導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇家庭教育的策略，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

完全缺失型，完全缺失型的家庭教育是指家庭教育中父母雙方都缺位，導(dǎo)致這種狀況可能是父母雙亡、父母外出務(wù)工、被父母遺棄等情況。沒有父母在身邊的孩子也許是寄養(yǎng)在親戚家，也許是生活在社會福利機構(gòu)，他們嚴(yán)重缺乏血緣中最直接、最濃烈的親人的關(guān)愛和教育，享受不到普通家庭的天倫之樂，當(dāng)生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時，他們會茫然失措，一旦有類似于父母的“關(guān)懷”出現(xiàn)在身邊時，他們便不顧一切想要抓住，而這樣的心態(tài)很容易被利用引誘，最終做出違法犯罪的事情。

2.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?/p>

隨著社會文明進步、經(jīng)濟發(fā)展，社會競爭日趨激烈，越來越多的家庭重視對孩子的教育，甚至于有的父母將培養(yǎng)孩子作為自己一生的事業(yè)。然而，形形的家庭教育類型中，不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃炊鴷购⒆颖畴x初衷，走向家長和社會期望的反面。

①過分關(guān)注型，過分關(guān)注型家庭教育意指父母將孩子作為生活的中心，對孩子的一舉一動過于關(guān)注，有強烈的控制欲。在分?jǐn)?shù)至上、成功是目標(biāo)的觀念下，這樣的家庭越來越多。有的家長，會將自己沒有實現(xiàn)的人生目標(biāo)強加在自己孩子身上，也有的家長全然不顧孩子的興趣和愛好，盲目跟風(fēng)，給孩子報這個興趣班、那個特色班，他們往往要求嚴(yán)苛，不容孩子有任何“越軌”，讓孩子小小年齡卻失去了童年的嬉戲打鬧，感受到的只有競爭的壓力、生活的枯燥。都知道“庭院里跑不出千里馬，花盆里育不出萬年松”，這樣逼仄壓抑的環(huán)境下成長的孩子，久而久之會產(chǎn)生自閉、不合群、煩躁不安、消極等心理情緒，甚至?xí)x家出走，到外面的世界呼吸自由的空氣，更有極端者會做出違法犯罪的舉動。也有的家長，他們的過分關(guān)注表現(xiàn)出來的是對孩子的百依百順。他們太在意孩子的一舉一動、一顰一笑，不容許孩子受到任何的委屈和傷害，只要能讓孩子高興的事，他們都會義無反顧去做。這樣產(chǎn)生出來的“小皇帝”必定會自私自利、唯我獨尊。上述種種，都會為未成年人犯罪埋下隱患。

②放任不管型，放任不管型家庭教育意指父母履行的責(zé)任和義務(wù)只是把孩子養(yǎng)大，不管不顧孩子成長過程中的其他問題。這種情況多出現(xiàn)在單親、重建、父母忙于其他無暇顧及孩子的家庭中。這類家庭教育與完全缺失型家庭教育又有所區(qū)別，完全缺失型家庭教育是家庭中父母缺位，而放任不管型是父母在，但卻沒有履行教育的職責(zé)。這類父母只養(yǎng)不教，在家庭里形成一種冰冷的怪異的氣氛，他們對孩子冷漠、不關(guān)心，更談不上有溝通和交流，于是，當(dāng)他們迷茫、有困惑時，就會走出這個家，去投奔能帶給他“熱情”和“能量”的伙伴。不論是缺失的家庭教育，還是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，都會對未成年人產(chǎn)生極其惡劣的影響。家庭是一個人從“自然人”過渡到“社會人”的重要場所，家庭教育是每一個人的啟蒙教育，也是學(xué)校教育和社會教育的有力補充。

二、改善家庭教育的幾點建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，快樂育人

中國家長在教育孩子時有一句口頭禪“，我這都是為了你好”。言下之意，家長對孩子的所作所為，都是為了孩子的前途。那么，究竟怎樣的前途才是家長們期望的呢？圖書市場、各類媒體充斥的“成功學(xué)”，應(yīng)該就是這部分家長認(rèn)為的前途，他們把孩子以后能享有較高的社會地位、成名成家、能當(dāng)官、會掙錢當(dāng)成奮斗目標(biāo)，并將這種觀念灌輸給孩子，且貫徹到生活和學(xué)習(xí)實踐中。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號讓家長們奮不顧身地投入到你爭我趕的競爭中，這樣的情緒營造出來的家庭氣氛，讓孩子在家里無法休憩、無法放松，他們的時間和空間都被占有，慢慢地，孩子也會“傳染”到這種情緒，弄得自己緊張兮兮，達(dá)到極限便容易情緒崩潰，產(chǎn)生偏激的行為，走極端。所以，家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，擯棄世俗“成功論”。

要保護好孩子的童年，給孩子深切的關(guān)愛，而不是嚴(yán)苛的要求，因為經(jīng)過愛的滋養(yǎng)的孩子，即便成年后遇到挫折和困難，他也更容易站起來。尊重孩子作為一個人的基本權(quán)利，尊重他自己的興趣愛好，留給孩子閑暇時間，適當(dāng)引導(dǎo)，不要妄圖控制孩子，他不是家長的附屬品，也不是家長未完心愿的繼承者，他是一個獨立的完整的個人。如果家長能以這樣的理念來實施對孩子的教育，那么，這樣的家庭就是民主平等的，家庭氛圍也是自由輕松的，孩子生活其中，會健康而且快樂。這不正是當(dāng)孩子降臨在這個世上之初，我們每一位家長最大的愿望嗎。

2.提高素養(yǎng)，輕松育人

大部分的家庭重視家庭教育，但實施教育的家長素養(yǎng)卻有待提高。主要包括三個方面：第一，法律素養(yǎng)。未成年人違法，絕大部分是不懂法而犯法。家長作為未成年人社會化的啟蒙老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。如果家長自己知法、懂法、守法，并將法律常識和意識灌輸給孩子，會降低未成年人犯罪率。因此，提高家長的法律素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。第二，道德素養(yǎng)。在重智育輕德育的錯誤理念下，家長們往往忽視了對孩子品德方面的教育，這本身也體現(xiàn)了家長德育的欠缺。更有的家長，自身人品不正，甚至有違法犯罪行為，這樣的家長，無疑給了孩子最壞的示范，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，加強和提高家長的道德素養(yǎng)是改善家庭教育重中之重。第三，文化素養(yǎng)。各方面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年犯罪者父母的文化水平偏低，一般只有中小學(xué)文化程度。當(dāng)然，文化程度和文化素養(yǎng)不是一碼事，但也會有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)。

前不久，新聞媒體報道成都某女孩考上大學(xué)，其父固執(zhí)認(rèn)為讀書無用，不給錢交學(xué)費。這就是文化素養(yǎng)的問題。作為父母，應(yīng)以身作則，勤學(xué)上進，為孩子樹立一個正面的、積極健康的榜樣。家長要明白，教育是慢的藝術(shù)，學(xué)校不只是教孩子知識和技能，更重要的是讓每一個孩子都具備學(xué)習(xí)的能力、思考的能力，讓他們今后踏入社會具有可持續(xù)發(fā)展力。家長自身也要不斷學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“學(xué)習(xí)型家庭”，只有豐富和拓展了自己，才能與時俱進，融入到孩子當(dāng)中，與孩子一起共同成長。

篇2

一、家庭教育中父親角色的重要性

中國歷來重視家庭教育，在顏之推的第一本家庭教科書《顏氏家訓(xùn)》中就提到父親角色在家庭教育中的重要性。從小缺少父親關(guān)注的兒童，在身心發(fā)展上要明顯落后于其他兒童，焦慮情緒明顯，自卑心理嚴(yán)重，自控力較差，社交能力較弱，學(xué)業(yè)成績不良者居多。因此，父親角色在家庭教育中和母親角色同等重要，具有不可替代性。

1、有利于兒童自我性別的發(fā)展

性別認(rèn)知是指兒童在成長過程中形成的與自己生理性別相同的社會價值期望的性別認(rèn)識和性別行為的過程。精神分析學(xué)派指出，父親在家庭教育中能直接向兒童提供性別角色示范，兒童也會將父親的行為視為榜樣進行模仿，使自身言行越來越像男性。尤其是當(dāng)男孩對父親性別角色有了一定的認(rèn)同，就會觀察、模仿男性的行為方式和語言模式，把父親當(dāng)作是自己未來發(fā)展的模型。對于女孩來說，父親角色中所具有的堅毅、果敢的男子漢氣魄都將深化她對于不同角色的認(rèn)知，更加明確男女性別差異，既能強化自身性別意識，又能從父親角色中獲得異性性別參照。

2、促進兒童智力發(fā)展

多元智力理論的提出者加德納曾提出，人類智力的基本性質(zhì)是多元的，而不是由一種元素組成，所以其基本結(jié)構(gòu)也是多元的，支撐多元智力的是個體身上相互聯(lián)系的8種智能。這8種智能分別是語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運動智能、自我認(rèn)識智能、人際智能和自然觀察智能。研究表明，男性在邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運動智能、自然觀察智能比女性略有優(yōu)勢。所以在家庭教育中，父親會在思維、創(chuàng)造、數(shù)學(xué)等方面對兒童智力發(fā)展有促進作用。父親在家庭生活中給予兒童的關(guān)注越多，與兒童的互動越多，越能夠使兒童拓寬思維、以更發(fā)散的思維方式認(rèn)識和了解世界。例如，在父親與兒童的互動中，會經(jīng)常出現(xiàn)起拆卸玩具、使用工具、球類運動、修理機械等行為，這些行為更能促進兒童運動能力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。所以父親應(yīng)發(fā)揮父親角色的正面影響，付出更多時間參與家庭教育。

3、保障兒童心理健康

父親與兒童之間的關(guān)系更多的是建立在游戲中，兒童游戲經(jīng)驗的缺失的主要原因是父親角色的缺失，從而出現(xiàn)“父愛缺乏綜合癥”，如情緒不穩(wěn)定、不善于社交、沉默寡言等。父親在兒童的互動中常常扮演著玩伴的角色，通過與兒童進行各種各樣的游戲活動，促使兒童在一定程度上擺脫對母親的依賴，培養(yǎng)兒童的獨立精神，激發(fā)其好奇心與求知欲，培養(yǎng)兒童的自信心，提高其心理健康水平。所以，父親應(yīng)及時認(rèn)清其角色在家庭教育中的獨特性和重要性，給予兒童許多陪伴時間，帶給子女安全感，增強兒童適應(yīng)陌生環(huán)境的能力，使兒童能更積極地面對和處理挫折。同時，在家庭教育中，父親角色在培養(yǎng)兒童道德行為、道德意志等方面也具有重要影響。在父親角色缺失的家庭中，兒童在道德判斷、道德意志方面的得分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兒童。同時兒童在未來還會表現(xiàn)出一定程度的反社會行為。所以父親角色在兒童的道德形成和發(fā)展中具有重要意義。

二、父親角色在家庭教育中的重建策略

如上所述，父親角色與母親角色一樣在家庭教育中同等重要，父親角色的作用更應(yīng)受到社會和家庭的關(guān)注。但由于中國傳統(tǒng)家庭角色分工中“女主內(nèi)、男主外”的根深蒂固影響，長期以來，家庭中照顧和教育子女更多的被認(rèn)為是母親的責(zé)任，父親角色存在一定程度的缺失。因此，為提高家庭教育的質(zhì)量，促進兒童的全面發(fā)展，父親角色在家庭教育中應(yīng)及時回歸。

1、激發(fā)父親學(xué)習(xí)育兒知識的興趣

隨著二胎人數(shù)的增多，人們對于家庭教育越來越重視，各種社會媒體也在積極倡導(dǎo)父母共同參與的育兒觀。所以男性開始逐漸認(rèn)識到父親角色在家庭教育中的重要性，體會到兒童潛力的開發(fā)需要父親的全力參與。所以，父親應(yīng)積極主動的通過各種途徑學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識，如，通過閱讀中外權(quán)威育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢育兒方法、參與幼兒園或社會組織的家庭教育公益講座、經(jīng)常和其他人交流、探討育兒問題等等，以積極的態(tài)度參與育兒活動中，以科學(xué)的方法來指導(dǎo)自身的育兒行為。

2、幫助父親明確自身角色

隨著社會的發(fā)展，人們的生活方式和態(tài)度也逐漸發(fā)生了變化，父親角色的內(nèi)涵也被賦予了更豐富的內(nèi)容。所以父親角色的自我認(rèn)知和成長也是時代和生活的要求。只有父親首先拋棄傳統(tǒng)的家庭教育觀，積極從母親背后走出來，與母親共同承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，才能真正發(fā)揮父親角色的作用，促進兒童身心發(fā)展。父親角色的樹立首先需要積極認(rèn)識到自身角色作用，要能充分認(rèn)識到自己在家庭教育中不可替代的作用；其次要努力構(gòu)建良好的夫妻關(guān)系。有些父親會認(rèn)為母親應(yīng)該承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，造成親子關(guān)系緊張、夫妻關(guān)系破裂。所以如果要使家庭教育形成合力，父親就必須在家庭中和妻子共同承擔(dān)教育責(zé)任，使自身角色受到妻子和兒童的認(rèn)同。

篇3

二、薄弱學(xué)校學(xué)生家庭教育的策略

（一）家庭教育弱愛的策略

很多家長懷著迫切的心情，想教育好自己的孩子，但卻在實際教育中卻屢屢犯錯，他們一方面為孩子不聽話感到焦急，另一方面為自己沒有良策而深深苦惱。這是因為父母總是用自己的方法去教育孩子，不管孩子是不是適用他們的方法，許多父母秉承中國的這句老話“養(yǎng)不教，父之過”，意思是父母不教育孩子，孩子會變壞。許多父母不去根據(jù)孩子的個體差異來教育，只是一味盲目的教育。所以用正確的方法教育孩子非常關(guān)鍵。

每個孩子都是與眾不同的，許多父母只要以身作則就是對孩子最好的教育，因為無論孩子在哪里，都離不開父母的影響和教育。比如吃飯時父母說的一句話，看電視時的一句評價，父母的一言一行孩子都會看在眼里，記在心上，并且會無意識的模仿父母。因此父母在平時應(yīng)該多多注意自己的言行。這就是為什么我們從優(yōu)秀孩子的身上總能找到和諧家庭的影子。父母和孩子的交流非常重要，當(dāng)孩子感到與父母無話可說時，父母對孩子的教育不僅舉步維艱，而且效果極差。

好的父母不應(yīng)該把教育孩子當(dāng)成枯燥的責(zé)任和義務(wù)，而要把這當(dāng)成人生的一種樂趣、一種享受、一種富足。只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。更重要的是，父母想走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，在某種程度上就要變成孩子，因為只有這樣，孩子才不會把父母當(dāng)成一個偶然闖進他內(nèi)心世界的人。

（二）家庭教育粗暴的策略

當(dāng)孩子做錯事情或闖禍時，父母不能把握自己的情緒，大發(fā)雷霆，甚至對孩子進行體罰，這會使孩子覺得父母對待自己太苛刻，不講道理，以后就很容易出現(xiàn)叛逆，與父母背道而馳的現(xiàn)象。當(dāng)他們心中有怨憤時，還會以同樣的粗暴方式對待身邊的人。父母采取簡單粗暴的教育方法之后，等到怒氣平息了，又后悔對孩子的懲罰，甚至跟孩子說對不起。這樣又導(dǎo)致孩子對父母這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對父母的尊敬，以后不拿父母的話當(dāng)回事。那么，我們的家長該怎樣丟棄簡單粗暴的教育方法，采用引導(dǎo)疏導(dǎo)的辦法教育孩子的健康成長呢？

（1）家長必須努力加強自我修養(yǎng)，克服急躁情緒。家長要以平和的心態(tài)、育人的態(tài)度對待孩子已經(jīng)發(fā)生的缺點、錯誤，切記使用粗暴手段教育孩子，不要動不動就訓(xùn)斥、諷刺、打罵孩子，這樣時間久了，孩子就會形成膽小、冷漠、卑視自己等不良性格。

（2）家長必須了解孩子，懂得孩子。家長要了解孩子的具體表現(xiàn)，把握孩子的內(nèi)心世界，認(rèn)識孩子身心發(fā)展規(guī)律，清楚孩子的性格特點。做到尊重孩子的獨立人格，常跟孩子平等地談心，讓孩子敞開胸襟，告訴你他們在想些什么，需要什么，喜歡什么，不喜歡什么。你了解了孩子，懂得了孩子，就能有的放矢的教育孩子，能夠做到科學(xué)施教，提高家教藝術(shù)，避免粗暴的家教方法。

（3）家長必須提高自己分析問題的能力。孩子發(fā)生問題，原因是多種多樣的，并不是一種因素造成的。有主觀原因，有客觀原因，有直接原因，有間接原因。這就要求家長看問題不能簡單化，不能犯主觀主義的錯誤，只有掌握了具體分析問題的本領(lǐng)，才會找到幫助孩子解決問題的辦法，也就可以避免簡單粗暴的教育手段了。

（三）家庭教育放任的策略

現(xiàn)在的許多家長對孩子總是放任自流，覺得對孩子的行為聽之任之就是愛孩子，只要是孩子想要的都會想方設(shè)法為孩子弄來。或者覺得孩子年齡還小，長大后自然而然就會了，這樣的教育不僅不會使孩子成才，反而會讓孩子養(yǎng)成一種懶惰、盲目自大的壞習(xí)慣，不管走到那里都要別人以他為中心。因此我們應(yīng)該要從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮孩子的特長，指出孩子的不足。只有這樣長期的教育才真正達(dá)到教育孩子的目的。

（四）望子成龍的策略

現(xiàn)在的父母普遍對孩子懷有過高的期望。望子成龍本身無可厚非，但是孩子來到這個世界上，自然有他存在的獨一無二的理由，每個孩子都是不一樣的。如果你非要用同一個標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛的標(biāo)準(zhǔn)或者北大、清華的標(biāo)準(zhǔn)，來要求和評價孩子，就大錯特錯了。我們應(yīng)該允許孩子成為他自己，只有這樣，他才會感到生活幸福，潛能才能得到發(fā)揮。如果父母目光短淺，死盯分?jǐn)?shù)來教育孩子，孩子的生活必然只留下悲傷。

因此我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面來改善教育現(xiàn)狀：

1.對待孩子

（1）給孩子多一些寬容。對孩子的寬容并非是無原則的無限度的，寬容是建立在客觀的立場上的。而如何做到“客^”呢？我們認(rèn)為，只要能做到“將心比心”，而不是簡單地從個人的主觀立場出發(fā)就能夠做到“客觀”。真正站在孩子的角度對待孩子，采用孩子能夠順利、充分接受的教育方法，才能有效的達(dá)成教育目的。

（2）尊重孩子的情緒。我們常常說要“尊重孩子”，但到底尊重孩子的什么，這是比較模糊的，模糊的目的必然導(dǎo)致模糊的結(jié)果，所以真正的尊重是否達(dá)到了，是值得懷疑的。我們應(yīng)該把尊重的對象更加明確――尊重孩子的情緒。這個尊重包括兩個方面：一是尊重它的存在；二是尊重它的表達(dá)。

（3）保留孩子的面子。孩子的自尊心在五歲之后就開始逐漸出現(xiàn)了，正如成人有自尊心一樣，孩子的自尊心不僅是存在并且在一定程度上是會產(chǎn)生對行為的影響的。在教育中保留孩子的面子，這樣的做法往往會使家長同時取得孩子的尊重和信任。

（4）適當(dāng)承認(rèn)孩子的隱私權(quán)。關(guān)于孩子的小秘密，家長常常想：“連你都是我生的，你對我還有什么秘密？”這種觀點是必須受到質(zhì)疑和批評的。孩子逐漸懂事的過程就是一個逐漸走出家庭小群體，融入社會大群體的過程；也是孩子逐漸成為一個社會人的過程。這個過程中，孩子逐漸有了一個社會角色，這個角色也逐漸被孩子自己認(rèn)同。我們習(xí)慣性把孩子放在家庭角色上，但卻常常忽略甚至否定了孩子的社會角色。誠然，在家庭中，孩子是被父母監(jiān)護的，有被從屬的關(guān)系。但作為社會角色存在的時候，孩子與父母是平等的。因此，適當(dāng)?shù)某姓J(rèn)孩子的隱私權(quán)，體現(xiàn)出來的正是對這種平等的承認(rèn)。

（5）給孩子悲傷的權(quán)利。這是尊重孩子情緒的一種體現(xiàn)，因為孩子的悲傷最容易被家長忽略和否定。人在悲傷的時候往往最脆弱，但如果連悲傷都被粗暴的否定，往往隨之而來的就是憤怒的爆發(fā)。所以，接受和適度重視孩子的悲傷，可以在一定程度上緩解孩子的情緒，增強孩子自我調(diào)節(jié)的能力。當(dāng)然，這并不意味著孩子一傷心，家長就表現(xiàn)出如坐針氈，好言安撫。適當(dāng)安撫后給孩子一個自我調(diào)整的空間并表示出適當(dāng)關(guān)切就可以了。

2.要求自己

（1）停止嘮叨，制定罰規(guī)。對家長所做的調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長都承認(rèn)“嘮叨”所起到的教育效果幾乎是等于零。這樣的情況向我發(fā)出一個緊急的提示：立即停止對孩子嘮叨吧！因為那是在浪費精力和制造不良家庭氛圍。那么用什么方式來代替呢？制定相關(guān)罰規(guī)，用明確的罰規(guī)來約束孩子的行為，行為不當(dāng)?shù)臅r候用罰規(guī)來進行懲罰。這樣的方式將解決孩子聽多了嘮叨卻完全記不住，家長說多了嘮叨卻完全不見效的問題。

（2）多點幽默感。在同事中間我們常常知道要體現(xiàn)出一點幽默感來贏得別人的好感，但在孩子面前我們卻容易把自己打扮成一個食古不化，不茍言笑的看守形象。為什么我們不可把自己最好的一面呈現(xiàn)在孩子面前呢？為什么我們不可以讓愛以愛本身的自然形態(tài)出現(xiàn)呢？適當(dāng)?shù)挠哪袚Q來的只會是家長形象的提升而不會是尊嚴(yán)的減弱。

（3）讓孩子了解你的感受?！澳阏J(rèn)真讀書，家里的事兒你別管，你一心一意讀書，只要你能讀，讀到什么時候爸媽都養(yǎng)著你?！边@樣的話常常被家長充滿自豪地說給孩子聽。承擔(dān)家庭責(zé)任的深情確實讓人感動，但孩子是否能夠真正的體會這些話中的苦心還很難說。如果父母讓孩子小到大太順，孩子就會覺得任何事情都不需要費太大的勁就能得到，把孩子排除在家庭責(zé)任之外對孩子本身不見得就完全是好事。此外，讓孩子了解你的感受才能讓孩子學(xué)會去體諒家長的難處，知道控制自己的欲望，學(xué)會自覺安排生活和學(xué)習(xí)。很多家長都曾提到孩子“不講理”，恐怕有很多就需要借助這個原則來調(diào)整了。

（4）自己錯了一定記得道歉。平等對待孩子的一個重要組成部分就是在自己失誤時主動向孩子道歉。我們應(yīng)該首先明確，道歉這種行為本身所體現(xiàn)出來的內(nèi)涵首先是一個人高度的自尊和自重，其次才是對對方的尊重。一個不自重的人是不懂得道歉的。所以向孩子道歉實際上是在無形中提高了自己的人格魅力。同時，也向孩子體現(xiàn)出良好的自我心理調(diào)節(jié)，對孩子的心理素質(zhì)能夠起到無形的提高作用。

（5）克制個人情緒，適時忘記孩子造成的困擾

曾經(jīng)聽到一些母親在給朋友電話中傾訴：“我對我這個兒子已經(jīng)徹底絕望了！”“我簡直要崩潰了！快砭染任野?！”爸顒t責(zé)之切，過于急切的心情往往并不能解決問題。反而首先導(dǎo)致自己的心力交瘁。當(dāng)教育走進死胡同的時候，一定要克制自己的情緒，暫時忘記孩子，平靜下來，然后回頭思考。換一個角度想想問題吧，孩子畢竟是無心的。

（五）嚴(yán)他寬己的策略

許多家長在孩子與別的孩子發(fā)生矛盾是總是尋找別的孩子的錯誤，就算知道是自己孩子的錯誤也都會想方設(shè)法掩蓋過去，這樣的教育方法也是不對的，犯錯誤是不可避免的，但要讓孩子“勇于承擔(dān)責(zé)任”。只有有責(zé)任心的人才會自覺避免犯錯誤，敢于承擔(dān)責(zé)任體現(xiàn)出的是誠實和勇敢。犯錯可以原諒，逃避責(zé)任卻是不可原諒的。孩子畢竟是孩子，對父母的依賴依然是少兒人格中最大的特點之一。內(nèi)心的孤獨是孩子人格形成過程中的一個極大的負(fù)面刺激和障礙。從人格心理學(xué)和情緒心理學(xué)的分析中我們都能夠找到足夠的證據(jù)來證明父母在孩子的成長過程中與孩子保持親近。

綜上所述：我們的家庭教育在孩子一生的成長中起著至關(guān)重要的作用，因此家庭教育也應(yīng)該被我們的社會及家長們重視起來，為了孩子的健康成長、為了祖國的未來，希望更多的人能重視家庭教育。

篇4

家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定的教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種社會活動。著名心理專家郝濱老師曾說：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點?！贝_實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響一個人人生目標(biāo)的實現(xiàn)。由此可見家庭教育即父母對孩子教育的重要性。那么，農(nóng)村幼兒家長該如何更好地發(fā)揮家庭教育的作用呢？為此，筆者試圖對農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀進行分析，并提出一些建議，以幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方式，促進幼兒全面發(fā)展。

1.家長對家庭教育的認(rèn)識不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與時代的發(fā)展，部分農(nóng)村家長已經(jīng)認(rèn)識到家庭教育對孩子的成長有一定的影響，但由于他們自身文化素質(zhì)較低，缺少對孩子進行家庭教育的能力，因此對孩子的教育束手無策，任之由之；部分家長自視能力很強，對孩子實施“小學(xué)化”或“拔苗助長”的教育，嚴(yán)重違背教育規(guī)律和孩子身心發(fā)展的規(guī)律；部分家長對家庭教育重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為孩子從生下來到上幼兒園這段時期還不懂事，家長沒法教育，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責(zé)任……這些家長把教育簡單化，并沒有真正認(rèn)識到家庭教育的重要性。教育是從家庭開始的，家庭是孩子心智發(fā)展的基礎(chǔ)，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育息息相關(guān)，他們成長的道路很長、很艱巨，需要家庭正確的教育和引導(dǎo)。一項調(diào)查分析指出“中國的教育歸根結(jié)底是家庭的教育”，所以家庭教育對于一個人的成長非常重要，家長應(yīng)從思想上認(rèn)識并定位對家庭教育的正確理解，重視家庭教育的作用，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

2.家庭教育實施者的教養(yǎng)態(tài)度存在差異

近年來，隨著農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)的不斷推進，農(nóng)村家庭居住環(huán)境日漸城鎮(zhèn)化，留守兒童越來越多，大部分孩子都是隔代式撫養(yǎng)。文化水平低下的祖輩們受傳統(tǒng)觀念的影響，對家中的獨苗苗關(guān)愛有加，百般溺愛，生怕孩子受什么委屈，事事包辦代替，一味遷就順從，造就孩子自我、任性、嬌氣。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有極大的影響。

其次，父母就近上班的，年輕的他們在新教育觀念的影響下，開始注重孩子各方面能力的培養(yǎng)，當(dāng)他們對孩子進行教育時，祖輩們也會出面干涉。幾代人在教養(yǎng)孩子的問題上往往持有不同的態(tài)度和價值觀，代與代之間在子女問題上的矛盾沖突是不可避免的。

最后，父母都在身邊的，家庭教育不受祖輩影響的，每天給予孩子的時間極有限，他們只要一有時間就抱著手機、ipad，無暇顧及孩子的教育問題。

3.家庭教育重知識輕幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

農(nóng)村家長的職業(yè)差異、素質(zhì)高低等因素，導(dǎo)致家庭教育的側(cè)重點和力度有所不同，大部分人重視知識教育（認(rèn)字、寫數(shù)、學(xué)漢語拼音等），忽略孩子的生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致不少孩子出現(xiàn)任性、個性極強；自私、霸道；孤僻、人際關(guān)系冷漠；不懂得付出，生活能力低下等畸型發(fā)展趨勢。英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。正如陶行知所說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習(xí)慣是孩子進步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，等長大了，再想糾正使十分不易。

4.家庭教育方式缺乏藝術(shù)性

家庭教育是一門學(xué)問，所以有一個教育方法問題。家庭教育方式方法是多種多樣的。在教育孩子時，大部分祖輩家長表現(xiàn)出的是溺愛型，年輕父母脾氣暴躁易發(fā)火則是極端型、嚴(yán)厲型，不管哪種教育方式對孩子的成長都是不利的。中國父母有個特點：對自己孩子的滿意度是最差的，比國外的家長滿意度差很多。其實孩子很需要表揚，表揚會給孩子以勇氣和動力，同時是一種肯定的暗示，會增強孩子的自信心。

5.家庭教育環(huán)境不容忽視

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中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0206-02

“情商”即“情緒商數(shù)”、“EQ”. 是指人的自控能力和心理穩(wěn)定的程度，它是一個人感受、理解、控制、運用和表達(dá)自己他人情感的能力。健全的情商關(guān)系到孩子良好性格、優(yōu)良品質(zhì)的形成，這對于一個人的成長與成才具有決定性的作用。

然而在現(xiàn)實當(dāng)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的孩子缺乏自控力，不知分享，從小嬌生慣養(yǎng)，沒吃過苦，遇到一點挫折，就難以承受，難以與人溝通交往，孤僻，不合群等等。這些情緒若不加有效引導(dǎo)，將會影響孩子今后的健康成長甚至終身的發(fā)展。高情商并非與生俱來，關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)。兒童在成長過程中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、情感淡漠、不合群、不愿與人相處，缺乏自信心、責(zé)任心、同情心，自控能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差等問題，大都是因缺乏對兒童進行系統(tǒng)的情商培養(yǎng)和訓(xùn)練。研究表明，凡是在成長關(guān)鍵期受過系統(tǒng)情商培養(yǎng)的兒童，在學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系及未來的工作表現(xiàn)等方面，均優(yōu)于未受過專門訓(xùn)練的兒童。

如何培養(yǎng)高情商的孩子呢？

一、幼兒園的有效策略

著名教育家陳鶴琴先生精辟地指出：各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)習(xí)，什么自制、什么克制、什么獨立等等美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個利器來的快來的切實。由此可見，在游戲中采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，進行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)引導(dǎo)，可以促進幼兒情商的發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的情感，對幼兒未來的學(xué)習(xí)行為及成長大有益處。幼兒階段是情商發(fā)展的重要時期，這關(guān)系到他們以后的智力、意識和整個人格的發(fā)展.而游戲是幼兒最基本的活動，游戲本身的特征決定了它能夠在幼兒情商培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。幼兒園里的諸多游戲及其各種活動，為幼兒高情商的形成起到了不可替代的作用。如家喻戶曉的傳統(tǒng)表演游戲“龜兔賽跑”，對幼兒的堅持性的培養(yǎng)具有很大的作用?！敖鹕姆孔印惫适拢變涸诒硌莸倪^程中，逐步理解了故事內(nèi)容，從而使幼兒懂得性格孤僻傲慢是沒有朋友的。大家合作才能做成事情，可養(yǎng)成幼兒團結(jié)互助，協(xié)作友愛的美好品質(zhì)。再如角色游戲“小花籽找快樂”，孩子們通過小花籽在找快樂的過程中，感受到了給別人帶來了快樂，自己也快樂的心情，即與人分享和幫助別人做一些力所能及的事，才是快樂的。體育游戲“彩虹傘”，使孩子學(xué)會交往、學(xué)會競爭、學(xué)會合作和調(diào)控。音樂活動，其本身的教育價值對幼兒美好品格的影響更是顯而易見。如剛?cè)雸@的小班孩子，他們初次離開家人，在幼兒園會大哭大鬧，此時老師放一些優(yōu)美的音樂或彈一段琴聲，不但可以提高注意力，情緒也能很快穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)歌曲“拔蘿卜”的過程中，幼兒參與整個歌曲的學(xué)唱、表演，增強他們團結(jié)協(xié)作的處世態(tài)度，知道了大家合作才能做成事情，可養(yǎng)成幼兒團結(jié)互助，協(xié)作友愛的美好品質(zhì)，同時也教育幼兒在生活中互相關(guān)心，友好與同伴相處，更重要的是在音樂活動中，建立孩子的自信心，培養(yǎng)愛心，促進情商發(fā)展。與此同時，幼兒園的區(qū)域活動，主題活動，一日生活活動，環(huán)境布置等等，在形成孩子們的高情商的黃金年齡段里，都起到了至關(guān)重要的作用。

二、家庭教育中的有效策略

家庭中的科學(xué)教育、適時引導(dǎo)更是不可或缺的部分。在幼兒情商的培養(yǎng)過程中.父母承擔(dān)著非常重要的角色。只要掌握幼兒情商培養(yǎng)的策略，就會順利地把孩子培養(yǎng)成情商高手。只要家長教育得法，孩子的情商一定會得到提升，為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.多接觸社會，經(jīng)風(fēng)雨見世面

有的家長很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那，孩子看到生人就哭，長大后就易敏感、退縮。孩子離開母體后需要適應(yīng)新環(huán)境，不給孩子機會，他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。有的小孩子自私自利，缺乏團結(jié)精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答他人提出的問題，平時多和周圍鄰居友好交往，多讓自家孩子與鄰居家孩子一起游戲玩耍，在這些過程中，孩子們就會有機會相互交往交流，學(xué)會了協(xié)商學(xué)會了交換，還學(xué)會了等待和分享。不給孩子機會，他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。

2.培養(yǎng)自信心

自信心是靠自己的行動獲得的，老被喂飯的孩子自己不會吃東西。所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遙控器，拉開關(guān)時，家長不要制止他，應(yīng)引導(dǎo)他：“你看，媽媽怎么開電視的？”不要老數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動！”這會傷害孩子的自信心和自尊心，如果真是不讓孩子玩的東西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式。

3.培養(yǎng)好奇心和探索精神

開始孩子對外界刺激是被動地接受，逐漸對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看，孩子喜歡拆玩具搞“破壞”，那是孩子在探索，在嘗試，是可貴的品質(zhì)，如果家長什么都不讓孩子動，就會抹殺孩子的智慧，將來你想讓他對事情有興趣時，他卻對什么也沒有興趣了。正確的方法應(yīng)該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

4.家長以身作則

父母的一舉一動都會對孩子產(chǎn)生極大的影響。高情商的父母懂得將自己的優(yōu)點傳授給孩子，也懂得改正自己的不足，并懂得在日常生活中潛移默化地影響孩子，讓孩子形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。 別怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子心理的成長，家長也要克制自己的任性，做出良好的高情商表率，這一點在孩子的情商培B過程中是至關(guān)重要的。如家庭氣氛和諧陽光，孩子也會是一個性格開朗、活潑可愛、有活力的人。家長總能善待別人，樂于助人，那么他的孩子一定是一個與他一樣的人。

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目前，我國獨生子女的數(shù)量越來越多，已經(jīng)形成了一個龐大的社會群體。獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)多數(shù)是“四二一”型，幼兒易受到家長的過度嬌寵，滋長優(yōu)越感和特殊感?！皨蓪櫺汀钡募议L對幼兒過度的關(guān)懷和無原則的包辦代替，剝奪了幼兒自主意識的確立和自立能力的鍛煉機會，致使幼兒過度依賴、懦弱、缺乏獨立性，難以適應(yīng)環(huán)境的變化，易形成緊張焦慮的情緒。依賴型的幼兒只有和其依賴的人接近，才會感到舒適和愉快；而當(dāng)他們遇到生疏環(huán)境和陌生人時，由于缺乏安全感就會出現(xiàn)哭鬧、拒絕與他人交流等狀況。

誘發(fā)依賴的原因主要有兩方面，一是先天氣質(zhì)的影響，即這類幼兒基本屬于粘液質(zhì)氣質(zhì)類型，性格內(nèi)向，喜歡獨處，不愿與人接觸，適應(yīng)能力較差，對新環(huán)境適應(yīng)困難，適應(yīng)過程艱難而緩慢；二是后天教養(yǎng)方式的影響，現(xiàn)在子女缺乏“兒童伙伴”，幼兒很多時候都是獨自玩耍，缺乏與其他孩子的交往。這正如馬卡連柯所說：“沒有兄弟和姐妹，因而也就沒有體貼、照顧的經(jīng)歷，沒有玩耍、相愛、互助的經(jīng)歷，沒有模仿、尊重的經(jīng)歷，最后，也沒有共處的經(jīng)歷――沒有共同的享受，也沒有共同的努力的經(jīng)歷――簡直什么也沒有，連普通的來往都沒有。”因而，幼兒也就容易形成過度依賴、獨立性不強、生活自理能力差的缺點。獨生子女家庭中家長對子女過于嬌寵，致使幼兒過度依賴，難以適應(yīng)新環(huán)境，已成普遍問題。

一、案例描述

王子赫，男，2008年10月出生，獨生子女，身高、體重屬中上水平，智商106，現(xiàn)為我園中班幼兒。

王子赫在幼兒園從不主動和別人說話，教師與他交流，也只是點頭、搖頭或簡單作答。上課從不舉手回答問題，不愿和教師、同伴交流，缺乏集體合作意識，害怕困難，愛獨坐無語。

他的生活自理能力也很差，不會吃飯、提褲子、穿脫衣服、穿鞋；動作協(xié)調(diào)性差、不靈活、動作發(fā)展與年齡不符。他經(jīng)常要求教師給他穿鞋子、穿衣服，要求教師喂他吃飯；走路時甩臂不協(xié)調(diào)，上下樓梯需有人拉著，不敢走平衡木，手工課從不動手操作，對環(huán)境變化難以適應(yīng)。小班入園后，整整一個月左右的時間，幾乎每天都在不停地哭，教師的安撫絲毫不起作用。幼兒對祖母過于依賴，來園時緊緊地抱住奶奶不讓回家，奶奶走了就會號啕大哭，離園時看到奶奶來接就會哭著撲過去，其他人（包括父母）來接，還會不停地問“奶奶在哪里？”在幼兒園每天念叨最多的話就是“我要回家”“奶奶什么時候來接我”“打電話讓奶奶早點來接我”“奶奶怎么還不來”等。幼兒的口齒不是很清楚，要特別注意才能聽清楚他說的話，性格有些孤僻，不愛和同伴交往，經(jīng)常拿著幼兒園的玩具或自己帶來的玩具一個人玩，其他幼兒想和他一起玩，他有時還會做出打人的動作。幼兒對學(xué)習(xí)沒有興趣，經(jīng)常上課離開座位，有時趁教師不注意悄悄溜到門外，教師喊他名字，他沒有反應(yīng)，批評他，第二天就吵著不上幼兒園。

小班一年，多半時間沒有上幼兒園，升中班后，在教師要求下堅持入園，但每星期都有兩三天在家休息，問其原因，奶奶說：“怕他在幼兒園不適應(yīng)”。

二、成因分析

通過家訪我了解到王子赫的父親在公安局工作，母親在城建局工作，均為大專文化程度，干部身份，工資收入較高，家庭條件較好。父母在家均為獨子，兩代單傳，三世同堂，父母工作忙，幼兒由祖父祖母帶，祖父祖母均為農(nóng)民，已五六十歲，舉家進城居住，只為能天天照顧小孫子，減輕兒子、兒媳的負(fù)擔(dān)。

全家把王子赫視為“小太陽”，捧在手上怕摔著，含在嘴里怕化了，對幼兒采用“過度保護養(yǎng)育制度”，在寧愿苦自己也不能苦了孩子的思想指導(dǎo)下，家人凡事一包到底，生怕幼兒受累。每天上下樓都是爺爺背，由于爺爺?shù)膶檻T，已剝奪了王子赫學(xué)習(xí)上下樓梯的機會；幼兒自己吃飯時，奶奶擔(dān)心幼兒自己吃得慢，會使飯菜變涼或是幼兒自己會吃得一塌糊涂，就一口一口地喂，家長的包辦代替使得幼兒的手腳得不到充分的運動，幼兒的大腦也失去了獨立思考的機會。這樣的家庭教育導(dǎo)致了幼兒動作、語言發(fā)展緩慢，生活自理能力差，造成了幼兒對奶奶的過渡依賴。

三、教育策略

（一）家園聯(lián)系，幫助家長樹立正確的教育觀

教師通過家訪、家長園地、家長會等各種形式向家長宣傳正確的教育理念，介紹相關(guān)的書籍讓家長閱讀，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，使其懂得幼兒期是一個人身心發(fā)展較快的時期，也是行為習(xí)慣和個性形成的關(guān)鍵期和敏感期，這一時期如果教育者的教育方式、方法不當(dāng)，就可能對幼兒的成長造成不良影響。

（二）讓幼兒多參加戶外活動，創(chuàng)設(shè)條件讓其參與群體性活動

教師要請家長堅持送幼兒入園，并在閑暇時間多帶幼兒去親友家、公園等公眾場合，多讓幼兒和小伙伴玩，教幼兒學(xué)習(xí)與人交往的基本技巧，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和大方的舉止；和幼兒一起進行各種有益的體育鍛煉和戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，促進其動作的發(fā)展。

（三）與幼兒溝通，建立良好的師生關(guān)系

教師平時要多親近他、關(guān)心他，每天摸摸他的頭，和他聊幾句，給他一個關(guān)愛的眼神或激勵的手勢，讓他感受到教師的愛。教師還要多賞識幼兒，利用獎勵小紅花、給你一個大拇指等形式，對他的點滴進步給予極大的肯定，樹立其信心。同時教師還要在平時多組織一些“醫(yī)生―病人”“售貨員―顧客”“套圈”等合作性游戲，鼓勵王子赫和其他小朋友一起游戲，從而使其體驗到游戲的快樂。

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一、合作，這或許是個很好的教育引導(dǎo)方式

合作是理性的成果，新型民主的家庭理念。家長和處于青春期孩子建立合作的親子關(guān)系，是一種很好的避免青春期各種矛盾和沖突的策略。有些進入青春期的孩子不再乖乖地聽父母的話，甚至用尖酸的語言或者忤逆的行為來表示反抗。這就需要他們彼此建立良好的合作的親子關(guān)系。共同制定處理問題的原則和獎懲。為了家庭和諧溫馨而互相理解、互相體諒、互相支持。此外還要形成家庭、學(xué)校、社會要形成教育的合力。家庭教育培養(yǎng)的是孩子的氣質(zhì)和性情；學(xué)校教育培養(yǎng)的是孩子的知識和精細(xì)技能；社會教育培養(yǎng)的是孩子的思想和品德。各有側(cè)重，家長決不能完全依賴學(xué)校教育，只要出現(xiàn)問題就歸咎于學(xué)校教育的偏差。處于青春期的孩子們會受到很多因素的影響。只有建立了教育合力，才能更好幫助孩子體驗這個美麗而敏感的季節(jié)。

二、討論是冷靜處理問題的平臺

在十年前，“早戀”發(fā)生在初中，如今，“早戀”已經(jīng)進入小學(xué)。這是一個需要我們冷靜對待的問題。孩子的這種情感并不是簡單的“過家家”，而是介于成人的感情之間的事物，但孩子的自我控制能力和水平又不高。心理學(xué)家沃建中認(rèn)為，“黃河的水是堵不住的，最好的方法是疏。遇到這樣的問題不能馬上下結(jié)論，父母應(yīng)該給孩子自己交往朋友的空間。所以最好的方法是理性引導(dǎo)，讓孩子明白什么時候做什么事情是正確的?！敝挥邪押⒆臃旁谄降鹊奈恢蒙蟻碛懻搯栴}，引導(dǎo)孩子主動地表達(dá)內(nèi)心的想法并引導(dǎo)孩子走到引領(lǐng)的路上來才是最明智的解決辦法。例如，以下是一位十歲的女孩和媽媽的對話。

我喜歡一個男孩。

你喜歡他什么 ？

我認(rèn)為他帥氣，有修養(yǎng)… …

是啊我見過他，我也這樣認(rèn)為，

我想對他表達(dá)。

你想怎么辦？

我想寫紙條告訴他。

如果他不接受呢？其他方式呢？

那就……

可不可以告訴他先做朋友？

如果行不通就只能先這樣了。

這也是好辦法，又想到好辦法了？

很累了，就聊到這里吧，

你可能知道該怎么做了吧。

說實話，我現(xiàn)在什么也不想做了… …

這位媽媽帶著孩子共同分析、討論并引導(dǎo)她表達(dá)出來，而不是用強加給她的理性來解決她的感性的問題。在對待青春期的孩子發(fā)生的問題的時候一定要多一些感性的疏導(dǎo)和溝通而并非理性的說教。孩子都有自主性和能動性。讓孩子主動地參與討論并且分析問題，也許能更好地解決問題。而在這個過程中孩子也實現(xiàn)了成長的蛻變。

三、放手讓孩子自己去做、去體驗、去表達(dá)

教育子女的核心是有原則的真愛。鼓勵花季少年獨立大膽地做事，但要規(guī)范其不良行為。用忽視的辦法來告訴孩子他做錯了。用獎賞的辦法激勵他做積極正確的事情。傾聽孩子的心聲，滿足孩子的正當(dāng)要求。寬容地面對孩子會發(fā)生的一切問題，發(fā)生了就不是多么嚴(yán)重的問題了，就一定有好的解決辦法。家長應(yīng)該站在孩子身邊默默地支持他冷靜從容地面對困難。面對不能解決的問題時要引導(dǎo)他通過思考來解決，在嘗試實踐之后再進行適當(dāng)?shù)恼f教。孩子就能產(chǎn)生掌控事物的成就感，就能有效地激發(fā)自信心和獨立意識。要避免家長的專制給孩子帶來的迷茫，需要的未滿足感，權(quán)利的被剝奪感和親情的缺失感。

比如，孩子的社交問題、興趣愛好、參與家庭的管理等都可以大膽地放權(quán)，就像放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長，無論是前進或是跌倒，他都會繼續(xù)歡樂地馳騁。

四、讓家庭活動豐富、有意義，為孩子創(chuàng)造體驗成功的機會

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中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-084

以往在孩子教育這方面，家長往往認(rèn)為教育是教師的職責(zé)，將孩子交給了教師進行教育，自己完全不插手。這種做法顯然是錯誤的。實際上，孩子的教育需要教師與家長共同協(xié)助才能完成，但當(dāng)前眾多現(xiàn)實問題則是家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，存在很多溝通和合作的盲區(qū)，以至于影響了對學(xué)生的教育。下面筆者結(jié)合學(xué)校教育與家庭教育銜接方面存在的問題，談幾點解決策略。

一、存在問題

（一）家長與教師溝通交流方面存在的問題

在現(xiàn)實生活中，很多家長不愿意接聽教師的電話，甚至不愿教師來家訪。究其原因，主要是因為害怕教師對自己進行抱怨和說教，責(zé)備自己沒有對孩子的學(xué)習(xí)進行管理和監(jiān)督等，害怕在老師面前丟失面子。另外，還有許多家長因為工作忙拒絕參加學(xué)校的活動。這就導(dǎo)致很多時候?qū)W校教師與家長之間沒有充足的溝通與交流的機會，從而對孩子的教育指導(dǎo)造成了一定的消極影響。

（二）教師教育指導(dǎo)過程中存在的問題

初中階段，部分教師在家庭與學(xué)校之間的合作過程中產(chǎn)生了認(rèn)識上的差異，以至于造成了合作不順利的問題。如有些教師認(rèn)為家庭與學(xué)校的溝通是班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，與任課老師沒有太大關(guān)系，對于家長的想法，從來不去進行主動交流，以至于他們之間無法建立合作關(guān)系。這是因為教育教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏所導(dǎo)致的問題。

（三）家庭與學(xué)校合作過程中方法、途徑方面的問題

學(xué)校與學(xué)生家長之間最有效也最常用的一種合作交流方式是開家長會，而家長會的開展模式主要是校長或者年級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表言論，然后各班主任在班級里對家長進行學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況總結(jié)陳述，對學(xué)生存在的問題和以后應(yīng)改善的地方提出自己的意見，并著重將學(xué)生的各科成績情況向家長進行匯報，這一部分主要是各科教師的試卷分析，很少就學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合素質(zhì)等方面與家長進行交流。這種家長會上，家長的發(fā)言權(quán)相對有限，很少有機會與老師進行面對面的交流，始終處于被動接受的狀態(tài)，缺少與學(xué)校、班主任特別是任課教師之間的真正對話。

二、解決策略

（一）促使家庭與學(xué)校合作，建立平等的關(guān)系

為了能夠真正讓家長參與到學(xué)校教育中來，學(xué)校就必須改變觀念，采取有效的措施。這就要求教師與家長之間建立雙向流動的交流。教師不能以學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的好壞為標(biāo)準(zhǔn)來直接評價家長，甚至是抱怨家長缺乏對孩子的家庭教育引導(dǎo)，而應(yīng)該客觀地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況告知家長，與家長平等地交流溝通學(xué)生存在的問題，與家長保持密切的聯(lián)系，隨時了解孩子的近況，并與他們一起探討如何通過有效的方式來幫助、引導(dǎo)、教育孩子，同時虛心向家長請教學(xué)習(xí)，不定期進行家訪，以更好地與家長合作，對學(xué)生進行有效的教育指導(dǎo)。

（二）家長要積極發(fā)揮自己的主觀能動性

家長是學(xué)生最直接的責(zé)任監(jiān)護人，應(yīng)和學(xué)校共同承擔(dān)教育學(xué)生的職責(zé)，參與到學(xué)生的教育指導(dǎo)中來，以有效彌補學(xué)校單一性的教育教學(xué)的不完善。具體做法：家長要與學(xué)校建立相互信任、共同合作的協(xié)助關(guān)系，并發(fā)揮自己在孩子教育中提出意見的權(quán)利，隨時根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)教育問題向老師提出建設(shè)性的意見，同時主動、定期向?qū)W校提供有價值的信息，與科任教師進行教育合作的配合與交流，更好地促進孩子各方面的進步和提高。另外，家長還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極配合與協(xié)助學(xué)校開展教育教學(xué)活動，并主動到學(xué)校與教師進行溝通，積極參加家長會和親子活動，以增進對教師、自己孩子的了解，促進孩子全面發(fā)展。

（三）與時俱進，創(chuàng)新學(xué)校與家庭合作教育的方法和途徑

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與成長離不開學(xué)校與家長之間的合作與配合，而學(xué)校教育與家庭教育有著多種不同的銜接配合方式，如為了學(xué)生發(fā)展成長的需要，教師可以對學(xué)生家長進行召集，把自己、學(xué)生以及家長之間連成一個團體共同參加互動活動。在這個過程中，教師可以與家長主動討論和交換教育教學(xué)的意見，也可以向家求促進學(xué)生教育教學(xué)工作發(fā)展的建議和意見，并接受家長對一些學(xué)生有關(guān)問題的咨詢。通過這些方式，能夠在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，提升教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中階段，學(xué)校和家庭的配合與合作尤為重要，必須根據(jù)實際情況，采取有效的策略與方法，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，更好地對學(xué)生實施教育，促進他們健康成長。

篇9

一、家長會：家庭教育最直接的策略

家長會是學(xué)校了解學(xué)生家庭教育的最直接的方式，也是家長了解孩子的心理健康，使關(guān)注心理健康教育的最有效的橋梁。在家長會上，學(xué)校能夠了解學(xué)生在生活和心理方面的信息，家長也能從老師那里知曉自己孩子的優(yōu)缺點，了解孩子的心理需求。為此，我校每學(xué)期至少召開三次家長會，會上，除了學(xué)習(xí)，更注重講對學(xué)生的心理教育。優(yōu)等生往往會自我評價過高，把成績的取得都?xì)w功于個人的主觀努力和能力，因而產(chǎn)生自負(fù)心理。有的習(xí)慣了周圍充滿掌聲、贊譽聲和鮮花，只愛聽表揚，經(jīng)不起批評，抗挫折能力差，一旦遇到了挫折，就會很失落，甚至一蹶不振……針對這些現(xiàn)象與家長個別溝通，盡管學(xué)生成績還不錯，但在心理教育上家長可謂缺乏關(guān)注與經(jīng)驗。因此，我校向家長指出了多種不當(dāng)?shù)慕逃椒?，為?yōu)等生全面發(fā)展服務(wù)，從而培養(yǎng)出在認(rèn)識、動機、意志、情感等方面均優(yōu)秀的學(xué)生。

1.理論培訓(xùn)。家長會上，班主任除了要展現(xiàn)優(yōu)等生的優(yōu)點，更要培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度，解釋優(yōu)等生心理健康教育的重要性。在教育過程中，家庭教育有著重要作用，是學(xué)校和社會教育的基礎(chǔ)。指導(dǎo)家長正確認(rèn)識和處理家庭和子女教育之間的關(guān)系，積極營造民主和諧的家庭氛圍，不做溺愛型和專制型家長，使家長樹立正確的教育觀。讓家長更關(guān)注孩子的心理健康，在心理健康教育上以鼓勵為主，而不是只批評與攀比，減少家庭教育的隨意性與盲目性。

2.交流經(jīng)驗。如果理論學(xué)習(xí)對于農(nóng)村有些家長來說不是很能消化吸收，那么個別家長的現(xiàn)身說法更具有說服力。我們邀請在家庭教育上表現(xiàn)突出、學(xué)生德智體包括心理方面全面發(fā)展的家長將家庭教育的點滴，平時生活的言傳身教介紹給其他學(xué)生家長。學(xué)生家長在佩服之余，都表示在家庭教育中會借鑒。

3.親情溝通。理論也好，經(jīng)驗也罷，都是在討論中學(xué)習(xí)。而家長與學(xué)生在家長會上的有效溝通才是最主要的家庭教育策略。平時學(xué)生心里想說的不敢說的話都可以寫在紙上，可以是書信的形式，也可以是感謝信。家長有什么做得不好的也可以與孩子溝通，學(xué)生可以提出家庭教育的愿望是什么，希望家長怎么教育對待他，對于平時心理有想法而不敢對家長說的，家長會開了之后，學(xué)生與家長的心更近了，優(yōu)等生的心理也變得更健康了。

二、家校通：家庭教育最長期的策略

由于農(nóng)村家長有的外出，平時比較忙，要家長天天來學(xué)校也不可能。為此，在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，家校通是最長期的家庭教育的策略。從學(xué)校的角度，教師每天可以用家校通與所有家長或者優(yōu)等生家長溝通。首先明確溝通目標(biāo)是為了促進學(xué)生的心理健康成長，可以簡短而易懂的家庭教育理論，可以說說學(xué)生在學(xué)校的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。特別是優(yōu)等生的情緒、情感、心態(tài)等方面，讓家長做到心中有數(shù)。最好是以肯定的語氣，讓家長容易接受。多一點情感與理智的共鳴。有的家長通過家校通會主動打電話關(guān)心孩子的心理教育，并來學(xué)校與老師溝通，這是家庭教育與學(xué)校教育合力的表現(xiàn)。

三、家長簿：家庭教育最貼心的策略

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一、急功近利的心理造成拔苗助長式教育

家長對孩子期望過高，進行所謂的“小學(xué)化”“超前教育”。教育過程中追求“立竿見影”短期效果，強迫孩子提早認(rèn)字、寫字、做加減法，造成孩子身心嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮、討厭學(xué)習(xí)的問題。諸如一些家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是以認(rèn)寫多少字，會數(shù)多少數(shù)來定性孩子學(xué)到了多少知識，有的還要求老師教這教那的，指揮老師怎么教，在孩子的教育認(rèn)識上違背了正確的教育原則，忽視了孩子成長的客觀規(guī)律，盲目的“選擇”一些“快速學(xué)習(xí)方案”、“神童培養(yǎng)計劃”。有個家長說在孩子3歲時教加減法，5歲教乘除法了。我專門采訪了這個5歲會做學(xué)乘除法的孩子叫林林，結(jié)果是孩子反映遲鈍，語言表達(dá)力差，性格內(nèi)向，面無表情，很難看到孩子的笑容，簡單的加減法也要想很久甚至用手指才能做出來，所謂的乘除法，只是會背口訣，根本不理解，更不會運用。問孩子是否喜歡爸爸媽媽教的加減法和乘除法時，孩子一點都不愿意。這個孩子真可憐，看不到孩子快樂的童真，看不到孩子天真的笑臉……

二、家庭對孩子過分寵愛和過度保護

有的家長認(rèn)為孩子還小，吃飽穿暖，身體好就行了，不注重對孩子良好習(xí)慣和行為的培養(yǎng)教育。忽視教育的責(zé)任，看到子女不良行為熟視無睹，聽之任之，甚至包庇縱容造成過分寵愛和過度保護，不讓孩子動手做任何事情，怕孩子臟了手濕了衣服摔了跟斗……剝奪了孩子自我鍛煉和表現(xiàn)的機會，扼殺了孩子的能力發(fā)展。

三、部分家長言行不一致，嘴上說一套，行動上是另一套

語言上確實教導(dǎo)孩子誠實，善良，但自己在實際生活中卻是謊話臟話不斷，行為不軌，把對孩子的教育問題全部教給老師就不管了，有的家長整天忙于打牌玩手機打游戲等，對孩子不管不問，缺乏教育責(zé)任，忽視了言傳身教和潛移默化的作用。

四、家長的知識與素養(yǎng)欠缺使孩子的智力得不到充分的開發(fā)

有的家長文化水平低，無法幫助孩子在幼兒園教育之外了解更多的自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，而孩子在幼兒園學(xué)習(xí)到的知識根本無法滿足自己的知識渴求。其次，當(dāng)孩子面對自然或社會中的一些不理解的現(xiàn)象而求助父母時，父母自身知識的欠缺使他們不能為孩子提供很好的解答。同時，部分家長沒有能力對孩子進行科學(xué)的智力訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子的思維方式受限，影響智力發(fā)展。

五、家庭結(jié)構(gòu)與氛圍使孩子的情商培養(yǎng)不足

一些單親家庭和留守兒童家庭中的孩子，不能像正常家庭的孩子那樣與父母經(jīng)常面對面溝通和得到父母的細(xì)心的愛。陪伴這些孩子的是與他們年齡相差更大、代溝更深的祖父祖母、外婆外公，或是關(guān)系更遠(yuǎn)的其他親屬。久而久之，就會造成孩子們自卑的心理，影響情商發(fā)展。我班有兩個留守兒童，孩子出生不久就沒有見過自己的爸爸媽媽了。有的離異家庭，為了報復(fù)對方，不讓孩子見爸爸或媽媽，孩子見了爸爸或是媽媽后，不敢說，家長知道了還會打罵孩子恐嚇孩子，有的為了討好孩子，對孩子進行物質(zhì)誘惑，對孩子的不當(dāng)行為不但不教育還助長孩子的錯誤行為。

我們作為一線的幼兒教師，看到這些不正確的家庭教育現(xiàn)狀，心里很為孩子著急，難過，希望孩子們能在一個良好的教育環(huán)境中接受正確的教育，能快快樂樂地健康成長。那如何能讓孩子得到健康的成長呢？如何幫助家長走出教育誤區(qū)呢？

教育過程中的這種誤區(qū)主要源于教育文化的缺陷與教育理念的偏失。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，家庭教育的好壞與家長文化程度成正比。有些家長所受的教育程度較低，文化素質(zhì)不高，在幼兒教育知識和敦育方法方面比較欠缺，這直接影響著他們教育孩子的態(tài)度和能力等，從而導(dǎo)致家長在教育子女中走進了一個教育誤區(qū)。要消除早期家庭教育中存在的教育誤區(qū)應(yīng)該從家庭教育文化建設(shè)與開展親子教育入手。

一、首先家長要注意知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。

加強文化素養(yǎng)的教育，樹立家長的職業(yè)教育意識與職業(yè)教育能力。家長要注意相關(guān)幼兒教育類書籍的閱讀，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，以更加得心應(yīng)手地教育自己的孩子。同時家長要注意普及一些基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，既為了提升自己的視野，也能盡可能地滿足孩子的好奇之心、求知之欲。

二、家長要端正教育態(tài)度并改進教育方法。

家長要注意遵循教育原則，用正確的方式教育孩子，防止拔苗助長也要杜絕放任自流，在充滿愛的過程中為孩子傳播正能量，從小對孩子進行良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子勤動腦，多動手。家長要為孩子做好榜樣，以身作則，深刻認(rèn)識到身教重于言傳的道理。馬卡連柯曾經(jīng)講過：“你們父母自身的行為在教育中具有決定意義。不要以為只有你們同孩子談話，或教導(dǎo)孩子、命令孩子的時候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時候，都在教育著孩子”。父母是孩子仿效的模板，一舉一動都在孩子眼里。