導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇語(yǔ)文教育效果，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

根據(jù)我個(gè)人多年的執(zhí)教體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）貼近學(xué)生實(shí)際，重在鼓勵(lì)和肯定。我們學(xué)生百分之七八十是來(lái)自農(nóng)村，絕大部分是考入普通高中的家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是總體上思想品行較好，在教學(xué)管理和成績(jī)提高方面較為容易些；而來(lái)自城鎮(zhèn)的這一小部分學(xué)生，有的不光是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有很大一部分有很多不良的品行，有酗酒、斗毆、賭博、甚至拉幫結(jié)派的不良行為，這一類學(xué)生在教育教學(xué)管理方面對(duì)學(xué)校和老師都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

對(duì)于這種錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生情況，老師必須有很強(qiáng)的心理素質(zhì)，充滿愛心耐心悉心地教育和教導(dǎo)學(xué)生，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在成就感中找回信心，找到學(xué)習(xí)的快樂，慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢遠(yuǎn)離不良行為。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)、進(jìn)步都即時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

（2）變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，我們的很多語(yǔ)文老師有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)之間，片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的工具性，以知識(shí)為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，將生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)變成知識(shí)點(diǎn)的灌輸，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了枯燥的文字訓(xùn)練，原本生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課上成了老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，時(shí)間長(zhǎng)了，唱的人有氣無(wú)力，聽的人無(wú)精打采，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不要說(shuō)提高教育教學(xué)的效果了。因此，必須要變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，活潑風(fēng)趣的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的沃土。

（3）加快教師教育教學(xué)觀念的改變，提升個(gè)人教育教學(xué)能力。職業(yè)中學(xué)相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)壓力、升學(xué)壓力都較小，久而久之，教師的緊迫感淡漠，教學(xué)方法、教學(xué)觀念陳舊，加上對(duì)外的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)較少，教師教育教學(xué)理念亟待更新?？上驳氖?，近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，特設(shè)了大專院校對(duì)口職高的招生，我們的很多老師也有了更多的對(duì)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流，有機(jī)會(huì)參加一些較大范圍的教學(xué)教研教改和培訓(xùn)活動(dòng)，系統(tǒng)研究新教材新教法，研究學(xué)生學(xué)法，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)理念。這對(duì)提升教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助。

篇2

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合體，是民族文化的載體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是語(yǔ)文的靈魂。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授、運(yùn)用和語(yǔ)感的培養(yǎng)，也要承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。如何做到讓傳統(tǒng)文化充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，已成為一個(gè)重要的課題。

一、教育和熏陶，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育的切入路徑

中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)積淀了數(shù)千年，鑄就和傳承了很多經(jīng)典之作，不管是從形式、內(nèi)容和概念上，都各有特色，別具一格。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力，來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。形式上，由簡(jiǎn)到繁是很理想的模式，如低年級(jí)的可以要求其誦讀較簡(jiǎn)單易懂的《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等；中高年級(jí)的則可以牽引著學(xué)習(xí)較復(fù)雜和長(zhǎng)篇幅的宋詞和文章等。每周安排一到兩節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀直到理解通透。傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，在于精巧的篇章中蘊(yùn)含豐富的哲理及情感。傳統(tǒng)文化中，教師要注意緊扣教學(xué)目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行篩選有價(jià)值的詞句和重點(diǎn)語(yǔ)段，有助于學(xué)生理解文章。語(yǔ)文教材本身選取了一定數(shù)量的經(jīng)典古詩(shī)文，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生精神和語(yǔ)感熏陶有巨大的感染作用。詩(shī)經(jīng)的質(zhì)樸、唐詩(shī)的雍容、宋詞的典雅，都是中國(guó)文學(xué)史和文化史的必學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，可以有針對(duì)性地切入，對(duì)于學(xué)生感興趣的地方，要細(xì)致認(rèn)真地加以牽引，從而一步步完成傳統(tǒng)文化的灌輸。文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，是一項(xiàng)潛移默化的長(zhǎng)期工程。

二、在漢字的書寫中傳承傳統(tǒng)文化

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是我們的祖先在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的，是文化的產(chǎn)物，是中華文明古國(guó)的重要標(biāo)志，也是世界上唯一的方塊文字。一個(gè)漢字本身就是一種文化，它有其音可讀，有其形可辨，有其義可尋，雖然在文字的演變過程中，有一些字已經(jīng)改變了它的本來(lái)面貌，這就要求我們教師要對(duì)傳統(tǒng)文化中古文字的了解。中國(guó)的臺(tái)灣、香港等地現(xiàn)在仍用繁體字，就這方面來(lái)說(shuō)，他們是中國(guó)傳統(tǒng)文化中“漢字”的堅(jiān)持者和守護(hù)者。在《新課標(biāo)》對(duì)于漢字也有要求和說(shuō)明：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”。從甲骨文――金文――小篆――隸書――楷、草、行書的漢字演變過程；古代對(duì)造字方法歸納為：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，這些都應(yīng)該成為我們教學(xué)的一部分。

三、利用課外閱讀的平臺(tái)，潤(rùn)物無(wú)聲、悄然滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且博大精深，是民族智慧的結(jié)晶，是民族歷史的瑰寶。先秦散文，諸子百家，唐詩(shī)宋詞……都是中華民族寶貴的精神財(cái)富，滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫，民族精神也傳統(tǒng)文化的積淀中不斷傳承鞏固。作為教師，更要不失時(shí)機(jī)地做好引導(dǎo)，課余時(shí)間積極向孩子推薦相關(guān)的經(jīng)典著作優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓孩子課外閱讀，開闊他們的視野。例如，古典文化代表的四大名著，對(duì)小學(xué)生來(lái)講要求也許有點(diǎn)過高了，但是四大名著兒童版在各家書店都可以找到，或觀看有關(guān)四大名著的電視電影，對(duì)孩子文化的熏陶有很大的幫助。當(dāng)孩子們到高年級(jí)的時(shí)候，他們對(duì)文言文有了一定的閱讀能力。此時(shí)就可以向他們推薦一些文字不深?yuàn)W且饒有興趣的古代文學(xué)作品了，如《世說(shuō)新語(yǔ)》《項(xiàng)脊軒志》等等。這樣，豐富的課外閱讀不僅能開闊孩子的視野，增加語(yǔ)文知識(shí)積累，同時(shí)也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化伴隨在孩子成長(zhǎng)歷程中，潛移默化收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、結(jié)合生活實(shí)際，體味傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)

文化不是虛無(wú)縹緲的，不是僅停留在經(jīng)典中，而是存在于實(shí)實(shí)在在的生活中，在人們的一言一行、一舉一動(dòng)中，要更好地體味文化內(nèi)蘊(yùn)，就必須走出課堂、走進(jìn)生活?！鞍偈滦橄取?，傳統(tǒng)文化對(duì)“孝”極為推崇，一位六年級(jí)教師在通過古典事例講解“孝”的含義后，發(fā)給每位學(xué)生一張紙，告訴學(xué)生“請(qǐng)把父母的生日準(zhǔn)確地寫下來(lái)”。一時(shí)間，許多同學(xué)愣住了，他們感到不安，竟然寫不出相處十幾年的父母的生日，交上來(lái)的紙張近一半是空白的，寫出的也多為“可能是”“好像是”隨即，教師以“孝敬父母”為主題，布置了作文，讓學(xué)生回憶父母為自己作出的奉獻(xiàn)，反思自己對(duì)父母的態(tài)度，不少人深感自責(zé)和悔悟。此后，許多學(xué)生在生活中發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動(dòng)父與母溝通，并以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的敬愛。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵。我們可以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，結(jié)合生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生體味傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)。在端午節(jié)來(lái)臨之際，可以引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來(lái)歷及與哪些人物相關(guān)？你知道屈原的生平事跡嗎？你讀過屈原的作品？了解屈原的愛國(guó)情懷嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料、布置作文，并以黑板報(bào)、講故事、演講等形式交流，還可以吟詩(shī)詞、看龍舟比賽、吃粽子，讓學(xué)生在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過程中，感受特有的民族風(fēng)情。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生有計(jì)劃地探究、實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)于文化傳承意義深遠(yuǎn)。

國(guó)學(xué)是我們難以割舍的傳統(tǒng)，傳承的不僅是文化，還有文化中所蘊(yùn)含的精神，以及與之相關(guān)的價(jià)值觀念。其教育的形式是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的，并不需要教師人為地過渡挖掘。其中的價(jià)值觀是延續(xù)中華民族數(shù)千年血脈的內(nèi)在原因，也是中華民族立于世界民族之林的支撐力量，對(duì)于彌補(bǔ)當(dāng)前社會(huì)精神的缺失和糾正價(jià)值觀是非常具有積極意義的。國(guó)學(xué)熱的興起不會(huì)是流行風(fēng)，而是一種新常態(tài)的回歸。在這一點(diǎn)上，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師是大有作為的。

【參考文獻(xiàn)】

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【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0056-01

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革的突破口，更是中職語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，教師走出被動(dòng)教學(xué)困境的有力抓手。創(chuàng)新教育作為一種全新的理念和教育方法，必將給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)全新的氣象和嶄新的面貌。為此，筆者就幾年來(lái)的實(shí)踐探索談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。首先要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。中職學(xué)生自卑心理較突出，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。教師應(yīng)誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的人格個(gè)性、學(xué)習(xí)差異，以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心、商量，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，使學(xué)生不怕書、不惟書、不惟師，敢與教師自由交往。讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)拘束、不畏縮、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴的健康心態(tài)和活躍心境。其次，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試久違的成功。并且不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，讓他們始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語(yǔ)文，樂于創(chuàng)新。 然后，要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。因此，通過設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種途徑來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動(dòng)。

2.注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要和審美需要，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動(dòng)力?，F(xiàn)行中職語(yǔ)文教材，無(wú)不生動(dòng)形象地體現(xiàn)出中華歷史堅(jiān)韌樸實(shí)的民族精神和深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是教材中古今中外的先哲賢士們?yōu)樽非笳胬?、尋求科學(xué)而不斷探索，勇于獻(xiàn)身的精神，會(huì)激勵(lì)著新時(shí)代的中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)地向創(chuàng)新目標(biāo)奮進(jìn)。

3.營(yíng)造語(yǔ)文創(chuàng)新氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。教室的布置上，將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，名人名言、學(xué)習(xí)專欄相映成趣，板報(bào)展評(píng)蓬蓽生輝。課間，組織學(xué)生讀書看報(bào)、討論妙語(yǔ)佳句。適時(shí)地開展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)答、熱點(diǎn)問題辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，力求讓學(xué)生在濃濃的語(yǔ)文氛圍中，關(guān)注生活、感悟語(yǔ)文，讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文、樂于創(chuàng)新。另外，要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)估中創(chuàng)設(shè)成功氛圍。要注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，如開展背書比賽、默寫比賽、查字典比賽、硬筆書法比賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，也可以變換競(jìng)賽形式，如小組賽、男女組挑戰(zhàn)賽、對(duì)手賽等。這種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生變得精神振奮，注意力集中，思維活躍。

二、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

1.精心設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)習(xí)上，學(xué)生只有存在疑問，在認(rèn)識(shí)上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)疑，深入鉆研教材，確定重難點(diǎn)，選擇教學(xué)切入口，問題力求達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，教師不僅自己精心設(shè)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題敏銳的洞察力，造就學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，不盲從、不違心、不惟上的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)上的批判精神。

2.訓(xùn)練求異思維，促進(jìn)求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要注意引導(dǎo)讓學(xué)生從不同方面，不同角度探索同一問題。小到標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)，大到篇章分析，都可以引導(dǎo)學(xué)生多向比較，展開求異思維。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)文材料研讀時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生各抒已見，不追求答案一致，只要能自圓其說(shuō)，言之有理即可。在作文教學(xué)中，有意設(shè)計(jì)一些正向與逆向思維的作文題讓學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，選取新穎而獨(dú)特的觀察、認(rèn)識(shí)角度去探求事物，表達(dá)出自己不俗的認(rèn)識(shí)和看法，讓學(xué)生在閱讀理解和寫作中充分展示自己的個(gè)性，充分訓(xùn)練自己的語(yǔ)言思維，使帶有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的寫作閃亮登場(chǎng)。

3.培養(yǎng)想像力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維。閱讀教學(xué)，在學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，深刻理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問，訓(xùn)練他們按照事物發(fā)展規(guī)律去想像未來(lái)，去創(chuàng)造作者沒有創(chuàng)造的東西。如文中的人物神態(tài)、場(chǎng)面氣氛、故事情節(jié)、詩(shī)歌意境、未盡之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想像。作文教學(xué)要從模仿范文，抄襲文章以及人云亦云中解脫出來(lái)，通過進(jìn)行補(bǔ)寫型、續(xù)寫型、擴(kuò)寫型、改寫型、想象型等寫作訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維被激發(fā)，寫作時(shí)遣詞造句、立意、選材、行文布局便會(huì)八方輻射，思如泉涌，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的生活中，思維自由馳騁。

篇5

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)技術(shù)，擁有著先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。主要是通過對(duì)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)，和學(xué)生接受知識(shí)后對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用理解和消化來(lái)體現(xiàn)的。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。首先從教學(xué)的規(guī)律來(lái)看，它可以將教學(xué)信息呈多樣化和立體化的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)⒏兄?、理解、深化、鞏固融合為一體，這樣的好處是可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到記憶的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收和理解，提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；從教學(xué)的模式上看，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生與老師之間跨越時(shí)空進(jìn)行互動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)異空間的寬闊交流平臺(tái)，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；從教學(xué)內(nèi)容上看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖像于一體，豐富知識(shí)的形式和來(lái)源，使學(xué)生更容易理解和消化；最后，從教學(xué)手段上來(lái)看，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)里在課堂中老師、學(xué)生、書本的三點(diǎn)格局，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等功能，開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率。以上所述是現(xiàn)代教育技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)，然而這些都是傳統(tǒng)的教育模式所不具備的，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是適合時(shí)宜的，而且是刻不容緩的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用的效果

1.有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造課堂意境

“傳遞式”的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的核心，即以教師為主導(dǎo)，教師傳授、學(xué)生接受，也有“填鴨式”教育一說(shuō)，是老師將知識(shí)完全告知學(xué)生，剩下的就由學(xué)生自己消化理解。這種教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，它能使學(xué)生接受知識(shí)、鞏固知識(shí)，卻不能使學(xué)生很好地理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。因?yàn)檫@種教育模式太過于刻板，將兒童的創(chuàng)造能力和想象能力完全扼殺了。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過“興趣是最好的老師”，尤其是小學(xué)階段的兒童，更是以激發(fā)其興趣為原動(dòng)力的學(xué)習(xí)階段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“傳遞式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育，即老師能做的只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，一步一步的牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，而不是傳統(tǒng)教育僅憑書本上的課文來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)有很多手段，可以運(yùn)用聲音、影像、文字和圖畫等各種方式將課本知識(shí)直觀立體的展示給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官，完全的激發(fā)出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如，學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)可以在網(wǎng)上下載一段配樂的朗誦，在正式上課之前播放，用優(yōu)美的聲音將同學(xué)們帶入詩(shī)境，接下來(lái)再來(lái)進(jìn)行對(duì)于詩(shī)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也可以播放一段關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生對(duì)于李白有更多的了解，從而更好的來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，也會(huì)給以后對(duì)于李白詩(shī)詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性

新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也就是說(shuō)將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生從服從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性教育，真正做到因材施教，將每一位學(xué)生的潛能開發(fā)出來(lái)。

然而小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性往往很弱，孩子的天性是愛玩的，怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂場(chǎng)”是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。小學(xué)生之所以對(duì)于課堂沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，原因在于課本知識(shí)以及老師的教學(xué)方法，有的課本知識(shí)很枯燥乏味，沒有新鮮性和趣味性，不能夠吸引孩子的興趣和注意力，這個(gè)時(shí)候就需要老師用現(xiàn)代的教學(xué)手段完成這一任務(wù)。例如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，主要的內(nèi)容是作者通過描寫家鄉(xiāng)楊梅的可愛來(lái)抒發(fā)其對(duì)于家鄉(xiāng)的思念與熱愛，主要目的是讓學(xué)生通過這篇文章來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并熱愛自己的家鄉(xiāng)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)該做課件來(lái)教學(xué)，課件的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面，還應(yīng)該有音頻來(lái)配樂朗讀課文，和關(guān)于楊梅以及作者故鄉(xiāng)的視頻介紹。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)就充分的參與到了這節(jié)課中來(lái)，整個(gè)教學(xué)過程就顯得生動(dòng)活躍起來(lái)了，學(xué)生的求知欲會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生受益終身。

3.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，還有重要的一點(diǎn)是可以把重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使學(xué)生更好更快掌握知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的把握不準(zhǔn)，教師也很難向其強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)有強(qiáng)大的模擬演示的功能，它可以把知識(shí)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，給學(xué)生直觀和形象的感覺，也給學(xué)生構(gòu)架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁，從而使學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，白居易的《錢塘江春行》這首詩(shī)，知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)偏于深?yuàn)W，單純的通過老師逐字逐句的講解并不能使學(xué)生理解，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)揮作用。用Flash等方法將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聲音和圖像，讓學(xué)生在欣賞中就掌握要點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、總結(jié)

經(jīng)過以上的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育行業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)方式，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文中它所發(fā)揮的作用是不容小覷的，也給小學(xué)的語(yǔ)文教育帶來(lái)了新的發(fā)展方向。它不僅可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)考試，也可以激發(fā)學(xué)生潛能，如自主學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造力等，具有很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，普遍在這教學(xué)效果和質(zhì)量不高的問題，探索提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效措施，是提升小學(xué)語(yǔ)文總體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，需要語(yǔ)文教師針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

一.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，突出學(xué)生的主體地位

影響小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一就是小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念陳舊，對(duì)于學(xué)生的主體地位不夠重視，為了從根本上解決這一問題，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極接受和學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教育觀念的束縛，把素質(zhì)教育作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生的主體地位得到突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此過程中，老師在教學(xué)中的地位也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂主導(dǎo)者地位已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育形式的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對(duì)策，逐漸弱化自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，除此之外，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教育和提升計(jì)劃，使每個(gè)小學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。

二.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教育方式，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的另外一個(gè)重要原因就是老師的課堂教學(xué)方式單一陳舊，課堂氛圍十分枯燥乏味，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升小W低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐漸在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的全新教學(xué)路徑。這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘拈_展教師的培訓(xùn)工作，從而提升教師的創(chuàng)新意識(shí)，從而使教學(xué)素質(zhì)得到提升。除此之外，老師在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，正視學(xué)生之間存在的個(gè)體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合的教育，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

三.運(yùn)用合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，如果能將合作學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的應(yīng)用，將在一定程度上起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)之前，首先要進(jìn)行的是科學(xué)合理的分組，這也是保證合作學(xué)習(xí)作用的關(guān)鍵步驟。在分組的過程中，老師可以通過進(jìn)行一次或者幾次小測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容由老師來(lái)決定，主要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行測(cè)試。試題應(yīng)該注重基礎(chǔ)性，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚哂须y度的題目，這樣可以起到篩選優(yōu)秀學(xué)生的作用。接下來(lái)，老師就可以根據(jù)幾次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行綜合評(píng)估，也可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，均衡各組的實(shí)力，把優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)一般的學(xué)生進(jìn)行穿插，這樣的分組更加科學(xué)，也能為合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)和前提條件。合作學(xué)習(xí)在一定程度上改變了灌輸式教學(xué)模式的弊端，充分的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也具有十分積極的作用。

四.培養(yǎng)思維體系，提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練和引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文思維體系，提升低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，低年級(jí)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的體系性，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在解決實(shí)際問題過程中，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力都得到了訓(xùn)練，通過利用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決具體問題，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文思維體系的構(gòu)建，符合現(xiàn)代新課程教學(xué)改革目標(biāo)的要求，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在低年級(jí)語(yǔ)文教育實(shí)踐中，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文思維體系，契合了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的定位和目標(biāo)，可以有效提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育需求，夯實(shí)并提升學(xué)生的文字基礎(chǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師要重點(diǎn)做好低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用，提升教學(xué)綜合水平與質(zhì)量。在教學(xué)過程中，需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]何麗芳.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂游戲課堂的探究分析[J].快樂閱讀（上旬刊），2017（3）：42.

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇8

增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入研究如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

1 老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

2 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3 突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4 經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

6合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

7引導(dǎo)學(xué)生積極思考

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【中圖分類號(hào)】G621.14 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）07-0099-01

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，是每一位語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中所要追求的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的成功與失敗不僅關(guān)系到教師教學(xué)成功的與否，而且也極大地影響小學(xué)生是否掌握老師所教的知識(shí)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入細(xì)致去研究如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，以供大家參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想

語(yǔ)文是小學(xué)階段教師在教學(xué)過程中所開展的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是老師們幫助小學(xué)生提高社會(huì)科學(xué)知識(shí)所要進(jìn)行的必要基本途徑。在小學(xué)階段所開展的語(yǔ)文教育可以為小學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)發(fā)展過程所需要的社會(huì)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，所以小學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐過程中要不斷地去更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)過程中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)來(lái)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、雙方的共贏結(jié)果。

一、教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文老師們不僅要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去傳授自己的知識(shí)，而且還要充分地提升自己的個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，語(yǔ)文老師們也要發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)和某方面的優(yōu)勢(shì)，由于每位老師的性格形成、知識(shí)水平及專業(yè)特長(zhǎng)是迥然不同的，在教學(xué)實(shí)踐的過程中表現(xiàn)出來(lái)的授課風(fēng)格也是不一樣的;加上每位老師的教學(xué)方法和個(gè)性特點(diǎn)密切聯(lián)系，都是在教學(xué)實(shí)踐過程中自己一步一步地摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一位老師都適用。故此，教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中，一定要結(jié)合自己的專長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)生們的實(shí)際去去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿，拿來(lái)所用。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師們?cè)谡n堂教學(xué)之前，一定要下辛苦地去精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更能符合小學(xué)生們的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，要經(jīng)常地去組織、設(shè)計(jì)一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的一些填鴨式教育方法，引導(dǎo)學(xué)生們自主地獨(dú)立去學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生們?cè)趺礃尤ヌ剿鬟m合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，語(yǔ)文教師們還要合理地去安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、要適當(dāng)去突出學(xué)生們的課堂主體地位

語(yǔ)文老師們進(jìn)行的課堂教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，一定要非常重視學(xué)生們的課堂主體地位，凸顯學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中所起的作用，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，而富有感染力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的所處的角度出發(fā)，激發(fā)起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為自己的出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的角色定為，積極為學(xué)生們提供力所能及的服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們自己的聰明才智。

四、還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生們作出積極、有益的評(píng)價(jià)

積極而有益的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，尤其是智力還是處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的小學(xué)生們更是如此。在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師們積極而有益的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是非常起作用的，這樣可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)并調(diào)動(dòng)他們?nèi)シe極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。故此，語(yǔ)文教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該要以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主、批評(píng)性的教育為輔。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師們對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地在知識(shí)的海洋中探索、汲取自己所需要的知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)前所未有的層次。因此，語(yǔ)文老師們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，不能是虛假的、不真實(shí)的，只有真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。

五、要與時(shí)俱進(jìn)地合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，隨著科學(xué)知識(shí)的日新月異，也在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生了根本性的改變，顛覆了傳統(tǒng)性的黑板寫字的課堂教學(xué)。不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了極大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸趨于多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教師們教學(xué)過程中的根本性變革，它為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來(lái)了非常大的方便。但是也有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課，而有些急需要馬上變化的知識(shí)不能及時(shí)更新。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需要合理地使用多媒體教學(xué)工具，要科學(xué)適度的去合理安排，要做到多媒體工具和傳統(tǒng)的教學(xué)工具合理配合，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充、相得益彰。

小學(xué)教育是一切教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的不可缺少的主要途徑，我們必須十分重視小學(xué)階段的教與學(xué)，爭(zhēng)取做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。怎么樣去增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是國(guó)家、集體、個(gè)人主要的、義不容辭的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須要堅(jiān)持現(xiàn)代的教育理念，在實(shí)踐中不斷地去摸索、總結(jié)和完善實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育在培養(yǎng)中中存在一些問題和不足，但是只要我們有堅(jiān)定的信心并積極地在實(shí)踐中探索，就一定能夠找到一條增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的途徑。

參考文獻(xiàn)：