導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中歷史結(jié)業(yè)重點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

往事如歌，時光的流逝會沖淡許多的記憶，但有些東西卻永遠難以忘記。三年的朝夕相處，我們已經(jīng)榮辱與共，我們把你們的成長進步，當成自己生活的重心。我們快樂著你們的快樂，幸福著你們的幸福。

三年的成長歷程，你們留下了一串串深深淺淺的足跡。三年里，你們練就了健康的體魄，頑強的意志，你們已經(jīng)逐漸學會了選擇；你們個性飛揚，盡情施展能力和智慧；你們已經(jīng)懂得了感恩和珍惜。你們勤奮努力，你們追求進步，給老師帶來太多的驚喜。所有的老師都為你們的成長感到由衷的高興，為能在你們的成長歷程中有過一段參與而感到自豪。

如果說，教師能夠擁有一顆不泯的童心，那是因為你們！你們青春的熱情和朝氣營造出我們永遠年輕的氣息；如果說，教師的情感可能比從事其他工作的人更加敏感，那是因為我們之間交流的不僅是知識，更是情感的交融，心靈的碰撞！在這里，我們要感謝你們，親愛的同學！我們很留戀相處的時光，我們很珍惜彼此的緣份。

多情自古傷離別，無論是柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的感傷，還是高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪邁，都難以掩飾深深的離愁別緒。但我們不悲傷，因為初中畢業(yè)不是結(jié)束，而是開始，是一個新征程的開始！

篇2

澳門出版產(chǎn)業(yè)商會以發(fā)展澳門本土出版物產(chǎn)業(yè)為目的，并配合澳門特別行政區(qū)政府依法施政，積極推動業(yè)界蓬勃發(fā)展，開拓世界市場。發(fā)揮業(yè)內(nèi)人士的專業(yè)精神，進一步提升本土文化產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進澳門出版產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展為宗旨，為澳門文化事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟多元化出一份力。

人才為企業(yè)的基礎，澳門出版產(chǎn)業(yè)商會致力于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才，定期籌辦如研討會、講座等各類活動，讓會員能夠掌握產(chǎn)業(yè)動態(tài)，關注產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同打造具備專業(yè)水平的行業(yè)品牌。

會長葉紹文指出：“澳門出版產(chǎn)業(yè)商會秉承忠于祖國、關愛澳門的光榮傳統(tǒng)，配合澳門特別行政區(qū)政府的施政方針，致力推動澳門本土出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展。本會樂意作為業(yè)界的溝通橋梁，做好協(xié)調(diào)從業(yè)員互助共榮的角色，提升澳門出版產(chǎn)業(yè)的專業(yè)水平。更進一步推動業(yè)界走向國際化，獲得東南亞以至世界各地同行的認同。本會在澳門特別行政區(qū)政府和各會員的支持下，定能順利展開各項深具意義的工作，務實地為澳門出一份力，發(fā)一份光”。

篇3

1.推廣集中供熱，使發(fā)電能耗再利用

現(xiàn)就處于高寒地帶的哈爾濱市來說，全年中冬季供熱就達到半年之久，供熱市場良菱不齊，集中供熱面積還遠

遠沒有達到理想的程度，由于還存在著大量的小鍋爐房，使冬季的空氣污染也特別嚴重，如果把這些小鍋爐拆掉繼而用熱電廠發(fā)電所排出的乏汽進行再利用供熱，不但使能源消耗得到了有效利用，還凈化了環(huán)境。再就哈爾濱熱電有限責任公司來說，雖然現(xiàn)有兩臺60萬千瓦機組近年投入發(fā)電及供熱，但還要進一步的完善和走合，其所帶的負荷還遠遠未能達到理想程度，隨著哈爾濱市區(qū)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，哈熱電廠從地理和能源運輸上都占優(yōu)勢，所以在此基礎上還應擴建機組為擴大供熱面積做好準備，那么大力推廣集中供熱是當前勢在必行的重點工作。

2.把節(jié)水節(jié)電列為重點工作

要實現(xiàn)大面積的集中供熱，那就會涉及水資源如何合理的運用而不至于產(chǎn)生浪費問題，所以一定要有一系列的監(jiān)督手段，要使每年熱網(wǎng)投入時不至于造成大量水資源的流失，因此一定得有很強的責任心。供熱時水電都是必備的基礎能源，例如：小鍋爐房拆掉取而代之的是換熱站的增設，換熱站的原理就是，用電廠輸送來的一次熱水經(jīng)換熱器進行再加熱，然后通過循環(huán)水泵源源不斷的輸送到熱用戶，除了在日常工作中及時的調(diào)整嚴控電動門的流量，按室外溫度曲線操作減少熱損失外，還應在管理和技術上下功夫。管理上就是增大處罰力度，嚴查盜竊水電以及跑丟失水的現(xiàn)象，并設立小指標從而達到減少浪費的目的。再有就是從技術上下功夫，例如：補水泵和生水泵的變頻控制，需要大量用水時自動啟動送水，不需要時自動停止既節(jié)約了用水量又節(jié)省了電能的消耗。其次就是對換熱站的換熱器定期進行徹底清洗，減少由于堵塞而造成大的熱損失，以提高熱效率達到節(jié)約能源的目的。

3.減少燃煤消耗量

電力生產(chǎn)中燃煤的消耗量是非常巨大的，對于一座發(fā)電廠來說，燃煤要按照車皮計算都不算多，還如果設備和管閥等的保溫性能差，煤質(zhì)差，跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象的發(fā)生都會使煤耗增加，從而增加電力企業(yè)的運營成本，所以節(jié)約用煤的工作也是一項艱苦和長遠的工作。由于現(xiàn)在的集中供熱面積的擴大，可以使大量的燃煤不僅用于發(fā)電還可用來供熱，就是利用發(fā)電所產(chǎn)生的乏汽進行再利用供熱，從而緩解市區(qū)供熱的難題，又可從收取熱用戶的熱費上使經(jīng)濟效益得到提高，使發(fā)電的成本得以減少，并達到了兩全其美的程度。

篇4

2000―2008年，浙江省與全國其他一些省區(qū)一起參加全國統(tǒng)一高考，統(tǒng)一使用考試中心的試卷，其他省區(qū)初中有兩年比較正規(guī)的區(qū)域地理教學，而浙江省使用綜合教材《歷史與社會》和《科學》，其中涉及區(qū)域地理的教學內(nèi)容大約是一年左右。

教材的差異牽涉教師的差異和教法的差異。初中歷史與社會課由歷史、政治、地理等專業(yè)教師實施教學，因為各專業(yè)教育思想的差異性，歷史與社會課的教法不一樣，非地理專業(yè)教師在實施教學過程中缺乏地理“區(qū)域性”意識。再加上地球與經(jīng)緯度等相關“定位”知識教學、能力培養(yǎng)是由科學課程來完成的，區(qū)域地理學習中需要的基本空間概念及方法很難在科學課程中真正落實。

二、考試指揮棒沒有用好

毋庸置疑，考試是我們現(xiàn)實社會最重要的評價方式。學生學得好不好，考一考就知道，初中歷史與社會課在地理部分結(jié)業(yè)階段沒有比較正規(guī)的考試，有許多內(nèi)容因為不考就不教了（至少杭州市區(qū)是這樣的）。區(qū)域地理教學處于弱勢狀態(tài)，學生沒有基本地理概念，沒有練好讀圖、用圖的“童子功”。

2009年6月的高考，浙江省開始使用自己命題的文科綜合試卷，在浙江省教育廳出臺的《考試大綱》中關于考試范圍有關區(qū)域地理內(nèi)容的要求是這樣闡述的：“……以及浙江省義務教育中地球與地圖、中國地理、世界地理的有關內(nèi)容?！币源恕犊荚嚧缶V》為準，浙江省文科綜合考試中區(qū)域地理的要求會下降，會顧及浙江省初中階段區(qū)域地理教學知識、能力薄弱的客觀現(xiàn)實。但實際情況是，浙江省自己出的文科綜合卷考了較多的區(qū)域地理內(nèi)容，有些內(nèi)容還屬于識記地圖層次的考題。

例1：2010年高考第5題（圖略）

甲、乙、丙、丁的主要經(jīng)濟作物依次是

A.茶葉、咖啡、棉花、橡膠

B.甘蔗、棉花、柑橘、葡萄

C.棉花、黃麻、香蕉、可可

D.花生、大豆、茶葉、棉花

例2：2013年高考第36題（材料、圖略）

（1）我國新疆棉花產(chǎn)區(qū)和美國棉花帶相比，兩者相似的自然條件是 。與美國棉花帶相比，制約我國新疆棉花產(chǎn)區(qū)發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟因素有 、 。

兩個區(qū)域具體的棉花生產(chǎn)狀況相比較，這不是考農(nóng)業(yè)！在考查區(qū)域地理，需要對新疆棉花產(chǎn)區(qū)和美國棉花帶地區(qū)環(huán)境有深入的了解。

例3：2014年高考第7題（圖略，圖中注有106°和106.5°）

下圖為我國某地沿北緯38.5°所作的地質(zhì)構(gòu)造、地貌剖面圖。

7.對圖中四地地質(zhì)構(gòu)造成因、地貌外力作用方式敘述正確的是

A.①地斷裂抬升、黃河干流流水侵蝕

B.②地斷裂下沉、黃河干流砂礫洪積

C.③地斷裂下沉、黃河干流泥沙沖積

D.④地斷裂抬升、黃河干流泥沙堆積

該題表面上看是考核必修Ⅰ第二章第二節(jié)的內(nèi)容，但實際上必須明確記住黃河各地位置，才能做出正確判斷，屬于考核區(qū)域地理中識記地圖層次的要求。

例4：2014年高考第37題（材料略）

（3）安順和昆明位于準靜止鋒兩側(cè)，比較兩地冬季氣候差異，并解釋其原因。

準靜止鋒的概念在2007年湘教版《地理》必修Ⅰ第二章第三節(jié)的教材中沒有任何敘述，在2000年以前的人教版《中國地理》及高中課本《地理》中有昆明準靜止鋒內(nèi)容，這是地形原因形成的準靜止鋒，具有區(qū)域特殊性，是深層次考核區(qū)域地理。

綜上所列試題，文科綜合中的地理高考還是按照20世紀80年代的課本使用慣性運行著，課程改革及課本更換只是在原有地理知識的基礎上增加了新的內(nèi)容。在高考指揮棒下，浙江各地區(qū)的統(tǒng)考、聯(lián)考都加入很多區(qū)域地理考試內(nèi)容，因為高中地理教師們不知道區(qū)域地理教學的邊界在哪里。

三、規(guī)則制訂者很任性

最近關于2017年高考改革的《浙江省普通高中學科教學指導意見》已經(jīng)，富有地理學理性特征的必修Ⅰ第一章第三節(jié)《地球的運動》從基礎要求中刪除，發(fā)展要求中還保留。在必修Ⅲ的學業(yè)水平考試及高考選考內(nèi)容中加入三節(jié)“認識大洲、認識地區(qū)和認識國家”的區(qū)域地理內(nèi)容，區(qū)域地理比例明顯增加，這又是什么信號？浙江省的新高考規(guī)則制訂者重視區(qū)域地理，高中地理教學重視“地”，而輕視“理”！在試行新高考方案的2013―2014年高一地理教學中，三節(jié)“認識大洲、認識地區(qū)和認識國家”內(nèi)容沒有配套的教材，湘教版的必修教材沒有為此作任何改動，浙江省的地理教師們自己編印材料，應對學業(yè)水平考試！

四、應對策略

教師之所以有區(qū)域地理教學之惑，其實是對新高考和新課改有所期待！希望有明確的區(qū)域地理考試綱要及比較正規(guī)的區(qū)域地理教材等，以便于減輕學生的學習負擔。面對錯綜復雜的狀況，總結(jié)前面幾年我們應對高考的經(jīng)驗和心態(tài)，可以有以下應對策略。

（一）系統(tǒng)學習區(qū)域地理

系統(tǒng)學習區(qū)域地理很有必要，雖然“八股式”的區(qū)域地理教學方式常常受到批判，但這是建立地理學科綜合思維的必要方式。一些地理原理在不同地區(qū)有不同的表現(xiàn)，需要展開一定的空間加以演繹，這就需要系統(tǒng)地學習區(qū)域地理。區(qū)域地理教學還教會學生運用地圖擴展知識，這些基礎知識是學生地理思維的邏輯起點。

例如：杭州市2014年二?？荚?7題

（1）七月中下旬，沿318國道驅(qū)車進藏途經(jīng)A、B、C、D四路段時，能看到油菜花盛開的是 、

。

題目的原意是考核在已知A（長江中下游）地區(qū)3月油菜花開的情況下推測：由于垂直地帶性變化，在7月青藏高原油菜花才開，結(jié)果學生的G分點是他們不知道杭州3月份大片大片開著的黃色花是油菜花！

在區(qū)域地理教學中，教師和學生常常忽視農(nóng)作物的地理分布，如小麥、棉花、油菜等作物的分布，把這些當作識記層面的知識一帶而過。其實我國商品棉基地的南疆、冀中南、長江中下游地區(qū)的布局條件是不一樣的，教學過程中需要對中國及世界主要棉花分布區(qū)作比較，才能對棉花布局條件作出正確的判斷。地理原理在區(qū)域中的表現(xiàn)，通常會因為區(qū)域的差異而呈現(xiàn)一定的差異，在不同區(qū)域農(nóng)作物布局的主導因素會有所不同。所以，有些地理知識需要借助于區(qū)域進行整合。

這幾年在應對高考過程中，浙江各地都在選用某種版本的區(qū)域地理教材，早期的如浙江教育出版社的《區(qū)域地理教程》，近年我校使用的山東省地圖出版社的《區(qū)域地理》，不同程度彌補初中區(qū)域地理教學的欠缺。在新一輪高考中，區(qū)域地理可以作為選修課程讓有這種愛好和需要的學生選擇學習。

（二）用好必修課程中的區(qū)域地理素材

解讀課程標準及現(xiàn)有的必修教材，都含有豐富的區(qū)域地理學習內(nèi)容，如洋流分布、氣候類型、自然環(huán)境差異性等。尤其必修Ⅲ的《課標》中常以“以某區(qū)域為例”揭示可持續(xù)發(fā)展的途徑（見表1分析）。

在必修教材使用過程中，要隨時給學生補充區(qū)域地理內(nèi)容，有些內(nèi)容的教學不補還不行！如必修Ⅱ第三章第二節(jié)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》，課文活動部分有許多區(qū)域農(nóng)業(yè)布局狀況（古巴的甘蔗、天山的冬夏牧場等）讓學生判斷影響因素，這些判斷必須給學生提供區(qū)域地理背景，學生才能作出判斷。

（三）借題發(fā)揮 有效利用試題資源

自2009年浙江省高考文科綜合卷自己命題以來，第36、37兩道主觀題占據(jù)地理卷面分主要部分（56分）。在文綜主觀題中蘊含豐富的區(qū)域地理教學內(nèi)容。浙江省以外的全國各省區(qū)卷也基本是這樣的試卷結(jié)構(gòu)，每年全國高考文綜卷有12套之多，這些高考試題經(jīng)過出題組成員精心打磨，其設問和參考答案都很好，是用于引導學生學習區(qū)域地理、訓練學生綜合能力可靠又實在的教學資源。根據(jù)需要再借題發(fā)揮，延伸拓展某些知識點也是比較方便的。

另外，當年其他地區(qū)的統(tǒng)考、聯(lián)考卷也是非常好的試題資源，借它山之石，適當選擇，合理訓練。

（四）有序組織好各次高三月考

考試是學習，是一種緊張狀態(tài)下的學習，因為緊張，所以考過的題目及涉及的知識點學生往往印象深刻。有序組織各次月考，適當補充區(qū)域地理內(nèi)容，將整個復習內(nèi)容展開一個基本面，使學生吃透各區(qū)域的內(nèi)容。例如關于中國地理的內(nèi)容，這次考試考東北地區(qū)，下一次就考青藏地區(qū)。在考前告知學生：“本次月考……請同學重點關注……?！泵看卧驴加胁煌闹攸c區(qū)域。了解統(tǒng)考、聯(lián)考已經(jīng)考過哪些區(qū)域，還有哪些區(qū)域我們應該要掌握的。