導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)保知識小課堂，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學(xué)生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細(xì)胞，從微觀世界體會植物與環(huán)境的緊密關(guān)系，一起探索放大150倍的世界?；顒又?，志愿者引導(dǎo)小學(xué)生們一起思考身邊的環(huán)境問題，啟發(fā)小學(xué)生們共同找出解決方法，更加強調(diào)學(xué)生的參與體驗。

篇2

一、確立生態(tài)觀念，落實組織治理。

環(huán)境保護，教育為本。為了統(tǒng)一熟悉，學(xué)校行政十分重視環(huán)境教育，設(shè)立了由校長牽頭，到學(xué)校環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)組、教研組、大隊部，再到全校師生的創(chuàng)建綠色學(xué)校組織。使全校師生熟悉一致，目標(biāo)一致，步調(diào)一致。

學(xué)校在：“學(xué)校和諧，因人施教，發(fā)展個性，提高素質(zhì)”的環(huán)境教育思想指導(dǎo)下，有組織、有計劃地層層落實工作，營造了良好的育人環(huán)境，為強化教師的環(huán)保教育意識，學(xué)校一方面積極鼓勵教職工群策群力，共同參與環(huán)境教育規(guī)劃；另一方面，努力做到環(huán)境教育“四個一”：每年一個環(huán)保教育目標(biāo)，每期開展一次環(huán)保小衛(wèi)隊，學(xué)校建立健全的治理制度做到了分工明確、責(zé)任到人，定期檢查，隨時督促，具體記載，直接與獎懲掛鉤。

學(xué)校為努力搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經(jīng)費中劃拔上萬元用于環(huán)境教育，訂閱、購買有關(guān)環(huán)境教育的報刊雜志、書籍、圖片等；建立健全了環(huán)培教育檔案；購買花草樹苗，專人治理，定期定季巧造樹型，精培鮮花，護綠草坪，并組織學(xué)生對綠地進行保護監(jiān)督。

二、耕耘綠色教育，整合學(xué)科滲透。

樹立綠色觀念是實施綠色教育可持續(xù)發(fā)展的要害，整合學(xué)科教學(xué)，撒播綠色種子是綠色可持續(xù)發(fā)展的靈魂。只有在實踐中不斷創(chuàng)新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發(fā)展空間。

1、開發(fā)校本課程，撒播綠色種子，課堂教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生進行教育的主渠道。為此，學(xué)校購置了許多環(huán)境教育資料，教師們從資料和網(wǎng)站中獲得教育資源，結(jié)合教學(xué)實際情況，自己動手，開發(fā)校本教材，利用每月的隊日活動，統(tǒng)一組織教學(xué)，并充分利用廣播、閉路電視、板報專欄等集體廣泛宣傳環(huán)保知識。通過“請看、學(xué)、用”等方式選派教師外出參觀學(xué)習(xí)。增強教師進行環(huán)保教育的底蘊和熱情；請環(huán)保專家到校講學(xué)，與有關(guān)單位建立長期共建關(guān)系。通過一系列的課堂教學(xué)；問卷調(diào)查，知識競賽等活動，學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)得更扎實，愛好更濃厚。

2、軟化學(xué)科邊緣，整合滲透綠意，環(huán)境教育是一門新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學(xué)的許多學(xué)科都蘊含著豐富的環(huán)境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環(huán)保、學(xué)生”有機的結(jié)合起來，有意識地對學(xué)生進行環(huán)境教育，我校各學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科特點，挖掘切入點有目的、有計劃地在學(xué)科教學(xué)中滲透、深化、擴充，使環(huán)境教育成為了課堂教學(xué)的有機組成部分，增強學(xué)生對環(huán)保的感性、理性熟悉，讓各學(xué)科都滲出綠意（綠色意識）。如在思想品德課上，向?qū)W生傳授環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守社會公德，維護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；自然課上使學(xué)生知道環(huán)境污染，生態(tài)破壞原因，防止環(huán)境污染，保護生態(tài)平衡的意義和方法……

三、開展綠色活動，輻射周邊環(huán)境。

鐘小在第一課堂進行環(huán)境“滲透”教育的同時，還深入開展第二課堂綠色實踐活動。精心組織課外活動，努力做到“五定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生），采取大課講座與小組研討實踐相結(jié)合，不斷增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

1、組建愛好小組。鐘小環(huán)保愛好小組的活動，每周一次專人負(fù)責(zé)。在輔導(dǎo)老師專家的具體指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，極大激發(fā)了同不穴的愛好。開展了《愛我家園，從現(xiàn)在做起》、《我們只有一個地球》、《新世紀(jì)，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達4500余份，使學(xué)生在潛移默化中增強了環(huán)保意識，學(xué)到了環(huán)保知識。

2、開展護綠活動。校內(nèi)，利用春季組織學(xué)生愛樹護林，種草栽花。校外和有關(guān)單位簽定了護綠責(zé)任書及環(huán)境教育實踐基地協(xié)議，擔(dān)負(fù)著周邊上萬平方米的護綠任務(wù)，定期組織清整環(huán)境衛(wèi)生，撿臟護綠的社區(qū)活動振動了公眾對環(huán)保活動的參與，受到了社會的一致好評。

3、突出主題教育。為了強化師生對環(huán)保工作的熟悉，替深化創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校的進程，學(xué)校約領(lǐng)巾電視臺和紅領(lǐng)巾廣播站把環(huán)保知識的宣傳作為一項重要內(nèi)容，宣傳環(huán)保法律法規(guī)和政策，定期主辦環(huán)保宣傳專欄，堅持利用地球日、世界環(huán)境日等積極開展以愛護環(huán)境為主題的各項活動極大調(diào)動了學(xué)生對環(huán)保的熱情，豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生親身領(lǐng)略了幽雅整潔的環(huán)境，感受大自然的氣息，探知保護環(huán)境的奧秘。

四、規(guī)范綠色行為，推進綠校發(fā)展。

篇3

人類社會進入工業(yè)化以來，因環(huán)境污染引起的公害事件不斷發(fā)生，如今，光化學(xué)煙霧、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農(nóng)作物被破壞……在我國，隨著經(jīng)濟的高速增長，由于技術(shù)水平低、管理能力差以及環(huán)境保護意識薄弱，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農(nóng)村。環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。此外，我在教學(xué)中還列舉了發(fā)生在我們身邊的具體的環(huán)境污染事例，同時結(jié)合多媒體課件闡述環(huán)境污染的危害性，強調(diào)環(huán)保的重要性和緊迫性，喚起學(xué)生環(huán)保的憂患意識。

2 課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分挖掘教材中和環(huán)境有聯(lián)系素材，找準(zhǔn)切入點，通過多媒體課件、視頻，生動形象地將環(huán)保的知識滲透入課堂教學(xué)中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，增強了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心。如學(xué)習(xí)“空氣”時，通過播放典型的環(huán)境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環(huán)境監(jiān)測報告，一方面讓學(xué)生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。另一方面讓學(xué)生知道工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導(dǎo)致出現(xiàn)溫室效應(yīng)、酸雨等。學(xué)習(xí)“氧氣”時介紹“臭氧層空洞”，讓學(xué)生了解“臭氧層空洞”形成的原因、臭氧層對地球上生命的保護作用、以及我們?nèi)祟惐Ｗo臭氧層所采取的方法；學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”時，適時地向?qū)W生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”時告訴學(xué)生要科學(xué)合理施用化肥農(nóng)藥，我們是農(nóng)村中學(xué)，百分之九十九的學(xué)生家庭都以種田為主，要求學(xué)生回家把課本上學(xué)到的合理施用化肥農(nóng)藥以及注意事項告訴家長。告訴學(xué)生“人類只有一個地球”，我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，保護人類賴以生存的地球環(huán)境，如大力植樹造林、種植花草，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。

化學(xué)學(xué)科包含著極其豐富的重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，我們現(xiàn)在所使用的初三化學(xué)課本的每一個單元都涉及環(huán)保知識，并給出了可供學(xué)習(xí)的情景素材，如空氣污染指數(shù)、排放生活污水和工業(yè)三廢的危害、水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學(xué)煙霧等。新課標(biāo)同時明確提出：要讓學(xué)生“逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”。因此，我們在教學(xué)中要注重將化學(xué)知識與環(huán)保教育相結(jié)合，突出環(huán)保教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

3 實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要方式，然而，化學(xué)實驗總會伴隨著許多有害物質(zhì)的產(chǎn)生，有些會直接擴散到空氣中或排入水中，造成環(huán)境污染。在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育是加強對學(xué)生進行環(huán)保教育的極好機會。如在做磷的燃燒實驗時，磷的用量要盡可能少，如果用量過多就會產(chǎn)生大量的P2O5等有害物質(zhì)，不僅會造成空氣污染，還會影響師生的健康。對于一些污染比較嚴(yán)重的演示實驗，我還借助多媒體課件進行模擬演示，這樣既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實驗的感性認(rèn)識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少有害廢物的排放，減少環(huán)境污染，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實驗的課堂教學(xué)效率。在實驗教學(xué)中，反復(fù)強調(diào)廢氣、廢水、廢渣隨意排放不僅危害人類生存環(huán)境，還影響著人們的身心健康。在實驗中，不僅要盡量少用藥品，減少廢棄物排放，而且還要要求學(xué)生嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)程妥善處理剩余藥品和廢物，人教版初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求實驗教學(xué)除了著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄烤褚酝?，還把強化環(huán)境保護意識擺到了顯著的位置，并作出了詳細(xì)的要求：一是認(rèn)識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；二是了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；三是認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義；四是初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。

4 法制教育中滲透環(huán)保教育

篇4

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0227-02

目前從小學(xué)到中學(xué)這一階段的教育中仍沒有環(huán)保教育這門課，在中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課《植物生產(chǎn)與環(huán)境》教材中也只是提到了保護環(huán)境，對于樹立學(xué)生的環(huán)保意識效果不理想。為了能夠提高學(xué)生實踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性，同時樹立學(xué)生的環(huán)保意識，我設(shè)計了這一專題的活動。

一、活動目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。通過學(xué)生閱讀教材、查閱資料、調(diào)查統(tǒng)計，了解本?！袂凇拭C——中國——世界的環(huán)保情況，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性，初步掌握一般調(diào)查方法，并學(xué)會小論文的寫作方法。

2.能力目標(biāo)。通過閱讀教材，提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過查閱資料培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理、利用信息的能力；通過調(diào)查統(tǒng)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及解決問題的能力；通過寫調(diào)查報告、小論文、環(huán)保標(biāo)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和與人合作能力。

二、活動指導(dǎo)

1.講授3課時：小論文的寫作方法1課時，小報的構(gòu)思1課時，調(diào)查報告的寫作、調(diào)查的注意事項等1課時。

2.提供查找資料的途徑。到環(huán)保部門了解我縣的環(huán)保情況，查閱地方志等文獻資料，網(wǎng)上搜集信息，還可參考有關(guān)的報紙、雜志、電視等。

3.教師經(jīng)常深入各班解決學(xué)生的疑問。不僅師生之間要多交流溝通，也要鼓勵同學(xué)之間相互討論，教師們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行活動，但不是一味地替學(xué)生們?nèi)プ?，可根?jù)學(xué)生在活動中出現(xiàn)的某些情況提供建議和指導(dǎo)；密切關(guān)注每個學(xué)生在活動中的體驗、感知、思維走向以及情感動態(tài)。

三、活動步驟

以小組為單位，2～5人一組，也可以個人的形式進行，利用課余時間進行活動。為了張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵全體參與，每人選2～3個課題來研究。具體步驟如下：

1.自主學(xué)習(xí)。為了獲得有關(guān)的環(huán)保知識，學(xué)生須自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，找課外資料，進行自學(xué)，從而懂得有關(guān)環(huán)保知識，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性，并收集有關(guān)的信息，或查詢寫小論文的資料，學(xué)會設(shè)計、布局小報的版面。同學(xué)之間、師生之間可相互交流、討論、提供信息源。

2.調(diào)查研究。剛開始要求學(xué)生進行一些較簡單的調(diào)查活動，如調(diào)查教室內(nèi)、宿舍內(nèi)、盥洗間、食堂內(nèi)、校園內(nèi)環(huán)境的情況，并記錄數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生利用節(jié)假日調(diào)查自己所在鄉(xiāng)（街道）、整個縣城的環(huán)境情況，并記錄數(shù)據(jù)。

3.匯總整理。每個學(xué)生將調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，提出改進建議，并寫成調(diào)查報告或小論文，并設(shè)計環(huán)保標(biāo)語，后在小組內(nèi)討論、研究，力求達到小組內(nèi)每個學(xué)生的調(diào)查報告真實、建議有價值，論文有理有據(jù)，標(biāo)語有創(chuàng)意、新穎、易理解、易記憶、有創(chuàng)新。

4.討論交流。各小組長組織小組成員上臺朗讀調(diào)查報告、小論文，實物投影自己的小報等作品，并討論如何從小處著手、大處著眼做好環(huán)保？提出合理化的建議，小組長匯總環(huán)保建議，教師和其他小組成員進行評價。

5.寫倡議書。班長匯集各組環(huán)保建議，匯合成班級的環(huán)保共同目標(biāo)，并向全校師生寫一份“揀起身邊的每一片垃圾”的倡議書，號召全校師生從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起來共同愛惜我們生存的環(huán)境，愛護我們的校園，使校園的水更清、天更藍。

四、活動評價

活動評價是整個活動過程中重要的一個環(huán)節(jié)。只有重視評價考核這一環(huán)節(jié)，才能真正提高活動質(zhì)量，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。為了做好評價活動，我認(rèn)真寫好每個學(xué)生每個階段的指導(dǎo)方法、調(diào)查階段小結(jié)，認(rèn)真安排并記錄好每小組成員的學(xué)習(xí)情況。此次活動結(jié)束以后，有大部分學(xué)生感觸頗深：“這種開放式的學(xué)習(xí)很有新意，既能根據(jù)自己的個人愛好和興趣選取自己喜歡的題材，又能鼓勵學(xué)生主動的積極的去找尋相關(guān)信息和資料，這樣學(xué)生們既獲得了知識，又增加了歷練，能深刻理解環(huán)境污染的危害性和保護環(huán)境的緊迫性，這是課本上學(xué)不到的知識與體驗?！?/p>

五、活動體會

1.探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生通過親身體驗來幫助對新知識的理解和記憶，符合中學(xué)生好奇心強、喜歡嘗試的心理特點，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡嘗試、喜歡動手實踐是中學(xué)生的一大特點。探究性教學(xué)通過一些貼近生活的簡單易行的小實驗，讓學(xué)生親身實踐對知識的理解和記憶，使學(xué)生更容易掌握知識，更深刻地記憶，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.探究式的教學(xué)模式采用分組討論和全班交流的方式組織教學(xué)，符合中學(xué)生團體意識增強的心理特點，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡在團體中體現(xiàn)自己的價值是中學(xué)生的另一大心理特點。通過分組討論和全班交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)、討論，密切配合，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，共同體會成功的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，這樣的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生懼怕說錯的心理壓力，極大調(diào)動了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.探究式課堂教學(xué)模式通過情境問題的設(shè)置，抓住了學(xué)生求知欲旺盛的心理特點，提高了課堂教學(xué)的有效性。

篇5

廣西是進入新課改最晚的一個省份，新課程明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象?！钡壳皬V西高中在環(huán)保教育上存在著很大的問題，絕大多數(shù)的高中只注重各種考試，教師也把大部分的精力和時間投入到考試科目的教學(xué)中，忽略了環(huán)保教育。我對本校高一390名學(xué)生發(fā)了一份關(guān)于環(huán)保的調(diào)查問卷，經(jīng)統(tǒng)計與分析，學(xué)生對環(huán)境基本知識的了解不容樂觀，平均答對率約為75%，而對環(huán)境保護和未來理想能源方面的題目答對率則更低些，只有68%。這說明環(huán)保教育沒有引起教師足夠的重視，在教學(xué)中也沒有對這部分內(nèi)容進行充分滲透。另外，從學(xué)生做實驗的情況來看，也存在著一些環(huán)保方面的問題：有部分學(xué)生沒有做到盡量節(jié)約藥品；實驗產(chǎn)生的有毒氣體沒經(jīng)處理就直接排放到空氣中等。從這些調(diào)查中可以看出，我們的學(xué)生環(huán)保意識還很薄弱，沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

從以上的現(xiàn)狀調(diào)查可以看出一些問題：首先，學(xué)校教師只關(guān)注升學(xué)率，對環(huán)保教育不夠重視，在課堂的教學(xué)中對環(huán)保知識的滲透較少，課后有關(guān)的環(huán)保小活動也不布置，學(xué)校更是很少開展關(guān)于環(huán)保的課外活動和宣傳活動。其次，初中化學(xué)涉及的環(huán)保內(nèi)容較少，對能力的培養(yǎng)也不如高中要求的高，各方面都沒有得到強化，因而致使學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

二、高中化學(xué)新課改中實施環(huán)保教育的探索

環(huán)保意識差與日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染是不相符的，要提高全民的環(huán)保意識來保護環(huán)境，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起，特別是我們廣西高一剛進入新課改，我們教師可利用這有利時期，在教學(xué)中加強對環(huán)保教育的滲透。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?；瘜W(xué)學(xué)科的特點，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。

那么，在高中階段如何實施環(huán)保教育呢？以下是我的幾點探索。

第一，在課堂中結(jié)合新教材進行環(huán)保教育。高一新教材中涉及許多有關(guān)環(huán)保的知識點，我們可根據(jù)不同的教學(xué)要求，合理安排好教學(xué)時間，并結(jié)合當(dāng)今社會的環(huán)保熱點，進行有層次、適當(dāng)難度的教學(xué)，用一些靈活多變的課堂教學(xué)方法將高中化學(xué)與環(huán)保知識相結(jié)合，不僅能使學(xué)生獲得環(huán)保知識，而且能讓學(xué)生覺得生活處處有化學(xué)，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終能讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性。

第二，開展高中化學(xué)課外活動，進一步延伸環(huán)保教育?，F(xiàn)在高中化學(xué)新課安排的課時少、內(nèi)容多，有時教學(xué)任務(wù)都難完成，如果再加深內(nèi)容和難度，有可能就會影響教學(xué)進度，并且課堂上都是以討論為主，學(xué)生沒有得到親身的感官體驗，不能把理論知識和實踐技能結(jié)合起來。因此，將環(huán)保教育從課堂延伸到課外，開展豐富多彩、形式多樣的化學(xué)課外活動，是一種更有效的方法。另外，學(xué)校也可舉辦環(huán)保知識專題講座、競賽及宣傳活動，或組織學(xué)生參觀本縣的工廠環(huán)保情況等等。這些都能使學(xué)生對環(huán)保有更深的體會，大大增強他們的環(huán)保意識。

第三，做實驗時要嚴(yán)格按環(huán)保要求進行?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在高中化學(xué)中實驗占有很大的比重。做實驗時，總會有些有毒有害的物質(zhì)產(chǎn)生，擴散到空氣或水中，造成環(huán)境污染。所以在實驗中教師應(yīng)以身作則，規(guī)范實驗操作，處理好各種廢棄物，優(yōu)化實驗流程，改良實驗裝置。這不僅有利于學(xué)生對化學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生加強環(huán)保教育的好機會。

篇6

隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大氣污染、水體污染和土壤污染等環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，已成為關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計民生的重大問題。最近長沙、南京等我國中南部城市多地出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾天氣，又給我們狠敲了一記警鐘。由于我國環(huán)境治理起步較晚，環(huán)境治理法制比較匱乏，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也比較淡薄，我國環(huán)境保護問題面臨非常嚴(yán)峻的形勢。因此對全民，尤其是對承擔(dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的青少年進行環(huán)境教育，十分必要，刻不容緩。作為一名化學(xué)教師，為了教育學(xué)生，強化環(huán)保意識，在化學(xué)教育方面，我認(rèn)為在應(yīng)該在以下幾個方面努力。

1 利用課堂教育，滲透環(huán)保意識

初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。這是因為隨著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)知識逐漸增多，其對環(huán)境問題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中加入一些環(huán)境問題中的化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹立環(huán)保意識，其意思非常重大。

但是由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，我國的初中化學(xué)課程中“環(huán)境教育”含量較少，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊藏在化學(xué)基礎(chǔ)知識中。因此，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)當(dāng)收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)更為生動活潑，更加緊密聯(lián)系實際。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則，在講授具體知識時附帶教一些環(huán)境污染的化學(xué)知識，讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環(huán)境，改善環(huán)境，從而深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。如在教學(xué)進程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化碳、煤、石油等內(nèi)容時，應(yīng)該向?qū)W生產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體——二氧化碳和二氧化硫等并以現(xiàn)實例子說明“溫室效應(yīng)”的危害，如用煤電廠冒黑煙的煙囪的視頻，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物。它使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，使害蟲、老鼠的過度繁殖嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。在學(xué)生有了感性認(rèn)識后，教師抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

2 結(jié)合實驗教學(xué)，加深環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實，更生動，其效果更顯著。將化學(xué)知識、化學(xué)實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來，，研討實際生活中的保護環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)環(huán)保知識，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在實驗教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環(huán)境保護措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。如硝酸見光易分解并產(chǎn)生二氧化氮，貯存硝酸時要用棕色瓶存放在暗處，防止污染空氣。再如溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，液溴貯藏時水加封頁面和用蠟封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染環(huán)境。

在實驗操作中，要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。如制取二氧化硫、硫化氫、氯氣等有毒氣體，加強對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。這樣通過改進實驗教學(xué)，既傳授了化學(xué)物質(zhì)回收和廢棄物處理知識，也可以讓學(xué)生深入理解污染物回收處理和環(huán)境治理知識。

總之，通過化學(xué)實驗教學(xué)，教師言傳身教，引導(dǎo)和增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3 實施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，在假期開展課題調(diào)研活動，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。在假期里，根據(jù)課題實施方案，組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查，既可以補充課堂上教學(xué)因時間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際。通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場去教學(xué)，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學(xué)生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學(xué)習(xí)。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環(huán)境保護的認(rèn)識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來。

(1)確立課題研究內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生進行小課題研究選題時，著手從身邊細(xì)小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質(zhì)檢驗與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調(diào)查”等等。

(2)制定課題研究方案。 同學(xué)們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計劃，準(zhǔn)備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻資料，把從專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進行分析，制定社會調(diào)查問卷。

(3)課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準(zhǔn)備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標(biāo)本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

(4)匯總課題研究結(jié)論。 同學(xué)們經(jīng)過一段時間的深入調(diào)查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結(jié)果，得出結(jié)論。如“東湖水質(zhì)檢驗與分析”課題組的同學(xué)們通過估算，發(fā)現(xiàn)東湖水質(zhì)在已經(jīng)存在嚴(yán)重的氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)污染問題，在枯水季可能會爆發(fā)藍藻問題。由此研究認(rèn)為必須采取新方法或高科技切實加以解決，如采用控制周邊污水排放或生物降解措施。為此，課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信，表明他們對“水體植物營養(yǎng)物質(zhì)污染”問題的擔(dān)憂，并請教環(huán)保專家有關(guān)解決“水體中富營養(yǎng)物質(zhì)問題”的更好方法。通過調(diào)查與監(jiān)測郁江河水水質(zhì)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當(dāng)嚴(yán)重。為此課題組還向有關(guān)部門呼吁采取有效措施，切實解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向郁江沿岸居民發(fā)出保護郁江的倡議。

實踐證明，通過深入淺出的課堂環(huán)保教育，生動有趣的實驗教學(xué)和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，進一步加深了對環(huán)境保護的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使得他們將知識、實踐和責(zé)任有機的結(jié)合起來，培育了獻身環(huán)保工作的意識，有助于鼓勵并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護事業(yè)中去。

參考文獻

[1] 中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》.中國大百科全書出版社.1983年12月

篇7

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0033-02

我國環(huán)境問題矛盾如此突出的原因不僅在于高速發(fā)展的經(jīng)濟水平，還在于人們淡薄的環(huán)境保護意識。若想要徹底緩解這一矛盾，就必須在生物課堂中提高學(xué)生們的環(huán)境保護意識。在新的教育改革之下，對中學(xué)生生物教學(xué)中也提出了提高學(xué)生環(huán)保意識的理念。所以，做好中學(xué)生的環(huán)保意識教育，為我國逐步深入的環(huán)保事業(yè)做出貢獻，就要求中學(xué)教師加強對學(xué)生環(huán)保意識的教育課程。下面將詳細(xì)闡述在生物課程中，如何提高初中生的環(huán)保意識。

一、展開實踐教學(xué)模式

生物學(xué)科，是一門實踐性比較強的學(xué)科，在學(xué)生進行生物學(xué)習(xí)的過程中，免不了進行大量的科學(xué)實驗。實驗在初中生物教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極主動性。所以教師在生物教學(xué)的過程中，要合理運用好實驗教學(xué)活動，在進行實驗的過程中邊授課邊對學(xué)生進行環(huán)保教育。例如，在講到影響鼠婦分布的因素時，教師可以事先帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校周圍尋找鼠婦的生存地點，并且對周圍的環(huán)境進行詳細(xì)的貫徹與討論，在具體的時間環(huán)境下分析總結(jié)出影響鼠婦分布的環(huán)境因素。在觀察活動結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生將抓到的鼠婦放歸自然，并告訴學(xué)生不能肆意的去傷害自然界的動物，如果過度的獵殺動物，地球的生物鏈就會遭到破壞，許多物種將要滅絕。動物的滅絕必然將引起生態(tài)環(huán)境的巨變。又比如，在進行觀察魚尾鰭的血液流動時，教師要提醒學(xué)生勤往魚身上撒上適量的水，防止魚因缺氧而出現(xiàn)死亡。還要注意觀察學(xué)生的實驗過程，防止學(xué)生因好奇對魚造成傷害。在教師潛移默化的影響下，在學(xué)生的腦海中就形成了環(huán)境保護的意識，有效的提高了學(xué)生對環(huán)境保護的自覺性。

二、在課堂中滲透環(huán)保教育

1.擴展課外知識

初中生物課本上的內(nèi)容多數(shù)為一些相對專業(yè)的知識，盡管涉及了許多與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，但是大多數(shù)的內(nèi)容仍然不夠詳細(xì)，所以在對學(xué)生進行環(huán)境保護教育的過程中，這些內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生對環(huán)境保護知識的需要。鑒于書本中的內(nèi)容相對狹隘的情況，教師應(yīng)該對環(huán)境保護內(nèi)容進行有選擇性的擴展，根據(jù)課本中的內(nèi)容例舉一些與之相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，進而在日常教學(xué)中對學(xué)生進行潛移默化的影響。例如，在講到水域環(huán)境保護這一節(jié)內(nèi)容的時候，由于這一節(jié)知識點較多，文字性的內(nèi)容也比較多，很多同學(xué)見到這樣大篇幅的課程很快就會失去耐心，對學(xué)習(xí)生物知識的興趣也會漸漸喪失。在這一節(jié)的生物教學(xué)中，教師要將這些專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言，在老師講述的過程中，教師也不要忘記對學(xué)生講述對水域環(huán)境保護的必要性和重要性。還可以對這些內(nèi)容進行相關(guān)的擴展，例如教師還可以為學(xué)生講解我國水資源面臨的緊缺局勢。例舉我國人均水占有量以及世界人均水資源占有量，將二者進行對比可以更加直觀的反應(yīng)我國水資源緊缺的局勢。

2.展開豐富多彩的討論活動

在生物課堂上，設(shè)計符合書本內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生分小組對課堂內(nèi)容進行討論，這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動性。例如，在講到大自然的動物這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以選擇一個值得討論的問題，讓學(xué)生進行自主討論，在學(xué)生討論情緒高漲的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些販賣、屠殺野生動物的照片或者視頻，使學(xué)生認(rèn)識到自然界的生物面臨的危險，引起學(xué)生對這些動物的同情心，學(xué)生便這些殘忍的捕獵行為產(chǎn)生憤怒感，之后教師可以進一步的為學(xué)生講解保護野生動物的重要性，讓學(xué)生明白大自然和其中的生物是人類的好朋友。這樣不僅增加了學(xué)生的知識面，還達到了提高學(xué)生環(huán)境保護意識的目的。

三、鼓勵并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加環(huán)境保護活動

單純的書本內(nèi)容是無法起到良好的環(huán)境保護教育效果，教師還要不時的帶領(lǐng)學(xué)生融入社會，親身感受環(huán)境保護的重要性，讓學(xué)生從書本中走向現(xiàn)實生活。這樣可以讓學(xué)生充分的體會到課本中無法傳達的心靈感受，也是對課堂內(nèi)容的有效補充。學(xué)生環(huán)保實踐活動的進行，可以從以下幾個方面展開：首先，可以讓學(xué)生參與社會中的環(huán)保公益活動，例如對廢舊電池進行回收、對垃圾進行分類、宣傳少用塑料袋、監(jiān)督人們節(jié)約用水等。還要學(xué)生在日常的生活中，不使用一次性筷子，也不要使用難以降解的一次性飯盒。教師還要對學(xué)生講解白色污染對環(huán)境的危害，要教育學(xué)生環(huán)境保護從生活中的點滴小事做起。還可以在班級內(nèi)舉辦環(huán)保知識競賽和環(huán)保小技能的展示，讓學(xué)生在社會環(huán)?；顒又袑W(xué)習(xí)到的環(huán)保知識通過這種形式表現(xiàn)出來。第二，還可以在重要的環(huán)保紀(jì)念日中開展豐富多彩的紀(jì)念活動。例如在3月22日的植樹節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行植樹活動，也可以在課堂中講解樹木在地球上的重要作用等等。最后，教師可以在班級中設(shè)置分類垃圾桶，讓同學(xué)自覺地對垃圾進行分類，將可回收的垃圾進行集中的儲存，積攢到一定程度的時候，可以將其賣掉，所得的費用充當(dāng)班費。

結(jié)語：

在可持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，環(huán)境保護是我國面臨的一個重要的問題，增強人們的環(huán)境保護意識不僅僅是政府的工作，也是廣大教育工作者的重任。營造綠色的生態(tài)環(huán)境，不僅是為了我國經(jīng)濟的更好發(fā)展，也是為了給我們的下一代留下一個良好的生態(tài)環(huán)境。綠色生產(chǎn)和綠色生活必須融入到人們的日常社會活動當(dāng)中，而對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育，是加強環(huán)人們境保護意識的基礎(chǔ)，教育工作者以及社會中的所有人士必須共同努力才可以有效的解決環(huán)境問題。

參考文獻：

[1]杜偉生.滲透環(huán)保教育在初中生物教學(xué)中的必要性[J].生物技術(shù)世界，2013（01）

[2]朱建燕.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識與能力探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（16）

篇8

1."滲透法"是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的主渠道

在九年義務(wù)教育初中語文所選編的教材中，有不少是涉及環(huán)境保護內(nèi)容的課文，如《向沙漠進軍》、《喂！出來》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。教師在教這些課文的過程中，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實際，潛移默化地對學(xué)生進行環(huán)保意識的滲透。首先，教師通過對課文內(nèi)容的理解分析，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如講解《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，可由羅布泊消逝的原因--"生態(tài)環(huán)境遭受破壞"入手，然后著重分析生態(tài)環(huán)境被破壞的人為原因，一方面指出這些人環(huán)保意識淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破壞環(huán)境的行為。這樣圍繞著對課文內(nèi)容的分析，就能夠把環(huán)保意識滲透、灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中去，使他們認(rèn)識到保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡的必要性。其次，在作文教學(xué)中也可滲透環(huán)保意識，教師在教授這些課文之后，發(fā)動學(xué)生寫讀后感及環(huán)保小論文；制作手抄，再引導(dǎo)學(xué)生分析、討論生態(tài)環(huán)境被破壞后會造成的惡果，對人類生產(chǎn)、生活的危害；談個人的感想，使學(xué)生在積極探討中，自覺接受環(huán)保意識。

2.結(jié)合語文學(xué)科特點，開展課外活動是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑

以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學(xué)，它不僅注重課堂教學(xué)，還注重課外活動，要求內(nèi)外結(jié)合，"大小"課堂結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動活潑的課外活動，來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，例如組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動，到受污染嚴(yán)重的河流、居民區(qū)做實地考察采訪，寫成調(diào)查報告，既讓學(xué)生了解了環(huán)境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護大自然的自覺性。

篇9

一、深入挖掘教材中的環(huán)境問題，進行環(huán)境保護教育

目前在我國尚未有專門對中學(xué)生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱，但是無論是從生活，還是課堂中都可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

越來越大的南極上空臭氧洞，二氧化碳含量增加造成的溫室效應(yīng)，墨西哥灣因漏油事件而導(dǎo)致滿身油污的海鳥，原本處于濕潤地區(qū)的云南出現(xiàn)土地龜裂現(xiàn)象，植被破壞造成千溝萬壑的黃土高原，城市化過程中出現(xiàn)的一系列問題，每年地球上物種的減少數(shù)目……等等。通過這些環(huán)境現(xiàn)狀，讓學(xué)生清楚問題的嚴(yán)重性，產(chǎn)生危機感，激發(fā)他們保護環(huán)境的責(zé)任感。

在校園里，地理學(xué)科涉及到自然科學(xué)和人文科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系。打開地理書，每一單元，每一節(jié)幾乎都滲透著資源、人口、環(huán)境等方面的知識。

在課堂教學(xué)中，利用相關(guān)的知識，時時刻刻滲透環(huán)保意識。以下幾個例子是我在實際課堂中的一些嘗試。

在教學(xué)中有一個關(guān)于水資源的內(nèi)容――黃河。我引導(dǎo)學(xué)生：黃河孕育了我們?nèi)A夏兒女，而她現(xiàn)在卻面臨著嚴(yán)重的威脅（出示圖片），我們正用我們的雙手親手扼殺我們的母親！然后我讓大家說一說哪些事情是在扼殺我們的母親河。同學(xué)們感受特深，你一言，我一語地說出來。特別是說到水污染時，同學(xué)們更是繪聲繪色地把那不堪入目的情況講得讓人毛骨悚然，更加深了大家的印象。

在教學(xué)“自然資源總量豐富，人均不足”這一課時，由于其知識點相對較少，也無特別的難點，我針對文中的幾個點設(shè)計了問題讓學(xué)生討論。如“你知道白色污染及其危害嗎？”“炭火燒烤的幾宗罪”“低碳生活，支持還是漠視”，學(xué)生的興趣極高，在各種正確或是錯誤的觀點中，教師加以引導(dǎo)或點撥，取得了不錯的效果。

學(xué)習(xí)《巴西》時，對于熱帶雨林的開發(fā)和保護，通過播放視頻，使學(xué)生對雨林的作用認(rèn)識更加深刻，以倡議書的形式表達自己的看法。

地理教材中環(huán)境問題涉及面廣，既包括陸地環(huán)境問題、水環(huán)境問題，還有大氣環(huán)境問題等等。通過對教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到：自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，從而樹立 “保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的意識。

二、開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在教學(xué)中，增強學(xué)生的環(huán)保意識，除了在課堂培養(yǎng)外，也可以通過黑板報、進行知識競賽、排演環(huán)保小品、舉辦辯論會等形式加強教育。同時，利用學(xué)校的資源，我還安排學(xué)生觀看介紹溫室效應(yīng)引起全球氣候變化的影片《后天》，閱讀人類首次關(guān)注環(huán)境問題的書籍――《寂靜的春天》。一方面通過學(xué)習(xí)和參加這些活動，可以增長知識，加深對知識的理解。另一方面，這類活動有很強的趣味性，學(xué)生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。

每當(dāng)重要的節(jié)日，如世界水日（3.22）、地球日（4.22）、世界環(huán)境日（6.5），還要求學(xué)生相互協(xié)作出一期相關(guān)主題的黑板報、手抄報，學(xué)生通過查閱資料，在豐富知識的同時也提高了對此內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了相互協(xié)作的能力。

此外，組織學(xué)生成立興趣小組，對水資源的浪費、生活垃圾、小區(qū)綠化等情況進行調(diào)查，最后以漫畫、演講、攝像、小品等形式，展示學(xué)生的作品。在開展地理第二課堂時，由于校園周邊環(huán)境垃圾增多，嚴(yán)重地影響了我們生活的環(huán)境。這時，我就適時地開展了一期以“垃圾處理”為主題的活動。在這個過程中，學(xué)生除了調(diào)查垃圾的處理、分類等情況外，還利用身邊的廢棄物小藥瓶做成了色彩斑斕的風(fēng)鈴，從另一方面宣傳了廢物再利用。不僅如此，學(xué)生還自導(dǎo)自演小品《誰是可憐人》，效果甚好。

為了更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)校還引進了“中英氣候課堂”的先進教學(xué)理念，使“孩子們能夠從小養(yǎng)成珍惜環(huán)境、杜絕浪費的好習(xí)慣”。通過這些形式的學(xué)習(xí)，既豐富和開闊學(xué)生的眼界，也加深了對環(huán)境保護的重要性和意義的理解，從而樹立保護意識。

三、走進生活，聯(lián)系實踐，踐行環(huán)境保護

環(huán)境保護的教育不能僅僅滿足于在課堂上所學(xué)到的知識，還要積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，努力成為大自然的優(yōu)秀管理員。

“一次性筷子的使用，中國市場每年消耗一次性木筷子450億雙。如果按一棵成年樹木能夠生產(chǎn)出一萬雙筷子計算，那么中國的消耗量至少需要450萬棵樹，需要砍伐掉數(shù)萬平方公里的森林。中國的森林采伐大都是采用‘一采光’式的砍伐方式，應(yīng)該說這是對現(xiàn)有森林資源的一種毀滅性的采伐。由于后續(xù)植樹工作乏力，原本是可再生的森林資源就變成了一次性資源。這對我國的林業(yè)資源是極大的浪費。而且劣質(zhì)木筷并不干凈，只是給人一種衛(wèi)生的錯覺。”通過簡單的介紹，我提出問題：“當(dāng)我們再次進入餐館時，究竟該如何做呢？”學(xué)生自發(fā)地組織起來，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，做宣傳畫，倡議大家拒絕使用一次性筷子。同時還進入餐館實地采訪、拍攝，利用媒體的力量呼吁大家行動起來。這樣，不再是在課堂中喊口號，而是真正地走進生活，實踐于生活。

篇10

一、利用課堂教學(xué)傳授環(huán)境知識

課堂教學(xué)開展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”，以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護知識的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識，但與環(huán)境保護密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。

（一）傳授知識與培養(yǎng)意識、價值觀相結(jié)合

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過傳授環(huán)境知識，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對人與社會的正確態(tài)度和價值觀、進而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。

在地理教學(xué)中可采用啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，通過環(huán)保教育和實踐，提高學(xué)生對環(huán)境污染的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識、態(tài)度和價值觀，提高環(huán)保責(zé)任感。使他們自覺養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護的動機。

（二）傳授知識與社會生活相結(jié)合

環(huán)境教育實現(xiàn)由知識傳授為主向知識、能力并重的轉(zhuǎn)變我們在環(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。適當(dāng)補充介紹本地區(qū)當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴(yán)重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是一所普通高中，我們充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，不斷豐富環(huán)境教育的實踐活動。

同時，我們可以積極開展討論和調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境問題，進行環(huán)境意識培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問題時，經(jīng)常在課堂上開展討論，對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個移民城市，學(xué)生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調(diào)查，請同學(xué)們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問題，使同學(xué)們對我們祖國各地的環(huán)境狀況加深了感性認(rèn)識，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點。早在1972年，聯(lián)合國就召開了“人類環(huán)境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2008年，世界的環(huán)境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴(yán)重的趨勢，“保護地球”已變成了“拯救地球”。

二、利用豐富的課外活動，強化環(huán)境意識

課堂教學(xué)主要以傳授知識為主，對學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實踐相結(jié)合，以鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護活動。采用適合學(xué)生特點，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進行多層次的環(huán)境教育，可促進學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

（一）開展宣教活動

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護有了新的認(rèn)識。

（二）開展社會實踐活動

組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學(xué)生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。

我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動，拓寬學(xué)生對環(huán)境知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的意識和態(tài)度。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘堄嘘P(guān)環(huán)保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團組織的作用，組織學(xué)生實地參觀，進行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動，加深學(xué)生對環(huán)境的了解，提高保護環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學(xué)生在實際行動中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感。