導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇生活中的體育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞 體育 生活 群眾體育

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，生活水平的日益提高，在滿足物質(zhì)文明的需求后，人們對(duì)于自身體質(zhì)的關(guān)注也在不斷提升，精神文明逐漸步入人們的生活方式中，綠色、保健、養(yǎng)生等生活理念在人們的日常行為中得到體現(xiàn)，人們對(duì)自身健康體質(zhì)的追求的意識(shí)也在不斷提升。體育作為一項(xiàng)經(jīng)久不衰的活動(dòng)形式，也在不斷的走進(jìn)大眾人群，走進(jìn)人們的生活，成為人們業(yè)余生活的主要活動(dòng)方式。

群眾體育作為我國體育事業(yè)發(fā)展的重中之重，其作用不可估量；在我國，相對(duì)于競(jìng)技體育，群眾體育發(fā)展比較落后，群眾體育的發(fā)展?fàn)顩r更多是由人們的生活方式、社會(huì)風(fēng)氣等因素所決定，所以對(duì)于體育和人們的生活方式之間聯(lián)系的探究對(duì)群眾體育的發(fā)展以及全民健身的開展都是不容忽視的。

二、研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法和分析法，查看大量關(guān)于“體育即生活”方面的文獻(xiàn)，分析體育在城市、農(nóng)村生活中的滲透，進(jìn)一步了解群眾體育的發(fā)展?fàn)顩r。

三、體育在各類人群生活方式中的體現(xiàn)

（一）體育在城市人群中生活方式的體現(xiàn)

城市作為我國經(jīng)濟(jì)、文化、政治的中心，各類前沿的文化都在城市先得到傳播，城市居民的思想意識(shí)也高于生活在其他區(qū)域（山區(qū)、鄉(xiāng)村等）的人群；隨著我國綜合實(shí)力的不斷提高，人民的生活水平日益改善，城市居民對(duì)體育的追求也在不斷深入，從事業(yè)單位、居民小區(qū)等舉辦的籃球、拔河、羽毛球等小型體育比賽，到市民小區(qū)里自發(fā)組織的交誼舞、廣場(chǎng)舞等活動(dòng)，再到市民參與健身參房活動(dòng)，體育鍛煉人數(shù)的不斷增多，都充分體現(xiàn)出城市市民對(duì)體育的渴望，對(duì)健康體質(zhì)的渴望，也體現(xiàn)出體育在人們生活中的位置也越來越重要。在深圳、上海、北京等一線城市，市民不僅自身參與比賽、鍛煉中去，還自愿觀看CBA中國籃球職業(yè)聯(lián)賽、亞運(yùn)會(huì)等大型體育賽事，這都是城市居民不斷追求體育和健康體質(zhì)的體現(xiàn)。

（二）體育在農(nóng)村人群中生活方式的體現(xiàn)

據(jù)第六次全國人口主要數(shù)據(jù)公報(bào)（第1號(hào)）中顯示，農(nóng)村人口占全國人口的半數(shù)以上，所以農(nóng)村群眾體育的發(fā)展對(duì)于我國體育事業(yè)的發(fā)展，尤其是全民健身的全面開展起著不可估量的作用。改革開放之前，農(nóng)村相對(duì)城市來說信息及前沿文化的傳播較為落后，農(nóng)村居民主要以滿足物質(zhì)文明文化的需求為主，對(duì)于體育的鍛煉意識(shí)相對(duì)比較薄弱；現(xiàn)在隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技等信息傳播工具的快速發(fā)展，在滿足物質(zhì)文明的需求以后，農(nóng)村居民也在不斷的追求精神文明，尤其是對(duì)自身體質(zhì)的關(guān)注也在不斷提高；從“十二五”規(guī)劃實(shí)施以來，大部分鄉(xiāng)村正在推廣室外健身器材，為鄉(xiāng)村的居民的體育鍛煉提供條件，鄉(xiāng)村的群體體育活動(dòng)主要以廣場(chǎng)舞、健身秧歌、小型體育比賽等群眾自發(fā)組織的活動(dòng)為主。

四、在現(xiàn)實(shí)生活中，如何做到“體育即生活”

隨著社會(huì)的發(fā)展，體育的主要任務(wù)早已超出了僅僅是發(fā)展身體（發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)）的范疇。目前體育的主要任務(wù)是：促進(jìn)身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力?，F(xiàn)在有許多上班族忙于工作，而忽略了鍛煉身體的重要性。體育即生活，筆者認(rèn)為，就是將體育鍛煉融入到生活中去，在生活中，利用一切可能去鍛煉、活動(dòng)身體的機(jī)會(huì)，以達(dá)到身心的健全發(fā)展的目的。如在出行或者上樓時(shí)，盡量以步代車，少乘坐電梯，用行走和上樓的方式來進(jìn)行體育活動(dòng)，從而預(yù)防心臟病、大腦萎縮、老年癡呆、糖尿病等疾病，并達(dá)到增進(jìn)體質(zhì)的目的。上海交通大學(xué)教授趙文杰提出，“生活體育化”是群眾體育的關(guān)鍵，具體而言，就是將非體育行為變成運(yùn)動(dòng)的一部分，如走路、騎車、遛狗、園藝等，都是生活體育化的表現(xiàn)。這些簡單的日常生活行為，只要我們加強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，日積月累，就可以達(dá)到健身的效果。再比如以家庭為單位組織爬山，不僅鍛煉了身體，增進(jìn)了健康，也促進(jìn)了家庭情感的交流。因此，體育即生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，就是要時(shí)刻保持體育鍛煉的意識(shí)，把一切非體育行為轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的一部分，從而獲得健康的體魄。

五、結(jié)論與建議

體育即生活，是我國群眾體育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，對(duì)于我國體育事業(yè)的發(fā)展有很大促的進(jìn)作用，把體育融入到生活，把生活中的非體育行為轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的一部分，我們對(duì)自身健康體質(zhì)的追求才能不斷得到滿足；另外，對(duì)于農(nóng)村等較為落后的地區(qū)，政府等有關(guān)部門需加強(qiáng)宣傳和支持力度，增強(qiáng)居民強(qiáng)身健體的健身意識(shí)，加強(qiáng)前沿文化的傳播，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的群眾進(jìn)行該方面知識(shí)的普及教育，從而為全民健身計(jì)劃的有力實(shí)施做好保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佩華，王家林.試論體育生活化[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011（14）：87-90.

[2] 王廣虎.“生活世界”與社會(huì)體育的生活化[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000（4）.

篇2

 

1、前言

隨著國家經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛和人民物質(zhì)生活的不斷提高，大眾對(duì)于生活的要求不再滿足于解決溫飽的水平，如何能夠提高生活質(zhì)量，更好的享受生活享受生命已成為人民大眾的一致追求。結(jié)合這樣的契機(jī)，休閑體育應(yīng)運(yùn)而生。有別于追求人類極限的競(jìng)技體育，休閑體育著重改善提高參與者的身心健康。是一種在閑暇時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到健身、娛樂、消遣、宣泄等目的的一種體育方式。

2、休閑體育的定義與分類

2.1定義

休閑體育是指進(jìn)入小康社會(huì)的人們?cè)跀[脫了物質(zhì)與文化環(huán)境的外在壓力和支付了各種必要時(shí)間后相對(duì)自由的生活活動(dòng)。這種以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的活動(dòng)為個(gè)人所喜愛和本能的感到有價(jià)值，從而成為滿足人自身精神文化、心理和生理需要的重要活動(dòng)方式。

2.2分類

休閑體育可以根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)所分為室內(nèi)和室外兩種。其中，室內(nèi)可以分為徒手項(xiàng)目：健美操、武術(shù)等；借助器械項(xiàng)目：健身、桌球、飛鏢、保齡球等。室外可以分為空中項(xiàng)目： 滑翔、跳傘、熱氣球等；水上項(xiàng)目：沖浪、帆船等；路上項(xiàng)目：登山、越野、自行車等。同時(shí)也可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為競(jìng)技性、非競(jìng)技性和傳統(tǒng)性項(xiàng)目，還可以根據(jù)觀賞與渠道分為觀賞性、參與性以及自己性、社會(huì)性和商業(yè)性休閑項(xiàng)目。

3、休閑體育對(duì)生活的促進(jìn)作用

3.1休閑體育促進(jìn)了人與自然的和諧相處

休閑體育作為一種自由、歡快、輕松的生活活動(dòng)，它完全摒棄了競(jìng)技體育的純競(jìng)爭性、功利性及政治性，人們可隨心所欲，不拘一格拋開一切煩惱敞開胸懷融入大自然?，F(xiàn)實(shí)中，休閑體育的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，而且多傾向于選擇在野外大自然中進(jìn)行活動(dòng)。例如登山、攀巖、定向徒步越野、山地自行車、野外旅行、探險(xiǎn)、滑雪、雪山摩托、劃船、賽艇、帆板、水上摩托、潛水、沖浪、滑水、釣魚、游泳、漂流、滑翔、跳傘、熱氣球等活動(dòng)。可以說，眾多休閑項(xiàng)目為人們參與休閑體育提供了非常便捷的條件，大自然成為了現(xiàn)代人參與休閑體育的最佳舞臺(tái)。人們通過參與休閑體育活動(dòng)，特別是野外休閑體育活動(dòng)，可以盡情的感受大自然神氣與超然的魅力，欣賞大自然迷人的風(fēng)光，領(lǐng)悟大自然豪邁與奔放的激情，感慨大自然寬闊與博大的胸襟，從而讓人們領(lǐng)悟到人與自然和諧相處的真諦。善良的人們通過參與休閑體育活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)大自然的熱愛和崇拜的感情，增強(qiáng)了對(duì)大自然愛護(hù)與珍惜的意識(shí)，從而以實(shí)際行動(dòng)掀起保護(hù)大自然的活動(dòng)，促進(jìn)了人與自然的和諧相處?？萍颊撐?，休閑體育。人與自然的和諧相處為人類的生存與發(fā)展提供了一個(gè)良好的自然環(huán)境，有利于人類社會(huì)及人自身的健康、和諧發(fā)展。

3.2休閑體育促進(jìn)了人與人直接的和諧相處

在現(xiàn)代社會(huì)中,勞動(dòng)分工越來越細(xì)、生活節(jié)奏越來越快、工作壓力越來越大、城市化率越來越高，這些都是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。于是,人們整天忙于應(yīng)付單調(diào)、重復(fù)、緊張的工作和生活，逐漸將自己局限于一定的生存空間，從而導(dǎo)致人際關(guān)系網(wǎng)越來越小?，F(xiàn)代社會(huì)中，人們的功利意識(shí)也越來越強(qiáng)，相互謙讓的意識(shí)逐漸減退，人情味變得越來越淡薄，造成人與人之間缺少溝通、缺乏理解。現(xiàn)實(shí)生活中，人們參與休閑體育活動(dòng)時(shí)傾向于選擇集體性、合作性、趣味性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如網(wǎng)球、足球、籃球、羽毛球、橄欖球、保齡球、交誼舞、野外旅行、交游、踢毽子等。這些體育活動(dòng)在滿足人們身心愉悅的同時(shí)促進(jìn)了人與人之間的互動(dòng)和交流，擴(kuò)大了人們的社交圈，使人際關(guān)系變得融洽，有利于人們之間的和諧相處。參與休閑體育活動(dòng)，充分表達(dá)了人們對(duì)于和諧人際關(guān)系的向往之情?？萍颊撐?，休閑體育。

3.3休閑體育促進(jìn)了人身心健康發(fā)展

隨著科技水平的不斷提高，腦力勞動(dòng)者數(shù)量越來越多。科技論文，休閑體育。長期伏案工作，用腦不用體，從而造成運(yùn)動(dòng)不足，長此以往在生理上會(huì)出現(xiàn)一定程度的缺陷，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)能力下降、肌肉萎縮、心血管機(jī)能下降等。同時(shí)，社會(huì)財(cái)富的充盈，使人們的生活水平越來越高，飲食習(xí)慣和飲食方式隨之發(fā)生變化，膳食結(jié)構(gòu)中脂肪、蛋白質(zhì)、糖類的比重越來越高，從而導(dǎo)致一定程度的營養(yǎng)過剩。于是現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)了大量的“文明病”、“富貴病”等現(xiàn)象，如糖尿病、冠心病、高血壓等，嚴(yán)重威脅著人們的生命和健康?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭日趨激烈，成功的阻礙因素越來越多，事與愿違已是司空見慣，來自各個(gè)方面的壓力包括工作、學(xué)習(xí)、生活等使人們承受著巨大的心理壓力。同時(shí)，人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪邪缪莶煌纳鐣?huì)角色以致不斷地改變著自己的形象,戴著不同的“面具”，現(xiàn)代人漸漸失去了“面具”下的真實(shí)自我。因而，許多人不同程度地存在著一定的心理壓抑和憂郁，這也潛在地影響了人們的健康，成為了現(xiàn)代人亞健康狀態(tài)的一種新的表現(xiàn)形式。體育是一種情感的宣泄，是一種真實(shí)的表現(xiàn)，更是一種本性的還原。在休閑體育活動(dòng)中，不僅僅是人的體質(zhì)得以增強(qiáng)，最重要的是獲得一種積極的心理體驗(yàn)，個(gè)人能與自然界親密接觸，在與他人互動(dòng)交往及自由選擇的運(yùn)動(dòng)方式中，使個(gè)體從枯燥、機(jī)械的勞動(dòng)環(huán)境中擺脫出來，從“物”的奴役下解放出來，促使隔閡和疏遠(yuǎn)得到消除，讓被損害的人性得到宣泄和復(fù)歸，釋放理性重負(fù)下的情感，找回真正的自我。通過參與休閑體育活動(dòng)，人們也感受到了成功的喜悅，從而調(diào)節(jié)了心理平衡，減輕了心理壓力，消除了心理憂郁，促進(jìn)了心理健康。

3.4休閑體育滿足了人們自我實(shí)現(xiàn)的需要

在競(jìng)爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，真正高層次自我實(shí)現(xiàn)談何容易。于是，休閑體育為人們自我實(shí)現(xiàn)提供了良好條件，如滑翔、攀巖、滑板、滑水、漂流、蹦極、沖浪、水上摩托等項(xiàng)目，人們可以最大限度地挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)對(duì)手、挑戰(zhàn)自我，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。人們通過獲得這種自我實(shí)現(xiàn)的滿足感，有利于增強(qiáng)自信心、有利于進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，從而以更好的狀態(tài)投入到工作和生活中去。

4、休閑體育現(xiàn)階段存在的問題

4.1休閑體育項(xiàng)目策劃水平較低。沒有進(jìn)行項(xiàng)目的宣傳和促銷，休閑體育項(xiàng)目的吸引力和生存能力不強(qiáng)，休閑體育資源開發(fā)不足，休閑體育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。

4.2針對(duì)正常人群的休閑體育的研究多，針對(duì)殘疾人、智力缺陷人群和吸毒青少年的休閑體育活動(dòng)研究少?？萍颊撐模蓍e體育。這些缺陷和不足正是今后需要進(jìn)一步研究的問題。尤其是我國建設(shè)全面小康社會(huì)，休閑體育的研究更具有迫切性和重要意義。

4.3由于功利主義的驅(qū)使使得目前國內(nèi)研究多停留在商業(yè)運(yùn)作方面，業(yè)界總是以賺錢為目標(biāo)，導(dǎo)致了我國休閑體育的畸形化發(fā)展。

4.4休閑體育的學(xué)校研究還只是停留在高校的曾面上，這和我國的教育體質(zhì)有很大的關(guān)系。對(duì)休閑體育生理學(xué)研究的文章不多，導(dǎo)致休閑體育發(fā)展的不平衡，休閑體育畢竟不同于廣泛意義上體育的生理機(jī)能，因此從生理學(xué)的角度審視休閑體育的功能和價(jià)值是提高人們休閑體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)休閑體育價(jià)值回歸的一個(gè)重要手段。

5、結(jié)論和建議

5.1結(jié)論

休閑體育是一種積極、健康、文明、科學(xué)的休閑方式。在閑暇時(shí)間里從事體育活動(dòng)，可以促進(jìn)個(gè)體的身心健康、滿足個(gè)體需求，有利于建立完整的人格；端正國民的人生態(tài)度和道德情操；充實(shí)國民文化生活，提高國民的文化水準(zhǔn)，改善社會(huì)風(fēng)氣，使國民的生活質(zhì)量得到有效地升華和提高.所以，休閑體育必將成為一股潮流，使追求美好生活的人們，都投身于這股浪潮之中。科技論文，休閑體育。科技論文，休閑體育。當(dāng)前，我們要抓住《全民健身計(jì)劃》的實(shí)施這個(gè)契機(jī)，通過新聞媒體大力宣傳體育對(duì)生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)，使人們形成在閑暇時(shí)間里參加體育活動(dòng)文明高雅的新觀念，并從理論高度和操作兩個(gè)方面去研究、整理和進(jìn)一步開發(fā)休閑體育內(nèi)容和形式。使不同年齡、不同性別、不同消費(fèi)水平、不同環(huán)境條件的人們都能科學(xué)地進(jìn)行休閑體育活動(dòng)，從而使休閑體育為提高人們的生活質(zhì)量而服務(wù)。

5.2建議

5.2.1積極開展休閑體育的學(xué)術(shù)研究。通過學(xué)校教育，培養(yǎng)出一批休閑體育的專家及人才，尤其是休閑體育的經(jīng)營人才。

5.2.2建立和逐步完善休閑體育的消費(fèi)和服務(wù)體系，通過宣傳，正確引導(dǎo)人們的休閑體育需要，并且建設(shè)足夠的休閑體育設(shè)施，滿足其需要。

5.2.3充分利用我國豐富的戶外運(yùn)動(dòng)資源，但為促進(jìn)社會(huì)與人類的可持續(xù)發(fā)展，盡量避免休閑體育對(duì)自然環(huán)境的破壞，不僅如此，休閑體育還應(yīng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.2.4我國的民族傳統(tǒng)體育具有弱競(jìng)技性，較強(qiáng)的娛樂休閑性，我國開展休閑體育運(yùn)動(dòng)要結(jié)合我國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它比較符合我國的國民性格，是結(jié)合我國國情開展休閑體育項(xiàng)目的很好手段。

參考文獻(xiàn):

[1]楊遠(yuǎn)波,許傳寶.休閑體育在小康社會(huì)中的地位和作用[J].體育文化導(dǎo)刊,2004(10):47-49.

[2]于光遠(yuǎn).論普遍有閑的社會(huì)[M].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社.2005.1:8.

[3]許宗祥.中國小康社會(huì)休閑體育發(fā)展的構(gòu)思[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005.25(1):1-4.

[4]盧鋒.休閑體育學(xué)[M] .北京:人民體育出版社.2005.10:136-137,156,256.

[5]李建國,呂樹庭,董新光.社會(huì)體育[M].北京:人們體育出版社.2004.10:220.

篇3

一個(gè)人總要經(jīng)歷一些事情才不枉來這個(gè)世界，一個(gè)美好的生活不是總在安逸中過來的，不是衣來伸手飯來張口的渾渾噩噩，也不是在世俗紛爭中迷失自我，更不是人云亦云隨波逐流。而是在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，在前進(jìn)的道路上找尋自我，在自我的生活中體味人生，讓自己的人生多姿多彩，這樣也就不枉來這個(gè)世界了。

你總會(huì)聽見這樣的抱怨，“工作好累啊”“好無聊啊 ”“生活把我逼成這樣了”·····

是的，在這個(gè)競(jìng)爭激烈節(jié)奏快的社會(huì)中生活的確會(huì)讓人感覺到緊、壓力····但是這不是最重要的。社會(huì)是這樣，但是我們可以笑對(duì)生活、笑對(duì)人生、笑對(duì)生命。

繁忙的實(shí)習(xí)生活有時(shí)候讓我無比惆悵，但是當(dāng)想到那一張張可愛的笑臉，我便心花開放了；有時(shí)候我感到煩怨，但是一聲“老師好”讓我感覺到學(xué)生需要我；有時(shí)候我感覺到前途渺茫，但是當(dāng)看著一張張活潑的畫面，讓我重拾了久違的自信。。。。。。。

到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候老校長一張慈祥的笑臉讓我打消了所有的顧忌?！皵?shù)學(xué)的教學(xué)就交給你哦了，我們相信你”帶著這樣一句鼓勵(lì)我擔(dān)任起四年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)。“完全不對(duì)嘛！我是體育實(shí)習(xí)生怎么教起數(shù)學(xué)來了？我的實(shí)習(xí)是來當(dāng)個(gè)應(yīng)付人員緊缺的工具么？”這是我最初的的感嘆！

數(shù)學(xué)的教育不是我所擅長的，也不是我所喜愛的。但偏偏我變成了一個(gè)數(shù)學(xué)教師。生活跟我開了一個(gè)玩笑。。。。

起初的工作是枯燥的，為了不負(fù)學(xué)校委托，我認(rèn)真的備課，總不能誤人子弟嘛！天氣是寒冷的，人是孤獨(dú)的，夜總是那么的靜。電腦面前一個(gè)惆悵的身影準(zhǔn)備著第二天的課程，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)；安靜的辦公室卷子、作業(yè)像小山，一個(gè)忙碌的身影揮舞著手中的筆在紙上勾畫；活躍的教室里一個(gè)急躁的身影扯著疼痛的嗓子聲嘶力竭。。。。。。這就是我，總感覺被愚弄了的我。

校園里一個(gè)身影穿梭著，一個(gè)聲音高叫著，一群孩子快樂著。那個(gè)身影是我，難得的是笑聲總在那群孩子與那個(gè)我的小集體里飄出來·····一個(gè)青年人與一群中年人邊走邊討論，時(shí)不時(shí)停下來指手畫腳，口若懸河·····這個(gè)青年人也是我；講臺(tái)上口沫橫飛，講臺(tái)下聚精會(huì)神、筆墨沙沙，對(duì)答如流·····那個(gè)口沫橫飛的是我。夜晚，月明星稀，一個(gè)身影哼著小調(diào)坐在電腦前手指揮舞著，完工，帶著笑容入睡，懷著激動(dòng)地心情起床，這個(gè)人是我，還是我！

一個(gè)大孩子與一群小孩歡快的做著游戲，歡聲笑語充滿了整個(gè)校園，那個(gè)大孩子是我；課余時(shí)間一個(gè)像大人一樣的青年手輕輕的摸著一個(gè)可愛的小學(xué)生的頭，指著一個(gè)本子說著什么，小孩子不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。那個(gè)像大人一樣的，是我；一個(gè)身影手提行李佝僂著腰走走停停，一群孩子在后面高叫著呼喊著緊跟著····那個(gè)身影，是我！

同樣的一副軀殼，同樣的一個(gè)地方似乎不是同一個(gè)人但仔細(xì)看看的確是同一個(gè)人。只是他的心已經(jīng)不是原來的一潭死水；他的生命煥發(fā)了朝氣；他的生活填滿了一些叫做充實(shí)的東西。

最后我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)讓我有了很大的提高，教育總是一通百通的，數(shù)學(xué)教學(xué)里的很多東西可以用在體育的教學(xué)中甚至比體育的教學(xué)更加精細(xì)，更要求嚴(yán)格。學(xué)會(huì)了怎么教數(shù)學(xué)同樣也讓我學(xué)會(huì)了怎么教體育，兩者結(jié)合起來，加上自己的感悟、總結(jié)就能讓體育的教學(xué)更加的得心應(yīng)手。甚至這一通百通的定義也穿插于我們的生活中。

人生匆匆數(shù)十載有的人一生為了錢財(cái),有的人一生為了權(quán)勢(shì),也有人一生為了名利,為了。。。。。。。

另外,人們也為了責(zé)任與義務(wù)而活著.長大了要供養(yǎng)父母,對(duì)兒女也有養(yǎng)育的責(zé)任.有時(shí),有的人甚至?xí)?那什么時(shí)候我們才會(huì)為我們自己而活啊!

其實(shí),懂得生活的人,即使遇到困難也會(huì)懂得去享受生活,即使再多的不如意,也能夠?qū)W會(huì)苦中作樂.人的一生活的快不快樂,幸福還是不幸福,這是取決于人的生活態(tài)度的,環(huán)境總是充滿著變化,月亮總有圓與缺,重要的是我們要懂得如何去面對(duì). 生活可以說是很簡單,也可以說成是很復(fù)雜,總的說來是:平凡的生活中充滿著樂趣,充滿著不平凡.

篇4

體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程。在體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過體育鍛煉促進(jìn)身體健康，并且在掌握一定技能的基礎(chǔ)上使認(rèn)知、情感、行為等水平都得到大幅度的提升。而在初中體育教學(xué)中，貫徹生活化的教學(xué)原則對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。因?yàn)檎n堂教學(xué)本身就蘊(yùn)含著巨大的生命活力，這些生命活力需要老師跟同學(xué)一起去激發(fā)，而如果在體育教學(xué)中以生活為基點(diǎn)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，貫徹生活化的教學(xué)原則，則課堂教學(xué)中蘊(yùn)含的巨大的生命活力就會(huì)被激發(fā)出來，從而給整個(gè)體育教學(xué)帶來令人意想不到的效果[1]。

一、生活化原則的內(nèi)涵

生活化的教學(xué)方式就是在教學(xué)過程中以生活為基點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容緊緊地跟學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂中感受到生活，在生活中感受到知識(shí)[2]。在生活化的教學(xué)方式中，主要有下面幾個(gè)原則需要在教學(xué)中貫徹。

（一）實(shí)踐性原則。

生活源于實(shí)踐，要想學(xué)生更好地適應(yīng)生活，就必須在教學(xué)過程中踐行實(shí)踐性的原則，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中理解掌握自己所學(xué)的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧。在課堂教學(xué)中踐行實(shí)踐性的生活教學(xué)原則，需要老師在課堂中不僅僅紙上談兵空講理論，還要給學(xué)生創(chuàng)造能夠進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）開放性原則。

課堂教學(xué)不應(yīng)該只停留在教室那個(gè)小小的空間，而應(yīng)該秉著開放性的原則讓學(xué)生走向絢麗多彩的社會(huì)，讓他們?cè)诖笄澜缰蟹e極地進(jìn)行思考與探索。開放性的教學(xué)原則要求老師給予學(xué)生更廣更大的活動(dòng)與思考的空間，讓他們?cè)趶V闊的世界中追求問題解決的方法，使學(xué)生的思維呈開放與多維的活動(dòng)狀態(tài)。

（三）趣味性原則。

興趣是最好的老師，這是教學(xué)中一個(gè)普遍的真理。而在教學(xué)過程中對(duì)于生活化教學(xué)原則的踐行離不開對(duì)趣味性的探索。所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引用生活中具體的實(shí)例對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而讓趣味與生活完美結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（四）自覺積極性原則。

生活化的教學(xué)方式主要是以生活為基點(diǎn)的，在教學(xué)中更多注重實(shí)踐，而實(shí)踐需要激發(fā)學(xué)生的自覺積極性，讓他們自覺地接觸生活，以生活為指引，不斷地進(jìn)行知識(shí)的汲取和自身能力的提高。

二、生活化原則在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

生活化的原則在初中體育教學(xué)中具有重要的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有著重大的意義。所以在初中體育教學(xué)中踐行生活化的教學(xué)原則是非常必要的，那么究竟在初中體育教學(xué)中如何具體運(yùn)用生活化的教學(xué)原則呢？

（一）以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在初中體育教學(xué)中，老師要注意貫徹生活化的原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要老師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂中，老師可以專門設(shè)置討論的環(huán)節(jié)，針對(duì)每一節(jié)課程的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論。例如，在學(xué)習(xí)《不良嗜好》這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們一起討論哪些行為是不良嗜好，再讓他們派一個(gè)代表將自己討論的結(jié)果公布出來，與別的組的結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。當(dāng)然老師也可以專門就這個(gè)主題制訂一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生自主地搜集資料，了解哪些行為是不良嗜好，這些不良嗜好給我們帶來了哪些危害，以此讓學(xué)生了解這門課程，明確在生活中應(yīng)該如何做。

（二）尊重學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

興趣是最好的老師，在初中體育教學(xué)中也要明白這一點(diǎn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)τ谌の缎缘纳罨瓌t的運(yùn)用應(yīng)該做到熟練巧妙。比如在課堂教學(xué)中為了讓整個(gè)教學(xué)過程不那么枯燥無趣，老師可以專門針對(duì)課程設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生在課堂中完成，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)中可以以生活中的警察為原型，設(shè)計(jì)警察抓小偷的游戲，通過這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生的靈敏性和反應(yīng)能力。在游戲中，安排兩個(gè)到三個(gè)學(xué)生為警察，其余的作為小偷，在警察快要追到小偷的時(shí)候，小偷可以兩手交叉在體前說“結(jié)冰”，這樣警察就只能束手無策，然后等到警察走遠(yuǎn)以后，小偷的同伴過來拉那個(gè)小偷一把，則小偷就“解凍”了，而如果在警察抓住小偷之前，小偷沒來得及說“結(jié)冰”則要變成警察抓小偷。這樣的一種課堂的游戲方式能夠大大提高學(xué)生對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，并且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們通過動(dòng)手又動(dòng)腦的鍛煉提高綜合素質(zhì)。

（三）與社會(huì)生活結(jié)合，開闊學(xué)生的視野。

教育大師陶行知指出：生活的變化是教育的根本意義。這就要求在體育教學(xué)中，將學(xué)生從課堂與課本中解放出來，讓他們的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活結(jié)合，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，從而開闊視野。老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可以讓書本中的知識(shí)聯(lián)系社會(huì)，讓社會(huì)中的事情與書本相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《熱身運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生了解一些國家級(jí)的運(yùn)動(dòng)員所做的熱身運(yùn)動(dòng)，并且通過他們的講解讓學(xué)生明白熱身運(yùn)動(dòng)對(duì)做運(yùn)動(dòng)的重要性，再通過觀看一些熱身運(yùn)動(dòng)的實(shí)際演練的視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣通過讓學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)都與生活緊密地結(jié)合起來，從中獲取知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

體育教學(xué)旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力，所以在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時(shí)候要將生活化的原則滲透到體育教學(xué)中。讓學(xué)生以生活為起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中與生活社會(huì)緊緊地結(jié)合，在提高自己創(chuàng)新能力和環(huán)境適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上成長為真正的社會(huì)主義接班人，并為以后的人生積蓄能量。

篇5

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0234-01

體育課外活動(dòng)在我國中小學(xué)的實(shí)施還是較為普遍的，便談及體育課外活動(dòng)的開展方式，則大多學(xué)校或教師并無過多干預(yù)，對(duì)其收效也并無過多期許，揪其原因還是因?yàn)轶w育教師及學(xué)校對(duì)體育課外活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，其本身具有開展形式相對(duì)自由且學(xué)生的參與度較高的特點(diǎn)，體育課外活動(dòng)除保證了學(xué)生充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間外還有著鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、釋放繁重的學(xué)習(xí)壓力的功能，因此，體育教師要充分利用體育課外活動(dòng)時(shí)間，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)且可有效緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力為今后的教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行并提高體育教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

1 我國當(dāng)前體育課外活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前體育課外活動(dòng)在我國的開展較為普遍

通過與其他學(xué)校體育教師的溝通和交流可以得知課外活動(dòng)在我國學(xué)校教育體系中的開展情況還是較為普遍的，基本都可以保證正常的體育課外活動(dòng)與大課間活動(dòng)時(shí)間，但基本都無教師的過多干預(yù)，自由活動(dòng)的形式比較常見。

1.2 當(dāng)前課外活動(dòng)形式較為單一，學(xué)生參與興趣不高

通過對(duì)本地多所學(xué)校課外活動(dòng)的研究不難發(fā)現(xiàn)，其開展方式多以自由活動(dòng)為主，顯少有學(xué)校會(huì)對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，同時(shí)課外活動(dòng)內(nèi)容受學(xué)校場(chǎng)地以及體育設(shè)施限制大多以籃球或足球項(xiàng)目等方式展開，喜愛同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)畢竟只是少數(shù)，且這些球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地對(duì)所能容納的學(xué)生人數(shù)也有一定限制，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生無法參與其中，當(dāng)然，大部分的女生對(duì)這類運(yùn)動(dòng)本身也并無興趣。

1.3 課外活動(dòng)目的性不強(qiáng)

由于體育課外活動(dòng)缺少教師的干預(yù)和指導(dǎo)，其整體感覺較為散漫，且因?qū)φn外活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的合理安排，其多元化功能如鞏固課堂知識(shí)、緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等往往都被忽略，課外活動(dòng)有效性不強(qiáng)。

2 體育課外活動(dòng)的順利實(shí)施對(duì)高中生的影響

2.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

由于當(dāng)前大部分高中生都來自于獨(dú)生子女家庭，其在家庭生活中處處受到家長的照顧，無太多自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，且隨著科技的不斷進(jìn)步，越來越多的電子產(chǎn)品走進(jìn)生活，電腦及手機(jī)游戲逐漸取代了本就不多的活動(dòng)時(shí)間，因此，近幾年我國中學(xué)生的體質(zhì)水平逐年下降。同時(shí)，體育課因所占升學(xué)比例不大導(dǎo)致其長期在學(xué)校教育體系中無法得到其應(yīng)有的重視，目前我國中小學(xué)在體育課程時(shí)間安排上僅兩到三個(gè)課時(shí)，想要在如此有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)幾乎是不可能完成的任務(wù)，而通過對(duì)課外活動(dòng)時(shí)間及項(xiàng)目的合理利用達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，可行性是非常高的。

2.2 通過對(duì)課外活動(dòng)項(xiàng)目的合理安排鞏固課堂知識(shí)

當(dāng)前我國高中體育課程安排一周僅有兩到三個(gè)課時(shí)，而通過如此有限的時(shí)間使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與能力并可以順利的通過升學(xué)考試是非常困難的，此時(shí)教師通過對(duì)課外活動(dòng)時(shí)間的充分合理利用以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的合理安排即可輕松達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。如體育課是進(jìn)行的短跑教學(xué)，在課外活動(dòng)時(shí)間則可以組織學(xué)生進(jìn)行循環(huán)淘寶接力賽，即將學(xué)生分組進(jìn)行接力比賽，跑完一百米可以拿到一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以設(shè)定為加分或是其他趣味元素，如此一來，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，又可輕松達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。

2.3 豐富課外活動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生由于成長環(huán)境以及自身身體素質(zhì)不同，因此并不是所有學(xué)生都可以主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生因長期處于升學(xué)考試的壓力下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)基本都有著一定的抵觸心理，而體育課外活動(dòng)時(shí)間是學(xué)校教育體系中難得的較為自由的時(shí)間，更容易被學(xué)生接受和喜愛，因此，體育教師可在課外活動(dòng)中多融入一些趣味性強(qiáng)、符合不同身體狀況學(xué)生特點(diǎn)及需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，盡量使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到體育課外活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 課外活動(dòng)的順利實(shí)施有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高

素質(zhì)教育在我國實(shí)施以來，體育教學(xué)目標(biāo)從應(yīng)對(duì)升學(xué)考試逐漸向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力過渡，而通過對(duì)課外活動(dòng)項(xiàng)目的合理安排完全可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的目的。

第一，通過體育課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。青少年是國家的未來，而因近年來青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平卻隨著生活水平的不斷提高程逐年下降趨勢(shì)，因此，素質(zhì)教育要求，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，體育教師在課外活動(dòng)項(xiàng)目安排上可以多融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育課外活動(dòng)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與基本運(yùn)動(dòng)技能的傳授，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的能力，使之更好的面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

第二，可通過體育課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的人際交往能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。人際交往能力是學(xué)生將來走向社會(huì)必不可少的一項(xiàng)基本“技能”，這種能力的強(qiáng)弱并非完全取決于先天因素，通過后天有針對(duì)性的培養(yǎng)是完全可以擁有這種能力的，而從課外活動(dòng)的項(xiàng)目選擇、組織策劃到順利實(shí)施，其實(shí)就是一個(gè)人際交往的過程，教師可設(shè)定一個(gè)大的課外活動(dòng)方向，將細(xì)節(jié)全部交由學(xué)生自己來處理，更多的給予學(xué)生與他人溝通的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師需要密切注意學(xué)生的言行舉止，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不當(dāng)言行時(shí)教師要及時(shí)正確的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)以正確的方式與他人相處，這對(duì)其將來更好的適應(yīng)社會(huì)有著非常重要的意義。

第三，由于學(xué)生的成長環(huán)境不同，他們的身上可能會(huì)存在著各種各樣的問題，如過度自我、抗壓能力不強(qiáng)等，都可能會(huì)影響到學(xué)生將來在社會(huì)上的發(fā)展，而社會(huì)這個(gè)既定的大環(huán)境不會(huì)因?yàn)橐m應(yīng)某個(gè)人而有所改變，因此，只有擁有過硬的心理素質(zhì)即社會(huì)適應(yīng)能力才能擁有更好的發(fā)展，而這些特質(zhì)都可以通過對(duì)課外活動(dòng)時(shí)間以及內(nèi)容的合理一一實(shí)現(xiàn)，而這個(gè)過程則還需要體育教師不斷進(jìn)行更多的探索和完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 翁麗菊.課外體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用研究[J].科教文匯（中旬刊），2009（7）：218.

[2] 姜晨.當(dāng)前我國高校體育課外活動(dòng)俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].河南城建學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：88-89，95.

篇6

在現(xiàn)實(shí)生活中，好的品德處處體現(xiàn)出價(jià)值，會(huì)令家庭和睦、鄰里互敬、朋友幫扶、同事友愛……可以說，優(yōu)良品德，是一個(gè)人的修養(yǎng)，表現(xiàn)出了無窮魅力。表現(xiàn)在小事及細(xì)節(jié)方面，體現(xiàn)出謙讓、關(guān)愛、誠實(shí)、勤勞等品質(zhì)。既然品德對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)是如此重要，那么如何讓在校的孩子也能有好品德，走出門都能體現(xiàn)好素質(zhì)呢？我覺得這與《品德與社會(huì)》課怎么上有著重要關(guān)系。

《品德與生活 》這門課程的基本理念之一，是品社課應(yīng)該生活化。也就是說兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的感悟。只有來自于孩子實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感，真實(shí)的而不是虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。正如曾經(jīng)有人說過的“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)明白?！彼?，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活，并讓學(xué)生參與其中，使他們?cè)趯W(xué)后還能將升華后的行為回歸到生活中去。

一、 立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)。

品德與生活課標(biāo)指出：“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容?！?品德與社會(huì)課標(biāo)也指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的密切聯(lián)系?！彼晕覀?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把握教材的觀點(diǎn)，以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)目標(biāo)。要確立情感目標(biāo)、行為與習(xí)慣目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)。也就說教學(xué)最終目標(biāo)是要指導(dǎo)兒童的實(shí)際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向和歸宿，教學(xué)要回歸兒童生活，必然要求不僅根據(jù)教材，而且更需要根據(jù)兒童的實(shí)際生活狀況、身心特點(diǎn)和發(fā)展需求來確定具體教學(xué)目標(biāo)。

比如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《平安回家》一課時(shí)，考慮到我所在的學(xué)校地處郊區(qū)，學(xué)校里也基本上都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村孩子和外來務(wù)工子女。和城里孩子相比，他們對(duì)城市交通法規(guī)缺少了解，在實(shí)際的生活中接觸交通標(biāo)志的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。這樣很容易發(fā)生危險(xiǎn)。雖然學(xué)校、老師也經(jīng)常就此問題進(jìn)行教育，但對(duì)于接觸不到這些知識(shí)的孩子來說則收獲甚微。借助這節(jié)課，我想從細(xì)微之處入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)常見的交通標(biāo)志，幫助學(xué)生在頭腦中形成遵守交通規(guī)則的意識(shí)，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)常見的交通手勢(shì)，學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。所以這堂課的目標(biāo)不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，補(bǔ)充更多學(xué)生不常能看得到的一些交通知識(shí)，更要面向?qū)W生的未來生活，讓他們?cè)陬^腦中時(shí)常緊繃“安全”這根弦，為今后的生活做好鋪墊。努力讓行為規(guī)范從生活中來，在經(jīng)過修正后再回到生活中去。

二、 選取素材要源于生活。

法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受說教，或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的新課程教材配有大量富有情趣、童趣的圖片等課程資源，但不管怎么說展現(xiàn)在學(xué)生面前的還是一些無聲無息的材料，對(duì)于孩子來說，他們還是喜歡使圖中人物、文中的內(nèi)容變得有血有肉。就要我們教師做個(gè)有心人，探尋學(xué)生生活中的矛盾或焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)成類似的情境（小品、生活情境劇）；把一些小故事拍成錄像；一些學(xué)生一時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)做成flas等，供學(xué)生探討、解決，以實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生生活、保證活動(dòng)的指向性和有效性的目的，并以此充分培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會(huì)性品質(zhì)的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對(duì)面的對(duì)話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗(yàn)、感悟、成長。

比如在《平安回家》這課中，我特意選取了生活中的一些真實(shí)故事。比如《籃球女孩》，通過聽故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到女孩為什么會(huì)失去雙腿？失去雙腿又意味著什么，她此后的生活將面臨著什么等等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到車禍帶給個(gè)人、家庭的傷害，懂得道路交通關(guān)系到我們每個(gè)人的安全和幸福。只有遵守交通規(guī)則，我們才能高高興興出門，平平安安回家。

三、品社課堂活動(dòng)要生活化。

《品德與生活》課程基于案例、基于生活、基于情境、基于問題，適宜開展活動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。美國教育教學(xué)中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！這句話很明白地告訴我們：作為《品德與生活》的教師，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看，多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程。

《平安回家》中，我采用視頻的方法帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)藏有交通標(biāo)志的漫畫，仔細(xì)觀察交通圖標(biāo)，聯(lián)系交通路線說說自己的發(fā)現(xiàn)，將認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志與實(shí)際交通狀況聯(lián)系在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、指引，學(xué)生很快明白了這些交通標(biāo)志的實(shí)際含義和應(yīng)注意事項(xiàng)。

篇7

＼[中圖分類號(hào)＼]G633.96

＼[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼＼]A

＼[文章編號(hào)＼]2095-3712（2015）05-0090-02

＼[作者簡介＼]薛偉（1977―），男，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市九華初中教師，中學(xué)一級(jí)。

初中體育教學(xué)中常常會(huì)有學(xué)生對(duì)體育課感興趣而對(duì)體育本身不感興趣的情形，怎樣才能真正激活學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣呢？教師可以從以下三個(gè)方面做起。

一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)中重視學(xué)生的興趣激活設(shè)計(jì)

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施體育教學(xué)的藍(lán)圖，是教學(xué)實(shí)踐的先行組織者，其地位的重要性不言而喻。但在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰最容易被忽視，因?yàn)轶w育教學(xué)設(shè)計(jì)在很多體育教師看來是多余的，這顯然不利于激活學(xué)生對(duì)體育的興趣，也不利于教師自身的專業(yè)成長。

教師需要改變教學(xué)觀念，將興趣這一類非智力因素真正作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。當(dāng)前對(duì)初中體育教學(xué)的評(píng)價(jià)主要集中于體能素質(zhì)與技能考查上，不同級(jí)別的教育行政部門都出臺(tái)了體能測(cè)試與中考體育項(xiàng)目考核的相關(guān)辦法。這種測(cè)試更多的是一種體育教學(xué)結(jié)果的檢測(cè)，而教學(xué)過程要落到實(shí)處，離不開非智力因素的支持，其中興趣是第一要素。筆者以為，教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)興趣的激活應(yīng)當(dāng)滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。以起跑教學(xué)為例，教師需要認(rèn)真考慮以下這幾個(gè)方面：

第一，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)跑尤其是起跑的認(rèn)識(shí)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生對(duì)跑的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)是不到位的，且不說生活中常常有跑的情形，就說學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常有跑的訓(xùn)練，于是學(xué)生常常認(rèn)為這是一個(gè)沒有技術(shù)含量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而在思想上不夠重視。那么，這個(gè)時(shí)候就需要教師結(jié)合興趣激活來做好教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的做法是通過數(shù)據(jù)來說明起跑技術(shù)的重要性，即通過數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生感悟良好的起跑技術(shù)對(duì)跑的成績是有影響的。之所以選擇這一思路，是考慮到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入邏輯推理與判斷的階段，具有說服力的數(shù)據(jù)更加容易讓他們形成對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)正是興趣的重要來源。

第二，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)細(xì)節(jié)。起跑是一個(gè)需要重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，起跑不是學(xué)生一下子就能理解并學(xué)會(huì)的，而一旦陷入機(jī)械的重復(fù)，學(xué)生又會(huì)失掉興趣。那么，怎樣避免這種重復(fù)性呢？關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，讓那些對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握得好的學(xué)生作示范，讓動(dòng)作要領(lǐng)掌握不到位的學(xué)生觀察、模仿。這樣既發(fā)揮了學(xué)優(yōu)生的主觀能動(dòng)性，又保護(hù)了學(xué)困生的自尊心，幫其樹立自信，而這些措施正是興趣激活的重要保證。

第三，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好本課教學(xué)反思的著力點(diǎn)。這里首先強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)就要確定好教學(xué)反思的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、體育教學(xué)實(shí)踐，將興趣激活作為判斷依據(jù)

有了良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，興趣激活就成功了一半。下一步的工作重點(diǎn)當(dāng)然就是教學(xué)實(shí)踐了。這里仍然以起跑的教學(xué)為例，談?wù)勁d趣激活的實(shí)現(xiàn)途徑。

上面提到通過數(shù)據(jù)比較來激發(fā)學(xué)生對(duì)起跑技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)，筆者的做法是教師自己示范或者事先選擇1～3名體育素養(yǎng)較好的學(xué)生示范，具體的比較過程就是不采用起跑技術(shù)，只采用生活中跑的方法進(jìn)行五十米跑的數(shù)據(jù)測(cè)試，然后再記錄輔以起跑技術(shù)支持的五十米跑的成績。通過多人多組數(shù)據(jù)的對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)采用了起跑技術(shù)的人或組成

績更好，在數(shù)據(jù)對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋，實(shí)際上就是用事實(shí)打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，同時(shí)又借助學(xué)生的問題意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程。起跑技術(shù)的理論不要過于復(fù)雜，只要從采用技術(shù)與否的對(duì)比上進(jìn)行解釋即能讓學(xué)生形成一個(gè)比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

然后在面向全體學(xué)生的訓(xùn)練中，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果有好有差的情況，這個(gè)時(shí)候讓部分學(xué)生示范，則能深化示范學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其他學(xué)生進(jìn)一步理解起跑技術(shù)的作用。以蹲踞式起跑技術(shù)的學(xué)習(xí)為例，示范者往往會(huì)認(rèn)真分析如何結(jié)合自身的身體特點(diǎn)去調(diào)整起跑角度等。而學(xué)生在觀看的過程中必然會(huì)看到他們調(diào)整的過程，于是就會(huì)猜想這樣做的必要性。在此過程中，教師觀察學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)掌握不到位的表現(xiàn)，然后親身示范（實(shí)際上也是一種比較過程），這樣就從引領(lǐng)與促進(jìn)兩個(gè)方面做好教學(xué)工作。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在此過程中學(xué)生的注意力往往高度集中，實(shí)際上這就是學(xué)生深層次興趣被激活的表現(xiàn)。

三、體育教學(xué)反思，將興趣激活作為研究重點(diǎn)

在激活體育學(xué)習(xí)興趣的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐之后進(jìn)行反思是一件極其重要且系統(tǒng)性非常強(qiáng)的事情。在筆者看來，教學(xué)反思有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是就學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，也可以有效地尋找克服這些不足的方法，這顯然是有益的。但僅僅這些還不夠，教師還要向第二個(gè)層次努力。第二個(gè)層次是指一種系統(tǒng)性的、基于興趣激活的反思。因?yàn)樽寣W(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，是初中體育教學(xué)中的一個(gè)重要的非智力因素培養(yǎng)的內(nèi)容，這種系統(tǒng)性的反思重在結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施判斷、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在反思的過程中運(yùn)用興趣激活方面的教學(xué)理論。這樣的反思能夠從設(shè)計(jì)的角度入手，因而具有前后的一致性，效果往往更為明顯，其反思的重點(diǎn)也就不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有自身的教學(xué)。

篇8

何謂運(yùn)動(dòng)損傷?在體育運(yùn)動(dòng)過程中所發(fā)生的各種損傷統(tǒng)稱為運(yùn)動(dòng)損傷。運(yùn)動(dòng)損傷與一般的工傷或日常生活中的損傷有所不同它的發(fā)生與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、安排，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平、運(yùn)動(dòng)環(huán)境，運(yùn)動(dòng)者的自身?xiàng)l件以及技術(shù)動(dòng)作有密切的關(guān)系。

運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)運(yùn)動(dòng)員所造成的影響是嚴(yán)重的，不僅影響正常的訓(xùn)練、比賽，妨礙運(yùn)動(dòng)成績提高，減少運(yùn)動(dòng)壽命，嚴(yán)重的還可能引起殘廢，甚至喪失生命。對(duì)體育健身參加者來說，也將影響其健康、學(xué)習(xí)和工作，也對(duì)體育健身者造成不良的心理影響，妨礙體育健身的正常開展。

隨著五天工作制的實(shí)行。體育活動(dòng)是中職學(xué)生豐富課余文化生活、娛樂身心的主要內(nèi)容。但是，在余暇體育活動(dòng)中的損傷，是學(xué)生碰到的又一實(shí)際問題，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受了傷，不僅損害學(xué)生健康，挫傷體育活動(dòng)的積極性，而且影響學(xué)生正常的生活、學(xué)習(xí)。因此，為了維護(hù)學(xué)生身體健康，保證余暇體育活動(dòng)在中職學(xué)校順利開展，本文對(duì)福建鐵路機(jī)電學(xué)校部分中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)與發(fā)生的原因進(jìn)行了調(diào)查研究。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

福建鐵路機(jī)電學(xué)校2006級(jí)機(jī)械、機(jī)電、電子專業(yè)的部分在校生。調(diào)查時(shí)間：2006年9月至2007年7月。

1.2研究方法

1.2.1訪談法

通過在體育課間休息、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交談，了解運(yùn)動(dòng)損傷的部位、性質(zhì)、原因以及專項(xiàng)特點(diǎn)。

1.2.2問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷調(diào)查表200份，有效問卷200份，有效回收率為100％。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法

匯總各項(xiàng)調(diào)查情況，200名學(xué)生中發(fā)生過運(yùn)動(dòng)損傷的人數(shù)為191人，其中以足球項(xiàng)目受傷人數(shù)最多，共有43人，占受傷人數(shù)的22.5％；其次是籃球受傷人數(shù)為37人，占受傷人數(shù)的19.4％；排球受傷人數(shù)為30人，占受傷人數(shù)的15.7％。

2　結(jié)果與分析

通過對(duì)191名學(xué)生在體育活動(dòng)中受傷的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)抗性越強(qiáng)的項(xiàng)目，損傷的人數(shù)越多，主要集中在足球、籃球、排球三大球，損傷人數(shù)共有110人，占總?cè)藬?shù)的57.6％。損傷的部位主要以軟組織損傷為主，損傷的性質(zhì)主要以軟組織拉傷、挫傷及皮膚的擦裂傷最多。

2.1中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的專項(xiàng)特點(diǎn)分析

為了總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)損傷的原因，并提出有效的預(yù)防措施，根據(jù)調(diào)查，從表1看，對(duì)抗性越強(qiáng)的項(xiàng)目，損傷的人數(shù)越多，這跟項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有很大的關(guān)系。如足球項(xiàng)目，學(xué)生需要進(jìn)行身體的合理沖撞、技術(shù)上的需要對(duì)抗，造成的損傷也就較多；而籃球項(xiàng)目對(duì)抗性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)，參加人數(shù)較多，加上場(chǎng)上變化快、身體接觸較多、空中動(dòng)作與落地較頻繁，造成損傷也就多；如排球項(xiàng)目，損傷人數(shù)30人，占總?cè)藬?shù)15.7％；競(jìng)技性較強(qiáng)的田徑項(xiàng)目，由于參加人數(shù)相對(duì)較少，而且受場(chǎng)地、器材的限制，所以損傷人數(shù)也較少，個(gè)人項(xiàng)目如乒乓球、健身、羽毛球等，雖然娛樂性較強(qiáng)，學(xué)生也很喜歡，參加人數(shù)也較多，但沒有身體的直接對(duì)抗，且運(yùn)動(dòng)量容易控制，損傷幾乎沒有。

2.2中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位與性質(zhì)分析

從表2可以看出，按運(yùn)動(dòng)損傷的部位分析。其中以踝關(guān)節(jié)損傷人數(shù)最多；膝關(guān)節(jié)損傷人數(shù)次之；指關(guān)節(jié)損傷人數(shù)位列第三。在損傷者中，下肢與上肢發(fā)生率相比有顯著性差異。這是由于下肢特別是踝關(guān)節(jié)擔(dān)負(fù)著全身重量，同時(shí)踝關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)囊前后松馳。這時(shí)維持關(guān)節(jié)穩(wěn)定的機(jī)能也相對(duì)減弱。兩側(cè)副韌帶牽拉過緊，當(dāng)是受到內(nèi)翻或外翻強(qiáng)大暴力時(shí)，即會(huì)發(fā)生損傷。

由表3可看出，按運(yùn)動(dòng)損傷性質(zhì)分類，所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。特別是三大球，以軟組織的拉傷、挫傷發(fā)生率最高，皮膚擦傷、裂傷發(fā)生率也占有一定的比例。

2.3中職學(xué)生體育活動(dòng)損傷的主要原因分析

由表4可知，造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因主要包括：首先是因?qū)W生技術(shù)動(dòng)作不正確；其次是學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、不遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則、場(chǎng)地設(shè)備不好、思想上不夠重視、注意力不集中、運(yùn)動(dòng)參加者身體狀況不良和其他因素等。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，損傷中因技術(shù)動(dòng)作小正確，造成的運(yùn)動(dòng)損傷占第一位，這是不容忽視的問題，由于在學(xué)習(xí)一些新難度的動(dòng)作技術(shù)或是體育鍛煉時(shí)間不長的學(xué)生，他們?cè)趯?duì)動(dòng)作技術(shù)掌握不熟練的情況下往往急于求成，違反了身體結(jié)構(gòu)的功能特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)時(shí)的力學(xué)原理，這樣就容易發(fā)生損傷。為此，教師在課堂上必須重視基本技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生掌握規(guī)范、正確的專項(xiàng)技術(shù)。

場(chǎng)地設(shè)備不良引起的傷害事故。在調(diào)查中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不平整而導(dǎo)致的損傷17例，占損傷的25％。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不平坦、場(chǎng)地布局不合理、設(shè)備器材不良、學(xué)生不穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋或穿皮鞋、塑料底鞋等也是造成損傷的主要原因。

身體功能和心理狀態(tài)不良時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)引起的傷害事故。因?qū)W校場(chǎng)地少(特別是三大球，而參加人又多，學(xué)生往往利用課后、飯后、中午午休時(shí)間占領(lǐng)場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)。由于當(dāng)睡眠不足、休息不好、身體疲勞或受傷初愈時(shí)身體功能處于不良狀態(tài)，在這種情況下進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)或比賽。其力量、動(dòng)作的協(xié)調(diào)準(zhǔn)確性都會(huì)下降，這時(shí)如果再不注意生理衛(wèi)生，就易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

準(zhǔn)備活動(dòng)不足或沒有進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，由于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官機(jī)能沒有充分調(diào)動(dòng)起來，微循環(huán)狀態(tài)不良，肌肉伸縮能力、彈性以及關(guān)節(jié)靈活性均較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這樣就容易損傷，尤其是冬季與夏初季節(jié)，肌肉活動(dòng)能力降低。關(guān)節(jié)活動(dòng)能力下降造成損傷。

3　結(jié)論

3.1各種損傷中，以軟組織拉傷、挫傷發(fā)生率最高，皮膚擦裂傷次之。

3.2損傷發(fā)生在學(xué)生體育活動(dòng)中，其中無教師組織的體育活動(dòng)，特別是學(xué)生自發(fā)組織的三大球最易發(fā)生傷害事故。

3.3因技術(shù)動(dòng)作不正確、場(chǎng)地和設(shè)備不良、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分或沒有進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)等而造成的損傷，占據(jù)了很大比例。

3.4因人體某些部位的解剖生理弱點(diǎn)和某些項(xiàng)目或動(dòng)作技術(shù)對(duì)人體的特殊要求而造成的損傷，也占據(jù)了一席之地。

總之，因部分中專生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的危害性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則與動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)掌握不當(dāng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大及運(yùn)動(dòng)組織工作不到位等原因，導(dǎo)致中專生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率較高。運(yùn)動(dòng)損傷不僅影響學(xué)生體育活動(dòng)的參與率和體育鍛煉的效果。而且會(huì)影響學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)，甚至危及學(xué)生的生命安全。因此，學(xué)校和教師應(yīng)從加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)、傳授預(yù)防創(chuàng)傷技能和強(qiáng)化體育活動(dòng)組織等方面來減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

4　建議

4.1加強(qiáng)監(jiān)督教育。學(xué)校體育教學(xué)部門和醫(yī)務(wù)部門，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、醫(yī)務(wù)監(jiān)督方面知識(shí)的教育，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)、自我監(jiān)督的方法，隨時(shí)注意身體功能狀況的變

化，及時(shí)向教師反映情況，采取必要的保健措施，保證學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，并將這些內(nèi)容納入理論教材。同時(shí)還須加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)教育。在平時(shí)體育教學(xué)中，通過“健康專題講座”等途徑對(duì)學(xué)生開展“健康第一，安全至上”方面的教育，提高體育鍛煉的理性認(rèn)識(shí)，樹立安全防護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。

4.2注重講授運(yùn)動(dòng)規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，體育教師在三大球教學(xué)中，必須讓學(xué)生掌握規(guī)范的專項(xiàng)技術(shù)，切實(shí)了解并掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)則、技術(shù)要領(lǐng)。教師應(yīng)加強(qiáng)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則的講授，特別是對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：籃球、足球等，提高學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，減少在體育活動(dòng)中因不了解動(dòng)作的要求和規(guī)則致使技術(shù)不規(guī)范，造成不必要的身體碰撞和出現(xiàn)不合理的動(dòng)作，引起運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。還應(yīng)及時(shí)傳授運(yùn)動(dòng)損傷的防護(hù)技能，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因、部位和種類，開展一些防護(hù)知識(shí)講座。例如：為了預(yù)防“運(yùn)動(dòng)性腹痛”的發(fā)生，學(xué)生應(yīng)懂得在飯后或空腹時(shí)不能從事劇烈運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)前不能吃冷飲等衛(wèi)生知識(shí)，還要掌握運(yùn)動(dòng)前做好準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中維持良好的呼吸頻率、出汗后及時(shí)補(bǔ)充鹽分和運(yùn)動(dòng)后做好整理活動(dòng)等技能等。

4.3定期檢查場(chǎng)地和設(shè)備情況，應(yīng)定期組織檢查、檢修場(chǎng)地、器材、設(shè)備安全程度，不斷完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，更新運(yùn)動(dòng)器材、合理安排器材與場(chǎng)地的使用等措施，教育學(xué)生不穿皮鞋或塑料底鞋參加體育運(yùn)動(dòng)。

4.4教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)損傷的方法，教會(huì)學(xué)生處理急性軟組織損傷的方法，因?yàn)槠涫址ê唵危煶潭?，恢?fù)快，可減少學(xué)生的痛苦和預(yù)防并發(fā)癥。

4.5加強(qiáng)學(xué)生的全面訓(xùn)練，在體育課的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的全面訓(xùn)練和基本技術(shù)的訓(xùn)練，以提高機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力。對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要注意加強(qiáng)易傷及相對(duì)薄弱部位的訓(xùn)練，注意加強(qiáng)改善肌肉結(jié)構(gòu)，增加肌肉、韌帶等軟組織的素質(zhì)練習(xí)，提高抗運(yùn)動(dòng)損傷的能力。

4.6教會(huì)學(xué)生如何做好準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容要根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目和比賽內(nèi)容而定，既有一般性準(zhǔn)備活動(dòng)又要有專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中負(fù)擔(dān)較大和易傷的部位，要特別注意做好準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝α啃?、伸展性練?xí)。對(duì)已傷部位的準(zhǔn)備活動(dòng)要謹(jǐn)慎小心，全套準(zhǔn)備活動(dòng)要循序漸進(jìn)，準(zhǔn)備活動(dòng)的量，以身體感到發(fā)熱、微微出汗為宜。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束距正式運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，以1―4分鐘為宜。

篇9

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0167-01

陶行知先生說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”然而，當(dāng)今中小學(xué)體育教學(xué)卻因?yàn)榘褜W(xué)生固定在純粹的“學(xué)科體育世界”里，使學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有了靈氣和活力，必須將它從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，讓學(xué)生在陶行知生活教育思想下健康成長。

1 體育教學(xué)生活化的含義

所謂體育教學(xué)生活化就是指在陶行知教育理念下，我們的體育課堂教學(xué)要與學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主進(jìn)行體育新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各種身體練習(xí)，并在學(xué)習(xí)中愉悅身心，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而使“健康第一”的指導(dǎo)思想在生活化的體育課堂中真正得到實(shí)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

2 體育教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

2.1體育教學(xué)生活化，可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣

陶行知先生說過“學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終結(jié)須臾也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時(shí)，變的討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！斌w育教學(xué)生活化，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)際的“生活情景”中積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到健身和健心的目的，更明確激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在游戲“接力跑”時(shí)，把毽子當(dāng)作農(nóng)民伯伯用的秧苗，并把游戲過程設(shè)計(jì)成“插秧”、“澆水”、“施肥”和“收割”等系列情景，學(xué)生一下子感覺到有趣、親切，興趣高漲。

2.2體育教學(xué)生活化，可以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

體育教學(xué)生活化教學(xué)深化了陶行知先生提出的教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的思想。體育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手。通過引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟生活，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，使生活化教育成為提高學(xué)生體育綜合能力的好途徑。例如：水平一“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，通過泡沫板的自主跳躍、泡沫板的合作跳遠(yuǎn)、泡沫板的創(chuàng)新跳，讓學(xué)生在在想像和模仿，自主和合作、探究和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)、發(fā)展立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。可謂一舉多得。

2.3體育教學(xué)生活化，可以樹立終身鍛煉的意識(shí)

陶行知先生說：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)?！睂W(xué)校體育改革要讓學(xué)生明白鍛煉并非只要在學(xué)校，或者在專門的鍛煉場(chǎng)所；也非必須要用專門的體育器材，任何時(shí)候、任何東西都可以作為鍛煉的場(chǎng)所和器材。通過課外體育活動(dòng)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生在課余，甚至今后在工作之余，可以和家人、同事、朋友等開展各種有益的健身活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)體育意識(shí)和終身鍛煉的良好習(xí)慣。

3 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)生活化的方法

3.1確立“生活化”的教學(xué)目標(biāo)

陶行知生活教育主要理論之一是大眾教育，即生活的教育。體育教學(xué)中我們可以從“普及化”，“大眾化”的特點(diǎn)出發(fā)，尋找到生活元素，整合方法，教給學(xué)生。

例如：在“魚躍前滾翻”的教學(xué)中，我們并不要求每個(gè)學(xué)生都能很好地完成動(dòng)作，而是要求他們懂得如何進(jìn)行練習(xí)，以后在遇見危險(xiǎn)時(shí)懂得如何保護(hù)自己。為此，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要著重教給學(xué)生練習(xí)的方法和平時(shí)生活中能夠用到的知識(shí)。

3.2選擇“生活化”的教學(xué)內(nèi)容

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)”的思想與陶行知先生強(qiáng)調(diào)的“課程要有系統(tǒng)，但也要有彈性，要在課程上爭取時(shí)間的解放”這一思想是完全一致的。因此，在教學(xué)中，教師一定要把教學(xué)內(nèi)容整合到學(xué)生生活世界里并加以組織、完善，使教學(xué)內(nèi)容變得更具現(xiàn)實(shí)感、理想性。

例如：教師根據(jù)水平四學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用“紙球”做教具，用“環(huán)保小衛(wèi)士”激發(fā)學(xué)生去參與練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際提出問題，讓學(xué)生在合作中創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，自己設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)快速跑技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，讓小學(xué)生體驗(yàn)到愛護(hù)衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)的真正涵義，感悟和追求可能生活――爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，來賦予教學(xué)內(nèi)容生活意義和生命價(jià)值。

3.3創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境

陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情。”因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行鍛煉，使教學(xué)過程變得生動(dòng)、有趣。

例如：在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)成“飛向藍(lán)天”、“歡慶勝利”等情景；在教學(xué)“搬運(yùn)接力”等內(nèi)容時(shí)可以設(shè)計(jì)成“搶運(yùn)西瓜”、“歡慶豐收”等場(chǎng)景；在教學(xué)“跨越式跳高”等內(nèi)容時(shí)可以設(shè)計(jì)成“跨越小水溝”，“我是跳躍能手”等場(chǎng)景。此外，還可以通過多媒體技術(shù)的聲、色、光效果，把生活情景再現(xiàn)到體育教學(xué)中，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺，促使他們主動(dòng)去用自已的身體體驗(yàn)，用心靈感悟。

3.4開發(fā)“生活化”的場(chǎng)地器材

陶行知先生提出“在生活里找教育，為生活而教育”的理念，他的“社會(huì)即學(xué)?！睂W(xué)說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加?！斌w育生活化提倡讓讓學(xué)生收集各種生活中的遺棄物和廢料，用來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，既可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)，又可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)可以尋找到各種不同的器械進(jìn)行自我鍛煉。

例如：一張舊報(bào)紙，可以折成飛機(jī)進(jìn)行游戲，可以團(tuán)成紙球打雪仗，可以卷起來當(dāng)“體操棒”使用，也可以當(dāng)搶座位的“座位”使用，還可以用來進(jìn)行頂風(fēng)跑的練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的奔跑速度。教學(xué)中讓學(xué)生去收集、開發(fā)的生活器材，不僅可以發(fā)揮這類器材的潛在功能，又可以拓寬學(xué)生的思路，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣和熱情，對(duì)于學(xué)生良好鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！弊屛覀兠恳晃惑w育教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！在陶行知先生的生活教育旗幟下，讓我們與新課改同行，與新課程共同成長！

篇10

Improve students’ Chinese accomplishment in Chinese activity

――Talking about the new incising point of the secondary vocational Chinese teaching

Chen Luyang

【Abstract】The new course standard has been carried out step by step in the high school’s Chinese education, but affected by the vocational school’s education and students’ source, Chinese class in the secondary vocational school is not given attention. But the secondary vocational students need to improve their Chinese accomplishment because of their pressure in obtaining employment. According to the idea on the basis of students, secondary vocational Chinese teaching must seek the new incising point. Combining the character of the secondary vocational students and the idea of the new course standard, the author has made a talk on the way for improving students’ Chinese accomplishment in Chinese activity.

【Keywords】New course standard Establishment ism Chinese activity Chinese accomplishment

引言：社會(huì)在不斷發(fā)展，中學(xué)語文教育已經(jīng)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施進(jìn)行著一系列的改革。而當(dāng)前，我國的職業(yè)教育受到了空前的重視，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但中等職業(yè)學(xué)校中的基礎(chǔ)課教育仍然沿用傳統(tǒng)的單向灌輸式的方法教學(xué)，語文課自然也不例外，這是不利于中職生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的。在就業(yè)的壓力面前，中職生的語文素養(yǎng)更顯得重要，本文試探討在語文活動(dòng)中提高中職生的語文素養(yǎng)的方法。

1．中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

1．1 中等職業(yè)教育語文不被重視。中職生無高考?jí)毫?，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)以職業(yè)技能教育為重點(diǎn)，語文教學(xué)無技能證，所以處在可有可無的境地，課時(shí)也越來越少，語文學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，學(xué)生普遍有學(xué)習(xí)語文無用論。在這種情況下繼續(xù)使用以往灌輸式的教學(xué)方法，將會(huì)使語學(xué)教育走入死胡同：教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。

1．2 學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重。近年中職的招生是在高中招生后學(xué)生自主選擇的，“相當(dāng)比例的職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)即在學(xué)習(xí)發(fā)展上是處于弱勢(shì)?！盵1]學(xué)生素質(zhì)普遍較差，不少學(xué)生是來混個(gè)文憑的。也有部分學(xué)生到職業(yè)學(xué)校是為了一技之長，本身文化基礎(chǔ)較好。學(xué)生兩極分化的嚴(yán)重情況就使中職的語文教學(xué)陷入這樣一種困境：教師難教，學(xué)生無法學(xué)。

1．3 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的需要和語文素養(yǎng)缺失的矛盾。中等職業(yè)學(xué)校為了提高就業(yè)率，增加招生量，采取了各種各樣的辦學(xué)形式，如半工半讀式、校企合作式、兩年理論教學(xué)一年下廠實(shí)習(xí)式等，有些學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間加起來不到一個(gè)學(xué)期，就得下到工廠或企業(yè)中實(shí)習(xí)，而工廠或企業(yè)對(duì)這些學(xué)生的評(píng)價(jià)都大同小異：學(xué)生們的字寫得太差了，錯(cuò)別字太多了，對(duì)人沒有禮貌，不會(huì)說話……這些都是學(xué)生們運(yùn)用口頭語言和書面語言能力不足的表現(xiàn)，總的來說就是語文素養(yǎng)的缺失，如此下去，學(xué)生的終身發(fā)展必然受到限制。中職語文教學(xué)應(yīng)該思考的是如何充分利用有限的課時(shí)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．對(duì)策。

2．1 借用語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。當(dāng)前我們國家提倡以人為本，對(duì)學(xué)校而言，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為本。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著就業(yè)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)對(duì)他們的終身發(fā)展將產(chǎn)生巨大的積極的影響。新課程目標(biāo)提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。巢宗祺先生解釋道：“《語文標(biāo)準(zhǔn)》所提的‘語文素養(yǎng)’包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。”[2]可見語文素養(yǎng)的內(nèi)容非常豐富，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。

理念中提出要正確把握語文教育的特點(diǎn)提到“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》提到教學(xué)中應(yīng)注意的問題時(shí)指出“語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分利用各種語文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、拓展視野、重視積累，提高認(rèn)識(shí)客觀世界的能力，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文?！盵3]語文的工具性決定了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文的實(shí)踐應(yīng)該指學(xué)生主動(dòng)參加識(shí)字、寫字閱讀、寫作、口語交際等實(shí)踐活動(dòng)，從而生成知識(shí)體系，這樣自然就“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。而語文課作為“母語教學(xué)”在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)多，老師應(yīng)抓住這個(gè)切入點(diǎn)，在各種形式的語文實(shí)踐中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．2 建構(gòu)中職生的語文素養(yǎng)的新的生長點(diǎn)。按照建構(gòu)主義理論，教學(xué)是“應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！盵4]在中等職業(yè)學(xué)校，語文不被重視，但學(xué)生身心發(fā)展又是最為活躍同時(shí)又最為表露的，處在成熟與半成熟時(shí)期，活動(dòng)能力強(qiáng)，所以可嘗試在活動(dòng)中尋找語文學(xué)習(xí)新的生長點(diǎn)，尋找中職生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的語文活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

3．具體做法：精心設(shè)計(jì)語文活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。中職語文教育無高中語文高考活動(dòng)指揮棒的束縛，教學(xué)更能放開手腳進(jìn)行大膽嘗試。而語文活動(dòng)則是一種較能激發(fā)學(xué)生興趣的方法。教師完全可以拋開傳統(tǒng)課堂的約束，在精心組織的活動(dòng)中來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．1 重新整合教材，靈活設(shè)計(jì)單元語文活動(dòng)。語文教材是展示性的、分單元進(jìn)行的，中職國家教委八五規(guī)劃（提高版）教材一二冊(cè)都有詩歌散文教學(xué)的篇目，按部就班教學(xué)學(xué)生會(huì)感乏味。為了幫助中職學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的建構(gòu)、學(xué)習(xí)，使用教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的材料，可以設(shè)計(jì)語文單元活動(dòng)，把課文的閱讀、學(xué)生的寫作、朗讀、口語交際活動(dòng)全部設(shè)計(jì)在內(nèi)，使學(xué)生從這種設(shè)計(jì)中自動(dòng)積累知識(shí)體系。如可以設(shè)計(jì)“詩文朗誦會(huì)”語文學(xué)習(xí)單元。

在語文活動(dòng)單元設(shè)計(jì)中，學(xué)生的鑒賞、閱讀、寫作、口語交際能力都有了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他們?cè)谟H身體會(huì)中無形積累了知識(shí)，提高了語文素養(yǎng)。

又如學(xué)習(xí)求職書信活動(dòng)單元，則把角色扮演、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，學(xué)生的閱讀、口語交際、寫作等能力都得到了鍛煉，學(xué)生的語文素養(yǎng)無形中提高了。

學(xué)生在各個(gè)單元中逐步掌握了語文運(yùn)用的規(guī)律，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”的要求。遇到需要講解知識(shí)時(shí)，再在活動(dòng)開展前簡要介紹，在活動(dòng)中加以深化。

3．2 充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、閱覽室、公園、新華書店、商店、超市等課外學(xué)習(xí)資源，把語文學(xué)習(xí)拓展到社會(huì)這個(gè)大課堂。新課程目標(biāo)中指出：“語文又是母語教育課”，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，語文的外延和生活的外延相等。這就要求我們要把握語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)意識(shí)和資源意識(shí)，把語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)踐、生命體驗(yàn)和精神成長聯(lián)系起來，如學(xué)習(xí)老舍的《怎樣學(xué)習(xí)語言》時(shí)，可設(shè)計(jì)“漫游語文世界”活動(dòng)，要求學(xué)生上街頭抄錄店堂匾額，進(jìn)巷尾聽百姓言談，搜口頭流傳的新鮮用語，上網(wǎng)抄網(wǎng)絡(luò)語言，上圖書館找相關(guān)資料，抄對(duì)聯(lián)、俗語，糾正錯(cuò)別字，寫成“我在生活中學(xué)語文”的作文，然后分組把準(zhǔn)備好的資料裝訂成集，課堂上發(fā)言交流?；顒?dòng)中，學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，閱讀、搜集信息、寫作、口語交際等方面的能力都有機(jī)會(huì)得以體驗(yàn)，語文素養(yǎng)得到了提高。

3．3 通過承辦學(xué)校大型活動(dòng)，全面提高語文素養(yǎng)。筆者接觸的多間職業(yè)學(xué)校都發(fā)現(xiàn)，每間學(xué)校都定期開展體育節(jié)、技能節(jié)、文化節(jié)等活動(dòng)。豐富的課余文化生活，為開設(shè)活動(dòng)課提供了極其有利的課程資源。筆者所在的學(xué)校一個(gè)學(xué)期全校性的學(xué)生活動(dòng)就多達(dá)二十個(gè)，其中和語文關(guān)系密切的活動(dòng)就有演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、作文大賽、普通話比賽、手抄報(bào)大賽、黑板報(bào)大賽、網(wǎng)絡(luò)通訊稿大賽等。語文老師可以組織學(xué)生通過承辦學(xué)校大型活動(dòng)，如普通話大賽、主持人大賽、形象大賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉語文綜合技能，其中有主持人語言的運(yùn)用，各種應(yīng)用文如廣播稿、通知、邀請(qǐng)函、啟示、海報(bào)的寫作，處理好各種關(guān)系的口語運(yùn)用等，充分利用這些語文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生在這些需要合作完成又能表現(xiàn)自己的活動(dòng)中表現(xiàn)出了極高的熱情，運(yùn)用語言的能力得到了鍛煉和強(qiáng)化，語文素養(yǎng)得到了提高。

結(jié)束語：總之，結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)可以拋開課堂本位、課本本位和知識(shí)本位，讓學(xué)生在語文活動(dòng)中自省、自悟、自得語文運(yùn)用的規(guī)律，真正在“語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)語文”，從而提高中職生的語文素養(yǎng)。

注釋

1 陳丹輝主編.全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題成果《職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究》.氣象出版社,2006.6:9

2 教育部基礎(chǔ)教育司組織語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》.湖北教育出版社,2002.5:35

3 中華人民共和國教育部制訂.《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》.2000

4 歐陽芬編著.《多元智能與建構(gòu)主義理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》.中國輕工業(yè)出版社,2004.6:93

參考文獻(xiàn)

1 陳建偉主編.中學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].暨南大學(xué)出版社, 2003.6