導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇數(shù)字技術(shù)與思政教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking of Digital Campus Educational Administration System in Data Processing

LI Jinping

(Department, Xi'an University of Art and Science，Xi'an, Shaanxi 710065)

AbstractThe digital campus is the use of computer technology in the school, such as information resources for consolidation and integration, to form the unified user management, unified management and unified access control, ensuring highly shared information in various departments within the school. Of digital campus educational administration management system is an important part, in the collation of data extracted from the academic management system basic encoding rules for the table, and give some thoughts on the construction of digital campus proposal.

Key wordsdigital campus; educational administration system; thoughts

0 引言

伴隨信息化建設(shè)的不斷增強(qiáng)，大學(xué)校園教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館、計(jì)財(cái)處等部門都有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件幫助管理人員解決一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面的問題，但是相對(duì)獨(dú)立的軟件運(yùn)行模式使得部門之間各種信息數(shù)據(jù)不能實(shí)現(xiàn)共享，數(shù)字化校園也正是在這一背景下利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)各部門數(shù)據(jù)資源進(jìn)行集成和整合，通過統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源共享和統(tǒng)一的權(quán)限控制，使得大學(xué)校園實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)高度共享。為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展和要求，目前各大高校與相關(guān)軟件有限公司簽約，進(jìn)行數(shù)字化校園的規(guī)劃和建設(shè)，通過數(shù)字化校園的建設(shè)來整合校內(nèi)資源，推進(jìn)教學(xué)、科研等管理水平的提高，從而增強(qiáng)學(xué)院綜合辦學(xué)實(shí)力。教務(wù)處數(shù)字化校園管理平臺(tái)是數(shù)字化校園的重要組成部分，為保證教務(wù)處數(shù)字化校園管理平臺(tái)正常啟用，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的整理工作是重中之重，也是保證教務(wù)處數(shù)字化信息平臺(tái)正常運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理等工作意義重大。

1 數(shù)字化校園中教務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理思路

教務(wù)處數(shù)字化校園信息平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分公共代碼基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)籍基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、成績(jī)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、計(jì)劃基礎(chǔ)數(shù)據(jù)四為部分，為保證新、舊平臺(tái)的平穩(wěn)銜接及新系統(tǒng)的按期運(yùn)行，具體整理流程如圖1：

通過分析與整理，公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要包括系代碼、專業(yè)代碼、班級(jí)代碼、課程代碼、教師基本信息、學(xué)生基本信息、教師職稱代碼7個(gè)基礎(chǔ)表，在簡(jiǎn)單易處理的原則下（系院）代碼、專業(yè)代碼、班級(jí)代碼、課程代碼、教師基本信息、學(xué)生基本信息編碼規(guī)則如下：

系（院）代碼由兩位數(shù)字組成，根據(jù)學(xué)院基本情況依序排列；專業(yè)代碼系統(tǒng)編碼規(guī)則：專業(yè)代碼由四位數(shù)字組成，含義規(guī)定如下：

學(xué)院（系院）代碼 專業(yè)序號(hào)

課程編碼由六位組成，1-2位為開課部門（或?qū)W院代碼），3-6位為課程序號(hào)；另外同一門課分幾個(gè)學(xué)期開設(shè)的，視為不同課程，課程命名是在課程名稱后加Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ……以示區(qū)分，如公共體育Ⅰ、公共體育Ⅱ、公共體育Ⅲ……

系院代碼課程序列號(hào)

班級(jí)代碼XX XX XX六位 ，1-2位為該班級(jí)所在的系院代碼，3-4位為年級(jí)，5-6位為班級(jí)序號(hào)；

系院代碼 年級(jí)班級(jí)序號(hào)

學(xué)號(hào)按以上規(guī)則定義， 基本定義規(guī)則班號(hào)加學(xué)生所在班級(jí)的序列號(hào)。

系院代碼年級(jí)班級(jí)序號(hào)學(xué)生序號(hào)

教師編號(hào)根據(jù)以上定義。

學(xué)院（系院）代碼 教師序號(hào)

2 數(shù)字化校園中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理中發(fā)現(xiàn)的主要問題

2.1 數(shù)字化校園建設(shè)過程中缺乏統(tǒng)一的部門協(xié)調(diào)

數(shù)字化校園是一個(gè)信息集約的虛擬校園，在教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)整理中發(fā)現(xiàn)高校對(duì)數(shù)字化校園的認(rèn)識(shí)不夠，教務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的編碼僅僅作為一個(gè)單獨(dú)的系統(tǒng)來定制，其實(shí)數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，教務(wù)系統(tǒng)只是其中的一部分，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)據(jù)共享，除了利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)等硬件秩序，還急需建立一定的組織機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)處理數(shù)字化校園建設(shè)過程中的部門之間的關(guān)系，制定并出臺(tái)數(shù)字化校園的相關(guān)管理規(guī)定和各種標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 數(shù)字化校園建設(shè)過程中缺乏一支專業(yè)化的建設(shè)隊(duì)伍

數(shù)字化校園的建設(shè)需要一支專業(yè)化的建設(shè)隊(duì)伍，但是在數(shù)據(jù)整理中由于各系院參與數(shù)字化校園建設(shè)的人員沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，導(dǎo)致基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理工作思路無法下達(dá)，致使數(shù)據(jù)整理工作多次返工，數(shù)據(jù)整理工作無法按期推進(jìn)并高質(zhì)量的完成。

2.3 數(shù)字化校園建設(shè)的宣傳工作還需進(jìn)一步加大

數(shù)字化校園是對(duì)大學(xué)校園內(nèi)信息全面數(shù)字化，許多高校已意識(shí)到數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)高校發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，但面臨招生、教學(xué)、就業(yè)等生存壓力，加之?dāng)?shù)字化校園的建設(shè)的效益和作用在短期內(nèi)不能顯現(xiàn)出來，往往忽視了數(shù)字化校園的宣傳工作，最終導(dǎo)致數(shù)字化校園建設(shè)被理解為傳統(tǒng)的部門獨(dú)立的軟件系統(tǒng)模式的信息化建設(shè)。

3 數(shù)字化校園中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理的思考

（1）學(xué)院應(yīng)設(shè)立數(shù)字化校園的管理組織機(jī)構(gòu)。高校啟動(dòng)數(shù)字化校園后，應(yīng)成立相應(yīng)的數(shù)字化校園管理機(jī)構(gòu)，通過數(shù)字化校園管理機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)數(shù)字化校園建設(shè)過程中各部門之間出現(xiàn)的各種問題或相互交叉工作。數(shù)字化校園組織機(jī)構(gòu)應(yīng)在院級(jí)設(shè)置信息化職能部門――信息處，將信息處作為“大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)管理委員會(huì)”的日常辦公機(jī)構(gòu)。通過數(shù)字化校園管理組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)過程中的各種標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)的分配、階段性任務(wù)的下達(dá)和檢查等等。

篇2

1.思想政治教育工作與心理咨詢工作的關(guān)系

學(xué)生思想政治教育與心理咨詢兩種工作雖然在內(nèi)涵、任務(wù)、理論基礎(chǔ)、工作對(duì)象、工作方式方法、定位的角度等方面不同，但兩者決不是截然分開，而是相互交叉、相互滲透的。我國(guó)現(xiàn)階段的思想政治教育內(nèi)容包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育；社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育等方面。心理咨詢根據(jù)其內(nèi)容大體上可分為教育咨詢、職業(yè)咨詢、生活咨詢、健康咨詢四大類。心理咨詢內(nèi)容雖不具有明顯的政治傾向但離不開正確的政治方向指導(dǎo)，心理咨詢工作者更應(yīng)具備深厚、系統(tǒng)的思想政治教育理論基礎(chǔ)。這樣他們對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義、集體主義等的思考，會(huì)滲透到咨詢中，影響來訪者。同樣，思想政治教育工作者只有以健康的心理素質(zhì)為前提，才能更好地開展思想政治教育。兩者都是著眼于解決人的“意識(shí)”方面的問題，終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，思想政治教育和心理咨詢本質(zhì)上是緊密聯(lián)系。在一起的兩者都是高等教育的重要組成部分。為了更全面關(guān)注學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生日常管理工作，構(gòu)建和諧校園，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生咨詢的過程中需自然融入思想政治教育的內(nèi)容；思想政治教育也要積極吸收心理科學(xué)的理論和方法，密切結(jié)合心理咨詢技能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的科學(xué)化。

2.心理咨詢的現(xiàn)狀透析

2.1學(xué)生保守、封閉的求尋心態(tài)新形勢(shì)下，學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)等各方面的壓力，從理性的角度講，他們也覺得有必要做心理咨詢，讓咨詢老師走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，探尋自己內(nèi)心的痛楚，對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)適和修整。但是因傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生覺得自己主動(dòng)去心理咨詢了，會(huì)被其他同學(xué)看成有心理障礙，抑或有心理疾病，他們擁有強(qiáng)烈的自尊和獨(dú)立意識(shí)，礙于此種觀念和面子，他們不能坦然大方地走進(jìn)心理咨詢室，而是將問題糾結(jié)于自己的內(nèi)心，把自我封閉起來。

2.2學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)人員安排、活動(dòng)分工不夠細(xì)致深入目前很多學(xué)校都設(shè)置了心理咨詢中心，各個(gè)二級(jí)學(xué)院也安排了專門的心理老師。一般情況下，咨詢老師都是坐等咨詢者上門求助，而依著求助者的封閉心態(tài)，不能達(dá)到很好的效果。并且心理老師一般是由輔導(dǎo)員老師兼職，心理咨詢工作是個(gè)比較專業(yè)的工作，很多咨詢老師會(huì)以他們的慣用思維去解決學(xué)生的問題，沒有專業(yè)的咨詢理論和技巧，忽視主體性原則，使求尋者難以找到最佳解決方案，不能達(dá)到“助人自助”的效果。

3.心理咨詢技能在思想政治教育中的應(yīng)用

3.1“傾聽”在思想政治教育中的應(yīng)用

心理咨詢是由專業(yè)人員即心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問題。傾聽是心理咨詢師必備的技能之一，只有學(xué)會(huì)傾聽才能發(fā)現(xiàn)問題。輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生的管理工作，有效進(jìn)行思想政治教育，首先要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，正所謂“親其師信其道”，學(xué)會(huì)傾聽是輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)之一。傾聽不只是用耳朵聽，還要用心去觀察學(xué)生的面目表情，敏銳發(fā)覺學(xué)生的表情變化，進(jìn)行目光交流，捕捉學(xué)生的內(nèi)心感受，這些非言語的信息往往能夠提供很細(xì)致的心理變化。在傾聽的時(shí)候，輔導(dǎo)員可利用“副語言”增強(qiáng)言語溝通的感染力，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生情緒的支持、安慰、鼓勵(lì)、信任和希望，引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)的想法表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行教育，使學(xué)生改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，建立積極的情緒反應(yīng)，進(jìn)而改變自己的行為。缺乏傾聽技能的輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，只注重結(jié)果，不關(guān)心學(xué)生的心理過程，只會(huì)批評(píng)和教訓(xùn)學(xué)生，時(shí)常在沒搞清楚事情的前提下站在自己的立場(chǎng)，用自己的價(jià)值觀去判斷學(xué)生。這是一種傳統(tǒng)的說教方式，學(xué)生可能會(huì)懾于老師的權(quán)威不反駁，但是對(duì)他們的心理也很難產(chǎn)生效果。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)積極地傾聽，與學(xué)生產(chǎn)生共情，如此方能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，更理解學(xué)生，隨之將建立良好的師生關(guān)系。

3.2“探討”在思想政治教育中的應(yīng)用

心理咨詢中的探討是指心理咨詢?nèi)藛T幫助當(dāng)事人積極認(rèn)識(shí)、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙的過程。它是心理咨詢的重要環(huán)節(jié)。探討不是告訴來訪者應(yīng)該怎樣做，其藝術(shù)在于啟發(fā)當(dāng)事人獨(dú)立思考。探討的原則是多啟發(fā)，少說教；多鼓勵(lì)對(duì)方講話，少講個(gè)人意見。在探討過程中一方面能夠全面認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的需要和價(jià)值觀；另一方面能促進(jìn)來訪者加強(qiáng)內(nèi)省，找出困惑所在，明確當(dāng)前面臨困難與自我成長(zhǎng)之間的辯證關(guān)系。探討的過程就是思考的過程、學(xué)習(xí)的過程、發(fā)掘來訪者潛能的過程，最終啟發(fā)當(dāng)事人開闊視野，加強(qiáng)自信，達(dá)到助人自助的目的。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候也應(yīng)遵循啟發(fā)原則，給學(xué)生留下自我思考的空間，增強(qiáng)自省，這種做法比說教、灌輸更能有效幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3.3“合理情緒療法”在思想政治教育中的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以來，西方拜金主義對(duì)我國(guó)當(dāng)代學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來不良影響，造成學(xué)生的價(jià)值觀向金錢傾斜，部分學(xué)生認(rèn)為金錢決定一切，沒有錢辦不到的事。學(xué)生之間進(jìn)行物質(zhì)攀比，有錢的學(xué)生覺得高高在上，出身貧困的學(xué)生感到自卑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)性情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的行為，這樣的價(jià)值觀會(huì)使學(xué)生滋生出唯利是圖的觀念及為了金錢不顧一切的行為。針對(duì)目前普遍存在由于錯(cuò)誤價(jià)值觀而引起的問題，靠簡(jiǎn)單地進(jìn)行正確價(jià)值觀的灌輸起不到明顯的效果。埃利斯的情緒ABC理論告訴我們，人的情緒不是由某一誘發(fā)事件本身所引起，而是由對(duì)這一時(shí)間的解釋和評(píng)價(jià)導(dǎo)致的。因此，需要運(yùn)用合理情緒療法幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的認(rèn)知，在學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己不合理信念之后，就會(huì)消除原有的負(fù)面情緒，產(chǎn)生積極的價(jià)值觀，從而引導(dǎo)自己做出正確的行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

隨著數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)走進(jìn)尋常百姓家，相應(yīng)的數(shù)字影視后期制作技術(shù)也迅猛發(fā)展，影視制作中，為了增加畫面容量、增強(qiáng)畫面表現(xiàn)力，大量的鏡頭需要后期合成制作。為適應(yīng)社會(huì)需要，高職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了數(shù)字視頻編輯軟件課程，為使學(xué)生能掌握數(shù)字影視后期制作技術(shù)，教師的教學(xué)必須進(jìn)行有高度的設(shè)計(jì)。

研究背景分析

數(shù)字視頻編輯軟件教學(xué)現(xiàn)狀目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)中、高職院校的動(dòng)漫多媒體專業(yè)都開設(shè)了影視后期制作課程，為了緊跟市場(chǎng)企業(yè)的發(fā)展需求，選用哪款軟件教學(xué)成為教師難以取舍的問題。而軟件選定后，是單純按照教材流程介紹軟件的基本應(yīng)用功能，還是高于教材進(jìn)行有益嘗試，都是值得思考的問題。教學(xué)時(shí)信息量大，深度不夠，只注重技能型操作，忽視藝術(shù)性知識(shí)；職校學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生畏難情緒，上課時(shí)缺乏足夠的耐心，復(fù)雜軟件需要進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，學(xué)生很容易忘記操作步驟，如果作品渲染時(shí)間過長(zhǎng)，還會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；很多素材不能親自拍攝，需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)的整體思路 根據(jù)高職教學(xué)實(shí)際，選用adobe公司的premiere pro cs3較為理想。平面設(shè)計(jì)photoshop軟件已講過，兩個(gè)界面接口風(fēng)格相似，學(xué)生易于接受。根據(jù)與市場(chǎng)接軌的需要，對(duì)軟件的各個(gè)功能教師不必面面俱到，應(yīng)注重實(shí)用性，采用案例教學(xué)，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，理清教學(xué)思路，為整個(gè)課程做好教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者的教學(xué)思路有如下幾個(gè)方面：（1）重視教師的課前備課，宜采用視頻教學(xué)模式。同時(shí)，注重教學(xué)與職業(yè)技能鑒定及企業(yè)崗位需要相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重技能訓(xùn)練。（2）教學(xué)中注重多種軟件的結(jié)合使用，并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。（3）重視收集整理學(xué)生的階段性作品，形成學(xué)生電子檔案袋。在課程學(xué)習(xí)中，貫穿對(duì)學(xué)生藝術(shù)品味的培養(yǎng)。具體實(shí)施思路見圖1。

教學(xué)實(shí)施

教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備不僅指教師的備課，還包括學(xué)生的積極參與。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)大多是分模塊教學(xué)，即一個(gè)單元，一個(gè)作品。這就要求教師有足夠的精力去查找、制作、準(zhǔn)備所需的教學(xué)資源。課堂展示精美案例，無形中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大型的復(fù)雜軟件，一個(gè)步驟需要參數(shù)設(shè)定，這就要求教師要制作視頻教案。視頻教案是將書本扁平的文字形式的知識(shí)信息進(jìn)一步加工處理，轉(zhuǎn)化為多視角的數(shù)字化視頻文件，是一種更高層次的備課形式。視頻教案主要是錄制教師演示的具體操作步驟及技術(shù)細(xì)節(jié)，并配以解說詞，制作成圖、文、聲、像結(jié)合的視頻文件，供學(xué)生自我練習(xí)時(shí)使用。這種教學(xué)模式不僅教學(xué)內(nèi)容以多維度、多視角的方式呈現(xiàn)，而且學(xué)生參與程度高，注重學(xué)生個(gè)體差異，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于視頻教案的選用，最好教師能自制，這是教師的基本功，如網(wǎng)上有合適的視頻教案也可下載，修改后作為教學(xué)資源供學(xué)生用。教與學(xué)是師生高度參與的活動(dòng)，因此，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，“逼迫”學(xué)生做作業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息、下載有用資源的能力。比如，開展“每課一展”，將學(xué)生分成若干組，在組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下，每組成員上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資源，將自己最喜歡的視頻短片在課堂上展示。這樣，學(xué)生不僅欣賞了精美的作品，而且經(jīng)常會(huì)碰到教學(xué)中需要解決的實(shí)際問題，改變了只教知識(shí)點(diǎn)，不注重知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)弊端。

課堂講授 數(shù)字視頻編輯包括數(shù)字影視后期編輯、后期特效與合成等內(nèi)容，授課時(shí)應(yīng)參照“職業(yè)技能鑒定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”和“職業(yè)技能大賽技術(shù)文件標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需要，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。數(shù)字影視后期編輯的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要加強(qiáng)基本功的教學(xué)，即創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生多聽、多看、多練，平時(shí)多欣賞短片、紀(jì)錄片、電影及電視劇。后期剪輯需要強(qiáng)大的理論知識(shí)支撐，必須遵循的原則是完整、連貫、流暢、精致。編輯技巧中應(yīng)注意選擇、穩(wěn)定和檢查編輯點(diǎn)，根據(jù)職校學(xué)生具象思維突出的特點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以具體的影視劇作實(shí)例，也可用flash動(dòng)畫完成，比如，在一個(gè)受驚嚇者的鏡頭下，接一個(gè)獅子吼叫的鏡頭，它們之間在視覺邏輯上存在某種關(guān)系，觀眾肯定會(huì)把它們聯(lián)系起來看。場(chǎng)景過渡手段分特技轉(zhuǎn)場(chǎng)和無特技轉(zhuǎn)場(chǎng)、特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)、空鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)、音樂轉(zhuǎn)場(chǎng)、兩極鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)等。無特技轉(zhuǎn)場(chǎng)通過剪輯一些經(jīng)典作品演示給學(xué)生效果更明顯，比如，在《鋼琴課》中，全景的海邊鋼琴下，接特寫的女主人公的鏡頭堪稱經(jīng)典?！皫?kù)里肖夫效應(yīng)”很好地闡釋了“蒙太奇”理論，“蒙太奇”無論在剪輯還是在組接中都應(yīng)用極廣，還有各種效果聲音的應(yīng)用也是很講究方法的。這些教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以經(jīng)典視頻片段演示為佳。與此同時(shí)，在使用軟件編輯時(shí)，采用案例教學(xué)法，可先模仿一些經(jīng)典片段，不斷創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行創(chuàng)意剪輯，充分將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在這個(gè)過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到技術(shù)難題或理論術(shù)語能夠上網(wǎng)尋找答案，將自主學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的意識(shí)里，如，運(yùn)用premiere做字幕時(shí)，不能顯示中文字體名稱的問題就可以請(qǐng)高手指點(diǎn)。數(shù)字影視后期特效與合成環(huán)節(jié)應(yīng)從生活實(shí)際和經(jīng)典作品模仿制作開始，可將影視作品中常見的如照相機(jī)按下快門瞬間的咔嚓、戰(zhàn)斗場(chǎng)面中望遠(yuǎn)鏡看對(duì)方戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)、電視遮幅、臺(tái)標(biāo)、錄像時(shí)正在錄制的符號(hào)等表現(xiàn)形式制作出來。教師應(yīng)注重結(jié)合經(jīng)典案例將知識(shí)點(diǎn)講解到位，比如，學(xué)習(xí)視頻濾鏡中的“色彩傳遞”（colour pass），即彩色畫面變成黑白畫面，原畫面中突出主體的顏色卻未改變，起到印象深刻的視覺效果，單純講解這些，學(xué)生印象不深刻，但如果讓學(xué)生觀看《辛德勒的名單》中的“紅燭”，作為整個(gè)影片從彩色到黑白的過渡，那效果的使用便一目了然。這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)局限于教材知識(shí)，應(yīng)結(jié)合數(shù)字影視后期制作人員人才市場(chǎng)需求與職校教學(xué)實(shí)際，介紹濾鏡和插件，premiere外掛濾鏡、插件功能極其強(qiáng)大，效果豐富，神話中的風(fēng)云雷電、下雪、粒子爆炸，《黑客帝國(guó)》中的文字雨等效果都是插件制作的。教師可以下載專業(yè)的插件并教學(xué)生安裝注冊(cè)，因插件大多是英文原版的，可叫學(xué)生安裝金山詞霸及時(shí)翻譯，只要學(xué)習(xí)方法教到位，就可不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面和想象力。

小型課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)軟件講究實(shí)用價(jià)值，課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教學(xué)的有效方法。因教學(xué)信息量大，學(xué)時(shí)所限，筆者采用小型課程設(shè)計(jì)。即自定課題，學(xué)生分組合作完成作品。教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生使用所學(xué)其他軟件完成任務(wù)，作為一次提升自我的綜合展示。比如，作品中需要原創(chuàng)圖形與圖像素材，便可使用photoshop、coreldraw等軟件；需要配音解說等音頻素材和動(dòng)畫，可以使用goldwave和flash；片頭、片尾的字幕設(shè)計(jì)可以使用 cool 3d；作品渲染導(dǎo)出時(shí)，要考慮各種格式轉(zhuǎn)換，可以使用視頻轉(zhuǎn)換大師等軟件。這樣，作品中用到的素材學(xué)生可以自己動(dòng)手，拈來就用，不必浪費(fèi)更多精力去網(wǎng)上查找。

建立學(xué)生作品電子檔案袋 計(jì)算機(jī)軟件類課程光講不練是學(xué)不到知識(shí)的，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。為使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不敷衍了事，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)考慮多方面因素。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式如書面考試已經(jīng)不是唯一的選擇，目前，最實(shí)用、最有效的評(píng)價(jià)方法是電子檔案袋評(píng)價(jià)。電子檔案袋記錄了所有與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的過程與階段成果材料，每一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，制作一個(gè)作品，其作品除了要教師評(píng)價(jià)，也要自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)，最后提出一些修改意見，這樣可以提升自我學(xué)習(xí)的效果，電子檔案袋評(píng)價(jià)能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與成功，因而也就能夠使學(xué)生從滿足成功需要中獲得學(xué)習(xí)樂趣。在職校，建立作品電子檔案袋不僅便于教師做最終評(píng)價(jià)，而且學(xué)生在實(shí)習(xí)找工作時(shí)，可以直接提供給用人單位作為參考。

教學(xué)效果評(píng)估

筆者在幾年的數(shù)字影視后期編輯課程教學(xué)中做過很多嘗試，最開始的教學(xué)大部分按照教材順序講授影視后期編輯和視頻的基礎(chǔ)知識(shí)，然后，根據(jù)該軟件的功能分為多個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)講解，最后通過一些典型實(shí)例幫助學(xué)生掌握并理解影視后期編輯的含義以及該軟件的編輯技巧。教到最后發(fā)現(xiàn)考試時(shí)遇到綜合題目，大多數(shù)學(xué)生束手無策，編輯的短片毫無章法，沒有藝術(shù)性可言，不能不說是失敗的。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，按照筆者的教學(xué)思路教下來，學(xué)生掌握和運(yùn)用軟件的水平提高很快。筆者以兩屆學(xué)生的期末綜合作品《神奇山水，魅力衢州》為例，做一對(duì)比。表1是相關(guān)數(shù)據(jù)比較。

該對(duì)比表明：筆者按照教學(xué)思路，采用一定方法和策略后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。

教學(xué)反思

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件的教與學(xué)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生有運(yùn)用其他設(shè)計(jì)軟件為作品增色的能力，教師更應(yīng)指導(dǎo)其將所學(xué)軟件整合使1+1>2，注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多參加各種技能大賽，以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生提高專業(yè)能力的動(dòng)力，讓學(xué)生在參與設(shè)計(jì)比賽的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。數(shù)字影視后期制作不僅應(yīng)是技術(shù)課、藝術(shù)課，也是人文課。培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)是技術(shù)能手，更應(yīng)有藝術(shù)家的思想和文學(xué)家的文筆，即通過觀摩經(jīng)典作品，積累創(chuàng)作靈感，同時(shí)通過文筆把制作思路及作品特色展示出來。

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經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求。當(dāng)代的大學(xué)生雖然生活條件優(yōu)越，但他們要面對(duì)各類考級(jí)考證、人際關(guān)系、戀愛情感、就業(yè)等各方面的巨大壓力。大學(xué)生的思想政治教育不能脫離受教育者的實(shí)際需要，單純的理論灌輸和空洞的說教很難引起當(dāng)代大學(xué)生的興趣，因此，思想政治教育工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)用心理咨詢的技巧才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的形式，提高工作的科學(xué)化水平。

1 心理咨詢與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

思想政治教育和心理咨詢，都對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮了重要的作用，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。心理咨詢是一種綜合過程，是心理咨詢師運(yùn)用心理咨詢的基本知識(shí)與技術(shù)，在與來訪者建立相互信任的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，幫助來訪者解決認(rèn)知、情緒情感、行為等方面問題的過程，它側(cè)重于功能干預(yù)，強(qiáng)調(diào)人際之間的平等關(guān)系，尊重個(gè)人的利益和選擇。思想政治教育是將一定的政治立場(chǎng)、倫理道德觀念、歷史事件、人物事跡、法律常識(shí)等通過一定的方式傳授給大學(xué)生，使他們理解并接受這些內(nèi)容，形成相應(yīng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，它側(cè)重于內(nèi)容干預(yù)，規(guī)范性和紀(jì)律約束性要更強(qiáng)一些。心理咨詢與思想政治教育的聯(lián)系具體體現(xiàn)在：首先，兩者工作的對(duì)象都是大學(xué)生，目標(biāo)也是一致的，為了大學(xué)生的全面發(fā)展。其次，兩者都是需要雙方參與的活動(dòng)，以語言溝通為主，工作方法具有共通性。最后，兩者互為基礎(chǔ)和前提。心理咨詢的過程有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理狀態(tài)，從而使其更容易接受和理解思想政治教育的內(nèi)容。政治思想教育是將政策法規(guī)作為教育內(nèi)容，向大學(xué)生灌輸黨政思想，使其樹立正確的政治信仰，形成與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的思想政治理念，并自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力，保持健康的心理狀態(tài)。

因此，將心理咨詢的理念和技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)高校思想政治教育工作的有效性和針對(duì)性都有非常重要的意義。

2 心理咨詢對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用

2.1 思想政治教育的內(nèi)容得到了豐富和完善 傳統(tǒng)的思想政治教育更多的側(cè)重于使大學(xué)生在世界觀、人生觀和價(jià)值觀等較高層次上形成正確的價(jià)值取向，因此思想政治教育工作者更多關(guān)注學(xué)生的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向及社會(huì)道德規(guī)范等方面的問題，心理咨詢和心理健康教育是對(duì)其有益的補(bǔ)充和完善，極大豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。應(yīng)用心理咨詢技術(shù)可以促進(jìn)大學(xué)生人格完善、健康成長(zhǎng)，讓他們能夠更客觀的認(rèn)識(shí)自己，懂得如何應(yīng)對(duì)挫折、調(diào)整情緒、與人交往等。

2.2 促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展 中發(fā)16號(hào)文件提出，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育。人的全面發(fā)展，不僅需要關(guān)注大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，心理健康素質(zhì)也是非常重要的，而傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的教育有待深入和提高。相對(duì)健康的心理狀態(tài)是接受思想道德教育的前提，只有了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，思想政治教育工作才能有的放矢。將心理咨詢的理論和技能應(yīng)用于思想政治教育過程中，可以全面提高大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生人格完善、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

2.3 極大提高了思想政治教育工作的成效 思想政治教育的內(nèi)容只有符合大學(xué)生的思想實(shí)際狀況才能更好的被其理解和接受。心理咨詢的理論和技巧就是針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律發(fā)展起來的，可以更有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到提高思想政治教育的效果。大學(xué)生受教育時(shí)的心理狀態(tài)是思想政治教育能否取得良好效果的一個(gè)重要制約因素，他們只有徹底解決了基本的心理問題和障礙之后，才能更好的接受思想政治教育的內(nèi)容，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。單純的制度約束、空洞的說教、強(qiáng)制性教育等手段已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)生的需要，且很容易激起他們的逆反心理，無法達(dá)到教育的目的。尊重大學(xué)生的自身心理特點(diǎn)，應(yīng)用心理咨詢的技巧理解和幫助學(xué)生，才更有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展，思想政治教育工作的成效也會(huì)大大提高。

3 心理咨詢技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)用的途徑

3.1 應(yīng)用心理咨詢技巧提高日常工作的效果 ①通過釋義、鼓勵(lì)等積極傾聽技巧，耐心、關(guān)注的傾聽，理解其內(nèi)心感受。當(dāng)學(xué)生感覺到被理解、被傾聽時(shí)，會(huì)打開心扉，并愿意做出積極地嘗試。②當(dāng)談話過程中語言和非語言信息會(huì)出現(xiàn)不一致的情況，可通過觀察學(xué)生的目光接觸、肢體語言、面部表情、聲音性質(zhì)、衣著步態(tài)等非語言信息了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。③在與學(xué)生溝通交談時(shí)，利用開放式提問技巧收集學(xué)生的相關(guān)資料，使用封閉式提問澄清事實(shí)，縮小討論范圍，根據(jù)需要在實(shí)踐中通過不同的提問方式引導(dǎo)談話方向，獲取相關(guān)信息。④適當(dāng)使用面質(zhì)或嘗試性面質(zhì)指出學(xué)生身上存在的矛盾與不一致，促進(jìn)學(xué)生的自我探索，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。⑤使用有效的信息提供策略和信息指導(dǎo)策略向?qū)W生傳遞信息，施加影響。

3.2 應(yīng)用心理咨詢技能與學(xué)生建立更加和諧的師生關(guān)系 在心理咨詢中咨詢師通過與來訪者的互動(dòng)，與來訪者建立互相信任的人際關(guān)系，被認(rèn)可、被接納、被包容的人際氛圍，對(duì)來訪者就具有助人的作用。這一點(diǎn)非常值得借鑒，思想政治工作者一定要與大學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)待學(xué)生做到尊重、熱情、真誠(chéng)，設(shè)身處地的理解和接納學(xué)生。羅杰斯認(rèn)為，人都有“自我成長(zhǎng)”的自然內(nèi)驅(qū)力，咨詢師為來訪者營(yíng)造出積極成長(zhǎng)和改變的氛圍，就能提高溝通效率。因此，思想政治工作者要努力在工作中做到對(duì)學(xué)生積極關(guān)注，去尋找學(xué)生身上的正性、光明面，這樣學(xué)生的逆反心理自然就減少了，他們更愿意接近思想政治教育，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和人格完善都有更大的作用。

3.3 借助心理咨詢中團(tuán)體輔導(dǎo)的形式豐富思想政治教育課堂 團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)形式豐富多彩，可以讓大學(xué)生更加積極的參與到高校思想政治教育課堂中來，他們可以在團(tuán)體中分享經(jīng)驗(yàn)和感受，通過親身體驗(yàn)更好的認(rèn)識(shí)自己、做出積極的嘗試，產(chǎn)生行為的改變，在互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。思想政治工作者可以嘗試在班集體中有目的、有計(jì)劃的開展團(tuán)體輔導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生參與實(shí)踐，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來。團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己、適應(yīng)環(huán)境、嘗試改變，不斷成長(zhǎng)，并且能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有助于培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)思想政治教育課堂是一個(gè)有益的補(bǔ)充。

3.4 加強(qiáng)心理咨詢知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高心理咨詢技能 心理咨詢對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有積極的促進(jìn)作用，因此在工作中，思想政治工作者都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理咨詢知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)可以對(duì)基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、咨詢心理學(xué)等內(nèi)容有更多的了解，在今后的工作中還需要繼續(xù)加強(qiáng)心理咨詢知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐中摸索適合學(xué)生特點(diǎn)的咨詢技能和方法。大學(xué)生年齡較輕、智力和文化層次較高，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，比較適合理性情緒療法這類認(rèn)知取向的方法；人本主義強(qiáng)調(diào)人的主體地位，對(duì)做好大學(xué)生思想政治教育有很多啟發(fā)；精神分析理論強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的巨大影響，通過對(duì)人格結(jié)構(gòu)和意識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，可以更深入的理解和了解學(xué)生的思想狀態(tài)。思想政治教育工作者需要在日常工作中根據(jù)學(xué)生的具體情況選用適合的方法，通過實(shí)踐不斷提高心理咨詢技能，有針對(duì)性的進(jìn)行教育引導(dǎo)，做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

思想政治教育工作者只有遵循大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理健康發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，將心理咨詢技能運(yùn)用到思想政治教育中去，才能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極性，這樣的教育引導(dǎo)學(xué)生才能聽得進(jìn)，記得牢，并將思想付諸行動(dòng)，產(chǎn)生良好的教育效果。兩者相結(jié)合，既有助于學(xué)生的心理健康，又可以有效提高思想政治教育的針對(duì)性，促進(jìn)思想政治教育的順利開展。

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篇5

我國(guó)高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。隨著教育國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，之前相對(duì)統(tǒng)一的本土文化環(huán)境和傳統(tǒng)的價(jià)值體系正在被西方的各種思想觀念、思維方式和道德準(zhǔn)則沖擊。高職院校學(xué)生由于其本身區(qū)別于本科院校大學(xué)生的特點(diǎn)，受新環(huán)境的沖擊更甚，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、功利意識(shí)增強(qiáng)、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問題。這些問題導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的思政教育工作任務(wù)多而繁重。

在傳統(tǒng)的高校思政工作中，教師主要采用理論說教、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)處分等方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育管理，這些方法主要強(qiáng)調(diào)外力作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。單純的理論灌輸和空洞的說教勢(shì)必不能引起學(xué)生的興趣，甚至?xí)鸨唤逃叻锤?，使思政教育工作難以發(fā)揮實(shí)效。因此，思政教育工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境的要求，需要不斷改進(jìn)教育模式，引入新的教育技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)方法的不足。

1 心理咨詢技術(shù)應(yīng)用于高職院校思想政治教育的可行性

思想政治教育和心理健康教育都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要載體，服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。它們?cè)诜椒ㄉ嫌泻芏嘞嗤ㄖ帲憾家月?lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生；都以會(huì)談法作為主要工作方式；心理咨詢的正強(qiáng)化和思政治教育的表彰獎(jiǎng)勵(lì)類似，負(fù)強(qiáng)化和思政教育的批評(píng)處分相似。

心理咨詢技術(shù)對(duì)思想政治教育的促進(jìn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，心理咨詢是思想政治教育的補(bǔ)充和拓展。

個(gè)體行為受認(rèn)知、情感、意志、人格等心理因素的影響，因而思政教育的過程也不同于一般學(xué)科教育，具有復(fù)雜性和反復(fù)性。借鑒心理咨詢的理論和技術(shù)，可以使教育者更全面了解工作對(duì)象的需要和動(dòng)機(jī)，提高思政教育工作的針對(duì)性。思政教育涉及到學(xué)生的態(tài)度、品質(zhì)、行為等各方面的變化，而心理咨詢幫助來訪者解決心理困惑、糾正認(rèn)知偏差，是思政教育的具體體現(xiàn)，也是對(duì)思政教育的補(bǔ)充和拓展。

其次，心理咨詢有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。

思政教育的基礎(chǔ)是工作對(duì)象擁有完整健全的人格和社會(huì)適應(yīng)力。伴隨著高校的擴(kuò)招，職業(yè)院校的不斷涌現(xiàn)，我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了大眾化，高職院校學(xué)生就是大眾教育的重要組成群體。處在激劇變革的社會(huì)環(huán)境中，高職院校學(xué)生出現(xiàn)了一系列思想和心理問題，不得不引起教育者的注意。心理問題和思想問題聯(lián)系緊密，如果學(xué)生沒有良好的心理狀態(tài)，思政教育也只能是徒勞。思政教育不能和學(xué)生的實(shí)際心理狀況和生活狀態(tài)脫節(jié)，心理咨詢可以幫助思政教育從解決學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，提高教育的實(shí)效性。再次，心理咨詢的工作方法更受學(xué)生歡迎。

大學(xué)生非?？释麚碛心転樗麄儌鞯澜饣蟆⑴艖n解難的良師益友，幫助他們克服壓力，走出心理誤區(qū)，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。心理咨詢以解決當(dāng)前心理困惑為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，以培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)為最終目標(biāo)，剛好能夠迎合大學(xué)生的這一需要。而且心理咨詢形式多樣，內(nèi)容貼近生活，注重傾聽和建立良好的關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性特征和需要，非常容易得到大學(xué)生的接納和信賴。如果思政教育能夠借鑒到心理咨詢的工作方法，必定可以事半功倍。

2 心理咨詢技術(shù)在高職院校思想政治教育中應(yīng)用的途徑

高職院校學(xué)工工作隊(duì)伍一般由學(xué)生處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員和班主任等組成，是高職院校中開展思想政治教育工作的主力軍。要想將心理咨詢技術(shù)更好地應(yīng)用于思政教育工作，從而提高思政教育的有效性，就必須依據(jù)高職院校學(xué)生工作特點(diǎn)，提高學(xué)工人員對(duì)心理咨詢技術(shù)的重視程度，增強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍的心理學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備和心理咨詢技術(shù)實(shí)操能力。

第一、制定相關(guān)政策，提高學(xué)校及學(xué)工人員對(duì)心理咨詢技術(shù)的重視程度。

同本科院校一樣，高職院校一般也是按照國(guó)家教育部規(guī)定，設(shè)立學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)工部門，按照學(xué)生比例配置學(xué)生思政輔導(dǎo)員，按照班級(jí)配置班主任。雖然學(xué)工隊(duì)伍人數(shù)眾多，專業(yè)背景涵蓋面廣，但具有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景的仍然只占少數(shù)。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)生處除專職心理咨詢師外都是非心理學(xué)專業(yè)背景，37位系輔導(dǎo)員中也只有1位是心理學(xué)專業(yè)背景，班主任則全都是基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課教師。大多數(shù)學(xué)工人員開展思政教育工作都借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，沒有科學(xué)的方法做指導(dǎo)。因此，學(xué)校需要制定相關(guān)政策，使學(xué)工人員充分認(rèn)識(shí)到心理咨詢?cè)谒颊逃ぷ髦械闹匾饔?，從而不斷改進(jìn)思政教育工作方法，提高工作效率。

第二、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)工隊(duì)伍的心理咨詢理論和實(shí)操水平。

高職院校學(xué)工部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)工人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，比如開設(shè)心理健康教育講座、開展心理咨詢技術(shù)工作坊、開設(shè)培訓(xùn)班等。支持學(xué)工人員考取相關(guān)職業(yè)資格證，條件允許還可以開展外出交流學(xué)習(xí)，或到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加心理咨詢課程學(xué)習(xí)，使學(xué)工人員具備基本的心理咨詢能力，并將心理咨詢技術(shù)運(yùn)用于思政教育工作之中。

第三、積極實(shí)踐，創(chuàng)新思想政治教育形式。

同本科院校相比，高職院校部分學(xué)生具有政治思想成熟度不夠、學(xué)習(xí)積極性不足、組織紀(jì)律性較差和自控能力較弱等特點(diǎn)，因而高職院校學(xué)工人員思政教育的工作任務(wù)更為繁重。除了在理論上要勤于學(xué)習(xí)，還要在工作中多實(shí)踐、多總結(jié)，結(jié)合自己的崗位，在開展思政教育工作時(shí)創(chuàng)新地應(yīng)用心理咨詢技術(shù)，摸索合適有效的工作方法，并且要做到群體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。比如利用團(tuán)體游戲、角色扮演、行為訓(xùn)練等團(tuán)體輔導(dǎo)形式來豐富思政教育課堂，開展朋輩心理輔導(dǎo)工作，推進(jìn)學(xué)生的自我教育和積極向上的校園文化建設(shè)，借QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)方式架起師生溝通和互動(dòng)的綠色通道等。

3 心理咨詢技術(shù)在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用方法

在思政教育工作中應(yīng)用心理咨詢技術(shù)，就是將心理健康教育的有關(guān)理論和心理咨詢技術(shù)通過有效的手段在適宜的時(shí)機(jī)運(yùn)用到思政教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

第一、教育者應(yīng)致力于建立和諧的師生關(guān)系

良好和諧的咨訪關(guān)系是開展心理咨詢工作的基礎(chǔ)。在咨詢的最初階段，咨詢師要以熱情、接納和尊重，創(chuàng)造和諧的咨詢氛圍。來訪者在這樣的氛圍里，可以開放地表達(dá)自己的積極或消極情緒，而不會(huì)隱藏、逃避或者防御?！霸诒唤蛹{的氛圍下，來訪者充分地表達(dá)過消極情感后，就會(huì)表現(xiàn)出愛、自我尊重、渴望成熟等積極情感?！敝吮局髁x心理學(xué)家羅杰斯的這一說法也適用于師生、家庭以及一般的人際關(guān)系。在高校思政教育中如果有良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，可以大大減少學(xué)生的抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

建立和諧的師生關(guān)系，教師負(fù)有很大的責(zé)任。教師在開始接待學(xué)生時(shí)，應(yīng)該抱著熱情、真誠(chéng)的態(tài)度，應(yīng)該多站在學(xué)生的角度做些思考，多尋找學(xué)生的積極面。如果教師能用積極的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多贊賞而不是否定，必然能起到事半功倍的教育效果。

第二、利用心理咨詢會(huì)談技術(shù)，提高思想政治教育的實(shí)效性

單獨(dú)談話是思政教育工作者最常使用的教育方式，而會(huì)談也是心理咨詢中最基本的工作方法。心理咨詢的攝入行會(huì)談?dòng)泻芏嘈兄行У募记?，值得思政教育工作者借鑒。

（1） 敏銳觀察

心理咨詢非常注意會(huì)談中的非言語行為，如目光、身勢(shì)語及語調(diào)等。例如會(huì)談時(shí)學(xué)生雙手放開頭部前傾，表明他們對(duì)當(dāng)時(shí)的話題有興趣，而環(huán)抱著胳膊，身體后仰，表示拒絕或回避。教育者應(yīng)該通過傾聽言語信息，觀察非言語信息，發(fā)現(xiàn)其間的矛盾、不協(xié)調(diào)或沖突，分析問題所在。

（2） 積極傾聽

傾聽是心理咨詢師需具備的最重要的能力之一。在會(huì)談中，教師可以邊傾聽，邊通過點(diǎn)頭、簡(jiǎn)單應(yīng)答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說下去。還可以通過釋義和總結(jié)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)。積極的傾聽能使學(xué)生感受到尊重和包容，他們會(huì)變得開放而不是回避，從而能夠積極地做出配合和改變。

（3） 及時(shí)發(fā)問

教師及時(shí)采用不同類型的詢問方式，可以鼓勵(lì)或阻止談話內(nèi)容，引領(lǐng)會(huì)談的方向。例如開放式問題“什么”、“怎么樣”、“為什么”，鼓勵(lì)對(duì)方說話，以獲得大量信息。而封閉式詢問，以是非題或者選擇題的形式，可以獲得較為準(zhǔn)確的信息。

（4） 適時(shí)面質(zhì)

面質(zhì)又稱質(zhì)疑、對(duì)質(zhì)，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。 面質(zhì)的目的就在于協(xié)助來訪者認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們消除過度的心理防御機(jī)制，正視自己的問題，從而使問題得到妥善地解決。但無論是心理咨詢，還是思想政治教育，在使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)都要注意，面質(zhì)是建立在教育者和工作對(duì)象良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，一定要避免個(gè)人發(fā)泄和無情攻擊。如果條件不夠成熟，可以先采用嘗試性的面質(zhì)。

（5） 正確引導(dǎo)

心理咨詢過程中，咨詢師一般會(huì)在適宜的時(shí)機(jī)對(duì)來訪者傳達(dá)正向信息，做出引導(dǎo)，思政教育工作更是如此。因而教育者應(yīng)該注意使用有效的信息提供和指導(dǎo)策略。

首先要選擇時(shí)機(jī)，確保學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好接受建議；

其次，指導(dǎo)過程要清晰而具體，不能模棱兩可；

最后，要檢驗(yàn)學(xué)生是否正確理解了信息。有效地利用制導(dǎo)技術(shù)可以為學(xué)生提供新的信息和思維方式，新的積極思考的方向，為學(xué)生的積極嘗試提供參考框架。

高校思政教育工作要結(jié)合實(shí)際，貼近生活、貼近學(xué)生，需要廣泛深入地開展會(huì)談，心理咨詢的會(huì)談技術(shù)將有助于教育者更高效地開展思政教育工作，不斷提高思想政治教育的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

1.入學(xué)報(bào)名“一網(wǎng)通”

XX區(qū)教育局XX年開展中小學(xué)網(wǎng)上報(bào)名工作，入學(xué)無紙化報(bào)名系統(tǒng)于XX年5月正式使用。報(bào)名平臺(tái)整合打通各類數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)戶籍、房產(chǎn)、監(jiān)護(hù)人、預(yù)防接種、出生證明等信息的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)共享，義務(wù)教育學(xué)校入學(xué)報(bào)名實(shí)現(xiàn)全區(qū)網(wǎng)上報(bào)名全覆蓋，個(gè)別有需要的家長(zhǎng)可到區(qū)教育局進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)。XX年義務(wù)教育網(wǎng)上報(bào)名的人數(shù)接近7000人。目前該報(bào)名平臺(tái)已于XX年9月份接入XX政務(wù)服務(wù)網(wǎng)。

2.教育繳費(fèi)“一鍵辦”

依托XX政務(wù)服務(wù)網(wǎng)統(tǒng)一公共支付平臺(tái)及支付寶、微信、網(wǎng)銀等支付方式，在全區(qū)范圍鋪開，面向?qū)W生的學(xué)費(fèi)、代管費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)等各類教育繳費(fèi)及保險(xiǎn)費(fèi)等社會(huì)事項(xiàng)繳費(fèi)，全部一鍵辦理，實(shí)現(xiàn)“零跑腿”。當(dāng)前，全區(qū)所有學(xué)校均已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上繳費(fèi)，公辦學(xué)校繳費(fèi)已全部納入“XX政務(wù)服務(wù)網(wǎng)統(tǒng)一公共支付平臺(tái)”，電子繳費(fèi)率達(dá)100%。

3.資助辦理“一端口”

困難學(xué)生教育資助已實(shí)現(xiàn)“最多跑一次”，并與民政、審計(jì)等部門實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息共享。通過信息共享，減除申請(qǐng)資助材料，實(shí)行網(wǎng)上共審機(jī)制，縮短申請(qǐng)辦理時(shí)長(zhǎng)，提供便捷化的資助申請(qǐng)辦理服務(wù)。學(xué)生只需將材料帶到學(xué)校交給老師即可，剩下的由區(qū)教育局辦理。

4.轉(zhuǎn)休復(fù)學(xué)“一張表”

各中小學(xué)休復(fù)學(xué)已實(shí)現(xiàn)“最多跑一次”，取消紙質(zhì)審批表，取消各類學(xué)籍證明材料（包括學(xué)生基本信息表），有需求的學(xué)生將材料提供給學(xué)校，學(xué)校進(jìn)行初審之后，通過學(xué)籍系統(tǒng)提交，然后在網(wǎng)上進(jìn)行審批、辦理。

5.校園生活“一卡通”

積極推進(jìn)中小學(xué)智慧校園建設(shè)，大力推廣校園“一卡通”應(yīng)用，通過“一卡通”實(shí)現(xiàn)上學(xué)放學(xué)、文化學(xué)習(xí)、體藝活動(dòng)、圖書借閱、食堂用餐、校園消費(fèi)及請(qǐng)假銷假等智能化服務(wù)。目前已選定試點(diǎn)學(xué)校開展試點(diǎn)工作，開展一卡通方案與項(xiàng)目的實(shí)施與論證，與相關(guān)部門對(duì)接，XX年已在三所城區(qū)學(xué)校完成試點(diǎn)工作并正式投入使用。

6.家?；?dòng)“一平臺(tái)”

我區(qū)積極舉辦XX教育廣場(chǎng)應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)，更新參訓(xùn)教師的教育理念，提高了教師XX教育廣場(chǎng)的使用率，提升了應(yīng)用水平，為各學(xué)校有效利用XX教育廣場(chǎng)移動(dòng)端、學(xué)生端進(jìn)行教育教學(xué)、家?；?dòng)等起到積極的促進(jìn)作用。通過“一卡通”平臺(tái)，加快學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集與共享，建立和完善班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家?；?dòng)平臺(tái)。完善維護(hù)“XX教育”微信公眾號(hào)，多篇文章，傳播先進(jìn)家庭教育理念與方法。

7.加分確認(rèn)“一證通”

加分事項(xiàng)實(shí)行“一證通辦”，學(xué)生只需憑一張申請(qǐng)表、一張身份證明即可申請(qǐng)辦理。非涉密事項(xiàng)可通過XX政務(wù)服務(wù)網(wǎng)或移動(dòng)APP填報(bào)申請(qǐng)表及上傳身份證明，通過與公安、外僑、民宗等部門信息共享，由區(qū)教育局在后臺(tái)審驗(yàn)確認(rèn)后，在線上線下進(jìn)行公示。涉密事項(xiàng)由考試中心線下代跑審驗(yàn)確認(rèn)。中考優(yōu)待、高考優(yōu)待“一件事”辦理平臺(tái)由省級(jí)統(tǒng)一開發(fā)，區(qū)教育局將做好牽頭工作，按照上級(jí)要求，與其他涉及到的部門做好相關(guān)事宜。目前相關(guān)身份信息數(shù)據(jù)資源渠道已打通并完善。

8.考試服務(wù)“一站式”

XX區(qū)只有全國(guó)英語等級(jí)考試一項(xiàng)社會(huì)考試，已經(jīng)完成報(bào)名、繳費(fèi)、準(zhǔn)考證打印等網(wǎng)絡(luò)化、電子化辦理。各類等級(jí)證、畢業(yè)證等相關(guān)證書的送達(dá)方式由考生自主選擇，可通過郵政快遞送達(dá)或現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取。

9.畢業(yè)證明“一庫(kù)辦”

完善中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍信息庫(kù)，將中小學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)建成前的各校保存的紙質(zhì)信息（XX年以前的普通高中學(xué)生、初中學(xué)生及XX年以前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)檔案）轉(zhuǎn)為電子信息，并納入學(xué)籍信息庫(kù)。畢業(yè)生只需憑一張申請(qǐng)表、一張身份證即可通過XX政務(wù)服務(wù)網(wǎng)或移動(dòng)APP進(jìn)行網(wǎng)上申請(qǐng)辦理。

10.辦學(xué)審批“一件事”

開展了XX區(qū)中小學(xué)文化課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的摸底排查、專項(xiàng)治理工作；制定并公示了中小學(xué)文化課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可申請(qǐng)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、辦理流程，已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上審批；實(shí)現(xiàn)辦學(xué)許可證檔案材料電子化。目前，通過與消防、環(huán)保、市場(chǎng)監(jiān)管、住建、民政、編辦等部門聯(lián)辦協(xié)辦，大力優(yōu)化簡(jiǎn)化辦學(xué)審批流程，提高辦理時(shí)效。

存在的問題和建議

1.困難學(xué)生資助申請(qǐng)與審核系統(tǒng)由市教育局統(tǒng)一開發(fā)和支付費(fèi)用，系統(tǒng)目前還在試運(yùn)行中，未正式投入使用。等市里試運(yùn)行完畢并正式投入使用后，會(huì)積極開展該項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助；

2.學(xué)生轉(zhuǎn)休復(fù)學(xué)需要衛(wèi)生醫(yī)療部門的相關(guān)數(shù)據(jù)，但是在區(qū)外醫(yī)院就診的數(shù)據(jù)難以獲得，數(shù)據(jù)通道難以打通。建議由市局牽頭，推進(jìn)該項(xiàng)工作；

3.年代久遠(yuǎn)的學(xué)生學(xué)籍信息的紙質(zhì)檔案不存在，難以將信息電子化并納入學(xué)籍信息庫(kù)；

4.校園一卡通建設(shè)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，操作困難，建議市局出臺(tái)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于建設(shè)。

三、數(shù)字政府建設(shè)“十四五”規(guī)劃計(jì)劃

篇7

二、新媒體的內(nèi)涵與特點(diǎn)

新媒體，是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙、手機(jī)短信等。憑借其自身的交互性、即時(shí)性、共享性等特點(diǎn)，迎合了廣大受眾的需求，因此得到了飛速發(fā)展，被稱為除報(bào)紙、雜質(zhì)、廣播、電視之外的“第五媒體”。

新媒體具有幾個(gè)非常顯著的特點(diǎn)：一是時(shí)效性，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，將信息傳輸?shù)角f里之遙的地方，而且傳輸?shù)膬?nèi)容不僅包括了文字和圖片，還包括了聲音和視頻，不會(huì)受到時(shí)間和空間的制約；二是廣泛性，在新媒體環(huán)境中，每一個(gè)人都是信息的接受者，同時(shí)也可以作為信息的傳輸者，傳播的主體越發(fā)廣泛；三是互動(dòng)性，通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以實(shí)現(xiàn)相互之間的實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，自由發(fā)表自己的見解和想法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于話題討論的全程參與；四是虛擬性，通過連接網(wǎng)絡(luò)的電腦、手機(jī)等終端設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息的隨意上傳和發(fā)表，而且相比較傳統(tǒng)媒體，信息的傳播速度更快，在給人們帶來便利的同時(shí)，也引發(fā)了巨大的誘惑，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性使得信息的真假難以辨別，增大了輿論導(dǎo)向的控制難度[1]。

三、基于新媒體的高校思政教育創(chuàng)新

3.1創(chuàng)新理念

面對(duì)新媒體環(huán)境帶來的改變，對(duì)思政教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新，是確保高校思想政治教育有效展架的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新媒體的影響下，越來越多的高校構(gòu)建了相應(yīng)的網(wǎng)站、論壇和微博等，并將其作為思政教育的平臺(tái)，但是受陳舊的教育理念的束縛，思政教育并沒有能夠取得預(yù)期效果。對(duì)此，高校教育工作者應(yīng)該對(duì)思政教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新，將新媒體與思政教育緊密結(jié)合起來，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的能動(dòng)性和內(nèi)在需求，通過師生之間的溝通和交流，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生自我服務(wù)以及自我教育能力的培養(yǎng)，使得思政教育實(shí)現(xiàn)由原本學(xué)生的被動(dòng)接受到自我教育的轉(zhuǎn)變，提升教育成果。

3.2創(chuàng)新內(nèi)容

內(nèi)容的創(chuàng)新同樣是非常關(guān)鍵的，也是思政教育順應(yīng)時(shí)展潮流的客觀要求。在當(dāng)前新媒體環(huán)境中，高校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，接觸多元化的文化與意識(shí)形態(tài)，其思想觀念也必然會(huì)受到一定的影響。對(duì)于高校而言，在開展思政教育時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，結(jié)合相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)傳統(tǒng)的高校思政教育進(jìn)行分析，教師通常都是圍繞教材中的內(nèi)容，進(jìn)行單方面的知識(shí)傳授，雖然可以取得一定的成效，但是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，教學(xué)效率相對(duì)較低。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)（制作系列微課程，），通過更加直觀的方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，教師必須緊跟時(shí)展潮流，對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，得到相應(yīng)的反饋信息，然后以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展[2]。

3.3創(chuàng)新方法

篇8

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）16-0046-02

一、前言

高校思政教育隨時(shí)代教育背景的轉(zhuǎn)變逐步形成了重心的轉(zhuǎn)移，強(qiáng)調(diào)思想引導(dǎo)對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)價(jià)值形成的積極作用。新時(shí)期，微信公眾平臺(tái)的利用越來越廣泛，影響越來越大。微信公眾平臺(tái)以手機(jī)為載體，以輿論交流為基礎(chǔ)，信息傳播具有廣泛性、實(shí)時(shí)性、交互性、便捷性的特點(diǎn)，這種交流模式越來越受到人們的青睞。將微信公眾平臺(tái)運(yùn)用于高校思政教育領(lǐng)域，積極探索以思想引導(dǎo)為主體的思政教育新模式，推動(dòng)思政教育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷取得新成效。

二、微信公眾平臺(tái)對(duì)學(xué)生政治思想觀點(diǎn)形成的影響

（一）引導(dǎo)學(xué)生政治思想觀念發(fā)展

微信公眾平臺(tái)推動(dòng)了人們對(duì)信息的關(guān)注程度不斷攀升，使人們對(duì)事物的評(píng)價(jià)日益多樣化。微信公眾平臺(tái)作為新媒體傳播媒介，高校思政教育可利用其優(yōu)勢(shì)和功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輿論引導(dǎo)，凈化學(xué)生的內(nèi)心思想。加快高校思政教育的微信公眾平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的內(nèi)在功能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的關(guān)注興趣、交流互動(dòng)及其對(duì)社論輿情的評(píng)判進(jìn)行及時(shí)、有效的思想引導(dǎo)，最大程度挖掘思政教育資源，使學(xué)生的政治思想意識(shí)朝著正確的方向發(fā)展，促使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知、情感、意志、信念及行為進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，形成正確的政治觀念和良好的思想品行。

（二）推動(dòng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念回歸

在信息化社會(huì)，智能手機(jī)、平板電腦成為學(xué)生日常生活中必不可少的通訊交流工具。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效構(gòu)建使得網(wǎng)絡(luò)信息資源得到了有效整合，信息傳播的途徑也逐步呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，移動(dòng)數(shù)字終端對(duì)于網(wǎng)絡(luò)通信的傳播已經(jīng)形成了巨大的推動(dòng)作用。加強(qiáng)高校思政教育的微信公眾平臺(tái)建設(shè)，立足于網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展特點(diǎn)及高校思政教育目標(biāo)，有效拓寬思政教育的傳播途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)發(fā)展觀念和社會(huì)價(jià)值意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生理性認(rèn)知和價(jià)值觀念回歸，進(jìn)而促進(jìn)高校思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校加強(qiáng)思政教育微信公眾平臺(tái)建設(shè)的意義

（一）拓展和創(chuàng)新了高校思政教育模式

微信公眾平臺(tái)是以公眾輿論為導(dǎo)向，以信息傳播為載體，為公眾進(jìn)行思想觀念表達(dá)提供的交流平臺(tái)。高校傳統(tǒng)的思政教育模式對(duì)提升學(xué)生的參與性很難形成帶動(dòng)作用。究其根源，主要在于思政教育的內(nèi)容單一化和枯燥性、方式方法的簡(jiǎn)單化和傳統(tǒng)性、傳播途徑的非互動(dòng)化和狹窄性。高校加強(qiáng)思政教育微信公眾平臺(tái)建設(shè)，將高校的思政教育和微信公眾平臺(tái)進(jìn)行融合，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的輿論傳播優(yōu)勢(shì)，能克服高校傳統(tǒng)思政教育的弊端，拓展思政教育的內(nèi)容、創(chuàng)新思政教育的方式方法及育人途徑，通過輿論導(dǎo)向?qū)Ω咝W(xué)生的思想觀念進(jìn)行正面引導(dǎo)，為學(xué)生的思想觀念發(fā)展、理性認(rèn)識(shí)提升和價(jià)值觀念回歸產(chǎn)生積極的保障作用。

（二）對(duì)學(xué)生內(nèi)心思想開展實(shí)時(shí)性引導(dǎo)

微信公眾平臺(tái)對(duì)輿論信息的更新具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，不僅能對(duì)某一時(shí)段內(nèi)的輿論動(dòng)態(tài)進(jìn)行快速更新，輿論評(píng)價(jià)過程也能夠得到更為及時(shí)的體現(xiàn)。高校要能有效開展思政教育工作，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生內(nèi)心思想進(jìn)行實(shí)時(shí)有效和科學(xué)全面的引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握社會(huì)輿情和學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理性地、辯證地看待社會(huì)事態(tài)和社會(huì)輿情，提高學(xué)生對(duì)輿論信息的甄別能力，促使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀和評(píng)價(jià)觀，以利于他們更好地融入于社會(huì)主流文化和核心價(jià)值觀的交流互動(dòng)之中。高校加強(qiáng)思政教育微信公眾平臺(tái)建設(shè)，有利于思政教育工作者根據(jù)思政教育目的，借助微信公眾平臺(tái)自身所富有的特征和優(yōu)勢(shì)，能在最短時(shí)間內(nèi)有效了解學(xué)生的內(nèi)心思想及思維方式的基礎(chǔ)上，把控社會(huì)輿情，引導(dǎo)學(xué)生深入探討社會(huì)問題，了解社情民意，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心思想進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)。

（三）體現(xiàn)了思政教育的時(shí)代特征和發(fā)展方向

學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)開展信息交流、發(fā)表對(duì)問題的看法等都是通過數(shù)字終端而進(jìn)行傳播的。這種傳播方式具有及時(shí)性，與時(shí)代信息化交流是緊密聯(lián)系的。高校加強(qiáng)微信公眾平臺(tái)建設(shè)能夠發(fā)動(dòng)更多的、更廣的教師和學(xué)生參與輿論交流、思想互動(dòng)，不斷擴(kuò)大傳播范圍，為傳遞社會(huì)正能量提供更加堅(jiān)實(shí)的輿論基礎(chǔ)。高校利用微信公眾平臺(tái)技術(shù)所擁有的先進(jìn)性，有利于擴(kuò)大高校思政教育工作人群，擴(kuò)大學(xué)生思想引導(dǎo)的范圍，發(fā)揮新媒介在傳播社會(huì)主流文化、核心價(jià)值觀和傳遞社會(huì)正能量的作用。高校加強(qiáng)思政教育微信公眾平臺(tái)建設(shè)，將信息網(wǎng)絡(luò)與思政教育形成密切配合，不僅是高校思政教育在思想觀念上的革新，而且是高校思政教育模式的一種創(chuàng)新發(fā)展；不僅體現(xiàn)了思政教育的時(shí)代特征，而且體現(xiàn)了思政教育未來發(fā)展的新方向。

三、高校微信公眾平臺(tái)思政教育引導(dǎo)的模式研究

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育和課堂思政教育相結(jié)合

社會(huì)輿論已成為新時(shí)代大學(xué)生關(guān)注的新焦點(diǎn)，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的關(guān)注度明顯增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)輿論的認(rèn)知面日益擴(kuò)大。在當(dāng)下的高校校園，多媒體數(shù)字終端已經(jīng)在學(xué)生中逐步普及，對(duì)輿論的關(guān)注度更是直線攀升，學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和內(nèi)心思想也在逐步發(fā)生變化。高校思政教育如何立足于社會(huì)輿論發(fā)展的主體性特征，把握好微信公眾平臺(tái)的輿論信息傳播特點(diǎn)，有效結(jié)合校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，將社會(huì)輿論引導(dǎo)作為高校思政教育開展的創(chuàng)新途徑，通過組織學(xué)生參與社會(huì)輿論討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生內(nèi)心思想發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)研判，然后再通過網(wǎng)絡(luò)思政教育和課堂思政教育相結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生開展有效的社會(huì)輿論引導(dǎo)和思想政治教育。這不僅有利于提高傳統(tǒng)思政教育的效果，而且對(duì)學(xué)生思想政治觀念的形成產(chǎn)生積極的優(yōu)化作用。

（二）直接引導(dǎo)與間接引導(dǎo)相結(jié)合

當(dāng)下高校思政教育隨著整個(gè)時(shí)代背景的變化而正在發(fā)生變化。高校的教育資源和教育環(huán)境引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生開展積極的思政教育，需要建立直接引導(dǎo)與間接引導(dǎo)相結(jié)合的思政教育新模式。將微信公眾平臺(tái)引入思政教育，革新教育手段，拓展教育渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的內(nèi)心思想表達(dá)和對(duì)社會(huì)的具體認(rèn)知得以充分彰顯。對(duì)學(xué)生自由政治心理的引導(dǎo)，必須借助第一課堂和第二課堂的作用，發(fā)揮新媒介的作用，最終實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

（三）形成將日常管理工作融入思政教育的新常態(tài)

篇9

“科技生活化”和“生活科技化”是新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的兩大趨勢(shì)，與生活息息相關(guān)的思政教育勢(shì)必需要及時(shí)了解并順應(yīng)新形勢(shì)下“科技生活化”和“生活科技化”的發(fā)展訴求，加快思政教育的變革與創(chuàng)新，強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的時(shí)代性和實(shí)效性特征?！渡羁萍蓟瘯r(shí)代與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新》（劉鋒著，西南交通大學(xué)出版社2019 年版）將大學(xué)生思政教育與生活科技化的種種現(xiàn)象、趨勢(shì)聯(lián)系起來，探討了生活科技化時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育的影響，對(duì)大學(xué)生思政教育提出新的要求，為大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐提供了新的思路與方法。全書共十一章，系統(tǒng)地論述了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容，并在保持嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度的同時(shí)，充分強(qiáng)化了該書的前沿性特征，為當(dāng)下科技生活化與思政教育的融合創(chuàng)新作出了良好的示范。其中，第一章和第二章概述了科技發(fā)展的歷史，以及生活科技化的現(xiàn)象和趨勢(shì)，以引起人們對(duì)生活科技化的關(guān)注，促使人們開始探索生活科技化時(shí)代的適應(yīng)和變革之路；第三章和第四章在前文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了生活科技化對(duì)大學(xué)生思政教育的影響，引導(dǎo)大學(xué)生在思政教育實(shí)踐中直面生活科技化發(fā)展過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，發(fā)揮生活科技化的積極作用，加快大學(xué)生思政教育的現(xiàn)代化改革創(chuàng)新；第五章到第七章具體論述了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的理論創(chuàng)新策略、模式創(chuàng)新策略和內(nèi)容創(chuàng)新策略，從理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新等方面提出了切實(shí)可行的意義和建議，具有一定的系統(tǒng)性和實(shí)用性；第八章著重論述了生活科技化時(shí)代的科技倫理道德教育創(chuàng)新，毋庸置疑的是，生活科技化的變化深刻且深遠(yuǎn)地影響了人們的思維模式、審美模式和價(jià)值判斷，思政教育中的德育工作需要及時(shí)抓住這一變化，及時(shí)滿足科技倫理道德教育的新需求，加快科技倫理道德教育體系的健全和完善；第九章論述了生活科技化時(shí)代工具理性與機(jī)制理性的融通教育；第十章論述了生活科技化時(shí)代的人文素質(zhì)教育；第十一章論述了生活科技化時(shí)代的價(jià)值情感教育。

一、生活科技化對(duì)思政教育的影響

首先，該書充分強(qiáng)調(diào)了課題的實(shí)證性調(diào)研，深入大學(xué)生群體，針對(duì)生活科技化的主體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了較為專業(yè)、全面的調(diào)研，在肯定生活科技化對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生影響的同時(shí)，科學(xué)、理性地分析了生活科技化給大學(xué)生思政教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。換言之，該書的研究論述十分貼近生活科技化時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)思想狀況，并從科技發(fā)展史和生活科技化的角度分析了大學(xué)生思政教育面臨的問題以及即將迎來的機(jī)遇。一般而言，在生活科技化的時(shí)代，大學(xué)生的自然生存逐漸演變?yōu)橐环N技術(shù)生存，科技創(chuàng)新所引起的思想變革與價(jià)值觀創(chuàng)新正給大學(xué)生帶來強(qiáng)烈的影響。鑒于這樣的環(huán)境背景，大學(xué)生思政教育既要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視科技的力量，重視生活科技化帶來的新語境，同時(shí)也要提防大學(xué)生在社會(huì)思想激蕩中的迷茫迷失問題，降低生活科技化給大學(xué)生帶來的消極影響。其次，該書對(duì)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展的研究全面兼顧了大學(xué)生思政教育的理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，加快理論與實(shí)踐之間的相互轉(zhuǎn)化，也強(qiáng)調(diào)了生活科技化對(duì)思政教育理念、模式和內(nèi)容的影響。就大學(xué)生思政教育的理念創(chuàng)新和模式創(chuàng)新來說，生活科技化要求高校及教師充分重視互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、數(shù)字化技術(shù)等對(duì)大學(xué)生的影響，轉(zhuǎn)變工作思路，革新教學(xué)觀念，并引進(jìn)科技化的技術(shù)手段、內(nèi)容資源、創(chuàng)新模式，繼而切實(shí)帶動(dòng)大學(xué)生思政教育的模式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，全方位調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注與重視，提升大學(xué)生思政教育的教學(xué)有效性。就大學(xué)生思政教育的內(nèi)容創(chuàng)新來說，高校及教師可以借助生活科技化的新渠道和新平臺(tái)，搭建數(shù)字化的、網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)生思政教育資源共享與學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在平等、實(shí)時(shí)的互動(dòng)中接受教師實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與幫助，強(qiáng)化思政教育的學(xué)習(xí)效果。最后，該書重視實(shí)用性研究，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，深入分析了生活科技化時(shí)代大學(xué)生思想異化的實(shí)際問題，并從問題出發(fā)，重點(diǎn)闡釋了大學(xué)生思政教育中工具理性與價(jià)值理性的融通教育。實(shí)踐表明，生活科技化帶來的不僅是生活的便利，同時(shí)還有觀念、生活習(xí)慣、生活方式的變革，而后者對(duì)大學(xué)生思政教育的影響是深刻且深遠(yuǎn)的。隨著生活科技化程度的加快加深，工具理性主義泛濫，人們過度強(qiáng)調(diào)功利主義，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)主義，強(qiáng)調(diào)過度娛樂化，造成了傳統(tǒng)價(jià)值觀的失落和人文精神的沉淪，人們的價(jià)值判斷、情感選擇、審美偏好、人際關(guān)系維護(hù)等因此受到?jīng)_擊。在這樣的背景下，大學(xué)生很容易在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下迷失自我，被消極的觀點(diǎn)、風(fēng)向所裹挾，不利于大學(xué)生思政教育的有效開展。鑒于此，高校、教師及大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視生活科技化帶來的負(fù)面影響，了解工具理性主義對(duì)大學(xué)生精神觀念的沖擊，堅(jiān)持核心的、積極進(jìn)取的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身的判斷能力、辨別能力，減少生活科技化帶來的不良影響，放大生活科技化帶來的積極影響，繼而在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)語境下始終保持積極的心態(tài)、理性的選擇和艱苦奮斗的精神，提升自身的思想政治認(rèn)識(shí)水平。

二、生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革路徑

生活科技化給大學(xué)生思政教育帶來了顯著影響，人們的理性精神、主體意識(shí)、價(jià)值尺度、道德觀、社會(huì)觀、自然觀、歷史觀等都發(fā)生了不同程度的變化，引發(fā)了一系列新的現(xiàn)實(shí)問題。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下思政教育的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下思政教育中遇到的新難題，大學(xué)生思政教育需要系統(tǒng)分析生活科技化對(duì)思政教育理論研究與實(shí)踐的積極影響和不良影響，并以此為前提加快大學(xué)生思政教育的改革創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的新變化，滿足生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的新需求，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)與幫助。具體來說，生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革路徑主要包括以下幾點(diǎn)：第一，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行科學(xué)化的建設(shè)與拓展，打破傳統(tǒng)的思政教學(xué)理論框架，注重思政教育中知、行、情、意的系統(tǒng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)的教育，進(jìn)而保證大學(xué)生思政教育能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)代環(huán)境下始終保持清醒專一的初心，堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè)，讓大學(xué)生思政教育始終能夠與時(shí)代共鳴，與社會(huì)主義建設(shè)共振，將大學(xué)生培養(yǎng)成新一代人文素養(yǎng)和科學(xué)精神兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。就生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置來說，高校應(yīng)當(dāng)具備國(guó)際視野、實(shí)踐精神、創(chuàng)新精神、系統(tǒng)思維、生態(tài)教學(xué)觀，以確保大學(xué)生思政教育的理論內(nèi)容體系能夠更好地和時(shí)代適配，滿足生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求。第二，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)手段、技術(shù)和模式的變革，引進(jìn)多媒體、網(wǎng)絡(luò)直播等多種現(xiàn)代化技術(shù)手段，構(gòu)建混合式、交互式、項(xiàng)目制等教學(xué)模式，讓大學(xué)生思政教育的技術(shù)手段和教學(xué)模式能夠與科技發(fā)展的步伐保持相對(duì)一致，更好地融入學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度，進(jìn)而切實(shí)提升大學(xué)生思政教育的科學(xué)性、創(chuàng)新性和有效性。生活科技化時(shí)代，人們的信息交流方式發(fā)生了較大的變化，科技在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中扮演的角色越來越多，也越來越重要，對(duì)此，大學(xué)生思政教育的課堂不妨積極引進(jìn)現(xiàn)代化的技術(shù)手段和教學(xué)模式，建立現(xiàn)代化的、科技化的教育對(duì)話方式，重構(gòu)大學(xué)生思政教育中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓教師和學(xué)生得以在現(xiàn)代化的課堂中創(chuàng)新性地展開思政教育的“教”與“學(xué)”，又好又快地達(dá)成大學(xué)生思政教育的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。第三，生活科技化時(shí)代，大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)重視制度性的變革與創(chuàng)新。生活科技化帶來的改變是巨大的，是深遠(yuǎn)的，與之相匹配，大學(xué)生思政教育的改革也不能只顧眼前，只改革表面的、一時(shí)的內(nèi)容或形式，而應(yīng)該以前瞻性的眼光，以長(zhǎng)效發(fā)展的目標(biāo)，在制度設(shè)計(jì)上進(jìn)行逐步的改革和創(chuàng)新。生活科技化不是一時(shí)之功，而是伴隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展而逐漸深化的，在未來的科技發(fā)展趨勢(shì)下，生活科技化的內(nèi)容、形式還將發(fā)生許多新的變化，屆時(shí)又會(huì)對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生新的影響，造成新的現(xiàn)實(shí)性問題。因此，生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的改革應(yīng)當(dāng)具備前瞻性思維，立足當(dāng)下，著眼未來，預(yù)見大學(xué)生思政教育制度設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，科學(xué)性地健全和完善大學(xué)生思政教育各項(xiàng)制度和戰(zhàn)略方案，包括課程評(píng)估制度、教師隊(duì)伍建設(shè)制度等。不僅如此，生活科技化時(shí)代的大學(xué)生思政教育還應(yīng)當(dāng)注意社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化和保障，包括政策上的支持、校企合作項(xiàng)目的創(chuàng)新、科技倫理制度的構(gòu)建、科技法治化體制的完善等。以上就是筆者在研讀該書之后，對(duì)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的變化以及相對(duì)應(yīng)的改革路徑所作的分析和總結(jié)。筆者認(rèn)為，生活科技化對(duì)大學(xué)生思政教育有著深刻且深遠(yuǎn)的影響，大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新改革應(yīng)當(dāng)高度重視生活科技化對(duì)大學(xué)生思政教育改革創(chuàng)新的影響，積極應(yīng)對(duì)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，建構(gòu)現(xiàn)代化的大學(xué)生思政教育體系，做好理念、內(nèi)容、技術(shù)、模式等方面的創(chuàng)新工作，逐步促進(jìn)生活科技化時(shí)代大學(xué)生思政教育的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展與實(shí)事求是創(chuàng)新。

篇10

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）15-0136-02

現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新型媒介，也開始逐漸介入到人們的學(xué)習(xí)和生活中。所謂的新媒體，其實(shí)就是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上得到完善和優(yōu)化，逐漸演變而來的。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)中數(shù)字化的最先接收者，新媒體的出現(xiàn)在其人際交往和表達(dá)個(gè)人思想的過程中有著十分重要的影響。新媒體的創(chuàng)新性和交互性更是為大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中提供了更廣闊的前景和空間，為其發(fā)展和成長(zhǎng)提供了一條全新的道路[1]。因此，在這個(gè)背景下，怎樣將新媒體技術(shù)在思政人才培養(yǎng)中的功能得到有效發(fā)揮就成為了一項(xiàng)十分重要的問題。

一、通過對(duì)管理體制的完善進(jìn)一步加強(qiáng)思政人才新媒體的應(yīng)用意識(shí)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，新媒體技術(shù)之所以能在高校發(fā)展中得到廣泛應(yīng)用和傳播，并且對(duì)大學(xué)生保持著持續(xù)的吸引力，主要的原因就是由于新媒體在發(fā)展的過程中其自身就具備較強(qiáng)的開放性和自由性，這與信息時(shí)代的大背景存在較大的聯(lián)系[2]。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，相關(guān)的教育工作者對(duì)教育信息處于較為壟斷的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受到的知識(shí)比較有限，因此這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求了。針對(duì)這種情況，思政教育工作就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，同時(shí)在思政教育工作中將新媒體技術(shù)全面融合，進(jìn)一步推動(dòng)思政教育工作的質(zhì)量和效率。高校在π旅教寮際醯撓τ蒙希不僅應(yīng)該在具體的硬件設(shè)備上加強(qiáng)投入成本和力度，還需要采用相應(yīng)的措施和辦法對(duì)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在新媒體的環(huán)境下不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的應(yīng)用意識(shí)。

高校應(yīng)該為思政教育工作者提供相應(yīng)的新媒體應(yīng)用平臺(tái)和設(shè)備，在這個(gè)過程中，不僅思政教育工作者能在此得到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的信息和資料，同時(shí)學(xué)生也能在這個(gè)過程中得到知識(shí)和技能的提升。思政教育工作者在展開相應(yīng)的工作過程中，能有效利用多媒體技術(shù)掌握現(xiàn)階段最為先進(jìn)的思政教育方式和理念，同時(shí)還能將專業(yè)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步整合在平臺(tái)中，強(qiáng)化了自身的專業(yè)技能，知識(shí)水平也將得到更為有效的提升[3]。在這個(gè)過程中，高校還需要根據(jù)自身實(shí)際教育情況建立起相關(guān)的激勵(lì)措施和制度，通過這種先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，讓學(xué)生的思政水平得到進(jìn)一步提升和發(fā)展。在這項(xiàng)工作的開展過程中，思政教育者擔(dān)負(fù)的責(zé)任十分重要，需要加強(qiáng)對(duì)思政教育內(nèi)容的宣傳和推廣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。也只有這樣，高校在發(fā)展的過程中才能更好地將思政教育和新媒體有效融合，在校園中不斷烘托新媒體技術(shù)的氛圍，使得思政教育者在此背景下更好地開展教學(xué)，在根本環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。

二、通過對(duì)教育環(huán)節(jié)的強(qiáng)化全面提升思政教育者新媒體應(yīng)用的能力

在高校的教育環(huán)節(jié)中，思政教育工作是極為重要的支撐和組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著積極的推動(dòng)作用。對(duì)高校思政教育工作者來說，要想使得自身的綜合能力、素質(zhì)得到提升，只有不斷加強(qiáng)對(duì)新媒體特征的掌握，熟練地應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思政教育工作和新媒體技術(shù)的融合[4]。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校對(duì)掌握新媒體技術(shù)的教育人才的引進(jìn)，通過這種方式，帶動(dòng)自身教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。

比如在開展工作的過程中，可以針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)相應(yīng)的微信群、QQ群等，思政工作者通過對(duì)當(dāng)下較為流行的網(wǎng)絡(luò)段子或是語言的總結(jié)，掌握現(xiàn)代大學(xué)生的交流方式，用學(xué)生感興趣的方式與其進(jìn)行交流。此外，教師還需要對(duì)新媒體環(huán)境下的學(xué)生價(jià)值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)。針對(duì)思政教育，高校輔導(dǎo)員的責(zé)任更為重要，但是如果教師本身缺乏相應(yīng)的理論素養(yǎng)和專業(yè)能力，那么學(xué)生在接受思政教育的過程中，很容易受到外界不利因素的影響[5]。因此，為了避免不利因素的出現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師更應(yīng)該深入到學(xué)生的實(shí)際生活中，這樣才能對(duì)學(xué)生的生活給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，通過對(duì)其生活和學(xué)習(xí)的有效判斷，不斷將思政水平和道德素質(zhì)進(jìn)行完善。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，開展一系列思政教學(xué)交流活動(dòng)，通過這種方式，對(duì)教育手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效調(diào)整，從而將思政工作的重要性深深根植到學(xué)生的頭腦中。

三、通過教育參與的全面性對(duì)思政教育應(yīng)用新媒體的方式進(jìn)行創(chuàng)新

（一）對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在新媒體環(huán)境下幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀

新媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用具備較為明顯的開放性和自由性，由于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容比較豐富、類型較多，因此長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)信息的好壞分辨能力將受到十分明顯的影響。對(duì)于媒體發(fā)展自身而言，有很多信息其自身也難以辨別其好壞，因此在這個(gè)背景下，想要有效開展思政工作，就要對(duì)社會(huì)主義的正確思想觀念進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，不斷向?qū)W生傳遞正能量，保證在復(fù)雜的社會(huì)背景和網(wǎng)絡(luò)背景中，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀得到完善和提升，最終幫助其正確辨別資源的好壞。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況建立起相應(yīng)的微信交流平臺(tái)，在滿足學(xué)生日常生活需求的基礎(chǔ)上為其提供更有效的信息服務(wù)，通過這種方式向?qū)W生傳遞更為積極的校園正能量，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行充分劃分和區(qū)別。同時(shí)，還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的評(píng)論平臺(tái)，通過學(xué)生的評(píng)論，了解其對(duì)問題的真實(shí)看法，便于教師有針對(duì)性地對(duì)其展開思政教育和相應(yīng)指導(dǎo)[6]。

（二）Υ統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在新媒體環(huán)境下更好地培養(yǎng)思政人才

隨著現(xiàn)代社會(huì)中思政教育的內(nèi)容逐漸豐富和完善，教師在運(yùn)用教學(xué)方式和理念的過程中也需要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和完善，只有這樣才能吸引學(xué)生以更積極的態(tài)度融入到學(xué)習(xí)過程中。在開展思政教育環(huán)節(jié)上，教師不應(yīng)該再堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)方式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。比如在教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)在較為普及的微博和微信平臺(tái)，開展更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生和教師之間的距離變得更為親密，推動(dòng)思政信息向?qū)W生進(jìn)行傳遞的有效性提升。經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用這種方式的過程中，一些思政教育工作者、微博關(guān)注者較少或是信息覆蓋面積較少的主要原因是由于其同學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，沒有將學(xué)生作為主要溝通者，因此得不到學(xué)生的實(shí)際反饋。針對(duì)這種情況，教師就需要不斷改善自身教育理念，放下自身教師的架子，真正地融入到學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更為親切的感覺。只有這樣，才能保證這項(xiàng)工作的開展更有效[7]。

（三）對(duì)校園中的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政人才的有效培養(yǎng)

大學(xué)生受教育的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因此其在發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自我存在感的要求很強(qiáng)烈，但是大多數(shù)學(xué)生的社會(huì)背景還嚴(yán)重不足，因此一旦出現(xiàn)問題或是相關(guān)困難，學(xué)生的情緒變化就較為明顯，容易出現(xiàn)焦慮的狀況，嚴(yán)重影響思政教育工作的開展。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無論是成功還是失敗，都是成長(zhǎng)道路上必須經(jīng)歷的過程，這樣，學(xué)生在心理意識(shí)上才能得到有效平衡，為實(shí)現(xiàn)思政人才發(fā)展和建設(shè)起到更大的幫助作用。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著近年來我國(guó)社會(huì)發(fā)展腳步的逐漸深化，教育改革的發(fā)展也得到了全面的進(jìn)步和提升。在這個(gè)背景下，思政教育工作的開展更是受到了廣泛的關(guān)注和重視。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)中數(shù)字化信息的先行者，新媒體的出現(xiàn)在其人際交往和表達(dá)個(gè)人思想的過程中有著十分重要的影響。新媒體的創(chuàng)新性和交互性更是為大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中提供了更廣闊的前景和空間，為其發(fā)展和成長(zhǎng)提供了一條全新的道路。新媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中能對(duì)人的思維方式、交往方式和性格產(chǎn)生深刻的影響，同時(shí)也將為人才培養(yǎng)提供全新的手段，為教育事業(yè)拓展全新的領(lǐng)域。希望通過本文的研究，廣大教育工作者能充分認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，不斷加強(qiáng)對(duì)思政人才的培養(yǎng)，全面提升我國(guó)高校人才的綜合素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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