導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2016年3月24日已經(jīng)正式拉開序幕，大賽的主題是：“擁抱‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代，共筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想”，3月～5月各高校參賽報名，6月到7月各高校初賽，8月～9月份各省市復(fù)賽。從官方網(wǎng)站可以看到，這次大賽全國各個高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者達到54萬人次，創(chuàng)業(yè)項目11萬個。

筆者從事于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和輔導(dǎo)工作，特別關(guān)注醫(yī)學(xué)院校的參賽情況，由于有機會接觸一些院校的參賽項目，因此搜集了全國80所各類醫(yī)學(xué)院校生的創(chuàng)業(yè)項目，希望通過這些項目的分析，對醫(yī)學(xué)生的參賽水平有一個較全面的認識，這80所醫(yī)學(xué)院校分別來自北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖南、廣東、廣西、海南、四川、貴州、陜西、甘肅及寧夏等23個省、自治區(qū)及直轄市的部分本科類的醫(yī)科大學(xué)及?？祁惖尼t(yī)學(xué)高職高專等院校，截止到2016年7月17日，共有1200個（其中創(chuàng)意組的項目為1100個，占91.7%；初創(chuàng)及成長組為100個，合計占8.3%），全部為初賽項目，經(jīng)過統(tǒng)計，參賽人次為5753人次（每個項目平均參加人次為4.79人次）。本文將對這些項目進行一些系統(tǒng)的分析：

1參賽項目所涉及的醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域

在所統(tǒng)計的各個醫(yī)學(xué)科大學(xué)和醫(yī)學(xué)高職高專院校1200個初賽創(chuàng)業(yè)項目中，與醫(yī)療健康有關(guān)的項目有626個（占了52%，見圖1），其中應(yīng)用到醫(yī)學(xué)專業(yè)（按照醫(yī)學(xué)專業(yè)一級學(xué)科分類標準）的項目有429個，涉及了所有的醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，其中臨床醫(yī)學(xué)的數(shù)量最多，詳見表1和圖1。

2參賽項目移動醫(yī)療的產(chǎn)品的細分領(lǐng)域

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，比起其他行業(yè)來講，移動醫(yī)療健康具有信息高度破碎化、信息高度不透明及生B鏈缺少協(xié)調(diào)統(tǒng)一等特點，筆者參照美國醫(yī)學(xué)界對移動健康（mHealth）的定義，將移動醫(yī)療健康應(yīng)用細分為十三類，分別是：慢病管理服務(wù)平臺（主要針對老年人、傷殘人士、腦癱兒的健康與護理）、單科領(lǐng)域的應(yīng)用（牙科、孕期前后、糖尿病、醫(yī)療美容、心理健康）、醫(yī)生（醫(yī)學(xué)生）交流平臺（社區(qū)、繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)）、健康管理數(shù)據(jù)監(jiān)測、物聯(lián)網(wǎng)檢測、篩查工具和平臺、醫(yī)療新媒體（通過傳遞醫(yī)療資訊，進行患者健康教育，同時可以連接醫(yī)生、制藥企業(yè)和患者，并可以建立社區(qū)，為患者服務(wù)）、互聯(lián)網(wǎng)便捷服務(wù)（掛號、查詢、預(yù)約導(dǎo)診及報告單）、患者自診或預(yù)診醫(yī)患溝通平臺、遠程診斷在線問診、醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用和精準醫(yī)療、公共衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)藥電商平臺及PBM。

我們對與醫(yī)學(xué)相關(guān)的626個參賽項目進行了逐一分析，有523個項目融入了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，因此，我們把這些項目按照移動醫(yī)療細分領(lǐng)域進行了歸類，（見表2、圖3）。

另外，從這些商業(yè)計劃書中，提及了開發(fā)相應(yīng)APP移動端應(yīng)用的有397項，微信公眾號的有68項，Web形式的有19項，見圖4。今天是移動互聯(lián)網(wǎng)時代，參加互聯(lián)網(wǎng)+大賽的項目，采用手機APP作為產(chǎn)品運作或營銷手段是非常重要而常見的形式。

筆者有機會通讀了這些醫(yī)學(xué)院校初賽的1200個創(chuàng)業(yè)項目計劃書（與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的有626個），有以下發(fā)現(xiàn)：

（1）本次大賽來自醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，有半數(shù)（本次的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為52%）的創(chuàng)業(yè)項目涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，其它的來自非醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，可見當前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中，創(chuàng)業(yè)思路是豐富的，特別是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，并不完全限制于本專業(yè)；

（2）從52%的與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目（表2）中，可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)（如針灸、推拿按摩及拔火罐等）及藥學(xué)領(lǐng)域（包含醫(yī)藥管理、流通、中藥炮制等等）的創(chuàng)業(yè)項目占據(jù)了前三，占了醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)項目的82.3%，說明這些領(lǐng)域是當前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要涉及的領(lǐng)域，也是同學(xué)們比較關(guān)注的市場；

（3）從移動互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域來看，如今的醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)健康與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)思路是非常廣泛（表3），幾乎涉及目前最主要的互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的領(lǐng)域，同時，也提出了自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)想。其中創(chuàng)業(yè)項目最關(guān)注的領(lǐng)域是慢病管理服務(wù)平臺，占了24.5%，是關(guān)注度最高的細分領(lǐng)域，這其中老年人健康與養(yǎng)老領(lǐng)域占了首位，特別是養(yǎng)老與社區(qū)的結(jié)合的APP項目，說明隨著中國步入老齡化社會，醫(yī)學(xué)生越來越關(guān)注這一潛在而巨大的市場，也提出了許多有創(chuàng)意的互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化技術(shù)的解決方案和設(shè)想；另外，醫(yī)療新媒體、醫(yī)療數(shù)據(jù)應(yīng)用等比較前沿的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域，不乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，如由四川大學(xué)醫(yī)學(xué)生選送的《“Medlinker”醫(yī)生聯(lián)盟學(xué)術(shù)交流平臺》和《SMART+MED云病理共享平臺》分別獲得了本次大賽第26名和27名的好成績。

不過，參賽的創(chuàng)業(yè)項目中未有人涉及在國外非常流行而且重要的PBM形式，這應(yīng)該與中國現(xiàn)有的醫(yī)療體制有關(guān)，其實也是未來醫(yī)療改革的重要方向。所謂PBM，指的是醫(yī)療服務(wù)市場中的一種專業(yè)化第三方服務(wù)，提供該服務(wù)的機構(gòu)一般介于市場內(nèi)的支付方（商業(yè)保險機構(gòu)，雇主等）、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院和藥房之間進行監(jiān)督管理和協(xié)調(diào)工作。PBM基于患者就診數(shù)據(jù)的采集分析，藥品處方審核等對整個醫(yī)療服務(wù)流程進行管理和引導(dǎo)，從而達到對醫(yī)療服務(wù)進行有效監(jiān)督、控制醫(yī)療費用支出、促進治療效果的目的，應(yīng)該有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好的用武之地。

總之，我們可以看到，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作（下轉(zhuǎn)第25頁）（上接第21頁）為通識必修課逐漸融入到醫(yī)學(xué)院校的課程體系中，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識逐漸增強，思路更加開闊，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生開放、多元、跨界、共享的互聯(lián)網(wǎng)思維，讓廣大醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生有更好的展示自己開拓創(chuàng)新的舞臺，涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

篇2

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0100-02

1 大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的背景

1.1 就業(yè)形式依舊嚴峻

目前，隨著我國的迎接畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)狀況，首先，我國2016年大學(xué)畢業(yè)生就高達765萬，無疑今年的畢業(yè)季也是“最難就業(yè)季”。其次，供需矛盾的突出，如今市場變化過快，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置很難或者不一定會適應(yīng)4年以后的市場變化，就業(yè)就成了一個很大的問題，很大一部人畢業(yè)就意味著失業(yè)。最后，就業(yè)渠道不暢通也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，很多大學(xué)生畢業(yè)生愿意去國企事業(yè)單位，而不愿意去基層就業(yè)。這就導(dǎo)致很多企業(yè)招不到人，很多人沒有工作的矛盾。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生最受青睞的一種創(chuàng)業(yè)方式，據(jù)統(tǒng)計截止到2015年12月末我國的網(wǎng)民數(shù)量達到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到50.3%，相比2014年增長2.4個百分點。其次，2015年淘寶雙十一營業(yè)額就高達912.17億元，相比2014年增長59.7%。這給大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供了契機，也激發(fā)了很多大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的欲望。大數(shù)據(jù)時代的到來，也給予大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供了便利。

1.3 國家政府的大力支持

我國政府也在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給與支持，從2015年總理在“兩會”上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，到今年又發(fā)出“堅持就業(yè)為先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的聲音，各種免交管理類、登記等業(yè)務(wù)的費用無疑成為眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的福音，也給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以動力。

2 大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 想創(chuàng)業(yè)的人多，成功的人少

近年來，中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)給予了很多的優(yōu)惠條件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。想創(chuàng)業(yè)的人達到80%，但是真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻寥寥無幾，據(jù)統(tǒng)計我國每年大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)成功人數(shù)僅占3%左右，相比政府機關(guān)，國家企業(yè)的吸引，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是大海當中的一隅。

2.2 激情飽滿，經(jīng)驗不足

隨著逐年增長的就業(yè)壓力，和政府給與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策社會輿論的影響，很多大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)激情飽滿，再結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)項目和興趣之后懷著一顆渴望成功的心，加入網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)這一條看似走向成功的捷徑之中，但與社會創(chuàng)業(yè)主體的競爭之中，很快會在處于劣勢，“優(yōu)勝劣汰，試著適者生存”這一條社會法則，必然會給富有熱情而沒有商戰(zhàn)經(jīng)驗的大學(xué)生們以重創(chuàng)，隨著時間的考驗，創(chuàng)業(yè)者急于求成，對市場評估不準確，僅僅憑借自己對事物的看法，感性面對，加上隨之而來的各種壓力，往往是導(dǎo)致失敗的源泉。

2.3 經(jīng)濟基礎(chǔ)差

在很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，成功的并不多，據(jù)統(tǒng)計2014年在A輪融資成功的846家企業(yè)中，目前已經(jīng)倒閉70%，在倒閉的企業(yè)中除了創(chuàng)業(yè)者的個人實力等原因外，最大的原因還是資金的問題。在高校里很多大學(xué)生的家庭情況一般，都是白手起家，主要都是靠他人融資的方式進行創(chuàng)業(yè)，在企業(yè)運行過程中出現(xiàn)難免會出現(xiàn)資金流斷裂的情況，一旦出現(xiàn)這種情況，加之沒有充足的后備資金，企業(yè)很容易破產(chǎn)，經(jīng)濟風(fēng)險很大。所以在面臨就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的時候，很多大學(xué)生在現(xiàn)實的經(jīng)濟壓力下，往往會放棄創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)而進入企業(yè)工作，緩解自己的經(jīng)濟壓力。

3 大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的問題分析

3.1 創(chuàng)業(yè)項目方面

這是一個很重要的問題，很多大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想得很簡單，在對于現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)項目上，只是根據(jù)現(xiàn)在社會發(fā)展的熱度較大，或者是現(xiàn)在比較熱門的項目，盲目地跟風(fēng)，真正去調(diào)查的人非常少，而創(chuàng)業(yè)項目一旦確定了，就標志這企業(yè)的戰(zhàn)略目標方向已經(jīng)確定了。

3.2 社會經(jīng)驗方面

有很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是從走出學(xué)校的那年，走進社會那一年的，他們在學(xué)校其實無論有多少實踐的內(nèi)容其所接觸的最多的還是書本上的內(nèi)容，而對于真正用于實踐還是缺乏社會經(jīng)驗的。

3.3 認識性方面

這個問題是針對某些技術(shù)型的大學(xué)生而言的，因為在某些技術(shù)型的大學(xué)生而言，他們認為一個企業(yè)的核心就是技術(shù)，有了技術(shù)就有了核心。其實這個想法并不完全正確，一個企業(yè)的核心發(fā)展是核心技術(shù)，但是一個企業(yè)的發(fā)展、壯大、占據(jù)市場份額的重要因素是管理和營銷，一定要意識到這方面的重要性，正確的管理能夠增加一個企業(yè)的效率，高效率的營銷能使企業(yè)在市場上建立自己的品牌，占據(jù)一定的銷售份額。

3.4 經(jīng)濟與資源、團隊方面

這是每個創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都會面臨的問題，他們最初的資金匱乏，其實資金的問題還是好解決的。國家現(xiàn)在鼓勵科技創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金方面較為有保障，但是在資源與團隊方面，一個好的團隊是一個企業(yè)的靈魂，資源與技術(shù)，也正是我們所大學(xué)生所面對的問題。

4 完善大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的策略

4.1 市場調(diào)查

在進行一個網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)時，選擇一個恰當項目進行市場調(diào)查，調(diào)查這個項目的前景、存在的問題，及消費者對于這一項目的問題與看法，進行市場調(diào)查后，分析市場項目的可行性與威脅性，進行這個項目的評估，及時對問題進行預(yù)知和對策。

4.2 增加專業(yè)性

網(wǎng)絡(luò)交易平臺日趨完善，各互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場日漸飽和，精準定位市場、分析市場，網(wǎng)絡(luò)營銷在慢慢發(fā)展中日趨多樣化和成熟化，所以，學(xué)習(xí)好網(wǎng)絡(luò)營銷方面的知識可以讓遇到的問題更能系統(tǒng)性、專業(yè)性地解決問題。

4.3 調(diào)整創(chuàng)業(yè)心態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，國家和政府的大力支持，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)改變著人們的生活，在目前這樣的環(huán)境下，對大學(xué)生是有利的。大學(xué)生們只需要調(diào)整好自己的心態(tài)，利用好主觀和客觀的優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)前期做好規(guī)劃，做好充分的心理準備和充足的抗壓能力。面對復(fù)雜的社會，大學(xué)生們剛剛畢業(yè)，沒有充足的人力資源和財力資源支撐，所以創(chuàng)業(yè)初期會很艱難，有時難免會出現(xiàn)迷茫與混亂，但是大學(xué)生自身的優(yōu)勢是別人難以復(fù)制的，他們創(chuàng)新能力強，接受新鮮事物的能力比別人強，這就是他們的優(yōu)勢。但是有優(yōu)勢的同時也有劣勢，大學(xué)生們在遇到問題時要積極解決，不斷創(chuàng)新才能有一個良好的開始。

篇3

【中圖分類號】D602 【文獻識別碼】A

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，當前，我國已經(jīng)形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的良好外部環(huán)境。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也成為我國經(jīng)濟的新增長點。有研究顯示，我國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟每年增速高達約30%，在這一浪潮中我國也涌現(xiàn)出阿里巴巴、騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)大企業(yè)，在全社會形成了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的氛圍。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與傳統(tǒng)的教育、旅游、金融、物流等行業(yè)結(jié)合，發(fā)展出了互聯(lián)網(wǎng)教育、互聯(lián)網(wǎng)旅游、互聯(lián)網(wǎng)金融等新的經(jīng)濟形態(tài)，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的表現(xiàn)。當代青年應(yīng)充分抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一機遇，利用其提供的更為廣闊、更為平等的創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，推動傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的深度融合。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青年創(chuàng)業(yè)是順勢而為

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為青年創(chuàng)業(yè)提供了廣闊空間。技術(shù)的進步使得互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會生活的方方面面，這也帶來了大量創(chuàng)業(yè)機會，為青年創(chuàng)業(yè)提供了V闊平臺。2014年，麥肯錫全球研究院通過統(tǒng)計預(yù)測，從2013到2025年間，互聯(lián)網(wǎng)推動我國GDP增長0.3―1.0個百分點，由此推算，互聯(lián)網(wǎng)將為我國GDP增長總量創(chuàng)造7%―22%的貢獻。2015年國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室對我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況進行了調(diào)查統(tǒng)計，截至2014年，我國的網(wǎng)絡(luò)零售額已經(jīng)達到了2.8萬億元，在整個社會消費品零售總額中占比超過10%，我國的網(wǎng)絡(luò)零售交易額位居世界第一。到2015年我國的網(wǎng)絡(luò)零售總額依然保持世界第一，金額達到4萬億元。這表明我國的互聯(lián)網(wǎng)保持了快速穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，青年創(chuàng)業(yè)機遇巨大。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，青年創(chuàng)業(yè)成為一種潮流趨勢。以大學(xué)生為例，2015年有6.3%的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，而2014年這一比例僅為3.2%。大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增長，一方面是因為國家出臺了各種政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如2014年國家人力資源與社會保障部下發(fā)了《關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃的通知》，在銀行開戶、資金支持、工商登記、創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展，降低了創(chuàng)業(yè)門檻，很多大學(xué)生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)業(yè)。近年來，中國出現(xiàn)了一大批通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)而嶄露頭角的公司，如美團網(wǎng)等各類團購服務(wù)網(wǎng)站、滴滴打車等交通服務(wù)軟件平臺等。這些創(chuàng)業(yè)者通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，改變了傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)運作模式，獲得極大成功。越來越多的創(chuàng)業(yè)者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)席卷當下眾多服務(wù)行業(yè)及領(lǐng)域，為消費者帶來更便捷、更快速的服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)應(yīng)審勢而謀

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備跨界思維。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的時代背景下，傳統(tǒng)媒體與新媒體不斷融合，線上與線下實現(xiàn)對接，不同企業(yè)之間實現(xiàn)跨境聯(lián)合，本土化與全球化融為一體。所以，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備跨界思維，打破不同行業(yè)、組織內(nèi)外、有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)之間的壁壘，實現(xiàn)資源整合，發(fā)揮出最大效益。

其次，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備服務(wù)思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)業(yè)者抓住了用戶，便等于贏得了市場，所以創(chuàng)業(yè)者要想創(chuàng)業(yè)成功，必須通過完善的服務(wù)贏得用戶青睞。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)站在用戶角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并尋求解決之法，而用戶需求便是創(chuàng)業(yè)商機。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)，很多創(chuàng)業(yè)者在早期為獲得大量用戶，往往采取免費模式，如淘寶、騰訊QQ等都是如此，他們通過贏得大量用戶逐漸成就了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)帝國，而一些非免費互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)往往很難獲得發(fā)展。

再次，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備大數(shù)據(jù)思維。近年來，各個行業(yè)紛紛運用互聯(lián)網(wǎng)思維尋求新發(fā)展，并提出大數(shù)據(jù)概念，即通過大量的數(shù)據(jù)采集、分析，進而實現(xiàn)精準化預(yù)測。為此，數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析也成為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。以阿里巴巴為例，它掌握著大量企業(yè)運營相關(guān)數(shù)據(jù)和消費者的相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠反映社會經(jīng)濟運行趨勢，成為公司發(fā)展的決策依據(jù)之一。而數(shù)據(jù)部門也從原來一般部門變?yōu)楣具\營的盈利部門，成為一個互聯(lián)網(wǎng)公司在競爭中取勝的關(guān)鍵。所以，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備大數(shù)據(jù)思維，能夠?qū)εc創(chuàng)業(yè)有關(guān)的數(shù)據(jù)進行采集和分析，從而尋得商機。

最后，青年創(chuàng)業(yè)者還要具備平臺思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要想創(chuàng)業(yè)成功，需要構(gòu)建各方共贏的生態(tài)圈。如阿里巴巴、騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司都建立了強大的資源整合平臺，為用戶、廣告商、管理者提供便利。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者也可以通過微信平臺提供個性化服務(wù)，借助淘寶、京東等平臺整合實體賣家，還可利用途牛網(wǎng)、攜程網(wǎng)等平臺整合旅游資源。創(chuàng)業(yè)者還可把公司看成是員工的創(chuàng)業(yè)平臺，將產(chǎn)品做成智能終端平臺，并且針對用戶創(chuàng)設(shè)精準營銷平臺。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中，平臺思維應(yīng)用廣泛。

應(yīng)勢而變，為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境

加強“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機會預(yù)測服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)業(yè)信息十分繁雜，青年人往往缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與商業(yè)眼光，因此在創(chuàng)業(yè)初期的項目選擇上往往存在目標不明、選擇迷茫等問題。而且互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)往往涉及跨界整合，這也要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的閱歷，但這些是青年創(chuàng)業(yè)者所不具備的，影響了創(chuàng)業(yè)者的項目選擇，也打擊了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，要想提高創(chuàng)業(yè)者利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源創(chuàng)業(yè)成功的幾率，政府可以為其提供創(chuàng)業(yè)機會的預(yù)測服務(wù)，幫助其選定創(chuàng)業(yè)項目。政府相關(guān)部門能夠提供當?shù)卣?、?jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的整體數(shù)據(jù)，通過一系列數(shù)據(jù)分析可以對未來區(qū)域經(jīng)濟的走向作出預(yù)測，為創(chuàng)業(yè)者提供“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢。除了宏觀預(yù)測外，政府還可以對各個領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)進行微觀分析，挖掘具體行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機會，為青年創(chuàng)業(yè)提供項目咨詢服務(wù)。如政府就地區(qū)制造業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、供應(yīng)鏈優(yōu)化等數(shù)據(jù)信息，對地區(qū)的零售業(yè)需求預(yù)測、促銷優(yōu)化、貨架管理的數(shù)據(jù)信息，這些能夠為青年創(chuàng)業(yè)的項目選擇提供決策依據(jù)。

提高創(chuàng)業(yè)者“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)能力。當前大學(xué)生已經(jīng)成為我國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的主力，為此，我國應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。具體來說，可以從三個方面入手。首先，高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校的日常教學(xué)中，培養(yǎng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型人才，通過加強通識知識、商業(yè)知識、互聯(lián)網(wǎng)知識、創(chuàng)業(yè)知識等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的完善知識理論體系，為其創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)引進具備“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍，他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。最后，可以在學(xué)校中營造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)氛圍。如學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)競賽活動，為大學(xué)生實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)提供平臺，提升青年大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)能力。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)信息與形勢瞬息萬變，創(chuàng)業(yè)者需要對市場高度敏感并具備前瞻性眼光。高校對創(chuàng)業(yè)人才的培育往往會缺乏實踐性，為此要想提升創(chuàng)業(yè)者利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)成功率，高校、政府可以和企業(yè)進行合作，采用企業(yè)家進校園、企業(yè)家講座、組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會等方式對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)指導(dǎo)，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺。具體來說，創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺應(yīng)起到以下兩個作用：一是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式，如阿里巴巴打造的產(chǎn)業(yè)鏈平臺、新希望乳業(yè)與順豐跨界打造的“云牧場”模式等；二是對“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品的運營進行指導(dǎo)，如京東在銷售運營上將售前售后各個環(huán)節(jié)互聯(lián)網(wǎng)化，追求對消費者的極致人性化服務(wù)，從而獲得了大量消費者的青睞。

（作者單位：嘉興學(xué)院）

篇4

(河北秦皇島燕山大學(xué)附屬中學(xué) 秦皇島 066004)

摘要互聯(lián)網(wǎng)思維，具有不斷探索創(chuàng)新，注重用戶需求，追求用戶信任，樹立服務(wù)意識等特點。目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形勢并不樂觀，而基于互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)業(yè)方法將會給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升帶來一些肩迪，突破傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)思維 創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生

中圖分類號 G647 文獻標識碼A 文章編號150716-7053

“互聯(lián)網(wǎng)思維”是社會熱議的話題，該詞最早由百度公司創(chuàng)始人李彥宏在2011年提出。2013年11月3日，新聞聯(lián)播了專題報道：互聯(lián)網(wǎng)思維帶來了什么，讓這個詞匯開始走紅。2014年8月，主席指出：“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補、一體發(fā)展，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合?！薄?014年11月，在烏鎮(zhèn)召開了第一屆互聯(lián)網(wǎng)大會。凡此種種，都進一步加深了互聯(lián)網(wǎng)思維在各行業(yè)發(fā)展中的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)思維已經(jīng)成為一種自下而上的共識，為此，如何把互聯(lián)網(wǎng)思維用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升是當下國內(nèi)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、孵化創(chuàng)業(yè)團隊及創(chuàng)業(yè)項目過程中值得深入研究的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維的含義及主要特征

所謂互聯(lián)網(wǎng)思維，其實就是用互聯(lián)網(wǎng)的模式來思考并且解決問題。在互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等科技不斷發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)思維就是對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至整個商業(yè)生態(tài)，進行重新全面審視、系統(tǒng)化的一種思考方式。正是由于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的這些巨大的不同，才孕育出了互聯(lián)網(wǎng)思維的一些重大特點，互聯(lián)網(wǎng)思維的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重用戶需求

過去開發(fā)一個產(chǎn)品，往往由公司領(lǐng)導(dǎo)決定產(chǎn)品的功能，而且一個產(chǎn)品說不定要做幾年，不會考慮或者較少考慮最終是否會適合用戶的需求。最典型的就是微軟公司開發(fā)出來的操作系統(tǒng)Vista，它動用了微軟好幾萬名程序員，花了5年時間，耗資無數(shù)才開發(fā)出來，里面加了無數(shù)的功能。最后的結(jié)果卻是用戶根本就不接受，市場上遭受了慘敗?；ヂ?lián)網(wǎng)思維則完全不同。它往往是自下而上發(fā)起的，比如剛剛做出一個不成熟的比如0.9版本的產(chǎn)品，就把它放到網(wǎng)上讓用戶使用并提意見，然后根據(jù)用戶需求進行修改，增加用戶需要的功能，最后產(chǎn)品就會變得越來越好。微信就是個典型的例子，一開始只有一個很小的團隊，不停地改，版本從最早的1.0到了現(xiàn)在的5.2，越來越受到大家的歡迎?；ヂ?lián)網(wǎng)思維體現(xiàn)了用戶就是上帝的思想，完全尊重并且努力滿足用戶的各種需求。

2、追求用戶信任

企業(yè)開發(fā)出了一種產(chǎn)品，往往會有兩種人，一種是使用這個產(chǎn)品的人，叫做用戶，另一個是給企業(yè)付錢的人，比如經(jīng)銷商之類的，叫做客戶。傳統(tǒng)企業(yè)往往更重視客戶。而互聯(lián)網(wǎng)思維則是倒了過來，以最終用戶為先。

最為典型的就是小米手機在推出之前就到各大論壇中找到了100個最為活躍也最懂手機的消費者，把還沒有面世的工程機免費提供給他們使用，然后根據(jù)他們的意見進行改進。這些核心用戶又帶動了一大批忠誠的用戶，他們對于小米推出的任何產(chǎn)品都有很高的熱情和忠誠度，積極參與小米組織的各種活動。

3、樹立服務(wù)意識

大部分的制造型企業(yè)都是把產(chǎn)品賣出去之后，就跟消費者沒有關(guān)系了，最多還有百分之幾的返修。而互聯(lián)網(wǎng)公司它賣的是服務(wù)，也就是兒乎每天每時每刻都要跟用戶打交道，這在互聯(lián)網(wǎng)公司內(nèi)部叫做運營。就是互聯(lián)網(wǎng)公司會有專門的一個團隊與用戶進行溝通，每天都要制造各種話題，搞各種各樣的促銷活動，讓用戶更加頻繁地使用自己的產(chǎn)品，同時發(fā)展新的

用戶。這也使得互聯(lián)網(wǎng)公司特別看重數(shù)據(jù)，而且是實時的數(shù)據(jù)。比如很多互聯(lián)網(wǎng)公司的老板和產(chǎn)品經(jīng)理每天都要看一大堆數(shù)據(jù)，然后基于這些數(shù)據(jù)對自己的產(chǎn)品隨時進行調(diào)整。因此，可以說，互聯(lián)網(wǎng)公司是最有服務(wù)意識的。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用

近年來高校畢業(yè)生人數(shù)一直呈遞增狀態(tài)。2014屆畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年多28萬人，而2015年人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高，達到749萬人，比2014年多出22萬人。在這種形勢下，教育部要求各地高校全力做好2015年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，力爭實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例有明顯增長。雖然各地政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取簡化程序，降低門檻，資金補貼，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的舉措，極大程度上扶持了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻仍難逃創(chuàng)業(yè)水平低，創(chuàng)業(yè)壽命短的命運。據(jù)最新資料顯示，中國的大學(xué)畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)成功僅為0.3%，可謂是鳳毛麟角，究其根本原因在學(xué)生們?nèi)鄙賱?chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維。2015年5月21幾，教育部了教育部關(guān)于舉辦首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”滅學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知，鼓勵大學(xué)生充分利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，培育產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，這場比賽的目的就在于鼓勵大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)思維用于創(chuàng)業(yè)之中，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，切實提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。那么互聯(lián)網(wǎng)思維到底對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的提升有哪些幫助，如何將互聯(lián)網(wǎng)思維運用于創(chuàng)業(yè)能力的提升之中呢，具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、運用互聯(lián)網(wǎng)思維就是要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式方法

如果你還是“保守”的認為大學(xué)生就要坐辦公室，創(chuàng)業(yè)就是“高大上”的話，那么你就進入了嚴重的認識誤區(qū)！放不下身段的你就不適合創(chuàng)業(yè)！創(chuàng)業(yè)和職業(yè)一樣，本身沒有高低貴賤，如果能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識運用到實際的操作當中，提供特有的產(chǎn)品（服務(wù)），既能夠為社會造福，又能夠創(chuàng)造利潤。把看似“低賤”的項目做到極致，就能夠讓你成就夢想，成為“人上之人”！現(xiàn)在社會越來越傾向于就業(yè)多元化，大學(xué)生畢業(yè)后，無論是創(chuàng)業(yè)，還是考公務(wù)員，或者是進入民營企業(yè)，只要是靠勞動致富，都應(yīng)該贊揚。“創(chuàng)業(yè)，不只屬于商人世家，不只屬于天資聰穎之輩，也屬于我們平民百姓。想創(chuàng)業(yè)就要出手，要做事必須堅持。不要讓等待荒廢了人生。”這是孫麗麗一名已經(jīng)成為了出色的“豬蹄商人”的創(chuàng)業(yè)感言。有人認為大學(xué)畢業(yè)生賣豬蹄、賣鹵菜、賣豬肉、養(yǎng)豬大材小用了，其實不然，現(xiàn)在大學(xué)教授的不僅僅是專業(yè)知識，更多的還是能力培養(yǎng)，如市場分析能力、人與人的溝通能力、事業(yè)的規(guī)劃能力等等。而這些能力適合各行各業(yè)，比如四川美術(shù)學(xué)院畢業(yè)賣鹵菜的孫文剛就明白，他不是單純地賣鹵菜，而是想在以后做出自己的品牌，這就是跟一般賣鹵菜的人不一樣的地方，這讓他可能比一般賣鹵菜的人更容易取得成功。

2、運用互聯(lián)網(wǎng)思維就是要樹立用戶至上的意識

互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)“不斷追求創(chuàng)新”，及時“改善技術(shù)與提升服務(wù)”，這是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展生存的重要法寶之一。那么這個創(chuàng)新點體現(xiàn)在哪里，創(chuàng)新點不是天上掉下來的，不是在辦公室里想出來的，而是要來自于基層，來自于廣大用戶的密切需求，只有樹立用戶至上的意識，才有可能激發(fā)出創(chuàng)新點。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不成功的原兇之一在于是缺乏實地調(diào)研，缺少真正的服務(wù)用戶的意識。同樣都是賣堅果的，有人在商場里做生意，有人做到網(wǎng)上，但是在眾多網(wǎng)絡(luò)品牌中，又有一個品牌脫穎而出，它2012年6月在天貓上線，65天后成為中國網(wǎng)絡(luò)堅果銷售第一；2012年“雙十一”創(chuàng)造了日銷售766萬的奇跡，名列中國電商食品類第一名；2013年1月單月銷售額超過2200萬；至今一年多時間，累計銷售過億，并再次獲得IDC公司600萬美元投資。華麗麗的數(shù)字后這是哪個品牌？這是三只松鼠，三只松鼠為什么能夠成長這么快？三只松鼠在一片紅海中找到屬于自己的藍海，他們找到了用戶的痛點，不是因為價格，而是能不能給自己帶來愉快的感受?！百I著太累，是不愉快；壞的太多，是不愉快；包裝太蹩腳，是不愉快；外殼太硬，是不愉快；吃完了手太臟，是不愉快；殼子沒處扔，是不愉快……”我們從側(cè)面看一下，看看三只松鼠貨品包裹，除了堅果，不能吃的有哪些？看看三只松鼠的包裹里不能吃的部分有哪些？卡通包裹，一個帶有品牌卡通形象的包裹；開箱器；快遞大哥寄語；堅果包裝袋；封口夾；垃圾袋；傳遞品牌理念的微雜志；卡通鑰匙鏈，俘虜用戶心的小玩具；還有濕巾。除了對用戶痛點的把握之外，在互聯(lián)網(wǎng)上談的最多的就是三只松鼠的“對話式營銷”，店小二面對買家以“主人”相稱，與用戶之間的溝通也讓這個品牌不斷被熟悉、被接納，這種交流從店小二的話術(shù)、即時溝通、店內(nèi)促銷廣告內(nèi)容等等都可以傳達品牌的用戶至上的態(tài)度?？梢?，要想成功就要放得下身段，拋開浮躁，設(shè)身處地的為用戶著想，抓住用戶的每一個需求，這也是創(chuàng)新點之所在。

篇5

劉謙的魔術(shù)表演在全國掀起了一陣“魔術(shù)熱”，這可樂壞了當時中國計量學(xué)院大三學(xué)生小施。因為他不僅是一個魔術(shù)愛好者，而且還開辦了一個魔術(shù)網(wǎng)站，在展示推廣魔術(shù)表演藝術(shù)的同時，出售魔術(shù)道具和教學(xué)錄像。這段時間，他的網(wǎng)站日點擊率猛增，營業(yè)額自然也和點擊率一樣一路狂升。問起網(wǎng)站的盈利，小施開心地伸出一只手：“一個月可以達到五位數(shù)?！?/p>

“想到賣魔術(shù)道具其實純屬偶然?！毙∈└嬖V記者，大一時的圣誕節(jié)班級活動，其中一個環(huán)節(jié)就是同學(xué)們要互相贈送禮物，“既然我的魔術(shù)這么受同學(xué)們歡迎，為什么不把它作為禮物送出去呢？”

義烏一家魔術(shù)廠家的老板找到了他，問他有沒有興趣幫他管理公司的魔術(shù)網(wǎng)站，小施一口答應(yīng)。做網(wǎng)站管理員的日子，小施沒有拿過一分錢工資，但卻積累了網(wǎng)站管理的經(jīng)驗，認識了大量的客戶和喜歡魔術(shù)的朋友。

2007年底，小施和一個志同道合的朋友一起創(chuàng)辦了一個魔術(shù)網(wǎng)站,主要出售魔術(shù)道具和教學(xué)錄像。為了滿足不同消費群體的需要，小施賣的產(chǎn)品很齊全，既有價格昂貴的專業(yè)魔術(shù)道具，也有幾元錢的小玩意兒。

網(wǎng)站開辦一年多來，每天的點擊量都有幾千，一直比較穩(wěn)定。不過，劉謙亮相春晚后，的確給小施帶來了不小的商機。他說，那段時間網(wǎng)站的日點擊率突然猛增，每天都能上萬。營業(yè)額和點擊量成正比，至少也增長5倍。

追夢男孩杜夢杰

“樓蘭踏沙”大學(xué)畢業(yè)后去到新疆吐魯番支教，即將離開吐魯番時，心中卻割舍不下孩子們的心愿：“老師，我們會好好學(xué)習(xí)，將來可以出去看大海。”“樓蘭踏沙”將孩子們的夢想放在了追夢網(wǎng)上，得到了94人的支持。其中支持她的人以年輕人為主，不乏學(xué)生和白領(lǐng)。這個項目中，支付金額最多為2500元，而支付了2500元的8個人，除了可以得到孩子們的合影、新疆的土特產(chǎn)，還能參與到活動中，一起帶沙漠的孩子尋找大海。

上海的高中女生周立立和楊蕾希望完成一部二三十分鐘的名為《追夢人》的紀實短片，記錄普通人堅持夢想和追求的故事。周立立將這個夢想變成項目放在網(wǎng)上。3個月的時間，她們在追夢網(wǎng)上得到了16個人的支持，獲得了1425元的籌款。目前，兩個女生關(guān)于無伴奏人聲樂隊和業(yè)余賽車手的第一、第二部分已經(jīng)拍攝完畢，第三部分正在策劃中。

杜夢杰，南京郵電大學(xué)畢業(yè)，“追夢網(wǎng)”的創(chuàng)始人。這個瘦瘦、有著自信眼神的男生說，自己的夢想，也曾在別人的幫助下實現(xiàn)。

大二時，杜夢杰接觸到雷勵中國（RaleighChina），一個由英國查爾斯王子發(fā)起的教育型國際公益機構(gòu)。在那里，他學(xué)會了籌款。2009年夏天，杜夢杰報名參加了雷勵中國的甘肅遠征，僅用了3天時間，籌足了3100元，成為當時的籌款冠軍。

2010年初，杜夢杰正在讀大三?！暗钱敃r比較迷茫，不知道自己未來的方向在哪里”，于是他萌生了環(huán)游世界的想法：“我想看看外面的世界，外面的國家，看看那里的人們是怎么生活的，他們是如何看待我生活的土地和這片土地上的人民。”得不到父母支持的杜夢杰，又想到了網(wǎng)絡(luò)上陌生人的支持。

在2011年2～4月，杜夢杰在網(wǎng)絡(luò)上先后了3篇休學(xué)旅行的籌款文章。文中他寫道：“我們的思想只會受限于我們自己的想象力，我們的路程只會受限于我們自己的腳步?！蔽恼潞芸煲鹆司W(wǎng)友的關(guān)注，最終成功籌集到60656.6元資金。隨后，他休學(xué)一年踏上了旅程，先后在印度、尼泊爾、巴林、迪拜和阿富汗游歷和實習(xí)，歷時8個月。

游歷中，他遇到在世界各地探險的年輕人，但是，卻很少碰到來自中國的同齡人?！半y道大家都不喜歡冒險？不喜歡追夢？”杜夢杰有些疑惑。

后來，杜夢杰在阿富汗的旅途中，收到了南京一位女生給他的電子郵件，女生說：“看到你的文章我很震撼，我希望能支持你。因為我也想環(huán)游世界，我也想一個人去旅行，我也想去支教。但我是個女生，我爸媽不放心我，朋友也不支持我。所以我希望我的錢能夠支持你的夢想，因為你能夠走得更遠，走得更久，我能看到你的圖片和文字?！边@位南京女生，把自己假期在麥當勞打工掙的1000元錢，匯給了杜夢杰。

這番話給了杜夢杰很大的觸動。“也許和這位南京女孩一樣，很多我的同齡年輕人，也是因為種種原因，夢想被扼殺阻撓了”。他想，自己通過很多陌生人的幫助實現(xiàn)了自己的夢想，自己也能夠以此為經(jīng)驗幫助其他人實現(xiàn)夢想。

找到了未來發(fā)展方向的杜夢杰，提前4個月回國。經(jīng)過3個月的設(shè)計開發(fā)，“追夢網(wǎng)”于去年9月在上海誕生。

現(xiàn)在，在這個以橙色為主色的網(wǎng)站上，靜靜躺著許多夢想：有的已經(jīng)完成，有的還待完成。

根據(jù)追夢網(wǎng)的運營規(guī)則，用戶填寫項目信息后，團隊會對項目進行核定，一旦通過，項目就“上線”了。當然，不是所有的夢想都被“追夢網(wǎng)”立項，網(wǎng)站上線以來共有500多個項目上報，最后只有54個項目成功通過挑選上線?！澳闳绻皇呛唵蔚叵肴タ匆粓鲅莩獣瑏砘I門票錢的話，我不會幫你放到網(wǎng)上去”，杜夢杰希望立項的都是“能改善別人生活”的項目。

“首先這件事你要去做，并且這件事對你有幫助，對社會也有意義?！币虼耍瑝粝胝咝枰獮樯暇€的項目提出幾種“預(yù)售選項”和“回報方案”，而網(wǎng)站定義的“回報”并不是高額的金錢，而是追夢者在實現(xiàn)夢想過程中產(chǎn)生的一些實物，可能是一張CD，也可能是一張明信片或照片。

比方說，一位80后景觀建筑師在瀘沽湖畔建樹屋的夢想，夢想者需要達到籌資6000元的目標才算成功。作為回報，捐出38元和58元的支持者可得到紀念卡和不等的免費入住天數(shù)，捐出98元的支持者可得到紀念卡、免費入住，還能享受免費的瀘沽湖劃船接送，而捐出198元和518元的支持者則除了能得到以上提及的回報，還會得到特制的追夢版會員卡。

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)需發(fā)揮差異化優(yōu)勢

入行門檻低、啟動資金少等特點使得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選。

記者在中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）主辦的互聯(lián)網(wǎng)大講堂全國公益巡講活動上獲悉，舉辦方調(diào)查顯示，大學(xué)生群體中對創(chuàng)業(yè)感興趣的占81%以上，其中近30%的大學(xué)生表示希望通過互聯(lián)網(wǎng)直接創(chuàng)業(yè)。然而，大部分大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)都處于虧損狀態(tài)，專家提醒，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)選項目需注重差異化。

一項對中小網(wǎng)站運營狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在為數(shù)眾多的中小網(wǎng)站中，年收入不足萬元的占比高達2/3，且近半數(shù)的個人站長年齡集中在19～25歲之間。盡管中小網(wǎng)站的生存狀況普遍并不樂觀，但隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新應(yīng)用的層出不窮，大學(xué)生們的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱情依舊高漲。

站臺網(wǎng)運營負責(zé)人李森認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和激情是值得鼓勵的，但剛剛畢業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)資金、人脈、技術(shù)等方面都存在諸多不足，也是導(dǎo)致大部分創(chuàng)業(yè)成功率不高的幾個關(guān)鍵因素。李森引用調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營領(lǐng)域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。

篇6

【基金項目】本文為南京郵電大學(xué)思想政治教育校級規(guī)劃項目課題“基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（ 編號： XC213027）成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0243-02

2016年國家發(fā)改委指出，“十三五”時期我國將把戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為重要任務(wù)和大事來抓，要重點培育形成以集成電路為核心的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、以基因技術(shù)為核心的生物產(chǎn)業(yè)以及綠色裝備與材料低碳、高端、數(shù)字創(chuàng)意等突破十萬億規(guī)模的五大產(chǎn)業(yè)。作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究重要載體的高校，緊扣戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，發(fā)揮技術(shù)和人才優(yōu)勢，結(jié)合市場發(fā)展方向，在高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展的道路上互相借鑒成功經(jīng)驗，對我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型具有重要意義。

一、高校科技產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑有兩種，即傳統(tǒng)模式與衍生企業(yè)模式。衍生企業(yè)模式在市場經(jīng)濟條件下，把我國高等教育機構(gòu)豐富的智力資源通過市場機制的配置，結(jié)合大學(xué)科技園的有效模式，形成高效益的發(fā)展形式。從2001年開始，高?？萍籍a(chǎn)業(yè)逐漸進入規(guī)范發(fā)展時期。高?？萍籍a(chǎn)業(yè)的規(guī)模化調(diào)整明顯，高?？萍计髽I(yè)的改制得到了普遍推行，公司制、股份制等成為高校科技企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的主要形式。大多數(shù)高?？萍计髽I(yè)是在轉(zhuǎn)化自身科技成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，由于起點高、技術(shù)先進，許多高科技產(chǎn)品填補了國內(nèi)空白，替代進口并開始向海外出口，培育出了一批著名品牌。

二、高?？萍籍a(chǎn)業(yè)存在的問題

1.產(chǎn)業(yè)多元化，管理體制混亂。高?？萍籍a(chǎn)業(yè)在多元化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路正處于摸索階段，產(chǎn)權(quán)關(guān)系和權(quán)益關(guān)系混亂導(dǎo)致資產(chǎn)的無償占用現(xiàn)象普遍存在，主要包括資產(chǎn)歸屬缺少合法手續(xù)、現(xiàn)有資產(chǎn)的增值部分歸屬不清、管理效率低下等問題，在處理這些問題的過程中，高校將承擔(dān)無限連帶法律責(zé)任，嚴重情況下將影響教學(xué)、科研工作開展。

2.科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，分散化、集聚度不高。地方高校科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體規(guī)模趨于小型化，分散化，經(jīng)濟效益差，整體發(fā)展不平衡，市場競爭力不夠強，而且發(fā)展到一定規(guī)模后瓶頸和受到制約因素較大，在沒有政策和法規(guī)支持的基礎(chǔ)下，地方高校很難將科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模做大做強。

3.科技成果轉(zhuǎn)化效率低下，不能有效支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有10%左右，技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有29%，遠低于發(fā)達國家50%的水平。高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值占社會總產(chǎn)值的比例僅為2%。大量“問題專利”或“垃圾專利”泛濫。

4.高校服務(wù)社會動力不足，動能不強。在以論文、獲獎為重點的考評體系影響下，對高校服務(wù)社會的情況缺乏有效考核和約束。高?？萍既藛T開展產(chǎn)學(xué)研合作的積極性不高，許多科研成果缺乏實際應(yīng)用價值；對技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等校內(nèi)服務(wù)機構(gòu)缺乏考核激勵政策，導(dǎo)致技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的推進力度不足，技術(shù)轉(zhuǎn)移人員促進科技成果轉(zhuǎn)化的積極性受到抑制。

5.市場化制約因素較多，缺乏緩沖帶和產(chǎn)業(yè)化接口。產(chǎn)業(yè)化需要一個很長的創(chuàng)新活動鏈條，需要大量的過程技術(shù)活動，特別是大量的商業(yè)活動。中國高校在引導(dǎo)和服務(wù)社會發(fā)展方面一直因種種理論和實際的問題，在推進過程中較為邊緣化和形式化，受到行政、市場自身體制等因素的制約，難以調(diào)動主觀積極性。

三、南京郵電大學(xué)的科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式探索

（一）立足特色，瞄準戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)

為響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的號召，努力在物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)示范應(yīng)用、推廣輻射和產(chǎn)業(yè)化推廣等方面取得新突破，實現(xiàn)南京市物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等與制造業(yè)深度融合發(fā)展的新跨越，南京郵電大學(xué)圍繞南京物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，立足“面向南京、服務(wù)江蘇、輻射長三角、引領(lǐng)全國”的服務(wù)定位，堅持以規(guī)模化市場應(yīng)用為導(dǎo)向，以建立自主可控的核心技術(shù)體系為目標，進一步發(fā)揮在物聯(lián)網(wǎng)方面人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)平臺建設(shè)等方面的優(yōu)勢，以南京作為關(guān)鍵技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和規(guī)?；瘧?yīng)用示范基地，不斷探索政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的模式，共同促進南京物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）以大學(xué)科技園建設(shè)為抓手，建立產(chǎn)業(yè)集聚地，帶動科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展

南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)科技園自2011年正式啟動建設(shè)，經(jīng)過數(shù)年快速發(fā)展，現(xiàn)已成為國家大學(xué)科技園、國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)、國家高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，入駐企業(yè)140余家，園區(qū)產(chǎn)值超過10億，利稅3千余萬；獲批教育部泛在網(wǎng)絡(luò)健康服務(wù)系統(tǒng)工程研究中心、江蘇省物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心等省部級科技產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺20余個；先后承擔(dān)國家重大科研儀器研制項目、江蘇省物聯(lián)網(wǎng)重大示范工程項目等一批重點項目，現(xiàn)已打造成為引領(lǐng)全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新、支撐區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的高地。

（三）以科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)機構(gòu)為依托，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新支撐能力

南京郵電大學(xué)在科技園內(nèi)建設(shè)了教育部泛在網(wǎng)絡(luò)健康服務(wù)系統(tǒng)工程研究中心、江蘇省物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心、江蘇省協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)示范基地等一批優(yōu)質(zhì)科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)機構(gòu)，為園區(qū)企業(yè)發(fā)展提供科技創(chuàng)新支撐。依托這些優(yōu)質(zhì)科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)機構(gòu)，科技園的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新支撐能力得到進一步提升，不僅搭建了“物聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用示范和成果體驗區(qū)”和“3S智慧服務(wù)商店”等一批優(yōu)秀的成果展示平臺，并整合29家包括國內(nèi)著名高校、科研院所、企業(yè)在內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新單位的科技成果向社會、企業(yè)進行轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，還受南京市經(jīng)信委等政府機構(gòu)委托承辦了一系列政府扶持的科技產(chǎn)業(yè)項目評審，為地方政府的經(jīng)濟發(fā)展決策提供智力支持。

（四）構(gòu)建全鏈條覆蓋的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)，探索技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)新通道

學(xué)校按照“市場導(dǎo)向，需求驅(qū)動”的方式，構(gòu)建了一個以專職人員為主、兼職人員為輔、校內(nèi)外相結(jié)合的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)，培育了一支學(xué)研相長、專兼結(jié)合的技術(shù)服務(wù)團隊。為面向技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)的需求，學(xué)校還建設(shè)了一個涵蓋學(xué)?？萍汲晒麕?、科技人才庫、技術(shù)成果交易庫等匯聚各種信息資源的大數(shù)據(jù)平臺，作為技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)的智慧化綜合信息平臺，并采用商店的模式運營，簡稱智慧服務(wù)商店。利用“3S”商店，可以及時技術(shù)需求和科研成果信息，提供科技成果、專利信息、市場需求的在線查詢和交易配對等各種服務(wù)，構(gòu)建技術(shù)轉(zhuǎn)移對接的“橋梁”，提高技術(shù)轉(zhuǎn)移的契合度和實效性，降低技術(shù)轉(zhuǎn)移成本。3S 商店實現(xiàn)了面向市場的智慧服務(wù)模式創(chuàng)新，打造了一條快速實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的綠色通道。

（五）以國家物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展目標為核心，軟硬件建設(shè)結(jié)合，推進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一方面，對接學(xué)校團委、教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門，依托各部門組織全國3S杯物聯(lián)網(wǎng)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)培育工程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生科技節(jié)等相關(guān)活動，多渠道搜集優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，多方位做好苗圃創(chuàng)業(yè)宣傳工作，吸引大學(xué)生入站創(chuàng)業(yè)；另一方面，整合高校及行業(yè)資源，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，吸引社會優(yōu)質(zhì)企業(yè)和項目落戶眾創(chuàng)空間。截止2016年上半年，學(xué)校科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地入駐創(chuàng)新項目482個，注冊創(chuàng)業(yè)企業(yè)140家。

（六）完善考核評價，制定相關(guān)管理辦法，激勵師生投身科技產(chǎn)業(yè)

隨著科技產(chǎn)業(yè)工作的壯大發(fā)展，對原有機制體制的適應(yīng)能力也提出了更高的要求。學(xué)校制訂了《南京郵電大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移管理辦法》、《南京郵電大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃管理辦法》、《南京郵電大學(xué)資產(chǎn)經(jīng)營管理暫行辦法》等一系列辦法，激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了制度保障。

四、南郵科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式總結(jié)及高校科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策

（一）理順管理體制，事企分明

高校教學(xué)科研與科技產(chǎn)業(yè)應(yīng)該堅持兩種機制、兩個標準。根據(jù)各高校自身實際情況，結(jié)合國家事業(yè)單位改革進程，通過一校兩制，制定相關(guān)管理辦法，一方面鼓勵員工專職從事科技產(chǎn)業(yè)工作，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間人員之間的“雙向流動”，另一方面處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，積極穩(wěn)妥地推進校企人事勞動制度改革。

（二）圍繞高校學(xué)科特色發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)集聚

高校具有人才和科技資源優(yōu)勢，能夠為高校科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供科技創(chuàng)新支撐；高?？萍籍a(chǎn)業(yè)在發(fā)展中會對高校的學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)提出新的需求，有助于高校科技創(chuàng)新更加契合社會發(fā)展需求；高校科技產(chǎn)業(yè)壯大取得的良好經(jīng)濟效益能夠反哺高?？萍紕?chuàng)新，為其籌集更多的研發(fā)資金支撐特色學(xué)科發(fā)展。通過建設(shè)大學(xué)科技園，形成依托高校學(xué)科特色的產(chǎn)業(yè)集聚地是一種較好的模式。

（三）構(gòu)建科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)平臺體系，促進協(xié)同創(chuàng)新

科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)平臺在高校科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要地位，能起到打破產(chǎn)業(yè)發(fā)展壁壘，促進政產(chǎn)學(xué)研各界協(xié)同創(chuàng)新的功能。通過構(gòu)建各類產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)平臺體系，逐步形成以共享為核心的平臺管理機制和運行機制，向企業(yè)提供新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品等信息，開展技術(shù)診斷和技術(shù)指導(dǎo)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，滿足高校師生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新的需求。

（四）構(gòu)建全鏈條覆蓋的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)是實現(xiàn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、壯大高校科技產(chǎn)業(yè)的重要手段。地方高校應(yīng)加強技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)市場，市場需求培育成果，依托大項目大平臺形成協(xié)同促進技術(shù)轉(zhuǎn)移的融合機制和學(xué)研相長的技術(shù)服務(wù)團隊，通過高度智慧的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)模式，構(gòu)建全鏈條覆蓋的技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同工作網(wǎng)絡(luò)。

（五）注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷注入新活力

高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識激發(fā)與培養(yǎng)，通過扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，才能為擴大科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模創(chuàng)造增量。高校一方面應(yīng)當組織學(xué)校團委、教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門，充分調(diào)動高校及行業(yè)資源，組織各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生科技節(jié)等相關(guān)活動，另一方面應(yīng)當多渠道搜集優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，多方位做好創(chuàng)業(yè)宣傳工作，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，吸引大學(xué)生入站創(chuàng)業(yè)。

（六）建立有效的激勵機制，保障科技產(chǎn)業(yè)工作良性運行

可以采取多種措施構(gòu)建有利于科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的校內(nèi)激勵機制如：通過建立科技產(chǎn)業(yè)的目標責(zé)任管理模式及從事科技產(chǎn)業(yè)工作人員的量化考核激勵辦法來調(diào)動高校教師從事科技產(chǎn)業(yè)工作的積極性；通過科研評價體系和標準的改革來打通教學(xué)科研與科技產(chǎn)業(yè)間互相流動的暢通渠道、引導(dǎo)面向應(yīng)用和市場的科技成果研發(fā)、提升高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能力等。

參考文獻：

[1]柳菲.高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展困境及對策研究[J].學(xué)理論，2015，18.

篇7

摘要:

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有其特殊意義，承載著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展人才的重任。以創(chuàng)業(yè)教育為契機，加強大學(xué)生人才培養(yǎng)，可以提升學(xué)生品格、實踐能力等綜合素質(zhì)。筆者通過對創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相關(guān)性的分析，提出“四個基準點，三種路徑”的人才培養(yǎng)模式，針對創(chuàng)業(yè)教育組織實施提出對策和建議。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮的來襲和大數(shù)據(jù)時代、互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，作為人才儲備庫和資源庫的高等院校，其人才培養(yǎng)方向也悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。總理在政府工作報告、國務(wù)院常務(wù)會議、夏季達沃斯論壇、世界互聯(lián)網(wǎng)大會等場合中多次提到創(chuàng)業(yè)及其重要意義:“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”，可見創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解新形勢下嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，而且能夠創(chuàng)造工作崗位、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果并滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求，對指導(dǎo)大眾化教育階段高校的人才培養(yǎng)改革有著不可低估的重要作用和意義［1］。農(nóng)業(yè)院校是高校的重要組成部分，但其生源數(shù)量和質(zhì)量逐步下降、教學(xué)經(jīng)費投入偏少、專業(yè)思想不牢固、重理論輕實踐等現(xiàn)象一直存在。

1創(chuàng)業(yè)教育理念與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)性

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會，提高生存能力，以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑［2］。在一份關(guān)于農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查中，運用SPSS專業(yè)統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得出總體狀況均值水平為3．56(單樣本檢驗值t=3)，處于中間值偏上水平［3］，說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認可程度值得對其進行積極引導(dǎo)。

1．1創(chuàng)業(yè)教育理念為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有效平臺

參加創(chuàng)業(yè)教育的過程就是一個實踐鍛煉提高的過程，在創(chuàng)業(yè)教育過程中可以了解創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵、基本政策、企業(yè)運作、市場競爭、企業(yè)文化、資本經(jīng)營、團隊意識等內(nèi)容，對于提高大學(xué)生分析問題、處理問題的能力，鍛煉創(chuàng)新思維等都有著很好的作用。比如現(xiàn)在采取的比較多的形式———企業(yè)家進校園講創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生通過與創(chuàng)業(yè)成功人士面對面地交流，能夠直面企業(yè)家的風(fēng)采，拓寬了學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中根據(jù)實際需要或遇到的困難，也必然要去主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，通過閱讀思考、積累、剖析研究，提高了自己的綜合素質(zhì)，這就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)和形成的過程。

1．2創(chuàng)業(yè)教育理念有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)業(yè)教育高度重視實踐環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生走出教室、走出校園、走進基層企業(yè)，在實踐中學(xué)習(xí)與運用專業(yè)理論知識，有效調(diào)動大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在某農(nóng)業(yè)高校的一份針對學(xué)習(xí)自主性的問卷調(diào)查中，總體狀況均值水平為2．78(t=3)，其中學(xué)習(xí)態(tài)度僅為2．38［4］。說明目前大學(xué)生在自我學(xué)習(xí)方面存在一定的不足，需要通過實踐方式加強。在創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題進行剖析，以團隊或個人的形式找到解決新情況、新問題的對策與辦法，大學(xué)生不斷補充專業(yè)知識，不斷積累，不斷發(fā)現(xiàn)與解決隨時出現(xiàn)的新情況、新問題，通過自主學(xué)習(xí)不斷完善知識結(jié)構(gòu)和體系，以此良性循環(huán)，積累實踐經(jīng)驗，為成功踏入社會奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

1．3創(chuàng)業(yè)教育理念有助于發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)業(yè)教育的推行及其理念有利于發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，它沒有按部就班的理論，更沒有可套用的模式，只能按照自己的思維方式進行實踐，極大地啟發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的對象，從創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)要素、創(chuàng)業(yè)類型、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)等諸多方面都需要審慎斟酌與思考，這個過程恰恰就是、啟發(fā)思維的過程，也是大學(xué)生個人品質(zhì)形成的過程。教育者要因材施教、因勢利導(dǎo)，給每個有創(chuàng)新意識的個體提供平臺，為其鋪平道路，也要充分激活大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中顯現(xiàn)的個人能力和創(chuàng)新思維。

1．4創(chuàng)業(yè)教育理念有助于提高大學(xué)生實踐能力

創(chuàng)業(yè)教育本身與社會實踐、基層一線結(jié)合緊密，需要隨時關(guān)注動態(tài)發(fā)展、變化趨勢、信息更迭等。通過創(chuàng)業(yè)教育將腦海中的創(chuàng)新點轉(zhuǎn)化成實踐成果，每個環(huán)節(jié)中都考驗著創(chuàng)業(yè)者的動手與動腦能力。將抽象的創(chuàng)新點和思維逐步轉(zhuǎn)化，并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整，進而提高了實踐能力。

1．5創(chuàng)業(yè)教育理念有助于培養(yǎng)大學(xué)生團隊協(xié)作精神

團隊協(xié)作是所有創(chuàng)業(yè)教育必須倡導(dǎo)的理念之一，一個良好的創(chuàng)業(yè)團隊會帶來1+1＞2的效果。在一個團隊里，所有的個體各自發(fā)揮所長，承擔(dān)著不同的分工與任務(wù)，各司其職、各展所長、通力協(xié)作。團隊協(xié)作能夠較好地提高大學(xué)生的集體意識、榮辱與共觀念、互相幫扶精神和頑強拼搏意志，在解決實際問題的過程中，也較好地鍛煉了大學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)等組織能力。

2創(chuàng)業(yè)教育理念的“四個基點，三種路徑”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式總體設(shè)計應(yīng)遵循“強化基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、加強實踐、拓寬專業(yè)、提高素質(zhì)”的原則，重點突出創(chuàng)新［5］?；趧?chuàng)業(yè)教育理念的“四個基準點，三種路徑”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即以理論體系教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目、創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練、后期追蹤反饋為四個基準點，實施學(xué)科優(yōu)勢與專業(yè)背景、高校創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園、校企合作與聯(lián)合培養(yǎng)三種路徑的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有獨特優(yōu)勢。

2．1四個基準點

1)以創(chuàng)業(yè)教育理論體系教學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育的重點在于對創(chuàng)業(yè)教育基本理論、知識點和技能點的理解和掌握。課堂中的講授是獲取理論知識和技能的最主要形式，任課教師必須高度重視課堂教學(xué)對理論知識的傳播，特別應(yīng)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程設(shè)計、教學(xué)方法、考核方式、評價指標等人才培養(yǎng)方案中進行設(shè)計，充分發(fā)揮系統(tǒng)理論教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。注重基礎(chǔ)課的安排，注重實踐環(huán)節(jié)的落實，注重對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，開展參與式、互動式體驗和研究，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，在體驗中對理論進行思考，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。建立跨學(xué)科、多學(xué)科交叉的嘗試，拓寬知識面，培養(yǎng)敢于批判的自由學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽假設(shè)，小心求證。2)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要載體。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目主要包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目等三類主要形式，旨在促進高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以增強高校大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家需要的高水平創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目自實施以來，得到了在校大學(xué)生的積極響應(yīng):他們在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以個人或團隊的形式完成創(chuàng)新研究項目、編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運作、撰寫創(chuàng)業(yè)報告、開展創(chuàng)新型實驗和實踐活動。通過一系列的實踐載體，充分激發(fā)大學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研與刻苦精神，培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。3)以創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要手段。通過創(chuàng)業(yè)教育實踐訓(xùn)練可以較好地鍛煉大學(xué)生的動手動腦能力，在實踐一線將理論知識和專業(yè)技能相結(jié)合，這個過程本身就是一個知識二次創(chuàng)造的過程，它能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，在學(xué)?；蚱髽I(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開展符合市場規(guī)律的創(chuàng)新型項目的基礎(chǔ)實踐設(shè)計和基礎(chǔ)性實踐實訓(xùn)，對于大學(xué)生綜合能力的提升都具有很大的促進作用。因此，必須高度重視創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過程，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上加大實踐訓(xùn)練的比重，讓大學(xué)生走出教室和校園，走進基地和一線，走進企業(yè)內(nèi)部和核心，通過最為直接的感官進行學(xué)習(xí)的再提升，從而達到理論與實踐的融合。4)以創(chuàng)業(yè)教育后期追蹤反饋為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度來說，作為創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機構(gòu)的高校在完成大學(xué)教育之外，其并未完成終身教育的歷史使命，而應(yīng)該繼續(xù)進行后期追蹤、加強反饋、統(tǒng)計分析。通過后期追蹤形成人才培養(yǎng)報告，以此來指導(dǎo)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其不斷地得到完善與提高。比如:2015年“兩會”期間，政協(xié)委員溫思美對國內(nèi)17所高校近6000名大學(xué)生進行了創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，其中“三低”(創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)層次低和創(chuàng)業(yè)成功率低)是擺在高校創(chuàng)業(yè)教育工作者面前的最大挑戰(zhàn)，其中“大學(xué)教育對創(chuàng)業(yè)幫助”觀測點在10分制的評分中還不到3．0分，為所有觀測點的最低分。這組數(shù)據(jù)充分說明了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作不能局限于大學(xué)教育階段，更要注重終生學(xué)習(xí)和后期持續(xù)培養(yǎng)工作，這種倒敘式的人才培養(yǎng)理念應(yīng)得到高校教育工作者的重視。

2．2三種路徑

1)學(xué)科優(yōu)勢與專業(yè)背景促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。以廣州某高等農(nóng)業(yè)院校劉某某為例，該生為2003級生物技術(shù)專業(yè)本科生，后攻讀動物科學(xué)領(lǐng)域動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)專業(yè)碩士研究生，該生專業(yè)成績名列前茅，在國際頂級期刊發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，也曾獲得省級、校級優(yōu)秀碩士論文等榮譽。該生碩士畢業(yè)時，放棄了高薪的飼料廠職位、體面的大學(xué)教師和令人羨慕的公務(wù)員等工作機會，到珠海斗門農(nóng)村，養(yǎng)殖南美白對蝦。創(chuàng)業(yè)路上充滿艱辛，靠著堅定信念做自己認為對的事，摸爬滾打，勤奮執(zhí)著，矢志不渝，愈挫愈奮。通過兩年創(chuàng)業(yè)努力，已經(jīng)在當?shù)厮a(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域初具規(guī)模，創(chuàng)造千萬財富，水產(chǎn)養(yǎng)殖事業(yè)也正以蓬勃的態(tài)勢高速發(fā)展，成為了該校畢業(yè)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典范。2)高校創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。以廣州某高等農(nóng)業(yè)院校為例，該校歷來重視對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與扶持，通過“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“紅滿堂”計劃等，鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大刀闊斧地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，每年經(jīng)費投入過300萬。截止2015年，共成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室103個，有55個創(chuàng)業(yè)團隊入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，有45個企業(yè)正式注冊落地。學(xué)校為有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供政策扶持和場地，孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體，推進校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)者綜合能力與素質(zhì)，同時開展創(chuàng)業(yè)教育與研究工作，為進一步深入推進孵化園建設(shè)創(chuàng)造更有利的條件。3)校企合作與聯(lián)合培養(yǎng)促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。以廣州某高等農(nóng)業(yè)院校為例，為了進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，該高校自2011年起，與廣東某大型食品集團股份有限公司簽訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)合作協(xié)議，共同組建某某創(chuàng)新班，針對該企業(yè)的農(nóng)科專業(yè)特點，實行訂單式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。該模式主要采用“學(xué)校課程學(xué)習(xí)+企業(yè)課程學(xué)習(xí)+企業(yè)實習(xí)”的校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，探索校企協(xié)同育人的新型辦學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)用技能。進入該班的學(xué)生，由公司從大二開始資助學(xué)費及住宿費，企業(yè)安排學(xué)生進行實習(xí)鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后，公司優(yōu)先錄用，為畢業(yè)生在集團發(fā)展提供空間和有競爭力的薪酬待遇。在管理上，采取精細化培養(yǎng)，由學(xué)校和企業(yè)各派一人擔(dān)任班主任，每1～3名學(xué)生配備1名導(dǎo)師。在教學(xué)上，除開展通識教育和專業(yè)理論教育外，還涵蓋管理、營銷、經(jīng)濟、法律等多方面的課程，力圖打造該農(nóng)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。三種路徑均取決于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，無論是劉某某扎實的專業(yè)技能和堅忍不拔的毅力，還是學(xué)校主導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與校企合作訂單式聯(lián)合培養(yǎng)，其最終的目的就是培養(yǎng)又博又專的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，這三種路徑相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式均能最大限度地發(fā)揮學(xué)生個體的創(chuàng)新意識和主觀能動性，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步完善高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式［6］。

3組織實施的對策與建議

3．1保障機制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要前提

機制建設(shè)是保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)持續(xù)開展的首要前提，農(nóng)業(yè)院?？梢劳修r(nóng)科專業(yè)的資源優(yōu)勢，開展適合學(xué)校特點的創(chuàng)業(yè)教育式人才培養(yǎng)，以其為突破口，將創(chuàng)業(yè)教育及其理念融入其中。加強教學(xué)條件和資源平臺的整合建設(shè)，充分利用實驗室、孵化基地、圖書館、高校聯(lián)盟等資源，開展創(chuàng)業(yè)項目宣講、論壇、沙龍等系列活動;充分利用受大學(xué)生歡迎的微博、微信、BBS、APP、O2O等新媒體平臺和線上線下形式，積極參與創(chuàng)新型人才教育;充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校校內(nèi)外實踐基地、實習(xí)基地、校友等資源的作用;逐步提升對創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)的認知程度，在制度、管理、隊伍、硬件、環(huán)境、經(jīng)費等多方面加以傾斜。

3．2激勵機制是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要措施

激勵機制是通過一定的方法與管理體系，將個體工作效能最大化的過程，它主要包括精神激勵、薪酬激勵、榮譽激勵、工作激勵等，能夠?qū)ο到y(tǒng)本身的生存和發(fā)展進行調(diào)節(jié)，起到助長作用和致弱作用［7］。在農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理念，因地制宜地運用激勵機制能夠更好地做好人才培養(yǎng)工作?？梢钥紤]恰當?shù)剡\用機會均等、階梯晉升和破格提拔等措施，對人才進行規(guī)劃和培養(yǎng)，公平競爭、惟才是舉，特別是對非常之才、特殊之才等稀有杰出人才應(yīng)該不拘一格，以激勵促成長，以激勵促成才。

3．3約束機制是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

約束機制是為了規(guī)范組織成員行為，便于組織有序運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮其作用而經(jīng)法定程序制定和頒布執(zhí)行的具體規(guī)范性要求、標準的規(guī)章制度和手段的總稱［8］。無規(guī)矩不成方圓，對于農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更應(yīng)該如此。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)特色、學(xué)科特點、師資力量、學(xué)生生源等多方面實情設(shè)立相應(yīng)的約束機制。規(guī)范合理的約束機制是為了更好地促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)公平、公正、公開的“三公”原則，讓具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教學(xué)能力的教師能夠真正融入人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作中來，也能夠讓具有創(chuàng)新思維的大學(xué)生得到更好地培養(yǎng)，真正使教與學(xué)融合統(tǒng)一，共同發(fā)展。

3．4轉(zhuǎn)化機制是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的價值體現(xiàn)

成果轉(zhuǎn)化機制是進一步推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的一種長效機制，成果展示能夠起到模范引領(lǐng)作用，發(fā)揮擴散效應(yīng)，持續(xù)保持創(chuàng)新型人才新鮮血液的引入。充分利用現(xiàn)有的實驗室、教研室、教研團隊等資源平臺，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成果如論文、專利、創(chuàng)新項目、實踐教學(xué)成果、基地建設(shè)特點、學(xué)科競賽優(yōu)勢、學(xué)術(shù)講座成果、素質(zhì)教育成果等進行互動展示。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為中心，加強對技術(shù)型專業(yè)技能的培養(yǎng)，嘗試開展校企聯(lián)合招生、校企聯(lián)合培養(yǎng)，拓展校企合作育人的途徑與方式。結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理念，遵循創(chuàng)新培養(yǎng)規(guī)律，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用、用有所成，全面構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新局面。

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