導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育基地建設(shè)規(guī)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡介：宋泉毅*，張大昕(哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院腫瘤一科，黑龍江哈爾濱150001)

中國腫瘤學起步較晚，1972才正式重組腫瘤內(nèi)科。作為與內(nèi)科、外科、婦科、神經(jīng)內(nèi)科和兒科等并行的二級學科，其卻未能在中國臨床醫(yī)學的本科教育中有一席之地，開設(shè)腫瘤學課程的醫(yī)學院校寥寥無幾?，F(xiàn)腫瘤?？瓢l(fā)展速度較快，為規(guī)范化中國腫瘤科診治團隊，拉齊基層住院醫(yī)師水平，本文結(jié)合現(xiàn)有住院醫(yī)師規(guī)范化培訓存在的問題與不足，從不同方面闡述放射腫瘤基地的改革建議。

1中國腫瘤學教學現(xiàn)有問題

1.1缺乏本科課程設(shè)置

中國大多數(shù)醫(yī)學高等院校未開展腫瘤學本科必修課程。據(jù)筆者調(diào)查獲悉，僅少數(shù)幾所醫(yī)學?？圃盒＝淌诒究颇[瘤學，比如中山大學設(shè)置了腫瘤生物治療、病理診斷和臨床腫瘤學等課程[1]；首都醫(yī)科大學在北京世紀壇醫(yī)院設(shè)立了《腫瘤影像學》《臨床腫瘤學》及《惡性腫瘤診療學》等課程[2]。但其他的大多院校包括華西醫(yī)學院這樣的醫(yī)學類先進院校，臨床醫(yī)學本科腫瘤學僅為選修[3]。

由于課程設(shè)置的缺乏，大多醫(yī)學本科生甚至部分住院醫(yī)師均缺乏腫瘤學相關(guān)基本概念，包括放射治療為何、放射外科的先進程度和腫瘤綜合治療等。對本科生來講，腫瘤學就是盲區(qū)。如若研究生就讀專業(yè)為腫瘤學，那其專業(yè)基礎(chǔ)幾近為零。這將嚴重影響當前中國腫瘤事業(yè)的發(fā)展以及人才儲備。腫瘤學發(fā)展極其迅速、知識體系過于龐大，解剖學、影像學和免疫學也在掌握范疇，美國國立綜合癌癥網(wǎng)絡(NCCN)指南一年至少更換四版。建設(shè)基礎(chǔ)腫瘤課程設(shè)置以便學生及早掌握尤為重要。

1.2放射腫瘤學發(fā)展全面不足

中國腫瘤學發(fā)展滯后，其三級學科放射腫瘤學發(fā)展受到較大制約。且放療設(shè)備大多昂貴，醫(yī)院經(jīng)濟條件不足也是牽制因素之一。一個完整的放療科室應該具備4種醫(yī)學人才：醫(yī)生、物理師、技師和護士。放射科醫(yī)生所掌握的專業(yè)知識在某種程度上要高于腫瘤內(nèi)科醫(yī)師，除了內(nèi)科、腫瘤內(nèi)科知識，還需具備解剖學、影像學和放射生物學的知識及勾畫放療靶區(qū)的能力。放射物理師也為完整放療計劃的重要組成部分，主要負責放療計劃的設(shè)計與質(zhì)量控制。2011年的中國放療人員與設(shè)備調(diào)查顯示，按模型推算本應具備放射物理師2400～3200人，實則僅為1887人。某些醫(yī)院甚至不具備專業(yè)的放射物理師[4]，如此放療計劃的安全施行將受到極大影響，患者生命安全難以保證。

分析人才不足的主要原因有開設(shè)專業(yè)院校不足、專業(yè)報考人數(shù)偏少、教學模式不完善、社會認知不夠等。目前全國僅有華西醫(yī)學院、蘇州大學醫(yī)學院等少數(shù)幾所醫(yī)學院校開設(shè)放射腫瘤學，而放射物理師則更多是半路出家，放射腫瘤學的根基之作《腫瘤放射治療學》也未能將靶區(qū)勾畫標準詳盡描述。放療科醫(yī)師缺乏便捷直接的“入門”之路，僅能通過林林總總的資料或?qū)W習班提升自己，成長緩慢。

1.3腫瘤患者心理治療缺失

中國在腫瘤患者臨床診治過程中的心理干預及對腫瘤科醫(yī)生的心理學教育方面嚴重短腿，主要原因無非一點，即對心理學重視不夠。腫瘤心理學的中文書籍僅有1本《心理社會腫瘤學》，且還不是規(guī)劃教材，心理學授課內(nèi)容多半泛泛而論，一言以蓋之。目前多個國家已經(jīng)將痛苦(Distrss，疾病相關(guān)不愉快的情緒體驗)的識別篩查放入了腫瘤診療程序[5]，而中國醫(yī)師卻連基本的心理治療都未予以重視。

在美國住院醫(yī)師需要具備的6條核心能力中，有2條關(guān)于人文——“患者關(guān)懷及解決問題的能力”“人際交流技能”，可見美國對于溝通與心理的重視程度。中國住院醫(yī)師規(guī)培效仿美國，卻如東施效顰、管中窺豹，只模仿其表面，未鉆研其本質(zhì)。

2016年的《中國腫瘤心理治療指南》已經(jīng)明確提出，腫瘤臨床所有學科的醫(yī)護人員都要了解疾病的不同階段不同類型的患者可能會出現(xiàn)的心理社會問題，并且還要注意出現(xiàn)其對周圍所有人員及關(guān)系的影響。腫瘤相關(guān)醫(yī)生要學會如何告知患者及家屬壞消息，掌握醫(yī)患溝通的藝術(shù)及醫(yī)學人文的理念[5]。腫瘤患者大多心理焦慮、抑郁和脆弱，給予及時的、有愈合力的溝通不僅可以讓患者得到心理治愈，還會極大的獲得患者的信任程度，避免醫(yī)療糾紛與不配合治療等行為[6]。面對以上標準，中國腫瘤醫(yī)師應快速提升心理治療的地位，重實踐、輕理論，從身體及精神雙重層面安撫患者，以提高生存質(zhì)量。

2放射腫瘤學規(guī)培基地的改進意見

中國當前醫(yī)學研究生學位培養(yǎng)與規(guī)范化培訓并軌，學員多為本科學位。結(jié)合以上本科腫瘤學構(gòu)建不足，放射腫瘤學規(guī)培基地應作出相應改進以迎合學員知識層次。

2.1增設(shè)入門教材

中國目前十二五規(guī)劃教材中，腫瘤學僅有4本，《腫瘤學概論》《臨床腫瘤學》《腫瘤放射治療學》和《臨床腫瘤學(研究生)》；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓現(xiàn)有教材1本《腫瘤放射治療學》。其中《腫瘤放射治療學》是以提問、回答模式，逐個疾病開展講解，此版本獲得學生較多好評。放眼望去，中國尚缺乏一本腫瘤學入門書籍，需淺顯易懂，具有整合思維[7]，切不可過于詳細甚至引入研究實驗。目的讓學生能快速學習本書，走入腫瘤醫(yī)生角色，對常見腫瘤疾病有基本掌握且能說出大體治療方案。

2.2完備課程設(shè)置并增設(shè)溝通與心理學課程

課程設(shè)置方面，可以上大課的方式或小講課方式進行，各有所長。參考北京大學腫瘤醫(yī)院研究生院在網(wǎng)站上公布的課程信息[8]，其課程設(shè)置不僅有臨床常見病種的大體治療，還有前沿進展如“乳腺癌內(nèi)分泌治療新進展”“乳腺癌靶向治療新進展”；值得一提的是開展了腫瘤心理學及醫(yī)患溝通課程，如“談腫瘤患者的靈性和臨終關(guān)懷”“醫(yī)患溝通你準備好了嗎？”。課程難度高低不同，兼?zhèn)錅贤ㄅc心理。各地方培訓基地也可以如此效仿、全面設(shè)置。

面對首診即表現(xiàn)出痛苦的患者，學員還可通過問卷、訪談或其他方式對其進行痛苦篩查[9]，如患者有明顯的痛苦傾向，可利用MDT多學科合作模式讓患者接受精神科、心理科的專業(yè)治療，以改善患者低落狀態(tài)。

2.3推進以學生為主體的教學方式

腫瘤學是一個龐大的知識體系，在學習的過程中會涉及全身各個器官系統(tǒng)與不同學科范疇。改善傳統(tǒng)教學模式可以加快學習進度。

國內(nèi)學者目前展開了一些對于教學模式的探索，接受程度較高、實施較為成熟的為PBL、CBL[10]，其他的還有循證醫(yī)學法、臨床路徑法、研討會(seminar)教學法、蒙特卡洛教學法等。與跟隨帶教教師從事一切臨床活動的傳統(tǒng)帶教模式相比較，PBL、CBL分別圍繞問題、案例，將授課主體由老師轉(zhuǎn)換成學生。雖然其實施起來較為麻煩，準備工作細致、縝密、繁多，但學生能通過較短的時間對學到的知識進行整合及梳理，并融入情景，帶入心理角色，鍛煉溝通技巧。PBL教學法還能改善醫(yī)學生的心理情緒，減輕抑郁、焦慮、軀體化和強迫等[11]，十分值得推廣。

迎合美國住院醫(yī)師6大核心能力中的“體系內(nèi)資源利用能力”，以學生為主體的教學模式如同“授之以魚，不如授之以漁”，通過讓學生自己準備講課資料的過程，提高知識搜索能力與歸納能力，培養(yǎng)了主觀能動性。

2.4其他

除以上論點，放射腫瘤基地還應挑選具有敬業(yè)精神與責任心的帶教教師，教師專一化，時間充足化；注意示范講解支氣管鏡、鼻咽鏡、間接喉鏡的操作并給予豐富的實踐機會；充分鍛煉學員放療靶區(qū)勾畫能力并指點改正；主動為學員提供豐富的網(wǎng)絡教學資源，比如如何利用PubMed、CNKI等數(shù)據(jù)庫下載外文文獻，介紹各類外文腫瘤學雜志的名稱、網(wǎng)址及刊登文章的特性，還可推薦像“放療微達人”“腫瘤時間”等優(yōu)秀的微信公眾號；加強床頭考核、日/周間考核，勤于提問，每日強化知識點；檢查病例書寫，收集患者反饋并確立明確、公開的獎懲制度。

放射腫瘤基地當前接收的學員來自放射治療專業(yè)及腫瘤內(nèi)科專業(yè)，在培訓細則中應設(shè)置不同的科室輪轉(zhuǎn)計劃，各有側(cè)重。在全國備受爭議的薪資待遇方面，應盡可能提高以消除規(guī)培學員的工作回報失衡感[12]，提高學習工作熱情。

篇2

近年來，從國家到地方，都將職業(yè)教育提升到了前所未有的高度，實訓基地作為職業(yè)教育實訓教學的重要場所，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本保障；是職業(yè)學校提升辦學質(zhì)量的保證?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《無錫市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》都將實訓基地列為職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重點，同時也將實訓基地建設(shè)投入作為職業(yè)教育投入的重點，以我省為例，每年投入職業(yè)學校實訓基地建設(shè)的資金達到數(shù)億元。但是各校在實訓基地建設(shè)過程中還存在缺乏先進理念的引領(lǐng)、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、缺乏規(guī)范制度和有效落實等問題，筆者通過交流學習和調(diào)查研究，對實訓基地建設(shè)的誤區(qū)進行分析，提出一些建議，以期對職業(yè)學校實訓基地的建設(shè)提供一點思路。

一、實訓基地建設(shè)的誤區(qū)

1.只為評建而建，不為專業(yè)發(fā)展建設(shè)

在實訓基地建設(shè)前期，學校沒有正確理念的指引，將實訓基地建設(shè)當作是獨立于人才培養(yǎng)之外的一項工作，制訂人才培養(yǎng)方案的團隊不知道實訓基地怎么建設(shè)，參與實訓基地建設(shè)的團隊不考慮人才培養(yǎng)方案制訂者的思路，兩者脫鉤，不知道怎么做好實訓基地建設(shè)的規(guī)劃，更沒有做好前期調(diào)研與系統(tǒng)規(guī)劃，也缺乏對本地行業(yè)做的基礎(chǔ)調(diào)研，基地建設(shè)走一步算一步，往往在得到上級實訓基地申報通知后才根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件臨時拼湊申報，將實訓基地建設(shè)當作是階段性的工作，為獲取項目資金，臨時組隊，短時突擊申報立項，有時直接照搬或仿照其他學校或企業(yè)的設(shè)計方案，將實訓基地建設(shè)當作學校獲取資金支持的手段。

2.只重硬件設(shè)備投入，不重軟件內(nèi)涵建設(shè)

（1）基地建設(shè)不根據(jù)學校、專業(yè)發(fā)展的實際情況，脫離實際，盲目借鑒。近幾年中央和地方財政加大了實訓基地的投資力度，有些學校為了獲取項目資金或順利通過項目驗收，在建設(shè)實訓基地時，缺乏調(diào)研論證，脫離人才培養(yǎng)目標，簡單仿照某個或某類特定的企業(yè)設(shè)計方案，造成實訓基地的建設(shè)不能適應相應專業(yè)工作崗位職業(yè)能力的需求，造成實訓基地配置固化，缺乏靈活性。

（2）只注重規(guī)范使用資金，沒有考慮合理發(fā)揮資金效益?；亓㈨椇?，為方便完成資金使用，完成驗收要求，學校往往將資金用于購買高價設(shè)備，沒有考慮基地建設(shè)的需要，同時還存在購買高價設(shè)備時，缺乏有效論證，流程簡單、參與面窄的誤區(qū)，特別是對一些三重一大的投入缺乏嚴格的規(guī)范制度和流程監(jiān)控，這也導致實訓基地后期使用中出現(xiàn)高成本低效益的現(xiàn)象。

（3）沒有將基地軟建設(shè)提到足夠高度，只停留在制度建設(shè)和資產(chǎn)管理層面，沒有與師資隊伍建設(shè)、實訓項目建設(shè)、基地文化建設(shè)、教學模式與課程改革等方面深入融合，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、賽訓一體、服務研發(fā)等功能沒有得到充分考慮，實訓基地建成后仍然不能體現(xiàn)功能性、先進性和服務性。

3.只關(guān)注創(chuàng)建評審和驗收，不注重實際使用效益

基地建設(shè)的中心工作圍繞驗收開展，基地驗收后的使用、管理不再受到重視，建成基地的功能和作用沒有得到進一步發(fā)揮，實訓基地利用率低，效益差。

二、實訓基地建設(shè)的建議

職業(yè)院校實訓基地建設(shè)應堅持“高起點建設(shè)、低成本管理、優(yōu)效益運營、強特色示范”的要求。實訓基地建設(shè)按照其建設(shè)進度，可以分為籌建、建設(shè)、建成三個階段，其中籌建階段重思路，建設(shè)階段重實施，建成階段重提升。為此，針對實訓基地這三個階段的建設(shè)提出三個建議：

1.理念引領(lǐng)，規(guī)劃先行，論證立項，按步推進

職業(yè)教育需要先進教育理念的引領(lǐng)，基地建設(shè)也需要在先進理念的引領(lǐng)下開展建設(shè)，職業(yè)學校的實訓基地建設(shè)應圍繞人才培養(yǎng)的需求而建設(shè)，兼顧產(chǎn)教融合、區(qū)域服務和科技創(chuàng)新。

各校應抓住2016年“十三五”規(guī)劃年的契機，抓住江蘇省現(xiàn)代化實訓基地建設(shè)的契機，結(jié)合學校實際，做好系統(tǒng)規(guī)劃，做好地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)研，結(jié)合學校專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)目標，多方論證，確定本校的基地建設(shè)規(guī)劃。實訓基地建設(shè)規(guī)劃應分校系兩級開展，校級通過論證立項，排定專業(yè)按序推進，逐步提升各實訓基地的建設(shè)；系級層面對專業(yè)規(guī)劃論證，制訂基地建設(shè)總體規(guī)劃和年度目標，保證在各級基地建設(shè)申報中順利完成相應申報工作。

以江蘇省江陰中等專業(yè)學校為例，該校近年來在“積極教育、幸福人生”教育理念引領(lǐng)下，確立了“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)目標，初步構(gòu)建了“一體兩翼、三維互動”的“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)基本建成了一套具有鮮明特色的課程體系。在平時的專業(yè)建設(shè)與課程改革中對各個實訓基地建設(shè)規(guī)劃做了充分的前期調(diào)研與設(shè)計準備工作，本校計算機應用和機電技術(shù)應用兩個省級高水平示范性實訓基地建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)了“積極教學”的理念，在基地建設(shè)中根據(jù)課程、實訓項目、教學場景、工位布置等方面合理規(guī)劃場地設(shè)施；有效使用資金，按使用緊迫性排序立項采購實訓設(shè)備；考慮基地軟建設(shè)，投入較多資金用于專業(yè)信息化平臺建設(shè)和數(shù)字化教學資源建設(shè)，這些資源建設(shè)由專業(yè)教師主持，一方面契合學校自身發(fā)展理念的特色，另一方面提高了師資隊伍的業(yè)務能力。

2.規(guī)范流程，合理分配，軟硬皆施，綜合提高

實訓基地建設(shè)應以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標、以綜合實訓項目為教學載體、以學習型教學團隊為教學主體、以職場環(huán)境為主要特征來建設(shè)。在建設(shè)實施階段，根據(jù)各級教育主管部門對實訓基地建設(shè)的任務要求，一般分為硬件基礎(chǔ)建設(shè)和軟件提升建設(shè)，其中硬件建設(shè)主要涉及實訓教育儀器設(shè)備的購置、教學軟件購置等，相對容易實施；軟建設(shè)主要包括制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、實訓項目建設(shè)、文化建設(shè)等幾個方面，兩者既有不同又相互關(guān)聯(lián)，只有通過全局設(shè)計，合理分配，協(xié)調(diào)共建，方能實現(xiàn)基地建設(shè)的效益最大化。

實訓基地軟建設(shè)方面，應著重做好以下幾點：

第一，加強實訓基地制度建設(shè)。完善的管理制度既能保證基地建設(shè)的規(guī)范合理，又能保障基地運行的效益最大化。實訓基地管理制度包括組織機構(gòu)、成員職責、“三重一大”執(zhí)行規(guī)定、儀器設(shè)備申購規(guī)定、設(shè)備管理制度、質(zhì)量管理制度、經(jīng)費管理制度、資產(chǎn)管理制度、進出庫管理規(guī)定等。

第二，做好實訓場所規(guī)劃設(shè)計?；亟ㄔO(shè)圍繞學校育人理念和培養(yǎng)人才的能力目標，結(jié)合專業(yè)建設(shè)長遠目標，依據(jù)專業(yè)實訓項目開設(shè)要求，按照理實一體化教學模式，設(shè)計規(guī)劃具有生產(chǎn)功能的專業(yè)實訓場所。

第三，促進實訓課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)。隨著基地硬件條件的提升，專業(yè)實踐教學的實訓項目也必須修訂，實訓基地的主要訓練方式是綜合性項目訓練，項目主要來自職業(yè)崗位群的典型工作任務。教學項目以完整的工作過程，從易到難，從簡到繁，從小（綜合）到大（綜合），由教師團隊共同設(shè)計、篩選，符合人才培養(yǎng)需求。同時，隨著實訓基地建設(shè)中信息化技術(shù)的高度融入，還需加強信息化平臺建設(shè)和數(shù)字化教學資源建設(shè)。通過這兩項建設(shè)鍛煉專業(yè)師資團隊，提高專業(yè)教師的課改能力。

第四，做好實訓基地的文化建設(shè)。綜合實訓的教學環(huán)境應為真實或仿真的職場環(huán)境，通過為學生提供有意義的學習環(huán)境，讓學生沉浸在復雜、真實的生產(chǎn)問題里，尋找解決辦法。在實訓基地文化建設(shè)時，須考慮建成包含有逼真的企業(yè)理念、質(zhì)量管理框架、產(chǎn)品技術(shù)（工藝）流程、生產(chǎn)安全須知等內(nèi)容的企業(yè)文化氛圍。

實訓基地硬件建設(shè)主要是在制度框架下，按照時間節(jié)點，規(guī)范執(zhí)行流程，保證資金使用安全合理。同時，實訓基地硬件建設(shè)要根據(jù)實際需要考慮設(shè)備投入的必要性、實用性、先進性和區(qū)域符合性，要從實訓教學需要、技能競賽需要、技術(shù)引領(lǐng)需要、區(qū)域服務需要等方面考慮教學儀器設(shè)備的添置。

3.提升管理，深度融合，開拓創(chuàng)新，示范引領(lǐng)

實訓基地建設(shè)的效益體現(xiàn)在基地建成后的輻射服務功能，因此，基地建成驗收通過并不意味著結(jié)束，還要體現(xiàn)實訓基地“三服務四中心”的功能，要依托基地平臺，實現(xiàn)專業(yè)（群）建設(shè)服務、產(chǎn)學研服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務，成為區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心、技能教學研究中心、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心。為此應做好以下幾點工作：

（1）持續(xù)加強制度建設(shè)和執(zhí)行監(jiān)控力度。為充分發(fā)揮基地功能，要根據(jù)基地發(fā)展動態(tài)修正管理制度，強化落實管理制度，依賴制度創(chuàng)新和精細管理來提升基地使用效益。

（2）不斷深化校企合作的深度融合。以學校為主體，基地為平臺，高質(zhì)量對接區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，對接職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)共建共享。積極推進“校中廠”“廠中?！钡慕ㄔO(shè)；鼓勵專業(yè)教師與地方企業(yè)開展橫向科研課題研究；設(shè)立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，并予以政策與經(jīng)費支持。

（3）創(chuàng)建技術(shù)教育研發(fā)中心。鼓勵教師在各類培訓、競賽、技術(shù)服務、科技創(chuàng)新中積累產(chǎn)品、技術(shù)、經(jīng)驗，研究開發(fā)轉(zhuǎn)化為專業(yè)實踐教學中可用的實訓項目，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，并物化為實訓教學講義、活頁和校本教材，培養(yǎng)師資團隊，在研發(fā)中積累，在積累中提高。

（4）建設(shè)網(wǎng)站平臺。依托平臺服務地方，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，大力開展實訓基地社會化培訓和企業(yè)化生產(chǎn)；承擔地方技能競賽賽事活動；提供兄弟學校專業(yè)技能實訓支持。通過平臺一方面有效提高基地設(shè)備使用率，另一方面也體現(xiàn)基地建設(shè)的資源共享和區(qū)域服務功能。

三、結(jié)語

實訓基地是職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)性建設(shè)?；亟ㄔO(shè)對提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和適應社會的能力必不可少，對服務地方經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、技術(shù)服務提供了技術(shù)平臺，在當前的職業(yè)教育中具有十分重要的意義。因此，在職業(yè)學校實訓基地建設(shè)過程中如何做好系統(tǒng)規(guī)劃，如何做到合理化建設(shè)，如何實現(xiàn)高效能運行，是每一位職教人都需要不斷思考的問題。

參考文獻：

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[3]吳學敏.高職教育實訓基地建設(shè)的理念與策略探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（33）.

篇3

一、切實做好職業(yè)教育實訓基地規(guī)劃

各地要從實際出發(fā)，堅持為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的思想，做好實訓基地布局規(guī)劃。實訓基地建設(shè)的類型和布局，要符合本地區(qū)相關(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)寄苄秃透呒寄苄腿瞬诺男枨?。應重視發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，將實訓基地建設(shè)與前幾年中央財政支持的示范性職業(yè)院校建設(shè)相結(jié)合，與近幾年教育部和地方教育行政部門支持的實習、實訓基地建設(shè)相結(jié)合，使前期投入發(fā)揮更大效益。實訓基地建設(shè)規(guī)模要因地制宜，國家鼓勵建設(shè)資源共享的規(guī)模較大的實訓基地，最大限度地發(fā)揮實訓基地的使用效益。

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求緊迫狀況的分析，中央財政將對數(shù)控技術(shù)、汽車維修技術(shù)、計算機應用與軟件技術(shù)、電工電子技術(shù)、建筑技術(shù)5個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱柣亟ㄔO(shè)給予扶持。*年重點向數(shù)控技術(shù)實訓基地建設(shè)傾斜，以加快培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才，滿足我國制造業(yè)快速發(fā)展的需要。同時，各地也要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需要，重點解決當?shù)丶毙鑼I(yè)領(lǐng)域的實訓基地建設(shè)。

各省級教育行政部門要會同財政部門，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，盡快制定本地區(qū)職業(yè)教育實訓基地的整體建設(shè)規(guī)劃，同時制定上述5個專業(yè)領(lǐng)域及與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵱柣氐姆謱I(yè)領(lǐng)域建設(shè)規(guī)劃，并盡快付諸實施。

二、明確中央專項資金的支持范圍

為引導和支持各地職業(yè)教育實訓基地建設(shè)，從*年開始，中央財政設(shè)立專項資金，對符合條件的各級各類職業(yè)院校實訓基地進行扶持。中央財政專項資金的投向范圍將打破行業(yè)和所有制界限，對辦學方向正確、能以就業(yè)為導向、培養(yǎng)大量社會緊缺的技能型短缺人才、畢業(yè)生就業(yè)率高；在深化職業(yè)教育教學改革、推進學校管理體制和用人機制、加強校企合作等方面都有所突破和創(chuàng)新；特別是在社會培訓、下崗職工再就業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等方面做出突出貢獻的職業(yè)院校，給予獎勵性經(jīng)費支持（具體要求見附件）。

中央財政專項資金對各地的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)采取不同的支持方式。對東部等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，在獎勵方式上以貼息為主；對中西部地區(qū)以補助為主。中央財政專項資金主要用于實訓基地設(shè)備更新和購置。

三、提高實訓基地建設(shè)質(zhì)量

各地要加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員（含離退休人員）作為兼職教師，切實改善職業(yè)院校的實訓條件，使實訓設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量以及師資水平滿足教學要求，逐步形成實訓內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實訓模式，保證學生獲得足夠時間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實際動手訓練。實訓基地建設(shè)要盡量降低成本，設(shè)備配置要以實用為原則，具有一定的先進性、開放性和可擴展性，不要片面追求設(shè)備的高、精、尖、洋。

四、創(chuàng)新實訓基地管理體制和運行機制

職業(yè)教育實訓基地，可以由學校、企業(yè)和社會培訓機構(gòu)建設(shè)，也可以由地方政府統(tǒng)籌建設(shè)和管理；要注重發(fā)揮市場機制的作用，調(diào)動社會各方面力量共同參與，在實訓基地建設(shè)資金的籌集上可以采取多種形式，例如參股、合資、合作等；實訓基地要實行靈活多樣的用人機制和管理辦法，在管理和運行上要相對獨立，以使其增強活力和自我生存的能力。實訓基地要探索建立資源共享、自主發(fā)展的新機制。不僅要完成對學生的實訓任務，還應主動面向市場，開展培訓和職業(yè)技能鑒定，開展技術(shù)服務，使其成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務為一體的多功能教育培訓中心。

五、做好實訓基地項目的申報工作

*年中央財政專項資金支持的第一批實訓基地，由教育部、財政部根據(jù)已掌握的情況從有關(guān)省市選擇。第二批及以后年度支持項目由符合條件的職業(yè)院校和相關(guān)單位直接向省級教育、財政部門申報，經(jīng)省級教育、財政部門審核后，于5月20日前按照規(guī)定向教育部、財政部推薦，經(jīng)兩部審核后，批準確定。然后由各項目單位填報中央財政資金申請書（見附件三），寫出可行性報告，經(jīng)省級教育、財政部門審核后，于6月15日前，上報教育部、財政部審核確定經(jīng)費支持額度。最后將審定批準的設(shè)備采購計劃按有關(guān)規(guī)定進行統(tǒng)一招標采購。財政部和教育部將對已安排項目的執(zhí)行情況和完成結(jié)果進行績效考評，并作為以后年度安排各省職業(yè)教育專項經(jīng)費的重要參考因素。

篇4

2．開放創(chuàng)業(yè)平臺，為創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)提供保障

職業(yè)學校機電創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，其中不僅需要輿論導向，更需要環(huán)境和氛圍的營造以及學校通過多種途徑提供強有力的保障。第一，職業(yè)學校應開放學校實習、實訓中心，為學生提供自主設(shè)計、探索、科研和實驗的有利條件，啟迪學生的科研創(chuàng)新意識，開拓學生的創(chuàng)新思維。第二，職業(yè)學校應為學生創(chuàng)設(shè)社會實踐平臺，如校企合作，這有助于學生了解經(jīng)濟社會的實際情況，使學生對成本、經(jīng)營、規(guī)劃、效益等創(chuàng)業(yè)必須要考慮的要素產(chǎn)生客觀的認識，同時也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，豐富工作經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，以產(chǎn)、學、研合作機制為依托，創(chuàng)建符合學生實際情況的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。在實踐中，職業(yè)學校可首先整合社會資源，讓學生了解資金鏈的始建、運作和產(chǎn)出效益，如此，既能有效解決職業(yè)學校的師資問題，又能激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的主動性。

篇5

生態(tài)文化是一種新的文化，旨在通過宣傳提高人們對生態(tài)文化的認識和關(guān)注，從而利于資源的開發(fā)，保護生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)，促進經(jīng)濟發(fā)展，造福于子孫。森林生態(tài)文化屬于生態(tài)文化，是人與森林、人與自然之間建立的相互依賴、相互作用、相互融合的關(guān)系，以及由此創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的總和[1]；

森林公園是生態(tài)文化建設(shè)的重要陣地，目前大批森林公園已成為大中小學生的科普基地和實習基地、科研人員的實驗基地以及廣大藝術(shù)愛好者的創(chuàng)作基地。森林公園在向全社會展示林業(yè)建設(shè)成果、普及生態(tài)知識、增強生態(tài)意識、弘揚生態(tài)文明、倡導人與自然和諧價值觀等方面發(fā)揮著重要的作用。

但目前森林公園生態(tài)文化建設(shè)扔處于初級探索階段，森林公園在進行總體規(guī)劃時應當將生態(tài)文化建設(shè)納入重要規(guī)劃內(nèi)容，在傳播森林生態(tài)文化的同時帶動公園的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一.森林公園生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃的內(nèi)容

森林生態(tài)文化建設(shè)的主要任務是用生態(tài)科學知識武裝群眾，喚起群眾的生態(tài)意識，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，激勵群眾積極投身到生態(tài)建設(shè)中去[2]。

2012年，國家林業(yè)局公布《國家級森林公園總體規(guī)劃規(guī)范（LY/T2005-2012）》，文件要求將生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃作為單獨一章進行規(guī)劃，可見生態(tài)文化建設(shè)之重要性。生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃包括規(guī)劃原則、生態(tài)文化建設(shè)重點和布局、生態(tài)文化設(shè)施規(guī)劃及解說系統(tǒng)規(guī)劃四部分內(nèi)容。本文以良鳳江國家森林公園為例，重點探討生態(tài)文化建設(shè)的規(guī)劃原則、生態(tài)文化建設(shè)重點和布局、生態(tài)文化設(shè)施規(guī)劃三部分內(nèi)容，旨在為森林公園進行生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃提供案例參考。

二.良鳳江國家森林公園的概況

良鳳江國家森林公園是林業(yè)部批準建立的廣西最早的國家級森林公園，前身是1964年建立的良鳳江植物園，1992年9月9日國家林業(yè)部林造批字[1992]154號文件批復建立“良鳳江國家森林公園”。經(jīng)過多年的合理規(guī)劃和開發(fā)建設(shè)，多項具有旅游價值的景點得到建設(shè)，各項基礎(chǔ)服務設(shè)施基本完善，生態(tài)環(huán)境保持良好。公園目前已經(jīng)發(fā)展成為一個集游覽觀光、休閑娛樂、科普科研于一體的綜合型城郊公園，2011年旅游接待游客41萬人次，旅游業(yè)發(fā)展勢頭良好。

目前良鳳江國家森林公園的生態(tài)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在樹文化、花文化、濕地文化等方面。樹文化方面，公園現(xiàn)有植物1700多種，占廣西植物種數(shù)的21%，其中熱帶、亞熱帶樹種及廣西特有樹種1300多種，是華南地區(qū)最大的樹木標本園；花文化方面，公園建立了目前廣西品種最齊全的金花茶基因庫；在濕地文化方面，公園擁有大范圍的水域面積和濕地面積，這為建設(shè)公園生態(tài)文化提供了良好的基礎(chǔ)。公園可以此為基礎(chǔ)，深入挖掘生態(tài)文化內(nèi)涵，切實推進生態(tài)文化的建設(shè)。

三.生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃原則

（一）教育為先，社區(qū)共建原則

在我國大力推行生態(tài)文明建設(shè)的背景下，森林公園進行生態(tài)文化建設(shè)，必須注重以教育為先，聯(lián)合本地社區(qū)居民、相關(guān)利益群體和游客一起，共同參與生態(tài)文化建設(shè)。森林公園必須通過導游材料、標識牌等對游客進行生態(tài)文化宣傳，提高游客生態(tài)文化意識，以降低旅游開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的沖擊；森林公園還需要協(xié)調(diào)相關(guān)部門，對附近社區(qū)，特別是良鳳江上游吳圩鎮(zhèn)范圍進行生態(tài)文化教育，以確保各生態(tài)保護措施得到群眾的支持，通過社區(qū)協(xié)作發(fā)展，保證森林公園生態(tài)文化建設(shè)成果不被破壞。

（二）特色化發(fā)展原則

良鳳江森林公園生態(tài)文化建設(shè)應緊緊抓住本身生態(tài)文化特色，開發(fā)獨特的生態(tài)文化產(chǎn)品，樹立與眾不同的生態(tài)文化形象，打造能反映自身特色的生態(tài)文化品牌，才能更好地實現(xiàn)生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)效益，進一步促進生態(tài)文化建設(shè)發(fā)展。

（三）產(chǎn)業(yè)化發(fā)展原則

生態(tài)文化建設(shè)離不開產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。生態(tài)產(chǎn)業(yè)本身是生態(tài)文化建設(shè)的內(nèi)容之一，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠為生態(tài)文化建設(shè)提供源源不斷的資金和物資來源，并吸引優(yōu)秀人才加入，是生態(tài)文化建設(shè)的動力和源泉。因此，需要大力發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)、生態(tài)林業(yè)等生態(tài)產(chǎn)業(yè)，以此促進生態(tài)保護、生態(tài)建設(shè)、生態(tài)哲學、生態(tài)藝術(shù)等其他生態(tài)文化要素發(fā)展。

（四）持續(xù)滾動發(fā)展原則

生態(tài)文化建設(shè)是一個長期發(fā)展的過程，需要森林公園保持持之以恒的關(guān)心和投入，因此必須遵循持續(xù)滾動發(fā)展原則，不斷在原有基礎(chǔ)上提高和創(chuàng)新，才能保證生態(tài)文化不斷發(fā)展，跟上時代的步伐。

四.生態(tài)文化建設(shè)重點和布局

（一）良鳳江森林公園生態(tài)文化建設(shè)重點

1.森林文化

公園擁有大片森林和樹本園、金花茶園、落羽杉林、棕櫚園、陰陽菩提等美感比較突出的森林和植物景觀，森林文化建設(shè)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但目前森林文化開發(fā)力度還不強，需要進一步開發(fā)，規(guī)劃加強樹木標本園各特色植物園建設(shè)，加強森林養(yǎng)生、森林美學和森林藝術(shù)建設(shè)，策劃公園的森林旅游活動，例如策劃森林浴、登山、漂流、溯溪、探險等活動，豐富森林文化內(nèi)涵，提升森林旅游價值。

2.生態(tài)科普文化

目前良鳳江森林公園已建立樹本園、棕櫚園、金花茶園等植物園區(qū)，并擁有大片闊葉林和針葉林，在生態(tài)科普方面建立了一定基礎(chǔ)。目前存在的主要問題是缺乏對森林深入研究的科研機構(gòu)和一個集中展示各類生態(tài)文化，實行大眾生態(tài)科普教育的設(shè)施，規(guī)劃建設(shè)森林生態(tài)文化體驗設(shè)施，提升各植物園區(qū)特別是樹本園的科普文化內(nèi)涵，增強植物園區(qū)主題性，豐富園區(qū)變化，使生態(tài)教育能夠有進一步提高。

3.生態(tài)宗教文化

良鳳江森林公園具有深厚的生態(tài)宗教文化底蘊，公園內(nèi)的菩提樹是佛教圣樹，天寧寺是廣西佛教協(xié)會所在地，由菩提樹崇拜延伸出的佛教養(yǎng)生文化與公園的森林生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，使其成為良鳳江森林公園生態(tài)文化中的特色文化。

4.生態(tài)濕地文化

良鳳江森林公園擁有大范圍的水域面積和濕地面積，這為開發(fā)良鳳江濕地文化提供良好基礎(chǔ)。規(guī)劃開發(fā)生態(tài)濕地文化，重點建設(shè)落羽杉林、良鳳江堤岸和良鳳江濕地，營造生態(tài)濕地景觀，并建設(shè)棧橋供游客進入濕地游覽。

（二）生態(tài)文化建設(shè)布局

由于目前連山旅游區(qū)還在初級發(fā)展階段，生態(tài)文化建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱，因此良鳳江生態(tài)文化建設(shè)重點在良鳳江旅游區(qū)，按照“一核，兩翼，三基地，四園區(qū)”進行布局?！耙缓恕保阂劳袠淠緲吮緢@、金花茶園等生態(tài)資源優(yōu)勢，將其打造為良鳳江森林生態(tài)文化的核心?！皟梢怼保阂云刑嵛幕w驗區(qū)和森林生態(tài)體驗區(qū)為良鳳江生態(tài)文化建設(shè)兩翼，加強生態(tài)養(yǎng)生文化建設(shè)?！叭亍保阂?guī)劃在良鳳江華南珍稀樹木園建生態(tài)藝術(shù)體驗中心，在森林生態(tài)體驗區(qū)建森林文化創(chuàng)造基地，在激情生態(tài)娛樂區(qū)建森林文化演藝中心?！八膱@區(qū)”：規(guī)劃重點開發(fā)華南珍稀樹木園、菩提園、藤蔓園、金花茶園四個生態(tài)文化園，分別突出不同主題的生態(tài)文化特色。

五.生態(tài)文化設(shè)施規(guī)劃

（一）森林生態(tài)科普教育基地建設(shè)

規(guī)劃在核心景觀區(qū)建生態(tài)藝術(shù)體驗中心，使良鳳江森林公園成為南寧市及周邊主要的生態(tài)科教場所之一，進而依托金花茶園和華南珍稀樹本園建設(shè)，將森林公園發(fā)展成為廣西境內(nèi)全國知名的生態(tài)科普教育基地。

重點建設(shè)華南珍稀樹本園、金花茶園、藤蔓園、濕地景觀區(qū)等項目，突出森林生態(tài)多樣性文化。各主要項目建設(shè)詳見前文景區(qū)景點和項目規(guī)劃一節(jié)。

（二）森林藝術(shù)創(chuàng)作基地建設(shè)

規(guī)劃依托獅子嶺的森林、峽谷景觀，在森林生態(tài)體驗區(qū)建設(shè)森林文化創(chuàng)作基地，通過與廣西作家協(xié)會、美術(shù)家協(xié)會、音樂學院等組織和機構(gòu)的協(xié)調(diào)，將良鳳江森林公園建設(shè)成為南寧市周邊重要的藝術(shù)創(chuàng)作基地之一，進一步促進生態(tài)藝術(shù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)。各項目和設(shè)施建設(shè)詳見前文景區(qū)景點和項目規(guī)劃一節(jié)。

（三）露營基地建設(shè)

規(guī)劃建設(shè)汽車營地、露營地、戶外拓展訓練基地設(shè)施，并對激情生態(tài)娛樂區(qū)內(nèi)原有項目和設(shè)施進行改造升級，依托這些項目和設(shè)施，發(fā)展生態(tài)宿營文化和生態(tài)康體文化，培養(yǎng)人們熱愛自然，體驗自然的興趣。各項目建設(shè)詳見前文景區(qū)景點和項目規(guī)劃一節(jié)。

（四）特色主題植物園區(qū)建設(shè)

規(guī)劃完善提升金花茶園、藤蔓園、棕櫚園、落羽杉林、樹木園等植物園，將樹木園發(fā)展成為華南珍稀樹木園，并在原有引種園基礎(chǔ)上，引入佛教生態(tài)文化，建設(shè)良鳳江濕地生態(tài)景觀，使各特色主題植物園區(qū)特點更加鮮明，既促進生態(tài)建設(shè)、生態(tài)美學的發(fā)展，又提升其旅游景觀價值和市場吸引力，使生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)得到提高。

（五）生態(tài)宗教文化建設(shè)

依托人們對良鳳江森林公園內(nèi)陰陽合一的菩提樹崇拜和在建的廣西佛教協(xié)會會址天寧寺，結(jié)合南寧市的佛文化歷史和發(fā)展，深度開發(fā)佛教文化。

（六）生態(tài)保護建設(shè)

規(guī)劃實行林區(qū)植被保護，珍稀物種和名木古樹保護，良鳳江水域治理等生態(tài)保護工程，并在旅游開發(fā)中實行生態(tài)環(huán)保教育與監(jiān)控，通過導游材料、標識牌建設(shè)和生態(tài)保護工程實效等形式讓游客感知，體現(xiàn)森林公園以生態(tài)為本，注重生態(tài)文化建設(shè)的精神，進一步改善森林公園景觀環(huán)境，增強森林公園的市場競爭力和吸引力。

六.總結(jié)

通過生態(tài)文化的建設(shè)，良鳳江國家森林公園已經(jīng)被評為“全國文明森林公園”、“廣西壯族自治區(qū)綠色環(huán)保教育基地”、“廣西科普教育基地”等多項稱號，促進公園生態(tài)旅游與生態(tài)保護、生態(tài)教育的和諧統(tǒng)一。通過生態(tài)文化的深入挖掘和合理建設(shè)規(guī)劃，公園的生態(tài)文化建設(shè)定能在普及生態(tài)知識、宣傳生態(tài)保護、弘揚生態(tài)文明等方面做出卓越的貢獻。

參考文獻：

篇6

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

Problem Analysis and Countermeasures of Higher Vocational College

Training Room Construction and Management

ZHENG Liang

（Department of Teaching Affairs， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483）

Abstract Training room is in higher vocational colleges plays an important role in promoting the practice of work-integrated learning personnel training mode， improve training room construction and the management level， the higher vocational education development has extremely important realistic value and historical significance. Based on the current higher vocational colleges training room construction and management of the problem analysis， the author thinks that training room construction and the management level of effective measures mainly include： according to the needs of professional construction training room construction planning； Establish a comprehensive， multifaceted management system； The introduction of "5s" training model innovation room management culture； Collaborative innovation explore mechanism and mode of construction plan； Construction work site to strengthen the operation management practice training bases， etc.

Key words higher vocational colleges； training room construction； training rooms management

實訓室（含實驗室，下同）是高職院校進行實踐教學、技能鑒定、技術(shù)培訓、科技研發(fā)、社會服務的主要場所，是學校辦學的的基本條件，是實踐工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。實訓室的建設(shè)與管理水平是衡量一個學校教育教學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍素質(zhì)和整體管理水平的重要指標，直接影響到高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器”，對于高職院校的教育事業(yè)來說，實訓室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新管理理念，全面提升實訓室建設(shè)與管理水平，對高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實價值和歷史意義。

那么，全面提升實訓室建設(shè)與管理水平的有效途徑是什么？筆者認為，本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，積極開展實訓室檢查評估，有利于研究規(guī)律指導工作、有利于發(fā)現(xiàn)亮點示范推廣、有利于尋找問題整改提升，是全面提升實訓室建設(shè)與管理水平的重要手段。

為進一步加強實訓室建設(shè)與管理工作，深化教學管理改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2012年6月，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院（國家首批示范性建設(shè)高職院校）組織開展了校內(nèi)實訓室檢查評估工作。檢查評估工作由主管副校長領(lǐng)導，教務處牽頭，人事處、科技處、設(shè)備處、后勤處等相關(guān)職能部門大力配合，主要圍繞實訓室的制度建設(shè)、教學服務、日常管理和拓展服務等方面，重在考察實訓室的功能發(fā)揮和管理水平，按照明確的原則、內(nèi)容、要求和程序，制定詳細的評估指標體系，采用實訓室自評和職能部門綜評相結(jié)合的方式進行。

1 高職院校實訓室建設(shè)與管理的問題分析

1.1 存在重復建設(shè)和個別實訓室使用效益極低的現(xiàn)象

學校根據(jù)教育廳《關(guān)于做好“十二五”高職院校實訓基地建設(shè)規(guī)劃制定工作的通知》（粵教高函〔2012〕42號）的要求，2012年4月組織各系（院）制定了十二五實訓基地建設(shè)規(guī)劃，各系（院）都結(jié)合實際情況制定相應的建設(shè)規(guī)劃，并進行了系（院）級層面的初步論證，為下一步實訓室建設(shè)工作打下了基礎(chǔ)。但是通過檢查評估我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有已經(jīng)建成的實訓室之中，很多功能接近或者相同的實訓室，由于在學校層面的統(tǒng)籌工作不夠或其他原因，存在多個系（院）重復建設(shè)情況，沒有充分體現(xiàn)資源共享的建設(shè)原則，造成一定的資源浪費。個別實訓室因功能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標關(guān)聯(lián)性不強，導致使用效益極低，也造成了一定的資源浪費。

1.2 系院層面和實訓室層面的管理制度建設(shè)有待加強

學校從宏觀管理的角度出發(fā)，制定了較為完善的實訓室設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度等一系列規(guī)章制度，大多系（院）也結(jié)合自身實際情況制定了相應的實施細則，但是從建立健全的實訓室管理制度體系這一高度來說，系院層面和實訓室層面的管理制度建設(shè)仍有待加強，特別是針對大型、精密、貴重儀器設(shè)備的管理、高危物品的管理、實踐教學組織的管理、工作人員的考核評價等方面，實訓室層面的專門專項管理細則顯得比較薄弱，在一定程度上起不到指導督促的作用，導致該項指標評估得分不高。

1.3 實訓室日常管理水平參差不齊缺乏科學統(tǒng)一模式

實訓室的日常管理內(nèi)容繁雜、工作瑣碎，簡單來說就包括了儀器設(shè)備管理、檔案資料管理、材料物資管理、環(huán)境衛(wèi)生管理、安全勞保管理等多項內(nèi)容，在這些方面，通過檢查評估發(fā)現(xiàn)，由于缺乏科學統(tǒng)一的管理模式，各實訓室的日常管理水平顯得參差不齊。管理人員責任心強、管理方法科學的實訓室相對來說做得好很多，而那些管理人員責任心不夠強、管理方法不夠科學的實訓室，則暴露出很多問題，例如，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障未得到及時維修、學生實訓登記表記錄不完整、實訓材料出入庫管理混亂、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生不達標、危險裝置和高危物品管理漏洞等。

1.4 實訓室建設(shè)機制和運作模式有待進一步探索創(chuàng)新

部分系（院）在實訓室建設(shè)與管理上，能秉持校企合作協(xié)同發(fā)展的理念，對實訓室的建設(shè)機制和運作模式進行大膽探索創(chuàng)新，例如，珠寶學院與企業(yè)共建共享校內(nèi)實訓室（企業(yè)贊助部分設(shè)備），并按照珠寶首飾企業(yè)的工藝流程來規(guī)劃設(shè)計，實行“教學工廠”的運作模式，每間實訓室相當于一個相對獨立的生產(chǎn)車間，整個實訓基地相當于一間可以容納400～500人珠寶首飾企業(yè)；華好學院實訓室建設(shè)則基本由企業(yè)投資，企業(yè)負責設(shè)計裝修、提供全部設(shè)備與師資力量，學校僅提供場地，并按照美容公司+教學基地的模式運作管理；藝術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計類實訓室基本上都按照工作室的模式運作管理，每間實訓室就相當于一間小型設(shè)計公司，基本實現(xiàn)學生學習與就業(yè)零距離接軌。

1.5 實訓基地運作管理缺乏利于全程監(jiān)控的信息窗口

實訓基地一般基于專業(yè)（專業(yè)群）劃分，按照人才培養(yǎng)目標的需要，以培養(yǎng)學生多項職業(yè)技能為主，由一間或多間實訓室組成。在檢查評估資料搜集、數(shù)據(jù)采集的過程中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏信息窗口，導致學校、系（院）很難及時掌握各實訓基地運作管理的動態(tài)狀況，很難對實訓基地的運作管理進行全程監(jiān)控，也不利于實訓基地的資料積累和對外展示。

2 高職院校實訓室建設(shè)與管理的對策研究

2.1 依據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制定實訓室建設(shè)規(guī)劃

由于實訓室的建設(shè)需要大量場地、資金和師資的投入，普遍來看，高職院校的場地、資金、師資等資源都是有限的，如何利用有限的資源建設(shè)出更多作用強、效益高的優(yōu)秀實訓室，是每一所高職院校都在不斷探索和研究的問題。大學教育歸根到底就是專業(yè)教育，高職教育亦不例外，因此，專業(yè)建設(shè)是高職教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高職院校教學管理工作的核心。實訓室是專業(yè)建設(shè)的重要保障條件，優(yōu)化高職院校實訓室建設(shè)規(guī)劃方案，就要以專業(yè)建設(shè)為中心，按照學校的整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)布局，明確相關(guān)專業(yè)的發(fā)展目標，合理分配資源，將實訓室建設(shè)規(guī)劃納入專業(yè)（專業(yè)群）校內(nèi)實訓基地建設(shè)規(guī)劃的大局中統(tǒng)籌考慮。校內(nèi)實訓基地依托專業(yè)（專業(yè)群）建設(shè)，每個專業(yè)（專業(yè)群）至少要建設(shè)一個實訓基地，每個實訓基地可含多間實訓室，每間實訓室必須歸口到某個實訓基地進行建設(shè)。各專業(yè)（專業(yè)）群校內(nèi)實訓基地的建設(shè)規(guī)劃和各實訓室建設(shè)方案，必須通過校級層面的科學考證和嚴格論證，這里要注意兩點，一是具有共享性的實訓室可分別歸屬不同實訓基地，共享共用，避免重復建設(shè)；二是對于專業(yè)依托性不強、實訓基地歸屬性不明確的實訓室，緩建或停建。

2.2 建立全方位、多層面的管理制度體系

實訓室管理的制度建設(shè)是一項全方位、多層面的系統(tǒng)性工作。首先，實訓（實驗）室建設(shè)與管理的制度體系包括人員管理制度、財務管理制度、設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學管理制度等多項內(nèi)容，涉及多個職能部門；其次，實訓（實驗）室建設(shè)與管理的制度建設(shè)又分為校、系（院）、實訓（實驗）室三級管理層面，校級層面負責制定全面普適性管理制度，系（院）級層面負責制定本單位具體實施細則，實訓（實驗）室級層面負責制定專門專項管理細則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于厘清關(guān)系、明確職責，避免管理真空。

2.3 引入“5S”模式創(chuàng)新實訓室管理文化

“5S”現(xiàn)場管理模式起源于日本，“5S”是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個項目，因日語的羅馬拼音均為“S”開頭，所以簡稱為“5S”?！?S”現(xiàn)場管理模式是一套先進的現(xiàn)代企業(yè)管理理念和方法，主要針對制造業(yè)在生產(chǎn)現(xiàn)場，對材料、設(shè)備、人員等生產(chǎn)要素進行有效管理，營造舒適整潔的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習慣，提升員工的行為品質(zhì)，提高企業(yè)的管理水平?！?S”模式對于塑造企業(yè)形象、降低成本、安全生產(chǎn)、現(xiàn)場改善、高度標準化等方面發(fā)揮了巨大作用，是日本企業(yè)迅速提高產(chǎn)品品質(zhì)的成功經(jīng)驗。

為什么要引入“5S”現(xiàn)場管理模式，一方面，高職院校實訓室日常管理的內(nèi)容，與“5S”模式中的項目非常契合，并且，“5S”模式是一種理念，其內(nèi)涵項目可視管理對象的實際情況不斷充實，融入更多管理因素，譬如，可充實為“8S”，即在原“5S”基礎(chǔ)上，再加上安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）、學習（STUDY）三個項目。另一方面，高職院校要實現(xiàn)學生學習與就業(yè)的零距離接軌，作為培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主要場所，實訓室應盡量做到與企業(yè)生產(chǎn)境況相仿，這種相仿，不應該僅僅是場景、設(shè)備、工作項目等方面的相仿，更應該是管理文化上的相仿。

2.4 協(xié)同創(chuàng)新探索多機制、多模式建設(shè)方案

協(xié)同創(chuàng)新是指各創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無障礙流動，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，以政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)等為創(chuàng)新主體的價值創(chuàng)造過程。相關(guān)研究表明，從整合維度上分析，協(xié)同創(chuàng)新主要包括知識、資源、行動、績效；而從互動維度上分析，它主要是指各個創(chuàng)新主體之間的互惠知識分享、資源優(yōu)化配置、行動的最優(yōu)同步、系統(tǒng)的匹配度。

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系是高職教育事業(yè)發(fā)展新的增長點，校企合作共建實訓室已成為高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系中重要的組成部分。高職院校實訓室建設(shè)應充分體現(xiàn)高職教育特征，尤其是在整體設(shè)計、環(huán)境布置、實訓項目設(shè)計、管理措施、運作模式等方面，要緊密結(jié)合專業(yè)特色與行業(yè)前景，加強校企合作的力度與深度，積極探索多機制（企業(yè)投資校企共享、校企合作共建共享等）、多模式（教學工廠、教學車間、工（下轉(zhuǎn)第252頁）（上接第243頁）作坊等）的實訓室建設(shè)方案。

2.5 建設(shè)實訓基地工作網(wǎng)站加強運作管理

實訓室的建設(shè)與管理是一項長期性動態(tài)工作，為促進實訓室建設(shè)與管理工作的規(guī)范化，為加強系（院）層面、校級層面的宏觀管理，就需要有一個能及時了解實訓室狀況的信息窗口，這個信息窗口就是實訓室建設(shè)與管理工作網(wǎng)站。

當然，如果要求每一間實訓室都建設(shè)自己單獨的工作網(wǎng)站，其建設(shè)維護的人力與時間消耗太大，也沒有必要，因此建議以每個專業(yè)（專業(yè)群）實訓基地為單位建設(shè)工作網(wǎng)站（類似于國家精品課程網(wǎng)站），并同時加強網(wǎng)站的管理與更新工作，作為基地建設(shè)運作、考核評估、對外展示的窗口。各實訓基地網(wǎng)站的主要內(nèi)容包括基地介紹、建設(shè)思路、管理制度、教學條件、承擔的實踐教學任務、校企合作及拓展服務、特色創(chuàng)新與成果展示等等，各基地還可根據(jù)自身特點豐富網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站宜采用文字、圖片、圖表、視頻等手段進行展示，應做到內(nèi)容詳盡、素材豐富、結(jié)構(gòu)合理、形式美觀。各基地網(wǎng)站可基于學校網(wǎng)絡教學平臺建設(shè)，網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計與制作由各基地負責人負責，網(wǎng)站與學校網(wǎng)絡教學平臺的鏈接由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負責技術(shù)支持。

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企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)營理念、價值體系、歷史傳統(tǒng)和工作作風的總和。中職機電專業(yè)教學把機電行業(yè)標準、行業(yè)慣例、行業(yè)作風引進來，突出企業(yè)文化和行業(yè)精神，營造職場氛圍，訓練和培養(yǎng)學生工作技能、職業(yè)道德，既滿足機電行業(yè)用人單位的要求，也符合職業(yè)教育改革的總體趨勢。在機電專業(yè)教學中引入企業(yè)文化，必須做到“三要”。

一、領(lǐng)悟具有機電行業(yè)特色的企業(yè)精神

1.親歷，即入企業(yè)參觀、見習或頂崗實習，實地感知

每個企業(yè)都有各具特色的企業(yè)精神，學生只有積極投入到現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境中，去感受蘊涵企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，才能在心理上適應現(xiàn)代企業(yè)制度，在行為習慣上樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。教師要參加企業(yè)實際工作，主動接受企業(yè)文化熏陶，不斷提高自身企業(yè)文化素養(yǎng)。學生要通過企業(yè)見習、頂崗實習等實踐活動，切身體驗企業(yè)文化，并自覺地在課堂上、實訓室里按照企業(yè)的做法去做。

2.親聽，即邀請企業(yè)人現(xiàn)場說法，揣摩反思

中職學校要深入開展校企合作，經(jīng)常把機電企業(yè)人邀請到學校里做講座，讓他們講述本行業(yè)、本企業(yè)的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來。通過講座，學生可以增加學習機電技術(shù)的信心，也能培養(yǎng)熱愛專業(yè)、熱愛學校、熱愛機電工業(yè)的激情，進而理解一代代機電工業(yè)人創(chuàng)造出的企業(yè)精神。

3.親為，即把企業(yè)文化內(nèi)化為專業(yè)文化，凝練升華

通過對企業(yè)文化的耳濡目染，中職學校要從機電專業(yè)實際出發(fā)，從教學思想、教學組織形式上，樹立起帶有企業(yè)色彩的專業(yè)文化，幫助師生實現(xiàn)企業(yè)文化的精神內(nèi)化。根據(jù)本專業(yè)、本學校的實際情況，把機電行業(yè)的性質(zhì)、特點、工作內(nèi)容與專業(yè)教學結(jié)合起來，錘煉專業(yè)的核心精神。

二、創(chuàng)建符合機電企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓基地

1.實訓基地創(chuàng)建源于企業(yè)

學校制訂實訓基地建設(shè)規(guī)劃，要深入相關(guān)機電企業(yè)調(diào)研，積極尋求企業(yè)指導。要組建有企業(yè)技術(shù)人員參加的建設(shè)工作小組，讓企業(yè)對實訓基地建設(shè)規(guī)劃多提建議，確保建設(shè)規(guī)劃緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的步伐，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的趨勢，滿足新技術(shù)、新工藝推廣的需求，順應時代技術(shù)推廣和更新的需要。

2.實訓基地創(chuàng)建成于企業(yè)

實訓環(huán)境的逼真性是提高實訓效果的關(guān)鍵。在實訓基地建設(shè)過程中，學校邀請本地區(qū)相關(guān)的機電企業(yè)，承擔技術(shù)指導，全程參與機電設(shè)備的安裝、調(diào)試和試運行，完成與現(xiàn)代企業(yè)相適應的環(huán)境設(shè)計與布置，帶動學校的專業(yè)文化建設(shè)向現(xiàn)代的企業(yè)方向健康發(fā)展。

3.實訓基地創(chuàng)建行于企業(yè)

在基地運行中，學校聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師擔任專業(yè)技術(shù)指導或駐校顧問，幫助學校規(guī)劃機電專業(yè)實訓計劃，研討實訓內(nèi)容，在教學生產(chǎn)過程中推行企業(yè)產(chǎn)品標準。學校根據(jù)企業(yè)技術(shù)的更新情況定期進行新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的培訓，讓學生在校內(nèi)實訓基地就接受企業(yè)文化的訓練，從而促進學生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、植入代表現(xiàn)代機電企業(yè)管理模式的實訓管理制度

1.采用“6S”管理模式

學校要強化教學、生產(chǎn)現(xiàn)場管理，要求學生不僅要熟悉機電行業(yè)的技術(shù)、操作、安全等規(guī)范，而且應養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習慣。要求學生要按照企業(yè)一線技術(shù)人員那樣準時上下班、著工裝、佩胸卡等；每天的實訓要像企業(yè)一樣，有班前會布置任務，結(jié)束檢查公布，班后會激勵。教師就像師傅帶徒弟、車間主任管理員工一樣，最終實現(xiàn)“學生的素質(zhì)像企業(yè)員工”的培養(yǎng)目標。

2.實行“六結(jié)合”教學模式，貼近機電企業(yè)生產(chǎn)實際

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中圖分類號：G712.44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)27-0139-03

Training Base Construction and Characteristics of Education and Training Research//Liu Zhenhe

Abstract In this paper, advanced vocational education personnel training philosophy, the method of combining theory and practice, and discusses the functional orientation of the campus chemical training base, to explore the multi-functional chemical training base construction mode as well as education and training characteristics of the Four in One provides a theoretical basis and guarantee for the construction and operation of the training base.

Key words vocational education; training base; education and training

Author’s address Tianjin Oil Vocational and Technical College, Tianjin, China 301607

化工高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)是當前高職教育發(fā)展過程中必須要解決的問題，通過高職院?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)實訓基地建設(shè)的典型案例，運用先進的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，明確化工職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點和目標以及校內(nèi)化工實訓基地的功能定位，結(jié)合化工企業(yè)實際崗位技能需求，以HSE（健康、安全、環(huán)保）建設(shè)理念，確定“實訓、實驗、技能鑒定、技術(shù)研究”四位一體的多功能化工實訓基地建設(shè)思想，實現(xiàn)技術(shù)上先進，集專業(yè)教學改革、實訓、技能鑒定、培訓、技能競賽以及生產(chǎn)與技術(shù)服務為一體的實訓基地建設(shè)目標。

1 校內(nèi)化工實訓基地的功能定位

準確定位校內(nèi)實訓基地的功能，有助于把握基地建設(shè)的正確方向。校內(nèi)化工實訓基地功能定位應該是同時具有實訓、實驗、技能考證、社會培訓、技術(shù)研發(fā)、技能比賽、成果展示等功能，實現(xiàn)技能培訓、評價與職業(yè)能力的學習能力的培養(yǎng)，并把人才培養(yǎng)和社會服務結(jié)合起來，發(fā)揮學校資源的最大化效益。

1.1 實訓基地的實訓、實驗功能

實訓、實驗教學功能是校內(nèi)實訓基地的主要功能，也是基地建設(shè)的根本目標。校內(nèi)實訓基地為此應提供高技能人才培養(yǎng)必要的教學條件，跟蹤行業(yè)高新技術(shù)，完成其生產(chǎn)與實訓融合的教學功能。在當前高職教育教學改革的趨勢下，其教學功能可以細分為承擔生產(chǎn)性實訓任務、實施行動導向教學方法、參與實訓教材開發(fā)以及訓練學生職業(yè)素質(zhì)等具體的子功能。

實訓功能是指實訓基地與實訓裝置具有通過實際訓練培養(yǎng)職業(yè)技能，通過反復的技術(shù)實踐學會“怎么做”的功能，訓練動手能力，實現(xiàn)生產(chǎn)裝置與設(shè)備的開車與停車、故障處理、維護保養(yǎng)技能的訓練。在故障處理能力訓練中理解“為什么這么做”，通過反思式實踐，培養(yǎng)學員能終身受用的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，滿足學員發(fā)展的能力需要。實驗功能是指實現(xiàn)理論驗證、實現(xiàn)技能操作中工藝參數(shù)設(shè)計準確性的驗證與評價，實現(xiàn)實驗能力、科研能力的培養(yǎng)。

1.2 實訓基地的技能考核、考證功能

技能考核、考證功能是基地教學功能的延伸。校內(nèi)化工實訓基地應具有分級培訓、分級考核鑒定取證功能。把職業(yè)資格證書的獲取用于評價和考核實訓教學的效果，按照職業(yè)資格鑒定的具體要求，建立與實訓項目相對應的試題庫和考核辦法，按要求進行訓練，面向?qū)W生和社會開展職業(yè)技能考證服務。實現(xiàn)因人施教、因材施教、因人考核，擴大實訓裝置的適用人群，滿足用人單位對不同崗位職業(yè)能力的要求。

1.3 實訓基地的培訓和技術(shù)研發(fā)功能

校內(nèi)化工實訓基地的培訓功能是對基地開放資源、增強輻射能力的基本要求，是基地社會功能的具體體現(xiàn)。高職院校通過開放基地資源、創(chuàng)新社會培訓教育教學方法，完全能夠承擔起面向其他院校學生、職業(yè)學校教師、企業(yè)員工、下崗轉(zhuǎn)崗人員的以職業(yè)能力培訓為主的各類社會培訓。技術(shù)研發(fā)功能是促進產(chǎn)學研相互結(jié)合、服務區(qū)域經(jīng)濟的重要體現(xiàn)。良好的實訓場地、先進的設(shè)備以及多學科、跨專業(yè)的“雙師型”師資隊伍，為技術(shù)研發(fā)提供了平臺。

1.4 實訓基地的技能比賽和成果展示功能

技能比賽、成果展示功能是提升基地文化內(nèi)涵、促進校企文化互動的重要途徑，學校利用校內(nèi)基地的建筑空間進行軟環(huán)境的精心設(shè)計，并為學生作品、教師科研成果以及企業(yè)產(chǎn)品搭建成果展示平臺，同時通過舉辦技能比賽、學術(shù)講座、企業(yè)與技術(shù)論壇開展學術(shù)、文化交流，促進校企文化互動，體現(xiàn)高職校園文化的職業(yè)性。

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重視基地建設(shè)

打造一流平臺學科基地是學科發(fā)展的平臺，是取得一流科研成果必須的硬件設(shè)施。因此必須花大力氣進行學科基地建設(shè)，切實有效地整合資源，努力形成自身優(yōu)勢。特別是要著力保障科研、教學和工作所需場所及相關(guān)設(shè)備。

1實驗室建設(shè)

首先，圍繞目前的學科研究方向，積極改善試驗場所條件，加大投入和管理力度，加快實驗儀器設(shè)備更新，以保障科研的順利進行。其次，緊隨學科發(fā)展的前沿動態(tài)，結(jié)合自身科研實力，預測將來所要開辟的新的研究方向，提前布局，籌劃安排新的試驗場地，購置新的儀器設(shè)備，為新項目的開展做好準備工作。再次，與校內(nèi)其他學科或相關(guān)高校、科研院所、企業(yè)等合作，通過共建、共管等方式，實現(xiàn)試驗資源的優(yōu)化組合。最后，在保證投入與建設(shè)的前提下，通過定任務、定項目、定指標、定期限，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、設(shè)備先進的試驗基地，為科學研究和學生培養(yǎng)搭建良好的技術(shù)平臺。

2教學場地建設(shè)

本學科的課程主要由基礎(chǔ)課和實驗課組成，因此教學場地也主要包括教室和實驗室兩部分。實驗室建設(shè)上面已有論述，這里重點說明教室的建設(shè)。教室是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識的場所，因此應該具備有利于教師與學生教與學的良好環(huán)境和配套設(shè)施。如寬敞明亮的教室，較小的噪音污染，標準的教室桌椅以及電腦、投影儀等現(xiàn)代化的教學儀器設(shè)備等。

3辦公場所建設(shè)

辦公場所是學科人員處理日常事務的場所。應根據(jù)學校和學科的具體情況，設(shè)立較為寬敞的辦公場地，避免學科人員在辦公時相互影響。此外，還應根據(jù)需要購置基本的辦公設(shè)施和用品，以保證日常辦公的正常進行。

拓展資金渠道

加大經(jīng)費投入學科經(jīng)費是進行科學研究和基地建設(shè)等工作的重要保證。因此，應積極采取措施，通過各種渠道籌措資金，保障上述工作的順利開展。

一是爭取專項經(jīng)費。要積極爭取各種專項經(jīng)費支持，所獲得的建設(shè)經(jīng)費，應遵循“保障重點，支持必需，注重實效”的原則，實行?？顚Ｓ?，保證資金最大限度地發(fā)揮效用。

二是爭取課題經(jīng)費。學科建設(shè)應圍繞主要研究方向，廣泛動員學科成員積極申報各級各類科研課題，采取措施努力提高高級別課題中標率，爭取更多的科研經(jīng)費。

三是爭取社會資金。在搞好科研和教學工作的同時，積極參加社會活動，努力爭取企事業(yè)、社會資金用于學科建設(shè)。建立學科自我發(fā)展、自我建設(shè)、自我約束的良性運行機制。

四是加強科技成果的轉(zhuǎn)化。積極做好科研成果的推廣應用和專利申請工作。以科技成果轉(zhuǎn)化為龍頭，努力探索多種形式的產(chǎn)學研結(jié)合，以爭取更多的學科建設(shè)資金。

加強對外交流

增進相互合作實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略。制訂年度計劃，選派優(yōu)秀的學科成員參加國際國內(nèi)高級別的學術(shù)會議，或到國內(nèi)外高水平的科研機構(gòu)和院所進行考察研究。同時，聯(lián)系和接納國內(nèi)外具有較高素質(zhì)的科研人員到學科工作和交流。推動本學科與上述單位的相互合作，加強學術(shù)交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進技術(shù)提升，以做強現(xiàn)有的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域，提升學科的整體實力。

落實自我督查

組織階段評估學科建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程。而自我督查和評估，是完善學科建設(shè)規(guī)劃，并保證其順利實施的重要一環(huán)。學科規(guī)劃的實施過程怎樣，效果如何，都可以通過評估得到反饋。

一是成立中西醫(yī)結(jié)合學科建設(shè)領(lǐng)導小組。在學科帶頭人的帶領(lǐng)下，對學科建設(shè)工作進行監(jiān)督、檢查和評估。

篇10

1．實習實訓基地建設(shè)的必要性

加強實習實訓基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重點。實習實訓基地是為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定和高新技術(shù)推廣應用的場所。

2．實習實訓基地建設(shè)中的瓶頸問題

高職教育區(qū)別于普通教育的根本特征是職業(yè)性、技能性和實踐性。國內(nèi)外高職教育的實踐證明，實習與實訓教學是高職教育的重要環(huán)節(jié)，實訓基地是實習與實訓工作的重要載體，是抓好實習與實訓工作的關(guān)鍵所在。隨著高職院校實習實訓基地建設(shè)的進一步深入，一些瓶頸問題逐漸顯露，很大程度上制約了實習實訓基地的進一步發(fā)展。

2.1基地數(shù)量不足

究其原因，一是政府和相關(guān)部門缺乏法律制度和具體方案的指引；二是校企工學結(jié)合還缺乏更廣闊的思路和能夠提供借鑒的經(jīng)驗，學校的主觀能動性發(fā)揮還不夠；三是企業(yè)缺乏人才戰(zhàn)略的長遠規(guī)劃和承擔提升人口素質(zhì)的社會責任。因此，校企共建校內(nèi)實訓基地，往往是學校熱情很高，企業(yè)卻比較冷淡。

2.2缺乏共享性和開放性

目前，各高職院校在實習實訓基地的建設(shè)和運行上基本上是“各自為政”、“小而全”的獨立建設(shè)、獨立使用的建設(shè)運行模式，實訓基地之間缺乏共享性，導致在同一區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)實訓基地重復建設(shè)，并且有部分學校本身生源不多，實訓基地使用率很低，大量的設(shè)備閑置，造成資源浪費。同時，缺乏開放性。

2.3缺乏制度化、規(guī)范化管理

管理規(guī)章制度不健全，缺乏嚴格的操作規(guī)程，沒有形成企業(yè)化的管理模式，致使實訓基地的使用效率不高，影響實習實訓教學的有序開展。

2.4基地實踐教學的組織水平較低

①實習實訓內(nèi)容缺乏典型性、遞進性和系統(tǒng)性。②實習實訓目標模糊、實訓方法機械。③實訓指導師數(shù)量不足、指導水平低。

2.5基地教材缺乏

基地教材編寫由于實訓項目的多樣性，很難有統(tǒng)一的教材。因此，教師教學計劃應根據(jù)實訓的要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標準等因素，有針對性地編寫各類實訓教材和講義或指導書。但是，目前高職院校的實訓教學指導文件編著水平普遍低下。具體表現(xiàn)為缺乏行業(yè)、企業(yè)參與教材編寫的管理體制，教材編寫存在閉門造車、低水平重復、新知識和新技術(shù)含量低等問題。

2．6校企合作沒有落到實處

校企合作沒有落到實處當前，產(chǎn)學研結(jié)合仍然是制約高職教育發(fā)展的“瓶頸”。許多情況是校企合作僅限于掛個牌子或簽個合約的形式，根本沒有真正落實。雙方都是只考慮自身的利益，沒有真正實現(xiàn)校企雙方的雙贏雙收。

從表面上看，各個高職院校與企業(yè)之間簽訂協(xié)議，實行校企聯(lián)合，建立了實習實訓基地，但實際上雙方“貌合神離”，各自為了自身的“利益”進行合作。高職院校從自身角度出發(fā)，為了減少實習實訓費用，降低設(shè)備資金投入，想盡一切辦法與企業(yè)合作，建立實習實訓基地，加大實踐教學力度，而實際上大多都是高職院校單方面積極主動。學校一方面給企業(yè)實習經(jīng)費，一方面“乞求”工人師傅傳授給學生較多的實踐經(jīng)驗，而企業(yè)由于實習學生沒有實踐經(jīng)驗又擔心影響正常生產(chǎn)，大多消極被動，實習效果不夠理想。?

3．實習實訓基地建設(shè)對策

3.1盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)體系，促進行業(yè)、企業(yè)與高職院校的合作

在德國，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”。在我國，要把高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”，首先要在我國《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎(chǔ)上，盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)，制定強化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責任的有關(guān)政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性。其次，政府還要切實加大對高職院校的經(jīng)費投入，應將高職院校與普通高校一視同仁，設(shè)立高職教育專項經(jīng)費，優(yōu)先用于職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，集中設(shè)立一批公共實訓基地。另外，政府要通過減免一定程度的稅收來鼓勵行業(yè)、企業(yè)對高職教育實訓基地的投入。 轉(zhuǎn)貼于

3.2提升基地服務能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運行

校外實訓基地要以服務求發(fā)展，融教學、實訓、培訓、研究、生產(chǎn)、服務為一體，利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢，主動為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓和咨詢等全方位的服務，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；通過科研立項，與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作；最大限度地利用先進的設(shè)備、良好的實訓場地，實現(xiàn)社會資源的社會化，面向社會開放，提供多方位服務。

3.3加強基地師資培養(yǎng)，提高實訓指導水平

高水平的“雙師型”教師隊伍是校內(nèi)外實訓基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。學校要遵循培養(yǎng)與引進相結(jié)合、高學歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團隊建設(shè)規(guī)劃，采用多種形式加強基地實訓師資隊伍建設(shè)。一是開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓；二是通過校企合作。

3.4注重課程教材建設(shè)，強化基地實訓效果

按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對實訓內(nèi)容的特點和目標，編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結(jié)構(gòu)的實訓教材、指導書；建立與實訓教學相適應的課程體系，開發(fā)校外實訓課程，促使學生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.5校內(nèi)外實訓一體化

作為實踐教學的主要場所，實習實訓基地承擔并有效落實了學生基本技能的實驗實訓、綜合操作技能實訓和畢業(yè)設(shè)計（或綜合實踐），為校外頂崗實習打下了扎實的基礎(chǔ)。而校外實習基地能夠促進學生技能鞏固、接觸行業(yè)最前沿技術(shù)信息、加強校企聯(lián)合、促進產(chǎn)學互動。因此，校內(nèi)實習實訓與校外實習實訓要實現(xiàn)有機結(jié)合，形成一個科學、合理、完善的實踐教學體系。

總之，高等職業(yè)教育特征是職業(yè)性、實踐性、開放性，重視實習實訓基地建設(shè)是辦好高職教育的重要內(nèi)容。高職院校在加強實習實訓基地建設(shè)中要有效解決上述的瓶頸問題，才能改進高職教育的實踐教學、促進校企合作，提高高職教育基礎(chǔ)能力和技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮實習實訓基地的功能。

參考文獻

【1】《論職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性》，姜大源，職業(yè)技術(shù)教育，2002，(22).