導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇社會調(diào)查研究概述，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

36.簡述法約爾一般管理理論的主要貢獻

【答案】

①為科學(xué)管理提供了完整的理論框架。

②提出了一般管理的概念，并形成了系統(tǒng)的理論。

③采用演繹方法全面研究管理問題。

【考點】古典管理管理

37.簡述績效考核過程

【答案】

(1)考核準(zhǔn)備階段。

(2)衡量績效階段。

(3)績效反饋面談階段。

(4)制訂績效改進計劃階段。

【考點】績效考核的基本流程

38.簡述戴明循環(huán)技術(shù)(PDCA)的特點

【答案】

(1)周而復(fù)始;

(2)環(huán)環(huán)相套;

(3)階梯式上升。

【考點】全面質(zhì)量管理

39.簡述社會調(diào)查研究的原則

【答案】

(1)客觀性原則;

(2)實證性原則;

(3)整體性原則。

【考點】社會調(diào)查概述

四、論述題(本大題共1小題，共10分)

41.試述古代管理學(xué)的價值取向

【答案】

中國古代管理思想盡管有諸子之別、九流十家之分，但其基本價值取向是一致的，這就是積極的入世精神，即密切關(guān)注社會現(xiàn)實、積極參與社會變革的人生態(tài)度。

(1)以孔子、孟子為代表的儒家思想，其基本精神是通過教育將人內(nèi)在的修養(yǎng)外化為積極的事功。

(2)以老子、莊子為代表的道家文化，看似玄虛奧妙、柔弱無為，其實質(zhì)則是注重積聚自身的力量，最終實現(xiàn)以柔克剛、以弱勝強、以少勝多，通過“無為”以實現(xiàn)“無不為”。

篇2

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0285-02

互動式教學(xué)方式是適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為核心的特點，加強了師生之間的討論和交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。而作為大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)必修課程之一的國際貿(mào)易理論，由于其自身的特點，單純的理論教學(xué)難以適應(yīng)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。因此，在現(xiàn)實國際貿(mào)易理論教學(xué)中，必須適時地將互動式教學(xué)方式有效地融合到該課程中去。

一、國際貿(mào)易理論教學(xué)中加強師生互動的必要性

（一）國際貿(mào)易理論課程性質(zhì)的需求

國際貿(mào)易理論課是一門研究國際貿(mào)易產(chǎn)生、發(fā)展和貿(mào)易利益，揭示其特點與運動規(guī)律的學(xué)科。該課程以國際經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，運用經(jīng)濟分析的方法，從理論發(fā)展和政策實施兩個方面對國際貿(mào)易進行了系統(tǒng)的闡述。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握國際貿(mào)易的基本知識，較為系統(tǒng)地了解國際貿(mào)易理論和政策，而且更為重要的是要運用所學(xué)知識理解和分析世界經(jīng)濟和中國對外貿(mào)易中的現(xiàn)實問題，從而為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。雖然目前各高校已將國際貿(mào)易理論納入國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，但是由于該課程理論性比較強，對整個社會的宏觀政策把握程度要求比較高，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生一時難以理解，教學(xué)難度相對比較大，學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。

（二）國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展以及國際開放程度的日益提高，對國際貿(mào)易人才的需求也越來越旺盛，人才素質(zhì)的要求也越來越高。一個高素質(zhì)的外貿(mào)人才不僅要熟悉外貿(mào)行業(yè)，掌握從事外貿(mào)的各項專業(yè)技能，而且更為重要的是要有戰(zhàn)略眼光，具備一定的分析能力，能夠根據(jù)瞬息萬變的國際政治、經(jīng)濟、文化作出正確的抉擇。高校國際貿(mào)易專業(yè)的設(shè)立恰恰適用了這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。但是，在國際貿(mào)易理論教學(xué)中，往往以理論教學(xué)為中心，注重學(xué)生對各個知識點的掌握，忽視學(xué)生宏觀分析能力的培養(yǎng)。在知識迅速更新的今天，大多知識點在學(xué)生畢業(yè)后已完成自己的使命而退出歷史的舞臺，這一點在國際貿(mào)易政策中尤其明顯。

二、國際貿(mào)易理論教學(xué)中互動式模式的構(gòu)建

教、學(xué)關(guān)系是課堂交流中的一條主線，是影響課堂質(zhì)量效果的重要因素之一。因此，在國際貿(mào)易理論教學(xué)中，必須始終圍繞師生互動這一核心，一方面要加強教師在教學(xué)中的啟發(fā)引導(dǎo)作用，另一方面要關(guān)注學(xué)生的實際需求和心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與激情。為此，結(jié)合互動式教學(xué)方式的要求和國際貿(mào)易理論課程的特點，在國際貿(mào)易教學(xué)中，可以設(shè)置以下互動流程（見下頁圖）：

三、互動式方式在國際貿(mào)易教學(xué)中的實施

（一）了解學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，合理設(shè)置教學(xué)方案

教學(xué)方案設(shè)置的好與否，直接決定著教學(xué)效果的質(zhì)量。由于在國際貿(mào)易理論實際教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師偏重于理論教學(xué)，而忽視理論與實際的相結(jié)合，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和理解能力的培養(yǎng)，其結(jié)果直接導(dǎo)致“教師為了完成任務(wù)而教，學(xué)生為了獲得學(xué)分而學(xué)”。為解決這一問題，在國際貿(mào)易理論教學(xué)中必須合理地引入互動式教學(xué)方式，并使之貫穿整個課程教學(xué)的全過程。要在第一堂課，通過問卷或與學(xué)生座談等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，然后將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法與學(xué)生意愿相結(jié)合，制定出合理的教學(xué)方案，并在以后的實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷修改。這不僅可以做到有的放矢、因材施教，而且有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重課前引導(dǎo)，督促學(xué)生熟悉內(nèi)容

課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生理解授課內(nèi)容、跟上授課節(jié)奏起到至關(guān)重要的作用。但由于大學(xué)教育的特殊性，教師不能在課余時間對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)。因此，對課前的引導(dǎo)應(yīng)該放在每節(jié)課下課之前。在下課之前，任課教師要適當(dāng)拿出一定的時間對下次課所要講述的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)狞c撥，并督促學(xué)生查找與此有關(guān)的資料，以便學(xué)生最大限度上熟悉該節(jié)內(nèi)容。而每次開課前的幾分鐘，可以通過問答形式簡單地檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以此調(diào)動學(xué)生參與預(yù)習(xí)的積極性。

（三）采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

正如前面所述，相對于其他課程來看，國際貿(mào)易理論課程理論性比較強，單純的“灌輸式”教學(xué)勢必會受到事倍功半的結(jié)局。因此，在國際貿(mào)易教學(xué)中要適時地采用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。為此，作為授課教師首先必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點和難點。對于教材中的內(nèi)容，哪些該講哪些該讓學(xué)生自習(xí)，要做到心中有數(shù)。在課程講解過程中要合理使用多媒體等先進的教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)貙⒁曨l、動畫、圖表、圖片等內(nèi)容引入到課堂中來，以便最大程度上吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對知識的理解。諸如，涉及世界貿(mào)易組織這一部分的講述，大部分內(nèi)容可以讓學(xué)生課下自學(xué)，教師可以收集一部分加入WTO之后中國在金融、貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)、零售等方面的視頻供學(xué)生觀看，然后以提問的形式加深學(xué)生對中國與世界貿(mào)易組織關(guān)系的理解。

（四）合理選擇授課案例，鼓勵學(xué)生討論

國際貿(mào)易理論課程從總體上可以劃分為國際貿(mào)易理論篇和國際貿(mào)易政策篇兩部分，這兩部分內(nèi)容從宏觀角度系統(tǒng)地闡述了目前國際貿(mào)易領(lǐng)域出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。因此，授課教師講述國際貿(mào)易理論課程中，必須結(jié)合現(xiàn)實，適時地引入一些案例，這對于學(xué)生理解課程內(nèi)容，了解現(xiàn)實發(fā)展，加深記憶，意義非常重大。而對于案例的選擇不在于數(shù)量的多少，而在于精。選用的案例要具有現(xiàn)實性、典型性，要體現(xiàn)課程中所學(xué)內(nèi)容的特征。諸如講到國際分工，可以引入波音公司在世界各地設(shè)立生產(chǎn)線的案例；講到傾銷，可以引入中國鞋遭遇歐盟反傾銷的案例；講到技術(shù)性貿(mào)易壁壘，可以引入溫州打火機企業(yè)“破壁”之道的案例等等。這些案例可以提前發(fā)給學(xué)生，也可由教師在課堂以簡單的語言概述清楚，然后鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識對案例進行分析。案例分析的形式可以采用學(xué)生個人分析、學(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)的形式，也可以采用小組討論、代表發(fā)言、教師總結(jié)的形式。至于采用何種形式，要視課程進度、時間分配、學(xué)生人數(shù)而定。案例授課不僅可以吸引學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力，而且在師生互動過程中，可以加深學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間知識與信息的交流。

（五）課后歸納總結(jié)，重視調(diào)查研究

理論來源于實踐，更重要的是要指導(dǎo)實踐。因此，鼓勵學(xué)生課后加強理論知識的歸納總結(jié)，并參與一定的調(diào)查研究意義十分重大。對于學(xué)生參與調(diào)查研究，可以采取很多形式。在講到某一部分內(nèi)容時，對于這一部分內(nèi)容的知識點，可以以作業(yè)的形式留給學(xué)生，由學(xué)生自己參與調(diào)查研究，最終形成書面報告，提交給指導(dǎo)教師，而這將作為學(xué)生期末考核的重要內(nèi)容。諸如在講到出口退稅的調(diào)整時，可以讓學(xué)生利用周末實地走訪幾家企業(yè)，通過調(diào)查研究了解國家退稅政策的影響。此外，讓學(xué)生參與教師課題也是學(xué)生加深知識、鍛煉調(diào)查研究能力的一種重要途徑。課題的申請與研究往往是與大量的社會調(diào)查研究緊密結(jié)合在一起的，單純個人的能力是難以完成的，它需要一個團隊的共同協(xié)作。

（六）重視課外交流，改善考核方式

互動式教學(xué)方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課后的交流對于互動式模式實施的成功也起到了至關(guān)重要的作用。在開課之初，任課教師要將自己的聯(lián)系方式、郵箱地址及時地留給學(xué)生，以便學(xué)生遇到問題可以及時地向老師咨詢。具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)校，任課教師要將大綱、教案、練習(xí)題等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂，通過網(wǎng)絡(luò)互動，加強任課教師與學(xué)生的課外交流。課外交流有助于教師不斷了解學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生對教師互動式教學(xué)方式的接受程度，查漏補缺，不斷提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對于國際貿(mào)易理論課程的考核往往只采取閉卷考試的形式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。引入互動式教學(xué)方式后，對國際貿(mào)易理論課程的考核就要充分考慮學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要將學(xué)生的平時表現(xiàn)與最終考核成績相結(jié)合，要將學(xué)生課外活動中的能力和素質(zhì)培養(yǎng)的測評結(jié)果納入考核中來，要綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、案例分析能力、社會調(diào)查能力、知識掌握程度等方面，合理公平地給出學(xué)生的最終考核成績。

參考文獻：

[1]李畫畫.《國際貿(mào)易理論》課程教學(xué)改革的探討[J].職業(yè)圈，2007(1):180.

[2]姚蓓艷.《國際貿(mào)易理論》討論式教學(xué)的探索與實踐[J].時代經(jīng)貿(mào)，2008，(1):5-6.

[3]夏京文.大學(xué)互動式教學(xué)的實施方法、制約因素與對策研究[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2008，(8):22-23.

[4]張小萍.對《國際貿(mào)易理論》開放式課堂教學(xué)的探討[J].全國商情，2009，(19):79.

篇3

小類： 哲學(xué)

大類： 哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文

簡介： 本文通過對曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)四百名90后大學(xué)生進行問卷調(diào)查以及對相關(guān)人員的個案訪談，分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀以及雙方關(guān)系中存在的問題，并與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進行對比，以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，隨著時代的變遷，90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點和問題進行了探討，并提出了自己的意見。

詳細(xì)介紹： 對于大多數(shù)人來說，90后一詞具有太多的爭議：出生在改革開放后經(jīng)濟迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時代，個性張揚、叛逆、勢利、非主流、標(biāo)新立異等等。90后所成長的家庭環(huán)境較80后、70后有很大的不同，由于計劃生育政策的實行，他們多為獨生子女，親情觀念比較淡薄，與父母的溝通存在許多問題。另外，隨著社會競爭壓力的增大，90后承擔(dān)了更多的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情，使得雙方矛盾加劇。這種種的社會和家庭原因，促使90后子女與父母的關(guān)系成為一個熱門話題。那么作為這支隊伍的先鋒者的90后大學(xué)生這個群體，又是如何看待父母與子女關(guān)系這個話題的呢? 在這份調(diào)查報告中，我們將從兩個角度出發(fā)，即描述介紹現(xiàn)實情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關(guān)系特點，來全面的分析90后大學(xué)生眼中的父母與子女關(guān)系。我們著重對90后大學(xué)生與父母的互動情況進行了四方面的分析，分別是客觀背景概述、雙方相處過程中的情感溝通、主要矛盾和沖突，以及90后大學(xué)生對待父母的新特點。 研究表明，隨著時代的變遷，90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。研究的結(jié)果也給我們帶來一些新的啟示，值得進一步探討。首先，90后大學(xué)生與父母之間溝通交流的主要障礙是代溝問題。消解親子間的代溝，形成民主平等健康的親子關(guān)系，父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要責(zé)任。其次，90后大學(xué)生的逆反心理是造成父母與子女分歧的一個重要原因。在疏導(dǎo)逆反心理方面，除了需要父母的努力之外，90后大學(xué)生自身應(yīng)該擔(dān)負(fù)起主要的責(zé)任。第三，父母對90后子女的關(guān)注點與90后大學(xué)生的期望有所差距。 90后大學(xué)生希望父母給予自己的關(guān)注是多方面的，他們更多的希望在人生規(guī)劃和人際交往等生存、生活技能方面，以及自我的情緒和心態(tài)方面得到父母的指導(dǎo)與關(guān)心，以此來明確未來發(fā)展的路向，構(gòu)建完善的人格。第四，盡管90后大學(xué)生與父母之間存在著各種問題與分歧，但是從總體來看，親子關(guān)系的前景比較樂觀，呈現(xiàn)健康發(fā)展的態(tài)勢。第五，90后大學(xué)生所在的家庭中，父母與子女的傳統(tǒng)關(guān)系模式正在改變，新的模式正在形成。與傳統(tǒng)家庭模式不同，父母已經(jīng)不是絕對的權(quán)威，絕大多數(shù)父母都能夠尊重孩子的意愿，平等地與孩子溝通交流。

作品專業(yè)信息

撰寫目的和基本思路

在這份調(diào)查報告中，我們將從兩個角度出發(fā)，即描述介紹現(xiàn)實情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關(guān)系特點，來全面的分析90后大學(xué)生眼中的父母與子女關(guān)系。內(nèi)容涵蓋了對獨生子女問題、與父母溝通交流問題、矛盾沖突問題、代溝問題等的調(diào)查分析，并據(jù)此提出相關(guān)建議，為家庭社會學(xué)提供事實依據(jù)，為緩解父母與子女關(guān)系中的矛盾提供科學(xué)的解決方法，從而構(gòu)建起和諧家庭，推動和諧社會的建設(shè)進程。

科學(xué)性、先進性及獨特之處

出生在改革開放后經(jīng)濟迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時代，90后一直被人們認(rèn)為是個性張揚、叛逆、勢利、非主流、標(biāo)新立異等等。另外，隨著社會競爭壓力的增大，90后承擔(dān)了更多的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情，使得雙方矛盾加劇。這種種的社會和家庭原因，促使90后子女與父母的關(guān)系成為一個熱門話題。但是針對此問題，學(xué)術(shù)界尚未展開深入研究。在此意義上，本報告具有開創(chuàng)性意義。

應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義

家庭是社會的一個重要組成部分。在大力倡導(dǎo)構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，家庭和諧成為了最基礎(chǔ)的工作。本次調(diào)查旨在分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀，與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進行對比，以此揭示90后在與父母相處過程中存在的問題和呈現(xiàn)的新特點，并據(jù)此提出相關(guān)建議，為家庭社會學(xué)提供事實依據(jù)，為緩解父母與子女關(guān)系中的矛盾提供科學(xué)的解決方法，從而構(gòu)建起和諧家庭，推動和諧社會的建設(shè)進程。

作品摘要

本文通過對曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)的四百名90后大學(xué)生進行問卷調(diào)查，以及對相關(guān)人員的個案訪談，分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀以及對雙方關(guān)系中存在的問題的看法，并與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進行對比，以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，隨著時代的變遷，90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點和問題進行了探討，并提出了自己的意見。

獲獎情況及評定結(jié)果 無

調(diào)查方式

篇4

調(diào)查報告是對某一事物或某一問題進行調(diào)查研究后，將調(diào)查所得到的材料和結(jié)果，以書面形式表達出來的報告。[1]目前，對于調(diào)查報告寫作教學(xué)的研究較少，需要通過學(xué)習(xí)借鑒和實踐研究予以明確。

一、現(xiàn)狀：教學(xué)實際與課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)

調(diào)查報告屬應(yīng)用類文本，在語文教學(xué)歷史上有著比較高的關(guān)注度。夏丏尊、葉圣陶合著的語文學(xué)習(xí)經(jīng)典之作《國文百八課》中，將報告書作為重要內(nèi)容專門編寫了一課，選兩篇調(diào)查報告作為例文，還指出：“報告書的閱讀和寫作已和現(xiàn)代生活分離不開，所以應(yīng)當(dāng)加以詳切的注意。”[2]在不同年代、不同版本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）中也能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。1941年的《小學(xué)國語科課程標(biāo)準(zhǔn)》“第五學(xué)年”有“書信、報告等實用文的分析寫作”[3]這一要求；1963年、1988年及以后的教學(xué)大綱中有“小學(xué)五年級：寫簡單的計劃、報告等應(yīng)用文”的要求。由此可見，小學(xué)生能寫報告是語文課程設(shè)計者的共識。

但調(diào)查報告在現(xiàn)實教學(xué)中的處境卻是尷尬的。筆者在日常調(diào)研中，對區(qū)域內(nèi)的部分教師進行了訪問，語文課中進行調(diào)查報告寫作教學(xué)的幾乎為“0”，對130名左右的小學(xué)高年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果是：調(diào)查報告的寫作是“寫得最少”和“最怕寫的”。調(diào)查報告在實際教學(xué)中形同虛設(shè)。

二、追因：寫作教學(xué)目標(biāo)的缺失

調(diào)查報告為何在實際寫作教學(xué)中被擱置、被放逐？為何普遍達不到課程標(biāo)準(zhǔn)的“合格線”？這無外乎外部和內(nèi)部兩個方面的原因。外部原因如寫作測評標(biāo)準(zhǔn)“文學(xué)化”的導(dǎo)向，“應(yīng)用文只是個格式問題，沒啥可教的”的觀念影響。內(nèi)部的原因更為關(guān)鍵，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是分類不清。教師對文體本身感到陌生，不清楚調(diào)查報告究竟有哪些樣式，該如何分類；二是指向不明。教師對調(diào)查報告這個寫作樣式歸屬的教學(xué)板塊感到疑惑，教材中它出現(xiàn)在“口語交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”三個部分，那寫作教學(xué)究竟要教什么？寫作之前的調(diào)查活動要不要納入教學(xué)范疇？

這些問題的解決，必須以調(diào)查報告寫作教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)作為基礎(chǔ)。

三、借鑒：國外小學(xué)調(diào)查報告寫作教學(xué)參考

日本、美國、前蘇聯(lián)、德國、印度等國在語文教材中都編排了調(diào)查報告的寫作內(nèi)容，其編排的形式和呈現(xiàn)的內(nèi)容各具特色，日本和美國教材尤其突出。

1.日本：目標(biāo)清晰、策略具體。

日本課程中，與“調(diào)查報告”高度相關(guān)的研究是以教育學(xué)者和實踐者野村芳兵衛(wèi)為代表的“生活調(diào)查作文”。這項歷時八十年的研究，有“定位準(zhǔn)、分類清”和“方法和程序明確”兩大特色（見表1）。其中，社會調(diào)查部分還緊扣語文的學(xué)科特點，把“語言課題”作為必選內(nèi)容。[4]

表1：日本小學(xué)生活調(diào)查作文教材內(nèi)容分類及舉例

我國小學(xué)語文教材中有關(guān)“調(diào)查報告”的內(nèi)容也覆蓋了自然與社會兩大領(lǐng)域，但是內(nèi)容的序列性不強，對難度的把握不準(zhǔn)，如在人教版小學(xué)語文五年級下冊教材中出現(xiàn)的調(diào)查報告例文《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，難度過高，不好操作。蘇教版小學(xué)語文教材中，三年級下冊有調(diào)查學(xué)校綠化情況，六年級上冊有訪問家鄉(xiāng)名人這些內(nèi)容，但在實際教學(xué)中，大多被當(dāng)成狀物文或?qū)懭宋牡膶懽鲀?nèi)容了。

2.美國：學(xué)生主體、綜合開放。

美國小學(xué)語文教材中的調(diào)查內(nèi)容充滿趣味，他們強調(diào)將學(xué)生置于生活大背景中，啟發(fā)多元化思維，增強學(xué)生解決社會生活問題的實踐能力。

美國亞利桑那州小學(xué)語文六年級教材“調(diào)查”專題[5]

認(rèn)知測試 通常一個月你收到或掙多少錢？你是怎樣花的？制作一個如下圖所示的餅圖。

知識拓展 （略。主要講許多郵購銷售的產(chǎn)品作了虛假廣告。）

深層閱讀 讀《花和雀斑膏》（小說），把作者的經(jīng)歷和感受與你自己的體會進行聯(lián)想。

閱讀反饋 （略。要求學(xué)生回答從概括內(nèi)容、推想觀點與評價文本三個維度提出的問題）

選擇練筆 為雜志寫一則郵購雀斑膏的廣告；看自己制作的消費餅圖，寫下自己新預(yù)算的概要。

日本和美國“調(diào)查報告”教材的呈現(xiàn)方式，都力求用案例作為調(diào)查報告的內(nèi)容目標(biāo)；用身邊事反映社會現(xiàn)象的方式設(shè)計思維發(fā)展目標(biāo)；用結(jié)構(gòu)化的問題明示寫作的過程目標(biāo)。這些均為我們的研究提供了經(jīng)驗。

四、建構(gòu)：小學(xué)調(diào)查報告寫作目標(biāo)體系設(shè)計

建構(gòu)小學(xué)調(diào)查報告寫作教學(xué)目標(biāo)，緣于一線教學(xué)的需求。以下是我們通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)文獻，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，整理出的各學(xué)段調(diào)查報告類型、部分寫作內(nèi)容和寫作教學(xué)總目標(biāo)，以期為教師教學(xué)提供參考（見表2）。

表2：小學(xué)調(diào)查報告寫作教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)·總目標(biāo)

上表是教師在教學(xué)調(diào)查報告之前，選擇“教什么內(nèi)容”、“教到什么程度”的一種參照，至于“怎么教”的實踐問題，我們還進行了操作化的建構(gòu)，即借鑒SOLO分類理論①，開發(fā)寫作層級表體系（包括相關(guān)的寫作知識、層級表、案例和學(xué)生寫作升級策略）。課前，教師基于學(xué)情，預(yù)先制定A、B、C三個層級的評價表，選取與之相對應(yīng)的多個案例。課上，教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識；再學(xué)習(xí)案例，通過比較和綜合，共同討論確定A、B、C層級的評價標(biāo)準(zhǔn)，給案例定級；而后模仿、內(nèi)化，練寫片段。下一節(jié)課依據(jù)升級策略進行修改升級。教學(xué)中，我們不求“面面俱到”，堅持“一課一得”，下面以小學(xué)五年級的社會調(diào)查類型的報告寫作為例，介紹其總目標(biāo)下“格式與規(guī)范”專項的層級表（見表3）和配套的案例。

表3：小學(xué)生調(diào)查報告“格式與規(guī)范”專項目標(biāo)層級表

小學(xué)生語言調(diào)查報告（等級案例）

為了解小學(xué)生的寫作情況，我于2013年4月8日采用了網(wǎng)上問卷的形式，對常州市虹景小學(xué)五年級某班48名學(xué)生進行了調(diào)查。

1.20.9%的同學(xué)非常喜歡寫作文，60.5%的同學(xué)比較喜歡，16.3%的同學(xué)不太喜歡，2.3%的同學(xué)不喜歡。

2.有51.2%的同學(xué)能及時記錄下生活中的見聞與感想，58.1%的同學(xué)能經(jīng)常積累好詞好句，65.1%的同學(xué)寫作前會先構(gòu)思、列提綱，55.8%的同學(xué)寫作后會主動修改。

3.小學(xué)常用文體中同學(xué)寫得最多的：新聞稿占1.6%，倡議書占1.6%，看圖寫話占3.1%，書信占3.1%，寫人記事文占27.1%，兒童詩占0.8%，童話占2.3%，劇本占3.9%，解說詞占3.1%，寫景狀物文占16.2%，演講稿是0，日記占29.5%，讀（觀）后感占7.8%，調(diào)查報告是0。

4.同學(xué)認(rèn)為寫得最少，甚至沒有寫過的：新聞稿占21.7%，倡議書占8.5%，看圖寫話占4.7%，書信占4.7%，寫人記事文是0，兒童詩占12.4%，童話占7.0%，劇本占14.0%，解說詞占3.1%，寫景狀物文占0.8%，演講稿占7.0%，日記是0，讀（觀）后感占0.8%，調(diào)查報告占15.5%。

分析及升級策略：這篇報告按照調(diào)查問卷的先后順序羅列了所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但缺少結(jié)論，對照層級表，此案例為C級?？梢酝ㄟ^兩條策略進行升級：對數(shù)據(jù)進行篩選和合并，對數(shù)據(jù)集中反映的情況進行分析并形成結(jié)論。

（調(diào)查概述略）

1.喜歡寫作文的同學(xué)人數(shù)達到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.4%。

2.通過問卷，可以知道有一半以上同學(xué)的良好習(xí)作習(xí)慣正在養(yǎng)成。其中，養(yǎng)成“寫作前先構(gòu)思、列提綱”和“能經(jīng)常積累好詞好句”這兩項習(xí)慣的人數(shù)最多。

3.日記是同學(xué)們寫得最多的一種文體，占29.5%；其次是寫人記事文，占27.1%；寫景狀物文寫得也比較多，占16.2%。這三種文體老師經(jīng)常布置，所以寫得比較多。

4.同學(xué)們寫得比較少的文體依次是：新聞稿、調(diào)查報告和劇本，分別占21.7%、15.5%、14.0%。

通過調(diào)查，我知道因為老師經(jīng)常布置寫日記、寫人記事文和寫景狀物文，所以這三種文體同學(xué)寫得比較多。

再分析：經(jīng)過修改，這篇報告在運用數(shù)據(jù)時有了“加工”的意識，突顯了調(diào)查反映的問題，但結(jié)論部分過于草率，此案例為B級。

（調(diào)查概述略）

1.同學(xué)的寫作興趣較濃。調(diào)查中，81.4%的同學(xué)表示喜歡寫作，可見，大部分同學(xué)還是愿意寫作的。

2.能形成部分寫作習(xí)慣。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)所列四項寫作習(xí)慣，每一項都有過半的同學(xué)養(yǎng)成。其中，“寫作前先構(gòu)思、列提綱”的習(xí)慣養(yǎng)成人數(shù)最多，因為平時訓(xùn)練得比較多。

3.記敘類文章寫得多，而議論、應(yīng)用類文章寫得比較少。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)近三成的同學(xué)認(rèn)為日記、寫人記事類文章是寫得比較多的。而寫得最少的文體調(diào)查中，選擇新聞稿的最多，占21.7%。

基于以上調(diào)查，我認(rèn)為我們平時的寫作，有些“偏食”了，偏向于寫人記事類，可能因為考試檢測中，這類文體比較多，所以老師反復(fù)訓(xùn)練、教學(xué)。而對于議論類、應(yīng)用類的文體我們寫得太少，甚至還沒有。我建議老師讓我們寫一些議論類和應(yīng)用類的文章，讓我們多接觸一些不一樣的文體，鍛煉不同的寫作能力。

再分析：這篇報告在分析問題時采用了總起的結(jié)構(gòu)，使數(shù)據(jù)反映的情況更為清晰。結(jié)論部分有原因分析和建議，邏輯嚴(yán)密，為A級案例。

調(diào)查報告寫作教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)，始終追求三性：①序列性：即總目標(biāo)與專項目標(biāo)之間，不同的專項目標(biāo)之間，體現(xiàn)相互照應(yīng)式的序列。②生活性：即內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點、學(xué)科綜合和社會發(fā)展需求。③指導(dǎo)性：即知識、層級表、案例與策略四者與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)，每個材料可以讓學(xué)生多次學(xué)習(xí)和對照，實現(xiàn)自主發(fā)展。

【參考文獻】

[1]董小玉.現(xiàn)作教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]夏丏尊，葉圣陶.國文百八課[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2004：410.

[3]葉黎明.寫作教學(xué)內(nèi)容新論[M].上海教育出版社，2012：21-27.

篇5

       （一）研究生讀書要有讀書計劃

       研究生讀書計劃包括三個層次。第一個層次：專業(yè)讀書計劃。研究生專業(yè)培養(yǎng)方案管著研究生三年的讀書計劃。第二個層次：研究方向讀書計劃。研究生入學(xué)就有專業(yè)方向，專業(yè)方向?qū)ρ芯可鷱氖驴蒲泄ぷ鱽碇v畢竟太大，還要細(xì)化為自己的研究方向。研究生在第二個學(xué)期至遲在第三個學(xué)期要盡快在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定自己的研究方向。研究生要在專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要擬訂研究方向的讀書計劃。第三個層次：學(xué)位論文的科研讀書計劃。在初步完成研究方向讀書計劃，有了創(chuàng)新觀點的基礎(chǔ)上，將研究方向細(xì)化為學(xué)位論文的選題，進而確定自己學(xué)位論文的科研讀書計劃。導(dǎo)師怎樣指導(dǎo)研究生？首先就是指導(dǎo)研究生制定這三個層次的讀書計劃。所以，研究生讀書首先要有讀書計劃，而且必須完成這個讀書計劃。

       （二）研究生讀書要史、著、論相結(jié)合

       研究生讀書，書目的選擇，計劃的擬定，必須史、著、論相結(jié)合。

       "史"就是每個專業(yè)、每個研究方向甚至每個選題的學(xué)說史。研究生研究、做學(xué)問必須站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知識積淀的基礎(chǔ)上，向歷史學(xué)習(xí)。每個專業(yè)必須搞懂本專業(yè)學(xué)術(shù)史。有史的基礎(chǔ)，選題、論文才能變得厚實起來。

        "著"指的是古今中外關(guān)于這個專業(yè)、這個研究方向、這個選題的經(jīng)典著作、文獻。經(jīng)典著作就是可以稱為大家、名家的著作、文獻。讀經(jīng)典名著，掌握第一手資料是研究生讀書的基本功。研究生掌握了原著、文獻，就知道教材內(nèi)容的出處、來龍去脈，即源頭所在，這樣研究生就可以在更高的層次上去駕御教材，理解和講授教材。經(jīng)典著作與史是什么關(guān)系？如果把"史"比作一個常青的"藤"，那么經(jīng)典著作就是在"藤"上結(jié)的一個又一個的"瓜"。掌握了史來讀名著，就好比"順藤摸瓜"，順著史的線索去讀不同時代不同名家的著作。

       "論"就是學(xué)術(shù)論文。研究生怎樣掌握學(xué)術(shù)動態(tài)、學(xué)術(shù)前沿？就是通過不斷發(fā)展著的學(xué)術(shù)論文掌握學(xué)術(shù)動態(tài)。研究生要學(xué)會看學(xué)術(shù)論文，堅持看新雜志、新論文，一周10篇左右，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣知識就永遠(yuǎn)不會過時，就能把握這個專業(yè)、研究方向、選題的學(xué)科動態(tài)和理論前沿。有經(jīng)驗的導(dǎo)師制定研究生培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)方案，所開課程和書目，就包括史、著、論這三個方面。我們學(xué)會了這個方法，按照史、著、論相結(jié)合去讀書、做學(xué)問，由舊專業(yè)向新專業(yè)擴展，由已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域推進，功底就扎實。就可以避免時下有的青年教師拿一本教材就去開新課誤人子弟的做法。

       （三）研究生讀書要瀏覽、泛讀、精讀相結(jié)合

       研究生讀書，無論哪一個層次的讀書計劃，都必須完成。沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量。一般要求研究生平均每周要讀500頁書。這么多的書在這么短的時間內(nèi)怎樣讀好、怎樣讀完？可以采取瀏覽、泛讀、精讀相結(jié)合的方法。

       瀏覽就像是看報紙一樣大標(biāo)題翻一下，了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要，或者論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要，知道著作、論文講的是什么。瀏覽主要就是博覽群書，涉獵要寬，沙里淘金，精選出進一步泛讀、精讀的著作或論文。特別是學(xué)文科的更要重視瀏覽。泛讀比瀏覽要求要高。

      泛讀就是除了了解著作的書名、目錄、提要、前言、后記、大體綱要或者論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要外，要求一頁一頁翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，記下頁碼，繼續(xù)讀。這樣可以加快讀書速度。瀏覽、泛讀之所以重要，就是因為古今中外書籍雖多，但真正有價值有用的信息卻不多。這就需要通過瀏覽、泛讀，篩選有用信息。通過瀏覽、泛讀留下需要精讀的書。

      精讀就是在瀏覽、泛讀的基礎(chǔ)上，對需要精讀的著作、論文，一字一句的字斟句酌，甚至連標(biāo)點、注釋都不要錯過。精讀可分四個層面：（1）認(rèn)知。做到字面讀懂，甚至可以復(fù)述，背下來；（2）理解。不僅讀懂當(dāng)下所讀章節(jié)，而且可以和前后章節(jié)，甚至可以和已學(xué)的知識融會貫通，接通知識間的聯(lián)系；（3）質(zhì)疑。在字面理解、融會貫通的基礎(chǔ)上進一步讀出了問題，提出質(zhì)疑。讀書讀出問題，是科學(xué)研究的飛躍，科學(xué)哲學(xué)家波普爾就認(rèn)為"科學(xué)開始于問題"，"科學(xué)家提出問題比解答問題更有意義"。導(dǎo)師要有問題意識，研究生要有問題意識。論文寫作必須樹立問題意識、問題中心。問題從哪里來？首先從讀書中來，書讀多了才有問題。當(dāng)然更重要的是從實踐中、從社會調(diào)查研究中提出問題；（4）創(chuàng)新。有了問題，進一步讀書和調(diào)查研究尋求解決問題的答案，做出理論創(chuàng)新。讀書提出了問題，而且有了解決問題的方法、解決問題的答案，這樣研究就有自己的創(chuàng)新成果。在這個基礎(chǔ)上選題，做學(xué)位論文就是自己的創(chuàng)新。

       （四）研究生讀書要與記筆記相結(jié)合

       讀書筆記對于研究治學(xué)有重要意義。盡管現(xiàn)在有復(fù)印、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，仍然不可能完全代替筆記，而是筆記的補充。筆記大體有四種形式。

       （1）索引筆記---在瀏覽、泛讀過程中隨手記下著作或論文的作者、書名、標(biāo)題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼以及用簡單幾個字概括的問題，即在哪本書或哪篇論文上講了什么問題。記索引筆記的過程就是在讀書過程中積累有用信息的過程。平時的積累可以避免使用時的手忙腳亂。

       （2）摘要筆記---除了按索引筆記的要求，記下著作或論文的作者、書名、標(biāo)題、雜志、出版社、年月、期數(shù)、頁碼外，還要把最重要最有用的觀點、材料一字不漏地摘抄（復(fù)?。┫聛怼＿@些觀點、材料在寫論文引用時可以打上引號，規(guī)范引注。寫論文的引注材料就是從摘要筆記中來的。

篇6

十幾年以來，高校思想政治教育改革一直是思想政治教育工作者研究的重要課題。在此環(huán)境下有關(guān)思想政治教育改革的探討也蓬勃開展，并且取得了一定的成績和突破。就不完全統(tǒng)計，此方面的相關(guān)論文，在全國有廣泛影響的期刊上發(fā)表的就有萬余篇。經(jīng)過梳理，可以把他們研究涉及的領(lǐng)域概括為以下幾方面：

一、對高校思想政治課改革面臨的新形勢的分析

研究者在肯定大學(xué)生思想政治教育對國家、民族和社會發(fā)展的重大意義的前提下，總結(jié)了新時期高校思想政治教育面臨的新情況，簡單概括有三大方面：

1.社會主義市場經(jīng)濟和改革開放帶來的契機和挑戰(zhàn)。一方面它豐富了思想政治教育的內(nèi)容，提升了大學(xué)生的主體認(rèn)識；另一方面它也沖擊了大學(xué)生的思想道德觀念，使他們選擇的多樣化趨勢更為明顯，增強了思想政治教育的難度和復(fù)雜性。

2.在經(jīng)濟全球化下，西方依舊推行其“西化”“分化”的圖謀，加緊文化意識領(lǐng)域的滲透，與我們爭奪青年一代。如何用科學(xué)的理論和思想有效的武裝在校大學(xué)生值得我們進一步深思。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，雖極大地促進了知識信息的傳播，豐富了課堂教學(xué)的手段。但網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊也在一定程度上挑戰(zhàn)著大學(xué)生的思想道德和政治品質(zhì)。如何應(yīng)對，是新時期所要解決的重要課題。

二、對教學(xué)活動參與者（教師和學(xué)生）的研究

就學(xué)生而言，關(guān)于他們政治取向、價值觀念、心理健康狀況、道德誠信水平等方面的調(diào)查研究成果頗為豐富。通過這些調(diào)研成果，可以看出：當(dāng)代大學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、向上的；他們熱愛祖國、關(guān)心國家大事、渴望祖國繁榮昌盛；同時，他們也具有價值取向功利化、個體意識強化、道德意識復(fù)雜化等思想特點；而政治和道德觀念模糊，缺乏道德責(zé)任感和心理失衡問題也較為普遍存在。

就教師而言，許多學(xué)者對現(xiàn)在高校思想政治教師的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、必備素質(zhì)以及對教師的保障、評價、激勵機制做了系統(tǒng)的調(diào)查分析，指出受客觀因素的影響，我們的教師思想上也出現(xiàn)了許多復(fù)雜的變化，滋長了一些消極的東西；同時，面對新情況，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也出現(xiàn)了諸多的不適應(yīng)，教師隊伍整體水平有待提高。就此，研究者提出了高校思想政治工作者應(yīng)向“專家型”發(fā)展的思路。要求教師不僅要有扎實的知識能力，還要有一定的道德修養(yǎng)，給予學(xué)生人文關(guān)懷和情感傾注。需要指出的是中青年教師作為高校思想政治教育的中流砥柱，對他們特點、存在問題和相關(guān)解決對策的研究理論成果所占比重較多。

三、對教學(xué)實施過程的研究

1.對教學(xué)內(nèi)容的研究：縱向來看：教學(xué)內(nèi)容的改革反映了國家對學(xué)校思想政治工作認(rèn)識的重視和深化；橫向來看：體現(xiàn)了思想政治教育課程的國家意志性、馬克思教育的常識性與德育發(fā)展的時代性的統(tǒng)一，突出了課程對學(xué)生立場、觀點、方法和能力的培養(yǎng)。研究者在的指導(dǎo)下，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的前提，以人為本，遵循貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的“三貼近”原則，對該問題進行了深入細(xì)致的分析，內(nèi)容涉及理想信念教育為核心，愛國主義為重點，思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，人生觀、價值觀、世界觀教育為根本任務(wù)，理論與實踐結(jié)合為根本途徑，大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的多個領(lǐng)域，力求提高高校思想政治教育的實效性和針對性。

2.對教學(xué)形式、手段及途徑的研究：主張“開拓創(chuàng)新”是此項研究的顯著特點。提倡打破傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨”模式，在肯定課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用的同時，積極拓展多種渠道。研究方向主要體現(xiàn)在：深入開展社會調(diào)查，大力建設(shè)校園文化，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和心理健康教育，充分發(fā)揮黨團組織、學(xué)生會、班級、社團以及學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓等新型學(xué)生組織對思想政治教育的積極作用等方面。

對于這個問題的研究，有些學(xué)者指出要保障高校思想政治教育的針對性和有效性，從教學(xué)途徑上需要特別注重大學(xué)與中學(xué)思想政治教育銜接問題研究，銜接主要指的是兩個階段思想政治教育在德育工作、心理工作以及課堂教學(xué)的有效的過渡。具體來講，首先指出大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)的問題是多年來影響高校思想政治課功能發(fā)揮的重要原因之一。然后探討具體的解決辦法：通過教學(xué)改革，結(jié)合思想政治教育的特殊性質(zhì)，從學(xué)生身心發(fā)展的承續(xù)性及不同階段的特殊性出發(fā)，建構(gòu)了一套完備的教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理和評價的良好過渡體系。提出了在小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等不同的階段，保障思想政治工作有效進行的詳細(xì)計劃以及具體任務(wù)。強調(diào)指出在教材內(nèi)容上中學(xué)教材“多、難、深”，不利于高校“兩課”與中學(xué)思想政治課的銜接，高校和中學(xué)教材中有關(guān)知識的重復(fù)應(yīng)該全盤考慮，適當(dāng)增刪。具體措施為：以教材內(nèi)容的選擇和組織為基礎(chǔ)，增強德育工作的效率；以教學(xué)方法改革為突破，提高教學(xué)質(zhì)量；加強師資力量培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)研究能力；加強實踐環(huán)節(jié)，使理論更加貼近學(xué)生實際和社會現(xiàn)實。

3.對教學(xué)反饋檢測手段的研究。研究主要傾向于改變過分注重知識性和單一的筆試測試方法，立足學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，主張建立能夠激勵學(xué)生不斷進步的評價機制。既要學(xué)生掌握和運用相關(guān)知識的水平和能力，更要考察他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采取多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。

參考文獻：

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［2］田永清.淺談?wù)喂ぷ髡叩幕竟?教育藝術(shù)，2003（12）：10-11.

篇7

中圖分類號：S332文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

1概述

城市內(nèi)澇是指由于強降雨或連續(xù)性降雨超過城市排水能力致使城市內(nèi)產(chǎn)生嚴(yán)重積水的現(xiàn)象。近20年來，我國多個大中城市頻繁遭遇內(nèi)澇災(zāi)害襲擊。特別是2012年入夏以來，北京、南京、武漢、南昌、長沙等地相繼發(fā)生嚴(yán)重內(nèi)澇災(zāi)害，造成了慘重的人員傷亡和財產(chǎn)損失。2012年6月，宜昌也遭到了暴雨的襲擊，致使20多萬人受災(zāi)。城市內(nèi)澇頻發(fā)，不僅威脅著城市居民的生命財產(chǎn)安全，也嚴(yán)重影響到了城市經(jīng)濟的正常發(fā)展。

宜昌多年平均降水量1215.6毫米。雨水豐沛，多在夏季，較長的降水過程都發(fā)生在6~7月份。本文選取全國衛(wèi)生文明城市、國家森林城市、全國優(yōu)秀旅游城市的宜昌市主城區(qū)為研究對象，對其進行了系統(tǒng)性的社會調(diào)查，對探究內(nèi)澇問題產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀，解決日益嚴(yán)重的城市內(nèi)澇問題，減少其對人民生命財產(chǎn)的損害，具有一定借鑒意義。

2實地調(diào)研及原因分析

本文根據(jù)相關(guān)文獻資料及歷年城市內(nèi)澇問題的相關(guān)新聞報道中，統(tǒng)計出宜昌市城市內(nèi)澇多發(fā)地段及給人民群眾以及社會所帶來的受災(zāi)情況，選取了三峽大學(xué)、得勝街、廣場路、果園一路以及李家湖社區(qū)等多處典型地塊進行了調(diào)查研究。

2.1三峽大學(xué)調(diào)研情況及分析

三峽大學(xué)位于宜昌市西陵區(qū)，地勢自西北向東南降低。學(xué)校占地面積3787畝，綠地及河湖面積約占39%，主干道為大學(xué)路。該路全長約為2公里，為四車道道路，路寬16.1m，兩旁綠化帶寬5m，人行道寬9m。大學(xué)路相鄰兩排水口間距約為40m。排水口長為1.5m，寬42cm。大學(xué)路共71個排水口（為雙排水口），路東35個，路西36個。大學(xué)路上排水設(shè)施完善，沒有被破壞或堵塞的現(xiàn)象。沿街設(shè)綠化帶，寬5m，兩旁的綠化面積達到大學(xué)路面積的30%。

遭遇連續(xù)暴雨時，大學(xué)路圖書館前一段約500m長的路段會出現(xiàn)嚴(yán)重積水，曾達40cm深。主要原因如下：①地勢較低造成雨水匯集。兩邊的干道學(xué)海路、云深路、云海路和云林路的地勢均高于大學(xué)路，這幾條路與大學(xué)路連接路段均為下坡，因此雨水依靠自然下坡進行自然排水，因此未被排水系統(tǒng)吸納的雨水基本都匯集到大學(xué)路圖書館這一段。②硬化面積大。大量的土地被硬化，雨水基本無法下滲，落在某地的雨水不能及時就地吸收。不同地區(qū)的雨水沿著路面順流而下，匯集到大學(xué)路某地段，超過該地的排水能力，而造成了嚴(yán)重的積水。③綠地蓄水能力不足。大學(xué)路兩旁的綠化面積達到這個大學(xué)路面積的30%，植被對降水起到了一定的吸收作用，但效果并不明顯，其大片綠化面積與排水系統(tǒng)沒有很好的聯(lián)系，使得在減輕積水問題上的作用變得微乎其微，主要起到了裝飾、吸塵、減噪等作用。排水系統(tǒng)年久失修，達不到排水設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。某些路段排水設(shè)施少而且損壞的較多，因此造成雨水不能順利的排水，有雨必積水。

2.2廣場路調(diào)研情況及分析

廣場路位于宜昌市西陵區(qū)，呈東西走向，周圍的地勢呈西高東低、南高北低。如遇下雨天氣，雨水會從云集天橋自夷陵大道和云集路向廣場路匯流。

該路設(shè)置圓形及方形井蓋共22個，道路寬15.6m，中間設(shè)置寬6.8m的綠化帶，全長252m，兩旁種有行道樹。北面是夷陵廣場，綠化面積很大。周圍兩端的夷陵大道、東山大道與云集路均設(shè)有道路綠化帶及排水口，其余地帶均已硬化。產(chǎn)生內(nèi)澇的主要原因：①排水設(shè)施未定期清理，排水口被落葉與垃圾堵塞。②相關(guān)部門對排水設(shè)施的關(guān)注力度不夠，需加強監(jiān)管力度。

2.3得勝街調(diào)研情況及分析

得勝街地處宜昌市西陵區(qū)，起于環(huán)城北路，止于商業(yè)學(xué)校，連接環(huán)城北路和育才路。周邊是以居民區(qū)為主，居民區(qū)地勢較得勝街街道高許多。同時，它和環(huán)城北路的地勢均南高北低。當(dāng)雨水降下時，水自西陵一路經(jīng)環(huán)城北路流至得勝街街道，同時高地勢的得勝街居民區(qū)上的雨水也會匯集到得勝街街道。其周邊沒有綠化帶，并缺少綠地開發(fā)的空間，而在居民小區(qū)有較大綠化面積，但是綠地規(guī)劃不合理，其綠地高程高達40余厘米，沒有起到減緩內(nèi)澇的作用。

得勝街排水管網(wǎng)建設(shè)時間較早。其改造前的主管道直徑為400mm，支管道直徑為200mm，管口過小，已不能滿足現(xiàn)在的排水需求。得勝街過去的內(nèi)澇情況比較嚴(yán)重，正常降雨時，積水深度常達10厘米。主要原因如下：①排水設(shè)施陳舊，排水能力不足。改造前的主管道口徑為400mm，支管道為200mm。②硬化面積增大，綠地面積大大減少。硬化路面的下滲能力低，雨水大部分只能依靠排水管道排出。自2004年小區(qū)建設(shè)完善以來，大范圍的嚴(yán)重內(nèi)澇沒有再發(fā)生，而小范圍的積水時常出現(xiàn)。但經(jīng)過近期對一些道路、排水管網(wǎng)的整治，投入使用的部分已經(jīng)取得良好的效果。

2.4果園一路調(diào)研及分析

果園一路呈東西走向，兩端高中間低，周圍的地勢北高南低。如遇暴雨天氣，雨水會向中間地帶匯流。其綠化面積很少，除了兩排行道樹，幾乎全為地面硬化面積。路段共設(shè)置排水口20個，排水井蓋分圓形和矩形兩種，其中以圓形管口居多，排水能力較強。據(jù)了解，果園一路存在內(nèi)澇問題。主要原因如下：①地勢低，四周的雨水匯集到此處。②硬化面積大，綠地很少。這一片的雨水基本依靠排水管道排出，大大增加了排水管道的負(fù)擔(dān)。

2011年7月30日果園一路發(fā)生內(nèi)澇，雨水過膝，對居民出行帶來很大不便，今年尚未發(fā)生內(nèi)澇。居民表示，自從這條路翻新后一般不發(fā)生內(nèi)澇，大量的排水口保證了雨水及時排出，但這里地勢較低，綠化面積少，而花鳥市場排水口不多，容易產(chǎn)生內(nèi)澇。

2.5李家湖調(diào)研情況及分析

李家湖社區(qū)地處宜昌市的東大門，社區(qū)總面積0.7平方公里，居住區(qū)面積13萬平方米，綠化覆蓋面積8.3萬平方米。整個社區(qū)呈階梯狀分布，其中40—55棟居民樓處于整個社區(qū)最低點。強降雨時，長江水面上升。水平面高于防洪溝平面時，江水會倒灌入居民區(qū)，造成內(nèi)澇。社區(qū)主要綠化為行道樹和帶狀草坪，主要分布在居民樓之間和主干路兩側(cè)，綠化覆蓋面積較高，但實際綠化面積較少。此處的排水設(shè)備多為暗溝或明渠。由于修建時間較長，排水設(shè)備較多被堵塞或損壞。

篇8

一、引言

隨著人們生活水平的不斷提高，對產(chǎn)品的精神需求也在日益增長，一個詞匯也逐漸在產(chǎn)品設(shè)計中顯得尤為重要：“交互”、“感知”。隨著時代不斷進步，層出不窮的產(chǎn)品的現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品造型設(shè)計）也日益發(fā)展，產(chǎn)品種類也日益繁多，但是，在產(chǎn)品蓬勃發(fā)展的同時，有的產(chǎn)品領(lǐng)域也存在著被忽略的現(xiàn)象，例如：特殊人群相關(guān)產(chǎn)品較少――以自閉癥兒童康復(fù)輔助產(chǎn)品為例。

本文將從實際出發(fā)，通過調(diào)查研究，收集有關(guān)自閉癥相關(guān)知識、案例的資料；收集相關(guān)已有產(chǎn)品的成功案例及研究，整合并設(shè)計研發(fā)基于交互感知相關(guān)背景下的特殊人群――自閉癥患者相關(guān)的產(chǎn)品，以期在一定程度上填補產(chǎn)品設(shè)計在為特殊人群服務(wù)上較少的空白。在整個研究過程中將圍繞人群的心理特征、生理特征、現(xiàn)有相關(guān)研究或產(chǎn)品等模塊進行探討與設(shè)計研究探討。

二、理念概述

“交互”“感知”是兩個獨立存在的概念，交互――交流互動；感知：人類用心念來詮釋自己器官所接收的信號。而產(chǎn)品設(shè)計在設(shè)計的過程中最需要得到關(guān)注的要素便是人與產(chǎn)品之間的互動關(guān)系。

其中，交互有廣義、狹義之分，在產(chǎn)品設(shè)計上，交互的理解一般為狹義的：主要研究關(guān)于設(shè)計、評價和實現(xiàn)以供人們使用，它強調(diào)了人與機器之間的一種信息交換。在產(chǎn)品設(shè)計中，交互是一種如何讓產(chǎn)品易用、有效而讓使用者覺得愉悅的技術(shù)。

產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)則是隸屬于工業(yè)設(shè)計專業(yè)下面的一個專業(yè)，目前她在全球經(jīng)濟一體化的背景下如“雨后春筍”般的蓬勃發(fā)展起來，她是為了滿足人們的某種需求而設(shè)計生產(chǎn)的具有一定用途的物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)形態(tài)的服務(wù)的總和。人們的生活中無處不充斥著產(chǎn)品設(shè)計的成果，小到生活用品、工作用品，大到交通工具都存在著工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品造型設(shè)計）的身影。

三、產(chǎn)品現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)現(xiàn)狀

國內(nèi)對產(chǎn)品研究正在逐步向交互感知的方向靠近，但人存在一定的缺陷，一味地拷前人的產(chǎn)品或者是外國知名度產(chǎn)品，很大程度上忽視了消費者的認(rèn)知感受，交互更無從談起，國內(nèi)目前的交互只存在于計算機相關(guān)系統(tǒng)領(lǐng)域，在產(chǎn)品的運用上還存在一定差距。究其原因也在于中國的工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品造型設(shè)計）起步相對較晚，在一定程度上，消費者的認(rèn)知度不高，但隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，人們的感知意識也在逐步提升。

也由于國內(nèi)在產(chǎn)品中的交互感知是個缺陷，設(shè)計師、消費者對相關(guān)產(chǎn)品的區(qū)分意識不夠，“特殊人群”的“特殊產(chǎn)品”也較為缺乏，一般的輔助治療方式是通過一些道具結(jié)合一系列計劃對“特殊人群”進行相關(guān)方面的刺激，促進大腦發(fā)育提高其各項生理、心理能力，同時最能體現(xiàn)這一現(xiàn)象的便是自閉癥兒童的相關(guān)輔助產(chǎn)品，其在一定程度上可謂是一個本土化的空缺。

（二）國外現(xiàn)狀

國外的產(chǎn)品設(shè)計已經(jīng)有很大一部分意識到了交互感知在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性，更注重消費者的感性需求。而針對“特殊人群”，國外的產(chǎn)品設(shè)計也已經(jīng)意識到了這一塊需求，相關(guān)的輔助產(chǎn)品也已經(jīng)有所誕生。單針對于“特殊玩具”這一塊，國外設(shè)計師及商家已經(jīng)意識到不單單是特殊人群，特殊兒童也日益增多，對“特殊產(chǎn)品”的需要也日益凸顯出來。如：Fisher-Price玩具公司、Taylor公司、Anthony innovation公司等都已經(jīng)在開發(fā)、生產(chǎn)、銷售相關(guān)的產(chǎn)品。他們的產(chǎn)品有：農(nóng)場木質(zhì)拼圖（兒童在玩耍時大小腦有針對性地得到了鍛煉，對視覺能力及其思維能力都有很大的幫助）、Fisher-Price公司的Shake and go car在一定程度上也給不能行走的孩子帶來了歡樂。

針對不同“特殊人群”的輔助產(chǎn)品，他們會把它們送到相關(guān)的研究中心進行試驗、研究。位于芝加哥的國立高得中心就是專門試驗和研究這些產(chǎn)品的專業(yè)非盈利機構(gòu)。中心會不定期組織醫(yī)生、康復(fù)治療師對產(chǎn)品進行評估和評級，對產(chǎn)品進行區(qū)分以確定哪些產(chǎn)品適合感官訓(xùn)練，哪些產(chǎn)品適合認(rèn)知訓(xùn)練等。產(chǎn)品設(shè)計師和廠家會根據(jù)這些評估和評級對產(chǎn)品進行改進設(shè)計和生產(chǎn)，對“特殊人群”的生活和康復(fù)做出相應(yīng)的貢獻，當(dāng)然，也能從中獲得相關(guān)利潤。

四、研究內(nèi)容

（一）產(chǎn)品相關(guān)要素

有關(guān)基于交互感知的自閉癥兒童產(chǎn)品設(shè)計研究，主要將涉及對象的生理特征、心理特征、生活形態(tài)、產(chǎn)品的功能要素、造型要素、物質(zhì)技術(shù)等。

（二）對自閉癥兒童的相關(guān)調(diào)查研究情況

1.生理特征：不會說話，與他人無任何交流、兩眼間距較寬。

（1）視覺上：自閉癥兒童的視線一般習(xí)慣從眼角向外看，從一定意義上我們可以理解為是“斜視”，且其視覺的注意點往往跟正常孩子不一樣，他的注意點不是物體的中心而是邊緣位置，因此，特別在面對移動的物體時，他無法看清物體。跟正常人相比，自閉癥患者從視覺獲取的信息并非是一眼獲得，而是通過視覺的不斷掃描獲得的。

（2）觸覺上：自閉癥患者的觸覺一般可分為過度敏感或遲鈍兩種情況，他們討厭新刺激抑或是新鮮事物，適應(yīng)性較差、固執(zhí)、暴躁、反應(yīng)遲鈍。

（3）精細(xì)動作上：手、眼、腦的協(xié)調(diào)較差，不協(xié)調(diào)。

其他生理特征：語言發(fā)育遲緩，平衡力差等。

2.心理特征

皮亞杰兒童心理發(fā)展的四大階段及其特征

瑞典心理學(xué)家皮亞杰兒童心理發(fā)展四大階段及其特征圖很好地說明了兒童的心理理論，而心理理論則是指個體對自己或他人心理狀態(tài)的認(rèn)知和推測，并根據(jù)這些認(rèn)知和推測對他人的行為做出因果性預(yù)測和解釋的能力。自閉癥兒童相對于正常兒童而言所存在的心理缺陷體現(xiàn)在缺乏對自己和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知和推測能力，而更能證明自閉癥兒童存在嚴(yán)重心理問題的則是國外的一項相關(guān)研究――自閉癥兒童通過一級信念測試的成功率很低（15%――69%不等）。

3.生活形態(tài)

自閉癥兒童的生活形態(tài)主要很多體現(xiàn)在語言和認(rèn)知上。沒有溝通性語言的自閉癥兒童約占50%以上，但是他們的機械記憶和視覺記憶能力都很強，即使是很細(xì)微的變化都能被他們發(fā)現(xiàn)；他們情緒冷淡，對新的事物缺乏興趣，跟一般孩子強烈的好奇心相悖。

4.其他生活特征

一切的聚焦點在自己，對自身之外的事情、事物毫不關(guān)心。

由上，在自閉癥兒童產(chǎn)品設(shè)計過程中需要參照自閉癥兒童的生理、心理、生活等習(xí)慣有針對性地去進行。

（三）涉及研究方法

1.通過查閱文獻，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源查閱有關(guān)感性工學(xué)、人性化設(shè)計、自閉癥兒童的相關(guān)資料；

2.社會調(diào)查，通過走訪有相關(guān)設(shè)計經(jīng)驗的設(shè)計師、研究學(xué)者、自閉癥康復(fù)中心，對自閉癥兒童的心理、生理、生活狀況等進行了解；

3.歸納與總結(jié)，對所收集的相關(guān)資料進行整合了解。

（四）方案舉例（推敲）

自閉癥兒童色彩形態(tài)配對互動輔助玩具產(chǎn)品設(shè)計研究：

針對基于交互感知的自閉癥兒童康復(fù)輔助治療玩具的產(chǎn)品設(shè)計研究，依托專業(yè)優(yōu)勢，對相關(guān)產(chǎn)品進行了探討，本產(chǎn)品主要是基于課題理論基礎(chǔ)進行的探討性產(chǎn)品設(shè)計，在于解決自閉癥兒童與其家長之間的互動問題以及自閉癥兒童的視刺激、配對問題。

通過資料調(diào)查整理及市場相關(guān)調(diào)研我們可以發(fā)現(xiàn)：自閉癥的孩子性格習(xí)性孤僻，內(nèi)心自我封閉多數(shù)傾向于冷色系，也就是5-10度色系但冷色系對孩子身心健康容易造成負(fù)面影響。這也促使其性格更加孤僻，由此，建議選擇：淡黃、橙、淺綠、天空藍(lán)這些顏色來成為產(chǎn)品的主要色調(diào)，以期對自閉癥和心理產(chǎn)生一定刺激。

在相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計上，我們遵循以下四點：

1.圖形間的對應(yīng)練習(xí)；

2.吸引眼球的艷麗顏色；

3.音樂與圖像的輔助幫助；

4.家長與其的交流互動。

一下是針對1―3點的兒童產(chǎn)品設(shè)計草圖及效果圖：

其中，該玩具的發(fā)聲裝置采用的是環(huán)繞聲，電影院或家庭影院僅僅在聽眾的前方設(shè)置“左-右”雙聲道或“左-中-右”三聲道，隨聲聽領(lǐng)域僅僅在聽眾的左右設(shè)置雙聲道；而環(huán)繞聲，屬于球面立體聲，至少要有三個聲道，并且聽眾必須處于各聲道的發(fā)聲點包圍之中，可以更好地使自閉癥兒童聽到玩具所發(fā)出的聲音；產(chǎn)品底部的發(fā)光部位，采用三色LED可以發(fā)出非常寬廣的色域以滿足自閉癥兒童的特殊色彩喜好；采用圓形頂部的屏幕，更突出主要內(nèi)容，有重點節(jié)省四角的空間占用且能給使用者帶來平衡的感受。

針對家長與孩子間交互的產(chǎn)品，我們設(shè)計了一款A(yù)PP，可方便家長了解孩子的康復(fù)鍛煉情況以及及時參與孩子的康復(fù)鍛煉中，使家長和孩子間產(chǎn)生互動。

五、結(jié)語

交互技術(shù)在科技快速發(fā)展的社會不斷被提起，但大多只存在于計算機相關(guān)領(lǐng)域，很多人都忽視了其在工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品造型設(shè)計）領(lǐng)域上的應(yīng)用，而工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品造型設(shè)計）現(xiàn)在設(shè)計的產(chǎn)品多為為了提高人的生活質(zhì)量、符合客戶需求而設(shè)計的產(chǎn)品，很大程度上忽略了生活在社會中的特殊人群，比如本論文所提到的自閉癥兒童。一個家庭有一個自閉的孩子，對家長來說是一場大災(zāi)難，而我們的設(shè)計不能只局限于為正常人服務(wù)，更應(yīng)該為需要幫助的人去服務(wù)。在自閉癥孩子最佳康復(fù)期設(shè)計一些有助于其康復(fù)的交互產(chǎn)品，可以幫助一個孩子，一個家庭。本論文通過調(diào)研、查找相關(guān)資料，結(jié)合自身的專業(yè)特色，對自閉癥兒童康復(fù)的周邊產(chǎn)品進行了相關(guān)設(shè)計，以期得到更多人對自閉癥兒童及其家庭的關(guān)注。

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篇9

中圖分類號：D947 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0107-01

統(tǒng)計數(shù)據(jù)的不確定性大，其中存在著隨機誤差，因此，如果想使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性得到進一步提高，就不得不考慮隨機誤差給統(tǒng)計數(shù)據(jù)造成的影響。這就需要從統(tǒng)計學(xué)原理著手進行分析，以給采取降低隨機誤差措施提供依據(jù)。經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)對相關(guān)部門了解經(jīng)濟發(fā)展情況，制定經(jīng)濟刺激措施具有重要意義。怎樣通過檢測經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，保證經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，是經(jīng)濟統(tǒng)計部門需要認(rèn)真思考的問題。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計工作概述

統(tǒng)計工作指的是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量方面進行搜集、整理和分析工作的總成，它是一種社會調(diào)查研究活動。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，統(tǒng)計工作已經(jīng)成為國家、部門、事業(yè)和企業(yè)、科研單位、公司和個人認(rèn)識與改造客觀世界和主觀世界的一種有力工具。新時期我國經(jīng)濟統(tǒng)計工作的基本任務(wù)是：對社會發(fā)展情況和國民經(jīng)濟進行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料，實行統(tǒng)計監(jiān)督。統(tǒng)計是認(rèn)識社會的一個有力武器，是對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展事業(yè)科學(xué)管理的一種重要工具，還是監(jiān)督的一種重要手段。社會經(jīng)濟統(tǒng)計是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的一種調(diào)查研究活動，也是一種認(rèn)識活動。一個完整的統(tǒng)計過程，可以分為統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析四個基本工作階段。通過經(jīng)濟統(tǒng)計工作的進行，可以揭示失誤在特定實踐，特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對事物進行定量和定性分析，從而做出科學(xué)、正確的決策。強化經(jīng)濟統(tǒng)計工作，無論是對企業(yè)的經(jīng)營管理，還是對政府的宏觀調(diào)控，童謠都具有重要意義。

二、新時期做好經(jīng)濟統(tǒng)計工作的策略

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐漸建立了現(xiàn)代化的企業(yè)制度和管理制度，做好統(tǒng)計工作是企業(yè)進行科學(xué)管理、制定計劃和政策的重要依據(jù)。我們必須要加強統(tǒng)計工作隊伍建設(shè)，提高統(tǒng)計人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在實踐中總結(jié)出一套科學(xué)有效的管理模式，讓統(tǒng)計工作的作用更好的發(fā)揮。

（一）實行統(tǒng)計科學(xué)化管理。統(tǒng)計科學(xué)化管理包括兩個方面，一方面是要做到統(tǒng)計指標(biāo)的科學(xué)和完善；另一方面是實行規(guī)范化的管理。統(tǒng)計管理工作要主動面向市場，積極借鑒國外的先進統(tǒng)計管理經(jīng)驗，根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的特點靈活吸收和引進，逐漸建立科學(xué)、完善的統(tǒng)計指標(biāo)體系，在發(fā)展的過程中不斷進行調(diào)整和完善，一邊更好的應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題。為了實現(xiàn)統(tǒng)計工作的規(guī)范化，統(tǒng)計部門要嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定進行工作，把工作的中心放在企業(yè)經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟效益的提高上。統(tǒng)計部門之間要加強溝通協(xié)調(diào)，加強工作中的聯(lián)系和配合，當(dāng)遇到統(tǒng)計預(yù)測和決策中的風(fēng)險時，要及時采取處理措施。

（二）加強統(tǒng)計人員的素質(zhì)?？v觀我國經(jīng)濟統(tǒng)計工作的現(xiàn)狀，很多統(tǒng)計人員的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力等方面還比較欠缺，影響了統(tǒng)計工作的正常進行，所以，加強統(tǒng)計人員的素質(zhì)，建設(shè)一支專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平較強的統(tǒng)計隊伍刻不容緩。一方面要對統(tǒng)計人員進行培訓(xùn)、再教育，培養(yǎng)一批職業(yè)道德、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力各方面都符合工作需要的統(tǒng)計人才，提高統(tǒng)計工作的整體水平。另一方面，統(tǒng)計人員要努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，能夠熟練掌握計算機操作技術(shù)，并且精通各項統(tǒng)計業(yè)務(wù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，能夠出色的完成統(tǒng)計工作的各項任務(wù)。

（三）要做到依法統(tǒng)計。首先，加強對《統(tǒng)計法》的宣傳和學(xué)習(xí)?！督y(tǒng)計法》對經(jīng)濟統(tǒng)計工作進行了相關(guān)規(guī)定，是規(guī)范和管理統(tǒng)計的重要法律。企業(yè)要加強統(tǒng)計人員的法律意識，讓每個人都能夠在熟知有關(guān)法律條文的基礎(chǔ)上，自覺遵守法律法規(guī)，做到依法統(tǒng)計。其次，重視統(tǒng)計的基礎(chǔ)性工作。在開展統(tǒng)計工作的過程中，要以統(tǒng)計發(fā)展的需要作為一條主線，高度重視各類企業(yè)的統(tǒng)計工作，并且要把統(tǒng)計的基礎(chǔ)性工作落到實處，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，確保統(tǒng)計工作的順利進行。再次，加強對統(tǒng)計工作的監(jiān)督。新時期統(tǒng)計工作的順利進行，離不開科學(xué)的管理和有效的監(jiān)督。對于企業(yè)而言，要成立專門的檢查監(jiān)督小組，定期或不定期的對統(tǒng)計部門的工作進行抽查，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的各種問題，并督促有關(guān)人員進行修正，對于情節(jié)十分嚴(yán)重甚至違反法律的行為，要采取一定的懲罰措施。

（四）加強統(tǒng)計創(chuàng)新。創(chuàng)新是國家和民族進步發(fā)展的靈魂，統(tǒng)計工作要想能夠適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要，就要做到與時俱進，在工作的過程中不斷進行創(chuàng)新。統(tǒng)計人員的觀念必須要創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)守舊觀念的束縛，樹立以人為本的理念，適應(yīng)時展的需要。同時，還要對統(tǒng)計人員實行人性化的管理，做到獎懲分明，調(diào)動工作的積極性，保證統(tǒng)計工作的高效進行。統(tǒng)計工作還要跟上科技發(fā)展的步伐，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，利用先進的計算機和信息技術(shù)，提高統(tǒng)計信息的時效性和準(zhǔn)確性；加強網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計的建設(shè)，加強統(tǒng)計信息和經(jīng)濟活動之間的聯(lián)系，從而加快經(jīng)濟管理工作的信息化和科學(xué)化進程。

篇10

隨著越來越多的高校的誕生，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭日趨激烈，畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，大量的畢業(yè)生就業(yè)難成為社會的一大突出問題，因此不少大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而這一現(xiàn)象在藝術(shù)創(chuàng)意類專業(yè)尤為顯著。

一、藝術(shù)創(chuàng)意類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為概述

在《杭州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》(2009年――2015年)中，杭州市政府將杭州的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向定位為類，包括：信息服務(wù)業(yè)、動漫游戲業(yè)、設(shè)計服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代傳媒業(yè)、藝術(shù)品業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)、文化休閑旅游業(yè)、文化會展業(yè)。

能夠從事以上專業(yè)的大學(xué)生大多數(shù)來自于創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)院的工業(yè)設(shè)計專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計。

根據(jù)文獻調(diào)查以及自主搜索我們得出創(chuàng)意藝術(shù)類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在設(shè)計服務(wù)業(yè)，少數(shù)從事動漫游戲業(yè)和文化休閑旅游業(yè)。具體內(nèi)容包括：室內(nèi)設(shè)計、園林景觀設(shè)計、建筑設(shè)計、廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、動漫設(shè)計、藝術(shù)攝影等。

從此可見該類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向大多數(shù)與所習(xí)專業(yè)相關(guān)，雖然帶有一定的盲目性但是總體可以作為創(chuàng)業(yè)而言，方向選擇是比較正確的。以本身的高技術(shù)含量來彌補創(chuàng)業(yè)初期的資金不足等問題，但是同時也存在著一定的問題。為了生存盲目的給自己制造的商品選定較高的價格是該類創(chuàng)業(yè)的通病，由于沒有知名度，也沒有較好的包裝等附屬產(chǎn)品的提高，略微比同類產(chǎn)品的價格高昂一些即可能導(dǎo)致顧客的急劇減少乃至消失。

其次僅有一技之長是完全不夠的，在商學(xué)方面知識的不足以及無視風(fēng)險的存在僅靠一人之勇雖然可能在創(chuàng)業(yè)的初期獲得一定的成果，但是在經(jīng)過一定的時間之后結(jié)局是肯定的。單人創(chuàng)業(yè)仍具有一定的局限性，能夠?qū)W會團隊合作才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通向成功真正的道路。

二、調(diào)查研究

通過文獻研究閱讀可以得出影響創(chuàng)業(yè)成敗的主要問題為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而素質(zhì)作為一個人的前提，對于一個創(chuàng)業(yè)者來講創(chuàng)業(yè)素質(zhì)更是尤為重要。那么作為創(chuàng)意藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件，以及如何掌握這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件，執(zhí)行力的強弱成為了創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。

根據(jù)這一主要研究目的與方向設(shè)計了相關(guān)的兩份問卷分別針對創(chuàng)意藝術(shù)類自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生以及創(chuàng)意藝術(shù)類老師，對于創(chuàng)意藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的、最缺乏的素質(zhì)進行分析與研究，并且提出建議為以后的創(chuàng)意藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。

在社會調(diào)查反饋中，共收到有效學(xué)生問卷324份，教師問卷32份。

1.從學(xué)生問卷調(diào)研

從學(xué)生調(diào)研問卷分析中得出58.3％的創(chuàng)意藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生是具有很強烈的創(chuàng)業(yè)激情的，但是對于政府提供的一些針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的優(yōu)惠政策和條例竟有44.4％的人表示不太了解；對于創(chuàng)意藝術(shù)類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢和自身突出點分別是創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)意思維；在多選項里324人中分別有238人和262覺得創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)意思維是他們創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢與突出點，分別占到了73.5％和80.9％的比例，如圖1所示。

而創(chuàng)意藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)劣勢和自身不足選擇最多的則是溝通能力有162人選擇占到了53％的比例。其次責(zé)任感、自信、決策能力、信息及資源整合和團隊精神也是普遍問題選擇的比例分別是31.1％、39.2％、37.3％、34.9％、30.2％。如圖2所示。

調(diào)查結(jié)果中顯示，幾乎所有創(chuàng)意藝術(shù)類畢業(yè)生來需要得到一些額外幫助來完善創(chuàng)業(yè)。其中31.8％希望啟動希望學(xué)校，政府等機構(gòu)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供啟動周轉(zhuǎn)資金。39.5％希望能夠得到社會人脈資源的幫助，57.7％希望能夠得到相關(guān)培訓(xùn)，37.3％希望能夠的到進一步的政策條例輔助。如圖3所示。

2.教師問卷調(diào)研

從教師問卷調(diào)研中得出，對于創(chuàng)意類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一想法87.5％的老師都是同意或者覺得這是一個不錯的機會而支持的。僅有12.5％的老師表示反對，反對的原因大多為畢業(yè)大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和對市場信息的掌握以及社會人脈，在創(chuàng)業(yè)過程中會非常艱辛并且阻礙重重，再加上絕大部分創(chuàng)意類大學(xué)生雖然有很好的創(chuàng)意思維以及創(chuàng)業(yè)激情，但是在阻礙重重中，面對巨大壓力，很多自己看來很有新意的創(chuàng)意思維往往缺乏市場調(diào)研而得不到市場反饋難以堅持，而學(xué)生們在心理上和行動上根本還沒有做好充分創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，容易半途而費，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要通過長期艱苦的探索和磨練，非一朝一夕之功能所成。

在老師調(diào)查中創(chuàng)意類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中最大的優(yōu)勢也是創(chuàng)新創(chuàng)意能力，占了68.8％。對于老師建議中創(chuàng)意藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的比較重要的分別有個人強烈的價值觀志向、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和得到社會化專業(yè)化的管理和服務(wù)占37.5％、43.8％和43.8％，如圖5所示。

總結(jié)以上數(shù)據(jù)分析分別對學(xué)校及創(chuàng)意藝術(shù)類大學(xué)生提出以下建議。

作為校方應(yīng)做到以下幾點：

1.普及正確創(chuàng)業(yè)觀念，提供濃厚創(chuàng)業(yè)氣氛給創(chuàng)業(yè)者們一個正確引導(dǎo)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)并非是有了激情說創(chuàng)業(yè)就能做的，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)政策培訓(xùn)課程指導(dǎo)政府政策的利用等。此外高校擁有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營結(jié)合的土壤。并且應(yīng)該合理利用，讓學(xué)生在大學(xué)期間就能夠感受到良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，這樣對于創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)合作精神的培訓(xùn)有著很不錯的效果。

2.加強創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置和師資的配備，構(gòu)建成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系。對于創(chuàng)意藝術(shù)類學(xué)生而言，他們普遍在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力方面存在欠缺。創(chuàng)業(yè)需要注冊、管理、營銷、融資等各方面知識，也需要創(chuàng)意與市場對接的專業(yè)經(jīng)驗。對于許多想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說這些內(nèi)容還幾乎是空白，學(xué)校應(yīng)該為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生們提供專業(yè)的課程訓(xùn)練。

3.提供多元化創(chuàng)業(yè)實踐平臺。在總結(jié)以往科技創(chuàng)新實踐教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動實踐平臺，按照現(xiàn)代企業(yè)模式建立自主創(chuàng)業(yè)活動中心，借助學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢和政府的經(jīng)費扶持，爭取社會資金，成立學(xué)生工作室?；蚴翘峁┮恍┢髽I(yè)實踐學(xué)習(xí)的平臺機會，讓學(xué)生能夠利用課內(nèi)外時間多多與社會接軌，使得創(chuàng)業(yè)計劃不再是紙上談兵，而是更多的實際操練。

作為創(chuàng)業(yè)者自身

1.應(yīng)具有正確的創(chuàng)業(yè)意識，并且從心理上正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識包括創(chuàng)業(yè)主體意識、迎戰(zhàn)風(fēng)險的意識、知識更新的意識、資源整合的意識和進行創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略策劃的意識。這是每一個將要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所需要思考的。創(chuàng)業(yè)是需要有創(chuàng)業(yè)激情，但是切忌盲目直沖。

2.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所謂創(chuàng)業(yè)能力，所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力，包括專業(yè)能力、職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能

力。大學(xué)生普遍缺乏社會經(jīng)驗，因此在這些創(chuàng)業(yè)能力上常常顯得不足，并且不能很好的營運自如。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)的最重要基石，那么多參與課外實踐，理論學(xué)習(xí)運用于實踐，學(xué)以致用，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將會是今后創(chuàng)業(yè)中必不可少的部分。

3.組建合格的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不同于個體經(jīng)營就是因為往往是多人多力而非單干，創(chuàng)業(yè)講究團隊合作精神，因此對于創(chuàng)業(yè)者來說有的時候創(chuàng)業(yè)團隊比資金和個人能力來的更為重要，如何組建一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，不僅要有一個創(chuàng)業(yè)核心，并且是可以互相揚長避短的，讓團隊效益大于所有個人效益的疊加值。如果是要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，那么在大學(xué)期間組建一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)的團隊也是必不可少的。

4.選擇優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)項目。在如今市場經(jīng)濟化下，創(chuàng)業(yè)項目好比靈魂，沒有了靈魂一切都是空談，而無法實現(xiàn)。一個好的創(chuàng)業(yè)項目是對于整個創(chuàng)業(yè)團隊來說，有優(yōu)勢的，并且是實際可操作的，最關(guān)鍵的是符合市場經(jīng)濟的。

三、案例分析――高校工作室

物空工作室是浙江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院的一個創(chuàng)業(yè)項目，起源于創(chuàng)業(yè)街的創(chuàng)意小店――物空。由8名創(chuàng)意學(xué)院在校生組成的團隊，以創(chuàng)意小物品，DIY為特色，手工本為他們的主打產(chǎn)品。剛開始營業(yè)之時人人對其充滿了信心

而其在生存了不到兩年的時間里關(guān)門大吉我們分析其失敗原因。得到以下兩大原因：

1.資金短缺。由于該工作室都是由在校生組成，創(chuàng)業(yè)資金都是小組成員自己投資，創(chuàng)業(yè)前期成本開銷大(盡管物品都是自己DIY，但小機器設(shè)備及原材料采購多)而且在做工的時候會因為不熟練一部分的原材料會損失浪費，有時候物品因為銷售問題，物品滯留時間長，資金回轉(zhuǎn)困難，以致新項目投資困難，物品就囤積，資金的短缺使商品無法大批量生產(chǎn)，不能打開更大的市場，發(fā)展便受到了一定的牽制。

2.校園資源局限性。創(chuàng)意店坐落在校園中，主要的消費對象是學(xué)生，以及部分光臨本校的白領(lǐng)階級或者教師。想要推廣出去，地理，資金都是個問題，如果在校外租房，那不劃算，因為賺來的錢可能還不夠支付房租。學(xué)生作為消費群體，價位很重要，他們都沒有自己賺錢的能力，因為往往選擇比較實惠的物品，而DIY的商品成本影響著價位，所以銷量不佳。

3.團隊結(jié)構(gòu)不夠過硬。就組織結(jié)構(gòu)來談，團隊過于單一，工作人員幾乎全部是開發(fā)創(chuàng)造性人才，而再其他的商學(xué)銷售等方面一無所知。

四、總結(jié)及展望

創(chuàng)意藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有豐富的專業(yè)文化知識，也并不缺乏智慧、活力、求知欲和創(chuàng)新潛力，但是單憑這些是并不能作為創(chuàng)業(yè)成功的充要條件。創(chuàng)意藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)不成功不在于其缺乏創(chuàng)意，而是起存在著沒有市場經(jīng)驗、對行業(yè)缺乏足夠了解、缺乏資金和人脈的積累等硬傷，而且實踐機會少、動手能力差、對創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難缺乏應(yīng)有的準(zhǔn)備、心理承受能力差等缺陷。

由此，我們對創(chuàng)意藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總結(jié)得出以下幾要素：

第一是創(chuàng)業(yè)者自身具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。作為創(chuàng)意藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)具備，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)這四項基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

第二是了解政府福利。政府對創(chuàng)業(yè)者的專項扶持，通過政策實施，為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造機會、解除后顧之憂，提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時也促進地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

第三是掌握學(xué)校對大學(xué)生專項創(chuàng)業(yè)教育知識。這是創(chuàng)意藝術(shù)類大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機會的重要資本。

第四是凝聚跨專業(yè)團隊。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)團隊僅是創(chuàng)意藝術(shù)類的學(xué)生，他們有創(chuàng)意，有活力，也具有高度的求知欲，但術(shù)業(yè)有專攻，創(chuàng)意類創(chuàng)業(yè)者應(yīng)試著跨專業(yè)團隊結(jié)合，令自己的創(chuàng)業(yè)團隊更具競爭力。豐富的創(chuàng)意文化，完整的組織架構(gòu)，才能使事業(yè)長久。

參考文獻：

[1]宋潔，祝明杰.淺談高校學(xué)生工作室對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化作用[J]長春理工大學(xué)學(xué)報,2009,9(4)：7-8