導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0092-02

對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言，人才無(wú)疑是最為寶貴的資源，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，人才也是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力所在。從企業(yè)的發(fā)展角度來(lái)看，加強(qiáng)企業(yè)的人力資源管理，積極引進(jìn)企業(yè)最需要的人才，無(wú)疑是保證企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在企業(yè)的人才引進(jìn)中，對(duì)于人才的能力要求也是多方面的，不同行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)對(duì)于人才的職業(yè)素質(zhì)需求也不盡相同，但是整體來(lái)看，在當(dāng)前的企業(yè)人才需求中，對(duì)于人才的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素質(zhì)的需求是普遍的。也就是說(shuō)，在當(dāng)前的企業(yè)人才需求形勢(shì)下，不再僅限于學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)等可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重畢業(yè)生的綜合能力，這種綜合能力也主要體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)上。企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是隨著企業(yè)的發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的需求也是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)的人才需求趨勢(shì)體現(xiàn)。

1 當(dāng)下企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)需求分析

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)改革的深化，企業(yè)對(duì)于人才的需求也發(fā)生一些變化，這種變化主要體現(xiàn)在企業(yè)對(duì)于人才職業(yè)素質(zhì)需求方面的側(cè)重。隨著2008年金融危機(jī)的發(fā)生，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，特別是在2010年之后，這種嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加突出。在這種就業(yè)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的整體需求是呈下降狀態(tài)的，但是對(duì)于具有較高職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生則有著很大的需求，企業(yè)在選擇畢業(yè)生時(shí)，不再僅限于畢業(yè)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績(jī)，更加側(cè)重畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)前而言，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)需求主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力[1]。

從企業(yè)的發(fā)展角度來(lái)看，人才對(duì)于企業(yè)的作用無(wú)疑是巨大的，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，人才的職業(yè)素質(zhì)相較于其學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績(jī)更能反映出人才在企業(yè)中的價(jià)值，這一點(diǎn)已經(jīng)得到越來(lái)越多企業(yè)的普遍性認(rèn)可。

從上面列舉的職業(yè)素質(zhì)可以說(shuō)是企業(yè)在選擇畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)中非常有代表性的，與企業(yè)的發(fā)展也是緊密相關(guān)的，因而重點(diǎn)關(guān)注這幾種典型的職業(yè)素質(zhì)，以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇畢業(yè)生，對(duì)于企業(yè)的人才引進(jìn)和發(fā)展而言有著重要的作用。

作為企業(yè)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到積極引進(jìn)所需人才的必要性，特別是對(duì)于畢業(yè)生招聘來(lái)說(shuō)，積極地進(jìn)行人才引進(jìn)有助于做好企業(yè)的人才儲(chǔ)備，以為企業(yè)培養(yǎng)出能夠給企業(yè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的關(guān)鍵性人才。這也就要求企業(yè)在人才引進(jìn)方面有所轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的人才選擇標(biāo)準(zhǔn)，不再過(guò)分重視畢業(yè)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于人才的職業(yè)素質(zhì)。以職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)為基礎(chǔ)的、擁有較高綜合職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后，通過(guò)獲得培養(yǎng)和實(shí)踐，也必將能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展發(fā)揮出自己更大的作用，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

2 當(dāng)前企業(yè)招聘畢業(yè)生中存在的問(wèn)題

人才引進(jìn)觀(guān)念傳統(tǒng)，形成人力資源優(yōu)化障礙 在我國(guó)的企業(yè)畢業(yè)生引進(jìn)中，傳統(tǒng)的人才選擇觀(guān)念深重，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上還停留在學(xué)歷的選擇上。這種現(xiàn)象雖然近年來(lái)有所改觀(guān)，但依然是普遍存在的，這對(duì)于企業(yè)的人才引進(jìn)和畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展都是極其不利的。一方面，企業(yè)過(guò)分重視畢業(yè)生學(xué)歷，以此為門(mén)檻，就將很多真正有較高職業(yè)素質(zhì)的人才拒之門(mén)外；另一方面，很多學(xué)歷不好卻有著較高職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生由于得不到企業(yè)的認(rèn)可，而無(wú)法獲得較好的個(gè)人發(fā)展。這種現(xiàn)象整體而言便是企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)不夠重視，這固然是由于職業(yè)素質(zhì)無(wú)法像學(xué)歷以及學(xué)習(xí)成績(jī)可以量化造成的，但是主要原因也在于企業(yè)的人才引進(jìn)觀(guān)念依舊傳統(tǒng)，不重視畢業(yè)生的個(gè)人能力，因而也就給企業(yè)的人才引進(jìn)造成很大的障礙。

人才選擇標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求 企業(yè)在進(jìn)行畢業(yè)生招聘的過(guò)程中，人才選擇標(biāo)準(zhǔn)存在很大的偏差，很難適應(yīng)當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展需求。這種選擇標(biāo)準(zhǔn)的偏差不但體現(xiàn)出企業(yè)的人才引進(jìn)觀(guān)念存在偏差，也反映出企業(yè)的人力資源管理不夠完善。在人才選擇標(biāo)準(zhǔn)方面存在偏差，會(huì)給企業(yè)的畢業(yè)生招聘工作帶來(lái)很大的不利影響。具體來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)生的招聘流程中，無(wú)法使得人才真正表現(xiàn)出其具有的職業(yè)素質(zhì)，而且一些企業(yè)也會(huì)設(shè)立一些不合理的門(mén)檻標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、戶(hù)籍標(biāo)準(zhǔn)等。事實(shí)上，擁有較高學(xué)歷的畢業(yè)生未必?fù)碛泻芎玫膫€(gè)人職業(yè)素質(zhì)，而且未必是企業(yè)所需要的人才。

缺乏完善的人才引進(jìn)機(jī)制，影響企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 由于我國(guó)的企業(yè)不夠重視人才引進(jìn)機(jī)制的建設(shè)，導(dǎo)致很多企業(yè)的畢業(yè)生招聘工作都不夠規(guī)范，對(duì)于人才的選擇也存在很多不足，無(wú)法充分了解畢業(yè)生的核心職業(yè)素質(zhì)，這對(duì)于保障企業(yè)的人才儲(chǔ)備以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其不利的。在我國(guó)的企業(yè)中，在人力資源管理方面存在缺失是普遍存在的問(wèn)題，也反映出許多企業(yè)的決策層沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人力資源管理以及完善的人才引進(jìn)機(jī)制對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要作用。

篇2

一、優(yōu)良思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)

優(yōu)良的思想道德是從事任何社會(huì)職業(yè)所必備的素質(zhì)，在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度、自強(qiáng)自立、自尊自律等諸多方面。

首先，要培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，為形成良好的職業(yè)道德打基礎(chǔ)。用人單位在招聘時(shí)均很看重大學(xué)生的“德”，把具有事業(yè)心和責(zé)任感作為招聘的首要條件?，F(xiàn)在許多大學(xué)生重功利索取多，強(qiáng)調(diào)責(zé)任和奉獻(xiàn)少。用人單位需要的是有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，要求畢業(yè)生能踏踏實(shí)實(shí)工作，能做到榮辱與共。而今部分大學(xué)生的責(zé)任感趨于淡化，而缺乏責(zé)任感的人不僅自己的工作完成不好，而且還會(huì)影響別人的工作。

其次，要自強(qiáng)自律。要培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)，面對(duì)挫折要有較強(qiáng)的承受能力，做到自強(qiáng)自律。在困難面前不低頭，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的堅(jiān)強(qiáng)性格。

再次，要講誠(chéng)信。誠(chéng)實(shí)守信是文明社會(huì)不可缺少的道德規(guī)范，是如何做人、如何做事，如何與人共處的道德規(guī)范。有些學(xué)生把眼前利益看得太重，在求職簡(jiǎn)歷里作假，就業(yè)違約現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于大學(xué)生的了解只能從書(shū)面材料加以分析和判斷。作為買(mǎi)方市場(chǎng)的用人單位一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不從提高自身實(shí)力出發(fā)而是企圖走捷徑偽裝自己，就會(huì)對(duì)其所在的學(xué)校產(chǎn)生本能的排斥感，也會(huì)導(dǎo)致用人單位招聘成本和學(xué)生自身就業(yè)成本的增加。

職業(yè)道德體現(xiàn)在每一個(gè)具體職業(yè)中，而敬業(yè)、勤業(yè)是職業(yè)道德的最基本要求，也是我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要內(nèi)容。其基本含義是熱愛(ài)本職工作，恪盡職守，講究職業(yè)信譽(yù)，鉆研本職業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)精益求精。假如沒(méi)有敬業(yè)勤業(yè)的精神，即使你擁有再好的職業(yè)也不會(huì)有所作為；相反，如果具有崇高的職業(yè)道德，刻苦努力，在任何職業(yè)上都能做出成績(jī)和貢獻(xiàn)。

因此，大學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)和樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀(guān)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)用能力的培養(yǎng)

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展和生存，用人單位對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性和實(shí)用性也有越來(lái)越強(qiáng)的要求?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)求職者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識(shí)水平，并能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己的知識(shí)科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。

首先，要有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)崗位也會(huì)隨著變動(dòng)，大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中已經(jīng)不會(huì)再是從一而終，而這種變化離不開(kāi)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，就是廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。也就是說(shuō)，大學(xué)生除了要對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握外，還要了解其專(zhuān)業(yè)鄰近領(lǐng)域的知識(shí)，并能夠把自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)領(lǐng)域緊密結(jié)合起來(lái)。

因此，作為大學(xué)生不僅要把精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)建立在廣博的基礎(chǔ)之上，而且要堅(jiān)持理論與實(shí)踐、知識(shí)積累與調(diào)節(jié)相結(jié)合，及時(shí)更新知識(shí)，增強(qiáng)適用性。一般來(lái)說(shuō)，各種行業(yè)和崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也不同，例如，作為經(jīng)營(yíng)管理人員就要求能夠了解熟悉國(guó)家的各項(xiàng)方針政策、法規(guī)，需要具備較寬的知識(shí)面，善于捕捉信息、溝通信息，處理問(wèn)題靈活機(jī)動(dòng)；作為財(cái)會(huì)人員要具備熟練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、采購(gòu)學(xué)等方面的知識(shí)，誠(chéng)實(shí)可靠，不營(yíng)私舞弊；作為行政人員要具備與本職崗位有密切相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)外，還要具備適應(yīng)本職崗位需要的協(xié)調(diào)能力、理解能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等。

對(duì)于大學(xué)生個(gè)體而言，雖具有了一定的知識(shí)積累，但還是缺乏各類(lèi)崗位上所需要的適用能力。為彌補(bǔ)適用能力欠缺，要多爭(zhēng)取參加各種社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)際應(yīng)用能力。

比如社交能力，不論今后從事哪種工作都要有一定的交際能力，通過(guò)交往才能使自己的設(shè)想和創(chuàng)造得到實(shí)踐的檢驗(yàn)和認(rèn)可，而積極參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)是大學(xué)生提高社交能力的基本途徑。在社會(huì)實(shí)踐中還能不斷提高自己的交際技巧，使別人能夠完整準(zhǔn)確地了解你的正確思想。許多成功者都是在良好的人際關(guān)系中促進(jìn)自己事業(yè)的成功。

再如決策能力，良好的決策能力可以對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和手段做出最佳選擇。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)求職擇業(yè)和升學(xué)，是對(duì)自己決策能力的一個(gè)考驗(yàn)。因此, 要從小事做起培養(yǎng)自己的決策能力，不要事事讓父母、老師、朋友拿主意，要養(yǎng)成多謀善斷的習(xí)慣，才能不斷提高自己的決策能力。再有就是多看、多練，不斷提高自己的動(dòng)手操作能力等等。

三、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì)里，企業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，任何人都不可能獨(dú)立完成所有的工作，他所能實(shí)現(xiàn)的僅僅是企業(yè)整體目標(biāo)的一小部分。因此，團(tuán)隊(duì)精神日益成為企業(yè)的一個(gè)重要文化因素。很多公司認(rèn)為，員工的團(tuán)隊(duì)合作精神是所有技能中最為重要的一種，如果每一位員工都具備團(tuán)隊(duì)合作精神，企業(yè)不僅可以在短期內(nèi)取得較大的效益，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)也十分有利于企業(yè)的發(fā)展。

記得曾看到過(guò)這么一段話(huà)，大意是：你手上有一個(gè)蘋(píng)果，我手上也有一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)蘋(píng)果交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果。如果你有一種能力，我也有一種能力，兩種能力交換后就不再是一種能力了。作為職場(chǎng)中的求職者應(yīng)該善于與他人合作，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣能力將會(huì)得到不斷提高，那么相對(duì)應(yīng)地也將會(huì)做出應(yīng)有的業(yè)績(jī)，獲得大家賞識(shí)能夠成功就業(yè)。

團(tuán)隊(duì)精神不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且它也滲透了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在社會(huì)中，也不難發(fā)現(xiàn)這樣一些例子，一些在創(chuàng)業(yè)初期資金、技術(shù)、項(xiàng)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的小企業(yè)中，幾個(gè)人往往能夠鼎力相助而取得成功?？墒窃谒麄兙邆淞税l(fā)展壯大的一系列人力和物力資源等條件時(shí)，卻由于某個(gè)人的自我主義膨脹造成了企業(yè)的一蹶不振。究其原因，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)組織如果缺乏高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有參與者的分工合作，即使每一個(gè)成員都是優(yōu)秀的個(gè)體，也一樣會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要依靠集體的智慧和力量，越來(lái)越需要發(fā)揮協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神。因此，要求求職者具有組織管理能力，能處理好人際關(guān)系，既能領(lǐng)導(dǎo)別人，也能被別人領(lǐng)導(dǎo)。良好的人際關(guān)系對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)有著重要意義，它有助于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)，營(yíng)造輕松的工作環(huán)境，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體效應(yīng)。

所以，大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中與其他成員交往時(shí)，應(yīng)尊重、真誠(chéng)地對(duì)待，不歧視其他成員，在共同的工作中互相幫助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和溝通，不搞小團(tuán)隊(duì)分散團(tuán)隊(duì)的合力，多看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的整體力量。

四、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

如今，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展都要求人們具備良好的創(chuàng)新精神，敢于沖破傳統(tǒng)的、舊的觀(guān)念和事物，提出新見(jiàn)解，不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域。在實(shí)際生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的例子，在實(shí)際工作中，不斷會(huì)遇到一些新問(wèn)題，有的人能把這些問(wèn)題進(jìn)行分析，分清主次，抓住本質(zhì)，不僅能提出解決問(wèn)題的方案，還能進(jìn)行不斷的探索研究，得出科學(xué)的結(jié)論，取得創(chuàng)新性成果。有的人面對(duì)新問(wèn)題，則出現(xiàn)不知所措、逃避，或者不假思索就下結(jié)論，不僅解決不了問(wèn)題，還制造了更多的問(wèn)題發(fā)生。兩種不同的思維導(dǎo)致兩種截然相反的結(jié)果，其根本區(qū)別就在于創(chuàng)新能力的不同所致。

具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代職場(chǎng)不可缺少的素質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)心理和耐挫心理對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)非常重要。如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前就會(huì)手足無(wú)措。

因此，要打破傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念的束縛，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，技能方面的鍛煉不夠，也不注重思維方式的培養(yǎng)，許多大學(xué)生安于現(xiàn)狀缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力也不強(qiáng)，因此也在一定程度上制約了大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

所以，大學(xué)生在校期間，要自覺(jué)主動(dòng)地投入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，利用各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己分析能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)自己的創(chuàng)新欲望，提高自己的創(chuàng)新能力。

五、相應(yīng)培養(yǎng)對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生能否成功就業(yè)，而且也關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，它需要國(guó)家、社會(huì)、高校以及學(xué)生本人共同努力，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一般情況下，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)閱歷和工作才能比較重視，即使畢業(yè)的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)一般，只要能力素質(zhì)較高，往往也會(huì)被優(yōu)先考慮。所以，鍛煉實(shí)用的職業(yè)才能是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的支撐點(diǎn)。

篇3

目前，不少大學(xué)生填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)，很大程度上都是按照父母意愿完成的，導(dǎo)致許多人對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有抵觸情緒，與其性格愛(ài)好存在較大背離，使其對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展充滿(mǎn)迷茫。即使是自己選報(bào)的志愿，也可能在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和信心。一方面，當(dāng)前高校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育以理論教育為主，另一方面，為了吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，一些高校在專(zhuān)業(yè)推介和介紹過(guò)程中，總是傾向于將其打造成“萬(wàn)能”就業(yè)專(zhuān)業(yè)形象。為了避免學(xué)生大規(guī)模提出換專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，一些高校招生指導(dǎo)中心傾向于采取夸大就業(yè)前景的方式吸引學(xué)生報(bào)考。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員為了提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，會(huì)采取鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的方式?！白约哼m合哪一種工作，每個(gè)行業(yè)工作崗位有什么具體要求”，大學(xué)生很難回答好這個(gè)問(wèn)題?！案吖べY、高福利”是大學(xué)生眼中好工作的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)個(gè)人與崗位匹配程度、是否適合個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展則考慮不足。

（二）缺乏理性的就業(yè)定位

一直以來(lái)，高校大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展存在較大認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)個(gè)人發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢(shì)了解不足，不知道自身與工作崗位的匹配程度。他們對(duì)企業(yè)工作崗位要求知之甚少，不知道從哪方面提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì)和技能，對(duì)用人單位的用人理念和期望存在了解不足的問(wèn)題，在選擇就業(yè)崗位時(shí)表現(xiàn)出較大的盲目性，使大學(xué)生入職后往往產(chǎn)生離職想法。實(shí)際中，大學(xué)生找工作時(shí)表現(xiàn)出較高的期待，充滿(mǎn)雄心壯志，對(duì)個(gè)人工作發(fā)展、地點(diǎn)和工資等期望較高。有的學(xué)生甚至盲目跟風(fēng)和攀比，一定要比公司名氣大小、工資高低，將這些視為衡量一個(gè)工作是否好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生朝氣蓬勃，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待和向往，這是可以理解的，但是如果將目標(biāo)定得過(guò)高，嚴(yán)重偏離實(shí)際，則會(huì)帶來(lái)南轅北轍的效果。

（三）知識(shí)面偏窄，就業(yè)技能與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重

從當(dāng)前高等教育體制來(lái)看，應(yīng)試教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，專(zhuān)業(yè)教育主要以教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受和生記硬背為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和理論缺乏深入了解，學(xué)生雖然將理論背得滾瓜爛熟，但在實(shí)際操作方面卻幾乎等于零。職業(yè)技能必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能逐漸積累形成，而且不是在短時(shí)間內(nèi)就能獲取的，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)嚴(yán)重偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)招聘需求。這主要由以下兩個(gè)原因引起：一方面，高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要以理論為主，實(shí)踐操作方面的內(nèi)容較少，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)智力鍛煉和提升，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。另一方面，學(xué)生自我控制力較弱，不少學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，將大量時(shí)間精力放在專(zhuān)業(yè)以外的東西上，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傾向于平面設(shè)計(jì)、圖形處理等，沒(méi)有利用課余時(shí)間強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。這在當(dāng)前高校校園中不是個(gè)案，具有普遍性特點(diǎn)。從人才市場(chǎng)角度來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)人才招聘表現(xiàn)出短期化行為特點(diǎn)，企業(yè)需要招到一些有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能的員工，能夠在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，這在實(shí)際中十分普遍。目前大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生都達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致人才市場(chǎng)上出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性人才供求矛盾。

（四）大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神水平有待提高

職業(yè)道德是評(píng)價(jià)一個(gè)人工作負(fù)責(zé)認(rèn)真程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)人士當(dāng)中，企業(yè)制定的管理制度和條例是員工行為的基本規(guī)范和準(zhǔn)則，是對(duì)員工的最低要求。因此，每個(gè)企業(yè)都會(huì)將職業(yè)道德視為完善職業(yè)功能的重要內(nèi)容。目前，大學(xué)生求職過(guò)程中暴露出了許多誠(chéng)信問(wèn)題，如一些學(xué)生為了贏(yíng)得企業(yè)青睞，不惜采取偽造成績(jī)單、證書(shū)、篡改工作經(jīng)歷等方式為自己“鍍金”，而且這種情況十分普遍，令企業(yè)HR防不勝防。另外，大學(xué)生入職后暴露出了明顯的誠(chéng)信問(wèn)題，如敬業(yè)精神缺位，初次入職離職率居高不下等。一個(gè)職業(yè)道德、職業(yè)誠(chéng)信缺失的人，不管有多么扎實(shí)的工作技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，都不可能成長(zhǎng)為一個(gè)成功的職業(yè)人士。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈化，大學(xué)生必須在職業(yè)道德、職業(yè)誠(chéng)信方面有大力提升，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

高校要高度重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，幫助其樹(shù)立正確的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，采用爭(zhēng)取的方法和途徑做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)和成功觀(guān)，學(xué)會(huì)“經(jīng)營(yíng)自己的人生”，管理好自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)統(tǒng)籌大學(xué)四年時(shí)間，不斷提升自己各方面素質(zhì);引導(dǎo)大學(xué)生在了解企業(yè)需求、社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，做出正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，正確處理好個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系、個(gè)人愛(ài)好與職業(yè)需求之間的關(guān)系，不斷完善、豐富和提升自身職業(yè)素養(yǎng)，最大限度個(gè)人價(jià)值，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，依靠自身天賦和努力準(zhǔn)確定位人生方向和目標(biāo)，讓自己的大學(xué)生活與未來(lái)職業(yè)發(fā)展緊密銜接。

（二）全面提升大學(xué)生職業(yè)技能

1.幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。要為大學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，促使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以提高大學(xué)生時(shí)間利用效率，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，達(dá)到鍛煉他們意志的目的。在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)選取正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)提升方面，最大限度提高自身職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，可以以點(diǎn)代線(xiàn)、以線(xiàn)劃面的方式不斷拓寬其知識(shí)面。除此之外，高校還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的學(xué)習(xí)方法和技能，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等多種信息渠道獲取各種知識(shí)技能，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好準(zhǔn)備，迎接更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，豐富工作經(jīng)歷。大學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論，還要有較高的理論聯(lián)系實(shí)踐水平，不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生不僅要參加學(xué)校組織的各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，還要主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)參與社會(huì)崗位工作鍛煉個(gè)人實(shí)踐能力，加深對(duì)社會(huì)和企業(yè)人才需求的了解，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。目前，不少大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)表現(xiàn)得不夠珍惜，將其作為游山玩水、會(huì)見(jiàn)親友的機(jī)會(huì)，沒(méi)有意識(shí)到隱藏的重要實(shí)踐價(jià)值。高校不僅要提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉意識(shí)，還要建立更加嚴(yán)格的考核機(jī)制，促使大學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì)。

3.積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校社團(tuán)是學(xué)生鍛煉個(gè)人能力的重要平臺(tái)。社團(tuán)可與企業(yè)有密切接觸，如邀請(qǐng)企業(yè)贊助社團(tuán)活動(dòng)、組織捐款、慈善活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富其工作經(jīng)歷和視野，將學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)，大到成立一個(gè)教育基金，小到贊助一個(gè)活動(dòng)，都能給大學(xué)生帶來(lái)豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展這些實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神

職業(yè)道德指從事社會(huì)職業(yè)必需的道德規(guī)范和準(zhǔn)則總和。職業(yè)道德具有社會(huì)化屬性，是所有社會(huì)職業(yè)具備的一種共性，同時(shí)有明顯的個(gè)性化特點(diǎn)，每個(gè)大學(xué)生都要樹(shù)立“高度的責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信“的職業(yè)道德觀(guān)念。大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神是其職業(yè)素質(zhì)的重要組成內(nèi)容，是形成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的軟實(shí)力。

篇4

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

所謂職業(yè)素質(zhì)，是指“勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。主要包括了思想品德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)六個(gè)方面”[1]。它們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐方面主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等多個(gè)方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷和自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般而言，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于其職業(yè)素質(zhì)的高低，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)越多。所以，培養(yǎng)具有高水平職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)成員，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體的發(fā)展具有重要的意義，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。

“90后”醫(yī)學(xué)生，作為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人和主力軍，身上擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)職責(zé)和使命，大學(xué)階段培養(yǎng)其良好的職業(yè)素質(zhì)對(duì)其今后的發(fā)展具有重要的意義。如何將“90后”醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成具有高水平職業(yè)素質(zhì)的人才，使其今后更好地適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的發(fā)展需要，是醫(yī)學(xué)院校教育工作者急需解決的一個(gè)問(wèn)題。良好的職業(yè)素質(zhì)是獲得職業(yè)發(fā)展的奠基石，是到達(dá)理想之岸的順風(fēng)船。因此，加強(qiáng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

醫(yī)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的形成并非單靠某一方面的力量就能一蹴而就，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的共同努力。

（一）醫(yī)學(xué)生要不斷提高人文素養(yǎng)，提高自我修煉的能力。

所謂“人文素養(yǎng)”，即“人文研究的科學(xué)能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”[2]。它是每個(gè)人應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用?！叭宋乃仞B(yǎng)本是大學(xué)生最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，它對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)滲透力和影響力”[3]。

醫(yī)學(xué)生應(yīng)不斷提高自我人文素質(zhì)修煉能力，除要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程外，還要努力提高專(zhuān)業(yè)技能外，平時(shí)應(yīng)多看經(jīng)典作品，多聽(tīng)哲學(xué)、歷史、政治等方面的講座，多參加文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)和人文類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提高人文修養(yǎng)水平。在校期間要充分利用大學(xué)校園里的豐富資源，參加各種形式的社團(tuán)、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)，做好人生職業(yè)規(guī)劃，有意識(shí)地提高職業(yè)素質(zhì)。

（二）高校要強(qiáng)化醫(yī)德教育，適時(shí)進(jìn)行課程改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

當(dāng)前部分醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都傾向于專(zhuān)業(yè)課，只重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)醫(yī)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的熏陶。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校應(yīng)該做到：

首先，強(qiáng)化醫(yī)德教育，不斷提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。常言道：醫(yī)者仁心。仁心從更高層次上體現(xiàn)出的便是道德。醫(yī)務(wù)工作者除應(yīng)具備一般人所應(yīng)具有的一般人文素養(yǎng)之外，其首要必備的品質(zhì)是醫(yī)德。醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)，是醫(yī)務(wù)人員與病人、社會(huì)及醫(yī)務(wù)人員之間關(guān)系的總和[4]。大學(xué)階段對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行必要的醫(yī)德教育是非常重要的。所謂醫(yī)德教育就是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)的醫(yī)德理論、原則和規(guī)范的灌輸教育，目的在于通過(guò)教育，把醫(yī)德理論、原則和規(guī)范內(nèi)化為醫(yī)德認(rèn)識(shí)、信念、意志、行為和習(xí)慣，以形成良好的醫(yī)德品質(zhì)[5]。要不斷提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，強(qiáng)化醫(yī)德教育，不僅要在課堂教學(xué)活動(dòng)中灌輸傳統(tǒng)的醫(yī)德教育觀(guān)念，更要組織開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)椤搬t(yī)德教育不只限于課堂理論教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐也是醫(yī)德教育的途徑[6]”。對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，還必須從醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，采用情感化管理，堅(jiān)持以學(xué)生為本[7]。針對(duì)“90后”醫(yī)學(xué)生思想活躍，好奇心較重，接受社會(huì)信息和新鮮事物的能力比較強(qiáng)等諸多特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)上醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中發(fā)生的實(shí)際案例和各類(lèi)新聞報(bào)道，還可以通過(guò)校園BBS、QQ群、微信群、博客等網(wǎng)絡(luò)工具這些學(xué)生所熟知的方式和易于接受的形式進(jìn)行宣傳和交流溝通，開(kāi)展形式多樣的醫(yī)德教育活動(dòng)?？傊?，對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育既有理論知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，又包含具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最終目的是使其將理論知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一，內(nèi)化于心，外化于行，進(jìn)一步提高職業(yè)素質(zhì)。

其次，要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)變化發(fā)展的需要，適時(shí)進(jìn)行課程改革，重視大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。第一，從大學(xué)生入校之初開(kāi)始，高校就應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案納入人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)工程中，使其貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終。在大學(xué)新生入學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)明確告知其專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、人生與職業(yè)的關(guān)系，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)其樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，在課程設(shè)置方面，應(yīng)加大《大學(xué)職業(yè)素質(zhì)拓展》、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程的設(shè)置力度，安排專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三，在適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的同時(shí)應(yīng)增加人文課程的設(shè)置，積極探索人文課程教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間所具有的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)設(shè)置選修課、專(zhuān)題討論、系列講座等形式多樣的課程進(jìn)一步完善人文素質(zhì)教育體系建設(shè)，使人文課程和專(zhuān)業(yè)課之間相互滲透、相互促進(jìn)，提升醫(yī)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)。高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)多引進(jìn)一些具有高素質(zhì)水平且專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師從事教學(xué)活動(dòng)。正所謂嚴(yán)師出高徒，教師的言傳身教對(duì)于醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)亦發(fā)揮重要作用。教師的職責(zé)不僅是傳道授業(yè)解惑，其平時(shí)的思想觀(guān)念、言行舉止對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以，教師在做好本職工作的同時(shí)應(yīng)不斷提高人文修養(yǎng)水平，在思想觀(guān)念、道德品質(zhì)等多方面以身作則，知行合一，用自己的言行引導(dǎo)和影響學(xué)生，使醫(yī)學(xué)生重視人文素質(zhì)的自我修煉和提高，積極培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

（三）家庭教育的及時(shí)跟進(jìn)和進(jìn)一步完善。

良好的家庭教育環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。身處大學(xué)校園中的孩子們?cè)诿鎸?duì)新的環(huán)境時(shí)，在心理、情感等方面都需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和適應(yīng)，但某些家庭只重視物質(zhì)的滿(mǎn)足，而忽視孩子的情感、心理需求，孩子在大學(xué)里的事情很少過(guò)問(wèn)甚至不聞不問(wèn)。某些學(xué)生因長(zhǎng)期受家庭教育不良價(jià)值觀(guān)的影響而導(dǎo)致其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)比較消極，乃至有失偏頗，這導(dǎo)致他們?cè)谛@里放任自流、得過(guò)且過(guò)，對(duì)以后的人生和職業(yè)發(fā)展漠不關(guān)心。這些都不利于醫(yī)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在整個(gè)大學(xué)時(shí)代，醫(yī)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要家庭教育的跟進(jìn)和進(jìn)一步完善。家庭與學(xué)校應(yīng)保持密切的聯(lián)系，在經(jīng)常的溝通交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，使他們有抒發(fā)心理情感的正常通道，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，自覺(jué)培養(yǎng)高水平的職業(yè)素質(zhì)，為今后的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

（四）營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)處于快速發(fā)展時(shí)期，人與人之間的關(guān)系日益利益化、淡漠化。在這樣的大環(huán)境中，來(lái)自醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的社會(huì)負(fù)面影響較多，這對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。若醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中的歪風(fēng)現(xiàn)象不能得到及時(shí)有效的治理，長(zhǎng)此以往就難保醫(yī)學(xué)生們?nèi)蘸笤诠ぷ鲘徫簧喜怀鰡?wèn)題。因此，進(jìn)一步凈化醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的作用。

綜上所述，由于醫(yī)學(xué)生所具有的獨(dú)特性特點(diǎn)和今后所要擔(dān)負(fù)的社會(huì)使命和職責(zé)，培養(yǎng)其具有高水平的職業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。事物的不斷向前發(fā)展需要外在推動(dòng)力，但更要依靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)同樣更需要發(fā)揮其內(nèi)在因素。因此，每一個(gè)醫(yī)學(xué)生都應(yīng)不斷提高自身的人文修養(yǎng)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生內(nèi)化與外在行為的統(tǒng)一，真正做到“精”與“誠(chéng)”的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的通力合作，更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為其職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0151

縱觀(guān)當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)現(xiàn)狀，不可否認(rèn)的是，大學(xué)生不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科技知識(shí)等方面需要拓展，更重要的是要著重培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及環(huán)境適應(yīng)能力等。審視現(xiàn)行的素質(zhì)教育，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。加強(qiáng)素質(zhì)教育，有目的地培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)素質(zhì)教育，是為了從根本上提高大學(xué)生的整體品質(zhì)，造就高素質(zhì)的就業(yè)者，使大學(xué)生德才兼?zhèn)洌瑸榻窈蟮木蜆I(yè)和企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑：

一、加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)

職業(yè)思想道德是每個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的基本要求。樹(shù)立職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為本的思想，培養(yǎng)愛(ài)崗、敬業(yè)、責(zé)任感以及誠(chéng)信的意識(shí)，從當(dāng)下的小事做起，認(rèn)真刻苦，踏踏實(shí)實(shí)做好眼前的每一件小事。要求在校大學(xué)生在日常的生活中，樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀(guān)念，這樣才能更好地適應(yīng)今后的工作崗位。學(xué)校可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)啟迪學(xué)生的思維模式，把正確的思想道德觀(guān)念深深地植入學(xué)生的思想深處，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，道德觀(guān)、職業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生以后的工作能力打好良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，要想在社會(huì)立足，就必須要求應(yīng)用型大學(xué)生具備一定的創(chuàng)新和開(kāi)拓精神。而學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為首要任務(wù)，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建良好的課程和實(shí)踐的教學(xué)體系，制定創(chuàng)新加學(xué)分的制度。為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，多開(kāi)展實(shí)踐性的活動(dòng)，增加開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自主研發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞等能力，以期達(dá)到提高應(yīng)用型大學(xué)生的職業(yè)以及創(chuàng)新的能力。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，樹(shù)立正確的育人理念

成功的職業(yè)教育不僅要使學(xué)生的理論知識(shí)得到提高，更要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。因此，想要培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀學(xué)生。就必須要求教師，不僅要具備豐富的理論知識(shí)，還得有高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及獨(dú)到的授課能力，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。如果學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)足夠優(yōu)秀，那么如果他自己提出要求，那學(xué)?？梢栽试S他去社會(huì)提前體驗(yàn)生活，而不用在學(xué)校浪費(fèi)時(shí)間。這樣，才能真真切切培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成溫室里的花朵一樣，一經(jīng)一點(diǎn)風(fēng)霜便像蔫了的菜一樣，想讓他活過(guò)來(lái)還要費(fèi)盡功夫。

四、以實(shí)行個(gè)性化教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)化職業(yè)教育

個(gè)性化教學(xué)，是一種教與學(xué)相結(jié)合的方式。采用理論及實(shí)踐的方法，通過(guò)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，從而達(dá)到教學(xué)的目的，將學(xué)生引入有意義的任務(wù)而完成教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手而完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，期間也可以將自己的想法與創(chuàng)意融入進(jìn)去。在項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，真正的理解與掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，同時(shí)也能較快的運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而也達(dá)到了課程要求和教學(xué)目的。要想切實(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力，就必須轉(zhuǎn)變授課的方式。要將實(shí)踐性的教學(xué)和理論性的教學(xué)相結(jié)合，且比例要恰當(dāng)。選擇與職業(yè)活動(dòng)相接近的基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授，開(kāi)設(shè)模擬工作的課程以及實(shí)踐課，要根據(jù)不同的需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。選擇與學(xué)科成果相適應(yīng)的內(nèi)容，實(shí)行職業(yè)技術(shù)教育與教學(xué)理論相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。適應(yīng)社會(huì)的能力會(huì)影響其在職業(yè)活動(dòng)中的穩(wěn)定性，自我調(diào)節(jié)能力會(huì)影響工作的質(zhì)量，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展與提高等各方面。

五、工學(xué)交替提升職業(yè)能力

學(xué)?？蓪?duì)教師采取定期培訓(xùn)的方式，不斷提高教師的自身能力，才能進(jìn)行更好的教授。當(dāng)今時(shí)代，培訓(xùn)行業(yè)層出不窮，學(xué)校大可不必自己組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，只要適當(dāng)出點(diǎn)錢(qián)，就可以請(qǐng)比較權(quán)威的講師來(lái)給自己的教師隊(duì)伍進(jìn)行各方面知識(shí)的傳授。教師再將所學(xué)到的東西再傳授給學(xué)生。這個(gè)項(xiàng)目教師的選拔可盡量挑選比較年輕的教師，因?yàn)槔辖處煹乃季S比較固化，學(xué)習(xí)接受新東西的能力比較弱。而年輕教師則因?yàn)樗季S模式還不固定，所要接受新東西的能力比較強(qiáng)，從而能夠快速成長(zhǎng)。因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生就業(yè)需求和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供與之相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，以及提供一些相適應(yīng)的就業(yè)信息和就業(yè)崗位。讓學(xué)生為自己的就業(yè)方向做好充分的規(guī)劃。綜上所述，應(yīng)用型院校培養(yǎng)的人才具有鮮明的特點(diǎn)：綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力強(qiáng)，是一種面向服務(wù)、建設(shè)、管理而專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。由兩個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)組成研究應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才。讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐、學(xué)習(xí)，掌握牢固的理論基礎(chǔ)知識(shí)和一定程度的實(shí)踐能力，為以后的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，按照素質(zhì)教育為本，理論知識(shí)及實(shí)踐能力教學(xué)為輔的原則，全面提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。

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篇6

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常見(jiàn)到，面對(duì)著設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容充實(shí)的一摞摞獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)， 用人單位并不感興趣。他們?cè)诿嬖嚞F(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)？”“你在哪里實(shí)習(xí)，做什么？”“你做過(guò)項(xiàng)目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過(guò)去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專(zhuān)以素質(zhì)能力為重。

用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。

一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度

職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過(guò)程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個(gè)子集，同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)表征；人才的智力水平大致可以用智商來(lái)衡量，而心理素質(zhì)和對(duì)社會(huì)或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個(gè)人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來(lái)衡量人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個(gè)客觀(guān)衡量尺度。

世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財(cái)富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財(cái)富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個(gè)三”實(shí)際就是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。

能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來(lái)考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識(shí)的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力；團(tuán)隊(duì)合作、溝通交際和組織管理能力。

調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠(yuǎn)”、“高分低能”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。

二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)

企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗的獻(xiàn)身精神等來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生畢業(yè)生。

（一）優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)

對(duì)企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對(duì)每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)成績(jī)差的人也不愿要專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺一些可以通過(guò)企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。 轉(zhuǎn)貼于

（二）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人成長(zhǎng)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，個(gè)人發(fā)展才會(huì)更加順利。

（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神

企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，會(huì)碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時(shí)代就要有長(zhǎng)期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗(yàn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。

（四）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能

學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無(wú)可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱(chēng)為“人材”，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱(chēng)為“人才”，而能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱(chēng)為“人財(cái)”。

（五）不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力

企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開(kāi)拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

（六）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，要熱愛(ài)、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的“工作”和臨時(shí)落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁?，而是考慮自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。

（七）較好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識(shí)，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)的思想素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神生活充實(shí)健康，自我個(gè)性意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

總之，具有良好的人品、扎實(shí)的基本功、吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會(huì)所需要的。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。

（一）重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實(shí)際要求的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實(shí)際，不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場(chǎng)人物訪(fǎng)談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評(píng)價(jià)，調(diào)研人才市場(chǎng)需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對(duì)性提升學(xué)生各方面技能。

（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評(píng)估工具

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過(guò)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)與能力的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估流程和測(cè)量辦法，建立素質(zhì)與能力的評(píng)估記錄，為學(xué)生提供實(shí)際幫助，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供相應(yīng)評(píng)估報(bào)告。

（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、各項(xiàng)適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)和人生的成功。通過(guò)討論分析貼近學(xué)生的職場(chǎng)成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，通過(guò)引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實(shí)例，在課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無(wú)疑可以提高實(shí)際教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，各種技能是在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過(guò)程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗(yàn)。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實(shí)際，聘請(qǐng)企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐冬蓉，嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（5）.

篇7

近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以前所未有的速度迅速推進(jìn)，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際快步接軌。在同內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際接軌的進(jìn)程中，社會(huì)各行各業(yè)所需的人才數(shù)量和質(zhì)量也進(jìn)一步提升。但是在人才市場(chǎng)上卻有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：一方面，高校源源不斷向社會(huì)輸送畢業(yè)生，大學(xué)生隨處可見(jiàn)，高校大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困擾；另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要源源不斷的人才，可企業(yè)發(fā)展卻面臨著“人才在哪里”的困惑。高校的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)遵從社會(huì)需求。

一、社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)需求

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求不斷變化，高校畢業(yè)生要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，進(jìn)而成為社會(huì)需要的人才，就必須了解社會(huì)對(duì)人才要求。

(一)現(xiàn)代社會(huì)需要科技素質(zhì)與人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才

科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的日的在于認(rèn)識(shí)自然與改造自然，面對(duì)的主要是物質(zhì)世界，探討物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律為生產(chǎn)和生活服務(wù)。科技活動(dòng)的主體是人，在探求未知世界和應(yīng)客觀(guān)規(guī)律來(lái)為人類(lèi)的生產(chǎn)與生活服務(wù)的活動(dòng)中都涉及人與人的關(guān)系，涉及人與自然的關(guān)系，這些關(guān)系包含有人文素。人文素質(zhì)內(nèi)涵又主要體現(xiàn)在開(kāi)展科技活動(dòng)的動(dòng)力、方法和對(duì)科學(xué)結(jié)果的態(tài)度與對(duì)科技成果的利用上。因此，高科技為生產(chǎn)力的躍進(jìn)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，為人類(lèi)提高生活水平打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，也蘊(yùn)藏著破壞生態(tài)環(huán)境、破壞社會(huì)秩序、使人墮落的危機(jī)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的邏輯關(guān)系表明：高科技與人的高素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為人類(lèi)帶來(lái)幸福而不是災(zāi)難。

(二)現(xiàn)代社會(huì)需要善于終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)行自我完善的人才

正如國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合圈教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中所指出的：“要重視終身教育在鑄造人格、發(fā)展個(gè)性以及增強(qiáng)批評(píng)精神和行動(dòng)能力方面的意義”。追求人性的完美與人生真正價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是真正意義上的終身學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)在的社會(huì)需要人才不僅僅是為了“國(guó)家的繁榮”，也不僅僅是為了個(gè)人獲得謀取職業(yè)的能力，而是應(yīng)該使每一個(gè)個(gè)人的自我能力得到最大限度的發(fā)展，并使個(gè)人的人格臻于完美?，F(xiàn)代社會(huì)總是通過(guò)教育的傳遞和塑造功能，把前人積累起來(lái)的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)生生不息的傳遞下去，并在這種傳遞過(guò)程中，不斷塑造和完善人類(lèi)自身，不斷實(shí)現(xiàn)人類(lèi)自身的價(jià)值。作為現(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)文明高度發(fā)展的特征之一，人們積極追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，人們希望終身接受教育，正是人類(lèi)不斷追求自身完善，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的內(nèi)在需求、完善自我的體現(xiàn)。

(三)現(xiàn)代社會(huì)需要促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的全面發(fā)展的人才

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)的不確定性在逐漸增強(qiáng)?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才要具有持續(xù)不斷地獲取運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)的能力、完善其個(gè)性的能力，也就是說(shuō)個(gè)體有意識(shí)地、自覺(jué)地按照人與自然、人與社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地調(diào)整自身的行為方式，提升自身生存發(fā)展質(zhì)量與層次，從而達(dá)到人與自然、個(gè)體與社會(huì)的持續(xù)和諧發(fā)展的目的，以真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。社會(huì)需要人才從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面把握可持續(xù)發(fā)展能力，不斷增加知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)，使自己得到全面發(fā)展。

二、高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)

高校學(xué)生走出校門(mén)，如何盡快從一名大學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格社會(huì)所需求的人才，在社會(huì)各層次崗位和諧就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所呈現(xiàn)的問(wèn)題和社會(huì)人才要求，對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求。

(一)高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)素質(zhì)教育的重要地位

培養(yǎng)社會(huì)所需要的各類(lèi)人才是高校實(shí)施教育活動(dòng)的最基礎(chǔ)的日標(biāo)和使命。高校培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的需求；具不具備社會(huì)各層次崗位所需要、成為必求之才，就成為衡量高校教育成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

高校是社會(huì)先進(jìn)知識(shí)的聚集地，應(yīng)緊隨社會(huì)進(jìn)步，及時(shí)更新教育觀(guān)念，以使教育成果順利成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。高校充分認(rèn)識(shí)職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，可以有助于高校教育積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求；有助于降低人才培養(yǎng)周期、人才培養(yǎng)成本、提高人才培養(yǎng)效益；有助于為大學(xué)生成為“社會(huì)準(zhǔn)職業(yè)人”做好準(zhǔn)備。

(二)高校職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

高校教育管理應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要地位，及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化的要求，充實(shí)職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵。

1．大學(xué)生應(yīng)具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力

科學(xué)精神最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)的習(xí)慣，科學(xué)的思維方式和刻苦鉆研，為科學(xué)獻(xiàn)身的人格精神和創(chuàng)新精神。大學(xué)生具備科學(xué)精神、創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。只有運(yùn)用科學(xué)精神掌握前人積累的科技成果，運(yùn)用創(chuàng)新能力揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會(huì)，延續(xù)至后代，不斷轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力和社會(huì)財(cái)富，我們的國(guó)家在才會(huì)在世界上立于不敗之地。

2．大學(xué)生應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感

大學(xué)生完成學(xué)業(yè)步人社會(huì)，無(wú)論在社會(huì)各個(gè)行業(yè)各個(gè)崗位，首先都是知識(shí)和技能相結(jié)合的基層勞動(dòng)者。對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和對(duì)集體、個(gè)人的責(zé)任感，可以讓社會(huì)放心大膽的使用和依靠大學(xué)生，增強(qiáng)他們的可信度，獲取社會(huì)各個(gè)用人單位良好的信任，在崗位上擔(dān)當(dāng)重責(zé)。

3．大學(xué)生應(yīng)具有良好的道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)

培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為有人格魅力的人。良好的道德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，有助于大學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智；有助于大學(xué)生正確、合理的面對(duì)人生的挫折、困難，增強(qiáng)自信和面對(duì)一切的勇氣；有助于大學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，成為對(duì)社會(huì)需求之人。

4．大學(xué)生應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的最佳場(chǎng)所，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是任何一個(gè)集體、組織都必需具有的意識(shí)。而任何一個(gè)行業(yè)和職業(yè)工作價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)運(yùn)作。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展是每一個(gè)從業(yè)者都要面臨的現(xiàn)實(shí)。

5．大學(xué)生應(yīng)具有服務(wù)意識(shí)和服從意識(shí)

篇8

一、大學(xué)生就業(yè)難的狀況分析

2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總量495萬(wàn)人，比2006年增加82萬(wàn)人；2008年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)。普通高校畢業(yè)生人數(shù)將首次超過(guò)社會(huì)新增就業(yè)崗位的半數(shù)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)凸顯。是我們培養(yǎng)的人過(guò)多還是培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)要求呢？事實(shí)表明，我國(guó)大學(xué)生在人口總量中所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。大學(xué)生就業(yè)難的根本原因不在于社會(huì)而在大學(xué)生本身的職業(yè)素質(zhì)不夠高。知名企業(yè)在用工招聘時(shí)，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高，一般在招聘過(guò)程中要進(jìn)行筆試、面試和人才測(cè)評(píng)等，企業(yè)希望能擁有職業(yè)化素質(zhì)高、吃苦耐勞、紀(jì)律觀(guān)念強(qiáng)、有團(tuán)隊(duì)精神、能滿(mǎn)足崗位技能要求的實(shí)用型人才。因此，從人力資源發(fā)展的角度看，我們必須為社會(huì)提供高素質(zhì)和實(shí)用型的畢業(yè)生。畢業(yè)生的實(shí)際工作能力是學(xué)校教育教學(xué)水平的反映，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線(xiàn)，只有畢業(yè)生的職業(yè)化素質(zhì)高了，得到社會(huì)的承認(rèn)，這才是大學(xué)生就業(yè)的真正出路。

二、職業(yè)化素質(zhì)解析

對(duì)于職業(yè)化素質(zhì)這個(gè)概念，我們可以用著名的冰山理論來(lái)解釋。我們經(jīng)常把一個(gè)人的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的資質(zhì)、知識(shí)、行為和技能，這些就是員工的顯性素質(zhì)，可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。而潛在水面之下的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，我們稱(chēng)之為隱性素質(zhì)。顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)的總和就構(gòu)成了一個(gè)員工所具備的全部職業(yè)化素質(zhì)。

一個(gè)人的才能既有顯性的，也有隱性的。顯性的因素包括外在形象、技術(shù)能力、各種技能等等，這些因素就像浮于海面上的冰山一角，事實(shí)上是非常有限的；冰山水底的隱性因素包括員工的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，在更深層次上影響著一個(gè)人的發(fā)展。不難看出，決定大學(xué)生就業(yè)的主要因素在于大學(xué)生的隱性素質(zhì)。

三、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)狀況

近幾年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的逐漸增大，大學(xué)生非常注重自己顯性素質(zhì)的培養(yǎng)。在校四年期間能夠積極參加各種技能考試，也獲得了所在的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)證書(shū)。然而，在畢業(yè)面臨用工單位的選拔時(shí)，往往會(huì)敗下陣來(lái)。主要是因?yàn)楫厴I(yè)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度等方面不能夠通過(guò)用工單位人力資源管理部門(mén)的測(cè)評(píng)。具體表現(xiàn)如下：

（一）對(duì)職業(yè)缺乏敏感，沒(méi)有職業(yè)直覺(jué)

大學(xué)生普遍缺乏事業(yè)心、進(jìn)取心，缺乏職業(yè)理想，缺乏對(duì)職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)力源。作為即將走向工作崗位的畢業(yè)生沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀(guān)念，甚至用在學(xué)校的一些標(biāo)準(zhǔn)去衡量事物，致使在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，對(duì)所應(yīng)聘的崗位不夠了解，甚至一無(wú)所知。由于目前高校受教學(xué)條件的限制，使得大學(xué)生在校期間對(duì)各種行業(yè)和崗位的了解非常有限，信息閉塞。在招聘面試時(shí)，不能夠做到胸有成竹而失掉機(jī)會(huì)。

（二）缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感

目前大學(xué)生就業(yè)的群體是20世紀(jì)80年代和90年代的獨(dú)生子女，由于社會(huì)、家庭和學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)，致使很多畢業(yè)生缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)父母的責(zé)任感。他們做事的原則往往處于個(gè)人的興趣，而在目前就業(yè)緊張的情況下用人單位往往強(qiáng)調(diào)的是要有對(duì)企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)孜孜以求的事業(yè)心，要能夠適應(yīng)企業(yè)的文化。而很多畢業(yè)生不能夠安心于現(xiàn)狀，使企業(yè)不能夠建立全面的人力資源規(guī)劃和內(nèi)部培養(yǎng)體系，也不能夠?qū)嵤?duì)員工穩(wěn)定的組織生涯設(shè)計(jì)。

（三）缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

作為當(dāng)前考核大學(xué)生道德的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是誠(chéng)信。一些單位的HR反映，目前大學(xué)生普遍存在誠(chéng)信問(wèn)題。有報(bào)道稱(chēng)，在一家招聘單位收到的84份大學(xué)畢業(yè)生自薦表中，發(fā)現(xiàn)竟有十多人同為一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，二十多人同時(shí)為某班的班長(zhǎng)。這也促使不少用人單位要求上門(mén)調(diào)查驗(yàn)證學(xué)生在校表現(xiàn)，無(wú)形中增加了招聘工作的成本。另外，由于一些學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)承諾缺乏信用，大學(xué)生簽約不久又毀約或簽約后不去報(bào)到的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。這些現(xiàn)象造成用人單位承擔(dān)了更多的風(fēng)險(xiǎn)。

四、提高大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)角色意識(shí)

大學(xué)生在校期間應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，多到人才市場(chǎng)了解和掌握社會(huì)需求動(dòng)向，認(rèn)清在全球一體化進(jìn)程中，隨著企業(yè)管理重心的轉(zhuǎn)移以及企業(yè)組織結(jié)構(gòu)逐漸向?qū)W習(xí)型組織和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的人才需求的改變，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己對(duì)職業(yè)的敏感度，培養(yǎng)適應(yīng)各種職業(yè)的能力，提前進(jìn)入職業(yè)角色狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)職業(yè)訓(xùn)練，提高自己對(duì)組織中各種崗位應(yīng)該掌握的技能、應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。為了使大學(xué)生能夠盡快找到職業(yè)直覺(jué)，高校應(yīng)該在大學(xué)生在校期間通過(guò)到企業(yè)調(diào)查研究、角色模擬等方式加強(qiáng)其對(duì)職業(yè)的敏感性的培養(yǎng)，使其能夠提前達(dá)到用人單位的需要。

（二）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

作為大學(xué)生要在學(xué)校期間培養(yǎng)能夠引起人們和社會(huì)特別關(guān)注的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也就是你最有價(jià)值的人力資本，它最能幫助你走向職業(yè)成功。而競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)要從提高效率、提高質(zhì)量和創(chuàng)新能力等方面去培養(yǎng)。提高效率要求學(xué)生能夠樹(shù)立良好的時(shí)間觀(guān)念。同時(shí)，要提高大學(xué)生做事的質(zhì)量，提高質(zhì)量是培養(yǎng)大學(xué)生今后在工作中執(zhí)行力的重要手段，我們需要培養(yǎng)更多能夠把信送給加西亞的羅文。還要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力?？v觀(guān)世界形勢(shì)，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)就是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)就是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)最關(guān)鍵的是人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。所以，具備了創(chuàng)新能力也就具備了極其強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）樹(shù)立短板意識(shí)

我們大家都知道木桶原理，決定木桶盛水的多少不在于最高板，而是最低板。這就要求大學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到自身的劣勢(shì)，找出影響自己就業(yè)的最短板，針對(duì)自己的劣勢(shì)進(jìn)行補(bǔ)充，使自己能夠得到綜合發(fā)展、均衡發(fā)展。

（四）提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

我們每個(gè)人都生活在組織中，組織是我們賴(lài)以生存的環(huán)境。這就要求我們的大學(xué)生要樹(shù)立集體觀(guān)念，能夠根據(jù)組織的不同目標(biāo)做好角色的轉(zhuǎn)換，我們提倡團(tuán)隊(duì)精神的根本目的在于要大家樹(shù)立一種合作精神，提高對(duì)組織的向心力和忠誠(chéng)度，這樣當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)依然能夠奮勇前進(jìn)。同時(shí)我們提倡大學(xué)生應(yīng)具有良好的合作意識(shí)。一個(gè)人的能力是有限的，要真正達(dá)到組織目標(biāo)要求，我們必須有合作的意識(shí)，加強(qiáng)成員之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力。

（五）樹(shù)立良好的心態(tài)

一個(gè)人無(wú)論生活還是事業(yè)的成功，心態(tài)會(huì)起到?jīng)Q定性作用。我們必須培養(yǎng)大學(xué)生的積極心態(tài)，沒(méi)有積極的心態(tài)無(wú)法成就大事。學(xué)會(huì)改變環(huán)境和調(diào)整心態(tài)，改變了態(tài)度就有了激情，有了激情就有了奮發(fā)向上的斗志，結(jié)果就會(huì)變化；學(xué)會(huì)享受生活、學(xué)習(xí)帶給我們的過(guò)程，有時(shí)過(guò)程比結(jié)果更有意義。

（六）學(xué)會(huì)做人

做人必須要講誠(chéng)信?！叭藷o(wú)信不立”是基本的做人道理。所以我們要不斷營(yíng)造“以誠(chéng)實(shí)守信為榮”的良好環(huán)境，建立針對(duì)性強(qiáng)、切實(shí)可行的誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制。在社會(huì)信用體系還不健全的情況下，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的信用評(píng)價(jià)體系，是強(qiáng)化大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的有效手段。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定具體的信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立個(gè)人信用檔案，對(duì)于大學(xué)生的有關(guān)情況進(jìn)行全面信用評(píng)價(jià)和記錄，促使大學(xué)生規(guī)范自己的行為，嚴(yán)守誠(chéng)信底線(xiàn)。這樣我們才能給社會(huì)和企業(yè)輸送合格的人才。

（七）提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考

由于知識(shí)更新加快，知識(shí)老化趨勢(shì)加劇，每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí)。“活到老，學(xué)到老”將不再是少數(shù)人自勉的警句，而是一種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。作為大學(xué)生不但要具備學(xué)習(xí)能力，還要能夠活學(xué)活用，把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。系統(tǒng)思考是彼得?圣吉在其著作《第五項(xiàng)修煉》中提到的一項(xiàng)修煉：系統(tǒng)思考是“學(xué)習(xí)型組織”的關(guān)鍵思想與核心模塊，就是要求“整體地思考問(wèn)題、動(dòng)態(tài)地思考問(wèn)題、本質(zhì)地思考問(wèn)題”，而不是對(duì)任何單獨(dú)部分進(jìn)行簡(jiǎn)單深入。大學(xué)生一定要提高系統(tǒng)思考的能力，這樣才能具有系統(tǒng)性和全局觀(guān)。

（八）培養(yǎng)高情商

情商即情商指數(shù)，也稱(chēng)EQ。具有高情商的人具備綜合和平衡的才能，可能成為杰出的管理者。培養(yǎng)高情商包括能夠認(rèn)識(shí)自身的情緒，有自知之明；包括能夠控制自己的情緒，能夠擺脫不良情緒對(duì)自身的影響；包括自我激勵(lì)，激勵(lì)自己在工作上取得成就，樹(shù)立明確的目標(biāo)和良好的工作目標(biāo)，工作中能夠樂(lè)觀(guān)、自信和熱情；包括認(rèn)知他人的能力和人際交往能力等。

大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人，高校不但具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的職責(zé)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)素質(zhì)。而學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低又會(huì)直接影響到學(xué)校聲譽(yù)，因此我們要把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高作為我們高校教學(xué)研究的新課題和新方向，努力培養(yǎng)出一批符合社會(huì)需求的人才，提高就業(yè)率，從而營(yíng)造和諧的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇9

馮文軒

邱偉佳

張浩迪

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，對(duì)警察的綜合素質(zhì)要求也不斷提高。本研究針對(duì)警察大學(xué)生應(yīng)該如何做到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效協(xié)調(diào)這一問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研采訪(fǎng)，通過(guò)總結(jié)分析，得出了一些具體的結(jié)論與建議，包括：當(dāng)代警察大學(xué)生在協(xié)調(diào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題；采用建立簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型的方法分析警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系；針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的高等警察教育提出意見(jiàn)與建議。

[

關(guān)鍵詞 ]警察大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)；有效協(xié)調(diào)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：《 文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0013-02

基金項(xiàng)目：本文系中央司法警官學(xué)院項(xiàng)目“警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效協(xié)調(diào)的分析” (編號(hào)：XYX201227)的成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：唐宇和；項(xiàng)目組成員：馮文軒、邱偉佳、張浩迪。指導(dǎo)老師：董宇坤。

作為當(dāng)代警察大學(xué)生，如何在信息化時(shí)代愈加復(fù)雜的社會(huì)狀況下適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，如何在大學(xué)里將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)合理有效地協(xié)調(diào)起來(lái)，是一個(gè)亟待思考的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代警察大學(xué)生在學(xué)校里較難將警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。因?yàn)槭谴髮W(xué)生，應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在極為重要的位置，但同時(shí)又是警察大學(xué)生，具有特殊的性質(zhì)，因此警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。據(jù)我們的初步調(diào)查，現(xiàn)在很多在校警察大學(xué)生認(rèn)為自己十分缺乏警察職業(yè)意識(shí)，他們希望通過(guò)更多的社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，希望通過(guò)在校的機(jī)會(huì)接受更多的警察職業(yè)能力訓(xùn)練，但又因此導(dǎo)致他們有些忽視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生對(duì)此感到很困惑。所以，針對(duì)為數(shù)不少的警察大學(xué)生難以適應(yīng)這兩者之間需要相互協(xié)調(diào)的特殊關(guān)系，以及他們進(jìn)入工作崗位后難以有效將校園里的所學(xué)知識(shí)與職業(yè)要求相結(jié)合的問(wèn)題，我們研究小組經(jīng)過(guò)一年多的深入調(diào)查采訪(fǎng)，得出了一些具有參考和實(shí)用價(jià)值的結(jié)論。

一、調(diào)研內(nèi)容

為了對(duì)“警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效協(xié)調(diào)”問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)深入地研究，本課題小組主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)：一是以在校警察大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)；二是以警察工作基層單位為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)采訪(fǎng)獲取真實(shí)資料。

1．對(duì)在校警察大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。課題組成員對(duì)中央司法警官學(xué)院、四川警察學(xué)院和河北司法警官職業(yè)學(xué)院的2012、2叭3級(jí)的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中270份問(wèn)卷有效。問(wèn)卷所提核心問(wèn)題及調(diào)查結(jié)果如下：

(1)警院大學(xué)生對(duì)警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。在近300份的調(diào)查問(wèn)卷中，有90%的學(xué)生認(rèn)為人民警察的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要由專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、體能素質(zhì)培養(yǎng)和思想道德培養(yǎng)三部分組成。這與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人們所普遍理解和接受的人民警察所需具備的知識(shí)、業(yè)務(wù)、倫理三種基本素質(zhì)基本吻合。

(2)警院大學(xué)生如何看待警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。在如何看待警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)系這一問(wèn)題上。60%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)者應(yīng)該辯證看待，即兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。其中50%的學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，兩者相互促進(jìn)，密不可分。但也有30%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)就是單純的課堂學(xué)習(xí)，與警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有直接的關(guān)系。

針對(duì)警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)孰輕孰重的問(wèn)題，國(guó)際上也存在著廣泛的爭(zhēng)議，各國(guó)的模式各有不同。在英國(guó)，警察由社會(huì)人士和大學(xué)畢業(yè)生組成，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)立的警察大學(xué)或?qū)W院，不進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的警察高等學(xué)歷教育，經(jīng)考試招錄的警察在上崗前會(huì)進(jìn)行為期兩年的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，因此，英國(guó)更加注重警察職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)方面。而美國(guó)則與之不同，美國(guó)要求考生必須具有學(xué)士學(xué)位及以上才可以報(bào)考警察職位，美國(guó)還擁有專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)的高等警察院校，其它一些知名大學(xué)中也設(shè)有警察學(xué)院，為美國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想品質(zhì)高的合格警察。再來(lái)看看與我國(guó)同屬東亞的韓國(guó)，它更是采用軍事化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)高學(xué)歷的警察，警察職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)共重，地位平等。

(3)警院大學(xué)生如何將警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。如何協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系，關(guān)鍵之一就是時(shí)間的安排。在仔細(xì)分析調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)校平時(shí)的作息時(shí)間安排不合理：有30%的學(xué)生認(rèn)為比較合理，但有待改進(jìn)；有20%的學(xué)生認(rèn)為合理。比較集中的問(wèn)題體現(xiàn)在學(xué)生普遍認(rèn)為早晨起床早訓(xùn)的時(shí)間太早，影響睡眠時(shí)間，導(dǎo)致上課時(shí)昏昏沉沉，打不起精神，無(wú)法專(zhuān)注地投入到專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。另外一個(gè)很重要的方面就是學(xué)生對(duì)這兩方面的重視度，總的來(lái)說(shuō)可分為四類(lèi)：①兩者都很重視( 75%)：②偏重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)(10%)；③偏重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)(15%)；④兩者都不重視(5%)。

(4)學(xué)生是否了解自己未來(lái)想要從事的職業(yè)，是否知道如何針對(duì)此類(lèi)職業(yè)進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在被問(wèn)及是否了解自己未來(lái)想要從事的職業(yè)時(shí)，90%的學(xué)生回答自己將選擇從事公安或司法系統(tǒng)的工作，其中大部分學(xué)生認(rèn)為自己比較了解將來(lái)希望從事的工作，但對(duì)此如何進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生直接表示不知道，也有一些學(xué)生表示大概了解，但了解不深，僅有少部分學(xué)生表示自己會(huì)根據(jù)將來(lái)想要從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，如課外學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)彌補(bǔ)不足，有意識(shí)地閱讀報(bào)刊雜志，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉等。

2．對(duì)警察工作基層單位的調(diào)研。在調(diào)查問(wèn)卷工作完成之后，我們又利用假期時(shí)間采訪(fǎng)了一些地市公安局的部分領(lǐng)導(dǎo)，并對(duì)采訪(fǎng)之后歸納的信息總結(jié)成為以下幾個(gè)方面：

對(duì)于當(dāng)代警院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到工作崗位后的評(píng)價(jià)：①總體評(píng)價(jià)：上手快，業(yè)務(wù)較為精通，能夠?qū)⒉糠掷碚撝R(shí)運(yùn)用到工作上。②綜合素質(zhì)較高，細(xì)節(jié)把握不足。③在大學(xué)中所學(xué)的知識(shí)很多都不能運(yùn)用到崗位中，在實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)不足。④溝通交流能力有待提高。警院畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，存在著與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通和交流中的實(shí)際問(wèn)題，由于缺乏溝通，容易導(dǎo)致工作時(shí)與同事、領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)出現(xiàn)隔閡或障礙。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1．問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論。根據(jù)以上的調(diào)研結(jié)果，我們經(jīng)過(guò)研究與討論之后，得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(1)當(dāng)代警察大學(xué)生能夠較為全面地了解警察的工作職責(zé)，什么是警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及要想成為一名合格的警察需要具有哪些素質(zhì)和技能。

(2)針對(duì)不同系別的學(xué)生進(jìn)行的分類(lèi)問(wèn)卷結(jié)果顯示，只有不到一半的學(xué)生了解自己大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，其中能具體回答對(duì)本專(zhuān)業(yè)了解多少的學(xué)生更是少之又少，大部分學(xué)生僅能答出與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科大類(lèi)或一級(jí)學(xué)科的大概信息，而對(duì)于自己到底要學(xué)些什么，本專(zhuān)業(yè)有哪些主干課程則知之甚少。

(3)大多數(shù)警察學(xué)院的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這兩方面都應(yīng)重視，但很少有學(xué)生知道在兩者都應(yīng)重視的情況下自己如何具體去做。

2．?dāng)?shù)學(xué)模型總結(jié)。我們可以簡(jiǎn)單地用一個(gè)圖來(lái)表示專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，如下圖，橫軸代表專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，縱軸代表職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)間，我們從圖中可以看到，要使OXP的面積最大（OXP代表知識(shí)掌握總量）。就要使P點(diǎn)位于(9.9)坐標(biāo)點(diǎn)處(9在圖中假設(shè)為每天學(xué)習(xí)時(shí)間的最大化），隨著圖像曲線(xiàn)的走勢(shì)我們可以看到，一方面長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的不斷下降（即曲線(xiàn)斜率的減小），導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，另一方面，OXP的面積仍在增加，即知識(shí)掌握量在減速增加。

這個(gè)粗略圖不盡完善，還有如環(huán)境變化、人與人之間不同等諸多因素沒(méi)有考慮，但仍然具有一些參考價(jià)值，它說(shuō)明了唯有同學(xué)們勤奮努力，堅(jiān)持不懈，付出時(shí)間和汗水，才會(huì)有更大的收獲。它不僅對(duì)中小學(xué)生實(shí)用，對(duì)于將要走上工作崗位的我們大也同樣適用！

3．存在問(wèn)題。結(jié)合調(diào)研結(jié)果和上述職業(yè)崗位的具體要求我們可以看到，當(dāng)代警察大學(xué)生要?jiǎng)偃螌?lái)的工作，就要著重解決以下三點(diǎn)問(wèn)題：

(1)學(xué)習(xí)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度：與重點(diǎn)大學(xué)或知名大學(xué)的學(xué)生相比，警察大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上的努力程度和重視程度較低，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

(2)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)：據(jù)我們的調(diào)查和了解，當(dāng)代警察大學(xué)生的身體素質(zhì)近年來(lái)有持續(xù)下降的趨勢(shì)，心理健康狀況也不容樂(lè)觀(guān)，存在心理問(wèn)題的警察大學(xué)生比例呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

(3)創(chuàng)新能力：作為一名大學(xué)生，理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，但當(dāng)代警察大學(xué)生在這一方面的專(zhuān)研和重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、建議及希望達(dá)到的效果

1．建議。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合本課題的研究?jī)?nèi)容，我們?cè)诮?jīng)過(guò)近三個(gè)月的細(xì)致分析和探討后，提出了以下幾條建議：①應(yīng)在高等警察院校中繼續(xù)推進(jìn)和增加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的設(shè)置，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型人民警察。②加強(qiáng)警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，加強(qiáng)體能訓(xùn)練、擒拿格斗術(shù)、防身術(shù)的學(xué)習(xí)。③開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的心理課程學(xué)習(xí)和心理咨詢(xún)服務(wù)，使警察大學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和較好的心理健康知識(shí)，保證警察大學(xué)生學(xué)習(xí)生活及將來(lái)工作的順利進(jìn)行。④協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，按調(diào)查結(jié)果顯示，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的沖突主要體現(xiàn)在同學(xué)們自身的把握和對(duì)時(shí)間的安排上。

據(jù)此，我們建議警察類(lèi)高等院校在專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)不變的前提下，適當(dāng)增加職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的時(shí)間，并將職業(yè)素質(zhì)中所包含的心理素質(zhì)訓(xùn)練及政治思想、政治理論學(xué)習(xí)更多地結(jié)合到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。①提升警察大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)每日生活學(xué)習(xí)的時(shí)間安排。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂上會(huì)出現(xiàn)打盹甚至睡覺(jué)的現(xiàn)象。因此，我們建議在嚴(yán)格執(zhí)行晚就寢制度的基礎(chǔ)上，將早訓(xùn)時(shí)間延后一小時(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的身體健康也很有好處，可以讓學(xué)生擁有更加優(yōu)質(zhì)和充足的睡眠時(shí)間，有利于課程學(xué)習(xí)，可近一步提升警察大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。②提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并充分利用課余時(shí)間了解自己將來(lái)希望從事職業(yè)的詳細(xì)情況，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，貴精而不貴多。③提升警察院校的學(xué)習(xí)氛圍，提高對(duì)警察大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的深度和廣度。讓學(xué)生深入體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的工作打好基礎(chǔ)。④提升警察院校的科研創(chuàng)新水平，重視并大力支持警察大學(xué)生參與創(chuàng)新科研競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在校內(nèi)形成積極活躍的科研學(xué)術(shù)氛圍。⑤改善警察院校的相應(yīng)硬件設(shè)施，保證警察大學(xué)生能夠接受更加優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教育，保證警察大學(xué)生的職業(yè)化訓(xùn)練的實(shí)效性。

2．希望達(dá)到的效果：①幫助警察大學(xué)生解決難以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效協(xié)調(diào)的問(wèn)題。②有利于具體分析警察和司法系統(tǒng)中相關(guān)崗位所需人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與在校大學(xué)生所學(xué)知識(shí)不相適應(yīng)的原因，并提供有效的解決方案。③有利于在校警察大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。④有利于推進(jìn)我國(guó)警察院校的專(zhuān)業(yè)化課程改進(jìn)，培養(yǎng)更具專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的預(yù)備警官。⑤為警察大學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合到實(shí)踐中去提供有效信息。⑥為我國(guó)警察院校的改革提供有用的參考信息及建議。

篇10

關(guān)鍵詞：依托項(xiàng)目；經(jīng)濟(jì)困難；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；路徑

Key words： project-based；financial difficulties；college students；professional quality；path

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）36-0141-03

0 引言

大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)在很大程度影響學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展以及就業(yè)質(zhì)量，是學(xué)生綜合能力和自身職業(yè)形象的體現(xiàn)，也是社會(huì)和企業(yè)選人用人的重要指標(biāo)。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求和質(zhì)量的不斷提升，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高勢(shì)在必行，尤其對(duì)與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這一群體相對(duì)而言在綜合能力上與其他同學(xué)存在差距，影響職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。因此，提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)無(wú)論對(duì)學(xué)生自身還是對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都有積極意義。

1 大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成及內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育、培訓(xùn)、實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。這些基本品質(zhì)與具體職業(yè)相關(guān)從而對(duì)現(xiàn)代職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用。國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出，人的職業(yè)素質(zhì)包括能力素質(zhì)、人格素質(zhì)、理念素質(zhì)、健康素質(zhì)四大要素，每個(gè)要素又分成若干個(gè)子要素。[1]

美國(guó)學(xué)者萊爾?M?斯潘塞在其所著的《工作素質(zhì)高績(jī)效模型》一書(shū)中將素質(zhì)劃分為五方面，分別是：知識(shí)與技能、社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性、動(dòng)機(jī)，并以此提出了素質(zhì)的冰山模型。[2]認(rèn)為一名員工的職業(yè)素質(zhì)就像冰山，呈現(xiàn)在人們視野中的往往只有1/8，而看不到的則占7/8，外邊的1/8 是其資質(zhì)、知識(shí)、行為和技能，下面的7/8則是由職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等方面形成的基石。

本研究認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成，應(yīng)從現(xiàn)階段大學(xué)生應(yīng)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展三個(gè)維度為導(dǎo)向，具體提出大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)核心是：知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、生涯意識(shí)（見(jiàn)圖1）。知識(shí)技能素質(zhì)是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一是任何職業(yè)都必須的。尤其社會(huì)高度發(fā)展的今天，專(zhuān)業(yè)化分工越來(lái)越精細(xì)，意味著人們更多是專(zhuān)門(mén)從事某項(xiàng)事務(wù)，這就需要有特定的知識(shí)、能力，且能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，應(yīng)用與工作中。創(chuàng)新能力是現(xiàn)在社會(huì)的核心素質(zhì)之一，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，一個(gè)企業(yè)具有創(chuàng)新能力的人才越多，企業(yè)越能向前發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新意味著停滯和自我淘汰，創(chuàng)新人才是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，具有創(chuàng)新能力的人才是企業(yè)核心骨干。心理素質(zhì)是人們從事某種職業(yè)的前提要求。具備良好心理素質(zhì)的人，知道如何緩解心理壓力、調(diào)節(jié)負(fù)性情緒，具有積極向上的生活態(tài)度，能做到與周?chē)?、環(huán)境和諧相處。在注重合作的職業(yè)氛圍中，這些素質(zhì)能夠幫助他們更高效完成任務(wù)。生涯意識(shí)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的價(jià)值屬性。職業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生意義和價(jià)值的主要場(chǎng)所，職業(yè)生涯既是人生歷程的主體部分，又是最具價(jià)值的部分。職業(yè)不限于工作，更指的是一種事業(yè)，它不僅能滿(mǎn)足個(gè)人物質(zhì)上的需求，更能滿(mǎn)足精神上的需求，具有價(jià)值意義，職業(yè)體現(xiàn)了一種精神追求，通過(guò)職業(yè)發(fā)展過(guò)程，個(gè)人價(jià)值得以不斷實(shí)現(xiàn)，精神需要得到逐步滿(mǎn)足。站在人的整個(gè)生涯發(fā)展的角度看待職業(yè)，生涯意識(shí)包括職業(yè)發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，生涯意識(shí)的提出，能夠完善學(xué)生的職業(yè)觀(guān)，幫助學(xué)生從生涯立場(chǎng)看待自己的職業(yè)，培養(yǎng)具有生涯意識(shí)的職業(yè)素質(zhì)。

2 經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，是指普通高校的本專(zhuān)科學(xué)生中在就學(xué)期間的基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地居民最低生活標(biāo)準(zhǔn)，且繳納學(xué)費(fèi)、購(gòu)置必要的學(xué)習(xí)用品及日常生活用品沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生[1]。大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活簡(jiǎn)樸、自立自強(qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)，有很強(qiáng)的上進(jìn)心和求職渴望。也存在綜合能力不足、心理健康問(wèn)題突出、適應(yīng)能力差等問(wèn)題。

2.1 綜合能力不足導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)欠缺

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，除了經(jīng)濟(jì)條件差以外，因受地域教育條件限制，他們接受的教育模式往往比較單一，他們大多埋頭學(xué)習(xí)，并不重視綜合能力的培養(yǎng)，在大學(xué)期間，面對(duì)多才多藝的學(xué)生，這一差距更為明顯。職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人綜合能力的反映，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力不足的短板影響了職業(yè)素質(zhì)的提升。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)著眼于綜合能力的提升。

2.2 職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練缺失

健康的心理素質(zhì)是職業(yè)重要的素質(zhì)之一，是學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，健康的心理不但有利于提高工作效率，也有利于提升學(xué)生本人的生活質(zhì)量。大量研究表明，好的心理素質(zhì)訓(xùn)練在改善和提高職業(yè)心理素質(zhì)方面是卓有成效的。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相較于其他同學(xué)，會(huì)面臨更大的經(jīng)濟(jì)和生活壓力，也容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，更需要提高心理健康素質(zhì)，為職業(yè)心理素質(zhì)的提升做準(zhǔn)備。

2.3 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式單一

目前高校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)載體多是課堂教學(xué)與實(shí)踐。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很多學(xué)校給予了大量的物質(zhì)支持，但是形成了重物質(zhì)輕精神的資助方式，在面對(duì)充足培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，忽視了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的育人功能。培養(yǎng)方式單一，缺少連貫性和培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)。

因此，本文提出提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的三方面內(nèi)容：依托項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑。

3 依托項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升路徑

3.1 項(xiàng)目目的

基于上述分析，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重點(diǎn)在于：一是提高綜合能力，包括口頭表達(dá)能力、人際交往能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；二是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，包括處理壓力、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)等；三是為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建培養(yǎng)平臺(tái)，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為綜合能力的提升提供載體，保證培養(yǎng)的一致性和連貫性。因此，本研究提出依托項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建立”培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，旨在通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)行，達(dá)到綜合能力提升、心理素質(zhì)提高、助力平臺(tái)搭建的目的。

3.2 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑（見(jiàn)圖2）

3.2.1 開(kāi)展職業(yè)輔導(dǎo)教育活動(dòng)

職業(yè)輔導(dǎo)教育面向全體學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生的需求不一致，以經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為例，有的學(xué)生還沒(méi)有規(guī)劃意識(shí)，有的學(xué)生有規(guī)劃的方向，但是不了解職業(yè)，有些學(xué)生對(duì)自我的了解欠缺，本項(xiàng)目提出“分層次開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)”。一是面向全體經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展講座，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行通識(shí)教育，介紹職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵與方法等。二是面對(duì)有規(guī)劃意識(shí)的同學(xué)，為進(jìn)一步剖析自我與職場(chǎng)而開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)“提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”團(tuán)體輔導(dǎo)方案，圍繞職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、模擬招聘、模擬面試五方面內(nèi)容，針對(duì)性開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)信息。

3.2.2 培養(yǎng)綜合能力、搭建培養(yǎng)平臺(tái)

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要綜合能力的全面提升。本項(xiàng)目為提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力提升尤其是創(chuàng)新能力的提升，開(kāi)展“經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”。項(xiàng)目利用學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，為貧困生創(chuàng)造更多地學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取科技創(chuàng)新的課題，每學(xué)年建立或?qū)徟?0個(gè)項(xiàng)目作為科技創(chuàng)新的研究課題，每個(gè)項(xiàng)目由3-5人組成課題研究小組。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)參與課題研究，在教師的指導(dǎo)下，增進(jìn)了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，鞏固對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合能力。與此同時(shí)，形成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐平臺(tái)，平臺(tái)為學(xué)生提供研究方向、提高豐富的研究資源、優(yōu)秀的教師資源，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)，鍛煉自己的溝通、交往、實(shí)踐、創(chuàng)新、科研能力等。發(fā)揮了平臺(tái)建設(shè)在創(chuàng)新、實(shí)踐方面的積極作用。

3.2.3 建立職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)

職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)是提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理素質(zhì)的主要途徑，訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)形式包括團(tuán)體輔導(dǎo)和講座，通過(guò)兩種方式結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)上進(jìn)的心理品質(zhì)。訓(xùn)練營(yíng)的內(nèi)容包括建立良好人際關(guān)系的技能訓(xùn)練、優(yōu)化個(gè)性發(fā)展訓(xùn)練、生活與學(xué)習(xí)中的壓力管理、情緒管理訓(xùn)練、抗逆力的訓(xùn)練、求職準(zhǔn)備前的心理訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自身需求，參加訓(xùn)練營(yíng)中的任一活動(dòng)主題。通過(guò)心理素質(zhì)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系能力、處理壓力、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)等能力，為職業(yè)心理素質(zhì)的提高做準(zhǔn)備。

3.3 項(xiàng)目成果的推廣和應(yīng)用

本項(xiàng)目為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更全面的職業(yè)認(rèn)知指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解職業(yè)現(xiàn)狀，盡早開(kāi)始職業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究搭建實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提出職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練，可以促進(jìn)提高學(xué)生綜合能力的提高。

綜上所述，本研究認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)核心內(nèi)容包括知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、生涯意識(shí)四個(gè)方面，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)的綜合能力不足、職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練缺失、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式單一等問(wèn)題，提出經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系：職業(yè)輔導(dǎo)教育活動(dòng)、開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目、建立職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)。并依托“經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建立”項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)施，幫助學(xué)生從物質(zhì)、精神脫貧。體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)扶持基礎(chǔ)上，開(kāi)展多渠道的綜合能力提升訓(xùn)練，這是不斷豐富資助工作內(nèi)涵的一種嘗試與突破，也是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力提升的一種可借鑒模式。

4 結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求和質(zhì)量的不斷提升，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高勢(shì)在必行，尤其對(duì)與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這一群體相對(duì)而言在綜合能力上與其他同學(xué)存在差距，影響職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。因此，依托項(xiàng)目培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的路徑。提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)無(wú)論對(duì)學(xué)生自身還是對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都有積極意義。

參考文獻(xiàn)：