導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇青少年網(wǎng)絡(luò)宣傳，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本報(bào)訊 為了進(jìn)一步提升青少年的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和安全防護(hù)技能，引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、安全用網(wǎng)，9月23日，由團(tuán)市委主辦的2017年xx市網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周青少年日主題活動(dòng)在市財(cái)經(jīng)學(xué)校舉行，500余名青少年參加了宣傳活動(dòng)。

活動(dòng)當(dāng)天，團(tuán)市委通過組織廣大網(wǎng)絡(luò)文明志愿者表演“共享網(wǎng)絡(luò)文明 共建網(wǎng)絡(luò)安全”主題青春快閃，開展“爭做青年好網(wǎng)民”簽名活動(dòng)，播放網(wǎng)絡(luò)安全教育視頻、發(fā)放宣傳資料等多種形式，向廣大青少年宣傳普及防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、過濾不良網(wǎng)絡(luò)信息、避免網(wǎng)上支付風(fēng)險(xiǎn)等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)廣大青少年?duì)幃?dāng)有高度安全意識(shí)、有文明網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、有守法行為習(xí)慣、有必備防護(hù)技能的青少年好網(wǎng)民，做維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的先鋒。

網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周期間，全市各級(jí)團(tuán)組織通過線上線下聯(lián)動(dòng)的方式，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)安全主題團(tuán)（隊(duì)）課、 “青少年與網(wǎng)絡(luò)安全”話題討論、我為網(wǎng)絡(luò)安全代言、爭做青年好網(wǎng)民等網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，向青少年宣傳普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，幫助青少年樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀，營造了人人重視網(wǎng)絡(luò)安全、人人參與網(wǎng)絡(luò)安全的良好氛圍。

篇2

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2809-02

Thinking on the Internet Addiction Disorder

LI Wei

（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）

Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.

Key words: Internet addiction; young people; information age

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮跟“應(yīng)試教育”環(huán)境有很大關(guān)系。“應(yīng)試教育”的枯燥與孩子們愛玩的天性相矛盾，而網(wǎng)上刺激性的內(nèi)容則特別容易引起青少年的興趣。因此，解決青少年網(wǎng)癮問題，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。國外對(duì)于青少年網(wǎng)癮的措施和方法對(duì)于我們國內(nèi)青少年網(wǎng)癮的糾正有很多的啟發(fā)和幫助。

1國外對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的控制

韓國：社會(huì)全民總動(dòng)員。韓國政府和社會(huì)非常重視網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。早在2001年韓國政府就成立了“網(wǎng)絡(luò)中毒咨詢中心”。主要任務(wù)是，以中學(xué)老師和父母為對(duì)象，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防講座，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年進(jìn)行集體輔導(dǎo)。對(duì)青少年上網(wǎng)提出了具體的建議：一是不沒有目的的上網(wǎng)；二是盡量在公共場所上網(wǎng)；三是刪除電腦中的游戲；四是不要總坐在電腦前；五是尋找自己感興趣的其他事情。其外，政府還創(chuàng)辦了治療網(wǎng)癮的學(xué)校。他們的做法是：在郊區(qū)開辦專門的治療學(xué)校，主要針對(duì)網(wǎng)癮嚴(yán)重的患者，其特色為軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、心理康復(fù)訓(xùn)練三者合一。它一半是訓(xùn)練營，一半是恢復(fù)中心，為期12天，訓(xùn)練騎馬、搏擊、做陶藝，文藝。學(xué)校實(shí)行全封閉管理并禁止使用電腦，限制使用手機(jī)。這些學(xué)校的費(fèi)用全部由政府提供，來這里治療的青少年無需付費(fèi)。

美國：在輕松溫馨的環(huán)境中戒除網(wǎng)癮。美國在保護(hù)青少年身心健康免受網(wǎng)絡(luò)毒害采取了許多措施，經(jīng)歷了立法治理和開設(shè)矯治中心兩個(gè)階段。1996年美國國會(huì)通過了《通訊內(nèi)容端正法》，但是很快由于該法違反《第一修正案》中關(guān)于言論自由的規(guī)定，4個(gè)月后宣布該法違憲。此后，1998年國會(huì)通過了《兒童在線保護(hù)法》并由時(shí)任中統(tǒng)克林頓簽署實(shí)施，效果也不明顯。1999年美國公布了《兒童網(wǎng)絡(luò)隱私規(guī)則》草案，該草案規(guī)定了青少年個(gè)人資料公開和使用網(wǎng)絡(luò)要求。2000年，美國又頒布了《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)法》但是效果都不理想。之后美國也開設(shè)網(wǎng)絡(luò)治療中心。該中心的網(wǎng)癮判斷標(biāo)準(zhǔn)和中國相似，但是治療方法卻很不同。中心不采用軍事化管理和藥物療法，而是讓患者在親近自然和小動(dòng)物，在像家一樣輕松的氛圍中戒除網(wǎng)癮。通過每天自我剖析，照看小動(dòng)物，大家討論聊天和一對(duì)一的輔導(dǎo)。該中心提供的治療服務(wù)，一個(gè)療程45天，費(fèi)用要1.45萬美元（約合人民幣10萬元）。

德國：開辦專業(yè)的網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)。德國政府在解決青少年網(wǎng)絡(luò)問題上采取了很多行動(dòng)。如：德國家庭部大力推行“青少年在網(wǎng)上”行動(dòng)，開設(shè)了以青少年興趣為核心信息平臺(tái)的綜合網(wǎng)站，吸引青少年網(wǎng)民參與網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站社區(qū)活動(dòng)。德國媒體發(fā)起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行動(dòng)，主要針對(duì)孩子的父母給出各種建議，和呼吁倡議等。德國青少年保護(hù)組織發(fā)行的《兒童的網(wǎng)絡(luò)——沒有風(fēng)險(xiǎn)的沖浪》手冊，為孩子和父母解答網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)上購物等問題，并推薦適合的網(wǎng)站，指出不合適的網(wǎng)站和媒體5400多個(gè)。德國擁有全球最早的網(wǎng)癮治療所，這就德國著名的慈善組織“維希爾之家”于2003年建立了專門的網(wǎng)癮治療所。它采用的方法所中多樣。一是藝術(shù)療法，如繪畫，舞臺(tái)劇等；二是運(yùn)動(dòng)療法，靜坐，按摩游泳等；三是自然療法，如種花，旅游等。它突出的特點(diǎn)是不禁止青少年上網(wǎng)，而是把“疏導(dǎo)方式”作為實(shí)施和探尋的良方。2006年，“維希爾之家”網(wǎng)癮治療所關(guān)閉，據(jù)說是因?yàn)橥度胩螅揖W(wǎng)癮反復(fù)，治愈情況不十分理想，經(jīng)營難以繼續(xù)等。

2采取的措施和方法

所以針對(duì)我國國情和學(xué)校教育，應(yīng)該采取的措施和方法是：

首先，教育本身是一種方式，一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。而且，是在多方面的合力下形成的學(xué)習(xí)制度，包括家長的監(jiān)督，社會(huì)的宣傳，老師們的教學(xué)引導(dǎo)。所以應(yīng)該用一種科學(xué)的、優(yōu)良的、以人為本的方式開展教育。在當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，老師和家長更應(yīng)該正確的利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，而不是對(duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子一味的呵斥和責(zé)罵。相反，更應(yīng)該去關(guān)心、呵護(hù)他們，讓他們體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的美好，回歸現(xiàn)實(shí)，找回自我。

其次，豐富現(xiàn)實(shí)生活。沉迷網(wǎng)絡(luò)的最大原因是因?yàn)榍嗌倌暝诰W(wǎng)絡(luò)世界中能找到屬于自己的空間，豐富了自己的生活。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)予以極大的關(guān)注，只要學(xué)校和社會(huì)能提供一定的課余活動(dòng)，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱愛，很多學(xué)生會(huì)逐漸減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。在一定層度上加強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力，走出戶外感受大自然參加科學(xué)興趣小組等，都能重新?lián)Q回學(xué)生們對(duì)真實(shí)世界的希望。

第三，齊心協(xié)力。解決青少年沉謎網(wǎng)絡(luò)的問題是社會(huì)各界都應(yīng)努力解決的綜合性問題。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)正確指導(dǎo)青少年對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，讓他們在剛接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)就有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而揚(yáng)長避短。政府也應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營業(yè)場所的監(jiān)管，爭取營造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，家庭方面也是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵。父母應(yīng)起到一個(gè)良好的監(jiān)督作用，定期與學(xué)校進(jìn)行溝通，了解孩子各方面的情況并予以反饋，做到學(xué)校和家庭的雙方配合。這樣的話才能保證各方面的協(xié)調(diào)一致，保證青少年的身心健康發(fā)展。

3結(jié)束語

從根本上說，全社會(huì)要樹立科學(xué)的成才觀，改進(jìn)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，使青少年從“應(yīng)試”壓力下解放出來，真正在素質(zhì)教育的氛圍中，使身心得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]昝玉林.國外應(yīng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策及啟示[J].中國青年研究,2007(2).

[2]宋向春.預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的教育環(huán)境優(yōu)化研究[D].東北師范大學(xué),2009.

篇3

目前，學(xué)屆對(duì)何謂青少年網(wǎng)絡(luò)暴力沒有一個(gè)明確的概念，更多的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力進(jìn)行概念界定。比較流行的解釋是網(wǎng)絡(luò)暴力是指不特定的網(wǎng)民群體在虛擬網(wǎng)絡(luò)上采用暴力言論，侵害他人合法權(quán)益并對(duì)他人身心產(chǎn)生嚴(yán)重影響的違法行為。部分青少年在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上肆意妄為，忽略道德的行為對(duì)他人產(chǎn)生嚴(yán)重影響，即構(gòu)成青少年的網(wǎng)絡(luò)暴力。

青少年網(wǎng)絡(luò)暴力主要具有以下特征：一是攻擊性和暴力性。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力一般都具有明顯的攻擊對(duì)象，可能是個(gè)體，也可能是群體，甚至可能是國家政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)整體，并表現(xiàn)出一定程度的反社會(huì)性和反主流行性。二是形式多樣性。網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生渠道和傳播平臺(tái)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)為網(wǎng)絡(luò)暴力的形式多樣化提供了基礎(chǔ)。比如，金權(quán)亮的研究認(rèn)為部分青少年網(wǎng)民為避免被指責(zé)為“網(wǎng)絡(luò)暴民”，選擇用打油詩、段子、PS等形式對(duì)熱點(diǎn)事件或者當(dāng)事人進(jìn)行嘲諷和惡搞，進(jìn)行偏激和情緒化的發(fā)泄。三是主體的不確定性。姜方炳認(rèn)為基于開放性和匿名性等特性，網(wǎng)絡(luò)空間聚集著各類群體，在多主體參與的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力帶來的影響

（一）阻礙青少年自身人格健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)暴力行為阻礙了青少年正確人生觀和價(jià)值觀的塑造，缺乏自控的情緒宣泄以及暴力展示不僅導(dǎo)致青少年極端和冷漠的人生態(tài)度，更可能觸犯法律。

（二）挑戰(zhàn)了社會(huì)道德和法治價(jià)值。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力不顧公民個(gè)人隱私和合法權(quán)益，肆意進(jìn)行言語攻擊和信息泄露，并將這種傷害蔓延到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，不僅給當(dāng)事人來帶法律之外的永久傷害，更挑戰(zhàn)了社會(huì)的公序良俗和核心價(jià)值體系，嚴(yán)重挑戰(zhàn)了社會(huì)道德底線。

（三）破壞了網(wǎng)絡(luò)秩序和教學(xué)秩序。網(wǎng)絡(luò)暴力或欺凌造成的后果包括缺勤、回避學(xué)?；顒?dòng)、逃學(xué)或徹底的輟學(xué)，這些不僅會(huì)嚴(yán)重破壞教學(xué)秩序，更會(huì)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績、身心成長造成重大影響，甚至?xí)?yán)重影響他們未來的受教育、影響他們獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。受到網(wǎng)絡(luò)暴力影響的不僅是案件中的受害者，其施暴者、旁觀者的身心也會(huì)受到不同程度的影響，整個(gè)學(xué)校秩序、學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)父母家庭影響的連鎖性反應(yīng)都將給社會(huì)秩序帶來更大的潛在危險(xiǎn)和現(xiàn)實(shí)危機(jī)。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的原因分析

（一）青少年的自控能力差?！拔r(shí)代”人們獲取信息、信息、雙向交流的速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)暴力等諸多網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生，本身處于特殊發(fā)展時(shí)期的青少年更難以抵擋網(wǎng)絡(luò)暴力的侵蝕。他們心智尚未成熟，在面對(duì)眾說不一的輿淪面前缺乏獨(dú)立思考的能力，但他們思維活躍、敢想敢做，遇到事件難免沖動(dòng)，容易被輿淪所左右，失去自己的主觀判斷，誤將一些過激的言行視為仗義執(zhí)言或者打抱不平。

（二）學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的缺失。學(xué)校管理層對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠全面，既缺乏對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的有效教育和引導(dǎo)，更缺乏相應(yīng)的防控和治理機(jī)構(gòu)及措施學(xué)校對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)暴力預(yù)防教育的課程設(shè)置不合理，缺乏對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律法規(guī)的普及。家庭作為孩子的第一課堂，在孩子如何使用網(wǎng)絡(luò)上沒有盡到責(zé)任；社會(huì)在營造晴朗網(wǎng)絡(luò)空間上力度不夠。

（三）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱匿性。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間為網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生和發(fā)展提供了主體多元、責(zé)任分散的輿論場域；網(wǎng)絡(luò)的隱匿性和虛擬性使得當(dāng)事人維護(hù)自身合法權(quán)利的難度加大，反過來又進(jìn)一步弱化了青少年的責(zé)任意識(shí)以及法律的震懾作用。在“網(wǎng)言無忌”的情況下，發(fā)生網(wǎng)絡(luò)暴力的門檻可以說幾乎為零，青少年參與各種新型開放性社交平臺(tái)的概率更高，防范與自我保護(hù)意識(shí)則相對(duì)更差，因此更容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力攻擊。

（四）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的滯后性。網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的灰色管理地帶和模糊管理空間助長了網(wǎng)絡(luò)暴力等問題的蔓延。 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)社交軟件層出不窮，但是管理起來非常困難，一味刪帖會(huì)引發(fā)民眾的逆反心理，但主動(dòng)引導(dǎo)規(guī)范又存在其他方面問題，管理上的平衡在不斷摸索中完善，但舊問題尚未完全解決，新問題又開始出現(xiàn)。

四、治理青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的路徑

筆者建議從從宏觀和微觀、道德和法律、校內(nèi)和校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)等諸多角度綜合施策。

（一）加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和自我保護(hù)。青少年要不斷提升自我道德素質(zhì)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。青少年應(yīng)該多接觸學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，用辯證的方法看待所謂的言論自由，客觀看待網(wǎng)上的各種觀點(diǎn)，理性看待網(wǎng)絡(luò)暴力行為，堅(jiān)守內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)，用法律約束自己，不隨意謾罵、侮辱他人。青少年應(yīng)保持極強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)行為素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力，自覺約束行為。樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，自覺營造良好虛擬網(wǎng)絡(luò)氛圍。青少年也要增強(qiáng)自我心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康個(gè)人興趣，提升情緒管控能力。有研究認(rèn)為，青少年要不斷提升自我生活樂趣和社會(huì)資本，不斷提升情緒管控能力，才能免于陷人網(wǎng)絡(luò)暴力的陷阱。

（二）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管。加強(qiáng)對(duì)相關(guān)熱度問題的精準(zhǔn)聲量分析，用大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測、管理并積極應(yīng)對(duì)，應(yīng)該能最大限度預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生，盡快將青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的破壞程度減到最小。針對(duì)青少年廣泛重與的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要建立針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的快速反應(yīng)機(jī)制，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的舉報(bào)信息過行單獨(dú)、重點(diǎn)跟蹤、溯源，并優(yōu)先解決處理。鼓勵(lì)和倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)積極開發(fā)青少年相關(guān)的上網(wǎng)APP，為青少年開辟一個(gè)更加多全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。如開發(fā)相關(guān)家庭APP，設(shè)置父母鎖，限制青少年瀏覽不適當(dāng)?shù)捻撁?，從“非禮勿視”的角度防范青少年網(wǎng)絡(luò)暴力行為的發(fā)生。

篇4

社會(huì)學(xué)視角下的青少年偶像崇拜現(xiàn)象

試述青年文明社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)的做法和意義

青少年網(wǎng)絡(luò)被害與網(wǎng)絡(luò)犯罪心理

當(dāng)代青年幸福觀的時(shí)代訴求及培養(yǎng)

論住房政策影響下的青年住房服務(wù)工作

西方學(xué)者青年政治取向的反叛研究述評(píng)

我黨建黨時(shí)期青年者的培養(yǎng)探析

青少年使用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象及其心理探析

青少年成長的社會(huì)環(huán)境問題研究綜述

當(dāng)代青年婚戀觀變化中出現(xiàn)的新問題

同伴關(guān)系對(duì)青少年心理健康影響的研究綜述

關(guān)于企業(yè)青年道德信仰及其引導(dǎo)的若干思考

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的人格分析與矯治

青少年性犯罪動(dòng)機(jī)類型分析與針對(duì)性預(yù)防對(duì)策

農(nóng)村留守兒童心理健康的學(xué)校干預(yù)機(jī)制研究

當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)倫理道德問題研究

淺談青少年事務(wù)社會(huì)工作中的宣傳工作

兒童政治社會(huì)化中的理想化研究述評(píng)

價(jià)值多元時(shí)代呼喚青少年德育新路向

家庭教育失誤對(duì)未成年人習(xí)慣養(yǎng)成的影響及對(duì)策

父母教養(yǎng)行為對(duì)兒童、青少年問題行為的影響

移情視角下的青少年道德培養(yǎng)探微

社會(huì)工作視角下的流浪兒童救助與保護(hù)

青年價(jià)值體系教育與社會(huì)思潮的鑒別

青少年家庭道德影響與學(xué)校德育抵觸現(xiàn)象探析

淺議新形勢下家庭教育與青少年成長的關(guān)系

未成年矯正對(duì)象的特點(diǎn)及社區(qū)矯正制度的基本要求

試論新形勢下青少年創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

對(duì)青少年因上網(wǎng)引發(fā)的過失和犯罪現(xiàn)象的思考

大眾文化背景下的青少年思想道德建設(shè)

當(dāng)代女青年負(fù)性生存狀態(tài)的表現(xiàn)、類型及特點(diǎn)

對(duì)大學(xué)生自殺所涉法律問題的幾點(diǎn)思考

高校學(xué)生工作干部遠(yuǎn)離感的成因及對(duì)策

論青少年思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的必要性及途徑

用世界歷史理論解讀現(xiàn)代社會(huì)的開放性

論社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社區(qū)思想政治工作

法律援助制度與弱勢群體的人權(quán)保障

WTO藍(lán)色條款的未來趨勢及我國的相關(guān)對(duì)策

文化殖民主義背景下的青年使命感建設(shè)

新形勢下強(qiáng)化中學(xué)團(tuán)組織德育工作的經(jīng)驗(yàn)

新形勢下會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

大學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

青少年團(tuán)伙犯罪的特點(diǎn)、成因及預(yù)防措施

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生部分心態(tài)趨向的探討

建國以來我國青少年犯罪及對(duì)策述要

篇5

2010年1月,中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第25次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表明,學(xué)生是最大的網(wǎng)民群體,所占比例達(dá)到網(wǎng)民總數(shù)的28.5%;10至19歲的青少年網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的31.8%。網(wǎng)絡(luò)豐富的全球資源與互動(dòng)資源,對(duì)于青少年樹立世界眼光、開闊認(rèn)知視野、擴(kuò)大交友范圍、豐富業(yè)余生活具有重大意義。

但是,青少年由于心理發(fā)展尚不穩(wěn)定、不成熟,成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、中國傳媒大學(xué)聯(lián)合的我國首份小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為調(diào)研報(bào)告顯示,約八成小學(xué)生9歲前就已接觸網(wǎng)絡(luò),100個(gè)上網(wǎng)的孩子中有7個(gè)屬于網(wǎng)癮用戶,看動(dòng)漫,看電影,下載音樂,玩網(wǎng)絡(luò)游戲是小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的。[1]

有專家預(yù)言,在21世紀(jì),網(wǎng)癮對(duì)社會(huì)的危害決不亞于海洛因成癮,如果不加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為的干預(yù),則網(wǎng)癮不僅會(huì)阻礙青少年的身心健康發(fā)展,而且將導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問題。因此,如何科學(xué)、有效地防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成為擺在思想政治教育面前迫切的任務(wù)。

一、思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的問題

關(guān)于如何發(fā)揮思想政治教育在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和治療中的作用,雖然已有不少學(xué)者進(jìn)行研究,并取得了一定的成果,但目前依然處于探索階段,缺乏全面性、系統(tǒng)性。增強(qiáng)青少年網(wǎng)癮戒治的科學(xué)性、實(shí)效性、可持續(xù)性成為思想政治教育亟待解決的課題。當(dāng)前,思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中主要有如下問題:

(一)偏重網(wǎng)癮戒治,忽視網(wǎng)癮預(yù)防。

一方面,家長、教師對(duì)青少年進(jìn)行預(yù)防網(wǎng)癮的思想政治教育意識(shí)薄弱,沒有從思想上讓廣大青少年認(rèn)識(shí)到網(wǎng)癮的危害,導(dǎo)致青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮缺乏自我防范意識(shí)。另一方面,對(duì)網(wǎng)癮成因與網(wǎng)癮防治方法的研究還不成熟,家長、教師對(duì)于如何預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮感到無所適從。因而,思想政治教育在網(wǎng)癮防治中往往側(cè)重治療,而使得預(yù)防缺位。

(二)偏重教育者主體地位,忽視網(wǎng)癮青少年主體性的發(fā)揮。

在網(wǎng)癮防治過程中,較多地強(qiáng)調(diào)網(wǎng)癮戒治中教育者的主體作用,而把網(wǎng)癮少年置于消極、被動(dòng)甚至無視的地位。在網(wǎng)癮治療中,采用關(guān)押禁閉、毆打、暴力訓(xùn)練、強(qiáng)迫打針吃藥、電擊等手段而導(dǎo)致網(wǎng)癮少年死亡的案例屢屢發(fā)生。這樣的教育方法不僅沒有對(duì)青少年戒除網(wǎng)癮起到實(shí)質(zhì)性效果,反而嚴(yán)重阻礙了青少年身心健康發(fā)展。

(三)偏重灌輸型教育,忽視情感型教育。

目前,網(wǎng)癮防治中的思想政治教育工作往往重視對(duì)網(wǎng)癮青少年進(jìn)行灌輸教育,而忽視了對(duì)青少年染上網(wǎng)癮的心理原因的探求和干預(yù)。對(duì)于青少年的興趣愛好、性格特點(diǎn)及由學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、家庭問題等方面造成的心理危機(jī)缺乏必要的關(guān)注,導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮防治的知、情、意、行不能達(dá)到有效統(tǒng)一,阻礙了網(wǎng)癮防治實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

(四)偏重學(xué)校教育,忽視各種力量的整合。

學(xué)校教育是十分重要的思想政治教育力量之一,但是僅靠學(xué)校的教育、宣傳、引導(dǎo)則很難達(dá)到預(yù)期的效果,還需要其他力量的密切配合。當(dāng)前,家庭及社會(huì)力量在防治網(wǎng)癮中的地位和作用往往被忽視,甚至對(duì)于青少年網(wǎng)癮防治起到反作用。專制、冷漠的家庭關(guān)系,簡單粗暴、放任溺愛的家庭教育方式,社會(huì)關(guān)懷的缺失、社會(huì)環(huán)境的墮落成為青少年陷入網(wǎng)癮不能自拔的重要原因。

二、提高思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的效用的對(duì)策

(一)堅(jiān)持以人為本的理念,為青少年網(wǎng)癮防治提供價(jià)值導(dǎo)向。

以人為本是思想政治教育的本質(zhì)要求,也是思想政治教育的時(shí)代召喚。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育者必須轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持以人為本?？倳浽谌珖枷胝喂ぷ鲿?huì)議上深刻指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅(jiān)持以人為本。”以人為本就是要尊重人的主體性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性,一切為了人的發(fā)展,一切服務(wù)于人的需要。[2]在青少年網(wǎng)癮防治中做到以人為本,主要從以下三個(gè)方面著手:

1.堅(jiān)持網(wǎng)癮防治主客體的雙向互動(dòng),充分發(fā)揮網(wǎng)癮少年的主體性作用。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育是一種外在的作用和影響,其效果如何關(guān)鍵要看青少年的態(tài)度和接受程度。要將外在的思想政治教育轉(zhuǎn)化為青少年內(nèi)化的思想和現(xiàn)實(shí)行動(dòng),必須最大限度地激發(fā)青少年的主體性,讓他們積極主動(dòng)地參與到思想政治教育中來。首先,充分發(fā)揮雙方的主體性作用,實(shí)現(xiàn)教育者和青少年的平等對(duì)話;其次,采用青少年喜聞樂見的思想政治教育的內(nèi)容和形式,吸引青少年積極主動(dòng)地加入到網(wǎng)癮防治中來;再次,加強(qiáng)青少年的自我教育,發(fā)揮優(yōu)秀青少年的榜樣作用。

2.堅(jiān)持網(wǎng)癮防治的思想政治教育由灌輸型向情感型轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代思想政治教育面臨的主要問題不再是嚴(yán)肅的政治問題,而是人們?nèi)粘Ｉ畹乃枷雴栴}、道德問題甚至是心理問題,這就需要思想政治教育從灌輸型向情感型轉(zhuǎn)變。[3]在網(wǎng)癮防治中,家長、教師應(yīng)采用諸如對(duì)話、討論、攀談、共情、引導(dǎo)、啟發(fā)等情感的方法,與青少年平等交流,相互磋商,達(dá)到以理服人,以情感人,以心交人,幫助青少年調(diào)整心理狀態(tài),克服自卑、冷漠、焦慮等人格缺陷;糾正認(rèn)知偏差,使其形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)、挫折和困擾的正確認(rèn)識(shí)。

3.堅(jiān)持網(wǎng)癮防治的思想政治教育,因材施教,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。陶行知說,培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。根據(jù)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的不同類型,分析網(wǎng)絡(luò)成癮少年心理特點(diǎn),探求網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭、學(xué)校等多方面原因,分門別類、循序漸進(jìn)地對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。

(二)創(chuàng)新思想政治教育方法,為青少年網(wǎng)癮防治提供動(dòng)力支持。

科學(xué)有效的思想政治教育方法是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的的重要手段,是教育者和受教育者互動(dòng)連接的紐帶。在網(wǎng)癮防治中,創(chuàng)新思想政治教育方法是保證網(wǎng)癮防治實(shí)效性的重要條件。

首先,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化,擴(kuò)展思想政治教育陣地。作為新時(shí)期的思想政治教育工作者,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開放性、綜合性、便利性等特點(diǎn)將青少年的思想政治教育延伸至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),不僅加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的檢查和管理,及時(shí)清理網(wǎng)絡(luò)垃圾,而且建立一批集知識(shí)性、教育性、娛樂性、實(shí)用性于一體的青少年網(wǎng)站。

其次,實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合,應(yīng)用多學(xué)科的研究成果。在網(wǎng)癮防治中,思想政治教育要吸納包括教育學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科的研究成果,例如倫理學(xué)中“以理導(dǎo)人,以情動(dòng)人,以形感人,以境育人”的德育方法;現(xiàn)代心理學(xué)揭示的人的思想道德品質(zhì)及個(gè)性心理特征的形成規(guī)律,結(jié)合心理學(xué)中認(rèn)知療法、行為療法等科學(xué)方法,多管齊下,共同防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。

再次,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。思想政治教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,它的目的在于培養(yǎng)青少年知行合一的行為習(xí)慣和勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和能力。Young的A(Anonymity)C(Convenience)E(escape)模型指出,網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便利性及逃避現(xiàn)實(shí)是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮三大主因。青少年由于現(xiàn)實(shí)壓力、生活枯燥乏味而不得不到網(wǎng)絡(luò)尋找寄托。因此,網(wǎng)癮防治工作必須將思想政治教育與生動(dòng)活潑的休閑娛樂活動(dòng)、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)青少年之間及青少年與社會(huì)之間的交往,讓青少年在活動(dòng)中體驗(yàn)生活樂趣,發(fā)展興趣愛好,磨礪意志品質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

(三)豐富思想政治教育內(nèi)容,為青少年網(wǎng)癮防治提供載體支撐。

針對(duì)目前思想政治教育在網(wǎng)癮防治中內(nèi)容單一、枯燥乏味的實(shí)際,只有豐富、完善思想政治教育的內(nèi)容,才能增強(qiáng)思想政治教育在青少年網(wǎng)癮防治中的生機(jī)和活力,成為幫助青少年拒絕網(wǎng)癮和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

首先,對(duì)青少年進(jìn)行的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育,幫助其樹立、培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),形成積極向上的精神風(fēng)貌,增強(qiáng)青少年對(duì)于網(wǎng)癮的免疫力;其次,加強(qiáng)青少年道德法制教育、信息網(wǎng)絡(luò)教育和自我防范教育,引導(dǎo)青少年辯證地看待和利用網(wǎng)絡(luò),提高自律意識(shí)和辨別、搜集信息的能力;再次,加強(qiáng)青少年社會(huì)化教育和心理健康教育,向他們分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和必定存在的某些不足,幫助青少年摒棄幻想,正視和解決所面臨的難題,提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

(四)營造濃厚的人文環(huán)境,為青少年網(wǎng)癮防治提供外部支撐。

思想政治教育環(huán)境是思想政治教育的外部條件,對(duì)教育者和受教育者具有重大影響。它影響思想政治教育者的素質(zhì),影響思想政治教育的內(nèi)容和方法,對(duì)受教育者的個(gè)性發(fā)展和思想品德具有感染熏陶、潛移默化的作用。因此,營造從家庭、學(xué)校到社會(huì)的濃厚的人文環(huán)境是十分必要的。

1.構(gòu)建和諧的人際環(huán)境。家長、教師等應(yīng)與孩子形成民主平等的家庭關(guān)系、師生關(guān)系,做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”,創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系、和諧融洽的社區(qū)關(guān)系,關(guān)懷青少年的生活、學(xué)習(xí)、工作與成長,幫助青少年正視和解決所面臨的難題。

2.創(chuàng)造健康的文化環(huán)境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境,優(yōu)化校園文化環(huán)境,加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè),營造積極向上、健康活潑的文化氛圍,幫助青少年樹立崇高遠(yuǎn)大的理想信念,培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、開拓進(jìn)取的精神和樂觀向上的心態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。增強(qiáng)防范意識(shí),安裝綠色上網(wǎng)過濾軟件,為青少年健康上網(wǎng)保駕護(hù)航;加強(qiáng)對(duì)青少年上網(wǎng)時(shí)間及內(nèi)容的引導(dǎo)、監(jiān)管,及時(shí)控制可能出現(xiàn)的違規(guī)行為;加強(qiáng)相應(yīng)的制度建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度,依法打擊不法行為;提高網(wǎng)吧從業(yè)人員的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí),提高行業(yè)自律,杜絕違規(guī)經(jīng)營;鼓勵(lì)軟件設(shè)計(jì)人員開發(fā)更多適合青少年的內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)的游戲產(chǎn)品。

總之,青少年網(wǎng)癮防治中的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要增強(qiáng)青少年網(wǎng)癮防治的實(shí)效性、可持續(xù)性,必須堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則,樹立以人為本的教育理念,通過豐富思想政治教育內(nèi)容,創(chuàng)新思想政治教育方法,營造濃厚的人文環(huán)境,來共同防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。

參考文獻(xiàn):

篇6

國內(nèi)外各種不良網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的傳播對(duì)青少年的影響日益深入，引發(fā)了很多問題。面對(duì)因上網(wǎng)而引發(fā)的各種問題，通過強(qiáng)制的辦法使青少年拒絕網(wǎng)絡(luò)是不切實(shí)際的，只能理性面對(duì)，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，提高他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)人才教育的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全

網(wǎng)絡(luò)文化指以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以數(shù)字化形式為表現(xiàn)形態(tài)，對(duì)人們的思維方式、生產(chǎn)生活方式及其價(jià)值觀念產(chǎn)生影響的文化形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)文化安全指網(wǎng)絡(luò)文化中包含的各種信息內(nèi)容的安全，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容（特別是多媒體內(nèi)容）缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管和監(jiān)控；二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的消費(fèi)缺乏正確的引導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的必要性

W絡(luò)媒介素養(yǎng)是指兒童與青少年接近、分析、評(píng)估網(wǎng)絡(luò)媒介和利用網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造信息的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育中的重要部分。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育能夠增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，提高其對(duì)魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強(qiáng)調(diào)青少年要積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介，教會(huì)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的識(shí)別、樹立起批判意識(shí)并且提高自身的免疫力。

青少年是網(wǎng)絡(luò)媒介的主要受眾之一。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，青少年正處于身心快速發(fā)育期，具有旺盛的知識(shí)欲求，強(qiáng)烈的好奇心，極強(qiáng)的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未成型，對(duì)外界的認(rèn)知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負(fù)面信息、消極因素以及價(jià)值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會(huì)影響青少年道德觀念和穩(wěn)定的價(jià)值觀念體系的形成，甚至還會(huì)影響他們對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

三、網(wǎng)絡(luò)文化安全視角下青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)文化安全分為三層，即網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)文化安全、網(wǎng)絡(luò)制度文化安全和網(wǎng)絡(luò)精神文化安全。從網(wǎng)絡(luò)文化安全的角度來看，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行。

（1）積極構(gòu)建我國網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺(tái)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出多樣性，其管理對(duì)象趨于復(fù)雜化，而社會(huì)問題也趨于網(wǎng)絡(luò)化，這給我國的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)立法不夠健全和完善，網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的可實(shí)施性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面價(jià)值的毒害，如“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化中的不健康內(nèi)容采用技術(shù)手段過濾掉，給青少年創(chuàng)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我國在這方面已經(jīng)做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網(wǎng)吧強(qiáng)制推行網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)，以挽救日益增多的網(wǎng)迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)信息。但這還是不夠的，我們在重視網(wǎng)絡(luò)文化的弊端、抑制其負(fù)面影響的同時(shí)，還應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)文化的正面價(jià)值，使其發(fā)揮積極的功效。因此，要充分認(rèn)識(shí)我國網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)、功能和發(fā)展趨勢，建構(gòu)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提出我國網(wǎng)絡(luò)文化安全防范體系的政策建議，用于指導(dǎo)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的政策法規(guī)建設(shè)、安全防范系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)控系統(tǒng)的研制和網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺(tái)的研發(fā)。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，出臺(tái)保護(hù)青少年的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。健全和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的根本性保障。據(jù)《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到3.24億，同時(shí)《2011年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》指出，大約60%的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)天空，首先應(yīng)該從辦網(wǎng)者做起，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管力度，在全社會(huì)范圍內(nèi)興起網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)。其次，要出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，使青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺(tái)一系列與之相配套的法律法規(guī)已迫在眉睫，并讓其成為網(wǎng)絡(luò)行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的內(nèi)化，以形成良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，使青少年成為自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文明的網(wǎng)絡(luò)使用者，還需要借助網(wǎng)絡(luò)管理的約束力，因此網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育還必須和網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合。

（3）利用多渠道加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化安全教育，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。國家和政府部門應(yīng)該通過大眾傳媒，而學(xué)校則通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)積極宣傳網(wǎng)路文化安全知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的青少年應(yīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的基本知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網(wǎng)絡(luò)文化安全教育的首要內(nèi)容應(yīng)是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，讓青少年掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值、網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，注意保持健康的網(wǎng)絡(luò)心理和防止來自網(wǎng)絡(luò)的威脅；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，特別是在中小學(xué)及大學(xué)課程中要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，使廣大公民在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中能夠遵紀(jì)守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網(wǎng)民劃清界限，進(jìn)行堅(jiān)決斗爭。尤其要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網(wǎng)絡(luò)媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。

（4）將學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校是青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主體，應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，更應(yīng)大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程，讓媒介素養(yǎng)教育走進(jìn)學(xué)校課堂。除此之外，還需要借助社會(huì)的各界力量輔以學(xué)校教育，如家庭、媒體和社會(huì)組織等。家庭方面要充分發(fā)揮家長的積極作用，因?yàn)榧议L是孩子的最佳保護(hù)站。對(duì)于家長在青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育方面該做些什么，研究員卜衛(wèi)也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計(jì)算機(jī)教育觀念；不要怕孩子利用計(jì)算機(jī)玩電子游戲；要幫助孩子們利用計(jì)算機(jī)滿足自己的特別需要；和孩子一起學(xué)習(xí)網(wǎng)上安全規(guī)則；指導(dǎo)孩子采用過濾軟件；鼓勵(lì)孩子使用作出安全承諾的網(wǎng)站；對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高他們判斷信息、有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。同時(shí)，要積極利用媒體、社會(huì)組織，發(fā)揮其傳承社會(huì)文化和教育的功能，加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化和社會(huì)氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個(gè)良好的導(dǎo)向。

當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，樹立網(wǎng)絡(luò)文化安全意識(shí)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，提高青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的任務(wù)已經(jīng)擺在我們面前。而了解網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全對(duì)青少年的影響，對(duì)開展青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入學(xué)校課程體系，起著重要作用。這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它有助于促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】 R 395.6 R 179 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)06-0513-02

網(wǎng)絡(luò)成癮已成為影響青少年健康成長的重要危險(xiǎn)因素之一，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了解泰州城區(qū)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀，筆者于2006年12月-2007年5月選取小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為目標(biāo)人群進(jìn)行調(diào)查,并采用3種網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮狀況進(jìn)行評(píng)估，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 在泰州市3個(gè)區(qū)隨機(jī)整群各抽取城鎮(zhèn)小學(xué)2所，共抽取6所小學(xué)。對(duì)所抽取小學(xué)四年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。共調(diào)查學(xué)生1 952名，回收有效問卷1 947份，其中男生1 026名(52.7%)，女生921名(47.3%)。

1.2 方法 2006年12月份開展預(yù)調(diào)查，確定問卷的條目和適宜條目數(shù)。為不影響學(xué)校教學(xué)，要求問卷在25 min內(nèi)能完成，發(fā)卷、填卷、收卷時(shí)間在40 min內(nèi)。鑒于學(xué)生可能隱瞞網(wǎng)絡(luò)使用情況，問卷最后調(diào)查是否如實(shí)回答了問卷中涉及上網(wǎng)問題，了解調(diào)查對(duì)象回答上網(wǎng)方面問題的真實(shí)性。

網(wǎng)絡(luò)成癮率分別采用Young標(biāo)準(zhǔn)［1］、Beard標(biāo)準(zhǔn)［2］和中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)（CYAND）［3］ 3種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行評(píng)判。Young標(biāo)準(zhǔn)由8個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，以是、否作答，有5個(gè)回答“是”即被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮?？紤]到含義較復(fù)雜和此次調(diào)查的對(duì)象為小學(xué)生,故稍作修改，分別為:(1)一心想著上網(wǎng)；(2)需要上網(wǎng)更長時(shí)間才過癮；(3)多次努力想減少上網(wǎng)時(shí)間或不上網(wǎng),但沒成功；(4)試圖減少或停止上網(wǎng)時(shí)，感到煩躁不安、悶悶不樂，易發(fā)脾氣；(5)每次上網(wǎng)的時(shí)間比計(jì)劃的要長；(6)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)受到很大影響,成績下降，或上網(wǎng)是最主要的休閑方式；(7)對(duì)家人朋友或其他人說過謊,隱瞞迷戀上網(wǎng)情況；(8)每當(dāng)遇到困難或煩心事時(shí)，就去上網(wǎng)。Beard標(biāo)準(zhǔn)與Young網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)條目一致，但要求滿足前5項(xiàng)的同時(shí)，后3項(xiàng)至少有1項(xiàng)符合。

CYAND標(biāo)準(zhǔn)：前提（必要條件）為上網(wǎng)給青少年的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實(shí)中的人際交往帶來不良影響（修改為“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)受到很大影響,成績下降，或上網(wǎng)是我最主要的休閑方式”）。在這一前提下，只要網(wǎng)民滿足以下3個(gè)條件（補(bǔ)充條件）中的任何1個(gè)即判定網(wǎng)絡(luò)成癮：(1)總是想著去上網(wǎng)；(2)每當(dāng)不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到煩躁不安、情緒低落或無所適從；(3)覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂或更能實(shí)現(xiàn)自我。

1.3 質(zhì)量控制 調(diào)查者在每班首先向?qū)W生說明調(diào)查目的、意義和內(nèi)容,要求獨(dú)立作答，并說明該調(diào)查為不記名,不會(huì)公開被試的個(gè)人資料。另外，問卷中設(shè)立6個(gè)非單字符答案問題，出現(xiàn)錯(cuò)位或重復(fù)錄入時(shí)可及時(shí)糾正。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 10.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，運(yùn)用χ2檢驗(yàn)等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 上網(wǎng)情況 被調(diào)查的1 947名小學(xué)生中，上網(wǎng)的學(xué)生有1 537人（78.9%），上網(wǎng)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間中位數(shù)為30個(gè)月，P5為5個(gè)月，P95為87個(gè)月。學(xué)生上網(wǎng)目的為：查資料1 179人（76.7%）、聊天或交友379人（24.7%）、玩游戲628人（40.9%）、既聊天又玩游戲238人（15.5%）、看電影397人（25.8%）、看動(dòng)漫503人（32.7%）、下載音樂393人（25.6%）、瀏覽娛樂新聞233人（15.2%）、瀏覽時(shí)政新聞319人（20.8%）、其他150人（9.8%）。1 931位學(xué)生回答了是否如實(shí)回答了問卷中涉及個(gè)人秘密問題條目，其中35.2%表示如實(shí)回答了所有問題，22.2%回答了大部分問題，23.4%回答了小部分問題，19.2%沒有如實(shí)回答涉及網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)問題。由于存在隱瞞上網(wǎng)真實(shí)信息情況，下文中統(tǒng)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)成癮率一概稱為報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率，以與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮率區(qū)別。

2.2 Young標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率 按Young標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為4.9%，其中男生為7.6%，女生為2.0%，男生高于女生（χ2=32.461，P=0.000）；家中有計(jì)算機(jī)的學(xué)生成癮率高于無計(jì)算機(jī)的學(xué)生（χ2=9.964，P=0.002）。見表1。

2.3 Beard標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率 Beard標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為1.8%，其中男生為2.7%，女生為0.8%，男生高于女生（χ2=6.958，P=0.008）；家中有計(jì)算機(jī)學(xué)生成癮率高于無計(jì)算機(jī)學(xué)生（χ2=9.843，P=0.002）。見表2。

2.4 中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率 按中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)調(diào)查組2005年標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為9.9%，其中男生為14.4%，女生為4.9%，男生高于女生（χ2=49.569，P=0.000）；家中有計(jì)算機(jī)學(xué)生成癮率高于無計(jì)算機(jī)學(xué)生（χ2=17.202，P=0.000）。見表3。

3 討論

隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入尋常百姓家庭，網(wǎng)絡(luò)已成為小學(xué)生生活的一部分。調(diào)查顯示，泰州城區(qū)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的上網(wǎng)現(xiàn)象較普遍，達(dá)到78.7%，已接近整個(gè)江蘇省大中學(xué)生水平［4］。由于網(wǎng)絡(luò)存在許多不良信息，有必要關(guān)注小學(xué)生的上網(wǎng)情況，如不正確引導(dǎo)和管理，一些學(xué)生會(huì)沉迷于其中，成為網(wǎng)絡(luò)成癮者，對(duì)學(xué)習(xí)和健康造成巨大影響。第20次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，13～16歲是青少年學(xué)生上網(wǎng)的重要時(shí)期，開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生占到47.5%，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青少年上網(wǎng)的引導(dǎo)非常重要［5］。本次調(diào)查顯示，城區(qū)小學(xué)四年級(jí)上網(wǎng)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間中位數(shù)是30月，即50%的學(xué)生在二年級(jí)后開始接觸計(jì)算機(jī)。由于絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)上了網(wǎng)，因而引導(dǎo)城鎮(zhèn)小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的工作從小學(xué)二年級(jí)時(shí)就要開始。應(yīng)通過宣傳教育和正確引導(dǎo)，使得青少年學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為娛樂工具的同時(shí)，更多地關(guān)注和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的其他功能，特別是對(duì)學(xué)習(xí)的輔助功能。

值得注意的是，有近20%的學(xué)生沒有如實(shí)回答網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)問題，不到40%的學(xué)生報(bào)告如實(shí)回答，提示調(diào)查所得的網(wǎng)絡(luò)成癮率比實(shí)際的要低。鄧艷霞等［6］在湖南省中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)況調(diào)查時(shí)也意識(shí)到這一點(diǎn)，盡管采用匿名調(diào)查，但仍有部分學(xué)生可能隱瞞真實(shí)情況。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是，網(wǎng)絡(luò)成癮者傾向于隱瞞自己的實(shí)際迷戀程度；另一個(gè)原因是家長和教師多反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)，使得學(xué)生害怕自己有關(guān)情況被家長和教師知道而沒提供真實(shí)信息。提示調(diào)查所得成癮率低于實(shí)際成癮率。

Young標(biāo)準(zhǔn)在國內(nèi)的許多研究中得到了應(yīng)用，而中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)調(diào)查組認(rèn)為美國和中國的實(shí)際情況差異較大，不能直接拿Young標(biāo)準(zhǔn)來作為我國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮狀況的研究依據(jù)。因而建立了中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。相比而言中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)比Young標(biāo)準(zhǔn)寬，Beard標(biāo)準(zhǔn)比Young標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，3種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)獲得的報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮率比值接近10∶5∶2。調(diào)查結(jié)果表明，即便按較為嚴(yán)格的Young標(biāo)準(zhǔn)判斷，有4.9%的學(xué)生報(bào)告網(wǎng)絡(luò)成癮。提示小學(xué)四年級(jí)學(xué)生中存在網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，特別是家中有計(jì)算機(jī)的男生更為突出。

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在武漢市青少年宮廣場上，網(wǎng)絡(luò)安全主題展覽展板一字排開，大批市民前來參觀學(xué)習(xí)。廣大青少年紛紛在“青年之聲?青少年與網(wǎng)絡(luò)安全”簽名墻上簽名留言，參與到共護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的行動(dòng)中來；在活動(dòng)互動(dòng)區(qū)，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)互動(dòng)答題吸引了不少青少年駐足，孩子們爭前恐后進(jìn)行搶答，在激烈的搶答中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)；在VR體驗(yàn)區(qū)，青少年現(xiàn)場佩戴VR眼鏡，在互動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，并邀請(qǐng)家長、老師錄制微視頻分享至朋友圈；在文化交流區(qū)，主辦方組織了“網(wǎng)絡(luò)安全廣場行”活動(dòng)，專家精彩的演講吸引了大批青少年聆聽，他們了解了網(wǎng)絡(luò)空間安全的奧秘，深刻感受到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

活動(dòng)現(xiàn)場，由未來網(wǎng)攜手360公司打造的“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳車”亮相，孩子們登上宣傳車并體驗(yàn)VR、4D體感、AR魔鏡、跨屏投籃、安全之戰(zhàn)等互動(dòng)項(xiàng)目，在高科技的體感游戲中增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，許多青少年都表示大開眼界。

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1.調(diào)查方法介紹

用了隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方式。面向吉林省內(nèi)部分高校和高中學(xué)生發(fā)放了3000份調(diào)查問卷，回收問卷2900份，回收率96.7%，向教師發(fā)放了 600份問卷，教師問卷回收560份，教師問卷回收率93.3%。

2.調(diào)查內(nèi)容介紹

調(diào)查表中主要有6項(xiàng)重要觀測點(diǎn)，即：吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度；青少年上網(wǎng)目的；青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求；遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況；是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育；網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿。

3.調(diào)查結(jié)果分析

（1）吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度

在對(duì)“吉林省青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育程度現(xiàn)狀”的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生選擇“不好”的人數(shù)占50.7%，選擇“非常差”的學(xué)生14.6%，選擇“很好”和“一般”的分別占28.5%和6.2%。接受調(diào)查的教師中，大部分的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育工作做得一般，占到總?cè)藬?shù)的51.8%，選擇“不好”的也占到44.6%。這個(gè)數(shù)據(jù)說明目前網(wǎng)絡(luò)道德教育工作還沒有引起高校和社會(huì)的足夠重視，德育工作者需要認(rèn)真思考如何通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生做好道德教育工作，以此來普及和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德教育。

（2）青少年上網(wǎng)目的

網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料、聽音樂看電影、瀏覽新聞等均成為青少年上網(wǎng)的主要目的，選擇積極的“瀏覽新聞”和“學(xué)習(xí)、查資料”的人數(shù)比例與選擇“網(wǎng)絡(luò)游戲”和“網(wǎng)上娛樂、購物”的比例相當(dāng)，分別達(dá)到了 20.46%、26.94%1和21.62%、30.98%。這種結(jié)果顯示了大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂活動(dòng)，擴(kuò)寬了視野，有利于身心的發(fā)展；令人擔(dān)憂的是有相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，不能自拔，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)，甚至誤入歧途。

（3）青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求的狀況

39.2%的青少年表示有遵守基本的道德的習(xí)慣，24.7%的青少年平時(shí)沒有遵守基本網(wǎng)絡(luò)道德要求，而有36.1%的人表示不知道什么是基本的道德要求。另一方面，對(duì)教師的調(diào)查相對(duì)來說情況要好一些，有占到總?cè)藬?shù)88.6%的教師上網(wǎng)時(shí)遵守了基本的道德要求，不過仍有4.3%和7.1 %的教師表示沒有遵守和有時(shí)候有，有時(shí)候沒有遵守。這些數(shù)據(jù)說明目前對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，超過1/3的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求還不是很清楚，更應(yīng)該說明的是教師有時(shí)都做不到，何況自制力薄弱的學(xué)生。

（4）遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況

網(wǎng)絡(luò)不良信息隨時(shí)充斥著網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況調(diào)查顯示，超過半數(shù)的青少年遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息會(huì)主動(dòng)“不予理會(huì)”，占總?cè)藬?shù)的86.3%，另外8.9%的青少年選擇“舉報(bào)”， “點(diǎn)擊查看”和“主動(dòng)刪除”的學(xué)生各占0.7%和4.1%。教師對(duì)于不良信息的處理情況， 63.1%的教師表示在接觸到網(wǎng)絡(luò)不良信息時(shí)，會(huì)主動(dòng)不予理睬，33.2%的教師選擇刪除。面對(duì)不良信息大部分的師生主動(dòng)“避讓”，而不會(huì)通過向公安網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察的部門舉報(bào)方式來舉報(bào)不法網(wǎng)站和鏈接，以此來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（5）是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀

57%的青少年希望對(duì)其定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的課程和講座，這表明大部分青少年的思想還是積極向上的，有意識(shí)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德的意愿；而“不希望”和“無所謂”定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的意愿“也分別占到了 15.3%和27.7%，這說明還有相當(dāng)部分的青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德教育認(rèn)識(shí)膚淺，這兩個(gè)選項(xiàng)在調(diào)查結(jié)果中占到了相當(dāng)大的比例，應(yīng)引起重視。另一方面， 92.3%的教師希望定期舉行針對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，只有少數(shù)教師表示“不希望”和“無所謂”，表明幾乎所有的教師都支持對(duì)青少年定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育課程和講座，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

（6）網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿調(diào)查

對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育采取什么方法最為有效，在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)提供了5種方式，分別是通過互聯(lián)網(wǎng)、課堂和講座、書籍、家長教育和其它。55.1%的青少年都選擇通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，一半的被調(diào)查教師支持通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行道德教育；另外選擇“課堂授課”和“書籍”的教師占到42.3%，傳統(tǒng)的教育方式也是對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分；根據(jù)這一問題的調(diào)查結(jié)果來看，教師和青少年都更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，這種方式能給青少年提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，吸引青少年的注意力向好的方向發(fā)展，從而更好規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)道德和日常行為。

4.吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要對(duì)策

（1）提高教師網(wǎng)絡(luò)德育的意識(shí)和水平。青少年受到網(wǎng)絡(luò)信息的雙面影響；一方面，網(wǎng)絡(luò)世界的到來給學(xué)校德育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，為青少年積累知識(shí)、溝通交往提供便捷條件；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給當(dāng)代青少年的精神發(fā)展、道德成長產(chǎn)生了日益明顯的消極作用。教師首先要具備網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和正面教育，幫助學(xué)生自覺抵制有害信息的侵蝕，履行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的倫理道德行為，只有提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，才能促使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的形成，只有這樣才能使網(wǎng)絡(luò)德育教育收到真正的實(shí)效。

（2）加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，開放性和匿名性使許多青少年出現(xiàn)困惑和失控；只有青少年在網(wǎng)絡(luò)中具備一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，具有一定的自制力、文化判斷力和選擇力，才能準(zhǔn)確、高效地解讀、評(píng)價(jià)信息。

（3）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育氛圍。學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)是青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的第二陣地，學(xué)校單獨(dú)靠教育和宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理部門還應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄，及時(shí)處理違反網(wǎng)絡(luò)道德的行為，以增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的效能。網(wǎng)絡(luò)上龐雜的信息，對(duì)青少年正確地進(jìn)行道德選擇、判斷有很大的干擾作用。信息管理部門要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，盡量為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)上遨游空間；國家應(yīng)通過制定規(guī)章制度，通過對(duì)信息通道的控制，抑制對(duì)青少年道德教育不利的環(huán)境因素。學(xué)校更要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，防止有害信息進(jìn)入校園，保證良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（4）構(gòu)建“家校”互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育體系。就必須摒棄網(wǎng)絡(luò)德育的單一模式，建立家庭、學(xué)校互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育體系，發(fā)揮整體德育優(yōu)勢和實(shí)現(xiàn)德育資源整合。教育相關(guān)部門和學(xué)校老師要啟發(fā)青少年的思維方式，做好青少年引導(dǎo)工作，使青少年能夠接受正確的網(wǎng)絡(luò)道德思想，自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)上不健康、違法等不良信息的誘惑。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該多組織各類以網(wǎng)絡(luò)道德為主題的討論會(huì)、講座、演講比賽、辯論比賽等有現(xiàn)實(shí)教育意義的主題活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范真正轉(zhuǎn)化為青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。家長在對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，要充分相信青少年自身，變包辦式教育為自主式教育，有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，讓青少年自己教育自己，自己管理自己，讓他們在不斷自我教育、自我管理的過程中成長。

結(jié)論：隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)深刻影響著全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，豐富人們的物質(zhì)文化生活，并以獨(dú)有的平等、自主、開放等特點(diǎn)，吸引著越來越多的青少年，使青少年成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍。單純從網(wǎng)絡(luò)的弊端方面考慮，完全阻斷青少年的網(wǎng)絡(luò)訴求是不現(xiàn)實(shí)的，只有不斷的加強(qiáng)引導(dǎo)和教育力度，使青少年形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)吉林省青少年身心的健康成長。

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一、問題的提出

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)作為20世紀(jì)后期重要的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化事件，無疑給人們的生活帶來了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)不但提高了人類社會(huì)的生產(chǎn)效率，極大提升了人類生活質(zhì)量，而且豐富了人們的生活，加強(qiáng)了人與人之間的連接性。但是同時(shí)它的負(fù)面影響也在顯現(xiàn)，一個(gè)具體表現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的出現(xiàn)。越來越多的資料顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮問題對(duì)相關(guān)青少年的學(xué)習(xí)、身心健康和社會(huì)化等各個(gè)方面都產(chǎn)生了比較大的負(fù)面影響，而且頻頻引發(fā)了青少年的偏差行為和越軌行為。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題已經(jīng)成為了一個(gè)廣受關(guān)注的社會(huì)問題，社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)都站在不同的角度對(duì)其進(jìn)行了研究并提出來不同的應(yīng)對(duì)策略。社會(huì)工作作為一種助人自助的服務(wù)活動(dòng)，遵循自身的職業(yè)理念和價(jià)值觀，運(yùn)用個(gè)案、小組和社區(qū)的工作方法幫助社會(huì)上需要幫助的個(gè)人、群體擺脫困境，克服困難，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能的正?；ｏ@然，網(wǎng)絡(luò)成癮青少年就是社會(huì)功能異常的群體，需要社會(huì)工作的服務(wù)和支持。本文主要從服務(wù)對(duì)象長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，幫助其實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能正?；?，而不單單僅是注重其治療和脫癮。本文在對(duì)一個(gè)典型案例追蹤的基礎(chǔ)上，來介紹個(gè)案工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的介入過程。

二、個(gè)案概況及其原因分析

小陽（化名），15歲，溫州市某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生，家庭環(huán)境良好，父母都是在外地做服裝生意，但經(jīng)常不在家，性格較為內(nèi)向，平時(shí)不怎么和人交流，很聰明，但是學(xué)習(xí)成績不好。小陽是奶奶和保姆負(fù)責(zé)照顧的，優(yōu)越的家庭條件使得小陽很早就接觸了網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)時(shí)就有了自己的電腦和iPad，上了初中之后，小陽迷上網(wǎng)絡(luò)，并且放學(xué)后經(jīng)常和同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)吧，出現(xiàn)逃課玩游戲甚至夜不歸宿的現(xiàn)象。奶奶和保姆也無計(jì)可施，母親認(rèn)為小陽不務(wù)正業(yè)，父親得知之后更是拳腳一番，但卻也沒有實(shí)質(zhì)的解決辦法。因此小陽和父母親只要見面就會(huì)情緒激動(dòng)，發(fā)生沖突。學(xué)校老師也說小陽在學(xué)校上課不是睡覺就是玩手機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

根據(jù)社會(huì)工作“人在情景中”的全人觀來看，小陽網(wǎng)絡(luò)成癮的問題并不是單一的，而是小陽自身和其所處的社會(huì)環(huán)境共同作用的結(jié)果。在對(duì)服務(wù)對(duì)象的幾次接觸和相關(guān)人士的資料收集中可知，造成小陽網(wǎng)絡(luò)成癮的原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）自身因素

青少年時(shí)期是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，自我意識(shí)開始凸顯，但是由于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺乏，青少年的自我控制力比較差，思維具有片面性，對(duì)事物的認(rèn)知也是有缺陷的。青少年由于對(duì)未知世界的好奇也使得虛擬網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力很大，很容易淪陷于這個(gè)“多彩”的世界：

社工：網(wǎng)絡(luò)是怎么吸引你，讓你迷戀的？

小陽：其實(shí)剛開始只是玩玩，慢慢就發(fā)現(xiàn)一天總是想上網(wǎng)，而且網(wǎng)上很多東西自己是不知道的，并且越玩越好玩。自己的成績也很爛，在學(xué)校有時(shí)候會(huì)被同學(xué)瞧不起。但是網(wǎng)上就不用擔(dān)心別人帶有色眼鏡看自己，大家都是不知道對(duì)方的，可以交到很多朋友，說話什么也是自由自在的，罵人，踢人……總之自己一不開心就會(huì)去上網(wǎng)。

同時(shí)在交談中發(fā)現(xiàn)，小陽在學(xué)校也是不怎么和同學(xué)交流，沒有什么朋友。學(xué)習(xí)成績不好而受到同學(xué)和老師的歧視，使得小陽更加不想去表達(dá)自己。一不開心就會(huì)去上網(wǎng)（不開心包括學(xué)習(xí)上的苦悶，與同學(xué)相處的不愉快，和父母的爭吵等）。

（二）家庭因素

家庭是青少年社會(huì)化最基礎(chǔ)的場所，對(duì)青少年的影響是巨大的。在對(duì)小陽情況的了解中可以發(fā)現(xiàn)，小陽父母存在著對(duì)小陽長時(shí)間教育和網(wǎng)絡(luò)正確引導(dǎo)方面的缺失。在談話中不難發(fā)現(xiàn)，小陽對(duì)家庭的責(zé)任感和歸屬感喪失，對(duì)待父母逆反心理也比較嚴(yán)重：

社工：你愛爸爸媽媽么？

小陽：哈哈……愛又能怎么樣，他們那么忙，一年之內(nèi)見不了幾次，定期給我錢，希望我好好學(xué)習(xí)，但是從來都不問問我作業(yè)完成情況。而且，我迷上上網(wǎng)之后爸爸媽媽回來頻率雖然比以前多了，但是一見面就打我，罵我。我很生氣，就又去上網(wǎng)了。

筆者在和服務(wù)對(duì)象父母親的對(duì)話中得知，其父母親都是初中畢業(yè)就開始打工創(chuàng)業(yè)，自己沒有實(shí)現(xiàn)的大學(xué)夢希望小陽可以替他們實(shí)現(xiàn)，在外面辛苦的打拼也是為了給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有限的知識(shí)使得小陽父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知是片面的，他們盲目地排斥網(wǎng)絡(luò)，對(duì)小陽缺乏正確的引導(dǎo)，只要小陽一接觸網(wǎng)絡(luò)就會(huì)打罵小陽，這無疑是增加了小陽上網(wǎng)的頻率：

社工：你們是怎么看待網(wǎng)絡(luò)的？

小陽母親：網(wǎng)絡(luò)就是，一碰就有癮，特別是小孩，你看看那新聞上說的，經(jīng)常有孩子上網(wǎng)猝死的，我一想到就害怕呀……

小陽父親：不是我要打小陽，我是為了他好呀，小孩子還可以治治，他天天上網(wǎng)，我害怕最后就沒救了，被網(wǎng)絡(luò)給毀了。

（三）社會(huì)因素

朋輩群體和大眾傳媒也影響著青少年的社會(huì)化，大眾傳媒負(fù)面的宣傳和朋輩之間偏差行為的模仿使得發(fā)展不成熟的青少年群體更加容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界：

社工：怎么學(xué)會(huì)上網(wǎng)的？

小陽：那還不容易？電視、報(bào)紙都鋪天蓋地地介紹：網(wǎng)絡(luò)多好、多方便啊，帶給大家多少好處啊，還有很多同學(xué)在班里炫耀自己是網(wǎng)絡(luò)高手，你要是不動(dòng)心才怪。

社工：第一次去網(wǎng)吧是誰帶你去的？

小陽：當(dāng)然是同學(xué)了。一開始自己很多游戲都不會(huì)玩，都是他們帶我，慢慢就什么都會(huì)了，越來越過癮，給自己升級(jí)裝備和等級(jí)……

三、介入過程

在對(duì)原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，可以對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題和需求做出明確的定位，確定自己的服務(wù)目標(biāo)，了解服務(wù)對(duì)象深層次的內(nèi)心世界，建立互相信任的專業(yè)關(guān)系，設(shè)計(jì)服務(wù)方案，提供專業(yè)服務(wù)，幫助小陽逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)脫癮，增強(qiáng)自身能力，協(xié)助小陽營造一個(gè)良好的外部成長環(huán)境。

（一）初步接觸與建立專業(yè)關(guān)系

以平等、接納、保密的原則，與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行溝通，建立專業(yè)關(guān)系?？梢詮姆?wù)對(duì)象感興趣的網(wǎng)絡(luò)作為切入點(diǎn)，逐步取得服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可和信任。對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題和需求做出初步的評(píng)估。本案例中，小陽起先對(duì)筆者是極其排斥的，剛開始幾次是直接拒絕見筆者的，但是筆者通過書信的形式，通過QQ進(jìn)行了溝通，并以小陽喜歡的游戲作為突破口，初步建立關(guān)系。在之后的會(huì)談中，筆者也始終是中立的態(tài)度，不批判。慢慢和小陽建立起信任，使得小陽愿意表達(dá)和訴說。

（二）收集資料與問題評(píng)估

在與小陽建立專業(yè)關(guān)系之后，筆者通過和小陽會(huì)談直接搜集服務(wù)對(duì)象第一手資料，通過和學(xué)校老師以及小陽父母的溝通間接搜集小陽家庭和學(xué)校的基本情況資料，并對(duì)社會(huì)環(huán)境做出一個(gè)全面的分析。對(duì)小陽的問題做出評(píng)估，并最終確定其問題和需要。小陽的主要問題和需要主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知偏差，不清楚網(wǎng)絡(luò)只是生活的工具，生活中還有很多別的樂趣和活動(dòng)；

2.對(duì)家庭缺乏歸屬感，對(duì)父母看法也比較冷漠；

3.學(xué)習(xí)障礙，初一有一段時(shí)間小陽學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的，但是效果并不是很明顯，可能是學(xué)習(xí)方法有問題；

4.由于學(xué)習(xí)成績不好而自卑，認(rèn)為受到老師和學(xué)生們的歧視；

5.父母親關(guān)愛的缺乏、不合理的教育方式和對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確認(rèn)知的需求。

（三）確定目標(biāo)和制定工作方案

在對(duì)小陽的基本情況和問題了解之后，筆者結(jié)合自己機(jī)構(gòu)可以聯(lián)系到的資源以及自己的能力和服務(wù)對(duì)象一起制定了相應(yīng)的目標(biāo)和工作方案：

1.工作目標(biāo)：

（1）根據(jù)服務(wù)對(duì)象的興趣愛好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行介紹，并下載學(xué)習(xí)和益智的APP，讓服務(wù)對(duì)象知道網(wǎng)絡(luò)其他作用；

（2）在征得服務(wù)對(duì)象同意的前提下，協(xié)助制定改變計(jì)劃，比如業(yè)余生活計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、上網(wǎng)時(shí)間控制計(jì)劃等，并且在家長的配合下，監(jiān)督實(shí)施。尤其是上網(wǎng)時(shí)間表，盡量從以前每天四小時(shí)逐漸減少。設(shè)計(jì)豐富的業(yè)余計(jì)劃和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

（3）提供課業(yè)輔導(dǎo)，提升服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)其在課堂發(fā)言，逐步建立自信；

（4）鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象一周給父母寫一封信，講出自己的感受和所見所聞；

（5）在協(xié)商的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)父母參加機(jī)構(gòu)組織的家庭教育工作坊，改變教育模式。

2.工作方案：

（1）提供心理咨詢和輔導(dǎo)

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮主要還是一種心理障礙，因此，首先需要為其提供心理輔導(dǎo)，通過策劃一些情景模擬演練活動(dòng)，沙盤等游戲，了解其心理狀態(tài)并進(jìn)行一些深層次的交流。

（2）提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

協(xié)助小陽樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小陽成績一直不好實(shí)質(zhì)上歸咎于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，尤其是缺乏父母的引導(dǎo)，并且很少與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

（3）提供人際交往輔導(dǎo)

由于自身性格內(nèi)向，加上成績一般，使得小陽與同學(xué)和同伴的交往存在著一定的障礙，心理上也存在自卑感，平時(shí)交往的也是一些游戲伙伴。據(jù)此，筆者與小陽所在的學(xué)校取得聯(lián)系，嘗試運(yùn)用團(tuán)體工作的方法，鼓勵(lì)小陽加入了一些學(xué)校的社團(tuán)組織，比如書畫社、街舞社、足球俱樂部等等，鼓勵(lì)小陽一直參加下去。

（4）提供健康的休閑娛樂方式

休閑娛樂是青少年社會(huì)化的必然要求，也和青少年的身心健康息息相關(guān)。因此，需要正確引導(dǎo)并提供給青少年一些健康的休閑娛樂方式，避免他們受到不良文化的影響。除了鼓勵(lì)小陽積極參加學(xué)校社團(tuán)的各種活動(dòng)以外，筆者還親自和其一起進(jìn)行一些業(yè)余活動(dòng)，比如爬山、打乒乓球和羽毛球、去書店購書等等。健康的休閑娛樂方式逐漸占據(jù)業(yè)余生活的絕大部分時(shí)間，相應(yīng)地，小陽上網(wǎng)的時(shí)間得到了一定的減少，顯然，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也間接地減少了。

（5）積極協(xié)調(diào)各種可利用的資源

通過改變家庭、學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境，為小陽的生活帶來改變。筆者和小陽的父母進(jìn)行一周一次的溝通和反饋，其父母參加機(jī)構(gòu)組織的家庭教育工作小組；運(yùn)用社區(qū)工作的方法，與社區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)（居委會(huì)）和人士（居委會(huì)主任）取得聯(lián)系，通過耐心的講解，督促他們?yōu)榍嗌倌甑某砷L樹立一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境，尤其是需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，嚴(yán)控未成年人隨意上網(wǎng)。

（四）結(jié)案與評(píng)估

在對(duì)小陽兩個(gè)月，十二次的個(gè)案輔導(dǎo)之后，小陽的生活基本恢復(fù)正常，學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)，成績有所提升，每周上網(wǎng)時(shí)間不超過五小時(shí)，開始主動(dòng)和人溝通和交流，父母對(duì)其關(guān)心增進(jìn)，教育方式有了改變。服務(wù)目標(biāo)基本完成，服務(wù)最終結(jié)案。但是結(jié)案并不是意味著完全終止了服務(wù)，在結(jié)案之后，筆者和小陽及其家長溝通商討跟進(jìn)事宜，確定一周一次家訪，一月一次電話回訪，確定服務(wù)對(duì)象保持改善和進(jìn)步。

四、總結(jié)與反思

經(jīng)過兩個(gè)月的努力，結(jié)合小陽的案例，筆者有以下的總結(jié)和反思：

1.社工應(yīng)該充分運(yùn)用“全人觀”，即人在情境中，不要簡單的將服務(wù)對(duì)象的問題歸結(jié)于其自身，人作為一個(gè)社會(huì)人，其行為和思想必然會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，通過改變環(huán)境來促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的改變；

2.社工在服務(wù)過程中應(yīng)該保持價(jià)值中立，接納自己的服務(wù)對(duì)象和他的想法，不要評(píng)判而要積極尋求理解；

3.制定的計(jì)劃要有針對(duì)性，可行性，而且計(jì)劃也應(yīng)該根據(jù)服務(wù)對(duì)象的變化修改或完善；

4.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮問題青少年的個(gè)案追蹤是非常有必要的，定期或者不定期的家訪或者電話回訪，不要讓問題反彈。

總體來說，通過個(gè)案工作的方法，結(jié)合小組和社區(qū)，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題介入的效果是明顯的，不僅幫助服務(wù)對(duì)象解決了網(wǎng)絡(luò)成癮問題，恢復(fù)了其社會(huì)功能，同時(shí)也對(duì)其長期的心理和社會(huì)功能發(fā)展有很大的促進(jìn)，而且在一定程度上也有效地避免了教育、心理咨詢等傳統(tǒng)方式的局限。概言之，個(gè)案工作對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的介入是一種有效而且可行的方法。（作者單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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