導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)音樂教學(xué)基本要求，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;音樂教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

    法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹?guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明:每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進(jìn)的中小學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析，請(qǐng)方家教正。

    一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

    多年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來(lái)了巨大的阻力。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，主要人口居住在農(nóng)村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對(duì)某地農(nóng)村音樂教育進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示:

    1. 師資隊(duì)伍緊缺。

    加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì).A的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂教師才近10萬(wàn)人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

    2. 教師素 質(zhì)低下。

    為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

    3. 重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄。

    各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。黨和國(guó)家的教育方針明確指出:培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)。

    4. 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少。

    筆者對(duì)某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù):全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴1臺(tái)、風(fēng)琴50臺(tái)、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機(jī)150臺(tái)、圖書資料500冊(cè)、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

    農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。

    二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對(duì)策

    1. 高度重視，提高認(rèn)識(shí)

    我國(guó)音樂 教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！苯陙?lái)，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

    2. 增加投人，改善辦學(xué)條件

    音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用;學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

    3. 加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

    針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

    4. 因地制宜實(shí)施教學(xué)

篇2

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”筆者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析，請(qǐng)方家教正。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍緊缺

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì).A的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂教師才近10萬(wàn)人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

2.教師素質(zhì)低下

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

3.重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄

各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。

4.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少

筆者對(duì)某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴1臺(tái)、風(fēng)琴50臺(tái)、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機(jī)150臺(tái)、圖書資料500冊(cè)、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對(duì)策

1.高度重視，提高認(rèn)識(shí)

我國(guó)音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！苯陙?lái)，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

2.增加投人，改善辦學(xué)條件

音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。 4.因地制宜實(shí)施教學(xué)

我國(guó)是幅員遼闊人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。

篇3

合唱課是高師音樂專業(yè)重要的必修課程。合唱課的教學(xué)，能夠激發(fā)大學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情緒，提高大學(xué)生審美意識(shí)和綜合審美能力，增強(qiáng)審美素質(zhì)（包括審美感知、審美記憶、審美想象和審美情感等），也提高了合唱演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局、追求和諧的人格品質(zhì)，也起到了良好的促進(jìn)作用。

作為高師音樂專業(yè)學(xué)生，即未來(lái)的基礎(chǔ)教育的音樂師資，以上素質(zhì)和能力是必須具備的。通過多年的教學(xué)研究和調(diào)查，我們清楚地看到，隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，“合唱”這一受到廣大中小學(xué)生喜愛和歡迎的演唱形式，已經(jīng)成為了中小學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育，開展素質(zhì)教育活動(dòng)的重要形式和手段。因此，培養(yǎng)高師音樂專業(yè)學(xué)生的合唱組織、訓(xùn)練及教學(xué)能力，不但是高師教學(xué)的基本要求，也是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂師資的基本要求。然而，目前高師音樂專業(yè)合唱教學(xué)卻表現(xiàn)出諸多與培養(yǎng)目標(biāo)不一致的問題，影響著未來(lái)基礎(chǔ)教育音樂師資培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其現(xiàn)狀如下：

一、教學(xué)時(shí)數(shù)不夠，學(xué)習(xí)曲目量少，學(xué)生缺少自身實(shí)踐環(huán)節(jié)

合唱課一般只開設(shè)一學(xué)年，每周兩課時(shí)，總學(xué)時(shí)不到八十課時(shí)。有的學(xué)校“合唱與指揮”課程也只開設(shè)一學(xué)年，僅有少數(shù)學(xué)校開設(shè)一學(xué)年半。課程的教學(xué)內(nèi)容一般分為理論和演唱（實(shí)踐）兩部分：理論部分主要講授合唱的種類，聲部及隊(duì)形排列，合唱的統(tǒng)一，合唱的協(xié)調(diào)、色調(diào)、咬字吐字等，更多的教學(xué)時(shí)數(shù)用于學(xué)生的合唱、演唱上。如按照兩周學(xué)習(xí)一首合唱曲計(jì)算，一學(xué)年下來(lái)最多也不超過二十首。中外合唱曲目浩如煙海，學(xué)生也只能觸及皮毛，更談不上學(xué)習(xí)和掌握少年兒童合唱曲。要想讓學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)全面掌握合唱基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備演唱能力和合唱組織、訓(xùn)練能力，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，在當(dāng)今合唱課程教學(xué)中，基本上沒有設(shè)置讓學(xué)生獨(dú)立組織、設(shè)計(jì)排練這一重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這使得培養(yǎng)具備組建和承擔(dān)中小學(xué)合唱指導(dǎo)能力的師資更為困難。

二、教材內(nèi)容（曲目）與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

教材是依據(jù)教學(xué)大綱編制的，教材應(yīng)根據(jù)大綱中培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置內(nèi)容（曲目）。目前高師音樂專業(yè)所使用的教材，其內(nèi)容大部分是成人曲目，而且難度大，極少有少兒合唱曲目，更沒有適合中小學(xué)音樂教學(xué)的童聲合唱曲目和相應(yīng)的鑒賞曲目。這樣，學(xué)生不能接觸和了解未來(lái)教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致培養(yǎng)與目標(biāo)脫節(jié)；教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)采用的也是成人合唱訓(xùn)練方法，如果學(xué)生今后訓(xùn)練童聲也按此方法，在面對(duì)純美、自然的童聲時(shí)，將會(huì)束手無(wú)策。

筆者認(rèn)為，當(dāng)今高師音樂專業(yè)的合唱課教學(xué)應(yīng)切實(shí)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，一切應(yīng)圍繞培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂師資進(jìn)行教改。思考如下：

1.課程設(shè)置要改革。課程設(shè)置是決定培養(yǎng)目標(biāo)成敗的重要因素之一，如果課時(shí)安排不合理，內(nèi)容涵蓋不全面，學(xué)生是難以達(dá)到大綱要求的。學(xué)習(xí)面的狹窄，將造成學(xué)生知識(shí)掌握的深度不夠的情況。

2.教材要有針對(duì)性。教材的準(zhǔn)確性和針對(duì)性，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。高師合唱教材，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇內(nèi)容，要突出師范性，突出教材的民族性，注重其科學(xué)性和綜合性、時(shí)代性與前瞻性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性。

篇4

隨著全國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，鋼琴在小學(xué)音樂課堂中已逐步實(shí)施，但就目前而言，我國(guó)小學(xué)鋼琴教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，即小學(xué)鋼琴教學(xué)變成了單純的手指訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課，這不符合素質(zhì)教育的基本要求。因此，筆者認(rèn)為，做好小學(xué)的鋼琴教學(xué)，應(yīng)著重注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

小學(xué)生入學(xué)伊始，剛剛接觸鋼琴，因此要做好小學(xué)鋼琴教學(xué)工作，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是保證鋼琴教學(xué)過程順利開展的首要環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)用鋼琴?gòu)椬嘁恍┣浚尦鯇W(xué)者去欣賞其旋律、節(jié)奏，還可以讓小學(xué)生跟著不斷變換的音樂節(jié)奏和速度擊掌打拍，借此來(lái)訓(xùn)練其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性及對(duì)音樂的感受性。在此基礎(chǔ)上，逐步教育小學(xué)生意識(shí)鋼琴的神奇并從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意循序漸進(jìn)，做到由易到難、由淺入深，表現(xiàn)手法由單一到復(fù)雜。另外，還可以采取教師示范幾首曲目讓小學(xué)生聽后自由選擇的辦法，增強(qiáng)小學(xué)生的自主選擇意識(shí)極與參與意識(shí)，激發(fā)小學(xué)生的興趣。此外，有計(jì)劃、有目的地組織一些“寓教于樂”的小組課，還可以活躍課堂氣氛，消除小學(xué)生的拘束感，從而在一定程度上引發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣。

二、科學(xué)的入門學(xué)習(xí)技巧

規(guī)范的入門是學(xué)習(xí)好鋼琴的基礎(chǔ)，是鋼琴藝術(shù)發(fā)展的基石。（1）坐姿：身體要放松的坐在琴凳上，肩膀放松，手臂成圓弧狀，微微打開，腿成“T”字型，上身略向前傾。（2）手型：首先，手指的三個(gè)關(guān)節(jié)要立起來(lái)，這個(gè)步驟的要領(lǐng)是手要放松打開；其次，手腕與白鍵相平行，為了保持手臂的力量能夠充分利用，手腕要與白鍵相平行；第三，虎口放松打開，這樣能夠容易掌握觸鍵點(diǎn)，也為今后打下基礎(chǔ)；第四，手心向外圓，這樣手的重心在琴鍵上的狀態(tài)相對(duì)就比較平衡。（3）落指練習(xí)。第1步，起手。手由手腕處提起，完全的放松；第2步，直落手指，把整個(gè)手臂的力量落在指尖上，這一點(diǎn)老師要特別細(xì)心的與學(xué)生交流；第3步，檢查手指是否規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生在練琴時(shí)不能過分追求速度，學(xué)生要明確的彈琴速度是建立在其鋼琴基本功上的?？傊W(xué)生在掌握科學(xué)入門技巧之后要開始慢練，在這個(gè)過程中明確的做好“起手”“落指”等基本要求，也可以使曲子的節(jié)奏彈的更準(zhǔn)確。

三、注重鋼琴教學(xué)中的音樂欣賞

音樂欣賞是指以具體音樂作品尤其是鋼琴演奏作品為對(duì)象，通過聆聽的方式使小學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟鋼琴的魅力，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在鋼琴教學(xué)中往往容易陷于各種視譜、節(jié)奏、速度、背譜等問題的解決之中，而忽略了對(duì)鋼琴作品的欣賞，這恰恰是鋼琴教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)，因此，小學(xué)鋼琴教學(xué)中要注重運(yùn)用音樂欣賞。在課堂上可以通過教師的示范演奏讓學(xué)生去欣賞作品中蘊(yùn)含的故事、旋律、情感等，并結(jié)合教師生動(dòng)地語(yǔ)言講解，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的觀察、感知、反應(yīng)和比較能力。具體而言，在欣賞的內(nèi)容上，教師應(yīng)多讓學(xué)生接觸盡可能多的作品，給小學(xué)生比較的空間，在比較的過程中提升對(duì)鋼琴的感知力。在欣賞時(shí)間上，教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透欣賞活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺的過程中得到美的熏陶?？傊嵘W(xué)生對(duì)音樂的感知與欣賞能力是小學(xué)課程改革和鋼琴教學(xué)不斷完善的必然趨勢(shì)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感

鋼琴作為樂器之王，有著近于交響樂的表現(xiàn)力，它可以獨(dú)立地表現(xiàn)豐富的感情強(qiáng)度和幅度。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作品產(chǎn)生的背景，體會(huì)作者的思想感受，學(xué)生才能彈出具有感染力的優(yōu)美旋律。因此，教師應(yīng)該學(xué)識(shí)豐富、閱歷廣闊、眼界開闊，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏的音樂理解力、音樂聯(lián)想力和音樂表現(xiàn)力都具有極大的幫助。教師要運(yùn)用鋼琴教學(xué)法教材并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步讓他們掌握適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的教學(xué)方法。作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，讓學(xué)生真真切切地感受到音樂的美、音樂的感覺。此外，在感受樂晰形象時(shí)教師還可以運(yùn)用擬聲因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂耳朵和表現(xiàn)音色的感知能力。

五、采取合理化、科學(xué)化的教學(xué)方法

采取教學(xué)方法時(shí)，既要考慮鋼琴學(xué)科自身的獨(dú)立性，又要強(qiáng)調(diào)與其他音樂學(xué)科建立橫向聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上采取合理化、科學(xué)化的教學(xué)方法，打破學(xué)生習(xí)慣于一種線性、單一的思維方式，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。在實(shí)踐中，游戲法教學(xué)是廣大小學(xué)鋼琴教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。通過建立適當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ剑⒔虒W(xué)于游戲之中，比單純的講解和死記硬背的效果要好得多。在具體的教學(xué)過程中，可根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的程度來(lái)決定游戲的難易程度，并逐步導(dǎo)入游戲，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與意識(shí)，從小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多方面來(lái)進(jìn)行綜合教學(xué)，通過眼看、耳聽、手彈來(lái)了解鋼琴的特性，讓其感受到鋼琴多樣的表現(xiàn)形式。也可先通過借鑒一些對(duì)生活中玩游戲時(shí)的常見方法，增強(qiáng)孩子對(duì)音樂的熱愛，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的熱情?？傊?，要根據(jù)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，采取合理化、科學(xué)化的教學(xué)方法，在傳授技能技巧的同時(shí)使其對(duì)鋼琴產(chǎn)生一定了解并保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣。

總之，在鋼琴教學(xué)中，要以中小學(xué)音樂教育的需要為出發(fā)點(diǎn)，抓住小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣井采取多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)和潛在能力，為培養(yǎng)新世紀(jì)的音樂人才打好基礎(chǔ)。

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[2]曹理.音樂學(xué)科教育學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社.2000年出版

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音樂教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)像音樂作品的美一樣給學(xué)生以藝術(shù)的享受和美的啟迪，這是一種無(wú)形的藝術(shù)教育，一名優(yōu)秀的音樂教師除了要重視音樂教學(xué)法的研究外，更要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。只有具備這些綜合能力，才可能在具體的教學(xué)過程中通過情感的語(yǔ)言，豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受美，才能更好地達(dá)到美育的目的，使課堂充滿感彩，富于藝術(shù)性和感染力，使語(yǔ)言美與音樂美完美和諧。音樂是聲音的藝術(shù)，它是以一定特性的音響作為基本材料的。音樂的音響有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色四種特性。音樂課堂教學(xué)中的聽、唱、動(dòng)、奏、寫等內(nèi)容自始至終都離不開音樂的四種性質(zhì)。提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，必須先學(xué)會(huì)、學(xué)好既難記憶又難理解的讀譜知識(shí)，如音符的長(zhǎng)短名稱、拍號(hào)的含義、半音全音知識(shí)、復(fù)雜節(jié)奏型等，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是提不起興趣。如果教師在講述這些知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些風(fēng)趣的語(yǔ)言，那么就可以使之變得妙趣橫生。

一、美的語(yǔ)言在音樂教學(xué)中必不可少

1.課堂上的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學(xué)中不使用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥無(wú)味，失去藝術(shù)的魅力。音樂語(yǔ)言指的是在教學(xué)過程中使用的有一定指向性的點(diǎn)綴性音樂，其中包括音樂課中的師生問好、起立坐下、鼓勵(lì)、過渡、情緒渲染等。教學(xué)音樂語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整堂音樂課的始終，使學(xué)生一直沉醉在音樂中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂，從中受到教育。讓學(xué)生聽著節(jié)奏鮮明的音樂律動(dòng)進(jìn)教室；用連續(xù)彈奏幾個(gè)音區(qū)的分解主和弦表示起立和坐下；讓全體學(xué)生有表情地唱師生問好歌，回答問題后，用鼓掌拍出節(jié)奏表示鼓勵(lì)；在學(xué)生演唱或演奏前，根據(jù)不同的歌曲和樂曲進(jìn)行不同的前奏提示。經(jīng)常采用這些方法，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，增強(qiáng)節(jié)奏意識(shí)。教師在講解和范唱時(shí)，做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，準(zhǔn)確詮釋歌曲或樂曲所要表達(dá)的思想感情。

2.課堂中語(yǔ)言的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)語(yǔ)言力求抑揚(yáng)頓挫，富于音樂的節(jié)奏美。在音樂課堂中，本來(lái)就有美妙的音樂，這就更要求教師的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中，快慢得體，語(yǔ)感優(yōu)美，富有節(jié)奏。那種平淡的滔滔不絕，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，更會(huì)破壞音樂課的美感。小學(xué)音樂課堂教學(xué)語(yǔ)言力求充滿情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗(yàn)，它在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中具有重要的意義，是音樂學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到心與心的交流，把真、善、美的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。

3.音樂教師的形體語(yǔ)言藝術(shù)。在平常的課堂教學(xué)中，可以巧妙地溶入歌表演、歌伴舞、集體舞等體態(tài)律動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，這些形式既符合兒童的心理特征，又有助于活躍課堂氣氛，不失為深受孩子歡迎的教學(xué)方式。音樂課上教師的肢體動(dòng)作是必不可少的。在教唱一首歌或欣賞一部作品的過程中教師要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀、更深刻地理解作品。在教唱新歌時(shí)，如果沒有特殊的效果要求，我一般都是自己范唱；實(shí)踐表演時(shí)，我也是盡可能地“親自上場(chǎng)”。如在欣賞《金瓶似的小山》時(shí)，我用幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生很快進(jìn)入歡快活潑的情境之中，并準(zhǔn)確掌握藏舞的基本動(dòng)作，從而幫助學(xué)生更深刻地理解歌曲。

二、美的語(yǔ)言能激起學(xué)生心中美好的情感

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術(shù)，首先包括的是對(duì)著人的心靈談話的藝術(shù)?！痹谝愿璩獮橹鞯囊魳氛n型中，歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的，然而對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作——挖掘演唱者對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)入歌詞意境?？刹捎美收b的形式，凈化學(xué)生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語(yǔ)言的韻律、色彩的明暗、聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢、從而通過抑揚(yáng)頓挫的韻律美感取悅于人，達(dá)到心靈的美化，情感的升華。以歌曲《早晨的歌》為例：甜甜的風(fēng)，微微的笑，早晨的空氣多么好，露珠兒閃，樹影兒搖，一扇扇門窗打開了，晨光里書聲瑯瑯起，大路上人們?cè)陂L(zhǎng)跑，樹上的鳥兒也在叫，告訴人們要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌兒多么美妙，這甜美的音色，輕快的節(jié)奏，詩(shī)一般的語(yǔ)韻，將學(xué)生帶入清新的戶外世界，迎接明天的太陽(yáng)，這將會(huì)激勵(lì)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取，在優(yōu)美的朗誦韻律的刺激下進(jìn)行歌唱，定能收到聲情并茂的效果。

三、美的語(yǔ)言是課堂的優(yōu)化

法國(guó)名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術(shù)絕不在于對(duì)象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對(duì)象存在本身所造成的意境?！痹谛蕾p課教學(xué)中，語(yǔ)言對(duì)意境的營(yíng)造極為重要，從音樂作品所表現(xiàn)的各種場(chǎng)景、人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找音樂形象進(jìn)入意境。管弦樂曲“春樂序曲”這一作品展現(xiàn)了我國(guó)人民在節(jié)日里敲鑼打鼓、載歌載舞的喜慶歡騰場(chǎng)面，欣賞這一作品時(shí)，教師要先播放春節(jié)序曲的音樂，然后在這輕快動(dòng)人的旋律中讓學(xué)生插上想象的翅膀，馳騁在節(jié)日的歡樂場(chǎng)面中，興奮陶醉，使他們仿佛看到多姿多彩的秧歌舞、優(yōu)美飄灑的農(nóng)綢舞、滑稽活潑的民間雜耍，看到人們盡情地歌唱幸福的新生活，憧憬美好的未來(lái)。教師再有意識(shí)地進(jìn)行意境的描繪，將使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，緊接著欣賞全曲，聽完后再進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，描述節(jié)目中各種喜人熱鬧的場(chǎng)面，情景交融。

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二是形象生動(dòng)。于老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言十分形象生動(dòng)，不僅能夠充分吸引學(xué)生的注意力，更能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓展思維境界。例如，在全曲聆聽環(huán)節(jié)，于老師現(xiàn)場(chǎng)隨音樂畫圖形譜，動(dòng)作和音樂配合得十分貼切巧妙，左手的參與形象的表現(xiàn)了打字時(shí)“換行”的動(dòng)作，將視覺、聽覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將樂理結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙展示，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的理解掌握。在感受樂曲旋律起伏時(shí)說：“這里的旋律起伏很大，就像你們重慶，（重慶方言）都是山?！边@樣的教學(xué)語(yǔ)言既形象又生動(dòng)，幫助學(xué)生易于理解。

三是聲情并茂。當(dāng)于老師問及學(xué)生兩個(gè)相似樂句分別有幾拍時(shí)，學(xué)生的兩種答案都不正確，教師說：“你們是正方，他們是反方，我就是正反方，看看到底誰(shuí)對(duì)了？（再次聆聽后，學(xué)生明白了正確答案）哈哈哈，我對(duì)了，真高興”。當(dāng)于老師需要學(xué)生做好準(zhǔn)備時(shí)，唱起：“準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生立馬回應(yīng)“時(shí)刻準(zhǔn)備著”。最為經(jīng)典的當(dāng)屬學(xué)生根據(jù)B段創(chuàng)編對(duì)話歌詞的時(shí)候，學(xué)生的即興生成令在座教師大聲叫好。

我覺得音樂課堂的教學(xué)語(yǔ)言就要象于天老師那樣“聲情并茂”，將自己的語(yǔ)言和情感全身心地投入到課堂教學(xué)中，投入到對(duì)音樂教學(xué)的責(zé)任心里去，使課程達(dá)到了“高質(zhì)量”、“高效率”?！敖處煹恼Z(yǔ)言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)首先是打動(dòng)人心的談話的藝術(shù)?！币蛐W(xué)生以形象思維為主，對(duì)教師語(yǔ)言魅力的要求特別高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，善于選擇和運(yùn)用既準(zhǔn)確、精煉、韻律、富有文彩，又不乏風(fēng)趣和幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是對(duì)每位小學(xué)音樂教學(xué)工作者的基本要求。

一、言之有物，追求豐富樸實(shí)的教學(xué)語(yǔ)言

“言之有物”是指教學(xué)語(yǔ)言指向音樂教學(xué)的具體內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師講課的內(nèi)容既要圍繞音樂基礎(chǔ)知識(shí)，又要不局限于音樂，拓展教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，拓寬知識(shí)面；既不能生搬硬套，教條主義，又不能過分旁逸斜出、空發(fā)議論。概而言之，應(yīng)做到言之有物，論之有實(shí)。小學(xué)音樂的教學(xué)語(yǔ)言不僅要求科學(xué)、準(zhǔn)確，還要有效鏈接新舊知識(shí)，讓音樂和生活相聯(lián)系，教學(xué)生習(xí)得方法，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。要達(dá)成以上目標(biāo)，就要求教學(xué)語(yǔ)言既豐富又樸實(shí)，能帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的音樂知識(shí)。

我在教欣賞意大利民歌《我的太陽(yáng)》時(shí)，為了在欣賞前激發(fā)學(xué)生想聽這首歌的興趣，于是問：你們知道帕瓦羅蒂嗎？你們知道這首歌為什么在意大利如此流行？你們可知道歌曲成名背后的故事？這些問題很新鮮，能激起學(xué)生聽這首歌的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師常常會(huì)用一些概念不清的教學(xué)語(yǔ)言，容易引起條理混亂，學(xué)生聽后不知所云，或曲解定義，或模糊謬傳。有的教師音樂教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有的甚至把音樂基礎(chǔ)知識(shí)介紹錯(cuò)誤，例如混淆了作曲家的國(guó)籍；有的教師在上課時(shí)會(huì)說：“不要趕節(jié)奏”，“請(qǐng)緩慢一些節(jié)奏”等詞語(yǔ)，把“節(jié)奏”等同于“速度”，混淆了節(jié)奏的內(nèi)涵，諸如此類，不利于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。

二、言之有趣，提煉幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言

“言之有趣”，就是語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，使學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生興趣。恰如古語(yǔ)所云“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！睂W(xué)生能否對(duì)音樂理論課感興趣，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中能否設(shè)疑激趣，扣人心弦；在于教師的語(yǔ)言能否深入淺出，化枯燥為有趣。因此，教師要廣采博聞，善于將與教材有關(guān)的笑話、故事等素材引入課堂，在教學(xué)中運(yùn)用自如，游刃有余，讓學(xué)生感到音樂知識(shí)易于理解，音樂課堂新奇多趣。

為了增強(qiáng)音樂課程的趣味感，我通常會(huì)采取講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲等方式，讓小學(xué)生參與體驗(yàn)，這些都能起到很好的學(xué)習(xí)效果。如在描寫小動(dòng)物的歌曲教學(xué)中，像《小燕子》《小蜻蜓》《小青蛙找家》等等，以《小青蛙找家》為例，我在課前給學(xué)生這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜謎語(yǔ)，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教授集體舞音樂課《小牧民》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看電視中的蒙古族人民在草原生活情景，播放影碟《駿馬奔馳保邊僵》《草原之夜》等音樂和畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蒙古族牧民“雙手勒馬”、“單手勒馬揮鞭”、“擠奶”等動(dòng)作，模仿音像制品中的蒙古族兒童舞蹈音樂。這些方法能烘托課堂氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，其效果必然比枯燥乏味的注入式教學(xué)要好得多。

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《禮記•樂記》中描述，“樂者，音之所由生也，其本在人心感于物也?！币魳纷鳛樘厥獾乃囆g(shù)門類，蘊(yùn)含著十分豐富的人文內(nèi)涵，以唱為基本表現(xiàn)形式，直抒胸臆、陶冶情操。小學(xué)生正處于人生起步階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與感知尚欠，思想情感還不成熟。班級(jí)合唱以“寓教于樂”的方式，對(duì)小學(xué)生全面、健康的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是小學(xué)音樂教育的重要組成部分。

一、小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

班級(jí)合唱作為小學(xué)音樂教育的重要組成部分，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展具有可觀的實(shí)踐意義，因而得到了政府及社會(huì)各界的高度重視與支持。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，縱觀我國(guó)小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐，已取得了諸多成效，未來(lái)發(fā)展前景好。就客觀角度分析，受某些因素的影響，小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)依然存在不足，最終導(dǎo)致收效與理想狀態(tài)差之甚遠(yuǎn)。班級(jí)合唱教學(xué)作為一項(xiàng)體系化工程，對(duì)音樂器材配備有著較高的要求。目前，在國(guó)家教育資金的大力支持下，小學(xué)音樂教學(xué)器材配備雖有明顯改善，但依然不同程度地存在滯后、閑置現(xiàn)象，其功能和價(jià)值未得到有效挖掘。從教學(xué)質(zhì)量上來(lái)看，由于應(yīng)試教育觀念禁錮，小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)置較為單一，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重和體現(xiàn)不足，影響了他們的參與積極性。

二、小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)優(yōu)化策略

作者基于上述分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。（一）優(yōu)化教學(xué)選材。從教育的維度講，創(chuàng)新與實(shí)踐是其實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在日常的班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐中，由于個(gè)性差異的客觀存在，學(xué)生歌唱水平參差不齊，加之自身信心不足、存在畏難情緒，對(duì)合唱成功的體驗(yàn)不夠，直接影響了他們對(duì)美的感悟和認(rèn)知。對(duì)此，小學(xué)音樂教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的理念，從合唱歌曲選材上從簡(jiǎn)、從優(yōu)，以學(xué)生興趣為著手點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，并合理配置各聲部人員，增強(qiáng)其存在感、榮譽(yù)感，繼而引導(dǎo)學(xué)生感知音樂魅力。以人音版一年級(jí)上冊(cè)第四課《動(dòng)物說話》為例，原有單聲部旋律簡(jiǎn)單，容易引起學(xué)生的枯燥感，而在編者的二度創(chuàng)編之后，其生動(dòng)活潑性逐漸凸顯，使學(xué)生演唱意猶未盡，在潛移默化中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)是一種團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌的表現(xiàn)藝術(shù)，其立足點(diǎn)在于培育學(xué)生音樂知識(shí)、聲音技巧、情感認(rèn)知等綜合素養(yǎng)，這亦是素質(zhì)教育的基本要求。因此，單一形式的教學(xué)已經(jīng)難以滿足需求，應(yīng)從不同層面提高學(xué)生合唱素質(zhì)。在具體的實(shí)踐過程中，小學(xué)音樂教師可采取分層教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，在秉持循序漸進(jìn)、因材施教原則的基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)合理的規(guī)劃，協(xié)調(diào)好重難點(diǎn)配比關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時(shí)，小學(xué)音樂教師還可引入合作競(jìng)賽，即將學(xué)生群體分為幾個(gè)合作小組，選定合適的合唱歌曲，由各小組分別進(jìn)行演繹，并作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以激發(fā)他們的演唱熱情。（三）改善教學(xué)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境及師資環(huán)境匱乏是現(xiàn)階段小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐效果不理想的重要原因。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀，準(zhǔn)確定位班級(jí)合唱教學(xué)的價(jià)值和功能，并結(jié)合實(shí)際情況，逐步增加相關(guān)投入，購(gòu)置足量、先進(jìn)的音樂設(shè)備，以滿足教學(xué)需求。同時(shí)，制訂完善的教學(xué)資源分配制度，合理調(diào)配使用時(shí)間，最大限度地提高資源利用率，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。在師資環(huán)境建設(shè)方面上，學(xué)校需積極引入素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步明確班級(jí)合唱教學(xué)目標(biāo)及要求，并重新審視既有師資結(jié)構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)其中的不足，繼而有針對(duì)性地組織培訓(xùn)活動(dòng)。在此過程中，學(xué)?？裳?qǐng)業(yè)界專家及其他優(yōu)秀教師等組織會(huì)談，及時(shí)更新音樂教師認(rèn)知，夯實(shí)其學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，提高他們的綜合素質(zhì)與能力。

綜上所述，小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用，開展相關(guān)工作尤為必要。由于個(gè)人能力有限，加之各小學(xué)音樂教育實(shí)踐存在差異，本文作出的研究尚有不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注小學(xué)音樂教育發(fā)展，深度剖析班級(jí)合唱教學(xué)的價(jià)值及現(xiàn)狀，并針對(duì)其中隱存問題，提出更多有效優(yōu)化策略，最大限度地發(fā)揮其教化功能，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

作者:蒲玉鳳 單位:甘肅省禮縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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新課程下的音樂課非常的重要，不在是以往的唱歌課了。那么教師就要在課前深入教材認(rèn)真研究才可以。唱歌教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著很多重要性，通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。讓孩子們成為主體教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2要確保教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中須不斷積累唱歌教學(xué)的成績(jī)

（1）在課改理念的引導(dǎo)下，唱歌教學(xué)基本走出了過去只重視對(duì)唱歌基本知識(shí)的認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練的誤區(qū)。教師開始在唱歌教學(xué)的過程中，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)、情景的聯(lián)想。

（2）在歌曲的演唱方法上，已經(jīng)很少聽見過去的大白嗓，更多的教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生輕聲高位置地歌唱，合理運(yùn)用各種方式手段，如：語(yǔ)言暗示、示范、比較等方法，注重盡量統(tǒng)一學(xué)生的歌唱的聲音，這是一種理念根本轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。

3精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)唱歌教學(xué)的有效性

3.1情境導(dǎo)入：一節(jié)好的音樂課離不開一個(gè)好的導(dǎo)入。特別是低年級(jí)的學(xué)生為了抓住學(xué)生們的注意力你的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要吸引同學(xué)。比如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在小學(xué)二年級(jí)的不在麻煩好媽媽的歌曲教學(xué)中我就用了多媒體的勞動(dòng)歌的畫面，讓學(xué)生觀察歌曲中的小矮人都做了什么。他們是怎么做的。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常的高。讓學(xué)生們隨著音樂模仿小矮人做動(dòng)作，從而引出課題。

3.2歌曲教學(xué)

（1）教師要求學(xué)生唱好歌，首先自己必須唱好。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在學(xué)生唱歌之前，教師的范唱往往能起到很大的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，導(dǎo)入新課時(shí)教師應(yīng)有感情的范唱一遍，用正確、優(yōu)美的歌聲感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)為歌曲好聽，拉近師生距離，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）聽：聆聽旋律，感受歌曲情緒。 例如，第一遍可以要求學(xué)生聽出音樂的情緒、速度及內(nèi)容；第二遍可以讓學(xué)生配以拍手或身體的動(dòng)作感受音樂節(jié)奏；第三遍可以讓學(xué)生輕聲跟唱，然后結(jié)合第一遍，抓住歌曲內(nèi)容進(jìn)行小組討論，以確立表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情緒及速度。在這一聆聽環(huán)節(jié)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂作品的內(nèi)涵。

（3）巧妙處理難點(diǎn)。 如歌曲《銀杯》，本課對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說這首歌曲存在的難點(diǎn)比較多，如旋律的大跳，一字多音和復(fù)雜而緊湊的節(jié)奏，如果這些難點(diǎn)不能解決，就不能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。所以，我結(jié)合學(xué)生喜歡游戲這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了快樂闖關(guān)游戲，把以往單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)滲透在游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的解決了難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)唱歌曲做好鋪墊，同時(shí)，也活躍了課堂教學(xué)氣氛。

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1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力。

3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

二、我們?cè)谝魳氛n堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題

1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收?qǐng)觥Ｈ?音樂欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來(lái),沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,適得其反。

2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來(lái)完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂教學(xué)任務(wù)。

3、課改后使用新教材情況。小學(xué)應(yīng)掌握的簡(jiǎn)譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有過于簡(jiǎn)單,或者有沒有過于難唱,超出標(biāo)準(zhǔn)的要求?

4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語(yǔ)匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂。

三、根據(jù)當(dāng)今音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充

（一）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過程。在這一過程中，教師要從無(wú)限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂教師要為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學(xué)中不但要注重音樂實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在不同的過程中享受音樂帶來(lái)的美。

1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、音樂要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。 音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊(cè)的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場(chǎng)面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。

篇10

 

關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 興趣 情感體驗(yàn) 生活態(tài)度 新課改的要求 創(chuàng)新精神 

當(dāng)今,素質(zhì)教育問題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問題,提高人才素質(zhì)是我國(guó)邁向21世紀(jì)發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分,具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。 

一、小學(xué)音樂的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求 

小學(xué)音樂的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng);2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力;3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;4、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來(lái)說：1、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來(lái)說：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，重視學(xué)習(xí)我國(guó)的民族民間音樂；2、進(jìn)一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來(lái)說：1、根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡(jiǎn)易的樂器。所選樂器，應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色。鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易樂器；2、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡(jiǎn)單樂曲。最后我們從識(shí)譜技能的掌握來(lái)說：1、在小學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜或五線譜知識(shí)。五線譜教學(xué)用首調(diào)唱名法；2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。 

二、我們?cè)谝魳氛n堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題 

然而今天我們反思課改以來(lái)的音樂教學(xué),教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。通過實(shí)習(xí)的幾個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的反思: 

1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收?qǐng)?。?音樂欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來(lái),沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,適得其反。 

2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來(lái)完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂教學(xué)任務(wù)。 

3、課改后使用新教材情況。小學(xué)應(yīng)掌握的簡(jiǎn)譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有過于簡(jiǎn)單,或者有沒有過于難唱,超出標(biāo)準(zhǔn)的要求? 

4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語(yǔ)匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂。 

三、根據(jù)當(dāng)今音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充 

作為一名音樂教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂教師應(yīng)該向什么樣的趨勢(shì)發(fā)展呢？通過這幾年對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和在實(shí)習(xí)期間課堂上的的實(shí)踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手： 

（一）構(gòu)建民主、平

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等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 

要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過程。在這一過程中，教師要從無(wú)限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。 

（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂教師要為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學(xué)中不但要注重音樂實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在不同的過程中享受音樂帶來(lái)的美。

1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。 

2、音樂要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。 

a.音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊(cè)的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場(chǎng)面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。 

b.音樂與語(yǔ)文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個(gè)中學(xué)擔(dān)任臨時(shí)老師時(shí)涉及到初一《渴望春天》一課時(shí)，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學(xué)生對(duì)春天事物、人物的變化進(jìn)行觀察、歌頌，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活的教育。不僅讓學(xué)生感受到了音樂的美，也感受到了語(yǔ)言的美。 

(三)愛護(hù)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。我認(rèn)為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機(jī),豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)激活了音樂課堂,音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、才能更容易被學(xué)生所接受; 

其次,在課堂上學(xué)生改掉往日的沉悶與被動(dòng),取而代之的是學(xué)生活潑與開朗,他們積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng),查找與音樂相關(guān)的背景資料,動(dòng)手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂器,編寫小音樂劇本,扮演不同的角色,認(rèn)識(shí)了五線譜,學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)譜。學(xué)生愿意上音樂課,喜歡音樂課。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使趣味貫穿教學(xué)過程的始終，就是音樂教學(xué)的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，為新課改的順利進(jìn)行奉獻(xiàn)出自己的力量。 

總之，一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)不斷反思,調(diào)整自己的狀態(tài),不斷地學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息與知識(shí),更好地全身心投入課程改革中去。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 《中華人民共和國(guó)音樂課堂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》[m] 

[2] 齊易,張文川.音樂藝術(shù)教育[m]