導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)體系普遍問題

第一，漢字教學(xué)體系的缺失。文字、圖形、 色彩是平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的三要素，文字廣泛運(yùn)用于廣告、書籍、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等各種視覺媒介形式之中，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中占重要位置。我們生活在漢語言環(huán)境中，各種視覺媒體也主要運(yùn)用漢字而非英文。然而，視覺專業(yè)并沒有形成獨(dú)立的漢字教學(xué)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)體系的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。第二，文字設(shè)計(jì)課程只有3周48學(xué)時(shí)，課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在有限的文字設(shè)計(jì)課程中過多地關(guān)注英文字的設(shè)計(jì)。作為母語的漢字設(shè)計(jì)卻成為文字設(shè)計(jì)課程中的次要角色。第三，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)銜接性差。教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃是整個(gè)專業(yè)教學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。每一門課程大綱由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師獨(dú)立編寫，在編寫中主觀性強(qiáng)，常忽略了與其他課程的聯(lián)系。同時(shí)教師獨(dú)立的教學(xué)，將造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和遺漏教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的銜接成為我們需要思考和改革的重要課題。

2 教學(xué)體系定位與構(gòu)建原則

漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系定位：以培養(yǎng)學(xué)生漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)，使視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生形成較系統(tǒng)的和設(shè)計(jì)知識(shí)體系，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)職業(yè)能力崗位的人才。教學(xué)體系構(gòu)建遵循整體性、關(guān)聯(lián)性和層次性原則。教學(xué)體系的知識(shí)點(diǎn)之間是有機(jī)關(guān)聯(lián)的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是為統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互配合，產(chǎn)生協(xié)同狀態(tài)下正面教學(xué)效果。筆者將教學(xué)體系作了層次性分析，將教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、實(shí)踐和創(chuàng)作三個(gè)教學(xué)階段。在教學(xué)每一個(gè)階段，具體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，易于教師掌握。

3 漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系

本文主要研究漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系。遵循整體性、關(guān)聯(lián)性和層次性原則，以培養(yǎng)學(xué)生漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力為導(dǎo)向，構(gòu)建漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系。通過修改課程設(shè)置和相應(yīng)課時(shí)，2011級(jí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正式建立了以文字設(shè)計(jì)課程為中心，視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應(yīng)用、電子刊物設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)共同構(gòu)建的漢字設(shè)計(jì)教學(xué)體系。整個(gè)教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、應(yīng)用和創(chuàng)作三個(gè)階段，涉及8門專業(yè)課?；A(chǔ)階段主要掌握文字基礎(chǔ)知識(shí)和各種創(chuàng)意。涉及視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應(yīng)用和文字設(shè)計(jì)課程；實(shí)踐階段主要掌握文字基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的能力，涉及版式設(shè)計(jì)和電子刊物設(shè)計(jì)；創(chuàng)作階段是整個(gè)教學(xué)體系中的重難點(diǎn)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行、畢業(yè)設(shè)計(jì)制作課程進(jìn)行主題創(chuàng)作。教學(xué)體系的三個(gè)階段相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)知識(shí)循序漸進(jìn)。

（1）教學(xué)體系基礎(chǔ)階段，教學(xué)學(xué)時(shí)占據(jù)：視覺語言表現(xiàn)15學(xué)時(shí)、視覺語言應(yīng)用15學(xué)時(shí)、文字設(shè)計(jì)48學(xué)時(shí)。三門課程安排在第二學(xué)期Illustrator和Photoshop軟件課程和二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之后。視覺語言表現(xiàn)課程中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在輕松愉快的手工制作和繪制中體驗(yàn)漢字創(chuàng)意方法。視覺語言應(yīng)用課程中，學(xué)生將表現(xiàn)課程中創(chuàng)作的圖形元素運(yùn)用到實(shí)物上。經(jīng)過這兩門課程，學(xué)生建立從無到有、從設(shè)計(jì)元素到產(chǎn)生實(shí)物這一完整設(shè)計(jì)制作工作過程的感知。文字設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)和各種創(chuàng)意方法。教學(xué)中，首先注意不能過多強(qiáng)調(diào)文字的創(chuàng)意，而忽略了漢字基礎(chǔ)知識(shí)的講解。其次，注意文字設(shè)計(jì)與專業(yè)設(shè)計(jì)課程之間的聯(lián)系，如文字設(shè)計(jì)與標(biāo)志，文字設(shè)計(jì)與書籍設(shè)計(jì)的聯(lián)系。期末作業(yè)以線裝書籍的形式提交，建立文字設(shè)計(jì)與電子刊物設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)課程之間的關(guān)聯(lián)。其中封面、封底、扉頁、目錄和章節(jié)頁為電子打印稿，內(nèi)頁為文字設(shè)計(jì)手繪稿。

（2）教學(xué)體系實(shí)踐階段，教學(xué)學(xué)時(shí)占據(jù)：版式設(shè)計(jì)30學(xué)時(shí)，電子刊物設(shè)計(jì)35學(xué)時(shí)。兩門課程分別安排在第二、三學(xué)期。學(xué)生將所學(xué)的漢字基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用于版式和電子刊物設(shè)計(jì)之中，進(jìn)而掌握漢字編排、漢字與圖形、漢字與視覺流程等知識(shí)。期末作業(yè)需要設(shè)計(jì)制作出相對(duì)成熟的版式設(shè)計(jì)作品和電子書，屬于綜合性強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練。將文字與圖形、版式，文字與電子刊物等在每個(gè)教學(xué)單元課程中有機(jī)地融為一體，從而提高學(xué)生融會(huì)貫通的實(shí)踐能力。

（3）教學(xué)體系創(chuàng)作階段，涉及畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行和畢業(yè)設(shè)計(jì)制作三門課程，安排在第五學(xué)期。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生最后的在校學(xué)習(xí)課程，是學(xué)生結(jié)合自身的特長并綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造作品階段，也是對(duì)教學(xué)體系有效性的檢驗(yàn)階段。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題初期，教師引入漢字設(shè)計(jì)主題，部分對(duì)漢字設(shè)計(jì)有興趣的學(xué)生自主選擇漢字設(shè)計(jì)主題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方面，原創(chuàng)性是至關(guān)重要的。要求學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活中的所感所想出發(fā)來做文字設(shè)計(jì)。漢字設(shè)計(jì)類選題需要找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，選題立足于小點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和深入，切勿過大。畢業(yè)設(shè)計(jì)歷時(shí)3個(gè)月，本校視覺專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)每年都會(huì)進(jìn)行大規(guī)模的展示。在畢業(yè)設(shè)計(jì)展場(chǎng)同時(shí)召開雙選會(huì)，邀請(qǐng)用人單位前來參觀和招聘。

通過視覺傳達(dá)專業(yè)漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系的梳理，進(jìn)而修改了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。2010級(jí)新開設(shè)視覺語言表現(xiàn)和視覺語言應(yīng)用課程，2011級(jí)文字設(shè)計(jì)課程從48學(xué)時(shí)增加到60學(xué)時(shí)。到2011級(jí)視覺傳達(dá)專業(yè)，正式建立了以文字設(shè)計(jì)為中心，眾多課程共同協(xié)作的漢字設(shè)計(jì)教學(xué)體系。通過2010、2011和2012級(jí)視覺專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容體系改革逐步推進(jìn)，也獲得了良好的教學(xué)效果。師生反映良好，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量顯著提高，并舉辦了文字設(shè)計(jì)、視覺語言表現(xiàn)與應(yīng)用課程展覽。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為整個(gè)教學(xué)體系的創(chuàng)作階段，其中漢字設(shè)計(jì)類作品的質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)體系檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)文字類作品在全國設(shè)計(jì)比賽中屢獲大獎(jiǎng)。其中《文字樂音》作品在2010年教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展中榮獲銀獎(jiǎng)。我們針對(duì)近三年的就業(yè)情況，做了問卷調(diào)查，整體的就業(yè)率穩(wěn)步提升。眾所周知，高職學(xué)生畢業(yè)后不一定選擇大學(xué)所學(xué)專業(yè)的工作就業(yè)。值得注意的是，畢業(yè)后以設(shè)計(jì)為業(yè)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇文字主題的同學(xué)絕大多數(shù)留在了廣告公司，而且薪酬也是本屆畢業(yè)生中相對(duì)較高的。雖然取得了一定的教學(xué)效果，但教學(xué)內(nèi)容體系中仍然有諸多不足。伴隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，各種新的視覺媒體進(jìn)入我們的生活，新媒體設(shè)計(jì)也越發(fā)受到業(yè)界的關(guān)注。漢字藝術(shù)在新媒體中的運(yùn)用和漢字設(shè)計(jì)與新媒體課程的關(guān)聯(lián)性尚待研究。

綜上所述，我們制定了視覺傳達(dá)專業(yè)的漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，并對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。然而，需要通過漢字教學(xué)體系的改革來獲得預(yù)期的教學(xué)效果，并非簡(jiǎn)單地制定了教學(xué)內(nèi)容體系即可。作為教學(xué)一線的教師，更需要豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)能力，將教學(xué)改革落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

篇2

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系在中國并不完善，大部分院校由于師資人員稀缺，在課程設(shè)置以及教材的規(guī)范建設(shè)方面還存在很多不足，如在專業(yè)課程的設(shè)置上沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求與內(nèi)容;在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上盲目照搬國內(nèi)外同類院校的相關(guān)課程，形成了現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題;課程設(shè)置不利導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)無法直接面對(duì)工作崗位，還需要相當(dāng)長時(shí)間的繼續(xù)教育。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)為切入點(diǎn)，力圖通過對(duì)設(shè)計(jì)教育方法沿革的研究，以及對(duì)國內(nèi)外相關(guān)院校優(yōu)秀教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)的借鑒，找到國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的合理方式，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的整體學(xué)科發(fā)展提供先決條件。

一、基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)基于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重要性

國內(nèi)高等教育中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要依托于傳統(tǒng)藝術(shù)院校及綜合性大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而開設(shè)。依托于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣，輔之以培養(yǎng)其熟練操作各類設(shè)計(jì)軟件的能力;依托于工學(xué)學(xué)科門類下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要側(cè)重于向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)及信息處理技術(shù)，輔之以適量藝術(shù)類課程的培訓(xùn)。本文中的“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”指的是依托于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類設(shè)計(jì)學(xué)類下的專業(yè)學(xué)科。

與傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)門類的課程設(shè)置體系一樣，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)課。從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面來講，基礎(chǔ)課教學(xué)為學(xué)生未來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了基本藝術(shù)構(gòu)思與實(shí)踐能力，基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生對(duì)專業(yè)的初始學(xué)習(xí)興趣的濃淡，以及學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段和職業(yè)生涯中執(zhí)行能力的高低。藝術(shù)設(shè)計(jì)以創(chuàng)意為本，除了對(duì)學(xué)生基本造型能力的培養(yǎng)外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課還肩負(fù)著啟迪學(xué)生創(chuàng)意思維能力的重任，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵。從完善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的方面來講，基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性與教學(xué)成果的有效性將直接影響學(xué)科全面的課程體系設(shè)置與建設(shè)，對(duì)探索數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)之路，乃至認(rèn)識(shí)教學(xué)教育規(guī)律都起著前提性的作用。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本教學(xué)與學(xué)科建設(shè)都具有重要意義。

二、目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀與弊端分析

目前，國內(nèi)各院校對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)都比較重視，有的院校還專門成立了基礎(chǔ)教學(xué)部來負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)。絕大多數(shù)院校制定了相對(duì)完善的基礎(chǔ)課程體系和明確專向的教學(xué)目標(biāo)，并要求教師結(jié)合較為豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)手段，努力使學(xué)生獲得扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力。然而，作為在我國起步較晚的專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置與專業(yè)建設(shè)中仍處于初期探索階段，在發(fā)展中存在很多不完善的弊端。作為本專業(yè)課程設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)課教學(xué)肩負(fù)著聯(lián)接傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育與現(xiàn)代的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育的重任。但是在現(xiàn)階段具體的教學(xué)實(shí)施中，卻呈現(xiàn)出以下諸多弊端：

第一，缺乏與專業(yè)特征相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的后續(xù)教育與就業(yè)。一些院校盲目照搬國內(nèi)外同類院校的相關(guān)課程建設(shè)，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上仍以傳統(tǒng)的三大構(gòu)成課程為主。在教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)三大構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新媒體方向并不完全適應(yīng)：三大構(gòu)成之后的大多數(shù)專業(yè)課程中很少有手繪的項(xiàng)目，使大多數(shù)學(xué)生無法將基礎(chǔ)課所學(xué)應(yīng)用到后續(xù)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)中，形成了與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題，更造成了學(xué)生在就業(yè)時(shí)需要再培養(yǎng)的難題，非常不利于學(xué)生的就業(yè)。

第二，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系與模式，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。大部分院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在基礎(chǔ)課教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的蘇聯(lián)或者德國包豪斯學(xué)院時(shí)期的教學(xué)模式，無法與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的時(shí)代性相適應(yīng)。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課教師大多采用相近的教材、教學(xué)方法和教學(xué)形式向?qū)W生傳授相似的教學(xué)內(nèi)容，仍以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式為主，缺乏對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)所需要的人才的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。

第三，對(duì)專業(yè)的媒體特征重視不足，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字技能之間的銜接。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)仍以傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育為主，弱化了對(duì)學(xué)生的媒體意識(shí)和數(shù)字技能的培訓(xùn)，致使學(xué)生將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)相混淆，無法準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，并在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)對(duì)數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)困難乃至心理排斥。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是多學(xué)科與新技術(shù)相融合的新興專業(yè)，其專業(yè)涵蓋內(nèi)容廣，作品表現(xiàn)豐富，形式多樣。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程既不是傳統(tǒng)的三大構(gòu)成與手繪技能培訓(xùn)，也不是簡(jiǎn)單的用電腦繪制圖形的課程，而有其自身的特性，即藝術(shù)與技術(shù)的綜合性、多媒體融合的表現(xiàn)性、人與新媒體的交互性、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。因此，只有在基礎(chǔ)課程的設(shè)備上兼顧新媒體的特性，才能為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在未來的數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的具體實(shí)施中，應(yīng)努力做到以下措施：

（一）在課程培養(yǎng)內(nèi)容中注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練

好的思維方式會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思維模式，會(huì)提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和求知欲望。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)定要在前期就注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，使其不但能在知識(shí)的理解上循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的思維模式，還能對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，從而在提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。

在教學(xué)過程中，可嘗試重新設(shè)定數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)形式與內(nèi)容，將一些平面專業(yè)的思維訓(xùn)練課程，如圖形聯(lián)想、創(chuàng)意課程、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等適當(dāng)引入其中。在授課時(shí)也要打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的模式。新媒體技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)路徑，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的單一授課模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的知識(shí)需求。教師可以在授課前設(shè)定主題作業(yè)及框架，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)方法和自學(xué)能力，使其獨(dú)立探索教師課前布置的任務(wù)并在其中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題到課堂;教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要解答學(xué)生的問題。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式是提高教學(xué)成果的最有效方式，它改善了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的單一局面，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，也充分檢驗(yàn)了教師對(duì)于知識(shí)的全面掌握。與此同時(shí)，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得了良好的自學(xué)能力，其未來的學(xué)習(xí)責(zé)任心、對(duì)藝術(shù)求索的進(jìn)取心也都得到了鞏固。

（二）在課程培養(yǎng)方式中強(qiáng)化數(shù)字化的技術(shù)手段

數(shù)字媒體專業(yè)是傳統(tǒng)藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)相融合的學(xué)科，它既要求學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)有足夠的了解，又要求學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)操作水平和理科基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課授課過程中嘗試把數(shù)字化教學(xué)方法引進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將是一種提高教學(xué)效果的新探索，具有可研究性、可探索性以及非常高的實(shí)用性。

在教學(xué)過程中，可嘗試從以下幾個(gè)具體方面引入數(shù)字化技術(shù)手段：第一，將基礎(chǔ)課程的作業(yè)以一些數(shù)字化形式表現(xiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)的必要手段。這種方式在啟迪學(xué)生的同時(shí)，也要求教師具備較高的藝術(shù)水平并掌握先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)，從而以數(shù)字化教學(xué)手段將知識(shí)傳遞給學(xué)生。第二，實(shí)施循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)課程練習(xí)，在探索科學(xué)合理的學(xué)科內(nèi)容和訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成合理的創(chuàng)作思維方式的終極目標(biāo)。課程的循序漸進(jìn)練習(xí)表現(xiàn)形式有三種，即以數(shù)字化的手段表現(xiàn)圖像作品、以數(shù)字化的手段表現(xiàn)抽象形態(tài)、以數(shù)字化的手段創(chuàng)作具有新媒體藝術(shù)特征的作品。這三個(gè)階段是一個(gè)遞進(jìn)的練習(xí)過程，第一階段可以本著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓學(xué)生將一些簡(jiǎn)單的圖形圖像以數(shù)字的形式表現(xiàn)出來;第二階段通過一系列的練習(xí)內(nèi)容與主題來完成，注重培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的思維與技能;第三階段將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的后續(xù)課程作為目標(biāo)來鍛煉，注重對(duì)學(xué)生多維性、交互性的練習(xí)。第三，培訓(xùn)學(xué)生掌握基本的數(shù)字化技術(shù)，使其在具備基本數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上建立起對(duì)綜合媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣是本階段的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握能力以及對(duì)后續(xù)課程的輔助學(xué)習(xí)能力是本階段的教育內(nèi)容。

（三）在課程培養(yǎng)目標(biāo)中明確實(shí)踐性的終極教學(xué)成果

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多對(duì)虛擬內(nèi)容不感興趣，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課設(shè)置要以明確的結(jié)果設(shè)置教學(xué)目標(biāo)――教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐項(xiàng)目為主，加大運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐項(xiàng)目比重。通過“項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐的應(yīng)用為目標(biāo)來學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合水平。

在具體實(shí)施中，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，在前期基礎(chǔ)課程的設(shè)置上具有目標(biāo)性，最終達(dá)到“以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)”。將大一新生上學(xué)期的基礎(chǔ)課程目標(biāo)設(shè)置為在學(xué)期末能夠完成一項(xiàng)帶有目標(biāo)性的項(xiàng)目，將教學(xué)與實(shí)踐融為一體，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。第二，按照課程教學(xué)的實(shí)際方向，建立工作室項(xiàng)目責(zé)任制，以工作室制來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的導(dǎo)向作用，打破課內(nèi)外界限，搭建校園與產(chǎn)業(yè)溝通的橋梁。學(xué)校與院系應(yīng)積極開設(shè)各種工作室和實(shí)驗(yàn)基地，使其成為學(xué)校與社會(huì)對(duì)接的窗口，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)并反哺基礎(chǔ)課教育，為深化課程體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)。第三，在基礎(chǔ)課程的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)引入市場(chǎng)驗(yàn)收機(jī)制，以市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)生的作品。除了學(xué)期考核外，還要與一些企、事業(yè)單位建立長期聯(lián)系，經(jīng)常性地組織社會(huì)從業(yè)人員對(duì)學(xué)生作業(yè)做檢驗(yàn)，使校園中具有創(chuàng)意的作品能夠被應(yīng)用到實(shí)踐中，真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉芬，陸凱，苑鵬軍.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課與軟件課教學(xué)新理念[J].電影評(píng)介，2009（7）.

篇3

一、數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科在國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)是由數(shù)字技術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合而形成的一門新興的跨學(xué)科藝術(shù)的創(chuàng)新學(xué)科。［1］20世紀(jì)80年代末，清華大學(xué)和浙江大學(xué)開始研究計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)。1990年成立了中國圖像圖形學(xué)會(huì)。1993年由張駿教授在中央美術(shù)學(xué)院率先創(chuàng)建了美術(shù)工作室，成為了我國第一個(gè)高校專業(yè)電腦美術(shù)培訓(xùn)班。20世紀(jì)90年代中期，中央工藝美院、北京印刷學(xué)院和首都師范大學(xué)等高等美術(shù)研究中心陸續(xù)開展了更大范圍的電腦美術(shù)培訓(xùn)。2002年當(dāng)時(shí)的北京廣播學(xué)院獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為我國第一個(gè)開設(shè)該專業(yè)的院校。進(jìn)入21世紀(jì)以后，數(shù)字媒體藝術(shù)開始引起我國學(xué)術(shù)界和教育界的關(guān)注。［2］一些高校根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，開始開辦數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)。近幾年，數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專業(yè)得到了更廣泛的關(guān)注，該專業(yè)的開設(shè)高校日益增多，尤其是一些以理工科專業(yè)見長的綜合性院校，例如北京交通大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等。數(shù)字媒體藝術(shù)在我國發(fā)展近30年時(shí)間，目前還處在探索階段。很多學(xué)校開設(shè)此專業(yè)并沒有真正認(rèn)清其內(nèi)在原理和特點(diǎn)，使得該學(xué)科發(fā)展良莠不齊，所以數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究變得尤為重要。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的定位

1．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)是一門交叉學(xué)科

作為一門新興學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)跨越了多個(gè)學(xué)科，打破了原有的學(xué)科界限。該領(lǐng)域主要涉及造型藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字圖形處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等方面的知識(shí)。它具有科學(xué)特質(zhì)又具有人文特質(zhì)，不能單純地將其歸于自然科學(xué)、人文科學(xué)或者藝術(shù)學(xué)。正是由于數(shù)字媒體藝術(shù)具有技術(shù)和藝術(shù)的雙重特征，數(shù)字媒體藝術(shù)在發(fā)展過程中應(yīng)該獨(dú)立于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)。［3］數(shù)字媒體藝術(shù)不能被簡(jiǎn)單地劃分為計(jì)算機(jī)科學(xué)，因?yàn)樗暮诵氖撬囆g(shù)創(chuàng)造。數(shù)字媒體藝術(shù)中數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)之間存在著辯證關(guān)系。技術(shù)給藝術(shù)提供物質(zhì)媒介和展示渠道，藝術(shù)是技術(shù)的核心價(jià)值，是作品的靈魂。數(shù)字媒體藝術(shù)也不能簡(jiǎn)單地被劃分為藝術(shù)學(xué)，因?yàn)樗枰揽坑?jì)算機(jī)技術(shù)這個(gè)表現(xiàn)手段，因?yàn)楦鼉?yōu)秀的數(shù)字技術(shù)可以更好地演繹藝術(shù)作品。因此，了解數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉學(xué)科的屬性可以更清晰地明確其教學(xué)中的專業(yè)學(xué)科設(shè)置。

2．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科框架

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是以藝術(shù)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字產(chǎn)品和藝術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合的能力。藝術(shù)類別的課程占核心課程的比例較大，如藝術(shù)概論、媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、3D動(dòng)畫和虛擬場(chǎng)景、數(shù)字影視合成與處理等。其目的是要培養(yǎng)技術(shù)和藝術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)框架，筆者認(rèn)為應(yīng)該從“交叉學(xué)科”、“藝術(shù)創(chuàng)作”、“人才培養(yǎng)”三個(gè)方面進(jìn)行:在交叉學(xué)科里，分別于計(jì)算機(jī)科學(xué)和藝術(shù)學(xué)交叉研究;藝術(shù)創(chuàng)作手段紛繁多樣，應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展所有帶來的可能性來實(shí)踐;在人才培養(yǎng)方面分為理論知識(shí)、市場(chǎng)化、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從而實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、教學(xué)的“產(chǎn)－學(xué)－研”一體化教學(xué)模式。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)中存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在中國高校的設(shè)置和開展是在摸索中前行，必然會(huì)出現(xiàn)一些問題需要探討并解決。

1．制定課程體系的指導(dǎo)思想不明確

制定課程體系的指導(dǎo)思想是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，［4］它決定一個(gè)學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展方向?？傮w來說，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成技術(shù)和藝術(shù)兩方面:技術(shù)主要體現(xiàn)在實(shí)踐性，藝術(shù)主要體現(xiàn)在創(chuàng)作層面，而這兩點(diǎn)在院校的教學(xué)規(guī)劃中并不明確。無論是偏重技術(shù)還是偏重藝術(shù)，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源、專業(yè)特色等實(shí)際情況來制定。［3］

2．專業(yè)師資匱乏

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教授，需要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并有藝術(shù)創(chuàng)新的人才來擔(dān)任。但目前多數(shù)院校的該專業(yè)教師多是由計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息工程專業(yè)的老師擔(dān)任，他們掌握較好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是會(huì)忽略藝術(shù)的創(chuàng)造性。所以，如何提升專業(yè)教師的綜合能力，是決定整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和方向的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該多為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊教師眼界，搭建更廣大的平臺(tái)，讓教師能更好的接觸該專業(yè)的前沿知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展修改和更新自己的教學(xué)內(nèi)容，真正做到所教為所需，讓學(xué)生所學(xué)為所用。

3．培養(yǎng)的學(xué)生不能與市場(chǎng)接軌

社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量大，但是畢業(yè)生沒有辦法通過自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，找到自己在社會(huì)上的定位，主要原因是動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力有限、創(chuàng)新能力差。因此，我們得反思學(xué)校的課程設(shè)置是否具有針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)用性?是否達(dá)到了社會(huì)對(duì)人才的要求?另外，學(xué)校投入相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，是否達(dá)到了能夠開設(shè)該專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?只有良好的系統(tǒng)的理論知識(shí)的掌握在實(shí)際操作實(shí)踐中得到鍛煉才能獲得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的可行性方法和對(duì)策

1．提出一個(gè)交叉學(xué)科研究，基于數(shù)字藝術(shù)為框架的多學(xué)科體系設(shè)想

數(shù)字媒體不能單純的被看成一門新興的學(xué)科，而是服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)深度融合特色的交叉學(xué)科。所以將數(shù)字媒體歸納到藝術(shù)設(shè)計(jì)，或者計(jì)算機(jī)科學(xué)都不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科分類?，F(xiàn)在國家已經(jīng)將數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)放置在一個(gè)專門的類別中，充分的體現(xiàn)了其特點(diǎn)。因此，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)，有必要將其與藝術(shù)學(xué)和工學(xué)等學(xué)科門類充分交叉，例如:戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等學(xué)科密切相關(guān)。在綜合類大學(xué)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件，所以，綜合類院校無論在藝術(shù)學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè))或者計(jì)算機(jī)學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè))開設(shè)此專業(yè)方向，都要顧及其交叉學(xué)科性，盡可能的提供更加廣闊的平臺(tái)和借鑒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的研究成果，才能更好的完善學(xué)科體系建設(shè)。

2．大數(shù)據(jù)、信息化研究和分析數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科知識(shí)體系，制定人才培養(yǎng)方案

這里的大數(shù)據(jù)指的是數(shù)字媒體藝術(shù)在中國興起的這些年來，所招收的學(xué)生數(shù)量、占比，畢業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，考研和出國比率，包括二本以上院校的師資力量和科研成果等。在大數(shù)據(jù)分析的背后，是一個(gè)值得思考和改革的學(xué)科知識(shí)體系。在大數(shù)據(jù)的支撐下，我們可以更加有效的制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)包括:數(shù)字媒體藝術(shù)基本原理模塊、影視特效創(chuàng)作模塊、交互媒體設(shè)計(jì)模塊、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)知識(shí)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。課程體系應(yīng)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)資源匹配，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)、人文的交叉融合，以創(chuàng)作為核心，將學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)能力和服務(wù)于創(chuàng)作的技術(shù)研發(fā)能力的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)。

篇4

大一新生初入校園，對(duì)生活環(huán)境的陌生感能夠降低他們對(duì)環(huán)境的控制力，如果陌生環(huán)境中的各種刺激逾越了他們所能承受的限度，則很容易讓這些學(xué)生產(chǎn)生心理落差和心理負(fù)擔(dān)。為了降低或減弱陌生的生活環(huán)境給大一新生帶來的心理壓力，我們可以從大一新生的生活環(huán)境著手，對(duì)大一新生進(jìn)行隱性的入學(xué)適應(yīng)期的心理健康教育。例如，2008年中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在迎新舉措中重視“家·院”主題，以提升迎新工作“情感濃度”為理念，一方面悉心布置和營造迎新環(huán)境，在新生到校后安排專門的學(xué)長帶領(lǐng)新生腳踩紅毯步入動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院大廳，并邀請(qǐng)新生在學(xué)院提前精心準(zhǔn)備的“歡迎到家”的暖色展牌上“到家”簽到。學(xué)院通過強(qiáng)化“到家”等情意濃濃和親切怡人的迎新環(huán)境元素，著力在新生入學(xué)之初，盡快幫助他們建立心理歸屬，并逐步幫助他們建立愛院如家的情感。另一方面，人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，個(gè)體獲得他人的關(guān)注和關(guān)懷會(huì)對(duì)個(gè)體心理的健康成長形成良性的影響，他人的關(guān)懷也是大一新生初入校園時(shí)較為典型的心理需求，因此，在構(gòu)建迎新環(huán)境的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，高等學(xué)校工作者都應(yīng)盡量讓新生感覺到“被關(guān)心”、“被關(guān)注”，讓新生有賓至如歸的感覺。鑒于此，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院每年都會(huì)要求班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）和一些迎新工作人員，提前查閱學(xué)生檔案，了解學(xué)生信息，力爭(zhēng)讓各位班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）和迎新工作人員能在入學(xué)之前便對(duì)尚未入學(xué)的新生有所認(rèn)識(shí)和了解，并在大多數(shù)學(xué)生報(bào)道時(shí)，親切地喊出新生的名字。再者，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院每年還會(huì)專門組織由學(xué)生會(huì)的師長組成的“學(xué)生拜新團(tuán)”和由學(xué)院黨總支（副）書記、學(xué)院專職輔導(dǎo)員和班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）組成的“教師拜新團(tuán)”，在新生報(bào)到當(dāng)晚，走訪新生宿舍，慰問新生及家長，交流校園生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的需求，幫助新生協(xié)調(diào)和解決入學(xué)期間遇到的各種問題和困難，著力提升陌生環(huán)境對(duì)于大一新生的親和力，努力將大學(xué)校園陌生的物理環(huán)境轉(zhuǎn)化為大一新生溫暖的心理環(huán)境。

二加強(qiáng)人際交往的外驅(qū)力，降低新生的歸屬焦慮

大一新生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)環(huán)境的控制能力較弱，容易產(chǎn)生焦慮等不同程度的負(fù)性情緒，在這種情況下，他們對(duì)人際關(guān)系的渴望更加強(qiáng)烈，如果他們“歸屬的需要”不能及時(shí)得到滿足，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼、過分懷舊和自卑等負(fù)性情緒。然而，雖然大一新生人際交往的親和傾向明顯，但對(duì)于大部分學(xué)生尤其是一些被動(dòng)型交往性格的新生來講，與他人建構(gòu)人際關(guān)系的首次“破冰”可能會(huì)成為他們非常大的困難。在此情況下，輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）應(yīng)在新生入學(xué)教育階段，根據(jù)大一新生的心理需求，設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容和相關(guān)心理拓展活動(dòng)，盡力為這些學(xué)生提供人際交往的外驅(qū)力，讓新生在參加班會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，逐步消除人際的防衛(wèi)和不信任，有效地構(gòu)建愉悅的團(tuán)隊(duì)氣氛。以中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院2008年新生入學(xué)教育為例，該學(xué)院高度重視新生入學(xué)之初的班會(huì)，各班班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）在班會(huì)過程中大都通過悉心策劃的各項(xiàng)班會(huì)內(nèi)容和形式，為新生人際關(guān)系破冰提供外驅(qū)力，并幫助學(xué)生迅速構(gòu)建心理歸屬感：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的班主任，通過讓學(xué)生參與“千千結(jié)”、“能量圈”、“盲人尋路”等團(tuán)體心理拓展活動(dòng)，迅速幫助學(xué)生增進(jìn)了友誼、加深了認(rèn)識(shí)；游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則在班主任的組織下，集體到學(xué)校食堂舉行班會(huì)，班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）從介紹“廣院三絕”等校園美食開始，將學(xué)生帶進(jìn)大學(xué)生活，“餐桌班會(huì)”上，大家邊吃邊聊，不僅打破了傳統(tǒng)班會(huì)帶來的嚴(yán)肅和呆板，也大大加深了新生對(duì)學(xué)校的感情；新媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的班主任則以班級(jí)同學(xué)的生日為契機(jī)，將班長在私底下準(zhǔn)備的“意外班禮”，在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)給第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地過生日的新生，這樣的悉心設(shè)計(jì)不僅讓班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情意濃濃，也是從這次班會(huì)開始，該班級(jí)的每位同學(xué)過生日時(shí)，班里的其他同學(xué)都會(huì)秉持“創(chuàng)意就是心意”的理念共同為這名同學(xué)送上一份令人期待的“班禮”，這樣的傳統(tǒng)一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)之后；動(dòng)畫專業(yè)的“自畫像”的班會(huì)方法已經(jīng)傳為佳話，并且一直被09、10、11級(jí)的很多班主任效仿：動(dòng)畫專業(yè)班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）在第一次班會(huì)上除介紹校史院情外，還根據(jù)動(dòng)畫學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫形式進(jìn)行自畫像創(chuàng)作。待創(chuàng)作完畢后，每個(gè)同學(xué)拿著各自創(chuàng)作好的自畫像到講臺(tái)前介紹自己，雖然動(dòng)畫專業(yè)的很多學(xué)生不善言談，但是他們創(chuàng)作的自畫像漫畫不僅讓班會(huì)妙趣橫生，也讓同學(xué)們以最快的速度記住了彼此的特點(diǎn)。這種結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的心理健康教育理念，在學(xué)生日后的思想政治教育過程中一直有所貫徹，教育形式自身所具備的親和力，放大了新生尋求集體歸屬感、實(shí)現(xiàn)人際破冰和人際委身等過程中的外驅(qū)力，有效的幫助學(xué)生消除了歸屬焦慮，并幫助他們迅速地熟悉和溝通。

三提高對(duì)學(xué)習(xí)體系的認(rèn)知度，消除學(xué)業(yè)目標(biāo)的迷茫

學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生四年大學(xué)生活的核心內(nèi)容，大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和生活規(guī)劃。由于大學(xué)生步入大學(xué)后的學(xué)習(xí)體系與中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)體系存在某種程度上的斷層，這種斷層表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等多方面的不同，一旦學(xué)生由于某種原因不能通過合適的方式對(duì)這種斷層進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，則會(huì)影響到學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)的完成，更有甚者會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定程度的焦慮和迷茫，處理不好，也可能會(huì)導(dǎo)致退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、留級(jí)等后果。為此，大一學(xué)生心理健康教育過程，應(yīng)為學(xué)生提供更多的渠道，幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)體系。多年來，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在新生入學(xué)教育的過程中，始終通過多種渠道幫助大一新生適應(yīng)大學(xué)嶄新的學(xué)習(xí)體系：學(xué)院每年都會(huì)召開專門的新生專業(yè)介紹會(huì)，以2011年數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的新生專業(yè)介紹會(huì)為例，該專業(yè)所有教師和新生悉數(shù)到場(chǎng)，各位老師首先紛紛對(duì)自己所教的課程和研究的方向進(jìn)行介紹，接下來系主任將2011屆畢業(yè)生創(chuàng)作的優(yōu)秀畢業(yè)作品展示給2011級(jí)的新生，通過作品展映讓大一新生非常具體的明白自己畢業(yè)時(shí)需要達(dá)到的專業(yè)能力。另外，到場(chǎng)老師會(huì)將該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的目標(biāo)等介紹給同學(xué)們，同學(xué)們?nèi)缬幸蓡枺蠋焸儠?huì)一一做出解答；除專業(yè)介紹會(huì)外，學(xué)院輔導(dǎo)員還會(huì)專門組織高年級(jí)的學(xué)長與大一新生共同參加學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)院首先甄選部分優(yōu)秀的在校學(xué)長和新生見面，讓學(xué)長們從學(xué)生的角度介紹大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并具體告知新生們學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的一些困難和克服的方法；另外，學(xué)院還通過班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）、班會(huì)、新生座談會(huì)、畢業(yè)生見面會(huì)和業(yè)內(nèi)知名專家講座等渠道，幫助大一新生對(duì)學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行更加清晰的了解，以摒除學(xué)生在學(xué)業(yè)目標(biāo)上的迷茫。

四提高自我認(rèn)知的科學(xué)性，避免行為模式的扭曲

自我認(rèn)知的科學(xué)性對(duì)個(gè)體心理環(huán)境的構(gòu)建有著非常重要的作用，一個(gè)人如果累積了比較多的積極的自我認(rèn)同，行為處事便會(huì)相對(duì)自信。相反，一個(gè)人消極的自我認(rèn)同如果多于積極的自我認(rèn)同，這個(gè)人便容易產(chǎn)生自卑的情緒。寧波大學(xué)心理研究所陳傳峰教授多年來的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“69.4%剛?cè)雽W(xué)的大一新生擔(dān)心自己會(huì)由原來的優(yōu)等生變?yōu)椴钌！盵1]以中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，在步入大學(xué)之前，這些學(xué)生大都為尖子生。步入大學(xué)后，他們會(huì)“突然”發(fā)現(xiàn)身邊“藏龍臥虎”、“高手如云”。在此情況下，一些同學(xué)面對(duì)自己與其他同學(xué)在文化學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)方面的特長等方面的差距，往往會(huì)“自嘆不如”或產(chǎn)生自卑，在各種新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)面前，這些學(xué)生高中階段的自信和優(yōu)勢(shì)往往會(huì)不自覺的被“擊敗”，部分同學(xué)往往會(huì)陷入痛苦的自我否定之中，不能自拔；相反，一些學(xué)生因?yàn)樵谌雽W(xué)前就有一定繪畫、攝影、編程或軟件等方面的基礎(chǔ)，便在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中過分自負(fù)，眼高手低，不僅沒能把原有的優(yōu)勢(shì)放大，反而因?yàn)檩p浮的學(xué)習(xí)態(tài)度不能很好的繼續(xù)學(xué)習(xí)。針對(duì)以上自我認(rèn)知存在偏差的學(xué)生，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院老師大都會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是面對(duì)自卑的學(xué)生，學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）會(huì)努力與學(xué)生一道，在消極的自我認(rèn)同中，尋找隱藏在其中的積極的自我認(rèn)同。敘事心理療法認(rèn)為，過分自卑的學(xué)生往往會(huì)把自己積極的資產(chǎn)壓縮成“薄片”，甚至對(duì)自我良性的心理資源視而不見。輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）會(huì)盡力幫助這些學(xué)生將“薄片”還原，在意識(shí)層面加深學(xué)生積極的自我覺察，幫助他們形成積極有力的自我觀念。面對(duì)過于自負(fù)的學(xué)生，學(xué)院老師會(huì)把他們置身于平等的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，用環(huán)境的力量幫助學(xué)生形成科學(xué)的自我認(rèn)知。庫里的“鏡中我”理論認(rèn)為，別人是發(fā)現(xiàn)自我的一面鏡子，過于自負(fù)的學(xué)生在其他同學(xué)的專業(yè)能力提升面前，會(huì)對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的自我認(rèn)知調(diào)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生進(jìn)步和成長，在新生入學(xué)之初，學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）和其他老師往往會(huì)及時(shí)幫助新生認(rèn)識(shí)到自己的自我認(rèn)知方面存在的偏差，并引導(dǎo)學(xué)生如何去合理、積極地進(jìn)行自我調(diào)試，以避免因?yàn)樽晕艺J(rèn)知存在偏差，致使學(xué)生行為模式發(fā)生歪曲，并對(duì)未來的發(fā)展形成不良的影響。

五敏感捕捉負(fù)性心理信號(hào)，高度重視學(xué)生的過往經(jīng)歷，建立翔實(shí)的心理檔案

眾所周知，過往經(jīng)歷對(duì)心理健康的影響非常重要，負(fù)性的過往經(jīng)歷往往會(huì)在學(xué)生的心理上留下烙印，然而新生入學(xué)后，由于現(xiàn)行國內(nèi)教育機(jī)制的原因，高等學(xué)校無法迅速得到所有學(xué)生的過往心理檔案，這就要求高校教育工作者在新生入學(xué)之初要通過開心、校內(nèi)、微博、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)渠道以及班干部、寢室成員、同學(xué)等多種渠道，敏感地捕捉學(xué)生的負(fù)性心理信號(hào)，積極了解學(xué)生心理狀況，并通過與班干部、寢室成員甚至個(gè)別新生的中學(xué)老師的溝通，對(duì)那些負(fù)性心理癥狀明顯的學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行深入了解。另外，輔導(dǎo)員、班主任要在新生入學(xué)時(shí)期有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別有負(fù)性心理表現(xiàn)的學(xué)生家長，通過電話家訪等手段進(jìn)一步了解學(xué)生過往經(jīng)歷及心理健康狀況，并在相對(duì)全面掌握學(xué)生信息的基礎(chǔ)上通過深度訪談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。值得注意的是，高校新生心理健康教育工作者要根據(jù)大一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)間短、負(fù)性心理掩飾性弱的特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生的心理數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的收集和積累，面對(duì)有不良心理病癥的學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任等要在征求學(xué)校心理健康中心的專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生意見后，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的心理干預(yù)。尤其是對(duì)那些曾有過巨大的創(chuàng)傷性心理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，高校心理健康工作者要視情況掌握好心理干預(yù)的程度和形式，高校輔導(dǎo)員和班主任更多地是了解學(xué)生的相關(guān)信息，并根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生投入積極的關(guān)注。如果輔導(dǎo)員、班主任等不具備給學(xué)生心理創(chuàng)傷進(jìn)行“手術(shù)縫合”的能力的話，則一定不要輕易觸碰這些學(xué)生的“心理傷疤”。

另外，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院為了更好的了解學(xué)生信息，建立學(xué)生心理檔案，每年都會(huì)在新生入學(xué)之初，積極統(tǒng)計(jì)家長聯(lián)系方式，為日后搭建家長信息平臺(tái)（飛信群、qq群等）打下基礎(chǔ)。學(xué)院還配合學(xué)生處心理健康教育中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的心理篩查，并根據(jù)篩查結(jié)果積極組織學(xué)生與心理健康教師進(jìn)行訪談活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)有效地解決相關(guān)心理問題；再者，輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）還要積極的與軍訓(xùn)帶隊(duì)老師聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生在高壓軍訓(xùn)環(huán)境下的表現(xiàn)，與每名學(xué)生進(jìn)行不同深度的訪談，了解學(xué)生心理健康狀況，積累心理健康檔案，并根據(jù)學(xué)生心理檔案的信息中普遍存在的需求，積極的與北京地區(qū)相關(guān)心理專家聯(lián)系，為大一新生開展諸不同主題的心理健康教育講座，為學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和心理的健康發(fā)展提供幫助。

篇5

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)校美術(shù)教育提供了新的機(jī)遇，為青少年獲得更為深刻、全面的美術(shù)能力、視覺素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)提供了前所未有的條件。過去所依賴的教學(xué)工具和機(jī)構(gòu)也將作出改變：數(shù)字媒體全面取代原本的紙質(zhì)以及電子媒體，電子教科書、數(shù)字化講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等都將提供大數(shù)據(jù)時(shí)代的青少年個(gè)性化學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)教育體驗(yàn)的多元化發(fā)展。大數(shù)據(jù)讓人們觀察問題、思考問題、設(shè)計(jì)問題的思維方式變了。在當(dāng)前這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，將虛擬空間與現(xiàn)實(shí)生活緊密地連結(jié)在一起，數(shù)字科技促進(jìn)著人們的交往、娛樂和工作，在影響著青少年生活的同時(shí)，也改變著他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代的青少年無時(shí)不刻不在接觸著各類數(shù)字媒體，并通過數(shù)字技術(shù)開展學(xué)習(xí)。他們運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等熟練地人鰲⒒袢≈識(shí)；他們能駕輕就熟地玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)空間、瀏覽網(wǎng)站，在虛擬的情境下與他人開展在線合作、進(jìn)行溝通，提高創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)美術(shù)新媒體教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)帶來的是新的傳播方式、新的認(rèn)知方式、新的溝通方式。在大數(shù)據(jù)的影響下，傳統(tǒng)美術(shù)教育的模式、內(nèi)涵和定位受到了很大的沖擊，很多固有的美術(shù)觀念和教育形式都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，美術(shù)的生存空間跟它的審美方式已經(jīng)發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的美術(shù)教育與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系還不夠，它與當(dāng)代藝術(shù)和各個(gè)門類的藝術(shù)的關(guān)系還比較少。它沒有跟今天的時(shí)代聯(lián)系起來，包括理念、科技手段和前沿的藝術(shù)。如今的美術(shù)教師，不僅要做好課堂教學(xué)，更需要理解中小學(xué)生是如何進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的，哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄冞B接已知的和需要知道的知識(shí)，哪些教學(xué)變化能保證他們達(dá)到共同的目的――獲得在一個(gè)高度復(fù)雜的世界中生存和交流必不可少的美術(shù)素養(yǎng)。我國的美術(shù)教育是非常薄弱的，整個(gè)社會(huì)對(duì)審美人格的培養(yǎng)是薄弱的，有缺陷的。大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的特征就是數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生了大量的數(shù)字影像，學(xué)生有創(chuàng)造、使用、解讀影像及運(yùn)用影像進(jìn)行表達(dá)、交流、溝通的能力需求，學(xué)校應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技能，去理解和解決當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的問題和挑戰(zhàn)。華東師范大學(xué)教授錢初嘉指出：無論是現(xiàn)在還是未來，從事任何一項(xiàng)工作的人都必須{度依賴視覺素養(yǎng)，視覺素養(yǎng)已成為當(dāng)前世界生存和交流必不可少的核心素養(yǎng)，而視覺藝術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的重要途徑。如果缺乏接受學(xué)校視覺藝術(shù)教育，人類將無法辨識(shí)與理解各類圖像（影像）所傳遞的訊息，而一個(gè)不會(huì)使用圖像進(jìn)行表達(dá)與交流的人⒛巖越行優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、工作與生活，也無法為社區(qū)及社會(huì)做出貢獻(xiàn)。美術(shù)新媒體教育作為視覺藝術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的同時(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和生活技能。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)美術(shù)新媒體教育存在的問題

2.1 中學(xué)美術(shù)新媒體課程實(shí)施跟不上大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展

在高中美術(shù)課程中，新媒體藝術(shù)是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)化及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源表達(dá)觀點(diǎn)、思想和情感的新興的藝術(shù)形式。通過新媒體藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)新媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。而我國高中美術(shù)新媒體教學(xué)在當(dāng)前的高中美術(shù)課程與教學(xué)中所處的地位非常低。受應(yīng)試教育影響，美術(shù)課堂在實(shí)施過程中經(jīng)常被其他課程所占用，大部分學(xué)校都未按照教育部要求完成規(guī)定的課時(shí)量。隨著美術(shù)課程改革對(duì)于新媒體藝術(shù)的不斷重視，新媒體藝術(shù)課程內(nèi)容在中學(xué)美術(shù)教科書中的比重相應(yīng)增加，課例內(nèi)容覆蓋攝影、電腦美術(shù)、新媒體藝術(shù)欣賞等領(lǐng)域，符合當(dāng)前美術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的需求。然而迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校的美術(shù)教育中對(duì)新媒體藝術(shù)的重視程度還十分欠缺，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)美術(shù)教科書中，與新媒體藝術(shù)相關(guān)的條例與課例內(nèi)容還有待于增設(shè)，在教學(xué)中新媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域還有待于拓寬，新媒體藝術(shù)作品的鑒賞課程與教學(xué)的比重還有待于加大，不能夠根據(jù)新媒體藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)視角以及表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的欣賞方法，從媒介、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)主題、美學(xué)觀念、思想內(nèi)涵等各方面對(duì)作品進(jìn)行鑒賞和闡釋。此外，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)教科書中的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作與鑒賞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待于進(jìn)一步細(xì)化，以便更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或他人的新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 中學(xué)美術(shù)新媒體課程資源匱乏

課程資源的拓展是美術(shù)課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代課程理念的更新和“美術(shù)”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴(kuò)展，美術(shù)課程不僅僅指課堂教學(xué)，還延伸到了課外、校外，所以美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。美術(shù)學(xué)科課程改革中，教師資源匱乏是一個(gè)比較緊切的問題，多數(shù)學(xué)校專職美術(shù)教師通常重點(diǎn)輔導(dǎo)美術(shù)專業(yè)特長生，并不重視美術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)工作，部分學(xué)校甚至還沒有專職美術(shù)教師，美術(shù)課通常由其他教師通過兼職的方式實(shí)施，直接影響到美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師資源的拓展已成為教師在實(shí)施教學(xué)中亟待解決的問題。美術(shù)新媒體課程實(shí)踐性很強(qiáng)，為了保障美術(shù)新媒體教學(xué)工作能夠順利開展，需要各所學(xué)校根據(jù)自身需要，專門安排特定面積的美術(shù)教室，健全完善美術(shù)新媒體教學(xué)所需要的相關(guān)設(shè)備和器材。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高中美術(shù)課程各模塊的教學(xué)工作在常規(guī)的教室里很難順利開展，需要準(zhǔn)備專業(yè)的美術(shù)新媒體教室，以便學(xué)生開展攝影、攝像、設(shè)計(jì)、軟件繪畫等各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提升美術(shù)新媒體教學(xué)的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)校配有專用的美術(shù)教室，可是專用新媒體美術(shù)教室還存在很大的欠缺，并不能真正實(shí)現(xiàn)提升美術(shù)新媒體教學(xué)效果的作用，大多數(shù)學(xué)校不能嚴(yán)格按照教育部規(guī)定配備美術(shù)新媒體教學(xué)所需的器材與設(shè)備，沒有給教室配備足夠的美術(shù)新媒體教學(xué)設(shè)備，往往只是把常規(guī)教室當(dāng)做美術(shù)教室在用。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高中美術(shù)新媒體教學(xué)的課程內(nèi)容信息量具有一定的廣度和深度，教師在備課時(shí)要收集豐富的素材、查閱大量的資料，實(shí)際教學(xué)中只有少量的美術(shù)新媒體教學(xué)配套的教輔資源，大多數(shù)美術(shù)教師僅僅可以獲得有關(guān)美術(shù)教材，其他教輔資料很少配備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的授課需求，這就急需學(xué)校為教師配備多樣的新媒體教輔資料。

2.3 教師新媒體專業(yè)化發(fā)展水平有待提高

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，中學(xué)美術(shù)教師對(duì)于新媒體藝術(shù)有一定程度的了解和認(rèn)知，但了解和認(rèn)識(shí)的程度不高，同時(shí)教師雖然對(duì)新媒體藝術(shù)抱有較為濃厚的興趣，但是關(guān)注程度還比較低，也不會(huì)主動(dòng)去參觀各類新媒體藝術(shù)展覽、了解最新國韌獾男旅教逡?guī)发掌埾颉Ｖ袑W(xué)生和美術(shù)教師都對(duì)新媒體藝術(shù)具有較高的興趣，也認(rèn)為在中學(xué)美術(shù)課中增設(shè)新媒體藝術(shù)的內(nèi)容是非常必要的。不過在當(dāng)今的美術(shù)課和美術(shù)教科書中，新媒體藝術(shù)只占有很小的比例，幾套美術(shù)教科書上甚至還沒有新媒體藝術(shù)的課例，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。美術(shù)教師的教學(xué)手段也相對(duì)落后，自身對(duì)新媒體藝術(shù)缺少足夠的了解，對(duì)于新媒體藝術(shù)的概念、分類、創(chuàng)作、鑒賞及教學(xué)方法都比較陌生，對(duì)于各類電腦軟件的運(yùn)用也并不熟練，不能熟練地使用各類數(shù)字軟件，在教研活動(dòng)、新課程培訓(xùn)以及科研情況等方面新媒體專業(yè)知識(shí)也比較缺乏。好多學(xué)校還不能做好對(duì)高中美術(shù)教師的新媒體培訓(xùn)工作，普通教師很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，往往只有骨干教師才有機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)。即使少數(shù)能夠保障美術(shù)教師新媒體培訓(xùn)的地方，在培訓(xùn)內(nèi)容方面也存在著諸多不足之處，培訓(xùn)大多只注重理論，忽視課堂觀摩研討以及案例分析等實(shí)踐內(nèi)容，教師對(duì)高中美術(shù)新媒體教學(xué)的理解比較膚淺，不能很好地將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。多數(shù)美術(shù)教師對(duì)新媒體教學(xué)沒有積極性，很少開展與新媒體關(guān)系密切的教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性較差，教研活動(dòng)往往很空洞并無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，教師間關(guān)于教學(xué)方法的探討也不深入，有時(shí)教師參加教研活動(dòng)只是為了安排教學(xué)工作，很少有人針對(duì)某一具體的美術(shù)新媒體教學(xué)問題，展開深入的探討與研究。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)美術(shù)新媒體教育的有效策略

3.1 提供美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)

新媒體藝術(shù)以數(shù)字性、交互性、大眾性等為其主要特征，運(yùn)用藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的表現(xiàn)方式，符合時(shí)展及藝術(shù)革新的趨勢(shì)。由于新媒體藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)作者具備較寬廣的藝術(shù)視野和豐厚的跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還需掌握專業(yè)的數(shù)字媒體操作技能，對(duì)于美術(shù)教師來說，了解和創(chuàng)作新媒體藝術(shù)，將是對(duì)其固有知識(shí)（繪畫、雕塑、工藝等）與觀念的一種更新和延伸。過去認(rèn)為教師的職責(zé)就是教授，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代教師應(yīng)是課堂中的參與者，教師必須轉(zhuǎn)變他們的身份，成為一名課堂中的學(xué)習(xí)者，這種轉(zhuǎn)變是一種理念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新媒體藝術(shù)教育來說，美術(shù)教師需改變?cè)械慕逃砟睿o跟時(shí)代的步伐，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極吸收相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)各類數(shù)字媒介的創(chuàng)作方法，運(yùn)用一系列創(chuàng)新的方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中積極運(yùn)用新媒體設(shè)備和技術(shù)，并通過學(xué)習(xí)逐步提高新媒體藝術(shù)的認(rèn)知程度與教學(xué)能力，提高新媒體藝術(shù)創(chuàng)作與課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的成長及專業(yè)化發(fā)展。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，理解信息、熟練運(yùn)用媒介和數(shù)字化手段的數(shù)字化素養(yǎng)技能是21世紀(jì)必備的三大技能之一，有效選擇和利用數(shù)字媒體及信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，是學(xué)校教育成功的關(guān)鍵。美術(shù)教師應(yīng)具備比藝術(shù)實(shí)踐技能更多的知識(shí)和能力，要鼓勵(lì)美術(shù)教師學(xué)習(xí)各類其他的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)發(fā)展與藝術(shù)家和其他科目的教師的合作能力，還要根據(jù)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體等開展藝術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高自身的媒體素養(yǎng)。新媒體藝術(shù)教學(xué)的順利開展一方面需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，支持這一創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容；另一方面也需要學(xué)校提供各類教學(xué)設(shè)備、數(shù)字資源的支持。這些外部環(huán)境因素是成功開展新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的重要保障。我國教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在職美術(shù)教師進(jìn)行新媒體藝術(shù)教育的培訓(xùn)，完善美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，搭建新媒體藝術(shù)專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，為切實(shí)提高我國美術(shù)教師的新媒體藝術(shù)素養(yǎng)而不懈努力。

3.2 探索美術(shù)新媒體教育的評(píng)價(jià)方式與成就標(biāo)準(zhǔn)

從新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的成就標(biāo)準(zhǔn)來看，國外的媒體藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)分別從能力水平、知識(shí)、技能與態(tài)度等方面提出媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)成就標(biāo)準(zhǔn)。成就標(biāo)準(zhǔn)的模型呈現(xiàn)一種多維的立體結(jié)構(gòu)，既有縱向類屬層次的劃分，又有橫向結(jié)構(gòu)要素的分解；既有水平層級(jí)的規(guī)定，又有具體事例的說明。這種評(píng)價(jià)模式使得對(duì)于指導(dǎo)相關(guān)新媒體藝術(shù)課程開發(fā)、實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面具有很強(qiáng)的實(shí)用性及操作性。我國當(dāng)前的美術(shù)新媒體教育尚缺乏較為規(guī)范、成熟、值得參考的學(xué)習(xí)成就標(biāo)準(zhǔn)。因此在未來的新媒體藝術(shù)教育的教學(xué)及其研究中，應(yīng)當(dāng)積極借鑒國外媒體藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所設(shè)定的成就標(biāo)準(zhǔn)，探索我國新媒體藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)作技術(shù)、作品主題、藝術(shù)語言、思想內(nèi)涵等各方面對(duì)學(xué)生新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)開展有效評(píng)價(jià)。就新媒體學(xué)科獨(dú)特性與價(jià)值來講，過去的學(xué)科的評(píng)價(jià)的手段已經(jīng)無法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代要求，新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容均提出了更高的要求，所以，有必要制定完善的新媒體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善高中美術(shù)新媒體課程的師生評(píng)價(jià)體系。一方面，要開發(fā)用于評(píng)價(jià)美術(shù)新媒體教學(xué)效果的相關(guān)制度；另一方面，要建立長效的新媒體教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、其他教師、家長共同參與，以新媒體教師自評(píng)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.3 加強(qiáng)對(duì)于新媒體藝術(shù)課程的研究

篇6

信息資源是指經(jīng)過采集、開發(fā)并組織起來的各種媒介信息的有機(jī)集合，包括文字、聲像、印刷品、電子信息、數(shù)據(jù)庫等。由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性，信息類型復(fù)雜，信息載體呈現(xiàn)多樣化。有文字的，如圖書、資料、文件、檔案；有聲像的，如唱片、CD、VCD、磁盤、光碟等；有各種藝術(shù)作品形式的，如書畫作品、攝影作品、設(shè)計(jì)模型、雕塑品；還有各種電子媒介和網(wǎng)絡(luò)資源，如藝術(shù)專業(yè)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、各種藝術(shù)類的網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫等。建立藝術(shù)學(xué)科信息資源的體系就是要將以上各種媒介形式的信息經(jīng)過篩選、整理、組織、開發(fā)等過程，使雜亂無章的信息成為學(xué)科資源，能夠滿足本院系藝術(shù)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要，可以支持該學(xué)科教師、科研人員進(jìn)行一定深度和廣度的科學(xué)研究、教學(xué)輔導(dǎo)，做到重點(diǎn)藝術(shù)學(xué)科全面收藏、相關(guān)學(xué)科選擇收藏，形成較完整的體系。

近十年來，高等藝術(shù)教育在國內(nèi)得到了迅速發(fā)展，全國大部分綜合性大學(xué)以及農(nóng)林、理工、財(cái)經(jīng)、文法等高校相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的院校從過去的幾十所猛增到現(xiàn)在的一千多所，全國每年的藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模從幾百人急升到數(shù)十萬人。藝術(shù)學(xué)科也從以往的美術(shù)、音樂、舞蹈等傳統(tǒng)學(xué)科新增了動(dòng)畫、新媒體藝術(shù)、藝術(shù)管理等新興學(xué)科。相對(duì)于多科性大學(xué)藝術(shù)教育如此迅速的發(fā)展，藝術(shù)學(xué)科信息資源的建設(shè)卻相對(duì)滯后?！耙涣鞯膶W(xué)科要求擁有一流的學(xué)科信息資源?！彼囆g(shù)學(xué)科信息資源作為衡量教學(xué)科研能力和水平的一個(gè)重要指標(biāo)，其信息資源體系的建立也日益顯得迫切和重要。

一、建設(shè)藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的必要性

(一) 建立完備的學(xué)科信息資源體系是藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的要求。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)是由教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、信息資源和基礎(chǔ)設(shè)施等要素組成的，學(xué)科信息資源是其中重要的組成部分。我國多科性大學(xué)近年設(shè)立的藝術(shù)院系存在有些藝術(shù)類專業(yè)倉促上馬、學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、師資隊(duì)伍水平參差不齊等問題。同樣，藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)也面臨著基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展緩慢的問題，主要原因有：（1）在多科性大學(xué)，藝術(shù)學(xué)科相對(duì)于其他傳統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)科來說是一個(gè)普通的新興學(xué)科，學(xué)科信息資源體系的建設(shè)沒有得到足夠的重視，發(fā)展相對(duì)緩慢。（2）藝術(shù)院系的資料室由于經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，一段時(shí)間以來處于文本檢索的原始狀態(tài)，學(xué)科信息資源的建設(shè)落后，滿足不了藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的需要。（3）缺乏相關(guān)的專業(yè)人才。藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，不但要具備圖書管理、外語、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，還要熟悉藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。而多科性大學(xué)藝術(shù)學(xué)科門類的跨躍式發(fā)展，要求學(xué)科信息資源應(yīng)提供堅(jiān)實(shí)有力的支撐，能滿足藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新性、綜合性、應(yīng)用性的需要，為藝術(shù)學(xué)科建設(shè)提供符合要求而且達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的信息服務(wù)。

(二) 信息時(shí)代的發(fā)展需要。隨著計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)等傳遞信息的技術(shù)手段迅速發(fā)展，人類已步入了信息化社會(huì)。在信息社會(huì)，因特網(wǎng)的廣泛使用和網(wǎng)上資源的繁盛豐富使網(wǎng)絡(luò)成為了人們了解世界、獲取多種信息的重要途徑。國內(nèi)多科性大學(xué)普遍建立了校園網(wǎng)并逐步進(jìn)行校園數(shù)字化管理，圖書館也正著手實(shí)施文獻(xiàn)信息數(shù)字化，從而，老師與同學(xué)們可以方便快捷地從圖書館的網(wǎng)站檢索到所需信息。藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)和科研工作需要最新、最全的大量信息，由于校園網(wǎng)絡(luò)資源具有廣泛的共享性，而且不受時(shí)空限制，能夠很好地滿足藝術(shù)學(xué)科的要求。因此，藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)要改變傳統(tǒng)模式，在學(xué)校圖書館的指導(dǎo)下實(shí)行數(shù)字化、信息化管理，以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足藝術(shù)專業(yè)師生的需求。

二、構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的建議

（一）了解和掌握自身藝術(shù)學(xué)科和專業(yè)的實(shí)際情況，建立具有特色的學(xué)科信息資源體系

首先，結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是。藝術(shù)學(xué)科包括音樂、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)；音樂專業(yè)有聲樂、作曲、樂器、指揮等學(xué)科方向；藝術(shù)設(shè)計(jì)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等。藝術(shù)學(xué)科龐大豐富，藝術(shù)專業(yè)繁多復(fù)雜。雖然目前國內(nèi)有一千多所大學(xué)開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，但專業(yè)方向不盡相同，學(xué)科發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。進(jìn)行學(xué)科信息資源建設(shè)首先要摸清本院系藝術(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，找到自身的優(yōu)勢(shì)及不足，了解和熟悉本院系的教學(xué)科研情況，明確本院系師生需求，在此基礎(chǔ)上才能制訂出學(xué)科信息資源建設(shè)的總體目標(biāo)和切實(shí)可行的方案、措施。

其次，堅(jiān)持特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。做別人沒有的，就是特色。而別人也有，但做得比別人強(qiáng)的，就是優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今科技日新月異、信息千變?nèi)f化，新方法、新材料、新技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的環(huán)境下，要做到堅(jiān)持特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，需要學(xué)科信息資源強(qiáng)有力的支持。因此，學(xué)科信息資源的建設(shè)要在“專、精、新”方面狠下工夫，把相關(guān)工作做細(xì)做足，輔助本院系師生深入詳盡地研究藝術(shù)學(xué)科的未來發(fā)展方向，使他們能夠準(zhǔn)確迅速地了解藝術(shù)專業(yè)國內(nèi)外的最新、最有價(jià)值的知識(shí)和動(dòng)態(tài)。

最后，走適合自身發(fā)展的道路。藝術(shù)學(xué)科信息資源的建設(shè)應(yīng)站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。學(xué)科信息資源的建設(shè)者和管理者都應(yīng)該具備敏銳的知覺和超前的意識(shí)，藝術(shù)學(xué)科信息資源體系要能滿足本院系未來學(xué)科規(guī)劃和建設(shè)的需求，走特色的發(fā)展道路。

（二）開拓學(xué)科視野，創(chuàng)建多元化的信息資源體系

從人才培養(yǎng)的目標(biāo)來看，大學(xué)藝術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)具有專業(yè)技巧與技能的應(yīng)用型人才，更應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的復(fù)合型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的目標(biāo)決定了多科性大學(xué)藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)要融合其他相關(guān)學(xué)科，創(chuàng)建多元化的體系。一個(gè)能夠成功設(shè)計(jì)出新穎且受大眾歡迎的產(chǎn)品的現(xiàn)代設(shè)計(jì)師，往往在于他擁有寬廣的視野和巨大的信息量，豐富多元的知識(shí)是藝術(shù)創(chuàng)作的需要和源源不斷的動(dòng)力源泉。

從藝術(shù)學(xué)科的性質(zhì)來看，藝術(shù)學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，它不同于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，與最相近的文學(xué)學(xué)科相比，也具有本身的特殊性。但藝術(shù)學(xué)科又與哲學(xué)、科學(xué)、歷史、考古、倫理、民族文化等學(xué)科有著不可分割、千絲萬縷的聯(lián)系。這種學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和交叉性使藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)的可選內(nèi)容豐富多樣。

轉(zhuǎn)貼于 因此，藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的建設(shè)不應(yīng)只局限于藝術(shù)類學(xué)科本身，而應(yīng)拓寬學(xué)科視野，依托多科性大學(xué)學(xué)科門類齊全、資源共享的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建開放、包融、多元化的信息資源環(huán)境，引導(dǎo)廣大師生放眼看世界，引領(lǐng)他們關(guān)注藝術(shù)的歷史和未來發(fā)展方向，關(guān)注東方與西方的文化差異，關(guān)注藝術(shù)與人類其他精神產(chǎn)物如宗教、語言、哲學(xué)、科學(xué)的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)與學(xué)校圖書館的聯(lián)系與協(xié)作

在進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)工作中，藝術(shù)院系資料室更接近教學(xué)研究的第一線，能夠直接與本院系師生進(jìn)行溝通交流，快捷地了解本院系師生的需求，及時(shí)調(diào)整信息資源的建設(shè)，以促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)，有效提高本院系教學(xué)科研水平。但是，資料室由于經(jīng)費(fèi)不足，管理員缺乏信息資源建設(shè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)等問題，需要學(xué)校經(jīng)常與圖書館進(jìn)行聯(lián)系和溝通，爭(zhēng)取圖書館在經(jīng)費(fèi)投入、信息管理技術(shù)上的支持和幫助，加快藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)的步伐。

（四）藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的構(gòu)成

在現(xiàn)代通訊、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下，學(xué)科信息資源建設(shè)一般由傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)、新興的電子文獻(xiàn)及數(shù)字化文獻(xiàn)信息的現(xiàn)實(shí)館藏和虛擬館藏組成。

1.健全傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)。藝術(shù)學(xué)科在多科性大學(xué)是一個(gè)新興學(xué)科，成立的時(shí)間比較短，從圖書、期刊、資料等方面健全紙質(zhì)文獻(xiàn)收藏是首要任務(wù)。第一，應(yīng)首先著眼于從本院系藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃和側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，建設(shè)比較完整的藏書體系，達(dá)到從該藏書體系中就可以了解到藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷史、脈絡(luò)和最新動(dòng)態(tài)的要求。第二，期刊作為連續(xù)出版物，一些最新的信息和研究成果都會(huì)最先在權(quán)威的核心期刊上發(fā)表，較好地滿足了廣大師生對(duì)藝術(shù)學(xué)科資源“專、精、新”的要求。第三，參加全國院校藝術(shù)教育研討會(huì)或外出交流學(xué)習(xí)的教師所帶回來的資料，很多反映了藝術(shù)專業(yè)最新的動(dòng)態(tài)、觀點(diǎn)、方法。注意收集整理這些資料，有助于不斷完善本學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科和主要研究方向。

2.適當(dāng)選擇電子文獻(xiàn)，與紙質(zhì)文獻(xiàn)形成互補(bǔ)。電子文獻(xiàn)按出版形式分為兩類：一是光盤、軟盤等形式的；二是網(wǎng)絡(luò)電子文獻(xiàn)。電子文獻(xiàn)具有圖文并茂、檢索方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，如以下幾類電子文獻(xiàn)大大方便了教學(xué)工作：（1）中外美術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)史、中西服裝發(fā)展史等史論類的電子文獻(xiàn)；（2）服裝、家具制作工藝流程；（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)中涉及的各種軟件；（4）新設(shè)計(jì)產(chǎn)品會(huì)、時(shí)裝會(huì)等。因此，適當(dāng)收藏電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)進(jìn)行合理配置是十分必要的。

3.加強(qiáng)虛擬資源建設(shè)。虛擬館藏是相對(duì)于靜態(tài)、具有物理實(shí)體的現(xiàn)實(shí)館藏而言的，即對(duì)藝術(shù)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行采集、整理、加工和使用，建立虛擬化的網(wǎng)絡(luò)館藏。首先，建立網(wǎng)頁，根據(jù)本院系開設(shè)的不同藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行分類，并設(shè)立相應(yīng)的欄目。其次，采用購買、自建、合建等多種途徑建設(shè)科學(xué)適用的數(shù)據(jù)庫。一些精品素材庫包括繪畫、設(shè)計(jì)產(chǎn)品、建筑、雕塑、工藝品等方面多數(shù)是由專業(yè)單位或公司制作，品種齊全、質(zhì)量較好，一般可根據(jù)教學(xué)科研需要選擇自行購買或幾所藝術(shù)類兄弟院校合作購買的方式。對(duì)于精品課程、優(yōu)秀老師的課件（教學(xué)檔案）、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作品及留校優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，名師名人來校講座等可自制成數(shù)據(jù)庫，為師生提供一個(gè)借鑒參考的作用和互相學(xué)習(xí)交流的渠道，也可作為與其他藝術(shù)類兄弟院校相互交流學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)資源互享的前提基礎(chǔ)。最后，整合和網(wǎng)上免費(fèi)資源。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，選擇鏈接相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如中國美術(shù)家網(wǎng)、中國數(shù)碼視頻、設(shè)計(jì)在線等。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上的國內(nèi)外關(guān)于藝術(shù)方面的展覽、比賽、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的信息，資料員要盡快將這些信息收集整理、及時(shí)，為本院系師生提供更好的參加多種實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4.積極組織和開發(fā)二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，將紙質(zhì)文獻(xiàn)、數(shù)字化資源庫運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理、編目，形成二次文獻(xiàn)，滿足廣大師生的進(jìn)一步需求。

結(jié)語

目前，關(guān)于建設(shè)藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的研究論文不多，也處于剛剛起步的研究階段，本文是一個(gè)有益的探討與嘗試。隨著我國高等藝術(shù)教育的迅速發(fā)展，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的需要，藝術(shù)學(xué)科信息資源的學(xué)術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值將越來越受到重視。大力組織和開發(fā)藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)將具有廣闊的發(fā)展空間，關(guān)于建設(shè)藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的研究成果一定會(huì)越來越多，藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)也將在不斷地探索與實(shí)踐中得以完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝桂華.關(guān)于學(xué)科建設(shè)的若干問題[J].高等教育研究.2002(5)：46－52．

篇7

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)、走國際化教育之路，已與美、英、法、德、西、日、韓等13個(gè)國家及地區(qū)的高等院校多類別、多層次合作，選派數(shù)百名學(xué)生、教師赴海外學(xué)習(xí)深造。

學(xué)校堅(jiān)持“一切以服務(wù)學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“積極向上、善于學(xué)習(xí)、和諧高效、追求卓越”的校園文化。學(xué)生外語運(yùn)用能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高。

學(xué)校正以其嶄新的辦學(xué)模式、靈活的辦學(xué)機(jī)制、豐富的辦學(xué)資源和內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，立足上海，面向全國，積極創(chuàng)建有特色、高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。

一、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

注：1.招生計(jì)劃數(shù)以《2016年上海市普通高校招生專業(yè)目錄》公布為準(zhǔn);

2.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：以相關(guān)文件為準(zhǔn)。

二、報(bào)考條件

1.符合2016年全國普通高等學(xué)校招生考試報(bào)名條件;

2.必須參加2016年考生所在省市普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類招生統(tǒng)一考試;

3.必須參加2016年考生所在省市普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一文化考試;

4.符合教育部、衛(wèi)生部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定，身體健康，無生理缺陷;

5.文理兼收，各專業(yè)限招英語考生。

三、錄取原則

以2016年院校招生章程為準(zhǔn)。

四、報(bào)名和考試

凡報(bào)考本校藝術(shù)類專業(yè)的考生，必須按生源地省市教育考試院的有關(guān)規(guī)定，參加高考報(bào)名及生源地藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考報(bào)名。

五、聯(lián)系方法

學(xué)院地址：上海市東體育會(huì)路390號(hào) 郵政編碼：200083

咨詢電話：021-51278024 51278025

學(xué)院網(wǎng)站：xdsisu.edu.cn

【藝術(shù)類專業(yè)介紹】

音樂學(xué)(音樂教育方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：通過四年的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的音樂教育理論和音樂教學(xué)技能，同時(shí)具備一定的外語能力，能夠在普通或雙語中小學(xué)、音樂團(tuán)體、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中從事基礎(chǔ)音樂教育工作，并能在音樂教育的對(duì)外交流活動(dòng)中發(fā)揮溝通與橋梁作用的音樂人才。

就業(yè)方向：從事中小學(xué)音樂教師、藝術(shù)團(tuán)體演職人員、音樂專修學(xué)校教師、藝術(shù)特色幼兒園教師等工作。

辦學(xué)特色：依托學(xué)校出色的外語教學(xué)條件與環(huán)境，將音樂專業(yè)學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)相結(jié)合，開設(shè)專業(yè)外語課程，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供支持。根據(jù)課程設(shè)置要求采用小班化授課，鋼琴、聲樂基礎(chǔ)課一對(duì)一教學(xué)。通過開展豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)音樂會(huì)、視聽會(huì)以及舉辦國內(nèi)外專業(yè)大師班、公開課、講座沙龍，拓寬學(xué)生視野。

數(shù)字媒體藝術(shù)(影視編導(dǎo)與制片方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意能力、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力的創(chuàng)意型、研發(fā)型人才，培育具備數(shù)碼影視創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，并能在各種媒體平臺(tái)上從事數(shù)碼影視的策劃、編導(dǎo)、特效監(jiān)制、影視包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。

就業(yè)方向：數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)意類、研發(fā)類、設(shè)計(jì)類工作;影視制片人(策劃人)、導(dǎo)演、編劇等。

辦學(xué)特色：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，拓展創(chuàng)意空間，提供校

企合作的實(shí)習(xí)平臺(tái)。重點(diǎn)課程小班化教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本專業(yè)方向有短期和一年以上的海外交流項(xiàng)目，包括與美國紐約電影學(xué)院、美國紐約州立大學(xué)等高校的國際交流項(xiàng)目、暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目等。

數(shù)字媒體藝術(shù)(影視制作與設(shè)計(jì)方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高外語水平，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代影視創(chuàng)作理念和設(shè)計(jì)制作技能，能夠熟練運(yùn)用3D影視、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)的各類應(yīng)用軟件，具有3D影視、動(dòng)畫原創(chuàng)能力、國際創(chuàng)意研發(fā)能力的外向型、復(fù)合型人才。

就業(yè)方向：國際化影視制作公司和創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)提供的剪輯師、攝影師、影視特效工程師等職位;涉外3D影視動(dòng)畫公司的設(shè)計(jì)與開發(fā)、創(chuàng)意研發(fā)類工作。

辦學(xué)特色：上海首家開設(shè)3D影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)與開發(fā)培養(yǎng)方向，本方向與英國諾桑比亞大學(xué)簽訂了雙學(xué)士學(xué)位本碩連讀合作培養(yǎng)協(xié)議，在上外賢達(dá)學(xué)習(xí)期間，專業(yè)課程全部采用小班化全英或雙語教學(xué)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由英國諾桑比亞大學(xué)選派的師資團(tuán)隊(duì)、滬上知名高校教授、我校資深海歸教師共同擔(dān)綱，后兩年赴英國諾桑比亞大學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)考核通過，可同時(shí)獲得本校頒發(fā)的本科學(xué)歷證書、藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書以及英國諾桑比亞大學(xué)頒發(fā)的藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書和藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位證書。

數(shù)字媒體藝術(shù)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、具備環(huán)境藝術(shù)審美和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，能夠從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及教學(xué)與研發(fā)工作。

就業(yè)方向：民用建筑設(shè)計(jì)部門、市政規(guī)劃設(shè)計(jì)企事業(yè)單位、家具研究設(shè)計(jì)部門從事室內(nèi)外空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，在各類企事業(yè)單位從事本專業(yè)的相關(guān)工作。

辦學(xué)特色：依托學(xué)校外語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源與辦學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐訓(xùn)練，提供國際交流平臺(tái)。重點(diǎn)課程小班化教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字媒體藝術(shù)(廣告設(shè)計(jì)與策劃方向)

篇8

關(guān)鍵詞：中等藝校；英語聽力；教學(xué)策略

隨著《中等藝術(shù)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和高考英語聽力測(cè)試的全面實(shí)施，廣大藝術(shù)類英語教師應(yīng)該認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論和方法，探究符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)模式，努力提高聽力教學(xué)的效果，加強(qiáng)中等藝術(shù)學(xué)生的英語聽力能力的培養(yǎng)，使聽力教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、提高中等藝術(shù)類學(xué)生英語聽力能力的策略

1.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。聽力基本功首先因包括掌握基本的朗讀知識(shí)，要想聽懂，先要讀好。音節(jié)、重讀、意群、連接、失去爆破等。例如：I had to get up at six every moring.在這個(gè)句子中，get up at 連讀，而six顯然是本句最重要的詞，讀重讀，有時(shí)，句子的停頓正確與否，也將影響對(duì)前句的理解。除此之外，還要學(xué)生朗讀句子，跟讀錄音，讓學(xué)生體會(huì)英語的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、意群、甚至韻律。聽力能力基本功還應(yīng)包括養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，如速記，即快速、扼要地記下一些關(guān)鍵詞、數(shù)字等，這對(duì)構(gòu)建整體框架，幫助理解很有必要。

2.正音正調(diào)，使學(xué)生過好語言關(guān)。造成學(xué)生聽音困難的原因之一是英語與美音的不同。許多學(xué)生能聽懂a(chǎn)nswer，但對(duì)一句Answer my question，please.感到大惑不解，甚至經(jīng)常發(fā)生理解完全相反的現(xiàn)象，例如：

Woman： I wish you could give me a hand，or I could’t finish the job before supper.

Man： I can’t do that，Mr.Smith told me type some letters.

Question：Did the man promise to help the woman？

這段對(duì)話里can’t在英語中讀【k】，在句子I can’t do that，中，【t】要失去爆破，這樣學(xué)生就會(huì)誤聽成I can do that，導(dǎo)致大相徑庭的答案，為了解決這一問題，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照英語與美語的一些關(guān)鍵性區(qū)別，同時(shí)還列舉大量的關(guān)于失去爆破的句子，讓學(xué)生反復(fù)模仿、訓(xùn)練，掌握兩種發(fā)音規(guī)范，并形成一定的語感。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行語音整體的訓(xùn)練。

3.捕捉重要信息技能的訓(xùn)練。在這方面，我們采取了兩個(gè)措施：一是要求學(xué)生拿到題目后快速瀏覽材料，捕捉以前從卷面上得到的信息。二是改進(jìn)記憶法，即聽短文前先瀏覽備選答案，了解題目所涉及的有關(guān)內(nèi)容。然后抓住中心注重頭尾，邊聽邊記下與主題有關(guān)的關(guān)鍵詞、短語、時(shí)間、數(shù)據(jù)等，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行長句或短文的聽寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)長句的記憶，這對(duì)聽短文特別重要，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行長句的記憶能力和反映能力的訓(xùn)練，學(xué)生的能力不同，對(duì)長句的閱讀速度也不同，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)生讀解長句的能力。

4.對(duì)數(shù)字和簡(jiǎn)單推算的訓(xùn)練。數(shù)字是制約學(xué)生聽力的重要因素之一。較長的數(shù)字稍有疏忽就容易造成疏漏而導(dǎo)致含糊不清。因此，讓學(xué)生掌握聽懂?dāng)?shù)字的技巧很有必要。

5.重點(diǎn)句式的訓(xùn)練。在聽力中，學(xué)生常會(huì)碰到一些句式，例如：否定（部分否定），否定前置、虛擬語氣、條件句、比較式、轉(zhuǎn)折等，學(xué)生們平常運(yùn)用這些句式都容易出錯(cuò)，更不說聽音了。如何對(duì)付這些句式呢？常言道：熟能生巧。一旦學(xué)生非常熟悉并能運(yùn)用這些句式，為此要求學(xué)生熟悉這些句式，并牢記這些句式及其音形。

6.激發(fā)學(xué)生的聽音興趣。讓學(xué)生聽英語故事，說英語笑話，唱英語歌曲，都是激勵(lì)學(xué)生聽音的有效方法。除了直接的措施外，還應(yīng)注意到營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生消除緊張心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽音的主動(dòng)性，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的主要方面。俗話說：興趣是最好的老師。對(duì)任何學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，興趣都是至關(guān)重要的。在進(jìn)行聽力教學(xué)之前，一定要考慮學(xué)生的興趣：學(xué)生喜歡什么樣的聽力材料，學(xué)生喜歡什么樣的聽力活動(dòng)，學(xué)生喜歡什么樣的聽力教學(xué)環(huán)境等等。

7.背景知識(shí)。聽者對(duì)有關(guān)背景知識(shí)的了解程度可影響其理解的質(zhì)量，缺乏應(yīng)有的背景知識(shí)通常是理解失敗的主要因素。對(duì)于自己不熟悉的話題，理解的難度自然增加。

8.聽力技巧。研究表明，很多情況下由于聽者未能掌握相關(guān)的聽力技巧，如：gist listiening，focus listening，inferring predicting等等，因而不能很好的理解聽力材料。

二、培養(yǎng)英語聽力能力的常見教學(xué)策略

教師聽力教學(xué)策略的選擇，更是直接影響學(xué)生的聽力品質(zhì)。所謂聽力教學(xué)策略是指教師在聽力教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)目的而采用的操作模式和技巧。下面介紹幾種常見的英語聽力教學(xué)策略。

1.標(biāo)題探索（Title exploration）。該活動(dòng)用于訓(xùn)練主題聽力技巧，其教學(xué)步驟如下：

根據(jù)聽力材料擬定幾個(gè)主題；介紹聽的任務(wù)，使學(xué)生在聽的時(shí)候能夠?qū)⒆⒁饬性谖恼碌拇笠馍?；教師播放聽力材料；學(xué)生根據(jù)聽力材料選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

2.概括選擇（Summary choice）。概述是文章主題的概括，可以在聽之前布置任務(wù)讓學(xué)生聽完后總結(jié)文章大意，可采用概述選擇的方式，即給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于文章概述的選項(xiàng)，組織學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇其中一個(gè)最符合該文主題的句子，步驟與主題選擇相同，只是選項(xiàng)不是標(biāo)題，而是對(duì)文章大意的概述。

3.復(fù)式聽寫（compound dictation）。復(fù)式聽寫是獲取最具體信息的教學(xué)策略。聽之前，教師可將聽力材的焦點(diǎn)、材料的關(guān)鍵所，或聽力材料的技巧性部分挖掉，使學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在關(guān)鍵部分。

教學(xué)步驟如下：根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將聽力材料的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵內(nèi)容挖空，抽調(diào)的可以是單詞、短語或完整的句子；將挖空的材料分發(fā)給同學(xué)，交代聽的任務(wù)；教師播放的聽力材料；學(xué)生在聽的同時(shí)將缺少的部分補(bǔ)上；反饋。

4.聽與畫（listening and picture）?！奥犈c畫”可用于描寫性文章的聽力，學(xué)生將所聽到的描述用簡(jiǎn)單的圖畫表示出來。聽與畫的活動(dòng)可以由教師朗讀，也可以由學(xué)生朗讀。這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生寫的能力要求不高，只要聽懂即可，繪畫的要求也不高，只要能將大體的位置，情節(jié)等表達(dá)清楚即可。

篇9

中國傳媒大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)部是中國傳媒大學(xué)社會(huì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的主辦單位，學(xué)部下屬的國際教育中心負(fù)責(zé)學(xué)校非學(xué)歷國際留學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)營管理。

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

l 中國傳媒大學(xué)官方項(xiàng)目，規(guī)范辦學(xué)多重保障

l 雙語授課，傳媒大學(xué)校園生活資源共享

l 海外名校優(yōu)先錄取，回國認(rèn)證無風(fēng)險(xiǎn)

2017年第十一屆美加英澳1+3國際本科(預(yù)科)項(xiàng)目招生計(jì)劃

專業(yè)方向

海外具體就讀專業(yè)

招生人數(shù)

1+3藝術(shù)與設(shè)計(jì)

Art and Design 

純藝術(shù)、插圖設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電影與視覺效果、

數(shù)字媒體藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、高級(jí)服裝定制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、攝影、時(shí)尚品牌管理、室內(nèi)設(shè)計(jì)等

30

1+3動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)

Animation and

Digital Arts

動(dòng)漫、插畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)、游戲和圖形編程、影視后期制作、獨(dú)立游戲開發(fā)、3D設(shè)計(jì)

15

1+3創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

Creative Industry

網(wǎng)絡(luò)營銷、媒體運(yùn)營管理、時(shí)尚買手與企劃、品牌形象設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理與文化、廣告與營銷、攝影、影視制片管理、節(jié)目策劃與運(yùn)營、體育賽事管理、會(huì)展管理等

15

國內(nèi)課程設(shè)置

專業(yè)方向

國內(nèi)就讀課程

藝術(shù)與設(shè)計(jì)

Art and Design 

模塊1 模塊 雅思基礎(chǔ)、雅思強(qiáng)化、雅思沖刺

模塊2：藝術(shù)概論、藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究方法、西方美術(shù)史

模塊4：作品集指導(dǎo)、博物館與畫廊實(shí)踐

動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)

Animation and Digital Arts

模塊1 模塊 雅思基礎(chǔ)、雅思強(qiáng)化、雅思沖刺

模塊2：動(dòng)漫概論、視聽語言、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、后期制作

模塊4：作品集指導(dǎo)、博物館與畫廊實(shí)踐

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

Creative Industry

模塊1 模塊 雅思基礎(chǔ)、雅思強(qiáng)化、雅思沖刺

模塊2：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、公共關(guān)系、視覺營銷、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

證書和學(xué)位

學(xué)員完成在中國傳媒大學(xué)階段的課程，且成績(jī)合格者即被授予中國傳媒大學(xué)課程結(jié)業(yè)證書。

完成海外大學(xué)課程，且成績(jī)合格者，將被授予海外大學(xué)本科學(xué)士或碩士學(xué)位證書?；貒色@得中國教育部留學(xué)服務(wù)中心學(xué)歷認(rèn)證。

海外大學(xué)參考

美國

• 東北大學(xué)Northeastern University

美國大學(xué)排名第39位，穩(wěn)居前50名，世界百強(qiáng)名校。

• 華盛頓大學(xué)University of Washington

美國西海岸歷史最悠久的公立大學(xué)，全美排名第41位。

• 賓州州立帕克分校University Park

最新美國大學(xué)排名中位列第50位，美國知名的公立大學(xué)

• 雪城大學(xué)Syracuse University

美國的綜合性、研究型大學(xué)，公共傳播學(xué)院、視覺與表演藝術(shù)學(xué)院均在美國名列前茅。

• 愛荷華大學(xué) The University of Iowa

被譽(yù)為“公立常青藤大學(xué)”之一，2015年全美綜合排名71名，傳媒專門排名第10位，藝術(shù)類本科專業(yè)第21位。

• 芝加哥藝術(shù)學(xué)院 School of Art Institute of Chicago, 簡(jiǎn)稱SAIC

全美最古老的藝術(shù)學(xué)院，美國聲望及評(píng)價(jià)崇高的藝術(shù)學(xué)院之一，在國際上享有榮譽(yù)及尊重。

• 紐約視覺藝術(shù)學(xué)院School of Visual Arts

位于紐約市曼哈頓區(qū)，優(yōu)越的地理位置為學(xué)生提供了更好的藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)和自我提升的空間。該校的插畫，卡通，電腦藝術(shù)等已經(jīng)是美國公眾公認(rèn)的全美國排名前列的專業(yè)。

• 加州藝術(shù)學(xué)院California College of the Arts

美國頂尖的藝術(shù)學(xué)院，有近120年的悠久歷史， 2015年全美設(shè)計(jì)院校排名中第5位。

• 薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院Savannah College of Art and Design

位于美國佐治亞州，是全美的藝術(shù)學(xué)院，也是全球的藝術(shù)大學(xué)之一。許多品牌設(shè)計(jì)師及迪斯尼動(dòng)畫師皆出自該校。

• 亞利桑那大學(xué)藝術(shù)學(xué)院Herberger College of the Arts, Arizona State University

新一代的美國藝術(shù)院校，有藝術(shù)，音樂，演講和戲劇三個(gè)大系。在藝術(shù)，舞蹈，音樂，劇場(chǎng)和電影領(lǐng)域，該校都有著很高的聲譽(yù)。

• 天普大學(xué) Temple University

綜合排名130位,大眾傳播、電影專業(yè)全美排名前20位。

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英國

• 約克大學(xué)University of York

全英排名第十的名校，素有英國常青藤名校之稱的羅素大學(xué)集團(tuán)成員之一，世界大學(xué)排名前百位。

• 利茲大學(xué)The University of Leeds

世界百強(qiáng)名校，英國頂尖級(jí)學(xué)府，全英排名第12位，英國常春藤聯(lián)盟成員。

• 蘭卡斯特大學(xué)Lancaster University

英國排名第十一的名校，是學(xué)生最為滿意的英國名校之一，世界上享有盛譽(yù)。

• 曼徹斯特大學(xué)The University of Manchester

世界五十強(qiáng)頂尖名校，世界排名全球第26位，英國的六所“紅磚大學(xué)”之一。

• 倫敦藝術(shù)大學(xué) University of the Arts London

由6所世界聞名的藝術(shù)、設(shè)計(jì)、服裝、傳媒等學(xué)院組成，是全世界秀的藝術(shù)學(xué)院之一 。包括中央圣馬丁學(xué)院、坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院、切爾西藝術(shù)學(xué)院、倫敦時(shí)裝學(xué)院、倫敦傳媒學(xué)院、溫布爾登藝術(shù)學(xué)院。

• 拉夫堡大學(xué)Loughborough University

世界一流公立研究型大學(xué)，全英排名第十三，該校的體育管理、傳媒、藝術(shù)與設(shè)計(jì)等20多門學(xué)科穩(wěn)居全英前10位。

• 紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)Newcastle University

英國的羅素大學(xué)集團(tuán)成員，被認(rèn)為是英國的二十所大學(xué)之一，是英國老牌大學(xué)，世界百強(qiáng)名校。

• 東安格利亞大學(xué)University of East Anglia

全英排名第十四位的老牌名校，培養(yǎng)出眾多的作家、記者、評(píng)論家、電影家，媒介與藝術(shù)學(xué)院排名居于全英首位。

• 萊斯特大學(xué) University of Leicester

英國頂尖級(jí)大學(xué)，傳媒專業(yè)在全英排名前列，最新《TIMES》排名為全英第16位。

• 格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院The Glasgow School of Art

英國最古老的，現(xiàn)存為數(shù)不多的獨(dú)立藝術(shù)院校之一，在其悠久的辦學(xué)史中，一直旨在培養(yǎng)創(chuàng)新和成功的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和建筑師。

• 愛丁堡大學(xué)The University of Edinburgh

全英排名前列的大學(xué)，世界排名前20的頂尖名校，在世界享有盛譽(yù)。

• 創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)University for the Creative Arts

一所頂尖的藝術(shù)、建筑和設(shè)計(jì)專業(yè)院校，下屬七個(gè)專業(yè)院系。學(xué)院一直以來致力于為全世界培養(yǎng)未來的頂尖藝術(shù)家、建筑家和設(shè)計(jì)師，并且成績(jī)驕人。

• 南安普頓大學(xué)University of Southampton

世界百強(qiáng)名校之一，最新《TIMES》排名為20位，時(shí)尚管理等專業(yè)深受學(xué)生喜愛。

• 蘇塞克斯大學(xué) University of Sussex

英國頂尖大學(xué)之一，2011年《TIMES》排名全英21位,媒體專業(yè)非常出色。

• 威斯敏斯特大學(xué) University of Westminster

被稱為倫敦市中心的傳媒帝國，位于BBC廣播電臺(tái)的旁邊，傳媒專業(yè)全英。

• 伯明翰音樂學(xué)院Birmingham Conservatoire

是一所國際性音樂殿堂，隸屬于伯明翰城市大學(xué)。該校是英國處于地位的音樂學(xué)院之一，在獨(dú)奏表演、作曲、室內(nèi)樂、管弦樂和爵士樂等方面成就顯著。

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澳大利亞

• 澳大利亞國立大學(xué)The Australian National University

世界頂尖研究型大學(xué)，澳洲名校成員，杰出校友包括諾貝爾獎(jiǎng)7位、2位澳洲總理以及眾多杰出學(xué)者和商業(yè)巨子等。

• 莫納什大學(xué) Monash University

澳洲的國立學(xué)校，名校之一，澳洲五大學(xué)，世界大學(xué)排行榜中名列第36位。

• 阿德雷德大學(xué) The University of Adelaide

澳洲名校之一，自創(chuàng)校以來一直位居澳大利亞頂尖大學(xué)之列。

• 西澳大學(xué)the University of Western Australia

澳洲歷史，代表性和實(shí)力的頂尖研究型學(xué)府之一，澳洲名校的成員之一。

• 悉尼科技大學(xué) University of Technology Sydney

大眾傳媒碩士專業(yè)在澳大利亞排名第一，世界頂尖100所藝術(shù)和社科類大學(xué)之一。

• 麥考瑞大學(xué)Macquarie University

澳洲知名研究型大學(xué)，位于悉尼。教學(xué)質(zhì)量高一直受到公認(rèn)，其會(huì)計(jì)學(xué)、大眾傳媒專業(yè)廣受歡迎。

• 皇家墨爾本理工大學(xué) RMIT University

澳大利亞十佳大學(xué)之一，課程內(nèi)容和業(yè)界所需密切銜接，使得課程具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。

• 格里菲斯大學(xué) Griffith University

影視制作專業(yè)在澳洲有名氣，位于布里斯班，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多。

• 悉尼音樂學(xué)院Sydney Conservatorium of Music

澳大利亞悉尼大學(xué)下屬的一所音樂學(xué)院。該學(xué)院是澳大利亞的最和歷史最悠久的音樂學(xué)院之一。

• 昆士蘭音樂學(xué)院Queensland Conservatorium Griffith University

位于布里斯班，是格里菲斯大學(xué)六所院校之一。

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新西蘭

• 奧克蘭大學(xué) University of Auckland

始創(chuàng)于1883年，是新西蘭規(guī)模、科系最多的高等教育機(jī)構(gòu)。大學(xué)坐落在新西蘭的城市——奧克蘭市中心。

• 懷卡托大學(xué) The University of Waikato

世界上享有很高的知名度，更以法律、管理、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)和教育見長，被譽(yù)為南半球的哈佛。

• 惠靈頓維多利亞大學(xué) Victoria University of Wellington

位于首都惠靈頓，綜合性大學(xué)，世界500強(qiáng)大學(xué)排名中名列207位。

• 新西蘭國立理工學(xué)院 Unitec Institute of Technology

新西蘭的國立理工學(xué)院, Unitec坐落于奧克蘭市, 擁有3個(gè)校區(qū), 風(fēng)景如畫的主校園距奧克蘭商業(yè)中心僅10分鐘車程。

• 梅西大學(xué)Massey University

新西蘭的一所教育和研究學(xué)府，下轄五所學(xué)院，分別是商學(xué)院、科學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、教育學(xué)院以及人文與社會(huì) 科學(xué)學(xué)院。在新西蘭大學(xué)排名中名列前三，全世界大學(xué)排名列52。

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項(xiàng)目費(fèi)用

項(xiàng)目

費(fèi)用

學(xué)費(fèi)

藝術(shù)與設(shè)計(jì)：68000元/年（藝術(shù)與設(shè)計(jì)、動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、）

留學(xué)全程辦理

12000元（英國、澳洲方向）

20000元（美國、加拿大方向）

報(bào)名與錄取

報(bào)名條件：

l 應(yīng)往屆高中畢業(yè)生、完成高二學(xué)業(yè)的學(xué)生

l 有英語基礎(chǔ)，有意出國深造

l 通過學(xué)院組織的入學(xué)測(cè)試，成績(jī)合格

報(bào)名資料：

l 填寫《中國傳媒大學(xué)國際本科(留學(xué)預(yù)科)課程申請(qǐng)表》

l 高中畢業(yè)證書、身份證、高考成績(jī)單復(fù)印件

l 入學(xué)測(cè)試費(fèi)300元

l 藝術(shù)與設(shè)計(jì)、動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供3-4幅作品

匯款方式

匯款賬戶：中國傳媒大學(xué)

開戶行：中國農(nóng)業(yè)銀行北京定福莊支行

賬號(hào)：11-0433-0104-0000-136 行號(hào)：474

匯款附言：繼教學(xué)部CIE1+3+學(xué)員姓名

報(bào)名地點(diǎn)及聯(lián)系方式

中國傳媒大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)部國際教育中心

地址：北京市朝陽區(qū)定福莊東街七號(hào) 中傳國際交流中心四層4028辦公室

電話：010-85795995 010-85795996 010-65738916

篇10

學(xué)校位于昆明市區(qū)，占地1222畝。在校生人數(shù)19400余人。教職工1500余名，專任教師1055人，其中首席教授7人、特聘教授19人，教授160人，副教授352人，教育部長江學(xué)者特聘教授2人，全國“百千萬人才工程”專家1人，教育部全國高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人（4人次），享受國務(wù)院特殊津貼和省政府特殊津貼專家22人，云南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才8人，云南省“百名海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃入選者”5人，省級(jí)教學(xué)名師12人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人13人，省級(jí)中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)后備人才9人，省高校教學(xué)科研帶頭人6人。藏書186萬余冊(cè)、電子圖書116萬余種，數(shù)據(jù)庫64個(gè)。校園網(wǎng)現(xiàn)已覆蓋全校所有工作、學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所。

學(xué)校下設(shè)20個(gè)學(xué)院、2個(gè)教學(xué)部、1個(gè)省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、2個(gè)云南省社科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、3個(gè)云南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，8個(gè)獨(dú)立專職研究機(jī)構(gòu)和59個(gè)院（部）所合一的兼職研究機(jī)構(gòu)。設(shè)有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、法學(xué)、理論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，公共管理10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、57個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和10個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)，涵蓋哲、法、經(jīng)、管、理、工、藝7個(gè)學(xué)科門類，擁有41個(gè)本科專業(yè)，11個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)特色專業(yè)，5個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，1個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)；有1個(gè)國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，4個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，5個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，5個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10個(gè)云南省高等學(xué)校名師工作室，12名省級(jí)教學(xué)名師；1門精品課程，1門精品視頻公開課，19門省級(jí)精品課程，1門雙語教學(xué)示范課程，4門省級(jí)雙語教學(xué)示范課程，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校被云南省政府確定為“云南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作國際人才培養(yǎng)基地”。形成了以本科培養(yǎng)為主，兼有碩士研究生、留學(xué)生培養(yǎng)和繼續(xù)教育的多層次人才培養(yǎng)體系。學(xué)校面向全國招收碩士研究生，在全國30個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）招收本科生。建校以來，學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了10萬余名專門人才。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上，居云南省高校前列。學(xué)校連續(xù)七年被評(píng)為云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。

二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院概況

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院成立于2006年，學(xué)院現(xiàn)有在校生1400余名，設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)等專業(yè)。2013年面向全國招收視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)。

1.教育理念

致力于弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸收國際現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)精要，充分體現(xiàn)提高學(xué)生文化素養(yǎng)、強(qiáng)化科學(xué)思想及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施科技與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高水平現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.師資隊(duì)伍

學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、水平高、敬業(yè)精神強(qiáng)、充滿活力的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教授、副教授13名、其中省級(jí)教學(xué)名師兩名，高校名師工作室兩個(gè)；講師17名，助教若干名，多名外聘專家常年任教，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。

3.科學(xué)研究成果

教師隊(duì)伍研究能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，幾年來學(xué)術(shù)研究成果顯著。出版著作在高教出版社、清華大學(xué)出版社等國家高層次出版社正式出版藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材近30部，其中6部被評(píng)為國家十一五規(guī)劃教材，一部省級(jí)精品教材，一部省級(jí)優(yōu)秀教材。出版專著近10部。公開及藝術(shù)設(shè)計(jì)作品164篇/件。其中：論文104篇作品數(shù)60項(xiàng)。主持與參與各類科研項(xiàng)目近40項(xiàng)，一項(xiàng)教育部人文社科項(xiàng)目。獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，其中省級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)近30項(xiàng)。

4.工作室建設(shè)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院配有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所創(chuàng)辦的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意實(shí)踐中心，于2010年9月被批準(zhǔn)為云南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心下設(shè)陶瓷陶藝工作室、雕塑工作室、視覺傳達(dá)工作室、攝影工作室、布藝工作室、動(dòng)畫工作室、數(shù)據(jù)中心、計(jì)算機(jī)機(jī)房、蘋果電腦工作室等十余個(gè)專業(yè)工作室。創(chuàng)意實(shí)踐中心實(shí)行全天候開放管理機(jī)制，學(xué)生可在任意時(shí)間到中心完成實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與交流

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)鍾正山美術(shù)館、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院“陶瓷研究中心”、“云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院建筑與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所”等機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流平臺(tái)，也是學(xué)院的對(duì)外交流、進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)中心。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院與國外部分院校建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。全國藝術(shù)類期刊《藝術(shù)評(píng)論》云南工作站、云南省數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書處、“邦玩文化杯”全國大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)秘書處都設(shè)在我院，并設(shè)有對(duì)外服務(wù)的云南省創(chuàng)意人才培養(yǎng)公共服務(wù)平臺(tái)。2010年-2012年受云南省教育廳委托與邦玩文化傳播公司共同成功地承辦了三屆“邦玩文化杯”國際大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。學(xué)院不斷拓寬國際化辦學(xué)渠道，積極開展了多項(xiàng)與國內(nèi)外知名大學(xué)的合作項(xiàng)目。

6.人才培養(yǎng)

建院以來，除繼續(xù)攻讀國內(nèi)國外碩士學(xué)位的學(xué)生以外，已向社會(huì)輸送近800余名合格畢業(yè)生，分別在北京、上海、深圳、山東、四川、內(nèi)蒙、江蘇、浙江、湖北、云南等省份和城市的IT行業(yè)、出版印刷、新聞媒體、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、教育事業(yè)、景觀及家裝設(shè)計(jì)等行業(yè)工作，部分畢業(yè)生已成為單位的技術(shù)主管。

在校學(xué)生曾參加多項(xiàng)省級(jí)和比賽，并取得了多項(xiàng)全國及全省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、2013年招生專業(yè)

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含建筑外觀及室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀環(huán)境設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在注重空間意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境領(lǐng)域中人文精神的表達(dá)與藝術(shù)形式的創(chuàng)新的設(shè)計(jì)門類。

主要專業(yè)課程：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、中外建筑史、居室設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、酒店·度假村設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)、預(yù)算與工程管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林植物造景、建筑裝飾構(gòu)造、民居建筑文化研究等。

（二）視覺傳達(dá)專業(yè)（廣告設(shè)計(jì)）

培養(yǎng)目標(biāo)：廣告設(shè)計(jì)是通過將文字、圖表、標(biāo)志、插畫等元素在平面和空間上進(jìn)行科學(xué)的組合，表現(xiàn)文化內(nèi)涵及傳達(dá)內(nèi)容，并依托于各種多媒體傳播的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：廣告學(xué)、出版刊物設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、整合設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、印刷技法與過程、廣告策劃、影視廣告創(chuàng)作、廣告文案寫作、包裝設(shè)計(jì)、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（平面）、廣告視聽語言、電腦輔助設(shè)計(jì)Ⅱ（影視合成）、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、圖表設(shè)計(jì)等。

（三）視覺傳達(dá)專業(yè)（動(dòng)畫設(shè)計(jì)）

培養(yǎng)目標(biāo)：動(dòng)畫設(shè)計(jì)是將傳媒、計(jì)算機(jī)、節(jié)目編輯制作、視聽語言、美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技能融為一體，并包含二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫等內(nèi)容的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：動(dòng)畫編劇與分鏡頭腳本、動(dòng)畫角色設(shè)定與場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫短片創(chuàng)作、表現(xiàn)技法、視聽語言、人體結(jié)構(gòu)造型、交互動(dòng)畫、三維建模、三維動(dòng)畫制作、攝像、電視包裝、整合設(shè)計(jì)、動(dòng)畫動(dòng)態(tài)分析、漫畫技法、數(shù)字視頻編輯、數(shù)字效果設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫技術(shù)研究等。

（四）視覺傳達(dá)專業(yè)（攝影與影視后期制作）

培養(yǎng)目標(biāo)：攝影與影視后期制作方向是以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用影像技術(shù)進(jìn)行攝影創(chuàng)作和后期處理，影視創(chuàng)作和影視后期處理的設(shè)計(jì)門類。

主要課程：數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)、影像表現(xiàn)技法、數(shù)字音視頻編輯、影視創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、攝影、攝影構(gòu)圖、攝像、視覺效果設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演理論、紀(jì)錄片創(chuàng)作、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、影像合成技巧、三維建模、高級(jí)三維設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫實(shí)踐等。

招生計(jì)劃 2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)擬面向云南、山東、湖北、河北、江蘇、浙江、福建、四川、重慶、陜西等省市招生，具體招生計(jì)劃以各省（市、區(qū)）招生部門公布的為準(zhǔn)。

報(bào)考條件 符合普通高等院校報(bào)考條件，身體健康，有一定程度的專業(yè)知識(shí)和技能的考生均可報(bào)考。具體報(bào)考條件按考生所在省（市、區(qū)）省級(jí)招生部門的規(guī)定執(zhí)行。身體健康狀況要求按教育部和有關(guān)部門制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行。

錄取原則 我校使用考生所在?。ㄊ?、區(qū)）統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績(jī)。凡專業(yè)考試及文化考試均達(dá)到所在?。ㄊ?、區(qū)）藝術(shù)類本科錄取線的學(xué)生，原則上按文化成績(jī)從高到低順序錄取，具體錄取原則及要求以各?。ㄊ小^(qū)）省級(jí)招辦公布的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)類招生章程規(guī)定為準(zhǔn)。

錄取原則若與當(dāng)?shù)劁浫≌卟幌喾?，則按照當(dāng)?shù)卣邎?zhí)行，

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)費(fèi)：10000元人民幣/學(xué)年·生;

聯(lián)系方式 地址：昆明市龍泉路237號(hào)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦公室、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院辦公室

郵政編碼：650221