導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇多媒體專業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，由于他們對(duì)自己是最了解的，而每個(gè)人又擁有一臺(tái)電腦，在課堂中他們就可以自己控制教學(xué)的進(jìn)度，根據(jù)自己的理解能力選擇符合自己的課堂方式。這樣就能夠高效地掌握知識(shí)，減少隨波逐流狀況的產(chǎn)生，使所有學(xué)生都能學(xué)有所成。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠相對(duì)減少機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂當(dāng)中，真正學(xué)會(huì)知識(shí)，做到學(xué)以致用。

二、多媒體的適時(shí)性能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力

由于機(jī)電一體化這一專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但由于學(xué)校的條件有限，不能為學(xué)生提供一些實(shí)踐的場(chǎng)地，只能通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生對(duì)操作過(guò)程有一個(gè)大致的了解，但這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，下面，用一個(gè)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。在講解《鉗工工藝》的時(shí)候，由于這節(jié)課需要學(xué)生在腦海中建立一個(gè)假設(shè)出來(lái)的空間概念，僅由教師的描述，不能很好的幫助學(xué)生理解，這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這個(gè)假設(shè)出來(lái)的空間圖形畫(huà)出來(lái)，幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，為了使學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中靈活地運(yùn)用這項(xiàng)工藝，教師還可以播放一些工廠中的鉗工操作過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的操作有一個(gè)更加具體的認(rèn)識(shí)，在腦海中留下更加深刻的印象，這有助于他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ鳟?dāng)中正確的運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、多媒體技術(shù)在機(jī)電一體化教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用原則

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，尊重三個(gè)原則：適時(shí)、適當(dāng)、適度。適時(shí)就是指教師在課堂中如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容提不起來(lái)興趣，就可以運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的興趣；適當(dāng)是指，在課堂中可以運(yùn)用多媒體講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解與感悟；適度就是指教師在課堂中一定要注意多媒體運(yùn)用要有一個(gè)限度，如果一味的運(yùn)用多媒體，就會(huì)逐漸打消學(xué)生對(duì)課堂的積極性，反而會(huì)適得其反。由此可見(jiàn)，為了更好地在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就需要遵守這三個(gè)原則，這樣才會(huì)使多媒體在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出更大的作用。

篇2

二、多媒體在職業(yè)中專音樂(lè)教學(xué)中的正確運(yùn)用

在了解到了多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的一些不合理運(yùn)用后，我們就來(lái)對(duì)多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行修正和改善，并提出良好的意見(jiàn)。我們已經(jīng)了解到，在聲樂(lè)的教學(xué)中，很大程度上去依賴多媒體并不能取到很好的效果。所以，在聲樂(lè)的教學(xué)之中，老師們應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們進(jìn)行帶有情感的演唱，并為同學(xué)們帶來(lái)富有思想及情調(diào)的講解，這樣才會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)心靈上的震撼。并且，在這樣的教學(xué)手段下，學(xué)生們也就能更好表達(dá)自身的情感及思想，達(dá)到更好的教學(xué)效果，還能夠形成更為良好的教學(xué)氛圍，更好的去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些都是多媒體所不能夠替代的。在另一方面，聲樂(lè)也是一門(mén)極為抽象的音樂(lè)藝術(shù)，故而聲樂(lè)的教導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)久的任務(wù)，只有老師與同學(xué)們共同的去努力才能夠有所成果。在聲樂(lè)的教學(xué)課堂之上，老師們還要去引導(dǎo)學(xué)生們，去對(duì)學(xué)生們的發(fā)聲、咬字、吐字以及姿勢(shì)等進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，這就需要老師們要有極大的耐心去引導(dǎo)學(xué)生們，這樣才能夠讓同學(xué)們逐步掌握正確的演唱方法與技巧。在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，多媒體著實(shí)顯得有些多余，這是一個(gè)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品情感與內(nèi)涵的一個(gè)賞析與體驗(yàn)的過(guò)程，也是使學(xué)生們讓自身的情感與音樂(lè)作品的情感相互體悟的一個(gè)過(guò)程。要想讓同學(xué)們得到更為深入的感悟，就必須要同學(xué)們將注意力集中到音樂(lè)之中，這樣才能夠讓同學(xué)們更好地去進(jìn)行體悟，并展開(kāi)自身的思維與想象力，去獲得自身對(duì)于音樂(lè)作品的理解與感受。多媒體的運(yùn)用就可以運(yùn)用到音樂(lè)之后，在同學(xué)們經(jīng)過(guò)音樂(lè)的熏陶與思維的飛躍，在給同學(xué)們以直觀的感受，就能夠讓同學(xué)們的情感與體悟得到升華，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的賞析之中獲得更多有用的東西。

三、體現(xiàn)多媒體在職業(yè)中專音樂(lè)教學(xué)之中的實(shí)用性

篇3

在機(jī)械專業(yè)課應(yīng)用多媒體教學(xué)中，不少多媒體課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段教材文字內(nèi)容的翻版，只有形式?jīng)]有精華的內(nèi)容。在用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學(xué)速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄與理解消化的時(shí)間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學(xué)效果。有的教師在制作多媒體課件時(shí)過(guò)分追求技術(shù)性，追求內(nèi)容的“大”與“全”，畫(huà)面音響的“美”與“真”，課件界面過(guò)于華麗使得授課內(nèi)容重點(diǎn)不突出，反而分散了學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)效果不理想。

2.多媒體教學(xué)缺少必要的師生互動(dòng)性

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學(xué)生聽(tīng)、看得多，學(xué)生仿佛處于“看電影”之中，思考和動(dòng)手的時(shí)間少了。教學(xué)過(guò)程顯得機(jī)械、呆板，教師忽視了對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知、思維反應(yīng)的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、多媒體教學(xué)在機(jī)械專業(yè)課程中的正確運(yùn)用，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

1.機(jī)械專業(yè)課要融合多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)立多種形式互補(bǔ)的教學(xué)方式

黑板教學(xué)對(duì)邏輯分析強(qiáng)、有大量計(jì)算的內(nèi)容具有操作靈活的優(yōu)點(diǎn)；多媒體教學(xué)將抽象的原理轉(zhuǎn)為直觀的動(dòng)畫(huà)表述；機(jī)械模型室通過(guò)實(shí)物與模型展現(xiàn)機(jī)械復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能；實(shí)習(xí)場(chǎng)地通過(guò)機(jī)械設(shè)備的拆裝完成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。如，講授“塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”時(shí)，使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具的同時(shí)，可結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以視頻動(dòng)畫(huà)的方式把模具各種機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系、工作運(yùn)動(dòng)原理生動(dòng)的顯現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效果可以大大改善。也應(yīng)該到模型室或?qū)嵙?xí)車(chē)間在教師的指導(dǎo)下對(duì)模具進(jìn)行必要的拆裝訓(xùn)練，完成學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的整個(gè)過(guò)程，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是掌握技能的主要方式，是多媒體教學(xué)無(wú)法替代的。

2.機(jī)械專業(yè)課要正確合理運(yùn)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果

采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高教學(xué)效率。為此，在備課時(shí)首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不易進(jìn)行演示的教學(xué)內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)必要花大量的精力去開(kāi)發(fā)課件。多媒體課件也不必局限于一個(gè)教學(xué)課時(shí)內(nèi)容，畢竟多媒體教學(xué)要依附電腦、投影儀等設(shè)備，教學(xué)受設(shè)備局限。課件的制作可考慮“合適的內(nèi)容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸?！芬徽碌恼n件時(shí)，主要選取了介紹拉伸模的模具結(jié)構(gòu)為課件的主體內(nèi)容，而拉伸模設(shè)計(jì)內(nèi)容放在傳統(tǒng)教學(xué)中，在課件中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。在課件里展示了多種拉伸模具的結(jié)構(gòu)和拉伸模擬動(dòng)畫(huà)，彌補(bǔ)了模具模型不足的缺陷。

篇4

當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對(duì)于加快城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題，而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的?！笨梢?jiàn)要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。

1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，越來(lái)越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶廊坊，多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求使多媒體成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專教育評(píng)估手冊(cè)》、《高職多媒體技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查問(wèn)卷涉及多媒體專業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容，并附有兩個(gè)開(kāi)放題，給答題者反饋問(wèn)題的空間。

本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象主要是廊坊市開(kāi)辦計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問(wèn)卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問(wèn)卷175份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后，62%的教師認(rèn)為多媒體專業(yè)課程設(shè)置尚有不足，65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與社會(huì)的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位，35%的教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，31.2%的專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。

2.高職多媒體專業(yè)設(shè)置研究

為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專業(yè)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新?；诶确皇挟a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個(gè)方面：平面廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾（展示）設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等幾個(gè)方面，故針對(duì)以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專業(yè)：(1)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。(2)網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)專業(yè)。(3)圖形圖像處理技術(shù)專業(yè)。(4)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)。(5)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為合格的多媒體人才。

3.計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究

3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用，給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于 　3.2組織專業(yè)教師撰寫(xiě)專業(yè)課程校本教材及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時(shí)對(duì)課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》和專業(yè)類的《圖形處理實(shí)訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尚有《圖像處理》、《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教程正在編寫(xiě)中。

3.3改革評(píng)價(jià)體系?？己朔椒ǚ殖晒P試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)，改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過(guò)程評(píng)價(jià)體系。

3.4開(kāi)展學(xué)生作品展示活動(dòng)。以學(xué)生演講的形式介紹自己的作品創(chuàng)意、構(gòu)思、技術(shù)應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，再輔以教師講評(píng)，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力；

3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)的基本要求

4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對(duì)于多媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué)，但是近年來(lái)許多多媒體專業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高，因此須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。

4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異，對(duì)高職學(xué)校多媒體專業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識(shí)、新軟件。

4.3計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專業(yè)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個(gè)中心目的，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對(duì)策，這是將高職多媒體專業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究，也是全新視角下的計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的一個(gè)范例。

5.結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?？傊⒍鄬哟蔚娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高多媒體專業(yè)人才解決問(wèn)題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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中圖分類號(hào)：Q81-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、前言

近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，新興了多媒體技術(shù)，并形成了一個(gè)朝氣蓬勃的產(chǎn)業(yè)。多媒體技術(shù)是一個(gè)典型的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，幾乎涉及了高新技術(shù)的每一個(gè)熱點(diǎn)，是具有交互特性的傳媒展示綜合技術(shù)。隨著多媒體市場(chǎng)的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有1000多所院校開(kāi)設(shè)了多媒體技術(shù)專業(yè)。但是如何順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，辦好多媒體技術(shù)專業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，很多問(wèn)題值得探索和研究。

本文在分析目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系多媒體技術(shù)專業(yè)為例，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，探討一種適合應(yīng)用型層次的、切實(shí)可行的多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并設(shè)計(jì)該專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置。

二、應(yīng)用型本科院校多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路

“多媒體技術(shù)”是信息學(xué)科和媒體學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合,傳統(tǒng)的廣播、電影快速地向數(shù)字音頻, 數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展,與日益普及的電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)人才市場(chǎng)需求，結(jié)合石家莊學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，確定本系多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論、知識(shí)與技能，具備數(shù)字媒體作品的設(shè)計(jì)、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力，能在新聞媒體、文化傳播機(jī)構(gòu)、影視制作公司、游戲軟件公司、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作公司、廣告?zhèn)髅?、網(wǎng)絡(luò)傳媒、教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等數(shù)字內(nèi)容相關(guān)行業(yè)，從事游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。

（二）培養(yǎng)要求

本系多媒體技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具有較高的政治覺(jué)悟和理論水平，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。具有健全的人格、健康的體魄、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及一定的人文審美素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有扎實(shí)的專業(yè)功底并掌握一定的科學(xué)研究方法。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力素質(zhì)：

1.系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

2.掌握游戲軟件設(shè)計(jì)的基本理論和技術(shù)，具備開(kāi)發(fā)游戲軟件的能力；

3.掌握虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本理論，具有能運(yùn)用相關(guān)軟件制作三維模型的能力，具備開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的能力；

4.掌握數(shù)字影視制作技術(shù)的理論與方法，能熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；

5.掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基本理論和技術(shù)，具備開(kāi)展網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力；

6.掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則，具備組織、控制、管理、推廣數(shù)字媒體項(xiàng)目的能力；

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的方法和撰寫(xiě)研究論文的能力；

8.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)；

9.具有適應(yīng)社會(huì)工作崗位的綜合素質(zhì)和能力。

（三）課程體系

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)應(yīng)用需求為目標(biāo)，構(gòu)建課程體系

我系多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是從事游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。因此，在課程體系上，加大了專業(yè)模塊課程的學(xué)分比例（占總學(xué)分的25.7%），實(shí)踐環(huán)節(jié)課程提高到總學(xué)分?jǐn)?shù)的21.1%。如下表1：

表1 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分比例

課程類型 課程內(nèi)容 修習(xí)類型 學(xué)分?jǐn)?shù) 學(xué)分比

公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程 “思想政治理論課”、體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等 公共必修 39 22.3%

學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程 學(xué)科基礎(chǔ)課 專業(yè)必修

專業(yè)必修 18

26 10.3%

14.9%

專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)模塊課程 專業(yè)方向課 專業(yè)必修 35 20.0%

提高、拓寬課 專業(yè)選修 10 5.7%

公共選修課程 素質(zhì)教育課 專業(yè)選修 10 5.7%

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程 “思想政治理論課”實(shí)踐、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等 專業(yè)必修 37 21.1%

課外學(xué)分 課外學(xué)分等

合計(jì) 175 100%

2.以專業(yè)核心課程為主，以夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)為目標(biāo)，突出應(yīng)用型院校特色

為突出應(yīng)用型院校專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，我系多媒體教研室全體教師通過(guò)各種途徑認(rèn)真調(diào)研，研計(jì)本專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，遴選出本專業(yè)核心課程，并圍繞著核心課程進(jìn)行教學(xué)和實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)改革。通過(guò)多種途徑夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)骨干課程的重要性和在專業(yè)的地位。

本專業(yè)的核心課程包括：《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》、《數(shù)字圖像處理》、《軟件工程》、《游戲策劃與運(yùn)營(yíng)》、《三維數(shù)字建模技術(shù)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》等。通過(guò)這些核心課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能勝任游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作。

（四）教學(xué)模式的探討進(jìn)行研究

1.以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力為宗旨，開(kāi)展形式多樣的課外興趣小組

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂。我系教師不僅僅在正常的課堂教學(xué)和實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在課外還組織了很多不同內(nèi)容和形式的多種多樣的興趣小組。這些興趣小組是由學(xué)生根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)自發(fā)組織起來(lái)的，旨在能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。課外小組的指導(dǎo)教師由我系多媒體教研室一些有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。這些課外興趣小組內(nèi)容多樣，比如攝影興趣小組、FLASH動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作興趣小組等、影視后期創(chuàng)作與制作興趣小組、三維建模興趣小組、二維轉(zhuǎn)三維興趣小組等等。這些興趣以提高學(xué)生創(chuàng)作力和創(chuàng)新能力為宗旨的，利用課余時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)為目的。我系多媒體專業(yè)學(xué)生在省挑戰(zhàn)杯科技作品比賽、信息技術(shù)大賽中榮獲了全國(guó)二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)，省三等獎(jiǎng)。

2.以業(yè)務(wù)進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)精英為手段，培養(yǎng)教學(xué)骨干

信息時(shí)代對(duì)多媒體專業(yè)的專職教師業(yè)務(wù)和專業(yè)水平提出了更高的要求，再加上多媒體技術(shù)日新月異，更新較快；如果不與時(shí)俱進(jìn)，有可能被時(shí)代所淘汰，無(wú)法勝任多媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)；進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。因此，以“業(yè)務(wù)進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)精英”為手段，從三方面提高專任教師業(yè)務(wù)和專業(yè)水平，培養(yǎng)成為專業(yè)教學(xué)骨干；使提高高質(zhì)量教學(xué)和提供可靠的工程背景成為可能。

現(xiàn)在大部分高等院校采取了校企合作或服務(wù)外包的方式，即將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級(jí)技術(shù)人員引進(jìn)到課堂教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)他們?yōu)榭妥淌冢O(shè)立學(xué)術(shù)講座，這樣不僅僅提高了學(xué)生興趣；增加了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟了一條道路；還能通過(guò)與專任教師的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提高教師本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3.打造良好的實(shí)踐環(huán)境

我系本專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，安排有素描、色彩實(shí)踐、構(gòu)成實(shí)踐、數(shù)字?jǐn)z影實(shí)踐、移動(dòng)媒體游戲設(shè)計(jì)實(shí)踐、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐、三維數(shù)字建模實(shí)踐、數(shù)字影視節(jié)目包裝實(shí)踐、游戲設(shè)計(jì)制作實(shí)踐、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)實(shí)踐、科研論文寫(xiě)作實(shí)踐、電視節(jié)目制作實(shí)踐等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它們與畢業(yè)設(shè)計(jì)一起構(gòu)成完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

我系多媒體實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備均為具備圖形圖像處理的電腦，為實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。我系還積極與校企合作和進(jìn)行服務(wù)外包，目前與企業(yè)建立了四個(gè)實(shí)習(xí)基地和2項(xiàng)服務(wù)外包，為學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)提供了機(jī)會(huì)和保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為我國(guó)應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)多媒體技術(shù)專業(yè)之一，我院多媒體技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系和教學(xué)模式等方面一直進(jìn)行著實(shí)踐與探索，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)石家莊地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面也做了積極有效的工作。但是，與其他高等院校同一專業(yè)相比，在專業(yè)建設(shè)中還存在一些問(wèn)題有待進(jìn)一步探索；如課程體系中藝術(shù)類課程的比例應(yīng)占多少，培養(yǎng)方案應(yīng)如何適應(yīng)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展等等問(wèn)題；在培養(yǎng)目標(biāo)方面還應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)多媒體人才的需求以及多媒體技術(shù)的發(fā)展適時(shí)調(diào)整等等。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

中圖分類號(hào)：TP394.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）19-4512-03

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和先進(jìn)傳媒理念[1-2]，具有較強(qiáng)策劃能力和實(shí)際動(dòng)手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動(dòng)藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設(shè)計(jì)等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復(fù)合型人才[3-4]。它是解決我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問(wèn)題而設(shè)置的專業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實(shí)踐應(yīng)用的人才需求為目標(biāo)，以理論和實(shí)訓(xùn)教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識(shí)為教育方針，學(xué)生在學(xué)校接觸到的實(shí)踐運(yùn)用少之又少，這就造成了理論與實(shí)踐相脫離的局面[9]，使學(xué)生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時(shí)間的實(shí)習(xí)才能獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)工作。

改進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才為主線，建立“面向應(yīng)用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)體系”，加大創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，通過(guò)教與學(xué)、學(xué)與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學(xué)[9]。并通過(guò)參加全國(guó)傳媒專業(yè)相關(guān)比賽，增強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施

數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，通過(guò)實(shí)踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動(dòng)將兩者有機(jī)地結(jié)合到一起，整合學(xué)院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺(tái)[10]。為此，學(xué)校提出開(kāi)門(mén)辦學(xué)、實(shí)踐為用的指導(dǎo)思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實(shí)踐課題的主要研究方向是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過(guò)把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動(dòng)作捕捉、表情捕捉、實(shí)時(shí)預(yù)演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進(jìn)一步推廣，儲(chǔ)備專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施

以實(shí)踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為例，設(shè)計(jì)完成整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學(xué)與文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)蹤述。

目標(biāo)：項(xiàng)目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認(rèn)同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機(jī)的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實(shí)的三維空間，其強(qiáng)烈的真實(shí)感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢(shì)。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見(jiàn)它們的蹤影?；谛蛄袌D片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實(shí)感覺(jué)。這給了北京老胡同及其名稱的保護(hù)與傳承，整個(gè)北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實(shí)現(xiàn)有四個(gè)組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專業(yè)課程，完成實(shí)踐項(xiàng)目

基于媒體專業(yè)前期開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如《二維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開(kāi)發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學(xué)習(xí)、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標(biāo)：完成創(chuàng)新實(shí)踐課堂任務(wù)。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)

篇7

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0116-02

我院數(shù)字媒體專業(yè)開(kāi)設(shè)于2010年，作為一個(gè)近幾年興起的復(fù)合型專業(yè)，知識(shí)范圍廣、技能要求高，目標(biāo)在于培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，而對(duì)于很多高校數(shù)字媒體專業(yè)而言，與快速發(fā)展的社會(huì)要求相比，在人才培養(yǎng)方面或多或少存在著一定的差距。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、考核方式等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，取得了一定的成效。

一、明確數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)，具有視音頻數(shù)字化、多媒體設(shè)計(jì)制作、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)與廣告制作等職業(yè)能力，可以從事廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特效制作與合成、網(wǎng)絡(luò)界面及用戶界面設(shè)計(jì)與制作和電視欄目及頻道包裝等后期合成技術(shù)的高端技能型人才。

根據(jù)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合區(qū)內(nèi)外企事業(yè)單位的調(diào)研走訪結(jié)果，整理數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)主要崗位、主要從事工作及就業(yè)方向，從而得出其職業(yè)崗位群，具體如表1所示。

表1 數(shù)字媒體專業(yè)崗位群

職業(yè)崗位群 主要崗位名稱 主要就業(yè)方向與工作任務(wù)

平面設(shè)計(jì)與制作崗位 1. 攝影師

2. 圖像制作員

3. 平面廣告設(shè)計(jì)師

4. 網(wǎng)站設(shè)計(jì)師（美工設(shè)計(jì)） 在數(shù)碼攝影、廣告、數(shù)碼設(shè)計(jì)、數(shù)字排版與印刷等公司以及各類企事業(yè)單位宣傳部門(mén)從事攝影、數(shù)碼圖像制作處理、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼排版、產(chǎn)品包裝及網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)與美化工作

數(shù)字影視制作崗位 1. 攝像師

2. 多媒體制作員

3. 數(shù)字視頻合成師

4. 數(shù)字視頻（DV）策劃師 在影視制作行業(yè)如：影視、婚慶、網(wǎng)絡(luò)媒體、影視廣告等公司以及各類企事業(yè)單位宣傳部門(mén)拍攝與錄像、素材加工與處理、特效合成與美化、宣傳片策劃與制作等工作

三維設(shè)計(jì)與制作崗位 1. 三維制圖員

2. 三維設(shè)計(jì)師 在影視公司、小型動(dòng)漫公司、室內(nèi)裝修公司等從事三維建模和設(shè)計(jì)工作

二、建立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，結(jié)合農(nóng)類學(xué)生接受知識(shí)和形成能力的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，按學(xué)期將培養(yǎng)過(guò)程分成職業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)階段，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作、專兼職教師結(jié)合等多種方式，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例示范等多種方法，分別訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力和崗位能力，實(shí)現(xiàn)高端數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體方案如圖1所示：

圖1 數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案

第一階段：主要是引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)的要求，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，主要在多媒體教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，考核主要由授課教師完成。

第二階段：主要側(cè)重專業(yè)技能的提高和綜合能力的強(qiáng)化，主要在多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室以及校內(nèi)工作室完成。其中基本技能訓(xùn)練由校內(nèi)教師講授，專業(yè)技能訓(xùn)練由企業(yè)兼職教師授課，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練和分享，提高學(xué)生專業(yè)技能及強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

第三階段：主要側(cè)重崗位能力的訓(xùn)練。教師可以安排學(xué)生在工作室、校園電視臺(tái)等真實(shí)崗位進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練，然后到校外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完成相應(yīng)崗位的工作任務(wù)，從而具備崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、構(gòu)造數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建應(yīng)該以職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，以校企合作、工學(xué)結(jié)合等多種形式作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，突出農(nóng)類高職院校的職業(yè)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性，從而形成由理論知識(shí)教學(xué)體系、實(shí)踐技能教學(xué)體系及職業(yè)素質(zhì)教育體系三部分組成的人才培養(yǎng)體系，如圖2所示。

圖2 數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（一）理論知識(shí)教學(xué)體系

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，數(shù)字媒體專業(yè)理論教學(xué)體系以夠用、適用、能用、會(huì)用為原則，突出專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性和技術(shù)的實(shí)用性，并根據(jù)就業(yè)方向，把職業(yè)技能分為平面設(shè)計(jì)、數(shù)碼影視和三維動(dòng)畫(huà)三個(gè)方向。理論知識(shí)教學(xué)體系包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)三部分。

（二）實(shí)踐技能教學(xué)體系

實(shí)踐能力培養(yǎng)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)能力形成的關(guān)鍵，我們通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課題）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)層次安排實(shí)踐技能教學(xué)，形成“五段漸進(jìn)式”循序漸進(jìn)、層層遞增的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)，下得去、用得上、留得住的高技能實(shí)踐型人才。

（三）職業(yè)素質(zhì)教育體系

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，是學(xué)生從實(shí)習(xí)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的本質(zhì)。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，我們注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)以及工學(xué)結(jié)合的模式、產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系與互動(dòng)，從而讓學(xué)生掌握扎實(shí)的技能，積累實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)品德、職業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感，從而讓他們更快地勝任工作要求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。

此外，我們也提倡學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)認(rèn)證，推行“雙證制”，要求學(xué)生在校期間必須具備一本專業(yè)技術(shù)證書(shū)或者取得一個(gè)行業(yè)或者專業(yè)的從業(yè)資格證書(shū)，從而強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，成為高素質(zhì)、多技能的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。

四、創(chuàng)新數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)考核方式

專業(yè)考核是評(píng)定學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)、是否達(dá)到專業(yè)能力要求、是否形成職業(yè)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了能讓考核方式更加公開(kāi)、公平、合理，我們對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探索與實(shí)踐，通過(guò)多樣化的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，從而更有利于他們專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng)以及職業(yè)能力的形成。具體實(shí)踐與探索如下：

所有課程必須參加知識(shí)和技能的考核，包括必修課、選修課、職業(yè)能力拓展課以及崗前實(shí)訓(xùn)課等，通過(guò)考核合格者方可取得相應(yīng)的學(xué)分。

考核成績(jī)與學(xué)分掛鉤，成績(jī)采用百分制，成績(jī)合格才獲得學(xué)分。技能考核是由行業(yè)真實(shí)項(xiàng)目構(gòu)成，重點(diǎn)考察學(xué)生是否能達(dá)到崗位職業(yè)能力的要求，由專業(yè)課教師負(fù)責(zé)組織考核與評(píng)定。

鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)比賽、專業(yè)認(rèn)證等活動(dòng)，并以此作為學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。組織學(xué)生參加國(guó)家、自治區(qū)和學(xué)院牽頭的行業(yè)專項(xiàng)技能比賽，如果獲得相應(yīng)的名次，證明學(xué)生已經(jīng)具備對(duì)應(yīng)的能力，可以免考核并直接給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分;專業(yè)認(rèn)證是行業(yè)對(duì)從業(yè)人員水平評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)生，也可以直接給予相應(yīng)的學(xué)分。

專業(yè)能力培養(yǎng)課程的考核方式方法要改革與創(chuàng)新。專業(yè)能力是學(xué)生能否勝任工作的關(guān)鍵，因此，在考核時(shí)，我們應(yīng)該突出專業(yè)技能應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)技能的綜合運(yùn)用能力，采用過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的方式，加大過(guò)程考核所占比例，從而讓考核結(jié)果真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的能力水平。過(guò)程性考核側(cè)重他們平時(shí)表現(xiàn)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)，完成的效果和質(zhì)量;終結(jié)考核則根據(jù)課程特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種方式，比如筆試+操作、作品+答辯等，結(jié)合平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)考核、終結(jié)性考核的比例和分值，計(jì)算出學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。

頂崗實(shí)習(xí)的考核是評(píng)價(jià)學(xué)生是否能馬上勝任工作、是否具備崗位技能要求、是否具備崗位職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，一般由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校帶隊(duì)老師共同考核，主要對(duì)學(xué)生在企業(yè)真實(shí)工作崗位上工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

隨著國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員需求不斷擴(kuò)大，各高校都應(yīng)順應(yīng)時(shí)展要求，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索一條適合自身發(fā)展的道路。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Strengthen the Farming Course Teaching Reform and

Cultivate Agriculture Innovative Talents

XU Wenxiu， LI Daping， TANG Qiuxiang

（College of Agriculture， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052）

Abstract In order to meet the needs of the agricultural community for innovative personnel training， according to the characteristics of agricultural science disciplines， combined with recent experience teaching content from farming， teaching methods， performance assessment and graduate internships and other aspects of a comprehensive reform of the exploration in order to improve the quality of teaching， and strive to meet the social needs of foster innovative agricultural talents.

Key words farming; teaching reform; research training; thesis

農(nóng)學(xué)專業(yè)是與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合極其緊密的專業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式偏重課堂、少實(shí)踐的問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)需求和企業(yè)對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的需求，也嚴(yán)重影響了農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。農(nóng)作學(xué)（耕作學(xué)）是農(nóng)學(xué)專業(yè)重要的三大專業(yè)課之一，其是研究建立合理耕作制度的技術(shù)體系及其理論的一門(mén)綜合性應(yīng)用科學(xué)，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增強(qiáng)，如何改革、調(diào)整、充實(shí)農(nóng)作學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，已成為目前農(nóng)作學(xué)教學(xué)中亟需研究和探討的重要問(wèn)題。

1 課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際

農(nóng)作學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、具有明顯地域特色的專業(yè)課。在采用21世紀(jì)優(yōu)秀統(tǒng)編教材的前提下，一方面?zhèn)魇谵r(nóng)作學(xué)的基本原理和理論等經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，另一方面結(jié)合地方農(nóng)業(yè)氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及時(shí)充實(shí)最新的科研成果和科研動(dòng)態(tài)，介紹當(dāng)前各地州作物布局、土壤耕作、種植模式等的發(fā)展特點(diǎn)，在課堂上首先做到理論與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，避免照本宣科，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑸a(chǎn)中所見(jiàn)所聞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與農(nóng)作學(xué)主要內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，并能夠應(yīng)用農(nóng)作學(xué)的理論知識(shí)闡述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

1.2 改變授課手段增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

隨著現(xiàn)代化教育手段的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮多媒體信息量大、圖文視頻并茂的授課優(yōu)點(diǎn)，需要根據(jù)農(nóng)作學(xué)的授課內(nèi)容將在科研和生產(chǎn)實(shí)際中收集、拍攝到的有關(guān)作物布局、種植模式、土壤耕作、農(nóng)業(yè)機(jī)械等相關(guān)圖片、視頻等穿插在多媒體教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)例的展示，不僅增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、豐富實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

1.3 改變授課方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

篇9

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）23-0068-02

Study on the Application of the Multinedia Products

GAO Fei， SU Chen， CHEN MEi

（Beijing Polytechnic，Beijing 100176， China）

Abstracts：This paper discusses the graduates to adapt to the needs of society the problem lies in the knowledge structure， cognitive skills， teaching and learning frustration communication disorder students psychological barrier four reasons， the training curriculum as the starting point， the empirical case study， factors to solve the problem， and to effectively collect objective data and qualitative analysis， discusses the teaching mode of work scene based training is an effective way to solve the vocational college graduates employment and occupation development results.

Key words： reform in education； teaching mode； empirical research

2015年兩會(huì)及十報(bào)告均提到要重視高等職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！敝袊?guó)的職教體系也在深入發(fā)展改革的過(guò)程中，新的教育理念逐步貫徹到國(guó)際化教育合作領(lǐng)域。職業(yè)教育體系中國(guó)際知名的有如：美國(guó)的社區(qū)職教、德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“工讀交替”等實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。目前我國(guó)高職高專院校畢業(yè)生基本情況是：不能靈活應(yīng)用在校期間所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)，動(dòng)手能力尚欠缺。社會(huì)及企業(yè)需求的專業(yè)技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)人才，是對(duì)的就業(yè)者的核心素質(zhì)的要求，企業(yè)人才需求有缺口，高職院校應(yīng)盡力貼合社會(huì)需求培養(yǎng)相應(yīng)技能的就業(yè)學(xué)生。我們通過(guò)數(shù)字媒體課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用的研究，針對(duì)高等職業(yè)院校的教學(xué)與教法的進(jìn)行探究和改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1 數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)方法

由于高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)與用人單位，其對(duì)實(shí)習(xí)及畢業(yè)學(xué)生要求具備較高的動(dòng)手實(shí)踐能力，要求就業(yè)人員應(yīng)該能夠完成所在專業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)。數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，同時(shí)受到所在學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的約束，未見(jiàn)得能夠使得每一位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位培訓(xùn)，針對(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景的課程實(shí)訓(xùn)模式是較好的體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目、了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程，課程設(shè)計(jì)存在著直觀有效的方式，很好的成為學(xué)生在模擬項(xiàng)目中體驗(yàn)規(guī)則、制度、過(guò)程、管理和規(guī)范的目的。

2 探究課程設(shè)計(jì)

通過(guò)虛擬實(shí)際工作情景，應(yīng)該模擬實(shí)際項(xiàng)目目標(biāo)，學(xué)生分組和工作流程，還應(yīng)該模擬工作中各種制度、成本控制等，讓同學(xué)們有著親臨其境的職場(chǎng)體驗(yàn)。

3 分析教學(xué)效果

應(yīng)用數(shù)字化圖表展現(xiàn)完成圖，充分分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)外部條件，完成標(biāo)準(zhǔn)。采用實(shí)證研究法，通過(guò)數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)完成教學(xué)模式的客觀探究。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用新的教學(xué)模式強(qiáng)化了教師信息技術(shù)能力；提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；提高了教師科研能力；豐富了教學(xué)資源；改革成果顯著。近年來(lái)參加實(shí)訓(xùn)的多媒體專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率就達(dá)到98%以上，畢業(yè)生分布于本市各設(shè)計(jì)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等公司。實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展深具影響力，學(xué)生們首先從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂(lè)，品味到了工學(xué)交替的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值的提升。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，體會(huì)到了探究的樂(lè)趣，嘗試從多角度全方位觀察分析問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神；學(xué)會(huì)了做事，知道怎樣做才能做成一件事，了解了項(xiàng)目運(yùn)作的工作程序；學(xué)會(huì)了共處，認(rèn)識(shí)到了合作、溝通、團(tuán)結(jié)的重要性，體驗(yàn)到了同舟共濟(jì)戰(zhàn)勝困難的喜悅；學(xué)會(huì)了做人，知道怎樣做才能成為一個(gè)懂得盡義務(wù)、負(fù)責(zé)任、社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

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[3] 羅良忠.新媒體環(huán)境下家校溝通方式創(chuàng)新研究[M]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

篇10

重視媒介融合教育

美國(guó)新聞學(xué)教育通常采用新聞學(xué)和社會(huì)、人文學(xué)科以及跨學(xué)科教學(xué)并重的課程模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注意拓寬學(xué)生的視野，重視媒介融合教育。隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)信息傳播形態(tài)的改變，社會(huì)從未像現(xiàn)在這樣需要具有獨(dú)立思考能力、受過(guò)良好媒介融合訓(xùn)練的新聞專業(yè)畢業(yè)生。近年來(lái)，美國(guó)新聞學(xué)教育緊跟媒介融合的時(shí)代步伐，看準(zhǔn)發(fā)展趨勢(shì)，新開(kāi)了很多媒介融合的專業(yè)課程，或者在傳統(tǒng)新聞學(xué)教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進(jìn)行媒介融合教學(xué)的硬件設(shè)備和多媒體教室。

哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院下有10多家各類新聞專業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)生有大量機(jī)會(huì)與在職記者交流。近年來(lái)，哥倫比亞大學(xué)還開(kāi)辦了數(shù)字新聞塔爾中心（Tow Center），并開(kāi)始授予計(jì)算機(jī)科學(xué)和新聞學(xué)的雙碩士學(xué)位。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院認(rèn)為自己一直致力于新聞學(xué)教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。

美國(guó)石溪大學(xué)（Stony Brook University）新聞學(xué)院開(kāi)設(shè)了很多注重媒介融合教育的課程：電視報(bào)道與編輯，電視制作，高級(jí)報(bào)道/寫(xiě)作/廣播、高級(jí)編輯與表現(xiàn)/網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)數(shù)字?jǐn)⑹?，音頻新聞，數(shù)字?jǐn)z影新聞實(shí)驗(yàn)室，在線新聞學(xué)等，這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)采寫(xiě)能力以及多媒體運(yùn)用的融合。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)處于動(dòng)態(tài)中的媒介未來(lái)的新聞人，石溪大學(xué)新聞學(xué)院建設(shè)了配備有最新數(shù)字技術(shù)的“未來(lái)編輯部（Newsroom of Future）”多媒體專業(yè)教室。所謂“未來(lái)編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設(shè)備等，并使用一套軟件連接各個(gè)新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學(xué)很多課程都在這個(gè)“未來(lái)編輯部”里完成。所有石溪大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學(xué)會(huì)如何利用多媒體平臺(tái)和模式進(jìn)行思考與工作，然后在最后一學(xué)年才可專注于其中某一種媒介的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

北阿拉巴馬大學(xué)傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動(dòng)媒介等專業(yè)研究方向，從這些專業(yè)設(shè)置可以看出其對(duì)媒介融合教育的重視。

美國(guó)和中國(guó)在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現(xiàn)在對(duì)教師背景的要求方面。中國(guó)新聞教育大多要求教師具備高學(xué)歷，美國(guó)看重學(xué)歷的同時(shí)，更看重教師的從業(yè)經(jīng)歷，在媒介融合時(shí)代，后者的要求尤甚。由石溪大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)站提供的相關(guān)資料可看出，石溪大學(xué)新聞學(xué)院共有教師28人，其中擁有博士學(xué)位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業(yè)經(jīng)歷的教師27人，占比96%；來(lái)自傳媒行業(yè)的兼職教師10人，占比36%。從以上數(shù)字可以看出，在這個(gè)媒介融合的時(shí)代，美國(guó)的新聞學(xué)院非?？粗亟處煹膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不過(guò)分看重教師的學(xué)歷和學(xué)位，這與中國(guó)的新聞學(xué)教育有很大不同。中國(guó)新聞學(xué)教育非常重視學(xué)歷和學(xué)位，將博士學(xué)位視為進(jìn)入各新聞學(xué)院工作的通行證，使得中國(guó)新聞學(xué)教育體系建設(shè)出現(xiàn)了種種偏差。

哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的教員也全部是來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才，包括獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的記者、專欄記者、作家、雜志編輯、紀(jì)錄片制片人，以及數(shù)字媒介領(lǐng)域的專家。這些教員全部有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的能力，完全勝任媒介融合的專業(yè)教學(xué)與支持學(xué)生發(fā)展的工作。

美國(guó)各新聞學(xué)院近年來(lái)新聘用了很多在新媒體領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員，與傳統(tǒng)新聞學(xué)教員一起，致力于培養(yǎng)新型新聞人才。即便原有的新聞學(xué)教員，也在向媒介融合研究領(lǐng)域靠攏。美國(guó)太平洋大學(xué)傳播系在2010年招聘教員時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者發(fā)來(lái)的簡(jiǎn)歷中90%以上都號(hào)稱自己的研究領(lǐng)域是新媒體。