導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇音樂鑒賞教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

音樂以其獨特的表現(xiàn)方式激發(fā)人的情感,在培養(yǎng)人的高尚情操和審美情趣方面,具有其他學(xué)科無法替代的功能。它能對學(xué)生的品德、智力、情感、興趣等方面產(chǎn)生深刻的影響。中職生年齡在15至18歲之間,在生理和心理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時期。一方面在心理上,他們處于青春發(fā)育時期,這一時期最大特點是生理的蓬勃成長、急劇變化。特別是處于外形劇變、機能增強和性成熟的“三大巨變”中。隨著年齡的增長,學(xué)生進入高中后,理解能力和想象力大大得到發(fā)展,社會經(jīng)驗和感知音樂的能力也得到提高;另一方面,青少年的心理發(fā)展也頗具特色,他們的智力迅速發(fā)展,突出表現(xiàn)在邏輯思維的發(fā)展上。他們的情緒情感比較強烈,常有明顯的兩極性,易沖動,很容易“動感情”;他們的自我意識迅速增強,從青少年身心變化所集中表現(xiàn)出的過渡性(從幼稚過渡到成熟)、閉鎖性、社會性和動蕩性的四個特點中,不難了解在現(xiàn)實中反映―聽流行樂、做追星族、抗拒傳統(tǒng)的自我表現(xiàn)。所以實施音樂教育應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的認知水平和審美需求尋找他們能接納、不抗拒的事物,并從共同的話題入手,多尋找音樂、藝術(shù)和其他事物之間的聯(lián)系,最終使我們的學(xué)生能接受藝術(shù)的熏陶,從而提高個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。因此,音樂欣賞是中職學(xué)校音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。以下,就我個人在音樂欣賞教學(xué)中的一些思考和做法的體會與大家交流。

一、正視學(xué)生的音樂基礎(chǔ),激發(fā)中職學(xué)生的音樂興趣

興趣,是一個人對事物或活動所表現(xiàn)出來的熱情和肯定態(tài)度,并由此產(chǎn)生去認識、掌握和參與的心理傾向。學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)是推動學(xué)校音樂活動的動力,也是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的前提。一年級新生入學(xué)后,我和幾位同事對學(xué)生們的音樂興趣、音樂基本知識以及學(xué)習(xí)樂器等情況進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,在興趣愛好一項中,百分之百的學(xué)生喜愛通俗音樂、流行歌曲。在音樂基本知識一項中,我選了七首大家較為熟悉的中國歌(樂)曲進行聽辨測試,讓學(xué)生辨別曲名及作者,結(jié)果5個專業(yè)七個班的學(xué)生竟無一人全部答對。其中答對三首曲目的僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的8%;學(xué)生中學(xué)過樂器的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的l%。興趣調(diào)查告訴我們,當(dāng)今中職學(xué)生對通俗音樂、流行歌曲情有獨鐘。對此我沒有采取禁止、遏制等簡單做法,而是因勢利導(dǎo),讓學(xué)生們利用每堂音樂鑒賞課最后的五至十分鐘,推薦一首他們喜愛的、內(nèi)容健康、積極向上的通俗歌曲播放給大家聽,并讓學(xué)生對歌曲進行簡要的介紹,說出喜歡這首歌曲的原因。我和學(xué)生們一起聽,一起分析。隨后,又讓學(xué)生把通俗歌曲與課本中的經(jīng)典名曲進行對比分析,通過分析使學(xué)生們進一步理解經(jīng)典名曲的經(jīng)典所在,引導(dǎo)學(xué)生把握音樂審美的尺度,對音樂作品中的良莠現(xiàn)象、通俗與庸俗品格具有鑒別能力。此外,還注重在音樂教學(xué)實踐中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,并充分利用各種感知通道,對音樂進行全方位、多層次的認識、探究、理解和體驗,使他們在音樂實踐中,積極主動地參與聽、看、想、唱、念、寫、畫、評的立體化音樂特色教學(xué),取得較好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合專業(yè)特點,從感性體驗入手,認識音樂要素

中職學(xué)生處于自我意識迅速增強的時期,情緒情感比較強烈,常有明顯的兩極性,很容易“動感情”。音樂作為一種藝術(shù),它不僅具有音樂、音響的外部形式,而且還有人類社會生活和思想感情的豐富內(nèi)涵。欣賞者通過聽覺從音樂中直接接觸到的是音樂的表層,還必須透過這個表層深入到音樂的里層,進一步感受與理解音樂的感情內(nèi)容和思想意境,這才是音樂欣賞的正確途徑。因此,在音樂欣賞教學(xué)中,充分發(fā)揮中職學(xué)生年齡特點,引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的表層的感知,進入對音樂里層的情感體驗,發(fā)揮他們形象思維的想象與聯(lián)想優(yōu)勢,從而引導(dǎo)他們對音樂作品的理解與認識。

在教學(xué)中,為了使學(xué)生有效地感知音樂,我讓學(xué)生從音樂欣賞入手,經(jīng)過情感體驗,認識、了解音樂要素在音樂作品中的存在和作用,讓學(xué)生去感受音響中的節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性等諸多要素,培養(yǎng)他們對音響的感受能力。例如,我在引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生欣賞我國古曲《春江花月夜》時,改變傳統(tǒng)教學(xué)中先講后聽的欣賞教學(xué)模式,讓他們在欣賞與感受音樂美的同時,充分發(fā)揮想象與聯(lián)想,把對作品的感受與理解用繪畫形式表達出來。我把作品的十個段落標(biāo)題用電腦課件展示出來后,讓學(xué)生們邊欣賞樂曲,邊繪畫。當(dāng)作業(yè)收上來之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對音樂的感受程度及形象思維的能力,令我驚嘆。他們從不同視覺角度,再現(xiàn)了美麗動人的月夜:那一葉葉小舟,滿載而歸的漁翁,以及那月夜下的鐘鼓樓,靜謐的漁家村落都躍然紙上。而文秘專業(yè)的同一堂課,我針對他們文筆較好的特點,要求在欣賞與感受音樂美的同時,用文章(不限文體),把自己的感受表達出來。我統(tǒng)計了一下,優(yōu)秀作業(yè)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半以上,這種效果在中職學(xué)校教學(xué)中是較少見的。這些音樂欣賞中的實踐活動,充分調(diào)動和發(fā)展了中職學(xué)生的專業(yè)特點,給學(xué)生們帶來的是音樂審美的廣闊天空,它使學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)的興趣上得到了激發(fā),情感上得到了陶冶,個性上得到發(fā)展,素質(zhì)上得到了提高。

三、注意情境渲染,發(fā)展音樂感受與情感體驗,提高音樂鑒賞能力。

感情,是伴隨人對客觀事物的認識活動和意志行為而出現(xiàn)的心理體驗。音樂是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。在音樂欣賞中,情感體驗占有突出重要的地位,因為音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂情感的內(nèi)涵進行體驗的過程,同時也是欣賞者自己的情感和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融,發(fā)生共鳴的過程。中職學(xué)生由于學(xué)業(yè)上多數(shù)不太成功,在情感方面則比普高學(xué)生更為敏感,體驗入微。而作為青春期的少男少女,對于真摯感情的需要更為強烈,而音樂欣賞正是要求欣賞者通過音樂的外部形式與內(nèi)部情感的溝通,達到情感的共鳴與升華,音樂鑒賞恰恰可以滿足提高他們的審美需要。因此,培養(yǎng)學(xué)生高層次的鑒賞能力,關(guān)鍵是要使學(xué)生具有鑒別音樂格調(diào)高低好壞的能力,使學(xué)生具有劃清真善美與假惡丑的界限的能力,掌握分辨是非的標(biāo)準,使學(xué)生有能力判斷音樂作品的社會價值及藝術(shù)價值。

音樂教學(xué)中,欣賞藝術(shù)歌曲《我住江之頭》時,我先從課件中播出李之儀《卜算子》的配樂朗誦。質(zhì)樸而近乎口語化的詞句在古韻悠揚的古箏伴奏下愈發(fā)顯得清新雋永。其中,“只愿君心似我心,定不負相思意”的深情道白,使學(xué)生對古人忠貞的愛情觀有進一步的了解,對于導(dǎo)入歌曲的欣賞大有裨益。欣賞《十面埋伏》時,我在情境氛圍的塑造上強化了陽剛之氣的渲染,提示“垓下之戰(zhàn)”中涉及的“四面楚歌”、“霸王別姬”、“至今思項羽,不肯過江東”等成語和名句,又結(jié)合項羽的“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝”和劉邦的“大風(fēng)起兮云飛揚,威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方”等氣吞山河的詩句,使學(xué)生能在第一聲“銀瓶乍破”的琵琶掃拂聲中帶著豐厚凝重的歷史聯(lián)想進入楚漢兩軍驚天動地的廝殺戰(zhàn)場……。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞冼星海的《黃河大合唱》時,首先介紹作者與時代背景,通過多媒體播放《》、《八路軍》、《亮劍》等著名電影、電視劇名片的片斷之后再讓學(xué)生們復(fù)聽全曲,并在課堂上布置了作品段落分析及聽后感。由于學(xué)生們在感受的基礎(chǔ)上理解了音樂,因此他們均能用音樂要素準確分析作品的八個段落,同時又能結(jié)合音樂欣賞的心理要素,從音響感知、感情體驗、想象聯(lián)想,到對作品的理性認識,對作品感情的深刻抒發(fā)和音樂形象的邏輯發(fā)展,表達深刻的哲理思想,同時對作品進行評價性的理解和認識。結(jié)果全班同學(xué)無不心潮澎湃,熱血沸騰!特別是到了后人加入的一段《東方紅》時,不少女生淚流滿面,有的男生抑制不住地站起身,在教室里走動,甚至發(fā)出吼叫。是啊,黃河是中華民族的母親河,是中國人民不屈不撓永遠壓不跨打不倒的象征?！饵S河大合唱》是中國人民的勇氣與頑強的一聲怒吼!聽《黃河大合唱》不僅對學(xué)生進行了一次音樂技能與內(nèi)涵的洗禮,真切地激蕩著中職學(xué)生們的愛國熱情,更激發(fā)起他們面對現(xiàn)實的自尊與勇氣。

四、結(jié)論

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:音樂教育,不是培養(yǎng)音樂家,而是培養(yǎng)人。對中職學(xué)生們進行藝術(shù)鑒賞課的音樂學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們從感性的音樂欣賞逐步過渡到音樂語言要素的情緒與意境的分析判斷,并逐漸走向理性欣賞的音樂之門。在欣賞、演唱、演奏音樂作品的同時,讓學(xué)生們得到學(xué)習(xí)、參與、理解音樂的快樂和心理滿足,從音樂中既能得到美的享受,又能認識到音樂美的由來,在鑒賞能力提高的同時,獲得心靈的凈化,不僅能最大限度地開發(fā)中職學(xué)生的潛能,更可以提高他們的文明素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展,學(xué)有所長的現(xiàn)代社會需要的綜合型人才。

參考文獻

[1]張小云.音樂情感教學(xué)的途徑和方法.中小學(xué)音樂教育,2005(6).

[2]布克(P.C.Buck).音樂家心理學(xué).

篇2

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感及音樂鑒賞力的原則

相比于其他科目，音樂教學(xué)更加注重學(xué)生的個人基礎(chǔ)與個人興趣，因此在學(xué)生的樂感與音樂鑒賞力的教學(xué)中，要遵循以下原則：(1)音樂是一種通過音樂器材、歌曲對個人情感進行表達的藝術(shù)，因此，音樂教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生對音樂情感的理解，提升對音樂的感知能力。(2)音樂課程是理論與實踐并重的教學(xué)，需要用理論知識對曲目進行探討，并且以實踐完成對音樂的感知與重塑，從而提升學(xué)生感受音樂美的能力，并促使學(xué)生深刻體會音樂情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的教學(xué)

對于初中生而言，采用合適的方式提升樂感，能夠提升學(xué)生對音樂感知的敏感度與準確度，促進自身音樂素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的音樂樂感的培養(yǎng)，主要是給予大量的音樂進行教學(xué)實踐，而忽略了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。因此，在音樂樂感的教學(xué)中，要采取合理的方式安排教學(xué)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

1．強化學(xué)生基礎(chǔ)

音樂所包含的技巧、情感是極其復(fù)雜的，因此需要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提升學(xué)生對音樂的感受能力。比如在民族樂器的教學(xué)中，教師首先需要對民族樂器的歷史淵源、發(fā)展以及樂器的造型等知識進行講解，讓學(xué)生在積累了豐富的理論知識的基礎(chǔ)上，將所思所感應(yīng)用于音樂實踐。

2．加強聽音訓(xùn)練

音樂是一門聽覺與聲腔共同構(gòu)成的藝術(shù)形式，因此在日常的音樂訓(xùn)練中，教師除了要督促學(xué)生加強音樂聲腔的訓(xùn)練之外，還要多進行聽音的訓(xùn)練，為了適應(yīng)不同學(xué)生的需求，可以采用不同音調(diào)、不同樂器演奏的音樂，加強學(xué)生的辨音能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

3．開展音樂欣賞

在理論基礎(chǔ)以及辨音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過完整的音樂與樂章的欣賞，提升學(xué)生對音樂的理解能力，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，提升音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而增強樂感。比如在流行音樂的欣賞中，筆者采用了《怒放的生命》作為欣賞曲目，在欣賞的過程中，筆者采用了逐漸深入的引導(dǎo)方式，在完整地欣賞了一遍音樂之后，讓學(xué)生自主地感受音樂的旋律與歌詞所表達的情感，并且讓學(xué)生進行討論，加深對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

4．進行演唱訓(xùn)練

在音樂教學(xué)中，除了音樂欣賞之外，還可以進行音樂演唱方面的教學(xué)示范，通過音樂表演的實踐，加強學(xué)生的音樂演唱能力培養(yǎng)，提升學(xué)生對音樂的認識以及對音樂的理解能力。

三、關(guān)于音樂鑒賞教學(xué)策略

音樂鑒賞能力是指學(xué)生能夠在感悟音樂情感的基礎(chǔ)上，提升對音樂作品的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1．轉(zhuǎn)換課堂角色

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是以教師的示范教學(xué)為主要教學(xué)方式，學(xué)生只是被動地接受知識，對于音樂鑒賞的興趣不高。要加強音樂鑒賞教學(xué)，就要改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換課堂角色，以學(xué)生為主體，通過教師引導(dǎo)，促進學(xué)生鑒賞能力的提升。例如：在對小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，筆者在教學(xué)前，讓學(xué)生搜集了關(guān)于梁祝的資料，對該曲目的內(nèi)涵與歷史背景進行了解，然后采用欣賞的方式，讓學(xué)生結(jié)合對該曲目的認知，表達自己的意見，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。除此外，筆者還可以采用比較教學(xué)的方式，對同類型的音樂進行鑒賞，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

2．營造課堂氛圍

篇3

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.160

1 學(xué)生音樂樂感與音樂鑒賞力的培養(yǎng)原則

和其他語言類學(xué)科比較，音樂教學(xué)更具獨特性，且更重視學(xué)生的個人興趣；與此同時，它還需要學(xué)生進行更多的實踐與訓(xùn)練，才能取得一定的成績。音樂學(xué)科一般是通過較明確的方法將個人情感表達出來，這就要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)中置身于不同的音樂曲目創(chuàng)設(shè)的情境中，并將自己的感情表達出來，才能感受到音樂的魅力。音樂教學(xué)則是教師利用理論，讓學(xué)生對音樂有更好的感悟，并能從專業(yè)的角度對音樂作出評價。

2 初中學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)方法分析

2.1 打好基礎(chǔ)，重視對學(xué)生進行視唱訓(xùn)練

音樂的發(fā)展歷史悠久，故其內(nèi)容也較豐富。對學(xué)生的音樂樂感進行培養(yǎng)，應(yīng)以理論知識為基礎(chǔ)，再逐步深入學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法主要包含兩種方式：聽覺訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練[1]。聽覺訓(xùn)練應(yīng)從日常抓起，注意引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂，使其對音樂形成較好的感知能力。在此基礎(chǔ)上，將視唱與聽覺訓(xùn)練有機結(jié)合起來，讓學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。比如，在對一首歌曲進行演唱時，教師先引導(dǎo)學(xué)生進行視唱，理解了音樂旋律后再唱出歌詞。

2.2 提供多種類型的音樂作品，實現(xiàn)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)

音樂屬于一種聲樂藝術(shù)，是由樂音高低、長短、強弱及音色變化等組織而成，且需經(jīng)過人的聽覺感官體驗[2]。所以，這就要求音樂教師能夠靈活選擇音樂形式，以豐富學(xué)生的體驗，從而有利于其對審美形成一個較穩(wěn)固的標(biāo)準，并能正確辨別出音樂的表現(xiàn)形式與所用的手法。在學(xué)生聆聽音樂的過程中，音樂教師應(yīng)對學(xué)生進行樂感培養(yǎng)。學(xué)生大多喜歡聽流行音樂，教師可盡量選擇一些與學(xué)生興趣愛好相近的音樂作品，有利于其對作品的理解，并促進其自身樂感的提高。比如，在聽完齊秦的《北方的狼》后，教師先引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲描述的情感內(nèi)容，在了解了歌曲的感情之后，再讓學(xué)生聆聽其他類型的作品，使其能夠根據(jù)自身體驗和感知對作品內(nèi)涵有正確的理解。

2.3 鼓勵學(xué)生進行自主演唱，以提高自身樂感

培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，主要是為了提高其綜合音樂素養(yǎng)。所以，不僅要重視對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，也要注重引導(dǎo)其進行自主演唱。在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行理解時，教師可采取從整體至局部的方式。比如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞與理解《青藏高原》該首歌曲時，應(yīng)先讓學(xué)生從曲名、歌手整體把握歌曲的思想情感，再對每句歌詞表達的情感進行分析，并能細細體會其中的深刻內(nèi)涵。

3 培養(yǎng)初中學(xué)生音樂鑒賞能力的方法分析

音樂鑒賞能力指的是在對學(xué)生進行音樂相關(guān)培養(yǎng)后，學(xué)生具備的一種對音樂作品進行分析并將真實情感表達出來的能力[3]。隨著改革開放的日漸深入，為社會培養(yǎng)多方面特長的人才也成為了初中學(xué)校的一個重要任務(wù)，特別是近年來的新課程改革，許多初中學(xué)校更加注重對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。以下主要對培養(yǎng)初中學(xué)生音樂鑒賞能力的具體方法進行了探討。

3.1 課堂角色轉(zhuǎn)換

在以往的音樂教學(xué)活動中，大多是教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是作為聽眾，并未能深入感受音樂，故較難形成自身的音樂鑒賞能力。為了改變這種現(xiàn)狀，必須在音樂課堂上實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師作為引導(dǎo)者。比如，在音樂課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生欣賞豫劇《花木蘭》，然后讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、查閱書刊等方式對這首音樂作品有更多的了解，并在下次課堂中進行表演。通過這樣的方式，學(xué)生能感受到作品中主人公的心理活動，對于其音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有著巨大的促進作用。

3.2 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

課堂氛圍是否和諧、輕松也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響，進而影響到對其音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[4]。音樂具有緩解壓力、舒緩心情的功效，而對音樂進行鑒賞一般需要在較安靜、舒適的氛圍中進行。因此，教師可在開始音樂鑒賞課前先給學(xué)生播放一些輕松的音樂，如《茉莉花》，以舒緩其心情，為后面的音樂鑒賞做準備。

3.3 實施多媒體教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育界也得到了較廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)是集圖、文、形、聲為一體的現(xiàn)代技術(shù)。在音樂教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，能給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊效果，豐富了其影音感受，進而有利于學(xué)生快速進入到音樂作品創(chuàng)設(shè)的情境中，使其音樂鑒賞感官體驗得到有效提升。

3.4 采用對比教學(xué)法

在音樂教學(xué)活動中，對比教學(xué)法是常用的方法之一，對于學(xué)生鑒賞音樂鑒賞能力的培養(yǎng)具有重要意義。第一，先讓學(xué)生比較同一音樂作品的不同演繹形式，比較其優(yōu)點、不足與不同之處，并讓學(xué)生從多角度提出自己的見解；第二，讓學(xué)生比較不同的音樂作品。作品的主題不同，其演奏過程也必然不同。通過對不同之處進行分析、總結(jié)，學(xué)生的鑒賞能力也逐漸培養(yǎng)出來。比如，在鑒賞《梁山伯與祝英臺》與《天仙配》這兩個音樂作品時，兩首曲子的主題、演奏方式等方面存在較多不同點，感情基調(diào)也不相同，但都真實表達了作者的一種內(nèi)心情感，通過對這些因素的對比與分析，學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力進一步深化了。

4 結(jié)束語

音樂是美育教學(xué)的重要組成部分，是陶冶學(xué)生情操的重要工具。在初中音樂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感及音樂鑒賞能力，逐漸成為教育行業(yè)的一個任務(wù)。因此，音樂教師必須嚴格按照教育目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生個性特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展音樂教學(xué)活動，以促進學(xué)生音樂樂感及音樂鑒賞能力的提高，從而有利于提升其音樂綜合素養(yǎng)水平，滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]黃月登.例述初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)探討[J].時代報告，2011，（8）：35.

[2]張國鵬.淺析初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（8）：159.

篇4

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，它還需要學(xué)生投入更多的實踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實踐。音樂教學(xué)的實踐性極強，學(xué)生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

1.合理導(dǎo)入教學(xué)

好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚個性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點引導(dǎo)學(xué)生更快的進入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進行合理利用。

2.運用對比教學(xué)

對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比

轉(zhuǎn)貼于

教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過實際對比、思考才會真正總結(jié)出來的?！兑胺滹w舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學(xué)生必須通過自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學(xué)生這種對比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。

3.運用多媒體教學(xué)

隨著計算機多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。

篇5

初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感以音樂鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，促進教育系統(tǒng)的整體進步。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，它還需要學(xué)生投入更多的實踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實踐。音樂教學(xué)的實踐性極強，學(xué)生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

1.合理導(dǎo)入教學(xué)

好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚個性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點引導(dǎo)學(xué)生更快的進入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)學(xué)WWW.LWLM.COM整理生的樂感，增加學(xué)生對音樂課的興趣，這樣學(xué)生就可以更加主動的進行音樂學(xué)習(xí)。同時教師更應(yīng)該與時俱進，積極利用當(dāng)前的先進技術(shù)進行導(dǎo)入教學(xué)。

2.運用對比教學(xué)

對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過實際對比、思考才會真正總結(jié)出來的?！兑胺滹w舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學(xué)生必須通過自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學(xué)生這種對比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。

3.運用多媒體教學(xué)

隨著計算機多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力。互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)教師進行教學(xué)前，應(yīng)該教會學(xué)生演唱相關(guān)作品，只有熟悉了相關(guān)旋律之后，教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會其中的樂感并進行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過親生感受可以從感性上體會相關(guān)情感，把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學(xué)生從理性上更深刻的認識相關(guān)音樂主題。

三、總結(jié)

隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂的教學(xué)方法更是多種多樣。初中生的音樂樂感不是一朝一夕就可以練就的而是需要教師耐心培養(yǎng)。而音樂鑒賞能力更是音樂學(xué)習(xí)過程中的一種高要求，并不是人人都可以很好的鑒賞音樂的。這就要求我們的教師在教學(xué)過程中多下功夫，科學(xué)有效的幫助學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生的綜合能力才可以得以提升。

參考文獻：

[1]林南國.初中生音樂教學(xué)[M].上海：音樂出版社，2005.

篇6

當(dāng)今高中音樂鑒賞教學(xué)還普遍存在著一種“注入式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在學(xué)生對音樂作品長時間的傾聽之后(或之前)，緊接著就是介紹作品的作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容形象、情感情緒等，而后分析作品的題材、曲式結(jié)構(gòu)。教師在設(shè)計這樣的教學(xué)過程時，完全沒有考慮學(xué)生的感受，這種自我的“教”與被動的“學(xué)”難免就形成了一對矛盾體，學(xué)生對教材所涉及的音樂作品失去興趣，對音樂教師失去興趣，對音樂課也失去了興趣。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞興趣

只有學(xué)生喜歡聽才有可能積極地去思考、去感受、去理解。教師在課堂中的語言，對于教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。簡潔精彩的話語會吸引學(xué)，贏得學(xué)生；繁瑣枯燥的語言會導(dǎo)致課堂猶如一潭死水。在這里需要特別指出的是“導(dǎo)入語”，巧妙的導(dǎo)語就像一根導(dǎo)火線，能點燃學(xué)生傾聽音樂的欲望。如選用曲目《藍色多瑙河》，由于這一作品對學(xué)生來說是耳熟能詳?shù)拿獠涣怂麄儠袇挓?、不屑的情緒，于是欣賞之前我講了一段小約翰在美國演出的經(jīng)歷：1872年小約翰在美國波士頓指揮演出《藍色多瑙河》，他們演出場地是一個非常大的露天廣場，廣場中間搭起一座高臺，高得像座望塔，而這座望塔就是小約翰的指揮臺，在他的四面八方有一百名副指揮，因為小約翰需要指揮的是一個一萬人的樂隊和兩萬人的合唱隊，副指揮們會把小約翰的指揮動作一一傳達到樂隊的隊員。如此聲勢浩大的演出可謂是空前絕后的，但更有意思的是在廣場上還擺放了兩門大炮，當(dāng)演奏開始時，小約翰就示意炮手鳴炮，以此來告知這個人海樂隊開始演奏。聽了小約翰這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們驚奇不已，一下子就調(diào)動了學(xué)生再次洗耳恭聽的積極性。欣賞中，他們千姿百態(tài)的涌動代表了每個學(xué)生都獲得了成功的心理體驗。

2、合理利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)在音樂鑒賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地擴展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂鑒賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，也有效的促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，已逐漸成為目前主要的音樂教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)實踐中，有的老師過多依賴多媒體技術(shù)運用，認為一堂成功的音樂課必須得使用多媒體，使用了先進的多媒體手段就等于上了一堂優(yōu)秀的音樂課，從而走進了多媒體運用的誤區(qū)。有些老師在準備一節(jié)音樂鑒賞課時，似乎不是把功夫下在鉆研教材、設(shè)計教法上，而是把精力聚焦在課件制作上，如彩色背景、立體文字、三位動畫、影視錄像等等應(yīng)有盡有，而不管與教學(xué)內(nèi)容有沒有關(guān)、有沒有必要。教學(xué)過程中學(xué)生的注意力都被這“輔助手段”深深吸引，他們再沒有心思去聆聽音樂、去體驗音樂。音樂鑒賞課的教學(xué)過程是師生感情交流、共同創(chuàng)造的過程，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，讓多媒體課件真正發(fā)揮“畫龍點睛”的作用。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式

運用良好的情境陶冶教學(xué)模式來激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。情境陶冶教學(xué)模式是指在音樂教學(xué)活動中引入、創(chuàng)設(shè)一種情感與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境或氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂氛圍中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，促進其知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展又陶冶情感的一種教學(xué)模式，情境陶冶教學(xué)利用學(xué)生喜歡的音樂氛圍，加上運用現(xiàn)代的教育技術(shù)，通過語言描繪，實物的演示，音樂的烘托等把鑒賞的音樂情境再現(xiàn)，為學(xué)生提供一個具有美感，情感，生動形象的音樂場景，更好的理解所鑒賞的音樂作品，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生在特定的音樂情境中內(nèi)心獲得豐富而強烈的感受、體驗，從而激發(fā)其對音樂作品的思考，進而產(chǎn)生探究的沖動和欲望，最后總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是感性認識上升到理性認識，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4、音樂鑒賞課要給學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)以致用，是教育的最終目的，通過音樂鑒賞教育，學(xué)生在賞析優(yōu)秀音樂作品的同時，對民族音樂及外國音樂的經(jīng)典作品得到較為充分的認識，學(xué)生只有對于不同音樂的題材和背景有了初步的了解，才能使其在音樂審美方面初步具備對美的感知力、鑒賞力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。高中生通過音樂鑒賞課聆聽和感受音樂,使他們的感情世界受到感染和熏陶；通過教學(xué)實踐話動，培養(yǎng)他們的音樂審美能力和評價、判斷能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，幫助他們建立起音樂與人生的關(guān)系;為每個高中生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，在培養(yǎng)高中生音樂創(chuàng)造力的同時要對學(xué)生的表現(xiàn)做出合理的評價，給予學(xué)生自我展示的機會、教師應(yīng)該為學(xué)生提供展現(xiàn)他們非凡的創(chuàng)造力和想象力的舞臺，給他們更多的機會展示自我。

三、結(jié)語

高中音樂教育的最終目的是讓每一個學(xué)生都能受到音樂的熏陶和潤澤，從而獲得審美能力和審美素養(yǎng)的提高。在諸多的音樂教學(xué)方式中，聆聽音樂、鑒賞音樂是最普及，也是效率最高的一種方法，所以，將音樂鑒賞擺在音樂課堂的首要位置，成為高中音樂教學(xué)的必修模塊。教師要針對教學(xué)實際，采用靈活多變的方法，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

篇7

二、體驗校園音樂文化，提升學(xué)生音樂鑒賞的品位

在通俗歌曲泛濫成災(zāi)，學(xué)生鑒賞能力和選擇能力還有待提高的今天，學(xué)校應(yīng)支持良性的發(fā)展導(dǎo)向，充分利用校園廣播，構(gòu)建綠色音樂生活氛圍，滲透中國民族音樂和經(jīng)典的西洋音樂，提高學(xué)生音樂欣賞的品位。如中國作品《茉莉花》《小白菜》《春江花月夜》《十面埋伏》《江河水》《梁?！贰抖吃隆罚餮笞髌贰睹\》《邀舞》《夢幻曲》《卡門序曲》《飲灑歌》《1812序曲》《水中倒影》《故鄉(xiāng)的親人》《我的太陽》等等。堅持良好的校園音樂文化導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立健康的審美情趣，引導(dǎo)他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術(shù)中潛移墨化地善化青少年學(xué)生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。良好的校園音樂氛圍，促使學(xué)生在課堂上更加認真學(xué)習(xí)，課堂上所學(xué)曲目在課外也能再次聽賞，使其產(chǎn)生內(nèi)外共鳴。

篇8

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-059-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，音樂教育作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分，以其獨特的學(xué)科特點，決定了它在訓(xùn)練學(xué)生審美心理、完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力等方面具有特殊的功能。而音樂鑒賞課是高中音樂教育中必不可少的課程之一，也是促進高中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為社會培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的跨世紀合格人才的有效方式之一。那么，怎樣進行高中音樂鑒賞教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣

高中音樂鑒賞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂，欣賞音樂，進而進行音樂創(chuàng)作，而這一切都要激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極情感，從而提高教學(xué)效果。所以，在高中音樂鑒賞教學(xué)中必須調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的情景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解作品，深人體會作品的情感。學(xué)生慢慢學(xué)會了欣賞音樂作品，就會增加自身的自信心，從內(nèi)心深處喜歡上音樂欣賞，激發(fā)對音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生的音樂理解能力。比如教學(xué)民歌部分時，學(xué)生覺得民歌沒意思，不喜歡聽。教師可選擇通過精彩的導(dǎo)語設(shè)計激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，課堂開始前，教師可先給學(xué)生展示兩句樂譜，分別是《沂蒙山》的民歌和《十五的月亮》，引導(dǎo)學(xué)生唱這兩首歌，再分析、比較它們之間的異同，最后再說明《十五的月亮》的源泉是山東民歌，是在民歌的基礎(chǔ)上演變而成的。這樣引導(dǎo)學(xué)生明白了民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，學(xué)好民歌對于音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作具有非常重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師趁此機會指出本節(jié)課要和大家一起鑒賞民歌，感受民歌的風(fēng)采。這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進課堂教學(xué)的順利進行。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生融入音樂

為了讓學(xué)生盡快的融入鑒賞教學(xué)，作為音樂教師，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們鑒賞的積極性。例如，在京劇欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一節(jié)中，課前教師可在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營造出戲劇院氛圍，然后再運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻。這樣在不知不覺中，學(xué)生們在快樂體驗的同時又學(xué)到了相關(guān)的知識。這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生很快的融入課堂教學(xué)，并享受表現(xiàn)之樂，體驗音樂帶來的愉悅感。

三、多層次、多結(jié)構(gòu)、多角度挖掘音樂的情感內(nèi)涵 音樂是時間的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。音樂里有鮮明的形象、生動的畫卷、豐富的人生、美妙的世界，對音樂的處理、表現(xiàn)與情感的把握要做到準確到位、細致入微、聲情并茂、以情動人。課堂教學(xué)不能僅限于簡單聆聽、重復(fù)演唱、乏味講解等，要通過對構(gòu)成音樂基本要素的剖析、分解、比較，并簡介音樂家生平、作品產(chǎn)生的時代背景、內(nèi)容形式與風(fēng)格特點等，最大限度地挖掘音樂情感的內(nèi)在因素，從而提高學(xué)生的審美、鑒賞能力。每個學(xué)生身上都有自己現(xiàn)有的認知水平、能力水平和情感水平，以及一定的能力特點和情感特點。音樂本體也存在著多層次、多結(jié)構(gòu)的特征和一定的難度。教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生逐步掌握音樂本體結(jié)構(gòu)，理解音樂的內(nèi)涵。教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生這三方面的水平，適當(dāng)?shù)匕岩魳沸畔⑤斎氲綄W(xué)生的大腦中去。素質(zhì)教育要求教師誘導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)者、表演者、欣賞者、創(chuàng)作者的多重角色的活動中，從多個角度上理解音樂的多層次、多結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。

四、開展研討性的專題音樂欣賞活動

學(xué)生喜愛音樂卻不喜歡音樂課的狀況普遍存在，其實歸根結(jié)底是因為他們不喜歡陳舊的教材，不習(xí)慣教師以自我為中心的教學(xué)方式，他們對教師不能與他們產(chǎn)生共鳴而感到失望、無助。其實，教師不必要擔(dān)心他們會因為受到社會音樂的負面影響而步入歧途。高中階段，學(xué)生的道德感已逐漸形成，在約束自己的行為上也更顯得理智，他們更有判斷事情利與弊的能力。在教學(xué)中，我們不妨可以做一些大膽的改革，可通過辯論的形式，讓學(xué)生自己來判斷什么樣的音樂是適合他們學(xué)習(xí)和欣賞的，讓他們自己來理解什么是值得欣賞的作品，什么是糟粕。相信教師不用再費九牛二虎之力來束縛學(xué)生選擇欣賞的對象，一切難題都可通過學(xué)生自主了解和分析來樹立正確的欣賞方向。對一些好的音樂作品，我們可通過研討性的形式一起探討音樂的藝術(shù)價值。學(xué)生通過自主的研究和了解，使自己對音樂了解得更透徹，在不知不覺中不僅挖掘了學(xué)生的探索潛能，更讓他們的審美能力在學(xué)習(xí)過程中不斷提高。

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一、積極引導(dǎo)，以學(xué)生為主體

新課改的順利開展取得了巨大的成績，教學(xué)理念的改變?yōu)榻虒W(xué)活動帶來了翻天覆地的變化。教師和學(xué)生在課堂中的地位也發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變。如今，教師成為課堂的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體。那么，面對這些已經(jīng)有能力獨立思考、各抒己見的高中生，音樂課堂該如何展開呢？以往的單向灌輸已經(jīng)不能滿足需要了，解鈴還須系鈴人。因此需要教師積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中獲取知識，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)。

1.聆聽

音樂是聲音的藝術(shù)，聽是鑒賞的前提。帶領(lǐng)學(xué)生聆聽優(yōu)秀的音樂作品之前，應(yīng)該預(yù)設(shè)和作品有關(guān)的問題：作品的創(chuàng)作背景；某一段落表達出的情感；聽完曲目后的感悟，等等。只有帶著問題去聽，才能體會音樂的表達方式。也只有帶著問題去聽，才能引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂之中時，他們自然而然的會去思考、去品評。能力的培養(yǎng)即源于此。

2.歌唱

朝氣勃勃的中學(xué)生平時最喜歡的莫過于唱歌了。流行音樂充斥大街小巷，學(xué)生們眼中更是“群星閃耀”，貌似學(xué)生比教師更有發(fā)言權(quán)。實際上在這里，更需要教師的積極引導(dǎo)。中學(xué)生的生活閱歷有限，文化素養(yǎng)不足，無法鑒別音樂作品的優(yōu)劣，這就需要教師的指導(dǎo)。而熱愛歌唱的高中生，更需要教師的專業(yè)知識來實現(xiàn)“想唱就唱”的愿望。無論是氣息的控制還是節(jié)奏的把握，無論是音樂流派的特點還是音樂創(chuàng)作的時代背景，都需要教師的指導(dǎo)才能正確、準確地掌握。歌唱本就是學(xué)生喜愛的項目，只要教師準備充分，還怕沒人學(xué)么？

3.聯(lián)想

用心聆聽一首優(yōu)秀的音樂作品，自然而然的就會產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這是品評音樂的關(guān)鍵。通過聯(lián)想，學(xué)生們可以開闊思維，拓展視野，豐富情感，感受美。這正是音樂教學(xué)的最終目的。然而，聯(lián)想雖然是沒有邊際的，卻不能沒有方向。其中“度”的問題應(yīng)該有教師來整體把握。通過預(yù)設(shè)問題的設(shè)置，把學(xué)生的聯(lián)想控制在音樂作品這個主題范圍內(nèi)。否則，音樂鑒賞課就會淪為學(xué)生做“白日夢”的時段了，成了課內(nèi)的娛樂活動，高效課堂如何得以實現(xiàn)？

4.討論

學(xué)生對音樂作品有了感悟、理解還不夠，只是停留在聯(lián)想的表面。音樂鑒賞的認識遠不止于此。通過直觀的聆聽，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識有更多的體會和理解。如何做到這一點呢？筆者認為，學(xué)生分組討論是切實可行的辦法。通過分組討論，學(xué)生之間交換了不同的意見和感悟，開拓的思維，變換了視角，對音樂有更深、更全面的理解。討論的結(jié)果經(jīng)過教師從理論高度上的點評，就能成為課堂教學(xué)活動的最大成果。合作學(xué)習(xí)式的討論活動，讓音樂鑒賞課從淺顯的聯(lián)想過渡到抽象的理論，從而從根本上提升學(xué)生的鑒賞能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不切實際

教師在備課時，必須保證教學(xué)目標(biāo)的切實可行。對學(xué)生整體能力水平的準確把握是必不可少的。教參、教案只能提供思路和參考，不是教學(xué)的指標(biāo)。只有讓學(xué)生在課堂上如魚得水，才能保持其熱情，才能促使他們積極參與。教學(xué)目標(biāo)過于簡單會導(dǎo)致學(xué)生不上心，白白浪費了寶貴的課堂資源；教學(xué)目標(biāo)要是太難，又會挫傷學(xué)生的積極性。這是教師不得不注意的地方。

2.教學(xué)方法呆板陳舊

僵化的教學(xué)方式是無法帶動學(xué)生積極參與的。課堂教學(xué)方式必須跟著時代前行。每一堂課都是鮮活的生成，都要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整，因地制宜的開發(fā)課堂資源。音樂鑒賞課更是如此。

3.和諧氛圍嚴重缺失

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中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-146-01

音樂鑒賞是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，既是一種復(fù)雜的審美心理活動過程，又是賞析者綜合運用其所具備的音樂知識與人文知識的過程，它可以豐富學(xué)生的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，對學(xué)生的審美及身心健康起著重要的作用，它給人啟示，發(fā)人深思，給學(xué)生插上理想的翅膀，帶他們遨游世界，讓學(xué)生可以更完美地認識世界、理解世界。

一、音樂鑒賞的內(nèi)涵

音樂鑒賞即人們通過特定媒介對音樂作品進行鑒別和欣賞的精神活動，音樂鑒賞是欣賞者對音樂作品的審美活動，是一種創(chuàng)造性的精神活動。就是要讓學(xué)生在音樂中通過感知、聯(lián)想、想像與情感的激發(fā)，再以賞析、比較、認同等理的參與為手段，進而獲得審美體驗，通過一系列從低到高，從感官到情感，從感性到理智的心理活動過程，使學(xué)生在感覺上逐步升華為感受、感知與感情體驗，音樂鑒賞教學(xué)是學(xué)生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂最直接的途徑，是高中音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的作用

1、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣

音樂學(xué)科除了教學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的音樂知識和技能外，還要通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，對學(xué)生進行審美教育，在鑒賞中審美，在審美中陶冶，使學(xué)生充分體驗音樂音響形式中蘊含的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，在潛移默化、無意識中凈化其心靈、陶冶情操、啟迪智慧，讓其養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極、樂觀的生活態(tài)度。

2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心

中國音樂是人類歷史上起源最早的音樂之一，在幾千年的文明發(fā)展過程中，中華民族創(chuàng)造了大量內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀的民族音樂作品，中國的民族音樂藝術(shù)獨具特色，日臻成熟，形成了以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富的音樂體系，成為世界音樂體系中的重要組成部分。聆聽、理解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

3、產(chǎn)生認識世界和改造世界的動力，樹立起美好的理想

作曲家創(chuàng)作出音樂作品，演奏家把它變成實際的音樂音響，欣賞者通過傾聽音樂音響而接受音樂作品，這就是音樂實踐活動的幾個基本環(huán)節(jié)。欣賞者聆聽動聽的音樂作品，心理得到滿足，內(nèi)心世界產(chǎn)生變化，注意力和思維趨向作曲家預(yù)定的創(chuàng)作目的，從而啟發(fā)欣賞者的智慧，豐富欣賞者的精神生活，凈化心靈，欣賞者與作品表達的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而接受作品的思想觀點，提高其精神境界，起到潛移默化的作用，進而可產(chǎn)生認識世界和改造世界的動力，樹立起美好的理想。

三、高中音樂鑒賞教學(xué)方法探析

1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會音樂所表現(xiàn)的特定情感

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。古今中外的許多優(yōu)秀的音樂作品，往往都表現(xiàn)了作曲家在一定的社會生活影響下而產(chǎn)生的不同感情體驗。然而音樂作品不像文學(xué)作品那樣，用具有明確概念的文字直接地表現(xiàn)現(xiàn)實生活的具體形象和作者的思想感情，它只能通過高低、強弱、節(jié)奏不同的音樂音響來進行概括性的表現(xiàn)。

因此，我們在欣賞音樂時就需要憑借自己的生活體驗，密切結(jié)合 對作品感情的體會，通過想像和聯(lián)想來補充音樂所不能直接表達的方面，切身的感受作品，就能更深地、更強烈地體會作品的感情內(nèi)容。

2、弘揚民族音樂，理解多元文化

我國改革開放和加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和文化格局發(fā)生了很大變化，多元文化進入我國，并對本土文化產(chǎn)生沖擊，音樂是一個世界現(xiàn)象，在多元文化視角下，音樂教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、尊重各國不同的音樂，平等看待文化多元現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化理解能力，推動音樂教育和民族文化的發(fā)展，已經(jīng)成為我們的共識，高中音樂鑒賞模塊設(shè)置充分展示了這一理念，音樂鑒賞教學(xué)模塊涉及了我國的古典音樂、現(xiàn)代音樂，國外不同區(qū)域、不同時代的代表性音樂，豐富的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛與弘揚中國傳統(tǒng)音樂文化，尊重與理解國外音樂文化等音樂意識具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛本民族音樂文化，繼承本民族音樂文化，注重多元文化與本土文化相結(jié)合，學(xué)習(xí)、理解其他民族文化。

3、培養(yǎng)良好的音樂記憶力

音樂是時間的藝術(shù)，樂音轉(zhuǎn)瞬即逝，因此音樂記憶在音樂欣賞中具有重要的作用，作者往往用重復(fù)、變化或?qū)Ρ?、并置等等手法將同一音樂素材的音樂進一步加工。人類的記憶是一個比較復(fù)雜的過程。 有了記憶，人們才有可能使先后的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，使自己的先后心理活動成為一個發(fā)展、統(tǒng)一的過程。如果欣賞者的記憶中儲存了較多的音樂素材，那么他在欣賞一首新的樂曲時通過對各種不同風(fēng)格、不同類別、不同音樂主題等的比較，可以感受、理解這個新的作品，獲得整體的音樂印象，進而更好地把握樂曲所表達的思想感情。

總之，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，我國的音樂教育會步入世界音樂教育的先進行列，也定將在整個國民教育中發(fā)揮更大的作用，作為新時代的年輕音樂教師，我們一定要更新教學(xué)觀念，一切從實際出發(fā)，研究音樂鑒賞教學(xué)開展的情況，結(jié)合新課標(biāo)的要求，選擇適當(dāng)教學(xué)方式，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。讓學(xué)生在音樂鑒賞這一審美實踐活動中逐步培養(yǎng)敏銳的審美感知力和理解力，不斷豐富積累自己的音樂欣賞的實踐經(jīng)驗，愉快步入音樂殿堂，去探尋音樂的奧秘，從而獲得最大的審美享受。

參考文獻：

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