導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展的認(rèn)識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，高等教育逐漸向大眾化教育階段發(fā)展，大量的大學(xué)生逐漸成為社會的主要勞動者，尤其是在世界經(jīng)濟危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)難的問題再一次成為社會廣泛關(guān)注的焦點?，F(xiàn)階段解決大學(xué)生就業(yè)難的最佳途徑就是實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能解決就業(yè)問題，同時還能從中實現(xiàn)個人的價值， 獲得成就感，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展[1]。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要場所，如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和教育內(nèi)涵的完善實現(xiàn)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會提供創(chuàng)新型的人才是目前高校亟須解決的一個重要性問題。

一、對當(dāng)代大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.當(dāng)下就業(yè)形勢要求學(xué)校進行創(chuàng)新教育理念

目前高等學(xué)校作為人才輸出的主要場所，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為社會和政府關(guān)注的重點，并且針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究活動也受到外界的高度關(guān)注。長時間以來我國大學(xué)生處于分配工作的狀態(tài)，因此大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)也被忽視。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生就業(yè)能力問題逐漸在經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的雙重影響下凸顯出來[2]。目前大學(xué)生對自我就業(yè)能力不能準(zhǔn)確定位，對自身需求和社會要求不明確，無法在符合自我就業(yè)目標(biāo)的前提下實現(xiàn)自我價值，也無法滿足社會對人才的需求。同時近年來世界經(jīng)濟發(fā)展一直處于緊縮期，受到世界經(jīng)濟環(huán)境的影響，大學(xué)生的整體就業(yè)環(huán)境處于比較尷尬被動的局面。并且長期以來高等院校沿用傳統(tǒng)的重理論教育，忽略綜合實踐的教育模式，造成大學(xué)生在社會實踐方面處于劣勢，大學(xué)生需要的實踐能力無法在學(xué)校得到提升，對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的障礙。大學(xué)生自身并為從實際出發(fā)，造成就業(yè)市場需求和大學(xué)生就業(yè)能力相脫節(jié)。在目前緊迫的就業(yè)形勢推動下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等院校的教育理念和教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升大學(xué)生就業(yè)能力的突破口，實現(xiàn)大學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的新型教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)率[3]，成為當(dāng)下教育的重中之重。

2.創(chuàng)業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動作用

創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，它是一種新的教育觀念，也是一種新的素質(zhì)教育內(nèi)涵。推進我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，不僅能有效促進大學(xué)生的思想解放，同時大力推進創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)家，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，高校中開展創(chuàng)業(yè)教育能有效地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，將大學(xué)生在學(xué)校掌握的知識和技能應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實踐中，在創(chuàng)業(yè)實踐中形成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才，成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展是市鼉濟發(fā)展的重要組成部分，但是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的積極參與，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大力參與和支持才能促進經(jīng)濟高速、高質(zhì)量的發(fā)展。大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進自身的實踐能力不斷地提高，并且從社會實踐中獲得經(jīng)濟發(fā)展所需要的基本技能，形成與現(xiàn)代生活生產(chǎn)方式相適應(yīng)的價值觀和人生觀，提高企業(yè)的生產(chǎn)勞動率，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，帶動社會經(jīng)濟發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力的實際影響

1.能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)能力，解決大學(xué)生就業(yè)難問題的最佳途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之所以能提升大學(xué)生的結(jié)業(yè)能力，主要原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能從深入改變大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，改變大學(xué)生的就業(yè)理念，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，消除大學(xué)生就業(yè)方面的障礙因素。大學(xué)生作為時代的新生力量，他們有較高的積極性和進取心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對大學(xué)生積極性和進取心進行有效的引導(dǎo)，促進大學(xué)生的能力能充分地發(fā)揮出來，并通過自身的實踐實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，實現(xiàn)自身的抱負(fù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上消除大學(xué)生的就業(yè)障礙。

2.能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是學(xué)生綜合能力的提升，并且提升的主要途徑是通過實踐完成的。在具體的實踐活動中，學(xué)生能充分地將自己在校學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和技能應(yīng)用到實踐活動中，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，能真正地意識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，從而加強在校學(xué)習(xí)。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能有效地提升知識學(xué)習(xí)的趣味性，增強學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極地參與到實踐中，為實現(xiàn)自身的價值，獲得更多的就業(yè)機會，更加積極主動地掌握專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，同時積極地了解社會就業(yè)發(fā)展動向，為今后就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.能夠增加學(xué)生專業(yè)及實踐水平

研究者提出就業(yè)工作者需要七種基礎(chǔ)專業(yè)技能，包括了基礎(chǔ)技能、基本能力技能、溝通技能、適應(yīng)能力、自我發(fā)展能力、群體交往能力、影響技能等。大學(xué)生的就業(yè)能力實際就是大學(xué)生在校期間對專業(yè)知識的和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和積累，通過對自身潛能的開發(fā)實現(xiàn)自身的理想和目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中，使他們進一步了解社會用人需求，了解單位、企業(yè)用人需求，同時通過社會實踐，提升自我的溝通技能和群體交往技能，使自己的專業(yè)知識和技能得到提升，更好地適應(yīng)社會和用人單位的需求，促進大學(xué)生全面發(fā)展。

4.能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而能在社會中創(chuàng)新出適合自身發(fā)展的事業(yè)，而這方面的能力正是目前大學(xué)生在新的就業(yè)形勢下所需要的。現(xiàn)階段的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和管理能力，因此制約著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能充分彌補大學(xué)生在就業(yè)能力提升和綜合素質(zhì)提升過程中的缺陷，使大學(xué)生創(chuàng)新意識和管理能力得到提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過理論知識的學(xué)習(xí)和實踐體驗、競賽科研、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等形式，在一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時也促進了大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力增強等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

1.通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)的主動性

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終目的是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進大學(xué)生就業(yè)率。因此首先就是要提高大學(xué)生就業(yè)的主動性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促使大學(xué)生了解社會的就業(yè)需求，了解經(jīng)濟發(fā)展總體趨勢，充分認(rèn)識到自身的不足，積極主動地學(xué)習(xí)就業(yè)方面的知識，提升就業(yè)的主動性。大學(xué)生長期處于校園封閉的環(huán)境中，對外界社會的變化不能及時掌控，作為就業(yè)主體，大學(xué)生只有充分認(rèn)識到現(xiàn)階段的實際就業(yè)環(huán)境，體會當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的強烈競爭氛圍，才能積極主動地發(fā)展培養(yǎng)自身的能力，促進自我發(fā)展使之與市場發(fā)展相吻合。高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以此目標(biāo)作為教育的具體目標(biāo)，也要以此作為教育的最終發(fā)展目標(biāo)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動力，在就業(yè)選擇和就業(yè)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

2.通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教學(xué)方法進行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生的發(fā)展長期受到傳統(tǒng)的教育觀念的制約，在創(chuàng)造性方面的發(fā)展不盡如人意?，F(xiàn)階段仍然有許多的高等院校沒有樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，也沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念造成教學(xué)方法上的單一和枯燥，學(xué)生長期以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，對專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，甚至長期呈現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的局面。高校肩負(fù)著教育的使命，同時中國的教育也正在歷經(jīng)深刻的改革，改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，為學(xué)生搭建一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，無論是從課堂教學(xué)方式上還是從課外探究的方式上，將單一、枯燥的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，高等院校還應(yīng)打開校門，廣泛吸收其他國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進經(jīng)驗，以學(xué)校本身的創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為教學(xué)的出發(fā)點，通過大量的模擬實踐或體驗式教學(xué)形式促進學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意識的理解，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中的實踐方式，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知能力

高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，學(xué)生通過實踐能有效地對社會的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r以及就業(yè)整體情況有所了解，能有效地促進學(xué)生的就業(yè)能力的提升。大學(xué)在校期間，大學(xué)生很少關(guān)心學(xué)校外界發(fā)生的事情，對社會的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，以及就業(yè)的趨勢沒有整體性的概念，因此導(dǎo)致在就業(yè)時出現(xiàn)手足錯亂的狀態(tài)[4]。學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從世界發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的整體局面為學(xué)生做出詳細的就業(yè)發(fā)展計劃，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點項目，促進學(xué)生對社會有一個新的認(rèn)知。

4.通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是學(xué)生創(chuàng)新意識、觀念和精神的培養(yǎng)，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要摒棄原有的學(xué)生以考試為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)思想觀念，同時要改善學(xué)生由于升學(xué)而產(chǎn)生的壓力，以及對就業(yè)認(rèn)識的不充分呈現(xiàn)出來的被動就業(yè)的狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能在就業(yè)和工作中充分發(fā)揮出積極主動性，主動了解市場對人才的需求，快速地在市場經(jīng)濟中找準(zhǔn)自我位置。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的綜合實踐能力、綜合素質(zhì)等提升都有一定的積極促進作用，同時能為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此高等院校應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻：

[1]胡新A，周 月.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)――英國高校的經(jīng)驗與啟示[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（3）：43-50.

篇2

中圖分類號:G641文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0244-02

誠信道德缺失已經(jīng)成為中國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的突出問題。大學(xué)生作為社會主義未來的建設(shè)者和接班人,其良好的誠信道德品質(zhì),不僅有利于大學(xué)生的成才和成長,也有助于促進整個社會良好誠信風(fēng)尚的形成,對高校和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展都具有重要意義。

一、誠信是市場經(jīng)濟對大學(xué)生提出的基本道德要求

加強大學(xué)生誠信道德教育是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)強大中國的重任,大學(xué)生的誠信道德水平直接關(guān)系到中國社會經(jīng)濟的發(fā)展方向。從某種意義上說,市場經(jīng)濟也是誠信經(jīng)濟,市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來無限機遇,也帶來各種可以預(yù)測和不可預(yù)測的挑戰(zhàn),要維護社會主義經(jīng)濟、政治秩序的良好運轉(zhuǎn),就必然需要一批誠實可信的高素質(zhì)人才,只有這樣才能在激烈的國際市場競爭中站穩(wěn)腳跟。因此,加強大學(xué)生誠信素質(zhì)教育,提高他們的誠信道德水平,正是適應(yīng)了市場經(jīng)濟發(fā)展對人才誠信品質(zhì)的需要。

誠信是市場經(jīng)濟運行的道德基石。市場經(jīng)濟以等價交換為特征,交換的雙方必須誠心誠意、恪守信用,結(jié)成相互信任的經(jīng)濟關(guān)系,交換才能完成。當(dāng)今全球經(jīng)濟一體化趨勢下,大學(xué)生要想在未來國際競爭中取勝,必須具備誠實守信的道德品質(zhì)。所以,無論是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展,還是全球經(jīng)濟一體化都對大學(xué)生誠信道德素養(yǎng)提出了更高的要求。加強大學(xué)生誠信道德教育是市場經(jīng)濟對高校提出的必然要求。

二、市場經(jīng)濟對大學(xué)生誠信道德教育帶來的沖擊和影響

市場經(jīng)濟對社會生活的影響是普遍的,市場經(jīng)濟的確立和發(fā)展,使社會成員在享受物質(zhì)文明提高的同時,也在思想觀念和價值理念等方面受到了前所未有的沖擊。大學(xué)生作為社會成員中的比較特殊的群體,正處于從學(xué)校走向社會的過渡階段,思想尚未成熟,可塑性較強,市場經(jīng)濟的發(fā)展對其人生觀和價值觀的形成具有舉足輕重的作用。

(一)市場經(jīng)濟造成大學(xué)生價值取向錯位

由于大學(xué)生社會閱歷有限,使得大學(xué)生人生價值的選擇極易受外界環(huán)境的影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,社會群體利益分配方式和價值觀念日益多元化,導(dǎo)致青年學(xué)生對成才的設(shè)計和期望呈現(xiàn)出多視角、多方位的狀態(tài),使得大學(xué)生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。這時,市場經(jīng)濟的負(fù)面效應(yīng)往往對思想觀念尚不成熟的大學(xué)生具有更大的影響。

市場經(jīng)濟帶來的負(fù)面影響不可忽視。在市場經(jīng)濟消極價值觀的沖擊下,使不少青年學(xué)生的人生價值取向出現(xiàn)了功利化傾向,他們重金錢實惠輕理想追求、重個人利益輕國家集體利益。不少大學(xué)生滋生了個人主義、拜金主義、享樂主義的價值觀念,很多不良社會風(fēng)氣在高校中蔓延。比如熱衷于兼職打工、做小生意,甚至從事一些非法經(jīng)營活動,以及學(xué)生之間的盲目攀比等。一些學(xué)生只重吃穿放松,忽視了自身的修養(yǎng),不能正確處理掙錢與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這些不良風(fēng)氣和錯誤的價值觀念都容易使青年學(xué)生忽視大學(xué)理論學(xué)習(xí)和自我完善的全面發(fā)展,不利于大學(xué)生的成長與成才。

(二)市場經(jīng)濟造成大學(xué)生忽視或輕視誠信道德修養(yǎng)

市場經(jīng)濟確立了個人的經(jīng)濟地位,重視個人利益,使社會價值觀念日益?zhèn)€體化。改革開放政策的實施和發(fā)展,使在封閉的歷史條件下形成的價值取向受到了沖擊, 市場經(jīng)濟下大學(xué)生的就業(yè)危機與競爭意識增強,成才意識驅(qū)使大學(xué)生開始按照社會的要求去塑造自己。大學(xué)生認(rèn)識到只有在自己具備了一定的知識水平和一定的社會實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,扎實地掌握專業(yè)技能,拓寬知識面,主動迎接知識經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和挑戰(zhàn),才能在未來的知識經(jīng)濟大潮中立于不敗之地。所以,當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強烈,學(xué)習(xí)的主動性明顯增強,學(xué)習(xí)的目的性多樣化,顯現(xiàn)出較為濃厚的個人主義和功利主義色彩。

在此影響下,許多大學(xué)生偏重于專業(yè)課的學(xué)習(xí),忽視思想道德素質(zhì)修養(yǎng),對于思想政治理論課的學(xué)習(xí),多是為了應(yīng)付考試獲得學(xué)分。同時,大學(xué)生個人主體意識逐漸增強,不少青年學(xué)生在人生價值觀上崇尚自我,注重個人奮斗,片面強調(diào)自身利益和自我價值的實現(xiàn)。學(xué)生們普遍認(rèn)為,個人價值的實現(xiàn)僅取決于個人的學(xué)識、才能、機遇和人際關(guān)系,社會衡量人的價值標(biāo)準(zhǔn)是財富的多少,與品德無關(guān),所以,出現(xiàn)了忽視或輕視思想道德修養(yǎng)的傾向。

三、大學(xué)生誠信道德教育的現(xiàn)狀

誠信既是社會秩序正常運行的重要基礎(chǔ),也是社會文明進步的重要標(biāo)志。儒家視其為“進德修業(yè)之本”。 中國向來對大學(xué)生思想道德教育都很重視,而加強大學(xué)生誠信道德培養(yǎng)亦是進行大學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。中國高校開設(shè)統(tǒng)一的思想道德修養(yǎng),與科學(xué)社會主義理論體系的課程等,旨在提高大學(xué)生誠信道德素質(zhì),努力將學(xué)生培養(yǎng)為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但在具體教學(xué)實踐過程中卻出現(xiàn)一些問題。

在教學(xué)實踐中,教育模式單一,主要體現(xiàn)為課程知識點的統(tǒng)一傳授,這種教育模式不符合思維發(fā)展的客觀規(guī)律,也不能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對大學(xué)生道德教育帶來的新要求。作為意識形態(tài)的范疇,大學(xué)生誠信道德的養(yǎng)成往往具有個體性和自我選擇性的發(fā)展色彩。但是在普遍的教育方法中,教師不問教學(xué)對象是否接受,要求全體學(xué)生接受誠信道德教育的普遍模式,掩蓋了學(xué)生道德認(rèn)知水平的差異,脫離學(xué)生思想實際情況,這種刻板的教育方式一定程度上阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。

這種灌輸式的教育模式,容易導(dǎo)致大學(xué)生對思想道德理論課程的漠視和反感,導(dǎo)致高校誠信道德教育缺少實效,流于形式。所以,面對新形勢,對大學(xué)生進行誠信道德教育,要在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進行內(nèi)容、形式、方式方法等方面的創(chuàng)新,增強時代感,使大學(xué)生誠信道德教育有針對性,真正具有實效性,以適應(yīng)新形勢的需要。

四、加強大學(xué)生誠信道德教育促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的對策

1.樹立正確的大學(xué)生誠信道德教育理念。在改革開放和市場經(jīng)濟深入發(fā)展的大趨勢下,許多大學(xué)生輕視思想道德修養(yǎng),形成了學(xué)好專業(yè)知識、找個好工作的功利化思想。并且許多高校在對學(xué)生進行教育的過程中也不經(jīng)意間附和了這種意識,認(rèn)為道德教育課程可有可無。所以,必須糾正大學(xué)生的誠信道德教育理念,糾正高校重專業(yè)教學(xué)輕道德素質(zhì)培養(yǎng)的狀況。大學(xué)的最根本目的在于培養(yǎng)有益于社會主義建設(shè)的人才,其本質(zhì)是素質(zhì)教育,而誠信道德教育便是其中不可缺少的一部分。大學(xué)教育是青年學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和養(yǎng)成良好道德修成的一個重要階段。必須讓大學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)不僅是專業(yè)技能的競爭,更是人格品德和全面素質(zhì)的競爭,誠信道德教育對于大學(xué)生的自我完善和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展都具有重要意義。

2.構(gòu)建良好校園環(huán)境以利于大學(xué)生誠信道德教育。高校作為一個文化建設(shè)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要基地,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個有良好風(fēng)氣的校園,創(chuàng)造有利于大學(xué)生誠信道德素質(zhì)養(yǎng)成的學(xué)校環(huán)境。構(gòu)建有利于大學(xué)生誠信道德教育的良好校園環(huán)境,嚴(yán)厲打擊各種學(xué)術(shù)舞弊行為;聯(lián)合有關(guān)部門清理整頓校園周邊的不良場所;采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屏蔽不良信息網(wǎng)站等等。其次,教師在誠信教育過程中,扮演著特殊的角色,大學(xué)教職工的道德水平對大學(xué)生誠信道德觀念的形成產(chǎn)生直接而深遠的影響。所以,要加強師德建設(shè),樹立誠信榜樣。教師一方面是誠信道德的宣講者,另一方面是誠信道德的實踐者。教師的言行直接影響著學(xué)生的思想和行為,所有的高校教職工,都應(yīng)做到誠信為人,誠信做事。尤其是學(xué)生工作者首先要以身作則,才有達到言傳與身教的完美統(tǒng)一,才能培養(yǎng)出誠實守信有用人才。

3.加強社會實踐以利于大學(xué)生誠信道德教育。人只有在親自從事社會實踐的過程中,才能不斷深化對誠信的認(rèn)識和把握。誠信道德教育的關(guān)鍵在于實踐,只有在社會實踐交往中養(yǎng)成誠信習(xí)慣,才能在實際生活中誠實守信地為人處事。所以,教育工作者們要幫助學(xué)生運用正確的世界觀、方法論去認(rèn)識社會,在教育的途徑和手段上,不能局限于課堂說教,要走向?qū)嶋H生活和社會實踐。為學(xué)生創(chuàng)造一切可能條件參加實踐活動,建立統(tǒng)一的社會實踐部門,指導(dǎo)學(xué)生外出兼職、經(jīng)商活動,規(guī)范和管理校內(nèi)的各種促銷、商演等各種商業(yè)活動,使學(xué)生有更多的機會參加社會實踐。將這些社會實踐活動規(guī)范化、有序化,這樣既能形成學(xué)生正確的社會實踐觀,又有利于學(xué)生的誠信道德素質(zhì)的提高,在實踐中鍛煉和體驗自己的誠信品質(zhì),同時也有利于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

4.夯實社會經(jīng)濟誠信建設(shè)營造良好的社會誠信環(huán)境。加強大學(xué)生誠信道德建設(shè),需要良好的社會誠信大環(huán)境的支持。在全社會深入開展公民道德教育和社會主義榮辱觀教育,樹立“以誠實守信為榮,以見利忘義為恥”的良好風(fēng)氣,謀取共同發(fā)展。經(jīng)濟領(lǐng)域的誠信道德是營造良好的社會誠信環(huán)境的重要方面。中國特色社會主義市場經(jīng)濟正處在一個日新月異的跨越時代,建立和健全社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)體制的同時,必須把誠信道德建設(shè)視為社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)。在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中,樹立現(xiàn)代經(jīng)營管理模式,以公平競爭作為經(jīng)營理念。只有在誠信道德建設(shè)的這塊基石上產(chǎn)生的經(jīng)濟建設(shè),形成人人講誠信的良好氛圍,才有可能使社會主義市場經(jīng)濟健康穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻:

[1]李霞,禹旭才.論功利視角下的高校誠信教育[J].寧夏大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2008,(9).

篇3

[中圖分類號]G41　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672－2728(2012)01－0157－03

一、大學(xué)生開拓自主創(chuàng)業(yè)的重要性及意義

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，新科技革命成果不斷涌現(xiàn)，我國經(jīng)濟發(fā)展已融入世界經(jīng)濟發(fā)展的浪潮中，為就業(yè)提供了機遇和挑戰(zhàn)。由于我國大學(xué)生數(shù)量不斷地增加，從而就業(yè)的壓力也在攀升，出現(xiàn)了越來越多大學(xué)生就業(yè)難的問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)不再只是單純的為謀生而找臨時工作，而是積極研究和探討走自主創(chuàng)業(yè)的道路。當(dāng)代大學(xué)生要培養(yǎng)自強自立、立志自主創(chuàng)業(yè)的精神，積極開拓和創(chuàng)建自主創(chuàng)業(yè)渠道，這對大學(xué)生認(rèn)識社會、融入社會、服務(wù)社會，積極投身于現(xiàn)代化建設(shè)有重要現(xiàn)實意義。

(一)自主創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為當(dāng)前社會各界關(guān)注的熱點問題。鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅有助于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，增強我國的自主創(chuàng)新能力，而且通過開創(chuàng)多種就業(yè)途徑，對當(dāng)前就業(yè)壓力起到一定的緩解作用。

(二)自主創(chuàng)業(yè)有利于大學(xué)生自我價值得以實現(xiàn)。大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，是對自己人生觀、價值觀的肯定，通過自主創(chuàng)業(yè)，選擇自己理想的方向，保持冷靜的思考方式和實事求是的態(tài)度，給自己一個明確的定位，在創(chuàng)業(yè)中不斷探討實現(xiàn)自我價值的途徑，有利于發(fā)揮自身的主觀能動性，增強認(rèn)識社會、認(rèn)識世界的能力，同時提高市場觀念、價值觀念，提高競爭意識，在自主創(chuàng)業(yè)實踐中發(fā)揮專業(yè)特長，實現(xiàn)自我價值，為社會創(chuàng)造更多財富。

(三)自主創(chuàng)業(yè)有利于大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)市場，積極開拓進取。大學(xué)生力爭自主創(chuàng)業(yè)，是市場經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，是順應(yīng)時展的要求。面對我國改革開放后取得的豐功偉業(yè)和先賢們的創(chuàng)業(yè)之路，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)從做一個穩(wěn)定的職工的舊觀念中擺脫出來，而是勇于面向市場，開拓進取，拼搏挑戰(zhàn)，使自己的才智得到充分發(fā)揮，在社會主義市場經(jīng)濟的大潮中探索出符合當(dāng)代大學(xué)生特點的事業(yè)，在不斷積極開拓進取中，為社會創(chuàng)造更多價值。

(四)自主創(chuàng)業(yè)有利于鼓勵大學(xué)生走出一條從專業(yè)到實踐再到自主創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生受過高等教育，掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，是國家和社會發(fā)展的寶貴人才資源，大學(xué)生要有開拓創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)業(yè)，充分實現(xiàn)就業(yè)，解決就業(yè)難問題。

(五)自主創(chuàng)業(yè)有利于促進在校大學(xué)生勇敢地面對就業(yè)的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)實，是對大學(xué)生選擇職業(yè)的考驗，使大學(xué)生更加珍惜在校學(xué)習(xí)的大好時光，努力學(xué)習(xí)和扎實地掌握所學(xué)的專業(yè)知識，為迎接創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的挑戰(zhàn)奠定扎實的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。有利于大學(xué)生積極面對社會，努力尋求創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機會和途徑。大學(xué)生在就業(yè)選擇上不要好高騖遠，要求真務(wù)實，有的放矢地深入了解社會和市場發(fā)展對人才的需求，對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方向要有準(zhǔn)確的定位。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難原因分析

大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)這條路，不是一帆風(fēng)順的，會面臨諸多困難和問題，頭腦中設(shè)計的理想和現(xiàn)實之間的差距很大，在創(chuàng)業(yè)過程中，會遇到一些非常復(fù)雜具體的實際問題。因而，要研究大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)探討出可借鑒的途徑勢在必行。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可謂是困難重重，其原因不只是大學(xué)生自身，與整個社會發(fā)展的現(xiàn)狀密不可分。

(一)全球性的金融危機給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來更多的挑戰(zhàn)，也使創(chuàng)業(yè)之路的定位具有不確定性。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展與貿(mào)易往來與世界經(jīng)濟的聯(lián)系更加緊密，隨時都受世界經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的影響。2008年以來，經(jīng)歷全球性的金融危機，使得全球性經(jīng)濟衰退，很多中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營縮減甚至因市場無銷路而倒閉，大量員工失業(yè)。社會服務(wù)行業(yè)也隨之出現(xiàn)經(jīng)營蕭條現(xiàn)象，社會最熱門的公務(wù)員招聘考試，應(yīng)試人員擁擠不堪，一個職位幾百人報名，有的甚至上千人競爭。對于就業(yè)難的如此現(xiàn)狀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路的定位更加難以選擇。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金。資金是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟基礎(chǔ)和必要條件，資金缺乏和嚴(yán)重不足是制約創(chuàng)業(yè)的瓶頸，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受阻的重要因素。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，大多是白手起家，資金的來源大部分都是幾個合伙人集資或是家庭的一點小援助，而向社會貸款，又無抵押和償還能力，其資金力量嚴(yán)重不足往往使創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃落空。

(三)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的知識和經(jīng)驗。雖然當(dāng)代大學(xué)生具備一定的理論知識和敏銳的思維，但是面對復(fù)雜多變的社會，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)顯現(xiàn)出諸多的問題。最明顯的是基本的社會經(jīng)驗不足，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識只是停留在理論的認(rèn)識階段。在對市場的判斷和理解上、消費者的消費心理和企業(yè)的經(jīng)營能力上缺乏實踐經(jīng)驗。而且在校學(xué)習(xí)的管理知識與實際相脫節(jié)，使創(chuàng)業(yè)步履艱難。

(四)各級政府部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助力度薄弱。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)離不開地方各級政府部門制定的優(yōu)惠政策的支持，如低息貸款、自主創(chuàng)業(yè)免稅、幫助提供自主創(chuàng)業(yè)途徑等。從目前的情況來看，由于多種原因，各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持還是遠遠不夠的。

(五)缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。面對高度競爭的21世紀(jì)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)業(yè)知識和技能，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)最大的障礙便是缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和技能的信息，只憑大學(xué)生單純的創(chuàng)業(yè)意識，想要完成創(chuàng)業(yè)的理想還是很難實現(xiàn)的。從大學(xué)生在校期間看，由于缺乏對就業(yè)知識的培訓(xùn)指導(dǎo)和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗教育，使大學(xué)生畢業(yè)時思想仍比較單純的停留在學(xué)生時代，創(chuàng)業(yè)和競爭的意識十分薄弱，有懼怕心理，影響主動開拓創(chuàng)業(yè)途徑的信心。

三、大學(xué)生開拓自主創(chuàng)業(yè)之路的策略

就業(yè)是民生之本、安國之策，就業(yè)問題始終是我國現(xiàn)代化建設(shè)長期發(fā)展中的重要問題，鼓勵勞動者自主創(chuàng)業(yè)，是建立新型勞動就業(yè)體制的核心。對大學(xué)生就業(yè)和開拓自主創(chuàng)業(yè)途徑問題，國內(nèi)外很多學(xué)者進行了廣泛而深刻的研究，在理論上提出了大學(xué)生就業(yè)和開拓自主創(chuàng)業(yè)的思路，在實踐上也出現(xiàn)了許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典范。世界金融危機過后，我國已有許多企業(yè)的經(jīng)濟開始復(fù)蘇，但就業(yè)形勢仍異常嚴(yán)峻，因而對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略提出幾點思考。

(一)必須科學(xué)確定自主創(chuàng)業(yè)的方向而不能盲目隨波逐流。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先應(yīng)該明確自己的方向是什么，其根本原則是揚長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢。而當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)勢在于富有敏銳的思維和比較系統(tǒng)的專業(yè)知識；在資金、經(jīng)驗、社會閱歷等方面又顯現(xiàn)出明顯的不足。因此，科學(xué)確定自主創(chuàng)業(yè)方向更為重要，只有確立明確的自主創(chuàng)業(yè)方向，才能把創(chuàng)業(yè)的設(shè)計落到實處。由于大學(xué)生一直生活在校園里面，對校外社會環(huán)境了解欠缺，很容易沖動，感情用事，盲目地追求一些不切實際的東西。譬如當(dāng)

前流行的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，就有一些大學(xué)生不考慮自己是否具備條件，是否有優(yōu)勢，盲目地進人網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)確實是市場經(jīng)濟的延續(xù)，蘊含著無限的商機，但是，面對五花八門網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的具體情況了解甚少，對誘人的購物買賣，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中的欺詐違法行為，如何辨別和應(yīng)對一無所知。因而，自主創(chuàng)業(yè)定位必須了解與所要選擇創(chuàng)業(yè)相關(guān)的市場信息，選擇從事某一行業(yè)，要事先對這個行業(yè)作全面的了解和調(diào)研，掌握確鑿資料數(shù)據(jù)后方能定位，使創(chuàng)業(yè)方向具有實效性和可操作性。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要樹立克服困難的信心和敢于拼搏的勇氣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是從零開始的，要融入社會走自主創(chuàng)業(yè)的路可謂是萬般艱難，挫折肯定是在所難免的。當(dāng)代大學(xué)生有理想有抱負(fù)，首先要調(diào)整好心態(tài)，要樹立克服困難的信心和敢于拼搏的勇氣。由于社會經(jīng)驗和能力不足，創(chuàng)業(yè)初期都要經(jīng)歷一個較為痛苦的時期，其中挫折和失敗時常發(fā)生，當(dāng)預(yù)期目標(biāo)與現(xiàn)實形成強烈反差，甚至造成一定的經(jīng)濟損失，對于大學(xué)生的打擊不言而喻。所以，當(dāng)面對失敗的打擊時，剛步入社會的大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真從實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，勇于再次嘗試，樹立敢于追求、敢為人先的必勝信念，創(chuàng)業(yè)才有成功的預(yù)期。更不可忽視的是必須解決“眼高手低”現(xiàn)象，凡事要務(wù)實量力而行。

(三)善于利用國家的優(yōu)惠政策。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)離不開國家給予的政策支持，面對形形的社會問題和當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，我國對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策正在逐步完善。例如注冊資金、各類社會保險、小額貸款擔(dān)保優(yōu)惠、各種稅費減免等等。因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要著眼于政府相關(guān)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，進一步利用這些政策，充分的整合社會資源來為自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利條件。

篇4

就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題有利于維護社會的穩(wěn)定，是和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容。尤其是大學(xué)生就業(yè)，因其具有一定的特殊性，一直受到社會的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為社會結(jié)構(gòu)中知識水平和綜合素質(zhì)較高的群體，其就業(yè)關(guān)系到一個國家的發(fā)展。因此，國家對大學(xué)生的就業(yè)問題給予了高度的重視，迫切需要解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，維護社會的穩(wěn)定，推動經(jīng)濟社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢和特點分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢

目前，我國經(jīng)濟發(fā)展處于相對穩(wěn)定的階段，經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，導(dǎo)致對就業(yè)的拉動作用降低，尤其是由于處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，很多企業(yè)吸納人才的能力都受到了影響。另一方面，城鎮(zhèn)建設(shè)進程的加快也增加了大量的勞動力，而城鎮(zhèn)的發(fā)展本身對勞動力的吸納能力有限，也會造成大量的勞動力轉(zhuǎn)移，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。同時，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展格局的轉(zhuǎn)變，也對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。隨著經(jīng)濟社會的不斷進步，開始涌現(xiàn)出了大量的新興產(chǎn)業(yè)，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，很多企業(yè)基于自身的發(fā)展情況以及趨勢的預(yù)測，開始減少新員工的引進。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展格局的調(diào)整，使勞動力的流動呈現(xiàn)出了新的趨勢，區(qū)域就業(yè)形勢差別較大，整體上就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，此外，企業(yè)用人成本也呈現(xiàn)出了逐年增加的趨勢，也不利于企業(yè)吸納大學(xué)生。由此可見，大學(xué)生就業(yè)難的問題受到多方面因素的共同影響和作用，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力較大。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點

受經(jīng)濟環(huán)境以及就業(yè)形勢的影響，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要表現(xiàn)為以下幾個特點。首先，就業(yè)觀念發(fā)生變化，隨著市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加注重經(jīng)濟利益，更加關(guān)注自身的成長和發(fā)展平臺，在區(qū)域和行業(yè)的選擇上，更加傾向于經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)域和城市，因此，出現(xiàn)了“北漂”、“蟻族”等群體。大城市在發(fā)展資源和平臺上，更具有吸引力，越來越多的大學(xué)生不愿意回到小城市發(fā)展，在一定程度上，縮小了畢業(yè)生的就業(yè)選擇范圍。此外，公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一個主要選擇，相反，中小企業(yè)則受到冷落。其次，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理也有所轉(zhuǎn)變，隨著就業(yè)壓力的越來越大，大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時競爭更加激烈，很多大學(xué)生缺乏正確面對壓力、疏導(dǎo)壓力的意識和能力，因此，在就業(yè)選擇上往往比較盲目，缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，甚至很多大學(xué)生心理承受能力較弱，以逃避的方式和消極的態(tài)度面對問題。尤其是隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，企業(yè)對人才的要求也越來越高，不僅需要具備過硬的專業(yè)能力，還需要其具備一定的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏自信，增加了心理壓力。此外，在就業(yè)定位上，很多大學(xué)生都缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和定位。進入大學(xué)后，盲目參加各項社團和校園活動，對未來職業(yè)方向和職業(yè)技能缺乏足夠的認(rèn)識，在面臨就業(yè)選擇時，才發(fā)現(xiàn)崗位的能力需求與自身的實際能力相差較大，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，使就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

二、當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的主要影響

（一）就業(yè)崗位有限

經(jīng)濟的高速增長有利于創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，提供更多的就業(yè)機會?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展放緩，經(jīng)濟增速保持穩(wěn)定，在就業(yè)拉動能力上，有所減弱。同時，因受教育體制改革影響，高校的擴張政策導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的大量增加，對勞動力市場產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，出現(xiàn)了人才供需的不平衡，不利于大學(xué)生的就業(yè)。

（二）大學(xué)生就業(yè)傾向與市場崗位需求不匹配

從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況上看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在需要較高技術(shù)水平和專業(yè)知識的第三產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)在解決大學(xué)生就業(yè)困局方面起到的作用比較有限。但同時，由于我國第三產(chǎn)業(yè)起步較晚，近幾年，隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)才取得了一定的發(fā)展。但是從整體上看，與發(fā)達國家仍存在較大的差異，總體欠發(fā)達，對人才的吸納能力有限，無法解決大量大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異較大

目前，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)是我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要特征?！氨鄙蠌V深”等一線城市和沿海區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展速度較快，對大學(xué)生的吸引力更強，無論是在薪酬水平、發(fā)展機會、職業(yè)成長、還是生活水平等方面，都更加符合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)選擇。而欠發(fā)達的中部、西部地區(qū)，則很難吸引和留住人才。越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)后，選擇到大城市去奮斗和拼搏，導(dǎo)致大城市的勞動力市場過剩，競爭日益激烈，而經(jīng)濟欠發(fā)達的地域和農(nóng)村則由于缺乏人才，限制了經(jīng)濟的發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的重要性

（一）有利于推動經(jīng)濟社會的發(fā)展

大學(xué)生作為知識水平較高的人群，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，能夠有力的推動經(jīng)濟的發(fā)展。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展過程中，高素質(zhì)專業(yè)性人才是經(jīng)濟建設(shè)的智力保證，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級中發(fā)揮了不可替代的作用。同時，現(xiàn)代企業(yè)也更加重視人才在企業(yè)發(fā)展中的作用，大學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時具備足夠的知識儲備和專業(yè)技能，當(dāng)前企業(yè)的競爭也是人才的競爭，高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展的重要資源，是未來經(jīng)濟社會建設(shè)的主力軍。

（二）有利于提高綜合國力和國際競爭力

當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展面臨著較大的轉(zhuǎn)型壓力，在國際市場競爭中，競爭力較弱。促進大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，具有重要的意義。在黨的十上，進一步穩(wěn)定了深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高回報、高效益、低能耗產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟建設(shè)策略，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。經(jīng)濟建設(shè)離不開人才的支持，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，將大學(xué)生作為經(jīng)濟社會發(fā)展的人才儲備力量，提高綜合國力和國際競爭力。

四、促進大學(xué)生就業(yè)的路徑探索

（一）推動區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動大學(xué)生就業(yè)

充分發(fā)揮經(jīng)濟增長對拉動大學(xué)生就業(yè)的積極作用。根據(jù)2013年經(jīng)濟形勢報告顯示，過去GDP增長一個百分點大約能拉動100萬人就業(yè)，這個數(shù)字經(jīng)過經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和調(diào)整還在不斷提高；目前GDP增長一個百分點大約能拉動130萬—150萬人就業(yè)?？梢姡挥斜３纸?jīng)濟的穩(wěn)定增長，才能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題。堅持區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推進西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略；同時加大力度，推動中部地區(qū)的崛起，扶持“老少邊窮”地區(qū)的發(fā)展；推進城鄉(xiāng)一體化進程，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；加快我國城鎮(zhèn)化建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，提供更多的就業(yè)選擇。

（二）擴大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

刺激我國經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)堅持?jǐn)U大內(nèi)需，鼓勵居民消費，以消費、投資、出口三大動力拉動經(jīng)濟的增長。同時，進一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴大就業(yè)容量。第三產(chǎn)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的主要選擇，對解決大學(xué)生的就業(yè)問題具有重要的意義，因此，應(yīng)大力發(fā)展金融、現(xiàn)代服務(wù)、交通運輸、文化體育、信息等產(chǎn)業(yè)。根據(jù)西方發(fā)達國家的經(jīng)驗，第三產(chǎn)業(yè)能夠提供大量的崗位，吸納大學(xué)生就業(yè)；目前我國第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員占總就業(yè)人數(shù)的比例還不足發(fā)達國家的一半，迫切需要提高第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟比重。同時，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行轉(zhuǎn)型和升級，發(fā)展一批先進制造業(yè)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化水平。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)，支持和鼓勵小微企業(yè)的發(fā)展，擴大大學(xué)生的就業(yè)選擇，解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)不僅能夠創(chuàng)造社會價值，同時還能夠提供更多的就業(yè)崗位，減輕政府解決就業(yè)問題的壓力。創(chuàng)業(yè)不僅僅是個人行為，還能夠帶動其他人的就業(yè)，從而提高社會的就業(yè)容量。政府等有關(guān)部門應(yīng)積極鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過稅收優(yōu)惠、項目扶持、降低創(chuàng)業(yè)門檻等手段，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本和壓力，使大學(xué)生充分發(fā)揮個人價值的同時，解決就業(yè)難的問題。加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增加大學(xué)生的風(fēng)險意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抗風(fēng)險能力。將優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為典型案例，加強媒體宣傳，發(fā)揮其模范和榜樣作用，鼓勵更多的大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會各方面的積極支持，通過社會各方面的協(xié)調(diào)配合、共同努力，為大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到國家穩(wěn)定和民生的重要問題，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度回穩(wěn)，在一定程度上，削弱了拉動就業(yè)的能力；另一方面，大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，也導(dǎo)致了就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。目前，我國大學(xué)生在就業(yè)選擇上，主要表現(xiàn)為就業(yè)觀念和就業(yè)心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時缺乏明確的就業(yè)定位，不利于大學(xué)生的就業(yè)。而經(jīng)濟發(fā)展也使就業(yè)崗位更加有限，大學(xué)生就業(yè)傾向與市場崗位需求不匹配、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)等也加劇了就業(yè)難的問題。面臨這種現(xiàn)狀，應(yīng)推動區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動大學(xué)生就業(yè)，擴大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，擴大就業(yè)容量，解決就業(yè)問題。

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篇5

“新常態(tài)”的概念的出現(xiàn)，是在河南工作時提出的概念性詞語。而在APEC會議召開時，在談到經(jīng)濟發(fā)展的情況時，“新常態(tài)”的概念又一次被提出同時還對應(yīng)的做出的相應(yīng)的具體闡述。這說明“新常態(tài)”已不再是一個概念性的詞匯，它是我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中對于我國經(jīng)濟發(fā)展的形式以及未來的發(fā)展趨勢的判斷。它必然會對我國的在政策制定上產(chǎn)生一定的影響。因此，我們要推進經(jīng)濟發(fā)展，制定相關(guān)問題的解決策略就必須從這一概念出發(fā)，只有深刻的認(rèn)識并學(xué)習(xí)領(lǐng)會這一概念，才能真正貼合經(jīng)濟發(fā)展的需求。衡陽地處我國中部的城市，在教育方面的發(fā)展已經(jīng)步入成熟，尤其是高職院校的發(fā)展，無論是在專業(yè)領(lǐng)域方面還是專業(yè)技能方面都具有一定的優(yōu)勢和特色。在“新常態(tài)”的概念引導(dǎo)下，我們要發(fā)展衡陽的經(jīng)濟，首先就要解決衡陽的教育以及高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。將更多的專業(yè)化、技能型的人才引入到我們經(jīng)濟發(fā)展的隊伍中去，才是我們推行“新常態(tài)”經(jīng)濟模式下的重要工作。目前衡陽高職院校的就業(yè)表現(xiàn)仍然不盡人意，存在著就業(yè)困難的問題。這與我們發(fā)展經(jīng)濟的初衷相違背，同時就業(yè)矛盾如果不盡快的解決還可能影響社會的安定和諧。因此，在“新常態(tài)”經(jīng)濟發(fā)展趨勢的推動下，我們必須制定一套符合目前發(fā)展規(guī)律的高校就業(yè)策略。讓高職院校的大學(xué)生能夠盡快的發(fā)揮自身的專業(yè)所長，為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展做出更大的貢獻。

一、“新常態(tài)”經(jīng)濟發(fā)展的認(rèn)知

“新常態(tài)”這個詞匯雖然源自于國外。但在提出這個概念時，是在結(jié)合了中國經(jīng)濟發(fā)展的新勢頭下賦予它更多新的含義?！靶隆币馕吨c過去所不同;“常態(tài)”則表示在很長的一段時間的穩(wěn)定。結(jié)合中國經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，“新常態(tài)”的經(jīng)濟模式，就是在一定的發(fā)展規(guī)律的作用下，且又不同于以往，較為穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)?！靶鲁B(tài)”的經(jīng)濟發(fā)展不同于以往，經(jīng)濟發(fā)展的增速已從之前的高速增長趨于中高速增長并逐漸向平穩(wěn)發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)狀況也在逐漸轉(zhuǎn)變，第三產(chǎn)業(yè)逐步趕超第二產(chǎn)業(yè)并大力向前發(fā)展的趨勢。同時，我國的經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動因素也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由前期發(fā)展過程中依靠資本投入、勞力輸出以及破壞環(huán)境生態(tài)的發(fā)展，逐步向新的發(fā)展形態(tài)轉(zhuǎn)變。將制造型產(chǎn)業(yè)逐步轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)，以科技代替勞力投入，將生產(chǎn)開發(fā)建立在經(jīng)濟、環(huán)保、長期的發(fā)展戰(zhàn)略上。

二、結(jié)合

“新常態(tài)”的經(jīng)濟發(fā)展模式，分析衡陽經(jīng)濟發(fā)展的情況“新常態(tài)”下的衡陽經(jīng)濟發(fā)展既符合全國經(jīng)濟發(fā)展的總體趨勢，有具有衡陽自有的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。衡陽地處于我國中西部地區(qū)和沿海區(qū)域的過度區(qū)，因此占據(jù)著一定的樞紐地勢。能夠有效的結(jié)合四方的發(fā)展趨勢推動自身的發(fā)展。衡陽目前在經(jīng)濟發(fā)展勢頭上已經(jīng)呈現(xiàn)出高效的發(fā)展態(tài)勢，通過近幾年的發(fā)展數(shù)據(jù)對比，我們看到衡陽GDP的發(fā)展正蓬勃向上的發(fā)展。同時衡陽積極利用自身優(yōu)勢，在發(fā)揮自身樞紐優(yōu)勢的前提下，積極地帶動周邊城市的發(fā)展。將衡陽效應(yīng)的影響不斷的向周圍發(fā)散。

三、衡陽經(jīng)濟“新常態(tài)”發(fā)展下，構(gòu)建高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)框架

(1)目前衡陽的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整還未達到基本的要求。無法滿足“新常態(tài)”經(jīng)濟形勢下“三二一”結(jié)構(gòu)的發(fā)展需求。同時過多的依賴于傳統(tǒng)的發(fā)展模式，尤其是衡陽周邊城鄉(xiāng)發(fā)展，由于缺乏相應(yīng)的技術(shù)支持和投入，導(dǎo)致整體經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量不高。在衡陽經(jīng)濟發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)更多的倚重于衡陽自身所在院校的科技知識的投入，引進更多的專業(yè)型人才將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能，更好地推動高質(zhì)量經(jīng)濟的發(fā)展。因此有效的構(gòu)建高職院校大學(xué)生的就業(yè)策略，能夠促進我們在經(jīng)濟發(fā)展過程中的科技知識的投入，能夠提升我們經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，同時還能夠有效的解決大學(xué)生的就業(yè)問題。(2)“新常態(tài)”的經(jīng)濟發(fā)展模式下，意味著經(jīng)濟發(fā)展模式下三大產(chǎn)業(yè)的崗位需求量也逐漸減緩。然而，高職院校的入學(xué)和畢業(yè)生增長率并未下降，因此“新常態(tài)”的經(jīng)濟發(fā)展模式必然會帶來一定的“供需”矛盾。并且增加的就業(yè)壓力也會給社會發(fā)展帶來一定的影響。(3)“新常態(tài)”的經(jīng)濟發(fā)展模式，不僅僅是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的模式轉(zhuǎn)變，同時也給高校畢業(yè)生帶來了一定的就業(yè)壓力和難度。因此構(gòu)建新型的高職院校大學(xué)生的就業(yè)模式是充分的發(fā)揮大學(xué)教育資源的作用，提供給學(xué)生們更加適合的就業(yè)模式。

四、目前就衡陽地區(qū)高職學(xué)生存在的就業(yè)問題

(一)缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

高職院校大學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)缺少一定的主導(dǎo)意識，在面對就業(yè)問題時不會積極主動的需求專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助。同時，目前高職院校對畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)質(zhì)量也層次不齊，有的只是虛掛名號，實際上無法提供更多的專業(yè)性的內(nèi)容，而有的則是全面撒網(wǎng)的服務(wù)，沒有依據(jù)不同學(xué)生的不同情況提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。這樣的情況及時提出指導(dǎo)意見其實際效果也并不顯著。

(二)相應(yīng)的指導(dǎo)

就業(yè)信息平臺較為落后，“供需”無法相符高職院校過多的將工作的重心偏移到教育培訓(xùn)過程中了，而忽略了學(xué)生畢業(yè)前的指導(dǎo)。缺乏相應(yīng)的就業(yè)信息平臺，不僅無法實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的需求結(jié)合，也無法追蹤畢業(yè)大學(xué)生的實際就業(yè)情況，更無法提供相依的就業(yè)幫助。最終造成高職院校學(xué)生就業(yè)率不高，就業(yè)專業(yè)不對口。不僅僅浪費了人力物力同時也是對知識才能的浪費。

五、“新常態(tài)”+“新策略”的就業(yè)發(fā)展模式

(一)加快加強高校大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)體系的搭建

“新常態(tài)”經(jīng)濟的發(fā)展，最重要的結(jié)果就是將衡陽的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)業(yè)由第二產(chǎn)業(yè)逐漸向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，即大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。高校在進行就業(yè)輔導(dǎo)工作的過程中必須認(rèn)清這一發(fā)展轉(zhuǎn)變的情況。積極有效的引導(dǎo)學(xué)生能夠正面這種發(fā)展的需求，從而更好地進行就業(yè)。

(二)結(jié)合“新常態(tài)”的發(fā)展建立新的教學(xué)體系

“新常態(tài)”的經(jīng)濟發(fā)展也給高職院校的教學(xué)體系帶來了一定的沖擊，由于目前經(jīng)濟形勢逐步偏于穩(wěn)定，同時產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也由最初的工業(yè)化向服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此，高校在開展教學(xué)的過程中必須要結(jié)合這一發(fā)展情況。將企業(yè)發(fā)展的實際需求和教學(xué)相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出更多符合市場發(fā)展需要的人才。

(三)結(jié)合企業(yè)需求提供更加完善的就業(yè)指導(dǎo)

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是單純的進行與就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)。它是結(jié)合社會發(fā)展導(dǎo)向與高校教育之間的一種聯(lián)系。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)更加貼合于企業(yè)的發(fā)展需求，同時也能夠滿足高校畢業(yè)生的專業(yè)訴求。為了更加完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，高職院校不僅僅要對大學(xué)生進行相應(yīng)的職業(yè)評測。同時還應(yīng)當(dāng)建立對應(yīng)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)登記平臺。建立起企業(yè)與學(xué)校，企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生能夠更好的通過平臺在學(xué)校的助力下尋找到適合的工作。同時就業(yè)指導(dǎo)工作要時刻與社會發(fā)展的需求相結(jié)合，服務(wù)工作一定要經(jīng)過專業(yè)的論證，才能夠確保每一位經(jīng)過指導(dǎo)的學(xué)生能夠更加適合企業(yè)發(fā)展的需求。

六、結(jié)語

衡陽經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”的模式，不僅給衡陽的經(jīng)濟發(fā)展帶來的一定的機遇和挑戰(zhàn)同時也是給衡陽高職院校的大學(xué)生就業(yè)帶來了一定的就業(yè)壓力。面對這種新的環(huán)境，作為大學(xué)生一定要更加充分的認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和所處的環(huán)境，依靠學(xué)校提供的專業(yè)的建議和指導(dǎo)，有效的面對畢業(yè)職業(yè)的發(fā)展中的困難。堅定自己的理想，實現(xiàn)從“學(xué)校環(huán)境”到“社會環(huán)境”的轉(zhuǎn)變。

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篇6

伴隨著改革開放的浪潮，經(jīng)濟全球化的步伐不斷加快，我國的經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，并在短時間內(nèi)取得了可喜的成果。促進了人們生活水平的提高，改善了人們的生活。當(dāng)我們在為這些成就而驕傲和自豪的同時，同時也應(yīng)該看到其中所存在的一些問題。經(jīng)濟全球化的深入以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得大學(xué)生接受信息的途徑變得多樣化，價值觀念發(fā)生扭曲，尤其是在經(jīng)濟價值觀方面，利己主義、拜金主義以及金錢至上等觀念充斥在學(xué)生的周圍，使得大學(xué)生的價值觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。如何幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念成為了當(dāng)務(wù)之急。

1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀的重要性

（一）是促進大學(xué)生健康成長的思想基礎(chǔ)

大學(xué)生的經(jīng)濟價值觀教育包括經(jīng)濟理論教育、經(jīng)濟形勢教育以及經(jīng)濟政策的教育。作為今后推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主力軍，大學(xué)生肩負(fù)著艱巨的使命。而經(jīng)濟價值觀的培養(yǎng)就是為了大學(xué)生能夠掌握最基本的經(jīng)濟知識，學(xué)會利用自己學(xué)到的思想和價值觀念指導(dǎo)今后的經(jīng)濟活動，對經(jīng)濟形勢能夠產(chǎn)生正確的判斷，從而在大的社會形勢下能夠及時的認(rèn)清事實，作出準(zhǔn)確的方向判斷。大學(xué)生的身心各方面還不夠成熟，容易受到各種因素的誘惑，作出錯誤的行為，因此思想上的正確引導(dǎo)是必不可少的。通過培養(yǎng)大學(xué)生正確的經(jīng)濟價值觀可以促進大學(xué)生用正確的思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，在經(jīng)濟活動中堅持應(yīng)有的態(tài)度，決不能為了獲取一時的經(jīng)濟利益，而做出違背道德和法律的行為。

（二）是建設(shè)社會主義核心價值體系的必然要求

作為全民族共同的思想基礎(chǔ)，社會主義核心價值觀一直以來指導(dǎo)著中華民族前進的方向，帶領(lǐng)勞動人民取得了一個又一個的勝利。是中華民族最可寶貴的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。經(jīng)濟與文化是相互影響相互促進的關(guān)系，經(jīng)濟的發(fā)展本應(yīng)促進文化建設(shè)的順利進行，但是由于經(jīng)濟發(fā)展的腳步過快，使得文化建設(shè)的步伐沒有跟上來，加之人們對經(jīng)濟的過度追求，金錢至上等思想正在腐蝕包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大的中國人民。若要防止腐朽落后思想對人們的影響，關(guān)鍵之處就在于加強正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮社會主義核心價值體系的作用。通過對大學(xué)生的經(jīng)濟價值觀的教育，促進大學(xué)生正確看待事物，在追求經(jīng)濟發(fā)展的同時也加快文化建設(shè)的腳步，從而促進社會主義市場經(jīng)濟體系的健康發(fā)展。

2 培養(yǎng)大學(xué)生正確的經(jīng)濟價值觀的途徑

（一）強化大學(xué)課程體系建設(shè)

大學(xué)生接受教育的最重要的途徑就是課堂教育，通過老師在課堂中的傳授可以確保大學(xué)生的教育效果，但是當(dāng)前大學(xué)生的課堂教育主要注重的是專業(yè)性的理論知識的教育，相對而言，思想教育方面比較匱乏，從而使得大學(xué)生難以接收到全面的經(jīng)濟價值觀的教育。課堂習(xí)題設(shè)置上存在一定的問題，針對目前大學(xué)教育中存在的這一問題，大學(xué)應(yīng)當(dāng)深化課堂體系的改革，增設(shè)經(jīng)濟理論教育、政策教育以及形勢教育等。在課堂建設(shè)當(dāng)中既要學(xué)習(xí)專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)知識，同時也要開設(shè)一系列的思想教育課程。使得學(xué)生在進行理論研究的同時，加強思想上的引導(dǎo)，用正確的經(jīng)濟價值觀武裝頭腦，實現(xiàn)大學(xué)生教育體系的完善化。只有這樣才能從根本上完善大學(xué)生的經(jīng)濟價值觀的教育。

（二）利用新媒體強化大學(xué)生的經(jīng)濟價值觀的建設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)手段和經(jīng)濟的發(fā)展，各種新媒體的出現(xiàn)，大學(xué)生接受信息的手段不斷增多，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，同時其中也夾雜著一些落后思想。在這些落后思想的影響下，不利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是一把雙刃劍，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得大學(xué)生能夠接收到健康向上的思想，從而形成正確的價值觀念。為了更好的利用新媒體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過微信、微博等客戶端，不斷的向?qū)W生傳送關(guān)于經(jīng)濟方面的理論知識，社會經(jīng)濟發(fā)展形勢以及思想教育相關(guān)的信息，文化對人的影響是潛移默化的，在這樣的環(huán)境下，可以幫助學(xué)生不斷的強化自身的素養(yǎng)，接受健康的教育從而促進經(jīng)濟價值觀的建設(shè)。

（三）加強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

長期以來，中國的教育體制一直存在著一個弊端，那就是學(xué)校過分的注重理論教育而忽視了實踐的作用，理論只有與實踐完美的結(jié)合在一起，才能最大限度的指導(dǎo)學(xué)生今后的工作和生活。通過實踐可以讓學(xué)生更多的了解當(dāng)前中國社會的經(jīng)濟發(fā)展行使，將自己所學(xué)到的知識加以應(yīng)用，并從中不斷的提升自身的素養(yǎng)，經(jīng)濟價值觀的培養(yǎng)是在長期的積累和實踐中逐漸形成的，既需要充足的理論支持，同時也需要實踐的積累，當(dāng)前的經(jīng)濟建設(shè)在不斷的探索中走向完善，大學(xué)生們親自在實踐中體驗到經(jīng)濟建設(shè)當(dāng)中的實際情況，能夠強化思想上的認(rèn)識，促進正確的經(jīng)濟價值觀的形成，并為今后的實踐提供思想指導(dǎo)。

3 結(jié)語

大學(xué)生的經(jīng)濟價值觀具有重要的作用，能夠為學(xué)生今后的實踐工作提供價值引導(dǎo)，從而促進大學(xué)生在經(jīng)濟建設(shè)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮自身的價值，實現(xiàn)中華民族經(jīng)濟的偉大崛起，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確的看待這一問題，形成正確的經(jīng)濟價值觀，相信在社會各方的努力之下，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的經(jīng)濟價值觀。

參考文獻：

篇7

所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己以及他人創(chuàng)造“飯碗”。

20世紀(jì)90年代以來，美國經(jīng)濟高速增長堪稱當(dāng)代經(jīng)濟奇跡。世界管理大師彼得德魯克認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策成功的核心?！?/p>

隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛到來，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，也將會成為我國經(jīng)濟發(fā)展的一個主要動力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國創(chuàng)業(yè)的大勢所趨

據(jù)統(tǒng)計，改革開放至今，我國已先后出現(xiàn)三次自主創(chuàng)業(yè)，在30多年的社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要意義。

第一次自主創(chuàng)業(yè)，是在改革開放初期（1978～1985年）間，一般以無業(yè)人員為主，主要是小商品貿(mào)易，尤其是南方省市較為集中，結(jié)果成就我國第一批富人，實現(xiàn)一部分人先富起來的目標(biāo)，帶動了地方經(jīng)濟的增長。

第二次自主創(chuàng)業(yè)是在1990～1996年間，以國家公務(wù)人員離職創(chuàng)業(yè)為主，主要以承包、租賃等多種方式經(jīng)營一些企業(yè)，即俗稱“下?！?，成就了一大批輕工業(yè)和改制企業(yè)，實現(xiàn)了多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的目標(biāo)，促使經(jīng)濟體制改革不斷深化。

第三次自主創(chuàng)業(yè)是1999～2005年，這一時期創(chuàng)業(yè)主體人群有兩類，一類是網(wǎng)絡(luò)精英，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起與普及，中國的阿里巴巴、百度、搜狐等著名網(wǎng)站都在這一時間成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展出新型互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。另一類是由于國企改制，減員分流出現(xiàn)的人群，由于失去工作而被迫進行創(chuàng)業(yè)，主要靠他們的技術(shù)、經(jīng)驗從事維修、零售等服務(wù)，促進了我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)階段，中國將迎來第四次自主創(chuàng)業(yè)潮，這一階段自主創(chuàng)業(yè)者主體是大量的高校畢業(yè)生。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點擊率”較高的詞匯之一，也是目前社會上較為熱門的話題，受到社會各界的普遍關(guān)注。國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

不過與國外相比，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)意識不強，實際參與創(chuàng)業(yè)的比例很低；創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、家教、零售等科技含量低的行業(yè)。

客觀地分析，除了大學(xué)生自身的能力素質(zhì)外，我認(rèn)為，影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在因素有以下幾個方面：

1、社會因素

在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，社會因素起到?jīng)Q定性的作用。

首先，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量遠遠超過空缺崗位的數(shù)量，出現(xiàn)大學(xué)生“畢業(yè)意味著失業(yè)”的現(xiàn)象。就這兩年來說，2013年全國大學(xué)畢業(yè)生達699萬，是歷屆高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，被稱為“史上最難就業(yè)年”，而2014年全國有727萬大學(xué)生畢業(yè)找飯碗，再加上2013年尚未就業(yè)的大學(xué)生，2014年大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)之難，失業(yè)人數(shù)之多，已經(jīng)成為無法改變的現(xiàn)實。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。

其次，大學(xué)生就業(yè)制度由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”，而大學(xué)畢業(yè)生從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng)造工作”，這期間人們經(jīng)歷了思想和認(rèn)識上的艱難轉(zhuǎn)變。長期以來，不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題，以致形成了大學(xué)生“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯誤認(rèn)識。

再次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)迎合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向“知識經(jīng)濟”的趨勢。為達到經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)，需要借助學(xué)習(xí)力和領(lǐng)悟力較強、接受新鮮事物快、具有創(chuàng)造性思維和專業(yè)知識的大學(xué)生的力量，社會鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

由此而言，社會漸漸開始形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論氛圍，隨著市場經(jīng)濟制度的完善，政府越來越大的重視以及社會給予的關(guān)心支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來的發(fā)展空間很大。

2、學(xué)校教育

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對學(xué)生影響也是最大的。大學(xué)生是否會選擇進行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園教育。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既要有創(chuàng)業(yè)意識，還要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性。這就需要創(chuàng)業(yè)教育。

長期以來，我國的教育一直是一種“應(yīng)試教育”，即使是大力提倡素質(zhì)教育的今天，仍然以文憑（學(xué)歷）衡量能力標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我們的學(xué)生成為“高分低能”的書呆子。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)矛盾遂成為各高校的心腹之患。為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，近年來許多高校采取了開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等做法，但其發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)進行“創(chuàng)業(yè)教育”的方式流于形式，已經(jīng)開展的創(chuàng)業(yè)教育也只是重視普及一些創(chuàng)業(yè)理論知識，還是一樣用單方向知識傳送的方式將知識“灌輸”到學(xué)生腦里，忽略了學(xué)生的主觀能動性，沒有引導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)新思維、產(chǎn)生對市場機會的敏銳認(rèn)識，缺乏實踐指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)能力不足也導(dǎo)致了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)較少、成功率比較低。

3、家庭影響

在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，學(xué)生的家庭背景會有相當(dāng)大的影響。在各種家庭因素中，家庭條件和家庭教育是最主要的兩種影響因素。

首先，家庭條件好的大學(xué)生因為有資金和信息、人脈資源等支持，敢于創(chuàng)業(yè)。經(jīng)調(diào)查，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是家庭為他們提供了啟動資金。還有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，能結(jié)識一些有利于從事創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵人物，對其創(chuàng)業(yè)有很大幫助。而家庭條件較差的創(chuàng)業(yè)者會更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗，考慮創(chuàng)業(yè)將會給家庭帶來的影響。

其次，家庭教育模式會影響下一代“生存能力”。如果能獲得創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，無論家庭條件好壞，對創(chuàng)業(yè)者來說都有可能成為有利因素。由于中國的傳統(tǒng)習(xí)慣，許多孩子大都是享受父母的寵愛，對父母的依賴過于強烈，習(xí)慣于接受到手的工作，從而使當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問題上不夠自主。

值得慶幸的是，隨著國家經(jīng)濟實力的增強，市場化經(jīng)濟運行水平的提高，以及市場化意識的普及與深入人心，現(xiàn)在的家長們正慢慢轉(zhuǎn)變教育觀念，開始注重對孩子獨立性、自主性的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會的需要。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是教育改革

通過對影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在因素的分析，可以看出，我國的校園教育缺乏對創(chuàng)業(yè)教育集中的、系統(tǒng)的和全面的研究。創(chuàng)業(yè)教育的缺失是導(dǎo)致我國學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強、創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低的一個至關(guān)重要的原因。

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、提高能力，以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)業(yè)教育作為教育發(fā)展史上一種新的教育理念，它是知識經(jīng)濟時代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求，是素質(zhì)教育新的突破口，是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。

篇8

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；體育消費；體育消費意識；經(jīng)濟消費能力

在人類社會經(jīng)濟活動過程中，消費行為是比較重要的一種。體育消費定義分為廣義和狹義之分，其體育消費的狹義定義是指參與體育活動或者觀賞運動競賽的過程中所對體育服務(wù)的產(chǎn)品或者直接有關(guān)的實物產(chǎn)品、精神產(chǎn)品的消費行為。而廣義上的體育消費除包含狹義體育消費內(nèi)涵還包含直接的體育消費，如觀看比賽時的交通費、住宿費以及食品、飲料等方面的所有費用。體育消費的本質(zhì)是通過消費的過程來滿足參與者的心理消費需求以及經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國國民經(jīng)濟自2005 年以來其增長速度可達7％左右，為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)。據(jù)資料觀察，我國體育經(jīng)濟發(fā)展80%的動因來自于國民經(jīng)濟增長，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接帶動了其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，解決了一大部分人的就業(yè)問題，滿足了日益增長的物質(zhì)文化需求。在產(chǎn)業(yè)化改革的大趨勢下，如何促使體育經(jīng)濟的高效和快速發(fā)展已經(jīng)成為一個重要課題。隨著中國GDP 數(shù)值的上升居民消費水平也會隨之升高，消費市場將助推中國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有效促進體育消費，但問題的關(guān)鍵是能否設(shè)計出消費者喜聞樂見的體育消費項目。所以，我們大力地研究體育消費也是有效促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效手段與途徑。

大學(xué)生在我國體育消費群中的比重是不容忽視的，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)生體育消費呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。本文以遼寧醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的體育消費意識與經(jīng)濟消費行為為研究對象，以“體育消費”、“大學(xué)生體育消費”等作為

關(guān)鍵詞 在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫內(nèi)進行檢索，搜集與本課題有關(guān)的文獻資料。同時，對遼寧醫(yī)學(xué)院400 名學(xué)生（女300，男100）發(fā)放了《大學(xué)學(xué)生體育消費意識與消費行為調(diào)查表》以調(diào)查消費的需求、動機以及對當(dāng)前體育消費滿意度等（回收384 份，回收率為96%）并運用spss17.0 軟件對統(tǒng)計結(jié)果進行分析處理。

一、經(jīng)濟發(fā)展背景下大學(xué)生的體育消費結(jié)構(gòu)

我們知道，所謂的消費結(jié)構(gòu)就是指在消費過程中由于社會生產(chǎn)的制約所產(chǎn)生的需求和供給，其二者間往往會呈現(xiàn)除種類與比例的關(guān)系。通常，我們將消費結(jié)構(gòu)分為:實物消費結(jié)構(gòu)和價值消費結(jié)構(gòu)兩類，也有將其分為體育實物消費結(jié)構(gòu)、參與性體育消費結(jié)構(gòu)、體育信息類消費以及勞務(wù)類體育消費結(jié)構(gòu)等。

所謂體育實物類消費就是指人們購買體育實物類商品或在參與和體育有關(guān)的活動中，所消耗的實物產(chǎn)品。其主要包括運動服裝、器械、紀(jì)念幣、體育彩票等實物。在對400 名遼寧醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查中，其結(jié)果顯示實物消費中男生有67.2%，女生有66.0%，從這一組數(shù)據(jù)中我們可以看到男女大學(xué)生在體育實物方面的消費都比較高。

所謂參與性體育消費就是指人們?yōu)榱诉_到自身的目的而在學(xué)校或班級中參與到與體育相關(guān)的各種活動中進行的消費。從表1中我們看到男生在此方面的消費占15.7%，女生占體育消費總額的12.0%，男生略高于女生。

所謂體育信息類消費是指人們購買體育報刊、雜志、書籍等；參加各種體育訓(xùn)練培訓(xùn)、活動等方面的消費。表1 中我們可以看到在此類的消費中男生占3.7%，女生占1.6%，男生在此方面的消費略高于女生。

所謂勞務(wù)類體育消費就是指為了學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技能，或因身體狀況而需要相關(guān)體育活動進行輔助治療的消費。在此類的消費中，男生占7.6%，女生占15.8%。女生此方面的消費接近男生的兩倍。究其主要原因，本文認(rèn)為是女生人數(shù)多，又熱衷于瑜伽、健美操這樣的健美運動。

二、經(jīng)濟發(fā)展背景下大學(xué)生的體育消費動機

調(diào)查顯示：400 名遼寧醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生中有52%的男生參加體育運動為了增強體質(zhì)，塑造提醒，有58%的女生為了健美，培養(yǎng)身材。同時，男生參加體育運動多是為了健身和其他，占體育消費的82%；女生主要是為了健美和精神娛樂，以增加生活的情趣和交友，占體育消費總額的80%。

消費動機是消費者的購買需求或者購買欲望的表現(xiàn)，其常常被說成消費者的購買活動動力。事實上，消費動機是消費者在實現(xiàn)消費行為的基礎(chǔ)，其程度的高低將直接導(dǎo)致消費者購買行為的是否實現(xiàn)。由此，我們可以解釋什么是體育消費動機。本文認(rèn)為所謂的體育消費動機是指對體育比賽、鍛煉等感興趣的人群經(jīng)過一定的刺激并由此所引起了消費的欲望或者反應(yīng)。分析認(rèn)為，影響體育消費動機強弱的因素主要包括兩個方面：其一，是來自于人體內(nèi)部對生命的需要，例如健身可以實現(xiàn)強體、可以延年益壽。其二，是來自人體的外部影響（社會因素）。例如，對于美的追求或者朋友間的相互攀比等。體育消費動機中，不同性別的消費人群會消費動機的種類及強度也不同。大多數(shù)女生認(rèn)為體育可以增強體力或健康；豐富業(yè)余文化生活、滿足娛樂需要；豐富余暇生活；減肥、健美體型。而大多數(shù)男生則認(rèn)為體育可以增強體力或健康；豐富業(yè)余文化生活，滿足娛樂需要；為提高自身的運動能力，豐富余暇生活。

三、經(jīng)濟發(fā)展背景下大學(xué)生體育消費影響因素

通過表3的數(shù)據(jù)，我們可以得出遼寧醫(yī)學(xué)院的在校大學(xué)生在體育消費結(jié)構(gòu)中以體育實物消費為主，信息類體育消費最少，勞務(wù)性體育消費中女生消費比例明顯高于男生。

那么具體是什么因素導(dǎo)致了上述現(xiàn)象的產(chǎn)生呢，本文認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，具體來講主要有以下幾個方面:

第一方面是消費者的經(jīng)濟來源差異。就我國現(xiàn)在的國情而言，在校大學(xué)生的經(jīng)濟來源主要還是靠家庭的供給。而我國的各地經(jīng)濟發(fā)展處于不均衡的現(xiàn)狀，所有這就導(dǎo)致了大學(xué)生在體育消費行為上的不同。第二方面是消費者的消費習(xí)慣不同。上述研究中我們了解到大學(xué)生的在校體育消費主要是實物類消費，例如運動服、運動鞋等。而來自不同地區(qū)的大學(xué)生，都有著自己的穿著習(xí)慣，這也就導(dǎo)致了他們在體育消費行為上的差異。第三方面是在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力承受能力不同。隨著我國高校教育改革的實施，大學(xué)生不再實行分配制度，這樣一來就增加了大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的競爭激烈程度。而由此問題產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)就是大學(xué)生要在體育鍛煉的同時兼顧好自己的學(xué)業(yè)。由于大學(xué)生在承受學(xué)習(xí)壓力上的不同也就導(dǎo)致了其在體育消費上的選擇不同。第四方面是消費場所的因素。由于大學(xué)生們的體育活動一般都在校園內(nèi)進行，再加上學(xué)校體育場地、設(shè)施都很齊全，因此，大學(xué)生無需到校外進行鍛煉，這就在相當(dāng)程度上抑制了大學(xué)生的參與型消費。第五方面是消費觀念的不同。我們知道體育價值觀往往會影響到一個人的體育消費行為。就目前我國大學(xué)生的體育價值觀而言，僅僅通過體育教育還難以得到有效的培育。因此，不同體育價值觀的背景下必然會出現(xiàn)不同的體育消費行為。

綜上所述，本文認(rèn)為遼寧醫(yī)學(xué)院的在校大學(xué)生對體育消費持著肯定的態(tài)度，在消費意識上能夠逐步意識到體育消費不僅具有強身健體、增進健康的本質(zhì)功能，而且還具有娛樂休閑的功能。部分大學(xué)生已經(jīng)將體育消費納為自己日常生活中的一部分。在影響體育消費的因素上遼寧醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生主要有來自經(jīng)濟來源、學(xué)習(xí)壓力、消費習(xí)慣、消費場所以及消費觀念等五個方面。調(diào)查結(jié)果也顯示，在閑暇時間所從事的活動中，有70%的男生上網(wǎng)，女生中55%上網(wǎng)，40%在逛街，44%的聊天，男生中50%從事體育鍛煉，女生30%從事體育鍛煉。這些說明體育消費在大學(xué)生的生活中還沒成為主要的活動，換句話講體育消費的意識還有待提高。在體育消費結(jié)構(gòu)中，大學(xué)生消費最主要的是體育服裝等實物類，其次是參加學(xué)校體育活動類消費。女生在勞務(wù)性體育消費明顯高于男生，這說明女大學(xué)生更加注重身材和精神娛樂。

從研究中我們看到，體育場地、器材較少是影響大學(xué)生體育消費的一個重要原因?？傊?，經(jīng)濟發(fā)展對于在校大學(xué)生體育消費的影響是巨大的，來自經(jīng)濟發(fā)展發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生在體育消費的內(nèi)容、數(shù)額以及頻率上要好于經(jīng)濟發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生。經(jīng)濟發(fā)展所產(chǎn)生的連鎖性反應(yīng)間接性的影響了我國大學(xué)生在校體育消費水平提高。

四、引導(dǎo)在校大學(xué)生合理體育消費的建議

針對本文的研究結(jié)果及所分析出的問題，建議高校要積極開展體育消費的引導(dǎo)工作。具體而言，要突出在校大學(xué)生身心健康教育的重要性，及時加以引導(dǎo)并幫助大學(xué)生樹立正確的體育價值觀，從而建立正確的體育消費觀念。同時，高校要大力開展好體育教學(xué)改革，組織與實施好課外體育活動，通過多途徑幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)和課外體育競賽的過程中，要做到依據(jù)不同心理、生理特點有效地開展。

通過研究我們知道，大學(xué)生的體育消費意識不強，更為主要的原因就是其對體育消費所帶來的積極作用認(rèn)識不夠，從而影響了其體育消費的動機。當(dāng)然，在引導(dǎo)大學(xué)生體育消費上，最為直接的方法就是開展相關(guān)體育消費理論課和專題講座。不僅如此，高校還可以通過校園文化的建設(shè)加以對在校大學(xué)生體育消費行為的引導(dǎo)。

體育消費的關(guān)鍵是體育場地、器材的配備，傳統(tǒng)的體育場地和運動項目在當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展背景下的優(yōu)勢已并不明顯。一些新型的體育項目出現(xiàn)激發(fā)了大學(xué)生們的體育消費熱潮，如輪滑運動。因此，建議高校擔(dān)負(fù)起協(xié)助與引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)或研發(fā)機構(gòu)進行新型體育運動項目的開發(fā)與推廣。

課題名稱：

本文系遼寧醫(yī)學(xué)院校企科研合作項目：高校體育教學(xué)中花樣輪滑鞋與休閑輪滑鞋應(yīng)用比較分析，編號：YA2013031。

參考文獻:

[1]陳善平，張中江，潘秀剛，姚明霞，王一帆.大學(xué)生體育消費滿意度調(diào)查[J].體育研究與教育,2014(04).

篇9

由于受傳統(tǒng)德育工作模式的束縛，主要偏向于學(xué)生的規(guī)范性建設(shè)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新性以及個性化的培養(yǎng)，不能適應(yīng)當(dāng)前社會教育發(fā)展的需要。在新形勢下，各個高校要積極發(fā)揮德育教育對大學(xué)生全面發(fā)展的促進作用，提高其專業(yè)技能以及道德品質(zhì)，不斷增強大學(xué)生的歷史責(zé)任感，健全大學(xué)生的人格，實現(xiàn)大學(xué)生的健康成長。

1.現(xiàn)今大學(xué)生德育教育現(xiàn)狀

1.1識別能力與判斷能力不足

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查資料顯示，現(xiàn)今大學(xué)生歷史使命感與責(zé)任感強烈，民族尊嚴(yán)和榮譽感也較為濃厚，政治思想上進步快，但由于受當(dāng)前時代各種思想潮流的不斷碰撞以及干擾，大學(xué)生識別能力與判斷能力差，思維方式簡單，辨證能力有待提高，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題上能力嚴(yán)重不足，做事情往往出現(xiàn)偏激的現(xiàn)象，整體文明素質(zhì)較低。例如在諸多高校大學(xué)生在就業(yè)時，誠信問題尤為嚴(yán)重，推薦時虛報材料，偽造課程成績以及相關(guān)等級考試證書，虛構(gòu)在校期間任職情況，在面試中誠信缺失，對自身能力夸夸其談，隨意毀約。由此可以看出，大學(xué)生的誠信問題已經(jīng)成為了當(dāng)前高校發(fā)展的關(guān)鍵問題。

1.2價值取向容易受外在因素影響

伴隨著當(dāng)前教育的不斷變革，各個高校合并以及擴招等現(xiàn)象為校園內(nèi)部正常秩序形成了一定的影響，其中的一些功利色彩阻礙了當(dāng)今大學(xué)生正確價值觀的形成，大學(xué)生在個人奮斗與人際交往中，一些相對主義以及實用主義蔓延，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生的健康發(fā)展受到了沖擊。例如在某些高校內(nèi)，由于大學(xué)生各種攀比思想突出，出現(xiàn)的盜竊案件嚴(yán)重，不利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。

1.3自我化思想與理想化思想濃厚

當(dāng)前，大學(xué)生心理健康問題突出，尤其是自我化思想與理想化思想濃厚。由于當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)愿望強烈，急功近利，理想主義思維慣性強，陶醉在自我的世界中，思想視野不夠開闊，以自我為中心，自我封閉、自我循環(huán)現(xiàn)象嚴(yán)重，在社會不斷變革的環(huán)境中，理想化色彩濃厚，導(dǎo)致大學(xué)生在社會發(fā)展中面對挫折心理承受能力差。

2.德育教育在現(xiàn)今大學(xué)生成長過程中的重要性

在現(xiàn)階段，德育教育環(huán)境主要體現(xiàn)在兩個方面上：一是外部德育環(huán)境，二是學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境。德育教育對大學(xué)生的人生目標(biāo)、規(guī)劃及人格塑造起著重要的導(dǎo)向作用。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生們拜金、自私自利等思想蔓延，道德水平缺失，德育教育在大學(xué)生成長過程中的重要性越來越突出，主要體現(xiàn)在三個方面。

2.1德育教育是幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自我的必備條件

正確認(rèn)識自我作為德育教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生成長的關(guān)鍵，要求大學(xué)生要全面認(rèn)識自身的特點以及長處，同時也是正確認(rèn)識個人與集體以及自我與社會之間的關(guān)系。不斷強化德育教育，利用全面、發(fā)展的眼光來完善大學(xué)生對自身的認(rèn)識，既要認(rèn)識自己的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)，實現(xiàn)外在美與內(nèi)在美的和諧發(fā)展。其次，德育教育受大學(xué)生正確認(rèn)識自己的關(guān)鍵因素，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與缺點，用正確的態(tài)度來看待自身，不自暴自棄，力爭上游，完善自身的不足，提高自身的認(rèn)識價值。

2.2德育教育與心理教育并行是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵保障

隨著當(dāng)前經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭日益激烈，當(dāng)今大學(xué)生在發(fā)展過程中面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要想使大學(xué)生成為當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的主力軍，必須要強化德育教育與心理教育并行，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)階段，大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)強烈，各種焦慮、緊張等不良情緒蔓延，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康發(fā)展。德育教育能夠提高大學(xué)生的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其對大學(xué)生的生理、心理上具有重要的影響作用，促進其社會適應(yīng)能力的提升，滿足各種精神需求，在各種德育教育組織活動中，提高了大學(xué)生的自我意識，有助于形成正確的活學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3德育教育是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義價值觀的重要基礎(chǔ)

由于受傳統(tǒng)以計劃經(jīng)濟體制為基礎(chǔ)的社會價值觀的束縛，加上新時期各種思潮交流之間不斷的碰撞，現(xiàn)階段的價值體系存在很多弊端，在客觀上影響了大學(xué)生正確社會價值觀的形成。同時，由于大學(xué)生處在一個躁動的時期，對社會認(rèn)識不足，思想上未完全成熟，心理動態(tài)呈現(xiàn)多變趨勢，更阻礙了大學(xué)生正確社會價值觀的形成與發(fā)展。大學(xué)生在校期間，對于這種不成熟的世界觀、價值觀以及人生觀，各個高校要不斷強化德育教育，幫助大學(xué)生建立符合時代要求的社會價值觀，促進大學(xué)生的健康發(fā)展。

2.4德育教育是構(gòu)建校園文化、塑造大學(xué)生人格的必要條件

人格作為大學(xué)生尊嚴(yán)、名譽以及價值的總和，包括思想、情感以及行為，不斷加強德育教育，對塑造大學(xué)生的健康人格起著不可忽視的作用。在現(xiàn)階段，由于人們的生活水平得到了不斷的提高，教育變革逐漸向以人為本的方向發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生個性鮮明，同時個人意識較強?；谶@種情況下，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。各個高校不斷強化德育教育，構(gòu)建校園隱性教育文化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。從本質(zhì)上來講，這種校園文化實現(xiàn)了學(xué)習(xí)氣氛、文化氛圍和精神氛圍的和諧統(tǒng)一，在無形中使大學(xué)生的心理素質(zhì)、行為方式以及價值取向等方面與文化價值產(chǎn)生共鳴。積極利用校園文化的導(dǎo)向作用，將正確價值觀引入大學(xué)校園中，使大學(xué)生接受校園文化的熏陶，理性認(rèn)識當(dāng)代社會經(jīng)濟與政治形勢，增強社會責(zé)任感，從而樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

結(jié)束語

綜上所述，要想使當(dāng)代大學(xué)生成為中國特色主義事業(yè)的接班人，因此在高等教育的過程中，要不斷強化德育教育，提高的學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]王萍，任曉蛟.基于境界論德育哲學(xué)的大學(xué)生自我修養(yǎng)意識培養(yǎng)[J].中南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（06）

篇10

二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教學(xué)的有效策略分析

(一)準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同專業(yè)學(xué)習(xí)，并且與專業(yè)學(xué)習(xí)有著非常密切的關(guān)系，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的知識理論，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新意識，讓每一個學(xué)生具有更強的創(chuàng)新思維。要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)實踐的積極性，讓學(xué)生將所學(xué)知識與社會發(fā)展需要相結(jié)合，鼓勵更多大學(xué)生將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相融合，以此來尋找更好的創(chuàng)新支點和創(chuàng)業(yè)契合點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種綜合素質(zhì)，強化他們的風(fēng)險意識，提升他們應(yīng)用對風(fēng)險的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不可能保證每一個學(xué)生都能立志創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功，但會影響他媽的終生，創(chuàng)新精神不僅決定了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐，更決定了以后的工作和發(fā)展;創(chuàng)業(yè)不僅讓大學(xué)生在高校能夠真正的認(rèn)識感悟，更讓學(xué)生一生都努力去實踐，讓大學(xué)生的思維更加靈活，一直都走在創(chuàng)業(yè)的路上，創(chuàng)業(yè)的激情始終不減。這樣既能夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不急功近利，扎扎實實地推進理論和實踐教育，讓高校大學(xué)生先具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為他們提供相應(yīng)的支持和服務(wù)，邁好人生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的第一步，走好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最為堅實的一步。

(二)高校思想政治教師充分解放思想