xué)生健康社會(huì)化。

2、社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生職業(yè)化的有效途徑。大學(xué)期間完成了“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變以后，大學(xué)生求職時(shí)面臨著從“社會(huì)我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變。高考的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職場的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)截然相反：我國的教育體系大量依靠記憶，分?jǐn)?shù)幾乎成為高考選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但職場需要的是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的畢業(yè)生，個(gè)體的綜合能力和素質(zhì)成為用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。通過參與社會(huì)實(shí)踐和積累工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生能認(rèn)識(shí)并深刻體驗(yàn)到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，改變重知識(shí)輕能力的觀念，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的生活以獲得平衡的職業(yè)生涯。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于形成教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)教育體系。高等教育的教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性，而社會(huì)需求往往是具體的、不斷創(chuàng)新的，二者不能做到完全對接社會(huì)實(shí)踐論文，需通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會(huì)的橋梁，學(xué)校也可根據(jù)社會(huì)的需要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。

三、構(gòu)建完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

構(gòu)建“政府重視、社會(huì)參與、學(xué)校組織、家庭支持、個(gè)人踐行”的社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)體系來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，能提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，改變我國大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢畢業(yè)論文開題報(bào)告。

1、政府政策引導(dǎo)和支持，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障體系。政府政策引導(dǎo)和支持在構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系中具有重要作用，政府通過制定法律、法規(guī)的形式予以引導(dǎo)，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必要的人力和經(jīng)費(fèi)投入；通過新聞媒體的宣傳引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視，呼吁用人單位提供更多的實(shí)踐崗位和多層次的職位；政府出面整合社會(huì)、高校各方面的力量，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)問題研究，提高社會(huì)各界對開展大學(xué)生實(shí)踐的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的建設(shè)。

2、高校重視和參與，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程體系。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與校園文化活動(dòng)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，應(yīng)針對不同專業(yè)、年級(jí)、層次的學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的目標(biāo)和要求，提供師資指導(dǎo)和后續(xù)輔導(dǎo)，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。

3、家庭支持和學(xué)生投入，完善大學(xué)生自我發(fā)展體系。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上，家長一般不太鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間獲得兼職、志愿者等經(jīng)驗(yàn)。“一個(gè)好工作靠的是關(guān)系”之類的想法，也影響大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。但到求職時(shí)社會(huì)實(shí)踐論文，“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”被?？粕J(rèn)為是就業(yè)中最具競爭力的個(gè)人因素。有超過2/3的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐把“提升個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)自身成長”作為出發(fā)點(diǎn)和主要目的。大學(xué)生要結(jié)合自己的興趣、愛好、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，有選擇參加適合自己的實(shí)踐，在各種實(shí)踐中提高自己的能力、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和完善自己性格。

大學(xué)生就業(yè)影響著我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，影響著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興！大學(xué)生成功就業(yè)是文化基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平衡，個(gè)體職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展是多種角色平衡的結(jié)果，因此社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生成長中具有無可替代的作用。

[1] 全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心.2009中國大學(xué)生就業(yè)首選調(diào)查報(bào)告[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2010(18).

[2 ] 宋江照，王俊京，趙海娟，王晶晶.對高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2009(10).

[3] 尹德樹.論新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長效機(jī)制的建立[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2009(7).

[4] 李霞.大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐狀況的調(diào)查分析.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1).

[5] 劉同國.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué),2010.

篇6

1.2是提高綜合國力和國際地位的需要。21世紀(jì)國際之間競爭的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為以經(jīng)濟(jì)、科技為中心的綜合國力的較量，而歸根到底則是作為科技載體的人才的競爭。當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，加快培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵，誰率先擁有大批創(chuàng)新人才，誰就會(huì)在國際競爭中立于不敗之地。當(dāng)代大學(xué)生作為民族的希望和祖國的棟梁，是將來建設(shè)中國特色社會(huì)主義主力軍，應(yīng)發(fā)揮科技人才的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，與時(shí)代同步伐，把增強(qiáng)創(chuàng)新能力上升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，為提高我國的綜合國力和國際地位做出貢獻(xiàn)。

1.3是服務(wù)于大學(xué)生自身的需要。培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和素質(zhì)，是服務(wù)于大學(xué)生自身成才和全面發(fā)展的需求。經(jīng)研究表明，人類創(chuàng)造思維的最佳時(shí)期是從二十多歲到三十多歲，大學(xué)生正處這個(gè)黃金時(shí)期，創(chuàng)新意識(shí)和自立能力都有很好的基礎(chǔ)和條件。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)看重知識(shí)的傳授式，是繼承性和選擇性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)重在素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐創(chuàng)新能力不僅是智力表征，更是綜合素質(zhì)的折射，是知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。

2、校園文化氛圍與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)系

篇7

二、情感表達(dá)對于聲樂演唱與教學(xué)的重要性

對于聲樂歌曲演唱而言，情感是聲樂演唱的核心與靈魂，在演唱者演唱的過程中必須以自身的情感體驗(yàn)與情感表達(dá)為主線貫穿于聲樂歌曲的起末。聲樂傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法中，無論是聲腔、氣息、語言都是強(qiáng)調(diào)演唱者“聲樂”中“聲”的問題，而“樂”也就聲樂情感的問題，重視“樂”的培養(yǎng)，演唱技術(shù)才能夠轉(zhuǎn)化成為演唱藝術(shù)。而對于如何在聲樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的情感，首先就是能否積極地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聲樂的興趣，筆者認(rèn)為任何藝術(shù)、音樂的學(xué)習(xí)過程都不是一條平滑的直線，而是有所起伏的曲線，而決定這條曲線起伏程度的就是學(xué)習(xí)者對于聲樂學(xué)習(xí)的情感投入程度，也就是我們常說的熱愛程度。那么，作為教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)充分地培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將情感的變化由興趣發(fā)展成為熱愛。因此，教師的教學(xué)與演唱示范需要以情動(dòng)人，優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的旋律、美好的聲樂形象都能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者對于聲樂藝術(shù)形象的想象，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。其次，我們在日常生活中表達(dá)情感時(shí)常常通過語言來體現(xiàn)，在聲樂教學(xué)中道理同樣如此，教師在教授與引導(dǎo)學(xué)生情感培養(yǎng)時(shí)，也需要將自己對于情感的認(rèn)知與理解能夠通過形象、生動(dòng)的語言去為學(xué)習(xí)者描繪，讓其更加直觀地感受到情感的蘊(yùn)含與體現(xiàn)，這不僅能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握聲樂的演唱技巧，也是學(xué)習(xí)者培養(yǎng)情感最直接的途徑。與此同時(shí)，聲樂教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵是重認(rèn)知，更重情感，而情感的表達(dá)并不能夠完全借由語言描繪，這就需要學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，多借鑒、思考與積累，例如多觀摩音樂會(huì)、歌劇和歌唱比賽，多聽優(yōu)秀歌曲唱片，以加強(qiáng)學(xué)生對音樂美的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣及自覺性。另外，我們要為學(xué)生多創(chuàng)造舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在多次的排練、登臺(tái)演唱及演出的成功中體會(huì)到快樂與滿足，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了原先的求知欲望，產(chǎn)生對聲樂藝術(shù)更為持久的熱愛之情。

篇8

瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡歷的格式，然后精心設(shè)計(jì)了自己的個(gè)人簡歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時(shí)間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項(xiàng)以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅(jiān)定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅(jiān)持了為期三個(gè)周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會(huì)很累，但我覺得還是夠考驗(yàn)人的意志力的，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)就好像平時(shí)上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常拖堂，而且要利用周末的時(shí)間，不少通過了第一輪面試的人，最終因?yàn)橹T如時(shí)間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時(shí)已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅(jiān)定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過了這個(gè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基本發(fā)音及領(lǐng)會(huì)了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因?yàn)樽约旱母冻龅玫搅耸斋@。

我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時(shí)間是8月18號(hào)至8月27號(hào)，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時(shí)間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個(gè)問題，咨詢請教了一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友和長輩。因?yàn)槲抑啦灰驘o準(zhǔn)備的戰(zhàn)的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法做一些有意義的事，雖然夏令營的時(shí)間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時(shí)間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會(huì)到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。

終于，懷著興奮的心情，我來到了惠州市惠陽高級(jí)中學(xué)，我的夏令營助教之旅就在，這個(gè)現(xiàn)在回想起來充滿著回憶的地方，展開了。

但是，現(xiàn)實(shí)超出了我的設(shè)想，又或者是我將一切都想得過于美好了。在夏令營開始的第一天，現(xiàn)實(shí)就弄得我身心疲累了。早上六點(diǎn)起床洗漱去學(xué)生宿舍召集本班學(xué)生集隊(duì)到操場進(jìn)行晨練、早讀及早餐考組織學(xué)生上好大課小班課及午餐考午飯午休下午大課小班課及晚飯考晚飯小息晚上小課或外教課及睡前考工作人員開會(huì)總結(jié)。這就是我們助教每天要做的事情，看起來已經(jīng)夠繁瑣的了，但是在這里的每一件事情當(dāng)中，其實(shí)還包括著很多。比如，因?yàn)槲規(guī)У氖切W(xué)生營，所以不少學(xué)生都挺調(diào)皮搗蛋的，特別是男生，而且有些學(xué)生十歲都沒到，早上去宿舍集隊(duì)時(shí)，這些小小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象，晨練過程中可能會(huì)出現(xiàn)受傷的情況，至于上課時(shí)又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生開小差不認(rèn)真聽講的情況，還有宿舍的學(xué)生安全及學(xué)生生活問題等等，都是我們助教老師要解決的。以前我也參加過一些社會(huì)實(shí)踐，但是對于這次，我感覺壓力是最大的，自己的擔(dān)子很重，因?yàn)樵谶@些小學(xué)生面前，我就是他們的老師，很多時(shí)候他們累的時(shí)候其實(shí)我也累了，但是為了激勵(lì)他們，我必須振奮起來;很多時(shí)候遇到一些突況，學(xué)生慌張了，其實(shí)我的內(nèi)心也很緊張，但是我必須冷靜下來去處理。之前我以為來做助教就是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩，協(xié)助主教老師做好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)一些東西，并且讓大家擁有難忘的回憶就行的了。但實(shí)際情況比想象中的要困難很多。

但是，既然做了，就堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持就是勝利。這是一個(gè)中肯的態(tài)度，也是我在認(rèn)識(shí)到事實(shí)之后的第一個(gè)想法。但是很快，我對待助教工作的態(tài)度就變得越來越積極了。我想起自己當(dāng)時(shí)最根本的那個(gè)想法做一些有意義的事情。我對自己說，就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當(dāng)時(shí)自己來這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們在夏令營里盡量學(xué)多點(diǎn)知識(shí)以及掌握學(xué)習(xí)英語的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華，讓他們深切體會(huì)到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來的八九天的時(shí)間里，我始終充滿著熱情地對待我的工作，對待我的學(xué)生，對待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因?yàn)槲业膬?nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂了起來

現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來時(shí)流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室，在校醫(yī)室門口等校醫(yī)過來的情形其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒有上課的時(shí)候，他們都陪著我倆，在校醫(yī)室門口大家排排坐說著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛的精靈啊。以前聽高中的校長說過，即使她年紀(jì)大了，但因?yàn)榻?jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺年輕很多。現(xiàn)在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺自己又回到了童年，世界都變得簡單快樂了很多。還記得，順順因?yàn)闆]學(xué)過英語，每次通關(guān)考試時(shí)，她都很難過關(guān)，有時(shí)她還會(huì)因?yàn)椴欢钡娇蘖?，我們大家看在眼里也覺得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺。這也激起了我更大的決心和對學(xué)生的關(guān)愛之心，我對自己說，一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以，我利用午休的時(shí)間，過去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于，在夏令營終考時(shí)，順順順利通過了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個(gè)晚上大家在上小課時(shí)，都會(huì)走過我這來，可可憐憐地哭著跟我說想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來了?？粗戚漳潜镏鴦趴薜臉幼?，誰看了都會(huì)心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來了。我跟芷菡說，老師也想媽媽，但是老師為了能讓同學(xué)們都做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽，但是為了老師不哭，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子好嗎?這時(shí)候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認(rèn)真地跟我點(diǎn)了頭，這之后的最后三個(gè)晚上里，她真的都沒哭了，而且都很適應(yīng)過來了。

還有很多很多，例如文俊和沫陽兩只小手辛苦地為我盛來湯水時(shí)，那懂事而又羞羞的表情;梁羽在課室外的窗臺(tái)前真誠地跟我說著他和爸爸媽媽的事情;宿舍里一推學(xué)生扯著鬧著要和我聊天的情形;生日派對里大家一起玩一起瘋狂的時(shí)光;總結(jié)大會(huì)上我們班榮獲優(yōu)秀集體時(shí)大家的激動(dòng)與感動(dòng)這一切一切，讓我想起來都感到溫暖和幸福，因?yàn)槲矣兄话鄨F(tuán)結(jié)、懂事、可愛的學(xué)生，我真的感到很欣慰，我真的覺得我不枉此行。

最后，我想說的是，任何收獲其實(shí)都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅(jiān)持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會(huì)令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會(huì)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文3000二： 社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方面，也是大學(xué)生自我能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方式，因此對于我們在校大學(xué)生來說，能在寒假有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給了我們一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高自我能力的重要的機(jī)會(huì)。作為大二的學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐也不能停留在大一時(shí)期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在結(jié)合我們實(shí)際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，為了完成任務(wù)而實(shí)踐。我覺得我們在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐之前應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。應(yīng)注重實(shí)踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。

因此，為了更好的了解社會(huì)，鍛煉自己，感受社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗(yàn)一下工作的樂趣，這學(xué)期的假期我根據(jù)時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有10多天時(shí)間，但我覺得受益非淺，基本上達(dá)到了自己的目的。短短的工作讓我體會(huì)到了就業(yè)的力，自己能力的欠缺及社會(huì)的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無比快樂，一種在學(xué)校自由天地?zé)o法體會(huì)到的殘酷競爭的愉悅。

促銷是一種很好的工作體驗(yàn)，通過,,人與人的溝通，可以了解一些跟我們專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，比如不過的人過春節(jié)的習(xí)慣習(xí)俗，春節(jié)期間的旅游計(jì)劃等等。我的促銷工作主要是促銷電器。

促銷的一天基本工作安排：

促銷前的短暫培訓(xùn)，了解電器的，名稱、性能、型號(hào)、價(jià)格行情等方面的知識(shí)，面對顧客時(shí)的語言組織，儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上8：30開始上班，到達(dá)指定地點(diǎn)后做好準(zhǔn)備工作，擺好宣傳資料，禮品贈(zèng)品，然后調(diào)整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個(gè)小時(shí)，在下午工作完后還有個(gè)必須的程序一天的工作總結(jié)。經(jīng)理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰(zhàn)果及存在的問題。

促銷過程中的體會(huì)及感觸：

促銷通過,,我實(shí)踐我覺得就是通過,,自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費(fèi)者，對于一個(gè)促銷員來說，促銷產(chǎn)品的同時(shí)也是向別人推銷自己，同自己的言語、形態(tài)讓他人了解自己。因此對于一個(gè)優(yōu)秀的促銷員來說必須具備以下素質(zhì)：

一、要有良好的專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)我們促銷一種產(chǎn)品時(shí)，首先我們必須對產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)及廠商的具體情況要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，大量的相關(guān)知識(shí)的貯備可以使我們能在促銷過程中面對顧客的一系列問題，通過,,自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問題，能使客明明白白的消費(fèi)。

二、要有良好的語言表達(dá)能力及與陌生人交流的能力

促銷是促銷員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語言表達(dá)必須合理得當(dāng)，說話要有條理同時(shí)應(yīng)讓他人感覺你的親和力。要通過,,自己層次清醒的說明，把產(chǎn)品介紹給顧客。同時(shí)要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過,,自己來了解產(chǎn)品。另外在面對具體問題時(shí)我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語無倫次。

三、要有良好的心理素質(zhì)及受挫折的心態(tài)

促銷每天會(huì)面對社會(huì)上的形形的人，由于每個(gè)人的道德修養(yǎng)及素質(zhì)的不同，會(huì)使工作中遇到很多問題。比如有的顧客會(huì)用各種方式刁難你，此時(shí)你必須保持良好的心態(tài)，不能跟顧客發(fā)生不愉快的事。有時(shí)候一天的工作可能收獲不大，這時(shí)候我們不應(yīng)氣餒，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵(lì)，及時(shí)的自我總結(jié)，自我提高。

四、要有吃苦耐勞的精神，要堅(jiān)持不懈。

促銷是一種比較枯燥的工作，每天站著用一個(gè)笑臉面對不同的顧客，這生活需要我們堅(jiān)持，要讓自己在烈烈炎日下磨練。

本次社會(huì)實(shí)踐總結(jié)：

不管做什么事，態(tài)度決定一切。

做一項(xiàng)服務(wù)工作，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。只要你有一個(gè)服務(wù)于他人的態(tài)度，你就會(huì)得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。

篇9

時(shí)間：2008年7月22日--7月27日

地點(diǎn)：山東省平度市崔家集鎮(zhèn)周家村

組織者：山東省青島海洋大學(xué)工程學(xué)院團(tuán)總支

參與者：山東省青島海洋大學(xué)工程學(xué)院99級(jí)、00級(jí)部分同學(xué)

一 調(diào)查數(shù)據(jù)

概況：

（一） 經(jīng)濟(jì)收入狀況

（二） 受教育狀況

村民中有30%受過初等教育、3%受到過高等教育。現(xiàn)在村里只有三個(gè)高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到8歲，但有50%的孩子九歲才開始上學(xué)。

（三） 生活狀況

據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜都自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費(fèi)在200元以下。

二 下鄉(xiāng)感悟

（一）我看農(nóng)村教育

人們在形容農(nóng)村的教育狀況時(shí)總是用適齡兒童入學(xué)率低、失學(xué)率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導(dǎo)讀者進(jìn)入邊遠(yuǎn)地區(qū)人們不重視教育這一誤區(qū)。

經(jīng)過這一段時(shí)間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區(qū)的人們對教育的渴望越強(qiáng)烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟(jì)的落后.

篇10

社會(huì)化，是指個(gè)體與社會(huì)互動(dòng)過程中，人的個(gè)性與人格逐漸健全和完善的過程。據(jù)教育部社政司2000年3-4月份的調(diào)查顯示：“從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨的方針、政策，理性看待國家問題，社會(huì)化的主要問題是政治社會(huì)化不夠、生活社會(huì)化不足、技能社會(huì)化不強(qiáng)。即愛國熱情、民族自尊心強(qiáng)，政治鑒別力弱、對國情、民情和社會(huì)缺乏實(shí)際深入的了解；受實(shí)用主義和功利主義影響，致使大學(xué)生價(jià)值觀念扭曲，價(jià)值主體過于自我化，價(jià)值取向功利化；由于教育中過于注重知識(shí)的傳授和灌輸，忽視社會(huì)實(shí)踐的重要性，造成理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生對社會(huì)缺乏正確和全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中找尋理想和現(xiàn)實(shí)的差距，調(diào)整角色期望值，進(jìn)而完善自我價(jià)值取向，鍛煉社會(huì)適應(yīng)力和人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化健康發(fā)展。

（二）服務(wù)社會(huì)大眾和提高自身能力

從高中到大學(xué)，是從“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變的過程，從大學(xué)到求職，是“社會(huì)我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變的過程?，F(xiàn)在社會(huì)需求的往往是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力的人。大學(xué)生投身于各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐服務(wù)中，能夠使其與社會(huì)進(jìn)行良好的接觸，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力等，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)一定的吃苦耐勞和踏實(shí)奉獻(xiàn)的精神。這樣，大學(xué)生在就業(yè)面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，就能積極調(diào)整思路，選擇應(yīng)對策略，使社會(huì)實(shí)踐達(dá)到“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的目的。

（三）形成教學(xué)、科研、實(shí)踐“三位一體”的教育體系

高校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，但相對滯后．與社會(huì)的創(chuàng)新性需求存在差異，學(xué)習(xí)教育與社會(huì)教育需要不斷形成對接，才能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會(huì)的橋梁，學(xué)校也能將社會(huì)需求與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法等。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問題

（一）對社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位

受傳統(tǒng)教育體制和思想觀念的影響，從大學(xué)生自身到學(xué)生家長，從高校到社會(huì)，對社會(huì)實(shí)踐都缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，制約了社會(huì)實(shí)踐的深入發(fā)展。首先，大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到參與社會(huì)實(shí)踐的意義，或?yàn)榱霜?jiǎng)勵(lì)或?yàn)榱藨?yīng)付學(xué)校，并不將其作為職業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)；其次，家長缺乏長遠(yuǎn)的考慮，一般出于安全等方面的考慮，不愿讓兒女們接觸社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)；第三，很多高校的管理者認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸，殊不知二者相輔相成、密不可分；第四，一些地方政府和企業(yè)部門雖然鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，但具體措施不多，資金投入也有限。

（二）社會(huì)實(shí)踐體系不夠完善

首先，很多高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐并沒有真正被納入教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際操作中，各高校團(tuán)委缺乏教務(wù)等相關(guān)部門的支持，缺乏必要的課程計(jì)劃、大綱和考評體系。其次，各高校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)不足，難以滿足實(shí)際開展實(shí)踐活動(dòng)的需要。再次，評價(jià)體系不完善，多以實(shí)踐報(bào)告、接收單位評語和實(shí)踐論文進(jìn)行考評，缺乏操作性強(qiáng)的考核體系，缺少系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐檔案，激勵(lì)機(jī)制不健全，不能將社會(huì)實(shí)踐與獎(jiǎng)學(xué)金評定、先進(jìn)個(gè)人評選等掛鉤，影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（三）社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)薄弱

據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐隨意性和臨時(shí)性大，通常有個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，就找一部分人參加，針對性與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不相符合，不能很好體現(xiàn)大學(xué)生的人才優(yōu)勢和特點(diǎn)。缺乏固定的社會(huì)實(shí)踐形式和服務(wù)地，社會(huì)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠了解，數(shù)量不多的實(shí)踐基地也存在不能將大學(xué)生放到實(shí)踐主置的問題，不能將單位發(fā)展與大學(xué)生這一資源聯(lián)系起來，使大學(xué)生不能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，理論和實(shí)踐不能有效融合，使基地化建設(shè)的薄弱在影響社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性上尤為突出。

（四）社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不夠

很多高校將社會(huì)實(shí)踐單一作為思想政治教育的一種形式，僅僅依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)有選擇性開展，重視程度不夠。專業(yè)指導(dǎo)，是影響實(shí)踐實(shí)效性的一個(gè)重要因素。根據(jù)調(diào)研，統(tǒng)一組織的社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員和黨政干部，專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)型指導(dǎo)比例甚少。各高校或缺乏對參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，多數(shù)都是學(xué)生獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)踐，已經(jīng)建立的社會(huì)實(shí)踐基地也基本沒有專門的工作人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，都是臨時(shí)指定人員。由此，脫離了專業(yè)教師的優(yōu)勢資源的高校社會(huì)實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，導(dǎo)致實(shí)踐效果不理想。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐問題的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變育人理念，營造支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的氛圍

社會(huì)實(shí)踐保障支持環(huán)境欠缺、高校自身管理體制、運(yùn)行機(jī)制不健全和高等教育理念有很大的關(guān)系，我國的高等教育理念屬于是精英教育的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，但沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能夠縮短人才的培養(yǎng)周期，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。作為高校，應(yīng)樹立實(shí)踐育人的教育理念，從重視學(xué)生掌握知識(shí)的情況向注重學(xué)生豐富個(gè)性和完整人格的培養(yǎng)過渡，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。同時(shí)，加大支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的力度，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和社會(huì)組織的積極性，在全社會(huì)形成支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境和氛圍，探索出實(shí)踐型人才的培養(yǎng)模式。

（二）理順管理機(jī)制，提供大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度保障

現(xiàn)行的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理體制以教育部門、高校為主，需要按照“合理定位、理順關(guān)系、明確職責(zé)、強(qiáng)化效能、雙向受益”的原則，形成由政府教育部門主管、高校主辦、社會(huì)各企事業(yè)單位等共同參與的管理模式。需要廣泛汲取典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題尋找對策，有效整合本地區(qū)社會(huì)資源，建立社會(huì)與大學(xué)生之間的供求關(guān)系。進(jìn)而在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、類型上精心設(shè)計(jì)，探索出學(xué)生興趣所在與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，指定專門人員負(fù)責(zé)實(shí)踐崗位的調(diào)配、專業(yè)教師的人員安排、實(shí)踐學(xué)生的生活保障和其他事宜。對社會(huì)實(shí)踐的程序、操作規(guī)程、安全保險(xiǎn)等方面進(jìn)行明確規(guī)定，為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供安全制度保障。

（三）健全管理體系，建立過程化的社會(huì)實(shí)踐評價(jià)機(jī)制。

高校要明確社會(huì)實(shí)踐對人才培養(yǎng)的重要性、規(guī)范社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與要求、保障措施和獎(jiǎng)懲辦法，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。本著“科學(xué)合理、注重實(shí)效、簡便可行”的考核原則，建立科學(xué)合理目標(biāo)體系，盡可能量化考核指標(biāo)，最大限度減少主觀隨意性，確?？己四繕?biāo)科學(xué)合理。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)、科研相掛鉤，規(guī)定實(shí)踐學(xué)時(shí)和學(xué)分，制定大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。建立全程督導(dǎo)的考核評價(jià)機(jī)制不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加能夠促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面的效果。實(shí)踐中，采用指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)督導(dǎo)的方式，將理論知識(shí)最大限度運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，服務(wù)社會(huì)；實(shí)踐后，采用高校和接收單位雙向考核的機(jī)制，對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)可以設(shè)立實(shí)踐學(xué)分制的評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。