導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生手機(jī)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）大學(xué)生手機(jī)短信流行的成因及積極效應(yīng)分析

設(shè)置選項(xiàng)：①交往需求的強(qiáng)烈性；②情感交流的私密性；③經(jīng)濟(jì)消費(fèi)的實(shí)惠性。④形式自主的多樣性；⑤使用便捷、文雅性。

現(xiàn)階段手機(jī)通話資費(fèi)以移動(dòng)公司為例，一般每分鐘0.6元或0.4元,短信每發(fā)送一條0.1元，而且接收免費(fèi)。此外，各大手機(jī)通信公司因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，還對(duì)在校大學(xué)生實(shí)行“發(fā)一送一”、免費(fèi)贈(zèng)送等短信優(yōu)惠政策，這使得通一次電話的費(fèi)用至少能發(fā)10條短信，對(duì)于交流欲望強(qiáng)烈而經(jīng)濟(jì)能力匱乏的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其誘惑力自不待言。

（三）手機(jī)短信對(duì)大學(xué)生的消極影響

1.手機(jī)短信降低了大學(xué)生的誠(chéng)信度；

2.手機(jī)短信引誘學(xué)生的情感交流進(jìn)入新的誤區(qū)。

3.手機(jī)短信刺激了學(xué)生的攀比消費(fèi)，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；

4.不良短信嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院有86.24%的學(xué)生擁有手機(jī),其中有78.5%的學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)一年。目前，網(wǎng)絡(luò)仍然是我院學(xué)生獲取信息的主要途徑，但是，手機(jī)短信獲取信息的比例僅次于互聯(lián)網(wǎng)。在無(wú)機(jī)的同學(xué)中有77.28%的人計(jì)劃一年內(nèi)有購(gòu)機(jī)計(jì)劃?？梢灶A(yù)測(cè)，手機(jī)短信的使用比例會(huì)越來(lái)越高?！瓣P(guān)于日常問(wèn)候最常用的方式”，比例最高是電話，占48.12%，其次是手機(jī)短信，占42.11%。據(jù)調(diào)查，學(xué)生平均每天接發(fā)短信數(shù)量最多的是1~3條，其次是4~6條，10條以上和0條的比例差距不大，這說(shuō)明學(xué)生把短信作為交流的手段，但不是最重要的手段。一般學(xué)生每月手機(jī)費(fèi)用在100元左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：手機(jī)總費(fèi)用越低，短信費(fèi)比例越高；手機(jī)總費(fèi)用越高，短信費(fèi)比例越低。可見(jiàn)，手機(jī)短信倍受學(xué)生青睞的一個(gè)重要原因是它的費(fèi)用低廉實(shí)惠。

據(jù)調(diào)查，短信內(nèi)容主要有三種：親情短信、友情短信和愛(ài)情短信，這種短信具有極大的互動(dòng)作用。近年來(lái)，校園除了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，還有一些西方節(jié)日的問(wèn)候短信也在逐漸升溫。黃色短信在短信中比例極少，不到1.5%,并且多限于同性或戀人之間,用于互相逗樂(lè)。但危害性大，傳播迅速，范圍廣。

從調(diào)查中我們看到，短信內(nèi)容來(lái)源主要有三個(gè)途徑：一是自編；二是下載；三是轉(zhuǎn)發(fā)。訪談中，學(xué)生認(rèn)為手機(jī)短信之所以在校園中流行，有多重原因，但最重要的是滿足學(xué)生的交際和信息需要，實(shí)現(xiàn)了手機(jī)短信優(yōu)點(diǎn)與學(xué)生心理需求的完美結(jié)合。

短信息是一把“雙刃劍”，它的流行已經(jīng)對(duì)大學(xué)生造成一些不良影響：

（1）手機(jī)短信助長(zhǎng)了學(xué)生的逃課行為。

（2）手機(jī)短信助長(zhǎng)了學(xué)生的作弊行為。

（3）手機(jī)短信助長(zhǎng)了學(xué)生的虛假人格。

手機(jī)短信一方面為人們交流溝通提供了方便，另一方面也使得原本應(yīng)該通過(guò)書(shū)信、電話甚至見(jiàn)面方式來(lái)維系的情感交流被短信取代了。這種交流使得各種感情越來(lái)越流于形式，短信發(fā)送量與情感濃度不成正比，加劇了情感危機(jī)，甚至出現(xiàn)了“短信騷擾”現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是，一些學(xué)生患上了“短信依賴癥”，整天沉溺于短信的虛擬世界里，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理問(wèn)題和人際交往障礙。

作為一種時(shí)尚型、炫耀型消費(fèi)，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生彰現(xiàn)個(gè)性、表達(dá)前衛(wèi)、甚至吸引異性的一種工具。再加上有些大學(xué)生愛(ài)面子，消費(fèi)心理不成熟，往往不顧實(shí)際情況，紛紛置機(jī)來(lái)發(fā)送短信，加重了自己和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

而不良短信主要指垃圾短信、黃色短信、恐怖短信和詐騙短信等。這些短信盡管比例不大，但由于其散播能力特別強(qiáng)，在很短時(shí)間內(nèi)就被復(fù)制成千上萬(wàn)條。大量的“短信騷擾”嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康，甚至學(xué)業(yè)前途。

手機(jī)短信已經(jīng)引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題和信息安全問(wèn)題，它已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)一樣成為社會(huì)生活的一面雙刃劍。如果任由不良短信在校園里泛濫，必然會(huì)毒害大學(xué)生的身心健康，使他們沉溺于低級(jí)趣味。我們應(yīng)趨利避害，對(duì)手機(jī)短信污染進(jìn)行多層面的綜合治理，引導(dǎo)手機(jī)短信服務(wù)健康發(fā)展，充分發(fā)揮其所應(yīng)具備的積極作用使之對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才產(chǎn)生正面的工具性效應(yīng)。

（四）大學(xué)生手機(jī)短信流行問(wèn)題的引導(dǎo)與治理

1.抓思想——對(duì)大學(xué)生使用手機(jī)短信進(jìn)行教育和引導(dǎo)。不良手機(jī)短信一方面虛假信息，大肆招搖撞騙，破壞了正常的社會(huì)秩序。另一方面，各種不堪的“黃段子”也毒害了大學(xué)生的心靈。我們應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育，積極引導(dǎo)，要求大學(xué)生做到自律，潔身自好，勿以信“小”而為之，不要成為不良傳播的推波助瀾者。

2.抓載體——充分發(fā)揮手機(jī)短信的信息傳遞優(yōu)勢(shì)。手機(jī)短信作為“第五媒體”，能夠最大限度地讓人們獲得最大自，利用任何的時(shí)間和地點(diǎn)，進(jìn)行自由交流。因此，要及時(shí)建立手機(jī)短信交流平臺(tái)，多提供一些內(nèi)容積極向上的短信息，在日常思想政治教育中，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行交流答疑，特別是對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，這一方式可消除他們的心理負(fù)擔(dān)，減輕心理壓力，化解心理矛盾，宣泄思想情緒。同時(shí)，可以利用手機(jī)短信讓更多學(xué)生參與到思想論壇中來(lái)，讓每一名學(xué)生發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)。利用手機(jī)短信這種高科技信息傳播手段開(kāi)展教育活動(dòng)，相對(duì)于以往的報(bào)告、講座、征文等單調(diào)、枯燥的宣傳教育形式，時(shí)尚流行、方便快捷、易于傳播。

3.抓源頭——凈化短信內(nèi)容。大力開(kāi)展優(yōu)秀、健康短信的征集活動(dòng)。這一活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，用健康向上、充滿青春活力的詞語(yǔ)展示當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心世界，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。同時(shí)，可以在大學(xué)生中開(kāi)展短信消費(fèi)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良短信的危害，自覺(jué)約束自己發(fā)送短信的行為。

4.抓管理——健全制度，規(guī)范行為。利用技術(shù)手段堵住不良短信。加強(qiáng)對(duì)手機(jī)短信的監(jiān)控力度，增加手機(jī)短信過(guò)濾選擇的功能，通過(guò)技術(shù)手段來(lái)控制或截?cái)嗖涣级绦?，最大限度地堵住有害信息?lái)源。從嚴(yán)查處不良短信傳播者。目前，我國(guó)有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于黃色短信等不良電子信息危害的行為，并沒(méi)有做出相應(yīng)的規(guī)定，目前僅能根據(jù)治安管理?xiàng)l例。對(duì)發(fā)送黃色手機(jī)短信的行為進(jìn)行處罰，這樣的打擊力度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠在我國(guó)新刑法，對(duì)于制造傳播謠言沒(méi)有明確的法律界定的情況下應(yīng)盡快出臺(tái)對(duì)于手機(jī)短信息傳播的監(jiān)管法規(guī)。手機(jī)制造商要增加手機(jī)短信過(guò)濾選擇的功能，通過(guò)設(shè)置在用戶端過(guò)濾和拒收用戶設(shè)定的含不良關(guān)鍵詞的短信給用戶提供一種主動(dòng)的選擇功能，擺脫欲罷不能的尷尬局面。同時(shí)加強(qiáng)手機(jī)客戶端工具軟件的開(kāi)發(fā)。從目前情況看，手機(jī)一旦中了病毒，用戶是無(wú)能為力的，不能像電腦一樣運(yùn)行殺毒程序，只有求助于專業(yè)的維修機(jī)構(gòu)，重新寫(xiě)碼，方能恢復(fù)手機(jī)的正常功能。所以，手機(jī)制造商在手機(jī)防毒等的客戶端工具軟件上有很大的發(fā)揮空間也應(yīng)有所作為。另外，要制定有效的學(xué)生使用手機(jī)的管理制度，限制學(xué)生在教學(xué)時(shí)段的使用，規(guī)范學(xué)生短信的發(fā)送行為，縮短手機(jī)短信發(fā)送的時(shí)間，減少不良短信影響的程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2006年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[Z].

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[7]劉曉宇.大學(xué)生手機(jī)短信流行現(xiàn)象的德育沉思[J].教育與職業(yè)，2004，（15）：83—85.

篇2

在當(dāng)代大學(xué)生中，人人幾乎都擁有一部手機(jī)，并且大學(xué)生每天接觸和使用手機(jī)較為頻繁。絕大多數(shù)學(xué)生每天都會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)，并且上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中占據(jù)了重要位置，這就為我們?cè)诖髮W(xué)生中利用手機(jī)開(kāi)展法制和道德教育提供了有利的條件。同時(shí)，每個(gè)人都擁有一個(gè)固定的手機(jī)號(hào)碼，這就為信息的準(zhǔn)確傳遞提供了保障。

2.手機(jī)媒體的利用，擴(kuò)展了大學(xué)生法制和道德教育時(shí)空的廣泛性。

一方面，傳統(tǒng)的法制和道德教育載體，比如報(bào)紙、廣播、電視等，在傳播過(guò)程中不可能實(shí)現(xiàn)充分的共享，更不可能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地傳播和使用。手機(jī)媒體克服了這些局限，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)連接，可以隨時(shí)隨地獲取信息。同時(shí)，手機(jī)用戶在看到有價(jià)值的信息時(shí)，會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享給其他用戶，有效地?cái)U(kuò)大了宣傳面，提高了大學(xué)生法制與道德教育信息的影響力。另一方面，手機(jī)媒體便于攜帶，技術(shù)的發(fā)展使得手機(jī)的功能實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。手機(jī)作為一種媒體，在移動(dòng)性方面可以說(shuō)是超越了任何的傳統(tǒng)媒體。

3.手機(jī)媒體具有多元化的傳播模式。

與傳統(tǒng)媒體不同，手機(jī)媒體的自身特點(diǎn)使得它不再過(guò)多地依賴線性傳播，而是實(shí)現(xiàn)了交互傳播，媒體的功能不僅僅停留在傳達(dá)信息，更加注重的是反饋與交流。手機(jī)媒體具有多元化的傳播模式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，傳播方式多樣化。手機(jī)媒體的出現(xiàn)正在改變受眾的媒體使用習(xí)慣，它擁有自身獨(dú)特的傳播方式。從某種程度上可以說(shuō)，手機(jī)媒體彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)媒體的一些缺陷，讓人們?cè)陔x開(kāi)電腦之后仍然可以享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷。第二，信息符號(hào)的多元化。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，手機(jī)媒體越來(lái)越多地?fù)?dān)負(fù)起了電腦的職能?，F(xiàn)在的智能手機(jī)，除了可以安裝網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、視頻播放系統(tǒng)、音樂(lè)播放系統(tǒng)以及拍照錄像等等功能之外，還可以安裝各種手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)商提供的應(yīng)用，手機(jī)完全成為一個(gè)多種多樣的信息載體。第三，交互傳播得以實(shí)現(xiàn)。手機(jī)媒體在互動(dòng)方面有著傳統(tǒng)媒體不可超越的優(yōu)勢(shì)。這主要是因?yàn)槭謾C(jī)媒體擁有廣大的受眾群體，并且能夠?qū)崿F(xiàn)信息的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播。手機(jī)媒體信息傳播是呈“星狀”網(wǎng)絡(luò)的，每一個(gè)手機(jī)終端都是其中的組成部分。我們很容易就可以通過(guò)手機(jī)媒體向目標(biāo)受眾發(fā)送信息，用戶在面對(duì)信息時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行回復(fù)和反饋，同時(shí)會(huì)把信息擴(kuò)散給身邊的人。

二、手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中的作用

1.豐富了大學(xué)生法制和道德教育的手段

利用手機(jī)媒體進(jìn)行大學(xué)生法制和道德教育，在豐富了教育手段的同時(shí)，也為教育手段的創(chuàng)新提供了條件。在以往的大學(xué)生法制和道德教育中，教育工作者缺乏多樣的教育手段，使得這類教育變得枯燥乏味，同學(xué)們只能被動(dòng)地接受，效果并不理想，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的形勢(shì)。手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中的運(yùn)用，創(chuàng)造了一些不同于以往的教育手段。通過(guò)手機(jī)媒體，我們可以設(shè)計(jì)制作以道德和法治為主題的手機(jī)報(bào)、手機(jī)視頻等，推送給每一位學(xué)生。同時(shí)，我們還可以依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園手機(jī)教育平臺(tái)，將各種各樣的法制和道德教育信息發(fā)送給每一位學(xué)生。

2.有助于更新大學(xué)生法制和道德教育工作者的觀念

在傳統(tǒng)的高校法制和道德教育中，工作者一直起著主導(dǎo)作用，往往忽視了大學(xué)生的主動(dòng)性。手機(jī)媒體在高校法制和道德教育中的運(yùn)用，使得教育工作者的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)化。同時(shí)，手機(jī)媒體提升了每個(gè)大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，削弱了傳統(tǒng)教育模式中教育工作者的主導(dǎo)地位，改變了原有的一對(duì)多的教育模式。此外，手機(jī)媒體在法制和道德建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，提高了大學(xué)生的主動(dòng)性。大學(xué)生利用手機(jī)媒體，對(duì)于自己感興趣的法制事件或者道德事件，甚至是身邊的道德榜樣進(jìn)行主動(dòng)的傳播，成為信息的者。同時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)這些事件或者現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。這種參與和交互改變了傳統(tǒng)的灌輸教育模式，真真正正地起到了教育作用。

三、發(fā)揮手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中的功效

基于手機(jī)媒體在信息傳播方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)充分對(duì)其加以利用，讓手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中發(fā)揮作用。那么，如何利用手機(jī)媒體進(jìn)行信息的有效傳播，這就是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.要開(kāi)發(fā)多種多樣的傳播形式

目前的智能手機(jī)已經(jīng)具有電腦的大部分功能，傳播形式多種多樣。在利用手機(jī)媒體進(jìn)行大學(xué)生法制和道德教育時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造多樣化的傳播形式。比如我們可以做一個(gè)大學(xué)生法制與道德教育專題的手機(jī)報(bào)，然后定期推送到每一位同學(xué)的手機(jī)上。我們還可以通過(guò)微信，建立大學(xué)生法制與道德教育的公眾賬號(hào)，吸引同學(xué)們的注意力。

2.內(nèi)容上要具有貼近性

針對(duì)大學(xué)生的法制和道德教育，在教育素材的選擇上要具有貼近性，我們應(yīng)當(dāng)考慮到大學(xué)生這一群體的特征，他們往往社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)，喜歡關(guān)注社會(huì)事務(wù)。在素材的選擇上要迎合這一群體的特征，才能起到良好的教育效果。這樣的素材應(yīng)當(dāng)包括以下幾類：第一類是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)法制事件和道德事件。比如在《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目播出之后，我們可以利用手機(jī)媒體，對(duì)獲獎(jiǎng)人物的事跡通過(guò)文字、圖片或者視頻的形式推送給每一位同學(xué)，讓他們?cè)诟惺苓@些先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡的過(guò)程中受到感染，進(jìn)而樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀念。第二類是大學(xué)生身邊的法制事件和道德事件。這類事件發(fā)生在學(xué)生身邊，對(duì)他們產(chǎn)生的影響比較大，更具有教育意義。比如我們可以通過(guò)手機(jī)媒體及時(shí)向大學(xué)生推送發(fā)生在校園的好人好事，同時(shí)也要曝光發(fā)生在同學(xué)們身邊的不道德行為。

篇3

[4] 問(wèn)卷星.[EB/OL].http：///viewstat/257576.aspx

[5] 轉(zhuǎn)引自 張次君.淺析校園短信文化[J].中國(guó)水運(yùn).2007（3）

[6] ：以創(chuàng)新的精神加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理.新華網(wǎng).2007-1-24 [EB/OL].http：///politics/2007-01/24/content_5648188.htm

[7] 郭麗君.工信部：構(gòu)建和諧手機(jī)文化[N].光明日?qǐng)?bào).2010-5-27

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本次調(diào)查內(nèi)容主要通過(guò)調(diào)查對(duì)象是否使用過(guò)手機(jī)移動(dòng)閱讀分為兩條主線進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，針對(duì)有手機(jī)移動(dòng)閱讀行為的調(diào)查對(duì)象，從手機(jī)移動(dòng)閱讀使用情況、手機(jī)移動(dòng)閱讀需求期望、手機(jī)圖書(shū)館服務(wù)情況三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容包括手機(jī)移動(dòng)閱讀方式、操作性、內(nèi)容、內(nèi)容獲取方式、使用頻率、費(fèi)用、時(shí)間，手機(jī)圖書(shū)館的閱讀服務(wù)的滿意度、服務(wù)需求和服務(wù)費(fèi)用，手機(jī)移動(dòng)閱讀服務(wù)的需求期望、影響因素和評(píng)價(jià)等方面。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成之后，在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇350名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查對(duì)象的性別比例基本平衡，男性為52%，女性為48%，大一學(xué)生占40%，大二學(xué)生占30%，大三學(xué)生占30%，共發(fā)放350份紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷336份，回收率為96%。問(wèn)卷回收之后，采用Cronhach' s Alpha系數(shù)和因子分析法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)后得出其Cronbach's Alpha系數(shù)為0.851，KMO值為0. 881，說(shuō)明本次問(wèn)卷的信度和效度^好，符合標(biāo)準(zhǔn)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析

在手機(jī)移動(dòng)閱讀內(nèi)容的獲取問(wèn)題上，“對(duì)感興趣的閱讀內(nèi)容進(jìn)行訂閱”占比46%，“通過(guò)搜索工具查找資料”占比63%，而“沒(méi)特定目標(biāo)，隨意瀏覽”者僅占比15%，可見(jiàn)，大學(xué)生在獲取手機(jī)移動(dòng)閱讀內(nèi)容的問(wèn)題上，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目標(biāo)性。

在選擇何種手機(jī)移動(dòng)閱讀方式的問(wèn)題上，微信、新聞資訊、專業(yè)資料占比分別為98%、85%、80%，學(xué)術(shù)科研、名著傳記、社科教育、體育等的關(guān)注度則稍微靠后，反映出高職大學(xué)生作為應(yīng)用型、技術(shù)型人才的特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了微信在當(dāng)下大學(xué)生群體中的極高利用率。

對(duì)于手機(jī)圖書(shū)館的服務(wù)滿意度， 82%的大學(xué)生認(rèn)為滿意，18%的大學(xué)生認(rèn)為不滿意。在手機(jī)圖書(shū)館服務(wù)提供問(wèn)題上，“預(yù)約圖書(shū)通知”“各類展覽講座等活動(dòng)信息”“電子圖書(shū)下載”排在前三位，可見(jiàn)大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)圖書(shū)館的服務(wù)提供方式較為單一，認(rèn)為其不能只滿足于圖書(shū)到期歸還提醒層面，而是要往更大的方向發(fā)展。

在手機(jī)閱讀需求期望問(wèn)題上，選擇“職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備（面試技能、公務(wù)員考試、工作相關(guān)技能）”者為98%，96%的調(diào)查對(duì)象選擇“為寫(xiě)論文/做作業(yè)查閱資料”，92%的調(diào)查對(duì)象選擇“及時(shí)解決生活中的一些具體問(wèn)題”，傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”項(xiàng)目則已成為“明日黃花”，需求期望僅為30%。同時(shí)，調(diào)查表明，在手機(jī)引導(dǎo)閱讀的影響因素上，“是否能迅速地啟動(dòng)閱讀軟件，連接資源、下載文檔”“內(nèi)容資源是否豐富，獲取閱讀內(nèi)容的便捷性”“是否能提供有價(jià)值的信息”“手機(jī)閱讀軟件與服務(wù)功能是否強(qiáng)大，形式多樣，可滿足各種需求”等因素是影響大學(xué)生開(kāi)展手機(jī)移動(dòng)閱讀最為重要的因素組成。

三、高校開(kāi)展手機(jī)移動(dòng)服務(wù)的策略

在信息化時(shí)代，大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)閱讀服務(wù)是高校圖書(shū)館服務(wù)方式的有效補(bǔ)充，必須從大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)閱讀的行為特點(diǎn)和服務(wù)需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)讀者讀書(shū)、讀好書(shū)的服務(wù)引導(dǎo)。具體而言，就是要積極開(kāi)展手機(jī)移動(dòng)閱讀的推廣活動(dòng)，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全新WI-FI信號(hào)的全覆蓋，減少大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)閱讀的流量費(fèi)用，以閱讀需求為導(dǎo)向，積極整合和開(kāi)發(fā)大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益”的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人、服務(wù)育人”的教育目標(biāo)。

篇5

大學(xué)生使用手機(jī)非常的普遍，手機(jī)已成為師生交流不可或缺的媒介，是輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要載體。本文從大學(xué)生手機(jī)媒體的使用現(xiàn)狀，分析手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育方面的積極和消極的影響，探討對(duì)策，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。

一、大學(xué)生中使用手機(jī)媒體的現(xiàn)狀

一是普遍性。大學(xué)生手機(jī)使用突出表現(xiàn)為普及率高和使用率高?！?0年代”的大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，有90%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是生活中的必需品，沒(méi)有手機(jī)將會(huì)非常不適應(yīng)。

二是時(shí)間長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，每個(gè)大學(xué)生平均每天使用手機(jī)的時(shí)間都在3小時(shí)以上。每個(gè)人用手機(jī)上網(wǎng)都有一年以上的歷史。每個(gè)月的上網(wǎng)流量都超過(guò)了500M，且還有加大的趨勢(shì)。

三是依賴高。大學(xué)生非常依賴手機(jī)，手機(jī)好像成為了人身體的一種器官。沒(méi)有了手機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張等不良性緒。甚至上課的時(shí)候都在使用手機(jī)。

二、手機(jī)媒體的使用對(duì)大學(xué)生的影響

（一）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的積極影響

1.大學(xué)生愿意接受這種交流方式。手機(jī)相對(duì)于傳統(tǒng)電腦而言手機(jī)上網(wǎng)更加便捷，許多大學(xué)生都愿意使用這種快捷、高速的上網(wǎng)方式。學(xué)校可以利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣和使用便捷的特點(diǎn)，建立大學(xué)生思想政治教育為主題的網(wǎng)頁(yè)并組織學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

2.有利于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。90后的大學(xué)生在大學(xué)期間是人格獨(dú)立的具體實(shí)踐期，個(gè)性的張揚(yáng)凸顯常常容易造成人際交往過(guò)程中的矛盾。而手機(jī)交流不需要正面接觸，能降低正面交流所具有的緊張感，有助于同學(xué)間師生間相互之間的溝通。

有利于大學(xué)生獲取知識(shí)信息。在手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前大學(xué)生獲取知識(shí)的最主要渠道就是書(shū)籍和培訓(xùn)，但由于資源有限，他們所接觸到的知識(shí)有可能相對(duì)過(guò)時(shí)，以致于無(wú)法第一時(shí)間得到最新訊息，而手機(jī)海量的信息擴(kuò)展了思想政治教育的內(nèi)容。

有利于大學(xué)生的社會(huì)化。用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看信息、寫(xiě)微博、讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解社會(huì)、接觸知識(shí)、感悟文化。手機(jī)媒體的思想政治內(nèi)容拓展交往對(duì)象的范圍，讓交往內(nèi)容走向心靈世界，成為了促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的有效手段之一。

（二）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的消極影響

任何事物都有其兩面性，手機(jī)媒體的應(yīng)用也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

1.手機(jī)輻射有損學(xué)生身體健康?？茖W(xué)研究已明確表明長(zhǎng)時(shí)間頻繁使用手機(jī)會(huì)使人體內(nèi)分泌紊亂、睡眠質(zhì)量下降；

2.上課玩手機(jī)，嚴(yán)重影響老師教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，無(wú)心聽(tīng)老師講課?！暗皖^族”不僅影響自身的聽(tīng)課質(zhì)量，也嚴(yán)重影響授課教師的情緒，這致使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

3.部分學(xué)生經(jīng)常利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良垃圾信息，嚴(yán)重影響心理健康。經(jīng)常瀏覽不良信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分心、性格異常、思想極端，成為校園的不穩(wěn)定因素。

4.愛(ài)慕虛榮、盲目攀比。手機(jī)已成為學(xué)生手中的炫耀之物。蘋果手機(jī)也成為一個(gè)時(shí)尚的標(biāo)志。家庭條件一般的學(xué)生在盲目攀比的氛圍下很可能會(huì)迷失自我，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怨恨社會(huì)的情緒，失去自我。

三、利用手機(jī)媒體全方位的展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育

輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)要有所創(chuàng)新。

一是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。輔導(dǎo)員利用手機(jī)短信、QQ平臺(tái)開(kāi)展日常的思想政治教育工作。通過(guò)QQ群、微信群能夠?qū)⑸磉叺闹卮笫录?、重大新聞以及身邊的好人好事迅速發(fā)給同學(xué)們；對(duì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治、文化觀點(diǎn)和就業(yè)信息等能與同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論。

二是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的海量性。網(wǎng)上有很多關(guān)于大學(xué)生的理想信念教育，大學(xué)生行為道德規(guī)范內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容以大學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)、PPT、視頻等形式出現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。

三是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。QQ 群有很多功能，除了基本的聊天功能之外，還可以上傳群文件，共享相冊(cè)。同學(xué)們可以利用QQ群分享對(duì)一個(gè)時(shí)事的看法，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，在辯論中理清楚自已的人生觀、價(jià)值觀；利用微信群引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，更加有效地提升了大學(xué)生思想政治教育的效果。

四是利用手C媒體加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。手機(jī)媒體提高了大學(xué)生的自我管理能力。利用手機(jī)方便瀏覽網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們對(duì)于不懂的道理，隨時(shí)可以網(wǎng)上查看，主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的信息很多，虛幻的東西有真有假，同學(xué)們要加以判斷，鑒別。

高校是提高大學(xué)生素質(zhì)的主陣地，輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生思想教育要利用好手機(jī)媒體，用好有利的一面，規(guī)避消極的一面。

參考文獻(xiàn)：

篇6

1.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)

因特網(wǎng)在校園生活中無(wú)所不在，并正在潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和社交方式。近75%的被調(diào)查者表示，他們利用因特網(wǎng)查資料的時(shí)間要超過(guò)上圖書(shū)館?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息和資訊豐富全面，便于檢索。超過(guò)85%的同學(xué)都表示在寫(xiě)論文的時(shí)候都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，寫(xiě)的時(shí)候方便修改，打印出來(lái)清晰明了，老師評(píng)閱方便。

在人際交往上，網(wǎng)絡(luò)也提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。延及生活領(lǐng)域，不少大學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)體生命的存在價(jià)值獲得無(wú)限的提升和張揚(yáng)，使人們有可能得以再鑄生命的尊嚴(yán)。聊天室、BBS、電子郵件也好，琳瑯滿目的網(wǎng)頁(yè)也好，他們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著劑的角色。

同時(shí)，在上網(wǎng)的過(guò)程中，大多數(shù)人都會(huì)受網(wǎng)頁(yè)上的廣告和強(qiáng)制彈出播放的廣告影響，往往會(huì)收到意外的收獲。如QQ上彈出的各類新聞，不經(jīng)意間會(huì)讓我們了解關(guān)于時(shí)政、體育、娛樂(lè)、等實(shí)況信息。網(wǎng)上有幾個(gè)地方是幾乎所有大學(xué)生都會(huì)注意的。第一，校內(nèi)和QQ空間里的新鮮事、留言。這里常常會(huì)包括一些和日常生活、專業(yè)有關(guān)的資料圖片，還有一些新聞和好的廣告、帖子。第二，一些游戲里的植入式廣告，像QQ農(nóng)場(chǎng)、QQ炫舞……這些廣告都與游戲內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)游戲獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中記住了廣告的信息。另外網(wǎng)上購(gòu)物逐漸在大學(xué)校園風(fēng)行，像淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)每天郵寄到學(xué)校的物品在學(xué)校門口可堆成小山。這種購(gòu)物習(xí)慣的變化正是由于大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“長(zhǎng)期相處”引起的。

2.大學(xué)生與手機(jī)

手機(jī)是大學(xué)生接觸第二多的媒介。大學(xué)生作為對(duì)新媒體傳播手段有較強(qiáng)接受能力的社會(huì)群體，手機(jī)所表現(xiàn)出的互動(dòng)、分眾、及時(shí)、便捷等新鮮特性對(duì)大學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力。其實(shí)現(xiàn)在手機(jī)正向掌上電腦發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)的第二終端。用手機(jī)上QQ、農(nóng)場(chǎng)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲、看小說(shuō)視頻，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)很常見(jiàn)。

大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的頻率較高，有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生平均每日都會(huì)或多或少接觸或使用手機(jī)上網(wǎng)。但從其手機(jī)上網(wǎng)的日均時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的黏性不大。大學(xué)生最經(jīng)常接觸的手機(jī)媒體形式就是手機(jī)QQ。手機(jī)QQ將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)QQ聊天軟件搬到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地免費(fèi)聊天，同時(shí)還引入了語(yǔ)音視頻、拍照、傳文件等功能，使大學(xué)生邊聊邊玩的多媒體需求得到較好的滿足。一些3G、WAP門戶網(wǎng)站通過(guò)提供一系列全面免費(fèi)使用的、多功能客戶端軟件，以及豐富的網(wǎng)站資源也逐漸吸引了一定規(guī)模的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的接觸興趣。另外，不經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的這部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)報(bào)、手機(jī)飛信的接觸頻率則比較高。

經(jīng)常使用搜索下載的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民也有一定規(guī)模數(shù)量，另外，大學(xué)生還比較熱衷于參與個(gè)性化、創(chuàng)造性的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)更新自己的博客。

娛樂(lè)是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一行動(dòng)，但對(duì)于大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，手機(jī)上網(wǎng)不僅限于娛樂(lè)功能，在獲取各類資訊、獲得生活幫助等方面也能發(fā)揮一些作用，其中有過(guò)半數(shù)的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)常關(guān)注時(shí)政信息，有三分之一的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)還會(huì)經(jīng)常點(diǎn)看生活、體育、社會(huì)資訊。

如今的手機(jī)已不再單單是通訊工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。大學(xué)生普遍將傳播信息、提供娛樂(lè)消遣視為手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)最為重要的兩項(xiàng)傳播功能，另外，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在幫助學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化、倡導(dǎo)思想理念、輿論監(jiān)督、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面所發(fā)揮的作用，也得到一些大學(xué)生的初步認(rèn)同。

但手機(jī)上網(wǎng)速度較慢，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不夠豐富，且上網(wǎng)費(fèi)用較高等幾項(xiàng)因素也被大學(xué)生視為當(dāng)前比較突出的手機(jī)上網(wǎng)問(wèn)題。由此也反映出，手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)成本是影響手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及與推廣的主要制約因素之一。

與此同時(shí)，大學(xué)生利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的積極性、主動(dòng)性也比較薄弱。大學(xué)生參與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的欲望與需求不夠強(qiáng)烈。 大學(xué)生對(duì)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信任度還是比較理性的，并具有一定的戒備意識(shí)的。

3.大學(xué)生與其他媒體

其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大學(xué)生還有和其他的媒體有一些接觸的。

由于英語(yǔ)等級(jí)考試的原因，幾乎所有的大學(xué)生都有收音機(jī)。所以還沒(méi)買電腦的同學(xué)可能會(huì)在午休和晚上睡前聽(tīng)一些音樂(lè)類、故事類、新聞?lì)惖墓?jié)目。

再如校園廣播，走在校園里，大多數(shù)人都會(huì)聽(tīng)。大學(xué)生比較喜歡廣播媒介，并且收聽(tīng)時(shí)間一般較長(zhǎng)，有著穩(wěn)定的收聽(tīng)習(xí)慣。

雖然大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)接觸率最高，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的廣告?zhèn)鞑サ男Ч谶@個(gè)群體中卻受到了限制。相比較其他媒體廣告而言，大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)廣告的態(tài)度普遍傾向于消極。而他們對(duì)待廣播廣告的態(tài)度卻傾向?qū)捜莺头e極。同時(shí)廣播是個(gè)人化媒介，在高校中擁有穩(wěn)定的收聽(tīng)人群。若在校園廣播里植入廣告，同學(xué)們的接受程度應(yīng)該很高，而且還可以給學(xué)生活動(dòng)拉一些贊助。這是一個(gè)受眾針對(duì)性很強(qiáng)，花費(fèi)很低的廣告方式，就是覆蓋面比較小。

大學(xué)生收聽(tīng)廣播的目的依次為“休閑娛樂(lè)”、“了解國(guó)內(nèi)外新聞”、“了解各類知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞”、“消磨時(shí)間”、“獲取生活信息”。 從收聽(tīng)時(shí)段來(lái)看，有幾個(gè)時(shí)間段特別值得關(guān)注，早上7:00～9:00、中午11:00～13:00(21.1%)，這兩個(gè)時(shí)段擁有較高的收聽(tīng)率。，從下午13: 00開(kāi)始收聽(tīng)率逐漸下降，至16:30～17:30區(qū)間跌入最低谷(4.8%)。隨后開(kāi)始上升，至18:30～20:30區(qū)間基本接近早上和中午黃金時(shí)段收聽(tīng)率，為18.3%。22:00～24:00則達(dá)到全天收聽(tīng)率最高峰。 這和大學(xué)生的作息時(shí)間有關(guān)。

篇7

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）28-0033-02

[作者簡(jiǎn)介]胡曉斌（1972―），男，湖北武漢人，博士，湖州師范學(xué)院講師。

手機(jī)功能多、上網(wǎng)便利，智能手機(jī)還可以替代電腦的部分功能，其時(shí)尚和便捷對(duì)大學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。有調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)擁有率在99%以上，大學(xué)生課堂手機(jī)使用率為96.1%，其中，經(jīng)常使用率為36.2%。很多大學(xué)生已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴。[1]

一、大學(xué)生手機(jī)依賴的主要表現(xiàn)

（一）作為社交的主要工具[2-3]

很多學(xué)生利用手機(jī)短信和微信、飛信、QQ、微博等聊天工具與朋友、同學(xué)保持交流或關(guān)注他人信息，同時(shí)也讓自己的信息獲得他人的關(guān)注，并從中獲得一定的滿足感。學(xué)生在虛擬世界交往時(shí)間的增加導(dǎo)致其參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)間的減少，久而久之，學(xué)生會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)的人際交往。實(shí)際上，手機(jī)已成了很多大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)人際交往的一種工具。

（二）作為個(gè)人休閑娛樂(lè)的主要工具

很多學(xué)生利用手機(jī)閱讀手機(jī)報(bào)、閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、瀏覽時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等，以達(dá)到放松娛樂(lè)的目的。頻繁使用手機(jī)玩游戲的學(xué)生認(rèn)為在游戲中可以獲得一定的成就感和滿足感。

（三）作為逃避學(xué)習(xí)壓力的工具

還有很多學(xué)生到了大學(xué)后對(duì)自己未能嚴(yán)格要求，逐步沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整天“躲”在宿舍上網(wǎng)。他們即使去教室上課也表現(xiàn)得注意力不集中，課后缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)教師布置的作業(yè)不動(dòng)腦思考，直接用手機(jī)在網(wǎng)上搜索答案后抄在作業(yè)本上。[2-3]部分學(xué)生由于學(xué)業(yè)跟不上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到索然無(wú)味，便通過(guò)玩手機(jī)游戲、用手機(jī)上網(wǎng)的方式逃避學(xué)習(xí)。

筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多大學(xué)生不愿思考、不愿學(xué)習(xí)，存在一定的厭學(xué)情緒。他們對(duì)教師提出的問(wèn)題或需要提交的課程論文，都用手機(jī)搜索答案或下載論文來(lái)應(yīng)付。這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙大學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，致使學(xué)生產(chǎn)生思考的惰性，不利于大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。[4]

二、大學(xué)生課堂上玩手機(jī)的原因分析

（一）教學(xué)模式不合理[3，5]

總體上來(lái)講，我國(guó)一般普通高校的教學(xué)模式與中學(xué)的教學(xué)模式區(qū)別不大，仍然沿襲教師在課堂上授課，布置課后作業(yè)，進(jìn)行期中和期末考試（試卷考試為主）的教學(xué)模式。而且教師授課方式單一，課堂上缺乏交流與互動(dòng)，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，有的教師備課不夠充分或缺乏講課技巧，上課就念教材或PPT，學(xué)生對(duì)這樣的講授提不起興趣，于是通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)消磨時(shí)光。

（二）學(xué)生自控能力不強(qiáng)[6]

很多學(xué)生在中小學(xué)階段就一直在教師和家長(zhǎng)的雙重督促下完成學(xué)業(yè)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自控能力。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒(méi)有高考前那樣大，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，同時(shí)受一些消極因素的影響，很多學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)，很容易逃避或放棄學(xué)業(yè)而沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。[3]

（三）學(xué)生厭學(xué)和畏學(xué)情緒

在中國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生為了應(yīng)付各種各樣的考試，不斷背書(shū)、做練習(xí)題，他們的學(xué)習(xí)興趣在題海中被消磨殆盡。可是大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)與中小學(xué)階段有很大的不同。中小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)少、課時(shí)多，教師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)講精、講透，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。大學(xué)的課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)少，學(xué)生必須在課前、課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才能學(xué)懂。但是很多大學(xué)生并沒(méi)有在中小學(xué)階段養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)難度很大，學(xué)不好，這時(shí)他們就產(chǎn)生了厭學(xué)和畏學(xué)的情緒。隨著高等教育大眾化，許多原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大興趣的學(xué)生也成了大學(xué)生。面對(duì)大學(xué)里繁多而艱深的課程知識(shí)，他們無(wú)法適應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)和畏學(xué)情緒在所難免。每當(dāng)上課的時(shí)候，他們便通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)逃避學(xué)習(xí)。[7]

（四）社會(huì)環(huán)境變化帶來(lái)的沖擊

高等教育大眾化使得大學(xué)文憑迅速“貶值”，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)前途產(chǎn)生懷疑，由此導(dǎo)致了目標(biāo)動(dòng)搖的迷茫和挫敗感。面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)科目繁多、人際關(guān)系復(fù)雜、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等壓力，很多大學(xué)生這些方面的壓力無(wú)法通過(guò)思想交流、情感疏導(dǎo)得到緩解，于是他們通過(guò)上網(wǎng)、玩手機(jī)、聊天等方式轉(zhuǎn)移注意力，結(jié)果荒廢學(xué)業(yè)，形成惡性循環(huán)。[3]

三、降低手機(jī)對(duì)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)負(fù)面影響的建議

（一）制訂相關(guān)管理規(guī)章

毫無(wú)疑問(wèn)，課堂上玩手機(jī)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常明顯的消極影響，甚至導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥。但目前，一般在高校，大學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂并不違反學(xué)生手冊(cè)和教學(xué)管理規(guī)定。因此，為了保證教學(xué)效果，可制訂相關(guān)規(guī)章制度，加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生使用手機(jī)的行為。禁止學(xué)生在課堂上使用或玩手機(jī)，如有違反，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律收繳。[3]目前，已有學(xué)校制訂并執(zhí)行此類管理措施。[8]

（二）教師以身作則，課堂上不使用手機(jī)[8]

俗話說(shuō)，“身教重于言傳”。教師的行為舉止對(duì)學(xué)生有較大的影響，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，特別應(yīng)該在上課期間關(guān)閉手機(jī)，以自己尊重教學(xué)、尊重課堂、尊重學(xué)生的良好教學(xué)風(fēng)貌影響學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)秩序。

（三）嚴(yán)格課堂管理

對(duì)于大學(xué)生課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象，很多教師只是善意提醒，并沒(méi)有過(guò)多干預(yù)、制止。但事實(shí)上，學(xué)生課堂上把玩手機(jī)的現(xiàn)象僅靠善意提醒沒(méi)有用，且課堂上玩手機(jī)行為具有很強(qiáng)的“傳染性”。對(duì)于缺乏自控能力的學(xué)生，必須嚴(yán)厲制止其在課堂上玩手機(jī)的行為，一旦發(fā)現(xiàn)，立即收繳，課后再留待處理，絕不姑息。[4]

（四）改革現(xiàn)有教學(xué)模式

改革考試制度。根據(jù)課程特點(diǎn)，考試可以通過(guò)開(kāi)卷考試、閉卷考試、口試、操作技能考試等不同的形式進(jìn)行。增加課堂討論在平時(shí)成績(jī)中的比重，避免學(xué)生平時(shí)上課不聽(tīng)講，考試前突擊背書(shū)，也能考試及格的現(xiàn)象。嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)，加大對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生的清退處理力度，使學(xué)生感到一定的學(xué)習(xí)壓力。

鼓勵(lì)靈活多樣的教學(xué)方式。蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”[5]課堂教學(xué)應(yīng)該是對(duì)話、探究的過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造一種相互激勵(lì)、共同成長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李瀅彤，梁利，趙靚，等.大學(xué)生課堂“手機(jī)依賴”現(xiàn)象的思考[J].中國(guó)-東盟博覽，2012（9）：96-97.

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篇8

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代通訊科技迅速發(fā)展，人們因科技及其產(chǎn)品而使得生活品質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，消費(fèi)觀念同步更新，通訊、娛樂(lè)在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學(xué)生，一時(shí)一刻也不能離開(kāi)手機(jī)，離不開(kāi)虛擬信息世界。手機(jī)幾乎是大學(xué)生沉迷的“生命的全部”，所以大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響、制約了高校日常的教學(xué)、管理秩序，值得我們認(rèn)真分析、積極解決。

一、大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象

通訊科技的發(fā)展，直接將人們引到消費(fèi)、娛樂(lè)的潮流最前線，科技產(chǎn)品由大哥大、座機(jī)的電話通話功能，迅速升級(jí)至通話、聊天（語(yǔ)音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線式）音樂(lè)等，立體式網(wǎng)絡(luò)化功能全覆蓋，隨時(shí)隨地地滿足人們所思所想的生活需求，同時(shí)，也隨時(shí)隨地地引誘大學(xué)生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習(xí)教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識(shí)，大部分學(xué)生卻在下面用手機(jī)偷著樂(lè)：或者戴著耳麥聽(tīng)音樂(lè)、或者拿著手機(jī)QQ聊天、或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲，自?shī)首詷?lè)而無(wú)視課堂學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的聽(tīng)課做筆記的人則寥寥無(wú)幾。大學(xué)生極盡通訊科技之能事，手機(jī)從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺(tái)式電腦，迅速更新至聯(lián)想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話迅速推廣至在線、QQ、視頻、等智能化功能。縱觀當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生基本上是人均一部智能化程度較高的手機(jī)，據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生人均擁有1部手機(jī)、0.6臺(tái)高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現(xiàn)代化通訊和學(xué)習(xí)工具人均花費(fèi)在1萬(wàn)元以上，資費(fèi)人均月消費(fèi)達(dá)50-150元。大學(xué)生將手機(jī)與電腦交互使用，互相聯(lián)通，一刻也離不開(kāi)手機(jī)，儼然成了“手機(jī)控”。而所謂“手機(jī)控”，控，出自日語(yǔ)“コン（kon）”，取complex（情結(jié)）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西?！笆謾C(jī)控”就是有手機(jī)情結(jié)的人，其總把手機(jī)帶在身邊，否則就心煩意亂；就會(huì)感到不適應(yīng)；經(jīng)常下意識(shí)地尋找手機(jī)，不時(shí)查看；總有“手機(jī)鈴聲響了”的幻覺(jué)，甚至經(jīng)常把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)成自己的；當(dāng)手機(jī)無(wú)法連線網(wǎng)絡(luò)、收不到信號(hào)時(shí)，脾氣也變得急躁。而這一群體中學(xué)生所占比例突出。

二、大學(xué)生手機(jī)控的基本表現(xiàn)

手機(jī)作為現(xiàn)代通訊的科技手段，自人類發(fā)明起就極大地造福于人類，服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中使用時(shí)，則一味地沉迷手機(jī)的各類產(chǎn)品，沉迷于手機(jī)的游戲、網(wǎng)聊等各種功能，出現(xiàn)“手機(jī)控”現(xiàn)象，具體為：

1.課堂表現(xiàn)。大學(xué)課堂教學(xué)一般還是以教師主講為主，學(xué)生聽(tīng)課與討論互動(dòng)為輔，但是目前，師生互動(dòng)教學(xué)很難組織起來(lái)，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學(xué)生卻自?shī)首詷?lè)，戴著耳機(jī)聽(tīng)著音樂(lè)，漫不經(jīng)心地看著老師上課；或者拿著手機(jī)在抽屜下面玩著未完的網(wǎng)絡(luò)在線游戲、手機(jī)程序游戲，或者在線起勁地用QQ聊著天；或者講小話、睡大覺(jué)（之前玩游戲太累）等。認(rèn)真在聽(tīng)講、做筆記和師生互動(dòng)的學(xué)生則是寥寥無(wú)幾，只有在老師課堂巡查、考勤時(shí)學(xué)生才能清醒、專注一陣子。這樣嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，教學(xué)效果可想而知。

2.自習(xí)表現(xiàn)。教室的早晚自習(xí)或自由復(fù)習(xí)時(shí)更是百態(tài)叢生：座位上擺著一本或一些書(shū)（是否看過(guò)不清楚），學(xué)生打電話、QQ聊天（時(shí)常有提示音）、講小話、玩游戲（在線或程序）、上網(wǎng)（逛網(wǎng)店或查資料）、聽(tīng)手機(jī)音樂(lè)等，自由出入、自?shī)首詷?lè)的景象隨處可見(jiàn)。

3.校園表現(xiàn)。校園里，見(jiàn)得最多的是步履匆忙的學(xué)生，邊打電話邊快步走路、或聽(tīng)著音樂(lè)、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機(jī)上，全然沒(méi)有什么安全意識(shí)、健康觀念、禮貌常識(shí)，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔(dān)心。

4.考試表現(xiàn)?？荚嚂r(shí)臨時(shí)抱佛腳，現(xiàn)在大學(xué)生校園發(fā)生考試舞弊的比例逐年上升。無(wú)論考試主管部門怎么強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與處罰措施，大學(xué)生依然頂風(fēng)作案，不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，不注意腳踏實(shí)地的積累。臨考時(shí)寧可花錢在網(wǎng)上買答案，利用現(xiàn)代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。

5.家庭表現(xiàn)。家長(zhǎng)們反映，大學(xué)生寒暑假在家時(shí)基本上是沉迷電腦，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天，QQ24小時(shí)在線，通宵達(dá)旦，廢寢忘食，沒(méi)有假期作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以“手機(jī)控”現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

三、大學(xué)生手機(jī)控的原因探析

科技發(fā)展改變生活，大學(xué)生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來(lái)的社會(huì)成果，這本身并沒(méi)有錯(cuò)，大學(xué)生卻存在嚴(yán)重的手機(jī)控現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象和對(duì)社會(huì)環(huán)境諸多因素的認(rèn)真探析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)“手機(jī)控”的原因有：

1.追求享受，講究品牌消費(fèi)，互相攀比風(fēng)氣嚴(yán)重。改革開(kāi)放的日益深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育的大眾化使得大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活基礎(chǔ)，學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會(huì)階層，不同的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同的區(qū)域生活習(xí)慣，相似的教育經(jīng)歷，使得不同個(gè)性的大學(xué)生在個(gè)人手機(jī)、電腦的消費(fèi)與娛樂(lè)方面具有許多相通之處，所以他們?cè)谏钌匣ハ嗯时容^真，互相交流信息，消費(fèi)娛樂(lè)上互相影響，傳播一種追求物質(zhì)享受的思想，未加引導(dǎo)使得攀比消費(fèi)成風(fēng)。

2.不理使大學(xué)生難以自覺(jué)區(qū)分、合理使用的時(shí)間與場(chǎng)地。校園大學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)，由于不能正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，不能理性地消費(fèi)娛樂(lè)，往往存在：課堂上或自習(xí)室，雖然人坐在教室，心卻在網(wǎng)絡(luò)里，手心合意地在玩弄手機(jī)，或游戲或聊天或聽(tīng)音樂(lè)，一心二用，手隨心動(dòng)在飄移，眼與屏幻在迷離，學(xué)習(xí)也在玩，玩也在玩，人整個(gè)就被手機(jī)“控制”了：他們不顧正常的教學(xué)秩序、自身的學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機(jī)；他們失去時(shí)間概念，不分輕重緩急，不擇場(chǎng)所，一味地被手機(jī)控。總之，人被控，心在飄，學(xué)在退，身在虛。

3.溝通過(guò)分依賴手機(jī)，生活缺乏常識(shí)，造成身心疾病。大學(xué)生們彼此就在一個(gè)教室，對(duì)面無(wú)語(yǔ)卻必須通過(guò)QQ交流；開(kāi)學(xué)時(shí)，久未謀面的同學(xué)們圍坐著，卻沒(méi)有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機(jī)。手機(jī)完全改變了人們傳統(tǒng)的話語(yǔ)習(xí)慣，感情交流的方式，同時(shí)也時(shí)常發(fā)生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽(tīng)、網(wǎng)絡(luò)癡迷、體虛、暴力等危害大學(xué)生身心健康的系列問(wèn)題，嚴(yán)重破壞了校園的和諧穩(wěn)定。

四、“手機(jī)控”解決的有效方法

1.從源頭上找準(zhǔn)原因，改變認(rèn)知。要明白手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見(jiàn)面聊天、直接的話語(yǔ)表達(dá)、與朋友相約運(yùn)動(dòng)等其他的社交方法，可以增進(jìn)彼此的情誼，改變自己的生活圈。

2.有計(jì)劃有步驟實(shí)行人機(jī)分開(kāi)，回歸現(xiàn)實(shí)?！癚Q24小時(shí)在線”，是生活很無(wú)聊嗎？如果真的無(wú)聊，要轉(zhuǎn)移注意力，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，多參加一些群體活動(dòng)，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現(xiàn)實(shí)生活中。通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人民的生活，手機(jī)只是我們生活的一個(gè)工具而已，是人在控制、使用手機(jī)，而不是手機(jī)控制人，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t堅(jiān)決不用；手機(jī)更不是大學(xué)生身份、經(jīng)濟(jì)條件的好壞標(biāo)志，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，以學(xué)業(yè)為重，專注課本，較快實(shí)現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，人機(jī)分開(kāi)。

3.學(xué)會(huì)釋放壓力?，F(xiàn)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應(yīng)積極參加班級(jí)、社團(tuán)的各類校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人際的心靈、心理直接溝通，學(xué)會(huì)增加生活情趣和多樣化的娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會(huì)依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。

4.學(xué)會(huì)規(guī)劃。大學(xué)生升入高校，是有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要學(xué)習(xí)、掌握的專業(yè)知識(shí)與能力很多，必須學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃好自己大學(xué)的四五年黃金人生，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有規(guī)劃才會(huì)不會(huì)迷失方向，不會(huì)沉迷手機(jī)或電腦游戲，學(xué)會(huì)為自己的職業(yè)做短期和長(zhǎng)期的規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的目標(biāo)去努力，不斷追求不斷進(jìn)步、不斷總結(jié)、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。

5.積極引導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)變控為用。學(xué)生壓力大，除了大學(xué)生本身的原因外，社會(huì)大環(huán)境也有一定的影響，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關(guān)心零距離跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真?zhèn)€案分析，對(duì)“手機(jī)控”學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心，科學(xué)引導(dǎo)，共同商議解決辦法，嚴(yán)格監(jiān)督，將“控”與“學(xué)”置換，調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)自我把控，切實(shí)變控為用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]嚴(yán)曉瀾等.心理警鐘.北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2007.9.

篇9

一、手機(jī)成癮的概念及表現(xiàn)

（一）手機(jī)成癮概念的提出

據(jù)《中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告（　2009）　》指出，　目前我國(guó)城市網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，　約為2404.2　萬(wàn)。在網(wǎng)癮青少年中60.4%使用過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，　有關(guān)專家分析，　隨著手機(jī)上網(wǎng)越來(lái)越便利，　手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的急劇增加，　手機(jī)上網(wǎng)可能成為青少年網(wǎng)癮的一個(gè)新動(dòng)向1。那么，到底什么是手機(jī)成癮呢？成癮是指?jìng)€(gè)體不可自制地反復(fù)渴求從事某種活動(dòng)或?yàn)E用某種藥物，即使給自身帶來(lái)了各種不良后果，仍無(wú)法控制。廣義的成癮包括各種依賴、癖習(xí)和迷戀。2而對(duì)于不恰當(dāng)或過(guò)度使用手機(jī)的行為，有些研究者把其稱為手機(jī)問(wèn)題使用或問(wèn)題性手機(jī)使用或手機(jī)依賴，同時(shí)，因?yàn)檫@些手機(jī)使用的不當(dāng)行為會(huì)產(chǎn)生成癮的傾向，所以也可以把它們歸于一種新的行為成癮概念，即手機(jī)成癮（Mobile　Phone　Addiction）3

（二）手機(jī)成癮的表現(xiàn)

北京安定醫(yī)院精神科鄭毅主任認(rèn)為手機(jī)依賴綜合癥主要表現(xiàn)為對(duì)手機(jī)過(guò)分依賴。手機(jī)使用多不一定就是手機(jī)依賴，關(guān)鍵是要看是不是在健康地使用手機(jī)。手機(jī)作為現(xiàn)代通訊工具有它的好處，也有一個(gè)依賴成癮的問(wèn)題。他認(rèn)為手機(jī)綜合癥的表現(xiàn)有：一是對(duì)手機(jī)的濫用，不該用的時(shí)候也頻繁使用；二是手機(jī)過(guò)多地影響生活、工作和學(xué)習(xí)；三是停機(jī)或手機(jī)不在身邊時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)一系列的不適反應(yīng)，包括生理和心理反應(yīng)。

二、中學(xué)生手機(jī)成癮的原因分析

（一）手機(jī)的多樣性與多功能性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，　社會(huì)生活節(jié)奏加快，信息更新迅速，手機(jī)變得越來(lái)越普遍，使得手機(jī)成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)、工作和生活的重心，無(wú)形中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。手機(jī)的普遍使得許多中學(xué)生也用起了手機(jī)，手機(jī)不在像以前那樣是一種奢侈品，目前的中學(xué)生，幾乎人手一部手機(jī)，功能各異。

另外，隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)的功能也越來(lái)越多樣，現(xiàn)在的手機(jī)，除了接電話發(fā)信息之外，還可以聽(tīng)音樂(lè)，照相，上網(wǎng)，登QQ聊天、看電子書(shū)，功能齊全。因而很多中學(xué)生都沉迷于其中，手機(jī)隨時(shí)不離身，甚至是不離手。

（二）中學(xué)生本身的特點(diǎn)

中學(xué)生正是身體、心理各方面都快速發(fā)展，尤其是高中階段的中學(xué)生。出現(xiàn)了創(chuàng)造力的高峰　，有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，樂(lè)于接受新鮮事物，對(duì)于新類型的手機(jī)，他們也是十分的好奇，想要研究新手機(jī)里面的各種各樣的特意功能，因而他們常常會(huì)擺弄手機(jī)。

自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，有強(qiáng)烈的“成人感”，自尊心也空前高漲，他們要求他人更多的理解自己，尊重自己，可是加上自己還有一些“幼稚性”表現(xiàn)，常常得不到老師、家長(zhǎng)的理解與尊重，于是他們就躲而避之，不與他們交往，沉迷于自己的手機(jī)世界里。

高中生交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動(dòng)。然而，目前的高中生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，加上教師、父母額外布置的任務(wù)，使得中學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力去與他人交往。于是，他們便通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)QQ等方式與他人聊天，向他人傾訴情感，宣泄情緒，滿足自己的交往需要。

（三）家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過(guò)大

家庭中親子關(guān)系不良或是父母關(guān)系不和諧使一些中學(xué)生經(jīng)受慢性而又長(zhǎng)期的心理困擾。讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)多余的人，無(wú)人疼愛(ài)，強(qiáng)烈的情感需求得不到滿足，父母很少與孩子交流，導(dǎo)致孩子的性格比較孤僻內(nèi)向，不太會(huì)與他人交流。于是，當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處或是與陌生人在一起的時(shí)候，不會(huì)主動(dòng)與他人交流，只顧自己玩手機(jī)?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女越來(lái)越多，許多獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹的陪伴，父母有事的時(shí)候，常常讓小孩玩手機(jī)，孩子長(zhǎng)大后，無(wú)人陪伴的時(shí)候自然想起了手機(jī)。另外，與家庭氛圍也有關(guān)系。已有研究表明，家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式是影響青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要因素之一，家庭氛圍越冷漠，青少年越傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感補(bǔ)償；　民主型家庭中的孩子則不容易產(chǎn)生網(wǎng)癮。4

在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，尤其是對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)不良的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中受到的挫折較多，而產(chǎn)生情緒、認(rèn)知和人際關(guān)系失調(diào)，他們就會(huì)借助手機(jī)來(lái)轉(zhuǎn)移自己的注意力，舒緩壓力，以逃避現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。有的甚至沉迷與手機(jī)QQ，在手機(jī)上與他人交流，相互說(shuō)一些在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法說(shuō)出來(lái)的話。

（四）趨同從眾心理

中學(xué)生由于處于相同的文化氛圍，有共同的生活選擇，使得不同個(gè)性和不同生活方式的青年逐漸形成大致相同的心態(tài)和行為傾向——趨同從眾心理。手機(jī)——彰顯個(gè)性、追求前衛(wèi)的當(dāng)前中學(xué)生必不可少一種全新的時(shí)尚型工具。在周圍同學(xué)都有“手機(jī)”而自己沒(méi)“手機(jī)”的這種社會(huì)群體的壓力下，不得不“放棄”自我，采取與大多數(shù)人一致的行為，紛紛購(gòu)買手機(jī)，更換手機(jī)，狂發(fā)信息。手機(jī)成癮癥導(dǎo)致了許多學(xué)生中出現(xiàn)超前消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)以及負(fù)債消費(fèi)，從而加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至走上犯罪的道路。如今，手機(jī)的娛樂(lè)功能愈發(fā)豐富，很多成年人都會(huì)對(duì)這種時(shí)尚物品上癮，更何況自制力不強(qiáng)的中學(xué)生。手機(jī)五花八門的功能也容易讓孩子在學(xué)習(xí)上分心，不利于孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康成長(zhǎng)。5

三、中學(xué)生手機(jī)成癮的教育對(duì)策

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，正確對(duì)待手機(jī)

人生觀、價(jià)值觀直接決定著人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，面對(duì)著功能多樣，設(shè)計(jì)時(shí)尚的手機(jī)，中學(xué)生一定要保持清醒的頭腦，正確使用手機(jī)里面的新功能。讓學(xué)生明白，手機(jī)再先進(jìn)，也只不過(guò)是一種通訊工具，不值得大家沉迷其中，也不值得大家去研究。當(dāng)然，最主要的還是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。據(jù)觀察，很多手機(jī)成癮的中學(xué)生都是那些成績(jī)不好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)感到不滿意者或是那些有自卑感的人。他們都是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，才不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是又迫于家長(zhǎng)和教師的要求，不得不到學(xué)校來(lái)。于是便到學(xué)校里來(lái)混日子，能過(guò)一天算一天吧，由于不愛(ài)學(xué)習(xí)，又無(wú)事可做，便迷上了手機(jī)，隨時(shí)隨地都是機(jī)不離手。因而，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，鼓勵(lì)學(xué)生重拾對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理

很多中學(xué)生由于自制力不夠強(qiáng)，缺乏時(shí)間觀念，不會(huì)管理自己的時(shí)間，更不會(huì)處理學(xué)習(xí)與玩手機(jī)的時(shí)間。很多中學(xué)生常常一開(kāi)始玩手機(jī)，就沒(méi)完沒(méi)了。如有的中學(xué)生拿手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，有時(shí)候上課都會(huì)偷偷的聽(tīng)，下課更是隨時(shí)都在聽(tīng)。有的學(xué)生聊天聊到深夜，第二天起床很沒(méi)有精神，嚴(yán)重影響了上課質(zhì)量。這些，都是由于中學(xué)生的控制力不強(qiáng)，時(shí)間觀念淡薄，常常玩過(guò)了頭。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行時(shí)間管理教育，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)有效的管理自己的時(shí)間，　把握好娛樂(lè)與學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響，有很強(qiáng)的教育作用。家庭和學(xué)校是中學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，這兩個(gè)　地方的環(huán)境如何，可以直接影響到學(xué)生的發(fā)展。那么，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就要做好孩子的榜樣，多與孩子溝通?，F(xiàn)在很多家庭，都是有幾部電腦，幾部電視機(jī)，孩子看孩子的，家長(zhǎng)看家長(zhǎng)的，互不影　響，殊不知這本身就是一種影響。孩子無(wú)聊時(shí)沒(méi)人說(shuō)話，因此只有借助于手機(jī)玩游戲或是看電子書(shū)，或者是找同學(xué)聊QQ。另外，家長(zhǎng)自己也要正確的使用手機(jī)，并教孩子學(xué)會(huì)正確使用。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極健康的校園環(huán)境，形成一種好學(xué)、樂(lè)學(xué)、積極向上的校園風(fēng)氣。如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，一定會(huì)有更多的人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，平日里愛(ài)玩手機(jī)的同學(xué)，在這種校園文化和風(fēng)氣的感染下，一定會(huì)有所改變的。當(dāng)然，營(yíng)造一個(gè)互幫互助的班級(jí)體才是最重要的。班級(jí)成員之間可以相互幫助，相互學(xué)習(xí)，幫助那些手機(jī)控們學(xué)會(huì)正確的使用手機(jī)。

（四）交給學(xué)生人際交往技巧，建立廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在幾代人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，是人人心中的“小皇帝”，這就使很多獨(dú)生子女常常以自我為中心，不會(huì)換位思考問(wèn)題。因而，在與他人相處的時(shí)候，會(huì)有一些小矛盾。由于在現(xiàn)實(shí)生活中，找不到安慰，很多學(xué)生便會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)，又不敢大張旗鼓的跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，便只好通過(guò)一些手機(jī)游戲來(lái)緩解自己的壓力，或是手機(jī)QQ，與他人在網(wǎng)上互相鼓勵(lì)，互相傾訴。如果學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠與他人愉快的相處，共同幫助。那么學(xué)生在遇到困難、挫折的時(shí)候，有人幫著分擔(dān)，有一個(gè)良好的社會(huì)支持系統(tǒng)來(lái)為他分憂解難，做他強(qiáng)大的后盾，他也不會(huì)在手機(jī)上尋在精神的寄托吧。因此，讓學(xué)生掌握一些人際交往技巧，建立一個(gè)廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)是十分重要　的。

（五）正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展

從眾心理是一個(gè)群體里不可避免的，在大家都有手機(jī)的群體里，如果一個(gè)人沒(méi)有手機(jī)，肯定會(huì)覺(jué)得自己會(huì)被他人恥笑的。中學(xué)生的自尊心正在高度發(fā)展，正是相當(dāng)強(qiáng)烈的時(shí)候，自然不會(huì)落后于人，于是便會(huì)在同學(xué)們之間形成一種相互攀比炫耀的風(fēng)氣，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因而，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)水平也不一樣，手機(jī)消費(fèi)要量力而行。再說(shuō)，一個(gè)人要靠自己的人格魅力才能贏得他人長(zhǎng)久的尊重。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)或是心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成良好的個(gè)性。

總結(jié)：手機(jī)作為一種通訊工具，給我們的生活帶來(lái)了很多方便，但由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性，使得他們不太會(huì)正確使用手機(jī)，尤其是那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，容易手機(jī)成癮。手機(jī)成癮給我們的中學(xué)生帶來(lái)了許多危害，也給我們的教育形成了一種挑戰(zhàn)。如何解決部分中學(xué)生手機(jī)成癮的狀況，需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐Α?/p>

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篇10

一、手機(jī)媒體的內(nèi)涵及主要特征

（一）內(nèi)涵

隨著信息通信技術(shù)（如4G等）的快速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣普及，手機(jī)已經(jīng)發(fā)展成為具有通信功能的迷你型電腦，手機(jī)媒體也應(yīng)運(yùn)而生。手機(jī)媒體也應(yīng)同時(shí)具備了分眾的傳播目標(biāo)、定向的傳播效果、互動(dòng)化的傳播功能而被公認(rèn)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。

（二）主要特征

1、移動(dòng)便攜性

只要有信號(hào)覆蓋的地方，手機(jī)媒體使用者就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息傳播和接收，不再受到任何時(shí)空限制。通過(guò)手機(jī)的收發(fā)信息功能，實(shí)現(xiàn)了手機(jī)媒體的服務(wù)移動(dòng)化。隨著手機(jī)處理器能力的增強(qiáng)，手機(jī)終端體積越來(lái)越小，便于隨身攜帶。

2、即時(shí)互動(dòng)性

相較傳統(tǒng)媒體較長(zhǎng)的信息制作、發(fā)行周期，在手機(jī)媒體上接受和信息幾乎不再受到時(shí)間、空間的限制，具備較強(qiáng)的及時(shí)性，真正實(shí)現(xiàn)了信息傳播的“流動(dòng)性”。任何人只要身處移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中都能夠通過(guò)手機(jī)媒體進(jìn)行信息的、接受和轉(zhuǎn)發(fā)，既可實(shí)現(xiàn)單向傳播，也可實(shí)現(xiàn)雙向甚至多向傳播，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性。

3、個(gè)人個(gè)性化

作為個(gè)人化信息交流產(chǎn)物的手機(jī)，屬于私人用品，機(jī)主對(duì)手機(jī)擁有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，這一點(diǎn)成為手機(jī)與電腦的主要區(qū)別。手機(jī)在連接互聯(lián)網(wǎng)后，個(gè)人能夠通過(guò)手機(jī)發(fā)表最具個(gè)性化的信息，使受眾的主體意識(shí)得到最大限度的體現(xiàn)。一對(duì)一的傳播路徑，也使手機(jī)媒體實(shí)現(xiàn)了信息定制、小眾傳播的功能，讓信息傳播變得更具個(gè)性。

二、手機(jī)媒體在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)

（一）適應(yīng)并滿足當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的現(xiàn)實(shí)需要

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2016年8月的報(bào)告顯示，“截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，僅通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民占比達(dá)到24.5%，且網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向移動(dòng)端集中。網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例合計(jì)達(dá)到74.7%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.4%。”當(dāng)前高校在校大學(xué)本科生已全為“90后”，生長(zhǎng)于全媒體時(shí)代的“90后”，更樂(lè)于使用手機(jī)媒體享受網(wǎng)絡(luò)信息的推送。“90后”在校大學(xué)生更敢于追求新鮮事物、更新觀念，希望擴(kuò)大自己的知識(shí)面和信息量，他們對(duì)最新的科學(xué)技術(shù)也接受更快，能夠迅速掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化的工具和手段，同時(shí)，他們也十分它們的實(shí)際、利害及功用。善于利用手機(jī)媒體對(duì)這樣一群生長(zhǎng)在觀念多元、信息匯聚的開(kāi)放社會(huì)的特殊群體開(kāi)展高校思想政治教育，對(duì)于培養(yǎng)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)新時(shí)代接穩(wěn)社會(huì)主義事業(yè)的接力棒，具有重要的實(shí)際意義。

（二）手機(jī)媒體的開(kāi)放性、共享性，極大地豐富大學(xué)生思政教育新課堂的內(nèi)容

手機(jī)媒體擁有數(shù)量龐大、類型廣泛的受眾群。傳統(tǒng)上，傳統(tǒng)媒介在媒介行業(yè)具有特殊的壟斷地位，手機(jī)媒體的出現(xiàn)，打破了這一格局。通過(guò)手機(jī)媒體，一般受眾就能自己信息、表達(dá)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了傳播者和受眾的高度融合。來(lái)自社會(huì)各階層的人都能成為手機(jī)媒體的傳播者，他們不僅有政府官員、社會(huì)精英、公共知識(shí)分子、影視明星，還有來(lái)自各行各業(yè)的草根大眾。他們從自身的社會(huì)背景、學(xué)識(shí)、利益訴求出發(fā)，在手機(jī)媒體中政治新聞和各種社會(huì)消息，對(duì)發(fā)生的政治、社會(huì)事件提出自己的看法和意見(jiàn)，并與共同話題關(guān)注者進(jìn)行及時(shí)交流。老師可通過(guò)手機(jī)短信、手機(jī)微博、手機(jī)視頻等形式，可隨時(shí)隨地將具有思想政治教育意義的資料發(fā)送給學(xué)生分享。大學(xué)生通過(guò)手機(jī)媒體也能隨時(shí)隨地接收、檢索、瀏覽老師傳達(dá)的資料、圖片和視頻。這些都拓寬了大學(xué)生看待事件、思考問(wèn)題的視野，豐富思想了政治教育的內(nèi)容。

（三）整合性多種傳媒的形態(tài)，鞏固思想政治教育新課堂教育成果

手機(jī)媒體能承載報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容，并整合多種多樣的傳媒形態(tài)，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻、實(shí)時(shí)語(yǔ)音、實(shí)時(shí)視頻、網(wǎng)頁(yè)、電子郵件等功能。以上傳統(tǒng)、新穎的功能的結(jié)合，使同一內(nèi)容在手機(jī)媒體中能夠通過(guò)多種形式進(jìn)行傳播，滿足擁有不同信息接觸愛(ài)好用戶的需求。手機(jī)媒體作為與人形影不離的傳播工具，通過(guò)同步傳播和異步傳播的有機(jī)整合，大學(xué)生能在第一時(shí)間通過(guò)手機(jī)媒體查閱了解最新實(shí)事動(dòng)態(tài)，發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)意見(jiàn)的共享及碰撞。單一的教學(xué)模式和溝通渠道使得思想政治教育大多為學(xué)生被動(dòng)接受，時(shí)效性不高，思想政治教育者可以在手機(jī)媒體中上傳課堂上的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、平等地參與課外討論，克服傳統(tǒng)的思想政治教育課教學(xué)模式和溝通渠道單一、時(shí)效性不高的缺點(diǎn)，鞏固思想政治教育課堂教育成果。

（四）移動(dòng)便攜性，使大學(xué)生思政教育新課堂具有可接近性

手機(jī)形體小巧，方便攜帶，非常適合個(gè)體的個(gè)性化需求。手機(jī)媒體是人能夠“掌握”和控制的媒體，更能凸顯人的主體性。手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的通信工具，他們與手機(jī)幾乎形影不離，利用課間時(shí)間、排隊(duì)等候等“碎片化”時(shí)間，可隨時(shí)隨地在手機(jī)媒體上瀏覽和查閱思想政治教育方面的有關(guān)資料，打破傳統(tǒng)思想政治教育課堂的時(shí)間限制，提高了思想政治教育課堂的可接近性，實(shí)現(xiàn)處處、時(shí)時(shí)皆課堂。

（五）互動(dòng)參與性，提升大學(xué)生思政教育新課堂的時(shí)效性

由于課時(shí)限制，為完成既定的教學(xué)任務(wù)，在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂上，基本是教師在講臺(tái)上灌輸學(xué)生知識(shí)，學(xué)生很少參與討論，被動(dòng)地予以接受。手機(jī)傳播是一種開(kāi)放的互動(dòng)式傳播。[1]手機(jī)媒體實(shí)現(xiàn)了單向、雙向甚至多向的傳播，利用手機(jī)媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)交流思想、心得體會(huì)，拉近了教師與學(xué)生的距離。手機(jī)媒體傳播情況下，傳播者和受眾的角色發(fā)生了變化和融合。手機(jī)獨(dú)具的隨寫(xiě)、隨拍、隨錄、隨發(fā)功能，使普通受眾的傳播者角色得到空前強(qiáng)化。大學(xué)生通過(guò)在手機(jī)媒體中新聞信息、圖片、視頻、評(píng)論等內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。思想政治教育工作者通過(guò)學(xué)生的留言和發(fā)言，便于掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提出更具針對(duì)性的教學(xué)方案，提升了思想政治教育的時(shí)效性。

但手機(jī)媒體在大學(xué)生思想政治教育中也有不少缺點(diǎn)：手機(jī)媒體海量信息中充斥虛假與不良信息，易使生理和心理尚未完全成熟的大學(xué)生造成價(jià)值取向的偏差和心理認(rèn)知的扭曲。網(wǎng)絡(luò)暴力和群體極化現(xiàn)象層出不窮，弱化了大學(xué)生的道德認(rèn)知、淡化責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生道德滑坡。如果大學(xué)生經(jīng)常接觸負(fù)面信息，經(jīng)受多元化思想的沖擊，他們的價(jià)值觀念、政治心理和愛(ài)國(guó)情感會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖。此外，過(guò)度依賴和使用手機(jī)媒體，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、人際交往產(chǎn)生不良影響，可能會(huì)導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，引發(fā)雙重人格和強(qiáng)迫癥。這些缺點(diǎn)必須得以及時(shí)加以關(guān)注并克服。

三、靈活運(yùn)用手機(jī)媒體，打造大學(xué)生思想政治教育的新課堂

（一）加大思想政治教育工作者手機(jī)媒介素養(yǎng)教育力度

一是加強(qiáng)思想政治教育工作者提高自身媒介素養(yǎng)意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作者主動(dòng)了解當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣和交往呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，維護(hù)高校思想政治教育“話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)”地位的迫切需要。二是整合教育資源，打造實(shí)踐平臺(tái)。組織專業(yè)師資力量開(kāi)展傳播學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)，熟練掌握手機(jī)媒體各項(xiàng)性能，提升應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體和運(yùn)用手機(jī)媒體的能力，打造實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行技能鍛煉，并針對(duì)新情況新問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新。三是采取靈活的教育模式，開(kāi)展小組式討論教學(xué)。根據(jù)受教育者的興趣愛(ài)好和不同特點(diǎn)，成立專題研究小組，通過(guò)組織專題討論、技能比拼、心得分享等不同活動(dòng)進(jìn)行交流，共同提高媒介素養(yǎng)。

（二）培育大學(xué)生手機(jī)媒體良好使用行為習(xí)慣

一是提升大學(xué)生認(rèn)知能力和運(yùn)用手機(jī)媒體自我服務(wù)的能力。加強(qiáng)大學(xué)生獲取信息、辨別真?zhèn)尾⑴袛嗥鋬r(jià)值、意義的能力培養(yǎng)，掌握利用手機(jī)媒體傳播信息的知識(shí)和技巧。二是加強(qiáng)系統(tǒng)性道德知識(shí)傳授和良好行為習(xí)慣訓(xùn)練。把道德規(guī)范學(xué)習(xí)與手機(jī)媒體使用行為養(yǎng)成訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成良好內(nèi)心信念，主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是培養(yǎng)正確的是非評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確的判斷能力，形成自律機(jī)制。提高大學(xué)生在手機(jī)媒體環(huán)境下、在多元價(jià)值觀念影響下的道德判斷能力和行動(dòng)能力，正確區(qū)分虛假與不良信息，不信謠，不傳謠，自覺(jué)抵制不良信息的傳播。

（三）靈活運(yùn)用手機(jī)媒體手段和功能，打造富有吸引力的思想政治教育平臺(tái)

一是打造適合大學(xué)生群體需要的主題教育大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站平臺(tái)。通過(guò)在學(xué)校官網(wǎng)上隕杷枷胝治教育專題頁(yè)面，或?qū)ｉT開(kāi)設(shè)“紅色網(wǎng)站”，建立大學(xué)生思想政治教育專版，多大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，如時(shí)事政策、理論方針、社會(huì)新聞等，并及時(shí)更新所的信息，創(chuàng)建滿足大學(xué)生實(shí)際需要的集思想性、專業(yè)性、服務(wù)性于一體的主題網(wǎng)站。二是“運(yùn)用手機(jī)短信與手機(jī)報(bào)技術(shù)，搭建高校手機(jī)短信平臺(tái)。”[2]通過(guò)學(xué)生管理服務(wù)信息系統(tǒng)，將各類信息以短信制作成“高校手機(jī)報(bào)”，并通過(guò)群發(fā)或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的形式傳遞給大學(xué)生，成為豐富教學(xué)信息及反饋信息的載體。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信工具，如微信、“飛信”、QQ群組等工具，搭建高校思想政治教育信息傳播與對(duì)話交流的平臺(tái)。四是打造網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，搭建信息交換和人際交往的互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)在社交網(wǎng)絡(luò)上新穎的主題新穎、內(nèi)容活潑的思想政治教育內(nèi)容，不斷聚攏人氣，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。五是開(kāi)發(fā)思想政治教育手機(jī)APP應(yīng)用。整合思想政治優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化功能設(shè)置，開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生使用習(xí)慣的APP平臺(tái)，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，更好服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、培養(yǎng)人才。

（四）完善大學(xué)生思想政治教育手機(jī)媒體運(yùn)行管理機(jī)制

為保障大學(xué)生思想政治教育手機(jī)載體規(guī)范、高效運(yùn)行，必須完善相關(guān)運(yùn)行管理機(jī)制。一是探索建立手機(jī)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)制度。建立由上至下面向大學(xué)生的手機(jī)媒體信息聯(lián)絡(luò)制度，同時(shí)建立由下至上的手機(jī)媒體信息反饋網(wǎng)絡(luò)制度。二是完善思想政治教育主體權(quán)責(zé)制度。完善大學(xué)生思想政治教育手機(jī)媒體領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，明確大學(xué)生輔導(dǎo)員工作管理權(quán)責(zé)制度。三是建立手機(jī)媒體運(yùn)行的監(jiān)督考核制度。在建立教育者手機(jī)媒體運(yùn)行的監(jiān)督機(jī)制和考核機(jī)制的基礎(chǔ)上，完善手機(jī)媒體運(yùn)行的評(píng)估制度。四是建立完善手機(jī)媒體運(yùn)行的資金保障機(jī)制。實(shí)行大學(xué)生思想政治教育手機(jī)媒體運(yùn)行制度化補(bǔ)貼和非常時(shí)期補(bǔ)貼，特別是給予學(xué)生干部一定資費(fèi)補(bǔ)貼，為大學(xué)生干部橋梁作用發(fā)揮提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)和4G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速融合發(fā)展的背景下，手機(jī)媒體已在大學(xué)生群體中得到普及，充分發(fā)揮手機(jī)媒體在大學(xué)生群體中的優(yōu)勢(shì)載體作用，探索完善手機(jī)媒體在大學(xué)生思想政治教育的運(yùn)行管理機(jī)制，開(kāi)發(fā)大學(xué)生思想政治教育的新課堂，對(duì)形勢(shì)下提升思想政治教育效果具有十分重要的意義。