導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇互聯(lián)網(wǎng)利與弊論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、概論

（一）相關(guān)概念。

傳統(tǒng)營(yíng)銷是指不同的商家通過一些實(shí)體店鋪將各種商品信息盡可能充分地展示給顧客，主要是通過實(shí)際體驗(yàn)，給顧客以真實(shí)可感的體驗(yàn)，從而促成交易的一種活動(dòng)模式。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是指不同的客戶通過INTERNET這一工具在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自己的需求檢索相應(yīng)的商家及商品信息，然后通過不同的手段跟有意向的商家取得聯(lián)系，從而由潛在客戶轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Э蛻舻倪^程。

營(yíng)銷渠道是指為了保證營(yíng)銷活動(dòng)的順利進(jìn)行所采用的一種營(yíng)銷媒介，也可以說是經(jīng)營(yíng)渠道，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷為例，其營(yíng)銷渠道主要是通過互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到營(yíng)銷目的，營(yíng)銷渠道的選擇對(duì)于營(yíng)銷活動(dòng)至關(guān)重要。

（二）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷圖解。

通過上圖我們可以更加形象的對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷加以理解，這是一種“互動(dòng)”的過程，一方面企業(yè)可以通過網(wǎng)站產(chǎn)品信息供消費(fèi)者閱覽和購(gòu)買，另一方面消費(fèi)者可以借助網(wǎng)絡(luò)收縮到企業(yè)網(wǎng)站上商品信息，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主要是借助于一種重要的通信工具-網(wǎng)絡(luò)來發(fā)揮其營(yíng)銷效果的。

（三）研究意義。

一方面，研究該課題具有一定的實(shí)際意義。那么對(duì)于一些互聯(lián)網(wǎng)還未普及的地區(qū)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷接觸的很少，面對(duì)這樣一個(gè)新鮮事物，剛開始接觸的話肯定會(huì)有惻隱之心，那么通過本文的分析，可以指導(dǎo)讀者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷產(chǎn)生更加理性的認(rèn)識(shí)，以及當(dāng)面對(duì)網(wǎng)購(gòu)產(chǎn)生的問題如何回應(yīng)就有了參照，從而使得消費(fèi)者更加安全安心的進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，能夠比較理性的進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短。

另一方面，其理論意義也不可忽視。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷現(xiàn)在發(fā)展還不成熟，甚至可以說是一個(gè)新興事物，這方面的文獻(xiàn)資料還很欠缺。那么這不利于以后相關(guān)學(xué)術(shù)資料的進(jìn)一步完善，筆者通過對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷一些方面的感想，能夠在學(xué)術(shù)資料方面作為一定補(bǔ)充，可以供以后學(xué)者的參考和借鑒。

（四）研究創(chuàng)新。

盡管目前研究網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的專家和學(xué)者也有很多，但他們大多從純理論上進(jìn)行分析，或者是僅是以某個(gè)行業(yè)的具體案例進(jìn)行剖析而沒有上升到理論，筆者認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)際更重要，因?yàn)槲覀冄芯康哪康牟粌H僅是為了得到某種理論，而且更重要的是如何使用這種理論來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。筆者通過圖示形象的向讀者展示何為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，并且以生活中一些可見可感的事例進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，即從實(shí)際上升到理論，然后提出相應(yīng)的建議，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，這才是我們研究的目的所在，但是筆者所談還是局限于表面，有待于深入。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的利與弊分析

（一）參照物的選擇。

為了突出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式的利弊，我們不妨找出一個(gè)參照物——傳統(tǒng)營(yíng)銷。自從交易活動(dòng)開始之際，其實(shí)我們認(rèn)同的就是傳統(tǒng)營(yíng)銷，它主要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)物體驗(yàn)，即在一個(gè)固定的交易場(chǎng)所進(jìn)行產(chǎn)品買賣活動(dòng)，因此，選取傳統(tǒng)營(yíng)銷作為參照物具有很強(qiáng)的說服力。

（二）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的營(yíng)銷渠道的對(duì)比分析。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷相比，主要差異在于營(yíng)銷渠道不同，我們不妨抓住這一個(gè)落腳點(diǎn)進(jìn)行分析。為了更加形象的突出兩種營(yíng)銷渠道的差異，筆者認(rèn)為圖示不失為一個(gè)很好地分析方法。正如下圖所示：

首先相同點(diǎn)可以看出：兩種營(yíng)銷模式都有兩種營(yíng)銷渠道，即：直接營(yíng)銷渠道和間接營(yíng)銷渠道。但是與傳統(tǒng)營(yíng)銷模式相比無論哪個(gè)營(yíng)銷渠道，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷都比較簡(jiǎn)單，沒有那么復(fù)雜的中間環(huán)節(jié)，作為一名消費(fèi)者來說，從消費(fèi)者心理學(xué)來說，對(duì)于同樣的產(chǎn)品肯定更加傾向于購(gòu)買活動(dòng)的簡(jiǎn)單化，即盡量減少中間環(huán)節(jié)。

（三）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的利與弊。

一方面，與傳統(tǒng)營(yíng)銷模式相比，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的有利之處主要表現(xiàn)在：

第一，對(duì)于企業(yè)來說降低了成本。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷不需要和傳統(tǒng)營(yíng)銷那樣裝修很好的實(shí)體店，有時(shí)只需要一些簡(jiǎn)單裝修的場(chǎng)所即可，就房租這方面來說就少了好多，所以就目前的趨勢(shì)來說，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷越來越受到一些小企業(yè)的青睞。

第二，對(duì)于企業(yè)來說所接觸到的顧客來源更加廣泛。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，即使一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的消費(fèi)者也能夠購(gòu)買自己的產(chǎn)品，這和傳統(tǒng)營(yíng)銷相比往往是達(dá)不到的，消費(fèi)者的覆蓋面越廣，那么營(yíng)銷者的買賣機(jī)會(huì)就增加，這對(duì)于營(yíng)銷者來說是一個(gè)絕好的營(yíng)銷模式。

第三，對(duì)于消費(fèi)者來說商品的可供選擇類型更加豐富。由于現(xiàn)實(shí)出行限制，當(dāng)消費(fèi)者在一些實(shí)體店進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，往往無法找到適合自己的商品，只能退而求其次。而通過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，消費(fèi)者各異購(gòu)買各種類型商品，可以通過條件檢索，找到自己所喜歡的商品，從而增加消費(fèi)活動(dòng)的幸福指數(shù)。

第四，對(duì)于消費(fèi)者來說不會(huì)購(gòu)買到漫天要價(jià)的商品，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上可以查到即時(shí)信息，通過一些店鋪商品信息價(jià)格對(duì)比，消費(fèi)者可以據(jù)此判斷出某個(gè)商品的市場(chǎng)價(jià)格，從而能夠避免傳統(tǒng)營(yíng)銷活動(dòng)中被老板胡亂要價(jià)的現(xiàn)象。

第五，對(duì)于消費(fèi)者來說，購(gòu)買效率更高。從事過網(wǎng)購(gòu)活動(dòng)的人都知道，對(duì)于自己喜歡的商品，通過和商家聯(lián)系確定購(gòu)買后，只需通過一些簡(jiǎn)便的支付方式就可以享受到送貨上門的服務(wù)，這樣一來，對(duì)于那些工作比較忙的人來說，就能夠達(dá)到購(gòu)物和工作兩不耽誤的現(xiàn)象，充分利用時(shí)間。

第六，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在一定程度上可以保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。例如，在收到的商品與網(wǎng)絡(luò)上的商品不符，消費(fèi)者可以申請(qǐng)?zhí)鎿Q或者退款等服務(wù)，這樣一來就可以維護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷存在一些弊端值得我們注意，特別是一些非法的營(yíng)銷方式，主要表現(xiàn)在：

第一，非法網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。有一些不法分子，借助網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這一工具在網(wǎng)絡(luò)上出售一些荼毒精神的商品，那么對(duì)于一些認(rèn)知度不強(qiáng)的消費(fèi)者來說一旦購(gòu)買商品之后就會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。而且，有些人在網(wǎng)絡(luò)上售出的商品與消費(fèi)者實(shí)際購(gòu)買到的商品根本不是一種商品，而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)法律還不健全，有些消費(fèi)者即使吃了啞巴虧也無處申訴，這樣只能致使這種不法風(fēng)氣愈演愈烈。

第二，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式的信任度問題。由于買賣雙方不能面對(duì)面的交易，可能對(duì)于一些已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)營(yíng)銷模式的消費(fèi)者來說，不敢輕易接觸這種營(yíng)銷模式，特別是如果剛剛接觸就碰到一些非法營(yíng)銷的話，會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷信任度降低，甚至于排斥這種營(yíng)銷模式，不利于消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展。

第三，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及程度還有待加強(qiáng)，消費(fèi)者在進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)時(shí)，需要通過一些支付手段，如支付寶，網(wǎng)銀等，萬一操作不當(dāng)就有可能會(huì)被人盜用，導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失。所以消費(fèi)者在線進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物時(shí)一定要按照提示在進(jìn)行交易完成后及時(shí)退出賬號(hào)，以防止有人盜用。

第四，產(chǎn)權(quán)界定不明顯。筆者在此進(jìn)行例證，比如網(wǎng)絡(luò)上有些要進(jìn)行論文寫作等，一旦交易完成，商品出售者就直接在網(wǎng)絡(luò)上抄襲他人作品，這種行為就會(huì)使得原作者的權(quán)利受到損失，而且很難查詢始作俑者。還有，有一些商家在出售商品時(shí)商品圖片直接從別的商家那邊復(fù)制，導(dǎo)致商品失實(shí)。

第五，價(jià)格導(dǎo)致的商品質(zhì)量問題。在網(wǎng)絡(luò)上無法通過競(jìng)價(jià)產(chǎn)生太多利潤(rùn)，于是一些商家出于利益最大化考慮，就只有在商品質(zhì)量上動(dòng)手腳，那么就會(huì)導(dǎo)致商品質(zhì)量問題，雖然商品價(jià)格比較低廉，但如果購(gòu)買到的商品質(zhì)量不好，對(duì)于消費(fèi)者來說，就無法達(dá)到效用最大化，那么這種交易活動(dòng)就是失敗的。

三、對(duì)策和建議

通過上述分析我們可以了解到，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷雖然能夠給我們的生活帶來很大的便利，但是同時(shí)也有可能會(huì)給我們帶來各種問題。那么如何正確的規(guī)避這些問題則顯得至關(guān)重要，筆者根據(jù)自己的分析和思考，得出以下幾個(gè)建議供大家參考：

首先，我們應(yīng)該在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)時(shí)先做好相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。我們要懂得一些互聯(lián)網(wǎng)的基本常識(shí)，要在掌握互聯(lián)網(wǎng)基本法律的基礎(chǔ)上從事互聯(lián)網(wǎng)交易，理性的辨別非法營(yíng)銷活動(dòng)，在遇到非法營(yíng)銷時(shí)及時(shí)與工作人員聯(lián)系，從而能夠減少非法營(yíng)銷活動(dòng)。

其次，理性看待網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，不要片面的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息不可信，否定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這種高效的營(yíng)銷模式。我們?cè)趯?duì)一件事物做出判斷的同時(shí)要有理有據(jù)，只有我們不斷深入接觸互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物才能夠?qū)λ永硇缘目创?，一種交易活動(dòng)的進(jìn)行是在買賣雙方相互信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有彼此信任才能夠完成交易。因?yàn)?，我們要增?qiáng)信任感，只有這樣網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷才能夠更加迅速的發(fā)展，消費(fèi)市場(chǎng)才能更加繁榮。

再次，提防網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)。在此筆者主要是以網(wǎng)購(gòu)支付問題方面的問題展開討論，就這方面而言，正如上面論述的那般，要盡量避免在公共場(chǎng)合使用支付工具，即使不可避免要使用的時(shí)候，也必須保證賬號(hào)的及時(shí)退出，以避免有人冒用賬號(hào)，從而造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失，要注意各種安全措施的使用。

另外，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律規(guī)章必須及時(shí)完善。只有通過法律的強(qiáng)制力，才能夠給那些通過非法營(yíng)銷的人員一定程度的懲罰。法律的強(qiáng)制力必不可少，同時(shí)如果能夠界定產(chǎn)權(quán)歸屬，那么一些商品信息就不會(huì)被另外一些人非法亂用，造成商品信息混亂。一旦出現(xiàn)那種非法活動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有關(guān)部門就有法可依，及時(shí)處理相關(guān)人員，這樣一來有助于良好的網(wǎng)購(gòu)環(huán)境的形成。

最重要的一點(diǎn)就是嚴(yán)厲打擊假冒偽劣商品。針對(duì)目前市場(chǎng)上存在一些商家為了提高利潤(rùn)銷售給消費(fèi)者質(zhì)量不過關(guān)的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于這種現(xiàn)象的監(jiān)管，一旦有消費(fèi)者投訴，就應(yīng)該立即有相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查取證，一經(jīng)查實(shí)，就將商家的信息在網(wǎng)絡(luò)上公布，只有這種通過社會(huì)監(jiān)管的方式才能夠產(chǎn)生更大的威懾力。因?yàn)樵诰W(wǎng)上從事營(yíng)銷活動(dòng)的話，信譽(yù)最重要，一旦被消費(fèi)者評(píng)價(jià)的信譽(yù)度很低的話，那么該商家的市場(chǎng)份額會(huì)越來越小，在一定程度上可以起到殺雞儆猴的效果。

四、結(jié)語

通過上述的分析可知，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式正在快速成長(zhǎng)，在某些方面還不成熟，正是由于發(fā)展不成熟，所以會(huì)有一些弊端，當(dāng)然我們也要看到這種模式的好處，隨著微博，微信以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)手段的發(fā)展，相信網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在不久的將來會(huì)更加深入人心。筆者在此建議讀者切忌因噎廢食，以后網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷一定能夠獨(dú)當(dāng)一面，我們所需要做的就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們應(yīng)該享受高科技發(fā)展所帶來的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沖,郭沛明,張文杰.淺析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷[J].經(jīng)濟(jì)師,2005,(10).

[2]羅時(shí)萬,范樹青.企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷面臨的問題及對(duì)策[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2005,(07).

[3]芮廷先編著.網(wǎng)上商店與營(yíng)銷策略[M].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2000.

[4]劉滿鳳,黎志成.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策,2001,(08).

[5]郜翔.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論基礎(chǔ)的探析[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006,(02).

篇2

1 豐富了教育教學(xué)途徑

我們教室的每臺(tái)超大彩電既是電腦的另一個(gè)顯示屏，又相互聯(lián)通校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。為最大限度地發(fā)揮其作用，我們想方設(shè)法挖掘這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。

1.1 豐富學(xué)生文化生活，利用中午的休息時(shí)間，播放適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的卡通英語教學(xué)VCD，一方面豐富了學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，另一方面讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語會(huì)話，培養(yǎng)了學(xué)生英語口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的興趣。也可播放兒童喜聞樂見的音樂節(jié)目或動(dòng)畫節(jié)目，豐富學(xué)生的校園文化生活。特別是當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，碰到疑難問題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.2 豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了多媒體，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

2 改變了教師的教學(xué)手段

2.1 改變了教師的備課方式?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)然也可以在自己的家中進(jìn)行備課和制作課件，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的交流論壇欄目，一方面供自己調(diào)用，還可供互聯(lián)網(wǎng)上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進(jìn)一步加工整理，為我所用。

2.2 改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以全方位地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，主動(dòng)參與教學(xué)過程；同時(shí)優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，更可利用課件形象、直觀的效果，展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；通過畫面展示達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的思維能力，提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。如學(xué)生答題后，教師點(diǎn)擊按鈕，大屏幕會(huì)出現(xiàn)各種鼓勵(lì)性的語言或動(dòng)作，若學(xué)生答錯(cuò)了，電腦還會(huì)出現(xiàn)“你準(zhǔn)行，請(qǐng)?jiān)僭囈辉嚒保箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心倍增。

篇3

相對(duì)于英語等其他學(xué)科的慕課來說，中文慕課的發(fā)展還處于初級(jí)階段。然而，中文慕課發(fā)展的意義卻更為深遠(yuǎn)?！叭绾卫媚秸n這種新興教學(xué)形式傳播中華文化，提升國(guó)家軟實(shí)力，是我們所面臨的一個(gè)新課題?！盵1]在這樣的背景下，與中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)的中國(guó)古代文學(xué)課程勢(shì)必要朝這種可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的嶄新模式邁進(jìn)。目前，在高校共建的中文慕課平臺(tái)“好大學(xué)在線”上，國(guó)內(nèi)一些知名院校已經(jīng)上線了包括唐宋詩詞人文解讀、中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化等幾十門課程。這些精致而生動(dòng)的課程對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化在世界的傳播與影響無疑起到了推動(dòng)作用。值得注意的是，中文慕課承擔(dān)著提升國(guó)家軟實(shí)力的使命外，還肩負(fù)著教書育人的本色職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，開啟了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)模式。黑龍江大學(xué)在此方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試。該校自主開發(fā)了《論語》人生課堂、《菜根譚》與職場(chǎng)智慧兩門國(guó)學(xué)慕課。通過優(yōu)課聯(lián)盟平臺(tái)上線推廣，面向全國(guó)89所高校開放，可供萬人在線觀看學(xué)習(xí)。在充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將慕課融入教學(xué)體系當(dāng)中，探索全新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式勢(shì)必對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的教與學(xué)產(chǎn)生各種影響。1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（1）課程具有吸引力。在課程設(shè)置上既注重經(jīng)典性，又注重新穎性。慕課選取的課程不僅是中國(guó)古代文學(xué)中具有代表性的，如被視為圣人之學(xué)、載道之學(xué)《論語》，而且課程環(huán)節(jié)更為生動(dòng)，如“孔子是個(gè)威猛的男人”、“老夫少妻惹爭(zhēng)議”。將光芒萬丈的孔子還原為生活中的面目，出現(xiàn)在學(xué)生眼前的孔子，不再是嚴(yán)肅如定義般的陳述——偉大的教育家、思想家、政治家，而是生動(dòng)可感的具體形象——他的身高、他的樣貌、他的出身，依據(jù)史實(shí)娓娓道來。這樣的國(guó)學(xué)慕課自然而然地吸引了學(xué)生關(guān)注的目光，拉近了學(xué)生與中國(guó)古代文學(xué)課程的距離。（2）課程具有現(xiàn)實(shí)性。課程設(shè)置更加注重現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。中國(guó)古代典籍對(duì)習(xí)慣于“讀屏”的當(dāng)代大學(xué)生來說，既艱澀難懂，又與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系疏離。為打破學(xué)生這種敬畏有余、興趣不足的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中文慕課課程的設(shè)置更加注重現(xiàn)實(shí)性。如國(guó)學(xué)慕課《論語》人生課堂，將《論語》的真知灼見融入現(xiàn)實(shí)人生，以古今相關(guān)文獻(xiàn)加以印證，結(jié)合經(jīng)典與經(jīng)驗(yàn)，還原一個(gè)真實(shí)又豐富的孔子，使孔子的智慧成為人生路上的最佳指引。而《菜根譚》與職場(chǎng)智慧，則將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與職場(chǎng)行為理論相結(jié)合，用古典文學(xué)來講解職場(chǎng)行為，以此指引職場(chǎng)人士成功發(fā)展。中文慕課在教學(xué)內(nèi)容上不僅融入了當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的前沿理論，還能兼顧現(xiàn)實(shí)的需要。這樣具有吸引力和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣和熱情，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)課程的自覺性和積極性。只有學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)課程，才能真正掌握古代文學(xué)中豐富的知識(shí)，才能領(lǐng)略到古代文學(xué)中蘊(yùn)含的思想。而這些正是學(xué)生寫出合格中國(guó)古代文學(xué)本科畢業(yè)論文的前提條件。2、增強(qiáng)了師生互動(dòng)的有效性“慕課，則是一種‘理想課堂’的重現(xiàn)，觀看視頻的人，都能夠有真正參與到課堂當(dāng)中的感覺，感受到的是大師正在給他個(gè)人上課。”[2]慕課將傳統(tǒng)的教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生可以更好地進(jìn)行互動(dòng)。如國(guó)學(xué)慕課課程按知識(shí)點(diǎn)劃分節(jié)次，單節(jié)慕課時(shí)間在10-20分鐘內(nèi)，設(shè)置了后臺(tái)互動(dòng)系統(tǒng)，師生可在線上實(shí)時(shí)交流，打破時(shí)間、空間限制。這種不受時(shí)空限制的互動(dòng)，便于師生溝通，有效性更強(qiáng)。學(xué)生可就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)與老師和“線上同學(xué)”不斷探討交流、加深理解，更為全面深入地理解所學(xué)內(nèi)容。而這種更深層次地學(xué)習(xí)與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。不會(huì)提問、不會(huì)思考的學(xué)生，寫不出有創(chuàng)新性的論文。這種能力無疑是學(xué)生寫出合格中國(guó)古代文學(xué)本科畢業(yè)論文的必要條件。

（二）中文慕課促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

中文慕課依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，打破了院系間和校際間的阻隔。不僅不同院系、不同高校的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，不同院系、不同高校的教師也可以互相學(xué)習(xí)借鑒。不但學(xué)生與教師有了交流的平臺(tái)，而且教師間也有了不斷提升自我的平臺(tái)。同一院系的教師之間經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共享科研心得，以促進(jìn)本校教師科研水平上的整體提高。更高水平的教師才能指導(dǎo)出更高水平的畢業(yè)論文，這是毋庸置疑的。同時(shí)，教師還應(yīng)自覺地利用學(xué)校日漸豐富的慕課資源，進(jìn)一步開拓自身的學(xué)術(shù)視野。中文慕課的勃興，為新建本科院校和偏遠(yuǎn)地區(qū)本科院校的中國(guó)古代文學(xué)教師提供可參照學(xué)習(xí)的范本。不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，而且接觸到科研領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)。在高度信息化的時(shí)代，古代文學(xué)教師不僅應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且應(yīng)該具有科研能力和科研理念。如同學(xué)生知識(shí)的積累離不開教師的傳授一樣，學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)也離不開教師的引導(dǎo)。作為一名高校教師，自身必須具備一定的科研能力。一方面，只有教師關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能為提供有價(jià)值的選題；另一方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。正如梅貽琦先生所言：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！盵3]教師只有在日常教學(xué)中不斷有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，才不至于使學(xué)生在最后的畢業(yè)論文創(chuàng)作中束手無策。教師只有打破固有的照本宣科式的教學(xué)方式，在教學(xué)中真正做到教研合一，才能為學(xué)生創(chuàng)作出合格的畢業(yè)論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中文慕課對(duì)提高中國(guó)古代文學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的消極影響

隨著科技日新月異的發(fā)展，這種學(xué)習(xí)模式或?qū)⒊蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài)模式。它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于教師的共同進(jìn)步。那么，中文慕課會(huì)反客為主地成為中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)的主體、成為影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素嗎？正確認(rèn)識(shí)中文慕課的利與弊，才能真正實(shí)現(xiàn)中文慕課在教育、教學(xué)中的價(jià)值。

（一）弱化一線中文教師的存在感

慕課，是科技發(fā)展的產(chǎn)物。中文慕課，是科技與人文融合的產(chǎn)物。這種融合中，盡管科技是強(qiáng)勢(shì)的一方，畢竟中文慕課需要互聯(lián)網(wǎng)、視頻技術(shù)的支持來實(shí)現(xiàn)，但是我們卻無法否認(rèn)人文的核心地位。莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上說：文學(xué)和科學(xué)相比，的確沒什么用處，但文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，所謂的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、甚至知識(shí)都不是教育本質(zhì)，教育本質(zhì)是:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們推廣中文慕課的意義亦是如此，以科技為手段用中文的深邃喚醒靈魂的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終在教師的引導(dǎo)下領(lǐng)略到中國(guó)文化的博大精深，并成為這一優(yōu)秀文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。要注意的是，承擔(dān)著喚醒另一個(gè)靈魂之責(zé)任的靈魂，不是中文慕課中的主講人，而是現(xiàn)實(shí)課堂上的中文教師。慕課是互聯(lián)網(wǎng)上既定的精彩，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而課堂是日復(fù)一日卻不可重復(fù)的激情宣講，這才是積淀學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主場(chǎng)。陳平原先生說：“我特別擔(dān)心慕課風(fēng)行的結(jié)果，使得第一線的語文教師偷懶或喪失信心，自覺地降格為某名校名師的助教。別的課我不懂，但深知語文課不能對(duì)著空氣講，“現(xiàn)場(chǎng)感”很重要，必須盯著學(xué)生們的眼睛，時(shí)刻與之交流與對(duì)話，這課才能講好?！盵4]在我們推廣中文慕課的同時(shí)，必須充分肯定古代文學(xué)教師在教學(xué)中主導(dǎo)地位，而不能有意無意地弱化其存在感。一個(gè)失去了存在價(jià)值的教師，如何能完成教學(xué)任務(wù)、如何能有效指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作。

篇4

隨著電腦多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為社會(huì)構(gòu)成、交流、聯(lián)絡(luò)的重要渠道，在日趨激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，實(shí)體店相繼開拓出了新的市場(chǎng)渠道，即網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展完全更新了傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷理論和貨物交換的概念與方式，企業(yè)營(yíng)銷模式和管理策略也發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整，在服裝銷售渠道的建設(shè)中，有得力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源而業(yè)績(jī)輝煌的成功成就者，也有未把握好網(wǎng)絡(luò)銷售要領(lǐng)而功虧一簣的商家，所以作為服裝行業(yè)要想運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷，必須對(duì)服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)做深入的研究、對(duì)服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略做詳盡的分析、對(duì)服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)的發(fā)展方向及動(dòng)態(tài)做明確的了解，方是做好服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基礎(chǔ)，才可真正提高企業(yè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使其真正成為商業(yè)市場(chǎng)中的一大戰(zhàn)略利器。

一、服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，即買賣雙方利用簡(jiǎn)單、快捷、低成本的電子通訊方式，買賣雙方通過不見面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、高科技發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷已經(jīng)形成對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷模式強(qiáng)有力的沖擊。

隨著國(guó)際間的大融合，各國(guó)聯(lián)系越來越緊密，中國(guó)商家也抓住了巨大的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)崗位的需求與日俱增。近幾年，由于網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)普及率的提高，中國(guó)物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，中國(guó)服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)逐步發(fā)展壯大，從企業(yè)來談：大、中、小企業(yè)都在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)上占有相應(yīng)份額；從個(gè)人來談：網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的發(fā)展也創(chuàng)造了個(gè)體服裝業(yè)主的商業(yè)渠道，同時(shí)演變了一種新的網(wǎng)絡(luò)銷售形勢(shì)，即代購(gòu)。

然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，網(wǎng)絡(luò)銷售市場(chǎng)必定能走得更高，因?yàn)?，互?lián)網(wǎng)，超越了國(guó)界和地區(qū)的限制，使得整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動(dòng)都緊緊聯(lián)系在一起。信息、貨幣、商品和服務(wù)的快速流動(dòng)，大大的促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，所以利用好網(wǎng)絡(luò)能為服裝的銷售帶來更大的商機(jī)和市場(chǎng)前景。

二、服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)的構(gòu)架與基本特征

（一）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)的基本特征。

信用性：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷不比傳統(tǒng)營(yíng)銷，進(jìn)行的是面對(duì)面的交換方式，所以對(duì)其信用性上就有相當(dāng)?shù)囊?，在此基礎(chǔ)上除了買賣雙方的誠(chéng)信度意外，更需要一個(gè)第三方作為保障支撐，由此就演變出淘寶的一套支付手段和方式。

公平性：在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中，所有的企業(yè)都站在同一條起跑線上。公平性只是意味給不同的公司、個(gè)人提供平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，并不意味著財(cái)富分配上的平等。

模糊性：由于互聯(lián)網(wǎng)使許多人們習(xí)以為常的邊界變得模糊。其中，最顯著的是企業(yè)邊界的模糊、生產(chǎn)者和消費(fèi)者的模糊、產(chǎn)品和服務(wù)的模糊。

復(fù)雜性：由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的模糊性，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變得撲朔迷離，難以分辨。

多重性：在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中，一項(xiàng)交易往往涉及到多重買賣關(guān)系。

（二）服裝市場(chǎng)的特征。

多樣性：不同類型的消費(fèi)者對(duì)服裝的品位、款式、風(fēng)格等需求也各不相同。

層次性：消費(fèi)者的購(gòu)買力和購(gòu)買欲望受經(jīng)濟(jì)條件、生活環(huán)境等條件的制約，服裝消費(fèi)者的現(xiàn)實(shí)需求在產(chǎn)品層次上有明顯的差別，服裝企業(yè)要 根據(jù)服裝產(chǎn)品的品牌、質(zhì)量和流行態(tài)勢(shì)、市場(chǎng)壽命等制定出多個(gè)段位的價(jià)格，以此滿足不同的消費(fèi)人群。

易變性：服裝消費(fèi)者的需求具有周期性和可變性特點(diǎn)，隨著消費(fèi)者收入的提高、地位的改變都會(huì)促使消費(fèi)者調(diào)整需求結(jié)構(gòu)，消費(fèi)層次會(huì)隨之而發(fā)生變化，自然環(huán)境、氣候條件的變化也使服裝市場(chǎng)與消費(fèi)者之間的關(guān)系發(fā)生變化。

三、服裝網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的利弊分析

（一）服裝網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)

服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷由于依靠互聯(lián)網(wǎng)為中間依托，無需店面支持，免除了店面租金等各方面成本，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品直銷功能，幫助企業(yè)減輕庫(kù)存壓力，降低其經(jīng)營(yíng)成本。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)由于其覆蓋全球的特性，企業(yè)和商家可進(jìn)入任一國(guó)市場(chǎng)，在服裝業(yè)的發(fā)展上，商家也能更好的掌握國(guó)際服裝市場(chǎng)及國(guó)際總體大的流行趨勢(shì)，為中國(guó)服裝行業(yè)注入了新生力量，更有力的推動(dòng)了中國(guó)的服裝外貿(mào)業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷為中國(guó)的服裝企業(yè)鋪定了一條通向國(guó)際市場(chǎng)和綠色通道的路。

服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷模式來看，在服裝商品的信息傳播上速度快、范圍廣、無時(shí)間地域限制、無時(shí)間版面約束、內(nèi)容詳盡、多媒體傳送、形象生動(dòng)、雙向交流等諸多特點(diǎn)，降低了企業(yè)營(yíng)銷信息的傳播成本。

（二）網(wǎng)絡(luò)服裝市場(chǎng)的劣勢(shì)。

信譽(yù)問題。由于網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)是在虛擬世界作為銷售依托，所以在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中最重要的就是信譽(yù)問題，購(gòu)買者所擔(dān)憂的問題包括商家所提供的商品信息、商品質(zhì)量保障、商品售后服務(wù)甚至是錢貨交換問題等。

安全問題。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物過程中，消費(fèi)者擔(dān)心信用卡被盜，轉(zhuǎn)賬過程中資金的安全問題等，這些顧慮都為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷蒙上了一層陰影。

顧客辨別商品的實(shí)物性較難，在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中由于顧客都是隔著屏幕進(jìn)行的服裝選擇，所以對(duì)服裝的質(zhì)感、大小、面料構(gòu)成、色彩等都無法最直觀的辨認(rèn)，所以這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)商品的商品描述性要求極高。

篇5

然而物理是一門“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”與生活實(shí)際聯(lián)系很密切的課程.家庭、學(xué)校、社區(qū)都有大量學(xué)生感興趣的物理問題，物理課程資源的開發(fā)若能緊密結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的物理現(xiàn)象，從物理學(xué)的角度來看待自然界中豐富多彩的現(xiàn)象，使學(xué)生真切地感到物理在生活及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用.教師上課時(shí)若能巧妙地將與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活.這既能增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.因此物理教師應(yīng)有強(qiáng)烈的開發(fā)和有效利用物理社會(huì)化課程資源的意識(shí)，進(jìn)一步提高物理教育質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).本文就如何將物理社會(huì)化課程資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用略作一些粗淺的探討.

1 “就地取材”善用社會(huì)化課程資源，優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容

“就地取材”可使物理的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際.重視與實(shí)際生活、生產(chǎn)科技和社會(huì)的聯(lián)系是物理學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn).因此，在教學(xué)中選取的教學(xué)事例時(shí)應(yīng)盡可能廣泛地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)STS的思想，把家庭、旅途、游樂場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等場(chǎng)所中的學(xué)生熟知的物理現(xiàn)象、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)融合在物理概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中.這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，又能拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感.[HJ1.35mm]

但在選擇事例時(shí)，并不是所有事例都會(huì)有預(yù)期的效果，在事例的挖掘、收集、和選擇上不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐性事例，還應(yīng)注意選國(guó)外的，不如選國(guó)內(nèi)的；選外地的，不如選本地的；選歷史的，不如選現(xiàn)在的.如

在上力的合成與分解分析時(shí)可以用日常生活中實(shí)例.如：課前直接演示如圖1在釘完衣服的扣子后要在扣子與衣服之間繞幾圈線，將線集成一束，這樣做比較牢固，為什么？上課時(shí)可用幾根細(xì)線綁著學(xué)生用的大字典演示分力、合力及兩者關(guān)系.

上日光燈的原理時(shí)可以直接利用教室里的日光燈進(jìn)行講解，而不用示教板.學(xué)生既好奇又親切更有興趣.

用玩具汽車在教室里演示離心現(xiàn)象分析生活和生產(chǎn)中的雨天或雪天時(shí)，有一些車速較快的自行車或摩托車為什么在轉(zhuǎn)彎的地方會(huì)莫名其妙地摔到？

上完動(dòng)能定理后可拿把如圖2的傘讓學(xué)生解釋：圖2是一種雨傘的骨架示意圖，A、B為兩個(gè)滑動(dòng)軸套，它們之間有一個(gè)彈簧P.細(xì)鋼桿AC與CD在C點(diǎn)連接在一起，A、B、C三處可看到鉸鏈連接，這種傘一旦關(guān)閉，一按開關(guān)便能自動(dòng)張開，為什么？

2 “親身體驗(yàn)”社會(huì)化課程資源，優(yōu)化物理教學(xué)方式

“親身體驗(yàn)”社會(huì)化的課程資源使物理的教學(xué)方式更貼近學(xué)生社會(huì)生活，更切實(shí)際.學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物理學(xué)的研究方法和思想，認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響.因此物理教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)和書本知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)通過多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生更廣泛接觸生活和社會(huì).若能巧妙地利用社會(huì)化的課程資源，它將促進(jìn)學(xué)生逐步形成自主參與、開放、靈活的學(xué)習(xí)方式.筆者通過五方面讓學(xué)生“親身體驗(yàn)”社會(huì)化課程資源在物理教學(xué)中的妙用.

2.1 感受：使學(xué)生在實(shí)踐中得到感性的體驗(yàn).

掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的社會(huì)化課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的物理情景，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握.

用一些學(xué)生耳聞目睹的娛樂游戲、運(yùn)動(dòng)、生活等的圖片引入到概念、規(guī)律的講解中.如：上“能量”時(shí)用蕩秋千、玩彈弓、踢足球、點(diǎn)生日蠟燭等許多圖片引入能量的概念，使學(xué)生覺得親切生動(dòng)、在輕松的氣氛中領(lǐng)會(huì)其中的物理概念和規(guī)律.

運(yùn)用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享.如：上“天體運(yùn)動(dòng)”，先讓學(xué)生觀看有關(guān)人造地球衛(wèi)星、航天飛機(jī)、空間站的錄像片，再結(jié)合電視中有關(guān)火箭發(fā)射、航天等有關(guān)的新聞資料和“王亞平”的太空授課實(shí)錄，播放與教材知識(shí)相關(guān)的有關(guān)片段，然后播放衛(wèi)星發(fā)射和回地球的全程模擬動(dòng)畫.這既降低知識(shí)點(diǎn)的難度，又使學(xué)生更直接的、感性的理解衛(wèi)星的發(fā)射、運(yùn)行完全失重等較難掌握的知識(shí)點(diǎn).

通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)物理現(xiàn)象.如：上“失重和超重”時(shí)可以讓學(xué)生乘坐電梯、站在體重計(jì)上做下蹲和起立的動(dòng)作、到游樂場(chǎng)乘坐過山車等了解和體驗(yàn)失重和超重.

2.2 解釋：學(xué)生通過查找資料并對(duì)其進(jìn)行解釋，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)與生活聯(lián)系的理解.

通過查找資料了解并討論新科技和物理學(xué)對(duì)人類進(jìn)步的意義.如：航天技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步上的重大意義及我國(guó)在航天技術(shù)上的成就.太陽能發(fā)電、低碳生活的意義等.

通過查找資料和研究物理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用.如：收集和研究盥洗室、廚房、游樂場(chǎng)等場(chǎng)所中的物理知識(shí)；日常用品中的如：熱水瓶與熱學(xué)、自行車等的物理知識(shí)并撰寫小論文.

用所學(xué)的物理知識(shí)解釋你身邊的物理現(xiàn)象.當(dāng)教室里的吊扇（或空調(diào)）打開時(shí)可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察并體會(huì)吊扇（或空調(diào)）工作時(shí)的情況.說出并解釋吊扇（或空調(diào)）在工作時(shí)遵循哪些物理規(guī)律？

2.3 調(diào)查：使學(xué)生真切地看到物理學(xué)在生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展中的作用.

調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的事例.如：如圖3，尼龍搭口整體不容易拉開，若從邊緣逐漸分離就能拉開為什么？車站、飛機(jī)場(chǎng)中運(yùn)送行李的傳送帶如何利用摩擦力輸送物品.

調(diào)查傳感器在家用電器中的應(yīng)用.

上傳感器時(shí)可讓學(xué)生收集家用電器如電視機(jī)、電冰箱、空調(diào)等說明書或上網(wǎng)查閱傳感器在這些用電器中的運(yùn)用.小區(qū)樓道中節(jié)能開關(guān)的傳感器的應(yīng)用.

2.4 設(shè)計(jì)：增強(qiáng)學(xué)生把物理學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).提高學(xué)生的綜合能力.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生充分利用日常生活中廉價(jià)的器具和廢棄的材料制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，這些儀器既簡(jiǎn)便、直觀，又能解決儀器的短缺彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源；又有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約和環(huán)保意識(shí).如可用廢棄的拉桿天線、可樂瓶、易拉罐、飲料瓶、吸管、電視機(jī)、玩具等生活中常見的物品來做物理實(shí)驗(yàn).如：（1）廢品再利用如：①?gòu)U棄的拉桿天線可以做：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的實(shí)驗(yàn)；壓縮氣體做功的實(shí)驗(yàn)；運(yùn)動(dòng)物體受到法向的力作用而作曲線運(yùn)動(dòng)；“速度分解模型”的實(shí)驗(yàn).②可樂瓶、易拉罐、礦泉水瓶等可以做很多有趣的實(shí)驗(yàn)：自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)中的完全失重現(xiàn)象；反沖運(yùn)動(dòng)；水流星；靜電除塵；音叉共鳴等.（2）利用玩具如：牛頓“秋千”、碰碰球等可以做碰撞實(shí)驗(yàn).（3）利用家用電器如：電視機(jī)可以做許多有趣的實(shí)驗(yàn)：電荷之間的作用；電子的掃描和視覺暫留；電子的掃描的周期等.（4）利用新穎材料如：激光筆做奇妙的反射、衍射、干涉等.

設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的方案.如：如圖4騎自行車時(shí)，如果停止用力蹬踏板，由于地面阻力，自行車在水平路面上前進(jìn)一段路程后就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)，你能設(shè)計(jì)出幾個(gè)測(cè)量自行車在一段路程中所受到的平均阻力大小的實(shí)驗(yàn)方案？

創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計(jì).如：利用電磁感應(yīng)原理和慣性原理制作的小發(fā)電機(jī).

2.5 論述：使學(xué)生能從理論上認(rèn)清物理學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)作用.

論述物理定律對(duì)人類的作用.如：通過萬有引力發(fā)現(xiàn)未知天體的事實(shí)，說明科學(xué)定律對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的作用.

運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)正確認(rèn)清新科技帶給人類的利和弊.如：評(píng)價(jià)電磁波為人類帶來的好處和電磁波的污染問題；核能源的利用的利與弊.

3 “多渠道、多手段”運(yùn)用社會(huì)化課程資源，優(yōu)化物理教學(xué)的組織形式

“多渠道、多手段”運(yùn)用社會(huì)化課程資源使物理教學(xué)在組織形式多樣化，更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感到物理的存在.

3.1 運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的視野

公共媒體如：廣播、電視、報(bào)紙、科學(xué)期刊中的新聞版、體育版、娛樂版的科技信息是直觀和重要的社會(huì)化課程資源，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集并運(yùn)用公共媒體把它們中的某些與物理有關(guān)的事例收納進(jìn)來與物理知識(shí)融為一體.促使學(xué)生主動(dòng)地通過這些渠道豐富自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，開闊視野，成為社會(huì)化課[HJ]程資源的建設(shè)者.如：中央電視臺(tái)中的科技頻道有許多與物理有關(guān)的節(jié)目：我愛發(fā)明、科技之光等；軍事頻道中有許多飛機(jī)、武器等介紹；新聞?lì)l道中有許多國(guó)內(nèi)外科技的新成果、新成就的報(bào)道及一些生活中與物理相關(guān)的許多事情的報(bào)道如交通事故、火災(zāi)等.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)節(jié)目錄制下來，后根據(jù)不同的知識(shí)類型和水平層次在學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)進(jìn)行播放，豐富學(xué)生的科技視野.

互聯(lián)網(wǎng)既是現(xiàn)代生活不可缺少的信息傳播媒體，也是一種重要的傳遞教育信息和認(rèn)知的工具.互聯(lián)網(wǎng)上的科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站既可用于支持師生之間和學(xué)生之間的溝通.又使課堂教學(xué)更具個(gè)性、交互性、信息資源的豐富性和時(shí)空不限性.教師和學(xué)生若能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這種社會(huì)化的資源，將促使物理教學(xué)向更優(yōu)化的方向發(fā)展.因此教師應(yīng)及時(shí)地從這些地方收集有關(guān)的社會(huì)化課程資源信息，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容.如：航天發(fā)射、核電站、納米技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等；同時(shí)教師應(yīng)向?qū)W生介紹與科學(xué)教育相關(guān)的網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)上獲取科學(xué)、技術(shù)方面的知識(shí)和信息，提高學(xué)生運(yùn)用社會(huì)化課程資源的能力.

3.2 廣泛發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生積極參與各種運(yùn)用物理知識(shí)和物理原理的活動(dòng)

學(xué)生既是物理教學(xué)的主體，又是一種能動(dòng)的社會(huì)化的課程資源，他能對(duì)物理社會(huì)化課程資源加以理解和體驗(yàn).無論是課內(nèi)還是課外，他既是社會(huì)化課程資源利用者又是開發(fā)者.因此在教學(xué)中教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生有所發(fā)展，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)化課程資源開發(fā)中的能動(dòng)作用.這既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)探究能力，又能開發(fā)和積累更多的新的社會(huì)化課程資源.[BP）]

3.2.1 組織學(xué)生“實(shí)地考察”

科技館、博物館等場(chǎng)館和工廠等集中了許多有用的大、中型科學(xué)教育的器材，充分挖掘與高中物理知識(shí)相關(guān)的社會(huì)化課程資源，利用這些科技教育資源，有目的地組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，這種感受和體驗(yàn)是課堂教學(xué)所不能替代的.如：上“交流電”前筆者帶學(xué)生去參觀了本地的桐柏電站和城東發(fā)電廠，使學(xué)生對(duì)交流電的產(chǎn)生和遠(yuǎn)距離輸電有一個(gè)感性的、直觀的認(rèn)識(shí).

3.2.2 舉辦物理講座和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)

不定期開展物理講座，如《科學(xué)家的故事》、《電子技術(shù)的發(fā)展》、《創(chuàng)新發(fā)明》等偉大科學(xué)家的故事、物理學(xué)發(fā)展史，闡述物理的重要作用及物理教育與人文素養(yǎng)的關(guān)系等，這既提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心與使命感，更有助于他們樹立高尚的科學(xué)道德.

3.2.3 開展趣味性、實(shí)用性、多樣性的物理小活動(dòng)

不定期將一些趣味性、實(shí)用性強(qiáng)的物理小活動(dòng)，如：物理游戲、物理模型制作、物理調(diào)查研究、物理板報(bào)、物理競(jìng)賽、物理辯論等有機(jī)的穿插到平時(shí)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶、磨練.

篇6

聽力小提示：文章為現(xiàn)場(chǎng)采訪，被訪者語句停頓較多，為方便閱讀，內(nèi)文已將多余停頓省略；并且被訪者的部分語句表述不完整，建議用作聽力練習(xí)，不建議精讀。

“Right this way, son,” says a P.T. Barnum-esque注1 man, who greets you at the door. “Right here in this corner I am 1)débuting the librarian of the future, Marion 2000. Go ahead and ask her

anything. Any book, any document, any article, she’ll get it for ya注2.”

So now, back to the present.

Host: So now, here’s the question. Do you mean to tell me that Marion 2000 is a bad thing? Well, Nicholas Carr seems to be saying just that, because the super-librarian does exist, only she’s not called Marion, she’s

called Google, and in the latest issue of The Atlantic magazine, Nicholas Carr asks this question: is Google making us stupid?

Hello, Nicholas. I’m glad you’re here rather than just having me 2)reference you and then not be here to defend yourself. So what do you mean? What do you mean “is Google making us stupid”? How could it be making us stupid?

Carr: Well, on the one hand, as you pointed out, Google and the Internet allow us to get all sorts of information very, very quickly. At the same time, I sense that they’re 3)imposing on us and I…and I sense this from my own experience a new way of thinking that’s very much 4)molded to the way we gather information online, which is to jump around very, very quickly, scan a lot of things, and not spend, really, any time concentrating in-depth on one subject or 5)contemplating one subject the way we used to do when we would, for instance, read books. So it’s…I sense imposing on us a kind of new way of thinking, and we gain a lot, but we may be losing something as well.

Host: Right, but, I guess, to grab us with a headline, it’s not “is Google imposing a new line of thinking,” It’s “making us stupid.” So it seems to be emphasizing the negatives there. Now, do you mean Google or the whole internet? Are you really do talk about Google.

Carr: Well, I mean the whole Internet, but Google plays such an important role today, and really is, when it comes to the way we find information and 6)traverse the Net, is really the 7)dominant player out there. And so I use Google as an example and as kind of a symbol of this new, what I call “intellectual 8)ethic” that is emerging and kind of governing the Net as a[n] information resource.

Host: How’s it different from the really well talked-about 9)notion of just shorter…shortening 10)attention spans?

Carr: I think that’s part of it, but, really, the way we gather information itself is by jumping around. And that is something that’s promoted not only by the tools, the technological tools of the Net, but by the economic and commercial interests of Google and other companies, who want us to jump around as much as possible and see as many pages and see as many advertisements. And what happens is and I think this is true of new media or new intellectual technologies throughout history is it begins to shape the way we think and it makes it harder when we’re offline even to, for instance, concentrate on long pieces of 11)prose. It was my own experience in having difficulty with reading books, something that used to come very natural to me, that really was the 12)spur to write the article.

Host: But someone 30 years ago, if they were doing a research paper on Genghis Kahn and the Golden

Horde注3, wouldn’t they 13)skim the information that was returned? There‘d probably have be[en] a more 14)primitive search engine. It might be the Reader’s Guide to Periodical Literature or card catalogues. But you’re telling me back then they’d be reading the whole book? They’d just be reading long, long articles at a time? They’d be using it and trying to use the functionality,

like, it’s just that Google’s gotten more functional, no?

Carr: It’s as our brains adapt to this method of gathering information, and as a method of gathering information, I admit it’s extremely useful, and that’s why I use it so much but as our brains adapt to this, and again, this is something that happens when there are new media that we become 15)reliant on, our brains begin to work along the terms of that medium. You know, skimming begins to take over and displace any other mode of taking in information.

Reading, for instance, is not a genetic 16)trait built into the human brain. It’s something we have to learn. We have to literally kind of program the 17)neural circuits in our minds when we’re children and throughout our lives to do that…to accomplish that task. And any kind of information medium, any media that we use to gather information to read or whatever, our brains are very adaptable and very 18)malleable and the circuits will adapt to that new medium. And, for instance, you know, one thing I talk about in the article is that 19)neurological studies show that people who use 20)ideograms for reading, like the Chinese, have very different neural patterns inside their brain than people who use the alphabet to read. And in a similar way we can assume that reading information, taking in information online is gonna reshape literally those neural circuits from the way they were laid out when we take in information from the printed page, for instance. So, yeah, I mean, at a biological level, I think it will change and is changing our brains.

“這邊請(qǐng)，孩子，”一位個(gè)馬戲團(tuán)老板似的人在大門歡迎你?！熬驮谶@個(gè)角落，我為大家隆重介紹未來的圖書管理員――瑪麗安2000。盡管問她任何問題――任何書籍、文件或者文章，她都會(huì)為你找到?！?/p>

現(xiàn)在，讓我們回到現(xiàn)實(shí)。

主持：現(xiàn)在，問題是這樣的――你想跟我說瑪麗安2000不好嗎？尼古拉斯?卡爾似乎就是這么認(rèn)為的。因?yàn)檫@樣一個(gè)超級(jí)圖書管理員確實(shí)存在，只是她不叫瑪麗安，她的名字叫“谷歌”。而就在最新一期的《大西洋月刊》上，尼古拉斯?卡爾提出了這么一個(gè)問題：谷歌使我們變笨了嗎？

尼古拉斯，你好。真高興你能來到這兒，而不只是讓我提及一下，不讓你為自己辯護(hù)。那么，你是什么意思呢？你為什么說“谷歌使我們變笨了”？它怎么會(huì)讓我們變笨呢？

卡爾：一方面，就像你所說的，谷歌和互聯(lián)網(wǎng)讓我們可以在極短的時(shí)間內(nèi)獲得各種各樣的信息。與此同時(shí)，我也從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，它們會(huì)將一種新的思維方式強(qiáng)加給我們――這種思維方式形成自我們?cè)诰€收集信息的方式，那就是快速地到處亂撞，在一大堆東西中尋找需要的信息，而不再花時(shí)間專注于某一課題的深度研究上，也不再像過去――例如看書的時(shí)候那樣思考問題。因此它是……我認(rèn)為它給我們強(qiáng)加了一種新的思維方式，雖然收獲良多，但是我們也許同樣失去了一些

東西。

主持：是的，但是，我猜能抓住我們眼球的標(biāo)題不是“谷歌給我們強(qiáng)加了新思維嗎”，而是“愚化了我們”。所以它似乎強(qiáng)調(diào)了其消極影響。你指的是谷歌還是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)呢？你真的只是在講谷歌嗎？

卡爾：我指的是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，然而如今谷歌扮演著如此重要的角色，事實(shí)也的確是這樣。當(dāng)我們提到搜索信息的方式和在網(wǎng)上沖浪時(shí)，它確實(shí)占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此我以谷歌為例，作為我所說的“智力準(zhǔn)則”的代表，這種準(zhǔn)則正從互聯(lián)網(wǎng)上崛起，或多或少以信息源的身份統(tǒng)治著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

主持：這與我們常常談到的“縮短了我們的注意廣度”的說法有什么

不同？

卡爾：我認(rèn)為那是其中一部分影響，但是，說實(shí)話，我們收集信息的方式本來就是靠到處碰碰運(yùn)氣。而這一方式不僅由這種工具……互聯(lián)網(wǎng)的這種技術(shù)工具所倡導(dǎo)，也受到了谷歌和其他公司的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)利益推動(dòng)。這些公司希望我們盡可能多地到處點(diǎn)擊、瀏覽網(wǎng)頁，從而看到盡可能多的廣告。而結(jié)果是――我想，歷史上所有新媒介或新智能技術(shù)的出現(xiàn)也是如此――那就是它會(huì)逐漸影響我們的思維方式，使我們一旦離開網(wǎng)絡(luò)，即便想專心閱讀一些長(zhǎng)篇文章之類的，也會(huì)覺得吃力多了。我自己便有這種閱讀困難的經(jīng)歷，而閱讀對(duì)于我來說曾經(jīng)是一件非常自然而然的事情，這正是我寫這篇文章的初衷。

主持：然而在30年前，如果人們要寫一份關(guān)于“成吉思汗和金帳汗軍”的研究論文，他們就不會(huì)快速瀏覽一下前人反饋回來的信息嗎？也許以前就有一種更為原始的搜索引擎。它可能是《期刊文學(xué)讀者索引》或是一些卡片目錄。但你是說，那個(gè)時(shí)候他們會(huì)把整本書都讀完？他們每次都會(huì)看很長(zhǎng)很長(zhǎng)的文章嗎？他們讀它也就是為了找到其有用的地方，只是，谷歌的功能更強(qiáng)大，不是嗎？

篇7

數(shù)學(xué)分析作為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，課程已逐步顯示出在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才目標(biāo)中起到的重要作用，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法改革勢(shì)在必行。應(yīng)通過課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段的改革，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和合作精神。因此，如何對(duì)《數(shù)學(xué)分析》這門課程的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)改革必將引起各位同學(xué)深切關(guān)注。強(qiáng)調(diào)“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實(shí)際，深化概念，注重應(yīng)用，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的特色。數(shù)學(xué)分析是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，由于它的抽象性，學(xué)生接受都有一定的難度。因此，如何對(duì)《數(shù)學(xué)分析》這門課程的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)改革必將引起各位同學(xué)深切關(guān)注。

1　數(shù)學(xué)分析教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法的利與弊

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是以教師課堂講授為主的灌輸式教學(xué)方式，通過做筆記，然后做題，來汲取知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)方法的改革應(yīng)在尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)為中心的自我改善學(xué)習(xí)方法理念，充分激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)分析課程的內(nèi)容本身具有應(yīng)用的廣泛性，可以運(yùn)用于解決社會(huì)生產(chǎn)、生活以及其他學(xué)科中的大量實(shí)際問題。因此，應(yīng)該精選現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、生活以及其他學(xué)科中典型的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的例子，把“數(shù)學(xué)模型”作為數(shù)學(xué)分析課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一。而通過建立數(shù)學(xué)模型并求解數(shù)學(xué)模型以尋找實(shí)際問題的答案的最有效的手段之一就是利用計(jì)算機(jī)來處理，即通過編制程序由計(jì)算機(jī)完成復(fù)雜的計(jì)算解答任務(wù)。

2　數(shù)學(xué)分析教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性

在數(shù)學(xué)分析教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，利用其圖形、文字、聲音、圖像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可視形象的情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、清晰化，可以開拓學(xué)生的思路、增強(qiáng)思維靈活性，還可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，可以利用實(shí)事和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，講猜不透，弄不明白的數(shù)學(xué)題，簡(jiǎn)單化，形象化。

2．1多媒體技術(shù)將抽象問題具體化、形象化

多媒體課件圖文并茂，突破了筆記本不能空間畫圖的局限性，把多媒體引人到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的日常生活之中，能充分凋動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以校園網(wǎng)為平臺(tái)，建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，以及和老師在線答疑，和同學(xué)們一起在線交流，突破時(shí)間和空間的界限，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享，結(jié)合數(shù)學(xué)分析的理論知識(shí)，運(yùn)用.. Maple、Matlab、Mathematica等軟件來求解實(shí)際問題，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想方法和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。例如借助于Ma tlb軟件模擬現(xiàn)實(shí)中較難細(xì)致觀察的幾何圖形，在學(xué)習(xí)中用動(dòng)畫來模擬復(fù)雜函數(shù)的圖形、曲線曲面的形成、空間圖形的位置變化。例如繪制三維函數(shù)的圖形，只需在講授二重積分部分求曲頂柱體的體積時(shí)，可以借助于課件或數(shù)學(xué)軟件將對(duì)曲頂柱體從“分割到求和 ”的過程一步步地細(xì)膩、直觀、形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生得以更好地理解“微元法”的思想，從而收到良好的教學(xué)效果。..

2．2突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

課堂上，借助多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)以突出的方式展現(xiàn)做成PPt等課件格式。這樣同學(xué)們可以借助電腦隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)點(diǎn)以及難點(diǎn)。如將定理、重點(diǎn)的概念或關(guān)鍵詞、學(xué)生初學(xué)時(shí)難以理解的內(nèi)容、易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方等，或配以不同字型、或配以醒目的顏色來突出顯現(xiàn)，由此可達(dá)到突出重點(diǎn)、吸引學(xué)生注意力、強(qiáng)化學(xué)生記憶、增進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的目的。

2．3有利于開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的重要方式，它可以給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以研究者的身份去“做數(shù)學(xué)”。因此，改革數(shù)學(xué)課程設(shè)置、開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是非常必要的。而多媒體技術(shù)恰好可以為學(xué)生提供這種做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過多媒體，學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí)，變單純由教師講授演示為在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用各種軟件親手輸入數(shù)據(jù)或圖形，對(duì)探究性問題進(jìn)行主動(dòng)試驗(yàn)、猜想、推斷，探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，推廣和發(fā)展相應(yīng)結(jié)論。在這種做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，既能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，又能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

3　計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

3.1首先計(jì)算機(jī)最現(xiàn)代化最先進(jìn)的高科技產(chǎn)品；

這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)

絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)

篇8

一、引言

交往，是指兩個(gè)以上的人為了交流有關(guān)認(rèn)識(shí)性與情緒評(píng)價(jià)性的信息而相互作用的過程。簡(jiǎn)言之，人際交往就是在社會(huì)生活活動(dòng)過程中，人與人之間的意見溝通，信息情報(bào)交流與相互作用的過程。大學(xué)生一般年齡在17-23歲之間，正處于青年期的初、中期，這正是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀和道德觀形成與穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是大學(xué)生渴望交往、渴求理解的心理發(fā)展時(shí)期。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)正在日益深入大學(xué)生的生活，這個(gè)由鼠標(biāo)、鍵盤和導(dǎo)線連成的網(wǎng)絡(luò)世界成為大學(xué)生生活不可缺少的一部分，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生與他人交流的重要渠道，它使大學(xué)生豐富了生活、開闊了視野，為其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供了一片土壤。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系成為大學(xué)生人際交往的一個(gè)重要方面，如何正確認(rèn)識(shí)與使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的人際交往來說是非常重要的，我們從以下幾個(gè)方面具體分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生人際交往的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)影響著大學(xué)生人際交往的對(duì)象

大學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)相當(dāng)普遍，網(wǎng)上交流就是大學(xué)生上網(wǎng)的一個(gè)重要目的。大學(xué)生于網(wǎng)絡(luò)上的人際交往，由于網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空特性，便形成了跨時(shí)間越地域的交流。這樣的交流，沒有地域和時(shí)間的限制，甚至沒有國(guó)界，因此網(wǎng)絡(luò)大大豐富了大學(xué)生的人際交往對(duì)象。另一方面，我們應(yīng)該看到能使用網(wǎng)絡(luò)交流的人大致是這么一些群體：一是中小學(xué)生，這些剛剛接觸電腦的青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇與幻想，沒有太多的電腦或者網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和人生閱歷，大學(xué)生們會(huì)覺得中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瞎胡鬧是那么幼稚可笑，所以很少與中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流。二是大學(xué)生本身，他們具備一定的電腦與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的各種功能好處有充分的體會(huì)。一項(xiàng)調(diào)查表明，當(dāng)遇到有趣的事或煩悶、苦惱的事首先告訴的人是同伴的大學(xué)生高達(dá)76.6%，據(jù)有關(guān)調(diào)查，大學(xué)生本身就是其網(wǎng)絡(luò)交流的最主要對(duì)象。三是在崗的中青年，他們?cè)诠ぷ饔嘞疽矔?huì)經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上逗留消遣。這類人有著豐富的工作和生活經(jīng)驗(yàn)深深吸引著大學(xué)生的注意力。可惜的是，工作之后的人通常會(huì)覺得在校大學(xué)生也是那么天真幼稚，故不把大學(xué)生放在交流的主要人群中。四是待業(yè)的青年，這些人部分已經(jīng)有一定的電腦知識(shí)，能領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一些功能，且其生活經(jīng)歷也會(huì)讓大學(xué)生覺得好奇，而待業(yè)青年在網(wǎng)絡(luò)交流中或消磨時(shí)光，或另有各種目的，倒不是很介意對(duì)方是幼稚還是成熟，或者還可以感動(dòng)一下大學(xué)生的純潔。因此這類人也會(huì)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的重要對(duì)象。

網(wǎng)絡(luò)交流的這些群體，決定了大學(xué)生人際交往偏向于這么一些類型：必須是經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的青少年和中青年，有一定的電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，有一定的社會(huì)經(jīng)歷和共同語言。大學(xué)生太注重與同學(xué)等同齡青年之間的橫向交往，就很容易忽視與教師、家長(zhǎng)之間的縱向交往，他們與長(zhǎng)輩之間的交流很少，從而形成一道無形的“代溝”。網(wǎng)絡(luò)交往在進(jìn)一步縮小大學(xué)生橫向交往的同時(shí)，也進(jìn)一步深化了這種代溝。因?yàn)閺拇髮W(xué)生的交往范圍上看，他們?cè)诰W(wǎng)上的交往大多只限于一個(gè)小范圍的同輩之間的交往，而與成人之間的社會(huì)互動(dòng)相對(duì)很少，代際之間的學(xué)習(xí)、互動(dòng)明顯不足。所以網(wǎng)絡(luò)人際交往不僅減少了大學(xué)生與同齡人之間的橫向交往，也削弱了大學(xué)生與教師、家長(zhǎng)之間的縱向交往，使得原本微弱的縱向交往更加陷入一種困境，久而久之，將不利于我們這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

三、網(wǎng)絡(luò)改變了大學(xué)生人際交往的方式

大學(xué)生相互交往的方式，隨著他們社會(huì)交往內(nèi)容的擴(kuò)展、范圍的拓寬，從單一向多樣化發(fā)展。交往形式多樣，除了書面語言，口頭語言形式，還注重非語言交往形式，例如運(yùn)用眼神、面部表情、手勢(shì)、姿態(tài)、聲調(diào)、禮物、衣飾等來交流思想情感。但當(dāng)大學(xué)生人際交往的中間環(huán)節(jié)多了網(wǎng)絡(luò)成分，這一切就開始發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)給的只能是在顯示器上顯示的書面語言，沒有非言語的參與，這使得大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來排解心情和進(jìn)行交往成為“隔靴搔癢”，并不能治本。大學(xué)生只是在這樣一種虛擬的環(huán)境中，體驗(yàn)著一種虛擬的情感，使自己沉醉于一種虛擬的滿足中，以屏幕為界來回避直接面對(duì)矛盾。然而網(wǎng)絡(luò)畢竟是網(wǎng)絡(luò)，它是虛擬的現(xiàn)實(shí)，就像人不可能像槍戰(zhàn)電影里面那樣幸運(yùn)，在現(xiàn)實(shí)中有時(shí)候沒有選擇的余地。網(wǎng)絡(luò)可以給你許多選擇，而且不用付出大的代價(jià)，然而到處充滿人個(gè)性的釋放，也許和現(xiàn)實(shí)中的他們一點(diǎn)都不一樣，所以很少有真正的感情交流，只不過是過眼煙云，頃刻即逝。

四、網(wǎng)絡(luò)影響大學(xué)生人際交往的原則

大學(xué)生的人際交往并非七拼八湊的，而是依據(jù)一定的指導(dǎo)思想，并在一定原則支配下進(jìn)行的。大學(xué)生人際交往的基本原則是：一是平等尊重原則，二是互利互惠原則，三是信用原則等。但是在以計(jì)算機(jī)為終端的網(wǎng)絡(luò)中，由于匿名性而隱去了身份，許多現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的規(guī)范、規(guī)則、道德在虛擬的世界中凍結(jié)，這樣就給自我控制能力尚且不足的大學(xué)生提供了恣意表現(xiàn)自我、放縱自我情感的平臺(tái)。據(jù)相關(guān)調(diào)查，42%的大學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)上撒謊是不道德的，53%的大學(xué)生基本同意偶爾在網(wǎng)上說粗話沒有什么大不了，26%的大學(xué)生基本同意在網(wǎng)上做什么都可以無所顧忌。大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際交往，這些交往的原則就往往容易被淡忘掉。

1.網(wǎng)上交流使大學(xué)生的人際交往顯得平等而欠尊重

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的交流，平等是存在的，而且非常重要，因?yàn)榇髮W(xué)生在網(wǎng)上公開、坦白地發(fā)表觀點(diǎn)意見，當(dāng)然會(huì)要求平等對(duì)話。至于尊重與否就難說了，你不知道我是誰，我喜歡尊重你，或者我高興我心情好的時(shí)候尊重一下你，有什么所謂？而我想冒犯你，我不想尊重你，或者我怎么知道你是誰，你值得不值得我的尊重都難說，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上交流的雙方，誰也不知道對(duì)方是誰，你有你說話的權(quán)利，同樣的，我愛說什么愛怎么說，誰也管不著。我們經(jīng)?？梢栽诹奶焓依锟吹交ハ嗦R的現(xiàn)象，而且是越罵越起勁，好像這樣能使彼此越高興，這樣談何尊重？

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)交往中的互利互惠原則的影響

大學(xué)生網(wǎng)上交流大多都是抱著一定的目的的，或簡(jiǎn)單的傾訴，或有問題求助，或就只是為了消磨無聊的時(shí)光。網(wǎng)上交流多半可以讓他們獲得一定的滿足感。只要你說，就會(huì)有人聽，傾訴終于不愁是唱獨(dú)角戲了，讓人心理得到慰藉；有問題求助的，也會(huì)有網(wǎng)友提供建議的，當(dāng)然到底這些建議合理否，那有待你用實(shí)踐去證明，也是可以拭目以待的；消磨時(shí)光就更好辦了，因?yàn)橛性S多大學(xué)生和你一樣，也想找個(gè)人來隨便說說，找點(diǎn)有趣的話題，共同度過這個(gè)百無聊賴的時(shí)刻。就這么看來，大學(xué)生網(wǎng)上交流還真是互利互惠原則的，只不過到底這利有多少，這惠有多少，是要好好思量的。比如有人聽你傾訴，你會(huì)想到這個(gè)人到底有沒有用心在聽我說話，或者聽半天一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，這樣你會(huì)領(lǐng)悟到唱獨(dú)角戲的悲涼；有許多人給你建議，那得自己首先判斷篩選一番，這無疑使面對(duì)難題的人再加一道難題；消磨時(shí)光是最容易不過了，互相順便說說，時(shí)間一下子就過去了，原來可能覺得這兩個(gè)小時(shí)難熬，結(jié)果聊聊，一天也就這樣過了，多簡(jiǎn)單，不知不覺又過了一天，生命中又少了一天！

3.網(wǎng)絡(luò)大大降低了大學(xué)生人際交往的信用度

據(jù)有關(guān)調(diào)查，在接受調(diào)查的大學(xué)生中居然有42%的大學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)上撒謊是不道德的，這說明差不多半數(shù)的大學(xué)在網(wǎng)上交流都覺得撒謊很正常。許多大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上交流不必要那么認(rèn)真，因?yàn)槟阋膊恢缹?duì)方是誰，并認(rèn)為對(duì)方也經(jīng)常是造假的。網(wǎng)絡(luò)上的“美眉”就常常是現(xiàn)實(shí)中的“恐龍”。甚至有人利用網(wǎng)絡(luò)交流欺騙大學(xué)生的感情和財(cái)產(chǎn)，比如上面說到的待業(yè)青年，這部分人當(dāng)中就有經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上伺機(jī)行騙大學(xué)生的，這些不法青年利用大學(xué)生的純真和同情心，欺騙他們的錢財(cái)。據(jù)報(bào)道有一個(gè)女大學(xué)生上網(wǎng)聊上了一些社會(huì)上的網(wǎng)友，她覺得這些人可以和她推心置腹，后來當(dāng)這些人中有人出現(xiàn)了“困難”，急需錢的時(shí)候，這女孩毫不猶豫就把她家里幫她準(zhǔn)備的學(xué)費(fèi)借給了人家，結(jié)果錢借了出去，她那群“好友”就相繼失蹤了，銷聲匿跡了！她一年的學(xué)費(fèi)就這樣煙消云散了！可憐的她家境也貧寒，一下子更困頓了，這對(duì)她來說是多么大的打擊和災(zāi)難??！諸如此類事情，在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)是屢見不鮮了，在網(wǎng)絡(luò)上的人際交流信用度是十分令人遺憾的。

可見，網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的人際交往平等不夠尊重，互利互惠要打折，信用度更是令人寒心了。大學(xué)生人際交往的原則在網(wǎng)絡(luò)面前顯得那么的蒼白無力，以至于讓人懷疑其存在的必要了。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)以其高速性、自由性、時(shí)尚性給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、科研帶來利益的同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也給大學(xué)生的人際交往帶來了許多負(fù)面影響。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，保持良好的、健康的心態(tài)，認(rèn)真考慮日常的人際交往與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，不要過分依賴網(wǎng)絡(luò)，而忽視身邊存在的現(xiàn)實(shí)，否則網(wǎng)絡(luò)就會(huì)使大學(xué)生的人際交往變得越來越狹窄，越來越不可靠，久而久之，就將會(huì)是我們社會(huì)健康、和諧發(fā)展的一道新難題。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭聃齡.普通心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇9

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響

在我國(guó)，高校大學(xué)生的思想政治教育的主要內(nèi)容是以理想信念為核心的，進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和成才觀。“互聯(lián)網(wǎng)的全球性和無政府性特征，使西方資本主義的思想觀念、生活方式可以輕易滲透進(jìn)來，一些大學(xué)生被不同程度的“西化”，這在無形中影響了高校思想政治教育工作”互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源良莠不齊，魚龍混雜，海量的信息資源五花八門很難加以管理和控制，尤其是西方資本主義國(guó)家通過互聯(lián)網(wǎng)所宣傳的資本主義精神和價(jià)值觀是與我國(guó)思想政治教育內(nèi)容相矛盾、相沖突的，西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大肆宣傳他們的政治觀、人生觀、價(jià)值觀及生活方式，然而大學(xué)生正是處于人生成長(zhǎng)以及思想形成的重要階段，西方意識(shí)形態(tài)的參透非常容易使大學(xué)生產(chǎn)生一些混亂的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)校生活的影響

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展以及在人們生活中的普及，給傳統(tǒng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式帶來了深刻的變化。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲在中國(guó)市場(chǎng)的大肆展開，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生中非常普遍的現(xiàn)象了，有一部分學(xué)生已經(jīng)把玩游戲當(dāng)作是學(xué)校生活的重要組成部分了，不僅嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)生活，也危害了其身心健康。倘若一個(gè)宿舍內(nèi)有一個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅影響到其他室友的休息學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還有可能把這種玩游戲的心理傳染給其他學(xué)生，使其也沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)習(xí)是一個(gè)獨(dú)立思考前人的研究成果并且努力創(chuàng)新的過程，然而現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都是去網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的論文，稍作修改就去應(yīng)付老師布置的論文作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、廣泛性、快捷性，雖然給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了很多便利，但也給我們的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)術(shù)道德帶來了破壞。

（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的人際交往能力產(chǎn)生的影響

“從數(shù)字媒介對(duì)人的交往、生活的影響來看，人際情感的疏遠(yuǎn)，是由于‘人―機(jī)’頻繁交往，導(dǎo)致人際現(xiàn)實(shí)接觸減少，從而使人們之間的感情聯(lián)系淡薄?！?網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性、自由化的特征導(dǎo)致大學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)世界中找到滿足感以及成就感。在互聯(lián)網(wǎng)的世界里大學(xué)生想要和他人交往非常的容易，只要有共同的愛好和語言，不論對(duì)方的職業(yè)、年齡、性別、長(zhǎng)相和居住地都可以成為朋友，然而在現(xiàn)實(shí)中的人際交往卻沒有那么簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至很容易遇到挫折，這就使部分大學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)交流，更愿意待在這個(gè)虛擬的封閉式的環(huán)境里，隱藏自己的身份盡情的向他人宣泄自己內(nèi)心的想法，長(zhǎng)期如此，必定會(huì)減少現(xiàn)實(shí)中和周圍的親人和朋友的交往，導(dǎo)致身邊的朋友圈越來越小。同時(shí)其現(xiàn)實(shí)人際交往的語言表達(dá)能力將下降，更不懂得基本的禮儀禮貌，極易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往障礙。由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性可以使人肆無忌憚的發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒，這就使很多大學(xué)生在虛擬世界中放下自己現(xiàn)實(shí)中的思想包袱，沖破自己的道德底線，于是網(wǎng)絡(luò)中就出現(xiàn)了相互漫罵、相互攻擊的情形，這給我們高校的思想政治教育帶來了極大的阻礙和影響。

（四）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

“調(diào)查顯示，大學(xué)生的課堂使用手機(jī)率為 97.4%，其中上課經(jīng)常使用手機(jī)的大學(xué)生占 42.1%，偶爾使用手機(jī)的占 55.3%，只有 2.6%的學(xué)生上課從不使用手機(jī)。”大學(xué)生的課堂上面特別是思想政治教育課是需要師生互動(dòng)的，然而多數(shù)學(xué)生都是埋頭玩手機(jī)，不但影響了聽課效率，同時(shí)也嚴(yán)重影響了老師的講課效率，使教育者和受教育者雙方的積極性都有所下降，思想政治教育理論課的時(shí)效性自然而然就下降了。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷性和隱蔽性為現(xiàn)在很多大學(xué)生考試作弊提供了便利，久而久之，很多學(xué)生養(yǎng)成了平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，等到期末考試通過作弊蒙混過關(guān)的習(xí)慣，這種惡性循環(huán)滋生了學(xué)生的不誠(chéng)信心理。因此，手機(jī)媒體的出現(xiàn)不僅改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和心態(tài)，也是不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的導(dǎo)火線，這必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育者帶來的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育者的素質(zhì)的考驗(yàn)

“網(wǎng)上信息涉及面極廣，它包括了人類所創(chuàng)造的巨額知識(shí)財(cái)富，堪稱信息海洋，這些網(wǎng)上信息每天都還在以很快的速度更新，如果思想政治教育工作者知識(shí)準(zhǔn)備欠缺，就不可能充分利用網(wǎng)上的信息資源，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)就難以充分發(fā)揮出來?！彼枷胝谓逃ぷ髡叩乃刭|(zhì)將影響到思想政治教育的質(zhì)量，在傳統(tǒng)的教育模式中，教育者一直處于知識(shí)信息的優(yōu)勢(shì)地位，在這種情況下，教育者在教育過程中就具有一定的威信，受到學(xué)生的尊重，這樣對(duì)于思想政治教育工作的順利開展有很大的幫助，然而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上的知識(shí)信息非常豐富，并且能夠以極快的速度傳遞給學(xué)生，思想政治教育工作者有時(shí)甚至處于略勢(shì)。由此可見，倘若高校思想政治教育工作者不能熟練的運(yùn)用電腦，具備網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)的話，將不能及時(shí)的把教育內(nèi)容和學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)潮流信息相結(jié)合，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到課堂內(nèi)容枯燥無味，沒有興趣聽下去。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育者的教育模式的沖擊

“教育途徑及信息來源的多向化促使教育者對(duì)受教育者灌輸式的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)削弱，自媒體的傳播和教育功能被強(qiáng)化，教育主體之間傳統(tǒng)的關(guān)系面臨解構(gòu)的危機(jī)?！眰鹘y(tǒng)的思想政治教育模式是老師講，學(xué)生聽，教育者處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)什么，怎么學(xué)，在那學(xué)幾乎都是由教育者決定的，但是網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性以及共享性能夠讓上網(wǎng)者不受時(shí)間、空間的限制自主的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，甚至還可以和其他的教育者進(jìn)行溝通和請(qǐng)教，傳統(tǒng)的教育模式被徹底打破了，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生可以隨心所欲選擇教育內(nèi)容去學(xué)習(xí)，而課堂上老師講的內(nèi)容學(xué)生則只聽感興趣的部分。傳統(tǒng)高校思想政治教育只是把道德學(xué)習(xí)強(qiáng)機(jī)械的灌輸給學(xué)生，這是一種靜止、抽象化的教學(xué)模式，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式迫在眉睫。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育的出路

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育重要性的意識(shí)

“在網(wǎng)絡(luò)的影響下，大學(xué)生可以根據(jù)自己覺得需要獲取信息，交流信息，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)大學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，他們也是主要借助于網(wǎng)絡(luò)排解自己的壓力，解決自己的困難，而不再是依賴?yán)蠋熀洼o導(dǎo)員。”通過簡(jiǎn)單的調(diào)查了解到現(xiàn)在很多大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里沒必要進(jìn)行思想政治教育了，他們覺得網(wǎng)上的關(guān)于這方面的資料很齊全，在網(wǎng)上都可以學(xué)習(xí)了，不需要再上思想政治教育課程。這說明很多大學(xué)生對(duì)于理解高校思想政治教育的意義意識(shí)很薄弱。網(wǎng)絡(luò)能夠讓大學(xué)生了解到更多的思想政治教育方面的知識(shí)，大家可以在同一個(gè)平臺(tái)上面隨時(shí)隨地的交流、學(xué)習(xí)，但是這并不代表高校的思想政治教育工作就不重要了。高校思想政治教育工作肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的神圣使命，因此大學(xué)生對(duì)于思想政治教育重要性的意識(shí)是很有必要的。

（二）把引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)納入高校思想政治教育工作

思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)人成才，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，解決網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的實(shí)際問題才是關(guān)鍵，把網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方面問題及解決途徑編成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容納入高校思想政治教育工作。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新事物出現(xiàn)在了我們這個(gè)時(shí)代，雖然給我高校思想政治教育帶來了一定的影響，但同時(shí)也給我們帶來了更多的機(jī)會(huì)和希望。網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育所帶來的負(fù)面影響不是不可避免的，我們可以把網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的利與弊通過教育的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能都更加客觀的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生真正受益于網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢(shì)。

（三）積極推進(jìn)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育，使其成為引領(lǐng)大學(xué)生思想成長(zhǎng)的有效途徑

手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)生必不可少的工具，隨著手機(jī)3G網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸在發(fā)展，溝通已經(jīng)突破了電腦的固定區(qū)域限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流，廣大學(xué)生已經(jīng)離不開對(duì)手機(jī)QQ、微信、微博等通訊工具的使用，有的學(xué)生每天對(duì)手機(jī)使用的時(shí)間甚至超過了學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此要充分利用這些手機(jī)通訊工具的力量，建立一個(gè)班級(jí)或者教育主體和客體之間溝通的Q群或者微社區(qū)，教育者可以不但每天可以和學(xué)生進(jìn)行無障礙的溝通，而且還可以把把思想政治教育內(nèi)容通過這些工具傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣的教育方式不僅速度快有效率，而且也容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和隨時(shí)隨地的接受教育。

（四）提高思想政治教育工作者的素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求，不但要具備較高的政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)、高尚的思想素質(zhì)、過硬的知識(shí)素質(zhì)，同時(shí)也要具有充分利用網(wǎng)絡(luò)和課程相結(jié)合的綜合素質(zhì)，思想政治教育工作是針對(duì)人的思想的一門課程，課程中最關(guān)鍵的部分就是與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，現(xiàn)在的學(xué)生更多的是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中去吐露自己的心聲，老師想要去了解學(xué)生的心理狀況，需要學(xué)會(huì)掌握在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行溝通的方法。思想政治教育工作者要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性去提升自身的專業(yè)性，因此只有不斷的加強(qiáng)自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用的素質(zhì)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的教育的發(fā)展。

篇10

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)概述

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語閱讀課也理所當(dāng)然成了英語任務(wù)型教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基地。而與此同時(shí)，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又普及人們生活的方方面面，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀日益成為民心所向，大勢(shì)所趨。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程進(jìn)行全面整合，整合后的外語課程將打破課堂+課本的局限，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)理想的外語教學(xué)環(huán)境，從根本上改變現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)（陳堅(jiān)林，2006）。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的通訊以及多媒體技術(shù)來實(shí)施英語任務(wù)型閱讀教學(xué)，可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的指導(dǎo)作用，使得教學(xué)方法日益完善，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的多樣化和現(xiàn)代化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)中的作用

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)群體

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)方式多樣化，具有靈活的選擇性，我們可以選擇不同的方式來進(jìn)行英語任務(wù)型教學(xué)，如我們可以通過瀏覽網(wǎng)頁，選擇自己感興趣的英語閱讀資料，從而極大地提高英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的效率；同時(shí)我們可以通過分享網(wǎng)絡(luò)日志的方式，來擴(kuò)大英語任務(wù)型閱讀的教育群體，吸引大家主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語任務(wù)型閱讀教學(xué)，同時(shí)又可以各種討論信息，供更多的師生查閱，進(jìn)一步推廣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)，可謂是一舉兩得。高凡與張媛媛（2010）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境這種虛擬的教學(xué)環(huán)境以學(xué)生生命發(fā)展為主旨，能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)英語學(xué)習(xí)持久的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培育良好的英語學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、能力和效力，是一種生態(tài)化的英語教學(xué)環(huán)境。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)極大地提高了英語任務(wù)型閱讀的積極主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)溝通形式也是變化萬千，我們可以通過論壇、朋友圈、微博等各種平臺(tái)或者瀏覽信息，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的各種互動(dòng)極大的提高了英語任務(wù)型閱讀教育的積極主動(dòng)性（杜默君，紀(jì)蓉琴. 2013）。不管是為了宣泄情緒，還是為了結(jié)交朋友或者是為了閑暇時(shí)的消遣，事實(shí)上我們已經(jīng)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上自主的去實(shí)現(xiàn)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)了。郭乃照（2011）將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)，構(gòu)建“任務(wù)型英語教學(xué)模式”，認(rèn)為該模式為學(xué)生提供了個(gè)體發(fā)展的課堂空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，探索初了培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的新路徑。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)可以提高英語任務(wù)型閱讀的效率

從英語任務(wù)型閱讀教學(xué)角度來看，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能實(shí)現(xiàn)的最根本的利益其實(shí)就是它的信息質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，使得它包含了大量涉及各個(gè)學(xué)科間課題真實(shí)的英語語言文本。當(dāng)然，除了英語語言文本，還有網(wǎng)絡(luò)視頻和音頻，毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了所有高中課本上所涉及的話題和學(xué)生所關(guān)心的問題。從這方面來看，我們可以從不同的角度出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語任務(wù)型閱讀的興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，可以大大提高英語任務(wù)型閱讀的效率。

三、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)存在問題

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)缺少面對(duì)面的交流

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)，缺少面對(duì)面交流，可能會(huì)人為地拉大教師和學(xué)生的距離，在傳統(tǒng)的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)中，老師的一言一行一舉一動(dòng)，也就是語言和生態(tài)以及動(dòng)作等可以促進(jìn)與學(xué)生的情感交流，拉近與學(xué)生的距離，用情感感化學(xué)生，從而收到意想不到的效果。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)，可能會(huì)缺乏這些情感交流和互動(dòng)，一定程度上可能會(huì)影響英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)信息資源缺乏系統(tǒng)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)信息資源往往良莠不齊，缺乏系統(tǒng)性，一般情況下信息真?zhèn)坞y辨，缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生容易喪失判斷力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大，也會(huì)使得英語任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)偏離。

四、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀教學(xué)整合措施

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語任務(wù)型閱讀缺乏面對(duì)面交流的情況，在網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該努力建立民主、融洽的師生交流渠道，重視英語任務(wù)型閱讀教學(xué)中的情感交流，通過網(wǎng)絡(luò)也可以利用音頻、視頻等各種途徑來實(shí)現(xiàn)情感的交流互動(dòng)，從而達(dá)到情感共鳴，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的效率。

通過筆者一年的教學(xué)實(shí)踐研究，對(duì)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的利弊進(jìn)行了積極探索，教師能較成功轉(zhuǎn)型為教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、問題的協(xié)調(diào)者、學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督者。借助網(wǎng)絡(luò)多媒體的靈活運(yùn)用，將英語教學(xué)構(gòu)建成一個(gè)移動(dòng)互動(dòng)生態(tài)圈，證明網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對(duì)目前英語自主學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響和促進(jìn)作用。研究結(jié)果表明（賈衛(wèi)章， 張淑芳. 2014），網(wǎng)絡(luò)多媒體視域下的任務(wù)型閱讀教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。