時間:2023-03-29 09:28:00
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課堂提問的有效性是教師依據(jù)課堂教學(xué)的目標和內(nèi)容,對課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍進行良好的創(chuàng)設(shè),對提問情境進行精心設(shè)計,提出帶有計劃性、針對性、啟發(fā)性的問題,使學(xué)生的主動參與欲望得以充分的激發(fā),使每個學(xué)生都能積極思考,調(diào)動學(xué)生積極性去分析和解決問題,提高學(xué)生解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,加強與人交流的能力。
1 初中物理課堂提問有效性差的原因
(1)教師有著學(xué)生要升學(xué)的巨大壓力。面對校方要提高學(xué)校升學(xué)率等個方面的壓力,教師為了提高學(xué)生的成績,都盡可能的把所有知識點、題型灌輸給學(xué)生,多講解重點、難點,沒有時間運用有效的課堂提問。
教師之間有著競爭的壓力,導(dǎo)致教師要把學(xué)生逼出成績,還以此來作為努力奮斗的目標,使學(xué)生的作業(yè)量加大,延長了學(xué)生做題的時間、學(xué)生的聽課時間變短了。
由于物理在升學(xué)考試中所占分數(shù)不高,每周安排的課時很少,而教師的教學(xué)量又大、教學(xué)任務(wù)重,致使在課堂教學(xué)中沒有足夠的時間去進行課堂提問。
(2)有些教師的知識結(jié)構(gòu)比較狹窄。一是專業(yè)知識不夠扎實,不能在短時間內(nèi)對知識用通俗易懂的語言進行講解,使學(xué)生很快理解;二是教師缺乏綜合性的知識,使物理課堂沒有活力過于呆板,沒有創(chuàng)新性問題提出,使學(xué)生得不到全面發(fā)展;三是教師對教育科學(xué)知識的缺乏,使教學(xué)缺少預(yù)見性,導(dǎo)致盲目性增加,對課堂的駕馭不夠靈活,對學(xué)生的提問抽不出一定的時間來。
教育觀念落后,沒有及時更新教育理論知識,使教師認為學(xué)生掌握知識、能夠取得好成績、考入重點中學(xué)就是教學(xué)的主要目的,對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不夠重視,更是忽視了課堂提問的作用。
(3)課堂有效提問技能的缺乏。好的課堂提問可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加強師生交流、鍛煉學(xué)生的語言表達能力,這就要求教師具有扎實的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和教育科學(xué)知識,而且要有豐富的實踐性知識。很多初中物理教師卻少有效提問的技能,課堂提問的有效性差。
2 初中物理課堂提問有效性的提高策略
2.1 減小教師的壓力,改變評價制度、增加課時
(1)從根本上改變學(xué)生的評價制度,落實素質(zhì)教育,用素質(zhì)發(fā)展評價取代升學(xué)考試評價,在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時,更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展狀況,以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)生評價的重要內(nèi)容,也是對教師工作實績評價的重要依據(jù),使教師從升學(xué)率中解脫出來。
(2)改變以往的以教師的教學(xué)能力、教學(xué)成績這一單一的方式來對教師進行評價,轉(zhuǎn)以教師的綜合能力為評價標準,使教師在師德師表、教學(xué)、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定,減少教師的壓力,使其能夠積極、自信。
(3)適當?shù)脑黾右还?jié)物理課教學(xué)課時,使教師可以有時間進行有效的課堂提問。
2.2 教師要加強學(xué)習(xí)教育教師知識
(1)學(xué)校要組織教師進行各種方式的學(xué)習(xí)、交流活動,使青年教師盡快掌握教學(xué)業(yè)務(wù),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
(2)教師要加強自學(xué)意識,通過各種方式進行自學(xué),不斷增強學(xué)科知識,開闊學(xué)術(shù)視野,使自己在課堂教學(xué)中充滿自信,游刃有余。
2.3 有效物理課堂提問技能的掌握
(1)提問的目的和目標要明確。課堂提問是一種教學(xué)手段,是教師擁有的重要工具之一,通過提問對學(xué)生掌握知識的情況進行了解,能夠改進教學(xué),促進學(xué)生很好的學(xué)習(xí),進而提高教學(xué)效率。提問的目的性要明確,提問的目的要能幫助教學(xué)目標的實現(xiàn),不應(yīng)偏離教學(xué)目標,不能成為無效提問
(2)要具體精心設(shè)計合適的問題。一是要根據(jù)教學(xué)的需要,在關(guān)鍵要害處設(shè)置問題。教師對問題的設(shè)計范圍不能有隨意性,要以教學(xué)需要為提問設(shè)計的客觀依據(jù),需要進行提問的要問不可少,還要精心設(shè)計確保提問的效益,不必要的提問就不用問了,以免畫蛇添足;二是要保證設(shè)計的問題難易程度適中,應(yīng)該有一定的廣度、深度和梯度,要有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲望,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;三是問題的設(shè)計要做到清晰簡明,使學(xué)生聽了以后,就能了解其內(nèi)容,把問題記住,通過和綜合知識信息的思考做出正確回答;四是問題的設(shè)計要在新穎、奇特中包含疑點,能夠和學(xué)生已有的知識體系相矛盾,造成他們的認知失衡,從而引起學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生努力搜尋信息來解決疑問。
(3)選擇恰當?shù)臅r機進行提問。一是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)來進行提問。如學(xué)生在因舊知識的影響不能順利的把知識遷移過來時,學(xué)生疑惑、一籌莫展時,學(xué)生注意力不集中、胡思亂想時,當學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時;二是根據(jù)教學(xué)視角、教學(xué)的進行狀況來加以把握,進行提問。
缺少具有較強可操作性的有效的教學(xué)方法,學(xué)主體作用挖掘得不好。目前較有影響力的目標教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法都不是語文課堂教學(xué)的研究成果,都不能切合語文課堂教學(xué)的本質(zhì)特點,難以顧及語文課堂教學(xué)的特殊性。有不少教師也探索出一些較為有效的教學(xué)方法,如點撥法、五步教學(xué)法,部分教師運用是適合的,但是否有大面積推廣的意義尚需研究。
學(xué)生被動消極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴重影響課堂效率。這里排除因課堂教學(xué)形式而造成的因素。學(xué)生課下的預(yù)習(xí)準備和課后鞏固時間較少,尤其是對目前的長篇目,造成課堂難以取得理想的效果。有不少學(xué)生課本已經(jīng)學(xué)完,竟然有不少課文還沒完整地讀過一遍。大部分學(xué)生只是上課記記,下課背背。這樣如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,課堂效率怎么提高,又可能學(xué)到些什么呢?語文學(xué)習(xí)的趣味性體現(xiàn)不夠也是一個原因。一道數(shù)學(xué)題,學(xué)生經(jīng)過思考解出了,馬上產(chǎn)生價值實現(xiàn)的愉悅感,從而培育出持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。而當前的語文教學(xué),課堂上是課本,課下還是課本,加上本來學(xué)生可閱讀的時間和書籍就很少。愉悅之感難以激起,長此以往,自然會失去學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、提高課堂教學(xué)效率的有效手段
當前語文課堂教學(xué)改革的重點,在評價方式等相對客觀因素短期不可能變化的情況下,唯有從建立有效的課堂教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性,提高語文學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生被動消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而達到提高語文教學(xué)質(zhì)量的問題。建設(shè)一個寬松和諧的創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新習(xí)慣及創(chuàng)新能力。從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文成績和能力。
將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分達標類任務(wù)和提高類任務(wù)達標任務(wù)是教師提出的學(xué)習(xí)目標;學(xué)生自主合作、思考、討論、研究;然后用靈活新穎有創(chuàng)新性的方式進行評價。這類學(xué)習(xí)目標,一是要達到課程標準和教材設(shè)計的基本要求,二是要有啟發(fā)性和導(dǎo)向性。三是對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式、思考過程、理解分析步驟,不做具體的要求,讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。四是方式自由,并盡量把學(xué)習(xí)目標在課前就公布,給學(xué)生足夠的思考準備時間。四是教師在進行檢查學(xué)習(xí)效果中,要讓學(xué)生有時間相互質(zhì)疑,相互討論,讓他們在辯駁中認識到對錯,體會到周密思考、認真準備帶來的快樂。這種檢測方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考分析問題的習(xí)慣。
提高類的任務(wù)由學(xué)生自主設(shè)計,學(xué)生根據(jù)自己的所知所學(xué),特別是課后收集的資料,由課文內(nèi)容向外發(fā)揮和延展,內(nèi)容主要是圍繞文章的作者、體裁、思想內(nèi)容、社會作用及相關(guān)人物、事件等等方面,學(xué)生依據(jù)興趣,發(fā)表自己的觀點。這一方面是為擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生自主收集資料的能力;另一方面我們本這激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,認識自我、提升自我,從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣,
著力點要放在能力訓(xùn)練上語言教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。
要堅持以訓(xùn)練為主線,使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計,精講巧問,即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
討論的魅力在于將知識的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合,學(xué)生剛學(xué)到的知識在討論中即被運用,而在討論中學(xué)生又可以學(xué)習(xí)到新的知識,這種知識的輸入與輸出同步進行的行為能夠有效提高課堂效率。在初中語文課堂中開展有效討論的實踐與探索,有助于學(xué)生集中注意力,使學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中,還提高了學(xué)生的自主探究能力。這一新型的教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的不足,在這一新型教學(xué)中,師生間的互通交流有所增加,有利于教師對知識的有效傳授,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的不足
語文這門學(xué)科與數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科不同,其中所包含的知識均有一定的理論性,由于一些學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱,很難深入了解名人文章,從而很難揣摩出作者的思想感情,不能很好地把握作者的思想感情,就不能更深層次地理解文章,進而影響學(xué)習(xí)效率的提高。一些學(xué)生會有這樣錯誤的認知:語文中的一些文言文以及名人名作不僅很難理解,而且花費了很多的精力,最后語文考試中基礎(chǔ)知識所占分值較低,所以沒必要花費大量的精力理解文言文、名人名作。這樣錯誤的認知會導(dǎo)致學(xué)生解題能力的下滑,從而使得成績有所落差。
二、如何在初中語文課堂中開展有效的討論教學(xué)
1.討論前引導(dǎo)學(xué)生對課好充分的預(yù)習(xí)
如果在開展課堂討論教學(xué)時,學(xué)生不能做好充分的準備,就會導(dǎo)致學(xué)生在討論時出現(xiàn)不知道該討論什么的情況,會直接影響討論教學(xué)的成功開展。因此,教師在討論之前引導(dǎo)學(xué)生對即將探討的課好充分的預(yù)習(xí),這樣有利于討論教學(xué)效率的提高。
例如,在學(xué)習(xí)《背影》這一課文時,這篇課文是朱自清的代表作之一,在學(xué)習(xí)中是有一定的難度,教師可以開展有效的討論,幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作情感。教師可以提出這些問題讓學(xué)生之間進行討論:身穿長袍馬褂的父親,靈活地翻過月臺買來新鮮的橘子,一股腦揣給兒子,這其中運用動作的描寫,刻畫出父親怎樣的形象?當看到這些情景時,“我”忍住了快要流出的淚水,但在父親的背影漸漸消失在人群中后,再也忍不住,眼角泛起了晶瑩的淚水,這時候“我”會有怎樣的內(nèi)心想法?讓學(xué)生圍繞這些問題展開思考,教師先讓學(xué)生獨自先進行思考,之后再進行分組討論,小組之間相互交換自己的想法。這樣的教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的課堂參與度,讓小組之間進行討論彼此之間進行交流,有利于活躍班級的氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而促進學(xué)生對知識的吸收。
2.教師需要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用
教師在開展討論教學(xué)中扮演著重要的主導(dǎo)角色,在開展討論教學(xué)之前,教師需要做好充足的準備,提前設(shè)計好有效的問題,這些問題需要圍繞課堂內(nèi)容進行設(shè)計,使學(xué)生在對這些問題思考、探究的時候,對課堂內(nèi)容有一定的了解。在進行討論時,教師可以按照分組的方式,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,還讓學(xué)生彼此之間交換自己的想法,使學(xué)生在交流中意識到自己想法中所存在的不足,從而進行改善,這對于學(xué)生綜合能力的提高有積極的影響。在討論的過程中,一些學(xué)生由于預(yù)習(xí)的不夠充分或者思維能力的薄弱,會在思考中遇到一些阻礙,教師就可以適當?shù)亟o學(xué)生一些點撥,讓學(xué)生的探索有了思路,有利于討論教學(xué)更順利地進行。
例如,在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時,由于魯迅先生在描寫孔乙己這一人物形象時沒有相關(guān)的背景描寫,這樣給學(xué)生在思考孔乙己這一人物的形象和魯迅先生所要表達的思想帶來了一些困難,這時教師可以給出一些提示:這篇文章是魯迅先生在封建時期所寫的作品,魯迅先生是嚴厲反對封建落后思想的文學(xué)家。通過這樣的點撥,有利于學(xué)生思考這篇文章的主旨思想,從而為學(xué)生的深入了解作鋪墊。因此,在課堂討論教學(xué)中,教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,這對提高教學(xué)效率有積極的促進作用。
在初中語文課堂開展有效討論的實踐與探索,很好地彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足,這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情以及在課堂上的專注度,對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有重要的意義。如何提高討論教學(xué)的有效性是語文教師所要面對的最主要的問題,教師需要在教學(xué)過程中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,在討論教學(xué)之前做好準備工作,在教學(xué)中對學(xué)生進行適當?shù)狞c撥,最終促使教學(xué)的成功開展。
自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語教材以來,廣大教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟"五步教學(xué)法"。五步教學(xué)法在對教材的處理上,練習(xí)占有較大的比重,而且富有變化,使課堂容量加大,節(jié)奏加快,時間緊湊,氣氛活躍,可收到事半功倍之效,因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn),在練習(xí)方面,幾乎每節(jié)課都會有同桌兩人一組的"對練"(Pair work )和前后三、四人一組的"組練"(Groupwork)等小組活動方式,這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么,這些小組活動在英語課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用?教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢?本文想通過對這些問題的討論來探索提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。
一、小組活動的實施方式
小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式,這些活動主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進行。
1.在"呈現(xiàn)(Presentation)"環(huán)節(jié)后
在"呈現(xiàn)"新的語言項目后,就轉(zhuǎn)入操練(Drill)這一環(huán)節(jié),目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大,以教師控制式的機械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等"指揮"學(xué)生進行練習(xí),這時最好穿插Pairwork(內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準備,反之,事先作些準備),直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地(pair by pair)、一問一答地進行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達,很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高,使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚,人人參與,差生也跟得上。
2.在"練習(xí)(Practice)"階段
"練習(xí)"階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解,鞏固新的語言習(xí)慣,為在實際中進一步自如地運用作好準備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度,學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插"對練"或"組練"方式,用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答,模仿對話,表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽,對有困難的"對"或"組"進行一些必要的指導(dǎo),充當"助手(helper)"或"引導(dǎo)者(guide)"的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當堂表演,以了解練習(xí)情況,并對表演出色的組進行適當?shù)谋頁P,以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢,頻率放低,但密度大,氣氛活躍,學(xué)生參與意識強,有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。
3.在"鞏固(Consolidation)"階段
這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中,運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答,答案是多種多樣的,不可預(yù)料的,學(xué)生的自由度較大,有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。這時候最好以"組練"方式,如進行角色扮演(一般用學(xué)生真實姓名為好)、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達,注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判(judge)、評委(commentator)的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍,學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加,學(xué)生獲得了充分的語言實踐的機會,為獲得"為交際運用英語的能力"打下了扎實的基礎(chǔ)。
小組活動通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中,然而,教無定法,這并不是一成不變的。
二、小組活動在教學(xué)中的作用
對絕大多數(shù)中國學(xué)生來說,課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素,避免或消除消極因素,采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動在英語課堂教學(xué)中始終起著積極作用。
1.小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用,從而達到當堂鞏固的效果。
17歲少年小新,沉浸在網(wǎng)絡(luò)里,學(xué)習(xí)成績陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。因擔心兒子整天沉迷于網(wǎng)吧,家里不再提供上網(wǎng)的錢,于是小新就想到了偷。2017年6月上旬,小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個星期。父親的一頓打罵對小新來說已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后,上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。他想起爸爸曾給過爺爺4000塊錢,就想去偷爺爺?shù)腻X。晚上,看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了,就去翻,可一想怕把奶奶吵醒了,竟然將奶奶當場砍死,將爺爺砍成重傷。
多么令人毛骨悚然!這是為了上網(wǎng),居然能做出這樣的事!所以,我們在了解這把雙刃劍時,不僅要發(fā)現(xiàn)好的一面,也要留意它的弊端:
1. 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊
2.沉迷于網(wǎng)絡(luò),影響學(xué)習(xí),工作和生活
3.個人隱私容易被侵犯
再來看看近來備受關(guān)注的華為天才少年。姚婷,來自湖南益陽,現(xiàn)在是華中科技大學(xué)計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)專業(yè)直博五年級學(xué)生,即將完成論文答辯離校,現(xiàn)入選華為“天才少年”項目,年薪達156萬,是顛覆人們認知的“天才少女”。在高中學(xué)習(xí)時,姚婷就對計算機很感興趣,高考成績出來后,她毫不猶豫地選擇了計算機專業(yè)。她參加過全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國物聯(lián)網(wǎng)大賽。2018年、2019連續(xù)兩年獲得國家獎學(xué)金,2017-2018年在美國天普大學(xué)訪問學(xué)習(xí)。
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
隨著語文課程改革的不斷深入,語文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外,還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語文教本更加注重自然科學(xué)類范文的收錄,為語文學(xué)科滲透科技教育提供了鮮活的素材,使語文課堂同步實施科技教育成為可能。筆者根據(jù)自己的實踐體會,談幾點不成熟的看法,以期拋磚引玉。
一、語文學(xué)科滲透科技的途徑和方法
(一)在課堂教學(xué)中貫徹
縱觀中學(xué)教本中的課文,有不少涉及自然科學(xué)知識的文章。作為語文教師,應(yīng)當適時、適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識。這樣,既可以調(diào)動學(xué)生的探奇心理,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神,寓科技教育于語文教學(xué)之中。
如在教授初中語文第三冊的《美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空后爆炸》《“挑戰(zhàn)者”號追思》兩篇課文時,就可以利用多媒體演示手段,再現(xiàn)“挑戰(zhàn)者”號航天飛機爆炸的歷史影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程,同時聯(lián)系介紹我國自行研制的“神舟”系列航天飛機概況,讓學(xué)生對航天知識有了初步的了解,對世界以及我國的航天科技發(fā)展狀況有了感性的認識。
在中學(xué)課本中,像這類具有相當“科技含量”的課文還很多,如《向沙漠進軍》《漫話小行星》《月亮上的足跡》等。
(二)在課外閱讀中普及
根據(jù)當前學(xué)生的課外閱讀取向狀況,引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識是有一定難度的。因此,必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸,從多個方面入手,積極有效地對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
(1)報刊
在日常的課外閱讀安排中,筆者非常重視科普報刊的納入,充分利用學(xué)校圖書室的資源,依托創(chuàng)建書香校園活動,引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬個為什么》《奧妙》等報刊,并且細化閱讀任務(wù),明確閱讀要求,及時抽檢閱讀效果。
(2)電視
當前,電視已成為最新科技信息的重要傳播媒介之一,因此,經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看《科技博覽》《人與自然》等電視節(jié)目是非常必要的。而且要讓學(xué)生帶著問題觀看,這樣目的性就更強了,效果也更佳。
(3)網(wǎng)絡(luò)。
我校校園網(wǎng)的建成,城區(qū)學(xué)生家庭電腦的普及,使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀成為可能。筆者就適時地為學(xué)生提供一些國內(nèi)以及本地知名的科技網(wǎng)站網(wǎng)址,如、.cn、(科技日報電子版)、kepu.cc等,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)體驗科技世界的精彩紛呈。
(三)在寫作訓(xùn)練中提高
寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年齡段確定適合學(xué)生實際的寫作主題,讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。
初中學(xué)生的認知水平相對較低,寫作水平也有一定的局限,側(cè)重于科技小品文的寫作。確定與科技有關(guān)的主題,如《我在月球的一天》《我家的保姆――機器人BIBY》《我的一次化學(xué)實驗》等。學(xué)生的科技想象思維著實讓人吃驚,同一主題,不同的作者,文章內(nèi)容多種多樣,奇思異想令人驚嘆。
(四)在實踐活動中強化
學(xué)校是推動科技教育的主陣地,班隊活動、科技興趣小組、科技文化節(jié)等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實踐活動的時間和空間,而語文學(xué)科理應(yīng)在這些活動中發(fā)揮重要的作用,語文實踐活動中科技知識的滲透更是學(xué)??萍紝嵺`活動計劃的重要組成部分。
語文學(xué)科可以結(jié)合學(xué)??萍嘉幕?jié),開展以科技為主題的征文活動,指導(dǎo)學(xué)生做科技專題手抄報,組織、指導(dǎo)學(xué)生參加科技知識競賽,指導(dǎo)學(xué)生完成科技小論文等,這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文技能,還能夠讓學(xué)生在參與語文實踐活動中實現(xiàn)與科技零距離,實現(xiàn)雙贏。
二、語文學(xué)科滲透科技教育應(yīng)注意的問題
(一)要分清主次
語文學(xué)科滲透科技教育的實踐中,要把握好滲透的度的問題。教者應(yīng)明確語文教學(xué)是主,科技滲透是輔。實踐中,要依照語文學(xué)科自身的特點,不能把語文課上成科技課,出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。
(二)要注重科學(xué)性
科學(xué)性是指要選擇具有一定“科技含量”的課文,運用得當?shù)慕虒W(xué)方法,采取合理的教學(xué)模式,來實現(xiàn)語文學(xué)科中科技知識滲透,切不可不著邊際的牽強附會。
(三)要注重針對性
研究小組利用一個可以將鼻壓轉(zhuǎn)化為電子信號的設(shè)備,成功地令“閉鎖”綜合征患者在不依賴刺激物的條件下書寫信息,并能令截癱患者有效地操縱電子輪椅。
這種“鼻息控制器”通過一條橡皮管戴在鼻子上,這與醫(yī)院病人用于吸氧的管子沒有什么不同。但并非所有人都能使用這種鼻壓裝置,因為研究發(fā)現(xiàn)在健康對照組中有1/4的人對軟腭的控制不足。軟腭是鼻腔通道的一部分,可以讓你控制吸氣強度。但對那些有著足夠軟腭控制能力的人來說,鼻息控制器能讓試驗對象享受到新的自由度。
研究者先對36位健康者通過控制鼻壓來玩電子游戲的反應(yīng)時間和精確度進行測試,同時測試他們使用鼠標和游戲控制桿的能力。研究小組發(fā)現(xiàn),對軟腭擁有良好控制的人,其鼻息控制的可靠度與熟練使用鼠標和游戲控制桿的可靠度相當。
研究小組對3名“閉鎖”綜合征患者進行試驗,這種疾病使患者只能通過眨眼睛來和別人交流。其中2人很快就學(xué)會利用字母選擇和組詞程序進行溝通和表達。
對那些有著行動或交流障礙的人來說,鼻息控制器能為他們提供一種使用各種設(shè)備的方式,從而提升他們的生活品質(zhì)。
小腿粗老人患心臟病幾率低
法國科學(xué)家發(fā)現(xiàn),小腿粗并非壞事,這可能預(yù)示著心血管功能良好,發(fā)生血栓和心臟病的危險也越小。
法國國家健康和醫(yī)學(xué)研究院的?蘇里克博士及其同事共同完成了這一研究。
專家調(diào)查了法國第戎蒙彼利埃及波爾多的6200多名居民,其年齡在65-84歲。
結(jié)果發(fā)現(xiàn),與小腿細的老人相比,小腿粗的老人發(fā)生頸動脈斑塊的幾率要低29%。
專家指出,小腿的粗細與向大腦供血的關(guān)鍵通道頸動脈密切相關(guān),小腿越粗,頸動脈出現(xiàn)斑塊或阻塞的危險就越小,發(fā)生血栓和心臟病的危險也越小。
專家已將小腿周長作為診斷頸動脈硬化的新指標。
上班路途遙遠易出現(xiàn)疼痛焦慮等健康問題
上下班路途太遠,耗時太長,是許多大城市上班族面臨的問題。一項調(diào)查指出,上班路途遠近,與健康密切相關(guān)。
研究者調(diào)查了近千名公司雇員,結(jié)果發(fā)現(xiàn),上下班時間單程多于90分鐘的人,超過1/3經(jīng)常出現(xiàn)脖子疼或背疼。而交通時間短于20分鐘的人,只有不到1/10的人會出現(xiàn)此種情況。此外,上班路途遙遠的人更容易出現(xiàn)焦慮、失眠等問題。對此,研究者建議,上下班時最好先步行一段路,再乘坐交通工具。(李姜)
化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地,是對課堂教學(xué)的有益補充,可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力等,對于這四種能力的培養(yǎng)目標可簡述如下:
(1)觀察能力的培養(yǎng)目標:①在觀察時會確定觀察目的,能正確運用觀察方法;②會做觀察記錄或報告;③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論,并如實書寫實驗報告。
(2)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標:①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理;②能初步掌握常用儀器的操作技能;③能獨立設(shè)計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。
(3)思維能力的培養(yǎng)目標:能運用化學(xué)知識對化學(xué)現(xiàn)象進行判斷、推理及解釋。
二、課外活動的內(nèi)容及組織
(1)課外活動的內(nèi)容。①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進行的課外活動。例如講過緒言課后,我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片,再如對課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容,又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,教師容易組織、指導(dǎo),且參與面廣,有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進行的課外活動。教學(xué)內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際,是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一,尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說,理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥,提高化肥的增產(chǎn)效益,我組織學(xué)生對當?shù)赝翗印⑺畼舆M行測試;再如結(jié)合環(huán)保知識,組織學(xué)生對當?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進行調(diào)查,寫出調(diào)查報告,提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去,又在實踐中獲得一技之長,甚至有所創(chuàng)新。③結(jié)合思想教育進行的課外活動。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗;巫術(shù)手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動,學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲,破除了封建迷信和偽科學(xué),端正了學(xué)生的思想認識。
(2)課外活動的組織。①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成,學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨立活動的機會多,教師指導(dǎo)的機會多,學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大,且可以互相合作、比較,有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識競賽,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開闊視野,鞏固和深化課本知識,還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽,實驗設(shè)計,觀察能力競賽,小論文,小發(fā)明等。③指導(dǎo)家庭小實驗。教材中設(shè)計了許多家庭小實驗,從教材的選用,操作的要求,安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進行家庭小實驗。學(xué)生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導(dǎo)和對教師的完全依賴,獨立完成實驗的機會大大增加,既彌補了學(xué)生實驗的不足,又增加了自己動手、動腦的機會,提高了觀察能力和自學(xué)能力。
三、課外活動中教師的作用
一、滲透探究意識
把書本知識與生活結(jié)合起來,產(chǎn)生探究的源動力和內(nèi)在需要。同時,教師適時提供化學(xué)探究的場景也十分必要。當前我省采用的初中化學(xué)教材,近些年來教研部門和教改部門已經(jīng)進行了多輪次的改版和修訂,現(xiàn)在它已經(jīng)發(fā)展地很成熟了。筆者仔細研讀了初中化學(xué)新教材,認為新版初中化學(xué)教材著重突出了一個“探究性教學(xué)”的特點,這在以前的版本教材中所不常見的。這種具有“探究性教學(xué)”特點的化學(xué)教材,對具體的教學(xué)過程的參與者而言,簡直如同大洋航海的燈塔一樣,成為課堂教學(xué)組織者?——化學(xué)教師的備課指南,而課堂教學(xué)的對象——學(xué)生,就能本著老師的教學(xué)指南,開創(chuàng)“探究式”的學(xué)習(xí)活動。從現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的角度分析,教師能深入挖掘具有“探究性教學(xué)”特點的初中化學(xué)教材,過程本身就是我所倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)的革命性創(chuàng)舉。循著化學(xué)教材的“探究性教學(xué)”特點出發(fā),教師的“教”才顯得活潑生動,高屋建瓴;在此環(huán)境中,學(xué)生的“學(xué)”就會呈現(xiàn)樂此不疲,遍地開花。值得注意的是,這個過程需要教者積極地突出引導(dǎo)學(xué)生進行“探究”,“探”化學(xué)知識一個“究竟”。
當然,教師在組織課堂教學(xué)前,應(yīng)該主動和實驗室做好課前溝通,共同為學(xué)生新的化學(xué)知識提供一個良好的“探究”環(huán)境,這種全方位的準備工作是十分有必要的和重要的。
二、課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的探究方法
遵循學(xué)生的認知規(guī)律,以學(xué)生主動參與為前提,自主學(xué)習(xí)討論為途徑,實驗探索為形式,培養(yǎng)實踐能力為重點。筆者在此共享自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,倡導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開辟化學(xué)課外活動,充分發(fā)揮化學(xué)課外活動的獨特優(yōu)勢,從而獨辟蹊徑地培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)世界的能力,當然教師應(yīng)該明確以下幾個方面:
1.明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標
化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地,是對課堂教學(xué)的有益補充,可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等,對于這四種能力的培養(yǎng)目標可簡述如下:
(1)觀察能力的培養(yǎng)目標:①在觀察時會確定觀察目的,能正確運用觀察方法;②會做觀察記錄或報告;③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論,并如實書寫實驗報告。
(2)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標:①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理;②能初步掌握常用儀器的操作技能;③能獨立設(shè)計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。
(3)思維能力的培養(yǎng)目標:能運用化學(xué)知識對化學(xué)現(xiàn)象進行判斷、推理及解釋。
(4)自學(xué)能力的培養(yǎng)目標:能在原有知識的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容,通過自學(xué)解決課外活動中碰到的難題。
2.課外活動的內(nèi)容及組織
(1)課外活動的內(nèi)容。①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進行的課外活動。例如講過緒言課后,我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的資料投影片,再如對課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容,又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,教師容易組織、指導(dǎo),且參與面廣,有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進行的課外活動。教學(xué)內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際,是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一,尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說,理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥,提高化肥的增產(chǎn)效益,我組織學(xué)生對當?shù)赝翗?、水樣進行測試;再如結(jié)合環(huán)保知識,組織學(xué)生對當?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進行調(diào)查,寫出調(diào)查報告,提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去,又在實踐中獲得一技之長,甚至有所創(chuàng)新。
(2)課外活動的組織。①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成,學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨立活動的機會多,教師指導(dǎo)的機會多,學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大,且可以互相合作、比較,有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識競賽,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開闊視野,鞏固和深化課本知識,還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽,實驗設(shè)計,觀察能力競賽,小論文,小發(fā)明等。但是,不管哪種形式的競賽,其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認識特點,符合教材知識和實驗教學(xué)的要求。③組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。
3.課外活動中教師的作用
上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力,關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標,教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講,則是如何積極地促進學(xué)生能力的發(fā)揮,創(chuàng)造各種條件,保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面:
(1)如何做好有效的指導(dǎo)工作,包括計劃、目標的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。
l.科學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系
美國化學(xué)學(xué)會會長,哥倫比亞大學(xué)教授R.布里斯羅指出:科學(xué)是一門中心的,實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)??茖W(xué)在為全人類提供衣食住行,解決環(huán)境污染、能源危機、資源短缺和改善健康等方面都有重大貢獻;科學(xué)理論從發(fā)現(xiàn)到轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期縮短,大量高科技產(chǎn)品的涌現(xiàn),特別是人類遺傳基因密碼的破譯,科學(xué)中的化學(xué)起著關(guān)鍵作用。
一隨著科學(xué)的發(fā)展,社會分工越來越細,學(xué)科分支越來越多,但是,科學(xué)發(fā)展的另一個趨勢卻是越來越強調(diào)學(xué)科之間的融合。其實,現(xiàn)實生活中的許多實際問題都是綜合性的,需要多學(xué)科通力合作才能圓滿解決。在教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立運用多學(xué)科知識,解決實際問題的理念。
如初中化學(xué)有一道常用的練習(xí):如何鑒別蒸餾水和食鹽水。特別方法除了化學(xué)以外,教師還可以啟發(fā)學(xué)生試用物理方法、生物方法等,從初中的知識層面來看,應(yīng)該找出近十來種方法。
再看下面的實驗題:廣口瓶中盛有正在萌發(fā)的種子及一裝有NaOH溶液的小燒杯。放置一段時間后,U形管的a、b兩端液面有什么變化?這道題目,與NaOH的性質(zhì)有關(guān),同時也涉及到植物的呼吸作用和氣壓變化等問題,打破了單一的學(xué)科界限。通過練習(xí),有利于學(xué)生擺脫知識結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)的局限性,提高了知識綜合應(yīng)用能力。
2.理論和實際的聯(lián)系
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中,往往注重概念和定理的教學(xué),并將科學(xué)描述成中立的、客觀的和不受個人偏見影響的學(xué)問。事實上,科學(xué)脫離人類社會就可能被歪曲。也許就因此而使那些對人類和與自身有關(guān)的東西感興趣的學(xué)生,失去對科學(xué)的興趣。這就需要我們在教學(xué)中,努力把理論與實際聯(lián)系起來,使科學(xué)學(xué)習(xí)更接近我們的日常生活經(jīng)歷。
質(zhì)量守恒定律最初在1756年俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫通過在密閉容器中煅燒金屬錫的實驗發(fā)現(xiàn)的。然后,法國化學(xué)家拉瓦錫、德國化學(xué)家朗多耳特及英國化學(xué)家曼萊,又相繼重復(fù)或改進了上述實驗,用更精確的實驗數(shù)據(jù)(相對誤差小于千分之一),證實了質(zhì)量守恒定律。1860年確立的原子——分子學(xué)說,也從物質(zhì)結(jié)構(gòu)的觀點,支持了這一定律。質(zhì)量守恒定律的成功之處,在于它對化學(xué)實踐的正確指導(dǎo)。以質(zhì)量守恒定律為基礎(chǔ)的化學(xué)方程式,廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗,為人們的判斷和決策提供科學(xué)的依據(jù),極大提高了工作效率和效益。質(zhì)量守恒定律也為我們解釋一些生活現(xiàn)象提供了理論依據(jù)。
氧氣制取和性質(zhì)實驗課。教師給每組同學(xué)m克氯酸鉀和二氧化錳的混合粉末,要求制取盡可能多的氧氣,并做氧氣性質(zhì)實驗。每組同學(xué)基本上都收集到三瓶多四瓶不到的氧氣。利用裝滿氧氣的三個集氣瓶,完成了三個氧氣性質(zhì)實驗。這時,教師提出一個新的問題:能否利用本次實驗的數(shù)據(jù),來測出氧氣的密度?課后思考方法和原理,下次再進實驗室來解決學(xué)生。學(xué)生意猶未盡地下了課,實際上又進入了一種新的“憤悱”狀態(tài)。求算氣體的密度,必然要知道氣體的質(zhì)量和氣體的體積。而實驗中氧氣質(zhì)量的求算,就要利用質(zhì)量守恒定律。理論知識用于解決實際問題,把學(xué)習(xí)引向深入,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒。下節(jié)課,當學(xué)生算出自己的“氧氣密度”時,對照氧氣的實際密度,又會進入新一輪思考。
二、注重實用性
初中科學(xué)新教材以科學(xué)知識在社會中的應(yīng)用為背景,以科學(xué)、技術(shù)、社會,三者關(guān)系為主線,注重知識的綜合性,突出知識的實用性;與舊教材相比,在教學(xué)內(nèi)容社會化、生活化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,縮短學(xué)生與社會生活之間的距離等方面有很大進展。我們不妨試試讓學(xué)生用科學(xué)的觀點來分析下列問題。
用自來水直接注入金魚缸,不久,金魚的魚體會發(fā)生潰瘍;時間長了,金魚還會死亡。但是,如果將自來水在太陽下曬一段時間后,再注入金魚缸,則不會發(fā)生上述情況。為什么?中國家庭一般都使用鐵制的鍋,世界衛(wèi)生組織認為鐵鍋有益健康,向全社會推廣使用鐵鍋,為什么?家中熱水瓶長期使用后,在瓶膽上會沉積水垢。用微熱過的食醋倒入熱水瓶,浸泡一段時間后,水垢便能除去。什么原理?到菜場買菜,怎樣才能買到新鮮放心的肉食品呢?有一種非常簡便實用的方法-PH試紙法,只要將肉的滲出液滴到試紙上1秒鐘,然后與標準比色卡比較即可。若顯橙色或淡綠色,說明是鮮肉;若是藍紫色,則已變質(zhì),不能食用。什么道理?這些知識很實用,又聯(lián)系了科學(xué)中的水、NaOH、酸、PH等內(nèi)容,使科學(xué)知識在學(xué)生面前少了幾分乏味感,多了幾份生活的親和力。
三、注重開放性
首先,教師在教學(xué)觀念上要開放,改變教師與學(xué)生的主從關(guān)系,建立起互動的交流關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣,打破一味閉門造車的老框框,做到既有課堂,又沒有課堂。教學(xué)方法上,要讓學(xué)生能體驗學(xué)習(xí);在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生探討中,相互誘導(dǎo),相互激活思維。積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),把多媒體作為主要的教學(xué)手段,充分溝通學(xué)科與世界的聯(lián)系。網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革。其次,要設(shè)計開放式教學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。開放式教學(xué)問題既可以是實驗題型,也可以是情景題型。這類問題開放不封閉,問題材料立意新穎,條件充分,問題的切口相對比較寬泛,給學(xué)生從多角度打準切人點提供更多的可能和機會。解決問題的方法有多樣性,能要求學(xué)生運用各種思維方法從多個層面審視。選擇最佳途徑,獲得正確結(jié)論。答案不是唯一的,有可能呈現(xiàn)不同條件下的不確定性??聪旅胬}:
氫氣是一種理想的“綠色能源”。1980年我國已制成了燃氫汽車,該車可乘12人,以每小時50公里的速度行駛了40公里。
1.為了有效發(fā)展民用氫能源,可否利用電解水或用鋅與稀硫酸反應(yīng)來作為氫氣的來源?較經(jīng)濟的可供開發(fā)的制氫方法有哪些?
2.由于氫氣具有______的物理性質(zhì)和______的化學(xué)性質(zhì),制得的氫氣還需解決的問題有______和______。
顯然,解決這類這種內(nèi)涵具有發(fā)展性、思維無約束性的教學(xué)問題,需要學(xué)生查閱一定資料,聯(lián)系其他學(xué)科知識,進行開放式學(xué)習(xí)。
再次是構(gòu)建科學(xué)、合理的開放式教學(xué)評價模式,多層次、全方位評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意設(shè)計開放式試題;答案盡量多元化,減少標準答案。對不同程度的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上的提高,都給予肯定、鼓勵,提高學(xué)生成功的概率。對學(xué)生參與課外科學(xué)興趣活動,科學(xué)競賽,撰寫科學(xué)小論文等,也給予相應(yīng)的評價,客觀地考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、注重實踐性
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科??茖W(xué)實驗是實踐性的最重要載體,應(yīng)創(chuàng)造條件給學(xué)生更多的“動手動腳”的機會。例如:1.讓學(xué)生參與演示實驗,增強學(xué)生的主體意識;2.改驗證性實驗為探索性實驗,擴大實踐的空間和容量;3.把某些實驗習(xí)題改為操作實驗。例如:量筒為什么不能用于配制溶液?可讓學(xué)生做一個小實驗:將一定量的熱溶液倒入量筒,冷卻后,發(fā)現(xiàn)溶液的體積將有所變化,道理也出來了;4.加強第二課堂,開展課外活動;5.增強作業(yè)實踐性,布置家庭小實驗。如:用牽?;ɑ蛟录净ǖ幕ò陙碓囍扑釅A指示劑。
學(xué)生通過實踐,發(fā)現(xiàn)一些客觀事物的規(guī)律,培養(yǎng)了思維的直覺性。在這過程中,學(xué)生不可能避免會遇到某些反常現(xiàn)象,出現(xiàn)與理論的某些差異,造成認知沖突的失衡,受到心理受挫的考驗。適時抓住這種挑戰(zhàn)機遇,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,幫助學(xué)生分析原因,矯正負面的心理影響,以促進其研究性學(xué)習(xí)能力的形成。解決得好,挫折的經(jīng)歷將帶給他們強烈的甚至是終生難忘的感受。
五、注重創(chuàng)新性
近代科學(xué)的發(fā)展史,可以看作是在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下層出不窮的歷史。以化學(xué)藥物的合成比例來說,無論是已有百年歷史,曾被美國宇航員帶上月球的阿斯匹林,還是目前臨床用于治療嚴重危害人類生命健康的癌癥、艾滋病的許多藥物,都是由科學(xué)家在實驗室里合成出來的。