導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生與國(guó)防教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

黨的十七大上中華民族精神被闡釋為：以愛(ài)國(guó)主義為核心，以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等作為具體體現(xiàn)的一種精神。［1］它使得中華民族不僅創(chuàng)造了燦爛的文明，而且生生不息、連綿不絕，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。民族精神是一個(gè)民族的脊梁，是一個(gè)民族信心和力量的源泉。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是民族優(yōu)秀文化的精華，是推動(dòng)青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想、追求人生目標(biāo)的精神支柱，是促進(jìn)青年學(xué)生立志成才、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的精神動(dòng)力，在青年學(xué)生思想道德建設(shè)中具有重要的作用。

國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可缺的基本教育，是國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)一、和安全，對(duì)全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)?！秶?guó)防教育法》明確指出：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”高校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。發(fā)揚(yáng)和光大愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，振奮民族精神，強(qiáng)化國(guó)防觀念，既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的客觀要求，更是國(guó)防教育的重要任務(wù)。高校國(guó)防教育的核心是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這與培育大學(xué)生民族精神本質(zhì)上是一致的。

一、民族精神與國(guó)防教育的關(guān)系

民族精神是一個(gè)民族悠久歷史的積淀、光榮傳統(tǒng)的升華和時(shí)代文明的結(jié)晶，是一個(gè)民族所遵循的思維方式和行為方式所體現(xiàn)的理想信念和性格特征。這就注定了民族精神具有濃厚的民族性。素以勤勞、勇敢、智慧著稱于世的中華民族，在五千年的發(fā)展中，形成了吃苦耐勞、矢志不渝、溫柔敦厚、擇善而從的民族性格和以國(guó)家、民族利益為重的倫理觀念。不同時(shí)代，民族精神的表現(xiàn)也不同。但“以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”，是貫穿古今的中華民族的基本精神。

以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神是各族人民共同的精神支柱，是歷經(jīng)幾千年凝聚起來(lái)的對(duì)祖國(guó)的一種最深厚、最崇高的感情，是民族、國(guó)家自強(qiáng)不息的強(qiáng)大凝聚力和生命力的根本體現(xiàn)。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神培育是高校國(guó)防教育的核心。高校國(guó)防教育不僅是保衛(wèi)國(guó)家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強(qiáng)民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神動(dòng)力。在高校國(guó)防教育中，通過(guò)學(xué)習(xí)“中國(guó)歷史”和參觀博物館等教學(xué)活動(dòng)，可以使大學(xué)生了解中國(guó)的具體國(guó)情，感受中華民族燦爛輝煌的文化，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興為榮耀，把自己的愛(ài)國(guó)熱情與建設(shè)和諧社會(huì)的歷史使命結(jié)合起來(lái)，把對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的深厚情感與個(gè)人的理想、志向和抱負(fù)結(jié)合起來(lái)，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)軍事理論課中的“中國(guó)國(guó)防”、“我國(guó)周邊安全環(huán)境”等內(nèi)容，可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然國(guó)際形勢(shì)總體趨向緩和，和平與發(fā)展仍然是時(shí)代的主題，但世界并不太平，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和“”勢(shì)力對(duì)我國(guó)安全仍然存在著潛在的威脅，從而激發(fā)大學(xué)生牢固樹(shù)立居安思危的憂患意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史責(zé)任感和使命感。通過(guò)學(xué)習(xí)“中國(guó)軍事思想”，大學(xué)生了解我國(guó)歷史上許許多多杰出的軍事家、軍事著作及著名戰(zhàn)役，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)“近代國(guó)防史”、“中國(guó)人民發(fā)展史”、“中國(guó)國(guó)防科技發(fā)展史”等內(nèi)容，大學(xué)生在了解我國(guó)國(guó)防建設(shè)所取得的輝煌成就的同時(shí)，更深刻地了解我國(guó)軍事科技與世界各國(guó)尤其是軍事大國(guó)之間的差距，懂得“財(cái)大才能氣粗”、“落后就要挨打”的道理，更加理性地看待我國(guó)的國(guó)家安全問(wèn)題，從而激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神，激發(fā)大學(xué)生富國(guó)強(qiáng)兵的決心和勇氣。

二、培育大學(xué)生民族精神的重要性與緊迫性

當(dāng)今，全球化進(jìn)程的高速發(fā)展，不僅使我們的經(jīng)濟(jì)面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而且使我們的政治、文化、教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更使我們的民族精神面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我們國(guó)家繼往開(kāi)來(lái)的新一代，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是全面建設(shè)小康社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的民族精神狀況如何將在很大程度上影響甚至決定著國(guó)家的前途與命運(yùn)。然而，當(dāng)前大學(xué)生民族精神弱化的問(wèn)題是很明顯的，必須引起我們的高度重視。

1.經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化的國(guó)際背景，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的不僅僅是西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還有西方的價(jià)值觀、政治理念和生活方式。在這里，大學(xué)生有可能由于受到西方文化的影響，產(chǎn)生一些唯外是新、唯新是奇、唯奇是美的傾向［2］，從而漠視傳統(tǒng)的中華民族精神，對(duì)外來(lái)文化盲目跟潮，把中華民族的優(yōu)秀精神戲謔為“老掉牙”，把傳承和弘揚(yáng)民族精神看作是“守舊”。一部分大學(xué)生經(jīng)受不住西方價(jià)值觀、商業(yè)性文化、功利性文化的誘惑，國(guó)家、民族與民族精神的意識(shí)淡化了，個(gè)別人甚至對(duì)民族的前途與命運(yùn)失去了信心。

2.社會(huì)體制的變革帶來(lái)社會(huì)矛盾的凸顯，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。經(jīng)過(guò)30年的改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的體制發(fā)生了深刻的變化，引發(fā)了利益格局的調(diào)整和社會(huì)的分化，伴生了一系列復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，引起了這些過(guò)去被稱為“天之驕子”的大學(xué)生的重重困惑。比如，與大學(xué)生們的切身利益緊密相關(guān)的辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)張與辦學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡的矛盾、高昂的學(xué)費(fèi)與年似一年的就業(yè)難的矛盾等，很容易使身歷其境的大學(xué)生心理失衡，從而導(dǎo)致他們對(duì)體制、對(duì)改革的政策乃至價(jià)值觀念、國(guó)家與民族意識(shí)認(rèn)同的弱化［3］。還有由于社會(huì)轉(zhuǎn)型的延續(xù)，導(dǎo)致某些領(lǐng)域、行業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極腐敗現(xiàn)象；由于新舊體制此消彼長(zhǎng)還在延續(xù)，導(dǎo)致部分大學(xué)生家庭收入的銳減、社會(huì)地位的下降等，也在一定程度上削弱了大學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的自信心、自尊心、自豪感。

3.互聯(lián)網(wǎng)的普及，影響了大學(xué)生民族精神的確立與弘揚(yáng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出現(xiàn)起人們了想方式、生活方式、行為方式的顯著變化，也深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)。至今，互聯(lián)網(wǎng)正取代報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，各種信息充斥著校園的時(shí)空，魚龍混雜的現(xiàn)象似乎是防不勝防。然而，大學(xué)生大都以校園生活為主題，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，以宿舍、班、院系集體為主要的組織形式，加上他們的世界觀、價(jià)值觀正在形成，獨(dú)立性和思辨能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)，相互影響、隨聲附和的可能性明顯存在等原因，很可能產(chǎn)生對(duì)國(guó)情判斷為“他國(guó)先進(jìn)、我國(guó)落后”的錯(cuò)誤結(jié)論，從而在很大程度上弱化了他們民族精神的確立與弘揚(yáng)。

4.隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成了越來(lái)越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，功利思想不斷滋長(zhǎng)。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣，必須依靠切實(shí)可行的制度進(jìn)行規(guī)范，而要徹底消除這些負(fù)面影響，就必須大力培育和弘揚(yáng)民族精神。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實(shí)質(zhì)上也是中華民族精神的弘揚(yáng)。用這些精神教育和激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才，報(bào)效祖國(guó)，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來(lái)文化的侵蝕，有利于大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有利于大學(xué)生自覺(jué)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益。

三、國(guó)防教育對(duì)培育大學(xué)生民族精神的促進(jìn)作用

國(guó)防教育是一個(gè)歷史的范疇，是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強(qiáng)新時(shí)期高校國(guó)防教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來(lái)看，深化高校國(guó)防教育對(duì)弘揚(yáng)民族精神具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，具有不可替代的重要作用。［4］

1.國(guó)防教育是培育大學(xué)生民族精神的現(xiàn)實(shí)需要。

高校國(guó)防教育是高等教育的一部分，屬于精神價(jià)值范疇。國(guó)防教育中所表現(xiàn)出來(lái)的國(guó)防精神實(shí)質(zhì)是公民對(duì)祖國(guó)安危、對(duì)民族富強(qiáng)的一種道德情感和責(zé)任意識(shí)。要全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要弘揚(yáng)和培育與時(shí)展相適應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時(shí)代特征的民族精神。通過(guò)國(guó)防教育培育大學(xué)生的民族精神，具有便利條件。戰(zhàn)爭(zhēng)總是圍繞著國(guó)家和民族的切身利益進(jìn)行的，中華民族長(zhǎng)期維護(hù)國(guó)家和民族的統(tǒng)一、抵御外敵的斗爭(zhēng)史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊(duì)中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵(lì)人自強(qiáng)不息、勇往直前的強(qiáng)大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國(guó)防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識(shí)群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上的國(guó)防教育，更能激發(fā)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任心。高校國(guó)防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，尤其是國(guó)防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)民族精神的培育將有積極的促進(jìn)作用。

2.國(guó)防教育中的愛(ài)國(guó)主義教育有利于大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心和靈魂，是推動(dòng)中華民族發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。進(jìn)入新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，使愛(ài)國(guó)主義教育面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，“人權(quán)高于”、“全球民主化論”等觀點(diǎn)，直接與我們所倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)主義精神相對(duì)立。全球化對(duì)各民族國(guó)家的削弱，對(duì)不同民族國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的同質(zhì)化影響，決定了在大學(xué)生民族精神培養(yǎng)中必須緊扣愛(ài)國(guó)主義這一核心，使其牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義觀念，而大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的主要目的就是強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。因此，開(kāi)展好大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育，將有利于培養(yǎng)他們的民族精神。

3.國(guó)防教育中的團(tuán)結(jié)育對(duì)大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

團(tuán)結(jié)統(tǒng)一是中華民族的立身之本，是維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的牢固紐帶。它不僅僅表現(xiàn)在國(guó)家、民族的關(guān)系上，更反映在個(gè)人與他人、集體和社會(huì)的關(guān)系中。中華民族自古就有“和則一，一則多力，多力則強(qiáng)”的思想，這里的“和”就是團(tuán)結(jié)。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)也是當(dāng)代大學(xué)生必備的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。面對(duì)新的形勢(shì)和新的任務(wù)，必須強(qiáng)化大學(xué)生以國(guó)家興亡為己任的責(zé)任意識(shí)和互助合作的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂的使命感和責(zé)任感，教育當(dāng)代大學(xué)生正確處理個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系，將理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與群體的價(jià)值追求相結(jié)合，這些教育將有力促進(jìn)大學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。

4.國(guó)防教育機(jī)制能夠?yàn)榇髮W(xué)生民族精神培養(yǎng)提供借鑒。

國(guó)防教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐探索，有一套相對(duì)成熟的教育機(jī)制。比如，在組織管理方面，成立高校國(guó)防教育專門管理機(jī)構(gòu)，明確國(guó)防意識(shí)教育的任務(wù)與職責(zé)，促進(jìn)國(guó)防意識(shí)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；在教學(xué)保障方面，將國(guó)防教育納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃，并充分挖掘社會(huì)教育資源，開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)；在師資力量方面，建設(shè)一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)嫻熟的國(guó)防教育專職教師隊(duì)伍，等等。以上國(guó)防意識(shí)教育的成功探索，將為大學(xué)生民族精神培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

［1］十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本.北京：出版社，2007.

篇2

國(guó)防乃國(guó)之大計(jì),國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)國(guó)防教育,能夠激發(fā)人們對(duì)國(guó)家安全的責(zé)任感和使命感,激勵(lì)人們的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之志,強(qiáng)化人們的憂患意識(shí)和國(guó)防觀念,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的凝聚力和向心力。全民國(guó)防教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程,學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育是其中極其重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)利在當(dāng)今、功在千秋的基礎(chǔ)性工作。

一、大學(xué)生國(guó)防教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)的重要性有比較高的認(rèn)識(shí),從一定程度上反映了我國(guó)國(guó)防教育的顯著成績(jī)。但另一方面,也要看到,在新的歷史條件下,國(guó)防教育的針對(duì)性還不夠強(qiáng),渠道還比較單一,教育的效果還有待提高,存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。

首先,大學(xué)生雖然對(duì)于和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的重要性有比較一致的認(rèn)識(shí),但是,又認(rèn)為這些都是別人的事,似乎與己無(wú)關(guān);還有一些學(xué)生對(duì)和平時(shí)期國(guó)防建設(shè)的必要性存在模糊的認(rèn)識(shí),甚至有的同學(xué)還表現(xiàn)為對(duì)國(guó)防建設(shè)的冷漠或抵制。總之,這些情況說(shuō)明,近年來(lái)我國(guó)的國(guó)防教育并沒(méi)有真正深入人心,這些問(wèn)題不得不引起高度重視。

其次,大學(xué)生具備一定的國(guó)防知識(shí),但非?；\統(tǒng),國(guó)防教育缺乏組織計(jì)劃性,這反映了大學(xué)生國(guó)防知識(shí)的來(lái)源渠道比較單一,國(guó)家的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn);軍隊(duì)的“活教材”作用有待加強(qiáng);學(xué)校的主渠道作用不夠明顯;社會(huì)的良好氛圍尚未形成。

第三,當(dāng)代大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng),但堅(jiān)強(qiáng)的意志特別是尚武精神不足,對(duì)于國(guó)防勞動(dòng)的艱苦性談虎色變。上世紀(jì)90年代初作家大鷹曾寫過(guò)報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)2000年的中國(guó)》?，F(xiàn)在,我們愈加感到要培養(yǎng)明天的國(guó)防人才,鍛造未來(lái)的威武之師和鋼鐵長(zhǎng)城,加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育,進(jìn)而提高國(guó)防素質(zhì)已是迫在眉睫。

二、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的重要性

國(guó)防意識(shí)是公民抵御外侮、捍衛(wèi)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識(shí),是培養(yǎng)公民愛(ài)國(guó)主義精神的重要載體,也是國(guó)家國(guó)防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為綜合素質(zhì)較高的特殊群體,是我國(guó)國(guó)防后備力量的骨干部分,也是全民國(guó)防意識(shí)教育的重點(diǎn)所在。為此,認(rèn)清并抓住以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:

1.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育是“營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍”的重要樞紐和有效途徑。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁和民族的希望,是高層次人才的儲(chǔ)備庫(kù)和成長(zhǎng)源,是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,不僅有利于提高廣大青年的國(guó)防素質(zhì),更是全民國(guó)防意識(shí)教育的重要樞紐和有效途徑;加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,既可以增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)防意識(shí),激發(fā)他們樹(shù)立時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)防建設(shè)奉獻(xiàn)力量的信念和決心,又可對(duì)廣大社會(huì)青年產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用;同時(shí),抓好大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育,可以使大學(xué)生通過(guò)影響家庭進(jìn)而輻射全社會(huì),提高全民國(guó)防意識(shí)和國(guó)防素質(zhì),起到增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的效果。

2.加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育必須緊扣愛(ài)國(guó)主義這一主題。國(guó)防意識(shí)教育是大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的題中應(yīng)有之義,是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。高校開(kāi)展國(guó)防教育要轉(zhuǎn)變“重技能、輕意識(shí)”的觀念,以愛(ài)國(guó)主義為核心,引導(dǎo)大學(xué)生將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,將國(guó)防意識(shí)和素質(zhì)內(nèi)化為個(gè)人的基本素質(zhì),將其轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)祖國(guó)、勇于為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

大學(xué)生是國(guó)防教育的重點(diǎn)對(duì)象,是全民國(guó)防意識(shí)教育的橋梁和紐帶之一。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的深遠(yuǎn)意義,直面當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)較淡薄,國(guó)防教育重技能、輕意識(shí)的客觀形勢(shì),以愛(ài)國(guó)主義為主題,以核心價(jià)值觀和素質(zhì)教育為目標(biāo),以建立長(zhǎng)效機(jī)制為關(guān)鍵,以廣泛的資源為平臺(tái)和基地,全方位構(gòu)建大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育體系,并以此為依托,輻射和帶動(dòng)全社會(huì)形成關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍。

三、提高大學(xué)生國(guó)防教育的有效途徑

在不斷提高我國(guó)國(guó)防人力資源開(kāi)發(fā)能力時(shí),必須注意:一是強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用,完善政府教育功能。二是聚焦國(guó)防教育重點(diǎn),提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)。三是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,切實(shí)提高教育效果。

首先,強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。一方面,必須強(qiáng)化國(guó)防憂患意識(shí)和危機(jī)感教育,通過(guò)開(kāi)展戰(zhàn)爭(zhēng)與和平辯證關(guān)系教育、國(guó)防安全潛在危險(xiǎn)教育,增強(qiáng)全民國(guó)防觀念。另一方面,國(guó)防教育應(yīng)盡快回歸其國(guó)防本位性,強(qiáng)調(diào)其國(guó)家性,使得廣大民眾認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家根本利益教育,并不只是從屬于德育教育、素質(zhì)教育的普通教育。

其次,拓展國(guó)防教育形式,要搞好課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育的主要形式之一,也是國(guó)防教育作為特殊教育的強(qiáng)制灌輸手段之一;另外要組織好社會(huì)實(shí)踐。“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,國(guó)防教育是全體公民的終身教育。學(xué)校不能把國(guó)防教育當(dāng)作階段性任務(wù),僅僅滿足于“講課”和“考試”,而要當(dāng)作長(zhǎng)期性任務(wù),把國(guó)防教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活之中。

第三,完善國(guó)防教育法規(guī)和機(jī)制。事關(guān)國(guó)家根本利益的國(guó)防教育,應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)各教育環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,而這離不開(kāi)健全的國(guó)防教育法規(guī)和機(jī)制。根據(jù)我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)防需要,一方面,要根據(jù)《國(guó)防教育法》,制定操作性強(qiáng)的專門法律法規(guī);另一方面,要進(jìn)一步完善國(guó)防教育管理體制。要從頂層設(shè)計(jì)上規(guī)范國(guó)防教育的歸口單位,理順各級(jí)工作機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系,明確各個(gè)部門的具體職責(zé),使國(guó)防教育真正融入社會(huì)教育、素質(zhì)教育中。

四、鼓勵(lì)大學(xué)生積極入伍,提升國(guó)防隊(duì)伍綜合素質(zhì)

篇3

大學(xué)生國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要陣地和愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體，是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)、振奮民族精神的重要手段，是培養(yǎng)大批國(guó)防后備人才的重要途徑。在新的形勢(shì)下，大學(xué)生國(guó)防教育面臨許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極探索加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的有效途徑。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了一些探討，并提出四點(diǎn)建議。

一、將大學(xué)生國(guó)防教育與德育、愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)融合

德育和愛(ài)國(guó)主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，而無(wú)論是從內(nèi)容上，還是從形式上來(lái)說(shuō)，國(guó)防教育都可以與思想政治教育相互促進(jìn)和相互滲透。我們應(yīng)該自覺(jué)地將大學(xué)生國(guó)防教育與德育、愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)融合。

國(guó)防教育的中心是國(guó)防思想教育，主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)軍尚武教育、革命英雄主義教育、國(guó)防理想道德教育等。德育的主要內(nèi)容中理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育和民族精神教育等，目的都是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。所以，從教育內(nèi)容來(lái)看，高校進(jìn)行國(guó)防教育和德育在內(nèi)容上具有兼容性。

從教育過(guò)程來(lái)看，兩者還具有兼容性。

一方面，高校國(guó)防教育以軍事理論教育和軍事訓(xùn)練為主要形式，其中許多內(nèi)容既是軍事教學(xué)的內(nèi)容，又屬于思想政治教育的范疇，兩者是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。

我們必須把德育和愛(ài)國(guó)主義教育寓于大學(xué)生的軍事理論教育中，通過(guò)闡明理論與軍事科學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀；通過(guò)強(qiáng)化全民國(guó)防意識(shí)，闡明國(guó)防責(zé)任感與發(fā)揮個(gè)人聰明才智的關(guān)系，啟發(fā)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生為加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的自覺(jué)性。這樣，就能使大學(xué)生在獲得國(guó)防知識(shí)的同時(shí)，又能提高思想政治覺(jué)悟。

軍事訓(xùn)練具有很強(qiáng)的團(tuán)體性和對(duì)抗性。軍事訓(xùn)練的團(tuán)體性有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化集體主義精神。軍事訓(xùn)練的對(duì)抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神和團(tuán)體互助精神，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，我們要使學(xué)生把在軍事訓(xùn)練中培養(yǎng)出來(lái)的各種優(yōu)良品質(zhì)和樸素作風(fēng)融入到他們的日常生活行為中去，持之以恒地抓好學(xué)生的生活管理，特別是在學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有序的良好作風(fēng)。

另一方面，大學(xué)生通過(guò)其他各種形式的德育和愛(ài)國(guó)主義教育，能激發(fā)愛(ài)國(guó)激情，強(qiáng)化國(guó)防觀念。通過(guò)這些教育，大學(xué)生會(huì)明白他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)，振興中華，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的偉大使命。大學(xué)生是國(guó)家武裝力量的后備軍，參加軍訓(xùn)，接受國(guó)防教育，樹(shù)立良好的國(guó)防意識(shí)這本身就是愛(ài)國(guó)主義的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是履行公民義務(wù)，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任和時(shí)代使命的具體體現(xiàn)。

二、不斷進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)提高軍事理論教育課程的質(zhì)量

目前，普通高校軍事學(xué)課程體系內(nèi)容是從軍事科學(xué)體系中挑選出來(lái)的。加之又沿用了軍事院校課題式教學(xué)方式，使普通高校軍事學(xué)課程體系系統(tǒng)性較差，教學(xué)內(nèi)容零碎，教學(xué)管理不規(guī)范。而國(guó)防教育內(nèi)容本身又具有理論抽象、內(nèi)容復(fù)雜、歷史跨度長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以，我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高軍事理論教育課程的質(zhì)量。

首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)教材體系建設(shè)。軍事學(xué)科課程體系，是高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育、開(kāi)展國(guó)防與軍事科學(xué)研究、服務(wù)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重要依托和主要載體。高校和有關(guān)方面應(yīng)認(rèn)真組織力量進(jìn)行軍事科學(xué)研究，建立體現(xiàn)21世紀(jì)高校國(guó)防教育特色的學(xué)科與課程體系，不斷提高學(xué)科與課程建設(shè)水平，為大學(xué)生國(guó)防教育提供強(qiáng)有力的支撐。要密切跟蹤現(xiàn)代軍事科學(xué)的最新發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性，把軍事科學(xué)的最新發(fā)展情況反映到教材中，構(gòu)建一套適合我國(guó)軍事理論課特點(diǎn)的軍事理論教材體系。

其次，在軍事理論教育課程教學(xué)中，沿用傳統(tǒng)的板書、幻燈和錄像等手段，很難將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，歷史的內(nèi)容時(shí)代化。而現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得師生們面臨的教學(xué)媒體不再是單純的文字印刷媒體，而是以視聽(tīng)媒體和計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體集成化的教學(xué)系統(tǒng)。因此，軍事理論課程教學(xué)一方面要充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，另一方面，教員也要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。

三、將國(guó)防教育融入校園文化活動(dòng)之中

校園文化活動(dòng)的育人功能具有滲透性、選擇性、超前性等特點(diǎn)，高校應(yīng)將國(guó)防教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的方式方法，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使青年大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。

在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，通過(guò)它們廣泛開(kāi)展多種形式的大學(xué)生自我教育活動(dòng)。這些活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，如舉辦國(guó)防教育的征文、辦專題板報(bào)、組織演講、歌詠比賽、國(guó)防知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽、組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織都深深植根于廣大學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生有很大的影響，通過(guò)它們組織的各種校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育能取得更好的效果。

對(duì)這些活動(dòng)，高校武裝部要適時(shí)介入并給予具體指導(dǎo)，且盡可能地提供一些相關(guān)的書籍、報(bào)紙刊物、資料、掛圖以及音像制品等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)伛v軍的聯(lián)系，將他們所擁有的軍事設(shè)施和武器裝備，作為國(guó)防教育的重要資源，作為一種校園文化活動(dòng)，組織學(xué)生到兵營(yíng)去參觀學(xué)習(xí)，了解和掌握常規(guī)兵器的使用性能及特點(diǎn)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)國(guó)防教育信息網(wǎng)站建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大學(xué)生上網(wǎng)的增多，網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生國(guó)防教育拓展了新的領(lǐng)域，創(chuàng)造了新的有效途徑，但同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的斗爭(zhēng)是全球性的，一些西方敵對(duì)勢(shì)力利用他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的種種優(yōu)勢(shì)，宣揚(yáng)不適合我國(guó)國(guó)情的思想政治觀念，加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、直觀性、互動(dòng)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，我們必須準(zhǔn)確把握和運(yùn)用好這一教育途徑。

首先，我們要充分利用網(wǎng)上信息傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，注重在第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開(kāi)展國(guó)防教育。要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富和使用方便、多媒體化和交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)大學(xué)生參與網(wǎng)上國(guó)防教育活動(dòng)的興趣，增加大學(xué)生國(guó)防教育的覆蓋面。

其次，我們要切實(shí)加強(qiáng)國(guó)防教育信息網(wǎng)站的建設(shè)，用健康的教育內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，讓大量具有良好國(guó)防教育和德育功能的信息圍繞在大學(xué)生周圍，排除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。我們要制作特色鮮明、富有個(gè)性、符合青年特點(diǎn)的國(guó)防教育網(wǎng)站，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容即使上傳到網(wǎng)上，開(kāi)展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑。同時(shí)，應(yīng)由專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育的組織實(shí)施，加大投入，加強(qiáng)建設(shè)，保證國(guó)防教育網(wǎng)站的質(zhì)量。

總之，我們要充分利用國(guó)防教育信息網(wǎng)站和其他各類社會(huì)網(wǎng)站，為青年學(xué)生搭建學(xué)習(xí)國(guó)防教育教育基礎(chǔ)理論、傳遞國(guó)防教育信息、交流國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)和宣傳國(guó)防教育先進(jìn)典型的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育，是落實(shí)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》等國(guó)防法規(guī)的重要途徑，也是全民國(guó)防教育的重要組成部分，更是為國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的重要舉措。作為一所以武術(shù)文化為特色的高職院校，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院很好地傳承和發(fā)展了武術(shù)在“礪兵”方面的重要作用，為軍警部門輸送了大批高素質(zhì)人才。這些工作成效的取得，與其對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育工作的改革創(chuàng)新密不可分。[1]

一、高度重視、形成齊抓共管良好格局

學(xué)院高度重視大學(xué)生國(guó)防教育工作，成立有專門的國(guó)防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生軍事訓(xùn)練組織工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生軍事理論教學(xué)工作，總務(wù)處等部門做好后勤保障工作，各部門分工協(xié)作形成合力，保證了國(guó)防教育工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)院還出臺(tái)有《新生入學(xué)教育和國(guó)防教育工作管理辦法》，為做好大學(xué)生國(guó)防教育工作提供了制度保障。[2]

二、抓好新生軍訓(xùn)，讓新生上好“大學(xué)第一課”

1.軍訓(xùn)前，學(xué)院召開(kāi)專題會(huì)議研究軍訓(xùn)工作，精心制定軍訓(xùn)工作計(jì)劃、聯(lián)系落實(shí)幫訓(xùn)部隊(duì)、組建學(xué)生軍訓(xùn)隊(duì)伍、配備管理干部，準(zhǔn)備工作充分。

2.積極爭(zhēng)取部隊(duì)支持，確保訓(xùn)練效果。學(xué)院在省教育廳體衛(wèi)藝處的協(xié)調(diào)下，積極聯(lián)系幫訓(xùn)部隊(duì)，努力為幫訓(xùn)官兵提供良好的工作和生活條件，同幫訓(xùn)部隊(duì)建立了良好的合作關(guān)系，有關(guān)部隊(duì)派出的幫訓(xùn)官兵在數(shù)量和質(zhì)量上都能夠充分滿足學(xué)院需要，軍訓(xùn)效果良好。

3.精心組織新生軍事訓(xùn)練。學(xué)院在軍訓(xùn)中不僅認(rèn)真開(kāi)展隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行條令條例教育，組織學(xué)生學(xué)唱軍旅歌曲、習(xí)練軍體拳等，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和堅(jiān)毅品格。同時(shí)，學(xué)院還利用省軍區(qū)調(diào)撥500多支軍訓(xùn)用槍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操槍、拼刺、單兵戰(zhàn)術(shù)等的訓(xùn)練。豐富多彩、科學(xué)合理的訓(xùn)練科目和內(nèi)容，讓學(xué)生軍訓(xùn)積極性大大提高，訓(xùn)練效果明顯增強(qiáng)。[3]

4.抓好軍訓(xùn)管理，為日后的教育管理奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)院有專人負(fù)責(zé)軍訓(xùn)工作，各系部也派出優(yōu)秀輔導(dǎo)員全程參與學(xué)生軍訓(xùn)，既便于靠前管理，又便于做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)，拉近了師生距離，增進(jìn)了感情。同時(shí)，學(xué)院還加強(qiáng)紀(jì)律、考勤和內(nèi)務(wù)管理，讓學(xué)生盡快適應(yīng)團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的校園氛圍，為日后的教育管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、做好軍事理論課教學(xué)，提高學(xué)生理論修養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)教育部、三總部關(guān)于《高等院校大學(xué)生軍訓(xùn)訓(xùn)練大綱》的要求，在組織好軍事訓(xùn)練的同時(shí)，認(rèn)真組織開(kāi)展大學(xué)生軍事理論課教學(xué)。學(xué)院把軍事理論課列為學(xué)生的必修課，征訂了專業(yè)教材，安排36學(xué)時(shí)授課，加強(qiáng)對(duì)軍事理論課的質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)習(xí)結(jié)束按規(guī)定組織考試和考核，考試成績(jī)計(jì)入學(xué)生檔案。[4]

學(xué)院堅(jiān)持專兼結(jié)合的原則選聘教師。除自主招聘具有軍警工作經(jīng)歷或軍警校教育背景的軍事理論教師外，還積極從當(dāng)?shù)伛v軍、人武部等軍事單位聘請(qǐng)軍事理論教員到校授課。此外，學(xué)院還積極組織軍事理論教師參加學(xué)院各類教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及省廳組織的軍事理論教師專業(yè)培訓(xùn)，軍事理論教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

授課方面，軍事理論教師堅(jiān)持課前試講、集體備課，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等手段和方法進(jìn)行授課，授課內(nèi)容涉及國(guó)防知識(shí)、安全環(huán)境、國(guó)際局勢(shì)、國(guó)防法規(guī)、軍隊(duì)建設(shè)、輕武器常識(shí)、先進(jìn)武器裝備和軍事高技術(shù)等，內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)效果明顯。

四、開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，形成國(guó)防教育長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)院實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理，推行一日生活制度，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)結(jié)合學(xué)院武術(shù)文化特色，積極開(kāi)展關(guān)注國(guó)防、習(xí)武愛(ài)軍、攜筆從戎為主題的系列國(guó)防教育活動(dòng)，通過(guò)英模事跡報(bào)告會(huì)、征兵政策宣講會(huì)、“我的軍旅生涯”――大學(xué)生士兵報(bào)告會(huì)等在廣大青年學(xué)生中積極開(kāi)展國(guó)防教育。

學(xué)院還注重加強(qiáng)同有關(guān)部隊(duì)的合作和交流，一方面發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)軍隊(duì)建設(shè)，另一方面為學(xué)生提供更廣闊的同軍隊(duì)接觸和交流的平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍隊(duì)和國(guó)防事業(yè)的了解。學(xué)院與某部合作共建軍地兩用實(shí)用人才培養(yǎng)基地，先后對(duì)該部隊(duì)400余名士兵進(jìn)行了教育培訓(xùn)，為提升士兵學(xué)歷、拓寬士兵退伍后的就業(yè)渠道提供了較大的幫助，同時(shí)該部隊(duì)也積極為學(xué)院新生軍訓(xùn)和國(guó)防教育提供幫助，實(shí)現(xiàn)了軍地共建、合作共贏。同時(shí)，學(xué)院還與駐登部隊(duì)、武警消防等軍事部門加強(qiáng)合作，邀請(qǐng)部隊(duì)官兵到學(xué)院開(kāi)展國(guó)防教育、防震減災(zāi)教育、消防安全教育、野外生存與應(yīng)急救護(hù)技能等教育訓(xùn)練活動(dòng)。[5]

五、把國(guó)防教育同大學(xué)生思想政治教育和參軍入伍相結(jié)合，明確管理目標(biāo)，注重工作實(shí)效。

學(xué)院把一系列國(guó)防教育活動(dòng)作為提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的有力抓手，取得了較好的效果。學(xué)生在校期間，自覺(jué)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，具備了較強(qiáng)的組織觀念、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)了敢于拼搏、勇?tīng)?zhēng)第一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志和品質(zhì)。

學(xué)院還把組織學(xué)生應(yīng)征入伍作為開(kāi)展國(guó)防教育的有效延伸，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生攜筆從戎、報(bào)效祖國(guó)。首先，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、印發(fā)宣傳材料、邀請(qǐng)人武部到校宣講等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)征兵的意義、入伍優(yōu)惠政策及個(gè)人發(fā)展前景;其次，做好學(xué)生應(yīng)征入伍的組織和服務(wù)，幫助學(xué)生做好報(bào)名、政審、體檢等工作。最后，做好學(xué)生入伍的善后工作，幫助學(xué)生做好學(xué)籍保留、學(xué)費(fèi)代償?shù)裙ぷ?，解決學(xué)生和家長(zhǎng)的后顧之憂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院廣大學(xué)生積極踴躍應(yīng)征入伍，“少林小子進(jìn)軍營(yíng)”一度在軍隊(duì)和社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。

近年來(lái)，國(guó)家面向大學(xué)生征兵的力度逐年加大，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防后備人才顯得至關(guān)重要。作為大學(xué)生國(guó)防教育工作組織實(shí)施者的高等學(xué)校，只有與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷豐富國(guó)防教育載體，才能更好推動(dòng)大學(xué)生國(guó)防教育工作走上新的臺(tái)階。

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[4]《特色，助力學(xué)生走向成功》，《大河報(bào)》，2011年6月29日版;

篇5

[摘 要]通過(guò)闡述高校素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)涵，厘清高校素質(zhì)教育課程的六個(gè)方面之間的關(guān)系，探討以理念感化為主和以能力訓(xùn)練

>> 國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用 高校國(guó)防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑研究 美術(shù)教育課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用及實(shí)施途徑 論國(guó)防教育對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育的價(jià)值和意義 高校國(guó)防教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系研究 管窺大學(xué)生國(guó)防教育在高職人才培養(yǎng)中的作用 國(guó)防教育在素質(zhì)教育中的戰(zhàn)略性作用 國(guó)防教育在高職院校思想素質(zhì)教育中的作用 淺析攝影課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 淺析高校國(guó)防教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用 論國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用 高校體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用 國(guó)防教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊作用 高校國(guó)防教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用 國(guó)防教育在大學(xué)生軍訓(xùn)中作用弱化現(xiàn)象探討 淺析國(guó)防教育在大學(xué)生思政教育中的實(shí)踐與完善措施 淺談伙伴教育在大學(xué)生國(guó)防教育中的應(yīng)用 在國(guó)防教育中培育邊疆地區(qū)大學(xué)生的民族精神 在大學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)常性國(guó)防教育的探索與思考 論社交禮儀課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇6

2大學(xué)生國(guó)防教育現(xiàn)狀分析 

為掌握蘇州地區(qū)高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、查閱資料等方式對(duì)蘇州市部分不同層次、不同類型高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州高博軟件職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高校，通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查結(jié)果客觀真實(shí)反映蘇州地區(qū)高校大學(xué)生國(guó)防教育現(xiàn)狀。 

21國(guó)防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀 

1986年8月，原國(guó)家教委和解放軍總參、總政、總后聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校軍訓(xùn)工作的通知》，要求“高等學(xué)校設(shè)立直屬軍事教研室，與人民武裝部合署辦公，形成一個(gè)機(jī)構(gòu)、兩個(gè)名稱”。[1]同時(shí)，教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》的通知（教體藝〔2007〕7號(hào)）指出“普通高等學(xué)校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)與人民武裝部共同負(fù)責(zé)軍事技能訓(xùn)練、軍事理論課教學(xué)的計(jì)劃安排和具體組織實(shí)施”。從調(diào)查結(jié)果看，各高校的人民武裝部和軍事教研室設(shè)置情況差距較大，參差不齊。 

211人民武裝部設(shè)置情況 

人民武裝工作是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的重要工作，所以大部分高校按照上級(jí)文件規(guī)定設(shè)置了人民武裝部，設(shè)置情況如表1所示，從表中可以看出由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同和部門機(jī)構(gòu)設(shè)置數(shù)限制，獨(dú)立設(shè)置的高校極少，與其他部門合署辦公是主要形式，然而有部分高校竟未設(shè)置，合署辦公或未設(shè)置人武部為國(guó)防教育工作帶來(lái)諸多不便。 

212軍事教研室設(shè)置情況 

按照規(guī)定要求，軍事教研室應(yīng)設(shè)置為教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)軍事理論教學(xué)，協(xié)助軍事技能訓(xùn)練，不應(yīng)設(shè)為行政管理部門，但是從表1結(jié)果分析，沒(méi)有高校獨(dú)立設(shè)置軍事教研室，少數(shù)高校成立軍事教研室與人武部合署，未設(shè)立軍事教研室，把軍事理論教學(xué)任務(wù)納入教務(wù)、體育、思政、人文等部門為主要形式，這種設(shè)置方式嚴(yán)重違背了教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）規(guī)定，對(duì)軍事理論教學(xué)工作開(kāi)展造成極大的不便。 

22國(guó)防教育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀 

大綱規(guī)定“軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，考試成績(jī)記入學(xué)生檔案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照本《大綱》組織實(shí)施軍事課教學(xué)，嚴(yán)格考勤考核制度”。各高校都把軍事課列入教學(xué)計(jì)劃，作為一門基礎(chǔ)必修課，基本都開(kāi)展了學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，但離大綱要求還存在一些差距。見(jiàn)表2。 

221軍事技能訓(xùn)練情況 

大綱第五條規(guī)定“軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2～3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天。在組織軍事技能訓(xùn)練時(shí)，要以中國(guó)的條令、條例為依據(jù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”。從表2中可以看出所有高校基本都按照大綱要求開(kāi)展軍事技能訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的內(nèi)容和學(xué)分設(shè)置情況不容樂(lè)觀，多數(shù)高校只把軍訓(xùn)作為新生入學(xué)的短時(shí)集訓(xùn)課程，未列入教學(xué)計(jì)劃，未按照大綱要求做到時(shí)間保證、內(nèi)容保證，僅有一半高校能夠達(dá)到大綱規(guī)定的時(shí)間要求，訓(xùn)練內(nèi)容也僅僅以條令條例為主的“踢正步、走隊(duì)列、內(nèi)務(wù)整理”等內(nèi)容，武器知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、野外拉練等實(shí)戰(zhàn)要求高的內(nèi)容只有極少數(shù)高校開(kāi)展，大部分高校僅僅解決軍事技能訓(xùn)練“有”的問(wèn)題，未解決“質(zhì)”的問(wèn)題，離“培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)”還有很大差距。見(jiàn)表2。 

222軍事理論課情況 

大綱第四條規(guī)定：“軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，應(yīng)積極開(kāi)設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座。在軍事課教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好深度和廣度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量。”從表3可以看出大部分高校都能按照大綱要求開(kāi)設(shè)軍事理論課，列入教學(xué)計(jì)劃并給予學(xué)分，同時(shí)為了擴(kuò)大學(xué)生的軍事知識(shí)和國(guó)防視野，有一半高校開(kāi)設(shè)了國(guó)防知識(shí)選修課，但大部分高校軍事理論課授課學(xué)時(shí)都“不及格”，合班、大班教學(xué)是主要的教學(xué)形式，大部分高校都能對(duì)大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是由于課時(shí)很少，教學(xué)的效果達(dá)不到要求，甚至有些高校最基本的學(xué)分都未給予，采取在軍訓(xùn)期間集中上軍事理論課，總體而言，大部分高校對(duì)軍事課程的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。見(jiàn)表3。 

23國(guó)防教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀 

大綱第八條規(guī)定：“軍事教師是完成軍事課程目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育行政部門核定的教師總編制內(nèi)，按照軍事課程教學(xué)任務(wù)配備相應(yīng)數(shù)量的合格軍事教師。”《江蘇省學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》規(guī)定“幫訓(xùn)官兵，按照1∶40～1∶50的比例配備”，“普通高等學(xué)校應(yīng)按年招生人數(shù)800∶1～1000∶1的比例，配備專職軍事教師”。從調(diào)查結(jié)果表4看，各高校軍訓(xùn)教官和專職軍事教師隊(duì)伍建設(shè)情況遠(yuǎn)達(dá)不到要求，嚴(yán)重影響國(guó)防教育課程效果，制約高校國(guó)防教育課程建設(shè)發(fā)展。見(jiàn)表4。 

24國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀 

教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求“普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練所需的經(jīng)費(fèi)，按照現(xiàn)行財(cái)政管理體制，納入學(xué)校主管部門預(yù)算管理，合理確定人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行綜合定額撥款”。江蘇省教育廳規(guī)定本科院校生均經(jīng)費(fèi)120元，?？圃盒Ｉ?jīng)費(fèi)90元。從調(diào)查結(jié)果表5看，多數(shù)高校都沒(méi)有按照規(guī)定保障軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)大部分用于軍事技能訓(xùn)練，教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、設(shè)備添置費(fèi)用很少，絕大部分高校軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有逐年增加，甚至有的高校還在減少，不能滿足軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)、國(guó)防教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，使國(guó)防教育工作陷入困難窘境，國(guó)防教育保障機(jī)制難以建立。 

25國(guó)防教育教研科研現(xiàn)狀 

大綱第九條規(guī)定：“軍事教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極開(kāi)展科學(xué)研究與教學(xué)改革，開(kāi)創(chuàng)科研教學(xué)新局面?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)軍事課程教科研項(xiàng)目支持，提升教科研水平，是國(guó)防教育成果的重要體現(xiàn)，但從調(diào)查結(jié)果表6看，由于軍事教師的職稱學(xué)歷偏低、年齡偏大、經(jīng)費(fèi)減少等原因，多數(shù)高校軍事教師的教科研成果較少，層次較低，沒(méi)能促進(jìn)國(guó)防教育工作。3提升高校國(guó)防教育成效對(duì)策 

第一，創(chuàng)建高校大學(xué)生國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。建立高校黨委書記或校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把高校國(guó)防教育工作納入黨委議事內(nèi)容，建立專門的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，保證國(guó)防教育課程按規(guī)定要求得到有序開(kāi)展。 

第二，建立健全完善的國(guó)防教育課程體系。制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考核要求，切實(shí)建立軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練、國(guó)防教育選修課、國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)這“四位一體”的國(guó)防教育課程體系，把大綱要求的內(nèi)容“上全上好”。 

第三，打造業(yè)務(wù)能力強(qiáng)水平高的師資隊(duì)伍。招聘具有國(guó)防專業(yè)知識(shí)和背景的高學(xué)歷專業(yè)教師來(lái)開(kāi)展國(guó)防教育，把國(guó)防教育教師納入師資建設(shè)范疇，解決事業(yè)編制，做好評(píng)聘職稱，同時(shí)加強(qiáng)國(guó)防教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)，加大科研項(xiàng)目支持力度，不斷提高國(guó)防教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。 

第四，完善經(jīng)費(fèi)投入和物資基地保障機(jī)制。各級(jí)高校的政府主管部門高度重視，為高校國(guó)防教育提供足夠的國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)，為高校國(guó)防教育購(gòu)買相應(yīng)的軍訓(xùn)器材和教學(xué)器材，興建一批滿足高校國(guó)防教育要求的軍事訓(xùn)練基地和愛(ài)國(guó)主義教育基地，為國(guó)防教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[2]。 

篇7

(一)要承擔(dān)起雙重歷史重任

大學(xué)生國(guó)防教育是為實(shí)現(xiàn)黨的政治任務(wù)和政治目標(biāo)而去做人的工作，承擔(dān)著為維護(hù)國(guó)家安全和促進(jìn)發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和保衛(wèi)者的雙重歷史重任。新時(shí)期，要確保大學(xué)生能夠成為未來(lái)維護(hù)國(guó)家發(fā)全和促進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展一支可依靠的重要力量，國(guó)防教育就必須置于戰(zhàn)略全局的高度，從有效履行好雙重歷史使命的高度抓好戰(zhàn)略運(yùn)作。建國(guó)很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，在特定的歷史背景下，大學(xué)生國(guó)防教育戰(zhàn)備教育主題突出，絕大多數(shù)高校國(guó)防教育的主要形式僅是組織軍事訓(xùn)練。部分高校對(duì)國(guó)防教育的重要性和必要性仍認(rèn)識(shí)不足，單純把其目標(biāo)基點(diǎn)定為鍛煉其體質(zhì)，磨煉其意志，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性，富國(guó)與強(qiáng)軍相統(tǒng)一的大教育觀沒(méi)有得到很好的貫徹和體現(xiàn)，致使大學(xué)生國(guó)防教育雙重育人功能單一，效果亦事倍功半。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，在和平與發(fā)展的時(shí)代主題下，大學(xué)生國(guó)防教育要為富國(guó)和強(qiáng)軍提供人才支持和智力支撐，就必須擴(kuò)大國(guó)防教育的視野，放大國(guó)防教育的功能，主動(dòng)把國(guó)防教育置于富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的快車道，確保在育人上通過(guò)國(guó)防教育培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

(二）要作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程常抓不懈

國(guó)防觀念的培養(yǎng)、國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)化和軍政素質(zhì)的提升來(lái)源于對(duì)國(guó)防教育的日積月累，來(lái)源于常抓不懈，應(yīng)是一項(xiàng)經(jīng)常性的、寓國(guó)防教育于大學(xué)生成長(zhǎng)全程的春風(fēng)化雨式的工作。短、平、快式的突擊教育和短暫的軍政訓(xùn)練，雖可收一時(shí)之績(jī)效，卻不足以謀一世之偉業(yè)。要把大學(xué)生國(guó)防教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程納入大學(xué)生全程、全員、全面的教育之中，結(jié)合小學(xué)、初高中國(guó)防教育體系特點(diǎn)，層層推進(jìn)、層層提高，進(jìn)一步把大學(xué)生國(guó)防教育進(jìn)入校園、進(jìn)入學(xué)習(xí)、進(jìn)一思想活動(dòng)引向深入，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生國(guó)防教育與成長(zhǎng)進(jìn)步的無(wú)縫連接。

“國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)是生活中極富創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，具有非常明顯的創(chuàng)新性特征。在高等教育實(shí)踐中，將國(guó)防實(shí)踐的創(chuàng)新性要求和國(guó)防知識(shí)的創(chuàng)新特性進(jìn)行科學(xué)的施教，會(huì)收到很好的創(chuàng)新性教育效果……”教育內(nèi)容和方法如不為學(xué)生所接受、自主性和創(chuàng)新性教育不夠是影響國(guó)防教育質(zhì)量提升的重要因素。大學(xué)生國(guó)防教育要增強(qiáng)吸引力和凝聚力，應(yīng)著眼大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，進(jìn)一步重視和突出世情、國(guó)情和軍情教育，適時(shí)根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的發(fā)展變化調(diào)整優(yōu)化國(guó)防教育內(nèi)容，建設(shè)完善國(guó)防教育學(xué)科體系。既要突出軍事訓(xùn)練強(qiáng)制性養(yǎng)成功能，又要發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)新教育。針對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)組織形式、社會(huì)生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式日趨多樣等，對(duì)大學(xué)生需求、思想多樣化的影響，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生國(guó)防教育，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)化的最新成果武裝頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生走向富國(guó)和強(qiáng)軍建設(shè)的舞臺(tái)，確保大學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)、為國(guó)為民的責(zé)任意識(shí)和富國(guó)強(qiáng)軍的使命意識(shí)在和諧發(fā)展中得到升華。

二、著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，集聚整合大學(xué)生國(guó)防教育和諧發(fā)展的力量源泉

(一）要抓好高校內(nèi)部教育資源的聚焦整合

大學(xué)生國(guó)防教育涵蓋大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的方方面面，涉及人文、科技、軍政素質(zhì)培養(yǎng)和作風(fēng)能力建設(shè)等，既是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，又是高校提升辦學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大高校社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)高校整體發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要克服國(guó)防教育與高校思想政治工作、專業(yè)教育、教學(xué)科研等相背離、相脫節(jié)的傾向，必須注重高校內(nèi)部體系與體系、體系內(nèi)諸要素之間的綜合集成、整體優(yōu)化，用聚焦整合的觀念與方法，把分散、封閉、有限的教育資源，通過(guò)高校內(nèi)部各部門、各系統(tǒng)之間共同建設(shè)，謀求大國(guó)防教育所需要的大資源、大力量。

(二）要抓好軍地國(guó)防教育資源的共建共享

大學(xué)生國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，是社會(huì)教育不可分割的重要一環(huán)。把共同建設(shè)、共同享有的原則貫徹大學(xué)生國(guó)防教育和諧發(fā)展全過(guò)程，是聚焦整合力量資源的新途徑、新方法。大學(xué)生國(guó)防教育的社會(huì)性和高校工作的開(kāi)放性，決定了推進(jìn)其和諧發(fā)展不是在封閉環(huán)境下進(jìn)行，而是要融入全民國(guó)防教育和社會(huì)教育之中，從全民國(guó)防教育和社會(huì)教育中汲取營(yíng)養(yǎng)并反饋于社會(huì)。要充分利用軍地國(guó)防教育資源和優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)、共同享有教育資源，下大力解決好制約大學(xué)生國(guó)防教育和諧發(fā)展的基地、經(jīng)費(fèi)和人員等保障難的問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展和密切高校與軍隊(duì)、黨政機(jī)關(guān)、民間團(tuán)體間的新型軍政軍民關(guān)系，豐富共建共享的新內(nèi)容、新形式、新載體，在共建共享中聚焦整合大學(xué)生受訓(xùn)受教的力量。

(三）要抓好大學(xué)生國(guó)防教育信息化建設(shè)

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)大學(xué)生國(guó)防教育由傳統(tǒng)條件向信息化條件下轉(zhuǎn)型，是國(guó)家建設(shè)所需，國(guó)防建設(shè)所需，大學(xué)生全面發(fā)展所需。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大交往，更新和獲取知識(shí)的重要渠道。抓好大學(xué)生國(guó)防教育和諧發(fā)展，就要高度重視互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的輿論宣傳效能，不斷增強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的影響力和戰(zhàn)斗力，使之成為國(guó)防教育的新陣地、新渠道、新力量。要重視和加強(qiáng)國(guó)防教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)好、使用好和豐富好國(guó)防教育門戶網(wǎng)站和主題網(wǎng)頁(yè)，不斷拓展大學(xué)生國(guó)防教育的渠道和空間。要進(jìn)一步加大和拓展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的力度和廣度，健全完善高校與高校、高校與社會(huì)、高校與軍隊(duì)間的合作教育模式，形成整體力量?jī)?yōu)勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生國(guó)防教育和諧發(fā)展。

三、完善優(yōu)化體制機(jī)制，提升大學(xué)生國(guó)防教育和諧發(fā)展的質(zhì)量效益

(一)要構(gòu)建一體化國(guó)防教育力量體系

抓好大學(xué)生國(guó)防教育是各級(jí)政府和軍事機(jī)關(guān)的共同責(zé)任。要積極依靠軍隊(duì)和地方、個(gè)人與集體的多元力量，建立起由國(guó)家、軍隊(duì)、社會(huì)、高校和家庭構(gòu)成的“五位一體”的國(guó)防教育力量體系和軍地職能部門有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制。各級(jí)職能部門要把推進(jìn)國(guó)防教育和諧發(fā)展作為貫徹落實(shí)十七大精神，加強(qiáng)能力素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，切實(shí)把大學(xué)生國(guó)防教育擺上重要位置，納入工作目標(biāo)，列為重要日程，做到領(lǐng)導(dǎo)有分工、建設(shè)有規(guī)劃、任務(wù)有安排、工作有檢查，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)并重，檢查與督促結(jié)合。要堅(jiān)持國(guó)防教育軍地雙重領(lǐng)導(dǎo)體制，發(fā)揮黨管武裝優(yōu)勢(shì)，努力形成軍地密切配合、社會(huì)廣泛參與的教育格局。

(二）要注重組訓(xùn)施教骨干隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的組訓(xùn)施教骨干隊(duì)伍，是全面推進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育和諧發(fā)展的基本保證。要依托各級(jí)黨校、干部培訓(xùn)學(xué)院和相關(guān)軍隊(duì)院校，進(jìn)一步加大軍地主管國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度和范圍，增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)國(guó)防教育的科學(xué)性和主動(dòng)性。完善軍隊(duì)派遣教官制度，加大高校國(guó)防教育專兼職教員隊(duì)伍的教育培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，把骨干隊(duì)伍建設(shè)納入國(guó)防教育人才戰(zhàn)略工程長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，采取封閉集訓(xùn)、比武競(jìng)賽、崗位練兵等形式，分批次、分層次抓骨干培養(yǎng)。對(duì)國(guó)防教育共同理論科目和部分專業(yè)科目，可采取定人、定崗、定責(zé)的方式進(jìn)行定向培養(yǎng)和定位使用。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的教育科目，可通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，積極與駐軍單位和科研院所協(xié)調(diào)，代訓(xùn)代教。

篇8

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》首次提出要“提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”?！墩憬≈虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》也首次提出“不斷提高教育的國(guó)際化水平”、“著力造就一大批通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。地方高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域和地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展中占有重要位置。地方高校教育國(guó)際化趨勢(shì)，不僅是地方高校適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，也是地方高校提升綜合實(shí)力的需要。因此，《湖州師范學(xué)院“十二五”規(guī)劃綱要》提出，教育國(guó)際化是學(xué)院發(fā)展的重要任務(wù)和主要指標(biāo)之一。

一、我院學(xué)生國(guó)際交流的現(xiàn)狀

作為一所發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的地方院校，為適應(yīng)地方高校教育國(guó)際化趨勢(shì)，湖州師范學(xué)院自2006年起，就開(kāi)始向國(guó)外，以及港澳臺(tái)地區(qū)高校派遣長(zhǎng)短期留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。幾年來(lái)，派出學(xué)生數(shù)量逐年遞增。迄今為止，赴國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)接近100人次，派往包括韓國(guó)、日本、英國(guó)、美國(guó)，以及香港等5個(gè)國(guó)家和地區(qū)。與此同時(shí)，我院已經(jīng)與來(lái)自韓國(guó)、日本、英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、烏克蘭、澳大利亞等不同國(guó)家10余所國(guó)際院校建立了友好合作關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步出國(guó)（境）交流學(xué)習(xí)開(kāi)拓了一定的國(guó)際資源。目前，我院對(duì)外派遣留學(xué)生項(xiàng)目正在朝著規(guī)?；⒅贫然l(fā)展。

然而，比照國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)和部分地方高校，雖然我院非常重視學(xué)生國(guó)際交流，千方百計(jì)選送學(xué)生出國(guó)交流，但是學(xué)生出國(guó)交流工作還處于起步階段。由于理念、財(cái)力和管理水平的限制，總體上出國(guó)交流的學(xué)生人數(shù)并不多，與國(guó)際高校簽署的交流項(xiàng)目數(shù)偏少，學(xué)院能提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足學(xué)生的需求。

為有效解決瓶頸問(wèn)題，大力開(kāi)拓國(guó)際交流渠道，有必要在學(xué)生之間開(kāi)展調(diào)研，在掌握學(xué)生意愿、顧慮、困難的基礎(chǔ)上有的放矢地推進(jìn)國(guó)際交流工作。

二、大學(xué)生國(guó)際交流意向的調(diào)研形式

為了解學(xué)生國(guó)際交流的意向，我們?cè)O(shè)計(jì)了有效的調(diào)查問(wèn)卷，以立意性抽樣（purposive sampling）對(duì)來(lái)自我院已開(kāi)展國(guó)際交流項(xiàng)目的專業(yè)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)和護(hù)理）的400名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是這四個(gè)專業(yè)的大二（200名）和大三（200名）學(xué)生。問(wèn)卷由任課老師發(fā)給被試者，統(tǒng)一指令語(yǔ)，時(shí)間約為20分鐘，結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)收回。發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷385份，有效回收率為96.3%。問(wèn)卷共計(jì)十五個(gè)問(wèn)題，涉及國(guó)際交流的意向、目的、顧慮、建議等。調(diào)查結(jié)果使用SPSS進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和定量分析。

三、調(diào)研的結(jié)果和分析

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查并運(yùn)用因素分析等統(tǒng)計(jì)方法，不難發(fā)現(xiàn)，我院在組織、宣傳、推進(jìn)國(guó)際化教育方面尚存在不少有待改進(jìn)的方面。

（一）缺乏關(guān)于國(guó)際交流學(xué)習(xí)的個(gè)人規(guī)劃的指導(dǎo)，未能針對(duì)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)（如語(yǔ)言能力）開(kāi)展有效培訓(xùn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的學(xué)生有出國(guó)學(xué)習(xí)的意愿。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)水平和適應(yīng)能力比較自信。在制約學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的因素中（見(jiàn)表1），44%是家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，居首位；第二大主要原因（36%）是對(duì)自身語(yǔ)言能力不夠自信。而目前學(xué)院尚沒(méi)有開(kāi)設(shè)任何關(guān)于出國(guó)語(yǔ)言強(qiáng)化培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

調(diào)查還顯示，大部分學(xué)生對(duì)將來(lái)的深造或發(fā)展缺乏明晰合理的個(gè)人規(guī)劃，因此國(guó)際交流參與意向不強(qiáng)烈，參與目的不明確，沒(méi)有結(jié)合自己的發(fā)展，以交流為契機(jī)，為將來(lái)的人生進(jìn)行合理地規(guī)劃。部分學(xué)生還存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如“國(guó)際交流的目的”一項(xiàng)，63%學(xué)生認(rèn)為國(guó)際交流就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、見(jiàn)見(jiàn)世面，只有家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生才能參加。

（二）咨詢共享度較低，信息不夠透明、宣傳力度不夠、相關(guān)配套措施不健全。

調(diào)查學(xué)生中有75%表示對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的國(guó)際交流項(xiàng)目和計(jì)劃不清楚，不了解歷屆學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的渠道和方式。僅有5%的學(xué)生參加過(guò)學(xué)院舉行的出國(guó)學(xué)習(xí)宣講會(huì)。在“最關(guān)心的留學(xué)相關(guān)問(wèn)題”這一欄中（見(jiàn)表2），39%的學(xué)生表示表示對(duì)出國(guó)學(xué)習(xí)的具體條件、途徑不清楚，不知從何入手。學(xué)院的宣傳力度低直接造成咨詢共享度較低，造成學(xué)生無(wú)法依據(jù)有關(guān)制度及早做好準(zhǔn)備。此外，學(xué)分轉(zhuǎn)換、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等系列文件和配套措施尚不健全，造成學(xué)生選擇出國(guó)學(xué)習(xí)的顧慮。

（三）交流與合作的方式較簡(jiǎn)單，項(xiàng)目偏少，層次偏低。

目前與我院有合作關(guān)系的國(guó)（境）外高校僅有7所，地區(qū)較為集中。調(diào)查顯示，學(xué)生心儀的留學(xué)目的地主要為美國(guó)和英國(guó)（約70%），而目前與我校有合作關(guān)系的英美高校只有2所。還有32%學(xué)生表示，既然花費(fèi)大量財(cái)力和精力出國(guó)，就最好去名校，而我們的合作伙伴排名不是很靠前。

四、對(duì)策和展望

調(diào)查顯示，影響大學(xué)生國(guó)際交流意向的因素主要是經(jīng)濟(jì)因素、需求因素和制度因素，因此需要大力宣傳、規(guī)范管理，積極開(kāi)拓符合學(xué)生意向的交流項(xiàng)目，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生交流的成果。

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)，多方解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)定期開(kāi)展有關(guān)交流項(xiàng)目、活動(dòng)申請(qǐng)流程等方面的宣講會(huì)，為學(xué)生提供必要的思想準(zhǔn)備。教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的國(guó)際交流能力，包括語(yǔ)言文化和人文素質(zhì)等。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生克服語(yǔ)言交流的畏難心理。

學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目所需的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和旅費(fèi)是一筆不少的開(kāi)支，因此經(jīng)濟(jì)因素是影響學(xué)生交流意向的主要原因。為推進(jìn)國(guó)際交流工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性，學(xué)院應(yīng)在以學(xué)生個(gè)人承擔(dān)交流費(fèi)用的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取更多交換學(xué)習(xí)、生活補(bǔ)助等形式的交流項(xiàng)目，同時(shí)積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，吸引社會(huì)資金設(shè)立國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，多渠道減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（二）公開(kāi)國(guó)際交流信息，有效擴(kuò)大交流需求。

學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)多層面、多渠道對(duì)現(xiàn)有的交流項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，通過(guò)宣講會(huì)、校園網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等信息平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)院所有國(guó)際交流項(xiàng)目信息，以便學(xué)生依據(jù)自身需求，合理有效地進(jìn)行對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。通過(guò)宣傳活動(dòng)，讓更多的學(xué)生將國(guó)際交流學(xué)習(xí)納入個(gè)人規(guī)劃中。

學(xué)院應(yīng)該加大中外合作培養(yǎng)學(xué)生的力度，全方面開(kāi)拓國(guó)際交流渠道，為對(duì)方輸送在校大學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、參觀、研討、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。積極推行2+2、3+1、2+1+1、4+X等學(xué)習(xí)機(jī)制，或組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行短期課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等；在爭(zhēng)取交流項(xiàng)目的同時(shí)，建立健全學(xué)生參加國(guó)際交流的相關(guān)配套制度，不斷增加交流學(xué)生的人數(shù)，提高在校學(xué)生參加國(guó)際交流的比例。

（三）開(kāi)拓國(guó)際交流渠道，切實(shí)規(guī)范管理制度。

學(xué)院外事、學(xué)工、教務(wù)等相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，分工負(fù)責(zé)各部門職責(zé)內(nèi)的工作，完善學(xué)生國(guó)際交流的管理機(jī)制。如何進(jìn)行人員選拔和行前教育，如何換算境內(nèi)外學(xué)分，如何評(píng)價(jià)學(xué)生在外的表現(xiàn)和成績(jī)，學(xué)生交流期間的安全與突發(fā)事件如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題，都需要各部門通力合作，加強(qiáng)管理，才能順利而高效地做好在校大學(xué)生參加國(guó)際交流的工作。

高等教育國(guó)際化是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程，地方高校必須抓住機(jī)遇、統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化國(guó)際化的辦學(xué)理念，探索適合自身需要的國(guó)際化發(fā)展路徑，才能把握教育國(guó)際化帶來(lái)的資源共享的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和能力的學(xué)生，創(chuàng)建高水平的地方高校。

參考文獻(xiàn)：

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［2］孫壯，梁建民．淺析高等學(xué)校海外交流與合作［J］．中國(guó)成人教育，2007，（23）．

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國(guó)防,是國(guó)家為抵御外來(lái)侵略,捍衛(wèi)國(guó)家、,維護(hù)國(guó)家安全、統(tǒng)一和發(fā)展而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、外交等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng),是國(guó)家為了捍衛(wèi)與擴(kuò)大利益而采取的一切防衛(wèi)措施的總和。高校國(guó)防教育,是在高等學(xué)校開(kāi)展的國(guó)防教育,主要是指與國(guó)防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論課與軍事技能的學(xué)習(xí)和掌握。高等學(xué)校國(guó)防軍事教育最主要最直接的目的,就是為了增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí),激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,強(qiáng)化集體主義觀念,樹(shù)立大學(xué)生正確的世界觀和人生觀,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為培養(yǎng)中國(guó)人民的后備兵員和預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)。那么高校進(jìn)行國(guó)防軍事教育對(duì)大學(xué)生有哪些方面的作用呢?

一、高校進(jìn)行國(guó)防軍事教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)

國(guó)防是為了捍衛(wèi)國(guó)家和,保證國(guó)家利益不受外來(lái)侵犯而采取的一切防衛(wèi)措施的綜合。而國(guó)防意識(shí)則是國(guó)家安全和發(fā)展的思想基礎(chǔ),良好的國(guó)防意識(shí)既是維護(hù)國(guó)家安全的思想基礎(chǔ),又是推動(dòng)民族發(fā)展的精神動(dòng)力。總書記強(qiáng)調(diào)指出,要加強(qiáng)國(guó)防教育,大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感,形成全黨全同關(guān)心同防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍。一個(gè)國(guó)家國(guó)防力量的而民眾國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化,不能光靠戰(zhàn)時(shí)去進(jìn)行,在和平時(shí)期就應(yīng)該加強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們?yōu)榱舜驍?duì)手,抵御外患,防衛(wèi)觀念是很強(qiáng)烈的,但和平時(shí)期人們就容易滋長(zhǎng)麻痹思想、茍安心理,失去必要的防衛(wèi)觀念,沒(méi)有了危機(jī)意識(shí),那么最終只能落得挨打的悲慘下場(chǎng)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)不斷增強(qiáng),而國(guó)防意識(shí)卻出現(xiàn)滯后現(xiàn)象,大學(xué)生們普遍認(rèn)為國(guó)防是政府的事情,是軍隊(duì)的事情,與自己沒(méi)有什么關(guān)系。國(guó)防不僅僅是軍隊(duì)及政府的事,沒(méi)有全民國(guó)防觀念的提高,便不可能有真正強(qiáng)大的國(guó)防。其實(shí)國(guó)防離我們每一個(gè)人都很近,尤其是作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的大學(xué)生,他們是社會(huì)中的新生力量,對(duì)他們進(jìn)行國(guó)防軍事教育,是培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感的教育,也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國(guó)防意識(shí)教育,以增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。高校國(guó)防教育通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的軍事訓(xùn)練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國(guó)防教育,對(duì)于學(xué)生的愛(ài)同主義教育具有其他學(xué)科所無(wú)法替代的重要作用。由于國(guó)防教育的內(nèi)容是有關(guān)國(guó)家的安全防衛(wèi)問(wèn)題,它與國(guó)家的安危和人民的根本利益密切相關(guān),能夠在大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴,通過(guò)國(guó)防軍事教育可以使大學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平有清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)中國(guó)國(guó)防歷史、我國(guó)周邊安全形勢(shì)有正確的了解,強(qiáng)化了國(guó)防意識(shí),樹(shù)立國(guó)家利益高于一切,居安思危、愛(ài)軍習(xí)武、保家衛(wèi)國(guó)等國(guó)防觀念。

二、高校進(jìn)行國(guó)防軍事教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和集體主義觀念

國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的有效載體,通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。國(guó)防教育,能使人們進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義信念,中華民族有著愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng)美德,只有激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),才能使他們?yōu)樽鎳?guó)積極獻(xiàn)身、流血犧牲。高校愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育的核心內(nèi)容,無(wú)論是軍事技能訓(xùn)練,還是軍事理論教學(xué),愛(ài)國(guó)主義教育這條主線始終貫穿其中。大學(xué)生經(jīng)過(guò)軍事課的學(xué)習(xí),極易被國(guó)防這種關(guān)乎國(guó)家興衰、人民生死的大事所感染,從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

而集體主義思想是一切以人民群眾的利益為根本出發(fā)點(diǎn)的大公無(wú)私的思想,是我們軍隊(duì)政治思想的重要內(nèi)容:堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益;當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),無(wú)條件地服從集體利益;在處理個(gè)人與他人關(guān)系時(shí),關(guān)心他人為重。在高校國(guó)防教育就是按照軍隊(duì)的基本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,其目的之一就是要強(qiáng)化大學(xué)生的集體觀念。現(xiàn)代的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,從小就萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,使許多學(xué)生形成了“以我為中心”的心理,再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響,使部分學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的心理,缺乏應(yīng)有的愛(ài)心。

總之,高校國(guó)防教育對(duì)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義有著特殊的教育功能,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培育良好的思想道德情操;有助于激勵(lì)大學(xué)生為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的使命感、光榮感以及為保衛(wèi)國(guó)家民族利益而自覺(jué)斗爭(zhēng)的精神,對(duì)于以愛(ài)國(guó)主義為核心的社會(huì)主義道德建設(shè),有著極其重要的促進(jìn)作用。

篇10

一、美國(guó)大學(xué)生思想政治教育方法

（一）課堂教育

高校作為未來(lái)社會(huì)繼任建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者等人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)思想政治教育，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想政治品德，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。美國(guó)學(xué)校課程教學(xué)重視價(jià)值判斷和價(jià)值澄清，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷和思維能力。開(kāi)設(shè)有“美國(guó)總統(tǒng)制”、“歐洲政治思想”、“西方文明史”、“亞洲政治思想”、“男女平等理論與婦女運(yùn)動(dòng)”等課程，宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)的自由、平等、博愛(ài)，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)和民族優(yōu)越感，促使大學(xué)生樹(shù)立起符合美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)利益需要的政治觀、文化觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生“美國(guó)是世界上最好的國(guó)家”，“當(dāng)一名美國(guó)人比當(dāng)任何其他國(guó)家的國(guó)民都好”的愛(ài)國(guó)主義情感。

（二）社會(huì)實(shí)踐

美國(guó)把“確保所有高等學(xué)校學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和政治生活中的現(xiàn)象具有分析批判和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”，以及“提高學(xué)生進(jìn)行決策解決問(wèn)題的技能”，作為教育的目的之一。有的州通過(guò)法案立法，明確規(guī)定學(xué)生必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；有的州劃撥?？钪С謱W(xué)生社會(huì)實(shí)踐；有的州則成立組織，以跨地區(qū)全國(guó)聯(lián)盟的形式，管理、指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。布什總統(tǒng)曾親自啟動(dòng)志愿者服務(wù)行動(dòng)，克林頓總統(tǒng)簽署“為國(guó)家和社會(huì)真誠(chéng)服務(wù)行動(dòng)”提供基金的法律。

美國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)以做實(shí)事加強(qiáng)社區(qū)團(tuán)結(jié)鼓勵(lì)責(zé)任心擴(kuò)大機(jī)遇為宗旨，以教育服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)公眾安全服務(wù)環(huán)保服務(wù)援外服務(wù)為主要內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)大學(xué)生約有一半以上實(shí)際參與了各種各樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，哈佛大學(xué)早就建立了菲利普斯布魯克斯舍友協(xié)會(huì)，設(shè)有35種服務(wù)項(xiàng)目，有一千多名大學(xué)生在其中充任服務(wù)使者。美國(guó)政府還鼓勵(lì)大學(xué)給參加志愿服務(wù)活動(dòng)的大學(xué)生相應(yīng)減免學(xué)費(fèi)有的州專門通過(guò)法案支持甚至強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生必須參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)才能畢業(yè)，有的州撥出專款支持這類計(jì)劃，并建立一些大學(xué)或跨地區(qū)的全國(guó)聯(lián)盟，以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)本校或全國(guó)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)在美國(guó)，大學(xué)生參觀考察的去處很多，各地都建設(shè)紀(jì)念館藝術(shù)館博物館國(guó)家公園等場(chǎng)館，動(dòng)用現(xiàn)代化手段布設(shè)環(huán)境，形象生動(dòng)地宣傳資本主義傳統(tǒng)與文明如在華盛頓，政府不惜巨資進(jìn)行社會(huì)政治教育環(huán)境場(chǎng)所的建設(shè)，如國(guó)會(huì)大廈、白宮、華盛頓紀(jì)念堂、杰佛遜紀(jì)念堂、林肯紀(jì)念堂、國(guó)會(huì)圖書館、航空航天博物館等；在舊金山，主要街道大都以華盛頓杰佛遜等重要?dú)v史人物命名，以至整個(gè)舊金山的街路幾乎成了一部美國(guó)名人志。

在聯(lián)邦政府的直接推動(dòng)下，美國(guó)高校約有一半以上的學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)。在社會(huì)政治活動(dòng)方面，美國(guó)大學(xué)注重讓學(xué)生參加反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、反對(duì)種族歧視、環(huán)境保護(hù)、選舉和競(jìng)選等活動(dòng)，藉以培養(yǎng)廣大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。

（三）宗教教育活動(dòng)

宗教，尤其是基督教是美國(guó)社會(huì)的重要精神支柱據(jù)調(diào)查，94%的美國(guó)人說(shuō)自己相信上帝，86.5%的美國(guó)人認(rèn)為自己是基督教徒，宗教勢(shì)力時(shí)刻都在以上帝名義向大多數(shù)美國(guó)人（包括美國(guó)大學(xué)生）灌輸符合現(xiàn)代資本主義需要的宗教信條和道德規(guī)范在美國(guó)，有專門的宗教電臺(tái)一天24小時(shí)滾動(dòng)播放各種宗教節(jié)目“上帝保佑美國(guó)”、“我們相信上帝”、“主權(quán)屬于上帝”被寫進(jìn)國(guó)家的基本文獻(xiàn)中，被經(jīng)常掛在人們的嘴邊上盡管美國(guó)從1947年起就禁止公立學(xué)校直接開(kāi)設(shè)宗教課，但事實(shí)上許多學(xué)校仍然將宗教與思想政治教育緊密結(jié)合，私立學(xué)校還普遍開(kāi)設(shè)“圣經(jīng)“等有關(guān)課程。

（四）隱蔽性教育

隱性教育模式的概念是美國(guó)學(xué)者N?V?奧渥勒提出，他認(rèn)為應(yīng)采取措施使學(xué)生在校園生活中無(wú)意識(shí)地獲得教育。美國(guó)高校十分重視校園文化和環(huán)境的作用，使學(xué)生置身期間，潛移默化地受到美國(guó)價(jià)值觀的影響。如開(kāi)辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展校園文體活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)，組建專業(yè)社團(tuán)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行道德實(shí)踐、道德體驗(yàn)，從而確立起符合社會(huì)要求的價(jià)值觀。美國(guó)以法律形式明文規(guī)定，大學(xué)里每個(gè)學(xué)生要必修一門美國(guó)歷史課。在公共環(huán)境方面，國(guó)家不惜大量投資進(jìn)行社會(huì)政治環(huán)境、場(chǎng)所的建設(shè)，使之集中表現(xiàn)美國(guó)的物質(zhì)文明，宣揚(yáng)美國(guó)的政治制度和價(jià)值觀念。

（五）心理咨詢

在美國(guó)，幾乎所有大學(xué)都設(shè)有心理衛(wèi)生、心理咨詢類機(jī)構(gòu)，各類咨詢機(jī)構(gòu)都有固定的編制、行政劃撥的經(jīng)費(fèi)等，有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)及行為科學(xué)領(lǐng)域的專家為學(xué)生提供發(fā)展咨詢、適應(yīng)咨詢和障礙咨詢。心理咨詢的方法有上課、個(gè)別咨詢和影視教育。此外，注重開(kāi)展各種形式的團(tuán)體心理訓(xùn)練活動(dòng)，如交朋友小組、敏感性訓(xùn)練小組、心理劇療法等。例如卡奈爾大學(xué)為提高新生的適應(yīng)能力，利用暑假課程的形式，在新生中開(kāi)展情感適應(yīng)訓(xùn)練。實(shí)踐證明，美國(guó)高校咨詢指導(dǎo)工作對(duì)提高學(xué)生的自助能力、解決學(xué)生心理問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思想和心理的成熟，健全人格都起著重要作用。

（六）文化體育與學(xué)生自治活動(dòng)

美國(guó)高校十分重視學(xué)生文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，大學(xué)生從直接與間接的參與文化體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)的不只是公平競(jìng)爭(zhēng)與集體協(xié)作等觀念，還有關(guān)于誠(chéng)實(shí)、正直等方面的品性。美國(guó)大學(xué)十分注重發(fā)揮管理的思想政治教育功能，尤其是大學(xué)生的自主管理，能使學(xué)生在自覺(jué)接受管理的過(guò)程中不自覺(jué)地認(rèn)同其中的價(jià)值觀。在美國(guó)，大多數(shù)高校允許學(xué)生參與學(xué)校的管理工作，學(xué)生代表可參加學(xué)生會(huì)以及學(xué)校管理機(jī)構(gòu)工作，更多學(xué)生以勤工助學(xué)方式參與管理。弗吉尼亞大學(xué)的“榮譽(yù)制度”，作為一項(xiàng)防止學(xué)生撒謊欺騙和偷竊的制度，是大學(xué)生自主管理的一個(gè)典范，它促進(jìn)了學(xué)生的自治自律，對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想政治教育頗具借鑒意義。

（七）大眾傳播媒介。

大眾傳媒在美國(guó)是思想政治教育的有利工具和重要途徑。政府通過(guò)電視、報(bào)紙、電影、書籍等媒介宣傳官方的政治道德信息，去影響公民的政治傾向、價(jià)值取向和生活方式等方面。目前，電影、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)、高保真唱片等技術(shù)已被美國(guó)高校廣泛運(yùn)用于各類教學(xué)，包括德育教學(xué)。教學(xué)手段的現(xiàn)代化提高了教學(xué)效果，也有益于提高學(xué)生的道德知識(shí)水平。

二、美國(guó)大學(xué)生思想政治教育方法的啟示

（一）加強(qiáng)思想政治教育方法的學(xué)科化研究

美國(guó)大學(xué)生思想政治教育成效顯著，與他們能把思想政治教育當(dāng)作一門科學(xué)進(jìn)行專門的學(xué)科化研究不無(wú)關(guān)系。首先，美國(guó)能把政治教育與思想、道德教育等內(nèi)容納入不同學(xué)科進(jìn)行研究，形成了各自相關(guān)的理論，為美國(guó)思想政治教育方法的發(fā)展提供了諸多的啟發(fā)，推動(dòng)了教育實(shí)踐的發(fā)展。其次，注重對(duì)教育對(duì)象類型、個(gè)體差異和層次性的研究，為實(shí)施靈活多樣的教育理論和方法提供了前提，提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。再次，把其他各門學(xué)科知識(shí)、理論與方法與思想政治教育滲透、融合與協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)和管理，增強(qiáng)了思想政治教育方法的科學(xué)性。

（二）直接教育方式與間接教育方式相結(jié)合

美國(guó)大學(xué)生思想政治教育具有超時(shí)空性、無(wú)意識(shí)性、潛隱性和靈活多樣性等特點(diǎn)?？梢噪S時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，教育形式不拘一格，避免了空洞說(shuō)教與硬性灌輸，避免了學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，營(yíng)造了民主、科學(xué)的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，將國(guó)家的價(jià)值觀念悄悄滲入學(xué)生心田，成效顯著。

（三）合理發(fā)揮宗教的積極作用

宗教與美國(guó)有著不解的情緣。宗教灌輸與美國(guó)的歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、社會(huì)制度等密切相連，成為美國(guó)高校思想政治教育的重要手段之一。宗教與有本質(zhì)的區(qū)別，但卻有著凝聚、協(xié)調(diào)的功能，可以凈化人的心靈，緩解人內(nèi)心的矛盾與痛苦，給人一種精神的寄托。我們?cè)诟咝Ｋ枷胝谓逃?，可以適當(dāng)借鑒宗教教育的某些有效的教育方法和積極因素，切實(shí)發(fā)揮宗教的正面功能，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

美國(guó)大學(xué)生思想政治教育取得成效的重要原因之一，在于重視實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成的作用，實(shí)踐活動(dòng)是美國(guó)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)主要途徑。如美國(guó)為學(xué)生參加活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，在鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)的同時(shí)，特別注重在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)但在我國(guó)，往往偏重理論知識(shí)的講解和觀念的灌輸，而忽視了社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際較少，高分低能言行不一的現(xiàn)象嚴(yán)重我國(guó)大學(xué)今后要高度重視思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練和指導(dǎo)，探索實(shí)踐體驗(yàn)式教育教學(xué)，提高學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值判斷與選擇的能力，力求做到知行合一。如何將社會(huì)實(shí)踐所需的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)納入并落實(shí)到學(xué)校的整體教育教學(xué)計(jì)劃，業(yè)已成為我們必須認(rèn)真研究的一個(gè)重大課題。

我國(guó)大學(xué)生思想政治教育要在注重系統(tǒng)的理論教育和灌輸?shù)耐瑫r(shí)，更加注重豐富多樣的實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為的養(yǎng)成，注重認(rèn)知、發(fā)展實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一，使學(xué)生在自我體驗(yàn)中進(jìn)行感受、選擇、發(fā)展和提高，從而達(dá)到教育的內(nèi)化、情感的升華。

（五）注意各方協(xié)調(diào)，優(yōu)化教育環(huán)境

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程。高校只是大學(xué)生思想政治教育鏈條上的重要一環(huán)，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)大環(huán)境的優(yōu)化和密切配合，切實(shí)發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，把社會(huì)變成大課堂，協(xié)助學(xué)校思想政治教育任務(wù)的完成。僅靠學(xué)校唱“獨(dú)角戲”，系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)缺乏必要的協(xié)作與和諧，難以取得思想政治教育的最佳效果。