導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇化學(xué)防治的方法，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大豆食心蟲(chóng)，又名大豆蛀莢蛾、豆莢蟲(chóng)等，屬鱗翅目小卷蛾科。它食性單一，寄生植物種類(lèi)較少，主要為害大豆，是黃淮夏大豆產(chǎn)區(qū)的主要害蟲(chóng)。它以幼蟲(chóng)蛀食大豆粒，造成出口破瓣，降低大豆產(chǎn)量和品質(zhì)。近年來(lái)，隨著大豆種植面積的不斷擴(kuò)大，其為害有逐年加重的趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，大豆蟲(chóng)食率一般年份為15%～20%，嚴(yán)重年份達(dá)35%～40%。

1形態(tài)特征

成蟲(chóng)體長(zhǎng)5～6mm，翅展12～14mm，暗褐色或黃褐色，雄蛾色較淺，腹末較鈍，雌蛾腹末較尖。卵長(zhǎng)約0.5mm，卵橢圓形，稍扁平略帶光澤，初產(chǎn)時(shí)乳白色，后變桔黃色，孵化前呈橙褐色。老熟幼蟲(chóng)體長(zhǎng)8～10mm，略呈圓筒形，鮮紅色，非骨化部分淡黃或橙黃色。蛹體長(zhǎng)約7mm，長(zhǎng)紡錘形，紅褐或黃褐色，羽化前呈黑褐色。

2發(fā)生規(guī)律

大豆食心蟲(chóng)1年發(fā)生1代，以老熟幼蟲(chóng)在豆田、曬場(chǎng)及附近土內(nèi)做繭越冬，次年7月下旬越冬幼蟲(chóng)開(kāi)始化蛹，成蟲(chóng)盛發(fā)期一般在8月中旬，8月下旬為產(chǎn)卵高峰期；9月初為幼蟲(chóng)蛀莢為害盛期，為害期20～30d；9月下旬以后，老熟幼蟲(chóng)由莢邊緣穿孔脫莢入土越冬，待翌年再產(chǎn)卵孵化幼蟲(chóng)為害。

成蟲(chóng)飛翔力弱，一般晴天上午及中午隱蔽在豆棵下部，只有受到驚擾時(shí)才作短距離曲線飛行，午后3～4時(shí)開(kāi)始活動(dòng)，5～7時(shí)或日落前2h活動(dòng)最盛，進(jìn)入盛蛾期雌雄比近1：1，雌雄蛾常追逐飛行，在田間出現(xiàn)飛舞的蛾團(tuán)，這時(shí)，也正是防治成蟲(chóng)適期。羽化成蟲(chóng)后5d即可交尾產(chǎn)卵，每頭雌蛾產(chǎn)卵80～200粒。產(chǎn)卵期5d左右，卵主要散產(chǎn)于豆莢側(cè)面的莢毛之間。一般每莢上產(chǎn)卵1粒，少數(shù)2粒，偶見(jiàn)3～4粒。成蟲(chóng)壽命8～10d，成蟲(chóng)產(chǎn)卵有一定的選擇性，豆莢毛長(zhǎng)而密的著卵量多，莢毛短而稀的著卵量少，豆棵上部的豆莢著卵量多，中部次之，下部很少。卵在日平均溫度24℃、相對(duì)濕度80%左右，7～8d即可孵化成幼蟲(chóng)，從幼蟲(chóng)孵化到蛀入莢內(nèi)有1～2d時(shí)間，這是防治幼蟲(chóng)的最佳時(shí)期。

大豆食心蟲(chóng)的發(fā)生與溫度、濕度、降雨等氣候因素有密切關(guān)系，成蟲(chóng)產(chǎn)卵最適溫度是20～25℃，相對(duì)濕度95%。高溫干燥和低溫、多雨，都不利于成蟲(chóng)產(chǎn)卵。卵的正常發(fā)育最適溫度是20～30℃，相對(duì)濕度70%～100%，如相對(duì)濕度低于40%，則卵孵化受到抑制。降雨直接影響土壤濕度，進(jìn)而利于化蛹和羽化。一般土壤含水量在10%～30%之間都能正?；己陀鸹?，低于10%有不良影響，如果7～9月份雨量多，土壤濕度大，有利于化蛹和成蟲(chóng)出土，也有利于幼蟲(chóng)脫莢入土。少雨干旱則對(duì)其不利。若在成蟲(chóng)發(fā)生盛期連降大雨，則影響成蟲(chóng)活動(dòng)，蛾量、卵量均減少。

3化學(xué)防治

3.1蟲(chóng)情測(cè)報(bào)

（1）蛾量調(diào)查。選擇2塊重茬豆田作為系統(tǒng)趕蛾調(diào)。在成蟲(chóng)發(fā)生期每天下午5時(shí)左右，每塊田選100m2進(jìn)行蛾量調(diào)查。查時(shí)用1m長(zhǎng)的細(xì)棒輕撥豆株，目測(cè)點(diǎn)內(nèi)起飛的蛾數(shù)。同時(shí)用捕蟲(chóng)網(wǎng)捕蟲(chóng)，記下成蟲(chóng)數(shù)量，捕到30～50頭成蟲(chóng)時(shí)，統(tǒng)計(jì)雌雄蛾的數(shù)量。

（2）卵量調(diào)查。當(dāng)蛾高峰日后的第4天（即產(chǎn)卵高峰日）在各試驗(yàn)田內(nèi)逐塊調(diào)查卵量。方法是5點(diǎn)取樣，每點(diǎn)10株，每塊田共查50株豆莢的全部卵量，再折算出每塊試驗(yàn)田的當(dāng)日百莢卵粒數(shù)。

3.2確定施藥適期

防治適期確定應(yīng)以蟲(chóng)情測(cè)報(bào)為根據(jù)。實(shí)踐證明，只有抓住成蟲(chóng)盛期和幼蟲(chóng)蛀莢前進(jìn)行施藥，才能收到理想的防治效果。因此，藥劑防治應(yīng)抓住成蟲(chóng)盛發(fā)期和卵孵化盛期，把幼蟲(chóng)控制在蛀莢為害之前。

（1）根據(jù)豆田成蟲(chóng)羽化的高峰期來(lái)預(yù)測(cè)成蟲(chóng)發(fā)生盛期。從羽化高峰之日起往后推遲7d就是成蟲(chóng)發(fā)生盛期的開(kāi)始，應(yīng)該立即施藥防治。

（2）當(dāng)目測(cè)到豆田中成蟲(chóng)數(shù)量劇增后2～3d，也是成蟲(chóng)發(fā)生的高峰期，此時(shí)防治效果也很好。

（3）當(dāng)目測(cè)到豆田中有成蟲(chóng)群聚交尾打團(tuán)現(xiàn)象時(shí)，可以認(rèn)定是施藥適期。

（4）因?yàn)樾鄱瓯却贫暧鸹纾援?dāng)雌、雄蛾比例接近1∶1時(shí)，也是施藥防治成蟲(chóng)的最佳時(shí)期。

篇2

3、將其他材料一同放入鍋中攪拌。此時(shí)由于棉花糖是熱的，其他材料是常溫，故而攪拌難度較大，需要用雙手用力將材料糅合均勻。

篇3

2、光照溫度。

藍(lán)雪花喜陽(yáng)，所以除了夏季之外，每天都最好是移至陽(yáng)光下養(yǎng)護(hù)至少6小時(shí)，夏季要注意遮陰，防止植株被曬傷。溫度最好控制在18～25℃之間，是最利于藍(lán)雪花生長(zhǎng)的。

3、正確澆水。

藍(lán)雪花在夏季需要每天早晚各澆一次水，水溫最好與室溫相同，避免導(dǎo)致藍(lán)雪花受到刺激影響生長(zhǎng)。初秋兩季3～4天澆一次水，冬季一周一次即可。

4、注意施肥。

生長(zhǎng)期間需要給藍(lán)雪花補(bǔ)充大量的養(yǎng)分，所以說(shuō)需要每隔半個(gè)月就施加一次肥料，待其花萌芽之后，應(yīng)該以氮肥為主，5月之后應(yīng)該增加一些磷鉀肥，可以讓藍(lán)雪花的花開(kāi)的更加茂盛。

篇4

初中政治的教育不僅僅只是讓初中生認(rèn)識(shí)、了解現(xiàn)代社會(huì)的政治，最為重要的是要讓中學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)政治學(xué)會(huì)運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)自己的利益和人身安全。因此，為保證初中生能夠利用現(xiàn)有的法律保證自身的人身安全，教師必須有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使初中生的整體素質(zhì)能夠得以提升。

一、初中政治的優(yōu)化所帶來(lái)的益處

“無(wú)效的勞動(dòng)是每位教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”所以，教師需要改變自己的教學(xué)模式，使得初中政治教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，初中生能夠通過(guò)對(duì)初中政治相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)而提升自己的能力。初中政治的有效教學(xué)能夠給中學(xué)生帶來(lái)很多的益處，比如說(shuō)，初中生能夠通過(guò)改良版的教育模式而深刻地認(rèn)識(shí)到政治對(duì)自己的重要性，并合理地利用法律幫助自己及親屬，使得自身的權(quán)利不受侵害。因此，中學(xué)教師需要依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及社會(huì)中相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)幫助初中生認(rèn)識(shí)政治相關(guān)知識(shí)。

二、優(yōu)化政治內(nèi)容最為有效的方式方法

政治是中國(guó)教育系統(tǒng)之中必修的一門(mén)課程，因其涉及社會(huì)中的方方面面，所以教師需要改善自己的教育模式，使自己的教學(xué)方案能夠適合于初中生，并使初中政治的教學(xué)內(nèi)容能夠得以優(yōu)化、簡(jiǎn)潔。

1.優(yōu)化初中政治教學(xué)，設(shè)計(jì)其中最為基本的環(huán)節(jié)

為保證初中生有較為清晰的頭腦并能夠準(zhǔn)確地記憶其中最主要的知識(shí)點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)貎?yōu)化初中政治教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上設(shè)計(jì)一些較基礎(chǔ)的記憶環(huán)節(jié)。以魯教版初中政治教學(xué)內(nèi)容為例，為使初中生能夠有效地記憶其中所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)較為基礎(chǔ)的記憶環(huán)節(jié)：教師在給初中生講解消費(fèi)維權(quán)這一政治內(nèi)容時(shí)，先給初中生列舉了一個(gè)與消費(fèi)權(quán)有關(guān)的真實(shí)案例，然后讓初中生通過(guò)這個(gè)案例有感而發(fā)，傾吐出自己對(duì)這一真實(shí)案例的感想以及自己遇到類(lèi)似的事件時(shí)如何維護(hù)自己的權(quán)利。最后，教師依據(jù)學(xué)生所講述的內(nèi)容，并結(jié)合初中政治與消費(fèi)維權(quán)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解，使初中生能夠在實(shí)際生活中恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自己的權(quán)利，及時(shí)消化和吸收課堂中所講解的知識(shí)點(diǎn)。

2.教師需合理配置課后練習(xí)題，使初中生的能力得以強(qiáng)化

課后練習(xí)題有利于初中生對(duì)政治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解以及深刻的認(rèn)識(shí)，所以教師需要合理配置初中生的課后練習(xí)，使其能夠通過(guò)課后練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。以魯教版初中政治教學(xué)為例，某位教師很看重學(xué)生的課后練習(xí)題，但是學(xué)生并未感覺(jué)到練習(xí)強(qiáng)加而來(lái)的壓力。因?yàn)檫@位教師所配置的課后練習(xí)的量并不大，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)，還能使初中生有效地認(rèn)識(shí)到初中政治對(duì)自己生活的重要性，比如說(shuō)，結(jié)合你自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要回答你對(duì)學(xué)校成立心理宣泄場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)等這些具有典型性的案例分析，使初中生能夠通過(guò)案例分析強(qiáng)化自己的能力。

總而言之，政治涉及社會(huì)中的法律法規(guī)以及一些道德常理，所以教師需要改變自己的教學(xué)模式，使初中政治教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，并教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自己的權(quán)利，及時(shí)消化和吸收課堂中所講解的知識(shí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

[中圖分類(lèi)號(hào)] R737.11 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2017）06（c）-0063-03

[Abstract]Objective To explore the CT characteristics of renal angiomyolipomas with minimal fat，thereby improving the understanding of this syndrome.Methods The CT findings of 13 cases of renal angiomyolipoma with minimal fat confirmed by surgery and pathology in our hospital from March 2011 to October 2016 were analyzed retrospectively.Results In this group of cases，9 lesions were nearly-circular or round；9 lesions showed exophytic growth；8 lesions showed the "V" angle sign with the junction of renal parenchyma junction；"Cup" change was detected with 2 lesions；slightly high density was found with 8 lesions；homogeneous enhancement was found with 8 lesions at renal parenchymal phase；6 lesions showed obvious enhancement，3 lesions showed moderate enhancement，4 lesions showed mild enhancement.Dynamic enhancement in 9 lesions was prolonged.Conclusion CT manifestations of renal angiomyolipomas with minimal fat have certain features.Aside from CT density，morphological characteristics，growth pattern，enhancement level and enhancement pattern of the symptom are helpful for the diagnosis.

[Key words]Kidney；Angiomyolipoma；Tomography；X-ray computed

腎臟血管平滑肌脂肪瘤（angioleiomyolipoma，AML）是腎臟最常見(jiàn)的良性腫瘤，由不同比例的脂肪、平滑肌和異常血管組成。當(dāng)AML含有脂肪成分時(shí)，影像學(xué)特征明顯，易于診斷，但當(dāng)脂肪含量少或無(wú)脂肪成分時(shí)，其影像表現(xiàn)不典型，與腎癌鑒別診斷困難[1-3]。由于這兩種疾病的治療方式及預(yù)后完全不同，因此準(zhǔn)確鑒別兩者顯得極其重要[2-4]。為了減少誤診，提高對(duì)此疾病的診斷，從而進(jìn)一步選擇合理的手術(shù)方式，本文回顧性分析經(jīng)術(shù)后病理確診的乏脂肪型AML的CT表現(xiàn)。

1資料與方法

1.1一般資料

回顧性收集2011年3月～2016年10月我院經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)的13例乏脂肪性腎AML，其中男3例，女10例；年齡35～63歲，平均（50.6±9.3）歲；6個(gè)病灶位于左腎，7個(gè)位于右腎；10例體檢發(fā)現(xiàn)；2例腰痛，2例血尿。本研究?jī)H收集患者的CT資料，不涉及藥物治療，且經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)審核批準(zhǔn)。

1.2檢查方法

CT掃描采用GE Light Speed 或discovery 64排螺旋CT機(jī)，掃描條件：管電壓120 kV，管電流200～300 mA，層厚及層間距均為5 mm，螺距0.984∶1～1.375∶1；重建參數(shù)：采用標(biāo)準(zhǔn)算法，層厚及層間距均為0.625 mm[5]。先行上腹部常規(guī)平掃，然后動(dòng)態(tài)增強(qiáng)。增強(qiáng)采用雙筒高壓注射器經(jīng)肘靜脈注射非離子型對(duì)比劑優(yōu)維顯（370 mg I/ml）80～100 ml，注射速率為4.0～4.5 ml/s，然后以相同速率注射20～40 ml生理}水[5]。分別在對(duì)比劑注射后25～30 s、70～75 s、2～3 min行皮質(zhì)期、實(shí)質(zhì)期、延遲期掃描。所獲容積數(shù)據(jù)傳輸至圖像后處理工作站，以便多平面重組及放大觀察病變特征。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由兩名高年資影像科醫(yī)師采用盲法分析病灶的大小、形態(tài)、生長(zhǎng)方式、CT平掃密度、強(qiáng)化方式、強(qiáng)化程度。意見(jiàn)不一致時(shí)，共同商議決定。病灶1/2以上位于腎輪廓線外的記錄為外生型，并在MPR圖像上觀察病灶與腎實(shí)質(zhì)交界面，交界面平直且呈角者定義為“V”形角征。以腎實(shí)質(zhì)作為參照，肉眼觀察CT平掃，將病灶分為稍高或稍低密度，1/2以上病灶為等或稍高密度則定義為稍高密度；依據(jù)CT凈增值將強(qiáng)化程度分為輕度強(qiáng)化（80 HU）；依據(jù)實(shí)質(zhì)期強(qiáng)化方式，將其分為均勻或不均勻強(qiáng)化，其中均勻或以均勻?yàn)橹鞫x為均勻強(qiáng)化。

2結(jié)果

2.1病灶大小、形態(tài)、位置

10個(gè)病灶呈實(shí)性，3個(gè)病灶呈囊性（1個(gè)伴出血，1個(gè)伴鈣化）；病灶最大約9.0 cm×5.9 cm，最小約1.1 cm×1.5 cm。9個(gè)病灶呈類(lèi)圓形/圓形，2個(gè)病灶呈楔形，2個(gè)病灶有分葉；9個(gè)（69.2%）病灶呈外生型生長(zhǎng)。

2.2 CT表現(xiàn)

平掃時(shí)8個(gè)病灶呈略高密度（圖1-A），CT值為32～55 HU。增強(qiáng)后病灶與正常腎實(shí)質(zhì)分界清晰，8個(gè)與腎實(shí)質(zhì)交界表現(xiàn)為“V”形角征（圖1-B、圖1-C），2個(gè)呈“杯口”樣改變（病灶>5 cm時(shí)，對(duì)腎實(shí)質(zhì)明顯擠壓，致“V”形角變大、平坦，形成“杯口”樣改變）。腎實(shí)質(zhì)期8個(gè)病灶呈均勻強(qiáng)化；6個(gè)病灶明顯強(qiáng)化，3個(gè)病灶中度強(qiáng)化，4個(gè)病灶輕度強(qiáng)化。動(dòng)態(tài)增強(qiáng)示9個(gè)病灶呈持續(xù)強(qiáng)化（圖1-D）。

3討論

腎臟最常見(jiàn)的良性、惡性腫瘤分別是血管平滑肌脂肪瘤、腎癌，兩者治療方案完全不同。一般認(rèn)為CT發(fā)現(xiàn)瘤體內(nèi)脂肪密度即能可靠地診斷AML，但對(duì)軟組織成分為主而不能發(fā)現(xiàn)脂肪組織的血管平滑肌脂肪瘤卻很難與腎癌鑒別[1-2，6-9]。Kutikov等[7]的研究顯示，疑診腎癌而接受手術(shù)者中，6.9%術(shù)后診斷為AML，故術(shù)前準(zhǔn)確診斷對(duì)臨床治療及預(yù)后十分關(guān)鍵。

3.1乏脂肪性腎AML的臨床特征

腎臟AML可發(fā)生于任何年齡，但以中青年多見(jiàn)。文獻(xiàn)報(bào)道AML以女性多見(jiàn)，男女發(fā)病率有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[2，8，10-11]。本研究中男女比為1∶3.3，女性居多。AML患者臨床表現(xiàn)無(wú)特異性，多為偶然發(fā)現(xiàn)，部分患者出現(xiàn)腰背痛，本組10例無(wú)癥狀，因此，當(dāng)其他條件相同時(shí)，女性無(wú)癥狀患者需要考慮到AML。

3.2乏脂肪性腎AML的CT表現(xiàn)

平掃稍高密度是少脂肪AML的CT特征之一，李紹科等[12]的研究顯示，AML組的稍高密度比例達(dá)100%，認(rèn)為肉眼所見(jiàn)的平掃稍高密度對(duì)乏脂肪型AML具有提示意義。CT強(qiáng)化方式及程度對(duì)不同病理類(lèi)型的腎臟腫瘤有重要鑒別作用。均勻強(qiáng)化是少脂肪AML的CT特征之一，但僅靠此特征難以鑒別乏脂肪型AML、狀腎癌、嫌色細(xì)胞癌[2，12-13]。Kim等[2]的研究顯示，均勻強(qiáng)化和持續(xù)性強(qiáng)化是鑒別乏脂肪AML和腎癌的重要依據(jù)，陽(yáng)性預(yù)測(cè)值和陰性預(yù)測(cè)值分別為91%和87%。本研究中，8個(gè)病灶呈均勻強(qiáng)化，9個(gè)病灶呈持續(xù)強(qiáng)化。近年來(lái)，張浩等[14-15]的研究顯示，持續(xù)強(qiáng)化是乏脂肪AML的特征，并進(jìn)一步認(rèn)為這一征象的病理基礎(chǔ)是：①腫瘤畸形血管內(nèi)造影劑排除緩慢；②平滑肌成分在腫瘤中占比較多。CT多期掃描雖然能夠粗略估計(jì)腎臟腫瘤血供情況，但不能精確測(cè)定其血流動(dòng)力學(xué)改變。近年來(lái)功能磁共振成像將功能與形態(tài)結(jié)合，定量分析腎臟微循環(huán)改變，在鑒別腎癌及乏脂肪型AML時(shí)可能有幫助。

“V”形角征是少脂肪AML的CT特征之一，研究認(rèn)為AML組的角征陽(yáng)性率顯著高于腎癌組[12，16]。本研究中，10個(gè)病灶可見(jiàn)角征（2個(gè)>5 cm的病灶對(duì)腎實(shí)質(zhì)擠壓明顯，致“V”角變大呈“杯口”樣改變）。唐廣健等[16]認(rèn)為角征及杯口征對(duì)AML具有定性診斷價(jià)值。但是，張雷等[17]首次在94例腎癌中發(fā)現(xiàn)4例透明細(xì)胞癌存在該征象，并推測(cè)可能是因腫瘤生長(zhǎng)緩慢所致。

3.3乏脂肪型AML的鑒別診斷

①富血供腎癌：瘤體畸形血管導(dǎo)致乏脂肪型AML皮質(zhì)期強(qiáng)化明顯，可見(jiàn)惡性腫瘤“快進(jìn)快出”的假象，但腎癌瘤體大部分位于腎輪廓線之內(nèi)，而乏脂肪AML多呈外生型生長(zhǎng)。腎癌較小時(shí)即可出現(xiàn)假包膜及壞死、囊變，而乏脂肪AML多無(wú)包膜。②乏血供腎癌：少部分乏脂肪AML增強(qiáng)掃描腎皮質(zhì)期輕度強(qiáng)化，與乏血供狀癌強(qiáng)化相似，但此類(lèi)AML多以平滑肌成分為主，壞死囊變、出血罕見(jiàn)。③嗜酸細(xì)胞腺瘤：瘤體密度較均勻，中心可見(jiàn)星狀瘢痕，增強(qiáng)后常呈明顯均勻強(qiáng)化或內(nèi)部呈輪輻狀強(qiáng)化。

綜上所述，乏脂肪型AML可能的CT表現(xiàn)包括病灶境界清楚，平掃呈略高密度，常呈外生型生長(zhǎng)，多見(jiàn)“V”形角征，強(qiáng)化程度呈中度-明顯強(qiáng)化，化方式呈均勻、持續(xù)性強(qiáng)化。如腎臟腫瘤有上述CT表現(xiàn)，特別是女性無(wú)癥狀患者，應(yīng)考慮到乏脂肪型AML的可能。

[參考文獻(xiàn)]

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篇6

腎血管平滑肌脂肪瘤 （renal angiomyolipoma， RAML）是2 結(jié)果腎臟常見(jiàn)的良性腫瘤 ， 主要由成熟脂肪組織、平滑肌、厚壁9例 RAML中左腎 3例 ， 右腎 4例 ， 雙腎多發(fā) 2例 ， 共血管組成。由于含有脂肪組織 ， 絕大部分 RAML通過(guò) CT掃13個(gè)病灶 ， CT平掃表現(xiàn)為圓形或類(lèi)圓形腫塊 ， 腫瘤最大徑描能得到準(zhǔn)確的診斷。但是少部分 RAML由于脂肪成分含1.5～5.3 cm， 平均 3.2 cm。瘤體密度較均勻 ， 13個(gè)病灶中 ， 高量極少或瘤內(nèi)大量出血 CT圖像上看不到脂肪時(shí) ， 與腎細(xì)胞密度 10個(gè) ， 等密度 2個(gè) ， 低密度 1個(gè) ， 13個(gè)病灶均未見(jiàn)明確癌 （renal cell carcinoma， RCC）難以區(qū)別 ， 常導(dǎo)致誤診。作者收脂肪密度 ， 亦未見(jiàn)明確鈣化。腫塊邊緣清楚 ， 與正常腎實(shí)質(zhì)集福建醫(yī)科大學(xué)附屬泉州市第一醫(yī)院 2005年 4月 ～2012年及鄰近組織結(jié)構(gòu)分界清晰 ， 無(wú)明顯破壞征象。增強(qiáng)掃描除其10月 9例經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)為RAML、而 CT表現(xiàn)為乏脂肪的中 2個(gè)合并出血者強(qiáng)化不明顯 ， 9個(gè)表現(xiàn)為均勻強(qiáng)化并見(jiàn)延RAML結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧性分析， 以提高診斷的準(zhǔn)確率。 遲強(qiáng)化 ， 1個(gè)動(dòng)脈期明顯均勻強(qiáng)化 ， 髓質(zhì)期及腎盂期呈相對(duì)1 資料與方法 低密度影；1個(gè)不均勻強(qiáng)化 ， 其內(nèi)可見(jiàn)斑點(diǎn)狀低密度未強(qiáng)化

1. 1 一般資料 本組 9例， 男 3例， 女 6例。年齡 20 ～ 65歲 ， 區(qū)。本組 9例均無(wú)腹膜后淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移及腎靜脈、下腔靜脈瘤平均 43歲。左腎 3例， 右腎 4例， 雙腎多發(fā) 2例， 共 13個(gè)病灶。栓征象。所有病灶均經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)為RAML。無(wú)自覺(jué)臨床癥狀5例， 腹痛1例， 腰部酸脹感1例， 肉眼血尿 1例， 鏡下血尿 1例。無(wú)合并結(jié)節(jié)性硬化者。

1. 2 檢查方法 采用 GE LightSpeed Ultra 8排螺旋 CT掃描儀 ，層厚 7.5 mm，常規(guī)行 2.5 mm薄層重組 ， 120 kV， 220mAs?；颊叱Ｒ?guī)禁食 8 h，檢查前 1 h口服 3%泛影葡胺對(duì)比劑 1000 ml充盈胃腸道 ， 先行雙腎常規(guī) CT平掃 ， 然后行螺旋 CT動(dòng)態(tài)增強(qiáng)掃描 ， 層厚 7.5 mm， 螺距 1. 35， 深吸氣后屏氣掃描。增強(qiáng)掃描團(tuán)注非離子型碘對(duì)比劑， 采用高壓注射器經(jīng)肘前靜脈團(tuán)注 ， 劑量 1.5 ml/kg體質(zhì)量 ， 注射流率為 2.8～3.2 ml/ s， 注射對(duì)比劑后 28～30 s行動(dòng)脈期 （皮質(zhì)期 ）掃描 ， 60～70 s行髓質(zhì)期 （實(shí)質(zhì)期 ）掃描 ， 3～5 min行腎盂期 （分泌期 ）掃描。右腎血管平滑肌脂肪瘤， 病灶位于右腎上極， 平掃呈高密度， 突出于腎輪廓， 與腎皮質(zhì)呈鈍角， 增強(qiáng)掃描動(dòng)脈期見(jiàn)斑點(diǎn)狀強(qiáng)化， 髓質(zhì)期呈均勻強(qiáng)化

3 討論

3. 1 RAML的臨床特點(diǎn) RAML是腎臟最常見(jiàn)的良性腫瘤 ， 約占全部腫瘤的1%～2% ， 是由不同比例的成熟脂肪、平滑肌和發(fā)育畸形的厚壁血管組成[1]。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為 RAML仍是一個(gè)具有良好臨床過(guò)程和預(yù)后的良性腫瘤 ， 對(duì)孤立性、直徑小于 4 cm且無(wú)癥狀的 RAML患者行 B超或 CT密切隨訪 ， 若腫瘤增大或有出血可考慮手術(shù)治療 ， 對(duì)直徑大于 4 cm 的RAML ， 當(dāng)瘤體超出腎實(shí)質(zhì)厚度時(shí)易發(fā)生破裂出血 ， 嚴(yán)重者可出現(xiàn)休克， 應(yīng)給予積極手術(shù)治療。如果能明確 RAML的診斷 ， 可以使患者避免不必要的手術(shù)。

3. 2 乏脂肪 RAML的 CT表現(xiàn) 典型 RAML在 CT圖像上可見(jiàn)脂肪密度 ， CT值為 -20HU以下 ， 但當(dāng) RAML脂肪含量極少無(wú)法在 CT上檢測(cè)到時(shí) ， 容易與 RCC相混淆 ， 造成誤診。CT上未測(cè)到脂肪成分主要原因?yàn)椋?①腫瘤主要有平滑肌和畸形血管組成 ， 脂肪組織很少 ， 脂肪少于20%。②腫瘤內(nèi)出血 ， 掩蓋脂肪成分。③腫瘤體積小， 直徑小于2 cm， 由于容積效應(yīng) ， 無(wú)法測(cè)出腫瘤的真實(shí)密度。

乏脂肪 RAML的 CT表現(xiàn)：①平掃以高密度為主 ， 本組13個(gè)病灶均未見(jiàn)明確脂肪密度 ， 平掃呈高密度者有 10個(gè) ， 占 76.9%（10/13）， 所有病灶未見(jiàn)壞死、囊變。Kim等[2]發(fā)現(xiàn)53%的腎血管平滑肌脂肪瘤平掃呈高密度 ， 王平等[3]研究的 9例 CT平掃均呈高密度。文獻(xiàn)報(bào)道 RCC出現(xiàn)鈣化的概率為 10% ， 是其特征性征象[4]， 而 RAML罕見(jiàn)鈣化 ， 本組病例未見(jiàn)明確鈣化。② RAML多呈膨脹性生長(zhǎng) ， 腫塊邊緣清楚 ， 與正常腎實(shí)質(zhì)及鄰近組織結(jié)構(gòu)分界清晰 ， Kim 等[2]發(fā)現(xiàn) ， 有89%的乏脂肪 RAML邊界光整；腫塊早期即向腎輪廓外突出；病灶與正常腎實(shí)質(zhì)及鄰近組織結(jié)構(gòu)分界清晰 ， 與鄰近腎皮質(zhì)的交角常為雙側(cè)鈍角或一側(cè)鈍角一側(cè)銳角[5]， 皮質(zhì)掀起征是不典型 RAML的一個(gè)重要征象 ， 皮質(zhì)掀起征是皮質(zhì)內(nèi)緩慢膨脹生長(zhǎng)的腫瘤向腎外擴(kuò)張， 突破腎皮質(zhì)并將相鄰的皮質(zhì)掀起。

③增強(qiáng)掃描時(shí) RAML內(nèi)的腫瘤血管雖然粗大， 但其管壁較厚 ， 且扭曲呈血管瘤樣改變 ， 對(duì)比劑填充緩慢 ， 且不易排出 ， 所以呈延遲強(qiáng)化。本組除 2個(gè)合并出血的病灶強(qiáng)化不明顯外 ， 9個(gè)病灶均見(jiàn)強(qiáng)化 ， 強(qiáng)化較均勻且見(jiàn)延遲強(qiáng)化 ， 1個(gè)動(dòng)脈期明顯強(qiáng)化 ， 髓質(zhì)期及腎盂期呈相對(duì)低密度影 ， 其增強(qiáng)掃描的表現(xiàn)與腎癌不易區(qū)別；1個(gè)不均勻強(qiáng)化 ， 其內(nèi)可見(jiàn)斑點(diǎn)狀低密度未強(qiáng)化區(qū)。

3. 3 乏脂肪 RAML與 RCC的鑒別診斷 乏脂肪 RAML常誤診為 RCC， 而兩者治療手段不同 ， 因此準(zhǔn)確鑒別乏脂肪RAML與 RCC有重要意義。作者認(rèn)為以下有助于鑒別二者。

①平掃密度：乏脂肪 RAML呈高密度多見(jiàn) ， 且密度較均勻 ， 鈣化罕見(jiàn)；而 RCC呈不均勻密度 ， 這與其生長(zhǎng)快 ， 易出血、囊變、壞死有關(guān) ， 約 10%出現(xiàn)鈣化。②病灶邊緣：乏脂肪RAML一般無(wú)包膜 ， 邊緣清晰 ， 無(wú)或淺分葉 ， 有的可見(jiàn)皮質(zhì)掀起征 ， 不侵犯鄰近結(jié)構(gòu) ， 腎盂、腎盞受壓；RCC呈侵襲性生長(zhǎng)， 邊緣不清， 較大病灶呈分葉狀改變， 可出現(xiàn)假包膜， 腎盂、腎盞受侵破壞。③增強(qiáng)掃描：乏脂肪 RAML均勻強(qiáng)化及延遲強(qiáng)化常見(jiàn) ， 髓質(zhì)期強(qiáng)化明顯；RCC呈明顯且不均勻強(qiáng)化 ， 以皮質(zhì)期強(qiáng)化最明顯 ，呈快進(jìn)快出。當(dāng)乏脂肪 RAML表現(xiàn)為動(dòng)脈期明顯強(qiáng)化 ， 髓質(zhì)期及腎盂期呈相對(duì)低密度影時(shí) ， 其強(qiáng)化模式與腎癌難以鑒別 ，但其平掃表現(xiàn)為高密度及動(dòng)脈期均勻強(qiáng)化有可能提示為乏脂肪 RAML。④ RCC可伴有腹膜后腫大淋巴結(jié)、腎靜脈及下腔靜脈瘤栓 ， 而乏脂肪 RAML不會(huì)出現(xiàn)。

總之 ， CT在診斷乏脂肪 RAML時(shí)應(yīng)該注意其平掃密度、有無(wú)鈣化、病灶與腎皮質(zhì)的交角、有無(wú)包膜、強(qiáng)化特征及有無(wú)伴隨的轉(zhuǎn)移征象等做出正確的診斷 ， 對(duì)于不能明確的診斷可在 CT或 B超定位下行腎穿刺， 取組織活檢， 以明確診斷。

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篇7

1.1 應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。課本設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的在與實(shí)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定了實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。只有明確重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實(shí)驗(yàn)，所設(shè)置的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此，觀察的重點(diǎn)應(yīng)放在反應(yīng)前后物質(zhì)是否發(fā)生質(zhì)的變化，從而確定該變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察的重點(diǎn)是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同，確定反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化。而不能僅僅注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的――掌握物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

1.2 明確觀察的要素和程序。全面、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察對(duì)于實(shí)驗(yàn)，特別是一些過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，往往存在多個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察的要素，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須全面、有序地進(jìn)行觀察，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識(shí)。那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

第1階段（實(shí)驗(yàn)前）――觀察要素為：(1) 反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等）；(2) 反應(yīng)條件（如是否加熱、光照、通電等）；(3) 反應(yīng)裝置（使用哪種實(shí)驗(yàn)儀器、該裝置有何特點(diǎn)等）；(4) 操作順序（如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序如何等）；(5) 其他（如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等）。

第2階段（實(shí)驗(yàn)中）――觀察要素：反應(yīng)過(guò)程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）。

第3階段（實(shí)驗(yàn)后）――觀察要素：(1) 是否有新物質(zhì)生成？(2) 新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；(3) 儀器拆分順序；(4) 儀器整理等。

再次協(xié)調(diào)多種感覺(jué)器官。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來(lái)完成。在很多實(shí)驗(yàn)中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實(shí)驗(yàn)中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的刺激性氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺(jué)熱現(xiàn)象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

2. 積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 教學(xué)大綱明確規(guī)定化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變以前的要我們學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的我們要學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。例如，實(shí)驗(yàn)室制氫氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。

3. 勤于記憶 每門(mén)課程都有其專(zhuān)業(yè)詞匯，化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因?yàn)椋旱谝换瘜W(xué)本身有著獨(dú)特“語(yǔ)言系統(tǒng)”──化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的；第二一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認(rèn)為：首先要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。對(duì)于元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行死記硬背；對(duì)于概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽(tīng)老師講，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能花時(shí)少，效果好。

篇8

在生物學(xué)研究領(lǐng)域，指紋技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用，隨著該技術(shù)的不斷完善，也逐漸得到了大家普遍關(guān)注。代謝組學(xué)在近年來(lái)的興起為該技術(shù)繼續(xù)發(fā)展提供了重要支撐。Fiehn等人在進(jìn)行植物樣品標(biāo)準(zhǔn)化處理上，將其代謝物做到了“全提取”生成1HNMR譜，將主成分分析法等方法結(jié)合進(jìn)來(lái)，以此來(lái)分析所得1HNMR譜。本文以“代謝物指紋識(shí)別”作為研究思路進(jìn)行篩選。1HNMR具有快速、獲取內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，PCA能夠?qū)Υ罅啃畔⒄归_(kāi)整體性分析。因此在本文研究中，引入此方法既簡(jiǎn)化了操作步驟，又保證了最大程序獲取和利用內(nèi)涵信息。

1實(shí)驗(yàn)步驟

1.1儀器以及試劑的選擇

核磁譜儀；數(shù)控超聲波清洗器；天平；數(shù)據(jù)處理軟件；氘代甲醇；重水；3-三甲基甲硅烷基-2，2，3，3-四氘代丙酸鈉；磷酸二氫鈉/磷酸氫二鈉重水緩沖溶液，pH值控制在7.4，取部分加入TSP-d4作內(nèi)標(biāo)基準(zhǔn)試劑用。

1.2具體過(guò)程

根據(jù)參考資料以及多年工作經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)驗(yàn)采用的預(yù)處理方法是超聲提取。采用四個(gè)樣品分別是曬青毛茶（編號(hào)為T(mén)1）、寧洱困蘆山古茶（編號(hào)為T(mén)2）、普洱茶（編號(hào)為T(mén)3）以及人參烏龍茶（編號(hào)為T(mén)4）。分別取出4種茶葉，研磨成粉末并過(guò)篩處理；取定量粉末浸泡于配置好的溶劑中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的控溫超聲之后，將其冷卻離心處理，在核磁管中加入400μL上清液，取10μL基準(zhǔn)試劑加入其中待測(cè)。這樣做能夠使體系pH值保持恒定，并且能夠提供內(nèi)標(biāo)參考峰。

1.3獲取1HNMR譜

選取脈沖序列，其中譜寬設(shè)置為6000Hz，弛豫延遲設(shè)置為2s，混合時(shí)間設(shè)置為150ms，采樣點(diǎn)數(shù)32K，掃描次數(shù)為256次，得出1HNMR后，利用Fouier進(jìn)行變換、相位以及基線校正，將甲基質(zhì)子信號(hào)峰值位移定位成零，化學(xué)位移定標(biāo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都在恒溫狀態(tài)下完成。

1.4PCA

該方法是一種數(shù)據(jù)線映射方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)多元變量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理。它能夠最大限度將原有信息保留下來(lái)，把樣本從高維空間狀態(tài)下映射到低維空間狀態(tài)下。PCA思路：利用少量變量解釋原始數(shù)據(jù)中包含的大量信息，對(duì)相關(guān)性較高的變量進(jìn)行處理，轉(zhuǎn)化成不相關(guān)或者獨(dú)立新變量，我們所說(shuō)的主成分指的就是這些新變量。PCA的本質(zhì)就是數(shù)據(jù)降維。在實(shí)驗(yàn)中引用PCA，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)1HNMR的數(shù)據(jù)分析，為設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件提供科學(xué)依據(jù)。為了保證PCA與數(shù)據(jù)要求相符合，我們首先要處理1HNMR譜。具體操作方法如下：首先對(duì)甲基質(zhì)子峰積分面積進(jìn)行設(shè)定，為1；然后利用專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件，單位設(shè)置為20Hz，把1HNMR譜圖劃分為多個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)均等，將各個(gè)小區(qū)相對(duì)積分面積值進(jìn)行獲取，對(duì)殘留水峰區(qū)和殘留質(zhì)子峰區(qū)數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除處理；再次對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換為ASCII文件，將其輸出，通過(guò)EXCEL做歸一化處理，并對(duì)數(shù)據(jù)格式進(jìn)行轉(zhuǎn)置。該步驟完成之后，輸至PCA專(zhuān)業(yè)軟件中進(jìn)行分析，最終結(jié)果以“載荷圖”和“得分圖”體現(xiàn)出來(lái)。

2結(jié)果分析

2.11HNMR譜圖

為了便于進(jìn)行PCA分析，需要進(jìn)行指認(rèn)歸屬的位移區(qū)段，對(duì)不同條件下樣品的物質(zhì)含量進(jìn)行了考察，這樣做的目的在于能夠?qū)⒆罴阎苽錀l件提取出來(lái)。首先有針對(duì)性地對(duì)T1提取物1HNMR譜指認(rèn)，憑借核磁共振對(duì)部分信號(hào)進(jìn)行了確證。將其劃分為4個(gè)區(qū)段。通過(guò)對(duì)圖1進(jìn)行觀察，我們能夠觀察到下列信息：I區(qū)只包含甲基質(zhì)子信號(hào)，這樣在進(jìn)行后續(xù)處理時(shí)，就有了保證。Ⅱ區(qū)信號(hào)強(qiáng)度相對(duì)適中，分布也比較均勻，信號(hào)之間出現(xiàn)分離，以便于指認(rèn)。出現(xiàn)的信號(hào)主要是飽和烷基質(zhì)子。茶葉中包含的大量糖苷、咖啡因和糖等質(zhì)子信號(hào)都體現(xiàn)在Ⅲ區(qū)中，通過(guò)圖1我們可以看出，該區(qū)內(nèi)的信號(hào)總體來(lái)說(shuō)較強(qiáng)，具有嚴(yán)重的譜線重疊，該區(qū)中有很多信號(hào)不能直接指認(rèn)。Ⅳ區(qū)信號(hào)非常分散，而且共振譜線之間的強(qiáng)度差異十分明顯。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，該區(qū)信號(hào)對(duì)茶葉品種極為敏感，容易識(shí)別的信號(hào)有氮雜環(huán)、芳香環(huán)、和烯烴等質(zhì)子。

2.2優(yōu)化提取條件

在設(shè)計(jì)預(yù)處理方法時(shí)，從四個(gè)方面進(jìn)行了優(yōu)化，分別是調(diào)整了溶劑的配比、樣本量比例、提取溫度和時(shí)間。具體步驟是將上述四個(gè)條件結(jié)合起來(lái)，分別獲取四種茶葉的1HNMR譜圖，依次進(jìn)行預(yù)處理和PCA分析，得出分別對(duì)應(yīng)的主成分得分圖以及載荷圖，共四組。在這里，由于篇幅限制不將圖進(jìn)行一一列舉。通過(guò)得分圖能夠發(fā)現(xiàn)制備條件的變化對(duì)樣本點(diǎn)分布產(chǎn)生了哪些影響。其分布取決于PC1、PC2得分。而得分受到位移區(qū)段的影響。這樣一來(lái)，就能夠得知制備條件的不同會(huì)對(duì)哪些成為提取量產(chǎn)生影響。具體制備條件如下：

第一，溶劑配比。提取劑極性取決于溶劑配比，對(duì)提取到的物質(zhì)提取量多少也有著直接關(guān)系，以指紋譜形式反映出來(lái)。等量稱取經(jīng)研磨過(guò)篩處理的茶葉樣本共10份，分別加入1000μL以氘代甲醇和提取劑，提取劑體積分?jǐn)?shù)從10%以每次增加10%為準(zhǔn)，直至100%為止。在超聲下進(jìn)行30min提取，樣本量比例為12。通過(guò)前文所述方法得出10個(gè)樣品，對(duì)10樣品依次編號(hào)。在第一、二主成分空間上將樣品1HNMR譜圖進(jìn)行投影。

第二，提取劑的用量。提取劑用量對(duì)提取效率有很大的影響。以70％的MeDo為提取劑用量，在40℃超聲條件下進(jìn)行30min提取，然后進(jìn)行篩選。對(duì)T1樣本進(jìn)行平行稱取，共6份，每份重量控制在100mg。誤差不超過(guò)0.1mg。依次加入提取劑，提取劑量從600μL以每次200μL遞增，最高提取劑量為1600μL，共產(chǎn)生6個(gè)樣品，依次進(jìn)行編號(hào)。

第三，提取溫度。溫度控制在整樣品的整個(gè)制備過(guò)程中非常重要。將經(jīng)過(guò)研磨過(guò)篩處理的T1樣本進(jìn)行平衡稱取，共6份，每份質(zhì)量控制在83.3mg,誤差不超過(guò)0.1mg。參照上一步驟加入提取劑，分別置于溫度20℃、3O℃、40℃、50℃、60℃和65℃下，進(jìn)行30min的超聲提取。共產(chǎn)生6個(gè)樣品，依次進(jìn)行編號(hào)。

第四，提取時(shí)間。經(jīng)過(guò)研磨過(guò)篩處理的T1樣本進(jìn)行平衡稱取，共5份，每份質(zhì)量控制在83.3mg,誤差不超過(guò)0.1mg。參照上一步驟加入提取劑，置于溫度為60℃的條件下進(jìn)行下超聲提取，提取時(shí)間從10min以每次10min遞增，最長(zhǎng)時(shí)間為50min，共產(chǎn)生5個(gè)樣品，依次進(jìn)行編號(hào)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出以下分析：在上述4個(gè)條件中，樣品最大的制備條件是提取劑的配比；然后是提取劑量。關(guān)于提取溫度和時(shí)間，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。通過(guò)對(duì)上述4個(gè)制備條件的綜合分析，最終決定本次實(shí)驗(yàn)制備條件：提取劑是70％MeOD，提取劑用量是12，提取溫度和時(shí)間分別是60℃、20min。

2.3分析樣品

以前文所述4種茶葉作為樣本，憑借指紋測(cè)試考察了的預(yù)處理方案的可行性。經(jīng)過(guò)研磨過(guò)篩處理的4個(gè)樣本進(jìn)行平衡稱取，共3份，每份質(zhì)量控制在83.3mg,誤差不超過(guò)0.1mg。樣品數(shù)量為12，分別進(jìn)行標(biāo)記。每一個(gè)樣品都要進(jìn)行3次平行測(cè)量，一共得到了36張1HNMR譜圖，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化之后，一共獲取了36組樣本。對(duì)全部樣品進(jìn)行PCA分析，并得到了投影判別圖。發(fā)現(xiàn)4組樣本數(shù)據(jù)點(diǎn)之間的離散非常明顯，而且每一類(lèi)樣本都出現(xiàn)了聚類(lèi)現(xiàn)象。由于上述測(cè)試所得到的效果非常好，因此，對(duì)預(yù)處理效果考察借助離散因子就可以體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)表1我們可以直觀看出，除了T4樣本以外，離散因子均不超過(guò)10，該樣本雖然離散因子較大，但是也控制在了90左右。除此之外，根據(jù)表1能得出下列結(jié)論：（1）單一樣本的聚集度較高，預(yù)處理方法的穩(wěn)定性非常高，同時(shí)，具有良好的重現(xiàn)性；（2）兩個(gè)樣本的數(shù)據(jù)點(diǎn)之間呈現(xiàn)高度離散現(xiàn)象，即使T1和T2兩個(gè)樣本屬于一種性質(zhì)，與單一樣本相比，離散分子的倍數(shù)超過(guò)33倍。由此可見(jiàn)，原始數(shù)據(jù)中含有能對(duì)樣品差異進(jìn)行充分反映的特征信息。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出本次預(yù)處理方法非?？煽康慕Y(jié)論。在本次預(yù)處理方法下可能產(chǎn)生的偏差要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于樣品自身內(nèi)源差異。因此符合指紋技術(shù)要求。

3結(jié)語(yǔ)

本文以超聲提取作為提取方法，這一方法在實(shí)驗(yàn)室研究中十分普遍。該方法不僅簡(jiǎn)單、便于操作，而且具有極高的推廣價(jià)值，因此，對(duì)于普及指紋技術(shù)及其數(shù)據(jù)也是十分有利的。除此之外，在提取劑方面進(jìn)行替換，本文所采用的提取劑不僅操作起來(lái)更為簡(jiǎn)單，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的樣品算是和污染做到了保證，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)性也做到了有效保證。

參考文獻(xiàn)

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法和形式單一化

職業(yè)生涯規(guī)劃主要對(duì)學(xué)生的德育品行進(jìn)行良好的教育引導(dǎo)，由于課程處在初步發(fā)展的階段，缺乏成型的教學(xué)方法作指導(dǎo)，教育內(nèi)容上略顯空泛。老師沒(méi)有豐富的教學(xué)形式，課上枯燥地講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)的吸收知識(shí)的狀態(tài)，致使課堂枯燥性問(wèn)題進(jìn)而產(chǎn)生。①校方對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)能積極地與職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致了任課教師教學(xué)態(tài)度的懶散。老師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容流程教案指定的形式化，教學(xué)方法枯燥，缺乏與學(xué)生間的互動(dòng)交流，削弱了學(xué)生對(duì)其的興趣。還有一些老師在沒(méi)有對(duì)教程深刻領(lǐng)會(huì)的前提下教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞，沒(méi)有突出的核心重點(diǎn)，使得課堂效率低下，學(xué)生吸收知識(shí)效果不顯著。

1.2 師資隊(duì)伍內(nèi)部建設(shè)不完善

德育課教學(xué)的老師對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在備課上馬馬虎虎，只有照著書(shū)本講解理論知識(shí)，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性。導(dǎo)致教師的指導(dǎo)水平較低，課堂效率不明顯。講課的教師缺乏實(shí)踐知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，課堂內(nèi)容的策劃上比較空洞。一些老師會(huì)把思想品德教育課程的內(nèi)容，作為職業(yè)生涯規(guī)劃課程知識(shí)進(jìn)行講解。校方對(duì)其課程的相對(duì)不重視，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備、方式方法、教師觀念等方面停滯不前。師資隊(duì)伍建設(shè)不強(qiáng)大，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果滯后的根本原因。

2 中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的必要性

中職學(xué)校普遍存在的通病就是就業(yè)率情況不理想，根本性的原因是學(xué)生沒(méi)有正確的就業(yè)觀念和職業(yè)能力素養(yǎng)。眼高手低的就業(yè)心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的就業(yè)狀況。②再者，加上中職學(xué)生不成熟的心理素質(zhì)特征，對(duì)價(jià)值取向缺乏客觀的認(rèn)識(shí)。因此，這就迫切需要校方給予正確的理論引導(dǎo)。

3 優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的對(duì)策

3.1 注重職業(yè)生涯教學(xué)的整體性和階段性

學(xué)校必須要以就業(yè)發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)方向的重要環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的挖掘和體現(xiàn)。只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效的傳授，課堂教學(xué)效果才可以得到優(yōu)化和鞏固。注重職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的整體性和階段性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合安排。首要進(jìn)行職業(yè)思想意識(shí)教育，使學(xué)生對(duì)自身的目標(biāo)認(rèn)識(shí)更加明確。教師要幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，對(duì)學(xué)生的職業(yè)決策思想進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，挖掘自身的職業(yè)發(fā)光點(diǎn)。讓學(xué)生們樹(shù)立就業(yè)信心最為重要，現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)條件下，面對(duì)人才濟(jì)濟(jì)的局面，就要不斷充實(shí)自己的理論實(shí)踐能力。在交際展現(xiàn)和專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性上略勝一籌，是抓住良好就業(yè)機(jī)會(huì)的籌碼之一。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)校可以依照在校生的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)囊?guī)劃實(shí)踐課程安排，組織學(xué)生參加就業(yè)演講比賽，在比賽的前期準(zhǔn)備中認(rèn)知規(guī)劃整合的重要作用。讓學(xué)生對(duì)制定職業(yè)規(guī)劃方案，完善既定目標(biāo)上對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。在比賽的互動(dòng)交流中，吸收更多的實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生想要求得良好的比賽成績(jī)，需要在很多實(shí)踐技能上做出努力。如：要和評(píng)委老師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓老師對(duì)自己有良好的第一印象。③對(duì)提升學(xué)生的人際交往能力、就業(yè)實(shí)踐能力有很大的指導(dǎo)性作用。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，就是要把課堂帶到實(shí)踐當(dāng)中去，校方把職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程開(kāi)設(shè)第二課堂進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，讓教學(xué)形式和方法變得靈活多樣。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地優(yōu)化中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)成果。創(chuàng)建良好的實(shí)踐平臺(tái)，可以充分挖掘出學(xué)生的其他內(nèi)在潛能。校方要求學(xué)生注重實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)涵養(yǎng)上有很大的幫助。

3.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力最為關(guān)鍵。這就要求老師要在課上積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)資源的豐富性，對(duì)課堂的枯燥理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。老師要盡可能和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)交流，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在輕松無(wú)壓力的條件下進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃起到促進(jìn)作用。學(xué)生知識(shí)水平和文學(xué)功底相對(duì)較弱，文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力相對(duì)差些，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定含糊不清，學(xué)習(xí)的自信心不高，是導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的重要原因。因此，要想從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要做的就是為學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。老師要采取多種心理激勵(lì)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.4 提高任課教師的專(zhuān)業(yè)水平

中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐能力等綜合能力的培養(yǎng)具有很大的發(fā)揮性作用。這就要求老師要不斷地提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)上與能力培養(yǎng)上更進(jìn)一步地深化教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)方向和學(xué)習(xí)信心，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)與做人、做事上的能力。校方要積極面向教師開(kāi)展職業(yè)生涯的培訓(xùn)課程、教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)等形式，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行有力的建設(shè)服務(wù)。邀請(qǐng)合作學(xué)校的教師一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在互動(dòng)中求得良好的教學(xué)方法和途徑。提高任課教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是校方教研效果成功與否的關(guān)鍵性因素。

3.5 注重中職學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，是職業(yè)生涯規(guī)劃教師的必修課題。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)的大環(huán)境影響下，不少學(xué)生不同程度地染上不良的陋習(xí)。這就需要老師要積極引導(dǎo)糾正。教會(huì)學(xué)生為人做事的正確目標(biāo)方向。在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，在專(zhuān)業(yè)的技術(shù)功底相對(duì)扎實(shí)的情況下，具備良好的心理素質(zhì)，真正意義上成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。

4 總結(jié)

綜上所述，本文對(duì)優(yōu)化中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。具有完備的理論教學(xué)系統(tǒng)，也是中職學(xué)校教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)，成為有用性人才的重要指導(dǎo)課程。優(yōu)化中職生的生涯規(guī)劃教育，對(duì)提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，在職業(yè)生涯的道路上實(shí)現(xiàn)自我追求的價(jià)值取向。學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃，是對(duì)思想品德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的重要培養(yǎng)過(guò)程，是提高在校學(xué)生就業(yè)率的推動(dòng)步驟，從而促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果的成功實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇10

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0056-02

作為高等學(xué)校的公共課，大學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、閱讀分析能力和文字表達(dá)能力以及承載中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任，具有人文性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)校學(xué)科課程體系中，其職能不可替代。高職院校大學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)著眼培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)職業(yè)教育應(yīng)用性、技能型特點(diǎn)，將大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的需求結(jié)合起來(lái)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，不斷提升大學(xué)語(yǔ)文的吸引力，提高大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

一 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的現(xiàn)狀

大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)人文素質(zhì)教育課程，理應(yīng)受到大學(xué)生的重視和歡迎。但現(xiàn)實(shí)是，如今大學(xué)語(yǔ)文課難于激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因主要是教材陳舊、內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)手段單一等，其中教學(xué)方法不能適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是重要原因。

1.教師對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法缺乏熱情

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師認(rèn)為經(jīng)過(guò)多年運(yùn)用的教學(xué)方法行之有效，對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法缺乏動(dòng)力，但教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。青年教師剛剛走出校門(mén)，缺少教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用比較陌生，短時(shí)間內(nèi)也難以在教學(xué)方法改革上進(jìn)入角色；另有不少青年教師對(duì)在高職院校任教感到前途迷茫，因而對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新熱情不高。中年教師或忙于班級(jí)管理，或忙于項(xiàng)目申報(bào)，很少有時(shí)間靜下心來(lái)探索教學(xué)方法的優(yōu)化。

在很多高職院校，大學(xué)語(yǔ)文課程沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，語(yǔ)文教學(xué)處于邊緣地帶。高職院校認(rèn)為，職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，在設(shè)備投入、資金支出方面等對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程予以傾斜，而大學(xué)語(yǔ)文課程，則把它劃為非專(zhuān)業(yè)性課程，課時(shí)安排難以得到保障。學(xué)校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不重視直接影響了語(yǔ)文教師的地位，削弱了語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力和工作積極性，包括對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。

3.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)滿意度較低

在調(diào)查中，不少學(xué)生反映，很多語(yǔ)文教師教學(xué)方法枯燥乏味，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，采用陳舊、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不重視教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，不注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位，仍然采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，使學(xué)生失去了學(xué)學(xué)語(yǔ)文課的興趣，教學(xué)效果自然較差。

二 優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的必要性

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力量。只有通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能讓學(xué)生喜歡大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)中國(guó)文化的興趣，促使他們?nèi)チ私鈧鹘y(tǒng)文化，認(rèn)同傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的守護(hù)者和發(fā)揚(yáng)者。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成大學(xué)生不斷提出問(wèn)題、商榷問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)相應(yīng)得到提升。

2.有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一名優(yōu)秀的大學(xué)語(yǔ)文教師，自然在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，需要好的教學(xué)方法。教師在探索、創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，需要查閱大量資料，廣泛吸收別人的優(yōu)秀成果，加以整合利用，再通過(guò)自己的研究和努力，從而形成獨(dú)特的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)水平會(huì)得到提高，教學(xué)能力得到強(qiáng)化。教師探索、創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程，本身就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，是教師綜合素質(zhì)提高的過(guò)程。

3.有助于提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，即學(xué)校的師資建設(shè)水平；（2）學(xué)生的培養(yǎng)效果，即學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力。語(yǔ)文教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)能力的高低，鼓勵(lì)和支持語(yǔ)文教師不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，能極大地提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生是教學(xué)方法的直接受益者和最大受益者，好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、思辨能力、分析能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到精神上的享受，增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校的人才培養(yǎng)水平就能得到提高。

三 優(yōu)化教學(xué)方法的途徑

學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)需要較高的語(yǔ)文應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。因此，教學(xué)方法的優(yōu)化要著力突出“三性”：應(yīng)用性、情感性和創(chuàng)造性。

1.抓住職業(yè)特點(diǎn)，突出應(yīng)用性

語(yǔ)文教學(xué)要重視應(yīng)用性，這是由學(xué)生以后的職業(yè)特點(diǎn)決定的。因此要突出應(yīng)用性，大力加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言讀、寫(xiě)、說(shuō)等能力，并使這種能力與社會(huì)需求相吻合。筆者在教學(xué)實(shí)踐中突出應(yīng)用性，主要采取了兩種方式：一是強(qiáng)化訓(xùn)練，安排特定時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，達(dá)到提高能力鞏固效果的目的。如在進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，從理論上闡發(fā)，在實(shí)踐中掌握，不僅使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然。面試是學(xué)生求職的一道門(mén)檻，把握好了，求職就順利，否則，就將“望門(mén)”興嘆。因此，筆者把如何應(yīng)對(duì)面試作為語(yǔ)言交際訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，一部分學(xué)生充當(dāng)招聘人員，另一部分學(xué)生充當(dāng)應(yīng)聘人員，雙方進(jìn)行自由問(wèn)答，各呈所長(zhǎng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，效果良好。二是平常積累。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)關(guān)注應(yīng)用性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注實(shí)際。如進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將學(xué)生的思維從古代拉回到當(dāng)今社會(huì)。中國(guó)現(xiàn)在正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，其實(shí)，中國(guó)古代文獻(xiàn)《論語(yǔ)》就體現(xiàn)了和諧社會(huì)的某些思想?？鬃又鲝垺叭省保鲝垺皭?ài)人”，孔子的“仁”，有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧?？鬃犹岢靶ⅰ薄ⅰ般?，提倡小家的和諧，只有小家和樂(lè)融融，大家才能和諧。這種思想對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)就有借鑒意義。

2.抓住教材特點(diǎn)，突出情感性

一個(gè)全面發(fā)展的人，需要健康的體魄，較高的智力，還需要有健全的情感和人格。語(yǔ)文和其他課程相比，最顯著的特征是情。無(wú)論是形象生動(dòng)的記敘文，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的說(shuō)明文，還是有理有據(jù)的議論文，都筆帶感情，紙見(jiàn)情趣。語(yǔ)文教學(xué)要利用這種優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生突出情感性教育。情感性教育主要體現(xiàn)在兩方面：（1）真善美的教育。筆者在講授說(shuō)明文的時(shí)候，強(qiáng)化說(shuō)明文的科學(xué)性、客觀性和準(zhǔn)確性，詮釋說(shuō)明文的真，讓學(xué)生體驗(yàn)真的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。在講授《都江堰》一文時(shí)，抓住李冰這一人物，讓學(xué)生學(xué)冰的為民造福的思想，學(xué)習(xí)他守住民心這一至善?！鹅F里的劍橋》等散文語(yǔ)言美、景物美、人情美，是無(wú)形的畫(huà)，是優(yōu)美的詩(shī)。學(xué)習(xí)這些文章，筆者特別注意利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。（2）正視假丑惡，抵制假丑惡。生活中不僅有真善美，還有假丑惡。能夠正視假丑惡，抵制假丑惡，是學(xué)生擁有健全情感的一個(gè)重要標(biāo)志?！妒藲q出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一位十八歲的男孩出門(mén)遠(yuǎn)行接受考驗(yàn)的成長(zhǎng)故事。在授課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，文中的司機(jī)，是一個(gè)被社會(huì)熏染而同化了的小人物。他的真誠(chéng)善良表現(xiàn)在與“我”很快結(jié)識(shí)并無(wú)話不談，對(duì)“我”傾吐愛(ài)情故事，這是他的人格中善良面的表現(xiàn)。而他開(kāi)始時(shí)拒絕“我”的搭乘，在他自己的財(cái)產(chǎn)被搶劫，“我”挺身而出制止搶劫時(shí)，他卻置身事外，幸災(zāi)樂(lè)禍看熱鬧，甚至還搶走“我”的行李，加入搶者的行列揚(yáng)長(zhǎng)而去，顯出粗暴、膽小、勢(shì)利，這是他的人性惡的一面?！拔摇泵鎸?duì)蘋(píng)果被搶?zhuān)瑠^力反抗，用少年的單純與勇敢迎接了這一磨難，完成了成長(zhǎng)的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)《都江堰》一文時(shí)，筆者運(yùn)用對(duì)比法，將李冰與其他封建官僚進(jìn)行對(duì)比，在李冰為民造福的精神面前，學(xué)生就能感受到封建官僚的丑惡。

3.抓住時(shí)代特點(diǎn)，突出創(chuàng)造性

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。造就大批全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才，是教育戰(zhàn)線的重要任務(wù)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該抓住時(shí)代特點(diǎn)，著力樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有形的語(yǔ)言文字，無(wú)形的語(yǔ)言思維，具有鮮明突出的不確定性，正是這種包容萬(wàn)象的不確定性，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)突出創(chuàng)造性提供了充足的表現(xiàn)空間。如筆者在教學(xué)小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》一課時(shí)，讓學(xué)生自由提煉該文的主題，允許并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的觀點(diǎn)的闡述，使他們的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力得以較好地滿足和提高。《致橡樹(shù)》是著名女詩(shī)人舒婷的名篇，詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻。其比喻之新鮮、貼切，讓人嘆為觀止。學(xué)生在接觸到這些妙不可言的比喻時(shí)，首先感受到的是詩(shī)人運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)新魅力。筆者讓學(xué)生盡情地張開(kāi)創(chuàng)新的翅膀，大膽地聯(lián)想，尋找可替代的其他修辭手法。盡管學(xué)生提供的修辭方法在表達(dá)效果上欠佳，但開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新空間。

應(yīng)用性、情感性、創(chuàng)造性，相輔相成，不可截然分開(kāi)。突出“三性”是筆者優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的初步嘗試，不斷進(jìn)行其他方面的探索，是優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的必然要求。

參考文獻(xiàn)