導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工程造價畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

造價是投資的一個關鍵部分和主要內(nèi)容，它包括建設工程從建設籌備到竣工驗收所需費用的總和，它由建筑安裝工程費、設備工具購置費、工程建設其他費用、預備費、建設期貸款利息、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅和鋪底流動資金等項組成。價格機制是造價管理的核心問題，也是投資宏觀決策和提高項目投資效益的一個核心問題。要加強造價管理，提高投資效益，必須形成一個國家宏觀調(diào)控下，以市場形成造價為主的價格機制。

傳統(tǒng)的預算定額制度在計劃經(jīng)濟體制下，對加強計劃管理，減少投資浪費等方面起到了一定的積極作用。但隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立和發(fā)展，現(xiàn)行預算定額制度與之越來越不相適應：定額中“量”和“價”沒有分開，形成了“活市場”和“死單價”的矛盾，不能在市場中真實地、及時地、準確地反映建筑產(chǎn)品的造價；現(xiàn)行預算定額中綜合程度較大，施工手段消耗部分統(tǒng)得較死，構成工程實體消耗部分是由設計決定的，而施工消耗部分，如腳手方案、垂直運輸?shù)葍?nèi)容應由施工企業(yè)在確保全面履行合同的前提下自行決定，現(xiàn)行定額中，把本應屬于競爭的內(nèi)容凝固化了，不利于施工企業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢，競爭取勝；現(xiàn)行預算定額帶有法定性質和強制性質，對預算定額直接費的取費標準，開發(fā)商和承包商都不得隨意改變，還是計劃定價為主；現(xiàn)行預算定額計價主要由直接費、間接費、獨立費、利潤和稅金構成，除直接費外其余各項都以取費率的形式出現(xiàn)，取費固定化，不利于直觀地反映各項工程內(nèi)容的價格，并與國際報價方式差距也較大。

為了有利于投資宏觀決策和提高項目的投資效益，必須把計劃形成工程造價的價格機制，改為國家宏觀調(diào)控下以市場形成工程造價為主的價格機制，也就是要在統(tǒng)一工程量計算規(guī)則和社會平均實物消耗量定額的基礎上，遵循商品經(jīng)濟價格規(guī)律，建立以市場形成造價為主的價格機制：一是全面實現(xiàn)“量價分離”。把政府量價合一的預算定額制度，改為政府工程消耗量定額，單價隨行就市，變目前指導價要大家執(zhí)行改為市場信息價進行指導，從而使不斷變化的價格同相對穩(wěn)定的實物消耗量相分離；二是統(tǒng)一工程量計算規(guī)則。要逐步按照國際習慣，統(tǒng)一工程量名稱、計量單位、計算規(guī)則、項目編號等，既有利于指導市場，又有利于同國際接軌；三是將工程實體消耗和非實體消耗（施工措施性消耗）相對分開。這有利于承包商發(fā)揮各自優(yōu)勢，競爭取勝；四是簡化繁瑣取費?，F(xiàn)行定額中各子目的造價不能直接反映，必須重新計算取費后才能明了，各子目、各分項工程的造價與總價的關系模糊，簡化取費后，各分項及子目的造價與總價的關系變得清晰，有利于投資控制活動和分包及設計變更部分的計價；五是保留政府對重要生產(chǎn)要素價格進行干預的權力。如對市場某種資源緊缺時實行最高限價，規(guī)定最低日工資水平和部分工種最高日工資限價等。

造價確定與投資控制貫穿項目建設全過程，而對項目投資影響最大的設計階段。在建設項目的整個壽命期內(nèi)，項目的初步設計基本上決定了建設項目的規(guī)模、結構形式、建筑標準和使用功能，形成了設計概算，確定了投資的最高限額。施工圖設計完成后，編制出施工圖預算，準確地計算出建設工程造價。因此，工程設計是影響和控制建設工程造價的關鍵環(huán)節(jié)和重要階段。

篇2

 

隨著我國改革開放的逐步深化，作為社會中介的造價咨詢機構，在社會工程造價審計中的作用日益凸顯；隨著市場經(jīng)濟的建立與發(fā)展各行各業(yè)以及行業(yè)內(nèi)部間的競爭也日益劇烈，我們這些工程造價咨詢中介機構賴以生存和發(fā)展的前提就是“努力提高工程造價的審核質量”，只有這樣才能使自己在激烈的市場競爭中，始終立于不敗之地，為社會的發(fā)展中起到應有的作用。本文就工程造價咨詢機構如何提高工程造價的審核質量方面進行一些淺談。

提高工程造價的審核質量，本人認為應該從以下六個方面抓起：

一、建立健全工程造價咨詢機構內(nèi)部的規(guī)章制度和管理制度

工程造價咨詢機構業(yè)務廣泛，涉及土建、裝潢、暖通、水電，到市政、修繕、古典園林、綠化等多學科、多專業(yè)。畢業(yè)論文，工程造價咨詢機構。針對此種情況，按照不同的審核環(huán)節(jié)考慮從業(yè)人員自身的職業(yè)道德素質，依據(jù)工程項目的結構、規(guī)模，并且要使成本與效益掛鉤，制定符合各自專業(yè)特點的審核質量規(guī)章制度和管理制度，明確職、責、權，做到獎罰分明。各專業(yè)人員在實施過程中還需相互配合、互相協(xié)商，這就要求規(guī)章制度和管理制度要具有操作性，還應具有一定的靈活性，這不僅是提高工程造價審核質量的根本保證，而且還對咨詢機構的健康發(fā)展起推動作用。

二、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞墓こ淘靸r隊伍

由于工程造價審計的專業(yè)性很強，要求從業(yè)人員必須具有相當?shù)膶I(yè)知識和基本的審計技能，這使得它與一般的會計審計在專業(yè)要求上和具體方法上都迥然不同。大量實踐證明要提高工程造價的審核質量，歸根到底，最終還是取決于人的業(yè)務素質，即廣大工程造價咨詢?nèi)藛T的職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)知識水平和豐富的實踐經(jīng)驗。第一，我們應該根據(jù)市場對造價管理人才的素質要求，加強在職員工的崗位培訓，正規(guī)培養(yǎng)工程造價專業(yè)的高級人才；第二、加強專業(yè)知識學習，提高工程造價審核人員能力和素質 ，工程造價審核是集技術、經(jīng)濟于一體的業(yè)務工作，它要求審核人員既有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，又具有較高的專業(yè)技術技能，懂得相應的經(jīng)濟法律、法規(guī)、政策，采用適當?shù)姆椒?，抓住關健點，把握重要環(huán)節(jié)。在專業(yè)技能方面熟悉變更單價的基本定價方法，準確確定變更類別；熟悉施工合同，招投標文件；了解材料市場價格；正確套用本地定額等。第三，加強工程造價專業(yè)人員自身的學習和提高。人員素質要跟上時代的步伐，除了對本專業(yè)的知識進行更新提高外，還應該結合工作廣泛了解和初步掌握有關的工程技術專業(yè)知識。經(jīng)常深入工地，積累、豐富施工經(jīng)驗，提高業(yè)務能力。只有對工程摘要，為我國現(xiàn)代化建設發(fā)揮我們應有的作用。

三、按序辦事，規(guī)范審核操作程序

工程造價咨詢服務，是集技術、經(jīng)濟于一體的業(yè)務工作，它要求廣大從業(yè)人員在具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和具有較高的專業(yè)技術技能外，還更要懂得相應的法律、法規(guī)。依法行事，依法執(zhí)業(yè)，使自己的行為符合國家相關法律、法規(guī)的規(guī)定。

工程造價管理是一門綜合性的學科。畢業(yè)論文，工程造價咨詢機構。它以國家有關工程建設的方針、政策作為規(guī)范準則，涉及和運用其它技術經(jīng)濟學科的成果，是一項政策性、技術性、經(jīng)濟性和實踐性都很強的工作。《中華人民共和國建筑法》、國家《建設工程工程量清單計價規(guī)范》以及省建設廳2004年290文件，具體明確了建設工程工程量清單計價有關問題，其內(nèi)容包括工程造價的計價方式；工程量清單計價的適用范圍；工程量清單計價規(guī)范；工程量清單及其計價格式；合同與結算；工程量清單實施等。以上這些規(guī)定，特別是實行工程量清單如采用固定單價合同，則設計變更、施工條件變更、分部分項單項工程量變更、工程量清單漏項、發(fā)包人要求承包人完成的合同外發(fā)生的用工等的價款的調(diào)整方法；實行工程量清單報價時如采用固定總價合同工程價款的調(diào)整方法；對于工期較長的工程項目工程價款的調(diào)整方法等，從業(yè)人員不僅要認真學習了解，而且要熟練掌握，以此來規(guī)范工程造價的計價行為，維護建設工程各方的合法權益。另外，為了保障工程造價咨詢工作的健康發(fā)展，維護建設市場秩序，建設部還頒布了第74號令，制定了《工程造價咨詢單位管理辦法》。辦法中規(guī)定了工程造價咨詢單位的資質等級與標準、資質申請與審批、資質管理、業(yè)務承接、法律責任等相關內(nèi)容，闡明了從事工程造價咨詢活動，應當遵循公開、公正、平等競爭的原則，從某種意義上來說，制定相應的工程造價管理制度和實施辦法，這是間接地提高了咨詢質量。在具體操作過程中，從業(yè)人員應當做到：一是必須和委托方簽訂咨詢業(yè)務委托合同；二是對于委托方提供的審核資料、相關圖集等，應進行細致審閱，認真思考；三是做好審核業(yè)務的善后服務工作，虛心聽取委托方對咨詢機構所提的意見、建議。對于存在的問題或不足之處，在今后的工作中加以改正。

四、重視資料的積累，善于總結經(jīng)驗和數(shù)據(jù)

在工作中重視搜集和整理完備的依據(jù)性文件，總結出一套具有科學性的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，使工程造價審核工作有章可循，有法可依。

五、抓好工程造價審核質量的幾個環(huán)節(jié)

第一、認真閱讀施工合同文件，正確把握合同條款約定：熟悉國家有關的法律、法規(guī)，認真閱讀施工合同文件，仔細理解施工合同條款的真切含義，是提高工程審價質量的…一個重要步驟。

第二、認真審核材料價格，做好詢價調(diào)研工作：認真審核材料價格，搞好市場調(diào)研，亦是提高審價質量的一個重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文，工程造價咨詢機構。畢業(yè)論文，工程造價咨詢機構。

第三、認真踏勘施工現(xiàn)場，及時掌握第一手資料：在施工階段踏勘現(xiàn)場，及時掌握第一手資料，有利于提高工程審價質量。

六、正確選擇審核方法

工程造價審核，主要是依據(jù)國家建設行政管理部頒發(fā)的預算定額、工程消耗標準、取費標準以及人工、材料、機械臺班價格參數(shù)、設計圖紙及工程實物量，以承包合同為基礎，在竣工驗收合格后結合施工變更、工程簽證情況，作出符合施工實際的竣工造價審核結果，是建設單位進行的最終工程價款結算，也是施工企業(yè)向建設單位收取工程價款的依據(jù)。此外，由于建設工程的生產(chǎn)過程是一個周期長、數(shù)量大的生產(chǎn)消費過程，具有多次性計價的特點。因此采用合理的審核方法不僅能達到事半功倍的效果，而且將直接關系到審核的質量和速度。因此，選擇合適的審核方法顯得十分重要。

主要審核方法有以下幾種：（一）全面審核法：全面審核法就是按照施工圖的要求，結合現(xiàn)行定額、施工組織設計、承包合同或協(xié)議以及有關造價計算的規(guī)定和文件等，全面地審核工程數(shù)量、定額單價以及費用計算。（二）重點審核法：重點審核法就是抓住工程造價中的重點進行審核。（三）對比審核法：在總結分析預結算資料的基礎上，找出同類工程造價及工料消耗的規(guī)律性，整理出工程的單方造價指標、工料消耗指標。然后，根據(jù)這些指標對審核對象進行分析對比，找出不符合投資規(guī)律的分部分項工程，針對這些子目進行重點計算，找出其差異較大的原因的審核方法。畢業(yè)論文，工程造價咨詢機構。

篇3

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-02

The Research on Reforming of Graduate Assessment of Construction Cost Major in Higher Vocational College

Abstract The article puts forward the idea combing enterprise assessment and comprehensive graduation designation in college which will promote the reforming of graduate assessment of construction cost major in higher vocational college， elaborates and gives some corresponding measures.

Key words construction cost； the reforming of graduate assessment； enterprise assessment； graduation designation

傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)畢業(yè)考核以畢業(yè)論文為主，這種考核方式形式單一、過程簡單、選題陳舊、學生應付心理過重，無法真正地評價學生過去的學習成果，更無法從企業(yè)的角度獲知學校人才培養(yǎng)是否合格。

鑒于此，本文從工程造價專業(yè)的特點出發(fā)，提出將企業(yè)考核納入高職工程造價專業(yè)畢業(yè)考核范圍的思路，力求全面、客觀、準確地評價高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生三年學習成果，為高職畢業(yè)環(huán)節(jié)考核改革提供有價值的參考性建議。

一、高職工程造價專業(yè)畢業(yè)考核改革新思路

將企業(yè)考核納入工程造價專業(yè)畢業(yè)考核范圍要求畢業(yè)生有充足的時間參與頂崗實習，并且在此期間完成在校導師指導的綜合畢業(yè)設計，因此必須在原有培養(yǎng)方案的基礎上緊密安排在校學習時間從而增加頂崗實習時間；頂崗實習不再是畢業(yè)之前的一個簡單環(huán)節(jié)，而是畢業(yè)考核的一個重要組成部分，因此企業(yè)必須配備相應的實習導師并對學生實習進行全程跟蹤；實習成果不再是頂崗實習報告，而是企業(yè)根據(jù)崗位要求對畢業(yè)生的進行的全面、客觀考核，最終形成企業(yè)考核成績；畢業(yè)生畢業(yè)考核不再是單一的論文成績，而是由企業(yè)考核成績及綜合畢業(yè)設計兩部分按照一定比例加總求和得到的總成績。

總體改革思路如下：

二、企業(yè)考核成績確定

基于頂崗實習實際工作過程，用貼近崗位工作實際的考核內(nèi)容和方式，圍繞企業(yè)接受學生就業(yè)的要求和標準，采取校內(nèi)綜合考核與企業(yè)實踐考核相結合的創(chuàng)新模式，有利于實現(xiàn)工學結合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革。

企業(yè)實習內(nèi)容必須從企業(yè)崗位需求出發(fā)，以學生過去四個學期的理論學習為基礎，認真參考專業(yè)人才培養(yǎng)方案，由在校指導教師和企業(yè)導師共同商定。以工程預算員崗位為例，其實習內(nèi)容主要包括識圖、工程量計算、詢價、項目組價、軟件應用、審核標書、編制標書等，除此之外，還包括計劃組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、語言表達寫作能力、較強的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質、良好的身體素質、創(chuàng)新能力等。這些實習內(nèi)容貫穿于預算員頂崗實習全過程，也為企業(yè)對學生進行考核評定提供了參考。

企業(yè)考核標準是對學生頂崗實習全過程的綜合評定，也是學生是否具備畢業(yè)資格走上工作崗位的客觀評價，它它實習內(nèi)容為基礎，由企業(yè)導師根據(jù)學生實習過程中的表現(xiàn)各項打分，最后綜合計算總分，以預算員崗位為例，考核總分計算表格如下：

各項評分分為四個層次：優(yōu)（90分以上含90分）、良（70～90分含70分）、中（60～70分含60分）、差（60分以下），各項評分計算出來后，根據(jù)各自己百分比算出各項綜合得分，再根據(jù)各大項所占比重，計算出總分。

三、學校綜合畢業(yè)設計成績確定

綜合畢業(yè)設計在進行過程中對知識的應用必須覆蓋大部分的專業(yè)知識和技能，包括制圖與識圖、工程量的計算、定額的套用、制作標書、軟件的應用、招標組織與管理、工程A決算、索賠與控制等。以模擬招投標為例，將所有畢業(yè)生分成幾個單元，每個單元包含一個招標組和三個以上投標組，每個在校指導教師負責一個小組。由學校統(tǒng)一向每個單元分配不同的圖紙，由招標組負責招標事宜，包括選擇小組領導、人員分工、招標公告、工程量清單編制、制作標書、組織開標、簽訂合同等，由各投標小組針對招標公告購買標書、答疑、編制報價、投標書、參加開標、最后簽訂合同等。評標委員會成員由本系領導及專業(yè)教師組成，對每個小組的表現(xiàn)進行評分，該成績作為本小組成員的綜合畢業(yè)設計考核成績。

綜合畢業(yè)設計考核成績在整個畢業(yè)環(huán)節(jié)考核中所占比重，可以按照學生在校學習時間占總學制時間的比例來確定，定為70%，可以根據(jù)實際情況增加或者降低。

綜合畢業(yè)設計的圖紙每年都必須變化，五年為一個周期，以防學生出現(xiàn)抄襲應付現(xiàn)象。

該方式不僅避免了傳統(tǒng)畢業(yè)論文考核模式下學生嚴重的應付心理，而且與高職院校培養(yǎng)適用型、操作型技能人才的目標相契合，同時有利于提高學生的積極性、協(xié)作性，將原本壓抑枯燥的畢業(yè)論文寫作過程變得輕松而有意義。

四、改革措施

高職工程造價專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)考核模式改革是一個漫長的、循序漸進的過程，不能一蹴而就，可逐漸由畢業(yè)論文或簡單畢業(yè)設計向綜合畢業(yè)設計考核過渡，再由綜合畢業(yè)設計考核向綜合畢業(yè)設計+企業(yè)考核雙軌制創(chuàng)新模式過渡。為了保證改革的順利進行，提出以下改革措施：

1.轉變企業(yè)觀念，繼續(xù)深化校企合作

工程造價專業(yè)畢業(yè)考核雙軌制創(chuàng)新模式要求每一位畢業(yè)生均能在本專業(yè)崗位進行實習，故而產(chǎn)生了龐大的實習崗位需求量，這就要求企業(yè)轉變觀念，將實習與就業(yè)區(qū)分開來，企業(yè)可以提供實習崗位，但不一定是工作崗位，減輕企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的消化壓力。另一方面，繼續(xù)深化校企業(yè)合作，在深度和廣度上使傳統(tǒng)的校企業(yè)合作得到延伸。高?？梢詿o償向企業(yè)提供自己的教學設施、教學人才、活動場地、人才培訓、試驗設備、研究成果，為實習導師提供豐厚的報酬和職稱評定機會，雙方互利互惠。

2.繼續(xù)培養(yǎng)雙師型教師

綜合畢業(yè)設計考核是對過去所學知識、技能的綜合運用，不僅對學生更是對教師提出了更高的要求，而目前工程造價專業(yè)教師大都具有豐富的理論知識而不具備長期的現(xiàn)場工作經(jīng)驗。因此，高校必須繼續(xù)下大力氣培養(yǎng)真正的雙師型教師，或是定期企業(yè)掛職鍛煉，或是從企業(yè)聘請兼職教師，這是高職工程造價專業(yè)畢業(yè)考核改革的必經(jīng)之路。

篇4

 

近年來，工程建設領域成為商業(yè)賄賂案件的高發(fā)區(qū)、“重災區(qū)”，這是由于工程建設發(fā)展速度快、涉及范圍廣，而且往往涉及到大規(guī)模的資金流動，因而用于商業(yè)賄賂的金錢數(shù)額往往也很大。由于固定資產(chǎn)投資活動本身的復雜性所造成的監(jiān)督困難，以及監(jiān)督體系的滯后，使得固定資產(chǎn)投資和建設領域成為腐敗滋生的“溫床”。

工程建設領域的商業(yè)賄賂不僅擾亂了建筑市場秩序，而且行賄者往往把行賄付出的成本計入到工程成本中，降低了工程的質量，對工程安全造成了極大隱患，直接威脅到人民群眾的生命健康。畢業(yè)論文，投資審計。由此可見，工程建設領域的商業(yè)賄賂治理已迫在眉睫。

政府投資審計作為預防商業(yè)賄賂的重要手段，貫穿于項目立項決策、勘察設計、招標投標、合同控制、施工管理、質量監(jiān)理、竣工驗收、竣工決算、監(jiān)督檢查等一系列全過程，而在這一系列過程中，項目立項決策、招標投標、施工管理、質量監(jiān)理、竣工決算等幾個方面產(chǎn)生商業(yè)賄賂的可能性最大。而目前政府投資審計主要是針對竣工決算開展，對于項目立項決策、招標投標、施工管理等環(huán)節(jié)商業(yè)賄賂的控制力要弱一些。從審計角度來分析，主要有以下幾個方面：

首先就是項目決策立項監(jiān)督不力，在工程的計劃立項上缺乏必要的程序和監(jiān)督。部分領導在項目決策立項方面全部搞家長制、一言堂，不經(jīng)過黨委集體研究，不經(jīng)過專家評審，或者是領導已經(jīng)拍板確定項目，后續(xù)的可研、初設、專家評審等僅僅是走個過場，對于工程項目的立項、投資的增加有極大的隨意性，從而給國家資金的使用帶來極大的危害，為腐敗埋下了隱患。這就要求在政府投資項目審計過程中，決策立項應作為首要關卡，對于項目的概算、預算認真審核，確定限額，嚴禁“三超”現(xiàn)象，控制項目資金的隨意增加，同時要從項目合理性、可行性、效益性多方面分析，提出合理化的建議和意見，從源頭上扼制腐敗的產(chǎn)生。

第二點，是項目招標投標缺乏監(jiān)督，業(yè)主人為因素過大?，F(xiàn)在許多建設項目招投標采用的是“綜合評估法”。即先由相關單位計算出一個標底，然后對投標人從商務和技術兩方面打分，參照標底按權重綜合得分高者中標。這個招評標機制的缺陷就是人為因素大。投標單位通過對建設單位主要負責人行賄，一些行政領導利用職權違規(guī)干預、插手甚至非法介入操縱招投標活動。同時，投標人相互串通圍標、投標人向評委專家或招標行賄等等，種種手段也是履見不顯?？梢?，招投標過程中的商業(yè)賄賂是監(jiān)管重要的一環(huán)，也是審計工程中的重點之一，絕對的權力必然帶來絕對的腐敗，審計機關開展政府投資項目審計，就是要加強對項目招投標階段的審計監(jiān)督，明確相關單位和個人的責任，約束對于政府投資權力的濫用，從而有利于防止經(jīng)濟犯罪、反腐倡廉。畢業(yè)論文，投資審計。

第三點，是合同簽訂管理過程要加強審計。建設單位由于缺乏必要的專業(yè)知識、以及部分人為因素等原因，對合同簽訂把關不嚴，導致合同定價過高、合同內(nèi)容相互矛盾等問題，而施工單位會依據(jù)簽訂的合同索賠，這就給審計工作帶來被動和難度，容易使財政資金受到較大損失。審計部門要加強對政府投資項目的工程施工合同的事前審核，將上述項目職責真正納入審計的范疇，使政府投資項目審計的關口前移，這樣不僅為日后工程結算及審計掃清了障礙，同時也規(guī)范了建設領域合同管理。

第四點，是對于施工過程的監(jiān)管也是審計工作的新的重點。在項目竣工決算審計中，發(fā)現(xiàn)許多項目的工程變更缺乏經(jīng)濟性、效益性控制，變更頻繁，導致造價攀升、概算超標等問題，造成財政資金使用效益低下，浪費現(xiàn)象比較嚴重。同時也給某些施工企業(yè)有可乘之機，施工單位通過向建設單位、監(jiān)理單位行賄，任意增加簽證工程量，甚至虛報工程量，套取工程資金謀取非法利益。由于審計大部分是事后監(jiān)督，審計部門只能在已變更的基礎上進行審核，收效甚微，特別對于一些隱蔽工程，現(xiàn)場已無法看到，審計的難度較大。

解決這類問題可以考慮一方面可要求各建設單位對規(guī)定額度以上的變更，事先報財政部門、審計部門審核。這樣可以有效解決工程變更的盲目性，增強工程變更的經(jīng)濟性、合理性，工程造價會得到及時控制。另一方面對于質量監(jiān)理過程加大審計力度，控制工程簽證隨意增加費用。畢業(yè)論文，投資審計。畢業(yè)論文，投資審計。對于政府重點投資項目，建立審計員派駐制度，實施現(xiàn)場跟蹤審計，實現(xiàn)對于重點投資項目的全過程審計。

最后，是結算階段商業(yè)賄賂現(xiàn)象嚴重。此時工程已經(jīng)結束，施工單位為了在最終的結算中獲取更多的利潤，會不斷地向業(yè)主尋求支持，通過簽證、索賠等各種方式，要求增加造價，這其中就極易產(chǎn)生腐敗。同時，施工單位在最終的結算時，還可能通過向監(jiān)理、中介審計等人員行賄，以便虛報工程量，達到多計工程價款的目的。這就要求在審計過程中，要堅持采取項目資料審計與工程現(xiàn)場取證的審計方法，采取就地審計、階段性分類審查和詳細審計相結合的方法，逐個階段進行審核。對工程量、材料價格、工程取費標準、定額套價等進行全方面覆蓋，確保工程造價審計結果客觀公正、真實可信。重點對工程量變更簽證方面的真實性、合理性進行審核，反復推敲，從中發(fā)現(xiàn)疑點，從中挖掘案件線索。

篇5

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建設工程技術、經(jīng)濟法規(guī)和現(xiàn)代管理基本知識，具有建設工程計量、計價與管理基本技能，能夠在工程造價行業(yè)從事建筑工程的定額管理、工程造價編制與控制、建筑工程招投標的編制與合同管理、建筑施工管理等工作的高等技術應用人才。

我院工程造價專業(yè)崗位能力分析

工程造價職業(yè)崗位能力分析表

我院工程造價專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

工程造價是一個新興且廣泛適用的專業(yè)。以下表格介紹我院近幾年工程造價專業(yè)學生的就業(yè)率：

2006年-2012年工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表

以上數(shù)據(jù)不難看出我院造價專業(yè)規(guī)模近幾年呈逐年穩(wěn)步增長趨勢，就業(yè)率也較樂觀，而且本專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的都是對口專業(yè)。

當前我國固定資產(chǎn)投資增長率穩(wěn)步增長，工程造價領域日趨規(guī)范，是高校工程造價專業(yè)發(fā)展的契機但同時也是挑戰(zhàn)。對面臨的挑戰(zhàn)總結如下：

2011年國務院出臺新國八條房地產(chǎn)調(diào)控政策和住建部等限制公積金貸款購房首付比例等政策的出臺遏制了房價的快速增長，使房地產(chǎn)有一定的降溫，同時對造價專業(yè)的畢業(yè)生也是一種挑戰(zhàn)。

隨著許多家長和學生對這門專業(yè)的認可，許多高校都在陸續(xù)開設造價專業(yè)，我院2011、2012年造價專業(yè)學生規(guī)模也增加到原來的一倍多，史創(chuàng)新高，有的家長在報名時態(tài)度明確非造價專業(yè)不上。我院如此，可想其他學校造價專業(yè)學生人數(shù)也應呈上漲趨勢。據(jù)統(tǒng)計工程造價專業(yè)畢業(yè)生每年呈10%以上的上升率，這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎知識扎實、出類拔萃的學生才能受到用人企業(yè)的青睞。

進入工作崗位的一些畢業(yè)生，不夠踏實、努力，這山望著那山高，用人單位對他們不是很滿意；有些雖然找到了工作，但離自己所期望的工作有一定的差距；還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問題，就是在真正工作的時候才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識太少，不夠用。

有一部分企業(yè)不愿意招收沒有經(jīng)驗的大學生，從現(xiàn)實的角度來講，有經(jīng)驗的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益。有些企業(yè)為了生存、利益，不得不青睞于有社會工作經(jīng)驗的“前輩”。

有些畢業(yè)生流動性較頻繁。部分學生畢業(yè)后在師傅的指導下經(jīng)過實踐鍛煉可以獨當一面時，卻由于種種原因選擇跳槽，這令很多單位很苦惱。

對工程造價專業(yè)的建議

自2008年我院實行百縣千企聯(lián)姻工程以來，筆者著重總結以下幾點：

一是加強思想道德教育，使學生的思想覺悟提高，讓他們走上工作崗位后能夠愛崗敬業(yè)、嚴于律己、任勞任怨。

二是教育我們的學生不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。大學生的學習生活不同于初高中，應在學習專業(yè)課的同時擴展各項興趣、愛好，提高綜合素質，這樣進入社會才不至于手忙腳亂。

三是不能對專業(yè)知識束之高閣。有些學生對書本漠不關心，興趣廣泛卻不專一，以致于就業(yè)時，由于專業(yè)知識不夠扎實，而被用人單位冷落。

四是加強綜合實訓和畢業(yè)生頂崗實習的力度。綜合實訓鍛煉學生動手計算的能力和造價軟件的學習能力。第六學期頂崗實習主要是讓學生去單位實踐鍛煉，使學生能夠理論聯(lián)系實際，同時也為進入工作崗位積累經(jīng)驗。

綜上所述，高職工程造價專業(yè)的就業(yè)既存在著機遇又有著諸多挑戰(zhàn)。只有我們培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用型人才，才能在當今激烈的競爭中成為優(yōu)勝者，才能為我國的建筑業(yè)奉獻出自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]雷葉.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2012，8.

[2]成如剛.高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索[J].黃岡職業(yè)技術學院，2010，1.

篇6

2、專業(yè)基礎課：建筑工程制圖、建筑材料與設備、建筑力學、建筑工程測量、經(jīng)濟管理學基礎、建筑制圖測繪實訓、建筑工程測量實習；

3、專業(yè)主干課：房屋建筑學、建筑施工技術與組織、建筑工程預決算、工程項目管理、工程造價與建設監(jiān)理、建筑結構；

篇7

（Heilongjiang College of Construction，Harbin 150025，China）

摘要： 建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，工程造價專業(yè)是建筑業(yè)的主干專業(yè)，隨著建筑業(yè)的發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)人才的需求不斷增多。高職院校如何把學生培養(yǎng)成企業(yè)需求的專業(yè)人才，打造一支高素質的教學團隊是成功的關鍵。文章從教學實際出發(fā)，對高職院校工程造價專業(yè)教學團隊建設進行了初步探討。

Abstract: The construction industry is one of China's pillar industries, and the project cost major is the backbone of construction industry. With the development of construction industry, the social demand for project cost talent is increasing. How the vocational institutions cultivate professionals that the business need is the key to build a teaching team with high-quality. The article, from the reality of teaching, discussed professional teaching team building of project cost major in higher vocational colleges.

關鍵詞： 教學團隊 專業(yè)建設 工學結合 校企合作 培養(yǎng)模式

Key words: teaching team; professional development; work and study; school-enterprise cooperation; training mode

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0240-02

0引言

建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)調(diào)查我國建筑業(yè)從業(yè)人員約4000多萬，其中在技術及管理崗位工作的人員約350萬，造價員及其他工程技術人員等專業(yè)人才的缺口極大。工程招投標制度的實行，業(yè)主和施工單位對造價專業(yè)人才需求增多。我國現(xiàn)有四級以上資質的建筑施工企業(yè)約5萬多家，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)約2.5萬家，每年需求造價人員就是3萬多人。隨著我國房地產(chǎn)業(yè)和裝飾業(yè)的發(fā)展，裝飾裝修工程公司對造價人員的需求，不斷增加。我國現(xiàn)有裝飾公司20多萬家，每年需求造價員2萬多人。隨著工程造價咨詢和工程中介機構的興起和發(fā)展，對造價人員的需求不斷增加，吸引著眾多人員從事工程造價工作。隨著我國城市建設和小城鎮(zhèn)建設的發(fā)展，社會對園林綠化，市政建設的造價人員，也有不斷增長的趨勢。社會對工程造價人才的不斷需求是該專業(yè)建設發(fā)展的前提，高職院校工程造價專業(yè)如何把學生培養(yǎng)成企業(yè)需求的畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗、上崗即頂崗，與企業(yè)崗位“零距離”對接的專業(yè)人才，打造一支專業(yè)理論堅實、思想觀念新、師德高尚、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”和“專兼結合”并具有適應專業(yè)需求教學資源的教學團隊是成功的關鍵。下面是筆者對高職院校工程造價專業(yè)教學團隊建設談一些粗淺的認識。

1開發(fā)新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1 實行工學結合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式實行開放式辦學，利用企業(yè)教育資源實行校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式。即學生前兩年在校內(nèi)學習，主要進行專業(yè)知識、專業(yè)基本能力的學習，同時進行思想道德素質、文化素質和身心素質的培養(yǎng)，這個階段的教學以教師團隊中的校內(nèi)教師為主，并有企業(yè)專家參與共同完成。最后1年到企業(yè)進行畢業(yè)實踐頂崗學習，主要進行崗位應用能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，這個階段的教學以教師團隊中的企業(yè)工程師為主，并有校內(nèi)教師參與組織和教學指導。

工學結合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)新模式，指導思想是“以企業(yè)需求為宗旨、以學生就業(yè)為導向、以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、本領和職業(yè)素質為目標，充分利用學校和社會的教育資源，學校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人才”。它強調(diào)的是對學生綜合素質和動手能力及解決實際問題能力的培養(yǎng)，以校企合作為途經(jīng)，依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢，把“企業(yè)的需要”作為辦學的出發(fā)點和落腳點，利用企業(yè)的教育資源，通過學校和企業(yè)兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，以工程造價管理人才需要為依據(jù)，使學校教育貼近生產(chǎn)、貼近企業(yè)、貼近社會，使學生走上工作崗位后盡快縮短適應期，盡快適應企業(yè)崗位的需要?！肮W結合校企合作教育2+1人才培養(yǎng)模式”，可實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

1.2 人才培養(yǎng)模式“2”階段教學改革的基本思路

1.2.1 以工作過程為導向的學習領域課程開發(fā)。借鑒德國職業(yè)教育課程開發(fā)方法，首先廣泛開展社會調(diào)研，進行社會經(jīng)濟框架條件分析，進行企業(yè)調(diào)查和職業(yè)崗位工作任務分析。在以上工作基礎上，制定學習領域課程框架教學計劃（人才培養(yǎng)方案）。

新的人才培養(yǎng)方案中學習領域課程內(nèi)容體系，完全不同于傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容體系，它徹底摒棄了學科體系并將其解構，重新構建了行動導向的教學內(nèi)容體系。是借鑒德國“工作過程導向”的職業(yè)教育思想,構建工作過程系統(tǒng)化的教學體系,它以典型工作任務為載體，遵循職業(yè)人才成長規(guī)律，按實際工作過程組織教學，使學生職業(yè)行動能力得到全面培養(yǎng)。

1.2.2 教學過程中立足于加強學生實際操作能力和技術應用能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教學內(nèi)容要緊密結合職業(yè)崗位標準,提高學生的崗位適應能力。根據(jù)職業(yè)崗位進行職業(yè)能力分解，對應專項能力，劃分若干個即相互聯(lián)系又相互獨立的課程或訓練項目，重點培養(yǎng)學生的建筑工程識圖能力、建筑材料應用和管理能力、土建工程裝飾及預算能力、水暖電器安裝工程施工及預算能力、土建招標能力、合同管理能力、資料管理能力、計算機應用能力等各項職業(yè)綜合能力的基礎上，緊密結合企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)崗位能力的具體要求，構建課程體系。以培養(yǎng)綜合能力為核心，以工作過程為序列開發(fā)工學結合、深度融合的專業(yè)能力，構建突出的職業(yè)能力培養(yǎng)的全新的課程體系。

1.2.3 采用項目教學、任務驅動、案例教學等發(fā)揮學生主體作用的行動導向的教學模式和方法，以工作任務引領教學工作過程統(tǒng)領教學過程。提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力;要充分利用校內(nèi)實訓基地和企業(yè)施工現(xiàn)場,模擬典型的職業(yè)工作任務,在完成工作任務過程中,讓學生獨立獲取信息、獨立計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查評估;在教學過程中教師展示、演示和學生分組操作并行，學生在“做中學、學中做”，從而獲得工作過程知識、技能和經(jīng)驗,實現(xiàn)理論和實踐一體化。

1.2.4 改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，注重學生的職業(yè)能力考核，采用項目評價、階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式；關注評價的多元性。結合提問、作業(yè)、平時測驗、實訓操作及考試綜合評價學生的成績;應注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核。對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生給予積極引導和特別鼓勵。

1.3 人才培養(yǎng)模式“1”階段教學改革的基本思路。“1”階段教育教學在企業(yè)進行。教學設計包括職業(yè)綜合實踐、頂崗實習(包括現(xiàn)場教學、畢業(yè)設計)及學生綜合素質培養(yǎng)。基本思路如下：

1.3.1 建立滿足工程造價崗位技術能力訓練需要的，集教學、職業(yè)資格培訓、技術服務于一體的滿足學生“頂崗實習”和就業(yè)需要的緊密結合型校外實訓基地。把學生的企業(yè)實踐過程作為整個專業(yè)教學體系當中重要的一環(huán)。

1.3.2 通過綜合實踐“頂崗實習”，使學生學習到在學校學不到或不容易學會的專業(yè)知識，獲得真實的職業(yè)訓練和工作體驗，促進職業(yè)能力和職業(yè)素質提高，同時增加對社會的了解，真正感受在學校的“情景”中不容易感受到的企業(yè)生產(chǎn)和文化氛圍，增強了就業(yè)能力和社會適應能力。

1.3.3 學生畢業(yè)論文在企業(yè)進行。學生結合企業(yè)項目實際選擇畢業(yè)論文課題。論文由企業(yè)兼職教師和學校教師共同指導,通過畢業(yè)論文,使學生專業(yè)理論與實踐的結合進一步深化，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標準的“零距離”對接。

2制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

以教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》和教育部財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》為指導，依照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，構建師資隊伍建設體系，通過強化專業(yè)教學團隊建設，打造一支專兼結合、雙師素質突出、雙師結構合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊，滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。

2.1 以“雙師型”專業(yè)教學團隊建設為重點，構建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結合、結構合理、動態(tài)組合、團結合作的“雙師型”專業(yè)教學團隊。

2.2 創(chuàng)新專業(yè)教學團隊組織模式，實施以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，動態(tài)組合、校企互通的組織模式。專業(yè)帶頭人主持本團隊的教學改革、課程改革及管理工作。

2.3 建立專業(yè)教師準入制度、入職實操考試制度。學院每年新錄用的專業(yè)教學人員及外聘的兼職教師試講合格，方能安排教學任務。

2.4 選送專業(yè)骨干教師到教育部師資培訓基地參加教學方法及實踐技能培訓，參與企業(yè)技術開發(fā)，參加有針對性的新知識、新技能培訓，參與教學改革和科研推廣工作，參與課程建設，參加本專業(yè)的教學計劃、課程標準和主干課程教材的編寫工作，參與實驗室和校內(nèi)外實訓基地建設，參加有關學術交流等，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

2.5 制訂《專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。

2.6 逐步加大兼職教師的比例，堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實行激勵與制約相結合，健全管理機制，采取“引、聘、下、帶”和專任教師與行業(yè)企業(yè)共同打造一支校內(nèi)外專兼結合、雙師素質突出、雙師結構合理的優(yōu)秀教學團隊。

“引”是從生產(chǎn)一線引進管理人員、技術人員擔任專業(yè)課、實踐課的教學工作，通過引進人才，引進教學名師、學科帶頭人，加大師資培養(yǎng)力度?！捌浮笔瞧刚埰髽I(yè)技術專家擔任客座教授，對現(xiàn)場技術、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術人員進行講學，并請他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系充分利用社會的資源?！跋隆笔亲尮歉山處熛碌交鶎訂挝唬òㄐ?nèi)外實訓基地、相關企業(yè)等）進行掛職鍛煉，對于沒有相關專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線實習，豐富、提高他們的工程實踐知識和實踐技能。“帶”是以老帶新、以強帶弱。對學科帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養(yǎng)，并以學科帶頭人和骨干教師作為導師，指導中青年教師，定期對中青年教師進行實習、實訓、課程建設、學術等方面地培訓，以提高中青年教師的教學和科研水評。

2.7 提高現(xiàn)有教師的素質和業(yè)務水平。通過參加教育部國內(nèi)、外師資培訓基地的培訓和參加專業(yè)教學研討會等方式擴大教師眼界，了解外界教學改革信息，及時獲得教學改革經(jīng)驗與最新研究成果，不斷充實自己，提高教育教學、科研工作能力和教學質量。

2.8 積極申報科研、教研課題。要不斷提高學術水平，提高教學質量，必須經(jīng)常開展科研、教學研究。通過課題的研制使全體教師在整體學術水平和教學業(yè)務能力上得到提高。

2.9 認真培養(yǎng)年青教師，青年教師的培養(yǎng)是通過多種渠道、多種方式進行工作：①加強青年教師的政治素質的培養(yǎng)，制定了相應的培養(yǎng)計劃，并認真執(zhí)行。②加強青年教師愛崗敬業(yè)培養(yǎng)教書育人的責任意識。③加強青年教師業(yè)務培養(yǎng)：提高學歷，鼓勵青年教師攻讀博士學位。④加強實踐能力培養(yǎng)，編制工程預算或到企業(yè)掛職鍛煉。⑤以老帶新，進行全面指導。⑥加強青年教師科研能力的培養(yǎng)，通過科研項目的研究，提高青年教師的科研能力和科研水平。

篇8

1引言

畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)教學過程中最后一個綜合性的教學實踐環(huán)節(jié)，是學生綜合運用基本理論和專業(yè)技能分析和解決工程實際問題、實施獨立工作和創(chuàng)新研究的演練過程。它是對學生學習能力和專業(yè)素質的全面檢查，同時也是對教師的教學質量的評價。土木工程專業(yè)目前主要就業(yè)去向是設計公司、施工企業(yè)、咨詢單位和建設單位，這些單位在工程建設過程中或多或少與工程造價有一定的聯(lián)系。因此，在高校進行工程造價畢業(yè)設計，鞏固專業(yè)知識，加強工程造價的綜合訓練和利用經(jīng)濟知識解決工程實際問題尤為必要。BIM是以三維數(shù)字為基礎，以建設工程的全壽命周期為主線，將建設工程的可行性研究、初步設計、技術設計、施工圖設計、招投標、施工、竣工移交、運營等各個環(huán)節(jié)并聯(lián)起來，集合成建設工程整個壽命期的相關信息數(shù)據(jù)模型，具有直觀、快捷，便于管理等特點，可應用在工程建設各個階段，是建筑業(yè)未來的發(fā)展趨勢。本文以安徽建筑大學土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設計為例，介紹基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計的選題、設計內(nèi)容、成果類型、成績評定以及設計過程如何組織等，供同行借鑒與交流。

2基于BIM的工程造價方向畢業(yè)設計的特點

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設計是結合一套完整的施工圖紙，主要采用手工和少量應用相關軟件計算工程量，計算鋼筋用量和工料分析等，而BIM技術主要采用軟件計算，其主要有如下幾個特點。（1）設計選題均為綜合性選題，團隊合作、任務分解、分工協(xié)作、交流學習，能培養(yǎng)學生的集體精神；（2）主要采用計算機軟件分析、計算和繪圖，選題廣泛，便于修改，也易激發(fā)學生學習興趣；（3）成果形式豐富多樣，便于溝通和理解，分工協(xié)作關聯(lián)成果，增加了學生學習的成就感和集體榮譽感；（4）畢業(yè)答辯體現(xiàn)集體答辯與個人答辯相結合，集體成果與個人成果相結合，突出個人在團隊中的合作和貢獻等。

3基于BIM技術工程造價畢業(yè)設計的主要選題

土木工程專業(yè)除基礎課和相關的結構課程外，與工程造價相關的課程主要有：土木工程施工技術、施工組織、工程造價、建設工程經(jīng)濟、建設工程法律法規(guī)、建設工程合同管理等，基于BIM技術土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設計的選題，主要考慮與工程造價密切相關的知識，如施工方案、土建造價、安裝造價、招投標文件、竣工結算所需資料等。

4基于BIM技術工程造價畢業(yè)設計的實踐

基于BIM技術的畢業(yè)設計涉及的內(nèi)容多，任務量大，各內(nèi)容間關聯(lián)性大。安徽建筑大學的做法是在第7學期結束前1個月，教師網(wǎng)上公布畢業(yè)設計選題后，全體師生見面，教師介紹畢業(yè)設計選題的內(nèi)容和要求，然后師生網(wǎng)上互選，確定人員后召開第一次畢業(yè)設計團隊會議，布置利用寒假學習軟件和復習相關知識。在寒假期間，要求學生每星期在群上匯報學習進程，學生之間相互比較、督促，教師也能全面掌握學生情況。

4.1畢業(yè)設計進程安排

安徽建筑大學土木工程專業(yè)畢業(yè)設計在第8學期整個學期進行，持續(xù)時間16周（不含畢業(yè)實習2周，畢業(yè)答辯1周）。

4.2畢業(yè)設計過程督促與檢查

畢業(yè)設計是個較長的過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，前面的任務就是后續(xù)任務的基礎，某一環(huán)節(jié)耽擱時間或疑難點沒有解決，就影響下一個環(huán)節(jié)?；贐IM技術的畢業(yè)設計尤為明顯。例如：識讀圖紙是造價建模與軟件計算工程量的基礎；施工措施的確定是計算措施費的前提；工程量計算完畢才能組價和取費等。因此，必須加強畢業(yè)設計過程的督促、檢查與指導教師的引領。期初答辯：開學后的第一周，即畢業(yè)設計開始的第一周，答辯組織者和成員是指導教師，目的是檢查學生寒假期間的準備和軟件學習情況。中期答辯：大約在第十周（含2周畢業(yè)實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師和相關專業(yè)教師，目的是檢查進度情況、基本概念掌握情況、存在的問題和下一步的計劃和安排等。模擬畢業(yè)答辯：大約在第十七周（含2周畢業(yè)實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師、相關專業(yè)教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查成果情況、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及存在問題和解決辦法等，同時也是為畢業(yè)答辯做準備。畢業(yè)答辯：在第十九周，答辯組織者是土木學院，答辯成員是本院和其他院系相關專業(yè)教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查畢業(yè)設計完成質量、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題能力、團隊合作能力、集體成果與個人成果等。

4.3基于BIM技術土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計成果

畢業(yè)設計成果有集體成果和個人成果。集體成果：每人都要完成和掌握。主要有單位工程三維實體模型；進度計劃（橫道圖、時標網(wǎng)絡圖、單代號網(wǎng)絡圖）；單位工程施工組織設計；基礎、主體、裝飾裝修、屋面等工程量清單；鋼筋翻樣、土建工程組價和成果集成等。個人成果：根據(jù)任務分工，每人必須完成的內(nèi)容。主要有水衛(wèi)安裝工程造價；電氣安裝工程造價；招標文件與投標書編制；工程結算編制；單位工程竣工資料等。

4.4畢業(yè)答辯方式與成績評定

基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計是團隊力量與個人貢獻的融合，團隊成果與個人成果的展示，畢業(yè)答辯如何體現(xiàn)團隊合作、個人在團隊中的作用以及知識掌握程度是個難點。安徽建筑大學土木工程專業(yè)采取的辦法是集體答辯與個人答辯相結合。首先在每組隨機抽一人匯報整體設計情況，對共性部分答辯教師提出問題隨機抽學生回答，對專題設計部分由設計學生匯報情況，答辯教師提出問題由該學生回答，若答不出來或回答不正確，其他學生可以回答，因為有的學生在完成了自己的內(nèi)容外還學了其他專題，為鼓勵和激勵，回答正確的加分，通過這種方式，促使每個學生必須掌握共性設計部分，同時突出自己的優(yōu)勢，展示自己。成績評定按照平時成績40%，由指導教師給出；中期答辯10%，由答辯組給出；其他教師評閱10%，由評閱教師給出；畢業(yè)答辯40%，由答辯組給出。

5基于BIM技術土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計的體會和感悟

5.1培養(yǎng)學生能力與學習熱情

5.1.1激發(fā)學生的學習動力和熱情

興趣是學習的動力源泉，基于BIM技術的畢業(yè)設計，每完成一步都能實現(xiàn)可視化，因此，成功的喜悅感能激發(fā)學生的學習動力和熱情。就工程造價畢業(yè)設計而言，部分內(nèi)容以前沒有學過或學的深度達不到畢業(yè)設計的要求，但由于有興趣，極大地激發(fā)了學習熱情，每人都完成了2個以上的模塊。

5.1.2加強學生的溝通能力

BIM技術是團隊力量集成的成果，因此，需要成員間不斷溝通和交流，這是課本知識所學不到的，也正是需要培養(yǎng)的。安徽建筑大學土木工程專業(yè)的做法是經(jīng)常討論，集思廣益，使學生懂得團隊合作的重要性和作用，潛移默化培養(yǎng)學生的溝通能力。

5.1.3學習過程中遇到問題的解決方法

基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計需掌握的軟件較多，僅共性部分就涉及4個，專題部分每人至少要掌握1個軟件，同時理論知識點要能正確應用，學習過程中遇到的問題很多，主要是通過教師指導、小組集體討論、網(wǎng)絡咨詢、軟件開發(fā)商指導等方法解決。其中小組集體學習能達到事半功倍的效果，做法是由組長牽頭召集小組成員，每周不少于2次，學生集體交流、討論、互相學習，每人必須帶著問題和體會集體學習。

5.2教師引導

5.2.1指導教師貫通講解，加強學生基本理論知識的掌握

基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計，由于實踐性和應用性較強，極易導致學生重軟件操作輕基礎理論知識，設計成果重觀感輕質量的問題。為避免此類問題發(fā)生，指導教師的指導思想、指導方式方法和內(nèi)容安排十分重要。安徽建筑大學土木工程專業(yè)指導教師每周不少于3次貫通講解學生即將要進行學習的基礎理論知識，例如：造價計算程序、依據(jù)，各分部分項工程工程量計算方法；鋼筋在圖紙中的放置形狀，鋼筋下料的原理與方法；水電安裝工程識圖，水電安裝工程與土建工程造價計算的異同點等。雖然教師的指導量非常大，但通過系統(tǒng)性串通講解，不僅加強了學生對基礎知識的掌握，也提高了學生的學習興趣。

5.2.2充分發(fā)揮教師的指導作用

由于知識點多，實踐性與應用性強，指導教師不僅要具有深厚的理論基礎，而且更要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，同時選題廣，涉及面寬，教師指導量非常大。師資力量不具備時可聘請校外工程單位工程師兼職指導，同時對一些涉及工程實踐方面的問題，設計組集體到工地現(xiàn)場指導學習，效果非常明顯。

5.3校方配合

5.3.1如何解決設計過程需要的軟件和硬件問題

基于BIM技術畢業(yè)設計需要很多軟件，可以采取學校購買的辦法，但必須是購買網(wǎng)絡版，這樣可以多個學生同時學習；也可結合一些BIM設計比賽，利用一些軟件供應商提供的試用版；也可利用學生交叉學習時間解決等。硬件方面主要是計算機配置，可利用學生的個人電腦、借用他人電腦和學校的公共機房等。

5.3.2如何處理畢業(yè)設計與就業(yè)的關系

畢業(yè)設計階段也是學生就業(yè)階段，要處理好二者之間的關系，不至產(chǎn)生嚴重的沖突。安徽大學土木工程專業(yè)的做法是根據(jù)學生就業(yè)面試的時間，調(diào)整集體學習和指導時間及內(nèi)容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同時盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)進行文件傳輸、問題解答和視頻輔導等。

5.3.3學校要積極支持教學改革和實踐

基于BIM技術畢業(yè)設計涉及的人力、物力、財力較多，學校要積極支持教師的教學改革和實踐，要分期分批組織對教師進行BIM技術培訓，送教師到相關企業(yè)進行實踐性鍛煉，積極引進BIM人才，對教師教學工作量的考核要有所傾斜，加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)；同時要根據(jù)教學要求配置相關硬件與軟件等，只有這樣才能使基于BIM技術的畢業(yè)設計得以很好的實現(xiàn)。

參考文獻

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[2]鄭小俠，徐志超，尹貽林.BIM對高等院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的沖擊及對策研究[J].建筑經(jīng)濟，2016（5）：115-120.

[3]崔新壯，金青，董琳琳，等.土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設計）現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高等建筑教育，2009（1）：105-108.

[4]黃恒振.基于大數(shù)據(jù)和BIM的工程造價管理研究[J].建筑經(jīng)濟，2016（9）：56-59.

篇9

作者簡介：廖禮平（1979-），男，江西吉安人，江西經(jīng)濟管理干部學院副教授，研究方向為教育學、工程管理。

基金項目：江西省教育廳2014年度教學改革研究項目“基于頂崗實習工作過程的高職畢業(yè)設計改革與實踐”（編號：JXJG-14-59-3），主持人：廖禮平。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）05-0067-04

高職高專工程造價專業(yè)的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是對學生在校期間學習到的理論知識和實踐技能的全面總結，是學生從單一的知識學習到能力提高的轉變，對提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力有重要作用。同時，畢業(yè)設計也是對學生工作態(tài)度、工作協(xié)調(diào)能力、事業(yè)心和責任感等綜合方面素質的訓練過程。

一、畢業(yè)設計現(xiàn)狀及原因分析

就業(yè)問題，是新時期社會對高職高專教育的根本要求，也是國家發(fā)展高職高專教育的重要原則之一。作為培養(yǎng)應用型人才的高職高專院校，如何實現(xiàn)“零距離就業(yè)”，是每個院校長期以來迫切需要解決的問題[1]。為使“零距離就業(yè)”成為現(xiàn)實，大多數(shù)高職高專院校在學生臨畢業(yè)前設置畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，其目的是通過該環(huán)節(jié)的實踐（包括頂崗實習、畢業(yè)設計等）使學生受到實際工作崗位的初步職業(yè)訓練[2]，比如，工程造價專業(yè)就包括工程識圖，現(xiàn)場施工與組織、工程預結算、工程管理等實際工作崗位中的各工作流程。但因受傳統(tǒng)教育等諸多因素影響，當前高職高專院校畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)普遍存在較多的問題，嚴重影響著畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量。為此，課題組在某職業(yè)技術學院及某高專院校2014屆畢業(yè)生中開展了問題調(diào)查，進行了文本分析。

（一）課題調(diào)研背景、路徑

本次調(diào)研，以江西省某高職院校及某高專院校為對象，兩所院校在校內(nèi)師資、畢業(yè)設計管理性文件方面都有較好的基礎，不存在影響畢業(yè)設計實施效果的技術問題。但是，畢業(yè)設計的實施效果依然不理想。調(diào)查內(nèi)容及路徑如表1。

（二）課題調(diào)研結果及分析

經(jīng)過問卷調(diào)查，隨機抽取520份有效問卷，進行質量分析，結果如表2。在畢業(yè)設計選題來源方面，學生自主選題的僅占19.5%，明顯偏低。畢業(yè)設計選題性質，畢業(yè)設計與畢業(yè)報告兩類合計達到79.1%，論文類僅占11%，說明高職高專畢業(yè)設計選題以應用技術型為主。選題與專業(yè)的關聯(lián)性達89.6%；畢業(yè)設計的選題與就業(yè)的相關性僅為48.6%，這兩者充分說明專業(yè)與就業(yè)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。與此同時，頂崗實習與畢業(yè)設計的關聯(lián)性為56.2%，說明頂崗實習與畢業(yè)設計的結合仍存在差距，須加強之間的連貫性。從畢業(yè)設計完成的時間看，61.1%的學生用于畢業(yè)設計（論文）的時間不到2個月，遠遠低于教育部規(guī)定的半年及學校規(guī)定的18周；教師指導情況，指導3次以內(nèi)的占41.3%，這兩者說明學生投入的時間不足、教師指導不夠。學生對老師的滿意度為84.4%，這說明畢業(yè)設計出現(xiàn)問題的原因不在老師，另有其他因素。畢業(yè)設計質量影響要素中，除前面的時間原因，知識欠缺、資料不足占83.8%，應為主要障礙。畢業(yè)設計對人才培養(yǎng)質量的貢獻來看，90.4%認為有貢獻，31.3%認為貢獻很大，說明畢業(yè)設計至關重要[3]。

綜上調(diào)查及分析，畢業(yè)設計質量高低直接影響人才培養(yǎng)質量。當前高職高專畢業(yè)設計存在的諸多問題，原因主要有：第一，迫于就業(yè)的壓力，大多數(shù)畢業(yè)生忙于找工作，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)缺少熱情，沒有足夠重視；第二，指導老師的指導缺乏系統(tǒng)性，不能很好地將學生就業(yè)崗位各環(huán)節(jié)各流程全部覆蓋，加上平時還有教學工作，時間安排沒有足夠的靈活性；第三，畢業(yè)設計教學周期長，學生管理難度大，尤其是安全方面，教學效果不顯著，存在畢業(yè)設計形同虛設，有些專業(yè)甚至出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，比如建筑施工類、會計類專業(yè)。這些因素的存在，嚴重影響畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的質量。因此，高職高專院校畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學必須改革。

二、基于頂崗實習工作過程的高職高專畢業(yè)設計改革新模式構建

筆者以江西某高職院校工程造價專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學為例，探討基于頂崗實習工作過程的畢業(yè)設計改革新模式，包括畢業(yè)設計的安排、指導老師及學生的管理、頂崗實習的布置、實施及考核、成績的鑒定等方面。工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)具有本專業(yè)崗位職業(yè)技能及可拓展持續(xù)發(fā)展能力的人才，以全過程造價計價與控制技術及基層造價管理崗位為主。院校要求學生進行畢業(yè)設計的目的始終圍繞專業(yè)訓練、職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)崗位進行。所以，畢業(yè)設計必須基于頂崗實習的工作過程進行安排[4]。

（一）調(diào)查階段――做好畢業(yè)生跟蹤工作，把握畢業(yè)生頂崗及就業(yè)狀態(tài)

高素質技能型人才是高職高專院校的培養(yǎng)目標，其培養(yǎng)對象理論知識相對薄弱，但對其實際操作技能、工作能力的要求相對較高。要實現(xiàn)這一目標，做到將畢業(yè)設計與學生頂崗實習及就業(yè)崗位有機結合，畢業(yè)設計的選題必須符合職業(yè)崗位要求，具有明顯的崗位針對性。

近幾年，通過對江西省中恒建設集團、江西建工集團等用人單位的調(diào)查、回訪，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才的需求基本呈現(xiàn)兩個特點：一是要求從業(yè)人員具備一定的執(zhí)業(yè)資格；二是以現(xiàn)場管理人才為主。工程造價畢業(yè)生初次就業(yè)崗位主要以工程項目造價員為主，占到畢業(yè)生總數(shù)的近六成。及時讓學生掌握情況，畢業(yè)設計才更有針對性。院?？梢栽诘谖鍖W期將上述情況通過主題班會、就業(yè)指導、崗前培訓等形式告知學生，以便學生在頂崗實習前對本專業(yè)的就業(yè)情況有一定的預期。

（二）畢業(yè)設計的選題階段――采取多途徑分流畢業(yè)設計工作

受建筑類企業(yè)項目分散、實習工地安全隱患多、實習環(huán)境復雜等因素影響，工程造價畢業(yè)生集中就業(yè)人數(shù)相當有限。為更好做好畢業(yè)實習、畢業(yè)設計工作，院校在第五學期中段，一方面，與就業(yè)指導中心密切聯(lián)系合作企業(yè)，盡最大努力安排集中頂崗；另一方面，廣泛收集社會各用人單位信息，舉行供需見面會，積極推薦學生分散頂崗；第三，校友、積極協(xié)助，學生主動參與，專業(yè)教師積極推薦。社會、院校、家庭、教師、學生等多方參與，將每一畢業(yè)生頂崗實習崗位落實到位。學生進入實際崗位，在院校、企業(yè)指導老師的指導下，根據(jù)自己的專業(yè)特點、興趣愛好、求職意向等，自主地選擇工程項目可行性研究及評價、工程招投標、現(xiàn)場施工、工程管理、工程預結算、工程測量、工程資料管理等方向的畢業(yè)設計選題，報指導老師、院系審批。當然，院系也鼓勵畢業(yè)生，按照《畢業(yè)設計》課程標準確定的方向性選題要求，進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這樣，學生、校內(nèi)、校外指導教師協(xié)同努力，將畢業(yè)設計選題與學生頂崗或就業(yè)有機結合，指導老師按規(guī)定進行畢業(yè)設計選題的匯總、審核、開題指導工作，確保畢業(yè)設計選題工作高質量完成。

（三）頂崗實習過程管理――定期檢查、到企業(yè)調(diào)研及學生信息反饋相結合

為確保頂崗實習的質量，校內(nèi)專業(yè)帶隊指導老師通過巡查，或現(xiàn)代化通訊設備、網(wǎng)絡等對小組學生在頂崗實習和畢業(yè)設計過程中遇到的問題進行收集、處理、解答。同時，為加強過程控制，教研室、系部、教務處（或實訓中心）安排四次集中檢查。第一次檢查，每年12月初，頂崗實習動員會。主要針對學生社會閱歷不足，實際工作經(jīng)驗缺乏等情況，進行專業(yè)就業(yè)指導宣傳，動員學生頂崗實習，強調(diào)頂崗實習的重要意義。第二次檢查，來年1月上旬進行，頂崗實習布置工作。根據(jù)第一次集中后的動員情況及指導老師下企業(yè)調(diào)研結果，指導學生落實實習單位，進行畢業(yè)設計選題及開題工作，完成頂崗實習報告書的發(fā)放及填寫指導工作等。布置第二階段指導老師1月至4月上旬下企業(yè)調(diào)研工作。第三次檢查，來年5月上旬進行，畢業(yè)設計答辯會。針對學生頂崗4個月以來工作過程、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)遇到的工程實際問題、心得體會進行交流；檢查學生頂崗實習情況，主要包括學生的頂崗情況、指導老師的指導情況、學生實習報告的填寫情況等；布置第三階段指導老師在5月至6月上旬下企業(yè)調(diào)研工作。第四次檢查，安排在來年6月中旬進行，頂崗實習、畢業(yè)設計總結會。主要工作包括，針對頂崗實習、畢業(yè)設計完成后的收獲、體會以及教研室、系部、教務處等教學管理問題進行梳理、總結；學生頂崗實習報告書的批改、總評、鑒定工作。

（四）畢業(yè)設計答辯工作――按學生頂崗方向分組進行

在每年6月上旬，畢業(yè)生返校，學生輔導員、教研室、系部主持畢業(yè)生答辯會。答辯會按畢業(yè)設計選題進行分組，比如工程造價學生可分為項目招投標組、建筑施工組、工程監(jiān)理組、工程預結算組、建筑測量組、工程項目資料管理組等。答辯程序按每人10分鐘匯報進行，每人分三階段：自我介紹、畢業(yè)設計及頂崗實習介紹、答辯。答辯成績按指導老師給出的過程成績（60%）、教研室安排評閱教師給出畢業(yè)設計評閱成績（20%）及答辯專家給出答辯成績（20%）。

（五）頂崗實習考核――以企業(yè)指導老師為主

隨著經(jīng)濟發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生要求發(fā)生了轉變，從單一的重學歷、轉為學歷、能力、職業(yè)道德和價值觀并重。責任感、協(xié)作、創(chuàng)新等成為現(xiàn)代企事業(yè)單位選人、用人的重要標準。順應這一轉變，學生頂崗實習的考核也須進行改革。頂崗期間學生的道德品格、工作態(tài)度、業(yè)務能力、組織規(guī)律、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為考核的重要指標，并且，評價過程以定量考核為主，最后按優(yōu)（85分以上）、良（70-84分）、及格（60-69分）和不及格給出頂崗成績。

三、高職高專畢業(yè)設計改革與創(chuàng)新措施

高職高專教育要面向社會、面向市場，其目標是培養(yǎng)高級應用型人才。在畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，應創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設計學科體系，開展基于頂崗工作過程的畢業(yè)設計實踐教學，提高人才培養(yǎng)質量。在頂崗實習工作過程中，通過專業(yè)技術的應用與實踐，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進而解決問題，最終實現(xiàn)知識到能力的轉化，提高人才培養(yǎng)素質與能力。要實現(xiàn)這一目標，可以采取以下措施：

（一）改革畢業(yè)設計選題機制，從源頭上保證畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學質量

選題工作，是畢業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)。應淘汰與頂崗實習崗位關聯(lián)度不高、缺乏應用技術價值的課題，通過校企合作，從企業(yè)尋求選題方向，將生產(chǎn)企業(yè)運營過程中存在的技術性問題、管理性問題納入學生的畢業(yè)設計選題中。按照企業(yè)的實際工作崗位，總結其崗位特征，歸納出與本行業(yè)、企業(yè)崗位聯(lián)系密切的重點、難點問題，以建成難度適中、內(nèi)容覆蓋面廣、與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營關系密切的畢業(yè)設計題庫。要進一步細化畢業(yè)設計選題各項指標，尊重知識，尊重學生興趣，實現(xiàn)畢業(yè)設計選題的靈活性、高效性。

（二）加強監(jiān)控，構建學生、學校和企業(yè)共管的畢業(yè)設計監(jiān)控體系

推行基于頂崗實習工作過程的畢業(yè)設計，需要學生、院校和企業(yè)的相互協(xié)作、相互支持，這是確保畢業(yè)設計改革過程順利推進的關鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計周期長、人員相對分散，尤其是建筑類專業(yè)，項目流動性大，這樣給管理工作帶來了較大的難度，因此，應構建由指導老師、企業(yè)兼職教師、教研室、系部、教務處多層次多角度的過程監(jiān)控體系。通過這一科學體系，對畢業(yè)設計的選題、開題、畢業(yè)設計實踐、答辯、成績考核等各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，以確保畢業(yè)設計目標的實現(xiàn)。經(jīng)過長期的實踐、優(yōu)化，在校企合作的支持下，最終形成“校企共育、過程共管、成果共享”的合作辦學體制機制，從而實現(xiàn)頂崗實習、畢業(yè)設計與就業(yè)一體化。

（三）構建專兼職結合的指導教師團隊，是做好畢業(yè)設計的關鍵

鼓勵校內(nèi)教師到企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉，提高其操作技能及水平。同時，從企業(yè)聘請一批能工巧匠，發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能強的優(yōu)勢，從而構建一支專兼結合、優(yōu)勢互補的導師團隊。建立企業(yè)“教師聯(lián)系站”，成立企業(yè)畢業(yè)設計指導辦公室，由校內(nèi)指導老師與企業(yè)能工巧匠共同指導畢業(yè)設計，在頂崗實習過程中完成畢業(yè)設計項目工作，實現(xiàn)校企導師共同指導畢業(yè)設計的運行機制[5]。

（四）突破畢業(yè)設計成果形式，實現(xiàn)畢業(yè)設計成果多元化

結合高職高專人才培養(yǎng)的特點，要培養(yǎng)應用型、技能型人才，必須打破傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文形式。在校內(nèi)外指導老師的指導下，根據(jù)專業(yè)特點、學生興趣與頂崗實習企業(yè)的實際，由學生自主地選擇畢業(yè)設計成果形式，可以是畢業(yè)設計、畢業(yè)調(diào)查報告，也可以是實驗報告、創(chuàng)新發(fā)明等。比如，工程造價專業(yè)畢業(yè)生，其畢業(yè)設計可以是編織一份完善的預算書、一份系統(tǒng)的施工組織設計、一份規(guī)范的招標文件、投標文件，也可以是一份規(guī)范的監(jiān)理大綱。

（五）健全校企共同評價、定性定量相結合的畢業(yè)設計成績評價體系

應根據(jù)畢業(yè)設計的特點，科學合理地設置畢業(yè)設計成績評定標準，是畢業(yè)設計改革的重要環(huán)節(jié)。應細化指標、量化指標，定性定量相結合，探索成立由校外專兼職教師、行業(yè)企業(yè)專家、用人單位、社會共同組成的畢業(yè)設計評審委員會，對學生的畢業(yè)設計進行科學合理地評價，改變傳統(tǒng)的只有指導老師或只有校內(nèi)老師對學生畢業(yè)設計成果進行“程序式答辯”的評價模式。大膽創(chuàng)新，逐步形成由指導教師、用人單位、行業(yè)協(xié)會共同參與的“畢業(yè)答辯――畢業(yè)設計成果展示――企業(yè)招聘”三位一體的畢業(yè)答辯新模式，以社會、企業(yè)的標準來評價學生，真正實現(xiàn)畢業(yè)設計、頂崗實習、就業(yè)崗位的無縫對接。比如，工程造價專業(yè)畢業(yè)設計答辯，可以聘請建筑施工企業(yè)、工程造價事務所等用人單位、工程造價管理協(xié)會領導等，與校內(nèi)指導老師共同組成答辯委員會，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的銜接。

參考文獻：

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[2]周志近.高職院校畢業(yè)設計教學改革創(chuàng)新與實踐[J].生活教育，2012（12）：93-95.

篇10

工程造價專業(yè)實踐教學即是按工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、實訓教學大綱對學生實施專業(yè)技能訓練，并在各個實踐性教學環(huán)節(jié)中注重學生綜合職業(yè)素質的養(yǎng)成，從而把學生培養(yǎng)成為高素質、高技能的勞動者的一項教學活動。形式上主要有課內(nèi)實踐、集中實踐、頂崗實習等，具體表現(xiàn)為課程設計、實驗、畢業(yè)論文設計、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和頂崗實習等。以下對工程造價專業(yè)實踐教學中存在的問題現(xiàn)狀、原因及對策進行詳細分析。

一、問題現(xiàn)狀

(一)經(jīng)費投入不足。

作為建筑類專業(yè)實踐教學所需經(jīng)費使用量很大，一套設備設施少則花費數(shù)萬元還顯不出來，多則花費數(shù)十萬元，要是建設一個較完備的實訓中心，得花上好幾百萬元，這對一般高職院校特別是新辦建筑專業(yè)的學校來說是難以承受的痛。

(二)師資配備不齊。

按照教育部有關文件規(guī)定，專業(yè)課專職老師及企業(yè)代表兼職老師應該達到一定規(guī)模和比例，才能滿足教學基本要求。

(三)課程設置不合理。

按照高職院校人才培養(yǎng)基本要求，實踐教學學時應占教學活動總學時的50%以上。實踐教學學時包括理論課程的課內(nèi)實踐學時和獨立設置的集中實踐課程學時。但事實上許多高職院校真正開設的實踐教學課時量是沒有達到要求的，也存在表面上看已經(jīng)達標但實際根本沒有去運作情況。(四)校企合作不深入。為追求校企合作實績，不深入了解企業(yè)需要的人才規(guī)格，企業(yè)給學生提供的崗位與學生所學不符也來者不拒;不注重專業(yè)特色和課程改革，不能適應企業(yè)需求，學校輸送的人才不對路，導致企業(yè)不愿意繼續(xù)合作;學校被迫單向滿足企業(yè)要求，否則無法找到合作企業(yè);校企合作過程中學生只工不學或工多學少，嚴重違背職業(yè)教育培養(yǎng)人才的規(guī)律

二、存在問題原因分析

(一)經(jīng)費投入不足方面。

相當多的高職院校在建筑類專業(yè)辦學上舍不得投入或沒有足夠資金投入。這一點在私立院校和部分文科為主的公辦院校中尤其突出。在前些年建筑專業(yè)熱門時申請成立了，招生也無憂，但沒有充分估計到此專業(yè)是高投入的，近兩年正值國民經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、增長方式轉變、經(jīng)濟發(fā)展疲軟大背景下，加上生源逐年遞減雪上加霜，更加深了對專業(yè)投入值不值的擔憂，更何況少數(shù)院校缺乏后續(xù)資金投入，專業(yè)實踐教學受到較大影響。

(二)師資配備不齊方面。

特別對招生規(guī)模較小的院校，專職教師無論數(shù)量、質量還是結構上呈現(xiàn)不足。招聘沒有吸引力，優(yōu)秀教師留不住。歸根結底，這主要體現(xiàn)為對本專業(yè)發(fā)展的不自信。由于本專業(yè)特點所在，專業(yè)人員一般在企業(yè)比在學校的收入要好得多，因此，樂于奉獻的工程造價專業(yè)教師不多，許多學校師資配備不齊，無法滿足學生實踐教學所需。

(三)實踐教學走過場方面。

主要有兩方面原因引起，一是對教師和學生來說都比較麻煩，教師組織一次實踐教學要花很多時間作準備，一部分學生對待實習的態(tài)度不端正，認為是好玩，不認真實習;二是出于安全因素，教師必須保障每個學生在實習全過程中的安全，實習時只是象征性進行，走走過場，盡早完事，草率了結。

三、對策

(一)轉變思想、提高認識，將重視工程造價專業(yè)發(fā)展落實在各方面的行動中。

一個專業(yè)的做大做強非一朝一夕能做成，不是表現(xiàn)在口頭上的重視，而要落實于行動中，需要全校員工共同努力，長期堅持。

(二)積極爭取國家和地方財政支持，撥付專業(yè)發(fā)展項目資金。

沒有足夠的資金支持，什么專業(yè)都不可能辦好，國家、地方示范院校的重點專業(yè)有足夠財政專項經(jīng)費，其他非示范院校也應該積極申報爭取專業(yè)能力提升地方財政專項經(jīng)費。

(三)改善實踐教學課程設置與管理。

在課程設置上應充分考慮工程造價專業(yè)特點，積極開發(fā)“教、學、做”一體化課程，針對學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標整合課程內(nèi)容，嚴格按照高職院校人才培養(yǎng)基本要求，加大課內(nèi)實踐的學時比例，將它調(diào)整到占教學活動總學時的50%以上，落實課內(nèi)實踐內(nèi)容;加強實踐教學項目的開發(fā)設計，強化職業(yè)技能訓練和頂崗實習。按職業(yè)能力的形成規(guī)律，由低級到高級、由簡單到復雜、由專項到綜合，以職業(yè)崗位要求為目標，以學生學習規(guī)律為基礎，建立具有專業(yè)特色的實踐教學體系。

(四)加大校企合作力度。

根據(jù)教職成［2015］6號《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》文件精神，深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地、技術服務和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，切實增強職業(yè)院校技術技能積累能力和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學徒制試點。綜上所述，搞好工程造價專業(yè)實踐教學是一個系統(tǒng)工程，需要學校(包括教師和學生)、企業(yè)、政府等各方長期共同努力、相互協(xié)作配合才能完成。

【參考文獻】

［1］鄔宏．工程造價專業(yè)實踐教學體系構建［J］．包頭職業(yè)技術學院學報，2015(04)