導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)體育專業(yè)知識(shí)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

眾所周知高職院校辦學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)具有競爭力的高技能人才，而隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生提出的要求越來越高，此時(shí)傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式明顯滯后，如何改變這一現(xiàn)象是高職院校教師所面臨的重要課題之一。

1 高職院校學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)

對(duì)于新時(shí)期高職院校的畢業(yè)生來說應(yīng)當(dāng)具有基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)，這樣才能在競爭激烈的職場中占有一席之地。

1.1 基本素質(zhì)

1.1.1 健康素質(zhì)

（1）身體健康。身體是革命的本錢，加強(qiáng)體育鍛煉，擁有良好的體魄是進(jìn)行一切社會(huì)活動(dòng)的前提。（2）心理健康。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全民文化水平的不斷提高，社會(huì)呈現(xiàn)出激烈的競爭。擁有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理的手段能使學(xué)生在職場中立于不敗之地。

1.1.2 道德素質(zhì)

（1）社會(huì)道德。作為一個(gè)社會(huì)人在進(jìn)行一切社會(huì)活動(dòng)，融入社會(huì)群體中所必須遵守的準(zhǔn)則。（2）職業(yè)道德。高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是能服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于大眾的高技能人才，而不同的職業(yè)崗位會(huì)有其特殊的職業(yè)操守，約定俗成的規(guī)范要求，甚至是相關(guān)的法律法規(guī)，遵守它們是作為職業(yè)者的最基本條件之一。

1.2 專業(yè)素質(zhì)

“術(shù)業(yè)有專攻”，在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)是學(xué)生將來就職的最基本條件。但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，學(xué)生不能僅靠老師講，還要逐漸培養(yǎng)自學(xué)的能力，甚至是舉一反三的創(chuàng)新能力。

1.3 能力素質(zhì)

除去作為人的基本能力外，還應(yīng)具進(jìn)行其他活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的諸如組織能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、語言能力等。

2 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

2.1 基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱

很大部分高職學(xué)生經(jīng)歷了高考的失敗，而總結(jié)高考失敗的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生從小沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

2.2 自我約束能力弱，缺乏目標(biāo)

主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）初次進(jìn)入大學(xué)校園，缺乏監(jiān)督和管理，不能盡快適應(yīng)獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)。（2）沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和目標(biāo)，隨波逐流，進(jìn)而自暴自棄。

2.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)范圍狹窄

由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在初、高中期間獲得課外知識(shí)與信息的渠道很少，接觸科技最新動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)也不多，導(dǎo)致這部分學(xué)生在初期學(xué)習(xí)壓力很大。

3 高職院校專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 枯燥的理論課程

由于專業(yè)課的量比較大，又需要較強(qiáng)的計(jì)算能力，很多內(nèi)容非常抽象，而教師的教學(xué)手段又大多停留在課堂“教與學(xué)”的模式下，導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3.2 單純的技能訓(xùn)練

由于各學(xué)校資源有限，中西部地區(qū)職業(yè)院校的投入更加捉襟見肘，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入上明顯不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)條件較差，與實(shí)際工程的區(qū)別很大，很多設(shè)備都是驗(yàn)證性的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備。而技術(shù)的發(fā)展與更新?lián)Q代很快，實(shí)訓(xùn)設(shè)備又跟不上技術(shù)的發(fā)展。這樣就導(dǎo)致學(xué)生日復(fù)一日地埋頭苦練，精力與興趣逐漸消磨，進(jìn)入企業(yè)后又發(fā)現(xiàn)實(shí)際差距巨大。

4 將素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中

4.1 做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）以多媒體資料，專題報(bào)告會(huì)、講座的形式讓學(xué)生聽取本專業(yè)成功人士，師兄師姐等人的成功故事，了解本專業(yè)就業(yè)后要做些什么，現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。（2）通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等方式了解本專業(yè)最前沿動(dòng)態(tài)，最新信息。（3）讓學(xué)生通過對(duì)自身特點(diǎn)的分析，輔助學(xué)生制定自己的第一份職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)法就是基于基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法，在課堂中以教師為主體，采用講授的方式，忽略了學(xué)生作為獲取知識(shí)的主體的存在。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入新型教學(xué)方法勢在必行。

（1）角色扮演法。讓學(xué)生扮演教學(xué)過程中、工程進(jìn)行過程中的不同角色，通過參與學(xué)會(huì)怎樣處理問題。表演結(jié)束后，再讓“演員”發(fā)表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。這樣的實(shí)訓(xùn)方法學(xué)生參與興趣高，情境強(qiáng)，效果好。再者，角色扮演生動(dòng)有趣，簡單易行，可以讓學(xué)生提前了解工作崗位的要求。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。教師根據(jù)課程的特點(diǎn)事先制定好項(xiàng)目，然后師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法將書本知識(shí)與實(shí)際操作運(yùn)用結(jié)合起來，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性，又有利于發(fā)揮出認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉了學(xué)生的工作能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)，為學(xué)生參與就業(yè)市場的競爭和將來適應(yīng)工廠環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

4.3 將課外活動(dòng)引入到專業(yè)教學(xué)中

職業(yè)院校的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，可能他們?cè)谡n堂上是“萎靡不振”，但是在操場上卻是“精力充沛”。興趣是最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)過程中取得成果，獲得贊揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的成就感，提高自信心，同時(shí)還對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的建立與完善有著重要的作用，只有如此才能讓學(xué)生真正做到“一專多能”。

我院自動(dòng)化專業(yè)的組態(tài)控制技術(shù)課程教學(xué)中，通過校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)與所在當(dāng)?shù)氐?a href="http://m.ljhrchangan.com/haowen/40588.html" target="_blank">小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，參與到小學(xué)的課外活動(dòng)（四驅(qū)車比賽）中。自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生作為大哥哥、大姐姐，利用自己的專業(yè)知識(shí)，通過組態(tài)軟件為比賽提供了集中監(jiān)控系統(tǒng)，在提高了比賽科技含量，學(xué)以致用的同時(shí)還獲得了小學(xué)師生的一致好評(píng)。尤其是小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的向往和立志于刻苦努力并向大哥哥、大姐姐們學(xué)習(xí)的情感流露使我們的學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的成就感和自信心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是讓學(xué)生走出了高考失利，“低人一等”的陰影，發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，除了初期是由學(xué)校和老師與對(duì)方聯(lián)系外，中后期包括活動(dòng)的策劃、人員的組織、工程項(xiàng)目的構(gòu)建等均是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，這樣極大地鍛煉了學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力等，還使學(xué)生獲得了工程實(shí)踐的體驗(yàn)，尤其是在工程項(xiàng)目建立的過程中經(jīng)歷了很多挫折與失敗，而學(xué)生在面對(duì)這些問題時(shí)沒有灰心喪氣，他們選擇了迎難而上，想方設(shè)法解決問題，更是難能可貴的收獲。

5 結(jié)語

高職院校的專業(yè)課是學(xué)生就業(yè)的根本，學(xué)校重視是無可厚非的。但是隨著社會(huì)進(jìn)步，尤其是科技水平的日新月異，教師所扮演的角色發(fā)生了很大的變化，對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求也不斷提高。教師不僅要規(guī)劃好學(xué)生的一門專業(yè)課，讓學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能，更要幫助學(xué)生完善綜合素質(zhì)，提高市場競爭力，規(guī)劃好他們自己的職業(yè)人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊洪雪.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的特點(diǎn)及過程設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2006（30）.

[2] 崔貫勛，王勇，潘瑜，等.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程教學(xué)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（6）.

篇2

一、中職學(xué)校體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及特色

中職體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵主要包括：職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、技能服務(wù)等發(fā)展內(nèi)容，它具有內(nèi)因驅(qū)動(dòng)性、外因需求性、專業(yè)發(fā)展性的特色。

1.內(nèi)涵解析

（1）專業(yè)道德發(fā)展。一方面加強(qiáng)中職體育教師師德建設(shè)，提倡敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)精神；另一方面加強(qiáng)中職體育教師個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)觀、群眾觀、利益觀。

（2）專業(yè)知識(shí)發(fā)展。掌握一般知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)及體育專門知識(shí)，了解新知識(shí)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)研究工作，提升自己學(xué)術(shù)水平。

（3）專業(yè)技能發(fā)展?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”，中職體育教師的教學(xué)技能、教管技能、運(yùn)動(dòng)技能，都要在教學(xué)實(shí)踐中、教改試驗(yàn)中、專業(yè)培訓(xùn)中不斷提高。

（4）技能服務(wù)發(fā)展。學(xué)習(xí)掌握新技能的目的在于服務(wù)，由服務(wù)學(xué)生業(yè)余體育活動(dòng)、學(xué)校春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，到服務(wù)于企業(yè)技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)文體活動(dòng)。

2.特色分述

（1）內(nèi)因驅(qū)動(dòng)性。有志向、有作為、有夢(mèng)想的中職體育教師都有專業(yè)發(fā)展及個(gè)人價(jià)值的動(dòng)因，即學(xué)習(xí)好體育專業(yè)知識(shí)，傳授好體育專業(yè)技能，服務(wù)好體育事業(yè)，甚至有個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）外因需求性。中職學(xué)生身心健康發(fā)展需求，企業(yè)用人對(duì)中職學(xué)生體質(zhì)、體力、耐力的需求，企業(yè)和社區(qū)文體活動(dòng)發(fā)展的需求等迫使中職體育教師不得不多學(xué)新知識(shí)、多練新技能、多研新領(lǐng)域，以提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)水平。

（3）職業(yè)發(fā)展性。中職體育教師職稱晉級(jí)的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，促使教師們由中級(jí)講師向高級(jí)講師、教授級(jí)高級(jí)講師及教授等級(jí)的職業(yè)發(fā)展需求而努力，乃至終身從事中職體育教育事業(yè)。

二、中職體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

中職體育教師專業(yè)發(fā)展總體上成績是顯著的，呈向上、健康、科學(xué)的發(fā)展態(tài)勢。然而也存在心態(tài)浮躁、教學(xué)守舊、素質(zhì)不高等現(xiàn)狀，具體分析如下。

1.心態(tài)浮躁

有的中職體育教師不安心中職體育教學(xué)，不鉆研中職體育新知識(shí)、新技能、新領(lǐng)域，禁不住利益的誘惑。教學(xué)無實(shí)事求是之心，教改有急功近利之意，教研存求名求利之念，甚至有的轉(zhuǎn)行做些管理工作。這些心態(tài)浮躁之舉，都是中職體育教師專業(yè)發(fā)展的大忌。

2.教學(xué)守舊

有的中職體育教師教學(xué)改革缺乏積極性，教學(xué)思想守舊。例如新課改要求中職體育課要以學(xué)生為主體，突出以學(xué)生實(shí)際需求與具體要求為教學(xué)的主導(dǎo)性，并提出教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，突出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和獨(dú)立性的教學(xué)新思想。然而，這一思想?yún)s沒有在體育教學(xué)中體現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中，教師的“教”不符合學(xué)生的“學(xué)”的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱。究其根源是他們那種“省勁”“混吧”等思想占了上風(fēng)，從而造成教學(xué)形式單調(diào)枯燥、過于嚴(yán)謹(jǐn)，課外體育活動(dòng)流于形式，教學(xué)評(píng)價(jià)體系老化等問題，嚴(yán)重阻礙了中職體育教師的專業(yè)發(fā)展。

3.素質(zhì)不高

有的中職體育教師，放松了中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)，沾染了一些壞習(xí)氣，對(duì)學(xué)生嚴(yán)管卡要，索取報(bào)酬，造成不良影響，有辱師德。有的中職體育教師，放松了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能鍛煉，基本功不強(qiáng)，上課裝腔作勢，達(dá)不到教學(xué)目的。長此以往，師生關(guān)系緊張。這些都是中職體育教師專業(yè)發(fā)展必須解決的問題。

三、中職體育教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)及途徑

2013年9月20日，國家教育部頒布了《中等職業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對(duì)中等專業(yè)學(xué)校合格教師的基本專業(yè)要求，是中等專業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等專業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中等專業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、考核等工作的基本原則和依據(jù)。每個(gè)中職體育教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校和自身素質(zhì)條件，科學(xué)擬定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，開拓個(gè)人專業(yè)發(fā)展途徑。

1.制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

一要努力學(xué)習(xí)哲學(xué)、中國特色社會(huì)主義理論及倫理學(xué)，樹立師德為先的理念，爭做師德標(biāo)兵。二要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)《決定》，積極參加群眾路線教育活動(dòng)，樹立執(zhí)教為民、學(xué)生為本的理念，爭做先進(jìn)教育工作者。三要以積極的心態(tài)參加中職體育課改活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的專業(yè)能力，樹立能力為先的理念，爭做學(xué)科帶頭人。四要把愛專業(yè)、愛鍛煉、愛學(xué)習(xí)，變成自己生活的重要組成部分，樹立終身學(xué)習(xí)理念，爭做中職體育專家學(xué)者。

2.開拓個(gè)人專業(yè)發(fā)展途徑

篇3

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代非常迅速，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高，做為培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，如何適應(yīng)這種形勢發(fā)展需要，培養(yǎng)合作計(jì)算機(jī)人才，全面提高學(xué)生的綜合能力呢？

一、增強(qiáng)教師自身素質(zhì)

計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)。具體有如下幾個(gè)方面。

1、扎實(shí)的基本功

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這個(gè)原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的媒介，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀

態(tài)。

2、緊跟科技發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過程。比如，目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到PIV，在講解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及組成時(shí)，就不能只停留于介紹以前的286、386和486，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)地調(diào)整，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)

3、積極參與實(shí)際應(yīng)用開發(fā)

教師不能僅僅局限于教學(xué)，還應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以利用寒暑假期，到軟件公司、網(wǎng)絡(luò)公司、計(jì)算機(jī)公司等參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，把在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)、技能經(jīng)過和理論的聯(lián)系整理加工，形成有自己特色的教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生，這樣在課堂教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生如何把課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

二、創(chuàng)新教育觀念

1、樹立從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本的觀念。突出能力的目標(biāo)培養(yǎng)。注重人文素質(zhì)(以人為本，善待生命，關(guān)注人類命運(yùn))和科學(xué)精神(求真求實(shí)、創(chuàng)新)的培養(yǎng)；結(jié)合新課程的實(shí)施，組織學(xué)生進(jìn)行探究式和項(xiàng)目開發(fā)學(xué)習(xí)。

  2、教師要真正以與學(xué)生平等的地位出現(xiàn)在學(xué)生面前，教與學(xué)過程中，盡量淡化權(quán)威者的身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題的研究者，給學(xué)生和自己留有共同探討的時(shí)間和空間。允許學(xué)生在探討學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差，尊重學(xué)生的意見，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、改進(jìn)教學(xué)方式

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長的過程。要充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一堂課的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時(shí)機(jī)沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言(C++語言)教學(xué)，當(dāng)講到數(shù)的排序時(shí)，可以冒泡法排序?yàn)槔?，?qǐng)10名學(xué)生到講臺(tái)上來，讓他們按身高順序排列，然后根據(jù)排隊(duì)過程進(jìn)行分析，將這一形象的過程轉(zhuǎn)化為C++程序，學(xué)生就很容易理解冒泡法的含義了。以冒泡法為基礎(chǔ)，可以引申出其他的種種排序方法。如：選擇法排序、插入排序、快速排序和堆排序等等。然后及時(shí)組

織學(xué)生討論分析，究竟那種排序速度快、占內(nèi)存少進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考；如果排序的數(shù)中含負(fù)整數(shù)或小數(shù)，程序又該如何編呢?就這樣，整堂課都旨在鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，激化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來。

2、激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力

計(jì)算機(jī)可以說是繼數(shù)學(xué)、語文后第三個(gè)對(duì)人的一生有巨大影響的學(xué)科，特別是對(duì)人的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置各種任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，畫出各種饒有趣味的作品。這樣創(chuàng)作者可以在沒有材料限制的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

3、激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在課堂上，教師應(yīng)提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教數(shù)據(jù)庫時(shí)，可問學(xué)生本次期中考試的成績?cè)陔娔X里處理，將各科成績匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出建立數(shù)據(jù)庫的方法，通過數(shù)據(jù)庫來完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。還可以進(jìn)一步在其它課程中深化學(xué)習(xí)，比如在后續(xù)課程《VB語言程序設(shè)計(jì)》中，將前面學(xué)過的數(shù)據(jù)庫知識(shí)如何應(yīng)用到《VB》中，進(jìn)而設(shè)計(jì)一個(gè)完整的《學(xué)生成績管理系統(tǒng)》，以便將前后學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，只有抓住了這一環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)市場需求，我們的學(xué)校才能辦出特色。因此，我們認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐是整個(gè)職業(yè)教育中的最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前，我國絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)際實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)只占總教學(xué)時(shí)數(shù)的30％左右。沒有一定的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，就無法保證較強(qiáng)的動(dòng)手能力。30％這個(gè)比例顯然不能適應(yīng)培養(yǎng)第一線應(yīng)用型高級(jí)人才的需要，德國、北美以及澳大利亞等國家，它們的實(shí)踐教學(xué)是時(shí)數(shù)在教學(xué)計(jì)劃中都超過了50%。

總之，我們廣大老師只有在平時(shí)的教學(xué)中，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)能力、創(chuàng)新自身的教育教學(xué)觀念，并勇于探索實(shí)踐新方法，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和將來就業(yè)。

參考文獻(xiàn)  ：

篇4

Physique Condition Survey and Study on Zhengzhou

University Sports Specialty Students

LIU Zhi-wei

【Abstract】With the methods of questionnaire and logical analysis, the paper has a survey study on three Zhengzhou colleges and universities sports specialty students’ height, weight, chest circumference, vital capacity, the 100 - meter running and standing long jump and so on, so as to provide some useful references for understanding the status of the sports specialty students and promoting their physical fitness development in the future􀆰 The three colleges and universities sports specialty students’ body form development still follow the rules of general human growth and development, compared with the same age college students, the indicators of the male and female students was slightly better than the national average􀆰

【Key words】sports specialty; student’s physique; body shape

收稿日期：2013-07-10；修回日期：2013-07-20

作者簡介：劉志偉（1980―），男，河南平頂山人，鄭州大學(xué)體育學(xué)院講師，主要從事體育教學(xué)方向研究。

近幾年來，隨著人們生活水平的不斷提高，國家對(duì)學(xué)生的體質(zhì)也越來越重視，如頒布了《大學(xué)生體質(zhì)合格標(biāo)準(zhǔn)》等。此外，2002年7月25日印發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行方案》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并規(guī)定從2003年起所有高等學(xué)校都要實(shí)施，以此代替之前的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》〔1〕；還開展了全國范圍內(nèi)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查，研究學(xué)生體質(zhì)狀況和一般發(fā)展規(guī)律，對(duì)如何改善學(xué)生體質(zhì)狀況也進(jìn)行了深入的研究和探討，圍繞著體質(zhì)問題的研究論文也發(fā)表了不少。但是，把體育專業(yè)學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，對(duì)其體質(zhì)進(jìn)行研究的課題卻極少被涉及，因此，運(yùn)用了問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，選擇對(duì)鄭州市的鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院三所高校體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了身高、體重、肺活量、100米跑成績測驗(yàn)，1分鐘仰臥起坐測驗(yàn)和立定跳遠(yuǎn)測驗(yàn)等體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查研究與系統(tǒng)分析研究。從而為今后了解體育專業(yè)學(xué)生的體質(zhì)狀況和促進(jìn)其體質(zhì)發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1􀆰1研究對(duì)象

本研究對(duì)象界定的是鄭州市開設(shè)有體育專業(yè)的高校。鄭州市共有50多所大學(xué)，但是開設(shè)體育專業(yè)的卻只有10多所。通過采用隨機(jī)抽樣的方式，以鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院的60人作為研究對(duì)象。

1􀆰2研究方法

1􀆰2􀆰1問卷調(diào)查法：本文通過隨機(jī)在鄭州市的鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院三所高校的體育專業(yè)發(fā)放問卷，對(duì)高校體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1􀆰2􀆰2文獻(xiàn)資料法：檢索關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉相關(guān)的期刊、書籍、論文等有關(guān)資料，為研究提供理論依據(jù)。

1􀆰2􀆰3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：本文通過對(duì)所獲得的鄭州市的鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院三所高校體育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查資料和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行比較分析。

1􀆰2􀆰4邏輯分析法：本文通過利用現(xiàn)代數(shù)理邏輯這個(gè)強(qiáng)有力的工具，對(duì)所獲得的鄭州市三所高校體育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并解決調(diào)查中的問題。

2研究結(jié)果與分析

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)按一般數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法分別計(jì)算鄭州市三所高校體育專業(yè)的男、女生各指標(biāo)的最大值（max）、最小值（min）、平均數(shù)（x）、標(biāo)準(zhǔn)差（s）和標(biāo)準(zhǔn)誤（sx），其結(jié)果見表1、表2、表3。

根據(jù)1989年全國體質(zhì)調(diào)查的分組方法，大一~大四合并為一組，三所高校共分為6個(gè)組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；總共分析了鄭州大學(xué)體育專業(yè)男生10人，女生10人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育專業(yè)男生10人，女生10人，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的男生10人，女生10人。另外，為便于分析對(duì)比，還統(tǒng)計(jì)了三所高校體育專業(yè)男、女學(xué)生入校前與入學(xué)后每周參加體育鍛煉的時(shí)間情況。

2􀆰1鄭州市三所高校體育專業(yè)學(xué)生身體形態(tài)、素質(zhì)和機(jī)能調(diào)查研究

根據(jù)表1、表2和表3中的數(shù)據(jù)顯示，體育專業(yè)男女生之間身體形態(tài)、素質(zhì)和機(jī)能等方面存在著顯著性的差異。體育專業(yè)男生的身高、體重、胸圍、100米跑、肺活量、立定跳遠(yuǎn)等方面明顯高于體育專業(yè)女生；而體育專業(yè)女生的仰臥起坐等方面則高于體育專業(yè)男生。

2􀆰2鄭州市三所高校體育專業(yè)學(xué)生與全國高校學(xué)生形態(tài)、素質(zhì)和機(jī)能部分指標(biāo)的比較

根據(jù)表4、表5的數(shù)據(jù)顯示，鄭州三所高校體育專業(yè)男女學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均高于全國高校男女學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)，且存在著顯著性的差異；但從另一方面我們還看到隨著學(xué)生年級(jí)的增加，身體素質(zhì)和機(jī)能有下降的趨勢，這種發(fā)展趨勢令人擔(dān)憂。

2􀆰3鄭州市三所高校體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)后每周參加鍛煉的時(shí)間情況調(diào)查

根據(jù)表6中的數(shù)據(jù)顯示，鄭州三所高校體育專業(yè)學(xué)生入大學(xué)后的每周鍛煉時(shí)間與升入大學(xué)前的每周鍛煉時(shí)間呈逐年遞減的趨勢，大一、大二時(shí)每周的鍛煉時(shí)間保持得還挺好，到了大三、大四時(shí)每周的鍛煉時(shí)間就不如從前。究其原因，學(xué)生在入學(xué)前，要面臨考試，這促進(jìn)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，同時(shí)保證了學(xué)生每周的鍛煉時(shí)間和次數(shù)〔2〕。而學(xué)生入學(xué)后，鍛煉的動(dòng)力明顯減小，但是，大一時(shí)學(xué)校要求的晨跑，而且當(dāng)時(shí)的專業(yè)課程也比較多，使得學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)比較多，所以說大一、大二時(shí)每周的鍛煉時(shí)間還是比較長的，使得各項(xiàng)指標(biāo)保持得還挺好〔3〕；但是到了大三、大四后，學(xué)生的每周鍛煉時(shí)間更是明顯減弱，加之耐力素質(zhì)較易下降等特點(diǎn)，從而造成速度耐力素質(zhì)的明顯下降。而且，升入大三、大四后學(xué)生的技術(shù)課程逐漸減少，學(xué)生在規(guī)定的課程外，還要參加各種選修、普修課的學(xué)習(xí)，以完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，大學(xué)生的課外時(shí)間所剩無幾，使得鍛煉也越來越少，再加上近幾年來大學(xué)生就業(yè)壓力比較大，使得同學(xué)們爭相考證，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、外語等級(jí)證書等，參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備考研等，使得學(xué)生鍛煉時(shí)間也逐漸減少，進(jìn)而身體的各項(xiàng)指標(biāo)逐漸減弱〔4〕。

3結(jié)論與建議

調(diào)查結(jié)果表明，三所高校的體育專業(yè)學(xué)生身體形態(tài)的發(fā)育仍遵循人體生長發(fā)育一般規(guī)律，與同年齡普通大學(xué)生相比，男女各項(xiàng)指標(biāo)稍優(yōu)于全國水平。體育專業(yè)學(xué)生在校四年中身高幾乎無變化，在體重、胸圍等方面第二學(xué)年比入學(xué)時(shí)均有明顯增加，而后略有下降，這種下降不明顯。100米跑成績男女均表現(xiàn)為先提高后下降，第二學(xué)年提高明顯，而后下降比較明顯。男女肺活量指標(biāo)均表現(xiàn)為先上升后下降，但均在正常范圍內(nèi)。體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)在身高、體重、胸圍、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等指標(biāo)上均優(yōu)于全國同齡學(xué)生，大多數(shù)差異顯著。建議將身體素質(zhì)納入每學(xué)年必考內(nèi)容之中，以督促學(xué)生進(jìn)行自覺鍛煉，養(yǎng)成積極鍛煉的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

〔1〕朱國生􀆰體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)狀況的追蹤研究〔J〕􀆰

蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，15(3):95-101􀆰

篇5

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）09-0152-02

如今我國已經(jīng)完全步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)軌道，其中不同層次中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要及時(shí)吸納標(biāo)準(zhǔn)理論知識(shí)內(nèi)容，借此穩(wěn)固自身專業(yè)技能規(guī)范水準(zhǔn)，進(jìn)一步有效應(yīng)對(duì)異質(zhì)化崗位綜合發(fā)展需求，其實(shí)就是聯(lián)合市場既定規(guī)范準(zhǔn)則進(jìn)行不同實(shí)用型技術(shù)人才培養(yǎng)。目前我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)生源素質(zhì)不足，甚至存在初中尚未畢業(yè)的個(gè)體，其無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣或是自我要求態(tài)度上都很難和教學(xué)內(nèi)容維持融洽銜接關(guān)聯(lián)，至此之后學(xué)習(xí)興趣驟減，未免對(duì)于其今后職業(yè)道路拓展造成深度打擊。

1 目前我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)狀況論述

首先，中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，由于自身行為模式和思想態(tài)度難以合理控制，加上后期課程進(jìn)度難以精準(zhǔn)掌控，使得階段性學(xué)習(xí)動(dòng)力基本消耗殆盡。

其次，大部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置方面違背社會(huì)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)規(guī)范要求，對(duì)于學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展特征也產(chǎn)生一定忽視。畢竟教育對(duì)象正發(fā)生著系統(tǒng)化改變，此類群體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就參差不齊，依照既有教學(xué)規(guī)劃要求和后期評(píng)估方式，不可能令大部分學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成就長久穩(wěn)固。

最后，結(jié)合我國傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)單元結(jié)構(gòu)審視，盡管說專業(yè)技能課程已經(jīng)產(chǎn)生合理延展，可是始終是建立在傳統(tǒng)思維模式之下，后期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占據(jù)比例空間不足，基本上還是朝著理論體系形態(tài)做出全面傾斜。上述現(xiàn)象如若長期放置不管，必將令個(gè)體理論研習(xí)和實(shí)踐控制實(shí)力全面脫節(jié)。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)實(shí)踐方式的必要性研究

可以說是我國職業(yè)教育途徑全面探測的新型規(guī)劃模式，其中專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和技能教學(xué)活動(dòng)會(huì)同時(shí)交由義務(wù)?？普n程規(guī)范教師擔(dān)當(dāng)，師德實(shí)習(xí)活動(dòng)模擬得更加真切。此類規(guī)劃模式全面克制專業(yè)理論和技能過度重復(fù)隱患，確保兩者全程有機(jī)銜接，綻放技能訓(xùn)練主線支撐效應(yīng)，突出學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力。其希望在教師邊教邊練過程中，令學(xué)生適當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和工藝搭接要領(lǐng)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和課程跟進(jìn)興致，能夠針對(duì)今后一系列發(fā)展問題加以強(qiáng)效應(yīng)對(duì)。另外，一體化教學(xué)過程全面關(guān)注對(duì)應(yīng)專業(yè)理論和技能知識(shí)有機(jī)拓展步伐，爭取令學(xué)生今后復(fù)合技能能夠達(dá)到最佳適應(yīng)狀態(tài)。

這里強(qiáng)調(diào)的一體化教學(xué)其實(shí)就是結(jié)合理論、實(shí)踐、科技開發(fā)等內(nèi)容進(jìn)行同步調(diào)節(jié)

3 有關(guān)后期中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和實(shí)踐一體化合理教學(xué)流程的細(xì)致解析

3.1 對(duì)教學(xué)對(duì)象的系統(tǒng)認(rèn)知

中職學(xué)校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用多元智能思維模式加以科學(xué)鑒定，了解這類群體是借助思維主導(dǎo)體系進(jìn)行另類智力結(jié)構(gòu)擴(kuò)展的青少年。而經(jīng)過形象思維模式灌輸過后，有關(guān)后期技術(shù)型、技能型、技藝型人才培養(yǎng)目標(biāo)便得到最大力度的支持。依照客觀層面界定，雖說其與高中生人才等級(jí)層次相同，但是發(fā)展類型始終存在差異現(xiàn)象，因此不可以單純借助普高學(xué)生控制方式來影響這類以形象思維模式作為主導(dǎo)架構(gòu)的群體。具體來講，涉及中職學(xué)校在后期計(jì)算機(jī)專業(yè)課程深度開發(fā)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)空間科學(xué)安置、教學(xué)組織形式多元化調(diào)試過程中都必須做出和普高教育形態(tài)的全面區(qū)別結(jié)果。例如：在《常用工具軟件》這門課有關(guān)Win ZIP內(nèi)容的教學(xué)中，有關(guān)主講教師事先選一個(gè)班（a班）做了一個(gè)試驗(yàn)，把學(xué)生帶到階梯教室，花了近一節(jié)課時(shí)間，通過大屏幕投影，講解了壓縮解壓縮的意義，Win ZIP軟件的作用，如何安裝、啟動(dòng)，其界面組成介紹，壓縮/解壓縮的方法等理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上的時(shí)候都說懂了?？墒?，學(xué)生到機(jī)房實(shí)際操作時(shí)就都呆住了，不知從何下手（很多學(xué)生都習(xí)慣性地雙擊某一個(gè)要解壓的文件），這使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與積極性一下子降了下來，結(jié)果教師仍需額外做出科學(xué)示范講解，令學(xué)生同步跟進(jìn)演練。以上實(shí)驗(yàn)讓我有了新的想法：學(xué)生從懂到會(huì)往往有一個(gè)較漫長的過程，教師在上機(jī)操作時(shí)輔導(dǎo)量很大；能否改變一下教學(xué)方法，讓學(xué)生先掌握操作方法，之后再講解基本原理，令學(xué)生實(shí)踐和理念銜接績效迸發(fā)出無限火花。聯(lián)合既定中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程改革（學(xué)校在每個(gè)機(jī)房都安裝了一臺(tái)教師機(jī)和大屏幕投影）結(jié)果觀察分析，有關(guān)指導(dǎo)人員決定在計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂內(nèi)部，全面摒棄傳統(tǒng)鴨架式口語灌輸教學(xué)方法，同時(shí)采取先向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生先上機(jī)操作，然后邊講理論知識(shí)，邊操作演示給學(xué)生看，并針對(duì)學(xué)生操作過程中存在的問題著重講解。這就是所謂的“先會(huì)后懂”的教學(xué)方法，半年多來，有關(guān)上述一類全新的教學(xué)方法作了初步的嘗試，同期取得了較好的回應(yīng)效果。

3.2 在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培養(yǎng)的主導(dǎo)地位

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要結(jié)合教師記錄信息、實(shí)際講解流程加以覆蓋擴(kuò)展的。如今中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生日常接觸知識(shí)面范圍廣闊，對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、二維圖形處理、計(jì)算機(jī)特殊部件維修等雖說有所了解，但是無法真正精通，這便和既有規(guī)范單位人才需求指標(biāo)產(chǎn)生較強(qiáng)沖突效應(yīng)。同時(shí)最近階段，部分中職學(xué)校開始主動(dòng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)實(shí)力，中職學(xué)校個(gè)體在就業(yè)優(yōu)勢方面已經(jīng)面臨消極境遇。因此，運(yùn)用理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式將成為后期的主流適應(yīng)模式。透過某中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)加以深刻調(diào)查和細(xì)致劃分，調(diào)查人員同時(shí)試圖將原有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)順勢劃分為信息技術(shù)和工藝美術(shù)規(guī)范體系結(jié)構(gòu)，希望借此進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃整體調(diào)節(jié)，使得文化課程數(shù)量適當(dāng)減少，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生思維方式、技能應(yīng)用靈活度以及社會(huì)綜合適應(yīng)實(shí)力提供穩(wěn)固保障。再就是確保任何計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都能夠在機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，并且能夠針對(duì)部分專業(yè)課規(guī)范要求進(jìn)行權(quán)威職業(yè)資格條件考察驗(yàn)證，令學(xué)生今后職業(yè)技能在各類規(guī)范空間下達(dá)到真正意義的提升。具體來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在既定課程始終貫徹引導(dǎo)價(jià)值功效，而學(xué)生對(duì)應(yīng)操作演練有助于集體素質(zhì)提升效率的有機(jī)彰顯。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，令同學(xué)有機(jī)介入到教學(xué)場景之中，令個(gè)體長期維持注意力集中結(jié)果，相信后期課程規(guī)范細(xì)節(jié)吸取和靈活應(yīng)用效果會(huì)事半功倍。畢竟長期放縱學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作，對(duì)于個(gè)體發(fā)展前景不會(huì)產(chǎn)生較高支撐功效，而學(xué)生群體內(nèi)部深刻技術(shù)流成果往往會(huì)超出預(yù)期階段教師反復(fù)的演示強(qiáng)調(diào)作用。

3.3 實(shí)施以學(xué)生專業(yè)技能提升為核心指標(biāo)的教學(xué)模式

1）特殊案例內(nèi)容的靈活穿插講解

其主張聯(lián)合特殊實(shí)踐性案例內(nèi)容加以教學(xué)規(guī)范，希望依照既定規(guī)范大綱制定階段整改方案，經(jīng)過特殊案例內(nèi)部機(jī)理細(xì)致拆解過后，教師須帶動(dòng)學(xué)生加以共同探討，試圖挖掘科學(xué)規(guī)范途徑進(jìn)行綜合調(diào)試。采取此類措施的核心動(dòng)機(jī)在于穩(wěn)固學(xué)生課程感知興趣和綜合實(shí)踐能力。如在進(jìn)行PhotoShop程序內(nèi)部圖像多元結(jié)構(gòu)區(qū)域創(chuàng)建期間，在沿用傳統(tǒng)選區(qū)工具基礎(chǔ)上，還可以督促個(gè)體借助鋼筆等創(chuàng)建路徑并適當(dāng)轉(zhuǎn)化為選區(qū)格式。其間當(dāng)然鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理發(fā)問，如在進(jìn)行此類方式簡化講解期間，教師會(huì)借助啟發(fā)性說明進(jìn)行白色區(qū)在單色通道中的轉(zhuǎn)化規(guī)則延展，在師生同步實(shí)踐解析過后，找出不同突破點(diǎn)控制手段，為學(xué)生今后各類程序靈活沿用和隱藏功能提煉提供較為堅(jiān)實(shí)的支撐跳板。

2）不同階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)功效的流暢銜接

其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)不同計(jì)算機(jī)控制技能過程中，教師須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行核心任何活動(dòng)中心構(gòu)建，同時(shí)借助強(qiáng)烈問題動(dòng)機(jī)驅(qū)使功效和學(xué)生資源積極沿用態(tài)度，實(shí)現(xiàn)小組合作和個(gè)體自主探究學(xué)習(xí)風(fēng)尚開發(fā)目標(biāo)，其實(shí)就是希望在完成既有規(guī)范指標(biāo)前提下，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接步伐。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，可說是聯(lián)合既定專業(yè)規(guī)范理論進(jìn)行特殊情境構(gòu)筑的一類適應(yīng)性準(zhǔn)則，這樣才能夠令學(xué)生在較為真實(shí)的職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化空間中主動(dòng)介入并全身心學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師必須在前期提出較為合理的規(guī)范性任務(wù)。同樣結(jié)合Photo Shop程序觀察驗(yàn)證，經(jīng)過特殊素材規(guī)范調(diào)試選區(qū)創(chuàng)建過后，令學(xué)生主體求知欲望達(dá)到最佳狀態(tài)。并且任務(wù)結(jié)構(gòu)合理分解是教學(xué)方式的關(guān)鍵控制要素，只有經(jīng)過一系列重大任務(wù)劃分過后，持續(xù)到細(xì)致化任務(wù)全面操作和有機(jī)執(zhí)行結(jié)束。再就是后期一系列電子賀卡、圖層背景制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)在教師指導(dǎo)下自動(dòng)添加濾鏡操控效果，輸入祝福性文字內(nèi)容并保存文件。上述工作內(nèi)容經(jīng)過學(xué)生自主合作交流過后，能令既定知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為全新知識(shí)架構(gòu)體系，并且在后期綜合適應(yīng)水準(zhǔn)評(píng)估過后，在學(xué)生之間相互評(píng)估和教師科學(xué)指導(dǎo)過后，令學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能得到系統(tǒng)歸納和系統(tǒng)總結(jié)。

3）多媒體課件的充分沿用

結(jié)合電子出版物市場規(guī)范形態(tài)審視，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)課件可說是五花八門，有關(guān)教師需要在盡量選取合理教材前提下加以個(gè)體主觀適應(yīng)意識(shí)合理尊重，促進(jìn)課件和日常教學(xué)互動(dòng)流程的有機(jī)融合。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行不同文字、聲音元素系統(tǒng)結(jié)合并灌輸?shù)綄W(xué)生思維空間之內(nèi)，最終會(huì)令此類個(gè)體大腦內(nèi)部不同元素始終維持高度興奮狀態(tài)，進(jìn)一步嘗試自行制作課件，使得今后師生問題思考和應(yīng)答流程表現(xiàn)得更加統(tǒng)一，促進(jìn)單位課節(jié)知識(shí)灌輸消化效率。需要特別引起注意的是，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度延展，為了進(jìn)一步穩(wěn)定內(nèi)部資源應(yīng)用實(shí)效和思維空間的系統(tǒng)效應(yīng)，在既定網(wǎng)絡(luò)空間之中，學(xué)生既有視野架構(gòu)得到深度拓展，相繼地令后期計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講解氛圍不斷高漲。

另一方面，任何課程的跟進(jìn)掌控，都需要學(xué)生時(shí)刻保留問題思維模式進(jìn)行充分挖掘探析，后期任務(wù)布置形態(tài)相對(duì)地會(huì)比教師預(yù)設(shè)結(jié)果好得多。學(xué)生在進(jìn)行問題系統(tǒng)探究解答期間，就能夠同步完成自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的修繕和技能綜合性提升績效指標(biāo)。以上流程細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生課堂之上主觀能動(dòng)性調(diào)節(jié)將發(fā)揮合理支撐功效。具體來講，教師就需要聯(lián)合階段教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心變化特征，進(jìn)行課程講解節(jié)奏靈活變動(dòng)。實(shí)際上在中職學(xué)校布置實(shí)踐教學(xué)一體化規(guī)范體系，有關(guān)教材基礎(chǔ)適應(yīng)性必須得到合理掌控，只有經(jīng)過不同設(shè)備技術(shù)條件和師資隊(duì)伍系統(tǒng)整編后，最新教學(xué)方式才算真正保留存在價(jià)值，后期延展步伐也能夠順勢加快。如在進(jìn)行《Internet技術(shù)與應(yīng)用》中的“保存網(wǎng)上信息”中保存整個(gè)網(wǎng)頁的信息和只保存網(wǎng)頁的文字內(nèi)容（不要圖片）的調(diào)試方法講解期間，教師時(shí)刻啟發(fā)學(xué)生觀察保存后的結(jié)果；再用同樣的網(wǎng)頁把網(wǎng)頁中的文字“拷貝”到一個(gè)空白文檔，然后啟發(fā)學(xué)生觀察兩個(gè)操作的結(jié)果，產(chǎn)生的是什么文件，文件里面的內(nèi)容有什么不同，最后請(qǐng)學(xué)生歸納出兩者的異同點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅掌握了保存整個(gè)網(wǎng)頁的信息和只保存網(wǎng)頁的文字內(nèi)容的操作方法，而且很快地理解了兩者的區(qū)別。

4 結(jié)語

綜上所述，有關(guān)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容十分復(fù)雜，需要學(xué)生能夠在合理掌握不同程序操作細(xì)節(jié)前提下，聯(lián)合后期實(shí)踐單元加以充分演練，做到熟能生巧；同時(shí)教師還應(yīng)時(shí)刻賦予課程內(nèi)容樂趣特性，令個(gè)體課堂之上感知意識(shí)高度集中起來，能夠?qū)⒆陨硪蓡栄诱雇耆?，?jīng)過小組合作探究方式和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多元化疏導(dǎo)調(diào)節(jié)，最終為后期專業(yè)素質(zhì)水準(zhǔn)提升和社會(huì)挑戰(zhàn)內(nèi)容全面應(yīng)對(duì)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡妍.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)方向定位與課程改革[J].職業(yè)教育研究，2009，11（3）：79-85.

[2] 肖貴軍.淺談提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣[J].林區(qū)教學(xué)，2011，16（3）：145-160.

[3] 王冬林.一體化課程實(shí)施研究――以網(wǎng)頁制作課程典型工作任務(wù)為例[J] .中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，31（29）：145-166.

篇6

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0146－02

一、研究目的

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高職畢業(yè)生成為了社會(huì)生產(chǎn)一線，更是艱苦行業(yè)中管理、服務(wù)、生產(chǎn)的生力軍，高職教育作為高等教育的一種特殊類型，面向的就業(yè)崗位具有其自身的特點(diǎn)和要求。但目前的大學(xué)生體質(zhì)狀況有所下降，在日常的體育課、軍訓(xùn)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)過程中因體力不支暈厥，甚至猝死的情況時(shí)有發(fā)生。傳統(tǒng)的教育模式及多年來升學(xué)的重壓，使大學(xué)生容易忽視體育鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)薄弱，身體素質(zhì)甚至身心健康都受到了一定影響。所以，體育作為一門基礎(chǔ)課程，必須符合高等職業(yè)教育發(fā)展需要，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生基本生存能力、堅(jiān)強(qiáng)意志和提高從業(yè)能力、就業(yè)本領(lǐng)的責(zé)任。因此，高職院校的體育課程應(yīng)注重職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的教學(xué)要求，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和職業(yè)素養(yǎng)。

為完成《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出的“加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)，高職院校體育課程應(yīng)從迎合學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)特色人手，設(shè)置一系列符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，適合學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性體育項(xiàng)目，組建專業(yè)體育協(xié)會(huì)，把提高身體素質(zhì)與提高專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)相融合，探索具有高職教育特色的體育教學(xué)模式。

二、研究方法

為了使研究工作更加具有現(xiàn)實(shí)意義和廣泛性，筆者根據(jù)需要采用多種方法進(jìn)行研究。

(一)個(gè)案研究法

采用個(gè)案研究法，通過研究筆者所在院校不同類別的專業(yè)，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)面向和崗位群，研究高職人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)過程。在深入調(diào)查研究和理論探索的基礎(chǔ)上，摸清職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的要求，抓住影響力較大的主要專業(yè)群進(jìn)行企業(yè)用人崗位需求和崗位能力要求的調(diào)研與分析，總結(jié)高職人才培養(yǎng)的特殊性和個(gè)性化發(fā)展與專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力之間的關(guān)系，結(jié)合高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位特點(diǎn)。確定體育課程教學(xué)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，基于工作過程、課程項(xiàng)目改革、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的思路，構(gòu)建與專業(yè)能力、就業(yè)崗位密切結(jié)合的體育課程體系。

(二)比較研究法

采用比較研究法，通過對(duì)比實(shí)踐，探索高職體育課程教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)崗位對(duì)體育課程教學(xué)要求之間的差距；通過多視角、多層面分析體育課程教學(xué)存在的脫離專業(yè)、應(yīng)用性不強(qiáng)、教學(xué)理念落后、發(fā)展滯后等問題，為高職體育課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式改革提供依據(jù)。對(duì)高職院校在近年來體育教學(xué)改革方面所取得的創(chuàng)新獨(dú)到之處進(jìn)行深刻分析與研究，研究高職體育教學(xué)模式和成功案例，提出具有廣泛現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的高職體育課程教學(xué)模式，探索具有本地區(qū)高職教育特色，同時(shí)又能為其他地區(qū)高職院校提供借鑒的體育課程教學(xué)改革之路，形成和完善符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的體育課程教學(xué)模式。

(三)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)法

采用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)法，與本地區(qū)高職院校聯(lián)合開展高職體育課程教學(xué)模式實(shí)證研究，通過對(duì)多種教學(xué)模式的反復(fù)研究與實(shí)踐，總結(jié)提煉有效的高職體育課程教學(xué)模式，尋求體育課程教學(xué)中具有共性的問題和解決措施。提出與本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相吻合的體育課程教學(xué)模式的改革策略和建議，探索一條經(jīng)濟(jì)可行的高職體育課程與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的途徑，破解因加強(qiáng)體育技能訓(xùn)練而帶來的教學(xué)資源缺乏的難題，為高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位能力的培養(yǎng)發(fā)揮體育課程應(yīng)有的作用。

三、結(jié)果與分析

2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！备鶕?jù)綱要的精神，可提出高職體育教育教學(xué)改革的方向――體育協(xié)會(huì)教學(xué)模式。

(一)構(gòu)建具有專業(yè)特色的體育協(xié)會(huì)

體育協(xié)會(huì)教學(xué)模式是以體育練習(xí)者自覺結(jié)合為基礎(chǔ)，以俱樂部為組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競賽等融為一體的體育教學(xué)模式。大部分體育協(xié)會(huì)像藝術(shù)協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等文娛類協(xié)會(huì)那樣，都會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎，但是僅僅是在娛樂、休閑、趣味方面豐富校園文化生活，這樣的體育協(xié)會(huì)是沒有生命力的，特別是對(duì)于以工學(xué)為主的學(xué)校而言更是不足。因此，還應(yīng)以專業(yè)面向崗位的特點(diǎn)、崗位對(duì)體能的需要為特征，組建與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)體育協(xié)會(huì)，例如定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、攀巖協(xié)會(huì)、登山協(xié)會(huì)、體操協(xié)會(huì)、太空舞協(xié)會(huì)、瑜伽協(xié)會(huì)、街舞與武術(shù)協(xié)會(huì)等與專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合的專業(yè)體育協(xié)會(huì)，盡可能滿足不同興趣、不同性格、不同專業(yè)的學(xué)生參加體育協(xié)會(huì)的需要，使學(xué)生專業(yè)體育協(xié)會(huì)成為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)普及、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效組織形式。

(二)以協(xié)會(huì)為紐帶促進(jìn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)

教學(xué)計(jì)劃中每周2節(jié)體育課已無法滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，更無力談及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，需要利用課余時(shí)間結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)組織和引導(dǎo)工作，將專業(yè)體能的訓(xùn)練滲透到日?；顒?dòng)中。體育協(xié)會(huì)可著重從發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力和突出學(xué)生專業(yè)特色兩方面著手，開展經(jīng)常性的活動(dòng)或競賽，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生未來職業(yè)工種對(duì)體育的特殊要求，通過體育競賽有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行與未來職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)訓(xùn)練。這些體育活動(dòng)應(yīng)該是能夠吸引學(xué)生自愿參加、喜歡并愿意花費(fèi)大量課余時(shí)間的活動(dòng)。就像世界杯足球賽、NBA職業(yè)籃球賽、奧運(yùn)會(huì)等國際賽事受到公眾狂熱追捧一樣，體育協(xié)會(huì)開展的各項(xiàng)與專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的競賽活動(dòng)同樣需要能夠激發(fā)廣大學(xué)生的興趣。通過各專業(yè)體育協(xié)會(huì)開展的活動(dòng)，既可提高與專業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練，又可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、崗位能力鍛煉、終身體育教育為特色的高職體育教學(xué)。

(三)以突出學(xué)生職業(yè)能力的體育競賽為載體加強(qiáng)專業(yè)宣傳

通過專業(yè)體育協(xié)會(huì)的校內(nèi)外競賽、趣味運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)競賽、專業(yè)體育表演晚

會(huì)、作品展示等系列活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生了解本專業(yè)將面向的工作崗位和所需要的身體素質(zhì)。如登山協(xié)會(huì)通過經(jīng)常性地開設(shè)與專業(yè)工作崗位相結(jié)合的爬桿、撐竿跳、攀巖、街舞、俯臥撐等訓(xùn)練與競賽活動(dòng)，讓學(xué)生了解電力專業(yè)的工作性質(zhì)和崗位能力要求；定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)通過定向越野運(yùn)動(dòng)、登山、野外行軍、中長跑等活動(dòng)，使水利專業(yè)的學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)識(shí)并鍛煉意識(shí)、增強(qiáng)意志；體操協(xié)會(huì)、太空舞協(xié)會(huì)等開設(shè)器械健身、隊(duì)列訓(xùn)練、武術(shù)、健身操、瑜伽、有氧操、形體訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)與表演，使機(jī)電類、計(jì)算機(jī)類、管理類的學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。通過開展各種與專業(yè)相關(guān)的體育競賽和專業(yè)體育訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的興趣，起到較好的專業(yè)宣傳作用。

來自各院校不同專業(yè)的學(xué)生，其面向的工作崗位群是不同的，但是，多少會(huì)受到行業(yè)的吸引和文化的熏陶，相當(dāng)部分不同專業(yè)的學(xué)生將來會(huì)在同行業(yè)或相近行業(yè)內(nèi)工作。對(duì)學(xué)生而言，利用專業(yè)體育協(xié)會(huì)的平臺(tái)與有相同專業(yè)興趣的同學(xué)在一起，相互溝通，相互影響，潛移默化，通過協(xié)會(huì)之間的聯(lián)賽或?qū)I(yè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種賽事，了解一些行業(yè)知識(shí)，了解本校不同專業(yè)之間的聯(lián)系和職業(yè)崗位特征，有利于學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展。

(四)以體育協(xié)會(huì)為平臺(tái)開展職業(yè)技能訓(xùn)練

體育協(xié)會(huì)的活動(dòng)受到了廣大學(xué)生的喜愛，其新穎獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)模式吸引了眾多的學(xué)生，特別是街舞、輪滑、武術(shù)等介于藝術(shù)與體育之間的運(yùn)動(dòng)更是受到學(xué)生的極大歡迎。這充分體現(xiàn)了體育與藝術(shù)結(jié)合的魅力所在，也進(jìn)一步說明了目前高職學(xué)生好動(dòng)而精力充沛、時(shí)尚而追求個(gè)性的特點(diǎn)，這是一種健康而積極的精神展現(xiàn)。在目前高職各專業(yè)課程教學(xué)普遍走入困境的狀況下，如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尋求專業(yè)能力培養(yǎng)與體育健身之間的結(jié)合點(diǎn)，無疑給崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)帶來生機(jī)。

篇7

植物生理學(xué)是研究植物生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)[1]，是高職園藝專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的高低，影響學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后的工作實(shí)踐。但在當(dāng)前我國高職植物生理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)手段落后等方面的問題?；谏鲜銮闆r，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

1 改革教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際

植物生理學(xué)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義，但理論性極強(qiáng)，學(xué)生不易理解和掌握，所以需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較大的調(diào)整[2]。授課時(shí)，對(duì)各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不要做到面面俱到，而要根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)把握“必需、夠用”的原則?！凹兇狻钡睦碚摚襞c生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，那么一定要將其主要原理講透。如講述植物生長相關(guān)性原理時(shí)，可聯(lián)系果樹的修剪。果樹的修剪，幼樹期主要是促進(jìn)地上部分生長，對(duì)地上部分進(jìn)行造型，如打頂、剪除徒長枝、合理施肥等；在成樹掛果期，采取去梢、疏花疏果等措施，這些措施都是植物生長相關(guān)性原理的具體應(yīng)用；講授呼吸作用調(diào)控時(shí)，可聯(lián)系農(nóng)產(chǎn)品的貯藏、鮮切花的保鮮等措施；講授植物生長調(diào)節(jié)劑的生理作用時(shí)，可結(jié)合整形能使植株矮化常用來塑造木本盆景、乙烯利能催熟果實(shí)；講授植物光周期誘導(dǎo)時(shí)可結(jié)合鮮切花花期的調(diào)節(jié)等。

2 介紹學(xué)科發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國情教育

在講授呼吸作用時(shí)，向?qū)W生介紹我國著名的植物生理學(xué)家湯佩松，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。湯佩松長期進(jìn)行植物細(xì)胞呼吸與光合作用研究，他率先用熱力學(xué)原理解釋呼吸作用中的某些問題；率先提倡當(dāng)今在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛使用大棚（塑料薄膜）栽培技術(shù)。他的研究成果得到國際同行的高度評(píng)價(jià)。

在講授水分代謝時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育。中國是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國家，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中牢固樹立植物生理學(xué)與祖國各項(xiàng)事業(yè)緊密聯(lián)系的觀念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物生理學(xué)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。

3 采用多媒體教學(xué)，能“活化”教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件教學(xué)由于具有豐富的圖例、逼真的動(dòng)畫以及適當(dāng)?shù)呐湟糁v解等，能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如：“光合磷酸化作用”既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。若采用傳統(tǒng)的掛圖形式來講解其過程，雖然也能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于缺乏直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果低下，而只能采取死記硬背了。而教師將光合磷酸化作用制成Flas來進(jìn)行生動(dòng)形象的演繹。這樣，不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，而且輕松化解了教學(xué)難點(diǎn)，降低了理解這部分知識(shí)內(nèi)容的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及獨(dú)立工作的能力

每次實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過查閱資料，編寫實(shí)驗(yàn)過程，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。再選擇幾個(gè)學(xué)生參與教師的預(yù)實(shí)驗(yàn)，這樣能對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)做到心中有數(shù)，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)異常進(jìn)行預(yù)測，并能指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的操作規(guī)范性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。讓這幾個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。這樣，學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)的全過程，包括儀器的準(zhǔn)備、藥品的配置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的操作等，使學(xué)生真正掌握了實(shí)驗(yàn)的原理和方法，加深了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦及獨(dú)立工作的能力。

5 讓學(xué)生參與科研，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

許多專任教師都承擔(dān)著教學(xué)與科研的雙重任務(wù)，教師在講授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也教給學(xué)生從事科研的基本方法和原則，讓學(xué)生參與教師的科研工作。近兩年，我們課題組承擔(dān)了濮陽市科技局的一項(xiàng)重大科研課題《新優(yōu)雪蓮果的引種和栽培研究》，選擇一些綜合素質(zhì)較高的學(xué)生參與，把他們分成幾個(gè)小組，每小組5～6人。讓他們研究雪蓮果不同生育階段葉綠素含量的變化、雪蓮果不同栽培模式對(duì)產(chǎn)量的影響等。通過讓學(xué)生參與科研，不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)， 培養(yǎng)了其動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)生從中受到激勵(lì)和啟發(fā)，提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

經(jīng)過多年來的實(shí)踐，通過改革教學(xué)內(nèi)容和手段、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和科研等幾個(gè)方面的嘗試，收到了比較好的效果。作為高職植物生理學(xué)教師，要不斷通過教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把握課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐提高課堂管理能力，形成個(gè)人教學(xué)特色。（收稿：2013-04-23）

參考文獻(xiàn)：

篇8

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)06-0220-02

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(2005.10)中指出: “大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！备呗毟邔Ｔ盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作水平評(píng)估方案(教高廳[2004]16號(hào))非常鮮明地指出,即“建立”雙師型“教師隊(duì)伍;以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,加大課程改革的力度?！苯Y(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育教學(xué)工作全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(京教高[2008]3號(hào))及相關(guān)文件精神和文科高職院校及英語教師實(shí)際狀況與特點(diǎn),我們把實(shí)踐和探索旅游專業(yè)英語教師“雙師素質(zhì)、雙師型”隊(duì)伍建設(shè)及其評(píng)測指標(biāo)作為深化“產(chǎn)學(xué)研”工作內(nèi)涵的切入點(diǎn),把旅游專業(yè)英語課程體系的建設(shè)和旅游專業(yè)英語教學(xué)“產(chǎn)學(xué)研”模式的改革作為突破口,為有效提高旅游專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、在總體提高旅游專業(yè)英語教師隊(duì)伍學(xué)歷層次和教研能力的基礎(chǔ)上,摸索“雙師素質(zhì)、雙師型”英語教師培訓(xùn)模式,整合細(xì)化教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)測指標(biāo)

高職教育要真正實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)出具有全面發(fā)展的高技能人才,更需要上乘的教師隊(duì)伍。目前高職院校旅游專業(yè)校內(nèi)英語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀有如下主要特征:女多男少、年輕教師偏多、非師范院校畢業(yè)者偏多、職教實(shí)踐能力薄弱、科研情況偏弱、學(xué)歷層次偏低等等。不斷深化和有效落實(shí)示范校建設(shè)指標(biāo)體系內(nèi)涵,能在優(yōu)化旅游專業(yè)英語教師隊(duì)伍中產(chǎn)生促進(jìn)效應(yīng)、提升效應(yīng)、引領(lǐng)效應(yīng)和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。

“雙師素質(zhì)、雙師型”的教師隊(duì)伍建設(shè)有助于提高教師的自身素質(zhì),構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍和教師的終身發(fā)展。

“雙證書”之外,鼓勵(lì)英語教師兼職或頂崗掛職(兼職或頂崗掛職累計(jì)不少于3個(gè)月/年/教師。兼職或頂崗掛職以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為契機(jī)),英語教師參加服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企事業(yè)英語培訓(xùn)實(shí)踐的目標(biāo)比例為80%(利用業(yè)余時(shí)間,如周末、節(jié)假日或寒暑假等完成服務(wù)社會(huì)、企事業(yè)英語培訓(xùn)的工作不少于5次/年/教師)。

與此同時(shí),英語教師績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系量化為(1)英語考試通級(jí)率提升排名獎(jiǎng)勵(lì)制;(2)課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)教排名獎(jiǎng)勵(lì)制;(3)教學(xué)質(zhì)量工程目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)制――精品課程、精品教材、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教改課題、實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)基地等;(4)科研項(xiàng)目目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)制(科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研論文、科研專著等);(5)教學(xué)與學(xué)生管理實(shí)效獎(jiǎng)勵(lì)制(教研室獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、班級(jí)獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生職業(yè)證書情況、招生與就業(yè)情況、專升本情況等等)。

英語教育教學(xué)水平的提高體現(xiàn)了院系加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)的成果,開展新的優(yōu)化高職院校旅游專業(yè)英語教師隊(duì)伍的改革勢在必行。

二、以設(shè)置和構(gòu)建視聽說環(huán)境下“工學(xué)結(jié)合”英語實(shí)訓(xùn)課程體系為龍頭,創(chuàng)新服務(wù)旅游專業(yè)的英語技能類實(shí)踐課程體系

經(jīng)過連續(xù)四年的專業(yè)調(diào)研、往屆畢業(yè)生走訪和與校外實(shí)訓(xùn)基地的研討,我們?cè)诼糜螌I(yè)英語課程的建設(shè)中注重了“英語+旅游”的實(shí)踐技能類課程體系拆解與重構(gòu),并不斷深化與完善,在英語基礎(chǔ)類課程設(shè)置的基礎(chǔ)上(見上表),創(chuàng)新課程,如“旅游英語視聽與講解”、“旅游英語口筆譯實(shí)務(wù)”、“旅游英語速錄速記”、“旅游英語網(wǎng)絡(luò)閱讀”、“旅游英語寫作實(shí)務(wù)”等。與此同時(shí),與崗位對(duì)應(yīng)細(xì)化各門英語類實(shí)踐課程的具體技能內(nèi)涵分解,夯實(shí)英語實(shí)踐技能與旅游行業(yè)的有效銜接(見下表)。

旅游英語速錄速記技能拆解為:“聽寫(在英語聽力環(huán)境中,記錄旅游專業(yè)詞語拼寫的速度與準(zhǔn)確度)聽記(在英語聽力環(huán)境中,記錄旅游專業(yè)關(guān)鍵詞或信號(hào)詞的速度以及旅游信息的準(zhǔn)確度)聽釋(在英語聽力環(huán)境中,記錄旅游相關(guān)信息的速度與正確性以及英文詮釋的對(duì)應(yīng)性)聽譯(在英語聽力環(huán)境中,記錄旅游相關(guān)信息的速度與準(zhǔn)確性以及中文信息的對(duì)應(yīng)性)聽打錄(在英語聽力環(huán)境中,計(jì)算機(jī)操作記錄旅游相關(guān)信息的速度與準(zhǔn)確性)聽讀(在英語聽力環(huán)境中,模仿導(dǎo)游講解跟讀的速度、準(zhǔn)確性及效度)”實(shí)踐課程從“叫座(如學(xué)生選修人數(shù))+ 叫好(如學(xué)生技能實(shí)操測評(píng)效果)+ 叫市場(如學(xué)生就業(yè)率與崗位對(duì)應(yīng)性)”起步。

此外,與旅游機(jī)構(gòu)或單位合作,系統(tǒng)編制立體化的、符合旅游專業(yè)人才就業(yè)崗位(群)核心能力和素質(zhì)的要求,搭建“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旅游英語實(shí)訓(xùn)教材,包括紙質(zhì)圖書、應(yīng)用軟件、多媒體產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。如《旅游英語聽力速記實(shí)訓(xùn)教程》(世界知識(shí)出版社,2009年7月)的單元設(shè)計(jì)以北京導(dǎo)游工作流程展開,即入境中國文化介紹景點(diǎn)介紹離境。

三、旅游專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”英語教學(xué)模式的改革示范性及“產(chǎn)學(xué)研”成果直接為社會(huì)、企業(yè)和英語教學(xué)服務(wù)

基于原創(chuàng)型“工學(xué)結(jié)合”任務(wù)驅(qū)動(dòng)的英語實(shí)訓(xùn)模式,即學(xué)生在一些原創(chuàng)的旅游英語聽力語料中(以往屆學(xué)生英語視聽類優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)為主)完成“先做事,先有過程,后學(xué)習(xí),后有結(jié)果”或“邊做邊體驗(yàn),有感性,邊學(xué)邊分析,有理性”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,切實(shí)體驗(yàn)了n個(gè)第一次后的學(xué)習(xí)性反思,如第一次記錄旅游英語音視頻語料文稿,第一次整理自己與外籍游客的英語對(duì)話錄音,第一次記錄或翻譯旅游專業(yè)知識(shí)講解的音視頻語料,第一次參與計(jì)時(shí)計(jì)算機(jī)旅游專業(yè)英語速記比賽、第一次編制旅游英語跟讀試題、親自做“主考”等等適合學(xué)生的教育模式。

此外,深化旅游專業(yè)英語視聽課程教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,融英語視聽語料于英文閱讀(VIDEO-ENGLISH READING)和英文寫作(VIDEO-ENGLISH WRITING)等課程中,如在英文寫作教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中可組織學(xué)生開展體驗(yàn)式‘英文寫作案例答辯’,變課堂控制性單向傳遞的教師演示講解模式為課堂主動(dòng)性雙向互動(dòng)的學(xué)生訓(xùn)練體驗(yàn)?zāi)Ｊ?即學(xué)生對(duì)英語視頻里的英語解說內(nèi)容、滾動(dòng)的英文字幕進(jìn)行‘言語識(shí)錯(cuò)’、‘信息識(shí)錯(cuò)’、‘中式英語搜尋’、‘筆記結(jié)構(gòu)搜尋’、‘文化語境搜尋’等專項(xiàng)研討和答辯,從而完成英漢寫作技巧的對(duì)比分析與實(shí)際應(yīng)用,做到聽說讀寫不分家。

旅游專業(yè)英語類“產(chǎn)學(xué)研”成果主要現(xiàn)在:學(xué)生直接參與諸如北京市精品教材建設(shè)等項(xiàng)目,完成《實(shí)用英語速記基礎(chǔ)教程》(高等教育出版社,2009年8月)中部分英語音視頻語料的初期制作,學(xué)生制作的英語音視頻產(chǎn)品(含畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、大學(xué)生科研項(xiàng)目)已在高職院校英語教學(xué)中得以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

[1]趙淑英,等.新建職業(yè)院?！半p師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)個(gè)案研究[J].教育與職業(yè),2009,(8).

[2]劉加勇.中國高職教育工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2008,(20).

[3]劉黛林.高職高專外語教育發(fā)展報(bào)告[M].上海:上海外語教育出版社,2008.

[4].走向理解的課程評(píng)價(jià)[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社,2004.

[5]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估[M].北京:人民郵電出版社,2004.

篇9

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0246-02

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而高職的頂崗實(shí)習(xí)一直存在有“學(xué)”無“教”，使得實(shí)習(xí)功效大打折扣，流于形式。究其原因，頂崗實(shí)習(xí)沒有系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)文件中沒有專業(yè)教學(xué)上的考慮，既無教學(xué)目標(biāo)和要求，更沒有教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，有的甚至連實(shí)習(xí)崗位或工作任務(wù)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)都不對(duì)口。頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)功能薄弱已成為影響當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)實(shí)效的關(guān)鍵所在。因此，如何強(qiáng)化其教學(xué)功能，以企業(yè)為主導(dǎo)，建立完善的系統(tǒng)化教學(xué)體系，提高其教學(xué)效果，切實(shí)搞好頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，讓頂崗實(shí)習(xí)在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮更好的作用，是當(dāng)前高職教育提高教學(xué)質(zhì)量的迫切任務(wù)。

目前關(guān)于高職頂崗實(shí)習(xí)的研究，大多思路是從做好對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作問題、構(gòu)建有效的頂崗實(shí)習(xí)組織和管理架構(gòu)、規(guī)范的管理與監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策和看法，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作的開展。目前的研究較少考慮頂崗實(shí)習(xí)的基本屬性――教學(xué)功能的設(shè)定、實(shí)施情況。而頂崗實(shí)習(xí)沒有系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)是目前的普遍現(xiàn)狀，當(dāng)然原因也是由于每個(gè)企業(yè)情況不同，無法形成一份模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)。但沒有完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，又很難實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)習(xí)效果。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院已經(jīng)開展了八屆頂崗實(shí)習(xí)，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在完成國家骨干校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)任務(wù)中，積累了豐富的頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)。本文針對(duì)強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)功能，提出一種“五維一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)討論了“五維一體”中的內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)，同時(shí)提出了一種靈活、便捷的資源組織方法，利用雷達(dá)圖的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的索引與組織。這些都為頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)問題提供了一種解決思路。最后給出了提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的具體實(shí)施措施。

首先，在高職頂崗實(shí)習(xí)中，需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職教育理念的認(rèn)同，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀、就業(yè)觀教育。

其次，需要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)化教學(xué)體系設(shè)計(jì)，建立“五維一體、模塊化”頂崗實(shí)習(xí)開發(fā)流程與系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。專業(yè)教師要深入企業(yè)和崗位，了解企業(yè)資源，掌握詳細(xì)的崗位工作任務(wù)。與企業(yè)人員一起經(jīng)過深入討論和反復(fù)磋商，需要有能力對(duì)多個(gè)崗位的任務(wù)進(jìn)行整合以及做必要的補(bǔ)充，使工作過程更加完整，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“五維一體、模塊化”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系，即將目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、管理體系、評(píng)價(jià)體系五個(gè)維度體系結(jié)合一體，進(jìn)行自身系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和“模塊化”組合。示意圖如圖1所示。所謂自身系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是指根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要求，綜合考慮崗位實(shí)際工作的任務(wù)、要求、工作條件和企業(yè)文化等因素，從職業(yè)典型工作任務(wù)的教學(xué)需要出發(fā)，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、頂崗方式、管理和評(píng)價(jià)辦法等做出的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。目標(biāo)是根據(jù)企業(yè)需求靈活組合，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以便適應(yīng)實(shí)習(xí)需求和現(xiàn)實(shí)情況，以期改變頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)功能設(shè)定不足、施教主體不清、無系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。該頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系內(nèi)容可靈活組合，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，方便適應(yīng)企業(yè)需求和現(xiàn)實(shí)情況。

“五維一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系中的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)與組織。下面以計(jì)算機(jī)類專業(yè)核心Linux方向頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)為示例，進(jìn)行“多維度+多節(jié)點(diǎn)+雷達(dá)圖”的實(shí)習(xí)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與組織。該內(nèi)容體系包括六個(gè)維度，分別是典型崗位、學(xué)習(xí)對(duì)象、技能認(rèn)證、行業(yè)應(yīng)用、學(xué)習(xí)內(nèi)容、系統(tǒng)平臺(tái)。內(nèi)容體系多維示意圖如圖2所示。各個(gè)維度上包含有多個(gè)特征節(jié)點(diǎn)。維度“典型崗位”的節(jié)點(diǎn)包括：Linux系統(tǒng)管理員、Linux運(yùn)維工程師、Linux系統(tǒng)集成架構(gòu)師。維度“學(xué)習(xí)對(duì)象”的節(jié)點(diǎn)包括：桌面、服務(wù)器、集群。維度“技能認(rèn)證”的節(jié)點(diǎn)包括：RAP、RCE、RCO、Linux系統(tǒng)管理員認(rèn)證（四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)）。維度“行業(yè)應(yīng)用”的節(jié)點(diǎn)包括：互聯(lián)網(wǎng)、金融、電信、郵政、傳媒、煙草。維度“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的節(jié)點(diǎn)包括：安裝、應(yīng)用、配置、管理、維護(hù)。維度“系統(tǒng)平臺(tái)”的節(jié)點(diǎn)包括：Red Flag Desktop 8、Red Flag Asianux Server 3、Red Flag Asianux Server 4、Red Flag HA Cluster 7。

例如，某次頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容崗位為Linux系統(tǒng)管理員，主要針對(duì)郵政行業(yè)應(yīng)用的服務(wù)器配置與管理，平臺(tái)采用紅旗Asianux Server 4，內(nèi)容與Linux系統(tǒng)管理員二級(jí)有關(guān)。其對(duì)應(yīng)節(jié)點(diǎn)為：Linux系統(tǒng)管理員―服務(wù)器―二級(jí)―郵政行業(yè)―配置―Asianux Server 4，建立的雷達(dá)圖索引為“1.1-2.2-3.3-4.3-5.3-6.2-7.*-8.*”，雷達(dá)圖索引內(nèi)容體系資源示意如圖2中心所示。利用雷達(dá)圖實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)資源靈活組織定制，內(nèi)容可多維添加，索引方便標(biāo)記查找。

最后，關(guān)于提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果可采取如下措施：（1）嘗試借鑒課程建設(shè)教學(xué)模式，靈活融入到頂崗實(shí)習(xí)中，構(gòu)建“教、學(xué)、做、用、鑒、拓”頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。該模式中將“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)模式和技能證書的獲得、完成企業(yè)工作任務(wù)、學(xué)生進(jìn)一步工作技能的提升相結(jié)合，使頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)效果得到有效提高。（2）創(chuàng)新虛擬實(shí)習(xí)教學(xué)手段，構(gòu)建“虛實(shí)結(jié)合”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境。（3）建立完善并實(shí)施“三方聯(lián)動(dòng)、雙線并行”頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制。通過建立以雙機(jī)構(gòu)、雙導(dǎo)師、雙手段構(gòu)成的雙線并行的管理機(jī)制，將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理機(jī)制融入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，強(qiáng)化校企雙方的責(zé)任意識(shí)，可切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。（4）建立完善并實(shí)施“多節(jié)點(diǎn)、過程化評(píng)價(jià)”的頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，即在頂崗實(shí)習(xí)過程中，搜集重要節(jié)點(diǎn)，包括企業(yè)內(nèi)部人力資源評(píng)估節(jié)點(diǎn)、實(shí)習(xí)崗位權(quán)值、周期表現(xiàn)、每個(gè)優(yōu)異表現(xiàn)、每個(gè)故障表現(xiàn)等多個(gè)節(jié)點(diǎn)情況的記錄，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有相應(yīng)的權(quán)值，綜合得到頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，可實(shí)現(xiàn)全面詳盡的頂崗實(shí)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)。

綜上所述，本文首先給出了一種“五維一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法，其次建立了“多維度+多節(jié)點(diǎn)”的資源組織形式，然后提出利用雷達(dá)圖實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)資源“模塊化”定制，最后給出了提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的具體實(shí)施措施。該頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系設(shè)計(jì)全面靈活，可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容多維擴(kuò)散定制，索引方便查找，從而提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建華.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策研究[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（1）.

[2]耿壯，王輝靜，劉君堯.強(qiáng)化高職頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)功能之我見[J].職業(yè)教育研究，2013，（1）.

Construction and Innovation of the Professional Internship Teaching System

in Higher Vocational Technical Institute

―Taking Computer Application Technology Major as an Example

WANG Hui-jing，ZHANG Hai-ping，WANG Wei-ming，TANG Qi，ZHANG Ping-an

篇10

從事數(shù)字媒體專業(yè)人員要具有良好的數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)基礎(chǔ)，能后進(jìn)行數(shù)字媒體作品的設(shè)計(jì)，熟練掌握數(shù)字媒體的制作基礎(chǔ)。同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。技術(shù)與藝術(shù)并重，既有豐富的藝術(shù)細(xì)胞，又有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)操作。從就業(yè)方向來看，影視、出版、圖書、游戲、新聞等媒體行業(yè)人才需求量大，高職院校作為人才輸出的主要基地，培養(yǎng)有能力、有技術(shù)的人才勢在必行。

一、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）課程設(shè)置不合理

高職院?，F(xiàn)有的教材為類軟件的基礎(chǔ)教程，課程種類較多，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，缺少課程種類的事情經(jīng)常發(fā)生。課程銜接的過程中，存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有做到兩門課程能緊密相聯(lián)，會(huì)出現(xiàn)課程重復(fù)或者課程斷節(jié)現(xiàn)象。課程沒有系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的種類很多，但實(shí)際真正能掌握的太少，技術(shù)熟練程度也不夠。數(shù)字媒體教學(xué)沒有顯現(xiàn)出學(xué)校的特色，一味的按部就按的教W，致使學(xué)校的在該專業(yè)上教學(xué)水平降低。

（二）教學(xué)理論和時(shí)間操作課時(shí)分配不合理，設(shè)備設(shè)施落后

數(shù)字媒體專業(yè)分理論課和操作課。高職院校存在時(shí)間分配不合理的情況，理論課過多，操作課相對(duì)較少，學(xué)生不能及時(shí)的掌握掌握知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐操作中的應(yīng)用，實(shí)踐課偏少很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)備落后會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)掉大量的時(shí)間，硬件跟不上去，很多實(shí)踐操作項(xiàng)目不能實(shí)行，或者性能不能跟上教學(xué)的需要，不利教學(xué)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

（三）教學(xué)模式有待改革

在現(xiàn)在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的模式，教學(xué)模式仍得不到創(chuàng)新。以往的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)部分，沒有與專業(yè)課程緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不能很好的發(fā)揮自己的創(chuàng)作水平。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不能達(dá)到學(xué)生自己的預(yù)期，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）考試機(jī)制不夠完善

對(duì)學(xué)生的考評(píng)方式不夠系統(tǒng)，沒有將學(xué)生的平時(shí)的測評(píng)成績考慮進(jìn)去，使學(xué)生不能在每個(gè)階段的到肯定，學(xué)習(xí)不抓緊，從而放松了對(duì)自己的要求?？荚囘^分注重形式，減少了學(xué)生自我創(chuàng)作發(fā)揮的過程，忽視了綜合能力的考察。

二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革方案

（一）強(qiáng)化課程設(shè)置

以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，教師備課多涉及實(shí)用案例，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)扎實(shí)。教師編排課程的時(shí)候，要有承接關(guān)系。高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅美術(shù)、音樂等的課程，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)影視、網(wǎng)絡(luò)等跨專業(yè)課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更好的學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)。學(xué)校還可以設(shè)置針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好和就業(yè)意向的不同，增開課程，更加人性化的為學(xué)生提供幫助。

（二）改革課程體系

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，理論課和實(shí)踐課時(shí)間應(yīng)該合理分配，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。將專業(yè)課程的絕大部分時(shí)間用于實(shí)踐操作，對(duì)理論課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、練習(xí)、鞏固、鉆研。高職院校也要積極籌建實(shí)驗(yàn)室，增加視頻采集卡、獨(dú)立聲卡、錄音卡座、數(shù)碼版、專業(yè)監(jiān)視器等設(shè)施的配置，讓學(xué)生能親自的實(shí)踐，提升實(shí)踐操作的質(zhì)量。為了展開更加全面的教學(xué)，數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)等最好配備齊全，能滿足不同課程的不同需要。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極的與校外的設(shè)計(jì)公司、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解自己學(xué)習(xí)的情況并加以調(diào)整，了解社會(huì)中數(shù)字媒體行業(yè)的需求關(guān)系。

（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

將基礎(chǔ)課與專業(yè)課緊密的聯(lián)系起來，打破“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，將“素描”課程改成“設(shè)計(jì)素描”課程，“色彩”課程改成“裝飾色彩”課程，增加學(xué)生的實(shí)地考察和課外寫生課程，來提升學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，使思維更加活躍縝密，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，努力使基礎(chǔ)課程適應(yīng)專業(yè)課的需要。

（四）完善考試機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的考評(píng)成績應(yīng)該綜合整個(gè)學(xué)期，平時(shí)、期中、期末成績可以按比例計(jì)算，一個(gè)專項(xiàng)一次考察?？荚嚨臅r(shí)候，應(yīng)該由以往注重基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變考察學(xué)生實(shí)踐能力為主，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的考察。

在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的作品做出點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)不是要評(píng)價(jià)出作品的好壞，而是要指出學(xué)生的優(yōu)勢與不足，讓學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師要積極的為學(xué)生提供作品展示的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)生制作一些優(yōu)秀作品，將好的作品進(jìn)行網(wǎng)站推薦。

三、結(jié)語

數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革要針對(duì)其學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的綜合運(yùn)用，重視課程體系的開發(fā)與整合，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高職院校要?jiǎng)?chuàng)辦有自己學(xué)校特色的數(shù)字媒體專業(yè)，培養(yǎng)出多適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才，為推動(dòng)國內(nèi)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。