導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇多媒體課件設(shè)計(jì)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

前言

多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門(mén)課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書(shū)為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書(shū)12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫(xiě)

編寫(xiě)詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫(xiě)腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過(guò)單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過(guò)“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但碩士論文制作起來(lái)比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過(guò)這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來(lái)回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫(huà)面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開(kāi)發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來(lái)添加文本。當(dāng)文本過(guò)長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫(huà)面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來(lái)以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂(lè)

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類(lèi)型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過(guò)“聲音”圖標(biāo)來(lái)插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂(lè)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂(lè)，因此通過(guò)對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫(xiě)按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫(huà)的調(diào)用

動(dòng)畫(huà)是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說(shuō)明Authorware不能演示三維動(dòng)畫(huà)，它可以通過(guò)文件插入的方式來(lái)演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫(huà)，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫(huà)的軟件有很多，使用起來(lái)也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫(huà)圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫(huà)是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫(huà)顯示的效果，具體是通過(guò)MacromediaFireworks8.0來(lái)設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫(huà)的一種方法是通過(guò)創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來(lái)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫(huà)[5]。

5）智能對(duì)象與數(shù)字電影

智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開(kāi)發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過(guò)MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁(yè)鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無(wú)法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過(guò)Fireworks中使用URL來(lái)實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開(kāi)始/停止標(biāo)志），另外一種是通過(guò)控制面板的使用。通過(guò)使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦?lái)函數(shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤(pán)容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)生論文越來(lái)越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過(guò)程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]胡欣杰.時(shí)尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國(guó)宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀(jì)多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

篇2

多媒體課件是以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件就是利用多媒體所具備的圖像、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言和音樂(lè)功能，將大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、目前大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，有些大學(xué)語(yǔ)文教師從頭至尾都用多媒體課件進(jìn)行展示。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)紊亂；教師成為多媒體“放映員”；學(xué)生的思維完全被畫(huà)面和音樂(lè)所替代；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有交流和互動(dòng)；教學(xué)的系統(tǒng)活動(dòng)被分成無(wú)數(shù)的片斷；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有的甚至蛻變成影視教學(xué)。造成這一嚴(yán)重后果的就是多媒體課件。這是典型的以媒體為中心、反客為主的教學(xué)方式。從而與大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

二、大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件制作要遵循的七個(gè)原則

（一）目的性原則

多媒體課件是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具，因此課件制作應(yīng)以提高大學(xué)生語(yǔ)文水平和創(chuàng)新能力為目的，而不能替代教學(xué)目的為制作而制作。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，以及教學(xué)中不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇相應(yīng)的媒體形式和教學(xué)課件。

（二）整體性原則

課件整體設(shè)計(jì)就是把文本、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式有機(jī)組合并呈現(xiàn)，并且由計(jì)算機(jī)按著大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求綜合處理和控制。大學(xué)語(yǔ)文多媒體板書(shū)的優(yōu)勢(shì)就在于它的綜合性，因?yàn)樗梢猿浞掷矛F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，大大提高教學(xué)的效果和效率。這是多媒體課件制作過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用哪些媒體組合形式能最有效地、科學(xué)地表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，而且符合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這是多媒體課件教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)的主要目的。

（三）科學(xué)性原則

根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，適當(dāng)運(yùn)用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等形式，充分發(fā)揮多媒體的形象、直觀、交互性強(qiáng)和非線性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的“教”、“學(xué)”氛圍。大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件的設(shè)計(jì)要從科學(xué)性出發(fā)，以保證其正確性、準(zhǔn)確性和目的性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容，其選材、例證應(yīng)具有典型性和代表性。模擬、動(dòng)畫(huà)應(yīng)符合科學(xué)原理，畫(huà)面真實(shí)。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實(shí)反映。在表達(dá)方法上，應(yīng)采用比較、分類(lèi)、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來(lái)表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（四）藝術(shù)性原則

大學(xué)語(yǔ)文多媒體板書(shū)由于借助手段的先進(jìn)性，教師將不再受書(shū)畫(huà)能力差的制約，能夠方便、快捷地設(shè)計(jì)出富有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的藝術(shù)性板書(shū)。由于多媒體板書(shū)運(yùn)用的媒體很多，信息量很大，稍不注意就可能會(huì)把板書(shū)設(shè)計(jì)得花里胡哨，繁雜冗長(zhǎng)，條理不清。因此，進(jìn)行語(yǔ)文多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要遵循藝術(shù)性原則，力爭(zhēng)美觀大方，生動(dòng)活潑，動(dòng)靜得宜，從而給學(xué)生以美的享受。

（五）動(dòng)態(tài)性原則

動(dòng)態(tài)性是指大學(xué)語(yǔ)文多媒體板書(shū)中的信息與學(xué)生的交流是動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的，它可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)而反復(fù)呈現(xiàn)、播放，并產(chǎn)生相應(yīng)的反饋，實(shí)現(xiàn)交流的互動(dòng)。

（六）集成性原則

多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進(jìn)行集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。集成性并不是簡(jiǎn)單意義的多種媒體堆砌，應(yīng)注意構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對(duì)內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡(jiǎn)，提高效率。

（七）個(gè)別化原則

由于各學(xué)科大學(xué)生的類(lèi)型不同，尤其是文理科學(xué)生對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求和興趣差異明顯，所以在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上要充分考慮到這一因素。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的類(lèi)型制作相應(yīng)的多媒體課件，區(qū)分選用不同的內(nèi)容、不同的難度。

三、大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件設(shè)計(jì)方法

在大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件制作七個(gè)原則的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)以下方法來(lái)提高課件設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)效率和效果。

（一）確立多媒體課件設(shè)計(jì)的目標(biāo)

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面。在這一目標(biāo)的指引下多媒體課件設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容和技巧都要為它服務(wù)。不要為了追求課件視聽(tīng)上動(dòng)人的感覺(jué)而忽視了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（二）課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是非電教媒體表達(dá)不清或難以表達(dá)的內(nèi)容，應(yīng)該是用語(yǔ)言能表達(dá)清楚，但效率較低的內(nèi)容，應(yīng)該是適合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容。

（三）課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的思路遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，從而全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)從知識(shí)的內(nèi)化到外化呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的和諧的發(fā)展過(guò)程。

（四）課件容量設(shè)計(jì)

課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉(zhuǎn)換成JPG格式的文件；WAV格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成M P3格式的聲音文件等等。

（五）多媒體的選擇

綜合運(yùn)用文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)多媒體板書(shū)時(shí)，應(yīng)首先盡可能多地使用各種媒體，充分發(fā)揮文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等各自獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以便達(dá)到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)化。

（六）課件的藝術(shù)處理

語(yǔ)文課件的審美價(jià)值，最主要體現(xiàn)在可見(jiàn)的視覺(jué)美和聽(tīng)覺(jué)美上。視覺(jué)效果是影響課件外觀質(zhì)量的一個(gè)最重要的因素，優(yōu)美的視覺(jué)效果能提高學(xué)習(xí)效率，因而課件制作必須運(yùn)用布局、色彩、文字、圖形圖像、留白、音效等美學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律精心設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)圖等影響視覺(jué)的要素。

（七）交互設(shè)計(jì)

課件交互界面的設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)和人交互方式的設(shè)計(jì)，利用什么樣的操作方式來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后計(jì)算機(jī)的響應(yīng)方式等。課件交互界面的設(shè)計(jì)講究直觀性、交互性、雙向性、簡(jiǎn)易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學(xué)習(xí)策略的具體體現(xiàn)。

在課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)上不能僅是單純的線形，要加上一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。教師要發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將多媒體課件作為一個(gè)有效的輔助手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，隨時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主意義建構(gòu)，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］祝智庭等.多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)［M］.電子工業(yè)出版社，1998.

［2］李秀英.淺談多媒體課件制作的原則［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，(4).

篇3

縱觀當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)作為指導(dǎo)的教育教學(xué)更應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)該豐富當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)手段。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)其多媒體課件的設(shè)計(jì)影響較大的理論有很多。例如，相關(guān)的行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論等。從理論的指導(dǎo)性的角度來(lái)看，多媒體教學(xué)課件最初的理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論，最初期的課件的設(shè)計(jì)形式也多以框面以及小步驟的分支式程序的設(shè)計(jì)為主，但是隨著課件設(shè)計(jì)理論的豐富，課件設(shè)計(jì)也得到了完善。在多媒體課件的發(fā)展階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)多媒體課件除了受認(rèn)知主義思想的影響以外，同時(shí)也受到了諸多方面的影響。例如，課件的設(shè)計(jì)開(kāi)始關(guān)注課件受用者的內(nèi)心需求，開(kāi)始慢慢地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理需求，因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)開(kāi)始將學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的興趣、愛(ài)好以及實(shí)際需要聯(lián)系在了一起，這對(duì)于提高多媒體教學(xué)課件教學(xué)的效果是十分關(guān)鍵的。

1.2開(kāi)放性設(shè)計(jì)原則

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有鮮明的特殊性，因此在實(shí)際高校的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樵谡嬲脑O(shè)計(jì)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容以及思想的不同，多媒體設(shè)計(jì)的差異性也非常大。由于每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教師的教學(xué)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)者的思想文化觀的不同，在對(duì)教學(xué)對(duì)象的課件設(shè)計(jì)時(shí)，課件中融入的主觀色彩也不同。所以開(kāi)放性設(shè)計(jì)的多媒體課件可以更好地適應(yīng)多樣性的教師需要，同時(shí)也可以方便教學(xué)發(fā)揮課件的最大作用。

1.3動(dòng)態(tài)交互原則

以上我們提到過(guò)，偏向于教師直接使用的演示類(lèi)課件的應(yīng)用最為廣泛，這種課件的實(shí)際操作只需要進(jìn)行鼠標(biāo)點(diǎn)擊就可以進(jìn)行，而課件的播放順序也是事前在設(shè)計(jì)時(shí)候進(jìn)行設(shè)定的，這種課件的設(shè)計(jì)更加趨向靜態(tài)交互，但是這種方式卻不能完全適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，采取必要的動(dòng)態(tài)交互，這樣對(duì)于吸引學(xué)習(xí)者的眼球和注意力將會(huì)產(chǎn)生很好的效果，以此來(lái)更順利地完成基本的教學(xué)過(guò)程?；趧?dòng)態(tài)交互原則上的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)更具靈活性，這對(duì)于活躍課堂氛圍、提高課件教學(xué)效率的作用也是巨大的。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用原則分析

2.1適度運(yùn)用原則

無(wú)論是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)課件，還是其他課程的課件中都會(huì)具有一定的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)或是其他形式的多媒體，這也是多媒體課件設(shè)計(jì)的基本。但是如果這些色彩比例過(guò)大，演示的效果雖然較好，但會(huì)使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握和理解產(chǎn)生一定的消極影響，這種課件的設(shè)計(jì)教學(xué)效果也會(huì)很差。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用過(guò)程中，還應(yīng)該堅(jiān)持一定的適度運(yùn)用原則。在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用多媒體課件，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性，以幫助學(xué)生反思學(xué)到的東西，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2適量信息原則

多媒體教學(xué)課展示的信息較多，會(huì)讓學(xué)生囫圇吞棗，來(lái)不及消化和理解。同時(shí)，過(guò)多信息展示使得教師不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出回應(yīng)，師生互動(dòng)是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低。所以多媒體輔助教學(xué)時(shí)的信息一定要適量，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就必須根據(jù)課程特征適量使用多媒體。

2.3有機(jī)結(jié)合原則

教學(xué)媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇使用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和教學(xué)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)中，對(duì)于自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分解，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可以非常直觀地顯示出自然界中很難觀察到的景象，使學(xué)生更快地理解自然運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。因此，理論問(wèn)題，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢(shì)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)中涉及實(shí)踐的環(huán)節(jié)，則更適合采用動(dòng)手實(shí)踐的方式。

篇4

一、引言

《車(chē)工工藝學(xué)》是中職車(chē)工、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門(mén)非常重要的專業(yè)課，它的教學(xué)內(nèi)容直觀性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且概念、術(shù)語(yǔ)多，內(nèi)容抽象。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)《車(chē)工工藝學(xué)》的教學(xué)，主要是采用掛圖加實(shí)物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實(shí)物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費(fèi)時(shí)間，效果也不好。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給該課程注入了新的活力。免費(fèi)論文。以Powerpoint或Authorware為平臺(tái)，結(jié)合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車(chē)工工藝學(xué)》多媒體課件，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

二、制作《車(chē)工工藝學(xué)》多媒體課件的意義

1、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體圖，文，聲，像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動(dòng)的畫(huà)面，以及悅耳的音樂(lè)背景，把學(xué)生帶進(jìn)了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。面對(duì)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，學(xué)生精力集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。免費(fèi)論文。

2、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣。

3、運(yùn)用多媒體變難為易，增強(qiáng)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體的應(yīng)用能使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、運(yùn)用多媒體增大課堂知識(shí)容量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，都增加了實(shí)踐課時(shí)，而相應(yīng)地減少了理論課時(shí)。怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)？多媒體解決了這一難題。運(yùn)用多媒體不僅降低了問(wèn)題難度，而且大大減少了老師上課板書(shū)的時(shí)間，使老師在一節(jié)課的時(shí)間里可以講授以前兩節(jié)課甚至更多的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。

三、課件素材的獲取與編輯

多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教師的教案，把需要講解的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等表述出來(lái)的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長(zhǎng)，根據(jù)《車(chē)工工藝學(xué)》課程的專業(yè)特點(diǎn)，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺(tái)。

1、課件素材的選取

本課件以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《車(chē)工工藝學(xué)》（第四版）教材為藍(lán)本，再參考其他同類(lèi)教材和相關(guān)資料，對(duì)有助于幫助學(xué)生理解書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的參考圖、動(dòng)態(tài)圖，經(jīng)反復(fù)篩選，編輯其中。免費(fèi)論文。在制作課件之前，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，先大致列出本課件所需要的內(nèi)容，然后通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)上下載、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、立體圖、視頻等素材。

根據(jù)課程教學(xué)大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學(xué)內(nèi)容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，《車(chē)工工藝學(xué)》中有關(guān)的概念、術(shù)語(yǔ)要采用什么樣的方式、方法來(lái)表達(dá)，各部分內(nèi)容放在什么位置合適，什么時(shí)候需要加圖片、什么時(shí)候需要加動(dòng)畫(huà)、什么時(shí)候需要加視頻，在事前都要做到心中有數(shù)。

2、課件框架的設(shè)計(jì)

課件框架的設(shè)計(jì)要盡可能簡(jiǎn)單一些，從簡(jiǎn)單、直觀的基礎(chǔ)理論開(kāi)始，按照《車(chē)工工藝學(xué)》課程教學(xué)要求，一步一步，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容盡可能用視頻和動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，以便于學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程的內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充及整合

《車(chē)工工藝學(xué)》現(xiàn)行的教材中，主要講解車(chē)內(nèi)、外圓柱面，內(nèi)、外圓錐面，成形面，車(chē)螺紋和蝸桿，常見(jiàn)的工藝裝備，機(jī)床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車(chē)削的基本加工方法和常見(jiàn)的刀、夾、量具，對(duì)一些先進(jìn)的制造技術(shù)和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作的需要，在制作課件的過(guò)程中，有意識(shí)地加進(jìn)了一些先進(jìn)的制造技術(shù)和現(xiàn)代加工方法，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)展知識(shí)面，另一方面也有利于學(xué)生今后的工作。

四、課件的應(yīng)用

課件制作的最終目的是為了在教學(xué)中使用，這就要求教師首先應(yīng)熟悉課程的內(nèi)容，然后要會(huì)正確使用課件，知道什么時(shí)候應(yīng)該用圖片、什么時(shí)候應(yīng)該用文字、什么時(shí)候應(yīng)該用動(dòng)畫(huà)、什么時(shí)候應(yīng)該用視頻。另外，在使用課件中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用

教學(xué)時(shí)，同一課件對(duì)不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生演示也應(yīng)有所不同，如演示的快慢，內(nèi)容的多少，重點(diǎn)、難點(diǎn)等都應(yīng)有所變化，來(lái)適應(yīng)不同專業(yè)、不同班級(jí)的需要。

2、注重啟發(fā)與引導(dǎo)

使用多媒體課件時(shí)，不能只是機(jī)械地介紹內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)把握認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生一步步地去理解問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋出來(lái)的問(wèn)題結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式耐心啟發(fā)，循循善誘，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為多媒體教學(xué)的補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

多媒體教學(xué)時(shí)，不能只按其課件按部就班地機(jī)械地進(jìn)行演示，而要積極地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，或向?qū)W生提問(wèn)，只有這樣，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，才能合理駕馭教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、課件的演示并不能代替實(shí)物操作（或?qū)嵉赜^摩）

圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認(rèn)識(shí)還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。譬如《車(chē)工工藝學(xué)》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動(dòng)手示范，學(xué)生如果不親自動(dòng)手練習(xí)，而一味靠多媒體課件的動(dòng)畫(huà)、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。

5、多媒體課件的應(yīng)用不能完全代替教師的板書(shū)

再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書(shū)，只有將兩者配合起來(lái)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師要辯證地認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，既要會(huì)應(yīng)用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會(huì)越來(lái)越高，素材的表現(xiàn)力也將越來(lái)越強(qiáng)，教師使用多媒體課件教學(xué)方法也會(huì)更科學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就會(huì)有更大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[01]李樹(shù)合.淺析中職機(jī)械基礎(chǔ)多媒體課件的制作.職業(yè)技術(shù)教育研究.2006.4

篇5

【摘要】多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 才能得到生動(dòng)、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用　應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中　生動(dòng)、高效的教學(xué)效果

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【正文】

二、語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用， 必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件， 才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn):1.更新觀念， 重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分， 而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)， 是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力， 不再是土地、資本和勞動(dòng)力， 而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛， 更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力， 為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)， 為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。2.恰當(dāng)運(yùn)用， 找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介， 它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程， 設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件， 能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)， 在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生， 是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華， 是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上， 借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬， 但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)， 不可能一致停留在屏幕上， 適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)， 更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶， 起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。再如， 強(qiáng)化誦讀、注意積累， 也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式， 是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性， 長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入， 大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉， 就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏， 閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降， 就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此， 只有正確處理好二者的關(guān)系， 才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。4.注重實(shí)效， 保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)， 要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)， 遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則， 既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)， 又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律， 不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性， 促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練， 不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途， 是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。由此可見(jiàn)， 多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 才能得到生動(dòng)、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

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篇6

在日常的教學(xué)過(guò)程中，好多老師在制作課件的時(shí)候只是把所要講的知識(shí)一一羅列在課件上，而并沒(méi)有一個(gè)整體的設(shè)計(jì)思路，所以在運(yùn)用多媒體課件時(shí)并不能很好的發(fā)揮其作用。其實(shí)只要有了清晰的思路，掌握了做課件的規(guī)律，那么做課件也并非是一件難事。

一、課件的制作過(guò)程

1、需求分析

(1)內(nèi)容分析。在多媒體課件開(kāi)發(fā)的第一階段，首先要明確教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要明確哪些教學(xué)內(nèi)容可以用課件替代傳統(tǒng)教學(xué)，以提高教學(xué)效率。(2)對(duì)象分析。不同知識(shí)層次的學(xué)生其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大的差別，對(duì)象分析就是對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析，它包括學(xué)習(xí)者的受教育水平、動(dòng)機(jī)水平、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握計(jì)算機(jī)的水平等。

2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是開(kāi)發(fā)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是形成多媒體課件設(shè)計(jì)總體思路的過(guò)程，決定了后續(xù)開(kāi)發(fā)的方方面面。(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要有學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析;注重信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)，最終形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。(2)課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。由于多媒體課件的信息量大且要求具有友好的交互性，因此，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證多媒體課件能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體課件的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上就是多媒體教學(xué)信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風(fēng)格。

3、編寫(xiě)腳本

腳本編寫(xiě)過(guò)程實(shí)際上是創(chuàng)意過(guò)程，它把總體規(guī)劃用具體內(nèi)容充實(shí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容:其一，根據(jù)所選擇的課程、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)基本單元，并說(shuō)明這些基本單元的內(nèi)容用什么媒體元素呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的時(shí)間和順序、交替方式等;其二，根據(jù)教學(xué)策略和課件的結(jié)構(gòu)模型，合理地設(shè)計(jì)并確定課件中各基本單元的連接關(guān)系。 4、課件編制

(1)工具的選用。目前用于制作課件的軟件有很多，不同的軟件制作出的課件也各具特色。如PowerPoint， Flash; Authorware， Director，F(xiàn)frontpage等，老師在制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)課件的使用場(chǎng)合和自身的計(jì)算機(jī)水平選擇不同的創(chuàng)作工具來(lái)制作。(2)素材制作。多媒體課件中可以使用的信息有文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等，這些素材的應(yīng)用必須要與課件主題緊密相扣，有些素材可以直接從網(wǎng)上下載或光盤(pán)上獲取，有些必須自己動(dòng)手編輯制作，素材的加工處理是一個(gè)課件能否取得滿意的感官刺激效果的關(guān)鍵，也是課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及取得良好教學(xué)效果的前提。

5、調(diào)試與評(píng)價(jià)

(I)運(yùn)行調(diào)試。在系統(tǒng)編輯過(guò)程中，開(kāi)發(fā)人員可以運(yùn)行系統(tǒng)，跟蹤系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)。在課件基本完成后必須進(jìn)行調(diào)試，目的是排除軟件中較為明顯的錯(cuò)誤與缺陷。(2)課件評(píng)價(jià)。對(duì)多媒體課件的評(píng)價(jià)就是衡量和估計(jì)這個(gè)課件對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，判斷其應(yīng)用效果。

二、課件制作的基本要求

1、屏幕對(duì)象編排規(guī)整。屏幕的編排應(yīng)該具有均衡、規(guī)整、對(duì)稱、有可預(yù)料性、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)明、連續(xù)、比例協(xié)調(diào)等規(guī)律。畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了，以便學(xué)習(xí)者盡可能直觀地得到信息。

2、素材運(yùn)用少而精。在課件制作過(guò)程中，多種媒體素材應(yīng)使用的少而精，如果連續(xù)使用同一媒體元素同樣也可以使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，而達(dá)不到意想的效果。

3、色彩運(yùn)用合理。正確地使用顏色，能使屏幕構(gòu)圖美觀，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)清晰，知識(shí)點(diǎn)主次分明，從而使屏幕具有較強(qiáng)的吸引力，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

篇7

前言

多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)作論文使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門(mén)課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書(shū)為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書(shū)12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫(xiě)

編寫(xiě)詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫(xiě)作畢業(yè)論文編寫(xiě)腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過(guò)單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過(guò)“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但寫(xiě)作碩士論文制作起來(lái)比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過(guò)這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來(lái)回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫(huà)面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫(xiě)作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開(kāi)發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來(lái)添加文本。當(dāng)文本過(guò)長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫(huà)面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來(lái)以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫(xiě)作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂(lè)

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類(lèi)型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過(guò)“聲音”圖標(biāo)來(lái)插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂(lè)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂(lè)，因此通過(guò)對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫(xiě)按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫(huà)的調(diào)用

動(dòng)畫(huà)是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說(shuō)明Authorware不能演示三維動(dòng)畫(huà)，它可以通過(guò)文件插入的方式來(lái)演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫(huà)，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫(huà)的軟件有很多，使用起來(lái)也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫(huà)圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫(huà)是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫(huà)顯示的效果，具體是通過(guò)MacromediaFireworks8.0來(lái)設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫(huà)的一種方法是通過(guò)創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來(lái)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫(huà)[5]。

5）智能對(duì)象與數(shù)字電影

智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開(kāi)發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫(xiě)作職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過(guò)MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁(yè)鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無(wú)法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過(guò)Fireworks中使用URL來(lái)實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。寫(xiě)作英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開(kāi)始/停止標(biāo)志），另外一種是通過(guò)控制面板的使用。通過(guò)使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦?lái)函數(shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤(pán)容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)作留學(xué)生論文越來(lái)越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過(guò)程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀(jì)多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

篇8

導(dǎo)言

多媒體課件是指在一定的教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。它利用電腦將多種電子媒體（文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音）集成和控制起來(lái)，并在這些媒體之間建立起一定的邏輯鏈接，把信息呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取信息，增加教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和資源環(huán)境。論文大全。

一、多媒體課件在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的必要性和作用

由于經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，社會(huì)需要大量復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才。我校在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針指引下，開(kāi)設(shè)了《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)》這門(mén)課程，旨在培養(yǎng)能在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中借助商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的技能應(yīng)用型人才。該教程以進(jìn)出口貿(mào)易的模擬業(yè)務(wù)流程環(huán)節(jié)為主線，課文部分由背景、樣函/樣單、句型等組成，實(shí)訓(xùn)部分由相關(guān)業(yè)務(wù)資料和練習(xí)組成，它的特點(diǎn)是將英語(yǔ)語(yǔ)言技能與商務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以取得良好的教學(xué)效果，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，就顯得非常有必要了。多媒體課件在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生不僅要有一定的英語(yǔ)水平，而且還要有一定的業(yè)務(wù)知識(shí)，不僅要學(xué)會(huì)，還要學(xué)活。而大部分職校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)有畏懼感，甚至有厭惡感。論文大全。而多媒體課件可以通過(guò)生動(dòng)直觀的演示，便捷的交互操作，起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)的作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力

職業(yè)教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)熟練掌握一定技能的人才，這種技能的形成依賴于長(zhǎng)期的實(shí)際操作。而我們的學(xué)生由于各方面的原因，不可能在實(shí)際工作環(huán)境下學(xué)習(xí)操練。多媒體課件的出現(xiàn)就可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中彌補(bǔ)這一不足。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)策略，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)模擬商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，他們可以進(jìn)入談判室通過(guò)郵件進(jìn)行商務(wù)洽談，可以進(jìn)入制單室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行制單結(jié)匯。顯然這種身臨其境的感覺(jué)，是傳統(tǒng)的粉筆加課本加作業(yè)本無(wú)法比擬的。通過(guò)這種多媒體下的情景教學(xué)，學(xué)生可以真正感受到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性，繼而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力的提高也就指日可待了。

（三） 有利于教學(xué)效率的提高

和傳統(tǒng)的板書(shū)比較起來(lái)，多媒體課件有信息量大、省時(shí)高效的優(yōu)點(diǎn)，它可以使課堂教學(xué)緊湊、有條理，能在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，因此能夠給教師學(xué)生更多的交流溝通及操作的時(shí)間。有研究表明，有多媒體課件輔助的教學(xué)方式比只有傳統(tǒng)工具輔助的教學(xué)方式效率要提高30％－50％。俗話說(shuō)效率決定產(chǎn)能，可以想象，這樣高效率下的教學(xué)為社會(huì)帶來(lái)的效益是多么大。

（四） 有利于因材施教教育方針的實(shí)現(xiàn)

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，因此因材施教，有教無(wú)類(lèi)，一直是教師的指導(dǎo)思想，但在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，難以真正實(shí)現(xiàn)。在多媒體課件輔助教學(xué)中，卻可以輕松做到。比如在我們的練習(xí)課件中，設(shè)置了三個(gè)層次的作業(yè)，并提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行“點(diǎn)課”學(xué)習(xí)，遇到難題，可以返回課文重新學(xué)習(xí)，直到明白，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難做到的，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，就可以貫徹強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者不弱的教學(xué)理念了。

二、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程多媒體課件的制作原則

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程整合了英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)活動(dòng)，這是它的一大特色。為了體現(xiàn)這一專業(yè)性與實(shí)踐性想結(jié)合的特色，我們的實(shí)訓(xùn)課件由兩部分組成，一是演示類(lèi)課件，如通過(guò)powerpoint、authorware或flash平臺(tái)開(kāi)發(fā)的課件。它主要用于英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)理論的課堂教學(xué)中，如課文學(xué)習(xí)、寫(xiě)作分析、樣函/樣單的學(xué)習(xí)。二是操作類(lèi)課件，如通過(guò)frontpage、dreamweaver等平臺(tái)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件。它適用于商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作，如寫(xiě)作練習(xí)、制單結(jié)匯，還適用于擴(kuò)展性教學(xué)，如資料查找、小組討論，師生交流等。無(wú)論是演示性課件還是操作類(lèi)課件，在制作過(guò)程中都應(yīng)注意以下原則：

（一）科學(xué)、合理地安排課件信息的呈現(xiàn)方式

無(wú)庸置疑，科學(xué)性是課件制作的前提條件，因此課件中的文字、語(yǔ)法、概念、觀點(diǎn)都要力求準(zhǔn)確無(wú)誤，樣函/樣單要力求真實(shí)完整。同時(shí)信息的呈現(xiàn)方式要合理安排，符合學(xué)生的視覺(jué)心理。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，電腦呈現(xiàn)信息的結(jié)構(gòu)和方式如果符合學(xué)生的認(rèn)知方式，那么學(xué)生在接受呈現(xiàn)的信息時(shí)就變得容易。因此課件每一屏的文字信息量不能太多，否則不但容易使學(xué)生視覺(jué)疲勞，而且干擾了學(xué)生的感知。對(duì)于較長(zhǎng)的文本，我們可以采用滾動(dòng)窗口、下拉菜單、隱藏/顯示等功能。課件中的重要文字可以使用動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)，如常用的逐行飛入、展開(kāi)、切入等，同時(shí)加上適當(dāng)?shù)囊粜б晕龑W(xué)生的注意力。

（二）課件要美觀實(shí)用，易于操作。

“美”的感受能激發(fā)學(xué)生的興趣，課件的界面要友好，色彩搭配要合理，字符大小要適中，背景要清新優(yōu)雅，動(dòng)畫(huà)要恰到好處，布局要突出重點(diǎn)。另一方面，課件要易于操作，最好能打包成自動(dòng)解壓、自動(dòng)執(zhí)行文件，避免因?yàn)椴煌娔X的配置不同而造成課件的不可使用或不完整性，畢竟使用課件的目的是提高教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課件中以業(yè)務(wù)流程為線索，設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單明了的操作界面，配上寓意明確的菜單和圖標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)和重組，設(shè)置明顯的指示按鈕，避免因操作失誤而浪費(fèi)時(shí)間及擾亂學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)性。

（三）課件要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生在走上工作崗位前的一次校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，最大的特點(diǎn)是它以一筆交易作為全書(shū)的線索，我們的實(shí)訓(xùn)課件就以這條線索為切入點(diǎn)，把它溶于課件的體系結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式中，培養(yǎng)學(xué)生全局地、系統(tǒng)地把握國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。一般的課件中，教師選取難點(diǎn)、重點(diǎn)顯示出來(lái)，并進(jìn)行講解，學(xué)生雖然理解了意思，但卻不能很好地在信函中合理組織它們，句子運(yùn)用不當(dāng)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課件中用一屏把信函完整地顯示出來(lái)，對(duì)其中的生字、術(shù)語(yǔ)用醒目的顏色顯示，當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)即顯示中文意思，對(duì)其中的難句采用鏈接方式進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，節(jié)省了屏幕空間，保持屏幕的干凈簡(jiǎn)約。然后在原信函屏幕上，把信函逐段做動(dòng)畫(huà)分解，同時(shí)對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，歸納出寫(xiě)作要點(diǎn)。這樣，學(xué)生既從意義上理解了信函，又對(duì)句子的使用環(huán)境有了認(rèn)識(shí)，對(duì)“誰(shuí)在寫(xiě)、為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)、寫(xiě)什么”有了清晰的思路，寫(xiě)作的正確性和溝通的有效性大大提高了。

（四）課件要體現(xiàn)互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是多媒體課件無(wú)法超越的，但也可以通過(guò)我們的設(shè)計(jì)，一定程度上地實(shí)現(xiàn)這些互動(dòng)。一般我們講完知識(shí)點(diǎn)后，會(huì)給學(xué)生一些形成性即時(shí)練習(xí)，比如選擇、判斷題。這時(shí)候我們就可以利用機(jī)器實(shí)現(xiàn)有趣的師生互動(dòng)。先顯示題目，然后請(qǐng)學(xué)生輸入答案，電腦馬上用相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)圖片和音效做出正確或錯(cuò)誤的判斷，最后教師和學(xué)生一起討論，學(xué)生的印象毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)深刻許多。在實(shí)操練習(xí)中，我們把學(xué)生分為買(mǎi)方、賣(mài)方及保險(xiǎn)、銀行等部門(mén)，學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送郵件或傳輸單據(jù)，同時(shí)設(shè)置“留言箱”和BBS實(shí)現(xiàn)課堂，課后的師生－生生互動(dòng)，既有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又有利于師生－生生之間的感情交流。

（五）多媒體課件只是教學(xué)中的輔助工具

從前面我們知道，多媒體課件有兩個(gè)特征，第一，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，第二，它反映教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。因此，多媒體課件在教學(xué)中的定位永遠(yuǎn)是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而采用的一種輔助教學(xué)手段，讓所講述的知識(shí)更為生動(dòng)，更有利于學(xué)生的理解和記憶，而不應(yīng)喧賓奪主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，忽略了教學(xué)任務(wù)。論文大全。教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的接受者，參與著，不能把整堂課變?yōu)?ldquo;演示課”，教師變成了放映員，學(xué)生變成了觀眾，防止電教變?yōu)?quot;電灌"。

總之，多媒體課件在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，利用它，教師可以教得輕松，學(xué)生可以學(xué)得快樂(lè)，但在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則，充分發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，為實(shí)訓(xùn)課程的有效教學(xué)打開(kāi)一片廣闊的天空。

參考文獻(xiàn)：1、繆亮.課件制作百例.北京:清華大學(xué)出版社.2004

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1. 引言

國(guó)家教育部于2004年頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推廣使用多媒體教學(xué)，將單純依靠課堂、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)行高校基本上都把英語(yǔ)教學(xué)劃分成了視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯兩門(mén)課程，以便全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。視聽(tīng)說(shuō)課程的班級(jí)人數(shù)一般控制在40至50人以下，這樣的班級(jí)人數(shù)對(duì)教學(xué)管理來(lái)說(shuō)還可以接受，但是讀寫(xiě)譯的班級(jí)人數(shù)普遍都在80至90人左右，甚至出現(xiàn)了超過(guò)100人的大班，這種狀況已經(jīng)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。由于班級(jí)容量過(guò)大，一些比較老舊的硬件設(shè)備不能滿足要求，后排學(xué)生看不清屏幕上的內(nèi)容或聽(tīng)不清老師的講話，教師在對(duì)大班課堂的管理難度加大，教學(xué)效果受到一定程度的影響畢業(yè)論文提綱，具體表現(xiàn)為師生互動(dòng)機(jī)會(huì)減少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，參與課堂的積極性下降。另外，由于課堂教學(xué)比本上是通過(guò)課件演示來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的差別化教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。還有一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，就是教學(xué)軟件資源匱乏，很多教材沒(méi)有配套的適合課堂使用的課件，而多數(shù)教師制作多媒體課件的能力也有限，使得多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)不能完全發(fā)揮出來(lái)。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，學(xué)生班級(jí)人數(shù)不斷增加，這些問(wèn)題也愈加突出。作為教學(xué)人員，我們必須對(duì)這些新的問(wèn)題引起足夠重視并探索出一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

2. 多媒體設(shè)備硬件方面的制約與對(duì)策

在對(duì)學(xué)生和教師對(duì)大班上課的反映當(dāng)中，一個(gè)最為明顯的問(wèn)題就是坐在后排的學(xué)生聽(tīng)不清楚老師講課或看不清楚屏幕上的字體。在多媒體控制臺(tái)后面坐著講課時(shí)，講授者的聲音傳播會(huì)受到影響，后排學(xué)生常常感覺(jué)聽(tīng)不清楚。建議教室配備更好的擴(kuò)音系統(tǒng)來(lái)解決免費(fèi)論文下載。有些老師自備了腰挎式便攜擴(kuò)音器，雖然有一些效果，但是小型擴(kuò)音設(shè)備功率有限，實(shí)際使用效果仍然不理想。有的老師在課件制作時(shí)使用的字體較小，這樣雖能使顯示的信息量增加，但同時(shí)也使后排學(xué)生辨別屏幕內(nèi)容感到吃力。因此課件制作時(shí)應(yīng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，盡量采用大號(hào)字體來(lái)顯示內(nèi)容，每個(gè)版面不要顯示過(guò)多信息，以簡(jiǎn)潔明晰為主。

使用多媒體投影設(shè)備時(shí)，往往需要遮蔽窗戶畢業(yè)論文提綱，讓屏幕免受折射光線的影響，這樣或多或少的會(huì)讓室內(nèi)人員心理上感到壓抑，白天室內(nèi)猶如夜晚，我們發(fā)現(xiàn)在使用多媒體時(shí)上課打瞌睡的學(xué)生明顯增多。要解決這個(gè)問(wèn)題，除了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性之外，也要從教室環(huán)境上加以改進(jìn)，比如減少使用屏幕的時(shí)間，懸掛不同顏色的窗簾，課間打開(kāi)窗簾和窗戶等。

在授課時(shí)，老師大多坐在操作臺(tái)后面，基本很少移動(dòng)，這樣給學(xué)生利用身態(tài)語(yǔ)言和面部表情理解講授者得言語(yǔ)摘要坐著講課，還是應(yīng)該回到講壇上，借助手勢(shì)、面部表情等身體語(yǔ)言改進(jìn)講授效果。

3. 多媒體軟件匱乏的制約與對(duì)策

多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得教師課堂授課不再局限于單一的講授和板書(shū)，而是充分利用以教學(xué)課件和教學(xué)軟件為主要手段的多媒體電化教學(xué)平臺(tái)。這種以教學(xué)課件和教學(xué)軟件使用為特征的多媒體教學(xué)模式能很容易地做到教學(xué)信息的圖、文、聲、像并茂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是多媒體課件制作確實(shí)一個(gè)瓶頸：一是優(yōu)秀課件缺乏，影視、歌曲等有聲材料需要花費(fèi)大量時(shí)間才能找到；二是課件內(nèi)容較模式化，課件信息量較大，學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，加之教師演示過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間記筆記；三是課件制作水平不高，大部分課件的聲色效果欠佳畢業(yè)論文提綱，易使學(xué)生視覺(jué)疲勞。

針對(duì)上述問(wèn)題我們建議：首先，要合理利用現(xiàn)有課件來(lái)制作課件，對(duì)現(xiàn)用幾個(gè)大學(xué)英語(yǔ)課件創(chuàng)造性使用，根據(jù)學(xué)生水平及需要進(jìn)行取舍和再創(chuàng)作，可適當(dāng)插入flash動(dòng)畫(huà)、影視、歌曲等加以改進(jìn)。教師制作課件應(yīng)以高效實(shí)用為主，主要考慮如何利用開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能來(lái)創(chuàng)設(shè)不同情景，讓學(xué)生在虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，避免過(guò)于花哨和流于形式。再者，針對(duì)課堂時(shí)間有限難以留出足夠時(shí)間給學(xué)生記筆記的問(wèn)題，教師可以把課件給學(xué)生拷貝，可以用公共郵箱e-mail傳輸或直接拷貝給學(xué)生，使學(xué)生減輕課堂記筆記的壓力，將注意力集中在課堂操練及聽(tīng)講上。

授課時(shí)要避免過(guò)多依賴課件且使用的課件信息量過(guò)大，這樣整堂課下來(lái)幾乎是課件的演示，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。應(yīng)合理有效使用多媒體，不能將多媒體簡(jiǎn)單看作是教材的電子版或課文素材的任意堆砌。除課文導(dǎo)入、背景介紹、文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)、語(yǔ)言點(diǎn)及練習(xí)外，可以適當(dāng)穿插一些閱讀技巧、文化專題、學(xué)習(xí)方法或應(yīng)試能力內(nèi)容等。課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，組織多樣有效的學(xué)生討論與活動(dòng)，針對(duì)人數(shù)多的情況，可實(shí)施二人、小組合作策略，增加學(xué)生參與度和語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)。

必須強(qiáng)調(diào)的是，要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)和提高多媒體課件制作水平。先進(jìn)的教學(xué)手段不能取代人，而教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)更離不開(kāi)高水平的教師。教師不僅要學(xué)會(huì)人機(jī)互動(dòng)程序的編寫(xiě)也要掌握教學(xué)理論和課堂策略。多媒體設(shè)備的應(yīng)用看似減輕了教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)則對(duì)教師的教學(xué)與多媒體實(shí)踐技能提出了更高要求。教師應(yīng)充分運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源畢業(yè)論文提綱，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，課前大量備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以制作出優(yōu)秀的課件。

4. 學(xué)生差異化教學(xué)方面的制約與對(duì)策

多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，但是由于多媒體課件是預(yù)先制作的，因?yàn)檎n時(shí)的限制不可能制作兩套，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，上課的進(jìn)度和難易度很難把握免費(fèi)論文下載。一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差跟不上講課的進(jìn)度，漸漸失去學(xué)習(xí)的信心和積極性；而另外一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則相反，他們覺(jué)得老師上課的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或是進(jìn)度慢，參與課堂的積極性也會(huì)下降。我們建議，可以運(yùn)用多媒體構(gòu)建起來(lái)的新型的教學(xué)環(huán)境加以解決，這就是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生課下可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。這是一種不受時(shí)間和空間限制、不受老師約束的自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流，而交流的深度和廣度可以由學(xué)生自己控制?；A(chǔ)好的學(xué)生可以鞏固知識(shí)也可以獲取更多的課外知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生則可以自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)在課堂沒(méi)有弄懂的知識(shí)，而且還可以借助網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大知識(shí)面或者從無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源里獲得更多的幫助。

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的其中一個(gè)好處是，學(xué)生可以不用擔(dān)心在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題所面臨的心理壓力，可以自由地在網(wǎng)上討論區(qū)或班級(jí)論壇里和老師同學(xué)交流。網(wǎng)絡(luò)課程還提供閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇級(jí)別來(lái)培養(yǎng)自己的閱讀和寫(xiě)作能力，完成作業(yè)后網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)你的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)或者打分。這樣學(xué)生可以自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，其自主學(xué)習(xí)的能力不斷得到加強(qiáng)。有了這個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，即使是大班教學(xué)，我們也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的差別化教學(xué)。

在布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時(shí)畢業(yè)論文提綱，老師可以對(duì)水平較高的學(xué)生設(shè)置更高的目標(biāo)，提供更多的學(xué)習(xí)資料；對(duì)于那些水平較低的學(xué)生，則可以相應(yīng)降低作業(yè)難度，更多地給他們提供幫助，促使他們縮短與同學(xué)的差距。

5. 結(jié)語(yǔ)

充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨，實(shí)施多媒體輔助大班精讀教學(xué)模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。我們既要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)手段的優(yōu)越性，也要認(rèn)識(shí)到其局限性和弊端，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，盡量避免其負(fù)面影響。作為教師，應(yīng)該合理使用教材，合理設(shè)計(jì)、制作和使用多媒體課件，解決好多媒體使用過(guò)程中出現(xiàn)的硬件問(wèn)題、課件制作等問(wèn)題，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》[M]. 上海外語(yǔ)教育出版社. 2004.

篇10

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，多數(shù)高校都要求教師利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)參考文獻(xiàn)從原來(lái)的書(shū)面形式轉(zhuǎn)為以電子形式為主，為了滿足課堂教學(xué)的需要，教師要利用大量時(shí)間搜索足夠豐富的教學(xué)資料。因此，教師必須熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，具備較強(qiáng)的網(wǎng)上搜索技能，會(huì)使用教學(xué)軟件，這給教師帶來(lái)了不小的壓力。高校圖書(shū)館是學(xué)校信息資源的寶庫(kù)，也具備較高的信息技術(shù)水平，具備電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的條件，本文嘗試從3個(gè)方面論述高校圖書(shū)館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)。

1設(shè)立圖書(shū)館電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)

當(dāng)前，多數(shù)高校圖書(shū)館沒(méi)有建立教學(xué)參考咨詢室，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式落后。教師必須到圖書(shū)館查找、復(fù)印教學(xué)參考文獻(xiàn)。對(duì)于多媒體教學(xué)日益普及的今天，這種教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)已經(jīng)滯后了，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)的建設(shè)和服務(wù)工作，設(shè)立圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心，建立電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，并在圖書(shū)館主頁(yè)的鮮明位置建立鏈接。對(duì)于使用率比較高的書(shū)面教學(xué)參考文獻(xiàn)，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)提供其電子文本的網(wǎng)上閱讀和下載服務(wù)。這樣可以避免廣大師生的重復(fù)勞動(dòng)，提高圖書(shū)館的服務(wù)效益。

國(guó)內(nèi)外不少高校圖書(shū)館都自建有電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，利用知識(shí)庫(kù)向師生提供電子教學(xué)參考服務(wù)。電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的資源可以來(lái)自圖書(shū)、期刊論文、免費(fèi)的資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)位論文、研究報(bào)告、視頻剪輯等，其主要內(nèi)容包括課程、授課教師、授課大綱、進(jìn)度、要求、指定教學(xué)參考文獻(xiàn)的信息等。電子教學(xué)參考服務(wù)有效地解決了教學(xué)參考文獻(xiàn)復(fù)本需求量大的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳、瀏覽和下載，使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí);同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的另外一個(gè)重要來(lái)源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學(xué)資源。廣大教師不應(yīng)該為自己的教案或多媒體課件保密，應(yīng)該鼓勵(lì)自己的學(xué)生和同事閱讀自己的勞動(dòng)成果。把這些重要資源貢獻(xiàn)出來(lái)，放在圖書(shū)館的網(wǎng)站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。

國(guó)內(nèi)外政府教育部非常重視電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)，目前我國(guó)開(kāi)通的主要教學(xué)知識(shí)庫(kù)有:中國(guó)教育資源網(wǎng)(cern.net.cn )、中國(guó)基祝I:教育網(wǎng)(cbe2l.com )、中華教育資源網(wǎng)(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中國(guó)開(kāi)放教育資源協(xié)會(huì)(core.org.cn )"o其中，中國(guó)開(kāi)放式教育共享協(xié)會(huì)主要是高校精品課課件等內(nèi)容的開(kāi)放獲取，目的在于推動(dòng)高校間的合作和資源共享，實(shí)現(xiàn)中國(guó)開(kāi)放式教育資源與國(guó)際接軌;前三者主要面向基礎(chǔ)教育，免費(fèi)提供課件、教案、設(shè)計(jì)、學(xué)士論文、軟件等內(nèi)容的瀏覽、檢索和下載服務(wù)。此外，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)( edu.cn )、中國(guó)教育信息網(wǎng)( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部門(mén)、各高校教學(xué)資源中心也提供一些教育資源服務(wù)和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

高校師生可以利用這些教學(xué)知識(shí)庫(kù)搜集自己所需要的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，不過(guò)多數(shù)知識(shí)庫(kù)資源是面向基礎(chǔ)教育的，高校師生可以利用的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專業(yè)門(mén)戶太少。各高校圖書(shū)館應(yīng)該開(kāi)辟電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專項(xiàng)服務(wù)，配備高素質(zhì)的館員，收集、整理各學(xué)科教學(xué)參考文獻(xiàn)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，建設(shè)自己的電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，面向全校師生提供下載、個(gè)性化導(dǎo)航和多媒體課件制作等各項(xiàng)服務(wù)。目前，CAL1S中心已經(jīng)著手組織各成員館聯(lián)合建設(shè)“教學(xué)參考書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)”，第一步由參建各校建立各自的教學(xué)知識(shí)庫(kù)，同時(shí)把數(shù)據(jù)集中起來(lái)建立CALIS共享的教學(xué)知識(shí)庫(kù);第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)，將各校教學(xué)知識(shí)庫(kù)、教師精選的教材與教學(xué)參考文獻(xiàn)數(shù)字化，供師生在網(wǎng)上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個(gè)內(nèi)容豐富的專業(yè)教學(xué)知識(shí)庫(kù)。

2設(shè)立服務(wù)體系完備的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心

高校圖書(shū)館要成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)負(fù)責(zé)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)，對(duì)全校師生開(kāi)放。建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字化配套建設(shè)、人員配備和電子閱覽室建設(shè)等方面。

2.1數(shù)字化建設(shè)

圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)包括的內(nèi)容十分廣泛，首先是大容量存儲(chǔ)磁盤(pán)陣列、管理服務(wù)器和校園局域網(wǎng)的建設(shè)。其次是增加電子資源的館藏量，加大數(shù)字化文本、隨書(shū)光盤(pán)及視聽(tīng)圖片、多媒體課件等類(lèi)型文獻(xiàn)的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強(qiáng)對(duì)重要文字、圖片、聲像等信息的數(shù)字化工作，比如，“對(duì)于教師和學(xué)生常用的或處于熱點(diǎn)研究的參考文獻(xiàn)，在不違背版權(quán)法的條件下，圖書(shū)館可以提供電子化的全文文獻(xiàn)上網(wǎng)閱讀、下載和打印服務(wù)”。最后，將這些加工好的電子信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接提供給廣大讀者。當(dāng)然，在館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)方面，要避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，比如館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)一般適合于規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的高校圖書(shū)館，“有必要改變那種認(rèn)為只有將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)才是數(shù)字化建設(shè)的觀念。應(yīng)該肯定，以購(gòu)買(mǎi)方式獲取商品化的數(shù)字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的一種形式，而且應(yīng)該是優(yōu)先考慮采取的一種形式?！?/p>

2.2配備素質(zhì)較高的工作人員

電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心的建設(shè)是高校圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)最有效的方法，配備素質(zhì)較高的工作人員，對(duì)師生開(kāi)展教學(xué)參考文獻(xiàn)的服務(wù)和導(dǎo)讀工作。教學(xué)參考文獻(xiàn)也是高校圖書(shū)館的特色館藏，在國(guó)外高等學(xué)校圖書(shū)館，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心設(shè)立的非常普遍，服務(wù)水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，配備高素質(zhì)的人員從事這項(xiàng)工作，為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)等高層次的服務(wù)工作。

加強(qiáng)圖書(shū)館和各院系之間的溝通，是加強(qiáng)高校圖書(shū)館教學(xué)參考文獻(xiàn)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，建立圖書(shū)館教學(xué)參考文獻(xiàn)采訪小組是一個(gè)有效的方法。采訪小組成員可以由學(xué)科館員兼任，同時(shí)聘請(qǐng)各院系任課教師、學(xué)科專家等擔(dān)任，這樣可以提高教學(xué)參考文獻(xiàn)收藏的科學(xué)性、完整性和權(quán)威性。任課教師對(duì)專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本參考書(shū)和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學(xué)參考文獻(xiàn)的書(shū)目和其他電子教學(xué)參考文獻(xiàn)信息:學(xué)科專家可以保證教學(xué)參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;圖書(shū)館館員主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、采購(gòu)或者收集、整理等工作。紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)館員的數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成方便閱覽的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，供師生閱覽，使師生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權(quán)威的學(xué)科參考信息。

2.3電子閱覽室建設(shè)

多媒體電子閱覽室使圖書(shū)館能以更現(xiàn)代化的技術(shù)手段為讀者提供信息服務(wù)，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學(xué)和培訓(xùn)提供完備的技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供多媒體教學(xué)第二課堂。幾乎所有的高校圖書(shū)館都設(shè)立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點(diǎn)播各種多媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽、制作多媒體課件;學(xué)校還可以利用多媒體電子閱覽室開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。為了配合學(xué)校的多媒體教學(xué)，圖書(shū)館應(yīng)配備具有各種多媒體設(shè)備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)的道德心和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等工作能應(yīng)付自如。

3高校圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式

3.1建立電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)

在圖書(shū)館主頁(yè)建立“電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書(shū)館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn);同時(shí)可以在知識(shí)庫(kù)的主頁(yè)上建立“新到教學(xué)參考文獻(xiàn)、教師推薦書(shū)目、專家推薦書(shū)目、基本閱讀書(shū)目、拓展閱讀書(shū)目、研究閱讀書(shū)目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺(tái)，增進(jìn)師生之間互相了解，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。目前，國(guó)內(nèi)雖然還沒(méi)有專門(mén)的開(kāi)發(fā)商推出有關(guān)電子教學(xué)指定參考資料的管理系統(tǒng)軟件，但一些高校已開(kāi)始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)工作的不斷推進(jìn)，服務(wù)水平將得到很大提高。

3.2提供多媒體課件的共享和個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)

多媒體課件是圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的重要內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體課件交流平臺(tái)，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時(shí)提供的多媒體課件必須具備某些關(guān)鍵信息，比如課件名稱、作者、類(lèi)型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)的重要來(lái)源，高校都組織教師進(jìn)行過(guò)多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時(shí)間，不能讓這些寶貴的教學(xué)資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。