導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇干部教育培養(yǎng)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)的意義，不僅是搞好學(xué)生思想政治教育和管理工作的需要，還是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的需要。高校學(xué)生干部不僅是學(xué)生中的骨干和帶頭人，還是將來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。一方面，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和老師要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，改變“重使用輕培養(yǎng)”的錯(cuò)誤做法，結(jié)合工作實(shí)際制訂培養(yǎng)計(jì)劃和方案，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生干部要正確認(rèn)識(shí)自身角色，提高自我要求。

（一）提高對(duì)學(xué)生干部教育培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)

古語云，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之”。解決學(xué)生干部教育培養(yǎng)中存在的部分領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、教師、后勤工作人員及學(xué)生干部自身認(rèn)識(shí)上的偏差問題，是切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作，增強(qiáng)工作實(shí)效的前提保障。做好這項(xiàng)工作，前提在于充分認(rèn)識(shí)學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作事關(guān)21世紀(jì)人才培養(yǎng)，事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)的興衰，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興。

“知之不若行之”，如何成為學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作的“踐行者”和“指導(dǎo)者”？這要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有以下目標(biāo)認(rèn)識(shí)：從實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生干部教育培養(yǎng)的重要性，牢固樹立“學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)”的意識(shí)；要認(rèn)識(shí)到只有全校都關(guān)心、各級(jí)都支持學(xué)生干部教育培養(yǎng)，形成齊抓共管的格局才能更好地做好這項(xiàng)工作，而不僅僅依靠學(xué)生管理部門或管理干部，要變“與己無關(guān)”為“人人有責(zé)”；認(rèn)識(shí)到工作中常常出現(xiàn)的“累死個(gè)別人（主要學(xué)生干部），閑死一批人（一般學(xué)生干部）”問題的危害，積極營造“人人有事做，事事有人做”的氛圍，培育學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；要認(rèn)識(shí)到人員配置到位、資金投入到位和制度建設(shè)到位的重要性；要認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生干部全面發(fā)展的重要意義，從思想、政治、生活、學(xué)習(xí)和工作等方面促進(jìn)學(xué)生干部健康成長。

唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是起決定作用的關(guān)鍵因素。所以，引導(dǎo)學(xué)生干部提高對(duì)以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。首先要增強(qiáng)自覺接受教育培養(yǎng)的意識(shí)，增強(qiáng)干部崗位的光榮感、使命感和責(zé)任感，提高工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；認(rèn)識(shí)到干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)與自身發(fā)展的關(guān)系，變被動(dòng)為主動(dòng)；引導(dǎo)干部對(duì)自己進(jìn)行正確的角色定位（既是干部，又是學(xué)生），提高對(duì)自己的要求，擺正與領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的關(guān)系，樹立良好的干部形象；教育干部樹立主人翁意識(shí)，將學(xué)生干部工作作為一項(xiàng)事業(yè)對(duì)待，端正工作態(tài)度，履行崗位責(zé)任，提高服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)；教育他們加強(qiáng)對(duì)自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)，全面提升自身素質(zhì)能力，提高工作效率；幫助他們樹立“自我管理意識(shí)”，正確處理好學(xué)習(xí)、生活和工作等之間的關(guān)系；要求干部增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）明確學(xué)生干部教育培養(yǎng)目標(biāo)

有人說，目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)把高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，需要把握這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：一要了解情況；二要進(jìn)行分析；三要制定目標(biāo)；四要具體實(shí)施。需要把握好以下方面：從時(shí)間上看，要對(duì)當(dāng)前目標(biāo)、階段目標(biāo)和長期目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌；從內(nèi)容上看，包含思想政治、工作、學(xué)習(xí)及生活等各方面素質(zhì)能力，包括健全干部選拔制度、任職公示制度、定期評(píng)議考核制度、干部聯(lián)系制度等；從要求來說，所制定的目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、合理性、明確性、可行性及一致性等；從實(shí)施條件來說，還要考慮硬件、軟件條件問題。

準(zhǔn)確掌握干部情況，并進(jìn)行科學(xué)分析是開展教育培養(yǎng)工作的前提和基礎(chǔ)。要有針對(duì)性地、更有效地對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行教育培養(yǎng)，必須深入學(xué)生、深入實(shí)際，全面準(zhǔn)確地掌握他們的性格特點(diǎn)、思想狀況及素質(zhì)能力狀況等，制訂出切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，對(duì)已經(jīng)存在的或即將出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析梳理，并制定切實(shí)可行的工作目標(biāo)。教育培養(yǎng)目標(biāo)制定之后，付諸實(shí)施是關(guān)鍵。要充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，使教育者（包括領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、老師等，還包括普通學(xué)生）、被教育者（學(xué)生干部個(gè)體、整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍）目標(biāo)明確，方向一致，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

不論是制定學(xué)生干部教育培養(yǎng)目標(biāo)，還是具體實(shí)施，都要緊緊圍繞“建設(shè)一支什么樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，怎樣建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍”這個(gè)主題，緊緊圍繞大學(xué)生“立德樹人”這個(gè)中心任務(wù)。

二、統(tǒng)籌內(nèi)容，完善機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)的應(yīng)然目標(biāo)，不僅需要統(tǒng)籌教育培養(yǎng)內(nèi)容，建立內(nèi)容體系，還需要改進(jìn)工作方法，即為達(dá)到教育培養(yǎng)目的而采取的途徑、步驟、手段等。離開了內(nèi)容體系，學(xué)生干部教育培養(yǎng)如趙括紙上談兵。

（一）完善教育培養(yǎng)內(nèi)容體系

加強(qiáng)高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作，建立內(nèi)容體系主要做好以下“五個(gè)建設(shè)”：

第一，加強(qiáng)思想建設(shè)。加強(qiáng)思想建設(shè)，以德育為重點(diǎn)。德育目標(biāo)是培養(yǎng)公平競爭意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)對(duì)集體的歸屬感及遵守集體的行動(dòng)規(guī)范、秩序等品質(zhì)[1]30。思想政治教育內(nèi)容包括思想教育、道德教育、政治教育及心理健康教育等。加強(qiáng)思想建設(shè)，要以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)“以理想信念為核心、以愛國主義為重點(diǎn)、以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目標(biāo)”[2]的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。對(duì)學(xué)生干部的思想教育主要有以下方面：加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育（倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善）；加強(qiáng)公民道德基本規(guī)范教育（愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)）；加強(qiáng)社會(huì)公德主要規(guī)范教育（文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法）；加強(qiáng)職業(yè)道德的主要規(guī)范教育（愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)）；加強(qiáng)家庭美德的主要規(guī)范教育（尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)）等。同時(shí)，可安排傳統(tǒng)文化教育、信仰教育、安全教育、心理健康教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等重要內(nèi)容。

第二，加強(qiáng)組織建設(shè)。加強(qiáng)高校學(xué)生組織建設(shè)，一要按照“圍繞中心、服務(wù)大局、強(qiáng)化功能”的目標(biāo)要求，從明確工作職責(zé)、改進(jìn)工作方式、加強(qiáng)自身建設(shè)、改善工作條件等方面推進(jìn)創(chuàng)新，增強(qiáng)組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力；二要健全黨團(tuán)組織、各級(jí)學(xué)聯(lián)、學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)等各類組織機(jī)構(gòu)，并加強(qiáng)對(duì)這些組織的管理與指導(dǎo)。各組織之間要加強(qiáng)交流，相互補(bǔ)臺(tái)，充分發(fā)揚(yáng)“協(xié)同作戰(zhàn)”的思想，充分發(fā)揮出各組織應(yīng)有的功能；三既要加強(qiáng)各組織機(jī)構(gòu)中干部的教育培養(yǎng)，增強(qiáng)他們“我為核心”的思想，增強(qiáng)干部之間、干部與普通同學(xué)之間的交流，使他們發(fā)揮出應(yīng)有的作用。又要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的教育培養(yǎng)，增強(qiáng)他們“我為主體”的意思，要求他們以實(shí)際行動(dòng)支持干部工作、自覺接受組織管理。形成“人人關(guān)心組織發(fā)展，個(gè)個(gè)參與組織建設(shè)”的局面；四要考慮各組織中學(xué)生干部的能力結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、宿舍結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、業(yè)緣關(guān)系、趣緣關(guān)系甚至性格特點(diǎn)等因素，合理搭配，以達(dá)到組織正能量的最大化。

第三，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。首先，要進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)意義教育。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是密切干群關(guān)系的必然要求，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措。其次，要緊緊把握作風(fēng)建設(shè)的工作重點(diǎn)。加強(qiáng)高校學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)，圍繞他們的思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)、工作作風(fēng)、干部作風(fēng)、生活作風(fēng)等各方面扎實(shí)開展教育培養(yǎng)工作。進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)，不僅聯(lián)系實(shí)際，提高針對(duì)性，還要改進(jìn)方法，提高實(shí)效性。

第四，加強(qiáng)制度建設(shè)。針對(duì)目前高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)制度不夠完善的狀況，要做好三項(xiàng)工作：一是圍繞干部的選拔、使用全過程，本著借鑒、繼承、總結(jié)提煉、探索創(chuàng)新的原則，建立完善科學(xué)合理的高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)制度。既要有針對(duì)一般問題的書面形式制度，又要有相對(duì)某些方面的“約定俗成”。二要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，保持制度的穩(wěn)定性，提高制度執(zhí)行力，使制度不至于成為一紙空文。

第五，加強(qiáng)能力建設(shè)。一要在了解學(xué)生干部能力狀況的基礎(chǔ)上，確立能力培養(yǎng)目標(biāo)，制訂能力培養(yǎng)計(jì)劃。重點(diǎn)要加強(qiáng)高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、分析問題與解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往能力及應(yīng)變能力等。二要將能力培養(yǎng)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，過程與結(jié)果并重。在工作中通過對(duì)學(xué)生干部的教育培養(yǎng)，使他們思維得到鍛煉，認(rèn)識(shí)得到升華，能力得到提高。

在“五個(gè)建設(shè)”中，思想建設(shè)是基礎(chǔ)，組織建設(shè)是前提，作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵，制度建設(shè)是保障，能力建設(shè)是核心。

（二）完善教育培養(yǎng)工作機(jī)制

所謂機(jī)制，一般指一個(gè)系統(tǒng)中，各元素之間相互作用的過程和功能。完善高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)機(jī)制需要處理好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等教育管理者與學(xué)生干部之間的關(guān)系，在工作過程中促進(jìn)他們充分發(fā)揮出各自應(yīng)有的功能。完善體制、健全機(jī)制就是要解決目前高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中體制不完善和機(jī)制不健全的問題。緊緊抓住選拔、任用、考核、激勵(lì)等環(huán)節(jié)，將教育、培養(yǎng)和使用貫穿學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)全過程。

選好種子是育好苗的前提。在高校學(xué)生干部選拔方面，要本著“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從思想道德、素質(zhì)能力等方面進(jìn)行全面考察。一切從利于工作出發(fā)，一切從利于人的發(fā)展出發(fā)，從嚴(yán)把好干部入口關(guān)，杜絕暗箱操作，排除人為干擾，避免主觀性和隨意性。干部選拔要實(shí)行競爭上崗制、任前公示制。在學(xué)生干部的使用上，要本著“既要善于放手，又要加強(qiáng)指導(dǎo)”的原則，大膽使用干部，更好地實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。對(duì)于犯小錯(cuò)誤的干部，不可一棍子打死。干部使用過程中，培訓(xùn)、管理和考核環(huán)節(jié)一個(gè)不能少。考核干部工作質(zhì)量直接關(guān)系干部使用的質(zhì)量，關(guān)系干部的健康成長。工作中，要從輔導(dǎo)員、教師及學(xué)生等多渠道全面了解學(xué)生干部情況，通過個(gè)別談話、個(gè)人述職、集體評(píng)議等多種形式，圍繞德、能、勤、績等方面對(duì)他們進(jìn)行綜合考核。做好這項(xiàng)工作，需要落實(shí)好學(xué)生干部監(jiān)督制度、信息反饋制度及民主評(píng)議等制度。對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)，在全面考核的基礎(chǔ)上，分別采取不同的激勵(lì)措施。要堅(jiān)持辯證原則，既肯定成績，給予正向激勵(lì)，又指出不足，給予負(fù)向激勵(lì)。正向激勵(lì)主要采取評(píng)優(yōu)評(píng)先、精神表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升等措施，對(duì)條件成熟的，可優(yōu)先發(fā)展其入黨。負(fù)向激勵(lì)可對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育或令其檢查反省或給予降職、撤職處理。

三、拓展途徑，改進(jìn)方法

教育途徑是促進(jìn)受教育者獲得發(fā)展的渠道、方式的總稱。拓展高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)途徑主要從營造良好的外部環(huán)境和校園環(huán)境，積極拓展學(xué)校教育渠道，改進(jìn)教育方式等方面入手，通過觀察、暗示引導(dǎo)、表揚(yáng)激勵(lì)、批評(píng)教育等多種措施推進(jìn)工作。

（一）拓展教育培養(yǎng)工作途徑

拓展學(xué)生干部教育培養(yǎng)工作的有效途徑，一方面要優(yōu)化外部環(huán)境，即社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，同時(shí)，還要積極優(yōu)化和諧的校園環(huán)境。另一方面要采用多種形式，借助多種載體，運(yùn)用多種方法，積極拓展教育渠道，增強(qiáng)教育培養(yǎng)效果。

教育環(huán)境是外在于思想政治教育而獨(dú)立存在，并對(duì)教育活動(dòng)發(fā)生復(fù)雜影響的關(guān)系及結(jié)構(gòu)的總和[3]150-151。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生了較大影響，并且這種影響還將長期存在。對(duì)此，教育管理者要教育高校學(xué)生干部以積極的心態(tài)客觀面對(duì)，既要看正面，又要看反面，一分為二地加以分析。幫助他們充分利用有利的環(huán)境因素，積極克服不利因素。優(yōu)化外部環(huán)境，要求教育工作者盡可能多地了解學(xué)生干部的家庭背景及在家表現(xiàn)情況，力爭家庭和學(xué)校形成教育合力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話”。優(yōu)化校園環(huán)境，一要加強(qiáng)思想政治教育，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在大學(xué)校園的主陣地、主課堂、主渠道作用。二要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。三要開展形式多樣的文娛活動(dòng)，打造健康文明的校園文化。

在拓展高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)渠道方面，我們要各有側(cè)重地充分發(fā)揮出“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)育人”、“黨團(tuán)組織管理育人”、“任課教師教書育人”、“機(jī)關(guān)后勤服務(wù)育人”的積極作用。同時(shí)，還要通過集體教育、個(gè)別教育、會(huì)議、講座、座談、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、觀看錄像、課堂教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)等多種形式開展工作。

（二）改進(jìn)教育培養(yǎng)工作方法

篇2

作為同齡人，班干部和學(xué)生之間有更多的共同語言，他們朝夕相處，互相了解，是上傳下達(dá)，溝通老師和同學(xué)之間的橋梁，在班級(jí)管理中起著重要的作用。如果想更好地管理班級(jí)，更多地了解班級(jí)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，班干部的作用不可估量。一個(gè)好的、有素質(zhì)的班委集體，能夠很好地駕馭班級(jí)、引導(dǎo)班級(jí)，促進(jìn)班集體良性、健康地發(fā)展。所以，班委會(huì)的建設(shè)是班級(jí)管理的重中之重。對(duì)于班干部的培養(yǎng)，除了對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)性的思想政治引導(dǎo)、具體事務(wù)工作的指導(dǎo)外，對(duì)班干部培養(yǎng)中的難點(diǎn)，還必須善于抓住契機(jī)，以案例分析為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性攻克。有時(shí)常規(guī)性的說教顯得蒼白無力，不足以引起班干部的重視，效果不大，如果善于利用各種鮮活的實(shí)例進(jìn)行教育，尤其是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，則可以起到警示的作用，從而達(dá)到教育的目的。以下是我以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，對(duì)大一新生班干部進(jìn)行培養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、以案例分析為手段，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)

（一）正面鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

新生初來乍到，對(duì)環(huán)境比較陌生，新任班干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心，最怕工作干不好，達(dá)不到老師的要求，得不到同學(xué)們的信任。對(duì)此，輔導(dǎo)員要熱誠地關(guān)心、支持和鼓勵(lì)他們，對(duì)他們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難和問題，給予科學(xué)的分析和正確的引導(dǎo)，傳授工作方法，幫助他們明確工作職責(zé)，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，可以及時(shí)表揚(yáng)他們做得好的地方，幫助他們樹立自信心。

例如，入學(xué)不久，學(xué)校要求每個(gè)班舉辦迎新生晚會(huì)。由于我所帶的班是大班，共有120名同學(xué)（平均分為三個(gè)小班），如果只有班長一人去做工作，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)有特長的同學(xué)參加晚會(huì)表演，恐怕會(huì)很吃力，于是他組織了三個(gè)小班長，共同去宣傳和鼓勵(lì)大家去參加活動(dòng)，結(jié)果很好地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，很多同學(xué)踴躍報(bào)名。在班委會(huì)上，我及時(shí)表揚(yáng)了班長會(huì)做工作，能夠與別人配合，共同很好地完成任務(wù)。幫他總結(jié)分析：善于分配工作任務(wù)，注重團(tuán)結(jié)，給別人機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。班長謙虛地說，一開始也沒想這么多，只是覺得班里人太多，才分配小班長一起做的，沒想到效果居然這么好，真是人多力量大，以后會(huì)更加注重集體的力量的。在鼓勵(lì)班長的同時(shí)，無形中也幫助班委樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

班里的兩個(gè)宣傳委員第一次組織有才藝的同學(xué)布置了墻報(bào)，圖文并茂，圖畫非常美，文字很整潔，我看到后，在班會(huì)上立刻對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，夸他們工作認(rèn)真，還大力表揚(yáng)了在布置墻報(bào)的過程中，給予他們幫助的其他學(xué)生。我又對(duì)班委的工作能力和個(gè)人素質(zhì)給予了充分肯定，幫助班委提高了自信，樹立了威信。受到了鼓勵(lì)，大家都干勁十足，在以后的工作中更認(rèn)真，墻報(bào)越辦越好，工作越做越順暢，受到了同學(xué)的歡迎。

（二）反面教訓(xùn)為輔，明確是非得失。

學(xué)生思想比較單純，做事欠考慮，易沖動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生聚餐很常見，醉酒鬧事、打架也是屢見不鮮。為了起到預(yù)防的工作，盡量減少因聚餐和喝酒而引起不良事件的發(fā)生，輔導(dǎo)員往往反復(fù)進(jìn)行教育，但是簡單地說教、苦口婆心地勸說并不會(huì)起到很好的作用，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，而用實(shí)際案例來說話，就會(huì)事半功倍。

例如，某高校發(fā)生了聚餐打架事件，與該校輔導(dǎo)員交流、了解情況后，我選擇合適的時(shí)間召開班委會(huì)，向班干部敘述了這起事件的經(jīng)過。原來，臨近畢業(yè)，該高校某班同學(xué)之間依依不舍，班委組織了全班同學(xué)聚餐，地點(diǎn)是火車站附近某自助飯店，時(shí)間是中午12點(diǎn)開始。結(jié)果聚到下午3點(diǎn)左右，飯店人員因?yàn)閷W(xué)生浪費(fèi)飯菜而多收錢，學(xué)生不服，雙方因爭論而打架。敘述完畢，我讓班干部們分析該校學(xué)生聚餐打架的原因。大家經(jīng)過分析，得出結(jié)論：學(xué)生臨近畢業(yè)，情緒波動(dòng)，人心浮躁；喝酒后口不擇言，行為失控；火車站附近人多，環(huán)境復(fù)雜，飯店情況不明；浪費(fèi)嚴(yán)重，并且聚餐時(shí)間太長，無組織性和紀(jì)律性，引起飯店工作人員反感。經(jīng)過分析，大家紛紛表明要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，三思而后行，盡量不組織班級(jí)的聚餐活動(dòng)，同學(xué)之間表達(dá)感情可以用更加健康的活動(dòng)形式來代替；喝酒誤事且壞事，學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不能鼓勵(lì)和助長飲酒的風(fēng)氣，更要杜絕酗酒；無論組織何種形式的學(xué)生活動(dòng)，事先都要經(jīng)過周密考慮，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、要求等方面，都要提前做好規(guī)定，做到有組織有紀(jì)律；如果發(fā)生打架事件，要盡量息事寧人，必要時(shí)報(bào)警，第一時(shí)間送傷員入院診治。班干部們?cè)诎咐治龅倪^程中受到了教育，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣分析問題、解決問題。

（三）預(yù)防為重中之重，保證師生之間溝通順暢，未雨綢繆。

班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)必須要及時(shí)了解，善于發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，才能做到未雨綢繆，防患于未然。

有時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的事情不愿或者不敢告訴老師，有什么困惑更愿意向同學(xué)、班干部訴說，并且要求同學(xué)保密，尤其不要告訴老師。碰到這種事情，班干部左右為難：告訴老師，似乎有告密、打小報(bào)告之嫌，容易失去同學(xué)信任；而不告訴老師，又有失職之嫌。如果在正常的情況下，老師也不會(huì)去探聽學(xué)生的私事。但是如有違反校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)之時(shí)，班干部隱瞞情況則貽害無窮。怎樣向班干部進(jìn)行教育，不向老師隱瞞情況，是一件非常讓人頭痛的事。新生班干部沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道事情輕重，單純地要求他們有事要匯報(bào)，效果并不好。相反，如果結(jié)合實(shí)例來進(jìn)行教育的話，學(xué)生就會(huì)清楚地知道事情的利弊，從而做出正確的選擇。

例如：某高校發(fā)生了兩名男學(xué)生打架事件，一名男生的眼睛被打傷，可是他們怕驚動(dòng)老師，學(xué)校會(huì)給予處分，所以要求班干部私下解決，班干部只好答應(yīng)了他們的要求。由于生活經(jīng)驗(yàn)過少，雖然班干部盡心地進(jìn)行了調(diào)解，打架的同學(xué)卻都不滿意，而受傷學(xué)生的眼睛經(jīng)過幾天的休養(yǎng)也沒有好轉(zhuǎn)。班干部不得已才向老師匯報(bào)。學(xué)校立刻安排受傷的學(xué)生去醫(yī)院診治，但是因?yàn)闆]有及時(shí)診治，延誤時(shí)機(jī)，不得不手術(shù)治療。得知受傷學(xué)生的眼睛視力很難恢復(fù)，曾幫忙調(diào)解的班干部非常自責(zé)，后悔沒有早點(diǎn)告訴老師。聽完這個(gè)案例，班干部受到了震撼，感覺到了自己的責(zé)任。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我對(duì)他們提出了明確的要求：當(dāng)涉及違反紀(jì)律的情況，或有安全隱患的情況之時(shí)，班干部有責(zé)任向?qū)W校匯報(bào)，不得包庇隱瞞，以免發(fā)生更嚴(yán)重、無法掌控的后果。這樣，他們知道了什么事可以不匯報(bào)，什么事必須匯報(bào)。同時(shí)，向他們明確了匯報(bào)途徑：若有事情發(fā)生，無論何時(shí)何地，第一時(shí)間向輔導(dǎo)員匯報(bào)，若輔導(dǎo)員恰好聯(lián)系不到，馬上向系領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

二、可喜的培養(yǎng)效果

新生班干部占班級(jí)人數(shù)的10%，基本上每一個(gè)宿舍都有一名班委。經(jīng)過一學(xué)年的教育和培養(yǎng)，他們對(duì)班級(jí)工作漸漸得心應(yīng)手，慢慢地積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了很多工作方法，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊地完成；對(duì)班級(jí)工作能夠定期匯報(bào)；對(duì)學(xué)生中的貧困生、殘疾生、學(xué)習(xí)困難等特殊群體的思想狀況能夠及時(shí)匯報(bào)，共同想辦法解決，為他們排憂解難；真誠地團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，得到了大家的支持和信任，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。因此，作為輔導(dǎo)員，我對(duì)于班級(jí)情況有比較全面的了解，做到了成竹在胸。

篇3

高校學(xué)生干部是學(xué)生中的領(lǐng)頭羊，是先進(jìn)青年的代表，是高校思想政治教育工作中的一支重要力量，在學(xué)校教育和管理工作中發(fā)揮重要作用。但由于種種原因，學(xué)生干部隊(duì)伍中也存在一些不容忽視的問題，在學(xué)生中形成不良影響，也嚴(yán)重影響他們個(gè)人健康成長。如何加強(qiáng)學(xué)生干部的管理，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，促進(jìn)高校思想政治教育工作，是新形勢下高校學(xué)生工作面臨的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的主要問題

（1）功利思想嚴(yán)重。一些學(xué)生之所以競選干部，他們看重的是能給自己帶來一些好處，當(dāng)成獲取某些利益的手段。任職后，便陶醉于其頭銜，把工作扔在一邊，忘記了本職工作，不把它看作是鍛煉自己和服務(wù)同學(xué)的機(jī)會(huì)，工作不深入、不扎實(shí)，工作作風(fēng)懶散、拖拉、漂浮，把自己凌駕于同學(xué)之上，對(duì)同學(xué)指手劃腳，工作得不到理解與支持，影響學(xué)生干部在同學(xué)心目中的形象，削弱了學(xué)生干部的純潔性和戰(zhàn)斗力。

（2）忽視專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生干部應(yīng)先是學(xué)生后是干部，學(xué)習(xí)好壞是衡量一個(gè)學(xué)生干部是否合格的重要方面。但我們看到的是，一些學(xué)生干部為了工作不惜耽誤大量學(xué)習(xí)時(shí)間，工作做得有聲有色，遺憾的是他們沒處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)多門課程考試不及格的情況。由于學(xué)習(xí)成績的影響，給本人組織發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先等帶來限制，影響了工作干勁和激情。

（3）模范作用發(fā)揮不夠。一些學(xué)生干部， 對(duì)同學(xué)和對(duì)自己采用不同標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人，嘴上說一套，做的又是另一套，思想上不求上進(jìn)，行動(dòng)上不求先進(jìn)，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀；在工作方面，拈輕怕重，說得多、做得少，不懂得干部先干一步的道理，缺乏腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的實(shí)干精神；在榮譽(yù)面前當(dāng)忍不讓，利益面前斤斤計(jì)較、困難面前躲躲閃閃、責(zé)任面前極力推卸，沒有寬廣的胸懷和大局意識(shí)。

（4）缺乏團(tuán)隊(duì)精神?！?0后”學(xué)生干部絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中是父母的掌上明珠，習(xí)慣了被關(guān)愛和被包容，在他們身上，我們看到的更多的是個(gè)性的張揚(yáng)，總有些奇思妙想，卻不善于與同學(xué)交流溝通與合作，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)合作精神不反對(duì)個(gè)性張揚(yáng)，但個(gè)性必須與團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)一致，“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填?！薄?/p>

（5）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。一些學(xué)生干部為了當(dāng)所謂的“學(xué)生官”，刻意迎合領(lǐng)導(dǎo)、老師，熱衷于“面子工程”，喜歡做表面文章，搞花架子，喜歡在老師面前邀功，注重個(gè)人表現(xiàn)，而不是從同學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，積極主動(dòng)地為學(xué)生多辦事、辦實(shí)事、辦好事，服務(wù)意識(shí)淡薄，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，功利現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

（6）心理脆弱。有學(xué)者認(rèn)為，“90后”是缺乏挫折教育的一代。他們尚不具備成熟的心理素質(zhì)和承受能力，一旦工作、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問題，就很容易造成心理失衡。比如有的學(xué)生干部在工作中遇到困難、受到挫折時(shí)，不是表現(xiàn)出應(yīng)有的沉著冷靜和機(jī)智勇敢進(jìn)行應(yīng)對(duì)，而是選擇逃避現(xiàn)實(shí)和放棄，請(qǐng)求老師同意辭職，抗挫折能力太差。

二、原因分析

（1）社會(huì)環(huán)境影響。社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)高校學(xué)生干部帶來負(fù)面影響，表現(xiàn)出一定的功利心態(tài)。一些學(xué)生干部缺乏對(duì)自己角色的正確定位，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部就是管理者，樂于發(fā)號(hào)施令，動(dòng)嘴不動(dòng)手，不帶頭去干，沒有把自己的工作定位在為老師和同學(xué)積極服務(wù)上，定位在責(zé)任奉獻(xiàn)上。

（2）高校缺乏對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)與指導(dǎo)。高校學(xué)生干部存在重“使用”輕“培訓(xùn)”的問題，對(duì)學(xué)生干部的選拔很重視，可謂是嚴(yán)格把關(guān)、層層篩選，但對(duì)其任職后的培訓(xùn)和指導(dǎo)重視不夠，往往是“使用”代替了“培訓(xùn)”。

（3）管理者疏于對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)管和考核。學(xué)生干部一般都是經(jīng)過層層選拔、脫穎而出的佼佼者，教育管理者大都放手讓他們?nèi)ジ?、放心他們?nèi)ジ?，在平時(shí)的工作中也疏于對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)管。另外，在學(xué)生干部考核方面重視不夠，體制機(jī)制不健全，未建立優(yōu)勝劣汰、動(dòng)態(tài)管理制度，在考核中缺少客觀性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，考核主觀隨意性大。

三、高校學(xué)生干部教育培養(yǎng)對(duì)策

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。在工作中，既要充分信任學(xué)生干部，給予他們足夠的成長空間，調(diào)動(dòng)工作積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，也要加強(qiáng)工作指導(dǎo)和培訓(xùn)?？裳?qǐng)學(xué)生工作方面的專家做專題報(bào)告、定期舉辦各種形式的培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，組織學(xué)生干部進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)和工作能力。

（2）要求學(xué)生干部“兩手抓，兩手都要硬”。做一名好的學(xué)生干部，首先要從做一名好的學(xué)生做起。特別是要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，絕不能以工作忙為借口疏于學(xué)習(xí)，要合理分配好工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，使兩者相互促進(jìn)，而不是相互干擾，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，既是學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵，也是工作的楷模，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染身邊的每一個(gè)同學(xué)。

（3）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。如果學(xué)生干部不懂得為同學(xué)服務(wù)，不講奉獻(xiàn)，就永遠(yuǎn)不可能成為一名合格的學(xué)生干部。學(xué)生干部必須端正對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，那種想借助學(xué)生干部這個(gè)身份撈點(diǎn)好處的，最好不要當(dāng)。在工作中，要牢固樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，樂于奉獻(xiàn)，始終把關(guān)心同學(xué)、服務(wù)同學(xué)放在第一位，幫助解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和困難。

（4）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。個(gè)人英雄主義的時(shí)代一去不復(fù)返，只有具備團(tuán)隊(duì)精神的人才具有更大的競爭力。作為一名學(xué)生干部一定要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要把個(gè)人目標(biāo)融入團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中去，在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)過程中體現(xiàn)出自身價(jià)值。學(xué)?？山M織開展一些素質(zhì)拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生干部之間相互溝通、支持與配合，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）建立完善科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。要建立一套科學(xué)的學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，能準(zhǔn)確、客觀、公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生干部，賞罰分明，以此調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生干部的工作積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于工作積極、表現(xiàn)突出的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先中給予體現(xiàn)；工作不積極或有重大過錯(cuò)的，給予批評(píng)教育甚至取消學(xué)生干部資格。

篇4

“學(xué)生干部是指在學(xué)生正式群體或組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作的學(xué)生”，他們來自學(xué)生并以學(xué)生代表的身份參與學(xué)校管理和教學(xué)工作，廣泛分布在校內(nèi)各級(jí)學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)及各類正式學(xué)生社團(tuán)中，承擔(dān)著“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的重要責(zé)任，是“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量”。學(xué)校通過學(xué)生干部將各項(xiàng)教育管理工作落到實(shí)處，通過學(xué)生干部了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)律，從而制定出正確的管理辦法和措施。

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高素質(zhì)高技能專門人才的需要，推動(dòng)了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，學(xué)生干部骨干是高職院校校園活動(dòng)中的積極組織者和主要參與者，是高職院校育人工作、校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)生干部骨干的素質(zhì)和能力，對(duì)于高等職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展有著十分重要的意義。

自團(tuán)中央啟動(dòng)了旨在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人“青年者培養(yǎng)工程”以來，為高職院校在新的歷史條件下發(fā)展青年、錘煉青年、服務(wù)青年、凝聚青年提供了有效方式，現(xiàn)就如何科培養(yǎng)學(xué)生干部骨干，抓好學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)對(duì)象

高職院校學(xué)生干部骨干包括共青團(tuán)學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)干部及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面表現(xiàn)突出的各類優(yōu)秀學(xué)生干部，是院校中最活躍、最具潛質(zhì)、最具影響力和號(hào)召力的先進(jìn)分子。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育青年學(xué)生干部，切實(shí)有效地加強(qiáng)理論教育、強(qiáng)化他們對(duì)的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念、提高他們對(duì)先進(jìn)文化、主流文化接收與接受的積極性、自覺性；在價(jià)值取向變化的情況下，引導(dǎo)學(xué)生干部骨干確立積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀，形成昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。通過教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，使之成長為勇于開拓創(chuàng)新的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、培養(yǎng)方式

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。高職學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成關(guān)鍵階段，在此階段加強(qiáng)思想上的正確引導(dǎo)，明確作為青年學(xué)生干部骨干的歷史責(zé)任和努力方向。通過理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告、主題報(bào)告會(huì)、形勢政策宣講、主題演講等形式，不斷提高學(xué)生干部的政治理論素養(yǎng)，使學(xué)生干部在工作中能夠自覺地宣傳和堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨的路線、方針、政策，自覺地運(yùn)用立場、觀點(diǎn)分析問題、解決問題，從而保證黨的教育思想和高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要突出科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，又要注重工作方法和領(lǐng)導(dǎo)能力以及處置突發(fā)事件能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)方式上，既要充分利用現(xiàn)有團(tuán)校、業(yè)余黨校等有效形式，又要拓寬視野，充分依托社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的開放性、專業(yè)性、科學(xué)性。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉。在企事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)建立一批大學(xué)生骨干培養(yǎng)基地，組織大學(xué)生骨干到基層掛職鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生向基層學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，增加基層閱歷，了解社情民意，樹立群眾觀點(diǎn)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

組織參加志愿服務(wù)。緊緊圍繞和諧社會(huì)建設(shè)、倡導(dǎo)社會(huì)新風(fēng)尚的時(shí)代主題，組織學(xué)生干部骨干開展城市社區(qū)、街道、農(nóng)村基層的扶危濟(jì)困、支教支醫(yī)、文藝演出、政策宣傳等公益服務(wù)，通過實(shí)踐鍛煉和志愿服務(wù)，使大學(xué)生骨干更加深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)他人、鍛煉自我，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感對(duì)外交流。創(chuàng)造條件，增進(jìn)高職院校大學(xué)生骨干與其他高職院校、本科院校學(xué)生干部的交往；利用學(xué)術(shù)會(huì)議、競賽、青年組織互訪等渠道，組織大學(xué)生骨干與優(yōu)秀青年學(xué)生交流，培養(yǎng)大學(xué)生骨干的開拓性眼光，考察調(diào)研。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣，開展有針對(duì)性的深度調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)民情民意，提高研究分析問題的能力，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、培養(yǎng)方法

堅(jiān)持重點(diǎn)與一般相結(jié)合。培訓(xùn)層次上，既要面向全體學(xué)生干部，進(jìn)行全員培訓(xùn)，又要突出重點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生干部骨干的培訓(xùn)力度。促進(jìn)他們中的優(yōu)秀分子成長為青年者，為青年樹立榜樣、樹立導(dǎo)向，進(jìn)而輻射帶動(dòng)其他青年。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。發(fā)揮共青團(tuán)等組織實(shí)踐育人的優(yōu)勢，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，通過組織引導(dǎo)優(yōu)秀青年參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們不斷加深對(duì)中國化最新成果的理解和認(rèn)識(shí)。

堅(jiān)持組織培養(yǎng)與自主教育相結(jié)合。充分發(fā)揮共青團(tuán)、青聯(lián)、學(xué)聯(lián)組織的作用，加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施，有計(jì)劃地加強(qiáng)組織培養(yǎng)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)各類優(yōu)秀青年自身的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育。

放手大膽地讓學(xué)生干部自己處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，讓他們?cè)讵?dú)立的工作中得到全面的鍛煉，從而趨于成熟。創(chuàng)造機(jī)會(huì)搭建舞臺(tái)，大膽使用，在自我管理、教育中完善自己，努力培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們打破常規(guī)工作思路的束縛，解放思想，做到思維創(chuàng)新，能力創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。

堅(jiān)持階段培訓(xùn)與長期培養(yǎng)相結(jié)合。突出大學(xué)生干部骨干培養(yǎng)工作的連續(xù)性，既針對(duì)各類骨干的不同特點(diǎn)進(jìn)行階段性培訓(xùn)，同時(shí)又堅(jiān)持貫穿始終，從選拔、培養(yǎng)、使用、舉薦等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。

五、建立價(jià)值評(píng)估機(jī)制

學(xué)生干部骨干能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，重視其價(jià)值評(píng)估是工作順利開展的保證。要重視激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系的完善，鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生干部可爭取進(jìn)一步的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制；要優(yōu)化資源配置，投入較大的物力和財(cái)力支持，給予學(xué)生干部骨干最大的空間以幫助其在實(shí)際工作中感受并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立其較強(qiáng)的自信心。并且進(jìn)行階段性的工作價(jià)值評(píng)估，這樣可以促進(jìn)學(xué)生干部更好地認(rèn)識(shí)自己，從而提高自己的能力。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)面臨許多新問題和新挑戰(zhàn)，我們必須堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，來建設(shè)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部人才的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：班團(tuán)干部；自控力；執(zhí)行力；責(zé)任感；團(tuán)隊(duì)合作；監(jiān)督考評(píng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-042-01

一、引言

近幾年來，國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，不僅在政策上給予扶持，同時(shí)經(jīng)濟(jì)上也加大了投入。主要目的是希望職業(yè)教育能培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，以滿足日益壯大的勞動(dòng)力市場。而高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的技能要求上，更是體現(xiàn)在學(xué)生的德育教育上。但眾所周知，多年來，進(jìn)入不同層次的職教學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)是同類學(xué)生中綜合素質(zhì)靠后的一批，所以職業(yè)教育的困難可想而之。

現(xiàn)在中職學(xué)校的班級(jí)管理模式大多都是一個(gè)班主任管一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)多則四、五十個(gè)學(xué)生，班主任不僅要管學(xué)生學(xué)習(xí)、更要關(guān)心學(xué)生的心理、情緒、思想，甚至還有生活，工作量之大可想而之，所以一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)在的事實(shí)是中職學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低，要從這樣的一個(gè)群體中選拔出一些能干、肯干的同學(xué)擔(dān)任班團(tuán)干部是有一定的困難的。

二、班團(tuán)干部的培養(yǎng)

1、自控能力培養(yǎng)

自控能力培養(yǎng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人行為表現(xiàn)上的自控力。律人必先自律，班干部要能管理好班級(jí)，首先要嚴(yán)格要求自己，成為班級(jí)楷模?！叭貉愀唢w頭雁領(lǐng)”，一支正氣向上的班干部隊(duì)伍，必然能引領(lǐng)班級(jí)樹立積極向上的班風(fēng)；相反，如果班干部們懶懶散散，不嚴(yán)格要求自己，甚至帶頭違反紀(jì)律，勿用置疑，這個(gè)班級(jí)將成為一盤無組織無紀(jì)律的“散沙”。另一方面，要培養(yǎng)班干部在工作中的自控能力。班級(jí)管理實(shí)際上就是人的管理，班干部們?cè)趯?duì)同學(xué)的管理中必然遇到一些阻力，甚至碰到挫折，這時(shí)候就需要班干部能有效控制自己的情緒，冷靜地去面對(duì)遭遇到的困難。

2、責(zé)任感和工作態(tài)度的培養(yǎng)

責(zé)任感的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，定期開班團(tuán)干部會(huì)議。會(huì)議上除了事務(wù)性工作的小結(jié)和布置外，班主任要有針對(duì)的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任感方面的教育和引導(dǎo)。而教育的方式可以多種多樣，不能僅以老師的單向說教為主，可以有目的地推薦一些相關(guān)書籍給學(xué)生閱讀并一起討論交流感想、班級(jí)實(shí)例地分析和討論、甚至可以采用一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式等等，強(qiáng)化學(xué)生干部對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使責(zé)任感成為學(xué)生內(nèi)在思想的一部分。其次，將責(zé)任感和工作態(tài)度作為考核班團(tuán)干部的一項(xiàng)指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)由班主任和全體學(xué)生共同打分。另外，班主任平時(shí)要關(guān)注班團(tuán)干部工作中責(zé)任心的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于責(zé)任感不強(qiáng)的班干部及時(shí)幫助教育、該更換的時(shí)候應(yīng)及時(shí)更換。

3、執(zhí)行力的培養(yǎng)

要想提升班團(tuán)干部的執(zhí)行力，靠給他們灌輸“自動(dòng)自發(fā)”、“主動(dòng)執(zhí)行”以及“班級(jí)主人翁精神”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至有時(shí)會(huì)起反作用。真正有效果的執(zhí)行力提升方法，是讓班團(tuán)干部在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化的管理下工作。在工作流程科學(xué)、合理的情況下，班干部們只要能夠按照流程執(zhí)行，其執(zhí)行力自然而然就有了保證。這就要求班主任能制定出一套有可操作性的科學(xué)合理的工作流程。由于職業(yè)教育是面向企業(yè)的，中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后都是進(jìn)入各類企業(yè)的一線工作，所以這套工作流程往往可以借鑒一些企業(yè)的管理流程再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來制定。這也有助于學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)工作流程，也為班團(tuán)干部們?cè)诳缛肫髽I(yè)后能持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

任何一件事通過個(gè)人力量也許能夠達(dá)成，但是通過團(tuán)隊(duì)合作可能效果就更快更好。班主任在管理班級(jí)的過程中，需要和班團(tuán)干部們合作；而班團(tuán)干部們?cè)陂_展工作中，更需要相互間的合作。

而在合作能力的要素中、除了相互之間的尊重、寬容、信任等要素外，溝通協(xié)調(diào)能力國更是團(tuán)隊(duì)合作的必要條件。班干部是老師與同學(xué)之間的橋梁紐帶，良好的溝通能力，在上情下達(dá)、下情上達(dá)的過程中起著不可低估的作用。一般來說，培養(yǎng)班干部溝通能力應(yīng)從兩個(gè)方面努力：一是提高他們理解別人的能力；二是提高他們自身的表達(dá)能力。具體來說，就是要做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生了解溝通過程中明確性、真實(shí)性是溝通的原則，真實(shí)有效的傳遞信息是溝通工作成功的基礎(chǔ)；第二，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)；第三，提供一定的平臺(tái)給班團(tuán)干部們鍛煉，例如在主題班會(huì)課上可以抓住班內(nèi)的一些現(xiàn)象，通過角色扮演、再加上案例分析等方法給學(xué)生自我展示、自我提高的平臺(tái)。

5、班團(tuán)干部的監(jiān)督考評(píng)

在班團(tuán)干部的培養(yǎng)中，考核監(jiān)督是必不可少的，合理的考核方案可以從外部約束學(xué)生干部的行為，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，提高他們工作的主觀能動(dòng)性。但事實(shí)上是目前由于中職學(xué)生的特殊性，一些班主任為了省事，在挑選班干部的時(shí)候往往只找能幫老師干活的，而對(duì)學(xué)生干部的表現(xiàn)和干活的方式會(huì)睜只眼閉只眼，導(dǎo)致有些班干部采用“以暴制暴”的方式進(jìn)行班級(jí)管理。

考慮到中職學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入企業(yè)，所以本人在從事班級(jí)管理的過程中，對(duì)班團(tuán)干部的考核效仿了某些企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)方法，從工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績、個(gè)人綜合素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行，每個(gè)方面列出相關(guān)條目構(gòu)成一張?jiān)u價(jià)表。評(píng)價(jià)采用百分制，由班團(tuán)干部個(gè)人、同學(xué)、班主任三方分別進(jìn)行打分，最后將三方評(píng)價(jià)按一定權(quán)重得出該學(xué)生的考核分?？己朔挚梢苑殖蓛?yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，每一到兩個(gè)月評(píng)價(jià)一次，并輔以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。

三、小結(jié)

篇6

目前“90后”大學(xué)生需求日趨多樣化，大學(xué)生群體是一個(gè)重于形式并且多愁善感的群體，對(duì)大學(xué)生來說，離開家庭來到大學(xué)過集體生活，更渴望得到歸屬感，渴望得到關(guān)心和關(guān)注。班委一般在班級(jí)中選舉產(chǎn)生，由班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常的管理和教育；新生輔導(dǎo)員在認(rèn)真閱讀檔案的基礎(chǔ)上，暫時(shí)指定新生班級(jí)負(fù)責(zé)人，經(jīng)過一段時(shí)間（一個(gè)月左右）的相處和觀察后，進(jìn)行民主選舉。班委是老師與學(xué)生溝通的紐帶、橋梁；也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的主心骨，具有領(lǐng)導(dǎo)組織作用。

一、關(guān)于高校班級(jí)學(xué)生干部工作的內(nèi)容

國內(nèi)外對(duì)班級(jí)學(xué)生干部工作內(nèi)容的研究主要大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍、增加崗位鍛煉等。班級(jí)學(xué)生干部在為同學(xué)的服務(wù)中發(fā)揮著積極的作用，充分體現(xiàn)了大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力。在班級(jí)工作中，班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員等各司其職，配合本導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師的工作，配合各任課教師，作好課堂紀(jì)律管理，維護(hù)課堂環(huán)境，組織開展班級(jí)文娛和體育活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，豐富課余文化生活。在同學(xué)們當(dāng)中，大部分班委通過自己的工作和努力使班級(jí)內(nèi)部形成了強(qiáng)大的凝聚力，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的集體。

二、當(dāng)代大學(xué)生存在的問題

總體上講，大學(xué)生是一個(gè)優(yōu)秀而龐大的群體，但是各方面的因素使少數(shù)大學(xué)生身上存在一些缺陷和問題。學(xué)者盛義保在2007年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查問卷中關(guān)于“您對(duì)當(dāng)前大學(xué)生以下方面的評(píng)價(jià)”一題，受到評(píng)價(jià)最低的主要集中在以下幾點(diǎn)：缺少艱苦奮斗精神（26%）；集體主義觀念弱，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（25%）；心理承受力低（23%）；愛國精神和理想信念淡化（16%）等等，這些問題在一定程度上影響著大學(xué)生的成長和成才。

三、班委應(yīng)具備的能力

班委能力的高低直接影響著班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。要想出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，班委就應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的總結(jié)歸納能力、科學(xué)的決策能力和流暢的語言表達(dá)能力等。這些不是與生俱來的，而是在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷積累的綜合體現(xiàn)。

（1）學(xué)習(xí)能力：會(huì)合理安排時(shí)間，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同課程形成一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

（2）合作能力與組織協(xié)調(diào)能力：班委必須學(xué)會(huì)相互尊重、友好合作，加強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體的凝聚力，從而樹立班委在學(xué)生中的威信，做好學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，充分發(fā)揮干部的橋梁、骨干、模范作用。

（3）交往能力與語言表達(dá)能力：班委要善于同各種類型的同學(xué)交朋友，才能和同學(xué)建立密切的關(guān)系，各種信息也會(huì)源源不斷地向自己傳來，為開展各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境，擴(kuò)大視野，開拓思路，更好地開展工作，并且要有良好的口頭表達(dá)能力。

（4）判斷決策能力：班委面臨的工作往往是紛繁復(fù)雜的，遇到意料之外的緊急事情，需要隨機(jī)應(yīng)變，出主意，想辦法，做決定。

四、加強(qiáng)對(duì)班委的教育和培養(yǎng)

班委是一個(gè)班級(jí)的核心和主心骨，班委的工作內(nèi)容與能力素質(zhì)對(duì)班級(jí)凝聚力，以及班級(jí)的整體發(fā)展的影響是毋庸置疑的，結(jié)合本次論文的研究結(jié)果，對(duì)班委自身工作能力素質(zhì)以及培養(yǎng)教育提出以下建議：

1.建立對(duì)班委選拔與激勵(lì)機(jī)制機(jī)制

選拔班委要堅(jiān)持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”相結(jié)合的原則，平時(shí)注意觀察，綜合學(xué)生在日常生活中的言行舉止和競選演說中的臨場表現(xiàn)，均衡考慮。要有耐心、有計(jì)劃、有目的地將學(xué)生中的先進(jìn)分子吸納到班委隊(duì)伍中。適度提供獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)班委工作的積極性，高效高質(zhì)完成班委工作。

2.針對(duì)班委開展培訓(xùn)

加強(qiáng)對(duì)班委培訓(xùn)與培養(yǎng)，例如組織管理學(xué)、心理學(xué)方面的培訓(xùn)或是講座等方式，推動(dòng)班委更有效地開展工作。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班委進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性特點(diǎn)，運(yùn)用電子郵件（E-MAIL）、電子公告板（（BBS）、聊天室（IRC），QQ，MSN等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，開展在線交流、網(wǎng)上專項(xiàng)服務(wù)，公開班委隊(duì)伍建設(shè)的工作情況，及時(shí)解決同學(xué)關(guān)心的實(shí)際熱點(diǎn)問題以及實(shí)際工作中存在的問題，征詢同學(xué)們的意見，在廣大同學(xué)的關(guān)心和監(jiān)督下培養(yǎng)班委“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力。

4.關(guān)注班委的心理健康，提供心理援助

對(duì)于班委的心理健康問題，主要依靠他們自身調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力的提高。學(xué)校需要針對(duì)班委的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，通過系統(tǒng)的心理健康教育，使學(xué)生了解和把握一些適用的自我調(diào)適壓力的方法和技巧，以及心理衛(wèi)生和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際關(guān)系的處理協(xié)調(diào)等應(yīng)用性常識(shí)。

班委應(yīng)樹立大局觀，培養(yǎng)自身強(qiáng)烈的責(zé)任感，保證班委工作的及時(shí)性，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)班委工作的滿意度，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)對(duì)班委工作的支持度，增進(jìn)同學(xué)與班委的溝通交流，使雙方能夠在個(gè)人、學(xué)習(xí)，以及工作等多方面有更多的了解與互通，推動(dòng)班級(jí)的建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛義保，高海峰，田合雷：《新形勢下高校學(xué)生干部培養(yǎng)的理論認(rèn)識(shí)》，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007：105-106.

篇7

1.學(xué)生角色定位。學(xué)生干部首先是一名學(xué)生，其次才是一名學(xué)生干部。定位學(xué)生干部角色的指導(dǎo)思想應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而不是部室負(fù)責(zé)人指導(dǎo)和開展工作。不管什么層次的學(xué)生干部，回到班里就是一名普通學(xué)生，必須配合班委工作、服從班級(jí)管理。

2.旗幟角色定位。一個(gè)學(xué)生干部，就是一面旗幟。要時(shí)時(shí)事事處處牢記自己是一名學(xué)生干部，率先垂范，嚴(yán)于修身，用自己的人格魅力去感染周圍，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，共同努力營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。

3.助手角色定位。學(xué)生干部是學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、班主任的得力助手。學(xué)生干部較之輔導(dǎo)員、班主任，他們具有與大學(xué)生的接觸時(shí)間最長，接觸面最廣，關(guān)系最為密切的天然優(yōu)勢，在開展學(xué)生工作過程中能夠起到“攝像頭”、“預(yù)防針”、“劑”、“創(chuàng)可貼”等作用，這就要求學(xué)生干部必須明確職責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，以身作則。

4.橋梁角色定位。學(xué)生干部是老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達(dá)和下情上傳的重要作用。在上情下達(dá)時(shí)，決不能“貪污”會(huì)議、刪減任務(wù)量;在下情上傳時(shí)，一定要實(shí)事求是、原汁原味，決不能報(bào)喜不報(bào)憂。

5.管理角色定位。管理角色是學(xué)生干部與學(xué)生最大的區(qū)別，也是學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生干部認(rèn)可的首要角色。一般地，高校學(xué)生干部都在實(shí)踐著管理者的角色，須知校園政治的今天就是社會(huì)政治的明天，在此應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)該角色的強(qiáng)化和優(yōu)化。

二、基于角色定位的高校學(xué)生干部培養(yǎng)具體實(shí)施

1.強(qiáng)化責(zé)任，深化奉獻(xiàn)。毋庸置疑，學(xué)生干部的宗旨就是“服務(wù)于師生”，而有些學(xué)生干部個(gè)人意識(shí)太強(qiáng)。因此，在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中，必須要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生干部，在思想和行動(dòng)上牢固樹立“服務(wù)于師生”的核心價(jià)值觀，以師生是否滿意為評(píng)判工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從而分解出落實(shí)宗旨的各項(xiàng)具體指標(biāo)。

2.提高能力，把握身份。學(xué)生干部的素質(zhì)體現(xiàn)在要成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵、工作上的能手、管理上的專家，成為“大事講原則，小事講風(fēng)格，共事講團(tuán)結(jié)，做事講效率”的優(yōu)秀學(xué)生干部。在學(xué)生干部開展工作的過程中，要對(duì)他們進(jìn)行定期的工作方法培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，教他們學(xué)會(huì)用管理的思維來處理工作和個(gè)人問題;學(xué)生干部的“干部”身份容易使該群體同學(xué)滋生驕傲自滿甚至蠻橫跋扈，久而久之，會(huì)拉大或進(jìn)一步拉大該群體同學(xué)與其他普通同學(xué)的距離，不利于團(tuán)結(jié)。所以在考核評(píng)價(jià)時(shí)，要設(shè)定學(xué)生干部和學(xué)生的不同標(biāo)準(zhǔn)，來淡化學(xué)生干部的“干部”身份。

3.開闊視野，勇于創(chuàng)新。盡管現(xiàn)在各種媒介所傳播的信息更加量大、迅速、快捷，但經(jīng)過大學(xué)生的偏好性選擇后就變的相對(duì)狹隘，這使得許多學(xué)生和學(xué)生干部的視野受限。因此，在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要號(hào)召“立足學(xué)習(xí)面廣、旨在學(xué)有所長、重在學(xué)有所成”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)廣大學(xué)生干部關(guān)注社會(huì)時(shí)事、社會(huì)焦點(diǎn)甚至國際問題，擴(kuò)大學(xué)生干部視野，用頭腦風(fēng)暴的方法開創(chuàng)學(xué)生干部工作新思路。

學(xué)生干部工作崗位的鍛煉機(jī)會(huì)，一方面是自己努力的結(jié)果，另一方面是老師和同學(xué)的信任。“學(xué)生”和“干部”本身并不矛盾，需要學(xué)會(huì)如何去定位角色、轉(zhuǎn)換角色、到位不缺位、補(bǔ)位不越位，得到有形和無形的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐鵬彬.關(guān)于高校學(xué)生干部角色轉(zhuǎn)化的思考[J].學(xué)理論，2010，（25）.

篇8

中圖分類號(hào)：G645.5；G642.0

學(xué)生干部是學(xué)校育人工作的最基層執(zhí)行者、主要協(xié)助者。學(xué)校的教學(xué)、思想政治教育、后勤等工作離不開學(xué)生干部的配合和直接操作。 對(duì)于學(xué)生干部來說， 由于有其特殊性， 故學(xué)生干部的職能主要表現(xiàn)為： 引導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)、組織、教育。而教育又分為思想政治教育和專業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生干部作為學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者不但和廣大同學(xué)的利益一致，而且又與普通學(xué)生有著明顯的區(qū)別。因此，學(xué)生干部的地位和作用主要表現(xiàn)為： 集中體現(xiàn)廣大同學(xué)的意志，代表廣大同學(xué)行使一定的權(quán)力，以為同學(xué)服務(wù)為根本宗旨的，主要行使引導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)等職能。著名教育學(xué)家趙作斌教授在我國高等教育中率先提出成功素質(zhì)教育的理念，該理念認(rèn)為： 成功素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生具備與其人生奮斗目標(biāo)相一致的優(yōu)秀素質(zhì)即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)， 實(shí)行專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，走向培養(yǎng)成功素質(zhì)、克服失敗因子， 使學(xué)生在學(xué)校即具備成功素質(zhì)，一邁出校門就能適應(yīng)社會(huì)，并在激烈的競爭中獲得成功”的大學(xué)教育理念和人才培養(yǎng)模式。成功素質(zhì)教育以促進(jìn)人的成功為目的，它將成功素質(zhì)分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩部分。 專業(yè)素質(zhì)是指人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特性的素質(zhì)（ 如專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等） ； 非專業(yè)素質(zhì)是指不具有專業(yè)特性但同樣是人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的且對(duì)專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)揮起“倍增器”作用的素質(zhì)（ 如道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、行為能力、身心素質(zhì)等） 。專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)共同構(gòu)成成功素質(zhì)， 兩者缺一不可。

因此，在成功素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，我們認(rèn)為一個(gè)合格的學(xué)生干部應(yīng)該具備以下的集中素質(zhì)。

1。 政治素質(zhì)。這是學(xué)生干部應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。包括政治覺悟，政治品德和政治理論水平幾個(gè)方面。學(xué)生干部必須具有清醒的政治頭腦，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則， 堅(jiān)持改革開放， 對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)充滿信心； 用正確的立場，觀點(diǎn)和方法去分析問題、解決問題，善于分析研究同學(xué)中的各種思想問題， 并能給予正確的引導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生干部要注意培養(yǎng)自己的事業(yè)心， 自覺認(rèn)識(shí)自己所從事的學(xué)生工作的重要意義，明確自己所肩負(fù)的重托，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，保持旺盛的工作熱情，兢兢業(yè)業(yè)，積極工作。

2。 學(xué)業(yè)素質(zhì)。在校生一般都具有一定的專業(yè)知識(shí)和理論水平， 而且他們求知欲強(qiáng)，喜歡探索，這就要求學(xué)生干部有較高的專業(yè)學(xué)業(yè)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴， 更容易建立起自己的威信， 對(duì)同學(xué)實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)業(yè)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績方面， 還應(yīng)包括一定的的基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí)， 這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生干部提高自身分析問題和解決問題的實(shí)際能力， 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力， 為學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性具有十分重要作用知識(shí)素質(zhì)。

3。 能力素質(zhì)。學(xué)生干部要想出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，提高能力素質(zhì)。學(xué)生干部的能力素質(zhì)包括很多，其中最主要的有以下幾個(gè)方面：

交往能力。學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù)，善于同各種類型的同學(xué)交朋友，學(xué)會(huì)與各種群體和組織打交道。分析、判斷能力。學(xué)生干部面臨的工作往往是紛繁復(fù)雜的，這就需要提高自己分析、判斷各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷， 就沒有正確的決策， 也就沒有正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能， 領(lǐng)導(dǎo)行為的效果， 依賴于決策的性質(zhì)。 學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)學(xué)校布置的中心工作， 結(jié)合本部門或本系、本班、本小組的特點(diǎn)和具體工作的實(shí)際情況， 找出關(guān)鍵問題所在， 權(quán)衡利弊， 及時(shí)作出有效可行的決策。組織能力。學(xué)生干部要把性格各異，素質(zhì)不同的同學(xué)組織起來，合理安排，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性， 把他們的活動(dòng)協(xié)調(diào)起來，團(tuán)結(jié)互助，擰成一股繩，為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，保證決策的實(shí)現(xiàn)。這就需要有較強(qiáng)的組織能力，創(chuàng)新能力。學(xué)生干部都不能干出成績，能不能超越自我，超越別人，區(qū)別在工作中能不能提出新見解，新方案，能不能打開新局面。

4。 心理素質(zhì)。 它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅(jiān)定的意志等方面。一個(gè)人如果興趣狹窄、情感貧乏、意志薄弱、性格孤僻、缺乏主動(dòng)精神和自主能力、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難有大的作為的。相反，一個(gè)人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識(shí)，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情 感 是 聯(lián)絡(luò)和溝通同學(xué)之間關(guān)系的有效途徑，它可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的感染力和影響力，得到同學(xué)的信任和敬佩。堅(jiān)定的意志就是要求干部要自覺地確定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目的而努力奮斗，在工作中表現(xiàn)出主動(dòng)精神和獨(dú)立自主精神，勇于為自己的決定和行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。對(duì)工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有較強(qiáng)的自制力，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，保持高度的自信心。 只有這樣，才能帶領(lǐng)同學(xué)完成預(yù)定任務(wù)。

5。 集體素質(zhì)。學(xué)生干部個(gè)體的素質(zhì)固然十分重要，但如果集體素質(zhì)不平衡，就會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層的內(nèi)耗。對(duì)于學(xué)生干部來說，合理的集體素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該具有互補(bǔ)性。它要求各位學(xué)生干部在性格、氣質(zhì)、能力上彼此取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，并互相尊重，注意滿足對(duì)方的需要。這種心理上及能力上的互補(bǔ)有利于學(xué)生干部集體的團(tuán)結(jié)，有利于形成集體的合力。成功素質(zhì)教育理念認(rèn)為： 一個(gè)人的成功的程度是可以用成功值的大小來衡量的。學(xué)生干部具備的這些素質(zhì)和能力都是屬非專業(yè)素質(zhì)的范疇，而學(xué)生干部在大學(xué)校園里就已經(jīng)逐漸開始培養(yǎng)了這些素質(zhì)， 所以在剛步入社會(huì)的同時(shí)，用人單位當(dāng)然要選擇擔(dān)任過學(xué)生干部的求職者，這就為在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)就業(yè)成功創(chuàng)造了條件，這些素質(zhì)具備的越多，他的成功率就越大，所以越容易成功。優(yōu)秀的學(xué)生干部所擁有的更多的就是這些其他同學(xué)沒有的非專業(yè)素質(zhì)，這些非專業(yè)素質(zhì)也是最終達(dá)到事業(yè)成功的保證。

4 結(jié)束語

總之，建立科學(xué)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校各部門、學(xué)生工作的參與者統(tǒng)籌規(guī)劃、不斷創(chuàng)新，在理論研究和實(shí)踐探索中不斷總結(jié)和提升，以成功素質(zhì)教育理論為指引，從而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳勇.大學(xué)文化：理想與現(xiàn)實(shí)的沖突[M].廣州： 中山大學(xué)出版社， 2010.

篇9

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十報(bào)告提出了一個(gè)重要的實(shí)踐性命題：“領(lǐng)導(dǎo)干部要善于運(yùn)用法治思維和法治方式推動(dòng)工作”。主席在全軍政治工作會(huì)議上明確指出，強(qiáng)化法治觀念和法治思維，依據(jù)法規(guī)制度指導(dǎo)和開展工作?；趲熉脠F(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部在推動(dòng)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展中起著決策者、組織者和實(shí)踐者的特殊作用，軍隊(duì)院校任職教育中應(yīng)努力在提高師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力上下功夫。師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部用法治思維審視部隊(duì)管理中的現(xiàn)實(shí)問題，用法治方式解決部隊(duì)管理中的難點(diǎn)問題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、部隊(duì)管理中師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的法治思維能力

部隊(duì)管理中師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備哪些“法治思維能力”，對(duì)這方面的研究理論成果很少，也沒有一個(gè)權(quán)威定論。師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維是用來解決具體問題的，這一研究取向決定了部隊(duì)管理中的師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力是一種法治思維方式。據(jù)此，師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力是指部隊(duì)管理中，師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部以法治觀念為基礎(chǔ)，運(yùn)用法律規(guī)范（軍事法規(guī)）、法律原則、法律邏輯等對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理的理性認(rèn)識(shí)過程。部隊(duì)管理中師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力具有以下特征及內(nèi)涵：

（一）法治思維能力是一種心理認(rèn)知過程

法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里?！狈ㄖ尾皇呛唵瓮Ａ粼诠ぞ咧髁x的層面，更重要的是表現(xiàn)在人們?cè)谛闹袑?duì)法治的認(rèn)同。對(duì)于普通軍人來說，要把看起來枯燥的軍事法規(guī)條令背后所應(yīng)有的觀念與態(tài)度作為我們的思維方式之一。對(duì)于部隊(duì)師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，在部隊(duì)日常事務(wù)的管理中，要自覺將法治思維方式形成一種心理邏輯，使運(yùn)用法治思維和法治方式解決部隊(duì)問題成為一種自發(fā)的心理需求和堅(jiān)定信仰。

（二）法治思維能力是一種理性認(rèn)識(shí)過程

理性是認(rèn)識(shí)之源，也是認(rèn)識(shí)之本。理性精神是法治精神的核心要素，法律是解決矛盾問題的實(shí)踐理性。法治思維本身就是一種理性思維，是追求更高理性的認(rèn)知活動(dòng)。理性的法治思維要求我們正確處理好法律與道德、法律與情感、法律與輿論的關(guān)系，不能讓非理性因素影響法律法規(guī)的執(zhí)行和適用。對(duì)于師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，要樹立理性精神，理性行使權(quán)力。要更加注重發(fā)揮法規(guī)制度的引導(dǎo)和規(guī)范功能，絕不能拋開軍事法規(guī)條令另搞土政策，要切實(shí)把指導(dǎo)和開展工作從憑經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)到嚴(yán)格依據(jù)法規(guī)制度上來，要把工作注意力更多關(guān)注到建章立制、法規(guī)執(zhí)行和監(jiān)督檢查上來，努力實(shí)現(xiàn)工作制度化、法治化。

（三）法治思維能力是一種習(xí)慣性思維方式

法治思維是人們遵從法治精神來思考、研究和解決問題的習(xí)慣性思維方式。當(dāng)前，我軍建設(shè)進(jìn)入新的歷史機(jī)遇期，軍隊(duì)改革、發(fā)展面臨的新任務(wù)更加艱巨，部隊(duì)在工作體制、力量編成、訓(xùn)練模式、日常管理、安全穩(wěn)定等方面新問題日益增多，這就需要師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部在面臨多種解決問題的思維方式中，首先要把法治思維作為一種習(xí)慣性思維，把合法性作為優(yōu)先選項(xiàng)。當(dāng)法治思維在部隊(duì)管理中成為習(xí)慣性思維之后，軍事法律規(guī)范的指引作用為領(lǐng)導(dǎo)干部的思維方式及行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部就會(huì)在部隊(duì)管理中時(shí)時(shí)以法治邏輯來思考、認(rèn)識(shí)及解決問題。

二、師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力應(yīng)用于部隊(duì)管理面臨的主要問題

（一）部隊(duì)管理中的舊管理理念難以轉(zhuǎn)變

長期以來，由于傳統(tǒng)文化中“人治”觀念的影響，加上戰(zhàn)爭年代形成的一些傳統(tǒng)管理手段的影響，部隊(duì)管理中一些師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣運(yùn)用行政命令和政策處理各種矛盾。有的領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)、土政策辦事。比如有的單位領(lǐng)導(dǎo)安排干部轉(zhuǎn)業(yè)不嚴(yán)格依照程序，憑個(gè)人喜好和經(jīng)驗(yàn)選擇轉(zhuǎn)業(yè)對(duì)象，打球，把軍事法規(guī)當(dāng)兒戲，造成惡劣影響；有的領(lǐng)導(dǎo)干部插手基層事務(wù)，在干部調(diào)整、士官選取、戰(zhàn)士考學(xué)等問題上拐彎抹角為關(guān)系戶說情；有的領(lǐng)導(dǎo)干部在選人用人、經(jīng)費(fèi)下?lián)堋⑽镔Y發(fā)放等工作中處事不公，搞厚此薄彼。

（二）部隊(duì)管理無法適應(yīng)新形勢下部隊(duì)發(fā)展需求

1991年，我軍首次明確提出了依法治軍方針。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了相對(duì)完善的軍事法律體系，基本做到了有法可依。但是，隨著改革開放的深入發(fā)展，新問題層出不窮，目前在部隊(duì)管理許多方面，軍事法制建設(shè)跟不上新形勢下部隊(duì)發(fā)展需求。當(dāng)前，部隊(duì)體制和機(jī)制不合理、不科學(xué)、不健全的問題還不同程度存在。有的無法可依，面對(duì)發(fā)展中的新問題、新情況導(dǎo)致我們一些師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部束手無策。比如軍官轉(zhuǎn)業(yè)安置、軍人權(quán)益保護(hù)、士官婚戀、軍人住房保障等方面的問題，一旦處理不當(dāng)，會(huì)帶來許多麻煩，嚴(yán)重影響部隊(duì)全面建設(shè)。

（三）部隊(duì)管理中運(yùn)用法治思維能力還沒有形成習(xí)慣

法治“器物”易成，但法治“觀念”卻難立。部隊(duì)管理中師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部可應(yīng)用的軍事法規(guī)條令很多，但距真正實(shí)現(xiàn)依法治軍仍然“道阻且長”。從被曝光的個(gè)別軍隊(duì)師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)違法甚至犯罪的案件中可以看出，個(gè)別權(quán)力行使者并沒有形成依法辦事的習(xí)慣，法治意識(shí)薄弱到了令人不能接受的程度。一些師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部在決策和解決問題時(shí)缺乏法治思維，甚至以言壓法，以權(quán)代法，缺乏最基本的法治思維習(xí)慣。

三、對(duì)軍隊(duì)院校任職教育中師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力培養(yǎng)的建議

（一）培育師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部的常態(tài)化法治思維

當(dāng)前，師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力的培育和運(yùn)用落后于軍隊(duì)法治建設(shè)，與軍隊(duì)改革的大局不相適應(yīng)，與軍隊(duì)發(fā)展的速度不相適應(yīng)?！坝捎趲浊陙矸饨ㄉ鐣?huì)深入人心的道德思維和建國前后幾十年一貫的政治思維作祟，我們常常有意或無意間用道德思維或政治思維代替法律思維?！币恍熉脠F(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部的思維慣性中，軍事法律成為了裝飾門面的工具，需要才用，不需要就不用，法治思維被排斥在常態(tài)思維之外。因此，任職教育培訓(xùn)中培育師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力首先要在解決思維慣性上下功夫，使法治思維能力成為師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部的一種自發(fā)心理需求，不管是決策、還是執(zhí)行；不管是思考問題還是解決問題，都要養(yǎng)成以法律邏輯去思維的慣性，養(yǎng)成依法履職、依法管理部隊(duì)的習(xí)慣，讓法治思維能力真正常為領(lǐng)導(dǎo)干部的第一任職能力。

（二）培育師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化的法律學(xué)習(xí)制度

師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部要實(shí)現(xiàn)讓法治思維成為習(xí)慣性思維，就必須建立常態(tài)化的法律學(xué)習(xí)制度。實(shí)現(xiàn)學(xué)法常態(tài)化是提升師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力的重要基礎(chǔ)。軍隊(duì)院校任職教育中要發(fā)揮資源優(yōu)勢和教員理論優(yōu)勢，加大對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)力度，著力增強(qiáng)師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法律素養(yǎng)的培育，使其形成系統(tǒng)的法學(xué)理論體系和養(yǎng)成良好的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管許多師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部具有一定的理論功底，但受時(shí)間和條件限制，系統(tǒng)化的法治理論學(xué)習(xí)普遍比較欠缺，在諸多法學(xué)理論問題上還知之不深不細(xì)，因而他們希望從院校學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容不是泛泛而談的理論講解和灌輸，而是部隊(duì)官兵平時(shí)議論較多、自己又不很熟悉的法治理論難點(diǎn)問題。這些問題需要他們?cè)诓粩嗟睦碚搶W(xué)習(xí)中來領(lǐng)悟解決，教員要注重引導(dǎo)師旅團(tuán)干部養(yǎng)成常態(tài)化的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培育師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化的法律實(shí)踐能力

讓法治思維能力成為師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部的常態(tài)思維能力，除了培育領(lǐng)導(dǎo)干部法律基本素質(zhì)以外，更重要的是培育師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化的法律實(shí)踐能力。法治實(shí)踐是法治思維的歸宿，師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治實(shí)踐能力是檢驗(yàn)其法治思維能力的試金石。院校教育中要注重法律案例教學(xué)，教員要多運(yùn)用部隊(duì)中新出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行現(xiàn)身說法，這對(duì)師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維運(yùn)用能力的培養(yǎng)非常重要。師旅團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員在學(xué)習(xí)中，也要多咨詢法律專家。要把自己平時(shí)在單位遇到的法律難題拿到課堂上，和大家多討論，多交流，學(xué)會(huì)分析法律問題的性質(zhì)、解決問題的途徑、法律后果、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測與防范等問題，積極和法律教員探討。

參考文獻(xiàn)

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二、明確服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)

高校要根據(jù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，調(diào)整服務(wù)外包人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大服務(wù)外包人才培養(yǎng)規(guī)模，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)涉及軟件研發(fā)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、工業(yè)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)研發(fā)、信息技術(shù)外包服務(wù)、技術(shù)性業(yè)務(wù)流程外包等領(lǐng)域，各類高校要在相關(guān)專業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬服務(wù)外包人才，新增100萬高校畢業(yè)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)2013年承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。

三、建立服務(wù)外包人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系

商務(wù)部和教育部負(fù)責(zé)聯(lián)合認(rèn)定中國服務(wù)外包示范城市設(shè)立的“服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心”，并制定“服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心”、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、從業(yè)人員等標(biāo)準(zhǔn)?！胺?wù)外包人才培訓(xùn)中心”負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)馗咝?、社?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、服務(wù)外包企業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工作。各地要加強(qiáng)對(duì)“服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心”、高校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政策支持，采取有效措施提升培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，滿足服務(wù)外包企業(yè)用人要求。高校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)服務(wù)外包企業(yè)組織和接納高校學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。商務(wù)部和教育部定期公布服務(wù)外包企業(yè)錄用各個(gè)高校和經(jīng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的高校學(xué)生數(shù)量。商務(wù)部、教育部會(huì)同有關(guān)部門建立服務(wù)外包人才庫，加強(qiáng)服務(wù)外包人才儲(chǔ)備。

四、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)需要

地方所屬高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要以造就應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，大力培養(yǎng)服務(wù)外包人才。示范性軟件學(xué)院和示范性職業(yè)技術(shù)軟件學(xué)院要把培養(yǎng)服務(wù)外包人才作為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)來完成，其中，示范性軟件學(xué)院以培養(yǎng)高端服務(wù)外包人才為主，促進(jìn)中國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的總體創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力的提升。“中國服務(wù)外包示范城市”的各類高校應(yīng)在服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)所涉及的專業(yè)增設(shè)服務(wù)外包專業(yè)方向。

五、采取靈活措施培養(yǎng)服務(wù)外包人才

高校要根據(jù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)所涉及專業(yè)的特點(diǎn)，采取靈活措施，按照國際先進(jìn)技術(shù)和全球化的理念，探索多種模式培養(yǎng)服務(wù)外包人才?？稍谠袑I(yè)內(nèi)開設(shè)服務(wù)外包專業(yè)方向，增設(shè)服務(wù)外包課程?？梢肷鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)服務(wù)外包課程?？蓪⒎?wù)外包企業(yè)的崗位培訓(xùn)前移至校內(nèi)完成，幫助高校畢業(yè)生能夠直接上崗工作。

六、加強(qiáng)高校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作

“中國服務(wù)外包示范城市”設(shè)立的“服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心“，要按照商務(wù)部和教育部聯(lián)合制定并的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定符合條件的服務(wù)外包企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校為“服務(wù)外包大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地”，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量需得到參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)高校和企業(yè)的認(rèn)可。高校要積極改革原有的實(shí)習(xí)模式，與服務(wù)外包企業(yè)共同制訂實(shí)習(xí)方案，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。要簽訂學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不能加重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。服務(wù)外包企業(yè)要積極接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)。商務(wù)部、教育部將服務(wù)外包企業(yè)接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作情況作為服務(wù)外包示范城市評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。

七、深化高校與服務(wù)外包企業(yè)的合作

教育部和商務(wù)部將邀請(qǐng)“中國服務(wù)外包示范城市”人民政府、服務(wù)外包企業(yè)和高校，成立服務(wù)外包校企合作聯(lián)盟，推進(jìn)企業(yè)和高校的戰(zhàn)略合作。參加合作聯(lián)盟的有關(guān)企業(yè)和高校，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)、高校畢業(yè)生就業(yè)等方面積極開展多邊和雙邊合作。各地要加強(qiáng)對(duì)合作聯(lián)盟的政策支持。合作聯(lián)盟要促進(jìn)人才交流，根據(jù)校企達(dá)成的共識(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)派遣工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到學(xué)校兼職，高校派遣教師到服務(wù)外包企業(yè)掛職。

八、建立服務(wù)外包課程教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

教育部將建立服務(wù)外包課程教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用合作聯(lián)盟企業(yè)和高校的優(yōu)質(zhì)資源，大力培訓(xùn)服務(wù)外包課程教師。高校要將教師參加培訓(xùn)和到企業(yè)掛職計(jì)入教師工作量。

九、努力做好服務(wù)外包人才就業(yè)工作