導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生科研的重要性，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國(guó)畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢(shì)離不開(kāi)科研的推動(dòng)，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動(dòng)力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢(shì)的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來(lái)。現(xiàn)在，從國(guó)家政策到高校制度，都鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新課題項(xiàng)目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項(xiàng)目的主要群體是研究生，但隨著我國(guó)科研的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來(lái)了一些新的思想，同時(shí)，使相對(duì)“枯燥”的試驗(yàn)變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動(dòng)手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)培養(yǎng)后，對(duì)畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國(guó)養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?；娘曫B(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動(dòng)物的繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個(gè)未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科研的重要性，也能意識(shí)到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對(duì)自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)始立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計(jì)相關(guān)的工作（包括立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個(gè)過(guò)程，才能有成熟的科研思想。一項(xiàng)課題包含很多知識(shí)，需要學(xué)生自己明白三個(gè)問(wèn)題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個(gè)問(wèn)題也就完成了課題的設(shè)計(jì)，達(dá)到了立項(xiàng)的目的。搞清楚這三個(gè)問(wèn)題并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，每一個(gè)問(wèn)題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項(xiàng)的完成，就進(jìn)入試驗(yàn)操作，這也是一項(xiàng)“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨(dú)立、主動(dòng)、按步驟地實(shí)施方案，做好試驗(yàn)結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)該結(jié)論加以討論。有時(shí)候在試驗(yàn)完成的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的承受能力更強(qiáng)。

篇2

科學(xué)研究是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列活動(dòng)。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新要求的不斷提高，科技經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，以及教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)需求的不斷提高，科學(xué)研究在本科教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，其在高校發(fā)展、教師發(fā)展及大學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)方面都產(chǎn)生了日益顯著的影響，本文從這幾個(gè)方面對(duì)科學(xué)研究在本科教學(xué)中的作用加以分析和闡述。

1.科學(xué)研究在高等學(xué)校發(fā)展中的必要性

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”[1]因此，高等學(xué)校作為高等教育實(shí)施與開(kāi)展的地方，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有一定科研素養(yǎng)，形成一定科研能力的大學(xué)生，這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)得益于高校科學(xué)研究的發(fā)展。通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須了解相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有這樣，大學(xué)生才能夠在畢業(yè)步入社會(huì)后很快適應(yīng)其相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展需要。無(wú)論是世界一流大學(xué)，還是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，都將科學(xué)研究作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，科學(xué)研究對(duì)于推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法的改革都起到舉足輕重的作用[2]。

2.科學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展的重要性

隨著教學(xué)研究型大學(xué)要求的不斷提高，高等學(xué)校對(duì)教師的要求已不僅局限于上好課、教好重要組成部分?？蒲姓n題、科學(xué)研究論文也已成為教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容[3]。因此，教師如果想要在個(gè)人事業(yè)上取得發(fā)展，就必須開(kāi)展科學(xué)研究，科學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，特別是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練等培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)項(xiàng)目在高等學(xué)校的開(kāi)展，對(duì)高校教師科研能力的要求更加嚴(yán)格，教師作為高等教育的實(shí)施者，在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，就要求教師具有較高的科學(xué)研究能力。教師只有在自身科學(xué)研究上取得一定的進(jìn)展才能很好地對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)加以指導(dǎo)與幫助，這就要求教師從事一定的科學(xué)研究。從另一角度看，教師通過(guò)科學(xué)研究了解本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，可以很自然地將這些前沿動(dòng)態(tài)融入自身的課程教學(xué)中，不僅可以豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，科學(xué)研究與教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的。

3.科學(xué)研究對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要性

對(duì)大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。人們通常將大學(xué)生的科研素養(yǎng)的按組成要素分成四個(gè)要素：科研意識(shí)、科研知識(shí)、科研能力、科研精神[4]，這其中每個(gè)要素的培養(yǎng)都離不開(kāi)科學(xué)研究。大學(xué)生通過(guò)參加一些科學(xué)研究工作不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，而且可以激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，特別是對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。很多大學(xué)生都覺(jué)得單純的書(shū)本知識(shí)比較枯燥乏味，似乎沒(méi)有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)參與科學(xué)研究，能夠讓大學(xué)生了解本學(xué)科最前沿的內(nèi)容，提高興趣，從而端正對(duì)該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善教師的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生參與科學(xué)研究是對(duì)其能力培養(yǎng)的一個(gè)系統(tǒng)工程[5]。整個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程不僅是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且要從文獻(xiàn)查閱開(kāi)始。大學(xué)生首先通過(guò)文獻(xiàn)查閱，初步學(xué)到凝練科學(xué)問(wèn)題的方法，提高自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)英文文獻(xiàn)的閱讀可以提高大學(xué)生的英文閱讀能力。隨后在課題設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，能夠顯著提高大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是對(duì)于小組合作的課題研究，能夠促進(jìn)大學(xué)生與人合作和交流溝通的能力。最后在課題的總結(jié)階段，通過(guò)科學(xué)論文寫(xiě)作提高大學(xué)生的科技寫(xiě)作能力。這整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行無(wú)疑對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。不僅如此，大學(xué)生通過(guò)科學(xué)研究的參與，取得了一定的科研成果，提高了其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，科學(xué)研究作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ阎饾u成為本科教學(xué)中不可缺少的一部分，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)研究，教師的科研素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量得到提高，大學(xué)生的包含科研能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)得到改善，高等學(xué)校也因?yàn)榻處煹陌l(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高而得到發(fā)展。因此，科學(xué)研究是高等學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是高校教師進(jìn)步的動(dòng)力，也是大學(xué)生培養(yǎng)的有力手段，科學(xué)研究已經(jīng)并將繼續(xù)在本科教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳長(zhǎng)喜，盧秉福.高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2013，1：59-61.

篇3

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0204-02

21世紀(jì)時(shí)生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)的發(fā)展前景在不久的將來(lái)也會(huì)在中國(guó)有著很大的發(fā)展空間。雖然我們?nèi)匀粓?jiān)信，生命科學(xué)這個(gè)專業(yè)終究會(huì)發(fā)展起來(lái)；但目前可能由于我們國(guó)家的發(fā)展程度還不夠，生物學(xué)的就業(yè)前景還不是很樂(lè)觀。要想成為生物學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)一席之位，必須具備較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力；另外，本科生的就業(yè)壓力已漸漸轉(zhuǎn)移到了考研或繼續(xù)深造。因此，了解該院學(xué)生的科研興趣現(xiàn)狀，可以為本科生的基礎(chǔ)教學(xué)及提高考研競(jìng)爭(zhēng)力等提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以長(zhǎng)春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物工程系三年級(jí)在校學(xué)生為研究對(duì)象，共127人。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查

共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷145份，回收123份，無(wú)效問(wèn)卷3份，有效問(wèn)卷120份，有效率97.6%。其中男生72人，女生48人。

1.2.2 文獻(xiàn)資料調(diào)研

為了對(duì)該研究進(jìn)行全面的分析，調(diào)研了與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法

將回收的調(diào)查問(wèn)卷利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)期間科研訓(xùn)練的重要性分析

面對(duì)各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，許多高校已經(jīng)把本科生科研練成績(jī)納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中[1-2]。學(xué)院通過(guò)對(duì)學(xué)生的前期理論學(xué)習(xí)及對(duì)本科生的科研訓(xùn)練的強(qiáng)調(diào)，目前三年級(jí)的學(xué)生已普遍認(rèn)識(shí)到本科期間科研訓(xùn)練的重要性（如表1）；這種良好的科研氛圍將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且對(duì)打算進(jìn)入研究生教育階段繼續(xù)深造的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

2.2 大學(xué)生科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析

由表2看出，男生與女生在參加各項(xiàng)科研活動(dòng)方面比例差不多，無(wú)明顯的區(qū)別；但是大部分的（64.7%）學(xué)生熱衷于理論方面的學(xué)習(xí)，而真正能夠動(dòng)手去參加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生占少數(shù)，尤其是完整的將一個(gè)小項(xiàng)目完整的做下來(lái)的學(xué)生可能更少。

大學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為輕松，有足夠的時(shí)間做自己感興趣的事情或?qū)ふ乙恍┩緩教岣邔I(yè)水平和技能。而在表2中，每周花在科研活動(dòng)的時(shí)間小于4 h的學(xué)生占59.7%；比例次之的是，每周花在科研活動(dòng)上的時(shí)間8～12 h；男生與女生在科研活動(dòng)上投入的時(shí)間無(wú)明顯的區(qū)別。

該院學(xué)生參加科研訓(xùn)練積極性不高的原因可能是：（1）理論課程成績(jī)占據(jù)主體地位，各項(xiàng)科研活動(dòng)的成績(jī)對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)影響不大，導(dǎo)致學(xué)生在科研訓(xùn)練中投入的時(shí)間越來(lái)越少；（2）開(kāi)展的各項(xiàng)科研活動(dòng)并未引起學(xué)生足夠的興趣，在參加科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)一項(xiàng)中，48.1%的學(xué)生表示迫于學(xué)院要求，只有24.5%的學(xué)生出于科研興趣（數(shù)據(jù)未展示）；（3）在課程理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)本科生科研能力體系的培養(yǎng)不夠。

2.3 參加大學(xué)生科研活動(dòng)的收獲情況

由表3可看出，對(duì)男生來(lái)說(shuō)，參加科研活動(dòng)的收獲分別是：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)（29.5%）、了解做科學(xué)研究的方法（23.2%）、結(jié)識(shí)很多朋友（20.1%）；對(duì)女生來(lái)說(shuō)，參加科研活動(dòng)的收獲分別是：提高專業(yè)能力（32.8%）、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)（25.0%）、了解做科學(xué)研究的方法（20.3%）。該院女生的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，認(rèn)真的參加科研活動(dòng)，并努力提高自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

該院的在校學(xué)生基本上都意識(shí)到科研訓(xùn)練的重要性，也能夠投入一定的時(shí)間參加院里或校里組織的各類科研活動(dòng)，學(xué)生的科研能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到了提升。但學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)性科研訓(xùn)練的積極性及實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練的真正意義還有很大的提高空間，需適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)的措施。如逐漸的增加科研訓(xùn)練成績(jī)?cè)诒究粕C合評(píng)價(jià)體系中的比例，使得學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力參加各項(xiàng)科研活動(dòng)；設(shè)立榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金等方式對(duì)在各科研活動(dòng)中取得顯著成果的學(xué)生進(jìn)行表彰，以激發(fā)學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性；可以嘗試設(shè)立真正的大學(xué)生科研基金，如清華大學(xué)和浙江大學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并取得較好的效果，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生選題，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、開(kāi)結(jié)題答辯、科研經(jīng)費(fèi)管理等。

篇4

［中圖分類號(hào)］C93 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）31-0161-02

高等學(xué)校是我國(guó)基礎(chǔ)研究與科技創(chuàng)新的主力軍,具有學(xué)科和人才雙優(yōu)勢(shì),大學(xué)生作為高校的主體,是未來(lái)科技戰(zhàn)場(chǎng)上的主力軍,如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者,是高校亟須解決的一項(xiàng)任務(wù)。被企業(yè)界廣泛運(yùn)用的“團(tuán)隊(duì)”運(yùn)作模式適應(yīng)了科學(xué)研究和變化的要求,因此,大學(xué)生高效率團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅能夠提高高校的科研水平,更能夠促進(jìn)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,對(duì)大學(xué)生自身和社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

1 大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的特征

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的知識(shí)技能互補(bǔ)、愿意為共同科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的、以在校大學(xué)生為主組成的群體。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)除了具有團(tuán)隊(duì)共同特點(diǎn)之外,還具有以下的特點(diǎn)。

第一,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般是按“課題制”組建的課外研究團(tuán)隊(duì),該科研團(tuán)隊(duì)是為了解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)容較單一、周期一般較短、規(guī)模不大的研究項(xiàng)目而組建的。第二,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)主要研究方向應(yīng)是帶有創(chuàng)新性的應(yīng)用性研究,大學(xué)生接受新生事物快、觀察問(wèn)題敏銳和具有不同的專業(yè)知識(shí)背景是科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究工作的一大優(yōu)勢(shì)。第三,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)成員彼此之間比較熟悉,或者已經(jīng)有了一定的良好合作的基礎(chǔ)和經(jīng)歷,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般由在校大學(xué)生組成,成員間的了解和熟悉能使團(tuán)隊(duì)較快地對(duì)研究目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識(shí),縮短了成員之間的磨合期。第四,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般要求有2~3名的核心成員；同時(shí),科研團(tuán)隊(duì)成員擁有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年級(jí)結(jié)構(gòu),具有一定的互補(bǔ)性,從結(jié)構(gòu)上保證了研究項(xiàng)目的順利完成。

2 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)主要影響因素

以影響大學(xué)生科研成果的主要因素為切入點(diǎn),通過(guò)訪談法(高?？萍紝?shí)踐部負(fù)責(zé)人)、個(gè)例分析法(我們對(duì)獲得“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽銀獎(jiǎng)的一支團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詳細(xì)的訪談),對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行綜合和細(xì)分,得出影響大學(xué)生科研成果的因素很多,如研究課題、自身素質(zhì)、老師指導(dǎo)等,另外，大學(xué)生科研的組成形式是團(tuán)隊(duì)形式,那么團(tuán)隊(duì)就是我們的研究重心和核心,團(tuán)隊(duì)組成，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力、執(zhí)行力,能力互補(bǔ),以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知就成了我們的研究方向。這些因素的變動(dòng)影響了大學(xué)生科研的效率,用一個(gè)簡(jiǎn)單的函數(shù)表達(dá)式研究,概括為：

F=k(X1,X2,X3,X4…)

其中F為效率,k是系數(shù)關(guān)系(不一定是線性關(guān)系),X是變量,我們基于這些變量影響因素進(jìn)行調(diào)查以及數(shù)據(jù)的搜集,以問(wèn)卷對(duì)比分析法(問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象為“××”211高校中近一年進(jìn)行過(guò)科研活動(dòng)的團(tuán)隊(duì),將問(wèn)卷數(shù)據(jù)中獲獎(jiǎng)與未獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)比分析,差異最明顯的因素為主要影響因素)進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的處理,最終得到各個(gè)因素的重要程度。

3 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)資源分配比率(模型一)

對(duì)于團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)每個(gè)關(guān)鍵方面都應(yīng)該投入100%的精力去建設(shè),但資源是有限的,在資源有限的情況下怎樣去分配資源顯得尤為重要。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到結(jié)果如下：

②資源是指從團(tuán)隊(duì)組成來(lái)看,有限的時(shí)間、精力的分配情況。

4 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)理論模型(模型二)

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)生命周期大致按時(shí)間分為三個(gè)階段：團(tuán)隊(duì)組建階段、團(tuán)隊(duì)發(fā)展穩(wěn)定階段和團(tuán)隊(duì)科研結(jié)束階段。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)生命周期圖

根據(jù)以上不同階段的特征分析,可以得出大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策：

A、團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期的凝聚力。團(tuán)隊(duì)在初期之所以有凝聚力,而不是從0開(kāi)始,是因?yàn)橥ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)在選擇成員時(shí)會(huì)傾向于熟悉的人,所選擇核心成員之間的友誼便是初期凝聚力的基礎(chǔ)。影響該曲線斜率的主要因素為目標(biāo)的明確性(激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員方面)以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。B、該階段主要是團(tuán)隊(duì)成員磨合期,是科研的準(zhǔn)備階段,彼此了解對(duì)方的能力及對(duì)方,加強(qiáng)之間的友誼。同時(shí)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)盡可能地完善團(tuán)隊(duì)目標(biāo),具體詳細(xì)又有激勵(lì)性,在該階段還要為科研爭(zhēng)取資源,使團(tuán)隊(duì)在資源方面充裕。其中影響關(guān)鍵因素為目標(biāo)明確性和能力互補(bǔ)。C、科研準(zhǔn)備完畢,在科研進(jìn)行時(shí)效率應(yīng)該維持在一個(gè)恒定的高度,該高度主要是由能力互補(bǔ)因素決定的,而維持主要是領(lǐng)導(dǎo)力因素,為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,靠合理的分工來(lái)提高效率,靠溝通來(lái)完成彼此的合作,盡可能減少內(nèi)耗。D、科研完畢階段。在該階段,科研完成,團(tuán)隊(duì)生命結(jié)束,但是我們以團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)衡量,那么凝聚力是仍然存在的,存在的基礎(chǔ)就是成員之間的友誼。E、領(lǐng)導(dǎo)能力的作用。領(lǐng)導(dǎo)能力貫穿于科研活動(dòng)的各個(gè)階段,也是最核心的因素。只有團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行目標(biāo)控制,使每個(gè)人都向著目標(biāo)前進(jìn),團(tuán)隊(duì)才會(huì)產(chǎn)出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力!

5 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展模型的應(yīng)用及建議

第一階段――組建階段：

在該階段,大多數(shù)人參加科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是鍛煉實(shí)踐能力,而以取得科研成果為目標(biāo)的人只有少數(shù)；作為大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì),在科研方面的重要性偏低,學(xué)院和學(xué)校如果是想提高大學(xué)生科研水平,可以適當(dāng)?shù)脑诳蒲屑臃址矫嬗枰约?lì)。在目標(biāo)明確性方面,只有三分之一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確,超過(guò)半數(shù)沒(méi)有意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性,或根本沒(méi)有目標(biāo)。因此在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)上一定要引起所有團(tuán)隊(duì)的注意,目標(biāo)不僅明確,還要細(xì)分,以使團(tuán)隊(duì)向著一個(gè)方向前進(jìn)。能力互補(bǔ),一定要聯(lián)系選擇成員來(lái)看,因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員對(duì)于團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是最寶貴的資源。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí),多是一次完成的,并且多是選擇熟悉的人和服從力強(qiáng)的人,即為感性的組合而非理性自合,這不得不引起我們的重視,力求打造完美團(tuán)隊(duì),所有的團(tuán)隊(duì)成員在能力互補(bǔ)上一定要是完整的。

第二階段――發(fā)展穩(wěn)定階段：

在該階段,團(tuán)隊(duì)進(jìn)入高速發(fā)展,效率維持穩(wěn)定且應(yīng)該保持在一個(gè)較高的水平上。那么最核心的一個(gè)因素就是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的控制,而擁有比較出色領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)占少數(shù),大多數(shù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力都是一般。對(duì)此我們給出的建議是學(xué)校在科研立項(xiàng)前給團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),可能會(huì)使大學(xué)生科研水平上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)在該階段,團(tuán)隊(duì)的溝通能力也是關(guān)鍵,但是只有少數(shù)團(tuán)隊(duì)能夠進(jìn)行良好的溝通,而大多數(shù)團(tuán)隊(duì)只是進(jìn)行較好的溝通,也就是說(shuō)我們大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在該方面還有不小的進(jìn)步空間。同時(shí)任務(wù)分工和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行也是團(tuán)隊(duì)效率的重要體現(xiàn)因素,人盡其能,只有良好的執(zhí)行才能把團(tuán)隊(duì)的科研構(gòu)想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。而我們通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)的團(tuán)隊(duì)分工是十分明確有效的,多數(shù)的團(tuán)隊(duì)分工只能說(shuō)較好。在執(zhí)行力方面,完全執(zhí)行和能夠執(zhí)行的占大多數(shù),兩者進(jìn)行關(guān)聯(lián),我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是可以進(jìn)步的,這個(gè)數(shù)據(jù)并不能使我們滿意而就此止步。

篇5

一、前言

1997年擴(kuò)招以后，大學(xué)生持續(xù)增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生從2002年的145萬(wàn)增長(zhǎng)到2013年的700萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。僅廣東省2013年高校畢業(yè)生就達(dá)到44.2萬(wàn)。1女大學(xué)生已成為接受高等教育的一個(gè)重要群體，她們就業(yè)好否直接關(guān)系到整個(gè)大學(xué)生群體就業(yè)的總體情況。本文從女大學(xué)生角度出發(fā)，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和訪談法來(lái)分析廣州女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、研究方法

調(diào)查樣本涉及廣東三所高等院校的全日制普通本科生，采用系統(tǒng)抽樣和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。正式調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1117份，回收率為93%。運(yùn)用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

就業(yè)影響因素量表：本量表是自編量表，主要測(cè)試就業(yè)影響因素的重要性，共包括17個(gè)題項(xiàng)。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，要求被試在5點(diǎn)量表上評(píng)價(jià)每項(xiàng)因素的重要性。

能力因素量表：本量表來(lái)自鄧嬋娟的碩士論文中《大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查問(wèn)卷》中的能力因素量表。主要測(cè)試能力因素的重要性。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，要求被試在5點(diǎn)量表上評(píng)價(jià)每項(xiàng)因素的重要性。

三、結(jié)果

1.課程重要性

高等學(xué)校的第一職能是教學(xué)，而教學(xué)則離不開(kāi)課程，在課程準(zhǔn)備重要性排序中，前兩位是應(yīng)用技能課程（3.68±0.94）與社會(huì)實(shí)踐課程（3.68±1.00），最后一位是實(shí)驗(yàn)課程（2.91±1.05），而英語(yǔ)則排在了第三位（3.65±1.05），計(jì)算機(jī)排在第四位（3.47±0.97）。專業(yè)理論課程（3.18±1.04）排在第五位。

2.就業(yè)影響因素

就業(yè)影響因素重要性排序中位于首位的是個(gè)人能力因素（4.10），其次是人際關(guān)系（3.78）、學(xué)歷層次（3.37）、學(xué)校知名度（3.35）、工作經(jīng)歷因素（3.31）。而性別（2.05）、戶籍（2.18）、年齡（2.20）相貌身高（2.73）這些不可控因素排到了較后的位置。

由上述可知：個(gè)人能力是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素，在個(gè)人就業(yè)過(guò)程中具有重要的作用。下面著重分析個(gè)人能力準(zhǔn)備中的具體因素。

3.能力因素

能力的重要性排序，第一位是溝通能力（4.09），其次是社會(huì)適應(yīng)能力（4.07），團(tuán)隊(duì)合作能力（4.05），解決問(wèn)題的能力（4.04），社交能力（4.00）最后五位的是自我規(guī)劃能力（3.58），計(jì)算機(jī)能力（3.44）；寫(xiě)作能力（3.20）；發(fā)明、創(chuàng)新能力（3.19）；科研能力（2.91）。

四、研究結(jié)論與討論

1.實(shí)踐性課程重要程度大于理論課程

女大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用技能課程和社會(huì)實(shí)踐課程是最重要的課程。因?yàn)橛萌藛挝桓枰幸患贾L(zhǎng)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。以就業(yè)為導(dǎo)向的女大學(xué)生往往會(huì)以工作單位的雇傭標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，認(rèn)為實(shí)踐性課程更重要。英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)這些公共課程被排在了第三、第四位，畢竟在就業(yè)過(guò)程中英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是一種基本技能。吳妙同學(xué)在訪談中談到：“我個(gè)人覺(jué)得實(shí)踐性課程更重要，我不太喜歡哪個(gè)純理論的東西，就算學(xué)會(huì)了也未必能用上，如果能在實(shí)踐的過(guò)程中再參考那些理論課程，我覺(jué)得會(huì)有更大的用處。至于英語(yǔ)，幾乎所有的單位都要求有四六級(jí)成績(jī)單，所以英語(yǔ)是必須的，計(jì)算機(jī)也是。”

2.個(gè)人能力影響就業(yè)的主要因素

篇6

隨著我國(guó)構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略部署和和高等教育改革的不斷深入，很多高校日益重視對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)有的傳統(tǒng)科研組織模式已難以適應(yīng)時(shí)代需求。在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目支持下，大學(xué)生參與科研的熱情日益高漲，立項(xiàng)數(shù)量和課題研究的質(zhì)量也飛速增長(zhǎng)。但是通過(guò)與在研項(xiàng)目的主持人深入訪談發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生日益高漲的科技創(chuàng)新熱情與現(xiàn)有的創(chuàng)新能力之間，在日益迫切的能力提升需求與現(xiàn)有的能力提升機(jī)制之間，均存在著一些矛盾。據(jù)發(fā)放400份的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知：61%學(xué)生感覺(jué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作不夠，在“孤軍奮戰(zhàn)”;34%的學(xué)生認(rèn)為因?yàn)槿狈τ嘘P(guān)群體協(xié)作和項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，無(wú)法有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員?！?+1>2”，團(tuán)隊(duì)因素從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)三個(gè)方面影響著大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。從團(tuán)隊(duì)因素方面，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升問(wèn)題進(jìn)行研究有利于大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)提高科研質(zhì)量，建立有效的協(xié)同創(chuàng)新體系，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、協(xié)同創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性

在信息大爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，信息的共享給新時(shí)代的大學(xué)生提供了便利。便捷的信息獲取途徑與信息共享方式為大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力提供了保障。但是另一方面信息體系的不完全和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)又讓信息得不到及時(shí)的傳遞，協(xié)同創(chuàng)新的思想可以促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)體之間的信息交流。協(xié)同創(chuàng)新不是指創(chuàng)造出新的事物，而是讓創(chuàng)新實(shí)體進(jìn)行有效的交流，獲取有效信息，得到各方面資源的的協(xié)助。在大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)之間，適宜的協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和科研效率，有利于推動(dòng)大學(xué)生科研能力的整體提升。

黨的十報(bào)告中明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升符合國(guó)家政策方針的要求。從大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升的影響因素來(lái)看，分為個(gè)人因素和團(tuán)隊(duì)因素，對(duì)于個(gè)人因素，我們從大學(xué)生科研能力結(jié)構(gòu)組成要素入手，將個(gè)人因素主要分解為科研興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維四個(gè)方面;團(tuán)隊(duì)因素主要包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)文化三個(gè)方面。其中根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的諸多因素中，影響程度較深的為：“良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制，友好、融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍，管理能力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，明確、統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)事物的未知部分并執(zhí)著探索的精神”等因素?？梢钥闯銎渲袌F(tuán)隊(duì)因素占了很大一部分，大學(xué)生的科研特點(diǎn)基本上是2-5人的團(tuán)隊(duì)合作，這就不難理解大家對(duì)團(tuán)隊(duì)因素的看重，所以基于團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)大學(xué)生科研團(tuán)的從競(jìng)爭(zhēng)性協(xié)同向合作性協(xié)同演化。

二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性

柏梯?弗瑞德霍姆曾發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上，“一位科學(xué)家單獨(dú)獲獎(jiǎng)的情況是很罕見(jiàn)的。諾貝爾獎(jiǎng)通常不是授予一位科學(xué)家，而是授予兩位或三位科學(xué)家，或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)?！笨梢?jiàn)，科研項(xiàng)目的完成越來(lái)越需要合作，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作和團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的合作。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化是優(yōu)秀的大學(xué)生科研團(tuán)必不可少的重要條件。而在著三個(gè)因素中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是指向標(biāo)，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能否做出好的成績(jī)不僅取決于團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作也取決于領(lǐng)導(dǎo)者的決策和方向。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)怎樣充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，怎樣通過(guò)團(tuán)隊(duì)間個(gè)人績(jī)效的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，怎樣領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)在大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)間通過(guò)合作性協(xié)同來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的科研目標(biāo)，提升自己團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力，從而高效的完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)在研項(xiàng)目主持人的訪談與課題的研究分析發(fā)現(xiàn)，其中有些科研項(xiàng)目的其中一部分內(nèi)容是有所交叉的。如果大學(xué)生科研團(tuán)之間是合作性的協(xié)同則會(huì)讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的效率得到提升，科研能力有針對(duì)性的得到鍛煉，在科研團(tuán)隊(duì)間的合作性協(xié)同中考驗(yàn)的則是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的能力。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)間的合作性協(xié)同中可以通過(guò)錯(cuò)位策略避免其他團(tuán)隊(duì)的側(cè)重點(diǎn)，從不同的方面解決問(wèn)題。例如：有個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究課題是以全中國(guó)為背景的城鄉(xiāng)一體化研究，而其他團(tuán)隊(duì)可以以皖北為背景來(lái)針對(duì)性的研究城鄉(xiāng)一體化。其中兩個(gè)課題在城鄉(xiāng)一體化中有內(nèi)容的交叉，如果這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間可以信息共享不僅節(jié)省了很多時(shí)間，提高了效率，還通過(guò)思想的碰撞和創(chuàng)意的激蕩讓兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研能力得到了協(xié)同提升。

“目前，協(xié)同創(chuàng)新在高校的教育理念中所占分量較小，高校培養(yǎng)人才的方式過(guò)于封閉，過(guò)分注重科研結(jié)果，忽視了對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練與綜合培養(yǎng)，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。企業(yè)普遍缺乏科技意識(shí)和人才培養(yǎng)意識(shí)，加之市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐日激烈，導(dǎo)致企業(yè)片面追求自身經(jīng)濟(jì)效益，忽視了與高校之間的協(xié)同合作，與高校合作的意愿不強(qiáng)烈，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)綜合型人才的動(dòng)力?！贝髮W(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升考驗(yàn)著大學(xué)生科研團(tuán)，高校，企業(yè)。但是作為大學(xué)生科研團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)鯓幼霾拍芘c各個(gè)團(tuán)隊(duì)共同提升科研創(chuàng)新能力。不僅需要有一定的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，一些科學(xué)的管理方法，更需要領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升自己與團(tuán)隊(duì)，然后與更多的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)交流、協(xié)作再進(jìn)一步提升，形成一個(gè)良性的循環(huán)。通過(guò)協(xié)同合作從而提升大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的整體科研創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升

“協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)含義是指復(fù)雜系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)通過(guò)相互協(xié)同和作用，以完成單個(gè)個(gè)體無(wú)法實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新目標(biāo)和結(jié)果。協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)性較強(qiáng)，要求各參與者具備一定的創(chuàng)新能力，并在系統(tǒng)內(nèi)充分發(fā)揮自身的作用，相互配合進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)最終目的?！毕胍髮W(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升，從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把握好研究方向，與其他團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行信息交流。在科研項(xiàng)目的研究中，團(tuán)隊(duì)容易在某一方面遇到瓶頸，怎樣突破瓶頸，一個(gè)好的辦法就是頭腦風(fēng)暴法，但是團(tuán)隊(duì)間的成員有時(shí)候思維固式，不太容易有新的想法出現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的交流有利于突破瓶頸，團(tuán)隊(duì)間的交流也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題，改進(jìn)目標(biāo)與方向。如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的交流從很大程度上可以促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，要?jiǎng)?chuàng)造出1+1>2的效果，就要團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)動(dòng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的平衡點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者要找到團(tuán)隊(duì)成員的平衡第點(diǎn)，從大局出發(fā)，了解每個(gè)成員，讓每個(gè)成員積極參與到科研的項(xiàng)目中來(lái)，讓每個(gè)成員都發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)， 短板原理告訴我們一個(gè)水桶無(wú)論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要懂得讓團(tuán)隊(duì)間有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，更要發(fā)現(xiàn)自己團(tuán)隊(duì)的短板， 讓團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新協(xié)同提升。

在調(diào)查問(wèn)卷中，根據(jù)題目“影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的因素，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)因素的影響程度進(jìn)行評(píng)分。（從1―10，其影響程度逐漸增強(qiáng)。1代表影響最小，10代表影響最大）”的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制”這一選項(xiàng)的平均分為7.56分，是所有選項(xiàng)中影響最大的因素。良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制可以讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都在一個(gè)舒適愉悅的環(huán)境中進(jìn)行科研與交流，更有益于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。所以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升有重要影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下 ，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升是必不可少的，而在影響因素中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的一個(gè)影響因素。從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)建立良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員的積極主動(dòng)性，能夠與定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流和團(tuán)隊(duì)之間的交流都是可以促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的方法，大學(xué)生科研團(tuán)在運(yùn)用中更要注意與實(shí)際相結(jié)合。在協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代背景下，大學(xué)生要發(fā)揮自己的更大的作用，從而更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)祖國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢曉.研究型大學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量研究― ― 從課程體系的視角[J].現(xiàn)代教育管理，2014（2）：69―74.

篇7

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0195-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高等學(xué)校未來(lái)十年的重要發(fā)展任務(wù)[1]。大學(xué)生科研活動(dòng)使學(xué)生較早地接受科研訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。因此，高等學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展大學(xué)生科研活動(dòng)，提高大學(xué)生的科研能力。

一、科研能力的含義

科研能力是指開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法，探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)[2]。具體地說(shuō)，科研能力包括以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，獲取信息和搜集文獻(xiàn)資料的能力，對(duì)研究對(duì)象及其相關(guān)資料和信息進(jìn)行分析與判斷的能力，運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出新思想、新方法的能力，實(shí)踐動(dòng)手和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)科研活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)的能力，組織決策和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等[2]。

二、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性和必要性

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研能力可以加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有一個(gè)共同的感受：專業(yè)理論知識(shí)非常抽象、枯燥和乏味，因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而大學(xué)生的科研活動(dòng)則把理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)大學(xué)生科研能力有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其基本特征是：依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用的關(guān)鍵是人才。一個(gè)國(guó)家擁有創(chuàng)新人才數(shù)量的多少將決定該國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。因此，為了使我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們的高等學(xué)校應(yīng)該緊跟知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀人才。而大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才。

3.培養(yǎng)大學(xué)生科研能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)科研活動(dòng)，使學(xué)生了解本學(xué)科的最新進(jìn)展，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，開(kāi)闊了眼界；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力、百折不饒的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，從而有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展大有裨益。

4.培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力有利于大學(xué)生就業(yè)。近幾年來(lái)，由于高等學(xué)校大幅度擴(kuò)大招生，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。用人單位在招聘人才時(shí)，由唯文憑要求轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰σ?，更加注重大學(xué)畢業(yè)生的各種能力，尤其是科研能力。吳碧紅等人的調(diào)查[3]表明：國(guó)有企業(yè)、科研單位都青睞大學(xué)生的“科研能力”，其中36%的國(guó)有企業(yè)和57%的科研單位把“科研能力”作為招聘的第一要素；在民營(yíng)企業(yè)中，也有47%的企業(yè)把“科研能力”作為招聘的第一要素。因?yàn)橛锌蒲心芰Φ膶W(xué)生往往具備團(tuán)隊(duì)合作精神及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些能力對(duì)于做任何工作都是非常重要的。因此，大學(xué)畢業(yè)生想要在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須加強(qiáng)在校期間的科研能力訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力是高等學(xué)校自身發(fā)展的需要。推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展是高等學(xué)校的重要任務(wù)之一。為了完成這一重要任務(wù)，高等學(xué)校不僅要依靠教師，還要引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，與教師共同推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，同時(shí)也為科學(xué)研究積聚后備力量。

三、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃始創(chuàng)于美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年提出的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”[4]。我國(guó)高校也于上世紀(jì)90年代逐步開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，其中清華大學(xué)在已有的機(jī)械、電子、結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模大獎(jiǎng)賽等學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，于1995年提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”，并于1996年正式實(shí)施[4]。1998年，浙江大學(xué)開(kāi)始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”[4]。隨后，越來(lái)越多的高等學(xué)校加入到這一行列。目前，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃已經(jīng)取得了一些成果，但由于開(kāi)展時(shí)間較短和經(jīng)驗(yàn)不足等諸多原因，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，具體如下。

1.科研經(jīng)費(fèi)不足?？茖W(xué)研究需要大量人力和物力的投入。目前，國(guó)家對(duì)國(guó)家重點(diǎn)院校投入較多的科研經(jīng)費(fèi)，而地方高等學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少。由于科研經(jīng)費(fèi)不足，一些地方高等學(xué)校不能給學(xué)生科研活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料及文獻(xiàn)資料查詢平臺(tái)，客觀上阻礙了學(xué)生科研活動(dòng)的開(kāi)展。

2.缺乏科研的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前很多高校依舊把考試和及格率作為考核教師和學(xué)生的重要指標(biāo)，將科研能力的培養(yǎng)定位為第二課堂或課外活動(dòng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到科研能力在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的重要地位，同時(shí)與此相關(guān)的考核驗(yàn)收、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等配套制度也不健全[5]。在科研活動(dòng)中，大學(xué)生及其指導(dǎo)教師付出了大量的時(shí)間和精力，有些學(xué)生在教師的指導(dǎo)下取得了一定價(jià)值的科研成果。由于缺乏科研的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生和指導(dǎo)教師參與科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，也使得學(xué)生創(chuàng)造的研究成果無(wú)法進(jìn)一步推廣應(yīng)用，科技價(jià)值得不到體現(xiàn)。

3.教師隊(duì)伍科研素質(zhì)偏低。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師只有了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。然而有些學(xué)校的部分教師學(xué)歷層次不高，科研素質(zhì)偏低，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究思維的培養(yǎng)；在科研實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)不到位，這些都影響了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生自身素質(zhì)欠缺。主要表現(xiàn)為：（1）科研意識(shí)不強(qiáng)。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在思想上形成了重書(shū)本知識(shí)、輕實(shí)踐的不正確觀念，導(dǎo)致了學(xué)生科研意識(shí)薄弱，主動(dòng)要求參與科研的人數(shù)比例偏低。（2）缺乏堅(jiān)忍不拔的精神?？茖W(xué)研究需要的是一種堅(jiān)忍不拔的精神。有些學(xué)生一開(kāi)始對(duì)科研活動(dòng)很感興趣，但一旦遇到困難和挫折，就會(huì)失去信心，甚至很快放棄。（3）缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)。學(xué)生在科研活動(dòng)過(guò)程中，碰到問(wèn)題后缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，直接求助于指導(dǎo)教師。（4）缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生的科研項(xiàng)目往往需要許多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，個(gè)人主義思想嚴(yán)重，互相協(xié)作能力較差。（5）功利思想嚴(yán)重。有些學(xué)生參與科研項(xiàng)目的目的是為了獲得學(xué)分或者為了得到一張科研證書(shū)，以便在找工作時(shí)增加就業(yè)砝碼。這種思想使得學(xué)生不能夠全身心投入到科研項(xiàng)目中去，而是敷衍了事，導(dǎo)致科研質(zhì)量低下。（6）專業(yè)知識(shí)缺乏。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生科研的基礎(chǔ)。由于受擴(kuò)招的影響，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，入學(xué)前基礎(chǔ)差，很多學(xué)生動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏激情[6]，從而導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，很難參與到科研活動(dòng)中去。

四、提高大學(xué)生科研能力的舉措

1.設(shè)立大學(xué)生科研基金。大學(xué)生科研活動(dòng)需要一定的資金支持。因此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生科研基金，為學(xué)生的科研活動(dòng)提供資金資助，確保科研活動(dòng)順利進(jìn)行。大學(xué)生科研基金除了學(xué)校出資外，也可以向社會(huì)各界募集經(jīng)費(fèi)，例如，爭(zhēng)取政府部門和各種科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的資金資助；學(xué)校也可以和企業(yè)聯(lián)合，幫助企業(yè)解決科研難題，尋求贊助費(fèi)用。有了科研基金后，學(xué)校就可以加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)或設(shè)立專門的大學(xué)生科研活動(dòng)基地，為大學(xué)生從事科研活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備等硬件支持[7]。

2.建立科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度。我國(guó)高校應(yīng)建立大學(xué)生科研能力的等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，組織專家對(duì)學(xué)生取得的科研成果進(jìn)行鑒定，評(píng)定等級(jí)，并納入大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系中，這將激發(fā)學(xué)生科研工作的積極性、主動(dòng)性[8]。同時(shí)，學(xué)校也要建立科學(xué)合理的科研激勵(lì)制度，如設(shè)立大學(xué)生科研活動(dòng)學(xué)分，對(duì)于積極參加科研活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生給予一定的學(xué)分支持；對(duì)于科研成果突出的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金，也可在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、畢業(yè)分配、優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)比、推薦免試研究生等工作中給予優(yōu)先考慮。在教師方面，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生科研活動(dòng)的教師，可將指導(dǎo)工作折合成相應(yīng)的教學(xué)工作量，并作為教師職稱晉升、年終評(píng)優(yōu)、人才選拔、外出培訓(xùn)的依據(jù)；對(duì)于取得科研成果的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，給予頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師證書(shū)和現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)建立科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的科研積極性，有利于更好地完成科研任務(wù)。

3.提高教師的科研能力。大學(xué)生的科研活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)和幫助，教師的科研能力影響著學(xué)生的科研水平。因此，學(xué)校應(yīng)該采取相關(guān)措施，切實(shí)提高教師的科研能力。首先，學(xué)校可以選派一些教師到其他高?；蚱髽I(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力。其次，學(xué)校要求教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，跟蹤本學(xué)科的發(fā)展前沿，吸收本學(xué)科的最新科研成果。再次，學(xué)?？梢詮耐庑；蚱髽I(yè)引進(jìn)學(xué)歷層次高、科研能力強(qiáng)的人員到本校任教，以提高教師隊(duì)伍的科研素質(zhì)。只有提高教師的科研能力，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，才能在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想，并把最新的科研成果傳授給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)生選擇課題、尋找突破口、搜集資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告等，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，最大限度地提高學(xué)生的科研水平[9]。

4.提高學(xué)生的自身素質(zhì)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種途徑營(yíng)造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，例如，經(jīng)常舉辦校、系的學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)成果及科研動(dòng)態(tài)；創(chuàng)辦院校自己的學(xué)術(shù)刊物，為學(xué)生提供科研成果發(fā)表的園地；定期舉辦大學(xué)生科研競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文征文與展覽活動(dòng)，舉辦大學(xué)生科研成果或論文報(bào)告會(huì)；對(duì)于取得科研成果的優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)[10]。（2）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神。在科研活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難而失去信心時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生在磨難中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的主體是學(xué)生，指導(dǎo)教師僅起輔助作用。在指導(dǎo)學(xué)生科研時(shí)，教師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，努力創(chuàng)新。（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生科研項(xiàng)目往往涉及多個(gè)學(xué)科，項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員通常由不同學(xué)科的學(xué)生所組成。這就必須要求團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，否則很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在科研活動(dòng)中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的人際交往能力和協(xié)作精神，克服利己主義思想。（5）端正學(xué)生參與科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生參加科研活動(dòng)的目的僅僅是為了獲得學(xué)分或者為保送研究生創(chuàng)造條件。這是一種急功近利的思想。為了杜絕這種現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生參與科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)科研活動(dòng)真正達(dá)到鍛煉自己的目的，提升自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。（6）提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。良好的科研能力與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)密不可分。因此，要改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不佳。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式將問(wèn)題引入教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和解開(kāi)疑問(wèn)的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，提高了教學(xué)效果。

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篇8

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）07-0176-02

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界之林的。”培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義。廣大學(xué)生通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，尤其是參與立項(xiàng)的選題、查閱資料、論證思考、團(tuán)隊(duì)合作交流的過(guò)程，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。

一、組織開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的作用

1.科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)既是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一，又是創(chuàng)新教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)了創(chuàng)新教育的成果，又豐富了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育提供了更廣闊的平臺(tái)[1]。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，需要有一定的專業(yè)知識(shí)背景，在活動(dòng)過(guò)程中也要不斷地查找各種資料、進(jìn)行各種試驗(yàn)、進(jìn)行多方面的社會(huì)調(diào)查及分析，這些都從客觀上促進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，組成團(tuán)隊(duì)、立項(xiàng)選題、評(píng)審答辯、研究過(guò)程、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅增加了他們的知識(shí)面，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織開(kāi)展

高校組織開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注重?cái)?shù)量與質(zhì)量、形式與內(nèi)涵的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與，同時(shí)注重與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)、社會(huì)需求相結(jié)合提升學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新效應(yīng)。

1.成立專門工作機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)

在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，工作強(qiáng)度較大，工作內(nèi)容相對(duì)比較專業(yè)。因此，應(yīng)成立一支多層次，范圍廣的專業(yè)工作隊(duì)伍。由校領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委、各院系團(tuán)總支專人成立教師工作隊(duì)伍。由各團(tuán)總支、院系學(xué)生會(huì)相關(guān)組織、相關(guān)學(xué)生社團(tuán)組成學(xué)生協(xié)調(diào)工作隊(duì)伍。由此組成科技創(chuàng)新活動(dòng)工作隊(duì)伍體系。

2.建立、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度建設(shè)主要包括三個(gè)方面

（1）規(guī)劃決策方面。學(xué)校出臺(tái)推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，將開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提升為學(xué)校決策。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)涉及項(xiàng)目申請(qǐng)、經(jīng)費(fèi)管理、實(shí)踐調(diào)研、教師指導(dǎo)、成果鑒定等多方面，涉及教務(wù)處、團(tuán)委、財(cái)務(wù)處、科研處等諸多部門。學(xué)校層面的制度建設(shè)主要是出臺(tái)指導(dǎo)性意見(jiàn)，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，為具體開(kāi)展工作提供政策支持和制度依據(jù)，進(jìn)而確保工作的順暢執(zhí)行和可持續(xù)發(fā)展。

（2）實(shí)施執(zhí)行方面。學(xué)校主要負(fù)責(zé)部門及各院系制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)具體實(shí)施細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新成果鑒定、轉(zhuǎn)化實(shí)施辦法》等具體操作層面的制度。

（3）建立激勵(lì)機(jī)制。為激發(fā)學(xué)校師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效化、規(guī)范化發(fā)展，應(yīng)建立一整套行之有效的激勵(lì)機(jī)制。如：可以制定《教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)工作量管理辦法》、《關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)校教師學(xué)生進(jìn)入科技園創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任本科生科研班主任的指導(dǎo)意見(jiàn)》等[2]，并將科技創(chuàng)新活動(dòng)成績(jī)與學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、班集體（團(tuán)支部）評(píng)優(yōu)相掛鉤。這些從制度上為科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。

3.多種形式廣泛宣傳，普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與

通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上專題、下達(dá)書(shū)面通知、團(tuán)支部負(fù)責(zé)人培訓(xùn)等形式向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳、普遍動(dòng)員。宣傳內(nèi)容除了學(xué)校相關(guān)通知文件外，同時(shí)應(yīng)把學(xué)校關(guān)于科技創(chuàng)新學(xué)分制度及保研等相關(guān)激勵(lì)政策規(guī)定向同學(xué)們介紹，以此激發(fā)同學(xué)們參與的積極性。

4.調(diào)動(dòng)多方資源，豐富活動(dòng)載體，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展搭建平臺(tái)

（1）搭建基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)組織“學(xué)術(shù)講座”、“學(xué)術(shù)沙龍”、“社會(huì)調(diào)研”等豐富的活動(dòng)，在校園中營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶和浸染中逐漸養(yǎng)成他們的創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣。基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)是學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的根基?；A(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)是學(xué)生思維激烈碰撞的過(guò)程，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感的溫床，為學(xué)生開(kāi)闊視野、汲取知識(shí)，提供了高效率的學(xué)習(xí)途徑。

（2）搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)。在基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)之上為廣大學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的、正式的科研和創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺(tái)。通過(guò)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃、本科生科研助理、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等采取項(xiàng)目化的運(yùn)作模式，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新基金和本科生自主申報(bào)的方式確定立項(xiàng)并予以資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究，為廣大學(xué)生提供參與科研和創(chuàng)新訓(xùn)練以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與的過(guò)程本質(zhì)上是在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（3）充分利用學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽平臺(tái)。組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等科技競(jìng)賽。通過(guò)比賽和競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，有效鍛煉了學(xué)生的非智力因素，如自信心的增加、意志的磨煉、表達(dá)能力與溝通能力的提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)等。

（4）積極引導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用。探索大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的專業(yè)性、優(yōu)越性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)大都是在課外進(jìn)行，由于教學(xué)資源的有限，科技社團(tuán)起到了彌補(bǔ)作用，學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)要予以積極的鼓勵(lì)，在工作指導(dǎo)、資金劃撥、活動(dòng)審批等方面予以支持，使其成為大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的有形舞臺(tái)。

5.優(yōu)化資源，科學(xué)引導(dǎo)

將引導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)與其自身的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，分階段、有針對(duì)性地組織同學(xué)們參加適合其自身職業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生主要參與基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)，感受學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二、三年級(jí)學(xué)生主要參與科研訓(xùn)練活動(dòng)和學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自身的綜合素質(zhì)。

6.加強(qiáng)宣傳，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的吸引力

對(duì)在參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀科研成果，注意及時(shí)關(guān)注、重點(diǎn)挖掘，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、廣播等宣傳平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀個(gè)人訪談、優(yōu)秀成果展、專題報(bào)告會(huì)等形式加大宣傳，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，增強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)吸引力。

三、開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.提高認(rèn)識(shí)，明確定位

開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高素質(zhì)人才是國(guó)家發(fā)展、民族振興的根本保障，因此，應(yīng)該從關(guān)系國(guó)家的發(fā)展、民族的振興的高度來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要性。

另外，我們應(yīng)該明確對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育應(yīng)該是大眾教育，而非精英教育。我們開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，要普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與。因?yàn)椋瑢?duì)每一位學(xué)生個(gè)體而言，其個(gè)人縱向的進(jìn)步就是其個(gè)人的創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)都會(huì)從中有所收獲，有所突破。

2.開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)重視結(jié)果，更重視過(guò)程

在組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，既要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得較好的科研成果。對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)而言，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)更應(yīng)重視過(guò)程，凡是參加過(guò)“挑戰(zhàn)杯”等全國(guó)大型賽事的同學(xué)，往往讓他們感觸最深、收獲最多的不是踏上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一瞬間，而是與團(tuán)隊(duì)的成員們一起奮斗，不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)該體現(xiàn)出參與科技創(chuàng)新活動(dòng)這一過(guò)程的重要性。

3.與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)需求相聯(lián)系

根據(jù)目前的就業(yè)情況，最受用人單位欣賞的大學(xué)生，是能夠?qū)⑵鋵I(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生。這樣的學(xué)生，用人單位不必投入較大的培訓(xùn)成本，學(xué)生進(jìn)入用人單位就可在較短時(shí)間內(nèi)為其產(chǎn)生工作效益。同樣，這樣的學(xué)生具有較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。我們開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在校大學(xué)生只有積極參與社會(huì)實(shí)踐，提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、觀察社會(huì)，并能夠根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)才能夠具有較好的綜合素質(zhì)，具有較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)

組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)象群體開(kāi)展不同主題的活動(dòng)。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生要求應(yīng)以跟、學(xué)、參與為主，可以努力在數(shù)量上達(dá)到全員參與。對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)要求其能夠參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，作為科研助手，自己有一定的科研能力和成果，使他們?cè)趯?shí)踐中形成良好的科研習(xí)慣。

5.處理好與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是專業(yè)教學(xué)的延伸，很大程度上豐富學(xué)生的第二課堂。因此，在組織和引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，要處理好與教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)分認(rèn)定等制度上達(dá)成共識(shí)，在活動(dòng)策劃、專業(yè)指導(dǎo)、成果鑒定等具體操作環(huán)節(jié)上充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，充分發(fā)揮專家教授的專業(yè)性。同時(shí)，要注意引導(dǎo)同學(xué)們處理好與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。既要鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與，又要引導(dǎo)同學(xué)們做好自我規(guī)劃和時(shí)間管理，不能影響自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。

6.注意探索形成自主的科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織模式

大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式從不同角度看有不同的分類方法：按模式的動(dòng)力劃分，可分為學(xué)校推動(dòng)型和學(xué)生自愿結(jié)合型；按模式的功能劃分，可分為人才培養(yǎng)型和研究開(kāi)發(fā)型；從主導(dǎo)模式的主體的角度進(jìn)行劃分，可分為學(xué)生主導(dǎo)型、教師主導(dǎo)型、學(xué)校主導(dǎo)型、社會(huì)環(huán)境主導(dǎo)型（企業(yè)主導(dǎo)型）[3]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，選擇研究適合本校發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊，等.論創(chuàng)新教育與大學(xué)生課外科技活動(dòng)[J].華東船舶工業(yè)學(xué)院報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002，（4）.

篇9

十二五時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)時(shí)期。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，最根本的是要依靠科技的力量，最關(guān)鍵的是大幅度提高自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新需要人才，人才要靠教育，高等院校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。公安院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分之一,必須肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重任。在公安大學(xué)生中，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新潛能，科研活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮這種潛能的有效途徑，所以，就培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力問(wèn)題進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

提高大學(xué)生的科研能力是培養(yǎng)公安大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)、突破口和有效載體。科研工作就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是一種發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新見(jiàn)解、擬定新對(duì)策的創(chuàng)造性活動(dòng)。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問(wèn)題的過(guò)程，正是一個(gè)人創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻(xiàn)科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過(guò)程?！皠?chuàng)新”是公安院校實(shí)現(xiàn)實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是公安院校積極探索并不斷優(yōu)化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要舉措。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)精神,全面提高公安大學(xué)生的素質(zhì)。

科學(xué)研究是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿髡胬淼倪^(guò)程, 在科學(xué)研究中要實(shí)事求是, 切忌弄虛作假, 因而科學(xué)研究是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神的重要手段。科研活動(dòng)大多是以課題組為單位來(lái)進(jìn)行的, 在課題組內(nèi), 大學(xué)生需要分工協(xié)作、互相配合, 因此大學(xué)生的科研活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體精神?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)艱苦的復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程, 在探索過(guò)程中, 需要克服許多困難, 所以科學(xué)研究還有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和良好的進(jìn)取精神?？傊? 在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的過(guò)程中, 大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

1.3有利于增強(qiáng)師生間的交流, 促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合, 營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍, 達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)和深入。通過(guò)查閱資料，收集信息，可了解到本學(xué)科最前沿的科研進(jìn)展情況，接收到最邊緣最新的高精尖科研信息，極大地豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊眼界；使教與學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，有效地解決教與學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.培養(yǎng)公安大學(xué)生科研能力的途徑和方法

2.1培養(yǎng)培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，須從教學(xué)改革人手

公安院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從單純的傳授知識(shí)傾向轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題和從事專業(yè)工作的基本能力，傳授學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，即常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用“啟發(fā)式”，“雙向式”等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間雙向交流，打破“一言堂”，形成“群言堂”。培養(yǎng)公安大學(xué)生“發(fā)散性”、“求異性”思維習(xí)慣，促使公安大學(xué)生逐步形成自學(xué)和研究能力、創(chuàng)新能力。

2.2培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，必須注重科研實(shí)踐

2.2.1 建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供政策和經(jīng)費(fèi)支持

進(jìn)一步確立學(xué)生在科研中的主體地位, 激發(fā)學(xué)生積極參與科研，建立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如公安大學(xué)設(shè)立了“中國(guó)人民公安大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀科研成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)成果頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書(shū)。學(xué)校成立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)有關(guān)評(píng)審事宜。 學(xué)生所獲獎(jiǎng)勵(lì)記入個(gè)人檔案，并在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中予以相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2.2組織科研立項(xiàng)、評(píng)審

為確保學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)“多出成果，出好成果”，公安院?？蒲泄ぷ髦鞴懿块T應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生科研課題立項(xiàng)和評(píng)審工作。如公安大學(xué)制定了《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)生科研創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)辦法》，制定了嚴(yán)格的項(xiàng)目申報(bào)程序每年12月由各專業(yè)系部教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程提供申報(bào)指南，由學(xué)生工作處向?qū)W生公布并征集意見(jiàn)。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生所提意見(jiàn)對(duì)指南進(jìn)行修改，并將修改后的指南報(bào)科研處公布施行。次年三月初由科研處大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目的立項(xiàng)指南，學(xué)生工作處按照項(xiàng)目申報(bào)通知要求具體組織完成學(xué)生申報(bào)工作。學(xué)生根據(jù)立項(xiàng)指南在三月底月前完成申報(bào)事項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)成立課題組，由學(xué)生擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，每個(gè)項(xiàng)目一般吸收3-6名學(xué)生參加結(jié)題驗(yàn)收原則上在每年4月份進(jìn)行。

2.3營(yíng)造科研氛圍，激勵(lì)科技創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造濃郁的校園氛圍。

營(yíng)造濃郁的科研氛圍，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹科研信息, 傳播先進(jìn)的科研理論, 組織優(yōu)秀學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì), 定期不定期請(qǐng)公安領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)校教師開(kāi)設(shè)講座, 介紹公安業(yè)務(wù)和公安研究的最新動(dòng)態(tài), 指導(dǎo)學(xué)生科研, 拓寬學(xué)生視野。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)生研究成果的宣傳和展覽、舉辦優(yōu)秀學(xué)生科研成果報(bào)告會(huì), 也可以在各大隊(duì)學(xué)生中成立學(xué)生科研小組, 定期在學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流,籍此來(lái)營(yíng)造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)公安大學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

2.4加強(qiáng)與公安實(shí)踐的結(jié)合

篇10

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0161-02

眾所周知，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代。整個(gè)社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越依賴科技，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)成為了世界各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的一部分。而“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才”，關(guān)鍵在于富有獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力的人。這無(wú)疑對(duì)能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的高等學(xué)校提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才不僅是時(shí)代賦予高校的神圣使命，也是目前高校學(xué)生工作的一個(gè)重要課題。所謂創(chuàng)新型人才，不但應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且還應(yīng)兼?zhèn)湟欢ǖ目茖W(xué)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)非常重視理論知識(shí)的講授，但在科研創(chuàng)新能力和方式培養(yǎng)上的投入和重視程度較低。綜上可見(jiàn)，科研實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段和載體，有著理論課不可替代的重要作用。如果可以充分利用課堂及實(shí)驗(yàn)室的學(xué)―研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，將理論知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升有機(jī)結(jié)合，將會(huì)成為一種有效的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑與方式。筆者結(jié)合本人教學(xué)的實(shí)際情況并借鑒其他高校工作者的經(jīng)驗(yàn)，在課堂理論教學(xué)與科研結(jié)合方面，逐步探索并形成了一些認(rèn)識(shí)，具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣

課堂教學(xué)作為大學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，對(duì)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮著重要的作用。將科學(xué)研究融入教學(xué)過(guò)程，以科研促進(jìn)教學(xué)，不僅是提高本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，也是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的一個(gè)重要途徑?！芭d趣是最好的老師”，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，很多科學(xué)家、發(fā)明家大都是先對(duì)所研究的問(wèn)題有了濃厚的興趣，隨之深入思考與探索，最終有了創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)與成果。教有法而無(wú)定法，以化學(xué)化工類等理工科專業(yè)的大學(xué)生為例，教師在課堂上講解科學(xué)理論定律時(shí)，可以給他們介紹發(fā)現(xiàn)者在相關(guān)探索過(guò)程中的故事，在此過(guò)程中學(xué)生們將體會(huì)到知識(shí)和想法產(chǎn)生的歷程和美妙之處，進(jìn)而他們將會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。其次，尤其是專業(yè)課和前沿課，教師通過(guò)回顧自己從事科研的點(diǎn)滴故事與感悟，可有效地喚起大學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的向往與追逐，使其對(duì)科學(xué)研究有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。也可以談?wù)勗趶氖陆處煿ぷ骱筮M(jìn)一步尋找新的課題、新的研究方向繼續(xù)做科學(xué)研究的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到科研的魅力，在潛移默化中堅(jiān)定投身科研的決心。另一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課程的授課老師，在講授理論課程的過(guò)程中，可將生產(chǎn)生活中的實(shí)例穿插其中，將理論指導(dǎo)生產(chǎn)的原理及效果展現(xiàn)給廣大學(xué)生，尤其是理論進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的巨大作用，以此讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量和重要性，從而激發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力

近年來(lái)，相關(guān)職能部門和各高校鼓勵(lì)和資助大學(xué)生積極參與科學(xué)研究，其中大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已成為“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程”的有效載體和模塊之一。它也是一項(xiàng)綜合性的課外教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎(chǔ)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一個(gè)從無(wú)到有的全新的研究方案設(shè)計(jì)的探索和實(shí)施過(guò)程，并將研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)，加工整理為科研論文。在這一過(guò)程中，老師安排學(xué)生在課余時(shí)間了解領(lǐng)域前沿或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，利用各種資源條件，有步驟地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研究。在創(chuàng)新實(shí)踐中，大學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)大膽假設(shè)和小心求證的過(guò)程，能夠鍛煉他們的數(shù)據(jù)流的處理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和分析問(wèn)題及判斷選擇的能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，但是由于知識(shí)水平和實(shí)際動(dòng)手能力的缺乏，學(xué)生自身在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上往往“找不到問(wèn)題”，因此，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)地檢查了解項(xiàng)目進(jìn)展，通過(guò)交流討論發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和幫助，達(dá)到事半功倍的效果。另外，在進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科研前沿，給學(xué)生介紹一些國(guó)內(nèi)外相關(guān)度和關(guān)注度比較高的學(xué)術(shù)期刊雜志，并就實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，根據(jù)已報(bào)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案嘗試找出解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)、科研態(tài)度及做事方法對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生直接的引導(dǎo)效應(yīng)，甚至將長(zhǎng)期影響學(xué)生的科研活動(dòng)及其創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，教師本身的研究習(xí)慣及能力將對(duì)所指導(dǎo)大學(xué)生的習(xí)慣和能力產(chǎn)生直接影響和示范效應(yīng)。因此，高校應(yīng)把培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)作為一項(xiàng)重要工作，引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)，及時(shí)有效地將最新的科研成果及前沿動(dòng)態(tài)融入到大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。在此過(guò)程中可采取多種形式，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)特征，有效靈活地將大學(xué)生的科研興趣與科研素養(yǎng)深入其內(nèi)心，將科研創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐變?yōu)橐环N自發(fā)自覺(jué)的習(xí)慣。這將會(huì)對(duì)其今后的科研之路與創(chuàng)新歷程產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

三、利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)大學(xué)生的科研實(shí)踐素質(zhì)

大學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵階段，他們已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備了一些動(dòng)手研究的能力，此時(shí)通過(guò)安排他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加課題，并組建研究小組，進(jìn)行自主創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。在此過(guò)程中，教授他們實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法與先進(jìn)的技術(shù)，深入了解科學(xué)前沿與動(dòng)態(tài)，從而有助于他們理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握理論知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與原動(dòng)力。大多數(shù)情況下，實(shí)驗(yàn)室都是創(chuàng)新的溫床和舞臺(tái)，催化產(chǎn)生創(chuàng)新成果，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)室是溝通理論知識(shí)和科研實(shí)踐的一座橋梁。相應(yīng)的，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展各種科研活動(dòng)并開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造積極活躍的科研氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中深化對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)。有效借助開(kāi)放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)全面理解掌握，并提高其動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)而不斷提升其對(duì)問(wèn)題的剖析和分解能力，以及制定策略解決問(wèn)題，最終產(chǎn)生創(chuàng)新成果。曾有一位本科生在大二時(shí)進(jìn)入筆者所在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，通過(guò)課題介紹、查閱文獻(xiàn)、形成思路、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、數(shù)據(jù)整理、論文撰寫(xiě)這一系統(tǒng)訓(xùn)練，該學(xué)生對(duì)科研產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，其動(dòng)手能力、科研自信心及團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了很大提高，大三時(shí)其主動(dòng)招募三名本科生成立了一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)新型水處理分離裝置，取得了良好效果，并申請(qǐng)了專利?？佳忻嬖嚂r(shí)該生以其豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)了專家，順利獲得繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，目前其在新的課題領(lǐng)域已取得了階段性成果?？梢?jiàn)，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)大學(xué)生的科研實(shí)踐素養(yǎng)是一條非常有效的途徑，對(duì)本科生能力培養(yǎng)和提升有著重要影響。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在具體運(yùn)作的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的管理模式。在實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及學(xué)生們遇到的問(wèn)題與困難，然后采用啟發(fā)模式，引導(dǎo)他們分析和解決問(wèn)題，以此既鞏固了他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在此過(guò)程中將形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―查找知識(shí)―解決問(wèn)題的漸進(jìn)模式，此外他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)儲(chǔ)備不夠并自發(fā)地學(xué)習(xí)，充實(shí)知識(shí)并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與深度。這種學(xué)以致用的方式可使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在創(chuàng)新實(shí)踐中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生突破性思維能力和辯證思維能力，幫助他們走出傳統(tǒng)思維模式，以發(fā)散性的思維來(lái)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與顯在信息資源，通過(guò)文獻(xiàn)查閱和分析，抽提方案的創(chuàng)新性和特色，把握好方案的可行性并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè);完成實(shí)驗(yàn)部分后，應(yīng)指導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、作圖與討論，得出結(jié)論并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告;最后通過(guò)參加專業(yè)課題匯報(bào)，講解項(xiàng)目實(shí)施與完成情況以及自己在這個(gè)過(guò)程中的收獲與感悟。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)完整的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，項(xiàng)目組每一位成員都將對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)研究、如何創(chuàng)新有系統(tǒng)的理解和體會(huì)，從而有效地幫助他們樹(shù)立創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新意識(shí)并提升其創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終為其進(jìn)入社會(huì)或者從事科學(xué)研究打好基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為時(shí)代賦予高校教育尤其是研究型高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。將課堂教學(xué)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索、不斷總結(jié)、不斷分析和完善的過(guò)程，在這方面國(guó)外一些高校已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，希望廣大專業(yè)人士提出更多寶貴的意見(jiàn)并進(jìn)行有益的探索。

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