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篇1

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Studen ts' Mobile Phones Dependency Issues Analysis

and Teaching Countermeasures

XU Yue， CUI Jizhe

（College of Economics and Management， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）

Abstract Mobile phone has become an important part of College Students' information and culture and cultural life， it also makes the emergence of "mobile phone addiction"， this thesis is based on the widely used characteristics of mobile phone， to "'mobile phone addiction study and life as the starting point， attempts to analyze the current situation of university students use mobile phone， discusses the university student "mobile phone addiction" problems in teaching， demonstrates the necessity of "mobile phone addiction"， provide a valuable research data and the construction of basic idea for University students.

Key words college students； mobile phone dependence； teaching countermeasures

0 引言

據(jù)調(diào)查顯示，2013年中國智能手機(jī)的保有量為5.8億臺，中國已超越美國成為全球最大的智能手機(jī)市場。在這一群體中，大學(xué)生是使用手機(jī)人口中的新生主流，在校大學(xué)生手機(jī)擁有率接近100%，其中智能手機(jī)的比例也在逐年提高。隨著智能手機(jī)的普及與微博、微信，等媒體軟件的推廣，使手機(jī)成為大學(xué)生信息與文化生活的重要部分，有研究顯示：57.4%的大學(xué)生當(dāng)手機(jī)無法正常使用的時候會感到惶恐不安這種行為可以稱之為手機(jī)依賴癥（Mobile phone addiction）又稱手機(jī)綜合征、手機(jī)焦慮癥、手機(jī)癮，是指個體因?yàn)槭褂檬謾C(jī)行為失控，導(dǎo)致其生理心理和社會功能明顯受損的癡迷狀態(tài)它并不是指對手機(jī)本身的依賴，而是過度濫用甚至沉湎于游戲、網(wǎng)絡(luò)、短信、拍照等手機(jī)功能，并因此危害了工作、學(xué)習(xí)等正常生活和心理健康，手機(jī)依賴癥實(shí)質(zhì)上是一種行為成癮（Behavioral Addiction），一些學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，陶醉新聞圍觀，樂于手機(jī)拍照。在如此情景之下，手機(jī)依賴癥如同網(wǎng)癮般影響著大學(xué)生的正常生活，深刻改變著大學(xué)生的人際交往和生活交流形式。大學(xué)生是一個最具有代表意義和社會影響力的群體，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，也容易受新事物的影響。但是，越來越多的大學(xué)生使用手機(jī)并逐漸依賴手機(jī)這種間接的交流方式，“手機(jī)依賴癥”已經(jīng)影響到大學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活，亟需得到行之有效的解決方案。

本論文以大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，以“手機(jī)依賴癥”的危害為立足點(diǎn)，探討大學(xué)生“手機(jī)依賴癥”對大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)造成的不利影響。從理論上論證擺脫“手機(jī)依賴癥”的必要性，為大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中提供可供參考的數(shù)據(jù)分析，提供具有價值的基礎(chǔ)研究資料及建設(shè)性的意見。

1 大學(xué)生手機(jī)使用及依賴現(xiàn)狀分析

隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以及手機(jī)的更換代頻率的提高和手機(jī)功能的不斷增多。使手機(jī)這一媒介工具所承載的只能和功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般意義的溝通和聯(lián)系。手機(jī)不再只是“通訊”工具，它滿足眾多人們的需求（圖1），通過調(diào)查分析可以得到大學(xué)生經(jīng)常使用的手機(jī)功能的情況和大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的具體情況。

圖1 大學(xué)生經(jīng)常使用的手機(jī)功能

從圖1中可以看出，“通訊”占絕大多數(shù)，占到87%，其次就是“瀏覽網(wǎng)頁”和“掛QQ”，分別為67%和35%?！奥犚魳贰闭嫉?5%，“看小說”占到15%，“玩游戲”占到5%?？梢姡謾C(jī)對于大學(xué)生來說，還是一個娛樂休閑工具。

從圖2中可以明顯地看出，62.75%的人在上課使用手機(jī)是上網(wǎng)、玩游戲、聽音樂等來打發(fā)時間。28.1%的人是因?yàn)楣ぷ餍枰?。這將近90%的人上課可能是經(jīng)常地做“其他事”，也可能有一部分人是偶爾地做其他事，或者是偶爾地因?yàn)楣ぷ餍枰坏貌皇褂檬謾C(jī)。大學(xué)校園相對寬松的環(huán)境，讓大學(xué)生有了更多可以自由支配的時間，這也就讓大學(xué)生有了更多可以玩手機(jī)的時間。

圖2 大學(xué)生上課使用手機(jī)情況

大學(xué)生在享受新的通訊工具帶來的便利和娛樂的同時，出現(xiàn)了對手機(jī)過分依賴的現(xiàn)象，甚至越來越多的青年學(xué)生開始被手機(jī)依賴癥所困擾，嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)的手機(jī)依賴癥狀有：（1）暫時性的書寫困難癥狀，當(dāng)進(jìn)行書寫的時候，提筆就忘字，要依賴手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢。（2）出現(xiàn)手機(jī)幻聽現(xiàn)象，那就是手機(jī)放在兜里，總感覺它在響或者在震動，但等到拿出來的時候發(fā)現(xiàn)并沒有人給你打電話或是發(fā)信息。這就是我們所說的幻聽和幻震?！笆謾C(jī)幻聽”的心理問題很大部分源于大家對高科技產(chǎn)品過分依賴所造成的心因性強(qiáng)迫。（3）玩手機(jī)游戲上癮，智能手機(jī)普及的今天，越來越多的人開始喜歡上了手機(jī)游戲。有些手機(jī)游戲是主打輕松愉快，很適合消磨時間。還有一些是偏大型游戲，有劇情或是需要很長時間的練級。對于還在上學(xué)的學(xué)生來說，游戲本來就有無上的誘惑力，再加上智能手機(jī)的便攜性，這就使得許多的同學(xué)玩游戲上癮。（4）集體活動玩手機(jī)，很多時候在大家聚在一起，閑暇時每個人都會不自主的擺弄自己的手機(jī)，或是發(fā)短信或是聊QQ或者是在刷著朋友圈，似乎人情味變淡了。當(dāng)玩手機(jī)成為一種習(xí)慣的時候，你其實(shí)已經(jīng)患上手機(jī)依賴癥了。

以上的手機(jī)依賴癥狀，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及人際交往方面造成了極大的隱患。使得人與人之間的交往方式變得單一化。

2 大學(xué)生手機(jī)依賴癥狀產(chǎn)生的原因及危害

（1）隨著手機(jī)的普及以及智能手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，手機(jī)已經(jīng)不僅僅是一種通訊工具，它已經(jīng)幾乎具有電腦所擁有的全部功能。極大的方便的大家的生活，也使得人們越來越離不開手機(jī)。（2）壓力過大，現(xiàn)代社會工作壓力大，人際交往日益頻繁，信息更新流通速度快，這些原因使得手機(jī)成為大多數(shù)人工作和生活的重心，手機(jī)無形中在這些人的心里占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，一旦手機(jī)沒電或來電頻率突然降低就會出現(xiàn)情緒波動，如焦慮、煩躁、抑郁等癥狀。（3）性格內(nèi)向更易得一些性格內(nèi)向，缺乏自信的人是感染“手機(jī)依賴癥”的高發(fā)人群。這些人往往交際圈小，朋友少，想與外界聯(lián)系缺乏自信，他們在面對各方面壓力又找不到突破口時更容易讓自己 沉迷于手機(jī)世界里 。（4）大學(xué)氛圍的影響，大學(xué)課余時間充足，雖然這不能確定大學(xué)生依賴手機(jī)，但也為大學(xué)生對手機(jī)依賴提供了客觀條件。因?yàn)榇髮W(xué)課程少，許多大學(xué)生下課后無事可做，便把注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)上。這樣就會造成課下休息不足，上課的時候打瞌睡或者注意力分散，影響學(xué)習(xí)成績下降等。

3 教學(xué)中的對策分析

（1）學(xué)校加強(qiáng)對“手機(jī)依賴癥”的宣傳教育活動。讓大學(xué)生了解隨著智能手機(jī)的普及以及功能的日益增強(qiáng)，大學(xué)生對手機(jī)的依賴日益加重，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)生和生活。學(xué)校應(yīng)該針對大學(xué)生的手機(jī)依賴問題所反映的大學(xué)生心理問題，組織相關(guān)人員進(jìn)行宣傳，教育和引導(dǎo)。（2）充分利用學(xué)校的社團(tuán)活動或者學(xué)校活動，組織豐富多彩的校園文化活動，豐富大家的課余生活。校園活動的形式應(yīng)該是多種多樣的，能夠涉及到學(xué)術(shù)，文藝，體育，社會實(shí)踐各個方面，這樣可以照顧到每個學(xué)生的興趣愛好和自身所擅長的方面。（3）加強(qiáng)對學(xué)生心理疏導(dǎo)和課余生活的關(guān)心。大學(xué)生處在一個心理尚未成熟，情緒波動性比較大的階段，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，采取積極的措施消除大學(xué)生的不良情緒，可以采取心理老師或者是輔導(dǎo)員與學(xué)生心理交流活動。通過積極的引導(dǎo)讓他們的不良情緒可以得到合理的釋放，通過積極認(rèn)真的交流溝通，消除學(xué)生的孤獨(dú)感和失落感，幫助他們提高思想覺悟和建立自信心，改變手機(jī)依賴心理。（4）加強(qiáng)大學(xué)生自身的管理，當(dāng)大學(xué)生自身意識到自身可能存在的手機(jī)依賴問題的時候，應(yīng)該采取積極的方式來應(yīng)對手機(jī)依賴問題，首先，擺正手機(jī)在我們生活中的位置，消除盲目的手機(jī)依賴。其次，制定合理的手機(jī)使用規(guī)范，盡量逐步減少手機(jī)的使用頻率。最后，大學(xué)階段課余時間相對比較寬松，大學(xué)生應(yīng)該充分利用這段時間，培養(yǎng)自己的興趣愛好，積極參加社團(tuán)活動，擴(kuò)大自己的人際交往圈子，豐富自己的大學(xué)生活。

4 總結(jié)

本文從大學(xué)生的手機(jī)實(shí)際使用情況出發(fā)，以“手機(jī)依賴癥”給大學(xué)生帶來的危害為立足點(diǎn)，以實(shí)際調(diào)查研究作為分析問題的核心手段，分析“手機(jī)依賴癥”給大學(xué)生帶來的焦慮，憂郁，學(xué)習(xí)成績下降等不利影響，并根據(jù)其不利影響提出與之相對應(yīng)的應(yīng)對措施。從理論上論證擺脫“手機(jī)依賴癥”的必要性，為大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中提供可供參考的數(shù)據(jù)分析，提供具有重要價值的基礎(chǔ)研究資料及建設(shè)性的意見。

*通訊作者：崔基哲

參考文獻(xiàn)

[1] 艾瑞咨詢.2013年中國智能終端規(guī)模數(shù)據(jù)[R].艾瑞咨詢（傳播版），2014.1.

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篇2

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0062-02

隨著時代的不斷發(fā)展，手機(jī)已成為必不可少的通訊工具，尤其是對大學(xué)生而言，手機(jī)除了用于和親人、同學(xué)聯(lián)系外，更是獲取外界信息、娛樂休閑的必備產(chǎn)品。然而，手機(jī)在為學(xué)生帶來便捷的同時，也顯露出許多弊端。通過對大學(xué)生手機(jī)成癮程度的差異性研究，使大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到手機(jī)成癮的危害性，從而健康使用手機(jī)。

一、研究對象與方法

本研究采取問卷調(diào)查法，隨機(jī)選取上海6所高校的部分學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷1320份，回收有效問卷1226份，回收率為92.8%。運(yùn)用spss對問卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析，得出KMO值為0.915>0.7，說明結(jié)構(gòu)效度較好。采用再測信度的方法，測得問卷信度系數(shù)為0.896>0.800，表明問卷信度較高，穩(wěn)定性較好，符合統(tǒng)計研究的要求。

對于手機(jī)成癮的界定采用由熊婕等人編制的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》（MPATS），該量表共16個項(xiàng)目。根據(jù)問卷統(tǒng)計分析，16個項(xiàng)目的總體平均數(shù)M為44.4，標(biāo)準(zhǔn)差s為14.1，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將總分大于M+S的組定義為手機(jī)成癮組；將總分小于M-S的組定義為非手機(jī)成癮組；M-S～M+S之間定義為手機(jī)依賴組。進(jìn)一步分析得出，調(diào)查者中13.8%的大學(xué)生為手機(jī)成癮者，66%的大學(xué)生為手機(jī)依賴者，20.2%的大學(xué)生為非手機(jī)成癮者。由此可見，近80%的大學(xué)生都對手機(jī)有依賴感。

二、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與在校情況的比較分析

1.手機(jī)成癮程度在學(xué)習(xí)情況上有顯著差異。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)成績方面成癮組、依賴組、非成癮組平均績點(diǎn)在3.5以上的分別占19.5%、20.5%、31.0%；3.0―3.5的分別占37.3%、37.0%、38.3%；2.5―3.0的分別為22.5%、26.6%、22.6%?？梢?，平均績點(diǎn)3.5以上的高分生在非成癮組中的比例明顯高于其他兩組；平均績點(diǎn)2.5以上的成癮組只占到79.3%，而非成癮組卻占到了91.9%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.001

2.手機(jī)成癮程度在參與校園文化活動情況上有顯著差異。在是否參加校園文化活動方面，表示“有去過”和“偶爾會去”的各組并未有太大差異；表示“從來不去”的，成癮組為13%，依賴組為4.6%，非成癮組為2.8%；有41.4%的成癮者表示“每次都去”或“一般都去”，依賴組的比例為37.9%，而非成癮組的比例為52.9%?？梢姺浅砂a組的大學(xué)生更愿意參加校園文化活動，但在是否在各部門任職上并無顯著差異（P=0.410>0.05）。

3.手機(jī)成癮程度在是否談戀愛上有顯著差異。在手機(jī)成癮者組中，有52.7%的受訪者表示自己正在談戀愛；在手機(jī)依賴者組中，有41.9%的受訪者表示自己正在談戀愛；而在非成癮者組中，僅有27.8%的受訪者表示自己在談戀愛?？梢姶髮W(xué)生談戀愛提高了手機(jī)的利用率，對手機(jī)成癮會起促進(jìn)作用。

三、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與家庭情況的比較分析

1.手機(jī)成癮程度在家庭所在地上有顯著差異。來自農(nóng)村的大學(xué)生中有18.2%的學(xué)生為手機(jī)成癮者，高于來自城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12.5%與12.8%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生中有71.2%的學(xué)生為手機(jī)依賴者，高于來自城市和農(nóng)村的64.5%與64.8%；而來自城市的大學(xué)生中有23%的學(xué)生為非手機(jī)成癮者，高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的16%與17%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.015

2.手機(jī)成癮程度在家庭背景上有顯著差異。在對家庭背景的調(diào)查中，選擇“和父母雙方生活在一起”的占82.7%，選擇“只和父母中的一方生活在一起”的占11.4%，選擇“父母都不在身邊，和祖父母生活在一起”、“自己一個人生活”的比例較少?！昂透改鸽p方生活在一起”的有12.2%為成癮者，67%為依賴者，20.8%為非成癮者；“只和父母中的一方生活在一起”的則有27.1%為成癮者，56.4%為依賴者，16.4%櫸淺神者。因此，父母離異的家庭更容易使大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)成癮。

3.手機(jī)成癮程度在與父母的關(guān)系上有顯著差異。在與父母關(guān)系很好的受訪者中，成癮組占12.1%，非成癮組占22.7%；在與父母關(guān)系一般的受訪者中，成癮組占20.4%，非成癮組占12.4%。由此可見，父母與子女的親疏顯著影響了手機(jī)成癮的程度。

四、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣的比較分析

1.手機(jī)成癮程度與所用手機(jī)的價位有顯著差異。大學(xué)生所用手機(jī)價位主要集中在1000―3000元，占44.5%；3000―5000元占23.3%。手機(jī)成癮程度隨手機(jī)價位升高而不斷變化。隨著手機(jī)價位的升高，成癮組所占比例先升后降，非成癮組所占比例先降后升，在1000―3000元時達(dá)到成癮組最高和非成癮組最低，而依賴組所占比例卻是一直在升高。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.007

2.手機(jī)成癮程度與平均每天使用手機(jī)的時長有顯著差異。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)時長集中在3―6小時占41.1%，1―3小時占23.7%，6―9小時占22.3%。大學(xué)生手機(jī)成癮程度隨每天使用手機(jī)時長而變，每天使用手機(jī)時長越長，其在成癮組所占比例就越高，在非成癮組所占比例就越低，而在依賴組所占比例則是先增后減。如每天使用手機(jī)時長1―3小時的，其在成癮組占比為7.2%，依賴組占比為65.3%，非成癮組占比為27.5%；6―9小時的，在成癮組占比16.8%，依賴組占比66.7%，非成癮組占比16.5%；大于12小時的，在成癮組占比30.9%，依賴組占比60%，非成癮組占比9.1%，顯然存在顯著差異（P=0.00

3.手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價格區(qū)間有顯著差異。大學(xué)生每月手機(jī)的直接消費(fèi)價格主要集中在150元以下，占94.3%。隨著手機(jī)直接消費(fèi)價格的升高，大學(xué)生手機(jī)成癮的人數(shù)也在不斷攀升，而非成癮者人數(shù)卻在不斷下降，因此手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價格存在顯著差異（P=0.00

五、結(jié)論與分析

通過對問卷數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)大學(xué)生使用手機(jī)成癮的程度與在校情況、家庭情況及手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣等方面的關(guān)系。總體來看，大學(xué)生手機(jī)成癮程度較嚴(yán)重，近80%的大學(xué)生對手機(jī)產(chǎn)生了依賴。在學(xué)習(xí)情況、校園文化活動、是否談戀愛、家庭所在地、家庭背景、與父母的關(guān)系、所用手機(jī)價位、平均每天使用手機(jī)的時長、平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價格等維度中，手機(jī)成癮程度均有顯著差異：手機(jī)成癮程度越深，學(xué)習(xí)成績越弱，參與校園文化活動的比例越少，談戀愛的可能性越大，與父母的關(guān)系越疏遠(yuǎn)，平均每天使用手機(jī)的時長越長，平均每月手機(jī)直接消費(fèi)的價格越高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1.引言

移動學(xué)習(xí)在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的程度，在一些發(fā)達(dá)國家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學(xué)模式存在。例如，在日本，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)走在世界的前端。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)2007年4月成立，是僅通過互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)，提供100多個課程，可提供學(xué)士學(xué)位。在國內(nèi)，2002年5月，北京大學(xué)啟動了國內(nèi)首個校園無線局域網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目。2004年9月，英特爾聯(lián)手中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（CERNET）宣布推出“中國無線大學(xué)計劃”。2005年9月召開的中國大學(xué)無線高峰論壇上，北京大學(xué)、香港大學(xué)和臺灣大學(xué)等高校的無線校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展思路和模式引起關(guān)注。2007年，上海電大移動校園在移動學(xué)習(xí)上取得了較大的突破，和有關(guān)公司共同研制了“移動英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，向真正的“移動語言交互教學(xué)”邁出了第一步。在香港，移動學(xué)習(xí)也正在學(xué)校中被采用，名校培正中學(xué)推出“手機(jī)教學(xué)”，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)來實(shí)時回答教師的問題，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)?？梢姡悄苁謾C(jī)等智能便攜設(shè)備已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)開始對教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)技術(shù)朝著移動化、便攜式和個性化方向發(fā)展。這些趨勢會導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)模式更加多樣化。其中，移動學(xué)習(xí)有效又靈活，可以克服時間、地點(diǎn)的局限。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和無線智能移動便攜設(shè)備用戶數(shù)量的不斷增加，使用智能移動設(shè)備支持學(xué)習(xí)將變得越來越普遍。

首先，筆者知網(wǎng)上搜索到的關(guān)于移動學(xué)習(xí)的論文中的大部分研究內(nèi)容集中在理論研究方面，主要闡述移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的實(shí)施方式，概述綜述類文章最多。例如，張燕等人闡釋了移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和發(fā)展途徑，提出加強(qiáng)和完善移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)和技術(shù)支持服務(wù)體系，推動移動學(xué)習(xí)教學(xué)的模式研究。其次，移動學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)研究的學(xué)術(shù)論文也比較多，例如，余勝泉等人研究了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計與共享。利用智能手機(jī)、tablets等便攜設(shè)備來促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究很少。

在海外，移動語言學(xué)習(xí)的研究較多。例如，Markett等人研究了使用手機(jī)短信服務(wù)（SMS）激勵英語課堂互動；Cui & Wang認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)非常先進(jìn)和智能化，智能手機(jī)可以擁有幾乎所有個人電腦所具有的功能和作用；Stockwell探索了基于移動通訊技術(shù)的智能詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些研究的結(jié)論不盡一致，這也表明移動語言學(xué)習(xí)的研究潛力巨大。這些先鋒研究催生了應(yīng)用語言學(xué)研究的一個重要的新分支：移動語言學(xué)習(xí)（Mobile Assisted Language Learning）。移動語言學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用智能移動通訊設(shè)備來進(jìn)行和強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的新途徑。

2.本論文的研究焦點(diǎn)與實(shí)施方案

本研究聚焦利用移動智能設(shè)備（如智能手機(jī)）作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)工具的應(yīng)用潛力、利弊、挑戰(zhàn)和發(fā)展前景。

2.1參加者

江蘇常州某高校65名大學(xué)一年級新生和六名大學(xué)英語教師參與本研究。這65名大學(xué)生同屬于一個教學(xué)班，大學(xué)英語是他們的必修課。6名教師主講大學(xué)英語，有5年以上的大學(xué)英語教齡，對多媒體電腦輔助外語學(xué)習(xí)（CALL）有一定研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

2.2研究方法與數(shù)據(jù)收集

本文采用兩種研究方法：對65名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；對6名老師進(jìn)行采訪。對學(xué)生的問卷調(diào)查有兩個問題。第一個問題是關(guān)于學(xué)生智能手機(jī)使用情況及學(xué)生對在英語課堂上使用智能手機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。第二個問題是關(guān)于學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的頻次和使用方法等。其中有些問題的答案是開放式的，學(xué)生需要做出簡要回答即可，研究者對這些回答進(jìn)行歸類、歸納、總結(jié)，用于進(jìn)一步分析研究。對教師的采訪內(nèi)容包括教師對智能手機(jī)用于大學(xué)英語課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)的可行性、目的、看法，利用手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)等方面。對教師的采訪時間不少于20分鐘，采訪過程錄音的方法，之后研究者整理出6位老師的主要觀點(diǎn)。

3.數(shù)據(jù)分析與討論

3.1大學(xué)英語教學(xué)中智能手機(jī)的使用情況和態(tài)度

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65名受試者全部擁有手機(jī)，其中56名同學(xué)的手機(jī)為中、高檔智能手機(jī)，如iPhone，三星，HTC等，軟硬件配置強(qiáng)，完全滿足多模態(tài)外語學(xué)習(xí)的需要；另外9名學(xué)生的手機(jī)為普通非智能手機(jī)。70%以上的同學(xué)認(rèn)為自己熟悉智能手機(jī)的各種功能。16名同學(xué)認(rèn)為在課堂上使用手機(jī)進(jìn)行語言輔助學(xué)習(xí)會干擾學(xué)習(xí)。全部同學(xué)認(rèn)為他們使用手機(jī)是為了進(jìn)行通訊交流、聽音樂、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等娛樂活動。32名同學(xué)在調(diào)查之前就意識到了智能手機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的功能和潛力。21名同學(xué)已經(jīng)下載和安裝了手機(jī)英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如電子字典、英語電子書、英語音頻資料等。調(diào)查顯示，手機(jī)是大學(xué)生的必需品，但是，在課堂上學(xué)校和教師會要求上課時手機(jī)要靜音或關(guān)機(jī)。部分同學(xué)回答說對手機(jī)有些沉迷，在課堂上也會偷偷使用手機(jī)發(fā)消息或玩游戲。同學(xué)們認(rèn)為手機(jī)鈴聲會分散其他同學(xué)的注意力，在課堂上使用手機(jī)是一個干擾因素；如果允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，學(xué)生就會濫用手機(jī)。被采訪的教師也認(rèn)為，課堂上完全禁止學(xué)生使用手機(jī)是不可能的，英語教師要對手機(jī)的使用加以引導(dǎo)，利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能來輔助英語學(xué)習(xí)。

3.2學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的頻次和方法

為了獲取學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的頻次和使用方法，對問卷調(diào)查的問題選項(xiàng)設(shè)計為三個：經(jīng)常、有時、從不使用。數(shù)據(jù)見表一。

在使用手機(jī)練習(xí)聽力方面應(yīng)用最為廣泛，許多同學(xué)下載聽力音頻材料利用課余零碎時間聽，有些同學(xué)通過聽英文歌曲練習(xí)聽力。閱讀方面，許多同學(xué)登錄英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站閱讀文本資料或者下載英語電子書和文章閱讀。詞匯方面，使用手機(jī)練習(xí)詞匯能力的同學(xué)較少，問及原因時，同學(xué)們說這方面的手機(jī)應(yīng)用軟件比較少或軟件不能滿足大學(xué)生的要求，說明這方面的軟件開發(fā)有巨大潛力。口語方面，個別同學(xué)反應(yīng)通過用英語打電話或使用手機(jī)的錄音功能錄下自己的朗讀聲音，與課文錄音進(jìn)行對比，糾正發(fā)音和語調(diào)，這個策略是很好的，但是遺憾的是，有這種意識和行為的同學(xué)太少了（僅占7.77%）。寫作方面，只有三名同學(xué)有時使用手機(jī)功能進(jìn)行了英語寫作能力的練習(xí)，方式是通過使用英文書寫短信與他人交流。從表一中看出，使用手機(jī)進(jìn)行聽力和閱讀訓(xùn)練的人數(shù)較多，說明手機(jī)在這方面有其優(yōu)勢或應(yīng)用軟件和資料較多。在其他方面，手機(jī)應(yīng)用程序較少。

3.3使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

結(jié)合對六位教師的采訪內(nèi)容和與部分同學(xué)的交談，筆者總結(jié)出以下要點(diǎn)。

3.3.1潛力與優(yōu)勢

*手機(jī)人人都有，功能強(qiáng)大，便于攜帶?？梢杂檬謾C(jī)在任何地方、任何時間學(xué)習(xí)。

*使用SMS、QQ、飛信等平臺，學(xué)生可以實(shí)時地和老師、同學(xué)交流，及時獲得老師的指導(dǎo)、反饋等。

*智能手機(jī)提供了一種更加輕松舒服的學(xué)習(xí)條件和背景，使學(xué)生能更好地融入語言氛圍。

*有助于給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生按照自己的進(jìn)度和節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂互動積極性。

*手機(jī)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使傳統(tǒng)的語言教學(xué)課堂不再那么枯燥。

*教室和宿舍如果安裝了無線路由器，智能手機(jī)幾乎就像一臺電腦一樣支持語言學(xué)習(xí)，成本低廉又方便。

*利用其無線功能，智能手機(jī)能提供虛擬課堂功能。

*利用互聯(lián)網(wǎng)功能，智能手機(jī)可以是一種便攜、有效的語言學(xué)習(xí)工具。可以隨時隨地獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

*用手機(jī)等移動設(shè)備進(jìn)行英語語言移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序和系統(tǒng)開發(fā)在學(xué)術(shù)上和商業(yè)上有待進(jìn)一步研究，潛力巨大。

*通過開發(fā)利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能創(chuàng)造移動學(xué)習(xí)環(huán)境是語言教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.3.2挑戰(zhàn)

智能手機(jī)等便攜設(shè)備用于教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在以下挑戰(zhàn)：

*目前，高?；旧辖箤W(xué)生在課堂上使用手機(jī)，有的學(xué)校還禁止大學(xué)新生帶電腦。

*在使用智能手機(jī)指導(dǎo)移動學(xué)習(xí)活動和教學(xué)方面，教師現(xiàn)在還沒有多少專門的研究或培訓(xùn)。

*互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢之一就是無線化。無線校園網(wǎng)的建設(shè)需要更快推進(jìn)，使新技術(shù)更快地得到應(yīng)用。無線校園網(wǎng)的營運(yùn)模式需要更多研究。

*適應(yīng)于手機(jī)等移動設(shè)備較小屏幕顯示的英語應(yīng)用資源和軟件需要更多開發(fā)。

*SMS只能最多發(fā)送160個字符，對學(xué)習(xí)文本傳送來說是個瓶頸，SMS使用成本較高。

4.結(jié)語

十幾年來，信息通信信息技術(shù)的進(jìn)步使人們的生活發(fā)生了極大的變化。但是，還不能說信息通信技術(shù)應(yīng)用于教育學(xué)和教學(xué)法（ICT Pedagogies）獲得了同步進(jìn)步?，F(xiàn)在的年輕一代生活和學(xué)習(xí)的世界已經(jīng)和十幾年前大為不同。年輕人不僅在使用新技術(shù)方面不同，而且因?yàn)樾碌男畔⑼ㄐ偶夹g(shù)，他們應(yīng)對日?；顒邮聞?wù)和學(xué)習(xí)的方式也不同了。移動語言學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用為各類學(xué)校、各類課程的老師提供了真正的機(jī)會來重新認(rèn)識日新月異發(fā)展的信息通信技術(shù)對教學(xué)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的影響和潛力，因此，教師和管理層首先要改變教育、教學(xué)理念，制定合理的教育政策，支持新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不能因噎廢食。只要英語教師、教育管理者、技術(shù)專家之間形成真正的對話和合作，無線通訊信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)整合就會有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Stockwell， G. Vocabulary on the Move： Investigating an Intelligent Mobile Phone-based Vocabulary Tutor.[J].Computer Assisted Language Learning， 2007（ 4）.

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；身心健康

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展我們的生活交流方式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，以前大學(xué)生的生活世界僅僅是我們面對的現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅面對現(xiàn)實(shí)世界同時面對虛擬世界。當(dāng)代大學(xué)生的生活方式是社會今后發(fā)展的一個標(biāo)志。當(dāng)有限的課余時間全部在由手機(jī)電腦陪伴的虛擬世界中度過，這對當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展都帶來巨大的挑戰(zhàn)和影響。大學(xué)生課余時間相對寬裕，但是每所學(xué)校都有豐富的課余活動，這些活動不僅為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自我的良好平臺，同時同學(xué)們可以鍛煉自己的交際能力，形成積極向上的生活態(tài)度。但經(jīng)過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)們將大量的課余甚至部分上課時間花費(fèi)在電腦和手機(jī)上，忽視人際交往沉溺于虛擬自己的小天地中，這些是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。上網(wǎng)時間越多，則運(yùn)動時間越少，身體素質(zhì)越差。上網(wǎng)時間過多在一定的程度上影響學(xué)生的運(yùn)動鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)的400名在校大學(xué)生。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

大學(xué)生使用手機(jī)和電腦的上網(wǎng)狀況，包括上網(wǎng)時間、課余活動的安排等相關(guān)方面。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)資料，對資料進(jìn)行整理分析，為本文調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。

1.3.2 問卷調(diào)查法

針對新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)，在每所大學(xué)每個年級中，采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取400名在校大學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查以學(xué)校為單位，為了保證測試的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，由筆者在發(fā)放問卷前做統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求。本次調(diào)查發(fā)放問卷400份，回收388份，回收率97%。其中，有效問卷367份，問卷有效率94.6%。

1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計法

問卷回收后，對所獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Extel軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

1.3.4 訪談法

在抽取學(xué)生中選擇一部分進(jìn)行訪談，對其進(jìn)行保健動作指導(dǎo)，尋求建議及問題反饋，了解并探討我們應(yīng)該如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)E時代的到來。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1參與調(diào)查者的基本情況

在四所學(xué)校一共調(diào)查四百人，受調(diào)查者涉及大一到大四，而且每所學(xué)校被調(diào)查者中男女調(diào)查人數(shù)相當(dāng)，使調(diào)查研究達(dá)到科學(xué)性。

2.2 學(xué)生使用電腦基本情況

如表2所示，不論所學(xué)習(xí)的專業(yè)是否和計算機(jī)相關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)每天都使用電腦，同時每次的使用時間都比較長。由調(diào)查得非計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)在一次使用電腦的最長時間（5-8小時）中占的比例反而超過了計算機(jī)專業(yè)與的同學(xué)。每周進(jìn)行規(guī)律性的體育鍛煉的同學(xué)比例并不高，特別是非計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)。

2.3 大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)的情況

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)的功能日漸增多幾乎任何一款手機(jī)都具備上網(wǎng)功能。同樣手機(jī)的功能也不再是僅僅有撥打電話收發(fā)短信的作用，在大學(xué)校園中人手一機(jī)已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象。又由于手機(jī)的體積和功能特性使得今天使用手機(jī)微博、聊天、瀏覽網(wǎng)頁的使用頻率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電腦。

2.4 大學(xué)生上網(wǎng)后身體的不適及采取相關(guān)措施的情況統(tǒng)計

從表4、5可看出大學(xué)生使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)這一現(xiàn)象越來越普遍，但沉溺網(wǎng)絡(luò)對身體有害的意識并沒有隨之普及，也很少有學(xué)生在上網(wǎng)時采取保健措施。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 大量學(xué)生使用電腦及手機(jī)上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)不良的軀體反應(yīng)。

3.1.2部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)。

3.1.3只有一少部分大學(xué)生在上網(wǎng)時采取一定的防護(hù)措施。

3.2建議

3.2.1加強(qiáng)健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識沉溺網(wǎng)絡(luò)對身體的危害和參加體育運(yùn)動的重要性。

3.2.2教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動及上網(wǎng)的時間，養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動及作息習(xí)慣。

3.2.3上網(wǎng)一定時間之后應(yīng)適當(dāng)活動，采取遠(yuǎn)眺、肢體伸展運(yùn)動、頭部運(yùn)動等方式緩解視力及身體各部位肌肉的疲勞。

3.2.4 可以在電腦前擺放防輻射的植物，減少對身體產(chǎn)生的危害。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的社會心理因素探索及團(tuán)體心理干預(yù)研究[D].太原:山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

[2]影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素分析及劃分網(wǎng)絡(luò)成癮上網(wǎng)時間閾限的確定[D].西安：西北大學(xué)碩士論文，2010.

[3] 陸小瓊.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)時間、運(yùn)動時間與身體素質(zhì)之間的關(guān)系[J].安全生產(chǎn)與監(jiān)督，2007（4）:61-63.

篇5

1手機(jī)運(yùn)動類APP研究現(xiàn)狀

科技日新月異的今天，手機(jī)已經(jīng)是人類生活中的必需品。我國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入全民時代。在我國，隨著人們生活質(zhì)量的提高和對健康日益增長的追求，群眾越來越多的參與到健身活動中去，運(yùn)動健身領(lǐng)域再次成為的焦點(diǎn)，基于移動互聯(lián)技術(shù)、智能手機(jī)和可穿戴技術(shù)的運(yùn)動類APP成為大多數(shù)人們關(guān)注健身的首選。王苗在查閱文獻(xiàn)資料調(diào)查總結(jié):“運(yùn)動類APP目前進(jìn)入一個蓬勃發(fā)展的階段，據(jù)市場調(diào)查機(jī)構(gòu)HIS報告稱，運(yùn)動及健身方面的應(yīng)用程序?qū)絹碓绞軞g迎，其下載量將從2012年的1．56億次增長至2017年的2．48億次，增長率為63%［1］?！饼彮傇趯∩斫∶李愂謾C(jī)APP進(jìn)行的畢業(yè)論文研究中指出:“現(xiàn)在大多數(shù)年輕人，特別是高校大學(xué)生群體，缺乏體育鍛煉并且作息時間不規(guī)律，希望這種嚴(yán)峻的情況能引起對于體育鍛煉的關(guān)注，并結(jié)合手機(jī)上的運(yùn)動類APP來進(jìn)行體育鍛煉，從而提高大家的身體素質(zhì)和健康水平［2］?！笔睂Ρ本w育大學(xué)學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):“不同類型的大學(xué)生對于當(dāng)前手機(jī)運(yùn)動類APP認(rèn)可程度差距較大，術(shù)科生大體認(rèn)為現(xiàn)有手機(jī)運(yùn)動類APP專業(yè)性較低、記錄的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，學(xué)科生對運(yùn)動健身APP則是持積極態(tài)度，認(rèn)為其能夠有效指導(dǎo)其課余運(yùn)動，并且提供相對專業(yè)的服務(wù)［3］。”趙志輝在對手機(jī)運(yùn)動類APP使用時發(fā)現(xiàn)一個問題:“不同身體素質(zhì)的人即使做相同的運(yùn)動，熱量消耗也有所不同。手機(jī)運(yùn)動類APP如果僅靠年齡、體重、身高計算出來的能量消耗，是極其不準(zhǔn)確的。假設(shè)一個專業(yè)運(yùn)動員和一個平時極少參與運(yùn)動的人以同樣的速度運(yùn)動相同的時間，平時極少參與運(yùn)動的人消耗的能量肯定就比運(yùn)動員多［4］。”何江明等在手機(jī)APP設(shè)計過程中總結(jié)出:“目前國內(nèi)許多高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”都已建立起每個學(xué)生的體育信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。如果構(gòu)建一個高校體育相關(guān)的手機(jī)運(yùn)動類APP，結(jié)合本校體育教學(xué)信息，課外運(yùn)動鍛煉數(shù)據(jù)收集、利用此數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行更加多元化的評價，是高校體育教學(xué)中手機(jī)運(yùn)動類APP未來的發(fā)展方向［5］?！?/p>

2高校大學(xué)生關(guān)于手機(jī)運(yùn)動類APP使用情況調(diào)查

本次研究在云南省昆明市部分高校進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查學(xué)校涉及了已經(jīng)使用運(yùn)動世界校園版APP的云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、昆明學(xué)院等6所高校。發(fā)放問卷400份，回收378份，其中有效問卷347份。有效調(diào)查對象中男生和女生為178名和169名，分別占調(diào)查對象的51．29%和48．71%，平均年齡為19．53歲，能夠充分代表當(dāng)前高校大學(xué)生層次特點(diǎn)，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。問卷從手機(jī)運(yùn)動類APP使用原因、使用頻率、使用效果、跑步里程等方面入手，具體數(shù)據(jù)見下表:本次問卷調(diào)查對象不止限于學(xué)校官方要求的運(yùn)動世界校園版APP，還包括悅跑圈、咕咚、樂動力等一些其他平臺。但是在以年輕人為主的高校校園里，主動使用手機(jī)運(yùn)動類APP的同學(xué)不多，超過半數(shù)的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校的要求才開始使用。學(xué)校要求每一位同學(xué)使用運(yùn)動世界校園版APP進(jìn)行課余跑步，每學(xué)期里程不低于100KM，運(yùn)動世界校園版APP上還會規(guī)劃不同的路線隨機(jī)提供給供學(xué)生，這種類似捉迷藏的跑步模式在一定程度上增加了趣味性。雖然APP平臺和學(xué)校絞盡腦汁讓學(xué)生傾向參與這種運(yùn)動模式，大多數(shù)的學(xué)生選擇跑步的目的還只是為了完成任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過60%的高校大學(xué)生是因?yàn)樾枰瓿上鄳?yīng)的任務(wù)、獲得應(yīng)得的學(xué)分才去使用運(yùn)動世界這一APP的。這一數(shù)據(jù)也能夠解釋為什么學(xué)校官方?jīng)]出臺這一規(guī)定之前，校園里經(jīng)常參與跑步的只有少數(shù)固定的人群。以減肥和鍛煉身體為目的的這部分同學(xué)，動機(jī)與為了完成作業(yè)的同學(xué)不同，應(yīng)該能夠長期堅(jiān)持，但是也只占了一少部分。問卷調(diào)查選取的是使用過手機(jī)運(yùn)動類APP的群體作為研究對象，大部分的同學(xué)使用的是學(xué)校規(guī)定使用的運(yùn)動世界校園版APP，并且在這些人中，超過半數(shù)的同學(xué)是被動的接觸到了這種運(yùn)動方式。在認(rèn)知方面，有57．53%的同學(xué)還是認(rèn)為這種運(yùn)動方式在使用效果方面都是有效地，還有一部分同學(xué)可能剛開始接觸這種方式，暫未發(fā)現(xiàn)有明顯的效果。只有3．71%的同學(xué)認(rèn)為這種運(yùn)動方式無效，導(dǎo)致這一觀點(diǎn)應(yīng)該是因?yàn)橹饔^因素。

3手機(jī)運(yùn)動類APP使用效果分析

3．1社交功能

目前幾乎所有的手機(jī)運(yùn)動類APP都有著一定的社交功能，有一部分擁有自己平臺搭載的聊天、分享功能，另一部分是結(jié)合微信、QQ等社交軟件進(jìn)行統(tǒng)計、分享、PK等功能。此類功能的普及充分的增加了手機(jī)運(yùn)動類APP的社會性，讓使用者每天的運(yùn)動數(shù)據(jù)都能夠及時分享到大家的視野中，從而使其他人起到了一個監(jiān)督的作用。更多的用戶因?yàn)樯缃还δ艿母惺苄?，更加持之以恒的參與鍛煉，這種附屬內(nèi)驅(qū)力是形成正確的鍛煉態(tài)度，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣的前提。

3．2反饋功能

W．F．Book與L．Norvell的反饋實(shí)驗(yàn)已經(jīng)論證了反饋在教學(xué)和練習(xí)中的重要作用，除了社交功能之外，手機(jī)運(yùn)動類APP最大的功能就是反饋。在日常跑步過程中，用戶能及時準(zhǔn)確的知道自己每次的運(yùn)動量。拿目前已經(jīng)推廣使用的運(yùn)動世界APP來說，用戶每次跑步之后都能及時準(zhǔn)確的知道自己的跑步距離、時間、速度、運(yùn)動軌跡等數(shù)據(jù);經(jīng)過和身高、體重的計算，還可以知道消耗的卡路里、步頻、步幅等精細(xì)的數(shù)據(jù);如果連接上外接設(shè)備，如手環(huán)、智能跑鞋等，還能測量到心率、腳掌的著力點(diǎn)。在智能大數(shù)據(jù)時代，在消耗極少的人力、物力、財力的條件下，這些數(shù)據(jù)對用戶的吸引是無比巨大的。

3．3趣味功能

運(yùn)動世界校園版APP平臺中管理員可以規(guī)劃不同的路線，隨機(jī)分配到學(xué)生手機(jī)上，學(xué)生只需要按照這一路線在限定時間內(nèi)跑完，當(dāng)天的作業(yè)就算完成了。這種運(yùn)動方式類似近些年比較火熱的定向運(yùn)動，有一種體驗(yàn)捉迷藏的感覺。讓學(xué)生在枯燥的跑步過程中，能體會一種發(fā)現(xiàn)的樂趣。在完成跑步任務(wù)的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生識別地圖的能力和方向感。隨機(jī)規(guī)劃了路線的設(shè)置，能夠在一定程度上消除一位同學(xué)持有多部手機(jī)替跑這一狀況，這種一舉多得的設(shè)計方式，是值得肯定的。

4手機(jī)運(yùn)動類APP應(yīng)用過程中存在的不足

4．1安全因素

體育運(yùn)動總是存在著一定的風(fēng)險因素，我們不能因?yàn)轱L(fēng)險的存在就規(guī)避體育活動，應(yīng)當(dāng)將其處在一個可控范圍內(nèi)。本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在校園中跑步時，不可避免的要經(jīng)過學(xué)校的主干道。目前在學(xué)校的主干道上，車輛還是比較多的，來往的車輛就產(chǎn)生了極大的隱患。試想學(xué)生在跑步的過程中，一方面要不停的看手機(jī)，了解下一步行進(jìn)的方向，另一方面還要在一定范圍內(nèi)控制自己跑步的速度，在這種條件下，難免發(fā)生注意力渙散，從而就會引發(fā)一些安全問題。部分學(xué)校在一些跑步路線上公共基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置并不完善，比如夜間照明，路面平坦程度等。高校大學(xué)生因?yàn)榘滋煨枰险n，并且昆明地處高原，白天紫外線強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生選擇夜跑。如果沒有完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施，就很容易發(fā)生意外。使用手機(jī)運(yùn)動類APP進(jìn)行課余鍛煉的時候，這些不安全因素都應(yīng)詳細(xì)的考慮到，應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃路線，盡量避免車輛較多、燈光昏暗、非常偏僻的地方。

4．2管理因素

學(xué)生在課外活動時間自由的利用手機(jī)運(yùn)動類APP進(jìn)行跑步鍛煉，過程的監(jiān)督是存在的主要問題之一。想要增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)必須通過合理的體育鍛煉，但是這種手段最能讓人聯(lián)想到的是一個同學(xué)持有多部手機(jī)，代替別人跑步的現(xiàn)象。雖然經(jīng)過運(yùn)動世界校園版中的路線規(guī)劃，可以消除一部分?？尚@面積就那么大，合適的路線就那么幾條，學(xué)生的人數(shù)卻是非常多的。隨機(jī)分配給每一位同學(xué)，必然會出現(xiàn)相同的路線，同樣可能出現(xiàn)代跑現(xiàn)象。在一些網(wǎng)絡(luò)平臺上已經(jīng)出現(xiàn)了雇人代上課，代記筆記等現(xiàn)象，隨著手機(jī)運(yùn)動類APP的普及使用，未來一段時間代跑的出現(xiàn)也并非不可能。學(xué)?；蛘逜PP平臺的管理員應(yīng)該針對這一現(xiàn)象制定不同的對策，比如可以規(guī)定每個人不同的跑步時間段，或者利用手機(jī)的自拍功能在跑步過程中進(jìn)行刷臉監(jiān)測，或許對改善這一情況有所幫助。

4．3動機(jī)因素

美國認(rèn)知心理學(xué)家Ausubel等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面，其中只有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機(jī)。前文調(diào)查的使用目的，完成作業(yè)和減肥分別屬于附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，都是外部動機(jī)，只有鍛煉身體屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、是內(nèi)部動機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的鍛煉態(tài)度，能夠認(rèn)識到體育活動的意義所在，才能夠長時間的支撐學(xué)生參與到運(yùn)動中去。學(xué)校這種強(qiáng)制性的規(guī)定，雖然讓每一位同學(xué)都實(shí)實(shí)在在的運(yùn)動了，如果消除這種外界干預(yù)，學(xué)生能否繼續(xù)堅(jiān)持的情況不容樂觀。

5結(jié)論與建議

本次研究發(fā)現(xiàn)，將手機(jī)運(yùn)動類APP平臺作為體育教學(xué)媒介，不僅豐富了教學(xué)過程中常用器材，節(jié)省了教育資源，同時能夠?qū)崟r監(jiān)控學(xué)生體能、體質(zhì)、運(yùn)動水平及運(yùn)動量。有利于改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，同時適應(yīng)學(xué)生個別差異、進(jìn)行因材施教，深化教學(xué)改革。目前為止已經(jīng)有多所高校使用手機(jī)運(yùn)動類APP作為評價學(xué)生課外運(yùn)動量的一項(xiàng)指標(biāo)，云南省部分高校也已經(jīng)開始實(shí)施。建議更多的高校能夠選取這一媒介成為輔助教學(xué)的一種手段，在已有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，多方面共同合力，改善安全、管理、動機(jī)等不足之處，將此種教學(xué)方法廣泛的推廣開來。

作者:杜葵峰 馬斯和 單位:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］王苗．運(yùn)動類app傳播效果研究［J］．科技傳播，2015(03):128-125．

［2］龔瓊．健康健美類APP傳播研究［D］．華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014(03)．

篇6

一、前言

智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的產(chǎn)物，具有移動性、隱秘性、和實(shí)用性等特點(diǎn)，其功能相當(dāng)于一個小型電腦，在課堂上使用方便且不易發(fā)現(xiàn)，所以近年來越發(fā)受到廣大大學(xué)生的追捧。而與此同時，大學(xué)生課堂上玩手機(jī)也漸漸成為一種屢見不鮮的行為，使得教師授課效果大打折扣，學(xué)生課堂投入度日益降低，這令廣大教師頭疼不已，但目前我國各高校仍然沒有有效的調(diào)整和應(yīng)對措施，很多學(xué)生以大學(xué)課堂無聊、對課程不感興趣、不想聽課作為課堂玩手機(jī)的種種借口，在某些課堂甚至連教師也是用手機(jī)通信。由此可見，課堂手機(jī)依賴已經(jīng)成為一種日漸普遍的社會現(xiàn)象，迫切的需要社會各界的高度重視。

二、調(diào)查問卷結(jié)果分析

本次調(diào)查問卷以湖南城市學(xué)院的大一、大二、大三、大四學(xué)生為對象，共發(fā)出調(diào)查問卷240份，回收有效問卷230份，回收率約為 90%。同時派發(fā)問卷時控制了男女比例和年級比例，為獲得較為全面信息的信息打下良好基礎(chǔ)，下面是調(diào)查結(jié)果匯總。

課堂“手機(jī)依賴”情況調(diào)查結(jié)果分析 通過與一些個人問題的交叉分析，我們可以了解到：不同年級、不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生課堂玩手機(jī)的情況也存在差異。年級越低，上課玩手機(jī)的人也越多，大一學(xué)生的上課玩手機(jī)的現(xiàn)象更為普遍，其次是大二、大四。而大三學(xué)生由于專業(yè)課程開設(shè)的相對較多，所以接觸手機(jī)的時間較短，且通常男生使用手機(jī)的頻率比女生要高。另外，一般在專業(yè)課上，課堂玩手機(jī)的情況比較少，至少有一半的學(xué)生都會選擇認(rèn)真聽課，而玩手機(jī)的是少數(shù)。但如果是一些選修課及公共通識課，玩手機(jī)的現(xiàn)象就會層出不窮。

課堂使用手機(jī)情況調(diào)查 根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生課堂上使用手機(jī)現(xiàn)象普遍，高達(dá)97.83%的學(xué)生都表示在課堂上使用過手機(jī)，其中有 10.87%的學(xué)生表示幾乎每節(jié)課都會使用手機(jī)，此外在45 分鐘的課堂上，使用手機(jī)10-20分鐘和20-30分鐘的學(xué)生分別為28.26%和6.52%，另有2.17%的大學(xué)生在課堂使用手機(jī)超過40分鐘，而絕大多數(shù)大學(xué)生在課堂使用手機(jī)都是在從事一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，僅有34.78%的學(xué)生是用于輔助學(xué)習(xí)。

課堂使用手機(jī)的原因調(diào)查 有65.22%的學(xué)生表示是因?yàn)榻處熤v課的內(nèi)容單調(diào)無趣，有21.74%的學(xué)生表示是受從眾心理影響，一貫表現(xiàn)為看見別人在玩，自己也情不自禁的掏出手機(jī)了，也有39.13%的學(xué)生表示是為了看小說或者和別人聊天，總是感覺手機(jī)響，時不時要拿手機(jī)出來。 大多數(shù)學(xué)生都表示老師課堂所講的內(nèi)容、老師授課的方法、以及老師對自己的關(guān)注度，都直接或間接的影響了自己上課玩手機(jī)的頻率。76.09%的學(xué)生表示自己上課的專注度主要在于自己對在課堂的興趣度。

無手機(jī)課堂可行性調(diào)查 6.52 %的學(xué)生表示如果沒有手機(jī)，自己也不一定能認(rèn)真聽課，反而會做一些其他事來代替沒有手機(jī)的課堂，只有 17.39%的學(xué)生表示如果沒有手機(jī)自己就會認(rèn)真聽課。有73.91%的學(xué)生表示會因?yàn)檎n堂使用手機(jī)而沒認(rèn)真聽老師的講課而感到很愧疚，71.73%的學(xué)生表示有意愿拜托課堂依賴的劣習(xí)，有34.78%的學(xué)生表示，老師在課堂上的勸解對于自己擺脫手機(jī)是有作用的，67.39%的學(xué)生表示如果教師多互動，多關(guān)注自己，自己就會認(rèn)真聽課。 較多的學(xué)生也認(rèn)識到課堂使用手機(jī)是對學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)成本的浪費(fèi)，54.35%的學(xué)生認(rèn)為課堂使用手機(jī)會影響課堂學(xué)習(xí)，也有意愿加以改正，但對于學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂的措施，分別有 34.78%和13.04%的學(xué)生持反對和強(qiáng)烈反對態(tài)度。

三、訪談結(jié)果分析

1.學(xué)生篇 針對本校大學(xué)生課堂手機(jī)的使用量與使用范疇，圍繞著“本校大學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的成因”這一主題，為更加深入推行課堂無手機(jī)活動，我們對幾位學(xué)生進(jìn)行了訪談，了解了他們對于課堂無手機(jī)活動的看法?？傮w來說，以學(xué)生為代表的課堂手機(jī)黨對于課堂玩手機(jī)行為具有以下共同的認(rèn)知：

（1）對手機(jī)太過依賴：由于人際交往日益頻繁，信息更新流通速度加快，手機(jī)也在無形中占據(jù)學(xué)生的內(nèi)心世界，這些原因使得手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重心，一旦手機(jī)不在身邊或者手機(jī)沒電，學(xué)生就會出現(xiàn)情緒波動，比如焦慮、煩躁、抑郁等癥狀，仿佛有了手機(jī)才會有一種安全感。

（2）認(rèn)知誤區(qū)：在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣而又嚴(yán)肅的問題： 就是大部分學(xué)生都認(rèn)為課堂玩手機(jī)與課程學(xué)習(xí)及考試并無多大影響，大學(xué)的課程去不去上課和最后考試成績關(guān)系不大，所以認(rèn)真上了課和沒認(rèn)真上課的人成績無多大區(qū)別。有學(xué)生坦言，在大學(xué)里一般只有第一周的試聽課和最后一周的復(fù)習(xí)課這兩堂課最重要。通過試聽課，學(xué)生能初步判定大學(xué)老師的給分情況、上課點(diǎn)名情況及老師上課管理的嚴(yán)格度等，從而間接調(diào)整自己對課堂的參與度。復(fù)習(xí)課就是磨著老師劃分考試重點(diǎn)，確定考試難易，然后幾個人合作整理重點(diǎn)，死記硬背就行。不少大學(xué)生經(jīng)過相互交流，都會總結(jié)“得分保過攻略”，除了眾所周知的幾個講課特別精彩的老師以外，大家聽課的標(biāo)準(zhǔn)基本上就是“課堂嚴(yán)不嚴(yán)、好不好過、點(diǎn)不點(diǎn)名、劃不劃重點(diǎn)”幾項(xiàng)。這種現(xiàn)象在大學(xué)生中很普遍，所以一些公選課大家都不怎么認(rèn)真，自然課堂手機(jī)族層出不窮，因?yàn)樽詈笸粨艟涂梢粤恕?/p>

（3）對所學(xué)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣 ：在此次訪談中有部分大學(xué)生指出上課玩手機(jī)是因?yàn)槿握n老師授課方式較為枯燥乏味，難以調(diào)動自己聽課積極性。此外，普遍認(rèn)為基礎(chǔ)課無用也是學(xué)生上課玩手機(jī)的一大因素。尤其是在選修課，公共課通識課等等中，一個教室在座上百號人，教師在上課的時候不可能時時去關(guān)注學(xué)生“玩手機(jī)”情況而打斷自己的教學(xué)過程，而另一方面，由于學(xué)生過多，老師也無法在課堂的時候一下子照顧所有的學(xué)生，又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、接受能力和思維轉(zhuǎn)換能力等諸多方面的差異。一方面，很多學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟不上講課老師的思維進(jìn)度，進(jìn)而覺得枯燥無味。另一方面，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生卻覺得老師的授課內(nèi)容過于淺顯，也產(chǎn)生了無聊的情緒，從而毅然拿出手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲或聽音樂等來打發(fā)時間，打發(fā)無聊時間。最后，當(dāng)我們問及如何給學(xué)校提意見這方面，大多數(shù)學(xué)生都在抱怨老師不風(fēng)趣幽默，上課方式老套，還有些同學(xué)表示要把沒用的基礎(chǔ)課和選修課刪掉，這類學(xué)生占據(jù)了20%。由此可以看出，多數(shù)大學(xué)生都把自己上課玩手機(jī)歸因?yàn)橥獠恳蛩?，也有少部分人對手機(jī)形成依賴。

（4）從眾心理：我們采訪的大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為上課玩手機(jī)互不影響，也不會影響老師講課，且對教師課堂的管理持懷疑態(tài)度，更有部分學(xué)生認(rèn)為教師普遍缺乏公信力。由于現(xiàn)在大學(xué)課堂自由度比較高，課堂上手機(jī)鈴聲振動不斷打斷老師講課，大學(xué)生上課期間出去接電話的現(xiàn)象也屢見不鮮，所以大家對課堂手機(jī)行為已經(jīng)視而不見，也并不覺得他人課堂使用手機(jī)是影響自己的行為。另外由于自控能力不夠強(qiáng)。有的學(xué)生也明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在學(xué)習(xí)的過程卻經(jīng)受不夠手機(jī)的誘惑，上課時總是想去看看手機(jī)有沒有電話，有沒有短信;或是看見別的同學(xué)在玩手機(jī)，也想去看看自己的手機(jī)。課堂玩手機(jī)現(xiàn)象越發(fā)成為一種時尚，大多數(shù)學(xué)生都抱有看著別人在玩，自己也難以控制的想法。

2.教師篇 在課堂上，教學(xué)過程中，學(xué)生卻在下面睡覺，玩手機(jī)或者自娛自樂，這本身就是對在講臺上的老師的不尊重。但是作為課堂手機(jī)族的見證者，老師們自己又是怎么想的呢？當(dāng)我們把課堂滿意情況調(diào)查結(jié)果反饋給授課教師后，也引來老師的反思。

（1）受到采訪的部分老師認(rèn)為，學(xué)生上課有不良現(xiàn)象，主要是教師的授課內(nèi)容和形式提不起學(xué)生興趣，應(yīng)該加以改進(jìn)。也有20%的教師認(rèn)為，學(xué)生成了‘手機(jī)控’，和自己的教學(xué)質(zhì)量固然有關(guān)系，但更多的是大學(xué)生自身的原因。如果要從根本上改觀學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，不是通過強(qiáng)行制止等方式，而是應(yīng)當(dāng)通過適時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、溝通，讓學(xué)生自己扔掉手中的手機(jī)，戒掉上課玩手機(jī)的毛病，這才是最好的應(yīng)對措施。

（2）對于課堂上玩手機(jī)或睡覺的學(xué)生，只要不大聲講話或?qū)φn堂作出干擾，多數(shù)老師表現(xiàn)得很“寬容”，很少有老師當(dāng)場制止學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，更少有人明令禁止使用手機(jī)。大多數(shù)老師表示大學(xué)生都是成年人，有自己的思想意識很正常，這點(diǎn)道理其實(shí)他們都懂，作為老師也不好去沒收學(xué)生的手機(jī)，所以只能實(shí)行“破罐子破摔”的態(tài)度。

（3）當(dāng)問及教學(xué)方法的問題，大多數(shù)老師都持無奈的態(tài)度。更有部分老師坦言，由于講課在整個大學(xué)教育里是最被忽視的一塊。教師的職稱只和論文課題掛鉤，教學(xué)方面只要上夠課時就可以，因而自己的大部分精力必須花在研究上，所以備課時間明顯壓縮，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然難免縮水。

（4）作為課堂玩手機(jī)行為的重災(zāi)區(qū)，對于課堂手機(jī)黨，公選課老師更是苦不堪言，眾多老師表示，由于課堂學(xué)生數(shù)量過多，自己無法關(guān)注到每個學(xué)生，而學(xué)生大多選擇后排座位，學(xué)習(xí)氛圍更是難以調(diào)動。

四、大學(xué)生課堂“手機(jī)依賴”現(xiàn)象的綜合分析

我校大學(xué)生大學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重的原因是多方面，不能一概而論，但總的來說以下原因值得關(guān)注：

學(xué)生自身原因：由于本身的自制力差，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了手機(jī)依賴，而近年來，隨著智能手機(jī)的技術(shù)革新，手機(jī)又新增了看新聞、看小說、上網(wǎng)之類的功能，手機(jī)娛樂的工具性的愈發(fā)突出，其作用已相當(dāng)于微型電腦，極易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。另外沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度、對課程內(nèi)容不感興趣、覺得課程太無聊、不想聽課、覺得聽不聽沒關(guān)系、瀏覽網(wǎng)頁打發(fā)課堂無聊時間，這些也都是大學(xué)生上課使用手機(jī)的原因。而其中的少數(shù)學(xué)生更是對老師缺乏尊重，認(rèn)為上課玩手機(jī)與老師授課互不影響，因而行為更加放縱。

學(xué)校原因：當(dāng)前學(xué)校部分課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢的需要，比如，在一些公共選修課程的設(shè)置和選擇方面，就缺乏一定的科學(xué)性和合理性，一方面大部分學(xué)生無法根據(jù)自己意愿選修課程，另一方面，同一課程學(xué)生數(shù)量過多，學(xué)生缺乏關(guān)注度，極易產(chǎn)生忽視感，這固然使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大折扣。另外，部分教材古板陳舊，內(nèi)容選擇不夠新穎，無法吸引學(xué)生眼球，同時教學(xué)方法沒適時調(diào)整，課堂與考試脫軌，死記硬背的考試模式，不認(rèn)真聽課高分卻照得不誤也是學(xué)生課堂玩手機(jī)的主要因素之一。

教師原因：教師的教學(xué)質(zhì)量，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教師與學(xué)生的關(guān)系對于大學(xué)生是否愿意上課也有直接的聯(lián)系。某些教師過分追求學(xué)術(shù)研究，忽視教學(xué)方法，通用照本宣科，有口無心講課方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大打折扣，也就是說，教師的個人魅力對于學(xué)生課堂的投入度尤為主要。

社會原因：近年來，大學(xué)生專業(yè)方向和工作不對口已經(jīng)成為就業(yè)求職當(dāng)中的一種普遍現(xiàn)象，因此，不少學(xué)生開始質(zhì)疑課堂的作用與意義。此外，大學(xué)生生活整體比較松懈，玩手機(jī)逐漸成為一種時尚。多數(shù)學(xué)生都有隨大流的從眾心理，可以說上課玩手機(jī)已經(jīng)成為一種連鎖反應(yīng)，甚至連任課教師也在上課使用手機(jī)，而大學(xué)生則更加容易受外界干擾。此外，手機(jī)功能越發(fā)全面，手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)也很便宜，且相對于電腦更易于攜帶隱藏。另外，現(xiàn)在大學(xué)生由于受到自我、家庭、學(xué)校、社會等多重壓力的驅(qū)使，壓力往往大于從前，同時面對現(xiàn)在的社會壓力以及更多元的選擇，大多數(shù)大學(xué)生在自我調(diào)節(jié)方面出現(xiàn)一定的困惑，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)動機(jī)也大為減弱，更加容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、針對調(diào)查結(jié)果的建議

大學(xué)生課堂“手機(jī)依賴”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康已嚴(yán)重受到影響。但是造成大學(xué)課堂學(xué)生大面積玩手機(jī)的原因，不可一概而論，其中既有學(xué)生思想意識的因素，也有學(xué)校教學(xué)和管理方面的因素。所以治理大學(xué)生課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象，必須從兩方面入手，從學(xué)生方面來說，必須進(jìn)行心理矯正，提高自律能力;必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重面對面的交流;從學(xué)校方面來說，要轉(zhuǎn)變管理方式，營造良好校園環(huán)境;創(chuàng)新心理健康教育方法，積極加強(qiáng)心理疏導(dǎo);提高課堂質(zhì)量，增強(qiáng)課堂吸引力;重視實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動?？傊?，通過學(xué)校與學(xué)生的共同努力，大學(xué)課堂手機(jī)族、手機(jī)控現(xiàn)象就一定能得到控制。

1.對于學(xué)校的建議

（1）規(guī)范大學(xué)生課堂上使用手機(jī)行為：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性，可制定相關(guān)規(guī)章制度。加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生課堂上手機(jī)的使用，盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)影響教學(xué)質(zhì)量。管理部門可采取強(qiáng)制要求與倡議相結(jié)合的原則，要求任課老師對學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的不良現(xiàn)象予以制止與教育，在教室、食堂等人員宜集中的海報欄開展“課堂無手機(jī)”、“我們需要安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境”等倡議活動。以凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）正確引導(dǎo)大學(xué)生上課使用手機(jī)行為：對手機(jī)這一現(xiàn)代通信工具在大學(xué)生課堂上的運(yùn)用，必須作出正確認(rèn)識，才能有利于大學(xué)生的健康成長。高校僅采取嚴(yán)令沒收、禁用、問責(zé)等方式來處理，顯得過于簡單，且不能達(dá)到預(yù)期成效。其實(shí)，高等學(xué)習(xí)課堂教育“宜疏不宜堵”，若想徹底擺脫手機(jī)對教學(xué)的負(fù)面影響，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓廣大在校大學(xué)生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)運(yùn)用手機(jī)。

（3）積極提倡教師改變原有教學(xué)觀念與態(tài)度：授課老師應(yīng)該增加其上課的趣味性與互動性，改變原有教學(xué)觀念與態(tài)度，而不是照本宣科地上課，這樣可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。此外，老師還應(yīng)對自己課堂上存在的使用手機(jī)的情況進(jìn)行勸阻，要有一定的懲罰措施，以減少學(xué)生課上使用手機(jī)的現(xiàn)象。

（4）豐富大學(xué)生課堂上的內(nèi)容及課余文化生活： 課堂上教師授課應(yīng)該注重技巧，追求內(nèi)容精彩豐富，形式多變而不單調(diào)，從而及時的吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課質(zhì)量的提升，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生把注意力從手機(jī)上轉(zhuǎn)移到正確的方向。此外，學(xué)校還可以結(jié)合大學(xué)生的個性特點(diǎn)，開展一些針對性強(qiáng)的活動，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力，用文明倡導(dǎo)的方式使學(xué)生自覺形成無手機(jī)意識。例如，設(shè)立校園無手機(jī)日、倡導(dǎo)文明使用手機(jī)論壇，課堂手機(jī)使用優(yōu)劣辯論賽等活動?？傊?，要讓大學(xué)生在積極參與活動中接受教育，投入到豐富多彩的校園文化生活中，以減少對手機(jī)的依賴，并養(yǎng)成理性使用手機(jī)的好習(xí)慣，進(jìn)而保證在課堂上減少玩手機(jī)情況。

2.對于學(xué)生的建議

（1）除了日常學(xué)習(xí)、工作及生活所需要的必不可少的使用外，對于手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生應(yīng)該盡量減少一些不必要的使用;此外，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)參加有益的身心活動，加強(qiáng)與人之間的直接交流，增強(qiáng)自己的自信心;其他的一些聯(lián)系方式，如交流聚會和直接見面也是讓自己逐步脫離“手機(jī)依賴”的好方法。

（2）對已出現(xiàn)“手機(jī)依賴心理”的學(xué)生，可以適時調(diào)整心態(tài)，豐富學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)與周圍人員情感交流，緩解由手機(jī)帶來的焦慮、煩躁、缺乏安全感等癥狀;定期嘗試無手機(jī)生活，當(dāng)癥狀嚴(yán)重時，有需要的學(xué)生可以到高校的心理咨詢中心去咨詢，通過學(xué)校心理醫(yī)生幫助治療，以免情況惡化。

（3）對于已經(jīng)形成手機(jī)依賴的學(xué)生，則應(yīng)自覺對手機(jī)依賴的壞處以及如何正確使用手機(jī)作出明確認(rèn)知，逐步減少非必要的手機(jī)使用時間，轉(zhuǎn)移注意力，排解生活壓力，盡量使自己有一個適應(yīng)的過程，從而達(dá)到減輕癥狀，擺脫依賴手機(jī)的目的。

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篇7

所謂移動支付就是以手機(jī)登移動終端為工具，對所消費(fèi)的商品或服務(wù)進(jìn)行賬務(wù)支付的一種服務(wù)方式。年輕用戶是移動支付推廣和使用的主力軍。而大學(xué)生作為年輕用戶中的核心群體，很大程度上影響到了移動支付今后發(fā)展的走向。移動支付的便捷性使得其在大學(xué)生群體中得以高速發(fā)展，并滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方方面面。因此，研究大學(xué)生移動支付的行為也就成為了必要。

一、大學(xué)生移動支付的行為特點(diǎn)

1.移動支付在大學(xué)生重受到廣泛認(rèn)可和接受。當(dāng)代大學(xué)生基本認(rèn)可和接受移動支付。一方面是基于智能手機(jī)的普及和移動網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的下降，另一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生是最易接受新鮮事物的群體，而移動支付的便捷性更是契合了大學(xué)生追求創(chuàng)新、追求便利的消費(fèi)心理。

2.呈現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)到實(shí)體消費(fèi)。大學(xué)生在思維方式上最容易接受移動支付這種新鮮事物，并容易向其身邊傳統(tǒng)的家長們進(jìn)行宣教和傳播，且大學(xué)生是未來潛在的高收入人群，所以各大運(yùn)營商非?？粗卮髮W(xué)生客戶群體的挖掘和培養(yǎng)。各個運(yùn)營商紛紛在大學(xué)周邊開展移動支付市場拓展，使得移動支付在大學(xué)周邊得以井噴式發(fā)展，逐漸形成了移動支付商業(yè)圈，讓移動支付從線上到線下形成有機(jī)一體，全面覆蓋大學(xué)生的日常消費(fèi)，如餐廳、飲料、外賣、文具、水果等大學(xué)生日常消費(fèi)場所均被移動支付攻占，實(shí)現(xiàn)一只手機(jī)玩轉(zhuǎn)大學(xué)生活。

3.小額支出較多，大額支出少，總體在大學(xué)生消費(fèi)總額中占比逐漸增高。移動支付已經(jīng)逐漸應(yīng)用于大學(xué)生日常的餐飲、娛樂和學(xué)習(xí)中，其中絕大部分此類支出系小額支付，減免了找零的麻煩，更加符合大學(xué)生的性格特征。絕大部分的大學(xué)生也看好移動支付的發(fā)展前景，但是對大額支出還是持謹(jǐn)慎態(tài)度。因?yàn)榇髮W(xué)生月均生活費(fèi)有限，涉及到大額支出任然較為謹(jǐn)慎。但總的來說，隨著移動支付商業(yè)圈的形成和更多移動支付渠道的開發(fā)，移動支付逐漸取代了較多的現(xiàn)金交易，在大學(xué)生消費(fèi)總額中占比逐漸增高。

4.大學(xué)生借助移動支付軟件開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)。由于移動支付的便捷性，許多大學(xué)生以支付寶、微信支付、百度支付等平臺為基礎(chǔ)建立其創(chuàng)業(yè)模式，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生線上創(chuàng)業(yè)如淘寶店、微商、微代購等普遍采取移動支付，線下開展的實(shí)體店如飲品店、零食店、餐廳等也更傾于使用移動支付，甚至與移動支付合作開展價格營銷。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的受眾也主要為大學(xué)生，也更能接受移動支付消費(fèi)模式。

二、大學(xué)生移動支付的影響因素

1.安全因素。安全因素是大學(xué)生接受移動支付的首要原因。一方面，年輕的大學(xué)生們更容易理解運(yùn)營商的安全技術(shù)宣傳，并認(rèn)可和使用移動支付軟件。另一方面，大學(xué)生們也更容易獲知和發(fā)現(xiàn)移動支付軟件可能存在的安全漏洞和風(fēng)險，相比在小額支出上的普遍使用，大學(xué)生們在大額支出上的謹(jǐn)慎態(tài)度反映了他們對于更高安全技術(shù)的期望。

2.便捷的操作契合大學(xué)生的消費(fèi)心理。相比繁瑣找零的現(xiàn)金支付，用手機(jī)支付更受當(dāng)代大學(xué)生歡迎。一方面，日常出門可以不帶錢包，省去了繁瑣的找錢包、取付錢、找零的環(huán)節(jié)，更降低了外出錢包遺失的幾率；另一方面，減少了和錢幣的接觸，也減輕了零幣收納的負(fù)擔(dān)，也更加衛(wèi)生方便。移動支付的便利性成為了絕大部分大學(xué)生選擇的重要因素，也契合了當(dāng)代大學(xué)生群體追求新興技術(shù)的習(xí)慣。

3.商家宣傳因素和價格因素。大學(xué)生沒有固定收入，每月的生活費(fèi)依賴家庭的經(jīng)濟(jì)支持，所以對價格因素較為敏感?？傮w而言，大學(xué)生群體使用移動支付還停留在淺層次的消費(fèi)，容易受到商家的一些營銷手段影響，比如移動支付減免金額或贈送禮品等促銷手段對于開發(fā)大學(xué)生客戶群體較為有效。

三、結(jié)論和對策

大學(xué)生群體對使用移動支付的意愿較高，但基于安全考慮對大額支出的接受度還有待加強(qiáng)，且容易受到商家營銷策略影響。在當(dāng)前移動支付運(yùn)營競爭激烈的情況下，各大運(yùn)營商應(yīng)當(dāng)在以下幾個方方面不斷提升服務(wù)，吸引和鞏固大學(xué)生客戶群體：

1.提升安全性和加大宣傳。安全是大學(xué)生們在移動支付中最為看重的要素，也反映了大學(xué)生對移動支付的后臺和管理有極高的期望。近期頻發(fā)的移動支付故障也為移動支付運(yùn)營商們敲響了警鐘。一方面，運(yùn)營商們可以不斷改善和提升安全技術(shù)、提升服務(wù)水平；另一方面，運(yùn)營商應(yīng)當(dāng)加大安全性宣傳，為大學(xué)生消費(fèi)者釋疑解惑，消除大學(xué)生的顧慮和不安全感，增強(qiáng)大學(xué)生對移動支付的信心。

2.擴(kuò)寬移動支付場景。大學(xué)生們希望移動支付可以向更多的場景滲透，從網(wǎng)絡(luò)購物到實(shí)體餐飲、娛樂消費(fèi)、超市購物、便民服務(wù)等生活周邊覆蓋，全面實(shí)現(xiàn)無實(shí)體錢包化。一旦大學(xué)生們形成移動支付習(xí)慣，將會具有遷移性。在一些個案訪談中，大學(xué)生們就反映移動支付在高教園區(qū)相當(dāng)便利，但當(dāng)其回到家鄉(xiāng)就會發(fā)現(xiàn)使用場所較少。他們希望移動支付不僅覆蓋大學(xué)周邊，更需要延伸到市民生活的每一個角落。

3.加大宣傳力度和優(yōu)惠力度?；诖髮W(xué)生對于價格的敏感度和對于新事物的接受度，運(yùn)營商應(yīng)當(dāng)積極采取廣告宣傳、移動支付優(yōu)惠、構(gòu)建移動支付生活區(qū)等方式刺激大學(xué)生下載和使用移動支付客戶端，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)用移動支付的習(xí)慣，既可以形成忠誠的客戶群體，又可以易接受新鮮事物的大學(xué)生為基礎(chǔ)，縱深到其背后傳統(tǒng)的親人朋友，形成一帶多的傳播模式，不斷擴(kuò)寬的客戶范圍。

參考文獻(xiàn)：

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1.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)

因特網(wǎng)在校園生活中無所不在，并正在潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和社交方式。近75%的被調(diào)查者表示，他們利用因特網(wǎng)查資料的時間要超過上圖書館?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息和資訊豐富全面，便于檢索。超過85%的同學(xué)都表示在寫論文的時候都會借助網(wǎng)絡(luò)，寫的時候方便修改，打印出來清晰明了，老師評閱方便。

在人際交往上，網(wǎng)絡(luò)也提供了一個很好的平臺。延及生活領(lǐng)域，不少大學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)使個體生命的存在價值獲得無限的提升和張揚(yáng)，使人們有可能得以再鑄生命的尊嚴(yán)。聊天室、BBS、電子郵件也好，琳瑯滿目的網(wǎng)頁也好，他們在社會生活中扮演著劑的角色。

同時，在上網(wǎng)的過程中，大多數(shù)人都會受網(wǎng)頁上的廣告和強(qiáng)制彈出播放的廣告影響，往往會收到意外的收獲。如QQ上彈出的各類新聞，不經(jīng)意間會讓我們了解關(guān)于時政、體育、娛樂、等實(shí)況信息。網(wǎng)上有幾個地方是幾乎所有大學(xué)生都會注意的。第一，校內(nèi)和QQ空間里的新鮮事、留言。這里常常會包括一些和日常生活、專業(yè)有關(guān)的資料圖片，還有一些新聞和好的廣告、帖子。第二，一些游戲里的植入式廣告，像QQ農(nóng)場、QQ炫舞……這些廣告都與游戲內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲獎勵，讓我們在不知不覺中記住了廣告的信息。另外網(wǎng)上購物逐漸在大學(xué)校園風(fēng)行，像淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)每天郵寄到學(xué)校的物品在學(xué)校門口可堆成小山。這種購物習(xí)慣的變化正是由于大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“長期相處”引起的。

2.大學(xué)生與手機(jī)

手機(jī)是大學(xué)生接觸第二多的媒介。大學(xué)生作為對新媒體傳播手段有較強(qiáng)接受能力的社會群體，手機(jī)所表現(xiàn)出的互動、分眾、及時、便捷等新鮮特性對大學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力。其實(shí)現(xiàn)在手機(jī)正向掌上電腦發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)的第二終端。用手機(jī)上QQ、農(nóng)場、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、看小說視頻，對于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)很常見。

大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的頻率較高，有超過半數(shù)的大學(xué)生平均每日都會或多或少接觸或使用手機(jī)上網(wǎng)。但從其手機(jī)上網(wǎng)的日均時長來看，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的黏性不大。大學(xué)生最經(jīng)常接觸的手機(jī)媒體形式就是手機(jī)QQ。手機(jī)QQ將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)QQ聊天軟件搬到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了隨時隨地免費(fèi)聊天，同時還引入了語音視頻、拍照、傳文件等功能，使大學(xué)生邊聊邊玩的多媒體需求得到較好的滿足。一些3G、WAP門戶網(wǎng)站通過提供一系列全面免費(fèi)使用的、多功能客戶端軟件，以及豐富的網(wǎng)站資源也逐漸吸引了一定規(guī)模的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的接觸興趣。另外，不經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的這部分大學(xué)生對手機(jī)報、手機(jī)飛信的接觸頻率則比較高。

經(jīng)常使用搜索下載的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民也有一定規(guī)模數(shù)量，另外，大學(xué)生還比較熱衷于參與個性化、創(chuàng)造性的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，通過手機(jī)上網(wǎng)更新自己的博客。

娛樂是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一行動，但對于大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民來說，手機(jī)上網(wǎng)不僅限于娛樂功能，在獲取各類資訊、獲得生活幫助等方面也能發(fā)揮一些作用，其中有過半數(shù)的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)時會經(jīng)常關(guān)注時政信息，有三分之一的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)還會經(jīng)常點(diǎn)看生活、體育、社會資訊。

如今的手機(jī)已不再單單是通訊工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。大學(xué)生普遍將傳播信息、提供娛樂消遣視為手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)最為重要的兩項(xiàng)傳播功能，另外，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在幫助學(xué)習(xí)知識、傳承文化、倡導(dǎo)思想理念、輿論監(jiān)督、推動社會進(jìn)步等方面所發(fā)揮的作用，也得到一些大學(xué)生的初步認(rèn)同。

但手機(jī)上網(wǎng)速度較慢，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不夠豐富，且上網(wǎng)費(fèi)用較高等幾項(xiàng)因素也被大學(xué)生視為當(dāng)前比較突出的手機(jī)上網(wǎng)問題。由此也反映出，手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)成本是影響手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及與推廣的主要制約因素之一。

與此同時，大學(xué)生利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的積極性、主動性也比較薄弱。大學(xué)生參與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的欲望與需求不夠強(qiáng)烈。 大學(xué)生對手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信任度還是比較理性的，并具有一定的戒備意識的。

3.大學(xué)生與其他媒體

其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大學(xué)生還有和其他的媒體有一些接觸的。

由于英語等級考試的原因，幾乎所有的大學(xué)生都有收音機(jī)。所以還沒買電腦的同學(xué)可能會在午休和晚上睡前聽一些音樂類、故事類、新聞類的節(jié)目。

再如校園廣播，走在校園里，大多數(shù)人都會聽。大學(xué)生比較喜歡廣播媒介，并且收聽時間一般較長，有著穩(wěn)定的收聽習(xí)慣。

雖然大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)接觸率最高，但通過網(wǎng)絡(luò)的廣告?zhèn)鞑サ男Ч谶@個群體中卻受到了限制。相比較其他媒體廣告而言，大學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)廣告的態(tài)度普遍傾向于消極。而他們對待廣播廣告的態(tài)度卻傾向?qū)捜莺头e極。同時廣播是個人化媒介，在高校中擁有穩(wěn)定的收聽人群。若在校園廣播里植入廣告，同學(xué)們的接受程度應(yīng)該很高，而且還可以給學(xué)生活動拉一些贊助。這是一個受眾針對性很強(qiáng)，花費(fèi)很低的廣告方式，就是覆蓋面比較小。

大學(xué)生收聽廣播的目的依次為“休閑娛樂”、“了解國內(nèi)外新聞”、“了解各類知識、增長見聞”、“消磨時間”、“獲取生活信息”。 從收聽時段來看，有幾個時間段特別值得關(guān)注，早上7:00～9:00、中午11:00～13:00(21.1%)，這兩個時段擁有較高的收聽率。，從下午13: 00開始收聽率逐漸下降，至16:30～17:30區(qū)間跌入最低谷(4.8%)。隨后開始上升，至18:30～20:30區(qū)間基本接近早上和中午黃金時段收聽率，為18.3%。22:00～24:00則達(dá)到全天收聽率最高峰。 這和大學(xué)生的作息時間有關(guān)。

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隨著3G移動通信技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)已不再是簡單的“接打電話，收發(fā)信息”工具，它可以瀏覽網(wǎng)頁、收聽音樂、觀看視頻、照相錄像……，智能化應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，比如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上付費(fèi)、網(wǎng)上診療、網(wǎng)上視頻、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上游戲……。在圖書館信息服務(wù)中，近幾年也得到廣泛應(yīng)用，主要體現(xiàn)為移動閱讀。所謂移動閱讀是圖書館在移動互聯(lián)環(huán)境下開展內(nèi)容服務(wù)的重要方式，是未來圖書館服務(wù)發(fā)展的主流趨勢[1]。有些館已開展了館藏資源查詢續(xù)借、部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的全文閱讀；瀏覽圖書館新聞、通知；定制推送等互聯(lián)網(wǎng)上開展的業(yè)務(wù)，在手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備上均可以實(shí)現(xiàn)。各館開展此業(yè)務(wù)的時間不同，應(yīng)用程度也不同。讀者作為服務(wù)對象，目前對這方面知識的了解、使用情況和需求可為圖書館開展此項(xiàng)服務(wù)提供一定的依據(jù)，為此我們課題組通過研究、討論，印制了千份調(diào)查表并且在2012年底開展了《讀者移動閱讀現(xiàn)在調(diào)查問卷》的發(fā)放和回收工作。當(dāng)時我們僅利用12月14日晚19：00～21：00時間段，隨機(jī)抽取了來閱覽室的讀者，請他們?nèi)鐚?shí)填寫此表，其間大一至大三學(xué)生較多（大四學(xué)生忙于考研復(fù)習(xí)，不方便打攪），有少量研究生和教師也參加了我們的活動，當(dāng)晚發(fā)放問卷800份，收回800份，其中有效問卷794份，作為在校生為主要閱讀群體的調(diào)查，具有一定得代表性，對問卷的統(tǒng)計匯總，達(dá)到了預(yù)期的效果，滿足了我們的需要。接受調(diào)查者中教師有9人，大一學(xué)生135人，大二學(xué)生235人，大三學(xué)生334人，大四學(xué)生77人，研究生4人。

1.調(diào)查結(jié)果分析

1.1讀者使用的手機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)閱讀和終端下載，且喜歡手機(jī)閱讀

使用有閱讀功能手機(jī)的讀者696人，占到總數(shù)的88%，且80%的讀者有閱讀習(xí)慣。讀者普遍認(rèn)為：手機(jī)上網(wǎng)方便、快捷。調(diào)查顯示：直接使用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)閱讀方便、快捷224人；使用終端下載閱讀、節(jié)省流量317人，不使用手機(jī)閱讀的105人。

近兩年智能手機(jī)應(yīng)用越來越豐富，購機(jī)成本越來越接近大眾消費(fèi)水平，運(yùn)營商采用多種形式的活動吸引消費(fèi)者購買和使用智能手機(jī)。大學(xué)生對于新技術(shù)有好奇心，摸索快，易于接受，所以近90%的學(xué)生手機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)閱讀。

大學(xué)生普遍認(rèn)為飯后、課間等碎片時間快速地在網(wǎng)上瀏覽一下，既打發(fā)了時間，又了解了自己感興趣的問題，有的學(xué)生躺在床上也要玩一會兒手機(jī)。

1.2移動終端設(shè)備總類多，易于攜帶，上網(wǎng)方式多樣性為移動閱讀提供方便條件

1.3 你喜歡手機(jī)閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，你認(rèn)為手機(jī)閱讀會取代傳統(tǒng)閱讀嗎？

高等學(xué)校中讀者不同于其他讀者，有較高的文化層次和專業(yè)背景，都是與新知識相伴，通過閱讀獲取、傳輸或接收知識，他們采用的閱讀方式也不盡相同。調(diào)查顯示：59人喜歡手機(jī)閱讀，345人喜歡傳統(tǒng)閱讀，兩者都喜歡的有364人，都不喜歡的僅為26人。喜歡閱讀的讀者占97%。在這些讀者中認(rèn)為手機(jī)閱讀是一種發(fā)展趨勢會取代傳統(tǒng)閱讀的79人，而認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀有自己的優(yōu)越性，不會被取代的715人。本科生在日常學(xué)習(xí)中還是以紙質(zhì)書刊為主，他們習(xí)慣閱讀紙質(zhì)書刊，在紙本上標(biāo)記、批注比較方便，易提起自己的閱讀興趣。

1.4 用于閱讀，如看手機(jī)報、電子書、手機(jī)雜志、新聞、娛樂等平均每天會有多長時間

30分鐘以內(nèi)276人，30分鐘到1小時316人，1小時以上169人，不看33人。

2.目前已具備開展移動閱讀服務(wù)的必要條件

2.1具備推廣移動閱讀的條件

通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、電子書閱讀器的普及，已為移動閱讀服務(wù)的開展創(chuàng)造了條件，而且讀者越來越易于接受新設(shè)備、新技術(shù)、新知識。移動設(shè)備越來越小巧（攜帶方便）、精致（功能多樣）、觸屏（操作容易）；手機(jī)應(yīng)用軟件也越來越豐富，運(yùn)營商推出多種資費(fèi)的套餐，對上網(wǎng)用戶推出了種種優(yōu)惠政策，且人們可以在零碎的時間獲取自己所需。

2.2圖書館資源得到充分利用

圖書館每年花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)，購買各類信息資源，無論是電子圖書、電子期刊、還是學(xué)位論文、會議論文，種類繁多，內(nèi)容詳實(shí)，這些資源只有得到充分利用才能體現(xiàn)其價值，現(xiàn)在僅有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫在確定IP地址范圍，通過WIFI可訪問，還有很多服務(wù)有待拓展。

2.3 讀者需求

讀者希望隨時隨地獲取圖書館的各類資源，有很多讀者關(guān)注預(yù)約圖書到館通知、所借圖書到期提醒、數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫查詢和全文閱讀等。另外讀者希望定制自己感興趣的專題或文獻(xiàn)，可以每天及時了解到其發(fā)展動態(tài)和最新成果等。開通這些功能的圖書館還不多，多數(shù)圖書館由于人員、技術(shù)等因素尚在研究、開發(fā)階段，希望能早日滿足讀者需求。

3. 用好現(xiàn)有資源，開發(fā)新功能

3.1 引導(dǎo)或指導(dǎo)讀者使用好現(xiàn)有資源

在校園范圍內(nèi)，教學(xué)區(qū)和住宅區(qū)，包括學(xué)生公寓，已有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫有手機(jī)版，比如CNKI，另外各個運(yùn)營商都有自己的應(yīng)用商店，如：“沃閱讀”（中國聯(lián)通）、“移動閱讀”（中國移動）、“天翼閱讀”（中國電信）。有些促銷的閱讀包，5元包、10元包等，整合了各類信息資源，內(nèi)容豐富，可節(jié)省資金，可下載或在線閱讀。

3.2 條件允許的情況下逐步開展新的服務(wù)項(xiàng)目

圖書館人力不足，有些服務(wù)項(xiàng)目短期內(nèi)全部開發(fā)應(yīng)用有難度，可逐步開展。比如手機(jī)版網(wǎng)頁可對學(xué)生感興趣的OPAC部分開展服務(wù)，讓讀者了解自己需要的書刊館藏情況，盡早閱讀到自己需要的信息資源。

3.3 積累經(jīng)驗(yàn)，研究新功能

圖書館的移動閱讀服務(wù)開展已有好多成功經(jīng)驗(yàn)，可多選擇些代表性大館，了解其功能及優(yōu)缺點(diǎn)，為開展此項(xiàng)工作做好經(jīng)驗(yàn)積累。目前開展此項(xiàng)工作現(xiàn)狀：有的館開通短信服務(wù)，有的館開通了OPAC查詢，有的館實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫查詢和全文閱讀，讀者定制等。

移動閱讀服務(wù)已越來越受到各圖書館的重視，也受到讀者的青睞，但有些安全問題和版權(quán)問題又有些困擾，亟待解決，這為圖書館開展服務(wù)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，值得圖書館人努力去迎戰(zhàn)，改變服務(wù)理念，拓展服務(wù)模式，提高服務(wù)水平，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋恩梅，袁琳.移動的書海：國內(nèi)移動圖書館現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 [J] .中國圖書館學(xué)報2010（05）34-48.

基金項(xiàng)目：

篇10

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0228-01

隨著現(xiàn)在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)3G時代的到來，再加上目前擁有手機(jī)的學(xué)生人數(shù)在直線的上升中，學(xué)生們的思想和行為方式受到網(wǎng)絡(luò)的影響越來越大，這些都給予高職院校的思想政治教育工作帶來了一定的困難，因此，在清楚的認(rèn)識到以3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的新型技術(shù)發(fā)展對于大學(xué)生們思想政治方面的影響之后，針對目前正發(fā)生的3G時代，高職教育工作者們應(yīng)該積極的思考、探索，將3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變成為能夠幫助教師進(jìn)行思想政治教育工作的一項(xiàng)有利工具，進(jìn)一步的加強(qiáng)對于高職院校學(xué)生們的思想政治教育工作，將3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代帶給思想政治教育工作的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫倪M(jìn)行思想政治教育工作的機(jī)遇。

1 3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代進(jìn)行高職學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著現(xiàn)在3G時代的不斷發(fā)展，3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對于人們的影響越來越大，尤其受到大學(xué)生們的喜愛和關(guān)注，是目前大學(xué)生們獲得信息的主要來源，為今后對大學(xué)生們進(jìn)行的思想政治教育工作帶來了不小的挑戰(zhàn)，但同時也是對高職學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思想政治教育工作的一次機(jī)遇。

首先，作為對高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的教師，在3G時代要想進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育工作，就必須熟悉3G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行方式，知道怎樣對其應(yīng)用。在3G時代，高職院校學(xué)生們對事物強(qiáng)烈的好奇心以及更容易接受新出現(xiàn)事物的能力，使得高職院校的大學(xué)生們成為了第一批接觸3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人，而教師往往在信息時代處于一種劣勢的地位，缺乏必要的技術(shù)意識使得他們對于高科技的出現(xiàn)并不是特別敏感。但也因?yàn)槿绱耍灰處熌軌蛘嬲陌l(fā)散自己的思維，接受3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，積極的研究3G網(wǎng)絡(luò)，就一定能夠?qū)?G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用熟練，從而能夠利用這項(xiàng)工具更好的對學(xué)生們開展思想政治教育工作。

其次，3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得高職院校的大學(xué)生們將越來越多的時間花費(fèi)在3G虛擬網(wǎng)絡(luò)之上，網(wǎng)絡(luò)交友代替了實(shí)際生活中的交友活動，也使得相對比較單純的大學(xué)生們受騙的幾率大大的增加，對大學(xué)生們脆弱的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，使得大學(xué)生對與人交流和信任別人方面產(chǎn)生了一定的心理障礙，十分不利于將來的生活工作。因此，高職院校教育工作者應(yīng)該在熟練運(yùn)用3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們正確的看待手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不要輕易的相信網(wǎng)絡(luò)上的人和事，但也不要對現(xiàn)實(shí)或者網(wǎng)絡(luò)上的所有人和事都產(chǎn)生距離感，要正確的應(yīng)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓手機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生們成長的過程中又不會對學(xué)生們造成難以挽回的心理創(chuàng)傷。

最后，3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代的到來同樣對高校進(jìn)行思想政治教育的方式產(chǎn)生了巨大的影響。傳統(tǒng)的擺事實(shí)、講道理的思想政治教育方式已經(jīng)明顯的不適合現(xiàn)在的社會，教師必須在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上使用相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，而在課堂下面則應(yīng)該充分的利用3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生以一種朋友的方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生們感覺像是在與大哥哥、大姐姐進(jìn)行聊天，不知不覺的就接受了思想政治教育的相關(guān)理念。

2 3G時代進(jìn)行高職大學(xué)生思想政治教育的具體方面

首先，從教育主體的方面來看，也就是從教師的方面來看。教師必須努力提高自己的工作水平，要培養(yǎng)自身對3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣。思想政治教育工作者要意識到3G時代對思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)和隨之而來的基于，同時對3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代有一定的了解，達(dá)到熟練運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的程度，要緊跟學(xué)生們的腳步，甚至要超越學(xué)生們對現(xiàn)在的新技術(shù)新信息更加的敏感，這樣才能夠在3G網(wǎng)絡(luò)時代下有針對性的對學(xué)生們的思想進(jìn)行相關(guān)的政治教育。教師在平常的思想政治教育中要充分發(fā)揮現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，在實(shí)踐的過程中不斷的探索新的教學(xué)方式，增加思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生們的吸引力，讓學(xué)生們自覺自愿的去學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治知識。

其次，就教育客體的方面來看，也就是從學(xué)生的角度來看。對于學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的心理健康教育工作必須給予足夠的重視，培養(yǎng)在3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代也能夠保持健康心理的大學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)時代讓大學(xué)生們更多的時間生活在一個虛擬的世界當(dāng)中，隨著接觸的更加深入，這個虛擬世界對大學(xué)生們的心理健康和身體健康都帶來了一定的影響。針對現(xiàn)在3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代出現(xiàn)的大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)成癮或者網(wǎng)絡(luò)自閉等癥狀，高職院校的教師們必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)心理的分析，引導(dǎo)學(xué)生們正確的看待網(wǎng)絡(luò)中的人與事。學(xué)生自己也應(yīng)該以一種健康的心態(tài)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，在使用網(wǎng)絡(luò)交友的過程中也不要忘記將自己帶回到現(xiàn)實(shí)世界中體會真實(shí)的世界，這樣才能夠有效的避免學(xué)生模糊真實(shí)世界與虛擬世界的界限，幫助學(xué)生們正確的使用網(wǎng)絡(luò)。

最后，在進(jìn)行思想政治教育工作的時候，可以利用現(xiàn)在的3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起一個高職院校進(jìn)行思想政治教育工作的新平臺，讓教師與學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，學(xué)生能夠相信網(wǎng)絡(luò)另一頭真實(shí)的教師，將自己的困惑或者網(wǎng)絡(luò)上遇到的一些事情與教師進(jìn)行交流，方便教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也能夠幫助教師有效的預(yù)防學(xué)生有可能在互聯(lián)網(wǎng)上遇到的各種傷害。

3 結(jié)語

總之，在現(xiàn)在的3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，高職院校中的教師們必須不斷的加強(qiáng)自身對3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，并且將其應(yīng)用到平常對學(xué)生們的思想政治教育工作中，這樣才能夠在3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代有效的把握學(xué)生們的思想動態(tài)，更好的進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)

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