導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

所以，在經(jīng)濟(jì)學(xué)考研中金融學(xué)是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學(xué)

該專業(yè)方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關(guān)的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業(yè)銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產(chǎn)品，原本就倍受關(guān)注的銀行業(yè)持續(xù)加溫，成為熱門的報考專業(yè)方向。

人才培養(yǎng)：貨幣銀行學(xué)培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)及其他金融機(jī)構(gòu)、學(xué)校和研究單位從事金融經(jīng)濟(jì)管理和教學(xué)研究工作的高等專門人才。

就業(yè)方向：該專業(yè)方向主要在銀行系統(tǒng)、學(xué)校和科研單位從事金融業(yè)務(wù)和管理工作，以及金融教學(xué)、研究領(lǐng)域就業(yè)。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業(yè)和上市公司也需要大批專業(yè)人才，這些也是理想的就業(yè)方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、上海大學(xué)

金融經(jīng)濟(jì)(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項(xiàng)目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經(jīng)濟(jì)理論問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步需要的具有較寬厚的經(jīng)濟(jì)理論知識、扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結(jié)算、外匯交易、國際金融投融資等業(yè)務(wù)技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機(jī)構(gòu)和跨國公司投融資部門工作的應(yīng)用型金融管理專業(yè)人才。

就業(yè)方向：該方向就業(yè)范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業(yè)生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業(yè)銀行等外資金融機(jī)構(gòu)，以及中資金融機(jī)構(gòu)的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經(jīng)濟(jì)管理部門等。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)

投資學(xué)

熱門分析：中國股市經(jīng)歷牛市后，人們對投資學(xué)的興趣也隨之高漲，其實(shí)投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發(fā)展、企業(yè)贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經(jīng)成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業(yè)管理等領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)知識和專門技能的高級應(yīng)用型人才。

就業(yè)方向：一般來說，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第三，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。需要說明的是，應(yīng)屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員，因?yàn)闆]有任何單位會讓一個沒有工作經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)

保險學(xué)

該專業(yè)方向主要研究保險法學(xué)與保險數(shù)學(xué)，保險在國民經(jīng)濟(jì)與社會安全體系中的地位、作用與運(yùn)行規(guī)律，保險業(yè)與銀行、證券業(yè)的關(guān)系等全方位的保險理論與實(shí)務(wù)。保監(jiān)會對于保險專業(yè)的教學(xué)模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應(yīng)的大學(xué)分別是西南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)和南開大學(xué)。

熱門分析：在我國，保險業(yè)被譽(yù)為2l世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先，我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化有利于保險業(yè)市場的擴(kuò)張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業(yè)市場擴(kuò)大規(guī)模提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)：保險學(xué)專業(yè)主要是為適應(yīng)我國保險業(yè)的需求而開設(shè)的，大多數(shù)學(xué)校都要求學(xué)習(xí)金融、會計、投資等經(jīng)濟(jì)課程，構(gòu)架一個寬泛的經(jīng)濟(jì)知識背景。有的學(xué)校還補(bǔ)充市場營銷、法律知識等相關(guān)知識，諸如保險營銷、國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易與國際商法等。

就業(yè)方向：許多人誤以為保險專業(yè)的就業(yè)去向就是賣保險，實(shí)際上保險營銷只是保險業(yè)中一部分工作，其他工作諸如組訓(xùn)、培訓(xùn)講師、核賠核保人員和資金運(yùn)作人員、精算人員。畢業(yè)生主要到保險公司、金融機(jī)構(gòu)、社會保險部門及保險監(jiān)管機(jī)構(gòu)從事保險實(shí)務(wù)工作，也可到高等院校從事教學(xué)和研究工作。此外，中介企業(yè)、社會保障機(jī)構(gòu)、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)、銀行和證券投資機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)風(fēng)險管理部門等也需要該方向的畢業(yè)生。比較熱門的職業(yè)有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、華東師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)

公司理財(公司金融)

又稱公司財務(wù)管理、公司理財?shù)龋墙鹑趯W(xué)的分支學(xué)科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結(jié)構(gòu)；還包括企業(yè)投資、利潤分配、運(yùn)營資金管理及財務(wù)分析等方面，也涉及到現(xiàn)代公司制度中一些諸如“委托-”結(jié)構(gòu)的金融安排等深層次的問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)畢業(yè)生在掌握現(xiàn)代公司金融理論知識和實(shí)務(wù)后，可為企業(yè)進(jìn)行金融市場的融資、投資與風(fēng)險管理服務(wù)。具備創(chuàng)新、管理和應(yīng)用能力后，可努力成為現(xiàn)代公司金融管理的高級專門人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)從事實(shí)務(wù)工作，或進(jìn)一步深造后從事教學(xué)科研工作。

篇2

一、調(diào)查對象和調(diào)查方法

本文的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)系2007屆畢業(yè)生163名同學(xué)為調(diào)查對象，筆者于2012年5月以來，通過多種形式對該批學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)放問卷分別向100份，收回有效問卷82份，有效回收率達(dá)82%。

本次畢業(yè)生調(diào)查問卷采用不記名調(diào)查問卷。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）畢業(yè)生目前的工作情況

1.畢業(yè)生工作崗位情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，因經(jīng)濟(jì)學(xué)所含內(nèi)容比較廣泛，就業(yè)面覆蓋較廣，涉及到經(jīng)濟(jì)行業(yè)的各領(lǐng)域，就業(yè)崗位對口率比較高，82人中有68人從事經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)工作，崗位對口率為82.9%，其中絕大多數(shù)畢業(yè)生對目前的就業(yè)崗位比較滿意，只有8個同學(xué)對自己目前崗位表示不滿意，僅占9.76%。由此可以看出，無論就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)是否對口，大多數(shù)畢業(yè)生在踏上工作崗位后都能安心本職工作，對所從事的崗位有較客觀的認(rèn)識。

2.畢業(yè)生工作單位地點(diǎn)分布情況

在回收的有效調(diào)查樣本中，在四川地區(qū)就業(yè)的有38名畢業(yè)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.3%；重慶地區(qū)7名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.53%； 6.1%的畢業(yè)生去了北上廣，還有39.07%的畢業(yè)生選擇在其他地區(qū)就業(yè)（如山東、河南、甘肅、新疆等地）。在調(diào)查樣本中，大部分被調(diào)查者選擇了四川、重慶地區(qū)就業(yè)，主要因?yàn)閷W(xué)校在四川，學(xué)校就業(yè)在川渝地區(qū)具有一定的優(yōu)勢，另外工作單位地點(diǎn)和我校生源地有一定的重合趨勢。

3.用人單位性質(zhì)

從圖3中得知，經(jīng)濟(jì)學(xué)2010屆畢業(yè)生的就業(yè)單位以私營企業(yè)為主，人數(shù)比例高達(dá)73.9%，而僅有4.3%的畢業(yè)生在外資企業(yè)就業(yè)，相對來說去外資企業(yè)的概率較小，而民營企業(yè)在吸納畢業(yè)生的行業(yè)中占據(jù)相當(dāng)大的主體，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)也是進(jìn)入民營企業(yè)工作的生力軍。

（二） 畢業(yè)生對學(xué)院的評價

1.畢業(yè)生對學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的評價

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流和電話訪談得知，畢業(yè)生根據(jù)就業(yè)經(jīng)歷認(rèn)為雖然經(jīng)濟(jì)專業(yè)開設(shè)了大量專業(yè)課，但總體來說，專業(yè)課程設(shè)置不夠精簡，缺乏深度，專業(yè)內(nèi)容更新不快，更新速度跟不上社會發(fā)展速度；同時，實(shí)踐課與職業(yè)相關(guān)聯(lián)過少，比如金融教研室沒有綜合實(shí)驗(yàn)室，沒有開設(shè)金融管理實(shí)際操作的課程，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對較弱，專業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)名存實(shí)亡，這給他們的就業(yè)之路增加了阻礙。

2.畢業(yè)生對課堂教學(xué)的評價

如表2所示，在這5項(xiàng)指標(biāo)中，畢業(yè)生相對最滿意的是教學(xué)手段，這說明絕大多數(shù)老師能熟練運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助上課。最不滿意的是教學(xué)效果這一指標(biāo)，不滿意的畢業(yè)生高達(dá)20.7%，結(jié)合前面的“教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法”等指標(biāo)的數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，畢業(yè)生對教師的灌輸式教學(xué)不是很滿意，無法更好地掌握最新的專業(yè)知識并應(yīng)用于實(shí)踐，因此更談不上創(chuàng)新了。

3.畢業(yè)生對考試管理的評價

從表3可以看出，畢業(yè)生對考試管理不滿意程度相對較高，畢業(yè)生對教師的考試分?jǐn)?shù)論頗有微詞，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為考試內(nèi)容過于呆板，過于注重簡單記憶，沒有達(dá)到考核的真正目的，還容易導(dǎo)致學(xué)生抱有作弊的思想傾向。

4.畢業(yè)生對初入職具備基本能力的評價

經(jīng)過統(tǒng)計，不難看出，大部分畢業(yè)生初入職時對專業(yè)的理論知識把握還可以，具備開展工作、適應(yīng)環(huán)境的條件，但相當(dāng)一部分畢業(yè)生覺得自身的實(shí)踐能力不足，未能有效地將理論知識用于實(shí)踐，導(dǎo)致工作后不能很快進(jìn)入角色，面對的是全新的知識，要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)才能適應(yīng)具體工作。

三、結(jié)論與啟示

通過分析本次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)我校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育總體上是成功的，整體上滿足了社會的需求。但也反映出一些問題，值得我們重視：如畢業(yè)生普遍反映學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)欠缺，致使畢業(yè)生在就業(yè)過程中進(jìn)入角色較慢，動手能力和實(shí)踐操作能力有待提高，影響畢業(yè)生向更高層次發(fā)展。因此根據(jù)這次結(jié)果，對今后經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)工作提出如下建議：

（一） 堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)

在今后的人才培養(yǎng)中一方面建議課程設(shè)置中適當(dāng)增加人文方面的課程，比如管理學(xué)、法律、人際關(guān)系學(xué)以及心理學(xué)等課程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、人際關(guān)系方面的能力；另一方面，積極鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)識，堅(jiān)持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高其崗位技能。

（二）進(jìn)一步重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入，提高實(shí)踐教學(xué)水平

對于一般本科院校而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，就業(yè)面較廣，人才培養(yǎng)要區(qū)別于重點(diǎn)大學(xué)研究型培養(yǎng)模式。在今后的學(xué)生培養(yǎng)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)，真正在硬件和軟件上實(shí)現(xiàn)深層次綜合教學(xué)，著重加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生處理實(shí)際案例的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的基本能力，并且在實(shí)踐過程中也加深了對理論的理解，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。在教學(xué)計劃及課程設(shè)置方面應(yīng)該繼續(xù)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，開拓校外資源，與企業(yè)一起聯(lián)合開發(fā)設(shè)計學(xué)生的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)同行業(yè)更加先進(jìn)的管理與理論的交流，積極為學(xué)生開拓實(shí)習(xí)和就業(yè)場所，加強(qiáng)校內(nèi)外資源的整合。

（三）注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，依托行業(yè)背景，面向市場和需求，以實(shí)踐、應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，從重實(shí)踐、重創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，注重創(chuàng)新課程模塊建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)和動手能力。大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。支持和鼓勵大學(xué)生課外創(chuàng)新行動，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，包括參與科學(xué)研究項(xiàng)目、課外創(chuàng)新實(shí)踐活動，參加建模、設(shè)計大賽等。

篇3

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.083

Research on the Hot Phenomenon of Economics Specialty in College Students

TAO Shuting

（School of Economics and Management， Shanghai University of Electric Power， Shanghai 201300）

Abstract In recent years， college students' “sometimes escape from compulsory courses， elective courses will always escape "phenomenon is often seen， college students， some students in the proforma certificate， become "test group". In this paper， the author analyzes the causes of College Students' "textual criticism"， and puts forward the countermeasures from different aspects.

Keywords college students； textual criticism； rational choice

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢迫使大學(xué)生想盡辦法增加自己的就業(yè)砝碼，一些學(xué)生便加入了考證一族。還有一些學(xué)生盲目跟風(fēng)，效仿其他同學(xué)考證，也給自己一顆定心丸。同時，社會上的一些用人單位把證書作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，也在一定程度上使大學(xué)生不得不去考取各種證書。然而，多數(shù)大學(xué)生沒有明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，只是通過這些證書來尋求心理安慰。大學(xué)生在迷茫的同時，用考取證書來“充實(shí)”自己的大學(xué)生活。為了了解這種現(xiàn)象的本質(zhì)，通過調(diào)查研究，有針對性地對經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生展開調(diào)研，以更好地幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生冷靜對待“考證熱”，科學(xué)合理規(guī)劃大學(xué)生活及生涯發(fā)展路徑。

1 大學(xué)生考證現(xiàn)象的調(diào)查對象及調(diào)查方式

經(jīng)濟(jì)學(xué)下含經(jīng)濟(jì)學(xué)類、財政學(xué)類、金融學(xué)類和國際貿(mào)易類近20個專業(yè)方向，本文以上海部分高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生考證現(xiàn)象的調(diào)查為切入點(diǎn)，有針對性地選擇不同年級進(jìn)行問卷發(fā)放調(diào)查，采訪不同高校學(xué)生對考證的看法。

2 經(jīng)濟(jì)學(xué)類大學(xué)生“考證熱”的方向與類型

在上海高校不難發(fā)現(xiàn)考證熱的蔓延，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生而言，考經(jīng)濟(jì)類相關(guān)證書的熱情更是持續(xù)升溫，根據(jù)資料調(diào)查，目前經(jīng)濟(jì)學(xué)類大學(xué)生的考證方向主要分為以下幾類：

（1）通用型證書。主要包括CET等級考試成績報告單、計算機(jī)等級證書、普通話水平考試證書等，主要通過考試的形式來獲得認(rèn)證，不管是大專生、本科生，還是研究生，這三類證書都是比較普遍的，像大學(xué)英語四級這類證書甚至已被許多高校規(guī)定為“硬性指標(biāo)”。

（2）職業(yè)資格證書。這一類的證書范圍較廣，種類最多。職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動活動密切相聯(lián)，反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。其中有些證書屬于政府強(qiáng)制性的上崗證書。根據(jù)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生都會選擇去考與經(jīng)管相關(guān)的證書，例如會計從業(yè)資格證書，證券從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書和期貨從業(yè)資格證書，這些證書主要體現(xiàn)持證人的實(shí)際操作能力，但是在這幾大證書中，選擇考會計從業(yè)資格證書和銀行從業(yè)資格證的比例相對較大。

（3）能力型證書。根據(jù)調(diào)研，這一類證書主要是提升自己的能力或?yàn)榱双@得社會肯定，為自己的發(fā)展和就業(yè)增加砝碼的資格認(rèn)證，調(diào)研顯示，在許多學(xué)生看來，雖然這類證書的獲取難度較大，但是含金量較高，易被社會特別是用人單位認(rèn)可，所以很多人都會選擇考取1-2張含金量高的證書。在經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，能力型證書主要有注冊會計師（CPA）、CDA數(shù)據(jù)分析師、金融分析師、國際注冊會計師（ACCA）、審計師、（初中高）經(jīng)濟(jì)師等，其中注冊會計師等含金量較高的證書，選考比重相對較大。

3 影響經(jīng)濟(jì)學(xué)類大學(xué)生“考證熱”的因素

（1）大學(xué)生自身的因素。自2015年以來，我國已經(jīng)取消了211項(xiàng)職業(yè)資格，占到了國務(wù)院部門設(shè)置職業(yè)資格總數(shù)的34%。取消這些職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)，進(jìn)一步加大了資格認(rèn)證清理規(guī)范力度，促進(jìn)了監(jiān)管方式的D變，打掉了一批市場主體創(chuàng)業(yè)興業(yè)的“攔路虎”，有利于促進(jìn)職業(yè)資格規(guī)范管理，減輕用人單位和人才的負(fù)擔(dān)，激發(fā)各類人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

但是盡管如此，考證熱度還是只增不減，可見大學(xué)生自身的因素是不容忽視的。當(dāng)前很多大學(xué)生受到多元文化的影響，對于考證持“越多越好”的態(tài)度。在實(shí)地調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)真正由于個人對于經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的興趣而選擇去考證的人極少，興趣早已不再是大學(xué)生選擇考證的重要原因。通過調(diào)研還發(fā)現(xiàn)如下原因：一方面，相當(dāng)一部分大學(xué)生存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，由于周圍人都在考，自己也去盲目考取證書，缺乏明確的考證動機(jī)。另一方面，許多學(xué)生已經(jīng)不單單滿足于通過在校學(xué)習(xí)獲得文憑，想通過考證來證明自己實(shí)力的大學(xué)生也不少，大家想通過這些證書來證明自己的實(shí)力。由此可以看出，多數(shù)學(xué)生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于自身的興趣和能力缺乏了解，從而出現(xiàn)盲目考證的現(xiàn)象。

（2）用人單位要求。通過瀏覽很多用人單位的招聘信息，不難發(fā)現(xiàn)很多用人單位在招聘一些特定崗位人才時（例如經(jīng)濟(jì)預(yù)測分析人員、市場營銷人員、銀行從業(yè)人員、證券信托從業(yè)人員等），在證書方面會有要求。目前這些崗位對高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型的人才需求日益迫切，不少單位甚至對于招收畢業(yè)生秉持著“寧缺毋濫”的態(tài)度，用人單位普遍認(rèn)為證書是本人實(shí)際能力的一種體現(xiàn)，很多與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的用人單位在招聘大學(xué)生時，由于很難僅僅通過面試來準(zhǔn)確評估應(yīng)聘者的實(shí)際能力，所以這時候擁有含金量較高、社會認(rèn)可度高的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)證書的應(yīng)聘者，往往是用人單位的優(yōu)先選擇，從而間接推動了經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的考證需求，間接引發(fā)一股“考證熱”。

（3）就業(yè)競爭激烈。2015年上海高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了17.7萬人，未來的畢業(yè)生人數(shù)更是會不斷上升，更多的大學(xué)生認(rèn)為目前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，這使得大學(xué)生有了危機(jī)意識，不得不為此提前“做打算”，參與調(diào)查的絕大部分經(jīng)管大學(xué)生認(rèn)為目前就業(yè)競爭激烈，雖然就業(yè)市場對經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生的需求大，但隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)得越來越普遍，特別是金融行業(yè)競爭尤為激烈，為了將來能找到一份好工作，主觀上選擇考取幾個證書來增加就業(yè)砝碼，認(rèn)為這有助于增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。

（4）廣告效應(yīng)。廣告效應(yīng)來源于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的宣傳和誤導(dǎo)，現(xiàn)在大學(xué)里充斥著各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告，甚至很多信息欄都被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告所覆蓋，加深了大學(xué)生的“考證才是找工作的決勝關(guān)鍵”這一錯誤認(rèn)知。再加上面對媒體關(guān)于就業(yè)形勢嚴(yán)峻的報道，更容易使大學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，從而難以做出正確且理性的抉擇，驅(qū)使大學(xué)生花費(fèi)大量財力和時間在考證培訓(xùn)方面，從而本末倒置，忽視了本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 緩解大學(xué)生“考證熱”的應(yīng)對措施

（1）大學(xué)生應(yīng)理性對待考證。雖然就業(yè)壓力較大，但是大學(xué)生不能把考證作為就業(yè)之必需，而忽視了本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，選考適合自己的證書。

（2）學(xué)校教學(xué)的引導(dǎo)。改善經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)不斷擴(kuò)招的現(xiàn)象，對于現(xiàn)在高校不斷蔓延的考證熱，學(xué)校也可以通過對大學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來給“考證熱”降溫，學(xué)校的經(jīng)管學(xué)院可以適當(dāng)開展系列座談會，了解目前學(xué)生對于考證的認(rèn)知，并邀請與經(jīng)濟(jì)類相關(guān)的老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與引導(dǎo)，幫助每個學(xué)生正確認(rèn)識自己的從業(yè)方向，從而做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對適合本專業(yè)學(xué)生考取的證書加以適當(dāng)?shù)闹v解，從而避免部分大學(xué)生盲目考證。學(xué)校還可以引導(dǎo)學(xué)生合理分配考證和專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間。這樣的話，大學(xué)生們能夠?qū)τ诳甲C有明確的認(rèn)知，才能切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況合理考證。通過學(xué)校的引導(dǎo)，能有效緩解“考證熱”。

（3）建立就業(yè)指導(dǎo)工作室。經(jīng)濟(jì)學(xué)下近20個專業(yè)方向，如此細(xì)致的劃分會導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)生涯發(fā)展方面的困惑，院系可以建立本專業(yè)的指導(dǎo)工作室，相關(guān)的教師或者輔導(dǎo)員通過這個平臺與學(xué)生溝通交流，擔(dān)負(fù)就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的特性，有計劃地安排學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握自己的性格、興趣和能力結(jié)構(gòu)，確立合理的發(fā)展目標(biāo)，從而理性考證，合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

（4）用人單位不應(yīng)“憑證書論英雄”。在大學(xué)生端正對考證的態(tài)度的同時，用人單位也應(yīng)端正自己的用人觀念。用人單位應(yīng)該要注重考量應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，要明確認(rèn)識到再多的證書也難以反映應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，所以用人單位不應(yīng)當(dāng)設(shè)置過高的應(yīng)聘門檻，這樣也能夠有效緩解大學(xué)生的“考證熱”。用人單位可以將招聘信息與學(xué)校的平系在一起，積極走進(jìn)校園，加強(qiáng)兩方面的緊密聯(lián)系，這樣用人單位既不必將證書作為招聘人才的硬性指標(biāo)，又可以通過學(xué)校這一平臺來了解應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，從而更好地考量應(yīng)聘者是否與就業(yè)崗位相匹配。

5 總結(jié)

考證的目的不在于讓大學(xué)生獲得一張證書而已，而是通過這個過程，讓更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)學(xué)生接觸到更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識，并深入了解其中內(nèi)容，所以大學(xué)生首先要有正確的認(rèn)識：只有在將專業(yè)課學(xué)扎實(shí)的前提下，考C可作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的補(bǔ)充與延伸，大學(xué)生應(yīng)該做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，慎重考證，讓考證起到真正的推動作用！

參考文獻(xiàn)

[1] 楊嬌.大學(xué)生考證熱的析解與引導(dǎo)策略探究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013.33（8）.

篇4

[中圖分類號] F812.42［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A [文章編號] 1673-0461(2011)05-0068-06

一、問題的提出及專業(yè)化和稅收專業(yè)化管理界定

從中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)特征看，企業(yè)的經(jīng)營活動日趨復(fù)雜，進(jìn)入了個性化及分工與專業(yè)化程度日益提高的時代。分工和專業(yè)化是經(jīng)濟(jì)效率提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力[1] 。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平越高，分工和專業(yè)化衍生的速度和水平越高。與此相對應(yīng)，市場中產(chǎn)品類型、行業(yè)種類不斷增加、經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)多元化程度也逐漸增進(jìn)。在這樣的制度背景下，稅收管理對象之間的差異擴(kuò)大。市場中各經(jīng)濟(jì)組織的專業(yè)化程度越高，管理對象之間的差異越大，單一管理模式中的管理主體越難以把握這些對象的特征。此時，原有的稅收管理分工和專業(yè)化水平不再適應(yīng)新的管理需要，對稅收管理的專業(yè)化要求提高，進(jìn)一步分工和專業(yè)化成為必要。新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，其形式特征是超邊際分析工具，而其理論內(nèi)核則是以分工和專業(yè)化解讀經(jīng)濟(jì)增長[2] ，為稅收專業(yè)化管理的界定、類型和價值及其衍生路徑提供了一種富有張力的解釋。

分析稅收專業(yè)化管理，首先需要界定專業(yè)化和稅收專業(yè)化管理。

對于什么是專業(yè)化，不同時代、不同學(xué)者有各自不同的界定。但這些理論都有一個共同點(diǎn)――將專業(yè)化置于分工的前提下討論。從表層看，分工引致專業(yè)化程度的提高，同時，分工又以專業(yè)化為基礎(chǔ)。賴賓斯坦認(rèn)為，專業(yè)化是生產(chǎn)要素向較少種類的活動集中的過程[3] 。

在人類社會衍生過程中，隨著社會發(fā)展，社會、經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)也連續(xù)不斷的發(fā)生]化。與之相伴生的是分工、專業(yè)化和效率的提高。從某一時間截面分析，分工和專業(yè)化與組織結(jié)構(gòu)變遷互相推]，其結(jié)果則是對系統(tǒng)效率的影響。而系統(tǒng)效率的變遷進(jìn)一步推動分工、專業(yè)化和組織機(jī)構(gòu)的衍生。簡單地說，專業(yè)化是對某一特定職業(yè)知識不斷增進(jìn)、效率不斷提高的過程。

從這個意義上看，結(jié)合賴賓斯坦的理論，可以將專業(yè)化定義為，建立在分工之上、并推動分工進(jìn)一步]化的過程，在這一過程中，生產(chǎn)要素向較少種類的活動集中，效率包括生產(chǎn)和交易的效率提高。也就是說，專業(yè)化包括三個方面的內(nèi)容：專業(yè)化是動態(tài)的；是一個過程；伴隨生產(chǎn)和交易效率的提高而推進(jìn)。

而稅收專業(yè)化管理，即稅收管理的專業(yè)化，是指隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)變遷和組織結(jié)構(gòu)變化，勝任某一項(xiàng)特定稅收管理工作所需具備的特定知識與技能不斷提高的過程。與所有的專業(yè)化進(jìn)程一致，稅收管理專業(yè)化是一個動態(tài)衍生過程，在這一過程中必然伴隨的是某一特定“職業(yè)”知識的增進(jìn)和效率的提高。

二、稅收專業(yè)化管理分類

稅收專業(yè)化管理可以從專業(yè)化過程特征和實(shí)踐兩個不同的角度分析。

（一）從專業(yè)化過程特征分析

在稅收專業(yè)化衍生的過程中，理論上看，可以經(jīng)由兩種路徑：有分工的專業(yè)化]進(jìn)和在原有分工基礎(chǔ)上的專業(yè)化]進(jìn)。即包括兩類稅收管理專業(yè)化，一是既存分工基礎(chǔ)上的稅收管理“專業(yè)化”。此時，整體看來，專業(yè)種類不變、分工不變，但在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識即所謂熟能生巧――稅收管理工作無分工進(jìn)化（特定的情況下，指絕對的沒有分工，但一般說來，卻指以某一特定截面為起點(diǎn)，沒有進(jìn)一步的分工），但通過技術(shù)條件的改善，推進(jìn)對某一特定職業(yè)知識的增進(jìn)。二是建立在進(jìn)一步分工基礎(chǔ)上的專業(yè)化管理，即稅收管理“職業(yè)”或“崗位”進(jìn)一步多樣化。下面做具體分析。

1.原有分工基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)新技術(shù)、加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)等方式，提高稅收管理過程的知識水平，從而達(dá)到提高稅收管理效率的目的

這一類稅收管理專業(yè)化]進(jìn)路徑，其前提是：沒有稅收管理分工的]進(jìn)；出現(xiàn)了新的管理及相關(guān)技術(shù)。在這一前提下，稅收管理效率會有一定程度甚至是很大程度的提高。但同時，這是一種外引或者稱為外生的稅收管理專業(yè)化路徑。受分工格局的局限，處在稅收管理崗位上的不同個體面對相同的管理對象和管理內(nèi)容，無法持續(xù)而有力地刺激新知識的產(chǎn)生。同時，由于既存稅收管理分工模式的限制，相同管理崗位的行為主體面對分工不變的約束條件下，相同的管理對象，有限的時間和大腦中獲取知識興奮點(diǎn)有限性，都會妨礙管理效率的增進(jìn)。

2.進(jìn)一步分工基礎(chǔ)上的稅收專業(yè)化管理

建立在進(jìn)一步分工基礎(chǔ)上的稅收專業(yè)化管理，也稱為內(nèi)生的稅收管理專業(yè)化。即指稅收管理由于分工的]進(jìn)，行為主體的管理對象具有更高的同質(zhì)性或（和）更小的種類數(shù)量以及更多的管理專業(yè)種類，同時管理行為主體的運(yùn)作范圍減小。換句話說，前一類稅收管理專業(yè)化]進(jìn)是對管理主體相同的職責(zé)范圍不斷追加資源以推動管理效率的提高；第二類稅收管理專業(yè)化]進(jìn)中的資源卻是投入到管理主體面對已經(jīng)改變的對象過程中效率的提高。

這一類稅收管理專業(yè)化，之所以被稱為內(nèi)生的專業(yè)化路徑，是因?yàn)樵谶@一過程中，靜態(tài)地看，即使沒有資源的追加投入，也會由于分工帶來的專業(yè)化報酬遞增而提高稅收管理效率――“分工產(chǎn)生個人生產(chǎn)率的事后差異”[1]。

建立在分工基礎(chǔ)上的稅收專業(yè)化管理，其效率的提高主要來自于兩個方面：組織效率的增進(jìn)和獲得管理對象信息的增進(jìn)①。組織結(jié)構(gòu)的選擇以及組織效率最大化的問題 ,以尋求稅務(wù)部門目標(biāo)最大化。根據(jù)新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的組織效率定義 [4]，可以將稅務(wù)部門的組織效率定義為在滿足一定的組織目標(biāo)（如完成一定量的稅收收入 ）的前提下，使稅務(wù)部門的分工水平和結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)[5] 。而獲得管理對象信息的增進(jìn)是指由于管理對象的進(jìn)一步細(xì)分和類別的進(jìn)一步同質(zhì)化，個人過去用在不同性質(zhì)對象上的管理時間資源，現(xiàn)在用到一個單一類別主體上，獲得知識增進(jìn)，管理效率提高。

（二）從稅收專業(yè)化管理實(shí)踐分析

在實(shí)踐中，可以按稅收管理涉及的對象和內(nèi)容劃分種類。

1. 稅收管理主體角度的專業(yè)化

包括稅款征收過程專業(yè)化管理、納稅評估專業(yè)化管理等等。

2. 稅源專業(yè)化管理

針對不同稅源具有的特征差異，采取同質(zhì)稅源專人管理模式。這是當(dāng)前理論界關(guān)于稅收專業(yè)化管理討論得最多的一個方面。

三、稅收專業(yè)化管理目標(biāo)分析

稅收專業(yè)化管理，本質(zhì)上是為了追求更高的稅收效率。因此對稅收專業(yè)化管理目標(biāo)的具體界定，需要首先界定稅收效率。

（一）稅收效率的內(nèi)涵

什么樣的稅收是有效率的？是能夠獲得盡可能多的稅收收入？還是對經(jīng)濟(jì)扭曲程度最低的稅收？亦或是能夠最大程度推動社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的稅收制度？

一般的，有效率的稅收至少應(yīng)該符合兩個條件：籌集的收入能夠滿足國家行政的需要；這一數(shù)量稅收收入的籌集過程對經(jīng)濟(jì)和納稅人的產(chǎn)權(quán)行為及產(chǎn)權(quán)收益影響最小。那么，多大的稅收規(guī)模才能滿足國家行政需要？什么樣的稅收籌集過程才符合效率的要求？這兩個問題都很難界定，從理論上看，受到廣泛“認(rèn)同”的稅收和稅收征收過程符合這一效率要求[6]。

稅收效率是指在一定的制度背景下，籌集一定的稅收收入所需的成本比較，成本越低效率越高。而稅收成本包括至少兩個層面：有形稅收成本和使經(jīng)濟(jì)扭曲產(chǎn)生的成本。前者容易度量，后者則涉及到最優(yōu)稅制設(shè)置的問題――即什么樣的稅收制度給經(jīng)濟(jì)帶來的額外負(fù)擔(dān)最小的問題。

（二）稅收專業(yè)化管理目標(biāo)界定

稅收專業(yè)化管理目標(biāo)是指，通過包括沒有進(jìn)一步分工和建立在進(jìn)一步分工基礎(chǔ)上的管理專業(yè)化進(jìn)程，提高稅收管理的信息量并增進(jìn)稅收管理知識的獲得渠道和獲得量，從而提高稅收管理效率。結(jié)合上面分析的稅收效率的內(nèi)涵，稅收專業(yè)化管理目標(biāo)分為兩個層次：降低稅收征管成本和對納稅人行為影響最小化。對納稅人行為影響最小，從稅收管理的層面看，主要是通過對納稅人干擾程度的降低和對納稅人產(chǎn)權(quán)運(yùn)行環(huán)境的優(yōu)化（通過提供服務(wù)），提高納稅人對稅收的認(rèn)同達(dá)到對納稅人行為扭曲最小的目的。如何才能達(dá)到這樣的稅收專業(yè)化管理目標(biāo)？概略地說，主要包括以下幾個方式：

首先通過整合稅收管理資源，在稅收管理分工不變，即崗位種類和每類工作內(nèi)容不變的前提下，通過增加投入、引入新的管理技術(shù)和管理理念，提高原有稅收管理崗位的信息水平和專業(yè)知識水平，從而在完成稅收任務(wù)的同時，降低征管成本。

其次通過稅收管理崗位進(jìn)一步合理化分工，提高個人專業(yè)化水平、提高管理過程迂回度，為稅收管理對象提供更廣泛和更為深入的服務(wù)，從而提高納稅人對稅收的認(rèn)同度，并進(jìn)一步提高稅收管理效率。

第三，提高稅收管理組織效率。分工是一種組織結(jié)構(gòu) [7] ，分工水平的提高，進(jìn)而專業(yè)化程度的提高是建立在組織效率基礎(chǔ)上的。組織結(jié)構(gòu)是事物內(nèi)部（及其與外部）按照一定結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系構(gòu)成的方式和體系。隨著組織理論的發(fā)展，組織越來越被視為是過程性的進(jìn)化體系，即事物朝著空間、時間上或功能上的有序組織結(jié)構(gòu)方向進(jìn)化的過程 [8] 。在這一過程中，不僅稅收管理組織結(jié)構(gòu)的效率會影響稅收管理分工和專業(yè)化程度，而且分工和專業(yè)化會進(jìn)一步影響組織結(jié)構(gòu)的效率。分工和專業(yè)化一方面使稅收管理精細(xì)程度提高、涉稅信息的質(zhì)和量增進(jìn)，準(zhǔn)確性提高；另一方面卻使管理協(xié)調(diào)變得更加困難。稅收管理分工程度越高，完成稅收管理工作所需要面對的崗位種類就越多；而專業(yè)化程度越高，個人所掌握的知識與社會所擁有的之間的差距就越大，具有一定程度的知識和信息的壟斷性。此時，沒有任何單個的行為人能夠完全、充分地了解稅收管理過程的所有知識和信息。組織結(jié)構(gòu)因此變得越來越復(fù)雜，它必須解決由于分工和專業(yè)化帶來的崗位之間的知識壁壘，并有效協(xié)調(diào)。在這個過程中會產(chǎn)生大量的成本，并影響稅收管理專業(yè)化進(jìn)程及其目標(biāo)的達(dá)成。如果組織協(xié)調(diào)成本高于稅收管理過程中專業(yè)化]進(jìn)引起的效率提高，那么這樣的專業(yè)化進(jìn)程至少從短期看是沒有價值的。所以在提高稅收管理分工和專業(yè)化的同時，必須提高稅收管理的組織效率，才有可能達(dá)到稅收專業(yè)化管理的目的。

四、稅收專業(yè)化管理在新興制度經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的作用分析

在上述分析中指出，稅收專業(yè)化管理的目標(biāo)是推動稅收管理效率的提高。而稅收專業(yè)化管理又經(jīng)由什么機(jī)制達(dá)成該目標(biāo)，換言之，稅收專業(yè)化管理在稅收管理效率提高中發(fā)揮什么作用？如何發(fā)揮作用？

（一）信息缺失是稅收管理過程中面臨的最根本的問題

稅收管理中面臨的最重要的問題是信息。無論是具體的稅款征收過程、各種涉稅事項(xiàng)的處理還是其他相關(guān)利益關(guān)系的處理，最終的落腳點(diǎn)都是信息的問題：信息的可獲得性、信息的真實(shí)性以及賴以做出判斷的信息的充分性等等。

1.信息缺失下的定額征收問題

在中小業(yè)戶稅收管理中，很大一部分不得不采取定額征收的方法。這種征收方法的主要缺陷是，在核定經(jīng)營者應(yīng)納定額稅額時，缺乏足夠、準(zhǔn)確的信息，使定額征收法既不能反映經(jīng)營者的稅收負(fù)擔(dān)能力，也會造成稅收流失。同時，定額征收法的使用本身就是真實(shí)信息缺乏的前提下不得已的選擇。因?yàn)樵谝粋€較為粗放的稅收管理體系中，對中小業(yè)戶的稅收管理主要通過賬簿和經(jīng)營過程法定記錄載體進(jìn)行監(jiān)控。而中型特別是小型經(jīng)營業(yè)戶賬簿體系不完整、不可信，記錄經(jīng)營過程的法定載體――發(fā)票很難起到真實(shí)記載業(yè)務(wù)流量的作用。除了虛開、亂開發(fā)票行為難以甄別或甄別的成本太高外，現(xiàn)行普通發(fā)票開具的一般規(guī)定中指出，向消費(fèi)者個人零售小額商品可以不開具發(fā)票。所以在當(dāng)前稅收管理制度下，這類稅收信息問題是難以根治的制度性問題。

2.稅源管理中的信息問題

對稅源狀況了解的廣度和深度，從廣義看，影響對既存稅制的正確評價也影響稅制衍生路徑的選擇；從狹義看，則使稅收收入難以及時、準(zhǔn)確征收。而信息缺失是稅源監(jiān)控中存在的最主要的問題。地下經(jīng)濟(jì)的廣泛存在，納稅人財務(wù)報表信息的失真等等，致使稅源管理效率低下。據(jù)2004年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國六成以上的外資企業(yè)賬面虧損，年虧損金額超過1,200億元，相當(dāng)數(shù)量不實(shí)[9]。給稅收管理效率的提高帶來了很大影響。

3.納稅評估過程中的信息問題

本質(zhì)上納稅評估是稅源監(jiān)控的一個重要環(huán)節(jié)，其主要功能是為稅務(wù)稽查提供有效路徑。換言之，納稅評估過程的主要作用是提供盡可能詳盡的稅務(wù)稽查標(biāo)的。通過納稅評估不僅應(yīng)該獲得稅務(wù)稽查對象界定的信息――被稽查的納稅人選擇，而且更為重要的是進(jìn)一步獲得該納稅人在合理性意義上最為可疑的指標(biāo)，從而使稅務(wù)稽查更具針對性，節(jié)約稽查成本，提高稅收管理效率?，F(xiàn)實(shí)的狀況是，納稅評估過程本身存在信息缺失問題，使其在稅收管理中的重要作用難以發(fā)揮。例如，納稅評估中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是預(yù)警值的設(shè)置，其準(zhǔn)確性有助于提高稅務(wù)稽查水平的同時，還能節(jié)約稽查成本。但由于信息的非充分和不準(zhǔn)確使其很難被準(zhǔn)確界定，從而進(jìn)一步影響了其他稅收管理環(huán)節(jié)的效率。

4.協(xié)調(diào)稅收分配中各方面利益關(guān)系過程中面臨的信息問題

稅收關(guān)系是一種具有復(fù)雜性和敏感性的關(guān)系，處理好這種關(guān)系，是稅收管理效率提高的表現(xiàn)也是效率提高的保證。包括直接征納雙方的關(guān)系、不同級次政府之間的相互關(guān)系等。信息的缺失使不同級次政府之間尤其是基層政府權(quán)責(zé)難以準(zhǔn)確界定，從而使稅收管理體制界定的合理性難以規(guī)范。尤其是在處理征納雙方關(guān)系的過程中，沒有準(zhǔn)確的信息就無法如實(shí)履行稅收管理。例如，在我國20世紀(jì)80年代初期至90年代初期這10余年的時間維度內(nèi)，由于產(chǎn)品稅與產(chǎn)品流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，而稅收管理主體難以（或成本太高）獲得商品流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確信息，很難了解企業(yè)產(chǎn)品稅真實(shí)負(fù)擔(dān)水平的信息，因此在征管中，首先不能完全按照稅法的規(guī)定嚴(yán)格履行征管制度，這甚至成為正式的規(guī)范――當(dāng)時，除了經(jīng)常以國家稅務(wù)總局發(fā)文的形式不斷追加減免優(yōu)惠甚至調(diào)低稅率外，還賦予各級稅務(wù)機(jī)關(guān)不同程度的優(yōu)惠減免的權(quán)力[10] ；其次，也難以把握在行使“征管自由裁量權(quán)”的度。

總之，稅收管理中存在的信息問題，成為稅收管理效率提高的不得不面對、難以規(guī)避的問題。

（二）稅收專業(yè)化管理推動稅收信息問題的解決，從而推動稅收管理效率的提高。

稅收管理中的信息問題或更高層次看――知識問題②，可經(jīng)由稅收管理專業(yè)化過程解決。

1.稅收管理專業(yè)化有助于稅收管理中單個行為人信息和知識的增進(jìn)

在其他條件相同的前提下，單個行為主體獲得信息和知識的能力是有限的。假設(shè)個人面臨的獲取知識的約束條件包括時間和感知能力。當(dāng)個體相同的時間和感知能力面臨多樣化的工作對象時，他只能對工作對象進(jìn)行淺層感知，從中獲得信息并進(jìn)一步歸納出的知識也相對有限；而當(dāng)個體面臨的工作對象種類較為單一時，他的感知時間和感知能力的運(yùn)用集中在相似的對象上，此時，在以更高的頻率關(guān)注管理對象時，其他條件相同的前提下，獲得的信息和知識量增進(jìn)。

假定有以下兩種極端情形：存在兩種不同的稅收管理模式，A――稅收管理工作對象性質(zhì)單一，具有相似的特征；B――管理工作對象性質(zhì)各異、特征懸殊。再假設(shè)實(shí)踐中有三個稅收管理主體分別按A模式和B模式對a、b、c三個對象實(shí)施管理。

圖中實(shí)線箭頭表示耗費(fèi)感知時間和感知力的感知過程，而虛線箭頭則表示感知過程未實(shí)際耗費(fèi)感知時間和感知力。圖1-1和圖1-2中稅收管理工作中的感知對象數(shù)量相同。但圖1-1情形下，三個感知對象具有相同的特質(zhì)，所以相當(dāng)于所有的感知力和感知時間都傾注于同一對象上。對所有工作對象耗費(fèi)的感知時間和感知力等同于花費(fèi)在一個感知對象上的感知時間和感知力。而圖1-2中，稅收管理崗位面臨的三個感知對象是異質(zhì)的，個體為完成管理工作，必須對a、b、c分別傾注時間和感知力，使感知時間和興奮點(diǎn)分散，能從中獲得的信息量相對于A這種情形，大為降低。假設(shè)A模式下個人從工作中獲得關(guān)于a的信息量L1=X，則B模式下個人從工作中獲得關(guān)于a的信息量或知識L2=X/3。前者是后者的3倍。對b、c的感知情況類似。

2.稅收管理專業(yè)化有助于組織信息和知識的增進(jìn)，推動組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化、提高稅收管理效率

組織信息和知識決定了分工和專業(yè)化水平。市場組織結(jié)構(gòu)變遷中，組織信息和組織知識主要是從組織實(shí)驗(yàn)中獲得，經(jīng)由不斷試錯和失敗的過程尋找有效率的組織結(jié)構(gòu)。但在稅收管理中，一個新的組織結(jié)構(gòu)是否有效率并不能通過該組織形態(tài)在市場中的生存和發(fā)展檢驗(yàn)。因此，在稅收管理專業(yè)化進(jìn)程中，面臨這樣一個問題：隨著分工和專業(yè)化水平的不斷提高，原本有效率的稅收管理組織結(jié)構(gòu)不再適應(yīng)新的分工和專業(yè)化水平的要求。此時，組織結(jié)構(gòu)變遷應(yīng)該因循什么樣的路徑？對此“應(yīng)然”路徑尋找過程中所需的信息從何而來？

在我國稅收管理變遷過程中，伴隨著多次組織結(jié)構(gòu)的]化。無論是稅收管理體制還是稅收征管組織結(jié)構(gòu)，都發(fā)生了深刻的變化。這一變遷的依據(jù)是什么？為什么是這種而不是那種]化方式？能有一種比這一稅收管理組織結(jié)構(gòu)實(shí)際的衍生模式更有效率的方式嗎？ 以什么為標(biāo)準(zhǔn)判斷？

為了回答這一系列的問題，舉一個征收管理組織結(jié)構(gòu)變遷的例子，討論其中組織信息和知識的增進(jìn)問題。

從20世紀(jì)50年代到80年代初，我國稅收征管主要的組織結(jié)構(gòu)模式是“一員進(jìn)廠、各稅統(tǒng)管、征管查合一”。1988年開始進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)全能型管理制度向按稅收征管業(yè)務(wù)職能分工的專業(yè)化管理轉(zhuǎn)變。建立“征管查三分離”或“征管與檢查兩分離”稅收征管組織結(jié)構(gòu)。這一轉(zhuǎn)變建立在稅收管理分工和專業(yè)化基礎(chǔ)上，而稅收征收管理組織結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)一步推動了稅收管理的分工和專業(yè)化。從當(dāng)時的制度背景看，經(jīng)濟(jì)體制由計劃經(jīng)濟(jì)向有計劃的商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，分工和專業(yè)化程度逐漸提高，與之相適應(yīng)，稅收制度由簡單走向復(fù)雜。而日趨復(fù)雜的稅收制度和越來越復(fù)雜的稅收征管對象（尤其是與計劃經(jīng)濟(jì)條件比），使原來的稅收征收管理組織結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)管理對象變化和稅收制度變化的要求。具體表現(xiàn)為，企業(yè)組織形式日益多元化，原有的“一員統(tǒng)管制”在新經(jīng)濟(jì)制度的分工和專業(yè)化組織結(jié)構(gòu)下，難以掌握征管中日益龐雜的信息量。于是征收過程、檢查過程逐漸分離，這一分工從一開始的隱性形態(tài)轉(zhuǎn)化為顯性，并最終推動征收管理組織結(jié)構(gòu)的變化。為什么在這一階段稅收征收管理組織結(jié)構(gòu)沒有向更為集中和統(tǒng)一的模式]進(jìn)？也沒有向后來實(shí)行的更大程度分工和專業(yè)化的制度]化？根本原因是當(dāng)時的稅收征收管理分工和專業(yè)化程度決定了這一管理組織結(jié)構(gòu)]化方向。而2004年提出的“強(qiáng)化管理、實(shí)施科學(xué)化、精細(xì)化管理，建立比較完善的稅收管理員制度”則既是進(jìn)一步分工的結(jié)果，又是進(jìn)一步分工的原因。2003年國家稅務(wù)總局提出，稅收征收管理職能進(jìn)一步擴(kuò)展，增加催報催繳、認(rèn)證、審批、評估和稅源管理。稅收征收管理的進(jìn)一步分工，使原有的征管組織結(jié)構(gòu)不再適應(yīng)，于是新的組織結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，包括稅收管理員制度，以適應(yīng)稅收管理的分工和專業(yè)化。

因此，不僅組織結(jié)構(gòu)的]進(jìn)推動了稅收管理分工和專業(yè)化，而且稅收管理分工和專業(yè)化進(jìn)程中的信息與知識的獲得進(jìn)一步推進(jìn)了組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

五、結(jié) 語

面對市場中產(chǎn)品類型、行業(yè)種類及經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)的多元化，稅收管理也必須走向?qū)I(yè)化。在這樣的制度背景下，稅收管理對象之間的差異擴(kuò)大，原有的稅收管理分工和專業(yè)化水平不再適應(yīng)新的管理要求，進(jìn)一步分工和專業(yè)化成為必要。專業(yè)化程度越高，管理對象之間的差異越大，單個管理主體越難以把握這些對象的特征，對稅收管理的專業(yè)化要求越高。

從我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)特征看，進(jìn)入了個性化和分工與專業(yè)化程度日益增加的時代。即使與2004年比，分工和專業(yè)化程度也有了更進(jìn)一步的拓展。2008年《勞動部職業(yè)工種目錄》中所載的工種有4,674種之多[11]。原有的稅收管理模式下，對管理對象所能獲得的信息達(dá)不到效率的要求，需要對管理對象特征從不同的角度進(jìn)一步分類，以實(shí)現(xiàn)建立在稅收管理進(jìn)一步分工基礎(chǔ)上的專業(yè)化進(jìn)程的深入。

稅收管理對象分工和專業(yè)化的不斷]進(jìn)，管理對象特征多元化，稅收管理原有的分工模式下，對管理對象信息獲得越來越困難。同時，管理對象的變遷，稅收產(chǎn)權(quán)收益的分享模式和以稅收界定的產(chǎn)權(quán)邊界相應(yīng)發(fā)生變化，原有的稅收制度對產(chǎn)權(quán)邊界的界定是否符合效率的要求，換言之，是否有利于（或者阻礙了）管理對象新的分工和專業(yè)化模式下產(chǎn)權(quán)行使效率，都必須通過稅收管理過程獲得和傳遞信息。稅收管理專業(yè)化的不斷推進(jìn)和優(yōu)化是完成這一任務(wù)惟一、不可替代的路徑。

[注 釋] ① 這部分思想受到楊小凱教授相關(guān)分工及專業(yè)化理論的啟迪。 ② 在這部分的分析中，將知識看作：不僅獲知信息，而且還有對信息的提煉形成更加理性的認(rèn)知。也就是說知識包含信息，但不僅僅只是信息，還是對信息的進(jìn)一步提煉。 [參考文獻(xiàn)]

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篇5

二　專業(yè)認(rèn)知

本科教育中有兩種專業(yè)指導(dǎo)模式，一為“寬”模式，即“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)”；二為“專”模式，即“明確專業(yè)方向、注重專業(yè)技能”。調(diào)查顯示，農(nóng)經(jīng)專業(yè)在校大學(xué)生對專業(yè)模式的認(rèn)同與所在年級有一定的關(guān)系。大一、大二學(xué)生贊同“寬”模式的居多，分別為58.00％、51.72％，到大三時情況發(fā)生變化，認(rèn)同“?！蹦Ｊ降膶W(xué)生占了主體，達(dá)到78.57％，而到大四后，雖大多學(xué)生仍認(rèn)同“?！蹦Ｊ?，但與大三時相比認(rèn)同感有所下降。

不論選擇哪種專業(yè)模式，大學(xué)都有公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)選修課等，但因?qū)W生所學(xué)專業(yè)不同對各課程的重視程度會有所差異。調(diào)查顯示：農(nóng)經(jīng)在校大學(xué)生對課程重要的認(rèn)識由高到低總體依次為專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)選修課。從不同年級來看，大二學(xué)生對專業(yè)課重視程度最高，高達(dá)51.72％，大一與大三學(xué)生對專業(yè)課的重視程度雖不及大二學(xué)生，但也均高于其他課程，對于大四學(xué)生則相反，其僅有28.57％的認(rèn)為專業(yè)課最重要，大多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)而對專業(yè)基礎(chǔ)課與公共課更加重視。這一現(xiàn)象與上述對專業(yè)模式的認(rèn)知如出一轍?？赡茉蛴校浩湟?，農(nóng)經(jīng)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)與能力提高的預(yù)期較高，而財經(jīng)院校農(nóng)經(jīng)專業(yè)“去農(nóng)化”的課程設(shè)置使其專業(yè)趨同于一般性的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，既失去了農(nóng)業(yè)院校偏重技術(shù)型的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，同時也未形成財經(jīng)類院校偏重財經(jīng)型的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式，因而雖在大學(xué)期間對專業(yè)認(rèn)知模式由“寬”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩！保珜I(yè)課的重視度卻在下降；其二，高年級學(xué)生準(zhǔn)備參加考研與考公務(wù)員等的需求促使其對公共課與專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)再度重視。學(xué)生對不同課程的認(rèn)知存在主觀差異性。在此背景下，農(nóng)經(jīng)學(xué)生認(rèn)為影響其課程學(xué)習(xí)的重要因素依次為課程內(nèi)容、教師水平與專業(yè)設(shè)置。從不同年級來看，大二、大三學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的最重要因素，而大一、大四學(xué)生則認(rèn)為是教師水平。

從不同年級來看，農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)不滿意隨年級的升高呈現(xiàn)“n”型趨勢，大一最低，不滿意者為50.00％，大三時達(dá)到頂峰，不滿意者高達(dá)86.67％，到大四時雖有所降低但仍有66.67％的學(xué)生不滿意。總體看農(nóng)經(jīng)學(xué)生對其專業(yè)的滿意偏低。

三　專業(yè)認(rèn)知下的就業(yè)意向

1　就業(yè)觀念、標(biāo)準(zhǔn)及其專業(yè)傾向性

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)有兩種觀念，即先就業(yè)后擇業(yè)與先擇業(yè)后就業(yè)。調(diào)查顯示，農(nóng)經(jīng)專業(yè)76.84％的學(xué)生趨向于先就業(yè)后擇業(yè)，尤其表現(xiàn)在對專業(yè)很滿意的學(xué)生上，其該意向選擇高達(dá)80.00％。可見，農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生寄希望于先找一份工作適應(yīng)社會，提高自身綜合素質(zhì)后再選擇心儀的職業(yè)。那么，農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣的呢?調(diào)查表明，67.19％的學(xué)生把發(fā)展平臺作為首選，而后依次為薪金工資、單位性質(zhì)與專業(yè)對口。其中對專業(yè)很滿意的學(xué)生中，40％的學(xué)生把專業(yè)對口作為自己重要的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)高于對專業(yè)次滿意與不滿意學(xué)生對此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可度，其分別僅為1.59％、4.84％。如果把考研作為本科生就業(yè)來看，考研學(xué)生是否報考本專業(yè)也可理解為其就業(yè)的專業(yè)傾向性。調(diào)查表明，預(yù)期考研的學(xué)生中45.00％的表示會盡量保持原專業(yè)。其中對專業(yè)滿意的學(xué)生報考原專業(yè)的占到64.10％，即使對專業(yè)不滿意的學(xué)生也占到35.00％?？梢?，雖然絕大多數(shù)農(nóng)經(jīng)學(xué)生不看好自己的專業(yè)前景，但仍有一部分對專業(yè)非常滿意的學(xué)生堅(jiān)持學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)，對農(nóng)經(jīng)專業(yè)充滿期待。這說明學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知對其確立就業(yè)觀念、標(biāo)準(zhǔn)及理念有深遠(yuǎn)的影響。

2　就業(yè)的職業(yè)定位與選擇意向

在校大學(xué)生的職業(yè)定位是基于其就業(yè)理念與擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而做出的預(yù)期選擇。農(nóng)經(jīng)學(xué)生將其職業(yè)定位為管理型、自主創(chuàng)業(yè)型的較多，分別為40.20％、31.16％，而定位于技術(shù)應(yīng)用型與教學(xué)科研型的較少，分別僅為20.60％、8.04％。從不同專業(yè)認(rèn)知角度看，對專業(yè)非常滿意的學(xué)生66.67％的傾向于將職業(yè)定位為管理型，而僅有16.67％的學(xué)生傾向于自主創(chuàng)業(yè)；對專業(yè)次滿意或不滿意者雖然也將管理型作為其首選，但較對專業(yè)非常滿意者所占份額減少，分別減少了25.18％、28.50％，而對自主創(chuàng)業(yè)型的職業(yè)定位則有較高傾向，比專業(yè)非常滿意者分別提高了17.20％、13.86％。另外，專業(yè)不滿意者對技術(shù)應(yīng)用性的職業(yè)定位選擇傾向高于專業(yè)滿意者，這可能緣于其將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間轉(zhuǎn)嫁到一些自身較感興趣的技能型非專業(yè)的學(xué)習(xí)上，這一點(diǎn)在與農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的訪談中得到證實(shí)。

職業(yè)定位決定職業(yè)領(lǐng)域的選擇。調(diào)查表明，農(nóng)經(jīng)學(xué)生對職業(yè)領(lǐng)域的選擇與其專業(yè)滿意度的關(guān)聯(lián)性較小，總體表現(xiàn)為選擇進(jìn)企事業(yè)單位的占主體，達(dá)到74.00％(其中事業(yè)單位占到40.00％)，而后才是選做一名創(chuàng)業(yè)者和自由職業(yè)者。由此表明，農(nóng)經(jīng)學(xué)生職業(yè)選擇的預(yù)期目標(biāo)還是比較高的，且追求工作穩(wěn)定的思想仍較重。如在考公務(wù)員涉農(nóng)專業(yè)較少的情況下還有24.00％的農(nóng)經(jīng)學(xué)生選擇通過這一途徑進(jìn)入事業(yè)單位就是一個例證。

上述的分析表明，大多數(shù)農(nóng)經(jīng)學(xué)生能夠根據(jù)愿景目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行合理對接，做出自己較為可行的預(yù)期職業(yè)定位與選擇。但在當(dāng)前就業(yè)形勢趨緊的狀況下，農(nóng)經(jīng)學(xué)生想通過攻讀碩士研究生來更好實(shí)現(xiàn)自己理想的不占少數(shù)，達(dá)到50.26％。其中，考研率與專業(yè)滿意度呈現(xiàn)反向相關(guān)，專業(yè)非常滿意與次滿意者的考研率分別比平均水平低10.26％、5.10％，而專業(yè)不滿意者則高出平均水平2.97％。這表明對專業(yè)不滿意的學(xué)生更期望獲得學(xué)歷優(yōu)勢，增加自己的就業(yè)籌碼，最終覓得如愿以償?shù)墓ぷ鳌?/p>

3　就業(yè)意向的影響因素

在校大學(xué)生的就業(yè)意向是其在權(quán)衡各方面影響因素的條件下所做出的預(yù)期選擇。調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為影響就業(yè)的最重要因素依次為：個人能力、個人素養(yǎng)、學(xué)校品牌、專業(yè)名稱、專

業(yè)知識、城鄉(xiāng)前景差異。其中主觀因素的影響程度達(dá)到77.21％，遠(yuǎn)高于客觀因素。從不同專業(yè)滿意度來看，對專業(yè)很滿意的學(xué)生中除20.00％的認(rèn)為農(nóng)經(jīng)專業(yè)名稱對其就業(yè)具有客觀性影響外，最主要決定自己就業(yè)前景的還是個人綜合素質(zhì)等主觀因素；而對專業(yè)次滿意和不滿意者雖然也認(rèn)為影響其就業(yè)最重要的是主觀因素，但對客觀因素的認(rèn)知較專業(yè)滿意者有偏差，即認(rèn)為學(xué)校品牌的重要性超過專業(yè)名稱，甚至認(rèn)為就業(yè)地區(qū)位差異對其就業(yè)也有一定的影響。

對比專業(yè)滿意與不滿意兩類學(xué)生，前者不僅在在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)上有較高的專業(yè)認(rèn)同感，而且在就業(yè)定位上也有較強(qiáng)的專業(yè)“歸宿”意識，其認(rèn)為專業(yè)知識對其就業(yè)影響程度高于后者14.44％。但總體看，農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為涉農(nóng)專業(yè)不利于其找到較好的就業(yè)門路，對專業(yè)前景不太樂觀。

四　結(jié)論性評述

農(nóng)經(jīng)學(xué)生普遍認(rèn)同突出專業(yè)特色辦學(xué)模式，且高年級學(xué)生認(rèn)可的比例高于低年級。在對專業(yè)模式認(rèn)可存在差異的情況下，農(nóng)經(jīng)學(xué)生對課程重要性的認(rèn)識由高到低依次為專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)選修課，其中將專業(yè)課作為最重要的課程者居多，尤其表現(xiàn)在大二學(xué)生上。在課程學(xué)習(xí)中，大二、大三學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的最重要因素，而大一、大四學(xué)生則認(rèn)為是教師水平?？梢姡谒鶎W(xué)專業(yè)既定的條件下，專業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響并非最為關(guān)鍵，而專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計與教師水平越來越成為農(nóng)經(jīng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)塑造的核心與關(guān)鍵。

農(nóng)經(jīng)學(xué)生總體上對專業(yè)認(rèn)同感偏低的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致其在就業(yè)觀念上多數(shù)傾向于先就業(yè)再擇業(yè)，尤其表現(xiàn)在對專業(yè)非常滿意者上。同時多數(shù)學(xué)生將發(fā)展平臺作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的首選，最后才考慮專業(yè)對口，但對專業(yè)非常滿意的學(xué)生中將專業(yè)對口作為自己重要擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的比例遠(yuǎn)高于對專業(yè)次滿意與不滿意者。在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，農(nóng)經(jīng)學(xué)生預(yù)期的職業(yè)定位集中在管理型與自主創(chuàng)業(yè)型上，且多數(shù)傾向于進(jìn)入企事業(yè)單位工作，并期望通過考研來更好實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，尤其表現(xiàn)在對專業(yè)不滿意的學(xué)生上。為此，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色建設(shè)、專業(yè)思想教育、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)能力提高等多方面多環(huán)節(jié)的工作，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)塑造，在一定程度上增強(qiáng)農(nóng)經(jīng)學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，最終緩解財經(jīng)院校農(nóng)經(jīng)專業(yè)辦學(xué)困境。

參考文獻(xiàn)

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篇6

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在具有近百年的辦學(xué)歷史，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響較大，大部分院校的教學(xué)理念缺乏改革意識、現(xiàn)代意識、開放意識，因循守舊，重理論而輕實(shí)踐，對于教學(xué)方式、手段等的革新不足，學(xué)生只能被動接受課堂上的知識，既缺乏對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也缺乏環(huán)節(jié)的認(rèn)識。

2.教學(xué)內(nèi)容少，科目單一

現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)人才仍然依照過去“專業(yè)人員”的培養(yǎng)模式，所以專業(yè)面欠廣目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程教學(xué)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的課程，如統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，在理論課程的基礎(chǔ)上設(shè)置課程，但是針對專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程較少，跨專業(yè)的綜合課則更少此外，已開出的課程的內(nèi)容不夠豐富，大多是驗(yàn)證性和綜合性項(xiàng)目，設(shè)計性和創(chuàng)新性項(xiàng)目很少，內(nèi)容欠深入拓展，缺乏融會貫通的課程體系。

3.教學(xué)方式單一

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程教學(xué)主要是計算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)模式，教學(xué)的目標(biāo)、方法和內(nèi)容，學(xué)生的自主操作、報告和課堂表現(xiàn)作為主要的評估方法，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、專業(yè)計算機(jī)軟件仿真平臺為主要依據(jù)，作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容只是在課程中的知識，教學(xué)的地方限制在房間里，在某種程度上阻礙了拓寬學(xué)生的知識和提高綜合能力。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意義

目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的傾向，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前人才市場普遍反映的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類人才的缺陷或不足主要是：團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力有待加強(qiáng)；缺乏實(shí)際應(yīng)用與綜合實(shí)踐能力；工作中創(chuàng)造性不足等等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生要真正具備獨(dú)立的自我發(fā)展的能力，必須切實(shí)提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以獲取穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源市場，從而為其可持續(xù)發(fā)展提供最基衣的保障。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要打破目前所依賴的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會對人才規(guī)格的要求，以及各專業(yè)自身特點(diǎn)，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。

三、幾點(diǎn)思考與建議

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)培養(yǎng)過程中應(yīng)堅(jiān)持知識、思維、能力和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在課程中獲取直接知識，鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力為此，必須建立從教學(xué)理念到教學(xué)方法以及師資設(shè)備的創(chuàng)新型課程教學(xué)體系。

(一）采用科學(xué)的教學(xué)方式和方法

為了培養(yǎng)既適應(yīng)我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，緊跟世界發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)形式和方法。

1.課內(nèi)教學(xué)，根據(jù)課程理論知識，設(shè)計與之相對應(yīng)的驗(yàn)證性和綜合性項(xiàng)目，以幫助學(xué)生更好地理解基衣概念掌握基衣技能，在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能這種教學(xué)方式可通過案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法等方法來實(shí)現(xiàn)。

2.項(xiàng)目管理式教學(xué)，采用互動式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，通過參與各類綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性開放項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的更高技術(shù)應(yīng)用能力，思維能力及創(chuàng)新理念開放項(xiàng)目類型包括：第一、學(xué)生科技活動型：學(xué)生自擬科技活動課題，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；第二、學(xué)生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；第三、自選項(xiàng)目型：由室定期綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性自選項(xiàng)目，學(xué)生自選。項(xiàng)目實(shí)施過程中安排指導(dǎo)教師及時解答學(xué)生中遇到的問題，項(xiàng)目完成后提交結(jié)果，由指導(dǎo)教師和中心鑾定合格的，可申請學(xué)分。

3.社會實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會、農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查分析，自擬或自選實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的研究社會實(shí)踐不僅使學(xué)生意識到現(xiàn)代社會對知識結(jié)構(gòu)和能力的要求，而且通過進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力和職業(yè)能力。

(二）不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)方案

1.優(yōu)化課程體系建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，必須從整體上對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行改革優(yōu)化。改革中要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的多樣化、實(shí)用化、個性化、綜合化、精于化，避免課程內(nèi)容交叉、重復(fù)和相互脫節(jié)。不斷更新和凝練課程內(nèi)容，把社會發(fā)展的最新成果和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究領(lǐng)域交叉與滲透反映到課程內(nèi)容中來。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、知識面寬，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神的適用型人才。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，始終強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)思想，立足經(jīng)濟(jì)管理，面向基層，面向社會服務(wù)第一線的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以基衣素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，建立學(xué)校與社會經(jīng)濟(jì)部門、經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。

篇7

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）12-0083-02

引言

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇增加，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為756萬，2017年將會達(dá)到795萬，學(xué)生的畢業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。很多高校的一次就業(yè)率并不高，特別是文科類經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后很少能夠找到理想的工作職位。社會上對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的印象就是，可以到國企、銀行等高收入行業(yè)工作，然而這只是少數(shù)，大部分都遇到了就業(yè)難的問題，急需解決。

1 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（1）各專業(yè)之間差異較大，學(xué)生目標(biāo)定位較高，就業(yè)指導(dǎo)難度大。在我國大多數(shù)的高校中，都將經(jīng)濟(jì)類和管理類相關(guān)專業(yè)并入一個系或?qū)W院，將此類專業(yè)作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)管理，并進(jìn)行統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)對待，然而實(shí)際上這些專業(yè)所面臨的情況具有一定差異性。如會計學(xué)、人力資源管理等專業(yè)，這些具有很強(qiáng)的專業(yè)性，市場需求旺盛，擁有廣闊的就業(yè)前景，但另有一些如信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)，由于專業(yè)定位不明確，或者國內(nèi)相關(guān)行業(yè)發(fā)展滯后等原因，市場對口需求較少，就業(yè)比較困難，因此對于不同專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該給予不同的就業(yè)指導(dǎo)策略。此外，相比理工專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)定位的較高，更加趨向于選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，學(xué)生和家長對于就業(yè)的期望值較高，這就致使學(xué)校難以有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（2）畢業(yè)生中女生較多，供需矛盾突出。在我國，除了專門的財經(jīng)類高校培養(yǎng)大量的畢業(yè)生外，多數(shù)綜合類高校甚至是理工類院校，也為社會上輸送大批的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生，然而各企事業(yè)單位卻沒有那么大的市場需求，這就造成了非常突出的供需矛盾，產(chǎn)生了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。另外，在這些經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生中，女生占據(jù)著更高的比例，但是很多用人單位處于自身效益的考慮，擔(dān)憂女性生育問題造成工作的耽誤，無形中增加了運(yùn)行成本，因而就不喜歡去錄用女畢業(yè)生，這也加劇了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

（3）專業(yè)市場需求分散，競爭壓力大。與理工類專業(yè)不同，各企事業(yè)單位每年招聘經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的人數(shù)相對較少，想要找到一份適合的工作，學(xué)生必須投入更多精力奔走于各類校內(nèi)外招聘活動，應(yīng)聘大量崗位，以提高求職命中率。大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生沒有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，潛在的競爭者很多，企業(yè)偏向招聘跟產(chǎn)品相關(guān)且具有理工科背景的學(xué)生，學(xué)生在找工作時，經(jīng)常會遇到不同專業(yè)畢業(yè)生的競爭，即使與企業(yè)招聘的職位非常對口，但也很容易求職失敗。

（4）學(xué)校急速擴(kuò)招，相關(guān)資源不能同步跟進(jìn)，沒有與社會需求相結(jié)合。許多高校盲目的擴(kuò)大招生數(shù)量，但軟件設(shè)施卻難以跟進(jìn)和更新，而且也不具備充足的師資儲備，甚至是外聘教師，很難做好有效的管理。另外，當(dāng)前大部分高校都與許多各類型的企業(yè)建立了校企合作機(jī)制，全方位的了解社會需求，建立起來了各種實(shí)驗(yàn)室，注重與企業(yè)攜手合作來共同培養(yǎng)社會所需求的大學(xué)生，但還是會受到許多其他方面的約束，比如一些高校由于受場地的約束，像企業(yè)管理、物流管理、國際貿(mào)易等許多專業(yè)都缺乏實(shí)用型實(shí)驗(yàn)室，致使學(xué)生的能力難以符合社會的需求。

2 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加就業(yè)的應(yīng)對措施

要充分解決上述就業(yè)中所出現(xiàn)的矛盾問題，高校應(yīng)以從提高學(xué)生求職能力為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的根本需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生求職技巧培訓(xùn)，提升整體就業(yè)質(zhì)量。

（1）打造完備的就業(yè)指導(dǎo)工作制度平臺。要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)，高校就必須充分做好就業(yè)前期的調(diào)查研究，掌握學(xué)生就業(yè)動向，在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)制度政策措施，進(jìn)行就業(yè)工作戰(zhàn)略布置。1）調(diào)查研究與指導(dǎo)方案的制定。調(diào)查了解學(xué)生就業(yè)意向、性格、家庭背景情況，制作學(xué)生就業(yè)檔案，并做出學(xué)生就業(yè)能力評價，制定出個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案；通過對往年畢業(yè)生就業(yè)去向的分析，結(jié)合當(dāng)年經(jīng)濟(jì)形勢分析，明確各專業(yè)就業(yè)目標(biāo)單位范圍，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效拓展；制定分專業(yè)就業(yè)單位類型指南，做出切合各專業(yè)實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)方案。2）制度建設(shè)。在院級單位建立“四位一體”的就業(yè)工作指導(dǎo)機(jī)制，組成以院長為首的院級就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以系主任為組長、專業(yè)教師為成員的系級就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)小組，以輔導(dǎo)員為組長、兼職輔導(dǎo)員為成員的年級就業(yè)行動指導(dǎo)小組，以班長為組長，班級干部為成員的班級就業(yè)互助小組，確保就業(yè)工作思想認(rèn)識到位、宣傳動員到位、信息到位、組織執(zhí)行到位。3）提前開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動。高校要積極做好就業(yè)準(zhǔn)備工作，從大三學(xué)年開始培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知及規(guī)劃能力，開展系列職業(yè)指導(dǎo)主題教育活動，通過模擬招聘會、簡歷制作大賽、就業(yè)心理講座等措施，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，提高學(xué)生的就業(yè)技能。大三暑期，指導(dǎo)學(xué)生以社會實(shí)踐為平臺，深入企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，使同學(xué)們加深對人才市場需求的認(rèn)識，為畢業(yè)班就業(yè)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

（2）抓住就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，注重過程控制。根據(jù)經(jīng)管專業(yè)市場需求分散，就I周期長的特點(diǎn)，采取分階段過程控制策略：一方面把握最佳招聘時機(jī)，另一方面在大四抓住不同階段招聘重點(diǎn)開展工作。1）指導(dǎo)學(xué)生采取分階段的具體求職策略。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)周期長的特點(diǎn)，制定分階段指導(dǎo)計劃。大四上學(xué)期，初期動員學(xué)生積極參加校內(nèi)外招聘會，積累求職經(jīng)驗(yàn)，遇到適合的崗位盡快簽約；中期守住校內(nèi)招聘機(jī)會，積極溝通來校招聘企業(yè)，積極推薦與學(xué)生自薦相結(jié)合，提高中簽率。下學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生采取走出去戰(zhàn)略，通過各種渠道獲取足夠的招聘信息，制定符合實(shí)際的求職標(biāo)準(zhǔn)，有選擇的應(yīng)聘適合的崗位，提高求職成功率；臨近畢業(yè)還沒有落實(shí)單位的學(xué)生，指導(dǎo)其廣撒網(wǎng)、多應(yīng)聘，先就業(yè)再擇業(yè)。2）依托校內(nèi)招聘會，積極推薦學(xué)生就業(yè)。高校要主動聯(lián)系單位到校招聘并建立長期的用人合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。通過平時的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生到中西部等人才短缺的地區(qū)就業(yè)，同時拓展與各類企事業(yè)單位的溝通與聯(lián)系；積極加強(qiáng)與校友企業(yè)的合作，邀請各類企事業(yè)單位到校招聘，積極推薦學(xué)生前往實(shí)習(xí)，與企業(yè)建立良好的互動關(guān)系，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面。3）響應(yīng)政府實(shí)施的畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策，指導(dǎo)學(xué)生在求職過程中尋找新的就業(yè)突破點(diǎn)。針對黨和國家政府近期出臺了多項(xiàng)面向大學(xué)畢業(yè)生報考公務(wù)員、事業(yè)單位、村官、自愿服務(wù)西部等的優(yōu)惠政策，收集相關(guān)招考信息向?qū)W生，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基層的意識，開展公務(wù)員事業(yè)單位考試技巧培訓(xùn)系列講座，讓學(xué)生有充分把握備考應(yīng)聘，提高成功幾率。

（3）發(fā)揮學(xué)生求職的能動性，實(shí)施個性化就業(yè)指導(dǎo)。從專業(yè)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求構(gòu)建切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，并通過多樣化的培訓(xùn)、個性差異化的指導(dǎo)，提高學(xué)生求職能力。1）通過有效渠道為學(xué)生提供大量優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。在指導(dǎo)學(xué)生利用好校內(nèi)信息資源的同時，還應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的外界信息，例如一些重點(diǎn)高校的就業(yè)網(wǎng)、著名的求職招聘網(wǎng)站、各級政府人才信息網(wǎng)上的信息以及學(xué)院老師、校友渠道獲取的招聘信息，輔導(dǎo)員應(yīng)通過篩選整理，定期通過信息渠道向?qū)W生，最大限度的增加學(xué)生的就業(yè)選擇機(jī)會。指導(dǎo)學(xué)生正確辨別信息質(zhì)量與真?zhèn)?、主動尋找適合自己就業(yè)信息。2）加強(qiáng)求職前與求職過程中的專門技巧培訓(xùn)，提高應(yīng)聘成功率。邀請人力資源的專業(yè)老師對學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，對學(xué)生的制作的簡歷進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，讓學(xué)生了解企業(yè)在招聘時不同的考核考試方法。收集各類企業(yè)的招聘考試資料、筆試面試常見題型，分類集中起來向?qū)W生，使學(xué)生在每次求職應(yīng)聘前做到胸中有數(shù)。3）充分發(fā)揮學(xué)生干部帶頭示范作用，班級求職互助小組幫帶作用，引導(dǎo)同學(xué)間開展求職心得交流。少數(shù)學(xué)生生活習(xí)慣差、行為懶散、找工作不積極，一些同學(xué)頻繁碰壁，喪失了自信心和積極性，這時教師就要跟學(xué)生談話鼓勁，幫助其認(rèn)清形勢，還要督促其勤跑招聘會，以積極的心態(tài)應(yīng)聘，并動員已就業(yè)學(xué)生到招聘會上積極推薦班級同學(xué)，讓擁有筆試或面試經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，共同提高求職能力。4）掌握每個學(xué)生特點(diǎn)，制定最適合的個性化就業(yè)指導(dǎo)方案。跟蹤學(xué)生就業(yè)狀況，加強(qiáng)對學(xué)生的個案輔導(dǎo)，做到對學(xué)生情況有數(shù)，有的放矢的開展指導(dǎo)工作。為學(xué)生制定個性化的就業(yè)計劃，指導(dǎo)學(xué)生找到最適合的工作。有一定家庭條件的學(xué)生，及時跟家長聯(lián)系，利用家庭資源尋找工作；對于性格內(nèi)向，成績較差的一部分就業(yè)困難學(xué)生，則通過積極有效的培訓(xùn)，并在招聘會上有針對性地向適合的單位推薦。

（4）教學(xué)相長，改革課程體系和教學(xué)模式。培育優(yōu)秀的經(jīng)管類人才應(yīng)突出理論教學(xué)的導(dǎo)向性與應(yīng)用性，調(diào)整和改革課程體系，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓教于樂，寓學(xué)于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。1）因此施教，改革課程體系。在課程體系改革上，強(qiáng)調(diào)課程的多樣化與應(yīng)用化，注重課程的國際化，根據(jù)不同的地域特點(diǎn)、民俗特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、校內(nèi)資源特點(diǎn)、經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)以及培養(yǎng)個體自身特點(diǎn)，進(jìn)行靈活多樣的個性化課程設(shè)置，凸顯靈活多樣的個性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并要積極與國外優(yōu)秀大學(xué)開展合作培訓(xùn)。2）寓教于樂，改革教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，學(xué)生只能被動地接受知識。培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才，就要改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的探究啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生由被動地接受新知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)和創(chuàng)造。比如可以把問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)融入到教學(xué)中，廣泛應(yīng)用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。課堂教學(xué)既強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，如在備課、板、語言使用等方面，又強(qiáng)調(diào)靈活性和創(chuàng)造性，如師生互動等，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，對于那些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，采用課程論文、讀書報告、開卷考試、口試等多種形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。此外，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電子郵件與學(xué)生在課外進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問題和學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展問題。

結(jié)語

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！痹谖覈?jīng)濟(jì)社會發(fā)展對優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理類人才的巨大需求下，高等院校應(yīng)堅(jiān)持加大對經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和投入，優(yōu)化經(jīng)管類人才的培養(yǎng)體系，深入推進(jìn)教學(xué)模式改革，搭建多種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，通過“多平臺、多環(huán)節(jié)、多渠道”協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)探索經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)踐育人的新路，真正做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使他們能夠更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1．畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)市場供大于求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)市場對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求不斷擴(kuò)大，但經(jīng)濟(jì)管理類院校及綜合院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)張速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了就業(yè)市場需求擴(kuò)大的速度，導(dǎo)致這一就業(yè)市場出現(xiàn)嚴(yán)重的供大于求的現(xiàn)象。就作者本人所在高校，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)高達(dá)1500多人，成為該校名副其實(shí)的大系，2012年即將畢業(yè)的學(xué)生達(dá)到390人，占全校畢業(yè)生總數(shù)的11％。

2．在校期間所學(xué)知識與用人單位的要求有較大差距。首先，經(jīng)濟(jì)管理方面知識更新快、周期短，但部分學(xué)校所授知識相對陳舊，且課堂以外，學(xué)生不會主動接觸新的知識，其次，學(xué)校過于注重理論教學(xué)而忽視一些實(shí)用型的知識。以上兩個原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生在校期間所學(xué)知識與用人單位要求產(chǎn)生較大的距離，形成較大的距離，形成教育與就業(yè)之間的一個尷尬局面。3．理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生動手能力差。目前的大學(xué)生動手能力普遍較差，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，眼高手低，滿足不了用人單位的需要。大學(xué)生在校期間雖然學(xué)了很多理論知識，但理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，到用人單位工作時，卻難于發(fā)揮出來。雖然高校教育都有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但很多都是流于形式，根本得不到很好的落實(shí)。

4．學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確，就業(yè)預(yù)期過高。許多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己就讀的是“熱門專業(yè)”，畢業(yè)后能進(jìn)入國企、銀行等收入較高的行業(yè)工作，對于就業(yè)形勢估計過好，心理期望值過高，以至于“高不成，低不就”，屢屢喪失就業(yè)機(jī)會。

二、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

1．用職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。薩帕的職業(yè)發(fā)展階段理論認(rèn)為，青年期（15－25歲）是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段主要是了解自己和職業(yè)，并初步進(jìn)行嘗試和確定職業(yè)，這一階段把握的好壞，將對一生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響?？梢?，在大學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育一方面有助于學(xué)生確立未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確今后努力地方向；另一方面有助于幫助學(xué)生運(yùn)用自身知識、能力和技能，與未來職業(yè)要求的知識結(jié)構(gòu)做比較，在大學(xué)階段厚積薄發(fā)，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的職業(yè)生涯教育系統(tǒng)。大學(xué)一年級是適應(yīng)期，應(yīng)幫助他們在基本適應(yīng)大學(xué)生活的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系活動等方面不斷審視自己、認(rèn)識自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能等方面，只有在對自己全方位了解的基礎(chǔ)上，才能制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)二年級主要是讓大學(xué)生了解未來職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，要鼓勵學(xué)生通過參加各項(xiàng)活動，鍛煉自己的各種能力，同時在實(shí)踐活動中也可認(rèn)清自己的能力與未來工作要求的差距，進(jìn)而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理設(shè)計大學(xué)生活；大學(xué)三年級主要是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確職業(yè)定位，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，把重點(diǎn)放在提高學(xué)生求職技能上，并且指導(dǎo)學(xué)生不斷為自己進(jìn)行評估和反饋，彌補(bǔ)自身不足；大學(xué)四年級是分化期，大部分學(xué)生對自己的未來都有了規(guī)劃，這時可有針對性地對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，除了常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)課，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，盡可能地讓學(xué)生在做出充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行求職面試。

2．建立學(xué)生分類管理體制。這一體制主要是針對學(xué)生的不同特征及職業(yè)目標(biāo)建立的。在大學(xué)早期就將學(xué)生按其職業(yè)生涯規(guī)劃和中期目標(biāo)進(jìn)行分類，并對不同類別的學(xué)生區(qū)別管理。具體而言，可將學(xué)生分為“考研類”、“就業(yè)類”、“考公務(wù)員類”、“創(chuàng)業(yè)類”，對于這四類學(xué)生分別采取適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?、區(qū)別對待。對于“考研類”學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對其學(xué)業(yè)成績的要求，并積極為其提供鞏固、提高課堂知識并拓展相關(guān)領(lǐng)域知識面學(xué)習(xí)課外知識的機(jī)會；對于“就業(yè)類”學(xué)生，應(yīng)該積極為其創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，重視經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)校除了給經(jīng)管類大學(xué)生提供很好的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會外，還應(yīng)該在實(shí)習(xí)前和學(xué)習(xí)中調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)作為被管理者和學(xué)習(xí)者的位置感，才能更好地幫助其提升和培養(yǎng)出就職能力；對于“考公務(wù)員類”學(xué)生，學(xué)校應(yīng)鼓勵其提高政治素質(zhì)、重視學(xué)生干部盡力，及早為考取公務(wù)員做準(zhǔn)備；對于“創(chuàng)業(yè)類”學(xué)生，學(xué)校應(yīng)更新教育觀念，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，借鑒經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3．利用實(shí)驗(yàn)室開放培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力。

篇9

中圖分類號：F0；D9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、問題的提出

自專利法出現(xiàn)以來，商業(yè)方法一直被排除在專利客體之外?！吧虡I(yè)方法專利除外”原則被絕大多數(shù)的國家專利法所接受。然而，自1998年State Street案以來，商業(yè)方法①逐漸越過了專利適格性這一門檻。而且隨著歐洲，日本等發(fā)達(dá)國家的加入，盡管各國在商業(yè)方法專利授予條件上還存在著較大差異，商業(yè)方法的專利適格性在世界范圍內(nèi)得到了默認(rèn)。商業(yè)方法專利申請和授權(quán)在過去的十多年時間內(nèi)得到了飛速的發(fā)展。以美國為例，2010年第705類專利申請和授權(quán)數(shù)量分別達(dá)到17 231件和3 649件②。這一戲劇性的變化引發(fā)了大量的討論和思考。一個重要而又為既有的研究所忽略的問題是：如果商業(yè)方法專利適格性是合理的，那為什么在漫長的專利制度發(fā)展歷史中，商業(yè)方法卻一直被忽略？也就是商業(yè)方法專利適格性變遷背后的推動力量是什么？

上述問題可以從很多角度進(jìn)行解釋③?？紤]到專利制度本身是一種經(jīng)濟(jì)制度。其本質(zhì)在于通過賦予發(fā)明人對客體的壟斷權(quán)來推動發(fā)明人對于客體的公開，進(jìn)而帶動整個社會福利水平的增進(jìn)。商業(yè)方法專利適格性的變遷，合理的解釋只能是：第一，商業(yè)方法能夠帶來社會福利水平的增進(jìn)，這是賦予它專利適格性的必要條件；第二，這種增進(jìn)作用是有條件的，在相當(dāng)長的時間內(nèi)或者某種條件下可能不存在或者不明顯，因而會被專利法所忽略；而在另外的時間內(nèi)，在另外的條件下，則可能出現(xiàn)，從而產(chǎn)生了賦予商業(yè)方法專利適格性的必要。本文正試圖運(yùn)用兩人生產(chǎn)交換模型，來論證商業(yè)方法在社會產(chǎn)出和社會福利方面的影響，以及這種影響所依賴的條件，從而對商業(yè)方法專利適格性變遷進(jìn)行解釋。

二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

由于商業(yè)方法專利案例出現(xiàn)在前，因而既有的研究主要是對賦予商業(yè)方法專利適格性這一做法的合理性和必要性進(jìn)行爭論。Bradley（2003） 認(rèn)為，商業(yè)創(chuàng)新，為創(chuàng)新者提供了市場中的競爭優(yōu)勢，其本身創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)激勵能夠充分地鼓勵商業(yè)活動中的創(chuàng)新和發(fā)展；Nicholas（2003）運(yùn)用先行優(yōu)勢（first mover advantage）對商業(yè)方法發(fā)明者的激勵進(jìn)行了進(jìn)一步說明。Olswang（2004）指出，商業(yè)方法過于抽象以至于法律不能對其壟斷權(quán)的范圍進(jìn)行限制以適當(dāng)平衡對創(chuàng)新的回報和自由競爭的需要，商業(yè)方法專利的成本與其他專利的成本要高得多。Michael Likhovski（2001）認(rèn)為，如果為商業(yè)方法提供專利保護(hù)，意味著競爭的焦點(diǎn)應(yīng)該從服務(wù)的價格和質(zhì)量轉(zhuǎn)向?qū)ι虡I(yè)方法專利權(quán)的擁有上，這樣對消費(fèi)者顯然不利。另外，相當(dāng)一部分研究對既有的商業(yè)方法專利質(zhì)量進(jìn)行了批評。Bagley（2001）和Lunney（2001）指出在審查計算機(jī)所實(shí)施的商業(yè)方法發(fā)明時，已經(jīng)存在的商業(yè)方法并沒有充分考慮。這個缺陷就產(chǎn)生了使眾所周知的商業(yè)模式僅僅通過計算機(jī)來實(shí)施就能夠獲得專利保護(hù)的現(xiàn)象。Meurer（2002）、Hall等（2003）指出，低質(zhì)量的商業(yè)方法專利可能會導(dǎo)致“反公地悲劇”（tragedy of anticommons），帶來社會福利的下降。

Allison和Tiller（2003）、Hunter（2003）從實(shí)證的角度研究了商業(yè)方法專利性問題，認(rèn)為商業(yè)方法專利與其他專利相比，并不是具有更低的質(zhì)量和價值。Allison和Tiller（2003），Wagner（2004）關(guān)于美國和歐盟商業(yè)方法專利的各種研究，設(shè)法找出商業(yè)方法專利在專利特性方面，如專利質(zhì)量、范圍和價值等與普通專利相比是否有不同支出。但從統(tǒng)計學(xué)的觀點(diǎn)來看，這些實(shí)證研究并未找到商業(yè)方法專利與其他一般專利不同的明確證據(jù)。從更微觀的層面，Martin（2002）通過對信息技術(shù)領(lǐng)域商業(yè)方法專利的實(shí)證研究，認(rèn)為軟件商業(yè)方法專利是信息技術(shù)企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的重要來源。Soininen（2005）研究了信息和通信技術(shù)行業(yè)商業(yè)方法專利的戰(zhàn)略運(yùn)用問題。Kretschmer和Soetendorp（2001）分析了商業(yè)方法專利權(quán)利人在專利訴訟中對于商業(yè)方法專利的戰(zhàn)略運(yùn)用問題。

既有的研究已經(jīng)表明，商業(yè)方法專利無論是從專利特性還是對整個社會福利的影響等方面都與其他普通專利之間并不存在明顯差異，從而在一定的程度上論證了賦予商業(yè)方法專利適格性是合理的。但這種論證是針對商業(yè)方法被賦予專利后的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，并沒有說明對商業(yè)方法進(jìn)行專利保護(hù)的必要性。此外，既有的研究并沒有解釋商業(yè)方法在社會產(chǎn)出和社會福利方面的作用機(jī)制，更沒有解釋這種作用與技術(shù)進(jìn)步之間的區(qū)別。因而也就無法解釋在漫長的專利制度發(fā)展中，技術(shù)創(chuàng)新一直被保護(hù)而具有同樣作用的商業(yè)方法創(chuàng)新卻被一直排除在外？在實(shí)踐中，這種含糊不清也直接導(dǎo)致了試圖將商業(yè)方法按照技術(shù)專利的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審理，造成專利制度本身運(yùn)行的混亂。

三、商業(yè)方法專利制度變遷的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

（一）模型的設(shè)定

1.商業(yè)方法的界定。由于商業(yè)這一概念本身的外延過于廣泛，很難對商業(yè)方法進(jìn)行清晰的界定。而且在一般意義上講，這種界定也是不必要的。商業(yè)方法專利的出現(xiàn)要求對商業(yè)方法進(jìn)行“可操作”意義上的界定。2000年美國專利商標(biāo)局的《自動化商業(yè)方法專利白皮書》，將商業(yè)方法正式列入美國專利第705分類，將商業(yè)方法定義為：“裝置及對應(yīng)的方法，用于商業(yè)運(yùn)作、行政、企業(yè)管理或者財務(wù)資料報表的產(chǎn)生，其能夠使資料在經(jīng)過處理后有顯著的改變或者完成運(yùn)算操作；本分類也包含作為資料處理或者運(yùn)算操作的裝置及對應(yīng)的方法，它用于決定貨物或者服務(wù)的費(fèi)用”。這種列舉的方法實(shí)際上是對商業(yè)方法這個概念的狹義化，而忽略了商業(yè)方法的本質(zhì)特征，進(jìn)而在一定的程度上也帶來了對于“商業(yè)方法”理解上的混亂。

商業(yè)方法的界定應(yīng)該考慮以下幾方面：首先，商業(yè)方法指向交換領(lǐng)域而不是生產(chǎn)領(lǐng)域。商業(yè)方法往往不直接涉及到實(shí)物的生產(chǎn)，而更多的涉及到人與人之間的交易過程。指向生產(chǎn)領(lǐng)域的各種方法則能夠施加于實(shí)物領(lǐng)域而產(chǎn)生特定的有形效果。其次，商業(yè)方法是一種制度安排而不具備實(shí)物形式。商業(yè)方法通常指各種交易規(guī)則。包括契約的達(dá)成、契約的實(shí)施、信息的傳遞等等。其背后都有理論支撐，這些理論是人們智力勞動的成果，是人們對于自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會規(guī)律的總結(jié)（黃毅等，2004）。再次，商業(yè)方法本身能夠提升交易效率，降低交易費(fèi)用。在一個交易可以完全無成本的環(huán)境中，交易方式不影響最優(yōu)資源配置的實(shí)現(xiàn)。而一旦交易費(fèi)用存在，則不同的初始產(chǎn)權(quán)界定、不同交易機(jī)制的設(shè)計就會影響到最終的產(chǎn)出。某一種商業(yè)方法之所以被采納，正在于它能夠有效地降低交易費(fèi)用，增加最終的產(chǎn)出。由此，將商業(yè)方法界定為：能有效降低交易費(fèi)用的制度安排④。運(yùn)用交易費(fèi)用這一概念，能夠?qū)⑺{入到生產(chǎn)函數(shù)中來進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

2.交易費(fèi)用的假定。在商業(yè)方法的界定中已經(jīng)引入了交易費(fèi)用，但沒有對其進(jìn)行進(jìn)一步的闡釋。交易費(fèi)用這一概念最早由科斯提出，并將其定義為“發(fā)現(xiàn)相關(guān)價格的工作”。威廉姆森從有限理性、投機(jī)主義、不確定性與復(fù)雜性、少數(shù)交易、信息不對稱、氣氛這六個方面歸納了交易費(fèi)用產(chǎn)生的原因（盛洪，2009）。交易費(fèi)用可以從外生和內(nèi)生兩個方面進(jìn)行區(qū)分。外生的交易費(fèi)用是指在人們作出決策之前就可以看到的，例如交通運(yùn)輸、存儲等等費(fèi)用。而內(nèi)生交易費(fèi)用則指那些只能在人們作出決策之后才能看到的交易費(fèi)用，它與交易的次數(shù)和交易數(shù)量均相關(guān)。在我們的模型中討論的是內(nèi)生交易成本，因?yàn)槭欠窠灰?、交易多少?shù)量是個體最優(yōu)化決策的結(jié)果。我們采用冰山交易費(fèi)用的處理方法。1單位的商品經(jīng)過交易，買方最終只能夠獲得k（0k1）單位的產(chǎn)品，其中有1-k單位將作為交易費(fèi)用被消耗掉。

3.經(jīng)濟(jì)環(huán)境界定。本文構(gòu)建一個兩人兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)交換經(jīng)濟(jì)模型。兩人（i：i=1，2）具有完全相同的偏好和稟賦。不失一般性，我們假定其效用函數(shù)為Ui（x，y）=xiyi，i=1，2，其中xi，yi表示個體i消費(fèi)X，Y兩種商品的數(shù)量。每人擁有1單位的勞動稟賦。由此lx+ly=1，lx，ly分別表示該勞動力分別在X，Y兩種商品生產(chǎn)上的勞動投入，且滿足0lx1，0lx1。因?yàn)橹挥幸环N生產(chǎn)要素，我們假定兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)函數(shù)為x=lax，y=lay。其中a代表了個體的生產(chǎn)技術(shù)水平，且滿足a>0。整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境為一個物物交換的環(huán)境，不存在貨幣債券等金融工具，并且商品不可儲存（unstorable goods）。

（二）不存在交易條件下的產(chǎn)出

若不存在市場交易行為，也就是在自給自足的生產(chǎn)消費(fèi)模式（我們簡記為A）下，個體將通過分配自己在兩種商品上的勞動時間從而獲得相應(yīng)的產(chǎn)品效用最大化。

個體的最優(yōu)決策由以下決定：

max[DD（][]lxi，lyi[DD）] Ui=xi·yi

s.t. xi=laxi，yi=layi，lxi+lyi1

解此規(guī)劃問題，能夠很容易地得到：當(dāng)且僅當(dāng)lxi=lyi=1/2時，個體i效用達(dá)到最大化。我們將這種自給自足的生產(chǎn)模式定義為模式A，此時個體i能夠獲得最大化效用為UAi=2-2a。

（三）存在交易條件下的產(chǎn)出

如果允許兩個個體進(jìn)行交易，那么每個個體都除了可以選擇自給自足的生產(chǎn)模式外，還可以通過交易的方式來實(shí)現(xiàn)自身效用的改善。按照傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢和絕對優(yōu)勢理論，這種交易是不存在的。因?yàn)槎邿o論是生產(chǎn)技術(shù)還是資源稟賦上都無差異。但是，在沒有交易費(fèi)用的條件下，我們能夠很容易看到，如果雙方都按照自給自足的模式進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)，則整個社會的產(chǎn)出X，Y的數(shù)量分別為：（21-a，21-a），而如果雙方采用分工的模式，則其產(chǎn)出會是（1，1）。如果限定a>1，也就是假定存在規(guī)模效應(yīng)的話，雙方就可以通過交易來獲得效益的增進(jìn)，自給自足將不在是最優(yōu)生產(chǎn)消費(fèi)模式。

更進(jìn)一步，我們引入交易費(fèi)用，即通過交易。由于交易費(fèi)用的存在，除了a>1限定，還需要其他的條件來使得雙方進(jìn)入到分工交易的模式。

此時，對于任一個體，其決策將是個體最優(yōu)化決策所需考慮的因素，由（xi，yi）增加到（xi，yi，xsi，xdi，ysi，ydi），分別表示X，Y商品的生產(chǎn)數(shù)量，購買數(shù)量與出售數(shù)量。文定律表明最優(yōu)決策不會買賣一種以上的產(chǎn)品，不會同時買和賣同種商品，不會買和生產(chǎn)同一種商品（楊小凱，2003）。由此，在存在交換的前提下，某個個體要么從事X商品的專業(yè)化生產(chǎn)，并通過出售Y來購買y；要么專業(yè)化生產(chǎn)Y，并通過出售Y來換取X。由于模型的對稱性，現(xiàn)假定其中個體1專業(yè)化生產(chǎn)x，由于勞動投入方向是唯一的，因此其決策只是在于多少用于交換，而多少用于消費(fèi)。其決策變量變?yōu)椋▁，ss，yd），其決策為：

解這個最優(yōu)規(guī)劃，得到：

當(dāng)且僅當(dāng)xs1=x1=1/2時，個體效用最大化。我們將兩個個體分別進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)并進(jìn)行交易的模式稱為模式B，那么專業(yè)化生產(chǎn)x的個體將獲得最大化效用水平為UB1=kpx/4py。同理可得，另一個體2專業(yè)化生產(chǎn)Y而通過出售Y來獲得X。其最優(yōu)生產(chǎn)模式為：ys2=y2=1/2，其效用水平為UB2=kpy/4px。

雙方的交易模式為：個體1生產(chǎn)1單位的x，并將其中的一半用于出售，而同時個體2生產(chǎn)1單位的Y并將其中的一半用于出售。雙方各自的效用為：

UB1=kpx/4py

UB2=kpy/4px

（四）商業(yè)方法在產(chǎn)出增進(jìn)中的作用

我們將兩人在兩種生產(chǎn)模式下的效用水平進(jìn)行比較。如果UB1UA1或者UB2UA2，那么雙方將會停留在自給自足模式下進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)，不存在交換。而如果出現(xiàn)UB1>UA1且UB2>UA2。那么分工就會出現(xiàn)，而且?guī)黼p方效用的增進(jìn)⑤。分別代入計算結(jié)果可得，交易的產(chǎn)生必須同時滿足：

px/py∈[22（1-a）/k，2-2（1-a）k]

由于在模型中不存在貨幣，同時商品也不可保存。由此交易只能是1/2的X商品同1/2的Y商品。因必須滿足px/py=1，這意味著2-2（1-a）k121-a/k，由此：k22（1-a）且a1。

此條件表明在技術(shù)保持在a水平時，交易費(fèi)用1-k足夠小，即k超過了k0=22（1-a）這個臨界水平后，兩個體經(jīng)濟(jì)就會實(shí)現(xiàn)從自給自足的模式向?qū)I(yè)化分工模式的轉(zhuǎn)化，整體產(chǎn)出增加。也就是說，當(dāng)商業(yè)方法帶來顯著的交易費(fèi)用水平下降，并小于1-k0時，兩個體經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)就會實(shí)現(xiàn)自給自足向分工的轉(zhuǎn)變。兩個體的效用水平都會得到提升。

（五）商業(yè)方法經(jīng)濟(jì)作用對技術(shù)水平的依賴

如上所述，商業(yè)方法能夠以另外一條路徑實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出的增長和個體效用水平的提升。但是這種效應(yīng)嚴(yán)重依賴于既有的技術(shù)水平。

1.只有在a>1滿足時，才可能出現(xiàn)上述經(jīng)濟(jì)作用。條件a>1實(shí)際上要求生產(chǎn)具有邊際報酬遞增效應(yīng)。這與新古典經(jīng)濟(jì)環(huán)境中通常邊際產(chǎn)量遞減的假設(shè)不一致，因而這里所描述的經(jīng)濟(jì)促進(jìn)作用在新古典的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中也就不存在。

然而，實(shí)際上新古典經(jīng)濟(jì)環(huán)境中a1的條件似乎更多地為了使得利潤最大化條件下的解出現(xiàn)在內(nèi)點(diǎn)而進(jìn)行的一個技術(shù)性的假設(shè)。在現(xiàn)實(shí)中，a>1這一條件具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)性?！癓earning by doing”的現(xiàn)象就廣泛地出現(xiàn)在計算機(jī)工業(yè)、國際貿(mào)易、技術(shù)引進(jìn)等等領(lǐng)域。這些企業(yè)的產(chǎn)出會隨著投入（產(chǎn)量）的增加而不斷增加。由此，商業(yè)方法專利所具有的作用并不因?yàn)橐骯>1這一條件而失去一般意義。

2.商業(yè)方法作用實(shí)現(xiàn)的交易費(fèi)用臨界水平隨著技術(shù)的進(jìn)步而升高。k0是商業(yè)方法經(jīng)濟(jì)作用實(shí)現(xiàn)的臨界水平。由[SX（]k0[]a[SX）]=-23-2Aln2

因此能夠得出結(jié)論，在技術(shù)水平很低時，特定的商業(yè)方法代表的低交易費(fèi)用并不能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)從自給自足向?qū)I(yè)化分工的演進(jìn)。產(chǎn)出的增進(jìn)只能夠依靠技術(shù)水平的提升來實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)技術(shù)水平在一個較高的水平時，特定商業(yè)方法代表的低交易費(fèi)用水平就能夠?qū)崿F(xiàn)這種生產(chǎn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)，進(jìn)而在技術(shù)水平?jīng)]有進(jìn)步的情況下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出的增加和效用水平的提升。

四、結(jié)論

專利法的立法宗旨決定了專利法客體適格性是以其對社會產(chǎn)出和社會福利的影響為依據(jù)的。商業(yè)方法之所有一直以來被專利客體所忽略，而在20世紀(jì)90年代為世界所接受，除了軟件技術(shù)發(fā)展帶來的商業(yè)方法表現(xiàn)形式的變化外，更多的應(yīng)該從商業(yè)方法的經(jīng)濟(jì)作用角度進(jìn)行解釋。

商業(yè)方法專利適格性的獲得，根本原因是它能夠增加產(chǎn)出和社會福利。在技術(shù)不變的前提下，它能夠通過有效的制度安排降低交易費(fèi)用提升交易效率，同時還會帶來整個生產(chǎn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)向?qū)I(yè)化的方向演進(jìn)，增加社會產(chǎn)出水平和福利水平。

商業(yè)方法的經(jīng)濟(jì)作用依賴于技術(shù)水平的發(fā)展，一是必須有邊際報酬遞增技術(shù)存在，二是技術(shù)的進(jìn)步能夠使商業(yè)方法通過降低交易費(fèi)用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)專業(yè)化演進(jìn)變得更加容易。當(dāng)技術(shù)水平處于較低水平時，商業(yè)方法的經(jīng)濟(jì)作用很難實(shí)現(xiàn)；而當(dāng)技術(shù)水平不斷提升，商業(yè)方法的經(jīng)濟(jì)作用將越來越明顯，也越來越受到重視。因此，第一，必須對商業(yè)方法創(chuàng)新給予專利保護(hù)。盡管其他的方式如商業(yè)秘密等也可以對商業(yè)方法給予保護(hù)，但保護(hù)的力度顯然不如專利；第二，商業(yè)方法創(chuàng)新應(yīng)立足于商業(yè)方法本身，而不應(yīng)該試圖通過對其實(shí)現(xiàn)形式的技術(shù)創(chuàng)新來進(jìn)行判斷；第三，商業(yè)方法專利在未來的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中將扮演越來越重要的地位。尤其是第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，必然會有越來越多的商業(yè)方法創(chuàng)新出現(xiàn)，并且對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來巨大的推動作用。

注釋：

① 嚴(yán)格意義上講，在商業(yè)方法專利這一概念中，商業(yè)方法并不完全是傳統(tǒng)意義上的，而是指通過計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)事務(wù)處理或者商業(yè)經(jīng)營的方法，純粹的商業(yè)方法依然不具備可專利性。然而，計算機(jī)軟件化并不是商業(yè)方法專利的本質(zhì)，其實(shí)質(zhì)創(chuàng)新之處在于從事某種商業(yè)活動的方法（劉筠筠等，2008）。

② 數(shù)據(jù)來源：http：//uspto.gov/patents/resources/methods/applicationfiling.jsp。

③ 比如從軟件技術(shù)發(fā)展的角度，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，商業(yè)方法借助于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而使其本身得以客觀化、穩(wěn)定化。其實(shí)施雖然仍需要人工的干預(yù)，如對信息的輸入、對繼續(xù)執(zhí)行步驟的選擇等，但這些步驟與傳統(tǒng)商業(yè)方法下所需要的智力活動有根本的區(qū)別。他只是一些簡單的或常用的選擇，對人腦的依賴程度大大弱化，在一般情況下甚至可以忽略不計。這就保證了商業(yè)方法實(shí)施過程的穩(wěn)定性和可區(qū)別性，為商業(yè)方法成為財產(chǎn)權(quán)客體提供了條件。此外，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件下，商業(yè)方法的穩(wěn)定性和可區(qū)別性又保證了其在應(yīng)用上的可重復(fù)實(shí)施性，這也符合了專利法對專利的實(shí)用性要求。

④ 由于交易費(fèi)用本身的內(nèi)涵比較寬泛，能夠降低交易費(fèi)用的途徑除了商業(yè)方法的采用外，還包括交通、通訊等等。此外，在制度方面，法律的完備、特定意識形態(tài)的形成、政治運(yùn)行效率等都具有這一特征。本文的結(jié)論并不排除其他制度和技術(shù)在此方面的作用。一個更加技術(shù)性的說明應(yīng)該是：本文的結(jié)論更多是充分性的，而不是必要性的。

⑤ 在“=”時我們的處理是假定個體并不會嘗試改變。這點(diǎn)在存在交易費(fèi)用時，必然會成立。

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篇10

一、知識產(chǎn)權(quán)本質(zhì)

何者為知識產(chǎn)權(quán)？只有根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)的定義，我們才能進(jìn)一步更好的制定有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和維權(quán)的措施。民法中指出：知識產(chǎn)權(quán)是公民法人對自己創(chuàng)造性的智力活動成果依法享有的民事權(quán)利。其內(nèi)容可分為人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利。但是在實(shí)際問題中，知識產(chǎn)權(quán)制度又面臨如下幾點(diǎn)矛盾：

從大眾角度來看，若是沒有知識產(chǎn)權(quán)這一概念，公民就可以用相對容易的獲取他人智力成果，輕而易舉掌握新知識；但從智力成果創(chuàng)造者來看，付出的勞動未能帶來收益，獲取成果所造成的成本卻變?yōu)樨?fù)擔(dān)，這樣一來，可能大部分人就不會積極的去創(chuàng)造新的知識，而停滯在已有成品上，這不管對于社會、生活哪一方面來說都是對總體發(fā)展的阻礙。

就目前來說，知識產(chǎn)權(quán)制度核心理念就是：在鼓勵創(chuàng)造者創(chuàng)造新成果與促進(jìn)新知識的傳播和使用之間維持相對平衡。

已有的理論說明：完善的知識產(chǎn)權(quán)法律和政策，應(yīng)考慮每種產(chǎn)品的不同特征，從而確定特有的市場要素，這里提到的市場要素主要包括：市場需求、需求的潛力，現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)，新產(chǎn)權(quán)的研發(fā)成本、市場競爭等。

二、分析華為科技有限公司技術(shù)專利

（一）不同市場結(jié)構(gòu)發(fā)明的激勵效果。專利保護(hù)的范圍如果過寬，很有可能會限制人民對已有的專利技術(shù)成果做在做改進(jìn)，可能導(dǎo)致該產(chǎn)業(yè)的技術(shù)的停滯發(fā)展。但是，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：利用限制縮小專利保護(hù)范圍既沒有大幅度減少對首創(chuàng)型發(fā)明成果的激勵作用，甚至還會促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)的進(jìn)步。

（二）實(shí)體案例分析說明。品牌出口的重要基礎(chǔ)之一是技術(shù)，特別是高科技行業(yè)，沒有核心技術(shù)，品牌會空殼化，沒有生命力。所以，我們以中國本土產(chǎn)業(yè)，華為技術(shù)有限公司為例，運(yùn)用層次分析法（AHP）簡要說明知識產(chǎn)權(quán)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。

（1）華為科技有限公司背景條件。華為從一開始就非常重視自主的技術(shù)路線。持之以恒對標(biāo)準(zhǔn)和專利進(jìn)行投入，掌握未來技術(shù)的制高點(diǎn)。在3GPP 基礎(chǔ)專利中，華為占7%，居全球第五。據(jù)統(tǒng)計，2011 年華為科技有限公司累計申請專利大約58000多件，其中包括中國專利36，344 件，國際PCT 10，650 件，外國專利10，978 件。華為公司在有關(guān)云計算的技術(shù)上擁有中國專利685 件、歐美洲專利1200余件，并積極參與到云計算的標(biāo)準(zhǔn)工作中。（2）層次分析法。層次分析法（Analytic Hierarchy

Process）是美國運(yùn)籌學(xué)家T. L. Satty教授于20世紀(jì)70年代提出的，簡稱AHP。AHP要求的將有效信息分層次有條理，所以遞階層次結(jié)構(gòu)一般分為以下三個層次：1）目標(biāo)層（最高層）：指待解答問題的預(yù)期目標(biāo)。2）準(zhǔn)則層（中間層）：指影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)則。3）措施層（最底層）：指促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各項(xiàng)措施。

層次分析法的特點(diǎn)是從待解決的復(fù)雜問題中找到彼此牽制的各種因素，并加以整理區(qū)分，劃分為相互聯(lián)系的有序?qū)哟?，使之更加清晰易懂，更條理化。

根據(jù)華為科技有限公司近幾年來的財務(wù)報表，選取業(yè)務(wù)收入、銷售收入、科研投入等指標(biāo)分析得：

根據(jù)數(shù)據(jù)得出華為科技有限公司科研對其企業(yè)收入的影響評價模型：Y=0.0956C1+0.1543C2+0.0641C3+0.1303C4

+0.0536C5+0.3184C6+0.028C7

結(jié)合以上的模型結(jié)論，結(jié)合華為科技有限公司的收入指標(biāo)，得出：

綜上所述，我們可以得知：企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)收入、海外市場收入和科研投入對華為科技有限公司的總收入影響最為明顯。

三、總結(jié)發(fā)展中國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的政策建議

以上所提到的專利制度優(yōu)化設(shè)計理論，也是根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度上不同國家來說各有利弊，不能一概而論。如果對一個科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍較低，系統(tǒng)不完善的發(fā)展中國家來說的話，在專利制度的發(fā)展上可能會更偏向于整體社會的共享的一面，得以社會經(jīng)濟(jì)較平衡的發(fā)展。但是，偏向?qū)＠鐣蚕淼膰乙膊⒉灰馕吨鴩疑鐣⒉还膭羁茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新。

在這里，我以我國這一典型的發(fā)展中國家為例，具體來談知識產(chǎn)權(quán)制度，提出如下建議，僅供參考：

（1）了解國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)制度規(guī)劃，吸取外國經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合我國具體國情，合理制定我國的知識產(chǎn)權(quán)制度。政策與物質(zhì)上的鼓勵齊頭并進(jìn)。以“通過最少的付出換取最大的收益”為行動目標(biāo)，盡最大可能實(shí)現(xiàn)國家利益最大化的同時保障個人權(quán)利。（2）對于影響本國的重大外國專利申請應(yīng)格外注意?？梢酝ㄟ^設(shè)置特別審查機(jī)制，從而依法有效的控制外國在華專利權(quán)利的范圍，為我國國民自主創(chuàng)新和民族產(chǎn)業(yè)開拓更廣闊的發(fā)展空間。（ 3）知己知彼，百戰(zhàn)不殆。應(yīng)積極鼓勵各行各業(yè)行業(yè)、各個地區(qū)和企事業(yè)單位制定自己的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。只有結(jié)合自身特點(diǎn)，加以充分了解和分析競爭對手的知識產(chǎn)權(quán)狀況，從科技創(chuàng)新方面加強(qiáng)行業(yè)自律和協(xié)同對外。同時還要防止地方保護(hù)主義，有效發(fā)展創(chuàng)新自己的知識產(chǎn)權(quán)，這樣才能爭取到發(fā)展主動權(quán)。

與此同時，知識產(chǎn)權(quán)不僅是民法規(guī)定的公民、法人應(yīng)享有的權(quán)利之外，又是一個相對專業(yè)的知識成果的代名詞，并非人人熟知和了解。所以，知識產(chǎn)權(quán)與其說是公民的一項(xiàng)權(quán)利，更不如說是涉及國家全局、專業(yè)性強(qiáng)的工作。要行使好這項(xiàng)權(quán)利，需要在國家相關(guān)部門設(shè)立專門機(jī)構(gòu)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：