導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇新能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.引言

財(cái)經(jīng)類院校是以經(jīng)管類專業(yè)為主、理工類專業(yè)為輔的一類特殊院校，在理工類專業(yè)的培養(yǎng)方案中或多或少地融入了部分經(jīng)管特色，與理工類院?；蛘呔C合性大學(xué)的工科專業(yè)的培養(yǎng)方案出現(xiàn)了微妙的差異。近年來，隨著教育部和科技部在全國(guó)范圍內(nèi)倡導(dǎo)廣大高校學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而理工科專業(yè)的學(xué)生成為了創(chuàng)新隊(duì)伍的主力軍。財(cái)經(jīng)類院校的工科專業(yè)作為一個(gè)特殊的群體也開始投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)是貴州省唯一一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科為主體，法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性財(cái)經(jīng)類大學(xué)，從2013年開始積極參與省教育廳舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，圍繞比賽開拓思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從參賽情況和比賽結(jié)果來看，作為貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)開辦較早的工科專業(yè)的軟件工程，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性較差，比賽作品的創(chuàng)新思想較為落后，與社會(huì)需求差距較大，與其它高校的同專業(yè)的作品相比，完全出乎意料。

2.因素分析

從2013年和2014年貴州省教育廳舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，參加2013年比賽的軟件工程專業(yè)學(xué)生是2010級(jí)的學(xué)生，全班三十多人，報(bào)名參加比賽的學(xué)生只有四人，參賽率為12.5%左右，而2014年的比賽以2011級(jí)學(xué)生為主，軟件工程專業(yè)學(xué)生沒有參加比賽，參賽率為0。通過這組簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)折射出軟件工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)了較為明顯的斷層，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素是多方面的，如獎(jiǎng)勵(lì)積極參賽的學(xué)生和指導(dǎo)老師等。然而，從教師的日常教學(xué)和學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)去研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的非經(jīng)濟(jì)因素更為重要。

（1）培養(yǎng)方案設(shè)置不合理

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以學(xué)生掌握的基本理論和技能為基礎(chǔ)的，技能尤為重要，而技能的培養(yǎng)是在日常教學(xué)中必須保證足夠的課時(shí)數(shù)的?？v觀軟件工程專業(yè)六屆學(xué)生的培養(yǎng)方案，出現(xiàn)以下兩個(gè)影響技能培養(yǎng)的明顯特點(diǎn)。第一，專業(yè)課開設(shè)時(shí)間較晚。專業(yè)課一般都是在大三時(shí)才開設(shè)的，大一、大二主要開設(shè)的是專業(yè)基礎(chǔ)課，且課程數(shù)量較少，更多的是一些通識(shí)課，占據(jù)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生在大一、大二對(duì)所學(xué)專業(yè)方向并不熟悉，缺乏敏銳的觀察力。第二，技能培養(yǎng)的課程主要是專業(yè)限選課。專業(yè)限選課的課時(shí)量安排較少，致使任課教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)比較困難的抉擇，如果深入講解，則在規(guī)定的課時(shí)量中難以完成既定的教學(xué)任務(wù)，而為了完成教學(xué)任務(wù)，則講解就非常膚淺，造成學(xué)生囫圇吞棗，不知所措。例如，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多基于該網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，這些應(yīng)用程序大部分是采用JAVA語言開發(fā)的。眾所周知，作為一門完整的語言體系，JAVA語言包含的知識(shí)點(diǎn)是比較龐大的。而在軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，JAVA程序設(shè)計(jì)只設(shè)置了48個(gè)課時(shí)完成所有教學(xué)任務(wù)，多年承擔(dān)該課程教學(xué)任務(wù)的老師在此課時(shí)量范圍內(nèi)，只能完成JAVA語言的語法知識(shí)的講解及應(yīng)用，而對(duì)其高級(jí)應(yīng)用，如Applet、Swing和JDBC的應(yīng)用則難以完成。

（2）全局概念的任課教師缺乏

培養(yǎng)方案作為一個(gè)系統(tǒng)，內(nèi)部包含的各門課程之間的關(guān)聯(lián)性是不容忽視的。而由于師資隊(duì)伍理論、技術(shù)的缺陷使得本來是前后連貫的課程因?yàn)槿握n教師的主管選擇而造成了前后課程之間知識(shí)的斷層，在某種程度上影響了學(xué)生技能培養(yǎng)的連貫性，致使學(xué)生在一套完整的知識(shí)體系中由于知識(shí)的缺乏而難以滿足創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，在前后關(guān)聯(lián)的兩門課JAVA程序設(shè)計(jì)和J2EE中安排了另一門課程動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)采用的平臺(tái)選擇性較大，大部分任課教師會(huì)選擇理解較為簡(jiǎn)單的作為這門課的主要實(shí)現(xiàn)手段來講解。而J2EE是以JSP作為視圖展現(xiàn)技術(shù)手段，和JSP之間的基本結(jié)構(gòu)和語法差異性是非常明顯的，在某種程度上增加了J2EE的教學(xué)任務(wù)，從而減少了J2EE相關(guān)框架知識(shí)講授和應(yīng)用培養(yǎng)的時(shí)間。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

由于受到多種因素的制約，在學(xué)校層面上要徹底改變前兩個(gè)因素面臨的困難是巨大的，甚至?xí)o學(xué)校帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用是不容忽視的。然而，縱觀軟件工程專業(yè)六屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大部分學(xué)生課后的生活主要是在忙于各種非學(xué)習(xí)型的生活，如游戲、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，課后時(shí)間用于學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)所占的比例不到10%，其中用于自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高個(gè)人能力的學(xué)生所占比率不到5%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較差。據(jù)調(diào)查，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的根本原因在于學(xué)生對(duì)本專業(yè)未來的前景并不明了，甚至出現(xiàn)了很多學(xué)生利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)的主要是其它專業(yè)熱門的技能考試，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試、證券期貨從業(yè)資格證考試。

（4）專業(yè)輔導(dǎo)員稀缺

目前，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)參差不齊，輔導(dǎo)員的作用主要側(cè)重于思想教育。任課教師與學(xué)生的溝通大部分是依賴于短暫的課間休息時(shí)間，而學(xué)生的創(chuàng)新能力是有待發(fā)掘的。因此，平時(shí)學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通就顯得非常重要。然而，由于輔導(dǎo)員自身專業(yè)與所負(fù)責(zé)的班級(jí)專業(yè)差別較大，在引導(dǎo)學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了各種困難，僅從形式上按照學(xué)校的通知鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)參與學(xué)生的水平或者作品事先沒有太多深入的了解。

（5）創(chuàng)新意識(shí)差

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要有正確的思想意識(shí)的引導(dǎo)，將創(chuàng)新意識(shí)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。縱觀六屆軟件工程專業(yè)的學(xué)生情況，絕大部分學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)期期間并沒有思想上正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力對(duì)于其未來的職業(yè)生涯的重要性，每天的學(xué)習(xí)就是在任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)中渾渾噩噩地度過的，創(chuàng)新動(dòng)力源泉枯竭。造成這種形勢(shì)的原因主要包括兩個(gè)方面的因素：一是學(xué)生自身因素，二是任課教師因素。學(xué)生因素主要體現(xiàn)在學(xué)生基本理論不扎實(shí)，其掌握的知識(shí)只能限于簡(jiǎn)單的應(yīng)用，一旦應(yīng)用領(lǐng)域拓展或者發(fā)生重大變化后，學(xué)生的理論知識(shí)無法讓其對(duì)變化后的應(yīng)用的理解進(jìn)行升華，也就沒能達(dá)到創(chuàng)新的要求。任課教師因素則是指任課教師對(duì)所傳授的知識(shí)或者技能掌握不夠全面，僅僅從基本理論知識(shí)入手，對(duì)所講授的知識(shí)不能結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新應(yīng)用案例去引導(dǎo)學(xué)生的思維，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)。

教師的創(chuàng)新意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中的作用是不容忽視的，尤其對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生。目前，從全國(guó)高校的培養(yǎng)模式中發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生整體技能的一個(gè)行之有效的方法，但綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的案例直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)提高的程度。在貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，綜合實(shí)訓(xùn)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方式，即專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，軟件工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)由校外企業(yè)承擔(dān)，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，而畢業(yè)設(shè)計(jì)就成為了大學(xué)畢業(yè)前檢驗(yàn)學(xué)生整體能力的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。從已經(jīng)畢業(yè)了的三屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來看，具有創(chuàng)新性的題目所占比例不到10%，其余的都是重復(fù)網(wǎng)上可以查找到的資源，無法在畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)去檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.解決方案

針對(duì)上述四個(gè)非經(jīng)濟(jì)因素，在不增加學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的前提下，經(jīng)過局部調(diào)整和試驗(yàn)后，提出如下建議。

第一，對(duì)培養(yǎng)方案作出適當(dāng)調(diào)整。從軟件工程專業(yè)開設(shè)以來的六年教學(xué)課程安排的統(tǒng)計(jì)情況來看，培養(yǎng)方案中的30%的專業(yè)限選課并沒有開設(shè)。按照國(guó)家教育部的規(guī)定，學(xué)校必須開設(shè)一定課時(shí)量的專業(yè)限選課，因此，可以將這部分長(zhǎng)期沒有開設(shè)的專業(yè)限選課剔除，而將一直開設(shè)但認(rèn)可教師明顯感到課時(shí)不夠的專業(yè)限選課的課時(shí)量從一個(gè)學(xué)期延長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期，為較好地完成教學(xué)任務(wù)提供充足的課時(shí)保障。

第二，前后關(guān)聯(lián)的課程盡量采用相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)策略，從而達(dá)到將學(xué)生前后學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)整合，減少后續(xù)課程的教學(xué)壓力。作為財(cái)經(jīng)類院校中比較有特色的工科專業(yè)，軟件工程學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)選擇性較多，前后所學(xué)知識(shí)或者工具體系過于龐大，將會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，從而減少了課后用于打造創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三，在學(xué)生中開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，以高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與學(xué)校組織的學(xué)生科研項(xiàng)目或教師科研項(xiàng)目的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將這類興趣小組納入到課外素質(zhì)學(xué)分計(jì)算中，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中既達(dá)到了豐富知識(shí)和提高技能的目的，又能在學(xué)業(yè)上得到肯定。

第四，從專業(yè)教師隊(duì)伍中選取部分優(yōu)秀的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員，就本專業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)前景向?qū)W生傳達(dá)，并能從廣大學(xué)生中發(fā)掘一批具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生引導(dǎo)，教授如何培養(yǎng)社會(huì)需要的技能，并從基本技能中進(jìn)一步升華為創(chuàng)新能力。專業(yè)輔導(dǎo)員的日常輔導(dǎo)按照某種比例折合為年終考核工作量，這樣既達(dá)到了專業(yè)引導(dǎo)的目的，又不增加相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)開支。

第五，針對(duì)教師因素造成的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，建議在培養(yǎng)學(xué)生技能的課程上安排一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事教學(xué)工作，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力檢測(cè)力度，如在畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)中開題前，必須對(duì)教師或者學(xué)生提供的題目進(jìn)行論證，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的權(quán)重，對(duì)于簡(jiǎn)單地重復(fù)或者加工網(wǎng)上可以查找到的現(xiàn)成資源，不準(zhǔn)予開題，從而為低年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)打下烙印，沒有創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文難以過關(guān)的。達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，而不是間斷性地實(shí)施。

4.結(jié)束語

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)校和相關(guān)部門也在積極探索，在消除經(jīng)濟(jì)因素影響的前提下，不斷改革培養(yǎng)方案和教學(xué)范式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為鍛造新時(shí)期的儒魂商才提供強(qiáng)有力的保障。

（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 吳淑芳.大學(xué)教育與人的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展[D].上海：滑動(dòng)師范大學(xué)，2013.

篇2

0 問題的提出  

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對(duì)于城鄉(xiāng)建筑設(shè)施、人居生活空間的環(huán)境藝術(shù)（下文簡(jiǎn)稱：環(huán)藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會(huì)對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出猛增的態(tài)勢(shì)。據(jù)估算每年社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關(guān)企業(yè)反饋來的信息卻顯示，目前高校在對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，仍然體現(xiàn)為理論與實(shí)踐相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在高校注重的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，而企業(yè)則注重實(shí)際操作以及協(xié)作能力的要求。由此，在“職業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教育模式下，就要求目前高校應(yīng)該對(duì)環(huán)藝專業(yè)的教育進(jìn)行創(chuàng)新。  

環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立二級(jí)學(xué)院來說，更是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。其所培養(yǎng)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)性。該適應(yīng)性涵蓋時(shí)間、熟練兩個(gè)維度。筆者認(rèn)為，工作適應(yīng)性可以從專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面去理解。因此，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院對(duì)該專業(yè)的教育創(chuàng)新也應(yīng)遵循這一技術(shù)路徑。  

綜上所述，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院對(duì)于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，便構(gòu)成了本文的中心議題。  

1 環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新能力的路徑構(gòu)建  

“創(chuàng)新”一詞首先是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的，他指出創(chuàng)新體現(xiàn)為：創(chuàng)造性毀滅。即新事物的創(chuàng)造和舊有落后事物的毀滅。對(duì)于環(huán)藝專業(yè)教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，這種舊有的培養(yǎng)模式需要得到變革。然而，筆者認(rèn)為該模式不應(yīng)該被當(dāng)作舊模式而被毀滅掉，應(yīng)在保留的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度。上文也提到，較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)性涵蓋了時(shí)間、熟練兩個(gè)維度。具體而言，體現(xiàn)為崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快。可見，考察環(huán)藝專業(yè)教育創(chuàng)新路徑的正確性，也主要從這兩個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)上進(jìn)行檢驗(yàn)。  

1.1 專業(yè)技能教育的創(chuàng)新路徑  

在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，應(yīng)突出課堂與施工現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的模式。環(huán)藝的專業(yè)方向按所處空間范疇主要分為兩個(gè)方面：（1）室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)；（2）室外景觀設(shè)計(jì)。這兩個(gè)方向在要求學(xué)生具有較強(qiáng)藝術(shù)感悟的同時(shí)，更需要他們具備真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。因此，筆者建議：在教學(xué)環(huán)節(jié)引入學(xué)生項(xiàng)目小組這種團(tuán)隊(duì)形式。進(jìn)而，組織學(xué)生項(xiàng)目小組進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行上述方面的訓(xùn)練。對(duì)于如何尋找“施工現(xiàn)場(chǎng)”，可以從兩個(gè)方面著手：（1）獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，在進(jìn)行校園建設(shè)過程中本身的施工現(xiàn)場(chǎng)；（2）獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，自身對(duì)外承擔(dān)任務(wù)的施工現(xiàn)場(chǎng)。  

筆者之所以引入“學(xué)生項(xiàng)目小組”這一團(tuán)隊(duì)形式，主要出于對(duì)該專業(yè)學(xué)生未來的崗位需求考慮。通過對(duì)本獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，該專業(yè)歷屆畢業(yè)生的崗位統(tǒng)計(jì)顯示：在畢業(yè)后仍從事本專業(yè)的學(xué)生中，有60%承擔(dān)著項(xiàng)目監(jiān)理這一工作任務(wù)。因此，大學(xué)階段引入這一團(tuán)隊(duì)形式，能使他們實(shí)現(xiàn)崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快的效果。 （下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第115頁）  

1.2 專業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新路徑  

專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)為學(xué)生的進(jìn)取心、協(xié)作精神，以及業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力。該專業(yè)素質(zhì)的提升，可以從學(xué)生的內(nèi)心信念上支撐專業(yè)技能的施展，最終實(shí)現(xiàn)崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快的效果。  

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)該專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的初始要求大多為：（1）責(zé)任心和敬業(yè)精神；（2）團(tuán)隊(duì)合作精神；（3）積極主動(dòng)的工作態(tài)度。這說明企業(yè)對(duì)于大學(xué)階段的專業(yè)技能培養(yǎng)的期望值并不高；同時(shí)，基于建筑和環(huán)境藝術(shù)行業(yè)資產(chǎn)專用性高的特征，剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生需要有一段時(shí)間的適應(yīng)期。由此，適應(yīng)效果的好壞，就主要取決于畢業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。目前，作為獨(dú)生子女占多數(shù)的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中增加“拓展”活動(dòng)。拓展活動(dòng)在企業(yè)活動(dòng)中是普遍開展的，該活動(dòng)的開展有助于團(tuán)隊(duì)成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進(jìn)學(xué)生的上述三個(gè)方面的素質(zhì)。  

1.3 專業(yè)精神理念培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑  

另外，筆者建議創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教育教學(xué)理念，環(huán)藝專業(yè)教師樹立創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教學(xué)理念，主要是為了在目前這個(gè)市場(chǎng)需求占主導(dǎo)位置的社會(huì)大環(huán)境中，使環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更市場(chǎng)化、科學(xué)化、人性化，同時(shí)更具有實(shí)用性和可操作性。在提倡藝術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，引入儒家思想進(jìn)入教學(xué)體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內(nèi)容——仁、禮、度，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來，構(gòu)建人性化的、和諧互動(dòng)式的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，通過實(shí)踐與理論知識(shí)的平衡教授，完成學(xué)生綜合能力的構(gòu)建、學(xué)習(xí)方法的掌握，起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新智慧的開啟和提升的作用。  

2 小結(jié)  

近20年來，我國(guó)在城市建設(shè)、住宅區(qū)的建設(shè)速度與規(guī)?？涨鞍l(fā)展。城市廣場(chǎng)、街區(qū)、公共建筑、私人住宅都已開始加強(qiáng)環(huán)境的設(shè)計(jì)與裝修。這些環(huán)境建設(shè)都存在著十分迫切的藝術(shù)文化要求。這一要求的最終實(shí)現(xiàn)主要依靠接受過高等教育的環(huán)藝專業(yè)人員。那么，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院如何辦好環(huán)藝專業(yè)呢？獨(dú)立二級(jí)學(xué)院植根于我國(guó)目前的高校環(huán)境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發(fā)揮其自身辦學(xué)的靈活性以及與企業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。最終，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的畢業(yè)生能較好的適應(yīng)工作崗位的效果。獨(dú)立二級(jí)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(非師范)職業(yè)化教育的實(shí)踐教學(xué)體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統(tǒng)的二本或高職高專的教學(xué)模式和套路，應(yīng)該通過對(duì)獨(dú)立二級(jí)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的研究和對(duì)社會(huì)需求的研究，建立一個(gè)合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，集教學(xué)、科研，承接市場(chǎng)項(xiàng)目“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是改革發(fā)展的重要內(nèi)容。  

隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求重要標(biāo)準(zhǔn)。成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院通過環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)的建立，探索出一條創(chuàng)新型的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)同類院校先進(jìn)的理念的同時(shí)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)條件，合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。  

  

參考文獻(xiàn)  

篇3

0 問題的提出

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對(duì)于城鄉(xiāng)建筑設(shè)施、人居生活空間的環(huán)境藝術(shù)（下文簡(jiǎn)稱：環(huán)藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會(huì)對(duì)環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出猛增的態(tài)勢(shì)。據(jù)估算每年社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關(guān)企業(yè)反饋來的信息卻顯示，目前高校在對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，仍然體現(xiàn)為理論與實(shí)踐相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在高校注重的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，而企業(yè)則注重實(shí)際操作以及協(xié)作能力的要求。由此，在“職業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教育模式下，就要求目前高校應(yīng)該對(duì)環(huán)藝專業(yè)的教育進(jìn)行創(chuàng)新。

環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立二級(jí)學(xué)院來說，更是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。其所培養(yǎng)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)性。該適應(yīng)性涵蓋時(shí)間、熟練兩個(gè)維度。筆者認(rèn)為，工作適應(yīng)性可以從專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面去理解。因此，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院對(duì)該專業(yè)的教育創(chuàng)新也應(yīng)遵循這一技術(shù)路徑。

綜上所述，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院對(duì)于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，便構(gòu)成了本文的中心議題。

1 環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新能力的路徑構(gòu)建

“創(chuàng)新”一詞首先是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的，他指出創(chuàng)新體現(xiàn)為：創(chuàng)造性毀滅。即新事物的創(chuàng)造和舊有落后事物的毀滅。對(duì)于環(huán)藝專業(yè)教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，這種舊有的培養(yǎng)模式需要得到變革。然而，筆者認(rèn)為該模式不應(yīng)該被當(dāng)作舊模式而被毀滅掉，應(yīng)在保留的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度。上文也提到，較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)性涵蓋了時(shí)間、熟練兩個(gè)維度。具體而言，體現(xiàn)為崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快?？梢?，考察環(huán)藝專業(yè)教育創(chuàng)新路徑的正確性，也主要從這兩個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)上進(jìn)行檢驗(yàn)。

1.1 專業(yè)技能教育的創(chuàng)新路徑

在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，應(yīng)突出課堂與施工現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的模式。環(huán)藝的專業(yè)方向按所處空間范疇主要分為兩個(gè)方面：（1）室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)；（2）室外景觀設(shè)計(jì)。這兩個(gè)方向在要求學(xué)生具有較強(qiáng)藝術(shù)感悟的同時(shí)，更需要他們具備真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。因此，筆者建議：在教學(xué)環(huán)節(jié)引入學(xué)生項(xiàng)目小組這種團(tuán)隊(duì)形式。進(jìn)而，組織學(xué)生項(xiàng)目小組進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行上述方面的訓(xùn)練。對(duì)于如何尋找“施工現(xiàn)場(chǎng)”，可以從兩個(gè)方面著手：（1）獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，在進(jìn)行校園建設(shè)過程中本身的施工現(xiàn)場(chǎng)；（2）獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，自身對(duì)外承擔(dān)任務(wù)的施工現(xiàn)場(chǎng)。

筆者之所以引入“學(xué)生項(xiàng)目小組”這一團(tuán)隊(duì)形式，主要出于對(duì)該專業(yè)學(xué)生未來的崗位需求考慮。通過對(duì)本獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，該專業(yè)歷屆畢業(yè)生的崗位統(tǒng)計(jì)顯示：在畢業(yè)后仍從事本專業(yè)的學(xué)生中，有60%承擔(dān)著項(xiàng)目監(jiān)理這一工作任務(wù)。因此，大學(xué)階段引入這一團(tuán)隊(duì)形式，能使他們實(shí)現(xiàn)崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快的效果。 （下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第115頁）

1.2 專業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新路徑

專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)為學(xué)生的進(jìn)取心、協(xié)作精神，以及業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力。該專業(yè)素質(zhì)的提升，可以從學(xué)生的內(nèi)心信念上支撐專業(yè)技能的施展，最終實(shí)現(xiàn)崗位適應(yīng)的時(shí)間短且上手快的效果。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)該專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的初始要求大多為：（1）責(zé)任心和敬業(yè)精神；（2）團(tuán)隊(duì)合作精神；（3）積極主動(dòng)的工作態(tài)度。這說明企業(yè)對(duì)于大學(xué)階段的專業(yè)技能培養(yǎng)的期望值并不高；同時(shí)，基于建筑和環(huán)境藝術(shù)行業(yè)資產(chǎn)專用性高的特征，剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生需要有一段時(shí)間的適應(yīng)期。由此，適應(yīng)效果的好壞，就主要取決于畢業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。目前，作為獨(dú)生子女占多數(shù)的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中增加“拓展”活動(dòng)。拓展活動(dòng)在企業(yè)活動(dòng)中是普遍開展的，該活動(dòng)的開展有助于團(tuán)隊(duì)成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進(jìn)學(xué)生的上述三個(gè)方面的素質(zhì)。

1.3 專業(yè)精神理念培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

另外，筆者建議創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教育教學(xué)理念，環(huán)藝專業(yè)教師樹立創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教學(xué)理念，主要是為了在目前這個(gè)市場(chǎng)需求占主導(dǎo)位置的社會(huì)大環(huán)境中，使環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更市場(chǎng)化、科學(xué)化、人性化，同時(shí)更具有實(shí)用性和可操作性。在提倡藝術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，引入儒家思想進(jìn)入教學(xué)體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內(nèi)容——仁、禮、度，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來，構(gòu)建人性化的、和諧互動(dòng)式的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，通過實(shí)踐與理論知識(shí)的平衡教授，完成學(xué)生綜合能力的構(gòu)建、學(xué)習(xí)方法的掌握，起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新智慧的開啟和提升的作用。

2 小結(jié)

近20年來，我國(guó)在城市建設(shè)、住宅區(qū)的建設(shè)速度與規(guī)模空前發(fā)展。城市廣場(chǎng)、街區(qū)、公共建筑、私人住宅都已開始加強(qiáng)環(huán)境的設(shè)計(jì)與裝修。這些環(huán)境建設(shè)都存在著十分迫切的藝術(shù)文化要求。這一要求的最終實(shí)現(xiàn)主要依靠接受過高等教育的環(huán)藝專業(yè)人員。那么，獨(dú)立二級(jí)學(xué)院如何辦好環(huán)藝專業(yè)呢？獨(dú)立二級(jí)學(xué)院植根于我國(guó)目前的高校環(huán)境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發(fā)揮其自身辦學(xué)的靈活性以及與企業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。最終，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的畢業(yè)生能較好的適應(yīng)工作崗位的效果。獨(dú)立二級(jí)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(非師范)職業(yè)化教育的實(shí)踐教學(xué)體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統(tǒng)的二本或高職高專的教學(xué)模式和套路，應(yīng)該通過對(duì)獨(dú)立二級(jí)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的研究和對(duì)社會(huì)需求的研究，建立一個(gè)合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，集教學(xué)、科研，承接市場(chǎng)項(xiàng)目“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是改革發(fā)展的重要內(nèi)容。

隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求重要標(biāo)準(zhǔn)。成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院通過環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)的建立，探索出一條創(chuàng)新型的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)同類院校先進(jìn)的理念的同時(shí)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)條件，合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

參考文獻(xiàn)

篇4

0 引言

“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)是我國(guó)于2012年在原有的風(fēng)能與動(dòng)力工程和新能源科學(xué)與工程合并統(tǒng)一改名而成。2008年12月教育部批準(zhǔn)長(zhǎng)沙理工大學(xué)增設(shè)“風(fēng)能與動(dòng)力工程”本科專業(yè)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)也因此成為繼華北電力大學(xué)之后，第二批開設(shè)該專業(yè)的三所高校之一，2009年開始招收“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)本科生，2013年以“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)招生本科生。目前，全國(guó)“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)建設(shè)正處在創(chuàng)立摸索向定位發(fā)展轉(zhuǎn)變階段。2016年我國(guó)啟動(dòng)高校“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略，中國(guó)高校改革實(shí)質(zhì)是中國(guó)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。因此，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，開展 “新能源科學(xué)與工程”專業(yè)發(fā)展定位與一流專業(yè)建設(shè)的探索是一項(xiàng)重要而緊迫的課題。

1 “能源革命”給新能源產(chǎn)業(yè)帶來的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議提出推動(dòng)能源四大革命，并在《國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（2014-2020年）》明確提出：“十三五”期間，著力優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，把發(fā)展清潔低碳能源作為調(diào)整能源結(jié)構(gòu)的主攻方向，大力發(fā)展可再生能源，大幅增加水電、風(fēng)電、太陽能等可再生能源消費(fèi)比重；提高可再生能源利用水平，科學(xué)安排調(diào)峰、調(diào)頻、儲(chǔ)能配套能力，切實(shí)解決棄風(fēng)、棄水、棄光問題。這些發(fā)展部署都屬于新能源的范疇，必將推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。2016年6月，國(guó)家發(fā)展改革委、國(guó)家能源局的《能源技術(shù)革命創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2016-2030年）》，將高效太陽能利用技術(shù)、大型風(fēng)電技術(shù)、先進(jìn)儲(chǔ)能技術(shù)等新能源領(lǐng)域創(chuàng)新列入重點(diǎn)任務(wù)，開展大型風(fēng)光熱互補(bǔ)電站示范，掌握高參數(shù)太陽能熱發(fā)電技術(shù)；開展大型高空風(fēng)電機(jī)組關(guān)鍵技術(shù)研究，研發(fā) 100米級(jí)及以上風(fēng)電葉片，實(shí)現(xiàn) 200～300 米高空風(fēng)力發(fā)電推廣應(yīng)用；研究太陽能光熱高效利用高溫儲(chǔ)熱技術(shù)、分布式能源系統(tǒng)大容量?jī)?chǔ)熱（冷）技術(shù)，積極探索研究高儲(chǔ)能密度低保溫成本儲(chǔ)能技術(shù)、新概念儲(chǔ)能技術(shù)以及全新混合儲(chǔ)能技術(shù)。新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新離開專業(yè)技術(shù)研發(fā)人才，給新能源專業(yè)人才帶來就業(yè)的利好，同時(shí)，對(duì)新能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，能源四大革命新形勢(shì)下，新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才辦學(xué)模式也需適應(yīng)新情況，進(jìn)行教學(xué)“革命”。

2 供o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)新能源專業(yè)發(fā)展提出新要求

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，供給側(cè)改革，給我國(guó)高等教育提出了新的問題和挑戰(zhàn)。大學(xué)作為供給側(cè)改革的重要一環(huán)，主要為社會(huì)培養(yǎng)和提供專業(yè)人才。但從高等教育“供給側(cè)”現(xiàn)狀來看，人才供給結(jié)構(gòu)并不令人滿意。高校專業(yè)同質(zhì)化非常嚴(yán)重，部分專業(yè)市場(chǎng)需求趨近飽和，而新的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整未能及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致某些企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才，在作為供給側(cè)的高校卻無法供給。高等教育配合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，重點(diǎn)就是看高校自身能否提供高質(zhì)量的剛需人才。目前，我國(guó)高等教育主要存在高等教育資源分布不均、科研體系與社會(huì)需求結(jié)合不緊密、人才培養(yǎng)和與社會(huì)需求不一致、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)新能源而已，涉及兩個(gè)方面：一方面是新能源內(nèi)部產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，太陽能、風(fēng)能等新能源產(chǎn)業(yè)以及配套儲(chǔ)能之間協(xié)調(diào)發(fā)展；另一方面是新能源人才的培養(yǎng)，根據(jù)國(guó)家或行業(yè)的需求增強(qiáng)人才有效供給、提高人才供給質(zhì)量。對(duì)高校新能源專業(yè)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是如何精準(zhǔn)定位，培養(yǎng)什么類型人才、如何提高人才供給質(zhì)量。因此作為新能源人才供給方，高校新能源專業(yè)面臨解決人才“供需錯(cuò)位”矛盾和增加人才的有效供給的挑戰(zhàn)，相應(yīng)的教師隊(duì)伍及研究方向也需根據(jù)人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，響應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)新能源專業(yè)發(fā)展提出的新要求。

3 “雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略對(duì)新能源專業(yè)建設(shè)提出新目標(biāo)

2017年我國(guó)全面啟動(dòng)高?！半p一流”建設(shè)，建設(shè)一流學(xué)科是眾多高校發(fā)展的重點(diǎn)。學(xué)科的發(fā)展以專業(yè)為基礎(chǔ)，專業(yè)以學(xué)科為依托，建設(shè)學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資培訓(xùn)、研究基地；而專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開設(shè)、教學(xué)管理制度等方面，是學(xué)科建設(shè)微觀實(shí)施。因此，“一流學(xué)科”的建設(shè)離不開具體專業(yè)的建設(shè)。之前，國(guó)家評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)水平以國(guó)家特色專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)的方式評(píng)價(jià)，在“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略下，新能源專業(yè)建設(shè)應(yīng)以建設(shè)“一流專業(yè)”為新的目標(biāo)。

4 存在的問題與不足

目前新能源專業(yè)存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：新專業(yè)，教育部2010年設(shè)置的專業(yè)；新技術(shù)，新能源專業(yè)涉及技術(shù)領(lǐng)域多數(shù)屬于新技術(shù)；新教師，專業(yè)教師以年輕博士為主；新行業(yè)，新能源屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；面臨的諸多突出問題：缺乏專業(yè)歷史沉淀、缺乏系統(tǒng)性專業(yè)資源、缺乏傳統(tǒng)的社會(huì)影響力。專業(yè)建設(shè)存在以下不足：（1）專業(yè)定位和培養(yǎng)方向模糊；（2）設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)不成體系、不能相互支撐。（3）缺乏合理的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)體系。

這些不足將影響新能源科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展定位與建設(shè)，我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)面臨同樣的問題與不足，因此，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，開展建設(shè)一流專業(yè)的研究具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

5 我校新能源專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

建議一，專業(yè)定位：（1）分析能源革命下新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的新特征；（2）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)新能源人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展定位的影響；（3）我校風(fēng)能發(fā)電、太陽能發(fā)電等相關(guān)學(xué)科實(shí)力調(diào)查分析；（4）結(jié)合我校辦學(xué)特色、能源類專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，研究我校新能源專業(yè)開設(shè)太陽能方向的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

建議二，“一流專業(yè)”建設(shè)：（1）師資專業(yè)方向缺口分析與一流師資打造；（2）科研學(xué)術(shù)成果反哺新能源專業(yè)教學(xué)的途徑分析；（3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備增設(shè)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)研究；（4）基于“一流專業(yè)”目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過程管理體系研究。

建議三，教學(xué)課程體系：（1）高質(zhì)量新能源人才應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)的研究；（2）一流新能源專業(yè)的專業(yè)課程體系以及核心課程教學(xué)大綱的研究；（3）一流新能源專業(yè)專業(yè)方向課程設(shè)置的研究；（4）一流新能源專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的研究。

建議四，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）新能源專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的更新；（2）核心專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)調(diào)整；（3）仿真、認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)等實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；（4）省級(jí)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地項(xiàng)目申報(bào)及建設(shè)。

6 結(jié)語

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，借助能源革命有利時(shí)機(jī)，通過調(diào)查研究、分析論證，確定適應(yīng)新能源產(chǎn)業(yè)新特征、切實(shí)提高人才供給質(zhì)量的新能源科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展定位，探索我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)“一流專業(yè)”可行方案具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0104-02

能源是人類生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要的戰(zhàn)略資源。21世紀(jì)以來，能源短缺和環(huán)境污染是擺在人類面前的一道難題。我國(guó)目前所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，以及能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、能源分布不均衡等特點(diǎn)進(jìn)一步加劇了我國(guó)能源與環(huán)境問題的嚴(yán)重程度。因此對(duì)能源問題的關(guān)注已不能僅僅停留在技術(shù)層面，更需拓展到經(jīng)濟(jì)層面，即如何利用經(jīng)濟(jì)手段開發(fā)、利用能源，并制定行之有效的政策就顯得極為重要。特別是我國(guó)能源經(jīng)濟(jì)專門人才的嚴(yán)重短缺影響了我國(guó)能源戰(zhàn)略的制定。為了能夠彌補(bǔ)這一不足，我國(guó)批準(zhǔn)設(shè)立能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)。江蘇大學(xué)于2011年開始對(duì)外招生?！爸袊?guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是為該專業(yè)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門選修課，屬于基礎(chǔ)知識(shí)課程，[1]目的是幫助學(xué)生比較全面的了解能源經(jīng)濟(jì)所包含的的內(nèi)容，特別是各方面最新的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”作為新開課程，不可避免地存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)資料缺失以及教學(xué)評(píng)價(jià)不高等問題；同時(shí)由于該課程屬于專業(yè)選修課程，本身又存在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容廣、學(xué)生重視度不夠等問題。針對(duì)上述問題，在經(jīng)過兩年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文將從課程開設(shè)意義、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)并優(yōu)化。

一、課程開設(shè)意義

隨著我國(guó)對(duì)能源問題的高度重視，能源經(jīng)濟(jì)與相關(guān)學(xué)科的交叉融合以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中能源金融、新能源開發(fā)、能源政策等內(nèi)容層出不窮，發(fā)展迅速。為此，必須全面了解能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r?！爸袊?guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，屬于認(rèn)知課、基礎(chǔ)知識(shí)課程，開設(shè)學(xué)期較早。開設(shè)目的是幫助學(xué)生了解我國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科前沿。一方面，了解能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀將會(huì)拓寬學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入能源經(jīng)濟(jì)這一領(lǐng)域，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的興趣所在；另一方面，可以幫助學(xué)生初步了解能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)，以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，并為高年級(jí)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，開設(shè)“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一課程不僅必要，而且非常有意義。

二、先進(jìn)的教學(xué)理念

作為一門前沿性課程，其內(nèi)容需要依據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)不斷更新，因此需要教師采用先進(jìn)的教學(xué)理念加以支撐。較為成熟的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)不是天生帶來的，也不是老師或?qū)W校給予的，而是本人主動(dòng)建構(gòu)的。[2]說明在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極建構(gòu)知識(shí)。由于學(xué)習(xí)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，因而有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)習(xí)者的批判型思維，這種學(xué)習(xí)理論非常適合這門基礎(chǔ)知識(shí)課程的要求。因此，本課程將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。本課程在遵循“寬視野、開放式”原則的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師角色由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，即激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

三、豐富、前沿的教學(xué)內(nèi)容

1.豐富的教學(xué)內(nèi)容

能源經(jīng)濟(jì)內(nèi)容涉及能源與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、能源市場(chǎng)與價(jià)格、能源供應(yīng)與需求、能源效率與節(jié)能、能源環(huán)境與健康、能源保障與安全、能源政策與建模等等，內(nèi)容廣泛。由于課時(shí)有限，教學(xué)不能面面俱到，而需要有所側(cè)重。因此本課程將采用專題式教學(xué)方式，分為六個(gè)專題對(duì)能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政策進(jìn)行介紹，包括能源發(fā)展、節(jié)能減排、新能源開發(fā)、能源價(jià)格、油電價(jià)格機(jī)制、資源稅收。教學(xué)內(nèi)容會(huì)依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，包括但并不限于以上內(nèi)容。另外，通過向?qū)W生介紹相關(guān)學(xué)術(shù)期刊（如Energy Policy、中國(guó)人口、資源與環(huán)境等）、專業(yè)網(wǎng)站（國(guó)際能源署、國(guó)家能源局等）以及研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站（中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)研究中心、能源與環(huán)境政策研究中心等）等作為教學(xué)內(nèi)容以外課外閱讀或?qū)W習(xí)的補(bǔ)充資料，能夠較好地將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際，從而培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

2.前沿的教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的目的，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，在內(nèi)容設(shè)置上需要抓住學(xué)科前沿，及時(shí)更新最新研究動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容一方面來自于最新學(xué)術(shù)性專著或期刊，一方面來自于媒體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、電視媒體。如在聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)召開之時(shí)，中央財(cái)經(jīng)頻道記者對(duì)大會(huì)的跟蹤報(bào)道；在召開股東大會(huì)之時(shí)，記者關(guān)于“新能源與中國(guó)機(jī)會(huì)”對(duì)股神巴菲特的采訪；關(guān)于美國(guó)、歐盟對(duì)我國(guó)太陽能光伏產(chǎn)業(yè)的“雙反”調(diào)查的報(bào)道等等這些時(shí)效性很強(qiáng)的事件都可作為課程的教學(xué)內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。討論過程有助于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、判斷力；互動(dòng)模式的課堂討論還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

四、創(chuàng)新的教學(xué)方法與手段

專業(yè)選修課強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最新科研動(dòng)態(tài)的傳遞及學(xué)習(xí)和科研方法的引導(dǎo)，[3]這就要求教師采用多樣的教學(xué)方法與手段完成教學(xué)過程。

1.教學(xué)方法

本課程采用開放式、案例式、參與式的教學(xué)方法。開放式教學(xué)指教學(xué)內(nèi)容來源廣泛，不局限于教材，可以來源于圖書館資料或互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生通過查找、組織學(xué)習(xí)資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，知識(shí)的處理能力，還可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解相關(guān)學(xué)科前沿。案例式教學(xué)指將實(shí)時(shí)發(fā)生的事件搬進(jìn)課堂，幫助學(xué)生了解新發(fā)事件的來龍去脈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件的處理能力。如我國(guó)出現(xiàn)的“煤炭壓港現(xiàn)象”，是能源供應(yīng)與需求理論在實(shí)際生活中的反映，就可作為教學(xué)案例搬進(jìn)課堂。參與式教學(xué)指以學(xué)生為中心，通過多元協(xié)作性的參與方式展開教學(xué)過程，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主導(dǎo)。[4]學(xué)生通過組建學(xué)習(xí)小組，就能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某一領(lǐng)域，自己組織教學(xué)過程。如有的學(xué)習(xí)小組以能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，向同學(xué)們介紹了能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)方向，不僅同學(xué)們比較感興趣，而且為同學(xué)們今后的職業(yè)規(guī)劃提供了參考。參與式教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握多渠道的解決問題路徑，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

在教學(xué)手段上，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，采用多媒體教學(xué)來增強(qiáng)教學(xué)效果，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量。多媒體教學(xué)具有直觀形象、易于理解等優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生的頭“抬起來”融入到課堂教學(xué)過程中，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)效率。雖然多媒體教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)式教學(xué)手段也不可忽略。因此在教學(xué)過程中應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段以達(dá)到課堂教學(xué)目的。如在講解新能源專題核能時(shí)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，在介紹給學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)后，選取中央電視臺(tái)科教頻道的《走近科學(xué)》欄目中的《解惑核輻射》節(jié)目作為講解內(nèi)容的補(bǔ)充，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、靈活多樣的考核方式

考核環(huán)節(jié)作為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，此環(huán)節(jié)可有效促使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，不僅可用來作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)，也是檢查教學(xué)效果、改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。[5]“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”作為低年級(jí)的專業(yè)選修課，了解學(xué)科前沿的課程特點(diǎn)決定了需要采用靈活多樣的考核方式。考試具有一定的合理性，但是束縛了學(xué)生的發(fā)散思維，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的考查，對(duì)于本課程是不適合的。在教學(xué)過程中，筆者采取了平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的考核方式。在教學(xué)過程中，將對(duì)學(xué)生出勤、課堂提問、課堂討論發(fā)言等的考查作為平時(shí)成績(jī)。期末考核，在選取給定范圍內(nèi)任一題目完成課程論文的基礎(chǔ)上，以自己感興趣的內(nèi)容為主題完成一份報(bào)告，并在課堂上以學(xué)術(shù)會(huì)議形式進(jìn)行報(bào)告和答辯，并與同學(xué)進(jìn)行討論，用以考查學(xué)生分析問題、運(yùn)用知識(shí)的能力，作為該課程的期末成績(jī)。兩種成績(jī)經(jīng)過加權(quán)求和作為最終的課程成績(jī)。學(xué)生在完成論文的過程中，首先需要明確研究的問題，然后確定研究思路，最后通過查找相關(guān)資料并整理歸納，尋找解決問題的方法，該過程有助于學(xué)生科研能力的提高。

六、結(jié)語

“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”作為新興專業(yè)――能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)科前沿選修課，涉及內(nèi)容廣泛，同時(shí)具有很強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和時(shí)效性，目前還沒有關(guān)于該課程的專門教材。隨著國(guó)內(nèi)外能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程內(nèi)容需要不斷作出更新調(diào)整，避免內(nèi)容陳舊過時(shí)，教學(xué)方法也需要不斷改進(jìn)完善。該課程應(yīng)以培養(yǎng)多方面復(fù)合型人才為目標(biāo)，通過更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，從而拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為我國(guó)能源戰(zhàn)略的制定提供合格的專業(yè)型、應(yīng)用型人才。

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篇6

Abstract: with the rapid development of economy and society, the new energy economy condition of the housing construction become the mainstream of the construction of the direction and the artistic pursuit, environmental protection to balance the various put forward higher request. In order to alleviate the resources in our country at present with rapid economic development, the conflict must adjust the housing construction structure of consumption, speed new energy of building energy efficiency technology study and research, according to the specific circumstances of the correct new energy building strategy plan, so as to reduce energy consumption, in provide to the people comfortable buildings environment while, save energy use. This paper aims to explore new energy economy from many under the conditions of existing in the construction of house of the error and problems, grasp the new energy in function in the construction of houses, so as to explore new energy economy in housing construction in the specific application way, better realize the construction of new energy and building harmonious development, obtain more economic and social benefits.

Key words: the new energy, the economic conditions, housing construction, design

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

新能源是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，為了更好地實(shí)現(xiàn)低消耗、節(jié)能的目的而實(shí)行的一種經(jīng)濟(jì)適用、節(jié)能減排、環(huán)保綠色的方式，運(yùn)用到房屋建筑中來，就要從地基的選定、材料的運(yùn)用、建筑施工的取材等各方面考慮新能源的使用，實(shí)現(xiàn)房屋建筑在新能源經(jīng)濟(jì)條件下更健康、節(jié)能。

1.建筑新能源技術(shù)在房屋建筑中存在的問題

1.1用于保溫的護(hù)結(jié)構(gòu)不合理目前我國(guó)用于保溫的護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有粘土空心磚護(hù)、混凝土小型空心砌塊護(hù)、加氣混凝土護(hù)、內(nèi)保溫復(fù)合護(hù)、夾心復(fù)合護(hù)以及外保溫復(fù)合護(hù)。這些護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足之處，設(shè)計(jì)存在明顯的不足，使建筑物的護(hù)全部或者部分在室外，建筑物的圍護(hù)結(jié)構(gòu)處于兩個(gè)不同的溫度環(huán)境中，溫度的差異就會(huì)導(dǎo)致圍護(hù)結(jié)構(gòu)的不同變形[1]。

1.2高舒適度追求加劇能源的消耗隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，對(duì)于居住環(huán)境的要求越來越嚴(yán)格，對(duì)于舒適度的要求越來越高，渴望得到恒溫恒濕的居住環(huán)境，為了滿足人們對(duì)于高舒適度的居住環(huán)境的要求，就需要消耗大量的能源來達(dá)到人們的目的，從而違背新能源建筑節(jié)能在房屋建筑領(lǐng)域的應(yīng)用的目的。

1.3不合理建筑節(jié)能產(chǎn)品的滋生隨著低能耗建筑節(jié)能等新能源技術(shù)的推廣，很多產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，人們通過利用低能耗建筑節(jié)能理念來達(dá)到公司利益的最大化，卻忽略了投入產(chǎn)出的比例，造成資源的浪費(fèi)。在生產(chǎn)建筑節(jié)能產(chǎn)品的時(shí)候，產(chǎn)品的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于所消耗的資源，雖然從資金方面看，可利用的資源在資金使用上比較低,但是在一定程度影響了新能源的作用發(fā)揮。

2.新能源經(jīng)濟(jì)條件下房屋建筑的應(yīng)用原理

2.1新能源節(jié)能技術(shù)的設(shè)計(jì)原則新能源在房屋建筑的應(yīng)用首先盡量使用可再生能源，其次根據(jù)低能耗建筑節(jié)能住宅在技術(shù)組成上的分類和薄弱環(huán)節(jié)，在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)上應(yīng)該針對(duì)外墻、外窗和屋面作為重點(diǎn)來進(jìn)行低能耗建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，達(dá)到低能耗目的。條件滿足之后就要充分考慮地域條件、氣候因素和生活習(xí)慣、作息方式等，通過針對(duì)性的設(shè)計(jì)來考慮新能源的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到高效率低造價(jià)的效果。

2.2新能源的經(jīng)濟(jì)技術(shù)組成新能源經(jīng)濟(jì)條件下的房屋建筑，可以從外墻系統(tǒng)、屋面系統(tǒng)和外窗系統(tǒng)三個(gè)方面來探究。新能源運(yùn)用在在屋面上，主要控制的就是屋面的保溫隔熱和防水兩個(gè)方面，通過控制屋面在保溫隔熱和防水兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)功能，使防水材料在保溫的同時(shí)防水，主要措施為屋面綠化、坡屋面設(shè)計(jì)、采用架空通風(fēng)屋面的改裝等方式來達(dá)到屋面保溫隔熱效果；采取良好的氣密性、保溫隔熱性、抗風(fēng)性能等新能源，減少傳熱量、減少滲透量以及減少太陽的輻射實(shí)現(xiàn)新能源的有效利用[2]。

3. 低能耗建筑節(jié)能技術(shù)在工業(yè)建筑領(lǐng)域的應(yīng)用

3.1建立建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的整體觀新能源在房屋建筑中應(yīng)用非常廣泛，節(jié)能住宅、低能耗住宅、被動(dòng)太陽能住宅和零供暖住宅在許多地方推廣。建筑節(jié)能設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要工藝、建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、動(dòng)力、電氣、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的通力協(xié)作，在整體目標(biāo)指導(dǎo)下各專業(yè)制定本專業(yè)的分目標(biāo)及相應(yīng)節(jié)能措施。各專業(yè)設(shè)計(jì)相互影響、揚(yáng)長(zhǎng)避短，既分工又合作，形成資源的最佳整合。譬如，在建筑這樣一棟辦公建筑大樓，其中基本建筑情況為條式幕墻建筑，建筑面積約17200，窗墻比分別為：南0.61，北0.46，東0.70，西0.66，天窗0.1。其中空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行方式全年采暖空調(diào)能耗為0.59GJ/，人員逐時(shí)在室率，照明使用率，其它用電設(shè)備使用情況等都有具體的設(shè)計(jì)，當(dāng)設(shè)計(jì)建筑外墻、屋面和外窗傳熱系數(shù)分別達(dá)到0.8W/•K、0.5W/•K和2.5W/•K，外窗遮陽系數(shù)達(dá)到0.6時(shí)，可滿足公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的基礎(chǔ)上，制造詳細(xì)的節(jié)能方案，就需要電力、機(jī)械、土木、工程建設(shè)、物理、化學(xué)等專業(yè)型人才匯集，通過智力資源的整合、全盤的綜合考慮，節(jié)能構(gòu)造設(shè)計(jì)如下：外墻采用XPS25＋20空氣層外掛石材外墻外保溫系統(tǒng)；幕墻采用Low-E中空玻璃+斷熱鋁合金窗框；屋面采用XPS25倒置式保溫方式[3]；天窗采用Low-E中空玻璃＋斷熱鋁合金窗框。這樣的節(jié)能設(shè)置不是單單依靠某一個(gè)人的能力所及的，而是整體資源的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)最大化的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。因此，整體設(shè)計(jì)是節(jié)能設(shè)計(jì)的首選，那種不管項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)和本專業(yè)定位，盲目追求本專業(yè)的“最優(yōu)”，各專業(yè)組合雜亂無章、其整體效果可想而知。

3.2全盤考慮精準(zhǔn)化精打細(xì)算是實(shí)現(xiàn)資金最大化的有效方式，在房屋建筑的管理上，結(jié)合新能源的應(yīng)用，建立精打細(xì)算的造價(jià)預(yù)算管理，做一個(gè)精算師。綜合對(duì)房屋建筑工程項(xiàng)目全過程的成本預(yù)算，包括開工、施工、完工等各個(gè)階段，制定可行的資源計(jì)劃，對(duì)人力、設(shè)備、材料、能源、設(shè)施及其他各種資源等進(jìn)行估算，包括初步項(xiàng)目成本估算、技術(shù)設(shè)計(jì)后的成本估算（預(yù)算）和詳細(xì)設(shè)計(jì)的成本估算（最終估算）等幾種不同精度的項(xiàng)目成本估算。尤其是對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全過程的成本估算更要精準(zhǔn)，對(duì)開工階段編制預(yù)算、施工階段落實(shí)預(yù)算、工程竣工階段編制決算都有全盤的考慮，精確地估算項(xiàng)目總成本，并將其分?jǐn)偟巾?xiàng)目的各項(xiàng)具體活動(dòng)和各個(gè)具體項(xiàng)目階段上，通過造價(jià)預(yù)算實(shí)現(xiàn)成本管理。使用總預(yù)算確定的方法、進(jìn)行預(yù)算分解和調(diào)整的方法、預(yù)算投入時(shí)間安排的方法及詳細(xì)預(yù)算的方法，也可以使用計(jì)算機(jī)軟件去進(jìn)行這些工作。

3.2發(fā)展新能源房屋建筑新能源在房屋建筑上，主要以建筑為平臺(tái)，兼?zhèn)浣ㄖO(shè)備，自動(dòng)化及通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和各種智能服務(wù)設(shè)施的安全、高效、舒適、便利的建筑環(huán)境。體現(xiàn)著“人”與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。以“人”為核心、以科技為動(dòng)力，利用自然、改造自然，使人生活得更舒適、安全、方便。不僅僅可為人們提供舒適、便利的環(huán)境，還具有可持續(xù)發(fā)展的節(jié)能功效[4]。例如在節(jié)能住宅方面，一般情況下至少有15cm厚的保溫層，能源消耗為65kwh/a；低能耗住宅，一般情況下保溫層厚度處于20～25cm之間，能源消耗不超過30kwh/a； 被動(dòng)太陽能住宅，一般情況下保溫層厚度在30cm以上，采暖能源消耗不超過15kwh/a；零供暖住宅，在被動(dòng)房的基礎(chǔ)上，通過可再生資源的利用，比如利用太陽能收集器來主動(dòng)采集能力，達(dá)到零供暖的住宅。

4.結(jié)論

新能源技術(shù)在我國(guó)處于初始階段，在房屋建筑領(lǐng)域推行新能源建筑節(jié)能技術(shù)仍然存在各種問題，譬如認(rèn)識(shí)不夠、觀念不新、技術(shù)力度不夠，各種相關(guān)政策還相對(duì)不完善，并且缺乏溝通交流的平臺(tái)等不足之處隨之顯現(xiàn)。在以后的新能源建筑節(jié)能技術(shù)發(fā)展的道路上需要進(jìn)一步完善，提高新能源經(jīng)濟(jì)條件下房屋建設(shè)的應(yīng)用及推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陶綬章;住宅建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的評(píng)價(jià);包頭鋼鐵學(xué)院學(xué)報(bào);1982年01期

篇7

我國(guó)的能源經(jīng)濟(jì)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，由于它的基礎(chǔ)性地位，政策性因素對(duì)其產(chǎn)生影響時(shí)，還會(huì)把這種影響擴(kuò)大到其它經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中去，還由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，資源分布差異大，能源經(jīng)濟(jì)的投資之巨，涉及面之廣，操作好壞直接對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和民心背向產(chǎn)生重大影響。所以，只有充分認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面的政策性因素的綜合效力，才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速、健康、可持續(xù)發(fā)展插上騰飛的翅膀。

1.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策因素

產(chǎn)業(yè)政策是一個(gè)國(guó)家或地方政府根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體要求以及不同產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展情況而制定的針對(duì)某一個(gè)產(chǎn)業(yè)的微觀經(jīng)濟(jì)政策。對(duì)于某一個(gè)產(chǎn)業(yè)部門來說，不同的發(fā)展時(shí)期的產(chǎn)業(yè)政策是不同的。而對(duì)于某一個(gè)需要使用特殊或不可再生資源的產(chǎn)業(yè)來說，產(chǎn)業(yè)政策是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的行政管理部門調(diào)節(jié)資源、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要手段。因此，在制定產(chǎn)業(yè)政策時(shí)，必須充分考慮到這一特定產(chǎn)業(yè)的特殊情況及特點(diǎn)：

1.1 市場(chǎng)的缺陷。

從理論上講，在一個(gè)完全自由的市場(chǎng)環(huán)境中，符合供求關(guān)系的市場(chǎng)價(jià)格體系，就會(huì)形成并實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置。但是，由于市場(chǎng)本身存在著許多缺陷，實(shí)際情況并非如理論所描述的那樣，這就是市場(chǎng)失靈。對(duì)于能源經(jīng)濟(jì)來說，情況更是如此。

1.2 資源條件的制約。

在當(dāng)今世界一次能源資源構(gòu)成中，石油和煤炭是最主要的能源資源形態(tài)，不僅是不可再生的能源資源，而且還存在著級(jí)差地租的問題。這是因?yàn)?，隨著石油或煤炭的持續(xù)開采，埋藏的深度就更大，地區(qū)就更加偏僻。同時(shí)，儲(chǔ)量會(huì)隨著開采而不斷減少，開采條件也會(huì)越來越惡化。這樣，不可避免地會(huì)使生產(chǎn)成本上升。另外，開采條件的優(yōu)劣，以及離消費(fèi)市場(chǎng)的遠(yuǎn)近這些因素都會(huì)導(dǎo)致很大的級(jí)差收益。因此，市場(chǎng)在一個(gè)資源短缺而且分布既不均衡且地域條件差別很大的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里，資源配置方面的效率顯然是很低的。

1.3 外部性問題。

對(duì)于能源工業(yè)和能源經(jīng)濟(jì)來說，其外部性問題是多種多樣的。對(duì)于不同的能源形態(tài)來說，存在著不同的外部性問題。因此，在決定采取什么樣的產(chǎn)業(yè)政策時(shí)，這些不同的外部性問題都會(huì)影響到最終的決策。

2.區(qū)域政策因素

在我國(guó)能源經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展過程中，在能源產(chǎn)品的生產(chǎn)和供給過程中，制定和實(shí)施能源工業(yè)產(chǎn)業(yè)政策和部類政策的時(shí)候，應(yīng)考慮和照顧到這些差別，充分發(fā)揮宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)管理手段的功能，逐步縮小這些差別，達(dá)到全中國(guó)人民共同富裕的目的。鑒于我國(guó)東、西部的差距巨大。所以，從制定能源經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)政策來說，需要從多個(gè)方而進(jìn)行研究，以加快西部地區(qū)的發(fā)展。特別應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面：一是國(guó)土資源利用政策。在我國(guó)實(shí)施新的國(guó)土資源管理辦法以后，西部的一些能源開發(fā)項(xiàng)目或多或少地受到一些影響。如地處云南西部山區(qū)的大朝山電站，據(jù)說因?yàn)檎鞯氐氖掷m(xù)問題，被有關(guān)部門罰款高達(dá)億元人民幣。新的國(guó)土資源管理辦法規(guī)定，建設(shè)項(xiàng)目必須先立項(xiàng)后征地。而立項(xiàng)的程序又要求工程必須完成準(zhǔn)備階段的工作，準(zhǔn)備工作要做就必須先用地。如果不進(jìn)行變通，在這種管理制度下，就只能陷入是先有雞還是先有蛋的邏輯怪圈之中。二是移民政策因素。在西部進(jìn)行建設(shè)，很大部分可能都是再生能源和新能源項(xiàng)目的建設(shè)；對(duì)于再生能源項(xiàng)目，又主要是水電項(xiàng)目，就不可避免地牽涉到移民問題。三是生產(chǎn)資料領(lǐng)域里區(qū)域政策的差異。由于東、西部形成的歷史、文化、地域性以及勞動(dòng)力勞動(dòng)技能性差異，因此，若要提高西部各類產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)當(dāng)在作為生產(chǎn)資料供應(yīng)的能源產(chǎn)品的消費(fèi)政策方面，給予特殊的政策扶持。四是消費(fèi)資料領(lǐng)域里區(qū)域政策的差異。目前，西部落后地區(qū)的農(nóng)村居民薪柴和秸稈仍然是他們?nèi)粘Ｉ钪械闹饕茉葱螒B(tài)。這一點(diǎn)，只要我們沿長(zhǎng)江、黃河的上游地區(qū)走一次就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況的嚴(yán)重性。因此，對(duì)于西部落后地區(qū)來說，作為消費(fèi)資料供應(yīng)的能源商品，除非有特殊的區(qū)域部類政策，才能把那里的廣大人民群眾帶到現(xiàn)代文明社會(huì)的生活中來。

3.能源形態(tài)政策因素

國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度快了，這對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和人民生活水平的改善是有極大好處的，但是，對(duì)于能源產(chǎn)品的供給卻提出了更高的要求。因此，發(fā)展新能源的步伐就不得不進(jìn)一步加快；根據(jù)各個(gè)能源專業(yè)的技術(shù)人員估算，我國(guó)的新能源和可再生能源資源的儲(chǔ)量是比較豐富的，這些豐富的新能源和可再生能源為我國(guó)能源經(jīng)濟(jì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力源泉。相對(duì)于其它新能源和可再生能源資源來說，水能是一種清潔而且容易上規(guī)模進(jìn)行開發(fā)的優(yōu)越的能源形態(tài)。由以上的分析我們可以了解到，我國(guó)未來幾十年的能源供應(yīng)將呈現(xiàn)多元能源形態(tài)相互發(fā)展的格局。因此，今后能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從政策層面上就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)需要鼓勵(lì)發(fā)展的新能源形態(tài)的支持，以及對(duì)需要限制發(fā)展的能源形態(tài)的控制。

4.其它政策因素

如何充分發(fā)揮各種資源的潛力為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，提高資源的經(jīng)濟(jì)效率，是國(guó)家有關(guān)部門制定管理政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在能源經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展過程中，以下幾個(gè)方面的政策應(yīng)當(dāng)發(fā)揮保駕護(hù)航的作用。

4.1 資源開發(fā)政策。

資源的使用效率對(duì)未來我國(guó)能源供應(yīng)將起很重要的作用。一方面，資源的開發(fā)和開采效率在很大程度上影響資源的利用效率，也影響到這些資源開發(fā)的經(jīng)濟(jì)合理性；另一方面，資源的轉(zhuǎn)化效率直接影響到資源的開發(fā)壽命和替代資源的選擇。

4.2 經(jīng)濟(jì)公平運(yùn)行政策。

據(jù)國(guó)家電力公司的有關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前全國(guó)各地和各行各業(yè)歷年累計(jì)拖欠的電費(fèi)已高達(dá)數(shù)百億元。由于電力生產(chǎn)和供應(yīng)企業(yè)屬于中央直接管理，因此，各地方對(duì)于清理這些欠款一方而政策不到位，另一方而工作不到位。其結(jié)果是，電費(fèi)拖欠越來越嚴(yán)重。這些問題如不及時(shí)處理，隨著改革開放的不斷深入，特別是我國(guó)即將加入WTO，勢(shì)必會(huì)影響到各地的投資環(huán)境，最終影響經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行。

篇8

【國(guó)家能源主動(dòng)配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心在北京交通大學(xué)正式成立】3月20日，由北京交通大學(xué)牽頭，許繼集團(tuán)有限公司、北京市電力公司，南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司共同申請(qǐng)的“國(guó)家能源主動(dòng)配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心”成立。各單位將加大投入，力爭(zhēng)用3—5年時(shí)間將研發(fā)中心建設(shè)為具有國(guó)際一流水平的主動(dòng)配電網(wǎng)人才培養(yǎng)和國(guó)際交流中心、重大科學(xué)問題的研究中心、重要裝備的孵化中心和低碳理念的宣傳中心，為中國(guó)的主動(dòng)配電網(wǎng)發(fā)展提供有力的理論支持和技術(shù)支撐。（北京交通大學(xué)）

【國(guó)際電力高校聯(lián)盟成立暨首屆研討會(huì)將在上海電力學(xué)院召開】5月31日-6月2日，國(guó)際電力高校聯(lián)盟成立暨首屆研討會(huì)在上海電力學(xué)院召開。國(guó)際電力高校聯(lián)盟簡(jiǎn)稱E8及ADEPT，是由上海電力學(xué)院倡導(dǎo)并得到國(guó)外7個(gè)國(guó)家7所以電力為特色的大學(xué)的積極響應(yīng)，首批8個(gè)國(guó)家8所電力高校共同組建的。E8國(guó)際電力高校聯(lián)盟將致力于促進(jìn)聯(lián)盟高校間的深入交流與合作，發(fā)揮電力高校在社會(huì)發(fā)展中的作用，提升電力高校在行業(yè)發(fā)展中的地位與作用。（上海電力學(xué)院）

【沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)入選國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)】6月3日，教育部印發(fā)了《關(guān)于公布“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的通知》（教高司函[2013]56號(hào)），沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)繼2011年被評(píng)為遼寧省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)后，又被評(píng)為國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。至此，沈陽工程學(xué)院31個(gè)本科專業(yè)已有2個(gè)成為國(guó)家級(jí)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，5個(gè)成為遼寧省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。（沈陽工程學(xué)院）

【“天津大學(xué)—惠生能源化工聯(lián)合研發(fā)中心”揭牌】6月6日，在惠生控股集團(tuán)總部舉行了“天津大學(xué)—惠生能源化工聯(lián)合研發(fā)中心”揭牌儀式。中心成立之后，惠生工程（中國(guó)）有限公司將分期向天津大學(xué)支付合成氣制乙醇新技術(shù)持續(xù)開發(fā)及其他雙方共同確定的能源化工新技術(shù)開發(fā)的研究經(jīng)費(fèi)，持續(xù)時(shí)間為5年；中心的首要目標(biāo)是要開發(fā)成功具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位的合成氣制乙醇成套技術(shù)，并在全球范圍內(nèi)進(jìn)行技術(shù)推廣，同時(shí)在合作雙方共同認(rèn)可的能源化工前瞻性新技術(shù)研發(fā)上處于領(lǐng)先地位，在未來幾年內(nèi)成為我國(guó)能源化工領(lǐng)域重要的聯(lián)合研發(fā)中心。（天津大學(xué)）

【中國(guó)石油大學(xué)新能源研究院“生物燃?xì)獗本┦兄攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”通過認(rèn)定】6月13日，北京市科委對(duì)中國(guó)石油大學(xué)新能源研究院“生物燃?xì)獗本┦兄攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行了專家評(píng)審，實(shí)驗(yàn)室順利通過審核，成功獲得認(rèn)定建設(shè)?！吧锶?xì)獗本┦兄攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以服務(wù)北京建設(shè)為目標(biāo)，共定位三個(gè)主要研究方向：城市廢棄物處理產(chǎn)沼氣、農(nóng)林廢棄物處理產(chǎn)沼氣和沼氣高值綜合利用。（中國(guó)石油大學(xué)）

【浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正式獲批為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心】6月25日，教育部正式發(fā)函《關(guān)于批準(zhǔn)北京大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等500個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為“國(guó)際級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”的通知》，浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正式獲批為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是“十一五”期間C9高校中唯一獲批的能源與動(dòng)力類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。經(jīng)過10余年的建設(shè)，浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理等方面進(jìn)行了深入系統(tǒng)地改革與探索，已經(jīng)表現(xiàn)出鮮明的特色。（浙江大學(xué)）

【中山大學(xué)與中國(guó)廣核集團(tuán)共建“核電安全聯(lián)合研發(fā)中心”】7月6日，中山大學(xué)與中國(guó)廣核集團(tuán)在深圳大亞灣核電基地共同簽署了《合作共建“核電安全聯(lián)合研究中心”合作協(xié)議》。根據(jù)合作協(xié)議，雙方將共建“中國(guó)廣核集團(tuán)—中山大學(xué)核電安全聯(lián)合研發(fā)中心”，分別在深圳和珠海建設(shè)兩個(gè)核電安全研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)深化雙方在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的協(xié)作發(fā)展。（中山大學(xué)）

【東北電力大學(xué)成功獲批為博士學(xué)位授予單位】7月10日-11日，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十次會(huì)議審議批準(zhǔn)，東北電力大學(xué)被確定為博士學(xué)位授予單位，動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程為博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。（東北電力大學(xué)）

【上海市唯一能源領(lǐng)域重大科技攻關(guān)計(jì)劃在上海交大成功驗(yàn)收】7月11日，上海市科委重大科技攻關(guān)計(jì)劃“煤基多聯(lián)產(chǎn)（IGCC）成套技術(shù)研究”課題驗(yàn)收會(huì)在上海交通大學(xué)召開。驗(yàn)收專家組認(rèn)為，科研團(tuán)隊(duì)出色地完成了項(xiàng)目要求中的各項(xiàng)任務(wù)：在國(guó)內(nèi)率先建立了IGCC系統(tǒng)匹配及穩(wěn)態(tài)性能預(yù)測(cè)分析、動(dòng)態(tài)特性仿真平臺(tái)；對(duì)采用合成氣的IGCC系統(tǒng)壓氣機(jī)/渦輪通流改造方案進(jìn)行了分析；自主研制了合成氣雙旋流非預(yù)混燃燒室，在設(shè)計(jì)技術(shù)上有所突破；探索了燃燒中低熱值燃料時(shí)熱聲振蕩產(chǎn)生的機(jī)理及合理的燃燒組織形式，為中低熱值燃?xì)廨啓C(jī)燃燒室改型設(shè)計(jì)及自主研發(fā)提供了理論依據(jù)。該課題對(duì)煤基多聯(lián)產(chǎn)IGCC系統(tǒng)的成套關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了研究，所獲得的研究成果已得到部分應(yīng)用，為建立我國(guó)自主的IGCC設(shè)計(jì)及研發(fā)平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。（上海交通大學(xué)）

【上海電力學(xué)院國(guó)家級(jí)新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獲批】7月29日，教育部公布了“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心名單，上海電力學(xué)院“新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”榜上有名，這是該校第一個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心的獲批是上海電力學(xué)院在新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)方面的階段性成果，中心將以此為起點(diǎn)，對(duì)接國(guó)家能源戰(zhàn)略和智能電網(wǎng)建設(shè)，建設(shè)成多層次、強(qiáng)特色、重應(yīng)用的“新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。（上海電力學(xué)院）

【華北電力大學(xué)攜手劍橋大學(xué)成立全球可持續(xù)發(fā)展中心】9月12日，“劍橋大學(xué)—華北電力大學(xué)全球可持續(xù)發(fā)展中心”在華北電力大學(xué)成立。該中心以全球可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)，開展綠色電力的科學(xué)研究，對(duì)于我國(guó)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整而言意義重大。中心建設(shè)著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展戰(zhàn)略性、前瞻性科學(xué)研究，對(duì)可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的科學(xué)問題和技術(shù)難題攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)在節(jié)能減排等方面取得國(guó)際領(lǐng)先的研究成果和科學(xué)突破。（華北電力大學(xué)）

【華北電力大學(xué)首個(gè)國(guó)家級(jí)國(guó)際聯(lián)合研究中心“新能源電力系統(tǒng)國(guó)際科技合作基地”通過認(rèn)定】9月29日，科技部正式發(fā)文，華北電力大學(xué)新能源電力系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)的“新能源電力系統(tǒng)國(guó)際科技合作基地”，經(jīng)過主管部門遴選和推薦，科技部組織專家評(píng)議和研究，最終獲得認(rèn)定，這是該校首次獲批建設(shè)該類中心。“新能源電力系統(tǒng)國(guó)際科技合作基地”的認(rèn)定，將進(jìn)一步促進(jìn)華北電力大學(xué)相關(guān)學(xué)科的國(guó)際交流，進(jìn)一步提升國(guó)際影響力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的科研能力，促進(jìn)研究中心真正成為技術(shù)領(lǐng)先、人才聚集、示范引領(lǐng)的國(guó)際化平臺(tái)。（華北電力大學(xué)）

【上海交大參建的“上海核電工程技術(shù)研究中心”獲批成立】10月，上海市科委公布了2013年度“創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”上海工程技術(shù)研究中心建設(shè)項(xiàng)目名單，由上海交大與上海核工程研究設(shè)計(jì)院共建的上海核電工程技術(shù)研究中心獲批成立。“上海核電工程技術(shù)研究中心”將依托已有的兩個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、合作交流、人才培養(yǎng)等工作，完成熱工水力及安全技術(shù)研究領(lǐng)域、核電材料研究領(lǐng)域的建設(shè)任務(wù)，為我國(guó)核電工程技術(shù)的開發(fā)和試驗(yàn)驗(yàn)證提供硬件平臺(tái)。（上海交通大學(xué)）

【上海電力學(xué)院成功申報(bào)上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心】10月，經(jīng)上海市科委相關(guān)部門初評(píng)、答辯、復(fù)評(píng)，上海電力學(xué)院電氣工程學(xué)院申報(bào)的“籌建上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心”項(xiàng)目成功獲得上海市科委立項(xiàng)資助，成為電氣學(xué)院首個(gè)牽頭負(fù)責(zé)的省部級(jí)研究基地。上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心將以技術(shù)成果的推廣為導(dǎo)向，努力擴(kuò)大綠色能源集電系統(tǒng)優(yōu)化的工程應(yīng)用范圍，為社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)繼續(xù)積極突破行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，完善研發(fā)公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)綠色能源利用，為學(xué)院一流學(xué)科建設(shè)、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展助力。（上海電力學(xué)院）

【北京交通大學(xué)“主動(dòng)配電網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析與處理創(chuàng)新引智基地”獲準(zhǔn)立項(xiàng)】10月14日，教育部和國(guó)家外國(guó)專家局《關(guān)于高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃2014年度建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)通知》（教技函[2013]50號(hào)）。根據(jù)通知，北京交通大學(xué)姜久春教授牽頭負(fù)責(zé)的“主動(dòng)配電網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析與處理創(chuàng)新引智基地”正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。基地依托北京交通大學(xué)信號(hào)與信息處理國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家能源主動(dòng)配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心，以主動(dòng)配電網(wǎng)、大數(shù)據(jù)計(jì)算與分析方面若干重大技術(shù)為牽引，建立信息支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)配電網(wǎng)運(yùn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)優(yōu)化、主設(shè)備監(jiān)測(cè)以及保護(hù)的智能化。（北京交通大學(xué)）

篇9

從能源經(jīng)濟(jì)的專業(yè)代碼來看，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)之下經(jīng)濟(jì)學(xué)類的專業(yè)。資料顯示：中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)在2004年和2008年連續(xù)兩次國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中名列全國(guó)第一；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是北京市精品課程；1998年設(shè)立國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地；經(jīng)濟(jì)學(xué)院與多國(guó)大學(xué)（如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、東京大學(xué)等）簽署了戰(zhàn)略伙伴合作協(xié)議……上述資料告訴我們：雖然能源經(jīng)濟(jì)是一個(gè)新增專業(yè)，但其所依托的中國(guó)人民大學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面實(shí)力出眾。這意味著為發(fā)展培育新專業(yè)可調(diào)配資源豐富，學(xué)校如果精心籌劃，新專業(yè)完全可以辦好。

相應(yīng)的，中國(guó)傳媒大學(xué)的新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)、北京電影學(xué)院的數(shù)字電影技術(shù)、中國(guó)藥科大學(xué)的藥物分析和藥物化學(xué)也具備類似特點(diǎn)：基本都是依托學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源拓展、整合出來的專業(yè)。因此，對(duì)這幾個(gè)專業(yè)懷著濃厚興趣的學(xué)生在具備冒險(xiǎn)精神、良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下不妨一試。

■智能電網(wǎng)信息工程從專業(yè)代碼來看，它屬于工學(xué)之下電氣信息類的專業(yè)。就華北電力大學(xué)和南京郵電大學(xué)兩所高校來看，均基本具有開設(shè)這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)。因?yàn)檫@兩所高校都設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、光電信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè)或相近專業(yè)，并且業(yè)界聲望較高。當(dāng)然，這僅是從一般層面來解讀開設(shè)這個(gè)專業(yè)的可行性。智能電網(wǎng)畢竟是一個(gè)新生事物（基本處于概念化階段），怎樣才能實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)高度智能化是沒有任何模式可以照搬照套的，發(fā)展到某一階段出現(xiàn)不可預(yù)期的技術(shù)與材料的障礙都有可能。有新聞報(bào)道，2007年10月華東電網(wǎng)正式啟動(dòng)了智能電網(wǎng)可行性研究項(xiàng)目，并規(guī)劃了從2008年至 2030年的“三步走”戰(zhàn)略，即：在2010年初步建成電網(wǎng)高級(jí)調(diào)度中心，2020年全面建成具有初步智能特性的數(shù)字化電網(wǎng)，2030年真正建成具有自愈能力的智能電網(wǎng)。因此，選擇智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)極具挑戰(zhàn)性！不過，別忘了“挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”，在這樣一個(gè)充滿極大不確定性的領(lǐng)域必然蘊(yùn)藏著豐富寶藏――有取得理論突破、技術(shù)突飛猛進(jìn)的光輝前景。

■物聯(lián)網(wǎng)工程國(guó)際電信聯(lián)盟2005年在一份報(bào)告中暢想“物聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的美景：當(dāng)司機(jī)出現(xiàn)操作失誤時(shí)汽車會(huì)自動(dòng)報(bào)警；公文包會(huì)提醒主人忘帶了什么東西；衣服會(huì)“告訴”洗衣機(jī)對(duì)顏色和水溫的要求……資料顯示：中國(guó)科學(xué)院早在1999年就啟動(dòng)了傳感網(wǎng)研究，并在無線智能傳感器網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、微型傳感器、傳感器端機(jī)、移動(dòng)基站等方面取得重大進(jìn)展。目前已擁有從材料、技術(shù)、器件、系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)的完整產(chǎn)業(yè)鏈。這為物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好基礎(chǔ)。不過，本次開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程的院校既有北京理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)一類的學(xué)校，也有山東科技大學(xué)、江蘇大學(xué)等學(xué)校，這需要有興趣報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生緊密關(guān)注擬就讀高校的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（如，有沒有開設(shè)電氣信息類專業(yè)，或者有幾個(gè)相關(guān)相近專業(yè)，所開設(shè)專業(yè)是否有較強(qiáng)影響力等）。

■新能源材料與器件（080217S）、新能源科學(xué)與工程（080512S）從專業(yè)代碼可以看出這兩個(gè)貌似差別不大的專業(yè)的差別所在?！?80217S”意味著該專業(yè)隸屬于工學(xué)之下材料類的專業(yè)；“080512S”標(biāo)志著該專業(yè)隸屬于工學(xué)之下能源動(dòng)力類的專業(yè)。要看出這個(gè)差別就看中間的兩位數(shù)碼，即，“080217S”中的02 和“080512S”中的05 。在把握住這個(gè)區(qū)別之后，假如你要報(bào)考新能源材料與器件專業(yè)就可以去找專業(yè)代碼為“0802**”（*表示0～9中的任意一個(gè)數(shù)字）的相關(guān)相近專業(yè)作為參考。例如，材料科學(xué)與工程（080205）、再生資源科學(xué)與技術(shù)（080210）等。特別是要關(guān)注擬報(bào)考高校在這些相關(guān)相近專業(yè)的情況。

綜上所述，這些新增專業(yè)都具有新興學(xué)科、交叉學(xué)科的特征，往往要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握多種學(xué)科知識(shí)理論，并具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這意味著要真正成為一名合格的新增專業(yè)畢業(yè)生必須付出更多的努力。因而，是否具有強(qiáng)烈的求知欲、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)也是作為準(zhǔn)大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)必須納入考慮的要素。

專業(yè)代碼由6位數(shù)字組成，前兩位表示該專業(yè)所屬學(xué)科門類，中間兩位為該專業(yè)在所屬學(xué)科門類之下的分類，最后兩位是該專業(yè)的最后定位。例如，080102，08工學(xué)，01工學(xué)之下的地礦類，02石油工程。按照教育部規(guī)定，學(xué)科門類的代碼分別是：01-哲學(xué)，02-法學(xué)，03-經(jīng)濟(jì)學(xué)，04-教育學(xué)，05-文學(xué)，06-歷史學(xué)，07-理學(xué)，08-工學(xué)，09-農(nóng)學(xué)，10-醫(yī)學(xué)，11-管理學(xué)。各學(xué)科門類下的分類也按照一定順序賦予兩位數(shù)字編碼，最后對(duì)各具體專業(yè)再賦予兩位數(shù)字編碼。必要時(shí)，在專業(yè)代碼之后添加字母或特殊符號(hào)予以進(jìn)一步限定。例如，080640S中的最后一個(gè)S表示該專業(yè)是在少數(shù)院校試點(diǎn)的1998年本科專業(yè)目錄外的專業(yè)。

選專業(yè)的“三大紀(jì)律四項(xiàng)注意”

針對(duì)具體個(gè)人而言，高校專業(yè)沒有“冷”與“熱”的區(qū)別。對(duì)具體個(gè)人最重要的是通過就讀所選擇專業(yè)能夠提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)踐能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

高校各專業(yè)的就業(yè)狀況確實(shí)存在差異，但大都是“幾家歡樂幾家愁”，沒有讓所有人都滿意而歸的專業(yè)。

報(bào)考當(dāng)年制造就業(yè)“熱”專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)也許很大。

研判新增專業(yè)的流程：

了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展背景，甚至是一些方向明確的行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展背景。通過了解社會(huì)發(fā)展大局，可以基本感知某專業(yè)的部分遠(yuǎn)景。

篇10

“新能源的前景很廣闊，一旦發(fā)展進(jìn)入到成熟期，將會(huì)帶動(dòng)上萬億的產(chǎn)值?！敝袊?guó)可再生能源學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)孟憲淦表示，但現(xiàn)在的問題是，包括風(fēng)能、太陽能等的發(fā)展都是相對(duì)獨(dú)立的，新能源在整體上還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)性的規(guī)劃，除了政策扶持外，更要認(rèn)真考慮其發(fā)展模式和道路，創(chuàng)新性的研究如何實(shí)現(xiàn)新能源對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用。

新能源煥發(fā)商機(jī)

2009年上半年，在我國(guó)應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)中，包括紡織、鋼鐵等十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃相繼出爐，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)生機(jī)的同時(shí)，如何謀劃新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也逐漸成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的重要命題。

2009年9月21日至22日，國(guó)務(wù)院總理召開連續(xù)召開三次新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展座談會(huì)，聽取經(jīng)濟(jì)、科技專家的意見和建議。在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把包括新能源在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)作為搶占經(jīng)濟(jì)科技制高點(diǎn)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)的軌道。

2010年9月8日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并原則通過《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，會(huì)議提出現(xiàn)階段選擇節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車七個(gè)產(chǎn)業(yè)，在重點(diǎn)領(lǐng)域集中力量，加快推進(jìn)，要把戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。

在2011年全國(guó)兩會(huì)上，《政府工作報(bào)告》中首次提出，未來五年，非化石能源占一次能源消費(fèi)比重提高到11.4％，這在當(dāng)時(shí)隨即引發(fā)對(duì)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的熱議，但同時(shí)也被認(rèn)為是中國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的重要信號(hào)。

2011年12月15日，國(guó)家能源局公布了我國(guó)可再生能源發(fā)展的“十二五”規(guī)劃目標(biāo)。根據(jù)該目標(biāo)，到2015年，我國(guó)將努力建立有競(jìng)爭(zhēng)性的可再生能源產(chǎn)業(yè)體系，風(fēng)電、太陽能、生物質(zhì)能、太陽能熱利用及核電等非化石能源開發(fā)總量將達(dá)到4.8億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。

“從國(guó)家一系列的規(guī)劃看，未來幾十年內(nèi)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將保持較快增長(zhǎng)，對(duì)于能源需求也將不斷激增，但是傳統(tǒng)能源使用面臨污染環(huán)境等諸多問題，大力發(fā)展新能源，不僅是中國(guó)的出路，也是世界的共同選擇。”中國(guó)社科院能源經(jīng)濟(jì)研究室副主任朱彤對(duì)記者表示。

據(jù)了解，在應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)中，新能源產(chǎn)業(yè)正逐漸成為引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入下一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)周期的重要引擎。美國(guó)政府提出，要在10年內(nèi)投資1500億美元，用于在智能電網(wǎng)、節(jié)能增效和可再生能源的開發(fā)利用方面，占其能源投資總額的60％。歐盟各國(guó)為了強(qiáng)化其在新能源領(lǐng)域已經(jīng)獲得的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加大了政策支持力度。例如德國(guó)通過了溫室氣體減排新法案，使風(fēng)能、太陽能等可再生能源的利用比例從現(xiàn)在的14％增加到2020年的20％。日本頒布實(shí)施了一系列能源相關(guān)政策法規(guī)，積極促進(jìn)太陽能等新能源的開發(fā)利用，在滿足國(guó)內(nèi)的能源需求的同時(shí)降低對(duì)外依存度。

在國(guó)家的政策機(jī)遇面前，各地已經(jīng)嘗到了新能源產(chǎn)業(yè)的“甜頭”。如福建省，2011年全省已有12個(gè)LED和光伏產(chǎn)業(yè)專業(yè)園區(qū)，企業(yè)數(shù)量超過150家，產(chǎn)值超100億元。安徽省也提出，要在“十二五”末，實(shí)現(xiàn)新能源產(chǎn)值千億元以上。而此前早已搶得先機(jī)的江蘇省，根據(jù)其制定三年的規(guī)劃，新能源產(chǎn)值將在2011年實(shí)現(xiàn)4500億元。

事實(shí)上，越來越多的地區(qū)正加入發(fā)展新能源的隊(duì)伍。去年12月，包括上海、北京等地，相繼了地方版的可再生新能源發(fā)展規(guī)劃，明確了“十二五”期間新能源發(fā)展的主要任務(wù)、政策和保障措施以及開發(fā)利用重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等內(nèi)容。而據(jù)媒體報(bào)道，今年初，還將有包括未來五年煤炭、石油等傳統(tǒng)能源以及太陽能、風(fēng)能等可再生能源的17個(gè)能源專項(xiàng)規(guī)劃密集出臺(tái)。

技術(shù)和市場(chǎng)隱憂再現(xiàn)

在新一輪投資熱潮的背后，技術(shù)和市場(chǎng)，這個(gè)困擾傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)多年的問題，此刻也在施壓新能源這個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)。

去年3月日本福島核電站核事故之后，各國(guó)核電發(fā)展計(jì)劃都受到了一些影響。中國(guó)國(guó)務(wù)院在當(dāng)月出臺(tái)的核電“國(guó)四條”中，即明確要求在核電安全規(guī)劃出臺(tái)之前暫停審批新項(xiàng)目。

而在新能源的風(fēng)電領(lǐng)域，由于社會(huì)投資的積極性很高，產(chǎn)能連年增長(zhǎng)，但是由于風(fēng)電并網(wǎng)的技術(shù)跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致整個(gè)風(fēng)電制造業(yè)產(chǎn)能過剩。對(duì)于光伏產(chǎn)業(yè)，“十二五”以來，國(guó)內(nèi)多個(gè)省份已將其列為新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。但最新統(tǒng)計(jì)表明，2011年全球光伏總裝機(jī)量大致為24GW，相比去年增長(zhǎng)30％左右，而目前國(guó)內(nèi)已建和在建的光伏產(chǎn)能約為50GW。很明顯，國(guó)內(nèi)的產(chǎn)能擴(kuò)張速度已遠(yuǎn)高于市場(chǎng)增長(zhǎng)速度。

由清華大學(xué)氣候政策研究中心和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社去年底聯(lián)合的2012年《低碳發(fā)展藍(lán)皮書》也指出，目前，我國(guó)新能源和可再生能源占一次能源消費(fèi)比重11.4％的目標(biāo)主要依靠水電完成，但水電站的建設(shè)引發(fā)生態(tài)環(huán)境問題隱憂。風(fēng)電間歇性電源并網(wǎng)瓶頸不斷凸顯，智能電網(wǎng)建設(shè)與風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)難以同步完成，造成大量棄風(fēng)和風(fēng)電消納困難等問題。光伏發(fā)展“兩頭在外”，國(guó)家政策不足以拉動(dòng)國(guó)內(nèi)光伏市場(chǎng)。

“風(fēng)電等新能源目前是相對(duì)過剩，與之前幾年市場(chǎng)需求不一樣，現(xiàn)在因?yàn)榻鹑谖C(jī)，導(dǎo)致國(guó)外尤其是歐洲對(duì)光伏發(fā)電需求的減少，市場(chǎng)出現(xiàn)調(diào)整?！敝焱J(rèn)為，一旦經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，政府支持力度加大，產(chǎn)能過剩的問題也將會(huì)得到解決。

但另一個(gè)值得關(guān)注的是技術(shù)?！昂诵募夹g(shù)這塊是我們發(fā)展新能源做得最差的一塊。歐美的發(fā)展模式是搞研發(fā)賣技術(shù)，我們目前是‘打工的’，高價(jià)進(jìn)口別人的關(guān)鍵技術(shù)、裝備和生產(chǎn)線，低價(jià)出口產(chǎn)品。”孟憲淦說，比如我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)，雖然發(fā)展迅速，但這是因?yàn)閲?guó)際市場(chǎng)需求所帶動(dòng)起來的，現(xiàn)在全球光伏發(fā)電市場(chǎng)增速放緩，這首先影響的，就是產(chǎn)業(yè)鏈中競(jìng)爭(zhēng)最為激烈、技術(shù)門檻最低的組件和電池制造環(huán)節(jié)?！皬募夹g(shù)的角度看，我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)仍然只是處于初級(jí)階段。”

有序引導(dǎo)機(jī)制先行

對(duì)于未來我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的格局，國(guó)家能源局新能源和可再生能源司副司長(zhǎng)梁志鵬曾表示，“十一五”期間，我國(guó)可再生能源發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)模化快速增長(zhǎng)時(shí)期和能力迅速形成時(shí)期，“十二五”期間，我國(guó)可再生能源發(fā)展要在規(guī)模和基本產(chǎn)業(yè)鏈條形成的基礎(chǔ)上，在質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)飛躍，建立有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)體系。

而去年12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，則首次強(qiáng)調(diào)要積極有序發(fā)展新能源。如何才能有序發(fā)展?在孟憲淦看來，我國(guó)對(duì)新能源發(fā)展的認(rèn)知還處于探索的階段，但是可以借鑒20世紀(jì)末針對(duì)農(nóng)村能源建設(shè)所提出的16字指導(dǎo)方針，即因地制宜、多能互補(bǔ)、綜合利用、講求實(shí)效?！爸匦抡J(rèn)識(shí)這個(gè)方針的內(nèi)涵，包括新能源經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、技術(shù)要求以及市場(chǎng)需求，然后不斷完善。”

孟憲淦認(rèn)為，在當(dāng)前條件下，新能源的發(fā)展主要依靠政策扶持，發(fā)展速度與政府的投入相適應(yīng)。但到了2020年之后，新能源將迎來大發(fā)展時(shí)期，這就需要提高產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，依靠市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)。