導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中音樂教學(xué)課題研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展目標(biāo)。初中教育作為九年義務(wù)教育的最后階段，為學(xué)生順利進(jìn)入上一級階段的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用，因此做好初中教學(xué)對于學(xué)生們發(fā)展非常重要。初中音樂課程是初中課程體系中重要的一部分，在日益強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的今天，音、體、美這些以前所謂的“副科”也越來越被重視。中學(xué)音樂課程是一門素養(yǎng)課程，學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)音樂知識、感受音樂魅力，并在此過程中陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。但是就目前來看，初中音樂教學(xué)并不是非常樂觀，一些問題的存在影響著教學(xué)效果和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如學(xué)生不重視，課堂缺乏活力等，導(dǎo)致了現(xiàn)在的初中音樂課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生熱情度不高的現(xiàn)實(shí)。發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題是我們教學(xué)的任務(wù)，針對當(dāng)前初中音樂課存在的問題非常有必要作出調(diào)整，來切實(shí)達(dá)到音樂課程教學(xué)的目標(biāo)。

一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體地位

為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，初中新課程改革從2000年左右開始實(shí)施，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，面向?qū)W生實(shí)際需求來設(shè)計(jì)、安排教學(xué)流程。新課改的核心理念之一就是要明確師生在課堂教學(xué)中的角色，那就是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)活動的核心應(yīng)該是學(xué)生，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)流程中來，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，一方面自己在課上說得有些過多，教師往往把自己放在課堂的中心，忽略了學(xué)情；另一方面，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生參與的熱情不高，影響了教學(xué)效果。這一方面與教師理念有關(guān)系，但更反映了教師對于學(xué)生主體地位的認(rèn)識不清。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)樂曲、樂理等知識時(shí)，這些知識因?yàn)閷W(xué)生了解少很多學(xué)生不感興趣，他們內(nèi)心更喜歡那些時(shí)下的流行音樂，所以上課時(shí)要么專注度不高、要么就是不遵守紀(jì)律。據(jù)此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性的調(diào)整，調(diào)整的原則就是要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求更好地結(jié)合起來，以學(xué)生為核心來發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體來說，教師要注意教學(xué)的靈活性，切勿就簡單地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“過”一遍就可以了，要采取有意思的形式使學(xué)生參與進(jìn)來，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才可能被激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才可能更優(yōu)化。

二、主動學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)

學(xué)無止境，活到老,學(xué)到老是成長的一個(gè)目標(biāo)。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來使知識更新?lián)Q代的速度非?？?，特別是新課程改革實(shí)施以來，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法撲面而來，這些是需要教師主動地去消化和吸收的。其中新課程對于教師角色的定位，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這一新的角色要求并不是說教師在教學(xué)中的任務(wù)減少了，事實(shí)上是對教師的要求提高了，這就意味著教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者，無疑給教師的教學(xué)目標(biāo)更高，要真正做到教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互促進(jìn)，很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良好效果。因此，教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，我們常說：要想給學(xué)生一碗水教師要擁有一桶水。而現(xiàn)在需要的是教師要有“一潭活水”，源源不斷地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需求。所以，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，要了解學(xué)科教學(xué)、科研領(lǐng)域的新變化，保證教學(xué)內(nèi)容的新鮮度；同時(shí)，也要加強(qiáng)對于新課改理念和教學(xué)方法理論的學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)新課改的要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需要，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

篇2

  1、開放的音樂教學(xué)

  音樂是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極、大膽的探索。

  讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動參與，取得良好的教學(xué)效果。

  讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

  讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。

學(xué)校音樂老師個(gè)人計(jì)劃2   一、工作思路

  本學(xué)期音樂學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：組織和引導(dǎo)中小學(xué)音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《藝術(shù)教育工作工程規(guī)程》，進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的品質(zhì)。要以提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好“器樂進(jìn)校園”和各項(xiàng)藝術(shù)活動，努力促進(jìn)我市中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、主要工作

  （一）加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。

  1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對中小學(xué)音樂學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的.重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，尋找解決問題的方法和策略，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的能力。

  2、進(jìn)一步健全中小學(xué)音樂教學(xué)研究基地，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的作用，積極開展新課標(biāo)、新教材的專題研討活動。

  3、組織高中音樂教師對音樂鑒賞必修模塊進(jìn)行集體備課，開設(shè)研究課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，搞好省級課題《普通中小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善小學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。

  （二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高實(shí)施能力。

  1、繼續(xù)組織好中小學(xué)音樂教師對課標(biāo)本新教材的實(shí)踐研究，組織和開展新一輪義務(wù)教育階段的課程培訓(xùn)。

  2、組織中小學(xué)音樂教師繼續(xù)學(xué)習(xí)常州市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的能力。

  3、搞好高中音樂各選修模塊的課堂教學(xué)實(shí)踐研究工作。

  4、開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，形成具有本地特色的課堂教學(xué)新模式。

  5、組織中小學(xué)音樂教師才藝大賽活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  6、積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介教學(xué)第一線音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7、不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

  （三）搞好課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  1、組織部分音樂教師結(jié)合音樂學(xué)科課改中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行課堂教學(xué)中有效問題的設(shè)計(jì)和模塊教學(xué)方面的課題研究。

  2、研究中小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的形成，關(guān)注學(xué)生在音樂活動中的音樂表現(xiàn)，將基礎(chǔ)知識和基本技能融入學(xué)生的音樂活動之中。

  3、以小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價(jià)、小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量檢測、初中學(xué)生音樂學(xué)業(yè)考核、高中音樂課堂教學(xué)評價(jià)為抓手，組織課題組老師搞好省級課題《普通中小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。

  4、重視中小學(xué)音樂教師在音樂專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，對青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。

  三、日程安排

  九月份

  1、召開小學(xué)、初中音樂學(xué)科中心組會議。

  2、思考器樂進(jìn)校園有關(guān)事宜。

  十月份

  1、十月教科研月主題活動。

  2、武漢8+1城市圈交流研討會。

  十一月份

  1、中小學(xué)音樂教師《會唱歌，唱好歌》專題研討會。

  十二月份

  1、音美教師才藝大賽。

  2、小學(xué)音樂教師器樂進(jìn)校園活動初步驗(yàn)收。

  元月份

  1、中小學(xué)音樂學(xué)科課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會。

  學(xué)校音樂老師個(gè)人計(jì)劃3

  本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

  一、指導(dǎo)思想

  音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析：

  音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？晌覀儗W(xué)校有專用的音樂教室，可音樂教學(xué)設(shè)備不齊全，如：鋼琴只有一臺，打擊樂器幾乎都沒有、說真的，要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的，只能進(jìn)行了“互動式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

  三、學(xué)生情況分析：

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（3）班的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

  四、教材分析：

  作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念：

  1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

  2、以審美為中心；

  3、以文化為主線；

  4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

  一年級下冊共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：

  1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個(gè)誰？還會有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生自由想象。

  2、降低了音樂知識的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、p弱）讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。

  3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

篇3

一、課堂內(nèi)

（一）每節(jié)音樂課上，我們幾乎都設(shè)計(jì)了精美、詳實(shí)的多

媒體課件，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

例如：人音版13冊音樂課本第四單元《行進(jìn)中的歌》在學(xué)習(xí)歌曲《當(dāng)兵的人》時(shí)，我讓學(xué)生看了一組圖片：三軍儀仗隊(duì)、98年抗洪搶險(xiǎn)、08年汶川地震、人民慰問子弟兵等圖片，以著名作家魏巍《誰是最可愛的人》中經(jīng)典排比句導(dǎo)入新課“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚;他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng);他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜;他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！蓖瑢W(xué)們覺得耳目一新，興趣盎然地想學(xué)習(xí)歌曲《當(dāng)兵的人》。

（二）把簡單的律動、游戲、唱游融匯在教學(xué)中，體現(xiàn)師生互動、生生互動

五線譜的學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。我們在課上則簡單把五線譜上的音位講清楚，就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段。老師在黑板上用五線譜寫下旋律，學(xué)生即興翻譯成簡譜，完畢即跟著琴視唱，同學(xué)們唱完便驚呼，這不是我們在小學(xué)就學(xué)得歌曲《小星星》《上學(xué)歌》嗎？然后師生打著節(jié)拍共同唱歌詞。擅長舞蹈的同學(xué)跳舞;善唱的學(xué)生唱歌;還有的同學(xué)配節(jié)奏。一節(jié)課，其樂融融，同學(xué)們意猶未盡，仍然期盼著下節(jié)音樂課。

（三）倡導(dǎo)“學(xué)科綜合”，爭做“綜合型”教師

譬如：人音版音樂教材第七單元《嵩岳風(fēng)》學(xué)唱歌曲《少林，少林》時(shí)，教師要首先要求同學(xué)們在地圖上找出少林寺的地理位置――河南省登封市境內(nèi)，然后問同學(xué)們?nèi)绻肴ド倭炙掠斡[應(yīng)乘什么車？乘車路線是怎樣的？知道中岳――嵩山，最后引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊上查找東西南北岳的山名及所在的省份。如此，與地理學(xué)科結(jié)合在一起，便大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲的積極性、主動性。

（四）多種教學(xué)方法并用，以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

初中音樂課的教學(xué)不外乎歌曲、視唱、樂理知識、欣賞等幾大塊。比如：在學(xué)唱歌曲的時(shí)候可根據(jù)班級學(xué)生的音樂程度和歌曲的難易程度采取用視唱法、聽唱法或教唱法等進(jìn)行教學(xué)。此外，我們正在研究音樂“生命課堂”，“四字六步”教學(xué)法正成為我們音樂課堂的模式。

二、課堂外

學(xué)校的廣播站，網(wǎng)站是音樂教育的一個(gè)重要資源，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。

學(xué)校每年都要舉辦一屆歌詠比賽，迎新年聯(lián)歡會等文藝匯演，極大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性，倡導(dǎo)了一種“書生朗朗、歌聲朗朗、笑聲朗朗”的校園新文化。

學(xué)校成立了音樂課外活動小組。如百靈鳥合唱團(tuán)、樂理知識培訓(xùn)班及電子琴興趣班等，為同學(xué)們的音樂愛好蓬勃發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的音樂課題研究工作兩年內(nèi)在全校22個(gè)班中進(jìn)行了全方位、分層次、分班級逐步進(jìn)行，以行動研究為主，輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究。如今，我們的課堂實(shí)現(xiàn)了：

A.多媒體幾乎貫穿了一節(jié)課的始終;

篇4

一、初中音樂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該充分利用音樂課堂活躍、優(yōu)美、令人享受等特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)學(xué)生改編和創(chuàng)新所學(xué)的音樂。動聽的旋律、跳動的音符、美妙的聲音都可以舒展學(xué)生的身心，緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)，能夠讓他們沒有壓力和煩惱，這些優(yōu)勢有利于開拓學(xué)生的思維，自主學(xué)習(xí)思考。鍛煉一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路活躍，不再被局限，并且提高了他們的創(chuàng)新意識和能力。

2.提高素質(zhì)修養(yǎng)

音樂可以陶冶人的情操，有利于修身養(yǎng)性。音樂傳遞的內(nèi)容寓意深刻，內(nèi)容豐富，教師可以將具有教育意義的歌詞通過音樂課堂傳授給學(xué)生，讓學(xué)生體會并領(lǐng)悟音樂帶給他們的知識和情感。通過研究性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自身對于音樂的理解更加深刻，并能夠在學(xué)習(xí)的過程中釋放自己的情感，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的措施

1.確定研究性學(xué)習(xí)的主題

所有的學(xué)生都一樣，做自己感興趣的事情興趣十足，不用督促他們自己就會自覺地去完成，而且結(jié)果更是令人歡喜。教師應(yīng)該和學(xué)生多交流溝通，建立師生之間的信任，成為學(xué)生的合作伙伴和支持者，這樣可以激發(fā)學(xué)生自主探索和研究的積極性。我國研究性學(xué)習(xí)課題模式有兩種，一種是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、提出，由輔導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。另一種就是由輔導(dǎo)老師提出研究課題，學(xué)生選擇參與。不管是哪一種模式都能夠促進(jìn)師生間的配合和互動。首先，在探索課題之前，可以為學(xué)生做好充足的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，然后讓他們自己進(jìn)行課題的探索和研究，這對他們的言行以及情感有著深厚的影響。他們會在課題研究的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，并且集思廣益，努力思考去解決問題。學(xué)生通過親自實(shí)踐體會，從中受到啟發(fā)，明確自己的探索方向，找到自己的興趣所在。經(jīng)過和輔導(dǎo)教師交流探討，最終采用學(xué)生自己做出的研究課題，這種教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)展。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，這種由學(xué)生自己提出課題的學(xué)習(xí)方式結(jié)果離預(yù)期的目標(biāo)還有一段距離。由于自我提出并研究這種新型的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不能夠運(yùn)用自如，在課題研究的過程中輔導(dǎo)員沒有充足的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流探討，從而導(dǎo)致溝通時(shí)間短促、任務(wù)量大，這個(gè)弊端嚴(yán)重影響最終的研究結(jié)果。所以，由輔導(dǎo)員提出問題，學(xué)生進(jìn)行研究探索這種拋磚引玉的學(xué)習(xí)模式更適合他們，這種模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，更可以使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好

習(xí)慣。

2.設(shè)立研究性學(xué)習(xí)成果交流評價(jià)小組

通過組建研究性學(xué)習(xí)評價(jià)小組，在提高學(xué)生主動思考問題能力的同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生間的交流與溝通，相互分享自己獲得的知識和感受，各抒己見、大膽發(fā)言，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)、收獲。在交流過程中遇到不同看法和理解的時(shí)候啟動討論模式，輔導(dǎo)員在其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生解決問題，樹立正確的觀念?？梢酝ㄟ^不同的教育評價(jià)方法對學(xué)生完成的課題進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要注意方式方法，切勿打消學(xué)生的積極性，除此之外，還要讓研究性學(xué)習(xí)小組成員互相評價(jià)，全方位地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新的能力，達(dá)到研究性學(xué)習(xí)方式的效果，為祖國培育復(fù)合型人才。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）利用音樂陶冶自身

音樂本身可以使人心情愉悅，放松緊繃的神經(jīng)，好的音樂更可以陶冶人的情操，培養(yǎng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。要讓學(xué)生體會到其中的好處，教師就要多采用積極樂觀、健康向上、陽光的音樂教育學(xué)生，培育學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生體會到音樂的美，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

（2）利用課堂指導(dǎo)

即便音樂有眾多好處，可以吸引一部分學(xué)生，讓他們對音樂產(chǎn)生興趣，但是有的學(xué)生天生就不愛音樂，這就需要后天培養(yǎng)，教師通過課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到音律的美妙、音符的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，隨著國家對于音樂教育的重視，音樂課在帶給學(xué)生知識的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，所以，音樂課是一門不可或缺的課程。

參考文獻(xiàn)：

篇5

傳統(tǒng)的音樂課堂往往借助鋼琴等大器樂來組織教學(xué)，很多時(shí)候都是教師的“表演秀”，忽視了農(nóng)村初中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，脫離了農(nóng)村初中學(xué)生的音樂需求，久而久之學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)自然會變得索然無味。而在農(nóng)村初中音樂課堂上引入小器樂，可以改善學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，促使音樂課堂走向高效。那么，農(nóng)村初中小器樂進(jìn)音樂課堂究竟有哪些優(yōu)勢呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升音樂課堂實(shí)效

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)往往忽視學(xué)生的主體地位，往往采用教師傳授的教學(xué)形式，很多時(shí)候就是單純地進(jìn)行歌唱教學(xué)，學(xué)生成為被動接受知識的容器，缺乏參與教學(xué)的主動性，只能“知其然”而“不知其所以然”。從而日漸削弱學(xué)生對音樂知識的渴求，減少對音樂學(xué)習(xí)的興趣。而在音樂課堂教學(xué)中引入小器樂，可以極大地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱忱，再通過教師循循善誘地引導(dǎo)，學(xué)生的音樂感知能力必然會有進(jìn)步，對音樂的節(jié)奏、音色等的感知與把握必然更為精準(zhǔn)，對不同器樂所達(dá)到的藝術(shù)效果的理解必然會更為透徹，使得音樂課堂的實(shí)效性不斷得到加強(qiáng)。

例如，把口琴這種價(jià)廉易學(xué)的小器樂引入農(nóng)村初中音樂課堂，能夠極大的愉悅學(xué)生，由于好奇他們定然想擺弄口琴，甚至希望通過自己的吹奏能夠形成優(yōu)美的旋律。源于這種心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定然高漲，學(xué)習(xí)積極性不言而喻。但是也容易出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生好奇而演變成學(xué)生自主地胡亂吹奏，因此，運(yùn)用恰當(dāng)時(shí)機(jī)借助口琴展開音樂教學(xué)顯得非常關(guān)鍵。譬如，教師在上課之前可以暫且不將口琴發(fā)給學(xué)生，以免造成課堂混亂影響教學(xué)，先可以通過教師對口琴的演奏激發(fā)出學(xué)生對于音樂的熱愛，讓優(yōu)美的旋律帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，然后再通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一段口琴比賽錄像，這樣就更深一步地讓學(xué)生陷入到對口琴學(xué)習(xí)的欲望之中，在此基礎(chǔ)之上，教師再開始對口琴的有關(guān)知識及吹奏方式等向?qū)W生娓娓道來，讓學(xué)生了解一些基本的口琴知識和操作技巧。接著還可以利用口琴進(jìn)行一系列與之相關(guān)的有趣游戲，來增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生在口琴學(xué)習(xí)過程中不斷加深對音樂的理解，同時(shí)，也更好地激發(fā)了他們音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使音樂課堂變得更加有效。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，豐富音樂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，普遍都是進(jìn)行跟唱教學(xué)，教師借助音樂教材中的歌曲對學(xué)生進(jìn)行演唱教學(xué)，讓學(xué)生單純地唱出歌曲以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。教師示范、學(xué)生跟唱這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地抹殺音樂學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也很難一下子就熟練掌握要領(lǐng)。而小器樂進(jìn)入音樂課堂以后打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂可以變得生動活潑，有時(shí)候可以讓已經(jīng)熟練掌握部分小器樂的學(xué)生針對教學(xué)中的某個(gè)片段進(jìn)行全班演示，有時(shí)候可以分小組一起探究部分小器樂對音樂的作用，有時(shí)候可以現(xiàn)場讓學(xué)生比對不同的小器樂發(fā)聲的區(qū)別，甚至可以通過小器樂演奏讓學(xué)生直接找到音準(zhǔn)，等等。因?yàn)橛行迈r事物的引入，加之這些器樂都是攜帶簡便且易購買的，學(xué)生的參與自然會熱情高漲，甚至可以帶動學(xué)生課外對音樂知識的學(xué)習(xí)。

例如，把口琴引入農(nóng)村初中音樂課堂，能夠大大改善傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。課上，老師不僅能夠唱給學(xué)生聽，還能夠進(jìn)行口琴演奏，這在一定程度上可以大大提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以活躍課堂氣氛，改變了以往呆板的教學(xué)形式?？谇俚难葑喾绞接挚梢远喾N多樣，學(xué)生可以自由組合，選擇自己喜歡的一種演奏形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣充分?jǐn)U展了個(gè)別學(xué)生的表演空間，使得學(xué)生在充分自由的音樂課堂中真正學(xué)到音樂知識，這樣的教學(xué)形式更具有靈活性。

三、引入不同器樂資源，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)純粹以跟唱教學(xué)為主，以讓學(xué)生會唱歌曲為教學(xué)目的，教學(xué)形式的單一導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的單一。而課堂上通過引入合適的小器樂，可以讓課堂的教學(xué)形式變得豐富多彩，同時(shí)也迎合了學(xué)生對于音樂的模仿等特點(diǎn)，在更加真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以更加深刻地領(lǐng)悟音樂，甚至能夠全身心地投入到音樂的感受中去。這種教學(xué)形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，也學(xué)生了解和掌握了一門小器樂演奏，還擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，提升了其對音樂中相關(guān)知識的理解能力，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在實(shí)際選擇中，音樂教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確立使用何種小器樂，這樣可以更好地讓學(xué)生感受歌曲所要表現(xiàn)的主題，也能夠讓學(xué)生認(rèn)知到更多的小器樂品種，拓寬音樂學(xué)習(xí)視野，豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，把口琴引入農(nóng)村初中音樂課堂，學(xué)生在進(jìn)行口琴學(xué)習(xí)的過程中，也能夠?qū)σ魳返囊恍┲R進(jìn)行簡要了解，這種音樂學(xué)習(xí)方式更勝于傳統(tǒng)的跟唱模式，在學(xué)習(xí)和吹奏口琴的過程中能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的成效。將口琴引入到農(nóng)村初中音樂課堂中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)其音樂才能的施展和音樂知識的掌握。

四、不受任何時(shí)空限制，鞏固音樂知識學(xué)習(xí)

課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，教師無法保證每位學(xué)生通過音樂課學(xué)習(xí)就能完全理解音樂知識和牢固掌握音樂技能。再縱觀以往，由于農(nóng)村這一區(qū)域條件限制和一些家庭觀念所致，很多學(xué)生根本無法通過鋼琴等器樂進(jìn)行音樂知識再學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平整體低下。而小器樂卻是可以彌補(bǔ)這樣的不足，攜帶方便，價(jià)格低廉，成為它的一大優(yōu)勢。學(xué)生也不必拘泥于時(shí)間和空間的限制，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都可以吹奏小器樂，進(jìn)而提高自己的音樂素養(yǎng)。我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課前或課后去熟悉某種小器樂，或者去甄別不同小器樂的發(fā)聲，或者通過學(xué)生參與社團(tuán)活動等機(jī)會去認(rèn)知小器樂，還可以通過開展課題研究活動去認(rèn)知，甚至是熟悉課本中所涉及的一些小器樂，對這些器樂有了一定的認(rèn)識和操作基礎(chǔ)之后，就可以有效鞏固課堂音樂學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)中難免會有一些意外，造成教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng)，結(jié)果導(dǎo)致音樂知識遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)想的掌握程度。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己在課外借助小器樂去消化課堂音樂知識或者技巧。譬如，借助口琴去演奏曲目，在不斷地演奏中理解課堂上提及的音樂要點(diǎn)，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵。

長期以來，農(nóng)村初中音樂課堂一直遵循著單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)始終徘徊不前，但是小器樂的引入打破了這一傳統(tǒng)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在興趣中自主進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，使得音樂學(xué)習(xí)更富實(shí)效性，其優(yōu)勢可謂不言而喻。

篇6

器樂與聲樂是音樂的兩大門類，器樂對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)具有聲樂所不能替代的作用。作為指導(dǎo)老師，我們清楚地認(rèn)識到：中小學(xué)器樂教學(xué)是面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的的素質(zhì)教育，而不是以少數(shù)學(xué)生為對象，以學(xué)習(xí)演奏樂器為目的，以系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為學(xué)習(xí)方式的專業(yè)音樂教育。而且，適合中小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂器，應(yīng)該是既有音樂上的要求，又適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在技術(shù)上要求簡單、易學(xué)的樂器，這種樂器，就以豎笛尤為適宜，因?yàn)樗艽底嗪喴仔桑鍧嵎奖?、攜帶方便，還能齊奏、合奏。現(xiàn)在高中的學(xué)生有一部分在小學(xué)階段是學(xué)過豎笛的，有一定的興趣基礎(chǔ)，但他們在初中階段卻有很長一段時(shí)間沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛，對豎笛演奏的許多基本知識也不甚了解。因此，趁著新課程改革的契機(jī)，讓高中生在研究性學(xué)習(xí)中主動地探究一下適合課堂演奏的小樂器――豎笛，是非?？尚械摹?/p>

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的親身實(shí)踐活動獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。

在研究性學(xué)習(xí)中，研究既是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)習(xí)的目的。我校在高中學(xué)生中開展了音樂研究性學(xué)習(xí)，選題多樣，根據(jù)這一屆高中學(xué)生思維較活躍，而且普遍喜愛音樂的特點(diǎn)，我們選擇了符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會生活的課題，例如：1．廣東音樂2．粵曲的現(xiàn)狀調(diào)查3．街舞流行的原因4．港臺流行歌曲與大陸民歌的關(guān)系5．廣州流行什么音樂？6．最流行的通俗音樂7．黃霜和他的音樂作品8．課堂小樂器――豎笛……音樂研究性學(xué)習(xí)的開展，給了學(xué)生們非常廣闊的空間，學(xué)生的參與熱情很高，僅高一上學(xué)期就有11個(gè)小組，60余人報(bào)名參加了音樂研究性學(xué)習(xí)，結(jié)題匯報(bào)的時(shí)候，音樂研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)載歌載舞，還舉辦了一個(gè)小型的音樂會，特別是課堂小樂器――豎笛(戲劇篇)的研究小組，他們不僅用詳盡的史實(shí)介紹了豎笛的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、品種及功能，還用豎笛為主奏樂器為大家表演，有中國著名民歌《茉莉花》；有《愛情白皮書》中的《啟程》；有《風(fēng)云》中的《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)》；還有《大長今》中的《希望》，聽得同學(xué)們?nèi)绨V如醉，這些音樂同學(xué)們太熟悉不過了，有的還是正在熱播的電視劇的主題曲，非常符合現(xiàn)代年輕人的欣賞口味，而且她們還在課件及論文中提出了不少可行的建議。

下面是我校高一(4)班其中一個(gè)音樂研究性學(xué)習(xí)小組“課堂小樂器――豎笛”課題的研究成果，組長：姚韻玲，組員：霍英慧、關(guān)凌、何致穎。她們在結(jié)題報(bào)告中這樣寫到：

研究背景：現(xiàn)代的教育主張多方面發(fā)展，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的文化，例如豎笛。近幾年來豎笛在各中小學(xué)被廣泛使用，對提高學(xué)生的素質(zhì)起到了不可忽視的作用。在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們對其進(jìn)行推廣，希望大家能夠欣賞與喜愛它。

研究步驟：

1．選定要研究的主題

2．收集資料

3．相互研究

4．制作powerpoint課件

5．修改powerpoint課件

6．排練節(jié)目

7．寫論文、體會

8．完善研究工作

豎笛的起源：現(xiàn)存最早期豎笛(Recorder)的初型制造于13世紀(jì)中期：當(dāng)時(shí)的豎笛中空管部分較狹窄，整支笛沒有任何駁口。直至14世紀(jì)，出現(xiàn)了另一式樣的豎笛――長256毫米，由兩部分組成，有七個(gè)指孔(最低一個(gè)有兩個(gè)小孔)和一個(gè)拇指孔；笛的底部較闊，形狀像一個(gè)小鐘，聲音柔美。這一時(shí)期，最高音豎笛及中音豎笛已經(jīng)被制造出來，亦有樂器制造者試圖制造低音豎笛。

豎笛的發(fā)展：直至15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，音樂家們?yōu)榉滦寺暫铣?，紛紛制造各類型的樂器家族，例如提琴家族、琉特琴家族等，豎笛家族亦因此開始形成。不同大小的豎笛應(yīng)運(yùn)而生，大大地方便了15至17世紀(jì)初期的作曲家，可以將器樂和聲樂靈活結(jié)合，并嘗試創(chuàng)作和表演福音音樂。

17世紀(jì)后期，巴羅克時(shí)期的豎笛已發(fā)展成為一件獨(dú)奏樂器：音域較廣，聲音穿透力和表達(dá)力亦表現(xiàn)出色，十分適合在室內(nèi)樂和協(xié)奏曲中使用。為了獲得較準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，樂器制造者將豎笛分為三部分，與我們今天所吹奏的直笛結(jié)構(gòu)相似。

豎笛的三個(gè)常見名稱：

(一)Recorder(英文)：

英國人按樂器音色如鳥鳴般的動人而定名，又名鳥鳴笛。Recorder源于拉丁文的Recordari，意思是記憶或回想。豎笛是最能讓人想起鳥兒歌唱的樂器。Recorder這詞是指如鳥般地唱。因此我們了解Recorder是指令人回想起如夜鶯唱歌般的笛子。

(二)Blockflote(德文)：

德國人按發(fā)聲原理而定名，又名木栓笛。豎笛結(jié)構(gòu)圓，由于木栓的特殊設(shè)計(jì)，使得豎笛非常容易發(fā)聲，而在德文中Block為木栓，flote為笛子之意，所以因此定名。

(三)Flauto diretto(意大利文)：

意大利人按持笛方式而定名，又名直笛。意文中Flauto為笛子，diretto為直式之意。

豎笛的家族：豎笛又名牧童笛，而豎笛家族到目前為止，有八種長短不同的笛子，其中我們經(jīng)常接觸到的，是高音笛。①Klein Sopranino(最高音豎笛／短超高音豎笛川、超高音豎笛)約16cm；②Sopranino(超高音豎笛)約24cm；③Soprano(高音豎笛)約31cm；④Alto(中音豎笛)約47cm；⑤Tenor(次中音豎笛)約64cm；⑥Bass(低音豎笛)約96cm；⑦Great Bass(大低音豎笛)約125cm；⑧Contra Bass倍低音豎笛約200cm。

學(xué)習(xí)豎笛益處多1

(1)學(xué)習(xí)豎笛這一種樂器，可以使我們的肺功能更強(qiáng)，呼吸系統(tǒng)更健康；

(2)學(xué)習(xí)豎笛有利于培養(yǎng)我們的耐性。

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)自己已成為一名吹奏豎笛的高手了，那時(shí)你一定會發(fā)現(xiàn)自己的耐性有了相當(dāng)大的提升。因?yàn)?，無論你學(xué)習(xí)哪一門技術(shù)，都

是需要耐心的，而學(xué)習(xí)豎笛尤其體現(xiàn)這一點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)豎笛，可以挖掘你的音樂才能，提高你的音樂感，最終使你的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。

當(dāng)你很好地掌握豎笛這一種樂器時(shí)，你就可以隨心所欲地吹奏自己喜歡的流行曲目或戲劇曲目，這樣一來，你的音樂感就會不知不覺地提高了。而且，你也能沉醉在一個(gè)屬于自己的音樂海洋中。

(4)能學(xué)好豎笛不但可以提高你的音樂素質(zhì)，還可以鍛煉你做事情的專注能力。

學(xué)吹笛子，需要的是我們的心――用心，只有用心研究，用心感覺，全身心地投入，我們才能吹好笛子。

學(xué)習(xí)豎笛益處多2

(1)具有美感。

體積小的豎笛很方便存放，我們不需要把它放在一個(gè)很專業(yè)的盒子里，只要用一個(gè)笛套把它套起，放在一個(gè)自己喜歡的合適的位置就可以了。

豎笛的結(jié)構(gòu)簡單，一般我們接觸豎笛沒多久，就能熟悉它的所有構(gòu)成。

結(jié)構(gòu)簡單的豎笛，自然清洗起來也很方便。

它體積小，可并不代表它并沒有體積大的鋼琴、琵琶那么美，豎笛看起來可是很素美的。

(2)簡單易學(xué)。

“萬事開頭難”是學(xué)習(xí)任何一種知識、本領(lǐng)都會遇到的難題，可是也不代表說，豎笛是非常難學(xué)的一種樂器，只要我們夠耐性，有恒心，用心地學(xué)的話，一旦入門，豎笛其實(shí)是一種很好學(xué)的樂器。它會帶給你很多的樂趣!很大的好處。近幾年，豎笛這種樂器已在很多小學(xué)被廣泛應(yīng)用，一些中學(xué)也在學(xué)習(xí)豎笛，因?yàn)樗幌駥W(xué)習(xí)電子琴那樣，學(xué)校要耗費(fèi)一筆很大的資金，而且這一樂器易學(xué)，只要有耐心、有信心，就會很快入門，而掌握后的應(yīng)用機(jī)會也很多，不會是學(xué)會了它，隨后又很快地荒廢了。豎笛易學(xué)又應(yīng)用較廣，這一點(diǎn)比難學(xué)而又耗費(fèi)資金的電子琴優(yōu)越得多，值得學(xué)習(xí)與推廣。

前幾年，已有許多小學(xué)從一年級開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，它不但能使學(xué)生從小就多掌握一種本領(lǐng)，而且，學(xué)豎笛迎合了中、小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，這幾年，豎笛在各學(xué)校，以至社會上的聲望不斷提高。可見，豎笛在學(xué)校推廣是非常有意義的。

在我們的學(xué)校，你們能見到豎笛的身影嗎?現(xiàn)在，就讓我們把它以及它美妙的聲音帶到你的身邊，讓大家共同享受這美妙如鳥鳴般動聽的聲音吧!

豎笛曲：

《茉莉花》――中國民歌

《啟程》――《愛情白皮書》選曲

《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)》――《風(fēng)云》選曲

《希望》――《大長今》選曲

這些樂曲由我們豎笛小組的成員吹奏。希望大家會喜歡。

有的同學(xué)在參加了音樂研究性學(xué)習(xí)豎笛課題研究后，寫下這樣的感想：“無論做什么事，只要肯用心、肯投入，就會事半功倍。同樣，演奏樂器也需要投入，從雙手接觸到樂器那一刻開始，樂器就是你身體的一部分，演奏出什么樣的樂曲，質(zhì)量如何，就在于你是否用心投入。要知道，精純的樂律，只會從有心人手中流淌出來，把身心與樂器溝通起來，才是演奏的關(guān)鍵所在。一個(gè)演奏者，無論對樂器的認(rèn)識有多深，演奏有多嫻熟，如果只是單純地把一段音樂奏出，而不加任何感情的話，讓聽眾感受到的，就只會是一堆毫不連貫的一個(gè)個(gè)斷裂的音符，這樣就會失去音樂傳遞感情的作用。這一方面，在我們研究性學(xué)習(xí)音樂會表演時(shí)，就讓我有了深刻的認(rèn)識與體會?！?/p>

還有同學(xué)這樣寫：“在這次音樂研究性學(xué)習(xí)中，我親身學(xué)習(xí)了豎笛，通過老師的教學(xué)與我們的實(shí)踐，我學(xué)會了正確的演奏姿勢：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔。就這樣，我也可以算是學(xué)會了一點(diǎn)點(diǎn)的豎笛了，也會演奏一些簡單的小曲，我很開心。”

有同學(xué)說：“在這次的研究性學(xué)習(xí)中，我深深地感到，對于集體的演出，不單單是要有實(shí)力、有演奏的能力，更重要的是要有合作精神，有團(tuán)隊(duì)合作的意識，只有大家一起努力才會有好的成績出來?！?/p>

篇7

一、師德方面：

始終自覺以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。

二、育人方面：

堅(jiān)持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過程和自我評價(jià)的習(xí)慣。通過自己的實(shí)際行動，全心全意的教育好學(xué)生。

三、教學(xué)方面：

1、潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的教學(xué)目標(biāo)。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——研究型教師。

2、奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。

不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問題研究。對學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學(xué)的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎(chǔ)知識欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

四、教科研方面：

（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。

1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。2008年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得。2008年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學(xué)習(xí)心得。2010年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。2010年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀摩第二輪立標(biāo)課后寫了心得體會。2010年12月寫了學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》的總結(jié)。

2、廣——博采眾長。

讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)了《中國音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》、《初中音樂新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂教師手冊》、《中學(xué)音樂教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂教材入門》、《中小學(xué)音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計(jì)劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著病痛，我把《中國教育報(bào)》、《人民教育》進(jìn)行了細(xì)致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。

3、深——讀原著，明精髓。

學(xué)無止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書籍作為我進(jìn)步的階梯。認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。

4、用——學(xué)以致用。

做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報(bào)刊雜志。2008年撰寫論文《論音樂教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》教師周刊，2009年撰寫論文《以音樂為本實(shí)施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究.基礎(chǔ)教育》刊物，2010年撰寫論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。

2009年撰寫論文《談?wù)勔魳沸蕾p課教學(xué)》在“感動中國——2009年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；2009年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——2009年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發(fā)表收錄于《感動中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。

（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在各級教研活動中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營養(yǎng)，全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我成長。

熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達(dá)到資源共享，帶動學(xué)校科研工作的開展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。

五、專業(yè)技能方面：

積極參加專業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的2008年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀(jì)念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝60周年及我縣躋身全國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團(tuán)的每次排練和演出。

六、取得的點(diǎn)滴成績：

2008年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，2009年10月被評為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，2010年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，2010年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學(xué)科教學(xué)能手”，2010年12月被評為“濱州市第七批教學(xué)能手”。

七、不足和改進(jìn)：

1、認(rèn)真開展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。

幾年來根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長優(yōu)勢，通過開展學(xué)生問卷調(diào)查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計(jì)劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報(bào)告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000字左右），力爭每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級以上刊物公開發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。

至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴(yán)格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報(bào)告，總結(jié)有價(jià)值的研究成果。

2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛打造精彩獨(dú)特的藝術(shù)作品。

學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅(jiān)持不懈，課外活動開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。

篇8

如果青春期對嗓子不好好保護(hù)，就會誘發(fā)聲帶充血甚至水腫。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生說話時(shí)都會感到有一些困難，主要原因是發(fā)聲器官因?yàn)榘l(fā)育，還沒有磨合好，沒有協(xié)調(diào)發(fā)音，所以說話受到了影響。

在多年的初中音樂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：男孩子的變聲期都比較長，而且非常明顯；女孩子的變聲期比較短，且不太明顯。我曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，拿我自己執(zhí)教的初二（3）班為樣本，我們班男生有30個(gè)人，女生有25個(gè)人。男同學(xué)一般都是從初一的第一學(xué)期快結(jié)束時(shí)開始進(jìn)入變聲期，到初二下學(xué)期都基本結(jié)束，整個(gè)變聲期大約經(jīng)歷8~12個(gè)月的時(shí)間；女同學(xué)的變聲期比較短，一般經(jīng)歷半個(gè)月~2個(gè)月的時(shí)間。有的孩子的變化非常典型，如我們班的王某某同學(xué)，先是音色純正，再到沙啞、難聽，最后又聲音雄渾，成功地度過了自己的變聲期。那對于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，保護(hù)嗓子顯得有為重要，如果保護(hù)不好，將會造成很大的損失，而且這個(gè)損失是一輩子都無法彌補(bǔ)的。那怎樣才能安全地度過這個(gè)特殊時(shí)期呢？有的人認(rèn)為不說話，不唱歌，讓學(xué)生悄然度過這個(gè)特殊時(shí)期，有人認(rèn)為這個(gè)時(shí)期要巧發(fā)音，巧練習(xí)，讓學(xué)生平穩(wěn)地度過這個(gè)特殊時(shí)期。我們學(xué)校的音樂老師也是各執(zhí)一詞，于是我們學(xué)校選擇了250個(gè)學(xué)生做樣本，把我校的音樂老師分成兩個(gè)組，同時(shí)邀請了有聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師參加了我們的研究課題組，經(jīng)過兩年的課題研究，我們覺得對于處在特殊時(shí)期的這個(gè)群體，第一種說法肯定是不妥當(dāng)?shù)?，對于第二種說法大家最后都投了贊成票，都覺得音樂老師可以在變聲期通過對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)而進(jìn)行系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練。最后我們課題組就怎樣對處于特殊時(shí)期的學(xué)生施以特殊的教育進(jìn)行了研討，有幾種做法想跟大家一起分享。

一、合理組織，克服生理缺陷

首先要精選內(nèi)容：由于青春期學(xué)生聲帶的發(fā)育引起了學(xué)生發(fā)聲的缺陷，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意，所選曲目的跨度不要太大，一般不要超過八度；所選曲目的音量也不能過大，曲調(diào)要保證流暢優(yōu)美，不能“大跳”，以免學(xué)生叫喊。如果遇到不符合要求而又必須教唱的內(nèi)容時(shí)，教師要動腦筋，學(xué)會轉(zhuǎn)化，降低坡度，使學(xué)生唱適合自己的音樂。其次要注意科學(xué)練習(xí)，練聲時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生正確的使用氣息唱，而不是扯著嗓子亂叫一通，還有就是練聲時(shí)要盡量使用輕聲，這樣可以很好地保護(hù)嗓子，同時(shí)還能在低聲吟唱時(shí)體會音樂之美。當(dāng)然練聲時(shí)還要注意形式的多樣，可以練哼鳴，可以男女聲混合訓(xùn)練等等。第三還需要教師在授課過程中，注意安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，因?yàn)槌踔幸欢昙壍膶W(xué)生處于變聲期，聲帶很容易疲勞甚至受到損傷。所以教師可以將一節(jié)音樂課分成幾小段，先練練聲，再講講樂理知識，再唱唱歌，或者再欣賞欣賞，這樣學(xué)生的聲帶可以得到休息，同時(shí)又能增長學(xué)生的音樂知識，真可謂一箭雙雕呀。另外教師還要要求學(xué)生時(shí)刻保護(hù)嗓子，課后盡量少說話，不要狂笑也不要大哭，更不要高談闊論。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，作為樣本的學(xué)生出現(xiàn)了和其他班級學(xué)生不同的情況：會自我保護(hù)聲帶，會科學(xué)的發(fā)聲方法，會簡單的演唱技巧等等。

篇9

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我考慮到教學(xué)對象的年齡和心理特點(diǎn)。由于這個(gè)課題是針對初二年級的學(xué)生，經(jīng)過了解，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的生理，心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望也在增強(qiáng)，并且他們獲得知識和信息的途徑也有增多，因此針對這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合課改的一些基本理念，我在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上遵循一個(gè)宗旨就是以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。如：導(dǎo)入課題時(shí)，我先展示一段節(jié)奏明快的電子音樂，讓學(xué)生隨著教師一起和著音樂跳舞，以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后提出一個(gè)問題：這段音樂是用什么樂器演奏的?從而進(jìn)入課題研究。在我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)中有兩個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，即知識問答競賽和辯論賽，在此過程中教師主要是起到一個(gè)引導(dǎo)和輔助的作用。這樣的教學(xué)方法，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并主動的參與到探究性的學(xué)習(xí)中，在這一過程中學(xué)生們充分展示了自己的個(gè)性和見解，并出現(xiàn)許多出乎意料的具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。如在討論未來電子音樂能否完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂時(shí)，有的學(xué)生說電子音樂不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂，因?yàn)殡娮訕菲鞯臄U(kuò)音器太笨重了，很難搬運(yùn)，哪有傳統(tǒng)樂器那么方便，隨時(shí)都可以進(jìn)行演奏。由此可見，學(xué)生的思維如果被調(diào)動起來是非常活躍的，不管學(xué)生從什么角度去研究問題，他只要是經(jīng)過了思考的，我覺得都應(yīng)該是值得鼓勵和贊揚(yáng)的。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都占據(jù)主體地位，包括對電子音樂最后的總結(jié)，也是由學(xué)生進(jìn)行討論研究的，教師只是做最后的歸納。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我還比較注重給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要有美的視覺享受，因此制作多媒體的課件時(shí)，我非常注重畫面的美感，并加入一些電子音樂的現(xiàn)場演奏，從而使學(xué)生能夠更直觀地感受了解電子音樂的美。其次注重自己的儀態(tài)美，語言美，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，并感染和帶動他們，這在教學(xué)中也是非常重要的，對教學(xué)效果有著直接的影響。在教學(xué)中我還運(yùn)用教師與學(xué)生的互動性，如教師用小提琴現(xiàn)場演奏一段音樂，以使學(xué)生能把傳統(tǒng)小提琴和電子小提琴作出比較，教學(xué)效果很好，甚至有的學(xué)生被帶動起來，主動要求展示自己的特長。如有的學(xué)生演奏鋼琴，同學(xué)們就把鋼琴與電子琴進(jìn)行比較討論。這種課堂中出現(xiàn)的即興的變化往往會帶來出其不意的教學(xué)效果。這個(gè)課題上下來后，學(xué)生非常感興趣，雖然他們平時(shí)也比較喜歡電子音樂，但通過這次學(xué)習(xí)，對電子音樂的了解就更加深入，更加透徹了一些，并能有創(chuàng)造性地表達(dá)，交流自己的情感和思想，以提高自身的審美情趣，達(dá)到身心的和諧與喜悅。

篇10

一、愛崗敬業(yè)，政治素質(zhì)過硬

熱愛音樂教育，忠誠人民的教育事業(yè)。堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以“學(xué)生第一”、“為了一切學(xué)生的發(fā)展”作為工作信條，時(shí)時(shí)處處率先垂范、以身作則，堅(jiān)守教育教學(xué)第一線，勤勤懇懇、任勞任怨，執(zhí)著于平凡而自己感到快樂的工作崗位。不忘初心，牢記為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人的神圣使命，把自己錘煉成學(xué)生喜歡、同事貼心、領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心的音樂教師。

二、樂于奉獻(xiàn)，支援薄弱學(xué)校建設(shè)。

為均衡發(fā)展全市教育資源，2015年9月我開始主動要求到薄弱學(xué)校逸夫中學(xué)任教5年，任音樂課并指導(dǎo)分校同行的集體教研，指導(dǎo)分校的藝術(shù)節(jié)活動等，充分發(fā)揮自己的特長和骨干教師帶頭人的作用，為薄弱學(xué)校的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育盡自己的一份心力。

三、更新觀念，踐行高效課堂

潛心學(xué)習(xí)新課程理論，不斷更新教育觀念，積極探索“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂教學(xué)模式，努力打造高效課堂。2016年11月榮獲錦州市中小學(xué)高效課堂教學(xué)競賽一等獎；2016年8月和2010年5月在錦州市中小學(xué)體、音、美評優(yōu)活動中，執(zhí)導(dǎo)的《小提琴協(xié)奏曲<春>》和《戲曲百花》課分別榮獲一等獎；2015年5月在遼寧省中小學(xué)骨干教師異地跟崗研修項(xiàng)目培訓(xùn)中作《櫻花》示范課；2010年10月在錦州市骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科中心組成員業(yè)務(wù)交流活動中做《世紀(jì)春雨》示范課。工作中注重扎實(shí)訓(xùn)練基本功，引領(lǐng)學(xué)科開發(fā)校本課程，打造學(xué)校音樂教育特色和教育品牌。

2014年3月課題《初中音樂課堂合唱教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究》順利結(jié)題后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲成果一等獎，并取得很好的教育教學(xué)成效，合唱教學(xué)成為學(xué)校特色藝術(shù)教育，本人指導(dǎo)的合唱展演在錦州市教育局舉辦的合唱大賽中連續(xù)幾年都獲得一等獎，千人合唱表演《龍的傳人》、《天路》、《愛我中華》在錦州市中學(xué)生運(yùn)動會上給人震撼受到好評。為提高課堂效率，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，目前主要致力于運(yùn)用信息技術(shù)手段提高課堂效率的研究和實(shí)踐，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與音樂課堂教學(xué)有機(jī)融合，打造更高效的音樂課堂。

四、精業(yè)鉆研，練就過硬本領(lǐng)

堅(jiān)持鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)信沒有最好，只有更好。從教36年來，我積極參加各級各類培訓(xùn)，在2012、2013、2014、2015、2016年分別參加了“國培計(jì)劃（2011）”骨干遠(yuǎn)程培訓(xùn)、遼寧省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、東三省中小學(xué)音樂教學(xué)研討培訓(xùn)、遼寧省“十二五”中小學(xué)省級骨干跟崗研修和教學(xué)科研能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不斷充電，收獲滿滿。在課題研究上，我也積極參與，為教育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2012年9月參與課題《學(xué)校文化及其建設(shè)的研究》經(jīng)省教育學(xué)會評審合格結(jié)題；2010年3月參與省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《中小學(xué)音樂校本課程資源開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究》完成結(jié)題，并獲省成果一等獎；2007年8月—2009年6月參與課題《當(dāng)代學(xué)校美育發(fā)展研究》獲教育部“十一五”規(guī)劃課題組評審成果一等獎。2013年12月在錦州市中小學(xué)生歌滿校園合唱比賽中評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2011年11月在錦州市中小學(xué)民族之聲暨校園歌舞展演活動中被評為最佳指導(dǎo)教師，2010年10月被錦州市教育局在市中小學(xué)民族之聲暨校園歌曲合唱展演活動中評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。今年我又挑戰(zhàn)了校本電鋼課程，克服重重困難，并在校研討周上進(jìn)行電鋼教學(xué)展示，極大激發(fā)了學(xué)生和老師們學(xué)習(xí)電鋼熱情，讓孩子們更加熱愛音樂課堂，也讓我收獲滿滿、幸福滿滿。

五、銳意改革，教學(xué)成果顯著

論文《淺談音樂教學(xué)中審美習(xí)慣的養(yǎng)成》參與2016年6月全國學(xué)校美育交流研討會論文評比、參與2015年12月遼寧省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中論文評比、參與2015年5月東北三省中小學(xué)美育學(xué)術(shù)年會評比分別獲一等獎。2013年6月論文《學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性差異》在錦州市2013年度課程整合優(yōu)秀論文評比中獲三等獎；2010年11月論文《音樂教學(xué)過程中審美化與審美趣味養(yǎng)成》在中國教育學(xué)會教育學(xué)分會美育專業(yè)委員會第26屆學(xué)術(shù)年會論文評比獲一等獎；