導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)實踐活動，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校將通過《金城小學(xué)學(xué)生寒假道德實踐活動聯(lián)系卡》，來記錄寒假的道德實踐活動落實情況

一年一度的寒假生活開始了，為讓學(xué)生過一個祥和而有意義的寒假，日照港第二小學(xué)深入調(diào)查研究，根據(jù)小學(xué)生的實際能力及學(xué)校校本課程的設(shè)置情況，結(jié)合中央精神，以“爭當(dāng)四個好少年”為主線，開展了豐富多彩的寒假實踐活動。

有以學(xué)習(xí)一項勞動技能和運動技能為主的生活技能學(xué)習(xí);有體現(xiàn)寒假特有的“年”味的中高年級自創(chuàng)或搜集春聯(lián)以及相關(guān)典故、傳說，制作手抄報比賽活動，依此檢驗校本課程學(xué)習(xí)情況;有以科技創(chuàng)新為主題的“小魯班”小制作、小發(fā)明作品征集;還有“讀勵志好書，樹遠(yuǎn)大理想”讀書活動。開學(xué)后將進行評選表彰。

這些豐富多彩的寒假實踐活動，充分以孩子為中心，變被動接受為主動探索，把民族精神教育、生命教育、創(chuàng)新精神和自主意識等深入到孩子們的家庭生活中，使他們在潛移默化之中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

寒假是學(xué)生們從家庭走向社會，從校園走向自然的最佳時機。為了使學(xué)生更好地進行自我鍛煉，增長才干，利用好假期，過一個有意義的快樂寒假，中山小學(xué)布置學(xué)生利用寒假開展課外實踐活動。

三年級的活動主題為：“金魚住我家”。讓學(xué)生在養(yǎng)金魚，觀察金魚，給金魚畫畫等活動過程中更親近小動物，熱愛生命。

篇2

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用更多的實踐活動，使學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法去解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面。

一、動手實踐，使學(xué)生樂學(xué)

我們以往的教學(xué)在一定程度上存在“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心。”的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)被動、方式單一、缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會和能力。往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意地壓抑了學(xué)生對新知識的認(rèn)識過程，造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”。 我經(jīng)常聽到家長抱怨自己的孩子對數(shù)學(xué)概念不理解，不會運用。有些學(xué)生也認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解，甚至不愛學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@就要求教師善于用實踐的眼光處理教材內(nèi)容，讓學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”。如在《鏡子中的數(shù)學(xué)》一課的教學(xué)中，在課堂上學(xué)生像小小科學(xué)家，積極探索鏡中奧秘，，一節(jié)課大部分時間都是讓孩子們通過獨立思考，自主探索、小組合作，討論交流，在反復(fù)的實驗中感悟了鏡子中的數(shù)學(xué)——對稱。這樣獲得知識在他們的大腦中才會留下深刻的印象。又如《吃西瓜》一課中，用回答熊媽媽問題這個游戲，將學(xué)生帶進愉悅的童話世界，使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的精彩有趣。在小熊幫媽媽解決問題的過程中再配合圓紙的折一折，涂一涂，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、自主探索，使學(xué)生善思

數(shù)學(xué)活動的開展，必須讓學(xué)生通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)體積概念時，我先讓學(xué)生在兩個相同的燒杯里盛著同樣多的水，然后在一個杯里放入石頭，學(xué)生看到這個杯中水面升高了，這是為什么？通過思考，有的學(xué)生說：水被石頭擠上來了；有的學(xué)生說：水的位置被石頭占去了。老師說：對！水、石頭等物體都占有空間。學(xué)生再去摸形狀不同、大小不一樣的物體，感知每一個物體都占有一定的空間。從而概括出體積的概念。這樣，學(xué)生獲得的概念是具體的、真切的。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，要允許學(xué)生失敗，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力。

三、實踐活動與生活相結(jié)合，使解應(yīng)用題變得易學(xué)

在《旅游中的數(shù)學(xué)》一課中，提供了大量的實踐活動，涉及實際生活的各個環(huán)節(jié)，教師可利用學(xué)校春游來進行這項實踐活動。讓學(xué)生自己選擇旅游景點，計劃時間安排，咨詢附近租車公司費用，在電腦上查詢旅游點門票的價格和住旅館的費用等，然后全班師生共同評議交流。教師指點學(xué)生細(xì)節(jié)的完善：出發(fā)和回程時間安排、食物的安排、安全措施的準(zhǔn)備等。根據(jù)討論的結(jié)果寫出旅游計劃書。在教學(xué)活動中，學(xué)生通過計劃旅游時間安排，掌握了計算時間這一教學(xué)難點。學(xué)生運用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘法通過旅游購物這一情景練習(xí)歸一應(yīng)用題，還運用了列表格、畫圖等多種解決問題的策略。重視小組調(diào)查、合作研究和討論，讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能，經(jīng)歷了從現(xiàn)實問題到運用數(shù)學(xué)知識來解答的過程，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)

1、在合作學(xué)習(xí)中教會學(xué)生傾聽、交流。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵每個學(xué)生明確地表達自己的想法和接受他人的思想。因此，在活動中，應(yīng)看出學(xué)生間的人際交流、觀點交鋒和智慧的碰撞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于互相學(xué)習(xí)，善于與他人合作。這樣，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，學(xué)生傾聽能力有了一定的提高，更重要的是學(xué)會了交流。

2、在合作學(xué)習(xí)中教會學(xué)生互助、協(xié)作。教師首先應(yīng)提供讓每個學(xué)生都積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學(xué)生感想、敢說、愿意想、愿意說。讓每個學(xué)生有效地參與，組建有效的合作小組，分組時要充分考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、知識面、性別等各方面的差異，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)組內(nèi)單干戶。使學(xué)生能夠在合作過程中相互取長補短。多幫助學(xué)困生自我發(fā)展，讓學(xué)困生“后來居上”。尤其要調(diào)動學(xué)困生積極參與，不讓他們變成“觀眾”或“局外人”。

參考文獻

篇3

綜合實踐活動課程是一門地方開發(fā)課程，其目的在于拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐課程。它的實質(zhì)是綜合性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的和探究的，是跟過去完全不同的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)的方式重視學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，對于摒棄被動、單一、封閉的陳舊方式，推進素質(zhì)教育，造就社會所需要的一代新人具有十分重要的意義。

一、注重學(xué)生興趣

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是向全體學(xué)生，可以讓學(xué)生自主選擇主題并制定活動方案，只有當(dāng)活動主題由學(xué)生自主確立時，學(xué)生的活動才能獲得意義之源。有道是：興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進學(xué)習(xí)的作用，而且會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動性。這樣他們就能積極主動去思考、去探索、去創(chuàng)造。從而達到較好的學(xué)習(xí)效果。這學(xué)期我在進行《奇思妙想》為主題的綜合實踐活動時，我同樣提供一些學(xué)生感興趣的奇思妙想的事物，很好的激發(fā)了血學(xué)生的興趣。孩子們在這感興趣的主題活動中，都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生了強烈的求知欲和萌動的創(chuàng)造意識?？梢?，只要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，以新穎的引導(dǎo)方式吸引學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去選擇自己感興趣的主題，去關(guān)心社會，從而達到綜合實踐活動的預(yù)期目的。

二、注重學(xué)社自主探究

綜合實踐活動明顯的體現(xiàn)的學(xué)生的自主性，學(xué)生的自主性越強，對教師的要求也就越高。因此，在每一個活動的主題確定后，教師要組織好學(xué)生進行課題的活動實施，課題有了，我們研究它哪些方面的內(nèi)容，怎樣研究呢？經(jīng)過一周時間的思考、討論，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇活動內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容組成研究小組，然后引導(dǎo)各小組進一步討論該如何活動，形成初步的活動方案。如課題《奇思妙想》活動分三個階段來進：第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問題。第二階段我們奇思妙想―設(shè)想未來。第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會”在課題實施過程中，教師又必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會展示自我，鍛煉各方面的能力。綜合實踐活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程。是讓學(xué)生實踐、體驗收獲的整理，形成多種多樣的成果：如圖片、表演、作品等。在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容、合作、分享，學(xué)會客觀分析與辯證思考。例如：在《奇思妙想》這個活動前，會先引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)本組特點做好組內(nèi)成員的分工與合作，收集和整理活動的資料，包括圖片、照片、文字等各種資料。在準(zhǔn)備活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題的分工，每個人做好充分準(zhǔn)備與此同時在時間活動過程中，讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些奇思妙想的圖片，對照圖片看它奇在哪里？妙在何處？然后自己設(shè)想未來什么樣的？

在這以綜合性的學(xué)習(xí)過程中，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而是教學(xué)中的一個參與者。學(xué)生的是認(rèn)識的主體、實踐主體和發(fā)現(xiàn)主體的。我鼓勵每個學(xué)生積極參與、親自實踐、大膽的探索，我堅持做到一人為本，以學(xué)生為“先”，讓學(xué)生先想，先看，先講，先做，真正做到：學(xué)生能說的，老師不說；學(xué)生能做的，老師不做。

三、注重成果交流

綜合實踐活動強調(diào)活動過程中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，活動本身以及探索的結(jié)果并不是綜合實踐活動的主要目標(biāo)，而活動過程中學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與自我反思是更值得關(guān)注的，綜合實踐活動課程的價值就是在該課程的實施過程之中，學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,并且學(xué)生 通過對過程的體驗進行反思，有利于喚醒他們的自我意識與創(chuàng)新意識。如在“奇思妙想”綜合實踐活動的匯報課上，學(xué)生通過展示自己奇思妙想的繪畫，宣讀自己設(shè)想未來的文章，展示自己的小制作等多種形式展示自己的成果。當(dāng)你看到一幅幅漂亮的奇思妙想的圖畫，當(dāng)我們聽到繪聲繪色奇思妙想的文章，當(dāng)我們看到一幅幅精美的小制作，你會深切感受到，將探究、體驗與想象融為一體的綜合實踐活動,使學(xué)生從分挖掘自己的智慧，展現(xiàn)自己的認(rèn)識，表達自己的創(chuàng)意與遐想，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會了反思和理解他人的想法，更學(xué)會了相互接納、贊賞、互助、也就學(xué)會了交往。提高學(xué)習(xí)的積極性，最終是使自己走向自信、體驗成功。

四、注重優(yōu)化評價

小學(xué)綜合實踐活動的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性，而是關(guān)注小學(xué)生生獲得結(jié)果和體驗的過程，注重小學(xué)生在生活動中的表現(xiàn)。評價不是簡單的表揚和指責(zé)，而是一門藝術(shù)，她的力量對學(xué)生有激勵作用。她能使每一個學(xué)生都有自尊心、自信心、都享受成功的快樂、使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方法運用的基本要求。在活動評價時，教師可以通過觀察，采用即時評語的方式，記錄他們在綜合實踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性的表現(xiàn)，并將其作為評價他們的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地抓住他們的閃光點。與此同時，更要注重多元評價，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、相互評價。通過調(diào)動他們的認(rèn)識和情感因素、激勵他們自覺記錄活動過程，投入到對問題的討論，對成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達到自己反思、自我該進的目的，這樣更有利于開展下一次的探究實踐活動。

綜和實踐活動課程是新課程的亮點，更是一門富有挑戰(zhàn)新的課程，通過學(xué)生的活動探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過生動豐富的活動過程使學(xué)生體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且在活動過程中，注重從學(xué)生身邊的事物中選擇活動主題，注重讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導(dǎo)作用。

參考文獻：

篇4

由于踢毽運動具有娛樂性和靈活性，備受大家的青睞。冬天的時候，經(jīng)常踢毽子有益于我們的身體健康，同時，制作毽子又能鍛煉學(xué)生的動手與動腦能力。毽子的制作結(jié)實好看又實用，還可以提高學(xué)生的自我服務(wù)能力。基于這些益處，宣傳踢毽子是教育者的責(zé)任與義務(wù)。

一、掌握毽子的制作方法，鍛煉學(xué)生的手與腦

制作毽子有益于我們的手與腦，告訴你兩種毽子的制作方法。

1.用撕裂膜制作毽子

將撕裂膜撕成毛狀，攏折一起，拉入毽盤孔內(nèi)，露出1厘米左右的頭，抽出鐵絲剪斷攏折處。并使毽毛夾緊，用刀削平毽盤底部，根據(jù)需要剪毽毛，毽子就制作成了。

2.雞毛毽子的制作

雞毛6～8根，長度12厘米左右。直徑2.5厘米鐵墊圈一枚，油筆管5.5厘米，一端等分4份，分開部分長3.5厘米，分開向外折成直角。把折好的油筆管穿進鐵墊圈底面，并將分開部分上折近直立的油筆管拉緊，然后用細(xì)鐵絲固定。再將雞毛插入油筆管，毽子就做成了。

3.想一想：在生活中還可以用哪些材料扎成毽子？如果不用釘木簽的辦法使撕裂膜固定在毽盤上，還可以用什么辦法固定？

二、熟悉踢毽方法，鍛煉學(xué)生的身體

篇5

2． 在乘車的時候，老師按年級順序安排好學(xué)生的座位，并且安排老師負(fù)責(zé)，保證學(xué)生在車上的安全。同時向?qū)W生做出乘車的要求。以及要求汽車司機在開車的時候注意安全。

3． 到達目的地，先由老師選好活動地點，在選地點的時候注意對不安全因素的排除。同時安排好老師的監(jiān)督崗位，做到有學(xué)生的地方就有老師。

4． 將學(xué)生分組進行活動，以班級為單位。對班主任老師提出具體的要求，除了安排好學(xué)生的活動以外，同時注意學(xué)生的安全。

5． 在學(xué)生活動的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時走訪，密切關(guān)注學(xué)生的活動安全。

6． 活動結(jié)束的時候，教師將學(xué)生全數(shù)召集，待確定學(xué)生全數(shù)集合以后，組織教師，按原來的順序?qū)W(xué)生護送回學(xué)校。

7． 回到學(xué)校以后，要求學(xué)生徑直回家。不能在路上停留。要求“路長”做好監(jiān)督。

活動安排

陽春三月，草長鶯飛，萬木齊發(fā)。為了使孩子的學(xué)習(xí)不局限在書本里，課堂上，學(xué)校中，中心寺少先隊大隊部特計劃3月21日，（星期五）全校師生共同走出校園，感受春天的美，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。為了使活動能有效地開展，特制定以下的安排：

1． 活動時間：3月21日，9點出發(fā)。預(yù)計9點40到達。

2． 活動地點：隱豐河壩

3． 到達方式：乘車

4． 活動具體安排：

（1） 上午9點，組織全校師生乘坐1路車，前往目的地。安排好老師的任務(wù)。

（2） 到達目的地以后，將學(xué)生集合，布置活動任務(wù)，并且作好安全的要求。要求老師選好活動地點，并且作好安全的監(jiān)督。

篇6

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-314-02

綜合實踐活動主題應(yīng)以學(xué)生為核心，指向?qū)W生的發(fā)展，更離不開學(xué)生“生活”這個大舞臺。陶行知先生將生活教育定義為：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育源于生活而又以生活為歸宿。綜合實踐活動課程是探究、體驗生活的課程，它所提出的探究生活是為了融入生活、熱愛生活，使生活更美好。因此，綜合實踐活動主題要與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來。

一、小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計的要素

1、小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計要因地制宜

小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計要與地方資源緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)校特色。寧圍鎮(zhèn)是浙江省百強鎮(zhèn)之一，全國聞名的萬向集團和傳化集團就坐落在這里.如學(xué)校暑期開展的“走進傳化”主題綜合實踐活動，傳化的艱苦創(chuàng)業(yè)、發(fā)展壯大是一部厚重的書，學(xué)校充分利用這一當(dāng)?shù)氐慕逃Y源開展活動，通過觀看、聆聽、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)查詢等多種形式，了解認(rèn)識傳化，學(xué)生學(xué)習(xí)傳化精神，爭做時代新人。

2、小學(xué)綜合實踐活動主題要有一定的指向性和可行性

綜合實踐活動主題的確立，常常會遇到這樣的情況，因為學(xué)生平時的關(guān)注點不同，他們的興趣愛好也不同，所以他們會提出各種各樣的問題。在設(shè)計活動主題時，要尊重多數(shù)人的意愿，盡量達到統(tǒng)一。也要注意選擇一些值得研究、對學(xué)生有實際意義的主題。如“春花絢爛你最美麗”主題綜合實踐活動，學(xué)生借三八國際婦女節(jié)之際，提出要感恩父母，在活動中，同學(xué)們通過調(diào)查、觀察、實踐、體驗等方式，深入了解母親，學(xué)習(xí)有關(guān)贊美母愛、感恩父母的文章，也進一步認(rèn)識到父愛、母愛的偉大，激發(fā)了他們的感激、孝敬之情，懂得了感恩的意義與方法。這樣的綜合實踐活動主題具有一定的指向性和可行性，對學(xué)生的成長是有利的。

3、小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計要尊重學(xué)生的自主性

綜合實踐活動課程具有整體性、綜合性、實踐性、生成性、自主性的特點。說綜合實踐活動本質(zhì)上就是學(xué)生的自主活動，尊重學(xué)生自主性，就是說綜合實踐活動主題要充分尊重學(xué)生的興趣愛好，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。學(xué)生是綜合實踐活動課程開發(fā)和實施的主體，當(dāng)然對綜合實踐活動具有主題選擇權(quán)、活動決策權(quán)，具有活動過程的自我管理權(quán)。如“心感秋韻――秋姑娘的來信”主題綜合實踐活動，學(xué)生看到落葉紛紛，想研究一下落葉為什么會落下來，落葉又有什么作用呢。教師就充分尊重學(xué)生選擇的這一主題，展開綜合實踐活動。

心感秋韻之秋姑娘的來信

（主題設(shè)計背景）

【活動背景】午后漫步校園中，發(fā)現(xiàn)孩子們在撿落葉，手舉落葉開心地歡呼著、跳躍著，“老師，樹葉為什么會落下來呢？”“落葉有什么作用呀？”于是想到了秋天碩果累累，紅葉飄飄。那樹、那花、那果，無不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨特的景致激發(fā)起學(xué)生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。我想通過找尋大自然中秋天的變化，學(xué)生了解秋天的特征，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。通過看、聽、嘗、聞四個情景，學(xué)生欣賞圖片、感受大自然中秋天的獨特魅力，由此激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情。

此次“心感秋韻之秋姑娘的來信”主題綜合實踐活動，從選擇主題，確定主題到深入主題，學(xué)生都是以小組為單位開展活動，同學(xué)們興趣濃厚，參與的積極性非常高，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。由此看來，在設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動主題時尊重學(xué)生的自主性是非常重要的。

二、小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計的方法

1、小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計與學(xué)校生活相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生人生成長道路上的必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的重要空間。學(xué)生很長時間都是在校園里度過的，因此綜合實踐活動主題設(shè)計可以與學(xué)校生活相結(jié)合。立足校園生活生成的綜合實踐活動主題，學(xué)生多，資源多，研究難度小，可操作性強。學(xué)生喜歡探究，才會慢慢習(xí)慣于主題研究，這樣堅持下去，可以為開展不同領(lǐng)域的主題活動打好基礎(chǔ)。

（1）與其他學(xué)科相結(jié)合

綜合實踐活動課程是以學(xué)科課程為基礎(chǔ)的，學(xué)生在綜合實踐活動過程中，要綜合運用在學(xué)科課程中掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。綜合實踐活動課程一般都會涉及許多學(xué)科的知識與技能，可以將綜合實踐活動和學(xué)科知識重組整合，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如與語文綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合的“回報父母的愛”主題活動；與小學(xué)勞技課結(jié)合的“包餃子”、“水果拼盤”主題綜合實踐活動；與美術(shù)課結(jié)合的“我愛我班”、“教室墻報設(shè)計”主題綜合實踐活動；與品德課結(jié)合的“餐桌上的文明”主題綜合實踐活動；與信息課結(jié)合的“校門口的交通狀況”主題綜合實踐活動；與體育課結(jié)合的“課間游戲我做主”主題綜合實踐活動；與少先隊活動課結(jié)合的“新男孩行動――學(xué)會擔(dān)當(dāng)”主題綜合實踐活動。

（2）與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合

綜合實踐活動課程與學(xué)校文化建設(shè)是相輔相成的，綜合實踐活動課程的實施帶動學(xué)校文化的發(fā)展，而學(xué)校文化的發(fā)展也促進并深化綜合實踐活動課程的實施。每個學(xué)期，學(xué)校都會舉行一些活動，比如春游活動、藝術(shù)節(jié)活動、經(jīng)典誦讀活動、體質(zhì)測試運動會、畢業(yè)典禮活動等等，可以從學(xué)校的這些傳統(tǒng)活動或者重大事件中挖掘課程資源，設(shè)計合適的綜合實踐活動主題。我們設(shè)計過“文明禮儀伴我行”、“民以‘食’為天――學(xué)生消費維權(quán)之食品篇”等主題綜合實踐活動。 文明禮儀伴我行

――對校門口文明禮儀的調(diào)查研究

（主題設(shè)計背景）

【活動背景】中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們?nèi)f向小學(xué)自2004年9月創(chuàng)辦至今，學(xué)校本著“打造禮儀特色，提高人文素養(yǎng)”的目標(biāo)，以文明禮儀教育為抓手，多方位構(gòu)建文明禮儀教育序列，挖掘內(nèi)涵，著力營造“禮貌 博學(xué) 健康 和諧”的校園文化。

【主題的提出】建校以來，通過文明禮儀訓(xùn)練，學(xué)生在校園內(nèi)的一言一行都展現(xiàn)出了良好的禮儀風(fēng)范。那么，在校園外，講文明，懂禮儀是否也成為他們自覺的行為呢？我們決定做一次調(diào)查研究。但讓四年級的學(xué)生直接調(diào)查校園外的文明禮儀，肯定是行不通的。于是，教師選擇了校門口這個特殊地點來作調(diào)查研究。

通過“文明禮儀伴我行”主題綜合實踐活動，同學(xué)們感受到了文明禮儀是一種美德，是校園的一道亮麗風(fēng)景線。在活動過程中，同學(xué)們以身作則，也懂得了不管在校內(nèi)、還是校外都要講文明、講禮貌。

2、小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計與家庭生活相結(jié)合

（1）關(guān)注家庭成員

平時的家庭生活中，每天無微不至照顧著我們的親人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，我們有沒有為他們做些什么，有沒有懷著一顆感恩的心感謝他們。就此可設(shè)計“感恩”這一主題，學(xué)生通過“學(xué)會感恩”、“我珍惜我成長”、“春花絢爛你最美麗”、“感恩，讓愛在心底流淌”等小課題的研究，知道父母對自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對自己的關(guān)愛，對父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。

春花絢爛你最美麗

（主題設(shè)計背景）

【活動背景】萬向小學(xué)是禮儀風(fēng)尚學(xué)校，隨著特色理念的不斷深入，學(xué)生們的活動也更加得豐富多彩。學(xué)校借“三八”國際婦女節(jié)時機，開展了一系列感恩風(fēng)尚活動。

【主題的提出】“滴水之恩，涌泉相報”。在我們的成長過程中，父母、老師、和身邊的朋友不知給予了我們多少愛。如今，“三八”節(jié)又悄悄地來到我們身邊，讓我們在這個美麗的節(jié)日里，開展一次有意義的“感恩”活動吧！

通過“春花絢爛你最美麗”主題綜合實踐活動，學(xué)生學(xué)會自我反思，學(xué)會感恩父母，關(guān)心父母，懂得“滴水之恩，涌泉相報”的真正內(nèi)涵。家長也發(fā)來信息，表揚孩子在家?guī)透改缸鍪?，變得懂事、孝順?/p>

（2）關(guān)注家庭需求

日常生活中，每戶家庭都有許多各種各樣的需求。我們可以選擇一些共同需求的物品進行研究。如蔬菜與我們的生活息息相關(guān)，已經(jīng)成為人們平常生活中不可缺少的副食品了，每個家庭每天都要買蔬菜，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生生成“蔬菜”這一主題。學(xué)生通過“蔬菜的種類”、“走近無公害蔬菜”、“蔬菜的作用”、“蔬菜與養(yǎng)生”等小課題的研究，知道許多有關(guān)蔬菜與健康的知識，懂得蔬菜的重要性，增強健康意識。

（3）小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計與社會生活相結(jié)合

研究從問題開始，沒有問題就沒有研究。綜合實踐活動最直接的動因就是一個個活生生的現(xiàn)實問題。如今的小學(xué)生們也開始關(guān)注身邊的社會熱點問題，但是在日常教學(xué)中，缺少一個供學(xué)生交流的平臺，而綜合實踐活動課程正好為學(xué)生搭建了交流、展示的平臺。因此，在設(shè)計綜合實踐活動主題時可以與社會生活結(jié)合起來。蕭山區(qū)曾舉辦過“童眼看世界――社會熱點問題研究”課題活動，老師們設(shè)計了“童眼看世界”、“還生命一條綠色通道”、“遠(yuǎn)離‘有毒’食品、爭做健康使者”主題綜合實踐活動，從孩子們的角度來看這個社會、關(guān)注這個社會。

當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的環(huán)境問題，道德問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了研究機會。也要加強綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的整合，學(xué)生在參與實踐活動中，綜合運用多學(xué)科的知識，開展有效研究。如“五水共治”這一浙江省政府的新舉措，可以設(shè)計“節(jié)水護水我能行”、“保護家鄉(xiāng)水資源”主題活動；還有食品安全這個大問題，可以設(shè)計“關(guān)注食品安全，”、“民以‘食’為天”等主題活動。所以，設(shè)計綜合實踐活動主題要與學(xué)生的社會生活相結(jié)合，也要緊跟時代的步伐，與時俱進，關(guān)注社會新動向。

三、結(jié)束語

小學(xué)綜合實踐活動課程只有源于學(xué)生生活的主題，學(xué)生才會傾注熱情、用心探究。在設(shè)計主題時，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，實現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，從而激發(fā)學(xué)生不斷提出新問題，不斷進行探索研究，不斷進行創(chuàng)新的欲望和意識。綜合實踐活動主題的設(shè)計，應(yīng)源于生活、立足生活而高于生活，還兒童生活的權(quán)利，讓孩子回歸本真生活。生活化的綜合實踐活動主題對學(xué)生來說更加親切，相信未來的小學(xué)綜合實踐活動課程，一定會展現(xiàn)它獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

篇7

脫離“做”的“說”，容易讓學(xué)生走過場，造成眼高手低，“做”的過程是綜合實踐活動的生命力所在，否則綜合實踐活動的實踐性難以真正體現(xiàn)。課程與教學(xué)回到學(xué)生“說”與“做”的統(tǒng)一中，將學(xué)生想的付諸于實際行動的綜合實踐活動課，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識加以運用，體現(xiàn)了實踐出真知的教育理念。數(shù)學(xué)實踐活動課要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)的思想方法去猜想，探索，分析，提煉。在整個過程中要立足于數(shù)學(xué)本身的特點與學(xué)生年齡特點相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生樂于實踐，樂于探索。

一、追尋本真

（一）教師眼中的數(shù)學(xué)實踐。

有一種觀點認(rèn)為數(shù)學(xué)實踐就是平時的數(shù)學(xué)課堂是。數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)過程中時擺脫不了課堂教學(xué)中習(xí)慣用的教師講授例題、學(xué)生只做習(xí)題的模式，要以學(xué)生為主體。應(yīng)該讓學(xué)生主動通過自己動手做、動腦想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另一種觀點是數(shù)學(xué)實踐課堂就是數(shù)學(xué)活動課，主要是以發(fā)展學(xué)生個性心里特征為首要目的。雖然它具有淺層次性，但是這些內(nèi)容都是不確定的，它是要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點去安排不同的活動。形式要多樣化，多元化。有數(shù)學(xué)游戲，有數(shù)學(xué)廣角，有數(shù)學(xué)報紙。但是數(shù)學(xué)實踐課不應(yīng)該與課外活動相混淆。它的設(shè)計和實施要具有一定的規(guī)范，并應(yīng)該嚴(yán)格的按照此規(guī)范實施教學(xué)過程。數(shù)學(xué)實踐課它涉及的領(lǐng)域更為廣泛，數(shù)學(xué)實踐課要從數(shù)學(xué)角度去研究人與社會，人與自然的密切聯(lián)系。

（二）孩子世界里的數(shù)學(xué)實踐。

在孩子們的眼里，數(shù)學(xué)實踐是非常輕松的，他們是非常單純的想法，幾乎沒有什么思維含量的，他們也都經(jīng)歷過猜想，分析探索和體驗的過程，但是他們認(rèn)為這些是可有可無的。沒有意識到數(shù)學(xué)實踐的真正意義。

（三）課程視野里的數(shù)學(xué)實踐。

數(shù)學(xué)實踐課要在教師耐心的指導(dǎo)下，以一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展成一種新型的課程模式。這是對數(shù)學(xué)本身的延伸和拓展。學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)要在數(shù)學(xué)實踐課中體現(xiàn)出來。在整個過程中要積極探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。力求探索精神與合作意思相結(jié)合。讓學(xué)生的生活為背景。立足于學(xué)生的個性發(fā)展。以學(xué)生的直接體驗為主要內(nèi)容。

二、意義建構(gòu)

（一）回歸生活的實踐。

教師可以在教室內(nèi)通過、多媒體手段或?qū)嵨锏葎?chuàng)設(shè)鮮明的活動情境，著重引導(dǎo)學(xué)生參與活動體驗。也可以組織學(xué)生親身到操場上、廣場上進行實地測量、觀察分析。還可以深入家庭、工廠、農(nóng)村、搞社會調(diào)查、統(tǒng)計等活動。

數(shù)學(xué)實踐課的題材要生動鮮活，數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容要密切的聯(lián)系現(xiàn)實的生活。要始終保持生活的原來本色，數(shù)學(xué)實踐活動課要注重知識與現(xiàn)實的緊密連接。注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系為學(xué)生實踐活動提供知識基礎(chǔ)及實踐空間，充分體現(xiàn)其獨特的實踐性。選取題材要有鮮活的現(xiàn)實性，強勁的挑戰(zhàn)性和跨學(xué)科的綜合性。要體現(xiàn)一個“新”字，要讓孩子們收集大量信息去探索、分析、研究，經(jīng)歷自己已有的生活經(jīng)驗，有效的利用已學(xué)過的全部數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中一連串的復(fù)雜問題。讓孩子們感到生動有趣、有理，有據(jù)，有信心。甚至嘆息“相見恨晚”。

（二）回歸兒童的實踐。

在活動中，學(xué)生要親自動手，動口，動腦。通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、想一想等不同的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實踐活動中形成了數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)實踐活動課應(yīng)該讓學(xué)生人人參與活動，學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動課堂的真正主體，教師在教學(xué)過程中只起到輔助作用。

（三）回歸活動的實踐。

在教學(xué)中，不能因活動而活動，不應(yīng)該讓活動流于形式。要讓活動鮮活的體現(xiàn)在孩子探索過程中。為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動情境，讓孩子自覺主動地參與到實踐活動中去，從而提高活動的實效性。因此，綜合實踐活動目的是通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。

三、在實踐中實踐

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

心理學(xué)中表面，人們對身邊的實物最為感興趣，實踐活動課要比一般的課更有趣。實踐活動課要給學(xué)生提供美好的生活背景。讓學(xué)生在他們自己所了解的情景中主動的獲取知識。我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實際情況，充分的開展教學(xué)實踐活動，不僅要合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更要讓他們體驗到數(shù)學(xué)的真正價值。

篇8

為了利于學(xué)生開展勞動實踐活動，針對城區(qū)學(xué)校校園占地十分緊張的實際，用小花盆種植蔬菜，每四五個人一個花盆，從種植品種安排從花草蔬菜的種植到管理，從收獲作物到分享勞動成果，每一過程都滲透同學(xué)們的勤勞和辛苦，每一階段都經(jīng)歷同學(xué)們的困惑和挫折，每一環(huán)節(jié)都記錄同學(xué)們的成長和成熟。充滿生機的片片綠色，長勢喜人的累累果實，使小花盆蔬菜成為同學(xué)們喜歡光顧的地方，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。在勞動實踐中，同學(xué)們在收獲了書本上難得的知識的同時，更收獲了勤勞的品質(zhì)、合作的精神和閃光的智慧。

二、在生活角色中體驗

“要知道梨子的味道，就必須親口吃一吃”。親身體驗是綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)。只有體驗過程、享受過程才能讓學(xué)生收獲比知識和經(jīng)驗更重要的東西。活動中，我們十分注重學(xué)生體驗中錘煉品質(zhì)、體驗中培養(yǎng)習(xí)慣、體驗中放飛希望。如低年級的《小鬼當(dāng)家》，學(xué)生先當(dāng)小記者，觀察爸爸媽媽一天的主要工作和做的事情，將最辛苦的一個場景通過寫一寫、拍一拍、畫一畫、讀一讀等方式記錄下來，再由“今天我當(dāng)家”這一過程來體驗。在獲得豐富感悟的基礎(chǔ)上，通過歌曲演唱等形式表達對父母的孝敬之情。日常生活中通過“節(jié)水小衛(wèi)士”、“衛(wèi)生保潔員＼小小低碳倡導(dǎo)者”等活動，改變不良的生活習(xí)慣，實踐“小小的我，讓生活更美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，抨擊假惡丑，通過親身實踐，做文明使者，為集體爭光，給生活添彩。“軍營中快樂磨練”、“我展示我精彩”、“我競選我自信”、“蘊萃文學(xué)風(fēng)”、“我來秀球技”等活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會奉獻，在奉獻中體驗快樂，在快樂中收獲成長。再如以“鍛造有強度的人生”為主題的校外教育活動，更是讓學(xué)生獲益匪淺。通過活動培養(yǎng)孩子們“自理、自律、自強、自尊、自信”的良好品質(zhì)和集體主義精神，促使他們成為身體強壯、心理健康、人格健全的“陽光少年”。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極參加了一系列的陽光少年實踐活動?！坝屡手榉濉?、“穿越趣橋”培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)力；“龍舟競渡”、“兩人三足”培養(yǎng)學(xué)生團隊行動力；“游歷智慧大道”拓展學(xué)生的視覺空間；隊列訓(xùn)練磨礪學(xué)生意志與體能，觀看軍事電影更讓學(xué)生學(xué)會了多角度看人生。

三、在開放活動中體驗

篇9

一、轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)思維定勢

《模型直升機》一課，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無外是老師首先向?qū)W生介紹有關(guān)飛機的知識，再著重講解直升機的特點，使學(xué)生了解直升機的飛行原理，然后讓學(xué)生制作模型，最后教師總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑桎梏了學(xué)生的思維，使學(xué)生沒有任何發(fā)揮的余地。

我在上這節(jié)課時，注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生收獲頗豐。該課分為兩課時。首先，在第一課時向?qū)W生簡單介紹直升機的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生自愿結(jié)合分組，組長負(fù)責(zé)選擇研究課題；如直升機的發(fā)展史、直升機的構(gòu)造、直升機的種類、直升機的用途等。教師在帶領(lǐng)大家共同商定注意事項后，由學(xué)生去收集材料，學(xué)訪解決研究課題。其次，在第二課時先讓各組以不同形式對本組的研究成果進行展示，通過展示交流，全班已基本掌握直升機的相關(guān)知識。再次，提出注意事項由各組制作，發(fā)現(xiàn)問題鼓勵學(xué)生在組內(nèi)研究解決，教師適當(dāng)指導(dǎo)，但千萬不可包辦代替。最后，各組競賽，教師和學(xué)生共同總結(jié)本次活動，提出努力方向，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。課后統(tǒng)計100%的學(xué)生掌握直升機的相關(guān)知識，并制作出模型直升機，80%的學(xué)生了解了課程以外的有關(guān)知識。

二、調(diào)整思路，注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重知識的傳授，而更多的忽略方法和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致我們的學(xué)生高分、低能。我覺得在綜合實踐活動課的教學(xué)中，在重視知識傳授的同時，更要注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)。在《模型直升機》一課中，我有意識的讓學(xué)生通過學(xué)訪、上網(wǎng)、查閱圖書、收集資料、整理資料，從而使學(xué)生潛移默化的掌握了較科學(xué)的分析問題、解決問題的方法。在遇到類似問題，學(xué)生自然有了解決的辦法。

另外，通過讓學(xué)生分組學(xué)訪，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，交際能力、歸納整理能力和團結(jié)協(xié)作的精神。同時，在制作中，不給學(xué)生各種條條框框，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。在活動中，由于分組進行，同時培養(yǎng)了學(xué)生勤學(xué)好問、勇于探索、互幫互助、公平競爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、加強與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合，以適應(yīng)二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，同樣是一個極富挑戰(zhàn)的信息時代，作為二十一世紀(jì)的接班人----我們的學(xué)生如果不能熟練掌握電腦是不行的。因此，在小學(xué)綜合實踐活動課中一定要有意識的加入此項內(nèi)容。

在《模型直升機》一課的教學(xué)中我有3處用到電腦：一是我制作了一個動畫效果的模型直升機在一上課就演示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生用電腦展示其組內(nèi)的研究成果，他們搜集我國自建國初期至今直升機的發(fā)展過程，并用powerpoint編輯成一組圖片進行演示，完全由學(xué)生獨立操作；三是我用frontpage制作學(xué)生注意事項，以引起學(xué)生有意注意。

四、研究性學(xué)習(xí)，需要具備研究素質(zhì)的教師

如果說，向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)，產(chǎn)生了經(jīng)驗型教師，那么，要適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，就需要研究型教師?！把芯啃徒處煛辈皇侵笇ｉT搞研究，而是指具備研究問題的素養(yǎng)和能力。因此，我個人認(rèn)為研究型教師除了要系統(tǒng)深入地掌握所任課程需要的基本知識，還要具備一些重要的素養(yǎng)、素質(zhì)：

1、教學(xué)實踐的理論性與理論學(xué)習(xí)的實踐性。教學(xué)活動是一種實踐，這種實踐有一個上升到理論高度的問題，這就是知其所以然。書本知識主要是一些理論，這些理論也有一個與實踐聯(lián)系的問題。這就要把書本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。把教學(xué)活動上升到理論的層面來思考、把握，是教學(xué)實踐的理論性；把教學(xué)活動與社會生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系，是理論學(xué)習(xí)的實踐性。

篇10

關(guān)鍵詞：活動；課堂；精彩紛呈

一、巧妙利用資源，在體驗式活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

1.勞動基地的實踐探索。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合實踐能力，讓他們了解平時所吃的蔬菜是怎樣來的。我們學(xué)校在生物園里_辟了一大片樂農(nóng)基地，分配給三年級以上的班級，孩子們都把這塊基地稱為“開心農(nóng)場”。2004屆1班的同學(xué)充分利用這一塊實踐基地，在綜合實踐活動課上到實踐基地松土、播種，然后分小組每天輪流給蔬菜澆水，并在老師的指導(dǎo)下將觀察到的蔬菜生長情況記在日記本上。就三年級那一年，他們已經(jīng)成功收獲了白菜、菜心、白蘿卜、紅蘿卜、冬瓜等蔬菜，看著收獲的果實，他們都開心地笑了，還把收獲到的白蘿卜腌制成酸蘿卜全班一起享用，將收獲的大冬瓜送給他們最敬愛的老師。在這個過程中，他們不但鍛煉了動手能力，掌握了種植蔬菜的相關(guān)知識，還體會了勞動的苦與收獲的甜。

2.廚藝大比拼，讓家庭和學(xué)校形成教育的合力?，F(xiàn)在的孩子生活都很富足，常過著衣來伸手飯來張口的日子，有的孩子甚至說不出十種蔬菜的名稱，更不會動手煮飯菜。然而會煮簡單的飯菜是每個人必須具備的最基本的生存能力，為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的綜合能力，我們學(xué)校很多班級都會利用學(xué)校的家政室結(jié)合綜合實踐活動課舉行廚藝大比拼活動。在進行活動的前一個月，我們一般先布置學(xué)生回家練習(xí)廚藝，有目標(biāo)地向家長學(xué)習(xí)煮一些有特色的家鄉(xiāng)小菜?；顒拥那耙惶欤處煂⑷喾殖闪鶄€大組，確定組長。然后由組長召開小組會議，商量確定參賽的菜式，分工，自制精美的評分表。每小組還設(shè)立了廚師、服務(wù)員和推銷員等職位。廚師負(fù)責(zé)煮菜，服務(wù)員盡自己最大的努力配合廚師和招呼客人，推銷員用自己的三寸不爛之舌推銷本組的菜式。菜煮好后，邀請學(xué)校的老師試吃并打分，最后評出十道得分最高的菜式作為該屆廚藝大比拼的名菜，并在班上表彰十大名菜的廚師?；顒咏Y(jié)束后，老師還要求學(xué)生將在“廚藝大比拼”活動中學(xué)到的菜式介紹給家人，并找機會煮給家人吃。通過這樣的活動，孩子們不僅認(rèn)識很多蔬菜的名稱，還懂得了營養(yǎng)搭配的原則，更體會到父母每天的辛勞，畢竟張羅一桌飯菜真的不容易。更讓人欣慰的是，通過這樣的活動，學(xué)生的動手、與人合作、交際等方面的能力都得到了鍛煉和提高，還將學(xué)校和家庭形成教育的合力，給學(xué)生提供更廣闊展示成功的舞臺。

二、積極搭建展示成功的舞臺，在活動中增長學(xué)生的知識

1.將一些枯燥、抽象的知識化為有趣、具體的活動。我們常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把一些枯燥、抽象的知識化為有趣、生動的活動，讓孩子們更易于理解與接受。在五年級下冊的教材第一單元“茶”的學(xué)習(xí)中，我們充分利用課堂這一平臺，為學(xué)生搭建了展示自我學(xué)習(xí)成果的機會。課堂上，各小組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，定好研究的主題，分工合作完成一份研究小報告，并且展示本小組的研究內(nèi)容。有的小組研究茶的來歷，有的小組研究茶的種類，有的小組研究茶與健康，還有的小組研究茶具和茶道藝術(shù)……研究的主題豐富多彩，孩子們通過查找相關(guān)資料、上臺展示，可以說“一課多得”。

又如有一個單元專門研究“花”的。為了培養(yǎng)同學(xué)們的動手操作能力，活躍同學(xué)們的創(chuàng)意思維，提高同學(xué)們的藝術(shù)品位，我們把重點定為一個主題――插花。本次活動以“花語”為主題，分成12個小組進行，設(shè)有最佳創(chuàng)意獎、最佳層次獎、最佳花語獎、辛勤獎和花王這五個獎項?；顒娱_始前，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下了解插花的技巧，無論是基本道具、器皿的選擇，還是色彩搭配、插花的基本造型等都作了深入的了解。整個比賽過程氣氛活躍，同學(xué)參與面廣，做到人人動手，合作互動，每個小組都能把自己小組的精神融入到插花藝術(shù)當(dāng)中，13份作品各有特色：有的能體現(xiàn)“大愛”，有的風(fēng)格簡潔、感覺清爽，還有的創(chuàng)意十足。最后經(jīng)過評委老師的評選，五個獎項都塵埃落定。同學(xué)們在這次活動中明白了插花藝術(shù)既陶冶了情操，又展示了班級的風(fēng)采，真的是收獲頗豐。

2.通過調(diào)查研究，學(xué)生自主獲取知識。有些內(nèi)容適合讓學(xué)生通過調(diào)查研究去獲取知識，我們就放手讓學(xué)生去做。例如在六年級第一學(xué)期第五單元“環(huán)保調(diào)查”的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生當(dāng)“我是小小調(diào)查員”，組成小小調(diào)查團，仔細(xì)觀察校門口的污染情況，并把觀察到的情況記錄下來。最后，學(xué)生經(jīng)過觀察調(diào)查所得，學(xué)校門口的污染主要有噪音污染、空氣污染和食品污染。而污染的來源主要來自公路上的汽車、學(xué)校對面的小食店和學(xué)校附近的工廠。接著他們選擇自己感興趣的污染，通過上網(wǎng)查資料和采訪專業(yè)人士，對其危害性作了深入的調(diào)查研究，最后獲得污染的危害性的相關(guān)知識。學(xué)生通過調(diào)查研究，自主去獲取知識，培養(yǎng)了他們主動搜集和整理資料的能力，這種能力會讓他們受益一輩子。

三、優(yōu)化評價手段，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的興趣

1.評價要及時。在每一個活動過程中，或者活動結(jié)束時，我們都要及時給學(xué)生一個評價。評價語言要有針對性、有新意、達到促進學(xué)生個性發(fā)展的目的。使學(xué)生在教師的評價中做到自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識以及自我完善。

2.開展自我評價。一切教育活動應(yīng)該著眼于學(xué)生生長的內(nèi)在動力的喚醒。開展自我評價，使學(xué)生主動參與自我教育的全過程，強化感悟自尊、自愛、自信、自強及自律，從而獲得較真實的自我認(rèn)識及努力方向。

3.開展生生互評。由于每個人條件的不同，每個人的經(jīng)驗和教訓(xùn)都是不一樣的，因而要盡可能將每個人的收獲變成大家共同的精神財富。生生互評，不僅可以讓學(xué)生吸收到別人的有益經(jīng)驗，而且可以促使大家對問題加深認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

綜上所述，有效的課堂就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中通過親身體驗，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造?；顒?，使《綜合實踐活動》課程煥發(fā)出生命的活力，使課堂變得更加精彩紛呈。