導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高三德育活動(dòng)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

養(yǎng)成教育是中學(xué)生常規(guī)教育的核心，是進(jìn)行中小學(xué)德育的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在中小學(xué)的九年里，我們始終不渝地培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣、良好的文明禮節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范、和諧的人際關(guān)系、崇高的品德修養(yǎng)和高度的社會(huì)公德意識(shí)，以及培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。首先，在開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等，從法律和條例的層面對(duì)學(xué)生的文明行為、遵紀(jì)守法、理想前途、安全要求等方面進(jìn)行專題教育，同時(shí)，學(xué)校從“守則”和“規(guī)范”中提煉出學(xué)生容易掌握的《養(yǎng)成教育十二條基本規(guī)范》、《中學(xué)生一日規(guī)范》和《小學(xué)生一日規(guī)范》，使學(xué)生形成正確的道德觀念，樹(shù)立良好的行為規(guī)范意識(shí)。其次，在學(xué)生中加強(qiáng)校訓(xùn)和“三風(fēng)”教育。我們把“良好習(xí)慣成就美麗人生”作為校訓(xùn)，打造“文明、和諧、快樂(lè)”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、友好、活潑”的班風(fēng)，“勤學(xué)、善思、博藝”的學(xué)風(fēng)，深入人心，變成學(xué)生的自覺(jué)行為，逐步形成習(xí)慣。第三，開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)。通過(guò)講座、競(jìng)賽、禮儀展示等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的禮儀訓(xùn)練，效果明顯。

二、“管理”育德

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，良好的班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)。學(xué)校建立學(xué)生自主管理，實(shí)行班級(jí)自主管理考核評(píng)價(jià)制度，這對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理有著積極的作用。班委會(huì)是班主任工作的得力助手。我們要求班主任根據(jù)班級(jí)自身的特點(diǎn)充分發(fā)揮班委會(huì)的核心力量，加強(qiáng)對(duì)干部的培訓(xùn)，知道他們大膽工作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，學(xué)校制定了《班級(jí)自主管理考核評(píng)價(jià)細(xì)則》，在安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、禮儀、兩操、公物管理、助人為樂(lè)等方面進(jìn)行考核，每周評(píng)出文明班級(jí)，每期評(píng)出先進(jìn)班集體給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)班主任工作也實(shí)行量化考核，期末評(píng)選優(yōu)秀班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，班級(jí)之間形成了競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，班級(jí)日常事務(wù)由學(xué)生來(lái)做，形成了事事有人做，事事有人管的局面。班級(jí)工作由過(guò)去的班主任唱“獨(dú)角戲”變?yōu)閷W(xué)生集體參與，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生容易接受，班主任也減輕了負(fù)擔(dān)，從而，為形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，積極向上的班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自我教育，自主管理。一是在小學(xué)生中開(kāi)展傳統(tǒng)美德、集體主義、誠(chéng)實(shí)守信等教育活動(dòng)。從具體事例入手，嚴(yán)格按照《小學(xué)生一日規(guī)范》的要求進(jìn)行訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。二是在中學(xué)生中結(jié)合“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”和《中學(xué)生一日規(guī)范》要求，從德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育和遵紀(jì)守法、日常規(guī)范方面嚴(yán)格要求，開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)。從別人的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。學(xué)生學(xué)有榜樣，塑有標(biāo)兵，增強(qiáng)自我教育的自覺(jué)性。三是建立學(xué)生自治組織，加強(qiáng)學(xué)生自主管理。在原來(lái)團(tuán)支部、少先隊(duì)組織的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)是學(xué)生自主管理的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。由政教處每期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，團(tuán)支部、少先隊(duì)每月舉辦干部座談會(huì)，提高學(xué)生干部的思想覺(jué)悟和組織能力和自我管理的水平。組織他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，充分發(fā)揮團(tuán)員、少先隊(duì)員和干部的作用，培養(yǎng)他們參與社會(huì)工作的能力。

三、“活動(dòng)”養(yǎng)德

活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生德育工作的載體。注重和利用節(jié)日慶典、紀(jì)念日、主題日和傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣，活潑健康，積極向上的教育活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的重要渠道。

一是開(kāi)展主題班會(huì)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)集體意識(shí)。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生苦惱，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生道德成長(zhǎng)的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教育?！独蠋?，我想對(duì)你說(shuō)》、《我的學(xué)生觀》、《戀愛(ài)與友誼》、《我的不良行為》等主題，針對(duì)學(xué)生想做的，想說(shuō)的事情現(xiàn)身說(shuō)法，談感受，說(shuō)體會(huì)，體現(xiàn)地學(xué)生的尊重與信任，理解與溝通，互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)與反思的良好合作意識(shí)與技能，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)取。

二是開(kāi)展文明法紀(jì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念。堅(jiān)持每月一次有關(guān)紀(jì)律、安全、法制等方面的專題教育，定期舉辦法制講座。堅(jiān)持每期一次“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“特長(zhǎng)生”、“文明班級(jí)”、“先進(jìn)團(tuán)支部”、“先進(jìn)中隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)比，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，樹(shù)立道德榜樣。

三是開(kāi)展“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事，書(shū)美文”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。讓他們?cè)诔?、讀、講、書(shū)的過(guò)程中體會(huì)先烈們?yōu)榱烁锩聵I(yè)浴血奮戰(zhàn)，艱苦卓絕的精神和意志，認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志報(bào)國(guó)的信心和決心。

篇2

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策高度支持的雙重機(jī)遇下，技工教育正以前所未有的態(tài)勢(shì)迅猛發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，中職教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式等都經(jīng)歷著不同程度的變革，這對(duì)中職德育工作提出了更多更新的要求。中職教育的最終目標(biāo)是提高基層勞動(dòng)者的素質(zhì)，使學(xué)生走上工作崗位后具備與其崗位相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，而在人的綜合素質(zhì)中，德育素質(zhì)始終處于首要地位。這要求中職學(xué)校在做好其他工作的同時(shí)，高度重視德育工作，提高中職學(xué)校德育工作的有效性。筆者學(xué)校結(jié)合實(shí)際，對(duì)中職德育工作進(jìn)行了探索和嘗試。

一、 團(tuán)體活動(dòng)和德育“三效”的概念

團(tuán)體活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)或幫助下由部分或全部團(tuán)體成員參與的各種活動(dòng)項(xiàng)目的總稱。德育“三效”指德育效率、德育效果和德育效益。德育效率是指單位時(shí)間內(nèi)完成的德育任務(wù)，體現(xiàn)的是完成德育任務(wù)的速度。在相對(duì)較短的時(shí)間里學(xué)到相對(duì)多的知識(shí)，這是有效德育的第一層次追求。德育效果是指德育活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)一致，體現(xiàn)的是德育目標(biāo)的達(dá)成度。德育目標(biāo)達(dá)成度越高，德育效果越明顯，這是有效德育的第二層次追求。德育效益是指德育活動(dòng)達(dá)到教育目的的程度，側(cè)重于德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，這是有效德育的第三層次追求。

二、 利用團(tuán)體活動(dòng)提高中職德育“三效”的策略

1.有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施團(tuán)體活動(dòng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，德育團(tuán)體活動(dòng)也是如此。學(xué)校對(duì)德育團(tuán)體活動(dòng)要有總體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，探索從高一到高三適合中職生特點(diǎn)的系列德育團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容。例如良好的生活行為習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)信友善、自信自律、感恩、職業(yè)道德等。班級(jí)、社團(tuán)和興趣小組等團(tuán)體應(yīng)結(jié)合學(xué)校的團(tuán)體活動(dòng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施本團(tuán)體的活動(dòng)，開(kāi)展寓教于樂(lè)、寓德育于活動(dòng)的德育教育，提高德育的有效性。筆者所帶的班級(jí)在高一學(xué)年舉行的團(tuán)體活動(dòng)有：加強(qiáng)時(shí)間觀念的“時(shí)間準(zhǔn)時(shí)月”，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的“不帶早餐進(jìn)校進(jìn)班”，自信自律教育的“我自信、我自管、我成功”，遵規(guī)守紀(jì)的“模擬法庭”等。通過(guò)一系列有計(jì)劃、有步驟的團(tuán)體活動(dòng)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。一個(gè)學(xué)年過(guò)后，與高一剛開(kāi)學(xué)時(shí)相比較，學(xué)生的道德素質(zhì)有大幅度的提高，學(xué)生的面貌也煥然一新。道德素質(zhì)的提高帶動(dòng)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，學(xué)生的自信心倍增，對(duì)自己的前途充滿了希望，這是德育團(tuán)體活動(dòng)的意外收獲，也是最大的收獲。今后，筆者班級(jí)還會(huì)探索更加貼近學(xué)生、更接地氣的德育團(tuán)體活動(dòng)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，而且可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“一箭三雕”的目的。

2.制定具體明確的團(tuán)體活動(dòng)目標(biāo)

德育是中職學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，利用團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行德育教育是一個(gè)新的途徑。為了更好地發(fā)揮團(tuán)體活動(dòng)的德育功能，學(xué)校通常把學(xué)生分成不同的團(tuán)體，例如班級(jí)、社團(tuán)、興趣小組。每個(gè)團(tuán)體都有負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)者，每個(gè)團(tuán)體都要進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行德育教育。俗話說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向?！睂?shí)踐證明，是否有德育目標(biāo)的團(tuán)體活動(dòng)所取得的德育教育結(jié)果差別巨大。所以，每舉行一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)者都要制訂明確、具體的德育目標(biāo)，只有有的放矢、目標(biāo)明確，才能提高德育效率，達(dá)到更好的德育效果，產(chǎn)生良好的德育效益。

3.設(shè)計(jì)新穎有趣的團(tuán)體活動(dòng)

中職學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面感到很吃力，但他們?cè)诨顒?dòng)方面卻得心應(yīng)手，特別喜歡團(tuán)體活動(dòng)。但是，他們對(duì)過(guò)時(shí)的活動(dòng)往往興趣不大，要調(diào)動(dòng)他們的自主性、積極性和主動(dòng)性，團(tuán)體活動(dòng)就必須新穎有趣。新穎有趣的團(tuán)體活動(dòng)會(huì)吸引學(xué)生參與，因?yàn)樗麄冊(cè)敢鈬L試，不怕失敗，希望在團(tuán)體活動(dòng)中展示自己，發(fā)揮自己的聰明才智。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！蓖ㄟ^(guò)參與各種有趣的德育團(tuán)體活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主進(jìn)行體驗(yàn)，參與團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)的德育體驗(yàn)和收獲，道德素養(yǎng)得以提高，利用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的活動(dòng)，水到渠成地現(xiàn)和提高德育“三效”。

4.選準(zhǔn)時(shí)機(jī)舉行團(tuán)體活動(dòng)

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“善于識(shí)別與把握時(shí)機(jī)是極為重要的。在一切大事業(yè)上，人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。”不同階段德育教育的目標(biāo)和要求不同，所以從低年級(jí)到高年級(jí)，德育團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要有層次、有梯度，體現(xiàn)德育的螺旋式提高和上升，而且要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，這樣才能更好地提高德育“三效”。例如，針對(duì)高一年級(jí)新生開(kāi)學(xué)后第一個(gè)月的這一時(shí)間段，他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要步入新階段的學(xué)習(xí)和生活。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和要求，這個(gè)階段團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，遵守班規(guī)校紀(jì)，樹(shù)立集體意識(shí)等，德育的效率和效果便會(huì)十分理想，而且這些關(guān)乎學(xué)生職高三年的在校表現(xiàn)和狀況，又會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的德育效益。又如，針對(duì)部分職高三年級(jí)即將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德要求，因?yàn)閷W(xué)生馬上要走上工作崗位，此類團(tuán)體活動(dòng)的德育“三效”毋庸置疑。

5.校內(nèi)外團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合

筆者學(xué)校探索設(shè)計(jì)的德育團(tuán)體活動(dòng)分為兩部分，即校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)和校外團(tuán)體活動(dòng)。校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)通過(guò)校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、課堂活動(dòng)等培養(yǎng)、提高、內(nèi)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想素質(zhì)。校外團(tuán)體活動(dòng)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、愛(ài)心募捐、志愿者活動(dòng)、校外采風(fēng)、技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)等檢驗(yàn)、修正、鞏固學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)。校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)相結(jié)合，一邊是在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一邊是在體驗(yàn)中檢驗(yàn)，學(xué)以致用。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能深切地體會(huì)德育的重要性，能自覺(jué)、積極主動(dòng)地進(jìn)行反思和感悟，進(jìn)行自我教育和團(tuán)體教育。團(tuán)體活動(dòng)克服了空洞說(shuō)教的缺點(diǎn)和不足，德育“三效”凸顯，效果十分理想。

6.與團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合

道德教育確立“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為載體、以德育為目標(biāo)”的模式，把學(xué)生作為教育的主體，教師從學(xué)生的心理出發(fā)，改變就事論事、就錯(cuò)批錯(cuò)的做法。學(xué)校舉辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)誤的心理原因，引導(dǎo)學(xué)生判斷事件的正誤，幫助學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，教給學(xué)生自己改正錯(cuò)誤的方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。例如，要形成學(xué)生之間相互尊重、信任的關(guān)系，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生做相互尊重、信任的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中感受到被尊重和被信任，從而在學(xué)生中形成“我為人人，人人為我”的互敬、互愛(ài)的人際關(guān)系氛圍。

在國(guó)家大力支持職業(yè)教育的背景下，探索新的德育教育途徑和策略是中職學(xué)校面臨的一個(gè)新的課題。筆者對(duì)德育團(tuán)體活動(dòng)只是進(jìn)行了初步研究，探索之路還有很長(zhǎng)，中職教育工作者還要不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸東偉，唐愛(ài)香，張會(huì)欣等.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善班級(jí)狀況的研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2009（12）.

篇3

傳統(tǒng)的高三地理復(fù)習(xí)課大多以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，“滿堂灌，一言堂”。學(xué)生成了知識(shí)的容器，缺乏思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也談不上終身學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育。把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課，能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，符合素質(zhì)教育的理念。

2.它符合現(xiàn)行高中地理課程的基本理念

把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的探究，能構(gòu)建適宜的時(shí)空和情景讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.它符合現(xiàn)行高中地理課程的設(shè)計(jì)思路

把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課為高中地理課程與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合提供了更多的機(jī)會(huì)，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用各種地理原理和地理規(guī)律去分析地理的實(shí)際問(wèn)題。

4.它符合現(xiàn)行高中地理的課程目標(biāo)

“一言堂、滿堂灌”的復(fù)習(xí)模式難以達(dá)成新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維教學(xué)目標(biāo)。把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)也更加現(xiàn)實(shí)有效。

二、把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動(dòng)課的方法

1.轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在課堂上一直占據(jù)絕對(duì)“優(yōu)勢(shì)”。教師占據(jù)主動(dòng)，學(xué)生居于被動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，最理想的狀態(tài)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，要像草原上的獅子一樣，主動(dòng)向獵物猛撲過(guò)去，動(dòng)作敏捷而迅速。主動(dòng)原則是最根本的教學(xué)原則?？墒?，怎樣才能讓學(xué)生像獅子一樣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？著名教育家趙廷為先生曾經(jīng)說(shuō)：“教師只可以幫助、鼓勵(lì)或指導(dǎo)兒童做事，卻不可替兒童做事?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的事，不能被老師包辦。教師應(yīng)當(dāng)削弱在課堂上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，只做一些組織、指導(dǎo)、輔助等事項(xiàng)，要讓學(xué)生處于課堂的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。最好的辦法就是開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。唯有如此，學(xué)生才會(huì)像獅子一樣，向知識(shí)猛撲過(guò)去，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)積極。

2.寬容錯(cuò)誤與失敗，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，很多教師是缺乏耐心的。有一位高三老師復(fù)習(xí)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，學(xué)生畫(huà)得較慢，且錯(cuò)了幾個(gè)地方。這位老師說(shuō)：“算了，你回座位吧，還是我來(lái)畫(huà)?！彼褜W(xué)生的畫(huà)擦得干干凈凈，沒(méi)做任何解釋，自己重新畫(huà)了一遍。有些老師甚至?xí)量痰嘏u(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，乃至羞辱學(xué)生。這是非常要不得的“教學(xué)行為”，它會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。為此，在上高三地理復(fù)習(xí)課時(shí)，教師不僅要轉(zhuǎn)換角色，還要準(zhǔn)備好足夠的耐心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要實(shí)事求是，不能夸大，也不能縮小。要讓學(xué)生在每一次失敗中很自然地爬起來(lái)，在每一次成功中獲得信心和學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。

3.分類對(duì)待，大膽取舍，給足時(shí)間，讓課堂活動(dòng)充分開(kāi)展

毫無(wú)疑問(wèn)，高三地理總復(fù)習(xí)的工作任務(wù)是繁重的，既要復(fù)習(xí)高中地理必修一、必修二、必修三，還要復(fù)習(xí)選修課，更要復(fù)習(xí)區(qū)域地理。特別是區(qū)域地理，學(xué)生是在初中學(xué)的，相隔時(shí)間太長(zhǎng)，遺忘太多，更需要認(rèn)真復(fù)習(xí)。與之相矛盾的是，活動(dòng)課的“效率”是很低的。

既要考慮總復(fù)習(xí)的任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，又要開(kāi)展課堂活動(dòng)，如何讓二者統(tǒng)一起來(lái)呢？我認(rèn)為就是要把高三地理總復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類，區(qū)別對(duì)待。第一類，屬于重點(diǎn)難點(diǎn)又能夠開(kāi)展課堂活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行總復(fù)習(xí)；第二類，屬于重點(diǎn)難點(diǎn)又難以開(kāi)展課堂活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)其他方式在課堂上進(jìn)行總復(fù)習(xí)；第三類，屬于非重點(diǎn)非難點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如此區(qū)別對(duì)待，能為課堂活動(dòng)騰出大量時(shí)間。但是，有些老師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不放心：特別是對(duì)于第三類內(nèi)容，學(xué)生偷懶不復(fù)習(xí)怎么辦？學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)怎么辦？如此等等。不論實(shí)際情況怎樣，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)方法多種多樣，但沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，教師對(duì)此一定要有舍得的心態(tài)。對(duì)學(xué)生要有信心，對(duì)總復(fù)習(xí)內(nèi)容要大膽取舍，要敢于把一些內(nèi)容交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與其面面俱到地復(fù)習(xí)而讓學(xué)生厭煩，不如大膽取舍讓學(xué)生一試身手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。有足夠的時(shí)間作保證，復(fù)習(xí)活動(dòng)便不會(huì)走過(guò)場(chǎng)，一定會(huì)取得意想不到的良好效果。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂活動(dòng)的可操作性

（1）科學(xué)設(shè)計(jì)討論活動(dòng)

討論活動(dòng)是最普遍的課堂活動(dòng)形式，它有利于開(kāi)展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。對(duì)地理現(xiàn)象的描述、成因分析、地理規(guī)律歸納、提出解決地理問(wèn)題的措施等復(fù)習(xí)內(nèi)容均適于討論活動(dòng)。此類活動(dòng)最忌教師臨時(shí)起意，倉(cāng)促為之。教師在課前就要對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具體而細(xì)微，層層遞進(jìn)，富有邏輯性。問(wèn)題具體而細(xì)微，學(xué)生易于完成，討論活動(dòng)便能順利開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)討論活動(dòng)能夠深刻理解地理原理和規(guī)律，獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)

觀察能力的培養(yǎng)是高中地理教育的重要內(nèi)容，它包括對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、對(duì)地理圖表的觀察，等等。在高三地理總復(fù)習(xí)中，對(duì)地理圖表的觀察是主要的。對(duì)圖表的觀察，我們要指導(dǎo)學(xué)生從圖名、圖例開(kāi)始，這屬于讀圖習(xí)慣的范疇。對(duì)于觀察活動(dòng)來(lái)講，關(guān)鍵還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題具體而微，觀察的目的性就很明確。

篇4

二、主辦單位

新作文雜志社

全國(guó)“三新”作文教學(xué)研究會(huì)

三、承辦單位

江蘇無(wú)錫市教研室

江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)

四、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間： 2017年3月26日- 28日

地點(diǎn)：無(wú)錫市梅村高中

五、會(huì)議內(nèi)容

1.會(huì)議分三個(gè)板塊進(jìn)行。

第一板塊：高三后期議論文教學(xué)的有效對(duì)策

第二板塊：高三后期記敘文教學(xué)的有效對(duì)策

第三板塊：高三后期作文教學(xué)的整體方略

2.所邀名師及專家。

黃厚江 全國(guó)著名特級(jí)教師，全國(guó)“三新”作文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)

石修銀 福建教育學(xué)院作文名師工作室主 持人

徐 飛 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)語(yǔ)文教研員

張春華 江蘇省無(wú)錫市語(yǔ)文教研員

錢湘健 江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師

六、報(bào)名及報(bào)到

高三后期作文教學(xué)深度研討活動(dòng)擬用400人會(huì)場(chǎng)。以報(bào)名先后為序發(fā)放邀請(qǐng)函。報(bào)名成功后，可在邀請(qǐng)函上獲知詳細(xì)的報(bào)到方法。參會(huì)會(huì)務(wù)費(fèi)及資料費(fèi)：480元/人（含午餐）。

1.報(bào)名起止日期。

2017年2月15日――2016年3月20日（報(bào)滿 即止）。

2.報(bào)名咨詢方式。

（1）電話：0351-4195912 13994262162 （石志成）

（2）郵箱：

（3）QQ號(hào)：71856603（石志成）； QQ群號(hào)： 280255983 （群名《中學(xué)作文教學(xué)研究》）

（4）微信號(hào)：13994262162

七、其他

1.所有參會(huì)者均可獲得新作文雜志社和全國(guó)“三新”作文教學(xué)研究會(huì)頒發(fā)的教師繼續(xù)教育課時(shí)證明。

2.關(guān)于此次會(huì)議更詳細(xì)的內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊“三新作文”公眾賬號(hào)查看。

高三后期作文教學(xué)深度研討活動(dòng)安排

3月26日 全天報(bào)到。

3月27日上午 1.徐飛示范課《假想論敵，讓論證更嚴(yán)謹(jǐn)》

2..徐飛報(bào)告《高三議論文教學(xué)的提分策略》 側(cè)重于高考中的議論文

3月27日下午 1.石修銀課《如何快速構(gòu)思》

2.石修銀報(bào)告《高考記敘文高分突破的五個(gè)關(guān)鍵詞》 側(cè)重于高考中的記敘文

3月28日上午 1.錢湘健示范課《如何讓議論文充滿理趣》

2.黃厚江示范課《議論性材料的理解與立意》

3.張春華報(bào)告《作文后期指導(dǎo)的重點(diǎn)及策略》

4.黃厚江點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)。 側(cè)重高考應(yīng)試整體方略

3月28日下午 全部活詠崾

新作文雜志社

篇5

教學(xué)反思，實(shí)質(zhì)是教師對(duì)自己已進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)，是一種更高水平、更深層次的思考。教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，在反思中不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，更突出學(xué)生的主體性，從而實(shí)現(xiàn)研學(xué)后教課堂的有

效性。

一、線索清晰化

從2015年廣東卷《文化生活》問(wèn)答題的批閱情況看，大部分學(xué)生在獲取材料信息，審清題意，知道考查的角度是“怎樣進(jìn)行法治文化建設(shè)”，但還是有小部分學(xué)生審錯(cuò)方向，理解為考查“為什么要進(jìn)行法治文化建設(shè)”，以至于這部分學(xué)生采用了第一單元文化作用的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答，所以踩不到知識(shí)點(diǎn)，得分率很低，甚至零分。

二、時(shí)政問(wèn)題化

該題考查的是以黨的十八屆四中全會(huì)提出的“全面推進(jìn)依法治國(guó)”為時(shí)政背景，由于是今年高三的一大時(shí)政熱點(diǎn)，所以學(xué)生會(huì)比較熟悉，這有利于學(xué)生答題心理的穩(wěn)定，有助于從現(xiàn)象到本質(zhì)地思考問(wèn)題。從該題的答題情況看，絕大部分學(xué)生都能讀懂材料和設(shè)問(wèn)，做到審準(zhǔn)答題方向。而全國(guó)卷的設(shè)問(wèn)往往角度不夠清晰，學(xué)生往往要反復(fù)閱讀、琢磨才能正確抓住設(shè)問(wèn)角度。所以在往后的備考中，要多研究近幾年全國(guó)卷關(guān)于問(wèn)答題的設(shè)問(wèn)，給學(xué)生總結(jié)一定的規(guī)律。

三、知識(shí)框架化

由于文化生活知識(shí)點(diǎn)比較多，難度不大，但是記憶的任務(wù)比較重。全國(guó)卷在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更側(cè)重于學(xué)生能力與運(yùn)用的考查。所以，科學(xué)合理的備考，把知識(shí)框架化是可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有助于學(xué)生全面地去理解和調(diào)用知識(shí)。知識(shí)的逐一過(guò)關(guān)很重要，但讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，知識(shí)系統(tǒng)化更重要。

四、批、評(píng)日?；?/p>

高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師往往會(huì)通過(guò)大量的試題作為載體，訓(xùn)練學(xué)生，以達(dá)到檢查學(xué)習(xí)效果的目的。而我們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生題目做得不少，但老是出現(xiàn)重復(fù)的錯(cuò)誤，特別是問(wèn)答題，進(jìn)步往往不夠明顯。其實(shí)反思高三的題海戰(zhàn)術(shù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生問(wèn)答題的解題能力，教師的選題、批改、有效評(píng)講每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

《學(xué)記》里記載有：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”作為高三的教師，通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，才能適應(yīng)時(shí)展的要求，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、主體性。教師必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性和有效策略，有效地發(fā)揮反思的魅力，才能最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，更有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

篇6

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要建立多元、開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。本次調(diào)查的對(duì)象為本校英語(yǔ)教師20人和高三年級(jí)學(xué)生350人。調(diào)查主要從如何制定高三寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、怎樣做到評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多元化、學(xué)生符合看待評(píng)價(jià)這三個(gè)方面展開(kāi)。調(diào)查方法包括問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談和跟蹤觀察。

2. 調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：高三英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：

2.1對(duì)高三英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并不了解

絕大多數(shù)教師都知道新課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求，但對(duì)評(píng)價(jià)的定義及具體要求并不了解。同時(shí)，高三學(xué)生有提高英語(yǔ)寫作的強(qiáng)烈主觀意愿，但不知道自己的作文如何改進(jìn)和提高。

2.2忽視學(xué)生在寫作評(píng)價(jià)中的主體作用

本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通常情況下，高三教師成為寫作評(píng)價(jià)中的當(dāng)然而唯一的執(zhí)行者，與之對(duì)應(yīng)的是，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師給出的評(píng)判，學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性大大地受到限制，根本無(wú)從發(fā)揮。

2.3強(qiáng)調(diào)對(duì)寫作結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)寫作過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師往往只是注重評(píng)價(jià)學(xué)生表面的寫作能力，忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作情感、態(tài)度、心理狀態(tài)等。

3. 高三英語(yǔ)寫作多元化評(píng)價(jià)方式的制定

為了解決以上問(wèn)題，本人開(kāi)展了“以多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)高三英語(yǔ)寫作教學(xué)的活動(dòng)研究”。該研究為實(shí)踐性較強(qiáng)的行動(dòng)研究，時(shí)間為高考前5個(gè)月。實(shí)驗(yàn)班級(jí)為高三3班和12班?；谏鲜稣{(diào)研結(jié)果及原因分析，確定了行動(dòng)研究的具體內(nèi)容：

3.1英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)方式多樣化

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的要求，結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際水平和具體情況，對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上要多元化，應(yīng)該建立教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)及合作評(píng)價(jià)的三位一體的評(píng)價(jià)方式。

3.2英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化

讓學(xué)生明確高考對(duì)英語(yǔ)寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成容易操作的評(píng)價(jià)方式。

4. 高三英語(yǔ)寫作多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中明確提出，要“讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。”這就要求我們的教師務(wù)必樹(shù)立著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，致力于從肯定和發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是在寫作評(píng)價(jià)上，要找準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步這一評(píng)價(jià)基點(diǎn)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合自身寫作教學(xué)實(shí)踐，探索和嘗試了以下一些新的評(píng)價(jià)方法：

第一階段：教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生嘗試自評(píng)

作為高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為進(jìn)行作文評(píng)價(jià)重要理念和明確目標(biāo)。特別是通過(guò)學(xué)生自評(píng)，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，有意識(shí)地主動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力。具體可按以下步驟實(shí)施：

第一步：教師示范評(píng)價(jià)。首先，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題：審文體，審人稱，審時(shí)態(tài)， 審內(nèi)容要點(diǎn)，并擬關(guān)鍵詞。 其次，細(xì)化高考英語(yǔ)寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。共5項(xiàng)，每項(xiàng)5分，合計(jì)25分。

（1） 內(nèi)容要點(diǎn)：覆蓋所有寫作要點(diǎn)，大意清晰，內(nèi)容具體。

（2） 關(guān)聯(lián)詞與文章邏輯性：有效使用語(yǔ)句間的連接成分，文章邏輯性強(qiáng)。

（3） 詞匯選用：詞匯豐富，詞匯的選用正確而得體。

（4） 語(yǔ)法運(yùn)用：無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，能靈活運(yùn)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（5） 書(shū)寫與拼寫：書(shū)寫規(guī)范，拼寫正確，標(biāo)點(diǎn)使用無(wú)誤。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)好作文的標(biāo)準(zhǔn)做到心里有數(shù)。在寫作中，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作。最后，教師和學(xué)生一起用寫作評(píng)價(jià)表分析范文。為學(xué)生自評(píng)提供示范。

第二步：進(jìn)行限時(shí)寫作。在課堂上，給學(xué)生寫作題目，要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成作文的書(shū)寫。寫作過(guò)程參考寫作評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表。

第三步：學(xué)生嘗試自評(píng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生一起評(píng)價(jià)部分學(xué)生的英語(yǔ)作文。之后就可以放手讓學(xué)生嘗試進(jìn)行寫作的自我評(píng)價(jià)。教師只需在教室里巡視給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第四步：教師復(fù)評(píng)與反饋。學(xué)生把經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)的作文，連同自我評(píng)價(jià)表一齊教給教師，教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，寫好評(píng)語(yǔ)，再發(fā)還給學(xué)生，并利用上課時(shí)間，總結(jié)學(xué)生作文中存在的主要問(wèn)題，就自評(píng)中存在的具有普遍性的問(wèn)題，集中評(píng)講和指導(dǎo)。

第二階段：學(xué)生自評(píng)與合作評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生已能自如地運(yùn)用自我評(píng)價(jià)表進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，那么就可以進(jìn)入第二階段：在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)生之間的合作評(píng)價(jià)。

合作評(píng)價(jià)的理論依據(jù)是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)實(shí)際分成學(xué)習(xí)小組，組員間相閱讀彼此的作文，努力發(fā)現(xiàn)同伴作文中存在的問(wèn)題，依據(jù)自身的認(rèn)識(shí)提出修改意見(jiàn)。和教師給出的評(píng)語(yǔ)相比，學(xué)生之間的評(píng)語(yǔ)更有親和性與現(xiàn)實(shí)性，也更容易讓作者接受。在這樣的合作評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以很快地把從同伴哪里學(xué)習(xí)到的寫作的知識(shí)和技能，運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。學(xué)生之間一是可以通過(guò)作文與別人交流，二是能夠在評(píng)判學(xué)生作文和閱讀學(xué)生評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，收獲感悟，反思提高。具體操作中，可指導(dǎo)學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容要點(diǎn)，行文優(yōu)點(diǎn)，寫作不足及建議等五個(gè)方面開(kāi)展合作評(píng)價(jià)。

操作流程：（1） 小組成員間就作文中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行討論，探討改進(jìn)辦法；（2） 推選所在小組的最佳作文；（3） 小組推選代表，向全班匯報(bào)所在小組作文的主要問(wèn)題和改進(jìn)措施，與全班分享本組的優(yōu)秀作文；（4） 學(xué)生根據(jù)同伴的評(píng)價(jià)，重新修改自己的作文并上交；（5） 教師綜合學(xué)生自評(píng)，得出最終評(píng)價(jià)結(jié)果。在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生做得好的地方要給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠或有偏差的要給予必要的指導(dǎo)和建議，加以引導(dǎo)指正。

經(jīng)過(guò)為期5個(gè)月的高三英語(yǔ)寫作多元化評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐，（3）班和（12）班大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)寫作都有了進(jìn)步。多元化的評(píng)價(jià)方式不僅能夠給予學(xué)生在寫作方面具體的方法指導(dǎo)和幫助，更能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

5. 反思

通過(guò)探索和實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)，多元化的寫作評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的作文提高起到很好的促進(jìn)作用。在這樣的評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生對(duì)自己所寫的每篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有直觀而清晰的認(rèn)知，并基于這種認(rèn)識(shí)及時(shí)地修整自己的寫作方法。更為重要的是，能夠讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)中獲得豐富的參與體驗(yàn)，有效地將知識(shí)技巧內(nèi)化為自身的寫作能力。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中的許多問(wèn)題還有待解決。例如，教師如何在自評(píng)的基礎(chǔ)上，給予每個(gè)學(xué)生更加及時(shí)、細(xì)致、有效的指導(dǎo)？ 這需要我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、研究和總結(jié)?？傊⒄Z(yǔ)寫作多元化評(píng)價(jià)方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，是激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生提升成績(jī)的有效途徑。

篇7

大家晚上好!

自信和希望是青年的特權(quán)，積極和進(jìn)取是學(xué)生的方向。新一輪的學(xué)習(xí)生活已悄然開(kāi)始，而今天我們迎來(lái)了市二中高一年級(jí)學(xué)生會(huì)納新選賢的重要時(shí)刻。在這里，青春將放飛夢(mèng)想;在此時(shí)，夢(mèng)想將鑄就輝煌。在競(jìng)選者的口中，我們會(huì)聽(tīng)到指點(diǎn)江山的慷慨激昂;從競(jìng)選者的眼里，我們將讀到到鷹擊長(zhǎng)空的壯麗篇章!

現(xiàn)在我宣布，市二中201x年高一年級(jí)學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!

學(xué)生會(huì)工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，多年的經(jīng)驗(yàn)?zāi)サZ也使老師們更能慧眼識(shí)英。很榮幸由我向大家隆重介紹出席本次活動(dòng)的評(píng)委團(tuán)，他們是：

團(tuán)委書(shū)記吳書(shū)記、高三德育主任常主任、高二德育主任陳主任以及來(lái)自高二年級(jí)的學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)干部們

讓我們用熱烈的掌聲對(duì)各位的到來(lái)表示衷心的感謝!

競(jìng)選方案已經(jīng)下發(fā)到各班，各位競(jìng)選者對(duì)方案應(yīng)該了如指掌，請(qǐng)各位競(jìng)選者謹(jǐn)記規(guī)則要求，按照班級(jí)順序和簽到表的順序進(jìn)行競(jìng)選演講，要求語(yǔ)言不羅嗦，不講太多客套，報(bào)班級(jí)姓名后進(jìn)入演講環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)答辯即問(wèn)即答，不猶豫，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出的水平。

下面有請(qǐng)一號(hào)選手上臺(tái)演講，大家掌聲歡迎。......