導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生安全論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、研究背景

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款應(yīng)用程序，投入使用后以其信息便捷、成本低廉、傳播速度快等特點(diǎn)吸引了眾多用戶(hù)。大學(xué)生是活躍在微信中的中堅(jiān)力量。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2017年1月22日的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)53.2%，手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的95.1%。在網(wǎng)民構(gòu)成中，在校大學(xué)生比例約占30%（包括大專(zhuān)、本科、碩士、博士）。2016年4月8日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的《中國(guó)社交應(yīng)用用戶(hù)行為研究報(bào)告》顯示，微信使用率為69.1%，在移動(dòng)即時(shí)通信工具中排名第二，活躍用戶(hù)已達(dá)到5.49億。18～25歲的使用人群比例約占總使用人數(shù)的45.4%，其中大學(xué)生占有相當(dāng)大的比重。近年來(lái)，微信在大學(xué)校園中的使用率直線(xiàn)上升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84%的大學(xué)生使用微信的時(shí)間達(dá)到一年以上（包括一年），67.5%的大學(xué)生使用微信的主要原因是節(jié)省短信費(fèi)和電話(huà)資費(fèi)等，47%的大學(xué)生使用微信是為了關(guān)注好友的生活動(dòng)態(tài)。微信與大學(xué)生的社交生活息息相關(guān)。由于大學(xué)生校園生活環(huán)境簡(jiǎn)單，自身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在微信的使用過(guò)程中，其傳播與信息安全是值得研究的問(wèn)題。

二、研究發(fā)現(xiàn)與分析

此次研究選取了西安某高校，采用了網(wǎng)上電子調(diào)查問(wèn)卷的方法，回收有效問(wèn)卷共200份。樣本的性別構(gòu)成大致為：男生共129人，占64.5%；女生共71人，占35.5%。專(zhuān)業(yè)基本構(gòu)成為：理工類(lèi)121人，占60.5%；文史類(lèi)共63人，占31.5%；藝術(shù)類(lèi)共16人，約占8%。（一）大學(xué)生對(duì)微信功能的使用呈多樣化。大學(xué)生廣泛使用的微信功能有朋友圈、搖一搖、微信相冊(cè)、掃一掃、附近的人、微信支付、漂流瓶、公眾號(hào)等。收集到的數(shù)據(jù)顯示，在所有的調(diào)查對(duì)象中，朋友圈的使用率占80.5%，占據(jù)最高比例；公眾號(hào)的使用率占75%，位居第二；微信支付排名第三，占42%；大學(xué)生使用掃一掃這一功能也占據(jù)較大比重，為39%。此外，微信相冊(cè)的使用人數(shù)占總?cè)藬?shù)的27.5%，使用搖一搖的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的19%，使用附近的人這一功能的人數(shù)占總樣本的10.5%，漂流瓶的使用率占7.5%。（二）參與微信活動(dòng)中潛在的信息泄露途徑分布廣。大學(xué)生在使用微信的過(guò)程中會(huì)參與許多微信活動(dòng)，如測(cè)你的前世今生、今日運(yùn)勢(shì)等測(cè)試類(lèi)游戲，免費(fèi)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，掃碼關(guān)注非官方微信公眾號(hào)，非正規(guī)的砍價(jià)活動(dòng)，微信投票活動(dòng)，點(diǎn)擊不明微信紅包鏈接等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍有28.5%的大學(xué)生在參與微信活動(dòng)時(shí)不會(huì)質(zhì)疑主辦方的權(quán)威性。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與微信投票活動(dòng)的比例為總?cè)藬?shù)的71.5%，排名第一；掃碼關(guān)注非官方微信公眾號(hào)的比例為總?cè)藬?shù)的63.5%，排名第二；測(cè)你的前世今生、今日運(yùn)勢(shì)等測(cè)試類(lèi)游戲也占據(jù)較高比例，為31.5%；參與免費(fèi)抽獎(jiǎng)的比例為總?cè)藬?shù)的30.5%；非正規(guī)砍價(jià)活動(dòng)的參與率達(dá)24%；點(diǎn)擊不明微信紅包鏈接的參與率為13.5%。此類(lèi)微信活動(dòng)多是不法分子通過(guò)這幾類(lèi)微信活動(dòng)吸引用戶(hù)的注意力從而達(dá)到篡取用戶(hù)個(gè)人信息（如姓名、出生日期、聯(lián)系方式、個(gè)人位置等）的目的。例如，免費(fèi)抽獎(jiǎng)?lì)惢顒?dòng)往往中獎(jiǎng)率極高，用戶(hù)中獎(jiǎng)后需完善個(gè)人信息才可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品，然而用戶(hù)并不會(huì)收到什么獎(jiǎng)品。這些活動(dòng)都有自己的后臺(tái)服務(wù)器，用戶(hù)在與其互動(dòng)中會(huì)在后臺(tái)留下痕跡，不法分子通過(guò)這些痕跡能夠全方位地掌握用戶(hù)個(gè)人信息。用戶(hù)在參與的過(guò)程中，后臺(tái)服務(wù)器會(huì)通過(guò)游戲向用戶(hù)手機(jī)植入木馬程序，竊取用戶(hù)的銀行卡、支付密碼等造成用戶(hù)財(cái)產(chǎn)上的損失。（三）大學(xué)生能對(duì)微信中傳播的個(gè)人信息保持一定的警惕，但警惕意識(shí)淡薄。大學(xué)生在微信中傳播的內(nèi)容對(duì)研究微信的個(gè)人信息安全具有重要價(jià)值，而大學(xué)生在微信中參與的有關(guān)活動(dòng)及其社交行為，則最能說(shuō)明大學(xué)生這一微信使用群體在個(gè)人信息與信息安全保護(hù)等方面的認(rèn)識(shí)和重視程度。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如下：從收集到的數(shù)據(jù)來(lái)看，50.5%的人認(rèn)為他們與陌生人交談時(shí)不會(huì)涉及自身信息，34%的人表示偶爾會(huì)，8%的人表示看心情，還有7.5%的人表示會(huì)涉及自身信息。另外，關(guān)于是否遇到過(guò)微信中個(gè)人信息泄露的情況，占50%比例的人表示自己可能有，但不清楚。43.5%的大學(xué)生經(jīng)常與自己相關(guān)的真實(shí)動(dòng)態(tài)，28%的大學(xué)生表示偶爾會(huì)，28.5%則認(rèn)為自己不會(huì)與自己相關(guān)的真實(shí)動(dòng)態(tài)?；诖耍趥€(gè)人信息安全意識(shí)方面，大致可分為警惕意識(shí)強(qiáng)和警惕意識(shí)較弱這兩種情況，在調(diào)查對(duì)象的數(shù)量上，二者幾乎是對(duì)半存在的?？梢?jiàn)，部分大學(xué)生對(duì)個(gè)人信息這一概念比較模糊，對(duì)個(gè)人信息的防范意識(shí)比較弱。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)閰⒓幽硞€(gè)微信活動(dòng)而收到陌生人的廣告或任何形式的信息騷擾的情況，33%的人表示有，38%的人表示沒(méi)有，29%的人認(rèn)為可能有，但不清楚；遇到類(lèi)似情況，占50%比例的人表示會(huì)提高警惕，拒絕參與；占17.5%比例的人采取置之不理，繼續(xù)參與各種活動(dòng)的態(tài)度；還有20.5%的人知道存在安全隱患，但不拒絕活動(dòng)；有12%的人持其他態(tài)度。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在參與微信活動(dòng)的過(guò)程中，針對(duì)信息泄露情況警覺(jué)性較差，往往存在僥幸心理，對(duì)某些隱含風(fēng)險(xiǎn)的微信活動(dòng)認(rèn)識(shí)欠缺，致使對(duì)個(gè)人的信息安全造成了威脅。從對(duì)大學(xué)生的微信社交行為來(lái)分析，整體上大家對(duì)個(gè)人信息安全能夠保持一定的警惕性，但部分同學(xué)的個(gè)人信息安全意識(shí)仍較淡薄，且對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)措施不到位，使得在使用微信的過(guò)程中仍然存在較大的信息泄露風(fēng)險(xiǎn)。

三、大學(xué)生微信傳播存在的安全問(wèn)題

（一）自身隱私信息的公開(kāi)化在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)朋友圈的使用率最高。用戶(hù)可以通過(guò)朋友圈自由表達(dá)情感，并選擇是否分享其位置信息，不法分子通過(guò)分析這些信息在聊天中拉近彼此距離，從而成功促成網(wǎng)友會(huì)面。例如，西安某高校女大學(xué)生在朋友圈其失戀的動(dòng)態(tài)后分享了她的位置，犯罪分子與其聊天后，以會(huì)見(jiàn)異性校友的名義要求與她見(jiàn)面，成功后迅速趕到約定地點(diǎn)進(jìn)行誘拐。另外，瀏覽朋友圈時(shí)，大學(xué)生很容易被標(biāo)題化的內(nèi)容吸引，進(jìn)而點(diǎn)擊閱讀。這種習(xí)慣是不健康的，如果這僅僅是不法分子博得用戶(hù)吸引力的手段，那么用戶(hù)的點(diǎn)擊就可能會(huì)造成個(gè)人信息的泄露。（二）參與活動(dòng)不核實(shí)其權(quán)威性。關(guān)注微信公眾號(hào)送小禮品的活動(dòng)在各大高校中比比皆是，大部分大學(xué)生不會(huì)考慮自己被要求關(guān)注的公眾號(hào)的權(quán)威性。關(guān)注了微信公眾號(hào)之后，在微信上與公眾號(hào)后臺(tái)運(yùn)營(yíng)者進(jìn)行互動(dòng)，參加一些活動(dòng)，個(gè)人信息很可能會(huì)在無(wú)形之中被不法分子竊取利用，進(jìn)而對(duì)個(gè)人信息的安全造成威脅。（三）輕信微信購(gòu)物易引發(fā)信息泄露及交易詐騙。研究表明，71%的大學(xué)生在微信上綁定了銀行卡，這就為“微商”打開(kāi)了一個(gè)年輕的市場(chǎng)。大學(xué)生進(jìn)行微信購(gòu)物的方式有兩種：一種是在個(gè)人商家的“微商城”“微店”中購(gòu)物；另一種是從微商或者已經(jīng)成為微商商的朋友處購(gòu)買(mǎi)。這樣的交易建立在朋友圈的信任之上，交易成功后，賣(mài)家會(huì)以要寄出商品為由向大學(xué)生索要電話(huà)住址等信息。隨著微信購(gòu)物圈的擴(kuò)大，微信購(gòu)物帶來(lái)個(gè)人信息泄露的可能性越來(lái)越大。同時(shí)，大學(xué)生群體對(duì)商家及商品缺乏辨識(shí)能力，交易詐騙頻發(fā)。（四）微信紅包“陷阱”。隨著微信的不斷升級(jí)和使用，微信紅包功能越來(lái)越受大家的追捧。據(jù)央視新聞報(bào)道，有一種“紅包”以鏈接的形式發(fā)給微信用戶(hù)，這種“紅包”其實(shí)被植入了木馬病毒。它設(shè)計(jì)的頁(yè)面跟微信錢(qián)包十分相像，用戶(hù)在點(diǎn)擊的時(shí)候，個(gè)人信息與手機(jī)綁定的網(wǎng)銀、支付寶等賬戶(hù)就會(huì)不知不覺(jué)地被人盜用，隨后轉(zhuǎn)走用戶(hù)的錢(qián)財(cái)，而這一切用戶(hù)根本不知曉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在遇到不明鏈接時(shí)，尤其是微信紅包鏈接，點(diǎn)擊并參與的大學(xué)生還占有一定比例，這對(duì)個(gè)人信息安全存在著潛在威脅。（五）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下交友的潛在危險(xiǎn)。依托微信的強(qiáng)互動(dòng)性，微信交友也使大學(xué)生群體面臨著來(lái)自人身、信息及財(cái)務(wù)的安全威脅。微信“搖一搖”是微信內(nèi)的一個(gè)隨機(jī)交友應(yīng)用，用戶(hù)通過(guò)搖一搖可以匹配出與自己同時(shí)搖一搖的微信用戶(hù)，這種新奇的交友方式極大地滿(mǎn)足了大學(xué)生的獵奇心理。自微信推出搖一搖以后，它的使用次數(shù)每日多達(dá)一億次。正是由于搖一搖隨機(jī)交友的便捷性，所以搖一搖對(duì)大學(xué)生微信用戶(hù)的個(gè)人信息安全存在著潛在的危險(xiǎn)。搖一搖的隨機(jī)交友具有匿名性，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境單純，戒備心弱，一些不法分子正是抓住了這一特點(diǎn)進(jìn)行不法活動(dòng)。例如，不法分子隱瞞自己的真實(shí)身份，擬一個(gè)化名通過(guò)與大學(xué)生微信用戶(hù)的日常聊天來(lái)竊取他們的個(gè)人信息。

四、思考與建議

通過(guò)以上分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在使用微信的過(guò)程中存在信息安全隱患的主要原因有：一方面，媒介自身在運(yùn)行過(guò)程中存在一些漏洞，使得不法分子有機(jī)可乘。除此之外，對(duì)于一些由微信引起的違法犯罪的案件，我國(guó)還沒(méi)有具體的法律條文對(duì)其進(jìn)行約束和制裁。另一方面，大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境較為單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在個(gè)人信息安全方面認(rèn)識(shí)淺顯，防范意識(shí)淡薄。針對(duì)以上問(wèn)題，我們將從新媒體素養(yǎng)、微信使用習(xí)慣及防范意識(shí)三個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生在個(gè)人信息安全保護(hù)方面提出建議。（一）加強(qiáng)對(duì)微信傳播特性的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生新媒體素養(yǎng)。普及新媒體素養(yǎng)教育，促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體的效用、正負(fù)向影響，正確認(rèn)識(shí)、使用微信成為當(dāng)務(wù)之急，可通過(guò)媒介素養(yǎng)教育提升大學(xué)生個(gè)人信息的防范意識(shí)。在微信被廣泛使用的形勢(shì)下，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)隱藏在微信中的信息漏洞應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生必備的技能。今后再遇到微信中不明鏈接和不明紅包時(shí)，大學(xué)生要提高警惕意識(shí)，不能抱有僥幸心理，應(yīng)當(dāng)避而遠(yuǎn)之，防止個(gè)人信息被竊取。另外，在微信使用過(guò)程中遇到諸如違法犯罪行為時(shí)，要明確其危害性并廣而告之。大學(xué)生努力提高自身認(rèn)知水平，將會(huì)在今后的個(gè)人信息安全保護(hù)方面變得更加從容。（二）正視微信傳播，樹(shù)立健康的微信傳播心態(tài)，形成良好的微信使用習(xí)慣。大學(xué)生良好的微信使用習(xí)慣在信息安全保護(hù)方面起著重要作用。在與陌生人的聊天中應(yīng)盡量避免提及自身信息，杜絕通過(guò)這一途徑泄露個(gè)人信息。選擇性閱讀與參與微信活動(dòng)時(shí)的謹(jǐn)慎，是形成良好使用習(xí)慣最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這既要求大學(xué)生提高自身素質(zhì)、增加對(duì)內(nèi)容的辨識(shí)度，又要求其樹(shù)立正確的觀念，不貪圖小利，不抱有獵奇心理。（三）做好個(gè)人隱私保護(hù)，提升自身風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)從大學(xué)生自身角度來(lái)說(shuō)，要規(guī)避微信傳播所帶來(lái)的個(gè)人信息安全風(fēng)險(xiǎn)，最重要的是提高自身風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。大學(xué)生要在微信傳播過(guò)程中提高戒備心，不隨意加陌生人；對(duì)陌生人要。設(shè)置朋友圈權(quán)限，與對(duì)方交流時(shí)刻保持警惕；對(duì)微信鏈接中非官方信息的安全性要持懷疑態(tài)度，不隨意在不明鏈接活動(dòng)中填寫(xiě)與個(gè)人信息相關(guān)的內(nèi)容。大學(xué)生在享受微信傳播帶來(lái)的社交便利和娛樂(lè)的同時(shí)，更要重視對(duì)個(gè)人信息安全的保護(hù)。

作者:張南 韓珂 馬海燕 單位:西安石油大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］王元卓，范樂(lè)君，程學(xué)旗.隱私數(shù)據(jù)泄露行為分析［M］.清華大學(xué)出版社，2014：65-70.

［3］丹尼爾•沙勒夫（美）.隱私不保的年代［M］.江蘇人民出版社，2011：145-152.

篇2

2高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識(shí)問(wèn)題。例如：很多個(gè)人網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)使用的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的密碼設(shè)置安全系數(shù)過(guò)低，個(gè)人信息不慎重，網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)意識(shí)缺乏。一個(gè)只認(rèn)為管理和技術(shù)就可以安全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的人不會(huì)在思想上意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，也就無(wú)法樹(shù)立牢固的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化能夠緩解和避免網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中安全威脅、安全隱患給人們社會(huì)生活帶來(lái)的不利影響。高校大學(xué)生是網(wǎng)民別的一類(lèi)群體，他們獲取知識(shí)信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時(shí)尚，追求新事物，學(xué)習(xí)新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識(shí)都十分迅速，同時(shí)也是培養(yǎng)個(gè)人意識(shí)形態(tài)與習(xí)慣的最好階段，高校大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的主力軍，也是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息的管理者與使用者，強(qiáng)化和提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)，提高高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，會(huì)使得很多的高校大學(xué)生在步入社會(huì)后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)習(xí)慣，對(duì)于保護(hù)個(gè)人、企業(yè)、事業(yè)和國(guó)家的安全都有著十分必要的意義。

3依托專(zhuān)業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

3.1專(zhuān)業(yè)課程是大學(xué)生教學(xué)體系中的核心重要內(nèi)容

很多的高校開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)建立了完善的教學(xué)體系，我校多年來(lái)已經(jīng)形成了有著自身特色的教學(xué)模式，并針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式主要分為公共必修、法律知識(shí)、警務(wù)技能、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)模塊。其中專(zhuān)業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對(duì)人才能力標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇開(kāi)設(shè)的課程，這些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來(lái)國(guó)際上眾多國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)建設(shè)的重視，我們國(guó)家也更加進(jìn)一步提出了加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的目標(biāo)，與此同時(shí)開(kāi)展全方位的制度、技術(shù)、文化、設(shè)施、人才等方面任務(wù)的實(shí)施。這為我國(guó)高等院校特別是對(duì)于院校中相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來(lái)一直設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)犯罪偵查專(zhuān)業(yè)，2014新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法，專(zhuān)業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)能在公安機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門(mén)及相關(guān)領(lǐng)域從事與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪、控制網(wǎng)絡(luò)犯罪和處置網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應(yīng)用型公安專(zhuān)門(mén)實(shí)戰(zhàn)人才。在制定這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)我們?cè)O(shè)立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)察》等專(zhuān)業(yè)核心課程，這些專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施不僅培養(yǎng)了大學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力等專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)也為加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專(zhuān)業(yè)課程，其在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來(lái)教學(xué)目標(biāo)定位以掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)質(zhì)習(xí)慣，我們將針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象制定培養(yǎng)目標(biāo)，不斷努力探索提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的方法與措施。

3.2依托專(zhuān)業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的方法

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)是體系化過(guò)程，教師要依托專(zhuān)業(yè)課程這一核心，加之課余時(shí)間開(kāi)展一系列其它形式的活動(dòng)，達(dá)到提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的目標(biāo)。目標(biāo)完成的主要方法以下三個(gè)方面。

（1）在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)有效的方法是將教育內(nèi)容納入學(xué)校所授課程中，其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程一般分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，授課過(guò)程中主要要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)外，在實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的理解和訓(xùn)練，通過(guò)理論講授教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練過(guò)程中加深理解，從而通過(guò)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。比如，我們?cè)诮o學(xué)習(xí)講解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)策略篇配置過(guò)程上賬戶(hù)策略時(shí)，不但要求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、理解和掌握賬戶(hù)策略在配置與使用在保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學(xué)生真正理解“密碼必須復(fù)合復(fù)雜性要求”或“賬戶(hù)鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義和主要做法。

（2）針對(duì)學(xué)生興趣加強(qiáng)宣傳，組織形式多樣的教育活動(dòng)教育宣傳活動(dòng)的展開(kāi)是擴(kuò)大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育受眾面的最佳途徑。一是開(kāi)展專(zhuān)題講座；專(zhuān)題講座可以由學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)組織，騁請(qǐng)校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家主講，以網(wǎng)絡(luò)安全前沿動(dòng)態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面知識(shí)開(kāi)展專(zhuān)題式教育。二是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、技能及意識(shí)普及活動(dòng)，依據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)問(wèn)卷訪(fǎng)問(wèn)、演講、海報(bào)、游戲、競(jìng)賽等多種多樣的形式提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專(zhuān)題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識(shí)傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過(guò)文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡(luò)安全事件、普及知識(shí)，還可以介紹新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站不僅給建立、維護(hù)網(wǎng)站的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給廣大同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)安全新事物，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)搭建了平臺(tái)。

（3）組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽全國(guó)很多高?；騿挝环e極組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對(duì)抗賽，這些是很多高校大學(xué)生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)科技活動(dòng)。通過(guò)組織在校學(xué)生參加全國(guó)范圍或省內(nèi)各地高校大學(xué)生展開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽的過(guò)程，遴選、訓(xùn)練、指導(dǎo)參賽學(xué)生，在參加技能比賽的過(guò)程中能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、網(wǎng)絡(luò)安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動(dòng)高等院校網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)學(xué)科體制和課程內(nèi)容的改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐類(lèi)課程體系建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)高等院校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人才，積極響應(yīng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。

（4）成立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)安全社團(tuán)是在課堂之外有組織的一種開(kāi)展教育群體性教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在社團(tuán)中可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)研討；組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽；開(kāi)展校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)調(diào)查；參加國(guó)家、省部級(jí)等相關(guān)部門(mén)、院校組織的網(wǎng)絡(luò)安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生組織的團(tuán)體性組織，不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能參與，同學(xué)們加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，集思廣義，深入討論。不但能加大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，而且能夠擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)以快樂(lè)而又自然的方式在大學(xué)生活中傳播。

篇3

二、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀之原因分析

國(guó)內(nèi)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型，特別是信息科技變革帶來(lái)的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀念需求沖突的結(jié)果，其原因可歸納為：

（一）教育體制滯后

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們思維觀念的更新，“安全”一詞的內(nèi)涵已擴(kuò)展了許多，非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題先后進(jìn)入安全視野，但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒(méi)有對(duì)此及時(shí)做出調(diào)整。教育規(guī)劃上，國(guó)內(nèi)卻至今沒(méi)有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來(lái)落實(shí)大學(xué)生安全教育，大學(xué)生安全教育教學(xué)開(kāi)展缺乏強(qiáng)制力，知識(shí)內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性，帶來(lái)了諸如教學(xué)隨意、目標(biāo)模糊、主體不清、評(píng)價(jià)缺失等等一系列問(wèn)題。

（二）內(nèi)心認(rèn)同缺失

當(dāng)代大學(xué)生中許多是獨(dú)生子女，不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)脆弱，一方面普遍對(duì)自身的安全期望很高，總強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任，另一方面又對(duì)自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見(jiàn)，對(duì)學(xué)校的安全教育不當(dāng)回事；教育主管部門(mén)和高校對(duì)安全教育多為發(fā)生問(wèn)題后非常重視，但具體落實(shí)卻是重管理輕教育，重形式輕內(nèi)容，重事后輕預(yù)防；高校職能部門(mén)地位尷尬，落實(shí)空間和能力有限；具體從事安全教育教學(xué)的同志，對(duì)安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對(duì)安全教育缺乏內(nèi)心認(rèn)同的普世心態(tài)，導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱，難有作為。

（三）教學(xué)創(chuàng)新乏力

當(dāng)前，校園和社會(huì)安全形勢(shì)正發(fā)生著深刻的變化，特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，帶來(lái)了安全概念、安全情勢(shì)、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。在新生活方式?jīng)_擊下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變明顯，他們追新求異，對(duì)知識(shí)表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化需求，在對(duì)安全知識(shí)的興趣上：新穎的形式、輕松的課堂、互動(dòng)的模式、感興趣的知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)安全問(wèn)題等，才是他們更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化，沒(méi)有被教育、管理和研究人員及時(shí)捕捉、重視和研判，安全教育缺乏思考和創(chuàng)新已經(jīng)越來(lái)越難以滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的需求，也讓高校在持續(xù)、深入推進(jìn)安全教育方面力不從心。

三、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系

破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局，需要社會(huì)和教育主管部門(mén)的重視，需要高校安全教育保守思想的轉(zhuǎn)變，更需要從教育教學(xué)體系構(gòu)建上銳意創(chuàng)新、尋求突破。

（一）完善體制“要重視安全教育……”、“加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第2章第4條和第22章第70條的規(guī)定，雖然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套細(xì)則，可操作性不強(qiáng)，難以有效落實(shí)。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等政策法規(guī)，也存在類(lèi)似“落實(shí)難”的問(wèn)題。因此，必須制定一份專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生安全教育的統(tǒng)一、權(quán)威的規(guī)范性條例或文件，以強(qiáng)制力和導(dǎo)向性解決大學(xué)生安全教育“落實(shí)難”的體制障礙。文件應(yīng)由教育主管部門(mén)為主負(fù)責(zé)起草，根據(jù)當(dāng)前安全情勢(shì)和大學(xué)生特點(diǎn)，將大學(xué)生安全教育的體制、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間安排一一規(guī)定，明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責(zé)任，指導(dǎo)各項(xiàng)安全教育教學(xué)工作的落實(shí)開(kāi)展。

（二）科學(xué)規(guī)劃

1.明確教學(xué)形式

教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開(kāi)展中的具體表現(xiàn)，分為選修課與必修課，不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評(píng)的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)前，大學(xué)生安全教育應(yīng)明確為高校大學(xué)生的必修課，因?yàn)橹挥袕闹贫壬弦?guī)定安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”，才能給高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)及學(xué)生帶來(lái)約束和壓力，有效保證安全教育質(zhì)量和效果，在課時(shí)學(xué)分設(shè)置上，建議不少于32學(xué)時(shí)/2學(xué)分，并在大一首學(xué)期開(kāi)設(shè)。同時(shí)，應(yīng)積極發(fā)揮選修課的作用。相對(duì)選修課，雖然必修課效果更好，但開(kāi)設(shè)難度較大，不僅需要部省級(jí)教育主管部門(mén)的文件，而且教學(xué)資源也不是每個(gè)學(xué)校都具備。而選修課則不同，一般具備中級(jí)職稱(chēng)的高校教師或?qū)＜既藛T就可以申請(qǐng)開(kāi)設(shè)，在落實(shí)安全教育教學(xué)方面更靈活及時(shí)，可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補(bǔ)充或過(guò)渡形式。

2.化解師資困擾

任何教育最終都需通過(guò)人來(lái)落實(shí)，教師就是其中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承的紐帶，當(dāng)前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。首先，高校內(nèi)部長(zhǎng)期存在對(duì)安全教育權(quán)責(zé)劃分不明晰的問(wèn)題，學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門(mén)的工作，保衛(wèi)部門(mén)則認(rèn)為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處的責(zé)任。對(duì)此，從職能歸口和專(zhuān)業(yè)性角度出發(fā)，保衛(wèi)部門(mén)是校園安全歸口職能部門(mén)，熟悉校園與周邊治安狀況，安全教育能有的放矢，牽頭安全教育名正言順，是最為合適的施教主體，能有效主導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)各院系、學(xué)工部門(mén)共同落實(shí)安全教育工作職責(zé)。其次，專(zhuān)業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒(méi)有對(duì)口的學(xué)科設(shè)置和專(zhuān)業(yè)師范生，也無(wú)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資來(lái)源和素質(zhì)一直是落實(shí)安全教育教學(xué)開(kāi)展的瓶頸，因此必須著力拓寬師資途徑。對(duì)此，可以在高校開(kāi)設(shè)安全教育學(xué)科來(lái)培養(yǎng)科班師范生，也可由教育主管部門(mén)或社會(huì)機(jī)構(gòu)成立專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織高校教師或保衛(wèi)干部等進(jìn)行安全教育崗位技能培訓(xùn)，解決教師數(shù)量和質(zhì)量上的困擾。最后，還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境，著力解決高校保衛(wèi)、學(xué)工、思政部門(mén)中從事安全教育工作人員的崗位、職稱(chēng)、待遇、科研課題、交流培訓(xùn)等，為其創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展空間，促其不斷提升教學(xué)能力和水平。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

安全教育不僅包括行為安全、防護(hù)技能、心理健康，還包括思想安全、非傳統(tǒng)安全等諸多方面，因此教學(xué)內(nèi)容上，一方面要力求豐富，不僅要包括傳統(tǒng)的法制教育、防盜搶騙、火災(zāi)交通、避險(xiǎn)逃生、急救護(hù)理等，還應(yīng)將非傳統(tǒng)的食品安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識(shí)一并涉及，并注意顧及學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)安全問(wèn)題的關(guān)注、對(duì)感興趣安全知識(shí)的需求，結(jié)合各校實(shí)際情況教育學(xué)生建立系統(tǒng)全面的安全觀。另一方面還要注意知識(shí)的層次，既要有感性層次的講解——具體意識(shí)形態(tài)、法律、防護(hù)技能、心理常識(shí)等技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)閱歷的開(kāi)闊積累；也要有理性層次的引導(dǎo)——在具體知識(shí)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立從安全角度看問(wèn)題、想問(wèn)題和處理問(wèn)題的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生更新擴(kuò)展自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是：所有教學(xué)內(nèi)容的安排都需圍繞核心——安全意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)榘踩淖罡呔辰绮皇鞘掳l(fā)和事后的處置，而是事前的防微杜漸，能做到這一點(diǎn)的根本就是學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。

（三）創(chuàng)新引領(lǐng)

1.興趣引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)手段

興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)效果事半功倍，特別是對(duì)于像安全教育這樣的課程，首先，大學(xué)生大多認(rèn)為安全教育就是訓(xùn)導(dǎo)說(shuō)教、索然無(wú)味，而實(shí)際中也確實(shí)普遍存在忽視對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)與引導(dǎo)的情況，因此急需創(chuàng)新理念，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。激發(fā)興趣要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，特別是借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力，把安全知識(shí)用精彩的形式講授，如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評(píng)析、情景模擬、分組辯論、團(tuán)體討論等教學(xué)方法手段的效果，配合師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅氣氛，讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)留下清晰深刻印象；另一方面要重視PPT課件的作用，制作內(nèi)容精煉、簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)、要點(diǎn)突出的PPT課件，從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道選取素材，插入相關(guān)案例照片、現(xiàn)場(chǎng)圖片、漫畫(huà)、falsh、游戲測(cè)驗(yàn)等，配以頁(yè)面動(dòng)畫(huà)、音效將枯燥的安全知識(shí)點(diǎn)新穎豐滿(mǎn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，放大教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前信息傳播中扮演的角色越來(lái)越重要，已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道，青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的忠實(shí)受眾，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地對(duì)大學(xué)生安全教育的未來(lái)至關(guān)重要。為此，既可通過(guò)與安全教育教學(xué)開(kāi)展成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的高校聯(lián)系，開(kāi)展遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來(lái)，或制作短小精煉的“微課”視頻，掛到校園網(wǎng)專(zhuān)門(mén)的安全教育視頻教學(xué)專(zhuān)區(qū)，學(xué)生想了解什么方面的安全知識(shí)，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)即可。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將最新的社會(huì)熱點(diǎn)安全問(wèn)題、安全提示、防范經(jīng)驗(yàn)視頻下載下來(lái)，通過(guò)校園安全教育網(wǎng)站平臺(tái)把安全資訊及時(shí)，給學(xué)生多樣的安全知識(shí)學(xué)習(xí)了解途徑。

3.多途多法，重視教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)安全教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)有三方面，第一是老師給學(xué)生的評(píng)分，它有助于學(xué)生客觀了解自己的學(xué)習(xí)效果，明白不足之處，增強(qiáng)安全自信心；第二是學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，它有助于老師真實(shí)掌握課堂狀況，改進(jìn)教學(xué)、提高水平；第三是安全教育對(duì)校園整體安防體系建設(shè)的貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)，它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進(jìn)。但現(xiàn)實(shí)中注意收集分析這些評(píng)價(jià)，并重視利用這些評(píng)價(jià)的不多，甚至不乏對(duì)安全教育不評(píng)價(jià)和亂評(píng)價(jià)的情況。對(duì)此必須轉(zhuǎn)變觀念，重視評(píng)價(jià)，并創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法——多途徑、多方法綜合評(píng)價(jià)安全教育的效果，比如：將學(xué)生答問(wèn)、作業(yè)、互動(dòng)參與等課堂的表現(xiàn)計(jì)入對(duì)學(xué)生的期評(píng)成績(jī)，考試試題的設(shè)計(jì)著重考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)的能力，注重收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的意見(jiàn)和建議，將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤，整體評(píng)價(jià)教育效果等。

篇4

1敏于事而慎于言———都是言行

在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語(yǔ)•學(xué)而》，意思是我們對(duì)事情要敏感，說(shuō)話(huà)要謹(jǐn)慎。一方面，考慮問(wèn)題要周全，做到“每事問(wèn)”，對(duì)任何問(wèn)題、任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，不要輕信，不要盲從，寧可把事情想的復(fù)雜些，不可把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在做事情的時(shí)候，更要認(rèn)真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荊州”。在說(shuō)話(huà)上，更要謹(jǐn)慎些“，三思而后行”，這樣，可以減少不安全事故的發(fā)生率。

2無(wú)功不受祿———小便宜貪不得“無(wú)功不受祿”

最早見(jiàn)于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當(dāng)功以受祿”。大家都知道，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用知識(shí)和正義武裝自己的頭腦，而小恩小惠在短時(shí)間內(nèi)，使我們心里得到了安慰，但時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。占小便宜，不勞而獲，以自身的弱點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學(xué)生是時(shí)代的弄潮兒，應(yīng)該賦予更多的責(zé)任感，正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

3授之以陰陽(yáng)變化之事———性教育的必要性

中國(guó)歷史上，對(duì)性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通•辟雍》談到，貴族子弟從10歲開(kāi)始就要寄宿于城內(nèi)的“小學(xué)”，至15歲時(shí)進(jìn)入郊外的“辟雍”，其中“授之道當(dāng)極說(shuō)明陰陽(yáng)夫婦變化之事”，其實(shí)就是性教育。這是中國(guó)歷史上官方首次頒發(fā)性教育文件，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。先生說(shuō)：“德育實(shí)為完全人格之本。若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無(wú)益也?！睂W(xué)校是培養(yǎng)完整人格，儲(chǔ)備各種知識(shí)的場(chǎng)所，也是開(kāi)展性教育的理想場(chǎng)所。一方面，著實(shí)擴(kuò)大性教育內(nèi)容，重視性知識(shí)與性道德的同步教育；另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大性教育的途徑。如通過(guò)電視、廣播、電影、手機(jī)等電子產(chǎn)品有效地對(duì)青年學(xué)生，乃至成年人進(jìn)行性教育，十分有必要。作為大學(xué)老師，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分體會(huì)到性教育的時(shí)效性。

4身體力行———高校防身術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

“身體力行”主要出自《淮南子•氾論訓(xùn)》：“圣人以身體之。”《禮記•中庸》“：力行近乎仁?！币馑际?，要親自做事。我們不妨在這里解釋為，身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標(biāo)。當(dāng)前，在高校開(kāi)展自衛(wèi)防身訓(xùn)練實(shí)有必要。一是，加強(qiáng)高校軍事訓(xùn)練；二是開(kāi)設(shè)形式多樣的自衛(wèi)防身術(shù)課程，如散打、拳擊等。通過(guò)自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其體魄，提高身體反應(yīng)的敏捷性等。

篇5

美國(guó)專(zhuān)欄作家沃爾特•李普曼1943年在其著作中首次使用了“國(guó)家安全”（NationalSecurity）一詞。至此，國(guó)家安全被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)國(guó)家安全的概念界定，一直存在爭(zhēng)議，一般是指作為政治權(quán)力組織的國(guó)家機(jī)器所建立的社會(huì)制度的生（存）與發(fā)展的保障。它包括國(guó)家獨(dú)立，和以及相關(guān)的國(guó)家政權(quán)、社會(huì)制度和國(guó)家機(jī)關(guān)的安全。筆者認(rèn)為“國(guó)家安全就是一個(gè)國(guó)家處于沒(méi)有危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)，也就是國(guó)家既沒(méi)有外部的威脅和侵害又沒(méi)有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)”。［3］近年來(lái)，高校和境外合作交流越來(lái)越多，部分境外敵對(duì)分子利用參觀訪(fǎng)學(xué)、學(xué)術(shù)合作、文藝演出、國(guó)際大賽等形式培養(yǎng)或扶持“內(nèi)部勢(shì)力”，伺機(jī)對(duì)我國(guó)進(jìn)行滲透和破壞。因此，國(guó)家安全教育要突破傳統(tǒng)安全的講述，要轉(zhuǎn)向國(guó)際形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)安全和信息安全，加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值體系的構(gòu)建，增強(qiáng)有效防范和應(yīng)對(duì)來(lái)自國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各種經(jīng)濟(jì)安全的能力，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)安全法》，防范國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)各種途徑竊取我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事秘密，嚴(yán)禁竊密、泄密，要具有強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)化解能力。

1968年，美國(guó)學(xué)者杰•唐納•華特士出版了《生命教育》（EducationforLife）一書(shū)，首次明確提出生命教育概念，并在美國(guó)加州創(chuàng)建了阿南達(dá)學(xué)校，開(kāi)始倡導(dǎo)和踐行生命教育思想。這一思想的提出，受到人們的高度重視，并在全球迅速發(fā)展。然而，我國(guó)開(kāi)展生命安全教育則較為遲緩，2005年上海市公布《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》（滬教委德〔2005〕21號(hào)），對(duì)青少年進(jìn)行“生命教育”。在高校中“生命安全教育”目前還是空白，據(jù)最新調(diào)查顯示，大學(xué)生自殺率是同齡人的2-4倍，已成為自殺的高危人群。教育部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)“生命不保，何談教育”。尤其在現(xiàn)階段，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，正日益侵蝕著沒(méi)有任何防范技能的大學(xué)生，高校要將“生命安全教育”作為一種新的教育理念，以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，通過(guò)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的“生命安全教育”課程，讓學(xué)生體會(huì)生命的無(wú)常，珍惜生命的價(jià)值。

高校逐年擴(kuò)招帶來(lái)的直接后果就是大學(xué)生就業(yè)難，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年高校畢業(yè)生達(dá)660萬(wàn)，還有2010年、2009年未就業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。隨著就業(yè)催生出了一系列的社會(huì)問(wèn)題，大學(xué)生被卷入傳銷(xiāo)組織，因就業(yè)壓力而自殺等引發(fā)的“生存恐慌”心理疾患不斷蔓延，同時(shí)就業(yè)中的不公平性被堆積和放大，稍有不慎就會(huì)引發(fā)，這種由“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”所帶來(lái)的不確定性和復(fù)雜性成為高校安全教育的主要內(nèi)容。高校要同地方政府加強(qiáng)合作，共同面對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)所帶來(lái)的沖擊，高度重視大學(xué)生就業(yè)安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，防范就業(yè)陷阱，杜絕就業(yè)安全隱患。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益成為人們生活的一部分。當(dāng)代大學(xué)生在享受著網(wǎng)絡(luò)給自己帶來(lái)的諸多方便與快捷、知識(shí)與樂(lè)趣的同時(shí)，其身心正承受著網(wǎng)絡(luò)帶給他們的“煎熬”。網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性和隱蔽性，正成為某些境外敵對(duì)勢(shì)力向大學(xué)生思想領(lǐng)域滲透的工具。大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、荒廢學(xué)業(yè)、心理和行為異常，甚至出現(xiàn)違反道德和違法犯罪的非理，如濫用信息技術(shù)制造傳播信息垃圾和計(jì)算機(jī)病毒；編造虛假信息對(duì)他人進(jìn)行誹謗或制造社會(huì)混亂。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，在思想上形成一道網(wǎng)絡(luò)安全的“防火墻”。［4］

風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下大學(xué)生安全教育實(shí)施的有效路徑

在現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中，高校必須轉(zhuǎn)變教育理念，由傳統(tǒng)安全教育向安全教育常態(tài)化轉(zhuǎn)變；要不斷整合教育資源，探索校府合作、校企合作、校際合作，資源共享；通過(guò)完善安全教育制度，構(gòu)建現(xiàn)代化的安全教育體系。全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校安全教育和諧發(fā)展。黨的十七屆五中全會(huì)指出“，我們要增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，科學(xué)地把握發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變化，有效地化解各種矛盾，更加奮發(fā)有為地推進(jìn)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。高校要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程。將安全教育同其他學(xué)科建設(shè)相統(tǒng)一，制定教學(xué)計(jì)劃，將安全教育課程納入教學(xué)，使安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、計(jì)學(xué)分。加大經(jīng)費(fèi)投入，師資力量培養(yǎng)和教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)。尤其是在安全意識(shí)上，要從事后補(bǔ)救轉(zhuǎn)向事前預(yù)警，高校要逐步建立和完善校園預(yù)警系統(tǒng)，并通過(guò)系統(tǒng)的安全教育課程，向大學(xué)生傳授安全知識(shí)和安全防范技能，培養(yǎng)他們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，化解風(fēng)險(xiǎn)的能力，全力推動(dòng)安全教育常態(tài)化。

篇6

為了進(jìn)一步深入了解公安高校大學(xué)生對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的認(rèn)知現(xiàn)狀，筆者于2014年6月在中國(guó)刑警學(xué)院開(kāi)展了非傳統(tǒng)安全意識(shí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共156人填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。15％的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)周邊威脅因素增多，形勢(shì)不容樂(lè)觀。12％的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)正在逐漸步強(qiáng)，而高達(dá)86％的學(xué)生則認(rèn)為大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)在逐漸減弱。此外，還有83％的學(xué)生對(duì)我國(guó)所面臨的國(guó)家安全形勢(shì)并不關(guān)心。因此，高校有必要進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家安全教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)家安全所面臨的威脅，增強(qiáng)非傳統(tǒng)安全意識(shí)和居安思危的憂(yōu)患意識(shí)。

1.2對(duì)公安高校大學(xué)生開(kāi)展非傳統(tǒng)安全教育的必要性

當(dāng)代公安大學(xué)生思想活躍，他們對(duì)非傳統(tǒng)安全的認(rèn)知反映出他們對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)的了解狀況，體現(xiàn)出他們解決危機(jī)或協(xié)助政府處理危機(jī)的能力。但同時(shí)也存在個(gè)性張揚(yáng)、以自我為中心、更強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值等不足。因此，公安高校要針對(duì)這些個(gè)體因素，積極開(kāi)展非傳統(tǒng)安全教育，努力培養(yǎng)和打造一支戰(zhàn)無(wú)不勝的“安全機(jī)器”隊(duì)伍。

2利用新媒體技術(shù)開(kāi)展公安高校大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育

2.1實(shí)現(xiàn)公安高校非傳統(tǒng)安全教育縱深發(fā)展

將新媒體技術(shù)與公安高校信息化建設(shè)成果相結(jié)合，既借助新媒體，挖掘大量、豐富的資源；也可以通過(guò)新媒體大規(guī)模地、主動(dòng)地、快速地傳播正確的思想，為非傳統(tǒng)安全教育工作提供廣闊、先進(jìn)的平臺(tái)。更重要地是將該技術(shù)與現(xiàn)有的信息系統(tǒng)相結(jié)合，提供嶄新的、空前廣闊的理論與實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)以往傳播技術(shù)和交流工具的根本性跨越。

2.2更新公安高校非傳統(tǒng)安全教育模式

公安院校具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)，大多通過(guò)軍事理論、大學(xué)生思想政治修養(yǎng)等少數(shù)傳統(tǒng)安全課程來(lái)獲取信息。如今手機(jī)等通訊工具的普及使得學(xué)生和教師之間的信息溝通無(wú)論從解決問(wèn)題的數(shù)量上，還是在平等溝通的氛圍上都有了極大的提升。利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)制作符合當(dāng)前形勢(shì)，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)視頻、教育網(wǎng)站，把他們通過(guò)“微信”和“微博”等新傳媒傳播出去，拓展了教育形式。

2.3搶占網(wǎng)絡(luò)和輿論等新傳媒非傳統(tǒng)安全教育陣地

公安院校宣傳部門(mén)、團(tuán)委以及從事非傳統(tǒng)安全教育工作的教師要密切配合，建立符合公安院校特色的非傳統(tǒng)安全教育網(wǎng)站，并緊密結(jié)合時(shí)事開(kāi)展非傳統(tǒng)安全形勢(shì)政策教育，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行講座。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非傳統(tǒng)安全形勢(shì)的判斷和理解。

篇7

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

1.心理健康知識(shí)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)，大學(xué)生所需要承受的壓力越來(lái)越大，出現(xiàn)心理不適、心理困擾和心理疾患的情況變得比較普遍，因心理不健康而出現(xiàn)的大學(xué)生安全事故日益增多，大學(xué)生自殺屢見(jiàn)不鮮、近年來(lái)出現(xiàn)的馬加爵事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案等校園極端事件，都是由于當(dāng)事者心理不健康而導(dǎo)致的。心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，已經(jīng)成為安全教育中最重要的方面，心理知識(shí)是安全教育中重要部分。2.法制教育。很多大學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于權(quán)利與義務(wù)、罪與非罪、罪刑法定等基本法律知識(shí)不明確，會(huì)出現(xiàn)因任性或者不知道的情況下做出傷害自己、危害他人、危害社會(huì)的事情。要全面實(shí)施大學(xué)生安全教育，需要全面普及法制教育，使大學(xué)生自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威，自覺(jué)遵守法律法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度，在做到自己不做威脅他人安全、破壞社會(huì)穩(wěn)定的事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己、保護(hù)他人，維護(hù)校園的安全和社會(huì)穩(wěn)定。3.安全防范的意識(shí)和安全知識(shí)。大學(xué)生雖已成年，但一直生活在相對(duì)安全的校園環(huán)境中，從未真正接觸社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想單純，并沒(méi)有大家想象中的成熟，對(duì)校園安全狀況和社會(huì)治安形勢(shì)認(rèn)知不清，安全防范意識(shí)不強(qiáng)，因此出現(xiàn)了許多針對(duì)大學(xué)生群體的犯罪事件，因此在大學(xué)生安全教育中，必須強(qiáng)化防范的意識(shí)，唯有如此，大學(xué)生安全教育才能取得實(shí)效。安全知識(shí)涵蓋的內(nèi)容廣泛，籠統(tǒng)的可以分為人身安全知識(shí)和財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)，人身安全知識(shí)包校內(nèi)外活動(dòng)安全、出行安全、防犯罪傷害、防自然災(zāi)害和意外事故、飲食安全等，財(cái)產(chǎn)安全主要有防盜、防騙、防搶。安全知識(shí)內(nèi)容多、涉及廣，需要仔細(xì)梳理，系統(tǒng)講授。4.自我救助的意識(shí)、能力。當(dāng)遇到安全事故、突發(fā)事件時(shí)，需要大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)，在保護(hù)好自己的情況下能夠幫助他人，而不應(yīng)該表現(xiàn)出因?yàn)榘踩R(shí)的匱乏所而無(wú)知無(wú)奈、無(wú)所適從，這才是安全教育的最終目標(biāo)。

篇8

二、高校學(xué)生安全教育管理的內(nèi)容與意義

（一）高校學(xué)生安全教育管理的內(nèi)容

有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)高校校園內(nèi)的安全事故主要有七類(lèi)：一是安全措施不完備的學(xué)習(xí)設(shè)施和危險(xiǎn)建筑所導(dǎo)致的安全事故；二是集中在樓道、通道、臺(tái)階、校門(mén)等處發(fā)生的擁堵擠壓造成的意外傷害；三是火災(zāi)事故、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害；四是與教職員工有關(guān)的學(xué)生傷害事故；五是在文體活動(dòng)中的意外傷害事故；六是與學(xué)生本身有關(guān)的傷害事故及學(xué)生違紀(jì)行為所導(dǎo)致的人身傷害；七是校內(nèi)外交通事故等等。[2]一般認(rèn)為，高校大學(xué)生所面臨的安全事故與隱患包括以下幾類(lèi)：政治安全、學(xué)業(yè)安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高?，F(xiàn)實(shí)狀況而言，學(xué)校安全事故具體發(fā)生形式有：政治安全如，蠱惑、非法集會(huì)、恐怖事件、泄密等；學(xué)業(yè)安全如，安全事故，如無(wú)故出走、無(wú)故退學(xué)、失蹤失聯(lián)、考試作弊等；住宿安全事故如，入室盜竊、入室搶劫、詐騙、火災(zāi)、打架斗毆、晚歸不歸等；人身安全如，如食物中毒、校內(nèi)外交通事故、自然災(zāi)害、各類(lèi)糾紛、涉入犯罪等；心理安全事故如，自殘、自殺、傷人、報(bào)復(fù)社會(huì)、自閉、與家庭親友和周邊人際關(guān)系緊張等。高校安全教育與管理內(nèi)容應(yīng)與高校易發(fā)易生的各類(lèi)安全事故相對(duì)應(yīng)，有針對(duì)性地完善教育和管理措施。

（二）加強(qiáng)高校安全教育的意義

1．加強(qiáng)高校安全教育管理，可以提高學(xué)生自我防護(hù)能力

近些年來(lái)，我國(guó)部分高校校園內(nèi)學(xué)生意外傷害事件時(shí)有發(fā)生,造成這些傷害的原因雖各不相同,但它們的一個(gè)共同點(diǎn)就是大部分當(dāng)事人在事故發(fā)生時(shí)，沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備、自我保護(hù)意識(shí)極其淡薄,對(duì)一些不懷好意之人、社會(huì)缺乏理性認(rèn)識(shí)，易被一些不法分子欺騙或者利用。他們都缺乏安全防范的意識(shí),給安全事故的發(fā)生埋下了許多隱患。由此可見(jiàn)，開(kāi)展和加強(qiáng)高校安全教育可以增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，提高自我防范和保護(hù)能力，從而預(yù)防犯罪和傷害事故的發(fā)生,減輕學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)心，減少對(duì)學(xué)生順利成長(zhǎng)成才的威脅。[4]

2．加強(qiáng)高校安全教育管理，可以?xún)?yōu)化校園“軟”環(huán)境

當(dāng)今大學(xué)辦學(xué)形式多樣化、管理方式社會(huì)化、校園規(guī)劃開(kāi)放化、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等新的特征，使大學(xué)校園的治安形勢(shì)也變得更加復(fù)雜、嚴(yán)峻。因此，開(kāi)展和加強(qiáng)高校安全教育有利于形成“全員”安全意識(shí)，強(qiáng)化高校防護(hù)管理措施和能力，優(yōu)化高校軟環(huán)境，為平安校園、和諧校園建設(shè)提供輿論支持和人文氛圍。

3．加強(qiáng)高校安全教育管理，可以提高學(xué)生國(guó)家安全保衛(wèi)意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)面臨的安全環(huán)境復(fù)雜多變，不容樂(lè)觀。幾十年的和平環(huán)境使大學(xué)生放松了對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的警覺(jué)，大部分青年學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)不全面、不透徹。全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)國(guó)家安全形勢(shì)，更有助于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全責(zé)任感。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)是國(guó)家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。

三、“情感關(guān)切法”在大學(xué)生安全教育管理中的作用及應(yīng)用

（一）“情感關(guān)切法”的內(nèi)涵

情緒、情感是人精神生活的核心成分，它們?cè)谌说男睦砘顒?dòng)中起著動(dòng)力和組織作用，支配和組織著個(gè)體的思想和行為。情感關(guān)切為一個(gè)系統(tǒng)性的名詞，包括情感表達(dá)、情緒管理、情誼感染、情份聯(lián)接四個(gè)方面。“情感關(guān)切法”就是管理者以真摯的感情、誠(chéng)摯的心情、溫和的語(yǔ)氣、親切的關(guān)懷，運(yùn)用情感共鳴、情緒感染、情誼聯(lián)接、情緒引導(dǎo)的方法，不斷加強(qiáng)管理者與被管理者之間的情感聯(lián)系、思想溝通、心靈交流、行為互動(dòng),滿(mǎn)足被管理者的心理需要,從而提高管理效果，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的方式。情感關(guān)切法是對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育管理理念、人本思想和“需求層次理論”的借鑒與延伸?！扒楦嘘P(guān)切法”是現(xiàn)代高校開(kāi)展學(xué)生安全教育管理工作的有效手段之一。“情感關(guān)切法”避免了傳統(tǒng)管理的肅性與非人格化，轉(zhuǎn)以一種親和力、人情味來(lái)管理教育學(xué)生,強(qiáng)調(diào)自律,運(yùn)用情感的手段來(lái)約束人的行為,用“內(nèi)在”的影響引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。因?yàn)椤皫熒煌谋举|(zhì)就是教師的人格精神與學(xué)生的人格精神在教育情景中的相遇。[5]使被學(xué)生心甘情愿的服從規(guī)范，接受管理教育，從而增強(qiáng)對(duì)他們的凝聚力與向心力。

（二）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育管理中的作用

1.高校安全教育管理運(yùn)用“情感關(guān)切法”更能適應(yīng)大學(xué)生的心理需要

就高校學(xué)生的心理需求而言，“愛(ài)”和“信任”需求是他們?cè)诒灸挲g段最渴望的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)元素。如果學(xué)生管理者能以發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法,你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等,從而尋找出最佳的教育方法。在高校安全教育中，學(xué)生管理人員運(yùn)用“情感關(guān)切法”，以親友、長(zhǎng)者的態(tài)度和胸懷，用情感感染、情感傳遞的方式更能夠贏得學(xué)生的信任與認(rèn)同，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到樹(shù)立安全憂(yōu)患意識(shí)、加強(qiáng)安全防范措施、增強(qiáng)自身防護(hù)能力是對(duì)自身負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)，只有讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到了安全的重要意義，他們才會(huì)信賴(lài)學(xué)生管理人員，才會(huì)把學(xué)生管理人員當(dāng)作朋友，才會(huì)主動(dòng)配合學(xué)生管理人員做好自身及校園的安全防護(hù)工作，從而提升安全教育的效果。

2.“情感關(guān)切法”與“以生為本”的教育理念相互融通

當(dāng)代大學(xué)生有他們自己的心理特點(diǎn)和規(guī)律，作為學(xué)生教育管理工作者，應(yīng)該遵循“以生為本”，對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取符合人的心理行為規(guī)律的管理措施，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教育管理。當(dāng)代的大學(xué)生群體是正在感受我國(guó)高校教育與管理體制改革的一代，他們?cè)诮邮苄碌墓芾砟Ｊ降耐瑫r(shí)必然出現(xiàn)了一定的情感脫節(jié)。由于過(guò)去習(xí)慣于“他律”,學(xué)生被動(dòng)地接受命令和要求,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮,勢(shì)必影響到學(xué)生管理工作的效果。因此,要在制度管理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化情感教育。[5]

（三）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

高校的安全教育工作都是圍繞著培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的目標(biāo)展開(kāi)的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),除了建章立制,還要保證教育管理者和學(xué)生之間的良性互動(dòng),通過(guò)以談話(huà)、談心、關(guān)懷、關(guān)心等方式，實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)、情緒管理、情誼感染、情份聯(lián)接的目的。所以,情感管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用歸根到底是要做到制度管理與情感管理的辯證統(tǒng)一。

1.堅(jiān)持“以人為本”，用情感與學(xué)生建立互信關(guān)系

高校應(yīng)本著以生為本的教育理念，把大學(xué)生安全教育工作擺在重要的位置?！扒楦嘘P(guān)切法”強(qiáng)調(diào)以理服人，以情感人，通過(guò)理智的溝通和行動(dòng)消除誤會(huì)和疑慮。在高校學(xué)生安全教育中，學(xué)生管理人員（主管學(xué)生工作的副書(shū)記、輔導(dǎo)員）首先應(yīng)把學(xué)生置于平等地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，熟悉學(xué)生的家庭背景，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)生管理人員的安全教育理念產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，師生才能建立安全“命運(yùn)共同體”。對(duì)于學(xué)業(yè)安全，學(xué)生管理人員時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，在每學(xué)期期初、期中、期末的時(shí)候?qū)χ攸c(diǎn)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)談話(huà)和心理激勵(lì)；對(duì)于政治安全，應(yīng)把握重要節(jié)點(diǎn)，保持頭腦清醒，提前做好介入式宣傳和警示教育；對(duì)于住宿安全，應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生寢室，調(diào)查了解學(xué)生在宿舍的生活狀況，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和住宿環(huán)境、宿舍設(shè)施安全狀況，以便為學(xué)生解決實(shí)際困難；對(duì)于人身安全，學(xué)生管理人員應(yīng)以一個(gè)家人親友的胸懷，耐心細(xì)致，通過(guò)各種警示方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)；對(duì)于心理健康安全，應(yīng)深入了解學(xué)生性格、家庭特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，給予正能量的關(guān)懷和跟進(jìn)指導(dǎo)，促進(jìn)這些學(xué)生心理狀態(tài)轉(zhuǎn)好。

2.堅(jiān)持“重點(diǎn)預(yù)防”，強(qiáng)化高校安全教育的有效度

學(xué)校安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、系統(tǒng)的工作，它事關(guān)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，事關(guān)學(xué)校的聲譽(yù)與影響。高校必須堅(jiān)持“預(yù)防為主、群防群治”的原則，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育工作。高校安全教育有重點(diǎn)時(shí)期，即新生入學(xué)、老生開(kāi)學(xué)、寒暑假放假前、法定節(jié)假日、災(zāi)害易發(fā)期。具體說(shuō)來(lái)就是：新生入學(xué)后向?qū)W生派發(fā)安全提示，組織安全教育和警示講座，向?qū)W生介紹安全防范知識(shí)；開(kāi)學(xué)前后，重點(diǎn)向?qū)W生宣傳防盜防騙知識(shí)；法定假日、寒暑假，重點(diǎn)做好學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、交通安全、宿舍防盜、防人身傷害方面的教育引導(dǎo)工作；災(zāi)害發(fā)生季節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)防雷、防汛、防地質(zhì)災(zāi)害方面的宣傳和教育。高校安全教育有重點(diǎn)對(duì)象，即新生、畢業(yè)生以及心理異常學(xué)生。剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生，安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)較為薄弱，因此要加大對(duì)他們的教育和宣傳；即將畢業(yè)的學(xué)生，由于就業(yè)壓力，容易被犯罪分子詐騙和誤入傳銷(xiāo)組織，需要提醒他們注意謹(jǐn)防詐騙；心理異常學(xué)生，學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行定期追蹤式輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服問(wèn)題，防范事件發(fā)生。高校教育應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍、飯?zhí)?、校園周邊商鋪等場(chǎng)所，應(yīng)定期組織宿舍檢查和消防演習(xí)疏散演練；要通過(guò)廣播、宣傳橫幅、網(wǎng)站宣傳等方式提醒學(xué)生在這些場(chǎng)所警惕偷竊行為。[6]

篇9

2.按年級(jí)建立縱向安全教育與管理機(jī)制

一年級(jí)，如上所述，學(xué)院側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、防范意識(shí)，加強(qiáng)深度輔導(dǎo)和養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自助與助人能力。二、三年級(jí)，則側(cè)重在學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)過(guò)程中，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)和安全教育。此階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)校的一些規(guī)章制度，具有了一定的法律常識(shí)。對(duì)于這階段的學(xué)生，學(xué)院在定期開(kāi)展排查性和實(shí)踐性的安全教育工作基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決其專(zhuān)業(yè)與職業(yè)認(rèn)知迷茫的問(wèn)題，不斷幫助學(xué)生重新規(guī)劃其職業(yè)生涯。該階段，社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)和安全教育及監(jiān)控尤為重要。因此對(duì)于大二、大三年級(jí)的學(xué)生要通過(guò)深度輔導(dǎo)、科學(xué)指導(dǎo)和有效監(jiān)督等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的安全教育和管理，提高學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。四年級(jí)，學(xué)院側(cè)重于在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，加強(qiáng)畢業(yè)班紀(jì)律管理。一是畢業(yè)班學(xué)生面臨就業(yè)，更多的困惑在于如何找到與自身匹配的工作，學(xué)院對(duì)其加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。二是畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)常會(huì)組織畢業(yè)旅行等活動(dòng)，為了讓大家安全愉悅地進(jìn)行畢業(yè)留念，輔導(dǎo)員在嚴(yán)格請(qǐng)假制度的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行出行安全教育。針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展縱向的大學(xué)生安全教育和管理，不僅可以讓學(xué)生在不同的階段學(xué)習(xí)到不同的安全知識(shí)和技能，還在一定程度上提高了學(xué)生教育和管理工作的實(shí)效性。

篇10

【摘要】提高對(duì)大學(xué)生安全教育與管理工作的重要性的認(rèn)識(shí)。大張旗鼓地宣傳安全教育與管理的重要性， 師生員工必須繃緊安全這一根弦，充分認(rèn)識(shí)到安全重于泰山的含義和意義，學(xué)校必須至少開(kāi)好四次安全會(huì)議， 學(xué)期初、末都必須講安全問(wèn)題，各系在學(xué)生干部會(huì)議上和全體學(xué)生大會(huì)上必須時(shí)刻叮囑學(xué)生注意安全。

【關(guān)鍵詞】提高對(duì)大學(xué)生安全教育與管理工作的重要性的認(rèn)識(shí)

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿 省級(jí)期刊征稿 國(guó)家級(jí)期刊征稿

【正文】

第一，提高對(duì)大學(xué)生安全教育與管理工作的重要性的認(rèn)識(shí)。大張旗鼓地宣傳安全教育與管理的重要性， 師生員工必須繃緊安全這一根弦，充分認(rèn)識(shí)到安全重于泰山的含義和意義，學(xué)校必須至少開(kāi)好四次安全會(huì)議， 學(xué)期初、末都必須講安全問(wèn)題，各系在學(xué)生干部會(huì)議上和全體學(xué)生大會(huì)上必須時(shí)刻叮囑學(xué)生注意安全。第二， 形成安全教育與管理工作的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校必須有一名領(lǐng)導(dǎo)主管全校的安全教育與管理工作，各系部必須有一名領(lǐng)導(dǎo)主管系學(xué)生安全教育與管理工作，系學(xué)生分會(huì)必須設(shè)立安全部，各班必須有一個(gè)安全委員，各寢室必須有一個(gè)安全員。第三，建立學(xué)生安全協(xié)會(huì)和大學(xué)生安全教育基地。學(xué)生安全協(xié)會(huì)主要是傳播安全文化， 宣傳安全知識(shí)，組織安全學(xué)習(xí)，參加安全實(shí)踐，調(diào)查安全隱患，反映安全問(wèn)題，研究安全理論。通過(guò)安全協(xié)會(huì)召集熱心安全宣傳的同學(xué)，通過(guò)會(huì)員去影響和帶動(dòng)其他同學(xué)，形成講安全和重視安全的氛圍。在農(nóng)村或城市社區(qū)建立大學(xué)生安全教育基地，通過(guò)“基地”平臺(tái)去教育和影響社會(huì)上更多的人，形成講安全的習(xí)慣和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而保證社會(huì)安全和諧。第四;讓安全知識(shí)、安全思想進(jìn)教材、進(jìn)教室、進(jìn)大學(xué)生大腦。所有教師都有責(zé)任向?qū)W生宣傳安全知識(shí)和安全思想， 特別是思想政治理論課教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地講解安全知識(shí)。思想政治理論課教材中應(yīng)獨(dú)立安排一章安全觀(安全基本理論)，具體闡述大學(xué)生應(yīng)具有的安全意識(shí)、安全意識(shí)缺失的表現(xiàn)及原因、大學(xué)生安全素質(zhì)等。大學(xué)生安全教育與管理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）針對(duì)性。全社會(huì)都在重視安全問(wèn)題， 但是大學(xué)生安全教育與管理既不同于中、小學(xué)生、幼兒園安全教育與管理，也不同于農(nóng)村、城市社區(qū)居民的安全教育與管理， 同時(shí)也不同于其它生產(chǎn)部門(mén)的安全教育與管理。大學(xué)生是有理想、有文化的一代青年，在安全問(wèn)題上也很容易麻痹大意，其中主要表現(xiàn)是:1、有理想但缺乏理智，辦事憑感性、感情，情緒好，做事就放心、安全；情緒壞，做事就出亂子、不安全。2、有文化，但缺乏細(xì)致，不全面，辦事粗心大意、丟三掉四。3、大學(xué)生有朝氣、有活力、有膽量，但易沖動(dòng)、易走極端、易產(chǎn)生心理問(wèn)題。大學(xué)生雖屬于成年人，但處于不明世事的幼童和經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年人之間，他既打上幼童不明世事的痕跡，又有中、老年人的一些經(jīng)驗(yàn)。幼童靠成年人照顧、幫助，中老年人靠經(jīng)驗(yàn)處世，而大學(xué)生正好缺乏中老年人的經(jīng)驗(yàn)又缺少父母的照顧和幫助。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理要突出其文化內(nèi)含，著重于安全情感教育和安全滲透教育。只有用情感和滲透的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理才會(huì)有明顯的效果。

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