導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 前言

目前我國約80%的中小學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校（我們把由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府管理的中小學(xué)及小基層的教學(xué)單位定義為“農(nóng)村學(xué)?！保┦侵袊逃A(chǔ)的主題，是落實科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場之一。為使農(nóng)村學(xué)生獲得全面發(fā)展，當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)是：作出切合國情的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃，以改變農(nóng)村學(xué)校教育中體育落后的不協(xié)調(diào)狀況。隨著素質(zhì)教育的開展、提高小學(xué)生體質(zhì)的迫切性、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和全面開展體育教育的需要。籃球教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一部分。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文著重研究民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目的發(fā)展現(xiàn)狀p包括體育課和課外活動。主要以學(xué)生、教師為調(diào)查研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)的部分搜索引擎，查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國科技期刊網(wǎng)（維普VIP）、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、西昌學(xué)院圖書館等館藏資料，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本文隨機(jī)抽取了民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的一些老師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為本研究提供依據(jù)。

2.2.3 訪談法

本文在寫作過程中專門走訪了金川縣安寧鄉(xiāng)安寧小學(xué)理縣薛城鎮(zhèn)中心校的教師

3 研究結(jié)果與分析

3.1 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目狀況分析

3.1.1 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目活動基本情況

農(nóng)村學(xué)?；@球運動的開展主要體現(xiàn)在學(xué)校體育與健康課程中籃球內(nèi)容教學(xué)時數(shù)的比重、學(xué)校課余體育活動中籃球運動參與的人數(shù)及組織形式、課余籃球隊訓(xùn)練情況等方面。體育與健康課程中籃球教學(xué)時數(shù)情況。

中小學(xué)時期是人一生接受教育的起點。在這一時期，對他們進(jìn)行籃球基本知識、技術(shù)、技能的教育，培養(yǎng)他們籃球運動的參與意識并養(yǎng)成習(xí)慣，使整個社會形成一種籃球運動健身熱的局面具有重要意義，而籃球課教學(xué)時數(shù)多少，直接影響籃球教學(xué)效果。民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)?；@球教學(xué)開展比較普及，籃球內(nèi)容都占有一定學(xué)時。在體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容中比重排列居前三。說明民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育與健康課程中籃球內(nèi)容教學(xué)時數(shù)占有較大的比重，同時，在走訪中，了解到部分體育課上課時是根據(jù)學(xué)生的喜愛自選內(nèi)容，教師只分項目進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，從十所學(xué)校體育器材借還登記簿上看，70%的借出器材是籃球，其次是乒乓球、氣排球、跳繩。所以，在實際體育與健康課程中，從事籃球活動的時數(shù)比計劃的還多。

3.1.2 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課余體育鍛煉籃球活動情況

課余體育是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育與健康課共同構(gòu)成了學(xué)校體育的整體，與體育與健康課相互配合共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)?！罢n余”決定了其具有靈活性、開放性、綜合性、興趣性、自主性的特點，把握好課余體育鍛煉中籃球運動的開展，對于籃球運動在學(xué)校中的發(fā)展具有重要意義。

課余活動學(xué)生運動項目選擇情況學(xué)生掌握體育知識的多少，體育能力的強(qiáng)弱，對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的，其中起主要決定因素的是對體育愛好程度的高低。學(xué)校的區(qū)域?qū)\動項目的選擇沒有多大影響；總體上看，女生對運動項目的選擇面較寬，而男生的運動項目選擇比較集中于籃球。說明籃球運動在農(nóng)村學(xué)校深受廣大學(xué)生的喜愛，是大多數(shù)男生課外活動的首選運動項目。

3.2 影響學(xué)校體育與健康課程中籃球教學(xué)的因素分析

3.2.1 場地器材設(shè)施分析

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，城鎮(zhèn)小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)必須配備的體育器材有30多個種類，鄉(xiāng)村小學(xué)最低標(biāo)準(zhǔn)為“12個班以下”，要求配備：6根接力棒、20個實心球、10張體操墊、6條長繩和50條短繩、小籃球和小足球各10個。但是在民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，并沒有那么多的器材，也沒有那么多的場地，我在安寧鄉(xiāng)住了二十多年，也沒發(fā)現(xiàn)沒什么改變，一直就是一個籃球場，田徑場就根本沒有。]發(fā)現(xiàn)其他什么器材，就是上課時有個籃球，在課余時間連籃球都沒有，有條件的學(xué)生自己買了帶來的?；蛘呤抢蠋熢诖虻臅r候和老師一起。所以嚴(yán)重缺器材。很多學(xué)校也是一樣，除了籃球幾幅羽毛球和一兩個排球外就沒有其他的器材。

3.2.2 教師隊伍分析

對于這些西部山區(qū)來說，教師也是短缺的，更何況是農(nóng)村的學(xué)校，本來教師就少，一個教師擔(dān)任至少兩門課。體育教師也就少，所以專門指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉也是不可能的。課余體育鍛煉雖然是學(xué)生課余時間的活動，如果能合理安排指導(dǎo)員給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，鍛煉的效果會更好。通過對體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課余體育鍛煉中籃球活動沒有指導(dǎo)員。而在安排有指導(dǎo)員的籃球活動中，以體育教師為主，其次是班主任，第三是有專長的其他教師，第四是有特長的尖子學(xué)生。

3.2.3 學(xué)生的認(rèn)識情況

對于那些不能長期堅持運動的人來說，偶爾在周末運動一下，反而會加重他們體內(nèi)器官的磨損并縮短壽命[4]大部分學(xué)生有參加體育鍛煉的意識，但是，每次鍛煉達(dá)1h以上的學(xué)生很少，大部分學(xué)生每周體育鍛煉都在30min以下。小學(xué)生，每周參加1次以上體育鍛煉的人數(shù)較為理想，而初中生每周參加體育鍛煉達(dá)2次以上的人數(shù)不多?？傮w上是，民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外體育活動參加次數(shù)少、時間短，很不利于學(xué)生身體的健康發(fā)展。

3.3 影響學(xué)校課余體育鍛煉籃球運動開展的因素分析

學(xué)校課余體育鍛煉是指學(xué)生在課余時間里，運用多種體育手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、愉悅身心為目的的群眾性體育活動，它的“課余”屬性，決定了影響因素的多樣化。通過對體育教師的調(diào)查，影響課余體育鍛煉中籃球活動開展的因素有：場地器材、學(xué)校內(nèi)籃球運動氛圍、學(xué)生余暇時間、學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)校外籃球運動氛圍、籃球教學(xué)效果學(xué)生余暇時間、應(yīng)試教育、家長支持程度、校內(nèi)外籃球賽事氛圍。另調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留宿學(xué)生少、學(xué)習(xí)壓力大是影響學(xué)生余暇時間的主要原因，尤其是小學(xué)生和初中生低年級學(xué)生，他們放學(xué)后要急于趕回家，是影響參加課余活動人數(shù)的主要原因。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球教學(xué)開展比較普及，籃球內(nèi)容都占有較大比重的學(xué)時，籃球運動是大多數(shù)男生課外活動的首選運動項目；體育教師和班主任是課余體育活動的主要組織者，但有組織的籃球活動的次數(shù)少，學(xué)生課余籃球活動以自由活動為主，鍛煉時間大部分在30min左右；體育教師在課余活動中參加體育鍛煉次數(shù)少，沒有起到帶頭作用。

在農(nóng)村中小學(xué)校有籃球隊且能堅持訓(xùn)練的很少，沒能為有籃球天賦的學(xué)生提供參與課余籃球訓(xùn)練的條件。

影響籃球運動在金川縣農(nóng)村學(xué)校開展的因素是錯綜復(fù)雜的，既相互交叉又各有不同，其中場地與器材、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識、體育教師素質(zhì)、學(xué)生余暇時間、應(yīng)試教育、家長支持程度、校內(nèi)外籃球賽事氛圍是最主要的。

4.2 建議

篇2

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）29-0170-02

一、農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)施較落后

從農(nóng)村教育整體上來看，教育資源依舊缺乏，教育設(shè)施仍舊處于落后的狀態(tài)，甚至在很多農(nóng)村地區(qū)，由于資金有限，學(xué)校配置的多媒體教學(xué)設(shè)備都比較老化，甚至有的學(xué)校沒有配備。教學(xué)設(shè)備缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生對于外面的世界認(rèn)識過少，只能通過教師來了解，對于電視里出現(xiàn)的事物，只能“望洋興嘆”。

（二）留守兒童難教育

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，為了改善經(jīng)濟(jì)條件，很多農(nóng)民進(jìn)城打工，孩子自然就成了留守兒童，對這些孩子的教育更存在難度。在農(nóng)村，這些留守兒童主要是由祖輩或者親戚照顧，而有的家長即使在家也無暇顧及孩子，由于缺少關(guān)愛和家庭教育，有些孩子逐漸出現(xiàn)了好吃懶做、沉迷網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆等問題，成為學(xué)校的問題學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中，對于教師家長不尊重、不服管教，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）手機(jī)帶來的危害

在農(nóng)村學(xué)校，課外活動較少，藝體設(shè)施不夠健全，小學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是在家玩。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村孩子也接觸到了手機(jī)這些新事物，并逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，這對孩子的身心都產(chǎn)生了很大影響。很多孩子以上網(wǎng)課為由，長時間玩手機(jī)，這不僅影響到了孩子的學(xué)習(xí)，還影響到了孩子的健康，尤其近視已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。

（四）假富二代現(xiàn)象嚴(yán)重

在農(nóng)村中，很多孩子的父母在外打工，都喜歡用滿足孩子物質(zhì)需求的方式彌補孩子缺失的愛，認(rèn)為現(xiàn)在條件好了，就無條件寵溺。在這種情況下，假富二代的現(xiàn)象越來越明顯，這就導(dǎo)致許多孩子養(yǎng)成了很多不良習(xí)性，如攀比、享樂心理?？梢哉f現(xiàn)在的小學(xué)班主任不僅僅是孩子的老師，承擔(dān)教書育人的重任，更是孩子的生活保姆。

二、農(nóng)村小學(xué)教育的優(yōu)化對策

（一）優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校設(shè)施建設(shè)

在農(nóng)村小學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)條件有限，很難依靠自身的運營獲得發(fā)展，對于國家和政府財政的依賴性較強(qiáng)。因此，當(dāng)?shù)卣龊谜{(diào)查工作，了解農(nóng)村教育的發(fā)展情況，針對性進(jìn)行扶助，特別是對貧困地區(qū)小學(xué)的投資建設(shè)，完善這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并為其提供必要的教學(xué)設(shè)備。另外，除了貫徹落實義務(wù)教育，還要為貧困的學(xué)生提供一些補助，確保孩子能夠順利完成學(xué)業(yè)。此外，相關(guān)部門還需設(shè)置資金投入保障機(jī)制，為鄉(xiāng)村教育的建設(shè)和發(fā)展提供充足的資金保障，為農(nóng)村小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

（二）營造和諧友愛的校園環(huán)境

教育最主要的目的就是“育人”，這個“育人”有兩種含義，一是為學(xué)生傳授知識，使學(xué)生成才；二是做好文化的傳遞工作，培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)。所以，在農(nóng)村小學(xué)中，針對小學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為，學(xué)校則要營造和諧、友愛的校園氛圍，幫助小學(xué)生改掉這些不良習(xí)性。在學(xué)校中，校園文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育、發(fā)展等功能。因此，學(xué)校就要發(fā)揮校園文化的作用，組織適當(dāng)?shù)奈幕顒樱S富小學(xué)生的精神世界，使其形成良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)的過程中，對于學(xué)生，特別是留守兒童，教師要關(guān)心這些學(xué)生，了解這些學(xué)生的實際情況，通過愛的教育感化這些學(xué)生，使他們能夠在不知不覺中改正這些不良習(xí)慣。

（三）樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

在科技大發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了人們的生活中，幾乎人手一機(jī)，農(nóng)村人也不例外。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，對外面的世界本就充滿了好奇心，對于手機(jī)這種新鮮的事物，也非常著迷。往往一拿到手機(jī)就開始玩游戲、看小說，并沉溺其中，不能自拔。因此，在對這些學(xué)生進(jìn)行教育時，教師要有耐心地向?qū)W生講清楚手機(jī)的危害，幫助小學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，關(guān)鍵家長要與孩子約定，對孩子的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行約束。

（四）優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍結(jié)構(gòu)

篇3

一、前言

 

教育是人類活動中的一個重要節(jié)點，教育可分為家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等類別，其中小學(xué)教育占學(xué)校教育中最重要的部分。

 

(一)學(xué)校小學(xué)教育的重要性

 

1.小學(xué)教育在身體素質(zhì)方面的重要性

 

小學(xué)教育除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外，還重在關(guān)注孩子的身心健康，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，在小學(xué)時期培養(yǎng)孩子對預(yù)防疾病和身體健康的保護(hù)是很重要的。

 

2.小學(xué)教育在學(xué)習(xí)知識方面的重要性

 

小學(xué)是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、熟練掌握學(xué)習(xí)技能，開發(fā)智力的重要時機(jī)。

 

3.小學(xué)教育在思想品德方面的重要性

 

小學(xué)是鍛煉孩子堅強(qiáng)的意志，培養(yǎng)道德觀念和行為習(xí)慣的重要節(jié)點。

 

(二)學(xué)校小學(xué)教育的意義

 

小學(xué)教育是高職教育的鋪路石，不僅關(guān)系到未來個人的前途發(fā)展，還關(guān)系到民族的興衰，“萬丈高樓平地起”小學(xué)教育尤為重要。

 

二、廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育及管理現(xiàn)狀

 

廣西地處中國南方沿海，四周地勢多為山地與高原，多山的地形環(huán)境和復(fù)雜的水文特征影響了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶給偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育不可磨滅的影響。與城市相比，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育有很大的不同。

 

(一)城市小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

 

隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高，學(xué)校教育更加嚴(yán)格，也越來越多樣化。從小學(xué)開始，學(xué)校和家長就注重開發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)展的全面性了。

 

根據(jù)政府規(guī)劃的城市小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，除了基礎(chǔ)的教學(xué)教室外，城中的小學(xué)還另設(shè)有美術(shù)教室、音樂教室、計算機(jī)教室等多功能教室。學(xué)校的選址大都在交通方便、地勢開闊、環(huán)境優(yōu)美的地帶。學(xué)校的師資力量雄厚，大多數(shù)教師教齡長，畢業(yè)于高校，有專業(yè)的從業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

 

城市的小學(xué)教育偏向人性化，更注重孩子的動手能力和獨立思考能力，除了培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)教育知識外，課外的拓展活動也成為了小學(xué)教育必不可少的一項學(xué)習(xí)。小學(xué)教育在教育形式和教育方法上越發(fā)趨于完善。

 

(二)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

 

由于地理位置的偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，農(nóng)村的教育問題一直是社會廣大群眾關(guān)注的重點，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育管理有以下現(xiàn)狀：

 

1.鄉(xiāng)村學(xué)校生源缺少造成學(xué)校教育困難

 

城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷擴(kuò)大和城市教育資源的豐富，使得農(nóng)村的大量人力物力向城市輸出。這些輸出使農(nóng)村人口不斷減少、人口出生率降低、勞動力缺少。生源萎縮，學(xué)校招生困難，鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理艱難。在廣西，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)一個鄉(xiāng)里只有一所小學(xué)，整個學(xué)校人數(shù)幾乎不過百。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在一個轄管7、8個村，人口達(dá)4千多人的廣西中等山區(qū)張鄉(xiāng)只建有一所小學(xué)，每年中途離校的多達(dá)3、40人，而每年招收的生源不過20幾人。張鄉(xiāng)10年在校學(xué)生人數(shù)為160人，11年為120人，12年為100人，每年幾乎以20多人的速度在遞減。

 

2.鄉(xiāng)村小學(xué)教師老齡化，師源缺乏問題嚴(yán)重

 

農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、生活環(huán)境艱苦，鄉(xiāng)村教師工資待遇低、發(fā)展機(jī)會少，這些造成了農(nóng)村優(yōu)秀教師的大量流失。在廣西一些偏遠(yuǎn)的小山村里一個學(xué)校只有一兩位教師留守，山區(qū)的教師年齡普遍偏高。據(jù)統(tǒng)計，在廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)50多歲的老齡化教師隊伍占教師隊伍80%的比例。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校資源不足，經(jīng)濟(jì)實力差，無法吸引年輕的高素質(zhì)的教師來教學(xué)。而在城市中更多優(yōu)質(zhì)的教師隊伍流向高校，使得城市鄉(xiāng)村教育更加二元化。鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊伍因沒有新鮮血液加入，思想守舊，教學(xué)理念陳舊，使得鄉(xiāng)村教育更加落后。

 

3.鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后

 

農(nóng)村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育讀書這一條途徑，小小的教室，已經(jīng)成了他們放飛夢想的地方。可是有時候因為學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)校設(shè)施落后，硬件設(shè)施跟不上，軟件設(shè)施如圖書以及與教學(xué)課本相配套的資料等缺乏，使得孩子們的教育不完善，教學(xué)素質(zhì)低下。這樣不平等的教育條件也體現(xiàn)了教育的地域局限性和不公平性。

 

三、廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育及管理的對策

 

解決廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育管理問題，改善學(xué)生的教育學(xué)習(xí)環(huán)境刻不容緩。針對偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育管理問題，本人有以下幾個簡要的對策概述：

 

(一)政府的資金投入要滿足鄉(xiāng)村教育的發(fā)展需求

 

偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的資金投入不足，難以吸引高素質(zhì)教育人才進(jìn)入鄉(xiāng)村教師隊伍。因資源的分布不均，政治、經(jīng)濟(jì)、文化資源與教育資源集中投入在城市里，使得每年都有許多骨干教師從鄉(xiāng)村學(xué)校流向城市學(xué)校，所以加大政府對鄉(xiāng)村教育的投資是很重要的。

 

(二)建立有效的教育機(jī)制，改善校園環(huán)境

 

降低鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)費用，義務(wù)教育貫徹始終，讓貧困生也有學(xué)上，以此擴(kuò)大生源。改善教育機(jī)制包括改善校園硬件和軟件設(shè)備條件，改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加大教育資源投入。

 

(三)加強(qiáng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的師資力量，提高校園的教育質(zhì)量

 

提高偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的工資待遇，適當(dāng)放寬教師編制，招聘不同專業(yè)領(lǐng)域的教師，多樣化教學(xué)，讓孩子全面了解不同課程的知識，對緊缺的課程教師可選擇區(qū)域性的調(diào)配。

 

四、總結(jié)

 

篇4

一、會東縣小壩鄉(xiāng)和基礎(chǔ)教育基本情況

會東縣小壩鄉(xiāng)位于會東鎮(zhèn)以西，全鄉(xiāng)幅員面積72．9平方公里，全鄉(xiāng)總?cè)丝?0679人，而農(nóng)村人口就占了10371人，農(nóng)業(yè)人口占97％。轄9個行政村，4個村（山北、馬許、大屯、小壩）處于108省道公路邊，其于5個村（山南、大院、壩心、大水、左箐）交通比較閉塞，這5個村自然條件惡劣，主要以農(nóng)業(yè)、林業(yè)收入為主，生活比較艱苦，嚴(yán)重了影響了基礎(chǔ)教育的投入。全鄉(xiāng)共有小學(xué)7所，其中鄉(xiāng)中心小學(xué)1所、村小6所，鄉(xiāng)中心小學(xué)屬于九年一貫制學(xué)校；在校學(xué)生1474人，全鄉(xiāng)在職教師65人，其中小學(xué)生1250人，初中生124人。

二、小壩鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1．留守學(xué)齡兒童較多。小壩鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致中青年需要外出打工維持生計，打工的家庭中，很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型，隔代教育較為普遍；另外，家里孩子較多，80％的農(nóng)村家庭有兩個及兩個以上孩子，大大地加重了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭的負(fù)擔(dān)。70％的學(xué)生家長也不重視孩子學(xué)習(xí)，家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識和知識，缺少科學(xué)的教育子女的方法2．師資力量和設(shè)備缺乏。師資力量嚴(yán)重不足，教師待遇低，好的老師不愿來或者是被調(diào)離到條件好的學(xué)校任教；學(xué)校較少，常常都是教室能坐多少人就多少人一班，各年級學(xué)生90％都是超大班級教學(xué)，一個班基本上有60～80人左右。全鄉(xiāng)6所村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都只有黑板加粉筆，老師根本就沒機(jī)會用更好、更科學(xué)的教育設(shè)施施教，更不用說用多媒體教學(xué)。3．缺乏對老師進(jìn)行新知識培訓(xùn)和更新。一年也許只有一次或者根本沒有進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，80％的鄉(xiāng)村老教師對新課改不熟悉，從而導(dǎo)致不能正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而偏遠(yuǎn)山區(qū)沒有經(jīng)濟(jì)能力聘請新型教師任教。老師的知識老化、年齡結(jié)構(gòu)合理，普通年齡偏大，多數(shù)是民辦老師轉(zhuǎn)正而來的。

三、存在的問題

1．對于學(xué)前教育和低年級學(xué)生的重視程度不夠。對于這個不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)級中小學(xué)，由于教師資源、教室也有限，大多采用大班式教學(xué)，有的班級甚至達(dá)到六、七十人，大大地影響了教學(xué)質(zhì)量。對于一年級學(xué)生來說，由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異較大，有的學(xué)生上過幼兒園，有的未上幼兒園，這樣魚龍混雜的一班一年級學(xué)生，讓教師心有余而力不足，久而久之，在鄉(xiāng)村的學(xué)校里便形成了“放羊式”的教一年級的習(xí)慣。2．對于教育資源配置利用不合理。目前制約農(nóng)村義務(wù)教育的重要因素是教育資源配置不合理，形成了農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小、效益低下的突出問題，隨著新課改的實施和教育的不斷發(fā)展，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源已經(jīng)成了教育改革發(fā)展的頭等大事。即使有個別優(yōu)秀的教師，也被好的學(xué)校選走，這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致了我國基層教育地方性師資力量的嚴(yán)重不足［1］。另外，教師素質(zhì)參差不齊也是一個重要的問題。3．家庭教育存在一定的問題。家庭環(huán)境對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年的生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等都是從家庭中獲得的［2］。青少年個性發(fā)展與父母教育方式關(guān)系較大，不少家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識和知識，缺少科學(xué)的教育子女的方法。另外，留守兒童、隔代教育衍生出的一系列問題，會給教育教學(xué)工作增加不少難度，無法保證老師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

四、建議

1．加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育班級規(guī)模的限制。政府在對基礎(chǔ)教育進(jìn)行班級規(guī)劃時，應(yīng)該限制大班制上課，應(yīng)該實行小班化教育，人數(shù)一般不超過45人。小班化教育是一種高質(zhì)量的教育模式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使學(xué)生的潛力的個性得到充分發(fā)揮。小班化教育具有以下優(yōu)點：首先它是人性化的教育，更符合每個學(xué)生的實際，帶來的對學(xué)生個體的關(guān)注；其次可以有效地整合教育資源，發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用。2．完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費，改善教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的投入，真正地為每個農(nóng)村兒童提供公平教育的機(jī)會，這不僅僅是一項教育產(chǎn)業(yè)，更是作為消除社會貧困、預(yù)防犯罪和減少社會矛盾的社會干預(yù)手段，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都把基礎(chǔ)教育作為一項投資未來的事業(yè)。盡快建立由中央、省、縣、鄉(xiāng)四級政府共同分擔(dān)基礎(chǔ)教育經(jīng)費投入機(jī)制［3］；對于貧困地區(qū)，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費的中央轉(zhuǎn)移支付力度，確保經(jīng)費足額到位，避免中間環(huán)節(jié)的截留和改變用途。3．改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件。（1）大力實施“一亮三新”工程，即是電燈亮、講臺新、板凳新、課桌新，改善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施迫在眉睫。（2）改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生設(shè)施基本條件。做到“六有”，即有整潔的校園、有衛(wèi)生食堂、有冷熱飲用水、有水沖式廁所、有安全宿舍、一人有一張床（對于寄宿生），還要配備與課程相應(yīng)的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等。（3）積極推進(jìn)農(nóng)村教育信息化建設(shè)。根據(jù)社會發(fā)展需要，在全鄉(xiāng)中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。4．提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，大量人口涌入城市，包括優(yōu)秀師生也被選入城市，造成了城鄉(xiāng)教育的差距拉大。因此，要想縮小城鄉(xiāng)差距，要讓老師有一個安居樂業(yè)的地方，還要提高教師的工資待遇，才能吸引優(yōu)質(zhì)教師到農(nóng)村，才能真正提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李軍霞．當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀入發(fā)展對策［J］．當(dāng)代教育論壇，2005（04）．

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中圖分類號：C924.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）30-0108-04

從2010年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)來看，麒麟?yún)^(qū)在人口增長類型、人口規(guī)模、勞動適齡人口數(shù)量、人口年齡構(gòu)成、人口性別結(jié)構(gòu)、人口素質(zhì)、人口生命質(zhì)量、人口城鎮(zhèn)化水平、社會負(fù)擔(dān)系數(shù)、家庭戶人口規(guī)模、人口老齡化發(fā)展水平等方面與2000年第五次全國人口普查時相比較都發(fā)生了顯著的變化。從麒麟?yún)^(qū)2010年第六次全國人口普查主要結(jié)果來看，相關(guān)資料和數(shù)據(jù)都能夠充分、客觀地反映出近十余年來麒麟?yún)^(qū)的人口發(fā)展過程、人口現(xiàn)象變化的規(guī)律、特征及人口轉(zhuǎn)變的歷程。對此，本文通過收集麒麟?yún)^(qū)第五次、第六次全國人口普查資料，整理并計算相關(guān)數(shù)據(jù)，對該區(qū)人口發(fā)展現(xiàn)狀及特點進(jìn)行深入分析與評價，并針對人口發(fā)展出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，可為地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃與城市建設(shè)決策提供科學(xué)依據(jù)。

一、麒麟?yún)^(qū)人口發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）人口出生率、死亡率和自然增長率呈下降趨勢，人口規(guī)模持續(xù)增長

在2000年“五普”時，麒麟?yún)^(qū)人口出生率為16.24‰，人口死亡率為5.8‰，人口自然增長率為10.44‰，到2010年“六普”時，人口出生率為11.5‰，人口死亡率為4.4‰，人口自然增長率為7.1‰[1]，與2000年“五普”時相比較，人口出生率下降了4.47個千分點，人口死亡率下降了1.4個千分點，人口自然增長率下降了3.34個千分點。人口規(guī)模由2000年“五普”時的648 956人[2]增長到2010年“六普”時的740 747人[3]，增加了91 791人，增長14.14%。

（二）少兒人口比例下降，老年人口比例上升，老少比增長，年齡中位數(shù)上移，平均年齡升高，長壽水平提高，預(yù)期壽命延長，老齡化水平升高

在2000年“五普”時，麒麟?yún)^(qū)0～14歲人口比例為23.48%，≥65歲人口比例為5.83%，≥60歲人口比例為8.94%，老少比為24.83%[4]，年齡中位數(shù)為27.99歲，平均年齡為30.8歲，長壽水平為7.2%，預(yù)期壽命為70.45歲[2]，老齡化水平為5.83%[4]。到2010年“六普”時，0～14歲人口比例為20.37%，≥65歲人口比例為7.52%，≥60歲人口比例為11.25%，老少比為36.91%[3]，年齡中位數(shù)為33.23歲，平均年齡為33.99歲，長壽水平為9.93%，預(yù)期壽命為77.18歲，老齡化水平為7.52%[3]。與2000年“五普”時相比較，十年間，少兒人口比例下降了3.11個百分點，≥65歲人口比例上升了1.69個百分點，≥60歲人口比例上升了2.31個百分點，老少比增長了12.08個百分點，年齡中位數(shù)上移了5.24歲，平均年齡升高了3.19歲，長壽水平提高了2.73個百分點，預(yù)期壽命延長了6.73歲，老齡化水平升高了1.69個百分點。

（三）少兒人口負(fù)擔(dān)系數(shù)下降，老年人口負(fù)擔(dān)系數(shù)上升，社會總負(fù)擔(dān)系數(shù)下降

在2000年“五普”時，少兒人口負(fù)擔(dān)系數(shù)為33.21%，老年人口負(fù)擔(dān)系數(shù)為8.25%，社會總負(fù)擔(dān)系數(shù)為41.46%[4]。到2010年“六普”時，少兒人口負(fù)擔(dān)系數(shù)為28.25%，老年人口負(fù)擔(dān)系數(shù)為10.43%，社會總負(fù)擔(dān)系數(shù)為38.68%[3]。與2000年“五普”時相比較，少兒人口負(fù)擔(dān)系數(shù)下降了4.96個百分點，老年人口負(fù)擔(dān)系數(shù)上升了2.18個百分點，社會總負(fù)擔(dān)系數(shù)下降了2.78個百分點。

（四）勞動適齡人口比例上升，勞動力數(shù)量持續(xù)增長

在2000年“五普”時，15～64歲人口數(shù)為458 760人，所占比例為70.69%；15～59歲人口數(shù)為438 547人，所占比例為67.58%[4]。到2010年“六普”時，15～64歲人口數(shù)為534 153人，所占比例為72.11%；15～59歲人口數(shù)為506 543人，所占比例為68.38%[3]。與2000年“五普”時相比較；15～64歲人口數(shù)增加了75 393人，增長16.43%，比重上升了1.42個百分點；15～59歲人口數(shù)增加了67 996人，增長15.5%，比重上升了0.8個百分點。

（五）人口性別比下降，鄉(xiāng)村人口性別比上升，城鎮(zhèn)人口性別比下降，人口性比重呈男性大于女性的普遍性規(guī)律

在2000年“五普”時，人口性別比為105.89，城鎮(zhèn)人口性別比為105.68，鄉(xiāng)村人口性別比為106.08[4]，到2010年“六普”時，人口性別比為105.21，城鎮(zhèn)人口性別比為103.2，鄉(xiāng)村人口性別比為108.77[5]。與2000年“五普”時相比較，人口性別比下降了0.68個百分點，城鎮(zhèn)人口性別比下降了2.48個百分點，鄉(xiāng)村人口性別比上升了2.69個百分點。在2000年“五普”時，總?cè)丝跀?shù)為648 956人，其中，男性人口數(shù)為333 756人，女性人口數(shù)為315 200人[4]，男性人口性比重為51.43%，女性人口性比重為48.57%，性別比重男性高于女性。到2010年“六普”時，總?cè)丝跀?shù)為740 747人，其中，男性人口數(shù)為379 781人，女性人口數(shù)為360 966人[5]，男性人口性比重為51.27%，女性人口性比重為48.73%，人口性別比重同樣是男性大于女性，且無論是城鎮(zhèn)人口性比重還是鄉(xiāng)村人口性比重都呈同樣的規(guī)律。

（六）總戶數(shù)和家庭戶增加，家庭戶人口規(guī)模逐漸減小

總戶數(shù)由2000年“五普”時的192 761戶增加到2010年“六普”時的252 499戶，增加了59 738戶，增長了30.99%[3]。其中，家庭戶由2000年“五普”時的184 827戶增加到2010年“六普”時的239 782戶，一共增加了54 955戶，增長了29.73%[3]，家庭戶人口規(guī)模由2000年“五普”時的3.28人縮小到2010年“六普”時的2.88人[3]，減少0.4人。

（七）城鎮(zhèn)人口規(guī)模增大，鄉(xiāng)村人口規(guī)模減小，農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模增大，非農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模持續(xù)增長，城鎮(zhèn)化水平提高

從2000年“五普”到2010年“六普”，城鎮(zhèn)人口規(guī)模由2000年“五普”時的311 135人增加到2010年“六普”時的482 782人，增加了171 647人，增長55.17%[3]；鄉(xiāng)村人口規(guī)模由2000年“五普”時的337 821人減少到2010年“六普”時的257 965人，減少了79 856人，減少23.64%[3]。農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模由2000年“五普”時的441 736人增加到2010年“六普”時的498 432人，增加了56 696人，增長12.83%[3]；非農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模由2000年“五普”時的198 499人增加到2010年“六普”時的231 844人，增加了33 345人，增長16.8%[3]。城鎮(zhèn)化率由2000年的47.94%提高到2010年的65.18%[1]，上升了17.24個百分點。

（八）少數(shù)民族人口規(guī)模增長速度快于總?cè)丝谝?guī)模增長速度，外來人口增多

少數(shù)民族人口由2000年“五普”時的26 356人增加到2010年“六普”時的37 109人，一共增加了10 753人，增長40.8%[3]，少數(shù)民族人口規(guī)模增長速度快于總?cè)丝谝?guī)模增長速度14.14%的26.66個百分點。外來人口規(guī)模由2000年“五普”時的70 802人增加到2010年“六普”時的200 814人，增加了130 012人，增長183.63%[3]。

（九）文盲率下降，除了小學(xué)組，每萬人受教育程度人數(shù)均呈增長趨勢，15歲及以上文盲人口比重下降

文盲率由2000年“五普”時的9.48 %下降到2010年“六普”時的2.8%[2～3]，下降了6.68個百分點。每萬人受教育程度人數(shù)，大專以上由2000年“五普”時的403人增加到2010年“六普”時的931人，增加了528人，增長131.02%；高中（含中專）由2000年“五普”時的1 245人增加到2010年“六普”時的1 361人，增加了116人，增長9.32%；初中由2000年“五普”時的2 796人增加到2010年“六普”時的3 151人，增加了355人，增長12.7%；小學(xué)由2000年“五普”時的3 440人減少到2010年“六普”時的3 352人，減少了88人，減少2.56%[3]。15歲及以上人口規(guī)模由2000年“五普”時的496 588人[2]增加到2010年“六普”時的589 849人[3]，增加了93 261人，增長18.78%。15歲及以上文盲人口規(guī)模由2000年“五普”時的61 549人[2]下降到2010年“六普”時的20 777人[3]，減少了40 772人，減少66.24%。15歲及以上文盲人口占總?cè)丝诒戎赜?000年“五普”時的9.48%下降到2010年“六普”時的2.8%，下降了6.68個百分點[2～3]。15歲及以上文盲人口占15歲及以上人口總數(shù)的比例由2000年“五普”時的12.39%下降到2010年“六普”時的3.52%，下降了8.87個百分點[2～3]。

（十）育齡婦女人口規(guī)模持續(xù)增長，學(xué)齡前兒童組和各個學(xué)齡組人口總量持續(xù)增加，高齡老年人口數(shù)量增多

育齡婦女人口規(guī)模由2000年“五普”時的191 743人增加到2010年“六普”時的212 695人，增加了20 952人，增長10.93%[2～3]。其中，生育旺盛育齡婦女（20～29歲婦女）人口規(guī)模由2000年“五普”時的66 971人下降到2010年“五普”時的52 131人，減少了14 840人，減少22.16%[2～3]。學(xué)齡前兒童組和各個學(xué)齡組（1～22歲人口）人口數(shù)由2000年“五普”時的229 041人，增加到2010年“六普”時的240 481人，增加了11 440人，增長4.99%[2～3]?！?0歲的高齡老年人口規(guī)模由2000年“五普”時的4 181人增加到2010年“六普”時的8 275人，增加了4 094人，增長97.92%[4～5]。

二、麒麟?yún)^(qū)人口發(fā)展特點及問題分析

（一）人口總數(shù)呈持續(xù)增長態(tài)勢

人口增長得到一定的控制，但由于人口基數(shù)存在，人口增長慣性，育齡婦女人口規(guī)模持續(xù)增加，以及部分貧困地區(qū)出生率仍然偏高等原因，人口總數(shù)呈持續(xù)增長態(tài)勢。

（二）人口年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變

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（一）自然資源條件。

1、地理位置。

XX鎮(zhèn)位于XX縣北部，南鄰XX鄉(xiāng)、XX鄉(xiāng)，東、北、西依次與四川省敘永縣高鋒鄉(xiāng)、興文縣大壩鎮(zhèn)、沙壩鄉(xiāng)、珙縣石碑鄉(xiāng)接壤，鎮(zhèn)政府駐地XX，距縣城41公里，XX河從東向西經(jīng)XX壩子注入羅布河。

2、氣候條件。

XX鎮(zhèn)海拔在480至1800米之間，為中低山地形，氣候溫和濕潤，雨量充沛，區(qū)域光照強(qiáng)，年均氣溫16.9℃，年均降水量1457.2毫米，相對溫度68%，日照時間1032小時。

3、土地資源條件。

全鎮(zhèn)國土面積163.9平方公里，轄7個村144個村民小組和1個居民小組。耕地面積51109畝（其中水田25608畝，占耕地面積的50%，25°以上坡耕地13500畝），林地面積13.29畝（其中竹林5300畝，經(jīng)濟(jì)林4285畝人均有林，人均有林3.3畝，森林覆蓋率達(dá)50.8%，荒草山6200畝，土地利用率達(dá)92.5%。

（二）社會經(jīng)濟(jì)條件。

1、人力條件。

2008年末全鎮(zhèn)總戶數(shù)6673戶29204人，其中少數(shù)民族（苗族）1031戶4848人，人口密度為180.48人/平方公里。農(nóng)村勞動力15380人，其中女性6256人，初中以上文化程度101955人，接受農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)12756人，非農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)5982人，勞務(wù)輸出5145人。

2、生產(chǎn)情況。

2008年全年實現(xiàn)工農(nóng)生產(chǎn)總值6347萬元，人均純收入1080元。全鎮(zhèn)有耕地面積51109畝，其中水田25608畝。糧食作物主要有水稻、玉米、小麥、豆類、薯類等；經(jīng)濟(jì)作物主要有油菜、花生；綠色特色產(chǎn)業(yè)方面主要有苧麻、蠶桑、甜苦竹、香蘭菜、經(jīng)濟(jì)林果等。

2008年全鎮(zhèn)糧食作物播種面積43750畝，糧食總產(chǎn)量1157.3萬公斤，農(nóng)民人均有糧418公斤；經(jīng)濟(jì)作物播種面積8374畝，總產(chǎn)量136萬公斤。

2008年全鎮(zhèn)生豬存欄14562頭，出欄14241頭，大牲畜存欄4159頭，出欄502頭，家禽存欄75916只，出欄70008只。

3、經(jīng)濟(jì)收入。

2008年全鎮(zhèn)完成工農(nóng)生產(chǎn)總值6347萬元。農(nóng)民人均有糧415公斤，人均純收入980元。

4、社會事業(yè)條件。

（1）科技服務(wù)情況。

全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)、畜牧、林業(yè)、水利部門24人下鄉(xiāng)服務(wù)225天次/人，農(nóng)民群眾接受科技服務(wù)16800人次。

（2）教育情況。

全鎮(zhèn)有中學(xué)1所，小學(xué)10所，教育教學(xué)設(shè)施較為完善，共有在職教師192人，其中大專以上學(xué)歷76人，在校學(xué)生4956人，其中女生2319人。適齡兒童入學(xué)率為97.7%，完學(xué)率為96.5%。

（3）文化通訊情況。

全鎮(zhèn)建成接收14套節(jié)目的有線電視用戶361戶，農(nóng)村建成接收廣播電視節(jié)目825套，電視覆蓋率達(dá)98%。全鎮(zhèn)固定電話用戶520戶，移動電話用戶1200戶，通訊覆蓋率達(dá)63%。

（4）衛(wèi)生事業(yè)。

全鎮(zhèn)有中心衛(wèi)生院1所，村級醫(yī)療服務(wù)所7個，共有醫(yī)務(wù)人員35人，醫(yī)療設(shè)施較為完善。

（三）生態(tài)環(huán)境情況。

近年來由于氣候因素，致使全鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境不斷惡化，旱、洪澇、泥石流等自然災(zāi)害頻繁，水土流失嚴(yán)重，再加上缺乏合理規(guī)劃和有效治理，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷惡化，農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收較為緩慢，嚴(yán)重制約著全鎮(zhèn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

二、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀。

1、基本農(nóng)田現(xiàn)狀。

全鎮(zhèn)51109畝耕地中，高穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田僅有4200畝，25°以上坡耕地就有13500畝，農(nóng)業(yè)產(chǎn)出率低。

2、水利設(shè)施現(xiàn)狀。

缺乏骨干水利工程，大部分農(nóng)田望天吃飯，天干受旱，下雨成災(zāi)，部分地方滑坡、泥石流等自然災(zāi)害時有發(fā)生，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。

3、鎮(zhèn)村道路現(xiàn)狀。

全鎮(zhèn)現(xiàn)有鄉(xiāng)村公路84公里，村組公路58公里，受益村民小組135個，尚未通公路村民小組9個。由于缺乏資金投入、地質(zhì)災(zāi)害等原因，大部分道路晴通雨阻，無法保證暢通。

4、人畜飲水現(xiàn)狀。

全鎮(zhèn)除集鎮(zhèn)有骨干人畜飲水工程外，其余大部分農(nóng)村人口居住分散，人畜飲水困難。目前現(xiàn)全鎮(zhèn)急需解決人畜飲水困難3471戶16000人。

5、農(nóng)村能源現(xiàn)狀。

經(jīng)過廣大干群的共同努力，目前全鎮(zhèn)已基本實現(xiàn)村村通電，但通電質(zhì)量較差，安全隱患大；沼氣池的推廣普及率不到2%。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

1、糧畜基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

篇7

 

1　引言 

 

“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”，是黨的十六屆五中全會的戰(zhàn)略部署。旅游業(yè)不但是一項經(jīng)濟(jì)事業(yè)，也是一項社會事業(yè)，利用農(nóng)村資源發(fā)展旅游業(yè)，既有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有助于促進(jìn)農(nóng)村社會的進(jìn)步，是建設(shè)“社會主義新農(nóng)村”的有力手段。為此，國家旅游局將2006年確定為“鄉(xiāng)村旅游年”，要求各地加強(qiáng)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品項目的開發(fā)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇，在這種情況下，農(nóng)業(yè)旅游的快速、持續(xù)發(fā)展為各方人士所關(guān)注。而在我國，特大城市邊緣地區(qū)的農(nóng)業(yè)旅游最為發(fā)達(dá)。本文以華南大都市——廣州為例，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點、動力、原則和對策措施。 

 

2．農(nóng)業(yè)旅游的特點與發(fā)展動力 

 

2．1農(nóng)業(yè)旅游的特點 

(1)休閑性：農(nóng)業(yè)旅游景點以鄉(xiāng)村風(fēng)情為背景，集觀賞、娛樂、科普教育、餐飲、住宿、參與性活動于一體，動靜結(jié)合、老少皆宜，因而有著很強(qiáng)的休閑性。其消費群體也主要以本地市民為主，市場輻射范圍不大，但總體市場規(guī)模卻很大，非常適合市民的近程、短期出游。 

(2)季節(jié)性：由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有較強(qiáng)的季節(jié)性，因此，農(nóng)業(yè)旅游也有較明顯的季節(jié)性，淡季、旺季的區(qū)分較為顯著。 

(3)地域性：不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村民俗風(fēng)情、地域文化常有著很大的差異，因此，農(nóng)業(yè)旅游的吸引物也有著很大的差異。農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品類型也因此有著強(qiáng)烈的地域差異。 

(4)依托性：農(nóng)業(yè)旅游景點主要依托城市和旅游景區(qū)。農(nóng)業(yè)旅游景點多分布在城市的近郊、遠(yuǎn)郊地區(qū)以及大型旅游景區(qū)附近。這是因為一方面本地城市市民是農(nóng)業(yè)旅游景點的主要市場；另一方面因為在大型旅游景區(qū)附近發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游景點，可以充分利用前者所帶來的“溢出”影響。 

2．2農(nóng)業(yè)旅游的動力 

近年來農(nóng)業(yè)旅游呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，其根本動力在于：一是隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速發(fā)展，旅游市場規(guī)模急劇擴(kuò)大，急需要為游客提供更多的旅游產(chǎn)品，而廣大農(nóng)村地區(qū)旅游資源豐富，農(nóng)業(yè)旅游開發(fā)成本較低，“門檻”較低，回報率較高，從而促使農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)以及旅游投資商紛紛投資開發(fā)農(nóng)業(yè)旅游。二是近年來農(nóng)村環(huán)境正在迅速改善，交通日漸便利，從而為農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。三是農(nóng)業(yè)旅游特色鮮明。在全球化沖擊之下，城市的文化特色已經(jīng)越來越淡，而相對來說，農(nóng)村的文化特色保護(hù)得越好，農(nóng)業(yè)旅游對城市人來說就越有吸引力。 

 

3　廣州農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展現(xiàn)狀 

 

3．1發(fā)展概況 

隨著改革開放以后城市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、市民收入的大幅度提高和閑暇時間的增多、旅游投資規(guī)模的擴(kuò)大，廣州旅游業(yè)快速成長起來，旅游產(chǎn)品類型日益豐富多樣。農(nóng)業(yè)旅游是廣州1990年中后期開始出現(xiàn)的一種旅游產(chǎn)品，但其時規(guī)模尚小，進(jìn)入新世紀(jì)后，農(nóng)業(yè)旅游景點數(shù)量迅速增多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)旅游已成為廣州份量越來越重的一個旅游產(chǎn)品。最早的廣州農(nóng)業(yè)旅游景點可能是1990年中期興起的化龍農(nóng)業(yè)大觀園。此后，番禺的橫瀝度假農(nóng)莊、親親農(nóng)莊等相繼開業(yè)。2000年后，廣州的農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展速度明顯加快，水果世界、寶桑園、金穎園等集農(nóng)業(yè)科研基地與旅游景點于一體的大型農(nóng)業(yè)旅游景點也紛紛出現(xiàn)，一改前一階段農(nóng)業(yè)旅游小打小鬧發(fā)展的局面。 

 

3．2市場特點 

廣州農(nóng)業(yè)旅游景點的市場主要由以下幾部分組成：一是中小學(xué)生春游、秋游、科普教育市場。廣州是一個人口超千萬的特大城市，中小學(xué)生數(shù)量上百萬，一般來說，每到春、秋季節(jié)，各個學(xué)校都會組織學(xué)生到周邊的鄉(xiāng)村進(jìn)行觀光游覽、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)行科學(xué)教育。因此，這一旅游市場規(guī)模巨大，且非常穩(wěn)定，是農(nóng)業(yè)旅游景點很重要的客源市場；二是節(jié)假日、周末的家庭出游。近年來廣州市民熱衷于在節(jié)假日、周末到城市周邊的農(nóng)業(yè)旅游景點游玩，既可以在清新的大自然中放松自我、品嘗到新鮮的蔬果，還可以參與農(nóng)作，體驗農(nóng)村生活，教育子女，聯(lián)絡(luò)家庭感情，而且花費不多，出行方便。

廣州農(nóng)業(yè)旅游市場存在以下幾方面特點： 

一是市場規(guī)模增長較快。近年來農(nóng)業(yè)旅游市場以較快速度增長，市場規(guī)模日益擴(kuò)大，而且潛力巨大；二是散客所占比例較大。團(tuán)隊客主要是中小學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行春、秋游，而由旅行社組織的其他團(tuán)隊客較少；三是農(nóng)業(yè)旅游存在較為明顯的季節(jié)性。廣州農(nóng)業(yè)旅游的旺季是每年的4～10月份。因為這一時間段是農(nóng)作物長勢最好的時期，新鮮蔬菜、瓜果較多；四是家庭游客較多。許多家庭到周邊的農(nóng)業(yè)旅游景點游覽、玩樂時，一般都是全家出動；五是自駕車游客增長較快。近年來由于私人小汽車增多，農(nóng)業(yè)旅游景點接待的自駕車游客越來越多，六是農(nóng)業(yè)旅游景點的游客主要為廣州本地市民，來自市外的游客所占比例不大。 

篇8

一．甲居旅游發(fā)展歷程

甲居藏寨位于四川省甘孜州丹巴縣境內(nèi)，距縣城約8公里，被喻為田園牧歌般的童話鄉(xiāng)村，享有“藏區(qū)童話世界”的美稱。近乎原始的優(yōu)美自然環(huán)境、傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化和淳樸的民風(fēng)民俗，是吸引游客的引力所在[1]。2001年部分家庭開始旅游接待。2005年，《中國國家地理》雜志將甲居評為“中國最美麗六大鄉(xiāng)村古鎮(zhèn)”第一名，甲居藏寨在國內(nèi)外的知名度直線上升。面對紛至沓來的游客，甲居村民一直在摸索著實現(xiàn)游客接待、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化傳承之間的良性互動。

二．甲居藏寨旅游發(fā)展現(xiàn)狀

旅游的發(fā)展，給這個寨子帶來了翻天覆地的變化。一方面是接待條件得到改善、居民收入提高。但另一方面是產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新、形式單一，營銷網(wǎng)絡(luò)未成體系等因素制約著這個藏寨旅游的發(fā)展。

（一）產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計和文化品位缺乏

目前，該景區(qū)已走上了“春季賞花、秋季摘果”[2]的旅游發(fā)展模式，可供游客參與的農(nóng)業(yè)生活動和娛樂活動很少。對民族、民俗文化特色挖掘上挖掘不夠[3]，產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計和文化品位缺乏。

（二）旅游市場營銷尚并不成體系

目前，甲居藏寨經(jīng)營者多依靠傳統(tǒng)方式招徠游客，沒有形成有序的橫向和縱向的網(wǎng)絡(luò)體系，營銷尚不成體系[2]，很難對甲居旅游形成強(qiáng)有力的支撐。

（三）從業(yè)人員整體素質(zhì)不高

近年來，針對景區(qū)從業(yè)人員的培訓(xùn)相關(guān)旅游行政部門偶爾有之，但僅僅局限于講解員的培訓(xùn)，針對景區(qū)內(nèi)其他崗位從業(yè)人員的培訓(xùn)幾乎沒有。再加之甲居藏寨的經(jīng)營者文化素質(zhì)普遍不高，又缺乏必要的管理培訓(xùn)，從業(yè)人員的整體素質(zhì)有待提高。

（四）硬件設(shè)施不健全

在甲居藏寨，道路、停車場、洗手間等公共設(shè)施簡陋。路燈、公共電話亭、有線網(wǎng)絡(luò)、旅游咨詢服務(wù)亭等公共服務(wù)設(shè)施還處于空白狀態(tài)。客房、餐廳等主要設(shè)施較簡陋。

三．原因分析

（一）缺乏科學(xué)的規(guī)劃與管理

2007年8月5日《甘孜藏族自治州民居接待管理暫行辦法》[4]開始施行。雖然該辦法對規(guī)范發(fā)展民居旅游及民居接待管理做出了相關(guān)規(guī)定，但現(xiàn)行的管理并不盡人意。目前藏寨的旅游發(fā)展還處于初級發(fā)展階段，多數(shù)只能停留在分散的個體經(jīng)營和小規(guī)模經(jīng)營層面上，仍缺乏科學(xué)的規(guī)劃與管理。這樣，在旅游產(chǎn)品的促銷、旅游形象的樹立、旅游品牌的打造等方面就跟不上發(fā)展要求[5]。

（二）“軟件”投入力度不夠

目前相關(guān)部門針對從業(yè)人員的培訓(xùn)缺乏科學(xué)規(guī)劃，大部分接待戶的接待人員在摸索中前進(jìn)。

（三）規(guī)劃開發(fā)資金投入不足

除了有經(jīng)濟(jì)條件的農(nóng)戶出資對自家的接待硬件設(shè)施進(jìn)行改善外，很少有資金投入到藏寨規(guī)劃開發(fā)中來。資金的不足嚴(yán)重制約著硬件、“軟件”的建設(shè)。

四．甲居藏寨旅游發(fā)展對策

（一）科學(xué)定位、合理規(guī)劃、加強(qiáng)藏寨旅游發(fā)展的指導(dǎo)

規(guī)劃是發(fā)展旅游的基礎(chǔ)和前提，要注重甲居藏寨旅游發(fā)展規(guī)劃的編制工作，科學(xué)定位，合理規(guī)劃[3]。

（二）與“三農(nóng)”有機(jī)相結(jié)合，積極探索農(nóng)旅結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展模式

在發(fā)展藏寨旅游產(chǎn)業(yè)中，旅游發(fā)展應(yīng)與“三農(nóng)”有機(jī)結(jié)合[6]，以旅游市場為導(dǎo)向，全面規(guī)劃，合理布局，積極探索甲居藏寨農(nóng)旅有機(jī)結(jié)合之路，打造甲居特色品牌，全面推動甲居藏寨旅游的可持續(xù)發(fā)展。

（三）加大硬件、軟件投資力度，大力改善藏寨接待條件

在政府規(guī)劃的統(tǒng)一指導(dǎo)下，進(jìn)行藏寨旅游基礎(chǔ)設(shè)施的完善工作。完善旅游客房建設(shè)，提高旅游接待容納能力；完善旅游廁所、污水垃圾處理等衛(wèi)生設(shè)施，整治旅游生態(tài)環(huán)境；設(shè)立旅客服務(wù)中心，提供旅游信息服務(wù)；進(jìn)行有規(guī)模、有步驟的旅游服務(wù)人員培訓(xùn)，在小學(xué)和中學(xué)開設(shè)有民族旅游課程，創(chuàng)造尊重人才尊重演員的氛圍，提高當(dāng)接待戶的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造良好的和諧的藏寨旅游環(huán)境。

（四）與生態(tài)旅游、文化旅游有機(jī)緊密結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)品多樣化

甲居藏寨有著美麗的風(fēng)光、良好的生態(tài)環(huán)境、獨特的民族民間文化。因此在旅游開發(fā)中旅需走與生態(tài)旅游、文化旅游有機(jī)緊密結(jié)合的道路，實現(xiàn)產(chǎn)品多樣化。

探尋甲居藏寨發(fā)展的文脈、生活習(xí)慣的演變、民俗風(fēng)情的沿革，搜集飲食文化資源的文化背景、歷史淵源、民間傳說等資料，讓游客邊聽故事、邊賞原料和烹飪工藝、邊品嘗美味佳肴，重視游客的精神享受，提升藏寨鄉(xiāng)旅游文化內(nèi)涵。

在保護(hù)的前提下開發(fā)出具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的藏寨旅游產(chǎn)品，使藏寨自然、樸實、綠色、清新的環(huán)境氛圍，天趣、閑趣、野趣融為一體的藏寨旅游產(chǎn)品更具有獨特的魅力。

（五）拓寬融資渠道，加速藏寨旅游可持續(xù)發(fā)展歷程

篇9

“海南課改模式”解讀

“周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院”的發(fā)展效應(yīng)、成功經(jīng)驗與推廣價值

執(zhí)著辦百姓滿意的鄉(xiāng)村學(xué)?！?011年海南省“十佳校長”、儋州市白馬井中學(xué)校長鄭燕康

青春在奉獻(xiàn)中閃光——記2011年海南省中學(xué)十“佳班”主任鄭其鵬

心系特教無怨無悔——記2011年海南省小學(xué)“十佳”班主任朱滿香

沐春風(fēng)踏歌行——海南省?？谑械谑恍W(xué)發(fā)展側(cè)記

教育失衡讓英美頭痛

海口市教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀分析及對策思考

讓地域文化走進(jìn)校本課程

總結(jié)經(jīng)驗全面推進(jìn)校本教研健康發(fā)展——海南省2011年初中數(shù)學(xué)教研組長論壇系列活動

海南鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物實驗教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查分析

學(xué)生宿舍消防管理中的問題及對策

貫徹落實規(guī)劃綱要促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

《PC組裝與維修》課程內(nèi)容的改革

淺談應(yīng)用最廣泛的配位劑(EDTA)

環(huán)島新聞

《生活中的軸對稱》第一課時教學(xué)設(shè)計與點評

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計與評析

教育公平是收入分配改革的利器

立足課標(biāo)突出語篇強(qiáng)調(diào)運用——2010年海南省高考英語試卷分析

2010年海南省高考生物試卷評析

凌秀容:愛和責(zé)任與我同行

羅丹文:熱愛教育事業(yè)始終不變

育人無痕培質(zhì)有形——海口市第九中學(xué)課程建設(shè)的實踐與特色

探索農(nóng)村高中學(xué)校發(fā)展之路

科學(xué)統(tǒng)籌優(yōu)化資源大力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展

花園國里看教育——新加坡學(xué)習(xí)考察紀(jì)實

海南思源實驗學(xué)校的發(fā)展定位

班主任批評學(xué)生的語言藝術(shù)

隨孩子的興趣

對黨的教育事業(yè)忠心耿耿

嘔心瀝血為教育

愛崗敬業(yè)樂為人師

《西湖》Flash多媒體課件設(shè)計與制作

關(guān)于?？谑行W(xué)語文識字寫字教學(xué)狀況的調(diào)查

歷史課的情境藝術(shù)

淺談初中英語寫作教學(xué)

中學(xué)生英語交際能力的課堂構(gòu)建

崛起中的三亞市第五中學(xué)

光榮榜

網(wǎng)絡(luò)研修:教師團(tuán)體專業(yè)成長的新舉措——2009年暑期海南普通高中新課程教師全員遠(yuǎn)程研修特別報道(下)

在實踐探索中拓展區(qū)域教研

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為了孩子的學(xué)位——訪?？谑协偵絽^(qū)教育局局長洪德全

自強(qiáng)不息潤物無聲——訪海南省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、屯昌縣屯昌中學(xué)校長陳守川

認(rèn)識高考“狀元”引導(dǎo)高考狀元

立足雙基拓寬視野聯(lián)系實際學(xué)以致用——海南省2009年高考地理試卷評析

海南省2009年高考數(shù)學(xué)試卷評析

海南省2009年高考英語試卷評析

海南省二00九年高考作文評析

海南省2009年高考?xì)v史試題評析

集團(tuán)合作項目推動創(chuàng)新模式服務(wù)企業(yè)

著力搭建專業(yè)發(fā)展平臺切實提升青年教師素質(zhì)

教育事業(yè)是我生命的根——記吊羅山下苗族教師曾春杏

用粉筆譜寫平凡人生

篇10

【關(guān)鍵詞】

美術(shù)教育；城鄉(xiāng)差異；素質(zhì)教育

一、我國城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、我國城市中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，社會文化呈現(xiàn)出多元的時代特點，我國城市中小學(xué)的教育也有所進(jìn)步，學(xué)生眼界不斷打開，由此美術(shù)學(xué)科教學(xué)也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。美國著名發(fā)展心理學(xué)家加德納提出過“多元智能理論”，這條理論的提出對藝術(shù)教育實踐有著重要的影響。在2001年，我國教育部就制訂頒發(fā)了《全國全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出，把美術(shù)與音、舞、戲、影以及篆刻、書法等過去較為分散的多個藝術(shù)學(xué)科綜合在一起構(gòu)成“藝術(shù)綜合課程”。目前我國城市中小學(xué)基本都開設(shè)美術(shù)課，我國城市小學(xué)都也能夠100%的在一周開設(shè)美術(shù)課2節(jié)，已經(jīng)基本達(dá)標(biāo)，但是我們發(fā)現(xiàn)，隨著年級的上升，美術(shù)課被占用的比例也在上升。

2、我國農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀由于我國農(nóng)村中小學(xué)對美術(shù)教學(xué)投入不夠，甚至是沒有投入，家長學(xué)校對美術(shù)教育重要性認(rèn)識不足，有些家長不給學(xué)生買應(yīng)有的繪畫工具等現(xiàn)象這給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂增加了難度使美術(shù)教學(xué)的開展舉步維艱，。難以達(dá)成最基本的課堂教學(xué)要求，再加上對于現(xiàn)代美術(shù)教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)施的缺乏更使美術(shù)課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，美術(shù)課堂教學(xué)效果更是無從談起。

二、造成我國中小學(xué)美術(shù)教育城鄉(xiāng)差異的原因

1、美術(shù)資源和教學(xué)硬件的差異由于我國農(nóng)村中小學(xué)對美術(shù)教學(xué)投入不夠，甚至是沒有投入，這給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂增加了難度。由于對美術(shù)教育重要性認(rèn)識不足，造成各方面對美術(shù)教育的不重視、教師上課“放羊”，學(xué)生上課做其他練習(xí)，不帶課本和工具。家長不給學(xué)生買應(yīng)有的繪畫具等現(xiàn)象使美術(shù)教學(xué)的開展舉步維艱，難以達(dá)成最基本的課堂教學(xué)要求。對于現(xiàn)代美術(shù)教育所需要的各種輔助教學(xué)學(xué)員設(shè)備、設(shè)施的缺乏更使美術(shù)課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，美術(shù)課堂教學(xué)效果更是無從談起。從這一點來看，我國城市中小學(xué)在美術(shù)教學(xué)上的資源和硬件都要強(qiáng)于農(nóng)村，各個學(xué)?；旧嫌凶约旱拿佬g(shù)教室，與美術(shù)課程相關(guān)的道具也比較齊全，因而能夠收到比較明顯的教學(xué)效果。

2、師資力量的差異專職美術(shù)教師不足極大限制了美術(shù)教育的發(fā)展。在很長的時間里，農(nóng)村學(xué)校沒有專職美術(shù)教師，更沒有美術(shù)專業(yè)教師，美術(shù)基礎(chǔ)僅限于個人愛好，美術(shù)素養(yǎng)不是很高，有些專職美術(shù)教師，接受過正規(guī)教育，他們雖不能完全勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)，但也能教給學(xué)生一些基本的美術(shù)知識。美術(shù)師資不足，兼職教師素質(zhì)低，就很難實現(xiàn)九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的。因此專業(yè)教師缺乏成為農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的大礙，但是如今已經(jīng)有大量的高校美術(shù)畢業(yè)生加入城市中小學(xué)美術(shù)教師的隊伍，他們的到來使得城市中小學(xué)美術(shù)教育有了新的發(fā)展和進(jìn)步。

三、縮小我國中小學(xué)美術(shù)教育城鄉(xiāng)差異的方法

1、轉(zhuǎn)變價值觀念，端正美術(shù)教育思想農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變對美術(shù)教育的看法，要知道美術(shù)教育的重要性，老師們可以通過各種活動增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對于美術(shù)教育的看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。在美術(shù)教學(xué)活動中，不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的學(xué)生喜歡畫風(fēng)景，有的喜歡畫人物，還有的喜歡畫動物等。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點合理安排教學(xué)活動，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中來。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，對于美術(shù)教學(xué)中個性比較鮮明的作品，美術(shù)老師不能以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)對其作出消極的評價，而是應(yīng)當(dāng)給予支持和鼓勵，并從學(xué)生角度出發(fā)引導(dǎo)其進(jìn)行更加深入的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的繪畫潛力。再次，教師要注重通過多種教學(xué)方式打開學(xué)生的月上眼界，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中老師也可以舉辦一些美術(shù)作品展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師可以充分利用農(nóng)村的廣闊天地，帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中去開展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察大自然中的生物，以這種教學(xué)形式的新鮮感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、提升硬件設(shè)施，美化美術(shù)教育環(huán)境高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)離不開必備的教學(xué)資源，現(xiàn)今擁有合格美術(shù)教學(xué)資源的農(nóng)村學(xué)校少之又少，即便有個別學(xué)校擁有相應(yīng)的教學(xué)工具和場地，但大多是為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備的，實際教學(xué)中根本不允許使用。改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源，需對美術(shù)教學(xué)工具和美術(shù)書籍的配備。某些農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課上老師僅有一本教材和幾盒彩色粉筆，這樣極端的現(xiàn)象或許并不普遍，但從整體來講，農(nóng)村美術(shù)教育教具缺乏的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。學(xué)校應(yīng)撥出專項資金，購買美術(shù)教學(xué)所需要的師范掛圖、名師名作、石膏模型、幾何圖形以及畫板畫架等等，同時對于破損的教學(xué)工具應(yīng)及時的修補或更換，另外還可以秉承勤檢辦學(xué)的原則，動員美術(shù)教師動手制作一些簡單的教學(xué)工具，保證學(xué)生在上課時可以使用到必備的教學(xué)工具。與此同時，還要拿出一部分資金購買相關(guān)的美術(shù)書籍，提高美術(shù)書籍在圖書館中所占的比例，還要注意此類書籍的有選擇性購買，在符合開支要求的前提下為學(xué)生欣賞美術(shù)作品提供優(yōu)質(zhì)的資源。

3、保證師資力量，提高美術(shù)教育水平要想提高農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的水平，除了要重視農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，改善美術(shù)教學(xué)資源外，更要注意保證的是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)軟件質(zhì)量，因為教育水平的提高并不是單純依靠改善設(shè)備就可以實現(xiàn)的，只有教師素質(zhì)上去了，教育方法改善了，才能從根本上改變學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教育質(zhì)量，為國家提供滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的綜合發(fā)展的人才?？偟膩碚f提高學(xué)校的軟件質(zhì)量就是要加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教師隊的建設(shè)，探索新的美術(shù)教育教學(xué)思路。

四、結(jié)語

美術(shù)教育是一項特殊的教育活動，它在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用，是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。雖然近年來注重美術(shù)教育的呼聲日益高漲，城市中也出現(xiàn)了很多美術(shù)培訓(xùn)班，但是我們可以看出農(nóng)村的美術(shù)教育仍然非常落后，無論是從教學(xué)資源還是從教師隊伍和教師素質(zhì)來說都與城市有著較大的差距，與我國美術(shù)教育課程要求以及素質(zhì)教育的改革觀念相差甚遠(yuǎn)。因此，我們必須重視農(nóng)村的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識在農(nóng)村發(fā)展美術(shù)教育的重要性，加大政府扶持、加大學(xué)校支持、加強(qiáng)教師素質(zhì)，重視農(nóng)村實際，就可以探索出一條適合農(nóng)村的美術(shù)教育發(fā)展之路，改變農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，拓農(nóng)村美術(shù)教育新天地。

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