導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇通信信息工程專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著世界范圍內(nèi)新一輪科技變革和產(chǎn)業(yè)革命的加速進(jìn)行，我國的工程教育逐步進(jìn)行了一系列的工程教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索與改革。2005年我國部分高校借鑒國際工程教育改革理念(CDIO模式)，開始探索工程教育人才培養(yǎng)新模式[1]，2010年6月23日開始“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[2]，2010年10月，國務(wù)院頒布實(shí)施了《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》[3]，2012年，教育部了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》[4]。隨著2016年6月2日我國正式成為國際基于新工科理念的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與探索李爽,等本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》成員國，即工程教育專業(yè)認(rèn)證(簡稱工程認(rèn)證)，即是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)等重要基礎(chǔ)，畢業(yè)于任一簽約組織認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)生，均應(yīng)被其他簽約組織視為已獲得從事該專業(yè)鄰域工程工作等學(xué)術(shù)資格。通信工程專業(yè)主要研究通信信號產(chǎn)生、信息傳輸、交換和處理，以及在計(jì)算機(jī)通信、光纖通信、無線通信、交換與通信網(wǎng)等方面的理論和工程應(yīng)用問題。作為地方高校通信工程專業(yè)，開設(shè)以“加強(qiáng)社會服務(wù)功能建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力”為指導(dǎo)思想，努力貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，以技能素質(zhì)提高為主線，以學(xué)生發(fā)展為中心”的發(fā)展理念，以洛陽市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，圍繞洛陽副中心城市建設(shè)，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造支持5G應(yīng)用示范城市和云服務(wù)創(chuàng)新基地建設(shè)，以突出專業(yè)特色為立足之本推進(jìn)本專業(yè)的地域建設(shè)發(fā)展工作。目前，以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為代表的新技術(shù)正迅速地滲入到我國的經(jīng)濟(jì)和社會生活的各個方面。為了應(yīng)對新工業(yè)革命的迅猛發(fā)展，我國實(shí)施了國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2005、互聯(lián)網(wǎng)+、一帶一路等重大戰(zhàn)略。由于工程教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐，因此改革現(xiàn)有工科的工程教育模式，建立適應(yīng)現(xiàn)階段以及今后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科已成為教育部門的共識。2017年2月18日，由30所高校在復(fù)旦大學(xué)達(dá)成了“復(fù)旦共識”，指明了工科優(yōu)勢高校、綜合性高校和地方高校等三類高校在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命背景下“新工科”建設(shè)的主要任務(wù)[5]；4月8日，60余所高校在天津大學(xué)達(dá)成了“新工科”建設(shè)的“天大行動”，提出了在我國實(shí)行“新工科”建設(shè)和發(fā)展的總目標(biāo)和各階段的分目標(biāo)[6]；6月9日，“新工科”建設(shè)的“北京指南”，明確了下一步“新工科”研究與實(shí)踐的方向，形成了《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》[7]。至此，達(dá)成共識的“新工科”建設(shè)為我國工程教育的改革指明了新方向?！靶鹿た啤本褪轻槍π滦蝿?、新環(huán)境、新需求，培養(yǎng)新型的工科學(xué)生。它是對于工科學(xué)科建設(shè)的優(yōu)化再造和內(nèi)容升級，是對未來工科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、方式及內(nèi)容的改革[8-9]。“新工科”建設(shè)和發(fā)展要體現(xiàn)“新理念”、“新結(jié)構(gòu)”、“新模式”、“新質(zhì)量”、“新體系”，就是要培養(yǎng)主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的卓越工程科技人才。根據(jù)新工科培養(yǎng)的分類，作為地方高校通信工程專業(yè)，其最重要的職責(zé)在于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供支撐，這就需要根據(jù)河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需要，以及洛陽市副中心城市建設(shè)、鄭洛新國家戰(zhàn)略、洛陽云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)園的需要，在原電子信息工程、通信工程等專業(yè)的基礎(chǔ)上建立適應(yīng)新形勢發(fā)展的通信工程新工科專業(yè)。要從原來的注重技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)研究向注重實(shí)踐的工程應(yīng)用和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，與鄭州錯位發(fā)展，協(xié)調(diào)聯(lián)動，打造引領(lǐng)全省發(fā)展“雙引擎”發(fā)展需要。本文主要針對我省高校通信工程專業(yè)現(xiàn)狀，探索適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的通信工程新工科的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方法。

1傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系與存在問題

在傳統(tǒng)的地方高校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，主要由基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等四類組成，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和應(yīng)用能力。其中，基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)主要包括綜合實(shí)踐平臺，如專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)、電子線路綜合實(shí)訓(xùn)、程序設(shè)計(jì)、工程制圖等實(shí)踐課程，這是培養(yǎng)學(xué)生最基本的專業(yè)技能所必需的過程，也是通信信息類專業(yè)學(xué)生所必需掌握的最基本的知識。實(shí)驗(yàn)課程主要是針對每門通信類課程都設(shè)置一定量的實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)可以使得學(xué)生對課程的重要節(jié)點(diǎn)、重要知識加深理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生深入到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)訓(xùn)等過程，培養(yǎng)學(xué)生將有關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際工程任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要采用畢業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)成果展示等形式來進(jìn)行，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識能力掌握和實(shí)際應(yīng)用。通過這四類實(shí)踐教學(xué)，可以使得學(xué)生在基本技能、基本知識的掌握，利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題等方面都得到進(jìn)一步的提高，稱為通信工程領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系以不能滿足新時期社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的要求。新工科的提出指明了人才培養(yǎng)的新要求，即高等院校工科人才培養(yǎng)應(yīng)致力于培養(yǎng)未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)所需的工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。新工科具有兩個明顯的特征，一是改變過去以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會需求的人才，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛭磥砑夹g(shù)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，培養(yǎng)引領(lǐng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來人才。二是改變過去知識面狹窄、知識交叉融合性差、重知識輕能力、重理論輕實(shí)踐、重繼承輕創(chuàng)新，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)文理相融、理工并重，具備更寬廣的學(xué)科視野、強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。相比新工科的要求，傳統(tǒng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在如下主要問題：(1)知識面不寬，學(xué)科交叉性弱，不能適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具備的綜合素質(zhì)。工程學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)合不緊密，不能相互促進(jìn)。工程思維與思政人文精神交融碰撞很少，創(chuàng)新性教育少。(2)課程實(shí)踐教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力。(3)少量的實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐，不能使學(xué)生針對具體的工程實(shí)際問題開展研究，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力。(4)企業(yè)和實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)絕大多數(shù)效果不佳，學(xué)生基本都是參觀、觀摩、較少的動手實(shí)踐。即使能夠親自動手進(jìn)行實(shí)踐，也大都是針對某一具體的工作，應(yīng)用較少或單一的知識，不能對某一工程項(xiàng)目的全過程了解、實(shí)踐和掌握。這種方法不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、過程控制、答辯等環(huán)節(jié)都不盡理想。如在選題方面，許多的選題不夠合理，沒有針對解決實(shí)際問題，創(chuàng)新性很少。有的題目太大，學(xué)生無法進(jìn)行詳細(xì)的研究，只能給出泛泛的初步的方法；有的題目太小或太舊，只是針對某一具體知識的應(yīng)用，不能體現(xiàn)學(xué)生對綜合知識的掌握和應(yīng)用，更不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在一些高校，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程疏于控制，考核答辯流于形式。所有這些導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

2新工科理念下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

為了適應(yīng)新工科對通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。根據(jù)河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需要，以洛陽市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，以及鄭洛新國家戰(zhàn)略的需要，按照繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享的思路對通信工程專業(yè)進(jìn)行了改革，通過“教中做、做中學(xué)、學(xué)中用、用中研、研中創(chuàng)”的教學(xué)、應(yīng)用、科研、創(chuàng)新等過程，建立了新的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了四縱四橫的實(shí)踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)展的復(fù)合型人才。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。新的實(shí)踐教學(xué)體系分為4個層次(學(xué)科基本技能、專業(yè)技術(shù)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力)，每一層次又分為教學(xué)目的、教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法4個層次。在第一層次中，主要開設(shè)金工實(shí)訓(xùn)、工程制圖、通信網(wǎng)基礎(chǔ)、主要儀器的使用等實(shí)踐課程，采用基礎(chǔ)化、規(guī)范化和寬廣化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)科技能，不僅使得學(xué)生能夠掌握利用工程制圖，對一般的金工設(shè)備能夠進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)用，而且對相關(guān)的主要電子儀器進(jìn)行了解和使用，對電子工藝有一定的了解和掌握，更重要是對通信系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握，為進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)。在第二個層次中，對每一門專業(yè)課都開設(shè)一定量的課程實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)主要由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)組成，其中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)主要針對主要部分知識群開展。采用可視化、信息化、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過各種課程主要知識應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練，不僅能夠使得學(xué)生對每門課的知識加深理解和掌握，更能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。在第三個層次中，主要開設(shè)課程設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)見習(xí)/實(shí)習(xí)等課程，采用個性化、開放化、理工結(jié)合化等教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合和應(yīng)用能力培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)將通信類的課程通過組合分為電子電路類、無線通信類、信號與信息類、控制類等四大實(shí)踐教學(xué)群，對每個實(shí)踐群組織教師利用知識的綜合需求、教師的科研項(xiàng)目、企業(yè)的課題等，通過討論、分析，選擇幾個具有典型實(shí)用意義，又能鍛煉學(xué)生綜合知識應(yīng)用能力和實(shí)際工程能力題目讓學(xué)生分組進(jìn)行選擇，同時也積極鼓勵學(xué)生自主設(shè)定題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在綜合實(shí)踐平臺中，主要根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉和訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、過程控制和評價上嚴(yán)格控制，真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所掌握的知識和技能去分析和解決實(shí)際問題的能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。在第四個層次中，主要開設(shè)通信信息類競賽、數(shù)學(xué)建模、互聯(lián)網(wǎng)+、大唐杯、挑戰(zhàn)杯等競賽單元，通過工程化、協(xié)同化和探索化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極鼓勵學(xué)生參與各種科技競賽，積極鼓勵學(xué)生對有些科研問題進(jìn)行質(zhì)疑，提出新的見解和新的方法。讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目中進(jìn)行能力的鍛煉，鼓勵學(xué)生組團(tuán)對科研項(xiàng)目中的分項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究，充分尊重學(xué)生的自主性，課題研究方法、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線等都由學(xué)生自主給出，教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題要及時與學(xué)生討論和引導(dǎo)，最終使得學(xué)生自行進(jìn)行修改和優(yōu)化，指導(dǎo)最終完成課題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際工程能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

篇2

西藏大學(xué)從2001年開始招生電子信息工程專業(yè)，教學(xué)模式按照援藏單位西南交通大學(xué)通信與信息系統(tǒng)專業(yè)的模式進(jìn)行，當(dāng)時的就業(yè)方式是國家分配，就業(yè)渠道主要是政府單位和事業(yè)單位，不需要過多的考慮理論與實(shí)踐的結(jié)合。2008年，是西藏高校畢業(yè)生自主擇業(yè)的第一年，結(jié)束了高校畢業(yè)生國家包分配的歷史，西藏成為全國最后一個告別高校畢業(yè)生分配的地區(qū)。就業(yè)方式發(fā)生了改變，雖然畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要是通過公務(wù)員考試進(jìn)入到公務(wù)員行列，填充西藏基層公務(wù)員的空缺，但用人單位根據(jù)往年的錄用人員的工作情況會對生源做一些選擇。這種就業(yè)形勢對專業(yè)的需求發(fā)生了變化，同時在校生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了根本的改變，高校的通信工程專業(yè)的教學(xué)模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使之更適應(yīng)目前的就業(yè)市場，是本文討論的中心。

 

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

通信工程專業(yè)作為理工科類學(xué)科的一個重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面知識，能在通信領(lǐng)域、國防工業(yè)及國民經(jīng)濟(jì)各部門中從事設(shè)計(jì)開發(fā)、制造運(yùn)營等工作的高級專業(yè)人才。[1]西藏地區(qū)高等學(xué)校的通信專業(yè)沿用內(nèi)地大部分高校的教學(xué)模式，前二年為通識教育，主要是專業(yè)基礎(chǔ)課程和公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，后兩年為專業(yè)知識教育[2]。這種培養(yǎng)模式符合正常的高校教育現(xiàn)狀。但由于西藏教育現(xiàn)狀的特殊性，這種培養(yǎng)模式隨新舊就業(yè)形勢的變化不適合西藏目前的生源和就業(yè)現(xiàn)狀。西藏大學(xué)電子信息工程系通信工程專業(yè)從2001年招生到現(xiàn)在，經(jīng)過11年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成績，但隨著生源和就業(yè)形勢的變化，學(xué)生的培養(yǎng)模式也應(yīng)隨之變化。目前教學(xué)模式與就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)一定的脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

 

(1)由于通信工程專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課都大部分都是在以實(shí)驗(yàn)箱為平臺的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力受到限制，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉他們的動手能力。

 

(2)課程體系和教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)尚未突破“學(xué)科本位”的單一模式。沒能建立為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式，與市場需求脫節(jié)，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性[3]。

 

(3)專業(yè)特色不明顯。[4]面對西藏本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)市場，通信工程專業(yè)的教育應(yīng)該向本地化和特色化方向發(fā)展。西藏大學(xué)作為本地 211重點(diǎn)高校，培養(yǎng)適應(yīng)本地特色的通信工程專業(yè)的畢業(yè)生，成為當(dāng)務(wù)之急，但這種本土化的教學(xué)模式處于起步階段，如電子信息工程系老師并結(jié)合西藏實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新計(jì)劃和電子設(shè)計(jì)比賽，如藏語盲文學(xué)習(xí)機(jī)、制氧機(jī)、旅游景點(diǎn)的無線網(wǎng)絡(luò)等，為西藏的發(fā)展解決了實(shí)際問題，這是專業(yè)的特色化發(fā)展，應(yīng)成為一種長效機(jī)制發(fā)展下去。

 

2 通信人才需求的影響與變化

 

2.1 西藏目前就業(yè)市場的特點(diǎn)

 

西藏經(jīng)濟(jì)起步晚，主要以旅游業(yè)為主，工業(yè)相對比較落后，通信企業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都受到限制。因此，通信工程畢業(yè)生的就業(yè)市場受到限制，走向政府部門、事業(yè)單位和少量企業(yè)成為畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道，這些單位要求畢業(yè)生有基礎(chǔ)操作技能和邏輯能力，而不是較高的開發(fā)和編程能力，針對這種專業(yè)技術(shù)要求不是很高的就業(yè)市場，通信工程專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)該向通信工程類專業(yè)課的通識教育和應(yīng)對各種基本通信狀況的操作技能方向轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和基礎(chǔ)操作技能，為西藏的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

 

目前，西藏高校的畢業(yè)生大部分都通過公務(wù)員考試進(jìn)入到政府、事業(yè)等單位。以西藏大學(xué)工學(xué)院電子信息工程專業(yè)以往幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況(見表1)對西藏目前就業(yè)市場進(jìn)行說明。

 

從表1可以看出，只有少數(shù)畢業(yè)生繼續(xù)深造或從事本專業(yè)的工作。從01屆國家包分配到目前的自主擇業(yè)，就業(yè)形勢好像沒有發(fā)生改變，仍然是大部分畢業(yè)生通過進(jìn)入政府和事業(yè)單位走向行政崗位。但走向崗位的方法由原來的分配到現(xiàn)在的考試，已經(jīng)發(fā)生了變化，特別是今年西藏自治區(qū)新出臺的政策，在校期間專業(yè)課成績計(jì)入公務(wù)員考試成績，這對學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課的態(tài)度影響很大，學(xué)生不再單純把公務(wù)員復(fù)習(xí)當(dāng)成唯一途徑，專業(yè)課的學(xué)習(xí)一方面可以為畢業(yè)后工作奠定基礎(chǔ)也可以為公務(wù)員考試成績奠定基礎(chǔ)。

 

2.2 西藏通信人才的需求現(xiàn)狀

 

西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于起步階段，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也在不斷的完善，單位充分利用電子通信網(wǎng)絡(luò)輔助辦公，進(jìn)行辦公信息化建設(shè)，因此用人單位需要有扎實(shí)基礎(chǔ)知識和操作技能的通信人才，對畢業(yè)生的要求主要表現(xiàn)在：

 

扎實(shí)的專業(yè)知識和信息素養(yǎng)。[5]用人單位錄用畢業(yè)生后，都希望發(fā)揮發(fā)揮他們的專業(yè)才能，提升用人單位在信息化建設(shè)方面的步伐。因此，通信專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，需要具有比較扎實(shí)的專業(yè)知識來應(yīng)對工作中出現(xiàn)在的問題，同時也應(yīng)具有敏銳的信息素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識面，更好的完成本職工作。

 

人際交往和合作精神。往往一個項(xiàng)目的順利實(shí)施需要整個團(tuán)隊(duì)的配合，因此走向工作崗位的畢業(yè)生，特別是工科畢業(yè)生，剛步入工作崗位時更應(yīng)該注意與團(tuán)隊(duì)的合作。基本的學(xué)習(xí)技能。通信技術(shù)日新月，畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，需要不斷的學(xué)習(xí)來更新自己的已有知識，這樣才能更好的完成工作。

 

實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此通過實(shí)踐動手能力畢業(yè)生必須的一門創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是保持進(jìn)步的源泉，只有具有創(chuàng)新思維能力，才不能不斷進(jìn)步，更好的完成本職工作[6]。這些要求也是當(dāng)代社會對高等教育的要求，側(cè)重于基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。

 

3 定位與對策

 

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位

 

西藏大學(xué)主要培養(yǎng)“留得下，用得上”能為西藏發(fā)展作貢獻(xiàn)的人才，培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該緊扣這個主題。畢業(yè)生就業(yè)市場分布在西藏各個地區(qū)，主要是政府和事業(yè)單位。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該隨西藏的就業(yè)形勢作相應(yīng)的改進(jìn)。要培養(yǎng)適應(yīng)西藏目前就業(yè)形勢的通信人才，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即要使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識， [7]還要進(jìn)行基礎(chǔ)素養(yǎng)的教育和畢業(yè)生就業(yè)意識轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)教育。

 

3.2 教學(xué)模式的改進(jìn)

 

(1)通識教育和專業(yè)教育應(yīng)該穿行，在前兩年的通識教育中，可以穿插對專業(yè)基礎(chǔ)要求不高的專業(yè)課程，特別是大一可以開設(shè)《光纖通信》《通信新技術(shù)》《C語言程序設(shè)計(jì)》等課程，這樣不僅可以減少學(xué)生大三大四的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是可以使學(xué)生更早的了解所學(xué)專業(yè)，了解今后學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，而不是盲目的學(xué)習(xí)。而通識教育中的重要思想理論課也可以在大三開設(shè)，一方面可以為今后的公務(wù)員考試作為理論培訓(xùn);另一方面也可以作為走向社會之前的思想教育。使學(xué)生能夠豎立正確的價值觀、人生觀和就業(yè)觀。

 

(2)增設(shè)社會對本專業(yè)需求的課程。目前由于通信技術(shù)的發(fā)展，通信業(yè)務(wù)也在不斷拓展。用人單位對通信工程人才的需求已經(jīng)不是簡單的專業(yè)知識的需求，而需要畢業(yè)生具有與專業(yè)相關(guān)的各方面技能，特別是通信的經(jīng)濟(jì)學(xué)與營銷學(xué)。使學(xué)生丟棄通信工程本科生不能從事營銷的觀念，而是能夠從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。因此，通信經(jīng)濟(jì)學(xué)、通信營銷學(xué)、通信服務(wù)等課程應(yīng)該滲透在通信工程專業(yè)的學(xué)習(xí)中。[8]

 

(3)邀請合作單位進(jìn)行相關(guān)講座，增加實(shí)際工程操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與用人單位的用人需求之間的矛盾一直存在，不可避免。高校要實(shí)現(xiàn)本土化、特色化辦學(xué)，就要使學(xué)生了解目前技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、工程應(yīng)用和用人單位的需求，一個重要途徑就是邀請合作單位如拉薩電信公司和西藏移動公司進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)用人需求和通信應(yīng)用方面的講座，使學(xué)生不僅了解書本的專業(yè)知識，也了解社會中的專業(yè)應(yīng)用。另一個重要途徑就是充分利用合作單位的資源，可在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間適時進(jìn)行實(shí)際工程操作或觀摩，使理論知識及時與實(shí)踐相結(jié)合。

 

(4)合并有重疊內(nèi)容的課程。在第1節(jié)中指出有些專業(yè)課和基礎(chǔ)課有重復(fù)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容本專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)在專業(yè)基礎(chǔ)課中重點(diǎn)講解，在專業(yè)課中注重它的應(yīng)用。如傅立葉變換、拉氏變換應(yīng)在高數(shù)進(jìn)行初步認(rèn)識和理解，在復(fù)變函數(shù)中應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，在后續(xù)專業(yè)課數(shù)字信號處理、通信原理中重點(diǎn)講解它的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)生加深理解。

 

4 結(jié)語

 

篇3

0引言

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認(rèn)識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個課程考核中的比例；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，鼓勵學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實(shí)習(xí)

以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺，以使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

以學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專業(yè)知識能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實(shí)際問題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機(jī)械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］．裝備制造技術(shù)，2010（3）：159－160．

篇4

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)代社會通信行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，前景看好。通信技術(shù)日新月異的發(fā)展對高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，尤其是對創(chuàng)新拔尖通信研發(fā)技術(shù)人才的要求越來越高，這要求通信工程專業(yè)需要從人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面更加重視人才的培養(yǎng)質(zhì)量?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）的提出，為通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革提供了一個難得的機(jī)遇。從2011年起，廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高等學(xué)校之一，組建了通信專業(yè) “卓越工程師班”，制定了相應(yīng)的“卓越計(jì)劃”實(shí)施方案。本文將圍繞“卓越計(jì)劃”的實(shí)施目標(biāo)，以廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的實(shí)踐為例，探討通信工程專業(yè)課程體系建設(shè)改革理論及其實(shí)踐。

1 通信工程專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

目前，通信工程專業(yè)的學(xué)生，無論是來自重點(diǎn)工科院校還是普通工科院校，普遍存在著動手能力差、專業(yè)知識面窄、分析問題的能力和批判性思維較弱等問題，高校通信工程專業(yè)教育課程體系未能有效發(fā)揮應(yīng)有功能，存在課程結(jié)構(gòu)失衡、課程內(nèi)容單一和課程實(shí)施弱化等主要問題。

在課程結(jié)構(gòu)方面，理論課程多，實(shí)踐課程少，課程設(shè)置偏重于對專業(yè)理論知識的傳授，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程結(jié)構(gòu)中的比重處于弱勢地位；在課程內(nèi)容方面，課程內(nèi)容相對封閉和陳舊，課程內(nèi)容沒有能夠跟上通信技術(shù)快速發(fā)展的步伐，對課程內(nèi)容的更新程度重視不夠；在課程實(shí)施方面，主要采用以教師傳授為主和課堂教學(xué)為中心的形式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有所忽視。

2 通信工程專業(yè)“卓越工程師”班課程體系建設(shè)改革

2.1 總體思路及改革重點(diǎn)

通信工程專業(yè)“卓越工程師”班課程體系建設(shè)改革遵循的總體思路是：以廣東省現(xiàn)代通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機(jī)，以通信行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以通信工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作，進(jìn)一步改革課程體系設(shè)置，著重提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

在此總體思路指導(dǎo)下，通信工程“卓越工程師班”的學(xué)生前三年在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，主要完成專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和基本技能，理論課教學(xué)面向工程教育。學(xué)生第四年進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)階段。在第四年第一個學(xué)期，以專題講座、專業(yè)課程講授、工程設(shè)計(jì)方案論證等內(nèi)容為主，采用“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式。企業(yè)課程由高校教師和企業(yè)資深工程師共同承擔(dān)理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)則以企業(yè)資深工程師作為主要指導(dǎo)，高校教師輔助指導(dǎo)的方式開展；在第四年第二個學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)和設(shè)計(jì)階段。由企業(yè)提出的研究項(xiàng)目或生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目中的子項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，采用雙導(dǎo)師制度對學(xué)生的項(xiàng)目工作進(jìn)行指導(dǎo)。

課程體系建設(shè)的改革重點(diǎn)可歸納為如下三點(diǎn)：（1）以強(qiáng)化通信工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)通信工程專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。通過模塊化專業(yè)選修課及配套的課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)面向具體通信專業(yè)領(lǐng)域的綜合能力培養(yǎng)。（2）改革教學(xué)方式方法，重視基于項(xiàng)目的教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)，采用多樣化的靈活的手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)能力、服務(wù)意識和工程師素質(zhì)。（3）嚴(yán)格落實(shí)企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施高?！半p師”型教師和企業(yè)教師對學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化在企業(yè)基于工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)效考核。

2.2 課程體系設(shè)置具體內(nèi)容

按上述通信工程專業(yè)課程體系建設(shè)改革的思路和重點(diǎn)，廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)“卓越工程師班”采用新的課程體系設(shè)置，即第一、第二學(xué)年實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)教育和通識教育，第三學(xué)年實(shí)施專業(yè)教育，第四學(xué)年進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。其中，四年級以企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線，課程教學(xué)也以企業(yè)課程為主，并由學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，共建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。部分企業(yè)實(shí)踐課程與學(xué)校課程可實(shí)現(xiàn)學(xué)分互換。本專業(yè)“卓越工程師班”課程體系與教學(xué)要求如表1所示。

3 結(jié)束語

目前，廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院的通信工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”課程體系建設(shè)改革的試點(diǎn)工作，正按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行當(dāng)中。相對于普通班的學(xué)生，“卓越工程師班”學(xué)生在動手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識等方面都有所增強(qiáng)。課程體系建設(shè)改革所帶來的良好效應(yīng)在逐漸顯現(xiàn)，同時也需要在實(shí)施的過程中進(jìn)一步地調(diào)整和完善。

參考文獻(xiàn)

篇5

我是XX大學(xué)本科畢業(yè)生，主修電子信息與通信工程專業(yè)，輔修經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)，現(xiàn)已獲得兩個專業(yè)的畢業(yè)證書，我誠摯申請加盟貴公司，以謀求個人與公司的共同發(fā)展。

機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，不斷挑戰(zhàn)、不斷完善是支持我在大學(xué)四年中進(jìn)取的不竭動力。母校踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)使我樹立了勤奮刻苦、敏捷思辨、努力求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的計(jì)算機(jī)技能相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，是我的一大優(yōu)勢。在專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了PROTEL、PSPICE、ORCAD等電子電路設(shè)計(jì)軟件，單片機(jī)，CPLD，F(xiàn)PGA的開發(fā)和應(yīng)用，以及PLC可編程控制器等，善長于電子電路的開發(fā)與設(shè)計(jì)及單片機(jī)的應(yīng)用和PROTEL電子制板。我深知，作為一名電類學(xué)生，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的必要性，先后自學(xué)了多種計(jì)算機(jī)編程語言，OFFICE文件、FOXBASE、WINDOWS98、WINDOWSNT、C語言、FORTRAN、DELPHI、C++BUILDER等，能熟練掌握與應(yīng)用，順利的通過有關(guān)的計(jì)算機(jī)等級考試，取得了不錯的成績。

理論聯(lián)系實(shí)踐是時代主流，本著這一原則，我一直朝這個方向努力，參加電子科協(xié)，多次參加電子設(shè)計(jì)大賽，并取得了優(yōu)異的成績，近兩年本人一直在XX公司兼職，期間參與了儀表計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)，并出色完成了任務(wù)，并多次利用PROTEL軟件為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、電子大賽及公司設(shè)計(jì)電路及制板，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深得副院長及系主任的賞識。

當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)能力+英語=實(shí)力，我堅(jiān)信這一點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)英語，在四級考試中取得了較高的分?jǐn)?shù)，在校期間輔修了經(jīng)貿(mào)英語，并以優(yōu)異成績結(jié)業(yè)?，F(xiàn)在正在參加高級英語口語班，取得了理想的效果。英語聽、說、讀、寫基本功扎實(shí)，并能閱讀英文報(bào)刊及有關(guān)電類的科技英語刊物。

在平時的社會實(shí)踐活動中，我培養(yǎng)了管理協(xié)調(diào)能力，敬業(yè)合作精神和奉獻(xiàn)創(chuàng)新意識，任XX協(xié)會副會長期間，我為電子科協(xié)的發(fā)展傾注了汗水和才智，圓滿完成了日常管理工作，并成功地策劃了科技文化節(jié)，在這次實(shí)踐活動中，使我清醒認(rèn)識到團(tuán)體智慧源于個人創(chuàng)造，企業(yè)才富源于個人素質(zhì)，與此同時，我憑著較好組織協(xié)調(diào)能力，憑著良好的交際能力，廣泛交友，誠實(shí)為本，樂于同他人合作；以信交友，善于與人溝通是我的為人處事準(zhǔn)則，在廣大同學(xué)中我獲得了很高的威望。

思考、創(chuàng)新、追求、給予，是我不變的人生信條。

感謝您于百忙之中讀我的求職信，希望早日答復(fù)，安排面談為盼！

此致

篇6

在職業(yè)教育呈現(xiàn)大眾化態(tài)勢的趨勢中，許多職業(yè)院校面臨著以社會需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要使命。在通信信息高速發(fā)展的大背景下，如何在職業(yè)院校構(gòu)建通信信息工程課程體系和人才培養(yǎng)體系是擺在我們職業(yè)教育工作者中的重大課題。

一、通信專業(yè)設(shè)置的基本培訓(xùn)原則

筆者結(jié)合通信專業(yè)設(shè)置的基本培訓(xùn)原則進(jìn)行如下構(gòu)建。

1.文化基礎(chǔ)課程

通信工程專業(yè)與一般文化基礎(chǔ)課的平臺基本相符，有數(shù)學(xué)、語文、物理、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和體育課等共計(jì)七門課程，但是這七門課程之中的學(xué)習(xí)時間和課時分配因?qū)W生學(xué)制的層次不同而有所不同，中等職業(yè)技能學(xué)生（三年中技生）的課時數(shù)量約為1213課時，高等職業(yè)技能學(xué)生（四年高技生）的課時數(shù)量約為1611課時?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行調(diào)整。

2.專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程根據(jù)學(xué)生學(xué)制的層次不同分為兩個通用課程平臺。

中等職業(yè)技能學(xué)生（三年中技生）成為一個通用課程平臺，其中專業(yè)課程有電工基礎(chǔ)、電子線路、數(shù)字通信技術(shù)、通信網(wǎng)基礎(chǔ)、程控交換原理與設(shè)備、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電話機(jī)原理與維修、無線尋呼機(jī)原理與維修這八門課程。還有低壓電工實(shí)訓(xùn)、無線電工實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)實(shí)訓(xùn)、通信用戶終端設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)、通信手機(jī)維修實(shí)訓(xùn)這六門實(shí)習(xí)訓(xùn)練課程以及參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

高等職業(yè)技能學(xué)生（四年高技生）在中等職業(yè)技能學(xué)生基礎(chǔ)上增加了工程制圖/CAD、移動通信原理與設(shè)備、有線電視技術(shù)、彩色電視機(jī)原理、C語言、專業(yè)英語這六門課程。在實(shí)習(xí)訓(xùn)練課程上增加了電子設(shè)備整機(jī)維修實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)兩門實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。中等職業(yè)技能學(xué)生（三年中技生）的專業(yè)核心課程學(xué)時合計(jì)約為1711課時，高等職業(yè)技能學(xué)生（四年高技生）的專業(yè)核心課程學(xué)時合計(jì)約為2327課時。

二、構(gòu)建相符合的教育教學(xué)基本思路

針對如上的課程設(shè)置方案還需構(gòu)建相符合的教育教學(xué)基本思路，筆者從教學(xué)概念、教育模式、一體化結(jié)合和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)五個方面進(jìn)行如下構(gòu)建。

1.提高教學(xué)概念

提高教學(xué)概念可以解釋為讓學(xué)生開創(chuàng)新穎的思路和設(shè)計(jì)與開發(fā)意識。所以，相對于在校園組織的其他活動，可以多組織學(xué)生參加類似于電子設(shè)計(jì)大賽之類的活動，這對學(xué)生知識的掌握是一種很好的鍛煉。在參加比賽的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的思路，包括設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的問題，以及解決方案及原理。教師還可以鼓勵那些單片機(jī)及電路知識學(xué)得好學(xué)生，嘗試自己動手做個“板子”玩玩，為畢業(yè)后找份單片機(jī)開發(fā)工作做準(zhǔn)備，然后在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)知識、技術(shù)路線，這樣做還是比較合適的。

2.進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)模式

為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，就必須在專業(yè)課教學(xué)時讓學(xué)生做到了解通信工程、掌握一定的技術(shù)水平，把通信專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)模式非常重要。課堂教學(xué)，雖以理論教學(xué)為主，但決不意味著僅限于照本宣科。在進(jìn)行理論教學(xué)時，教師要多與學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、分組研討、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多樣化的互動方式。同時，教師還要靈活進(jìn)行實(shí)操考核、口試、筆試等多種考核方式，從而才能讓學(xué)生找出書本理論知識與專業(yè)工程實(shí)況的差別。

3.理論與實(shí)訓(xùn)一體化的結(jié)合

需要注意的是，在進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)模式的同時，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和企業(yè)崗位群的實(shí)際需求，我們要以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為中心，科學(xué)、有機(jī)地融入通信工程核心學(xué)科理論，把實(shí)訓(xùn)車間變成既是實(shí)訓(xùn)的場所，又是理論教學(xué)的課堂，使學(xué)生做到“干中學(xué)”和“學(xué)中干”的互動，工學(xué)結(jié)合，扎實(shí)掌握技能。還可以使學(xué)生在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過程中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝技能，獲得適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境、解決實(shí)際問題的能力。

4.與市場同步的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

篇7

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，適應(yīng)工程實(shí)踐型、創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校王大珩科學(xué)技術(shù)學(xué)院，在教學(xué)體系建設(shè)過程中，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為先導(dǎo)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，及時將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建了面向三個專業(yè)模塊，圍繞四個知識系統(tǒng)，進(jìn)行三個層次教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生三種能力的“四―三―三” 分層次、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如圖1所示。

通過對能力要素與人才培養(yǎng)規(guī)格的分析，確立具有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；同時制定教學(xué)實(shí)施的具體方法與步驟，對課程教學(xué)進(jìn)行深入研究與分析。圍繞課程教學(xué)大綱、教材、教師配備、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、考核方式以及實(shí)際教學(xué)效果等方面的內(nèi)容，不斷建設(shè)并完善專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)前沿課程的層次化課程建設(shè)體系。

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

1.1 四個知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)課程的性質(zhì)和相互銜接關(guān)系，將學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課程分列四個知識系統(tǒng)，即場與波、信號、微電子技術(shù)、電路?？梢杂欣诓煌R系統(tǒng)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)在銜接過程中的資源優(yōu)化。

1.2 三個教學(xué)層次

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分基礎(chǔ)類、提高類和科技創(chuàng)新實(shí)踐類三個層次，在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

對不同專業(yè)模塊的學(xué)生選擇不同的知識系統(tǒng)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，以達(dá)到不同能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2.1 基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)知識＋實(shí)驗(yàn)方法＋實(shí)驗(yàn)技能＋寬知識面=基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能為核心，以拓寬知識面為重點(diǎn)、全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（2）培養(yǎng)目標(biāo)：具備基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?/p>

1.2.2 提高類實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）指導(dǎo)思想：綜合知識＋實(shí)踐方法＋實(shí)踐技能＋實(shí)踐技巧=綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?工程實(shí)踐能力

以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合知識、實(shí)踐方法、實(shí)踐技能和實(shí)踐技巧為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)：具備綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?/p>

1.2.3 科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

（1）指導(dǎo)思想：工程實(shí)踐能力＋創(chuàng)新能力＋探索精神＋光電特色=創(chuàng)新應(yīng)用能力

以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索精神為核心，以突出光電特色、建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、培育創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全面提高學(xué)生科技素質(zhì)”。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)：具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才

（3）實(shí)踐教學(xué)體系：分為“理論培訓(xùn)”和“研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”兩類。

理論培訓(xùn)主要針對創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，講解基本器件和基本電路的工作原理、分析和設(shè)計(jì)，是正常課堂教學(xué)的延伸和深化，理論培訓(xùn)側(cè)重聯(lián)系實(shí)踐。

研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要針對“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”等國家和吉林省競賽以及長春理工大學(xué)各類科技活動和競賽分層次、有針對性地開展。

1.3 三個能力培養(yǎng)

教學(xué)體系和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力”的能力培養(yǎng)體系。

基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器和器件的性能及其使用、基本的實(shí)驗(yàn)技能、基本實(shí)驗(yàn)方法，加深對相關(guān)理論與技術(shù)的理解。

綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、集成、測試、工藝等能力和綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行電路級的綜合設(shè)計(jì)能力，以及系統(tǒng)級的開發(fā)應(yīng)用能力。

工程實(shí)踐能力培養(yǎng)：側(cè)重提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)級的研究與設(shè)計(jì)能力、探索精神、創(chuàng)新意識。

2. 課外實(shí)踐教學(xué)

王大珩科學(xué)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班除系統(tǒng)教學(xué)外，科技創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐內(nèi)容有：

(1) 科技創(chuàng)新實(shí)踐活動內(nèi)容

分層次地開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)和培訓(xùn)活動。結(jié)合大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等學(xué)科競賽進(jìn)行培訓(xùn)、講座和科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力；通過學(xué)生直接參與教研、科研及工程實(shí)踐，著重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

①學(xué)院組織的創(chuàng)新競賽

?大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽

?機(jī)器人足球比賽

?吉林省大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競賽

?長春理工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽

?長春理工大學(xué)大學(xué)生電子制作競賽

?長春理工大學(xué)大學(xué)生通信系統(tǒng)知識競賽

②廣泛的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動內(nèi)容

每年舉行“大學(xué)生科技創(chuàng)新月”活動，同學(xué)們通過常新把理論知識運(yùn)動到實(shí)踐當(dāng)中，從實(shí)踐中加深了對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，充分調(diào)動了大學(xué)生想象能力和學(xué)習(xí)積極性，每次收到《長春理工大學(xué)本科生科技創(chuàng)新活動學(xué)生申請表》300份以上。

(2)課外實(shí)踐基礎(chǔ)知識培訓(xùn)

主要進(jìn)行進(jìn)階實(shí)踐培訓(xùn)，分5個階段進(jìn)行電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)，創(chuàng)新學(xué)術(shù)交流，工藝培訓(xùn)，開發(fā)流程培訓(xùn)，成本培訓(xùn)，生產(chǎn)流程培訓(xùn)。使學(xué)生從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到管理經(jīng)營全面具備電子電氣工程師的基本素養(yǎng)。

(3)電子電氣工程師崗前技能培訓(xùn)

在畢業(yè)前對畢業(yè)生進(jìn)行電子電氣工程師崗前技能培訓(xùn)。通過基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能、工藝流程、開發(fā)流程、成本意識、生產(chǎn)流程等各方面能力的培訓(xùn)考核，使學(xué)生在校內(nèi)接受工程師崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)率。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研、工程實(shí)踐、社會實(shí)踐密切結(jié)合

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合

從科研項(xiàng)目中凝煉出“激光電源、激光調(diào)制系統(tǒng)、激光通信系統(tǒng)、CCD成像處理系統(tǒng)、光電檢測系統(tǒng)等”綜合型、設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)題目，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固了學(xué)校光電特色優(yōu)勢，涌現(xiàn)出許多具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生結(jié)合科研成果自行開發(fā)研制了“激光電源”、“音響放大器”、“超聲波防盜報(bào)警器”、“數(shù)字頻率計(jì)”、“交通燈控制”等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)院研制的電光調(diào)制實(shí)驗(yàn)裝置、光電檢測實(shí)驗(yàn)箱和光散射衍射測試儀等實(shí)驗(yàn)箱，在北京機(jī)械學(xué)院、西安交通大學(xué)、南昌大學(xué)、貴州大學(xué)、合肥炮兵學(xué)院等10多所大學(xué)中使用。

由教師設(shè)計(jì)研發(fā)的光電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺、電工電子技術(shù)多功能實(shí)驗(yàn)箱、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、光電傳感器實(shí)驗(yàn)箱、變頻控制電機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置等實(shí)驗(yàn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到廣泛使用，取得了較好的社會經(jīng)濟(jì)效益。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合

按教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生到一汽、東光廠等企事業(yè)單位參觀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參加廣泛的社會活動和調(diào)查。許多學(xué)生的創(chuàng)新靈感來自工程實(shí)踐和社會需求：如“海浪發(fā)電裝置”、“輪足式機(jī)器人”、“足球機(jī)器人”、“智能輪椅”、“盲道探測引導(dǎo)器”等，都來自社會的實(shí)際需求。

4. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

4.1 多樣化的教學(xué)方法

(1)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要采用獨(dú)立設(shè)課、必修的方式來實(shí)施，保證“一人一組”， 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)采用“一人一組”和“兩人一組”相結(jié)合的方式實(shí)施，教師現(xiàn)場授課、現(xiàn)場單獨(dú)指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，整個實(shí)驗(yàn)過程均強(qiáng)調(diào)由學(xué)生獨(dú)立自主地完成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“三動”：自己動手，自己動腦，主動學(xué)習(xí)。

(2)提高類實(shí)驗(yàn)采用自主實(shí)踐教學(xué)方法

教師提供實(shí)驗(yàn)題目或者學(xué)生自帶題目,教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為策劃、引導(dǎo)和激勵。學(xué)生自主查閱資料、論證方案、設(shè)計(jì)電路、焊接和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考意識和工程實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動手能力的差異較大，為給優(yōu)秀學(xué)生一個最大限度的能力發(fā)揮空間。

(3)科技創(chuàng)新實(shí)踐類實(shí)驗(yàn)主要采用合作式、研究式教學(xué)方法

廣泛吸納有興趣的學(xué)生組成小組，開展“義務(wù)維修”、“無線通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“電子制作”等活動，定期開展科技創(chuàng)新培訓(xùn)，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等競賽。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.2 現(xiàn)代化的教學(xué)手段

(1)多媒體技術(shù)應(yīng)用：

通過多媒體課件，使學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)原理和儀器操作等，提高了教學(xué)效率。

（2）EDA技術(shù)應(yīng)用：

實(shí)驗(yàn)室配備了計(jì)算機(jī)和EWB、MATLAB等仿真軟件，使學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)參數(shù)對設(shè)計(jì)結(jié)果的影響。同時，這些工具軟件也是工程應(yīng)用中的常用工具，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

(3)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用：

學(xué)院建立了基于校園網(wǎng)絡(luò)的智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、習(xí)題、教學(xué)錄象等開放教學(xué)資源，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)預(yù)約。教師也可以及時通過網(wǎng)絡(luò)公布相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了實(shí)驗(yàn)效率。

5. 實(shí)驗(yàn)考核方法

針對不同類型的實(shí)驗(yàn)采用不同形式的考核方法，形成了一個多元化實(shí)驗(yàn)考核體系和科學(xué)系統(tǒng)的考試管理制度。多元化的考核體系“注重過程和結(jié)果統(tǒng)一、更加強(qiáng)調(diào)過程”，有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

6. 結(jié)束語

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是指對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī)，善于思考、勇于探索的精神；培養(yǎng)學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的基本知識、基本技能，寬廣的知識面，較強(qiáng)的實(shí)踐和應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、進(jìn)取心和自信心。為適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，基于上述理念，我們以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)為重點(diǎn)，從人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)入手，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、現(xiàn)代考核手段、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理等方面進(jìn)行了調(diào)整與改革，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索與嘗試。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]倪振文，王俊年，劉昆山，電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004年23卷2期

[2]楊連祥，王月香，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的再認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002年，21卷2期

篇8

一、工業(yè)工程專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)去向

工業(yè)工程專業(yè)是以生產(chǎn)過程為對象，以提高勞動生產(chǎn)率、保證質(zhì)量和降低成本為目標(biāo)，特別注重研究人的因素，充分發(fā)揮投入資源的作用。近年來，物流工程、虛擬制造、企業(yè)資源計(jì)劃、人力資源管理等成為該領(lǐng)域的熱點(diǎn)。工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)、管理和系統(tǒng)工程的理論與方法，同時具備扎實(shí)的專業(yè)工程技術(shù)，是從事工業(yè)工程和管理的高級專業(yè)技術(shù)和管理人才。

其課程設(shè)置包括經(jīng)濟(jì)管理類和工業(yè)技術(shù)類兩大部分。學(xué)生畢業(yè)后主要從事工業(yè)工程師等與工業(yè)工程有關(guān)的工作，在跨國公司、外資企業(yè)、國有、民營企業(yè)等從事管理工作，以提高生產(chǎn)率、降低成本。

二、《管理信息系統(tǒng)》課程的地位和作用

從工業(yè)工程專業(yè)的特性來看，管理信息系統(tǒng)雖然不是該專業(yè)的主干課程，但是隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，通過各類管理信息系統(tǒng)的實(shí)施，有效提高了企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。因此，管理信息系統(tǒng)已成為工業(yè)工程能夠在實(shí)際中充分發(fā)揮作用的有力支撐工具。

三、《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

工業(yè)工程專業(yè)授課一般應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，并經(jīng)常讓學(xué)生到跨國公司、外資企業(yè)實(shí)習(xí)，參與實(shí)際工業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作和管理。但由于時間和條件的限制，學(xué)生無法真正到企業(yè)調(diào)研并解決企業(yè)信息化課題。

課堂使用的教材的內(nèi)容一般都比較理論化，有些概念、方法或理論看起來似乎很簡單，其實(shí)其真正的內(nèi)涵只有通過信息系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)歷才能透徹地理解和把握；只有通過實(shí)踐才能了解不同管理信息系統(tǒng)的差別，掌握管理信息系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)。但對于工業(yè)工程的非計(jì)算機(jī)類學(xué)生，很多高校并未開設(shè)程序設(shè)計(jì)語言課程，致使《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)僅限于理論學(xué)習(xí)，紙上談兵，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興致和效果。

四、《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革辦法

1.在教學(xué)體系上進(jìn)行改革。管理信息系統(tǒng)是一門與管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科密切相關(guān)的綜合叉學(xué)科，是現(xiàn)代化管理觀念、方法與信息技術(shù)的結(jié)合體。它有一個重要的特性就是對相關(guān)知識的有序性要求比較高。因此，學(xué)生只有先具備了一定的背景知識，才有可能充分理解和掌握它的思想和方法。然而，目前我國高等院校管理信息系統(tǒng)課程開設(shè)的隨意性比較大，未能充分考慮學(xué)生的知識準(zhǔn)備。有些高校在該課程設(shè)置上存在著該課程所必須的基礎(chǔ)知識明顯滯后的問題。這種現(xiàn)狀造成的結(jié)果是：一是給教師的課程講授帶來了較大難度，有的教師為了能讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)這門課，不得不花大量時間對相關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充和說明；二是不利于學(xué)生對知識的理解吸收，學(xué)生理解起來比較困難，難以學(xué)到該課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

由于管理信息系統(tǒng)學(xué)科的綜合交叉性較強(qiáng)，應(yīng)該找準(zhǔn)它在學(xué)生所學(xué)專業(yè)整個課程體系中的定位。開設(shè)該課程必須要考慮該學(xué)科對知識有序性的要求，有充分的先行課程作為基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)理念上進(jìn)行改革。管理信息系統(tǒng)對不同的專業(yè)的學(xué)生，要求是不一樣的，從工業(yè)工程專業(yè)的特性可以看出，對工業(yè)工程的專業(yè)人才來說，既要掌握一定的管理信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，又要掌握管理信息系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中與管理相結(jié)合的運(yùn)用方法。但是工業(yè)工程人員不同于專業(yè)的管理信息系統(tǒng)開發(fā)人員，不需要對系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)有深入的掌握，在實(shí)際工作中，主要是結(jié)合企業(yè)實(shí)際管理的需要，擔(dān)任管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者、規(guī)劃者的角色，指導(dǎo)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和實(shí)施，以符合企業(yè)的管理實(shí)際。

所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，主次分明，合理分配時間。

3.在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行改革。①課堂教學(xué)方法改革。管理學(xué)教學(xué)中很重要的方法是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法不拘泥于嚴(yán)格的概念定義和精確的推理，采用以事實(shí)說話的方法收集現(xiàn)實(shí)的例子來說明問題，同時給學(xué)生在學(xué)習(xí)中以更大的自。許多學(xué)校的管理學(xué)教學(xué)，特別是工商管理碩士（MBA）教學(xué)的成功，證明案例教學(xué)是一種生動、有效的教學(xué)方法。但在管理信息系統(tǒng)的教學(xué)中，案例教學(xué)法并未得到廣泛的應(yīng)用。

管理信息系統(tǒng)從本質(zhì)上屬于管理學(xué)科，具有管理學(xué)科鮮明的實(shí)踐性特征，教學(xué)中要充分利用管理學(xué)教學(xué)中普遍應(yīng)用的案例教學(xué)法。教師要精心組織或挑選適用授課對象特征的案例。通過師生互動和模擬教學(xué)，使學(xué)生全方位地參與系統(tǒng)開發(fā)的過程。

②加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。管理信息系統(tǒng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)非常重要。必須安排充足的實(shí)驗(yàn)課時，每次實(shí)驗(yàn)要安排好實(shí)驗(yàn)課題，安排學(xué)生進(jìn)行指定的項(xiàng)目開發(fā)操作，最后組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。有條件的學(xué)校應(yīng)該盡量安排學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研和分析，并邀請有關(guān)工程技術(shù)、管理人員給予精心指導(dǎo)，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐技能的提高和素質(zhì)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

篇9

作為通信工程專業(yè)的大學(xué)生，我很榮幸能夠進(jìn)入通信工程專業(yè)相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)。相信每個人都有第一天上班的經(jīng)歷，也會對第一天上班有著深刻的感受及體會。尤其是從未有過工作經(jīng)歷的職場大學(xué)們。

頭幾天實(shí)習(xí)，心情自然是激動而又緊張的，激動是覺得自己終于有機(jī)會進(jìn)入職場工作，緊張是因?yàn)橐鎸σ粋€完全陌生的職場環(huán)境。剛開始，崗位實(shí)習(xí)不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的環(huán)境，單位內(nèi)部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對于這個職位的一切還很陌生，但是學(xué)會快速適應(yīng)陌生的環(huán)境，是一種鍛煉自我的過程，是我第一件要學(xué)的技能。這次實(shí)習(xí)為以后步入職場打下基礎(chǔ)。第一周領(lǐng)導(dǎo)讓我和辦公室的其他職員相互認(rèn)識了一下，并給我分配了一個師父，我以后在這里的實(shí)習(xí)遇到的問題和困難都可以找他幫忙。

一周的時間很快就過去了，原以為實(shí)習(xí)的日子會比較枯燥的，不過老實(shí)說第一周的實(shí)習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經(jīng)邁出了第一步了，在接下去的日子里我會繼續(xù)努力的。生活并不簡單，我們要勇往直前！再苦再累，我也要堅(jiān)持下去，只要堅(jiān)持著，總會有微笑的一天。雖然第一周的實(shí)習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

雖然第一周的實(shí)習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

第2周

過一周的實(shí)習(xí)，對自己崗位的運(yùn)作流程也有了一些了解，雖然我是讀是通信工程專業(yè)，但和實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐有些脫節(jié)，這周一直是在給我們培訓(xùn)那些業(yè)務(wù)的理論知識，感覺又回到了學(xué)校上課的時候。雖然我對業(yè)務(wù)還沒有那么熟悉，也會有很多的不懂，但是我慢慢學(xué)會了如何去處理一些事情。在工作地過程中明白了主動的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權(quán)握在自己手中。有時候遇到工作過程中的棘手問題，心里會特別的憋屈，但是過會也就好了，我想只要積極學(xué)習(xí)積極辦事，做好自己份內(nèi)事，不懂就問，多做少說就會有意想不到的收獲，只有自己想不到?jīng)]有做不到。

第二周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，來這里有一段時間了，雖然同事們都很好，工作也輕松，對工作的環(huán)境有一定的了解，但真正在這里生活了，還是會覺得有些不適應(yīng)。與當(dāng)初想象中的職場狀態(tài)似乎有些差距，我相信我會適應(yīng)職場生活。

第3周

不知不覺進(jìn)入了實(shí)習(xí)的第三周，生活還在慢慢的適應(yīng)，每天按部就班的工作。除了學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，我還加強(qiáng)大學(xué)通信工程專業(yè)相關(guān)知識與自己崗位相結(jié)合，努力讓通信工程專業(yè)相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)習(xí)不想在學(xué)校，很多工作遇到的很多問題都只能自己鉆研，不過好在有很多資料可以查，大學(xué)里學(xué)習(xí)的通信工程專業(yè)相關(guān)知識能夠幫上忙，也不枉大學(xué)的學(xué)習(xí)。不懂時就查查資料，也培養(yǎng)了自學(xué)能力，同時了解許多相關(guān)的知識，一舉多得。

經(jīng)過2個多星期的正式實(shí)習(xí)工作，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)這樣的作息和工作方式了。以前在學(xué)校的時候，有時候偷懶或者身體不適，就會請假或者逃課，老師也會很理解很包容我們這群他眼里的“沒長大的孩子”。但是現(xiàn)在開始上班，同事中沒有人再會把我們當(dāng)成孩子，也不會像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰，遲到都是會受到領(lǐng)導(dǎo)的批評。所以每天早上都不敢偷懶，準(zhǔn)時起床去上班，有時候?yàn)榱瞬贿t到，不吃早飯都是常態(tài)。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個辦公室做出的一些貢獻(xiàn)。

第三周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，我相信下個星期我能做得更好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

第4周

這周頭一天星期一，我終于接到實(shí)習(xí)以來的第一個真正的工作任務(wù)。雖然在這兒實(shí)習(xí)了快一個月了，但是工作的內(nèi)容無非是協(xié)助同事，幫幫忙，打打雜。大部分的時間都是閑著的，我的師父今天終于分配給我第一個工作任務(wù)，我充分利用了大學(xué)里面學(xué)習(xí)的通信工程專業(yè)相關(guān)知識，把第一個任務(wù)圓滿完成。師父說，通過他的觀察，說我態(tài)度積極，并且耐的住性子，已經(jīng)初步通過了他的考驗(yàn)，所以分配給我一個工作任務(wù)，對我進(jìn)行進(jìn)一步的考驗(yàn)。這個看似簡單的工作任務(wù)就是耐心和細(xì)心，一個小小錯誤就會導(dǎo)致所有的錯誤。我想說，師父，我準(zhǔn)

備好了，我會認(rèn)真完美的完成這個任務(wù)的，一定不會讓您失望。

接下來幾天，開始正式接手相關(guān)工作，因?yàn)槭切氯耍栽趯?shí)際執(zhí)行過程中有很多的缺陷與不足，還好有師傅的指導(dǎo)，我順利地完成了工作任務(wù)。幾天的實(shí)習(xí)加學(xué)習(xí)使我深刻感覺到，以前自己對課本的知識掌握的不夠透徹，也不能很好的將理論與實(shí)際相結(jié)合。感覺有很多東西要學(xué)習(xí)，所以總是感覺時間不夠用。因此，我給自己制定了一些計(jì)劃和目標(biāo)，首先了解現(xiàn)行的一些規(guī)范、看通信工程專業(yè)相關(guān)書籍、學(xué)會熟練使用辦公軟件，掌握工作方面的細(xì)節(jié)問題，努力提高自己的工作修養(yǎng)。

第5周

轉(zhuǎn)眼之間，實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了一個多月。經(jīng)過幾天的忙碌，終于完成了實(shí)習(xí)以來的比較大工作任務(wù)，而且是比規(guī)定的時間提前了一天。為了確保這個工作任務(wù)完成的更加完美，我對任務(wù)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了不下十遍的檢查，確保不出現(xiàn)一個錯誤。

星期三的早上，因?yàn)榫o張又因?yàn)榕d奮，很早的就跑去上班，將做好之后的數(shù)據(jù)放在師父的桌子上，等待師父的檢查。在等待師父到來的這段時間里，時間好像變得特別慢，每一分鐘都好像在跟我作對，就是過不去的感覺。后來師父終于來到了辦公室，我假裝鎮(zhèn)定的跟師父說，任務(wù)已經(jīng)做好了，放在你桌子上了。師父只是微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說，知道了。這多少有點(diǎn)讓我失望和擔(dān)心，師父完全沒有說什么時候會去檢查，也沒有布置給我下一個工作任務(wù)。之后我又再次陷入了無所事事的工作狀態(tài)。

在空閑時間，結(jié)合通信工程專業(yè)，我努力學(xué)習(xí)與崗位相關(guān)的知識，為以后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。要多想多思考多問、多問why；對知識要學(xué)精學(xué)透，不能廣而不精。最重要的是建立起自信，相信自己。給自己準(zhǔn)確定位，并朝著這個方向不懈努力。記得一定要言出必行，說到做到！

第6周

這一周，我開始深入學(xué)習(xí)與自己崗位相關(guān)業(yè)務(wù)知識，得到同事的幫助下，我先從規(guī)范下手，就是熟悉下當(dāng)前通信工程專業(yè)行業(yè)方面的規(guī)范，再就是記各種工作相關(guān)的必備知識。經(jīng)過兩天的苦研，我終于能基本看懂結(jié)構(gòu)施工圖了。經(jīng)過前期實(shí)習(xí)后，我大概了解了整個工作

程序。今天我開始正式參與部分核心工作了，師傅給我布置了一個任務(wù)。大學(xué)里面學(xué)習(xí)的通信工程專業(yè)的知識能真正得到實(shí)際應(yīng)用，我很高興，這是他對我的一次考驗(yàn)，同時也給了我一次機(jī)會。因此，我要盡力做好它。

工作過程我得出了一些體會：我工作過程要相信自己，如果做不到這一點(diǎn)，你就無法成為一個好的職員或者好的領(lǐng)導(dǎo)。一個相信自己的人，才會在走路時神采飛揚(yáng)，讓老板看上去你有無窮的精力；一個相信自己的人，才會在待人接物時落落大方，這一切能幫助老板培養(yǎng)對你的信心，必要時才會委你以重任。你怎么對待別人，別人就會怎么對待你。在工作中，要待人如待己。在你困難的時候，你的善行會衍生出另一個善行。在別人遇到困境時，熱情地伸出援手。在職場上，盡可能地做一個與人為善的好人，這樣，當(dāng)你在工作上不小心出現(xiàn)紕漏，或當(dāng)你面臨加薪或升職的關(guān)鍵時刻，可盡可能減少別人放冷箭的危險。 第7周

今天指導(dǎo)師父說十分鐘后讓我和陪他一起去其他單位參觀學(xué)習(xí)，讓我?guī)瞎P和筆記本，他還跟我說了一句，“上次的那個任務(wù)完成的很漂亮，圓滿到達(dá)了我的要求，我很滿意。”他還表揚(yáng)我通信工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識非常扎實(shí)，是他見過通信工程專業(yè)學(xué)生中動手能力比較強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)時我差一點(diǎn)兒興奮得尖叫出來。幾天的努力總算我的努力沒有白費(fèi)，沒有什么能比得上得到師父的認(rèn)可更加讓我激動了。

通過這段時間的了解，原來師父并不是看上去那樣一個不起眼的人，聽同事說了很多他厲害的事跡，如果能從他身上學(xué)到東西，對我這次實(shí)習(xí)所得和以后的職業(yè)發(fā)展之路一定有很大的幫助。在外面的路上，師父說，這幾天我的任務(wù)就是在上次的基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

本周我總結(jié)出：在職場上取勝的黃金定律之一便是要有責(zé)任心，凡事盡力而為，并且要任勞任怨。在工作上，永遠(yuǎn)不要試圖去敷衍自己的老板。有人曾經(jīng)訪問過許多在事業(yè)上功成名就的人，他們一個共同的特點(diǎn)便是，在工作上投入的時間及精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比工作本身所要求的多。我相信我能做的更好。

第8周

周一開始我跟其他幾位同事去分部工作，所以最近上班的場所一直都是在單位分部，每天早上到總單位之后，就直奔單位分部。在單位分部雖然沒有在辦公室那么舒適和輕松，但是畢竟現(xiàn)在是有目標(biāo)要去達(dá)成，所以比在前一段時間在辦公室時更加的充實(shí)，時間也會覺得過得更加快。

在這期間，單位分部的工作人員都對我很好。在實(shí)際工作中，大學(xué)里面通信工程專業(yè)的知識還是不夠用，很多需要在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此我在工作崗位上遇到了一些麻煩。同事們在知道的我的工作任務(wù)后，都積極主動的幫助我，告訴我他們總結(jié)出來的區(qū)別，讓我突然覺得每個任務(wù)都能輕車熟路，因?yàn)樗麄兊膸椭?，讓我完全加快了我的工作進(jìn)程。想真正地做成一件事情，需要你有鍥而不舍的精神。不管我們想在哪個領(lǐng)域做成一件事情，如果你已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，那就一定堅(jiān)持不懈地做下去。羅馬不是一天建成的，只要你一天天用心地去做，總有一天，量變會發(fā)生質(zhì)變。

這一周，我總結(jié)了工作過程中的關(guān)于挫折的感悟。在工作過程經(jīng)過遇到一些挫折。關(guān)于挫折，早有職場高手總結(jié)出至理名言：“人在職場飄，哪能不挨刀？”這是一種對工作灑脫的態(tài)度。對待工作的挫折，就稍微轉(zhuǎn)換一下努力的方向。說不定更好。另外一點(diǎn)也很重要，困境中請你自己鼓勵自己，不到萬不得已，請不要把自己的底牌亮給別人。要知道，困難時要求得到的幫助，價碼總是會更貴一些的。

篇10

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，新時期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人培養(yǎng)質(zhì)量。其目的是根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類本文由收集整理型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色。

獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，如何為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位呢？桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院創(chuàng)辦之初，通信工程專業(yè)作為其母體高校桂林電子科技大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、師資配備，均依附母體高校，培養(yǎng)體系基本沿襲桂林電子科技大學(xué)。信息科技學(xué)院在不斷發(fā)展中不斷分析社會需求和自身特點(diǎn)，有效針對實(shí)際情況調(diào)整定位，突出自己的特色。同時注意到，我國當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)急需大量能直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的集理論與實(shí)踐為一體，融技術(shù)與服務(wù)為一身的應(yīng)用型復(fù)合人才。為此，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才，以達(dá)到教育服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

二、“平臺+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校修訂各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的原則意見》的精神，結(jié)合桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院實(shí)際情況，參照國際工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院構(gòu)建了符合學(xué)院實(shí)際、特色鮮明的基于“平臺+模塊”的通信工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。“平臺”包括通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺，模塊是指專業(yè)能力模塊。為實(shí)現(xiàn)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的改革體現(xiàn)以能力為主線、堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，對各種課程進(jìn)行大膽的裁并、整合和內(nèi)容更新，將學(xué)生應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和其專業(yè)特長、興趣愛好、素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識；將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐有機(jī)融合，為學(xué)生提供自主發(fā)展的立體式學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

（一）通識教育平臺。通識教育平臺主要包括傳統(tǒng)的人文和社會科學(xué)基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上增加心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力、自我約束能力和自我規(guī)劃職業(yè)生涯能力。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)平臺。學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程主要包括自然科學(xué)、電子及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，我們將線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論三門課合成一門統(tǒng)稱為“工程數(shù)學(xué)”，著重強(qiáng)化數(shù)學(xué)的工程應(yīng)用；增加企業(yè)生產(chǎn)管理、市場營銷等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的管理、溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，提高為企業(yè)和社會服務(wù)的能力。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)平臺。專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程主要包括通信工程專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)必修課程，注意培養(yǎng)應(yīng)用能力的基本支撐要求；注意課程間知識內(nèi)容的滲透和融合，注意課程之間銜接。通過整合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)減少課程門數(shù)和提高課程群綜合化程度的目的。通信工程專業(yè)由10門左右的主干課程串成專業(yè)主干知識和專業(yè)必須具備的應(yīng)用能力培養(yǎng)的主線。

（四）專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊是為適應(yīng)市場和就業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)和掌握通信工程專業(yè)的基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，著重于通信領(lǐng)域某一專業(yè)能力的培養(yǎng)，目前桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)有射頻技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)兩個專業(yè)能力培養(yǎng)方向，并逐步形成了自己的特色。射頻技術(shù)方向開設(shè)了電磁場與微波技術(shù)、無線通信的射頻技術(shù)、射頻電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程，依托射頻通信實(shí)驗(yàn)室，配置了射頻通信實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及頻譜分析儀、矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀等射頻測量分析專用設(shè)備，用于培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生射頻方向?qū)I(yè)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)。通信網(wǎng)絡(luò)方向依托通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。開設(shè)了信息網(wǎng)絡(luò)集成、通信網(wǎng)絡(luò)組建維護(hù)與管理及其實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等課程。通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室是按照電信運(yùn)營機(jī)房的標(biāo)準(zhǔn)，采用華為公司的sdh通信網(wǎng)絡(luò)商用設(shè)備建立起來的，擁有涵蓋程控交換、sdh光傳輸、寬帶接入三大通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺，目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方向的相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)后從事通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營、維護(hù)、管理等工作很快就可以上手。經(jīng)過這幾年的努力，從學(xué)生的就業(yè)來看，通信工程專業(yè)兩個方向的畢業(yè)生都深受用人單位的歡迎，近年來通信工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革

根據(jù)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“兩個結(jié)合，三個層次，四年不斷線”調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。“兩個結(jié)合”指的是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與競賽、工程實(shí)踐相結(jié)合；“三個層次”是指通識教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三個層次；“四年不斷線”是指從大一開始到大四，每年都組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)體系注重加強(qiáng)學(xué)生電子制作能力和工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系上做了如下探索與實(shí)踐：

（一）探索理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。對于電子線路cad及仿真、c語言程序設(shè)計(jì)、eda技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用理論與實(shí)驗(yàn)合一教學(xué)方式，即學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課，主講教師同時負(fù)責(zé)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在同一課堂上主講教師講完某個理論知識點(diǎn)后，學(xué)生馬上動手做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，改善了教學(xué)效果。

（二）突出專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。對于專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)方向核心課程，除安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)外，還安排了諸如c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電子技能實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字邏輯電路實(shí)訓(xùn)、eda技術(shù)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)、射頻電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理實(shí)訓(xùn)、通信電子電路課程設(shè)計(jì)等課程實(shí)訓(xùn)、課程群綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)采用課題或項(xiàng)目的形式，可以是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的電子制作能力和工程實(shí)踐能力得到有力的訓(xùn)練。