導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇化學與工程材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞： 道路化學注漿；技術特點；工程實例；道路養(yǎng)護

Key words： road chemical grouting；technical characteristics；engineering examples；road maintenance

中圖分類號：U416.216 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）03-0110-03

0 引言

道路化學注漿技術是一種路面快速維修的新技術，在我國高速公路中廣泛進行應用，其原理是向道路基層及面層中快速注入化學黑白料，化學材料可以很快發(fā)生反應，體積增大及快速膨脹，有效地填充在道路內(nèi)部的空隙中，使周圍松散的部分得到擠壓，從而增強了路面的整體強度，實現(xiàn)快速高效的處治路面內(nèi)部病害。該注漿技術的工程特性主要有：①膨脹性非常高：黑白材料組合反應的膨脹比達到1∶25，有效進入空隙中；②早期強度很高：注漿過程快速，無需封閉交通，黑白化學材料混合后可在短時間內(nèi)達到整體強度的90%；③隔水、綠色環(huán)保：黑白化學材料發(fā)泡形成固體后，水分無法進入，不污染環(huán)境；④創(chuàng)傷?。鹤{是鉆孔約為16mm，對路面的創(chuàng)傷很小；⑤強度保持時間長：首次注漿后，高聚物注入道路內(nèi)部空隙中，與路面中的材料有很好的粘接性，使道路基層強度可以長時間地維持在較高的水平。該技術方法靈活、具有多種突出優(yōu)點，是增強路面基層強度有效的一種方法。筆者對其注漿材料進行了抗壓和抗拉試驗，得出其最佳的配合比并應用于工程實例中，并根據(jù)道路化學注漿技術在湖北武英高速公路中的應用，介紹其施工工藝及處治效果。

1 注漿材料的試驗研究

用直徑為80mm，高為75mm的圓柱形鐵模進行試件成形。將道路化學注漿中的黑料和白料按不同的配比進行配制，緩緩倒入杯中并快速進行攪拌，等混合均勻后，再倒入模具中，如圖1所示，待化學注漿材料發(fā)泡到一定程度后，將模具蓋板迅速蓋上并同時施加壓力，待反應完全結(jié)束后再進行脫模，如圖2所示。再分別進行抗壓和抗拉試驗。

1.1 抗壓強度試驗

將黑料與白料配比為0.5∶1、0.5∶1.5、1∶1、1∶1.5制成4組試件，即試件有4組不同的膨脹倍率，每組5個，共計20個試件分別進行無側(cè)限抗壓強度試驗，如表1所示。

由以上的試驗數(shù)據(jù)可得出：隨著混合料的密度的增大，其無側(cè)限抗壓強度變化很小，均在2.0MPa左右，為了使道路化學注漿材料膨脹時可以有效地擠密周圍松散的介質(zhì)，要求注漿混合料的發(fā)泡膨脹率到達15為最好，可以看出當黑料與白料的配比在1∶1時，發(fā)泡的膨脹率最大，達到了14，符合要求。

1.2 抗拉強度試驗

為了測定道路化學注漿固化物材料的抗拉強度，按黑料與白料配比為0.5∶1、0.5∶1.5、1∶1、1∶1.5制成4組試件，即試件有4組不同的膨脹倍率及固化密度，每組5個，共計20個試件分別進行無側(cè)限抗壓強度試驗，如表2所示。

由以上的試驗數(shù)據(jù)可知：在不同的試驗配比下，其抗拉強度變化很小，均在0.8MPa左右，均符合道路注漿材料試驗要求，為了更好地擠密周圍松散介質(zhì)，要求其膨脹倍率在15為宜，綜上所述，在黑料：白料為1∶1時，發(fā)泡倍率最大。

2 工程應用簡況

2.1 工程概況

湖北省武（漢）英（成）高速公路是雙向六車道，主路線長約103.4km，設計時速為110km，2009年12月通車，路面結(jié)構組成形式為：22cm瀝青混凝土面層+16cm水穩(wěn)碎石上基層+24cm水穩(wěn)砂礫或石屑下基層+23cm砂礫墊層（軟弱路段）。截止目前路面總體良好，但由于重載車輛較多，某些路段出現(xiàn)了裂縫、車轍、唧漿等病害，其中如唧漿等內(nèi)部病害最難防治。經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)查與檢測，發(fā)現(xiàn)某些路段的彎沉值較大。經(jīng)過諸多方案的對比，擬選用在有病害的路段實施化學注漿技術，以加強基層的強度。

2.2 道路化學注漿的處治過程

高聚物化學注漿的施工流程為：控制道路交通選擇注漿的路段確定注漿的孔位注漿前的彎沉檢測實施鉆孔安裝注漿的導管開始注漿封住孔眼注漿后再次進行彎沉的檢測清掃施工的路面恢復交通。

在武英高速路面維修中采用的化學注漿的孔布置方試是沿裂縫布置。如圖3所示。

在進行化學注漿鉆孔時應使長鉆和較短的鉆進行配合使用，先用較短的再用長鉆，短鉆與長鉆的使用約為1？X2，其中短鉆使用時間50～65s，長鉆使用時間120～145s，孔深約為75cm。在進行化學注漿過程中應時刻防治路面因注漿過量而引起路面鼓包等現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)在鉆孔注漿旁有隆起的現(xiàn)象，應及時停止注漿。

2.3 注漿前后路況檢測

對有路面病害的地方實施道路化學注漿，在實施注漿前后進行了彎沉檢測，注漿前后的彎沉值如表3所示。

由表3可見，注漿后路面的彎沉值變小，并且減少的幅度較大，反映出注漿后路面的強度有所提高，承載力明顯增強，化學注漿技術對基層的強度有明顯的增強。除此之外，實施注漿后3個月，筆者再次進行了調(diào)查，如圖4所示，發(fā)現(xiàn)該路段路況良好，沒有發(fā)生新的路面病害，且彎沉檢測值變化不大，表明道路化學注漿技術是處治路面內(nèi)部病害有效的方法。

3 結(jié)論

道路化學注漿技術是利用黑白兩種化學材料混合發(fā)生化學反應，反應后兩者的體積急劇膨脹的原理，來填充路面內(nèi)部中存在的空隙并擠密周圍松散的介質(zhì)，以此來增強路面基層的強度，根據(jù)對道路化學注漿材料的室內(nèi)試驗研究，得出當混合料中黑料與白料的配比在1：1時，發(fā)泡的膨脹倍率最大，并將其應用于武英高速公路中，處治效果明顯，對道路養(yǎng)護行業(yè)具有重要的意義。

參考文獻：

[1]劉志遠.高聚物注漿材料工程特性的試驗研究[D].鄭州：鄭州大學，2007.

篇2

高分子化學實驗是高分子化學課程教學的一種最有效的實踐教學形式,它可以幫助和促進學生課堂理論知識的學習與消化,建立和鞏固高分子化學基本概念和理論,獲取高分子化學知識,培養(yǎng)科學素質(zhì)和操作技能。我國著名化學家戴安邦指出:“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的,全面的化學教育要求既傳授化學知識和技巧,又訓練科學方法與思維,還培養(yǎng)科學精神和品德,學生在化學實驗中是學習的主體,在教師指導下進行實驗,訓練用實驗解決化學問題,使各項智力皆得到發(fā)展”。這番話指出了開設化學實驗課的深刻內(nèi)涵和重要價值。2004年國家教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》在評估指標的二級指標“實踐教學”中,從“實踐教學內(nèi)容與體系,綜合性、設計性實驗課的比例及效果,實驗室開放”三個方面明確了實踐教學改革和發(fā)展的方向。近幾年高校的化學類實驗教學改革取得了令人矚目的成果。高分子材料科學與工程專業(yè)是很多高校在近年來新開設的專業(yè),在實驗教學與改革方面的成果積累較少,尤其高分子化學實驗教學采用陳舊的教學內(nèi)容和教學方法依然居多。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前國內(nèi)高校高分子材料科學與工程專業(yè)的高分子化學實驗教學依然不同程度地存在一些問題。

一、高分子化學實驗教學現(xiàn)狀剖析

1.實驗教學體系和內(nèi)容欠爭理

多數(shù)的實驗教學附屬于理論教學,沒有單獨設課和單獨考核,實驗課時相對較少雖然有些高校高分子化學實驗已經(jīng)獨立設課,但僅作為考查課。實驗教學內(nèi)容中傳統(tǒng)的、陳舊的實驗較多,而體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術發(fā)展成果的實驗很少認知性、驗證性實驗所占的比理偏高,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的綜合性、設計性、應用性和創(chuàng)新性的實驗偏少,而且實驗環(huán)節(jié)偏重于理論,突出高分子材料應用性特點的實驗太少,不利于培養(yǎng)學生的工程觀念。

2.實驗教學方法單一

學生按照實驗講義預習,然后進實驗室。實驗前教師把實驗目的、實驗原理、儀器使用方法、測試方法、實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表格及數(shù)據(jù)處理方法等進行詳細的集中講解。學生只需按教師指導的過程按部就班或者依照講義“照方抓藥”,就可以完成一個實驗。一部分學生糊里糊涂地來到實驗室,只動手不動腦地完成實驗,然后又迷迷糊糊地離開實驗室。實驗的現(xiàn)象和結(jié)果沒有給他們留下太深的印象,對學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都很不夠。這種統(tǒng)一模式、統(tǒng)一要求、齊步走的教學方法,一方面造成了學生對教師的過分依賴,另一方面抑制了學生個性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實驗嫩學手段落后

在現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展的今天,雖然網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代教學技術在理論教學中得到了普遍應用,但虛擬、仿真等實驗技術手段未能在實驗教學中推廣應用。這樣對于一些耗費過高、時間過長、毒性過大、危險性過高的實驗,只能最低限度地開設,且開設過程中費用大和危險性高,導致學生對此類重要實驗缺乏足夠的認知和感受的機會。

二、新教學模塊的實踐性探索與成效

針對目前國內(nèi)高校高分子材料科學與工程專業(yè)高分子化學實驗教學中存在的一些問題,借鑒其他化學實驗教學改革的優(yōu)秀成果,提出了基礎技能實驗、綜合設計實驗、研究創(chuàng)新型實驗的三個高分子化學實驗教學模塊體系,并在每個模塊中結(jié)合常熟理工學院教師的科研成果引入_些新的實驗教學內(nèi)容,采用開放式實驗教學方法。通過實驗教學實踐發(fā)現(xiàn)新的體系和教學方法在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力方面起到了較好的效果。

1.基礎技能實驗教學模塊

基礎技能實驗模塊構建的目的著重建立高分子化學實驗與相關基礎理論知識之間的有機聯(lián)系。培養(yǎng)學生的實驗安全意識、清潔衛(wèi)生習慣和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。訓練學生掌握熟練規(guī)范的實驗操作技能和技巧,為后續(xù)的實驗教學模塊的實施打下良好的基礎。

基礎技能實驗模塊的教學內(nèi)容設計在課時總量的40%～50%為宜,課時數(shù)約30學時,開設8～10個實驗。教學內(nèi)容設計涉及到高分子化學反應機理,如自由基、陰離子,陽離子等連鎖反應機理,縮聚、基團轉(zhuǎn)移聚合等逐步反應機理,開環(huán)聚合反應機理等。在實驗實施方法方面涉及到本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合、乳液聚合、熔融縮聚、界面縮聚等。如設計膨脹計發(fā)測定苯乙烯本體聚合動力學實驗,讓學生直觀感受到了誘導期概念、聚合過程體積減小的現(xiàn)象以及聚合物溶液的粘性特征等非常重要的高分子化學理論知識。設計過硫酸鉀引發(fā)甲基丙烯酸甲酯自乳化聚合實驗,除讓學生明確了乳液聚合的基本原理外,還了解到了聚合物大分子鏈端基的重要作用。設計己二酰氯和己二胺界面縮聚實驗,讓學生深入理解了界面縮聚的概念和聚合物的可紡成纖性能等主要高分子知識。通過設計一些自由基、陰離子、陽離子等連鎖反應機理的實驗,使學生進一步掌握了活性中心的概念,同時在實驗過程中認知了這些引發(fā)劑的活性、安全使用和貯存事項。

2.綜合設計實驗教學模塊

綜合設計實驗教學模塊旨在培養(yǎng)學生較強的實際動手能力,自主設計和分析解決問題的能力。本實驗模塊是實驗教學的較高層次,注重學生實驗的自主設計性和綜合性。

教學內(nèi)容設計在課時總量的20%～25%為宜,課時數(shù)約15學時,開設2～3個實驗。本教學模塊的特點之一是實驗內(nèi)容的綜合性,可以將同一門課的幾個實驗,或者是幾門課的實驗組合在一起,形成一個大實驗。本教學模塊的特點之二是實驗方案的靈活性和設計性,側(cè)重培養(yǎng)學生的自主實驗和學習的意識和良好習慣。例如關于高分子合成實驗先確定好采用的聚合機理和聚合方法,在原材料配方組成、引發(fā)劑種類及用量、合成溫度等工藝條件方面給出一個大致的框架,然后讓學生在所給的框架內(nèi)進行自行設計和實施實驗。譬如懸浮法制備聚苯乙烯珠粒實驗,水的用量范圍為苯乙烯質(zhì)量的100%～200%、分散劑為磷酸鈣或聚乙烯醇兩種、引發(fā)劑過氧化二苯甲酰用量為苯乙烯質(zhì)量的0.2%～1.0%、反應溫度設定在75℃～85℃范圍等。學生通過自行設計的方案實施實驗獲得了不同的實驗結(jié)果,通過對不同組之間實驗結(jié)果的綜合分析,找到了影響懸浮法制備聚苯乙烯珠粒的一些因素,激發(fā)了學生動手實驗的興趣,發(fā)揮了學生自主實驗和學習的主觀能動性。

3.研究創(chuàng)新實驗教學模塊

設置研究創(chuàng)新實驗教學模塊培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新意識、提高學生的綜合素質(zhì)和應用開發(fā)能力,為實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才的教育目標提供重要的教學內(nèi)容實體支撐。

  本實驗模塊是實驗教學的最高層次,注重學生實驗的獨立自主陛、綜合性、應用性和創(chuàng)新性,教學內(nèi)容設計在課時總量的20%～25%為宜,課時數(shù)約15學時,開設2～3個實驗。本實驗教學模塊的特點之一是實驗項目的獨立自主性和綜合性。也就是說確定好實驗項目之后,讓學生在實驗教師指導下獨立自主地進行實驗項目方案的調(diào)研、設計、實施和結(jié)果分析。本實驗教學模塊的特點之二是實驗項目的應用性和創(chuàng)新性,所擬定實驗項目必須關聯(lián)生產(chǎn)實踐中的聚合物產(chǎn)品,充分體現(xiàn)實驗項目的應用性。實驗項目設計主要針對這些高分子產(chǎn)品生產(chǎn)實踐中存在的共性問題和關鍵問題的解決來進行設計。通過研究創(chuàng)新實驗的實施,發(fā)現(xiàn)學生學習積極性很高,樂此不疲,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和展示高分子化學實驗的應用性特征提供了最佳學習平臺,尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實際的應用型實驗,可使學生親身感受到高分子化學實驗的實用價值,能強烈激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。此外,研究創(chuàng)新實驗往往需要多名學生共同完成,有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。例如,聚氨酯絕緣漆的制備及性能測定實驗,每個學生做一個實驗配方,每5名學生一組,5名學生的實驗結(jié)果綜合在一起可以得出高分子樹脂配方組成與漆膜性能之間的關系曲線,以及固化條件與漆膜性能之間的關系曲線。在實驗過程中,5名學生要共同安排實驗方案,盡量保持操作的一致性,最后得出的結(jié)果要呈規(guī)律性變化。如果有一名學生操作有誤,這個實驗點就會落在規(guī)律性以外,影響其他學生對實驗現(xiàn)象的觀察。因此,實施研究創(chuàng)新實驗項目對教師也提出了更高要求。在每次實驗前,教師要指導學生擬定方案,并對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和各種影響因素進行分析,實驗過程中,又有多種意外的實驗現(xiàn)象出現(xiàn),這勢必要求師生共同分析和討論造成這些現(xiàn)象的原因,幫助學生透過現(xiàn)象深刻理解事物的本質(zhì)。這樣做需要教師有相當?shù)闹R儲備量,并且要求教師也不斷進取,充分體現(xiàn)了教學相長的教育理念。

三、結(jié)論

基礎技能實驗、綜合設計實驗、研究創(chuàng)新實驗+教學模塊教學的實踐證明教學效果顯著,特別對提高學生綜合實踐能力、激發(fā)學生理論課學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和應用開發(fā)技能取得了預期效果?；A技能實驗模塊的教學效果主要體現(xiàn)在實驗現(xiàn)象與相關基礎理論知識之間的有機聯(lián)系,高分子化學實驗操作技能和技巧的掌握和規(guī)范。綜合設計實驗的教學效果主要體現(xiàn)在學生自主設計和分析解決問題的能力培養(yǎng)。研究創(chuàng)新實驗的教學效果主要體現(xiàn)在學生科研和創(chuàng)新意識的建立,以及學生團隊意識和應用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

參考文獻:

[1]李曉,等_高分子化工方向?qū)I(yè)的課程體系設計[j].化工高等教育,200i,(1):50-52.

[2]謝安邦高等教育學[m].北京:高等教育出版社,1999.3

[3]楊通,范新會.王正品材料類專業(yè)實驗課程體系的改革[j],實驗室研究與探索,2004,23(10):71-80.

[4]虞立宏,王靜愛,葛岳靜,本科生科學研究項目實施特色[j]中國大學教學,2004,(8):20-21.

篇3

高分子化學實驗是高分子化學課程教學的一種最有效的實踐教學形式，它可以幫助和促進學生課堂理論知識的學習與消化，建立和鞏固高分子化學基本概念和理論，獲取高分子化學知識，培養(yǎng)科學素質(zhì)和操作技能。我國著名化學家戴安邦指出:“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技巧，又訓練科學方法與思維，還培養(yǎng)科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力皆得到發(fā)展”。這番話指出了開設化學實驗課的深刻內(nèi)涵和重要價值。2004年國家教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》在評估指標的二級指標“實踐教學”中，從“實踐教學內(nèi)容與體系，綜合性、設計性實驗課的比例及效果，實驗室開放”三個方面明確了實踐教學改革和發(fā)展的方向。近幾年高校的化學類實驗教學改革取得了令人矚目的成果。高分子材料科學與工程專業(yè)是很多高校在近年來新開設的專業(yè)，在實驗教學與改革方面的成果積累較少，尤其高分子化學實驗教學采用陳舊的教學內(nèi)容和教學方法依然居多。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)高校高分子材料科學與工程專業(yè)的高分子化學實驗教學依然不同程度地存在一些問題。

一、高分子化學實驗教學現(xiàn)狀剖析

1.實驗教學體系和內(nèi)容欠爭理

多數(shù)的實驗教學附屬于理論教學，沒有單獨設課和單獨考核，實驗課時相對較少雖然有些高校高分子化學實驗已經(jīng)獨立設課，但僅作為考查課。實驗教學內(nèi)容中傳統(tǒng)的、陳舊的實驗較多，而體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術發(fā)展成果的實驗很少認知性、驗證性實驗所占的比理偏高，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的綜合性、設計性、應用性和創(chuàng)新性的實驗偏少，而且實驗環(huán)節(jié)偏重于理論，突出高分子材料應用性特點的實驗太少，不利于培養(yǎng)學生的工程觀念。

2.實驗教學方法單一

學生按照實驗講義預習，然后進實驗室。實驗前教師把實驗目的、實驗原理、儀器使用方法、測試方法、實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表格及數(shù)據(jù)處理方法等進行詳細的集中講解。學生只需按教師指導的過程按部就班或者依照講義“照方抓藥”，就可以完成一個實驗。一部分學生糊里糊涂地來到實驗室，只動手不動腦地完成實驗，然后又迷迷糊糊地離開實驗室。實驗的現(xiàn)象和結(jié)果沒有給他們留下太深的印象，對學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都很不夠。這種統(tǒng)一模式、統(tǒng)一要求、齊步走的教學方法，一方面造成了學生對教師的過分依賴，另一方面抑制了學生個性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實驗嫩學手段落后

在現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展的今天，雖然網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代教學技術在理論教學中得到了普遍應用，但虛擬、仿真等實驗技術手段未能在實驗教學中推廣應用。這樣對于一些耗費過高、時間過長、毒性過大、危險性過高的實驗，只能最低限度地開設，且開設過程中費用大和危險性高，導致學生對此類重要實驗缺乏足夠的認知和感受的機會。

二、新教學模塊的實踐性探索與成效

針對目前國內(nèi)高校高分子材料科學與工程專業(yè)高分子化學實驗教學中存在的一些問題，借鑒其他化學實驗教學改革的優(yōu)秀成果，提出了基礎技能實驗、綜合設計實驗、研究創(chuàng)新型實驗的三個高分子化學實驗教學模塊體系，并在每個模塊中結(jié)合常熟理工學院教師的科研成果引入_些新的實驗教學內(nèi)容，采用開放式實驗教學方法。通過實驗教學實踐發(fā)現(xiàn)新的體系和教學方法在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力方面起到了較好的效果。

1.基礎技能實驗教學模塊

基礎技能實驗模塊構建的目的著重建立高分子化學實驗與相關基礎理論知識之間的有機聯(lián)系。培養(yǎng)學生的實驗安全意識、清潔衛(wèi)生習慣和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。訓練學生掌握熟練規(guī)范的實驗操作技能和技巧，為后續(xù)的實驗教學模塊的實施打下良好的基礎。

基礎技能實驗模塊的教學內(nèi)容設計在課時總量的40%～50%為宜，課時數(shù)約30學時，開設8～10個實驗。教學內(nèi)容設計涉及到高分子化學反應機理，如自由基、陰離子，陽離子等連鎖反應機理，縮聚、基團轉(zhuǎn)移聚合等逐步反應機理，開環(huán)聚合反應機理等。在實驗實施方法方面涉及到本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合、乳液聚合、熔融縮聚、界面縮聚等。如設計膨脹計發(fā)測定苯乙烯本體聚合動力學實驗，讓學生直觀感受到了誘導期概念、聚合過程體積減小的現(xiàn)象以及聚合物溶液的粘性特征等非常重要的高分子化學理論知識。設計過硫酸鉀引發(fā)甲基丙烯酸甲酯自乳化聚合實驗，除讓學生明確了乳液聚合的基本原理外，還了解到了聚合物大分子鏈端基的重要作用。設計己二酰氯和己二胺界面縮聚實驗，讓學生深入理解了界面縮聚的概念和聚合物的可紡成纖性能等主要高分子知識。通過設計一些自由基、陰離子、陽離子等連鎖反應機理的實驗，使學生進一步掌握了活性中心的概念，同時在實驗過程中認知了這些引發(fā)劑的活性、安全使用和貯存事項。

2.綜合設計實驗教學模塊

綜合設計實驗教學模塊旨在培養(yǎng)學生較強的實際動手能力，自主設計和分析解決問題的能力。本實驗模塊是實驗教學的較高層次，注重學生實驗的自主設計性和綜合性。

教學內(nèi)容設計在課時總量的20%～25%為宜，課時數(shù)約15學時，開設2～3個實驗。本教學模塊的特點之一是實驗內(nèi)容的綜合性，可以將同一門課的幾個實驗，或者是幾門課的實驗組合在一起，形成一個大實驗。本教學模塊的特點之二是實驗方案的靈活性和設計性，側(cè)重培養(yǎng)學生的自主實驗和學習的意識和良好習慣。例如關于高分子合成實驗先確定好采用的聚合機理和聚合方法，在原材料配方組成、引發(fā)劑種類及用量、合成溫度等工藝條件方面給出一個大致的框架，然后讓學生在所給的框架內(nèi)進行自行設計和實施實驗。譬如懸浮法制備聚苯乙烯珠粒實驗，水的用量范圍為苯乙烯質(zhì)量的100%～200%、分散劑為磷酸鈣或聚乙烯醇兩種、引發(fā)劑過氧化二苯甲酰用量為苯乙烯質(zhì)量的0.2%～1.0%、反應溫度設定在75℃～85℃范圍等。學生通過自行設計的方案實施實驗獲得了不同的實驗結(jié)果，通過對不同組之間實驗結(jié)果的綜合分析，找到了影響懸浮法制備聚苯乙烯珠粒的一些因素，激發(fā)了學生動手實驗的興趣，發(fā)揮了學生自主實驗和學習的主觀能動性。

3.研究創(chuàng)新實驗教學模塊

設置研究創(chuàng)新實驗教學模塊培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新意識、提高學生的綜合素質(zhì)和應用開發(fā)能力，為實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才的教育目標提供重要的教學內(nèi)容實體支撐。 　 本實驗模塊是實驗教學的最高層次，注重學生實驗的獨立自主陛、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，教學內(nèi)容設計在課時總量的20%～25%為宜，課時數(shù)約15學時，開設2～3個實驗。本實驗教學模塊的特點之一是實驗項目的獨立自主性和綜合性。也就是說確定好實驗項目之后，讓學生在實驗教師指導下獨立自主地進行實驗項目方案的調(diào)研、設計、實施和結(jié)果分析。本實驗教學模塊的特點之二是實驗項目的應用性和創(chuàng)新性，所擬定實驗項目必須關聯(lián)生產(chǎn)實踐中的聚合物產(chǎn)品，充分體現(xiàn)實驗項目的應用性。實驗項目設計主要針對這些高分子產(chǎn)品生產(chǎn)實踐中存在的共性問題和關鍵問題的解決來進行設計。通過研究創(chuàng)新實驗的實施，發(fā)現(xiàn)學生學習積極性很高，樂此不疲，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和展示高分子化學實驗的應用性特征提供了最佳學習平臺，尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實際的應用型實驗，可使學生親身感受到高分子化學實驗的實用價值，能強烈激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。此外，研究創(chuàng)新實驗往往需要多名學生共同完成，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。例如，聚氨酯絕緣漆的制備及性能測定實驗，每個學生做一個實驗配方，每5名學生一組，5名學生的實驗結(jié)果綜合在一起可以得出高分子樹脂配方組成與漆膜性能之間的關系曲線，以及固化條件與漆膜性能之間的關系曲線。在實驗過程中，5名學生要共同安排實驗方案，盡量保持操作的一致性，最后得出的結(jié)果要呈規(guī)律性變化。如果有一名學生操作有誤，這個實驗點就會落在規(guī)律性以外，影響其他學生對實驗現(xiàn)象的觀察。因此，實施研究創(chuàng)新實驗項目對教師也提出了更高要求。在每次實驗前，教師要指導學生擬定方案，并對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和各種影響因素進行分析，實驗過程中，又有多種意外的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)，這勢必要求師生共同分析和討論造成這些現(xiàn)象的原因，幫助學生透過現(xiàn)象深刻理解事物的本質(zhì)。這樣做需要教師有相當?shù)闹R儲備量，并且要求教師也不斷進取，充分體現(xiàn)了教學相長的教育理念。

三、結(jié)論

基礎技能實驗、綜合設計實驗、研究創(chuàng)新實驗+教學模塊教學的實踐證明教學效果顯著，特別對提高學生綜合實踐能力、激發(fā)學生理論課學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和應用開發(fā)技能取得了預期效果?；A技能實驗模塊的教學效果主要體現(xiàn)在實驗現(xiàn)象與相關基礎理論知識之間的有機聯(lián)系，高分子化學實驗操作技能和技巧的掌握和規(guī)范。綜合設計實驗的教學效果主要體現(xiàn)在學生自主設計和分析解決問題的能力培養(yǎng)。研究創(chuàng)新實驗的教學效果主要體現(xiàn)在學生科研和創(chuàng)新意識的建立，以及學生團隊意識和應用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0102-02

據(jù)報道，截至2013年底我國開設工科專業(yè)的本科高校1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高等工程教育的本科在校生達到452.3萬人，占高校本科在校生規(guī)模的32%。當前我國高等工程教育的目標是培養(yǎng)社會需要的高級工程技術人才，但是現(xiàn)階段的教育模式并不能滿足社會發(fā)展所急需要的專業(yè)技術人才，隨著城鎮(zhèn)化建設進程的加速，在今后很長時期內(nèi)，工程建設領域?qū)?chuàng)新型高素質(zhì)工程技術人才的需求將日益迫切。[1]教育部2010年6月正式啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。然而在實踐過程中，高校除了面臨著更新教學理念、提高教師能力、增加教育投入、加強學風考風建設等諸多問題之外，課程建設同樣面臨著配套改革的艱巨任務。

由于材料力學課程作為土木工程、輸電工程、給排水、工程管理、熱能動力、建筑環(huán)境、機械等相關專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，因此其課程體系、教學內(nèi)容與教學方法能否適應卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求對于后續(xù)專業(yè)課的開展具有深遠影響。本文以東北電力大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)開設的材料力學課程為背景，就教學改革的內(nèi)容和具體措施開展研討，旨在探索材料力學課程在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中的改革途徑，提高教學質(zhì)量。

一、課程特點及改革的必要性

材料力學課程是一門與工程實際緊密聯(lián)系的內(nèi)容體系成熟的經(jīng)典課程，具有較強的理論性、邏輯性和系統(tǒng)性。課程以桿件的變形破壞分析為主，要求學生掌握桿件的內(nèi)力、應力和變形的分析研究方法，能對桿件進行合理的強度、剛度和穩(wěn)定性設計。同時材料力學也是一門與工程實際緊密聯(lián)系的課程，有助于培養(yǎng)學生科學的思維方式和分析解決工程實際問題的能力。要求學生具備良好的高等數(shù)學基礎、大學物理基礎和理論力學基礎，還要求學生具有良好的科學素質(zhì)和動手能力。在系統(tǒng)地理解基本概念和基本理論的基礎上，需要足夠的復習時間并完成一定量的作業(yè)題，同時結(jié)合課程內(nèi)容設計相應的實踐環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的課程模式注重的是講授知識，教學偏向?qū)W術化、對授課效果和學生掌握程度的考量主要以卷面成績?yōu)橹饕侄?，而對學生工程實踐環(huán)節(jié)學習效果的評價多以考查方式進行。同時教師多是畢業(yè)后直接進入高校工作，工程背景不足且缺少深入施工現(xiàn)場的機會和時間，使得教師的課堂教學難以結(jié)合工程實例進行。因此造成多數(shù)教師和學生對實踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，經(jīng)常流于形式。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要內(nèi)容之一是強化學生的工程能力與創(chuàng)新能力，因此，傳統(tǒng)的課程模式嚴重影響了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施效果。為了適應卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施需要，材料力學課程必須從理念、內(nèi)容、方法等各方面進行相應的改革，必須借助計算機等新技術手段及成果，強化學生的實踐能力、設計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索新的教學改革途徑。

二、課程改革途徑探索

1.確立“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念

鑒于材料力學課程理論性較強，采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法容易產(chǎn)生“枯燥、難懂、不生動”的不良效果。學生長期處于被動接受的狀態(tài)就會直接或間接扼制創(chuàng)新能力的發(fā)展。要在教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性，必須樹立“以學生為本”、“以學生為中心”的理念。教學應以培養(yǎng)學生、發(fā)展學生為目的。教師以最專業(yè)化、最佳的服務促進學生最大限度的發(fā)展，才能體現(xiàn)教師勞動的最大社會價值。應以充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生主體地位，體現(xiàn)因材施教、個性培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)新的教學思想來指導教學改革。

2.設定合理的課程結(jié)構

按照卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目標要求，我?！白吭桨唷钡牟牧狭W課程最多安排84學時，其中理論學時72學時，實驗12學時；制訂了針對不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學大綱；開設討論課和綜合課，培養(yǎng)學生全局思路和解決方法，引入教學樓、電廠廠房設計等工程實例，引導學生的工程思維。實驗教學中增設了綜合性、設計性、創(chuàng)新性內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的動手能力、科學研究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力起到重要作用。安排如桁架設計等小型綜合性作業(yè)，運用載荷計算、應力分析、截面尺寸設計、變形及穩(wěn)定性分析等材料力學知識提高學生的綜合能力。

3.整合及精簡教學內(nèi)容

根據(jù)工程需求整合教學內(nèi)容及結(jié)構。將課程中一些繁瑣的理論推導進行部分刪減，如慣性積的轉(zhuǎn)軸公式、畸變能公式。內(nèi)容順序進行適當調(diào)整，如將軸向拉壓變形、扭轉(zhuǎn)變形及彎曲變形的超靜定問題歸納到一起講解，優(yōu)化課程結(jié)構。在縮減課時的同時突出了重點。

根據(jù)具體授課對象選擇教材及授課內(nèi)容。結(jié)合本校實際，調(diào)查各開課專業(yè)對材料力學內(nèi)容的職業(yè)需求，以及后繼課程的需要，進一步精選傳統(tǒng)內(nèi)容，拓寬基礎內(nèi)容，為引入當代前沿技術開設窗口與接口，并進一步強化基本知識、基本理論與基本方法對于卓越工程師人才培養(yǎng)的重要性。

根據(jù)最新科技發(fā)展對材料力學課程的要求及卓越工程師教育培養(yǎng)計劃需要，及時充實新的教學內(nèi)容。組合出單元式的課程內(nèi)容模塊，形成按需選用的開放式課程體系。

4.強化工程能力的培養(yǎng)

（1）強化工程應用能力的實踐訓練。以基礎性、綜合性、設計性實驗為主體，將實驗內(nèi)容進行模塊化整合。開展“創(chuàng)新性”實驗教學活動，提高學生的綜合能力和素質(zhì)。綜合性實驗培養(yǎng)學生具有良好的團隊精神；設計性的實驗鍛煉學生自主設計方案解決工程實際問題的能力；創(chuàng)新性實驗則由學生提出課題，在教師指導下進行，旨在提高學生的動手能力、分析問題及解決問題的能力。

（2）強化工程創(chuàng)新能力的實戰(zhàn)訓練。圍繞“能力”與“創(chuàng)新”，要求學生積極參加大學生創(chuàng)新活動計劃項目及國家或省市技能競賽，接受創(chuàng)新意識和工程能力的訓練。讓學生學會找出問題、分析問題和解決問題的方法。[2]與材料力學課程直接相關的競賽（如結(jié)構設計競賽、機械設計競賽、大學生力學競賽等各種大學生科技競賽）可以作為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重要實踐平臺。以2013年吉林省高校聯(lián)合舉辦的結(jié)構設計競賽中，學生根據(jù)所學的力學知識查閱桁架結(jié)構的設計資料，從結(jié)構構件的受力特點出發(fā)對構件的結(jié)構形式、截面選擇及節(jié)點的受力分析做了大量的工作，設計出了多種高蹺方案，并取得了良好的競賽成績，讓所學知識能夠?qū)W以致用，通過實戰(zhàn)培養(yǎng)了學生的工程創(chuàng)新能力。

（3）強化綜合應用能力的先導性訓練。材料力學課程是多專業(yè)共享的一門重要專業(yè)基礎課。在許多相關專業(yè)中，結(jié)合工程實際問題的畢業(yè)設計選題都會涉及到材料力學知識的綜合運用，如對火力發(fā)電廠主廠房建筑物的結(jié)構選型、對結(jié)構中的梁、柱的結(jié)構計算均要用到材料力學知識。因此，在課程教學期間提前組織先導性訓練，結(jié)合畢業(yè)設計題目需求進行適當內(nèi)容的鋪墊能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能促進學生理論與實際的結(jié)合，使學生學以致用。

5.改革考試、考核方法

科學的考試制度有助于良好教風、學風的形成，有利于教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！白吭桨唷钡目己思纫疾閷W生掌握知識的情況，更重要的要考查學生運用知識解決實際問題的能力和認知創(chuàng)造能力。以考核來引導學生不拘泥于書本，不迷信權威、獨立思考、大膽探索的精神。

實踐中，采取分解考核項目，加大平時考核力度，筆試和面試相結(jié)合的形式，增加學生課堂上的參與意識，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。加大平時成績在總成績中所占的比例，將實驗成績記入到學生的考試總成績中。安排有興趣的同學參與教學課件制作及課堂教學評價來提高學生的學習積極性。對于參加與相關的競賽取得好成績的學生，按照一定的比例計入學生的平時成績或替代實踐成績，取得了滿意的考核效果。

6.積極運用現(xiàn)代化教學手段，探索新的教育模式

由麻省理工學院和哈佛大學發(fā)起的慕課（MOOCs）是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，具有時間空間靈活、使用客觀、自動化的線上學習評價系統(tǒng)，運用大型開放式網(wǎng)絡處理學生的互動和回應，學生自我管理學習進度、自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學互動、全天候開放等優(yōu)勢，為學生提供了更大的選擇權。但“慕課”的出現(xiàn)對授課教師也帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)，教師需要更快地提高自己的教育技能。總體來看，“慕課”的出現(xiàn)為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施提供了更廣闊的空間，“慕課”良好的教育資源與培養(yǎng)工程技術人才所需要的實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，必將為材料力學課程改革注入新的生機與活力。

三、結(jié)束語

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的主要目標是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。本文提出的基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的材料力學課程改革方案，經(jīng)近兩年的實踐，在更新教育觀念、改進教學方法、探索新的考試、考核方式以及采用新的教學手段方面進行了廣泛探索，對課程進行了大膽改革和實踐。東北電力大學材料力學課程2005年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱號，2007年被評為吉林省省級精品課程。但新的課程體系還需要經(jīng)過更多的實踐和驗證，今后還將繼續(xù)更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越工程師后備人才。

篇5

金工實習是一門實踐性的學科基礎課，是高等院校工科專業(yè)學生進行工程訓練、培養(yǎng)工程意識、學習工藝知識、提高綜合素質(zhì)的重要必修課。

作為一名材料學院高分子專業(yè)的學生，金工和本專業(yè)有著直接的聯(lián)系，但是通過金工實習能夠使我們接觸到生產(chǎn)實際，獲得機械制造一般過程的感性認識，了解到一些先進的生產(chǎn)技術設備；進行有關實踐技能訓練，培養(yǎng)一定動手能力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；同時，在勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念、理論聯(lián)系實際和科學作風等工程技術人員應具有的基本素質(zhì)方面受到培養(yǎng)和鍛煉。記得一個老師就說過，我們來這里有兩個目的，一是了解而非真正學習手藝，即獲得機械制造一般過程的感性認識，二是體驗生活鍛煉動手能力，即接觸真正的生產(chǎn)實際。我認為這是非常正確的！機械制造生產(chǎn)過程實質(zhì)上是一個資源向產(chǎn)品或零件的轉(zhuǎn)變過程，是一個將大量設備、材料、人力和加工過程等有序結(jié)合的一個大的生產(chǎn)系統(tǒng)。兩個星期的時間不可能使我們完全的掌握這門技術。但是重要的是我們在金工實習過程中鍛煉得到能力和經(jīng)驗！對于一名大學生，特別是一名華南理工大學理工科的大學生，實踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實習就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學到的東西加以運用，同時也讓我們學習到了從書本上學不到的東西。

身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。就在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養(yǎng)學生實踐能力的任務。金工實習就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。

金工實習過程中，安全第一！這句話誰都知道，但不一定放在心上，所以金工實習的第一天，我們便被安排去看一個實習安全方面的錄像，錄像里詳盡的播放了許多工種的實習要求，像電焊氣焊，熱處理等?？粗S多因不按要求操作機器而發(fā)生的事故，再加上老師告訴我們的以前發(fā)生的類似事件，我真的有點害怕，許多人也和我有同樣的感受。老師看出了這一點，就告訴我們，只要按照正確的方法，掌握要領，是不會發(fā)生事故的，于是我明白了，規(guī)范的操作，是安全的重要保證！

因此兩周的金工實習我都一直把安全放在首位，嚴格按規(guī)操作，絕對不在車間打鬧嬉戲，認真謹慎不敢有半點馬虎。

在第二天的鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；當我們用鋸條將鐵棒上的11mm長的鐵塊鋸下來時，我們是多么的欣慰啊。然而這還是第一步，我們接下來還要對其表面進行處理并找出其中心，然后還是用手一步一步將它由圓柱狀磨成六面體狀。一切都是多么的艱辛！但甚感高興的是：我們還得到了勞動成果——自己親手做的六角螺冒?？粗@最后的小咚咚，大家都笑了，都把它收藏起來了作為以后的美好的回憶！

于是，我學到了：做工業(yè)設計時，一定要耐心，不厭其煩的對進行精加工！

在借下來的車工實習中，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能；知道了車刀的組成和主要幾何角度。在操作中，同學之間配合得委完美.從一開始的笨手笨腳，到后來熟悉后的速度加快，大家越車越來勁，越來興趣。很快，一個相當光滑而有高精度的圓柱轉(zhuǎn)軸工件就這樣誕生了！

其實在這么多的工種當中，我最感興趣的是數(shù)控技術——微機數(shù)控車削加工、微機數(shù)控線切割加工、微機數(shù)控銑削加工.以前的我根本不知道那么多的精致零件、圖案等是如何生產(chǎn)出來的，看了數(shù)控技術所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，真是打開眼界！原來人類利用機器生產(chǎn)的水平是如此之高，太令人興奮！這也讓我打心眼里想，這么先進的設備，這么優(yōu)越的學習條件，我一定要更充分地利用好這一切，為自己儲備下一定的能量！

......

還有很多其他的工種，雖然印象不是很深刻，但也在無形中培養(yǎng)了我對金公實習的了解和熱愛！

經(jīng)過兩個星期的金工實習,我初步掌握了金屬加工的基本知識、基本操作方法。在這兩星期的學習中，主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括銑工、車工、電火花加工等的操作。我想任何人對新東西都有一種天生的好奇。同樣，面對那么復雜的機器，看著那些粗糙的原料在那里變成精美的工具。誰又不心動？希望自己能夠掌握它，至少能夠了解它。

人生本身就是一個不斷學習的過程，更何況我們這些還沒有步入社會、獨立生活的大學生呢？抱著一種極強的學習欲望開始了我的金工實習。

作為一名大學生，第一次接觸到機床，工件之類的新東西，第一感覺就是非常好奇，之前在書本上學的東西終于在現(xiàn)實中見到了。不要小看這笨重的機器，正是這笨重的機器奠定了我們的工業(yè)基礎；更不要小看這簡單的操作，正是這簡單的操作，構成了實踐和理論的結(jié)合。這些機器加工成的工件簡單也不錯，但試想支撐現(xiàn)代化建設的哪一臺機器不是由這種簡單的工件來的?？吹街笇Ы處熒衿姘愕挠檬种械墓ぞ咦龀銎恋墓ぜ怯志磁逵中募?。等到自己做的時候，才知道這東西不是簡簡單單就能做出來的，有時還累得腰酸背痛。不過累歸累，心中仍然感慨頗多。實習車間里，一臺臺機床運轉(zhuǎn)著，工件被一步步加工成形，雖然工件很簡單，操作過程也不難，但是工件上的每一點都融匯著我的汗水，每一刀都刻著我心情。而當我把自己親手加工的工件交到老師手里時，那種自豪感是必須親身體驗才能感受到的。生平第一次有機會“學以致用”，很有成就感，也真切的體會到真理必須要用實踐去檢驗，不親自去動手試驗一下，你學的再好也白搭。有很多東西是書上沒寫的，只有在實踐中才能體會得到。紙上談兵只會讓人走進誤區(qū)，實踐才是永遠的老師。

老師們教得非常認真，時間雖短，但是他們卻是盡其最大的努力，在如此有限的時間里多教給我們一點東西，希望我們能真的有所收獲，而不是空手而歸。一開始我們的心理多少有一點借此機會好好放松一下的想法，并不是百分之百的投入。但是老師的認真讓我們擺正自己的心態(tài)，把更多的心思用在實習上，以真正學到有用的知識。我們認真聽取老師的講解，同時在老師的指導下完成任務。例如車工時，我們用傳統(tǒng)的車床車一個球，難度比較大，而且存在一定的危險性，但我還是全身心地投入到了工作中。當看著自己親手做出的工件時，我心中無比喜悅。但是，也有極少數(shù)同學對此表現(xiàn)出了煩躁心理，不想?yún)⒓泳毩暬驊读耸?。這些同學應該認真思考一下學校安排這門課的用意，不應該浪費這一次難得的實踐活動。實習滿足了我們好奇的心情，使我們的興奮感漸漸消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時的艱辛，更重要的，它讓我們有了一種責任感，對社會發(fā)展的責任，對國家的責任。這種責任感促使我更加認真的學習，努力充實自己，用科技知識武裝自己，以求盡快的投入到現(xiàn)代化建設中。

篇6

在當前職業(yè)學校生存普遍舉步維艱的情況下，一所山區(qū)職校發(fā)展勢頭為何如此強勁，在皖南地區(qū)一枝獨秀？帶著這個問題，記者走進這所學校，采訪了該校校長甘培坤，對該校的辦學理念和管理模式進行了深入了解。

積極改革實踐 創(chuàng)新辦學模式

如何實現(xiàn)職業(yè)學校辦學機制和模式創(chuàng)新，各類職業(yè)學校正在進行積極的探索和實踐。實現(xiàn)職業(yè)學校招生就業(yè)市場的良性循環(huán)，建立現(xiàn)代學校制度，是中等職業(yè)學校為適應知識經(jīng)濟需要，向新的教育時代轉(zhuǎn)型的必然趨勢和要求。安徽材料工程學校在這方面做了大膽有益的探索。

強化質(zhì)量建設，明確辦學思想——甘培坤校長開展了辦學機制與模式改革實踐，實行“校部兩級管理、專業(yè)部負責制”辦學機制與模式改革，管理精細化、實效化、人性化，重點突出，效率高效。

首先，緊抓教育教學常規(guī)化管理，落實各項教學制度，使“三風”（校風教風學風）建設卓有成效。

以制度管人，用制度育人，是學校在制度建設方面一直堅持的理念。一方面，制定了教師管理的相關制度，如考勤、課堂教學、班主任、骨干教師、績效工資、技能競賽輔導等管理制度；制定了學生管理的各項制度，包括學業(yè)管理、班級考核、文明儀表、出操集會、工學結(jié)合、畢業(yè)實習制度等。另一方面，學校加強教學常規(guī)巡查，及時公布巡查情況、反饋信息，及時處理教學突發(fā)事件，并將巡查結(jié)果與專業(yè)部的績效考核掛鉤。

其次，學校簡化管理層級，下放權力。共設置五個專業(yè)部，由專業(yè)部主任負責專業(yè)建設，全面負責專業(yè)部的人、事、財、物。與此相適應的是具有簡潔明了風格的決策會議，專業(yè)部及職能處室事先做好工作提綱與小結(jié)，在會議上進行通報交流，相關事項經(jīng)過充分討論后迅速形成決議，既有民主，又有集中，推動全校上下形成合力。

再次是人文合力共建，資源合理配置。學校領導層非常注重傾聽教職工的心聲，著力改善學生的學習生活環(huán)境，無論是教工食堂的開辦、學生食堂的整頓，還是塑膠操場和學生浴室的建成使用，都顯著改善了師生的教學與生活條件。

此外，學校還在做強短期培訓、擴大社會效益上下工夫。堅持教育與培訓并舉，近三年完成各類職業(yè)培訓人數(shù)1.9萬人，其中農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓5000人次以上，成為皖東南最大的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地。學校先后榮獲“安徽省陽光工程先進辦學單位”“全國農(nóng)村成人教育先進辦學單位”等稱號。學校的“寧國農(nóng)家樂”培訓作為安徽省農(nóng)村教育培訓的典型在中央電視臺播出，獲得普遍好評。

甘培坤校長介紹說，學校要通過一系列的努力，力爭實現(xiàn)六個方面的示范，即辦學與管理理念示范、實訓基地與專業(yè)建設示范、師資隊伍示范、教育教學改革示范、校園文化建設示范、服務“三農(nóng)”示范，將學校打造成安徽省縣域職教的排頭兵。

加強專業(yè)課程建設 注重人才培養(yǎng)

記者一走進安徽材料工程學校，就看到在實訓樓頂最醒目的地方立著一面巨大的銅字標牌，上書“為每一個孩子成功服務”。的確，學生既是職校的最大受益者，也是職教改革中的風險系數(shù)最大的因素。而職校要有出路，就必須讓學生有好的出路。

安徽材料工程學校堅持“厚德，自信，奮斗”的辦學宗旨，實施職前教育與職后培訓“雙輪驅(qū)動、多元并舉”的辦學戰(zhàn)略，踐行校企聯(lián)合、工學結(jié)合、一體化教學、交替式學習的人才培養(yǎng)模式，建立了運行良好的產(chǎn)學研結(jié)合、校企合作的辦學機制，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

專業(yè)建設是中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設的基礎和核心。學校自創(chuàng)辦起就扎根在寧國經(jīng)濟這片熱土中，瞄準市場辦學，根據(jù)市場需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置，主動對接本地支柱產(chǎn)業(yè)，打造專業(yè)品牌，這是學?？焖侔l(fā)展的經(jīng)驗之一。

目前，數(shù)控技術應用、電工電子、計算機及應用、工業(yè)與民用建筑等省地級骨干專業(yè)已成為學校的“名牌專業(yè)”，電工電子專業(yè)被評為全國優(yōu)秀勞務品牌，部分專業(yè)起到了引領行業(yè)發(fā)展的作用。在“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設、寧國“二次創(chuàng)業(yè)”進程中，學校實地調(diào)研，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整升級的趨勢，超前謀劃專業(yè)建設，做強主體專業(yè)、拓展新興專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)，走上了專業(yè)建設強校之路。

與此同時，學校堅持校企合作培養(yǎng)人才，引入企業(yè)專家能手直接參與人才培養(yǎng)計劃的制訂，人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了培養(yǎng)技術應用能力的主線和全面推進素質(zhì)教育的要求。堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位需求確定知識、能力、素質(zhì)結(jié)構的內(nèi)容，根據(jù)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構的內(nèi)涵要求建立課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。專業(yè)課程以職業(yè)能力為核心，突出應用性、實踐性；公共基礎理論課程以應用為目的，以必需、夠用為度；素質(zhì)拓展教育課程以選修課和活動的方式圍繞思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身心素質(zhì)四方面，對學生進行引導；實踐教學內(nèi)容減少演示性、驗證性實驗，增開綜合性、設計性、應用性強的實驗項目；采用工學交替、頂崗實習等有利于增強學生實踐能力的教學模式，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合。

安徽材料工程學校有這樣一個育人理念，即“以德育為首，以技能為本”。為此，學校專門實行了德育導師制和實訓導師制，突破了傳統(tǒng)的教育教學管理模式。德育導師制主要從整體育導、職業(yè)生涯規(guī)劃、班級量化考核、師生幫帶、社團活動五個維度對學生進行教育和實踐引導。而除了德育導師，學校通過逐步探索，已經(jīng)形成了校園文化育人的完整體系，以理念引領行為、以制度規(guī)范行為、以環(huán)境熏陶行為，打造“厚德精技、敢為人先”的文化內(nèi)核，大力弘揚寧國元竹精神，培養(yǎng)具有忠、毅品性的學生。學校不僅培養(yǎng)學生的能力與擔當，更滋潤學生的德行與修養(yǎng)，實行嚴格的半軍事化管理，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。經(jīng)過在校的鍛煉與學習，昔日的“小懶蟲”、“小皇帝”竟學會了照顧自己、體諒別人，一個個充滿活力。同時，學校也主動發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，讓學生在賞識中成長。學校積極開展形式多樣的活動，如舉辦藝術節(jié)、征文比賽、新生校園卡拉OK之星比賽等，組建了十多個社團組織，形成了濃郁的文化育人氛圍，旨在全面提升學生的綜合素質(zhì)。

而實訓導師制是在實訓教師中選聘專業(yè)知識豐富、技能操作嫻熟、教學能力強的教師作為實訓導師。并且學校打破了原來的按班級組織教學的方式，讓學生根據(jù)自己的特長、愛好，選擇專業(yè)導師。實訓導師的教學場所為實訓工場或?qū)I(yè)工作室，車間實訓采用“任務引領，以工作過程為導向”的項目教學法進行教學，教、學、做合一，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

在注重校內(nèi)培養(yǎng)的同時，學校也注重及時收集反饋信息，以便不斷改進學校的人才培養(yǎng)工作。經(jīng)過不斷的探索與實踐，學校逐步形成了“一年就業(yè)有保證、三年就業(yè)有跟蹤、五年就業(yè)有指導”的就業(yè)跟蹤服務體系，健全了學生就業(yè)咨詢、求職、安全教育、法律培訓等網(wǎng)絡平臺。

如今，安徽材料工程學校已為中國海螺、安徽中鼎、安徽飛達、安徽五星、安徽恩龍、中化司爾特、安徽卓爾等企業(yè)輸送了數(shù)以千計的緊缺人才，拓展了訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、教學見習、勤工儉學、頂崗實習等多種校企合作模式。學生“雙證率”年均達96％以上，學生在技能大賽、全國中職生“文明風采”大賽中成績斐然。

加強師資隊伍建設 全面提高教學質(zhì)量

教師是辦學的第一資源，師資隊伍的結(jié)構和質(zhì)量是職業(yè)學校的核心競爭力之一。要走內(nèi)涵發(fā)展之路建設品牌職校，就必須打造教師精英團隊。

安徽材料工程學校把師資隊伍建設作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，圍繞建設與發(fā)展的總體目標，以全面提高教職工隊伍素質(zhì)為中心，制定了《加強人才隊伍建設的實施意見》，建立了適應新形勢的師資隊伍管理制度和優(yōu)秀人才成長機制，按照市場化、專業(yè)化、現(xiàn)代化的要求，逐步建立起一支“校企共享、專兼結(jié)合、品德優(yōu)良、素質(zhì)過硬、理論扎實、技藝精湛”的“雙師型”教師隊伍和管理隊伍。

學校較早地提出了“四維師資”的目標，要求所有教師必須具備四種能力和資格，即獲得教師職業(yè)資格、開展心理健康教育的資格、進行職業(yè)生涯教育的資格、技師或高級技師資格。不斷完善《師資隊伍建設綱要》《骨干教師管理辦法》《教師業(yè)務考核管理辦法》等規(guī)章制度，每三年進行一次骨干教師評選。近幾年來，學校逐步建成了一支由全國職校名師、省市專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師、教壇新星組成的穩(wěn)定的名師隊伍。同時，學校加大對青年教師的傳幫帶，加大在職培訓力度。如學校開展了班主任“青藍工程”結(jié)對活動，共有11對新老班主任結(jié)對，有力促進了班主任后備隊伍的培養(yǎng)。

除此之外，學校還十分重視師德師風建設，制定了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展師德教育系列活動。從學校教師隊伍中涌現(xiàn)出了一大批思想覺悟高、業(yè)務能力強，教書育人業(yè)績突出的優(yōu)秀教師和先進教育工作者。

要走內(nèi)涵發(fā)展之路建設品牌職校，還必須打造一支管理精英團隊。學校領導層要懂得經(jīng)營和管理，把學校打造成學園、樂園、家園、創(chuàng)業(yè)園；行政管理人員要懂專業(yè)，有威信，有執(zhí)行力，有效率。在甘培坤校長看來，要打造這樣一支精英團隊，首要的就是發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變，必須認識到“學校要走出安徽，走向全國，在更大的舞臺上去競爭、去摔打，在全國技能比賽中有佳績，在全國性的榮譽稱號中榜上有名，敢于去競爭，善于做強者?！?/p>

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中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Material Mechanics Teaching Base on

"Excellence Engineer Education Training Plan"

JIANG Haibing, WANG Tao, WU Mingming

(School of Mechanical Engineering, Quzhou College, Quzhou, Zhejiang 324000)

AbstractBase on the "Excellence Engineer education training plan"requirements, Reforming teaching system, optimizing the teaching content, teaching method and exploring advanced methods and reform assessment methods, stressing both knowledge and qulity education, so as to cultivating excellent engineers with down-to-earth basis, , high ability and quality, innovative spirit.

Key wordsteaching system; teaching content; teaching method; reform

材料力學是機械專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，與工程實際問題結(jié)合緊密，實用性強，不僅滿足學生學習后續(xù)專業(yè)課的要求，也是滿足學生畢業(yè)后從事專業(yè)工作、新項目研究、開發(fā)和繼續(xù)學習的要求。應用型本科院校學校材料力學課程的傳統(tǒng)教學與“卓越計劃”在教育指導思想、教學體系結(jié)構、內(nèi)容、教學手段、考核方式等方面存在許多不相適應的地方，急需妥善解決。

1 課程現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學方法在某些方面已不能適應要求，問題主要表現(xiàn)以下幾個方面：①②③（1）課程教學方法落后；（2）課題體系結(jié)構不適應工程師培養(yǎng)模式；（3）教學內(nèi)容與科學發(fā)展脫節(jié)；（4）教學手段單一；（5）實驗教學體系不適應卓越工程師教育計劃理念。

綜合上述，材料力學課程教學目前存在著很多問題，必須有針對性的進行教學改革，逐步完善教學。

2 教學改革

2.1 教學體系結(jié)構改革

傳統(tǒng)教學采用“以四大基本變形為主線”的教學體系，如圖1所示，這種按基本變形為主線的內(nèi)容體系，內(nèi)容重復多，花費學時量大，教學過程缺乏新意，難以激發(fā)學生學習興趣。從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求出發(fā)，重視學生能力與素質(zhì)培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)體系的結(jié)構，提高了材料力學的起點，采用從“內(nèi)力―應力―變形”的課程體系結(jié)構，如圖2所示，運用啟發(fā)式教學代替灌輸教學，面向能力培養(yǎng)、面向?qū)W生自主學習的教學模式，提高學生素質(zhì)和能力，強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。

2.2 教學內(nèi)容改革

“卓越計劃”旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，“內(nèi)力―應力―變形”的教學體系結(jié)構的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系地方經(jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)，立足服務地方經(jīng)濟、反映材料科學技術的發(fā)展。采用了衢州地區(qū)的特色工業(yè)產(chǎn)品作為課程教學案例，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題能力，提升了學生的素質(zhì)。

圖1傳統(tǒng)材料力學的教學體系結(jié)構

圖2“內(nèi)力―應力―變形”的教學體系結(jié)構

2.3 教學手段和教學方法改革

在新教學體系中采用的教學手段與教學方法，如圖3所示：團隊教學實行理論課程與實踐課程平行的開課方式，資深教授采用多媒體手段，推行啟發(fā)式教學、研討式教學和學生研究性學習講授理論?？蒲心芰姷那嗄杲處熀推溉蔚钠髽I(yè)專家指導實踐課，采用項目教學、案例式教學方式講授實際案例，借助計算機仿真對案例進行建模與仿真。理論課和實踐課采用提出問題―分析問題―解決問題思路培養(yǎng)卓越工程師，促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖3教學手段與教學方法圖4實驗體系結(jié)構

2.4 實驗體系改革

將實驗內(nèi)容進行整合，分為基本性能實驗、綜合設計性實驗和前沿專業(yè)性實驗，如圖4所示。

基本性能實驗是對傳統(tǒng)實驗項目精選、提高、歸并，培養(yǎng)學生基本力學實驗技能和加強現(xiàn)代力學測試方法和實驗技能的基本訓練。綜合設計性實驗較為復雜，學生根據(jù)實驗要求，設計實驗方案，擬定實施實驗步驟，并完成實驗，增強思考性和啟發(fā)性，增加了學生動手、動腦的機會，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力。前沿專業(yè)性實驗是以機械創(chuàng)新設計大賽模型、畢業(yè)設計課題和科研等為基礎開展的實驗項目，使學生開闊眼界，了解前沿研究動態(tài)，跟蹤學科的發(fā)展方向，培養(yǎng)學生運用高新技術解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，為以后的工作、研究奠定基礎。

2.5 考核方式改革

考試內(nèi)容改革是減少記憶書本知識的考試內(nèi)容，出一些靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的題目。改革標準答案式的考試成績評價方法，注重考查學生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力，活躍學生思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。

3 結(jié)束語

在教學改革實踐中，只有通過改進教學內(nèi)容和教學方法，才能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，才能提高了教學質(zhì)量。針對材料力學的教學現(xiàn)狀和材料學科的發(fā)展趨勢，根據(jù)“卓越計劃”要求，進行教學體系改革、優(yōu)化教學內(nèi)容、探索先進的教學手段和方法，進行考核方式改革，并重知識教育與素質(zhì)教育，旨在為社會培養(yǎng)具有基礎扎實、能力強、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和職業(yè)道德品質(zhì)高的卓越工程師。

注釋

①劉軍.材料力學教學改革探索[J].煤炭高等教育,2005(7).

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2材料化學工程二級學科發(fā)展現(xiàn)狀

近十年來，材料化學工程學科作為化學工程和材料科學與工程領域的新增長點，發(fā)展迅速。目前，國內(nèi)外一些大學的化工學院或材料學院均出現(xiàn)了材料化工的研究領域，有的大學(如大連理工大學化工學院)甚至出現(xiàn)了專門的“材料化工”系等人才培養(yǎng)和科研機構。材料化工的交叉研究已經(jīng)展示出了良好的發(fā)展前景，近年來我國在該領域取得了包括國家技術發(fā)明一等獎在內(nèi)的一系列重大研究成果。2005年7月，南京工業(yè)大學經(jīng)國家教育部批準，成立“省部共建材料化學工程教育部重點實驗室”；2006年5月在南京召開了第一屆材料化學工程大會，大會總結(jié)了國內(nèi)外材料化學工程的研究進展，明確了我國材料化學工程進一步發(fā)展的方向和重點。2007年10月國家科技部正式批準建設“材料化學工程國家重點實驗室”?；诨瘜W工程和材料學科的交叉融合，國內(nèi)多所重點院校開始在“化學工程與技術”及“材料科學與工程”一級學科下設置“材料化學工程”二級學科。2002年，南京工業(yè)大學首先在化學工程與技術一級學科下設立“材料化學工程”二級學科。隨后，天津大學、華東理工大學等知名高校開始設立“材料化學工程”二級學科。據(jù)初步調(diào)研，已經(jīng)有11所重點大學設立材料化學工程，如表1所示。該學科的設置，有力地促進了“化學工程與技術”與“材料科學與工程”一級學科的交叉和融合，有利于材料化工領域交叉型人才的培養(yǎng)和學科建設。

3材料化學工程二級學科的建設對策

3.1重新定位“材料化工”學術碩士培養(yǎng)目標的定位

“材料化工”學術碩士的培養(yǎng)定位以工程為主，理工結(jié)合，既要考慮到與化學、化工、材料學的學科交叉以及與生物、環(huán)境等學科的滲透，又結(jié)合地方經(jīng)濟和社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)符合現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢和地方產(chǎn)業(yè)要求的素質(zhì)高、專業(yè)寬、基礎厚、能力強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力、工程和工藝結(jié)合、理工結(jié)合的高素質(zhì)復合型專業(yè)人才。

3.2構建“材料化工”學術碩士學位課程體系

在“材料化工”學術碩士人才培養(yǎng)的課程體系中強化兩個方面，一是開發(fā)新材料為基礎的化工單元技術與理論，二是用化學工程的理論與方法指導開發(fā)材料制備技術，因此，設立與之相適應的學位基礎課和學位必修課程體系，而學位選修課緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，突出特色。在理論課程的教學中，逐步借鑒或采用國際一流大學的教材、教學內(nèi)容和教學手段，努力提高教學質(zhì)量。

3.3打造“材料化工”學術碩士點的師資隊伍

引進具有企業(yè)背景的高級工程技術人員和國外學習進修經(jīng)歷的教師，發(fā)揮他們豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗和國外人才培養(yǎng)經(jīng)歷。聘請相關企業(yè)具有工程師以上職稱的人員擔任兼職教師，給學生講授理論聯(lián)系實際內(nèi)容較多的工程設計類課程，突出應用型人才的培養(yǎng)，豐富課堂教學內(nèi)容。另外，有計劃、有目的地選派高學歷、高職稱的教師到企業(yè)掛職鍛煉或國外進修，進一步提高他們的企業(yè)工作經(jīng)驗和國外學習經(jīng)歷。

3.4建立“材料化工”學術碩士的教學管理體制

一是圍繞研究生課題的研究方向，理論教學不再單獨突出“化學工程與技術”和“材料科學與工程”，而是強化交叉性和相互滲透性，再結(jié)合科學研究，既滿足了“材料”“化工”交叉與滲透的理論教學的要求，又可讓理論來支撐科研的深入開展；二是科學研究中強化理論基礎，構建解決科學問題的理論體系。研究生采用化學工程的理論與方法開發(fā)材料制備技術，同時也運用在開發(fā)新材料為基礎的化工單元技術與理論解決相應的科學研究的關鍵技術問題。這種體制強化了“材料”“化工”交叉與滲透性的理論教學，同時也促進了科學研究，建立了既增強研究生理論學歷，又培養(yǎng)了學生科研能力的教學管理模式。

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1 目的意義

《現(xiàn)代工程化學》課程，旨在使學生掌握現(xiàn)代化學的基本知識和理論，了解化學在社會發(fā)展和科技進步中的作用，了解化學在其發(fā)展過程中與其他學科相互滲透的特色，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化學的觀點去觀察和分析工程技術上可能遇到的化學問題，并能和化學工作者一起解決，為今后繼續(xù)學習和工作打下必要的化學基礎，也將培養(yǎng)跨世紀建設人才所必備的現(xiàn)代化學素養(yǎng)，所以編寫一部適用于電氣工程專業(yè)本科學生培養(yǎng)特點的《現(xiàn)代工程化學》教材，不僅可以改變學生教師無適用教材使用的困境，實現(xiàn)教與學的便利通暢，更可以完善基礎化學教育體系，培養(yǎng)寬厚扎實基礎理論的高級人才，尤其針對電力行業(yè)中化學知識的應用與化學問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護等領域提供理論學習平臺[1]。

目前電氣工程及其自動化學科[2]涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網(wǎng)絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，而化學學科在該專業(yè)中一直不受重視，因而導致適用于該專業(yè)的化學類教材匱乏。近年來，隨著科技的發(fā)展，電氣設備不斷采用新材料，新技術，該專業(yè)發(fā)展受到化學新材料技術的影響很大，同時該專業(yè)學生在電氣元件的選用、組裝、設備防腐等方面由于化學知識缺乏往往造成制作的器件性能低下，腐蝕嚴重等情況。我校電氣工程及自動化專業(yè)實驗班開設的本科必修課《現(xiàn)代工程化學》目前處于無適合教材使用的狀況，在整體教學過程及學生學習過程中引起諸多不便，經(jīng)調(diào)研國內(nèi)相關類型及層次的教材有《工程化學基礎》和《工程化學》[3—4]，但理論內(nèi)容相對單一，結(jié)構層次簡單，與電力應用領域聯(lián)結(jié)空白的現(xiàn)實狀態(tài)，無法滿足培養(yǎng)實驗班學生的特點要求，而且在教學過程中要不斷補充相關無機化學、有機化學、熱力學及材料能源發(fā)展的知識內(nèi)容，還要拓展前沿領域研究進展，所以建設適用于電力行業(yè)使用的《現(xiàn)代工程化學》特色教材具有迫切性及應用性需求。

2.鮮明特色

《現(xiàn)代工程化學》特色教材建設是針對我校電氣工程及自動化專業(yè)實驗班開設的本科必修課，是高等院校非化學化工類工科專業(yè)學生需要學習的一門重要基礎課程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高級工程技術人員和相關管理人才知識結(jié)構和綜合能力的重要組成部分。本教材從物質(zhì)的化學組成、化學結(jié)構和化學反應基本規(guī)律出發(fā)，介紹有現(xiàn)實應用價值和潛在應用價值的基礎理論和基本知識，密切聯(lián)系電力行業(yè)現(xiàn)代工程技術中遇到的諸如材料的加工與防護、能源的開發(fā)與利用、電廠環(huán)境保護有關化學問題，了解化學與其他學科間的交叉滲透，其目的主要是幫助學生建立物質(zhì)變化的觀點和能量變化的觀點，提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以利于學生在今后的工作中能有意識地運用化學知識去觀察、分析和解決電力行業(yè)所涉及的化學問題。本教材將現(xiàn)代化學基本原理與當前迅速發(fā)展的材料、能源、環(huán)境科學密切聯(lián)系，同時聯(lián)結(jié)電力行業(yè)中化學知識的多方面應用，具有內(nèi)容簡明、聯(lián)系實際、突出重點的特色，可作為工科高等學校非化工類專業(yè)的普通化學課程的教材，此外教材強調(diào)化學基礎理論的系統(tǒng)性，強化基礎結(jié)構理論，尤其突出前沿領域應用研究，在編寫理念、章節(jié)結(jié)構和內(nèi)容安排方面進行全新嘗試。

3.具體方案

3.1精選化學基礎理論

通過調(diào)研及匯總資料文獻，項目負責人及項目組成員認真研究本項目，結(jié)合電氣工程及自動化專業(yè)實驗班培養(yǎng)方案，確定教材編寫大綱，整合無機化學、有機化學、分析化學、物理化學四大基礎化學經(jīng)典理論，如無機化學中物質(zhì)結(jié)構包括原子結(jié)構與分子結(jié)構理論，有機化學中與能源、材料相關的重要有機物化性理論，分析化學中表征物質(zhì)材料結(jié)構的光譜學內(nèi)容，物理化學中化學反應規(guī)律等，強化理論聯(lián)系實際，突出工程應用。

3.2匯總電力行業(yè)中化學知識的多方面應用

整合電廠儀器分析、電廠化學儀表、電廠水處理、電力用油、電力用煤等多課程實例應用內(nèi)容結(jié)合基礎化學理論，通過廣泛調(diào)研，收集材料，結(jié)合電力行業(yè)特點，介紹有關電廠水、煤、油、氣、汽、廢水、儀表、鍋爐腐蝕與防護等與化學學科密切相關內(nèi)容。

3.3化學前沿領域研究進展

以反映新知識、新技術、新工藝和新材料為指導，突出介紹電力行業(yè)中最新化學知識理論的應用與化學問題的解決。例如發(fā)展低碳智能電網(wǎng)指標體系、電廠化學綠色處理、超導材料應用和輸變電系統(tǒng)中化學問題及對策等，同時補充國外電廠中與化學專業(yè)有關的技術問題。

3.4復習指導與課后練習

精心總結(jié)各章節(jié)復習指導綱要，挑選具有代表性習題，鞏固理論內(nèi)容，并配合編寫習題答案。

4.創(chuàng)新性

突出聯(lián)系電力行業(yè)中化學理論應用與化學問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護等領域的實際應用研究，化學前沿領域的精粹概述。針對實驗班學生培養(yǎng)特點，完善基礎化學理論學習體系，有助于引導學生在較高層面學習化學理論，為學好學活工程化學奠定基礎。

5.學生受益情況分析

通過電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學》特色教材的編寫與建設，首先將改變學生無固定教材上課的現(xiàn)狀，利于學生系統(tǒng)學習、預習和復習，更利于教師授課及教學安排。通過對化學基礎理論進行整合，添加與電力行業(yè)相關的設備、材料、能源、環(huán)境等化學知識的應用與聯(lián)結(jié)，有利于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)和工程意識，將更能夠適應國內(nèi)電力建設的發(fā)展需求，有利于學生畢業(yè)后參與更多的實際工程、建設項目合作，更好的應用化學理論并解決在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的化學問題，綜合培養(yǎng)提高學生的學習視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和交叉學科融合應用能力。

6.致謝

本論文由東北電力大學 "電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學》特色教材建設" 教學改革項目支持，特此感謝。

參考文獻

[1] 周立亞. 工程化學課程的性質(zhì)和教學探討[J]. 廣西大學學報 No.1， 2002

[2] 李孜. 電氣工程專業(yè)本科教育改革初探[J]. 中國電力教育 No.15 2012

[3] 李海艷. 工程化學課程的教學實踐探討 [J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇 No.11，2011

[4] 樊華，鄧健. 工程化學多媒體教學課件的研制與實踐[J]. 【摘要】《現(xiàn)代工程化學》是針對我校電氣工程專業(yè)實驗班開設的本科必修課，是高等院校非化學化工類工科專業(yè)學生需要學習的一門重要基礎課程，本文詳盡闡述了《現(xiàn)代工程化學》教材建設的目的意義、鮮明特色、具體方案、創(chuàng)新性及學生受益情況分析。

【關鍵詞】現(xiàn)代工程化學特色教材建設研究

1 目的意義

《現(xiàn)代工程化學》課程，旨在使學生掌握現(xiàn)代化學的基本知識和理論，了解化學在社會發(fā)展和科技進步中的作用，了解化學在其發(fā)展過程中與其他學科相互滲透的特色，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化學的觀點去觀察和分析工程技術上可能遇到的化學問題，并能和化學工作者一起解決，為今后繼續(xù)學習和工作打下必要的化學基礎，也將培養(yǎng)跨世紀建設人才所必備的現(xiàn)代化學素養(yǎng)，所以編寫一部適用于電氣工程專業(yè)本科學生培養(yǎng)特點的《現(xiàn)代工程化學》教材，不僅可以改變學生教師無適用教材使用的困境，實現(xiàn)教與學的便利通暢，更可以完善基礎化學教育體系，培養(yǎng)寬厚扎實基礎理論的高級人才，尤其針對電力行業(yè)中化學知識的應用與化學問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護等領域提供理論學習平臺[1]。

目前電氣工程及其自動化學科[2]涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網(wǎng)絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，而化學學科在該專業(yè)中一直不受重視，因而導致適用于該專業(yè)的化學類教材匱乏。近年來，隨著科技的發(fā)展，電氣設備不斷采用新材料，新技術，該專業(yè)發(fā)展受到化學新材料技術的影響很大，同時該專業(yè)學生在電氣元件的選用、組裝、設備防腐等方面由于化學知識缺乏往往造成制作的器件性能低下，腐蝕嚴重等情況。我校電氣工程及自動化專業(yè)實驗班開設的本科必修課《現(xiàn)代工程化學》目前處于無適合教材使用的狀況，在整體教學過程及學生學習過程中引起諸多不便，經(jīng)調(diào)研國內(nèi)相關類型及層次的教材有《工程化學基礎》和《工程化學》[3—4]，但理論內(nèi)容相對單一，結(jié)構層次簡單，與電力應用領域聯(lián)結(jié)空白的現(xiàn)實狀態(tài)，無法滿足培養(yǎng)實驗班學生的特點要求，而且在教學過程中要不斷補充相關無機化學、有機化學、熱力學及材料能源發(fā)展的知識內(nèi)容，還要拓展前沿領域研究進展，所以建設適用于電力行業(yè)使用的《現(xiàn)代工程化學》特色教材具有迫切性及應用性需求。

2.鮮明特色

《現(xiàn)代工程化學》特色教材建設是針對我校電氣工程及自動化專業(yè)實驗班開設的本科必修課，是高等院校非化學化工類工科專業(yè)學生需要學習的一門重要基礎課程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高級工程技術人員和相關管理人才知識結(jié)構和綜合能力的重要組成部分。本教材從物質(zhì)的化學組成、化學結(jié)構和化學反應基本規(guī)律出發(fā)，介紹有現(xiàn)實應用價值和潛在應用價值的基礎理論和基本知識，密切聯(lián)系電力行業(yè)現(xiàn)代工程技術中遇到的諸如材料的加工與防護、能源的開發(fā)與利用、電廠環(huán)境保護有關化學問題，了解化學與其他學科間的交叉滲透，其目的主要是幫助學生建立物質(zhì)變化的觀點和能量變化的觀點，提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以利于學生在今后的工作中能有意識地運用化學知識去觀察、分析和解決電力行業(yè)所涉及的化學問題。本教材將現(xiàn)代化學基本原理與當前迅速發(fā)展的材料、能源、環(huán)境科學密切聯(lián)系，同時聯(lián)結(jié)電力行業(yè)中化學知識的多方面應用，具有內(nèi)容簡明、聯(lián)系實際、突出重點的特色，可作為工科高等學校非化工類專業(yè)的普通化學課程的教材，此外教材強調(diào)化學基礎理論的系統(tǒng)性，強化基礎結(jié)構理論，尤其突出前沿領域應用研究，在編寫理念、章節(jié)結(jié)構和內(nèi)容安排方面進行全新嘗試。

3.具體方案

3.1精選化學基礎理論

通過調(diào)研及匯總資料文獻，項目負責人及項目組成員認真研究本項目，結(jié)合電氣工程及自動化專業(yè)實驗班培養(yǎng)方案，確定教材編寫大綱，整合無機化學、有機化學、分析化學、物理化學四大基礎化學經(jīng)典理論，如無機化學中物質(zhì)結(jié)構包括原子結(jié)構與分子結(jié)構理論，有機化學中與能源、材料相關的重要有機物化性理論，分析化學中表征物質(zhì)材料結(jié)構的光譜學內(nèi)容，物理化學中化學反應規(guī)律等，強化理論聯(lián)系實際，突出工程應用。

3.2匯總電力行業(yè)中化學知識的多方面應用

整合電廠儀器分析、電廠化學儀表、電廠水處理、電力用油、電力用煤等多課程實例應用內(nèi)容結(jié)合基礎化學理論，通過廣泛調(diào)研，收集材料，結(jié)合電力行業(yè)特點，介紹有關電廠水、煤、油、氣、汽、廢水、儀表、鍋爐腐蝕與防護等與化學學科密切相關內(nèi)容。

3.3化學前沿領域研究進展

以反映新知識、新技術、新工藝和新材料為指導，突出介紹電力行業(yè)中最新化學知識理論的應用與化學問題的解決。例如發(fā)展低碳智能電網(wǎng)指標體系、電廠化學綠色處理、超導材料應用和輸變電系統(tǒng)中化學問題及對策等，同時補充國外電廠中與化學專業(yè)有關的技術問題。

3.4復習指導與課后練習

精心總結(jié)各章節(jié)復習指導綱要，挑選具有代表性習題，鞏固理論內(nèi)容，并配合編寫習題答案。

4.創(chuàng)新性

突出聯(lián)系電力行業(yè)中化學理論應用與化學問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護等領域的實際應用研究，化學前沿領域的精粹概述。針對實驗班學生培養(yǎng)特點，完善基礎化學理論學習體系，有助于引導學生在較高層面學習化學理論，為學好學活工程化學奠定基礎。

5.學生受益情況分析

通過電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學》特色教材的編寫與建設，首先將改變學生無固定教材上課的現(xiàn)狀，利于學生系統(tǒng)學習、預習和復習，更利于教師授課及教學安排。通過對化學基礎理論進行整合，添加與電力行業(yè)相關的設備、材料、能源、環(huán)境等化學知識的應用與聯(lián)結(jié)，有利于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)和工程意識，將更能夠適應國內(nèi)電力建設的發(fā)展需求，有利于學生畢業(yè)后參與更多的實際工程、建設項目合作，更好的應用化學理論并解決在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的化學問題，綜合培養(yǎng)提高學生的學習視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和交叉學科融合應用能力。

6.致謝

本論文由東北電力大學 "電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學》特色教材建設" 教學改革項目支持，特此感謝。

參考文獻

[1] 周立亞. 工程化學課程的性質(zhì)和教學探討[J]. 廣西大學學報 No.1， 2002

篇10

在學習高等數(shù)學、化學、物理等基礎理論知識及相關實驗技能的基礎上，本專業(yè)主要學習材料科學基礎、結(jié)晶化學、高分子化學、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術、材料研究與測試方法、材料性能學、材料化學、材料工藝學以及材料基礎實驗、材料化學專業(yè)實驗等專業(yè)基礎課和專業(yè)課，接受計算機課程模擬及應用，實驗技能、信息獲取、工程設計、科學研究等方面的技能培訓。該課程體系設置使學生既掌握了材料化學方面的扎實寬廣的基礎理論知識又具備材料專業(yè)特長。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

材料化學專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在無機材料、高分子材料等材料及相關技術領域從事質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、教學及技術管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術等行業(yè)工作，大致如下：

1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2、新能源;

3、電子技術/半導體/集成電路;

4、制藥/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行業(yè);

7、建筑/建材/工程;

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：

1、研發(fā)工程師;

2、工藝工程師;

3、化驗員;

4、質(zhì)檢員;

5、材料工程師;

6、銷售工程師;

7、技術員;

8、實驗員。

1.掌握數(shù)學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識;

2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構與性能測定及材料應用等方面的基礎知識、基本原理和基本實驗技能;

3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識;

4.熟悉國家關于材料科學與工程研究、科技開發(fā)及相關產(chǎn)業(yè)的政策，國內(nèi)外知識產(chǎn)權等方面的法律法規(guī);