導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)就業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1部分大學(xué)生的實(shí)踐能力不夠高在大學(xué)生求職過程中，大部分用人單位都很重視他們的實(shí)踐能力，并把實(shí)踐能力高低作為能否被錄用的一項(xiàng)重要因素。而部分大學(xué)生由于受到學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐條件限制，在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，因而往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：說起專業(yè)知識(shí)時(shí)頭頭是道，但是具體操作起來動(dòng)手能力差，與用人單位的要求有明顯差距。

1.2部分大學(xué)生的自學(xué)能力比較低大學(xué)生剛?cè)肼殨r(shí)，基本都是沒有太多工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)是希望大學(xué)生盡快自己學(xué)會(huì)職場中的一些知識(shí)，但是部分大學(xué)生習(xí)慣了別人教自己這種模式，很難自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至于事情不會(huì)做時(shí)也不會(huì)主動(dòng)去尋求同事幫助，導(dǎo)致不能及時(shí)完成任務(wù)。那這樣的話，必然會(huì)不符合用人單位的要求。

1.3部分大學(xué)生的誠信、責(zé)任感等道德素質(zhì)不夠強(qiáng)很多企業(yè)反映，近幾年大學(xué)生的誠信、職業(yè)道德、責(zé)任心等方面存在部分欠缺。當(dāng)前，少數(shù)大學(xué)生受到社會(huì)上急功近利等不良思想影響，就業(yè)時(shí)個(gè)人資料存在虛假部分，有很多技能正式工作以后才發(fā)現(xiàn)并不具備，或者主動(dòng)請(qǐng)纓的任務(wù)卻沒有及時(shí)完成，對(duì)個(gè)人利益得失過于計(jì)較等。這讓用人單位很難放心的把工作交給他們?nèi)プ觥?/p>

1.4部分大學(xué)生的創(chuàng)新能力比較弱很多企業(yè)選擇沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生作為員工，主要就是看中大學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是部分大學(xué)生從眾心理比較強(qiáng)或者盲目尊崇權(quán)威，在面對(duì)問題時(shí)缺乏創(chuàng)新自信心、害怕批評(píng)、或者在進(jìn)行創(chuàng)新過程缺乏耐心。當(dāng)然，也有部分學(xué)生可能是因?yàn)樗幐咝＝逃砟?、培養(yǎng)方式和科研環(huán)境等外在因素，他們的創(chuàng)新能力一直沒有得到重視，從而導(dǎo)致其在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維乃至創(chuàng)新能力等方面存在欠缺。

2培養(yǎng)大學(xué)生核心就業(yè)能力的措施

核心就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)時(shí)企業(yè)最看重的部分，它具有一定的普遍性，適用于任何工作的求職，符合任何工作崗位的要求。所以，如果提高大學(xué)生的核心就業(yè)能力，勢必能提升他們的就業(yè)能力。針對(duì)上述五種核心能力，作為培養(yǎng)大學(xué)生的高?？梢酝ㄟ^以下相應(yīng)措施來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生這些核心就業(yè)能力的培養(yǎng)。[5]

2.1要著力提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力我國的初等教育一直是教師為主導(dǎo)，所以長期以來很多學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這導(dǎo)致到大學(xué)以后，大部分學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)，因此高校教師的首要任務(wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生改變過往的依賴型學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面，這是大學(xué)生必須具備的技能。此外，現(xiàn)代社會(huì)要求每個(gè)人都要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。高校應(yīng)以人的可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，從大一新生就開始灌輸給他們每一個(gè)人都需要有終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有讓大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才可以不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率，提升未來就業(yè)競爭力，甚至于提高他們的終身學(xué)習(xí)能力。

2.2要穩(wěn)步提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，創(chuàng)新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人才應(yīng)該具備的素質(zhì)。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)人才的主渠道。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。學(xué)校具體應(yīng)做到以下方面：一定期舉辦各種專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，開設(shè)創(chuàng)新系列專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；二鼓勵(lì)學(xué)生自己成立創(chuàng)造、發(fā)明協(xié)會(huì)等社團(tuán)，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供充分的硬件和軟件支持；三建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是高校工作的一個(gè)重要課題，這不僅在于就業(yè)能力的提高也是直接關(guān)系到能否為我國社會(huì)主義培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

2.3要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的解決實(shí)際問題能力大學(xué)生求職過程中經(jīng)常存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是大學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距，針對(duì)這個(gè)問題可以采用以下措施：首先，高校中任課教師應(yīng)做到教學(xué)和研究相結(jié)合，讓學(xué)生多參與理論的實(shí)踐研究活動(dòng)；其次，學(xué)校應(yīng)在本科培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生在校期間必須取得規(guī)定所要求的課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分；另外，高?？梢栽谛?nèi)多組織一些實(shí)踐操作競賽等。這樣通過學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐的補(bǔ)充等措施，大學(xué)生就有了更多機(jī)會(huì)去自己嘗試?yán)碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，從中鍛煉和提高了自己動(dòng)手解決問題的能力，這樣在以后工作就更加容易處理一些實(shí)際發(fā)生問題，這樣的大學(xué)生自然也是企業(yè)所青睞的人才類型。

2.4要注重強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感當(dāng)代大學(xué)生雖然在一定程度上表現(xiàn)出了青年知識(shí)分子強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，但由于自身意識(shí)、社會(huì)、家庭、學(xué)校等綜合因素的影響，部分大學(xué)生中出現(xiàn)了責(zé)任感淡漠的現(xiàn)象。一切都采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。他們以一種很不在乎的甚至調(diào)侃的態(tài)度去對(duì)待周圍的一切，因而面對(duì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或應(yīng)履行的義務(wù)時(shí)，往往習(xí)慣于淡漠態(tài)度尋找種種理由敷衍塞責(zé)。那么針對(duì)這一的情況，我們高校應(yīng)該怎樣辦呢。必須注重強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，具體可以用分階段、分層次這樣的創(chuàng)新模式進(jìn)行大學(xué)生責(zé)任教育，由于大一到大四各年齡段的學(xué)生在行為、思想等方面存在著明顯的差別，責(zé)任教育內(nèi)容應(yīng)按不同年齡段而各有側(cè)重。[6]只有讓一個(gè)人有了責(zé)任感，那么企業(yè)才會(huì)放心的把工作交付給他。所以說，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感是提高大學(xué)生核心就業(yè)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

篇2

面對(duì)高等教育大眾化和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各大高校已經(jīng)把如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為研究的重點(diǎn)課題。由于我國的這項(xiàng)工作起步晚，無論在就業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、方法上，還是在人員構(gòu)成、組織結(jié)構(gòu)上，都與國外存在距離。分析研究其他國家此項(xiàng)工作的特點(diǎn)、內(nèi)容和措施，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，可以豐富我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，改進(jìn)我們的方法，建立高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。

一、國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)存在的問題

目前我國的職業(yè)指導(dǎo)教育正穩(wěn)步發(fā)展，但是在通過市場調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實(shí)的需要?？傮w上講，國內(nèi)各高校都劃拔一定的經(jīng)費(fèi)，建立了專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，并開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)信息、組織雙向選擇等活動(dòng);同時(shí)，政府重視并倡導(dǎo)社會(huì)參與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。但與有效幫助大學(xué)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展仍有一定的距離，指導(dǎo)對(duì)象多半是臨近畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生很少得到就業(yè)方面的指導(dǎo);指導(dǎo)地點(diǎn)局限在校內(nèi)，很少在校外進(jìn)行;指導(dǎo)內(nèi)容多半是就業(yè)政策、業(yè)信息和就業(yè)技巧等，而有關(guān)職業(yè)發(fā)展需要等很少涉及;指導(dǎo)形式多半是就共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，而針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的很少;指導(dǎo)人員多半是學(xué)生輔導(dǎo)員和就業(yè)處工作人員，專業(yè)教師參與的很少，雖然有時(shí)也邀請(qǐng)一些社會(huì)人士參與，但一般也只是做些報(bào)告或講座而已;關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少。

二、國外職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容

很多國家都認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不僅是選擇職業(yè)的一時(shí)行為，而是發(fā)展、培養(yǎng)人的過程，他們的就業(yè)指導(dǎo)擴(kuò)展到整個(gè)人生的職業(yè)活動(dòng)，職業(yè)指導(dǎo)師幫助大學(xué)生不斷發(fā)展自我形象，在未來的工作中，通過滿足社會(huì)需求來展示自我，求得自我的發(fā)展和完善，由原來關(guān)注的某一特定職業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)向分析、預(yù)測、研究整個(gè)職業(yè)世界。這種“可持續(xù)性發(fā)展”的職學(xué)校業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容如下:

1.政府和主管部門高度重視并且大量投人

高校、政府、用人單位等部門協(xié)同合作建立完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，主要是在政府宏觀管理和協(xié)調(diào)下，各部門積極行動(dòng)協(xié)調(diào)工作;同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門、用人單位的人事部門及一些社會(huì)中介組織機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充，相互作用，建立完備的社會(huì)服務(wù)體系。如:美國有很多非贏利性就業(yè)中介組織，它們提供人力資源信息，吸納高校和用人單位作為會(huì)員，聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位，幫助用人單位制定有效的招聘計(jì)劃并為之提供優(yōu)秀人選，對(duì)就業(yè)市場的現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展前景、求職和招聘過程中可能遇到的法律問題進(jìn)行調(diào)查分析，為畢業(yè)生提職業(yè)發(fā)展服務(wù)。而且美國勞工部在全國各地采集數(shù)據(jù)，未來十年的業(yè)環(huán)境和各行業(yè)需求的信息，分析各行業(yè)的需求形式，每兩年微調(diào)一次，并結(jié)集出版，成為美國大學(xué)生人手一冊(cè)的就業(yè)“圣經(jīng)”。又如日本在全國各主要城市都設(shè)有學(xué)生職業(yè)中心，作為政府和安排高校畢業(yè)生就業(yè)的辦事機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)根據(jù)畢業(yè)生本人的特點(diǎn)和要求，為之介紹符合條件的職業(yè);大學(xué)生如若在一定時(shí)間內(nèi)還未能找到合適的工作，就業(yè)中心就為其組織培訓(xùn)并安排各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，再對(duì)其進(jìn)行求職面試技巧和適應(yīng)性訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們推銷自己的能力和就業(yè)的信心。此外，還有如日本的雇傭信息中心、雇傭開發(fā)協(xié)會(huì)、人才介紹事業(yè)協(xié)會(huì)、人才派遣協(xié)會(huì)等眾多的就業(yè)咨詢服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，不但解決了學(xué)校無法解決的困難和問題，也讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作與市場需求及職業(yè)界的要求緊密結(jié)合。

2.注重職業(yè)指導(dǎo)策略的個(gè)性化

國外學(xué)校很注重學(xué)生發(fā)展的具體情況和內(nèi)在需求相結(jié)合，除了常規(guī)的專業(yè)和學(xué)科分類外，更多的是按大學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點(diǎn)、條件等進(jìn)行分類，并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)工作。在德國，從人學(xué)起，就業(yè)指導(dǎo)人員通過開展性向測評(píng)(personalitytest)、一對(duì)一面談的方式，了解大學(xué)生的能力傾向、興趣愛好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)等個(gè)性特點(diǎn)，建立學(xué)生特性檔案，幫助他們做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)意向設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生不同需要進(jìn)行指導(dǎo)，如果對(duì)職業(yè)要求高的學(xué)生，幫助他們分析職業(yè)行情和職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、前景和趨勢，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，合理定位;對(duì)重視工資待遇的學(xué)生，幫助他們分析各行業(yè)的薪酬情況，引導(dǎo)學(xué)生合理“報(bào)價(jià)”，并面授談判技巧;對(duì)有自卑感的學(xué)生則鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，化解心理危機(jī)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)正確評(píng)價(jià)自我，培養(yǎng)健康心理和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

3.注重職業(yè)指導(dǎo)策略的科學(xué)化

首先，國外的職業(yè)指導(dǎo)主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量分析和定性分析，用數(shù)據(jù)來說話。在進(jìn)行職業(yè)診斷時(shí)候很多國家采用方法有:測量法，生理—醫(yī)學(xué)診斷法、觀察—調(diào)查與積累記錄法、學(xué)業(yè)—能力評(píng)估法等;提前開展測評(píng)服務(wù)，測試與職業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來說話，引導(dǎo)學(xué)生自我分析，明確自己，正確估價(jià)自己，而后自我啟發(fā)和自我成長。根據(jù)性格特征分析自己的信心、人際關(guān)系、應(yīng)變能力等。

其次，注重對(duì)職業(yè)前景的科學(xué)預(yù)測和分析，對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行分析研究，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整進(jìn)行前瞻預(yù)測，幫助學(xué)生分析和預(yù)測職業(yè)發(fā)展前景，從而使大學(xué)生能更好地進(jìn)行職業(yè)定向和選擇崗位。

4.校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)結(jié)合緊密

國外大學(xué)指導(dǎo)課程，從人學(xué)開始就在選擇專業(yè)和課程方面給學(xué)生以幫助，體現(xiàn)在通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解自己的特征、興趣和能力，選擇專業(yè)和預(yù)期的職業(yè)。整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)校有很多教學(xué)組織方式:單元教學(xué)、教學(xué)模擬、主題設(shè)計(jì)等，將學(xué)科、課程建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)相互滲透;就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收人、就業(yè)難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣測定與調(diào)查、擇業(yè)技巧和準(zhǔn)則等。就業(yè)指導(dǎo)形式有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測試等。畢業(yè)后，畢業(yè)生仍可以回到母校接受公眾職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，接受學(xué)校延續(xù)不斷的服務(wù)和幫助。學(xué)校還注重對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的跟蹤調(diào)查分析，并以此作為下一步改革的參考。

5.開展創(chuàng)業(yè)教育

國外就業(yè)指導(dǎo)中很重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，他們邀請(qǐng)知名企業(yè)家到學(xué)校開設(shè)講座，與學(xué)生深度交談，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造意識(shí)和企業(yè)家精神，而且還把產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、質(zhì)量管理、銷售、資金籌措、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)、事業(yè)策劃、事業(yè)管理和政府的相關(guān)法律作為“職業(yè)指導(dǎo)”課程的內(nèi)容。他們認(rèn)為:獨(dú)立創(chuàng)業(yè)對(duì)未來勞動(dòng)力市場很重要，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，不僅解決了自己的工作問題，還能為社會(huì)提供大量的工作崗位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

1.提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍須進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉和掌握職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)指導(dǎo)與咨詢的方法和技巧，提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度，具備法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)而且具有相應(yīng)的職業(yè)測評(píng)能力。

2.結(jié)合專業(yè)教育的全程進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)參與，如:建立實(shí)習(xí)基地，與用人單位建立長期的合作關(guān)系，邀請(qǐng)人力資源主管定期進(jìn)行咨詢、模擬面試等;同時(shí)應(yīng)充分利用中介機(jī)構(gòu)。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育;對(duì)中年級(jí)學(xué)生開展個(gè)性心理測評(píng)和職業(yè)適應(yīng)性測試，讓學(xué)生了解自己的愛好、性格、特長能力，確定自己的擇業(yè)目標(biāo);對(duì)高年級(jí)學(xué)生就可以引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)畢業(yè)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的能力，并且開展擇業(yè)技巧、禮儀、心理調(diào)適的訓(xùn)練。

3.進(jìn)行心理指導(dǎo)

通過心理測量和其他手段，幫助學(xué)生更充分了解自己，分析各種職業(yè)對(duì)人的需求，即各種職業(yè)需要什么特長和能力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，因人而異地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.開展職業(yè)市場研究

開展行業(yè)的人才預(yù)測和畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的研究，并且以此作為改善和完備就業(yè)指導(dǎo)工作的參照，使高校的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)的需要。而且及時(shí)讓學(xué)生了解專業(yè)的特點(diǎn)和本專業(yè)擴(kuò)展的空間可能、專業(yè)知識(shí)的相關(guān)性、專業(yè)發(fā)展的前景、專業(yè)適應(yīng)性、專業(yè)現(xiàn)狀和趨勢，對(duì)人才的要求等等。

5.完善就業(yè)服務(wù)體系

大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都要承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作。各高校在充分發(fā)揮其對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主渠道的同時(shí)，注意加強(qiáng)與其他高校以及社會(huì)機(jī)構(gòu)(勞動(dòng)中介組織、職業(yè)中介組織和人才中心等)之間的聯(lián)系。例如，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)基地，開展社會(huì)實(shí)踐課。學(xué)校、社會(huì)的各種機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提供更全面有效的就業(yè)指導(dǎo)。:

6.加強(qiáng)中介組織參與

篇3

0引言

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做H{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障

就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

2加強(qiáng)就業(yè)部門隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識(shí)

我們就業(yè)部門承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門以及兄弟院校的對(duì)口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。

3以市場為導(dǎo)向，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對(duì)人才的需求，以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對(duì)情況，揚(yáng)長避短，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀?，?duì)癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對(duì)這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。

4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析，聘請(qǐng)專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。

5發(fā)揮就業(yè)工作部門的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長效機(jī)制。

6積極實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識(shí)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過組織開展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

7鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ)；通過組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時(shí)積極探索通過廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。:

篇4

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)壓力也越來越大，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國家振興、社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)工作已被各大高校擺在了重要位置。輔導(dǎo)員在工作中與學(xué)生接觸最多、距離最近，面對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)難的突出問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中存在的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)行有針對(duì)性的思想指導(dǎo)、做好就業(yè)服務(wù)工作，以更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，這是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。

1、輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)生活中接觸最多的人，是大學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生起著重要的榜樣作用。輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，是學(xué)生最直接的管理者，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。而畢業(yè)班的輔導(dǎo)員還扮演著就業(yè)指導(dǎo)工作者的角色，這就要求輔導(dǎo)員不僅要有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等廣博的文化知識(shí)，更要有在就業(yè)市場中獲取信息、處理信息、調(diào)查分析、預(yù)測判斷、溝通協(xié)調(diào)的能力；還要對(duì)學(xué)生展開個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)競爭力、科學(xué)的自我定位、掌握求職技巧等。這些都要求輔導(dǎo)員要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，這樣才能從容地應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢作用。

2、輔導(dǎo)員應(yīng)把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合

思想政治教育工作貫穿大學(xué)教育的始終，輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，朐負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也必須要貫穿大學(xué)教育的全過程，讓大學(xué)生從入學(xué)起就關(guān)注就業(yè)、了解就業(yè)形勢，正確的面對(duì)就業(yè)壓力，根據(jù)自己的性格、愛好、特長等進(jìn)行科學(xué)的自我定位，從而樹立積極而符合實(shí)際的職業(yè)理想，有的放矢，做好提前量。畢業(yè)班的輔導(dǎo)員在對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育工作中，要注重把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，這樣既可以思想政治教育為輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)提供理論支持和方向把握，又可以就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育的切入點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育、誠信教育、責(zé)任教育、擇業(yè)觀教育，從而使學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)就業(yè)觀，調(diào)整不正確的思想觀念，能夠順利就業(yè)。

當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)實(shí)主義的生活態(tài)度，使很多人都把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值放在了人生理想的首位，就業(yè)期望值屆高不下、好高騖遠(yuǎn)，到基層去、到是艱苦、最需要的地方去，已經(jīng)成為大學(xué)生不屑一顧的想法，社會(huì)價(jià)值觀在一些人的思想中逐漸模糊和淡化。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生趨之若鶩，而貧困地區(qū)則無人問滓，這就導(dǎo)致了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡嚴(yán)重，不利于國家經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育畢業(yè)生正確把握自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順應(yīng)時(shí)代潮流，從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)，正確處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，挫折和成功的關(guān)系，眼前和長遠(yuǎn)的關(guān)系，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，是輔導(dǎo)員要認(rèn)真研究的課題，是一件任重而道遠(yuǎn)的工作。在日常瑣碎的工作中，要抓住一切機(jī)會(huì)，把思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有效地結(jié)合起來。

3．發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用

3．1為畢業(yè)生廣泛收集就業(yè)信息

輔導(dǎo)員要尋求各種渠道，在招聘會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上等為畢業(yè)生廣泛收集招聘單位的用人信息，在就業(yè)工作中做好就業(yè)信息傳遞工作，并及時(shí)全面的通知給學(xué)生，盡自己的力量為他們拓展就業(yè)面，有效的保證畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。輔導(dǎo)員也應(yīng)積極發(fā)揮作用，深入實(shí)地，聯(lián)系單位，廣開就業(yè)門路。與一些大型企業(yè)，行業(yè)協(xié)會(huì)等保持聯(lián)系，輔導(dǎo)員主動(dòng)與單位聯(lián)系，表明了學(xué)校對(duì)就業(yè)事宜的重視，因此對(duì)學(xué)生就業(yè)是非常有利的。

3．2做好就業(yè)前的準(zhǔn)備

大四是就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)期，是前三年積累的知識(shí)和能力集中施展和發(fā)揮的時(shí)候。畢業(yè)生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，要努力為他們做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，加強(qiáng)思想教育，組織各類講座，鼓勵(lì)他們通過多種途徑應(yīng)聘，引導(dǎo)他們調(diào)整就業(yè)觀念和不良心理狀態(tài)，走出迷茫，主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)。就業(yè)前夕輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，讓大學(xué)生放下“天子驕子”的優(yōu)越心態(tài)，用一個(gè)普通勞動(dòng)者的平常心去選擇自己的未來職業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉每個(gè)畢業(yè)生的情況，建立畢業(yè)生信息系統(tǒng)。通過深入畢業(yè)班學(xué)生中，參加畢業(yè)班級(jí)組織的活動(dòng)等了解畢業(yè)生的個(gè)人基本情況，包括就業(yè)的愿望、個(gè)人特長、性格愛好等，畢業(yè)生個(gè)人基本情況是就業(yè)服務(wù)工作的基礎(chǔ)，也是就業(yè)推薦的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助他們制定好具體的就業(yè)方向。

3．3了解用人單位的需求

輔導(dǎo)員要及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，動(dòng)員學(xué)生積極參加招聘會(huì)，了解最新的用人信息和用人要求，利用各種有利條件，使畢業(yè)生提早接觸社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)接軌，向社會(huì)人順利轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員不僅要催促學(xué)生早就業(yè)，還應(yīng)主動(dòng)幫助他們聯(lián)系就業(yè)，做好推薦就業(yè)工作。帶畢業(yè)生到用人單位去面試，會(huì)提高畢業(yè)生的面試通過率。

3．4配合國家的就業(yè)政策和學(xué)校的就業(yè)工作

輔導(dǎo)員要通過各種方式積極向畢業(yè)生宣傳國家最新的就業(yè)政策和學(xué)校的就業(yè)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生響應(yīng)國家的號(hào)召，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來。教育大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，將個(gè)人建功立業(yè)與為全面建設(shè)小康社會(huì)聯(lián)系起來，主動(dòng)到基層去、到西部區(qū)、到軍營去、到艱苦的地方去，把個(gè)人的才干融入到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的洪流之中。

3．5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

通過教育使學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，既是大學(xué)生就業(yè)觀念的一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值觀的一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。

篇5

1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過中國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺(tái)比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測信息，我國大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會(huì)，而美國則是由高校提供信息，民間機(jī)構(gòu)提供針對(duì)性的就業(yè)信息，是對(duì)高校就業(yè)信息的補(bǔ)充。

2國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示

2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對(duì)就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時(shí)的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時(shí)一定要克服狹隘的視野觀念，擴(kuò)大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過QQ、微博、微信等工具，確保每個(gè)學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時(shí)也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會(huì)的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會(huì)；二是充分發(fā)揮社會(huì)以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會(huì)人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的社會(huì)力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮社會(huì)的力量，爭取更多的社會(huì)資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。

2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會(huì)壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強(qiáng)調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對(duì)于學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強(qiáng)大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個(gè)生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個(gè)學(xué)生遇到的情況不同，他們?cè)诓煌臅r(shí)間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對(duì)不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。

2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀?；诋?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機(jī)會(huì)，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。社會(huì)是不斷變化的，學(xué)生要想被社會(huì)認(rèn)可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)才能保證自己不被社會(huì)所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)實(shí)踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。

篇6

（一）社會(huì)性別歧視與刻板印象

一些學(xué)者認(rèn)為性別歧視在當(dāng)今社會(huì)成為一種越發(fā)普遍的現(xiàn)象，甚至成為一種習(xí)慣。王麗（2012）認(rèn)為傳統(tǒng)的“重男輕女”的偏見仍將長期存在，在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，這也是女大學(xué)生就業(yè)歧視問題難以消除的一大原因。在某種意義上講，女大學(xué)生就業(yè)問題就是其遭遇性別歧視的問題，性別歧視是造成女大學(xué)生就業(yè)問題的最為直接的原因之一。還有一些學(xué)者認(rèn)為，中國歷史文化因素的影響、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)困境、政策缺失及女大學(xué)生自身獨(dú)立意識(shí)和因素較差是女大學(xué)生就業(yè)中遭受性別歧視的主要成因。如就業(yè)市場不完善、就業(yè)法律法規(guī)不健全、生育保險(xiǎn)制度不健全、就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱等。傅靜（2009）運(yùn)用社會(huì)性別理論，分析了社會(huì)文化所塑造的固化性別角色、國家保障女性就業(yè)權(quán)的法律可操作性差、高校課程設(shè)置中缺乏性別平等內(nèi)容等因素造成了社會(huì)對(duì)于女大學(xué)生的性別歧視。職業(yè)刻板印象是人們對(duì)男性和女性在專業(yè)、職業(yè)方面的期望及一般看法。如姜曉琳（2007）認(rèn)為，在“女主內(nèi)，男主外”等傳統(tǒng)性別觀念影響下形成的職業(yè)性別刻板印象影響著女大學(xué)生的擇業(yè)，限制了女大學(xué)生未來發(fā)展的選擇空間。

（二）公共政策與組織責(zé)任

主要表現(xiàn)為保障女大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)利的公共政策操作化失靈，企業(yè)在承擔(dān)其對(duì)于女大學(xué)生就業(yè)時(shí)責(zé)任心的普遍下降與習(xí)慣性淡漠，高校擴(kuò)招、專業(yè)設(shè)置落后于市場需求，就業(yè)服務(wù)流于形式等，這些都使女大學(xué)生就業(yè)難的形勢更為嚴(yán)峻。如學(xué)者們所指出的，性別公正缺失使得公共政策干預(yù)女大學(xué)生就業(yè)成為必要；缺乏性別意識(shí)指導(dǎo)而制定的就業(yè)保障政策在公平的外衣下傷害了女性的平等就業(yè)權(quán)；現(xiàn)行有關(guān)男女平等的公共政策操作化失靈加劇了事實(shí)上的性別不平等；高校缺乏對(duì)女生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)導(dǎo)致了女大學(xué)生就業(yè)的困境，如涉及女生就業(yè)方面的就業(yè)技巧輔導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)合法權(quán)益保護(hù)及就業(yè)觀教育等分類指導(dǎo)與系統(tǒng)教育工作仍有待加強(qiáng)（吳瓊，2012）。

（三）女大學(xué)生性別意識(shí)與心理因素

目前，從性別意識(shí)的角度探究女大學(xué)生就業(yè)難問題的研究中，多把問題的矛頭指向具有傳統(tǒng)色彩的性別意識(shí)以及表現(xiàn)為“群體無意識(shí)”的女大學(xué)生群體對(duì)于傳統(tǒng)性別文化與分工的默認(rèn)，女大學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)、發(fā)展定位不高、面臨性別歧視的逆來順受等因素影響了女大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，成為女大學(xué)生就業(yè)難問題的內(nèi)因。如萬瓊?cè)A（2002）認(rèn)為女大學(xué)生普遍認(rèn)同傳統(tǒng)性別意識(shí)、主體意識(shí)薄弱，這對(duì)女大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。沈磊、岳永飛、董穎、顧艷艷（2013）認(rèn)為，女大學(xué)生自身心理素質(zhì)的不足主要表現(xiàn)為存在成功恐懼心理和求穩(wěn)心理。部分有能力的女性不敢或不愿意從事領(lǐng)導(dǎo)性工作，畏懼女強(qiáng)人的稱謂，且大部分女性在擇業(yè)時(shí)普遍青睞政府部門和事業(yè)單位，這些崗位上激烈的競爭導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)困難。進(jìn)一步，學(xué)者們分析了女大學(xué)生常見的就業(yè)心理障礙，如焦慮、依賴、自卑等。就業(yè)難的現(xiàn)狀使得女大學(xué)畢業(yè)生承受著一定心理壓力，就業(yè)挫折使她們進(jìn)一步強(qiáng)化不良心理，使得女大學(xué)生順利就業(yè)面臨更多阻礙，從而進(jìn)一步加劇了女大學(xué)生就業(yè)問題。此外，在全球金融危機(jī)的影響下，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，女大學(xué)生就業(yè)率也因此受到一定影響。郭璟（2013）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，從女性生育哺乳期福利、退休金的負(fù)擔(dān)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)的利用率等角度指出由于女性生理特征所帶來較高的勞動(dòng)力成本是導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難的重要成因。歸結(jié)起來，形成女大學(xué)生就業(yè)問題的原因有以下三個(gè)方面：一是社會(huì)。其主要有：對(duì)于女性的性別歧視泛濫；政府制定的保障女大學(xué)生就業(yè)的法規(guī)、公共政策流于理論，缺乏可操作性；企業(yè)逃避自身的社會(huì)責(zé)任，拒絕承擔(dān)女性因性別而產(chǎn)生的額外成本；就業(yè)市場尚未完善或成熟，人才供過于求的局面影響了女大學(xué)生就業(yè)等。二是文化。傳統(tǒng)性別觀念經(jīng)過長期、持續(xù)的社會(huì)化歷程已經(jīng)銘刻在女大學(xué)生的性格特質(zhì)、價(jià)值觀念與行為模式之中，它以一種“想當(dāng)然”的已有合理性控制著女大學(xué)生的工作選擇與工作狀態(tài)，建構(gòu)了女大學(xué)生生活和工作于其中的文化環(huán)境，限定了社會(huì)對(duì)于女大學(xué)生的特定角色期待。三是女大學(xué)生自身。女大學(xué)生不良的個(gè)體心理反應(yīng)、職業(yè)刻板印象影響下的擇業(yè)觀、社會(huì)化歷程中形成了傳統(tǒng)性別意識(shí)以及部分女大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問題等因素影響了她們的就業(yè)。此外，高校傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置與市場的需求脫節(jié)，課程上缺乏從女性學(xué)課程以啟迪女性的主體意識(shí)，高校的就業(yè)服務(wù)業(yè)相對(duì)滯后，這些因素也影響著女大學(xué)生的就業(yè)。

二、解決女大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)策

如何破解女大學(xué)生就業(yè)難問題？目前學(xué)術(shù)界已形成政府與社會(huì)、高校及女大學(xué)生自身“三位一體”的策略體系。

（一）政府與社會(huì)

學(xué)者們普遍認(rèn)為，政府與社會(huì)在解決女大學(xué)生就業(yè)難問題上應(yīng)該更有所作為。一是倡導(dǎo)平等性別文化，創(chuàng)造良好社會(huì)氛圍。應(yīng)不斷清除“重男輕女”的歧視婦女的傳統(tǒng)偏見；要強(qiáng)化性別意識(shí)，發(fā)揮主流媒體的作用，倡導(dǎo)男女平等的性別文化，努力實(shí)現(xiàn)性別公平、創(chuàng)建男女公平的氛圍。此外，要為保障女生就業(yè)公共政策的實(shí)施營造支持女性解放、倡導(dǎo)性別平等的良好氛圍。如社會(huì)媒體應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)性別平等的責(zé)任，強(qiáng)化輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督的作用，營造有利于女大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍（溫靜，2012）。二是增強(qiáng)反歧視法律法規(guī)的操作性，建立促進(jìn)就業(yè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)者們提出要對(duì)于性別歧視的具體行為進(jìn)行界定，使得法規(guī)落到實(shí)處。對(duì)于就業(yè)中侵犯女性權(quán)益的行為，應(yīng)該制定懲處的條款細(xì)則；建立政策執(zhí)行機(jī)制，嚴(yán)禁歧視女性的行為；應(yīng)該明確用人單位的責(zé)任、健全處罰條例，政府制定的政策法規(guī)要有可操作性。強(qiáng)調(diào)建立激勵(lì)機(jī)制，通過稅收等優(yōu)惠政策鼓勵(lì)用人單位接納女大學(xué)生就業(yè)；建立懲罰機(jī)制，制定“反歧視法”，防止和消除就業(yè)中的性別歧視（齊依南，2009）。三是完善公共政策與社會(huì)保障體系，切實(shí)保障女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)。應(yīng)盡快建立就業(yè)保障體系，切實(shí)保證女大學(xué)生就業(yè)權(quán)利；完善生育保險(xiǎn)機(jī)制、擴(kuò)大生育保險(xiǎn)覆蓋范圍、促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化；成立專門的就業(yè)歧視監(jiān)督部門和社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)領(lǐng)域的執(zhí)法監(jiān)督。四是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大女性就業(yè)選擇空間，完善社會(huì)工作介入女大學(xué)生就業(yè)的途徑。政府要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為女大學(xué)生提供更多就業(yè)崗位；應(yīng)該實(shí)施嚴(yán)格的產(chǎn)假保護(hù)制度、女性再就業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃、發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)。郭璟（2013）指出，社會(huì)工作在促進(jìn)女大學(xué)生的就業(yè)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，應(yīng)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能培訓(xùn)，向女大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策輔導(dǎo)，與勞動(dòng)就業(yè)管理部門、用人機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，促成雙方互相了解、互相接納。

（二）高校

學(xué)者們認(rèn)為高校應(yīng)深化就業(yè)服務(wù)，增進(jìn)人性關(guān)懷。在教育活動(dòng)中注重提升女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)她們的個(gè)人修養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手、為人處世等方面的能力；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，要針對(duì)女生提供有效的指導(dǎo)和幫助；強(qiáng)化女大學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)，完善心理咨詢、擇業(yè)技巧等就業(yè)服務(wù)。還有一些學(xué)者們認(rèn)為，高校應(yīng)合理專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，建立以市場化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，人才培養(yǎng)要與市場需求相銜接。同時(shí)在教育上應(yīng)該引入性別意識(shí)，重視性別差異，并將其滲透在教育過程中，以增強(qiáng)女生的自我意識(shí)。

（三）女大學(xué)生自身

一是增強(qiáng)自身性別意識(shí)。女大學(xué)生要增強(qiáng)駕馭自我命運(yùn)的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)自我優(yōu)勢、正確看待兩性角色、增強(qiáng)自我性別意識(shí)。二是合理擇業(yè)觀念。女大學(xué)生應(yīng)該奉行“合適的職業(yè)才是最好的”擇業(yè)理念，正確認(rèn)識(shí)自我，更新就業(yè)觀念，結(jié)合主客觀條件做出合理的選擇。在擇業(yè)時(shí)要同時(shí)考慮自身需求和社會(huì)需求，選擇有利于發(fā)揮潛能的職業(yè)。三是強(qiáng)化自信力與維權(quán)意識(shí)。女性在職場上有語言出眾、易于交往、富于耐心等優(yōu)勢，因此女大學(xué)生要在心理上有自信、要敢于競爭，應(yīng)認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自我優(yōu)勢、提高自信心，掌握擇業(yè)技巧。四是積累人力資源資本，全面提升綜合素質(zhì)。提高自身素質(zhì)和能力是女大學(xué)生在就業(yè)競爭中取勝的關(guān)鍵，能為女大學(xué)生創(chuàng)造更多社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。總之，政府應(yīng)在解決女大學(xué)生就業(yè)問題上發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，高校在解決女大學(xué)生就業(yè)問題上應(yīng)發(fā)揮“奠基”作用，女大學(xué)生自身在解決自我就業(yè)問題上應(yīng)發(fā)揮積極的主體作用。

篇7

自高校擴(kuò)大招生以來，中國的大學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，每年的畢業(yè)數(shù)量都在攀升。學(xué)校的數(shù)量也在增加，這樣入學(xué)人數(shù)自然而然地隨之增長，但政府在高等教育方面的經(jīng)費(fèi)支出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教師數(shù)量增長幅度沒能趕上大學(xué)生增長速度，這樣無疑就會(huì)形成教育經(jīng)費(fèi)投入和師資隊(duì)伍相對(duì)缺乏的結(jié)果，導(dǎo)致大學(xué)的辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量均下降的局面出現(xiàn)。

1．2來自于待就業(yè)群體的壓力

中國依然是發(fā)展中國家，吸納勞動(dòng)者就業(yè)的能力是有限的。當(dāng)前，高校畢業(yè)生的人數(shù)增多與全國范圍的就業(yè)高峰期相重合，諸如農(nóng)民工的進(jìn)城、城市年輕的就業(yè)人員、城市下崗職工等待就業(yè)群體，這就大大增加我國每年就業(yè)市場的人數(shù)。

1．3來自市場需求方面的矛盾

很多用人單位為了節(jié)約單位的成本開支，在招工時(shí)多青睞于有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，使得大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等不受用人單位的歡迎。而我國大學(xué)教育培養(yǎng)制度大多只注重理論知識(shí)的灌輸，對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、處理問題方式方法及組織協(xié)調(diào)能力的好壞等方面往往加以忽視。

1．4就業(yè)市場的大環(huán)境的不利

來自性別、學(xué)歷、年齡、戶籍等方面的歧視，更加重了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題。例如相對(duì)男性大學(xué)生就業(yè)而言，很多用人單位對(duì)女性大學(xué)生存在一定的性別歧視，使女性大學(xué)生的就業(yè)難問題更加突出。

1．5來自高校教育自身的問題

其一，自高校擴(kuò)大招生至今，高校的數(shù)量和高校的辦學(xué)規(guī)模均取得了一定的發(fā)展。而在大學(xué)教育發(fā)展過程當(dāng)中，很多高校只是在研究型大學(xué)或綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變方面進(jìn)行著盲目地操作;與此同時(shí)，實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課相對(duì)缺乏。其二，一些高校的很多專業(yè)就業(yè)方向不夠十分明確，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的要求卻是逐漸地嚴(yán)格，這樣就致使那些專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生在就業(yè)市場上很難覓得一席之地。

2當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的主觀方面因素

2．1個(gè)人能力欠缺

用人單位在對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力的判斷上，大多依賴于大學(xué)生自己提供的在校課程成績單、英語、計(jì)算機(jī)水平考試結(jié)果及大學(xué)生在校的政治思想表現(xiàn)等方面，作為招聘單位考量大學(xué)生個(gè)人情況的這些定性指標(biāo)，業(yè)已成為對(duì)大學(xué)生個(gè)人就業(yè)的重要試金石。

2．2落后且不合理的就業(yè)理念

高預(yù)期甚至不切實(shí)際的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，致使很多畢業(yè)生在職業(yè)選擇、薪金待遇等方面與招聘單位實(shí)際所提供的崗位需求常常會(huì)擦肩而過。很大比例的大學(xué)生甚至沒有一個(gè)完整的工作設(shè)想及職業(yè)規(guī)劃;有的大學(xué)生自身能力不足，又缺乏吃苦耐勞的精神，而在就業(yè)市場中一味追求優(yōu)越、舒適的工作和生活環(huán)境及高薪的職業(yè)待遇;同時(shí)相當(dāng)一部分畢業(yè)生也不愿意降低個(gè)人要求，過分熱衷事業(yè)編和公務(wù)員的崗位。

3關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對(duì)策探析

3．1進(jìn)一步完善大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)保障體系

一者進(jìn)一步大力發(fā)展大學(xué)生就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為高校大學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)性、技能性及專業(yè)性方面的服務(wù)。在此機(jī)構(gòu)中，可以設(shè)立不同職業(yè)的能力樣式和模型，通過測試、咨詢及培訓(xùn)等方式，使大學(xué)生上崗前的職業(yè)能力得到提升;二者進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)職業(yè)市場，使中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力得到提高，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個(gè)性化及多樣化的人才中介機(jī)構(gòu)，以滿足高校大學(xué)生對(duì)人才就業(yè)市場的需求。

3．2注重家庭教育，改進(jìn)就業(yè)理念

在大學(xué)生未來職業(yè)設(shè)計(jì)方面，或多或少地有家長的建議甚至有時(shí)強(qiáng)加干預(yù)。大學(xué)生家長應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)孩子自主能力的培養(yǎng)。在擇業(yè)方面，家長要充分發(fā)揮大學(xué)生自身的創(chuàng)造力，幫助孩子分析當(dāng)前人才市場的需求信息和相關(guān)職業(yè)是否真的適合自己的孩子，在進(jìn)行一定的調(diào)研后，對(duì)地域、行業(yè)及單位等方面為孩子提供指導(dǎo)性建議。

3．3調(diào)整大學(xué)的相關(guān)學(xué)科和專業(yè)

以就業(yè)市場的需求為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合全國乃至全球的宏觀經(jīng)濟(jì)，研究自己大學(xué)所在地域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，使自己大學(xué)師資資源進(jìn)行整合，提高大學(xué)專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃能力，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新，組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步完善相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用能力。一些校辦企業(yè)和校外單位聯(lián)系就是大學(xué)生最好的實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀方面的教育，設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以將有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程列入必選課。

3．4創(chuàng)建良好的就業(yè)社會(huì)環(huán)境

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)供求方面的信息主要由學(xué)校本身、大學(xué)生就業(yè)人才市場、大學(xué)生招聘會(huì)等方式獲取，信息渠道相對(duì)狹窄，就業(yè)率相對(duì)低。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)率，各級(jí)政府職能部門應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):第一，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長。社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，就會(huì)有更多的就業(yè)崗位提供給社會(huì)。第二，必要而比較寬松就業(yè)環(huán)境的營造。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策體系需要進(jìn)一步得到完善和加強(qiáng)，要對(duì)人事、用工、戶籍管理及社會(huì)保障等諸多方面加快改革。第三，完成高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)行全程教育，為高校大學(xué)畢業(yè)生打造一個(gè)全面、方便而快捷的就業(yè)信息交流平臺(tái)。

篇8

建筑類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)工作時(shí)，往往會(huì)更加傾向于建筑業(yè)比較發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，很多畢業(yè)生都愿意到一線城市。但是從實(shí)際的情況來看，在上述地區(qū)，建筑行業(yè)人才基本上不存在短缺的情況，而中西部地區(qū)，在建筑行業(yè)，存在一定的人才缺口。由于中西部地區(qū)，建筑行業(yè)發(fā)展水平相對(duì)較低，薪資待遇水平也不是很高，在加上比較艱苦的生活條件，使得很多畢業(yè)生不愿意到中西部去，這就在一定程度上導(dǎo)致了就業(yè)地點(diǎn)分布的集中，從整體上看不夠均勻。

1.2就業(yè)面較窄，需求量較小

建筑類專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)知識(shí)較深，專業(yè)性也比綜合類專業(yè)強(qiáng)。因此，在就業(yè)過程中，主要是比較對(duì)口的單位，例如，建筑工程設(shè)計(jì)單位、建設(shè)行政管理單位和科研教育單位。重點(diǎn)本科院?；蛘叽T士研究生，一般能夠進(jìn)入設(shè)計(jì)院等較好的單位工作，但是地方性的建筑大學(xué)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合知識(shí)，相較于重點(diǎn)大學(xué)，要差一些，在就業(yè)過程中，主要是一些建筑施工單位。但是很多學(xué)生不愿意到一線的施工現(xiàn)場，因此，雖然施工單位需要的人才較多，但是經(jīng)常出現(xiàn)招不夠人的情況。而畢業(yè)生希望就業(yè)的單位，如一些設(shè)計(jì)局、園林規(guī)劃局等單位，其人才缺口非常小，并且由于是國家事業(yè)單位，建筑類專業(yè)畢業(yè)生，想要進(jìn)入上述單位工作，還需要參加公務(wù)員考試?？傮w上來看，地方性建筑大學(xué)的畢業(yè)生，就業(yè)面比較窄，需求量也不是很大。

1.3對(duì)就業(yè)期望值高

建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值高受以前學(xué)長們的影響，認(rèn)為建筑類仍然是熱門專業(yè)，抱著“皇帝的女兒不愁嫁”這種思想，再加上一些學(xué)校和成功校友的渲染，導(dǎo)致建筑類很多專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自身期望值偏高。同時(shí)動(dòng)手能力較弱，缺少老建筑人的艱苦奮斗精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

1.4對(duì)就業(yè)單位挑剔

參加本次問卷調(diào)查畢業(yè)生中，希望到黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的有4人，希望到國有企業(yè)就業(yè)的有70人，希望到外資企業(yè)工作的有10人，希望到民營企業(yè)工作的有15人。畢業(yè)生在求職時(shí)存在的問題，在所調(diào)查的畢業(yè)生中，有近百分之七十的人希望可以進(jìn)入到國有企業(yè)任職，百分之十的畢業(yè)生希望可以到外資企業(yè)任職，而只有百分之15畢業(yè)生希望到民營企業(yè)就職。與民營企業(yè)相比，國有企業(yè)工作比較穩(wěn)定，福利待遇優(yōu)厚。這也是畢業(yè)生絕大多數(shù)選擇國有企業(yè)的原因，但正是因?yàn)楫厴I(yè)生盲目追求國有企業(yè)，而忽略一些條件較好的民營企業(yè)，是造成依然沒有簽訂工作的原因之一。

1.5建筑類畢業(yè)生中女生就業(yè)壓力突出由于建筑行業(yè)的工作性質(zhì)和特點(diǎn)較為特殊，決定了建筑類畢業(yè)生中女生在就業(yè)時(shí)受到招聘單位的挑剔。在當(dāng)前中國就業(yè)環(huán)境下，女生就業(yè)存在眾多困難。

2地方建筑類大學(xué)就業(yè)對(duì)策建議

2.1大學(xué)生加強(qiáng)自生素質(zhì)的修養(yǎng)

扎實(shí)專業(yè)素質(zhì)。打鐵還需自身硬。建筑類專業(yè)是一個(gè)知識(shí)密集型的專業(yè)，大學(xué)生要想在以后的工作中取得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在學(xué)校時(shí)就得打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，要博采眾家之長。同時(shí)，建筑類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐能力，通過在學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐，汲取書本以外的營養(yǎng)，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，在大學(xué)期間就為以后的工作打下扎實(shí)的素質(zhì)。樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要樹立正確的就業(yè)觀。要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。由于從事建筑類工作的人員具有高流動(dòng)性，對(duì)于建筑類畢業(yè)生而言，如果就業(yè)形勢不樂觀，可以先就業(yè)，再擇業(yè)。也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生一定要未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)生要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。指導(dǎo)者通過對(duì)大學(xué)生自身的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出幫助大學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上明確其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思路、途徑，使大學(xué)生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務(wù)，而不要亂投一通，以致浪費(fèi)人才資源。

2.2增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力

深化教學(xué)改革，高校應(yīng)在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，同時(shí)深化教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。以市場為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，使高校培養(yǎng)的學(xué)生具備各種綜合技能，并能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等人才的需求。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，才能在工作中有出色的表現(xiàn)，給自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

2.3加強(qiáng)國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的扶持力度

制定積極的就業(yè)政策，政府要加大對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)扶持政策。在高校密集的地區(qū)，對(duì)已經(jīng)成立的高校創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，政府要加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范相關(guān)的創(chuàng)新機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。鼓勵(lì)民營公司聘用畢業(yè)生。到私營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)積極放寬建立集體戶口的審批條件。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，工商和稅務(wù)部門要精簡審批手續(xù)，予以積極支持。同時(shí)鼓勵(lì)畢業(yè)生到民營單位、基層單位及廣大農(nóng)村就業(yè)。拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道。鼓勵(lì)畢業(yè)生大基層，到中小公司，到艱苦的地方去工作。改善就業(yè)環(huán)境，切實(shí)保護(hù)大學(xué)生就業(yè)時(shí)的切身利益。政府出臺(tái)措施平衡中小城市與北上廣等大城市的人才競爭環(huán)境。為鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村等基層單位工作而創(chuàng)造有利條件，要切實(shí)關(guān)心這些高校畢業(yè)生的切身利益，對(duì)到基層單位工作的高校畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策，使他們到基層單位工作，發(fā)揮他們的聰明才智，在廣闊的天地大有作為。切實(shí)維護(hù)女畢業(yè)生的合法權(quán)利，由于建筑類專業(yè)的工作特點(diǎn)，很多單位招聘員工時(shí)明確表示不招女生。這導(dǎo)致女生的就業(yè)難問題。政府部門應(yīng)該通過立法制止這種違法行為，保證廣大女性同胞的合法權(quán)益。同時(shí)，政府應(yīng)該借助行政執(zhí)法，遏制這種行為的蔓延。

篇9

二、企業(yè)需求視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑

(一)強(qiáng)化思想政治教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)國內(nèi)大多數(shù)高校采用的是寬松式教學(xué)，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學(xué)生一心發(fā)展專業(yè)技能，而對(duì)自身的綜合素質(zhì)關(guān)注較少。但現(xiàn)實(shí)情況是，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗軌蚍从骋粋€(gè)人的職業(yè)操作、協(xié)作能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，而員工的這些品質(zhì)無疑會(huì)深刻地影響企業(yè)的發(fā)展前景。所以，大學(xué)生必須有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品行，平衡自己在各方面能力培養(yǎng)中的精力投入，盡量做到全面發(fā)展。調(diào)查顯示，大學(xué)生綜合能力的缺乏源自對(duì)綜合能力培養(yǎng)的輕視，而這種輕視又源自他們對(duì)就業(yè)能力內(nèi)涵的誤解以及對(duì)事業(yè)成功的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，通過思想政治教育糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是發(fā)展其就業(yè)能力的第一步。同時(shí)，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性還體現(xiàn)在，如果沒有思想政治教育參與，大學(xué)生很難自發(fā)地意識(shí)到企業(yè)需求和就業(yè)能力對(duì)其未來職業(yè)生涯和現(xiàn)實(shí)生活的影響。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)研究型人才為重點(diǎn)，因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。但隨著教育向就業(yè)市場方向轉(zhuǎn)變，各高校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以市場需求，特別是以企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)。這種調(diào)整的一個(gè)重要特征就表現(xiàn)在課程設(shè)置上，必須適應(yīng)科技的發(fā)展和市場的變化，及時(shí)與社會(huì)需求接軌。所以，高校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以各專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)為指向，以引導(dǎo)學(xué)生了解前沿科技及其未來趨勢為重要目標(biāo)，并結(jié)合這一目標(biāo)綜合制定人才培養(yǎng)方案。具體而言，高校首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為依據(jù)，將科學(xué)的就業(yè)觀滲透到日常教學(xué)中去。其次，必須敢于正視以往教學(xué)模式的不足。一要主動(dòng)挖掘?qū)W生的才華與潛能，在提升專業(yè)課質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好、職業(yè)需求來充實(shí)選修課體系;二要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，通過制訂教學(xué)計(jì)劃、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系等方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，始終將幫助學(xué)生順利就業(yè)視為大學(xué)生課程設(shè)置的重要導(dǎo)向。

篇10

(一)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后,就業(yè)心理消極

在日趨成熟、理性的就業(yè)形勢面前,本來應(yīng)該滿腔熱血的畢業(yè)生卻從心里感到一種前所未有的壓力和困惑。調(diào)查顯示,認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)前景好的占5%,非常差的占了7%。因?qū)W校而定的占88%。畢業(yè)時(shí),選擇考研的占75%,就業(yè)占20%,公務(wù)員占9%,創(chuàng)業(yè)的占6%。求職的手段更多的是簡歷,面試等形式。這表明,當(dāng)代的大學(xué)生就業(yè)觀念落后,對(duì)就業(yè)環(huán)境盲目悲觀,思想消極,甚至逃避就業(yè)。

(二)大學(xué)生對(duì)《勞動(dòng)合同法》缺乏了解,維權(quán)不力

在調(diào)查中,對(duì)《勞動(dòng)合同法》“非常了解”的占2%,“比較了解”的占18%,“不太了解”的占54%,“不了解”的占26%;對(duì)用人單位的違約、不誠信等侵權(quán)行為選擇沉默的占16%;認(rèn)為《勞動(dòng)合同法》對(duì)就業(yè)權(quán)益有保障的占36%,無保障的占7%,不清楚的占57%。由此來看,大多數(shù)的畢業(yè)生對(duì)于勞動(dòng)合同法并不了解,維權(quán)意識(shí)較差,維權(quán)能力弱,出現(xiàn)勞資糾紛的時(shí)候不知道如何解決。

(三)大學(xué)生綜合能力與就業(yè)市場需求存在差距

《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施,使就業(yè)市場上畢業(yè)生供大于求的矛盾更加明顯,受金融危機(jī)的影響不少的行業(yè)的用工需求不斷下降,原有的就業(yè)市場也發(fā)生了變化:企業(yè)的招聘重心逐漸轉(zhuǎn)向了勞務(wù)市場,產(chǎn)業(yè)和地區(qū)間的畢業(yè)生需求不平衡日漸突出,用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。在新法的影響下,畢業(yè)生的適應(yīng)能力,溝通協(xié)作合作能力,綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿υ絹碓奖恢匾?。畢業(yè)生面對(duì)企業(yè)的考察尤其是對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力、解決問題能力和就業(yè)能力方面表現(xiàn)尷尬。這不是企業(yè)的苛刻,也不是大學(xué)生的無能,這恰恰體現(xiàn)的是高等教育發(fā)展中的短板。通過對(duì)結(jié)果的分析,筆者認(rèn)為:《勞動(dòng)合同法》對(duì)大學(xué)生就業(yè)形成沖擊的主要原因是大學(xué)生就業(yè)發(fā)展過程中隱藏著“短板”因素受沖擊而突顯,而畢業(yè)生與高校心理準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備和制度準(zhǔn)備不足也導(dǎo)致適應(yīng)不力。

《勞動(dòng)合同法》對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響的對(duì)策

(一)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理問題做好良性引領(lǐng)和疏導(dǎo)

在面對(duì)巨大的競爭壓力的同時(shí),大學(xué)生的就業(yè)情緒,就業(yè)觀等都出現(xiàn)了問題,高校大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育不容忽視。首先,要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生觀念上的引領(lǐng),幫助大學(xué)生樹立良好正確的成才觀和擇業(yè)觀。這是重中之重。要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和就業(yè)選擇的一致性,引導(dǎo)大學(xué)生將祖國和個(gè)人的發(fā)展聯(lián)合起來,主力到西部,邊疆,基層等祖國最需要地方的基本思想和覺悟。其次,加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理的疏導(dǎo)也是高校就業(yè)工作必不可少的項(xiàng)目之一。針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理問題做個(gè)別或普遍性的心理輔導(dǎo)和咨詢,引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢就行冷靜分析,對(duì)待就業(yè)問題更理性。保證良好的就業(yè)心態(tài)。

(二)建立大學(xué)生就業(yè)的法律幫持機(jī)構(gòu),改革大學(xué)生就業(yè)的法制教育內(nèi)容

高校應(yīng)該建立以勞動(dòng)合同法為主線的就業(yè)法制教育的體系,對(duì)畢業(yè)生群里加強(qiáng)就業(yè)的維權(quán)合同的意識(shí),加強(qiáng)就業(yè)中大學(xué)生的法律能力,用來減少勞動(dòng)合同的糾紛和勞動(dòng)侵權(quán)就業(yè)侵權(quán)的發(fā)生。同時(shí),高校還應(yīng)自覺承擔(dān)起就業(yè)合同審查者和大學(xué)生法律幫助者的責(zé)任,通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)合同的審查程序來避免不合法、不合理合同條款對(duì)大學(xué)生就業(yè)的后續(xù)傷害;建立常設(shè)性的機(jī)構(gòu)對(duì)有勞動(dòng)糾紛的大學(xué)生提供法律幫助,在法律維權(quán),上給予物力和人力的諸多支持。

(三)做好就業(yè)市場擴(kuò)展工作,建立用人單位與畢業(yè)生雙向信息溝通機(jī)制