導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇數(shù)字教學(xué)全面教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-02485（2-13）05-041-02

教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》提出要“健全和落實(shí)中等職業(yè)教育資助和免學(xué)費(fèi)政策”。 目前職業(yè)教育非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育模式在湖北省黃石市、重慶市等地正在開展試點(diǎn)，我校電子技術(shù)專業(yè)也積極投入這種創(chuàng)新的職教辦學(xué)模式中去。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的目的在于：一是有利于推動(dòng)該專業(yè)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合；二是有利于加快電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)步伐，為電子企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足技術(shù)升級(jí)需要的員工，滿足電子企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展對(duì)于技術(shù)型人力資源的需求，有效地緩解電子企業(yè)用人壓力；三是有利于緩解電子企業(yè)生產(chǎn)和職工繼續(xù)教育培訓(xùn)的矛盾，調(diào)動(dòng)電子企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)校企合作。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，核心的內(nèi)容就是要提高中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)員的專業(yè)技能，在實(shí)施的過程中，我們也正在探究提高專業(yè)技能的措施。

1 明確以專業(yè)技能為核心對(duì)學(xué)員加以評(píng)價(jià)

中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備從事電子設(shè)備必需的理論知識(shí)和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)的中級(jí)應(yīng)用型技能人才和高素質(zhì)的技術(shù)工人。

基于這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們明確應(yīng)以專業(yè)技能為核心評(píng)價(jià)學(xué)員，這種以技能評(píng)價(jià)學(xué)員的方法也符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神。

2 重視以電工技術(shù)和電子技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)

通過教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育班的專業(yè)理論課教學(xué)中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為基礎(chǔ)理論在教材上都講得清楚明白，學(xué)員自己自學(xué)就可以了。對(duì)此，我有不同的看法。教學(xué)過程中，基礎(chǔ)理論不僅不能淡化，還必須重視、必須加強(qiáng)。理由如下：

首先，要分析學(xué)員的特點(diǎn)。非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的對(duì)象主要為企業(yè)職工，均有一定的工作經(jīng)歷，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，恰恰就是在基礎(chǔ)理論存在不足，崗位工作能力提升的瓶頸就在基礎(chǔ)理論上。這就要求非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的專業(yè)課教學(xué)必須重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)理論就是電工技術(shù)和電子技術(shù)這兩個(gè)基點(diǎn)。忽視電工技術(shù)和電子技術(shù)的學(xué)習(xí)就是建設(shè)一棟沒有地基的樓房。

其二，技能的掌握和提升離不開基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)員通過電子技術(shù)應(yīng)用的教育就是要提高技能，在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位上做到游刃有余，特別是在技術(shù)更新迅猛的電子行業(yè)中，想完全靠經(jīng)驗(yàn)是行不通的，必須有電子理論作為基礎(chǔ)，才能分析電子產(chǎn)品的原理、故障，進(jìn)而解決實(shí)際工作中遇到的問題。

有學(xué)員提出這樣一個(gè)問題：一臺(tái)1kw的空調(diào)按照理論計(jì)算額定電流大約是5A，但為什么在實(shí)際工作中總是要配置10A的保險(xiǎn)？針對(duì)這個(gè)問題的回答，就牽涉到電工技術(shù)課程的功率因數(shù)知識(shí)，只有明白了功率因數(shù)的理論后才會(huì)清楚不能用5A保險(xiǎn)的原因。

還有學(xué)員在處理家屬樓頂層水箱的電路故障時(shí)，總是無法解決微電控制電路問題，究其原因是沒有搞清楚用三極管做開關(guān)電路的原理，這需要從電子技術(shù)理論入手，明白了開關(guān)電路的運(yùn)行情況，從而能準(zhǔn)確地排除這類故障。

3 建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，確保技能訓(xùn)練的高效。

我校從1988年開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)建立了電工電子實(shí)訓(xùn)室、家用電器實(shí)訓(xùn)室、技能操作實(shí)訓(xùn)室、SMT焊接實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)室奠定了專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的保障。

學(xué)員在自己的工作崗位上，掌握的技能一般來說相對(duì)單一。比如說在流水線上的學(xué)員往往對(duì)焊接技能很熟悉，但對(duì)電路及PCB板的設(shè)計(jì)不了解，對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試不精通；而電子產(chǎn)品調(diào)試學(xué)員又對(duì)焊接不熟悉。這就會(huì)造成學(xué)員技能單一，不能勝任新技術(shù)的發(fā)展。

在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室完成技能訓(xùn)練，有助于他們兼顧其他工作崗位、有助于他們?nèi)菀捉邮苄录夹g(shù)的崗位，當(dāng)他們提升了技能后，能夠更好地為行業(yè)服務(wù)。

篇2

教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計(jì)劃及措施。沈陽市也曾出臺(tái)《關(guān)于深化改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見》，提出要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學(xué)深度融合，其中重點(diǎn)就是推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學(xué)校，接入帶寬達(dá)到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級(jí)站帶寬達(dá)到萬兆以上，所有學(xué)校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計(jì)劃，今年年底，全市公辦中小學(xué)和各區(qū)縣職教中心完成一星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到二星級(jí)；市屬10所中職學(xué)校（含市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校）部分達(dá)到數(shù)字校園二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學(xué)、公辦幼兒園和全部市屬學(xué)校完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到三星級(jí)；自有校舍的民辦學(xué)校完成20所二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)。

2017年，全市中小學(xué)（含自有校舍的民辦學(xué)校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學(xué)校建成三星級(jí)數(shù)字校園，啟動(dòng)普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽市正式推出“公益學(xué)堂”項(xiàng)目，通過教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學(xué)堂”課程，打造“沈陽公益學(xué)堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學(xué)校。2017年，還將開發(fā)離線學(xué)習(xí)課程資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)提供教育公共服務(wù)。

此外，還將重點(diǎn)建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學(xué)生證融合平臺(tái)、終端建設(shè)，建好教育信息化評(píng)估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級(jí)層面的基本架構(gòu)；建立電子學(xué)生證市級(jí)融合平臺(tái)；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學(xué)生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學(xué)生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。

至2016年，將實(shí)現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠(yuǎn)程跟蹤管理；完成教育信息化評(píng)估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)兩級(jí)應(yīng)用。2017年，普及一生一號(hào)一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評(píng)價(jià)體系，建立市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓(xùn)任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)空間；啟動(dòng)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個(gè)“名師空間”；評(píng)選30個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個(gè)智慧課堂試點(diǎn)。

至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成全市60%的教師培訓(xùn)任務(wù)；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，累計(jì)完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計(jì)創(chuàng)建50個(gè)“名師空間”；評(píng)選60個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴(kuò)大智慧課堂的試點(diǎn)數(shù)量；全部初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。

2017年，將全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；師生利用個(gè)人學(xué)習(xí)空間開展各種教與學(xué)活動(dòng)；“一師一優(yōu)課”活動(dòng)累計(jì)完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計(jì)建成100個(gè)名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計(jì)達(dá)到100個(gè)；累計(jì)建成50個(gè)智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)、數(shù)字化展示板實(shí)時(shí)全區(qū)教育信息、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時(shí)下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學(xué)模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級(jí)和有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺(tái)，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個(gè)領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對(duì)一”教學(xué)模式的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問題。

大東區(qū)在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，對(duì)基礎(chǔ)硬件環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學(xué)校實(shí)施了高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個(gè)教室“班班通”，全部由原來的“三機(jī)一幕”模式升級(jí)改造成大屏幕液晶觸摸一體機(jī)模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室以及數(shù)字電視臺(tái)走入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域平臺(tái)的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點(diǎn)。

篇3

教育自古以來就是人類重要的實(shí)踐活動(dòng)，將人類無與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學(xué)、古希臘思想家傳學(xué)到學(xué)堂、學(xué)校的出現(xiàn)擴(kuò)展，到我國義務(wù)教育的普及，到數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方式的融入。教育始終在人類的歷史長河里扮演了重要角色，同時(shí)也跟隨著時(shí)代一起進(jìn)步與改革。數(shù)字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園，是一種新型的、開放式的教育模式，以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為核心技術(shù)，將信息和知識(shí)資源的共享作為手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供滿足自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當(dāng)下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個(gè)世紀(jì)，起源于國外，1990年美國克萊蒙特大學(xué)的一位教授發(fā)起了一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名為“信息化數(shù)字校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來。

我國在上個(gè)世紀(jì)90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時(shí)我國開始快速發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。我國的高校也是在此時(shí)期開始大規(guī)模地進(jìn)行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。

在面向“21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中，也大力提倡實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，建立開放的教育網(wǎng)絡(luò)，促建終身學(xué)習(xí)體系。我國的高校數(shù)字校園在政策和時(shí)代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國的高校早就上個(gè)世紀(jì)末就開始了數(shù)字校園的建設(shè)之路，走在了整個(gè)教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進(jìn)入校園進(jìn)行實(shí)踐與推廣，我國的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。

通過數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化的方式優(yōu)化社團(tuán)管理、機(jī)構(gòu)管理、學(xué)生服務(wù)等，并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務(wù)中去，如現(xiàn)在高?；径加械男@一卡通就是一個(gè)重要體現(xiàn)。

但我國的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進(jìn)，除了高校之外，要對(duì)中小學(xué)及特殊教育學(xué)校也進(jìn)行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè)，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來教育新時(shí)代的全新體驗(yàn)

2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺(tái)

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的，需將計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來，形成全方位的信息平臺(tái)，通過此平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識(shí)別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺(tái)，進(jìn)行綜合管理。

2.2 以管理為核心，實(shí)現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、校園、社團(tuán)的多方面管理，實(shí)現(xiàn)文化、生活、學(xué)習(xí)等多方位的服務(wù)，真正地通過數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)民主化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)。

2.3 以服務(wù)為宗旨，提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識(shí)的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行融合，為學(xué)生、教師以及學(xué)校的工作人員創(chuàng)造一個(gè)更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動(dòng)教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐，進(jìn)行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等，通過技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及他們的生活質(zhì)量，打造一個(gè)更完善、更現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。

學(xué)校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館等工程，確保教師與學(xué)生盡可能地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識(shí)共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進(jìn)教育信息平臺(tái)的搭建，通過雙向互動(dòng)與多方聯(lián)合來全面檢測教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺(tái)，提高信息化程度

信息化時(shí)代的全面來臨，一方面考驗(yàn)了我們對(duì)于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺(tái)，以應(yīng)對(duì)在海量化信息之中，教師與學(xué)生能夠及時(shí)獲得有效便捷的信息。高校需要促進(jìn)數(shù)字化的技術(shù)與學(xué)校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與學(xué)校相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域互通，實(shí)現(xiàn)信息的“四通八達(dá)”，加強(qiáng)學(xué)校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務(wù)信息以外，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信息化程度，貫通數(shù)字校園學(xué)習(xí)的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學(xué)生及有關(guān)人員的各種學(xué)習(xí)需求。

3.3 多方面推進(jìn)，擴(kuò)大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展，應(yīng)該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（1）覆蓋面擴(kuò)大，除了快速發(fā)展的高校，中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校等等多種形式樣態(tài)的教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

（2）教育應(yīng)自身進(jìn)行改革以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，教學(xué)、課程、學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求，進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型改革，以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。

（3）明確教育的目標(biāo)與方向，培養(yǎng)全面的人才。無論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務(wù)的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。

4 結(jié)語

時(shí)代仍舊在發(fā)展，在進(jìn)步，數(shù)字校園也依舊在建設(shè)，在成長，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔(dān)憂，因此，需要各方進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)行構(gòu)建，為我們打造一個(gè)全新的教學(xué)成長環(huán)境，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]余勝泉.突破與轉(zhuǎn)型：數(shù)字校園及其智慧化發(fā)展趨勢[J].中小學(xué)管理，2015（05）.

篇4

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?011年6月，溫江區(qū)制定了《成都市溫江區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，明確要求要促進(jìn)信息技術(shù)與教育全面融合，把教育信息化納入全區(qū)教育發(fā)展整體戰(zhàn)略，到2015年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力明顯增強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全區(qū)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。實(shí)施教育信息化推進(jìn)工程，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，到2015年，建成門類齊全，內(nèi)容豐富的學(xué)科課程資源和學(xué)習(xí)資源庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)科、內(nèi)容全覆蓋，建成一批網(wǎng)絡(luò)課程。支持學(xué)校立足傳統(tǒng)和優(yōu)勢，進(jìn)一步提高優(yōu)質(zhì)高中的效益。

2 以區(qū)域?yàn)楹诵?，率先?shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，明確了全國教育信息化今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程――“三通兩平臺(tái)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

建設(shè)教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域“校校通” 早在1997年，溫江區(qū)教育局以區(qū)域?yàn)楹诵?，就已建成了覆蓋公民辦學(xué)校和幼兒園的“校校通”網(wǎng)絡(luò)。后來根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一監(jiān)管、分級(jí)管理的信息化建設(shè)管理原則，在區(qū)教育局建成了管理全區(qū)教育系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化中心機(jī)房，實(shí)現(xiàn)了“千兆骨干，百兆到?！钡母咚賹拵Щヂ?lián)的教育城域網(wǎng)。2014年6月，溫江區(qū)又根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，啟動(dòng)了無線校園網(wǎng)的建設(shè)，目前已完成全區(qū)所有公辦學(xué)校有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了高速寬帶“校校通”。

共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通” 從20世紀(jì)90年代開始，溫江區(qū)陸續(xù)為學(xué)校班級(jí)配備投影機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備，到2014年，又加大投入，為全區(qū)所有公辦學(xué)校的教室配備了液晶交互式書寫屏及交互式電子白板，并聯(lián)通了高速寬帶網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，利用四川省公共資源服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字校園云平臺(tái)，建立了完善的資源“共建共享”機(jī)制，使區(qū)域教育教學(xué)資源中心和各校資源庫無縫連接，建成了一個(gè)覆蓋全區(qū)的教育資源網(wǎng)，滿足了教師備授課教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)交流的需求，真正實(shí)現(xiàn)了全區(qū)范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”。

面向用戶需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間“人人通” 目前，為全區(qū)師生提供服務(wù)的平臺(tái)有“四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“四川省中小學(xué)數(shù)字校園云平臺(tái)”。平臺(tái)提供的“師生實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，融合了云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)、IPTV、數(shù)字閱讀、流媒體等多項(xiàng)技術(shù)， 具有鮮明的技術(shù)整合和應(yīng)用創(chuàng)新特點(diǎn)。通過“兩號(hào)一名”（教師資格證編號(hào)或?qū)W生學(xué)籍號(hào)，身份證號(hào)碼，姓名）進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長、公眾等不同角色的教育網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為他們營造了網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、交流的個(gè)性化環(huán)境，率先實(shí)現(xiàn)真正意義上的“人人通”。

3 以科研為抓手，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合

為了變革教育教學(xué)方式、提高區(qū)域教育信息化的應(yīng)用效益，溫江區(qū)組織了多個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用性活動(dòng)和項(xiàng)目，在信息化與學(xué)科教學(xué)融合、教育技術(shù)前沿領(lǐng)域等方面開展深入研究，進(jìn)而推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合。

強(qiáng)化措施，深度推進(jìn)教育信息化工作 溫江區(qū)開展了“溫江教育大講壇――信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”專題培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)會(huì)邀請教育技術(shù)領(lǐng)域知名學(xué)者、上海師范大學(xué)黎加厚教授從新技術(shù)、新課堂、新資源、新教法四方面全面介紹了時(shí)代變革與課堂教學(xué)變革，以及在此背景下產(chǎn)生的翻轉(zhuǎn)課堂及微課程等新教育資源。

以新技術(shù)為手段，推動(dòng)“一對(duì)一”數(shù)字化課堂教學(xué) 為推動(dòng)信息技術(shù)的深度運(yùn)用，溫江區(qū)邀請各校校長充當(dāng)學(xué)生，體驗(yàn)“一對(duì)一”數(shù)字化課堂教學(xué)。體驗(yàn)課上，“學(xué)生們”的一舉一動(dòng)老師可謂一目了然。數(shù)字化教室里，三塊電子白板，全程攝像設(shè)備，將“學(xué)生們”的做題進(jìn)度、得分率一一呈現(xiàn)。平均分、最高分、難度系數(shù)等教學(xué)評(píng)價(jià)體系在作業(yè)提交后便當(dāng)即呈現(xiàn)，教學(xué)過程還可全程回放?！耙粚?duì)一”數(shù)字化課堂，創(chuàng)新授課模式，效果反饋及時(shí)，提高了課堂效率，受到學(xué)生歡迎。教學(xué)手段的數(shù)字化帶來教學(xué)新變化，使教師感到必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代步伐。

篇5

（一）校園環(huán)境數(shù)字化。構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，到2015年實(shí)現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通”，全市生機(jī)比、多媒體教學(xué)小平臺(tái)班機(jī)比、建網(wǎng)率、應(yīng)用使用率等主要指標(biāo)達(dá)到或超過全省一流水平。

（二）教學(xué)資源數(shù)字化。加快建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源庫、校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

（三）教育管理數(shù)字化。整合完善學(xué)校oa、學(xué)校主頁、廣播、一卡通系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（四）教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化。建立功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)；加強(qiáng)教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，完善技術(shù)支撐服務(wù)體系。

二、實(shí)施步驟

（一）啟動(dòng)部署階段

2、20XX年3月至5月。從全市中小學(xué)推選確定示范數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，組織試點(diǎn)學(xué)校校長考察學(xué)習(xí)全國數(shù)字化校園建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請有關(guān)專家來溫指導(dǎo)講座，明確數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。

（二）全面推進(jìn)階段

2、20XX年9月，組織示范數(shù)字化校園創(chuàng)建申報(bào)。申報(bào)學(xué)校利用開發(fā)的“溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評(píng)估”的軟件平臺(tái)，根據(jù)《溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評(píng)估細(xì)則》上傳參評(píng)的相關(guān)材料。

4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控平臺(tái)；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統(tǒng)、教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)；逐步形成教育信息化管理服務(wù)大平臺(tái)。

5、從20XX年開始，每年上半年，從上一年數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著的學(xué)校中評(píng)選出創(chuàng)建工作先進(jìn)，每年評(píng)選25所共評(píng)選100所先進(jìn)學(xué)校。由學(xué)校申請，縣（市、區(qū)）教育局初評(píng)推薦，市教育局審核表彰。

6、20XX年10月，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)研討推進(jìn)會(huì)，總結(jié)兩年以來數(shù)字化校園建設(shè)成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析解決存在的問題和困難，采取針對(duì)性措施，繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)建工作。

（二）總結(jié)推廣階段

20XX年，完成100所示范數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作總結(jié)表彰大會(huì)。在全市總結(jié)推廣“示范數(shù)字化校園學(xué)?！毕冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)工作。

三、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)保障。市教育局成立中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)全市中小學(xué)數(shù)字化校園工作組織領(lǐng)導(dǎo)和督查。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市電化教育館、教育信息中心，負(fù)責(zé)日常管理。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)指導(dǎo)小組提供技術(shù)服務(wù)支撐，做好技術(shù)指導(dǎo)、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)把數(shù)字化校園建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動(dòng)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)。

篇6

我校充分利用“數(shù)字經(jīng)綸”平臺(tái)的信息與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，先后實(shí)施了三期工程，構(gòu)建起了為教育教學(xué)充分服務(wù)的超時(shí)空網(wǎng)絡(luò)通訊和管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦公及教學(xué)的現(xiàn)代化，不僅大大提高了學(xué)校的管理水平和工作效率，而且創(chuàng)新了許多教育教學(xué)的工作項(xiàng)目。目前，陳經(jīng)綸中學(xué)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠跨越陳經(jīng)綸教育集團(tuán)的五個(gè)校區(qū)，自動(dòng)集成陳經(jīng)綸中學(xué)的有效教學(xué)資源，覆蓋并支撐現(xiàn)代校園方方面面的辦公與學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了學(xué)校日常教育教學(xué)工作的新渠道和師生學(xué)習(xí)的重要支撐平臺(tái)，并且是學(xué)校必不可少的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色。經(jīng)過數(shù)字校園潛移默化的反復(fù)培訓(xùn)，我們的師生能夠完全適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展和需求。

我校圍繞“豐富師生的學(xué)習(xí)方式和拓展師生的學(xué)習(xí)空間”的建設(shè)主題，著手建設(shè)個(gè)性化的數(shù)字學(xué)習(xí)系統(tǒng)，大力促進(jìn)了陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)特色，即“追求教與學(xué)的民主性，學(xué)科之間的和諧性，課程設(shè)置的多元性，學(xué)習(xí)過程的自主性”。這不僅落實(shí)了學(xué)校提出的“減負(fù)提質(zhì)”和“常態(tài)優(yōu)質(zhì)”的工作要求，開創(chuàng)了陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的新局面，而且這種新局面展現(xiàn)在“數(shù)字經(jīng)綸”里，就成為了系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工程。

首先，我校千方百計(jì)為師生們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間。陳經(jīng)綸中學(xué)的師生可以充分體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境下的工作、學(xué)習(xí)和活動(dòng)，系統(tǒng)平臺(tái)上具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研學(xué)探究、教學(xué)互動(dòng)、虛擬翻書、信息展示、媒體等功能，數(shù)字化大廳還可開展網(wǎng)上的影視授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)。作為校園的媒體前沿，發(fā)展學(xué)生能力、展現(xiàn)校園風(fēng)采、貼近大師、研討時(shí)事的校園電視臺(tái)和數(shù)字影院，包括適合現(xiàn)代師生使用的圖書和適合網(wǎng)絡(luò)閱讀的數(shù)字圖書館，為新課程環(huán)境下師生的學(xué)習(xí)與成長提供了廣闊的體驗(yàn)空間。

其次，我校為師生在校園中的反思提升創(chuàng)設(shè)了新的工具。學(xué)校通過數(shù)字化教學(xué)方式的創(chuàng)新，豐富了師生的學(xué)習(xí)方式。比如iTeach課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，豐富了教學(xué)資源，方便了資源傳遞，能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中完整記錄成果，有利于教師即時(shí)診斷、分析、評(píng)估學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)師生互動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)反思。再如以網(wǎng)絡(luò)和iPad終端組成的聽評(píng)課系統(tǒng)是對(duì)傳統(tǒng)聽評(píng)課的重大改革，推送信息、全面點(diǎn)評(píng)、過程反思、分享討論，使聽評(píng)課教師也能進(jìn)行有效對(duì)話，共同成為課堂的參與者和組織者。再加上電子書包和教師掌上備課系統(tǒng)大大方便了教師備課、統(tǒng)計(jì)，學(xué)生解題、答疑等，促進(jìn)師生互動(dòng)、家?；?dòng)，更是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的補(bǔ)充和創(chuàng)新。

篇7

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)是北京市首批重點(diǎn)建設(shè)的普通高中示范校。學(xué)校本著“構(gòu)建學(xué)生的健全人格，打好學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)”的教育理念，堅(jiān)持“尊重學(xué)生自主，倡導(dǎo)人文教育，重視環(huán)境熏陶，強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐”的教育主張，形成“人文教育”和“自主發(fā)展”的教育特色。在60年的辦學(xué)中，北京師大二附中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新，在教育、教學(xué)、科研、管理等方面進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，取得了驕人的成績。在校園數(shù)字化進(jìn)程中，學(xué)校成為教育部評(píng)定的第一批教育信息化試點(diǎn)單位、北京市教委評(píng)定的第一批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校，并多次在全國及市級(jí)學(xué)術(shù)交流會(huì)上展示建設(shè)成果、分享成功經(jīng)驗(yàn)。

在不斷發(fā)展中，北京師大二附中積極打造學(xué)習(xí)型組織，在制度上突破傳統(tǒng)行政管理機(jī)制，開創(chuàng)項(xiàng)目式團(tuán)隊(duì)管理模式。2009年，借助北京市教委啟動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)的契機(jī)，學(xué)校設(shè)立“數(shù)字校園建設(shè)工作組”，常務(wù)副校長阮國杰擔(dān)任組長，統(tǒng)籌規(guī)劃，在扁平化項(xiàng)目式管理中群策群力，高效運(yùn)作。作為領(lǐng)航者和促進(jìn)者，阮校長帶領(lǐng)項(xiàng)目組本著探究的精神，認(rèn)真開展專業(yè)培訓(xùn)，采取“請進(jìn)來走出去”的方式來拓寬視野，邀請專家指導(dǎo)，派專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；組建數(shù)字校園項(xiàng)目建設(shè)檔案資料庫；面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷總結(jié)，研究策略，創(chuàng)新思路，有條不紊地推進(jìn)數(shù)字校園的發(fā)展。

阮國杰校長認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，最重要的是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其關(guān)鍵是文化建設(shè)。在“人本和諧?師生共同發(fā)展”理念的傳承下，阮校長積極建構(gòu)“數(shù)字文化”，以文化引領(lǐng)發(fā)展。北京師大二附中圍繞“學(xué)?！處煛獙W(xué)生”三維發(fā)展視角，全面搭建“五個(gè)中心”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（數(shù)據(jù)資源中心、服務(wù)中心、課程中心、指導(dǎo)中心、發(fā)展中心），形成以“網(wǎng)絡(luò)硬件與應(yīng)用支撐系統(tǒng)為基礎(chǔ)、運(yùn)行服務(wù)體系與網(wǎng)絡(luò)安全體系為保障、數(shù)據(jù)資源中心為核心、服務(wù)中心為支撐、課程中心與指導(dǎo)中心為主軸、發(fā)展中心為目標(biāo)”的數(shù)字校園整體解決方案，全面展現(xiàn)數(shù)字文化內(nèi)涵與核心競爭力。

數(shù)字文化促使信息技術(shù)快速深入學(xué)校的核心業(yè)務(wù)，并與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，“數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班”應(yīng)運(yùn)而生。北京師大二附中以數(shù)字課堂建設(shè)為切入點(diǎn)，圍繞“體驗(yàn)、服務(wù)、支持與共享”的建設(shè)策略，通過理念引領(lǐng)、師資培訓(xùn)、學(xué)校管理、課堂實(shí)踐和技術(shù)支撐，經(jīng)歷數(shù)字課堂互動(dòng)入門、摸索數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)模式、探究數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)等階段，全面構(gòu)建數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)護(hù)航體系。通過不斷的完善，學(xué)生在數(shù)字課堂上可以即時(shí)查找信息解決課堂上遇到的問題，更直觀具體地觀察并理解科學(xué)現(xiàn)象，在生成性的課堂中高效地與教師同學(xué)完成互動(dòng)。

從2009年至今，北京師大二附中已完成三大階段共九期工程的建設(shè)任務(wù)，逐步從數(shù)字校園向智慧校園過渡，再聚焦到數(shù)字課堂，滿足師生個(gè)性化發(fā)展的需求，成效顯著。數(shù)字校園提升了學(xué)?，F(xiàn)代化水平，促進(jìn)了教與學(xué)的變革，帶來了豐富多元的數(shù)字空間?！皵?shù)字文化”已扎根師大二附中人的心底，這種隱性的文化有效地幫助了師生數(shù)字習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)字素養(yǎng)的提升。在教育探索的征途上，北京師大二附中將在傳承與創(chuàng)新中持續(xù)打造數(shù)字文化，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展。

篇8

一、數(shù)字化校園概述

1、數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，提升傳統(tǒng)校園教育教學(xué)的運(yùn)作效率，最終實(shí)現(xiàn)教育的信息化，從而擴(kuò)展傳統(tǒng)校園網(wǎng)的功能，使學(xué)校的教育教學(xué)過程全面數(shù)字化，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和管理決策水平，可以說數(shù)字化校園是學(xué)校提高自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園是教師專業(yè)成長的必然，它必將把學(xué)校中的教學(xué)和管理帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，是教師一種全新的生活、學(xué)習(xí)和管理模式。作為21世紀(jì)學(xué)校的概念模型，數(shù)字化校園具有以下幾方面的意義：

數(shù)字化校園建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上；校園的數(shù)字化過程包括信息資源的數(shù)字化、管理方式的信息化以及交流方式的網(wǎng)絡(luò)化；數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合，數(shù)字化校園立足于傳統(tǒng)校園，是對(duì)傳統(tǒng)校園的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、校務(wù)管理、公共服務(wù)以及學(xué)校社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)的效率提升；數(shù)字化校園在時(shí)間和空間緯度上拓寬了傳統(tǒng)校園，其最終目的是“通過整合與改造學(xué)校中人的信息流，使學(xué)校中的教育教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的信息在信息化環(huán)境中進(jìn)行重組，從而形成一個(gè)全新的教育形態(tài)，由此實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)校園的教育教學(xué)功能在時(shí)間和空間維度上的巨大拓展，以提高學(xué)校辦學(xué)的水平和效率”。

二、數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應(yīng)用

隨著數(shù)字化校園的廣泛推廣，各學(xué)校都更新了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理念，并進(jìn)行了促教師專業(yè)成長方面的實(shí)踐研究。數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教育博客、電子備課、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和長期作業(yè)、方便的評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、班級(jí)管理方式等，有針對(duì)性地有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、教育博客

數(shù)字化校園平臺(tái)中的教育博客為一線教師構(gòu)架了一個(gè)民主、平等、尊重、和諧地展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展搭建了很好的舞臺(tái)。它不但是一個(gè)進(jìn)行知識(shí)管理、行動(dòng)研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺(tái)，而且還是教師培訓(xùn)、教育科研的新載體，也是教育宣傳的新陣地。它既發(fā)揮了資料庫知識(shí)存儲(chǔ)與分類的功能，又發(fā)揮了論壇交流的功能。如今，越來越多的教師學(xué)會(huì)利用博客網(wǎng)站中、更新、分類、上傳下載、鏈接、搜索、更換模板等功能，記錄和個(gè)人的工作進(jìn)展、生活故事、心路歷程，表達(dá)和交流自己的教學(xué)理念、內(nèi)心感悟，精選和積累自己最為需要的、最感興趣的信息資源，美化和裝扮自己溫馨的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)家園。有些教師還開始嘗試直接利用博客備課、記錄案例、反思教學(xué)、討論問題。在充分展示自我、參與交流的過程中，不斷地回顧和反省自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在實(shí)踐中不斷地修正自己，促進(jìn)專業(yè)品質(zhì)的提高。

通過數(shù)字化校園也可以開展基于博客的“新教師之友”，幫助新教師走好教育生涯第一步。為了幫助新教師盡快適應(yīng)教師工作環(huán)境，愉快順利地融入學(xué)校這個(gè)大家庭，可以通過數(shù)字化校園專門開辟了教育博客，教師可以在上面記錄教學(xué)隨想、聽課心得、讀書筆記、采訪個(gè)案等，師徒結(jié)對(duì)的老師可以隨時(shí)傳道授業(yè)，其他關(guān)心年輕教師成長的老教師也可以與他們交流談心，這種深深的關(guān)注、濃濃的關(guān)切充滿了人文情懷，這樣的溫暖讓每一位新教師。教師專業(yè)發(fā)展由教師個(gè)體行為轉(zhuǎn)向教師的群體行為，協(xié)作和交流已成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要方式。

2、電子備課

教師工作的實(shí)質(zhì)是不斷創(chuàng)造適合教學(xué)目標(biāo)的課程教案和教學(xué)資源。教師需要系統(tǒng)提供一種統(tǒng)一而且功能強(qiáng)大的工具來完成日常的各種教學(xué)工作。這種工具不但能夠幫助教師完成最基本的備課任務(wù)，還能夠幫助教師編寫各種教學(xué)和工作中的標(biāo)準(zhǔn)化電子文檔，如編制教學(xué)計(jì)劃和考試試卷，教師還能直接在這個(gè)工具中與學(xué)校的其他教師進(jìn)行資源共享和信息交流。這種面向內(nèi)容的協(xié)作式工作方式能夠大大提高教師的工作效率和質(zhì)量。

電子備課是資源共享、相互啟發(fā)、彼此激勵(lì)和個(gè)性設(shè)計(jì)的統(tǒng)一，是教師工作方式、學(xué)習(xí)方式和成長方式的革命。教師通過數(shù)字化校園自己的最新教學(xué)內(nèi)容，查詢其他教師的有關(guān)教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同成長共同提高。校園網(wǎng)提供了各種工具幫助教師完成各種任務(wù)，編寫各種教學(xué)和工作中的標(biāo)準(zhǔn)化電子文檔，如編寫教學(xué)計(jì)劃和考試試卷，教師還能直接在這個(gè)工具中與學(xué)校的其他教師進(jìn)行資源共享和信息交流。

3、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和長期作業(yè)

①實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自己瀏覽教師提供的種類繁多的視頻配合輔助課堂教學(xué)，收到傳統(tǒng)教學(xué)無法“創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境”，方便了學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師通過設(shè)計(jì)分層問題，便于不同層次學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)回答或者提問，會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

②滿足個(gè)別教學(xué)需要

傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，老師對(duì)所有學(xué)生只能采用一種教學(xué)進(jìn)度，時(shí)常采用答疑、重復(fù)講解的辦法照顧差生，優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)間白白浪費(fèi)了，差生還是跟不上。數(shù)字化校園就解決了這一難題，教師可將學(xué)生分組并因材施教，學(xué)生將通過校園網(wǎng)調(diào)出不同進(jìn)度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)科都有自己的主頁，而主頁上又都有最新的教學(xué)內(nèi)容以及自測試卷，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)或者自測，也可以通過社區(qū)與教師共同探討問題，增加了師生的互動(dòng)。

③更好的利用校內(nèi)和城域網(wǎng)資源

通過數(shù)字化校園的建成，各種數(shù)據(jù)庫、圖書資料、電子讀物、課件可歸類存放，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，獲取他們需要的知識(shí)。

4、電子檔案袋

建立電子檔案袋，形成教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)化管理的長效機(jī)制。建設(shè)教師發(fā)展電子檔案袋，注重檔案袋內(nèi)容形成是數(shù)學(xué)化校園的又一亮點(diǎn)。在電子檔案袋中，學(xué)校提供了強(qiáng)大的搜索功能，教師可以根據(jù)不同的關(guān)鍵詞對(duì)自己的資料進(jìn)行搜索，尋求到自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。在這個(gè)發(fā)展軌跡上，可以看到一個(gè)教師對(duì)教案的認(rèn)識(shí)、聽課評(píng)課技能的提高、課后反思的深化等等一系列的變化過程，而在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都輔有其他教師的建議和看法。

5、評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、定性與定量、結(jié)果與過程、自我與他人、個(gè)體與群體的綜合，是肯定方式、激勵(lì)機(jī)制和榜樣模式的結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中各種考核的統(tǒng)計(jì)，花費(fèi)了大量時(shí)間，還不準(zhǔn)確，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能瞬間得到確認(rèn)。各學(xué)科的考試，從出卷、答卷到閱卷、統(tǒng)計(jì)，完全能夠在校園網(wǎng)上完成，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了準(zhǔn)確率，能幫助教師有效地提高課堂教學(xué)效益。

通過數(shù)字化校園網(wǎng)的建立，教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性、師生交互性得到了和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展，數(shù)字化校園的建成也是學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合得以順利開展的重要保障、也是教師專業(yè)成長有力保障。

數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)的工程，認(rèn)識(shí)的更新以及新技術(shù)的不斷誕生，將引導(dǎo)數(shù)字化校園建設(shè)永無止境。數(shù)字化校園在規(guī)劃的過程中，如何構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程的全面信息化，促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平的目的，這是提高學(xué)校綜合實(shí)力的需要，也是符合教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 阮瀅：數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合。中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007.2.

篇9

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0169-02

美國麻省理工學(xué)院教授尼葛洛龐帝曾指出，信息時(shí)代是一個(gè)數(shù)字化的世界，社會(huì)正在發(fā)生著巨大的變革，信息技術(shù)正在快速地改變著我們的工作、生活、娛樂和學(xué)習(xí)。在不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)步入一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)字化幾乎遍及到了社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，人們生活的各方面都在逐步走向數(shù)字化。當(dāng)然，數(shù)字化的技術(shù)也給教育領(lǐng)域帶來了一場全方位的變革，從而出現(xiàn)了一種以數(shù)字技術(shù)為主要技術(shù)特征的學(xué)習(xí)方式，即數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）。

職業(yè)教育在新技術(shù)的推動(dòng)下同樣經(jīng)歷著深刻的變革。新技術(shù)改變了教學(xué)傳統(tǒng)并對(duì)職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，其中教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)不僅要從新技術(shù)運(yùn)用中獲取新的技能和素養(yǎng)，還要向?qū)W生提供必要的資源和工具使他們成為知識(shí)的創(chuàng)造者和使用者。這些挑戰(zhàn)與新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式同時(shí)出現(xiàn)，給職業(yè)學(xué)校學(xué)生、教師、學(xué)校都帶來了大的變革同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)的要素

1.1 數(shù)字化

數(shù)字化，是指承載教學(xué)內(nèi)容的聲音、文本圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等轉(zhuǎn)化為一種數(shù)字信號(hào)，存儲(chǔ)在相應(yīng)的多媒體設(shè)備中，容易對(duì)其進(jìn)行處理和糾錯(cuò)。為教師的使用提供了很大的便利，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也便于學(xué)生的使用和查詢。

1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）起源于美國企業(yè)培訓(xùn)，按照美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會(huì)的定義，e-Learning是指由網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)支撐或主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)借助以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，引起教育教學(xué)過程的一系列變革，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。通俗地說，數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）就是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)的要素

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)需要具備三個(gè)要素。

一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它包括：設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料；包括：數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)的興起和智能手機(jī)、平板電腦的普及，數(shù)字化學(xué)習(xí)還可以用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行開展。

2 目前職業(yè)學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)的使用的現(xiàn)狀（以我校為例）

2.1 我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)與投入

我校有專門的網(wǎng)絡(luò)信息中心，引入安全認(rèn)證、負(fù)載均衡等的千兆主干、百兆到桌面的校園網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，處理信息的能力較強(qiáng)，主干網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到了100～1000M之間，出口帶寬為200M。

我校的計(jì)算機(jī)資源比較充沛，計(jì)算機(jī)工程系電腦實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，其中供教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房5個(gè)，機(jī)電工程系電腦實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，植物工程系電腦實(shí)驗(yàn)2個(gè)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)實(shí)1個(gè)，共有電腦實(shí)驗(yàn)室17個(gè)，教學(xué)崗位的教師每人配置筆記本電腦，配置的軟、硬件均能滿足教學(xué)使用，其中去年改建的多媒體演示教室數(shù)目共82個(gè)，配置有投影儀、投影屏幕、錄放機(jī)、音響、話筒等，可供教學(xué)過程中多種媒體的播放、演示等要求。

另外，我校建立了獨(dú)立網(wǎng)站（外網(wǎng)），并實(shí)現(xiàn)版本的定期升級(jí)和信息的及時(shí)更新，網(wǎng)站中提供通過教務(wù)管理、學(xué)籍管理等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、學(xué)生管理、圖書館管理、后勤管理。能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資料查找、精品課程學(xué)習(xí)、在線考試、在線互動(dòng)咨詢；建有校園廣播系統(tǒng)，視頻直播系統(tǒng)等?？偟膩碚f，就目前我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)投入較大，在同類學(xué)校暫時(shí)處于領(lǐng)先地位，學(xué)校也正在迎創(chuàng)江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。

2.2 教師在日常教學(xué)和教學(xué)管理中數(shù)字化的使用

我校教師在教學(xué)管理中數(shù)字化的使用較為普遍，學(xué)籍管理和成績登錄都已經(jīng)使用教學(xué)管理系統(tǒng)完成，學(xué)校的各類教務(wù)通知、行政通知都在校園網(wǎng)中公布，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理也建立數(shù)字檔案。

在日常教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的使用年輕教師比年老教師使用率高，專業(yè)課教師比基礎(chǔ)課教師使用率高，其中的差異主要取決于對(duì)信息化處理的熟悉度和學(xué)科之間的差異。在日常教學(xué)中使用數(shù)字化資源進(jìn)行輔助教學(xué)的主要應(yīng)用有：自制圖形文本、自制幻燈片、自制Flash課件、自制學(xué)科網(wǎng)站、仿真軟件、在線考試等。

在自制教學(xué)資源過程中，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，幻燈片是多數(shù)人唯一能夠熟練使用的制作軟件方法，單調(diào)的課件類型不能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能很好地起到輔助教學(xué)的作用。學(xué)科網(wǎng)站更不能憑一人之力完成，學(xué)校購買的現(xiàn)成多媒體教學(xué)光盤總體數(shù)量較少；還沒有建立完整的資源庫，資源庫的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、數(shù)字化學(xué)習(xí)的一條有效途徑，它利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)把各種類型、各種學(xué)科的教學(xué)資源聯(lián)系在一起，有效的利用就能減輕教師們的重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，但學(xué)校暫時(shí)在這方面還沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和實(shí)施。

3 迎接數(shù)字化學(xué)習(xí)，抓住機(jī)遇，走在行業(yè)前端

在國家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校申報(bào)中針對(duì)“數(shù)字化校園”的建設(shè)有明確的要求，對(duì)學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)包括：數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研制和引進(jìn)，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）數(shù)字化教學(xué)資源配置、利用及成效；數(shù)字化教學(xué)資源包括：網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

職業(yè)學(xué)校要想在這次變革浪潮中脫穎而出，走在行業(yè)前端，就應(yīng)該抓住這次教育改革的機(jī)遇，做好迎接準(zhǔn)備。

3.1 學(xué)校要加大“數(shù)字化校園”的投入，更要加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

學(xué)校在建設(shè)“數(shù)字化校園”的投入中，除了加大硬件方面的投入外，不能忽略數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，學(xué)校在教學(xué)資源的創(chuàng)建中應(yīng)該拿出詳細(xì)的實(shí)施方案，建設(shè)學(xué)校自己的資源庫。

要想為廣大的教師和學(xué)生提高優(yōu)質(zhì)、豐富、實(shí)用的數(shù)字化資源，學(xué)校應(yīng)該在自主開發(fā)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)外來優(yōu)秀資源，充分開拓資源的獲取渠道，進(jìn)而獲取更多更好的資源。首先，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師參與數(shù)字化資源的建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主開發(fā)；其次，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)外來資源，例如：通過購買優(yōu)秀的課程資源、數(shù)字圖書館等學(xué)習(xí)資源來擴(kuò)充優(yōu)化本校的資源結(jié)構(gòu)；通過與其他學(xué)校實(shí)現(xiàn)共享來獲取更多的資源等。多方面結(jié)合，將這些資源放入學(xué)校的資源庫中，久而久之就會(huì)形成巨大的資源庫，教師之間充分實(shí)現(xiàn)了資源共享，避免了人力、財(cái)力、精力的浪費(fèi)。

總之，建立適合本校優(yōu)質(zhì)的、實(shí)用的、豐富的和開放的數(shù)字化資源，一方面可以滿足教師教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多樣化的需求；另一方面也可以使學(xué)校教育的數(shù)字化在盡可能短的時(shí)間內(nèi)迅速得到普及和應(yīng)用。

3.2 學(xué)校要重視教師信息化培訓(xùn)，提升職業(yè)教育信息化的整體水平

對(duì)于當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和使用的現(xiàn)狀，很多教師感覺到力不從心，不論基礎(chǔ)學(xué)科還是專業(yè)學(xué)科教師都缺乏有效的信息化培訓(xùn)。教師是數(shù)字化資源的主要建設(shè)者，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，他們對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的了解程度和掌握水平直接影響學(xué)校的信息化水平的高低。教育部門和學(xué)校應(yīng)為職業(yè)學(xué)校教師提供更多的信息化培訓(xùn)機(jī)會(huì)，全面提高各學(xué)科教師的信息化水平，這是推動(dòng)職業(yè)教育信息化的重要途徑之一。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)力度，只有全面提高教師信息化理論水平和技術(shù)水平，才能真正把數(shù)字化學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3.3 職校教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)變革中的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主的教育機(jī)構(gòu)，數(shù)字化學(xué)習(xí)有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的掌握。因?yàn)閿?shù)字化的應(yīng)用普及得還不夠深入，目前大部分教師對(duì)應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的效果仍然只停留在作為輔助手段的層面上，還沒有對(duì)資源更深遠(yuǎn)的作用進(jìn)行挖掘。由于教師對(duì)應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的效果認(rèn)識(shí)不夠全面、深刻，由此影響了教師使用資源的頻率及效率。因此，面對(duì)這個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該利用自身的專業(yè)優(yōu)勢加強(qiáng)數(shù)字化資源開發(fā)能力、應(yīng)用能力，全面提升自己的教育教學(xué)水平，成為職業(yè)學(xué)校的骨干教師，成為職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

3.4 在數(shù)字化學(xué)習(xí)變革中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是全球信息化大背景下人們必備的一種能力。在資源的使用過程中，學(xué)生同樣要具備這樣的信息素養(yǎng)，要懂得在什么樣的情況下需要什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如何去選擇這些資源，怎樣去運(yùn)用資源以及使用之后對(duì)資源的評(píng)價(jià)，這是一種解決問題的實(shí)際能力，因此學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效使用率，進(jìn)而影響到最終的學(xué)習(xí)效果。

在數(shù)字化環(huán)境中，只有培養(yǎng)學(xué)生駕御信息技術(shù)工具的能力，才能夠把握信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識(shí)并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

數(shù)字化學(xué)習(xí)在我國還處在起步階段，雖有不盡人意之處，但它卻有著廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化學(xué)習(xí)還將給社會(huì)提供繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的便利條件，從而促進(jìn)整個(gè)民族文化素質(zhì)的提高。職業(yè)教育應(yīng)該抓住這次機(jī)遇，讓職業(yè)教育在這次變革中脫穎而出，以此推動(dòng)職業(yè)教育更加蓬勃的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也必將推動(dòng)中國教育的全面發(fā)展。

篇10

數(shù)字化校園是指高校在進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中，以校園網(wǎng)絡(luò)為媒介，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和大數(shù)據(jù)理念對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等資源進(jìn)行數(shù)字化采集、加工與整合，拓寬延伸現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間與空間維度，實(shí)現(xiàn)各類資源的合理配置和充分利用。通過數(shù)字?jǐn)?shù)校園提供的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)教育科研環(huán)境全面信息化，提高科研質(zhì)量，提升服務(wù)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)，進(jìn)而提高整個(gè)校園的管理水平和業(yè)務(wù)能力。

1 高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題

1.1 高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念滯后

從總體看，我國高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念還比較滯后。一是高校數(shù)字化校園建設(shè)的理念較為落后。同時(shí)，仍有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為高校數(shù)字化校園建設(shè)在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中無足輕重，對(duì)學(xué)生知識(shí)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)性的影響；二是高校教育工作者對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)不到位，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念，信息化的教學(xué)應(yīng)用水平較低，嚴(yán)重制約了高校數(shù)字化校園工的全面實(shí)施。

1.2 對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

許多高校開展校園數(shù)字化建設(shè)時(shí)，主要是解決當(dāng)期的、局部的需求，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和部署，各個(gè)部門各自為政，導(dǎo)致大量公共信息資源得不到實(shí)質(zhì)性共享，比如同樣的學(xué)生信息會(huì)在教務(wù)處、學(xué)生工作處、后勤管理處等部門各自系統(tǒng)中重復(fù)輸入，這樣就可能出現(xiàn)各部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象。因?yàn)槿狈y(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格，整個(gè)系統(tǒng)也面臨維護(hù)成本不斷增加和越建越亂的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 忽視教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

在現(xiàn)在許多數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和使用，例如管理信息系統(tǒng)（MIS）、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA），這無疑對(duì)提高管理工作效率，起到了積極的意義。而對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，則顯得相對(duì)薄弱。特別是與教學(xué)密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等的建設(shè)，尚未進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用階段。

1.4 缺乏監(jiān)測評(píng)價(jià)體系

在校園的數(shù)字化建設(shè)過程中，一些學(xué)校只重視數(shù)字化建設(shè)的表面工程，比如花大價(jià)錢購買計(jì)算機(jī)，教學(xué)儀器等，但是并沒有建立一個(gè)統(tǒng)一有效的管理系統(tǒng)，具體的表現(xiàn)是：校園中對(duì)信息平臺(tái)進(jìn)行管理的人員普遍存在管理水平參差不齊的現(xiàn)象，并且缺乏必要的管理制度，會(huì)使一些管理人員對(duì)工作不能產(chǎn)生較大的積極性，造成整個(gè)校園的建設(shè)出現(xiàn)漏洞。

2 促進(jìn)高校數(shù)字化校園建設(shè)的對(duì)策

2.1 提高對(duì)高校數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)的重要性

數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化進(jìn)程的先鋒，是信息化社會(huì)前進(jìn)的重要條件，數(shù)字化校園的成功建設(shè)更是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的保障。數(shù)字化校園完工后可將教學(xué)、科研、管理工作各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化、自動(dòng)化和規(guī)范化管理，減少人為因素造成工作失誤，提高教學(xué)管理水平，為廣大教職員工提供“一站式服務(wù)”的管理目標(biāo)；另一方面，數(shù)字化校園建設(shè)完成后將會(huì)進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)展。因此，數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)于教育信息化關(guān)系重大。各級(jí)人員要提高對(duì)高校數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)的重要性，它的成功與否關(guān)系到下一代教育水平的高低，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，科學(xué)部署，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施總體規(guī)劃，推動(dòng)高校信息化建設(shè)的開展。

2.2 科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)各階段建設(shè)目標(biāo)

科學(xué)規(guī)劃是做好數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵，可以說，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中遇到的種種問題，大多與缺乏科學(xué)、全面的總體規(guī)劃有關(guān)系。一個(gè)好的建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案，可以保證在理念上、技術(shù)上和應(yīng)用上的先進(jìn)性與超前性，可以保證用有限的資金和人力投入發(fā)揮出最佳效益，可以綜合考慮當(dāng)前需求和長遠(yuǎn)發(fā)展。為避免重復(fù)一些高校的老路，即花費(fèi)大量的時(shí)間、人力和資金來進(jìn)行各個(gè)系統(tǒng)的整合，而且效果又不好，因此一定要在前期就從整個(gè)學(xué)校全局的角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。首先，必須組織人員到數(shù)字化校園建設(shè)水平較高的院校和承建過此類項(xiàng)目的公司進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，充分吸取他們建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。其次，要充分分析學(xué)校的需求，包括發(fā)展的需求，只有在建設(shè)前期充分做好各個(gè)部門的需求分析，才能產(chǎn)生實(shí)際效果。最后，按照總體建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一交換數(shù)據(jù)格式、統(tǒng)一安全管理技術(shù)和模塊接口標(biāo)準(zhǔn)，建立身份認(rèn)證系統(tǒng)和個(gè)性化門戶，根據(jù)實(shí)際情況分部實(shí)施各個(gè)建設(shè)目標(biāo)。

2.3 加快數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，主要包括了教學(xué)資源數(shù)字化；教案數(shù)字化；教學(xué)過程數(shù)字化、虛擬化教學(xué)等。教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)主要包括數(shù)字圖書館建設(shè)；學(xué)科資源庫建設(shè)；教學(xué)課件和教學(xué)積件庫建設(shè)。教案電子化建設(shè)就是變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立一套網(wǎng)上多媒體電子備課系統(tǒng)。在這套備課系統(tǒng)中，教師能方便地共享和調(diào)用各種教育資源、教學(xué)積件來組織教學(xué)課件，或調(diào)用已有的優(yōu)秀教學(xué)課件。突破傳統(tǒng)教案的局限性，制作出集聲、畫、圖、文于一體的多媒體電子教案，創(chuàng)造出一個(gè)高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程數(shù)字化建設(shè)就是創(chuàng)造出一種基于計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上的全新教學(xué)氛圍，在這個(gè)充滿以個(gè)性教育為中心的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化。

2.4 完善校園監(jiān)測評(píng)價(jià)體系

由于數(shù)字化校園是一個(gè)虛擬環(huán)境，在上面的老師與同學(xué)都是利用數(shù)字身份進(jìn)行教――學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)的效率怎么樣，就需要有一個(gè)行之有效的監(jiān)測評(píng)價(jià)體系。建立一個(gè)校園數(shù)字化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家咨詢小組、數(shù)字化業(yè)務(wù)實(shí)施部門等，對(duì)校園的信息平臺(tái)以及各項(xiàng)數(shù)字化工程進(jìn)行定期的檢查，找出發(fā)展中不足，進(jìn)行科學(xué)合理的管理和評(píng)價(jià)。例如：要建設(shè)一個(gè)能為全校提供服務(wù)的信息數(shù)據(jù)中心，建立學(xué)校統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系，健全全校的計(jì)算機(jī)運(yùn)用監(jiān)督體系等。