導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)型設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，隨著人們審美水平的不斷提高，對(duì)生活質(zhì)量要求的不斷提高，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果提出了更高的要求，需要大批優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，我國(guó)各院校也開設(shè)相關(guān)課程，希望可以培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)需求，但是，在人才培養(yǎng)方面還是存在一些不足，忽視了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，未緊跟時(shí)代潮流，無(wú)法滿足社會(huì)需要，為解決此問題，本文提出了改革建議，期望可以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)十分重要，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為時(shí)展的產(chǎn)物，是一門綜合性學(xué)科，集物質(zhì)、精神需求為一體的實(shí)踐性強(qiáng)、綜合強(qiáng)的新型學(xué)科，需要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段，以建筑空間為依托，將建筑形態(tài)與室內(nèi)設(shè)計(jì)緊密相連，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)十分重要，下面對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)的闡述。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以提升設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新能力，提高設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，滿足人們?cè)絹?lái)越高的室內(nèi)設(shè)計(jì)要求，提高人們的生活質(zhì)量。第二，優(yōu)化是被設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才具有三個(gè)層次的要求，分別是創(chuàng)新思維知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，以及勇于創(chuàng)新的精神，因此，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，需要抓住重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，在推動(dòng)課程體系創(chuàng)新的情況下，整合教育資源，革新教學(xué)內(nèi)容、方法，確立教學(xué)目標(biāo)，可以提高教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，開展教育教學(xué)改革，將培養(yǎng)創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才作為人才培養(yǎng)的重要使命?？偠灾?，研究室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施具有重要的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的有效途徑。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施

1.開展實(shí)踐教學(xué)體系。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的目的就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，解決工程遇到的實(shí)際問題，提高人們的居住品質(zhì)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。因此，開展實(shí)踐教學(xué)體系是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。開展實(shí)踐教學(xué)體系需要注意以下幾點(diǎn)，第一，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到理論與實(shí)踐并重，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，做到理論與實(shí)踐并重，既講解理論知識(shí)，又開展實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中提升室內(nèi)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中迸發(fā)靈感，勇于探索、勇于創(chuàng)新。第二，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，做好情境模擬工作，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練尤為重要，通過實(shí)踐訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)技能，熟悉工作流程，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以通過模擬企業(yè)工作情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開展實(shí)踐教學(xué)體系，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要安排實(shí)踐課程，加大實(shí)踐課程比重，給予學(xué)生更多實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。2.采取先進(jìn)教學(xué)模式。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的教學(xué)模式開展教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，采用先進(jìn)教學(xué)模式尤為重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，由此可見，采取先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的作用。采取先進(jìn)的教學(xué)模式需要注意以下幾點(diǎn)，第一，利用案例教學(xué)法開展教學(xué)，案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，通過案例教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，利用設(shè)計(jì)案例，講解成功設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，是否需要改進(jìn)，有沒有什么創(chuàng)新之處等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。第二，利用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，在實(shí)踐訓(xùn)練中提升創(chuàng)新能力，合作學(xué)習(xí)法是一種有效的方法，教師可以先要求學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)自己的想法，在設(shè)計(jì)完成后，小組成員對(duì)每位成員的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行賞析，了解其他成員設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，共同合作，互利互贏。例如，在學(xué)習(xí)“室內(nèi)結(jié)構(gòu)布局”時(shí)，可以要求學(xué)生自己進(jìn)行布局規(guī)劃，最后進(jìn)行評(píng)選，要求小組成員進(jìn)行投票，選出相同條件下使用面積最大、最經(jīng)濟(jì)合理、美觀大方的布局設(shè)計(jì)，共同研討共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)知識(shí)積累。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)結(jié)構(gòu)布局、室內(nèi)物質(zhì)材料的選擇都具有較大的學(xué)問，需要學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)，了解建筑特性、布局結(jié)構(gòu)、材料特性等內(nèi)容，還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)積累十分重要，是提升學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)知識(shí)積累需要做到以下幾點(diǎn)，第一，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的大綱，使學(xué)生可以系統(tǒng)的接受專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科的課程，掌握專業(yè)知識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備工作，做好專業(yè)知識(shí)積累工作。第二，教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)多種資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源的展示，可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的專業(yè)知識(shí)，呈現(xiàn)不少優(yōu)秀的設(shè)計(jì)典范，做好專業(yè)知識(shí)積累工作，了解設(shè)計(jì)典范，做好設(shè)計(jì)工作，將成功的素材積累起來(lái)，為以后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的分析，我們了解到，創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)就是國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，想要提升國(guó)家綜合實(shí)力，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)作為首要任務(wù)。基于此，研究室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義，可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭世田.當(dāng)代中國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展問題研究[D].山東大學(xué),2012.

篇2

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的家具安置。很多教師和學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了家具的擺放，達(dá)到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設(shè)計(jì)還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。但是當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程多數(shù)只是學(xué)習(xí)對(duì)室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生缺少積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)如CAD、Photoshop、3D Max等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力，也無(wú)法提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力。

3.教學(xué)方法單一

很多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在理論和實(shí)踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學(xué)生的自我實(shí)踐，最終學(xué)生學(xué)以致用的很少。甚至部分學(xué)校在課程教學(xué)中教學(xué)方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學(xué)并不適合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，很多學(xué)生難以理解教師講的知識(shí)，也就無(wú)法融會(huì)貫通。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)模式改革探索

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種類別的藝術(shù)課，不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的人文價(jià)值。

2. 運(yùn)用模擬教學(xué)方法，展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)魅力

教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，內(nèi)容形式應(yīng)該豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢赃\(yùn)用模擬教學(xué)的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，這一過程有利于學(xué)生學(xué)以致用、實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是不可缺少的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的變化、模擬實(shí)驗(yàn)的完成等，對(duì)學(xué)生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)今教育中多媒體的運(yùn)用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設(shè)計(jì)本身又需要多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備容量較大、直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

4.擅長(zhǎng)教學(xué)反思，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)新要求

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接授予者。因此在高職院校改革室壬杓頻慕萄模式中，對(duì)于教師的教學(xué)工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長(zhǎng)反思。首先要針對(duì)不同類型的室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)反思，考慮自己所運(yùn)用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)目標(biāo)是否都達(dá)到。其次要對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和行為進(jìn)行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生是否已經(jīng)明確了自己的教學(xué)內(nèi)容，是否具有積極的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還需要對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思，采用聽評(píng)課的方式，客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處等。

三、小結(jié)

綜上所述，由于受到我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)難以滿足市場(chǎng)的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的設(shè)計(jì)能力，提高其就業(yè)率，需要及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。為了更好地完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，教師不僅要豐富課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要運(yùn)用模擬環(huán)境和多媒體設(shè)備提高自身的教學(xué)水平，在不斷反思中進(jìn)步，在不斷反思中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。

參考文獻(xiàn)：

篇3

隨著我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校中的畢業(yè)生在求職時(shí)遇到了新的挑戰(zhàn)，但是在學(xué)校中使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生難以面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，所以需要在學(xué)校的教學(xué)中注重使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法，不斷提高學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生能夠不斷的掌握室內(nèi)施工的技巧和規(guī)律。本文主要分析學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，并提出了科學(xué)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的措施。

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的地位及問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的文化生活水平的質(zhì)量越來(lái)越高，人們?cè)谧⒅鼐幼…h(huán)境以及工作環(huán)境的同時(shí)，越來(lái)越加強(qiáng)了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的重視程度，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)建筑行業(yè)具有重要的影響。因此隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的影響力逐漸增強(qiáng)，使得學(xué)校中科學(xué)的開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有重要的意義。學(xué)校開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)是通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的原則、方法和過程進(jìn)行科學(xué)的介紹，將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個(gè)部分，在教學(xué)中使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間形態(tài)、使用功能以及經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)等部分有充分的理解，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在很多的問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)只重視目的，而嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程。學(xué)校中使用的傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法多是目的式的教學(xué)手段，教師重視教學(xué)的結(jié)果是否能夠達(dá)到之前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程主要是先講授大概的知識(shí)，之后給學(xué)生布置課后的任務(wù)，由學(xué)生自己完成教師布置的室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)，再交由教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，發(fā)回學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思路和方法的修改，最后由學(xué)生將完成的作業(yè)交給老師，老師進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)嚴(yán)重的缺乏教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式單一，不能滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的時(shí)候不能清除的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有些授課的教師只注重對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理以及設(shè)計(jì)軟件使用方法的教學(xué)，嚴(yán)重的忽視了設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生的過程，使得學(xué)生在面向社會(huì)之后只是一個(gè)進(jìn)行技術(shù)操作的人員，很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的市場(chǎng)需求。二是學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)且陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的原理以及操作技術(shù)的介紹，而缺乏廣度和深度的內(nèi)容，如沒有介紹適應(yīng)環(huán)保主題的新技術(shù)和新材料。學(xué)校中使用的很多室內(nèi)設(shè)計(jì)書籍都是大眾所熟知的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，沒有對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題和信息的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不能與時(shí)俱進(jìn)。三是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法單一，沒有充分的將教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的措施

2.1注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)逐步完成的具有過程的教學(xué)活動(dòng)，但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程，因此需要在教學(xué)中采取過程式的教學(xué)模式，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程式的教學(xué)主要是在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中注重過程，這個(gè)過程主要是教師首先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，之后由教師科學(xué)的對(duì)知識(shí)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，交由學(xué)生通過收集相關(guān)的信息和資料來(lái)完成教師所布置的模塊，之后學(xué)生之間進(jìn)行課堂中的交流與教師的點(diǎn)評(píng)工作，再讓學(xué)生完成相關(guān)課程的作業(yè)，最后由學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)某一課題的陳述再由教師進(jìn)行綜合的評(píng)分。其次是需要在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的時(shí)候需要體現(xiàn)出過程式的教學(xué)，教學(xué)中設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時(shí)候需要考慮到教學(xué)課程之間存在的關(guān)系，需要充分的考慮室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與例如制圖基礎(chǔ)、建筑裝飾材料以及課程結(jié)束設(shè)計(jì)這些先修課程之間的關(guān)系，還需要注重室內(nèi)設(shè)計(jì)中穿插的課程之間的關(guān)系，需要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中所規(guī)定的重點(diǎn)，科學(xué)的融合計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐操作兩個(gè)部分，科學(xué)的處理設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)軟件使用之間的聯(lián)系，這樣才能夠充分的發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

2.2加快引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校需要注重在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程為中心的教學(xué)方式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生需要充分的對(duì)設(shè)計(jì)工作中的任務(wù)分析和理解，設(shè)計(jì)的雙方進(jìn)行交流，之后對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納以及構(gòu)想，初步形成一個(gè)符合任務(wù)主旨的設(shè)想。完成任務(wù)的構(gòu)想之后需要將頭腦中的設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化成圖紙的模式，經(jīng)過小組的討論和修改設(shè)計(jì)出模型形成最終的使用方案。將設(shè)計(jì)方案交由甲方檢查，確認(rèn)后簽字設(shè)計(jì)施工圖紙。最終需要配合施工一方進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對(duì)于上述的整個(gè)過程單純的依靠課堂中的教學(xué)難以滿足企業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，所以需要根據(jù)市場(chǎng)中變化的需求，帶領(lǐng)學(xué)生到市場(chǎng)中做調(diào)研。并且在學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以通過比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生融入項(xiàng)目的教學(xué)模式中，學(xué)生通過參加競(jìng)賽來(lái)不斷的提高自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐的能力。通過項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，提高學(xué)生的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和繪制的能力，教師可以通過對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的考察，推薦設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項(xiàng)目的繪制工作。

3、小結(jié)

總而言之，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，因此需要科學(xué)的完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的體系，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要充分的分析在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程性，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，出現(xiàn)各種的教育形式，高職教育也迅速發(fā)展。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職教育中新型的專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)要以社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。因此，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，探討當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀，并分析室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于本專業(yè)的發(fā)展，對(duì)于高職教育的發(fā)展都具有非常重要的意義。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)行，國(guó)家各項(xiàng)教育事業(yè)開始獲得重大的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，這樣在高校開始創(chuàng)辦室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是在與工業(yè)設(shè)計(jì)相互分離以后才正式形成的，此后便獲得了迅速的發(fā)展。

（一）高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

當(dāng)前，我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促使室內(nèi)設(shè)計(jì)這一新型的產(chǎn)業(yè)成為了熱門專業(yè)。面對(duì)巨大的市場(chǎng)潛力與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)便在各個(gè)高校創(chuàng)辦開來(lái)。作為高等教育重要組成部分的高職院校也開始創(chuàng)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。高職院校與普通高校在學(xué)生素質(zhì)、師資力量以及辦學(xué)背景與條件都是不相同的，課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定也存在區(qū)別。一般的高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)偏重藝術(shù)，但是高職院校的教育特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育特點(diǎn)偏重施工技術(shù)。

（二）高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職院校的教育教學(xué)中，受傳統(tǒng)的教學(xué)體制與課堂教學(xué)方式的影響，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)合理，以課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)造性，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，嚴(yán)重影響了高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)能力，但是設(shè)計(jì)缺乏實(shí)用性，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)死板，不能達(dá)到融會(huì)貫通，直接影響了學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；最后，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生不能形成完備的專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，不能形成較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生不能具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，難以實(shí)現(xiàn)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。因此，要在教育實(shí)踐中，重新思考與定位高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育，尋求科學(xué)合理的教學(xué)模式與教育方法，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)分析

高職教育的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的要求，高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是高等教育的發(fā)展重點(diǎn)。當(dāng)前，高職教育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職教育要在綜合考慮自身發(fā)展需要與學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面分析自身教育教學(xué)存在的問題，準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展目標(biāo)與教育特色，促進(jìn)自身持續(xù)健康發(fā)展，以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用人才。

根據(jù)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育要培養(yǎng)具有“一高多能”的專業(yè)人才?！耙桓摺笔侵笇W(xué)生在全面了解與掌握計(jì)算機(jī)基本設(shè)計(jì)軟件的操作、設(shè)計(jì)的組織與管理以及設(shè)計(jì)工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運(yùn)用其中的某項(xiàng)技能；“多能”就是學(xué)生在掌握專業(yè)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，還要具有審美能力、較強(qiáng)的交流溝通能力、良好的外語(yǔ)應(yīng)用能力、良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神以及良好的身體素質(zhì)。要培養(yǎng)這樣高素質(zhì)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，就要探索新的教學(xué)模式。

首先，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育要注重實(shí)踐，尋求培養(yǎng)人才的新模式。在教育教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系還可以是師傅與學(xué)徒的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)校企合一、教師與工作車間的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量與設(shè)計(jì)產(chǎn)品的統(tǒng)一等，能夠促使學(xué)生全面掌握設(shè)計(jì)的基本技能與基本理論。這樣學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，走入社會(huì)就可以直接進(jìn)入工作崗位。其次，要完善高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備?；镜慕虒W(xué)設(shè)備是進(jìn)行教育教學(xué)的基本條件。高職院校要加強(qiáng)資金支持，配備足夠數(shù)量的儀器設(shè)備，以滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐的需要；高職院校儀器設(shè)備的配備與相關(guān)的配套設(shè)施的設(shè)置要具有針對(duì)性，儀器設(shè)備的選用要符合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)要求，是設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿的儀器設(shè)備，為人才培養(yǎng)提供支持與條件，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。再次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才，高職院校要建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。最后，要對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)用的原則，將培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，體現(xiàn)高職院校的教育特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校的教育特色決定了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。因此，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育與發(fā)展過程中，要全面認(rèn)識(shí)與分析室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，提供教育教學(xué)必須的基本設(shè)施條件，改革課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

如今，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關(guān)注。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設(shè)計(jì)師和大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎(chǔ)，只要進(jìn)行兩三個(gè)月的電腦軟件培訓(xùn)，沒有任何系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學(xué)生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才？室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要？筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國(guó)SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢?，工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈?guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽?lái)解決。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國(guó)有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來(lái)了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來(lái)一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)校或相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化和國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來(lái)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢(shì)是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn) ：

篇6

如今，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關(guān)注。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設(shè)計(jì)師和大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎(chǔ)，只要進(jìn)行兩三個(gè)月的電腦軟件培訓(xùn)，沒有任何系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學(xué)生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才？室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要？筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國(guó)SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢姡こ碳夹g(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒牵诟咝Ｊ覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈?guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽?lái)解決。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國(guó)有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來(lái)了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來(lái)一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化和國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來(lái)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢(shì)是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-140

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.013

21世紀(jì)是數(shù)字信息時(shí)代，使得各種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合成為了可能。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種現(xiàn)代化技術(shù)形式，其數(shù)字化發(fā)展也日益突出。數(shù)字藝術(shù)主要是指采用數(shù)字形式對(duì)藝術(shù)進(jìn)行傳遞的過程。數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合，使得設(shè)計(jì)流程更為迅速與簡(jiǎn)捷，且為設(shè)計(jì)藝術(shù)提供了更多的創(chuàng)意與載體，數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)與功能成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要構(gòu)成部分。因此，敢于正視與面對(duì)傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)存在的諸多問題，努力探索數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用途徑，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)成效與質(zhì)量成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用的必要性

（一）強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)視覺效果的需要

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無(wú)創(chuàng)意，沒有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。而數(shù)字技術(shù)中的Photoshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設(shè)計(jì)出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達(dá)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。

（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)效率的需要

數(shù)字藝術(shù)的核心載體就是電腦技術(shù)。電腦不但能夠提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化處理，同時(shí)還可以進(jìn)行多樣化的色彩搭配、形態(tài)構(gòu)建與光影設(shè)置等，尤其是能夠?qū)?fù)制、保存、轉(zhuǎn)換與傳輸這一完整過程進(jìn)行記錄，進(jìn)而為作品的修改與比較提供了記憶基礎(chǔ)。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體效率。

（三）實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的需要

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的融合具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性，非常有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的多樣化與多元化發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識(shí)與概念以可視化的方式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學(xué)生的學(xué)變得更為準(zhǔn)確與清晰。數(shù)字藝術(shù)的前瞻性特征推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的概念也缺乏全面的理解，致使多數(shù)學(xué)校中的教師習(xí)慣于將室內(nèi)設(shè)計(jì)與美術(shù)教育混為一談，甚至總以美術(shù)教學(xué)的思維方式實(shí)施設(shè)計(jì)教學(xué)，將美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)當(dāng)成室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)。這種陳舊、落后的教學(xué)理念至今依然影響著多數(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生在理解室內(nèi)設(shè)計(jì)概念方面都存在著一定的模糊性。長(zhǎng)此以往則會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的熱情以及參與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是為應(yīng)付教師安排的設(shè)計(jì)任務(wù)而進(jìn)行抄襲，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

（二）教學(xué)模式機(jī)械

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式比較突出的問題就是機(jī)械化十分嚴(yán)重，課堂教學(xué)非?？菰锓ξ杜c程式化。教師的教與學(xué)生的學(xué)在精力投入和質(zhì)量效率方面成反比，即教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都承擔(dān)著繁重的任務(wù)，但收獲卻非常小。教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對(duì)性的主導(dǎo)地位，在知識(shí)傳授方面采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生就如同一個(gè)“容器”，沒有任何主動(dòng)權(quán)的接受著教師的知識(shí)灌輸，在學(xué)習(xí)過程中處于極其被動(dòng)的局面。這種機(jī)械的教學(xué)模式讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不愿主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或者是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生了過分依賴教師的現(xiàn)象，缺乏對(duì)知識(shí)的探索精神與創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，降低了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而這些恰恰都是開展室內(nèi)設(shè)計(jì)所必不可少的素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新能力缺乏

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設(shè)計(jì)圖、施工圖、實(shí)體模型等等，并以此表達(dá)其設(shè)計(jì)理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對(duì)學(xué)生動(dòng)手技能的鍛煉，同時(shí)能夠提升學(xué)生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時(shí)長(zhǎng)、過程極其復(fù)雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時(shí)間過長(zhǎng)，尤其是不容易修改。由于學(xué)生將大量的時(shí)間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術(shù)與室內(nèi)空間環(huán)境的構(gòu)思方面注入的精力過少，進(jìn)而導(dǎo)致其思考能力、觀察能力與創(chuàng)新能力等嚴(yán)重不足。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的最直接后果就是將學(xué)生的設(shè)計(jì)思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內(nèi)，極大地降低了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新水平[3]。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的數(shù)字藝術(shù)運(yùn)用路徑

（一）樹立現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念

數(shù)字藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要性，是由傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的立足點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與掌握新的室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)方式，以持續(xù)發(fā)展的視角對(duì)待科學(xué)技術(shù)的不斷變化與更新，用與時(shí)俱進(jìn)的理念挖掘與發(fā)揮數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用功能與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)散、設(shè)計(jì)風(fēng)格的標(biāo)新立異等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的真正提升，而這才是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目的與最終目標(biāo)[4]。

（二）加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育

設(shè)計(jì)技能是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的明顯體現(xiàn)。因此，建立健全室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程是當(dāng)前的重要任務(wù)之一，比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課（主要指素描內(nèi)容與色彩內(nèi)容）、三大構(gòu)成（主要指平面、色彩與立體三方面的構(gòu)成內(nèi)容）、建筑構(gòu)造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內(nèi)容納入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系之中，對(duì)于加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育具有至關(guān)重要的意義。同時(shí)，這一系列課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在材料、色彩、造型、形式以及構(gòu)圖等方面的應(yīng)用技能與創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生在色彩、造型、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新方面的認(rèn)知力與能力。當(dāng)然，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化還有助于提高學(xué)生的審美能力，把理論知識(shí)升華為感性認(rèn)知。只有學(xué)生親身感悟到了色彩的微妙關(guān)系，才可以真正激發(fā)其創(chuàng)造力，所設(shè)計(jì)出的作品也才更有可能有內(nèi)涵、有新意。

（三）強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的功能發(fā)揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3ds Max軟件是數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中最常見的技術(shù)應(yīng)用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規(guī)范化、靈活化、多樣化地實(shí)現(xiàn)制圖效果，節(jié)約了大量的手工繪圖精力與時(shí)間。施工圖設(shè)計(jì)好之后，將設(shè)計(jì)理念與方案立體化地表現(xiàn)出來(lái)，再用3ds Max軟件對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境進(jìn)行一系列的美化。3ds Max具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案的具體要求制作出精準(zhǔn)的模型，又可以進(jìn)行后期的修改。所以，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠大大提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)效率[5]。

（四）豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的一大弊端就是過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)不夠重視，使得很多學(xué)生都存在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但卻不能靈活地應(yīng)用于實(shí)踐之中的現(xiàn)象。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，讓學(xué)生以小組的形式完成動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生真正體驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，教師還要積極拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在假期期間盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐，還可以多舉辦一些室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽或者講座等，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備等。這樣一方面可以提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，另一方面也可以最大限度地推動(dòng)數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

總而言之，數(shù)字藝術(shù)已發(fā)展成為綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)的全新藝術(shù)形式。當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)具備數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中也越來(lái)越關(guān)注數(shù)字藝術(shù)的融入與應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中數(shù)字藝術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。與此同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)置，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及處理問題的應(yīng)變能力，大力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的復(fù)合型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

[1] 聶森，袁恩培，宋洋.數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及設(shè)計(jì)思維能力

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The Research on the Application of Digital Art in Interior Design Teaching

CHEN Chen

篇8

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求也大量增加。但是目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)上并不缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)師，但缺乏的是優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。也就是說，室內(nèi)設(shè)計(jì)師要想成為優(yōu)秀人才，成為被社會(huì)認(rèn)可并能為室內(nèi)設(shè)計(jì)做出一定貢獻(xiàn)的，必須具備相當(dāng)?shù)乃?。從室?nèi)設(shè)計(jì)師到優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師還有很長(zhǎng)一段路要走。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是眾多藝術(shù)學(xué)科中比較綜合的一個(gè)專業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，這就決定了室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要掌握的專業(yè)知識(shí)范疇是相當(dāng)廣闊的，所以，要想成為優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須具有多方面的知識(shí)和技能。

一、深厚的藝術(shù)功底

優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必然都有深厚的美術(shù)功底。即便是有的設(shè)計(jì)師沒有美術(shù)功底，或者說沒有學(xué)過美術(shù)專業(yè)，但是他基本的美術(shù)潛質(zhì)必定是有的，只是因?yàn)榛蜻@或那的原因沒有學(xué)成美術(shù)而已。如果優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師沒有基本的審美素質(zhì)，那也絕對(duì)不可能成為優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。

最基本的美術(shù)功底應(yīng)該是素描、速寫和色彩的基本功。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。從某種程度上來(lái)說，素描的基本功水平直接決定了室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本水平。素描訓(xùn)練的不光是素描關(guān)系和造型能力，更重要的是訓(xùn)練一種整體觀察的方法和整體的觀念。很多在校學(xué)生和初涉此行的專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)步很慢，收效甚微，往往就是因?yàn)闆]有很好地掌握這種整體觀念。

因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)主要針對(duì)的就是整個(gè)建筑物的空間部分，如果沒有這種整體觀念就無(wú)所謂室內(nèi)設(shè)計(jì)。

其次是速寫水平。速寫是素描的輔助手段，是幫助素描形成造型能力的必要手段，并且速寫能夠自成一體。速寫講究用線條來(lái)塑造形體，用不同線條的粗細(xì)、濃淡、疏密、長(zhǎng)短等等來(lái)塑造形體，并且能達(dá)到隨心所欲的境界，讓人們?cè)谪S富多彩的線條之中感受作者的豐富情感。而室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的表達(dá)大多要用線條來(lái)表現(xiàn)，所以速寫的水平高低也基本決定了室內(nèi)設(shè)計(jì)表達(dá)水平的高低。

色彩是又一重要的美術(shù)功底。色彩是要用大千世界中各種各樣的顏色來(lái)塑造形體，色彩無(wú)處不在，沒有一定的色彩知識(shí)和高超的駕馭色彩的能力就不可能進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭覂?nèi)就是豐富多彩的，室內(nèi)不可能只是黑白灰，因此，熟練地掌握色彩也是室內(nèi)設(shè)計(jì)的必修課。

二、空間想象能力

空間設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容，所有內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是圍繞在室內(nèi)這個(gè)大的空間里展開并實(shí)現(xiàn)的，所以要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須要有一定的空間思維能力。人的思維能力有很多種，空間想象能力卻不是人人都能高度具備的，有的人空間想象能力強(qiáng)一些，有的就弱一些，所以，設(shè)計(jì)師自己應(yīng)該衡量一下自己，看是否有較強(qiáng)的空間想象能力，如果有，那么就具備了室內(nèi)設(shè)計(jì)這方面的基本素質(zhì)，假以時(shí)日和努力，必定能成大器，否則很難有較好的發(fā)展。

三、綜合知識(shí)

綜合知識(shí)不僅包括所有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，還包括藝術(shù)領(lǐng)域的其他專業(yè)的知識(shí)以及藝術(shù)領(lǐng)域以外的其他專業(yè)的知識(shí)，甚至包括了所有人類的所有知識(shí)。

藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)包括工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、信息藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字娛樂設(shè)計(jì)等等。

藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)包括：文學(xué)、建筑、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、電影、廣播電視藝術(shù)等等。

非藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)包括其他學(xué)科如政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、物理、化學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、行為學(xué)、人體工程學(xué)等。

當(dāng)然，人的能力是有限的，一個(gè)人不可能精通人類的所有文化知識(shí)，但是這說明了室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備盡可能廣博的知識(shí)，除了精通本專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于其他專業(yè)的知識(shí)應(yīng)該有個(gè)大體的了解或者盡量深入的了解。只有具備廣博的知識(shí)，才有可能見多識(shí)廣，才會(huì)有更高的修養(yǎng)，才能設(shè)計(jì)出符合不同受眾的有特點(diǎn)的有思想有高度的設(shè)計(jì)。

四、專業(yè)的理論知識(shí)

優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師不僅要求有廣博的綜合知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)本專業(yè)的知識(shí)達(dá)到精通的程度。包括：室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史；室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派；室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理；室內(nèi)空間設(shè)計(jì)；室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)；居住空間設(shè)計(jì)和公共空間設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法及程序；室內(nèi)設(shè)計(jì)的材料和施工工藝；室內(nèi)裝飾工程的預(yù)算和審計(jì)等等。

五、專業(yè)的技術(shù)知識(shí)

1、具有建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，尤其是熟悉建筑圖紙，熟悉建筑以及對(duì)建筑藝術(shù)的獨(dú)特的理解和素養(yǎng)。

2、具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識(shí)。

3、熟悉室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計(jì)，包括水、電、暖氣、通風(fēng)、照明、防燥、溫度和濕度、地方差異和隔熱保暖等。

4、熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的施工工藝和技術(shù)知識(shí)，能夠協(xié)調(diào)甲方和施工隊(duì)伍的關(guān)系，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的順利實(shí)施。

六、熟悉材料

室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不能只空談設(shè)計(jì)理論。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須精通裝飾材料，才能在設(shè)計(jì)過程中充分利用材料的色彩、質(zhì)感和性能，設(shè)計(jì)出有特色的設(shè)計(jì)。而且優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師還能在精通材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造材料，當(dāng)然是一種有創(chuàng)意的利用，比如在沒有彩色的乳膠漆之前，設(shè)計(jì)師能突發(fā)奇想，把紅色的丙烯顏料噴在墻上，在當(dāng)時(shí)各種其他傳統(tǒng)材料都達(dá)不到效果的情況下收到了很好的效果。后來(lái)多年以后才有了彩色乳膠漆，進(jìn)入了一個(gè)多彩的設(shè)計(jì)時(shí)代。聰明的設(shè)計(jì)師還能預(yù)測(cè)將來(lái)的材料動(dòng)向，就像服裝設(shè)計(jì)師能預(yù)測(cè)前衛(wèi)的概念服裝一樣。

七、設(shè)計(jì)表達(dá)能力

設(shè)計(jì)表達(dá)能力包括手繪室內(nèi)效果圖和電腦軟件運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的手繪室內(nèi)效果圖是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師必備的基本能力。這種能力不僅能反映設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平，還能在訓(xùn)練的過程中提高設(shè)計(jì)師的審美能力，從而提高設(shè)計(jì)能力。

篇9

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在高職教育中存在的問題

高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的具有較高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目的的一種高等教育類型,其目標(biāo)是以素質(zhì)教育的整體要求為核心,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。隨著高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改變,對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式也發(fā)生了變化。具體體現(xiàn)在:在室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課重要性的認(rèn)識(shí)不夠；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確；沒有注重創(chuàng)新能力的實(shí)踐培養(yǎng)；教材內(nèi)容陳舊等。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，既要考慮到學(xué)生的需求，還要兼顧到市場(chǎng)的需求，只有兩方面緊密地結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)在高職教育模式中的探索

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

我們知道，作為一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)說，他們所從事的工作基本上都是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，要把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為重中之重。對(duì)一套設(shè)計(jì)方案而言沒有創(chuàng)造構(gòu)思的設(shè)計(jì)是沒有靈魂的。在教學(xué)中我們要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維對(duì)設(shè)計(jì)方案的成敗有決定性的意義。實(shí)用性和審美性完美結(jié)合的成品，正是創(chuàng)造性思維的成果。只有對(duì)傳統(tǒng)方式的顛覆，打破常規(guī)的設(shè)計(jì)慣例，才可以設(shè)計(jì)出更適合當(dāng)下生活方式、改變使用者生活行為方式的產(chǎn)品。這不僅是在設(shè)計(jì)一個(gè)作品，而是在設(shè)計(jì)拓展新的行為方式。這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活、精神生活要求的不斷提高，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，也暴露出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的不足。社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的大量需求與高校教育模式之間形成了激烈的矛盾。同時(shí)由于市場(chǎng)龐大，設(shè)計(jì)師缺乏，現(xiàn)有的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師在各個(gè)項(xiàng)目中疲干奔命，導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證，并且缺乏創(chuàng)新，抄襲之風(fēng)盛行，設(shè)計(jì)水平難以提高。這一系列的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了室內(nèi)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展，因此作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)提高白身的業(yè)務(wù)能力并對(duì)社會(huì)需求明了于心，通過努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格專業(yè)人才，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累。

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力由量的積累向質(zhì)的飛躍過程中，學(xué)生擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)起了重要作用。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，只有大量的信息并對(duì)其進(jìn)行加工才能擁有助于現(xiàn)實(shí)思維的跨越。室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面很廣，既有文化知識(shí)又有專業(yè)知識(shí)、既有專業(yè)技能又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，改變僅僅依靠課堂獲取知識(shí)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與學(xué)校的選修課程課外閱讀及網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、更新知識(shí)，積極參加工程實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)模式的探索。

以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)課程模式更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)，采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式。打破以講授式為主要的教學(xué)模式，由于課程的整合，有些課程由于受到知識(shí)邏輯性的影響，需要走出課堂，直接到市場(chǎng)中去學(xué)習(xí)，改變以前的教學(xué)模式。以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的一門課程“裝飾材料與施工工藝”為例，現(xiàn)有的教學(xué)模式是將此課程的教學(xué)安排貫穿于整個(gè)學(xué)期，教學(xué)方式采取理論與市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合，理論課占了2/3以上，而市場(chǎng)調(diào)研占了很少的一部分，這種先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式在某種程度上并不適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，理性東西過多，而感性認(rèn)識(shí)不足。而現(xiàn)在，可以讓學(xué)生先進(jìn)行為期一到兩周的市場(chǎng)調(diào)研，采集樣本，根據(jù)實(shí)踐中察、聽、問、摸，對(duì)所學(xué)材料課有個(gè)大概的感觀上的認(rèn)識(shí)，寫出一套相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告；從報(bào)告中掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解程度、認(rèn)知度、難點(diǎn)。然后根據(jù)與學(xué)生的交流和市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，有針對(duì)性地進(jìn)行理論授課，這樣學(xué)生便可把市場(chǎng)調(diào)研中的種種問題帶到課堂，有針對(duì)性地提問和聽講，解決自己的難點(diǎn)和疑問。教師在課堂上解決前期市場(chǎng)調(diào)研中的問題再授新課，在此期間學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)一些不懂或是不理解的知識(shí)，通過這段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，把問題再帶到實(shí)際中，進(jìn)一步地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、考察，這樣反復(fù)實(shí)踐理論再實(shí)踐再理論，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)有意識(shí)的取舍，會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這只是對(duì)其中的一門的專業(yè)課進(jìn)行了重新的整合，對(duì)于其他的專業(yè)課的設(shè)計(jì)都可以以“能力為本位”進(jìn)行課程的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和培養(yǎng)有實(shí)際技能的畢業(yè)生。

（四）實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)基地的建立以及實(shí)習(xí)模式的探索。

在職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建立是至關(guān)重要的。如果可以和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)對(duì)職業(yè)院校是最好的選擇，但是在當(dāng)前的形勢(shì)下，裝飾裝潢公司接受所有的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，在這種情況下，學(xué)校建立自己的實(shí)訓(xùn)基地是至關(guān)重要的。通過建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以直接參與到實(shí)際的操作中，從設(shè)計(jì)方案策劃，到設(shè)計(jì)的實(shí)施過程有一個(gè)完整的實(shí)踐經(jīng)歷。這樣，學(xué)生畢業(yè)以后，可以直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而不再需要用人單位的再培訓(xùn)，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)?？梢圆捎谩绊?xiàng)目引入制”的模式，讓任課老師承擔(dān)一些社會(huì)上的項(xiàng)目，將這一項(xiàng)目引入到教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。這樣，一方面加強(qiáng)了“雙師型”教師的培養(yǎng)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；是一個(gè)雙贏的結(jié)果。經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可直接進(jìn)入公司工作，這樣既解決了社會(huì)對(duì)有用人才的需求，又解決了學(xué)校的就業(yè)率問題。

篇10

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在教學(xué)方面有自身的特性，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠使其具備自我創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力來(lái)說，“工作室課題制”是最為有效的教學(xué)方法之一。這是以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，通過各類課題的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和專業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就室內(nèi)設(shè)計(jì)“工作室課題制”教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。

一、工作室課題制教學(xué)模式

工作室教學(xué)模式和課題制教學(xué)模式在西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中已廣泛應(yīng)用。工作室制教學(xué)模式即以學(xué)生為本，以工作室為依托，以各種專題為媒介，在教師指導(dǎo)下，以準(zhǔn)就業(yè)的方式在工作室完成專題設(shè)計(jì)課程。課題制教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生需要掌握的不同設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)定課題（實(shí)題或虛題），以每個(gè)課題為核心，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和操作技能進(jìn)行一體化教學(xué)，使學(xué)生在課題中即學(xué)即用。工作室課題制教學(xué)模式是將工作室制教學(xué)模式與課題制教學(xué)模式有機(jī)組合。即以工作室為依托，將各種與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)際或虛擬課題引入工作室。在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系中，隱性知識(shí)占很大的比重，鑒于本學(xué)科知識(shí)的特殊性，這些知識(shí)僅靠課題制教學(xué)的方式無(wú)法完全傳授給學(xué)生。而工作室課題制的教學(xué)方式，是學(xué)習(xí)隱性知識(shí)的較好方式。學(xué)生可以在完成各種實(shí)際或虛擬的課題的過程中，潛移默化地吸收和領(lǐng)悟教師多年積累的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的真諦。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)行工作室課題制教學(xué)模式的必要性

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門將抽象的設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的藝術(shù)，在掌握一定的設(shè)計(jì)方法之余，也要同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，其必須具有工藝可行性和重演性。這一切都要通過在方案的實(shí)施過程進(jìn)行檢驗(yàn)。再則，影響室內(nèi)設(shè)計(jì)的因素多，其最終的效果取決于空間設(shè)計(jì)、色彩搭配、綠化設(shè)計(jì)、材料選擇與施工工藝等。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的方案在上機(jī)虛擬空間階段常常會(huì)遇到問題，需要調(diào)整完善，也就是說室內(nèi)設(shè)計(jì)不能僅僅停留在專業(yè)軟件模擬階段。實(shí)踐是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的突出的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生不同階段需要掌握的不同設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)定課題，根據(jù)明確的任務(wù)要求，以工作室為實(shí)踐的設(shè)計(jì)平臺(tái)，而工作室設(shè)計(jì)的本身就具備公司設(shè)計(jì)的一些特點(diǎn)，這樣可以給學(xué)生提供相對(duì)開放的實(shí)訓(xùn)基地。教師在設(shè)計(jì)階段開始之初，以講座的形式將要用到的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地向?qū)W生講解，學(xué)生在課題中即學(xué)即用。在完成室內(nèi)設(shè)計(jì)課題中包含的各種設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)體系的理論知識(shí)，提前感受未來(lái)職業(yè)中的設(shè)計(jì)工作方式，為畢業(yè)后更好地滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)師這一職業(yè)需要奠定良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已與社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需要的緊迫性存在著矛盾，從現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式來(lái)看，存在著理論教學(xué)內(nèi)容多、職業(yè)技能教學(xué)不足、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少等問題。學(xué)生不具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有真正鍛煉過。在教學(xué)中實(shí)行工作室課題制教學(xué)模式，通過雙向選擇，選擇對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生進(jìn)入工作室，通過參加相關(guān)的實(shí)題的設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)能力。此教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)需要，實(shí)習(xí)期短、職業(yè)素質(zhì)高，具有更強(qiáng)的責(zé)任心、更高的工作效率，深受社會(huì)歡迎。

三、工作室課題制教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與效果

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中以“實(shí)題”——實(shí)際工作項(xiàng)目為載體。在前期的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師通過理論的教授和啟發(fā)誘導(dǎo)等方式，讓學(xué)生初步了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的流派、室內(nèi)空間基本概念以及室內(nèi)材料特點(diǎn)與選擇等理論知識(shí)，然后再分別講解空間、綠化等基本方法，指引學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。例：實(shí)際項(xiàng)目——萊州博雅花苑三居室室內(nèi)材料設(shè)計(jì)專題內(nèi)容，就是室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中需要學(xué)生具體實(shí)踐操作的部分。我們先帶學(xué)生去建材市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和參觀，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目材料進(jìn)行總結(jié)和歸類，然后讓他們分成小組，每組人數(shù)控制在8人以內(nèi)，以工作室為實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)計(jì)出具有人性化、創(chuàng)新性的室內(nèi)空間。作品介紹和展示，讓各小組成員將自己的設(shè)計(jì)理念和過程與其他學(xué)生分享。學(xué)生像設(shè)計(jì)師一樣講解自己的思路，強(qiáng)化個(gè)人理念的同時(shí)，也吸取其他學(xué)生的精華，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中以“虛題”——設(shè)計(jì)大賽與虛擬工作項(xiàng)目為載體。在教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于創(chuàng)設(shè)各種設(shè)計(jì)大賽以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)國(guó)內(nèi)省內(nèi)比賽，把大賽的內(nèi)容和教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也拉近了學(xué)生與企業(yè)需求之間的距離。大賽中學(xué)生根據(jù)已明確的設(shè)計(jì)任務(wù)，以設(shè)計(jì)工作室為實(shí)踐平臺(tái)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流，工作室與市場(chǎng)之間的互動(dòng)，利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作靈感，開拓思維，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的設(shè)計(jì)思想。比賽限定時(shí)間，進(jìn)行資料的搜集、設(shè)計(jì)草圖、修改、完成最終的手繪效果圖，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐患以O(shè)計(jì)公司，學(xué)生從設(shè)計(jì)方案、繪制圖紙、修改方案的過程當(dāng)中學(xué)到了理論講授所不能給予的知識(shí)，培養(yǎng)了他們作為設(shè)計(jì)師的主導(dǎo)意識(shí)及相關(guān)能力。

工作室課題制教學(xué)模式，為“校企合作、教師團(tuán)隊(duì)合作、師生合作”建立了一種新的緊密型關(guān)系，成功解決了實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問題，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放的與社會(huì)接軌的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，企業(yè)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加了話語(yǔ)權(quán)，學(xué)校更能了解到企業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的真正需求，職業(yè)能力在工作室制課題制中得到了最好的鍛煉。希望本文能夠?yàn)楦倪M(jìn)我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)提供借鑒，讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更好地培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王瑩瑩（1982.7— ），女，漢族，山東淄博人，碩士，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。