導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生人際交往論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0037-01 

心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)，人類的心理病態(tài)是由于人際關(guān)系的失調(diào)而引發(fā)的。宿舍是大學(xué)生主要的生活場所。朝夕相處的近距離接觸容易使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的內(nèi)部人際關(guān)系，是人際關(guān)系體系中非常重要的一部分，影響著大學(xué)生宿舍生活的質(zhì)量。調(diào)查顯示，我院大學(xué)生心理咨詢中有70%是人際問題，而宿舍人際交往困惑和障礙占據(jù)了非常大的比例。因此，探討大學(xué)生宿舍人際關(guān)系具有十分重要的意義。 

一 宿舍人際關(guān)系的主要類型 

第一，親密友好型。此類型中，學(xué)生之間能和睦相處、互幫互助，宿舍關(guān)系融洽，在學(xué)習和生活上出現(xiàn)問題時能夠相互幫助。宿舍活動豐富，參與程度高，宿舍整體氛圍良好，宿舍成員有一定的信任感，并對宿舍有一定的歸屬感。 

第二，獨立松散型。此類型中，宿舍里的同學(xué)自主性和獨立性強，宿舍同學(xué)之間交流較少，雖不會經(jīng)常吵架與產(chǎn)生糾紛，但很少以集體形式參加活動，對舍友的依賴程度比較低，很難形成宿舍凝聚力和感召力。 

第三，對立沖突型。這種類型的宿舍中，宿舍同學(xué)之間互相不信任，經(jīng)常會因為生活習慣或瑣事出現(xiàn)一些矛盾，而且往往互相不能遷就和理解，得不到及時的解決，最終引起紛爭，一些不經(jīng)意的小事很可能引發(fā)沖突甚至打架斗毆等事件。 

二 宿舍人際交往的主要問題 

第一，生活瑣事引發(fā)宿舍人際沖突?，F(xiàn)在大學(xué)生很少顧及別人的感受，相互間不能容忍，使得宿舍矛盾更加頻繁和尖銳。在宿舍日常生活中，平常不打掃衛(wèi)生、管理欲望強、作息時間不統(tǒng)一、性格脾氣不合等小矛盾大多宿舍都或多或少有一些，對宿舍人際關(guān)系的維護會產(chǎn)生不良的影響。 

第二，家庭經(jīng)濟狀況差異引發(fā)宿舍矛盾。目前，高職院校中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生至少有25%以上，他們比普通家庭學(xué)生更加自卑，更加急切地希望得到別人的認可。在一個宿舍中，因為貧富差距，導(dǎo)致生活習慣、價值觀差異而引發(fā)學(xué)生之間的非和諧關(guān)系，有時在某些宿舍甚至出現(xiàn)排擠和孤立的狀況，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身心產(chǎn)生了嚴重的影響。 

第三，小團體使宿舍存在隔閡。大學(xué)生在宿舍交往中，往往會根據(jù)自己的性格特點和興趣愛好選擇親近的朋友，這就會形成一些有著共同的興趣愛好的小團體。小團體的產(chǎn)生使得他們不再迫切希望與其他人友好相處，小團體間因為利益、興趣等不同也會不可避免地產(chǎn)生隔閡，這種隔閡會隨著時間的推移不斷加深。當小團體之間發(fā)生矛盾沖突時，往往后果更加嚴重。 

第四，競爭使宿舍人際關(guān)系緊張。大學(xué)生都渴望得到認可，宿舍同學(xué)之間在獎學(xué)金、入黨、班干部選舉、助學(xué)金等方面自然存在競爭，一旦這種情況出現(xiàn)，往往會同自己的好友等開始形成小團體，明爭暗斗，形成緊張局面。另外，成功者洋洋自得，失敗者不甘示弱，背地里各種議論，從而使舍友之間關(guān)系惡化，這些都不利于宿舍的團結(jié)。 

三 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)適方法探索 

第一，大學(xué)生應(yīng)加強抗挫折、抗壓能力。在人與人的相處中，因為個性、地域、家庭環(huán)境等差異，必然會在某些場合或事件中產(chǎn)生分歧，從而引發(fā)人際矛盾。在宿舍中，因為要朝夕相處，即使是人際關(guān)系惡劣的雙方都必須面臨抬頭不見低頭見的情況，需要適當容忍，正確面對問題，并能在挫折和壓力中尋求解決問題的方法和途徑。 

篇2

 

在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系,有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個性。由于大學(xué)生個性因素以及其所受的社會環(huán)境影響的差異性,導(dǎo)致有些大學(xué)生在進行人際交往時出現(xiàn)偏差,陷入誤區(qū),給和諧的人際關(guān)系形成造成了一些障礙,這不僅影響了同學(xué)之間的團結(jié),也影響個人的學(xué)習、生活與今后的發(fā)展。

1 大學(xué)生人際交往障礙的種種表現(xiàn)[1]

1.1 不敢或回避與人交往

由于大學(xué)是一個半開放型社會，人的交往更加復(fù)雜，對人際交往的廣度和深度都提出了更高的要求。當大學(xué)生尤其是新入學(xué)的學(xué)生在面對一個陌生的環(huán)境時，往往會顯得手足無措，不知如何是好，重者還會出現(xiàn)面紅耳赤，心跳加快，呼吸急促等生理現(xiàn)象，也就是所謂的“社交恐懼怔”。

1.2 交往行為經(jīng)濟化明顯

隨著大學(xué)生社會化的進一步加深，大學(xué)生的角色多元性在增加，人際關(guān)系已不再拘泥于單純的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，而是越來越顯示出經(jīng)濟性。許多學(xué)生在不考慮自身經(jīng)濟能力的基礎(chǔ)上，一味的追求高品質(zhì)、高消費的生活，這使得他們背負了沉重的經(jīng)濟壓力，成了名副其實的“月光族”或“日光族”。

1.3 交往存在認知偏差

大學(xué)生的自我意識和人格都處于發(fā)展階段，認知結(jié)構(gòu)不成熟，“知人者智，自知者明”，在認識自我時，如同照哈哈鏡一樣，不能清晰客觀地反映自身，要么表現(xiàn)出過分自信，要么表現(xiàn)出過度自卑。論文格式。

2 大學(xué)生人際交往障礙的成因[2]

2.1 社會客觀原因

首先，社會轉(zhuǎn)型帶來了觀念的轉(zhuǎn)換。當代中國社會轉(zhuǎn)型的重大事件是計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，改革開放及以按勞分配為主的分配方式的多樣化并存。人們原有的觀念與新的觀念發(fā)生沖突， 多元的價值評價和價值目標多樣化，多元沖擊了大學(xué)生原有的傳統(tǒng)義利觀、道德觀、人生觀、價值觀和世界觀，大學(xué)生開始困惑，而群體目標的多樣化讓大學(xué)生迷茫，最終在人際交往方面表現(xiàn)為無所適從。

其次，社會主義市場經(jīng)濟決定大學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)移。市場經(jīng)濟是一種自主經(jīng)濟，人的主體性可以發(fā)揮。市場經(jīng)濟講求效益，追求利潤最大化。這種特征反映在大學(xué)生群體中，便更多體現(xiàn)為自我意識增強，主體性增強，交往中注重塑造和體現(xiàn)個人風格，實現(xiàn)個人價值的欲望增強，并關(guān)注彼此利益關(guān)系。因此，在他們的人際交往中，功利主義、實用主義和虛假色彩的交往互動行為增多。

最后， 教育體制和成長環(huán)境對大學(xué)生人際交往起著潛移默化的影響。弗洛伊德等著名心理學(xué)家都曾多次強調(diào)，個人成長環(huán)境和背景對人的發(fā)展非常重要。我國中小學(xué)普遍存在應(yīng)試和升學(xué)競爭， 青少年的成長從幼兒園開始就充滿荊棘，這種狀況使得大學(xué)生在人際交往方面形成了某些先天的、明顯的缺陷。

2.2 個體主觀原因

大學(xué)生的人際交往的個體主觀原因所引發(fā)的人際交往困難，主要體現(xiàn)在人際認知、人際印象、人際溝通和人際沖突處理不當四個方面。

人際認知是人際關(guān)系的前提條件，要求個體對自我、他人及人與人之間關(guān)系的認知均呈良性狀態(tài)。交往主體在認知階段出現(xiàn)偏離，均可造成人際調(diào)節(jié)、選擇和適應(yīng)性困難。論文格式。

人際印象是通過人際交往而留存在人們記憶中的人際認知的客體形象。人際印象具有其整體性、一致性、主導(dǎo)性、比較性和聯(lián)想性特征。故而，心理學(xué)角度的首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、定勢效應(yīng)都可能在大學(xué)生的人際交往中出現(xiàn)，并發(fā)生偏差。

人際溝通即社會中人與人之間的聯(lián)系過程， 即人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流感情的過程[3]。人際溝通的有效性受較多因素干擾，如發(fā)信者與接信者的個性存在較大差異，發(fā)信者的語言表達與接信者的領(lǐng)悟能力的差異造成困難。若交往個體的價值觀、道德觀、網(wǎng)絡(luò)觀等存在差異時，人際溝通同樣會出現(xiàn)障礙和困難。

人際沖突雖然有助于自我認知水平的提高等積極面，但若處理不好，就會給交往個體帶來巨大的心理壓力。

2.3 文化傳統(tǒng)影響

馬克思說：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史， 但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼掀開的條件下創(chuàng)造。一切已死的先輩們的傳統(tǒng)，像惡魔一樣糾纏著活人的頭腦。”[4]

因此，當我們研究大學(xué)生的人際關(guān)系時，文化是我們不可回避的一個切入點。人際關(guān)系是文化的具體體現(xiàn)，文化在人際關(guān)系中延續(xù)、傳遞，文化又塑裹著人際關(guān)系。文化傳播具有社會教化和社會交往的功能，可以說，文化是一種同化力量，是大學(xué)生建立人際關(guān)系的橋梁。然而，正如前面所說，市場經(jīng)濟和全球化浪潮使得大學(xué)生傳統(tǒng)的觀念受到?jīng)_擊，契約化、合同化和更加開放的人際關(guān)系打破了以儒家文化為代表的中國傳統(tǒng)人際關(guān)系思想中的“仁”、“愛”、“禮”和“宗親關(guān)系”模式， 消費主義、享樂主義等觀念在現(xiàn)代社會的大學(xué)校園中膨脹。

3 大學(xué)生人際交往障礙的自我超越

3.1 培養(yǎng)良好的人際交往意識

良好的人際交往意識對人際關(guān)系的意義非同小可。盡管大學(xué)生們每天也都處在各式各樣的交往環(huán)境中，但不是每個大學(xué)生都有良好的交往意識。不少學(xué)生只是被動地處于交往中，有的學(xué)生甚至遠離人群、自我封閉。學(xué)校教育要幫助學(xué)生建立起勇于交往、善于交往和樹立正確的交往動機的良好交往意識，讓學(xué)生認識交往的重要性，有了良好的交往意識，才能積極主動地與人交往。

3.2 要增強自信，消除自卑

在人際交往中正確地認識自己和別人是一件不容易的事，在錯誤的自我估價中，對人際關(guān)系妨礙最大的，莫過于自卑。一個人一旦失去了自信，他便在交往中顯得茫然不知所措，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生在交往中應(yīng)該熱情友好，以誠相待，不卑不亢，端莊而不過于矜持，謙遜而不矯飾作偽，要充分顯示自己的自信心。只有樹立完全的自信，才能完全放松，從而顯得坦然自若，沉著鎮(zhèn)定。

3.3 學(xué)會人際交往的技巧和策略

人際交往能力的欠缺也是影響人際關(guān)系的原因之一[5]。在人際交往中，語言的交流是其中一個重要的組成部分。部分大學(xué)生由于年輕氣盛，在與人進行語言交流時總是滔滔不絕地說個不停，往往忽視了傾聽對方的發(fā)言，與老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、用人單位等交流時，若言語盛氣凌人、不注意傾聽，造成的后果及給人的印象將是不完美的。

3.4 不要過多計較別人的評論，不因一時一事評價人

每個人為人處世受到別人的評論是很正常的，不要輕信主觀感受，不要浪費時間去揣測別人對自己的態(tài)度。同時也不應(yīng)該以一時一事來評價一個人的好或壞。在與人交往中應(yīng)具有寬宏的胸懷，要有“讓人不為丑，饒人不為癡”的大度大量，不為社交中細小矛盾糾纏而斤斤計較。

3.5 學(xué)會控制自己的情緒

當你在一個陌生的環(huán)境里，可能緊張、羞怯時，就會引起機體強烈的焦慮，并處于高度緊張的自我防衛(wèi)狀態(tài)，使他人覺得你對他有一種不信任的感覺，這樣就阻礙了彼此關(guān)系的發(fā)展。學(xué)校教育就應(yīng)該多創(chuàng)造一些學(xué)生交流和鍛煉自己的機會，從而使他們能夠鎮(zhèn)定下來，早日融入集體生活。論文格式。

大學(xué)生人際交往障礙是可以改變的，大學(xué)生可以通過后天的練習和訓(xùn)練來發(fā)展自己的人際交往能力。當然，純粹增加交往技能可以改善個體的人際交往狀況，但并不一定能促進個體的人際相處關(guān)系[6]，大學(xué)生人際交往障礙的改善除了有賴于一定的外界環(huán)境條件之外，最主要的還是取決于大學(xué)生自己主觀的努力。

參考文獻：

[1] 姚天保.大學(xué)生人際交往障礙的歸因分析[J].湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，2（16）.

[2] 劉娜，王秀閣．大學(xué)生人際關(guān)系問題研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，7（7）．

[3] 全國十三所高等院校組編．社會心理學(xué)[M]．南開大學(xué)出版社，2003．236．

[4] 馬克思恩格斯選集，第1 卷[M]．人民出版社，1995．585．

[5] 劉衛(wèi)民.化解高職院校學(xué)生人際交往障礙的策略[J].成人教育,2006,(1).

[6] 劉慶善.心理健康對大學(xué)生人際關(guān)系的影響[J].中國校醫(yī),2007,21(4) ．

[7] 王春玥，李楠．大學(xué)生人際關(guān)系研究綜述[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2009，7（61）．

篇3

1．以自我為中心。當代大學(xué)生大都是獨生子女，從小到大感受著家庭的溫暖、親人的溺愛，很自然地形成了以我為中心的人生觀，習慣于站在自我的立場看待和處理問題，忽視他人和集體，不能正確處理個人利益和他人利益、集體利益的關(guān)系；不能或者不愿深入地了解他人，關(guān)心他人，幫助他人，常常為一點小事而斤斤計較。

2．自卑與退縮。經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)甚至身體素質(zhì)的差別很容易在學(xué)生心理上形成層次感。個別來自農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)的學(xué)生，在來自大城市或者家庭經(jīng)濟條件相對優(yōu)越的學(xué)生面前抬不起頭來；部分同學(xué)悲傷于自己長相不好，口才欠佳，缺乏幽默感等等。他們對人際交往特別敏感，對交往中的負面因素考慮太多，總是極力回避，久而久之，逐漸形成自卑與退縮的性格，陷入焦慮、痛苦、自卑并嚴重影響到日常生活和身心健康。這類學(xué)生雖然相對較少，但危害極大，不容忽視。

3．情緒化傾向。情緒化是自我控制與調(diào)節(jié)能力不足的體現(xiàn)，表明了個人在人際交往方面的幼稚。有些大學(xué)生在人際交往中過于情緒化，習慣于感情用事，高興時滿面春風，稱兄道弟；不高興時冷若冰霜，拒人千里。隨自己心情的好壞決定對待他人的態(tài)度，不顧及他人感受，這就很容易傷害到人與人之間的感情，使人感到不快，在心理上產(chǎn)生隔閡。

4．缺乏交往技巧。人際關(guān)系本身的復(fù)雜性、多面性對部分大學(xué)生的人際交往形成了一種心理上的障礙，大學(xué)生的學(xué)習與生活環(huán)境相對中學(xué)時代來說較為寬松和富有彈性。生活和環(huán)境的巨大變化使這些交往需求迫切但交往技巧相對不足的大學(xué)生很容易受到挫折而導(dǎo)致情感的損傷，這在大學(xué)新生身上表現(xiàn)尤為突出。

二、解決大學(xué)生人際關(guān)系問題的對策

大學(xué)階段是大學(xué)生個性品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，也是一個強烈地渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關(guān)系，是塑造健康的身心和形成安全感、歸屬感、幸福感的必要條件。因此，探索解決大學(xué)生人際關(guān)系問題意義重大，措施如下：

1．優(yōu)化人格。改造不良人格，培養(yǎng)和優(yōu)化良好人格，這是建立和發(fā)展良好人際關(guān)系的第一步。大學(xué)生一定要經(jīng)常反思自己的所作所為，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在人際交往中存在的問題，培養(yǎng)熱情開朗、積極果敢、自信寬容等優(yōu)良品質(zhì)，形成良好的人格魅力，同時，要善于向那些人際關(guān)系好的同學(xué)學(xué)習，使自己的人際交往能力逐步提高，促進人際關(guān)系的發(fā)展。當然，人格的優(yōu)化是一個長期的過程，不可能一蹴而就。大學(xué)生只有在實踐中反復(fù)地總結(jié)，不斷地修正自己，才能日趨成熟。

2．加強指導(dǎo)。發(fā)揮大學(xué)“德育課”教學(xué)主渠道的作用；開設(shè)適合大學(xué)生需求的心理課程進行集體輔導(dǎo)和宣傳。思想政治教育工作者應(yīng)當學(xué)會從大學(xué)生的衣食住行等各個環(huán)節(jié)上，把握他們的思想觀念、情感態(tài)度、思維方式以及價值取向；關(guān)注他們關(guān)心的熱點問題，把握他們的潛在意識和心態(tài)，幫助學(xué)生正確地認識和評價自己。此外，還要配置專門的心理咨詢老師進行個別輔導(dǎo)，及時解答學(xué)生交往過程中出現(xiàn)的困惑，使他們能及早走出心中的陰影，增強自信，克服自卑，在心靈上產(chǎn)生安全感和歸屬感。

3．提升校園文化建品位。健康向上的校園文化不僅能夠豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶情操，而且有助于大學(xué)生間正常的人際交往。舉辦各種講座聯(lián)誼會和其他形式的活動，可以為學(xué)生提供眾多人際交往的機會。這就使他們既在實踐中鍛煉了自己，又在互相幫助、互相尊重的群體氛圍中協(xié)調(diào)、感受了良好的人際關(guān)系，使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗，為他們的人際交往向縱深發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

導(dǎo)致大學(xué)生人際交往問題的原因是很多的，僅僅依靠大學(xué)師生的努力是遠遠不夠的，家庭和社會也應(yīng)承擔起相應(yīng)的責任。從家庭的角度來說，要讓孩子有一個健康溫馨的家庭生活環(huán)境，讓孩子感受到親情的美好并學(xué)會愛；對社會而言，要營造一個誠實守信、公平公正的社會環(huán)境，并盡最大的可能減少貧富差距，從而使大學(xué)生們能及早走出心中的陰影，滿懷信心地投入到正常的交往中去。

參考文獻

篇4

大學(xué)是人生的一個重要階段，它除了是學(xué)習文化知識的殿堂，同時也是進入社會的預(yù)備班。在大學(xué)階段業(yè)務(wù)知識固然重要，但也不能忽略對大學(xué)生情商的培養(yǎng)，塑造他們良好的人格，建立起大學(xué)生和諧的校園人際交往。

一、和諧的人際交往對大學(xué)生的意義

1.為大學(xué)生營造了良好的學(xué)習生活環(huán)境。

和諧的人際交往會讓大學(xué)生的生活變得愜意自如，不需要為同學(xué)間的小爭執(zhí)而費神，也無需為老師同學(xué)瞧不起自己而憂心，更不需要怕周圍人誤解自己而焦慮。這樣自然有了更多的精力和時間專心投入到學(xué)習中去。同時和諧的人際交往常常會為大學(xué)生提供更多的機遇，讓他們有更大的發(fā)展舞臺和空間。

2.增強自信心，形成正確的人生觀和價值觀。

和諧的同學(xué)關(guān)系，老師同學(xué)的良好評價，都會增強大學(xué)生的自信心，讓他們覺得自己是一個對人有幫助的人，有意義的人，受人歡迎和喜愛的人。有了這樣的自信，自然會鼓舞和激勵他們形成正確的人生觀和價值觀，摒棄許多自私狹隘的思想，變得樂觀開朗，積極上進，肯定自己，尊重他人。

3.加強自身的修養(yǎng)，學(xué)會為人處事。

毋庸置疑，和諧的人際交往會提升大學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。在建立良好和諧的人際交往的過程中，大學(xué)生會自發(fā)自覺地鍛煉自己待人接物的能力，處理問題的能力，團結(jié)同學(xué)、化解矛盾的能力。這些能力提升的背后，大學(xué)生會學(xué)會換位思考，寬容大度，團結(jié)合作，自然而然會形成良好高尚的人格魅力和內(nèi)在修養(yǎng)。

4.避免出現(xiàn)孤僻自卑等心理問題。

目前，大學(xué)生中出現(xiàn)的不少心理問題，都是由于缺乏一個良好和諧的人際交往圈，或多或少地感覺自己被排除在集體之外，感到自己不被人所理解、認同和關(guān)心。人是社會的人，如果沒有和諧的人際交往環(huán)境，大學(xué)生就不能得到一種社會的認同感，無法看到自身的價值，從而加深自己的自卑。另一方面，自卑心理使得他們封閉自我，不愿與人相處，從而變得孤僻難處。孤僻的性格又使得原本不好的人際交往環(huán)境雪上加霜，變得更加惡劣。這樣，形成了一種惡性循環(huán)。解決這些心理問題的關(guān)鍵，就是要讓大學(xué)生建立良好的人際交往，在與人正常和諧的互動交往中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和價值，肯定自己，熱愛生活，克服自卑和孤僻。

和諧的人際交往是大學(xué)生克服心理問題，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自信心的金鑰匙，也為大學(xué)生的發(fā)展提供了良好的機遇和寬闊的舞臺。

二、如何指導(dǎo)幫助大學(xué)生建立和諧的人際交往

1.樹立大學(xué)生的誠信意識，建立誠信檔案。

誠信是為人的基本，也是大學(xué)生人際交往的基石。要培養(yǎng)大學(xué)生言必行、行必果的素質(zhì)，要營造誠信光榮的氛圍。輔導(dǎo)員除了要以各種談心和講座的形式，向大學(xué)生灌輸和傳遞真誠待人、誠信為人的思想，同時也應(yīng)該建立相應(yīng)的獎懲措施，將誠信與大學(xué)生切實利益掛鉤，在大學(xué)生中營造誠信者賞，非誠信者罰的環(huán)境，使大學(xué)生能真正重視誠信這個問題。電信學(xué)院在2008年就展開了建立“學(xué)生誠信檔案”的工作。誠信檔案分為學(xué)業(yè)誠信、經(jīng)濟誠信、擇業(yè)誠信和素質(zhì)誠信四個部分。誠信評價分為學(xué)生自評和他評兩部分，每學(xué)期進行一次。誠信評價結(jié)果與學(xué)生評先評優(yōu)、獎學(xué)金評選、入黨、信用貸款、貧困資助、求職就業(yè)、保送攻讀研究生等嚴格掛鉤，并實行一票否決制，讓誠信者受鼓勵，不講誠信者受處罰。

2.建立良好的團隊，培養(yǎng)大學(xué)生良好的團隊意識。

一個良好的團隊，可以鼓舞成員的士氣，可以營造寬松愉快的人際環(huán)境，也可以培養(yǎng)成員間的信任、寬容良好的協(xié)作精神。這些精神，正是我們進入社會后，企業(yè)所看重的團隊精神和合作意識。在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助大學(xué)生們建立良好的團隊。這個團隊的概念很廣，既包括班、黨支部、院學(xué)生會、寢室這樣的集體，也包括大學(xué)生根據(jù)各自的興趣組成的各種興趣小組?？梢酝ㄟ^“優(yōu)秀班級體”、“文明寢室”、“人文宿舍創(chuàng)建”、“優(yōu)秀黨支部”等的評比，在學(xué)生中形成強烈的集體榮譽感；可以通過“一幫一”、“學(xué)習互助小組”等形式，幫助大學(xué)生結(jié)成互助互利的小團隊，培養(yǎng)他們助人協(xié)作的精神，形成團結(jié)友愛、積極上進的氛圍；也可以通過建立“宿舍黨負責小組”，以樓層為單位，調(diào)動學(xué)生黨員為同學(xué)辦實事，讓黨員幫助宿舍維護正常生活秩序，這樣既便于發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，又能形成和諧的大學(xué)生宿舍生活環(huán)境。

3.開展各類講座和活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力與技巧。

社交中受人歡迎、具有魅力的人，一定是掌握社交口才技巧的人。輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵大學(xué)生積極參加演講、對話和辯論活動。大學(xué)生們只要持之以恒，刻苦訓(xùn)練，不放棄鍛煉的機會，口頭表達能力一定會增強。同時大學(xué)生一般都缺乏基本的表達的知識和技巧，我們可以通過聘請相關(guān)專家進行公關(guān)、禮儀、表達技巧和人際交往的心理的知識講座，也可以利用學(xué)院網(wǎng)站，進行相關(guān)文章、網(wǎng)站和視頻的推薦。

4.通過心理咨詢和談心，幫助大學(xué)生克服人際交往心理障礙。

大學(xué)生在人際交往的過程中，常常因為一些客觀的因素以及主觀認知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入心理誤區(qū)，以致出現(xiàn)像自卑、孤獨、嫉妒、報復(fù)和異往等交際障礙。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該關(guān)心和理解這部分學(xué)生，通過定期談心、隨時心理咨詢、成立互助小組等方式，輸導(dǎo)他們的思想，幫助他們克服這些心理障礙。

5.組織各項活動，豐富學(xué)生生活。

我們要通過組織開展各種文化和科技活動，豐富學(xué)生的課余生活。比如開展演講比賽、辯論比賽、歌唱比賽、舞蹈比賽、攝影比賽、相聲小品比賽、書法比賽、科技論文比賽，等等。這些活動的開展，既能豐富學(xué)生的生活，提供他們展現(xiàn)自我的舞臺和鍛煉能力的機會，又能通過這些活動在大學(xué)生中營造一種積極向上、全面發(fā)展、和諧共進的氛圍，同時在這些活動中，大學(xué)生也能加強交際，結(jié)交更多志同道合的朋友。

參考文獻：

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［3］李冬霞，姜忠華.大學(xué)生人際交往問題與應(yīng)對.中國新技術(shù)新產(chǎn)品精選，2007，（6）.

篇5

大學(xué)生人際交往是大學(xué)生以高校為交往環(huán)境的一種特殊的社會交往。內(nèi)容包括同學(xué)之間的交往，師生之間的交往，班級社團等方面的工作交往和課外生活中的情感交往，等等。人際交往是大學(xué)生認知自我、適應(yīng)社會、滿足精神需求、形成健康健全人格的基本途徑。良好的人際交往能夠提高大學(xué)生的自尊和自信，增強自我價值感和力量感，有助于降低他們的挫折感和孤獨感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶，宣泄消極情緒，對個人的心理健康具有極為重要的作用。 

但是，由于認知偏差、動機錯誤、情緒障礙、缺乏技巧等多種原因，當代大學(xué)生在人際交往過程中面臨重重危機和考驗。國內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，人際交往障礙已經(jīng)超過擇業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力，成為誘發(fā)大學(xué)生心理問題的首要因素，占40%以上。 

高校輔導(dǎo)員在工作中，經(jīng)常會遇到學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的案例。尤其是女生之間的宿舍關(guān)系更是微妙和難以捉摸。曾經(jīng)有個四人的宿舍矛盾特別大，三個女生與另一個女生關(guān)系相當糟糕。矛盾的源頭就是，這個女生一貫以來的生活習慣獨特，加上不擅于與其他人溝通，造成雙方互不理解，關(guān)系也越來越緊張。從冷戰(zhàn)到互相謾罵，后來竟然在宿舍大打出手。從剛開始出現(xiàn)矛盾的時候，我就及時介入其中，跟雙方學(xué)生進行談話并調(diào)節(jié)，并聯(lián)系了那個女生的家長，希望家長對孩子的生活習慣和人際交往方面進行疏導(dǎo)和教育。雖然一直關(guān)注該宿舍的關(guān)系，而且一直試圖化解雙方的矛盾，但是效果甚微。直到最后出現(xiàn)了動手事件，讓我感到一直以來的努力全部白費。 

一、大學(xué)生的人際交往矛盾重重 

當代大學(xué)生，尤其是“90后”的學(xué)生，自我意識比較強，凡事多以自我為中心，遇到事情后不愿讓步，因此，在集體生活中，容易和同伴產(chǎn)生矛盾。學(xué)生從高中進入大學(xué)，無論在學(xué)習還是生活方面，都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對自身的自覺性和獨立性要求很高。“90后”的學(xué)生大多是獨生子女，在家庭生活中擁有自己獨立的空間。一旦進入集體生活，這種獨立空間被打破，對于一些適應(yīng)能力較弱和不善于人際交往的學(xué)生來說，沖突就在所難免了。 

正如文章開頭的案例所示，獨生子女在家庭中，受到父母的呵護，即使有一些過錯，也會得到父輩們的包涵。但是，如果和同齡人交往過程中，如果還期望別人也會像父母一樣寵愛自己的話，沖突就在所難免了。案例中的女生所面對的人際障礙主要是由于過度以自我為中心。這也是目前大學(xué)生人際交往中普遍存在的問題。以自我為中心也就是僅僅從自己的立場和觀點去認識事物，而不是從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。通常表現(xiàn)為自私和自負，為人處事以自己的需要和興趣為出發(fā)點，而不去考慮他人的感覺和利益。 

總的來說，造成大學(xué)生人際交往問題的原因有以下幾個方面。 

1.社會客觀原因 

學(xué)校教育方面，主要表現(xiàn)在大學(xué)教育過于注重智力素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了非智力素質(zhì)的培養(yǎng)；注重指示燈灌輸，忽視能力的培養(yǎng)；注重思想政治教育，忽視心理的溝通疏導(dǎo)。①家庭教育方面，由于現(xiàn)在的大學(xué)生獨生子女較多，優(yōu)良的家庭環(huán)境使得家長對孩子的要求比較單一，只要求獲得好的成績，而忽略了對孩子全面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。有些家長甚至向孩子灌輸不正確的人際交往觀念和交往方式，從而造成子女在大學(xué)期間的人際交往障礙。 

2.個人主觀原因 

雖然大學(xué)生個體發(fā)育上已經(jīng)具備成年人的體格和生理功能，但是在心理上和閱歷上還遠遠不能夠成熟地面對和處理人際交往中所遇到的問題，表現(xiàn)為沖動、片面、情緒易變。這極易產(chǎn)生自我中心、功利意識等傾向，從而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有些大學(xué)生在人際交往中比較缺乏交往的知識、策略和技巧。在言語表達方面，有的大學(xué)生語言表達能力差，詞不達意，話不得體。有些大學(xué)生人際交往經(jīng)驗不足，不知道怎樣與不同性格類型的人交往，不知道如何關(guān)心他人，也不知如何表達自我，更不會協(xié)調(diào)復(fù)雜的人際關(guān)系。 

二、大學(xué)生之間的同伴教育效果顯著 

人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。學(xué)生問題經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)，他們的思想容易發(fā)生波動，當時可能接受了你的觀點，回去后可能立刻就否定了。這就要求輔導(dǎo)員要有耐心，定期不定期地找學(xué)生再次談話，不斷鞏固思想教育成果。除此之外，還要借助周圍朋友或者同學(xué)的建議，因為他們可能更加容易接受同齡人的觀念和想法。 

還是開頭的那個例子。同學(xué)關(guān)系嚴重激化后，作為輔導(dǎo)員，我和雙方家長、雙方當事人、同宿舍的其他學(xué)生、宿管站人員分別談話，試圖能夠找到一個更好的方法來解決問題。我嚴厲批評了動手的雙方當事人，并對她們進行了多次深入的談話，但是我明顯感覺到其中一位雖然沒有反駁的意思，但是認為自己的過錯小于對方。過了幾天，這位學(xué)生突然主動找我來談話，并對打架事件進行了深刻的反省，也主動承認了自己在這件事情上的過錯和與他人交往過程中的不成熟。仔細詢問之后得知，原來前一天，她與一位朋友分享了這個事件。那位朋友對她進行了深談，讓她豁然開朗，從內(nèi)心認識到自己的錯誤，也真正知道了自己的所作所為是不成熟的表現(xiàn)。 

大學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，群體成員間相互影響很大，同時由于社會競爭激烈和生存環(huán)境不斷變化，大學(xué)生對同伴和同齡團體的依賴心理也較為突出。大學(xué)生之間的同伴教育有時候效果會比師生之間的教育效果更好。 

三、輔導(dǎo)員重視同伴教育，建立同伴關(guān)系 

根據(jù)行為科學(xué)的研究，如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似并且關(guān)切相同，面臨共同的問題，接受者就更容易接受信息，從而引起相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。同伴教育，正是利用這種關(guān)系，從學(xué)生的角度去溝通，找到師生之間的共性和相似性，使學(xué)生更好地接受信息，對學(xué)生施加影響，從而達到期望的教育效果。 

1.同伴教育是大學(xué)生教育的重要形式 

優(yōu)越的成長環(huán)境培養(yǎng)出來的大學(xué)生基本上形成了獨立的人格特征和人生觀、價值觀，對傳統(tǒng)的教育方法和理念逐漸帶有抵觸情緒，而他們生活環(huán)境中同學(xué)、朋友等亞文化群體的影響力正在逐漸提高。從高中的集約式管理模式解脫出來的學(xué)生們渴望民主與自由。通過發(fā)揮同伴作用引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我管理，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的發(fā)展。 

2.同伴教育是輔導(dǎo)員工作的必然要求 

正因為同伴教育在大學(xué)生人際交往中的作用很明顯，所以輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行思想教育工作時要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受自己的觀點的同時，力圖與學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，②盡可能與學(xué)生展開一對一的談心，建立師生之間的信任和溝通。實踐證明，師生間的信任與溝通是化解危機最有效的方法之一。 

輔導(dǎo)員在與問題學(xué)生談話的時候，要以平等的態(tài)度去對待他們，而不是以老師的姿態(tài)去訓(xùn)斥和教育他們。同時，輔導(dǎo)員可以把有人際交往問題的學(xué)生集合起來，進行團體輔導(dǎo)，形成一個臨時的團體，使他們產(chǎn)生一種集體感，減輕孤獨感，共同面對人際交往的困擾并解決問題，互相分享自身的經(jīng)驗，從而改善和建立和諧的人際關(guān)系。 

另外，輔導(dǎo)員應(yīng)通過培訓(xùn)學(xué)生同伴教育骨干，建立同伴教育激勵機制，通過同伴間的互助，以起到相互教育、培養(yǎng)、矯正的作用。同時，以宿舍為同伴教育的陣地，以同伴引導(dǎo)教育同伴。 

《禮記·學(xué)記》曰：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”在當今大學(xué)生主體意識和知識水平不斷提高的現(xiàn)實下，高校思想政治工作不能僅僅靠權(quán)力影響和思想灌輸，必須充分利用同伴教育的作用，解決大學(xué)生人際交往中的種種障礙，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個有利的平臺。 

 

注釋： 

①王志玲．大學(xué)生人際交往問題探析.［j］.中州學(xué)刊，2010.9，（5）（總179）：271. 

②同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。 

 

    參考文獻：

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［2］孔治國.大學(xué)生常見人際交往障礙及其調(diào)適［j］.中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2010.3.vol24，（1）. 

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［4］尹萌.李朦.綜述同伴教育在高校教育中的應(yīng)用與意義［j］.中國高教探討雜志，2010，vol22，（4）（總174）：73-75. 

［5］孔素容.何嬌.同伴關(guān)系影響因素的概述及教育實踐啟示［j］.唐山師范學(xué)院學(xué)報，2009.7，vol31，（4）. 

［6］趙吉云.發(fā)揮同伴作用，促進大學(xué)新生入學(xué)教育［j］.科技信息，2010，（33）. 

篇6

一、大學(xué)生和諧人際關(guān)系

大學(xué)生和諧人際關(guān)系是指大學(xué)生在學(xué)習、工作和生活的過程中形成的,利益與需要協(xié)調(diào)發(fā)展,尊重彼此、交流情感的這樣一種狀態(tài)和關(guān)系。

二、大學(xué)生人際交往關(guān)系中存在的主要問題

1.以自我為中心。這是大學(xué)生人際關(guān)系中存在的主要問題。在大學(xué)期間,他們?nèi)猿两诟改笩o微不至的關(guān)懷下,沒有意識到自己已經(jīng)長大,正在進行著獨立走入社會生活前的最后準備,因此很難真正適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境和集體生活,更加不善于處理人際關(guān)系。

2.人際交往缺乏主動性,并且趨向功利化?，F(xiàn)在許多大學(xué)生缺乏交往的主動性,有的人甚至將享受孤獨作為了一種時尚,這就導(dǎo)致了一系列的人際交往問題。由于缺少交流的實踐和經(jīng)驗,不少大學(xué)生出現(xiàn)交往困難的困境,面對人際交往常常感到緊張害怕,回避同學(xué),躲避交談。同時,面對當今社會激烈的競爭和就業(yè)壓力,越來越多的大學(xué)生注重人際交往的物質(zhì)性,有用即真理的實用主義價值觀受到推崇,許多大學(xué)生傾向于選擇對自己有益處的人際交往,特別是有直接的物質(zhì)幫助的交往對象。

3.網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使人際關(guān)系變得冷淡。越來越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)上與人交往,忽視了現(xiàn)實的群體關(guān)系。比如,有許多大學(xué)生感到寂寞、空虛,就到網(wǎng)上沖浪,一天的大部分時間都在網(wǎng)上度過,同外部世界的溝通聯(lián)系很少,他們用虛擬交往替代了現(xiàn)實的面對面的交往,這就不可避免地破壞了人與人之間的交往模式,使人的心靈上產(chǎn)生隔閡,最終導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。

4.理想中與現(xiàn)實中交往理念的差異。隨著大學(xué)生的民主平等意識德提高,他們更加關(guān)注人際關(guān)系中的地位平等。然而現(xiàn)實中的人際關(guān)系存在很多不平等的因素,尤其是物質(zhì)生活貧富的差別上。例如,家庭經(jīng)濟條件的差異,導(dǎo)致貧困家庭的大學(xué)生和那些生活優(yōu)越的大學(xué)生在人際交往中形成了兩個不同的群體。富有家庭的學(xué)生依仗父母有錢有權(quán)往往,往往為居高臨下,盛氣凌人的姿態(tài),而經(jīng)濟上拮據(jù)的學(xué)生在人際交往中會產(chǎn)生自卑、內(nèi)向等心理。

三、影響大學(xué)生人際交往的因素

1.客觀因素

家庭因素。大學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)心理問題很大程度上是由于家庭教育的誤區(qū)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)大學(xué)生都是獨生子女,在長輩的呵護下成長,缺乏交往的愿望,這在一定程度上使大學(xué)生們?nèi)狈Κ毩⑻幚砣穗H關(guān)系的能力,使他們?nèi)菀鬃呦驑O端。

社會因素。由于市場經(jīng)濟體制不完善,也不同程度上造成了人際關(guān)系的疏遠,人情的冷漠以及拜金主義的傾向,從而影響了大學(xué)生的交往觀。在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下,有一些大學(xué)生對人生的理解僅僅停留在物欲的滿足上。另外,日新月異的網(wǎng)絡(luò)也引發(fā)了許多新的問題。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生誤導(dǎo)。例如,有些學(xué)生對現(xiàn)實的人際關(guān)系不知所措,有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),這也容易導(dǎo)致大學(xué)生的道德弱化和人際關(guān)系淡化。

2.主觀因素

個性的差異。由于每個學(xué)生的成長環(huán)境和性格特點都不同,就導(dǎo)致了大學(xué)生性格千差萬別,從而導(dǎo)致了大學(xué)生在人際交往中存在著各種各樣的問題。除此之外,就是交往認知有誤。大學(xué)時期是一個生理、心理、思維等各方面從成長到成熟的時期。在這個階段,大學(xué)生們對自己和周圍的一切還難以做出全面、合理的評價,也難對人際關(guān)系做出正確的理解,于是就會產(chǎn)生認識上的偏差。比如,過高或過低地估計自己和他人,這就難免產(chǎn)生嫉恨、沖動、暴怒等心理感受,從而影響人際關(guān)系。

四、構(gòu)建大學(xué)生良好人際關(guān)系的重要意義

1.良好的人際關(guān)系能夠促進大學(xué)生的社會化進程

大學(xué)生要成為一個具有良好道德品質(zhì)和行為習慣的社會人,離不開良好人際關(guān)系的構(gòu)建。人們由于不斷的進行交往,交流思想感情,吸收有關(guān)信息,才使得個體心理由低級向高級逐漸發(fā)展,實現(xiàn)了自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。大學(xué)是個體社會化的關(guān)鍵時期,大學(xué)生們通過各種途徑學(xué)習和掌握了社會道德和行為規(guī)范,并使之得以鞏固和內(nèi)化。

2.有助于正確認識自我,提高其身心素質(zhì)

發(fā)揮良好人際關(guān)系,就要能正確地認識自我,認識他人。人只有通過各種交往活動才能體會自我的交往方式,并根據(jù)自我的行為與態(tài)度對他人的影響以及他人對自我的評價來逐步認識自我。良好的人際關(guān)系不僅能令大學(xué)生看到自己的優(yōu)點,而且也能意識到自己的不足。只有一個身心健康的大學(xué)生,才能能對周圍的人持信任友好的態(tài)度,做到嚴以律己,寬以待人,才能正確處理自己和他人的關(guān)系。尤其是當產(chǎn)生矛盾時,和諧的人際關(guān)系能夠讓大學(xué)生及時地將負面情緒加以化解,建立起樂觀開朗、積極進取的心態(tài)。

3.促進大學(xué)生個性化的實現(xiàn)

人的個性有著先天遺傳因素的影響,但更為重要的是后天生活、學(xué)習實踐和成長環(huán)境的熏陶。交往的深度直接影響個性的品質(zhì),交往的廣度直接影響個性的形式,大學(xué)生在交往中認識自我和社會、感受人生,在互助中領(lǐng)悟愛心與親情,在啟發(fā)中發(fā)展智力與思維,在鼓勵中戰(zhàn)勝困難和挫折,從而形成自己鮮明的個性特征。

4.和諧人際關(guān)系有利于大學(xué)生更新觀念

首先,和諧人際關(guān)系有助于大學(xué)生樹立注重自我形象的觀念。注重自我形象要注意培養(yǎng)得體的姿態(tài)動作,要有良好的自我表現(xiàn)意識,要善于讓別人了解自己,良好的自我形象是為個人成才的必備條件。其次,積極開展人際交往有利于提高人際交往能力。處理好各種人際關(guān)系能夠使大學(xué)生充實自身生活,擴大知識面,提高認識自我和社會的能力。最后,這也有助于大學(xué)生樹立合作的觀念?，F(xiàn)代社會是分工與合作并同的社會,作為當代大學(xué)生就必須學(xué)會與人進行最大限度的合作,通過合作來豐富和充實自己。

參考文獻:

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[2]徐濤.論大學(xué)生人際交往中的心理障礙與對策[J].黑龍江高研究,2005.

篇7

據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生在“教室-食堂-宿舍”三點一線的主要生活模式中，呆在宿舍的時間占整個課余時間的80%以上，顯然宿舍已經(jīng)成為大學(xué)生生活、學(xué)習、交往、娛樂、休息的主要場所。大學(xué)生宿舍具有人員相對固定，流動性不大的特點，是大學(xué)校園中的一個很重要的組織單位。來自五湖四海的學(xué)生在同一空間生活三到五年，在這期間如果大學(xué)生有一個良好、和諧的宿舍人際關(guān)系，那么其對大學(xué)生活的滿意度相對就較高。宿舍人際關(guān)系不僅直接關(guān)系到大學(xué)生的心理健康，而且間接影響大學(xué)生生活的方方面面。而不良的宿舍人際關(guān)系不僅影響到學(xué)生的正常學(xué)習和生活，也給高校校園安全造成隱患。因此，如何預(yù)防和解決宿舍人際交往問題成了擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理咨詢工作者面前的一個迫在眉睫的問題。

關(guān)于如何幫助大學(xué)生解決宿舍人際關(guān)系問題，前人做了大量的研究，研究者多使用團體咨詢的方式進行治療，重點在于對大學(xué)生認知和行為的訓(xùn)練。陳琴探討了團體心理輔導(dǎo)方法對大學(xué)生人際關(guān)系的影響。團體心理輔導(dǎo)分為6個階段，共9周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)團體心理輔導(dǎo)對改善大學(xué)生的人際關(guān)系有積極作用。王慧，孟婷婷，陳仙同樣采用團體心理輔導(dǎo)的方式，分為8個單元，探討團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生人際交往影響的效果評價。結(jié)果發(fā)現(xiàn)團體心理輔導(dǎo)對提高大學(xué)生人際關(guān)系交往能力有短期效果；團體心理輔導(dǎo)中的觀察學(xué)習，有助于成員形成積極的交往品質(zhì)。孫璞，蘇榮海探討了拓展訓(xùn)練對改善大學(xué)生人際關(guān)系的效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際關(guān)系素質(zhì)確實有積極而有效的影響。陳漢紅，甘貞潔，石夏莉?qū)ｉT探討了團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生宿舍人際交往的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，團體心理輔導(dǎo)對疏導(dǎo)宿舍人際交往障礙，改善成員親密度，促進良好的人際交往等有短期效果。

分析前人的研究發(fā)現(xiàn)，研究者對如何解決宿舍人際交往問題進行了大量的研究，并取得了一定的研究結(jié)果。但是，前人大多采用的是團體心理輔導(dǎo)的方式。這種方式需要來訪者吐露自己的心聲，在建立相互信任的咨詢關(guān)系中，可能需要比較長的一段時間。相較于團體心理輔導(dǎo)的方式，團體箱庭療法通過創(chuàng)造的意想和場景來表達自己，直觀顯示內(nèi)心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗。

箱庭療法源自瑞士的榮格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基于榮格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。由日本著名心理治療家河合隼雄學(xué)習并介紹到日本。后來他發(fā)現(xiàn)沙盤療法其實很類似中國和日本古代的箱庭――即盆景，于是結(jié)合東方的意涵，而在日本實踐沙盤，稱為箱庭療法。后經(jīng)由北京師范大學(xué)的張日教授介紹到中國。箱庭療法可以看作沙盤療法在東方實踐中，整合了東方文化和風格后發(fā)展出的傳承。

團體箱庭療法是在箱庭療法的基礎(chǔ)上，于20世紀80年代由迪?多美妮科（De Domenico）開創(chuàng)并發(fā)展起來的。張日結(jié)合臨床經(jīng)驗和國內(nèi)箱庭療法的發(fā)展狀況，開發(fā)了限制性團體箱庭療法。限制性團體箱庭療法，顧名思義，是指有一定規(guī)則限制的團體箱庭治療方法。它的治療環(huán)境不需要很多的沙箱，只要一個標準規(guī)格的沙箱就可以。團體成員按照抽簽或猜拳決定的順序分輪進行箱庭的制作，所有的成員輪完一次即為一輪，整個過程中不允許成員間進行任何語言或非語言的交流和互動，這些都與傳統(tǒng)的團體箱庭療法不同。箱庭療法的規(guī)則是為了保證治療的順利進行，而限制性團體箱庭療法中的限定因素已經(jīng)構(gòu)成了一個重要的治療維度，團體成員對規(guī)則的遵守情況可以看出其人格中的某些特點，而這些特點又是分析和理解團體箱庭作品的重要方面。

團體箱庭療法可以促進現(xiàn)實生活中人際互動的改善。團體箱庭的制作和現(xiàn)實生活一樣，不會只受控于自己的思想情感，很多時候還受其他一些外在因素或他人言行的影響，因此在制作團體箱庭的過程中制作者有時就不得不改變自己制作箱庭的一些想法，特別是有時候自己刻意要去做什么，而別人又不能理解，就會引起糾紛，產(chǎn)生內(nèi)心沖突。如果能根據(jù)外界實際狀況恰當、靈活地改變、應(yīng)對，就可能減少沖突，就是說，人與人、人與物的相互作用影響人本身。

團體箱庭制作中的人際關(guān)系和現(xiàn)實生活中是一樣的，不是自己想怎樣就能怎么樣，別人有時是不能理解的，因此，就不得不改變甚至不斷改變自己的想法和行為方式，從而達到內(nèi)心的平和與人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，團體箱庭的治愈力量也就在于此。

團體箱庭治療的一般發(fā)展規(guī)律就是隨著共同經(jīng)歷的箱庭療法次數(shù)的增多，來訪者之間的默契和共感便會增強，表現(xiàn)在團體箱庭作品的主題趨于明確、統(tǒng)一，制作過程中的沖突減少，作品的風格更加協(xié)調(diào)、整合。如果成員能將團體箱庭世界中所獲得的人際互動的成功經(jīng)驗遷移到現(xiàn)實生活中，就可能會促使其以團體箱庭制作為起點反思自己往日的言行，促使其社會性成熟和人際關(guān)系的改善。如一位來訪者在團體箱庭中毫無顧及地移動他人已放置的玩具，結(jié)果必然會遭到強烈的反抗和排斥，這種毫無顧及的行為可能反映了他在現(xiàn)實生活中為人處世的一些方式方法，這些方式方法有時無意中傷害了其他人，而他又沒有意識到，結(jié)果導(dǎo)致了許多誤會和摩擦。團體箱庭的制作和討論會使他看到自己的這一面，也就有了改變和調(diào)整的可能。

已有的相關(guān)研究表明，團體箱庭療法能有效促進兒童的心理成長。陳順森，張日，徐潔通過研究發(fā)現(xiàn)，團體箱庭療法與放松訓(xùn)練一樣能夠有效地干預(yù)初中生的考試焦慮情緒，團體箱庭療法干預(yù)效果的保持性優(yōu)于放松訓(xùn)練。團體箱庭療法能夠增強研究生團體的凝聚力，促進成員之間的溝通和理解。張雯，劉亞茵，張日通過研究發(fā)現(xiàn)，團體箱庭療法能在一定程度上緩解人際交往不良大學(xué)生的交流焦慮和回避行為問題。吉力發(fā)現(xiàn)，限制性團體箱庭療法本身的特點及治愈機制對解決大學(xué)新生人際適應(yīng)具有適用性。同時，對大學(xué)新生社交回避和社交苦惱干預(yù)效果顯著，對大學(xué)新生在人際交往中的人際敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、恐怖等癥狀均有顯著改善。因而，限制性團體箱庭療法可應(yīng)用于高校新生人際適應(yīng)問題的具體情境。

由于大學(xué)生宿舍人際交往的特點和團體箱庭療法的優(yōu)勢，因此作為一名從事心理咨詢工作的教師，應(yīng)該更好地掌握團體心理咨詢技術(shù)，盡可能地多采用團體箱庭療法幫助學(xué)生解決宿舍人際交往過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生渡過一段健康、穩(wěn)定的大學(xué)生活，也為學(xué)校的安定、和諧貢獻一份力量。

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篇8

處于青年期的當代大學(xué)生，其特點是：思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈。他們力圖通過人際交往去認識世界，獲得友誼，以滿足自己物質(zhì)和精神上的各種需要。但在交往過程中就會出現(xiàn)兩種情況：交往順利或不順利，如果交往順利，會心情舒暢、身心健康；如果交往受挫，便會使得心情郁悶，身心受損，導(dǎo)致各種不良后果，這些在大學(xué)生的生活中是極為常見的。大學(xué)生在各種心理障礙中，人際交往障礙表現(xiàn)最為常見，直接影響他們正常的學(xué)習和生活。

1大學(xué)生交往障礙的特點

1．1認知障礙認知障礙在大學(xué)生的人際交往中表現(xiàn)得尤為突出，隨著大學(xué)生的自我意識逐漸增強，開始了主動交往，但由于社會閱歷有限、客觀環(huán)境的限制等原因使其不能夠全面接觸社會，同時心理上也不成熟，在人際交往中往往帶有理想化的模型，然后據(jù)此在現(xiàn)實生活中尋找知己，一旦理想與現(xiàn)實不符，則產(chǎn)生交往障礙，心理出現(xiàn)創(chuàng)傷。另一個是以自我為中心，人際交往的目的在于滿往雙方的需要，是在互相尊重、互諒互讓，以誠相見的基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的，而有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，自我為中心，從不考慮對方的需要，這樣的交往必定以失敗而告終。

1．2情感障礙情感成分是人際交往中最為重要特征。情感的好壞決定著交往者今后彼此間的行為，交往中感彩濃重是大學(xué)生人際交往的一大特點。情感障礙具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．2．1嫉妒與自卑嫉妒是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為對他人的長處、成績心懷不滿，報以嫉恨，乃至行為上冷嘲熱諷，甚至采取不道德行為。嫉妒容易使人產(chǎn)生痛苦、憂傷、攻擊性言論和行為，導(dǎo)致人際沖突和交往障礙。自卑是則一種過低的自我評價，自卑的淺層感受是別人看不起自己，而深層的體驗是自己看不起自己。自卑對一個人性格的培養(yǎng)極具腐蝕作用，會打擊他的自信心，扼殺他的獨立精神，使其找不到生活的精神支柱。有自卑心理的大學(xué)生在交往中常常表現(xiàn)出缺乏自信，畏首畏尾，遇到一點挫折，便怨天尤^。實際上，自卑并不一定是能力低下，主要是不了解自己，沒有發(fā)現(xiàn)自己的閃光點或者總拿自己的短處和別人的長處相比，而導(dǎo)致自卑；有時是凡事期望值過高，不切實際，在交往中總想把自己的形象理想化。懼怕丟丑、受挫或遭到他人的拒絕與恥笑。因此這種心境使自卑者在交往中常感到不安，因而常將社交圈子限制在狹小的范圍內(nèi)，導(dǎo)致人際交往障礙。

1．2．2自負、害羞自負在人際交往中表現(xiàn)出傲氣輕狂、居高臨下、自夸自大，過于相信自己而不相信他人，只關(guān)心個人的需要，強調(diào)自己的感受而忽視他人。特別是當代大學(xué)生，獨生子女比較多，父母對其嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成任性和自我為中心的特點。與同學(xué)相處，高興時海闊天空、眉飛色舞；不高興時就大發(fā)脾氣、不顧他人的感受，最終導(dǎo)致人際交往障礙。無論是自卑還是自負，都是導(dǎo)致交往障礙的兩個極端。害羞在大學(xué)生人際交往中常常表現(xiàn)出靦腆，動作忸怩、不自然、臉色緋紅等，說話音量低而小，嚴重者怯于交往。對交往采取回避的態(tài)度，導(dǎo)致過多約束自己的言行，無法充分表達自己的愿望和情感，也無法與他人產(chǎn)生良好的溝通，造成交往雙方的誤解，妨礙了良好人際關(guān)系的形成。

1．2．3人格障礙人格障礙是另一種常見的人際交往障礙。所謂人格，是指一個人的思想意識和個性特征、心胸情懷和道德操守。是個體在成人化和社會化的過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理和行為范式。人格的差異會帶來交往中的誤解、矛盾與沖突，人格不健全可直接造成人際沖突。

2大學(xué)生人際交往的原則

大學(xué)生在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，改善人際關(guān)系，加強人際交往，對大學(xué)生的學(xué)習、生活和心理健康都有重大意義。邁進大學(xué)校園，因剛從緊張、繁重的高中學(xué)習生活中走出來，沒有時間和機會深入社會，對于人際關(guān)系，大腦中幾乎是一片空白。而大學(xué)生活，又恰恰需要交往，需要溝通。那么如何打開大學(xué)生人際交往的局面?使其在人際交往中不四處碰壁，應(yīng)該掌握以下原則：

2．1平等交往平等主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權(quán)利與義務(wù)，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發(fā)號施令、頤指氣使，那么他很快便會遭到孤立。大學(xué)生往往個性很強，互不服輸，這種精神是值得提倡的，但絕不能高人一頭，更不能因同學(xué)的出身、家庭、經(jīng)歷、長相等方面的客觀差異而對人“另眼相看?！?/p>

堅持平等的交往原則，就要正確估價自己，不要光看自己的優(yōu)點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，這是人際交往的基礎(chǔ)。

2．2尊重他人每個人都有自己的人格尊嚴。并期望在各種場合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠等情感，縮短交往的心理距離。一般來說，大學(xué)生的自尊心都較強，因此，大學(xué)生在人際交往中尤其要注意尊重的原則，不要損傷他人的名譽和人格，承認或肯定他人的能力與成績。否則，容易導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和沖突。

堅持尊重的原則，必須注意在態(tài)度上和人格上尊重同學(xué)。平等待人，講究語言文明、禮貌待人，不開惡作劇式的玩笑，不亂給同學(xué)取綽號，尊重同學(xué)的生活習慣。

2．3真誠待人真誠是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感，并結(jié)成深厚的友誼。誠實又是成功交往的基礎(chǔ)，知心朋友和牢固的友誼是通過真誠相處才獲得的。那么。怎樣做到誠實呢?簡單的說就是一要正直無私；二要說老實話，辦老實事，做老實人；三要表里如一。言行一致。

堅持真誠的原則，必須做到熱情關(guān)心、真心幫助他人而不求回報，對朋友的不足和缺陷能誠懇批評。對人、對事實事求是，對不同的觀點能直陳己見而不是口是心非，既不當面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠待人、胸懷坦白。

2．4互助互利人際關(guān)系以能否滿往雙方的需要為基礎(chǔ)。如果交往雙方的心理需要都能獲得滿足，其關(guān)系才會繼續(xù)發(fā)展。因此，交往雙方要本著互助互利原則?；ブ?，就是當一方需要幫助時，另一方要力所能及地給對方提供幫助。這種幫助可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的：可以是腦力的。也可以是體力的。一個人如果只想得到別人幫助，而不去幫助別人，關(guān)心別人，是處理不好人際關(guān)系的。

堅持互助互利原則。就要破除極端個人主義，與人為善，樂于幫助別人。同時，又要善于求助別人。別人幫助休克服了困難，他也會感到愉快，這也可以進一步溝通雙方的情感交流。

2．5講究信用誠信是一個人內(nèi)在氣質(zhì)的反映，是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標，是成功的伙伴，是無形的資本，是中華民族古老的傳統(tǒng)。信用原則要求大學(xué)生在人際交往中要說真話，言必行，行必果。答應(yīng)做到的事情不管有多難，也要千方百計、不遺余力地辦到。如果經(jīng)再三努力而沒有實現(xiàn)。則應(yīng)誠懇說明原因，不能有“湊合”、“對付”的思想。_守信用者能交真朋友、好朋友：不守信用者只能交一時的朋友或終將被拋棄。

堅持信用原則，要做到有約按時到，借物按時還，不亂猜疑，不輕易許諾、信口開河，讓人家空歡喜。

篇9

社會心理學(xué)家G?H米德于1934年提出了符號互動理論，他認為人的自我意識是在主我和客我的辯證互動中自我形成、發(fā)展和變化的，人與人之間互動的媒介是具有意義的“符號”，而各種符號（包括聲音、語言、文字、圖像等）是心靈、自我和社會三者形成、變化和作用的工具。[1]新媒體的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)情境下的符號互動理論有了全新的意義。新媒體是指利用數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，使用電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體極大增強了媒體對人際間互動符號的傳播力和影響力。大學(xué)生好奇心強，思維活躍，是最快接受新鮮事物的群體，新媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生的人際交往提供了更為寬廣的空間。大學(xué)生可以通過新媒體在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺上將代表自己的角色與狀態(tài)的符號傳播出去，以獲得其他個體對自己的態(tài)度，從而實現(xiàn)對自我的認知。在網(wǎng)絡(luò)情境下，個體之間的互動就是符號的互動，新媒體比傳統(tǒng)媒體所傳遞的符號形式更加多樣化，內(nèi)容更加多元和立體。因此，本文將從符號互動理論的視角研究新媒體的出現(xiàn)對大學(xué)生人際交往的影響。

二、研究方法

1.研究對象

2013年3月-4月對廣州大學(xué)城十所高校的在校大學(xué)生進行調(diào)查，最終回收有效問卷297份。接受調(diào)查的學(xué)生中，男生比例為51%，女生比例為49%；文科學(xué)生比例為61%，理科學(xué)生比例為39%；高中期間擔任過班干部的學(xué)生比例為74%；來自城市的學(xué)生比例為76%。

2.測量工具

大學(xué)生多媒體與人際交往量表共30個項目。測量目的是要了解大學(xué)生使用新媒體途徑，使用新媒體主觀傾向以及使用新媒體效果三個方面的內(nèi)容。其中，使用新媒體效果主要指使用新媒體后主觀感受是快樂還是覺得浪費時間，能否增加信息量，能否擴大交友面，能否交到知心朋友以及是否有助于情緒宣泄等幾個方面的內(nèi)容。本研究量表的Cronbach’s α 系數(shù)為0.85。量表的前22個項目采用Likert五級評分，主要了解大學(xué)生使用新媒體主觀傾向以及使用新媒體效果；量表的23-28這六個項目為單項選題，主要了解大學(xué)生使用新媒體途徑；量表的最后兩個項目為開放式題目，了解大學(xué)生對新媒體下人際交往的看法。

3.深入訪談

對典型被試如基本不太使用新媒體交往的學(xué)生和過于依賴新媒體交往的學(xué)生進行了深入訪談。

三、研究結(jié)果

1.多數(shù)大學(xué)生使用新媒體進行交友，交往的朋友多為現(xiàn)實中認識的

根據(jù)研究結(jié)果（見圖1）計算得出，只有22.9%的大學(xué)生對使用新媒體的交友方式失去興趣；17.2%的大學(xué)生討厭非面對面的交友方式。也就是說，絕大多數(shù)的大學(xué)生熱衷于采用新媒體的交友方式，認為使用新媒體的確能使人際交往范圍得以擴大，但卻難以交到知心朋友。根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見圖2）發(fā)現(xiàn)，90.23%的大學(xué)生喜歡利用微博或其他網(wǎng)絡(luò)方式了解朋友們的狀況，而且交往的朋友大多為現(xiàn)實中真正認識的。綜上所述，絕大多數(shù)大學(xué)生對于使用新媒體的交友方式持支持態(tài)度，并且人際交往的對象大多為現(xiàn)實中認識的，而非不認識的陌生人。

圖1大學(xué)生對使用新媒體進行人際交往的態(tài)度圖2大學(xué)生使用新媒體進行人際交往的途徑

2.QQ和微博是大學(xué)生使用的主要新媒體，使用的主要目的是娛樂

?教師與學(xué)生?新媒體對大學(xué)生人際交往的影響探析86%的受訪大學(xué)生表示，進行人際交往使用的新媒體主要是QQ和微博，其次是微信，博客的使用量最少。他們多數(shù)偏好在QQ和微博上發(fā)表評論，表達自己的感想。新媒體是大學(xué)生獲取信息的主要來源。使用新媒體的主要目的是娛樂，其次才是瀏覽新聞和完成作業(yè)。結(jié)果見圖3。圖3大學(xué)生使用的主要新媒體及使用目的3.男生比女生更傾向于使用新媒體交友，其動機多是出于結(jié)交異性

性別差異對于大學(xué)生使用新媒體進行交往的看法有實質(zhì)性的差別。從圖4看出，男女生對于利用新媒體了解信息方面存在較大的差異，多數(shù)男生認為自己并未從微博上了解到實質(zhì)的東西，而女生則較多認為可以從朋友的微博中了解到信息。在交友方面，男生比女生更認為自己能通過新媒體結(jié)識更多志同道合的朋友，而且更傾向于網(wǎng)絡(luò)交友。這也與男生比女生更喜歡獨自宅在宿舍玩電腦和手機相關(guān)。因此，相對于女生而言，男生認為自己的交友范圍會通過新媒體而擴大。根據(jù)這個分析結(jié)果，我們進行了更深入的訪談?wù){(diào)研，得出結(jié)果是：相對于女生而言，男生利用新媒體進行人際交往的動機更多是出于結(jié)交異性。

圖4不同性別對使用新媒體交往的看法差異 4.曾擔任班干部、城市生源的學(xué)生和理科生更傾向于使用新媒體交友

本研究顯示，在高中期間擔任過班干部以及來自城市的大學(xué)生更傾向于利用新媒體去了解朋友們的狀況（見圖5）。高中期間的學(xué)科類型對于大學(xué)生利用新媒體進行交往也存在著顯著的差異。理科生比文科生更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取學(xué)校信息，這是因為理科生比文科生對電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度更高。

圖5是否擔任過班干部、生源地對使用新媒體交往的看法差別 5.大學(xué)生使用新媒體的種類、意愿、感受、信息量、交友面和表達看法之間存在顯著相關(guān)關(guān)系

本研究使用SPSS統(tǒng)計分析軟件對大學(xué)生使用新媒體的種類、意愿、獲取的信息量、交友面和表達看法之間進行相關(guān)性分析。分析結(jié)果顯示，這些指標之間在0.01水平上（雙側(cè)）存在顯著相關(guān)關(guān)系，具體的相關(guān)指數(shù)參照表1。大學(xué)生使用新媒體的途徑種類越豐富，他們就越偏好使用新媒體進行人際交往。新媒體給大學(xué)生帶來的正面情緒效用（快樂）越大，學(xué)生交友面也會越廣，他們通過新媒體表達自己的看法也更具有主動性。同時，越喜歡使用新媒體交往的大學(xué)生，越認為通過新媒體難以結(jié)交到真正的知心朋友。究其原因，這與交友面增大有關(guān)。人際交往數(shù)量的增加，使得結(jié)交知心朋友的機會和精力減少。

表1指標之間的相關(guān)關(guān)系

使用意愿快樂交友面表達看法浪費時間難以交

知心朋友新媒體的種類.291**.247**.302**.220**使用新媒體的

意愿.269**.514**.442**.424**感受的快樂.281**.228**獲取的信息量.283**.209**.393**交友面.406**.151**.549**表達看法.277**

注：**表示在 0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。 四、分析與討論

1.新媒體搭建了大學(xué)生表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的虛擬平臺

新媒體中的QQ、微博、微信以其虛擬性、互動性、開放性、平等性等優(yōu)點，正好切合了大學(xué)生思維活躍、好奇心強、精力充沛的特點，對大學(xué)生構(gòu)成了難以抗拒的吸引力。[2]因此多數(shù)大學(xué)生偏好在QQ、微博、微信上發(fā)表評論，表達自己的感想。借助新媒體，大學(xué)生在人際交往中所獲取的符號信息更豐富、更形象，使人際交往更具生機與活力。同時，他們也可以通過這些新媒體找到興趣相投的同類型群體，從而獲得歸屬感，將學(xué)習生活中遇到的困惑、煩惱、喜悅、痛苦和孤獨進行宣泄，尋求得到朋友的認同、支持和共鳴。借助新媒體的人際交往，取消了現(xiàn)實生活中的地位、文化、民族、職業(yè)、收入、身份等差別，名字、語言和行為都不過是一串串符號而已，大學(xué)生的人際交往更具有平等性和廣泛性。

2.新媒體可以擴大人際交往面，卻沒有提高人際間的信任度

符號互動理論認為個體在符號的傳播、互動過程中尋求自我定位、認知社會、認知世界。借助新媒體，一方面，大學(xué)生的人際交往可以突破時空的限制，為大學(xué)生維護和強化原有的人際交往圈創(chuàng)造條件。即使不在同一地方學(xué)習生活，學(xué)生間也可以時刻保持聯(lián)系和溝通。另一方面，網(wǎng)絡(luò)交往的廣泛性和無界限可以輕易地超越國界、民族、時空的差異，使大學(xué)生互動交往的對象為“地球村上的所有居民”，為大學(xué)生最大限度地認識新朋友、擴大交往面提供了現(xiàn)實的可能。因此，新媒體極大地擴大了大學(xué)生的人際交往面。

在網(wǎng)絡(luò)情境下，個體可以在完全虛擬的環(huán)境下扮演自己的“角色”，這個“角色”既可以是真實的自我，也可以是虛構(gòu)的自我。因此新媒體所傳遞的符號有可能是真實的，也有可能是虛假的。新媒體傳遞的符號所負載的聲音、文字和圖像信息構(gòu)成了一個不確定性的擬態(tài)情境，大學(xué)生在交往中將面臨著篩選、消化和接受更多的符號，這給大學(xué)生的自我認知、社會認知和自我實現(xiàn)增加了難度。因此，多數(shù)大學(xué)生認為使用新媒體的確能使人際交往范圍擴大，但難以交到知心朋友。

3.大學(xué)生個體特性會影響其使用新媒體進行人際交往的廣度和深度

大學(xué)生的性別、生源類別、學(xué)科類別和擔任學(xué)生干部經(jīng)歷都會在一定程度上影響大學(xué)生使用新媒體進行人際交往的廣度和深度。男生比女生更傾向于使用新媒體交友，一方面，在電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機的使用能力上，男生比女生的動手能力強，他們可以駕輕就熟地使用新媒體進行人際交往；另一方面，在現(xiàn)實的人際交往中，男生在交談、待人接物、異往方面往往弱于女生，而通過新媒體的人際交往只需通過符號的傳遞就可進行交往，可以忽略了語言、表達、自信心等方面的限制，所以更能得到男生的青睞，男生更喜歡使用新媒體獲取信息，結(jié)交異性。

生活在大中城市的學(xué)生擁有更廣闊的人際交往圈子，他們?nèi)穗H交往環(huán)境較優(yōu)越，思維也較為活躍。約90%來自大中城市的學(xué)生，在高中時就已經(jīng)會使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，而來自農(nóng)村的學(xué)生中只有約20%會使用電腦和網(wǎng)絡(luò)。新媒體的使用主要是借助于電腦、網(wǎng)絡(luò)，因此城市生源的大學(xué)生更傾向于利用新媒體去了解朋友們的狀況。在高中曾擔任班干部的學(xué)生，學(xué)習能力、組織能力和人際交往能力也比較強，他們更傾向于使用新媒體來維持和擴大自己的人際交往面。理科生比文科生對電腦、網(wǎng)絡(luò)和軟件的掌握和熟練程度更高，理科生更傾向于通過新媒體獲取各類信息，進行人際交往。

4.使用新媒體進行人際交往具有自我強化的趨勢

本論文的分析結(jié)果顯示，大學(xué)生使用新媒體的種類、意愿、獲取的信息量、交友面和表達看法之間在0.01水平上（雙側(cè)）存在顯著相關(guān)關(guān)系，在一定程度上具有自我強化的趨勢。一方面，使用新媒體進行人際交往的途徑越多，如QQ、微博、微信、博客等，他們就越偏好使用新媒體進行人際交往，新媒體給他們帶來的正面情緒效用（快樂感）就會越大；另一方面，大學(xué)生通過新媒體所獲得的，會促使他們更傾向于使用新媒體進行人際交往。本研究結(jié)果顯示，95%以上的大學(xué)生每天都使用新媒體進行人際交往，約65%的大學(xué)生每天使用新媒體進行人際交往的時間為1小時以上。

5.新媒體在一定程度上減少了大學(xué)生現(xiàn)實人際交往的需要

新媒體給大學(xué)生的人際交往創(chuàng)造了虛擬性、平等性、自由性、互動性的空間，受到了大學(xué)生的追捧，可以說，沒有一個大學(xué)生是從不使用新媒體進行人際交往的。特別是對于那些在現(xiàn)實人際交往中具有自卑心理、自信心不足的大學(xué)生，更傾向于使用新媒體來滿足或彌補現(xiàn)實人際交往的缺陷。例如內(nèi)向、不善于表達的學(xué)生，往往喜歡在微博、QQ上發(fā)表自己的觀點，喜歡沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。通過新媒體的虛擬交往與現(xiàn)實中的人際互動是存在差距的。通過新媒體的人際交往是單純的符號傳遞，它可以摒棄各種現(xiàn)實條件對人際交往的約束；而現(xiàn)實的人際交往卻要受到各種條件的約束，如情境、習俗、規(guī)章制度、身份、收入、性別、語言、表情等等[3]。虛擬的人際交往比現(xiàn)實的人際交往更便捷、更廣泛、更自由、更平等，但如果大學(xué)生對虛擬空間的人際交往過分依賴，勢必會造成大學(xué)生現(xiàn)實人際交往能力的缺乏。當有些大學(xué)生無法應(yīng)對現(xiàn)實中的日常人際交往時，便會對現(xiàn)實人際交往世界日漸疏遠，而對網(wǎng)絡(luò)虛擬狀態(tài)下的人際交往過度依賴。[4]此時，網(wǎng)絡(luò)情境下的人際交往具有相當?shù)恼T惑力和心理慰藉作用。但事實上，虛擬的人際交往方式并不能取代現(xiàn)實生活在大學(xué)生成長中的地位，大學(xué)生的人際交往仍需回歸現(xiàn)實。

五、新媒體情境下大學(xué)生人際交往的合理引導(dǎo)1.引導(dǎo)大學(xué)生正確處理虛擬交往和現(xiàn)實交往的關(guān)系

新媒體只是人際交往的一個工具，虛擬的人際交往只是現(xiàn)實人際交往的一種補充和延伸，并不能替代現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系，只有提高現(xiàn)實的人際交往能力才真正有利于大學(xué)生的成長成才。學(xué)校應(yīng)通過講座、選修課等形式，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理虛擬交往和現(xiàn)實交往的關(guān)系，正確認識網(wǎng)絡(luò)人際交往的真正地位和作用，把主要精力放在現(xiàn)實的人際交往上，提高現(xiàn)實的人際交往能力。大學(xué)生通過參加學(xué)校開設(shè)的相關(guān)講座、選修課學(xué)習現(xiàn)實人際交往的技巧，通過積極參加各種社交活動提高人際交往的能力，并在現(xiàn)實的交往活動中努力克服心理障礙，樹立自信心，擴大人際交往的范圍。對于那些對虛擬人際交往有著嚴重依賴性的大學(xué)生，學(xué)校則要采取主動介入的方法，通過心理咨詢、教師輔導(dǎo)、父母引導(dǎo)、朋輩幫助等多種措施的合力作用及時進行引導(dǎo)和糾正。

2.加強對網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的監(jiān)管，引導(dǎo)大學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)交往道德規(guī)范

目前，我國對基于互聯(lián)網(wǎng)所形成的虛擬空間缺乏有效監(jiān)管，相關(guān)法律、法規(guī)建設(shè)十分不完善，管控難度大。由于網(wǎng)絡(luò)空間具有隱匿性和模糊性，虛擬的人際交往常常夾雜著欺詐和虛假信息，不法分子通過盜取QQ號碼、短信等方式進行行騙的事情時有發(fā)生。對此，政府應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的監(jiān)管，制定詳盡可行的法律法規(guī)，對網(wǎng)絡(luò)違法違紀的言行進行嚴懲。高校作為大學(xué)生的教育管理者，一方面，通過建立成熟的網(wǎng)絡(luò)管理體系來加強對虛擬人際交往的管制和約束。例如采用實名制加大對校園網(wǎng)、班級QQ群、班級微信群的監(jiān)控和管理；學(xué)生思政工作者應(yīng)主動介入大學(xué)生的各類社交網(wǎng)站，進一步教育和引導(dǎo)大學(xué)生建立健康的人格和良好的道德修養(yǎng)。另一方面，高校應(yīng)將新媒體素養(yǎng)教育納入學(xué)校素質(zhì)教育范疇。通過組織新媒體知識講座、教師輔導(dǎo)等形式強化大學(xué)生的媒體道德意識、自律意識和法制觀念，使大學(xué)生能自覺遵守媒體規(guī)范與道德，合理使用新媒體資源進行人際交往。[5]

3.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加校園社團活動和實踐活動

校園文化作為高等教育的一種管理文化和教育文化，對大學(xué)生的成長成才起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。高校通過引導(dǎo)大學(xué)生積極參加校園社團活動和實踐活動，提升現(xiàn)實的人際交往能力，減弱大學(xué)生對虛擬空間的依賴。大學(xué)生根據(jù)各自的興趣和愛好組織和參與各類社團，可以提升和完善自己的興趣愛好，找到志趣相投的朋友，不僅可以擴大人際交往面，還可以提升現(xiàn)實的人際交往能力。90后的大學(xué)生有很多都是獨生子女、留守兒童成長起來的，他們在人際交往中或多或少都存在著某些方面的缺陷。鼓勵大學(xué)生積極參加社會實踐活動，如三下鄉(xiāng)、專業(yè)實習等，有利于他們從現(xiàn)實的人際交往中正確認識和評價自己，有助于他們?nèi)穗H交往能力的提升和健全人格的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王杰.符號互動理論視閾下的思想政治教育[J].南京政治學(xué)院學(xué)報，2008（5）：99-103.

[2]郭俗丹.淺談新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新[J].教育探索，2011（7）：121-122.

篇10

2014年8月，騰訊第二季度財報，一同公布的還有微信的月活躍用戶數(shù)量，加上WeChat目前已經(jīng)達到4.38億，比上一季度增長11%，比2013年同期增長57%，直逼目前號稱擁有5億月活躍用戶的WhatsApp。

二、人際交往關(guān)系

所謂交往，是指兩個或者兩個以上的人為了交流有關(guān)認識性與情緒評價性的信息而相互作用的過程②。人們通過人際交往產(chǎn)生人際關(guān)系。在社會學(xué)中，人際關(guān)系被定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系；心理學(xué)則將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等③。微信集實用、娛樂功能于一體，滿足當下大學(xué)生多元化交流的訴求，讓大學(xué)生之間的溝通變得更加方便并且富有趣味，因此，微信能風靡社交網(wǎng)絡(luò)，成為智能手機社交網(wǎng)絡(luò)APP的領(lǐng)頭者，它所帶來的社交方式的變革正在潛移默化的融入大學(xué)生的生活，成為其的一種生活方式。

三、微信對大學(xué)生人際交往產(chǎn)生了一定的積極影響

如果你在某公共場所休息區(qū)看到某學(xué)生手拿手機左右搖擺，以為其手機粘水，那你就OUT了；如果在校道上看到某學(xué)生對著手機大聲說話，你覺得他打電話怎么開著免提，那你也OUT了，別人這是在玩“微信”。玩微信成為很多年輕人的新風尚。當刷微信、分享朋友圈成為眾多大學(xué)生們的習慣動作時，大學(xué)生們也不知不覺地被圈進了一個微妙的“圈子”。不少學(xué)生利用微信的LBS功能結(jié)識朋友，尋找驢友、求購書籍、共享學(xué)習資料等。通過修改微信的個性簽名，將個人需求反映到簽名中，利用微信LBS功能讓大家看到自己的需求，尋找志同道合的朋友，可以遠在天邊，也可以近在眼前。還可以通過修改微信簽名，向周圍的同學(xué)求助。新生小珊就是一位典型的大學(xué)生潮人代表。“在圖書館找自習座位找不到，失落ing”，她的簽名剛改了沒有幾分鐘，就被一位熱心的校友看到了，還主動向她提供了圖書館自習座位的“情報”。微信已經(jīng)融入了當今的校園生活，其搭建起了大學(xué)生間信息資源共享的平臺，LBS功能讓互動不受專業(yè)、年級、地域限制，微信成為校園互動交流的流行方式，支持語言、圖片、視頻、文字等多種格式的信息發(fā)送，讓大學(xué)生之間的溝通變得豐富有趣。

月底到了，“微本地生活”給學(xué)生小柯生成了一份報告，它告訴小柯本月吃了16次快餐、2次湘菜、4次西餐，他的飲食結(jié)構(gòu)看起來不是那么的健康，平均每餐成本在20元左右，他還理過1次發(fā)、打過3次羽毛球、買了2件衣服，他的活動路線主要集中在廣州天河區(qū)，本月相比上月，支出增加了12%，在小柯的微信好友當中，他的支出排名第23位，屬于“屌絲中的鐵公雞”，他的幸運商家是星巴克，在9月13日的那次消費時，他中了一次微生活的幸運獎，獲得了9000個積分④。微信的這種商業(yè)公眾賬號很明顯符合高校網(wǎng)購文化，適應(yīng)了各種滿足學(xué)生需求方式。不得不說，微信為大學(xué)生帶來了新型溝通方式，也為校園生活增添了許多色彩。而大學(xué)生們玩轉(zhuǎn)微信的創(chuàng)意，也將成為這群年輕潮人們爭先體驗的潮流。

四、微信給大學(xué)生人際交往帶來安全隱患和消極影響

然而，現(xiàn)代社會所面臨的信任危機與安全隱患并不能保證每一對陌生人見面后都能夠成為“好朋友”。網(wǎng)友這樣調(diào)侃，微信微信，只可微微一信，不可全信。如果你全信，微信就會變成“危信”。

和傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)社交相比，基于LBS的微信在人際交往上雖然能夠隨時隨地借助語音、圖片、視頻等方式模擬現(xiàn)實交往的現(xiàn)場感，“附近的人”能拉近陌生人交往過程中空間和心靈的距離，更加便捷地為虛擬空間建立起來的社交關(guān)系向現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系轉(zhuǎn)變，但是，以網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺為介質(zhì)進行的人際交往與現(xiàn)實人際關(guān)系所依托的面對面人際交往依然有著鮮明的區(qū)別。首先，必須認識到一點，能夠使得兩個個體間產(chǎn)生社交吸引的內(nèi)在因素包括相貌、品行、性格等等⑤。在現(xiàn)實生活中，人們通過對一個人的觀察和日常的接觸，很容易獲知對方的相貌、行為舉止、性格以及其他各方面的信息，由此完成零接觸階段、察覺階段，接著迅速進入表面接觸階段，對雙方能否建立社交關(guān)系以及關(guān)系的親密程度實現(xiàn)作出較為明確的判斷，并且雙方信息真實度較高，信任度較高。而通過微信的LBS功能所結(jié)識的陌生人，彼此之間只能通過各自在微信賬號上展現(xiàn)出來的照片、性別、地址等信息以及在交流中所透露的個人信息來實現(xiàn)社交吸引，初步判斷能否和對方建立起社交關(guān)系，缺乏現(xiàn)實依托性，并且信任程度較低。雖然在微信上，人們有充分的時間和空間來組織傳播信息的內(nèi)容，能夠更加完美的塑造自我形象，但隨著人與人之間交流的更加深入，個人真實信息暴露程度加深，單靠線上建立起來的泛泛之交能否進一步轉(zhuǎn)化為中度乃至深度的依賴關(guān)系、交友吸引力能否繼續(xù)保持，將受到了比現(xiàn)實中建立起來的社交關(guān)系更為嚴峻的考驗。

浙江鄞州一個公司的經(jīng)理，通過微信“查找附近的人”的功能，搭訕女大學(xué)生，先后了數(shù)名90后女大學(xué)生，其中一半以上的女生選擇了不報警，此男在鄞州法院受審⑥。廣州警方最近發(fā)現(xiàn)有團伙專門盜用微信，利用微信和留學(xué)生的國內(nèi)親戚朋友聯(lián)系，要求匯款到國外。警方全景式地展現(xiàn)了騙子入侵微信，提醒大家對此保持警惕?，F(xiàn)在很多大學(xué)生聚會吃飯，一上菜，大家都先拍菜，然后不吭聲，低頭都在那玩手機。每一次交友方式的變化，都在不斷拉近兩個陌生人之間的時空距離。從QQ到微信，再到最近流行 的“陌陌”，大都如此。

五、辯證應(yīng)對微信對大學(xué)生人際交往帶來的影響

一部分人認為應(yīng)該提倡網(wǎng)絡(luò)交友。他們認為網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)交友充滿神秘感，充分滿足了人們的獵奇心理。網(wǎng)絡(luò)交友為我們的社交生活開辟了新的空間，超越了現(xiàn)實中交友的地域限制。較之其他的網(wǎng)絡(luò)媒介，微信在人際傳播中有著更加高效與便捷的特點，是較為先進的網(wǎng)絡(luò)人際傳播媒介，微信網(wǎng)絡(luò)群體的形成一般有兩種途徑，一是結(jié)識新的朋友，二是集聚現(xiàn)實社會相熟的人，這些個體依靠信息的傳播以及互動交流逐步建立起穩(wěn)定的關(guān)系，在這個過程中，網(wǎng)絡(luò)群體逐步形成，并隨著時間的增加，對彼此的了解也日益加深，微信的個體會逐步傾向于利用這個交際圈分享和獲取信息。隨著朋友圈群體的形成，使用微信的每一個個體就像現(xiàn)實社會中的真實個體一般，形成社區(qū)化的網(wǎng)絡(luò)人際傳播，社會個體之間通過信息傳播維護社區(qū)人際的共同部分，而之前在微信朋友圈所構(gòu)建起來的網(wǎng)絡(luò)空間，其實就是人際傳播的公共領(lǐng)域的形成。在朋友圈中，成員之間活動在一個緊密相連的圈子當中，成員之間的身份、所共享的信息、觀點都是透明的，相互之間對各自的觀點進行評論和發(fā)表見解。重視記錄和分享，并把這個作為首要的用戶體驗，大學(xué)生彼此之間的關(guān)系從線下發(fā)展延伸到線上，豐富了彼此間的交往方式和內(nèi)容。正是這樣的一種共享性使得朋友圈內(nèi)形成了一個私密的組織，不被陌生人打擾，使得圈內(nèi)的感情更加的牢固，相對qq等工具而言，其組織的嚴密性也更高⑦。

微信“附近的人”功能在人們選擇微信交往對象時能夠產(chǎn)生心理上的親近感，并為轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實人際關(guān)系提供了便捷條件。但能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實關(guān)系很大程度上是由彼此間在微信這一虛擬社交平臺上能否建立起穩(wěn)定的社交關(guān)系決定的。所以，雖然人們有通過微信的LBS功能結(jié)識陌生人的心理需求，但受諸多心理因素和客觀條件的影響，通過微信認識的陌生人彼此間很難建立起穩(wěn)定的社交關(guān)系，人們很難如愿通過微信LBS功能達到預(yù)期的社交心理需求。

微信究竟好還是不好，因人而異，而且，在不同人的手里，微信扮演了不一樣的角色。要正確對待就是我們要具體情[DyLW. NeT專業(yè)提供寫作教學(xué)論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DYlw.NEt]況具體分析，要用一分為二的觀點來看待。微信交友的行為本身沒有錯，網(wǎng)絡(luò)在傳播好東西的時候，難免會夾雜壞東西，如果對廣大社會成員特別是青少年缺乏主流文化的價值觀和行為規(guī)范的引導(dǎo)，就容易形成錯誤的人生觀、道德觀和理想價值觀而誤入歧途，甚至形成反社會人格。只有合理的利用微信，自覺抵擋其負面影響，才能使它真正成為大學(xué)生在學(xué)習生活中的幫手。

參考文獻

①微信，http：//baike.baidu.com/subview/5117297/15145056.htm

②張俊杰、姚先本，《網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生人際交往的影響》[J].《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》，2009（2）

③岳玲，《基于網(wǎng)絡(luò)人際交往的社會學(xué)分析》[J].《群文天地》，2009（5）

④虎嗅網(wǎng)，http：//huxiu.com/article/7788/1.html

⑤李卓，《微信對青年群體人際關(guān)系影響的研究》[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2014