導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研管理系統(tǒng)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1缺乏協(xié)同的計(jì)劃管理平臺

項(xiàng)目執(zhí)行是項(xiàng)目組內(nèi)部以及各部門間協(xié)同工作的過程，需要管理過程中能夠貫穿協(xié)同辦公的思想，建立有效的溝通平臺，保證項(xiàng)目信息順暢的傳遞和溝通。

1.2計(jì)劃監(jiān)控力度不足

通過電話、報表等方式反饋項(xiàng)目進(jìn)展，無法做到直觀、實(shí)時的將項(xiàng)目進(jìn)度、存在問題等關(guān)鍵信息反饋給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、高層領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)協(xié)同部門，對于項(xiàng)目進(jìn)度的管理容易失控。

1.3資源協(xié)調(diào)困難

項(xiàng)目管理過程中涉及跨部門多角色人員的資源調(diào)配，研發(fā)任務(wù)較重，硬件、軟件、人員等資源經(jīng)常出現(xiàn)沖突，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、部門領(lǐng)導(dǎo)往往難以準(zhǔn)確的把握資源的狀態(tài)，難以做到資源平衡，合理調(diào)配內(nèi)部資源，協(xié)調(diào)外部資源。

1.4臨時任務(wù)管理繁瑣

設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程中臨時工作任務(wù)較多，時常出現(xiàn)因臨時任務(wù)打亂項(xiàng)目計(jì)劃，需要追加資源，導(dǎo)致計(jì)劃任務(wù)延期等混亂現(xiàn)象。

1.5任務(wù)執(zhí)行力不足

項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃難以“任務(wù)分解、層層落實(shí)”，由于信息孤島等原因，數(shù)據(jù)溝通不暢，任務(wù)執(zhí)行信息不準(zhǔn)確，滯后，監(jiān)管執(zhí)行不完善，工作效率不高，執(zhí)行力下降，布置的任務(wù)不能及時高效完成。

1.6工作總結(jié)缺乏規(guī)范

技術(shù)部門在多項(xiàng)目管理過程中，部門內(nèi)部需要進(jìn)行部門工作的匯總，形成相關(guān)的報表，但在現(xiàn)行的管理方式下各類工作報表難以按照統(tǒng)一的模板體現(xiàn)必要的信息，難以按照規(guī)范的流程進(jìn)行整理、上報、審核，不但影響了工作效率，而且影響了工作質(zhì)量。

2科研工作管理系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

為了有效解決上述問題，科研工作管理系統(tǒng)的主要功能可以歸納為兩方面：一是要求能夠?qū)崟r了解到項(xiàng)目計(jì)劃的進(jìn)展、項(xiàng)目存在的問題及當(dāng)前的狀態(tài)，加強(qiáng)對項(xiàng)目過程的管控；二是支持任務(wù)的下達(dá)、分解、執(zhí)行、匯總，實(shí)現(xiàn)工作協(xié)同，并提供任務(wù)計(jì)劃的報表統(tǒng)計(jì)功能。

2.1項(xiàng)目資源管理

按職能部門組織結(jié)構(gòu)和崗位角色對研發(fā)人員進(jìn)行分類管理，能動態(tài)管理人員所承擔(dān)的研發(fā)任務(wù)及其完成情況，提供直觀的項(xiàng)目資源負(fù)荷分析功能，為科研任務(wù)的追加和調(diào)度提供即時的可用資源庫支持。

2.2研發(fā)工作任務(wù)分解、定義及

支持標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目管理立項(xiàng)功能，方便定義工作類別，分解項(xiàng)目任務(wù)，定義里程碑、時間進(jìn)度要求和交付物等，并參照人力資源負(fù)荷情況，將相應(yīng)任務(wù)分配給能用并且可用的人員。

2.3項(xiàng)目執(zhí)行

為研發(fā)人員提供按重要度和緊迫度排序的在研任務(wù)看版，自動向項(xiàng)目組成員發(fā)送任務(wù)消息提醒，可自行設(shè)定時間，在任務(wù)要求完成時間前進(jìn)行提示。提供日志功能，方便研發(fā)人員按照不同的工作類別（包括臨時任務(wù)）填寫相應(yīng)的工作日志，各種類的工作日志要有相應(yīng)的模板，利用這些模板及時反饋其工作進(jìn)展情況；日志管理需采用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理模式，便于系統(tǒng)自動匯總編織各管理層所需的管理報表和工作總結(jié)。

2.4問題管理

建立問題跟蹤機(jī)制和管理平臺，可按照不同的類別創(chuàng)建問題，設(shè)定解決期限和預(yù)期效果，指派責(zé)任人并對其下發(fā)任務(wù)，同時提供直觀的當(dāng)期問題綜合展示看板功能，提供指定期限臨近的問題提醒和延期問題的匯總提示功能。需要指定專門的問題分析人員，對問題進(jìn)行確認(rèn)，然后對確認(rèn)的問題進(jìn)行一個閉環(huán)的管理。

2.5任務(wù)和資源狀態(tài)監(jiān)控

可利用報表、甘特圖、直方圖等各種直觀、靈活的方式，進(jìn)行所有在研項(xiàng)目、當(dāng)期問題、臨時性任務(wù)的執(zhí)行情況的綜合展示，可對指定的任務(wù)或個人工作情況進(jìn)行綜合查詢，可對指定若干任務(wù)或個人進(jìn)行對比查詢。任務(wù)看板需要分為個人看板和指派看板，個人看板由自己創(chuàng)建，并具備維護(hù)、查詢、提醒等功能；指派看板是其他人給該人員分配的任務(wù)，要有查詢和提醒等功能。能夠?qū)崟r匯總相關(guān)的指標(biāo)數(shù)據(jù)，并能夠通過直觀的方式進(jìn)行展示，進(jìn)而形成在研項(xiàng)目看板，可對在研項(xiàng)目各個階段的項(xiàng)目情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，以便直觀地了解項(xiàng)目各個階段任務(wù)的進(jìn)度、成本、人員工作量等情況；同時與計(jì)劃進(jìn)行對比，提供多種統(tǒng)計(jì)報表方便管理者對計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.6工作協(xié)同管理

提供項(xiàng)目內(nèi)外的信息協(xié)同平臺，工作任務(wù)信息可進(jìn)行跨項(xiàng)目、跨部門的、接收或轉(zhuǎn)發(fā)。

2.7其他功能

要求系統(tǒng)基于B/S架構(gòu)，以降低系統(tǒng)的維護(hù)和使用成本；具備完善的安全加密和登陸認(rèn)證措施，確保系統(tǒng)安全無風(fēng)險運(yùn)行，支持pad和智能手機(jī)用戶登錄應(yīng)用；在權(quán)限管理上，具備統(tǒng)一用戶及權(quán)限管理機(jī)制，可基于用戶、角色、部門、安全級別和系統(tǒng)功能模塊等多個維度進(jìn)行配置和管控。

篇2

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用范圍已滲透到了人們工作和生活的各個方面，信息化也越來越受到人們的重視?？蒲惺歉咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的重要資源，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，也逐漸體會到信息化建設(shè)的重要性。為了更好的優(yōu)化科研管理模式，不斷提高科研管理效率和水平，建立科研管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)科研管理信息化也成為各個部門的重要議題。在高校的日常管理工作中，科研管理占有舉足輕重的地位，科研管理水平的高低也會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO(shè)是提高高校科研管理水平的重要途徑，而高水平科研管理能夠促進(jìn)創(chuàng)新性科研成果的產(chǎn)生。因此，高校應(yīng)努力提高科研管理信息化水平，加快建設(shè)科研管理信息化，以此來提高科研管理水平，提升高?？蒲懈偁幜?。

1．2科研管理系統(tǒng)

科研管理系統(tǒng)，是應(yīng)用于各科研管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研項(xiàng)目管理、成果管理及科研統(tǒng)計(jì)等科研管理的信息化系統(tǒng)。該系統(tǒng)摒棄了傳統(tǒng)的人工統(tǒng)計(jì)方法，能夠得出準(zhǔn)確的各角度視圖，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型，該系統(tǒng)可以使科研決策者及時掌握整個機(jī)構(gòu)的科研整體狀況，合理分配資源，提升科研管理水平及效率。科研管理系統(tǒng)平臺分為兩個部分，分別是科研信息網(wǎng)和科研管理系統(tǒng)?？蒲行畔⒕W(wǎng)是高?？蒲谢顒有畔⒑徒涣鞯钠脚_，該部分和科研活動相結(jié)合，適時科研相關(guān)信息，提升高校科研知名度。平臺的核心部分是科研管理系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)科研業(yè)務(wù)管理功能，支持教師、院系、科研管理部門三級用戶使用，面向全校教師開放?？蒲泄芾硐到y(tǒng)主要包括人員管理、項(xiàng)目管理、論文管理、成果管理、著作管理、專利管理、獎勵管理、學(xué)術(shù)管理、系統(tǒng)維護(hù)等模塊。

2高?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO(shè)的意義

網(wǎng)絡(luò)信息化時代，科研管理信息化是科研管理的重要變革，促進(jìn)科研管理決策規(guī)范化、科學(xué)化，提高科研管理的工作效率和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)科研管理信息化就顯得尤為重要。

2．1促進(jìn)高?？蒲泄芾硪?guī)范化

高?？蒲泄芾砉ぷ鞯哪繕?biāo)是科研管理的規(guī)范化，科研管理信息化的建設(shè)過程也就是一個貫徹管理規(guī)范的過程。信息技術(shù)發(fā)展本身就要求數(shù)據(jù)的規(guī)范性，不規(guī)范的數(shù)據(jù)難以通過計(jì)算機(jī)作業(yè)。隨著高校的不斷發(fā)展，高校的科研數(shù)據(jù)也越來越繁雜，因此，通過人機(jī)交互界面技術(shù)來處理分析數(shù)據(jù)，可以有效地規(guī)范數(shù)據(jù)，提高了信息加工處理和分析的效率，也使得科研管理工作進(jìn)一步規(guī)范化。

2．2提高科研管理工作效率，提升科研水平

科研管理信息化具有方便、快捷、簡化工作流程、節(jié)約人力物力、提高工作效率等優(yōu)點(diǎn)?？蒲泄芾硇畔⒒慕ⅲ饔嘘P(guān)單位可以及時登錄科研信息網(wǎng)查詢相關(guān)科研信息，實(shí)現(xiàn)科研資源共享;科研管理部門利用科研管理系統(tǒng)實(shí)時、準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出全?？蒲邢嚓P(guān)信息，免去繁瑣的表格統(tǒng)計(jì)，節(jié)約了紙張，提高了工作效率，使有限的科研資源得到優(yōu)化配置，產(chǎn)生最大效益，提升高校的科研水平。

2．3提高科研管理決策水平

科研管理部門利用科研管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)出的科研信息進(jìn)行分析，針對具體問題，匯總不同方面的管理資料，實(shí)時掌握各項(xiàng)管理指標(biāo)的變動情況，形成一個動態(tài)的數(shù)據(jù)中心，進(jìn)而全面、實(shí)時、準(zhǔn)確地提供相關(guān)科研信息，對癥下藥，修改或制定有利于科研管理工作人員的相關(guān)政策和文件，服務(wù)于科研工作者，為全校科研工作的整體推進(jìn)提供重要參考，為輔助高?？蒲泄芾頉Q策和制定科研政策提供了有力支持。

3高?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO(shè)的幾點(diǎn)建議

無論是對高校自身發(fā)展還是對社會的貢獻(xiàn)，高校科研管理信息化體系建設(shè)意義重大。雖然我國政府相關(guān)部門建立了教育科研網(wǎng)以及高校建立的校園網(wǎng)為高?？蒲泄芾硇畔⒒M(jìn)程提供了基礎(chǔ)保障，但是高校科研管理信息化體系仍是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)多、廣、散等特點(diǎn)，采集和錄入工作繁瑣，涉及多個部門協(xié)調(diào)作用。因此，高校在信息化建設(shè)過程中必然會遇到各式各樣的問題，而這些問題亟待解決。

3．1改革陳舊的管理模式，完善相關(guān)管理制度

隨著信息技術(shù)在科研管理工作中的不斷應(yīng)用，高校傳統(tǒng)的科研管理模式已不能適應(yīng)信息化的要求，這就要求科研管理部門必須建立新的管理模式，完善相關(guān)科研管理制度，以適應(yīng)科研工作的進(jìn)一步發(fā)展?？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO(shè)是改革的重要手段，只有充分重視和做好信息化建設(shè)與管理模式和管理制度的匹配適應(yīng)工作，才能加速科研管理模式的轉(zhuǎn)型，不斷對科研管理模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，改進(jìn)原有管理系統(tǒng)中冗余的、不合理的工作流程，改進(jìn)現(xiàn)有的管理制度和管理方法，建立與先進(jìn)的信息技術(shù)手段相適應(yīng)的組織模式與工作流程，促使管理部門組織結(jié)構(gòu)逐步朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，從而在根本上提高科研管理水平。

3．2加強(qiáng)科研管理隊(duì)伍建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)科研管理信息化，高素質(zhì)科研管理隊(duì)伍建設(shè)成為重要前提和保證。只有不斷提升科研管理工作者的管理水平及業(yè)務(wù)能力，才能為科研管理信息化建設(shè)提供長期有力的支持，促進(jìn)高?？蒲泄芾砉ぷ髁夹园l(fā)展。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展對高?？蒲泄芾砉ぷ魅藛T提出了新的要求;同時，管理信息化也為科研管理人員的學(xué)習(xí)和提高提供了更為靈活的方式，更大的空間、廣度及時間自由度，管理人員將從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型管理者，有助于充分發(fā)揮主觀創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)整個團(tuán)體的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)自身建設(shè)，建立可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)體。

3．3加強(qiáng)信息維護(hù)，提高信息利用率

科研管理信息化的建立過程中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心。由于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的建立需要科研人員錄入、逐級審核等繁瑣的程序，因而科研管理系統(tǒng)信息化的發(fā)展必然帶來相關(guān)的安全問題，為此要實(shí)行專人管理和維護(hù)，也要根據(jù)科研管理工作管理任務(wù)和目標(biāo)等的改變對系統(tǒng)做出必要的更新和改進(jìn)。各高校一定要提高安全意識，建立局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)兩個相互獨(dú)立的布線系統(tǒng)，還要對重要的數(shù)據(jù)建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份、恢復(fù)機(jī)制。在保證管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)各職能部門的有效溝通，與人事、財務(wù)、教務(wù)等部門實(shí)現(xiàn)信息共享，提高全?？蒲行畔⒐蚕淼男?。

篇3

教師角色主要進(jìn)行三項(xiàng)任務(wù)：論文錄入、著作教材錄入、科研項(xiàng)目申報。以科研項(xiàng)目申報為例，教師首先進(jìn)行項(xiàng)目申報，分院秘書負(fù)責(zé)教師申報任務(wù)初審，若初審不通過則返回修改，若初審?fù)ㄟ^則進(jìn)入下一步主管部門審核，若通過則進(jìn)行科研立項(xiàng)，立項(xiàng)后教師要更新課題進(jìn)展情況，結(jié)題階段需錄入成果信息，同時項(xiàng)目結(jié)題后將成果計(jì)入教師檔案并得到相應(yīng)的考核分。

2.主管部門業(yè)務(wù)流程

主管部門主要進(jìn)行項(xiàng)目管理、論文管理、教材管理等。以項(xiàng)目管理為例，主管部門需對教師申報課題進(jìn)行評審并出具評審意見，項(xiàng)目立項(xiàng)后要對項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督并反饋意見，項(xiàng)目結(jié)題后要進(jìn)行評審并反饋結(jié)果。

二、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

1.主要功能

科研管理信息系統(tǒng)研究和開發(fā)的主要內(nèi)容是開發(fā)適合職業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ饕螅軌蜻m應(yīng)我院科研項(xiàng)目過程化管理及績效考核所面臨的各類問題，主要有以下幾個方面：

（1）各級各類部門、組織科學(xué)研究信息的統(tǒng)一和科研信息公開；

（2）一般職業(yè)院校涉及的各類科研項(xiàng)目的申報管理；

（3）建設(shè)期內(nèi)各科研項(xiàng)目的進(jìn)度管理；

（4）科研成果（如專利、論文、著作）管理；

（5）科研獲獎管理；

（6）科研考評管理；

（7）科研管理信息系統(tǒng)的基本架構(gòu)及與以上問題的適應(yīng)性；

（8）具體開發(fā)相關(guān)的各類問題。

2.預(yù)期目標(biāo)

根據(jù)對職業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ饕?，結(jié)合我院科研項(xiàng)目過程化管理及績效考核所面臨的各類問題研究，開發(fā)出一個能夠適應(yīng)一般職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞴芾恚貏e是能夠適應(yīng)我院今后科研管理工作要求的信息管理系統(tǒng)。具體指標(biāo)如下：

（1）能夠識別系統(tǒng)管理員、教師用戶、教研室用戶、分院用戶、部門用戶等五種身份的人員，并分配各類人員的職能。

（2）教師用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、個人信息修改、科研項(xiàng)目申報、科研進(jìn)度維護(hù)、科研項(xiàng)目結(jié)題、科研成果上傳、科研獲獎信息填寫等功能。

（3）教研室用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、本教研室科研人員添加與查詢（匯總）、本教研室科研項(xiàng)目審核與查詢（匯總）、本教研室科研進(jìn)度查詢、本教研室科研成果和獲獎查詢（匯總）、本教研室科研考核查詢（匯總）。

（4）分院用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、本分院科研人員添加與查詢（匯總）、本分院科研項(xiàng)目審核與查詢（匯總）、本分院科研進(jìn)度查詢、本分院科研成果與獲獎查詢（匯總）、本分院科研考核查詢（匯總）。

（5）部門用戶能夠進(jìn)行公告通知、全院科研人員查詢（匯總）、全院科研項(xiàng)目審核與查詢（匯總）、全院科研進(jìn)度查詢、全院科研成果與獲獎查詢（匯總）、全院科研考核查詢（匯總）。

（6）系統(tǒng)管理員擁有以上所有權(quán)限并根據(jù)需求調(diào)整和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能等。

3.功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）科研管理信息系統(tǒng)主頁設(shè)計(jì)“浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理信息系統(tǒng)”，與科研處網(wǎng)站結(jié)合為一個統(tǒng)一平臺。

（2）進(jìn)入系統(tǒng)后選擇菜單包括“個人信息、公告與通知、課題申報、科研進(jìn)度、科研成果、考核結(jié)果、統(tǒng)計(jì)與查詢”等。

（3）“課題申報”菜單下提供網(wǎng)上課題填表申報格式，格式具體內(nèi)容按學(xué)院課題申報內(nèi)容設(shè)計(jì)。“科研進(jìn)度”菜單下提供項(xiàng)目中期報告、結(jié)題報告等相關(guān)信息。“科研成果”菜單下提供論文信息、教材基本信息、獲獎信息等的填寫及電子稿上傳功能，并需限定填寫無空字段，保證研究成果的真實(shí)性（如“期刊名”為必填字段以保證該論文已正式發(fā)表）。“考核結(jié)果”由科研立項(xiàng)、結(jié)題或獲獎情況結(jié)合學(xué)院教學(xué)管理考核指標(biāo)體系自動產(chǎn)生，以表單呈現(xiàn)。“統(tǒng)計(jì)與查詢”提供部門、分院、教研室、個人的四級分類方式。

（4）按照不同角色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢設(shè)計(jì)：為教師提供歷年“個人論文、科研、著作”等信息的查詢和統(tǒng)計(jì)功能；為教研室和分院提供本部門科研、和教材編寫的匯總查詢；學(xué)院科研處提供歷年核心期刊查詢，各分院科研課題進(jìn)展情況的查詢，各分院課題、論文、教材編寫情況的查詢，各分院科研考核情況查詢等。

（5）輸入模塊主要輸入教師科研、和教材編寫的基本信息，系統(tǒng)為教師或其他部門職工提供本人的論文錄入、科研課題的錄入和教材編寫（已出版）的錄入信息窗口。分院秘書負(fù)責(zé)對教師錄入的信息進(jìn)行初步審核（課題以立項(xiàng)和結(jié)題為標(biāo)準(zhǔn)，論文主要檢查是否非法出版刊物，教材以已出版為標(biāo)準(zhǔn)）（分院、部門不負(fù)責(zé)教師個人科研信息的錄入）?？蒲刑庁?fù)責(zé)對其他部門職工科研、論文、教材編寫的一次性審核，對分院初審的科研、論文和教材編寫進(jìn)行終審。系統(tǒng)提供全院每年各分院、部門的所有科研成果、出版教材和的統(tǒng)計(jì)功能，并自動計(jì)算考核成績。

（6）系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)備份，并可采用手動備份或定期自動備份兩種方式。

三、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

1.軟條件

各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作，是項(xiàng)目實(shí)施的最根本保證。我院組成“職業(yè)院校通用科研管理信息系統(tǒng)的研究和開發(fā)”課題組，團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)站開發(fā)能力，所有課題組成員都來自一線，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人同時兼任教務(wù)處管理人員，有2人擁有豐富的網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這是本系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)的“軟條件”。

篇4

隨著院?？蒲袑?shí)力日益增強(qiáng)，我院科研項(xiàng)目和科研成果迅速增長，科研管理部門針對論文及成果的管理難度加大，傳統(tǒng)的科研項(xiàng)目管理思維、管理方法、管理模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。越來越多的高職院校為適應(yīng)自身發(fā)展的需求，以院?？蒲泄芾頌閼?yīng)用背景，紛紛采購或者自主研發(fā)符合院校自身的信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對科研項(xiàng)目和論文的信息化管理，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，使科研項(xiàng)目管理科學(xué)化、規(guī)范化，進(jìn)一步對科研項(xiàng)目實(shí)施流程監(jiān)控，已成為各院?？蒲泄芾砉ぷ鞯陌l(fā)展趨勢。

1目前我院教師科研成果管理存在的問題

1.1科研信息收集管理人工操作，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息管理手段

以往科研管理人員對科研論文、申報文件的主要處理方式是基于文本、表格等紙介質(zhì)的手工處理，對科研信息的處理是通過人工統(tǒng)計(jì)、查詢來進(jìn)行，工作量大，容易出錯，運(yùn)做的效率低下。若能通過科研管理軟件，發(fā)揮計(jì)算機(jī)管理、網(wǎng)絡(luò)共享的優(yōu)勢，將會及時、準(zhǔn)確、有效的進(jìn)行學(xué)院科研情況的處理，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性。

1.2管理部門重視不夠，成果經(jīng)常處于沉淀狀態(tài)，成果利用難展示少

教師科研論著作為一種特殊的文獻(xiàn)信息資源，學(xué)校管理部門忽略了對本校教師科研成果完整性、連續(xù)性的收集和管理，缺乏對科研成果的宣傳和開發(fā)利用，廣大師生不了解教師科研成果的作用和價值。只有在需要時，例如教師進(jìn)行職稱評比的時候，或者進(jìn)行國家級和省級自然基金申請時，或者當(dāng)學(xué)校向上級統(tǒng)計(jì)匯報科研成果時，才會對教師的科研成果進(jìn)行集中的管理，這在很大程度上會影響學(xué)院科研水平的提高。

1.3科研項(xiàng)目流程管理資料不健全，缺乏科學(xué)有效的管理

在此次研究項(xiàng)目之前，我院教師科研成果管理還沒有統(tǒng)一規(guī)范；在科研項(xiàng)目的管理中，項(xiàng)目申報、項(xiàng)目中期管理、項(xiàng)目結(jié)題、科研成果登記等流程管理資料部分缺失，而科研項(xiàng)目這些連貫又交錯的業(yè)務(wù)流程都是密切關(guān)聯(lián)的，致使所收集的信息缺乏系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。為提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)水平，我們在項(xiàng)目初期走訪了兄弟院校后了解到，在具體管理中，大部分學(xué)校的科研成果由科研部門統(tǒng)計(jì)收集，有的由院系資料室負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)收集，也有些學(xué)校是圖書館作為專題負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)收集。各校數(shù)據(jù)庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)各異，用戶檢索語言、檢索界面、數(shù)據(jù)的標(biāo)引、分編、檢索點(diǎn)不統(tǒng)一，缺乏統(tǒng)一的建設(shè)和質(zhì)量控制規(guī)范。考慮到建設(shè)教師全文數(shù)據(jù)庫的難度和工作量很大，可以先期實(shí)施科研成果管理系統(tǒng)，等到累積一定的經(jīng)驗(yàn)后將全文數(shù)據(jù)庫檢索和展示作為以后的研究目標(biāo)，所以我們擬建立陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師科研成果信息管理系統(tǒng)，應(yīng)用本系統(tǒng)對本校教師科研成果進(jìn)行管理，為專任教師、專業(yè)技術(shù)人員提供教科研工作衡量標(biāo)準(zhǔn)和有效的考評依據(jù)，立足系統(tǒng)具體實(shí)施應(yīng)用，進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐的探索，為其他院校建設(shè)本校成果庫提供借鑒和參考。

2系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)實(shí)施

2.1教師科研成果的范圍

教師的科研成果類型主要有：專著、專利、論文集、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報告、精品課程與試點(diǎn)專業(yè)、教師獲獎、指導(dǎo)學(xué)生競賽、參展作品及其它成果等。

2.2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)及模塊結(jié)構(gòu)

2.2.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)原則

在教師科研成果管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中，我們以技術(shù)適用、系統(tǒng)實(shí)用、結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行可靠穩(wěn)定、低成本、低維護(hù)量作為基本建設(shè)原則，遵循階段開發(fā)原則，將整個工作劃分為多個目標(biāo)和階段，明確各個階段的工作目的、步驟和要求；在實(shí)際開發(fā)中，注重實(shí)用性和先進(jìn)性的結(jié)合，充分考慮系統(tǒng)的容量及功能的擴(kuò)充，具有與其他應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)共享的能力；后期運(yùn)行中，充分考量服務(wù)器安全、數(shù)據(jù)的備份和安全訪問機(jī)制，以確保數(shù)據(jù)信息的安全性，綜合考慮系統(tǒng)的建設(shè)、升級和維護(hù)費(fèi)用。

2.2.2系統(tǒng)功能模塊

系統(tǒng)主要包括三個工作模塊：“系統(tǒng)管理員模塊”“，科研管理工作模塊”和“科研人員（教師）模塊”三部分組成“。系統(tǒng)管理員模塊”用于科研人員創(chuàng)建及用戶權(quán)限分配“，科研管理工作模塊”用于進(jìn)行科研成果申報及審核、科研文檔管理、科研成果跟蹤、科研經(jīng)費(fèi)管理、信息查詢統(tǒng)計(jì)“，科研人員（教師）模塊”用于進(jìn)行各類科研成果的登記、信息變更、統(tǒng)計(jì)查詢。

2.2.3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能

1)用戶權(quán)限管理：為了保證管理系統(tǒng)的安全性，需要建立用戶、角色和權(quán)限數(shù)據(jù)庫表，按角色不同享有不同的權(quán)利，對于不同的用戶可以分配不同的權(quán)限，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置的安全策略，用戶可以訪問而且只能訪問自己被授權(quán)的資源。2).查詢統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)：應(yīng)當(dāng)建立不同的搜索機(jī)制，可以對不同信息項(xiàng)目進(jìn)行搜索?？蒲谐晒畔㈨?xiàng)目包括項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目來源單位、項(xiàng)目審核狀態(tài)、項(xiàng)目組成員、課題起始時間和結(jié)束時間、項(xiàng)目備注信息等。可以按照多種條件進(jìn)行搜索，例如科研項(xiàng)目狀態(tài)為正在申報，還是通過審核后的狀態(tài)。系統(tǒng)中進(jìn)行查詢時，可依據(jù)不同的用途加載查詢項(xiàng)，多維度顯示不同的檢索結(jié)果：可以按成果題名，主題/關(guān)鍵詞，著者，著者部門，所屬學(xué)科，出版/發(fā)表/結(jié)題時間，成果出處，獲獎時間，基金資助等檢索點(diǎn)來查詢。查詢輸出功能，還應(yīng)根據(jù)查詢項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，具備輸出各種報表的功能，以方便統(tǒng)計(jì)某一年或月的所有成果量或某學(xué)科、某專業(yè)及某課題的成果量，方便統(tǒng)計(jì)歷年來本校全部科研人員或者某部門教師所發(fā)表的科研成果篇數(shù)、專著專利數(shù)據(jù)等。3)項(xiàng)目類別管理：將不同類的科研項(xiàng)目劃分不同的項(xiàng)目種類。4)項(xiàng)目流程管理：項(xiàng)目申報管理、項(xiàng)目審批管理、項(xiàng)目結(jié)題管理5)系統(tǒng)管理：用戶管理、權(quán)限管理、密碼管理。6)系統(tǒng)幫助

3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

通過分析，本系統(tǒng)需要輸入的數(shù)據(jù)如下：1）學(xué)院：包括學(xué)院編號，學(xué)院名稱。2）行政機(jī)關(guān)：單位名稱，單位地址。3）系：系名稱，學(xué)院編號，聯(lián)系電話。4）教職員工：職工編號，姓名，系名稱，單位名稱，性別，出生年月，政治面貌，籍貫，畢業(yè)院校，聯(lián)系電話。5）科研活動的信息：承擔(dān)課題，發(fā)明專利，撰寫論文，創(chuàng)作著作。6）科研項(xiàng)目的信息：課題（立項(xiàng)，鑒定，獲獎），專利，論文，著作。7）課題：課題編號，課題名稱，承擔(dān)單位，合作單位。8）專利：專利號，專利名稱，授予時間，主持人，人員，專利類型。9）論文：論文名稱，主編，副主編，出版刊物名稱，刊號，刊物級別。10）著作：書名，出版社，出版時間，職工編號，姓名，著作類別。11）課題立項(xiàng)：立項(xiàng)編號，課題編號，課題來源，參與人員，職工編號。12）課題鑒定：鑒定編號，課題編號，成果等級，參與人員，職工編號。13）課題獲獎：獲獎編號，課題編號，獲獎級別，姓名，職工編號。我們在SQL數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)階段，根據(jù)系統(tǒng)的需求情況設(shè)計(jì)了若干個數(shù)據(jù)庫表，如項(xiàng)目信息表，個人信息表，學(xué)院信息表、項(xiàng)目申報管理表、項(xiàng)目申報批次管理表、表等，并設(shè)置了表與表之間的關(guān)系，力求滿足實(shí)際使用中各種多變的需求。

4系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境及開發(fā)工具

本系統(tǒng)采用瀏覽器/服務(wù)器(B/S)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，由客戶端（IE瀏覽器）、WEB服務(wù)器（Windows2003Server+IIS）和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器（SQLServer2005）組成。采用ASP（ActiveServerPage）、VBScript、Dreamweaver等軟件作為開發(fā)工具。

5系統(tǒng)運(yùn)行效果及存在問題

教師科研成果管理系統(tǒng)服務(wù)于科研管理人員，實(shí)現(xiàn)了對科研項(xiàng)目的有效管理，及時地將教師所發(fā)表的論文、獲得的獎項(xiàng)、科研項(xiàng)目流程信息等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)庫存檔管理，能夠做到對科研活動從申報到結(jié)題的全程跟蹤，為教師和學(xué)校管理層提供界面美觀一致的科研信息查詢和統(tǒng)計(jì)平臺，既能實(shí)現(xiàn)對科研活動的高效管理和控制，又能夠?yàn)楦咝υ合档脑u價以及院系對教師的評價提供依據(jù)，避免職稱評定中一些虛假信息的負(fù)面影響，滿足學(xué)院的決策者對科研活動的宏觀管理與決策的需要。系統(tǒng)采用ASP架構(gòu)分層明確、便于擴(kuò)展和復(fù)用，采用B/S架構(gòu)，系統(tǒng)安裝部署和后期維護(hù)簡單，采用IE瀏覽器訪問，界面相對統(tǒng)一，縮短了軟件的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間，便于科研人員使用。經(jīng)過近三個月的運(yùn)行，系統(tǒng)發(fā)生故障或者錯誤的概率在預(yù)定范圍內(nèi)。由于采用B/S模式開發(fā)，難免會出現(xiàn)一些兼容性或者服務(wù)組件的可用性等問題，這些通過我們的協(xié)調(diào)和努力基本能夠得到解決。

目前，我院正在進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，教師科研管理系統(tǒng)為“數(shù)字化校園”的一部分，需要和教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公OA、人力資源系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、資產(chǎn)管理、郵件服務(wù)器等系統(tǒng)整合為一體，出現(xiàn)了一些新的問題。如何使各個子系統(tǒng)兼容，需要構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)平臺，建立數(shù)據(jù)中心，對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合，使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)同步兼容，將在隨后繼續(xù)努力解決。

作者:趙蕊榮 王文通 張 騫 馬曉榮 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]鄢碧鵬,李志強(qiáng),蔣洪.基于Web的科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā).揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2005(4)

篇5

關(guān)鍵詞：基層學(xué)院；科研管理；系統(tǒng)化

Key words： subordinate colleges；management of research and development；systematization

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0296-03

0 引言

近年來，各高等院校陸續(xù)在開展綜合改革的探索，科研管理機(jī)制改革是在其中的重要組成部分，原因就在于科研管理對大學(xué)的發(fā)展有著重大意義，而隨著權(quán)力下放，基層學(xué)院科研管理對大學(xué)科研管理的整體發(fā)展具有重要的推動作用。國內(nèi)一些研究機(jī)構(gòu)側(cè)重于從基層學(xué)術(shù)組織的角度探討大學(xué)基層科研管理的發(fā)展模式[1，2]，另一些研究機(jī)構(gòu)則從基層行政管理的角度探討科研管理的創(chuàng)新[3，4]，還有一些著重在科研項(xiàng)目、科研成果的管理方面探討科研管理[5，6]。而基層學(xué)院的科研管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及若干核心管理要素，需要從不同方面通盤考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，多方面建立理論基礎(chǔ)和提供實(shí)踐方法。本文從基層科研管理的重大意義出發(fā)，研究其中核心的關(guān)聯(lián)要素，并從科研管理系統(tǒng)化建設(shè)的角度探討基層學(xué)院的科研管理，希望對基層單位的實(shí)踐工作起到重要的借鑒作用。

1 科研管理對大學(xué)的重大意義

大學(xué)的基本屬性是一個學(xué)術(shù)組織，大學(xué)正是通過對學(xué)術(shù)組織的管理開展人才培養(yǎng)的。

學(xué)術(shù)的內(nèi)涵非常寬泛，科學(xué)研究是學(xué)術(shù)內(nèi)涵的主要方面之一。高校要辦成特色鮮明的高水平研究型大學(xué)，必須以高水平的科學(xué)研究為支撐。1923年在慶祝北大建校25周年之時，發(fā)出召喚：“只有學(xué)術(shù)上的發(fā)展值得作大學(xué)的紀(jì)念，只有學(xué)術(shù)上的建樹，值得北大萬萬歲的歡呼”[7]，要求北大“從學(xué)術(shù)的發(fā)明上預(yù)備將來偉大的紀(jì)念品”，這里“學(xué)術(shù)的發(fā)明”很大程度上指的是科學(xué)研究的突破?？茖W(xué)研究是在學(xué)術(shù)組織中完成的，因此科學(xué)研究的發(fā)展離不開高水平的科研管理。從系統(tǒng)論的角度來說，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能，功能決定效果，科研管理的制度設(shè)計(jì)和建設(shè)決定了大學(xué)的科學(xué)研究的發(fā)展，從而深刻地影響著大學(xué)這個學(xué)術(shù)組織的發(fā)展，對于大學(xué)特別是研究型大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

2 基層學(xué)院科研管理的重大意義和要求

大學(xué)的下屬學(xué)院是學(xué)校的基層單位，也是學(xué)校科研管理的基層組織單位，學(xué)院的科研管理涵蓋并統(tǒng)一了基層的科研行政管理和基層的學(xué)術(shù)組織科研管理。正如人體細(xì)胞組成一樣，細(xì)胞單體結(jié)構(gòu)與功能直接影響了人體的結(jié)構(gòu)與功能。大學(xué)整體的科研水平依賴于基層學(xué)院的科研管理的質(zhì)量和水平。對于高水平研究型大學(xué)來說，各下屬學(xué)院在學(xué)校的統(tǒng)籌部署下，應(yīng)將科研行政管理和學(xué)術(shù)組織科研管理有機(jī)融合，在高水平科研項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)、科研產(chǎn)出、科研成果、科研基地的組織策劃方面體現(xiàn)出重要的作用，形成超前謀劃、組織有序的管理制度和體系，營造良好的科研環(huán)境和氛圍。在此過程中，應(yīng)首先明確幾個關(guān)系：

①基層科研行政管理與基層學(xué)術(shù)組織科研管理的關(guān)系：基層科研管理體系應(yīng)是二維管理體系，即基層科研行政管理與基層學(xué)術(shù)組織科研管理。前者偏重于行政管理，從學(xué)院整體角度開展頂層設(shè)計(jì)，組織進(jìn)行規(guī)劃和進(jìn)行綜合服務(wù)；后者是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的融合管理，通過有效的知識管理，促進(jìn)學(xué)科研究方向的形成和壯大。二維管理體系相互交叉，前者應(yīng)全心全意為后者服務(wù)，后者也應(yīng)與前者通力配合，在制定的規(guī)劃框架下發(fā)展，兩者相互作用才能形成最有效的發(fā)展模式。

②科研管理系統(tǒng)論與方法論的關(guān)系：系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念，科研管理系統(tǒng)包含了科研項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)、科研產(chǎn)出、科研成果、科研基地等各方面，然而他們之間緊密關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)在科研管理體系化建設(shè)中尤為重要。方法論是人們用什么樣的方式、方法來觀察事物和處理問題，科研管理方法論緊密圍繞科研管理中出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的問題而不斷完善。系統(tǒng)論讓我們更清楚地認(rèn)識科研管理，即全面的了解科研管理到底“是什么”；方法論讓我們解決科研管理中的問題或者實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，即解決“怎么辦”的問題。科研管理系統(tǒng)論和方法論的結(jié)合，為我們深刻把握基層科研管理的客觀規(guī)律，建設(shè)科研管理制度、機(jī)制和體系奠定基礎(chǔ)。

③科研管理與人才管理、資源配置的關(guān)系：基層科研管理應(yīng)避免把視野局限在科研管理這個本位里面，探索“跳出科研看科研”的管理模式，將科研管理與人才管理、資源配置等管理要素相結(jié)合。人是科學(xué)研究最關(guān)鍵的因素，“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”[8]，要把人才資源開發(fā)放在科研管理最優(yōu)先的位置統(tǒng)籌考慮，這對科研管理各項(xiàng)政策制定起到指導(dǎo)性的作用。資源配置是科研管理主要激勵手段，是教師開展科學(xué)研究的主要驅(qū)動力之一，應(yīng)整合和創(chuàng)造更加優(yōu)良的科研環(huán)境，這也應(yīng)當(dāng)成為科研管理工作的主要抓手。

3 基層學(xué)院科研管理的體系化建設(shè)

基層學(xué)院科研管理是系統(tǒng)工程，相比于全校的科研管理，他的體量較小，學(xué)科相對較集中，易于從全局制定體系化的且更富于操作性的發(fā)展策略。從體系化建設(shè)的角度來說，至少應(yīng)著力考慮三個方面：基層科研管理隊(duì)伍和平臺、基層科研管理機(jī)制和基層科研環(huán)境建設(shè)。

3.1 基層科研管理隊(duì)伍和平臺

正如蓋房子時應(yīng)先把框架搭建好，基層科研管理需要凝聚一批從事基層科研管理的隊(duì)伍，從學(xué)院科研管理頂層設(shè)計(jì)的角度去謀劃高效的科研管理機(jī)制、科研環(huán)境建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的科研管理服務(wù)。學(xué)院傳統(tǒng)的一個科研副院長配一個科研秘書的模式在新的發(fā)展時期是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可在學(xué)校的統(tǒng)籌指導(dǎo)下大膽嘗試采取聘用制引進(jìn)人員，分擔(dān)基礎(chǔ)性工作事務(wù)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干應(yīng)把主要精力投入到科研管理的謀劃規(guī)劃和指導(dǎo)實(shí)施上去。同時，應(yīng)發(fā)揮廣大教師的作用，例如成立科研辦公室，聘請不同專業(yè)方向合適的老師進(jìn)行兼職，參與基層科研行政管理事務(wù)，這不僅充實(shí)了管理隊(duì)伍，也增強(qiáng)了基層科研管理的專業(yè)性。此外，還應(yīng)在學(xué)院成立科技咨詢委員會，對科研相關(guān)重大事項(xiàng)進(jìn)行決策。

另一方面，僅僅安排好科研行政管理隊(duì)伍是不夠的，學(xué)院科研發(fā)展最終依靠的是師生隊(duì)伍，他們是科技創(chuàng)新的主力軍，而目前的問題是多數(shù)的教師是一個人帶幾個研究生包打天下，教師之間的合作是自發(fā)的，一般是以項(xiàng)目為紐帶，項(xiàng)目結(jié)束團(tuán)隊(duì)合作也隨之結(jié)束。但從高校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，持久的團(tuán)隊(duì)合作并在一個方向的長期積累，是高校獲得高水平科研成果的法寶。學(xué)院應(yīng)積極倡導(dǎo)形成基層學(xué)術(shù)組織團(tuán)隊(duì)（或稱科研團(tuán)隊(duì)），以平臺的方式給予一定的規(guī)范和固化，主要是給予政策上的扶持，在形成幾個規(guī)范的團(tuán)隊(duì)之后，會形成“鯰魚效應(yīng)”[9]，加速學(xué)院各方向的團(tuán)隊(duì)合作，最終推進(jìn)學(xué)院學(xué)術(shù)水平和科學(xué)研究的整體發(fā)展。反過來說，以平臺的方式凝聚基層學(xué)術(shù)組織團(tuán)隊(duì)，使得學(xué)院科研行政管理和服務(wù)的主攻對象也更為集中，提高了服務(wù)效率和水平。

3.2 科研管理機(jī)制

高校的科學(xué)研究基本可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩類，基礎(chǔ)研究的主要成果載體是論文，對于高水平研究型大學(xué)而言，著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是高水平論文（如高被引論文或一區(qū)、二區(qū)SCI論文）；應(yīng)用研究強(qiáng)調(diào)解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)的問題，目前比較認(rèn)可的主要成果載體是知識產(chǎn)權(quán)，特別是發(fā)明專利。這兩點(diǎn)應(yīng)該作為科學(xué)研究的基礎(chǔ)給予充分的重視，搭建平臺并鼓勵團(tuán)隊(duì)和教師做好這兩個方面的積累。從組織策劃和實(shí)施管理的層面，科研管理的主要內(nèi)容有科研項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)（學(xué)術(shù)人才）、科研產(chǎn)出、科研成果、科研基地的組織策劃和實(shí)施管理。應(yīng)建立良好的管理機(jī)制，將科研管理的核心要素有效串聯(lián)，并通過內(nèi)部謀劃和外部爭取資源，進(jìn)而盤活科研管理整個系統(tǒng)。正如房子的框架形成后，需要通過澆灌混凝土等方法進(jìn)行連接和生長，科研管理這種“串聯(lián)”、“盤活”依賴于行之有效的管理機(jī)制和方法。

系統(tǒng)化管理機(jī)制和方法：系統(tǒng)化管理以全過程管理為核心內(nèi)涵，主要包括組織管理、節(jié)點(diǎn)管理與謀劃管理。組織管理可根據(jù)情況推行采用學(xué)院、系、課題組和學(xué)院、研究所雙軌制；開展全過程節(jié)點(diǎn)管理，即對現(xiàn)有的在研項(xiàng)目、重大項(xiàng)目的執(zhí)行情況，重大科研成果轉(zhuǎn)化情況，重大科研平臺的建設(shè)實(shí)施情況按照時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤管理，從而對現(xiàn)有的科研工作進(jìn)行凝練，為謀劃管理夯實(shí)基礎(chǔ)。各類科研項(xiàng)目立項(xiàng)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)按計(jì)劃任務(wù)書或合同要求，認(rèn)真組織實(shí)施。學(xué)院科研辦定期組織重大項(xiàng)目、重大平臺等負(fù)責(zé)人與科技咨詢委員會開展討論、交流，匯報工作進(jìn)展、完成進(jìn)度及后續(xù)發(fā)展計(jì)劃，科技咨詢委員會提出質(zhì)詢和發(fā)展意見建議。開展全過程謀劃管理，即通過數(shù)據(jù)分析、制度建設(shè)、制定計(jì)劃把學(xué)院各個科研方向，各個課題組和每位科研人員的工作全面組織與協(xié)調(diào)起來，有效合理地進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，推動重大項(xiàng)目、重大科研成果、重大平臺的申報與建設(shè)。

科技成果導(dǎo)向機(jī)制和方法：以科技成果產(chǎn)出為導(dǎo)向的思維方式有助于我們基層單位尋求高效的工作方法。國家獎和省部級獎為代表的科技報獎成果的凝練對我們學(xué)校、學(xué)院和教師自身的學(xué)術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。我們不是為了那國家獎而做學(xué)術(shù)，但確實(shí)科技獎項(xiàng)的凝練指引著我們科研發(fā)展的方向，國家獎凝練中最為重要的三點(diǎn)：一是偉大意義，二是創(chuàng)新性，三是實(shí)施效果。偉大意義的含義就是我們的學(xué)術(shù)研究是否是國家戰(zhàn)略需要的、國防發(fā)展需求的、人民生活盼望的；創(chuàng)新性的含義就是我們的成果在技術(shù)上是否有重大實(shí)質(zhì)性突破，是不是高度高、深度深、難度難，并有知識產(chǎn)權(quán)（發(fā)明專利）、高水平論文等創(chuàng)新要素作為支撐；實(shí)施效果的含義就是我們的學(xué)術(shù)研究是不是真正具有實(shí)用性，取得了明顯良好的效果。這三點(diǎn)應(yīng)成為我們科研管理謀劃的基本出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。

科研數(shù)據(jù)化機(jī)制和方法：基層學(xué)院應(yīng)通過信息化的手段提高服務(wù)效率、效果和水平，這里說的“信息化”不僅是“數(shù)字化”，更重要的是“數(shù)據(jù)化”。應(yīng)轉(zhuǎn)變工作方式，圍繞謀劃重大項(xiàng)目、平臺、成果開展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)，建立學(xué)術(shù)人才、學(xué)術(shù)成果、行業(yè)專家、上級機(jī)關(guān)部門等數(shù)據(jù)庫資源平臺。主動與相關(guān)領(lǐng)域及行業(yè)高層次人才開展學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步匯聚學(xué)術(shù)資源；主動與工信部、科技部、科工局、總裝、教育部及其他部委密切聯(lián)系，與省科技廳、教育廳、經(jīng)信委、發(fā)改委等政府部門密切溝通，進(jìn)一步拓展重大項(xiàng)目獲批渠道。健全科研網(wǎng)絡(luò)宣傳制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)宣傳行為，對學(xué)院科研數(shù)據(jù)、科研平臺、科研成果、學(xué)術(shù)論文分類分層次進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)形成全院師生開展學(xué)術(shù)研究的氛圍。

常態(tài)化交流謀劃機(jī)制和方法：內(nèi)部謀劃應(yīng)建立學(xué)院學(xué)術(shù)交流與科研謀劃平臺，活躍學(xué)術(shù)交流氛圍，提升科研謀劃能力。特別是以策劃組織重要科技項(xiàng)目、重要科技成果、重要科技平臺為主要議題的專業(yè)性工作會議應(yīng)當(dāng)作為常態(tài)性的工作機(jī)制，實(shí)時關(guān)注國內(nèi)外科技前沿，國家、行業(yè)重大需求，超前策劃項(xiàng)目、成果和平臺的構(gòu)思，凝練方向和成果，組織優(yōu)勢科研隊(duì)伍，并據(jù)此開展科研項(xiàng)目組織策劃、科研成果凝練申報、科研平臺基礎(chǔ)建設(shè)等等。即使是兩三成組地簡易式的交流，也可能產(chǎn)生良好的效果。

3.3 科研環(huán)境建設(shè)

科研環(huán)境建設(shè)包括政策環(huán)境、場地環(huán)境等各方面，它為科學(xué)研究提供保障，并幫助形成科研發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。科研環(huán)境建設(shè)對于科學(xué)研究來說至關(guān)重要，如同房子僅有基本結(jié)構(gòu)但軟件、硬件條件跟不上，房子的功能也無法發(fā)揮出來。在環(huán)境建設(shè)中，有幾點(diǎn)是十分關(guān)鍵的：

①科研考核和獎勵政策。這是關(guān)系科研根本動力的政策環(huán)境，同時也是各學(xué)院可以根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行自主調(diào)節(jié)的?？蒲锌己藨?yīng)基于該崗位基本的工作任務(wù)和業(yè)績，應(yīng)突出基本引導(dǎo)作用，如引導(dǎo)教師從事基礎(chǔ)研究，爭取項(xiàng)目資助，凝練科技成果，并倡導(dǎo)老師積極投入公益性科研活動（如科研基地的組織），特別是在“科技成果導(dǎo)向”的機(jī)制和方法下，可探索在一定時期內(nèi)將申報和參與科技成果報獎作為某些崗位必要條件等；科研獎勵著眼于標(biāo)志性的科研要素，突出高水平項(xiàng)目、高水平成果，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的科研氛圍。在獎勵方式上應(yīng)注重精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，并努力挖掘與教師密切關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新動力因素，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)獎勵”[10]，切實(shí)把激勵的效果體現(xiàn)出來，真正實(shí)現(xiàn)對科研人員工作價值的尊重。

②科研場地資源分配。場地環(huán)境是重要的資源配置方式，應(yīng)建立科研場地調(diào)劑機(jī)制，盤活場地存量資源，向重點(diǎn)學(xué)科科研方向和業(yè)績良好的基層科研團(tuán)隊(duì)傾斜。特別是在一些場地資源極其匱乏的基層學(xué)院，可進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)室有償使用，將收費(fèi)作為優(yōu)化資源配置的有效杠桿，提高科研實(shí)驗(yàn)室的使用效益。當(dāng)然，在具體實(shí)施過程中，需充分考慮到各類復(fù)雜的因素，將制度建設(shè)得更加完善。

③公共服務(wù)平臺搭建。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)積極搭建各類公共服務(wù)平臺，在公共測試服務(wù)、公共信息服務(wù)等多方面營造高水平的專業(yè)化服務(wù)平臺，共享優(yōu)勢平臺。在這一方面學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮從事公共服務(wù)工作人員的積極性，同時應(yīng)爭取各級各類資金支持建設(shè)，真正體現(xiàn)公共平臺的作用。

4 結(jié)論與展望

本文從基層科研管理的重大意義出發(fā)，研究其中核心的關(guān)聯(lián)要素，從科研管理系統(tǒng)化建設(shè)的角度探討基層學(xué)院的科研管理，明確了基層科研行政管理與基層學(xué)術(shù)組織科研管理的二維管理體系，從體系化建設(shè)的角度指出了基層科研管理隊(duì)伍和平臺、基層科研管理機(jī)制和基層科研環(huán)境建設(shè)三個方面構(gòu)成了基層學(xué)院科研管理的系統(tǒng)工程。本文旨在對基層單位的實(shí)踐工作起到一些重要的借鑒作用：作為高水平研究型大學(xué)，各下屬學(xué)院在學(xué)校的統(tǒng)籌部署下，應(yīng)將科研行政管理和學(xué)術(shù)組織科研管理有機(jī)融合，在高水平科研項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)、科研產(chǎn)出、科研成果、科研基地的組織策劃方面體現(xiàn)出重要的作用，形成超前謀劃、組織有序的管理制度和體系，營造良好的科研環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]史秋衡，吳雪.大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織制度建設(shè)的內(nèi)在邏輯[J].復(fù)旦教育論壇，2009（5）：28-35.

[2]葉飛帆.大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的二維模型及其應(yīng)用[J].中國高教研究，2010（2）：59-61.

[3]唐淼.淺議高等學(xué)校基層科研管理隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2007（2）：125-127.

[4]杭國榮.對提升高?；鶎涌蒲泄芾碚邎?zhí)行力的思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012，27（6）：134-135.

[5]李藝影.淺談基層科研單位科學(xué)基金的后期管理[J].科研管理，2008（10）：89-90.

[6]傅反生，張玉軍，曲直，王敬根，蔡金華.科技管理研究[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報，2011（3）：106-108.

[7]紀(jì)念同志誕辰120周年座談會[EB/OL].2009-10-29.http：//.cn/.

篇6

中圖分類號：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0004-02

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著綜合國力的競爭，創(chuàng)新型人才在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要性日漸突出。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃和中心，肩負(fù)著重要的使命和任務(wù)。因此，高校構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系統(tǒng)就顯得尤為必要和迫切。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無論是在國家、產(chǎn)業(yè)還是企業(yè)層面，都有著至關(guān)重要的作用。我國已明確提出，到2020年要建設(shè)成為創(chuàng)新型國家，迫切需要大批具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才；經(jīng)濟(jì)全球化的不斷拓展和深化要求我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化升級，創(chuàng)新型人才的有效供給有助于提高產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換速度，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才的發(fā)展是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。為此，高校教學(xué)模式必須適應(yīng)人才競爭環(huán)境的要求，加強(qiáng)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和完善。

一、相關(guān)理論概述

1. 國內(nèi)外相關(guān)研究

我國有關(guān)創(chuàng)新型人才的研究較多，而對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究相對較少。從目前研究來看，國內(nèi)學(xué)者韓叢發(fā)提出了兩種切實(shí)可行的培養(yǎng)模式：科學(xué)創(chuàng)新型和技術(shù)創(chuàng)新型模式。陳羽白等從華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系創(chuàng)新、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新等，初步建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。劉益才對產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式進(jìn)行了探索，并提出了一些措施，比如努力促進(jìn)課堂教學(xué)與科研、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的密切結(jié)合，共建校內(nèi)基地、學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

國外大學(xué)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著比較成功的經(jīng)驗(yàn)。英國大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上訓(xùn)練的重點(diǎn)是提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和開放性思維能力；強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐目的，注重訓(xùn)練學(xué)生思考的能力、批判性思辨和多學(xué)科知識交叉，是英國教育培育創(chuàng)造型人才的特色。美國大學(xué)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中重視學(xué)生的獨(dú)立思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，堅(jiān)持一個“中心”、三個“結(jié)合”：即以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，逐漸形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。日本高校高度重視科研訓(xùn)練，讓高校通過與企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同等方式與生產(chǎn)科研內(nèi)部單位直接聯(lián)系，發(fā)展了獨(dú)具特色的“產(chǎn)學(xué)研一體化”的培養(yǎng)模式和“工業(yè)實(shí)驗(yàn)室”為主的教育模式。

從國內(nèi)外比較看，國外對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)相對比較豐富、系統(tǒng)一些，取得的成效也相對好一些，相比之下，國內(nèi)的研究以理論研究占多數(shù)，且大多缺乏實(shí)證支撐。特別是現(xiàn)階段下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式尚缺乏系統(tǒng)分析和實(shí)證研究，基于此，本文嘗試從系統(tǒng)論的角度，對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為相關(guān)決策者提供決策分析的理論依據(jù)。

2. 研究要素的概念界定

本文的研究目標(biāo)是揭示創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素和作用機(jī)制。創(chuàng)新型人才主要指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式主要包括課程管理系統(tǒng)、社會實(shí)踐系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。課程管理系統(tǒng)在本文的含義主要是指通過課程的合理化設(shè)置為給學(xué)生提供一個有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)平臺，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和積累知識儲備。社會實(shí)踐系統(tǒng)是一個從設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)、學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)到實(shí)踐認(rèn)知目標(biāo)的體系，通過該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生知識體系和技術(shù)技能，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生一定的情商、智商、責(zé)任感、義務(wù)感等綜合素質(zhì)和能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識與基本技能，以增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目的的極為重要的教學(xué)活動過程。就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的核心，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性，主要包括相關(guān)技能培訓(xùn)、專業(yè)人士指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與咨詢等環(huán)節(jié)。

二、機(jī)理分析

1. 研究框架

在本文中，課程管理系統(tǒng)、社會實(shí)踐系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的主要組成部分。課程管理系統(tǒng)是其他三個系統(tǒng)的基礎(chǔ)，與它們都有著密切的聯(lián)系，社會實(shí)踐系統(tǒng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是相互影響的關(guān)系，社會實(shí)踐系統(tǒng)與就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)之間存在間接的聯(lián)系，畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)影響著就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。因此，本文將課程管理系統(tǒng)、社會實(shí)踐系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)作為基本研究要素，研究幾個要素之間的作用及關(guān)系。

2. 系統(tǒng)要素分析

（1）課程管理系統(tǒng)要素分析。課程管理系統(tǒng)主要包括課程科目配置、學(xué)習(xí)方式與課時分布。1）課程科目配置。課程科目配置是根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與基本要求設(shè)置相關(guān)課程科目，構(gòu)建理論和實(shí)踐并重，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的模塊式課程科目體系。2）學(xué)習(xí)方式與課時分布。學(xué)習(xí)方式是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和規(guī)劃，本文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的三個具體階段：基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段、初步科學(xué)研究訓(xùn)練學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，課時分布的多少也有所不同。3）學(xué)習(xí)考核。學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在如下幾方面：吸收能力、內(nèi)化能力、應(yīng)用能力。考核學(xué)生的能力不僅要看一個人掌握多少知識，還要看其在多大程度上將知識內(nèi)化為自身的素養(yǎng)和能力，并體現(xiàn)在其對周圍事物的洞察、理解、應(yīng)變和對未來知識的駕馭上。

（2）社會實(shí)踐系統(tǒng)要素分析?！罢J(rèn)知只有付之于實(shí)踐，才具有徹底的意義。”實(shí)踐活動可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)踐問題的能力，社會實(shí)踐系統(tǒng)主要包括課程設(shè)計(jì)、調(diào)查活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。1）課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，通過對課程設(shè)計(jì)的合理組織和實(shí)施，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)主要包括課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及考核評定等方面。a.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)是指課程的組織形式和結(jié)構(gòu)，包括從基礎(chǔ)理論的確定到選擇具體程序、方法的整個過程。課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是促使知識向能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。b.課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮他們的自主精神和創(chuàng)新精神；不僅要注重知識的傳授和傳遞，更要注重學(xué)生思維品質(zhì)的形成以及實(shí)踐能力的發(fā)展，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。c.課程設(shè)計(jì)的考核與評定。課程設(shè)計(jì)的考核與評定可以直接鞏固和提升前期課程設(shè)計(jì)的成果，也有利于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在具體評價過程中，要注意采用多種評價方法，如學(xué)生自評、老師評價、觀察評價、交談評價、問卷評價以及作品展示等。2）調(diào)查活動。調(diào)查活動包括社會調(diào)查、市場調(diào)查、生產(chǎn)調(diào)查等，其主要形式是社會調(diào)查。社會調(diào)查活動培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會的需要。3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是對學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識掌握程度的考核和評定，是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種有效手段。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)會和掌握在校期間所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能，切實(shí)把所學(xué)知識、技能運(yùn)用于社會實(shí)踐，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重要環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括選題、論文的寫作、論文答辯、成績評定等。1）選題。畢業(yè)論文的題目要來源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。2）論文的寫作。在論文寫作過程中，應(yīng)該鼓勵師生間的雙向交流和溝通，允許學(xué)生有不同的主見，并鼓勵大膽實(shí)踐，提倡多角度考慮問題和嘗試用多種不同方法解決問題。3）論文答辯。答辯時要體現(xiàn)出論文的內(nèi)在邏輯，注重儀表禮儀、聲音清晰、回答問題正確、流暢等。4）成績評定。判斷大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有否創(chuàng)新，主要看學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中是否提出自己的新觀點(diǎn)，是否應(yīng)用了一些新方法、新手段來解決問題，是否取得一些新成果。

（4）就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)分析。面對日趨激烈的就業(yè)壓力，高校應(yīng)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全過程，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。本文的就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素，包括相關(guān)技能培訓(xùn)、專業(yè)人士指導(dǎo)、就業(yè)咨詢與指導(dǎo)。1）相關(guān)技能培訓(xùn)。相關(guān)技能培訓(xùn)主要是針對職場中所需的基本技能如計(jì)算機(jī)操作、外語的應(yīng)用、寫作、表達(dá)、活動組織能力等技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)可以提高大學(xué)生技能水平和自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2）專業(yè)人士指導(dǎo)。高?？裳埓蠊救肆Y源部門負(fù)責(zé)人或職業(yè)指導(dǎo)專家、優(yōu)秀校友、用人單位的代表等專業(yè)人士為大學(xué)生就業(yè)提供有針對性的專業(yè)指導(dǎo)，加深學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)要求的認(rèn)識和對用人單位的了解。3）就業(yè)指導(dǎo)與咨詢。高校應(yīng)考慮國家就業(yè)政策的變化和學(xué)生的思想實(shí)際，通過開設(shè)多種形式就業(yè)指導(dǎo)課，幫助大學(xué)生對這些問題有一個正確的認(rèn)識和對職業(yè)有準(zhǔn)確的定位，從而為大學(xué)生的成才與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

本文在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，從理論上概述創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的四個系統(tǒng)――課程管理系統(tǒng)、社會實(shí)踐系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的內(nèi)涵并進(jìn)行了要素的系統(tǒng)分析。本文的研究對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了理論支持，一定程度上彌補(bǔ)了以往研究的不足。由于篇幅有限，本文未對該系統(tǒng)的要素進(jìn)行量化研究，進(jìn)而揭示各變量之間的影響路徑和作用程度。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)除了以上四大要素，還有其他的一些因素，本文未做探討，在未來研究中，將給予特別關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬海曙，李遠(yuǎn)航.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究綜述[J].大學(xué)教育科學(xué)，2008（01）.

[2]羅方清.基于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的課程體系設(shè)置思考[J].中國成人教育，2009（04）.

[3]徐雪.加強(qiáng)專業(yè)社會實(shí)踐基地建設(shè)促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)體系的改革與完善[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報，2007（04）.

[4]鄒向榮，楊亞俊，邵正隆.清華大學(xué)研究生社會實(shí)踐系統(tǒng)的研究與實(shí)施[J].中國教育信息化，2008（17）.

[5]洪月華.畢業(yè)設(shè)計(jì)中信息素養(yǎng)的提升與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2009（01）.

[6]孔繁森.工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理論與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（5）.

[7]孟慶勇，陳楠，于淼.如何在社會實(shí)踐中提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].跨世紀(jì)，2008.

篇7

權(quán)變理論以系統(tǒng)論為理論依據(jù)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來考慮管理的問題，認(rèn)為每個組織都是一個獨(dú)特的系統(tǒng)，其系統(tǒng)內(nèi)部要素與外部影響因素都有很大的差異，因此，在管理中不存在適用于任何組織、任何情境的原則、方法與操作程序。管理能取得成功的關(guān)鍵在于對組織內(nèi)外狀況的充分了解和有效的應(yīng)變策略，強(qiáng)調(diào)在管理中要根據(jù)組織所處的內(nèi)外部條件隨機(jī)應(yīng)變，針對不同的具體條件尋求不同的最合適的管理模式、方案或方法。

二、對地方教育科研管理的思考

地方教育科研管理，是指地方教育科研院所在教育行政管理部門的委托下所開展的，面向區(qū)（縣）以及學(xué)校的，以課題的申報立項(xiàng)、科研成果的認(rèn)定評選等為平臺的，對一定范圍內(nèi)教育科研工作計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。其目的在于以教育科研為載體，調(diào)動教師開展教育科研的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的積淀，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。與行政管理不同的是，教育科研管理是一種相對松散的管理，管理的內(nèi)容是對教師沒有硬性要求的課題研究、論文撰寫等，管理的對象既有廣大的中小學(xué)校、幼兒園、職業(yè)學(xué)校和教科研機(jī)構(gòu)，也有一部分教師個人，不同的學(xué)校、機(jī)構(gòu)和教師個體自身的情況都各有不同，因而所帶來的管理的復(fù)雜性、對管理者所帶來的挑戰(zhàn)也就更為突出。權(quán)變理論強(qiáng)調(diào)“應(yīng)時而變”“因地制宜”和注重管理環(huán)境的協(xié)調(diào)、人際關(guān)系的和諧等理念，為我們思考地方教育科研管理提供了重要的思路。

思考之一：要提高教育科研管理的效能，必須“優(yōu)化環(huán)境”。

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，教育科研管理既是教育管理系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，同時也是相對單一的獨(dú)立系統(tǒng)，其內(nèi)部由很多相互影響的子系統(tǒng)構(gòu)成。因此，教育科研管理不僅應(yīng)該保持和其他系統(tǒng)之間的和諧一致，而且，其系統(tǒng)內(nèi)的各個子系統(tǒng)之間也應(yīng)保持相互協(xié)調(diào)。體現(xiàn)在課題管理的環(huán)節(jié)，既有從區(qū)縣到國家的規(guī)劃課題申報管理，又與學(xué)會課題、專題教學(xué)研究課題等相互交叉，在規(guī)劃課題內(nèi)部，又有著高等級課題的子課題管理等等，要提高管理的效能，首先要規(guī)范內(nèi)部管理，進(jìn)一步明確開展教育科研的目標(biāo)，從教育科研管理者到參與研究的學(xué)校、課題組的教師都要知道努力的方向與目標(biāo)；進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，依據(jù)發(fā)展目標(biāo)制定好中、長期和近期的工作計(jì)劃，做到日常事務(wù)性工作的有序性；進(jìn)一步完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確職能分工，做到事事有人做，減少工作交叉、推諉和扯皮現(xiàn)象。其次，要有大教育的視野，要把教育科研的發(fā)展放在當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的整體環(huán)境中考慮，善于觀察、分析當(dāng)前教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，善于圍繞問題開展專題性研究，組織科研團(tuán)隊(duì)開展項(xiàng)目攻關(guān)等，使教育科研的關(guān)注點(diǎn)、發(fā)展方向等與當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展保持充分的一致與協(xié)調(diào)。

思考之二：要提高教育科研管理的效能，必須“以人為本”。

權(quán)變理論認(rèn)為：管理就是通過其他人來完成工作，所有的管理都要充分體現(xiàn)尊重研究者的勞動與創(chuàng)造，都要體現(xiàn)人的尊嚴(yán)和對人的尊重。 教育科研的管理本質(zhì)上是一種對人的管理，因此，地方教育科研管理在強(qiáng)調(diào)績效的同時，必須注重管理的人性化，即關(guān)注教師的生存狀態(tài)，關(guān)注教師參與教育科研的動機(jī)與心理需求，關(guān)注教師在科研過程中的困惑與阻力等，即強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)校和教師為本的管理。以課題管理為例，參與課題研究的學(xué)校、教師動機(jī)不一，參與的積極性參差不齊，研究的水平也有很大的差異，如何最大限度地調(diào)動學(xué)校、教師參與課題研究的積極性，提高學(xué)校、教師研究的水平，一段時間以來似乎成了課題管理的一個難點(diǎn)。

根據(jù)權(quán)變理論的基本觀點(diǎn)，在課題管理的過程中，首先不能就課題談?wù)n題，要充分處理好部門和部門之間的關(guān)系，在管理層面處理好教育科研和教育行政、教育教學(xué)、組織人事、后勤保障等上級部門或平行部門的關(guān)系，在學(xué)校層面引領(lǐng)課題主持人處理好課題研究與學(xué)校其他部門的工作，保持發(fā)展方向上的協(xié)調(diào)一致，為課題研究營造和諧的環(huán)境。其次，課題管理過程中尤其要注意和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研骨干和廣大教師進(jìn)行良好的溝通和互動，了解他們的發(fā)展?fàn)顩r、科研能力以及對教育科研的需求，基于他們的需要開展平等的對話、交流，從學(xué)校和教師的工作實(shí)際出發(fā)，為他們提供切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。再次，對學(xué)校、教師的課題研究管理與評價應(yīng)淡化那種“一刀切”的剛性標(biāo)準(zhǔn)、要求和考評，代之以一種多元化的管理與評價，無論是管理與評價的主體還是內(nèi)容，無論是方法還是標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)是多元的，應(yīng)該是適合并能夠促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的。

當(dāng)然，權(quán)變管理雖然主張采用非標(biāo)準(zhǔn)化的管理，但并不排斥一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，一定的?guī)范和標(biāo)準(zhǔn)也是任何管理所必須的。

思考之三：要提高教育科研管理的效能，必須“因校制宜”。

盡管目前絕大多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)條件也都有了很大的改善，尤其是硬件方面各校之間差別不大，但是每一所學(xué)校的文化、管理、師資、生源、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等軟件上卻各不相同，導(dǎo)致了學(xué)校在教育科研方面有較大的差異。對于教師而言，個人的學(xué)歷、背景、興趣愛好、能力水平等方面更是千差萬別。而且，這些差異往往都是動態(tài)的，并非一成不變。這更增加了教育科研管理的復(fù)雜性，影響了管理的效能。權(quán)變理論啟發(fā)我們，不存在一種適合所有學(xué)校和教師的教育科研管理方式。以課題研究為例，我們在面對不同學(xué)校、面對不同課題研究，需要建立多元化、分層發(fā)展的管理思路，引領(lǐng)每一所學(xué)校、每一個課題組根據(jù)學(xué)校發(fā)展的影響力、課題研究的資源特點(diǎn)、課題組成員的發(fā)展需求等制定切實(shí)可行的發(fā)展思路，在管理上根據(jù)學(xué)校和教師教育科研的“成熟度”來選擇管理方式，動力強(qiáng)、能力高的宜采用授權(quán)式的管理；動力強(qiáng)、能力低的宜采用參與式的管理；動力弱、能力強(qiáng)的宜采用說服式的管理；動力弱、能力低的則應(yīng)采用指導(dǎo)式的管理。根據(jù)學(xué)校和教師的不同情況選擇合適教育科研管理的模式或方式，做到“因校制宜”“因人而異”，推動不同學(xué)校、不同教師在原有水平上的發(fā)展。

篇8

    會計(jì)環(huán)境是左右會計(jì)發(fā)展的外在因素;而會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)對象和會計(jì)信息技術(shù)等要素變化是推動會計(jì)發(fā)展的內(nèi)在動力。而今會計(jì)環(huán)境與20世紀(jì)相比,已發(fā)生諸多變化。在當(dāng)今環(huán)境中,會計(jì)提出了更高的發(fā)展目標(biāo);要求關(guān)注會計(jì)對象中過去曾經(jīng)疏漏的具體元素;而會計(jì)信息技術(shù)的發(fā)展也在不同角度引發(fā)了會計(jì)理論和實(shí)踐方面的諸多問題。所有這些正在推動著會計(jì)系統(tǒng)的演變和變革。

    會計(jì)創(chuàng)新,又稱會計(jì)再造,是依據(jù)當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的客觀需要,通過對傳統(tǒng)會計(jì)的揚(yáng)棄,構(gòu)建現(xiàn)代會計(jì)理論體系,并以此為基礎(chǔ)形成與信息化相匹配的數(shù)據(jù)處理、存儲,以及信息應(yīng)用機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作的重心轉(zhuǎn)移和管理工作更進(jìn)一步的深入和精細(xì)化。筆者曾在相關(guān)論文中探討了會計(jì)創(chuàng)新的內(nèi)涵和基本取向[1],而本文則從會計(jì)環(huán)境、會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)對象和會計(jì)信息技術(shù)4個方面剖析會計(jì)創(chuàng)新的基本推動力。

    一、會計(jì)環(huán)境變化推動會計(jì)創(chuàng)新

    會計(jì)系統(tǒng)的發(fā)展是一個由低到高、由簡單到復(fù)雜的過程。在這一過程中,它不僅有自身內(nèi)在的發(fā)展動力和軌跡,而且“遵從”、“趨同”環(huán)境的發(fā)展變化,以便和所處環(huán)境保持“協(xié)調(diào)”[2]。

    會計(jì)環(huán)境“是指會計(jì)所處的具體時空的情況和條件”[3]。而這些具體時空下的“情況和條件”又可從“宏觀”和“微觀”兩個方面進(jìn)行分析,即會計(jì)環(huán)境具體可分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境?！昂暧^環(huán)境”影響會計(jì)系統(tǒng)的主要因素包括科學(xué)技術(shù)水平、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、國家法規(guī)及人文意識等;“微觀環(huán)境”影響會計(jì)的主要因素有企業(yè)經(jīng)營規(guī)模、管理水平、組織形式等。

    目前會計(jì)劃分為財務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)兩大領(lǐng)域。就財務(wù)會計(jì)而言,其原則、假設(shè)、方法,以及憑證、賬簿和報表的模式成熟于“工業(yè)時代”;就管理會計(jì)而言,產(chǎn)生于20世紀(jì)初期,是會計(jì)方法與“科學(xué)管理”結(jié)合的產(chǎn)物,隨著“量化管理”的發(fā)展而不斷完善。而當(dāng)今社會已步入“后工業(yè)時代”,這種時代背景變遷,使會計(jì)的“宏觀環(huán)境”、“微觀環(huán)境”無不發(fā)生跨越式的變革。

    如今會計(jì)的宏觀環(huán)境與“工業(yè)時代”相比,呈現(xiàn)出“知識經(jīng)濟(jì)”、“全球經(jīng)濟(jì)”和“信息經(jīng)濟(jì)”等多元化的特征。這種變化至少在3個方面推動會計(jì)創(chuàng)新。第一,會計(jì)與企業(yè)以外其他單位進(jìn)行“資金”和“信息”交流的方式發(fā)生變化,如電子商務(wù)、電子稅務(wù)、電子政務(wù)等方面的變化,要求改變會計(jì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集、存儲、加工、傳遞和輸出模式,以適應(yīng)社會信息化發(fā)展的需要。第二,當(dāng)今社會引發(fā)了會計(jì)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、對會計(jì)提出了更為精準(zhǔn)的目標(biāo)、產(chǎn)生了全新的會計(jì)信息技術(shù)(電子信息技術(shù)),所有這些,要求突破現(xiàn)有的會計(jì)原則、假設(shè),創(chuàng)新會計(jì)計(jì)量、確認(rèn)和會計(jì)報告模式,構(gòu)建全新的會計(jì)信息機(jī)制,以便在經(jīng)營管理和社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。第三,當(dāng)今社會會計(jì)工作者規(guī)模擴(kuò)大,素質(zhì)提高,尤其是會計(jì)研究工作者的變化,將助推會計(jì)創(chuàng)新。

    會計(jì)微觀環(huán)境的變化,有兩個方面較為突出。首先,由于國際市場的發(fā)展,引發(fā)企業(yè)生存、競爭的模式變化,促使企業(yè)不斷兼并擴(kuò)張,刺激了價值鏈企業(yè)同盟及“虛擬企業(yè)”的出現(xiàn)。這些新的趨向,給企業(yè)組織和管理帶來了諸多新的情況,引發(fā)了一系列新的會計(jì)問題。其次,自動化、信息化的發(fā)展刺激了企業(yè)流程再造,推動以部門職能分工為基礎(chǔ)的管理轉(zhuǎn)化為面向流程的管理;促使企業(yè)通過信息技術(shù)將流程中各項(xiàng)具體分工集成為有機(jī)的系統(tǒng),以達(dá)到提高管理效率之目的。

    二、會計(jì)目標(biāo)變化拉動會計(jì)創(chuàng)新

    “會計(jì)目標(biāo)是會計(jì)理論體系的基石”,發(fā)揮著連接會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)務(wù)的紐帶作用。會計(jì)目標(biāo)的變化左右著會計(jì)理論和會計(jì)方法。而會計(jì)目標(biāo)與會計(jì)環(huán)境協(xié)同,隨社會發(fā)展而變化。會計(jì)目標(biāo)由“受托責(zé)任觀”,到“決策有用觀”,再到“目標(biāo)體系觀”,直至現(xiàn)在,仍然在求索之中[4]。

    就“決策有用觀”而論,如今對決策的認(rèn)知和理解也發(fā)生了顯著的變化。

    “決策有用觀”研究的出發(fā)點(diǎn)是財務(wù)會計(jì)。財務(wù)會計(jì)遵循“公認(rèn)會計(jì)原則”向企業(yè)外部相關(guān)的組織和個人提供會計(jì)報表?！肮J(rèn)會計(jì)原則”在確保會計(jì)信息的真實(shí)性、可比性方面發(fā)揮著重要作用,但由此產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)是形成了“死板”的標(biāo)準(zhǔn)化信息提供模式。

    標(biāo)準(zhǔn)化的會計(jì)報告模式,忽略了不同決策的差異性,反映了在特定技術(shù)條件下不能顧及決策個性的思維定式。而如今,決策的非結(jié)構(gòu)性、不同決策的差異性得到更多的關(guān)注;為不同會計(jì)信息使用者提供不同信息,為不同決策提供不同信息,成為會計(jì)的主要目標(biāo)之一。從信息技術(shù)發(fā)展迅速,信息處理能力不斷提高,傳輸速度不斷加快的趨勢分析,有能力也有必要突破現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化會計(jì)報告模式,而依據(jù)不同決策需要不同會計(jì)信息的客觀事實(shí)來構(gòu)建全新的會計(jì)信息報告機(jī)制。

    盡管“決策有用觀”的理念有所突破,但關(guān)于“決策有用觀”質(zhì)疑仍然不斷,說明這一觀點(diǎn)尚存紕漏,仍然無法準(zhǔn)確表達(dá)現(xiàn)代會計(jì)的目標(biāo),需要進(jìn)一步豐富和完善。對于會計(jì)目標(biāo)認(rèn)識至少應(yīng)該從3個方面超越思維定式。

    首先,超越會計(jì)僅向企業(yè)外部提供信息的思維定式,正視管理會計(jì)是企業(yè)經(jīng)營管理的有機(jī)組成部分的客觀現(xiàn)實(shí)。關(guān)于“決策有用觀”的會計(jì)目標(biāo),多數(shù)是從“所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離”、“社會資源的優(yōu)化配置”角度,通過企業(yè)信息和企業(yè)外部信息使用者的關(guān)系來進(jìn)行探討的。這一思維定式研究的是財務(wù)會計(jì)的目標(biāo),不包含管理會計(jì)的目標(biāo),所以,不能稱其為完整的會計(jì)目標(biāo)。

    其次,在準(zhǔn)確把握管理會計(jì)的基礎(chǔ)上,研究會計(jì)目標(biāo)。管理會計(jì)是會計(jì)方法和科學(xué)管理結(jié)合的產(chǎn)物,“是在追求組織機(jī)構(gòu)的目標(biāo)中辨認(rèn)、計(jì)量、分析、解釋和交流信息的過程。管理會計(jì)是管理過程的整體組成部分之一”[5],其中“會計(jì)”是方法,“管理”是核心。管理會計(jì)的管理活動需要企業(yè)許多職能部門共同參與,相互合作,并非會計(jì)部門能夠獨(dú)立完成。這是探討會計(jì)目標(biāo)不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí)。

    再次,對會計(jì)目標(biāo)的研究,應(yīng)超越“會計(jì)信息系統(tǒng)論”。會計(jì)不僅是一個信息系統(tǒng),更是企業(yè)管理中量化管理子系統(tǒng)。會計(jì)“信息系統(tǒng)論”的觀點(diǎn)無法得到“管理系統(tǒng)論”、“控制系統(tǒng)論”認(rèn)可的事實(shí),就說明會計(jì)信息系統(tǒng)僅是會計(jì)的一個重要方面,而不能涵蓋“會計(jì)”的全部。

    如果能夠拓展思維空間,從不同角度來研究會計(jì)目標(biāo)將會使結(jié)論更接近客觀實(shí)際,也將對會計(jì)發(fā)展、創(chuàng)新產(chǎn)生重大影響。

    三、會計(jì)對象變化需要會計(jì)創(chuàng)新

    會計(jì)對象與會計(jì)學(xué)科密切相關(guān),在一定程度上左右會計(jì)理論和會計(jì)方法的發(fā)展和演變,不少學(xué)者認(rèn)為會計(jì)對象是會計(jì)學(xué)的理論邏輯起點(diǎn)。人們關(guān)于會計(jì)對象的認(rèn)識,由“財產(chǎn)”、“勞動量”,到“資金運(yùn)動”,以至現(xiàn)在的“資源運(yùn)動”等各種學(xué)說的變化,不僅體現(xiàn)出“認(rèn)識”的變化和會計(jì)理論的發(fā)展,而且體現(xiàn)出會計(jì)對象具體內(nèi)容的變化[6]。

    由“會計(jì)對象—會計(jì)對象要素—會計(jì)報表項(xiàng)目”的會計(jì)對象觀分析,會計(jì)對象要素包括:資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤6方面的要素。社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化使會計(jì)對象要素的變化錯綜復(fù)雜,相互影響,主要表現(xiàn)在3個方面。

    第一,知識經(jīng)濟(jì)改變了“經(jīng)濟(jì)資源”實(shí)際意義,對傳統(tǒng)意義上的會計(jì)要素產(chǎn)生重要影響。目前,企業(yè)擁有“人力資源”的優(yōu)劣成為企業(yè)成敗的關(guān)鍵,“先進(jìn)技術(shù)”成為企業(yè)獲取超額壟斷利潤的重要手段,“信息資源”的價值備受關(guān)注。如此等等的變化不僅對“資產(chǎn)”要素產(chǎn)生影響,而且間接影響其他會計(jì)要素。

    第二,資本市場、金融市場的發(fā)展、成熟,以及商業(yè)信用形式多樣化,為企業(yè)融資提供了便利,緩解了企業(yè)的各種責(zé)權(quán)、債務(wù)之間的矛盾,但也使企業(yè)與所有者的關(guān)系,企業(yè)與債權(quán)、債務(wù)人的關(guān)系復(fù)雜化,直接引發(fā)企業(yè)相關(guān)費(fèi)用、利潤的確認(rèn)和計(jì)量等問題。

    第三,市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際化,使企業(yè)的籌資、投資、生產(chǎn)、經(jīng)營與市場呈多環(huán)節(jié)、多渠道的復(fù)雜連接狀態(tài)。企業(yè)全方位受市場左右,放大了企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險,使企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險估計(jì)成為重要課題。此外企業(yè)內(nèi)部物資存儲和生產(chǎn)管理的諸多變化,也產(chǎn)生了一系列的會計(jì)問題。

    盡管從上述3個方面分析,可以認(rèn)識會計(jì)對象的變化。然而這種會計(jì)對象研究出發(fā)點(diǎn),仍然僅只是停留在“會計(jì)對象—會計(jì)對象要素—會計(jì)報表項(xiàng)目”思維模式,仍然局限在財務(wù)會計(jì)的“確認(rèn)、計(jì)量、記錄”的職能范圍之內(nèi)。

    關(guān)于會計(jì)對象的研究至少應(yīng)作3個方面的超越思維定式。

    首先,從財務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)統(tǒng)一體的角度研究會計(jì)對象。會計(jì)對象是會計(jì)實(shí)踐活動中的完整對象,既包括財務(wù)會計(jì)處理的業(yè)務(wù)對象,又包括管理會計(jì)處理的業(yè)務(wù)對象。會計(jì)對象應(yīng)是會計(jì)預(yù)測、決策、預(yù)算、反映、分析、評價整個過程中所涉及對象,而不應(yīng)只是財務(wù)會計(jì)的對象,僅局限于當(dāng)前的“會計(jì)要素”。

    其次,把會計(jì)作為企業(yè)管理的一個有機(jī)組成子系統(tǒng),從企業(yè)管理的角度研究會計(jì)對象,從企業(yè)管理需求以及發(fā)展變化的趨勢來研究會計(jì)對象,而不是僅就會計(jì)實(shí)踐活動探討會計(jì)對象。

    再次,超越以贏利評價企業(yè)經(jīng)營成敗的思維定式,從企業(yè)經(jīng)營所肩負(fù)全部責(zé)任的角度研究會計(jì)對象。企業(yè)要向所有者負(fù)責(zé),但也應(yīng)對社會負(fù)責(zé),對員工負(fù)責(zé)。因此,單以“利潤”或“現(xiàn)金凈流量”來評判企業(yè)經(jīng)營就很有局限性,因而,會計(jì)需要提供更為豐富的信息,“會計(jì)對象”有更豐富的內(nèi)容。

    一旦拓寬了會計(jì)對象的研究視野,改變了會計(jì)的空間觀、時間觀,關(guān)于會計(jì)對象認(rèn)識將會產(chǎn)生突破性的變化,會計(jì)的發(fā)展將會有更為廣闊的空間。

篇9

從事圖書館工作的人員究竟應(yīng)樹立怎樣的價值觀呢？

高校圖書館是高等教育事業(yè)重要的支柱之一，是知識信息收集和傳遞的中心。它的功能目標(biāo)有三：其一，加速知識信息載體傳遞周轉(zhuǎn)速度，以提高信息資源的利用率取得較大的經(jīng)濟(jì)效益；其二，以主動性、針對性的信息服務(wù)，促進(jìn)高校教學(xué)和科研各項(xiàng)工作的迅速發(fā)展；其三，在信息服務(wù)中，必須注重時效性，要及時地滿足師生對知識信息的需求，為教學(xué)和科研作好知識信息的后勤保障。

當(dāng)前各高校圖書館的服務(wù)措施比較完善，服務(wù)的方式和布局都比較合理。作為工作人員在有利的條件下，不要僅把自己當(dāng)成看守服務(wù)攤子的看守員和技術(shù)操作員，要積極主動，千方百計(jì)地使自己成為讀者利用信息資源的鑰匙，成為師生成才和攀登科學(xué)高峰的鋪路石和階梯。圖書館工作人員的責(zé)任及其價值觀就是甘當(dāng)讀者開啟知識寶庫的鑰匙，輔助他人成才的鋪路石和階梯，全心全意為讀者服務(wù)。

二

明確地樹立了自我價值觀，那么，怎樣才能成功地實(shí)現(xiàn)自己的價值信念呢？

圖書館工作者不是知識信息一種簡單的傳遞中介質(zhì)，它是一種知識勞動，同時圖書館工作是一個復(fù)雜的管理系統(tǒng)。從事圖書館工作的人員因其職務(wù)、分工的不同，都必須掌握有與其崗位分工和職務(wù)相適應(yīng)的基本知識和技能，也就是說必須具備一定知識和能力，否則就不能實(shí)現(xiàn)其自己所樹立價值觀之目標(biāo)。

就圖書館工作人員的修養(yǎng)而言，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、要有比較高文化知識素養(yǎng)，并終身學(xué)而不倦。荀子曰“少而不學(xué)，長也無能，知而好問，然后能才”這一格言應(yīng)該成為圖書館工作人員的座右銘。

二、養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，并要善于學(xué)習(xí)。從事圖書館工作的人，不論其過去受的教育程度如何，就其知識體系和結(jié)構(gòu)而言，在工作中則總嫌不夠的。所以要達(dá)成實(shí)現(xiàn)自定的鑰匙、鋪路石和階梯價值目標(biāo)，最關(guān)鍵的就是在于不斷學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。圖書館工作人員的學(xué)習(xí)是多樣性的。

1、從書本上學(xué)。為了能搞好工作，圖書館工作人員當(dāng)然不可能學(xué)學(xué)校所設(shè)的各種專業(yè)課程，但作為以信息載體為工具而從事教育工作的圖書館工作人員，就應(yīng)該要求自己有比較淵博的知識。讀書有流覽和精讀兩者。流覽者廣泛涉獵，明其大略而已；深讀者，即對提高認(rèn)識、分析、寫作能力者，尤其是對提高本職業(yè)所需專業(yè)知識和工作能力等就應(yīng)深入地閱讀。知識造詣的深淺與自己的工作能力是成正比的。

2、向讀者學(xué)習(xí)，是圖書館工作最為重要的學(xué)習(xí)方法。向讀者學(xué)習(xí)，調(diào)查了解各科教學(xué)的參考書目，學(xué)?？蒲许?xiàng)目，所需文獻(xiàn)資料及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、各類學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的參考書目，要多詢問學(xué)生為什么喜歡讀這本書？該書有何特點(diǎn)？對教師也如是。向讀者學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)我們所不懂的各類圖書的特點(diǎn)，年深日久我們就能獲得較為豐富的文獻(xiàn)資料的知識，這對工作是有很大好處的。

3、從工作中觀察、分析、總結(jié)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。同志有一幅對聯(lián)：與有肝膽人共事，從無字處讀書。從無字處讀書就是要善于從工作實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有利于管理的各類信息，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和矛盾，加以分析、研究，提出解決問題的方法等等。

三、凡從事圖書館工作的人員都必須鉆研圖書館的專業(yè)知識，特別是要熟練地掌握圖書分類法及各類檢索工具的使用方法。

四、圖書館的管理工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，對于工作人員個人價值信念的實(shí)現(xiàn)，必須置于系統(tǒng)中來體現(xiàn)：

篇10

會計(jì)環(huán)境是左右會計(jì)發(fā)展的外在因素；而會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)對象和會計(jì)信息技術(shù)等要素變化是推動會計(jì)發(fā)展的內(nèi)在動力。而今會計(jì)環(huán)境與20世紀(jì)相比，已發(fā)生諸多變化。在當(dāng)今環(huán)境中，會計(jì)提出了更高的發(fā)展目標(biāo)；要求關(guān)注會計(jì)對象中過去曾經(jīng)疏漏的具體元素；而會計(jì)信息技術(shù)的發(fā)展也在不同角度引發(fā)了會計(jì)理論和實(shí)踐方面的諸多問題。所有這些正在推動著會計(jì)系統(tǒng)的演變和變革。

會計(jì)創(chuàng)新，又稱會計(jì)再造，是依據(jù)當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的客觀需要，通過對傳統(tǒng)會計(jì)的揚(yáng)棄，構(gòu)建現(xiàn)代會計(jì)理論體系，并以此為基礎(chǔ)形成與信息化相匹配的數(shù)據(jù)處理、存儲，以及信息應(yīng)用機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作的重心移和管理工作更進(jìn)一步的深入和精細(xì)化。筆者曾在相關(guān)論文中探討了會計(jì)創(chuàng)新的內(nèi)涵和基本取向［1］，而本文則從會計(jì)環(huán)境、會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)對象和會計(jì)信息技術(shù)4個方面剖析會計(jì)創(chuàng)新的基本推動力。

一、會計(jì)環(huán)境變化推動會計(jì)創(chuàng)新

會計(jì)系統(tǒng)的發(fā)展是一個由低到高、由簡單到復(fù)雜的過程。在這一過程中，它不僅有自身內(nèi)在的發(fā)展動力和軌跡，而且“遵從”、“趨同”環(huán)境的發(fā)展變化，以便和所處環(huán)境保持“協(xié)調(diào)”［2］。

會計(jì)環(huán)境“是指會計(jì)所處的具體時空的情況和條件”［3］。而這些具體時空下的“情況和條件”又可從“宏觀”和“微觀”兩個方面進(jìn)行分析，即會計(jì)環(huán)境具體可分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境?！昂暧^環(huán)境”影響會計(jì)系統(tǒng)的主要因素包括科學(xué)技術(shù)水平、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、國家法規(guī)及人文意識等；“微觀環(huán)境”影響會計(jì)的主要因素有企業(yè)經(jīng)營規(guī)模、管理水平、組織形式等。

目前會計(jì)劃分為財務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)兩大領(lǐng)域。就財務(wù)會計(jì)而言，其原則、假設(shè)、方法，以及憑證、賬簿和報表的模式成熟于“工業(yè)時代”；就管理會計(jì)而言，產(chǎn)生于20世紀(jì)初期，是會計(jì)方法與“科學(xué)管理”結(jié)合的產(chǎn)物，隨著“量化管理”的發(fā)展而不斷完善。而當(dāng)今社會已步入“后工業(yè)時代”，這種時代背景變遷，使會計(jì)的“宏觀環(huán)境”、“微觀環(huán)境”無不發(fā)生跨越式的變革。

如今會計(jì)的宏觀環(huán)境與“工業(yè)時代”相比，呈現(xiàn)出“知識經(jīng)濟(jì)”、“全球經(jīng)濟(jì)”和“信息經(jīng)濟(jì)”等多元化的特征。這種變化至少在3個方面推動會計(jì)創(chuàng)新。第一，會計(jì)與企業(yè)以外其他單位進(jìn)行“資金”和“信息”交流的方式發(fā)生變化，如電子商務(wù)、電子稅務(wù)、電子政務(wù)等方面的變化，要求改變會計(jì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集、存儲、加工、傳遞和輸出模式，以適應(yīng)社會信息化發(fā)展的需要。第二，當(dāng)今社會引發(fā)了會計(jì)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、對會計(jì)提出了更為精準(zhǔn)的目標(biāo)、產(chǎn)生了全新的會計(jì)信息技術(shù)（電子信息技術(shù)），所有這些，要求突破現(xiàn)有的會計(jì)原則、假設(shè)，創(chuàng)新會計(jì)計(jì)量、確認(rèn)和會計(jì)報告模式，構(gòu)建全新的會計(jì)信息機(jī)制，以便在經(jīng)營管理和社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。第三，當(dāng)今社會會計(jì)工作者規(guī)模擴(kuò)大，素質(zhì)提高，尤其是會計(jì)研究工作者的變化，將助推會計(jì)創(chuàng)新。

會計(jì)微觀環(huán)境的變化，有兩個方面較為突出。首先，由于國際市場的發(fā)展，引發(fā)企業(yè)生存、競爭的模式變化，促使企業(yè)不斷兼并擴(kuò)張，刺激了價值鏈企業(yè)同盟及“虛擬企業(yè)”的出現(xiàn)。這些新的趨向，給企業(yè)組織和管理帶來了諸多新的情況，引發(fā)了一系列新的會計(jì)問題。其次，自動化、信息化的發(fā)展刺激了企業(yè)流程再造，推動以部門職能分工為基礎(chǔ)的管理化為面向流程的管理；促使企業(yè)通過信息技術(shù)將流程中各項(xiàng)具體分工集成為有機(jī)的系統(tǒng)，以達(dá)到提高管理效率之目的。

二、會計(jì)目標(biāo)變化拉動會計(jì)創(chuàng)新

“會計(jì)目標(biāo)是會計(jì)理論體系的基石”，發(fā)揮著連接會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)務(wù)的紐帶作用。會計(jì)目標(biāo)的變化左右著會計(jì)理論和會計(jì)方法。而會計(jì)目標(biāo)與會計(jì)環(huán)境協(xié)同，隨社會發(fā)展而變化。會計(jì)目標(biāo)由“受托責(zé)任觀”，到“決策有用觀”，再到“目標(biāo)體系觀”，直至現(xiàn)在，仍然在求索之中［4］。

就“決策有用觀”而論，如今對決策的認(rèn)知和理解也發(fā)生了顯著的變化。

“決策有用觀”研究的出發(fā)點(diǎn)是財務(wù)會計(jì)。財務(wù)會計(jì)遵循“公認(rèn)會計(jì)原則”向企業(yè)外部相關(guān)的組織和個人提供會計(jì)報表。“公認(rèn)會計(jì)原則”在確保會計(jì)信息的真實(shí)性、可比性方面發(fā)揮著重要作用，但由此產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)是形成了“死板”的標(biāo)準(zhǔn)化信息提供模式。

標(biāo)準(zhǔn)化的會計(jì)報告模式，忽略了不同決策的差異性，反映了在特定技術(shù)條件下不能顧及決策個性的思維定式。而如今，決策的非結(jié)構(gòu)性、不同決策的差異性得到更多的關(guān)注；為不同會計(jì)信息使用者提供不同信息，為不同決策提供不同信息，成為會計(jì)的主要目標(biāo)之一。從信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息處理能力不斷提高，傳輸速度不斷加快的趨勢分析，有能力也有必要突破現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化會計(jì)報告模式，而依據(jù)不同決策需要不同會計(jì)信息的客觀事實(shí)來構(gòu)建全新的會計(jì)信息報告機(jī)制。

盡管“決策有用觀”的理念有所突破，但關(guān)于“決策有用觀”質(zhì)疑仍然不斷，說明這一觀點(diǎn)尚存紕漏，仍然無法準(zhǔn)確表達(dá)現(xiàn)代會計(jì)的目標(biāo)，需要進(jìn)一步豐富和完善。對于會計(jì)目標(biāo)認(rèn)識至少應(yīng)該從3個方面超越思維定式。

首先，超越會計(jì)僅向企業(yè)外部提供信息的思維定式，正視管理會計(jì)是企業(yè)經(jīng)營管理的有機(jī)組成部分的客觀現(xiàn)實(shí)。關(guān)于“決策有用觀”的會計(jì)目標(biāo)，多數(shù)是從“所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離”、“社會資源的優(yōu)化配置”角度，通過企業(yè)信息和企業(yè)外部信息使用者的關(guān)系來進(jìn)行探討的。這一思維定式研究的是財務(wù)會計(jì)的目標(biāo)，不包含管理會計(jì)的目標(biāo)，所以，不能稱其為完整的會計(jì)目標(biāo)。

其次，在準(zhǔn)確把握管理會計(jì)的基礎(chǔ)上，研究會計(jì)目標(biāo)。管理會計(jì)是會計(jì)方法和科學(xué)管理結(jié)合的產(chǎn)物，“是在追求組織機(jī)構(gòu)的目標(biāo)中辨認(rèn)、計(jì)量、分析、解釋和交流信息的過程。管理會計(jì)是管理過程的整體組成部分之一”［5］，其中“會計(jì)”是方法，“管理”是核心。管理會計(jì)的管理活動需要企業(yè)許多職能部門共同參與，相互合作，并非會計(jì)部門能夠獨(dú)立完成。這是探討會計(jì)目標(biāo)不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí)。

再次，對會計(jì)目標(biāo)的研究，應(yīng)超越“會計(jì)信息系統(tǒng)論”。會計(jì)不僅是一個信息系統(tǒng)，更是企業(yè)管理中量化管理子系統(tǒng)。會計(jì)“信息系統(tǒng)論”的觀點(diǎn)無法得到“管理系統(tǒng)論”、“控制系統(tǒng)論”認(rèn)可的事實(shí)，就說明會計(jì)信息系統(tǒng)僅是會計(jì)的一個重要方面，而不能涵蓋“會計(jì)”的全部。

如果能夠拓展思維空間，從不同角度來研究會計(jì)目標(biāo)將會使結(jié)論更接近客觀實(shí)際，也將對會計(jì)發(fā)展、創(chuàng)新產(chǎn)生重大影響。

三、會計(jì)對象變化需要會計(jì)創(chuàng)新會計(jì)對象與會計(jì)學(xué)科密切相關(guān)，在一定程度上左右會計(jì)理論和會計(jì)方法的發(fā)展和演變，不少學(xué)者認(rèn)為會計(jì)對象是會計(jì)學(xué)的理論邏輯起點(diǎn)。人們關(guān)于會計(jì)對象的認(rèn)識，由“財產(chǎn)”、“勞動量”，到“資金運(yùn)動”，以至現(xiàn)在的“資源運(yùn)動”等各種學(xué)說的變化，不僅體現(xiàn)出“認(rèn)識”的變化和會計(jì)理論的發(fā)展，而且體現(xiàn)出會計(jì)對象具體內(nèi)容的變化［6］。

由“會計(jì)對象—會計(jì)對象要素—會計(jì)報表項(xiàng)目”的會計(jì)對象觀分析，會計(jì)對象要素包括：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤6方面的要素。社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化使會計(jì)對象要素的變化錯綜復(fù)雜，相互影響，主要表現(xiàn)在3個方面。

第一，知識經(jīng)濟(jì)改變了“經(jīng)濟(jì)資源”實(shí)際意義，對傳統(tǒng)意義上的會計(jì)要素產(chǎn)生重要影響。目前，企業(yè)擁有“人力資源”的優(yōu)劣成為企業(yè)成敗的關(guān)鍵，“先進(jìn)技術(shù)”成為企業(yè)獲取超額壟斷利潤的重要手段，“信息資源”的價值備受關(guān)注。如此等等的變化不僅對“資產(chǎn)”要素產(chǎn)生影響，而且間接影響其他會計(jì)要素。

第二，資本市場、金融市場的發(fā)展、成熟，以及商業(yè)信用形式多樣化，為企業(yè)融資提供了便利，緩解了企業(yè)的各種責(zé)權(quán)、債務(wù)之間的矛盾，但也使企業(yè)與所有者的關(guān)系，企業(yè)與債權(quán)、債務(wù)人的關(guān)系復(fù)雜化，直接引發(fā)企業(yè)相關(guān)費(fèi)用、利潤的確認(rèn)和計(jì)量等問題。

第三，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際化，使企業(yè)的籌資、投資、生產(chǎn)、經(jīng)營與市場呈多環(huán)節(jié)、多渠道的復(fù)雜連接狀態(tài)。企業(yè)全方位受市場左右，放大了企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險，使企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險估計(jì)成為重要課題。此外企業(yè)內(nèi)部物資存儲和生產(chǎn)管理的諸多變化，也產(chǎn)生了一系列的會計(jì)問題。

盡管從上述3個方面分析，可以認(rèn)識會計(jì)對象的變化。然而這種會計(jì)對象研究出發(fā)點(diǎn)，仍然僅只是停留在“會計(jì)對象—會計(jì)對象要素—會計(jì)報表項(xiàng)目”思維模式，仍然局限在財務(wù)會計(jì)的“確認(rèn)、計(jì)量、記錄”的職能范圍之內(nèi)。

關(guān)于會計(jì)對象的研究至少應(yīng)作3個方面的超越思維定式。

首先，從財務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)統(tǒng)一體的角度研究會計(jì)對象。會計(jì)對象是會計(jì)實(shí)踐活動中的完整對象，既包括財務(wù)會計(jì)處理的業(yè)務(wù)對象，又包括管理會計(jì)處理的業(yè)務(wù)對象。會計(jì)對象應(yīng)是會計(jì)預(yù)測、決策、預(yù)算、反映、分析、評價整個過程中所涉及對象，而不應(yīng)只是財務(wù)會計(jì)的對象，僅局限于當(dāng)前的“會計(jì)要素”。

其次，把會計(jì)作為企業(yè)管理的一個有機(jī)組成子系統(tǒng)，從企業(yè)管理的角度研究會計(jì)對象，從企業(yè)管理需求以及發(fā)展變化的趨勢來研究會計(jì)對象，而不是僅就會計(jì)實(shí)踐活動探討會計(jì)對象。

再次，超越以贏利評價企業(yè)經(jīng)營成敗的思維定式，從企業(yè)經(jīng)營所肩負(fù)全部責(zé)任的角度研究會計(jì)對象。企業(yè)要向所有者負(fù)責(zé)，但也應(yīng)對社會負(fù)責(zé)，對員工負(fù)責(zé)。因此，單以“利潤”或“現(xiàn)金凈流量”來評判企業(yè)經(jīng)營就很有局限性，因而，會計(jì)需要提供更為豐富的信息，“會計(jì)對象”有更豐富的內(nèi)容。

一旦拓寬了會計(jì)對象的研究視野，改變了會計(jì)的空間觀、時間觀，關(guān)于會計(jì)對象認(rèn)識將會產(chǎn)生突破性的變化，會計(jì)的發(fā)展將會有更為廣闊的空間。

四、會計(jì)信息新技術(shù)加速會計(jì)創(chuàng)新

電子化會計(jì)信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)財務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)而言，是全新的會計(jì)信息技術(shù)。

電子化會計(jì)信息技術(shù)在實(shí)際工作的應(yīng)用、完善和創(chuàng)新，是眾多科研工作者艱辛勞動的成果。電子信息技術(shù)對會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)踐活動的影響，也不言而喻。但在理論上，更多的表述是“會計(jì)電算化對會計(jì)的影響”，專項(xiàng)研究會計(jì)信息技術(shù)與會計(jì)理論體系之間關(guān)系的理論相對較少。

在此，筆者就會計(jì)信息技術(shù)對會計(jì)理論體系的影響作以簡要梳理。

首先，電子化會計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展，催生了新的會計(jì)學(xué)科（會計(jì)信息技術(shù)學(xué)），改變了會計(jì)學(xué)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，關(guān)于這一新學(xué)科的命名，有的稱之為“會計(jì)電算化”，有的稱之為“會計(jì)信息系統(tǒng)”，有的稱之為“計(jì)算機(jī)會計(jì)學(xué)”，但各自研究的內(nèi)容大同小異，沒有本質(zhì)差別，其實(shí)質(zhì)研究的是電子化會計(jì)信息技術(shù)。形成這種同一學(xué)科、多種命名的現(xiàn)象的原因眾多，但根本原因是忽略了這一新學(xué)科本質(zhì)。

其次，對會計(jì)方法、技術(shù)理論產(chǎn)生重要影響。會計(jì)從某種意義上講，可稱之為方法學(xué)、技術(shù)學(xué)。技術(shù)手段由手工向電子化后，財務(wù)會計(jì)的技術(shù)理論已經(jīng)發(fā)生重要變化。第一，憑證、賬簿的作用和意義發(fā)生變化，如，記賬憑證信息得以擴(kuò)充、明細(xì)賬不再依據(jù)原始憑證登記、憑證和賬簿作為存儲會計(jì)數(shù)據(jù)的手段和方法的意義正逐漸消失。第二，淘汰與新技術(shù)不相容的理論，如，“賬務(wù)處理程序”為“數(shù)據(jù)處理流程模式”取代。第三，派生電子化會計(jì)信息技術(shù)所需要的新技術(shù)、新方法，如，會計(jì)數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)。

再次，引發(fā)會計(jì)數(shù)據(jù)處理機(jī)制發(fā)生革命性的改變。關(guān)于會計(jì)數(shù)據(jù)處理機(jī)制可以理解為會計(jì)數(shù)據(jù)處理定式。據(jù)此而論會計(jì)數(shù)據(jù)處理機(jī)制，將會在多方面發(fā)生變化。第一，會計(jì)數(shù)據(jù)處理將突破單獨(dú)由會計(jì)部門處理定式，代之以企業(yè)內(nèi)多部門參與會計(jì)數(shù)據(jù)處理，即，會計(jì)數(shù)據(jù)庫與企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫集成，成為“共享數(shù)據(jù)庫”，網(wǎng)絡(luò)成為各部門參與數(shù)據(jù)處理紐帶。第二，“原始憑證—記賬憑證—會計(jì)賬簿—會計(jì)報表”信息機(jī)制受到挑戰(zhàn)，“數(shù)據(jù)源—會計(jì)信息加工方法—適合個性需要的信息”將成為構(gòu)建會計(jì)信息系統(tǒng)的基本構(gòu)架。

可見，電子化會計(jì)信息技術(shù)的發(fā)展是會計(jì)重構(gòu)的動力，也是會計(jì)創(chuàng)新的技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]杜天宇.價值鏈會計(jì)與網(wǎng)絡(luò)會計(jì)比較[J].會計(jì)之友,2007(10,下):67-68.

[2]于玉林.現(xiàn)代會計(jì)理論——會計(jì)系統(tǒng)論､會計(jì)信息論與會計(jì)控制論[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2004:32-40.

[3]王開田.會計(jì)進(jìn)化論——科技革命與會計(jì)管理范式創(chuàng)新[M].北京:中國財政經(jīng)濟(jì)出版社,2003:20.