導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中安全教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、熱現(xiàn)象

固體熔化時(shí)吸熱，液體蒸發(fā)時(shí)也會(huì)吸熱。如遇到發(fā)高燒的病人時(shí)，可以采用物理降溫，先將病人的體溫降下來(lái)，再送去就醫(yī)，為病人爭(zhēng)取寶貴的救冶時(shí)間。物理降溫就是用冰袋、酒精等物質(zhì)與病人的身體直接接觸，通過(guò)熔化或汽化的方式將病人身體上的熱量及時(shí)帶走，以達(dá)到降低病人體溫的目的。液化放熱———這就是高溫水蒸汽燙傷比開(kāi)水燙傷更要嚴(yán)重的緣故。教師要教育學(xué)生遠(yuǎn)離高溫水蒸汽，防止被燙傷。燙傷患者馬上用冷水吸熱降溫，是利用水的比熱較大的知識(shí)。熱傳遞是改變內(nèi)能的方式之一。不接觸和遠(yuǎn)離高溫物體，可以避免被燙傷。做功是改變內(nèi)能的一種方式，摩擦生熱就是通過(guò)做功的方式將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。不能用手去接觸長(zhǎng)時(shí)間下坡后的自行車的鋼圈，以免燙傷。

三、力現(xiàn)象

慣性是一切物體所具有的保持物體原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)?？衫脩T性解釋說(shuō)明與慣性相關(guān)的交通法規(guī)，如前排乘客必須系安全帶，嚴(yán)禁超載，兩車之間要保持一定的車距等。為了防止慣性對(duì)人造成的傷害，教育學(xué)生不能從運(yùn)動(dòng)的車輛上隨意下車，在運(yùn)動(dòng)的車輛中要坐好、扶好，騎自行車時(shí)同樣也要保持兩車之間的車距，遇到障礙物要提前剎車等。力的作用是相互的。我們給物體施加一個(gè)力，同時(shí)也要提防物體給我們的反作用力對(duì)我們?cè)斐傻膫?。壓?qiáng)的大小與受力面積有關(guān)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。靠近或與人體接觸的物體盡量要寬大，如書(shū)包的背帶、皮帶等物品。使用鉛筆、鋼筆等尖銳物和刀、斧等鋒利物品時(shí)要注意安全。浮力產(chǎn)生的原因，是浸在液體中的物體上下兩個(gè)表面受到液體的壓力，并且存在著壓力差。如果下表面的壓力不存在時(shí)，物體將喪失浮力。所以在有淤泥沉積的水域游泳，學(xué)生會(huì)很容易造成溺水事故。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后，告誡學(xué)生不能跑到火車道旁玩耍，游泳時(shí)不要靠近游輪，以免被火車或游輪“吸”過(guò)去而釀成悲劇。龍卷風(fēng)能將行經(jīng)處的物體包括人吸入并卷上空中，是一種很危險(xiǎn)的自然現(xiàn)象，應(yīng)教育學(xué)生不能追風(fēng)而行，應(yīng)避風(fēng)而行。

四、電現(xiàn)象

觸電是電流流經(jīng)人體的現(xiàn)象，輕者使人受傷，重者會(huì)使人喪生。在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)。學(xué)習(xí)家庭電路后，有個(gè)別學(xué)生會(huì)在家里連接一些簡(jiǎn)單的電路，切斷電源后再動(dòng)手連接組裝，就可以避免觸電事故的發(fā)生。為了防止觸電，應(yīng)牢記不接觸低壓帶電體、不靠近高壓帶電體的原則。雷擊也是一種觸電事故，并且是一種很嚴(yán)重的觸電現(xiàn)象。在講到這一部分知識(shí)時(shí)，筆者都會(huì)借機(jī)給學(xué)生普及防雷的要領(lǐng)和措施。