導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)前科學(xué)教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該做到的工作

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后大多數(shù)要成為幼兒教育工作者，把他們培養(yǎng)成合格人才，需要我們作出更多的努力。

1.在教學(xué)中注重將知識點與“現(xiàn)象”相結(jié)合。幼兒師范學(xué)校生物學(xué)教材內(nèi)容是按生物的分類系統(tǒng)進行編排的。我們教師在教學(xué)備課時，不能就課本講知識，應(yīng)當對與知識點相關(guān)的事物和現(xiàn)象進行認識和了解，在組織教學(xué)的過程中，把生物學(xué)原理和生物現(xiàn)象結(jié)合，讓學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中，解釋現(xiàn)象，揭開奧秘，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如，在傳授“種子的類型”這一章節(jié)，就可以引入“轉(zhuǎn)基因大豆”這個社會話題，通過認識了解轉(zhuǎn)基因大豆及產(chǎn)品對人類的影響，引導(dǎo)學(xué)生對社會事物進行科學(xué)判斷。2014年埃博拉病毒在非洲肆虐，老師有針對性地對病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動特點的生物學(xué)解釋，更能讓學(xué)生對社會實際有正確的認識。教師在教學(xué)中，傳授了專業(yè)知識，也增強了學(xué)生的分析辨別能力。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。理論與實踐相結(jié)合，才能使知識運用到實際生活中。在植物分類這一章節(jié)的教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生走入校園、走進植物園，讓學(xué)生在現(xiàn)實中認識和辨別植物，為他們以后成為幼兒教師幫助幼兒認識身邊的植物打下基礎(chǔ)。校園的美化、校園植物角的建立、校園植物的分類掛牌，都可以讓我們的學(xué)生直接參與；人們比較普遍的把“二球懸鈴木”稱之為“法國梧桐”，我們要在實踐中把這種錯誤稱謂糾正過來。通過對“植物光合作用”的進一步認識，用科學(xué)的原理認真到保護植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。在學(xué)習(xí)了植物學(xué)后，讓學(xué)生做“如何添置植物美化幼兒園環(huán)境”這個作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生從植物的各個器官的特點分析選出適合幼兒環(huán)境的植物，使學(xué)生在有趣的、發(fā)生在自己身邊的事情中去進一步學(xué)習(xí)和鞏固知識，也讓學(xué)生認識到生物學(xué)不是枯燥的原理、無趣的結(jié)構(gòu)。生物學(xué)知識包圍在我們周邊與我們息息相關(guān)，還有好多生命現(xiàn)象需要我們?nèi)ソ忉?，還有很多生命奧秘需要我們?nèi)ソ议_。

篇2

（二）鋼琴教學(xué)缺乏針對性學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后是為幼兒教育服務(wù)和工作的，不是專業(yè)的鋼琴表演者，所以對鋼琴技術(shù)的要求也沒有專業(yè)水平要求高，只是在掌握基本彈奏方法的基礎(chǔ)上，具備一定的演唱、編曲等能力即可，要求的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在目前的教學(xué)中，很大部分是把專業(yè)水準的鋼琴教學(xué)方式拿來教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時無法掌握多方面的知識，對于在今后幼兒教學(xué)中的應(yīng)用鋼琴技術(shù)也有一定的制約。

（三）鋼琴教學(xué)時間短，實際操作時間少近年來，各高校不斷擴大自己的招生人數(shù)和范圍，錄取人員的素質(zhì)也存在一定的差異，對于鋼琴基礎(chǔ)來說，層次更是參差不齊，有些能生硬的彈奏一兩曲，有些甚至連鋼琴都沒有接觸過，學(xué)生基本都是零起點，這就需要教師從最基礎(chǔ)的知識講起，但是學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置比較多，而鋼琴課并不是每天都有，課程時間也很短，實際操作的時間更是少之又少，對于零起點的學(xué)生來講是面臨著很大的難題。需要引起業(yè)內(nèi)的廣泛重視并切實加以解決。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程內(nèi)容及方法的目標選項

要想學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴技藝取得突出的效果，最重要的是具備完善、科學(xué)的教學(xué)體系，通過對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點等方面的分析，明確鋼琴教學(xué)的目標，認清學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后面臨的工作環(huán)境以人群，以提高學(xué)生的實際演奏、編曲、演唱等技能為主，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合專業(yè)特點鋼琴教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)前教育專業(yè)的特點，注重實用性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括基本的樂理知識，簡單的鋼琴演奏方法和技巧，熟知當前幼兒教學(xué)中使用的教材以及音樂曲目，并注重彈唱、即興演奏、編曲等技能的提高。對于起點低的學(xué)生，以講解基本的樂理知識為主。然后教會學(xué)生基本的鋼琴演奏的指法、姿勢等，學(xué)習(xí)連音、非連音、跳音等演奏方法，選用音樂節(jié)奏強的曲目進行練習(xí)，通過這些曲目的練習(xí)明確鋼琴彈奏的相關(guān)知識和技巧。此外，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生視譜演奏的能力，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在樂曲選擇上要少而精，由易到難，由淺到深，逐漸掌握和提高鋼琴技巧?？梢赃x用當前幼兒學(xué)習(xí)使用的教材，從中挑選音樂曲目進行練習(xí)，熟悉幼兒教材，掌握更多風格和特點的幼兒曲目。即興演奏、彈唱也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的技能，也是教學(xué)中十分重要的一部分。目前，幼兒歌曲數(shù)量比較少，歌曲描寫的內(nèi)容與當今幼兒生活的環(huán)境也不相符，因此就需要幼師進行歌曲的編寫和創(chuàng)作。

（二）教學(xué)方法要豐富多樣首先可以進行小組合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師可以利用好幫差的方式，讓接受能力強，音樂學(xué)習(xí)能力高，技巧掌握好的學(xué)生幫扶接受能力比較差的學(xué)生，通過組成幫扶小組的形式，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長補短，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也有很大的幫助。其次可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段強化學(xué)習(xí)效果。由于鋼琴課時少，課上實際操作的機會也小，老師在課堂上示范的演奏方法和技巧，課下很容易忘記，這時就可以利用電話、電腦等現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，用電話把教師課堂上演奏的曲目、指法等進行錄像，通過電腦下載需要練習(xí)的曲目，然后對錄制的視頻進行反復(fù)的觀看和模仿，及時記錄練習(xí)過程中存在的問題，與同學(xué)或老師進行交流溝通，逐漸提高自己的鋼琴演奏能力。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生走出琴房，增強實踐能力，消除緊張、焦慮的情緒。很多學(xué)生在演奏時會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，而且閉門造車式練習(xí)也很難達到理想的效果。這時，就需要學(xué)校和教師為學(xué)生建立實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進幼兒園，在幼兒園里直觀感受和學(xué)習(xí)，還可以作為模擬教師進行實習(xí)，了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好、更快的提升自己的綜合素質(zhì)，為成為一名稱職的幼師做好準備。

篇3

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，就要了解行為習(xí)慣包括的內(nèi)容：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說： 家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師 。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣首先要改變家長的思想和觀念。

一、轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念

1.樹立正確的家庭教育觀

如今的農(nóng)村幼兒大多數(shù)都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對孩子的不良行為習(xí)慣和缺點不給予及時的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農(nóng)村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數(shù)的超額工作量大，家長對老師的工作也不太理解，他們關(guān)心的是孩子每天學(xué)了幾個字，謝了幾個字，算了幾道數(shù)學(xué)題，對孩子的行為習(xí)慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習(xí)慣可以影響他們的一生，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中不是任意進行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說 不 ，同時要注意孩子的 第一次 因為這是良好習(xí)慣的開端，許多家長正是在教育過程中沒有抓住 一 字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來了后患。

去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當時他年齡較小還不到3歲，長得很結(jié)實個頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學(xué)，第二天也是如此，第三天所有的家長不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應(yīng)幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因為他我們的工作增加了很多不便，如果第一天爺爺奶奶對他說 別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能干不需要抱 多給他一些鼓勵，更不會讓老師抱習(xí)慣，他肯定會和別的孩子一樣早點適應(yīng)幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會杜絕第二次、第三次。

2.在生活中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

在孩子形成良好行為的過程中，家長的責任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展，家長良好行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺的接受，對于3到5歲這個年齡的孩子來說，家長要做個有心人，要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習(xí)慣，對不良的行為要表示不滿幫助他學(xué)會識別的能力，而不要指責他，習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復(fù)這種行為，從而變成習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。

3.發(fā)揮家長的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的 ，而孩子最直接的榜樣來自于成人，尤其是家長，蒙臺梭利說： 在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。 幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習(xí)慣，那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習(xí)慣、整潔清潔的習(xí)慣、喜歡看書的習(xí)慣等等，都跟家長的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。俗話說 近朱者赤、近墨者黑 ，幼兒時期是是模仿力最強的時期，由于他們的認識能力、分辨是非能力有限，因此，家長一定要以身作則做出榜樣，正面誘導(dǎo)是很重要的。

這次在武漢 影子教師 跟崗學(xué)習(xí)中，永紅幼兒園小四班的孩子習(xí)慣培養(yǎng)特別棒，從入園到放學(xué)一日的生活中每個孩子每個環(huán)節(jié)都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯，在開運動會之前老師要給家長開個會，老師在上面講活動的安排，沒有一位家長和孩子講話，家長很認真的聽孩子們也學(xué)著家長很耐心的聽。農(nóng)村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農(nóng)田回來收拾好農(nóng)具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學(xué)，長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習(xí)慣，可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。

4.在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣中要注意方法和方式，切記簡單粗暴

在農(nóng)村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長和老師交流： 某某老師，我們家孩子特調(diào)皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯了事情您盡管打他，我們家長不會介意的 。像這樣的家長我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習(xí)慣，但他不明白對孩子來說，孩子喜歡鼓勵、夸獎，如果總是換來批評受指責和打罵，他的情感上接受不了會產(chǎn)生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持和肯定，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。

農(nóng)村的家長應(yīng)該多抽出一些時間注意創(chuàng)造機會，讓孩子重復(fù)好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效。

二、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為農(nóng)村幼兒工作者，除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統(tǒng)的專業(yè)的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先幼兒園要建立一日常規(guī)進行系統(tǒng)化教育，3到6歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做的到系列化，根據(jù)幼兒的年齡特點和情況，制定幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日活動學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、應(yīng)遵循的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會收拾餐具、活動結(jié)束會整理好用品等; 三輕 說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈 碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子;教育孩子要自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，學(xué)會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節(jié)日的教育， 三八 婦女節(jié)愛媽媽的教育， 六一 兒童節(jié)的好兒童的教育， 七一 愛黨的教育等等。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主，對待個性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個性為主，對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。

三、培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好習(xí)慣的步驟

要認識習(xí)慣的重要性，根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

與孩子一起討論制定行為規(guī)范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說 我需要養(yǎng)成什么好習(xí)慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區(qū)遵守常規(guī)。

進行榜樣教育，用各種教育行動 杰出人物好習(xí)慣進行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。

需要持久的訓(xùn)練，一個行為的出現(xiàn)一定要堅持訓(xùn)練，才能保持好習(xí)慣的養(yǎng)成。

老師和家長要及時評估表揚，及時的評價是能夠強化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣。

要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，通過家園聯(lián)系手冊，以書面的形式每月聯(lián)系，有什么事情隨時與家長溝通，進行有針對性的教育，我們還要通過家長會，家園共育等活動，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育，使家長自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

結(jié)束語

作為一名農(nóng)村幼兒老師這次有機會參加 20XX國培計劃 的學(xué)習(xí)，讓我不管是在理論上還是實踐上都有一個很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園 影子老師 跟崗實習(xí)的一個月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也讓我深深地體會到農(nóng)村幼兒的教育也應(yīng)該把孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要的位置，加強和監(jiān)督孩子堅持進行行為訓(xùn)練，家長和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松。

篇4

而在整合實踐學(xué)科的過程中，處于中心地位的，就是實踐環(huán)節(jié)，在實踐課中滲透學(xué)科課，學(xué)科課是實踐課的提升和延伸，而實踐課又是學(xué)科課的統(tǒng)整平臺。所以，在課程體系中，實踐課應(yīng)該是重中之重。應(yīng)對實踐課程的建設(shè)高度重視，對其不斷進行探索，使實踐課程的效果得到進一步的提升。而對校外實踐課程來講，為了使學(xué)生的實踐能力得到不斷的提升，無論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)對各種教育實習(xí)和教育見習(xí)等活動的質(zhì)量高度重視。

同時，學(xué)校還應(yīng)和所在地區(qū)的機構(gòu)，如早教中心和幼兒園等，建立良好的關(guān)系。努力營造和諧寬松的氛圍，促進教師的隨同指導(dǎo)和學(xué)生教育實踐的開展。同時教師還應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思想觀念，主動走入基礎(chǔ)教育，通過對學(xué)生教育實踐的指導(dǎo)，對當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀切實了解，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生的實踐能力得到切實的提升。

二、校企合作，對實踐課程的效果進行全方位的保障

應(yīng)用型人才必須在實踐工作場所中才能獲得需要具備的知識和能力。尤其是必須在現(xiàn)場環(huán)境中，才能學(xué)到一些應(yīng)變方法和良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)前教育專業(yè)和一些早教中心、地方幼兒園的合作，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)通過各種渠道加強和地方的合作。

首先，應(yīng)重視和校外實踐層面的指導(dǎo)和組織方面的合作。為學(xué)生的實習(xí)和教育見習(xí)等環(huán)節(jié)，夯實基礎(chǔ)?？蓪Πl(fā)達國家的經(jīng)驗進行借鑒，在具體的實習(xí)指導(dǎo)方面，對“合作式教學(xué)”的實習(xí)指導(dǎo)方式進行切實的推選。既由大學(xué)教師在理論方面負責對準教師的指導(dǎo)，并進行全程評估。由準教師和幼兒園教師共同對實施與評價、教學(xué)設(shè)計的組織進行分享。具體包括對各種計劃、封面資料的分享。而在課程開始前，還應(yīng)和準教師共同討論評價程序、材料、日常計劃的目標等。

其次，需要對校內(nèi)課程建設(shè)方面的合作高度重視。在學(xué)前專業(yè)課程體系中，諸如0～3歲兒童的教育和保育以及五大領(lǐng)域的教學(xué)等，都有著極強的實踐性，若在課程教學(xué)中，對其中實踐部分內(nèi)容的教學(xué)，聘請有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的早教中心或者是幼兒園的一線教師來擔任，會使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，所達到的效果也將是事半功倍的。此外，還可將當?shù)赜變簣@園長聘任擔當輔導(dǎo)教師，對學(xué)前教育專業(yè)本科生進行輔導(dǎo)，與學(xué)生開展即時互動，并定期舉辦各種講座，點評實踐領(lǐng)域的熱點問題。還可邀請所在地市教研室參與幼兒園評估優(yōu)質(zhì)課的工作。

三、上下齊心，使實踐課程的品質(zhì)不斷提升

廣大的授課教師應(yīng)和相關(guān)教育管理部門上下齊心、步調(diào)統(tǒng)一，對實踐課程的執(zhí)行力度共同推進，并將實踐課程的品質(zhì)得到不斷提升。

首先，教育管理部門應(yīng)將監(jiān)管和導(dǎo)向的職能充分的發(fā)揮出來，從大方向上，對實踐課程的意義和地位進行明，為相關(guān)部門的人才培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)，對下一級的人才培養(yǎng)部門提出考核要求和設(shè)置實踐課程的標準，并監(jiān)管其實際運作的過程。

其次，院系級別的人才培養(yǎng)部門應(yīng)對上一級教育管理部門的倡導(dǎo)積極響應(yīng)，在對實踐課程明確認識的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的課程體系中融入實踐課程，并對相關(guān)課程的實踐教學(xué)大綱進行制定，對校內(nèi)外各種實踐課程的要求，督促教師嚴格執(zhí)行，并及時考核其工作成效。

同時，相關(guān)課程授課教師除了要對校外實踐課程的指導(dǎo)思想和職責認真履行外，還應(yīng)對提升校內(nèi)實踐課程的品質(zhì)高度重視。在日常教學(xué)的過程中，對授課習(xí)慣和課程理念不斷進行調(diào)整，對傳統(tǒng)的關(guān)于課程定位的認知不斷更新。在對教學(xué)大綱制定的過程中，應(yīng)將課程對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升所發(fā)揮的作用，以及課程應(yīng)有的性質(zhì)充分考慮，全面提升實踐課程的品質(zhì)。

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二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)計算機教學(xué)中的實施效果

我們在2013級選擇了三個班進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)和三個班傳統(tǒng)課堂教學(xué)，經(jīng)過一年的教學(xué)對比前教育專業(yè)計算機教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠解決計算機教學(xué)中存在的一些問題。解決了因材施教、分層教學(xué)的問題在學(xué)前教育專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程中，矛盾最突出的就是學(xué)生差距大，教師的教學(xué)活動無法滿足學(xué)生的需求。通過一年多的翻轉(zhuǎn)實踐證明，在教師給學(xué)生準備學(xué)習(xí)資源充足而且導(dǎo)航清晰的條件下，翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好地解決這一問題。由于學(xué)生是在課外通過自主學(xué)習(xí)進行知識傳遞，那么只要教師給的資料充足、導(dǎo)航清晰，為他們提供一個完整的知識結(jié)構(gòu)菜單，學(xué)生就能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和進度選擇知識點開展學(xué)習(xí)，也就避免了教師在課堂上的“一言堂”和“一刀切”的問題。有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力由于翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，從而實現(xiàn)了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的開展。無論是在進度上還是在知識點的選擇以及學(xué)習(xí)時間和管理上，都對鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要促進作用。有利于提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵學(xué)生用課外時間自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；與傳統(tǒng)的課堂相比它改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，對學(xué)生的交流能力、溝通能力和協(xié)作能力都有一定的提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用中的反思

在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容中，翻轉(zhuǎn)的范圍是有限的在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中不是所有的內(nèi)容都適合用翻轉(zhuǎn)課堂。實踐證明，對于計算機基礎(chǔ)中的基本規(guī)律、邏輯性很強的知識采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果不理想，對于那些操作性強的軟件學(xué)習(xí)（如Word、Excel、PowerPoint）采用翻轉(zhuǎn)效果則非常明顯。學(xué)生要有足夠的時間和一定的自主學(xué)習(xí)能力通過一年多的翻轉(zhuǎn)實驗發(fā)現(xiàn)，要想順利開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時間是非常關(guān)鍵的。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的業(yè)余活動和課后作業(yè)非常多，要想好好進行課堂的翻轉(zhuǎn)，是要花很多精力和時間的。這就要求學(xué)生具有很高的自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要有足夠的教學(xué)經(jīng)驗、時間和一定的專業(yè)知識搭建能力時間方面教師要比原來花費得更多，因為課前要做足夠的準備。不光要給學(xué)生準備能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)視頻,還要給學(xué)生準備學(xué)習(xí)的文字、圖片等資料，構(gòu)建一個適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完整的支持體系。在這一過程中不論是對知識點的導(dǎo)入、前測，還是在學(xué)習(xí)資源組織方面，都要認真研究，以便學(xué)生能便捷獲取學(xué)習(xí)資源。在課前還要對學(xué)生反饋的材料進行再加工，找出問題準備答案，及時反饋學(xué)生。課堂上要對學(xué)生的各種提問進行現(xiàn)場答疑，對學(xué)生的講解作出評價。對于那些平時不愛和同學(xué)、教師交流的學(xué)生，教師要多給一些鼓勵、表揚、寬容和引導(dǎo)，讓他們不斷找到自信，從而對翻轉(zhuǎn)課堂保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識，針對不同的學(xué)生進行不同的引導(dǎo)，讓學(xué)生各有所得。

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2關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的研究綜述

在近五年學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革眾多研究成果中，其中有3篇具有重要價值.在高華曼的《學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革初探》一文中提出以下兩點：其一是教學(xué)內(nèi)容方面的改革.作者認為教材內(nèi)容應(yīng)該以趣味性的中小樂曲為主，且要涵蓋各種常用的彈奏技術(shù)，在重視加強鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時也要重視即興伴奏合作能力的培養(yǎng).通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的演奏技能；通過合作，讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ).其二是教學(xué)模式的改革.作者認為，由于采用集體授課方式學(xué)生對音樂的感受能力及動手操作能力掌握程度不同，在實踐過程中多采用小組授課的方式，比集體課授課方式更符合學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的學(xué)習(xí).李巖的《對高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點思考》一文中，指出一應(yīng)該使學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)目標具體化，教師在制定教學(xué)目標的過程中，要與學(xué)生多交流，主動聽取學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的實際情況，共同制定各個階段的教學(xué)目標，使教學(xué)得到更有效地保障.二應(yīng)該注重學(xué)生的個別差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程當中，有時將教師與學(xué)生的角色對換，給學(xué)生提供一個自我提升的舞臺的同時教師也進行了換位思考，也是很好的方法.在白艷的《高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程建設(shè)研究》一文中，作者指出了四點：一是既要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特點，又要重視學(xué)生的實際情況，循序漸進地開展具有學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué).二是改善教學(xué)內(nèi)容，注重教材的選編，同時具備學(xué)前教育專業(yè)特點，要有別于音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué).三是多元智能化的教學(xué)形式，對實踐教學(xué)的重視，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生獲得更多的、更廣的經(jīng)驗.四是科學(xué)合理的進行綜合評價，尊重學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特點.縱觀學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的研究成果，筆者認為，學(xué)者們的論述雖有不同之處，但論點基本相同，即學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要符合學(xué)前專業(yè)特點；要尊重每一個人，要增強學(xué)生的參與意識；更要提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力.

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教學(xué)工作是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的統(tǒng)一體（謝云錦，王萱，2000）。過去，在“應(yīng)試教育”的觀念下，忽略了課外活動對英語教學(xué)的幫助。雖然這種狀況現(xiàn)在有所改變，但是并未引起多數(shù)教師的足夠重視。因此，筆者在多年的英語教學(xué)實踐中，將課外活動引入初中英語教學(xué)，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學(xué)談點粗淺的體會，以求教于同行。 

一、英語課外活動的必要性 

1、英語課外活動是新課程改革的迫切需要 

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強對新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（李英、黃艷明，2002）。課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活Party、小型運動會等等，都可適時地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。 

2、開展英語課外活動的意義 

（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 

（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。 

（3）促進英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（袁桂林，1999）。 

（4）有助于提高教師的綜合素質(zhì)。 

二、英語課外活動教學(xué)的實踐與思考 

1、盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式 

目前，“任務(wù)型教學(xué)活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計各種貼近學(xué)生實際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能、提高綜合運用英語的能力。根據(jù)社會認知主義理論，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實際中使用語言，交流的過程與語言成品（linguistic product）同樣重要（張建偉、陳琦，1996）。語言學(xué)習(xí)是一個積極的動態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課外活動，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，學(xué)生帶著真實的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)活動的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。為在英語課外活動過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實到具體的每一個環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則： 

（1）活動要有明確的目的，并且具有可操作性。 

（2）任務(wù)內(nèi)容要真實、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣為出點。 

（3）正視學(xué)生的個體差異，控制任務(wù)的難易程度。 

（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。 

（5）重視教師的指導(dǎo)作用。 

2、教學(xué)實踐案例 

“任務(wù)型英語課外活動教學(xué)”是一種新的教學(xué)嘗試。實踐證明，精心設(shè)計教學(xué)過程（任務(wù)型），對于提高教學(xué)效果有明顯的作用。 

[教學(xué)案例] 

·設(shè)計背影：初二下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強，學(xué)生已經(jīng)可以接受一些社會調(diào)查任務(wù)通過他們與社會的接觸，了解掌握了更多的信息。 

·活動目標： 

（1）學(xué)生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11.Planting Trees）,在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護的主動性。 

（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達出來。 

（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 

·活動形式：小組活動與個人調(diào)查 

·活動過程：（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況 

可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料） 

如：我們的團隊有：（name）      、      、      、      、      、 

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讓語文走進生活的過程是一種釋放生命,展現(xiàn)語文教學(xué)魅力的一個過程。那么,如何活化語文思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維呢?這關(guān)鍵在于教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,故教師的思想觀念也應(yīng)該與時代同步。舊的課程目標在一定程度哂納感扼殺了學(xué)生的思維,使學(xué)生的思想僵化、呆板,無新鮮活力。新課程改革針對此積弊,鮮明的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這無疑是給沉悶的課堂教學(xué)注入了一股清風,直吹學(xué)生和教師的心坎。當前,教師的教育觀念需要更新,語文教學(xué)要注重于實際生活相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)有所長,更好地服務(wù)于農(nóng)村生活實際。

一、注意把教材內(nèi)容生活化

農(nóng)村小學(xué)長期以來,受傳統(tǒng)教育的影響,教師主宰著教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識,教學(xué)缺乏溝通和交流。因此,要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些有趣的問題提給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快中解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。不同的課文需要采用不同的教法,才能讓語文真正的走進生活。在教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)具體教材的內(nèi)容,抓住課文的重點段,句,章節(jié)直奔中心主題進行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)法的多樣化,學(xué)生就感到新鮮有味,越學(xué)越愛學(xué),越學(xué)越有趣;要運用情感進行語文教學(xué),不斷改進教學(xué)方法,踏踏實實地進行愉快教學(xué),推薦素質(zhì)教育的長效,有序的開展。

由于教師對語文學(xué)科的認識模糊,直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)模式的落后僵化,教學(xué)方法陳舊、枯燥。在考試這根指揮棒的指導(dǎo)下,教師埋頭苦灌,學(xué)生被動地吸收,這種現(xiàn)象還經(jīng)常存在。因此,要注意把教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),教師備課時,要把需要學(xué)生掌握的知識與游戲結(jié)合起來,以語文游藝的形式組織學(xué)生活動,在活動當中掌握知識、鞏固知識。這樣,學(xué)生就能輕松愉快地、自覺地學(xué)習(xí)和掌握了知識。此外,由于單純的教材內(nèi)容顯得單調(diào)、枯燥無味。因此,教師教學(xué)時可以聯(lián)系一些生活中的事例或小故事,不僅使知識形象化,通俗易懂,而且也有利于活躍課堂氣氛,能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時把教材知識游戲化,豐富教材內(nèi)容。

二、在語文教學(xué)活動實踐中體驗說話在課堂中的作用

說話是一門藝術(shù),一門學(xué)問,若一調(diào)到底,平平無奇,勢必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道;若說話抑揚頓挫,語音富于變化的話就容易激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而充滿情感的語言會帶動學(xué)生的情緒全情投入到情景中,真切地感受文中的情感。老師的感染,是激發(fā)學(xué)生對語文感興趣的一大法寶。抖擻精神,以最佳的狀態(tài)運用表情、姿態(tài)、手勢等等去演繹角色,去吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動他們的情緒,活躍他們的思維,讓他們充分感受語文的無窮的魅力。

課堂是個特定的空間,構(gòu)成課堂的要素是學(xué)生,關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師必須以滿腔的熱情和激情去投入到每一節(jié)課之中。在具體的教學(xué)時應(yīng)從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際出發(fā),靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速,時而渾厚有力,時而輕柔婉轉(zhuǎn)。在課堂上注入你的情感,真正做到蹲下身子來看學(xué)生,實現(xiàn)師生的零距離交流。當學(xué)生在課堂上遇到困難而產(chǎn)生壓抑緊張的負面心理反映時,教師一定要面帶微笑,進行及時真誠的調(diào)控。“親其師,信其道”,只有構(gòu)筑新型的師生關(guān)系,注重課堂教學(xué)氛圍的營造,激活學(xué)生的情感才有可能。

三、強化感知,激感

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2、我國學(xué)前教育課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀

（1）學(xué)前教育課堂教學(xué)從理論知識角度進行了改革。

就目前的情況來看，我國不少學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)非常重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，認為學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出研究型與學(xué)習(xí)型的幼教人才，并能夠引導(dǎo)他們在理論知識的指引下提高自身的理論素養(yǎng)；

（2）學(xué)前教育課堂教學(xué)從專業(yè)技能角度進行了改革。

這就是說，學(xué)前教育專業(yè)的課程模式進行了改革，這是從專業(yè)技能角度出發(fā)所做的改革。有學(xué)者認為，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該強化對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練工作，把文化課與專業(yè)課的比例調(diào)整為4：6，讓學(xué)生可以在展示自己外在技能的過程中，反映出自己較高的專業(yè)素養(yǎng)；

（3）學(xué)前教育課堂教學(xué)從實踐的角度進行了改革。

這是一種強調(diào)學(xué)前教育課堂教學(xué)改革應(yīng)該接近幼兒園教育教學(xué)的實際情況的現(xiàn)實做法，主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生較好的適應(yīng)能力與工作能力。因此，很多學(xué)前教育課堂教學(xué)中應(yīng)該貫徹以實踐作為根本的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)出幼兒園教育實習(xí)的必要性與價值所在；

（4）學(xué)前教育課堂教學(xué)從學(xué)科課程角度進行了改革。

這主要就是說，學(xué)前教育的課堂教學(xué)方法需要進行改進，尤其是要突出教學(xué)中的學(xué)科課程與現(xiàn)實的針對性與指向性，比如說，要改革學(xué)前教育課程的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容組織方法，強調(diào)教學(xué)計劃的調(diào)整以及課程教學(xué)模式的改革等，讓學(xué)前教育課堂教學(xué)更具實用性。

3、學(xué)前教育課堂教學(xué)改革的具體措施

我國當前不小高校都在積極努力的推行學(xué)前教育課堂教學(xué)改革，堅持做到以社會需求作為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)需要的實用技能型幼教人才。應(yīng)該來說，我們學(xué)前教育課堂教學(xué)改革在以下幾個方面都做的挺到位：

（1）引導(dǎo)學(xué)前教育教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

首先，學(xué)前教育教師應(yīng)該堅定為社會服務(wù)的教育理念。在當前較為激烈的市場競爭中，很多學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)模式正在發(fā)生著很多新的變化。學(xué)前教育專業(yè)如何能做到突出自己的辦學(xué)特色，同時又保持相對穩(wěn)定的發(fā)展勢頭，這是一個不得不面對的重要問題。就目前的情況來看，老一輩的幼兒教師都已經(jīng)退休，年輕的幼師教育人員是學(xué)前教育專業(yè)繼續(xù)健康發(fā)展的重要法寶。這就是說，學(xué)前教育專業(yè)必須盡快改革教師隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個適合幼教師資年輕化發(fā)展的辦學(xué)模式。盡管如此，學(xué)前教育專業(yè)仍然偏重于對個人專業(yè)發(fā)展，忽視了課堂教學(xué)。還有些學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，從而在無形中給學(xué)生不良的影響，學(xué)生的自我發(fā)展規(guī)劃受到了較大的限制。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認真研究國家幼兒教育課程實施要求，積極參與到幼兒教育的各項教育教學(xué)研究當中去，主動適應(yīng)社會對于幼教師資的人才需求，修訂并進一步完善學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)計劃，努力開發(fā)全新的學(xué)前教育專業(yè)課程，更新教學(xué)內(nèi)容，尤其是要提高學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中切實感受到學(xué)前教育改革的新氣象，并主動的意識到自己職業(yè)與工作崗位將來的要求，并不斷提升自己的幼教能力，成為一個高素質(zhì)的幼教老師。其次，學(xué)前教育專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立起服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念。對于學(xué)前教育專業(yè)來說，其培養(yǎng)出合格甚至優(yōu)秀的幼教師資是重要的教學(xué)目標。學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)該樹立起以學(xué)生為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，改變自己過去那種教育教學(xué)主體性地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動教育教學(xué)研究者與實踐者，這將為學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量提供有利的條件與實現(xiàn)的可能。事實上，學(xué)前教育課堂教學(xué)是一個動態(tài)的發(fā)展過程，學(xué)前教育教師應(yīng)該認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思維方式，找出導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)不佳的問題與原因所在，并給出教師應(yīng)有的引導(dǎo)與培養(yǎng)方法。這就需要學(xué)前教育教師研究學(xué)生，做到因材施教，幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的未來發(fā)展藍圖，一旦發(fā)現(xiàn)課堂秩序問題，應(yīng)該立即采取措施進行處理，真正成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)榜樣與有效的學(xué)習(xí)幫手。最后，學(xué)前教育教師應(yīng)該增強自己的自我成長觀念。學(xué)前教育教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注自己專業(yè)方面的發(fā)展，也需要重視學(xué)前教育教學(xué)理論的研究工作。他們在進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)過程進行認真的總結(jié)與不斷的教學(xué)反思，順應(yīng)時展的要求。學(xué)前教育教師應(yīng)該深入到各個幼兒園中去，對于最新的幼兒教育理念與教學(xué)改革思路有一個更為透徹的了解，加深對學(xué)前教育的實踐性體驗。這就可以進一步強化自身的成長理念，向多元化方向發(fā)展，成為一個具有綜合能力的復(fù)合型學(xué)前教育人才。這樣，學(xué)前教育教師才可能成為學(xué)生的榜樣，并以自身的教學(xué)科研成果來感染學(xué)生，并加強與同行間的交流，不斷獲得更多新信息，形成自身的教學(xué)風格，成為學(xué)前教育專家；

（2）學(xué)前教育教師應(yīng)該努力更新自己的教學(xué)方式。

首先，學(xué)前教育教師可以采取合作探究教學(xué)方式。具體來說，學(xué)前教育教師應(yīng)該改變過去那種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，即讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的被動接受者，而是應(yīng)該充分借鑒國外先進的教學(xué)方式，變個體活動形式為合作探索學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)前教育課堂教學(xué)中的真正主體，這樣有利于最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，縮短學(xué)生與教師之間的距離，增強師生之間的親切感。學(xué)前教育教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們的集體合作精神，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，切不可流于表面形式。其次，學(xué)前教育課堂教學(xué)改革過程中，還應(yīng)該重視采取合適的師生互動教學(xué)方式。就目前的情況來看，很多學(xué)前教育課堂教學(xué)過程中，最為基本和常用的師生互動模式就是簡單的教師問，學(xué)生答。這種簡單的雙向互動教學(xué)方式看似直接簡單，實際上缺乏了深層次的師生交流。因此，學(xué)前教育課堂教學(xué)改革中還應(yīng)該體現(xiàn)出師生在課堂上圍繞某一個問題進行深入研究與共同探討的過程。那么，學(xué)前教育教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，采取一些有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探索學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，比如說課堂講解、教學(xué)實驗以及課堂評價等，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方式都讓師生之間有效互動起來，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步建立起一種師生間持續(xù)的教學(xué)科研互動關(guān)系，提高學(xué)前教育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果；

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二、組織科學(xué)探究興趣社團

鼓勵學(xué)生開展科學(xué)興趣社團，提供時間、場地，學(xué)生可以按照自己的興趣參加科學(xué)探究活動。舉辦特色科學(xué)主題探究活動。結(jié)合幼兒期感興趣的科學(xué)現(xiàn)象作為主題開展探究活動。如:幼兒常感興趣的恐龍為什么會滅絕、月亮為什么不會在白天出現(xiàn)，等等。開展探究活動的同時，結(jié)合幼兒的年齡特點，思考如何指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探究。由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師以幫助者的角色參與活動，規(guī)范學(xué)生活動中的科學(xué)知識的應(yīng)用，避免學(xué)生的錯誤記憶。

三、開放實驗室

定期向?qū)W生開放實驗室，提供材料鼓勵學(xué)生進行科學(xué)探究，為學(xué)生積累科學(xué)探究的經(jīng)驗，增強學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣。學(xué)生在實驗室可以探究適合幼兒開展的科學(xué)探究小實驗。規(guī)范實驗操作，明確實驗器材、實驗材料的安全性。為工作中指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探究做好準備。