導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生財(cái)商教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[

關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生 財(cái)商修養(yǎng)財(cái)商教育路徑

[作者簡(jiǎn)介]鄧人芬（1978-），女，重慶人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，主要從事會(huì)計(jì)、審計(jì)、理財(cái)方面的教學(xué)和研究工作。（重慶401331）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)19-0115-03

一、新時(shí)期大學(xué)生財(cái)商素質(zhì)存在的主要問(wèn)題

1．盲目消費(fèi)使其提前成為“月光族”。新時(shí)期的大學(xué)生在大學(xué)期間擁有更多支配生活費(fèi)用的權(quán)利，他們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)理念相對(duì)于其他層次的消費(fèi)者而言，更加開放、新潮，他們擁有很強(qiáng)的消費(fèi)需求，然而其財(cái)務(wù)承受能力卻無(wú)法匹配，是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體。2009年大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的普遍特點(diǎn)是消費(fèi)計(jì)劃性不強(qiáng)。與其他消費(fèi)群體相比，大學(xué)生群體更注重商品的符號(hào)價(jià)值，他們的消費(fèi)帶有更多的情感因素，他們既希望商品具有實(shí)用性，又希望商品能讓自己獲得更多精神上的愉悅與心理上的滿足。大學(xué)生對(duì)待超前消費(fèi)的態(tài)度也是其消費(fèi)觀的一大特點(diǎn)，他們一方面肯定勤儉節(jié)約、量人為出，另一方面又不斷追求個(gè)性、時(shí)尚。消費(fèi)觀既受到傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，也受到現(xiàn)代價(jià)值觀的影響。消費(fèi)無(wú)計(jì)劃性、非理性，過(guò)度消費(fèi)和超前消費(fèi)，使大學(xué)生群體在沒(méi)收入前已經(jīng)成為“月光族”。

2．道德價(jià)值觀念混淆使其無(wú)心提高財(cái)商。道德價(jià)值觀是人們用善惡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物、行為和從各種可能的目標(biāo)中選擇合意目標(biāo)的一項(xiàng)準(zhǔn)則。新時(shí)期大學(xué)生道德價(jià)值觀念的確立，既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)務(wù)實(shí)逐利環(huán)境的影響，又有社會(huì)道德約束的要求，同時(shí)還受全球化外來(lái)思想價(jià)值觀念的沖擊，各種利益要求使大學(xué)生在道德選擇時(shí)往往難以抉擇，道德價(jià)值觀念很可能會(huì)模糊不清。如有的大學(xué)生崇尚不切實(shí)際的盲目攀比，奢侈浪費(fèi)，有的大學(xué)生無(wú)視“君子愛財(cái)取之以道”，崇尚金錢萬(wàn)能觀念，混淆正確的價(jià)值觀、金錢觀、社會(huì)榮辱觀，當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)商素質(zhì)普遍不高，在“理財(cái)需要有財(cái)可理”的觀念下，對(duì)提高財(cái)商失去信心，財(cái)商素質(zhì)堪憂。

3．理財(cái)意識(shí)和技能欠缺使其無(wú)力提高財(cái)商。受傳統(tǒng)文化的影響，在社會(huì)生活中，人們往往恥于談利，社會(huì)主流文化對(duì)商業(yè)、財(cái)富、金錢采取貶抑、鄙視的態(tài)度，致使社會(huì)、家庭、學(xué)校和孩子本身對(duì)理財(cái)缺乏認(rèn)識(shí)，不愿更多、更早接觸理財(cái)教育。家庭教育本應(yīng)撐起財(cái)商教育的大旗，從小培養(yǎng)。但是由于我國(guó)大量獨(dú)生子女的存在，整個(gè)家庭體系往往圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不愿讓孩子過(guò)早“沾染銅臭味”，很多孩子完全不用為自身目前和以后生存憂慮，致使目前大學(xué)生缺乏理財(cái)意識(shí)。另外，我國(guó)教育體系中很少涉及對(duì)受教育者進(jìn)行財(cái)商教育，學(xué)校財(cái)商教育的不足也是目前大學(xué)生理財(cái)知識(shí)和理財(cái)技能匱乏的原因之一。社會(huì)、家庭、學(xué)校和自身“偷”走了當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)商，讓他們理財(cái)意識(shí)薄弱、理財(cái)知識(shí)匱乏、理財(cái)技能欠缺。

二、開展大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)教育的必要性

1．提高大學(xué)生財(cái)商是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，怎樣正確認(rèn)識(shí)金錢、科學(xué)使用金錢、采用合法合理的途徑掙錢、做到少花錢多辦事等財(cái)商素質(zhì)成為當(dāng)代人的重要素質(zhì)之一。根據(jù)中國(guó)高等教育發(fā)展計(jì)劃的最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前大學(xué)生在校人數(shù)是2960萬(wàn)人，而且每年以1.3%~ 1.6%的速度擴(kuò)招，預(yù)計(jì)2020年入學(xué)率將達(dá)到40%，高校在校學(xué)生能達(dá)到5000萬(wàn)人。大學(xué)生群體的高財(cái)商素質(zhì)會(huì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)提高的動(dòng)力和源泉，提高當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)商、開展大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)教育也會(huì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

2．開展大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)教育是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的必然要求。在我國(guó)，受長(zhǎng)期傳統(tǒng)思想的影響重義輕利的價(jià)值觀念一直被推崇，這是我國(guó)大學(xué)生財(cái)商教育長(zhǎng)期以來(lái)處于滯后狀態(tài)的重要原因之一。在高校對(duì)大學(xué)生開展財(cái)商修養(yǎng)教育，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生自立自強(qiáng)、積極向上的精神狀況，使大學(xué)生養(yǎng)成對(duì)周圍環(huán)境敏銳洞察的習(xí)慣，改善大學(xué)生財(cái)務(wù)亞健康狀態(tài)，還可以提高其自制能力、自我管理能力、適應(yīng)社會(huì)能力和生存能力，讓學(xué)生終生收益。高校大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)教育應(yīng)納人大學(xué)教育體系中，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3．加強(qiáng)財(cái)商修養(yǎng)是大學(xué)生自身發(fā)展的必然要求。在社會(huì)中，一個(gè)人的綜合素質(zhì)是最重要的。綜合素質(zhì)包含的內(nèi)容是多方面的，首先表現(xiàn)的就是自信心。幫助一個(gè)人建立自信心是提高其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，賺錢是最能培養(yǎng)人的成就感和自信心的方式，培養(yǎng)孩子的財(cái)商，必須教孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。而對(duì)我國(guó)大學(xué)生的心理素質(zhì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的貧富差距和畢業(yè)前的就業(yè)壓力是造成大學(xué)生心理困惑的兩大源頭。要加強(qiáng)大學(xué)生的財(cái)商修養(yǎng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，善于發(fā)現(xiàn)自身幸福點(diǎn)，了解理財(cái)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的理財(cái)技能，培養(yǎng)大學(xué)生的成就感和自信心。

三、大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)教育的核心理念

1．消費(fèi)觀教育是財(cái)商修養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。大學(xué)生的消費(fèi)觀是指大學(xué)生對(duì)消費(fèi)水平、消費(fèi)方式等問(wèn)題的態(tài)度和看法。消費(fèi)水平和消費(fèi)方式?jīng)Q定了對(duì)金錢的觀念以及獲取金錢的欲望，因此，消費(fèi)觀的教育是財(cái)商修養(yǎng)教育的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的消費(fèi)觀既不贊成消費(fèi)者對(duì)物質(zhì)財(cái)富毫無(wú)節(jié)制地消耗濫用，又不主張消費(fèi)者對(duì)物質(zhì)財(cái)富一味節(jié)約吝惜，既不讓消費(fèi)者為物質(zhì)所累，又不讓消費(fèi)者為清貧所迫，這是一種健康的消費(fèi)觀。消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)，既要考慮他人的利益甚至社會(huì)的利益，又要考慮自身效用最大化，同時(shí)還要考慮當(dāng)代人的利益和子孫后代的利益。要在財(cái)商修養(yǎng)教育中開展大學(xué)生正確消費(fèi)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生量人為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，做一個(gè)有道德的、理性的、科學(xué)的消費(fèi)者。對(duì)新時(shí)期大學(xué)生來(lái)說(shuō)，做一個(gè)有道德的、理性的、科學(xué)的消費(fèi)者應(yīng)根據(jù)自己的支付能力合理、有計(jì)劃地消費(fèi)，盡量減少家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，具備對(duì)支付水平進(jìn)行分析的能力；合理判斷所消費(fèi)的產(chǎn)品對(duì)自身的作用，具備對(duì)價(jià)值進(jìn)行正確判斷的能力；充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人的消費(fèi)行為同環(huán)境和社會(huì)之間的關(guān)系，面對(duì)商業(yè)廣告的誘惑，不盲從跟隨，承擔(dān)一個(gè)消費(fèi)者對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

2．幸福觀教育是財(cái)商修養(yǎng)教育的靈魂。財(cái)商教育的目的是提高受教育者的財(cái)商，了解獲取財(cái)富的正確方式和途徑，提高運(yùn)用智慧并最終獲取財(cái)富，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的能力。有些人認(rèn)為“沒(méi)有錢解決不了的問(wèn)題”或“錢就是萬(wàn)能的”，為追求物質(zhì)享受淡薄集體觀念，互相攀比，有的人甚至為了得到更多的財(cái)富，不惜置法律于不顧，采取極為極端的方式，偷盜、搶劫、販毒、貪污、腐敗等，完全忘了親情、友情、愛情給我們帶來(lái)的幸福。錢和財(cái)富對(duì)于個(gè)人和國(guó)家都很重要，但更應(yīng)該關(guān)注我們生存和生活的本質(zhì)。筆者認(rèn)為幸福觀教育是財(cái)商修養(yǎng)教育的靈魂。財(cái)商修養(yǎng)教育中，健康幸福觀是通過(guò)金錢觀、榮辱觀、苦樂(lè)觀、正義觀、名利觀的培養(yǎng)，使大學(xué)生在以后的工作和生活中能夠運(yùn)用自己的智慧，通過(guò)合法的方式和途徑，獲取更多的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，獲取更高層次的幸福感。大學(xué)生金錢觀的培養(yǎng)在于對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí)，既要充分認(rèn)識(shí)其作用，也要看到其局限性。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，許多大學(xué)生可能經(jīng)不起誘惑，把金錢、財(cái)富和及時(shí)行樂(lè)作為幸福的源泉，養(yǎng)成一種錯(cuò)誤的金錢觀。大學(xué)生榮辱觀的培養(yǎng)目的在于引導(dǎo)大學(xué)生在將財(cái)商轉(zhuǎn)換為財(cái)富的過(guò)程中，樹立“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”“以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥”的正確的社會(huì)主義榮辱觀。大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)苦與樂(lè)的辨證統(tǒng)一關(guān)系，“苦”是手段，“樂(lè)”是目的，“樂(lè)”必須通過(guò)“苦”才能達(dá)到，即“苦盡甘來(lái)”。大學(xué)生正義觀教育要求大學(xué)生在獲取財(cái)富的過(guò)程中樹立科學(xué)的公平正義觀。一個(gè)人對(duì)待名利的態(tài)度要么淡泊名利，要么追名逐利。每個(gè)人都有自己的名利觀，但大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的名利觀，這對(duì)于他們?nèi)松鷥r(jià)值的取向、為人的本色、性情的意趣乃至生命的長(zhǎng)度都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。

3．理財(cái)觀教育是財(cái)商修養(yǎng)教育的關(guān)鍵。大學(xué)生學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)年P(guān)鍵時(shí)期是大學(xué)階段，如果大學(xué)生在此階段能夠養(yǎng)成一些科學(xué)理財(cái)?shù)牧?xí)慣，學(xué)習(xí)一些必需的理財(cái)知識(shí)，掌握一定的理財(cái)技能，往往可以受益終生。因此，提升大學(xué)生理財(cái)觀的教育是高校財(cái)商修養(yǎng)教育的關(guān)鍵。目前大學(xué)生理財(cái)存在以下誤區(qū)：一是理財(cái)是有錢人的事情，或者等我有錢的時(shí)候再開始理財(cái)；二是理財(cái)就是買股票、買基金、投資房地產(chǎn)，需要相關(guān)專業(yè)知識(shí)；三是理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)很大，虧不起；四是理財(cái)可以讓人快速致富。在高校的財(cái)商修養(yǎng)教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念：理財(cái)是在力求資產(chǎn)安全的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)收益的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，投資的高收益往往會(huì)伴隨高風(fēng)險(xiǎn)，不能片面地追求高收益而忽視風(fēng)險(xiǎn)的存在；越是沒(méi)錢的人越應(yīng)該理財(cái)，“窮則思變”；越早理財(cái)，效果越好，時(shí)間和投資收益率才是財(cái)富增長(zhǎng)的“助推器”。

四、大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)教育的路徑分析

1．借鑒國(guó)外成功的理財(cái)教育體系。在國(guó)外，財(cái)商教育體系已經(jīng)具有一定的規(guī)模。很多歐美國(guó)家甚至通過(guò)立法來(lái)促進(jìn)理財(cái)教育，許多高校已經(jīng)形成一套科學(xué)的理財(cái)教育教學(xué)方法體系，而且在中小學(xué)教材中很早就引入了理財(cái)教育，他們能夠很好地進(jìn)行理財(cái)教育教學(xué)活動(dòng)。有的聯(lián)邦儲(chǔ)蓄委員會(huì)甚至認(rèn)為保持國(guó)家經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的關(guān)鍵就是受過(guò)良好理財(cái)教育的消費(fèi)者，如在美國(guó)，個(gè)人理財(cái)能力的培養(yǎng)問(wèn)題在州和聯(lián)邦兩個(gè)法律層面上都有涉及，多年來(lái)美聯(lián)儲(chǔ)一直同教育部門和社區(qū)共同促進(jìn)理財(cái)教育的發(fā)展，因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以教育教學(xué)效果顯著。然而，在我國(guó)的教育體系中，中小學(xué)過(guò)分注重傳授文化知識(shí)，缺乏培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，理財(cái)行為規(guī)范化教育不足，大學(xué)時(shí)沒(méi)有樹立理財(cái)教育觀念，雖然一些學(xué)校開設(shè)了部分理財(cái)課程，但具有很大的盲目性，欠缺系統(tǒng)性和完整性，整體理財(cái)教育還處在較低層面。借鑒國(guó)外成功的理財(cái)教育體系可以為我國(guó)大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)教育的成功提供實(shí)踐保障。

2．構(gòu)建財(cái)商修養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著信息化的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)巨大的資源信息庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)中，資源可以共享，任何人都能夠隨時(shí)隨地使用，多人也可以同時(shí)訪問(wèn)，不受時(shí)間和空間的限制，且信息量非常龐大，這一切為財(cái)商教育提供了非常便利的條件。在基于網(wǎng)絡(luò)的財(cái)商教育方法中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息自由便捷、傳播速度快的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，即時(shí)更新。大學(xué)生也能夠利用微博、微信、QQ、電子郵件、BBS論壇等便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與教師實(shí)時(shí)探討學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)，這種交流方式能夠讓學(xué)生在相對(duì)寬松、平等的環(huán)境中充分展現(xiàn)自我。目前良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為構(gòu)建財(cái)商修養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一大資源保障。

3．激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在高校中進(jìn)行財(cái)商修養(yǎng)教育，開設(shè)財(cái)商修養(yǎng)課程，都離不開學(xué)生的參與。受傳統(tǒng)社會(huì)道德價(jià)值觀的影響，理財(cái)意識(shí)不足，是否會(huì)使財(cái)商修養(yǎng)教育缺乏學(xué)生的積極參與？山西省某師范學(xué)校學(xué)生對(duì)大學(xué)生理財(cái)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，有72.3%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行理財(cái)是非常必要的，并且已經(jīng)開始進(jìn)行理財(cái)活動(dòng)。在對(duì)400名大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中顯示，認(rèn)同在高校中應(yīng)該進(jìn)行理財(cái)教育的學(xué)生超過(guò)94%，對(duì)理財(cái)教育持“不確定”態(tài)度的有3.5%左右，僅少于2%的大學(xué)生持反對(duì)意見。筆者從2010年至2012年在學(xué)校開設(shè)了“財(cái)商修養(yǎng)”課程，開設(shè)情況見下表。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生已開始認(rèn)識(shí)到財(cái)商對(duì)于自己人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的重要性，如果能夠進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生財(cái)商修養(yǎng)的學(xué)習(xí)欲望，財(cái)商修養(yǎng)教育一定會(huì)得到大學(xué)生的熱烈歡迎和大力配合。

4．拓展理財(cái)教育理念下的財(cái)商修養(yǎng)教育。雖然目前真正開設(shè)財(cái)商修養(yǎng)課程的高校并不多，但全國(guó)很多高校單獨(dú)開設(shè)了消費(fèi)類和理財(cái)類選修課程，選用《理財(cái)學(xué)》《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《消費(fèi)心理學(xué)》《投資理財(cái)》《投資心理學(xué)》《投資中最簡(jiǎn)單的事》《家庭投資理財(cái)新概念》《個(gè)人理財(cái)規(guī)劃》等作為課程教材，讓學(xué)生了解必要的消費(fèi)常識(shí)和一些實(shí)用理財(cái)技能，消費(fèi)更加理性，創(chuàng)業(yè)更加積極，投資理財(cái)更加自覺，從而使大學(xué)生更多地了解社會(huì)規(guī)則，更好地維護(hù)自我權(quán)益，取得了突出的理財(cái)教育效果。理財(cái)教育只是財(cái)商修養(yǎng)教育的一部分，理財(cái)教育不能等同于財(cái)商修養(yǎng)教育，因此，拓展理財(cái)教育理念下的財(cái)商修養(yǎng)教育，是建立財(cái)商修養(yǎng)教育體系的重要環(huán)節(jié)。

[

參考文獻(xiàn)]

[1]張海霞．榮辱觀視野下大學(xué)生理財(cái)教育探析[J]．教育探索，2007( 12)．

[2]劉峰，潘妤．大學(xué)生非理性消費(fèi)視域下高校理財(cái)教育探微[J]．中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(1)．

[311永健．略談大學(xué)生經(jīng)濟(jì)觀念與理財(cái)能力培養(yǎng)——以北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例[J].高校輔導(dǎo)員．2011(4)．

[4]陳希．大學(xué)生理財(cái)狀況調(diào)查與研究——以南昌地區(qū)高校為例[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2008( 5).

[5]任憲法，提高財(cái)商多賺錢[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

篇2

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0038-02

一、德商的概念及要素

1.德商的概念?！暗律獭笔窃谏鲜兰o(jì)90年代被提出的，道德心理學(xué)的發(fā)展及“情商”的研究為“德商”概念的提出奠定了基礎(chǔ)，引起了各界的關(guān)注和研究。1996年，哈佛大學(xué)教授羅伯特?科爾斯提出“德商”（Moral Quotient）這一術(shù)語(yǔ)。他認(rèn)為，品格和德行勝于情感和智力。2011年，美國(guó)學(xué)者布魯斯?溫斯頓在《德商：為什么比情商和智商都重要》一書中，把“德商”具體描述為五條原則：不造成傷害、友愛、公平、尊重他人、讓事情變得更好。

2.德商的要素。德商的要素主要包括同情、正直、自控、寬容、公正、尊重、善良七種美德。同情是能夠?qū)λ说奶幘吃诟星樯袭a(chǎn)生關(guān)懷、理解。正直是堅(jiān)持正確的東西，能夠明辨是非，堅(jiān)定自己的信念。自控是有自我約束力，能夠控制個(gè)人的意愿，管控個(gè)人的行為。寬容是能夠容許他人與自己的觀點(diǎn)不一致，不計(jì)較個(gè)人得失，寬恕他人。公正是強(qiáng)調(diào)人人平等，做事不偏不倚，尋求公道和公理。尊重是對(duì)他人尊敬友善，禮貌對(duì)待他人，欣賞、接納他人。善良是心地純潔，不懷惡意，和善對(duì)待他人，關(guān)愛他人。

二、財(cái)經(jīng)類高校加強(qiáng)大學(xué)生德商教育的必要性

1.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育是建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的需要。大學(xué)生是國(guó)家的希望與未來(lái)，代表著國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力，是社會(huì)發(fā)展的后備力量。大學(xué)生德商的高低，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)今后的發(fā)展。財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、管理等行業(yè)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開財(cái)經(jīng)類人才的支持，這些人才素質(zhì)決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是否能夠穩(wěn)健發(fā)展。對(duì)財(cái)經(jīng)類人才不僅要求專業(yè)知識(shí)技能的扎實(shí)，更需要有優(yōu)良的品格、較高的德性修養(yǎng)，德行兼?zhèn)?；不僅需要能夠進(jìn)行宏觀調(diào)控和微觀管理的專家和企業(yè)家，更需要能夠維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平公正的審計(jì)師、會(huì)計(jì)師等人才。

2.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育是大學(xué)生身心發(fā)展的必然要求。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，當(dāng)前的大學(xué)生從小學(xué)到高中階段最受關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績(jī)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生性格上壓抑、自閉，有一定程度的心理問(wèn)題。另外，這一代的大學(xué)生多屬于獨(dú)生子女，在“4+2+1”的家庭模式下，可能由于家庭溺愛而出現(xiàn)以自我為中心、自控能力差、不能正確調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、缺乏社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題。

3.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。當(dāng)代大學(xué)生有些對(duì)道德已有一定的認(rèn)識(shí)，但在行為上卻不能堅(jiān)守道德底線，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、拖欠助學(xué)貸款等問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生德商教育仍是財(cái)經(jīng)類高校開展素質(zhì)教育道路上至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為國(guó)家輸出接班人是高校義不容辭的責(zé)任。高校是教育的重點(diǎn)陣地，教書和育人則是高校的主要任務(wù)。

三、財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生德商教育的路徑

1.將德商教育貫穿于專業(yè)教育中。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生較為重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是大學(xué)生以后走上工作崗位必備的技能，大學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校也大多投入較多精力在專業(yè)課的教學(xué)上，因此通過(guò)將德商教育貫穿于各類專業(yè)課中，充分挖掘?qū)I(yè)課中的道德文化，使德商教育與專業(yè)教育很好的結(jié)合在一起，利用專業(yè)教育這個(gè)主陣地，在日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生的德商。

篇3

【論文摘要】本文通過(guò)分析目前商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合其寫作教學(xué)的特點(diǎn)，提出了一種非常適合于商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法——體裁教學(xué)法，并結(jié)合對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)法的理解和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納了體裁教學(xué)法寫作教學(xué)的四個(gè)階段。

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要而又最復(fù)雜最困難的一個(gè)部分，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作課是一門教師不愿意教、學(xué)生不愿意學(xué)的課程，而它又是一門非常重要的課程，它事關(guān)學(xué)生的基本寫作技能，直接影響和決定著學(xué)生的就業(yè)能力。尤其是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才的需求迅速增加。社會(huì)急需具備較高的外語(yǔ)水平、豐富的商務(wù)知識(shí)及較強(qiáng)跨文化交際

能力的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。因此我們急需完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展 的需求。

1商務(wù)英語(yǔ)寫作課的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

商務(wù)英語(yǔ)，從語(yǔ)言載體的角度來(lái)講，是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)，它屬于專門用途英語(yǔ)的一種。商務(wù)英語(yǔ)通常是某個(gè)特別工作或行業(yè)相關(guān)的特定內(nèi)容與一般有效溝通能力相關(guān)的一般內(nèi)容的混合。和普通英語(yǔ)的不同之處在于教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然重視如結(jié)構(gòu)和功能等語(yǔ)言基本方面的訓(xùn)練，但其學(xué)習(xí)重點(diǎn)卻在商務(wù)環(huán)境。商務(wù)英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向?qū)W生的一門核心課程。商務(wù)英語(yǔ)寫作的目的不僅要使讀者明白，更重要的是讓讀者對(duì)你的產(chǎn)品感興趣，愿意與你建立業(yè)務(wù)聯(lián)系。傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式單一、陳舊、缺乏創(chuàng)造性，教師只注重講解格式、專業(yè)詞匯、分析語(yǔ)法，學(xué)生在這種教學(xué)過(guò)程中雖然了解了一定的商務(wù)寫作知識(shí)，積累了大量的專業(yè)詞匯和表達(dá)，但在實(shí)際的商務(wù)寫作過(guò)程中，卻不能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行有效的溝通。最終產(chǎn)生的教學(xué)效果是學(xué)生的實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)寫作能力不僅沒(méi)有得到加強(qiáng)，而且會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為范文就是至高無(wú)上的，從而加以模仿，限制了自己的思維，影響其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為此，應(yīng)該改變商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，形成具有可操作性的新教法，而改變這種狀況最好的辦法是將體裁教學(xué)法運(yùn)用于商務(wù)英語(yǔ)寫作的教學(xué)中去。

2商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教師方面存在的問(wèn)題

2.1.1教學(xué)方法單一盡管教學(xué)改革已經(jīng)如火如荼地開展起來(lái)，但不可否認(rèn)，仍有相當(dāng)一部分教師固守著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，延續(xù)使用單一的、以教師為中心的教學(xué)方法，他們雖然不辭勞苦，但教學(xué)效果卻無(wú)法令人滿意。

2.1.2不夠重視寫作課通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為寫作課沒(méi)有口語(yǔ)課重要，認(rèn)為學(xué)生都有基本的寫作能力和技巧，因此不怎么重視寫作課。而事實(shí)上，學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫作能力不強(qiáng)已經(jīng)成為阻礙畢業(yè)生順利就業(yè)的一大難題。

2.1.3對(duì)批改學(xué)生作文有畏難情緒根據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分教師不愿意教授寫作課是因?yàn)閷?duì)學(xué)生作業(yè)的批改有畏難情緒。如果全批全改的話，教師要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，而且還要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和拓展，這讓有些教師談寫作課而色變。

2.1.4教師對(duì)寫作課的定位有偏差寫作課是一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的課程，一定要以學(xué)生為中心、以訓(xùn)練學(xué)生的寫作實(shí)踐能力為主。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作課的定位存在著偏差，依然沿用教授其他理論課的教學(xué)方法，以講授為主，讓學(xué)生作筆記，這自然不會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2.1.5教師商務(wù)背景不足筆者在學(xué)習(xí)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教授商務(wù)英語(yǔ)寫作的是純粹學(xué)語(yǔ)言專業(yè)的，商務(wù)知識(shí)不足，缺乏足夠的英語(yǔ)寫作教學(xué)背景知識(shí)。

2.2學(xué)生方面存在的問(wèn)題

2.2.1厭學(xué)情緒學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作課感覺無(wú)用、枯燥并因此產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。更嚴(yán)重的是，學(xué)生不僅對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作課提不起興趣，甚至還會(huì)感覺前途渺茫，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，不知道將來(lái)干什么。

2.2.2商務(wù)知識(shí)匱乏，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)特別是語(yǔ)法知識(shí)不夠在商務(wù)寫作課程方面，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，特別是語(yǔ)法方面問(wèn)題較多。很多同學(xué)寫的商務(wù)信函和一般信函沒(méi)有兩樣，這是商務(wù)知識(shí)缺乏所致。 轉(zhuǎn)貼于 　3體裁教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

商務(wù)英語(yǔ)寫作區(qū)別于常規(guī)寫作的最突出特點(diǎn)，就是其鮮明的體裁特征，而過(guò)程教學(xué)法的最大不足就在于忽略了不同體裁文章的差異。因此，要更好地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)，我們就必須重視文章的體裁，體裁教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。雖然體裁教學(xué)法出現(xiàn)的時(shí)間較晚，但已經(jīng)在ELT、EST、EFL、EAP和ESP等領(lǐng)域的寫作教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用并獲得了承認(rèn)。

體裁教學(xué)法把寫作視為一種在特定社會(huì)文化背景下的交際活動(dòng)，突出不同文體的寫作目的與功能，注重在一定語(yǔ)境下語(yǔ)言形式和功能的統(tǒng)一。體裁理論認(rèn)為交際目的是體裁的決定性因素，不同的語(yǔ)篇體裁（如求職信、科研論文、法律文書等）被用來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的目的，其認(rèn)為寫作的成功取決于語(yǔ)言知識(shí)與社會(huì)目的密切結(jié)合，而寫作過(guò)程主要由教師提供范文，然后進(jìn)行分析和模仿。

本人根據(jù)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)法的理解并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，認(rèn)為體裁教學(xué)法寫作教學(xué)應(yīng)包括以下四個(gè)階段：

3.1范文分析寫作是作者應(yīng)對(duì)特定社會(huì)情景的手段/工具，但這個(gè)手段/工具不是任意的個(gè)人行為，而是由社會(huì)情景制約的，是高度約定俗成的。一個(gè)成熟的體裁有其自身特有的體裁結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并為所有使用者共同承認(rèn)、遵守。因此，教師應(yīng)選擇特定體裁的典型范文，向?qū)W生講解與這種體裁相關(guān)的社會(huì)語(yǔ)境、交際目的，使學(xué)生充分了解這一體裁的情景語(yǔ)境（context of situation），包括話語(yǔ)范圍、話語(yǔ)基調(diào)和話語(yǔ)方式，并在此基礎(chǔ)上分析、總結(jié)這一體裁的體裁結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這一體裁的形式和內(nèi)容都有全面的了解，為下面的寫作階段打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。這一階段類似于成果教學(xué)法中的“熟悉范文”和過(guò)程教學(xué)法中的“寫前階段”，但又有所不同。同成果教學(xué)法相比，它不僅分析和描述語(yǔ)篇語(yǔ)言層面的特點(diǎn)，而且更進(jìn)一步，探究語(yǔ)篇的深層結(jié)構(gòu)——體裁結(jié)構(gòu)，及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)的心理學(xué)依據(jù)。同過(guò)程教學(xué)法相比，它不是寫作各類文章時(shí)都采用同一套過(guò)程，而是針對(duì)具體體裁采取相應(yīng)的方法，同時(shí)它還給學(xué)生提供了一些具體的、可供模仿的范文，使其不至于像在過(guò)程教學(xué)法中那樣，常常感到無(wú)從下筆，一片茫然。

3.2模仿寫作/集體仿寫這里的模仿不是簡(jiǎn)單地模仿范文，而是有意識(shí)地運(yùn)用上一個(gè)步驟中所獲得的有關(guān)某一特定體裁的知識(shí)，包括體裁結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等。通過(guò)模仿，學(xué)生將對(duì)這一體裁有一個(gè)更好的理解，同時(shí)還能把這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)“內(nèi)化”（internalize）到其知識(shí)結(jié)構(gòu)中，確保其在以后寫作同一體裁文章時(shí)能做到得心應(yīng)手，發(fā)揮自如。

3.3獨(dú)立寫作學(xué)生根據(jù)給定的題目/情景和有關(guān)這一體裁的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作，包括編寫提綱、打草稿、成文等寫作過(guò)程。

3.4編輯修訂這一步驟包括寫作者自己修改、小組互改和教師批改。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)具體情況靈活地運(yùn)用和實(shí)施上述教學(xué)步驟，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

篇4

二、教學(xué)目標(biāo)新取向：交際能力?興趣?習(xí)慣

口語(yǔ)交際“多大的聲音”，教材先用“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？”兩個(gè)問(wèn)句，激發(fā)學(xué)生探究和表達(dá)的欲望；再用三幅插圖“圖書館問(wèn)話”“交給老師橡皮”“給同學(xué)講故事”，創(chuàng)設(shè)三個(gè)真實(shí)的生活情境，引發(fā)學(xué)生思考和討論；最后出現(xiàn)學(xué)習(xí)提示“有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話”，明確指出說(shuō)話聲音要適中的表達(dá)要求。我們從教材編寫中可以發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)取向，除了要通過(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以外，還要激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣，讓學(xué)生感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，并在情境感悟和切身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)文明禮儀，浸潤(rùn)人文修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。鑒于此，本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)對(duì)“用多大的聲音”的話題討論與情演練，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，并使其能根據(jù)說(shuō)話的對(duì)象和場(chǎng)合，確定說(shuō)話聲音的大小，用合適的聲音說(shuō)話，做文明的小學(xué)生。

三、教學(xué)過(guò)程新設(shè)計(jì)：情境創(chuàng)設(shè)?演練?互動(dòng)

（一）運(yùn)用錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣

1.錄像導(dǎo)入：今天上課，老師要請(qǐng)小朋友們先看一段錄像。

故事情境描述：一節(jié)語(yǔ)文課上，同學(xué)們很認(rèn)真地做著作業(yè)，教室里格外安靜。突然，一聲大叫傳來(lái)：“老師，老師！”同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時(shí)鬧騰起來(lái)。原來(lái)是小東同學(xué)在做作業(yè)時(shí)遇到了一個(gè)字不會(huì)寫，就大聲叫老師……

2。引導(dǎo)評(píng)論：你們覺得小東這樣做好不好？（大家都在安靜地做作業(yè)，不能大聲說(shuō)話，否則會(huì)影響別的同學(xué)做作業(yè)，這是不禮貌的）

3。教師小結(jié)：說(shuō)話是一種禮儀的表現(xiàn)，說(shuō)話聲音大小很重要。那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊聊這個(gè)問(wèn)題。（板書：“用多大的聲音”）

（設(shè)計(jì)意圖：開課用錄像小故事導(dǎo)入，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，且故事又來(lái)自于學(xué)生的生活，熟悉而親切。通過(guò)故事將學(xué)生帶入生活情境中，使學(xué)生在對(duì)主人公的評(píng)論中，發(fā)現(xiàn)生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲，有時(shí)候說(shuō)話要小聲，產(chǎn)生到底該如何把握音量的疑問(wèn)，從而在自然地引出本課學(xué)習(xí)主題的同時(shí)，將學(xué)生一顆顆充滿疑惑的心也瞬間激活，并順利地將其引向?qū)φ嬷奶骄?。?/p>

（二）借助插圖創(chuàng)設(shè)情境，明確口語(yǔ)交際的要求

1.插圖引入：今天，小東的生活可豐富了。請(qǐng)大家再仔細(xì)看這三幅圖，他又做了哪些事情？（出示教材中的三幅插圖）

2。問(wèn)題懸疑探究：在上面這三件事情中，小東說(shuō)了哪些話？什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？我們一起來(lái)告訴他。

（1）說(shuō)說(shuō)插圖一

①出示插圖一：你看懂小東說(shuō)了什么話？（在圖書館或者閱覽室，小女孩在看書，小東想坐小女孩邊上的位置，所以就指著那個(gè)位置問(wèn)小女孩：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”）

②小東應(yīng)該怎樣說(shuō)話？出示選項(xiàng)，舉手選擇：

A.大聲說(shuō)（ ）B.小聲說(shuō)（ ）

③統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇結(jié)果，采訪明理：小東為什么要小聲說(shuō)話？

（要點(diǎn)預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@是在圖書館或者閱覽室，要安靜閱讀，大聲說(shuō)話會(huì)影響其他閱讀者。更何況墻壁上還貼著一個(gè)“靜”字，我們更加要自覺保持安靜了）

④教師總結(jié)：像圖書館、閱覽室、影院、醫(yī)院等公共場(chǎng)所，為了不影響別人，我們要小聲說(shuō)話，保持安靜。

⑤表演練習(xí)：如果你是小東，你會(huì)怎么問(wèn)話？小女孩又會(huì)怎樣回答呢？（同桌兩人互相演一演，練一練）

⑥展示評(píng)價(jià)：先請(qǐng)一對(duì)同桌表演，評(píng)價(jià)他們說(shuō)得怎樣，再請(qǐng)兩對(duì)同桌表演，評(píng)價(jià)。

（2）議議插圖二和插圖三

①那么，剩下的兩幅圖里，小東又該用多大的聲音說(shuō)話呢？請(qǐng)你和同桌討論討論，然后選擇一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法。

②交流反。

圖2：小東撿到橡皮要交給老師，如果是到老師辦公室里，為了不影響別的老師辦公，說(shuō)話聲音應(yīng)該小一點(diǎn)；如果是在教室里，而且是課間，聲音嘈雜怕老師聽不清楚，說(shuō)話聲音可以大一點(diǎn)。

圖3：小東在教室里給小朋友們講故事，為了讓每一位小朋友都能聽得到，聲音要盡量大一點(diǎn)。

③選擇一幅圖來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)：小東說(shuō)得好嗎？為什么？

3.總結(jié)提升：小東真能干！你們真能干！我們都做到了說(shuō)話要看場(chǎng)合，有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將課文交際情境現(xiàn)場(chǎng)化、故事化，借第一幅圖進(jìn)行交際規(guī)范的指導(dǎo)，用第二、三兩幅圖進(jìn)行鞏固遷移、練習(xí)提升，教學(xué)由扶到放，循序漸進(jìn)，梯度遞升。并且在說(shuō)清事理的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生說(shuō)練表演，讓同桌高效互動(dòng)；在尊重自主選擇的交際情境中，充分實(shí)踐，在保證交際水平提高的同時(shí)，進(jìn)一步激活了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。）

（三）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。提高口語(yǔ)交際的能力

1.延伸拓展：在生活中，我們一定要注意說(shuō)話的聲音，有的時(shí)候要大聲說(shuō)話，有的時(shí)候要小聲說(shuō)話。那么，你們覺得哪些時(shí)候，說(shuō)話要大聲些？哪些時(shí)候，說(shuō)話要小聲些呢？同桌討論。

2.同桌表演：老師提供幾個(gè)常見的生活場(chǎng)景圖，請(qǐng)選擇一個(gè)場(chǎng)景，也可以選擇自己生活中的場(chǎng)景，同桌兩人表演，特別要注意說(shuō)話聲音的大小。（請(qǐng)三對(duì)同桌上臺(tái)表演）

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：你覺得哪一對(duì)同桌說(shuō)話的聲音大小正合適？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生生活融為一體，才能為學(xué)生提供真實(shí)的交流平臺(tái)，做到學(xué)以致用。用表演的方式，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中反復(fù)演練說(shuō)話的合適音量，口語(yǔ)交際的能力在實(shí)踐中得以真正地落實(shí)和提高。這是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，這也是最有價(jià)值的教學(xué)方式?。?/p>

4.課堂總結(jié)：這節(jié)口語(yǔ)交際課，你最大的收獲是什么？

教師總結(jié)：和別人說(shuō)話用適合的音量是一種禮儀和修養(yǎng)，我們不僅自己要做到，還要把今天學(xué)到的知識(shí)講給我們的爸爸媽媽和周圍的人聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的人。

出示兒歌：說(shuō)話有學(xué)問(wèn)，聲音有大小。有時(shí)候要大，有時(shí)候要小。掌握好音量，人人把我夸！

篇5

[作者簡(jiǎn)介]陳瑞蓮（1981- ），女，江西贛州人，江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、思想政治教育。（江?南昌 330052）肖潤(rùn)花（1979- ），女，江西南昌人，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼⑺枷胝谓逃?。（江?南昌 330100）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）23-0183-02

所謂財(cái)商，是指一個(gè)人對(duì)所有財(cái)富的認(rèn)知、獲取和運(yùn)用的能力，主要包括財(cái)務(wù)知識(shí)、投資戰(zhàn)略、市場(chǎng)供給與需求、法律規(guī)章等技能。財(cái)商教育就是要增強(qiáng)人們的理財(cái)技能，提高認(rèn)識(shí)金錢與駕馭金錢的能力。目前，我國(guó)高職院校對(duì)財(cái)商教育普遍重視不足，高職學(xué)生的財(cái)商意識(shí)不容樂(lè)觀。因此，幫助他們樹立正確的金錢觀，促進(jìn)其個(gè)性能力的全面發(fā)展，為其將來(lái)躋身商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為高職院校亟待解決的重要課題。

一、高職學(xué)生財(cái)商教育的現(xiàn)狀

1.理財(cái)知識(shí)貧乏，理財(cái)欲望強(qiáng)烈。為了更準(zhǔn)確地了解高職學(xué)生財(cái)商教育的現(xiàn)狀，筆者在高職院校進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷430份，回收有效問(wèn)卷400份。調(diào)查結(jié)果顯示，有92%的學(xué)生從來(lái)不做消費(fèi)預(yù)算或收支計(jì)劃，65%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽過(guò)財(cái)商一詞，在大學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)理財(cái)課程；消費(fèi)完全依賴于父母的學(xué)生達(dá)91%，9%的學(xué)生部分花費(fèi)依靠勤工儉學(xué)或者打工、創(chuàng)業(yè)，僅有11%的學(xué)生能夠?qū)ⅹ?jiǎng)學(xué)金、剩余的生活費(fèi)等儲(chǔ)蓄起來(lái)。可見，大多數(shù)高職學(xué)生消費(fèi)不夠理性，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不盡合理。有的同學(xué)還存在盲目攀比的現(xiàn)象，買一些與自己消費(fèi)水平不相稱的物品?，F(xiàn)代高職學(xué)生的理財(cái)意識(shí)淡薄，理財(cái)知識(shí)較為貧乏。盡管如此，他們對(duì)理財(cái)教育的欲望卻十分強(qiáng)烈，有96%的學(xué)生對(duì)于財(cái)商培養(yǎng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)為財(cái)商與智商、情商同等重要，并迫切希望通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)提高理財(cái)意識(shí)，增強(qiáng)理財(cái)技能。

2.財(cái)商教育滯后，內(nèi)容方式陳舊。受幾千年傳統(tǒng)思想的禁錮，加之高職院校性質(zhì)的特殊性，我國(guó)高職學(xué)生財(cái)商教育起步較晚。調(diào)查結(jié)果表明，除了一些經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)會(huì)類高職院校開設(shè)了相關(guān)課程和講座外，大多數(shù)高職院校幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的財(cái)商教育，有的只是進(jìn)行理性消費(fèi)的引導(dǎo)，且常常說(shuō)教多、操作少，內(nèi)容空洞，信息量低。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的財(cái)商教育開始較早，有些國(guó)家甚至已經(jīng)通過(guò)立法促進(jìn)個(gè)人財(cái)商教育，許多高校已形成一套科學(xué)的財(cái)商教育方法，能夠較好地開展個(gè)人財(cái)商教育活動(dòng)。在法國(guó)和瑞典，一般中小學(xué)即開設(shè)了專門的消費(fèi)知識(shí)課程；美國(guó)的少數(shù)地區(qū)也把理財(cái)教育納入強(qiáng)制教育范疇，很多高中生已經(jīng)著手創(chuàng)辦公司；堪稱世界上最富有的猶太民族從嬰兒就開始著手財(cái)商教育。改變我國(guó)高職院校滯后的財(cái)商教育現(xiàn)狀，不僅關(guān)系每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，而且關(guān)系中華民族的興旺發(fā)達(dá)。

3.家庭教育缺失，誤導(dǎo)消費(fèi)觀念。父母是孩子的第一任教師，家庭是人生的第一所學(xué)校。父母的消費(fèi)觀念與理財(cái)技巧對(duì)孩子有著潛移默化的影響。首先，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母視若掌上明珠，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的高消費(fèi)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，從不拒絕孩子的經(jīng)濟(jì)要求。其次，家長(zhǎng)在年輕時(shí)從未接受過(guò)財(cái)商教育，他們的財(cái)商意識(shí)和理財(cái)經(jīng)驗(yàn)都是在后天的摸索中總結(jié)出來(lái)的，難免存在一些片面甚至錯(cuò)誤的教育觀念，這種意識(shí)和觀念不僅貽誤了孩子的財(cái)商教育，也在一定程度上助長(zhǎng)了孩子的攀比、享受心理，使孩子形成不良的消費(fèi)觀和金錢觀。

二、高職院校財(cái)商教育的意義

1.財(cái)商教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的自身需求。財(cái)商教育有助于培養(yǎng)高職學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。據(jù)調(diào)查，目前有部分學(xué)生認(rèn)為“金錢至上”，存在享樂(lè)主義人生觀，以財(cái)富多少作為幸福的衡量標(biāo)準(zhǔn)，把追求物質(zhì)享受作為人生的終極目標(biāo)，最后難免淪為財(cái)富的奴隸。財(cái)商教育要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，一方面，要樹立“以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；另一方面，要意識(shí)到“對(duì)財(cái)商的重視，并不意味著裸地追求金錢”，而是獲得一些理財(cái)?shù)募记珊蛣?chuàng)造財(cái)富的能力，以提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

2.財(cái)商教育是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2012年我國(guó)高校畢業(yè)生為680萬(wàn)人，需解決就業(yè)的城鎮(zhèn)居民勞動(dòng)力達(dá)2500萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。進(jìn)行財(cái)商教育，有助于高職學(xué)生端正擇業(yè)態(tài)度，理性選擇就業(yè)單位和就業(yè)崗位。隨著財(cái)商教育力度的加大，以及創(chuàng)業(yè)、財(cái)商知識(shí)的豐富，將會(huì)使更多創(chuàng)業(yè)興趣濃厚、具備一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

3.財(cái)商教育是加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷中國(guó)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)，這離不開經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)和公民經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的提高。高職院校如果能在關(guān)注學(xué)生智商、情商的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的財(cái)商教育，及早喚醒學(xué)生的財(cái)商意識(shí)，增強(qiáng)理財(cái)技能，那么本來(lái)就擁有職業(yè)專長(zhǎng)的高職學(xué)生將如虎添翼，在增加自己財(cái)產(chǎn)性收入的同時(shí)，為國(guó)家和社會(huì)增添更多的財(cái)富，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)。

三、高職學(xué)生財(cái)商教育的途徑

1.開設(shè)理財(cái)課程，豐富理財(cái)活動(dòng)。開設(shè)理財(cái)課程是獲得系統(tǒng)性理財(cái)知識(shí)最有效的方式。高職院?？梢灾攸c(diǎn)開設(shè)與投資、消費(fèi)、理財(cái)有關(guān)的課程，如“理財(cái)學(xué)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)”等，著重引導(dǎo)高職學(xué)生了解市場(chǎng)規(guī)律與價(jià)值規(guī)律，做高素質(zhì)的消費(fèi)者、高財(cái)商的投資者。將財(cái)商教育與“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將財(cái)富的創(chuàng)造與事業(yè)的創(chuàng)建聯(lián)系在一起。一是成立理財(cái)社團(tuán)，舉辦理財(cái)講座。高職學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣非常濃厚，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的需求成立專門的理財(cái)社團(tuán)，每周定期開展活動(dòng)，交流理財(cái)體會(huì)。邀請(qǐng)金融行業(yè)或社會(huì)理財(cái)投資經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士到學(xué)校舉辦專場(chǎng)講座，傳授心得體會(huì)，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，增強(qiáng)理財(cái)信心，堅(jiān)定理財(cái)信念。二是利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)習(xí)方便快捷。目前有很多專門的理財(cái)網(wǎng)站，如和訊理財(cái)網(wǎng)、鳳凰理財(cái)網(wǎng)、東方財(cái)富網(wǎng)等，也有一些銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等理財(cái)機(jī)構(gòu)開設(shè)的專欄，高職學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得豐富的理財(cái)知識(shí)。還可以在網(wǎng)上在線閱讀一些理財(cái)書籍或文章，如《富爸爸窮爸爸》《一生的理財(cái)規(guī)劃》《30年后你拿什么養(yǎng)活自己》等，可以根據(jù)自己的財(cái)務(wù)狀況和需求免費(fèi)咨詢?cè)诰€專家。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)廣播、校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄等不同的媒介進(jìn)行豐富多彩的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造健康、科學(xué)、合理的理財(cái)氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生濃厚的理財(cái)興趣和良好的習(xí)慣。

2.尋求理財(cái)平臺(tái)，倡導(dǎo)理財(cái)實(shí)踐。理財(cái)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)和技能，必須在實(shí)踐操作中不斷體驗(yàn)、總結(jié)和提高。學(xué)校應(yīng)盡可能地提供理財(cái)平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高理財(cái)技能。一要鼓勵(lì)學(xué)生從管理自身財(cái)務(wù)開始。身為消費(fèi)者，高職學(xué)生每天都不可避免地需要與金錢打交道，因此，高職學(xué)生可以記賬的形式對(duì)自己的消費(fèi)作出計(jì)劃、記錄和分析，對(duì)非理性消費(fèi)部分進(jìn)行合理的控制；獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金或勤工儉學(xué)補(bǔ)貼的同學(xué)，可以對(duì)這部分資金做規(guī)劃，如列入生活費(fèi)、用來(lái)儲(chǔ)蓄、進(jìn)行小額投資等。二要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)投資的模擬實(shí)踐。如模擬股市、模擬銀行、模擬房地產(chǎn)公司、模擬保險(xiǎn)公司、模擬勞動(dòng)力市場(chǎng)等，體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，了解營(yíng)運(yùn)流程；有條件的可以在熟悉產(chǎn)品和流程的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況和可承受范圍進(jìn)行合理的投資活動(dòng)，讓自己更早地接觸商業(yè)，培養(yǎng)敏銳的商業(yè)嗅覺，為將來(lái)的投資理財(cái)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。三要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)壓力，提供就業(yè)崗位，也是實(shí)現(xiàn)財(cái)富夢(mèng)想、體現(xiàn)自我價(jià)值的有效通道。財(cái)商高者可以讓創(chuàng)業(yè)過(guò)程變得如魚得水，游刃有余。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生開店，創(chuàng)辦公司，在商業(yè)運(yùn)作中體會(huì)點(diǎn)滴，收獲成功。

3.重視家庭教育，參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。高職學(xué)生的理財(cái)觀與其父母的理財(cái)觀密不可分。如果家長(zhǎng)能夠給孩子樹立好的理財(cái)榜樣，教孩子認(rèn)識(shí)金錢的作用，掙錢與花錢的方法，與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，那么孩子的財(cái)商就會(huì)在無(wú)形中大大提高。首先，教會(huì)孩子正確看待金錢，樹立資本意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子不論家庭貧困與否，都應(yīng)該勤儉節(jié)約，不與別人攀比，將錢花到需要的地方；將零用錢交給孩子管理，可以用來(lái)儲(chǔ)蓄，也可以拿出一部分用來(lái)投資，讓孩子明白錢能生錢，樹立資本意識(shí)。其次，讓孩子參與家庭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)理財(cái)技能。鼓勵(lì)孩子參與力所能及的家庭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如購(gòu)買房產(chǎn)、保險(xiǎn)、債券、股票等，使他們對(duì)合理投資獲取感性認(rèn)識(shí)。也可以根據(jù)孩子的興趣愛好，指導(dǎo)和幫助他們收藏有價(jià)值的郵票、錢幣等，一方面，提高孩子的鑒賞能力和文化品味；另一方面，讓孩子意識(shí)到投資理財(cái)不僅有收益，也會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)?？梢詭秃⒆訃L試買一些保險(xiǎn)、債券甚至股票，讓孩子體驗(yàn)做受險(xiǎn)人、債權(quán)人及股東的滋味，讓孩子在真實(shí)的“金錢游戲中”接受生動(dòng)的理財(cái)教育，初步運(yùn)用和檢驗(yàn)自己的理財(cái)知識(shí)和能力，并在實(shí)踐中不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王在全.一生的理財(cái)計(jì)劃[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[2]融智.哈佛情商課?哈佛智商課?哈佛財(cái)商課 大全集[M].北京：中國(guó)華僑出版社，2011.

篇6

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.040

1 高職學(xué)生財(cái)商現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生技能并不差，但體現(xiàn)在綜合素質(zhì)上的財(cái)商欠缺，情商不高，心理素質(zhì)不是很好，眼高手低，職業(yè)目標(biāo)不太切合實(shí)際，“一切向錢看”，頻繁換崗，就業(yè)不順利，自主創(chuàng)業(yè)不成功。高職教育是技能和就業(yè)教育，智商IQ決定錄用，情商EQ決定提升，財(cái)商FQ決定財(cái)富，所以情商不高，技能得不到很好發(fā)揮，財(cái)商欠缺，職業(yè)生涯不順利。

為了較準(zhǔn)確地反映高職學(xué)生財(cái)商現(xiàn)狀，我們?cè)诟呗氃盒＿M(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)問(wèn)卷650份，回收有效卷545份。結(jié)果顯示，超過(guò)90%的學(xué)生從不做消費(fèi)預(yù)算或計(jì)劃，近65%的學(xué)生在大學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)理財(cái)；可見，大多數(shù)高職學(xué)生消費(fèi)不夠理性，理財(cái)意識(shí)淡薄，理財(cái)知識(shí)較為貧乏。但多數(shù)人對(duì)理財(cái)教育的欲望十分強(qiáng)烈，近90%的高職生對(duì)于財(cái)商培養(yǎng)表現(xiàn)興趣濃厚，認(rèn)為財(cái)商與智商、情商同等重要，迫切希望通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)提高理財(cái)意識(shí)，增強(qiáng)理財(cái)技能，提升自己的綜合素質(zhì)。

2 高職學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育的必要性

2.1 財(cái)商教育有助于高職學(xué)生培養(yǎng)正確的財(cái)富觀和科學(xué)的消費(fèi)觀

目前，有部分學(xué)生認(rèn)為“金錢至上”，“前途就是有錢就圖”，“理想就是有利就想”，存在享樂(lè)主義人生觀，以財(cái)富多少作為幸福的衡量標(biāo)準(zhǔn)，把追求物質(zhì)享受作為人生的終極目標(biāo)。嚴(yán)重的拜金思想和奢侈的消費(fèi)觀念異化了大學(xué)生的精神道德，已經(jīng)成為高校教育不得不面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題。所以，有效的財(cái)商教育要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，正確對(duì)待財(cái)富。

2.2 財(cái)商教育有助于高職學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬(wàn)左右，急需解決就業(yè)的城鎮(zhèn)居民勞動(dòng)力達(dá)2500萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的途徑之一，但自助創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求很高，要求具備一定的市場(chǎng)運(yùn)作、投資理財(cái)和法律法規(guī)等創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，這就需要進(jìn)行專門的財(cái)商教育。

2.3 財(cái)商教育是加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)，離不開經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)和公民經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的提高。高職院校學(xué)生如果能在關(guān)注智商、情商的同時(shí)，也重視財(cái)商培養(yǎng)，喚醒他們的財(cái)商意識(shí)，增強(qiáng)理財(cái)技能，對(duì)于本來(lái)就擁有職業(yè)專長(zhǎng)的高職學(xué)生，諸如財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生們將如虎添翼，在增加自己財(cái)富的同時(shí)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的主體保證，以真正實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)。

3 高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)如何開展財(cái)商教育

高職院校應(yīng)從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)來(lái)重視財(cái)商教育，將它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。財(cái)商應(yīng)由四個(gè)方面知識(shí)構(gòu)成：一是會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是非常重要的知識(shí)和技能；二是投資，即錢生錢的科學(xué)；三是了解市場(chǎng)，是供給與需求的科學(xué)，要求了解受感情驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)的“技術(shù)面”及其“基本面”，即投資的經(jīng)濟(jì)意義；四是法律，它可以幫助企業(yè)有效運(yùn)營(yíng)，了解稅收優(yōu)惠政策和公司法律的人能比雇員和小業(yè)主更快致富。

廣廈學(xué)院建筑財(cái)會(huì)專業(yè)，財(cái)商教育貫穿其整個(gè)人才培養(yǎng)方案的體系，結(jié)合學(xué)院的校園文化和專業(yè)特色，分新生階段、穩(wěn)定學(xué)習(xí)階段和實(shí)習(xí)階段三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生財(cái)商素質(zhì)。

3.1 加強(qiáng)校園理財(cái)文化活動(dòng)的建設(shè)

加強(qiáng)校園理財(cái)文化的建設(shè)，將財(cái)商教育滲透到各種各樣的校園活動(dòng)中。首先，新生入學(xué)即進(jìn)行“四想四對(duì)照”主題教育活動(dòng)。從能觸動(dòng)學(xué)生心靈的切入點(diǎn)著手，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及家長(zhǎng)對(duì)孩子成才期望，結(jié)合就業(yè)難的現(xiàn)狀，提出了極有針對(duì)性的“四想四對(duì)照”主題教育內(nèi)容，各班級(jí)都制訂了各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)了“新生入學(xué)教育”、“如何感恩”、“算一算經(jīng)濟(jì)賬”、“提出奮斗目標(biāo)”等主題鮮明的班會(huì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感和強(qiáng)化其道德觀念及財(cái)商教育，收到了良好的效果。該活動(dòng)已經(jīng)成為廣廈學(xué)院思想政治工作和校園文化的一個(gè)品牌。其次，將財(cái)商教育與“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等教育活動(dòng)相結(jié)合，定期邀請(qǐng)專家結(jié)合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)組織專題講座、財(cái)商素質(zhì)教育等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，增強(qiáng)理財(cái)信心，堅(jiān)定理財(cái)信念。再次，利用校園網(wǎng)、廣播站、校報(bào)等校內(nèi)傳媒，利用各種多媒體資源，如：《窮爸爸、富爸爸》、東方衛(wèi)視《波士堂》等，讓學(xué)生在能夠形象地獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、投資理財(cái)和企業(yè)運(yùn)作管理等方面知識(shí)，營(yíng)造健康、科學(xué)、合理的理財(cái)氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生濃厚的理財(cái)興趣和良好的習(xí)慣。

3.2 人才培養(yǎng)方案財(cái)商教育體系化

3.2.1 新生階段的財(cái)商教育

經(jīng)調(diào)查，新生階段的大學(xué)生經(jīng)常是上半月滋潤(rùn)，下半月拮據(jù)，有時(shí)還找同學(xué)借錢，拆東墻補(bǔ)西墻，不少人感慨“錢到用時(shí)方恨少”，錢不夠花在當(dāng)今大學(xué)校園是一種普遍感覺，不是特殊現(xiàn)象，此現(xiàn)象在大一新生面前表現(xiàn)尤其突出。

針對(duì)這項(xiàng)現(xiàn)象，我們建筑財(cái)會(huì)專業(yè)在第一學(xué)期《會(huì)計(jì)基本技能》課程教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生從管理自身財(cái)務(wù)開始。身為消費(fèi)者，高職學(xué)生每天都不可避免地需要與金錢打交道，要求學(xué)生對(duì)自己每月生活費(fèi)支出做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，明白資金流向，在此基礎(chǔ)上制定一個(gè)具有操作性的預(yù)算。比如一月有1000元收入，要將固定和非固定的費(fèi)用做好預(yù)算，50%的錢用來(lái)吃飯；10%的錢讀書；10%的錢用來(lái)交際活動(dòng)；20%的錢用來(lái)作為臨時(shí)備用；最后，10%的存款將會(huì)使一個(gè)人養(yǎng)成良好的儲(chǔ)蓄習(xí)慣，從現(xiàn)在開始投資。制定完預(yù)算以后的關(guān)鍵是執(zhí)行，而且還要注意監(jiān)督自己，控制住自己。多數(shù)學(xué)生以記賬的形式對(duì)自己的消費(fèi)作出計(jì)劃、記錄和分析，對(duì)非理性消費(fèi)部分進(jìn)行合理的控制，在每月底做一個(gè)自己的財(cái)務(wù)報(bào)表。學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于大學(xué)生活，在實(shí)際生活中提高理財(cái)技能。

3.2.2 穩(wěn)定學(xué)習(xí)階段的財(cái)商教育

這一階段高職學(xué)生已經(jīng)步入正常的軌道，對(duì)會(huì)計(jì)和投資有了初步的學(xué)習(xí)和探究，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)投資和公司運(yùn)營(yíng)方面的模擬實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生財(cái)商素質(zhì)。我們專業(yè)開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》、《投資理財(cái)》等課程，學(xué)生通過(guò)如模擬公司經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，從CFO的角度去審視企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、管理、涉稅等多項(xiàng)企業(yè)活動(dòng)，從而在模擬企業(yè)實(shí)操中鍛煉學(xué)生的決策能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力、稅收籌劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多項(xiàng)財(cái)商技能和素質(zhì)；通過(guò)模擬股市、模擬銀行、模擬稅務(wù)和勞動(dòng)力及生產(chǎn)資料市場(chǎng)等，來(lái)體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，熟悉公司營(yíng)運(yùn)流程，有條件的可以在熟悉流程和理財(cái)市場(chǎng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況和可承受范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y活動(dòng)，讓自己更早地接觸商業(yè)和市場(chǎng)，培養(yǎng)敏銳的商業(yè)嗅覺，為將來(lái)的投資理財(cái)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.2.3 實(shí)習(xí)階段的財(cái)商教育

這一階段高職學(xué)生就要面臨就業(yè)。為幫助學(xué)生順利就業(yè)，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備、知識(shí)技能準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備等；要培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換能力，迅速適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境，進(jìn)入良好的工作狀態(tài)；要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)壓力和提供就業(yè)崗位，也是實(shí)現(xiàn)財(cái)富夢(mèng)想、體現(xiàn)自我價(jià)值的最佳通道。財(cái)商素質(zhì)高者，可以讓創(chuàng)業(yè)過(guò)程變得如魚得水，游刃有余。要鼓勵(lì)學(xué)生開產(chǎn)品實(shí)體店和淘寶店，后創(chuàng)辦公司，在實(shí)際商業(yè)運(yùn)作中體會(huì)點(diǎn)滴，收獲成功。

無(wú)論是股市投資還是其他證券投資，或者實(shí)業(yè)投資，最終目的都是為了使生活更幸福、快樂(lè)和充實(shí)，因此，高職學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)賺錢，更要學(xué)會(huì)如何理財(cái)，培養(yǎng)良好的財(cái)商。這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)投資的目的，享受快樂(lè)人生。

4 高職院校開展財(cái)商教育的啟示

現(xiàn)階段，財(cái)商教育多采用集中訓(xùn)練的模式，且要求學(xué)生具備一定的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，在高職院校受到現(xiàn)行教學(xué)管理制度的限制較多。

目前，已有院校籌建金融教學(xué)資源庫(kù)，但此類資源庫(kù)一般不會(huì)是公開和免費(fèi)的，大部分高職院校進(jìn)行財(cái)商教育或者相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，只能依靠專業(yè)教師自身完成，財(cái)商教育資源不足，造成財(cái)商教育無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，也造成財(cái)商教育課程之間無(wú)法有效銜接，直接影響高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

財(cái)商是當(dāng)代大學(xué)生需要普及的基本素養(yǎng)，也是財(cái)會(huì)專業(yè)高職學(xué)生需要具備的核心專業(yè)能力。因此，應(yīng)不斷強(qiáng)化財(cái)商教育在財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位，使之成為核心能力，同時(shí)圍繞財(cái)商教育，要廣泛收集和建設(shè)財(cái)商教育資源，規(guī)劃好專業(yè)課程體系，加強(qiáng)財(cái)商師資力量，建設(shè)合理有效的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立綜合的實(shí)踐平臺(tái)，才能使高職學(xué)生的財(cái)商素質(zhì)得到真正的提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]許華春.高職素質(zhì)教育研究與實(shí)踐[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

篇7

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0106-02

貧困是指在特定人類共同體中某些成員其獲取維持在該共同體內(nèi)體面生存的價(jià)值要素的可能性低于該共同體平均水平的現(xiàn)象。財(cái)富則是被特定人類共同體公認(rèn)的可以歸屬于特定主體的價(jià)值要素的總稱。價(jià)值要素就是指能夠直接或間接滿足人類某種需要的對(duì)象。創(chuàng)造盡可能多的財(cái)富，最大程度地減少貧困，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，這是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是社會(huì)主義優(yōu)越性的體現(xiàn)。高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)愛民、擁軍擁政、自尊自強(qiáng)、守德守法的基本思想素質(zhì)的根本任務(wù)。為了完成這一重大而艱巨的任務(wù)，高校思想政治教育必須貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生、貼近生活。在高校思想政治教育中進(jìn)行科學(xué)的財(cái)富觀教育和現(xiàn)代財(cái)商教育就是“以學(xué)生為本”的具體體現(xiàn)。

一、思想因素是影響個(gè)體、組織乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力的重要變量

劉易斯認(rèn)為，思想能影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，并且是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化的首要力量”。劉易斯進(jìn)而認(rèn)為，“新思想”即先進(jìn)思想，就是人們對(duì)創(chuàng)新、冒險(xiǎn)、新技術(shù)等新事物的認(rèn)可、接受的態(tài)度，具有某種“新思想”的人即為“新人”?！靶氯恕鄙朴谧プ〗?jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)，在影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變化方面起最主要作用。他指出：“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要求人們有冒險(xiǎn)思想，要求有適量的創(chuàng)新者?！泵半U(xiǎn)、創(chuàng)新等新思想一旦轉(zhuǎn)變?yōu)槿说男袆?dòng)，是人們抓住經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的根本前提，“因?yàn)榻?jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)和新思想的這種積累性作用是相互的[1]。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家揭示了思想在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，佩雷菲特指出，“貧窮國(guó)家趕上富裕國(guó)家是可能的。追趕，首先是思想上的追趕”?？死酥赋?，“貧困和不平等的根源在于人們具有不同的思想心理素質(zhì)。一些人意志堅(jiān)強(qiáng)膽子大，另一些人聰明而富有創(chuàng)新精神，還有一些人消極而遲鈍。正是由于這些人性中普遍的固定的品性，產(chǎn)生了任何社會(huì)都存在的等級(jí)制的社會(huì)關(guān)系和其程度相對(duì)穩(wěn)定的貧困及不平等?！?[2]中國(guó)東西部地區(qū)之間最大的差別不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而是人的思想觀念。這種思想觀念的約束正是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最根本原因。其實(shí)，西部許多地區(qū)在自然資源、國(guó)家政策等方面都比東部條件好，但卻沒(méi)有改變貧窮落后面貌，這首先在于人思想觀念的不同。思想觀念的改變會(huì)帶來(lái)實(shí)際上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也就是精神變物質(zhì) [3]。

人窮是一種觀念，時(shí)刻想的是“我不能做這個(gè)”、“我不能做那個(gè)”，正是這些自我施加的桎梏，徹底束縛了一個(gè)人追求財(cái)富的能力。物質(zhì)上的富裕，本源來(lái)自于思想上的深刻、精神上的豐富和意志的堅(jiān)定。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人窮是因?yàn)橛^念上的封閉、保守、落后、懶惰，甚至愚昧和頑固。反過(guò)來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候那些生活相對(duì)富裕的人之所以能夠生活過(guò)的富裕和充實(shí)，很大程度上是因?yàn)槠渌枷肷系拈_放，能夠有勇氣去開創(chuàng)、有膽量去做自己認(rèn)為爭(zhēng)取的事情，也有能力、有把握將自己所做的事情做好。換句話說(shuō)，一個(gè)人想要取得更好的生活，想要獲得更大的成就，必須要拋棄那些貧窮的觀念，努力發(fā)揮那些富裕的思想。 一個(gè)國(guó)家或民族，如果想要強(qiáng)大和獲得強(qiáng)勢(shì)，就必須徹底放棄那些貧窮的觀念，而多吸收那些富裕的思想。這樣的國(guó)家和民族才有希望，這樣的國(guó)家和民族才會(huì)興旺和強(qiáng)大！一種新思想就是一種新貨幣，一種新思想就是一種新財(cái)富。當(dāng)今社會(huì)，沒(méi)有新的思想，沒(méi)有新的理念，沒(méi)有新的創(chuàng)新就很難賺到大錢。有的企業(yè)老板賺了很多錢之后就說(shuō)他們不會(huì)“玩”了，就是利潤(rùn)的來(lái)源發(fā)生了變化。如果我們的精神世界前進(jìn)一小步，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)在實(shí)踐中就可以前進(jìn)一大步。在實(shí)踐中，我們對(duì)物質(zhì)的突破、對(duì)利潤(rùn)的突破來(lái)自于對(duì)思想的突破，如果思想不能實(shí)現(xiàn)突破，那么就賺不了大錢。有一句話說(shuō)得好：“解放思想，黃金萬(wàn)兩！”所以，錢是解放思想解放出來(lái)的。

與人力資本對(duì)應(yīng)還的有用人力資本無(wú)法解釋的資本即外貌、品德、修養(yǎng)等非能力因素，我們把這一類非能力因素的資本叫人品資本。人品資本高的人合作性強(qiáng)。具有親和力，在社會(huì)上生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)多。而思想政治教育的一個(gè)重要經(jīng)濟(jì)功能就是通過(guò)價(jià)值觀教育，提升人的人品資本[4]。胡潤(rùn)財(cái)富團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)中國(guó)企業(yè)家的深入調(diào)查和分析，總結(jié)出了十大財(cái)富品質(zhì)，分別是執(zhí)著、領(lǐng)導(dǎo)才能、冒險(xiǎn)、把握機(jī)遇、創(chuàng)新、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、直覺、勤奮和終身學(xué)習(xí)。這些財(cái)富品質(zhì)就是我們思想政治教育要著力培養(yǎng)的思想素質(zhì)。

二、科學(xué)財(cái)富觀教育有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的人才

財(cái)富觀是人生觀和價(jià)值觀的重要內(nèi)容，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，這些都導(dǎo)致了社會(huì)大眾的價(jià)值觀念和價(jià)值取向走向前所未有的復(fù)雜化和多樣化，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)存在著一些扭曲的財(cái)富觀，表現(xiàn)為見利忘義、比闊炫富、吝嗇藏富等。這是功利主義泛化、消費(fèi)主義誘導(dǎo)、個(gè)人主義膨脹的結(jié)果，同時(shí)，也是教育引導(dǎo)缺失、制度建設(shè)滯后造成的。突出表現(xiàn)在社會(huì)誠(chéng)信、道德、責(zé)任、質(zhì)量、安全等方面出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，歸根結(jié)底是人們的財(cái)富觀失衡，在如何對(duì)待財(cái)富、獲得財(cái)富上出現(xiàn)偏差。年輕大學(xué)生能否分辨并遵循社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，科學(xué)對(duì)待財(cái)富，已成為當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、幸福觀、就業(yè)觀教育的一項(xiàng)刻不容緩、亟待解決的重要工作。必須采取切實(shí)有效的措施，及時(shí)加以教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立符合時(shí)代精神的科學(xué)財(cái)富觀?？茖W(xué)財(cái)富觀就是以財(cái)富觀為基石，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和建設(shè)全面文明為目標(biāo)，變革傳統(tǒng)財(cái)富觀念，平衡物質(zhì)財(cái)富和非物質(zhì)財(cái)富追求，倡導(dǎo)有利于生態(tài)文明發(fā)展和人的全面發(fā)展的財(cái)富觀[5]。為此，我們要構(gòu)建科學(xué)財(cái)富觀，倡導(dǎo)誠(chéng)信致富、用知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富、科學(xué)支配財(cái)富，以協(xié)調(diào)社會(huì)各階層的關(guān)系，化解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展[6]?？茖W(xué)財(cái)富觀的構(gòu)建包括三個(gè)層面。其一，財(cái)富獲取的正當(dāng)性在哪里，即人們可以通過(guò)哪些途徑獲取財(cái)富以及其倫理依據(jù)是什么。其二，財(cái)富如何配置才是公平正義的。人民創(chuàng)造的財(cái)富應(yīng)被少數(shù)人獨(dú)占還是由全體人民分享，是主要應(yīng)由國(guó)家掌握還是由國(guó)民支配。其三，如何支配使用財(cái)富才是合理的、可以被接受的，這涉及到人與財(cái)富的主客體關(guān)系：是以人為本，還是以物為本。顯然，財(cái)富觀中的上述問(wèn)題都屬于價(jià)值判斷問(wèn)題，基于不同的價(jià)值立場(chǎng)，對(duì)此會(huì)作出不盡相同乃至截然相左的回答[7]。如何幫助大學(xué)生樹立起科學(xué)財(cái)富觀，激勵(lì)他們創(chuàng)造財(cái)富的熱情，懂得如何去獲取財(cái)富和支配財(cái)富。如何教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)健康的財(cái)富觀，在追求個(gè)人的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，更進(jìn)一步地追求精神財(cái)富，樹立成為巨匠偉人、報(bào)效祖國(guó)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)馬克思所倡導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由而全面的發(fā)展。這應(yīng)當(dāng)成為我們現(xiàn)階段大學(xué)生財(cái)富觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。因此關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活和財(cái)富觀問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生形成理性地追求財(cái)富，合理地支配財(cái)富的健康財(cái)富觀念具有積極的社會(huì)意義，也將有助于探索符合時(shí)展要求的思想教育體系不斷完善，從而推動(dòng)全社會(huì)科學(xué)財(cái)富觀的確立，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步[8]。科學(xué)財(cái)富觀堅(jiān)持馬克思財(cái)富觀中財(cái)富的表現(xiàn)形式以及財(cái)富的衡量尺度等基本觀點(diǎn)，但對(duì)馬克思財(cái)富觀中所沒(méi)有涉及的財(cái)富構(gòu)成問(wèn)題提出新的觀念，即財(cái)富構(gòu)成必須科學(xué)合理，必須滿足科學(xué)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)以及人的全面發(fā)展的需要[9]。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)富主要看土地，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)富主要看貨幣和資本，那么在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)富主要看知識(shí)、智力和創(chuàng)新能力。從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)國(guó)情看，創(chuàng)新能力財(cái)富觀是我們走向未來(lái)的人類財(cái)富觀。

三、現(xiàn)代財(cái)商教育是高校思想政治教育發(fā)揮反貧困功能的重要途徑

財(cái)商（Financial Intelligence Quotient，簡(jiǎn)寫成FQ），是一個(gè)人認(rèn)識(shí)金錢和駕馭金錢的能力。指一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔邸Ｋ▋煞矫娴哪芰Γ阂皇钦_認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力；二是正確應(yīng)用金錢及金錢規(guī)律的能力。財(cái)商教育是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的經(jīng)濟(jì)主體的教育：這種教育是使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體具備財(cái)商理念、財(cái)商知識(shí)、財(cái)商技能；財(cái)商理念即正視金錢、理性消費(fèi)、積極創(chuàng)業(yè)、自覺投資、科學(xué)理財(cái)、珍視信用、遵守法律等回應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新理念；財(cái)商知識(shí)即科學(xué)的經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、金融、投資、市場(chǎng)、法律基礎(chǔ)知識(shí)；財(cái)商技能即合理的消費(fèi)、理財(cái)、投資技能。

財(cái)商教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的財(cái)富觀和科學(xué)的消費(fèi)觀，提升大學(xué)生的社會(huì)道德素養(yǎng)正確的財(cái)富觀和科學(xué)的消費(fèi)觀是財(cái)商教育的重要內(nèi)容。財(cái)商教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。然而，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求很高，大學(xué)生必須具備一定的市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)和能力，正確選擇投資方向，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，合理運(yùn)作資金，這就需要較為完善的理財(cái)知識(shí)和技能，必須進(jìn)行專門的財(cái)商教育[10]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 阿瑟?劉易斯.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論[M].上海：上海人民出版社，1994：178.

[2] 巴里?克拉克.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)――比較的視點(diǎn)（第2版）[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001：220-223.

[3] 梁小民.小民談市場(chǎng)[M].廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2002：74-75.

[4] 李龍強(qiáng).資本與成本[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2008，（10）：133.

[5] 馬獻(xiàn)藝.芻議當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀問(wèn)題研究[J].東方教育，2013，（8）：276.

[6] 詹小琦.經(jīng)濟(jì)全球化視閾下科學(xué)財(cái)富觀的構(gòu)建[J].開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（l2）：55-58.

[7] 文侃.社會(huì)主義財(cái)富觀論綱[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（2）：45-48.

篇8

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）17-0172-03

一、財(cái)商教育與投資理財(cái)課程

1.財(cái)商與財(cái)商理念

“財(cái)商”與財(cái)商理念是于1999年由美國(guó)人羅伯特·T·清崎的《富爸爸·窮爸爸》一書中首次提出的一個(gè)嶄新概念，一問(wèn)世便轟動(dòng)了全世界，掀起了席卷全球的“頭腦風(fēng)暴”，成為了在智商和情商之后的時(shí)尚流行語(yǔ)。羅伯特·T·清崎先生在書中對(duì)“財(cái)商”的定義是：財(cái)務(wù)智商（Finance I.Q.），是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)、掌握和運(yùn)用金錢或財(cái)富運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，即在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔?。并將?cái)商的高低稱作是測(cè)算如何運(yùn)用自己的資源和財(cái)富為自己帶來(lái)幸福生活的指標(biāo)。它具體由四個(gè)方面的專門知識(shí)構(gòu)成：第一是會(huì)計(jì)知識(shí)——即財(cái)務(wù)知識(shí)；第二是投資知識(shí)——即錢生錢的科學(xué)；第三是市場(chǎng)知識(shí)——即供給與需求的科學(xué)；第四是法律知識(shí)——即人們的行為規(guī)范科學(xué)，是人類社會(huì)的“游戲”規(guī)則。時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)理論界與教育界以及學(xué)者們已達(dá)成了共識(shí)：財(cái)商是與智商、情商并列為現(xiàn)代素質(zhì)教育的三大要素不可或缺的重要組成部分，理財(cái)能力已成為本世紀(jì)人類生存必備的基本素質(zhì)。財(cái)商也是一種生產(chǎn)力，而財(cái)商教育正是對(duì)這種財(cái)富生產(chǎn)力的解放、開發(fā)和培養(yǎng)。

2.財(cái)商理念與財(cái)商教育

專家們明確指出，隨著我國(guó)改革開放的不斷深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立與完善，財(cái)富與金錢問(wèn)題已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們開始迫切感到需要補(bǔ)充金融、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。有關(guān)資料表明，歐美國(guó)家隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已形成了一整套相對(duì)完善的財(cái)商教育體系，如美國(guó)把財(cái)商教育稱為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的人生幸福計(jì)劃”，這是美國(guó)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美國(guó)從小學(xué)就開始設(shè)置財(cái)商教育課程，并隨著年齡增長(zhǎng)，財(cái)商教育的內(nèi)容也逐漸變化。財(cái)商教育在美國(guó)的不同階段有著不同的目標(biāo)：早期要懂得錢的不同來(lái)源和多種用途，學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來(lái)需求的作用；中期要懂得人們的花費(fèi)和儲(chǔ)蓄受哪些因素的影響，懂得如何提高個(gè)人理財(cái)能力；后期要學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進(jìn)行預(yù)算和儲(chǔ)蓄。

在金融風(fēng)暴席卷全球和科學(xué)休閑消費(fèi)逐漸成為潮流的今天，理財(cái)知識(shí)的普及亟須提上高等教育日程。財(cái)商教育就是為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦碡?cái)觀念，普及理財(cái)、投資知識(shí)，提高人們理財(cái)智慧和能力的手段。財(cái)商教育與開發(fā)可以讓學(xué)生初步感受人與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)處理好人與財(cái)富的關(guān)系，培養(yǎng)他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，使其在高度發(fā)達(dá)、快速發(fā)展的時(shí)代中，具備可靠的立身之本。目前國(guó)內(nèi)外很多教育專家認(rèn)為，大學(xué)生財(cái)商教育是其個(gè)人發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把財(cái)商教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，在職業(yè)教育及普通高等教育中，把財(cái)商教育作為一門必修課程進(jìn)行教學(xué)安排。

3.財(cái)商教育與高校課程設(shè)置

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育，必須通過(guò)有關(guān)課程與一系列教學(xué)過(guò)程來(lái)具體實(shí)施與落實(shí)。目前國(guó)內(nèi)許多高校已開始初步設(shè)置了一門投資與理財(cái)課程，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育。投資與理財(cái)課程作為財(cái)商教育的專門課程，其目的和任務(wù)旨在培養(yǎng)與樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和理財(cái)觀念，學(xué)習(xí)和初步掌握投資理財(cái)?shù)幕驹?、基本方法、一般技巧，并了解?dāng)代社會(huì)的主要投資工具，等等，從而開發(fā)與提高個(gè)人的財(cái)商水平。

二、高校投資與理財(cái)課程建設(shè)的思考

財(cái)商教育是為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦碡?cái)觀念、普及理財(cái)投資知識(shí)、提高人們理財(cái)智慧和能力的教育，是從觀念到行為貫穿在日常生活許多領(lǐng)域之中的全方位的教育。

1.關(guān)于投資與理財(cái)課程的性質(zhì)與地位

投資與理財(cái)課程應(yīng)當(dāng)作為高校的通識(shí)課來(lái)設(shè)置，在教學(xué)計(jì)劃中作為全校性選修課進(jìn)行教學(xué)安排。需要說(shuō)明的是，強(qiáng)調(diào)要把財(cái)商教育作為必修課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和青少年進(jìn)行教育，重在強(qiáng)調(diào)時(shí)展賦予財(cái)商教育的重要意義與緊迫性，這與高校教學(xué)計(jì)劃中的必修課與選修課的分類不是同一層次的概念。目前，我國(guó)普通高校教學(xué)計(jì)劃中國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的公共必修課從門類、學(xué)分與學(xué)時(shí)來(lái)看，所占比例已經(jīng)比較高了，財(cái)商教育和投資與理財(cái)課程不應(yīng)當(dāng)也不可能安排在其中。

2.關(guān)于投資與理財(cái)課程的學(xué)分與學(xué)時(shí)

投資與理財(cái)課程應(yīng)安排3學(xué)分、54學(xué)時(shí)比較合適。目前普通高校各類課程的學(xué)分與學(xué)時(shí)數(shù)量，按照國(guó)家教育部的統(tǒng)一計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)衡量，基本都達(dá)到飽和或超飽和程度了。因此財(cái)商教育即投資與理財(cái)課程雖然教學(xué)內(nèi)容涉及比較廣泛，并需要較多的時(shí)間用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但受限于總量標(biāo)準(zhǔn)，卻不可能安排比較多的學(xué)分與學(xué)時(shí)。

3.關(guān)于投資與理財(cái)課程的考核方式

篇9

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融的普及，人們對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)和意識(shí)有了很大的提高，在現(xiàn)代生活中，能否進(jìn)行科學(xué)的理財(cái)規(guī)劃在很大程度上決定了財(cái)富收益率的高與低，不同的理財(cái)規(guī)劃，往往會(huì)產(chǎn)生截然不同的收益，大學(xué)生學(xué)習(xí)理財(cái)課程是刻不容緩的，能夠不斷改善大學(xué)生的理財(cái)觀念和理財(cái)能力，以便適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境。這一背景下，許多學(xué)校也開設(shè)公共課《大學(xué)生理財(cái)》。如何使大學(xué)生真正提理財(cái)觀念和能力，能夠?qū)W以致用有利于完善個(gè)人理財(cái)教學(xué)，不斷提高大學(xué)生財(cái)商水平才是最主要的。

1加大力度開設(shè)大學(xué)生理財(cái)課程的重要性

美國(guó)經(jīng)濟(jì)教育國(guó)家委員會(huì)主席說(shuō)過(guò)一句話――對(duì)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)和個(gè)人理財(cái)教育是建立一個(gè)擁有深謀遠(yuǎn)慮的投資者和儲(chǔ)蓄者，有見識(shí)的消費(fèi)者，高勞動(dòng)生產(chǎn)率的勞動(dòng)力，負(fù)責(zé)任公民和全球經(jīng)濟(jì)有效參與者的國(guó)家來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

1.1個(gè)人理財(cái)需求增長(zhǎng)較快

隨著人們收入的不斷提高和金融知識(shí)的普及，越來(lái)越多的個(gè)人及家庭對(duì)金融投資工具的了解不斷增加和提高，使得更多的人愿意使用金融工具來(lái)為自己的原有的資產(chǎn)增值或者是保值，金融市場(chǎng)不斷的發(fā)展壯大，相應(yīng)的融資工具不斷的增加，理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)中高端消費(fèi)者人群中半數(shù)以上人群需要理財(cái)服務(wù)；有相當(dāng)一部分人群愿意為理財(cái)服務(wù)支付費(fèi)用。市場(chǎng)金融投資工具的增多加大了人們對(duì)專業(yè)理財(cái)服務(wù)的需求，培養(yǎng)大學(xué)生具有理財(cái)規(guī)劃方面的專業(yè)眼光和視角也是成為高校理財(cái)教育的基本目標(biāo)之一。

1.2當(dāng)今大學(xué)生理財(cái)能力有待提高

人的一生，從出生、幼年、少年、青年、中年直到老年各個(gè)時(shí)期都需要理財(cái)，而對(duì)于大學(xué)生而言理財(cái)是十分重要的，也是非常必要的。我國(guó)理財(cái)教育的現(xiàn)狀需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育，在我國(guó)85%以上的孩子不懂得理財(cái)，而財(cái)商時(shí)間是現(xiàn)在社會(huì)人們必備的素質(zhì)之一，很多人認(rèn)為我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大多數(shù)人不富裕，不具備理財(cái)?shù)臈l件，而大學(xué)生作為一個(gè)純消費(fèi)群體更是無(wú)“財(cái)”可理。實(shí)際上這是一種狹隘的理財(cái)觀念，生財(cái)并不是理財(cái)?shù)淖罱K目的，它是對(duì)自己人生的一種長(zhǎng)期規(guī)劃，學(xué)會(huì)使用理財(cái)使個(gè)人與家庭的財(cái)務(wù)處于最佳的運(yùn)行狀態(tài)，大學(xué)生面臨結(jié)婚、買房、生育子女、子女教育、養(yǎng)老等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以大學(xué)生更應(yīng)該具備必要的理財(cái)知識(shí)來(lái)提高自己將來(lái)生活質(zhì)量和品位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入水平的不斷提高，在校大學(xué)生的可支配收入也在不斷增加。大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群里，他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，卻有一筆穩(wěn)定的“收入”，與中小學(xué)生相比，大學(xué)生可以自由支配大量現(xiàn)金，但是由于我國(guó)理財(cái)教育的落后使得大學(xué)生存在消費(fèi)無(wú)計(jì)劃、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、消費(fèi)品相互攀比、生活奢侈浪費(fèi)等問(wèn)題。隨著高校理財(cái)課程的增加，當(dāng)代大學(xué)生已不滿足于基本生活消費(fèi)等方面的需求，希望通過(guò)一定的投資渠道為富余資金找到保值增值的門路，有70%大學(xué)生表示，需要通過(guò)高校開展的公開大學(xué)生理財(cái)知識(shí)課程來(lái)更好的獲取理財(cái)知識(shí)。

2大學(xué)生理財(cái)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)并且有著重要意義

加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)教育是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的必要要求，現(xiàn)代教育研究表明公民的基本素質(zhì)包括我們熟悉的智商、情商、還有我們現(xiàn)在將來(lái)最為重視的財(cái)商，財(cái)商是一個(gè)人認(rèn)識(shí)金錢和駕馭金錢的能力，是一個(gè)人的理財(cái)智慧。財(cái)商、智商與情商是現(xiàn)在人應(yīng)具備的三大基本素質(zhì)?？梢赃@樣理解，財(cái)商是人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的生存能力，財(cái)商越高，人管理金錢的能力越強(qiáng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立“如何科學(xué)的使用金錢”就成了我國(guó)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)會(huì)消費(fèi)和理財(cái)與掌握其他主要知識(shí)同樣重要，所以在大學(xué)開設(shè)理財(cái)教育史對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的必要要求。

有關(guān)調(diào)查顯示，由于理財(cái)知識(shí)的匱乏，大學(xué)生中出現(xiàn)了各種各樣不能順利完成學(xué)業(yè)的現(xiàn)象：當(dāng)今的大學(xué)生大部分是家中的獨(dú)身子女，而且在物質(zhì)豐富又溺愛的環(huán)境中長(zhǎng)大，錢是會(huì)花不會(huì)掙，存在總是不夠用的問(wèn)題，這幾乎是所有大學(xué)生的問(wèn)題，由于大學(xué)生不善理財(cái)部分學(xué)生很快花光生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)而影響了學(xué)業(yè)的完成。對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不理性消費(fèi)不僅影響生活質(zhì)量，還關(guān)系到其他學(xué)業(yè)的順利完成，所以合理地分配資金完成學(xué)業(yè)，是家境較為貧困的大學(xué)生面臨的最大的問(wèn)題；部分大學(xué)生懂得一些財(cái)務(wù)知識(shí)，所以用各種方法去尋找賺錢的渠道，大學(xué)生已經(jīng)成人，自食其力本無(wú)可厚非，但是他們中的很多人本末倒置，將大部分精力放在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收上，從而成績(jī)下降、不及格最終導(dǎo)致不能按時(shí)畢業(yè)；還有一部分大學(xué)生對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)扭曲，唯利是圖，不惜用違法犯罪的手段來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)收入，從而斷送了自己的美好前途，這些現(xiàn)象的發(fā)生表明，必須加大、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育，讓他們更好的認(rèn)識(shí)金錢，更好的善用金錢。在當(dāng)今的市場(chǎng)（下轉(zhuǎn)第80頁(yè)）（上接第72頁(yè)）經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，一個(gè)人的理財(cái)能力直接關(guān)系到他的事業(yè)成功和家庭幸福，理財(cái)師一個(gè)人一輩子都要做的事情，我們從出生到死亡時(shí)時(shí)刻刻都在和金錢打交道，誰(shuí)也不能避免，所以如果能夠在大學(xué)或者是更早的時(shí)候樹立正確的理財(cái)意識(shí)，掌握理財(cái)知識(shí)，對(duì)一生的規(guī)劃都會(huì)有幫助，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)在校園中，如果能在這段時(shí)間中學(xué)好理財(cái)還有培養(yǎng)好理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣，才能夠在以后的，在走向社會(huì)更好的處理好自己將來(lái)的財(cái)務(wù)問(wèn)題，過(guò)上自己夢(mèng)想的幸福生活，而這一切都離不開對(duì)大學(xué)的理財(cái)教育。

科學(xué)的消費(fèi)觀，不但表現(xiàn)為會(huì)花錢，而是會(huì)花錢和敢花錢的統(tǒng)一，在消費(fèi)實(shí)踐中，敢花錢其實(shí)并不難，難的是會(huì)花錢，后者實(shí)際上是很多社會(huì)人都存在這樣的問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講也是最欠缺的，很多大學(xué)生存在高消費(fèi)、亂消費(fèi)的問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致自己收支失衡，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，陷入困境。這與理財(cái)基本知識(shí)和基本技能的欠缺緊密相關(guān)，大學(xué)生沒(méi)有固定的工作和固定的收入，有很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“我無(wú)財(cái)可理”，但值得一提的是，關(guān)于“理財(cái)”這個(gè)詞，不能局限在對(duì)已經(jīng)擁有的資產(chǎn)，更應(yīng)該包括科學(xué)地獲得資產(chǎn)的方式，對(duì)于理財(cái)師通過(guò)科學(xué)合理的方式來(lái)獲得財(cái)富，通過(guò)對(duì)這些財(cái)富的正確使用已達(dá)到財(cái)富的增值。也就是說(shuō)，大學(xué)生理財(cái)，既要“節(jié)流”，對(duì)口袋里的錢適當(dāng)?shù)厥褂茫惨伴_源”，科學(xué)地創(chuàng)造收入。

大學(xué)時(shí)代是人生的一個(gè)重要階段，也是理財(cái)?shù)钠鸩诫A段和學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金階段，對(duì)于沒(méi)有收入的在校大學(xué)生而言大學(xué)階段的理財(cái)培養(yǎng)只是訓(xùn)練和演練，因此在日常生活中藥學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，學(xué)會(huì)理財(cái)，從自己的每月生活費(fèi)用開始，要知道從小錢開始理，以后大錢就會(huì)得心應(yīng)手了，這是大學(xué)生在踏入社會(huì)前應(yīng)該做好的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，也是為進(jìn)入社會(huì)生存做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒曉涓，嚴(yán)飛.大學(xué)生投資理財(cái)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技信息，2014（01）.

[2] 孟德鋒，張瑞.高校個(gè)人理財(cái)課程教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2011（12）.

篇10

1.1主流消費(fèi)狀況合理有序

1.1.1消費(fèi)水平基本合理

由調(diào)查可知，衡水學(xué)院大學(xué)生的月消費(fèi)額集中在500~700元和900~1200元兩檔上，選擇900~1200的學(xué)生數(shù)量最多，占28.6%；選擇500~700的學(xué)生占26.8%；之后是選擇700~900的學(xué)生，占23.6%；最后是500元以下和1200元以上的，各占約10%的比例．為判定消費(fèi)水平狀況，特與同類城市聊城高校在2011年的統(tǒng)計(jì)，以及不同類城市上海高校在2013年的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行對(duì)比．聊城高校學(xué)生的月消費(fèi)水平集中在500~1000元區(qū)間，占比42.67%；上海高校學(xué)生的月消費(fèi)水平集中在800~1200元區(qū)間，占比73.6%；而衡水學(xué)院統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有50.4%的學(xué)生月消費(fèi)水平集中在500~900元區(qū)間，79%的學(xué)生月消費(fèi)水平集中在500~1200元區(qū)間．從消費(fèi)兩極分布上看，聊城高校500元以下消費(fèi)水平者占總體比重的43.8%，1000元以上者占13.52%；上海高校800元以下者占8.2%，1200元以上者占18.2%；而衡水學(xué)院500元以下者占10%，1200元以上者占10%．由此也可以看出，衡水學(xué)院消費(fèi)水平略高于聊城高校，遠(yuǎn)低于上海高校．對(duì)比可知，三線城市大學(xué)生消費(fèi)水平逐年遞增，但仍遠(yuǎn)低于大中城市．當(dāng)然，考慮到不同調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置區(qū)間不同，調(diào)查時(shí)間不同，因此得出消費(fèi)水平基本合理的結(jié)論．

1.1.2消費(fèi)結(jié)構(gòu)較合理

據(jù)調(diào)查可知，衡水學(xué)院大多數(shù)學(xué)生月消費(fèi)支出項(xiàng)從高到低排列，依次為飲食、衣著、學(xué)習(xí)、日用品、通訊、娛樂(lè)．有研究顯示，大學(xué)生生活消費(fèi)的主要組成部分是生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)消費(fèi)，在生活費(fèi)用中，飲食消費(fèi)又是重中之重．本調(diào)查印證了這一結(jié)果．一般認(rèn)為學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容較多元，尤其是娛樂(lè)項(xiàng)目多種多樣，但實(shí)際調(diào)查顯示，衡水學(xué)院學(xué)生在娛樂(lè)上的支出相對(duì)較少，人際交往和戀愛支出也多以吃飯為主，較少選擇外出娛樂(lè)．

1.1.3經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性較大中城市院校更強(qiáng)

由調(diào)查可知，衡水學(xué)院大學(xué)生收入來(lái)源主要是父母供給，但勤工儉學(xué)也占很大比例，正在勤工儉學(xué)的學(xué)生能占到全部學(xué)生的24.4%，此外還有3.5%完全脫離了父母供給．據(jù)上海高校的統(tǒng)計(jì)，約有91.6%的學(xué)生全部費(fèi)用來(lái)自于家庭，而衡水學(xué)院統(tǒng)計(jì)顯示只有70%的學(xué)生全部依靠父母供給，很多學(xué)生選擇勤工儉學(xué)或獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)貸款．衡水學(xué)院學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)．此外從26題“當(dāng)您想要買某樣?xùn)|西時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)錢不夠”的答案分布上也可看出，僅有5.4%的學(xué)生選擇向父母要錢，大部分選擇的是自己攢錢或者放棄購(gòu)買，可見衡水學(xué)院學(xué)生保持經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的愿望也很強(qiáng)烈．

1.2個(gè)別消費(fèi)問(wèn)題突出

1.2.1不同生源地學(xué)生消費(fèi)水平差異明顯，導(dǎo)致兩極分化

家庭所在地與家庭年收入有很大關(guān)系，不同生源地的月消費(fèi)水平呈現(xiàn)明顯差異，來(lái)自大中城市的學(xué)生月消費(fèi)額最高，集中在900~1200左右；來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生呈現(xiàn)“駝峰”分布，500~700檔和700~900檔都分布較多；而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生月消費(fèi)額多集中在500~700檔．總體而言來(lái)自大中城市的學(xué)生與來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的月消費(fèi)額呈現(xiàn)明顯的反向分布，月消費(fèi)額達(dá)到1200以上的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自大中城市和城鎮(zhèn)．隨著高校的不斷發(fā)展和聲望的累積，越來(lái)越多的來(lái)自大中城市的學(xué)生涌入三線城市高校，這給學(xué)校的多數(shù)農(nóng)村生源地的學(xué)生帶來(lái)消費(fèi)壓力，影響城鎮(zhèn)生源地的學(xué)生提高其消費(fèi)水平，這種兩極分化現(xiàn)象很容易引起攀比現(xiàn)象和校園不和諧現(xiàn)象．

1.2.2低年級(jí)學(xué)生、音體美專業(yè)學(xué)生月消費(fèi)水平偏高

大一、大二學(xué)生的月消費(fèi)水平明顯高于大四學(xué)生，音體美專業(yè)學(xué)生的月消費(fèi)水平明顯高于其它專業(yè)學(xué)生．據(jù)調(diào)查得知，大四學(xué)生最為節(jié)儉，多集中在500~700左右；大三學(xué)生多集中在700~900左右；大一、大二多集中在900~1200左右．專業(yè)分布上看，音體美的月消費(fèi)水平集中在900~1200左右；居中的是文史類專業(yè)；理科類月消費(fèi)水平最低，集中在500~700左右．出現(xiàn)這種狀況可能是由于大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校門，脫離了家長(zhǎng)的束縛，在花費(fèi)方面沒(méi)有節(jié)制，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在經(jīng)歷兼職、找工作、實(shí)習(xí)后，大四學(xué)生的消費(fèi)更加趨于理性．而音體美專業(yè)由于其專業(yè)特點(diǎn)，需要更多高價(jià)值的輔助工具，如數(shù)碼相機(jī)、樂(lè)器等，使得其月消費(fèi)水平高于其它專業(yè)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，音體美專業(yè)在數(shù)碼相機(jī)和自行車上的擁有數(shù)都遠(yuǎn)大于其他專業(yè)學(xué)生．

1.2.3學(xué)習(xí)消費(fèi)盲目性很大

不少大學(xué)生不惜血本對(duì)考研、考證等學(xué)習(xí)項(xiàng)進(jìn)行高額投資，在訪問(wèn)調(diào)查中有學(xué)生提到自己一學(xué)期在各種輔導(dǎo)班上的支出高達(dá)2300元．但是，調(diào)查數(shù)據(jù)卻顯示學(xué)生用于學(xué)習(xí)方面的支出與自身月消費(fèi)水平?jīng)]有顯著相關(guān)性，即無(wú)論學(xué)生家庭是否富裕，手里是否有結(jié)余，都會(huì)投入一定資金在自身發(fā)展的學(xué)習(xí)上．調(diào)查數(shù)據(jù)和訪問(wèn)結(jié)果均表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)支出上具有從眾心理，無(wú)論自己經(jīng)濟(jì)情況好壞，只要?jiǎng)e人報(bào)了什么班，自己也要去報(bào)，非常盲目，根本不考慮自身需求．而且從家庭供給角度，一般學(xué)習(xí)上的支出，哪怕是額外支出家長(zhǎng)也會(huì)全力支持，學(xué)生不考慮經(jīng)濟(jì)制約，更加重了這種消費(fèi)的盲目性．

1.2.4理財(cái)意識(shí)薄弱，計(jì)劃性消費(fèi)較少

“財(cái)商”一詞的提出者羅伯特•清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“財(cái)商與你掙了多少錢沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力．”大學(xué)生每月用于自己支配的錢是有限的，這正是鍛煉其個(gè)人理財(cái)能力和理財(cái)習(xí)慣的重要階段，這是學(xué)生“財(cái)商”高低的重要考量環(huán)節(jié)．調(diào)查結(jié)果顯示，只有9.5%的學(xué)生一直有記賬的習(xí)慣，這表明大學(xué)生在日常生活中的消費(fèi)缺乏計(jì)劃性，消費(fèi)過(guò)于隨意，缺乏理財(cái)觀念．此外，從月收支平衡角度，也可以反映學(xué)生的消費(fèi)計(jì)劃性．由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，衡水學(xué)院大學(xué)生中，有46.3%的人收支平衡，沒(méi)有結(jié)余；而嚴(yán)重不夠，借錢度日的人占到4.1%，即每個(gè)月能有結(jié)余的人僅占總數(shù)的38.7%，“月光族”占到總體比例的六成多，這從另一方面反映出學(xué)生的消費(fèi)無(wú)計(jì)劃性．

1.2.5校外就餐現(xiàn)象普遍，飲食安全存在隱患

對(duì)學(xué)生就餐地點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果顯示，衡水學(xué)院學(xué)生中以學(xué)校食堂為主要就餐地點(diǎn)的僅占總數(shù)的47.8%，有兩成多的學(xué)生根本不去學(xué)校食堂吃飯．有27.9%的學(xué)生傾向于購(gòu)買校外快餐，這種就餐習(xí)慣既不衛(wèi)生，又影響城市面貌和交通，每到就餐時(shí)間校外快餐的餐車所在地都格外擁堵，嚴(yán)重影響交通．

2加強(qiáng)高校財(cái)商教育的對(duì)策和建議

大學(xué)生財(cái)商素養(yǎng)的提升是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，而高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)商知識(shí)的重要基地．本次實(shí)地調(diào)查顯示多數(shù)大學(xué)生理財(cái)意識(shí)淡薄，財(cái)商知識(shí)匱乏，加強(qiáng)高校財(cái)商教育刻不容緩．高校財(cái)商教育的主要內(nèi)容是提升大學(xué)生的理財(cái)素養(yǎng)和樹立合理的消費(fèi)觀．

2.1開放思想，引導(dǎo)正確的消費(fèi)觀

當(dāng)前大學(xué)校園普遍存在大學(xué)生無(wú)計(jì)劃消費(fèi)、攀比、奢侈浪費(fèi)等問(wèn)題．針對(duì)此現(xiàn)狀，校方也積極開展各類“加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)儉意識(shí)教育”的主題活動(dòng)，可是許多大學(xué)生都普遍接受并認(rèn)可了當(dāng)前社會(huì)流行的一些如“面子消費(fèi)”“超前消費(fèi)”等消費(fèi)觀念，使得校方開展的主題教育活動(dòng)往往效果不佳．大學(xué)生本身思維活躍，易接受外來(lái)思想與文化，但往往在接受外來(lái)觀念時(shí)又缺乏自我思考能力，人云亦云，導(dǎo)致攀比浪費(fèi)的現(xiàn)象．對(duì)此，高校應(yīng)一方面利用課堂、校內(nèi)宣傳等渠道開闊學(xué)生眼界，使其接觸到更多更豐富全面的消費(fèi)觀(而不是一味打壓)，一方面在引入觀念時(shí)以正確、合理的消費(fèi)觀為主導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自我思考能力，讓學(xué)生在多方觀念的爭(zhēng)辯中思考，找到正確的消費(fèi)觀．

2.2停止說(shuō)教，采取多渠道、靈活的教育方法

近年來(lái)，高校對(duì)學(xué)生的財(cái)商教育多停留在講座、平面宣傳、班會(huì)等形式，并不能起到較好的效果．我們應(yīng)擺脫這種說(shuō)教、灌輸為主的傳統(tǒng)教育方式，充分利用課堂、學(xué)生活動(dòng)、各種社團(tuán)組織等渠道，選擇引起學(xué)生共鳴和興趣的內(nèi)容與形式，增強(qiáng)教育效果．大學(xué)生更歡迎游戲、互動(dòng)活動(dòng)等形式的教育，如真人大富翁游戲、財(cái)商桌游等，此外還可以舉辦如小品、辯論賽等學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中體會(huì)金錢的來(lái)之不易并增長(zhǎng)賺錢的能力．

2.3利用財(cái)經(jīng)類教育資源，提升學(xué)生的理財(cái)素養(yǎng)

綜合類高校一般都有財(cái)經(jīng)類專業(yè)，應(yīng)充分利用其教育資源，引進(jìn)財(cái)商教育的相關(guān)課程，舉辦全校公選課或?qū)ｎ}講座，或組織學(xué)生社團(tuán)等，具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主要包括：樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和理財(cái)觀，以及理財(cái)、投資知識(shí)的普及和應(yīng)用．使全校不僅財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生具有理財(cái)能力，其它專業(yè)的學(xué)生也可提升其理財(cái)素養(yǎng)．訪問(wèn)調(diào)查顯示，多數(shù)非財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生不了解理財(cái)工具，從不關(guān)心財(cái)經(jīng)信息，在提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)通過(guò)開展豐富多彩的、靈活的財(cái)商教育，來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的理財(cái)缺陷問(wèn)題．