導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1引言

1.1中小學(xué)素質(zhì)發(fā)展的需要。我國素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術(shù)性、創(chuàng)造性以及主動性。符合現(xiàn)代我國素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

1.2青少兒身心全面發(fā)展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓(xùn)練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質(zhì)。達(dá)到臨危不亂，處y不危的境界。在訓(xùn)練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準(zhǔn)確度，適應(yīng)能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發(fā)展的需要。

1.3培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的普及，大部分家長從高分教育、升學(xué)教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質(zhì)教育和孩子的身心健康發(fā)展。家長對孩子的藝術(shù)要求得到了重視，普遍出現(xiàn)了對藝術(shù)培訓(xùn)的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)前景越來越好，規(guī)模將越來越大。

筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)對策，旨在最大限度地開發(fā)襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續(xù)發(fā)展。

2研究對象與方法

2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區(qū)、郊區(qū)及襄陽市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)）的7所舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)及幼兒園進(jìn)行了走訪和調(diào)查，所涉及到的機構(gòu)分別為：襄陽市蔚蔚藝術(shù)城、襄陽市東俊舞蹈學(xué)校、襄陽市君兒藝術(shù)學(xué)校、襄陽市藍(lán)天幼兒園、襄陽市清華藝術(shù)培訓(xùn)班、宜城市舞魅藝術(shù)培訓(xùn)中心、南漳縣舞飛揚藝術(shù)學(xué)校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。筆者通過查閱文獻(xiàn)資料，了解舞蹈對少年兒童身體發(fā)育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的相關(guān)研究。

2.2.2實地調(diào)查法。對襄樊市、襄陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)以及南漳縣和?？悼h）縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營管理者、教練及部分學(xué)生家長進(jìn)行實地專訪，了解襄陽地區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題。

2.2.3問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容涉及培訓(xùn)機構(gòu)所有者對該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度、經(jīng)營管理理念和物力水平；資源配置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；培訓(xùn)人員的教育教學(xué)觀念、職業(yè)操守、教育教學(xué)能力等問題。共發(fā)放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人20份、教練員30份、參加訓(xùn)練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經(jīng)檢驗問卷效度和信度均符合要求。

3結(jié)果與分析

3.1襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場現(xiàn)狀

3.1.1市場規(guī)模。調(diào)查得知，目前鄂西北地區(qū)具有代表性的襄陽市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)40多個，專業(yè)舞蹈培訓(xùn)學(xué)校10余所，業(yè)余的不同形式季節(jié)性培訓(xùn)班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓(xùn)不再僅限于地級市和縣城，一些經(jīng)濟較發(fā)達(dá)、離中心城市不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開辦了培訓(xùn)班，襄樊市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有培訓(xùn)班25個之多，這說明該項目在襄陽地區(qū)具有良好的少兒人才基礎(chǔ)。

3.1.2項目分類。從培訓(xùn)的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內(nèi)容豐富。

筆者隨機抽取5個培訓(xùn)機構(gòu)，其項目設(shè)置參差不齊，與創(chuàng)建者經(jīng)濟實力高度關(guān)聯(lián)，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現(xiàn)狀。近幾年來，各類培訓(xùn)機構(gòu)積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發(fā)展平臺，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批舞蹈后備人才。但是，學(xué)校數(shù)目的急劇上升，導(dǎo)致師資嚴(yán)重供不應(yīng)求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)市場發(fā)展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓(xùn)市場規(guī)模的擴大，教師培訓(xùn)機構(gòu)只能退而求其次，招聘一些專業(yè)性不高、資質(zhì)低下并且工作時間不穩(wěn)定的教師應(yīng)對繁重的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3.2襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)市場存在的問題及原因分析

3.2.1行業(yè)認(rèn)識層面

不論是培訓(xùn)機構(gòu)還是消費主體，對青少兒培訓(xùn)的認(rèn)識僅僅停留在表面，只是為學(xué)舞蹈而培訓(xùn)，為參加藝考而培訓(xùn)。未能上升到素質(zhì)教育、青少兒身心全面發(fā)展和培訓(xùn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度。

襄陽市只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)起步較早，具有一定的規(guī)模，多數(shù)體育舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)起步較晚，規(guī)模普遍偏小。導(dǎo)致襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)對教學(xué)理念、舞蹈概念以及培訓(xùn)目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟較落后，對少兒舞蹈的認(rèn)識層面仍停留在物質(zhì)層面，少兒舞蹈的推廣難以進(jìn)行。

3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關(guān)或教職工子女的高學(xué)歷家庭；第二類為父母經(jīng)商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經(jīng)濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經(jīng)濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩(wěn)定，且傾向于高素質(zhì)和高收入家庭。

3.2.3行業(yè)運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)分為長期培訓(xùn)班和短期培訓(xùn)班兩種形式?，F(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機構(gòu)在市場開發(fā)上過分追求經(jīng)濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和連續(xù)性，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的混亂現(xiàn)象，社會評價良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，襄陽市部分培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)模式落后，教師教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)陳舊，創(chuàng)新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.4.2師資匱乏，學(xué)歷偏低。教師學(xué)歷偏低，執(zhí)教年限短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗；兼職教師較多，師資不穩(wěn)定，且大多不具備教師資質(zhì)，教學(xué)效果難以保障；山區(qū)縣路途偏遠(yuǎn)、交通不便導(dǎo)致優(yōu)秀教師欠缺，使得教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中城市（見表2）。

4對策與建議

4.1政府政策干預(yù)，統(tǒng)一行業(yè)規(guī)范。按照《中華人民共和國非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)許可證》的通告規(guī)定，市場準(zhǔn)入制度是實施有效監(jiān)管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓(xùn)機構(gòu)首先向教育行政部門提出設(shè)立申。行政審批通過后頒發(fā)教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)許可證。教育培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行經(jīng)營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進(jìn)行行政審批備案。審批備案后教育培訓(xùn)機構(gòu)可以進(jìn)行正常經(jīng)營。教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統(tǒng)一公布，審核意見不能通過的機構(gòu)，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)許可證即市場不準(zhǔn)入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認(rèn)識。一方面，政府相關(guān)部門要推動少兒舞蹈在文化知識領(lǐng)域的健康發(fā)展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節(jié)目。另一方面，經(jīng)營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓(xùn)機構(gòu)的品牌和口碑。增強教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育和青少年身心發(fā)展的時代需求。

4.3合理價格定位，引導(dǎo)健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導(dǎo)致襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)無法大規(guī)模運營。物價部門應(yīng)該根據(jù)定價準(zhǔn)則制定合理的收費標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)市場秩序。合理價格定位，引導(dǎo)健康消費。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養(yǎng)和技術(shù)能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)?。還要注重提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，律己育人，這樣才能培養(yǎng)孩子們謙虛好學(xué)、不怕困難、勇于吃苦等優(yōu)良品德。

4.4.2提高教學(xué)能力和組織能力。由于兒童的領(lǐng)會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學(xué)，精于組織，提升兒童學(xué)習(xí)興趣。

4.4.3注重課堂質(zhì)量和內(nèi)容形式。教師要有自己的教學(xué)模式和形式，不能一昧套用某種教學(xué)形式，要勇于創(chuàng)新。抓好少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的訓(xùn)練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節(jié)奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學(xué)項目設(shè)置，提高服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)本機構(gòu)面對人群是少兒這一實情，從而科學(xué)設(shè)置相關(guān)的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內(nèi)外成熟培訓(xùn)機構(gòu)的運營模式，積極創(chuàng)新提升自己的服務(wù)質(zhì)量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)與消費者之間的關(guān)系。做好售后服務(wù)多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

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篇2

1 舞蹈教育對少兒的全面發(fā)展有著積極的意義

作為綜合素質(zhì)教育的一部分，舞蹈教育不但有利于體質(zhì)的增強，而且利于陶冶個人情操，形成藝術(shù)氛圍。舞蹈與體育相比，同屬于運動類別，多鍛煉都能增強人的體質(zhì)。而作為藝術(shù)的范疇，舞蹈就不僅僅是一種簡單肢體運動，它更講究的是韻律、節(jié)奏以及和諧之間的一種配合和美感的能力。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，這種能力可以得到不斷的培養(yǎng)與加強，從而能夠使少兒的自控能力加強，開始走向自主、自覺和自律，也有利于少兒的全面的發(fā)展和人格的逐步健全，這就是舞蹈教育的一個重要意義。第二，舞蹈豐富的情感和人文氣息，有利于少兒對世界的感悟、觀察及其思想的拓展與開闊。第三，舞蹈對肢體美的嚴(yán)格要求及協(xié)調(diào)度有利于少兒形體的發(fā)展和滿足健美的需求。第四，舞蹈屬于群體藝術(shù)，練習(xí)舞蹈的過程中有利于加強人與人之間的溝通與互信，訓(xùn)練團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，學(xué)會互助互愛。

2 我國少兒舞蹈教育的不足之處

最近幾年以來，少兒舞蹈教育風(fēng)靡全國，各式各樣的舞蹈競技比賽辦的熱火朝天。但是，透過這些風(fēng)光的表面我們不難看到在其背后所隱藏的不足和存在的問題，這些不足具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1 欠缺有序性

管理水平上：在很多地方，少兒舞蹈教育都沒有受到文化教育部門的高度關(guān)注，在管理上更是欠缺規(guī)范性，整個處于混亂的狀態(tài)，如此一來，大幅度的使少兒舞蹈教育的質(zhì)量受到影響，同時也不利于少兒舞蹈教育健康可持續(xù)發(fā)展。

硬件設(shè)施上：一定的硬件設(shè)備在舞蹈的教學(xué)中扮演著重要的角色，是舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分，例如專用的舞蹈房。當(dāng)下，我國很多的少兒舞蹈培訓(xùn)班都缺少這些必備的硬件設(shè)施，教學(xué)條件極差，環(huán)境惡劣，雜亂無章，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的影響，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展是極其的不利。

舞蹈內(nèi)容上：目前，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容五花八門。在一些二三線城市，少兒舞蹈教育培訓(xùn)開展的如火如荼，其來勢之兇，出乎人的意料。這些舞蹈培訓(xùn)班絕大部分的由私人創(chuàng)辦的，沒有統(tǒng)一的教材和規(guī)范的管理，自主性非常大，所以在教學(xué)的內(nèi)容上缺乏有序性。

2.2 舞蹈教師參差不齊：根據(jù)筆者的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，舞蹈老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也是良莠不齊的，受過專業(yè)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的舞蹈老師占極少數(shù)，絕大部分舞蹈老師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都較低。甚至有的培訓(xùn)機構(gòu)掛著名人辦學(xué)的金字招牌，在某些地方看起來是比較有影響力，而實際的基層一線教學(xué)人員的水平還是很低，職業(yè)素養(yǎng)依舊欠缺。

盡管部分舞蹈老師是出身于演員，有較好的專業(yè)訓(xùn)練，但也對兒童心理缺乏研究，整個教育素養(yǎng)水平低，特別是在某些縣城，舞蹈老師絕大部分是來自中專或中師的畢業(yè)生，他們僅靠自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)了某些舞蹈知識，而對于一個真正合格的舞蹈老師來說，這些是極其不夠的，也不利于舞蹈事業(yè)健康有序的發(fā)展。

研究我國舞蹈教師的構(gòu)成現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，受過系統(tǒng)專業(yè)教育的舞蹈老師不到20%，從而可以看出，我國舞蹈教師隊伍亟待正規(guī)化和高水平化，少兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展很大程度上取決于我們的舞蹈教師。

2.3 對舞蹈教育缺乏正確的認(rèn)知：絕大多數(shù)的教師和家長對兒童的素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識，但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對少兒的身心特點、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不足，依然有以下的一些舞蹈教育誤區(qū)：

不管是家長還是教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識是比較全面的，可在傳統(tǒng)教育思想觀念的影響下以及缺乏對少年兒童身心發(fā)展綜合知識的學(xué)習(xí)，我國的舞蹈教育在觀念上仍然存在不足：

2.3.1 學(xué)習(xí)舞蹈者必須具備舞蹈天賦：在享受藝術(shù)教育的問題上，所有的兒童都有這權(quán)利，可受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分人持有的一種觀點是要把舞蹈練習(xí)好必須要有舞蹈天賦，沒有舞蹈天賦或是舞蹈素質(zhì)不夠的少年兒童就有可能受到冷落，甚至就此讓他們放棄學(xué)習(xí)舞蹈，以學(xué)習(xí)其他藝術(shù)等，因而致使舞蹈的大門對這些孩子永遠(yuǎn)關(guān)閉。

2.3.2 功利心的教育觀念：舞蹈作為一門藝術(shù)本應(yīng)是陶冶人的情操，但最近幾年掀起的學(xué)習(xí)舞蹈之風(fēng)更多的是一種追名逐利的心態(tài)，很多的培訓(xùn)班或機構(gòu)開展舞蹈的學(xué)習(xí)，目的就是為了贏取榮譽，獲得比賽的名次或獎勵，甚至很多一部分的家長希望通過學(xué)習(xí)舞蹈的方式進(jìn)入名牌大學(xué)，從而走捷徑，完全把舞蹈的藝術(shù)美感以及創(chuàng)造美遺失掉了，是一種強烈的功利心在作祟。根據(jù)《綱要》：少兒舞蹈教育的目的是要采取教學(xué)和活動的方式，提高少兒的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是這種功利心教育觀極大的阻礙了幼兒舞蹈教育的發(fā)展，不利于其藝術(shù)素養(yǎng)的提升，形成了舞蹈教育的弊端。

2.3.3 舞蹈內(nèi)容教學(xué)程式化：作為少兒舞蹈教育，其主要目的是為了激起少年兒童對舞蹈的熱愛和興趣。眾所周知，藝術(shù)之所以能夠發(fā)展，其主要的推動力是他所能滿足人們對藝術(shù)的審美及鑒賞的需求，假如沒有看這種興趣和能力，藝術(shù)也就失去了其本身應(yīng)有的特性，故而停滯不前，可能出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，甚至還會給舞蹈藝術(shù)的受眾施以壓力以及帶來重大的負(fù)擔(dān)。

根據(jù)現(xiàn)在眾多的少年兒童舞蹈設(shè)置的比賽來看，少兒舞蹈成人化的趨勢日漸嚴(yán)重，不管是舞蹈的內(nèi)容、主題亦或是舞蹈的美感，他們與少兒特有的階段特點很不相符，這其實說明了舞蹈在不斷的職業(yè)化的趨勢。某些老師或是家長為了能使孩子的舞蹈水平快速提升，給他們制定了一套專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的模式來對其進(jìn)行教學(xué)，雖然在一定程度上可以提高孩子的藝術(shù)水平，但也忽視了孩子本身的舞蹈教育初衷。

一直以來，我們的舞蹈教育專家都把舞蹈的教育價值控制在專業(yè)的舞蹈教育上，只注重怎么樣培養(yǎng)出專業(yè)人士。但對于關(guān)注整個國民舞蹈教育的綜合素質(zhì)以及對人民大眾的整個舞蹈審美能力的重視度不夠。這些都是舞蹈教育自身存在的不足，極大的阻礙了少兒舞蹈教育的健康發(fā)展。

3 幼兒舞蹈教育需要改進(jìn)的對策及方案

在2001年新出臺的《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》一文中明確規(guī)定，舞蹈教育是素質(zhì)教育中關(guān)鍵的一部分。少兒舞蹈教師要對舞蹈教育進(jìn)行正確的定位和樹立正確的觀念，以便使舞蹈教育能夠真正的提升少兒的綜合素質(zhì)，使少兒舞蹈教育健康、全面、有序的向前發(fā)展。要達(dá)到這一目的，就需要我們從以下幾方面進(jìn)行著手。

3.1 進(jìn)一步使管理更加規(guī)范：轉(zhuǎn)變觀念。舞蹈老師的思想理念直接影響到學(xué)生及家長是思想理念，特別會對學(xué)生的教育培養(yǎng)方式產(chǎn)生重大的影響；教師的言行舉止對學(xué)生的影響不言而喻，對塑造學(xué)生的人格具有重要的作用，我們的教師要進(jìn)一步的規(guī)范自己的教育思想，以利于學(xué)生健康成長。

進(jìn)一步規(guī)范舞蹈教育規(guī)模，對其進(jìn)行規(guī)?？刂?。我們各級的教育及其相關(guān)部門應(yīng)該加強對舞蹈教育培訓(xùn)的重視，把少兒舞蹈教育培訓(xùn)歸屬于自己的工作職責(zé)范圍之內(nèi)，針對性的進(jìn)行管理與指導(dǎo)，逐漸使舞蹈培訓(xùn)走上正規(guī)化和規(guī)范化，保證舞蹈教育的質(zhì)量真正得到發(fā)揮。

編制統(tǒng)一的教材，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，少兒舞蹈教育的教材沒有統(tǒng)一性，在這樣的情況下，我們可以根據(jù)自己的實際編寫一些適合少兒身心發(fā)展，有利于少兒綜合素質(zhì)提升的教材供其學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)各地的特點，因地制宜的編寫適合地方少兒教育的教材。當(dāng)然，最好還是教育部要編制出適合全國少兒學(xué)習(xí)的示范性教材。

3.2 進(jìn)一步提升舞蹈教師的綜合水平：少兒舞蹈教師是少兒學(xué)習(xí)舞蹈的啟蒙者，其在少兒舞蹈的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。中國的舞蹈教育要健康科學(xué)的發(fā)展，首先是要有專業(yè)的、高素質(zhì)的舞蹈老師。作為少兒舞蹈老師，首先要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時還要有寬廣的知識面，熟知其他的人文知識修養(yǎng)。舞蹈是一門融合了音樂、美術(shù)、文學(xué)等在內(nèi)的藝術(shù)。當(dāng)前，有專業(yè)扎實，又有文化修養(yǎng)的舞蹈老師非常缺乏，很多的舞蹈老師都是不具有專業(yè)性，他們存在很多的不足之處。

當(dāng)前這種師資匱乏的情況下，我們要不斷的進(jìn)行人才引進(jìn)，同時對大專院校的專業(yè)舞蹈老師進(jìn)行聘請做兼職。當(dāng)然，根本要做的就是加強對舞蹈老師的培訓(xùn)，對部分舞蹈老師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而提升我們整個舞蹈教師隊伍的水平。另外，藝術(shù)教育的主管部門要高度重視，多對基層的舞蹈教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)舞蹈教學(xué)人才，要使舞蹈事業(yè)健康科學(xué)的發(fā)展，首要就是要建設(shè)一支強大的、高水平的舞蹈教師隊伍。

3.3 轉(zhuǎn)變舞蹈教育觀念，對舞蹈教育正確認(rèn)知。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，首先要做到的就是要樹立正確的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過有利于少兒身心發(fā)展的方式方法去教育孩子。藝術(shù)教育的主要目的是為了培養(yǎng)孩子的整個藝術(shù)氣息以及審美能力，而不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才。所以，不管是家長還是少兒舞蹈教師在對孩子進(jìn)行教育時，最主要的是要尋找孩子的興趣，激發(fā)他們對舞蹈的熱愛，根據(jù)孩子的性格特點發(fā)揮他們的能力和天賦。在學(xué)習(xí)舞蹈時，要更多的是注重學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重結(jié)果，能夠領(lǐng)悟藝術(shù)，享受藝術(shù)，最后發(fā)展藝術(shù)這才是教育的最終目的。所以，少兒的舞蹈教育要使幼兒能夠均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，全方面發(fā)展。通過舞蹈，我們不僅要教會孩子必要的技能和知識，重要的是要教會他們對世界的認(rèn)知，對藝術(shù)的領(lǐng)悟，與團(tuán)隊的合作能力以及自我意識和社會意識的能力。另外，我們要讓孩子在舞蹈的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)我們中國博大精深的文化，然后通過舞蹈的形式對文化進(jìn)行發(fā)揚和傳承。

3.4 教師和家長共同合作：在少兒舞蹈的教學(xué)中，教師和家長都對其有著重要的影響，所以教師和家長必須是一種和諧的關(guān)系。舞蹈教師要多和少兒家長進(jìn)行溝通交流，多方面多渠道讓少兒家長了解舞蹈的知識和教育理念。而少兒家長也要積極主動的配合舞蹈做好舞蹈教學(xué)活動，對舞蹈教學(xué)活動提出有建設(shè)性的意見和建議。當(dāng)雙方的這種關(guān)系是一種互信、和諧的狀態(tài)時，少兒的舞蹈教育才能有長足發(fā)展，少兒也才能在舞蹈教育中得到真正的發(fā)展，學(xué)到更多的知識，對舞蹈也才能領(lǐng)悟的更深。

3.5 要多尋找實踐機會，不斷展示自己?！笆撬囆g(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育；不是藝術(shù)的生活，就不是藝術(shù)的教育?！边@是陶行知的名言，這也說明了藝術(shù)必須是與生活緊密相連的，藝術(shù)必須在生活中實踐才能更加的成熟與發(fā)展，也才能更具有藝術(shù)魅力，受教育者也才能對藝術(shù)感受的更為深刻，那么藝術(shù)教育的效果也自然就越好。

藝術(shù)教育必須面向生活，舞蹈教育作為藝術(shù)的一部分，更是不能局限在課堂之內(nèi)，而是應(yīng)該到更廣闊的外面去實踐，讓舞蹈在實踐中更顯魅力，在實踐中進(jìn)一步完善，讓舞蹈學(xué)習(xí)者更多的領(lǐng)悟到其中的美和領(lǐng)悟生活的美妙，使心靈更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育與生活的息息相關(guān)的，在生活中領(lǐng)悟舞蹈的精髓有利于幫助少兒世界觀和價值觀的確立，提升他們的審美水平。我們要積極的為少兒提供這種展示他們舞蹈能力的舞臺，讓他們有更多的機會展示自己，從而促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

舞蹈是一門要求很高的藝術(shù)，對提升少兒的綜合素質(zhì)具有重要的作用，其廣泛的普及和發(fā)展無疑是有利于藝術(shù)的發(fā)展，具有積極的作用，也是大眾所熱愛的和認(rèn)可的。舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展符合時代的要求，也是少兒健康發(fā)展的需要。作為政府部門要高度重視舞蹈事業(yè)的的發(fā)展及其所產(chǎn)生的社會效應(yīng)，同時給以一定的支持，讓舞蹈教育真正的服務(wù)于人民大眾，服務(wù)于社會有需求的人，才能為社會培養(yǎng)出更多的人才。

篇3

少兒舞蹈非常符合孩子們好動的、通過感知和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特性，所以舞蹈動作這種肢體語言很符合他們的特性，并能激發(fā)他們的聯(lián)想能力，開拓創(chuàng)造新思路?？茖W(xué)的舞蹈訓(xùn)練能提高少兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)生理機能發(fā)育，還可及時糾正少兒的不良姿勢。

2、鍛煉意志品質(zhì)

少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來表現(xiàn)的，通過鍛煉不但可以培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神，還可以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，克服膽小、內(nèi)向的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

3、培養(yǎng)審美觀念

舞蹈中活潑可愛的人物、動物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過具體形象來認(rèn)識世界;豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統(tǒng)文化，讓少兒通過自身的肢體、情感體驗?zāi)苷鎸嵉恼J(rèn)識美、感受美。

4、增進(jìn)情感交流

舞蹈作為一種肢體語言交流方式，每個作品中除了美的展現(xiàn)，更著重在于情感的表達(dá)。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過直觀的動作語匯來表達(dá)少兒內(nèi)心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎、擁抱這些愛的表達(dá)方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進(jìn)他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育存在的問題

1、監(jiān)管難度大，措施待完善近年來，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出火熱趨勢，各類舞蹈學(xué)校、培訓(xùn)班如雨后春筍般呈現(xiàn)。很多人把開辦舞蹈培訓(xùn)班當(dāng)成是一種盈利手段，各級教育主管部門雖然能通過辦理辦學(xué)許可證和年審手續(xù)對辦學(xué)機構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，但對于未辦證先辦班、注冊登記后改變教學(xué)場所及對于各類從事教學(xué)工作的藝術(shù)團(tuán)體等缺乏有效監(jiān)管，是導(dǎo)致違規(guī)辦學(xué)問題發(fā)生的主要原因。

2、家長選擇存在盲目性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將孩子送去舞蹈培訓(xùn)的家長有四種動機:一是父母總想把自己的意愿強加在孩子身上，替自己實現(xiàn)年輕時的舞蹈夢;二是家長間攀比成風(fēng)，認(rèn)為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競爭力;三是通過舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)孩子高雅氣質(zhì)和優(yōu)美的形體;四是為考藝術(shù)院校打基礎(chǔ)。家長大多對舞蹈教育培訓(xùn)方法知之甚少，認(rèn)為只要是舞蹈班就能訓(xùn)練好孩子，這也為違規(guī)辦學(xué)、無證辦學(xué)提供了生存土壤。

3、硬件、軟件水平有待提高少兒舞蹈教學(xué)場所除了教學(xué)應(yīng)有的設(shè)施外，還要考慮少兒身體健康成長這個重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風(fēng)、采光適合;其次考慮到兒童骨骼發(fā)育和舞蹈訓(xùn)練彈跳動作多的特點，舞蹈教室地面設(shè)施應(yīng)當(dāng)有一定的彈性和防滑處理，否則會對少兒骨骼發(fā)育產(chǎn)生破壞性作用;另外。

三、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發(fā)揮

古人云:“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個特殊而又復(fù)雜的環(huán)境下，逐漸陷入了被動，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個少兒舞蹈教育者面前的問題。

1、建立健全監(jiān)督管理機制。一是教育主管部門制定統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)，對各類培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行年度考評，并將考評結(jié)果予以張榜公布;二是監(jiān)督少兒舞蹈教材使用，制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，對于沒有按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的予以處罰;三是將業(yè)余藝術(shù)教育納入職業(yè)教育管理，定期組織教學(xué)旁聽、評比等;四是成立教育執(zhí)法組織，加大對違規(guī)辦學(xué)、無證教學(xué)人員的違規(guī)處罰力度。

2、加大少兒舞蹈教育教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的積極作用。一是強化少兒舞蹈教師的基本素質(zhì)。少兒舞蹈老師應(yīng)該注意自己的儀態(tài)和言行舉止，不應(yīng)佩戴過多的首飾或是濃重的彩妝;應(yīng)多用鼓勵性的語言去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用激情和肢體動作去感染他們，帶領(lǐng)他們進(jìn)入歡樂的舞蹈世界;勤學(xué)敬業(yè)、品德高尚，有積極的工作態(tài)度，更要具備良好的師德。二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術(shù)教育水平。少兒舞蹈不僅有獨立的專業(yè)性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應(yīng)具備多面、豐富的少兒藝術(shù)知識。形象鮮明具有兒童特點的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個專業(yè)的閃光之處，對兒童舞蹈進(jìn)行補充、啟示。

篇4

（一）有助于提升少兒的身體素質(zhì)

舞蹈作為人類機體動態(tài)造型美的精髓所在，系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，能夠有效推動兒童身體的健康發(fā)育，具體表現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容：一方面是舞蹈與所有體育運動項目的鍛煉效果相同，可以促進(jìn)少兒大肌肉群及骨骼的成長，推動神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的全面運動。因而，如果少兒堅持長期的舞蹈訓(xùn)練，不僅能夠強化體質(zhì)的適應(yīng)性，而且可以提升免疫系統(tǒng)的功能與作用，增強少兒機體抵抗流行病感染的能力。[1]同時，適度的排汗還有助于體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄，從而強化孩子的健康成長系數(shù)。另一方面與其他體育運動項目相比，舞蹈訓(xùn)練更具娛樂性與趣味性，有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅持的訓(xùn)練弊端或不足，能夠切實增強少兒的身體素質(zhì)。

（二）有利于強化少兒的審美能力

少兒舞蹈教育有利于調(diào)動少兒的審美情感，提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術(shù)形式，通常以兒歌伴奏，集創(chuàng)造性、綜合性、純真性、趣味性、知識性等特征于一體，憑借獨特的內(nèi)容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動活潑、形象直觀，容易被少兒接受和理解。通過少兒舞蹈教育，不但可以為少兒提供濃厚的藝術(shù)范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術(shù)魅力，體驗真善美，進(jìn)而增強少兒的審美意識，提升少兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美及感受美的能力。

（三）有益于開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維

少兒時期是創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與思維最為活躍的發(fā)育階段，該時期的兒童對周邊世界具有強烈的探究欲與獵奇心，對所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛玩、愛動、愛模仿、愛跳的心理相符合，學(xué)習(xí)舞蹈能夠豐富少兒的知識量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少兒的模仿能力，逐步深化少兒對外部事物的理解和認(rèn)識。另外，少兒舞蹈動作屬于無聲的肢體語言，雖然兒童無法進(jìn)行直接感知，卻能夠充分發(fā)揮自己的感悟力與想象力，對一系列動作的內(nèi)涵進(jìn)行理解。舞蹈學(xué)習(xí)的過程有助于少兒創(chuàng)造力、聯(lián)想力、感知力的有效發(fā)揮，能夠激發(fā)少兒的創(chuàng)造動力，開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培養(yǎng)少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門艱苦的動作表演藝術(shù)，相關(guān)技巧動作的掌握并非是一蹴而就的，必須經(jīng)過長期的堅持與刻苦練習(xí)，在此過程中有利于培養(yǎng)少兒頑強進(jìn)取、堅持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術(shù)活動，通常以群舞形式進(jìn)行表演練習(xí)，強調(diào)舞蹈動作表演的整齊劃一。舞蹈訓(xùn)練的步調(diào)一致性與統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，需要少兒的反復(fù)訓(xùn)練才能完成，因而在舞蹈訓(xùn)練過程中又能幫助少兒確立團(tuán)隊協(xié)作和集體主義思想意識，強化少兒的人際交往技能。

二、當(dāng)前我國少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育培訓(xùn)機構(gòu)層次良莠不齊

近些年來，伴隨著廣大群眾日益增長的文化需求，少兒舞蹈培訓(xùn)市場呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展形勢，少量的、正規(guī)的少兒舞蹈機構(gòu)已經(jīng)無法滿足少兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求，因而規(guī)模較小的私人舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)迅速占領(lǐng)空缺市場。盡管小規(guī)模的私人舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)價格低廉，在一定程度上適應(yīng)了部分群眾的實際需求，但卻存在一系列問題，加之這些小機構(gòu)一般都未經(jīng)政府相關(guān)部門的批準(zhǔn)與認(rèn)可，因此不可避免地存在諸多安全隱患，特別是教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。尤其是少數(shù)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)根本就不具備必要的辦學(xué)條件，如場地面積達(dá)不到12平米這一最低標(biāo)準(zhǔn)，場地地面的硬度較高等，這些都對少兒的身體發(fā)育有不利影響。另外，還有部分教育機構(gòu)的教學(xué)設(shè)備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠(yuǎn)不如鋼琴伴奏，對培養(yǎng)少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見，教育培訓(xùn)機構(gòu)層次良莠不齊是當(dāng)前我國少兒舞蹈教育存在的主要問題之一。

（二）舞蹈教學(xué)形式不夠豐富多樣

目前我國多數(shù)少兒舞蹈教育依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)形式為主，教學(xué)過程過于單一與機械，缺乏特色性與新穎性，甚至少數(shù)家長將少兒舞蹈教學(xué)片面認(rèn)為就是教師純粹的“教”，少兒只需要進(jìn)行簡單的模仿。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式十分枯燥乏味，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內(nèi)涵，難以體現(xiàn)舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒有結(jié)合少兒的童心、童趣與童真，原本應(yīng)該生動有趣的舞蹈教學(xué)，卻顯得索然無味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評級等當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，為讓少兒取得較好名次，通過級別考試，不斷讓少兒重復(fù)各項基本功，易于讓少兒產(chǎn)生厭煩情緒。因此，促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)的豐富性與多樣性，實現(xiàn)寓教于樂，真正激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的原動力與興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容本土特色不夠鮮明

新時代的世界文化發(fā)展表現(xiàn)出有趣而深刻的現(xiàn)象，尤其隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質(zhì)。同時，在西方發(fā)達(dá)國家“強勢”文化的侵蝕下，包括我國在內(nèi)的諸多發(fā)展中國家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來越多的人們開始意識到，本土文化在繼承與傳播本民族價值觀念、生活方式以及文化傳統(tǒng)等方面的重要意義，故而文化發(fā)展又表現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國文化的重要組成部分，但在實際教育過程中，涉及的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“崇洋媚外”現(xiàn)象，對本土化的舞蹈藝術(shù)與文化融入力度不足，缺乏鮮明的本土化特征，這種現(xiàn)象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來發(fā)展空間。

三、少兒舞蹈教育的發(fā)展對策

（一）融合少兒的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是最好的老師，而且是最強的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。少兒也不例外，只有激發(fā)少兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動性，才能促使少兒對舞蹈學(xué)習(xí)手段和方式進(jìn)行自覺認(rèn)知與探索，提升對舞蹈的理解力與感知力。但在實際教學(xué)過程中，只有緊密結(jié)合少兒的身心發(fā)展特點，堅持因材施教的教學(xué)原則，才能真正激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。這就要求在開展少兒舞蹈教育過程中，要將少兒的個性特征和生理條件作為舞蹈動作選擇的重要依據(jù)，即任何舞蹈動作的編排與練習(xí)都要同少兒的實際接受水平相一致。少兒正處于成長的關(guān)鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但堅固性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學(xué)必須結(jié)合少兒的實際情況，選擇節(jié)奏明快、動作簡單、表現(xiàn)生動的舞蹈動作，以此增強教學(xué)的吸引力與趣味性，推動少兒的舞蹈技能循序漸進(jìn)地發(fā)展。[4]特別是針對部分形體、身高等自然條件并不是很優(yōu)秀的少兒，更要科學(xué)安排舞蹈排練強度、動作難度等，即一方面要實現(xiàn)舞蹈鍛煉的價值發(fā)揮，另一方面則要激發(fā)這些少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。由此可見，要想保護(hù)與提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，必須緊密融合少兒的身心發(fā)展特征，即確保少兒在最為自然的狀態(tài)下，輕松、快樂的練習(xí)舞蹈動作，實現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。

（二）采用多樣化的教學(xué)模式，提升舞蹈教學(xué)的趣味性

少兒的思維發(fā)展規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象，對舞蹈作品或者動作的感受以感性認(rèn)識為主，對主動直觀的動作形象依賴性較強。因而，在少兒舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)靈活采用啟發(fā)式教學(xué)法、形象化教學(xué)法、講故事教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式，重視教學(xué)過程中少兒之間的友好互動、模仿認(rèn)知、童趣展現(xiàn)等，最大程度發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力，彰顯教學(xué)的個性化與娛樂化，提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)少兒身心的自然健康發(fā)展。[5]諸如，以啟發(fā)式教學(xué)法為例，少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時，教師可以扮演魚媽媽的角色，讓少兒充當(dāng)小魚，引導(dǎo)少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓學(xué)生真正理解小魚的呼吸方式。當(dāng)然，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法需要舞蹈教師合理應(yīng)用形象生動的比喻，只有這樣才能更好地讓少兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，幫助少兒更好地投入到教學(xué)氛圍中。再如講故事教學(xué)法，舞蹈教師可以通過栩栩如生的語言以及故事情景的編排等，讓少兒對具體的舞蹈知識進(jìn)行理解與消化，并對有感舞蹈形象及動作進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，激發(fā)少兒的想象力?c求知欲，增強其對舞蹈的感悟能力，享受舞蹈藝術(shù)帶來的身心快樂，切身感受舞蹈的藝術(shù)魅力，有效掌握相應(yīng)的舞蹈知識與技能。所以，只有采用多樣化的少兒舞蹈教學(xué)模式，才能為少兒營造有趣、自由的舞蹈教學(xué)環(huán)境，才能幫助少兒忽略舞蹈訓(xùn)練時的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學(xué)的實效性，才能更具針對性地開展教學(xué)，才能真正促進(jìn)少兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強政府的監(jiān)管力度，確保少兒舞蹈機構(gòu)依法教學(xué)

篇5

一、企業(yè)文化在高職教育教學(xué)中的作用

我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式背景下，工學(xué)結(jié)合校企合作是實現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的必由之路。企業(yè)文化對教學(xué)做一體化教學(xué)模式、高職校園文化、高職學(xué)生教育管理活動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

企業(yè)文化在高職專業(yè)教學(xué)、學(xué)生教育管理中的滲透等方面具有不可或缺的作用。它能夠增強學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間；企業(yè)文化有助于建立新型教學(xué)人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊溝通協(xié)作能力；企業(yè)文化有利于學(xué)生盡早接受企業(yè)文化熏陶，對提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力有很大幫助；有利于教育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)不斷變化的社會需求。

二、企業(yè)文化的概念及內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展問題而形成的被全體組織成員認(rèn)為有效而共享并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。

企業(yè)文化是在企業(yè)這種特定的社會組織范圍內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理實踐活動在企業(yè)全體員工觀念形態(tài)上的反映和體現(xiàn)。學(xué)術(shù)界傾向于把企業(yè)文化的概念界定為企業(yè)信奉并付諸于實踐的價值理念。企業(yè)文化同樣具有鮮明的個性特征，首先企業(yè)文化的個性特征體現(xiàn)為人本性，企業(yè)文化最本質(zhì)的內(nèi)容就是強調(diào)人的理想道德價值。

企業(yè)文化從內(nèi)容角度大致可以分為理念層、制度層、行為層、物質(zhì)層四個層面，企業(yè)文化的各個層面彼此和諧統(tǒng)一、相互滲透。

三、小新星企業(yè)文化特征的調(diào)研及分析

諾亞舟小新星教育集團(tuán)是國際連鎖特許加盟的中國知名幼少兒英語教育品牌機構(gòu)，于2009年正式躋身于美國紐交所上市公司諾亞舟。是中國兒童英語教育知名品牌，也是襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院英語教育專業(yè)校企合作企業(yè)方。多年的校企合作，極大地促進(jìn)了英語教育專業(yè)的發(fā)展。

諾亞舟小新星教育集團(tuán)經(jīng)過近三十年的發(fā)展和積淀，形成了具有自身特色的企業(yè)文化，具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）小新星企業(yè)物質(zhì)文化特征

小新星各加盟學(xué)校在校舍、教室的布置和裝點上有統(tǒng)一的風(fēng)格與格調(diào)。集團(tuán)對全國小新星學(xué)校的名稱、校部裝修、教材使用、教學(xué)方法、統(tǒng)一活動、宣傳用語、標(biāo)徽使用和規(guī)章制度等提出了相應(yīng)的規(guī)范要求。集團(tuán)適時組織全國兒童英語的各種競賽，如朗誦競賽、表演賽、知識競賽等，有效推動了小新星的教學(xué)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到了進(jìn)一步提高。

集團(tuán)為擴大小新星的影響和社會知名度，提高小新星品牌的社會效應(yīng)，進(jìn)行了一系列品牌宣傳推廣活動。從中央電視臺到省市電視臺；在《中國到其它國家報》和省市有影響的媒體上，經(jīng)常做一些宣傳，或者活動，或者廣告，也為社會做了一些公益性的贊助活動。

（二）小新星企業(yè)行為文化

在企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中，行為文化處于幔層（第二層），是員工在生產(chǎn)經(jīng)營、學(xué)習(xí)娛樂中產(chǎn)生的活動文化，是企業(yè)經(jīng)營風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)表現(xiàn)，也是企業(yè)精神、企業(yè)價值觀的折射。

通過校企合作的不斷深入及專業(yè)調(diào)研，我們更加深入地了解到小新星對英語教育專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，用小新星總部培訓(xùn)師的話：小新星需要的是最適合的人而不一定是最優(yōu)秀的人。知識、能力和素質(zhì)的排序應(yīng)該是素質(zhì)―能力―知識。小新星對教師的要求十分全面：一個準(zhǔn)小新星人應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)和教學(xué)實踐素質(zhì)。簡要概括為五心即“愛心、細(xì)心、耐心、事業(yè)心、責(zé)任心”，四能四會即“能說會道、能寫會畫、能演會唱、能談會跳”。

通過對往屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋印證了“小新星”企業(yè)行為文化，畢業(yè)生在經(jīng)歷就業(yè)后的最大感悟有三點：

1.對少兒教師的個人人文素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。如好的性格、吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊合作、溝通技巧，等等。

2.在職場上，必須具備核心競爭力，即過硬的專業(yè)功底。

3.在校學(xué)習(xí)期間，一定要多參加各種活動提高綜合素質(zhì)，積累經(jīng)驗。

（三）小新星企業(yè)制度文化

企業(yè)制度文化主要包括領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機構(gòu)和管理制度三個方面。小新星是民營企業(yè)，其領(lǐng)導(dǎo)體制由于上市引入現(xiàn)代制度，不是本文探討的范疇。集團(tuán)注重企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)，建立和完善各項規(guī)章制度，形成了配套的制度和措施。小新星采取加盟的方式，由長沙總部負(fù)責(zé)產(chǎn)品研發(fā)、師資培訓(xùn)等核心活動，加盟學(xué)校負(fù)責(zé)開拓市場，同時注重員工的切身利益與長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）小新星企業(yè)精神文化

它體現(xiàn)了集中體現(xiàn)了小新星的核心價值觀，主要由三部分構(gòu)成。

第一部分：小新星的愿景：讓每個孩子輕松獲得與世界溝通的能力。

第二部分：小新星企業(yè)家的人格魅力，小新星是一家民營企業(yè)，杜天明董事長有著高尚的人格魅力，并對少兒英語專業(yè)培訓(xùn)有著教育家的執(zhí)著與專注，正是這種人格魅力、這種執(zhí)著與專注推動小新星英語教育培訓(xùn)教育產(chǎn)品從“紐思達(dá)”系列到“領(lǐng)跑”系列再到高端產(chǎn)品DHR，使小新星歷經(jīng)二十年風(fēng)雨成為中國少兒英語知名品牌。

第三部分：通過系列的制度建設(shè)使企業(yè)家對英語專業(yè)培訓(xùn)的執(zhí)著與專注轉(zhuǎn)化為小新星做專業(yè)少兒英語培訓(xùn)的心無旁騖，因為專業(yè)、專注所以優(yōu)秀。

篇6

最近幾個月，2010年在紐交所上市，曾被認(rèn)為將超越新東方的安博教育，上演了沸沸揚揚的“私有化”劇情。因為三位董事辭職，以及負(fù)責(zé)獨立審計工作的普華永道的撒手，這場“私有化”的過程嚴(yán)重受挫。到3月底，安博教育的股價已經(jīng)從上市時的10美元，跌破1美元關(guān)口，面臨被強制退市的危險。

而兩年之前，安博教育還是資本與市場的寵兒。安博上市時融資1.07億美元，僅次于新東方上市時的融資額。從2008年到2010年，安博耗資超過14億人民幣，在全國范圍內(nèi)收購了近30家在其所屬細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)前三甲的公司。

創(chuàng)始人黃勁在美國獲得博士學(xué)位后在硅谷創(chuàng)辦了安博教育。2000年，她回國發(fā)展，一開始就很獨到地選擇了發(fā)展前景廣闊的軟件培訓(xùn)行業(yè)，開始打造她的教育王國。2004年，使用安博教育軟件的學(xué)生大約只有400人次，而到2009年，安博線下和線上的學(xué)員數(shù)量已經(jīng)突破100萬人次。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，安博已經(jīng)是國內(nèi)最大的升學(xué)教育服務(wù)機構(gòu)，涵蓋中小學(xué)學(xué)歷教育、課外輔導(dǎo)與高考復(fù)讀、國際教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)等，在中考和高考等升學(xué)領(lǐng)域占有第一的位置?；A(chǔ)教育的地域性較強，黃勁沒有選擇從零做起，而是尋找各地排在前3名的教育品牌全資收購，比如北京益智、天津華英、西安龍門等都在當(dāng)?shù)赜兄己玫目诒?。這種收購是雙刃劍，安博的收購，主要集中于中小學(xué)課外輔導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)三塊業(yè)務(wù)，使這三塊業(yè)務(wù)能夠構(gòu)成一條完整的產(chǎn)品線；但另一方面，因為安博的產(chǎn)業(yè)鏈最長、旗下子品牌最多、并購最頻繁，這種“多品牌運作的平臺公司”很難協(xié)調(diào)運作。

雖然，安博教育集團(tuán)可以將其核心理念概括成一句話“Better School，Better Job”。但黃勁要解決的對內(nèi)整合和對外推廣的任務(wù)，執(zhí)行起來并不容易。安博還曾與東方衛(wèi)視、楊瀾的陽光傳媒攜手，推出過一檔職場選秀節(jié)目——“職場新女性挑戰(zhàn)活動”；2010年，安博教育甚至進(jìn)入高校，建立了高校實訓(xùn)基地。

但隨著并購過來的子公司高管、團(tuán)隊的離職，使得安博教育頹勢明顯，能干的創(chuàng)始人黃勁最終也無法把控局面，并引起投資機構(gòu)的不滿。投資機構(gòu)試圖讓黃勁出局而未果，但安博的股價開始大跌，尤其是在其未能按時提交年報后，投資者的信心開始像潰堤一樣無可挽回。

真實的創(chuàng)業(yè)故事不會像電影一樣那么勵志，人們只看到了成功的結(jié)果，而沒看到過程的艱辛；人們只看到了某個階段的成績，而沒想到一兩年后公司就可能面臨生死抉擇。電影《中國合伙人》雖然是參照了新東方的創(chuàng)業(yè)故事，但公司發(fā)展到一定規(guī)模，尤其是公眾參股之后，很多事情已經(jīng)不是創(chuàng)始人所能掌控的了。新東方創(chuàng)始人俞敏洪就多次說過，他有些后悔讓新東方上市，因為這時資本的影響力就很強了，整個機構(gòu)像是航空母艦，要調(diào)轉(zhuǎn)方向可不容易，作為創(chuàng)始人也會身不由己。

2

中國的教育培訓(xùn)機構(gòu)，不單要快速擴張，搶占市場先機；要打通線上、線下，使之成為生態(tài)鏈；要取得資本市場的信任，獲得足夠多的投資；更要面臨一些根本性的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑，首先指向的是整個行業(yè)。

與英語學(xué)習(xí)潮相伴生的是對全民學(xué)英語的質(zhì)疑，多年前，這種質(zhì)疑就存在過。2013年的兩會，全國政協(xié)委員張樹華的提案又引起熱議，“學(xué)英語使中國教育質(zhì)量遭毀滅性打擊！學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，漢語也遭遇前所未有的危機！”他的控訴代表了不少人的心聲。

多年來持續(xù)的英語熱，造就了新東方這樣的全球最大的教育集團(tuán)，但其結(jié)果是，“英語熱”耗費了大量的教育資源。幼兒園時期就開設(shè)外語必修課，是違背孩子的天性和接受能力的。而從中學(xué)開始，英語始終是語文、數(shù)學(xué)之外的三門主課之一，并逐漸具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。最后的結(jié)果是，中國的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況愈下。也有很多人認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要改變英語的考試模式，要真正重視聽說會話能力，從而徹底告別“啞巴英語”。這種爭議，雖然并沒對英語培訓(xùn)產(chǎn)生實質(zhì)性影響，但也算是對英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不利的輿論因素。

然而，中國的實際環(huán)境要遠(yuǎn)遠(yuǎn)復(fù)雜得多。這不單是要不要全民學(xué)英語，或者是否告別“啞巴英語”的問題。通常來說，人們會認(rèn)為，中國學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測試上的能力強于外國學(xué)生。但實際上，從大環(huán)境來看，中國在人文學(xué)科中對意識形態(tài)的強調(diào)是最大的軟肋。如果不對現(xiàn)行的教育體制來一次大規(guī)模的革新，中國不可能攀登到全球價值鏈的頂尖位置。從小環(huán)境來看，公立學(xué)校與私立學(xué)校又有很大的差別。在教育理念上來看，與公立學(xué)校相比，私立學(xué)校要好得多。中國學(xué)校擅長知識教學(xué)，對于求學(xué)早期階段開設(shè)的一些學(xué)科來說，教學(xué)以知識為基礎(chǔ)是很重要的。然而，當(dāng)涉及到“如何學(xué)”而不僅僅是“學(xué)什么”的時候，大多數(shù)私立學(xué)校的優(yōu)勢就凸顯出來了，私立學(xué)校往往都在推行素質(zhì)教育，而前者則相形見絀。此外，私立學(xué)校強調(diào)協(xié)調(diào)合作，而協(xié)調(diào)合作的能力在職場工作中至關(guān)重要。在實際的環(huán)境中，私立學(xué)校數(shù)量少之又少，對教育環(huán)境的影響有限。在高考制度已經(jīng)造成殘酷競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們要不斷參加考試，接受依據(jù)有限幾個科目的成績而制訂的排名。這導(dǎo)致人們醉心于“自我提升”，不信任精神和群體信仰的價值。這種擔(dān)憂不是多余的，很多有素質(zhì)教育理念的父母，開始為孩子選擇應(yīng)試教育之外的學(xué)習(xí)機會。尤其是當(dāng)這些人還手握投資資金的時候，他們的影響會得到放大。

而素質(zhì)教育，不只是學(xué)學(xué)小提琴，學(xué)個畫畫那么簡單，這需要從教育理念，從思維邏輯上來解決。新東方創(chuàng)始人之一王強曾經(jīng)總結(jié)中國教育最需要的三個H理論，即“Healthy，Happy，Helpful”。傳統(tǒng)的中國教育不怎么鼓勵Healthy。中國大多家長一直存在嚴(yán)重誤區(qū)，認(rèn)為孩子的成長意味著考多少滿分，考上北大、哈佛這樣的好學(xué)校。成長，首先是身體的健康，其次是心理的健康。健康再往上就是Happy，是快樂。當(dāng)一個孩子真正Happy的時候，就會對學(xué)習(xí)對事物更有興趣，這能觸發(fā)孩子身上更深層的東西，那就是創(chuàng)造力。只有創(chuàng)造力，才能完成為自己、為社會創(chuàng)造的責(zé)任，也才能擁有非凡的與眾不同的人生。Being helpful，更多是指對其他人的幫助，尤其是對陌生人的幫助。對熟人的幫助，也就是傳統(tǒng)社會所謂的“人情”，其實只能算交換。很多西方國家的朋友經(jīng)常談及他們最近對其他人的幫助，并以此為成就并感到幸福。徐小平創(chuàng)辦的真格基金投資過聶衛(wèi)平圍棋教室，在這個學(xué)校里有一個“小柱子成長訓(xùn)練營”，讓已經(jīng)學(xué)習(xí)過一段時間的孩子們?nèi)サ湍挲g段的年級做義工，幫助學(xué)弟學(xué)妹學(xué)習(xí)和成長，這也是真正的成長。

已經(jīng)有越來越多的家長開始意識到他們從小受到的教育過于功利，存在巨大的問題，而正確的教育產(chǎn)品又沒有人來提供。當(dāng)然，從另一個角度來說，這正是未來教育的希望，以及致力從事素質(zhì)教育的創(chuàng)業(yè)者們的歷史性機遇。在美國，已經(jīng)有越來越多的在線教育公司發(fā)展得如火如荼，他們通過視頻和高效的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)變得更加普及和高效，并不斷獲得巨額的VC融資。而國內(nèi)的投資者，也在尋找類似的公司進(jìn)行投資。

彩翼兒童美術(shù)館的創(chuàng)始人謝震宇告訴《商界時尚》，他的美術(shù)學(xué)校獲得的投資，就是投資人帶子女來這兒學(xué)畫畫后，發(fā)現(xiàn)這正是他們想找的美術(shù)教育機構(gòu)，因此才決定投資的。多年的投資經(jīng)驗，使他們相信，中國已經(jīng)具備了重視素質(zhì)教育的時機：城市里的年輕家長往往只有一個孩子，他們有意識也有能力將孩子送到真正重視素質(zhì)教育的機構(gòu)。所以，2009年，真格基金的徐小平注資彩翼兒童美術(shù)館；2010年，北極光創(chuàng)投的楊瑞榮帶3歲的女兒去體驗了彩翼兒童美術(shù)館之后，也決定進(jìn)行投資。

為少兒按月提供家庭教育產(chǎn)品的拉比盒子，也在創(chuàng)辦初期就得到了天使投資人的投資要求。拉比盒子的創(chuàng)始人兼CEO王雯吉在接受記者采訪時曾說，天使投資人邵亦波一開始就想要投資他們，但被做事穩(wěn)重并不急缺資金的王雯吉婉謝了。創(chuàng)辦一年來，拉比盒子已經(jīng)取得了幾千位固定訂戶數(shù)，年營業(yè)額近千萬。最讓他全身心投入工作的是，他看到自己生產(chǎn)制作的環(huán)保教育產(chǎn)品不單出口歐美，而且被越來越多的國內(nèi)年輕父母肯定，受到孩子們的喜愛。在他看來，素質(zhì)教育不只是口頭上說說的事情，關(guān)鍵是要落實到生活細(xì)節(jié)中。

3

除了素質(zhì)教育獲得了投資人的追捧和父母的肯定外，在線教育的崛起也是很引人注目的事情。

篇7

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，青少年宮以貼近和服務(wù)廣大青少年為宗旨，以加強青少年思想道德教育為核心，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，整合資源，優(yōu)化管理，強化措施，狠抓落實，各項工作都取得了顯著成績，為青少年校外教育事業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，成了校外教育的主陣地。

1開展適合青少年兒童的校外教育培訓(xùn)

1.1積極開展適合青少年兒童特點的校外培訓(xùn)活動

青少年宮針對社會需求開展形式多樣、青少年兒童喜聞樂見的培訓(xùn)活動，先后開設(shè)民族民間舞、拉丁舞、街舞、肚皮舞、藝術(shù)體操、形體訓(xùn)練、聲樂、視唱練耳、鋼琴、薩克斯、二胡、長笛、小提琴、吉他、古箏、葫蘆絲、國畫、水彩畫、水分畫、簡筆畫、毛筆書法、硬筆書法、新概念英語、劍橋英語、奧數(shù)、跆拳道、武術(shù)、電子計算機等專業(yè)科目。只要青少年兒童需求，我們就想方設(shè)法開設(shè)，更好地補充了學(xué)校教育沒有涉足或涉足不深的科目。

1.2根據(jù)社會需求實時調(diào)整

青少年兒童每個時期的需求不同，社會的要求也不同。20世紀(jì)90年代，社會比較認(rèn)可民族民間舞、聲樂、美術(shù)、電子琴等科目。90年代末期對作文、奧數(shù)、英語等科目需求較大。進(jìn)入2000年又對體育舞蹈、街舞、簡筆畫等需求增長較快。我們適時調(diào)整科目設(shè)置，緊跟時代步伐，服務(wù)青少年兒童。

1.3采用靈活多樣的方式開展培訓(xùn)活動

我們向社會招聘教師，開辦有自身特色的培訓(xùn)項目。同社會上有一定培訓(xùn)能力的教師合作開辦項目。尋找品牌知名度高的培訓(xùn)機構(gòu)合作開辦項目。對自身的教師也采取多種分配方式，調(diào)動教師開發(fā)特色科目的積極性。只要有利于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，有利于提高教師積極性的方式方法我們都積極嘗試。為解決教室空置和更好的為青年服務(wù)，我們還在空余時間開設(shè)分時段的青年拉丁舞訓(xùn)練，較好地把現(xiàn)有的資源利用好，服務(wù)廣大青少年兒童。

1.4普及和提高相結(jié)合，辦好長效服務(wù)

我們根據(jù)學(xué)員的水平和學(xué)員的需求，將學(xué)制分成長期班和階段班，成立宜昌市青少年宮鴿子花少兒藝術(shù)團(tuán)。對有需求的學(xué)員開設(shè)初級班、中級班、高級班，把藝術(shù)素質(zhì)較高的學(xué)員招收到藝術(shù)團(tuán)。鴿子花少兒藝術(shù)團(tuán)已成立15年，每年定期組織專場晚會，組織對外交流，已成為我市少兒藝術(shù)交流的一張名片。

2開展青少年兒童喜聞樂見的校外活動

我們在教學(xué)上采取有別于學(xué)校的教學(xué)方法，經(jīng)常組織學(xué)員參加各級各類的比賽和演出。美術(shù)類學(xué)期結(jié)束或適時組織戶外寫生活動。舞蹈聲樂類學(xué)員組織宮內(nèi)匯報課、公開課、參加各種演出，文化類學(xué)員組織節(jié)日匯報。通過各種比賽和活動，調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，得到了家長的好評，提高了他們的綜合能力。特別是以鴿子花少兒藝術(shù)團(tuán)為主體的專場晚會已舉辦十余場，成為我市生命力最旺盛、活動最活躍的少兒藝術(shù)團(tuán)體。參加與泰國青少年的文化交流，參加國家、省、市大型比賽并獲得好成績，為我市青少年兒童提高藝術(shù)水準(zhǔn)、培養(yǎng)藝術(shù)人才、活躍表演舞臺、促進(jìn)對外交流做出了積極貢獻(xiàn)。

3提供面向青少年兒童的社會服務(wù)

我們根據(jù)青少年兒童的需求開展對青少年兒童的服務(wù)。依托青少年宮服務(wù)平臺，開展青少年兒童的心理咨詢，開辟場地對青少年兒童進(jìn)行心理矯正、心理疏導(dǎo)，為青少年兒童成長服務(wù)；開展青少年兒童法律普及和法律咨詢，使青少年兒童成為知法守法的好少年；開展升學(xué)信息咨詢，提供相關(guān)學(xué)校信息，為青少年兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識服務(wù)。成立青少年兒童興趣小組，為青少年兒童興趣交流提供平臺，定期組織相關(guān)活動，培養(yǎng)青少年兒童動手動腦能力。組織各種青少年兒童比賽，為青少年兒童展示自己的才華提供平臺。

4向各藝術(shù)院校和藝術(shù)團(tuán)體推薦和輸送藝術(shù)人才

青少年宮成立十余年來，累計為社會培養(yǎng)了近十萬青少年兒童，使他們成為自己身邊的明星和活動的積極組織者和參與者。中小W學(xué)員在學(xué)校都成為藝術(shù)骨干，成為省市活動的主力軍。累計向藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體推薦和培養(yǎng)百余名優(yōu)秀學(xué)員。向中國傳媒大學(xué)、武漢音樂學(xué)院丶湖北省藝術(shù)學(xué)校等輸送人才。有些已學(xué)有所成，進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體；有些到國外繼續(xù)深造；有些成為各大專院校的學(xué)生會負(fù)責(zé)人或藝術(shù)骨干。

總之，青少年兒童素質(zhì)教育大有可為，我們肩負(fù)的使命任重道遠(yuǎn)。我們將全面為青少年兒童素質(zhì)提高和道德水準(zhǔn)提升而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

篇8

視頻共享 隨需而學(xué)

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[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0051-02

2015年《政府工作報告》指出：我們要把握好總體要求，著眼于保持中高速增長和邁向中高端水平“雙目標(biāo)”，堅持穩(wěn)政策穩(wěn)預(yù)期和促改革調(diào)結(jié)構(gòu)“雙結(jié)合”，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被稱為中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的“新引擎”，要實現(xiàn)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，實現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)、全面創(chuàng)新，必須培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

近年來，社區(qū)與高校的聯(lián)系變得越來越密切，社區(qū)教育的擴散效應(yīng)己輻射到高校。在這種背景下，研究社區(qū)教育與高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的新模式顯得尤為迫切和重要。這既能提升社區(qū)教育的服務(wù)質(zhì)量，又能促進(jìn)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，實現(xiàn)社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與高校培養(yǎng)質(zhì)量的雙贏。

一、社區(qū)教育促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

（一）社區(qū)教育

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程已取得明顯成效，社區(qū)教育正在不斷發(fā)展并逐步走向成熟。最近，國家出臺了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的眾多扶持政策。社區(qū)教育應(yīng)利用本社區(qū)的優(yōu)勢資源，如培訓(xùn)機構(gòu)、事業(yè)單位、政府部門等，面向全體社區(qū)成員，按照市場需求和個人意愿，開展文化休閑培訓(xùn)活動，開展職業(yè)操作技能培訓(xùn)，使社區(qū)成員能更好地應(yīng)對知識社會和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

（二）社區(qū)教育現(xiàn)狀

南寧市社區(qū)教育為滿足社區(qū)居民生活和學(xué)習(xí)需求，整合學(xué)校及社會優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)資源共享，信息互通。在2015年前三季度，南寧市社區(qū)教育學(xué)院在充分開辦各類文化素質(zhì)和技能培訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，結(jié)合項目教學(xué)組織的規(guī)范程度、培訓(xùn)的效果、學(xué)員的滿意度，培育了瑜伽、安全防治和咖啡調(diào)酒等社區(qū)教育精品項目，精心籌備和開展了30多個主題培訓(xùn)項目，舉辦各類培訓(xùn)180多期，累計培訓(xùn)5000多人次。整個南寧市審批培訓(xùn)項目567項，開課2048期，培訓(xùn)人數(shù)約為65449人，取得了良好的社會效益。

（三）社區(qū)教育存在的問題

社區(qū)教育在素質(zhì)教育上成績顯著，而在技能培養(yǎng)、促進(jìn)社區(qū)居民創(chuàng)業(yè)等方面較為欠缺，特別是在高校開展社區(qū)教育培訓(xùn)模式上創(chuàng)新不足。如缺少與實用技能培訓(xùn)相結(jié)合，沒有將創(chuàng)業(yè)知識嵌入專業(yè)課程中，缺乏與自考本科學(xué)歷培養(yǎng)銜接等機制。在開設(shè)內(nèi)容上，存在開展項目多而雜、精專項目少、創(chuàng)新乏力等問題。如南寧市社區(qū)教育學(xué)院2015年社區(qū)教育培訓(xùn)項目主要是針對青少年及中老年人，包括少兒書法、少兒英語、少兒繪畫等校園常規(guī)學(xué)習(xí)項目和中老年保健、慢性病防治等。而對于高校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)急需的電工培訓(xùn)、文印、圖文制作、廣告設(shè)計、建筑安全員、施工員等實用技能培訓(xùn)以及職業(yè)化塑造、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等均沒有涉及。這對于高校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展來說沒能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

二、高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

為做好社區(qū)教育促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索，課題組開展了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查。共發(fā)放《大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》208份，回收有效問卷208份，回收率100%。

（一）學(xué)生對提高個人綜合能力的培訓(xùn)需求很大

調(diào)查顯示，在大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)急需提高的素質(zhì)方面，專業(yè)知識技能只占21%，而迫切需要提高的是解決問題等綜合能力，這占79%。（見表一）

（二）學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策知識的了解相對匱乏

數(shù)據(jù)顯示，85%的學(xué)生并不了解自治區(qū)、南寧市政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的相關(guān)扶持優(yōu)惠政策，對于創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)支持方面的了解更少。（見表二）

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿相當(dāng)強烈

調(diào)查顯示，有91%的學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè)，他們表示，有機會將嘗試自主創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)業(yè)想法和意愿。（見表三）

三、社區(qū)教育促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議

高校畢業(yè)生供求市場已發(fā)生變化，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平提出了更高的要求，畢業(yè)生培訓(xùn)結(jié)構(gòu)、就業(yè)觀念與市場需求差距進(jìn)一步拉大。政府出臺了《開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)活動實施方案》，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，完善創(chuàng)業(yè)資金支持體系，將更多的實惠帶給有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)?；谑袌鲂枨笳{(diào)查，對社區(qū)教育在高校的開展，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，本人建議在精準(zhǔn)定位、整合資源和協(xié)同合作方面進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）精準(zhǔn)定位――契合學(xué)生培訓(xùn)需求

對于高校學(xué)生來說，非畢業(yè)生與畢業(yè)生對知識、技能的需求有所不同。非畢業(yè)班學(xué)生以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)他們考慮較少。而畢業(yè)班學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基本結(jié)束，此時他們以考取職業(yè)技能證書為重，兼顧考慮就業(yè)問題。因此，應(yīng)以非畢業(yè)班及畢業(yè)班為不同對象，分層次、有針對性地開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)。

1.對非畢業(yè)班學(xué)生開展成人學(xué)歷教育、現(xiàn)代職業(yè)禮儀教育等培訓(xùn)

社區(qū)教育可引入成人本科函授課程，在非畢業(yè)班學(xué)生中開展“專升本”學(xué)歷教育，利用學(xué)?，F(xiàn)有師資、教學(xué)場地等有利條件開展教育，使學(xué)生在完成專科學(xué)習(xí)的過程中同時完成本科課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時能同時獲得本、?？茖W(xué)歷，提高學(xué)生學(xué)歷層次和能力水平。

現(xiàn)代職業(yè)禮儀本身是一種特殊的語言。讓大學(xué)生進(jìn)修和掌握社交禮儀的基本知識和規(guī)范，能讓學(xué)生憑借它去順利地開啟各類交際活動的大門，建立和諧融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生的社會化，提高大學(xué)生的社會心理承受力。

2.對畢業(yè)班開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

在畢業(yè)生中開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)培訓(xùn)，如開展勞動和社會保障部推進(jìn)的《創(chuàng)辦和提升你的企業(yè)》創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念的同時，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。對有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生，按照市場需求和個人意愿，精準(zhǔn)實施職業(yè)培訓(xùn)和幫扶就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（二）整合資源――定制專業(yè)特色課程

社區(qū)學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，充分利用本身社會的資源，整合政府公務(wù)員、行業(yè)精英、業(yè)界能工巧匠及院校教學(xué)名師，對不同專業(yè)、有不同需求的學(xué)生合理開設(shè)培訓(xùn)課程。在生產(chǎn)技能、健康保健、教育教學(xué)、休閑娛樂四大類，包括家政服務(wù)、法律知識、 養(yǎng)生保健、禮儀道德、 運動健身、 書畫、 聲樂舞蹈等多種具體的教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的急需技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）協(xié)同發(fā)力―― 完善職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，確保社區(qū)與高校合作的穩(wěn)定性

社區(qū)與高校由不同的行政部門管理，各自相對封閉獨立，雙方協(xié)調(diào)存在一定的難度。要促進(jìn)社區(qū)與高校教育的合作，就要突破現(xiàn)有的制度格局， 建立社區(qū)與高校的合作關(guān)系。在打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的時代背景下，應(yīng)創(chuàng)建新的協(xié)調(diào)管理機制，促進(jìn)社區(qū)與高校的合作，并保持其合作的穩(wěn)定性。

四、結(jié)束語

通過對我市社區(qū)教育學(xué)院在高校學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，探索構(gòu)建社區(qū)教育在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的進(jìn)一步健全，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的進(jìn)一步激發(fā)，是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。這對于學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社區(qū)人員的再就業(yè)，推動中國經(jīng)濟發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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一、我市兒童少年校外活動場所的概況

近年來，我市各級政府及有關(guān)部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動陣地。主要有：

××市圖書館。2002年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現(xiàn)代化圖書館，設(shè)計藏書容量80萬冊，閱覽座席800個。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學(xué)生都辦了借書證，前去閱覽，同時也開展少兒藝術(shù)培訓(xùn)。各中小學(xué)圖書室、閱覽室均可向?qū)W生開放，程度有所不同，教育局要求各小學(xué)圖書室、閱覽室向?qū)W生免費開放，各學(xué)校均有落實。這些都是兒童少年校外活動的有利補充。

××市青少年文化活動中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場?，F(xiàn)有專兼職教師60多名，其中5名高級職稱，11名中級職稱。開設(shè)美術(shù)、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術(shù)、文學(xué)讀寫、英語等專業(yè)，不定期地組織開展各類藝術(shù)比賽、知識競賽、專業(yè)展覽。

虞山少年宮，現(xiàn)有建筑面積1800m2，開設(shè)科技、文藝、體育、學(xué)科四大類20多個培訓(xùn)項目，年平均培訓(xùn)少兒10000多人次，現(xiàn)有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動場。為了讓××市兒童少年有更多更好的校外活動場所，建筑面積20000m2，投入6000萬左右的××市青少年宮已列入市規(guī)劃。

另外，電影院、公園也是青少年校外活動的主要場所。××市有京門影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態(tài)觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統(tǒng)教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館、古琴館、評彈館和龐薰?美術(shù)館等，兒童少年在學(xué)校組織下或利用假日常去活動。

除政府財政支持的這些兒童少年活動場所外，還有虞山業(yè)余藝術(shù)學(xué)校、小青松培訓(xùn)中心、塔前業(yè)余育人學(xué)校、圖書館教育培訓(xùn)中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學(xué)?！痢裂诺淠确中?、東方音樂培訓(xùn)中心、小哈波外語培訓(xùn)學(xué)校等10多處社會力量興辦和個人主辦的培訓(xùn)學(xué)校，都是兒童少年校外活動的有力補充。

除上述列舉這些培養(yǎng)兒童少年素質(zhì)全面發(fā)展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個、德育教育基地30個、法制教育基地25個、健康教育基地1個、科普教育基地13個、交通消防安全教育基地4個、勞動社會實踐基地46個、社區(qū)健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經(jīng)?；顒拥牡胤?。

二、兒童少年校外活動場所建設(shè)和管理中存在的問題

雖然××市兒童少年校外活動場所為數(shù)不少，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，但與先進(jìn)地區(qū)兒童少年校外活動場所建設(shè)相比，還存在差距，與我市經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展相比，還存在許多不相適應(yīng)的地方。主要表現(xiàn)在：

1、場所數(shù)量、規(guī)模不足，在布局和結(jié)構(gòu)上不平衡?！痢潦袃和倌晷Ｍ饣顒訄鏊囊?guī)模還不能滿足全市18萬兒童少年的活動需要。有些場所沒有充分發(fā)揮出教育功能，如一些學(xué)校的閱覽室、電腦室、運動室等。市級兒童少年活動場所建成率太低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道尤其是社區(qū)的兒童少年活動場所較少。無法形成市、鎮(zhèn)、社區(qū)三級兒童少年活動陣地網(wǎng)絡(luò)。家長普遍反映，孩子活動的地方太少。

2、經(jīng)費和投入不足，活動場所功能和設(shè)施不完備。從目前我市現(xiàn)有各類教育基地和文化活動場所來看，屬市直接投入建設(shè)和管理的比例不高，除圖書館等大的活動場所外，大部分場所和設(shè)施都是單位自建，并以資源共享的形式向社會開放，尤其是社區(qū)內(nèi)的活動場所投入太少。現(xiàn)有活動場所的設(shè)施添置、損壞維修、場地拓展因投入有限無法及時維護(hù)和更新，一些兒童少年活動場所的資金只能應(yīng)付日常開支，難以對現(xiàn)有的設(shè)施和功能進(jìn)行更新?lián)Q代，更談不上有較大的發(fā)展。

3、校外活動項目不全面。兒童少年校外活動應(yīng)該包括科技、藝術(shù)、體育以及思想品德、勞動技能、社會交往等方面內(nèi)容。由于我市兒童少年活動陣地自身條件限制和指導(dǎo)思想的原因，所以活動場所的活動項目一般主要集中在藝術(shù)類的教育和培訓(xùn)。而科技類、體育類、技能類、思想品德類(心理類)和社會類等的活動項目比較少，不能適應(yīng)兒童少年素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求。

4、校外活動場所管理體制不規(guī)范。因為多方面的原因，各種專門的兒童少年活動場所，諸如青少年文化活動中心、婦女兒童活動中心等沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有功能。一些屬于公共設(shè)施的圖書館、體育館等，也沒有真正為兒童少年提供更多的方便，免費的活動場所屈指可數(shù)。而且這些場所又分屬于不同的職能部門管理，很難統(tǒng)一協(xié)調(diào)，造成了教育資源的浪費。另外，在對兒童少年文化娛樂場所的管理上，往往形成職能管理和治安管理的脫節(jié)，造成管理和處罰上的漏洞。

三、關(guān)于加強兒童少年校外活動場所建設(shè)和管理工作的對策建議

一是加強領(lǐng)導(dǎo)，加大對兒童少年校外活動場所的建設(shè)力度。搞好兒童少年學(xué)生校外活動場所建設(shè)和管理是各級政府義不容辭的責(zé)任。要積極爭取將兒童少年校外活動場所建設(shè)納入規(guī)劃。兒童少年教育工作職能部門要統(tǒng)一思想，集中精力，爭取各級黨委、人大、政府、政協(xié)的關(guān)心與支持，盡早規(guī)劃，盡快實施，力爭三至五年內(nèi)建成一批市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年校外活動場所。結(jié)合城市住宅建設(shè)以及小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，在社區(qū)內(nèi)大力開辟兒童少年活動場所，建立社區(qū)兒童少年服務(wù)中心。特別是中心集鎮(zhèn)一定要建有一處以上兒童少年活動場館。逐步形成以市青少年宮為主陣地，以各級愛國主義教育基地、兒童少年實踐基地和社區(qū)、鎮(zhèn)村活動場所為延伸的功能齊全，布局合理，設(shè)施完善的市、鎮(zhèn)、村（社區(qū)）兒童少年活動網(wǎng)絡(luò)。原創(chuàng)：要積極爭取各級政府對兒童少年活動陣地建設(shè)的投入。由于兒童少年活動陣地建設(shè)所需資金較大，僅靠社會捐款和部門籌集建設(shè)是十分困難的，必須依靠政府政策扶持和資金投入，希望各級政府廣開渠道，籌集資金。比如可以增加彩票發(fā)行額度，發(fā)行教育彩票，吸納籌集資金，專款專用于兒童少年校外活動場所建設(shè)。要積極采取多種方式，因地制宜地加快各級兒童少年活動陣地建設(shè)。從××實際情況出發(fā)，我們認(rèn)為可以采取財政投入新建擴建、改建和利用現(xiàn)有房屋設(shè)施三種方式建設(shè)市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年活動陣地。在此基礎(chǔ)上，積極發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦和民辦相結(jié)合的兒童校外活動場所。同時，對企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個人等給予兒童少年活動場所（包括新建）的捐贈，在繳納企業(yè)所得稅時予以優(yōu)惠，捐獻(xiàn)部分準(zhǔn)許全額扣除。

二是嚴(yán)格管理，保證現(xiàn)有活動場所的充分利用。政府投資的文化體育場所必須堅持公益性原則，低費甚至免費向兒童少年學(xué)生開放，切不可挪作他用，或?qū)ν獬鲎?。中小學(xué)校要全天對本校學(xué)生開放圖書館、語音室、實驗室、電腦室等活動場所和設(shè)施，圖書館、體育館要充分發(fā)揮職能作用。要注意把握好關(guān)系，做好三個結(jié)合：一是校內(nèi)外結(jié)合，就是把校內(nèi)的現(xiàn)有設(shè)施建設(shè)和校外活動場所的建設(shè)相結(jié)合。校外教育不一定場所都在校外，可以因地制宜，校內(nèi)外結(jié)合；二是新建和現(xiàn)有設(shè)施的完善相結(jié)合；三是建設(shè)、維修相結(jié)合。要調(diào)動多方面的積極性。政府所撥付的專項資金使用應(yīng)通過聯(lián)席會議進(jìn)行討論，要規(guī)劃好、統(tǒng)籌好、使用好。