導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教育管理工作，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與傳統(tǒng)的院校管理教育模式之間存在有一定的矛盾。現(xiàn)今社會(huì)高速的發(fā)展，國(guó)家也在不斷的開(kāi)展各項(xiàng)建設(shè)。而隨著經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，在社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)行業(yè)，也發(fā)生了巨大的變化，所以，一些舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，已經(jīng)逐漸地不能跟上時(shí)展的潮流。對(duì)于高等職業(yè)院校而言，還需要很好的對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)進(jìn)行分析，提升學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，不可以忽視對(duì)于學(xué)生自我管理和自我教育等方面的培養(yǎng)。另外，高職院校對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)、高尚人格的養(yǎng)成等方面，比較忽視，對(duì)于校園文化的建設(shè)、校園學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造以及學(xué)生的思想品德的提高，也沒(méi)有相應(yīng)的重視，在今后的工作之中還需要進(jìn)行切實(shí)的改進(jìn)。

2.高等職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀念和思想管理正在向多元化的方向發(fā)展。從整體上來(lái)進(jìn)行分析，高等職業(yè)院校學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀，在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)生之間的主體意識(shí)等，還比較模糊，對(duì)于政治信仰、政治理念等方面，不是很明確，并且學(xué)生在個(gè)人的理想追求當(dāng)中，往往過(guò)于追求利益和個(gè)人的功利，這些都與社會(huì)的道德準(zhǔn)則背道而馳，缺乏必要的人文素養(yǎng)的提升與養(yǎng)成，所以也就導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏一種艱苦奮斗、勇于拼搏的精神。這一點(diǎn)是現(xiàn)階段學(xué)生教育管理工作的主要問(wèn)題之一。

二、優(yōu)化高職院校學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)思考

針對(duì)高職院校的學(xué)生教育管理工作進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)地對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)進(jìn)行分析，很好地審視自身的不足和缺陷，制定出詳細(xì)的對(duì)策方案進(jìn)行切實(shí)的改進(jìn)與調(diào)整。

1.加強(qiáng)思想政治方面的課程教育。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生正確的政治信仰、培養(yǎng)崇高的人格思維、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有著不可取代的作用和意義。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，還需要突出專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的優(yōu)化，加大對(duì)于學(xué)生的思想政治課程的教育力度，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)，幫助學(xué)生對(duì)思想教育和整治理念進(jìn)行探索，提升辦學(xué)的水平。

2.明確基本的學(xué)生教育管理的工作思路。針對(duì)高職院校的學(xué)生思想教育管理，需要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要的目標(biāo)和方向，以服務(wù)為宗旨、將就業(yè)樹(shù)立為基本的工作導(dǎo)向，并且以學(xué)生為本，堅(jiān)持育人為本以及德育為先的教學(xué)基本原則，遵循素質(zhì)教學(xué)的基本教學(xué)方針，大力的開(kāi)展新教學(xué)模式的改革，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，明確基本的管理思路，針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)，營(yíng)造一種良好的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

篇2

現(xiàn)如今，在中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件不斷完善的過(guò)程中，中職學(xué)校在學(xué)生教育管理方面已經(jīng)取得相應(yīng)的成果。但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是，中職學(xué)校學(xué)生教育管理取得一定成果的同時(shí)，依然存在著一定的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析，筆者認(rèn)為新時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生教育管理的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面班主任素質(zhì)不夠高。作為班級(jí)管理的核心，班主任是學(xué)生各項(xiàng)工作的開(kāi)展中德組織者與指導(dǎo)者，在學(xué)生日常管理與思想教育中起著重要的作用。不少中職學(xué)校在針對(duì)班主任工作著一方面中，具有職責(zé)不明，獎(jiǎng)懲不健全的現(xiàn)象，造成中職學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定，大部分班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中并沒(méi)有將學(xué)生的教育管理作為工作的中心，并且在開(kāi)展各項(xiàng)工作的過(guò)程中，責(zé)任心不強(qiáng)，素質(zhì)偏低對(duì)學(xué)生教育管理產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。另外一方面，學(xué)校綜合管理體制落后。中職學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施作為重點(diǎn)來(lái)抓，而對(duì)學(xué)生教育管理工作缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生教育管理的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)本校特點(diǎn)事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理工作，而是任由學(xué)生自我發(fā)展，致使中職學(xué)校的學(xué)風(fēng)不強(qiáng)，隨處可見(jiàn)打架、斗毆以及上網(wǎng)等。除此之外，中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，課程設(shè)置、教材選用以及教學(xué)計(jì)劃等并沒(méi)有根據(jù)時(shí)展的需要進(jìn)行更新。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候注重理論知識(shí)的講解，忽視學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣與熱情，導(dǎo)致在畢業(yè)的時(shí)候無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。

二、新時(shí)期加強(qiáng)中職學(xué)生教員管理的策略

中職學(xué)校通常以技術(shù)性作為教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)然，在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中學(xué)生教育管理與知識(shí)的技術(shù)性學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，才能夠有助于中職學(xué)校教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)新時(shí)期的不斷發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作。

1.樹(shù)立以人為本的教育管理理念

學(xué)生作為教育管理工作的對(duì)象，但同時(shí)也是中職學(xué)校教育活動(dòng)培養(yǎng)的對(duì)象。在對(duì)該類(lèi)人群進(jìn)行管理的過(guò)程中，中職學(xué)校作為管理的實(shí)施者，就應(yīng)當(dāng)在教育管理中樹(shù)立以人為本的教育管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念。在認(rèn)清這層關(guān)系的基礎(chǔ)上，才有利于教育管理的實(shí)行。中職學(xué)校不僅僅是學(xué)生教育工作的踐行者，同時(shí)也是學(xué)生教育管理人性化的管理者，中職學(xué)校在學(xué)生教育管理中具有重要的作用。針對(duì)此種狀況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生教育管理工作實(shí)行的更加專(zhuān)業(yè)化，而班主任是此項(xiàng)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的實(shí)行者。在新時(shí)期發(fā)展的形勢(shì)下，中職學(xué)校班主任不僅僅是學(xué)生教育的施教人員，也是學(xué)生教育的管理人員，中職學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)具備道德、知識(shí)、技能等各方面的綜合素質(zhì)，才能夠在教育管理中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。無(wú)論是管理人員還是施教人員如果在工作開(kāi)展的過(guò)程中體現(xiàn)出這么幾項(xiàng)特點(diǎn)，就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行人性化的管理，才能夠保證教育在中職學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，重視學(xué)生人性化教育管理工作，才能夠促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

篇3

    (二)校區(qū)遠(yuǎn)離城市,生活單一,心理健康問(wèn)題較為突出心理健康教育是多校區(qū)高校學(xué)生教育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新建型多校區(qū)高校在建設(shè)過(guò)程中,因?yàn)榉N種原因,大多建在郊區(qū),或更為偏僻的地方,在信息暢通方面相對(duì)較差、,造成新校區(qū)成為一座“孤島”,一個(gè)被隔離的小社會(huì)。再加上新校區(qū)校園文化娛樂(lè)設(shè)施還為健全,可見(jiàn)學(xué)生校園生活之枯燥,心理健康問(wèn)題也將隨之產(chǎn)生。如上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院松江新校園,雖校區(qū)面積廣闊,環(huán)境優(yōu)美,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)不為一處好地方。但也因其地處偏遠(yuǎn),離主校區(qū)教育,周?chē)h(huán)境空曠,缺乏商業(yè)文化娛樂(lè)氣息,給高校學(xué)生的業(yè)余生活帶來(lái)很大不便,使其生產(chǎn)孤獨(dú)、寂寞等消極情緒。

    (三)各校區(qū)功能不同,與學(xué)生發(fā)展需求多樣性相矛盾我國(guó)高校多校區(qū)辦學(xué)多數(shù)都是按照功能來(lái)劃分的,通常是采用按年級(jí)或?qū)I(yè)來(lái)進(jìn)行劃分,這種劃分方式雖能提高高校管理效率,但也會(huì)造成校區(qū)群體構(gòu)成單一,無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生多樣性全面發(fā)展的需求,不利于調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮高校學(xué)生創(chuàng)造性的需求。按功能分類(lèi)來(lái)劃分,或少造成各校區(qū)科研氛圍濃淡不一,或軟硬件設(shè)施不夠完善,或搞低年級(jí)之間缺乏溝通互動(dòng),等等。這些都與學(xué)生不斷豐富之間,全面發(fā)展的需求相矛盾,影響學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)各類(lèi)思想和心理上的問(wèn)題,給高校多校區(qū)學(xué)生教育提出挑戰(zhàn)。

    二、解決多校區(qū)高校學(xué)生教育管理工作的對(duì)策

    (一)新校區(qū)學(xué)生教育管理工作規(guī)范化規(guī)范化的教育管理是高校多校區(qū)工作的關(guān)鍵。因?yàn)槎嘈^(qū)所帶來(lái)的諸多管理上的問(wèn)題,我們應(yīng)該不斷規(guī)范多校區(qū)高校的教育管理工作,尤其是對(duì)新校區(qū)的學(xué)生教育管理工作。首先,是規(guī)范學(xué)生教育管理教師的教育和管理行為,為人師表,掛牌辦公,保持暢通的聯(lián)系;其次是推動(dòng)學(xué)生的自我教育和自我管理,培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí),民主法制觀念,社會(huì)責(zé)任感,建立完善相關(guān)規(guī)則制度;最后,是明確新校區(qū)學(xué)生教育管理工作人員的配置、職責(zé)、權(quán)限等,對(duì)高校學(xué)生的各方面進(jìn)行規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化教育指導(dǎo),建立高校學(xué)生教育管理干部工作制度,落實(shí)高校學(xué)生教育管理干部工作崗位責(zé)任制。

篇4

年輕時(shí)帶班我每刻對(duì)班級(jí)同學(xué)都在進(jìn)行嚴(yán)格的管理，生怕學(xué)生違反校規(guī)給班里抹黑。被管理的學(xué)生怕的則是班主任的怒吼，而內(nèi)心中難免會(huì)有抵觸情緒。管理者和被管理者之間總有些對(duì)立關(guān)系，那情形很像球場(chǎng)上的保安和觀眾。管理和被管理者的初衷不同，二者間也必定會(huì)存在些矛盾?，F(xiàn)在看來(lái)如此重視管理而輕視前期教育的方法是一種本末倒置的現(xiàn)象，就如同治水一樣應(yīng)該疏通而不是處處建壩處處堵攔。

隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我?guī)О嗟姆绞接辛溯^大的變化。例如在新生入學(xué)時(shí)，各個(gè)班內(nèi)都會(huì)帶學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和學(xué)校的規(guī)章制度。從班主任的角度出發(fā)，《中學(xué)生守則》已經(jīng)不再像以前那樣為了讓學(xué)生記住哪些是不能做的事情，違反的話會(huì)有什么樣的后果，會(huì)受到如何的處罰?！吨袑W(xué)生守則》的初衷是真心幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

班主任應(yīng)從真心教育和幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)的角度來(lái)開(kāi)展工作，使學(xué)生真心感受到老師不是在監(jiān)督和管理自己，而是時(shí)刻在關(guān)心與幫助自己，如此才會(huì)產(chǎn)生最佳的教育效果。

學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的事情，通過(guò)不斷地教育，使學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，改正掉錯(cuò)誤并今后少犯錯(cuò)誤，這是班主任工作的意義體現(xiàn)，也是班主任工作的價(jià)值所在。哪怕是學(xué)生因犯錯(cuò)而填寫(xiě)了學(xué)校的處分表，我也不會(huì)覺(jué)得為班級(jí)會(huì)失去爭(zhēng)取哪些榮譽(yù)的資格而氣憤。我認(rèn)為對(duì)個(gè)人的有益教育，其意義遠(yuǎn)高于集體所獲得的榮譽(yù)。

當(dāng)然這些并不代表我的工作就是一味和顏悅色、苦口婆心地勸說(shuō)教育學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改、不懂是非的話，強(qiáng)制性的管理是必不可少的功課，這可謂是“先禮后兵”，讓學(xué)生感受到教師在仁至義盡后的忍無(wú)可忍吧，并且這也有利于處理事后的問(wèn)題。如上一屆因?yàn)榘嗬锏膹埻瑢W(xué)，我憤怒中摔壞了新買(mǎi)的手機(jī)；這一屆和付同學(xué)的正面碰撞，讓學(xué)生感受到了班主任的威嚴(yán)神圣不可侵犯。因此，班內(nèi)樹(shù)立班主任的絕對(duì)權(quán)威同樣是帶好班級(jí)必不可少的因素。

二、從教師到家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變

隨著年齡的增長(zhǎng)，擁有了教師和家長(zhǎng)的雙重身份后，有助于教師從多個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)和家長(zhǎng)們以親密朋友的方式來(lái)溝通和解決孩子在教育和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。家長(zhǎng)會(huì)下來(lái)，我時(shí)常感受到自己也是眾多家長(zhǎng)中的一員，為了孩子的美好明天在不停地出謀劃策。

我們通?？梢詭椭议L(zhǎng)樹(shù)立這樣的教育觀念：孩子在學(xué)校接受教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的，要想使自己的孩子出類(lèi)拔萃，家長(zhǎng)就必須在家庭教育中對(duì)孩子提出更高的要求，并盡力幫助孩子實(shí)現(xiàn)理想。事實(shí)也是如此，如今年高考普通班第一、第三、第四名同學(xué)分別是我們的魏同學(xué)、戚同學(xué)、姜同學(xué)，三位同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)孩子都有著極高的要求，面對(duì)高考時(shí)這些家長(zhǎng)都花費(fèi)了大量的精力來(lái)關(guān)心和照顧孩子。因此，教師只有和家長(zhǎng)聯(lián)手，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

家長(zhǎng)是最好的老師，家長(zhǎng)是自己孩子的老師也是作為班主任的老師。在多年的班主任工作中，我時(shí)刻向諸多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，汲取他們對(duì)孩子成功教育的經(jīng)驗(yàn)并牢記痛苦的失敗的教訓(xùn)，把這些恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到班級(jí)同學(xué)和自己孩子的教育上，取得了良好的效果。

我們要讓家長(zhǎng)真實(shí)感受到教師和家長(zhǎng)如同兄弟姐妹，大家都在真心為了孩子美好明天而努力奮斗。家長(zhǎng)會(huì)上，我屢次感謝家長(zhǎng)們教育出了為人謙遜自律、學(xué)習(xí)認(rèn)真努力的好孩子。即使暫時(shí)遇到困難，我都會(huì)堅(jiān)定地鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生，我相信同學(xué)們一定能取得好的高考成績(jī)。

正是這種堅(jiān)定的信念，給了自己以勇氣，更帶給了家長(zhǎng)和學(xué)生努力拼搏、勇闖難關(guān)的動(dòng)力。后來(lái)三班確實(shí)取得了優(yōu)異的高考成績(jī)，兌現(xiàn)了我的承諾。在班主任和家長(zhǎng)兩個(gè)角色上，我更喜歡把自己看成孩子的家長(zhǎng)來(lái)教育他們。

三、從家長(zhǎng)到朋友的轉(zhuǎn)變

如果再?gòu)募议L(zhǎng)和朋友的身份來(lái)選擇的話，我會(huì)選擇作為學(xué)生的朋友。班里的南同學(xué)性格較為古怪，學(xué)習(xí)上教師們也難以界定其真實(shí)水準(zhǔn)。我倆的關(guān)系倒很是默契，相距很遠(yuǎn)時(shí)揮揮手，近距離時(shí)輕輕拍拍對(duì)方的肩頭，那也許算是朋友間默默地相互鼓勵(lì)吧。后來(lái)他考了515分，去了北京信息科技大學(xué)。更恰當(dāng)?shù)匦稳菸覀兊年P(guān)系，應(yīng)該是很好的朋友，比如放假了我們還經(jīng)常相邀去打球。

幾種轉(zhuǎn)變下來(lái)，我與學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)系變得親密無(wú)間，帶起班來(lái)自然是更加輕松省力了。

四、班主任應(yīng)如何面對(duì)挑戰(zhàn)

班主任要面臨諸多的挑戰(zhàn)，比科任教師要承受更大的壓力。壓力來(lái)自于學(xué)生和家長(zhǎng)，來(lái)自于同事和領(lǐng)導(dǎo)。記得多次大考后，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不眠之夜；記得多少次的情緒低落時(shí)的一言不語(yǔ)，那郁悶的心情和承受的巨大壓力難以用言語(yǔ)來(lái)形容。因此，作為班主任，我們一定要及時(shí)找到適合自己的緩解和釋放壓力的方法?；@球場(chǎng)上、臺(tái)球廳里、朋友間的酒桌上對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是很好的解壓場(chǎng)所，壓力過(guò)后，我仍然是那個(gè)勇敢的我、那個(gè)自信的我、那個(gè)爽朗的我。當(dāng)你遇到困難承受壓力時(shí)，朋友、同事的寬慰、鼓勵(lì)和支持可以給人帶來(lái)信心和勇氣，會(huì)成為鼓舞自己戰(zhàn)勝困難的最有利的武器。

我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中要感謝年級(jí)主任曲老師對(duì)我的幫助和支持。領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持是鼓舞教師們奮勇拼搏爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的利器。曲老師立足實(shí)際、放眼將來(lái)，給予年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師以歷練成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可謂目光長(zhǎng)遠(yuǎn)并頗有大將風(fēng)范。同時(shí)，同事的支持和征得領(lǐng)導(dǎo)的理解是班主任緩解工作壓力最有效的方法。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0015-02

一、煤化工專(zhuān)業(yè)人才需求情況

根據(jù)前期的市場(chǎng)調(diào)研，在煤化工企業(yè)的生產(chǎn)人員中，工程師、技術(shù)員、技師等操作人員嚴(yán)重匱乏，非技術(shù)人員的比例仍然偏高，接受技能培訓(xùn)的一線工人過(guò)少。生產(chǎn)一線技術(shù)技能型人才缺乏，已成為影響企業(yè)發(fā)展的最主要的內(nèi)部因素之一，尤其是新型的民營(yíng)企業(yè)，此問(wèn)題更為突出。這反映出在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)的技術(shù)裝備水平大幅提升，需要更多掌握現(xiàn)代新型煤化工生產(chǎn)操作的技術(shù)工人，技能型操作人才的培養(yǎng)不能滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需求，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面?？梢灶A(yù)計(jì)，高、中級(jí)技術(shù)工人供不應(yīng)求的狀況在今后幾年仍然會(huì)十分突出。

近幾年，隨著煤炭產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，煤化工企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作人才的需求劇增，特別是缺乏既熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際又具有專(zhuān)業(yè)操作能力的，且經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育和培訓(xùn)一線操作工人。為了滿(mǎn)足煤化工企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型操作人才的大量需求，只能采取短期培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、招臨時(shí)工等應(yīng)急辦法去解決，這根本不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)用人數(shù)量和質(zhì)量的需求，只有通過(guò)系統(tǒng)的中高等職業(yè)教育培養(yǎng)這方面的專(zhuān)業(yè)技能型操作人才，才能根本上徹底解決問(wèn)題。

煤炭行業(yè)背景、煤炭綜合利用企業(yè)背景和對(duì)這方面專(zhuān)業(yè)操作人才的需求現(xiàn)狀都為煤化工專(zhuān)業(yè)提供了得天獨(dú)厚的發(fā)展契機(jī)和就業(yè)機(jī)會(huì)。如何培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中高職技能型人才是亟待解決的問(wèn)題。

二、中職煤化工學(xué)生生活現(xiàn)狀

中職煤化工學(xué)生幾乎全部是沒(méi)有考上高中的初中畢業(yè)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)上他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，部分學(xué)生思想上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，得過(guò)且過(guò)，課堂表現(xiàn)不盡如人意，突出表現(xiàn)為：意志消沉、生活懶散、貪圖安逸、搞破壞等。他們的課余生活時(shí)間充沛，但是自我約束、自我控制和自我組織能力差，他們正處于青春叛逆期，喜歡反向行事，不喜歡被安排，對(duì)于自己的課余生活缺乏計(jì)劃性和目的性，不能合理利用自己的課余時(shí)間。長(zhǎng)期循環(huán)往復(fù)，課余時(shí)間無(wú)所事事，無(wú)所適從。大部分課余時(shí)間是在休閑和打發(fā)時(shí)間的心態(tài)下虛度而過(guò)，他們便組成了一個(gè)小團(tuán)體，有機(jī)會(huì)就去網(wǎng)吧，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)世界[1]。

中職煤化工學(xué)生是我們社會(huì)不可或缺的人才，也是我們社會(huì)建設(shè)者不可或缺的一部分。對(duì)于他們的培養(yǎng)和歷練，需要我們教育者工作者的合理宏觀調(diào)控，需要社會(huì)各界的關(guān)注。我們相信，在社會(huì)、學(xué)校、家庭、教育者、學(xué)生的共同努力下，中職煤化工學(xué)生將會(huì)成為煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)操作型人才。

三、做好中職煤化工學(xué)生教育管理工作

如何做好中職煤化工學(xué)生教育管理工作，是中等職業(yè)院校煤化工學(xué)生教育管理工作面臨的重要課題。由于學(xué)生質(zhì)量的千差萬(wàn)別（有的學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)，有的是高中畢業(yè)），使學(xué)生管理工作成為一個(gè)難題，也給中等職業(yè)院校的教育管理工作賦予了新內(nèi)容、新特點(diǎn)。所以，必須尋求有效的方式方法，使學(xué)生教育管理工作真正發(fā)揮教育和管理兩大職能。具體可以從以下幾方面入手。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。中職學(xué)生選擇中職院校的大部分原因是中考、高考落榜，為謀一技之長(zhǎng)。因此，他們對(duì)自己的要求較低，行為上有很多不良的習(xí)慣，自制力非常差。這就要求我們教育者用心去說(shuō)服教育引導(dǎo)他們，樹(shù)立起他們的自信心，這樣他們才有希望和動(dòng)力，才能幫助他們順利的完成學(xué)業(yè)。另外，教育者要不斷幫助學(xué)生在心中樹(shù)立“行行出狀元”的人生觀，讓他們明白社會(huì)上既需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的各種專(zhuān)業(yè)人才，又需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這兩者都是人才。要經(jīng)常給他們講一些能工巧匠的故事，讓他們深刻體會(huì)到技能是謀生的本領(lǐng)，堅(jiān)定了他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。

2.發(fā)揮學(xué)生在教育管理工作中的主體作用。必須發(fā)揮學(xué)生在教育管理工作中的主體作用，因?yàn)閷W(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育管理工作的主體。在教育管理的過(guò)程中，要將嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，給學(xué)生更多的自主和自由空間，如果把學(xué)生放在被動(dòng)和受管理的位置從而忽視他們的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依附心理、屈從心理和壓抑感，會(huì)限制他們的個(gè)性發(fā)揮，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成師生間的隔閡。因此，要勇于把學(xué)生推到前臺(tái)，讓他們參與到教育管理工作中來(lái)，要讓學(xué)生在教育管理中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種方式和渠道參與教育管理。尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到最完善的發(fā)展。讓他們?cè)谧晕夜芾淼倪^(guò)程中得到磨煉和提高，從而加深學(xué)生對(duì)教育管理工作的認(rèn)識(shí)與理解[2]，減輕學(xué)生教育管理工作的壓力。

3.積極開(kāi)展活動(dòng)，樹(shù)立良好班風(fēng)。積極開(kāi)展各種活動(dòng)，以生動(dòng)新穎的形式教育學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的各方面的能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和美好追求。為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加學(xué)工部組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等以及學(xué)工部的布置，制訂班級(jí)的班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。比如：“讓我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活更美好”的演講競(jìng)賽主題班會(huì)，這樣的班會(huì)對(duì)每個(gè)同學(xué)多少都有觸動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以把他們的業(yè)余時(shí)間利用起來(lái)，充分發(fā)揮他們寫(xiě)作和表演的才能，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

要樹(shù)立起一個(gè)良好的班風(fēng)，就要有好的班規(guī)。結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度制定班級(jí)可行的班規(guī)，學(xué)生執(zhí)行的好壞都反映在每個(gè)月的操行評(píng)定分上，幾乎一個(gè)星期公布一次，一個(gè)月總結(jié)一次。學(xué)生紀(jì)律好的、參加活動(dòng)的、做好事的都根據(jù)情況不同加分，違法校規(guī)、班規(guī)的扣分。對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的行為是否規(guī)范，首先是影響到自己的操行分?jǐn)?shù)，還可以隨時(shí)檢查自己的不足以便及時(shí)改正，還直接影響班級(jí)的集體榮譽(yù)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，好的班風(fēng)也就形成了。

4.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是搞好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的角色和崗位職責(zé)任務(wù)是不可替代的。一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展好壞很大程度上決定于班主任的能力。班主任每天面對(duì)的工作對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)整體，他們的思想活躍，易于激動(dòng)，也會(huì)創(chuàng)造性地產(chǎn)生意想不到的思維，所以班主任要克服疲倦的心態(tài)，要以主動(dòng)的精神去面對(duì)學(xué)生。愛(ài)心是建立良好師生關(guān)系培養(yǎng)合格人才的重要途徑，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為班主任既要學(xué)生敬你，又要學(xué)生怕你和服你，應(yīng)成為學(xué)生可敬、可信、可親的朋友。要始終設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，以心換心。要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況等，根據(jù)每位學(xué)生的不同情況，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，在生活上關(guān)心他們，經(jīng)常教給他們?nèi)绾巫鋈撕蛯W(xué)習(xí)方法，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生反復(fù)做耐心細(xì)致的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都感受到班主任對(duì)他們的愛(ài)。要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從方方面面與學(xué)生交換意見(jiàn)，理解學(xué)生，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，盡自己最多的努力去幫助他們，使他們逐漸走向成熟，同時(shí)也要讓學(xué)生了解班主任的想法和做法，讓他們站在班主任的位置和角度去思考和處理一些問(wèn)題，這樣就可以理順關(guān)系，溝通思想，避免誤解。

5.鍛煉優(yōu)秀的學(xué)生干部。做好班干部隊(duì)伍建設(shè)并發(fā)揮其作用。班干部作為班級(jí)的核心，是班集體中具有一定影響力的小隊(duì)伍，對(duì)管理班級(jí)、營(yíng)造氛圍、提高班級(jí)凝聚力等具有舉足輕重的作用。中職的學(xué)生干部在初中有干部工作經(jīng)歷的不多，“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)勵(lì)在初中也很少有機(jī)會(huì)獲得。學(xué)生骨干面對(duì)新的機(jī)遇，自信、熱情、積極性很容易被激發(fā)出來(lái)，但是，因工作經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生又難以組織，又會(huì)使學(xué)生干部工作積極性受到挫傷。要重視學(xué)生干部、團(tuán)員、學(xué)生先進(jìn)人物的優(yōu)秀群體建設(shè)，及時(shí)給予指導(dǎo)，建設(shè)一支素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊(duì)伍，在學(xué)生中可以起到積極向上的作用[3]。

6.走出校園，面向社會(huì)，豐富課余生活。中職生的課余生活大部分時(shí)間是在校園這個(gè)局限的區(qū)域里度過(guò)的，那么就驅(qū)使了很多學(xué)生渴望擺脫這個(gè)區(qū)域，想方設(shè)法離開(kāi)這個(gè)區(qū)域。處于叛逆期的中職生有著一個(gè)共性，他們對(duì)規(guī)范和要求有著極大的反感，若是以強(qiáng)硬手段加以約束和制止，只會(huì)造成惡性結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

中職煤化工學(xué)生是煤化工飛速發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)于他們的培養(yǎng)僅僅靠我們每堂課的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方協(xié)同教育，共同關(guān)心中職生的全面發(fā)展，這也是優(yōu)化育人環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生成才的需要。我們要找準(zhǔn)生活教育與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，在宏觀調(diào)控下對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)積極組織、鼓勵(lì)參與、掌握技能的同時(shí)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力，共同營(yíng)造人人愛(ài)參與、人人都喜歡的美好校園生活氛圍。

參考文獻(xiàn)：

篇6

二、中職煤化工學(xué)生生活現(xiàn)狀

中職煤化工學(xué)生幾乎全部是沒(méi)有考上高中的初中畢業(yè)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)上他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，部分學(xué)生思想上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，得過(guò)且過(guò)，課堂表現(xiàn)不盡如人意，突出表現(xiàn)為：意志消沉、生活懶散、貪圖安逸、搞破壞等。他們的課余生活時(shí)間充沛，但是自我約束、自我控制和自我組織能力差，他們正處于青春叛逆期，喜歡反向行事，不喜歡被安排，對(duì)于自己的課余生活缺乏計(jì)劃性和目的性，不能合理利用自己的課余時(shí)間。長(zhǎng)期循環(huán)往復(fù)，課余時(shí)間無(wú)所事事，無(wú)所適從。大部分課余時(shí)間是在休閑和打發(fā)時(shí)間的心態(tài)下虛度而過(guò)，他們便組成了一個(gè)小團(tuán)體，有機(jī)會(huì)就去網(wǎng)吧，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)世界。中職煤化工學(xué)生是我們社會(huì)不可或缺的人才，也是我們社會(huì)建設(shè)者不可或缺的一部分。對(duì)于他們的培養(yǎng)和歷練，需要我們教育者工作者的合理宏觀調(diào)控，需要社會(huì)各界的關(guān)注。我們相信，在社會(huì)、學(xué)校、家庭、教育者、學(xué)生的共同努力下，中職煤化工學(xué)生將會(huì)成為煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)操作型人才。

三、做好中職煤化工學(xué)生教育管理工作

如何做好中職煤化工學(xué)生教育管理工作，是中等職業(yè)院校煤化工學(xué)生教育管理工作面臨的重要課題。由于學(xué)生質(zhì)量的千差萬(wàn)別（有的學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)，有的是高中畢業(yè)），使學(xué)生管理工作成為一個(gè)難題，也給中等職業(yè)院校的教育管理工作賦予了新內(nèi)容、新特點(diǎn)。所以，必須尋求有效的方式方法，使學(xué)生教育管理工作真正發(fā)揮教育和管理兩大職能。具體可以從以下幾方面入手。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。

中職學(xué)生選擇中職院校的大部分原因是中考、高考落榜，為謀一技之長(zhǎng)。因此，他們對(duì)自己的要求較低，行為上有很多不良的習(xí)慣，自制力非常差。這就要求我們教育者用心去說(shuō)服教育引導(dǎo)他們，樹(shù)立起他們的自信心，這樣他們才有希望和動(dòng)力，才能幫助他們順利的完成學(xué)業(yè)。另外，教育者要不斷幫助學(xué)生在心中樹(shù)立“行行出狀元”的人生觀，讓他們明白社會(huì)上既需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的各種專(zhuān)業(yè)人才，又需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這兩者都是人才。要經(jīng)常給他們講一些能工巧匠的故事，讓他們深刻體會(huì)到技能是謀生的本領(lǐng)，堅(jiān)定了他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。

2.發(fā)揮學(xué)生在教育管理工作中的主體作用。

必須發(fā)揮學(xué)生在教育管理工作中的主體作用，因?yàn)閷W(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育管理工作的主體。在教育管理的過(guò)程中，要將嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，給學(xué)生更多的自主和自由空間，如果把學(xué)生放在被動(dòng)和受管理的位置從而忽視他們的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依附心理、屈從心理和壓抑感，會(huì)限制他們的個(gè)性發(fā)揮，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成師生間的隔閡。因此，要勇于把學(xué)生推到前臺(tái)，讓他們參與到教育管理工作中來(lái)，要讓學(xué)生在教育管理中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種方式和渠道參與教育管理。尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到最完善的發(fā)展。讓他們?cè)谧晕夜芾淼倪^(guò)程中得到磨煉和提高，從而加深學(xué)生對(duì)教育管理工作的認(rèn)識(shí)與理解，減輕學(xué)生教育管理工作的壓力。

3.積極開(kāi)展活動(dòng)，樹(shù)立良好班風(fēng)。

積極開(kāi)展各種活動(dòng)，以生動(dòng)新穎的形式教育學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的各方面的能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和美好追求。為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加學(xué)工部組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等以及學(xué)工部的布置，制訂班級(jí)的班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。比如“：讓我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活更美好”的演講競(jìng)賽主題班會(huì)，這樣的班會(huì)對(duì)每個(gè)同學(xué)多少都有觸動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以把他們的業(yè)余時(shí)間利用起來(lái)，充分發(fā)揮他們寫(xiě)作和表演的才能，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。要樹(shù)立起一個(gè)良好的班風(fēng)，就要有好的班規(guī)。結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度制定班級(jí)可行的班規(guī)，學(xué)生執(zhí)行的好壞都反映在每個(gè)月的操行評(píng)定分上，幾乎一個(gè)星期公布一次，一個(gè)月總結(jié)一次。學(xué)生紀(jì)律好的、參加活動(dòng)的、做好事的都根據(jù)情況不同加分，違法校規(guī)、班規(guī)的扣分。對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的行為是否規(guī)范，首先是影響到自己的操行分?jǐn)?shù)，還可以隨時(shí)檢查自己的不足以便及時(shí)改正，還直接影響班級(jí)的集體榮譽(yù)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，好的班風(fēng)也就形成了。

4.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是搞好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的角色和崗位職責(zé)任務(wù)是不可替代的。一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展好壞很大程度上決定于班主任的能力。班主任每天面對(duì)的工作對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)整體，他們的思想活躍，易于激動(dòng)，也會(huì)創(chuàng)造性地產(chǎn)生意想不到的思維，所以班主任要克服疲倦的心態(tài)，要以主動(dòng)的精神去面對(duì)學(xué)生。愛(ài)心是建立良好師生關(guān)系培養(yǎng)合格人才的重要途徑，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為班主任既要學(xué)生敬你，又要學(xué)生怕你和服你，應(yīng)成為學(xué)生可敬、可信、可親的朋友。要始終設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，以心換心。要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況等，根據(jù)每位學(xué)生的不同情況，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，在生活上關(guān)心他們，經(jīng)常教給他們?nèi)绾巫鋈撕蛯W(xué)習(xí)方法，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生反復(fù)做耐心細(xì)致的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都感受到班主任對(duì)他們的愛(ài)。要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從方方面面與學(xué)生交換意見(jiàn)，理解學(xué)生，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，盡自己最多的努力去幫助他們，使他們逐漸走向成熟，同時(shí)也要讓學(xué)生了解班主任的想法和做法，讓他們站在班主任的位置和角度去思考和處理一些問(wèn)題，這樣就可以理順關(guān)系，溝通思想，避免誤解。

5.鍛煉優(yōu)秀的學(xué)生干部。

做好班干部隊(duì)伍建設(shè)并發(fā)揮其作用。班干部作為班級(jí)的核心，是班集體中具有一定影響力的小隊(duì)伍，對(duì)管理班級(jí)、營(yíng)造氛圍、提高班級(jí)凝聚力等具有舉足輕重的作用。中職的學(xué)生干部在初中有干部工作經(jīng)歷的不多，“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)勵(lì)在初中也很少有機(jī)會(huì)獲得。學(xué)生骨干面對(duì)新的機(jī)遇，自信、熱情、積極性很容易被激發(fā)出來(lái)，但是，因工作經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生又難以組織，又會(huì)使學(xué)生干部工作積極性受到挫傷。要重視學(xué)生干部、團(tuán)員、學(xué)生先進(jìn)人物的優(yōu)秀群體建設(shè)，及時(shí)給予指導(dǎo)，建設(shè)一支素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊(duì)伍，在學(xué)生中可以起到積極向上的作用。

6.走出校園，面向社會(huì)，豐富課余生活。

中職生的課余生活大部分時(shí)間是在校園這個(gè)局限的區(qū)域里度過(guò)的，那么就驅(qū)使了很多學(xué)生渴望擺脫這個(gè)區(qū)域，想方設(shè)法離開(kāi)這個(gè)區(qū)域。處于叛逆期的中職生有著一個(gè)共性，他們對(duì)規(guī)范和要求有著極大的反感，若是以強(qiáng)硬手段加以約束和制止，只會(huì)造成惡性結(jié)果。

篇7

1引言

伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高校的研究生招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，有些高校的研究生招收量甚至超過(guò)了本科生。正是因?yàn)檠芯可鷶?shù)量的增加，給高校的研究生教育管理工作帶來(lái)了新的要求，也加大了研究生教育管理工作人員的工作難度。所以，對(duì)于研究生教育管理工作中存在的問(wèn)題，還要以切實(shí)有效的方法去進(jìn)行解決，從而提高研究生教育管理工作的質(zhì)量和效率。

2高校研究生教育管理工作所面臨的挑戰(zhàn)

2.1研究生數(shù)量大規(guī)模增長(zhǎng)

據(jù)目前我國(guó)相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的研究生數(shù)量如今呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。在2009年以前已經(jīng)突破了150萬(wàn)大關(guān)，隨著近幾年來(lái)研究生擴(kuò)招，現(xiàn)今我國(guó)的研究生數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了200萬(wàn)。隨著研究生數(shù)量的增多，我國(guó)高校的研究生教育管理工作難度也不斷增大，給研究生教育管理工作人員帶來(lái)了新的壓力和挑戰(zhàn)。而且，研究生數(shù)量雖然在不斷的增加，但研究生教育管理工作的人員數(shù)量卻并未出現(xiàn)變化，導(dǎo)致研究生教育管理工作者已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的教育管理工作要求，從而在很大程度上影響了研究生教育管理工作的質(zhì)量。

2.2研究生教育管理工作和教學(xué)科研出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象

目前，我國(guó)的高校研究生教育管理工作主要以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主，研究生輔導(dǎo)員作為輔助人員，開(kāi)展研究生教育管理工作。由于研究生的學(xué)習(xí)重心在學(xué)術(shù)科研方面，導(dǎo)致其日常的教育管理事項(xiàng)被管理人員所忽視。另外，很多高校的輔導(dǎo)員都是學(xué)習(xí)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的，缺乏相關(guān)的高校教育專(zhuān)業(yè)背景，因而在對(duì)研究生進(jìn)行教育管理時(shí)，不具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)作支撐，導(dǎo)致教學(xué)科研和實(shí)際的教育管理工作出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題。

2.3研究生群體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化

研究生群體結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜化的表現(xiàn)之一就是研究生生源擴(kuò)大化，學(xué)生類(lèi)型比較多，不僅有應(yīng)往屆畢業(yè)生，還有定向生和非定向生，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生和跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生等等。其次是年齡跨度比較大，目前研究生群體呈現(xiàn)出多年齡層次的結(jié)構(gòu)。另外，不同的研究生，入學(xué)的動(dòng)機(jī)也不同，有的學(xué)生讀研是為了繼續(xù)深造，有的則是為了提高學(xué)歷。甚至有些研究生是為了解決夫妻兩地分居的問(wèn)題。而上述的種種情況，都導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生教育管理工作難度越來(lái)越大。另外，研究生的科研壓力很大，在校讀研期間絕大多數(shù)時(shí)間都用在科研上了，因而集體意識(shí)比較淡漠，大多數(shù)學(xué)生都比較重視個(gè)人利益，在處理問(wèn)題時(shí)往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.4研究生出現(xiàn)心理問(wèn)題的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重

研究生數(shù)量的增多，研究生群體結(jié)構(gòu)的變化，以及研究生就業(yè)形勢(shì)的改變，都給研究生帶來(lái)了諸多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。無(wú)論是來(lái)自學(xué)業(yè)方面的，還是就業(yè)，婚戀等方面的問(wèn)題，都給研究生帶來(lái)了很多心理壓力，致使越來(lái)越多的研究生出現(xiàn)了心理問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校的心理咨詢(xún)中心雖然在一定程度上為部分愿意接受心理咨詢(xún)的研究生解決了一些問(wèn)題，但仍有很多不愿意向心理咨詢(xún)工作者吐露心事的研究生，需要高校的研究生教育管理工作人員引起重視，應(yīng)多給與這些研究生人員一些心理上的關(guān)懷和幫助。

2.5研究生輔導(dǎo)員不具備威信

研究生和本科生不同，他們經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)后，思想更加趨于成熟化，具備獨(dú)立的思維方式，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，思考問(wèn)題更加全面。研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加多元化，學(xué)術(shù)思維更加活躍，在處理問(wèn)題時(shí)更加靈活。而研究生輔導(dǎo)人員年齡普遍較低，基本上和研究生人員處于同一年齡階段。由于缺乏研究生教育管理方面的經(jīng)驗(yàn)，再加上工作能力欠缺，結(jié)果導(dǎo)致很多高校的研究生輔導(dǎo)人員在研究生當(dāng)中缺乏威信，從而影響了研究生的教育管理工作質(zhì)量。

2.6研究生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻

現(xiàn)在的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，再加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的高校研究生就業(yè)前景遠(yuǎn)不如從前那樣廣闊。甚至，現(xiàn)在的研究生就業(yè)情況還不如本科畢業(yè)生的就業(yè)率高。而造成這種現(xiàn)象的一大原因是本科畢業(yè)生和研究生的擇業(yè)要求和擇業(yè)的層次不同。但研究生就業(yè)難，整體就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，也是目前的現(xiàn)狀。

3我國(guó)高校研究生教育管理工作面臨的發(fā)展機(jī)遇

3.1在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，堅(jiān)持以導(dǎo)師為核心，與教研室協(xié)調(diào)管理

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，研究生的教育管理工作借助網(wǎng)絡(luò)工具更便于順利開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)作為一種媒介，不僅可以通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻等傳輸信息，還在很大程度上豐富了高校學(xué)生的教育活動(dòng)內(nèi)容。而在研究生階段，導(dǎo)師不僅要負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以，在培養(yǎng)高校研究生時(shí)，還要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與教研室協(xié)同管理的措施，輔導(dǎo)員輔助進(jìn)行研究生的日常管理。在具體的指導(dǎo)工作方面，教研室需成立研究生指導(dǎo)小組，研究生的論文選題和論文寫(xiě)作要在導(dǎo)師的指導(dǎo)工作中完成。首先，研究生指導(dǎo)小組要對(duì)研究生的選題進(jìn)行論證，并對(duì)其在實(shí)驗(yàn)期間可能遇到的困難作進(jìn)一步的論證，對(duì)研究生課題的先進(jìn)性、科學(xué)性以及可行性作分析，并對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格審查。另外，導(dǎo)師也可以多與研究生在實(shí)驗(yàn)方法和科研技術(shù)思路方面進(jìn)行探討。同時(shí)，導(dǎo)師還要與教研室之間進(jìn)行協(xié)同工作，共同做好研究生教育管理的工作。

3.2價(jià)值多元化給研究生教育管理工作帶來(lái)新的機(jī)遇

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的交流也越來(lái)越多，世界范圍的價(jià)值文化觀念也在影響和改變著我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。而多元化的價(jià)值觀念難免會(huì)造成矛盾與利益的沖突，在各種利益沖突的條件下，人們還要做到相互妥協(xié)和退讓?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)和諧共處。在高校研究生教育管理中，不同學(xué)生之間的價(jià)值觀念也各不相同，高校的教育管理人員還要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的利益關(guān)系，以研究生為管理主體，根據(jù)研究生自我管理能力，以及不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年齡、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況為依據(jù)，在日常的教育管理中，要以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且積極關(guān)注研究生的科研、學(xué)習(xí)、情感生活和心理健康等，幫助研究生完善自身人格，激發(fā)研究生的科研興趣，充分調(diào)動(dòng)研究生在科研活動(dòng)中的創(chuàng)造性和積極性，而且能夠使研究生做到約束自身，服從學(xué)校統(tǒng)一管理，進(jìn)而提升高校研究生教育管理的水平。

4面對(duì)研究生教育管理難題的應(yīng)對(duì)策略

4.1研究生輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)政治理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員，既要具備較高的教育管理水平，良好的思想道德品質(zhì)，又要有先進(jìn)的教育理念和飽滿(mǎn)的工作熱情，以及負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。因?yàn)檠芯可o導(dǎo)員要負(fù)責(zé)研究生的教育管理工作，因此研究生輔導(dǎo)員必須具備相關(guān)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。這就要求研究生輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握一定的理論知識(shí)，擁有一定的專(zhuān)業(yè)技能。另外，高校也可以組織研究生輔導(dǎo)員參加職業(yè)培訓(xùn)，重視對(duì)研究生輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)還可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以便為研究生輔導(dǎo)員提升自身的理論素養(yǎng)和工作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2以情感管理為主，改變研究生教育管理的工作方式

研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就是負(fù)責(zé)研究生的教育管理。因此研究生輔導(dǎo)員一定要了解學(xué)生的各種情況，包括家庭情況、情感狀況、興趣愛(ài)好等等。另外，研究生輔導(dǎo)員的教育管理工作要以學(xué)生的實(shí)際需要為根據(jù)，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，消除與學(xué)生之間的距離感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育管理人員的認(rèn)同感。同時(shí)，研究生的教育管理工作要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育管理方法，因?yàn)檠芯可辉敢饨邮苷f(shuō)教式的思想灌輸方法，所以研究生輔導(dǎo)員在工作中，一定要尊重學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。用細(xì)心、耐心和關(guān)心的方式，來(lái)對(duì)研究生進(jìn)行教育管理。

4.3對(duì)研究生的心理健康問(wèn)題引起重視

研究生除了學(xué)業(yè)方面的壓力外，還有就業(yè)、婚戀等方面的壓力，由于壓力越大，導(dǎo)致現(xiàn)在的研究生出現(xiàn)的心理問(wèn)題越來(lái)越多。所以，新時(shí)期的研究生教育管理工作人員一定要重視研究生的心理健康問(wèn)題。對(duì)于家庭有困難的研究生，還要借助各種社會(huì)資源，給學(xué)生帶去經(jīng)濟(jì)上的幫助。

4.4豐富研究生在校的文化生活

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，研究生的工作、學(xué)習(xí)也越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。所以，研究生的教育管理工作還要借助網(wǎng)絡(luò)工具。比如通過(guò)微博、微信、QQ等現(xiàn)代化通訊手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。當(dāng)然，也可以借助新媒體，開(kāi)展各種形式的校園文化活動(dòng)，以此來(lái)緩解研究生的學(xué)習(xí)和生活壓力。在各種活動(dòng)過(guò)程中，研究生教育管理人員還要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)交流。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，可以深入了解研究生學(xué)習(xí)和工作中的困難，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理，提高研究生教育管理工作的水平。

4.5實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與自我教育管理的有機(jī)結(jié)合

在對(duì)研究生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員還要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造有利于其學(xué)習(xí)和生活的條件。使研究生在校期間能夠發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)研究生的科研積極性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為教育管理的主體，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理與自我管理的統(tǒng)一。另外，還要重視學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，選撥思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。為廣大研究生營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

5結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期的研究生教育管理工作，需要高素質(zhì)的教育管理工作者，所以作為新時(shí)期的研究生教育管理工作人員，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教育管理能力，以便更好的進(jìn)行工作。同時(shí)，還要根據(jù)研究生教育管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，從而真正解決問(wèn)題，提高研究生教育管理工作的質(zhì)量水平。

作者:鐘宇紅 邱立民 田地 單位:吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

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篇8

二、主要工作

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，優(yōu)先發(fā)展教育

1、建立定期“議教”制度，確保教育優(yōu)先發(fā)展。鎮(zhèn)黨委、政府要繼續(xù)把優(yōu)先發(fā)展教育列入本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃目標(biāo)，保證每年都有幾個(gè)教育項(xiàng)目列入為民辦實(shí)事項(xiàng)目，并把教育工作納入黨政議事日程，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議解決教育發(fā)展的重大問(wèn)題。

2、建立掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度，為學(xué)校排憂解難。繼續(xù)建立黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度，主要領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，經(jīng)常深入學(xué)校，為學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題和困難。進(jìn)一步落實(shí)教育工作目標(biāo)責(zé)任制，組織協(xié)調(diào)各部門(mén)關(guān)心支持教育工作，真正為教育辦些實(shí)事。

（二）突出政府行為，提高普及水準(zhǔn)

1、建立宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制，大力推進(jìn)依法治教。鎮(zhèn)黨委、政府要把依法組織適齡兒童少年入學(xué)、鞏固學(xué)額、提高義務(wù)教育普及程度作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。認(rèn)真開(kāi)展《義務(wù)教育法》的宣傳，使廣大群眾充分明白國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育的法律規(guī)定，提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人送子女接受義務(wù)教育的自覺(jué)性和責(zé)任感，在全鎮(zhèn)形成適齡兒童、少年依法接受義務(wù)教育的良好氛圍。

2、強(qiáng)化政府行為，提高普及程度。一是黨委政府要把“控輟保學(xué)”列入重要議事日程。建立鎮(zhèn)、村（居委會(huì)）、校“控輟保學(xué)”責(zé)任書(shū)，將組織入學(xué)和“控輟保學(xué)”作為鎮(zhèn)、村（居委會(huì)）干部業(yè)績(jī)考評(píng)的重要內(nèi)容。使全鎮(zhèn)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%以上；學(xué)前三年適齡幼兒入園率達(dá)100%；初中適齡少年入學(xué)率達(dá)95%以上；適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率達(dá)90%以上；初等教育在校生年輟學(xué)率保持為0，初級(jí)中等教育在校生年輟學(xué)率控制在1%以下。

（三）加大資金投入，不斷改善辦學(xué)條件

1、確保鎮(zhèn)財(cái)投入，規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理。對(duì)全鎮(zhèn)教育財(cái)政撥款，實(shí)行以鎮(zhèn)統(tǒng)籌的原則，保證教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)和教師工資逐年增長(zhǎng)并及時(shí)到位，絕不拖欠、扣發(fā)、擠占教育經(jīng)費(fèi)和教師工資。預(yù)算外資金、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助資金要全部及時(shí)足額撥付，并用于教育。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)規(guī)定，全面推行公示督導(dǎo)、責(zé)任追究、教育收費(fèi)資金“收支兩條線”制度，絕不截留、平調(diào)、挪用、擠占學(xué)校經(jīng)費(fèi)。

2、做好布局調(diào)整，改善辦學(xué)條件。一要繼續(xù)抓好平川中心學(xué)校遷建服務(wù)工作。平川中心學(xué)校新校區(qū)位于縣城東北部，七坊路東面，原林產(chǎn)化工廠后崁子背，學(xué)校規(guī)模為48個(gè)教學(xué)班，用地面積約60畝。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各部門(mén)的大力支持下，遷建工資進(jìn)展較順利。今年，要繼續(xù)加大高壓線遷移攻堅(jiān)力度，攻克13#、14#、15#塔基征地難題，力爭(zhēng)新電線架于近期架設(shè)。全力確保平川中心學(xué)校于2012年元旦前整體搬遷。二是加快平川幼兒園遷建步伐，扶持民辦幼兒園，啟動(dòng)育才幼兒園遷建工程，籌建豐平小區(qū)幼兒園，積極發(fā)展社區(qū)幼兒園等。

(四）樹(shù)立改革創(chuàng)新理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量

牢固樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)“質(zhì)量興?！币庾R(shí)。建立和完善以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，積極探索和實(shí)踐基于素質(zhì)教育背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方式方法，努力調(diào)動(dòng)廣大教師狠抓教學(xué)管理的積極性、教師構(gòu)建高效課堂的積極性、全體學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，完善義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，重點(diǎn)研究建立符合新課改要求的學(xué)校評(píng)價(jià)制度、教師評(píng)價(jià)制度，完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，全力推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建和推廣，大力開(kāi)展教學(xué)亮點(diǎn)展示和教學(xué)反思活動(dòng)，形成學(xué)校教學(xué)工作的特色化和教師教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格化。提升教科研水平，鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極進(jìn)行教育科研課題研究，加強(qiáng)對(duì)課題的過(guò)程管理，提高課題研究水平；加大網(wǎng)絡(luò)教科研工作推進(jìn)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，推廣網(wǎng)上教研、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教育教學(xué)信息化水平。深入開(kāi)展教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)，加強(qiáng)校際間教學(xué)交流，使廣大教師實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提高，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（五）齊抓共管，營(yíng)造良好環(huán)境

1、完善獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度。鎮(zhèn)每年教師節(jié)評(píng)選表彰一批教書(shū)育人先進(jìn)單位和個(gè)人，評(píng)選優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，進(jìn)一步健全完善規(guī)范有關(guān)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度，讓獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)活動(dòng)能依章辦事，依規(guī)執(zhí)行。

2、加強(qiáng)綜治安全工作，維護(hù)學(xué)校的治安安全和正常教學(xué)秩序。堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)校及周邊治安綜合治理行動(dòng)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校及周邊治安秩序，營(yíng)造安全文明的教書(shū)育人環(huán)境。按照“突出重點(diǎn)，多方聯(lián)動(dòng)，長(zhǎng)效管理”的工作思路，堅(jiān)持“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新舉措，狠抓落實(shí)。要對(duì)轄區(qū)小學(xué)和幼兒園定期或不定期進(jìn)行安全大檢查，消除不安全因素，同時(shí)對(duì)轄區(qū)網(wǎng)吧每月開(kāi)展一次整頓。要求鎮(zhèn)綜治辦、派出所和司法所經(jīng)常深入學(xué)校與師生座談，上法制課，進(jìn)行以案釋法，提高少年兒童的法律意識(shí)。

篇9

在降級(jí)生的教育和管理工作中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，成為降級(jí)生的這部分學(xué)生所具有的一些共同特點(diǎn)：

目標(biāo)缺失、信心不足。大部分降級(jí)生缺乏科學(xué)合理的大學(xué)生涯規(guī)劃，沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)自己的人生和未來(lái)喪失信心，缺少青年人應(yīng)有的活力和激情。

過(guò)分自我、感情冷漠。降級(jí)學(xué)生往往凡事以自我為中心，根據(jù)自身的利益得失去思考問(wèn)題，缺乏社會(huì)責(zé)任感，存在著明顯的功利傾向，不懂得或不愿意考慮他人的利益和感受。

生活邋遢、態(tài)度消極。由于沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)和人生規(guī)劃，降級(jí)學(xué)生不注重個(gè)人衛(wèi)生，宿舍臟亂差，生活狀態(tài)一塌糊涂。調(diào)查顯示，降級(jí)生近90%的人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)在虛擬世界中，對(duì)于健康向上、豐富多彩的文體活動(dòng)不感興趣。

思想偏激、意志薄弱。多數(shù)降級(jí)生在遇到困難和挫折時(shí)，不愿接受他人的幫助，往往知難而退，甚至悲觀失望，逃避現(xiàn)實(shí)，自我放棄，自控能力很差，極易走向極端。

心理自卑、自我封閉。在以往的教育管理中，降級(jí)生受到的更多的是家長(zhǎng)和老師的批評(píng)以及同學(xué)們的冷嘈熱諷，心理和自尊心往往受到傷害，逐漸產(chǎn)生自閉情緒和走向自閉，習(xí)慣于以冷漠的表情對(duì)待周?chē)娜撕褪拢晕曳忾]，沉默寡言。

2.對(duì)降級(jí)生教育管理工作的思考

要做好降級(jí)生的教育管理工作，就必須不斷的提高思想認(rèn)識(shí)、開(kāi)拓思路、創(chuàng)新管理方法，尋求突破，真正的實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的有機(jī)結(jié)合，教育和引導(dǎo)降級(jí)生重新走上成長(zhǎng)成才的正確道路。

思想認(rèn)識(shí)層面。摒棄傳統(tǒng)思維，樹(shù)立全面育人的思想。我們應(yīng)該本著“以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)”的精神摒棄不管不問(wèn)的思想，決不能對(duì)這部分學(xué)生聽(tīng)之任之。我們既要看到這部分學(xué)生身上存在的各種問(wèn)題，又要看到這些學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心。只有我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上有不斷轉(zhuǎn)變，才能保證教育管理工作取得實(shí)效。

用愛(ài)感化教育學(xué)生。別林斯基認(rèn)為：“愛(ài)是教學(xué)的工具和媒體”。愛(ài)的付出能夠在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁。一些降級(jí)生正是由于缺少來(lái)自家庭、同學(xué)和老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才變得孤僻和封閉，逐漸的喪失學(xué)習(xí)和生活的積極性。因此，在降級(jí)生的教育和管理中，學(xué)會(huì)用愛(ài)去感化和溫暖學(xué)生冷漠的心靈，幫助其重新燃起學(xué)習(xí)和生活的熱情。

幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的目標(biāo)。降級(jí)生之所以在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，根本原因在于缺乏為之奮斗的目標(biāo)。因此，要幫助他們制定科學(xué)合理、目標(biāo)明晰的大學(xué)生涯規(guī)劃，并且在實(shí)行過(guò)程中要對(duì)照計(jì)劃定時(shí)評(píng)估，及時(shí)解決計(jì)劃實(shí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題。

幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)成才的信心。多數(shù)降級(jí)生并非一無(wú)是處。我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用好他們身上的“閃光點(diǎn)”，為其特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好提供良好的展現(xiàn)平臺(tái)，借此激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。

管理制度層面。說(shuō)服教育和精神感染并不是萬(wàn)能的，還必須進(jìn)一步建立和完善降級(jí)生的教育和管理制度，加強(qiáng)管理，真正實(shí)現(xiàn)管理育人。

建立降級(jí)生思想、學(xué)習(xí)和生活檔案管理制度。由各年級(jí)輔導(dǎo)員建立降級(jí)生檔案，詳細(xì)記錄該生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的狀況。檔案材料主要包括以下內(nèi)容：①輔導(dǎo)員與學(xué)生的談話記錄；②輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的談話記錄；③“一幫一”幫教記錄；④課堂表現(xiàn)及跟蹤記錄表；⑤輔導(dǎo)員每月考評(píng)記錄；⑥思想變化情況跟蹤記錄。

建立和完善降級(jí)生激勵(lì)機(jī)制。降級(jí)生普遍的存在學(xué)習(xí)和心理壓力大，渴望他人認(rèn)可的心態(tài)。因而，為了提高降級(jí)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。具體來(lái)講，就是設(shè)立專(zhuān)門(mén)的降級(jí)生學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)和單項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的目的是為了鞏固已經(jīng)取得的成果，同時(shí)給于降級(jí)生更好的激勵(lì)和引導(dǎo)。

建立全方位的降級(jí)生督導(dǎo)制度。發(fā)動(dòng)學(xué)生干部參與到降級(jí)生的教育管理工作中，采取“一幫一”的助學(xué)方式，監(jiān)督和幫助降級(jí)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生每月向輔導(dǎo)員上交一份“一幫一”階段總結(jié)報(bào)告，以便輔導(dǎo)員及時(shí)了解降級(jí)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。

建立降級(jí)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通制度。制定信息詳實(shí)的降級(jí)生家長(zhǎng)聯(lián)系卡。通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信等方式與家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)業(yè)、在校表現(xiàn)情況，尋求家長(zhǎng)的支持，做到了學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

建立輔導(dǎo)員定期談話制度。專(zhuān)門(mén)召開(kāi)降級(jí)生座談會(huì)，傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，了解他們的心理活動(dòng)，幫助他們分析留級(jí)或延長(zhǎng)學(xué)制的原因及應(yīng)采取的措施，并就部分同學(xué)的疑問(wèn)做解答；每月與學(xué)生至少談話一次，幫助他們尋找學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們盡快從陰影中走出來(lái)，全身心地投入到學(xué)習(xí)生中去。

建立降級(jí)生自我考勤匯報(bào)制度。一方面，學(xué)院統(tǒng)一印制課堂考勤及跟蹤記錄表，發(fā)放到每一位降級(jí)生手中，每節(jié)課由任課教師負(fù)責(zé)對(duì)降級(jí)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，并簽名確認(rèn)。各班級(jí)學(xué)習(xí)委員同時(shí)做好降級(jí)生的課堂考勤，每周向輔導(dǎo)員匯總上報(bào)一次。另一方面，為了及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)思想狀況，要求每位降級(jí)生每月將自己的學(xué)習(xí)、思想、生活等情況以書(shū)面形式向輔導(dǎo)員匯報(bào)，以便能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)。

篇10

一、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生特點(diǎn)

1.具有較明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。與普通高職學(xué)生相比，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)今后的職業(yè)方向較為清晰，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中有意識(shí)地提升職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)修滿(mǎn)學(xué)分，企業(yè)考核成績(jī)達(dá)標(biāo)，可以直接與合作企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生可以廣積人脈，并通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式培養(yǎng)技能，提升其競(jìng)爭(zhēng)力。如果學(xué)生認(rèn)為自己的職業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)的發(fā)展模式不一致，還可以盡早與用人單位解除合同，選擇更適合自己的崗位。2.具有較明顯的興趣導(dǎo)向。高職學(xué)生心智發(fā)育較為成熟，具有情緒豐富、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等性格特點(diǎn)，但由于社會(huì)對(duì)高職教育存在一定的偏見(jiàn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生自卑，且孤獨(dú)感較為強(qiáng)烈。與普通高職學(xué)生相比，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)具有明顯的偏好。學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情較低，在遇到難題時(shí)經(jīng)常選擇逃避，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，理論水平不高，但專(zhuān)業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)要明顯高于普通高職學(xué)生。3.具有矛盾心理。在校企合作模式下，部分學(xué)生更傾向于合作企業(yè)的管理崗位或行政崗位，但由于學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足，企業(yè)一般為學(xué)生提供的多為重復(fù)性強(qiáng)、工作量較大的基層崗位，這與學(xué)生意愿存在較大差異，以致部分學(xué)生難以接受現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生矛盾心理。此外，部分學(xué)生的大量課余時(shí)間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)競(jìng)賽等，自由時(shí)間較少，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生教育管理工作的主要問(wèn)題與原因

1.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生教育管理工作中存在的主要問(wèn)題。第一，校企目標(biāo)差異較大。高職院校希望通過(guò)工學(xué)結(jié)合方式培養(yǎng)學(xué)生的理論水平與專(zhuān)業(yè)技能，從而確保學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。企業(yè)的功利性更強(qiáng)，更關(guān)注項(xiàng)目的成本與收益。學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足，理論水平有待加強(qiáng)，在實(shí)習(xí)期間只能完成較為基礎(chǔ)的工作，需要企業(yè)投入大量的時(shí)間和人力成本進(jìn)行培養(yǎng)，短時(shí)間內(nèi)難以獲得收益，甚至?xí)霈F(xiàn)虧損的情況，以致企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的意愿較低。此外，部分企業(yè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)存在一定的隨意性，學(xué)生成為企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，這與學(xué)校培養(yǎng)人才的初衷相悖。學(xué)生是教育的主體，高職教育需要兼顧教育性與職業(yè)性，但是部分企業(yè)只認(rèn)識(shí)到職業(yè)性，卻忽視了教育性，使得現(xiàn)代學(xué)徒制難以有效落實(shí)，給學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。第二，學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變。學(xué)生寒暑假要去企業(yè)實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)后則需要回到學(xué)校上課，要適應(yīng)雙重身份。大部分學(xué)生對(duì)雙重身份頻繁轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性較差，學(xué)習(xí)與工作的積極性不高。學(xué)生工作地點(diǎn)分散，人員流動(dòng)性較大，教師難以在同一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也增加了學(xué)生教育管理工作的難度。第三，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制重視程度不夠。目前，高職院校真正理解現(xiàn)代學(xué)徒制的教師少之又少，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用還不夠成熟。學(xué)校在選擇合作企業(yè)時(shí)多選擇民營(yíng)企業(yè)，且校企合作的層次較淺，校方對(duì)學(xué)生在企業(yè)的工作情況知之甚少。部分職業(yè)課程由企業(yè)派遣員工到院校授課，學(xué)校只安排課程時(shí)間，教師并未參與其中。教師在講授專(zhuān)業(yè)理論時(shí)，企業(yè)人員并未指導(dǎo)教學(xué)工作。由此可見(jiàn)，部分高職院校與企業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的重視程度不夠，校企雙方在學(xué)生管理工作中溝通不足，以致學(xué)生教育管理工作面臨著新難題。第四，學(xué)生心理和情緒起伏較大。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生既要面臨學(xué)習(xí)壓力，又要承受工作壓力，還要面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，其心智發(fā)育尚未成熟，容易自暴自棄。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)接受的價(jià)值觀可能與自身價(jià)值理念存在差異，加之學(xué)校對(duì)其關(guān)注度不夠，容易出現(xiàn)心理失衡，甚至沒(méi)有歸屬感和成就感的心理現(xiàn)象。2.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生教育管理工作存在問(wèn)題的原因分析。第一，學(xué)校管理方式?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn)。首先，我國(guó)高職院校在校實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面有所不足，學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力有限。其次，校方對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理方式落后，部分教師只是要求學(xué)生提供實(shí)習(xí)照片，并未與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，也沒(méi)有前往企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的身體情況、心理情況、交通情況、住宿情況進(jìn)行了解。第二，各利益相關(guān)者訴求不一致。一方面，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃等；而企業(yè)則重視工作技能的培養(yǎng)，關(guān)注其個(gè)人的工作能力。另一方面，高職院校希望學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)中提升技能水平，企業(yè)則需要具有較強(qiáng)技能、可以立即上崗的人才，兩者的利益不一致造成校企目標(biāo)差異較大。第三，校企配合力度不足。在校企合作中，企業(yè)長(zhǎng)期參與的意愿較低?，F(xiàn)階段，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。企業(yè)不愁用人問(wèn)題，就會(huì)在一定程度上輕視學(xué)生的權(quán)益，而部分學(xué)生的適應(yīng)能力、心理承受能力較差，這也在一定程度上降低了企業(yè)與學(xué)校合作的意愿。第四，企業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)校為使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)適當(dāng)放寬對(duì)企業(yè)的要求，甚至在學(xué)生遭受企業(yè)的不公平待遇時(shí)選擇息事寧人和回避的態(tài)度。企業(yè)在校企合作中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校的管理制度與管理工作會(huì)受到企業(yè)的影響，以致管理效果不如人意。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生教育管理工作方法探索

1.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”是指教師不僅具有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論，而且具備較高的技術(shù)水平。高職院校加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)要從實(shí)際情況出發(fā)，以職業(yè)培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，做好人才培養(yǎng)與人才引進(jìn)工作。高職院校應(yīng)實(shí)施“知識(shí)+技能”的培養(yǎng)模式，同時(shí)考查教師的資格與能力。高職院校培訓(xùn)教師時(shí)，可以采用教師自學(xué)與“老帶新”的方式。教師自學(xué)是指學(xué)校根據(jù)教師反饋情況為教師提供自學(xué)資料與自學(xué)時(shí)間，通過(guò)教師挖掘自身潛力，提升理論水平與專(zhuān)業(yè)能力。針對(duì)部分管理經(jīng)驗(yàn)不足的教師，可以由從事學(xué)生管理工作多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為其講解教學(xué)與管理的要求、方法與基本內(nèi)容等。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，高職院校還可以聘請(qǐng)企業(yè)員工、校外專(zhuān)家等來(lái)校講學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)課程、講座等方式提高教師的管理能力。除校內(nèi)培訓(xùn)方式外，高職院校還可以采取校外培訓(xùn)的方式。首先，加強(qiáng)與其他高職院校的合作與交流，為教師提供去高水平院校進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)教師去合作企業(yè)進(jìn)行兼職和培訓(xùn)，在工作中提升技能水平和實(shí)踐能力。最后，兼顧教學(xué)與實(shí)踐。教師不僅要向?qū)W生講授理論知識(shí)，更要重視實(shí)踐教學(xué)。2.構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教育管理體系。第一，加強(qiáng)法制教育。合作企業(yè)與高職院校必須依法管理，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，保障學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)生在校學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守校園制度與企業(yè)規(guī)定，履行勞動(dòng)義務(wù)，依法行使權(quán)利，并在權(quán)益受到侵犯時(shí)依法維權(quán)。如果學(xué)生違反相關(guān)規(guī)定，企業(yè)、學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。如果學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)從嚴(yán)處理，為學(xué)生管理工作創(chuàng)設(shè)良好的法律環(huán)境。第二，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。現(xiàn)代企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)理論水平高、職業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的綜合型人才，而職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)僅憑學(xué)校教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)職業(yè)禮儀進(jìn)行講解，并通過(guò)集體活動(dòng)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)道德。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，教師也要通過(guò)微信、QQ等與其溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生的儀容儀表、語(yǔ)言溝通技巧等。高職院校要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行具體指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。高職院校也要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向?qū)W生介紹近幾年的就業(yè)情況以及未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，并簡(jiǎn)要分析不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)企業(yè)用人需求展開(kāi)調(diào)研，使其親身感受到自身差距，從而按照教學(xué)計(jì)劃逐步提升自己。高職院校還要安排教師、輔導(dǎo)員定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實(shí)習(xí)情況，為學(xué)生就業(yè)提供科學(xué)的指導(dǎo)。第三，加強(qiáng)勞動(dòng)安全教育。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，企業(yè)與學(xué)校都要對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)安全教育，強(qiáng)化其安全意識(shí)，降低安全事故的發(fā)生率。高職院校還應(yīng)開(kāi)設(shè)短期課程，安排教師詳細(xì)講解安全知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自我救助與防護(hù)意識(shí)。第四，加強(qiáng)價(jià)值觀教育與心理指導(dǎo)。高職院校應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解典型事物，借助校園廣播、報(bào)紙等途徑宣傳行業(yè)、企業(yè)的先進(jìn)人物事跡，使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)文化。同時(shí)，高職院校還要組織學(xué)生前往企業(yè)實(shí)地了解企業(yè)的發(fā)展史，并通過(guò)辯論會(huì)等校內(nèi)活動(dòng)感受企業(yè)文化的魅力。教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的情感觀念，以朋友身份與學(xué)生溝通交流，為其答疑解惑，最大限度地避免其出現(xiàn)過(guò)激行為。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)時(shí)，教師要充分利用各種通信方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，對(duì)出現(xiàn)抑郁、焦慮、狂躁等癥狀的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其通過(guò)多種方式排解不良情緒。此外，教師還要為每位學(xué)生建立心理檔案，記錄其心理情況、性格特點(diǎn)等，以便于學(xué)生教育管理工作的順利開(kāi)展。第五，加強(qiáng)日常生活教育。目前，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，從小受到父母的溺愛(ài)，容易養(yǎng)成驕縱的性格。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，一般負(fù)責(zé)基層工作，工作量較大，這就要求學(xué)生具有吃苦耐勞的精神。因此，管理人員要加強(qiáng)學(xué)生的日常教育，制定嚴(yán)格的紀(jì)律，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。高職院校在制定行為規(guī)范與管理制度時(shí)，可以參考企業(yè)規(guī)章制度，合理運(yùn)用企業(yè)管理模式，使學(xué)生盡早接觸企業(yè)管理方式。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要定期前往企業(yè)考察，與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。3.完善管理組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要基于管理整體目標(biāo)、管理內(nèi)容等與企業(yè)共同商議學(xué)生工作期間的管理方案與考核標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校在管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，企業(yè)需要及時(shí)向校方提供資料與建議。高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，工作地點(diǎn)較為分散，學(xué)校管理難度較大。高職院校應(yīng)完善組織機(jī)構(gòu)，以促進(jìn)高職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的，構(gòu)建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)管理人員、教師組成的管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)校企之間、師生之間的溝通管理、時(shí)間管理等。實(shí)習(xí)管理組長(zhǎng)由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)管理學(xué)生實(shí)習(xí)資料、與企業(yè)交流；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與就業(yè)辦人員為組員，負(fù)責(zé)管理學(xué)生交通、住宿等具體事宜，并定期將情況上報(bào)至組長(zhǎng)。4.加強(qiáng)多方聯(lián)系。高職院校應(yīng)建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校要參考學(xué)生的就業(yè)需求尋求與不同行業(yè)企業(yè)的合作，同時(shí)也要根據(jù)企業(yè)的用人需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)將學(xué)生的工作動(dòng)態(tài)告知家長(zhǎng)。此外，學(xué)校還要通過(guò)QQ群、微信群等及時(shí)向?qū)W生通知，要求其每周匯報(bào)工作情況。5.成立學(xué)生自治組織?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職院校學(xué)生教育管理工作難度較大，雖然高職院校加大了對(duì)學(xué)生工作情況、身心發(fā)展以及日常生活的管理，但不可避免地會(huì)出現(xiàn)紕漏。為此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成立自治部門(mén)或組織，由優(yōu)秀學(xué)生或黨員擔(dān)任部門(mén)管理者，以身作則，及時(shí)向?qū)W校、指導(dǎo)教師反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理與自我完善，從而提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。