導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生戀愛觀論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

當(dāng)代大學(xué)生正面臨著一種全面開放的社會(huì)環(huán)境,其戀愛觀在社會(huì)大環(huán)境的影響下也與上個(gè)世紀(jì)八九十年代的大學(xué)生有了顯著的差別,所以探究當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀特點(diǎn)和引導(dǎo)大學(xué)生理性戀愛就成為了各高校思想政治工作的重要部分。誠然,影響和改變大學(xué)生戀愛觀的因素有很多,但媒體開放所導(dǎo)致的西方文化滲透是一個(gè)不容忽視的因素,而且,作為大學(xué)生,西方校園電影文化的接觸又是最為便利和直觀的。因此本課題著眼于美國校園電影對我校大學(xué)生戀愛觀的影響,進(jìn)行了調(diào)查研究。本調(diào)查采取了分層隨機(jī)抽樣的方法,分別對寧夏大學(xué)不同學(xué)院的共300名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查,回收300份。其中有效問卷289份,男生109人,占總?cè)藬?shù)的37.7%,女生 180人,占總?cè)藬?shù)的62.3%;各年級的人數(shù)分別為:大一96人,大二38人,大三53人。調(diào)查結(jié)果顯示,美國校園電影對我校大學(xué)生的戀愛觀無疑是有影響的。

首先,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)談過戀愛或正在談戀愛的比例高達(dá)70%,這說明大學(xué)生談戀愛是個(gè)極普遍的現(xiàn)象,然而在現(xiàn)今這個(gè)文化交融的時(shí)代,大學(xué)生戀愛觀的表現(xiàn)已經(jīng)和過去遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同了。

1、 用愛情轉(zhuǎn)移思想上的空虛

與過去的大學(xué)生不同,在西方思想引入的現(xiàn)今,很多大學(xué)生把談戀愛當(dāng)成是填補(bǔ)內(nèi)心空虛的寄托。在對戀愛動(dòng)機(jī)的調(diào)查中,有25.57%的同學(xué)選擇了大家在談戀愛,自己單身沒面子,20.77%的選擇彌補(bǔ)內(nèi)心空虛,尋找精神寄托。這說明大學(xué)生戀愛的錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)和不當(dāng)心態(tài)。大學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入了夢寐的高等學(xué)府,在新的理想尚未建立的時(shí)候,出現(xiàn)了理想的真空地帶,表現(xiàn)出混日子、得過且過,人生仿佛沒有了意義,失去奮斗目標(biāo)。缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、目標(biāo)的大學(xué)生于是利用談情說愛,消磨時(shí)光,尋求快樂。這才是現(xiàn)今大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的真實(shí)現(xiàn)狀。

2、 戀愛責(zé)任感下降

戀愛觀另一主要表現(xiàn)是戀愛責(zé)任感不強(qiáng),認(rèn)為戀愛是玩玩而已,不必認(rèn)真。所以也就不計(jì)后果的發(fā)展下去。在調(diào)查中,29.07%的同學(xué)選擇了“大學(xué)戀愛就玩玩,無所謂”,更有甚者認(rèn)為愛情只是一種向別人炫耀的手段,只是為了在一起快樂就好,若中途喜歡上了別人,也可以瀟灑分手。這樣只重視過程,輕視愛的結(jié)果,對對方和自己的愛情都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。

3、 拜金主義導(dǎo)致的戀愛金錢化

戀愛是需要錢的,從平時(shí)的吃飯到給對方買禮物,都是一項(xiàng)大的花銷,因此有人為了過上奢侈的生活而跟有錢的同學(xué)談戀愛。這樣的拜金主義在美國校園電影中表現(xiàn)的淋漓盡致。在“你和戀人約會(huì)時(shí)通常由誰買單”這一題中,45.33%的人選擇了“誰有錢,誰買單”,而不是最近幾年流行的“AA制”?？磥韺τ趹賽壑械娜藖碚f,花對方的錢是理所當(dāng)然的。把物質(zhì)條件看作談戀愛的基礎(chǔ),將功利主義,拜金主義帶到戀愛中在當(dāng)代大學(xué)生中極為普遍。這種功利背景濃厚的戀愛觀是當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀不成熟的表現(xiàn)。

4、 性開放程度加大

中國教育中,性是一個(gè)隱晦的話題,對于性的態(tài)度也是極為保守的。從小到大,我們接受的教育都是要嚴(yán)守界限,不能偷嘗禁果。然而,在美國的校園中卻是全然相反的樣子,美國的大學(xué)生遵循享樂原則,認(rèn)為性是尋找樂趣的方式,美國的校園電影在表現(xiàn)這一點(diǎn)上也是從不遮遮掩掩。接受調(diào)查的學(xué)生雖然仍有傳統(tǒng)思想和教育的束縛,但在西方文化滲透的影響下已然跟過去的大學(xué)生對待性的態(tài)度有了很大的不同。有22.49%的認(rèn)為在戀愛中可以發(fā)生,35.3%的認(rèn)為婚前只要兩廂情愿就可以。雖然這樣的人數(shù)占到半數(shù)不到,但是已經(jīng)足以說明問題。盡管傳統(tǒng)教育在我們的潛意識中還起著作用,但跟以前相比,性開放程度已經(jīng)增大了很多,并且這樣的開

放程度一定越來越大。

5、 戀愛公德心下降

中國自古奉行儒家思想,講究公眾場合行為道德的國家,其中,公共場合摟摟抱抱,親吻也包括在內(nèi)。但是眾所周知,美國是個(gè)再開放不過的國家,在公共場合摟抱,親吻是家常便飯,不會(huì)吸引路人的側(cè)目,這截然不同的對比也在大學(xué)生戀愛觀中反映了出來。在我校女生宿舍樓下、墻角、長椅上,不乏情侶摟抱親吻的景象,這樣公開化的理所當(dāng)然的做派是相對于以前情侶遮遮掩掩的戀愛行為最大改變。41.17%的人認(rèn)為在公眾場合摟抱親吻是正?，F(xiàn)象,20.9%的認(rèn)為這樣的行為無所謂。在公開“秀”戀愛的大環(huán)境下,所謂公共場合的公德心早已換了標(biāo)準(zhǔn),只要戀愛了,“秀”就是理所當(dāng)然的才是現(xiàn)下大學(xué)生的看法。

導(dǎo)致我校大學(xué)生戀愛觀改變的原因有很多,社會(huì)的大環(huán)境,個(gè)人心理不成熟,自身認(rèn)知不高和人生閱歷過少都是其中原因。 但是很多人都忽視了西方文化尤其是美國校園文化對當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的影響。在我們隨即調(diào)查的300名大學(xué)生中,看過美國校園電影的占到了50.87%,而在這部分人中,認(rèn)為戀愛觀受到了美國校園電影影響的占到了55.85%。這些數(shù)據(jù)證明美國校園電影對我校大學(xué)生戀愛觀是有很大影響的。在文化交融的社會(huì)大環(huán)境下,西方校園尤其美國校園文化的滲透已經(jīng)成了不容我們忽視的因素。美國校園文化以其新鮮,大膽,開放的形式迅速通過各種文化渠道滲透著大學(xué)生們的思想,對大學(xué)生的戀愛觀產(chǎn)生了潛移默化的影響。誠然,傳統(tǒng)教育的理念是不容撼動(dòng)的,但也沒有了原先的根深蒂固。水滴石穿,文化的滲透正是這個(gè)樣子,所以,采取措施扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的戀愛觀應(yīng)成為近幾年大學(xué)生工作的重點(diǎn)。

愛是一個(gè)美麗而神秘的字眼,也是一個(gè)古老而常新的話題。愛情是人類獨(dú)有的情感,象征著純潔、忠貞、美好和神圣。是男女在內(nèi)心形成的對對方最真摯、最熱烈、最穩(wěn)定、最專一的情感。愛情以人的性生理發(fā)育為前提,以人的社會(huì)內(nèi)容思想感情為基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生的性生理發(fā)育雖然基本成熟,但性心理還有許多不足,人生觀不夠穩(wěn)定,但大學(xué)生迫切渴望愛情,卻不能正確理解愛的含義。因此,樹立正確的戀愛觀,使大學(xué)生減少走“彎路”,進(jìn)“死胡同”是必要的。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到愛情是人生命中最重要的組成部分,戀愛觀包含著道德責(zé)任感,不可以任人兒戲的情感。同時(shí),還借助法律的約束讓大學(xué)生知道戀愛觀受法律法規(guī)的約束,不能不受節(jié)制的濫用。各學(xué)校的思想教育工作者更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系,幫助學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真對待愛情就是認(rèn)真對待自己。其次,社會(huì)上應(yīng)該注重學(xué)習(xí)國學(xué)文化的精髓,重拾傳統(tǒng)文化道德閃光的一面。在對待西方校園文化滲透方面,應(yīng)取其精華,去其糟粕,不應(yīng)不分是非,任由西方文化滲透進(jìn)社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1] 張厚粲主編:《大學(xué)心理學(xué)》,北京師范大學(xué)出版社,2001年版

[2] 熊哲宏著:《心靈深處的王國――弗洛伊德的精神分析學(xué)》,湖北教育出版社,1999年版。

[3] 李清亞、辛紅、趙素芬《大學(xué)生健康方案》河北科學(xué)技術(shù)出版社 2006年5月

[45] 賀淑曼 《大學(xué)生心理優(yōu)化輔導(dǎo)》高等教育出版社 2006年

[5]林樂香 《大學(xué)生心理健康問題的探析與調(diào)適》黑龍江高教研究 2006年

[6]田愛民《大學(xué)生樹立健康戀愛觀的理性思考》遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)2005年7月

[7]戴正清、孔瑞婷《大學(xué)生戀愛心理歸因分析》洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2005年12月

篇2

梳理近年來各地高校發(fā)生的校園傷害案件，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)是由于學(xué)生情侶間沒有處理好感情問題引起的。由感情糾紛導(dǎo)致的校園傷害案件給高校帶來極其惡劣的社會(huì)影響，同時(shí)也造成高校發(fā)展中遇到挫折和困難。剖析導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因和應(yīng)對之策，是筆者寫作本論文的目的所在。

一、導(dǎo)致校園傷害案件的原因

筆者敘述了校園傷害案件多數(shù)是由于學(xué)生未能正確處理感情問題引起的。那么，造成悲劇出現(xiàn)的深層原因，筆者認(rèn)為主要有以下兩方面：

1.學(xué)生心智不夠成熟，性格偏執(zhí)、莽撞、沖動(dòng)導(dǎo)致的。

現(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”，他們是在福窩里成長起來的一代，并且絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家人的悉心呵護(hù)反而讓這些獨(dú)生子女養(yǎng)成了蠻橫、跋扈，遇到自己想要的東西就一定要得到的性格。性格上的缺陷導(dǎo)致他在面對感情危機(jī)時(shí)，不能理性應(yīng)對，部分學(xué)生選擇極端、不惜傷害他人的方式解決。如前兩年四川某知名大學(xué)在不到半年的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生兩起因?yàn)楦星閱栴}引起的傷害事件，事件導(dǎo)致一死一傷的慘劇，鮮活的生命就那樣離去，不能不令我們唏噓不已，這些校園悲劇事件的發(fā)生與大學(xué)生的性格缺陷密不可分。

2.大學(xué)生普遍沒有樹立正確的戀愛觀。

“戀愛是當(dāng)今大學(xué)生群體不可回避的一個(gè)重要問題，是大學(xué)生成長，的必要環(huán)節(jié)。只有正確認(rèn)識愛情本質(zhì)，樹立正確的戀愛觀，才能獲得真正的幸福。何謂正確的戀愛觀？筆者覺得應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：正確的戀愛觀應(yīng)以自由選擇為前提;應(yīng)以志同道合為基礎(chǔ);應(yīng)以互相尊重為核心;應(yīng)以忠貞專一為原則;應(yīng)以遵守社會(huì)公德為底線。但是部分大學(xué)生戀愛觀很不成熟，以狹隘占有和獲得自我滿足為目的”[1]16-21。這樣一遇到自己無法克服的挫折的時(shí)候，往往訴諸暴力，用暴力手段解決感情困惑。這種現(xiàn)象出現(xiàn)與大學(xué)生不成熟、不負(fù)責(zé)任的戀愛觀是不無關(guān)系的。

3.高校預(yù)防此類傷害事件機(jī)制不夠健全，高校德育工作者工作不到位。

雖說因感情問題導(dǎo)致的校園傷害案件不時(shí)發(fā)生，但未引起高校的高度重視。很多高校未建立相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。高校管理者把大學(xué)生戀愛問題當(dāng)成司空見慣的事情，當(dāng)成人餓了要吃三餐一樣的平常事情。這樣就忽視大學(xué)生戀愛出現(xiàn)問題時(shí)可能帶來的巨大隱患和破壞效果。再者，學(xué)生工作一線的老師對管理學(xué)生情況不夠熟悉。當(dāng)戀愛學(xué)生出現(xiàn)感情困惑的時(shí)候，未能及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，在一定程度上放任傷害后果發(fā)生。管理不夠完善，工作不夠扎實(shí)和細(xì)致，兩相作用是導(dǎo)致校園傷害事情再次發(fā)生的又一個(gè)原因。

當(dāng)然，由感情出現(xiàn)問題導(dǎo)致校園傷害事情的原因是多方面的，以上是筆者認(rèn)為最主要的幾個(gè)誘因。

二、避免校園傷害事情發(fā)生的對策

那么，如何開展工作，避免讓大學(xué)生戀愛問題成為校園傷害事件的主因呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

1.有意識地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格特質(zhì)。

高校在日常工作中針對大學(xué)生的性格特征，應(yīng)該開展有針對性的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)去，在活動(dòng)參與過程中改正性格中的缺陷與不足。在活動(dòng)參與之前與參與之后，還應(yīng)該有專業(yè)老師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)分析研判，依照科學(xué)分析和活動(dòng)中的表現(xiàn)對學(xué)生開展個(gè)性輔導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的不足，并加以改正。

2.加強(qiáng)高校學(xué)生管理精細(xì)化。

高校學(xué)生管理要趨向精細(xì)化，對學(xué)生戀愛引起的問題予以高度重視。不僅著力完善學(xué)校規(guī)章制度，建立完善預(yù)防預(yù)警機(jī)制。而且重點(diǎn)突出高校一線直接參與學(xué)生管理的高校輔導(dǎo)員、班主任的作用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員、班主任的工作能力與水平，讓他們意識到做好學(xué)生精細(xì)化管理的重要意義并付諸實(shí)踐。具體是熟悉學(xué)生情況，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，尤其是自己管理的學(xué)生中有哪些戀愛群體，輔導(dǎo)員要有一個(gè)摸排，便于戀愛學(xué)生出現(xiàn)心理波動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效處理，將可能發(fā)生的惡劣后果扼殺在萌芽狀態(tài)。

3.高校應(yīng)該設(shè)立戀愛課堂。

當(dāng)下，隨著社會(huì)開放程度提高，戀愛已經(jīng)不再是一個(gè)談之色變的話題，大學(xué)教育中更不應(yīng)該是。各高校應(yīng)該在通識平臺中設(shè)立大學(xué)生戀愛相關(guān)課題。通過課程講解，一定程度上解決大學(xué)生的戀愛心理困惑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確婚戀觀念。在課程講解過程中還應(yīng)該多部門聯(lián)動(dòng)，不能忽視高校心理健康輔導(dǎo)中心的重要作用。對于課堂上無法解決的心理困惑，學(xué)生可以通過心理輔導(dǎo)中心獲得解答。

三、結(jié)語

篇3

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0043-02

改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體；科技事業(yè)上也有“天宮”“神八”；文化上欣欣向榮；唯獨(dú)教育，一直在前進(jìn)，一直在探討著正確而合理的前行路徑。大學(xué)是由學(xué)生時(shí)代邁入社會(huì)的橋梁，單從大學(xué)的角度來透視我們的社會(huì)主義事業(yè)接班人――大學(xué)青年，他們的價(jià)值觀已經(jīng)有了很大的改變。從他們的戀愛觀上，我們即可見一斑。

運(yùn)動(dòng)場上，一對對耳鬢廝磨，互吐甜言蜜語；林蔭道中，一雙雙挽手并肩，相談人生幸福。仿佛這就是他們兩個(gè)人的世界，真正地心無旁騖，這就是走進(jìn)大學(xué)校園普遍的情景，似乎與學(xué)習(xí)的氛圍很難相容，當(dāng)然，我們不得不承認(rèn)，這種情形在大學(xué)校園里不得不稱之為司空見慣。一個(gè)大學(xué)生的第一節(jié)戀愛課上，老師如是說：學(xué)校不贊成但也不反對談戀愛。從當(dāng)今大學(xué)生戀愛的趨勢來看，女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生，而且結(jié)果都與初衷相違背，于是發(fā)生了一幕幕諸如大學(xué)生為情所困，被同學(xué)孤立，被老師批評，被戀人拋棄，甚至有了輕生念頭的現(xiàn)象。到這里我們不能再以戀愛自由來看待大學(xué)生的愛情價(jià)值觀，不能再由他們用其自己的方式來理解他們所謂的幸福。

之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為有以下幾方面的原因：

1.家庭教育的疏漏。中國自古以來是一個(gè)禮儀之邦，五千年的文化長廊中很少正式提及人類的愛情，倒是一些古詩中常有傾訴衷腸的句子：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”而大部分的教育則是家國大義、人生理想等。更何況是家庭，自小父母長輩的訓(xùn)誡就是努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。久而久之，對于戀愛教育和性心理的啟蒙則成了空白，所以當(dāng)大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭之后，戀愛早已成為了不可逃避的課題，他們只能自己摸索，很容易陷入誤區(qū)

2.學(xué)校教育的欠缺。翻開中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，從小學(xué)到初中，再升至高中，最后千軍萬馬奔赴考場，成績合格方能進(jìn)入夢寐以求的象牙塔，為自己搭建一個(gè)更高的平臺面向生活。他們從前的課本上有文學(xué)、自然科學(xué)，單單缺乏心理學(xué)，即使有的學(xué)校開設(shè)心理課，面對升學(xué)壓力的老師和學(xué)生不得不蜻蜓點(diǎn)水般一筆帶過，轉(zhuǎn)瞬又是夜雨秋窗，黃卷枯燈下的莘莘學(xué)子。學(xué)校不僅是傳道授業(yè)的場所，更是鍛煉和培養(yǎng)人才的搖籃，不僅僅只是增長大腦的知識儲備，更要完善學(xué)生的做人原則。而在應(yīng)試教育的大背景下，這些都很遙遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生擺脫應(yīng)試桎梏，自然長舒一口氣。

3.周邊不良環(huán)境的影響。科技的進(jìn)步大大提高了人們的生活質(zhì)量，在帶給人們效率和方便的同時(shí)，也挾雜著許多糟粕。打開電視，一部部贊美謳歌青春男女愛情故事的電影，一檔檔充滿作秀和炫酷的娛樂愛情節(jié)目，一首首作詞不當(dāng)營養(yǎng)不良的愛情歌曲。更別說大學(xué)生接觸的最平凡的網(wǎng)絡(luò)了。生活在這樣的大環(huán)境之下，即使是一個(gè)健康有為的年輕小伙也難以保證不被其誘惑。

4.大學(xué)生自身的原因。作為教育者，往往提及學(xué)生問題，總會(huì)第一步想到教育體制或者教育環(huán)境和教育者自身的不足?？晌覀儾荒芑乇艿恼胬硎菃栴}主體就存在著不和諧的思維。前面提過應(yīng)試教育對于學(xué)生而言，是一種偏向發(fā)展，不能全面塑造一個(gè)有志青年。但就國情而言，應(yīng)試教育是一種相對公平選拔人才的考場。大學(xué)生在踏入大學(xué)之前自然有過艱辛和壓力。然而，他們在擺脫這種壓力的瞬間，沒能意識到自己的人生才剛剛開始，松懈不得，這是一種缺乏自制力的表現(xiàn)。我國大學(xué)生的年齡普遍在19~24歲之間，這是青年性心理由萌動(dòng)到成熟的時(shí)期，對異性的向往和對性的渴望是正常的生理反應(yīng)，而談戀愛則是接觸異性的開始，故戀愛往往是青年最頻繁的話題。筆者從多年的觀察發(fā)現(xiàn)，戀愛其實(shí)是刺激消費(fèi)的一種強(qiáng)大外力，在我所教育的學(xué)生之中，談戀愛的花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)普通學(xué)生的正常消費(fèi)，這些資金來源大部分就是學(xué)生的家庭。談戀愛的他們大都迷?？仗?，缺乏理想和實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力，沒有規(guī)劃，不知下一步該怎么走。

為了培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)，戀愛觀的疏導(dǎo)尤為重要。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.第一堂戀愛課。在大學(xué)生進(jìn)入校園的時(shí)候，給他們上一趟戀愛課，對于這堂課，老師或輔導(dǎo)員應(yīng)該重視，因?yàn)?，新生的大學(xué)就像一張白紙，他們的大學(xué)之路寬闊而分支多。上好這堂課，能有效地規(guī)避將來出現(xiàn)的戀愛問題。學(xué)校在開設(shè)大學(xué)生心理健康這門課，必須囊括大學(xué)生戀愛心理學(xué)，讓他們更清楚地了解自己所處的環(huán)境和位置。

2.制定職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助大學(xué)生制定大學(xué)生涯規(guī)劃，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備?？陀^而言，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐至關(guān)重要，而能夠擔(dān)此教育重任的人應(yīng)該具備豐富的職場經(jīng)驗(yàn)和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練。有了規(guī)劃，大學(xué)就不再是一場迷茫朦朧之旅。

3.組織積極向上的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的間隙，老師或班委可以組織形式多樣的有關(guān)于大學(xué)生戀愛的活動(dòng)。如，老師可以請一些有名或者有經(jīng)驗(yàn)的教授講師進(jìn)行一次戀愛講座，借以疏導(dǎo)大學(xué)生的戀愛問題。學(xué)生團(tuán)體或班委可以組織以大學(xué)生戀愛為主題的辯論會(huì)或班會(huì)，讓同學(xué)們各抒己見，這樣，一方面可以讓他們吐露心聲，同時(shí)還能讓老師和同學(xué)了解他們的戀愛心理，對于存在問題的學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行引導(dǎo)，從而減少不正確戀愛觀造成的后果和危害。

4.凈化周邊環(huán)境。對周邊的不良環(huán)境，學(xué)校有必要與相關(guān)部門聯(lián)合，打擊一些違規(guī)違法的宣傳活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。同時(shí)開展相關(guān)法律講座，讓大學(xué)生明辨是非，自覺自主遠(yuǎn)離不良誘惑。

大學(xué)生戀愛不是一個(gè)絕對話題，對于它的討論永遠(yuǎn)不會(huì)有定論，作為教育者的我們，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對所存在的現(xiàn)象進(jìn)行合理分析、合理引導(dǎo)。在教育的改革征程上，積極探索，積極提出合理建議，這樣才能讓我國的教育事業(yè)健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉璐.淺析大學(xué)生戀愛觀教育中的性別缺失[J].廣東大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，7（2）.

[2]盧紅輝.淺談當(dāng)前大學(xué)生戀愛觀的教育[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒?科學(xué)教育家，2009，（5）.

篇4

大學(xué)生談戀愛是一個(gè)較為普遍的校園現(xiàn)象。在校大學(xué)生的年齡主要集中在19-23歲之間，從生理上看，他們已開始進(jìn)入性成熟階段;從心理上看，隨著生理的成熟，心理上的成人感更加促使他們對愛情的渴望。這個(gè)時(shí)期的年輕人追求愛情是正?，F(xiàn)象。有學(xué)者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生中有55.2%的涉足過戀愛。[1]在安徽某高校抽樣調(diào)查結(jié)果顯示有22.48%大學(xué)生正在談戀愛，有16.76%的學(xué)生正在準(zhǔn)備談戀愛。在對待談戀愛的態(tài)度上，有43.43%的學(xué)生支持談戀愛，有51.99%的學(xué)生對談戀愛無所謂，有4.59%的學(xué)生反對談戀愛。在接待學(xué)生來訪咨詢和網(wǎng)上咨詢中，有近40%的問題與戀愛有關(guān)。由于戀愛困惑而產(chǎn)生一些心理問題，甚至?xí)绊懽约汉退说恼Ｉ钆c學(xué)習(xí)。本文結(jié)合調(diào)查結(jié)果對大學(xué)戀愛困惑心理進(jìn)行分析，進(jìn)而提出教育策略，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，提高身心健康水平。

一、大學(xué)生戀愛困惑的類型

1、戀愛中的動(dòng)機(jī)困惑

調(diào)查結(jié)果中顯示有11.9%談戀愛的學(xué)生明確表示不會(huì)和戀愛對象結(jié)合，學(xué)生戀愛中的動(dòng)機(jī)困惑主要有：（1）內(nèi)心空虛。大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)是自主學(xué)習(xí)，中學(xué)則是被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后認(rèn)為大學(xué)生活無聊，成天無事可做，想通過談戀愛來打發(fā)時(shí)間。（2）從眾心理?？吹絼e的同學(xué)都有了對象，覺得很不錯(cuò)，還有的認(rèn)為“大學(xué)不談戀愛會(huì)留下很多遺憾”。（3）攀比心理。同學(xué)之間有已經(jīng)戀愛的，沒有談戀愛同學(xué)容易產(chǎn)生心理不平衡，看到別人成雙成對，心里很羨慕。有的同學(xué)認(rèn)為自己條件并不比別人差，如果自己沒有，就很沒面子。（4）玩樂游戲。大學(xué)生正值青春發(fā)育成熟期，對異性充滿了好奇與渴望，一些大學(xué)生把談戀愛作為尋求刺激和新鮮感的一種方式，甚至通過頻繁換交往對象，來尋求自我滿足感。

2、戀愛中的抉擇困惑

大學(xué)生在談戀愛過程存在著抉擇困惑，主要有：（1）友情與戀情。兩人本是異性好朋友，但是由于交往過密等原因，分不清是友情還是戀情。（2）學(xué)習(xí)與戀情。一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，談戀愛后發(fā)現(xiàn)，戀情的維護(hù)需要時(shí)間和精力，擔(dān)心繼續(xù)下去會(huì)影響學(xué)習(xí)，耽誤學(xué)業(yè);如果斷絕關(guān)系又舍不得。（3）道德與戀情。戀愛中的人，渴望與對方親密接觸，又擔(dān)心傷害了對方或者被對方傷害。（4）現(xiàn)實(shí)與戀情。有的已經(jīng)有戀愛對象，但是在大學(xué)里又遇到感覺不錯(cuò)的，不知道如何選擇;異地戀愛的兩個(gè)人相隔很遠(yuǎn)，雖有精神寄托，但是距離使他們進(jìn)退兩難。

3、失戀

大學(xué)生由于失戀而產(chǎn)生的問題很多，有些大學(xué)生失戀后拒絕和任何異性的接觸，但是內(nèi)心深處又渴望被別人關(guān)懷，很矛盾。有的在遭受失戀的打擊之后，在失戀的痛苦中不能自拔，通過逃課、上網(wǎng)等方式尋求自我安慰。

二、大學(xué)生戀愛困惑心理的原因分析

當(dāng)代大學(xué)生的戀愛困惑是在生理、心理、家庭和社會(huì)環(huán)境的交互影響下產(chǎn)生的。

1、個(gè)人原因

異往有利于大學(xué)生的情感穩(wěn)定和心理補(bǔ)償。但是，有些同學(xué)卻分不清異往和戀愛交往。[2]在異往中，缺乏交往技巧，不能正確處理友誼與愛情的關(guān)系。有些大學(xué)生把戀愛當(dāng)成一切，一旦戀愛受挫，認(rèn)為一切都沒有意義，甚至?xí)龀鲆恍O端的行為，如自殺等。究其原因，這些大學(xué)生雖然生理上已經(jīng)成熟，但是在心理發(fā)展不夠成熟，耐挫力低。

2、家庭教育原因

當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，一方面不少學(xué)生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我為中心，心理脆弱，個(gè)性強(qiáng)。另一方面，很多是留守兒童長大的孩子，缺乏家庭教育、父母關(guān)愛，在與異往中我行我素，容易產(chǎn)生矛盾與困惑心理。

3、社會(huì)環(huán)境原因

首先，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后處于半獨(dú)立狀態(tài)，有了更大的自主空間。其次，大學(xué)追求個(gè)性發(fā)展，校園環(huán)境寬松，使他們對戀愛行為的顧慮減少。第三，大學(xué)校園是一個(gè)男女生集體群居的地方，是一塊容易滋生愛情的水土。第四，同學(xué)中戀愛風(fēng)氣相互影響，戀愛心理互動(dòng)感染，增加了戀愛行為的內(nèi)驅(qū)力，但這種內(nèi)驅(qū)力并非完全建立在理智的層面上。第五，大量的影視和網(wǎng)絡(luò)信息中有關(guān)情愛的宣傳，刺激、誘導(dǎo)著大學(xué)生戀愛心理的萌動(dòng)。

三、處理大學(xué)生戀愛困惑心理的建議

1、幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀

對于大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象，雖然沒有明文規(guī)定不允許，但是不提倡不反對不代表不教育不引導(dǎo)。所以要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過主題班會(huì)、心理健康櫥窗、心理健康網(wǎng)站、心理健康知識講座等方式進(jìn)行宣傳。要讓學(xué)生認(rèn)識到戀愛不是擺脫內(nèi)心空虛與寂寞的手段，也不是同學(xué)之間相互攀比條件，更不是游戲。所以要理智對待愛情，不盲目追求，理性對待大學(xué)生談戀愛的利弊，樹立健康的愛情觀。[3]

2、指導(dǎo)學(xué)生與異性相處

異往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分，異性朋友正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。正確處理與異性間的關(guān)系，要做到自然交往、適度交往、真實(shí)坦誠、留有余地。[4]特別要正確對待比朋友親、不及愛情的第四類情感。

3、正確處理戀愛和學(xué)業(yè)的關(guān)系

戀愛是人生的一個(gè)必經(jīng)階段，然而學(xué)業(yè)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，大學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)擺在重要的位置上，只有協(xié)調(diào)好戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，努力掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己的能力，才能維持雙方的戀愛關(guān)系。[5][6]無論是在戀中是已經(jīng)失戀，都不能以荒廢學(xué)業(yè)為代價(jià)。對失戀的學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常時(shí)及時(shí)報(bào)告老師或與心理老師聯(lián)系。

4、開展豐富多彩的校園文化，對學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理規(guī)劃

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，很多學(xué)生在學(xué)校感到空虛，無事可做，對大學(xué)的生活沒有積極的規(guī)劃，總是想著“做一天和尚撞一天鐘”，無聊之余就想通過戀愛方式來解決，虛耗大學(xué)時(shí)光。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉志翔，毛丹.大學(xué)生戀愛同居現(xiàn)象的新特點(diǎn)及對策探析[J].黑龍江高教研究，2005.05.142-144.

[2] 張兆延.新媒體時(shí)代大學(xué)生戀愛問題及教育對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.10.23-26.

[3] 馬V.當(dāng)代大學(xué)生愛情觀現(xiàn)狀及教育對策[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015.01.153-154.

[4] 向莉.當(dāng)代大學(xué)生戀愛狀況及其引導(dǎo)[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[5] 朱柱，史紅選.大學(xué)生的戀愛認(rèn)識誤區(qū)及思考[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.01.98-100.

篇5

一、高職大學(xué)生心理障礙的成因

心理障礙，通常指由不良刺激引起的心理功能失調(diào)，主要反映一個(gè)人在發(fā)展和適應(yīng)上的困難，包括多種適應(yīng)不良的心理與行為表現(xiàn)。產(chǎn)生心理障礙的原因非常復(fù)雜，有遺傳因素、身體因素、心理因素和社會(huì)因素，它們互相影響，互為因果。高職大學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙主要有以下類型:

(一)自信心不足

許多高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)曾是佼佼者，是令人關(guān)注的中心，心中充滿著考取名牌大學(xué)的憧憬。他們經(jīng)過高考拼搏最終進(jìn)人高職學(xué)生行列后，發(fā)現(xiàn)高職院校無論是校園環(huán)境還是辦學(xué)條件，都比不上許多歷史悠久的高等院校，那種盲目的自豪感、自信感、優(yōu)越感，也就隨之消失。同時(shí)他們認(rèn)為，高職就是比普通大專低一等，上高職不是上大學(xué)。從而產(chǎn)生失落感和抵觸情緒，引起學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，成績下跌。這種困惑和受打擊的心態(tài)調(diào)整不好，就容易導(dǎo)致自信心不足，自卑感增強(qiáng)。

(二)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后產(chǎn)生的茫然感

目標(biāo)是個(gè)人活動(dòng)的方向與動(dòng)力，當(dāng)失去了目標(biāo)也就失去了行動(dòng)的方向和動(dòng)力。許多高職生在讀中學(xué)時(shí)，唯一的目標(biāo)就是考上大學(xué)，隨著這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一些同學(xué)沒有及時(shí)確立下一階段的新目標(biāo)，往往導(dǎo)致目標(biāo)、理想、方向的迷失，從而也失去了前進(jìn)的動(dòng)力，不知道上大學(xué)后該干什么、怎么辦。相當(dāng)部分學(xué)生人學(xué)后感到無所事事、迷茫，被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)生活。剛開學(xué)幾周內(nèi)，一些學(xué)生就出現(xiàn)了嚴(yán)重的遲到、曠課、上課不帶書、不帶筆等思想紀(jì)律松散現(xiàn)象。特別是一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生。他們把較多的時(shí)間花在上網(wǎng)、玩游戲、交朋友和談戀愛上，甚至去賭博、打架斗毆，有的走上犯罪的道路。

(三)嚴(yán)重焦慮

高職教育是以培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的高級應(yīng)用人才為目標(biāo)。高職教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面都不同于中學(xué)，學(xué)習(xí)上要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，重實(shí)踐、重技能。每學(xué)期，每個(gè)專業(yè)除了安排理論課程學(xué)習(xí)外還有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生有更快、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。加上部分高職教師應(yīng)用能力差，無法很好地教學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)和技能;再者，就業(yè)壓力也是學(xué)生產(chǎn)生焦慮的一個(gè)重要原因。很多高職生自視與普通本科生相比競爭力弱，沒有足夠的信心坦然面對，由此產(chǎn)生對未來的焦慮和不安情緒，誘發(fā)了就業(yè)焦慮癥。

(四)經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的心理壓力

高職院校收費(fèi)一般比普通大學(xué)要高，同時(shí)貧困學(xué)生占了較大比例，有些學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都是借的。生活困難對這些學(xué)生思想心理造成了極大的壓力，有的學(xué)生擔(dān)心學(xué)習(xí)不好對不起家人，思想負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí)，甚至想退學(xué);有的不敢面對貧困，總覺得窮是沒面子的事，產(chǎn)生自卑或焦慮;有的無力面對經(jīng)濟(jì)困難，從而喪失克服困難的勇氣和信心。產(chǎn)生了很多的心理障礙。

(五)交往障礙

高職學(xué)生處于青年時(shí)期，大多數(shù)都渴望友誼，迫切希望有良好的人際關(guān)系。但由于來自不同地方，受到區(qū)域傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，缺乏社會(huì)生活閱歷和人際交往的經(jīng)驗(yàn)，加上個(gè)性差異，使得部分學(xué)生在人際交往上存在很多煩惱和憂慮。有的學(xué)生想與異往，但與異性講話就臉紅，到三年級還叫不出本班異性同學(xué)的姓名;有的學(xué)生過分關(guān)心個(gè)人的需要，在人際交往中表現(xiàn)為目中無人，與同學(xué)相聚，不高興時(shí)不分場合地亂發(fā)脾氣，高興時(shí)則海闊天空、手舞足蹈講個(gè)痛快，全然不考慮別人的情緒和感受;有的既驕傲又嬌氣，造成同學(xué)關(guān)系緊張，以至情緒低落、壓抑。

(六)戀愛困擾

高職學(xué)生生理發(fā)育已進(jìn)人成熟期，加上社會(huì)文化的影響，他們的性心理很快發(fā)展，開始追求異往，談戀愛。但是由于他們的戀愛觀尚欠成熟，以至不能正確對待和處理異性之間的關(guān)系。有的學(xué)生在談戀愛時(shí)出現(xiàn)因單相思而困惑;因熱戀影響學(xué)習(xí)而煩惱;因失戀而精神萎靡，感到羞愧難當(dāng)，陷人自卑、心灰意冷之中，甚至走上絕路。

二、解決高職生心理障礙的途徑

對高職生的心理障礙既要治標(biāo)，又要治本。治本是從根源上對高職學(xué)生做心理上的徹底清洗，治標(biāo)則利用學(xué)校、教師和社會(huì)組織所在位置的優(yōu)越性對學(xué)生的思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，尤其是充分利用好“兩課”在大學(xué)先開的優(yōu)勢，積極占領(lǐng)這一對學(xué)生進(jìn)行“心理按摩”的陣地，培養(yǎng)學(xué)生在心理上的自我調(diào)整的能力。

(一)借鑒經(jīng)驗(yàn)，健全高職院校心理健康工程系統(tǒng)

十幾年來，我國教育工作者在大學(xué)生心理健康教育、心理障礙防治方面作了大量的研究，理論上取得豐碩的成果，實(shí)踐上獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)借鑒過來，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，建立健全高職院校心理健康工程系統(tǒng)。

1.應(yīng)對高職生的心理和行為特征以及存在的問題進(jìn)行深人細(xì)致的調(diào)查分析，建立起高職生的心理健康預(yù)警系統(tǒng)，為做好有心理障礙高職生的安全防范工作提供信息依據(jù)。

2.著重抓好心理健康教育，培養(yǎng)高職生良好的心理素質(zhì)，提高其心理機(jī)能，促進(jìn)高職生整體素質(zhì)的提高與個(gè)性的和諧發(fā)展。

首先，認(rèn)真抓好“兩課”教育，充分發(fā)揮這一對學(xué)生心理按摩陣地的作用，幫助高職生樹立遠(yuǎn)大理想和精神支柱，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建立起良好的道德品質(zhì)和精神意志。

其次，充分利用校園網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行心理健康教育，以提高教育的時(shí)效性，增強(qiáng)教育的吸引力和影響力。

3.對有心理障礙的學(xué)生，應(yīng)給予科學(xué)有效的心理咨詢和個(gè)別心理指導(dǎo)，幫助他們矯正不良心理狀態(tài)，消除思想上的顧慮和情感上的郁悶，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。當(dāng)前要進(jìn)行心理教育的全員師資培訓(xùn)，加緊培養(yǎng)培訓(xùn)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高的心理教育師資隊(duì)伍，健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，提高心理咨詢工作水平。

(二)突顯特色，創(chuàng)建高職生心理障礙防治工作的基本模式

1.正確認(rèn)識高職，準(zhǔn)確定位。

加強(qiáng)宣傳我國改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢以及國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的政策，重點(diǎn)介紹高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史、地位、作用及高等職業(yè)技術(shù)教育在今天國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義，使學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)教育，深刻理解“職業(yè)技術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)騰飛的基石，是民族躍升的階梯，是每個(gè)社會(huì)成員走向職業(yè)世界的必經(jīng)之路”。積極宣傳國家在這方面的政策，使高職學(xué)生消除自卑心理，盡快走出高考挫敗的心理陰影。

2.開展“請進(jìn)來”和“走出去”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生成才創(chuàng)業(yè)的激情

“請進(jìn)來”是請一些高職畢業(yè)后工作業(yè)績突出的校友，回母校暢談奮斗的經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)的感受，進(jìn)一步破除一部分學(xué)生的“高職將來只能做工難以成才”的消極思想，使之增強(qiáng)自信心，激發(fā)成才意識?！白叱鋈ァ笔墙M織學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的工廠企業(yè)參觀調(diào)研考察，使他們對自己的專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識，對自己將來的事業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的興趣熱晴和動(dòng)力支柱。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制，采用學(xué)分制，設(shè)置不同等級的獎(jiǎng)學(xué)金，評比學(xué)習(xí)標(biāo)兵，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀，奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才。及時(shí)反饋和獎(jiǎng)懲激勵(lì)。要不斷激勵(lì)高職學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)、技能和管理知識，要充分肯定，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)他們，使其看到成長的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生一種成就感，并形成積極的心理態(tài)勢。

(三)排除心理障礙，學(xué)會(huì)悅納自己

1.正確評價(jià)自己

正確評價(jià)自我，學(xué)會(huì)悅納自我，善待自己。大學(xué)生應(yīng)該把今天的自己與昨天的自己相比，看到自己的進(jìn)步，善于捕捉自己身上的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至有必要適當(dāng)?shù)靥粢惶糇约撼绨輰ο蟮娜秉c(diǎn)和不足，從而提高自信心。

2.正確對待貧窮

把貧困當(dāng)作最好的大學(xué)，高職生應(yīng)對自己目前的經(jīng)濟(jì)狀況要有正確的認(rèn)識和合理分析，貧窮并不可怕，它可以磨煉一個(gè)人的意志。作為貧困大學(xué)生，應(yīng)該更感激自己的父母，是他們在極度困難情況下，含辛茹苦地供自己讀書。他們是父母中的偉大者。貧困生應(yīng)該為自己擁有這樣的父母感到自豪和驕傲。應(yīng)該把貧窮當(dāng)作一筆財(cái)富，它可以更加激勵(lì)人奮進(jìn)。大學(xué)生在為自己生活費(fèi)辛苦奔波的同時(shí)，更加深刻領(lǐng)會(huì)到大學(xué)生活的來之不易，更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為改變困境而不懈拼搏，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力。

3.掌握交往的技巧和藝術(shù)

篇6

“90后”泛指90年代出生這代中國公民，他們已經(jīng)成為當(dāng)前高校的主流群體。而當(dāng)代大學(xué)生的思想教育問題正面臨一個(gè)新的形式、新情況、新變化，特別是對于“90后”空乘專業(yè)的學(xué)生來講，她們處于成長過程中的一個(gè)特殊群體。她們思想活躍、感情豐富、精力充沛，富有進(jìn)取精神和對事物的批判精神。但由于經(jīng)歷有限、認(rèn)知能力不足，多數(shù)學(xué)生尚未形成完整、穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不能全面、準(zhǔn)確、深入地看待自身和社會(huì)問題。本文通過對調(diào)查問卷深入分析并得出了可靠的結(jié)論，為適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的需要、研究和探討新時(shí)期空乘生思想狀況的新變化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、思想狀況調(diào)查與分析

定義“90后”。“90后”整體性格特點(diǎn)與“70后”“80后”并無本質(zhì)區(qū)別。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，其中86.2%的學(xué)生認(rèn)為自己屬于“時(shí)靜時(shí)動(dòng)型”，這一點(diǎn)也充分證明了“90后”學(xué)生性格的獨(dú)特與可塑性，在不同的場合表現(xiàn)出該有的風(fēng)貌，在不同的情況下會(huì)以不同的方法去處理問題。而性格特征往往與一個(gè)人的行事風(fēng)格有很大的聯(lián)系?！拔撵o內(nèi)斂型”的同學(xué)在選擇行事風(fēng)格時(shí)，也基本上選擇了“優(yōu)柔寡斷”。而“熱情奔放型”的同學(xué)行事風(fēng)格多為“雷厲風(fēng)行”。

通過她們對“90后”的整體評價(jià)，不難看出她們普遍認(rèn)為“90后”的這一代生活條件優(yōu)越，幸福感強(qiáng)，易于接受新鮮事物，思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果令人欣喜的是，只有1.8%的人選擇了“缺乏社會(huì)責(zé)任感”、“集體觀念弱”、“抗挫折能力弱”這幾個(gè)選項(xiàng)，這也充分證明了“90后”在自己標(biāo)新立異的同時(shí)，并沒有缺失自己的責(zé)任感、集體觀念與傳統(tǒng)道德觀念。

學(xué)習(xí)意識基本成熟，興趣培養(yǎng)廣泛。學(xué)習(xí)意識基本成熟。她們普遍認(rèn)為大學(xué)生活是蓬勃向上的，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)、書本為友。63.2%的學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性和自制能力，能夠堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)刻保持清醒的頭腦向著自己的目標(biāo)看齊。能夠排除干擾，做自己認(rèn)為有意義的事情。

興趣愛好十分廣泛。她們基本上都有自己的特長。興趣愛好可以激勵(lì)她們對生活的熱情，還可以從中積累相關(guān)的專業(yè)知識和技能，為將來從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。從航空公司選拔乘務(wù)員的要求上來講，他們更加喜歡有一技之長的學(xué)生，還有一些航空公司把才藝展示作為了面試的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是“90后”空乘生的整體優(yōu)勢所在。

人際關(guān)系和諧，戀愛觀念正確?！?0后”空乘生普遍都有較為和諧的人際關(guān)系，她們樂于交友，能與朋友建立良好的關(guān)系。97.8%的人在遇到心理困惑時(shí)，更愿意和自己的朋友傾訴，甚至把朋友當(dāng)成自己的心理導(dǎo)師。

在面對大學(xué)生戀愛問題時(shí)，她們普遍有著正確的心態(tài)，認(rèn)為戀愛是一種兩廂情愿的情感體驗(yàn)，隨其自然就好，不必刻意追求。在選擇戀愛對象時(shí)，她們更加注重志趣相投和對方的能力，也有少部分人比較在意家庭背景和外貌。

擇業(yè)目標(biāo)明確，人生規(guī)劃初步形成。對于擇業(yè)問題，她們普遍很明確自己想要什么樣的工作。90.3%的人很愿意從事乘務(wù)員這個(gè)職業(yè)，感覺能夠?qū)W以致用。另外，教育行業(yè)和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)也是大家相對比較感興趣的兩個(gè)選項(xiàng)。面對對今后工作的選擇態(tài)度，大家普遍比較注重“符合自己的興趣愛好”、“自主性大，不受約束”、“福利好，收入高”。這也說明了“90后”空乘生主張自由，目的性強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

對于人生和理想的看法，她們認(rèn)為健康、知識、金錢都是比不可少的，也有一部分人認(rèn)為社會(huì)地位和愛情也是至關(guān)重要的。大部分人更加向往平靜穩(wěn)定的生活，把精神生活放在首位，只有極少部分人崇尚物質(zhì)享樂。

二、存在的問題和解決辦法

學(xué)習(xí)目的不明確。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在被問到上大學(xué)的目的時(shí)，選擇了“父母的期望”這一選項(xiàng)。也有很大一部分同學(xué)沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)的本質(zhì)，認(rèn)為上大學(xué)只是為了獲得一張文憑、找份好工作。這類人往往意志力薄弱，無所事事，渺無目標(biāo)，越是消極的心理越容易產(chǎn)生自卑感，久而久之更加不利于自己身心的成長。

應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人情況，找到適合自己的適應(yīng)新環(huán)境的方式，尋找學(xué)習(xí)和生活的規(guī)律，使自己盡快融入到新生活當(dāng)中。要設(shè)定符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并愿意積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。作為空乘專業(yè)的學(xué)生，她們在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上有一定程度的自由，可以根據(jù)自己的興趣、特長和需要，選擇自己感興趣的選修課程，擴(kuò)充自己各個(gè)方面的知識與技能。跟其他專業(yè)相比，她們有更多的課余時(shí)間，可以利用課余時(shí)間聽自己喜歡的講座，加深自己的專業(yè)知識，注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

對網(wǎng)絡(luò)依賴性大。網(wǎng)絡(luò)與生活的聯(lián)系越來越緊密，幾乎成了我們生活中必不可少的一部分，大部分同學(xué)每天會(huì)有4—6小時(shí)的時(shí)間用來上網(wǎng)，有的甚至在6小時(shí)以上。而通過調(diào)查問卷顯示，她們上網(wǎng)最常做的事情分別是：朋友們聊天、看電影、寫博客看博客，而查閱學(xué)習(xí)資料排在了第四位。

篇7

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract In this study of 397 Ganzhou college students as subjects， the use of Marriage Views of college students and families rearing questionnaire rating scale， the survey college students love and marriage， family status quo and the relationship between the two rearing results showed that： （1） love motive， marriage since the subjective values of marriage， marriage orientation， marital roles concept of gender difference was significant； （2） different categories of students in marriage orientation， marital loyalty concept of significant differences exist on the factor， especially in the Arts and other subjects differences between classes； （3） family rearing gender differences significant urban-rural differences， begotten non-exclusive raw significant difference； （4） Students Marriage Concept with parental warmth was a significant positive correlation with parental punishment， parental rejection and denial， father overprotection was significantly negatively correlated.

Key words college students； marriage view； family education； related research

0 前言

婚戀是社會(huì)現(xiàn)象，包括婚姻和愛情?；閼儆^是人生價(jià)值觀在婚姻、戀愛問題上的重要體現(xiàn)，是指人們對男女兩性婚姻關(guān)系的基本觀點(diǎn)和看法，它包括人們對愛情的基本觀點(diǎn)（戀愛觀），人們對愛人的期望、人們對各種婚姻形式及其變異的看法、人們對的態(tài)度等方面的內(nèi)容作為婚姻文化的一個(gè)重要組成部分；并直接影響戀愛、婚姻行為的價(jià)值取向，關(guān)系到大學(xué)生在校期間的健康成長，更關(guān)系到大學(xué)生將來的幸福。以往的研究表明，家庭因素尤其是父母對子女的養(yǎng)育方式對個(gè)體的婚戀觀有重要的影響作用。①隨著大學(xué)生逐漸成為當(dāng)今社會(huì)的重要組成部分和未來社會(huì)的中流砥柱，了解他們的婚戀觀，關(guān)注他們的身心健康對大學(xué)生的成長和采取適當(dāng)教育方法具有重要意義，也可對不良婚姻做一定的預(yù)測和控制。

家庭教養(yǎng)是家庭生活中發(fā)生的，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目的的教育活動(dòng)。教養(yǎng)方式是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格，它是在父母和兒童互動(dòng)的過程中形成和發(fā)展的。②父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為和非言語表達(dá)的集合，它反映了親子互動(dòng)的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。父母教養(yǎng)方式只是親子關(guān)系里面的環(huán)境變量，它調(diào)節(jié)著父母特定教養(yǎng)行為與青少年特定發(fā)展結(jié)果之間的關(guān)系，要通過一些載體如父母發(fā)出指令時(shí)的聲調(diào)語氣、身體語言等來發(fā)揮作用。

本研究通過了解大學(xué)生的婚戀觀是否與其家庭教養(yǎng)方式具有顯著的相關(guān)，從而根據(jù)大學(xué)生婚戀觀的特點(diǎn)，在婚戀觀教育方面及對父母采取有利于孩子健康的家庭教養(yǎng)方式方面提出針對性的建議。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究采用分層抽樣，以贛南師范學(xué)院、贛南醫(yī)學(xué)院、江西理工大學(xué)的各個(gè)年級學(xué)生為被試，共發(fā)放問卷550份，回收有效問卷397份。

1.2 方法

1.2.1 大學(xué)生婚戀觀問卷

由蘇紅編制，采用李克特式五點(diǎn)一記分制，并且采用單選迫選形式，按大學(xué)生的符合程度分為五級評分，其中“非常符合”記5分，“比較符合”記4分，“不確定”記3分，“比較不符合”記2分，“完全不符合”記1分。具有較好的信效度。③

1.2.2 父母教養(yǎng)方式量表

由岳冬梅等修訂，修訂后的量表各分量表信度系數(shù)在0.46～0.88之間，分半信度系數(shù)在0.51～0.91之間，再測信度在0.58～0.82之間，有較好的信、效度。④

1.3 數(shù)據(jù)處理

測試數(shù)據(jù)和分析采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生婚戀觀的差異比較

在婚姻自主觀、婚姻價(jià)值觀因子上女生得分顯著低于男生（p

2.2 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的差異比較

男生和女生的養(yǎng)育方式在母親拒絕否認(rèn)因子上有顯著的差異（p

2.3 大學(xué)生婚戀觀與其家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)分析

婚戀觀與父親情感溫暖呈顯著正相關(guān)，與父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)、父親過度保護(hù)、父親過分干涉呈顯著負(fù)相關(guān)；婚戀觀與母親情感溫暖呈顯著正相關(guān)，與母親過分干涉保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲呈顯著負(fù)相關(guān)。

3 討論

在戀愛動(dòng)機(jī)、婚姻自主觀、婚姻價(jià)值觀因子上女生得分顯著低于男生，在婚姻傾向、婚姻角色觀因子上女生得分顯著高于男生，在其它因子上差異不顯著。這表明，與女生相比，男大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，婚姻自主性更強(qiáng)，有更鮮明的婚姻價(jià)值觀。其原因可能是在社會(huì)的大環(huán)境下，男女生有不同的性別角色期待。與女生相比，男生的事業(yè)心可能更強(qiáng)，因此男生不僅僅局限婚姻家庭中的丈夫或父親的角色，女生則在傳統(tǒng)觀念的影響下更傾向于成為妻子或母親而不是女強(qiáng)人。另外，問卷被試的大學(xué)生年齡在17歲到25歲之間，其平均年齡為20.3歲，在這個(gè)年齡段大部分被試還處在學(xué)習(xí)知識與積累經(jīng)驗(yàn)的階段，與女生相比，男生可能在為承擔(dān)家庭責(zé)任創(chuàng)造更好的條件。

統(tǒng)計(jì)顯示，男生在父母懲罰嚴(yán)厲、父母過分干涉、父母拒絕否認(rèn)、父母過分保護(hù)、母親偏愛被試因子上得分顯著高于女生，在其他因子上則是女生高于男生。這一結(jié)果表明家庭中父母對男生的關(guān)注與嚴(yán)厲程度要高于女生。這可能是由于傳統(tǒng)的“重男輕女”的思想造成的，也可能是由于男生女生有不同的性格特征，其父母對其養(yǎng)育方式也不同：男生在進(jìn)入青春期以后，比女生更加大膽和獨(dú)立，出現(xiàn)的各種外顯的叛逆行為和問題行為可能比女生多，因而父母對她們的不滿和約束相應(yīng)也更多，導(dǎo)致他們感受到的父母教養(yǎng)方式中負(fù)性教養(yǎng)行為增多；女生相對男生而言，膽子較小，外顯的問題行為少于男生，在生活中對父母依賴也更多，與父母的交流以及與父母共同的活動(dòng)相對更多，在親子關(guān)系中較男生更為主動(dòng)積極，這使得父母對她們也更為放心和滿意，約束相應(yīng)就比較少，從而感受到父母的負(fù)性教養(yǎng)行為少于男生。

大學(xué)生婚戀觀與父母情感溫暖呈顯著正相關(guān)。這可能是由于父母與大學(xué)生的情感交流較多，使大學(xué)生生形成了溫暖健康的婚戀觀。這不僅有助于大學(xué)生獲得幸福美滿的婚姻家庭生活，更有助于大學(xué)生主觀幸福感和滿足感的提高，創(chuàng)造出良好溫暖的社會(huì)氛圍。父母的情感越溫暖大學(xué)生的戀愛動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、過分保護(hù)的父母的子女則沒有很強(qiáng)的戀愛動(dòng)機(jī)。⑤母親偏愛被試則被試的戀愛動(dòng)機(jī)越弱，這可能是由于對母親過于依戀從而降低其戀愛的需求。父母情感溫暖和父親偏愛的被試易形成健康積極的婚姻傾向、自主觀和價(jià)值觀。父母情感溫暖的被試對婚姻更忠誠，有對被試嚴(yán)厲懲罰的父母和對被試過分干涉的父親的被試婚姻忠誠度不高。父母的情感溫暖有助于被試在的抉擇上更合理，父親的嚴(yán)厲懲罰、拒絕否認(rèn)和過度保護(hù)則會(huì)使被試在抉擇上更偏激。

大學(xué)生婚戀觀與父母懲罰嚴(yán)厲、父母拒絕否認(rèn)、父母過度保護(hù)呈顯著負(fù)相關(guān)。這說明父母的情感溫暖可以給孩子提供一個(gè)安全舒適的環(huán)境，這有利于孩子的健康成長，從小形成健康和諧的人格及愛家顧家負(fù)責(zé)的觀念。父母的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)則會(huì)讓孩子在一個(gè)沒有安全感的環(huán)境下成長，容易使其長大形成矛盾不穩(wěn)定的心態(tài)，產(chǎn)生不利于其成長的婚戀觀及其他人生觀價(jià)值觀。由于從父母那里得不到應(yīng)有的情感關(guān)愛，缺乏來自父母的心理支持，從而產(chǎn)生心理斷乳，使逆反心理得到強(qiáng)化，這時(shí)候就容易產(chǎn)生自我中心型偏差行為，在適當(dāng)誘因下就會(huì)形成犯罪。因此父母應(yīng)該多采取和諧的家庭教養(yǎng)方式，讓孩子在安全舒適的環(huán)境下健康成長，形成積極向上有利于其成長的婚戀觀和其他人生價(jià)值觀，這不僅有利于孩子獲得幸?？鞓罚灿欣谛纬珊椭C的社會(huì)，并最終和諧的社會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長。學(xué)校應(yīng)該采用科學(xué)合適的教育方法（如可以通過心理健康教育、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)等活動(dòng)），⑥對不當(dāng)?shù)幕閼儆^進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，社會(huì)可以引導(dǎo)良好社會(huì)婚戀風(fēng)尚的形成，這不僅可以防止釀成不幸家庭悲劇，而且可以使社會(huì)處于一個(gè)婚戀觀念健康的良好循環(huán)中。

注釋

① 楊柳.社會(huì)轉(zhuǎn)型與婚姻家庭價(jià)值觀念變化的研究[D].長春：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文.

② 羅苑，齊平.家庭教養(yǎng)方式與青少年人格形成及心理健康研究綜述[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：166-175.

③ 蘇紅.大學(xué)生婚戀觀結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及影響因素研究[D].重慶：西南大學(xué)碩士論文，2006.

篇8

論文關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生　政治輔導(dǎo)員 學(xué)生問題　教育對策

作為一名政治輔導(dǎo)員，我看到了大學(xué)生入學(xué)初的多種形態(tài)，有的學(xué)生自我認(rèn)知能力較差，過多的參與到校院的各種學(xué)生組織當(dāng)中，不能良好的安排學(xué)習(xí)與課余活動(dòng)的時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，直到期末考試成績不理想才恍然大悟，但為時(shí)晚矣：有的學(xué)生來到大學(xué)后，依舊沿襲初高中的學(xué)習(xí)方法，不參加學(xué)校組織的任何課余活動(dòng)，失去相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，不能夠滿足大學(xué)教育中的德育要求，最終導(dǎo)致綜合能力的匱乏。面對學(xué)生在大學(xué)生活中存在的各種問題，輔導(dǎo)員應(yīng)通過多與學(xué)生談話、開展座談會(huì)、班會(huì)、深入寢室、開展健康向上的班級活動(dòng)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

第一，開展豐富多彩、健康向上的班級活動(dòng)。在新生入學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過錄取信息熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名、特長和家庭情況，做到心中有數(shù)，并通過班會(huì)、各種文體活動(dòng)的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，科學(xué)合理的發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)。作為輔導(dǎo)員，在帶領(lǐng)新生軍訓(xùn)歌詠比賽訓(xùn)練時(shí)，從中挖掘到幾名有聲樂、指揮、琴藝特長的學(xué)生，并在比賽中讓他們承擔(dān)領(lǐng)唱、指揮等工作任務(wù)，現(xiàn)在幾名學(xué)生已經(jīng)成為了校院和班級的主要干部力量；同樣在競選班級干部時(shí)，我給了班級每位成員自我上臺推薦的機(jī)會(huì)，在鍛煉大家膽量，了解學(xué)生實(shí)力的同時(shí)，挑選到了得力的班級干部。通過各種活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的課余文化生活，避免了學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感，又讓學(xué)生從中體會(huì)到了集體的溫暖，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

第二，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主生活的能力。面對部分大學(xué)生動(dòng)手能力較差、難以生活自理等問題，可以通過座談的方式，讓學(xué)生彼此介紹生活竅門及經(jīng)驗(yàn)，作為輔導(dǎo)員，也要鼓勵(lì)學(xué)生在寢室和班級互幫互助，給自己設(shè)定跨越生活障礙的階段性目標(biāo)。這樣，不但可以使學(xué)生更好的適應(yīng)生活環(huán)境，更使學(xué)生逐漸養(yǎng)成互助友愛，獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。

第三，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo)。面對學(xué)生提出對未來定位矛盾的問題。一方面，需要耐心結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)幫助分析；另一方面，還應(yīng)盡早對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育和引導(dǎo)。從參與我院的品牌活動(dòng)“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”和“就業(yè)技能大賽”過程中，體會(huì)到了學(xué)生應(yīng)盡早通過職業(yè)規(guī)劃了解自己的性格特點(diǎn)，適宜的工作類型，從而有計(jì)劃、有針對性的學(xué)習(xí)，避免未來定位矛盾，出現(xiàn)盲目樂觀和悲觀失望的情況。

第四，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生管理亦要依靠學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，一方面，在生活中要多深入到學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生的衣食冷暖，使學(xué)生信任自己，出現(xiàn)問題才能夠第一時(shí)間和老師交流。另一方面，要培養(yǎng)班級和寢室的心理宣傳員，定期開展座談，了解班級和寢室同學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)生心理問題有效預(yù)防、及早解決，面對有心理問題的學(xué)生，要更多關(guān)心，經(jīng)常談話合理開導(dǎo)，如果自身不能解決，做好學(xué)生思想工作帶至心理咨詢中心。我在做輔導(dǎo)員工作的兩年間，經(jīng)歷了六名心理問題的學(xué)生，但通過心理咨詢員和班級干部的及時(shí)反饋，做到了及時(shí)交流發(fā)現(xiàn)問題，并立即反饋給校院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長，通過及時(shí)有效的處理，其中三名病情較為嚴(yán)重的學(xué)生由家長陪同辦理了休學(xué)手續(xù)，而另三名通過談話、時(shí)時(shí)關(guān)心等方式，現(xiàn)在已經(jīng)基本擺脫心理困擾，正常在校生活學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的良師益友，低年級時(shí)嚴(yán)格管理，高年級時(shí)多做感情交流，從而更好的做好學(xué)生工作。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。在與學(xué)生的交流中要著力引導(dǎo)學(xué)生多有感恩之心，家中親人含辛茹苦供自己上大學(xué)，要對得起父母的養(yǎng)育之恩；學(xué)校對學(xué)習(xí)好的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，是對學(xué)生在校生活的一種補(bǔ)貼和鼓勵(lì)，要了解學(xué)校的苦心，對得起自己的辛苦所得，不要鋪張浪費(fèi)；學(xué)生貧困認(rèn)證過程中，助學(xué)金的獲得，是班級同學(xué)的推選，老師的推薦，學(xué)院學(xué)校的幫助，才使得大多數(shù)貧困學(xué)生度過難關(guān)；一些學(xué)生入學(xué)時(shí)，否定自己的專業(yè)，否定自己的學(xué)校，沒有認(rèn)識到是學(xué)校學(xué)院的接納才使得這些學(xué)生得以跨入大學(xué)校門。以上的這些，要講給學(xué)生，讓學(xué)生理解他走過的路是通過多少人的幫助和扶持才得以成就，從而讓學(xué)生更加珍惜自己的大學(xué)生活，珍愛自己的生命，珍惜身邊的每一個(gè)人。

第六，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的戀愛觀。學(xué)生在大學(xué)期間的每一年都有著不同的心態(tài)轉(zhuǎn)變，每一年都會(huì)有更新的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，如果戀愛關(guān)系處理不當(dāng)，極易引發(fā)不良事故。所以在與學(xué)生的交流中，要著力引導(dǎo)學(xué)生在戀愛前明確目標(biāo)，并且要自重自愛，共同進(jìn)步，才能為未來組成家庭奠定良好基礎(chǔ)，避免為了搭伙而產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系，阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第七，注重學(xué)生干部的選拔，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的服務(wù)心態(tài)。學(xué)生干部也是從學(xué)生中來，更多的要服務(wù)于同學(xué)，不能官位主義，要妥善處理同學(xué)關(guān)系。學(xué)生干部遇到工作阻力時(shí)，要耐心幫助分析問題原因，在每一次解決班級矛盾的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生干部工作的信心，從而成為老師的得力幫手，建立有凝聚力和向心力的班集體。

篇9

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）08-180-01

作為一名獨(dú)立學(xué)院的心理教師，筆者所面對的學(xué)生群體，本專科均有，學(xué)業(yè)成績參差不齊，心理健康方面大部分問題與全國各大高校學(xué)生有一致性。通過對大一新生運(yùn)用SCL-90量表進(jìn)行心理普查，發(fā)現(xiàn)近16%的學(xué)生雖然面臨各種心理問題，但多是新生常見的發(fā)展性問題：如生活環(huán)境不適應(yīng)，學(xué)習(xí)不適應(yīng)，人際關(guān)系不適應(yīng)，認(rèn)知偏差、情緒情感問題、職業(yè)選擇問題等。這些都是成長中必然會(huì)面臨的問題，但如果這些心理困惑能及時(shí)的得到長輩、學(xué)校老師的幫助并及時(shí)解決，就能夠幫助他們順利渡過適應(yīng)期，以更好的姿態(tài)應(yīng)對以后的學(xué)習(xí)和生活。下面僅就心理測評與咨詢中發(fā)現(xiàn)的大學(xué)生的心理問題，以及怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程加以解決進(jìn)行一定的闡述。

一、心理咨詢在解決學(xué)生問題中的重要性

心理咨詢中心是輔導(dǎo)心理測評異常學(xué)生，幫助主動(dòng)求助的來訪者，以及危機(jī)干預(yù)的重要場所。筆者累計(jì)接待的面詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢中，主要涉及人際交往障礙、戀愛情感問題、學(xué)習(xí)問題、家庭關(guān)系、個(gè)人職業(yè)發(fā)展問題等。與測評和訪談相比，咨詢更容易看到學(xué)生的重大心理問題，也是對嚴(yán)重的急性心理事件和早年的創(chuàng)傷性事件進(jìn)行干預(yù)的最佳方式。通過咨詢，筆者發(fā)現(xiàn)，失戀問題、性取向問題、宿舍突發(fā)性事件（如偷盜失竊）等急性事件如果得不到老師的及時(shí)幫助，學(xué)生往往會(huì)想不開，易出現(xiàn)事故。此類事件定要長期追蹤干預(yù)。而早期家庭環(huán)境或成長環(huán)境中所遇到的創(chuàng)傷（如童年期受虐待），往往是學(xué)生心理不健康的根源。此類學(xué)生一經(jīng)排查出，必定要跟蹤訪談。

二、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主的原則，充分發(fā)揮心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的作用。對于普查中結(jié)果顯示異常的學(xué)生，心理咨詢中心對其進(jìn)行一一訪談，與輔導(dǎo)員一起保持對重點(diǎn)學(xué)生的關(guān)注。以下是對普查及訪談結(jié)果的簡要分析：

普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近20%的學(xué)生雖然面臨各種各樣的心理問題，但多是新生常見的發(fā)展性心理問題。學(xué)生最主要的心理問題是抑郁、強(qiáng)迫、焦慮、迷茫等負(fù)性情緒。

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、迷茫等心理不適應(yīng)的因素主要有：1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。2.人際關(guān)系不適應(yīng)。中學(xué)階段，學(xué)生一般都住在家里，同學(xué)私下接觸的時(shí)間不多，他們之間出現(xiàn)問題或矛盾都由老師解決；到大學(xué)后，接觸的人多了。而且由于學(xué)生接受的是不同的家庭教養(yǎng)方式，這一點(diǎn)造成他們在思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面都存在著一定的差異，進(jìn)而產(chǎn)生各種摩擦。3.部分學(xué)生從踏進(jìn)校門就開始考慮四年后的就業(yè)問題，過早擔(dān)心畢業(yè)后的狀況，最終產(chǎn)生焦慮、無力和迷茫感。

三、大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作

發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，開設(shè)心理健康全校公選課，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的快捷高效方式。

大學(xué)生的心理健康教育課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要緊扣咨詢與普查中出現(xiàn)的學(xué)生問題，致力于形成一個(gè)問題解決、實(shí)踐提高式的課堂。

1.課程內(nèi)容來源于學(xué)生近期及長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，解決當(dāng)下心理困擾，正視未來可能遇到的問題。提高受挫抗壓能力。課內(nèi)講授契合學(xué)生生活中的實(shí)際問題，如交往、適應(yīng)、戀愛、學(xué)習(xí)等，這些專題內(nèi)容皆是與心理普測的結(jié)果相呼應(yīng)的。例如“愛情與婚姻專題”，針對大學(xué)生當(dāng)下容易出現(xiàn)的戀愛認(rèn)知偏差，矯正不合理的戀愛觀，并對當(dāng)下學(xué)生所面對的或?qū)⒁鎸Φ氖賳栴}加以處理。

2.課內(nèi)實(shí)踐注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對于自身問題的言說，形成一個(gè)治愈性的課堂氣氛。當(dāng)堂的交流互動(dòng)有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，并盡量營造一種相互鼓勵(lì)與幫扶的分氛圍。例如，“第四章：大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題”，老師采取當(dāng)堂解答及解決學(xué)生問題的方式，給學(xué)生一個(gè)講述自身學(xué)習(xí)問題以及改善問題的機(jī)會(huì)。

3.課堂的教學(xué)方式豐富多變。有視頻、圖片、游戲活動(dòng)、情景模擬、角色扮演等形式。比如“大學(xué)生的自我意識”，加入一個(gè)小活動(dòng)，“假如我是……，我希望……，因?yàn)椤?。抽取同學(xué)起來回答，回答過程中，要求同學(xué)聲音洪亮，展現(xiàn)自我。此活動(dòng)不僅很簡單且易操作，同時(shí)有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自我展現(xiàn)自我，并在老師所提出的回答要求中（洪亮、清晰、快速不拖拉），培養(yǎng)了良好習(xí)慣，在掌聲中獲得自信心。

4.追求循序漸進(jìn)及人生發(fā)展階段性的設(shè)計(jì)思路。注重循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的心理健康水平，潛移默化的塑造正確的人生觀價(jià)值觀，找尋人生理想與目標(biāo)，最終達(dá)到身心健康發(fā)展，并終身受益。

篇10

自愛包含著極為豐富的內(nèi)容，不同的學(xué)者對它有不同的理解和界定。夏心軍認(rèn)為[1]，自愛是指對作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體的人在日常生活中，對自己負(fù)有特殊的責(zé)任，根據(jù)自己的生活境遇，積極創(chuàng)造條件，不斷滿足自己的需要，關(guān)心自己的發(fā)展，無論是物質(zhì)上還是精神上，關(guān)注自己總比別人多。丁小萍認(rèn)為自愛即個(gè)人對于自我的愛[2]，具體的說是個(gè)人對自我的生理性存在和心理精神性存在的關(guān)切和珍惜。李桂梅的觀點(diǎn)與其相似[3]，認(rèn)為自愛有兩層含義：自我保存和人格維護(hù)。自我保存是為了維護(hù)人的自然個(gè)體的存在。這幾乎是人的一種本能；而人格維護(hù)和人格的尊嚴(yán)感則是在社會(huì)中后天培養(yǎng)的，它是維護(hù)人作為社會(huì)存在物在社會(huì)中的生存，沒有人的感性生命，也就沒有自我的一切，同時(shí)如果沒有人格尊嚴(yán)感，人的肉體生命的意義就與動(dòng)物生命相差無幾，在這個(gè)意義上人格自愛有更高尚的價(jià)值。自愛的本質(zhì)要求―――鑄就高尚的人格[4]。還有學(xué)者肖群忠從愛肉體物質(zhì)的自我和精神道德的自我兩方面來闡釋自愛的含義[5]，并且提出自知、自主是自愛的基礎(chǔ)，自衛(wèi)、自尊是對自愛的維護(hù)，自立、自強(qiáng)是自愛的行動(dòng)，自超、自善是自愛的目標(biāo)，而自控、自由才是自愛實(shí)現(xiàn)的舵手、航向以及所要達(dá)到的自愛的境界。

對于自愛的內(nèi)涵可謂眾說紛紜，總結(jié)其中的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)大都是從個(gè)體生命存在和精神存在兩個(gè)角度來講自愛。關(guān)于女大學(xué)生的自愛未見有概念解釋，在自愛概念的基礎(chǔ)上，可以簡單的理解為女大學(xué)生這一特殊群體對于自己生理性自我和精神性存在的關(guān)愛和維護(hù)。

二與自愛相關(guān)的研究

對于自愛的討論多與道德相聯(lián)系，“自愛是人的品德結(jié)構(gòu)中最具有源發(fā)性、動(dòng)力性的基礎(chǔ)美德?！币虼?，高校德育，要加強(qiáng)對大學(xué)生的自愛教育，以自愛為起點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)愛他人，并獲得社會(huì)廣泛普遍的互愛。愛是平等的，“每一方都是愛著自身的善，并且以同等的愿望和快樂回報(bào)對方”[6]，所以，只有懂得愛別人的人才會(huì)獲得他人的愛，最終才會(huì)共同營造一個(gè)愛與被愛的美德社會(huì)。自愛成為一個(gè)人積極進(jìn)取、自我完善的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，是推動(dòng)道德進(jìn)步的主體杠桿。自愛作為人的一種本能，與生俱來、與人共存，那種主張道德教育要消滅自愛僅僅強(qiáng)調(diào)他愛，其實(shí)就是要違背人的天性，把道德作為一種外部力量，強(qiáng)調(diào)它對人性的約束，以使人掩飾自愛的天性按照外在的道德規(guī)則行事。這樣做不僅不可能消滅自愛，相反，因?yàn)槿说暮侠淼淖詯蹧]有得到滿足，最終往往走向異化―――人格表里不一[7]。

自愛教育意含著對人的生命安全教育和精神人格的教育。要樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)生命意義和人格尊嚴(yán)[8]。從另一個(gè)層面講，現(xiàn)今德育理念要源于生活、關(guān)注生命、觀照主體人的存在和發(fā)展。生命德育主張，道德教育要關(guān)注人的生命存在和意義獲得，道德的原則就是生命的原則，而生命的原則就是自愛，只有學(xué)會(huì)自愛才能學(xué)會(huì)道德，回歸生命才能尋回失落的德育有效性[9]。自愛把德育、生命教育和人格教育巧妙的融合在了一起。

通過對近幾年的研究回顧發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們對自愛都持肯定的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有愛自己才能更好的愛別人，是道德教育和生命教育等必不可少的成分。對于中國的女性，由于幾千年來的宗法倫理觀念對其人格的束縛，傳統(tǒng)女性角色的定位，另外因市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀念多元化，外來商業(yè)文化畸形引導(dǎo)和侵?jǐn)_，導(dǎo)致了女性對自身發(fā)展認(rèn)識不足，不能正確審視和定位自己。在大環(huán)境的影響下，致使一部分女大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了心理健康、就業(yè)等方面的劣勢。這種現(xiàn)象的存在，一方面將影響女性整體素質(zhì)的提高，另一方面會(huì)影響人權(quán)平衡發(fā)展。只有女性自身不斷提高自愛意識，才能在男女平等的大潮中獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，成長為既有東方傳統(tǒng)美德又有現(xiàn)代開拓意識的高素質(zhì)人才。正如美國心理學(xué)家韋恩?W戴埃所說：“你可能患有社會(huì)性的疾病，一種并非一針就好的疾病，你很可能染上了自我輕視的病毒，唯一治療方法便是大劑量服用自愛藥丸?！睂τ谂髮W(xué)生的自愛研究是急迫的。

三關(guān)于女大學(xué)生自愛的相關(guān)研究

1戀愛交友和性問題方面

女大學(xué)生正處在身心急劇變化和人格形成的青春后期，并且現(xiàn)代大學(xué)生的婚戀態(tài)度日趨開放，傳統(tǒng)性道德監(jiān)督的約束力下降。戀愛交友和性問題成為她們不得不面對的首要問題之一，在此方面的健康發(fā)展將直接影響到他們的身心健康和人格的形成與完善。在對待婚戀問題上，女大學(xué)生要嚴(yán)肅慎重，形成健康的情感，與自愛關(guān)系密切。

王靜在2005年春季對重慶市部分高校女大學(xué)生的戀愛觀進(jìn)行了問卷調(diào)查[10]，最后提出幫助女大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀念，加強(qiáng)自愛意識的培養(yǎng)，使之能正確對待學(xué)業(yè)和戀愛，提高愛的能力和責(zé)任。尚宇紅通過分析當(dāng)代女大學(xué)生的青春期性心理特點(diǎn)[11]，重點(diǎn)對如何正確面對戀愛，應(yīng)對突發(fā)事件等進(jìn)行了闡述，目的在于幫助女大學(xué)生提高自我保護(hù)意識，塑造美好社會(huì)形象，加強(qiáng)自身全面素質(zhì)的提高。指出每一位女大學(xué)生都應(yīng)該樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的精神，珍惜難得的寶貴的接受高等教育的機(jī)會(huì)，珍惜自己美好的青春年華。段信美研究總結(jié)了大學(xué)生校園行為的新趨勢[12]，校園從隱蔽到公開，從靈肉分離到結(jié)合，婚前增多，提出應(yīng)及時(shí)采取適宜的干預(yù)措施幫助大學(xué)生正確處理戀愛、及問題，提高女大學(xué)生的自尊、自愛和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)男大學(xué)生在婚戀等方面的責(zé)任感，使兩性關(guān)系健康發(fā)展。孫茜子也指出當(dāng)代女大學(xué)生性觀念問題日漸凸顯[13]，這集中反映了她們婚戀觀、性道德觀的變化軌跡，關(guān)乎其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的價(jià)值取向，于對策和建議中強(qiáng)調(diào)了自愛的重要性。

2就業(yè)方面

女大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，造成這種局面的原因是多方面的，其中有企業(yè)和社會(huì)傳統(tǒng)思想的偏見，女大學(xué)生生理上的劣勢等原因，但我們不能否認(rèn)的是女大學(xué)生自身主觀問題同樣是影響她們就業(yè)難的不可忽視的因素之一，傳統(tǒng)“女性意識”觀念潛移默化地影響著一部分女大學(xué)生，自認(rèn)為女不如男，對自己能力估計(jì)不足，從而導(dǎo)致心理上產(chǎn)生自卑、自暴自棄和弱者心態(tài)，成就意識水平較低，害怕競爭和冒險(xiǎn)等，在擇業(yè)時(shí)缺乏自信、勇氣和獨(dú)立意識。

胡艷芳認(rèn)為與男生相比[14]，女大學(xué)生的就業(yè)處于弱勢，她們在就業(yè)時(shí)往往會(huì)遇到更大的障礙，影響她們順利地?fù)駱I(yè)。要解決這個(gè)問題，不僅需要法律、政策方面的保障，同時(shí)也需要女大學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變，自強(qiáng)自愛，提高自身素質(zhì)。同樣王斌認(rèn)為女大學(xué)生如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性[15]，實(shí)現(xiàn)“自救”是最終的落腳點(diǎn)和關(guān)鍵所在。立足于她們的自身實(shí)際而作一些探討，認(rèn)真作好求職準(zhǔn)備，堅(jiān)持自愛，緊跟時(shí)代的步伐，時(shí)刻塑造、調(diào)整、充實(shí)、提高自己。謝麗萍還分析了女大學(xué)生就業(yè)難所產(chǎn)生的消極片面的社會(huì)影響[16]，所占比例極少的部分學(xué)生破罐破摔、青春作賭。她們既沒有優(yōu)越的家庭條件，也沒有過硬的專業(yè)知識和自強(qiáng)自立的信心，從而喪失自尊自愛。在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，以自己的年齡、青春游戲人生。這些人雖然所占比例小，但負(fù)面影響很大。

3心理健康方面

社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，競爭變得更加激烈。大學(xué)生們面臨著學(xué)習(xí)、生活以及將來就業(yè)等種種壓力，容易產(chǎn)生各種心理困擾和沖突。作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，女大學(xué)生比男大學(xué)生面臨更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和挑戰(zhàn)，也顯現(xiàn)出更多、更為明顯的心理問題。很多學(xué)者把自愛作為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來考慮。在開展心理健康教育工作的實(shí)踐中提出了“自知、自愛、自持、自尊、自強(qiáng)、自覺”的心理健康的十二字方針[17]。把自愛作為良好的自我意識的組成，悅納自己、接納自己的一切，包括內(nèi)在的、外表的，對自己的長處和不足實(shí)事求是，具有自尊心，不會(huì)因自己的缺陷而感到過分的自責(zé)和自卑。愛生命，不虛度年華；愛名譽(yù)，誠實(shí)、光明磊落[18]。

王香認(rèn)為當(dāng)代女大學(xué)生是中國婦女中高學(xué)歷高素質(zhì)的人才群體，促進(jìn)女大學(xué)生健康成長是不可忽視的重要工作，正確分析不利于她們健康成長的各種因素，找出問題的根源，幫助她們自立、自強(qiáng)、自尊、自愛，使她們健康成長為社會(huì)的有用之材。張永華總結(jié)了女大學(xué)生心理上存在的主要問題[19]，包括依賴性和自主性的矛盾，個(gè)人“高期望”與社會(huì)“低現(xiàn)實(shí)”的矛盾，知識閱歷的淺薄性與社會(huì)復(fù)雜性的矛盾等，學(xué)校應(yīng)針對女大學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些培養(yǎng)氣質(zhì)、陶冶情操的活動(dòng)，目標(biāo)就是把女大學(xué)生培養(yǎng)為自強(qiáng)、自尊、自立、自愛有魅力的新一代女性。而健康心理和擁有幸福感的基礎(chǔ)正是自強(qiáng)、自尊、自愛等的生活態(tài)度以及獨(dú)立自主的生活方式[20]。

四現(xiàn)有研究中存在的問題及改進(jìn)建議

對于女大學(xué)生的自愛問題，很多學(xué)者都給予了關(guān)注，相關(guān)研究涉及婚戀、交友、就業(yè)和心理健康等廣泛領(lǐng)域，取得了一定成就，但仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

在研究方法上，關(guān)于女大學(xué)生自愛基本上是理論研究，鮮有單獨(dú)的實(shí)證研究，在方法先進(jìn)性上有待提高；在研究內(nèi)容上，對于女大學(xué)生自愛沒有明確的概念解釋，雖然在婚戀、交友、就業(yè)等方面有所涉及，但沒有對其進(jìn)行過專門研究，缺乏系統(tǒng)性和全面性。只是配合這些相關(guān)的研究提出，且多在建議和對策中指出，泛泛而論。長此以往下去，既無益于該研究領(lǐng)域的進(jìn)展，也不能夠?yàn)榕髮W(xué)生的健康成材提供有力支持；在研究廣度上，反映國外最新研究成果的譯介文章很稀少，只對國內(nèi)女大學(xué)生的有關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了自愛討論，未見有跨文化的比較研究；在研究的深度上，多是低起點(diǎn)、重復(fù)性的研究，在他人研究的基礎(chǔ)上有突破、有創(chuàng)新的研究少。

針對目前我國女大學(xué)生自愛研究的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者提出如下改進(jìn)建議：改變以理論思辯性研究為主，缺少實(shí)證研究的現(xiàn)狀，并且在研究過程中，將調(diào)查法、訪談法或個(gè)案研究等多種方法綜合運(yùn)用，提高研究方法的先進(jìn)性，使研究更具科學(xué)性和客觀性；針對研究內(nèi)容停留在淺層次的局面，應(yīng)在女大學(xué)生自愛的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素、作用機(jī)制和干預(yù)研究等方面下功夫；更多關(guān)注國外最新研究成果，可以此為借鑒，提高本土研究起點(diǎn)，并做到對本土研究的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對女大學(xué)生自愛問題研究的全面、系統(tǒng)和深入化，不斷提高研究成果的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]夏心軍.謙讓與自愛―――德育的人性化反思及走向[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（13）：7-10.

[2]丁小萍.人性自私論、無私論與自愛論的比較分析[J].浙江社會(huì)科學(xué)，1995（6）：70-73.

[3]李桂梅.略論女性的自愛意識[J].道德與文明，1997（1）：32-34.

[4]楊麗嫡.論“人的自愛”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義[J].知識經(jīng)濟(jì)，2010（15）.

[5]肖群忠.論自愛[J].道德與文明，2004（4）：17-22.

[6]亞里士多德.尼各馬科倫理學(xué)[M].苗力田，譯.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1990：170.

[7]沈嘉祺.論道德教育中的自愛[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）：5-12.

[8]韓傳信.論青少年自愛教育[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：95-98.

[9]吳元.自愛：道德的源頭[J].管理縱橫，2005（2）：54-55.

[10]王靜.當(dāng)代女大學(xué)生戀愛的調(diào)查與教育策略[J].青少年研究，2006（1）：18-20.

[11]尚宇紅.當(dāng)代女大學(xué)生性心理調(diào)適及教育[J].黑龍江高教研究，2003（4）：59-60.

[12]段信美，胡培基，丁凡.大學(xué)生校園行為的趨勢及干預(yù)對策[J].中國性科學(xué)，2003（4）：23-25.

[13]孫茜子.當(dāng)代女大學(xué)生研究[D].鄭州大學(xué)，2010.

[14]胡艷芳.女大學(xué)生就業(yè)難的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006（2）：62.

[15]王斌，楊艷.關(guān)于女大學(xué)生成功就業(yè)的幾點(diǎn)思考[J].企業(yè)家天地-理論前沿，2005（8）：69-70.

[16]謝麗萍.對女大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)思考[J].生產(chǎn)力研究， 2002（4）：125-126.

[17]徐少蓮，金麗明.開展心理健康教育工作的實(shí)踐[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（5）：562-563.