導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生使用手機(jī)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Studen ts' Mobile Phones Dependency Issues Analysis

and Teaching Countermeasures

XU Yue， CUI Jizhe

（College of Economics and Management， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）

Abstract Mobile phone has become an important part of College Students' information and culture and cultural life， it also makes the emergence of "mobile phone addiction"， this thesis is based on the widely used characteristics of mobile phone， to "'mobile phone addiction study and life as the starting point， attempts to analyze the current situation of university students use mobile phone， discusses the university student "mobile phone addiction" problems in teaching， demonstrates the necessity of "mobile phone addiction"， provide a valuable research data and the construction of basic idea for University students.

Key words college students； mobile phone dependence； teaching countermeasures

0 引言

據(jù)調(diào)查顯示，2013年中國(guó)智能手機(jī)的保有量為5.8億臺(tái)，中國(guó)已超越美國(guó)成為全球最大的智能手機(jī)市場(chǎng)。在這一群體中，大學(xué)生是使用手機(jī)人口中的新生主流，在校大學(xué)生手機(jī)擁有率接近100%，其中智能手機(jī)的比例也在逐年提高。隨著智能手機(jī)的普及與微博、微信，等媒體軟件的推廣，使手機(jī)成為大學(xué)生信息與文化生活的重要部分，有研究顯示：57.4%的大學(xué)生當(dāng)手機(jī)無(wú)法正常使用的時(shí)候會(huì)感到惶恐不安這種行為可以稱(chēng)之為手機(jī)依賴(lài)癥（Mobile phone addiction）又稱(chēng)手機(jī)綜合征、手機(jī)焦慮癥、手機(jī)癮，是指?jìng)€(gè)體因?yàn)槭褂檬謾C(jī)行為失控，導(dǎo)致其生理心理和社會(huì)功能明顯受損的癡迷狀態(tài)它并不是指對(duì)手機(jī)本身的依賴(lài)，而是過(guò)度濫用甚至沉湎于游戲、網(wǎng)絡(luò)、短信、拍照等手機(jī)功能，并因此危害了工作、學(xué)習(xí)等正常生活和心理健康，手機(jī)依賴(lài)癥實(shí)質(zhì)上是一種行為成癮（Behavioral Addiction），一些學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，陶醉新聞圍觀，樂(lè)于手機(jī)拍照。在如此情景之下，手機(jī)依賴(lài)癥如同網(wǎng)癮般影響著大學(xué)生的正常生活，深刻改變著大學(xué)生的人際交往和生活交流形式。大學(xué)生是一個(gè)最具有代表意義和社會(huì)影響力的群體，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，也容易受新事物的影響。但是，越?lái)越多的大學(xué)生使用手機(jī)并逐漸依賴(lài)手機(jī)這種間接的交流方式，“手機(jī)依賴(lài)癥”已經(jīng)影響到大學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活，亟需得到行之有效的解決方案。

本論文以大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，以“手機(jī)依賴(lài)癥”的危害為立足點(diǎn)，探討大學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)癥”對(duì)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)造成的不利影響。從理論上論證擺脫“手機(jī)依賴(lài)癥”的必要性，為大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中提供可供參考的數(shù)據(jù)分析，提供具有價(jià)值的基礎(chǔ)研究資料及建設(shè)性的意見(jiàn)。

1 大學(xué)生手機(jī)使用及依賴(lài)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以及手機(jī)的更換代頻率的提高和手機(jī)功能的不斷增多。使手機(jī)這一媒介工具所承載的只能和功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般意義的溝通和聯(lián)系。手機(jī)不再只是“通訊”工具，它滿(mǎn)足眾多人們的需求（圖1），通過(guò)調(diào)查分析可以得到大學(xué)生經(jīng)常使用的手機(jī)功能的情況和大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的具體情況。

圖1 大學(xué)生經(jīng)常使用的手機(jī)功能

從圖1中可以看出，“通訊”占絕大多數(shù)，占到87%，其次就是“瀏覽網(wǎng)頁(yè)”和“掛QQ”，分別為67%和35%?！奥?tīng)音樂(lè)”占到25%，“看小說(shuō)”占到15%，“玩游戲”占到5%?？梢?jiàn)，手機(jī)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)娛樂(lè)休閑工具。

從圖2中可以明顯地看出，62.75%的人在上課使用手機(jī)是上網(wǎng)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)等來(lái)打發(fā)時(shí)間。28.1%的人是因?yàn)楣ぷ餍枰＿@將近90%的人上課可能是經(jīng)常地做“其他事”，也可能有一部分人是偶爾地做其他事，或者是偶爾地因?yàn)楣ぷ餍枰坏貌皇褂檬謾C(jī)。大學(xué)校園相對(duì)寬松的環(huán)境，讓大學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)間，這也就讓大學(xué)生有了更多可以玩手機(jī)的時(shí)間。

圖2 大學(xué)生上課使用手機(jī)情況

大學(xué)生在享受新的通訊工具帶來(lái)的便利和娛樂(lè)的同時(shí)，出現(xiàn)了對(duì)手機(jī)過(guò)分依賴(lài)的現(xiàn)象，甚至越來(lái)越多的青年學(xué)生開(kāi)始被手機(jī)依賴(lài)癥所困擾，嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)的手機(jī)依賴(lài)癥狀有：（1）暫時(shí)性的書(shū)寫(xiě)困難癥狀，當(dāng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，提筆就忘字，要依賴(lài)手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢(xún)。（2）出現(xiàn)手機(jī)幻聽(tīng)現(xiàn)象，那就是手機(jī)放在兜里，總感覺(jué)它在響或者在震動(dòng)，但等到拿出來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有人給你打電話(huà)或是發(fā)信息。這就是我們所說(shuō)的幻聽(tīng)和幻震?！笆謾C(jī)幻聽(tīng)”的心理問(wèn)題很大部分源于大家對(duì)高科技產(chǎn)品過(guò)分依賴(lài)所造成的心因性強(qiáng)迫。（3）玩手機(jī)游戲上癮，智能手機(jī)普及的今天，越來(lái)越多的人開(kāi)始喜歡上了手機(jī)游戲。有些手機(jī)游戲是主打輕松愉快，很適合消磨時(shí)間。還有一些是偏大型游戲，有劇情或是需要很長(zhǎng)時(shí)間的練級(jí)。對(duì)于還在上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲本來(lái)就有無(wú)上的誘惑力，再加上智能手機(jī)的便攜性，這就使得許多的同學(xué)玩游戲上癮。（4）集體活動(dòng)玩手機(jī)，很多時(shí)候在大家聚在一起，閑暇時(shí)每個(gè)人都會(huì)不自主的擺弄自己的手機(jī)，或是發(fā)短信或是聊QQ或者是在刷著朋友圈，似乎人情味變淡了。當(dāng)玩手機(jī)成為一種習(xí)慣的時(shí)候，你其實(shí)已經(jīng)患上手機(jī)依賴(lài)癥了。

以上的手機(jī)依賴(lài)癥狀，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及人際交往方面造成了極大的隱患。使得人與人之間的交往方式變得單一化。

2 大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥狀產(chǎn)生的原因及危害

（1）隨著手機(jī)的普及以及智能手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，手機(jī)已經(jīng)不僅僅是一種通訊工具，它已經(jīng)幾乎具有電腦所擁有的全部功能。極大的方便的大家的生活，也使得人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)手機(jī)。（2）壓力過(guò)大，現(xiàn)代社會(huì)工作壓力大，人際交往日益頻繁，信息更新流通速度快，這些原因使得手機(jī)成為大多數(shù)人工作和生活的重心，手機(jī)無(wú)形中在這些人的心里占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，一旦手機(jī)沒(méi)電或來(lái)電頻率突然降低就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，如焦慮、煩躁、抑郁等癥狀。（3）性格內(nèi)向更易得一些性格內(nèi)向，缺乏自信的人是感染“手機(jī)依賴(lài)癥”的高發(fā)人群。這些人往往交際圈小，朋友少，想與外界聯(lián)系缺乏自信，他們?cè)诿鎸?duì)各方面壓力又找不到突破口時(shí)更容易讓自己 沉迷于手機(jī)世界里 。（4）大學(xué)氛圍的影響，大學(xué)課余時(shí)間充足，雖然這不能確定大學(xué)生依賴(lài)手機(jī)，但也為大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴(lài)提供了客觀條件。因?yàn)榇髮W(xué)課程少，許多大學(xué)生下課后無(wú)事可做，便把注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)上。這樣就會(huì)造成課下休息不足，上課的時(shí)候打瞌睡或者注意力分散，影響學(xué)習(xí)成績(jī)下降等。

3 教學(xué)中的對(duì)策分析

（1）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“手機(jī)依賴(lài)癥”的宣傳教育活動(dòng)。讓大學(xué)生了解隨著智能手機(jī)的普及以及功能的日益增強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)日益加重，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)生和生活。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的手機(jī)依賴(lài)問(wèn)題所反映的大學(xué)生心理問(wèn)題，組織相關(guān)人員進(jìn)行宣傳，教育和引導(dǎo)。（2）充分利用學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)?；顒?dòng)，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富大家的課余生活。校園活動(dòng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，能夠涉及到學(xué)術(shù)，文藝，體育，社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面，這樣可以照顧到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身所擅長(zhǎng)的方面。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)和課余生活的關(guān)心。大學(xué)生處在一個(gè)心理尚未成熟，情緒波動(dòng)性比較大的階段，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，采取積極的措施消除大學(xué)生的不良情緒，可以采取心理老師或者是輔導(dǎo)員與學(xué)生心理交流活動(dòng)。通過(guò)積極的引導(dǎo)讓他們的不良情緒可以得到合理的釋放，通過(guò)積極認(rèn)真的交流溝通，消除學(xué)生的孤獨(dú)感和失落感，幫助他們提高思想覺(jué)悟和建立自信心，改變手機(jī)依賴(lài)心理。（4）加強(qiáng)大學(xué)生自身的管理，當(dāng)大學(xué)生自身意識(shí)到自身可能存在的手機(jī)依賴(lài)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該采取積極的方式來(lái)應(yīng)對(duì)手機(jī)依賴(lài)問(wèn)題，首先，擺正手機(jī)在我們生活中的位置，消除盲目的手機(jī)依賴(lài)。其次，制定合理的手機(jī)使用規(guī)范，盡量逐步減少手機(jī)的使用頻率。最后，大學(xué)階段課余時(shí)間相對(duì)比較寬松，大學(xué)生應(yīng)該充分利用這段時(shí)間，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際交往圈子，豐富自己的大學(xué)生活。

4 總結(jié)

本文從大學(xué)生的手機(jī)實(shí)際使用情況出發(fā)，以“手機(jī)依賴(lài)癥”給大學(xué)生帶來(lái)的危害為立足點(diǎn)，以實(shí)際調(diào)查研究作為分析問(wèn)題的核心手段，分析“手機(jī)依賴(lài)癥”給大學(xué)生帶來(lái)的焦慮，憂(yōu)郁，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等不利影響，并根據(jù)其不利影響提出與之相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。從理論上論證擺脫“手機(jī)依賴(lài)癥”的必要性，為大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中提供可供參考的數(shù)據(jù)分析，提供具有重要價(jià)值的基礎(chǔ)研究資料及建設(shè)性的意見(jiàn)。

*通訊作者：崔基哲

參考文獻(xiàn)

[1] 艾瑞咨詢(xún).2013年中國(guó)智能終端規(guī)模數(shù)據(jù)[R].艾瑞咨詢(xún)（傳播版），2014.1.

[2] 屠斌斌，章俊龍，姜伊素.大學(xué)生手機(jī)成癮傾向問(wèn)卷的初步編制[J].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010.29（4）：48-50.

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0062-02

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)已成為必不可少的通訊工具，尤其是對(duì)大學(xué)生而言，手機(jī)除了用于和親人、同學(xué)聯(lián)系外，更是獲取外界信息、娛樂(lè)休閑的必備產(chǎn)品。然而，手機(jī)在為學(xué)生帶來(lái)便捷的同時(shí)，也顯露出許多弊端。通過(guò)對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮程度的差異性研究，使大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到手機(jī)成癮的危害性，從而健康使用手機(jī)。

一、研究對(duì)象與方法

本研究采取問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)選取上海6所高校的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1320份，回收有效問(wèn)卷1226份，回收率為92.8%。運(yùn)用spss對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析，得出KMO值為0.915>0.7，說(shuō)明結(jié)構(gòu)效度較好。采用再測(cè)信度的方法，測(cè)得問(wèn)卷信度系數(shù)為0.896>0.800，表明問(wèn)卷信度較高，穩(wěn)定性較好，符合統(tǒng)計(jì)研究的要求。

對(duì)于手機(jī)成癮的界定采用由熊婕等人編制的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》（MPATS），該量表共16個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，16個(gè)項(xiàng)目的總體平均數(shù)M為44.4，標(biāo)準(zhǔn)差s為14.1，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將總分大于M+S的組定義為手機(jī)成癮組；將總分小于M-S的組定義為非手機(jī)成癮組；M-S～M+S之間定義為手機(jī)依賴(lài)組。進(jìn)一步分析得出，調(diào)查者中13.8%的大學(xué)生為手機(jī)成癮者，66%的大學(xué)生為手機(jī)依賴(lài)者，20.2%的大學(xué)生為非手機(jī)成癮者。由此可見(jiàn)，近80%的大學(xué)生都對(duì)手機(jī)有依賴(lài)感。

二、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與在校情況的比較分析

1.手機(jī)成癮程度在學(xué)習(xí)情況上有顯著差異。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面成癮組、依賴(lài)組、非成癮組平均績(jī)點(diǎn)在3.5以上的分別占19.5%、20.5%、31.0%；3.0―3.5的分別占37.3%、37.0%、38.3%；2.5―3.0的分別為22.5%、26.6%、22.6%?？梢?jiàn)，平均績(jī)點(diǎn)3.5以上的高分生在非成癮組中的比例明顯高于其他兩組；平均績(jī)點(diǎn)2.5以上的成癮組只占到79.3%，而非成癮組卻占到了91.9%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.001

2.手機(jī)成癮程度在參與校園文化活動(dòng)情況上有顯著差異。在是否參加校園文化活動(dòng)方面，表示“有去過(guò)”和“偶爾會(huì)去”的各組并未有太大差異；表示“從來(lái)不去”的，成癮組為13%，依賴(lài)組為4.6%，非成癮組為2.8%；有41.4%的成癮者表示“每次都去”或“一般都去”，依賴(lài)組的比例為37.9%，而非成癮組的比例為52.9%?？梢?jiàn)非成癮組的大學(xué)生更愿意參加校園文化活動(dòng)，但在是否在各部門(mén)任職上并無(wú)顯著差異（P=0.410>0.05）。

3.手機(jī)成癮程度在是否談戀愛(ài)上有顯著差異。在手機(jī)成癮者組中，有52.7%的受訪(fǎng)者表示自己正在談戀愛(ài)；在手機(jī)依賴(lài)者組中，有41.9%的受訪(fǎng)者表示自己正在談戀愛(ài)；而在非成癮者組中，僅有27.8%的受訪(fǎng)者表示自己在談戀愛(ài)?？梢?jiàn)大學(xué)生談戀愛(ài)提高了手機(jī)的利用率，對(duì)手機(jī)成癮會(huì)起促進(jìn)作用。

三、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與家庭情況的比較分析

1.手機(jī)成癮程度在家庭所在地上有顯著差異。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生中有18.2%的學(xué)生為手機(jī)成癮者，高于來(lái)自城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12.5%與12.8%；來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生中有71.2%的學(xué)生為手機(jī)依賴(lài)者，高于來(lái)自城市和農(nóng)村的64.5%與64.8%；而來(lái)自城市的大學(xué)生中有23%的學(xué)生為非手機(jī)成癮者，高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的16%與17%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.015

2.手機(jī)成癮程度在家庭背景上有顯著差異。在對(duì)家庭背景的調(diào)查中，選擇“和父母雙方生活在一起”的占82.7%，選擇“只和父母中的一方生活在一起”的占11.4%，選擇“父母都不在身邊，和祖父母生活在一起”、“自己一個(gè)人生活”的比例較少?！昂透改鸽p方生活在一起”的有12.2%為成癮者，67%為依賴(lài)者，20.8%為非成癮者；“只和父母中的一方生活在一起”的則有27.1%為成癮者，56.4%為依賴(lài)者，16.4%櫸淺神者。因此，父母離異的家庭更容易使大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)成癮。

3.手機(jī)成癮程度在與父母的關(guān)系上有顯著差異。在與父母關(guān)系很好的受訪(fǎng)者中，成癮組占12.1%，非成癮組占22.7%；在與父母關(guān)系一般的受訪(fǎng)者中，成癮組占20.4%，非成癮組占12.4%。由此可見(jiàn)，父母與子女的親疏顯著影響了手機(jī)成癮的程度。

四、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣的比較分析

1.手機(jī)成癮程度與所用手機(jī)的價(jià)位有顯著差異。大學(xué)生所用手機(jī)價(jià)位主要集中在1000―3000元，占44.5%；3000―5000元占23.3%。手機(jī)成癮程度隨手機(jī)價(jià)位升高而不斷變化。隨著手機(jī)價(jià)位的升高，成癮組所占比例先升后降，非成癮組所占比例先降后升，在1000―3000元時(shí)達(dá)到成癮組最高和非成癮組最低，而依賴(lài)組所占比例卻是一直在升高。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.007

2.手機(jī)成癮程度與平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)有顯著差異。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)集中在3―6小時(shí)占41.1%，1―3小時(shí)占23.7%，6―9小時(shí)占22.3%。大學(xué)生手機(jī)成癮程度隨每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)而變，每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，其在成癮組所占比例就越高，在非成癮組所占比例就越低，而在依賴(lài)組所占比例則是先增后減。如每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)1―3小時(shí)的，其在成癮組占比為7.2%，依賴(lài)組占比為65.3%，非成癮組占比為27.5%；6―9小時(shí)的，在成癮組占比16.8%，依賴(lài)組占比66.7%，非成癮組占比16.5%；大于12小時(shí)的，在成癮組占比30.9%，依賴(lài)組占比60%，非成癮組占比9.1%，顯然存在顯著差異（P=0.00

3.手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格區(qū)間有顯著差異。大學(xué)生每月手機(jī)的直接消費(fèi)價(jià)格主要集中在150元以下，占94.3%。隨著手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格的升高，大學(xué)生手機(jī)成癮的人數(shù)也在不斷攀升，而非成癮者人數(shù)卻在不斷下降，因此手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格存在顯著差異（P=0.00

五、結(jié)論與分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)大學(xué)生使用手機(jī)成癮的程度與在校情況、家庭情況及手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣等方面的關(guān)系?？傮w來(lái)看，大學(xué)生手機(jī)成癮程度較嚴(yán)重，近80%的大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴(lài)。在學(xué)習(xí)情況、校園文化活動(dòng)、是否談戀愛(ài)、家庭所在地、家庭背景、與父母的關(guān)系、所用手機(jī)價(jià)位、平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格等維度中，手機(jī)成癮程度均有顯著差異：手機(jī)成癮程度越深，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)饺?，參與校園文化活動(dòng)的比例越少，談戀愛(ài)的可能性越大，與父母的關(guān)系越疏遠(yuǎn)，平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，平均每月手機(jī)直接消費(fèi)的價(jià)格越高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1.引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的程度，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學(xué)模式存在。例如，在日本，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)走在世界的前端。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)2007年4月成立，是僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)，提供100多個(gè)課程，可提供學(xué)士學(xué)位。在國(guó)內(nèi)，2002年5月，北京大學(xué)啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)首個(gè)校園無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目。2004年9月，英特爾聯(lián)手中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）宣布推出“中國(guó)無(wú)線(xiàn)大學(xué)計(jì)劃”。2005年9月召開(kāi)的中國(guó)大學(xué)無(wú)線(xiàn)高峰論壇上，北京大學(xué)、香港大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)等高校的無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展思路和模式引起關(guān)注。2007年，上海電大移動(dòng)校園在移動(dòng)學(xué)習(xí)上取得了較大的突破，和有關(guān)公司共同研制了“移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，向真正的“移動(dòng)語(yǔ)言交互教學(xué)”邁出了第一步。在香港，移動(dòng)學(xué)習(xí)也正在學(xué)校中被采用，名校培正中學(xué)推出“手機(jī)教學(xué)”，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)來(lái)實(shí)時(shí)回答教師的問(wèn)題，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，智能手機(jī)等智能便攜設(shè)備已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)開(kāi)始對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)技術(shù)朝著移動(dòng)化、便攜式和個(gè)性化方向發(fā)展。這些趨勢(shì)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式更加多樣化。其中，移動(dòng)學(xué)習(xí)有效又靈活，可以克服時(shí)間、地點(diǎn)的局限。隨著無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和無(wú)線(xiàn)智能移動(dòng)便攜設(shè)備用戶(hù)數(shù)量的不斷增加，使用智能移動(dòng)設(shè)備支持學(xué)習(xí)將變得越來(lái)越普遍。

首先，筆者知網(wǎng)上搜索到的關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的論文中的大部分研究?jī)?nèi)容集中在理論研究方面，主要闡述移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的實(shí)施方式，概述綜述類(lèi)文章最多。例如，張燕等人闡釋了移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和發(fā)展途徑，提出加強(qiáng)和完善移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)和技術(shù)支持服務(wù)體系，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)的模式研究。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)研究的學(xué)術(shù)論文也比較多，例如，余勝泉等人研究了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享。利用智能手機(jī)、tablets等便攜設(shè)備來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究很少。

在海外，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究較多。例如，Markett等人研究了使用手機(jī)短信服務(wù)（SMS）激勵(lì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)；Cui & Wang認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)非常先進(jìn)和智能化，智能手機(jī)可以擁有幾乎所有個(gè)人電腦所具有的功能和作用；Stockwell探索了基于移動(dòng)通訊技術(shù)的智能詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些研究的結(jié)論不盡一致，這也表明移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究潛力巨大。這些先鋒研究催生了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)重要的新分支：移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Mobile Assisted Language Learning）。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用智能移動(dòng)通訊設(shè)備來(lái)進(jìn)行和強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新途徑。

2.本論文的研究焦點(diǎn)與實(shí)施方案

本研究聚焦利用移動(dòng)智能設(shè)備（如智能手機(jī)）作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)工具的應(yīng)用潛力、利弊、挑戰(zhàn)和發(fā)展前景。

2.1參加者

江蘇常州某高校65名大學(xué)一年級(jí)新生和六名大學(xué)英語(yǔ)教師參與本研究。這65名大學(xué)生同屬于一個(gè)教學(xué)班，大學(xué)英語(yǔ)是他們的必修課。6名教師主講大學(xué)英語(yǔ)，有5年以上的大學(xué)英語(yǔ)教齡，對(duì)多媒體電腦輔助外語(yǔ)學(xué)習(xí)（CALL）有一定研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

2.2研究方法與數(shù)據(jù)收集

本文采用兩種研究方法：對(duì)65名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；對(duì)6名老師進(jìn)行采訪(fǎng)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)生智能手機(jī)使用情況及學(xué)生對(duì)在英語(yǔ)課堂上使用智能手機(jī)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和使用方法等。其中有些問(wèn)題的答案是開(kāi)放式的，學(xué)生需要做出簡(jiǎn)要回答即可，研究者對(duì)這些回答進(jìn)行歸類(lèi)、歸納、總結(jié)，用于進(jìn)一步分析研究。對(duì)教師的采訪(fǎng)內(nèi)容包括教師對(duì)智能手機(jī)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)的可行性、目的、看法，利用手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)等方面。對(duì)教師的采訪(fǎng)時(shí)間不少于20分鐘，采訪(fǎng)過(guò)程錄音的方法，之后研究者整理出6位老師的主要觀點(diǎn)。

3.數(shù)據(jù)分析與討論

3.1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中智能手機(jī)的使用情況和態(tài)度

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65名受試者全部擁有手機(jī)，其中56名同學(xué)的手機(jī)為中、高檔智能手機(jī)，如iPhone，三星，HTC等，軟硬件配置強(qiáng)，完全滿(mǎn)足多模態(tài)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要；另外9名學(xué)生的手機(jī)為普通非智能手機(jī)。70%以上的同學(xué)認(rèn)為自己熟悉智能手機(jī)的各種功能。16名同學(xué)認(rèn)為在課堂上使用手機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言輔助學(xué)習(xí)會(huì)干擾學(xué)習(xí)。全部同學(xué)認(rèn)為他們使用手機(jī)是為了進(jìn)行通訊交流、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等娛樂(lè)活動(dòng)。32名同學(xué)在調(diào)查之前就意識(shí)到了智能手機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的功能和潛力。21名同學(xué)已經(jīng)下載和安裝了手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如電子字典、英語(yǔ)電子書(shū)、英語(yǔ)音頻資料等。調(diào)查顯示，手機(jī)是大學(xué)生的必需品，但是，在課堂上學(xué)校和教師會(huì)要求上課時(shí)手機(jī)要靜音或關(guān)機(jī)。部分同學(xué)回答說(shuō)對(duì)手機(jī)有些沉迷，在課堂上也會(huì)偷偷使用手機(jī)發(fā)消息或玩游戲。同學(xué)們認(rèn)為手機(jī)鈴聲會(huì)分散其他同學(xué)的注意力，在課堂上使用手機(jī)是一個(gè)干擾因素；如果允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，學(xué)生就會(huì)濫用手機(jī)。被采訪(fǎng)的教師也認(rèn)為，課堂上完全禁止學(xué)生使用手機(jī)是不可能的，英語(yǔ)教師要對(duì)手機(jī)的使用加以引導(dǎo)，利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.2學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和方法

為了獲取學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和使用方法，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題選項(xiàng)設(shè)計(jì)為三個(gè)：經(jīng)常、有時(shí)、從不使用。數(shù)據(jù)見(jiàn)表一。

在使用手機(jī)練習(xí)聽(tīng)力方面應(yīng)用最為廣泛，許多同學(xué)下載聽(tīng)力音頻材料利用課余零碎時(shí)間聽(tīng)，有些同學(xué)通過(guò)聽(tīng)英文歌曲練習(xí)聽(tīng)力。閱讀方面，許多同學(xué)登錄英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站閱讀文本資料或者下載英語(yǔ)電子書(shū)和文章閱讀。詞匯方面，使用手機(jī)練習(xí)詞匯能力的同學(xué)較少，問(wèn)及原因時(shí)，同學(xué)們說(shuō)這方面的手機(jī)應(yīng)用軟件比較少或軟件不能滿(mǎn)足大學(xué)生的要求，說(shuō)明這方面的軟件開(kāi)發(fā)有巨大潛力。口語(yǔ)方面，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)通過(guò)用英語(yǔ)打電話(huà)或使用手機(jī)的錄音功能錄下自己的朗讀聲音，與課文錄音進(jìn)行對(duì)比，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，這個(gè)策略是很好的，但是遺憾的是，有這種意識(shí)和行為的同學(xué)太少了（僅占7.77%）。寫(xiě)作方面，只有三名同學(xué)有時(shí)使用手機(jī)功能進(jìn)行了英語(yǔ)寫(xiě)作能力的練習(xí)，方式是通過(guò)使用英文書(shū)寫(xiě)短信與他人交流。從表一中看出，使用手機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練的人數(shù)較多，說(shuō)明手機(jī)在這方面有其優(yōu)勢(shì)或應(yīng)用軟件和資料較多。在其他方面，手機(jī)應(yīng)用程序較少。

3.3使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

結(jié)合對(duì)六位教師的采訪(fǎng)內(nèi)容和與部分同學(xué)的交談，筆者總結(jié)出以下要點(diǎn)。

3.3.1潛力與優(yōu)勢(shì)

*手機(jī)人人都有，功能強(qiáng)大，便于攜帶?？梢杂檬謾C(jī)在任何地方、任何時(shí)間學(xué)習(xí)。

*使用SMS、QQ、飛信等平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地和老師、同學(xué)交流，及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)、反饋等。

*智能手機(jī)提供了一種更加輕松舒服的學(xué)習(xí)條件和背景，使學(xué)生能更好地融入語(yǔ)言氛圍。

*有助于給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生按照自己的進(jìn)度和節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂互動(dòng)積極性。

*手機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)課堂不再那么枯燥。

*教室和宿舍如果安裝了無(wú)線(xiàn)路由器，智能手機(jī)幾乎就像一臺(tái)電腦一樣支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)，成本低廉又方便。

*利用其無(wú)線(xiàn)功能，智能手機(jī)能提供虛擬課堂功能。

*利用互聯(lián)網(wǎng)功能，智能手機(jī)可以是一種便攜、有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具。可以隨時(shí)隨地獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

*用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)在學(xué)術(shù)上和商業(yè)上有待進(jìn)一步研究，潛力巨大。

*通過(guò)開(kāi)發(fā)利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能創(chuàng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是語(yǔ)言教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.3.2挑戰(zhàn)

智能手機(jī)等便攜設(shè)備用于教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在以下挑戰(zhàn)：

*目前，高校基本上禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，有的學(xué)校還禁止大學(xué)新生帶電腦。

*在使用智能手機(jī)指導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方面，教師現(xiàn)在還沒(méi)有多少專(zhuān)門(mén)的研究或培訓(xùn)。

*互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)之一就是無(wú)線(xiàn)化。無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)的建設(shè)需要更快推進(jìn)，使新技術(shù)更快地得到應(yīng)用。無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)的營(yíng)運(yùn)模式需要更多研究。

*適應(yīng)于手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備較小屏幕顯示的英語(yǔ)應(yīng)用資源和軟件需要更多開(kāi)發(fā)。

*SMS只能最多發(fā)送160個(gè)字符，對(duì)學(xué)習(xí)文本傳送來(lái)說(shuō)是個(gè)瓶頸，SMS使用成本較高。

4.結(jié)語(yǔ)

十幾年來(lái)，信息通信信息技術(shù)的進(jìn)步使人們的生活發(fā)生了極大的變化。但是，還不能說(shuō)信息通信技術(shù)應(yīng)用于教育學(xué)和教學(xué)法（ICT Pedagogies）獲得了同步進(jìn)步?，F(xiàn)在的年輕一代生活和學(xué)習(xí)的世界已經(jīng)和十幾年前大為不同。年輕人不僅在使用新技術(shù)方面不同，而且因?yàn)樾碌男畔⑼ㄐ偶夹g(shù)，他們應(yīng)對(duì)日常活動(dòng)事務(wù)和學(xué)習(xí)的方式也不同了。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用為各類(lèi)學(xué)校、各類(lèi)課程的老師提供了真正的機(jī)會(huì)來(lái)重新認(rèn)識(shí)日新月異發(fā)展的信息通信技術(shù)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果的影響和潛力，因此，教師和管理層首先要改變教育、教學(xué)理念，制定合理的教育政策，支持新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不能因噎廢食。只要英語(yǔ)教師、教育管理者、技術(shù)專(zhuān)家之間形成真正的對(duì)話(huà)和合作，無(wú)線(xiàn)通訊信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)整合就會(huì)有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Stockwell， G. Vocabulary on the Move： Investigating an Intelligent Mobile Phone-based Vocabulary Tutor.[J].Computer Assisted Language Learning， 2007（ 4）.

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；身心健康

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展我們的生活交流方式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，以前大學(xué)生的生活世界僅僅是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界同時(shí)面對(duì)虛擬世界。當(dāng)代大學(xué)生的生活方式是社會(huì)今后發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。當(dāng)有限的課余時(shí)間全部在由手機(jī)電腦陪伴的虛擬世界中度過(guò)，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展都帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和影響。大學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)寬裕，但是每所學(xué)校都有豐富的課余活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自我的良好平臺(tái)，同時(shí)同學(xué)們可以鍛煉自己的交際能力，形成積極向上的生活態(tài)度。但經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)們將大量的課余甚至部分上課時(shí)間花費(fèi)在電腦和手機(jī)上，忽視人際交往沉溺于虛擬自己的小天地中，這些是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。上網(wǎng)時(shí)間越多，則運(yùn)動(dòng)時(shí)間越少，身體素質(zhì)越差。上網(wǎng)時(shí)間過(guò)多在一定的程度上影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)的400名在校大學(xué)生。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

大學(xué)生使用手機(jī)和電腦的上網(wǎng)狀況，包括上網(wǎng)時(shí)間、課余活動(dòng)的安排等相關(guān)方面。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行整理分析，為本文調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。

1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)，在每所大學(xué)每個(gè)年級(jí)中，采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取400名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查以學(xué)校為單位，為了保證測(cè)試的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，由筆者在發(fā)放問(wèn)卷前做統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷400份，回收388份，回收率97%。其中，有效問(wèn)卷367份，問(wèn)卷有效率94.6%。

1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷回收后，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Extel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

1.3.4 訪(fǎng)談法

在抽取學(xué)生中選擇一部分進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)其進(jìn)行保健動(dòng)作指導(dǎo)，尋求建議及問(wèn)題反饋，了解并探討我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代的到來(lái)。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1參與調(diào)查者的基本情況

在四所學(xué)校一共調(diào)查四百人，受調(diào)查者涉及大一到大四，而且每所學(xué)校被調(diào)查者中男女調(diào)查人數(shù)相當(dāng)，使調(diào)查研究達(dá)到科學(xué)性。

2.2 學(xué)生使用電腦基本情況

如表2所示，不論所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是否和計(jì)算機(jī)相關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)每天都使用電腦，同時(shí)每次的使用時(shí)間都比較長(zhǎng)。由調(diào)查得非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在一次使用電腦的最長(zhǎng)時(shí)間（5-8小時(shí)）中占的比例反而超過(guò)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與的同學(xué)。每周進(jìn)行規(guī)律性的體育鍛煉的同學(xué)比例并不高，特別是非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。

2.3 大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)的情況

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)的功能日漸增多幾乎任何一款手機(jī)都具備上網(wǎng)功能。同樣手機(jī)的功能也不再是僅僅有撥打電話(huà)收發(fā)短信的作用，在大學(xué)校園中人手一機(jī)已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象。又由于手機(jī)的體積和功能特性使得今天使用手機(jī)微博、聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的使用頻率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電腦。

2.4 大學(xué)生上網(wǎng)后身體的不適及采取相關(guān)措施的情況統(tǒng)計(jì)

從表4、5可看出大學(xué)生使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)這一現(xiàn)象越來(lái)越普遍，但沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體有害的意識(shí)并沒(méi)有隨之普及，也很少有學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取保健措施。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 大量學(xué)生使用電腦及手機(jī)上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)不良的軀體反應(yīng)。

3.1.2部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)。

3.1.3只有一少部分大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取一定的防護(hù)措施。

3.2建議

3.2.1加強(qiáng)健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體的危害和參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

3.2.2教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)及上網(wǎng)的時(shí)間，養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動(dòng)及作息習(xí)慣。

3.2.3上網(wǎng)一定時(shí)間之后應(yīng)適當(dāng)活動(dòng)，采取遠(yuǎn)眺、肢體伸展運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)等方式緩解視力及身體各部位肌肉的疲勞。

3.2.4 可以在電腦前擺放防輻射的植物，減少對(duì)身體產(chǎn)生的危害。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)心理因素探索及團(tuán)體心理干預(yù)研究[D].太原:山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

[2]影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素分析及劃分網(wǎng)絡(luò)成癮上網(wǎng)時(shí)間閾限的確定[D].西安：西北大學(xué)碩士論文，2010.

[3] 陸小瓊.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間與身體素質(zhì)之間的關(guān)系[J].安全生產(chǎn)與監(jiān)督，2007（4）:61-63.

篇5

1手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP研究現(xiàn)狀

科技日新月異的今天，手機(jī)已經(jīng)是人類(lèi)生活中的必需品。我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入全民時(shí)代。在我國(guó)，隨著人們生活質(zhì)量的提高和對(duì)健康日益增長(zhǎng)的追求，群眾越來(lái)越多的參與到健身活動(dòng)中去，運(yùn)動(dòng)健身領(lǐng)域再次成為的焦點(diǎn)，基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、智能手機(jī)和可穿戴技術(shù)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP成為大多數(shù)人們關(guān)注健身的首選。王苗在查閱文獻(xiàn)資料調(diào)查總結(jié):“運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP目前進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，據(jù)市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)HIS報(bào)告稱(chēng)，運(yùn)動(dòng)及健身方面的應(yīng)用程序?qū)?huì)越來(lái)越受歡迎，其下載量將從2012年的1．56億次增長(zhǎng)至2017年的2．48億次，增長(zhǎng)率為63%［1］?！饼彮傇趯?duì)健身健美類(lèi)手機(jī)APP進(jìn)行的畢業(yè)論文研究中指出:“現(xiàn)在大多數(shù)年輕人，特別是高校大學(xué)生群體，缺乏體育鍛煉并且作息時(shí)間不規(guī)律，希望這種嚴(yán)峻的情況能引起對(duì)于體育鍛煉的關(guān)注，并結(jié)合手機(jī)上的運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，從而提高大家的身體素質(zhì)和健康水平［2］?！笔睂?duì)北京體育大學(xué)學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):“不同類(lèi)型的大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP認(rèn)可程度差距較大，術(shù)科生大體認(rèn)為現(xiàn)有手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP專(zhuān)業(yè)性較低、記錄的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，學(xué)科生對(duì)運(yùn)動(dòng)健身APP則是持積極態(tài)度，認(rèn)為其能夠有效指導(dǎo)其課余運(yùn)動(dòng)，并且提供相對(duì)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)［3］。”趙志輝在對(duì)手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP使用時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:“不同身體素質(zhì)的人即使做相同的運(yùn)動(dòng)，熱量消耗也有所不同。手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP如果僅靠年齡、體重、身高計(jì)算出來(lái)的能量消耗，是極其不準(zhǔn)確的。假設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員和一個(gè)平時(shí)極少參與運(yùn)動(dòng)的人以同樣的速度運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，平時(shí)極少參與運(yùn)動(dòng)的人消耗的能量肯定就比運(yùn)動(dòng)員多［4］?！焙谓鞯仍谑謾C(jī)APP設(shè)計(jì)過(guò)程中總結(jié)出:“目前國(guó)內(nèi)許多高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”都已建立起每個(gè)學(xué)生的體育信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。如果構(gòu)建一個(gè)高校體育相關(guān)的手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP，結(jié)合本校體育教學(xué)信息，課外運(yùn)動(dòng)鍛煉數(shù)據(jù)收集、利用此數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加多元化的評(píng)價(jià)，是高校體育教學(xué)中手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP未來(lái)的發(fā)展方向［5］?！?/p>

2高校大學(xué)生關(guān)于手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP使用情況調(diào)查

本次研究在云南省昆明市部分高校進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查學(xué)校涉及了已經(jīng)使用運(yùn)動(dòng)世界校園版APP的云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、昆明學(xué)院等6所高校。發(fā)放問(wèn)卷400份，回收378份，其中有效問(wèn)卷347份。有效調(diào)查對(duì)象中男生和女生為178名和169名，分別占調(diào)查對(duì)象的51．29%和48．71%，平均年齡為19．53歲，能夠充分代表當(dāng)前高校大學(xué)生層次特點(diǎn)，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。問(wèn)卷從手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP使用原因、使用頻率、使用效果、跑步里程等方面入手，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表:本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象不止限于學(xué)校官方要求的運(yùn)動(dòng)世界校園版APP，還包括悅跑圈、咕咚、樂(lè)動(dòng)力等一些其他平臺(tái)。但是在以年輕人為主的高校校園里，主動(dòng)使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP的同學(xué)不多，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校的要求才開(kāi)始使用。學(xué)校要求每一位同學(xué)使用運(yùn)動(dòng)世界校園版APP進(jìn)行課余跑步，每學(xué)期里程不低于100KM，運(yùn)動(dòng)世界校園版APP上還會(huì)規(guī)劃不同的路線(xiàn)隨機(jī)提供給供學(xué)生，這種類(lèi)似捉迷藏的跑步模式在一定程度上增加了趣味性。雖然APP平臺(tái)和學(xué)校絞盡腦汁讓學(xué)生傾向參與這種運(yùn)動(dòng)模式，大多數(shù)的學(xué)生選擇跑步的目的還只是為了完成任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)60%的高校大學(xué)生是因?yàn)樾枰瓿上鄳?yīng)的任務(wù)、獲得應(yīng)得的學(xué)分才去使用運(yùn)動(dòng)世界這一APP的。這一數(shù)據(jù)也能夠解釋為什么學(xué)校官方?jīng)]出臺(tái)這一規(guī)定之前，校園里經(jīng)常參與跑步的只有少數(shù)固定的人群。以減肥和鍛煉身體為目的的這部分同學(xué)，動(dòng)機(jī)與為了完成作業(yè)的同學(xué)不同，應(yīng)該能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，但是也只占了一少部分。問(wèn)卷調(diào)查選取的是使用過(guò)手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP的群體作為研究對(duì)象，大部分的同學(xué)使用的是學(xué)校規(guī)定使用的運(yùn)動(dòng)世界校園版APP，并且在這些人中，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)是被動(dòng)的接觸到了這種運(yùn)動(dòng)方式。在認(rèn)知方面，有57．53%的同學(xué)還是認(rèn)為這種運(yùn)動(dòng)方式在使用效果方面都是有效地，還有一部分同學(xué)可能剛開(kāi)始接觸這種方式，暫未發(fā)現(xiàn)有明顯的效果。只有3．71%的同學(xué)認(rèn)為這種運(yùn)動(dòng)方式無(wú)效，導(dǎo)致這一觀點(diǎn)應(yīng)該是因?yàn)橹饔^因素。

3手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP使用效果分析

3．1社交功能

目前幾乎所有的手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP都有著一定的社交功能，有一部分擁有自己平臺(tái)搭載的聊天、分享功能，另一部分是結(jié)合微信、QQ等社交軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享、PK等功能。此類(lèi)功能的普及充分的增加了手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP的社會(huì)性，讓使用者每天的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)都能夠及時(shí)分享到大家的視野中，從而使其他人起到了一個(gè)監(jiān)督的作用。更多的用戶(hù)因?yàn)樯缃还δ艿母惺苄?，更加持之以恒的參與鍛煉，這種附屬內(nèi)驅(qū)力是形成正確的鍛煉態(tài)度，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣的前提。

3．2反饋功能

W．F．Book與L．Norvell的反饋實(shí)驗(yàn)已經(jīng)論證了反饋在教學(xué)和練習(xí)中的重要作用，除了社交功能之外，手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP最大的功能就是反饋。在日常跑步過(guò)程中，用戶(hù)能及時(shí)準(zhǔn)確的知道自己每次的運(yùn)動(dòng)量。拿目前已經(jīng)推廣使用的運(yùn)動(dòng)世界APP來(lái)說(shuō)，用戶(hù)每次跑步之后都能及時(shí)準(zhǔn)確的知道自己的跑步距離、時(shí)間、速度、運(yùn)動(dòng)軌跡等數(shù)據(jù);經(jīng)過(guò)和身高、體重的計(jì)算，還可以知道消耗的卡路里、步頻、步幅等精細(xì)的數(shù)據(jù);如果連接上外接設(shè)備，如手環(huán)、智能跑鞋等，還能測(cè)量到心率、腳掌的著力點(diǎn)。在智能大數(shù)據(jù)時(shí)代，在消耗極少的人力、物力、財(cái)力的條件下，這些數(shù)據(jù)對(duì)用戶(hù)的吸引是無(wú)比巨大的。

3．3趣味功能

運(yùn)動(dòng)世界校園版APP平臺(tái)中管理員可以規(guī)劃不同的路線(xiàn)，隨機(jī)分配到學(xué)生手機(jī)上，學(xué)生只需要按照這一路線(xiàn)在限定時(shí)間內(nèi)跑完，當(dāng)天的作業(yè)就算完成了。這種運(yùn)動(dòng)方式類(lèi)似近些年比較火熱的定向運(yùn)動(dòng)，有一種體驗(yàn)捉迷藏的感覺(jué)。讓學(xué)生在枯燥的跑步過(guò)程中，能體會(huì)一種發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在完成跑步任務(wù)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別地圖的能力和方向感。隨機(jī)規(guī)劃了路線(xiàn)的設(shè)置，能夠在一定程度上消除一位同學(xué)持有多部手機(jī)替跑這一狀況，這種一舉多得的設(shè)計(jì)方式，是值得肯定的。

4手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP應(yīng)用過(guò)程中存在的不足

4．1安全因素

體育運(yùn)動(dòng)總是存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)因素，我們不能因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)的存在就規(guī)避體育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)將其處在一個(gè)可控范圍內(nèi)。本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在校園中跑步時(shí)，不可避免的要經(jīng)過(guò)學(xué)校的主干道。目前在學(xué)校的主干道上，車(chē)輛還是比較多的，來(lái)往的車(chē)輛就產(chǎn)生了極大的隱患。試想學(xué)生在跑步的過(guò)程中，一方面要不停的看手機(jī)，了解下一步行進(jìn)的方向，另一方面還要在一定范圍內(nèi)控制自己跑步的速度，在這種條件下，難免發(fā)生注意力渙散，從而就會(huì)引發(fā)一些安全問(wèn)題。部分學(xué)校在一些跑步路線(xiàn)上公共基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置并不完善，比如夜間照明，路面平坦程度等。高校大學(xué)生因?yàn)榘滋煨枰险n，并且昆明地處高原，白天紫外線(xiàn)強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生選擇夜跑。如果沒(méi)有完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施，就很容易發(fā)生意外。使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP進(jìn)行課余鍛煉的時(shí)候，這些不安全因素都應(yīng)詳細(xì)的考慮到，應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃路線(xiàn)，盡量避免車(chē)輛較多、燈光昏暗、非常偏僻的地方。

4．2管理因素

學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間自由的利用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP進(jìn)行跑步鍛煉，過(guò)程的監(jiān)督是存在的主要問(wèn)題之一。想要增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)必須通過(guò)合理的體育鍛煉，但是這種手段最能讓人聯(lián)想到的是一個(gè)同學(xué)持有多部手機(jī)，代替別人跑步的現(xiàn)象。雖然經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)世界校園版中的路線(xiàn)規(guī)劃，可以消除一部分。可校園面積就那么大，合適的路線(xiàn)就那么幾條，學(xué)生的人數(shù)卻是非常多的。隨機(jī)分配給每一位同學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)相同的路線(xiàn)，同樣可能出現(xiàn)代跑現(xiàn)象。在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上已經(jīng)出現(xiàn)了雇人代上課，代記筆記等現(xiàn)象，隨著手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP的普及使用，未來(lái)一段時(shí)間代跑的出現(xiàn)也并非不可能。學(xué)?；蛘逜PP平臺(tái)的管理員應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象制定不同的對(duì)策，比如可以規(guī)定每個(gè)人不同的跑步時(shí)間段，或者利用手機(jī)的自拍功能在跑步過(guò)程中進(jìn)行刷臉監(jiān)測(cè)，或許對(duì)改善這一情況有所幫助。

4．3動(dòng)機(jī)因素

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家Ausubel等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面，其中只有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。前文調(diào)查的使用目的，完成作業(yè)和減肥分別屬于附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，都是外部動(dòng)機(jī)，只有鍛煉身體屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的鍛煉態(tài)度，能夠認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的意義所在，才能夠長(zhǎng)時(shí)間的支撐學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中去。學(xué)校這種強(qiáng)制性的規(guī)定，雖然讓每一位同學(xué)都實(shí)實(shí)在在的運(yùn)動(dòng)了，如果消除這種外界干預(yù)，學(xué)生能否繼續(xù)堅(jiān)持的情況不容樂(lè)觀。

5結(jié)論與建議

本次研究發(fā)現(xiàn)，將手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP平臺(tái)作為體育教學(xué)媒介，不僅豐富了教學(xué)過(guò)程中常用器材，節(jié)省了教育資源，同時(shí)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生體能、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平及運(yùn)動(dòng)量。有利于改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，同時(shí)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、進(jìn)行因材施教，深化教學(xué)改革。目前為止已經(jīng)有多所高校使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP作為評(píng)價(jià)學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)，云南省部分高校也已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施。建議更多的高校能夠選取這一媒介成為輔助教學(xué)的一種手段，在已有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，多方面共同合力，改善安全、管理、動(dòng)機(jī)等不足之處，將此種教學(xué)方法廣泛的推廣開(kāi)來(lái)。

作者:杜葵峰 馬斯和 單位:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］王苗．運(yùn)動(dòng)類(lèi)app傳播效果研究［J］．科技傳播，2015(03):128-125．

［2］龔瓊．健康健美類(lèi)APP傳播研究［D］．華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014(03)．

篇6

一、前言

智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的產(chǎn)物，具有移動(dòng)性、隱秘性、和實(shí)用性等特點(diǎn)，其功能相當(dāng)于一個(gè)小型電腦，在課堂上使用方便且不易發(fā)現(xiàn)，所以近年來(lái)越發(fā)受到廣大大學(xué)生的追捧。而與此同時(shí)，大學(xué)生課堂上玩手機(jī)也漸漸成為一種屢見(jiàn)不鮮的行為，使得教師授課效果大打折扣，學(xué)生課堂投入度日益降低，這令廣大教師頭疼不已，但目前我國(guó)各高校仍然沒(méi)有有效的調(diào)整和應(yīng)對(duì)措施，很多學(xué)生以大學(xué)課堂無(wú)聊、對(duì)課程不感興趣、不想聽(tīng)課作為課堂玩手機(jī)的種種借口，在某些課堂甚至連教師也是用手機(jī)通信。由此可見(jiàn)，課堂手機(jī)依賴(lài)已經(jīng)成為一種日漸普遍的社會(huì)現(xiàn)象，迫切的需要社會(huì)各界的高度重視。

二、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析

本次調(diào)查問(wèn)卷以湖南城市學(xué)院的大一、大二、大三、大四學(xué)生為對(duì)象，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷240份，回收有效問(wèn)卷230份，回收率約為 90%。同時(shí)派發(fā)問(wèn)卷時(shí)控制了男女比例和年級(jí)比例，為獲得較為全面信息的信息打下良好基礎(chǔ)，下面是調(diào)查結(jié)果匯總。

課堂“手機(jī)依賴(lài)”情況調(diào)查結(jié)果分析 通過(guò)與一些個(gè)人問(wèn)題的交叉分析，我們可以了解到：不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同性別的學(xué)生課堂玩手機(jī)的情況也存在差異。年級(jí)越低，上課玩手機(jī)的人也越多，大一學(xué)生的上課玩手機(jī)的現(xiàn)象更為普遍，其次是大二、大四。而大三學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的相對(duì)較多，所以接觸手機(jī)的時(shí)間較短，且通常男生使用手機(jī)的頻率比女生要高。另外，一般在專(zhuān)業(yè)課上，課堂玩手機(jī)的情況比較少，至少有一半的學(xué)生都會(huì)選擇認(rèn)真聽(tīng)課，而玩手機(jī)的是少數(shù)。但如果是一些選修課及公共通識(shí)課，玩手機(jī)的現(xiàn)象就會(huì)層出不窮。

課堂使用手機(jī)情況調(diào)查 根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生課堂上使用手機(jī)現(xiàn)象普遍，高達(dá)97.83%的學(xué)生都表示在課堂上使用過(guò)手機(jī)，其中有 10.87%的學(xué)生表示幾乎每節(jié)課都會(huì)使用手機(jī)，此外在45 分鐘的課堂上，使用手機(jī)10-20分鐘和20-30分鐘的學(xué)生分別為28.26%和6.52%，另有2.17%的大學(xué)生在課堂使用手機(jī)超過(guò)40分鐘，而絕大多數(shù)大學(xué)生在課堂使用手機(jī)都是在從事一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，僅有34.78%的學(xué)生是用于輔助學(xué)習(xí)。

課堂使用手機(jī)的原因調(diào)查 有65.22%的學(xué)生表示是因?yàn)榻處熤v課的內(nèi)容單調(diào)無(wú)趣，有21.74%的學(xué)生表示是受從眾心理影響，一貫表現(xiàn)為看見(jiàn)別人在玩，自己也情不自禁的掏出手機(jī)了，也有39.13%的學(xué)生表示是為了看小說(shuō)或者和別人聊天，總是感覺(jué)手機(jī)響，時(shí)不時(shí)要拿手機(jī)出來(lái)。 大多數(shù)學(xué)生都表示老師課堂所講的內(nèi)容、老師授課的方法、以及老師對(duì)自己的關(guān)注度，都直接或間接的影響了自己上課玩手機(jī)的頻率。76.09%的學(xué)生表示自己上課的專(zhuān)注度主要在于自己對(duì)在課堂的興趣度。

無(wú)手機(jī)課堂可行性調(diào)查 6.52 %的學(xué)生表示如果沒(méi)有手機(jī)，自己也不一定能認(rèn)真聽(tīng)課，反而會(huì)做一些其他事來(lái)代替沒(méi)有手機(jī)的課堂，只有 17.39%的學(xué)生表示如果沒(méi)有手機(jī)自己就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。有73.91%的學(xué)生表示會(huì)因?yàn)檎n堂使用手機(jī)而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)老師的講課而感到很愧疚，71.73%的學(xué)生表示有意愿拜托課堂依賴(lài)的劣習(xí)，有34.78%的學(xué)生表示，老師在課堂上的勸解對(duì)于自己擺脫手機(jī)是有作用的，67.39%的學(xué)生表示如果教師多互動(dòng)，多關(guān)注自己，自己就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。 較多的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到課堂使用手機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)成本的浪費(fèi)，54.35%的學(xué)生認(rèn)為課堂使用手機(jī)會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)，也有意愿加以改正，但對(duì)于學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂的措施，分別有 34.78%和13.04%的學(xué)生持反對(duì)和強(qiáng)烈反對(duì)態(tài)度。

三、訪(fǎng)談結(jié)果分析

1.學(xué)生篇 針對(duì)本校大學(xué)生課堂手機(jī)的使用量與使用范疇，圍繞著“本校大學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的成因”這一主題，為更加深入推行課堂無(wú)手機(jī)活動(dòng)，我們對(duì)幾位學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，了解了他們對(duì)于課堂無(wú)手機(jī)活動(dòng)的看法。總體來(lái)說(shuō)，以學(xué)生為代表的課堂手機(jī)黨對(duì)于課堂玩手機(jī)行為具有以下共同的認(rèn)知：

（1）對(duì)手機(jī)太過(guò)依賴(lài)：由于人際交往日益頻繁，信息更新流通速度加快，手機(jī)也在無(wú)形中占據(jù)學(xué)生的內(nèi)心世界，這些原因使得手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重心，一旦手機(jī)不在身邊或者手機(jī)沒(méi)電，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，比如焦慮、煩躁、抑郁等癥狀，仿佛有了手機(jī)才會(huì)有一種安全感。

（2）認(rèn)知誤區(qū)：在訪(fǎng)談中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣而又嚴(yán)肅的問(wèn)題： 就是大部分學(xué)生都認(rèn)為課堂玩手機(jī)與課程學(xué)習(xí)及考試并無(wú)多大影響，大學(xué)的課程去不去上課和最后考試成績(jī)關(guān)系不大，所以認(rèn)真上了課和沒(méi)認(rèn)真上課的人成績(jī)無(wú)多大區(qū)別。有學(xué)生坦言，在大學(xué)里一般只有第一周的試聽(tīng)課和最后一周的復(fù)習(xí)課這兩堂課最重要。通過(guò)試聽(tīng)課，學(xué)生能初步判定大學(xué)老師的給分情況、上課點(diǎn)名情況及老師上課管理的嚴(yán)格度等，從而間接調(diào)整自己對(duì)課堂的參與度。復(fù)習(xí)課就是磨著老師劃分考試重點(diǎn)，確定考試難易，然后幾個(gè)人合作整理重點(diǎn)，死記硬背就行。不少大學(xué)生經(jīng)過(guò)相互交流，都會(huì)總結(jié)“得分保過(guò)攻略”，除了眾所周知的幾個(gè)講課特別精彩的老師以外，大家聽(tīng)課的標(biāo)準(zhǔn)基本上就是“課堂嚴(yán)不嚴(yán)、好不好過(guò)、點(diǎn)不點(diǎn)名、劃不劃重點(diǎn)”幾項(xiàng)。這種現(xiàn)象在大學(xué)生中很普遍，所以一些公選課大家都不怎么認(rèn)真，自然課堂手機(jī)族層出不窮，因?yàn)樽詈笸粨艟涂梢粤恕?/p>

（3）對(duì)所學(xué)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣 ：在此次訪(fǎng)談中有部分大學(xué)生指出上課玩手機(jī)是因?yàn)槿握n老師授課方式較為枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)自己聽(tīng)課積極性。此外，普遍認(rèn)為基礎(chǔ)課無(wú)用也是學(xué)生上課玩手機(jī)的一大因素。尤其是在選修課，公共課通識(shí)課等等中，一個(gè)教室在座上百號(hào)人，教師在上課的時(shí)候不可能時(shí)時(shí)去關(guān)注學(xué)生“玩手機(jī)”情況而打斷自己的教學(xué)過(guò)程，而另一方面，由于學(xué)生過(guò)多，老師也無(wú)法在課堂的時(shí)候一下子照顧所有的學(xué)生，又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、接受能力和思維轉(zhuǎn)換能力等諸多方面的差異。一方面，很多學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟不上講課老師的思維進(jìn)度，進(jìn)而覺(jué)得枯燥無(wú)味。另一方面，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生卻覺(jué)得老師的授課內(nèi)容過(guò)于淺顯，也產(chǎn)生了無(wú)聊的情緒，從而毅然拿出手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲或聽(tīng)音樂(lè)等來(lái)打發(fā)時(shí)間，打發(fā)無(wú)聊時(shí)間。最后，當(dāng)我們問(wèn)及如何給學(xué)校提意見(jiàn)這方面，大多數(shù)學(xué)生都在抱怨老師不風(fēng)趣幽默，上課方式老套，還有些同學(xué)表示要把沒(méi)用的基礎(chǔ)課和選修課刪掉，這類(lèi)學(xué)生占據(jù)了20%。由此可以看出，多數(shù)大學(xué)生都把自己上課玩手機(jī)歸因?yàn)橥獠恳蛩?，也有少部分人?duì)手機(jī)形成依賴(lài)。

（4）從眾心理：我們采訪(fǎng)的大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為上課玩手機(jī)互不影響，也不會(huì)影響老師講課，且對(duì)教師課堂的管理持懷疑態(tài)度，更有部分學(xué)生認(rèn)為教師普遍缺乏公信力。由于現(xiàn)在大學(xué)課堂自由度比較高，課堂上手機(jī)鈴聲振動(dòng)不斷打斷老師講課，大學(xué)生上課期間出去接電話(huà)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，所以大家對(duì)課堂手機(jī)行為已經(jīng)視而不見(jiàn)，也并不覺(jué)得他人課堂使用手機(jī)是影響自己的行為。另外由于自控能力不夠強(qiáng)。有的學(xué)生也明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程卻經(jīng)受不夠手機(jī)的誘惑，上課時(shí)總是想去看看手機(jī)有沒(méi)有電話(huà)，有沒(méi)有短信;或是看見(jiàn)別的同學(xué)在玩手機(jī)，也想去看看自己的手機(jī)。課堂玩手機(jī)現(xiàn)象越發(fā)成為一種時(shí)尚，大多數(shù)學(xué)生都抱有看著別人在玩，自己也難以控制的想法。

2.教師篇 在課堂上，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生卻在下面睡覺(jué)，玩手機(jī)或者自?shī)首詷?lè)，這本身就是對(duì)在講臺(tái)上的老師的不尊重。但是作為課堂手機(jī)族的見(jiàn)證者，老師們自己又是怎么想的呢？當(dāng)我們把課堂滿(mǎn)意情況調(diào)查結(jié)果反饋給授課教師后，也引來(lái)老師的反思。

（1）受到采訪(fǎng)的部分老師認(rèn)為，學(xué)生上課有不良現(xiàn)象，主要是教師的授課內(nèi)容和形式提不起學(xué)生興趣，應(yīng)該加以改進(jìn)。也有20%的教師認(rèn)為，學(xué)生成了‘手機(jī)控’，和自己的教學(xué)質(zhì)量固然有關(guān)系，但更多的是大學(xué)生自身的原因。如果要從根本上改觀學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，不是通過(guò)強(qiáng)行制止等方式，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、溝通，讓學(xué)生自己扔掉手中的手機(jī)，戒掉上課玩手機(jī)的毛病，這才是最好的應(yīng)對(duì)措施。

（2）對(duì)于課堂上玩手機(jī)或睡覺(jué)的學(xué)生，只要不大聲講話(huà)或?qū)φn堂作出干擾，多數(shù)老師表現(xiàn)得很“寬容”，很少有老師當(dāng)場(chǎng)制止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，更少有人明令禁止使用手機(jī)。大多數(shù)老師表示大學(xué)生都是成年人，有自己的思想意識(shí)很正常，這點(diǎn)道理其實(shí)他們都懂，作為老師也不好去沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)，所以只能實(shí)行“破罐子破摔”的態(tài)度。

（3）當(dāng)問(wèn)及教學(xué)方法的問(wèn)題，大多數(shù)老師都持無(wú)奈的態(tài)度。更有部分老師坦言，由于講課在整個(gè)大學(xué)教育里是最被忽視的一塊。教師的職稱(chēng)只和論文課題掛鉤，教學(xué)方面只要上夠課時(shí)就可以，因而自己的大部分精力必須花在研究上，所以備課時(shí)間明顯壓縮，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然難免縮水。

（4）作為課堂玩手機(jī)行為的重災(zāi)區(qū)，對(duì)于課堂手機(jī)黨，公選課老師更是苦不堪言，眾多老師表示，由于課堂學(xué)生數(shù)量過(guò)多，自己無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，而學(xué)生大多選擇后排座位，學(xué)習(xí)氛圍更是難以調(diào)動(dòng)。

四、大學(xué)生課堂“手機(jī)依賴(lài)”現(xiàn)象的綜合分析

我校大學(xué)生大學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重的原因是多方面，不能一概而論，但總的來(lái)說(shuō)以下原因值得關(guān)注：

學(xué)生自身原因：由于本身的自制力差，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了手機(jī)依賴(lài)，而近年來(lái)，隨著智能手機(jī)的技術(shù)革新，手機(jī)又新增了看新聞、看小說(shuō)、上網(wǎng)之類(lèi)的功能，手機(jī)娛樂(lè)的工具性的愈發(fā)突出，其作用已相當(dāng)于微型電腦，極易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)。另外沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)課程內(nèi)容不感興趣、覺(jué)得課程太無(wú)聊、不想聽(tīng)課、覺(jué)得聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)關(guān)系、瀏覽網(wǎng)頁(yè)打發(fā)課堂無(wú)聊時(shí)間，這些也都是大學(xué)生上課使用手機(jī)的原因。而其中的少數(shù)學(xué)生更是對(duì)老師缺乏尊重，認(rèn)為上課玩手機(jī)與老師授課互不影響，因而行為更加放縱。

學(xué)校原因：當(dāng)前學(xué)校部分課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)的需要，比如，在一些公共選修課程的設(shè)置和選擇方面，就缺乏一定的科學(xué)性和合理性，一方面大部分學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己意愿選修課程，另一方面，同一課程學(xué)生數(shù)量過(guò)多，學(xué)生缺乏關(guān)注度，極易產(chǎn)生忽視感，這固然使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大折扣。另外，部分教材古板陳舊，內(nèi)容選擇不夠新穎，無(wú)法吸引學(xué)生眼球，同時(shí)教學(xué)方法沒(méi)適時(shí)調(diào)整，課堂與考試脫軌，死記硬背的考試模式，不認(rèn)真聽(tīng)課高分卻照得不誤也是學(xué)生課堂玩手機(jī)的主要因素之一。

教師原因：教師的教學(xué)質(zhì)量，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)于大學(xué)生是否愿意上課也有直接的聯(lián)系。某些教師過(guò)分追求學(xué)術(shù)研究，忽視教學(xué)方法，通用照本宣科，有口無(wú)心講課方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大打折扣，也就是說(shuō)，教師的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生課堂的投入度尤為主要。

社會(huì)原因：近年來(lái)，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向和工作不對(duì)口已經(jīng)成為就業(yè)求職當(dāng)中的一種普遍現(xiàn)象，因此，不少學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑課堂的作用與意義。此外，大學(xué)生生活整體比較松懈，玩手機(jī)逐漸成為一種時(shí)尚。多數(shù)學(xué)生都有隨大流的從眾心理，可以說(shuō)上課玩手機(jī)已經(jīng)成為一種連鎖反應(yīng)，甚至連任課教師也在上課使用手機(jī)，而大學(xué)生則更加容易受外界干擾。此外，手機(jī)功能越發(fā)全面，手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)也很便宜，且相對(duì)于電腦更易于攜帶隱藏。另外，現(xiàn)在大學(xué)生由于受到自我、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多重壓力的驅(qū)使，壓力往往大于從前，同時(shí)面對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)壓力以及更多元的選擇，大多數(shù)大學(xué)生在自我調(diào)節(jié)方面出現(xiàn)一定的困惑，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也大為減弱，更加容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、針對(duì)調(diào)查結(jié)果的建議

大學(xué)生課堂“手機(jī)依賴(lài)”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康已嚴(yán)重受到影響。但是造成大學(xué)課堂學(xué)生大面積玩手機(jī)的原因，不可一概而論，其中既有學(xué)生思想意識(shí)的因素，也有學(xué)校教學(xué)和管理方面的因素。所以治理大學(xué)生課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象，必須從兩方面入手，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，必須進(jìn)行心理矯正，提高自律能力;必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重面對(duì)面的交流;從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變管理方式，營(yíng)造良好校園環(huán)境;創(chuàng)新心理健康教育方法，積極加強(qiáng)心理疏導(dǎo);提高課堂質(zhì)量，增強(qiáng)課堂吸引力;重視實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，通過(guò)學(xué)校與學(xué)生的共同努力，大學(xué)課堂手機(jī)族、手機(jī)控現(xiàn)象就一定能得到控制。

1.對(duì)于學(xué)校的建議

（1）規(guī)范大學(xué)生課堂上使用手機(jī)行為：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性，可制定相關(guān)規(guī)章制度。加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生課堂上手機(jī)的使用，盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)影響教學(xué)質(zhì)量。管理部門(mén)可采取強(qiáng)制要求與倡議相結(jié)合的原則，要求任課老師對(duì)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的不良現(xiàn)象予以制止與教育，在教室、食堂等人員宜集中的海報(bào)欄開(kāi)展“課堂無(wú)手機(jī)”、“我們需要安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境”等倡議活動(dòng)。以?xún)艋n堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）正確引導(dǎo)大學(xué)生上課使用手機(jī)行為：對(duì)手機(jī)這一現(xiàn)代通信工具在大學(xué)生課堂上的運(yùn)用，必須作出正確認(rèn)識(shí)，才能有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校僅采取嚴(yán)令沒(méi)收、禁用、問(wèn)責(zé)等方式來(lái)處理，顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，且不能達(dá)到預(yù)期成效。其實(shí)，高等學(xué)習(xí)課堂教育“宜疏不宜堵”，若想徹底擺脫手機(jī)對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓廣大在校大學(xué)生具備自律意識(shí)，以健康、文明的心態(tài)運(yùn)用手機(jī)。

（3）積極提倡教師改變?cè)薪虒W(xué)觀念與態(tài)度：授課老師應(yīng)該增加其上課的趣味性與互動(dòng)性，改變?cè)薪虒W(xué)觀念與態(tài)度，而不是照本宣科地上課，這樣可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。此外，老師還應(yīng)對(duì)自己課堂上存在的使用手機(jī)的情況進(jìn)行勸阻，要有一定的懲罰措施，以減少學(xué)生課上使用手機(jī)的現(xiàn)象。

（4）豐富大學(xué)生課堂上的內(nèi)容及課余文化生活： 課堂上教師授課應(yīng)該注重技巧，追求內(nèi)容精彩豐富，形式多變而不單調(diào)，從而及時(shí)的吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量的提升，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生把注意力從手機(jī)上轉(zhuǎn)移到正確的方向。此外，學(xué)校還可以結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展一些針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力，用文明倡導(dǎo)的方式使學(xué)生自覺(jué)形成無(wú)手機(jī)意識(shí)。例如，設(shè)立校園無(wú)手機(jī)日、倡導(dǎo)文明使用手機(jī)論壇，課堂手機(jī)使用優(yōu)劣辯論賽等活動(dòng)。總之，要讓大學(xué)生在積極參與活動(dòng)中接受教育，投入到豐富多彩的校園文化生活中，以減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，并養(yǎng)成理性使用手機(jī)的好習(xí)慣，進(jìn)而保證在課堂上減少玩手機(jī)情況。

2.對(duì)于學(xué)生的建議

（1）除了日常學(xué)習(xí)、工作及生活所需要的必不可少的使用外，對(duì)于手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生應(yīng)該盡量減少一些不必要的使用;此外，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)參加有益的身心活動(dòng)，加強(qiáng)與人之間的直接交流，增強(qiáng)自己的自信心;其他的一些聯(lián)系方式，如交流聚會(huì)和直接見(jiàn)面也是讓自己逐步脫離“手機(jī)依賴(lài)”的好方法。

（2）對(duì)已出現(xiàn)“手機(jī)依賴(lài)心理”的學(xué)生，可以適時(shí)調(diào)整心態(tài)，豐富學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)與周?chē)藛T情感交流，緩解由手機(jī)帶來(lái)的焦慮、煩躁、缺乏安全感等癥狀;定期嘗試無(wú)手機(jī)生活，當(dāng)癥狀嚴(yán)重時(shí)，有需要的學(xué)生可以到高校的心理咨詢(xún)中心去咨詢(xún)，通過(guò)學(xué)校心理醫(yī)生幫助治療，以免情況惡化。

（3）對(duì)于已經(jīng)形成手機(jī)依賴(lài)的學(xué)生，則應(yīng)自覺(jué)對(duì)手機(jī)依賴(lài)的壞處以及如何正確使用手機(jī)作出明確認(rèn)知，逐步減少非必要的手機(jī)使用時(shí)間，轉(zhuǎn)移注意力，排解生活壓力，盡量使自己有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，從而達(dá)到減輕癥狀，擺脫依賴(lài)手機(jī)的目的。

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所謂移動(dòng)支付就是以手機(jī)登移動(dòng)終端為工具，對(duì)所消費(fèi)的商品或服務(wù)進(jìn)行賬務(wù)支付的一種服務(wù)方式。年輕用戶(hù)是移動(dòng)支付推廣和使用的主力軍。而大學(xué)生作為年輕用戶(hù)中的核心群體，很大程度上影響到了移動(dòng)支付今后發(fā)展的走向。移動(dòng)支付的便捷性使得其在大學(xué)生群體中得以高速發(fā)展，并滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方方面面。因此，研究大學(xué)生移動(dòng)支付的行為也就成為了必要。

一、大學(xué)生移動(dòng)支付的行為特點(diǎn)

1.移動(dòng)支付在大學(xué)生重受到廣泛認(rèn)可和接受。當(dāng)代大學(xué)生基本認(rèn)可和接受移動(dòng)支付。一方面是基于智能手機(jī)的普及和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的下降，另一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生是最易接受新鮮事物的群體，而移動(dòng)支付的便捷性更是契合了大學(xué)生追求創(chuàng)新、追求便利的消費(fèi)心理。

2.呈現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)到實(shí)體消費(fèi)。大學(xué)生在思維方式上最容易接受移動(dòng)支付這種新鮮事物，并容易向其身邊傳統(tǒng)的家長(zhǎng)們進(jìn)行宣教和傳播，且大學(xué)生是未來(lái)潛在的高收入人群，所以各大運(yùn)營(yíng)商非?？粗卮髮W(xué)生客戶(hù)群體的挖掘和培養(yǎng)。各個(gè)運(yùn)營(yíng)商紛紛在大學(xué)周邊開(kāi)展移動(dòng)支付市場(chǎng)拓展，使得移動(dòng)支付在大學(xué)周邊得以井噴式發(fā)展，逐漸形成了移動(dòng)支付商業(yè)圈，讓移動(dòng)支付從線(xiàn)上到線(xiàn)下形成有機(jī)一體，全面覆蓋大學(xué)生的日常消費(fèi)，如餐廳、飲料、外賣(mài)、文具、水果等大學(xué)生日常消費(fèi)場(chǎng)所均被移動(dòng)支付攻占，實(shí)現(xiàn)一只手機(jī)玩轉(zhuǎn)大學(xué)生活。

3.小額支出較多，大額支出少，總體在大學(xué)生消費(fèi)總額中占比逐漸增高。移動(dòng)支付已經(jīng)逐漸應(yīng)用于大學(xué)生日常的餐飲、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)中，其中絕大部分此類(lèi)支出系小額支付，減免了找零的麻煩，更加符合大學(xué)生的性格特征。絕大部分的大學(xué)生也看好移動(dòng)支付的發(fā)展前景，但是對(duì)大額支出還是持謹(jǐn)慎態(tài)度。因?yàn)榇髮W(xué)生月均生活費(fèi)有限，涉及到大額支出任然較為謹(jǐn)慎。但總的來(lái)說(shuō)，隨著移動(dòng)支付商業(yè)圈的形成和更多移動(dòng)支付渠道的開(kāi)發(fā)，移動(dòng)支付逐漸取代了較多的現(xiàn)金交易，在大學(xué)生消費(fèi)總額中占比逐漸增高。

4.大學(xué)生借助移動(dòng)支付軟件開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)。由于移動(dòng)支付的便捷性，許多大學(xué)生以支付寶、微信支付、百度支付等平臺(tái)為基礎(chǔ)建立其創(chuàng)業(yè)模式，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生線(xiàn)上創(chuàng)業(yè)如淘寶店、微商、微代購(gòu)等普遍采取移動(dòng)支付，線(xiàn)下開(kāi)展的實(shí)體店如飲品店、零食店、餐廳等也更傾于使用移動(dòng)支付，甚至與移動(dòng)支付合作開(kāi)展價(jià)格營(yíng)銷(xiāo)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的受眾也主要為大學(xué)生，也更能接受移動(dòng)支付消費(fèi)模式。

二、大學(xué)生移動(dòng)支付的影響因素

1.安全因素。安全因素是大學(xué)生接受移動(dòng)支付的首要原因。一方面，年輕的大學(xué)生們更容易理解運(yùn)營(yíng)商的安全技術(shù)宣傳，并認(rèn)可和使用移動(dòng)支付軟件。另一方面，大學(xué)生們也更容易獲知和發(fā)現(xiàn)移動(dòng)支付軟件可能存在的安全漏洞和風(fēng)險(xiǎn)，相比在小額支出上的普遍使用，大學(xué)生們?cè)诖箢~支出上的謹(jǐn)慎態(tài)度反映了他們對(duì)于更高安全技術(shù)的期望。

2.便捷的操作契合大學(xué)生的消費(fèi)心理。相比繁瑣找零的現(xiàn)金支付，用手機(jī)支付更受當(dāng)代大學(xué)生歡迎。一方面，日常出門(mén)可以不帶錢(qián)包，省去了繁瑣的找錢(qián)包、取付錢(qián)、找零的環(huán)節(jié)，更降低了外出錢(qián)包遺失的幾率；另一方面，減少了和錢(qián)幣的接觸，也減輕了零幣收納的負(fù)擔(dān)，也更加衛(wèi)生方便。移動(dòng)支付的便利性成為了絕大部分大學(xué)生選擇的重要因素，也契合了當(dāng)代大學(xué)生群體追求新興技術(shù)的習(xí)慣。

3.商家宣傳因素和價(jià)格因素。大學(xué)生沒(méi)有固定收入，每月的生活費(fèi)依賴(lài)家庭的經(jīng)濟(jì)支持，所以對(duì)價(jià)格因素較為敏感。總體而言，大學(xué)生群體使用移動(dòng)支付還停留在淺層次的消費(fèi)，容易受到商家的一些營(yíng)銷(xiāo)手段影響，比如移動(dòng)支付減免金額或贈(zèng)送禮品等促銷(xiāo)手段對(duì)于開(kāi)發(fā)大學(xué)生客戶(hù)群體較為有效。

三、結(jié)論和對(duì)策

大學(xué)生群體對(duì)使用移動(dòng)支付的意愿較高，但基于安全考慮對(duì)大額支出的接受度還有待加強(qiáng)，且容易受到商家營(yíng)銷(xiāo)策略影響。在當(dāng)前移動(dòng)支付運(yùn)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，各大運(yùn)營(yíng)商應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方方面不斷提升服務(wù)，吸引和鞏固大學(xué)生客戶(hù)群體：

1.提升安全性和加大宣傳。安全是大學(xué)生們?cè)谝苿?dòng)支付中最為看重的要素，也反映了大學(xué)生對(duì)移動(dòng)支付的后臺(tái)和管理有極高的期望。近期頻發(fā)的移動(dòng)支付故障也為移動(dòng)支付運(yùn)營(yíng)商們敲響了警鐘。一方面，運(yùn)營(yíng)商們可以不斷改善和提升安全技術(shù)、提升服務(wù)水平；另一方面，運(yùn)營(yíng)商應(yīng)當(dāng)加大安全性宣傳，為大學(xué)生消費(fèi)者釋疑解惑，消除大學(xué)生的顧慮和不安全感，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)移動(dòng)支付的信心。

2.擴(kuò)寬移動(dòng)支付場(chǎng)景。大學(xué)生們希望移動(dòng)支付可以向更多的場(chǎng)景滲透，從網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物到實(shí)體餐飲、娛樂(lè)消費(fèi)、超市購(gòu)物、便民服務(wù)等生活周邊覆蓋，全面實(shí)現(xiàn)無(wú)實(shí)體錢(qián)包化。一旦大學(xué)生們形成移動(dòng)支付習(xí)慣，將會(huì)具有遷移性。在一些個(gè)案訪(fǎng)談中，大學(xué)生們就反映移動(dòng)支付在高教園區(qū)相當(dāng)便利，但當(dāng)其回到家鄉(xiāng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)使用場(chǎng)所較少。他們希望移動(dòng)支付不僅覆蓋大學(xué)周邊，更需要延伸到市民生活的每一個(gè)角落。

3.加大宣傳力度和優(yōu)惠力度。基于大學(xué)生對(duì)于價(jià)格的敏感度和對(duì)于新事物的接受度，運(yùn)營(yíng)商應(yīng)當(dāng)積極采取廣告宣傳、移動(dòng)支付優(yōu)惠、構(gòu)建移動(dòng)支付生活區(qū)等方式刺激大學(xué)生下載和使用移動(dòng)支付客戶(hù)端，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)用移動(dòng)支付的習(xí)慣，既可以形成忠誠(chéng)的客戶(hù)群體，又可以易接受新鮮事物的大學(xué)生為基礎(chǔ)，縱深到其背后傳統(tǒng)的親人朋友，形成一帶多的傳播模式，不斷擴(kuò)寬的客戶(hù)范圍。

參考文獻(xiàn)：

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1.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)

因特網(wǎng)在校園生活中無(wú)所不在，并正在潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和社交方式。近75%的被調(diào)查者表示，他們利用因特網(wǎng)查資料的時(shí)間要超過(guò)上圖書(shū)館?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息和資訊豐富全面，便于檢索。超過(guò)85%的同學(xué)都表示在寫(xiě)論文的時(shí)候都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，寫(xiě)的時(shí)候方便修改，打印出來(lái)清晰明了，老師評(píng)閱方便。

在人際交往上，網(wǎng)絡(luò)也提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。延及生活領(lǐng)域，不少大學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)體生命的存在價(jià)值獲得無(wú)限的提升和張揚(yáng)，使人們有可能得以再鑄生命的尊嚴(yán)。聊天室、BBS、電子郵件也好，琳瑯滿(mǎn)目的網(wǎng)頁(yè)也好，他們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著劑的角色。

同時(shí)，在上網(wǎng)的過(guò)程中，大多數(shù)人都會(huì)受網(wǎng)頁(yè)上的廣告和強(qiáng)制彈出播放的廣告影響，往往會(huì)收到意外的收獲。如QQ上彈出的各類(lèi)新聞，不經(jīng)意間會(huì)讓我們了解關(guān)于時(shí)政、體育、娛樂(lè)、等實(shí)況信息。網(wǎng)上有幾個(gè)地方是幾乎所有大學(xué)生都會(huì)注意的。第一，校內(nèi)和QQ空間里的新鮮事、留言。這里常常會(huì)包括一些和日常生活、專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料圖片，還有一些新聞和好的廣告、帖子。第二，一些游戲里的植入式廣告，像QQ農(nóng)場(chǎng)、QQ炫舞……這些廣告都與游戲內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)游戲獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中記住了廣告的信息。另外網(wǎng)上購(gòu)物逐漸在大學(xué)校園風(fēng)行，像淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)每天郵寄到學(xué)校的物品在學(xué)校門(mén)口可堆成小山。這種購(gòu)物習(xí)慣的變化正是由于大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“長(zhǎng)期相處”引起的。

2.大學(xué)生與手機(jī)

手機(jī)是大學(xué)生接觸第二多的媒介。大學(xué)生作為對(duì)新媒體傳播手段有較強(qiáng)接受能力的社會(huì)群體，手機(jī)所表現(xiàn)出的互動(dòng)、分眾、及時(shí)、便捷等新鮮特性對(duì)大學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力。其實(shí)現(xiàn)在手機(jī)正向掌上電腦發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)的第二終端。用手機(jī)上QQ、農(nóng)場(chǎng)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲、看小說(shuō)視頻，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)很常見(jiàn)。

大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的頻率較高，有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生平均每日都會(huì)或多或少接觸或使用手機(jī)上網(wǎng)。但從其手機(jī)上網(wǎng)的日均時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的黏性不大。大學(xué)生最經(jīng)常接觸的手機(jī)媒體形式就是手機(jī)QQ。手機(jī)QQ將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)QQ聊天軟件搬到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地免費(fèi)聊天，同時(shí)還引入了語(yǔ)音視頻、拍照、傳文件等功能，使大學(xué)生邊聊邊玩的多媒體需求得到較好的滿(mǎn)足。一些3G、WAP門(mén)戶(hù)網(wǎng)站通過(guò)提供一系列全面免費(fèi)使用的、多功能客戶(hù)端軟件，以及豐富的網(wǎng)站資源也逐漸吸引了一定規(guī)模的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的接觸興趣。另外，不經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的這部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)報(bào)、手機(jī)飛信的接觸頻率則比較高。

經(jīng)常使用搜索下載的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民也有一定規(guī)模數(shù)量，另外，大學(xué)生還比較熱衷于參與個(gè)性化、創(chuàng)造性的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)更新自己的博客。

娛樂(lè)是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一行動(dòng)，但對(duì)于大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，手機(jī)上網(wǎng)不僅限于娛樂(lè)功能，在獲取各類(lèi)資訊、獲得生活幫助等方面也能發(fā)揮一些作用，其中有過(guò)半數(shù)的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)常關(guān)注時(shí)政信息，有三分之一的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)還會(huì)經(jīng)常點(diǎn)看生活、體育、社會(huì)資訊。

如今的手機(jī)已不再單單是通訊工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。大學(xué)生普遍將傳播信息、提供娛樂(lè)消遣視為手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)最為重要的兩項(xiàng)傳播功能，另外，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在幫助學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化、倡導(dǎo)思想理念、輿論監(jiān)督、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面所發(fā)揮的作用，也得到一些大學(xué)生的初步認(rèn)同。

但手機(jī)上網(wǎng)速度較慢，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不夠豐富，且上網(wǎng)費(fèi)用較高等幾項(xiàng)因素也被大學(xué)生視為當(dāng)前比較突出的手機(jī)上網(wǎng)問(wèn)題。由此也反映出，手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)成本是影響手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及與推廣的主要制約因素之一。

與此同時(shí)，大學(xué)生利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的積極性、主動(dòng)性也比較薄弱。大學(xué)生參與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的欲望與需求不夠強(qiáng)烈。 大學(xué)生對(duì)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信任度還是比較理性的，并具有一定的戒備意識(shí)的。

3.大學(xué)生與其他媒體

其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大學(xué)生還有和其他的媒體有一些接觸的。

由于英語(yǔ)等級(jí)考試的原因，幾乎所有的大學(xué)生都有收音機(jī)。所以還沒(méi)買(mǎi)電腦的同學(xué)可能會(huì)在午休和晚上睡前聽(tīng)一些音樂(lè)類(lèi)、故事類(lèi)、新聞?lì)惖墓?jié)目。

再如校園廣播，走在校園里，大多數(shù)人都會(huì)聽(tīng)。大學(xué)生比較喜歡廣播媒介，并且收聽(tīng)時(shí)間一般較長(zhǎng)，有著穩(wěn)定的收聽(tīng)習(xí)慣。

雖然大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)接觸率最高，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的廣告?zhèn)鞑サ男Ч谶@個(gè)群體中卻受到了限制。相比較其他媒體廣告而言，大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)廣告的態(tài)度普遍傾向于消極。而他們對(duì)待廣播廣告的態(tài)度卻傾向?qū)捜莺头e極。同時(shí)廣播是個(gè)人化媒介，在高校中擁有穩(wěn)定的收聽(tīng)人群。若在校園廣播里植入廣告，同學(xué)們的接受程度應(yīng)該很高，而且還可以給學(xué)生活動(dòng)拉一些贊助。這是一個(gè)受眾針對(duì)性很強(qiáng)，花費(fèi)很低的廣告方式，就是覆蓋面比較小。

大學(xué)生收聽(tīng)廣播的目的依次為“休閑娛樂(lè)”、“了解國(guó)內(nèi)外新聞”、“了解各類(lèi)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞”、“消磨時(shí)間”、“獲取生活信息”。 從收聽(tīng)時(shí)段來(lái)看，有幾個(gè)時(shí)間段特別值得關(guān)注，早上7:00～9:00、中午11:00～13:00(21.1%)，這兩個(gè)時(shí)段擁有較高的收聽(tīng)率。，從下午13: 00開(kāi)始收聽(tīng)率逐漸下降，至16:30～17:30區(qū)間跌入最低谷(4.8%)。隨后開(kāi)始上升，至18:30～20:30區(qū)間基本接近早上和中午黃金時(shí)段收聽(tīng)率，為18.3%。22:00～24:00則達(dá)到全天收聽(tīng)率最高峰。 這和大學(xué)生的作息時(shí)間有關(guān)。

篇9

隨著3G移動(dòng)通信技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)已不再是簡(jiǎn)單的“接打電話(huà)，收發(fā)信息”工具，它可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收聽(tīng)音樂(lè)、觀看視頻、照相錄像……，智能化應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，比如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上付費(fèi)、網(wǎng)上診療、網(wǎng)上視頻、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上游戲……。在圖書(shū)館信息服務(wù)中，近幾年也得到廣泛應(yīng)用，主要體現(xiàn)為移動(dòng)閱讀。所謂移動(dòng)閱讀是圖書(shū)館在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下開(kāi)展內(nèi)容服務(wù)的重要方式，是未來(lái)圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展的主流趨勢(shì)[1]。有些館已開(kāi)展了館藏資源查詢(xún)續(xù)借、部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的全文閱讀；瀏覽圖書(shū)館新聞、通知；定制推送等互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展的業(yè)務(wù)，在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上均可以實(shí)現(xiàn)。各館開(kāi)展此業(yè)務(wù)的時(shí)間不同，應(yīng)用程度也不同。讀者作為服務(wù)對(duì)象，目前對(duì)這方面知識(shí)的了解、使用情況和需求可為圖書(shū)館開(kāi)展此項(xiàng)服務(wù)提供一定的依據(jù)，為此我們課題組通過(guò)研究、討論，印制了千份調(diào)查表并且在2012年底開(kāi)展了《讀者移動(dòng)閱讀現(xiàn)在調(diào)查問(wèn)卷》的發(fā)放和回收工作。當(dāng)時(shí)我們僅利用12月14日晚19：00～21：00時(shí)間段，隨機(jī)抽取了來(lái)閱覽室的讀者，請(qǐng)他們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)此表，其間大一至大三學(xué)生較多（大四學(xué)生忙于考研復(fù)習(xí)，不方便打攪），有少量研究生和教師也參加了我們的活動(dòng)，當(dāng)晚發(fā)放問(wèn)卷800份，收回800份，其中有效問(wèn)卷794份，作為在校生為主要閱讀群體的調(diào)查，具有一定得代表性，對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)匯總，達(dá)到了預(yù)期的效果，滿(mǎn)足了我們的需要。接受調(diào)查者中教師有9人，大一學(xué)生135人，大二學(xué)生235人，大三學(xué)生334人，大四學(xué)生77人，研究生4人。

1.調(diào)查結(jié)果分析

1.1讀者使用的手機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)閱讀和終端下載，且喜歡手機(jī)閱讀

使用有閱讀功能手機(jī)的讀者696人，占到總數(shù)的88%，且80%的讀者有閱讀習(xí)慣。讀者普遍認(rèn)為：手機(jī)上網(wǎng)方便、快捷。調(diào)查顯示：直接使用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)閱讀方便、快捷224人；使用終端下載閱讀、節(jié)省流量317人，不使用手機(jī)閱讀的105人。

近兩年智能手機(jī)應(yīng)用越來(lái)越豐富，購(gòu)機(jī)成本越來(lái)越接近大眾消費(fèi)水平，運(yùn)營(yíng)商采用多種形式的活動(dòng)吸引消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)和使用智能手機(jī)。大學(xué)生對(duì)于新技術(shù)有好奇心，摸索快，易于接受，所以近90%的學(xué)生手機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)閱讀。

大學(xué)生普遍認(rèn)為飯后、課間等碎片時(shí)間快速地在網(wǎng)上瀏覽一下，既打發(fā)了時(shí)間，又了解了自己感興趣的問(wèn)題，有的學(xué)生躺在床上也要玩一會(huì)兒手機(jī)。

1.2移動(dòng)終端設(shè)備總類(lèi)多，易于攜帶，上網(wǎng)方式多樣性為移動(dòng)閱讀提供方便條件

1.3 你喜歡手機(jī)閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，你認(rèn)為手機(jī)閱讀會(huì)取代傳統(tǒng)閱讀嗎？

高等學(xué)校中讀者不同于其他讀者，有較高的文化層次和專(zhuān)業(yè)背景，都是與新知識(shí)相伴，通過(guò)閱讀獲取、傳輸或接收知識(shí)，他們采用的閱讀方式也不盡相同。調(diào)查顯示：59人喜歡手機(jī)閱讀，345人喜歡傳統(tǒng)閱讀，兩者都喜歡的有364人，都不喜歡的僅為26人。喜歡閱讀的讀者占97%。在這些讀者中認(rèn)為手機(jī)閱讀是一種發(fā)展趨勢(shì)會(huì)取代傳統(tǒng)閱讀的79人，而認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀有自己的優(yōu)越性，不會(huì)被取代的715人。本科生在日常學(xué)習(xí)中還是以紙質(zhì)書(shū)刊為主，他們習(xí)慣閱讀紙質(zhì)書(shū)刊，在紙本上標(biāo)記、批注比較方便，易提起自己的閱讀興趣。

1.4 用于閱讀，如看手機(jī)報(bào)、電子書(shū)、手機(jī)雜志、新聞、娛樂(lè)等平均每天會(huì)有多長(zhǎng)時(shí)間

30分鐘以?xún)?nèi)276人，30分鐘到1小時(shí)316人，1小時(shí)以上169人，不看33人。

2.目前已具備開(kāi)展移動(dòng)閱讀服務(wù)的必要條件

2.1具備推廣移動(dòng)閱讀的條件

通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、電子書(shū)閱讀器的普及，已為移動(dòng)閱讀服務(wù)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件，而且讀者越來(lái)越易于接受新設(shè)備、新技術(shù)、新知識(shí)。移動(dòng)設(shè)備越來(lái)越小巧（攜帶方便）、精致（功能多樣）、觸屏（操作容易）；手機(jī)應(yīng)用軟件也越來(lái)越豐富，運(yùn)營(yíng)商推出多種資費(fèi)的套餐，對(duì)上網(wǎng)用戶(hù)推出了種種優(yōu)惠政策，且人們可以在零碎的時(shí)間獲取自己所需。

2.2圖書(shū)館資源得到充分利用

圖書(shū)館每年花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)信息資源，無(wú)論是電子圖書(shū)、電子期刊、還是學(xué)位論文、會(huì)議論文，種類(lèi)繁多，內(nèi)容詳實(shí)，這些資源只有得到充分利用才能體現(xiàn)其價(jià)值，現(xiàn)在僅有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)在確定IP地址范圍，通過(guò)WIFI可訪(fǎng)問(wèn)，還有很多服務(wù)有待拓展。

2.3 讀者需求

讀者希望隨時(shí)隨地獲取圖書(shū)館的各類(lèi)資源，有很多讀者關(guān)注預(yù)約圖書(shū)到館通知、所借圖書(shū)到期提醒、數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)和全文閱讀等。另外讀者希望定制自己感興趣的專(zhuān)題或文獻(xiàn)，可以每天及時(shí)了解到其發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新成果等。開(kāi)通這些功能的圖書(shū)館還不多，多數(shù)圖書(shū)館由于人員、技術(shù)等因素尚在研究、開(kāi)發(fā)階段，希望能早日滿(mǎn)足讀者需求。

3. 用好現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)新功能

3.1 引導(dǎo)或指導(dǎo)讀者使用好現(xiàn)有資源

在校園范圍內(nèi)，教學(xué)區(qū)和住宅區(qū)，包括學(xué)生公寓，已有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)有手機(jī)版，比如CNKI，另外各個(gè)運(yùn)營(yíng)商都有自己的應(yīng)用商店，如：“沃閱讀”（中國(guó)聯(lián)通）、“移動(dòng)閱讀”（中國(guó)移動(dòng)）、“天翼閱讀”（中國(guó)電信）。有些促銷(xiāo)的閱讀包，5元包、10元包等，整合了各類(lèi)信息資源，內(nèi)容豐富，可節(jié)省資金，可下載或在線(xiàn)閱讀。

3.2 條件允許的情況下逐步開(kāi)展新的服務(wù)項(xiàng)目

圖書(shū)館人力不足，有些服務(wù)項(xiàng)目短期內(nèi)全部開(kāi)發(fā)應(yīng)用有難度，可逐步開(kāi)展。比如手機(jī)版網(wǎng)頁(yè)可對(duì)學(xué)生感興趣的OPAC部分開(kāi)展服務(wù)，讓讀者了解自己需要的書(shū)刊館藏情況，盡早閱讀到自己需要的信息資源。

3.3 積累經(jīng)驗(yàn)，研究新功能

圖書(shū)館的移動(dòng)閱讀服務(wù)開(kāi)展已有好多成功經(jīng)驗(yàn)，可多選擇些代表性大館，了解其功能及優(yōu)缺點(diǎn)，為開(kāi)展此項(xiàng)工作做好經(jīng)驗(yàn)積累。目前開(kāi)展此項(xiàng)工作現(xiàn)狀：有的館開(kāi)通短信服務(wù)，有的館開(kāi)通了OPAC查詢(xún)，有的館實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)和全文閱讀，讀者定制等。

移動(dòng)閱讀服務(wù)已越來(lái)越受到各圖書(shū)館的重視，也受到讀者的青睞，但有些安全問(wèn)題和版權(quán)問(wèn)題又有些困擾，亟待解決，這為圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，值得圖書(shū)館人努力去迎戰(zhàn)，改變服務(wù)理念，拓展服務(wù)模式，提高服務(wù)水平，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0228-01

隨著現(xiàn)在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)3G時(shí)代的到來(lái)，再加上目前擁有手機(jī)的學(xué)生人數(shù)在直線(xiàn)的上升中，學(xué)生們的思想和行為方式受到網(wǎng)絡(luò)的影響越來(lái)越大，這些都給予高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)了一定的困難，因此，在清楚的認(rèn)識(shí)到以3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的新型技術(shù)發(fā)展對(duì)于大學(xué)生們思想政治方面的影響之后，針對(duì)目前正發(fā)生的3G時(shí)代，高職教育工作者們應(yīng)該積極的思考、探索，將3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變成為能夠幫助教師進(jìn)行思想政治教育工作的一項(xiàng)有利工具，進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)于高職院校學(xué)生們的思想政治教育工作，將3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶給思想政治教育工作的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫倪M(jìn)行思想政治教育工作的機(jī)遇。

1 3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行高職學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著現(xiàn)在3G時(shí)代的不斷發(fā)展，3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的影響越來(lái)越大，尤其受到大學(xué)生們的喜愛(ài)和關(guān)注，是目前大學(xué)生們獲得信息的主要來(lái)源，為今后對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行的思想政治教育工作帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思想政治教育工作的一次機(jī)遇。

首先，作為對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的教師，在3G時(shí)代要想進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育工作，就必須熟悉3G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行方式，知道怎樣對(duì)其應(yīng)用。在3G時(shí)代，高職院校學(xué)生們對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心以及更容易接受新出現(xiàn)事物的能力，使得高職院校的大學(xué)生們成為了第一批接觸3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人，而教師往往在信息時(shí)代處于一種劣勢(shì)的地位，缺乏必要的技術(shù)意識(shí)使得他們對(duì)于高科技的出現(xiàn)并不是特別敏感。但也因?yàn)槿绱?，只要教師能夠真正的發(fā)散自己的思維，接受3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，積極的研究3G網(wǎng)絡(luò)，就一定能夠?qū)?G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用熟練，從而能夠利用這項(xiàng)工具更好的對(duì)學(xué)生們開(kāi)展思想政治教育工作。

其次，3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得高職院校的大學(xué)生們將越來(lái)越多的時(shí)間花費(fèi)在3G虛擬網(wǎng)絡(luò)之上，網(wǎng)絡(luò)交友代替了實(shí)際生活中的交友活動(dòng)，也使得相對(duì)比較單純的大學(xué)生們受騙的幾率大大的增加，對(duì)大學(xué)生們脆弱的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，使得大學(xué)生對(duì)與人交流和信任別人方面產(chǎn)生了一定的心理障礙，十分不利于將來(lái)的生活工作。因此，高職院校教育工作者應(yīng)該在熟練運(yùn)用3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們正確的看待手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不要輕易的相信網(wǎng)絡(luò)上的人和事，但也不要對(duì)現(xiàn)實(shí)或者網(wǎng)絡(luò)上的所有人和事都產(chǎn)生距離感，要正確的應(yīng)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓手機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程中又不會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐呻y以挽回的心理創(chuàng)傷。

最后，3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)同樣對(duì)高校進(jìn)行思想政治教育的方式產(chǎn)生了巨大的影響。傳統(tǒng)的擺事實(shí)、講道理的思想政治教育方式已經(jīng)明顯的不適合現(xiàn)在的社會(huì)，教師必須在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上使用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，而在課堂下面則應(yīng)該充分的利用3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生以一種朋友的方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生們感覺(jué)像是在與大哥哥、大姐姐進(jìn)行聊天，不知不覺(jué)的就接受了思想政治教育的相關(guān)理念。

2 3G時(shí)代進(jìn)行高職大學(xué)生思想政治教育的具體方面

首先，從教育主體的方面來(lái)看，也就是從教師的方面來(lái)看。教師必須努力提高自己的工作水平，要培養(yǎng)自身對(duì)3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣。思想政治教育工作者要意識(shí)到3G時(shí)代對(duì)思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)和隨之而來(lái)的基于，同時(shí)對(duì)3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有一定的了解，達(dá)到熟練運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的程度，要緊跟學(xué)生們的腳步，甚至要超越學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在的新技術(shù)新信息更加的敏感，這樣才能夠在3G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行相關(guān)的政治教育。教師在平常的思想政治教育中要充分發(fā)揮現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的探索新的教學(xué)方式，增加思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們的吸引力，讓學(xué)生們自覺(jué)自愿的去學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治知識(shí)。

其次，就教育客體的方面來(lái)看，也就是從學(xué)生的角度來(lái)看。對(duì)于學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的心理健康教育工作必須給予足夠的重視，培養(yǎng)在3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也能夠保持健康心理的大學(xué)生。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓大學(xué)生們更多的時(shí)間生活在一個(gè)虛擬的世界當(dāng)中，隨著接觸的更加深入，這個(gè)虛擬世界對(duì)大學(xué)生們的心理健康和身體健康都帶來(lái)了一定的影響。針對(duì)現(xiàn)在3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)成癮或者網(wǎng)絡(luò)自閉等癥狀，高職院校的教師們必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理的分析，引導(dǎo)學(xué)生們正確的看待網(wǎng)絡(luò)中的人與事。學(xué)生自己也應(yīng)該以一種健康的心態(tài)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，在使用網(wǎng)絡(luò)交友的過(guò)程中也不要忘記將自己帶回到現(xiàn)實(shí)世界中體會(huì)真實(shí)的世界，這樣才能夠有效的避免學(xué)生模糊真實(shí)世界與虛擬世界的界限，幫助學(xué)生們正確的使用網(wǎng)絡(luò)。

最后，在進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候，可以利用現(xiàn)在的3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起一個(gè)高職院校進(jìn)行思想政治教育工作的新平臺(tái)，讓教師與學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，學(xué)生能夠相信網(wǎng)絡(luò)另一頭真實(shí)的教師，將自己的困惑或者網(wǎng)絡(luò)上遇到的一些事情與教師進(jìn)行交流，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也能夠幫助教師有效的預(yù)防學(xué)生有可能在互聯(lián)網(wǎng)上遇到的各種傷害。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在的3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校中的教師們必須不斷的加強(qiáng)自身對(duì)3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，并且將其應(yīng)用到平常對(duì)學(xué)生們的思想政治教育工作中，這樣才能夠在3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有效的把握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，更好的進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)

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