導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇會(huì)計(jì)職業(yè)教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）有助于完善創(chuàng)業(yè)教育理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)現(xiàn)代教育觀念和教育思想的一種創(chuàng)新，昭示著高職院校教學(xué)改革的基本方向，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革有著深遠(yuǎn)的意義。從人才培養(yǎng)模式可以看到，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是不同的，所以在各個(gè)學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式也應(yīng)該是有所區(qū)別的。改革人才培養(yǎng)模式，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行革新，因而針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要有不同于其他類學(xué)科的模式，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具有學(xué)科性，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究，也是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的完善。

（二）有利于高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是正確思想和科學(xué)理論形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面將高職學(xué)生在課堂上學(xué)到的財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，使學(xué)生學(xué)有所用，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另一方面，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，又可以返回到課堂和書(shū)本中尋求答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的目的。

（三）有利于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提高。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校教育制度改革的不斷深入，高等教育逐步趨向大眾化，大學(xué)畢業(yè)生不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題被廣泛關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對(duì)口率和職業(yè)穩(wěn)定率不容樂(lè)觀。而通過(guò)對(duì)往屆高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)方式，而是自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難的有效途徑。因此，在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的意義。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析

（一）建立全面創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育觀念的建立，首先要從觀念上改變以往那種為創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育。許多人在觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為許多高職學(xué)生畢業(yè)找不到工作或找不到滿意的工作，不得不去創(chuàng)業(yè)，才對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這種觀念致使某些高職院校在創(chuàng)業(yè)教育上揠苗助長(zhǎng)、急功近利。事實(shí)上，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷進(jìn)行的“終身教育”。創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們有魄力、有膽識(shí)、有能力，有社會(huì)責(zé)任感，在畢業(yè)之后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段時(shí)具備成熟的心理和知識(shí)儲(chǔ)備。在這一教育理想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)變“教學(xué)生如何就業(yè)”為“引學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”，積極研究創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到日常教學(xué)工作之中。

（二）構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。高職現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待改善，部分高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育處于被動(dòng)、臨時(shí)應(yīng)付、不規(guī)范的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，許多學(xué)校僅開(kāi)設(shè)了一至兩門就業(yè)指導(dǎo)課程，根本談不上創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更談不上和專業(yè)教育結(jié)合，缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的結(jié)合。基于創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除應(yīng)具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)方法能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，包括：創(chuàng)新能力、營(yíng)銷能力、人際交往能力等幾個(gè)方面。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不能單純作為就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開(kāi)展。應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及作為會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。同時(shí)，要定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽的過(guò)程中開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高其創(chuàng)新能力，完善其綜合素質(zhì)。

篇2

遵從世界貿(mào)易組織中的對(duì)等原則，世貿(mào)組織成員國(guó)應(yīng)當(dāng)相互學(xué)位證書(shū)，要求各國(guó)積極進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流。打破以前的傳統(tǒng)模式，從而有力的避免了政府壟斷的不良格局。中國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)大國(guó)的地位，使得其會(huì)計(jì)市場(chǎng)具有很大的發(fā)展空間，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前的形式，積極開(kāi)發(fā)出具有本國(guó)特色的品牌，也正是當(dāng)代從事高職會(huì)計(jì)教師急需解決的難點(diǎn)。

（二）社會(huì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷變化發(fā)展，國(guó)內(nèi)科學(xué)科技也產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)及時(shí)抓住了這個(gè)科技機(jī)遇，將我國(guó)先進(jìn)的科技融入到了會(huì)計(jì)行業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效運(yùn)用，使得獲悉會(huì)計(jì)信息變得更加便利，同時(shí)，也降低了成本，因此，受到了我國(guó)各個(gè)企業(yè)的大力追捧。中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，已然達(dá)到了與世界經(jīng)濟(jì)接軌的程度，這也要求我國(guó)企業(yè)也走出國(guó)門，向國(guó)際大舞臺(tái)發(fā)展，同時(shí)，也要求加大我國(guó)會(huì)計(jì)人員的綜合能力培養(yǎng)，以便跟上國(guó)際經(jīng)濟(jì)步伐。中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，萌生了諸多新型業(yè)務(wù)的產(chǎn)生與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而將會(huì)計(jì)工作的職能向多方面發(fā)展，也加大了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的難度。這也是我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)的重大責(zé)任，只有不斷加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型人才的教育與培養(yǎng)，才可以快速的達(dá)到社會(huì)市場(chǎng)的各種不同需求，從而保障國(guó)家會(huì)計(jì)行業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。

二、為促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)

（一）充分借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)的會(huì)計(jì)教育起步晚，并且缺少相關(guān)的研究分析，并且沒(méi)有國(guó)外的會(huì)計(jì)教育發(fā)展的快，還是落后一段距離。在實(shí)際的會(huì)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以培養(yǎng)綜合型優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，我國(guó)相關(guān)教育部門應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合國(guó)內(nèi)的教育研究成果，發(fā)展符合中國(guó)特色的會(huì)計(jì)教育模式。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主體地位

高職會(huì)計(jì)教育的設(shè)計(jì)理念是培養(yǎng)操作能力水平高的學(xué)生，并且也注重學(xué)生的在技術(shù)上全面的操作能力，設(shè)計(jì)的方法是在原有科學(xué)知識(shí)體系上，新增相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)是以會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)性與技術(shù)性為根本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，而且充分采用行業(yè)中的典型事例進(jìn)行設(shè)計(jì)案例情景教學(xué)。我國(guó)以前的會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)的有效性不是很理想，為了促進(jìn)教學(xué)的有效性，可以采用下面幾點(diǎn)做法：

（1）盡可能的完善會(huì)計(jì)行業(yè)的資料；

（2）盡可能多的提供會(huì)計(jì)行業(yè)使用的工具；

（3）增強(qiáng)學(xué)生和老師的互動(dòng)；

（4）提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平；

（5）提高學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平；只有做到上面這些內(nèi)容，才有可能培養(yǎng)出大量的理論強(qiáng)、能力強(qiáng)的高職會(huì)計(jì)人才。

（三）不斷加強(qiáng)教師的自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容近年來(lái)有一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，就是提倡認(rèn)知心理構(gòu)建主義進(jìn)行會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用該方法能為學(xué)生建立實(shí)踐性很強(qiáng)的課程目標(biāo)和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)教師走出校門，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐崗位上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣，有利于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，也有利于豐富會(huì)計(jì)職能經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育的良性發(fā)展。高職院?，F(xiàn)在也邀請(qǐng)有實(shí)踐特長(zhǎng)的公司管理人員到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，同時(shí)，也大力支持教師走出去，增強(qiáng)自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)，另外，建立相關(guān)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校根據(jù)高職會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，制定了以上幾點(diǎn)措施，希望能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，希望能為學(xué)生增加大量的實(shí)踐崗位，有利于在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

篇3

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)

愛(ài)崗敬業(yè)就是要熱愛(ài)并尊敬自己的本職工作，對(duì)本職工作有崇高的榮譽(yù)感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信是一種優(yōu)良的職業(yè)道德。現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)，會(huì)計(jì)職業(yè)本身也是一個(gè)誠(chéng)信的職業(yè)。會(huì)計(jì)工作不僅是為企業(yè)和政府經(jīng)濟(jì)管理部門提供會(huì)計(jì)信息，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的任務(wù)。如果一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員失去誠(chéng)信，在企業(yè)和政府經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)信息中弄虛作假，必然會(huì)擾亂正常的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，甚至構(gòu)成經(jīng)濟(jì)犯罪。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中，要時(shí)刻告誡學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信對(duì)今后職業(yè)生涯的重要性，教育教導(dǎo)學(xué)生珍惜會(huì)計(jì)工作，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感做好會(huì)計(jì)工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律，客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)

廉潔自律要求會(huì)計(jì)人員樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，公私分明，不圖私利。廉潔自律和客觀公正是每個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員都應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員只有具備客觀公正的職業(yè)態(tài)度，才能提供出真實(shí)的財(cái)務(wù)信息。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的公信力受到了越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，挪用公款，做假賬等違法亂紀(jì)案件層出不窮。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生廉潔自律和客觀公正等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，越來(lái)越受到教育者們的重視。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高技能的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)能力是工作者工作時(shí)的能力和手段。新時(shí)期要求會(huì)計(jì)專業(yè)人員不僅有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)還要有在工作中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力。許多調(diào)查研究表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇專業(yè)人才時(shí)，不僅僅看重學(xué)歷和證書(shū)，更看重學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，包括健康的心理素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、恪盡職守的敬業(yè)精神等。會(huì)計(jì)工作不僅要求從業(yè)者掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要熟知國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，熟悉財(cái)政、金融、投資、國(guó)際貿(mào)易、稅務(wù)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷和外語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)和技能，這樣才能適應(yīng)時(shí)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，不在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

4、培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)法律意識(shí)、強(qiáng)化服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)是一個(gè)“依法治國(guó)”的國(guó)家，用法律手段來(lái)維護(hù)權(quán)益、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)行為是我國(guó)法制化進(jìn)程的重要特征。會(huì)計(jì)面對(duì)逐步健全的法制，一定要不斷加強(qiáng)法律意識(shí)，以免在工作中觸犯法律，釀成苦果。對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)要貫穿會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，避免在今后的職業(yè)生涯中誤入歧途。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，良好的協(xié)調(diào)溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、良好的心理素質(zhì)和敏銳的職業(yè)判斷力、工作創(chuàng)新能力也是會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)人員在企業(yè)內(nèi)部要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對(duì)外要涉及談判、聯(lián)絡(luò)和交際等，所以學(xué)生在校期間就應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)其良好的交際溝通能力，這是會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。會(huì)計(jì)人員在工作中避免不了會(huì)遇到困難、挫折和疑惑。所以，其應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的不斷深入，會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷力的要求越來(lái)越高。所以，敏銳的職業(yè)判斷力是新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則同國(guó)際逐步趨同的大背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅要有廣博的知識(shí)，同時(shí)還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地充實(shí)和完善自己。會(huì)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生以德為本、誠(chéng)實(shí)守信的精神，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的精神，無(wú)私無(wú)畏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的精神，刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的精神和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)生涯發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

二、科學(xué)有效展開(kāi)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的逐步加深，中國(guó)無(wú)可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生鑒別真?zhèn)蔚哪芰透呱械牡赖滦摒B(yǎng)，是每個(gè)教育工作者值得思考的問(wèn)題，也是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)生活中極其重要的職業(yè)，也是掌握“財(cái)政大權(quán)”的職業(yè)，自然也就面對(duì)著形形的誘惑。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ餐苿?dòng)了社會(huì)道德文化修養(yǎng)的進(jìn)步。

1、將職業(yè)素養(yǎng)教育融入職業(yè)技能教學(xué)課程體系

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育通過(guò)設(shè)置不同門類的專業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)，所以科學(xué)合理的課程設(shè)置安排不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還可以整合課程資源，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能教育為一體的綜合教育教學(xué)體系。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就是將會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和教育思想貫穿于整個(gè)專業(yè)課程體系之中，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。傳統(tǒng)職業(yè)理論課程偏重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生實(shí)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在專業(yè)課程中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)榛c(diǎn)，通過(guò)課程改革實(shí)踐，才能逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力和道德修為，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到每門課程中，使學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中凝練并升華。

2、創(chuàng)造會(huì)計(jì)文化氛圍，進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的主力軍，在校期間既要打好專業(yè)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。在校期間，會(huì)計(jì)文化氛圍的營(yíng)造對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有啟蒙的作用，創(chuàng)造會(huì)計(jì)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，在潛移默化中使學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)的真諦，使學(xué)生成為既有扎實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)技能，又具有高素質(zhì)的綜合人才。

3、建立高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，用教師的專業(yè)人格感染教育學(xué)生

會(huì)計(jì)文化底蘊(yùn)是形成學(xué)生職業(yè)人格的內(nèi)在因素，對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、逐步積累起來(lái)的。教師的形象和人格對(duì)學(xué)生專業(yè)人格的形成起到了至關(guān)重要的作用。教師在課堂上傳授的不僅是知識(shí)和技能，更是用自己的專業(yè)人格去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生積淀會(huì)計(jì)文化。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，不僅要不斷提高自身專業(yè)水平，更要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，為人師表，為學(xué)生做出好榜樣，用自己的專業(yè)人格去感染和教育學(xué)生。建設(shè)具有教師資格和過(guò)硬專業(yè)技能的“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，是培養(yǎng)學(xué)生嫻熟技能和良好職業(yè)應(yīng)變能力的重要條件。

4、在實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)滲透會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可以使學(xué)生近距離感受到良好職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯發(fā)展中的重要作用?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐要改變傳統(tǒng)作業(yè)式的模仿模式，要設(shè)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作情景，這樣更具有仿真性。同時(shí)，多給學(xué)生一些自主判斷和選擇的權(quán)利，在把控整體的情況下，讓學(xué)生自己選擇方法、政策和制度，在面對(duì)復(fù)雜的外部環(huán)境和關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主處理問(wèn)題和自我約束的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也大有好處。學(xué)生學(xué)會(huì)以會(huì)計(jì)人員的身份處理問(wèn)題，體會(huì)和領(lǐng)悟會(huì)計(jì)人的特點(diǎn)，對(duì)今后職業(yè)發(fā)展具有重要意義。會(huì)計(jì)人對(duì)效率和效益的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)字的敏感、對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、對(duì)事物的實(shí)事求是等特點(diǎn)，都是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的因素。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)踐實(shí)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的實(shí)際工作接軌，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)滲透職業(yè)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

篇4

（一）對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育不重視

我國(guó)目前培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才所制定的教學(xué)計(jì)劃絕大多數(shù)是以會(huì)計(jì)知識(shí)和技能操作為主，忽視了對(duì)職業(yè)的道德教育，在職業(yè)道德教育方面大多數(shù)是依靠社會(huì)的道德約束、宏觀的道德教育來(lái)維持，只是停留在理論和制度層面，沒(méi)有真正滲透到會(huì)計(jì)人員的主觀意識(shí)中，造成會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能和道德意識(shí)的脫節(jié)。

（二）部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)不高

在現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣也給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)很大影響。有少數(shù)會(huì)計(jì)人員缺乏職業(yè)道德良知，在個(gè)人私欲的驅(qū)使下，利用職務(wù)之便偽造、銷毀會(huì)計(jì)資料，做假賬，提供虛假會(huì)計(jì)信息。甚至有些會(huì)計(jì)從業(yè)人員不但自己的職業(yè)道德意識(shí)差，還誘導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)違章犯法，毫無(wú)原則地給領(lǐng)導(dǎo)出違反行業(yè)道德水準(zhǔn)的主意，如做賬外賬，修改數(shù)據(jù)，虛報(bào)會(huì)計(jì)信息以達(dá)到偷逃稅款、欺騙國(guó)家、維護(hù)經(jīng)營(yíng)者利益等目的。

（三）部分會(huì)計(jì)人員安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取

部分會(huì)計(jì)人員，特別是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不很廣泛的單位，工作比較清閑，安逸的工作環(huán)境造成一些會(huì)計(jì)人員缺乏敬業(yè)和鉆研精神，業(yè)務(wù)知識(shí)接觸的較少，長(zhǎng)此以往知識(shí)生疏、老化，無(wú)法提高技術(shù)水平，如果不定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將會(huì)出現(xiàn)業(yè)務(wù)水平下降，無(wú)法掌握新知識(shí)，了解新的政策，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)的本職工作，沒(méi)有發(fā)揮主動(dòng)提供有效會(huì)計(jì)信息的作用，沒(méi)有發(fā)揮參與管理、參與決策的職能作用。

（四）會(huì)計(jì)規(guī)范體系和職業(yè)道德檢查機(jī)制不完善

會(huì)計(jì)規(guī)范體系的不完善造成了部分從業(yè)人員違反道德規(guī)范有可乘之機(jī)，違法者能用較低的成本帶來(lái)巨大的不法利益，而且現(xiàn)有的法規(guī)對(duì)違反行業(yè)道德的處罰力度不大，會(huì)計(jì)、財(cái)政、審計(jì)等部門各自為政，監(jiān)督機(jī)制沒(méi)有有效結(jié)合，無(wú)形中助長(zhǎng)了懂法犯法這種不正常現(xiàn)象的蔓延。在實(shí)際工作中，由于檢查機(jī)制的不完善，會(huì)計(jì)人員只要一受到干預(yù)和命令，就無(wú)視規(guī)定和原則，想盡辦法在制度中鉆空子、找漏洞。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的措施

（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)從業(yè)人員遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德品質(zhì)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能，規(guī)范職業(yè)行為的素質(zhì)教育，要求會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，在提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身修養(yǎng)的同時(shí)，在實(shí)踐中提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，立足本職工作，注重思想品行修養(yǎng)。處理好會(huì)計(jì)職業(yè)中權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，敢于運(yùn)用法律所賦予的權(quán)力，勇于承擔(dān)起職業(yè)責(zé)任。只有深入開(kāi)展會(huì)計(jì)的職業(yè)道德教育，使會(huì)計(jì)誠(chéng)信道德真正轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的品質(zhì)和行為規(guī)范，注重職業(yè)道德教育和會(huì)計(jì)法律法規(guī)的互補(bǔ)和結(jié)合，真正提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德水平，樹(shù)立職業(yè)誠(chéng)信形象。

（二）完善會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)

目前，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)法律法規(guī)基本能夠保證會(huì)計(jì)工作有法可依。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革深入以及整個(gè)大環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)制度建設(shè)方面還存在缺陷，需要我們?cè)诰唧w工作實(shí)踐中加以健全和完善?，F(xiàn)在有的單位在會(huì)計(jì)工作中出現(xiàn)秩序混亂、信息失真問(wèn)題，就是法律制度不健全造成的。因此，切實(shí)履行相關(guān)法律法規(guī)的職責(zé)，加大日常會(huì)計(jì)工作的執(zhí)法力度，對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的違規(guī)問(wèn)題，必須依法進(jìn)行處罰。另外，法律制度對(duì)道德建設(shè)具有保障作用，道德建設(shè)也會(huì)對(duì)法律法規(guī)的建立和完善進(jìn)行必要的補(bǔ)充，二者是相互促進(jìn)，相輔相成的。另外在完善會(huì)計(jì)法律法規(guī)方面我們可以參考西方發(fā)達(dá)國(guó)家比較成熟的法律保障體系，例如美國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德關(guān)注的是職業(yè)名譽(yù)行為、職業(yè)勝任力和對(duì)他人的責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)正直、客觀、遵從和保密等內(nèi)容。英國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)真實(shí)、客觀、公正、執(zhí)業(yè)能力和保密性。法國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求遵規(guī)守法、誠(chéng)實(shí)正直、真實(shí)公允、社會(huì)責(zé)任感。各國(guó)雖然在具體道德規(guī)范上稍有差異，但都有一個(gè)相同的共性即誠(chéng)信、公正、職業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任等，我們?cè)谕晟茣?huì)計(jì)法律法規(guī)方面可以參考和借鑒這些發(fā)達(dá)國(guó)家的法律體系。

篇5

二、高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

在目前的經(jīng)濟(jì)狀況下，會(huì)計(jì)人員需要掌握的不僅僅是記賬、做賬等基本工作，更包含財(cái)務(wù)相關(guān)的很多重要技能，諸如會(huì)計(jì)報(bào)表分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)表分析，相關(guān)的預(yù)測(cè)分析也十分常用，因此狹窄片面的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓進(jìn)入工作崗位的會(huì)計(jì)人員力不從心，另一方面，失業(yè)率的激增也與會(huì)計(jì)人員所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和掌握的專業(yè)技能不夠有著直接關(guān)系。許多學(xué)校要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握基本的文化知識(shí)和會(huì)計(jì)基本理論以及實(shí)踐動(dòng)手能力，這種看似合理的教學(xué)安排其實(shí)存在很多不足：教育設(shè)計(jì)錯(cuò)位現(xiàn)象，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系中都有明顯的體現(xiàn)，課程設(shè)置追求多而全，教學(xué)內(nèi)容追求全和深。會(huì)計(jì)專業(yè)課程都是各自為政，側(cè)重在學(xué)科的某一個(gè)方向，學(xué)科與學(xué)科之間缺乏應(yīng)有的銜接和過(guò)渡，更缺乏綜合應(yīng)用和訓(xùn)練，這種做法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，更加偏離了職業(yè)教育的合理定位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)教學(xué)的強(qiáng)度、綜合度不夠，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不夠突出，學(xué)生實(shí)習(xí)只注重形式，沒(méi)有很好地掌握技能水平，沒(méi)有學(xué)會(huì)復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有掌握好最基本的專業(yè)技能。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不突出

誠(chéng)信對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)會(huì)計(jì)人所必須背負(fù)的責(zé)任，因?yàn)闀?huì)計(jì)本身就有著監(jiān)督職能。如果在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)計(jì)造假，財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)投資人就失去了意義，這不僅損害了投資人的利益，而且破壞了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但目前的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，甚至大學(xué)和其他高等教育在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員時(shí)，都把傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能放在了第一位，過(guò)分依賴課本上的東西，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)、珠算演練，向?qū)W生注入了很多的理論性的原理、制度和準(zhǔn)則，但對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)卻完全不夠重視，不僅沒(méi)有安排相關(guān)門類的課程，并且在平時(shí)的授課中也不予以教導(dǎo)，同學(xué)心目中沒(méi)有形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德或者職業(yè)素養(yǎng)很低，以致有些人可能會(huì)在未來(lái)在工作中犯下經(jīng)濟(jì)上的錯(cuò)誤，甚至導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)犯罪，毀掉自己的前途，造成企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的損失。

（三）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不到位

各類應(yīng)試教育最終導(dǎo)致受教育者過(guò)于注重理論知識(shí)，忽略實(shí)踐知識(shí)，針對(duì)性不強(qiáng)，使學(xué)習(xí)者無(wú)法從中掌握太多實(shí)用的知識(shí)。職業(yè)教育，顧名思義就是要以就業(yè)為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，其核心是受教育者能力的培養(yǎng)，而不是為了僅僅通過(guò)各種考試。會(huì)計(jì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該先與各類會(huì)計(jì)用人單位進(jìn)行溝通，了解用人單位的真正需求，從而進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，才能找到職業(yè)教育的真諦。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不同步

華中師范大學(xué)漢口分校會(huì)計(jì)系教授指出，社會(huì)缺少對(duì)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)的教師的挖掘和培養(yǎng)，以致會(huì)計(jì)職業(yè)教育培訓(xùn)工作之路越走越窄，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需要。目前我們國(guó)家從事會(huì)計(jì)職業(yè)教育的教師存在的問(wèn)題表現(xiàn)為：一方面具備高學(xué)歷和高職稱的許多高校會(huì)計(jì)教師雖然有很深的理論功底和很好的教學(xué)水平，但往往因?yàn)槿狈Ρ匾膶?shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)而使一些在職的會(huì)計(jì)從業(yè)人員無(wú)法信服其教學(xué)效果；另一方面，一些具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才卻因?yàn)榭赡軟](méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練或理論水平欠缺無(wú)法為被教育者提供系統(tǒng)而又規(guī)范的教育內(nèi)容。所以我們國(guó)家急需培養(yǎng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)高級(jí)培訓(xùn)師。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革建議

（一）明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵

職業(yè)教育是一個(gè)多形式、多層次的立體化教育，多形式表現(xiàn)為課堂集中教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、函授、隨時(shí)輔導(dǎo)等多種教學(xué)形式，多層次包括面向?qū)？啤⒈究?、研究生等學(xué)歷教育以及面向普通會(huì)計(jì)從業(yè)人員、主管會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等非學(xué)歷教育[2]。改變高職會(huì)計(jì)教育理念，首先要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本性轉(zhuǎn)變。在終身教育背景下，高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅局限于培養(yǎng)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作人員，而是應(yīng)該著眼于培養(yǎng)具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力，有創(chuàng)新意識(shí)和很高的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

（二）實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育信息化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教育的技術(shù)和手段提供了廣闊的發(fā)展空間，高職會(huì)計(jì)教育必須登上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快車，盡快實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化。會(huì)計(jì)職業(yè)教育信息化是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)全新的教育體系。高職會(huì)計(jì)信息化不是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、高職會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)單相加，而是會(huì)計(jì)職業(yè)教育、教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合，從而形成包括教育思想、教育內(nèi)容、教育組織、教育模式、技術(shù)手段、教育評(píng)價(jià)為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)方式

課堂是教學(xué)的主要途徑，改變專業(yè)教學(xué)方式主要從三個(gè)方面進(jìn)行，即提問(wèn)式教學(xué)法，案例教學(xué)法，小組互動(dòng)法。提問(wèn)式教學(xué)法是指老師通過(guò)提出問(wèn)題，同學(xué)討論給出解答，隨后老師解答，指出學(xué)生的不足之處，這種方式能夠讓學(xué)生成為課堂上的主角，提高學(xué)生的興趣和積極性，主觀上想要去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的知識(shí)。案例教學(xué)法是國(guó)外流行的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有利于同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)重視案例教學(xué)的師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在考試中增加案例分析題的比重。小組互動(dòng)教學(xué)法，將班級(jí)同學(xué)分成幾組，通過(guò)完成某些模擬實(shí)驗(yàn)的比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力，各組由于有競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們會(huì)更加積極地思考學(xué)習(xí)，爭(zhēng)相為小組獲勝貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和技能，這種教學(xué)方式活躍、熱鬧，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)、練習(xí)實(shí)踐技能的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

篇6

二、推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)中高職教育銜接的對(duì)策

（一）促進(jìn)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中對(duì)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)做出了清晰的界定：“中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才?！庇梢陨峡梢钥闯鲋新毢透呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)都為“技術(shù)技能人才”，這為中職和高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了重要基礎(chǔ)。中高職業(yè)院校要樹(shù)立統(tǒng)一的教育發(fā)展理念，將中高職教育作為一個(gè)不可分割的整體進(jìn)行改革和規(guī)劃。中職和高職分別定位不同層次和類型的人才的需求，以中職和高職的內(nèi)在聯(lián)系為準(zhǔn)繩，以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)，以高等職業(yè)教育為深化，認(rèn)識(shí)到兩者的共同之處和兩者之間存在的差異，制定出中高職教育有效銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

篇7

企業(yè)會(huì)計(jì)人員的有效培養(yǎng)不能當(dāng)作“救火工程”來(lái)實(shí)施，而必須要結(jié)合企業(yè)的核心會(huì)計(jì)問(wèn)題，深層次挖掘企業(yè)的會(huì)計(jì)需求，從企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，為企業(yè)需求會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)做好提前的準(zhǔn)備。在明確重點(diǎn)的前提下，有針對(duì)性的體現(xiàn)出整個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)體系的前瞻性和系統(tǒng)性。要把握企業(yè)現(xiàn)在的會(huì)計(jì)工作存在的問(wèn)題及目標(biāo)，制定適合各個(gè)崗位和部門的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃。

（二）堅(jiān)持全面培養(yǎng)和重點(diǎn)提升的原則

企業(yè)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)歸根到底是對(duì)成人的再教育，有效的培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)人才教育的特殊情況，針對(duì)各種不同的課程應(yīng)用不同的方式，在把握具體的情況之下采取多種訓(xùn)練模式并舉，落實(shí)到個(gè)人具體能力和發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練計(jì)劃。在保障效益的前提下，多途徑、多層次的設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，以保障企業(yè)所有會(huì)計(jì)人員都能參與和分享培訓(xùn)的成果、效果，確保培訓(xùn)內(nèi)容和方法適合每一位會(huì)計(jì)人員，以提高他們每一個(gè)人的素質(zhì)。

（三）堅(jiān)持培訓(xùn)績(jī)效考核與鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合的原則

在會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)完結(jié)后，針對(duì)培訓(xùn)的成績(jī)?nèi)绾?、受?xùn)會(huì)計(jì)人員所吸收知識(shí)的程度都有必要進(jìn)行一定的考核，而且也必須要將人員培訓(xùn)的結(jié)果與獎(jiǎng)懲、晉升、福利、任職相結(jié)合，讓受訓(xùn)者在特定的環(huán)境下受到一定的鼓勵(lì)。

二、新時(shí)期提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的有效途徑

（一）會(huì)計(jì)人員要具有不斷創(chuàng)新和強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

新時(shí)期，一定引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大變化，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的許多方面產(chǎn)生了影響，會(huì)計(jì)的基本假設(shè)有了變化，會(huì)計(jì)核算的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，會(huì)計(jì)計(jì)量模式得以改進(jìn)等等，這些變革對(duì)于會(huì)計(jì)工作者也同樣提出了新的要求：需要會(huì)計(jì)人員有不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力。可以說(shuō)在新時(shí)期里，重要的不是獲取信息的能力，而是對(duì)信息的整理分析的能力及快速作出反應(yīng)的能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一個(gè)階段受一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為社會(huì)和國(guó)民的共同目標(biāo)，也是會(huì)計(jì)人員必須堅(jiān)持的，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)工作的需要，不斷提高和完善自身的素質(zhì)。

（二）努力開(kāi)創(chuàng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)的新局面

在企業(yè)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)迅速發(fā)展下不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題、新的情況，作為企業(yè)人才資源管理者，應(yīng)該切實(shí)掌握實(shí)際情況，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，在面對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才管理基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)一些新的局面和新的突破。

1、在吸引人才上作出新的突破

如何做好吸引才是人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是根本解決人才資源短缺的重要途徑。對(duì)于目前企業(yè)人才管理層次人才短缺的情況，我們要從制定政策、完善政策方面入手，將優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才吸引到企業(yè)的會(huì)計(jì)部門。為了保障會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量，必須是具備一定學(xué)歷層次的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，還要將核心技術(shù)人才、創(chuàng)新技術(shù)人才納為重點(diǎn)；還要加大力度引進(jìn)智力性會(huì)計(jì)策劃人才，當(dāng)然這樣做加大企業(yè)的薪資費(fèi)用成本，但是這些成本的付出也是必須的。對(duì)企業(yè)非常短缺又不能及時(shí)引進(jìn)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，保持但求所用的態(tài)度，采取多元化的方式，讓他們?yōu)槠髽I(yè)發(fā)展提供智力服務(wù)。

2、在會(huì)計(jì)人員政策上作出新的突破

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是在人才上的競(jìng)爭(zhēng)，也是人才政策環(huán)境上的競(jìng)爭(zhēng)。在信息傳播高速發(fā)展的今天，哪家企業(yè)擁有優(yōu)越的政策，人才就為哪家的服務(wù)更賣力；哪里有優(yōu)秀的人才機(jī)構(gòu)，人才就會(huì)凝聚到那里。先進(jìn)的政策和人性化的機(jī)構(gòu)才是會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)成功的決定性因素。作為人才資源的管理者，一定要重視和反思這兩個(gè)因素，在會(huì)計(jì)人才政策的設(shè)計(jì)上，要以先進(jìn)的人才發(fā)展的觀念為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)束縛人才的規(guī)定，減少任何制約會(huì)計(jì)人才發(fā)展的不良因素。其目標(biāo)要構(gòu)建適合企業(yè)實(shí)際情況和符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的企業(yè)機(jī)制要求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才選用制度，推動(dòng)和激發(fā)高端會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，保障企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展和進(jìn)步。

3、在會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)培養(yǎng)上作出新的突破

新時(shí)期的企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)工作，這也是企業(yè)是否擁有遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目光的體現(xiàn)。重點(diǎn)放在緊缺會(huì)計(jì)人才、創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才、高層次會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上，落實(shí)到人才培養(yǎng)的工作內(nèi)容上，這才是企業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

其一，通過(guò)大型會(huì)計(jì)項(xiàng)目給予會(huì)計(jì)人員更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)始終還是要將實(shí)踐作為重點(diǎn)環(huán)境，針對(duì)性培養(yǎng)有前途、能吃苦、有扎實(shí)的理論功底的新型年輕型會(huì)計(jì)人才，將他們放到技術(shù)含量高的重點(diǎn)大型會(huì)計(jì)項(xiàng)目上，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，通過(guò)一對(duì)一導(dǎo)師指導(dǎo)的形式，提高他們掌握新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)范、新材料的效率，培養(yǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，幫助他們成就夢(mèng)想。

其二，加強(qiáng)在會(huì)計(jì)人員中的職業(yè)崇高感和職業(yè)道德的教育和培訓(xùn)。

高素質(zhì)人才、良好的職業(yè)道德機(jī)制、有效監(jiān)管機(jī)制是任何一個(gè)行業(yè)成功的三大要素；同樣，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的崇高感的養(yǎng)成也是必須的一種方法。要在會(huì)計(jì)人員中消除那種“會(huì)計(jì)從業(yè)門檻低，其他專業(yè)的人員讀一、兩本會(huì)計(jì)方面的書(shū)、做一兩套會(huì)計(jì)方面的試卷等等就能當(dāng)上會(huì)計(jì)”的想法，要讓大家明確的了解到會(huì)計(jì)的發(fā)展是有著一定的沉淀，會(huì)計(jì)作為一門學(xué)科是有著一套完善、深邃的科學(xué)理論作為支撐的，德國(guó)偉大的詩(shī)人歌德在詩(shī)中寫(xiě)道：復(fù)試簿記(現(xiàn)代會(huì)計(jì)的前身—筆者注)是人類智慧的結(jié)晶，是偉大的發(fā)明。能夠成為一名會(huì)計(jì)人員或者是說(shuō)一名合格的會(huì)計(jì)人員絕對(duì)不是簡(jiǎn)單易行的事情，正所謂“知難行易”，這種傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)重束縛著會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，最終也將有礙于社會(huì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。職業(yè)道德的再三重申同樣具有極高的重要性，中國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)之父—潘序倫先生說(shuō)過(guò)：“夫?qū)W識(shí)經(jīng)驗(yàn)及才能，在會(huì)計(jì)師固一項(xiàng)可缺，然根本上究不若道德之重要”，職業(yè)道德的重要性可見(jiàn)一斑。

其三，激發(fā)會(huì)計(jì)人員的積極性和自覺(jué)性。

企業(yè)要為會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)會(huì)計(jì)人員的積極性和自覺(jué)性。在業(yè)余實(shí)踐要不斷的充實(shí)自己，激勵(lì)大家不僅要掌握專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要了解企業(yè)的文化、學(xué)好企業(yè)的管理制度、法律知識(shí)、規(guī)范行為，不斷提升會(huì)計(jì)人員的基本職業(yè)素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)和努力達(dá)到理想的目標(biāo)，取得會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書(shū)甚至是注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格等，企業(yè)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

其四，通過(guò)技術(shù)上的交流與溝通發(fā)現(xiàn)人才。

企業(yè)可以建立會(huì)計(jì)技術(shù)的交流平臺(tái)，適當(dāng)?shù)慕M織會(huì)計(jì)工作技術(shù)報(bào)告會(huì)議、學(xué)術(shù)交流會(huì)議，為企業(yè)會(huì)計(jì)人員之間的適當(dāng)交流和溝通提供環(huán)境，切實(shí)的補(bǔ)充會(huì)計(jì)知識(shí)、交流工作經(jīng)驗(yàn)，有利于提高他們自身的會(huì)計(jì)專業(yè)水平，促進(jìn)創(chuàng)新，還可以在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的會(huì)計(jì)人才，加之培養(yǎng)，進(jìn)一步提升他們的素質(zhì)。

（三）加大力度，完善制度，激發(fā)會(huì)計(jì)人員的工作積極性

1、創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員的激勵(lì)制度

在企業(yè)內(nèi)部分配制度不斷的改革背景下，在人才的薪酬有所提高，突顯崗位責(zé)任和工作成效，積極實(shí)施以成效論薪酬措施的同時(shí)，逐漸提高了明顯低于市場(chǎng)價(jià)位的高端崗位和人才的收入。創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員的激勵(lì)制度，權(quán)衡會(huì)計(jì)人員短期利益與長(zhǎng)期利益的協(xié)調(diào)、讓會(huì)計(jì)人員避免陷入進(jìn)退兩難的尷尬境地中，才能夠產(chǎn)生吸引人才、留住人才、凝聚人才的合力。將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合，可以通過(guò)召開(kāi)人才會(huì)議，評(píng)選專業(yè)會(huì)計(jì)人員、優(yōu)秀會(huì)計(jì)員工等形式，及時(shí)給予鼓勵(lì)、榮譽(yù)和待遇，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的工作積極性和創(chuàng)新性。要不斷優(yōu)化人才的激勵(lì)制度，為他們提供有機(jī)會(huì)發(fā)揮才華的空間。對(duì)那些在業(yè)務(wù)工作方面有重大創(chuàng)新、重大發(fā)現(xiàn)、重大突破且為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的會(huì)計(jì)人才，企業(yè)還要進(jìn)行重大的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的個(gè)人成就感。

2、激活用人機(jī)制

篇8

 

會(huì)計(jì)是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科，具有實(shí)用操作性強(qiáng)、專業(yè)性突出等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法一直是以理論講授為主，忽視實(shí)務(wù)操作應(yīng)用，這種應(yīng)試教學(xué)方法，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。重理論輕實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生走上工作崗位需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作，難以滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方法。它是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的意義

職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，將企業(yè)會(huì)計(jì)案例運(yùn)用于會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，通過(guò)教師的講授，學(xué)生的參與討論，鞏固學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)理論，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和主動(dòng)性等方面教育論文，具有傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性。中職學(xué)校學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，以便他們一出校門就能上崗中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。雖然他們?cè)趯W(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)的理論和方法，但是對(duì)于如何用會(huì)計(jì)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作、如何來(lái)處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問(wèn)題，則往往顯得束手無(wú)策。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法使掌握理論知識(shí)與發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生引入到社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。正如古語(yǔ)所說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。所以教師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)采用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。

二、案例教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施

（一）準(zhǔn)備階段第一，教師的準(zhǔn)備工作，主要是搜集和整理會(huì)計(jì)案例的相關(guān)摘要積極引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先思考相關(guān)問(wèn)題。在案例教學(xué)中，教師的角色是領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過(guò)程。這樣才能控制在案例討論中可能產(chǎn)生的各種問(wèn)題，引導(dǎo)案例教學(xué)課的順利進(jìn)行，并取得預(yù)期的效果。

主要是閱讀教材和參考文獻(xiàn)，加深對(duì)分析和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)案例相關(guān)理論知識(shí)的理解。

會(huì)計(jì)案例教學(xué)的組織是綜合的，不做好充分的準(zhǔn)備難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。鑒于學(xué)生有可能受閱歷影響，長(zhǎng)期以來(lái)“習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過(guò)度仰賴教師的資訊傳遞，缺乏主動(dòng)參與的動(dòng)力”，在實(shí)施案例教學(xué)前，教師要反復(fù)與學(xué)生交流案例教學(xué)的理念和用意，明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有的行為與目標(biāo)。不能認(rèn)為案例教學(xué)以討論為主，就覺(jué)得組織可以松散。（二）實(shí)施階段

下面通過(guò)一個(gè)會(huì)計(jì)案例在教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。

某會(huì)計(jì)事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師王剛在審計(jì)電子公司截至12月31日應(yīng)收票據(jù)項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)審閱公司財(cái)務(wù)提供的應(yīng)收票據(jù)備查簿，發(fā)現(xiàn)：（1）存有A公司開(kāi)具的于11月20日已到期的帶息商業(yè)承兌匯票300萬(wàn)元，電子公司不僅未按規(guī)定將未到期的應(yīng)收票據(jù)轉(zhuǎn)入應(yīng)收賬款，并且于年度終了時(shí)按票面利率計(jì)提應(yīng)收利息。（2）存有B公司開(kāi)具的帶息銀行承兌匯票500萬(wàn)元，票面利率月息3‰，出票日期為7月20日，到期日為次年的2月20日。電子公司年終未按規(guī)定計(jì)提應(yīng)收利息。注冊(cè)會(huì)計(jì)師王剛面對(duì)電子公司的這些業(yè)務(wù)處理，他該作如何分析？

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中圖分類號(hào)：F645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2010）12-095-02

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才以及如何培養(yǎng)社會(huì)所需的會(huì)計(jì)人才就擺在了我們的面前。我國(guó)《高等教育法》也明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！备咝１仨毎凑战逃膬?nèi)外部關(guān)系規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才群體，利用自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，從而建立企業(yè)與高校之間的人才供需對(duì)話對(duì)接機(jī)制，才能有效地解決我國(guó)的教育輸出性問(wèn)題和企業(yè)所需的人才性問(wèn)題。因此，教育應(yīng)當(dāng)從社會(huì)市場(chǎng)的需要出發(fā)，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。本文以市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，探討會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。

二、市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求

根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析，以及以往畢業(yè)生信息的回饋，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求主要有以下幾類：

1.自主學(xué)習(xí)能力。市場(chǎng)的巨變使經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)貶值的速度都在加快，學(xué)習(xí)、應(yīng)用、總結(jié)、創(chuàng)新、超越幾乎成了到達(dá)成功的必然路徑。而這其中，學(xué)習(xí)是絕對(duì)的基礎(chǔ)，是否具有一定的學(xué)習(xí)能力也可以作為中小企業(yè)選拔與培養(yǎng)人才的重要指標(biāo)。主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才是支撐中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,分布在組織各個(gè)層級(jí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才越多，企業(yè)就越能通過(guò)新知識(shí)、能力的參照不斷發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題、修正自身的行為，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外,主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才也能帶動(dòng)企業(yè)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織有十分積極的意義。如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)，就要求會(huì)計(jì)人員必須立刻接受新的知識(shí)，在實(shí)際工作中做好新舊準(zhǔn)則的接軌，為新準(zhǔn)則的實(shí)施做好準(zhǔn)備。

2.專業(yè)技術(shù)能力。從招聘信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,用人單位非常關(guān)注會(huì)計(jì)人才具備的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,并且隨著會(huì)計(jì)崗位的遞升,要求會(huì)計(jì)人員具備的知識(shí)和技能也在逐步增加。具體而言,初級(jí)會(huì)計(jì)崗位主要要求會(huì)計(jì)人員擁有基本會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理、報(bào)表編制、納稅遵法、資金管理等微觀執(zhí)行技能,對(duì)財(cái)務(wù)分析、投資決策、戰(zhàn)略制定、資本運(yùn)作等宏觀管理能力幾乎不做要求。這一方面體現(xiàn)了對(duì)一線會(huì)計(jì)人員直接進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的工作要求;另一方面表明,市場(chǎng)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力和知識(shí)的需要除了傳統(tǒng)意義的算賬、記賬和報(bào)賬外,還有相當(dāng)比例的單位將其條件擴(kuò)展到熟悉法律、法規(guī)和具有基本管理知識(shí)與能力方面,反映出現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)組織和活動(dòng)的復(fù)雜性對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)工作的完成提出了更高要求。中級(jí)會(huì)計(jì)崗位側(cè)重于要求會(huì)計(jì)人員具有財(cái)務(wù)分析和管理、制定標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)管理、熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等綜合管理能力,這些條件表明該層次的會(huì)計(jì)人員需要承擔(dān)中層專業(yè)管理者的職責(zé),要求其以專業(yè)操作技能為基礎(chǔ),能夠掌控、協(xié)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或部門的整體運(yùn)作,為高層管理者實(shí)施全局管理進(jìn)行承上啟下的工作。相比而言,高級(jí)會(huì)計(jì)崗位更為關(guān)注會(huì)計(jì)人員的綜合管理技能與全面知識(shí)背景,以及參與企業(yè)重大資本運(yùn)作、籌投資決策的能力。高級(jí)會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)技能,而且還應(yīng)具備很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理和分析能力以及規(guī)劃全局的戰(zhàn)略意識(shí)和發(fā)展觀念。

3.實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而企業(yè)更注重實(shí)際能力，即理論知識(shí)在企業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用水平。知識(shí)和能力是不同概念,，當(dāng)然，能力要以知識(shí)為基礎(chǔ)，但有豐富的理論知識(shí)者不一定工作能力強(qiáng)。在未來(lái)社會(huì)，學(xué)歷的重要性將降低，而能力的重要性進(jìn)一步提高。如在企業(yè)實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員不僅要熟悉會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、會(huì)計(jì)工作流程還要熟悉一些會(huì)計(jì)法規(guī)和工作規(guī)范及會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。

4.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，也可稱為拓展能力，是指在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力，具體說(shuō)，就是人在提出新思想、研制新產(chǎn)品、開(kāi)拓新市場(chǎng)、制定新戰(zhàn)略、開(kāi)發(fā)新技術(shù)、推出新產(chǎn)品等等創(chuàng)新活動(dòng)中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新素質(zhì)水平。工藝流程的革新、方法的創(chuàng)造、管理形式的變革等都需要這種職業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂。比爾?蓋茨面對(duì)自己“偉大的微軟帝國(guó)”卻發(fā)出“微軟離倒閉永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”的感慨。也就是說(shuō)離開(kāi)創(chuàng)新，任何一個(gè)鼎盛的企業(yè)都會(huì)迅速走向衰敗。高等職業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)職業(yè)和職業(yè)崗位的針對(duì)性，盡量縮短學(xué)校與職場(chǎng)的距離時(shí)，不但要幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)特定崗位的要求，也應(yīng)使他們依靠自己的拓展、創(chuàng)新能力在職業(yè)生涯中延長(zhǎng)生存時(shí)間。

三、市場(chǎng)需求下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑

1.建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重素質(zhì)”的培養(yǎng)思路，以不斷拓展會(huì)計(jì)人才知識(shí)面和適應(yīng)能力為目標(biāo)，重構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，逐步形成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，具有本地區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)上要逐步改變長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分注重會(huì)計(jì)專業(yè)需要和偏重相關(guān)知識(shí)傳授的做法，經(jīng)常性地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查與研究，不斷修改或補(bǔ)充課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容及時(shí)跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐；努力適應(yīng)新形勢(shì)、新情況的變化，積極開(kāi)發(fā)新課程；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化、不同學(xué)科之間的交叉和融合。

2.優(yōu)化以職業(yè)能力為核心的培養(yǎng)方案。強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中，對(duì)原有的課程體系、課程內(nèi)容、課程銜接等方面進(jìn)行了深入的研究與探索。從會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力要求出發(fā)，形成與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的機(jī)能性和實(shí)用性，形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系。在充分分析會(huì)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力要求后，需要設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和專業(yè)拓展課程的高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于專業(yè)形成必須具備的最基本的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論水平，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，具有基礎(chǔ)性、原理性、理論性等特點(diǎn)。除了開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還需要學(xué)習(xí)其他的課程，如管理學(xué)知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等。

3.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。合格的教師素質(zhì)才能把課程體系實(shí)施落到實(shí)處。因此，以職業(yè)能力為核心的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)施迫切需要“雙師型”的教師，即既有較高文化和會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，又有熟練的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，并且還有把會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教育教學(xué)過(guò)程的一定的教學(xué)教研能力、協(xié)調(diào)交往能力和創(chuàng)新能力。另外，“雙師型”教師還要熟悉并遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，清楚其制定過(guò)程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。目前高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師大部分缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能以及職業(yè)教育教學(xué)理論，對(duì)課程實(shí)施帶來(lái)很大的阻礙。建設(shè)這樣的雙師隊(duì)伍，必須通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，逐漸形成。主要通過(guò)鼓勵(lì)教師參與專業(yè)相關(guān)的高層次的職業(yè)證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)的考試，取得相應(yīng)的證書(shū)；到企業(yè)工廠進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地在職進(jìn)修；通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能。

4.強(qiáng)化以“校企合作”為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性、職業(yè)性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。從目前的情況看，現(xiàn)實(shí)與需求存在著較大的差距。集中表現(xiàn)在教育與社會(huì)的供需要求不平衡，特別是學(xué)校教授的知識(shí)和企業(yè)所求的高級(jí)技能人才的現(xiàn)狀難以承擔(dān)起企業(yè)支柱和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。其次，高職教育帶有鮮明的職業(yè)崗位性，所以在教學(xué)中必須要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教育，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，使之適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的需要。再次，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力非常薄弱，校企結(jié)合能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。德國(guó)早在19世紀(jì)就開(kāi)始雙元制教育，企業(yè)為一元，學(xué)校為一元。學(xué)生利用企業(yè)作為實(shí)踐的場(chǎng)所，得到企業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)給予學(xué)生更明確的培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作可產(chǎn)生良好的效果，一方面可以克服學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所有限的困難，把企業(yè)作為學(xué)校的課堂；另一方面使教育更直接與企業(yè)聯(lián)系，適應(yīng)企業(yè)的人才需求。校企合作是有利于企業(yè)和學(xué)校的雙贏機(jī)制。

5.開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，一些重要的技能課程的教學(xué)要以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的以理論課課堂為中心的做法，可將課堂放到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。一部分課程可以到企業(yè)去完成，使學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合；一部分課程也可到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。這種實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是多功能的，能將理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練(實(shí)習(xí))、職業(yè)素質(zhì)的形成合為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練，并使學(xué)生較好地感受工作情境和職業(yè)生活體驗(yàn)，提前進(jìn)入角色，盡快適應(yīng)未來(lái)崗位的綜合職業(yè)能力要求。因此，應(yīng)創(chuàng)建統(tǒng)一的、綜合的、多功能的實(shí)訓(xùn)中心，以充分發(fā)揮有限資源的作用。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，不僅要搞好校內(nèi)基地建設(shè)，還要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合”創(chuàng)造條件。

[注：本論文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《地方高校與企業(yè)間人才對(duì)接的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究――以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例》的階段性研究成果]

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