導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇綜合實(shí)驗(yàn)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)也是組成物理學(xué)的一個(gè)很重要的部分，因此，要求學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)也是初中物理教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，在目前的初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)狀是，教師重點(diǎn)講授理論知識(shí)，學(xué)生被要求做大量的習(xí)題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)，則很少讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師也是偶爾做做演示實(shí)驗(yàn)。這種狀況對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的影響。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理科學(xué)，更符合人類探索自然認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程，可以讓學(xué)生更清晰地更具體地認(rèn)識(shí)物理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。由于學(xué)生能參與其中，且體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

通過讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分為兩人或者三人一組，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生之間在操作、問題解決方面的合作意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，也可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在做實(shí)驗(yàn)之前，教師可以讓學(xué)生表述該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模辉谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生遇到了問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間多做交流，互抒己見，或者向自己多提問，以加強(qiáng)口頭表達(dá)能力；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師則以要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過加強(qiáng)教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的印象，使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)能力的具備對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有很大的益處。

篇2

1．2試劑D，L-乳酸，SnCl2•2H2O，甲醇，四氫呋喃(以上均為分析純)，辛酸亞錫。

2實(shí)驗(yàn)步驟

2．1D，L-丙交酯的合成與純化在100mL茄形瓶中加入9gD，L-乳酸，0．045gSnCl2•2H2O，少許沸石。搭建減壓蒸餾裝置，見圖2(a)，裝配卜形蒸餾頭、溫度計(jì)、直形冷凝管、真空接受管、50mL茄形瓶，連接普通二通、冷阱、真空泵車。用加熱套加熱至140℃，使乳酸(沸點(diǎn)125℃)開始沸騰。打開真空泵，調(diào)節(jié)泵車安全瓶二通，使系統(tǒng)真空度達(dá)到26．6～39．9kPa，蒸出乳酸中游離及反應(yīng)生成的水。反應(yīng)物逐漸變稠，至脫水量約為理論值的80%時(shí)，完全關(guān)閉安全瓶二通，使系統(tǒng)真空度達(dá)到0．66～1．33kPa，再蒸餾出少量的水。關(guān)閉系統(tǒng)管路二通A，將橡皮管從B處緩慢取下。移去直形冷凝管。更換干凈卜形蒸餾頭、真空接受管和50mL茄形瓶，再次連接B處橡皮管，見圖2(b)。打開管路二通A，使系統(tǒng)真空度達(dá)到0．66～1．33kPa、加熱使溫度上升至230～240℃，蒸餾出丙交酯，冷卻，析出淡黃色D，L-丙交酯結(jié)晶，粗產(chǎn)品約3g。丙交酯由乳酸環(huán)化二聚而成，主要雜質(zhì)為殘留的乳酸和水。用約10mL甲醇作溶劑，對(duì)D，L-丙交酯粗晶進(jìn)行加熱重結(jié)晶，反復(fù)3～4次即得白色晶體，真空干燥得到丙交酯單體。

2．2開環(huán)聚合及后處理將2gD，L-丙交酯，0．004g辛酸亞錫按比例加入50mL茄形瓶中，塞好磨口二通，使二通連接鼓泡器。用電加熱套加熱、保持反應(yīng)溫度為130～140℃，聚合4小時(shí)。冷卻，抽出溶劑所得的固體(含有聚合物和單體)，所得的固體經(jīng)過甲醇處理3次，每次10mL，以溶解剩余的丙交酯單體，沉析出白色的PDLLA聚合物，傾倒出甲醇液體，剩余聚合物置真空烘箱于50℃加熱干燥過夜至恒重，稱量，得到聚合物1．72g，收率86%。

2．3產(chǎn)品表征(1)測(cè)丙交酯的熔點(diǎn)。(2)測(cè)丙交酯的核磁共振譜。(3)測(cè)聚丙交酯的相對(duì)分子質(zhì)量及相對(duì)分子質(zhì)量分布。

3結(jié)果與討論

3．1單體丙交酯的制備丙交酯單體是由乳酸分子間脫水縮聚得到的低聚物在高溫低壓下裂解生成的環(huán)狀二酯，通過進(jìn)一步重結(jié)晶得到較純的丙交酯。由于低聚物在200℃以上的高溫解聚過程中容易氧化和發(fā)生其他副反應(yīng)，導(dǎo)致產(chǎn)物變色及焦化，從而影響收率和純度。因此，我們?cè)谥苽溥^程中改用減壓蒸餾，直接蒸出反應(yīng)生成的丙交酯，這樣既有利于低聚物的解聚平衡朝著生成丙交酯的方向進(jìn)行，同時(shí)又可以減少氧化等副反應(yīng)的發(fā)生，提高收率和純度。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，如果直接使用常見的減壓蒸餾裝置，在解聚反應(yīng)時(shí)，蒸出的丙交酯容易在直形冷凝管中析出，而無法收集得到。因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，在通過乳酸減壓得到聚乳酸低聚物后，將減壓蒸餾裝置中的冷凝管移去，更換卜形蒸餾頭、真空接受管和50mL茄形瓶，搭建如圖2所示的減壓裝置，這樣能很好地接收蒸出的丙交酯產(chǎn)品。乳酸分子中有一個(gè)手性中心，具有兩種光學(xué)活性異構(gòu)體:右旋L-(+)和左旋D-(－)乳酸，因而所得到的丙交酯有3種異構(gòu)體(圖1):L-丙交酯(L-LA)、D-丙交酯(D-LA)、內(nèi)消旋丙交酯(meso-LA)。外消旋丙交酯(rac-LA)則是D-LA和L-LA的1:1混合物。由于存在多種異構(gòu)體，因此在制備丙交酯單體時(shí)必須重結(jié)晶。實(shí)驗(yàn)中使用甲醇溶劑重結(jié)晶，得到白色針狀丙交酯，收率21．7%;采用數(shù)字熔點(diǎn)儀(WRS-1B)測(cè)定其熔點(diǎn)為125～126℃(文獻(xiàn)值125～127℃)。1HNMR(CDCl3，400MHz)δ1．60(d，J=6．4Hz，3H，CH3)，4．99(q，J=6．4Hz，1H，CH)。

3．2聚丙交酯的制備及相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定丙交酯的聚合實(shí)驗(yàn)使用辛酸亞錫作為催化劑，主要是因?yàn)樗哂休^高的催化活性和轉(zhuǎn)化率;且相對(duì)于其他金屬而言，辛酸亞錫的毒性較小，符合生物用材料的要求。此外，辛酸亞錫在熔融的單體中有較好的溶解性，能與單體充分混合，使聚合反應(yīng)順利進(jìn)行。辛酸亞錫催化丙交酯聚合反應(yīng)機(jī)理如圖3所示，通過配位-插入機(jī)理實(shí)現(xiàn)丙交酯的開環(huán)聚合，中心金屬錫首先與丙交酯作用，活化羰基氧，然后與金屬相連的引發(fā)基團(tuán)烷氧基進(jìn)攻羰基碳，丙交酯單體的酰氧鍵斷裂，丙交酯開環(huán)，形成活性聚合物鏈，單體繼續(xù)插入到連有金屬的另一端，形成鏈增長。將實(shí)驗(yàn)得到的聚丙交酯聚合物在50℃真空干燥箱中干燥16小時(shí)后，取少量聚合物，以THF為溶劑，使用Agilent-GPC，在25℃以窄分布聚苯乙烯為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定其相對(duì)分子質(zhì)量，所測(cè)得的聚合物相對(duì)分子質(zhì)量為Mn=5．7167×104，Mw=9．1072×104;相對(duì)分子質(zhì)量分布較寬(Mw/Mn=1．59)。

篇3

Thepracticeandevaluationontheintegratedpharmacyexperiment.FANQi,LIQingeng,ZHUKai,etal.(Dep-artmentofPharmacy,ChongqingUniversityofMedicalSciences,Chongqing400016China)

AbstractInordertocultivatepharmaceuticaltalentswithcomprehensivequalityandinnovativeability,andtoenhancethequalityofexperimentalteaching,theintegratedpharmacyexperimentwaspractisedandevaluatedonthebasisofourplan.

KeywordsTeachingreform;TheIntegratedpharmacyexperiment;Practice;Evaluation

藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在藥學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，按學(xué)科劃分，教學(xué)內(nèi)容多為理論教學(xué)的驗(yàn)證或孤立的單元操作；教學(xué)方法多是指導(dǎo)教師詳細(xì)講解，學(xué)生“照單抓藥”。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能反映學(xué)科間交叉滲透、相互融合的實(shí)際狀況，束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們提出了開設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的基本模式是以某制劑藥為目標(biāo)產(chǎn)物，首先用化工原料或化學(xué)試劑合成原料藥（或用中藥、天然藥物提取分離有效部位）；通過藥物分析獲得產(chǎn)品質(zhì)量信息，優(yōu)化合成路線和工藝，制備合格原料藥（或合格有效部位）；然后將自制合格原料藥（或合格有效部位）制成某種劑型的制劑藥；再通過藥物分析獲得制劑藥的質(zhì)量信息，改良處方和工藝，最后得到設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量穩(wěn)定的合格制劑藥，即目標(biāo)產(chǎn)物。

根據(jù)上述設(shè)想，我們?cè)诒究平虒W(xué)中開展了藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，并組織學(xué)生、教師和教育專家對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

1實(shí)踐

根據(jù)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，實(shí)驗(yàn)在本科教學(xué)的第七學(xué)期開設(shè)。根據(jù)我系實(shí)驗(yàn)室的具體情況，本次實(shí)踐從2000級(jí)藥學(xué)本科(58人)的49名志愿者中，隨機(jī)抽取了20名進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。

1.1課題的選擇教師提供若干有代表性的制劑藥作為實(shí)驗(yàn)課題,學(xué)生依據(jù)自己的興趣從中選擇。本次實(shí)踐有備選制劑藥6個(gè)，其中化學(xué)藥品4個(gè),中藥2個(gè)，學(xué)生任選其一作為課題。結(jié)果20名學(xué)生中，13名選擇化學(xué)藥品，7名選擇中藥。

1.2方案的制定學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課題后,查閱有關(guān)中外文獻(xiàn),自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；相同課題的同學(xué)間進(jìn)行交流和討論；教師再組織學(xué)生對(duì)各種方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性、操作難易與操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)、可能產(chǎn)生的環(huán)境污染等問題展開討論；學(xué)生修改方案；最終確定方案。

1.3實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，向?qū)嶒?yàn)中心提交所需試藥和實(shí)驗(yàn)物品的清單，預(yù)訂使用實(shí)驗(yàn)室和大型儀器的時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)開放型實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)管理?xiàng)l例和安全條例。

1.4實(shí)驗(yàn)學(xué)生領(lǐng)取試藥和實(shí)驗(yàn)物品,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并按要求作原始記錄。實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或中間體、產(chǎn)物的質(zhì)量、數(shù)量等信息,及時(shí)、合理地調(diào)整、優(yōu)化方案，直至獲得設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量穩(wěn)定的合格藥品。教師放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新想法、改進(jìn)或設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn),大膽開拓創(chuàng)新；必要時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

1.5分析與總結(jié)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生根據(jù)原始記錄,按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出自制原料藥（或有效部位）和制劑藥的藥品檢驗(yàn)報(bào)告書，同時(shí)進(jìn)行物料衡算及成本核算。學(xué)生依據(jù)產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)率、成本、環(huán)境污染等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的正確性與熟練程度等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；同一課題的學(xué)生相互評(píng)價(jià)；最后教師組織學(xué)生分析、總結(jié)，給出評(píng)比結(jié)果。

2評(píng)價(jià)

實(shí)踐后，我們采用問卷調(diào)查和座談的形式，分別征求了學(xué)生、教師和教育專家對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的意見和建議。

2.1學(xué)生調(diào)查顯示,100%的學(xué)生對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)表示肯定和歡迎，認(rèn)為有必要在本科教育中開設(shè)此課程。其中35%的學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)驗(yàn)收獲很大，60%的學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)滿意，5%的學(xué)生表示該實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)。95%的學(xué)生指出,藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，內(nèi)容新穎，自主性強(qiáng)，激發(fā)了他們的研究興趣和創(chuàng)造熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心都有很大程度的提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿了成就感。通過該實(shí)驗(yàn)，他們?nèi)?、立體地了解了藥學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。與此同時(shí)，他們還了解了自己的專業(yè)愛好、特長及薄弱環(huán)節(jié)，并充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，不僅為實(shí)習(xí)作好了準(zhǔn)備，也有助于將來的擇業(yè)和工作。另外5%的學(xué)生指出，雖然開設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是必要的，但此次實(shí)踐未能達(dá)到期望值。一方面是實(shí)驗(yàn)在一定程度上受到器材供給不足的限制；另一方面是實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放性使與教師或其他同學(xué)的交流不夠及時(shí)、充分。

2.2教師本次實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由藥學(xué)系藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、藥物化學(xué)、中藥化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等課程的任課教師和實(shí)驗(yàn)中心的教師共同擔(dān)任。他們認(rèn)為，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容與藥品研制、生產(chǎn)的實(shí)際過程相符合，通過課題選擇、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、修改、執(zhí)行、優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等過程，可讓學(xué)生對(duì)藥品的科研和生產(chǎn)進(jìn)行一次有意義的模擬演練。同時(shí)，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)整合多個(gè)學(xué)科，重視知識(shí)的系統(tǒng)性和相融性，能幫助學(xué)生理清藥學(xué)的專業(yè)脈絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。他們還指出，本次實(shí)踐證明，進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的學(xué)生已初步具備文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究能力，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的靈活應(yīng)用能力有很大程度的提高,創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步加強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教學(xué)效果好。

2.3教育專家我校多位教育專家在對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考察后,給予該實(shí)驗(yàn)高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是綜合型、設(shè)計(jì)型、開放型實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合體。其教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中自我提高，符合新時(shí)期的教育思想。藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)可提高藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)藥學(xué)學(xué)生從知識(shí)型向能力型、從模仿型向創(chuàng)新型、從單一型向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)有益嘗試，其研究成果可供其他專業(yè)或其他院校參考、借鑒。他們建議將“藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)”列入藥學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃,在保持已有課程特點(diǎn)的同時(shí)，在實(shí)踐中繼續(xù)完善。

3思考

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是行之有效的培養(yǎng)藥學(xué)人才的一種重要措施。同時(shí)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)與水平、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等也提出了更高的要求，有利于教師素質(zhì)的提高和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的加強(qiáng)。為更好地開展藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)，我們將繼續(xù)以下探索。

3.1提供不同難度的實(shí)驗(yàn)課題通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力上存在一定的差異，同一難度的實(shí)驗(yàn)課題難以滿足不同層次學(xué)生的需要。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，因材施教，實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)可有淺有深，或讓學(xué)生在指定范圍外自主選擇課題。3.2制定合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法獨(dú)立設(shè)課后的藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)將單獨(dú)考核,獨(dú)立計(jì)算學(xué)分。科學(xué)合理的考核辦法無疑會(huì)提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度和學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè),不僅要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，而且要求教師增進(jìn)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)抓好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。加大投資力度，改善實(shí)驗(yàn)條件，用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備裝備實(shí)驗(yàn)室，并加強(qiáng)規(guī)范管理，才能營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們將堅(jiān)持開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力建設(shè)符合新世紀(jì)藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4參考文獻(xiàn)

4.1CisnerosRM,Salisbury-GlennonJD,etal.AMJPharmEduc,2002,66:19-26

篇4

2.實(shí)驗(yàn)室管理體制

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室自成立以來，先后制定了實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室開放制度等一系列規(guī)章制度。

2.1做好儀器設(shè)備的規(guī)范化管理，建立相應(yīng)的物資設(shè)備檔案，包括儀器設(shè)備的信息、配件及耗材情況登記。做好各項(xiàng)運(yùn)行檔案的記載，特別對(duì)大型儀器高效液相色譜儀包括使用時(shí)間、使用人、使用時(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況、使用效果等進(jìn)行登記。對(duì)儀器的基本操作方法及重點(diǎn)注意事項(xiàng)簡易化，并在醒目位置張貼。

2.2合理配備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)水平與職業(yè)技能。要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員熟練掌握所管儀器設(shè)備的各種使用方法、操作技能及日常維護(hù)技能。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，更新實(shí)驗(yàn)知識(shí)，特別是藥學(xué)綜合課程的學(xué)習(xí)，掌握涉及課程的理論知識(shí)，到其他高校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，更有效地為教學(xué)服務(wù)。

2.3為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率，對(duì)藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的基本信息、功能等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上預(yù)約開放。

2.4建立健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度并上墻，包括學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的行為規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室的安全與環(huán)境管理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室開放管理制度及實(shí)驗(yàn)室管理人員的崗位職責(zé)等。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革

3.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室成立后，根據(jù)自身實(shí)際情況，編寫藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)大綱，提出幾種藥物由合成到制劑分析的一系列實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生自行查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程中掌握較多的基本理論知識(shí)和操作技能，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力和科研水平。

3.2建立包含多學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)體系。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與課程大綱，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，分別包含藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥劑學(xué)及藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，完成從原料到成品藥的全過程學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生通過對(duì)各種制劑制備、質(zhì)量分析、藥物在體內(nèi)的代謝等實(shí)驗(yàn)，掌握藥物制備、質(zhì)量控制、藥效學(xué)和藥物安全性評(píng)價(jià)等基本方法和技術(shù)，從而學(xué)習(xí)如何獲取安全有效的藥物。

篇5

為了充分發(fā)揮綜合性教學(xué)方法在小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中的價(jià)值，教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并將其融入語文教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，還要注重在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)，從而提高其教學(xué)效果。小學(xué)語文知識(shí)是在六年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，所以就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)升初中的關(guān)鍵時(shí)期在于五年級(jí)階段，基礎(chǔ)學(xué)科中最為重要的一門就是語文，教師需要注重綜合性教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，尤其是在新課程不斷深入改革的今天，教師需要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)和完善，從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用

通常情況下，除了課內(nèi)教學(xué)資源之外，教師還應(yīng)該注重課外教學(xué)資源的利用，而課內(nèi)教學(xué)資源是傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中所主要利用的資源，很多教師對(duì)課外教學(xué)資源的價(jià)值和重要性不夠重視，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的不利影響。所以，如何在小學(xué)五年級(jí)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用綜合性教學(xué)成為教師們亟待解決的重要問題，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)課內(nèi)教學(xué)資源的教學(xué)價(jià)值，還要注重課外教學(xué)資源的利用，相輔相成，將二者充分融合到教學(xué)過程中，使其促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在改進(jìn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重真實(shí)課堂教學(xué)情境的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加直觀、形象地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該通過課外趣味活動(dòng)的組織使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，這樣既能夠?qū)W(xué)生的語文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在開展《地震中的父與子》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)地震及其危害的資料進(jìn)行收集，并讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中將自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)和感受表述出來，這樣既有助于學(xué)生掌握課外教學(xué)資源的應(yīng)用，又能夠有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材課文內(nèi)容，體會(huì)作者所描述的災(zāi)難下的父子情感。

二、對(duì)學(xué)科之間的融合進(jìn)行把握，合理安排綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語文學(xué)科知識(shí)的輔助，而任何一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí)，所以，教師需要對(duì)其他課程與語文課程之間的融合進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使學(xué)生能夠了解其他學(xué)科與語文學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)自己的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)有所明確。比如，融合音樂、體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，可以促使學(xué)生在進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中更具有綜合性，也能夠有助于學(xué)生語文運(yùn)用能力的提升，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，小學(xué)五年級(jí)語文教師需要在實(shí)際語文教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生自由開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中有機(jī)地融合其他學(xué)科知識(shí)，從而使其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。比如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和音樂通過多媒體的形式播放出來，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)意境當(dāng)中，其中所穿插的音樂以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)與語文知識(shí)的融合，能夠在一定程度上提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、對(duì)綜合性教學(xué)主題進(jìn)行合理選擇

篇6

對(duì)中國哲學(xué)和中國哲學(xué)史研究作出了突出貢獻(xiàn)的馮友蘭先生，在對(duì)中國哲學(xué)史研究方法的探索中，就已經(jīng)開啟了中國哲學(xué)史研究方法的綜合創(chuàng)新之路。這具體表現(xiàn)在：一是明確地將西方哲學(xué)的邏輯分析方法和中國哲學(xué)的直覺主義相結(jié)合，建構(gòu)了一套哲學(xué)方法論與哲學(xué)史方法論———“正的方法”與“負(fù)的方法”。二是在援引西方哲學(xué)包括實(shí)用主義和新實(shí)在主義的觀念和方法、哲學(xué)的理論觀點(diǎn)和方法來改造中國傳統(tǒng)哲學(xué)的觀念和方法上，在一定的層次上，使得的方法和科學(xué)主義的方法、人文主義的方法相結(jié)合；而這一結(jié)合是在他力圖把中國傳統(tǒng)哲學(xué)、西方哲學(xué)和哲學(xué)打通并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來的過程中實(shí)現(xiàn)的，他也因此形成了一種綜合的中國哲學(xué)史方法論。

歷史地看，在跟馮友蘭先生同時(shí)或稍后的一些中國哲學(xué)史家也都在不同的層面上、不同的范圍內(nèi)，探索并嘗試融貫、綜合各種治中國哲學(xué)史的方法，以求建構(gòu)中國哲學(xué)史方法論。如三四十年代的張氏兩兄弟張申府先生、張岱年先生就嘗試“將唯物、理想、解析，綜合于一”以建立“解析的辯證唯物論”，倡導(dǎo)和運(yùn)用邏輯解析方法，并將解析法和的唯物辯證法結(jié)合，來研究中國哲學(xué)史。張岱年先生于30年成的《中國哲學(xué)大綱》，既運(yùn)用了邏輯分析方法又運(yùn)用了唯物辯證法，奠定了張岱年先生一生堅(jiān)持以的理論觀點(diǎn)和方法研究中國哲學(xué)史的方法論基礎(chǔ)。張岱年先生于80年代初撰寫的《中國哲學(xué)史方法論發(fā)凡》一書，從的世界觀和方法論的統(tǒng)一出發(fā)，主張根據(jù)辯證唯物論和歷史唯物論的基本原理來分析和研究中國哲學(xué)史；并認(rèn)為研究中國哲學(xué)史的正確方法，就是根據(jù)辯證唯物論和歷史唯物論的基礎(chǔ)原理來分析研究中國歷史上每個(gè)哲學(xué)家的哲學(xué)思想，闡明哲學(xué)發(fā)展過程的客觀規(guī)律。而應(yīng)用的方法來研究中國哲學(xué)史要堅(jiān)持四個(gè)基本原則：第一，堅(jiān)持哲學(xué)基本問題的普遍意義，注意考察唯物主義與唯心主義的對(duì)立斗爭與相互轉(zhuǎn)化；第二，重視唯物主義的理論價(jià)值及其在哲學(xué)發(fā)展過程中的重要作用；第三，堅(jiān)持社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的觀點(diǎn)，對(duì)于階級(jí)社會(huì)中的哲學(xué)思想進(jìn)行切合實(shí)際的階級(jí)分析；第四，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，對(duì)于哲學(xué)史的具體問題進(jìn)行具體分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于哲學(xué)思想的階級(jí)分析方法，哲學(xué)思想的理論分析方法，歷史與邏輯的統(tǒng)一，哲學(xué)遺產(chǎn)的批判繼承，以及整理史料的方法等等，作了較為全面、系統(tǒng)、精密的分析和論述，基本上確立了以哲學(xué)史觀和方法論為主導(dǎo)的中國哲學(xué)史方法論?？梢钥闯?，張岱年先生的中國哲學(xué)史方法論的一個(gè)突出特點(diǎn)就是將古今中外不同的方法加以融貫、整合，并在哲學(xué)史觀和方法論的統(tǒng)帥下達(dá)到了“綜合創(chuàng)新”。

事實(shí)上，80年代特別是90年代以后，研究方法和研究視角的多元化已成為中國哲學(xué)史研究的主流。如方克立先生曾明確指出，中國哲學(xué)史研究方法和研究視角已呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。他主張?jiān)隈R克思列寧主義哲學(xué)史觀和方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方法來研究中國哲學(xué)史，如中國舊有的漢學(xué)的方法和宋學(xué)的方法，西方現(xiàn)有的解釋學(xué)方法、發(fā)生認(rèn)識(shí)方法、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代解構(gòu)主義的方法，以及文化人類學(xué)、宗教社會(huì)學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等，以便在各種研究方法的功能互補(bǔ)中，揭示中國哲學(xué)史多方面的豐富內(nèi)容。又如劉文英先生強(qiáng)調(diào)今天研究中國哲學(xué)史采用的各種方法都必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，并主張將中國傳統(tǒng)哲學(xué)的漢學(xué)的方法和宋學(xué)的方法，哲學(xué)的歷史方法與邏輯方法，以及語義分析方法、結(jié)構(gòu)分析方法、解釋學(xué)方法與比較方法等等，加以整合或綜合，以實(shí)現(xiàn)不同方法的特殊的功能和價(jià)值。這可以說是一種理性、開放、公正、平實(shí)的態(tài)度，一種實(shí)事求是的態(tài)度。顯然，他們所堅(jiān)持的，已不是以往那種教條主義的，而是經(jīng)過重新理解和詮釋并加以發(fā)展了的。這樣一種以為主導(dǎo)、綜合古今中外各種研究方法論的探索，體現(xiàn)的正是“綜合創(chuàng)新”的路向。

篇7

汽車變速器是汽車中的一個(gè)關(guān)鍵設(shè)備，其性能直接影響到汽車的動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性和可靠性。汽車變速器綜合性能的測(cè)試比較復(fù)雜，目前國內(nèi)的汽車變速器試驗(yàn)臺(tái)自動(dòng)化程度低、機(jī)界面不友好、測(cè)試過程依賴于測(cè)試者的經(jīng)驗(yàn)。因此，本試驗(yàn)臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)程度高、測(cè)試項(xiàng)目多、實(shí)時(shí)性強(qiáng)且完全可靠。

1系統(tǒng)介紹

具體說來，該試驗(yàn)臺(tái)系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：可進(jìn)行五種不同型號(hào)變速器及其擴(kuò)展類型變速器的性能測(cè)試；自動(dòng)測(cè)試過程可智能控制；短時(shí)間內(nèi)可完成綜合性能（換檔、加載、同步器）測(cè)試；運(yùn)行參數(shù)可實(shí)時(shí)顯示；可進(jìn)行故障的自動(dòng)檢測(cè)、報(bào)警及處理等。

1.1系統(tǒng)硬件介紹

本系統(tǒng)采用雙變頻電機(jī)模擬汽車變速器實(shí)現(xiàn)工況，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)變速器性能的真實(shí)檢測(cè)。電機(jī)的控制通過西門子6SE70系列變頻器來實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)變頻器采用交流矢量控制技術(shù)，對(duì)大功率交流電機(jī)實(shí)現(xiàn)了精確控制。因?yàn)樵撓到y(tǒng)中變頻器數(shù)量不多、數(shù)據(jù)傳輸量不大，采用RS485總線來實(shí)現(xiàn)工控機(jī)與變頻器之間的通訊，滿足了實(shí)時(shí)性要求。由于PLC控制穩(wěn)定、可靠，所以自動(dòng)換檔執(zhí)行機(jī)構(gòu)（機(jī)械手）采用PLC控制器來實(shí)現(xiàn)不同型號(hào)變速器的自動(dòng)換檔動(dòng)作。

圖1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

1.2系統(tǒng)軟件開發(fā)環(huán)境

工業(yè)過程控制軟件往往需要具有很強(qiáng)的通訊能力、現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)檢測(cè)能力及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫、良好的圖形界面。組態(tài)王6.01采用全新中文Explorer界面并擁有豐富的繪圖工具和龐大的圖形庫（包括大量的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)元件），支持多媒體和ODBC數(shù)據(jù)庫提供的功能、具有強(qiáng)大的控件和控制語言，使用靈活、方便，提供給用戶一方便的集成開發(fā)環(huán)境，使開發(fā)者可快速構(gòu)造應(yīng)用系統(tǒng)。它還具有強(qiáng)大的通訊能力和良好的開放性。本系統(tǒng)控制軟件基于組態(tài)王6.01二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了測(cè)試過程的控制、測(cè)試數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)顯示，而且縮短了開發(fā)時(shí)間。

2系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

2.1系統(tǒng)要求

廠方要求試驗(yàn)臺(tái)系統(tǒng)能夠在線檢測(cè)變速器的綜合性能，包括以下試驗(yàn)：①各檔換檔試驗(yàn)；②變速器加載能力測(cè)試；③變速器操縱（同步器）性能的測(cè)試；④跳檔檢測(cè)；⑤變速器的疲功壽命試驗(yàn)；⑥傳動(dòng)效率試驗(yàn)。

工作性能要求為：

(1)系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、安全可靠；

（2）測(cè)試數(shù)據(jù)報(bào)表和測(cè)試及故障診斷的界面友好；

（3）臺(tái)架試驗(yàn)方法科室、規(guī)范，達(dá)到汽車機(jī)械式變速器臺(tái)架試驗(yàn)方法國家標(biāo)準(zhǔn)；

（4）在同一臺(tái)架上對(duì)不同種變速器完成測(cè)試功能。

2.2系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

系統(tǒng)分為三大模塊：①控制部分；②換檔機(jī)械手部分；③試驗(yàn)臺(tái)機(jī)電部分?？刂撇糠忠杂?jì)算機(jī)為中心，控制軟件根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)和當(dāng)前工作狀態(tài)控制系統(tǒng)的流程、任傷分配、指令發(fā)送、故障檢測(cè)等；通過板卡通訊向PLC機(jī)械手發(fā)送換檔控制指令、通過RS485總線變頻器發(fā)送測(cè)試所需的轉(zhuǎn)速和加載扭矩信號(hào)。控制部分還包括變頻器、現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集卡（PCL818L）、PLC控制器。變頻器可以實(shí)現(xiàn)三相交流異步電動(dòng)機(jī)的無級(jí)調(diào)速。變頻器選用西門子6SE70系列變頻器，該系列變頻器采用交流電機(jī)的矢量控制技術(shù)對(duì)電機(jī)進(jìn)行控制。矢量控制也叫磁場(chǎng)定向控制。它的基本思路是利用d-q旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)變換，將定子電流分成勵(lì)磁電流id1和轉(zhuǎn)矩電流iq1，在調(diào)速過程中保持轉(zhuǎn)子磁鏈不變，即id1為常數(shù)，此時(shí)交流電機(jī)調(diào)速原理與直流電機(jī)相同。現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集卡將現(xiàn)場(chǎng)采集的數(shù)據(jù)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)。PLD控制器根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)送的指令完成將換檔信號(hào)轉(zhuǎn)換為換機(jī)械手的執(zhí)行命令。

換檔機(jī)械手部分是控制部分的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，機(jī)械手根據(jù)PLD發(fā)送的換檔指令完成指公平的換檔動(dòng)作。

試驗(yàn)臺(tái)機(jī)電部分是本系統(tǒng)是最終執(zhí)行機(jī)構(gòu)，完成將變速器驅(qū)動(dòng)到相應(yīng)轉(zhuǎn)速和加載扭矩，以達(dá)到特定測(cè)試工況。機(jī)械部分包括兩個(gè)功率比較大的變頻電機(jī)和試驗(yàn)臺(tái)架。本系統(tǒng)中電機(jī)的性能對(duì)整體性能影響很大，因而選用交流變頻電機(jī)。該電機(jī)能滿足高精度的扭矩、轉(zhuǎn)速控制，而且功率足夠大，可以滿足本系統(tǒng)試驗(yàn)工況要求。工作時(shí)，加載電機(jī)工作在發(fā)電狀態(tài)下，能量回饋到電網(wǎng)，大大節(jié)約了能源。試驗(yàn)臺(tái)架包括離合器、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和汽車變速器。因?yàn)樵囼?yàn)時(shí)要達(dá)到高轉(zhuǎn)速、高扭矩的工作狀態(tài)，所以機(jī)械部分加精度要高。汽車變速器是本系統(tǒng)測(cè)試對(duì)象，為了使裝卸變速器的時(shí)間短，本試驗(yàn)臺(tái)變速器的夾緊松開操作是通過油缸4軸連動(dòng)壓板來實(shí)現(xiàn)的。

2.3系統(tǒng)工作原理

系統(tǒng)采用雙電機(jī)模擬汽車工況，其中驅(qū)動(dòng)電機(jī)通過變頻器的速度閉環(huán)控制模擬汽車的驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)，加載電機(jī)通過變頻器的扭矩閉環(huán)控制模擬汽車加載。機(jī)械手根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)出的指令信號(hào)完成對(duì)不同型號(hào)變速器的換檔動(dòng)作，從而能控制變速器換檔到指定檔位。在測(cè)試過程中，控制軟件對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行參數(shù)實(shí)時(shí)記錄顯示，并對(duì)溫度、轉(zhuǎn)速、扭矩、電流、完全罩到位信號(hào)等實(shí)時(shí)監(jiān)控，遇到故障自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)分析。

3系統(tǒng)軟件的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)控制軟件是基于組態(tài)王6.01二次開發(fā)的、功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

本系統(tǒng)從功能上完成了自動(dòng)試驗(yàn)、手動(dòng)試驗(yàn)、單獨(dú)換檔試驗(yàn)、疲勞試驗(yàn)和效率試驗(yàn)。計(jì)算機(jī)自動(dòng)試驗(yàn)是本系統(tǒng)的主要部分，在這種狀態(tài)下計(jì)算機(jī)控制變速器的測(cè)試過程，包括：試驗(yàn)流程、試驗(yàn)過程中換檔順序、各個(gè)檔位的轉(zhuǎn)速給定、加載扭矩給定、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、信號(hào)檢測(cè)及處理等。在自動(dòng)試驗(yàn)控制下，完成從空檔到最高檔位的換檔和加載交替過程，接著完成從最高檔位降低到最低檔位的降檔換檔，最后完成倒檔測(cè)試。手動(dòng)試驗(yàn)是由人操作手動(dòng)操作臺(tái)的扭鈕完成的，其程序主要完成監(jiān)測(cè)、報(bào)警功能。單獨(dú)換檔是應(yīng)廠家要求對(duì)某一指定檔位進(jìn)行試驗(yàn)。疲勞試驗(yàn)和效率試驗(yàn)分別對(duì)變速器的耐久性和傳動(dòng)效率進(jìn)行測(cè)試。組態(tài)王6.01有豐富的畫面制作系統(tǒng)，支持無限色和二十四種過濾色，并具有豐富的圖庫和圖庫精靈、豐富的動(dòng)畫連接向?qū)?。利用組態(tài)王6.01界面開發(fā)系統(tǒng)可給各種控制模式開發(fā)生動(dòng)的界面，非常形象、美觀。由于自動(dòng)試驗(yàn)過程是本軟件系統(tǒng)的關(guān)鍵，故以下僅對(duì)自動(dòng)試驗(yàn)進(jìn)行討論。

3.1接口通訊參數(shù)

組態(tài)王與I/O設(shè)備之間的通訊很方便，主要通過以下幾種方式進(jìn)行通訊：串口通訊方式、DDE方式、板卡方式、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)方式、人機(jī)接口方式。組態(tài)王有豐富的數(shù)據(jù)類型，使用起來特別方便。

接口通訊參數(shù)如圖3所示。

計(jì)算機(jī)通過檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)，根據(jù)任務(wù)規(guī)劃狀態(tài)向PLC和變頻器發(fā)送相應(yīng)的控制指令。

現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)包括：變速器當(dāng)前檔位、轉(zhuǎn)速、扭矩、通過拉壓力傳感所測(cè)得的掛檔力、離合器開關(guān)信號(hào)、變速器夾緊信號(hào)、軸承溫度等。其中與PLC的通訊利用組態(tài)王的板卡通訊方式，組態(tài)王與變頻器通訊采用組態(tài)王的串口通訊方式，組態(tài)王與現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)通訊通過PCL818L擴(kuò)展板卡來實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)用于檢測(cè)工作狀態(tài)是否到位和故障報(bào)警等，如機(jī)械手是否換檔到位是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)采集的速度之比和配方中的速比是否一致來判斷的，而溫度、轉(zhuǎn)速等指標(biāo)又是故障報(bào)警的依據(jù)。

3.2自動(dòng)換檔過程的實(shí)現(xiàn)

3.2.1自動(dòng)換檔過程流程圖

自動(dòng)換檔過程流程圖如圖4所示。

自動(dòng)換檔過程要完成松開離合器、換檔、閉合離合器的動(dòng)作和定時(shí)加載以及檔位的自動(dòng)更替。由于松開離合器、換檔、閉合離合器都是在電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下工作的，因而每一動(dòng)作命令的發(fā)出都要先檢驗(yàn)其條件是否嚴(yán)格滿足以保證安全。離合器松開的條件為：電機(jī)的轉(zhuǎn)速必須在預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)；檔檔的條件為：必須檢測(cè)到離合器已松開；離合器閉合條件為：換檔到位。如果條件不滿足就等待條件滿足，但是等待時(shí)間也是有限制的，故采用定時(shí)器計(jì)時(shí)的方法來控制順序動(dòng)作等待時(shí)間。當(dāng)檔位換到位時(shí)，按該檔位的測(cè)試參數(shù)加載，加載一段時(shí)間就可以測(cè)得變速器的加載能力，因而加載的定時(shí)也采用定時(shí)器來完成。加載計(jì)時(shí)完畢，將進(jìn)行下一檔位的測(cè)試，在程序中進(jìn)入換檔準(zhǔn)備過程。在換檔準(zhǔn)備過程中，當(dāng)前檔位標(biāo)志更替為下一個(gè)測(cè)試檔位的標(biāo)志，檔位參數(shù)（變比、檔位、加載扭矩、加載轉(zhuǎn)速）更改為下一測(cè)試檔位的參數(shù)。

3.2.2基于組態(tài)王編程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檔換過程

組態(tài)王事件命令語言可以規(guī)定在事件發(fā)生、存在和消失時(shí)分別執(zhí)行的程序。離散變量名或表達(dá)式都可以作為事件。當(dāng)該事件剛剛發(fā)生時(shí)，該單元的程序只執(zhí)行一次；當(dāng)該事件存在時(shí)，按照設(shè)定的時(shí)間間隔反復(fù)執(zhí)行該單元程序；當(dāng)該事件消失時(shí)，該單元程序只執(zhí)行一次。事件命令語言存在時(shí)的循環(huán)執(zhí)行程序與普通程序的while循環(huán)類似，但不完全相同。事件命令語言在事件存在條件下可以控制和調(diào)節(jié)系統(tǒng)循環(huán)執(zhí)行的時(shí)間，因而有利于過程控制的定時(shí)操作。事件命令語言可以完成普通程序的if、while條件，同時(shí)可以達(dá)到定時(shí)功能。而且工業(yè)控制中很多都是通過離散狀態(tài)變更來激發(fā)程序的流程。組態(tài)王命令語言形式很適合開發(fā)這種過程。

自動(dòng)換檔過程建立了多種工作狀態(tài)：“換檔準(zhǔn)備”、“換檔開始”、“換檔成功”、“加載”、“運(yùn)行”、“試驗(yàn)完成”等。以這些工作狀態(tài)和計(jì)算機(jī)檢測(cè)到的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)組合構(gòu)成不同的事件，再以這些不同的事件之間相互激發(fā)、轉(zhuǎn)換的邏輯關(guān)系實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換檔過程的邏輯關(guān)系。

這里采用了組態(tài)王事件命令語言中事件存在時(shí)循環(huán)的定時(shí)功能。當(dāng)程序進(jìn)入定時(shí)器狀態(tài)時(shí)，采用計(jì)數(shù)器進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，事件存在時(shí)命令語言其它的程序都處于不被激發(fā)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，通過設(shè)定計(jì)數(shù)器起始計(jì)數(shù)值n和事件命令語言存在時(shí)循環(huán)執(zhí)行一次的時(shí)間t，可以設(shè)定定時(shí)器的定時(shí)T（T=n×t）。

篇8

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；管理模式

高等醫(yī)學(xué)教育包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)兩大階段，臨床醫(yī)學(xué)是以實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性為突出特征的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中占有非常重要的位置。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高等醫(yī)學(xué)教育開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的重要基地，是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分[1]。隨著高校合并和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及教學(xué)層次的提高，我院原有的實(shí)驗(yàn)室在數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足教學(xué)要求，為適應(yīng)高等教育改革，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室，尤其是臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源重新進(jìn)行整合，實(shí)施綜合管理，獲得良好效果。

1我院原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室概況

我院原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分為內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、基礎(chǔ)護(hù)理、檢驗(yàn)、急救等，每個(gè)學(xué)科均有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，由教務(wù)科統(tǒng)一管理，這種管理模式存在以下問題。（1）由于分科細(xì)而全，造成各實(shí)驗(yàn)室面積較小，用房緊缺，實(shí)驗(yàn)人數(shù)受限，影響實(shí)驗(yàn)開出率和工作效率。（2）儀器設(shè)備過于分散，存在使用率低、重復(fù)建設(shè)、更新慢、陳舊等現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的整體效果。（3）實(shí)驗(yàn)管理人員力量分散，難以統(tǒng)籌管理。（4）條塊分割，不利于學(xué)科間的滲透和橫向聯(lián)系，使教和學(xué)都易產(chǎn)生學(xué)科間的脫節(jié)[2]。（5）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于原有的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在軟、硬件上都不能滿足高等教育的要求，我院進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

2臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源整合

2.1實(shí)驗(yàn)室空間的綜合利用

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，將內(nèi)科、兒科及檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)整到實(shí)驗(yàn)樓一樓，外科和婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)室調(diào)整到二樓，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室仍在三樓。使相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間既相互獨(dú)立又互相聯(lián)系，例如，外科和婦產(chǎn)科都是手術(shù)科室，除設(shè)有獨(dú)立的手術(shù)室、換藥室、產(chǎn)房、圍產(chǎn)期保健室、母嬰同室之外，可共用多媒體教室、示教室、庫房、準(zhǔn)備間、高壓滅菌室、更衣室、洗手間和模擬病房、護(hù)士站等。這使得各個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室使用面積擴(kuò)大，可同時(shí)進(jìn)行2組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效率顯著提高。

2.2實(shí)驗(yàn)室資源共享

充分利用臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整體優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享，除專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)備和儀器由各專業(yè)負(fù)責(zé)申請(qǐng)購置和使用外，對(duì)外科、婦產(chǎn)科、基礎(chǔ)護(hù)理等實(shí)驗(yàn)室的巾類、一般醫(yī)療器械以及消毒物品及模擬病房的常用設(shè)備等，進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)配。

2.3實(shí)驗(yàn)時(shí)間的合理安排

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)科學(xué)、健康評(píng)估、外科學(xué)實(shí)驗(yàn)安排在第五學(xué)期，婦產(chǎn)科及兒科實(shí)驗(yàn)安排在第六學(xué)期，這樣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室既可共享空間和資源，又互不干擾，同時(shí)避免了實(shí)驗(yàn)室閑置。

3臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理

3.1改變管理模式，統(tǒng)籌安排各學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)室利用率

我院過去的管理體制主要是按學(xué)科建立實(shí)驗(yàn)室，在教務(wù)科的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，其最大的弊端在于實(shí)驗(yàn)室小而全，每個(gè)學(xué)科各自為政，不能達(dá)到一定規(guī)模，而且內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、基礎(chǔ)護(hù)理等臨床實(shí)驗(yàn)通常在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，這就造成實(shí)驗(yàn)室的閑置，降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率，浪費(fèi)了寶貴的資源。我院根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)舊的管理體制進(jìn)行改革，成立了實(shí)驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作。首先根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，修訂教學(xué)計(jì)劃，然后重新整合實(shí)驗(yàn)資源，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)科目和內(nèi)容，使相關(guān)專業(yè)之間既能資源共享，又不互相影響；既能擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，改善教學(xué)條件，又能避免重復(fù)建設(shè)，減少實(shí)驗(yàn)室閑置。

3.2資源共享，避免重復(fù)建設(shè)和不必要的浪費(fèi)

在舊的管理體制下，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室往往各自為政，缺乏統(tǒng)籌安排，儀器設(shè)備重復(fù)購置，利用率低下，大型精密貴重設(shè)備不能充分發(fā)揮作用，造成人力、財(cái)力、物力的浪費(fèi)。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分散使用，造成經(jīng)費(fèi)的相對(duì)短缺，儀器設(shè)備得不到及時(shí)更新，這些都給教學(xué)和科研帶來許多困難。通過改革，把原來各學(xué)科的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品集中起來，統(tǒng)一管理，使實(shí)驗(yàn)資源由分散變?yōu)榧校パa(bǔ)遺缺，避免儀器設(shè)備的重復(fù)購置，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，為學(xué)院節(jié)約財(cái)力、物力[3]。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)于大型精密貴重設(shè)備、專用設(shè)備以及電教儀器設(shè)備，進(jìn)行統(tǒng)一管理，每學(xué)期期末對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、保養(yǎng)和檢修，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，為制訂新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供可靠的依據(jù)。

3.3統(tǒng)一培訓(xùn)師資，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)高低，將決定實(shí)驗(yàn)水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低。因此，實(shí)驗(yàn)教師的配備和培訓(xùn)尤為重要[3]。我院實(shí)驗(yàn)課教學(xué)主要由各科任課教師、專職實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)，每學(xué)期開始前，各科分別將新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上報(bào)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并進(jìn)行師資培訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)教師及實(shí)驗(yàn)員集體備課，每位教師不僅要掌握自己專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，對(duì)于相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法也要熟悉。每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員都要一專多能，以彌補(bǔ)某學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師和專職實(shí)驗(yàn)員的不足，提高實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。此外，實(shí)驗(yàn)人員還應(yīng)具備更新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。因此，我院積極選派實(shí)驗(yàn)人員到實(shí)驗(yàn)力量雄厚的高校進(jìn)修和參觀，并組織實(shí)驗(yàn)人員參加大型科研課題，開闊視野，了解學(xué)科動(dòng)向。

3.4促進(jìn)相關(guān)學(xué)科間的合作，開展創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前我們的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性和操作技能訓(xùn)練為主，這不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和能力的培養(yǎng)。在保障教學(xué)和科研順利進(jìn)行的條件下，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師集思廣義，各實(shí)驗(yàn)室互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教師指定范圍內(nèi)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和完成一些實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生為一個(gè)宮縮乏力產(chǎn)婦進(jìn)行接生的實(shí)驗(yàn)，涉及外科的消毒、鋪巾，基礎(chǔ)護(hù)理的導(dǎo)尿、灌腸、靜滴催產(chǎn)素的觀察、測(cè)血壓、生命體征的觀察，產(chǎn)科的產(chǎn)程觀察和處理、加強(qiáng)宮縮的方法、接生及新生兒的護(hù)理等，讓學(xué)生根據(jù)具體病例進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，并完成相關(guān)操作。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于思考、勤于動(dòng)手，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的探索、分析和操作能力。

4體會(huì)

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要基地，是辦好高校的基本條件，實(shí)驗(yàn)室管理水平能夠反映高校的教學(xué)、科研水平，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一個(gè)牽動(dòng)全局的綜合性工作[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的因素眾多，不進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的某些環(huán)節(jié)就可能出問題、出故障，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行[4]。通過3年來的研究與實(shí)踐，我院實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，減少了重復(fù)建設(shè)，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，實(shí)驗(yàn)課滿意率也明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏，熊夢(mèng)輝.醫(yī)科院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2007，4（12）:22~23.

篇9

一、色彩豐富錚亮奪目

我采用亞光顏色釉的色彩種類繁多，有黃、白、藍(lán)、紫、綠，還可以根據(jù)自己所需要的顏色進(jìn)行調(diào)配，亞光顏色釉七要是當(dāng)成作品的背景，并可以根據(jù)不同顏色的主題，畫畫來選擇不同顏色的亞光顏色釉與之搭配，既能突出主題，又能使整個(gè)畫面色彩豐富，再加上各種高溫窯變花釉的互相流動(dòng)，自由融合，呈現(xiàn)出像彩色錦緞繞繚交織，斑駁陸離的絢麗色彩，通過各種顏色的亞光釉與主題高溫顏色釉色彩間的各種反差搭配，使整件作品色彩豐富，對(duì)比強(qiáng)烈，錚亮奪口。我的作品《秋韻》淡黃色的亞光釉作背景色，而作品中紅色的樹葉，屋頂上的紅瓦片，及門上貼的紅對(duì)聯(lián)，還有屋前曬的鮮紅的辣椒這個(gè)紅顏色作為主色，仗之在淡黃色的亞光釉的襯托下顯得格外的鮮艷，整個(gè)畫面給人一種熱烈鮮活，紅艷的美感，作品《鐵骨凝香》則以深黃、深紫、深綠等深色調(diào)的亞光釉作為底色，而以白色作為主色，這樣使白色的梅花在深色背景的襯托下更顯得潔白無暇，晶瑩似雪，色澤顯現(xiàn)突山，還有作品《瑞雪兆豐年》 《金色山村》等都是將不同顏色的高溫顏色釉進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使作品絢麗多彩，光亮奪聞。

二、反差對(duì)比、突出主題

亞光顏色i與有光高溫顏色釉的綜合裝飾，另一主要特點(diǎn)是對(duì)比強(qiáng)烈，相互輝映，相得益彰。

1、亞光與有光的對(duì)比：亞光i的特點(diǎn)足光澤度不強(qiáng)，表面呈現(xiàn)細(xì)的顆粒狀，具有絨面的質(zhì)地，而高溫顏色釉的特點(diǎn)一是光亮，二是平滑，表面如明鏡，二者結(jié)合起來自然形成了亞光與有光的對(duì)比，絨面與平滑的對(duì)比， 互相襯托，拙中見雅。

2、平面與凸起的對(duì)比：亞光顏色i燒制后表面呈現(xiàn)細(xì)的顆粒狀，但總體還是平整的，而與之相對(duì)的主題不同，它們大多采用堆、填、涂等多種工藝技法相結(jié)合，使主題畫面燒制后表面呈現(xiàn)山凹凸?fàn)睿?jīng)手觸摸有一定厚度， 這樣使得主題與背景在材料質(zhì)地上自然形成視覺上的反差和對(duì)比，這樣它們的藝術(shù)效果厚重，變化豐富，有強(qiáng)烈的立體感。

3、色與色之間的對(duì)比：由于要突出主題，從而形成了背景色與主題色之間的強(qiáng)烈反差對(duì)比。作品《春滿枝頭》以白色亞光釉為背景，而紅色的梅花作為主題，通過紅色與白色之間的反差對(duì)比，使紅色的梅花在白底色的襯托下顯得格外紅艷，進(jìn)而突出主題。

4、靜與動(dòng)的對(duì)比：亞光顏色i由于燒制后表面呈現(xiàn)細(xì)膩的顆粒狀，但燒成穩(wěn)定，不具有流動(dòng)性，而以高溫窯變花釉作為的主題，由于具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，從而形成了主休與背景動(dòng)與靜的強(qiáng)烈對(duì)比，更能突出主題，還有《瑞雪兆豐年》《獨(dú)立春風(fēng)第一香》《山村秋色》等作品，無非都是使背景與卞題進(jìn)行色與色之間的對(duì)比，平面與凸起的對(duì)比，亞光與有光的對(duì)比，靜與動(dòng)之間的對(duì)比，從而使作品的主題災(zāi)山。

三、現(xiàn)代感強(qiáng)，高雅通俗

作品雖然取自傳統(tǒng)題材，但是卻充分利用陶瓷的材質(zhì)美，采用現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)綜合裝飾于法，以細(xì)顆粒狀的亞光顏色釉作為作品的背景，并以多種工藝技法相結(jié)合，運(yùn)用多種高溫顏色i有機(jī)搭配綜合在每件作品的整體當(dāng)中，通過高溫還原焰燒制而成，使得上體和背景在材料質(zhì)地上自然形成視覺上的反差對(duì)比，它們的藝術(shù)效果色彩厚重，變化豐富。有著強(qiáng)烈的立體感和白然生動(dòng)的藝術(shù)韻味，進(jìn)而形成的作品，既高雅又通俗，既富民族性，又具忌行緣畝撈匾?guī)肪^窈蛻竺狼槿ぃ它的材質(zhì)經(jīng)高溫?zé)?。?jīng)久不變， 是傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)與現(xiàn)代科技技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，作品《金色山利》房屋下的山石運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，采用多種高溫窯變花釉綜合裝飾在一起。使它們通過1330度以上高溫自由流動(dòng)融合。從而產(chǎn)生一種奇妙的變化，達(dá)到斑駁陸離，豐美多彩的神奇效果。房頂采用雕刻的手法表現(xiàn)瓦塊，屋面采用裂紋i堆填，經(jīng)乎觸摸， 具行一定的厚度，整件作品雖采用了傳統(tǒng)的題材，但卻運(yùn)用了現(xiàn)代綜合裝飾的手法，使得整件作品現(xiàn)代感很強(qiáng)，通俗高雅，還有一些傳統(tǒng)題材。如“梅花”則采用現(xiàn)代綜合裝飾手法來表現(xiàn)。梅花的花k采用覆蓋力很強(qiáng)，并能堆積一定厚度的高溫白來填涂，使其達(dá)到一定的厚度，既表現(xiàn)了梅花的純潔高雅，又有強(qiáng)烈的立體感和視覺效應(yīng)。而梅花的樹干則采用了宜流動(dòng)的窯變花釉(藍(lán)花釉)涂填一定的厚度，充分運(yùn)用它的特性。從而達(dá)到一種特殊的肌理效果，具有藍(lán)寶石般的色澤。整件作品既有民族性，又有時(shí)代感，雅俗共賞。

篇10

1系統(tǒng)介紹

1.1 CAN總線與互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)的發(fā)展?fàn)顩rCAN總線是一種有效支持分布式控制的串行通信網(wǎng)絡(luò)，是德國BOSCH公司從20世紀(jì)80年代初為解決現(xiàn)代汽車中眾多的控制與測(cè)試儀器之間的數(shù)據(jù)交換而設(shè)計(jì)的一種串行數(shù)據(jù)通信協(xié)議，歷經(jīng)技術(shù)規(guī)范2.0A和2.0B后已形成CAN國際標(biāo)準(zhǔn)(ISO11898)

。CAN遵循OSI模型，按照OSI基準(zhǔn)模型，CAN機(jī)構(gòu)分為2層：數(shù)據(jù)鏈路層和物理層。按照IEEE802.2和802.3標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)鏈路層又劃分為邏輯鏈路控制層(LLC)和媒體訪問控制層(MAC)；物理層又劃分為物理信令層(PLS)、物理媒體附屬裝置層(PMA)和媒體相關(guān)接口層(MDI)。由于CAN具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，使得它在工業(yè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。

目前，基于CAN總線獲得廣泛應(yīng)用的應(yīng)用層協(xié)議有DeviceNet和CANOpen等。CAN具有以下主要特點(diǎn)[2]：(1)CAN為多主工作方式，網(wǎng)絡(luò)上任一節(jié)點(diǎn)均可在任意時(shí)刻主動(dòng)地向網(wǎng)絡(luò)上其他節(jié)點(diǎn)送信息，而不分主從；

(2)在報(bào)文標(biāo)識(shí)符上，CAN上的節(jié)點(diǎn)分成不同的優(yōu)先級(jí)，可滿足不同的實(shí)時(shí)要求；

(3)CAN采用非破壞總線仲裁技術(shù)。當(dāng)多個(gè)節(jié)點(diǎn)同時(shí)向總線發(fā)送信息出現(xiàn)沖突時(shí)，優(yōu)先級(jí)較低的節(jié)點(diǎn)會(huì)主動(dòng)地退出發(fā)送，而最高優(yōu)先級(jí)的節(jié)點(diǎn)可不受影響地繼續(xù)傳輸數(shù)據(jù)，從而大大節(jié)省了總線沖突仲裁時(shí)間；(4)CAN節(jié)點(diǎn)只需通過對(duì)報(bào)文標(biāo)識(shí)符濾波即可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)多點(diǎn)及全局廣播幾種方式傳送接收數(shù)據(jù)；(5)CAN報(bào)文采用短幀結(jié)構(gòu)，傳輸時(shí)間短，受干擾概率低，保證了數(shù)據(jù)出錯(cuò)率極低；

(6)CAN節(jié)點(diǎn)在錯(cuò)誤嚴(yán)重的情況下具有自動(dòng)關(guān)閉輸出功能，以使總線上其他節(jié)點(diǎn)的操作不受影響。

現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)與工業(yè)以太網(wǎng)的結(jié)合使得企業(yè)的管理可以深入到測(cè)控現(xiàn)場(chǎng)，在這種互聯(lián)方式下，由以太網(wǎng)構(gòu)建信息網(wǎng)，通過兩者的有機(jī)聯(lián)接，從而構(gòu)成一個(gè)中型/大型的遠(yuǎn)程監(jiān)控/數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)[3]。

1.2系統(tǒng)架構(gòu)系統(tǒng)由溫度、濕度測(cè)控器、CAN以太網(wǎng)通信轉(zhuǎn)換器、服務(wù)器和客戶端組成，如圖1所示。

溫度、濕度測(cè)控器主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)溫度、濕度數(shù)據(jù)的采集、處理、控制、顯示、報(bào)警以及通過CAN總線與通信轉(zhuǎn)換器進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。

CAN、以太網(wǎng)通信轉(zhuǎn)換器主要負(fù)責(zé)CAN總線數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收，并將CAN的數(shù)據(jù)通過局域網(wǎng)發(fā)送到服務(wù)器上。

服務(wù)器負(fù)責(zé)監(jiān)控結(jié)果數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和報(bào)表的存儲(chǔ)，同時(shí)，向客戶端提供訪問服務(wù)。

客戶端通過瀏覽器上因特網(wǎng)訪問服務(wù)器上的數(shù)據(jù)并進(jìn)行通信和控制。

2硬件設(shè)計(jì)溫度、濕度測(cè)控器主要分為數(shù)據(jù)采集、控制和CAN總線通訊3部分

溫度、濕度測(cè)控器的溫度、濕度傳感器采用瑞士圖2溫度、濕度測(cè)控器的硬件框圖Fig.2 Structure of temperature and humidity controllerSENSIRION公司的SHT10，傳感器包括1個(gè)電容式聚合體測(cè)濕元件和1個(gè)能隙式測(cè)溫元件，并與1個(gè)14位A/D轉(zhuǎn)換器以及串行接口電路在同一芯片上實(shí)現(xiàn)無縫連接。SHT10具有超快響應(yīng)、抗干擾能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

每個(gè)SHT10傳感器都在極精確的濕度校驗(yàn)室中進(jìn)行校準(zhǔn)。校準(zhǔn)系數(shù)以程序的形式儲(chǔ)存在OTP內(nèi)存中，傳感器內(nèi)部在檢測(cè)信號(hào)的處理過程中要調(diào)用這些校準(zhǔn)系數(shù)。兩線制串行接口和內(nèi)部基準(zhǔn)電壓，使系統(tǒng)集成變得簡易快捷。溫度、濕度測(cè)控器的MCU采用微芯公司的PIC18F2580，它是整個(gè)溫度、濕度測(cè)控器的運(yùn)算控制單元，它采用16位的RISC指令系統(tǒng)、哈佛總線結(jié)構(gòu)、兩級(jí)流水線取指等技術(shù)，具有32 KB快閃存內(nèi)存、4 KB的RAM、片內(nèi)看門狗、內(nèi)部EEPROM、CAN控制器等豐富的片內(nèi)資源，抗抗干擾性能強(qiáng)，功耗低，速度高[4]。PIC18F2580主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集與控制，并與通信轉(zhuǎn)換層適配器進(jìn)行實(shí)時(shí)CAN總線數(shù)據(jù)的通信。

CAN與以太網(wǎng)通信轉(zhuǎn)換層硬件框圖如圖3所示，它的處理器采用NXP公司的ARM7TDMI-S核的單片機(jī)LPC2378，是一款支持實(shí)時(shí)仿真和嵌入式跟蹤的16/32位ARM7TDMI-S CPU，處理器時(shí)鐘高達(dá)72MHz。片內(nèi)含有高達(dá)512 KB的片內(nèi)Flash和58 KB的片內(nèi)SRAM存儲(chǔ)器，具有強(qiáng)大的通信接口：10/100M以太網(wǎng)媒體訪問控制器(MAC)，2路CAN-bus接口。

增強(qiáng)型外設(shè)4個(gè)32位捕獲/比較定時(shí)器、1個(gè)帶有2 KB電池SRAM的低功耗實(shí)時(shí)時(shí)鐘、看門狗定時(shí)器和1個(gè)片內(nèi)4 MHz的RC振蕩器。LPC2378的強(qiáng)大功能為CAN和以太網(wǎng)的通信轉(zhuǎn)換帶來了極大方便[5]。

3軟件設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)的對(duì)象主要包括3部分：溫度、濕度測(cè)控器的檢測(cè)控制和CAN通信，CAN以太網(wǎng)通信轉(zhuǎn)換，B/S平臺(tái)。

3.1溫度、濕度測(cè)控器的軟件設(shè)計(jì)溫度、濕度測(cè)控器的軟件流程

它主要包括初始化子程序、CAN數(shù)據(jù)的接收和發(fā)送程序、顯示程序、鍵盤掃描程序、控制程序。CAN數(shù)據(jù)的接收和發(fā)送對(duì)實(shí)時(shí)性要求比較高，故采用中斷方式進(jìn)行處理。微處理器PIC18F2580在程序開始首先要對(duì)CAN控制器模塊進(jìn)行初始化。主要通過測(cè)控器本身的地址標(biāo)識(shí)的讀取來對(duì)CAN控制器的過濾器和屏蔽器進(jìn)行配置。屏蔽器用于確定標(biāo)識(shí)符中的哪一位被過濾器檢查，這樣，一旦1條有效的信息被信息緩沖器MAB接收，信息的標(biāo)識(shí)符區(qū)域?qū)⑴c過濾器值相比較，若相匹配，則信息將被裝入接收緩沖器。微控制器收到CAN數(shù)據(jù)后，根據(jù)相應(yīng)命令進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作，如設(shè)置相應(yīng)報(bào)警溫度濕度、執(zhí)行相應(yīng)控制等，然后，做出相應(yīng)的應(yīng)答。

控制程序主要是通過串行接口對(duì)SHT10進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取，并把讀取數(shù)據(jù)與設(shè)定數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，運(yùn)用bang-bang控制通過驅(qū)動(dòng)電路控制中央空調(diào)，使得房間保持一定的溫度和濕度。3.2 CAN與以太網(wǎng)通信轉(zhuǎn)換軟件設(shè)計(jì)3.2.1 LPC2378的CAN控制器與CAN總線間的數(shù)據(jù)傳輸LPC2378的CAN控制器帶有1個(gè)完整的發(fā)送和接收緩沖器串行接口，它是1個(gè)雙重接收緩沖器，有了這個(gè)雙重的接收緩沖器，芯片可以在對(duì)1個(gè)報(bào)文進(jìn)行處理時(shí)，可接收另一個(gè)報(bào)文，但它不含有驗(yàn)收濾波器。驗(yàn)收濾波器是獨(dú)立的器件，它對(duì)所有CAN通道進(jìn)行CAN標(biāo)識(shí)符過濾。

數(shù)據(jù)從CAN控制器發(fā)送到CAN總線由CAN控制器自動(dòng)完成。發(fā)送程序采用中斷方式，中斷方式發(fā)送程序分為發(fā)送主程序和中斷服務(wù)程序。主程序用于控制信息的發(fā)送，中斷服務(wù)程序負(fù)責(zé)發(fā)送臨時(shí)存儲(chǔ)區(qū)中的暫存信息。中斷流程圖見圖5。

μC/OS-Ⅱ是一個(gè)包含時(shí)間管理、任務(wù)調(diào)度等基本功能的小型、輕量級(jí)的嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)的內(nèi)核，而且LPC2378是基于ARMTDMI的ARM的內(nèi)核，其內(nèi)核與存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)都很適合操作系統(tǒng)的運(yùn)行[6]。

以太網(wǎng)控制器采用uC/IP的協(xié)議棧，主要使用TCP/IP協(xié)議。TCP/IP是面向連接的協(xié)議，它在2個(gè)TCP之間創(chuàng)建1條虛連接，TCP在運(yùn)輸層使用流量控制和差錯(cuò)控制機(jī)制來保證數(shù)據(jù)的可靠性[7]。TCP提供全雙工服務(wù)，即數(shù)據(jù)可在同一時(shí)間雙向流動(dòng)?？刂破髯鳛榭蛻舳税l(fā)起連接。通過TCP/IP數(shù)據(jù)的收發(fā)中斷見圖6。

對(duì)于TCP數(shù)據(jù)包，LCP2378取出數(shù)據(jù)，并存入數(shù)據(jù)區(qū)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)分析后，通過CAN控制器發(fā)到CAN總線上，對(duì)于從CAN總線上接收的數(shù)據(jù)，同樣存入相應(yīng)數(shù)據(jù)區(qū)，將數(shù)據(jù)按照TCP/IP進(jìn)行封裝發(fā)送。

圖6與以太網(wǎng)通信的中斷方式的數(shù)據(jù)收發(fā)Fig.6 Data exchange with Ethernet through Interruption4實(shí)驗(yàn)測(cè)試系統(tǒng)研制成功后，與多個(gè)帶有32個(gè)節(jié)點(diǎn)CAN總線子網(wǎng)系統(tǒng)和以太網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行測(cè)試。主要針對(duì)TCP/IP協(xié)議和CAN協(xié)議的數(shù)據(jù)通信實(shí)現(xiàn)對(duì)其性能和穩(wěn)定性進(jìn)行驗(yàn)證。圖7所示為使用ZLGCANTest工具監(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)截圖。

圖7 CAN總線數(shù)據(jù)截圖Fig.7 CAN field bus screenshot整個(gè)系統(tǒng)正式投入運(yùn)行后，到目前為止已經(jīng)投入運(yùn)行半年時(shí)間，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或者由于總線沖突導(dǎo)致的節(jié)點(diǎn)自動(dòng)脫離總線的現(xiàn)象。

5結(jié)論

(1)所設(shè)計(jì)的基于CAN總線與以太網(wǎng)互聯(lián)的實(shí)時(shí)溫度、濕度監(jiān)控系統(tǒng)在某數(shù)據(jù)中心得到應(yīng)用，系統(tǒng)中采用的底層使用CAN總線通信，中間層使用以太網(wǎng)通信，上層通過服務(wù)器與因特網(wǎng)連接，經(jīng)過長時(shí)間的測(cè)試和運(yùn)行，并與其他通信方式相比較，CAN總線通信方式穩(wěn)定性良好，可靠性高。

(2)由于原數(shù)據(jù)中心測(cè)控裝置分布較分散，房間數(shù)量多，導(dǎo)致房間溫度、濕度控制不穩(wěn)定甚至導(dǎo)致事故發(fā)生。采用該系統(tǒng)以后，不僅所有的房間溫度、濕度可以乾地遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控，而且整個(gè)測(cè)控系統(tǒng)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性大大提高。

(3)實(shí)踐證明，基于CAN總線與以太網(wǎng)互聯(lián)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的系統(tǒng)是可行的，符合未來監(jiān)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。另外，該系統(tǒng)也可以應(yīng)用于其他需要實(shí)時(shí)監(jiān)控的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

[1]鄔寬明.CAN總線原理與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京:北京航空航天大學(xué)出版社，1996.WU Kuan-ming.The theory and application system design ofCAN bus[M].Beijing:Beihang University Presss，1996.

[2]饒運(yùn)濤，鄒繼軍，鄭勇蕓.現(xiàn)場(chǎng)總線CAN原理與應(yīng)用技術(shù)[M].北京:北京航空航天大學(xué)出版社，2003.RAO Yun-tao，ZOU Ji-jun，ZHENG Yong-yun.The theory andapplication system design of CAN bus[M].Beijing:BeihangUniversity Presss，2003.

[3]XU Jian-ning，LIU Wei-dong，JI Yan-peng，et al.Remotemeasuring and controlling system based on Ethernet and CANbus[J].Computer Measurement&Control，2007，15(3):302?304.

[4]劉小強(qiáng)，粟梅.基于CAN總線的數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].儀表技術(shù)與傳感器，2006(9):22?24.LIU Xiao-qiang，SU Mei.Design of data acquisition systembased on CAN fieldbus[J].Instrument Technique and Sensor，2006(9):22?24.